Sažetak nastave glazbe liječenja za viši predškolci s mentalnom retardacijom na temu: "Zvuci proljeća". Glazbeni uvjeti "Tajne tretmana glazbe"

Objašnjenja.

Brojne studije isključuju se isključivo važna uloga Analizator motora u razvoju govora i inteligencije dokazuje odnos između sfere motora i govora, njihovo značenje u mentalnom razvoju djeteta. Na cerebralnoj paralizu te cerebralne strukture pate od kojih se provode proizvoljni pokreti. To negativno utječe na formiranje motora, govora i intelektualne sfere djeteta.

Nakon analize rada znanstvenika (Dalcrose Jacques, Grinner V. A., Mastikova E. M., Ippoliti M. V., O. Sterrod, utvrdili smo mišljenje da su glazba, ritam i terapijska koreografija vrijedan alat za razvoj samo ta područja, ali io emocionalno sfera i osobnost u cjelini, koja također pate od djece s cerebralnom paralizom. Radite u brojnim vježbama namijenjenim ispravljanju držanja, začaranim instalacijama u udovima i, što je posebno važno, mogućnost prebacivanja iz jednog premještanja u drugu će pomoći riječju, govoru, koji su najvažniji regulator ponašanja; Tempo na kojem se radi ova ili te radnje.

Značajno, a ponekad i definiranje učinkovitost je glazbena pratnja, Glazba je pažljivo odabrana i odgovarajući zadaci i uzorak pokreta je snažan uvjet za njegovu stimulaciju. Pokret do glazbe je poseban oblik motorne aktivnosti, kada je pokret u određenom smislu reguliran glazbenim procesom. Samo uz pomoć glazbe može prilagoditi pokrete koji nisu otkriveni vrlo svijetli u svim drugim oblicima motorne aktivnosti tako jasno. Za djecu s cerebralnom glazbom je potrebna, jer je jedan od njegovih učinaka opuštanje - eliminirajući napetost mišićnog tona. Glazba ne samo da doprinosi opuštanju mišićnog tona, već i stimulira brzinu i snagu pokreta.

Uz općenito prihvaćeni sustav ljekovite gimnastike prema metodi V. Bobata i K. Bobata i drugih me, terapijska koreografija se široko primjenjuje. Osnova ove metode je načelo korištenja potencijalnih sposobnosti skrivenih u pozitivnim emocijama, koje su, prema I. P. Pavlov, izvor poboljšanja aktivnosti cerebralnog korteksa, važan čimbenik Umnožavanje kreativne energije ljudi.

Osnova sadržaja koreografije je proučavanje plesnih vježbi klasični sustav ples. Ove vježbe treniraju mišiće djece potrebne za razvoj pravog položaja nogu, ruku, glave i kućišta. Temelj terapijskog rada je sustavni klasični simulator. Podrška za korištenje vježbi i kada proučavanje plesnih elemenata je baletni stroj. Djeca drže ruke za stroj, koji pomaže držati kućište u ravnoteži. Vježbe za korekciju poremećaji motora Na sredstvima koreografije odabrani su nakon definiranja i pojašnjenja liječnika (ortoped, instruktor LFC) starosti djeteta i ozbiljnosti njegove bolesti.

Predlažem apstraktne klase s djecom pripremne školske skupine s različitim oblicima cerebralne paralize (spastična diplegija, hemikarnični oblik, hiperkinetički oblik i anamatski oblik). Djeca imaju široku paletu sindroma poremećaja: škrt, izvornu državu mišića žvakanja, poraz od sublingvalnog živca. Sva djeca imaju prekršenu ukupno i mala motorika, emocionalna sfera i ponašanje. Prema ozbiljnosti kršenja pokreta i formiranja motoričkih vještina, djeca imaju prosječnu ozbiljnost kršenja.

Na temelju praktičnog iskustva, smatram da je potrebno početi raditi glazbenu terapiju iz 2. \\ t mlađi grupaKoristeći samo elemente ritma i terapeutske koreografije. Glavni rad na glazbenoj terapiji počinje u starijoj i pripremne skupine, Sat dva puta mjesečno za sat vremena.

Želim obratiti pozornost na subjektivni osjećaj djeteta razreda. Djeca ih vole, zadovoljavaju njihove pokrete.

Na kraju zanimanja na kraju Školska godina i provođenje istraživanja motora i govornog sfere, dobili smo pozitivne rezultate:

Prije svega, djeca su imala želju obavljati predložene pokrete, sposobnost upravljanja njima.

Pokreti koje obavljaju djeca do glazbe kupila je potrebnu proporcionalnost i točnost.

Poboljšala se statička i dinamička koordinacija pokreta, mišićni ton se smanjio, pojavila se mogućnost aktivnog suzbijanja toničkih refleksa.

Djeca su počela ispravno navigirati u svemiru. Počeli su nastojati obavljati pokrete kao i sva zdrava djeca.

Pozivni rezultati pojavili su se u artikulacijskom motociklu, prosodska strana govora je poboljšana, kontrola nad svojim izgovorom, slobodnijim i odvijali su se govor fraze.

Bibliografija:

1. Netradicionalne metode u odgojnom i medicinskoj pedagogiji; Povaljaeva M.A., Katalog govornog terapeuta; Rostov - do Don; Phoenix, 2001
2. Bitova A. L., Lipe Yu. V., posebne glazbene razrede usmjerene na stimulaciju govora u djece s teškim kršenjima razvoj govora, Smjernice, 1994
3. Aloyarov H.A. "Glazba terapija u djelima Ibn Sina". "Zdravlje Tajik" - 80 g. 5
4. BOSOV M.A. "Pokret do glazbe", u knjizi "Odabrani psihološki radovi". - 75
5. Volkova G. A. "Protono ritam". M., "prosvjetljenje" - 85
6. Griner V. A. "Logopedijski ritam za predškolce", Uhocigiz - 51g.
7. O. O. stroja "Korištenje elemenata koreografije u liječenju djece s cerebralnom paralizom"; med. Časopis Uzbekistan - 72 g
8. Shishkin V. A. "pokret + pokret". M., "prosvjetljenje" - 92

Zadaci lekcije:

1. Poučiti sve, bez mnogo truda da se poštuju opći tempo, a djelovat će se dogovoriti i ritmički.
2. Kroz okupaciju probuditi u djeci u interesu u povijesti karelijanskog naroda, u svoj život, snove, na njegov jezik i poeziju.
3. Kroz koreografskim pokretima doprinose razvoju uzorka pokreta, normalizaciju mišićnog tona, očuvanja ravnoteže, razvoja "osjećaja poza" potrebnih za bilo koji pokret.

Kazneni problem na terapijskoj koreografiji:

1. Kroz brojne mogućnosti vježbanja za ispravljanje držanja, referentne postavke u zglobovima udova.
2. Osposobljavanje mobilnosti, pokretljivost aktivnosti, sposobnost prebacivanja iz jednog premještanja u drugi.

Za nastavu bit će potrebno:

1. Melody Records Disk Državni ansambl Pjesme i ples Kanelia "Kantele".
2. Za izvedbu plesnih pokreta - čipke rupčice.
3. Glazbeni instrumenti - Bubrentntsy, zvona.
4. Baletni stalak, ogledala (za izvođenje pokreta pod kontrolom vizualnih senzacija).

1. Organiziranje vremena.

Djeca ulaze u hodnik jedni s drugima.

Govorni terapeut. Dobro jutro Djeca, djevojčice i dječaci. Jako mi je drago što vas vidim

hall, i želim da prijatelje priznaju da volim ujutro gimnastiku

gimnastika za sudjelovanje u onome što vam savjetujem. Sve što nam pomaže, puno

koristite njezine i dobre troškove raspoloženja za marljivost.

Pozivam vas da danas pogledate karelijansku šumu, na rubu plavih jezera i

raspršite rijeke; igrati igre, pjevati pjesme, da plešu kako bi se radovali,

ali tako da smo se zabavili hodati, sve mora biti učinjeno glazbi.

2. Razvoj koordinacije, pažnje, memorije, brzine motora (autorove vježbe).

Govorni terapeut.

1. Govorni terapeut. Na čarapama ćemo ići, iznad borova raste (djeca idu na čarape).
2. Govorni terapeut. U zelenoj šumi ćemo ići, sva granica će ići okolo (djeca idu visoke noge).
3. Govorni terapeut. Redhead Fox gleda ispred grma. Osjećali smo se po redovima, radimo na čarapama (djeca trče na čarapama).
4. Govorni terapeut. Tišina je u blizini, okrenuli su djecu u krugu. Pokažite kako Pomper vesla, kao da je u ranim jutarnjim satima na moru potopljena (djeca izvode korak umetanja s proljećem).
5. Govorni terapeut.
6. Govorni terapeut. A sada hodamo s parovima, borovnice i klompe prikupljaju (djeca hodaju oko hodnika s parovima).

3. Razvoj slušne pozornosti.

Govorni terapeut.

ruke, odaberite vožnju).

Govorni terapeut. Seryozha, mi smo sada u šumi, zovemo te "au"! Dobro poput sastanka, ne

"Seryozha, au"! Dijete otvara oči, a on će znati glasom koji ga je zvao).

točno, duboko. (Djeca se kreću na glazbu jedni s drugima, a zatim se uklapaju

na stroj).

4. Koreografski fizioterapija Na baletnom stalku.

Govorni terapeut.

vježbu).

1. "Plie" (Svrha: Ispravak ekstenzivnih kukova i velikih mišića bedara. Djeca su čučana, bez peta s poda, a zatim ispravite se).
2. "Fripe" (na "jednom" - noga se stavlja na čarapu, na "dva" - na peti, na "tri" - na čarapi, na "četiri" - stick do noge na potporu noga).
3. "Tandy Batman" (na "jednom" - desna noga se pritisne na gležanj potporne noge, na "dva" - ispravljena naprijed).
4. "Re-les" (dijete stoji na stalku, držeći ga rukama, raste na polu-krilima, a zatim čučnjeve).

Govorni terapeut

pokreti u sredini hodnika).

1. "Ruski lirsko" (djeca pod glatkom glazbenom plesom s rupčićima, popravljajući ih svojim očima).
2. Govorni terapeut. Naše olovke su dobri, ples iz srca (djeca padaju s ritma: onaj koji je taj da je to ono što je to da to, to).

5. Vježbanje o razvoju izraza lica i opuštanja.

Govorni terapeut.

i penjemo se,

na valizi,

putem pogleda. "

Na kraju glazbe sjesti.

Govorni terapeut. Kako se gosti susreću?

Govorni terapeut.

Govorni terapeut.

Djeca se udišu i izdišuju.

Govorni terapeut.

Govorni terapeut.

Govorni terapeut.

Djeca također "zaspaju" (baciti ruke dolje i krajnje riječi: zatvoriti oči, spavati, spavati, spavati. Otvorene oči, ustani, ustani, ustani.)

Govorni terapeut.

Govorni terapeut.

Govorni terapeut.

oooo aaaa

7. Razvoj glazbena sluha.

Govorni terapeut. Htjela sam biti sretna, proizvesti zvona.

Djeca do glazbe ruske narodne pjesme "Ja sam na slajdu otišao" izvođenje pokretnih zvona.

8.

Govorni terapeut.

Planinski stoji na planini.

I na toj tuzi - Dubok,

I na Duba - brdima.

Gavran u crvenim čizmama,

Zlatne naušnice.

Crni gavran na hrastu

On svira cijev.

Cijev je točna, pozlaćena,

Neproziran

Slušajte pjesmu. Da!

9. Razvoj područja pjevanja.

Govorni terapeut. Ljudi se zabavljaju, idu u harmonist, pjeva pjesme.

Djeca izvode bilo kakvu pjesmu.

10. Razvoj prostorne organizacije kretanja elemenata karelijanskog plesa.

Govorni terapeut. Poput naših vrata, ljudi će sada plesati.

Djeca izvode plesne i ritmičke pokrete pod ruskom narodnom melodijom "Ah, možete biti moj osjećaj" (korištenje plesnih pokreta koji su složeni u poznatom ritmu).

Govorni terapeut. Plesali ste djecu, a gosti su umorni, čak i ako se krsti s nama.

Djeca i gosti ponavljaju plesne pokrete (sjedenje).

11. Stvaranje vještine ispravnog izgovora zvukova.

Govorni terapeut. Ljudi se zabavljaju i sviraju.

Djeca jasno izgovaraju riječi odabirom teško. Vožnja da postane krug. Oh, momci, ta ra

Planinski stoji na planini.

I na toj tuzi - Dubok,

I na Duba - brdima.

Gavran u crvenim čizmama,

Zlatne naušnice.

Crni gavran na hrastu

On svira cijev.

Cijev je točna, pozlaćena,

Neproziran

Slušajte pjesmu. Da!

Dijete koji stoji u središtu, ples, oponašanje kretanja vrane.

12. Organizacija kraja nastave.

Govorni terapeut: svirali smo zajedno, umorni smo malo vremena da se vratimo dječji vrtić, U karelijskim običajima?

Djeca: sreća i radost!

Veliko zdravlje!

Prije novog ljeta!

Prije novog kruha!

Djeca čine luk gostima i igraju karelijski okrugli ples, nastupajući dio plesa, pogodan za goste, luk i pozvati da nastave plesati svima zajedno. (Glazba. Filippenko, riječi T. Volgaina u obradi)

1. U livadi na vratima, djeca idu u krug s korakom za jarak,

Glava grada.

2. Tko se dogodio u Kareliji, djeca ulaze u krug, glatko podižući

Noći Bijela pila, ruke gore. Rastopiti i izostaviti

Volio je cijelu dušu ruku dolje.

Ovaj rub je skup.

3. O Kareliji SPO. Iz jednog kruga obnovljeni su na dva

Posjetit ćete vas, mali. Ići u krug

Borovnica i stupanj oblaka. Zatim progutajte ruke, ustanite u jedan

Okupljajte u šumu će ići. I napravite nisko pramac gostima.

Djeca odlaze u glazbu iz publike.

Glazbeni studio

s elementima ritma i terapeutske koreografije

na materijalu korištenja folklorne baštine

Peoples of Karelia za djecu pripremljene za školsku skupinu

S kršenjem mišićno-koštanog sustava i cerebralne paralize.

Kopotkana ta,

terapeut učitelja-govora najviše kvalifikacijske kategorije

Mdou broj 108 "snezhina", Petrozavodsk.

Zadaci lekcije:

1. Kroz riječ i glazbu za promicanje prevladavanja motora, govora i mentalnih poremećaja kod djece.
2. Poučiti sve, bez mnogo truda da se poštuju opći tempo, a djelovat će se dogovoriti i ritmički.
3. Ritam i razviti osjećaj ritma, sposobnost osjećanja u glazbi, pokreće ritmičku ekspresivnost.
4. Stimulirajte motornu aktivnost i sposobnost motora uz pomoć riječi i glazbe.
5. Čine sposobnost percipiranja raznih Životne situacije, "Potpišite" u uzorke drugih i razvoj pravi odnos Sebi kroz korištenje karelijanskog folklora.
6. Promicati formiranje dječje osobnosti, razvijajući ga kreativne sposobnosti Kroz upoznavanje s moralnim, duhovnim, povijesnim, estetskim iskustvom generacija na temelju aktivnog korištenja povijesnog kulturna baština Republika Karelia.

Odgoj i wellness zadaci:

1. Kroz koreografske pokrete razvijaju proizvodnju uzorka pokreta, normalizaciju mišićnog tona, očuvanje ravnoteže, razvoja "osjećaja poza" potrebnih za bilo koji pokret.
2. Osposobljavanje mobilnosti, pokretljivost aktivnosti, mogućnost prebacivanja jednog pokreta u drugu.
3. Koristite fonopedijsku metodu (tehnologija zdravlja) za razvoj glasa, ljudi lica.
4. Razviti sluha pozornost i sjećanje

Za nastavu bit će potrebno:

1. Disk s zapisima melodija državnog ansambla pjesme i plesa Karelia "Kantele".

2. Izvoditi plesne pokrete - čipke rupčice.

3. Glazbeni instrumenti - Bubrentntsy, zvona.

4. Ballet stalak, ogledala (za izvođenje pokreta pod kontrolom vizualnih senzacija).

Nedavno:

Dio dvorane je uokviren prema Karelian Hut. U pozadini, ruski peć, tablica pokrivena

svijetli stolnjak, na stolu Samovar, gline i drvenih jela, pokrivene klupe

kućanski tepisi.

1. Organizacijski trenutak.

Djeca ulaze u hodnik.

Govorni terapeut.Pozdrav, gosti su skupi: stari i mladi, momci i djevojke -

rudnici.

Zašto ste molim vas?

Odgojitelj.Želimo reći i pokazati kako su ljudi živjeli u Sjevernoj Kareliji,

igrati igre, pjevati pjesme, da plešu kako bi se radovali.

Govorni terapeut. Pa, da su gosti skupi, što želite. Okrenite gori je velika

da, što je ono što, zauzimaju, slušaju, slušaju, ometanja.

Šuma da šume na podu stoljeća

Ceremad, da, čežnja -

Tako je napisao pjesnike

U tim starim stoljeću.

U čistom polju,

Široko kasno

Tamne šume

Za zelene livade

Iza brza trnovitih rijeka

U sjevernoj karelijskoj regiji stajao je selo Unyullo i tamo je živjelo

nevjerojatni ljudi: dosadni i svi roštilji.

2. Razvoj oponašanja.

Djeca sjede u središtu hodnika i vode lagani razgovor.

Dijete: Udalloou Village - dosadno mjesto.

Seljaci u Udalloou potpuno su gunđati.

Djeca: SHA - OHA - HoHa - Hoh!

Dijete: Uvijek posuti tijestom.

Djeca: Wow! Wow! Uuuuuuuuu ...

Dijete: Dakle, stoka i djeca su bolesni.

Djeca: OHA - OHA - OOOOOOOO ...

Dijete: Nemaju omiljeno doba godine:

Toplina nije prikladna, mraza nije dobro.

Djeca: Dob - ge. Eeeeeeee ...

Dijete: Što B ujutro nije stajalo vrijeme

Oni neće izaći iz kuće bez galog.

Djeca: Oko - ho - nya! Nya - nyayayaya ...

Dijete: svi izli, ljuti, ljuti, uplašeni

Djeca: ho - ho - ho - ho

Fu fu fu

Nu - nu - nu

Ah ah ah!

Dijete: I odjednom se dogodi takva nevolja:

I odjednom svatko napada, ali pogled će se zaustaviti -

Što će gunđati hoće li onda?!

Djeca: Hmm ... hmm ... da - ...

Govorski terapeut: Da pun vas, ljudi, gunđaju. Nemojte biti demoden.

Uz buku, pjesme i zabavu i rad tvrdi, a to nije dosadno.

Kao što je govorio u starim danima:

Djeca: Lododar, da, besposljednost, oni imaju odmor u ponedjeljak.

Govorni terapeut: Danas vas pozivam da pogledate karelijansku šumu, do ruba plavih jezera

i rijeke mrijesta; igrati igre, pjevati pjesme, da plešu kako bi se radovali,

ali što bi se zabavljali hodati, sve mora biti učinjeno glazbi.

3. Razvoj koordinacije, pažnje, memorije, brzine motora

Govorni terapeut. Obratite se međusobno, držite natrag rižu. Udisati nos i

izdisanje - usta, dišem duboko, a zatim - korak na mjestu, za vođenje svega

Djeca pod glazbom idu jedni na druge i obavljaju pokrete:

Govorni terapeut. - Na čarapama ćemo ići, iznad borova raste (djeca idu na čarape).

U šumi zelenog otići ćemo, svi pjenasti će se održati (djeca idu visokim

podizanje nogu).

Redhead Fox gleda ispred grma. Mi smo pucali, na čarape

pokušavam, (djeca trče na čarapama).

- Tišina je u blizini, okrenuli su djecu u krugu. Pokazati kako je pomper weselves

veslanje, kao da u ranim jutarnjim satima na moru plutaju, (djeca izvodi umetanje

proljeće).

- Čučnici se oponašaju zajedno, noge trebaju biti sanjkanje (frakcijski korak).

Hodao sam duž časopisa, našao sam nit zaplet. Klub male, niti grimiznog,

gdje je zaplet na kotrljanje, tamo i navoja se proteže (djeca idu pod sporom glazbom

horovodalni korak iza govornog terapeuta, uvijajući se u puž, ispod brza glazba -

oni se vrte i oblikuju veliki krug.)

4. Razvoj slušne pozornosti.

Govorni terapeut. Idete li u ljude koji će sada igrati? (Djeca ustaju u krug, držeći se

ruke, odaberite vodeće - od djece s pratećim i ne mogu

Govorni terapeut. Andryusha, mi smo sada u šumi, zovemo te "au"! Dobro poput sastanka, ne

roby, koji vas je nazvao da saznate, što je prije moguće. (Netko iz momaka kaže:

"Andryusha, au"! Dijete otvara oči, a on će znati glasom koji ga je zvao).

udahnem točno, duboko. (Djeca se kreću na glazbu jedni s drugima, a zatim se uklapaju

na stroj).

5. Koreografska medicinska gimnastika na stalku baleta.

Govorni terapeut. Nastavljamo vježbati. Stajati glatko, okrenite se na stražnju stranu stolice

ostavite petu zajedno, počinjemo sve zajedno. Što? (Djeca pozivaju

vježbu).

- "PLIE" (Svrha: Ispravak ekstenzivnih bokova i velikih uznemirujućih mišića

visoko. Djeca su čučana, bez peta s poda, a zatim se ispraznila).

- "frape" (na "jednom" - noga se stavi na čarapu, na "dva" - na peti, na "tri" - na

Čarapa, "četiri" - držati nogu na nogu za potporu).

- tandy Batman (na "jednom" - desna noga se pritisne na gležanj noge za potporu,

na "dva" - ispravljena naprijed).

- "Re-les" (dijete stoji na stalku, držeći ruke, diže se

polu-krilati, a zatim križe).

Govorni terapeut, Svi rupčići uzimaju i glazbu. (Djeca izvode ples

pokreti u sredini hodnika).

"Ruski lirsko" (Djeca pod glatkom glazbom plešu s rupčićima, popravljajući

njihove oči).

Govorni terapeut. Naše olovke su dobri, plešu iz srca (djeca padaju s ritma: onaj je da to

da je jedna ista, da je to to, to).

Djeca se povlače iste ritam noge, a tada se ritmički uzorak prevede u plesni pokret.

Djeca izvode vježbu "Pickanje".

6. Vježbanje za razvoj izraza i opuštanja lica.

Govorni terapeut. Tvoje noge su dobre, plesale iz duše, a sada nam se malo odmori

moram. U bilo kamelijskim kolibama će se održati. Mi smo sada sve gag

proći ću selo, da vidimo ljude, neka se pokažu, i na kraju glazbe

nemojte skretati, kupujte u kući.

Djeca idu u glazbu i kaznu: "Također idemo,

i penjemo se,

na valizi,

putem pogleda. "

Na kraju glazbe sjesti.

Govorni terapeut. Kako se gosti susreću?

Djeca odgovori: "Molim goste, draga! Veseli i radost! "

Govorni terapeut. Ali gosti su umorni od ceste, ljuti, smrznute.

Djeca izvode mimičku vježbu "namršti se" za govornog terapeuta.

Govorni terapeut. Ali hostertska peć potopljena, gnječenje tijesto, postala je topla, udobna.

Djeca se udišu i izdišuju.

Govorni terapeut. Pendov pendulum pendulum mirno.

Djeca zamahuju s jedne strane na drugu i kaznu: "Tick - tako, tako - tako."

Govorni terapeut. Prozor se suočio s mačkama.

Djeca pod uspavankom Glazba oponašajte mačje milovanje.

Govorni terapeut. Mačka gori, zatvara oči, zaspi.

Djeca također "zaspaju" (bacite ruke dolje i krajnje riječi: "bliske oči, spavati, spavati, spavati. Otvorene oči, ustani, ustani."

Govorni terapeut. Cijeli, Drema će učiniti - vrijeme je da ustaneš.

Djeca otvaraju oči i penju.

Govorni terapeut. Gospodarski kupus čini i rečenice: "Mi smeće smeće, uhvatili smo

mnogi, uhvatili smo solim, trljamo tri. "

Djeca izvode pokrete rukama, oponašajući slanu otopinu kupusa.

Govorni terapeut. Osjećam se kao da su pite bljesnule ukusne. Gosti su se radovali, pustili i

prvo su počeli tiho, a onda glasnije i glasnije.

oooo aaaa

8. Razvoj glazbenog saslušanja i formiranje vještine ispravnog izgovora zvukova.

Govorni terapeut: Htjela sam se šaliti, napraviti glazbene instrumente.

Djeca do glazbe izvršena stripova: "Oh, ti, dosadno, moja ljepota", oponašajući

igra na buku.

Dječak dolazi na djevojku i pjeva, pita je, a djevojka odgovara:

1. Eh, ti si rez, moja ljepota, što sviraš, ne razumijem.

Igram, sve razumijem. Igram na bubnju. TR ... Moj bubanj je moj.

2. Eh, vi ste rez, moja ljepota, što igrate, ne razumijem.

Igram, sve razumijem. Igram na Balalaiki. Ten-di rakiju balalaika.

Sva djeca: tren-di rakija, tr .... moj bubanj.

3. Eh, Dushka, moja ljepota, što igraš, ne razumijem.

Igram, sve razumijem. Igram na cijevi. Du, du-do moj blizanci.

Sva djeca: du-d, du-du. Ten-di rakiju. TR ... Moj bubanj je moj.

4. Eh, Dushka, moja ljepota, što playaresh, ne razumijem.

Igram, sve razumijem. Igram violinu. Pi-ki, pi-ki moja violina.

Sva djeca: pi-ki, pi-ki moja violina. Du-du, du-do moj blizanci. Ten-di rakiju balalaika. TR ... Moj bubanj je moj.

5. Oh, vi ste rez, moja kvotka, što igrate, ne razumijem.

Na kokošnik igram. Ko-ko je moj Kokoshhnik.

Sva djeca: Ko-ko-ka moj Kokoshhnik. Pi-ki, pi-ki moja violina. Du-du, du-do moj blizanci. Ten-di rakiju balalaika. TR ... Moj bubanj je moj.

Ko, ko ...

Pi_, pi ...

Du-do, doo ...

Tren-di rakiju ...

TR ... Moj bubanj je moj.

9. Razvoj prostorne organizacije kretanja elemenata karelijanskog plesa.

Govorni terapeut:Poput naših na vratima, ljudi idu, ples koji će voditi.

Dječaci pozivaju djevojke i dovode ih u sredinu hodnika. Djevojke su brod

Hortikultura: "Molod" (ples, sastavljen od Karelian Balleraster V. i Kononov).

9. Pokretna folk igra.

Govorni terapeut. Ljudi se zabavljaju i sviraju.

Djeca jasno izgovaraju riječi odabirom teško. Piti postati. U sredini kruga.

Oh, momci, ta ra

Planinski stoji na planini.

I na toj tuzi - Dubok,

I na Duba - brdima.

Gavran u crvenim čizmama,

Zlatne naušnice.

Crni gavran na hrastu

On svira cijev.

Cijev je točna, pozlaćena,

Neproziran

Slušajte pjesmu. Da!

Dijete koji stoji u središtu, ples, oponašanje kretanja vrane. Djeca pljeskaju ruke.

10. Organizacija kraja nastave.

Govorni terapeut: Svirali smo zajedno, umorni malo, vrijeme je da se vratimo u vrtić.

U karelijskim običajima želimo svim gostima što?

Djeca Odgovor: Sreća i radost,

Veliko zdravlje!

Prije novog ljeta!

Prije novog kruha!

Djeca čine luk gostima i igraju karelijski okrugli ples. (Glazba A. Filippenko, riječi T. Volgaina u obradi)

1. Na livadi na vratima, djeca idu u krug koraka za jarak.

Gdje Rowan raste, stavite na gubitak, a zatim lijevo stopalo na

Moji prijatelji s prijateljima su danas, onda desno, kruže oko sebe.

Glava grada.

3. Tko je posjetio Kareliju, djeca ulaze u krug, glatko podižu ruke.

Noći bijele pile, raspadne, spuštaju ruke dolje.

Volio je svu dušu

Ovaj rub je skup

2. O Kareliji kalem. Iz jednog kruga obnovljeni su na dva

Posjetit ćete vas, mali. Idite u krug jarka.

Borovnica i znojnica onda zamagliti krug, ustati u jednom liniju i

Okupljajte u šumu će ići. Napravite nizak luk gostima.

Djeca odlaze u glazbu iz publike.

(Za glazbu Sinisalo G. R. "jutro" djeca ulaze u hodnik)

Vodeći: Pozdrav, djeca draga! Zašto ste molim vas?

Dijete: Htjeli smo čuti prekrasna bajka, Otvoren za prsa,

pune riječi. Neka čarobne legende budu oživljene.

Veda: Pa, da su gosti skupi, da bi bili ono što želite.

Otkrit ću verbalnu kutiju s kovčegom.

(Pjesma ili glazba zvukovi)

- Karelia, Karelia!

Iznad konkurenata, sela

Preko plavih jezera i močvara

Tu je stoljetna domogodišnja bajka drevna

Dolazi taj bez presedana.

(Svi su uređeni udobni. Djevojke - koji plesti koji skrivaju tko premotava niti. Dječaci - pljuvanje oštrog, Kuyut, slušajte sve).

S 2 strane - Rockettsy.

1.: Došao sam s jednom željom

Ikad sam zamislio Dumu, budi spremna za vid

I započeti riječ.

Pjevati menove pjesme,

Rod našeg melodija.

2.: Zlatni prijatelj i brat,

Draga dječja druga.

Pjevamo s vama zajedno

Učinit ćemo riječ s vama

Konačno smo vidjeli

S obje strane sada su se okupili.

Veda: Prije mnogo stoljeća na području naše Karelije, u zemlji bučnih borova i budala, na rubu šumskih jezera i rijeke mrijesta, ljudi su sklopili te legende, bajke i pjesme koje se nazivaju rune. Pjevači su sjedili jedni protiv drugih, srušili su ruke i ljuljaju se, pjevali, bio je kožni razgovor:

1.: Dođite na ruke

Naši prsti zajedno se preklapaju

Songes lijepo pjevamo mi

Počevši od najboljih.

(pjesma iz kantila)

Apstraktni tretman glazbe

za viši predškolci s mentalnom kašnjenjem

na temu: "Zvuci proljeća"

CILJ: Razviti emocionalnu sferu kroz različite vrste glazbene aktivnosti.

Zadaci: Glazbeni

podučite djecu da odrede prirodu glazbenog rada, sredstva glazbene ekspresivnosti;

analizirati softver radi, korelirajući ih s proljetnim znakovima;

razviti u djece vještina izražajnog izvršenja poznatih pjesama, solo i ansambl pjevanja;

pričvrstite vještinu plesnih pokreta u skladu s promjenama u prirodi glazbe;

prenositi različite glazbeni ritmoviOsjećaj i izvođenje metričke pulsiranja u glazbi.

psihološki-pedagoški

promicati razvoj djece kognitivni procesi, komunikacijske vještine i vještine suradnje;

oblikuju dobronamjeran stav prema drugima;

učiti kako bi razumjeli osjećaje prenesene u glazbu, razlikovati nijanse raspoloženja, empatize, raduju se, naplaćuju pozitivne emocije.

Glazbeni repertoar: "Proljeće" v.A. motsart, "Proljetna pjesma" i.S. Bach, muz. F. Bayer "Quick Rodhok", snimanje "Glasovi šume", pjesma "Spring Mirror" Muz. i Cl. E.gomonova, P.i. Tchaikovsky "snowdrop", Muz. A.Vivaldi "Koncert za violinu s orkestrom №1" Proljeće "iz ciklusa" Seasons ".

Materijal: Magnetska ploča, drveni štapići za dvoje na svakom djetetu, podijeljeni uzorak, zračna kugla, staza rebraste masaže.

Putni tečaj:

Proljeće "Proljeće" V.M. Motzart, djeca ulaze u hodnik.

Pedagog Pita u djece, jesu li znali glazbu pod koju su ušli u hodnik? Kako se zove naziva glazba? Autorski ili narodni? Tko je izveo posao? Koja je opća priroda glazbe? (djeca odgovora)

Učitelj, nastavnik, profesor: Da, glazba je zlostavljana, raduje se, proljeće već dolazi i priroda se budi. Danas ćemo slušati glazbu o proljeće. Zrak balon je letio u hodniku. Dečki, netko nam je poslao pismo, da vidimo što u njemu! Oh, i ovdje postoje neke slike ovdje, zamislite da su raspršene po šumskom gladu. Ako ih ne prikupite i ne preklopite sliku o njima, proljeće neće moći u potpunosti ući u njihova prava. Budimo hrabri, odlučujući i aktivno skupljaju sliku proljeća! Slažem se? (Da) Ako se odvojite, onda ćete definitivno riješiti! Momci, a sada ćemo ići u čarobnu šumu.

Djeca hodaju duž rebraste staze, na tepihu, s tragovima.

Hodamo jedni druge

Šumska i proljetna livada.

Krila Motley treperi

Insekti lete.

Tišina je oko

Svi smo se okupili na livadi.

Pedagog : Ovdje smo proljetna šuma, Gledajte, momci, to je okvir iz slike proljeća (pogodan za magnetsku ploču) gdje tražiti dio slike? Možda ih traže na prodalinke? Proljetna šuma puna različiti zvukovi, samo im je potrebno pažljivo slušati, a zatim proljetni štap se zabavlja. Učitelj nudicreek "proljetna pjesma" I.S. Bach. Djeca slušaju fragment, a zatim raspravite slušanu glazbu, određuju sastav izvođača, skladatelja, pronađite njegov portret od nekoliko. Razgovarati s djecom, razjasniti da se glazba potoka kreće, teče glatko, bez zaustavljanja, ravnomjerno i istodobno, krivudav, kao da, poput potoka, omotava prepreke na njegovom putu.

Izvršava plesna vježba "zmija s čvorom"

na glazbi F. Bayer "Brzi štap" Djeca nalaze dio slika. Gledaj, ovo je dio naše slike! (Pričvrstite ga na magnetsku ploču).

Što još može biti prikazano na slici proljeća? Kakvo proljeće ovdje neće biti dovoljno? Navedite ih! (dječji odgovori)

Pedagog: Čujem, negdje trzao ptice. Slušajmo njihove glasove.

Učitelj, nastavnik, profesor: wordpecker je poslao ptice u tople zemlje u Morzyanka Telegram, koji se sastoji od različitih kombinacija kratkih i dugih zvukova, tako da se ptice pamrestrey vraćaju.

Govor ritmička igra "proljetni telegram" stihovima v.suslove. Da biste izvršili ovu ritmičku igru, djeca trebaju dati dva drvena štapića.

Wordpecker sjedio je na debelim kujama - Tuk Da Tuk.

Svim prijateljima na njihovom jugu - tuk da tuk.

Telegrami hitno shrema - Tuki-Tuki-tuk,

Ono što je rastopilo snijeg - Tuki - Tuk, Tuki - tuk,

Što snowdrops oko - Tuki - Tuk, Tuki -Tuk.

Zimska zimska zima - tuk da tuk,

U vrućim zemljama nije bilo ne - tuk i tuk.

I jasno je zašto - dosadno dattlo jedan.

(TUK-četverostruk trajanje, tuki - osmi trajanja).

Učitelj, nastavnik, profesor: Hajdemo, a mi smo s peradi s vama: "Chvil-Ville Vil", pjevajte govor glasovima, povezujući naslov s jasnom dikcijom, djeca se kreću iz srednje glasova, a zatim do visokog. Dakle, da svatko ima proljetno raspoloženje, pjevamo smiješnu pjesmu!Djeca izvode pjesmu "Spring Mirror" Muze. i Cl. E.gomonova

Pedagog : i ptice nam se vraćaju u proljeće i daju nam još jedan dio slike. (Pridajte na ploču) Kakve vrste proljeća komentara uopće znate? (Sunce, cvijeće). Da, i sunce se oženi, zagrijava zemlju svojim zrakama, a biljke oživljavaju. U proljeće se pojavljuju prvi cvjetovi, ne čudi se u izreci: "Proljeće crveno cvijeće"! (Saznajte značenje riječi "Krasnaya") Koje druge poslovice o proljeće znate? (dječji odgovori) i sada ćemo se pretvoriti u cvijeće i igrati sekomunikativna igra "Ja sam cvijet".

Pedagog Poziva po imenu djece i da dijete ide u krug, kaže: "i - Sasha cvijet!", Otvoren kao cvijet, improvizira pokrete za glazbuP.i. Tchaikovsky "snowdrop". Saznajte s djecom: U ovoj igri, melodija je nježna, drhtavica, intonacionalno usmjerena - kao cvijet se proteže do sunca.Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, pogledajte što prelijepo cvijeće Uzgajaju se na ovoj gladi. Što divno cvijeće, koliko prijatelja imate. Imamo cijelu gladu. Kako se može zvati? ("Prijateljstvo"). Djeca nalaze potonji dio Slike, u potpunosti prikupite. Bili ste prijateljski tim i mogli ste ispuniti sve zadatke. Uzmi moje ruke i kažem da se želi.Djeca izgovaraju svoje želje prijateljima.

Učitelj, nastavnik, profesor: "Mislim da će se sve vaše želje izvršiti. Sve što ćete, voditi brigu o svojim prijateljima i vašem prijateljstvu. " A sada je vrijeme da se vratimo kući, u vrtiću.Predložite djecu da sjede na turskom, stavite ruke na koljena.

Opuštanje - " Magijski cvijet dobro "koristeći aromoterapiju

pod glazbom A.Vivaldi "Koncert za violinu s orkestrom №1" Proljeće "iz ciklusa" Seasons ".

Stavite "cvijet dobrog" i dobro raspoloženje Na oba dlana. Osjetite kako vas to zagrijava: vaše ruke vaše tijelo, duša. Dolazi iz nevjerojatnog mirisa i ugodne glazbe. I želiš je slušati. Mentalno stavite sve dobro i dobro raspoloženje cvijeta unutra, u vašem srcu. Osjetite kako vas dobro ulazi, donosi vam radost. Imate nove snage: snage zdravlja i radosti. Topli, ljubazni povjetarac kupuje vas. Imate topli, zagrijavanje duše raspoloženje. Želim da se sjećaš što sada osjećaš, i uze s njima odavde. Topli osjećaji i dobro raspoloženje i dalje će biti s vama. Otvori oči. Razgledati. Pošaljite jedni druge dobre misli. Sretno ti!Djeca ne žure, ustaju. Vrijeme je da se kažemo zbogom, pjevamo jedni druge: "Zbogom!" Dobro učinjeno, bili ste aktivni u učionici, vjerujem da ćete cijeniti i voditi brigu o svom prijateljstvu, naše zanimanje je gotova. "

Marina Balyasova
Apstraktni tretman glazbe

Glazbeni studio

Svrha: Pomozite svom djetetu da zna za sebe, vaše sposobnosti.

Stvoriti vještinu neverbalnog, senzualnog kontakta s drugima. Promicati uklanjanje neuropsihičke napetosti djece u procesu kretanja i slušanja glazba, muzika.

Razviti mišljenje prepoznati i izraziti različite emocije u izrazima lica i plesati. Razumijevanje osjećaja prenesenih na glazba, muzika, razlikovati nijanse raspoloženja, empatize, raduju se, naplaćuju pozitivne emocije.

Zadatke: Razviti kreativnu maštu, vještina samostalno pronaći izražajne položaje i pokrete. Provesti sprječavanje poremećaja u ponašanju glazbene igre, Stvoriti optimistično raspoloženje.

Djeca pod tihim glazba unesite hodnik, Ustati u krug i podići rhyk (prste).

Uz dobro jutro sunce, drago nam je!

S ljubaznim mostom nebom, drago nam je!

Dugo smo se probudili i uzeli rig!

(Djeca polako spuštaju Ryaki, a zatim uzmite rig.

Myz Ryk., (naizmjence gleda svako dijete i pjeva)

I Lesha ovdje (djeca ponavljaju, također pjevaju)

I lera ovdje - (djeca ponoviti) i. t. d.

Sve ovdje (djeca ponoviti)

Ustali smo do čarapa, držeći se za ruke i sjeli na palaču, savijajući noge u koljenima! Sada ćemo igrati malo. Odabire vodeće, vraća se djeci. Stražnja prema njemu odgovara izabranom obrazovnom djetetu. Milovanje na leđima, ramena, on sings:

Ovo sam ja, poznajem me! -

vodeći treba pogoditi ime pjevajućeg djeteta. Igra se ponavlja dva, tri puta s drugom djecom.

Sljedeća igra će se nazvati pjesmom. Zove se - pljeskati, ljuljačka, trčati! I moja pjesma će vam reći što se potrebno pokreće. Postoji igra motivnih pjesama - (Ne bojimo se sivog vuka)

NY KA Svi u vašim rukama sukobi, puše zajedno, dim (dječja klapija)

Mi smo drveće na vjetru, na vjetru, na vjetru, (trčanje na čarapama)

Letimo, letimo, letimo, letimo, letimo! (trčanje na čarape i mashet rika)

Posljednji je naša igra - s glazbeni instrumenti, Dajem vam upute, a vi se suprotstavljate jedni od drugih. Igra se zove - uhvatiti moje mišljenje! Moramo biti s vama orkestar. Ali kad dolazim na njegov alat, pokazat ću oči. Pokušajte pažljivo slijediti moje oči: Koga gledam, on će početi igrati svoju zabavu. I tako zauzvrat, sve dok orkestar ne radi. Naše zanimanje dolazi do krajaZapamtite gdje smo posjetili danas? (Djeca se sjećaju.) Je li ti se svidjelo? (Dječji odgovori), To je dobro, zbogom, djeca! (Podes).

Djeca pokupi zvuk od pet bilješki (la), Zbogom!

Podmiriti glazba izlazi iz dvorane.

Svrha: Obrazac u djece naviku zdravog načina života, osjećaj odgovornosti za očuvanje i jačanje njihovog zdravlja kroz tehnologije uštede zdravlja u svim vrstama glazbenih aktivnosti.

Zadaci:

Obogatiti glazbeni dojmovi djeca, stvaraju radosno raspoloženje;

Oslobodite ljubav prema drugima u djece. Prijateljski stav vršnjacima;

Predstaviti djecu s novim elementima artikulirajuća gimnastika, kretanje wellness vježbi;

Razviti govor djece koristeći umjetničko gimnastiku; korelirajte kretanje s tekstom u govoru i glazbene igre, samo-masazham;

Da biste donijeli djecu na sposobnost prijenosa slika elementarnih igara i njihovih likova lica, pokreti, intonacija.

Vizualni I. didaktički materijal: Kuća, zrcalna cvijeća, mačka mačka, noćni i maloljetni, TSO, Glazbeni dizajn.

Putovanja.

Glazbi, djeca ulaze u hodnik

Muz.ruk Bok dečki! Danas je tako divan dan! I želim provesti današnje zanimanje s elementima glazbene terapije. Jeste li ikada čuli tako zanimljiva riječ Glazbena terapija? I sada ću ti reći. Glazbena terapija je glazbeni tretman, jer je glazba vrlo snažno pogođena osobom i može promijeniti svoje raspoloženje. Svi dobro poznajemo ako se osoba ne mora liječiti, (kao djeca.)) Ali ponekad osoba misli da je bolestan, i zapravo je samo loše raspoloženje. Tada glazba dolazi do spašavanja (kao ... odgovori djece). Dečki su točni, koristeći vesela glazba Možete podići raspoloženje i mirnu mirnu glazbu pomoći će vam da se smirite, ako ste previše transportirani, zaspat ćemo uz pomoć uspavanke ... danas sunce sja! Tako želim svima svima, svima: "Dobro jutro!" Želimo dobro jutro našim gostima i veseloj pjesmi i podići raspoloženje.

Djeca izvode ples s wellness masažom "Dobro jutro"

Dobro jutro. Osmijeh

I danas će cijeli dan biti zabavniji.

Pljeskati u rukama

Definirat ćemo Lobik, izljev i obraze (prema tekstu )

Bit ćemo lijepi, kao u vrtu cvijeća(Lanterns)

Prekidači dlanova su jači od (prema tekstu)

A sada hvalimo hrabriji.

Pljeskati u rukama

Uši smo sada skrivene i zdravstvene uštede

Opet opet, budite zdravi!(ples)

Muz.ruk Divno, sada ću vam igrati dobru glazbu, tako da ima više zabave. Sjednite dečki.

Otvorim bilješke i vidim prazne listove s rupama.

Što se dogodilo s bilješkama? I odakle su došle ove rupe? Dečki, ne znate?

Odgovori djece.

Muz.ruk Čini se da su bilješke pojele miš. Što učiniti?(Razmišljanje.) Izumio! Morate nazvati glazbeni ured za glazbu.

Pozivam telefon:

Zdravo! Referenca? Pomozite!

Šaljemo pomoćnika!

Moramo napomenuti da nađemo

Da ga provedu.

Sada sada dolazimo mačka.

Muz.ruk Pa hvala ti! Radujemo se!

O mački je pjesma koju znamo

Zajedno pročitajte zbor.

Govor igra-dijalog "Tra-ta"

Tra-ta! Tra-ta!

Mačka za mačku!

Dječaci: Za Kota-Kotovich?

Djevojke: Za Petra Petrovich!

Zajedno: brkovi, prugasti,

U ušima okusa.

Pa, ne mačka, ali samo blago!

Ulazi u odgojitelja prerušen u mačku

Mačka Ryzhik:

Meow Meow! Da, ja sam takav!

Ja sam samo blago za sve momke!

Mijau! Pozdrav svima, prijateljima!

Kako vam je drago vidjeti!

Moje ime je mačka Ryzhik. Imam znanstvenika mačka od velike mačke Murlyandia.

Muz. Ruke. Ryzhik, gdje imamo bilješke pronaći? vukli su lukave miševe

Mačka Ryzhik: Samo prave mačke mogu pronaći miš. I ja sam super mačka! Naprijed, moji prijatelji!

Izvesti dinamična vježba "Na stazi"

Na stazi, duž stazePodkoki na desnoj nozi.

Mi smo na desnoj nozi.

I na istoj staziPića na lijevoj nozi.

Mi smo na lijevoj nozi.

Duž puta će se pokrenutiJednostavno trčanje na čarapama.

Prije travnjaka koji ste voljni.

Na travnjaku, na travnjakuSkakanje na mjesto.

Skočimo poput Bunksa.

Slatko ispruženiRuke gore, stisnuti.

I svi se nasmiješili.

Muz. Ruke. Dečki, gledajte, ispred kuće! Je li ovo miša kraljevstvo?

Mačka Ryzhik. Ne! Ovdje miševi ne mirise. Dečki, da vidimo što je u kući. (Proteže se u kuću i povuče karticu sa slikama lica vedralne i tužne prirode).

Mačka ryzhik : Izgledam dečki to je patuljačka kuća. Kod kuće nema patuljaka, ali su nam ostavili svoje fotografije.

(Glazbeni redatelj pokazuje i traži od djece kakva su radna ploča prikazana. Objašnjava da je jedan od njih zabavan - ovo je brat major, a drugi tužan je brat manji)

Chastushki:

(Zabava) u kući do većih života,

Single pjeva -

Dobro, majore.

Merry, Perky!

(Tužno) malo manje do rijeke,

Tužno je počelo:

Oh! Riječni prompt.

Oh! Sudbina maloljetnika!

Dečki, želite li igrati? Slušajte pažljivo glazbi i prenesite svoje raspoloženje pokretima, izrazima lica, geste.

Aktivno slušanje Glazba "major ili maloljetnik?".

Pod veselim glazbom, djeca skakaju, plešu, smiju, i tužno - idite s izostavljenim glavama.

Mačka Ryzhik: Djeca, jako tužna!

Nešto se skupljalo u leđima.

U grlu sve boli, opekline,

Moj nos buffags, njuška

Muz. Ruke. Dečki, vjerojatno je naša mačka kažnjavana, treba mi odmor. Stavimo ga u kut, i tako da je zaspao s uspavankom

Izvršena uspavanka

Spavanje, ti si moje dijete.
Topla, meka, mačić.
Spit-Inen, ti si moja beba,
Dopustite da sanjate o mišu.

Nemoj treptati,
Nemojte odgoditi.
Bai-bai-bai.

Radije, beba.
Rastu kao mama, mačka.
Biti sjede, sužava, stane -

I kao mama

Nemoj treptati,
Nemojte odgoditi.
Bai-bai-bai.

Muz. Ruke. Pa, Ryzhik, jesi li postao bolji?

Cat Ryzhik: Ne, nešto nije dobro. Želim još spavati

Muz. Ruke. Ali nemoguće je spavati cijeli dan. Momci, po mom mišljenju, mačka chondrite i ne povrijediti ga. Sada je vrijeme da se okrene glazbenoj terapiji. Kako ćemo ga tretirati? Da, mi ćemo se veseliti mačka.

Djeca i mačka Ryzhik izvode kompleks igranja "prijateljstva".

Djeca stoje u parovima diljem hodnika.

Imam takve olovke!Stanite na jedan drugome, pokupite ruke.

Smo-tri!

Zaklane u rukamaPljeskati

Jedan dva tri!

I vaše ručke Okrenite jedni drugima, udarite jedni druge.

Moj izgleda.

Dobro s tobom, prijatelju,Okrenuti "brod".

Ti se jednom okrećeš sa mnom!

Imam takve obraze!Postavite jedni na druge, oni glatke obraze.

Smo-tri!

Malo ću ih udariti.

Jedan dva tri!

I tvoji obrazi Rotirajte, protrljaju se obraze.

Moj izgleda.

Dobro s tobom, prijatelju.Okrenuti "brod".

Ti se jednom okrećeš sa mnom!

Imam takve ušiPostavite jedni na druge, masirajte uches.

Smo-tri!

Raspršiti ih polako.Pokušajte ušima s naporom.

Jedan dva tri!

I vaše uši Okrenite se jedni drugima, naučite jedni druge uši.

Moj izgleda.

Dobro s tobom, prijatelju,Okrenuti "brod".

Ti se jednom okrećeš sa mnom!

Mačka Ryzhik: Oh! Dobro sam! Hvala momci! Sada ću uvijek učiniti ovo divno punjenje! Kako se zabavno s tobom! I znate da glazba i smijeh produžuju život. A za to ću vam dati raznobojan miješanje. (Daje djeci raznobojnim bilješkama)

Muz. Ruke. Ryzhik, pa ste uzeli naše smiješne bilješke

Ryzhik Nisam znao što im je potrebno, tako su lijepi i odlučio sam ih dati momcima

Muz. Ruke. Ove bilješke nisu samo lijepe, one su također čarobne. Uz pomoć vesele glazbe, uspjeli smo se razveseliti i stoga vas izliječiti s glazbenom terapijom. Dečki, vodite brigu o ovim čarobnim notama i znam da će vam uvijek biti u mogućnosti pomoći da se izliječite, jer je glazba najbolji lijek.

Glazbena terapija je poseban oblik Rad s djecom koristeći glazbu u bilo kojem obliku (unos snimača trake, slušanje tanjura, igra na glazbeni instrumenti, Pjevanje, itd.) Glazbena terapija omogućuje aktiviranje djeteta, prevladati nepovoljne stavove i odnose, poboljšati emocionalno stanje.

Glazbena terapija može se koristiti u obliku glavne metode i kao jedan od pomoćnih metoda. Postoje dva glavna mehanizma za psihološke odgojne utjecaj karakteristike metode glazbene terapije.

Prvi mehanizam to je da glazbena umjetnost dopušta u posebnom simboličkom obliku za rekonstrukciju konfliktne traumatske situacije i zbog toga kako bi pronašli njegovo dopuštenje.

Drugi mehanizam povezan s prirodom estetske reakcije, omogućujući promjenu akcije "utjecati na bolno do donošenja zadovoljstva."

Obično razlikuju retrospektivnu i potencijalnu fazu glazbene terapije. Retrospektivna faza ima zadatak guranja sudionika do iskustva, potrebu za aktivnim objavljivanjem unutarnjeg sukoba. Slušanje glazbe trebalo bi voditi osobu da se suoči s njegovim unutarnji život, Iskustva, prije preostale nesvjesne ili samo djelomično svjesne, pretvaraju se u određena pogleda. U ovoj fazi, trebate koristiti glazbu dubokog emocionalnog sadržaja, na primjer, simfonijsku glazbu19 stoljeća. U potencijalnoj fazi postoje dva pristupa. Prvi je ispuštanje mentalne napetosti, čiji izraz može biti napetost mišića. Drugi je razvoj potrebe za slušanjem glazbe, širi krug iskustava, stabilizaciju blagostanja.

Odaberite individualnu i grupnu glazbenu terapiju. Individualna glazbena terapija provodi se u tri verzije: s prepoznatljivim, komunikativnim, reaktivnim i regulatornim djelovanjem. U prvom slučaju glazbeni sastav Slušani nastavnik i dijete, ovdje glazba doprinosi poboljšanju tih odnosa. U drugom - čišćenju se postiže. U trećem - uklonjena je neuropsihička napetost. Sva tri oblika mogu se koristiti i samostalno iu kombinaciji. Oni predstavljaju pasivnu terapiju glazbe u određenom smislu. Uz to postoje aktivna individualna glazbena terapija, čija je svrha prevladati komunikacijske poremećaje. Provodi se u obliku nastavničke glazbene glazbe zajedno s djetetom.

Grupna glazbena terapija je izgrađena na takav način da sudionici aktivno komuniciraju jedni s drugima, komunicirajući i emocionalni odnosi nastali su između njih tako da je ovaj proces bio prilično dinamičan.

Kreativna aktivnost To je najjači alat za napetost. To je osobito važno za one koji ne mogu "govoriti"; Izrazite svoje fantazije u kreativnosti je mnogo lakše nego reći o njima. Fantazije, koje su prikazane na papiru ili zvukovima, često ubrzavaju i olakšavaju verbalizaciju iskustava. Kreativnost otvara put do izraza nesvjesnih ideja i fantazija koji se manifestiraju u značajnom i neobičnom za sve ostale.

Glazbena terapija pomaže Uspostaviti odnose između učitelja i djeteta razvija osjećaj unutarnje kontrole, otvara nove sposobnosti, povećava samopoštovanje.

Usklađenim učincima glazbe na mentalne procese mogu se koristiti, a ponekad je potrebno koristiti u radu s djecom.

Broj metoda koji olakšavaju izraz svojih osjećaja kada se koristi glazbena terapija je beskonačna. Bez obzira na to da dijete i učitelj odluče za svoje razrede, glavni cilj učitelja je uvijek isti: da pomogne djetetu da počne shvaćaju i postojanje u svom svijetu. Ne smijete zaboraviti glavnu zapovijed učitelja - ne štete.

Glazba - umjetnost i kako je bilo koja umjetnost svjesna duše. Možete percipirati glazbu, gledajući je ili sudjelovati u stvaranju.

Na jednoj od praksi sakupljeni su hiperaktivna djeca (4-5 godina), a pozvani su da slušaju predstavu "mama" iz "dječjeg albuma" P. Tchaikovsky, odmah se održao razgovor o prirodi raditi. Tijekom sljedećih sljedećih sjednica, razni radovi su slušali u redoslijedu povećanja trajanja zvuka, uključujući jutarnje jutro, spomenuto E. Griga. Tijekom tog vremena, djeca su naučila da će se osjećati dublje i razumjeti glazbu, duže za očuvanje pozornosti, potisnuti manifestacije agresije; Nakon slušanja, ponašaju se mirnije nego inače.

Vrlo je važno za nastavu povezane s slušanjem glazbe:
Posebno pokupiti glazbeni repertoar i metode rada s njom;
Upotreba u klasi drugih vrsta dječje glazbene aktivnosti: glazbeni pokret, pjevanje, igre u orkestru, provođenje;
Koristite u radu radova drugih vrsta umjetnosti, prvenstveno vizualne i fikcije.

Takve se tehnike podižu percepcija glazbe U višoj fazi, su način da aktivno analiziraju glazbu.

Prilikom odabira posla za raspravu, oslanjamo se na tu glazbu odgovorite na dva vodeća načela - visoka umjetnost i dostupnost. Tada glazba uzrokuje interes za djecu i pozitivne emocije.

Uz slušanje glazbe, važno je koristiti i aktivne muzitizacije. koji pridonosi poboljšanju samopoštovanja - prevladavanje ambivalentnosti ponašanja. Najčešće, glazbena terapija povezana s aktivnostima izvedbe je grupa. Glazba terapija u aktivnom obliku uključuje igru \u200b\u200bna glazbenim instrumentima, terapiju uzorkovanja (vokalna terapija, zborsko pjevanje) i ples (koreoterapija).

Da biste izveli jednostavne dijelove, možete koristiti i takve jednostavni alatiKao bubanj, trokut, ksilofon. Nastava su ograničena na potragu za najjednostavnijim melodijskim, ritmičkim, harmonijskim oblicima i improvizirana igra. Dinamička prilagodljivost razvija, sposobnost međusobnog saslušanja. Budući da su to grupna glazbena terapija, igra je izgrađena na takav način da sudionici aktivno komuniciraju jedni s drugima, između njih - komunikativno - emocionalni odnosi koji ovaj proces bude vrlo dinamičan. Najvažnije je da dijete kroz igru \u200b\u200bna glazbenom instrumentu izražava.

Valoterapija Posebno označena depresivnom, inhibicijom, egocentričnoj djeci. Uglavnom grupna vokalna terapija je da je svaki sudionik uključen u proces. U isto vrijeme, trenutak "anonimnosti" osjećaja, "sklonište" u ukupnoj masi je od velike važnosti ovdje, što stvara preduvjet za preduvjet za predujam kontakt poremećaje, odobriti vlastite osjećaje i zdrava iskustva njihovih tjelesnih senzacija.

Pjevanje mora biti usredotočen na folk pjesme, Uzimajući 5 godina u ruskoj narodnoj umjetnosti, primijetili smo da su djeca povećala interes za rusku narodnu kreativnost, djeca su postala oslobođena, emocionalna, počeli su stvarati moralne i osobne kvalitete za djela Rusa narodna kreativnost, Njegove pjesme, plešu i plešu, igraju dječje glazbene instrumente. Koristimo optimistične pjesme, kao i one koje potiču razmišljanje i duboka iskustva. Pjesme su odabrane prema postavci grupe. Stavljanje grupe - začarani krug. Voditeljica pjeva zajedno sa svima. Kada se postigne određeno stanje grupe, svaki sudionik se daje mogućnost da ponudi pjesmu, iznesenu prema borbi. Pjevači su povezani s mnogim prevladavajućim stidljivošću, dok je zapalio u središtu pozornosti.

Voditi ovaj rad zahtijeva glazbeno znanje I vještine, ako on sam odgojitelj nije glazbenik, radi zajedno s glazbenim redateljem koji daje potrebne savjete.

Zborsko pjevanje je učinkovit alat podizanje ne samo estetski okus, već i inicijative, fantazije, kreativne sposobnosti djece, to najbolji način Promiče razvoj glazbene sposobnosti (pjevački glas, ritam osjećaje, glazbena memorija) Razvoj vještina pjevanja doprinosi rastu interesa za glazbu, povećava emocionalnu i vokalno - zborsku kulturu. Zborsko pjevanje pomaže djeci da razumiju ulogu kolektivnog u ljudskoj aktivnosti, doprinoseći formiranju svjetogleda djece, ima učinak organiziranja i discipliniranja na djecu, dovodi do osjećaja kolektivizma, prijateljstva.

Uz pjesmu koriste se elementarne melodijske i ritmičke improvizacije, koje se smanjuju na vježbe u napetosti i opuštanju.

Ima posebnu vrijednost kombinacija pjevanja s plesnim pokretima , kao i improvizacija slobodnog plesa pod zvukovima klasična glazba, Ples je oblik socijalni kontaktKroz ples poboljšava sposobnost odnosa, uzajamnog razumijevanja. Terapeutska vrijednost predstavlja ritmičke, oscilacijske pokrete za glazbu u tri takta.

Terapija za ples Može poslužiti kao most između svijeta svijesti i nesvjesnog. Uz pomoć plesa i motorne terapije, dijete može koristiti kretanje za potpuniji izraz same i održati svoju individualnost u kontaktu s drugom djecom. Plesna i motorna terapija je jedini izgled Terapija, gdje se koristi mnogo slobodnog prostora. Motorno ponašanje se širi u plesu, pomažući svijesti o sukobima, željama i može pomoći u rješavanju negativnih osjećaja i izuzeća od njih.

Korištenje glazbene terapije u načinu rada

Korištenje glazbene terapije u različitim vrstama dječjih aktivnosti.

U glazbenoj terapiji postoje dva smjera:

Prvi - percipiranje aktivnosti kada se beba pjeva, igra na instrumentu, a on sluša;

Drugi - Izgrađena je na "oslobođenje kreativnih sila", zahvaljujući tome, dijete stvara glazbu, ples, podrazumijeva melodije zvona s glasom ili na glazbeni instrument.

Glazbena terapija može biti učinkovita metoda Liječiti dječju neurozu da danas sve više utječu na više i više djece. Stoga bi djeca trebala postupno ovladati ne samo dobrim vještinama u području intelektualnog poslovanja, već i vještinama i vještinama života u suvremenom društvu, da znaju kako se nositi sa svojim zahtjevima i prevladati subjektivne poteškoće, neizbježno nastale Životni put svaka osoba. Jedno od tih sredstava i glazbena terapija.

Uz pomoć glazbene terapije, možete stvoriti optimalne uvjete za razvoj djece, podizanje estetskih osjećaja i okusa, uzimajući osloboditi kompleksa, otkrivanje novih sposobnosti.

Glazbena terapija doprinosi formiranju karaktera, standarda ponašanja, obogaćuje unutrašnji svijet Dijete sa svijetlim iskustvima, usput, podizanje ljubavi prema glazbenoj umjetnosti i čini moralne kvalitete osobe i estetskog stava prema okolini. Djeca bi se trebala razviti kroz znanje o kulturnoj baštini, da bi ga mogli povećati.

Razina razvoja djece u predškolskim ustanovama bit će veća ako se tradicionalni oblici, metode i sredstva za učenje i obrazovanje u kombinaciji s glazbenom terapijom.

Ovaj post je napisao subotu, 28. rujna 2013. u 17:05 u odjeljku. Možete primati poruke pretplatom na traku. Možeš