Tolstoy, analýza práce kaukazského väzenia, plánu. Kaukazský zajatý - Analýza diel Pushkin Lion Tolstoy Kaukazský zajatecká analýza

ANASTAASYEV ANASTIASIA

Táto vedecká práca poskytuje dôkaz, že príbeh L.N. Tolstoy "Kaukazský zajatý" môže byť bezpečne nazývaný "kniha života".

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská vzdelávacia inštitúcia

"Lyceum č. 4"

Sekcia "Moje hlavné knihy života"

"Kaukazský zajatý" L. N. TOLSTOY -

moja hlavná kniha života

Študent 5v triedy

MOU "LYCEUM č. 4" G. Saratov

Vedecký riaditeľ: Abakumenko S. V.,

Ruský jazyk a učiteľ literatúry

Saratov, 2010

Úvod ................................................... ....................... .2.

Kapitola I "Kaukazský zajatý" L. N. Tolstoje - Life Book ...... ... 3

1. "Ľudová myšlienka" v príbehu "Kaukazský zajatý" .....3
2. Vlastnosti ľudských vzťahov v príbehu ......... 4

Záver ................................................... ....................... 7.

Literatúra ................................................... ...................... ... 8

Príloha ................................................... ................. 9

Úvod

V histórii ruskej kultúry existuje mnoho mien vynikajúcich osobností, vedcov, mysliteľov, umelcov, spisovateľov, ktorí tvoria slávu a pýchu národa. Medzi nimi, jeden z najviac čestných miest na pravej strane patrí Lero Nikolayevich Tolstoy, Veľkého Stvoriteľa, ktorý vytvoril nesmrteľné obrazy a postavy, ktoré zostávajú relevantné a teraz. Taký je obraz "kaukazského zajatia" - osoba s vysokou morálkou.

Všeobecne platí, že v XIX storočí, Kaukazs bol symbolickým priestorom slobody, žiadne obmedzené duchovné hnutie v opozícii s konvenčnými dohovormi "civilizácie". Všimli sme si, že v próze tolstojského kaukazu začala obrátiť podrobnosti o živote, detaily vzťahov, maličiek každodenného života.

Takže v príbehu "Caucasian Captive" Tolstoy chce povedať hlavnú vec - pravdu, pravdu o osobe a mieste tejto osoby v spoločnosti av spoločnosti je cudzinec, úplne iný. Táto téma nestratírelevantnosť Niekoľko storočí.

práce Sleduje a vysvetľuje dôvody tvorby a vývoja postáv postáv príbehu, ich morálku.

Sledujeme nasledujúceÚlohy:

1. Vykonávať analýzu príbehu L. N. Tolstého "Kaukazského zajatia";

2. Prideľte rozlišovacie znaky každého z hrdinov;

3. Určiť, čo je morálna hodnota "kaukazského zajatia".

Objekt Štúdie pôsobia ako charakter hrdinu, ako nositeľ morálky, morálne hodnoty.

Predmet Výskum sa stáva priamo umeleckým textom - "Kaukazský zajatý".

Kapitola 1

"Kaukazský zajatý" L. N. Tolstoj- Kniha života

1. "Ľudová myšlienka" v príbehu "Caucasian Visoner"

"Kaukazský zajatí" je posledná práca v "ruskej knihe na čítanie". V liste N. N. Strahov, spisovateľ zavolal tento príbeh to najlepšie z jeho práce, pretože podľa jeho názoru to bolo, že sa mu podarilo najviac prirodzene využiť najlepšie umelecké prostriedky ľudovej poetiky.

Lion Tolstoy na neho pracoval v roku 1872, čo sa týkal jednoduchosti, prirodzenosti rozprávania, práca je napísaná v období ostrého zamysleného spisovateľa o živote, hľadanie jeho významu. Tu, rovnako ako vo svojom veľkom eposu, oddelení a nepriateľstve ľudí, "vojna" je proti tomu, čo ich spojí, "svet". A tu je "myšlienka ľudí" - vyhlásenie, že obyčajní ľudia rôznych národností môžu nájsť vzájomné porozumenie, pretože zjednotené univerzálne morálne hodnoty - láska k práci, rešpektovanie človeka, priateľstva, poctivosti, vzájomnej pomoci. A naopak, zlo, nepriateľstvo, egoizmus, sebaúcta v podstate anti-ľudí a starožitnosti. Tolstoy je presvedčený, že "Najkrajšie v človeku je láska pre ľudí, ktorí dávajú možnosť žiť celý život. Tá istá láska k rôznym druhom sociálnych nadácií je zabránené, vyteklastené národné bariéry strážené štátom a generovanie falošných hodnôt: túžba zaradiť, bohatstvo, kariéru - všetko, čo sa ľudia zdajú byť oboznámení a normálne " .

Tolstoy sa preto otočí na deti, stále "nie sú rozmaznané" sociálne a národné abnormálne vzťahy. Chce im povedať pravdu, učiť rozlíšiť dobré od zla, pomáha im nasledovať dobré. Vytvára prácu, kde je jasne zámerne degradovaná od škaredého, práca je mimoriadne jednoduchá a jasná a zároveň hlboká a významná ako podobenstvo. "Tento príbeh je hrdý na Tolstoy. To je nádherná próza - pokoj, žiadne dekorácie v ňom, a dokonca aj to, čo sa nazýva psychologická analýza. Ľudské záujmy tvárou v tvár A sympatizujeme so Zhilinou - dobrým človekom, a to, čo o ňom vieme, sme dosť, a on sám nechce vedieť veľa o sebe " .

Príbeh je jednoduchý a jasný. Ruský dôstojník Zhilin, ktorý slúžil na Kaukaze, kde vojna išla do tejto doby, ide na dovolenku a na ceste, zachytáva Tatár. Beží od zajatia, ale neúspešne. Sekundárne útek. Hill, ktorý sleduje Tatári, sa ušetrí a vracia sa do vojenskej jednotky. Obsah príbehu tvoria dojmy a skúsenosti hrdinu. To robí príbeh emocionálny, vzrušujúci. Život Tatárov, povaha kaukazu je odhalený autorom realistickou, prostredníctvom vnímania Zilin. Tatars v prezentácii Žiliny sú rozdelené do dobra, srdca a tých, ktorí sú urazení Rusmi a vezmite ich do vraždy príbuzných a zrúcaniny aules (starý muž Tatar). Colníctvo, život, morálka sú znázornené, keď vníma svojho hrdinu.

1. Vlastnosti ľudských vzťahov v príbehu

Treba povedať, že podrobný "domáci" opis udalostí v Tolstoy nezakrýva ošklivosť ľudských vzťahov. V jeho rozpráte nie je romantické teplo.

"Kaukazský väzeň" Tolstoy - príbeh. Zhill je zachytený na meniče na celkom právne dôvody. Je to súpera, bojovník, podľa colných hôr, môže byť zajatý a získať vykúpenie pre neho. Charakter hlavnej postavy zodpovedá priezvisku, je silná, odolná, obydlia. Má zlaté ruky, v zajatí pomohol horolezcom, čím sa niečo ošetril. Autorka neuvádza autora, len to, čo sa nazýva Ivan, ale tak sa nazývajú všetci ruskí väzni. Kostylín - ako keby na baroch, zálohy. Ale venovať pozornosť: v skutočnosti, v zajatí hustého, ktorý je výrečne hovorí, že meno, hoci v príbehu sú dva hrdina. Zhillin sa podarilo uniknúť z zajatia a Kostylin zostal nielen a nie v tatarskom zajatí, ale v zajatí jeho slabosti, jeho egoizmu.

Pamätajme si, ako sa bezmocný, ktorý je fyzicky, je COSTYLIN, pretože dúfa len pre výkupné, ktorý pošle svoju matku.

Zhillin, naopak, nepočíta sa na matku, nechce posunúť svoje ťažkosti na ramenách. Je súčasťou života Tatárov, Aula, neustále robiť niečo, vie, ako umiestniť svojich nepriateľov na seba - je silný v duchu. Je to táto myšlienka najprv, ktorá chce, aby autorov.

Hlavná recepcia príbehu je kontrastná; Kontrast Ukázali väzňov a Crutin. Aj vzhľad ich je kontrastovať. Hill a externe energetický, pohybujúci sa. "Na všetkých remeslách bol majster" , "Aj keď je malé, odstránenie bolo" - Autor zdôrazňuje. A vo vzhľade Kostlin do popredia L. Tolstoy, nominuje nepríjemné vlastnosti: "Male Cargo, bacuľaté, chudoba" . Je kontraste nielen kopec a crustin, ale aj životom, zvykom, ľuďmi Aul. Obyvatelia sú zobrazené, keď vidí ich kopec. Vo vzhľade starého muža, Tatarin je zdôraznený krutosťou, nenávisťou, zlomyseľnosťou: "nos s háčkovaním, ako jastrab, a oči sú sivé, zlo a zuby nie - len dva tesáky" .

Kostylín - je v dvojitom zajatí, ktoré sme hovorili vyššie. Spisovateľ, kreslenie tohto obrázka, hovorí, že bez výberu z vnútorného zajatia je nemožné sa dostať z zajatia externého.

Ale L.N. Tolstoy - umelec a osoba - chcel Kostlin spôsobil, že nie je hnev a opovrhnutie od čitateľa a škoda a súcitu. Podobné pocity prežívajú mu a autor, ktorý vidí každú osobu osobu, a hlavná cesta zmien v živote je v samolepovke, a nie v revolúciach. Takže v tomto príbehu sú schválené obľúbené myšlienky L. N. Tolstoy, jeho znalosť ľudskej psychológie a schopnosť zobrazovať vnútorný svet, skúsenosti; Schopnosť žiariť a jednoducho nakresliť portrét hrdinu, krajiny, situáciu, v ktorej Heroes žijú.

Spôsobuje najkratšie sympatie obrazu Dina Tatárskeho dievčaťa. V Dene, vlastnosti úprimnosti, bezprostrednosť. Posadila sa na squat, začal otočiť kameň: "Áno, hands sú tenké, ako zákruty, - nie je nič dobré. Hodil kameň, kričal " . Toto malé dievčatko, samozrejme zbavené hladiaceho, neustále opustilo bez dozoru, natiahnuté do dobra, ktorý sa obrátil na jej bývanie.

Kaukazský zajatčík je realistická práca, ktorá je jasná a životne opísaná Hytsev, povaha kaukazu je znázornená. Je napísaný v cenovo dostupnom jazyku blízkym báječným. Príbeh sa vykonáva na tvári príbehu.

V čase písania príbehu je Tolstoy konečne schválený podľa potreby učiť sa od ľudí svojej morálky, jeho názory na svet, jednoduchosť a múdrosť, schopnosť "dostať pevne" v akomkoľvek prostredí, prežiť v akejkoľvek situácii, Nie je rap a bez toho, aby zavreli svoje problémy na pleciach iných ľudí. Spisovateľ v tomto čase je úplne zaneprázdnený ľudovým vzdelaním, píše "ABC" pre roľnícke deti, všetky umelecké texty, v ktorých sú jednoduché, zábavné, poučné. "Kaukazský zajatý" je vytlačený v 4. knihe "ruských detských kníh na čítanie", to znamená, že príbeh je napísaný v Tolstoy najmä pre deti, a preto je tak poučný.

Tiež sme uskutočnili prieskum medzi stupňami 5-7 (60 osôb) našej Lyceum. Výsledky prieskumu sú uvedené v žiadosti.

Záver

Takže, čítanie príbehu "Kaukazský zajatý" je fascinujúci čitateľa. Každý sympatizuje s bývaním, pohŕda Kostlin, Diethy. Emocionalita vnímania, schopnosť empatie, až k identifikácii seba so svojimi obľúbenými hrdinami, vieru v realite toho, čo sa deje v príbehu - to sú znaky vnímania literárnej práce, ale čitateľ sa musí vyvinúť , obohatiť vnímanie, naučte sa preniknúť na myšlienku spisovateľa, otestovať estetické potešenie z čítania. Morálna problematika príbehu upozorňuje na realizáciu tolstského ideálu vynikajúcej osoby.

V príbehu "Caucasian Captive" L. Tolstoy rieši nasledujúci problém: Môžu ľudia žiť v pokoji a priateľstvo, že ich odpojia a čo sa pripája, je možné prekonať nepriateľskú nepriateľskú nepriateľstvo ľudí s ostatnými? Odtiaľ, druhý problém znamená: Existujú nejaké takéto vlastnosti v osobe, ktorá robí jednotu ľudí? V ktorých ľudia majú tieto vlastnosti, a v čom - nie a prečo?

Oba tieto problémy sú nielen celkom prístupné pre čitateľov, ale tiež hlboko relevantné, pretože v živote vzťahu priateľstva, partnerstvo zaberá rastúce miesto.

Literatúra

1. Afanasyev T.M., Tolstónsko a detstvo, M., 1978
2. BULANOV A.M., filozofický a etický quest v ruskej literatúre 2 polovicu XIX storočia, M., 1991
3. Voznov n.M., Ruská literatúra XIX storočia, M., 2004
4. Lomukov K.N. L. Tolstoy. Náčrt života a kreativity, M., 1984.
5. TOLSTOY LION NIKOLAICH // Stručná literárna encyklopédia. -D7.-M., 1972.
6. Strapchenko M.B., Tolstón ako umelec, M., 2000
7. Shklovsky V. Lev Tolstoy. - m., 1963 - (ZHZL).

Pripojenie

1. Poznáte príbeh L. N. Tolstója "Caucasian Vrisoner"?

"Áno, znamenie" - 54 ľudí.

"Počul som niečo" - 5 ľudí.

"Je mi ťažké odpovedať" - 1 osobu.

1. Pamätáte si, kto je hlavným hrdinom príbehu?

"Áno, pamätám si" - 54 ľudí.

"Je mi ťažké odpovedať" - 6 ľudí.

1. Čo, podľa vášho názoru, hlavná charakter charakteru má hlavnú postavu - Zhilin?

"Statočnosť, odvaha" - 45 ľudí.

"Poctivosť, oddanosť, vďačnosť" - 31 ľudí.

"Starostlivosť, Goodwill" - 22 osôb.

"Upozornenie, predvídavosť" - 14 ľudí.

1. Čo si myslíte, že je obraz hlavnej postavy "charakter ľudí"?

"Áno, myslím, že" - 48 ľudí.

"Nie, ako áno" - 8 ľudí.

"Nie, toto nie je" populárny charakter "- 4 osoby.

1. Myslíte si, že príbeh "Kaukazský väzeň" druh knihy života?

"Áno, myslím, že" - 40 ľudí.

"Skôr, nie, ako áno" - 16 ľudí.

"Nie" - 4 osoby.

Zhuravlev v.p., Korovina V.YA., Korovin V.I. Literatúra. 5. stupeň. V 2 častiach. Časť 1. Osvietenie, 2007

Zhuravlev v.p., Korovina V.YA., Korovin V.I. Literatúra. 5. stupeň. V 2 častiach. Časť 1. Osvietenie, 2007

Žáner práce je príbeh. V druhej polovici storočia XIX je venovaný vojenskej akcii na Kaukaze. V tom čase sa krvavá vojna šla na pristúpenie Kaukazu do Ruska. Horské národy poskytli tvrdohlavnú odolnosť, zachytili ruských vojakov. Ruské zbrane by sa mohli pohybovať z jednej pevnosti na druhú len za zvýšenú bezpečnosť. L. N. Tolstoy sám bol účastníkom nepriateľských akcií a opísal sa udalosti, ktoré majú predstavu o skutočnom obraze udalostí, takže príbeh "kaukazský zajatí" môže byť nazývaný plné právo.

Hlavnými účastníkmi udalostí v príbehu boli dvaja ruskí dôstojníci - Zhilin a Kostylin.

Zhilin dostane list od matky s požiadavkou, aby prišla domov, aby ju navštívila, naliehala na dovolenku a vyjde z pevnosti. Toto je kravata práce. Culminačné momenty tu nie sú:

1. keď je zhill prvýkrát zachytený;
2. neúspešný útek Žiliny a Kostlin a ich opakované zajatia;
3. happy Saory of Zilina Cossacks.

Spojenie nastane, keď sa Zilin ukáže, že bude v pevnosti medzi vlastnými a zostáva slúžiť na Kaukaze, a Kostilina sotva žije za mesiac, kúpil sa na päť tisíc rubľov.

Pravdivo popisuje podrobnosti väzňa Tatárov, Tatárov, Tol-Stov ukazuje, že vojna je hrozné zlo, odsudzuje medzi-národnú distribúciu, je desivé, čo vzájomná nenávisť vedie. Stačí si spomenúť na starého muža-hnusasu, trochu bezpilotne v strese v skutočnosti, že sa blížil k jeho vrece. Tento starý muž má v tejto vojne sedem synov a zastrelil sa, keď sa presťahoval do ruštiny.<…>Starý muž bol zaslepený nenávisťou a požadoval okamžité násilie po živote.

Jednoduchý horolezci spracovali puzdro iným spôsobom. Čoskoro sa na neho zvyknú, začal ho oceniť na zručné ruky, pre inteligenciu, pre spoločenský charakter. Dina dievča, najprv, vymazaná smerom k nemu, ako šelma, bola pripojená k väzňov, ospravedlňujem sa ho a potom pomohol bežať z zajatia a tak zachránil svoj život.

Príbeh je postavený na porovnaní hlavných postáv. Začne sa ich priezviskám. Zhilin - zo slova "žil", to znamená, že silnejší, hrozný človek. Oblasť s názvom "Kostl" vždy slúži len zálohu, alebo dokonca záťaž pre jeho satelit. Takže Kostlin zasahoval so Zhilinom vo všetkom. Podľa chyby Kostilina sa zhilin zachytil a ich prvý útek zlyhal.

Porovnanie dvoch hrdinov vo všetkom - Z vzhľadu na konanie a myšlienky, vidíme, že sympatie spisovateľa, a preto sú čitatelia úplne na strane Žiliny - jednoduchý, odvážny, čestný ruský dôstojník. Zároveň je nemožné spoliehať sa na.

Tolstoy Masterne zobrazuje v príbehu života a zvykov KAV-KAZ. Získame predstavu o tom, ako vyzerali obyvatelia LIVELI, že jedli a pili, ako život a domáce domy boli.

Príbeh obdivuje obraz nádhernej kaukazskej prírody. Zdá sa, že popisy krajiny nás prepravujú na miestoch každodenných udalostí.

Tolstoy - Majster portrétu, a nielen psychologické. Viac slov je dosť pre nás, aby sme videli Dina s rukoväťou, "tenké, ako vetvičky", oči, lesklé, podobné hviezdičky. Charakteristické a vzhľad dvoch dôstojníkov. Zilin - Pod-ťah, štíhly, energický, držať sa pre život človeka. Kostylin je náklad, zbabelý, zlá, nenásilná dcéra.

Jazyk "kaukazského zajatia" je veľmi podobný jazyku rozprávok a eposu. Ponuky začínajú slovesom-fag, nasleduje to. "Vypočuť ...", "Ako kričať Kostinin ..." a tak ďalej.

Príbeh "Kaukazský väzeň" je napísaný v takomto páse slova, s takýmto dokonalosťou, že po tom, čo ho raz prečítame, spomíname na svojich hrdinov pre život.

Plán

1. Zhilin dostáva list od matky a vyrovnáva sa od začiatku.
2. Zhillin a Kostylin sa rozhodnú dostať sa z konverzácie a pokračovať. Materiál z miesta.
3. Hill je zachytený na Tatári kvôli zbabeniu Costa Lina.
4. Žilina je prináša do Aul a závod v topánkach v stodole.
5. Prvý úzky oboznámenie s únoscami. Dina Girl ho prináša piť.
6. Nové "hostitelia" vyžaduje Zilin, aby napísal list domov, ktorý žiada o jeho vlastné vykúpenie.
7. Croslin je daný, z ktorého vyžadujú vykúpenie. Ko-Styline súhlasí.
8. Úzka známosť Žiliny s obyvateľmi AUL. Priateľstvo s Dinou's Girl.
9. Popis pohrebiska miestneho obyvateľstva.
10. Zhillus sa rozhodne uniknúť z zajatia. Kostylín je s ním spojený.
11. Útek zlyhá kvôli crunine.
12. Rusi opäť vložili do jamy. Čas natáčania je ťažký.
13. Dina navštívi Thai Žilinu a pomáha mu behať.
14. Šťastná spása Žiliny.
15. Junction.

Malý príbeh bol vytvorený v 70-tych rokoch XIX, a mnohí kritici prekvapilo jednoduché a cenovo dostupné, aj pre deti, bol napísaný. Okrem realistického opisu života hustých hustých a krásnych, voľne žijúcich živočíchov Caukaz, Tolstoy venuje pozornosť druhej téme príbehu, morálnym a psychologickým.

Táto téma je konfrontácia, ktorá je odhalená príkladom dvoch osobností, dvoch hlavných postáv kaukazského zajatia - Žilina a Kostlin. Príbeh príbehu sa rýchlo rozvíja a opis všetkých podujatí je farebný a nezabudnuteľný.

N. Tolstoy šikovne používa kontrast na odovzdávanie čitateľom tému jeho príbehu. Pod vonkajším kontrastom energetického kopca a ťažkej Crutín sú rozpory ich vnútorných svetov skryté.

Zhillin vytvára dojem živého a radostného človeka, zatiaľ čo Kostylin je nepriateľský pri pohľade na svet okolo neho a vyznačuje sa krutosťou a zlomyseľnosťou. Okrem toho nie je možné povedať, že rozdiel medzi týmito hrdinami je určite okolnosťou ruských dôstojníkov, obaja sa zúčastňujú Ruska vojny proti Kaukazu.

Ale medzi nimi priepasti svojich vnútorných princípov, ich názorov na svete, ich životne dôležité hodnoty

Úplne opačne. Hill je oddaný a čestný človek, ktorý pomáha kostilínu aj potom, čo ho zradil kvôli jeho zbabelosti a hlúposti.

Koniec koncov, Zhilli nemohol si ani myslieť, čo by sa dalo urobiť inak, a keď sa ponáhľa priateľovi na zbraň, aby sa chránil pred horolezcami, bol si istý, že mu pomohol. A aj keď zachytili, stále s ním berie zbabelý vojak.

Jeho sprcha je široká a otvorená, kopec s úprimnosťou a vnútornou poctivosťou sa pozerá na svet a iných ľudí. Subjes sám vojak Kostliny, keď unavený z dlhej záchrany z zajatia Tatar. A obaja hrdinovia opäť padajú, odkiaľ sa ťažko vydali len teraz, že sú vysadení do obrovskej jamy.

A potom Tolstoy je opísaný Climax príbehu dievčaťa Dina, s ktorým dobrý vojak sa podarilo, aby sa priatelia počas zajatia, s pomocou palice pomáha uniknúť Zhiline. A slabý a hnedý Crutin sa bojí utiecť a myslí si, že to bude lepšie, ak za neho bude platiť niektorá z príbuzných.

Zhiline je schopný uniknúť sami, nechce sa obávať svoju matku žiadosti o peniaze a myslí si na jej zdravie. Zhilin nemôže byť taký nebezpečný zbabelec, ako je Kostylin, jeho povaha je odvahou, odvahou a odvahou.

Z toho vyplýva, že hodnoty života sú pre neho úplne iné, sú duchovné a čisté. Costlin rovnaká personifikácia pasivity a nečinnosti, jediná vec, ktorá žije v tomto strachu, je len pre seba a hnev voči iným ľuďom.

Je lenivý a drsný, spolieha sa vo všetkom na iných, a kopec uprednostňuje vytvoriť svoj osud sám, a uspeje, pretože jeho motívy a zámery sú čisté a úprimné.

Pracuje na témach:

1. Slúžil v kaukazskom dôstojníku Zhilin. Prišiel list od matky a rozhodol sa ísť na dovolenku domov. Ale na ceste ...
2. Udalosti tohto príbehu L. N. Tolstoy sa vyskytujú v Kaukaze počas krvavej, dobytia vojny pod Nicolae I, ktorý poslal ruské vojsko ...

V polovici minulého storočia v Kaukaze bol ťažká, krvavá vojna. Tsar Nikolai prvý poslal svojich vojakov, aby dobyl kaukazský pozemok. Gorické národy žijúce tam poskytli tvrdohlavú odolnosť voči kráľovským jednotkám. Na strmých horských cestách, v lesoch a roklinách, na križovatkách riek, horách usporiadali zálohy, vzali ruských vojakov a dôstojníkov. Ruské návštevy sa presunuli z jednej pevnosti na druhú len pod vystuženou strážou.

Lev Nikolayevich Tolstoy v tej dobe bol vo vojenskej službe v kaukazskej armáde, sa zúčastnil na bojových činoch ruských vojsk.

Naši odborníci môžu skontrolovať vašu esej o kritériách

Odborníci na stránke CRITICA24.RU.
Učitelia vedúcich škôl a existujúcich expertov z Ministerstva školstva Ruskej federácie.

Raz, ďaleko od jeho tímu, skoro padol. Pomohol jeho spisovateľovi zo svojho satelitu a priateľa Čečenstva Sado. Tak to bolo.

Krátko pred týmto prípadom si Sado kúpil mladý kôň, ktorý vytvoril dobrý kôň. Priatelia - Tolstoy a Sado, v kaukazskom zvyku, zmenili kone. Sado predstavil svojho koňa do Tolstoy, a on mu dal svoj silný korešpondent.

A tak ,. Keď sa priatelia začali predbehnúť Chechens, Tolstoy mohol ľahko uniknúť z nich na brúsnom koni, ale nikdy by nesúhlasil s tým, že hodí súd v ťažkostiach. Sado mal zbraň, ale ukázalo sa, že je nenabité. Avšak, Sado nebol zmätený. Je hrozný, aby mal zbraň v blížiacich sa prenasledovateľoch a kričal na nich. A tí, ktorí chceli vziať Sado a Tolstónsko v zajatí nažive, a preto nestretli. Najmä boli zlo na ich spoluobčanov, ktorí boli priateľmi s ruským dôstojníkom.

Sledoval Chechens, Tolstoy a Sado sa priblížili k pevnosti Groznému, že videl hodiny a zvýšil výzvu. Jazdecké kozby sa okamžite objavili z pevnosti; Chechens, ktorý pil v Tolstoy a Sado, otočili sa späť a vyčistili v horách. V pamäti tohto prípadu, Sado predstavil jeho šabru na hrubý. Teraz je uložená v Moskovskom múzeu L. N. Tolstoy.

Počas kaukazskej vojny, ktorý strávil viac ako dvadsať rokov, časopisy a noviny ochotne umiestnili príbehy o ruských dôstojníkov a vojakov zachytených horolezcami, najmä ak boli tieto príbehy zaznamenané zo slov ľudí, ktorí boli v zajatí.

Tolstoy sa stretol s týmito ľuďmi, požiadal o podrobnosti o ich živote v zajatí.

Udalosti kaukazskej vojny sú zachytené Tolsthoyom v príbehoch "/ Kaukazský väzeň", "Rieza" a "Jazda na lesoch", napísané v priebehu rokov svojej služby v armáde.

Po polstoročí sa spisovateľ opäť vrátil do kaukazskej témy a napísal nádherný príbeh "Haji Murat."

V týchto prácach Tolstoy silno odsúdil kráľovskú vládu za krutosť, s ktorou viedla vojnu na pristúpenie Kaukazu. Kráľovské vojská zničili a spálila aules, spôsobili sami nenávisť horských kmeňov. Zároveň, v príbehu "Haji Murat" av príbehoch o kaukazskej vojne, spisovateľ odsudzuje vodcu histsens Shamil a jeho spolupracovníkov, s ich krutosťou nie je horšia ako kráľovské generály.

Tolstoy je proti národnému maloobchodu proti tým, ktorí Rauve jedného ľudu na druhú.

V "Kaukazský väzňa" Tolstoy povie, ako odvážny ruský dôstojník zhilin prevzal Nogai Tatars zachytené a prijal do AUL. Aul obyvatelia sa pozreli na zajatie so strachom. "Keď sa dotýkajú šelmy," hovorí Tolstónsko. A jedna stará Highlander, to sa stalo, "Ako uvidí Žilina, takže sa stará a odvrátim sa." Takmer zastrelil v zajatí za to, že sa priblížil k jeho vreca. Sedem synov toho starého muža zomrelo vo vojne, a zabil ôsmeho seba, keď syn prešiel na Rusi. Tento starý muž "prvý dzhigit" bol, zlomil veľa Rusov, bol bohatý. "

Takéto jigity ako tento starý muž nenávideli nielen Rusi, ale aj všetky ostatné "Iners", Alien Muslimské náboženstvo. Dopresol s nenávisťou, starý muž požadoval okamžité násilie s väzňom.

Odlišne patril k bývaniu obyčajných kopcov. Čoskoro si na neho zvykli, začal to oceniť pre zábavu, spoločenský charakter, pre myseľ.

Aj hrdinka príbehu mladých DINA, sa bála Žiliny. Takto o tom povie spisovateľ.

Otec nariadil deine, aby priviedol vodu na pitie väzňa. Dina priniesla malý džbán, podával vodu a "sedí, jeho oči otvorili, pozerali sa na Žilinu, ako pije - ako na šelme, z toho". A keď sa Zhilin opil a dal jej džbán - "Ako vyskočí, ako kozí divoký." Ale s každým novým stretnutím prešla strach z DINA. Druh a citlivé dievča so všetkým jeho srdcom bolo pripojené k väzňov, ospravedlňujeme sa ho a pomohol mu, čo by mohlo.

Dina zachránila Žilinu, keď hrozil trest po neúspešnom úniku. Pocit ľútosti a lásky k dobrej, nič v ničom inom pomohol DEE prekonať strach. Riziká svojho života, oslobodila Žilinu z zachytenia.

(Školáci sa často nazývajú "Kaukazský zajatý" pri príbehu "o Žiline a Kostiline". A skutočne, spoločníkom Ztilin bol spoločník a jeho spoločník v zajatí. Toto je náklad, sniffer, zbabelý človek, ktorého chyba z kopca bol zajatý. -Je, pretože nebol úspešný v prvej, aby unikli väzňom z Aula.

Porovnanie ich činností, ich správanie v ťažkých minútach, ich postavy a dokonca aj vzhľad jedného a druhého, vidíme, že všetky sympatie "spisovateľa na strane hiliny - jednoducho, čestné, odvážne a vytrvalé v nešťastí, odvážne príchod k nebezpečenstvám.

A na takýchto ľudí, ako je CRUTIN, nie je možné spoliehať sa na. Oni a kamaráty budú klásť v ťažkom okamihu a zničia sa. Na ceste, Kostylin bol úplne mimo jeho sily a začal presvedčiť Žilinu: "Choď jeden, za to, čo by ste mali, aby som zmizol." Niet pochýb o tom, že v mieste Zilin by tak urobil. A on, hoci bol nahnevaný na Kostline a nebol menej unavený ako on, ale reagoval pevne a rozhodne: "Nie, nebudem ísť, nedostanem súd, aby som hodil." Zdvihol vyčerpávajúce crustin na pleciach a pohyboval sa s ťažkým opotrebením. Iba to môže konať skutočnými bojovníkmi.

Príbeh "Kaukazský zajatí" je napísaný úžasným umením. V ňom je šesť malých hláv, každé viac ako desať strán. A koľko sa z nej učíme! Pred našimi očami, nielen epizódy kaukazskej vojny, ale aj život horského Aul. Nie veľa umelcov sú schopní opísať prírodu, ako to poznalo hustú. Vo svojich dielach žije život s jedným životom s ľuďmi.

Zapamätajte si popis tejto noci, keď Zilin vyčerpá z zajatia: "Tam je kopec, všetky tiene drží. Je v zhone, a mesiac je ešte viac zvolený; A naliehavo sa rozsvietili. Začal sa pristupovať k lesa, mesiac sa dostal z hôr, - biele, svetlo, rovnako ako deň. Na dreve sú všetky listy viditeľné. Ticho, svetlo v horách; Ako vyhynuté všetko. Počúvajte - na dne rieky vlnky. "

Všetko sa pohybuje v ťahanom makom obrázku: mesiac, svetlo z neho, tiene, beží na svahoch hôr, rieky, šelest pod horou.

Niekoľko farebných ťahov tolstrooke môže vytvoriť nezabudnuteľné portréty svojich hrdinov. Tu je Dina - s čiernymi očami, ktoré žiariaci v tme, "tak svieti ako hviezdy," s jej handms "tenký, ako je vetvičky," s jej hovormi, radostný smiech. Tu je kopec - hrubý, dexteriérový, nízky rast, veľmi nažive, pohyblivý, užívanie. Ale jeho nešťastný satelit Kostylin je "Male Cargo, Chubby ...".

Jazyk "kaukazského zajatia" pripomína jazyk ľudových rozprávok a boli. Frázy sa často začínajú slovesom, od veriacich, po ktorom nasleduje podstatné meno, s výhradou: "Nechal som kopec dopredu ...", "chcel stúpať ...", "Dievča prišla - tenký, Štítok ... "A tak na to, aby tak stavať frázy, spisovateľ nielenže dosiahne rýchlosti pri prevode udalostí, ale robí jazyk príbehu blízkym konverzácii.

Kaukazský zajatec je napísaný na "ABC" - vzdelávaciu knihu pre deti, ktorú vydal v roku 1872. "Chcem vzdelávanie pre ľudí," povedal Tolstoy. V roku 1859 otvoril jasnú jasnú školu pre roľnícke deti v jeho panstve. V rovnakej dobe, s jeho pomoc, ďalšie dvadsaťtri základných škôl bolo objavených v obciach provincie Tula obklopujúce jasné zúčtovanie.

Keď sa stal učiteľom, Tolstoy si uvedomil, že pre ľudové vidiecke školy potrebovali dobré vzdelávacie knihy a výhody.

"Abeceda" Tolstoy a objavil sa dobrá školská kniha, ktorá bola študovaná "literatúrami niekoľkých generácií ruských detí. "ABC" "pozostáva zo štyroch kníh. Každý z nich obsahuje bájky, rozprávky, vzrušujúce príbehy. Tolstoy sa obrátil na veľa hádaniek v "Abecede" (Príslovia, výroky. Spisovateľ sa snažil zabezpečiť, aby to bolo čo najviac zaujímavých a poučný materiál, ako je to len možné. Na tento účel bol zapojený do mnohých s fyzikou, matematikou, astronómiou a Ostatné vedy, oboznámené s gréckou, indickou, arabskou literatúrou, študujúcimi rozprávkami, boli historické legendy mnohých národov.

Tolstoy sa staral o svoju "abecedu", ako povedal: "Všetko bolo krásne, krátko, jednoduché a, čo je najdôležitejšie, jasné." "Kaukazský zajatý" na týchto požiadavkách a spisovateľ bol s nimi veľmi spokojný. Príbeh je napísaný s takou umeleckou dokonalosťou, ktorá z prvých riadkov si vyžaduje čitateľa s pozornosťou čitateľa. Po oboznámení sa v školských rokoch s hrdinami tohto príbehu, pamätáme si ich na život. Taká je sila skutočného, \u200b\u200bveľkého umenia.

K. LOMUNOV

Zdroje:

• Tolstónsko L. N. Kaukazský zajatý. Príbeh. Obr. Y. Petrova. Chechen-Ingush Book "Vydavateľ, Grozny, 1978. 48 str.

Anotácia: V tejto knihe, budete čítať o dobrodružstvách odvážny a inteligentného ruského dôstojníka Žilina, ktorý zachytil horolezcom a podarilo sa mu uniknúť z zajatia.

Tento príbeh je tak nádherný napísaný, že každý, po tom, čo ho čítal v detstve, si pamätá svojich hrdinov za celý život.

Aktualizované: 2011-09-12

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a kliknite na tlačidlo CTRL + ENTER..
Budeme teda mať neoceniteľnú výhodu projektu a iných čitateľov.

Ďakujem za pozornosť.

.

Lion Nikolaevich Tolstoy

4 HODINY

Prvá hodina.
L. N. Tolstoy: detstvo, začiatok literárnych aktivít.
"Väzeň z Kaukazu" — príbeh otec

I. L. N. Tolstoy: detstvo, začiatok literárnych aktivít. "Väzeň z Kaukazu" — príbeh otec

Piaty zrovnávače si prečítali príbehy Ln Tolstoy pre deti z "Azbuchi", napríklad: "Otec a synovia", "Long", "Dva Comrass", "Lion a Doggy", "Philipok", "Shark", "skok" ; \\ T Zvyčajne vedia o románoch "vojne a mieri", "Anna Karenina". V hodinách čítania boli povedané o škole pre roľnícke deti organizované Lv Tolstoy v jasnej glade.
Stručný a informatívny úvodný článok je uvedený v učebniciach.

Učiteľ môže povedať o hrúbke, ktorá kŕmila fakty, ktoré budú zaujímavé pre deti.

23 rokov bol Llyah Tolstoy, keď ho brat Nikolai presvedčil, aby šiel s ním na Kaukaze. Kaukazs v tom čase bol najnebezpečnejším miestom v ruskej ríši. Na začiatku storočia XIX. Podľa pretrvávajúcich požiadaviek gruzínskeho kráľa, George XII Gruzínsko bolo pripojené k Rusku. Potom, počas ruských iránskych a ruských tureckých vojen, Azerbajdžan bol pripojený k Rusku a potom Arménsko. Všetka transcaucázia sa teda ukázalo, že ruský kráľ. Ale v kaukazu boli kone, ktoré zabránili voľnému pohybu na cestách, okradli a okradli.
V roku 1817 začala caristová vláda kaukazská vojna, ktorá trvala až do roku 1864, potom na chvíľu ustúpil, potom pokračoval s novou silou. Výsledkom je, že Kaukazs bol pripojený k Rusku. Na začiatku vojny boli na hraniciach postavené pevnosti impozantného, \u200b\u200bnáhleho trvanlivého výkopu a iní, boli vojakov. Kosáčky boli vyriešené počas hraníc. Žili s rodinami v obci, pestovaná pôda a zúčastnili sa vojenských operáciách. Na druhej strane hraníc žijú Circasians (tzv. Chechens a Ingush). Bojovali proti silu ruského kráľa, útočili na oddelenie, pevnosti a etapy. Kaukazská vojna bola veľmi krutá.
- Koľko rokov sa vojna trvala v čase príchodu Tolstého?
Vojna trvala 31 rokov (od roku 1817 do 1851, keď L. N. Tolstoy prišiel do Kaukazu).
Lion Tolstoy si myslel, že nájde neuveriteľné dobrodružstvo na Kaukaze a bol prvý sklamaný. V budúcnosti si uvedomil, že L. Tolstoy si uvedomil, že zvláštnosť ľudí, s ktorými sa musel stretnúť. Kaukazs navždy zostal v duši spisovateľa. Za dvadsať rokov, najmä pre deti Tolstoy napísal príbeh "Kaukazský zajatý", ktorý volalpríbeh otec.
- Ako starý bol Tolstoy, keď napísal príbeh "Caucasian Captive"?
- Čo si myslítepríbeh otec?
Spisovateľ v umeleckej forme rozpráva príbeh, ktorý sa skutočne stal v živote.
Potom si môžete prečítať materiály učebnice "z príbehu príbehu" Caucasian Captive ""Ďalším prístupom k tejto práci je možný: Získajte sa o histórii príbehu príbehu po tom, čo sa číta, a porovnať reálnu históriu s umeleckými dielami.

II. "Väzeň z Kaukazu". Komentované čítanie
Predstavujeme znalosť s príbehom, vysvetlite toTolstójna nazýva Highland Tatars, ale toto nie je označenie štátnej príslušnosti: v čase Tolstého, tzv. Moslimovia volal všeobecne.
Príbeh začína čítať učiteľa.
Príbeh bol napísaný pre "Azbuchi", určený pre roľnícke deti a mnoho slov a výrazov v ňom, ktoré v modernej reči sa považujú za zastarané. Niektoré z týchto slov a výrazov môžu byť komentovať v priebehu čítania, stojí za to pracovať na iných.

Domáca úloha
Vezmite príbeh na koniec.

Lekcia je druhá.
Zhillin a kostylín —

I. Artikulovanie zahrievania

II. Zhillin a kostylín — dva rôzne znaky, dva rôzne osud
Konverzácia
Práca Začnime s objasnením dojmov z príbehu.
- Zaujímalo by ste, či ste čítali príbeh? Aké epizódy spôsobili smútok, sympatie, radosť? Aké epizódy by ste chceli rezať?
- Ktorý z hrdinov spôsobil rešpekt, ktorý je nepriateľstvo?
- Prečo je príbeh s názvom "Kaukazský zajatý", a nie "kaukazských väzňov", pretože zajatci boli dva?
Príbeh sa nazýva kaukazský zajatý, a nie "kaukazský zajatý", pretože spisovateľ sa zameriava na príbeh Žilina. Zhillin a Kostylín - postavy príbehu, ale originálny hrdina sa môže nazývať len Žilina.

Vypracovanie porovnávacej tabuľky
Najprv diskutujte o význame názvov hrdinov.
Pokrok:Žiaci sa zase začnú čítať text príbehu. Hľadanie definícií alebo faktov, ktoré charakterizujú hrdinov z jednej strany alebo druhého, študentov na návrh učiteľa prestanú čítať a zapínať citáciu, znakovú čiaru alebo hrdinu konať v tabuľke. Vypracovanie tabuľky bude dokončená doma.

Tabuľka možností

Domáca úloha
Dokončiť kompiláciu stola.
Pripravte si ústnu písanie na tému "Zhilin a Kostylín".

Lekcia je tretia.
Hill a Tatár. Zhillin a Dina. Myšlienka spisovateľa o priateľstve rôznych národov ako prirodzeného zákona ľudského života. Obrázky prírody v príbehu

I. Kontrola domácich úloh

Sledujeme výsledky práce v porovnaní s dvoma hrdinami: slabosť a pasivita Kostilin spisovateľ kontrastuje činnosť, trvanlivosť a ľudstvo Zilin. Odvaha a výňatok mu pomohli behať sám, prekonať všetky prekážky.
Hlavnou myšlienkou príbehu je ukázať, že sa nemôžete vzdať ani v tých najťažších okolnostiach, musíte vytrhnúť svoj cieľ.

II. Hill a Tatár. Zhillin a Dina. Myšlienka spisovateľa o priateľstve rôznych národov ako prirodzeného zákona ľudského života
Konverzácia
- Ako je život Aul: Oči Crunin alebo oči Žiliny? Prečo?
Ponúkame študentom nájsť v texte opisu života Aula, čítať a retell týchto popisov v blízkosti textu.
Tatárová obec sa zaviedla Zhilin v dopoludňajších hodinách pokojného, \u200b\u200bpokoja. Ľudia sa zobudia, všetci sú zaneprázdnení svojím podnikaním, ženy prinášajú vodu, chlapci sa dopustia. Zilin spočítal domy desať a kostol Tatar, s vežičkou (to znamená mešita s minaretom).
Keď Zhill vstúpil do domu, videl steny hladko rozmazané íl, barbell je dobrý. Vážení koberce visia na stenách, na karosérii zbrane v striebre. Sporák je malý a podlaha je hlinená, čistá. Predný roh je eliminovaný plsťou, kobercami na nich, na koberve dole vankúše. Tatári tu sedia a zaobchádzajú.
Zilin sledoval Tatárne oblečené - muži aj ženy, všimli si, že boli veľmi milovaní striebrom. Dom nevenoval pozornosť tomu, aby boli prvé, veľké topánky, ktoré odchádzajú na prahu, a v iných, vnútorné topánky sedia na koberciách. Ďalší Zhilin si všimol, ako si umývajú ruky a modlite sa po jedle. Služby na koberciách s vankúšmi nie sú povolené. Ženy len slúžia na jedlo, ale nesedia s mužmi.
Upozorňujeme detí na popis pohrebu Tatar, o detailoch, ktoré hovoria o užitočných službách a živote žien v obci.
- Prečo stará žena rozbila prvú bábiku Dekana?
Moslimská tradícia zakazuje zobrazovanie ľudí. Okrem toho sa stará žena hnevá na ruštinu.
- Ako patrili Tatári do bývania? Prečo Abdul Murat Loved Žilina?
Tatars boli ošetrené s ohľadom na skutočnosť, že sa nedal zastrašiť, keď bol od neho žiadaný výkupný, a za to, čo vedel, koľko. Abdul-majiteľ povedal, že miloval Žilinu. Červený tatár a starý muž, ktorý žil pod horou, ktorí nenávideli všetci Rusi a Žilina.
- Povedzte o vzťahu medzi Deanom a Žilinou. Prečo Dina pomohla Žiline?
Zhillius bol vďačný spoločnosti Dee pre pomoc. Dina pomohla Žiline, priniesol mu jedlo, pretože kopec mu ukázal dobrotu, urobila jej bábiku, potom druhý. Po búrke urobil hračku pre deti - koleso s bábikami. Popis priateľstva dievčaťa a väzňa ruského dôstojníka, Tolstoy chce povedať, že pocit nepriateľstva nie je vrodený. Deti Chechens patria Rusom s dômyselnou zvedavosťou, nie nepriateľskou. A kopec bojuje s dospelými čečencami, ktorí ho zaútočili, ale nie s deťmi. S rešpektom a vďačnosťou odkazuje na odvahu a láskavosť dekana. Ak jeho otec zistil, že Dina pomohla Žiline, on by si ju prasil.
Autor chce povedať, že nepriateľstvo medzi národmi je bezvýznamná, že priateľstvo ľudí je normou ľudskej komunikácie a potvrdzuje to príkladom priateľstva Hiliny a Dean.

III. Obrázky prírody v príbehu
Expresívne čítanie
Všimnite si, že v príbehu nie sú žiadne veľké popisy: obrázky prírody sú stručné a hromadné.
Dovoľte mi prečítať popis hôr, ktoré videli kopec sedí na vrchole hory (kapitola štvrtina), zo slov: "Presvedčený malý, šiel" - predtým: "A tak sa zdá, že je to pevnosť ruského "
- Aká je funkcia tohto opisu?
Všimnite si, že veľmi malé prídavné mená. Krajina je uvedená ako v akcii.
- Kde inde v príbehu vidíme obraz prírody, akoby aktívne sprevádzal činnosť osoby?
Čítali sme expresne epizódu z kapitoly šiestej strany: "Perevilin prešiel sám, zdvihol hrad na blok na bloku ..." - Pred: "Len počuť, rieka má pravdu."
Snažíme sa zabezpečiť, aby text príbehu znelo v lekcii v čítaní študentov. Príbeh druhého výhonky Žiliny musí určite čítať úplne.

Domáca úloha
Ak chcete napísať vzácne, zastarané slová a výrazy, vysvetlite im. (Distribuujem triedu pre štyri až päť skupín a každá skupina ponúkam, aby ste mohli pracovať s textom jednej z kapitol.)

Štyri hodiny
Stručnosť a expresivita jazyka príbehu. Príbeh, pozemok, zloženie, myšlienka práce

Výučba pre rozvoj reči