Čo sa koná v škole o literatúre. Čo si prečítali sovietski školáci

Čo sa koná v škole o literatúre. Čo si prečítali sovietski školáci
Čo sa koná v škole o literatúre. Čo si prečítali sovietski školáci
31.03.2019

Rozprávky (Bitka na kalinovskom moste, Biela kačka, Kaša zo sekery, Mačka a líška).
„Ľudová múdrosť“ (Bájky, Hádanky, Príslovia a porekadlá).
Ľudových bábkové divadlo(Petržlen Uksukov).
Mýty a legendy - mýty Staroveké Grécko(Olymp, Apollo a múzy, Pygmalion, Herkulovo činy), Slovanské mýty a legendy (O meste Kitezh, Ataman Kudeyar, O Nikitushke Lomov)
Autorské rozprávky - A.S. Puškin (Príbeh mŕtva princezná a o siedmich hrdinoch, Ruslanovi a Lyudmile), H.C. Andersen ( Snehová kráľovná, Pravdivá pravda), P. P. Bazhov (Kamenný kvet),
S.Ya.Marshak (dvanásť mesiacov).
Bájky - I.A. Krylov, Aesop, S.V. Mikhalkov.
Literatúra XIX. Storočia - M.Yu. Lermontov (Borodino), A.V. AN Maikov (básne), Leo Tolstoy ( Väzeň na Kaukaze), V. M. Garshin (signál).
Literatúra XX. Storočia - L. N. Andreev (Kusaka), A. I. Kuprin (Biely pudel), D. Londýn (Legenda o Kišovi), A. N. Tolstoj (Detstvo Nikity).
« Vlasť"- N.A.Nekrasov (Všetko raž okolo ...), N.I.Rylenkov (Všetko je v taviacom sa opare), K.G. Paustovsky (Meshcherskaya strana).
„Vojenský zákon nás vyzýval, aby sme bojovali“ - K. Simonov (major priviedol chlapca na lafete ...), N. Rylenkov (Bitka trvala celú noc a za úsvitu ...), A. Surkov ( oheň bije v malom sporáku),
A. Tvardovsky (Príbeh tankistu, Zo slov starej ženy), YP Kazakov (Tiché ráno), VA Soloukhin (The Avenger), EI Nosov (Tridsať zrniek, Slyuga, Kingfisher, Ako vrana na streche dostala stratený) ...

Na mimoškolské čítanie uviedli nasledujúci zoznam: A. S. Puškin (Príbeh zlatého kohúta, strela), S.T. Aksakov (Príbehy o prírode), I.A.Bunin (poézia), N.G. Garin-Michajlovskij (Témy detstva), N.V. Gogol (Viy, veľtrh Sorochinskaya, májový večer), I.A. Kuprin (moskovský rodák), M.Yu. Lermontov (Runaway, Panorama Moskva), KM Stanyukovich (Antoshka), ISTurgenev (klepanie), AP Čechov (konské priezvisko, chirurgia, Burbot)

Tradične sa za hlavný výsledok štúdia literatúry v škole považuje zvládnutie kníh zaradených do takzvaného národného literárneho kánonu. Čie mená a diela by tam mali byť? Každý spisovateľ má lobby v akademických a vzdelávacích kruhoch; tí istí autori, ktorí počas svojho života tvrdia, že sú klasikmi, sa môžu osobne zúčastniť boja za právo na zaradenie do učebnice. Dokonca sa objavil aj koncept „školského kánonu“ - to je tiež zoznam, hierarchicky usporiadaný a odvodený z národného literárneho kánonu. Ak je však veľký národný kánon tvorený samotnými mechanizmami kultúry, potom je zoznam povinného čítania pre školákov zostavený inak. Výber konkrétneho diela pre školský kánon okrem všeobecne uznávanej umeleckej a kultúrnohistorickej hodnoty teda ovplyvňuje:

  • vek čitateľa, to znamená, komu je určený (školský kánon je rozdelený na čitateľské skupiny - učebne);
  • viditeľnosť stelesnenia literárnych alebo sociálnych javov, ktoré sa v škole študujú, (zatiaľ čo priemerné jednoduché práce môžu byť oveľa pohodlnejšie ako majstrovské diela);
  • vzdelávací potenciál (ako hodnoty, nápady, dokonca aj jeho umelecké črty môže mať priaznivý vplyv na vedomie študenta).

V ZSSR sa školský kánon usiloval o nemennosť a zároveň sa neustále menil. Literárne programy rôzne roky- 1921, 1938, 1960 a 1984 - odrážali všetky zmeny prebiehajúce v krajine, ako aj procesy v samotnej literatúre a vzdelávacom systéme.

Pozor na študenta a nedostatok prísnych predpisov

Vojnový komunizmus sa postupne skončil a začala éra NEP. Nová vláda považovala vzdelávanie za jeden z prioritných smerov svojej činnosti, ale kríza, ktorá sa začala po revolúcii, neumožnila radikálne reštrukturalizovať predrevolučný vzdelávací systém. Nariadenie „O zjednotenej škole práce RSFSR“, ktoré každému zaručovalo právo na bezplatné, spoločné, mimotriedne a svetské vzdelávanie, bolo vydané ešte v októbri 1918 a až v roku 1921 sa objavil prvý stabilizovaný program. Bola vyrobená pre deväťročnú školu, ale kvôli nedostatku peňazí v krajine na vzdelávanie a všeobecnú devastáciu bolo potrebné vzdelávanie zredukovať na sedem rokov a rozdeliť ho na dva stupne: tretí a štvrtý ročník druhého stupňa zodpovedajú do dvoch posledných tried školy.

Zloženie programu
Zoznam kníh predovšetkým opakuje predrevolučné programy gymnázia

Počet hodín
Nie je regulované

III ročník druhej etapy 3. ročník 2. etapy

  • Orálne poézia: texty piesní, starožitnosti, rozprávky, duchovná poézia
  • Staroveké ruské písanie: „Lež Igorovho pluku“, „Príbeh Julianie Lazarevskej“; príbehy o Ershe Ershovich, o časti Grief-Evil, o Savvovi Grudtsynovi, o Frollovi Skobeevovi
  • Michail Lomonosov. Texty piesní
  • Denis Fonvizin. "Menší"
  • Gavrila Derzhavin. „Felitsa“, „Boh“, „Pamätník“, „Eugene. Život Zvanskaja “
  • Nikolay Karamzin. " Chudák Lisa“,„ Čo potrebuje autor? “
  • Vasilij Žukovskij. „Theon a Aeshin“, „Camoens“, „Svetlana“, „Nevyjadriteľné“
  • Alexander Puškin. Texty, básne, „Eugene Onegin“, „Boris Godunov“, „Žiadostivý rytier“, „Mozart a Salieri“, „Belkin príbeh“
  • Michail Lermontov. Texty piesní, „Mtsyri“, „Demon“, „Hrdina našej doby“, „Pieseň o obchodníkovi Kalašnikovovi“
  • Nikolay Gogol. „Večery na farme pri Dikanke“, „Taras Bulba“, „Majitelia pozemkov starého sveta“, „Príbeh o tom, ako sa Ivan Ivanovič pohádal s Ivanom Nikiforovičom“, „Kabát“, „Portrét“, „Generálny inšpektor“, „Mŕtve duše“ "
  • Alexey Koltsov, Evgeny Baratynsky, Fedor Tyutchev, Afanasy Fet, Nikolai Nekrasov. Vybrané lyrické básne

IV ročník druhej etapy 4. ročník 2. etapy

  • Alexander Herzen. „Minulosť a myšlienky“ (úryvky)
  • Ivan Turgenev. „Poznámky lovca“, „Rudin“, „ Vznešené hniezdo“,„ V predvečer “,„ Otcovia a synovia “,„ Novinka “,„ Básne v próze “
  • Ivan Goncharov. "Oblomov"
  • Alexandra Ostrovského. „Naši ľudia - budeme počítať“ alebo „Chudoba nie je zlozvyk“, „Ziskové miesto“, „Búrka“, „Snehulienka“
  • Michail Saltykov-Shchedrin. Rozprávky (tri alebo štyri podľa výberu učiteľa), „staroveká Poshekhonskaya“
  • Fedor Dostojevskij. „Chudobní ľudia“, „Bratia Karamazovovci“ alebo „Zločin a trest“
  • Lev Tolstoj. „Detstvo“, „Dospievanie“, „Mladosť“, „Vojna a mier“, „Hadji Murad“, „Spoveď“, „Alyosha Pot“
  • Gleb Uspensky. „Mores z ulice Rasteryaeva“, „Sila Zeme“
  • Vsevolod Garshin. „Umelci“, „Červený kvet“
  • Vladimír Korolenko. „Sen o Makare“, „Slepý hudobník“, „Rieka hrá“, „Les je hlučný“
  • Anton Čechov. „Step“, „Chlapci“, „ Čerešňový sad»
  • Maksim Gorky. „Chelkash“, „Pieseň sokola“, „ Bývalí ľudia“,„ Pieseň o petrele “,„ V spodnej časti “,„ Matka “,„ Detstvo “
  • Leonid Andreev. „Tenkrát“, „Ticho“, „Ľudský život“
  • Konstantin Balmont, Valery Bryusov, Alexander Blok. Vybrané básne
  • Roľnícki a proletárski básnici našej doby

V roku 1921 predstavila Štátna akademická rada ľudového komisariátu pre vzdelávanie v „Programoch pre I. a II. Ročník sedemročnej zjednotenej školy práce“ prvý stabilný zoznam po zmätku zoznamov porevolučných. Literárny kritik a lingvista Pavel Sakulin dohliadal na tvorbu programu literatúry a jasne ukazuje myšlienky, o ktorých sa hovorilo v pedagogickom prostredí krátko pred revolúciou, najmä v rokoch 1916-1917 na I. ruskom kongrese učiteľov ruského jazyka. a literatúry. Sakulin vo svojom programe reprodukoval mnoho zásad formulovaných na tomto kongrese: variabilita vo vyučovaní (štyri verzie programu namiesto jednej so štyrmi zodpovedajúcimi zoznamami diel), pozornosť k záujmom a potrebám nielen učiteľov, ale aj študentov. Program vychádzal predovšetkým z ruskej literárnej klasiky 19. storočie keďže literatúra predchádzajúcich storočí, ako aj práve sa rodiaca sovietska literatúra, v nej zaujímali pomerne skromné ​​miesto.


Lekcia literatúry v škole v závode „Red Bogatyr“. Začiatok 30. rokov minulého storočia Getty Images

Úloha prekonať tento zoznam ako celok nebola stanovená - pre zostavovateľov programu sme boli oveľa dôležitejší emocionálne vnímanie a nezávislé porozumenie toho, čo si študenti prečítali.

„Pozornosť študentov je, samozrejme, neustále zameraná na text samotných prác. Triedy sa vykonávajú induktívnou metódou. Nechajte študentov, aby sa najskôr dozvedeli o Rudinovi a Lavretskym a potom o filozofických náladách ruskej inteligencie, o slavofilizme a západe; nech sa najskôr zladia s obrazom Bazarova a potom počujú o mysliacich realistoch šesťdesiatych rokov. Ani biografia spisovateľa by nemala predchádzať priamemu zoznámeniu študentov s dielami. Na druhom stupni školy nie je príležitosť usilovať sa o vyčerpávajúce štúdium historických a literárnych trendov. Ak je to potrebné, nech učiteľ vylúči zo zoznamu nižšie niektoré práce, dokonca aj toho či onoho spisovateľa. Ešte raz: non multa, sed multum „Veľa, ale nie veľa“ je latinská fráza, ktorá znamená „veľa v zmysle, nie v množstve“.... A čo je najdôležitejšie, samotné umelecké diela sú v centre “ Programy pre I. a II. Stupeň sedemročnej jednotnej školy práce. M., 1921..

Literárna výchova, úzko spojená s predrevolučnou, by len ťažko mohla vyhovovať ideológom straníckeho štátu, v ktorom by literatúra spolu s inými druhmi umenia mala slúžiť na podporu ideológie moci. Okrem toho mal program spočiatku obmedzený rozsah distribúcie - jednak preto, že v krajine bolo málo škôl druhého stupňa (väčšina absolventov prvého stupňa vstúpila do radov proletariátu alebo roľníctva), jednak preto, že mnohé regióny mali svoje vlastné vzdelávacie programy. . V priebehu niekoľkých rokov stratil platnosť regulačného dokumentu a zostal pamätníkom národného humanitného a pedagogického myslenia.

Učiteľ a učebnica sú jediným zdrojom znalostí

Medzi programami 1921 a 1938 leží rovnaká priepasť ako medzi revolúciou a poslednými predvojnovými rokmi. Odvážne hľadanie 20. rokov v rôznych oblastiach vedy, kultúry a vzdelávania postupne vyprchalo. Úloha vedy, kultúry a vzdelávania sa teraz stala konštrukciou superindustriálneho a militarizovaného totalitný štát... V dôsledku čistiek a politických represií sa dramaticky zmenilo zloženie tých, ktorí viedli zmeny v školstve a kultúre.

Zloženie programu
80% ruskej klasiky, 20% sovietskej literatúry

Počet hodín
474 (od roku 1949 - 452)

8. ročník

  • Ústna ľudová poézia (folklór)
  • Ruské eposy
  • „Slovo o Igorovom pluku“
  • Michail Lomonosov. „Óda v deň nástupu na trón cisárovnej Alžbety Petrovna“, „Rozhovor s Anacreonom“
  • Gavrila Derzhavin. „Felitsa“, „Pozvánka na večeru“, „Pamätník“
  • Denis Fonvizin. "Menší"
  • Alexander Radiščev. „Cestujte z Petrohradu do Moskvy“ (úryvky)
  • Nikolay Karamzin. "Chudák Lisa"
  • Vasilij Žukovskij. „Svetlana“, „Theon a Aeskhin“, „Lesný cár“, „More“, „Som mladá múza, bývalo to ...“
  • Kondraty Ryleev. „Brigádnikovi“, „Občanovi“, „Ach, je mi zle ...“
  • Alexander Griboyedov. „Beda od Wit“
  • Alexander Puškin. Texty, ódy, „Cigáni“, „Eugene Onegin“
  • Vissarion Belinsky. „Diela Alexandra Puškina“
  • George Gordon Byron. Púť Childe Haroldovej (úryvky)
  • Michail Lermontov. Text, „Hrdina našej doby“

9. ročník

  • Nikolay Gogol. „Mŕtve duše“, zv. 1
  • Vissarion Belinsky. „Čičikovské dobrodružstvá alebo mŕtve duše“, list Gogolovi, 3. júla 1847
  • Alexander Herzen. „Minulosť a myšlienky“
  • Ivan Goncharov. "Oblomov"
  • Alexandra Ostrovského. "Búrka"
  • Ivan Turgenev. „Otcovia a synovia“
  • Michail Saltykov-Shchedrin. "Lord Golovlevs"
  • Lev Tolstoj. Anna Karenina
  • Vladimír Lenin. „Lev Tolstoj ako zrkadlo ruskej revolúcie“, „L. N. Tolstoj a moderné robotnícke hnutie “,„ L. N. Tolstoj a jeho éra “

10. ročník

  • Anton Čechov. "Egreš", "čerešňový sad"
  • Maksim Gorky. „Stará žena Izergil“, „Konovalov“, „V spodnej časti“, „Prípad Artamonov“
  • Vladimir Lenin o Maximovi Gorkij
  • Vyacheslav Molotov. „Na pamiatku A. M. Gorkého“
  • Alexander Serafimovič. „Železný prúd“
  • Alexander Fadeev. "Porážka"
  • Vladimír Majakovskij. Básne, básne
  • Piesne národov ZSSR

V rokoch 1923-1925 literatúra ako predmet zmizla z učebných osnov a rozpustila sa v sociálnych vedách. Teraz boli literárne práce použité ako ilustrácie na štúdium sociálnych a politických procesov a javov s cieľom vzdelávať mladú generáciu v komunistického ducha... V druhej polovici 20. rokov sa však literatúra vrátila do mriežky objektov - výrazne aktualizovaná. Nasledujúcich pätnásť rokov sa budú programy leštiť a pridávať diela sovietskej literatúry.

Do roku 1927 vydal GUS súbor programov, ktoré boli stabilizované, to znamená, že sa počas nasledujúcich štyroch rokov nezmenili. Učiteľ má stále menšie práva nahradiť niektoré práce inými. Čoraz viac pozornosti sa venuje „sociálnym ideológiám“ - predovšetkým revolučným myšlienkam a ich reflexii v literatúre minulosti a súčasnosti. Polovicu deviatej, konečnej známky deväťročnej školy dostala mladá sovietska literatúra, ktorá práve oslávila svoje desiate výročie: vedľa Gorkého, Bloka a Majakovského mená Konstantina Fedina, Vladimíra Lidina, Leonida Leonov, Alexander Neverov, Lydia Seifullina, Vsevolod Ivanov, Fedor Gladkov, Alexander Malyshkin, Dmitrij Furmanov, Alexander Fadeev, z ktorých väčšina je dnes známa iba staršej generácii a odborníkom. Program podrobne popísal, ako interpretovať a pod akým uhlom zvážiť túto alebo inú prácu, s odkazom na správny názor na marxistickú kritiku.

V roku 1931 bol pripravený návrh ďalšieho stabilizovaného programu, ešte ideologickejšie overený. Samotní tridsiatnici so svojim chvením a neustálym zhonom, čistením elít a reštrukturalizáciou všetkých zásad, na ktorých sa držal štát aj spoločnosť, však nedovolili programom usadiť sa: počas tejto doby sa pretože boli nahradené tri generácie školských učebníc. Stabilita nastala až v rokoch 1938-1939, keď bol konečne pripravený program, ktorý bez výraznejších zmien vydržal až do rozmrazenia Chruščova a v jeho hlavnom jadre - dodnes. Schválenie tohto programu bolo sprevádzané potlačením akýchkoľvek pokusov experimentovať s organizáciou vzdelávacieho procesu: po uznaných neúspešných experimentoch so zavedením americkej metódy, keď učiteľ nemal toľko čo dať novým poznatkom, ale organizovať nezávislé aktivity študentov na ich získavaní a uplatňovaní.v praxi sa systém vrátil k tradičnej forme triedna hodina, známej už z predrevolučných čias, kde hlavným zdrojom znalostí je učiteľ a učebnica. Upevnenie týchto znalostí sa uskutočnilo podľa učebnice - rovnaké pre všetkých školákov. Učebnicu by ste si mali prečítať a načrtnúť a získané znalosti by ste mali reprodukovať čo najbližšie k textu. Program dokonca prísne reguloval počet hodín venovaných konkrétnej téme a tentokrát nezahŕňal podrobnú prácu s textom, ale získavanie, memorovanie a reprodukciu hotových znalostí o texte bez veľkého premýšľania o prečítanom. Kritické program obsahoval memorovanie umeleckých diel a ich fragmentov, ktorých zoznam bol tiež striktne definovaný.

Na stretnutí o vyučovaní literatúry na strednej škole, 2. marca 1940, vyjadril slávny učiteľ a učiteľ literatúry Semyon Gurevich veľké obavy z nového prístupu:

"Po prvé, jeden veľký problém, ktorý máme pri výučbe literatúry, je, že výučba sa stala vzorom ... Šablóna je neuveriteľná." Ak vyhodíte priezvisko a začnete hovoriť o Puškinovi, o Gogolovi, o Goncharove, Nekrasove atď., Potom sú všetci ľudoví, všetci sú dobrí a humánni. Niekto publikoval slovo „vyhlasovanie“ literatúry zaujalo také miesto vo výučbe literatúry, pretože tieto sociologické definície obsadili pred niekoľkými rokmi ... Ak pred niekoľkými rokmi chlapci odišli zo školy s názorom, že Nekrasov - je kajúci šľachtic „Tolstoj je filozofujúci liberál atď., Teraz sú všetci spisovatelia tak úžasní ľudia s krištáľovými postavami a nádhernými dielami, ktoré iba snívali o sociálnej revolúcii.“

Na konci 30. rokov sa celkový zoznam priebehu literatúry zhodoval s viac ako dvoma tretinami na zozname z roku 1921 Podľa výpočtov nemeckej výskumníčky Erny Malyginy.... Základom boli stále práce ruských klasikov, ale hlavná úloha týchto prác bolo prehodnotených: dostali pokyn, aby povedali o „ viesť ohavnostiživot “za cárstva a dozrievania revolučných nálad v spoločnosti. Mladá sovietska literatúra hovorila o tom istom, o tom, čo tieto pocity viedli a aké sú úspechy pri budovaní nového štátu robotníkov a roľníkov.


Hodina literatúry v 5. ročníku. Pri tabuli - budúci mladý strážca Oleg Koshevoy. Ukrajinská SSR, Ržeščev, január 1941 Fotografická kronika TASS

Výber diel nebol určený iba ich bezpodmienečnými umeleckými zásluhami, ale aj schopnosťou integrovať sa do logiky sovietskeho konceptu. literárny vývoj Nová a moderná doba, ktorá odráža postupný pohyb krajiny k revolúcii, budovanie socializmu a komunizmu. V roku 1934 sa školské vzdelávanie stalo desaťročným a dejepis a literárny kurz trvali namiesto dvoch tri roky. Pred folklórnymi dielami, ruskou a sovietskou literatúrou existovala ďalšia dôležitá vzdelávacia úloha - poskytnúť ukážky skutočného hrdinstva, boja alebo práce, ktorým by sa mladí čitatelia mohli rovnať.

"Ukážte veľkosť Ruska." klasická literatúra, ktorý vychoval mnoho generácií revolučných bojovníkov, obrovský zásadný rozdiel a morálna a politická výška sovietskej literatúry, naučiť študentov porozumieť hlavným fázam literárneho vývoja bez zjednodušovania, bez schematizmu - to je historická a literárna úloha priebehu stredných škôl VIII -X. “ Z učebných osnov stredoškolskej literatúry pre ročníky VIII-X, 1938.

Skracovanie hodín a rozšírenie zoznamu: zlyhanie nádejí na aktualizáciu položky

Po devastácii vojny a prvých povojnových rokoch nastal čas silného ideologického tlaku a kampaní: celé odvetvia vedy sa stali predmetmi represie, fakty boli skreslené kvôli ideológii (napríklad nadradenosť ruskej vedy a jeho prvenstvo vo väčšine odvetví vedecké poznatky a technológie). Za týchto podmienok sa učiteľ zmenil na dirigenta oficiálnej línie vzdelávania a školu - na miesto, kde je študent vystavený ideologickému tlaku. Humanitné vzdelávanie stále viac stráca svoj humanistický charakter. Smrť Stalina v roku 1953 a následné rozmrazenie sprevádzala nádej na zmeny v krajine, vrátane oblasti vzdelávania. Zdalo sa, že škola bude venovať pozornosť študentovi a jeho záujmom a učiteľ dostane väčšiu voľnosť v organizácii vzdelávacieho procesu a výbere vzdelávacieho materiálu.

Počet hodín
429

8. ročník

  • „Slovo o Igorovom pluku“
  • Denis Fonvizin. "Menší"
  • Alexander Radiščev. „Cesta z Petrohradu do Moskvy“ (vybrané kapitoly)
  • Alexander Griboyedov. „Beda od Wit“
  • Alexander Puškin. Texty „Cigáni“, „Eugene Onegin“, „ Kapitánova dcéra»
  • Michail Lermontov. Text, „Mtsyri“, „Hrdina našej doby“
  • Nikolay Gogol. „Generálny inšpektor“, „Mŕtve duše“, zv. 1

9. ročník

  • Ivan Goncharov. Oblomov (vybrané kapitoly)
  • Alexandra Ostrovského. "Búrka"
  • Ivan Turgenev. „Otcovia a synovia“
  • Nikolay Chernyshevsky. "Čo robiť?" (vybrané kapitoly)
  • Nikolaj Nekrasov. Texty „Kto žije dobre v Rusku“
  • Michail Saltykov-Shchedrin. „Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“, „Konyaga“, „Múdry Piskar“
  • Lev Tolstoj. "Vojna a mier"
  • William Shakespeare. "Hamlet"
  • Johann Wolfgang Goethe. Faust, časť 1

10. ročník

  • Maksim Gorky. „Stará žena Izergil“, „V spodnej časti“, „Matka“, „V. I. Lenin “(skrátené)
  • Vladimír Majakovskij. „Ľavý pochod“, „Sedenie“, „Súdruh Nette - lodi a mužovi“, „Básne o sovietskom pase“, „Vladimir Iľjič Lenin“, „Dobre!“
  • Nikolaj Ostrovský. „Ako bola oceľ temperovaná“
  • Michail Sholokhov. Panenská pôda Prevrátená
  • Alexander Fadeev. "Mladý strážca"

Ako už bolo spomenuté, sovietsky školský kánon, ktorý sa sformoval do konca 30. rokov 20. storočia, sa zmenil neskôr. Stále v nej nebolo miesto pre „pochybných“ Dostojevského a Yesenina, melodramatickú „Annu Kareninu“ so svojou „rodinnou myšlienkou“ nahradila vlastenecká „vojna a mier“, ktorej prúdy na prelome storočí stláčali v r. o šiestej na samom konci deviatej triedy. Desiata, promočná, trieda bola úplne venovaná sovietskej literatúre.


Školáčky v rezervácii Puškinovo múzeum „Boldino“. Rok 1965 Fotografická kronika Zhiganov Nikolay / TASS

V tomto období je definovaná quadriga ruských klasikov zachytená na typických školských päťposchodových budovách päťdesiatych rokov minulého storočia: dvaja veľkí básnici - ruský predrevolučný génius Puškin a sovietsky Majakovskij - a dvaja veľkí prozaici - predrevolučného Leva Tolstého a sovietskeho Gorkého Raz bol namiesto Tolstoja Lomonosov vytesaný do štítov, ale jeho postava porušovala geometrickú harmóniu štvorhrannej pyramídy školského kánonu, korunovanú prvými autormi jeho éry (dvaja básnici - dvaja prozaici, dvaja predrevolučný - dvaja sovietski autori).... Zvlášť veľa času zostavovatelia programu venovali štúdiu Puškina: v roku 1938 - 25 hodín, v roku 1949 - už 37. sovietska klasika, školský kánon.

Bolo to len v druhej polovici päťdesiatych rokov minulého storočia, keď bolo zrejmé, že krajina sa vydala na kurz istého zmiernenia ideologického režimu. Publikácia pre učiteľov, časopis „Literatúra v škole“, tlačené prepisy diskusií k návrhu nového programu o literatúre, ako aj listy obyčajní učitelia, školských a univerzitných metodikov a knihovníkov. Padli návrhy študovať literatúru dvadsiateho storočia nie jeden, ale posledné dva roky, alebo ju zaradiť do 8-10 tried. Našli sa dokonca odvážlivci, ktorí tvrdili, že Vojnu a mier je potrebné študovať v plnom rozsahu: podľa učiteľov väčšina ich zverencov text nezvládla.


Hodina literatúry v 10. ročníku. Študent číta báseň Alexandra Bloka. Leningrad, 1980 Fotografická kronika Belinsky Yuri / TASS

Dlho očakávaný program, ktorý vyšiel v roku 1960, bol však veľkým sklamaním pre každého, kto dúfal v zmenu. Väčší objem bolo treba vtesnať do ešte menšieho počtu hodín - zostavovatelia programu navrhli, aby si učitelia problém vyriešili sami a nejako zvládli prejsť všetkým predpísaným, nie na úkor hĺbky porozumenia.

Ani štúdium niektorých diel v skrátenej forme, ani skrátenie hodín o zahraničná literatúra... Pri štúdiu literatúry boli hlásané zásady systematickosti a historizmu: život literárny proces zapadá do Leninovej koncepcie „troch etáp revolučného oslobodeneckého hnutia v Rusku“ Periodizácia predrevolučného literárneho procesu v povojnových programoch a učebniciach vychádzala z troch etáp revolučného oslobodzovacieho hnutia v Rusku, na ktoré poukázal Lenin vo svojom článku „Na pamiatku Herzenu“ (1912). Ušľachtilé, razno-bradové a proletárske etapy v histórii literatúry zodpovedali prvej a druhej polovici 19. storočia a prelomu 19. a 20. storočia. Potom sa história ruskej literatúry skončila a ustúpila sovietskej literatúre.... Uložený materiál sa stále musel jednoducho zapamätať v prezentácii učiteľa a (alebo) učebnice.

„Je potrebné varovať pedagógov pred príliš podrobnou analýzou diela, ako aj pred zjednodušenými interpretáciami literárnych javov, v dôsledku ktorých môže štúdium beletrie stratiť svoju figuratívnu a emocionálnu podstatu.“ Zo stredoškolských učebných osnov pre akademický rok 1960/61.

Výchova citov namiesto ideológie

Po rozmrazení sa celá krajina postavila na nedostatok - a to nielen pre juhoslovanské čižmy alebo domáce televízory, ale aj pre dobrú literatúru s policami, pomocou ktorých sa stalo módou vyzdobiť interiéry bytov. Rozkvet knižného trhu vrátane undergroundu, masovej kinematografie, sovietskych literárnych a ilustrovaných časopisov, televízie a pre niektorých - dokonca aj - sa stal vážnou konkurenciou pre nudný sovietsky školský predmet „literatúra“, zachránil iba jednotlivých asketických učiteľov. Nahradenie ideológie v školská literatúra prichádza výchova k pocitom: u hrdinov začínajú byť obzvlášť oceňované ich duchovné vlastnosti, v dielach - poézia.

Zloženie programu
Zoznam sa postupne rozširuje, na jednej strane - kvôli predtým neodporúčaným dielam ruskej klasiky (Dostojevskij), na strane druhej - vďaka dielam sovietskej literatúry v posledných rokoch ktoré by sa mali čítať samostatne a po ktorých bude nasledovať diskusia v triede

Počet hodín
340

8. ročník

  • „Slovo o Igorovom pluku“
  • Jean-Baptiste Moliere. „Buržoáz v šľachte“
  • Alexander Griboyedov. „Beda od Wit“
  • Alexander Puškin. „Chaadajevovi“ („Láska, nádej, tichá sláva ...“), „K moru“, „Pamätám si nádherný okamih ...“, „Prorok“, „Jeseň“, „Na kopcoch Gruzínska "," Miloval som ťa ... "," Znova som navštívil ... "," Postavil som si pamätník ... "," Eugene Onegin "
  • George Gordon Byron. „Púť Childe Haroldovej“ (piesne I a II), „Moja duša je temná“
  • Michail Lermontov. „Smrť básnika“, „Básnik“, „Duma“, „Ako často obklopený pestrým davom ...“, „Vychádzam sám na cestu“, „Vlasť“, „Hrdina našej doby“
  • Nikolay Gogol. „Mŕtve duše“
  • Vissarion Belinsky. Literárna kritika
  • Anatolij Aleksin. „Medzitým niekde ...“, „Vzadu ako vzadu“
  • Čingiz Aitmatov. „Jamilya“, „Prvý učiteľ“
  • Vasiľ Bykov. „Alpská balada“, „Do svitania“
  • Oles Gonchar. „Muž a zbraň“
  • Savva Dangulov. "Trail"
  • Nodar Dumbadze. "Vidím slnko"
  • Maksud Ibragimbekov. „Pre všetko dobré - smrť!“
  • "Mená sú v praxi." Básne vojakov, ktorí zomreli na frontoch Veľkej vlasteneckej vojny “
  • Vadim Kozhevnikov. „K úsvitu“
  • Mária Prilezhaeva. „Nádherný rok“, „Tri týždne odpočinku“
  • Johan Smuul. "Ľadová kniha"
  • Vladislav Titov. „Napriek všetkej smrti“
  • Michail Dudin, Michail Lukonin, Sergej Orlov. Vybrané básne

9. ročník

  • Alexandra Ostrovského. "Búrka"
  • Nikolay Dobrolyubov. „Lúč svetla v temnom kráľovstve“
  • Ivan Turgenev. „Otcovia a synovia“
  • Nikolay Chernyshevsky. "Čo robiť?"
  • Nikolaj Nekrasov. „Básnik a občan“ (úryvok), „Na pamiatku Dobrolyubov“, „Elégia“ („Nech nám to hovorí premenlivá móda ...“), „Kto sa dobre žije v Rusku“
  • Michail Saltykov-Shchedrin. " Múdra minnow», « Divoký vlastník pôdy»
  • Fedor Dostojevskij. "Zločin a trest"
  • Lev Tolstoj. "Vojna a mier"
  • Anton Čechov. „Ionych“, „Čerešňový sad“
  • William Shakespeare. "Hamlet" (recenzia)
  • Johann Wolfgang Goethe. Faust: Prológ v nebi, 2. scéna - Pri mestských bránach, 3. a 4. scéna - Faustova pracovňa, 12. scéna - záhrada, 19. scéna - noc. Ulica pred domom Gretchen “, scéna 25 -„ Väzenie “; Faustov posledný monológ z časti II (recenzia)
  • Honore de Balzac. "Gobsek"

Na rozhovory o sovietskej literatúre

  • Aleš Adamovič. "Partizáni"
  • Sergej Antonov. „Alenka“, „Dažde“
  • Mukhtar Auezov. "Abay"
  • Vasiľ Bykov. "Obelisk"
  • Boris Vasiliev. „A svitania sú tu tiché ...“
  • Ion Druta. „Stepné balady“
  • Afanasy Koptelov. „Veľký začiatok“, „Plamen sa zapáli“
  • Vilis Latsis. „Na nový breh“
  • Valentin Rasputin. „Lekcie francúzštiny“
  • Robert Rozhdestvensky. „Requiem“, „List do storočia XXX“
  • Konstantin Simonov. „Živí a mŕtvi“
  • Konstantin Fedin. „Prvé radosti“, „Nezvyčajné leto“
  • Vasily Shukshin. Vybrané príbehy

10. ročník

  • Maksim Gorky. „Stará žena Izergil“, „V spodnej časti“, „Matka“, „V. I. Lenin “
  • Alexander Blok. „Cudzinec“, „Továreň“, „Ach, jar bez konca a bez okraja ...“, „Rusko“, „O udatnosti, o vykorisťovaniach, o sláve ...“, „Na železnica“,„ Dvanásť “
  • Sergej Yesenin. „Sovietske Rusko“, „List matke“, „Nepríjemná tekutá mesačnosť ...“, „Žehnajte každú prácu, veľa šťastia!“, „Kachalovov pes“, „Perová tráva spí. Milá planina ... “,„ Kráčam dolinou. Na zadnej strane čiapky ... “,„ Rozpustil zlatý háj ... “,„ Neľutujem, nevolaním, neplačem ... “
  • Vladimír Majakovskij. „Left March“, „Pro -Sitting“, „About Trash“, „Black and White“, „To soudruh Nette - to parník a muž“, „List súdruhovi Kostrovovi z Paríža o podstate lásky“, „Rozhovor s finančným inšpektorom o poézii“, „Básne o sovietskom pase“, „Vladimir Iľjič Lenin“, „Dobré!“, „Na vrchole hlasu“ (prvý úvod k básni)
  • Alexander Fadeev. "Porážka"
  • Nikolaj Ostrovský. „Ako bola oceľ temperovaná“
  • Michail Sholokhov. Virgin Soil Prevrátená, Osud človeka
  • Alexandra Tvardovského. „Bol som zabitý pri Rževe“, „Dve kováčske dielne“, „Na Angare“ (z básne „Za vzdialenosťou - Dal“)
Školáci napíšu esej v záverečná skúška... 1. júna 1984 Boris Kavashkin / spravodajský server TASS

Počet hodín vyhradených pre literatúru v 8. až 10. ročníku sa stále znižuje: v roku 1970 to bolo iba 350 hodín, v roku 1976 a ďalšie štyri desaťročia - 340. Školské osnovy sa dopĺňajú predovšetkým prácami, ktoré sú obzvlášť blízke konzervatívcom : namiesto niečoho príliš kritického vo vzťahu k tradičnému spôsobu života, román Sal-tykova-Shchedrina „Pán Golovlevs“ na začiatku 70. rokov, román „Zločin a trest“, ktorý je proti existujúcim poriadkom, myšlienka Osobná spása. Vedľa „urbanistu“ Mayakovského stojí „roľník“ Yesenin. Blok je reprezentovaný hlavne básňami o vlasti. Mosfilm, KinoPoisk

Záber z filmu Sergeja Solovjova „ Riaditeľ stanice“. Rok 1972Mosfilm, Kinomania.ru

Záber z filmu Vyacheslava Nikiforova „Vznešený lupič Vladimír Dubrovský“. Rok 1988„Bieloruský film“, „KinoKopilka“

Stále z filmu Eldara Ryazanova “ Krutá romantika“. Rok 1984"Mosfilm", "KinoPoisk"

V 60. a 70. rokoch boli nakrútené filmy podľa mnohých diel školského kánonu, ktoré si okamžite získali veľkú obľubu: riešia problémy a nečítanie a prispôsobujú komplexné alebo historicky vzdialené významy klasických diel svojmu vnímaniu širokými masami, pričom sa menia. dôraz od ideologických problémov k zápletke, pocitom hrdinov a ich osudu. Myšlienka, že klasika je celonárodná, sa stále viac utvrdzuje: zdá sa, že spája prístupnosť masovej literatúry s vysoko umeleckou kvalitou trvanlivých majstrovských diel (na rozdiel od diel nereálnych, obzvlášť „modernistických“, adresovaných predovšetkým jednotlivé skupiny„Estetici“).

„Klasická literatúra je literatúra, ktorá dosiahla najvyšší stupeň dokonalosti a obstála v skúške času, pričom si zachováva hodnotu nesmrteľného tvorivého príkladu pre všetkých nasledujúcich spisovateľov.“ S. M. Florinsky. Ruská literatúra. Učebnica pre 8. ročník strednej školy. M., 1970.

Práce o revolúcii, Občianska vojna a kolektivizácia idú do skrátenej alebo prieskumnej štúdie (štyri hodiny na tému „Ako sa temperovala oceľ“) alebo na mimoškolské čítanie Koncept mimoškolské čítanie existoval v telocvičniach, ale v 30. rokoch minulého storočia sa začal upravovať: bolo navrhnuté vybrať si zo schválených zoznamov., ktorého objem sa zvyšuje. Na druhej strane, stále viac diel o Veľkej vlasteneckej vojne: osem hodín pred odchodom na štúdium „Sholokhovovej štúdie„ Panenská pôda prevrátená “je teraz rozdelená medzi tento epos a príbeh„ Osud človeka “. Literatúra posledné desaťročia sa číta doma samostatne, potom sa v triede prediskutuje jedna zo štyroch tém: Októbrová revolúcia, Veľká vlastenecká vojna, obraz Lenina, obraz nášho súčasníka v dielach súčasných autorov. Z 30 prozaických diel Sovietskych spisovateľov ponúkaný na výber na diskusiu v 8. až 9. ročníku, desať kníh je venovaných vojne, tri - revolúcii a občianskej vojne, päť - životu a dielu Lenina. Predstavuje deväť z 24 spisovateľov národná literatúra ZSSR. Samotný vzhľad sekcie „Pre rozhovory o sovietskej literatúre“ sa však stal znakom prístupu novej doby v r domáce vzdelávanie, vrátane literárneho: z prednášky, po ktorej nasleduje prieskum, sa lekcia aspoň niekedy zmení na rozhovor; v povinnom zozname sa objavuje aspoň nejaký druh variability, aj keď iba pri výbere diel súčasného literárneho postupu. Napriek tomu napriek týmto ústupkom ponúkalo literárne vzdelávanie neskorej sovietskej éry sfalšované, ideologicky a cenzurované dejiny ruskej literatúry, v ktorých bolo veľmi málo miesta. Autori programu z roku 1976, ktorého text prešiel do programu 1984 takmer nezmenený, to neskrývali:

„Jednou z najdôležitejších úloh učiteľa je ukázať študentom, čo ich robí Sovietska literatúra s pokročilým dedičstvom minulosti, ako pokračuje a rozvíja najlepšie tradície klasickej literatúry a zároveň kvalitatívne odhaľuje nová postava literatúra socialistického realizmu, ktorá je krokom vpred umelecký rozvojľudstva, triedny základ jeho univerzálneho ľudského komunistického ideálu, rozmanitosť a estetické bohatstvo sovietskej literatúry “.


Žiaci desiatej triedy pred hodinou ruskej literatúry. Kazašská SSR, 1989 Pavsky Alexander / fotografická kronika TASS

O niekoľko rokov na mieste ZSSR vznikne ďalší štát a namiesto nafúknutého povinný zoznam- ešte objemnejšie odporúčanie, konečne opäť, ako na začiatku 20. rokov 20. storočia, zverilo učiteľovi právo vyberať si z navrhovaných názvov a diel navrhovaných zoznamov, pričom sa zohľadnili záujmy a úroveň študentov. Ale to už bude história post-sovietskeho školského kánonu, nemenej dramatická, na ktorej sa bude aktívne podieľať rodičovská komunita, pedagogická obec a dokonca aj najvyššie vedenie krajiny.

RUSKÁ LITERATÚRA XVIII. STOROČIA M.V. Lomonosov „Óda v deň nástupu Jej Veličenstva cisárovnej Alžbety Petrovny na všeruský trón, 1747“ (fragmenty).

DI. Komédia Fonvizin „Menšia“.

G.R. Básne Derzhavina: „Pamätník“, „Rieka času v jej úsilí ...“, ako aj 2 diela podľa vášho výberu.

A.N. Radishchev „Cesta z Petrohradu do Moskvy“ (fragmenty).

N.M. Karamzin Príbeh „Chudák Liza“. V škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom literatúra XVIII storočia je študovaný v prehľade s čítaním fragmentov vyššie uvedených diel.

RUSKÁ LITERATÚRA XIX. STOROČIA I.A. Krylov 5 bájok z čoho vyberať.

V.A. Žukovského balada „Svetlana“, ako aj 2 kusy podľa vášho výberu.

A.S. Griboyedovova komédia „Beda od Wit“ (samostatné scény v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom).

I.A. Goncharovov článok „Milión múk“ * (fragmenty).

A.S. Puškinove básne: „Chaadajevovi“, „Pieseň o prorocký Oleg“,„ K moru “,„ K * “(„ Pamätám si nádherný okamih ... “),„ 19. október “(„ Les odhodí karmínové šaty ... “),„ Prorok “,„ Zimná cesta “,„ Anchar “,„ Nočný opar leží na kopcoch Gruzínska ... “,„ Miloval som ťa: miluj stále, možno ... “,„ Zimné ráno“,„ Démoni “,„ Oblak “,„ Postavil som pamätník, ktorý nevyrobili ručne ... “, ako aj tri básne podľa vlastného výberu. Báseň „Poltava“ (fragmenty) „Príbeh Belkina“ (jeden z príbehov podľa výberu). Romány: „Dubrovský“, „Kapitánova dcéra“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom sa oba romány študujú v skratkách). Román vo verši „Eugene Onegin“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - fragmenty). V.G. Belinský cyklus článkov „Diela Alexandra Puškina“. Články: 8, 9 (fragmenty). M.Yu. Lermontovské básne: „Plachta“, „Smrť básnika“, „Borodino“, „Keď sa žltnúce kukuričné ​​pole obáva ...“, „Duma“, „Básnik“, „Tri dlane“, „Modlitba“ („V ťažký moment ... “),„ Nudný aj smutný “,„ Nie, nemilujem ťa tak horlivo ... “,„ Vlasť “,„ Prorok “, ako aj 3 básne podľa vlastného výberu. Básne: „Pieseň o cárovi Ivanovi Vasilyevičovi, mladom oprichniku ​​a odvážnom kupcovi Kalashnikovovi“, „Mtsyri“. Román „Hrdina našej doby“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - príbeh „Bela“). A.V. Koltsov 3 básne podľa vášho výberu. N.V. Gogol Tale: „Večery na farme pri Dikanke“ (1 príbeh podľa vášho výberu), „Taras Bulba“, „kabát“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom sa tieto príbehy študujú v skratkách) . Komédia „Generálny inšpektor“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - samostatné scény). Báseň „Mŕtve duše“ (zväzok I) (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - samostatné kapitoly). A.N. Ostrovského komédia „Naši ľudia - budeme očíslovaní“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - samostatné scény). JE. Turgenev „Poznámky lovca“ (2 príbehy podľa vášho výberu). Príbeh "Mumu". Príbeh „Asya“ *. Román „Otcovia a synovia“ (fragmenty). „Básne v próze“ (3 básne podľa vlastného výberu).

F.I. Tyutchevove básne: „Jarné vody“, „Existuje pôvodná jeseň ...“, „Myseľ nemôže porozumieť Rusku ...“, ako aj tri básne podľa vlastného výberu.

A.A. Fet básne: „Večer“, „Dnes ráno, táto radosť ...“, „Učte sa od nich  z duba, z brezy ...“, ako aj 3 básne podľa vlastného výberu.

A.K. Tolstého básne: „Uprostred hlučnej gule, náhodou ...“, „Si moja krajina, moja drahá zem ...“. Balada „Vasily Shibanov“, ako aj 3 kusy podľa vášho výberu. ZAPNUTÉ. Nekrasov

Básne: „Odrazy pri vchodových dverách“, „Roľnícke deti“, „Železnica“. 3 kusy podľa vášho výberu *. Báseň „Kto žije dobre v Rusku“ (fragmenty) ... NS. Leskovove príbehy: „Lefty“ *, „Kadetský kláštor“(skrátené). M.E. Saltykov-Shchedrin Rozprávky: „Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“, „Múdry gudgeon“, ako aj jedna nepovinná rozprávka.

F.M. Príbeh Dostojevského: „Chudobní ľudia“ * alebo „Biele noci“ *. Román „Zločin a trest“ (fragmenty) ... L.N. Príbehy Tolstého: „Kaukazský väzeň“, „Po plese“ *. Epický román „Vojna a mier“ (fragmenty), príbeh „Hadji Murad“. V.M. Garshin 1 príbeh podľa vášho výberu. A.P. Príbehy Čechova: „Smrť úradníka“, „Chameleón“, „egreš“, ako aj 2 príbehy podľa vášho výberu. Príbehy: „Votrelec“ *, „Muž vo veci“ *. V.G. Korolenko 1 kúsok podľa Vášho výberu. RUSKÁ LITERATÚRA XX. STOROČIA I.A. Bunin 2 príbehy, z ktorých si môžete vyberať. 2 básne podľa vlastného výberu. Príbeh M. Gorkého „Detstvo“ (fragmenty). „Pieseň sokola“, ako aj 1 príbeh podľa vášho výberu. A.A. Blok básní: „Rusko“, „Ach, chcem bláznivo žiť ...“, „O udatnosti, o vykorisťovaniach, o sláve ...“, ako aj 3 básne podľa vlastného výberu. V.V. Mayakovského básne: „Počúvajte!“, „ Dobrý vzťah ku koňom “,„ Mimoriadne dobrodružstvo, ktoré sa stalo Vladimírovi Mayakovskému v lete na dachi “, ako aj 3 básne podľa vášho výberu. S.A. Yeseninove básne: „Choď ty, Rusko, môj drahý ...“, „Pieseň o psovi“, „Rozpustil zlatý háj ...“, ako aj 3 básne podľa vlastného výberu. A.A. Achmatovovej básne: „... mala som hlas. Volal utešene ... “,„ Odvaha “,„ Rodná zem “, ako aj 3 básne podľa výberu. M.I. Tsvetaeva Poems: „K mojim básňam napísaným tak skoro ...“, „S červenou kefou ...“, „Sedem kopcov, ako sedem zvonov ...“, „Moskva“, ako aj 2 básne podľa vlastného výberu . O.E. Mandelstam 3 básne podľa výberu. B.L. Pasternak 3 básne podľa vášho výberu. M.A. Bulgakov Príbeh „Srdce psa“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - fragmenty). MM. Zoshchenko 1 príbeh podľa výberu A.P. Platonov 1 dielo podľa vášho výberu. K.G. Paustovsky 1 príbeh podľa vášho výberu. MM. Prishvin 1 kus podľa Vášho výberu. ZAPNUTÉ. Zabolotsky 3 básne podľa vášho výberu. A.T. Tvardovská báseň „Vasilij Terkin“ (kapitoly). M.A. Sholokhov Príbeh „Osud človeka“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - fragmenty). LITERATÚRA DRUHEJ POLOVICE XX. STOROČIA F.A. Abramov, Ch.T.Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I.Belov, A.A. Voznesensky, E.A. Evtushenko, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, VLKondratyev, EINosov, B.Sh. Okudzhava , VGRasputin, NM Rubtsov AISolzhenitsyn, VF Tendryakov, VT Shalamov, V.M. Shukshin. 4 kúsky podľa vášho výberu. LITERATÚRA ĽUDÍ RUSKA Hrdinské eposy národov Ruska: „Geser“, „Dzhangar“, „Kalevala“, „Maadai-Kara“, „Möge Bayan-Toolai“, „Narts“, „Olonkho“, „Ural- Batyr “(1 dielo podľa výberu vo fragmentoch). R. Gamzatov, M. Karim, G. Tukai, Y. Rytkheu, K. Khetagurov (1 kus podľa vášho výberu). ZAHRANIČNÁ LITERATÚRA Homer „Odyssey“ (fragmenty). Starožitné texty 2 básne podľa vášho výberu. O. Khayyam Cyklus „Rubayyat“ (3 rubai podľa výberu). Dante Božská komédia“(Fragmenty). M. Cervantes Roman „Don Quijote“ (fragmenty). Tragedie W. Shakespeara: „Romeo a Júlia“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - fragmenty) alebo „Hamlet“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - fragmenty) . 2 sonety podľa vášho výberu.

J.-B. Molierska komédia „Buržoázia v šľachte“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - fragmenty). I.-V. Goetheho Faust (fragmenty). F. Schiller 1 kus podľa Vášho výberu. JG Byron 1 kúsok podľa Vášho výberu. H.K. Andersen 1 rozprávka podľa vášho výberu. P.-J. Beranger, R. Burns, R. Bradbury, J. Verne, G. Heine, W. Hugo, D. Defoe, A. K. Doyle, R. Kipling, A. Lindgren, M. Reed, L. Carroll, F. Cooper, D. London, C. Perrot, J. Rodari, J. Swift, A. Saint-Exupery, J. Salinger, W. Scott, RL Stevenson, M. Twain, H. Wells. 2 kusy podľa vášho výberu.

RUSKÁ LITERATÚRA XIX STOROČIA A.S. Puškinove básne: „Sloboda“, „Denné svetlo zhaslo ...“, „Prežil som svoje túžby ...“, „Démon“, „Púštny rozsievač slobody ...“, „Rozhovor predavača kníh s básnikom “,„ Napodobeniny Koránu “(III, V, IX),„ Ak vás život klame ... “,„ Túlam sa po hlučných uliciach ... “,„ Básnikovi “,„ Elégia “(„ Bláznivo “ rokov, zaniknutá zábava ... “),„ Jeseň “,„ Je čas, priateľu, je čas! moje srdce žiada mier ... “,„ ... Znova som navštívil ... “,„ Pustí otcovia a manželky sú nevinní ... “,„ Od Pindemonti “, ako aj 4 básne podľa výberu. Báseň „Bronzový jazdec“ Príbeh „Piková kráľovná“. „Malé tragédie“ („Mozart a Salbury“). Tragédia „Boris Godunov“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - prehľad s analýzou fragmentov). F.M. Dostojevskij, esej „Puškin“. Básnici Puškinovej éry K.N. Batyushkov, E.A. Baratynsky, A.A. Dahlweg, D.V. Davydov. 4 básne podľa vlastného výberu. M.Yu. Lermontovove básne: „K *“ („Nebudem sa pred tebou ponižovať ...“), „Modlitba“ („Ja, Božia Matka, teraz s modlitbou ...“), „Ako často som obklopený pestrý dav ... “,„ Existujú reči - čo znamená ... “,„ Vďačnosť “,„ Testament “(„ ​​Sám s tebou, brat ... “),„ Valerik “,„ Spánok “(Na poludnie teplo v údolie Dagestanu ... “),„ Vychádzam sám na cestu ... “, a tiež 4 básne podľa vlastného výberu. Báseň „Démon“ od N. V. Príbehy Gogola: „Portrét“, „Nevský prospekt“. A.N. Ostrovský hrá: „Búrka“, „Les“. ZAPNUTÉ. Dobrolyubov, „Lúč svetla v temnom kráľovstve“ (fragmenty). A.A. Grigoriev, „Po„ búrke “od Ostrovského. Listy I.S. Turgenev “(fragmenty). I.A. Goncharovova esej „Pallas fregata“ (fragmenty). Román „Oblomov“ N.A. Dobrolyubov „Čo je to oblomovizmus?“ (fragmenty). A.V. Druzhinin „Oblomov“, Goncharovov román „(fragmenty). JE. Turgenev Román „Otcovia a synovia“ od D.I. Pisarev "Bazarov" (fragmenty). F.I. Tyutchevove básne: „Poludnie“, „Silentium!“, „Cicero“, „ Jesenný večer“,„ Nie to, čo si myslíš, príroda ... “,„ Sivé tiene sa miešajú ... “,„ Deň a noc “,„ Ľudské slzy, o ľudských slzách ... “,„ Ach, ako vražedne sa milujeme .. . "," posledná láska“,„ Tieto chudobné dediny ... “,„ Nevieme predvídať ... “,„ Príroda je sfinga. A tak je to presnejšie ... “,„ K. B. " („Stretol som ťa - a všetko je minulosť ...“), ako aj 4 nepovinné básne. A.A. Básne pre fet: „Mačka spieva, mžourá očami ...“, „Vlnitý mrak ...“, „Šepot, nesmelý dych ...“, „Borovice“, „Ďalšia májová noc ...“, „Úsvit lúči sa so zemou ... “,„ Noc svietila. Záhrada bola plná mesiaca. Klamali ... “,„ Ďalšie zábudlivé slovo ... “,„ Aký chudobný je náš jazyk! - Chcem a nemôžem ... “,„ Jedno zatlačenie, aby sa čln hnal živý ... “,„ Na hojdačke “, ako aj 4 básne podľa vlastného výberu. A.K. Tolstého básne: „Ja, v tme a prachu ...“, „Ak miluješ, tak bez dôvodu ...“, „Never mi, priateľu, keď nad smútkom ...“, „Dve palice nie sú bojovníci, ale len príležitostní hostia ... “,„ Slza sa ti trasie v žiarlivom pohľade ... “,„ Proti prúdu “,„ Žehnám ti, lesy ... “(z básne„ Ján Damascene “),„ História ruského štátu od Gostomysla po Timasheva “, ako aj 4 diela podľa vášho výberu. ZAPNUTÉ. Nekrasovove básne: „Na ceste“, „Moderné ódy“, „Trojka“, „V noci idem tmavou ulicou ...“, „Vy a ja sme hlúpi ľudia ...“ „Básnik a občan“, „Pod krutou rukou človeka ...“ („O počasí“), „Čoskoro zomriem. Úbohé dedičstvo ... “,„ Elégia “(„ Nech nám to hovorí premenlivá móda ... “),„ K rozsievačom “,„ O Muse! Som pri dverách rakvy ... “, ako aj 4 nepovinné básne. Báseň „Kto žije dobre v Rusku“ (v škole s rodným (neruským) vyučovacím jazykom - recenzia s analýzou fragmentov). N.G. Chernyshevsky Roman „Čo je potrebné urobiť?“ (prehľad). NS. Leskov Príbeh „Začarovaný tulák“ alebo príbeh „Odnodum“. M.E. Saltykov-Shchedrin „História jedného mesta“ F.M. Dostojevského román „Zločin a trest“ od N. N. Strakhov, Esej „Zločin a trest“ (fragmenty). L.N. Tolstoj Román-epos „Vojna a mier“ od A.P. Čechovove príbehy: „Skákacie dievča“, „Oddelenie č. 6“, „Študent“, „Dom s medziposchodím“, „Ionych“, „Darling“, „Dáma so psom“, ako aj 2 príbehy podľa vlastného výberu. Hra „Čerešňový sad“. RUSKÁ LITERATÚRA XX. STOROČIA I.A. Buninove príbehy: " Jablká Antonov“,„ Pán zo San Francisca “,„ Temné uličky “(príbeh),„ Čistý pondelok“, Rovnako ako 2 príbehy podľa vášho výberu. A.I. Kuprin príbeh “ Granátový náramok“, Rovnako ako 1 kus podľa vášho výberu. L.N. Andreev 1 kúsok podľa Vášho výberu. M. Gorky Príbeh „Stará žena Izergil“. Hra „Na dne“. Poézia konca XIX - začiatku XX storočia. I.F. Annensky, K.D. Balmont, V. Ya. Bryusov, Z. N. Gippius, A. Belyi, N.S. Gumilev, N.A. Klyuev, V.V. Khlebnikov, I. Severyanin. Básne od 4 básnikov podľa výberu. A.A. Poems Block: „Očakávam vás. Roky plynú ... "," Vstupujem do temných chrámov ... "," Stretli sme sa s vami pri západe slnka ... "," Dievča spievalo v cirkevnom zbore ... "," Cudzinec "," Noc, ulica, lampa, lekáreň ... “,„ Továreň “,„ Prišla z chladu ... “,„ Keď sa mi postavíš do cesty ... “, cyklus„ Na Kulikovom poli “,„ V reštaurácii “ „Umelec“, „Ach, chcem bláznivo žiť ...“, „Pred súdom“, „Na železnici“, „Skýti“, ako aj 4 básne podľa vlastného výberu. Básne: „Záhrada slávikov“, „Dvanásť“. V.V. Mayakovského básne: „Mohli by ste?“, „Nate!“ “,„ List Tatiane Yakovlevovej “, ako aj 4 voliteľné básne. Básne: „Oblak v nohaviciach“, „Milujem“. Prvý úvod k básni „S celým hlasom“. Hra „Bedbug“. S.A. Yeseninove básne: „Pán išiel mučiť zamilovaných ľudí ...“, „Rusko“, „Sorokoust“ („Videli ste ...“), „Netúlajte sa, nemačkajte sa v šarlátových kríkoch ... “,„ Pamätám si, moja milovaná, pamätám si ... “,„ Cesta myslela na červený večer ... “,„ List matke “,„ Sovietske Rusko “,„ Teraz trochu odchádzame. .. “,„ Si môj Shagane, Shagane ... “,„ Na Kaukaze “, plač ...“, „List žene“, „Perová tráva spí. Obyčajný drahý ... “,„ Požehnaj každé dielo, veľa šťastia ... “, ako aj 4 básne podľa vlastného výberu. Báseň „Anna Snegina“. M.I. Básne Tsvetaeva: „Básne na Blok“ („ Tvoje meno- vták v ruke ... “),„ Básne rastú ako hviezdy a ako ruže ... “,„ Som šťastný, že môžem žiť ukážkovo a jednoducho ... “,„ Kto je vyrobený z kameňa, kto je vyrobený z hliny ... “, cyklus„ Učeník “,„ Frivolita - sladký hriech ... “,„ Majakovskij “(„ sovietske grandee ... “),„ Čarujem ťa zo zlata ... “,„ Don “ (" Biela garda, vaša cesta je vysoká ... “),„ Túžba po vlasti! Na dlho ... “, ako aj 4 básne podľa vlastného výberu. O.E. Mandelstam básne: „Dostal som telo - čo s ním mám robiť ...“, „Nevýslovný smútok ...“, „ Notre Dame“,„ Neviem, odkedy ... “,„ Nespavosť. Homer. Tesné plachty ... “,„ Nenávidím svetlo ... “,„ Ach, ako radi sme pokryteckí ... “,„ Nepýtajte sa: viete ... “,„ Váš obraz, bolestivý a neistý ... “,„ Pre výbušnú zdatnosť nasledujúcich storočí ... “,„ Storočie “,„ Vrátil som sa do svojho mesta, slzám známe ... “, ako aj 4 nepovinné básne. A.A. Akhmatova básne: „Pieseň posledného stretnutia“, „Zopnuté ruky pod tmavým závojom ...“, „Kráľ so šedými očami“, „Zmätok“, „Láska“, „Dvadsiate prvé. Noc. Pondelok ... “,„ Naučil som sa žiť jednoducho, múdro ... “,„ Nepotrebujem odhady odic ... “,„ Máme čerstvosť slov a pocity jednoduchosti ... “,„ Primorsky Sonnet “,„ Modlitba “,„ Múza “, ako aj 4 básne podľa výberu. Básne: „Báseň bez hrdinu“, „Rekviem“. B.L. Paštrnákové básne: „Február. Pustite atrament a plačte! .. “,„ O týchto veršoch “,„ Byť slávny je škaredý ... “,„ Definícia poézie “,„ Keď sa vyjasní “,„ Chcem vo všetkom chodiť ... “ „Hamlet“, „Zázrak“, „August“, „Getsemanská záhrada“, „Noc“, „Jediné dni“, ako aj 4 voliteľné básne. M.A. Bulgakovove romány: „Biela stráž“ alebo „Majster a Margarita“. I.E. Babel 2 príbehy podľa vášho výberu. A.A. Fadeev Roman „Porážka“ A.P. Platonovov príbeh „Tajomný muž“. M.A. Sholokhov, rímsky epos „Tichý don“ od V. V. Nabokov 1 kus podľa Vášho výberu. ZAPNUTÉ. Zabolotsky básne: „Znamenia zverokruhu blednú ...“, „Testament“, „Čítanie poézie“, „O kráse“ ľudské tváre“,„ September “, ako aj 3 básne podľa vlastného výberu. A.T. Tvardovsky Básne: „Bol som zabitý pri Rževe ...“, „Celý bod je v jednej a jedinej zmluve ...“, „Na pamiatku matky“, „Viem: nie je to moja chyba ...“, „K trpkým sťažnostiam mojej vlastnej osoby ...“, ako aj 4 básne voliteľne. A.I. Solženicyn Príbeh „Jeden deň Ivana Denisoviča“, príbeh „Matreninov dvor“. Próza druhej polovice 20. storočia od F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev a V.I. Belov, A. G. Bitov, V. V. Bykov, V.S. Grossman, V.L. Kondratyev, V.P. Nekrasov, E.I. Nosov, V.G. Rasputin, V.F. Tendryakov, Yu.V. Trifonov, V.T. Shalamov, V.M. Shukshin. 4 diela podľa vášho výberu; jeden z nich na tému Veľkej vlasteneckej vojny. Poézia druhej polovice XX storočia B.A. Akhmadulina, I.A. Brodsky, A.A. Voznesensky, V.S. Vysotsky, E.A. Evtushenko, Yu.P. Kuznetsov, L.N. Martynov, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov, D.S. Samoilov, A.A. Tarkovský. Básne od 4 básnikov podľa výberu. Dramaturgia dvadsiateho storočia A.N. Arbuzov, A.V. Vampilov, A.M. Volodin, V.S. Rozov, M.M. Roshchin, E.L. Schwartz. 2 kusy podľa vášho výberu.

LITERATÚRA ĽUDÍ RUSKA G. Aigi. Básne R. Gamzatov. Kniha „Môj Dagestan“, legenda „Návrat Hadji Murada“, báseň „Horská žena“. M. Jalil. Cyklus básní „Moabitový zošit“. M. Karim. Voliteľné básne; tragédia „Nehádž oheň, Prometheus“. D. Kugultinov. Básne K. Kuliev. Básne Yu Rytkheu. Román „Sen na začiatku hmly“ (legenda o bielej žene-predchodkyni). G. Tukay. Básne podľa výberu. Báseň „Shurale“. K. Khetagurov. Básne Báseň „Fatima“. Yu. Shestalov. Pohanská báseň. Dva kúsky podľa vlastného výberu. ZAHRANIČNÁ LITERATÚRA G. Apollinaire, O. Balzac, G. Böll, C. Baudelaire, P. Verlaine, O. Henry, G. Hesse, W. Golding, E. T. A. Hoffmann, W. Hugo, C. Dickens, G. Ibsen, A Camus, F. Kafka, T. Mann, G. Marquez, P. Merimee, M. Meterlink, G. Maupassant, D. Orwell, EA Poe, EM Remarque, A. Rambo, J. Salinger, O. Wilde, G Flaubert, W. Faulkner, A. France, E. Hemingway, B. Shaw, W. Eco. 3 kúsky podľa vášho výberu.

Príloha č. 2

Predmetný obsah. Literatúra. Základné všeobecné a stredné všeobecné vzdelanie

Príloha definuje minimálny zoznam literárne diela a teoretické a literárne koncepty pre povinné štúdium v ​​škole. Bol zostavený s prihliadnutím na literárne úspechy, prevládajúcu prax školskej literárnej výchovy a má zaistiť nielen jednotu vecného jadra literárnej výchovy v r. súčasná etapa ale aj kontinuita zážitku z čítania rôzne generácie občania Ruska.

Zoznam autorov a diel je uvedený v chronologickom poradí. Tento princíp neurčuje poradie štúdia autorov a prác v konkrétnych programoch. V dodatku ku koncepcii nie je žiadne rozdelenie materiálu do zoznamu pre hlavné všeobecné vzdelanie a na zozname pre úplné všeobecné vzdelávanie - to je výsada modelových programov v literatúre zodpovedajúcich úrovní všeobecného vzdelávania.

Zoznam autorov a prác potrebných na štúdium na základnej a strednej škole pozostáva z dvoch častí - „základnej“ a „rozšírenej“. Prvá časť určuje minimum potrebné na štúdium literatúry na základnom stupni, a preto je povinná pre všetkých študentov Ruskej federácie. Druhá časť je povinná pre triedy, v ktorých sa vykonáva hĺbkové štúdium predmetu (na základnej a strednej škole, a to aj z dôvodu variabilnej časti) učivo tvorená vzdelávacou organizáciou).

Obe časti zoznamu literárny materiál uvedené s rôznym stupňom podrobnosti: 1) pomenovať autora a jeho konkrétne dielo, 2) pomenovať autora (alebo žáner folklóru) a určiť minimálny počet diel, ktorých výber sa vykonáva v programe, 3) pomenovanie skupina autorov za prehľad práce jedného z nich na výbere autora programu alebo učiteľa.

Na základe základnej časti zoznamu (práce pomenované bez alternatívy) môže časť obsahu záverečnej certifikácie z literatúry na stupňoch základného a stredného všeobecného vzdelávania, ktorá je povinná pre všetkých študentov Ruskej federácie, byť určené. Práce vybrané autorom programu alebo učiteľom môžu absolventi použiť na porovnanie alebo pri výbere materiálu na zverejnenie témy záverečnej eseje.

Väčšina z diela uvedené v zozname vyžadujú prečítanie plný text, s výnimkou diel, ktorých znalosť je dostatočná na úrovni prečítania fragmentu (niekoľkých fragmentov) resp všeobecný prehľad zápletka, charakteristika hlavných postáv s textovou štúdiou kľúčových fragmentov, epizód, scén. V zozname je uvedené zodpovedajúce objasnenie (úryvky, prehľadová štúdia).


Zostavovatelia príkladov vzdelávacích programov, autorské učebné materiály a pracovné programy by mali doplniť zoznam literárnych diel o ďalšie práce súvisiace s klasikou, s modernou literatúrou (vrátane zohľadnenia regionálnych špecifík), s literatúrou pre deti a dorast. Množstvo dodatkov a ich obsah zároveň závisí od charakteru programu, vedeckej a metodologickej koncepcie autora, schopností a úloh konkrétneho učiteľa, od akého stupňa vzdelania (základného alebo pokročilého) program zodpovedá , pre ktorý región je určený.


Chlapci, vložili sme do webu dušu. Vďaka za
že objavíte túto krásu. Ďakujem za inšpiráciu a husiu kožu.
Pripojte sa k nám na Facebook a V kontakte s

„Vojna a mier“, „Beda Witovi“, „Eugene Onegin“ - tieto mená poznajú absolventi úplne všetkých Ruské školy... Niekto môže dokonca byť schopný okamžite pokračovať v nezabudnuteľnej rade „Môj strýko tých najčestnejších pravidiel ...“.

A čo citujú študenti z iných krajín sveta? stránkyštudoval školské programy a urobil pre vás výber, vďaka ktorému sa môžete nielen dozvedieť viac o zahraničných školách, ale objaviť aj niekoľko nových mien.

Francúzsko

Vo Francúzsku, rovnako ako v drvivej väčšine ostatných krajín, neexistuje samostatný predmet „Literatúra“ - študenti čítajú v triede materinský jazyk... Neexistuje ani žiadny školský program ako taký, existuje odporúčaný zoznam referencií a výber konkrétneho diela je ponechaný na milosť škôl, učiteľov alebo samotných detí. Čítajú sa francúzske klasiky povinné napríklad tieto knihy:

USA

V USA, rovnako ako vo Francúzsku, neexistuje jednotný školský vzdelávací program pre literatúru, ale niektoré mená a názvy sú známe každému americkému študentovi. Medzi päť najobľúbenejších kníh patrí:

Spojene kralovstvo

V Spojenom kráľovstve s školské osnovy v literatúre je všetko jednoduché: vychádza z diel anglickej klasiky. A pretože sa anglická klasika už dlho a pevne stáva súčasťou svetovej klasiky, zoznam odporúčaný britským školákom bude každému čitateľovi veľmi, veľmi známy. Tu to je:

Holandsko

Na rozdiel od svojich rovesníkov z mnohých ďalších krajín sa holandskí školáci príliš neobťažujú čítať klasickú literatúru. Viac ako polovicu odporúčaného zoznamu na čítanie tvoria knihy súčasných európskych a holandských autorov. Tu je niekoľko príkladov zo zoznamu:

Nemecko

V Nemecku sú otázky literárnej výchovy pre školákov vyriešené v každom spolkovom štáte. Ale v zoznamoch odporúčanej literatúry sú, samozrejme, spoločné body, a ide predovšetkým o diela nemeckých autorov a klasikov svetovej literatúry, akými sú tieto knihy.