Nie sú súčasťou národného vzdelávacieho systému. Typy vzdelávania v Rusku

je súbor vzdelávacích programov a štátnych štandardov, ktoré sú vo vzájomnej neustálej interakcii. Úrovne vzdelávania, ktoré ich realizujú, pozostávajú z inštitúcií, ktoré nie sú na sebe závislé. Inštitúcia každej úrovne má svoje vlastné formy organizácie a orgány právnej podriadenosti, ktoré ju riadia.

Vzdelávanie v Rusku

Školstvu sa u nás vždy venovala osobitná pozornosť. So zmenou storočí a politických režimov však prešla aj výraznými zmenami. Takže v sovietskych časoch vzdelávací systém fungoval podľa jedného štandardu. Požiadavky na vzdelávacie inštitúcie, plány, podľa ktorých sa školenie vykonávalo, a metódy používané učiteľmi boli jednotné a prísne regulované na štátnej úrovni. Prehodnocovanie hodnôt však dnes viedlo k tomu, že vo vzdelávacom systéme dochádza k demokratizácii, humanizácii a individualizácii. Všetky tieto v minulosti neaplikovateľné termíny sa stali pre moderných účastníkov vzdelávacieho procesu samozrejmosťou. Vo vzdelávacích programoch existuje variabilita, ktorá umožňuje každej inštitúcii, bez ohľadu na jej úroveň, vypracovať si vlastný plán vzdelávania za predpokladu, že ho schváli orgán dohľadu.

Napriek všetkým inováciám však moderný ruský vzdelávací systém zostáva federálny a centralizovaný. Stupne vzdelania a jeho druhy sú stanovené zákonom a nemenia sa.

Druhy a úrovne ruského vzdelávania

Dnes v Ruskej federácii existujú také typy vzdelávania, ako je všeobecné vzdelávanie a odborné vzdelávanie. Prvý typ zahŕňa predškolské a školské vzdelávanie, druhý - všetko ostatné.

Pokiaľ ide o úroveň vzdelania, je to ukazovateľ vývoja vzdelávacích programov na rôznych úrovniach, a to tak jednotlivcom, ako aj obyvateľstvom. Vzdelávacie programy sú zasa etapami vzdelávania. Tento ukazovateľ charakterizuje skutočné a potenciálne schopnosti spoločnosti, štátu ako celku a jednotlivca zvlášť.

Úrovne vzdelania:

• všeobecné vzdelanie;
• profesionálny;
• vyššie.

Všeobecné vzdelanie

Podľa Ústavy Ruskej federácie má každý občan právo na bezplatné získanie všetkých úrovní všeobecného vzdelania vo všetkých štátnych inštitúciách. Úrovne všeobecného vzdelania sú:

• predškolské zariadenie;
• škola.

Školské vzdelávanie sa zase delí na:

• počiatočné;
• Hlavná;
• priemerný.

Každý z krokov pripravuje na vypracovanie vzdelávacieho programu ďalšieho stupňa.

Úplne prvým krokom je u nás predškolská výchova. Pripravuje budúcich žiakov na tvorbu školského vzdelávacieho programu, poskytuje aj počiatočné poznatky o hygiene, etike a zdravom životnom štýle. Zároveň podľa výskumu deti, ktoré nenavštevovali predškolskú inštitúciu, v ďalšej fáze - škole, majú ťažkosti so sociálnou adaptáciou, ako aj s vývojom vzdelávacieho materiálu.

Všetky nasledujúce stupne vzdelávania, ako aj predškolský stupeň, sledujú jediný cieľ - pripraviť sa na rozvoj ďalšieho stupňa vzdelávania.

Prvoradou úlohou základného vzdelávania je zároveň osvojenie si základov rôznych vied a štátneho jazyka, ako aj formovanie sklonov k určitým druhom činností. V tomto štádiu vzdelávania je potrebné naučiť sa samostatne spoznávať okolitý svet.

Odborné vzdelanie

Úrovne odborného vzdelávania sú nasledovné:

• počiatočné
• priemerný;
• vyššie.

Prvá etapa je zvládnutá v inštitúciách, kde môžete získať rôzne pracovné profesie. Patria sem odborné inštitúcie. Dnes sa nazývajú odborné lýceá. Môžete sa tam dostať ako po 9. ročníku, tak aj po skončení 11. ročníka.

Ďalším krokom sú technické školy a vysoké školy. V inštitúciách prvého typu je možné zvládnuť základnú úroveň budúceho povolania, zatiaľ čo druhý typ zahŕňa hlbšie štúdium. Môžete tam nastúpiť aj po 9. ročníku aj po 11. ročníku. Existujú však inštitúcie, ktoré stanovujú prijatie až po jednej konkrétnej fáze. Ak už máte počiatočné odborné vzdelanie, bude vám ponúknutý zrýchlený program.

A napokon, vysokoškolské vzdelávanie pripravuje vysokokvalifikovaných odborníkov v rôznych oblastiach. Táto úroveň vzdelávania má svoje podúrovne.

Vyššie vzdelanie. Úrovne

Takže úrovne vysokoškolského vzdelávania sú:

• vysokoškolák;
• špecialita
• magistrát.

Je pozoruhodné, že každá z týchto úrovní má svoje vlastné podmienky štúdia. Je potrebné vziať do úvahy, že bakalársky titul je počiatočná úroveň, ktorá je povinná na získanie zvyšku.

Špecialisti s najvyššou kvalifikáciou v rôznych profesiách sa pripravujú v takých vzdelávacích inštitúciách, ako sú univerzity, inštitúty, akadémie.

Tento stupeň vzdelávania je charakteristický aj tým, že má rôzne formy vzdelávania. Môžete študovať:

• osobne sa zúčastňuje všetkých tried a stretnutí;
• v neprítomnosti, samostatné štúdium učebných materiálov a účasť na stretnutiach;
• čiastočný úväzok, kedy sa školenie môže vykonávať cez víkendy alebo večer (vhodné pre zamestnaných študentov, pretože umožňuje študovať pri zamestnaní);
• ako externista tu môžeš ukončiť štúdium, keď uznáš za vhodné (predpokladá to vydanie štátnice, bude však označené, že si absolvoval vzdelávaciu inštitúciu ako externista).

Záver

Typy vzdelávania a jeho úrovne vyzerajú takto. Je to ich súhrn, ktorý tvorí vzdelávací systém Ruskej federácie. Všetky sú na legislatívnej úrovni upravené normatívnymi dokumentmi rôzneho charakteru a obsahu.

Treba mať na pamäti, že účelom vzdelávacieho systému nie je len to, že umožňuje zvládnuť rôzne profesie. V procese učenia sa formuje osobnosť, ktorá sa každým prekonaným vzdelanostným stupňom zdokonaľuje.

Bohužiaľ, v modernom svete väčšina ľudí nedosahuje možnú úroveň rozvoja, a preto samotný človek, iní ľudia, štát a spoločnosť veľa strácajú.

Právo na vzdelanie - základné a prirodzené ľudské právo - má za cieľ uspokojiť potrebu človeka po informáciách a to priamo pri školení a vzdelávaní. Potreba informácií a vzdelania je na rovnakej úrovni ako primárne potreby človeka: fyziologické, zabezpečiť bezpečnosť a ochranu.

Právna definícia vzdelávania je uvedená v preambule zákona z 10. júla 1992 N 3266-1 „O výchove a vzdelávaní“, kde sa chápe ako cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme človeka, spoločnosti, štátu, vzdelávania, výchovy a vzdelávania. spolu s vyhlásením o dosiahnutom vzdelaní občana (študenta) štátom ustanoveného stupňa (vzdelanostná kvalifikácia). Z uvedenej definície vyplýva, že vzdelávanie je charakterizované prítomnosťou dvoch zložiek (procesov) - výchovy a vzdelávania, ako aj potvrdením dosiahnutia príslušnej vzdelanostnej kvalifikácie žiakom.

Možno poznamenať, že vzdelávanie by malo byť jednotou procesov učenia, výchovy a výsledkov.

Rozšírenú koncepciu vzdelávania obsahuje návrh Koncepcie Modelového vzdelávacieho kódexu pre členské štáty SNŠ.

Vzdelávanie sa v nej chápe ako proces výchovy a vzdelávania v záujme jednotlivca, spoločnosti, štátu, zameraný na uchovávanie, skvalitňovanie a odovzdávanie poznatkov, odovzdávanie kultúry novým generáciám s cieľom zabezpečiť trvalo udržateľné sociálno-ekonomické a duchovný rozvoj krajiny, neustále zlepšovanie mravného, ​​intelektuálneho, estetického a fyzického stavu spoločnosti.

Výchova sa chápe ako „cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme človeka, spoločnosti, štátu“.

Vzdelávanie v Rusku je systém. V čl. 8 zákona „o vzdelávaní“ uvádza, že vzdelávanie v Ruskej federácii je systém. Akýkoľvek systém je formou organizácie určitého počtu prvkov, „niečoho celku, čo je jednota pravidelne usporiadaných a vzájomne prepojených častí“.

Systém (z gréc. systema - celok zložený z častí; spojenie) - súbor prvkov, ktoré sú vo vzťahoch a spojeniach medzi sebou a tvoria určitú celistvosť, jednotu. V modernej vede sa štúdium systémov rôznych druhov uskutočňuje v rámci systémového prístupu, všeobecnej teórie systémov a rôznych teórií špeciálnych systémov.

Ustanovenie zákona o systematickom charaktere ruského vzdelávania je jedným z kľúčových. Len vo vzájomnom prepojení a konzistentnosti všetkých väzieb tohto systému je možné zbaviť sa zbytočnej duplicity, „medzer“ a nesúladu medzi jednotlivými úrovňami a vzdelávacími programami vzdelávacieho systému Ruska a v konečnom dôsledku skvalitniť vzdelávaciu službu. vysoká kvalita, a proces jej poskytovania obyvateľstvu - efektívny.

V tejto súvislosti poznámka V.B. Novichkov, že zákonodarca neuvážene nezaradil jednotlivcov do „množiny interagujúcich prvkov“ vzdelávacieho systému jednotlivcov, pretože je to človek, a nie spoločnosť, nie štát, kto je hlavnou príčinou, východiskom, ústredným prepojenie celého vzdelávacieho systému, bez ktorého nie je možné koncipovať samotný systém. Humanistická orientácia celého právneho systému moderného Ruska samozrejme v blízkej budúcnosti povedie k začleneniu osoby do vzdelávacieho systému ako nezávislého subsystému. Zavedenie tohto štvrtého subsystému umožní presnejšie definovať práva, povinnosti a zodpovednosti všetkých strán zainteresovaných v výchovno-právnych vzťahoch.

Tak či onak, v súčasnosti ruský vzdelávací systém zahŕňa tri podsystémy (alebo tri prvky systému):

obsahový subsystém. Tento pojem tradične zahŕňa štátne vzdelávacie štandardy a vzdelávacie programy, keďže práve tieto prvky predstavujú obsahovú stránku vzdelávania v konkrétnej krajine. Prítomnosť podrobných a jasných štandardov vo všetkých segmentoch vzdelávacieho systému spravidla naznačuje vysokú systémovú povahu vzdelávania vo všeobecnosti v danej krajine. Podľa tohto ukazovateľa je Rusko ďaleko od prvého miesta.

funkčný subsystém. Tento subsystém ruského vzdelávania zahŕňa vzdelávacie inštitúcie, ktoré realizujú vzdelávacie programy a štátne vzdelávacie štandardy bez ohľadu na formu vlastníctva, typ a druh.

Organizačný a manažérsky subsystém. Organizačný a manažérsky subsystém v Rusku je v prevažnej väčšine prípadov trojstupňový, keďže zodpovednosť za riadenie kontinuálneho procesu implementácie štátnych vzdelávacích štandardov je zvyčajne rozdelená medzi tri hlavné riadiace subjekty – orgány federálnej vlády, orgány regionálnej samosprávy a orgány miestnej samosprávy v oblasti vzdelávania. inštitúcie (správy vzdelávacích inštitúcií). Okrem toho je takýto trojúrovňový riadiaci subsystém spravodlivý okrem iného aj vo vzťahu k súkromným vzdelávacím inštitúciám pôsobiacim v Ruskej federácii. Výnimkou sú mestské vzdelávacie inštitúcie - organizačný a riadiaci subsystém je v tomto prípade štvorstupňový: okrem troch vyššie uvedených riadiacich subjektov sa pridávajú mestské školské úrady, ktoré majú v rámci svojej pôsobnosti právo dávať povinné pokyny správam obecných vzdelávacích inštitúcií, ako aj vykonávať ďalšie právomoci (§ 31 školského zákona).

Vo svojom štrukturálnom aspekte je vzdelávanie, ako aj odborná príprava trojjediným procesom, ktorý sa vyznačuje takými aspektmi, ako je asimilácia skúseností, rozvoj kvalít správania, fyzický a duševný rozvoj. Vzdelávanie je teda determinované určitými predstavami o sociálnych funkciách človeka.

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ je ruské vzdelávanie nepretržitým systémom postupných úrovní, z ktorých na každej sú štátne, neštátne, mestské vzdelávacie inštitúcie rôznych typov a typov:

predškolské zariadenie;

všeobecné vzdelanie;

Ústavy pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti;

Profesionálne (počiatočné, sekundárne špeciálne, vyššie atď.);

Inštitúcie ďalšieho vzdelávania;

Iné inštitúcie poskytujúce vzdelávacie služby.

Predškolské vzdelávanie nie je povinné a zvyčajne sa týka detí vo veku od 3 do 6-7 rokov.

Stredná všeobecná škola. Vzdelanie od 7 do 18 rokov. Existujú rôzne typy škôl, vrátane špeciálnych škôl s hĺbkovým štúdiom určitých predmetov a pre výučbu detí s vývinovými poruchami.

Základné vzdelanie zvyčajne tvorí súčasť stredoškolského vzdelávania, s výnimkou malých dedín a odľahlých oblastí. Základná škola alebo prvý stupeň všeobecnej strednej školy trvá 4 roky, väčšina detí nastupuje do školy vo veku 6 alebo 7 rokov.

Základné všeobecné vzdelanie. V 10 rokoch deti končia základnú školu, prechádzajú na strednú školu, kde študujú ďalších 5 rokov. Po ukončení 9. ročníka sa im vydáva vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. S ním sa môžu uchádzať o prijatie do 10. ročníka školy (lýcea alebo gymnázia), alebo vstúpiť napríklad na technickú školu.

Úplné všeobecné vzdelanie. Po ďalších dvoch rokoch štúdia na škole (lýceum alebo gymnázium) chlapci robia záverečné skúšky, po ktorých dostávajú vysvedčenie o úplnom stredoškolskom vzdelaní.

Vyššie vzdelanie. Zastúpené univerzitami, akadémiami a vyššími inštitúciami. Podľa federálneho zákona z 22. augusta 1996 č.125-FZ "O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní" sú v Ruskej federácii zriadené tieto typy vysokých škôl: univerzita, akadémia, inštitút. Absolventi týchto vzdelávacích inštitúcií získavajú buď odborný diplom (doba prípravy - 5 rokov), alebo bakalársky titul (4 roky), alebo magisterský titul (6 rokov). Vysokoškolské vzdelanie sa považuje za neukončené, ak doba štúdia trvá najmenej 2 roky.

Odborné vzdelanie. Odborné vzdelávanie reprezentované vzdelávacími inštitúciami základného, ​​stredného a vyššieho odborného vzdelávania.

Základné odborné vzdelanie. Takéto vzdelanie možno získať v odborných lýceách, odborných školách alebo iných zariadeniach základného odborného vzdelávania po ukončení 9. alebo 11. ročníka.

Stredné odborné vzdelanie. Inštitúcie stredného odborného vzdelávania zahŕňajú rôzne technické školy a vysoké školy. Prijímajú ich tam po 9. a 11. ročníku.

Vyššie odborné vzdelanie. Systém nadstavbového vzdelávania: postgraduálne a doktorandské štúdium.

Moderné reformy v oblasti vzdelávania, uskutočňované na pozadí globalizácie ekonomiky a túžby Ruska vstúpiť do jednotného vzdelávacieho priestoru, sú podriadené záujmom zjednotenej Európy, ktorá určuje závislosť štátov v rôznych oblastiach verejného života. života.

Medzi hlavné dokumenty zamerané na vytvorenie jednotného európskeho vzdelávacieho systému patrí Bolonská deklarácia, ktorú v roku 1999 podpísali ministri školstva 29 krajín.

Bolonská deklarácia vychádzala z Univerzitnej charty Magna Charta Universitatum (Bologna, 1988) a Sorbonnskej deklarácie – „Spoločnej deklarácie o harmonizácii architektúry európskeho systému vysokoškolského vzdelávania“ (1998), ktoré presadzovali myšlienky základných princípy jednotného európskeho priestoru a jednotných zón vysokoškolského vzdelávania pre rozvoj európskeho kontinentu.

Bolonská deklarácia z roku 1999 (podpísaná Ruskom v roku 2003) definuje integráciu nielen vo vzdelávacích systémoch európskych štátov, ale aj v iných oblastiach. Samotné vzdelávanie zároveň pôsobí ako silný faktor pri zbližovaní národných štátov a formovaní nadnárodných verejno-štátnych systémov.

Ako vidno, plány na vytvorenie jednotného vzdelávacieho prostredia do značnej miery určujú ciele nielen vzdelávacej, ale aj kultúrnej, vedeckej, ekonomickej integrácie štátov európskeho regiónu a do budúcnosti - budovania nadnárodných štátov homogénneho typ riadenia.

Vstup Ruska do bolonského procesu je jedným z prvkov globálneho vplyvu na vnútornú politiku štátu a zároveň faktorom transformácie ruského vzdelávacieho systému.

Záujmy Ruska v európskom regióne môžu byť v procesoch globalizácie výrazne v protiklade s podobnými záujmami európskych štátov. Navyše, v dostupných vyjadreniach, zámery Ruska do konca prvej dekády 21. storočia. stať sa súčasťou spoločného európskeho systému vysokoškolského vzdelávania sú zviazané politickými bariérami, v ktorých rovnocenné partnerstvo v tejto oblasti možno priznať len krajinám Európskej únie.

Na ceste k voľnému vzdelávaciemu priestoru Rusko zažíva množstvo prekážok, nielen vonkajších, ale aj vnútorných. Problémy spočívajú v hľadaní modelu reformy školstva adekvátneho určitému historickému momentu, zohľadňujúceho nielen svetové procesy, ale aj záujmy trvalo udržateľného rozvoja Ruska v krátkodobom i dlhodobom horizonte.

Úlohou národného vzdelávacieho systému v moderných podmienkach je rýchlo, kompetentne a efektívne prejsť prechodným obdobím, vybaviť ruských občanov takými zásadnými a praktickými znalosťami, ktoré potrebujú nielen dnes, ale budú potrebné aj v budúcnosti.

Vývoj vzdelávacieho systému v Rusku je determinovaný svetovými trendmi globalizácie. Sociálno-ekonomické zmeny v krajine za posledných 15 rokov viedli k vnútornej kríze vzdelávacieho systému.

Rusko sa aktívne podieľa na vytváraní jednotného medzinárodného vzdelávacieho priestoru. Od 90. rokov 20. storočia prebieha rozsiahla modernizácia ruského vzdelávacieho systému zameraná na jeho demokratizáciu a rozvoj „ako otvoreného štátno-verejného systému“.

Vzdelávací systém zahŕňa:

• 1) federálne štátne vzdelávacie štandardy a federálne štátne požiadavky, vzdelávacie štandardy, vzdelávacie programy rôznych typov, úrovní a (alebo) smerov;
• 2) organizácie zapojené do vzdelávacích aktivít, učitelia, študenti a rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých študentov;
• 3) federálne štátne orgány a štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie vykonávajúce štátne riadenie v oblasti vzdelávania a orgány samosprávy vykonávajúce riadenie v oblasti vzdelávania, poradenské, poradenské a iné orgány nimi vytvorené;
• 4) organizácie poskytujúce vzdelávacie aktivity, hodnotiace kvalitu vzdelávania;
• 5) združenia právnických osôb, zamestnávateľov a ich združenia, verejné združenia pôsobiace v oblasti vzdelávania.

Neustále dopĺňanie, zdokonaľovanie vedomostí, získavanie a chápanie nových informácií, rozvoj nových zručností a schopností sa stáva najdôležitejším predpokladom zvyšovania intelektuálnej úrovne človeka, jeho životnej úrovne, naliehavej potreby každého odborníka. Vzdelávací systém zahŕňa množstvo úrovní, ktoré sú svojou povahou diskrétne, no vďaka kontinuite je zabezpečená jeho kontinuita.

Kontinuita umožňuje človeku plynule prejsť z jedného stupňa vývoja do ďalšieho, z jedného na ďalší, vyšší stupeň vzdelania.

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ je ruské vzdelávanie nepretržitým systémom postupných úrovní, z ktorých na každej sú štátne, neštátne, mestské vzdelávacie inštitúcie rôznych typov a typov:

• · predškolské zariadenie;
• všeobecné vzdelanie (primárne všeobecné, základné všeobecné, stredné (úplné) všeobecné vzdelanie);
• · počiatočné odborné vzdelávanie;
• stredné odborné vzdelanie;
• vyššie odborné vzdelanie;
• postgraduálne odborné vzdelávanie;
• dodatočné vzdelávanie pre dospelých;
• dodatočné vzdelávanie pre deti;
• Pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti (zákonní zástupcovia);
• špeciálne (nápravné) (pre študentov, žiakov s vývinovými poruchami);
• iné inštitúcie, ktoré realizujú výchovno-vzdelávací proces.

Predškolská výchova(škôlka, škôlka). Je voliteľná a zvyčajne sa vzťahuje na deti vo veku od 1 roka do 6-7 rokov.

Ucelená škola. Vzdelanie od 7 do 18 rokov. Existujú rôzne typy škôl, vrátane špeciálnych škôl s hĺbkovým štúdiom určitých predmetov a pre výučbu detí s vývinovými poruchami.

• · Základné vzdelávanie(ročníky 1-4) je zvyčajne súčasťou stredoškolského vzdelávania, s výnimkou malých dedín a odľahlých oblastí. Základná škola alebo prvý stupeň všeobecnej strednej školy trvá 4 roky, väčšina detí nastupuje do školy vo veku 6 alebo 7 rokov.
• · Základné všeobecné vzdelanie (5. – 9. ročník). V 10 rokoch deti končia základnú školu, prechádzajú na strednú školu, kde študujú ďalších 5 rokov. Po ukončení 9. ročníka sa im vydáva vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. S ním sa môžu uchádzať o prijatie do 10. ročníka školy (lýcea alebo gymnázia), alebo vstúpiť napríklad na technickú školu.
• · Úplné všeobecné vzdelanie (10. – 11. ročník). Po ďalších dvoch rokoch štúdia na škole (lýceum alebo gymnázium) chlapci robia záverečné skúšky, po ktorých dostávajú vysvedčenie o úplnom stredoškolskom vzdelaní.

Odborné vzdelanie. Odborné školstvo predstavujú vzdelávacie inštitúcie základného, ​​stredného a vyššieho odborného vzdelávania.

• · Počiatočné odborné vzdelávanie. Takéto vzdelanie možno získať v odborných lýceách alebo iných zariadeniach základného odborného vzdelávania po absolvovaní 9. alebo 11. ročníka.
• · Stredné odborné vzdelanie. Inštitúcie stredného odborného vzdelávania zahŕňajú rôzne technické školy a vysoké školy. Prijímajú ich tam po 9. a 11. ročníku.
• · Vyššie odborné vzdelanie.

Vysoké školstvo reprezentujú univerzity, akadémie a vysoké školy. Podľa federálneho zákona z 22. augusta 1996 č. 125-FZ „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ sa v Ruskej federácii zriaďujú tieto typy vysokých škôl: univerzita, akadémia, inštitút. Absolventi týchto vzdelávacích inštitúcií dostávajú buď diplom špecialista(čas štúdia - 5 rokov), alebo titul mládenec(4 roky) resp magisterský(6 rokov). Vysokoškolské vzdelanie sa považuje za neukončené, ak doba štúdia trvá najmenej 2 roky.

Postgraduálny vzdelávací systém: postgraduálne a doktorandské štúdium.

Vzdelávacie inštitúcie môžu byť platené a bezplatné, komerčné a nekomerčné. Môžu medzi sebou uzatvárať dohody, združovať sa do vzdelávacích komplexov (materská škola - základná škola, lýceum-vysoká škola-univerzita) a vzdelávacích a vedeckých výrobných spolkov (združení) za účasti vedeckých, priemyselných a iných inštitúcií a organizácií. Vzdelávanie možno získať s prerušením práce alebo bez nej, formou rodinného (domáceho) vzdelávania, ako aj externého štúdia.

predškolská výchova v Rusku je určený na zabezpečenie intelektuálneho, osobného a fyzického rozvoja dieťaťa od jedného roka do 7 rokov, posilnenie jeho duševného zdravia, rozvoj individuálnych schopností a nevyhnutnú korekciu vývojových nedostatkov.

Predškolská výchova sa uskutočňuje:

• V inštitúciách predškolskej výchovy
• V inštitúciách všeobecného vzdelávania (predškolské zariadenia)
• v zariadeniach doplnkového vzdelávania pre deti (centrá a združenia raného vývinu dieťaťa)
• doma v rodine.

Regulačné a právne činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie upravujú Vzorové predpisy o predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Systém predškolského vzdelávania, jeho vzdelávacie inštitúcie sú koncipované tak, aby vyhovovali potrebám obyvateľstva, rodín s deťmi v predškolskom veku, vo vzdelávacích službách. Toto je zdôraznené v Koncepcii predškolského vzdelávania, vyhlásenej v zákone Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a vo vzorových predpisoch o predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Predškolské vzdelávacie inštitúcie sa vyčleňujú ako samostatný typ vzdelávacích inštitúcií a určuje sa možnosť ich druhovej diverzity. Vzdelávací program predškolskej výchovy sa vyčleňuje ako samostatný vzdelávací program zo všeobecných vzdelávacích programov. Zároveň nadväzujú vzdelávacie programy predškolského a základného všeobecného vzdelávania. Predškolské zariadenia v Rusku sa vyznačujú multifunkčnosťou, heterogenitou, slobodou pri výbere prioritného smeru vzdelávacieho procesu, využívaním vzdelávacích programov.

Od začiatku roku 2005, prvýkrát za 85 rokov svojej existencie ako štátnych inštitúcií, ruské materské školy prišli o financie z federálneho rozpočtu. Ich obsah je teraz plne zverený miestnym orgánom. Samosprávy majú obmedzený priestor na manévrovanie medzi rozpočtovými deficitmi a platobnou schopnosťou rodičov.

Od 1. januára 2007 v rámci opatrení na zlepšenie demografickej situácie začali takúto kompenzáciu dostávať rodičia, ktorých deti navštevujú štátne a obecné materské školy. Náhrady v štátnych a obecných zariadeniach sa vypočítavajú nasledovne: 20 % z výživného na prvé dieťa, 50 % na druhé dieťa a 70 % na tretie a ďalšie deti. Výška náhrady sa určuje na základe sumy skutočne zaplatenej rodičmi na výživu dieťaťa v týchto ústavoch.

Ekonomické ťažkosti v krajine spôsobili množstvo negatívnych procesov vo fungovaní systému predškolských vzdelávacích inštitúcií. V Rusku teraz viac ako tretina mladých rodín s dieťaťom nemá predškolské zariadenia. Rodičom sú zverené funkcie prvých učiteľov a povinnosť klásť základy telesného, ​​mravného a intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v ranom detstve.

Nemožno nepoukázať na taký problém, akým sú nízke mzdy pracovníkov predškolského vzdelávania, ktoré sa následne stávajú prekážkou prilákania mladých odborníkov do tejto oblasti.

Stredná stredná škola - vzdelávacej inštitúcie, ktorej cieľom je poskytnúť študentom systematické vedomosti zo základov vedy, ako aj príslušných zručností, ktoré sú potrebné pre ďalšiu odbornú prípravu a vysokoškolské vzdelávanie. Vzdelávacie inštitúcie poskytujúce všeobecné stredné vzdelanie zahŕňajú všeobecnovzdelávacie školy, lýceá a gymnáziá, kde vzdelávanie trvá 11 rokov. Zvyčajne vstupujú do všeobecnej vzdelávacej inštitúcie vo veku 6 alebo 7 rokov; promovať v 17 alebo 18.

Akademický rok sa začína 1. septembra a končí sa koncom mája alebo júna. Existujú dva hlavné spôsoby rozdelenia akademického roka.

• delenie štyrmi štvrtí. Medzi každým štvrťrokom sú sviatky („leto“, „jeseň“, „zima“ a „jar“).
• delenie tromi trimester. Trimestre sú rozdelené do 5 blokov s týždennými prázdninami medzi nimi as letnými prázdninami medzi III. a I. trimestrom.

Na konci každého štvrťroka alebo trimestra sa udeľuje výsledná známka zo všetkých študovaných predmetov a na konci každého roka ročná známka. S neuspokojivým ročným prospechom môže byť študent ponechaný na druhý ročník.

Na konci posledného ročníka, ako aj na konci 9. ročníka žiaci robia skúšky z niektorých predmetov. Na základe výsledkov týchto skúšok a ročných známok sú v imatrikulačnej listine uvedené známky. Z tých predmetov, pre ktoré nie sú skúšky, sa do vysvedčenia uvádza ročná známka.

Väčšina škôl má 6-dňový pracovný týždeň (voľno - nedeľa), 4-7 vyučovacích hodín denne. S týmto systémom trvá lekcia 45 minút. Je možné študovať aj 5 dní v týždni, ale s viacerými vyučovacími hodinami (až 9), prípadne s viacerými kratšími vyučovacími hodinami (každá 35-40 minút). Lekcie sú oddelené prestávkami v dĺžke 10-20 minút. Okrem vyučovania v triede si žiaci robia domáce úlohy (u mladších žiakov domáce úlohy nemusia byť na uvážení učiteľa).

Povinné vzdelávanie do 9. ročníka, vzdelávanie v 10. a 11. ročníku je pre všetky deti nepovinné. Po 9. ročníku absolvent získa vysvedčenie o základnom stredoškolskom vzdelaní a môže pokračovať v štúdiu na odbornom učilišti (odborné učilište, odborné lýceá), kde je okrem iného možné absolvovať aj úplné stredné vzdelanie, príp. na strednej odbornej škole (technická škola, vysoká škola, viaceré školy: zdravotnícka, pedagogická), kde môže získať stredné odborné vzdelanie a kvalifikáciu spravidla technik alebo nižší inžinier, prípadne aj ihneď nastúpiť do zamestnania. Po ukončení 11. ročníka získava žiak vysvedčenie o úplnom stredoškolskom vzdelaní - vysvedčenie o úplnom všeobecnom vzdelaní. Na prijatie na vysokú školu sa spravidla vyžaduje úplné stredné vzdelanie: vysvedčenie, prípadne doklad o ukončení strednej odbornej školy, prípadne maturita, ako aj výsledok jednotnej štátnej skúšky ( POUŽÍVAŤ).

Od roku 2009 získala Jednotná štátna skúška štatút povinnej a je jedinou formou štátnej (záverečnej) certifikácie absolventov škôl.

V systéme všeobecného vzdelávania môžu byť aj špecializované stredné školy alebo samostatné triedy (predprofilové a profilové): s prehlbovacím štúdiom množstva predmetov - cudzí jazyk, fyzikálno-matematický, chemický, inžiniersky, biologický, Od bežných sa líšia dodatočnou vyučovacou záťažou v odboroch predmetov. V poslednom čase sa rozvíja sieť celodenných škôl, kde deti získavajú nielen všeobecné vzdelanie, ale vykonáva sa s nimi veľké množstvo mimoškolskej práce, fungujú krúžky, oddiely a iné združenia doplnkového vzdelávania detí. Škola má právo poskytovať žiakovi doplnkové vzdelávacie služby len v prípade, ak je s jeho rodičmi (zákonnými zástupcami) uzatvorená Zmluva o poskytovaní doplnkových vzdelávacích služieb, a to od momentu uzavretia takejto zmluvy a na dobu jeho platnosť. Doplnkové vzdelávacie služby sú poskytované nad rámec a nemožno ich poskytovať ako protihodnotu alebo ako súčasť hlavnej činnosti.

Okrem všeobecnovzdelávacích škôl v Rusku existujú inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti - hudobné, umelecké, športové atď., ktoré neriešia problémy všeobecného vzdelávania, ale sú zamerané na rozvoj tvorivého potenciálu detí, ich výber. životného sebaurčenia, profesie.

odborné vzdelanie realizuje odborné vzdelávacie programy pre základné, stredné a vyššie odborné vzdelávanie:

• · počiatočné odborné vzdelanie si kladie za cieľ pripraviť kvalifikovaných pracovníkov vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti na základe základného všeobecného vzdelania. Pri jednotlivých profesiách môže vychádzať zo stredného (úplného) všeobecného vzdelania. Dá sa získať na odborných a iných školách;
• · stredné odborné vzdelanie (SVE) - si kladie za cieľ pripravovať odborníkov stredného stupňa, napĺňať potreby jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania na základe základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného alebo základného odborného vzdelania.

Zriaďujú sa tieto typy stredných odborných vzdelávacích inštitúcií:

• a) odborná škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje hlavné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku;
• b) vysoká škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania pre zdokonaľovanie.

Inými slovami, odborná škola a vysoká škola vyučujú v odboroch, v ktorých je možné získať stredné odborné vzdelanie za 3 roky (v niektorých odboroch za 2 roky). Vysoká škola zároveň vyžaduje aj prípravu v pokročilých vzdelávacích programoch (4 roky).

· vyššie odborné vzdelanie - má za cieľ vychovať a preškoliť odborníkov zodpovedajúcej úrovne, vyhovieť potrebám jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania na základe stredného (úplného) všeobecného, ​​stredného odborného vzdelania.

V Ruskej federácii existujú tri typy vysokých škôl, kde môžete získať vysokoškolské vzdelanie: inštitút, akadémia a univerzita.

Akadémia sa vyznačuje užším spektrom odborov, spravidla sú pre jedno odvetvie hospodárstva. Napríklad akadémia železničnej dopravy, poľnohospodárska akadémia, banícka akadémia, hospodárska akadémia atď.

Univerzita pokrýva širokú škálu špecialít z rôznych oblastí. Napríklad technická univerzita alebo klasická univerzita.

Ktorýkoľvek z týchto dvoch statusov možno udeliť vzdelávacej inštitúcii len vtedy, ak vykonáva rozsiahly a uznávaný vedecký výskum na určitej úrovni.

Na získanie štatútu „inštitútu“ stačí, aby vzdelávacia inštitúcia vykonávala odbornú prípravu aspoň v jednej špecializácii a vykonávala vedecké činnosti podľa vlastného uváženia. Napriek týmto rozdielom však legislatíva Ruskej federácie nestanovuje žiadne výhody ani obmedzenia pre absolventov akreditovaných inštitútov, akadémií alebo univerzít.

Licencia dáva vzdelávacej inštitúcii právo vykonávať vzdelávacie aktivity. Licencia je štátny dokument, ktorý umožňuje vysokej škole (alebo jej pobočke) pripravovať odborníkov v oblasti vyššieho odborného vzdelávania. Licenciu vydáva Federálna služba pre dohľad nad vzdelávaním a vedou. Neštátne aj štátne univerzity musia mať licenciu. Tento dokument sa vydáva na 5 rokov. Po uplynutí platnosti licencie je činnosť univerzity nezákonná. Vysokoškolská alebo pobočková licencia musí mať žiadosti. V prílohách licencie sú uvedené všetky odbory, v ktorých má univerzita alebo pobočka právo vychovávať odborníkov. Ak sa v prihláške nenachádza odbor, pre ktorý sa oznamuje prijatie študentov, potom je výučba študentov v tomto odbore nezákonná.

V Ruskej federácii existujú rôzne formy vlastníctva vzdelávacích inštitúcií: štátne (vrátane obecných a subjektov federácie) a neštátne (ktorých zakladateľmi sú právnické osoby alebo fyzické osoby). Všetky akreditované vzdelávacie inštitúcie, bez ohľadu na formu vlastníctva, majú rovnaké práva na vydávanie štátom uznávaných diplomov a odklad odvodu do vojenskej služby.

Postgraduálne odborné vzdelávanie poskytuje občanom možnosť zlepšiť si úroveň vzdelania, vedeckú a pedagogickú kvalifikáciu na základe vyššieho odborného vzdelania.

Na jej získanie boli na vzdelávacích inštitúciách vyššieho odborného vzdelávania a vedeckých inštitúciách vytvorené tieto ústavy:

• postgraduálne štúdium;
• doktorandské štúdium;
• bydlisko;

Vzdelávanie v Ruskej federácii je jednotný proces zameraný na výchovu a vzdelávanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010. domáci vzdelávací systém prešiel veľkou reformou v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v Bolonskej deklarácii. Popri špecializačnom a postgraduálnom štúdiu boli zavedené také stupne RF ako napr

V roku 2012 Rusko prijalo zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Úrovne vzdelávanie, podobne ako európske štáty, poskytujú možnosť voľného pohybu študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalším nepochybným plusom je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu.

účel, funkcie

Vzdelávanie je proces a výsledok odovzdávania vedomostí a skúseností, ktoré nazbierali všetky predchádzajúce generácie. Hlavným cieľom vzdelávania je zoznámiť nových členov spoločnosti s ustálenými presvedčeniami a hodnotovými ideálmi.

Hlavné funkcie školenia sú:

• Vzdelávanie dôstojných členov spoločnosti.
• Socializácia a zoznámenie novej generácie s hodnotami, ktoré sa vyvinuli v tejto spoločnosti.
• Zabezpečenie kvalifikovanej prípravy mladých odborníkov.
• Prenos poznatkov súvisiacich s prácou, pomocou moderných technológií.

Kritériá vzdelania

Vzdelaný človek je ten, kto nazbieral určité množstvo vedomostí, je schopný jasne určiť príčiny a dôsledky nejakej udalosti a zároveň dokáže logicky uvažovať. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať konzistentnosť vedomostí a myslenia, čo sa odráža v schopnosti človeka, logicky uvažovať, obnoviť medzery v systéme vedomostí.

Hodnota učenia v ľudskom živote

Práve pomocou výchovy sa kultúra spoločnosti prenáša z jednej generácie na druhú. Vzdelanie zasahuje do všetkých oblastí spoločnosti. Príkladom takéhoto vplyvu môže byť skvalitnenie vzdelávacieho systému. Nové úrovne odborného vzdelávania v Ruskej federácii ako celku povedú k zvýšeniu kvality disponibilných zdrojov pracovnej sily štátu, čo bude mať následne významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad stať sa právnikom pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, keďže každý občan musí poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Kvalitné a systematické vzdelávanie, ktoré pokrýva všetky sféry ľudského života, umožňuje vychovať harmonickú osobnosť. Vzdelávanie má významný vplyv aj na jednotlivca. Keďže v súčasnej situácii sa len vzdelaný človek môže vyšplhať po spoločenskom rebríčku a dosiahnuť vysoké postavenie v spoločnosti. To znamená, že sebarealizácia je priamo spojená s absolvovaním kvalitného školenia na najvyššej úrovni.

Vzdelávací systém

Vzdelávací systém v Rusku zahŕňa množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

• Predškolská výchova (rozvojové centrá, materské školy).
• Všeobecné vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá).
• Vysoké školy (univerzity, výskumné ústavy, akadémie, ústavy).
• Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
• Neštátne.
• Doplnkové vzdelanie.

Princípy vzdelávacieho systému

• Priorita univerzálnych ľudských hodnôt.
• Základom sú kultúrne a národné princípy.
• Vedecké.
• Orientácia na črty a úroveň vzdelania vo svete.
• humanistický charakter.
• Zamerajte sa na ochranu životného prostredia.
• Kontinuita vzdelávania, dôsledný a nepretržitý charakter.
• Výchova má byť jednotným systémom telesnej a duchovnej výchovy.
• Podpora prejavu talentu a osobných vlastností.
• Povinná prítomnosť základného (základného) vzdelania.

Druhy vzdelávania

Podľa dosiahnutej úrovne samostatného myslenia sa rozlišujú tieto typy tréningu:

• Predškolské zariadenie - v rodine av predškolských zariadeniach (vek detí je do 7 rokov).
• Základné – uskutočňuje sa v školách a gymnáziách od 6. do 7. roku veku, trvá od prvého do štvrtého ročníka. Dieťa sa učí základným zručnostiam čítania, písania a počítania, veľká pozornosť sa venuje rozvoju osobnosti a získavaniu potrebných vedomostí o okolitom svete.
• Stredoškolské – zahŕňa základné (4. – 9. ročník) a všeobecné stredné (10. – 11. ročník). Vykonáva sa v školách, gymnáziách a lýceách. Končí sa získaním vysvedčenia o ukončení všeobecného stredného vzdelania. Študenti v tejto fáze získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré tvoria plnohodnotného občana.
• Vysokoškolské vzdelanie je jednou z etáp odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa povahy a smeru vzdelávania je:

• generál. Pomáha osvojiť si základy vied, najmä o prírode, človeku, spoločnosti. Poskytuje človeku základné vedomosti o svete okolo neho, pomáha získať potrebné praktické zručnosti.
• Profesionálny. V tejto fáze sa získavajú vedomosti a zručnosti potrebné na to, aby študent vykonával pracovné a obslužné funkcie.
• polytechnické. Vyučovanie základných princípov modernej výroby. Získanie zručností v používaní jednoduchých nástrojov.

Úrovne vzdelania

Organizácia školenia je založená na takom koncepte, ako je „úroveň vzdelávania v Ruskej federácii“. Odráža členenie vzdelávacieho programu v závislosti od štatistického ukazovateľa učenia sa na populáciu ako celok a na každého občana jednotlivo. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je ukončený vzdelávací cyklus, ktorý sa vyznačuje určitými požiadavkami. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje nasledujúce úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

• Predškolské zariadenie.
• Počiatočné.
• Hlavná.
• Priemerný.

Okrem toho sa v Ruskej federácii rozlišujú tieto úrovne vysokoškolského vzdelávania:

• Vysokoškolák. Zápis sa uskutočňuje na základe výberového konania po zložení skúšky. Študent získa titul bakalára po získaní a potvrdení základných vedomostí vo zvolenom odbore. Školenie trvá 4 roky. Po ukončení tohto stupňa môže absolvent zložiť špeciálne skúšky a pokračovať v štúdiu ako špecialista alebo magister.
• Špecialita. Táto fáza zahŕňa základné vzdelanie, ako aj odbornú prípravu vo vybranej špecializácii. Pri dennej forme štúdia je dĺžka štúdia 5 rokov a na korešpondenčnom kurze 6 rokov. Po získaní diplomu špecialistu môžete pokračovať v magisterskom štúdiu alebo sa zapísať na postgraduálnu školu. Tradične sa táto úroveň vzdelávania v Ruskej federácii považuje za prestížnu a veľmi sa nelíši od magisterského štúdia. Pri hľadaní zamestnania v zahraničí to však povedie k množstvu problémov.
• Magisterský stupeň. Táto etapa produkuje profesionálov s hlbšou špecializáciou. Do magisterského štúdia sa môžete zapísať po ukončení bakalárskeho a špecializovaného štúdia.
• Školenie vysokokvalifikovaného personálu. Predpokladá postgraduálne štúdium. Ide o nevyhnutnú prípravu na získanie vedeckej hodnosti Denné vzdelávanie trvá 3 roky, externá - 4. Titul sa udeľuje po absolvovaní školenia, obhajoby dizertačnej práce a záverečných skúšok.

Podľa nového zákona úrovne vzdelania v Ruskej federácii prispievajú k tomu, že domáci študenti získavajú diplomy a dodatky k nim, ktoré uvádzajú vysoké školy iných štátov, čo znamená, že umožňujú pokračovať vo vzdelávaní. v zahraničí.

Formy vzdelávania

Vzdelávanie v Rusku sa môže vykonávať v dvoch formách:

• v špeciálnych výchovných ústavoch. Môže sa vykonávať formou prezenčnej, externej, externej, externej, diaľkovej.
• Mimo vzdelávacích inštitúcií. Zahŕňa sebavýchovu a rodinnú výchovu. Predpokladá sa absolvovanie stredného a záverečného

Subsystémy vzdelávania

Proces učenia spája dva vzájomne súvisiace subsystémy: výcvik a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho procesu – socializáciu človeka.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma kategóriami je, že výchova je zameraná predovšetkým na rozvoj intelektuálnej stránky človeka, kým naopak výchova k hodnotovým orientáciám. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Navyše sa navzájom dopĺňajú.

Kvalita vysokoškolského vzdelávania

Napriek tomu, že nie je to tak dávno, čo sa uskutočnila reforma vzdelávacieho systému Ruskej federácie, nedochádza k žiadnemu osobitnému zlepšeniu kvality domáceho vzdelávania. Medzi hlavné dôvody nedostatočného pokroku v zlepšovaní kvality vzdelávacích služieb patria:

• Zastaraný systém riadenia na vysokých školách.
• Malý počet zahraničných učiteľov s vysokým stupňom kvalifikácie.
• Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií vo svetovom spoločenstve v dôsledku slabej internacionalizácie.

Problémy súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

• Nízke mzdy pre pracovníkov školstva.
• Nedostatok vysokokvalifikovaného personálu.
• Nedostatočná úroveň materiálno-technického vybavenia inštitúcií a organizácií.
• Nízke vzdelanie v RF.
• Nízka úroveň kultúrneho rozvoja obyvateľstva ako celku.

Povinnosti riešiť tieto problémy sú zverené nielen štátu ako celku, ale aj úrovniam obcí Ruskej federácie.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

• Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov za účelom výmeny najlepších medzinárodných postupov.
• Posilnenie orientácie národného školstva praktickým smerom, čo znamená zavedenie praktických disciplín, zvýšenie počtu cvičných učiteľov.
• Aktívne zavádzanie multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov do vzdelávacieho procesu.
• Podpora dištančného vzdelávania.

Vzdelanie je teda základom kultúrneho, intelektuálneho a morálneho stavu modernej spoločnosti. Toto je určujúci faktor sociálno-ekonomického rozvoja ruského štátu. Doterajšia reforma vzdelávacieho systému neviedla ku globálnym výsledkom. Je tu však mierne zlepšenie. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispela k vzniku príležitostí pre voľný pohyb učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces ruského vzdelávania nabral kurz smerom k internacionalizácii.

V Rusku sú rôzne úrovne vzdelania. Upravuje ich osobitný Zákon Ruskej federácie o vzdelávaní 273-FZ Kapitola 2 Článok 10, ktorý bol nedávno doplnený.

Podľa zákona sú úrovne vzdelávania v Ruskej federácii rozdelené do 2 hlavných typov - všeobecné vzdelanie a odborné. Prvý typ zahŕňa predškolské a školské vzdelávanie, druhý - všetko ostatné.

Všeobecné vzdelanie

Podľa článku 43 Ústavy Ruskej federácie majú všetci občania zaručené bezplatné všeobecné vzdelanie v obecných inštitúciách. Všeobecné vzdelanie je pojem, ktorý zahŕňa tieto typy:

• Predškolská výchova;
• Školské vzdelávanie.

Druhý typ je rozdelený do nasledujúcich poddruhov:

• Počiatočné;
• Hlavná;
• Priemerný.

Predškolská výchova je primárne zameraná na rozvoj zručností, ktoré v budúcnosti pomôžu pri asimilácii školského materiálu. To zahŕňa primárne prvky písanej a hovorenej reči, základy hygieny, etiky a zdravého životného štýlu.

V Ruskej federácii úspešne fungujú mestské aj súkromné ​​inštitúcie predškolského vzdelávania. Navyše, mnohí rodičia radšej vychovávajú svoje deti doma a neposielajú ich do škôlky. Štatistiky hovorí, že každým rokom stúpa počet detí, ktoré nenavštevovali predškolské zariadenia.

Primárne vzdelávanie je pokračovaním predškolského vzdelávania a je zamerané na rozvíjanie motivácie žiakov, zdokonaľovanie zručností v písaní a hovorení, vyučovanie základov teoretického myslenia a rôznych vied.

Hlavnou úlohou základného vzdelávania je štúdium základov rôznych vied, hlbšie štúdium štátneho jazyka, formovanie sklonov k určitým druhom činnosti, formovanie estetického vkusu a spoločenskej definície. V období základného vzdelávania by si mal žiak rozvíjať zručnosti samostatného poznávania sveta.

Stredoškolské vzdelávanie má za cieľ naučiť racionálne myslieť, samostatne sa rozhodovať, hlbšie sa študujú rôzne vedy. Vytvára sa aj jasná predstava o svete a sociálnej úlohe každého študenta v ňom. Ako nikdy predtým, je to dôležité pedagogický vplyv triedneho učiteľa a ostatných učiteľov.

Odborné vzdelanie

V Ruskej federácii úrovne odborného vzdelania sú rozdelené do nasledujúcich podtypov:

• Počiatočné;
• Priemerný;
• Vyššie.

Základné vzdelanie poskytujú inštitúcie, ktoré poskytujú robotnícke profesie. Patria sem odborné školy (odborné školy, ktoré sa v súčasnosti postupne premenovávajú na PTL – odborné lýceum). Do takýchto inštitúcií môžete vstúpiť na základe 9. aj 11. ročníka.

Stredné vzdelanie zahŕňa technické školy a vysoké školy. Prvé školia špecialistov základnej úrovne, druhé zavádzajú systém hĺbkového školenia. Na technickú školu alebo vysokú školu môžete vstúpiť na základe 9 alebo 11 ročníkov, niektoré inštitúcie môžu vstúpiť až po 9 alebo až po 11 ročníkoch (napríklad lekárske vysoké školy). Občania, ktorí už majú základné odborné vzdelanie, sa pripravujú podľa redukovaného programu.

Vyššie vzdelanie zabezpečuje prípravu vysokokvalifikovaných odborníkov pre rôzne odvetvia hospodárstva. Výchovou odborníkov sa zaoberajú univerzity, inštitúty a akadémie (v niektorých prípadoch aj vysoké školy). Vysokoškolské vzdelávanie je rozdelené do nasledujúcich úrovní:

• špecialita;

Bakalársky titul je povinná úroveň pre získanie ďalších dvoch. Existujú aj rôzne formy vzdelávania. Môže byť na plný úväzok, na čiastočný úväzok, na čiastočný úväzok a externe.

Úrovne vzdelania vo svete

Vo svete sa veľké množstvo vzdelávacích inštitúcií zaoberá výučbou študentov a.

• Jeden z najlepších systémov funguje v USA, na inštitúciách tejto krajiny študuje viac ako 500 tisíc zahraničných študentov. Hlavným problémom amerického vzdelávacieho systému sú vysoké náklady.
• Veľmi vysokú úroveň vzdelania ponúkajú aj vysoké školy vo Francúzsku, vzdelávanie na univerzitách v tejto krajine, rovnako ako v Rusku, je bezplatné. Študenti si musia zabezpečiť údržbu sami.
• V Nemecku, populácia krajiny a zahraniční uchádzači majú tiež nárok na bezplatné vzdelanie.Bol pokus zaviesť školné, ale pokus zlyhal. Zaujímavosťou vzdelávania v tejto krajine je, že neexistuje rozdelenie na bakalárske a špecializované stupne v právnom a medicínskom odvetví.
• V Anglicku sa výraz Higher Education používa iba na označenie inštitútov alebo univerzít, kde absolventi získajú doktorandský alebo akademický titul.
• Vzdelávanie v Číne je tiež v poslednej dobe populárne. Stalo sa tak vďaka výučbe väčšiny odborov v angličtine, napriek tomu sú náklady na vzdelanie v Číne stále dosť vysoké.

Základom tohto hodnotenia bola metodika britskej publikácie Times Higher Education (THE), ktorú vytvorila spoločnosť Times Higher Education v spolupráci s informačnou skupinou Thomson Reuters. Rebríček, ktorý bol vyvinutý v roku 2010 a nahrádza známy svetový rebríček univerzít, je uznávaný ako jeden z najuznávanejších pri určovaní kvality vzdelávania na svete.

Kritériá hodnotenia vysokých škôl:

Akademické renomé univerzity vrátane vedeckej činnosti a kvality vzdelávania (údaje z globálneho expertného prieskumu medzi zástupcami medzinárodnej akademickej obce)

Vedecká povesť univerzity v určitých oblastiach (údaje z globálneho expertného prieskumu medzi zástupcami medzinárodnej akademickej obce).

Všeobecná citácia vedeckých publikácií, normalizovaná pre rôzne oblasti výskumu (analytické údaje 12 000 vedeckých časopisov za päťročné obdobie).

Pomer publikovaných vedeckých článkov k počtu pedagogických zamestnancov (údaje z analýzy 12 000 vedeckých časopisov za päťročné obdobie).

Výška finančných prostriedkov na výskumnú činnosť univerzity vo vzťahu k počtu členov fakulty (ukazovateľ je normalizovaný paritou kúpnej sily na základe ekonomiky konkrétnej krajiny).

Objem finančných prostriedkov tretích spoločností na výskumnú činnosť univerzity v pomere k počtu členov fakulty.

Pomer verejných financií na výskumnú činnosť k celkovému rozpočtu univerzity na výskum.

Pomer pedagogického zboru k počtu žiakov.

Pomer počtu zahraničných zástupcov pedagogického zboru k počtu domácich.

Pomer počtu zahraničných študentov k počtu domácich študentov.

Pomer obhájených dizertačných prác (Ph.D.) k počtu pedagogických zamestnancov.

Pomer obhájených dizertačných prác (PhD) k počtu bakalárov idúcich na titul magister.

Priemerná odmena pedagogického zamestnanca (normalizovaná na paritu kúpnej sily, na základe ekonomiky konkrétnej krajiny).

Ako sa určuje skóre?

Maximálny počet bodov, ktoré môže študovaná univerzita získať, je 100 bodov.

Za úroveň pedagogickej činnosti, kvalitu vzdelávania, počet vysokokvalifikovaných učiteľov môže univerzita získať maximálne 30 bodov.

Za vedeckú reputáciu univerzity sa udeľuje maximálne 30 bodov.

Za citáciu vedeckých prác - 30 bodov.

Za rozvoj inovatívnych projektov, prilákanie investícií do nich, získava univerzita maximálne 2,5 bodu.

Za schopnosť univerzity prilákať do svojich radov najlepších študentov a učiteľov z celého sveta – 7,5 bodu.

Svetový rebríček univerzít 2014-2015