«Χαρούμενες νότες υγείας» Περίληψη μουσικού μαθήματος. Το θέμα «Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας
Όταν παρακολουθείτε μαθήματα μουσικής, ο διευθυντής θα πρέπει να προσέξει τα ακόλουθα.
Ποια ήταν η κατάσταση της υγείας και της διάθεσης των παιδιών στην αρχή των μαθημάτων (ήταν τα παιδιά προετοιμασμένα ψυχολογικά για αυτά, δημιουργήθηκε μια συναισθηματική και αισθητική στάση απέναντι στις επερχόμενες τάξεις). Ποια ήταν η αρχή του μαθήματος.
Σας δόθηκαν ασκήσεις αφομοίωσης των στοιχείων μουσικός γραμματισμός: α) αντίληψη της μουσικής που συνοδεύει μουσικές ρυθμικές ασκήσεις, ακρόαση, αναγνώριση, απομνημόνευση της. β) προσδιορισμός του χαρακτήρα, του περιεχομένου, της μορφής, των εκφραστικών μέσων (ρυθμός, ρυθμός, δυναμική κ.λπ.) μουσικά έργα; γ) εκτέλεση μιας μουσικής εργασίας σε κίνηση. δ) ανάπτυξη της ακοής και της φωνής, τονισμό της μελωδίας (ύψος, βασικοί ήχοι της τάστας, διαστήματα, εύρεση του τονικού, μετάθεση, τραγούδι χωρίς συνοδεία, εύρεση και εξαγωγή ήχων σε παιδικό εργαλείοκαι τα λοιπά.); ε) ανεξάρτητη επίλυση από τα παιδιά μουσικών εργασιών που θέτει ο δάσκαλος, με στόχο την ανάπτυξη των μουσικών, μουσικοαισθητηριακών, αλλά και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Ποιες μεθόδους και τεχνικές χρησιμοποίησε ο δάσκαλος σε αυτό το μέρος του μαθήματος; Ποια έργα επιλέχθηκαν για μουσικές ρυθμικές και ακουστικές ασκήσεις. Πώς εκπληρώθηκαν. Αυτή η επιλογή ανταποκρινόταν στα μουσικά και παιδαγωγικά καθήκοντα, ήταν όλα τα είδη μουσικές δραστηριότητες- ακούγοντας μουσική, τραγούδι, μουσική και ρυθμική δραστηριότητα, παίζοντας παιδικά όργανα (αν όχι, τότε γιατί). Δομή μαθήματος - η αναλογία και η αλληλουχία των τύπων μουσικής δραστηριότητας. το χρονικό διάστημα που αφιερώνεται σε καθένα από αυτά· σκοπιμότητα και λογική οικοδόμησης του μαθήματος συνολικά.
Πώς έγινε η ακρόαση της μουσικής. Ποιο ήταν το περιεχόμενο του προγράμματος, οι εργασίες. Εκτελέστε τα έργα ορχηστρική μουσική(σύμφωνα με το «Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα»). Ποια έργα είναι οργανικά και φωνητική μουσικήακούγεται (ονόματα, επώνυμα συνθετών). είτε ήταν οικεία στα παιδιά είτε είχαν περάσει από οντισιόν για πρώτη φορά. Ποιος ερμήνευσε τη μουσική (μουσικός διευθυντής, παιδαγωγός), σε ποιο όργανο. Πόσο ποικίλη ήταν η απόδοση της μουσικής (τραγούδι, πιάνο, ακορντεόν με κουμπί, ηχογράφηση γραμμοφώνου). Πώς τα παιδιά άκουγαν και αντέδρασαν στη μουσική. τι ζητήθηκε να εκτελεστεί ξανά.
Είχατε μια κουβέντα για τα έργα που ακούσατε; Αυτό μαρτυρούσε το ενδιαφέρον των παιδιών, την αγάπη τους για τη μουσική.
Δεξιότητες, δεξιότητες και γνώσεις των παιδιών, που εκδηλώνονται στη διαδικασία ακρόασης και αντίληψης της μουσικής. Το επίπεδο του μουσικού και καλλιτεχνικού γούστου.
Ήταν η εκφραστική απόδοση του instrumental και φωνητικά έργα, τα επιμέρους μέρη τους (εισαγωγή, συμπέρασμα κ.λπ.). Τι άλλα κόλπα οπτική μέθοδοςεφαρμόστηκαν (πίνακες, δίσκοι κ.λπ.).
Πόσο επιτυχημένοι ήταν εισαγωγήδάσκαλος, οι εξηγήσεις του (σχετικά με το περιεχόμενο, τη φύση της μουσικής, τα εκφραστικά μέσα), ερωτήσεις κ.λπ.
Έχετε χρησιμοποιήσει τεχνικές που ενεργοποιούν την πρωτοβουλία, Δημιουργικές δεξιότητεςπαιδιά (προτάσεις για να ακούσετε, να μάθετε, να ονομάσετε, να ανακαλέσετε ένα έργο, να καθορίσετε τον χαρακτήρα, τη μορφή, το περιεχόμενό του - "τι λέει η μουσική", κ.λπ.).
Ποιος ήταν ο ρόλος του παιδαγωγού στη διαδικασία ακρόασης μουσικής που εκφράστηκε; Πόσος χρόνος αφιερώθηκε στην ακρόαση μουσικής. Πώς μάθαιναν τα παιδιά να τραγουδούν. Ποιο είναι το προγραμματικό του περιεχόμενο. Τα καθήκοντα που θέτει ο δάσκαλος όταν εισάγει τα παιδιά σε ένα νέο, μαθημένο τραγούδι. όταν επαναλαμβάνετε ένα οικείο τραγούδι που απαιτεί τη βελτίωση των τραγουδιστικών και χορωδιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. όταν ερμηνεύετε ένα τραγούδι που επιλέγεται κατόπιν αιτήματος των παιδιών, το οποίο καθιστά δυνατό να τραγουδήσετε ανεξάρτητα, χωρίς συνοδεία. Τραγούδια που ερμηνεύονται στην τάξη (ονόματα, επώνυμα συνθετών).
Ποιότητα παιδικό τραγούδικαι η κατάσταση των φωνητικών δεξιοτήτων: 1) τραγούδι: α) σχηματισμός ήχου - τραγουδούν τα παιδιά με φυσική, μελωδική φωνή (χωρίς να πιέζουν), ασταμάτητα σε μελωδικά τραγούδια και εύκολα, δυνατά σε τραγούδια κινητής φύσης; β) αναπνοή - χρησιμοποιούν τα παιδιά σωστά την αναπνοή τραγουδιού - πριν από μια φράση, μεταξύ φράσεων, στο τέλος ενός τραγουδιού; γ) λεξικό - προφέρουν τις λέξεις ευδιάκριτα και καθαρά, αρθρώνουν ενεργά τις συλλαβές; 2) χορωδιακά: α) αν τα παιδιά τονίζουν καθαρά τη μελωδία (σύστημα) του τραγουδιού. β) αν η αρχή, το τέλος του τραγουδιού, η αρχή κάθε στίχου (σύνολο) μπαίνουν και τραγουδούν μαζί. γ) πόσο δυναμικές (πιο δυνατές, πιο αθόρυβες κ.λπ.) και τέμπο αποχρώσεις (επιτάχυνση, επιβράδυνση κ.λπ.) μεταδίδονται.
Το αν τα τραγούδια ερμηνεύτηκαν συναισθηματικά.
Ποιες τεχνικές χρησιμοποίησε ο δάσκαλος κατά την εισαγωγή στα παιδιά νέο τραγούδι... Αν το τραγούδι ερμηνεύτηκε (εμφάνιση). ποιος ήταν ο ερμηνευτής του (μουσικός διευθυντής, παιδαγωγός ή γραμμόφωνο). Συζήτηση δασκάλου για το περιεχόμενο του τραγουδιού, ερωτήσεις του για παιδιά κ.λπ.
Τεχνικές διδασκαλίας φωνητικών δεξιοτήτων: σχηματισμός ήχου (φυσικός, μελωδικός, κινητός), αναπνοή (σε τραγούδια με μελωδικό, κινητό, ελαφρύ ήχο), λεξικό (σωστή, σαφής προφορά λέξεων, δραστηριότητα της αρθρωτικής συσκευής), καθαρότητα τονισμού (το διάθεση των παιδιών πριν το τραγούδι, ικανότητα ακρόασης των ήχων του οργάνου, φωνές δασκάλων, παιδιών, εκτέλεση μελωδιών, μεταφορά τους, προβολή της κίνησης της μελωδίας με το χέρι, τραγούδι χωρίς μουσική συνοδεία κ.λπ.), σύνολο (κοινή αρχή και τέλος κάθε στίχου, συνεχής απόδοση δυναμικών και τέμπο αποχρώσεων κ.λπ.).
Τεχνικές ερμηνείας γνωστών, αγαπημένων τραγουδιών, που συχνά επαναλαμβάνονται κατόπιν αιτήματος των παιδιών. Χρησιμοποιήθηκαν ποικίλες τεχνικές, εκτελέσεις τραγουδιών από παιδιά (χορωδιακό τραγούδι, σε υποομάδες, ένα προς ένα, πρωταγωνιστές με χορωδία κ.λπ.). Ποιες είναι οι τεχνικές της ατομικής προσέγγισης των παιδιών. Ποιος ήταν ο ρόλος του παιδαγωγού και του μουσικού διευθυντή στο να μάθει τα παιδιά να τραγουδούν. Πόσος χρόνος αφιερώθηκε στην τάξη τραγουδώντας.
Πώς γινόταν η εκπαίδευση των παιδιών σε μουσικές και ρυθμικές κινήσεις. Τι τύποι κινήσεων χρησιμοποιήθηκαν στο μάθημα (παίζοντας με τραγούδι ή οργανική συνοδεία, στήσιμο τραγουδιού, στρογγυλός χορός, χορός - λαϊκός, αίθουσα χορού, ελεύθερος κ.λπ., ασκήσεις - ο στόχος τους). Υπήρχε προτίμηση για ένα είδος κίνησης έναντι ενός άλλου (συμπέρασμα από παρατηρήσεις ενός αριθμού δραστηριοτήτων). Περιεχόμενο προγράμματος διαφόρων τύπων κινήσεων. Παιδαγωγικές εργασίες κατά την εκμάθηση ενός παιχνιδιού (χορός ή στρογγυλός χορός), σε ένα παιχνίδι που έχει ήδη κατακτηθεί, αλλά απαιτεί μεγαλύτερη ακρίβεια και εκφραστικότητα των κινήσεων, τη σύνδεσή τους με τη μουσική. στο παιχνίδι, καλά μαθημένο, που εκτελείται με πρωτοβουλία των παιδιών.
Εκτελούν τα παιδιά το ήδη κατακτημένο τραγούδι (ή έναν στρογγυλό χορό) χωρίς μουσική συνοδεία, όπως ερμηνεύουν ένα γνωστό τραγούδι χωρίς συνοδεία;
Ποια παιχνίδια, χοροί, στρογγυλοί χοροί, ασκήσεις χρησιμοποιήθηκαν στο μάθημα (ονόματα, επώνυμα συνθετών).
Η ποιότητα των κινήσεων των παιδιών σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμουσική και ρυθμική δραστηριότητα - η ορθότητα, η ακρίβεια, ο ρυθμός, η φυσική χάρη, η εκφραστικότητα τους. Τα παιδιά εκτελούν τις κινήσεις συναισθηματικά;
Τι θέση κατέλαβαν οι οπτικές μέθοδοι διδασκαλίας (εκφραστική απόδοση μουσικής, προβολή στοιχείων κινήσεων, δομών κ.λπ.) και λεκτική ( ενδιαφέρουσα ιστορίαΟ νέο παιχνίδι, χορός ή στρογγυλός χορός, εξήγηση, υπενθύμιση κ.λπ.), ατομική προσέγγιση των παιδιών (εκτέλεση κινήσεων από μεμονωμένα παιδιά, χωρισμός παιδιών σε υποομάδες, διορισμός νέων ηγετών, διανομή ρόλων), μέθοδοι ανάπτυξης των δημιουργικών κλίσεων των παιδιών (προτάσεις δασκάλων, ανεξάρτητες δηλώσεις για τη φύση της μουσικής, για τις κινήσεις που αντιστοιχούν σε αυτήν κ.λπ.).
Έχετε εφαρμόσει διάφορες τεχνικές για τη διεξαγωγή παιχνιδιών, χορών, στρογγυλών χορών: εκτέλεση παράστασης διαφορετική σύνθεσηπαιδιά; χωρισμός των παιδιών σε υποομάδες (παίζοντας και τραγουδώντας) με επακόλουθη αλλαγή ρόλων. δείχνοντας σε όλη την ομάδα αυτούς που είναι καλοί στο χορό ή στο τραγούδι.
Ο ρόλος του μουσικού διευθυντή και του παιδαγωγού στη διδασκαλία των μουσικών και ρυθμικών κινήσεων στα παιδιά. Κατανομή της εργασίας μεταξύ τους. Πόσος χρόνος στο μάθημα αφιερώθηκε στις μουσικές και ρυθμικές δραστηριότητες των παιδιών.
Τι θέση είχε στο μάθημα η διδασκαλία των παιδιών να παίζουν μουσικά όργανα; Το περιεχόμενο του προγράμματος και οι εργασίες που ορίζει ο δάσκαλος στην τάξη.
Ποιες είναι οι γνώσεις και οι δεξιότητες των παιδιών: ονομάζουν τα όργανα, τα αναγνωρίζουν από τον ήχο, ξέρουν πώς να τα χρησιμοποιούν, εξάγουν ήχους (με σφυρί, λαβή κ.λπ.); παίζουν ατομικά ή συλλογικά. Ρεπερτόριο (ονομάστε μουσικά έργα και τους δημιουργούς τους).
Ποιες τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν από τον δάσκαλο στη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών να παίζουν τα όργανα. Αν τα όργανα έχουν κουρδιστεί. Ποιος είναι ο ρόλος και η σχέση ενός παιδαγωγού και ενός μουσικού διευθυντή στη διδασκαλία των παιδιών να παίζουν όργανα. Πόσος χρόνος αφιερώθηκε σε αυτό το είδος δραστηριότητας.
Κατά την επανεξέταση των τάξεων, ο επικεφαλής καταγράφει επίσης: ποια βοηθήματα προσέλκυσαν οι δάσκαλοι όταν διδάσκουν ένα συγκεκριμένο είδος μουσικής δραστηριότητας (πίνακες ζωγραφικής, μεταλλόφωνο, φλανελέγραφος, δίσκοι και πικάπ κ.λπ.).
Ποια είναι η οργάνωση και οι συνθήκες υγιεινής των μαθημάτων; εάν το πιάνο είναι σωστά τοποθετημένο στο δωμάτιο, εάν το όργανο είναι κουρδισμένο. εάν οι καρέκλες είναι κατάλληλες για την ηλικία και το ύψος των παιδιών, πώς είναι τοποθετημένες σε σχέση με το πιάνο και μεταξύ τους. ρούχα, υποδήματα για παιδιά? ο φωτισμός του δωματίου, είτε αερίζεται επαρκώς. τη διάρκεια κάθε σταδίου του μαθήματος (τραγούδι, ακρόαση μουσικής, κίνηση, παίξιμο οργάνων) και ολόκληρου του μαθήματος (αρχή και τέλος).
ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1. Περιεχόμενο λογισμικού. Το περιεχόμενο του προγράμματος και οι εργασίες που θέτει ο δάσκαλος σε αυτό το μάθημα για κάθε είδος μουσικής δραστηριότητας - ακρόαση μουσικής, τραγούδι, μουσικές ρυθμικές κινήσεις, παίξιμο οργάνων. Αντιστοιχούσε αυτό το περιεχόμενο στο επίπεδο του μουσικού και συνολική ανάπτυξητα παιδιά, τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους (ήταν πολύ δύσκολο ή πολύ εύκολο, ανεπαρκώς κορεσμένο ή υπερφορτωμένο). Πληρούσε το ρεπερτόριο το «Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα» και τις εργασίες που τέθηκαν (παραδείγματα).
Ποια ήταν η σχέση μεταξύ του περιεχομένου και του προηγούμενου μαθήματος: τι ήταν νέο (σε επίπεδο μάθησης, αρχικής αφομοίωσης και ενοποίησης) και τι βελτιωνόταν; ποια ήταν η αναλογία τους? εάν έχει επιτευχθεί συνέπεια στη σταδιακή περιπλοκή του περιεχομένου. Ήταν λογικό να οικοδομήσουμε και να αναπτύξουμε το μάθημα συνολικά;
2. Μέθοδοι και τεχνικές. Ποιες είναι οι οπτικές τεχνικές (εκφραστική και καλλιτεχνική απόδοση μουσικής, τραγουδιού, χορού, προβολή μεμονωμένων στοιχείων: φυσικό, μελωδικό ή ελαφρύ, κινητός ήχος της φωνής, εισπνοή και εκπνοή, προφορά λέξεων ή άρθρωση μεμονωμένων ήχων, εμφάνιση στοιχείων χορού ή γυμναστικές ασκήσεις) και λεκτικές τεχνικές(εισαγωγικές παρατηρήσεις, επεξηγήσεις, ερωτήσεις, επεξήγηση για το περιεχόμενο ενός τραγουδιού, παιχνιδιού ή χορού) χρησιμοποιήθηκαν σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων, καθώς και σε διάφορα στάδια mastering έργων από παιδιά (όταν γνωρίζουν ένα νέο έργο, όταν μαθαίνουν και η εκμάθηση ενός έργου, όταν βελτιώνεται η απόδοσή του).
Ήταν εκφραστική η απόδοση της μουσικής, η εμφάνιση επιμέρους στοιχείων; αν ο δάσκαλος μίλησε με τρόπο προσιτό, περιεκτικό, εκφραστικό (υπήρχε βερμπαλισμός που αφαιρεί από τη μουσική και την εμποδίζει να γίνει αντιληπτή και να αναπαραχθεί).
Ποιες άλλες τεχνικές (παιχνίδια, ασκήσεις) χρησιμοποίησε ο δάσκαλος για να κεντρίσει την προσοχή, το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μουσική στα έργα που μαθαίνονται, να αναπτύξει δραστηριότητα, πρωτοβουλία, καθώς και δημιουργικές κλίσεις των παιδιών. Πώς πραγματοποιήθηκε η ατομική προσέγγιση των μαθητών.
Είναι επαρκώς ποικίλες και κατάλληλες οι μέθοδοι διδασκαλίας σε διάφορα είδη μουσικής δραστηριότητας των παιδιών; Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας του μουσικού διευθυντή και παιδαγωγού, υπάρχει κάποιος παραλληλισμός μεταξύ τους.
3. Παιδικές δραστηριότητες. Πώς έμαθαν τα παιδιά το περιεχόμενο του προγράμματος (όταν ακούνε μουσική, τραγούδι, κινήσεις, παίζοντας μουσικά όργανα). Ήταν πολύ δύσκολο ή πολύ εύκολο? αν τα παιδιά τον αντιλήφθηκαν με ενδιαφέρον, πόσο ενεργά. Έμαθαν τα παιδιά το περιεχόμενο (ποιοι δεν έμαθαν, πόσα παιδιά - γράψτε το).
Ποιες είναι οι δεξιότητες μαθησιακές δραστηριότητεςπαιδιά (σύμφωνα με τις απαιτήσεις για αυτό ηλικιακή ομάδα): είναι αρκετά προσεκτικοί και δραστήριοι; πώς ακούν, αντιλαμβάνονται και ακολουθούν τις οδηγίες του δασκάλου. Είναι τα παιδιά κουρασμένα; Η κατάσταση των μουσικών, τραγουδιστικών και χορωδιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των παιδιών, οι μουσικές τους ικανότητες (αντίληψη της μουσικής, αίσθηση του ρυθμού). Γνωρίζουν τα παιδιά πώς να ακούν, να αντιλαμβάνονται τη μουσική (φωνητική, οργανική), να αναγνωρίζουν, να θυμούνται, να ονομάζουν έργα, τον χαρακτήρα, το είδος τους; έχουν τα παιδιά αγαπημένα κομμάτια, τους ζητούν να τα ερμηνεύσουν;
Ποια ήταν η έκφραση της ευαισθησίας των παιδιών στη μουσική (δηλώσεις, ερωτήσεις, αιτήματα), η ανάπτυξη των δημιουργικών τους κλίσεων. Ο ρόλος του φροντιστή.
Πώς τραγουδούσαν τα παιδιά. Η κατάσταση του τραγουδιού και των χορωδιακών δεξιοτήτων: ήταν φυσικός σχηματισμός ήχου (χωρίς εξαναγκασμό· ελαφρύ και ηχητικό σε τραγούδια κινητής φύσης· απαλό και μελωδικό σε τραγούδια μελωδικής φύσης). ποια είναι η άρθρωση και η δραστηριότητα της αρθρωτικής συσκευής; καταφέρνουν τα παιδιά να αναπνέουν στο τραγούδι. εάν οι μελωδίες των τραγουδιών είναι καθαρά τονισμένες (κούρδισμα). Μαζεύονται στην αρχή ενός τραγουδιού, ενός στίχου; Εκτελούν μαζί τις δυναμικές (πιο δυνατές, πιο αθόρυβες) και τέμπο αποχρώσεις των τραγουδιών (γρηγορότερα, πιο αργά κ.λπ.). Πόσο ανεπτυγμένο μουσική ικανότηταπαιδιά, ιδίως αυτί για μουσική... Είναι συναισθηματικό το τραγούδι των παιδιών;
Συνέβαλε το τραγούδι δημιουργική ανάπτυξηπαιδιά (η φύση της παράστασης, μεμονωμένες δηλώσεις κ.λπ.).
Έχουν χρησιμοποιηθεί ποικίλες τεχνικές διδασκαλίας τραγουδιού (τραγούδι σε χορωδία, σε υποομάδες, μία κάθε φορά, σε μια αλυσίδα, με τραγουδιστές, με μουσική συνοδείακαι χωρίς αυτό), πώς συνέβαλαν στην αφομοίωση του νησν. Ρεπερτόριο (ονομαστικά τραγούδια). Τα οποία τα παιδιά τραγούδησαν με τη μεγαλύτερη συναισθηματική ανάταση. Ο ρόλος του δασκάλου στη διαδικασία του τραγουδιού των παιδιών. Οι κινήσεις των παιδιών σε παιχνίδια, στρογγυλούς χορούς, χορούς και ασκήσεις είναι αρκετά σωστές, ρυθμικές και μουσικές; Να έχουν διαμορφωθεί οι δεξιότητες συντονισμού των κινήσεων με τη μουσική (αρχή κίνησης με την αρχή της μουσικής και τέλος με το τέλος της μουσικής, έκφραση στην κίνηση του χαρακτήρα της μουσικής). Είναι καλά αναπτυγμένη η ρυθμική ικανότητα στα παιδιά; Πόσο φυσικές και εύκολες είναι οι κινήσεις των παιδιών. αν υπάρχει αντίγραφο των κινήσεων των ενηλίκων.
Ποιες τεχνικές συνέβαλαν στη δημιουργία φυσικών και εκφραστικών κινήσεων. Τι θέση πήραν οι πιο σημαντικές μέθοδοι διδασκαλίας των εκφραστικών κινήσεων στα παιδιά - προβολή, συναισθηματική απόδοση μουσικών έργων.
Παιχνίδια, χοροί, στρογγυλοί χοροί, ασκήσεις στην τάξη (αναφέρετε τους συντάκτες των κινήσεων, μουσική). Αυτό που έκαναν τα παιδιά με το μεγαλύτερο ενδιαφέρον. Ποια είναι η εκδήλωση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Ο ρόλος του παιδαγωγού στην οργάνωση μουσικών και ρυθμικών δραστηριοτήτων των παιδιών.
Πώς τα παιδιά έπαιζαν μουσικά όργανα. Διαθέτουν τις δεξιότητες παραγωγής ήχου (σφυρί σε μεταλλόφωνο, καρφίτσα σε τσιμπούκι κ.λπ.); εάν υπάρχουν ήχοι στα όργανα, εάν επιλέγονται μελωδίες. είτε είναι ενωμένοι σε σύνολα, ορχήστρα. Ποιες τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν για να μάθουν τα παιδιά να παίζουν. στα όργανα. Ρεπερτόριο (ονομάστε έργα και συγγραφείς). Ο ρόλος του παιδαγωγού στη διδασκαλία των παιδιών να παίζουν μουσικά όργανα.
4. Είναι το μάθημα δομημένο σωστά: η αλληλουχία και η αναλογία των τύπων μουσικής δραστηριότητας (ακούγοντας μουσική, τραγούδι, κίνηση στη μουσική, παίζοντας παιδικά όργανα).
Υγιεινές απαιτήσεις για τάξεις: πώς στέκεται το όργανο, είναι ρυθμισμένο; τον αριθμό και το μέγεθος των καρεκλών για παιδιά. ρούχα, υποδήματα για παιδιά? τη διάρκεια κάθε σταδίου και το μάθημα συνολικά.
"Νηπιαγωγείο. Ένα βιβλίο για μάνατζερ", εκδ. L.P. Tarasova. Μ., 1982
Δημοφιλή άρθρα του ιστότοπου από την ενότητα "Όνειρα και μαγεία"
Πότε συμβαίνουν τα προφητικά όνειρα;
Οι επαρκώς καθαρές εικόνες από ένα όνειρο κάνουν ανεξίτηλη εντύπωση στον αφυπνισμένο. Εάν μετά από κάποιο χρονικό διάστημα τα γεγονότα σε ένα όνειρο ενσωματωθούν στην πραγματικότητα, τότε οι άνθρωποι είναι πεπεισμένοι ότι αυτό το όνειροήταν προφητικός. Τα προφητικά όνειρα διαφέρουν από κοινά θέματαότι, με σπάνιες εξαιρέσεις, έχουν άμεση σημασία. Προφητικό όνειροπάντα φωτεινό, αξέχαστο...Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα«Νηπιαγωγείο Νο 2 μικτού τύπου» της πόλης Πικάλεβο
Πέρασε σε ένα μεθοδικό τρένο: μουσικός διευθυντής Skorodumova Lyudmila Vladimirovna Pikalevo 2013
Στόχος:
- να δείξει συνέχεια στο έργο του μουσικού διευθυντή και του παιδαγωγού στην ανάπτυξη του προγράμματος από τα παιδιά.
- να σχηματίσουν στα παιδιά μια συνήθεια υγιεινό τρόποζωή μέσω τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας·
- ανάπτυξη της μουσικής ικανότητας των παιδιών μέσω ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμουσική δραστηριότητα.
Καθήκοντα:
* να αναπτύξουν τις μουσικές και δημιουργικές ικανότητες των παιδιών, την ικανότητα να εισέρχονται σε μια φανταστική κατάσταση.
* ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής, της ικανότητας συσχέτισης της κίνησης με το κείμενο σε παιχνίδια ομιλίας, αυτο-μασάζ.
* βελτιώσει τραγουδιστική φωνή, ανάπτυξη τροπικής ακοής, μουσικής μνήμης.
* διδάξτε να αυτοσχεδιάζετε στη μουσική ερμηνεύοντας δημιουργικές εργασίεςμε θέμα "Άνοιξη", στη χρήση μουσικών οργάνων.
* συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, της σκέψης, της ακοής μέσω της γνωριμίας με τη μουσική του PI Tchaikovsky "Sweet Dream"
* βελτίωση της ικανότητας αυτοσχεδιασμού σε μουσική χαρούμενου χορευτικού χαρακτήρα ("Polka", μουσική του M. Glinka).
* να αναπτύξουν τις δεξιότητες μιας κουλτούρας συμπεριφοράς, επικοινωνίας μεταξύ τους, καλής θέλησης.
Μουσικός διευθυντής(τραγουδάει): η άνοιξη ήρθε σε μας, η άνοιξη ήρθε σε μας ... (1 στίχος του τραγουδιού "Ηρθε η άνοιξη", μουσική Z. Levina, στίχοι L. Nekrasova).
Γεια σας παιδιά, χαίρομαι που σας βλέπω. Ας γνωριστούμε: Λιουντμίλα Βλαντιμίροβνα. Σήμερα είναι τόσο υπέροχος ο καιρός! Ο ήλιος λάμπει! Ήρθε η άνοιξη. Τα παιδιά και οι μεγάλοι χαίρονται με το ξύπνημα της φύσης. Πολλοί καλεσμένοι. Ας ευχηθούμε σε όλους καλημέρα.
Βαλεολογικό τραγούδι-άσμα με μασάζ υγείας" Καλημέρα(Στίχοι και μουσική. Σχετικά με την Arsenevskaya).
1. Καλημέρα! Απλώστε τα χέρια τους στα πλάγια
Χαμογέλα σύντομα! και υποκλινόμαστε ελαφρώς μεταξύ τους.
Και σήμερα όλη μέρα «Άνοιξη».
Θα είναι πιο διασκεδαστικό. Σηκώστε τα χέρια ψηλά.
2. Θα χαϊδέψουμε το μέτωπο, Εκτελέστε κινήσεις στο κείμενο.
Στόμιο
Και τα μάγουλα.
Θα είμαστε όμορφοι, το κεφάλι γέρνει προς τα δεξιά
Σαν λουλούδια στον κήπο! και τον αριστερό ώμο εναλλάξ.
3. Ας τρίψουμε τις παλάμες του Κινήματος πάνω από το κείμενο.
Πιο δυνατός, πιο δυνατός!
Τώρα ας χειροκροτήσουμε
Πιο τολμηροί, πιο τολμηροί!
4. Θα τρίψουμε τα αυτιά μας τώρα
Και θα σώσουμε την υγεία.
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Καλή τύχη σε όλους! Τα χέρια απλώνονται στα πλάγια.
Μουσικός διευθυντής:
Θα σας πω για το πώς η μουσική βοηθά την υγεία μας. Και οι αστείες μουσικές νότες θα μας βοηθήσουν να πούμε για αυτό, μας τις παρουσίασε η όμορφη Άνοιξη. Θα πάμε στο μουσική χώραμαγικοί ήχοι. Συμφωνείς? Μετά βγαίνουμε στο δρόμο και η μουσική θα μας πει τον τρόπο…
Να βρω τη χώρα της μουσικής
Σε μονοπάτι με στροφές
Σου προτείνω να περάσεις.
Δυναμική άσκηση "Along the path" (μοντέλο V. I. Kovalko, "ΑΒΓ λεπτών φυσικής καλλιέργειας.")
Μουσικός διευθυντής:
Πόσο υπέροχα κινήθηκες. Η κίνηση είναι υγεία!
Εδώ είμαστε... Ας καθίσουμε ίσια, βάλουμε τα πόδια μας μαζί. Τώρα προσοχή. Οι βοηθοί μας πρέπει να εμφανίζονται στο μαγικό πεντάγραμμο - νότες υγείας.
Ω αχ βαρελοσανίδααδειάζω. Πού είναι οι ανοιξιάτικες νότες; Σκόρπιο, χαμένο. Πρέπει να προσπαθήσουμε να συλλέξουμε όλες τις σημειώσεις. Μπορείτε να ονειρευτείτε; Ας ονειρευόμαστε μαζί κάτι ευχάριστο, όμορφο, καλό.
Ήσυχα, ήσυχα θα καθίσουμε δίπλα σου.
Η μουσική μπαίνει στο σπίτι μας
Με εκπληκτικό ντύσιμο
Πολύχρωμο, βαμμένο.
Παίζεται η μουσική «Sweet Dream» του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι. (Προβολέας πολυμέσων).
Μουσικός διευθυντής:
Σας άρεσε η μουσική; Τι φανταζόσασταν ακούγοντας αυτή τη μουσική. Και ποιος θα μοιραστεί τα όνειρά του, τις φαντασιώσεις του; (Απαντήσεις παιδιών).
Αυτό το κομμάτι "Sweet Dream" γράφτηκε από τον Ρώσο συνθέτη P.I. Τσαϊκόφσκι. ΠΙ. Ο Τσαϊκόφσκι έγραψε για τον ανιψιό του Βολόντια, ο οποίος, όπως κι εσύ, του άρεσε να παίζει με τα παιχνίδια. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι - θα ονομάσω τις λέξεις που περιγράφουν τον χαρακτήρα αυτού του έργου. Αν χωράνε, πιάστε τους αν. Κατά τη γνώμη σου, δεν χωράει, μην πιάνει.
Ήσυχο και ήρεμο (πιασμένο)
Αυτό το παιχνίδι είναι παιχνιδιάρικο
Όμορφο (πιασμένο)
Χαρούμενος
Τρυφερό και λυπηρό (πιάστηκε)
Αιχμηρός
Ονειροπόλος (πιάστηκε)
Πορεία
Ελαφρύ και ηλιόλουστο (πιάσε)
Πόσα υπέροχα λόγια! Δεν είναι για τίποτα που ο Π.Ι. Τσαϊκόφσκι ονόμασε τη μουσική του "Sweet Dream" - αυτό είναι ένα όνειρο, φαντασιώσεις, όνειρα.
Μουσικός διευθυντής:
Τα λαμπερά σου μάτια και τα χαμόγελά σου μου λένε ότι φέραμε πίσω την πρώτη νότα. Άλλωστε, η ιαματική μουσική σου έδωσε καλή διάθεση. Κοίτα, το σημείωμα επιστρέφει στο πεντάγραμμο.
Η δεύτερη νότα ζει σε ένα ξεκαθάρισμα χαρούμενων γλωσσών. Εδώ θα κάνουμε γυμναστική για τις γλώσσες μας.
Συγκρότημα αρθρωτικής γυμναστικής.
Τα παιδιά μας σηκώθηκαν το πρωί
Τρέξαμε να βουρτσίσουμε τα δόντια μας Με ένα χαμόγελο, ανοίξτε το στόμα σας και χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να «βουρτσίσετε» δυνατά πίσω από τα κάτω δόντια προς τα δεξιά και προς τα αριστερά 5-6 φορές, μετά πίσω από τα πάνω δόντια 5-6 φορές .
Αριστερά-δεξιά, αριστερά-δεξιά -
Βουρτσίζουμε τα δόντια μας επιδέξια.
Και τώρα πήραν τη χτένα Με ένα χαμόγελο, δάγκωσε τη γλώσσα του με τα δόντια του, «σύρε».
Και άρχισαν να χτενίζονται.
Περαιτέρω με τη σειρά
Ας κάνουμε μερικές ασκήσεις!
Και τώρα η γλώσσα μας είναι μπάλα. Κλείστε το στόμα, την άκρη της γλώσσας με
Αρχίσει Ποδοσφαιρικός αγώνας! άγχος εναντίον ενός,
Βάλαμε γκολ! Ζήτω!! μετά στο άλλο μάγουλο έτσι ώστε
«μπαλάκια» φουσκώθηκαν κάτω από το μάγουλο.
Μουσικός διευθυντής:
Παιδιά, ορίστε η δεύτερη σημείωση! Μαντέψατε ποιο μυστικό υγείας είχε; Σωστά, εσύ κι εγώ έχουμε τεντώσει τη γλώσσα μας και είμαστε τώρα έτοιμοι να αναζητήσουμε την επόμενη νότα που ζει στο τραγούδι.
Αλλά για να τραγουδήσουμε πρέπει να τραγουδήσουμε το άσμα. Και τι χρειαζόμαστε ένα άσμα;
Για να ζεστάνετε τις φωνητικές χορδές...
Ας θυμηθούμε το άσμα του «Goroshina» της E. Tilicheyeva. Τώρα ας το τραγουδήσουμε ψιθυριστά...
Και εδώ είναι το τρίτο σημείωμα που εμφανίστηκε στο προσωπικό.
Και τώρα το τραγούδι είναι δώρο. Θα σου τραγουδήσω το ανοιξιάτικο τραγούδι «Ήρθε η άνοιξη».
Το τραγούδι "Ήρθε η Άνοιξη", μουσική Ζ. Λεβίνα, σε στίχους. Νεκράσοβα.
Σου αρεσε το τραγουδι? Περί τίνος πρόκειται? Ας τραγουδήσουμε μαζί σας τον πρώτο στίχο και το ρεφρέν αυτού του τραγουδιού. (Λένε τα λόγια και τραγουδούν). Θα τραγουδήσουμε όμορφα, χαρούμενα, δυνατά. (Τραγουδώντας τον πρώτο στίχο και το ρεφρέν.)
Μουσικός διευθυντής: Το τραγούδι υπέροχων φωνών βελτιώνει τη διάθεση. Τι διάθεση έχεις γίνει; (Χαρούμενος, χαρούμενος, ευγενικός, καλός, ηλιόλουστος, ανοιξιάτικος). Και εδώ είναι η τέταρτη νότα που εμφανίστηκε στο πεντάγραμμο.
- Για να ζήσεις και να μην αρρωστήσεις, προσπάθησε να τραγουδάς κάθε μέρα!
-Κάτσαμε λίγο, καλά, να ζεσταθούμε, ψίχουλα.
Μουσικό - παιχνίδι δακτυλική γυμναστική "Pizzicato", μουσική. Λέο Ντελιμπές.
Μουσικός Διευθυντής: Σας άρεσε να παίζετε με τα δάχτυλά σας; Έχετε κάνει αυτό το είδος γυμναστικής στο παρελθόν; Τώρα μάθαμε. Και η πέμπτη νότα βρίσκει τη θέση της στο πεντάγραμμο.
Και θα βρούμε την επόμενη σημείωση στο μουσικό παιχνίδι... Ακούστε προσεκτικά την «Πόλκα», για 1 μέρος πηδάμε γύρω από τις καρέκλες με μουσικά όργανα, και για το δεύτερο μέρος παίζουμε τα μουσικά όργανα εκεί που σταματήσαμε.
Παίζοντας με μουσικά όργανα «Πόλκα», μουσική. Ι. Στράους.
Μουσικός διευθυντής: Ποια είναι η διάθεσή σας; (Εύθυμος, χαρούμενος, ευγενικός). Εδώ είναι η έκτη νότα στο στρατόπεδο. Μας λείπει μόνο μία νότα.
- Ή ίσως η σημείωση είναι κρυμμένη μέσα διασκεδαστικός χορός? Ας κοιτάξουμε?
Για να ενισχύσουμε την υγεία - θα χορέψουμε μαζί σας;
Προσπαθήστε να επινοήσετε και να χορέψετε μόνοι σας τον ανοιξιάτικο χορό. Θυμηθείτε τις κινήσεις που γνωρίζετε και απεικονίστε την εικόνα της Άνοιξης στη μουσική. Ίσως ο χορός κρύβεται στα ανοιξιάτικα ρυάκια, και ίσως στα πρώτα λουλούδια, ή ίσως στο τραγούδι των πουλιών (δείχνοντας κάποιες χορευτικές κινήσεις). Και η μουσική του συνθέτη Μ. Γκλίνκα θα σας βοηθήσει.
Χορέψτε και παίξτε δημιουργικότητα «Παιδική πόλκα», μουσική. Μ. Γκλίνκα.
Μουσικός διευθυντής: Κοίτα, η τελευταία έβδομη νότα επιστρέφει στο πεντάγραμμο. Κάθε νότα μοιράστηκε το μυστικό της! Ας θυμηθούμε τι μας βοήθησε να βελτιώσουμε την υγεία μας σήμερα; (Απαντήσεις παιδιών).
Μασάζ, γλωσσική γυμναστική, όμορφα τραγούδια, χορός - με μια λέξη μπορείς να πεις "Μουσική"! Η μουσική και η ανοιξιάτικη διάθεση μας βοηθούν να βελτιώσουμε την υγεία μας!
Εύχομαι να μην αρρωστήσεις ποτέ και να θυμάσαι ότι η μουσική έχει θεραπευτικές ιδιότητες... Σε ανάμνηση της ανοιξιάτικης συνάντησής μας, σας δίνω μαγικές νότες. (Τα σημειώματα διανέμονται σε όλα τα παιδιά). Με τη Larisa Leonidovna θα υποδεχτείς την άνοιξη. Τα καλύτερα! Αντιο σας!
Αφηρημένη μαθήματα μουσικήςμε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας
"Περπατήστε"
Μουσικός διευθυντής:
Ημερομηνία: Δεκέμβριος / Ιανουάριος
Αριθμός παιδιών: 25 άτομα
Εκπαιδευτικός χώρος: "Μουσική"
Ένταξη τομέων: «Υγεία», «Ασφάλεια», «Κοινωνιοποίηση», «Επικοινωνία», « Καλλιτεχνική δημιουργία"," Γνωστική λειτουργία "
Ηλικιακή ομάδα: σχολική προπαρασκευαστική ομάδα
Θέμα: «Περπάτημα».
Τύπος δραστηριότητας: μουσική δραστηριότητα με τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας
Διδακτικός στόχος: ανάπτυξη των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών σε διάφορα είδη μουσικών δραστηριοτήτων, χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας
1. Εκπαιδευτικά:
Εμπλουτίζω μουσική εμπειρίαπαιδιά, για να προκαλέσει μια ζωηρή συναισθηματική απόκριση όταν αντιλαμβάνονται μουσική διαφορετικής φύσης.
Εμπλουτίστε τις εμπειρίες των παιδιών, διαμορφώστε τη μουσική γεύση, αναπτύξτε τη μουσική μνήμη.
Προωθήστε την ανάπτυξη της σκέψης, της φαντασίας, της μνήμης, της ακοής.
Ενίσχυση της ικανότητας του συλλογικού τραγουδιού, με μουσική συνοδεία
2. Ανάπτυξη:
Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα του χορού και του παιχνιδιού. να αναπτύξουν δεξιότητες στην καλλιτεχνική απόδοση διαφόρων εικόνων κατά τη σκηνοθεσία τραγουδιών
Να συμβάλει στην ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών σε δραστηριότητες μουσικής παράστασης (παίζοντας στην ορχήστρα, τραγούδι, χορευτικές κινήσειςκαι τα λοιπά.) .
1. Εκπαιδευτικά:
Να αναπτύξει στα παιδιά μια θετική αξιολόγηση της πραγματικότητας των απόψεων, των γεύσεων, λαμβάνοντας υπόψη τα έντονα ατομικά ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά
Αναφέρω αισθητική γεύσηστη μεταφορά της εικόνας
Βελτιώστε και αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες του παιδιού
Καλλιεργήστε την ικανότητα επικοινωνίας μέσω του τραγουδιού και του χορού
4. Ευεξία:
Με τη βοήθεια ασκήσεων αναπνοής, ψυχο-γυμναστικής, βαλεολογικής ψαλμωδίας, μουσικοθεραπείας, δυναμικής και μουσικής - ρυθμική άσκησηβελτίωση της σωματικής και ψυχικής υγείας
Με τη βοήθεια τεχνολογιών διατήρησης της υγείας, αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού (ενεργοποίηση προστατευτικών ιδιοτήτων, αντίσταση σε ασθένειες0
Ακρόαση κλασσική μουσικήσταθεροποιεί τη συναισθηματική κατάσταση.
Προώθηση της ανάπτυξης εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, συγχρονισμός της εργασίας των εγκεφαλικών ημισφαιρίων, για να σχηματιστεί εκούσια προσοχή μνήμης. διδάξτε να ακούτε τα συναισθήματά σας και να τα προφέρετε.
Μέθοδοι και τεχνικές: επεξηγηματική - παραστατική, παιχνιδιάρικη, δημιουργική, μέθοδος πρακτικής δραστηριότητας, εμβάπτιση στη μουσική, ερωτήσεις για παιδιά.
Μορφή οργάνωσης δραστηριότητας: ομάδα
Μέσα εκπαίδευσης:
1. Εξοπλισμός:
Μουσικά όργανα: τρίγωνα, ντέφι, μεταλλόφωνα.
2. Οπτικό υλικό:
3. Μουσικό υλικό:
παίζουν «Baba Yaga» από το Παιδικό Άλμπουμ των Μουσών.
«Χειμωνιάτικα δώρα» Σλ. και μούσες. Σ. Νασαουλένκο
«Minuet» Σάββ. "Ρυθμικό μωσαϊκό"
Προκαταρκτικές εργασίες:
Ακούγοντας μουσικά κομμάτια από τον κύκλο «Εποχές», εκμάθηση τραγουδιών, χορός, χρήση δακτυλικής γυμναστικής, βαλεολογικές καντάδες, ψυχο-γυμναστική στην τάξη.
Πορεία του μαθήματος:
Η πορεία του μαθήματος.
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα με μουσική.
Μουσικός διευθυντής.Παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα. Ας τους καλωσορίσουμε.
Εφευρέθηκε από κάποιον απλά και σοφά
Κατά τη συνάντηση, πείτε ένα γεια: "Καλημέρα!"
Καλημέρα στον ήλιο και στα πουλιά
Καλημέρα σε φιλικά πρόσωπα!».
Χαιρετίσματα« Καλημέρα».
Καλημέρα! Χαμογέλα σύντομα!
Και θα είναι πιο διασκεδαστικό όλη μέρα σήμερα
Θα χαϊδέψουμε το μέτωπο, τη μύτη και τα μάγουλα,
Θα είμαστε όμορφοι σαν λουλούδια στο δάσος..
Ας τρίψουμε τις παλάμες μας, πιο δυνατά, πιο δυνατά,
Τώρα ας χειροκροτήσουμε, πιο φιλικά, πιο φιλικά
Τώρα θα τρίβουμε τα αυτιά μας και θα σώσουμε την υγεία μας
Ας χαμογελάσουμε ξανά - "Ευλογείτε όλοι!"
Μουσικός διευθυντής.
Βλέπω ότι όλοι έχουν καλό καλή διάθεση... Σήμερα σας προσκαλώ για μια βόλτα στο παραμυθένιο χειμερινό δάσος... Σηκωθείτε το ένα μετά το άλλο και πάμε.
1. Στρογγυλό βήμα χορού - χέρια στη ζώνη, πάμε με όλα τα πόδια
2. Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών
3. Περάστε πάνω από τις λακκούβες που πλησιάζουν
4.Πήδα πάνω από προσκρούσεις - γίνε ημικύκλιο
Άλκες: Και εδώ είναι το δάσος ...
Γεμάτο παραμύθια και θαύματα.
Περπατήσαμε μαζί σου, περπατήσαμε, περπατήσαμε
Και ήρθε το μαγικό δάσος.
Και ο αέρας στο δάσος είναι καθαρός, φρέσκος, ας αναπνεύσουμε μαζί σας
Αναπνευστική άσκηση.
Και μια ηχώ ζει στο νεραϊδοδάσος, ας την ακούσουμε
Ω τι πυκνό δάσος(δάσος, δάσος, δάσος ...)
Υπάρχουν πεύκα σε αυτό, φαγωμένα μέχρι τον ουρανό (δαίμονας, δαίμονας, δαίμονας ...)
Και οι κώνοι ψιθυρίζουν στα κλαδιά (κώνοι, κώνοι ...)
Οι καλεσμένοι μας είναι πλέον παιδιά (tishki, tishki ...)
Δάσκαλος:
Παιδιά, και εγώ ξέρω ένα χειμωνιάτικο πουλί, πολύ εργατικό. Μαντέψτε ποιο:
Το πουλί περπατά με κόκκινο σκουφάκι.
Και βρίσκει σκαθάρια στο φλοιό.
Αυτός είναι ένας παλιός μου φίλος.
Και το πουλί λέγεται...
(Δρυοκολάπτης)
Κοιτάξτε, παιδιά, τι μας έχει ετοιμάσει ο συνάδελφός μας δρυοκολάπτης κάτω από το δέντρο.
Βρέθηκε στο δάσος κάτω από ένα δέντρο μια τσάντα με μουσικά όργανα
Δάσκαλος: - Ο δρυοκολάπτης κάθισε σε ένα χοντρό κλαδί
Παιδιά:
Χοντρός και χτύπημα, χτύπημα και χτύπημα!
Δάσκαλος:
Σε όλους τους φίλους σου στον νότο
Παιδιά:
Χοντρός και χτύπημα, χτύπημα και χτύπημα!
Ο δρυοκολάπτης στέλνει τηλεγραφήματα,
Εκείνος ο χειμώνας έρχεται ήδη
Ότι το χιόνι δεν λιώνει γύρω:
Παιδιά:
Χοντρός και χτύπημα, χτύπημα και χτύπημα!
Δάσκαλος:
Ο δρυοκολάπτης έπεσε σε χειμερία νάρκη το χειμώνα,
Παιδιά:
Χοντρός και χτύπημα, χτύπημα και χτύπημα!
Δάσκαλος:
Δεν έχω πάει σε ζεστές χώρες!
Παιδιά:
Χοντρός και χτύπημα, χτύπημα και χτύπημα!
Δάσκαλος:
Και είναι ξεκάθαρο γιατί,
Ένας δρυοκολάπτης βαριέται μόνος του, χωρίς φίλους και χωρίς φίλες.
Παιδιά:
Χοντρός και χτύπημα, χτύπημα και χτύπημα!
Αμερικάνικη έλαφος. χέρια... Ας ξαναβάλουμε τα εργαλεία κάτω από το δέντρο.
Και άλλος ζει σε αυτό το δάσος ήρωας του παραμυθιού, ακούστε έναν γρίφο για αυτόν:
Κροσέ μύτη,
Μαλλιά όρθια.
Πετάει σε ένα σκουπόξυλο
Το μονοπάτι είναι καλυμμένο. (Babya Yaga)
Σωστά, αυτός είναι ο Baba Yaga.
Βρίσκεται σε πολλά ρωσικά παραμύθια. Ο διάσημος Ρώσος συνθέτης έγραψε ένα μουσικό κομμάτι για τον Μπάμπα Γιάγκα και το συμπεριέλαβε στο " Παιδικό άλμπουμ". Ας ακούσουμε μαζί σας την παράσταση «Baba Yaga».
Παίζεται η παράσταση «Baba Yaga» (φωνόγραμμα)
Πώς ακουγόταν η μουσική; (απαντήσεις των παιδιών)
Αμερικάνικη έλαφος. χέρια. : Το έργο θα παιχτεί πολύ σύντομα. Στην αρχή, η μουσική ακούγεται γωνιακά, σαν ο Μπάμπα Γιάγκα να περπατάει, να κουτσαίνει, να ξεκινά κάτι αγενές, μετά εμφανίζεται μια φασαριόζικη, συνεχής κίνηση, σαν ο Μπάμπα Γιάγκα να ψάχνει κάτι και τώρα η μουσική ακούγεται ψηλά, δυσοίωνη, γίνεται πιο δυνατά. Ακούγεται η πτήση του Μπάμπα Γιάγκα, συνοδευόμενη από το «σφύριγμα του ανέμου». Ο Μπάμπα Γιάγκα ορμάει με ένα γουδί στον αέρα, στη συνέχεια ξαφνικά κατεβαίνει απότομα στο έδαφος, φέρνει στο μυαλό… και ξαφνικά εξαφανίζεται.
Ας ακούσουμε ξανά το έργο.
Στο τέλος του έργου, ένας δάσκαλος περπατά ντυμένος σαν Μπάμπα Γιάγκα.
Αμερικάνικη έλαφος. χέρια. : Παιδιά, η Baba Yaga άκουσε τη μουσική της και ήρθε να σας επισκεφτεί.
Baba Yaga (εκπαιδευτικός):
Είμαι εντελώς διαφορετικός τώρα
Είμαι καλός όχι κακός.
Λατρεύω τα τραγούδια, τη μουσική,
Και είμαι φίλος με τα παιδιά.
Αμερικάνικη έλαφος. χέρια. : Αν έγινες ευγενικός, μείνε μαζί μας. Και ακούστε ένα αστείο ποίημα και τα δάχτυλά μας θα μας βοηθήσουν.
Γυμναστική δακτύλων "Baba Yaga"
Στο σκοτεινό αλσύλλιο / σφίγγοντας και ξεσφίγγοντας τα δάχτυλα στην κλειδαριά /
Υπάρχει μια καλύβα / διπλώνουν τα χέρια τους σε ένα σπίτι /,
Στέκεται πίσω προς τα εμπρός / γυρίστε τα χέρια με την πίσω πλευρά /.
Σε αυτή τη μικρή καλύβα / διπλώνουν τα χέρια τους σε ένα σπίτι /.
Η γιαγιά Γιάγκα ζει / κάνει ένα παράθυρο από τα χέρια της, κούνησε το κεφάλι της /.
Η μύτη είναι τόσο στραβή / πειραγμένη /.
Το μάτι είναι τόσο λοξό / κάντε σταυρωτές κινήσεις με τα δάχτυλα /
Κόκκαλο πόδι / χτυπώντας γροθιά στη γροθιά /
Γεια σου, γιαγιά Γιάγκα! / Απλώστε τα χέρια τους στα πλάγια /. (Ι. Μποντράτσενκο)
I. Bodrachenko
Μπάμπα Γιάγκα.
Ω, πόσο μου αρέσει να παίζω με τα παιδιά, και τα τραγούδια - πόσο μου αρέσει να τραγουδάω!
Αμερικάνικη έλαφος. χέρια.
Παιδιά, θα τραγουδήσουμε για τον Μπάμπα Γιάγκα, και για να ακούγονται δυνατά και όμορφα τα τραγούδια, θα ξυπνήσουμε τις φωνές μας.
Τραγουδήστε τη μελωδία:« Σκούπες ... σκούπες ...»
« Βιολί» (τραγουδώντας με κλειστό στόμα)
Ρύθμιση όταν τραγουδάτε.
Πόδια ενωμένα, πλάτη ίσια,
Για να ακούγεται το τραγούδι.
Μετά την ψαλμωδία τα παιδιά ερμηνεύουν τραγούδια της επιλογής του μουσικού διευθυντή.
Μπάμπα Γιάγκα. (παιδαγωγός ):
- Πόσο δυνατά, όμορφα, τραγούδησες ένα τραγούδι. Ήθελα αμέσως να φτερουγίσω σαν πεταλούδα και να χορέψω.
Αμερικάνικη έλαφος. χέρια.:
Παιδιά, σας προσκαλώ να χορέψουμε το μινέτο μας για τον Baba Yaga, αλλά πρώτα πρέπει να ζεστάνουμε τα πόδια μας:
Πόδια, πόδια, περπατήσατε;
Περπατήσαμε, περπατήσαμε.
Πόδια, πόδια, έτρεξες;
Τρέξαμε. Τρέξαμε.
Πόδια, πόδια, χτύπησες;
Χτυπήσαμε, χτυπήσαμε.
Πόδια, πόδια, είστε κουρασμένοι;
Είμαστε κουρασμένοι, είμαστε κουρασμένοι.
Πόδια, τα πόδια ξεκουράζονταν;
Ξεκουραστήκαμε, ξεκουραστήκαμε.
Τόσο πολύ διασκεδάσαμε.
Χορός του Minuet.
Μπάμπα Γιάγκα.
-
Τραγουδούσατε και χορεύατε, αλλά δεν παίξατε μαζί μου.
Τραγούδι-παιχνίδι "Babka-Ezhka"
Αμερικάνικη έλαφος. χέρια... Ας παίξουμε ρωσικά λαϊκό παιχνίδι"Γιαγιά σκαντζόχοιρος"
Τα παιδιά κάνουν κύκλο και τραγουδούν ένα τραγούδι, ο Baba Yaga είναι στο κέντρο του κύκλου. Με το τέλος του τραγουδιού, ο Baba Yaga προλαβαίνει τα παιδιά.
Γιαγιά Σκαντζόχοιρος, κοκάλινο πόδι
Έπεσα από τη σόμπα και έσπασα το πόδι μου.
Έτρεξε στον κήπο και τρόμαξε όλο τον κόσμο,
Και βγήκα έξω
Τρόμαξε το κοτόπουλο.
Μπάμπα Γιάγκα.
- Ενα δύο. Ενα δύο,
Οπότε το παιχνίδι τελείωσε.
Αμερικάνικη έλαφος. χέρια.
Μπράβο, παιδιά, ήσασταν όλοι φιλικοί, προσεκτικοί, προσπαθήσατε να τραγουδήσετε και να χορέψετε όμορφα και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε από το νεραϊδοδάσος στην παρέα. Και ας δώσουμε στη γιαγιά Γιάγκα μια χειμωνιάτικη εικόνα, μια μαγική.
Τοποθετώντας μια εικόνα από χάντρες "Winter Landscape" - κοιτάζοντας - συζητώντας,
Babya Yaga: Α, και μπράβο, έκανες τη γιαγιά σου χαρούμενη σήμερα
Τραγούδησαν και χόρεψαν και έπαιξαν και μου έδειξαν ακόμη και μια φωτογραφία ... Αλλά ήρθε η ώρα να επιστρέψω στην καλύβα μου ... Αντίο ...
Αμερικάνικη έλαφος. ruk: Ναι, και πρέπει ήδη να πάμε - σηκωθείτε ο ένας μετά τον άλλον, θα πάμε πίσω στο γκρουπ στη μουσική.
Περίληψη ενός μουσικού μαθήματος χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. Η περίληψη βασίζεται στο πρόγραμμα "Hello!" M. Lazarev, καθώς και βαλεολογικά ψαλτικά τραγούδια της O. Arsenevskaya, γυμναστική για την ανάπτυξη του λόγου από την E. Kosinova.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
ΜΟΥΣΙΚΗ ΥΓΕΙΑΣ.
Περιεχόμενο λογισμικού:
Δημιουργήστε μια συνήθεια για έναν υγιεινό τρόπο ζωής και ενισχύοντας την υγεία σας μέσω τεχνολογιών διατήρησης της υγείας σε όλα τα είδη μουσικής δραστηριότητας.
Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν ήχους για την ανάπτυξη και την καλύτερη υγεία τους.
Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να ακούν μουσική, να ανταποκρίνονται συναισθηματικά σε αυτήν. Συνεχίστε να εργάζεστε για την καθαρότητα του τονισμού στο τραγούδι, παίρνοντας τη σωστή αναπνοή όταν τραγουδάτε τραγούδια. Αναπτύξτε τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών.
Κατευθυντικότητα:
Το μάθημα είναι ολοκληρωμένου χαρακτήρα, λύνει ολοκληρωμένα τα προβλήματα της μουσικής και της βαλεολογικής εκπαίδευσης.
Επιστημονική βάση:
Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας: το "Γεια!"
M. Lazareva, γυμναστική για την ανάπτυξη του λόγου από την E. Kosinova, βαλεολογικά άσματα από την O. Arsenevskaya.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική.
Μ. ρουκ. Γεια σας παιδιά! Ήρθες σε ένα μάθημα μουσικής στο δικό μας αίθουσα συναυλιών... Σήμερα δεν έχουμε εύκολη απασχόληση. Θα ενισχύσουμε την υγεία μας με τη βοήθεια της μουσικής. Δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα! Θέλουν επίσης να δουν πώς η μουσική μπορεί να βελτιώσει την υγεία τους.
Και ποια είναι η λέξη για την «υγεία»; Σωστά, η λέξη «γεια». Άλλωστε, όταν οι άνθρωποι λένε γεια, εύχονται ο ένας στον άλλο υγεία. Ας πούμε ένα γεια και εμείς.
Χαιρετισμούς "Μουσική, γεια!" Μ. Λαζάρεφ.
Μ. ρουκ. Τώρα ας γνωρίσουμε τους καλεσμένους μας.
Παιχνίδι-γνωριμία "Πώς σε λένε;"
Μ. χέρια. Πολύ καλά παιδιά! Χαιρετήσαμε τους δασκάλους μας, δώσαμε όλα τα ονόματά μας. Τώρα ας ετοιμάσουμε τον λαιμό μας, τα αυτιά, τα χέρια και τα πόδια μας για χορό.
Βαλεολογικό τραγούδι-άσμα με υγειονομικό μασάζ "Καλημέρα!" sl. και μουσική Arsenevskaya.
1. Καλημέρα! απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια και ελαφρώς
Χαμογέλα σύντομα!υποκλίνονται ο ένας στον άλλον
Και σήμερα είναι όλη μέρα"άνοιξη"
Θα είναι πιο διασκεδαστικό. σηκώστε τις λαβές προς τα πάνω
Θα σου χαϊδέψουμε το μέτωποεκτελούν κινήσεις πάνω στο κείμενο
Στόμιο και μάγουλα.
Θα είμαστε όμορφοιτο κεφάλι γέρνει προς τα δεξιά και
Σαν λουλούδια στον κήπο!αριστερός ώμος εναλλάξ.
2. Ας τρίψουμε τις παλάμες μαςκίνηση κατά μήκος του κειμένου
Πιο δυνατός, πιο δυνατός!
Τώρα ας χειροκροτήσουμε
Πιο τολμηροί, πιο τολμηροί!
Θα τρίψουμε τα αυτιά μας τώρα
Και θα σώσουμε την υγεία.
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Καλή τύχη σε όλους!απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια
Μ. χέρια. Πείτε μου, παιδιά, από τι αποτελείται το τραγούδι;
Σωστά, από ήχους, ήχους λόγου και μουσικούς ήχους... Και ξέρουμε επίσης ότι με τη βοήθεια των ήχων όχι μόνο μιλάμε και τραγουδάμε, αλλά μπορούμε και να θεραπεύσουμε τον εαυτό μας. Ας θυμηθούμε τι θεραπευτικούς ήχους γνωρίζουμε.
Θεραπευτικός ήχος "Β" - θεραπεύει μια καταρροή (όταν αρχίζει μια καταρροή)
Θεραπευτικός ήχος "Ζ" - όταν πονάει ο λαιμός
Θεραπευτικός ήχος "F" - μπορείτε να θεραπεύσετε έναν βήχα
Θεραπευτικός ήχος "Η" - θεραπεύει τον πονοκέφαλο και τον πονόδοντο
Θεραπευτικός ήχος "M" - προάγει την καλή πέψη
Θεραπευτικός ήχος "R" (Tr) - βοηθά στην ανακούφιση της κούρασης στο τέλος της ημέρας
Ήχοι S, W (σύριγμα) - βοηθούν να ξεκουραστείτε, να χαλαρώσετε.
Μια συμβουλή για τα παιδιά - ένα βίντεο που δείχνει εικόνες γραμμάτων.
Μ. χέρια: Τέλεια, και τώρα θα σου παίξω καλή μουσική.
(ανοίγει παρτιτούρες και βλέπει κενά φύλλα με τρύπες)
Τι έγινε με τις σημειώσεις; Και από πού προήλθαν αυτές οι τρύπες; Παιδιά ξέρετε;
(απαντήσεις των παιδιών)
M.ruk: Φαίνεται ότι τις νότες τις έφαγαν ποντίκια. Τι να κάνω?
(σκέψη) Το σκέφτηκα! Πρέπει να καλέσετε το γραφείο πληροφοριών μουσικής.
Larisa Anatolyevna, καλέστε μια αναφορά.
Παιδαγωγός: (καλεί στο τηλέφωνο)
Γειά σου! Συμπληρωματικός? Βοήθεια!
Στείλτε μας έναν βοηθό!
Πρέπει να βρούμε σημειώσεις
Να διεξάγει μάθημα.
Λέει στα παιδιά: Μια γάτα θα μας σταλεί τώρα!
Λοιπον, ευχαριστω! Ομορφιά!
M.ruk: Γνωρίζουμε το παιχνίδι για τη γάτα
Και τώρα ας το παίξουμε!
Παιχνίδι ομιλίας διαλόγου "Tra-ta-ta"
(μοντέλο T. Tyutyunnikova)
Τα παιδιά σηκώνονται σε όλο το δωμάτιο σε ζευγάρια, λένε μια παιδική ομοιοκαταληξία με τόνους, συνοδεύοντάς τα με κινήσεις: κουνώντας το κεφάλι τους, την εικόνα των ρίγες της γάτας, μακρύ μουστάκι, φούντες στα αυτιά.
Μαζί: Τρά-τα-τα! Τρά-τα-τα!
Μια γάτα παντρεύτηκε μια γάτα!
Dev: Για Κότα-Κότοβιτς;
Αγόρι: Για τον Πιότρ Πέτροβιτς!
Μαζί: Έχει μουστάκι, ριγέ,
Φούντες κρέμονται στα αυτιά.
Λοιπόν, όχι μια γάτα, αλλά απλώς ένας θησαυρός!
Εμφανίζεται η γάτα του Purr.
Γάτα : ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ! Ναι, έτσι είμαι! Είμαι απλώς ένας θησαυρός για όλα τα παιδιά!
Νιάου! Γεια σε όλους, φίλοι!
Πόσο χαίρομαι που σε βλέπω!
Μ. χέρια : Τι όμορφη γάτα! Πως σε λένε?
Γάτα : Τραγουδήστε ένα τραγούδι για μένα το συντομότερο δυνατό,
Λοιπόν, θα σου τραγουδήσω Meow! περισσότερη πλάκα!
Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι "Purlyka".
Μ. χέρια .: Η γάτα του Πουρ, πού μπορούμε να βρούμε τις νότες;
Γάτα : Όλα τα ποντίκια ζουν στο βασίλειο των ποντικιών. Νομίζω ότι εκεί πρέπει να αναζητηθούν οι σημειώσεις.
M.ruk : Μα δεν ξέρουμε τον δρόμο. Πώς να φτάσετε σε αυτό το βασίλειο;
Γάτα: Μόνο οι πραγματικές γάτες μπορούν να βρουν το ποντίκι. Αλλά είμαι η Supercat! Εμπρός φίλοι μου!
Μην σκύβετε, το στήθος προς τα εμπρός
Η περιπέτεια μας περιμένει!
Στη μουσική «Δεν χρειαζόμαστε γιατρό», τα παιδιά περπατούν στην αίθουσα.
M.ruk: Παιδιά, υπάρχει ένα σπίτι μπροστά. Γάτα του Πουρ, είναι αυτό ήδη το Βασίλειο των Ποντικών;
Γάτα (μυρίζει): Οχι. Δεν μυρίζει ποντίκια εδώ. Αλλά υπάρχει κάποιος στο σπίτι!
Ο Γουρτ οδηγεί δύο Νάνους έξω από το σπίτι.
Gnome Do:
Μένει στο σπίτι του C Major,
Τραγουδάει δυνατά τραγούδια.
ευγενικός, ταγματάρχης,
Αστεία, ζωηρή!
Gnome Re:
Ο D Minor πήγε στο ποτάμι
Άρχισε ένα λυπητερό τραγούδι.
Ω! Το ποτάμι είναι ευκίνητο.
Ω! Η μοίρα είναι μικρή!
M.ruk : Παιδιά, αυτά είναι αδέρφια νάνοι: Ταγματάρχης και Μικρά! Από πού βρήκαν τέτοια ονόματα;
(Απαντήσεις παιδιών).
Gnome Do: Πώς ήρθες εδώ?
Gnome Re: Έχεις χάσει κάτι εδώ;
M.ruk: Ψάχνουμε για το βασίλειο του ποντικιού. Τα ποντίκια μας έχουν κλέψει τις σημειώσεις. Και τα παιδιά μας λατρεύουν να τραγουδούν, να χορεύουν και να παίζουν με τη μουσική.
Gnome Do : Παιδιά, θέλετε να παίξετε μαζί μας; Εγώ και ο αδερφός μου παίζουμε συχνά ενδιαφέρον παιχνίδιμε μαγικούς άντρες.
M.ruk : Παιδιά, ας παίξουμε και με τους καλικάντζαρους!(Διανομή εικόνων).
Ρίξτε μια προσεκτική ματιά στους ανθρώπους σας. Και τώρα θα μαντέψουμε τη φύση της μουσικής με τη βοήθεια μαγικών ανθρώπων και θα τη μεταφέρουμε με τις εκφράσεις του προσώπου μας.
Ακούγοντας μουσική (ήρεμη, λυπημένη, χαρούμενη).
«Χαρούμενες κινήσεις» Η χαρούμενη μουσική βελτιώνει τη διάθεση
"Whiner" Δυσάρεστη μουσική - καρδιακοί παλμοί
"Bayu-bainki" Ήρεμη μουσική - αποκαθιστά την αναπνοή
Το πρόγραμμα του M. Lazarev "Hello!"(CD με τραγούδια).
Gnome Re: Παιδιά, πόσο πονάνε όλα τριγύρω!
Κάτι βουίζει στο στήθος μου.
Όλα στο λαιμό μου καίγονται, καίγονται.
Η μύτη μου γουργουρίζει, μυρίζει.
M.ruk: Μην στεναχωριέσαι, Ρε Μινόρε! Τα παιδιά μας θα σας γιατρέψουν σε χρόνο μηδέν! Γνωρίζουμε τους θεραπευτικούς ήχους και τώρα θα σας θεραπεύσουμε με τη βοήθεια της μουσικής.
Αντιμετωπίζουμε το στήθος για βήχα - τον θεραπευτικό ήχο "F".
Τραγούδι του τραγουδιού "Beetles" του M. Lazarev.(όσο τραγουδάμε κρατάμε το χέρι μας στο στήθος).
Αντιμετωπίζουμε το λαιμό - τον θεραπευτικό ήχο "Ζ".
Τραγουδώντας το τραγούδι "Komar" M. Lazarev.(όταν τραγουδάτε, το χέρι στο λαιμό).
Αντιμετωπίζουμε μια καταρροή - τον θεραπευτικό ήχο "Β".
Τραγούδι του τραγουδιού "Blew the breeze" M. Lazarev.(όταν τραγουδάει δείκτεςτα χέρια στα φτερά της μύτης).
Gnome Re: Ωχ! Είμαι καλά! Ευχαριστώ παιδιά! Τώρα θα τραγουδάω πάντα αυτά τα υπέροχα τραγούδια!
M.ruk: Και για να μην τους ξεχάσετε, σας αφήνουμε αυτούς τους θεραπευτικούς ήχους(εικόνες γραμμάτων).
Gnome Do: Ο αδερφός μου είναι και πάλι υγιής! Πάμε όλοι να χορέψουμε!
Χορός "Letka-Enka" για ζώα.
Dwarf Re : Τι διασκεδαστικό είναι μαζί σου!
M.ruk: Γνωρίζατε ότι η διασκέδαση και το γέλιο παρατείνουν τη ζωή; Επομένως, ας χαρίσουμε ο ένας στον άλλο και σε όλους τους καλεσμένους μας τα χαμόγελά μας. Γελάστε με την υγεία σας!
Γάτα : Δεν πρέπει να χάνουμε χρόνο,
Πρέπει να βρεις τις σημειώσεις!
Χαχαχα! Χαχαχα!
Ο δρόμος-δρόμος είναι τόσο εύκολος!
Τραγουδήστε μαζί σύντομα
Το τραγούδι μας είναι πιο διασκεδαστικό!
Περπατούν στη μουσική "Rails-Rails" M. Lazarev.(εκτελέστε κινήσεις πάνω από το κείμενο).
Γάτα: Παιδιά, ακούω μια υπέροχη μυρωδιά! Κοίτα, λιβάδι λουλουδιών! Τι θαύμα!
M.ruk: Σε ένα ξέφωτο δίπλα στο ποτάμι
Λουλούδια μαζεμένα σε κύκλο.
Κίτρινο και μπλε
Λευκό και κόκκινο -
Πόσο όμορφο
Πόσο όμορφο!
Παιδιά, για να πάρουμε αυτά τα υπέροχα λουλούδια στο χέρι, ας ετοιμάσουμε τις παλάμες μας.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Μαγικό λουλούδι".
Το λουλούδι κοιμήθηκε σε ένα μαγικό όνειρο: (γροθιά σφιχτά σφιγμένη).
Εμφανίστηκε ένα πέταλο(Απλώστε τον αντίχειρά σας).
Και πίσω του είναι ο φίλος του, (δείκτης)
Έτσι ο τρίτος δεν κοιμήθηκε,(Μεσαίο δάχτυλο)
Και ο τέταρτος δεν υστέρησε(Παράμεσος)
Εδώ είναι το πέμπτο πέταλο,(Μικρο δαχτυλο)
Όλο το λουλούδι άνοιξε! (το χέρι έχει τη μορφή κούπας).
M.ruk: Και τώρα, παιδιά, ας τα πάρουμε όλα λουλούδι-λουλούδι, να καθίσουμε στο χαλί και να μυρίσουμε το άρωμα των λουλουδιών. Θα ξεκουραστούμε ταυτόχρονα. Ποιος θεραπευτικός ήχος θα μας βοηθήσει να ξεκουραστούμε και να χαλαρώσουμε; ("W").
Αναπνευστική γυμναστική "Aroma of flowers" στη μουσική "Breathing" M. Lazarev.
M.ruk: Παιδιά, ακούστε τι υπέροχη μουσική ακούγεται! Τι είναι αυτό? -Βάλς!
Σωστά, αλλά αυτό δεν είναι ένα απλό βαλς, αλλά το "Βαλς των λουλουδιών" και γράφτηκε από τον συνθέτη
P.I. Tchaikovsky. Τι είδους μουσική έχει το βαλς; Σας προτείνω να γίνετε ζευγάρια και μαζί θα προσπαθήσουμε να συνθέσουμε έναν χορό. Μην ξεχνάτε το γουργουρητό και τη Βέρα μας
Νικολάεβνα.
Χορευτικός αυτοσχεδιασμός «Βαλς των Λουλουδιών».
Γάτα: Παιδιά, νομίζω ότι υπάρχουν σημειώσεις κάπου εκεί κοντά. Μπορώ να τα μυρίσω. Ας ψάξουμε!
(Η γάτα μυρίζει, παίρνει ένα λουλούδι, καλεί τα παιδιά να βρουν νότες στα λουλούδια).
M.ruk : Εξαιρετική! Με το δικό σου Να έχετε καλή διάθεση, με τη βοήθεια της αγάπης για τη μουσική και, φυσικά, με τη βοήθεια της Kota Purlyki, βρήκαμε νότες και τώρα μπορώ να σας παίξω ένα ευγενικό τραγούδι για τους ήχους θεραπείας.
Τραγούδι "Healing Sounds" M. Lazarev.
M.ruk: Λοιπόν το μάθημά μας τελείωσε. Ακούστε τις συμβουλές για την υγεία μου.
Αγαπήστε τον εαυτό σας και τους ανθρώπους γύρω σας, σεβαστείτε τους. Μάθετε να ακούτε τη φύση: τραγούδι πουλιών, θόρυβος από τη βροχή και τον αέρα, τα φύλλα να ψιθυρίζουν, τις μυρωδιές των φυτών. Οι φωνές της φύσης θα γεμίσουν την καρδιά σας με χαρά και υγεία.
Να ζήσει και να μην αρρωστήσει
Προσπαθήστε να τραγουδάτε κάθε μέρα!
«Χαρούμενες νότες υγείας»
Περίληψη μουσικού μαθήματος.
Θέμα «Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας»
Μορφή οργάνωσης δραστηριότητας: υποομάδα
Μέσα εκπαίδευσης:
1. Εξοπλισμός:
Κέντρο Μουσικής
Προβολέας
Σημειωματάριο
Μουσικά όργανα: σφυρίχτρα πουλιών, κώνοι, σουλτάνοι, ξηροί καρποί, ξύλινα ραβδιά, θρόσια, καμπάνα.
2. Οπτικό υλικό:
Παρουσίαση
3. Μουσικό υλικό:Ε. Γκριγκ «Πρωί», «Στη σπηλιά βασιλιάς του βουνού", P. Tchaikovsky" Waltz of the Flowers "," March of Wooden Soldiers "," Sweet Dream ", V. Alekseev " Polka-tramps "," The Magic of Nature. Καταρράκτης ", το τραγούδι" Ένας μουσικός περπάτησε μέσα από το δάσος ", βαλεολογικό άσμα-τραγούδι "Καλημέρα "από ON Arsenevskaya, rn.m.
Βιβλιογραφία.
Arsenevskaya O.N. «Το σύστημα μουσικής και υγειονομικής εργασίας σε νηπιαγωγείο"Volgograd," Δάσκαλος ", 2009.
Kartushina M.Yu. "Βελτίωση μαθημάτων με παιδιά 6-7 ετών" Μόσχα, TC "Sphere", 2208.
Η πορεία του μαθήματος.
Κύριος:Γεια σας παιδιά! Σήμερα είναι τόσο υπέροχος ο καιρός! Ας ευχηθούμε σε όλους "Καλημέρα"!!!
Valeologicheskaya τραγουδώντας τραγούδι με θεραπευτικό μασάζ
"Καλημέρα"
1. Καλημέρα! Απλώστε τα χέρια τους στα πλάγια
Χαμογέλα σύντομα! και υποκλινόμαστε ελαφρώς μεταξύ τους.
Και σήμερα όλη μέρα «Άνοιξη».
Θα είναι πιο διασκεδαστικό. Σηκώστε τις λαβές προς τα πάνω.
2. Θα χαϊδέψουμε το μέτωπο, Εκτελέστε κινήσεις στο κείμενο.
Στόμιο και μάγουλα.
Θα είμαστε όμορφοι, το κεφάλι γέρνει προς τα δεξιά
Σαν λουλούδια στον κήπο! και τον αριστερό ώμο εναλλάξ.
3. Ας τρίψουμε τις παλάμες του Κινήματος πάνω από το κείμενο.
Πιο δυνατός, πιο δυνατός!
Τώρα ας χειροκροτήσουμε
Πιο τολμηροί, πιο τολμηροί!
4. Θα τρίψουμε τα αυτιά μας τώρα
Και θα σώσουμε την υγεία.
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Καλή τύχη σε όλους! Τα χέρια απλώνονται στα πλάγια.
Κύριος:
Υπέροχο, (μιλάει με φόντο τη μουσική και οδηγεί τα παιδιά με ένα φίδι στην οθόνη)
Η μουσική κυλάει σαν ποτάμι
Περιστρέψτε τα πάντα
Και καράβια μελωδιών
Κολυμπήστε έξω από κάτω από τα χέρια.
Οδηγούνται από ένα απότομο κύμα,
Αλλά δεν μπορεί να ηρεμήσει, όχι.
Στη σφαίρα της θεραπευτικής μουσικής
Να τους ακολουθήσουμε;
Σας προσκαλώ να επισκεφθείτε το μαγικό κάστρο στη Βασίλισσα της Θεραπευτικής Μουσικής.
(εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια εικόνα ενός κάστρου).
Στη Βασίλισσα της Θεραπευτικής Μουσικής ( διαφάνεια με την εικόνα της)
υπάρχουν βοηθοί - χαρούμενες νότες υγείας, υπάρχουν μόνο επτά - αυτές είναι νότες ντο, ρε, μι, φα, αλάτι, λα, σι - θα σας πουν πώς η μουσική μας βοηθά να ενισχύσουμε την υγεία μας. Μένουν εδώ, στο προσωπικό.
(εμφανίζεται μια διαφάνεια με πεντάγραμμο, αλλά κενή),
Και το προσωπικό είναι άδειο, πού είναι οι σημειώσεις; Κοίτα, εδώ είναι μια καρτ ποστάλ από τη Βασίλισσα της Μουσικής, ας την ανοίξουμε, ίσως βρούμε την απάντηση εδώ.
«Για να μάθετε το μυστικό της υγείας σας, πρέπει να συγκεντρώσετε όλες τις νότες, Ο τρόπος δεν είναι εύκολος, το μασάζ δεν θα σας βλάψει».
Παιδαγωγός: Λοιπόν, παιδιά, πάμε. Σας προτείνω να κάνετε ένα μασάζ παιχνιδιού, όπως μας πρότεινε η βασίλισσα.
Τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια σε όλη την αίθουσα και υπό τη μουσική, εκτελούν κινήσεις κατά μήκος του κειμένου.
Έχω τέτοια στυλό!
Κοίτα! χαϊδεύοντας τα χέρια τους.
Χτυπούν τα χέρια τους δυνατά. Χειροκρότημα
Ενα δύο τρία!
Τα στυλό σας επίσης
Είναι παρόμοια με τα δικά μου., Χαϊδεύοντας ο ένας τις λαβές του άλλου.
Κύκλωσε μαζί μου μια φορά.
Έχω τέτοια μάγουλα!
Κοίτα! χαϊδεύοντας τα μάγουλά τους.
Τα τσιμπάω λίγο. Τσιμπάνε εύκολα τα μάγουλα.
Ενα δύο τρία!
Τρίβονται και τα μάγουλά σου
Τα μάγουλα είναι παρόμοια με τα δικά μου.
Λοιπόν, φίλε μου, που γυρίζεις «βάρκα».
Κύκλωσε μαζί μου μια φορά.
Έχω τέτοια αυτιά! κάντε μασάζ στους λοβούς των αυτιών. Τρίψιμο
Κοίτα!
Θα τα τρίψω στον πονηρό.
Ενα δύο τρία!
Τα αυτιά σας, επίσης, τραβώντας ο ένας τα αυτιά του άλλου.
Μοιάζουν με τα δικά μου.
Μπράβο σου φίλε,
Έχω τέτοια πλάτη! χαϊδεύοντας τον εαυτό τους στην πλάτη.
Κοίτα! Χτυπάνε τις παλάμες τους.
Θα χτυπήσω την πλάτη.
Ενα δύο τρία!
Η πλάτη σας είναι επίσης χτυπημένη στην πλάτη του άλλου.
Μοιάζει με το δικό μου.
Μπράβο σου φίλε,
Κύκλωσε μαζί μου μια φορά. Στριφογυρίζουν σαν βάρκα.
Κύριος:Νιώθετε τη ζεστασιά να διαχέεται στο σώμα σας; Κάναμε λοιπόν σωστά το μασάζ. Κοιτάξτε και η πρώτη νότα του «Γ» επιστρέφει στο πεντάγραμμο.
(εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια νότα στο στρατόπεδο)
«Μπορείς να ονειρευτείς; Ονειρευτείτε κάτι ευχάριστο, όμορφο, καλό και μετά μοιραστείτε τις εντυπώσεις σας μαζί μου, τη Βασίλισσα της Μουσικής».
Κύριος:- Νιώστε άνετα στο χαλί, κλείστε τα μάτια και ονειρευτείτε λίγο και μετά μοιραστείτε τα όνειρά σας, τις φαντασιώσεις σας.
Παίζεται η μουσική «Sweet Dream» του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι.
Κύριος:Ασυνήθιστη μουσική. Τι ωραιες λεξειςτι γίνετε μαυτή? Και ποιος θα μοιραστεί τα όνειρά του, τις φαντασιώσεις του;
Απαντήσεις παιδιών:Τα παιδιά απαντούν πλήρεις προτάσεις... Παράδειγμα: Η μουσική ακουγόταν όμορφη, απαλή, απαλή, μαγική ... κ.λπ.
Κύριος:Πόσα υπέροχα λόγια, δεν είναι μάταια που ο Π.Ι. Τσαϊκόφσκι ονόμασε τη μουσική του "Όνειρο γλυκό" - αυτό είναι ένα όνειρο, φαντασιώσεις, όνειρα.
Ας αναβιώσουμε τις φαντασιώσεις μας, δημιουργήσουμε έναν εκφραστικό, πλαστικό χορό, θα ζητήσω από τα αγόρια να καθίσουν στις καρέκλες και τα κορίτσια να χορέψουν
Και αυτές οι «πεταλούδες» θα μας βοηθήσουν
(τα κορίτσια βγαίνουν με πεταλούδες στα χέρια και κάνουν χορευτικές κινήσεις)
Κινητικός αυτοσχεδιασμόςστη μουσική "Όνειρο γλυκό".
Κύριος:Μεταφερθήκατε τέλεια σε χορευτικό αυτοσχεδιασμότα όνειρα και τις φαντασιώσεις σου, μπράβο.
Παιδιά, ποιο από τα κορίτσια σας άρεσε περισσότερο; Ποιανού ο χορός ήταν πιο ανάλαφρος, αέρινος, μαγικός;
Απαντήσεις αγόρια.
Κύριος:Τα λαμπερά μάτια και τα χαμόγελά σας μου λένε ότι σας άρεσε αυτή η αποστολή. Και έτσι η δεύτερη νότα «Δ» επιστρέφει στο πεντάγραμμο.
(εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια σημείωση στο προσωπικό).
Η τρίτη νότα ζει σε ένα ξέφωτο από λουλούδια με καθρέφτη.
Κύριος:Παιδιά, ξέρω πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε αυτά τα λουλούδια με καθρέφτη (τα παιδιά παίρνουν "καθρέφτες - λουλούδια").
Ας κάνουμε γυμναστική για τη γλώσσα μας (τα παιδιά κοιτάζονται στον καθρέφτη και κάνουν κινήσεις της γλώσσας)
Η αστεία γλώσσα μας .. τα παιδιά λένε τα λόγια με μια φωνή.
Κάντε κλικ, κάντε κλικ. Κάντε κλικ, κάντε κλικ. Κάντε κλικ στη γλώσσα τους.
Βουρτσίζουμε τα δόντια μας επιδέξια, δείχνουμε πώς να βουρτσίζουμε τα δόντια
Αριστερά-δεξιά, αριστερά-δεξιά.
Δεν έχουμε κουραστεί καθόλου. Βγάλε τη γλώσσα και «πειράξε»
Άρχισαν να κινούνται πάνω κάτω.
Σαν να βούιζαν οι μέλισσες Π-π-π-β-β
Σαν μηχανή, γουργούρισε Ω-οο-οο-οο-οο
Πώς, άλογα, καλπάζοντας καλπάζοντας μέσα από την αίθουσα σε ίσιο καλπασμό
Σταμάτησε εγκαίρως! Να σταματήσει! Σταματούν.
Διαφάνεια (εμφανίζεται η τρίτη σημείωση)
Κύριος:Παιδιά, ορίστε η τρίτη νότα - "mi"! Έχετε μαντέψει ποιο μυστικό υγείας κρυβόταν σε αυτό το ξέφωτο;
Απαντήσεις παιδιών.
Κύριος:Σωστά, εσύ κι εγώ ζυμώσαμε τη γλώσσα μας και είμαστε τώρα έτοιμοι να αναζητήσουμε την επόμενη νότα.
Η τέταρτη νότα ζει στο τραγούδι
Κύριος:Και τώρα, παιδιά, σας προσκαλώ να τραγουδήσετε ένα τραγούδι για τη βασίλισσα, που διδάξαμε σε προηγούμενα μαθήματα.
Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι.
Τι διάθεση έχεις γίνει;
Απαντήσεις παιδιών.
Για να ζήσεις και να μην αρρωστήσεις, προσπάθησε να τραγουδάς κάθε μέρα!
Τέταρτη διαφάνεια σημειώσεων
Κύριος:Και εδώ είναι η τέταρτη νότα "F" που επιστράφηκε στο προσωπικό.
«Έμεινες λίγο στάσιμος,
Λοιπόν, ζέστανε, ψίχουλα».
Κύριος:Σας προτείνω να εκπληρώσετε
Μουσικό - παιχνίδι γυμναστικής "Along the path" να απλώσουμε τα πόδια μας, και η μουσική θα σας βοηθήσει, ακούστε προσεκτικά το κείμενό μου και τη μουσική που θα ακούγεται.
Σε μονοπάτι με στροφές
Σου προτείνω να περάσεις.
Ίσως μπορείτε παιδιά
Θα μπείτε στο υπέροχο δάσος.
Περπατάμε ήρεμα, χαλαρά, Τα παιδιά περπατούν ήρεμα στη μουσική
Κρατώντας το κεφάλι σου ίσιο, «Μαρτς» του Μ. Ρομπέρ.
Όλοι έχουν καλή στάση.
Σαν στρατιώτες βαδίζουμε, τα παιδιά βαδίζουν ψηλά
Σηκώστε τα πόδια ψηλότερα, τα γόνατα, τα χέρια κατά μήκος του σώματος κάτω
Δεν μπορούμε να σηκώσουμε τα χέρια ψηλά, "Πορεία των Ξύλινων Στρατιωτών"
Απλά περπατήστε με τα πόδια σας. P. I. Tchaikovsky.
Κρατήστε την πλάτη όλων ίσια,
Να γίνει ορατός.
Εδώ είναι μια σπηλιά μπροστά μας, τα παιδιά μισοκαθηλωμένα στη μουσική
Για να περάσουμε θα καθίσουμε μαζί σας. Ε. Γκριγκ «Στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού»
Πάμε μισο-κατάληψη,
Για να μην χτυπάμε τα μέτωπά μας.
Θα τρέξουμε σαν λαμπάδες Εύκολο τρέξιμο, τα παιδιά δείχνουν «συνήθειες»
Πολύ πονηρές αδερφές, αλεπούδες στη μουσική του Gavotte Gosak.
Ας κουνήσουμε την ουρά μας
Θα καλύψουμε το μονοπάτι μας.
Υπέροχα λουλούδιαστο λιβάδι Χορός - φαντασία "Βαλς των λουλουδιών"
Άνθισαν. P. I. Tchaikovsky.
Σε ένα βαλς λουλουδιών αυτοί
Περιστρεφόμενος.
Χόρεψε τόσο όμορφα
Αλλά είμαστε λίγο κουρασμένοι (τα παιδιά σταματούν)
Κύριος:Παιδιά, απλά πρέπει να αναπνέετε σωστά για να ξεκουραστείτε. Πρώτα, θα σας δείξω πώς λειτουργεί και μετά θα το κάνετε μόνοι σας.
Αναπνευστική άσκηση.
Εδώ είναι ένας μαγικός καταρράκτης Τα παιδιά «πιάνουν» νερό με τις παλάμες τους.
Θα πλύνει όλους τους τύπους. Τα παιδιά «πλένονται».
Τραβάμε αέρα στο στήθος με τα χέρια ψηλά, παίρνουμε μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη.
Και όλοι βουτάμε πιο βαθιά. Τα παιδιά κάνουν οκλαδόν, ομαδοποιούνται
Και τώρα ανεβαίνουμε όλοι, Παιδιά σηκώνονται, με τα χέρια στα πλάγια.
Και εκπνέουμε μαζί τον αέρα. Τα παιδιά εκπνέουν αργά από το στόμα τους.
Οικοδέσποινα: Πόσο υπέροχα κινηθήκατε. Η κίνηση είναι και υγεία!
(Εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια σημείωση)
Και η πέμπτη νότα «G» βρίσκει τη θέση της στο πεντάγραμμο
«Ένα παραμύθι του δάσους σας περιμένει μπροστά.
Και θα πρέπει να συνοδεύεται από μουσική».
Κύριος:Καλά εντάξει. Μπορούμε να κάνουμε αυτό το καθήκον;
Απάντηση παιδιών.
Κύριος:Ω, παιδιά, αλλά δεν μπορώ να βρω τη σωστή λέξη. Θα με βοηθήσεις?
Απαντήσεις παιδιών.
Κύριος:Πες μου, ποιος γράφει μουσική εδώ: ποιητής, συγγραφέας, συνθέτης;
Απαντήσεις παιδιών.
Κύριος:Ευχαριστώ παιδιά, σωστός συνθέτης. Τώρα θα παίζεται η μουσική του συνθέτη Grieg «Morning». Αλλά πριν το ηχήσω, θέλω να σας δείξω τι ασυνήθιστα όργαναΣου έφερα:
εδώ είναι ένα πουλί σφυρίχτρα,
Κώνοι, - θρόισμα -2 τμχ (χαρτί, συσκευασία),
Κουδούνι,
Sultanchik,
Μπαστούνια,
Παιδιά, επιλέξτε ένα όργανο για τον εαυτό σας και τώρα θα σας πω ποιον χαρακτήρα θα φωνάξετε.
Κώνοι - για θέμα αρκούδας,
Ξηροί καρποί - για έναν σκίουρο,
Μπαστούνια - Για δρυοκολάπτη,
Rustlers - για ένα φύλλο,
Rustlers - για το chanterelle,
Σουλτάνες - για τον άνεμο,
Σφύριγμα - για κορυδαλιά
Το κουδούνι είναι για δροσοσταλίδες.
Κύριος:Στο παραμύθι μας κάθε ήρωας έχει τα δικά του μουσικό όργανο, ας προσπαθήσουμε να ηχήσουμε ένα παραμύθι, και η μουσική θα μας βοηθήσει ξανά.
(Τα παιδιά προσπαθούν να παίξουν.)
Τα παιδιά παίζουν μια ορχήστρα με φόντο τη μουσική του Grieg. " Forest Tale».
Ήσυχα περιπλανιέται στο μονοπάτι - λέει η παρουσιάστρια.
Πρωί με χρυσά ρούχα
Εκεί που το Shurhalki θροΐζει με ένα φύλλο
Εκεί που οι καμπάνες θα χτυπούν σαν δροσοσταλίδες
Ήχοι δυνατών χτυπημάτων Ξύλινα μπαστούνια
Αυτός είναι δρυοκολάπτης - χτύπημα και χτύπημα!
Ο δρυοκολάπτης κάνει μια κοιλότητα -
Οι νεοσσοί θα είναι ζεστοί εκεί
Πίσω από το δάσος, σιγά, θρόισμα
Βγήκε η κόκκινη αλεπού.
Πατάει απαλά
σε μεταξωτό γρασίδι.
Squirrel Jumped Up Nuts
Και ροκανίζει το παξιμάδι του εκεί -
Εδώ έρχονται οι κώνοι
Αρκούδα με κλαμπ.
Το αεράκι έπεσε ξαφνικά πάνω στους σουλτάνους
Σούρισε ανάμεσα στα δέντρα
Επιταχύνει τα σύννεφα
Ο ήλιος λάμπει
Ένα σφύριγμα ανοίγει τα φτερά του στον ουρανό
Ο Λαρκ αιωρείται
Ζωντανός-ζωντανός, ζωντανός-ζωντανός,
Χύνεται πάνω από τα χωράφια.
Κύριος:Μπράβο παιδιά!
Τώρα φτιάξαμε ένα μουσικό σκετς «Forest Tale», το ζωγραφίσαμε όχι στο χαρτί, το αντιληφθήκαμε όχι οπτικά, αλλά με το αυτί, μέσα από τα αυτιά μας. Ήταν υπέροχο, είστε όλοι δημιουργικοί παιδιά.
(Εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια σημείωση στο στρατόπεδο).
Κύριος:Έτσι η έκτη νότα «λα» εμφανίστηκε στο πεντάγραμμο.
"Ή μήπως η νότα κρύβεται σε έναν διασκεδαστικό χορό;"
Απαντήσεις παιδιών.
Κύριος:Τσέκαρέ το?
Για να ενισχύσουμε την υγεία - θα χορέψουμε μαζί σας!
Χορός - αυτοσχεδιασμός υπό διασκεδαστική μουσική.
Σύρετε με την τελευταία σημείωση
Κύριος:Κοίτα, η τελευταία νότα του "s" επέστρεψε στο πεντάγραμμο. Η Βασίλισσα της Μουσικής μοιράστηκε το μυστικό της Ας θυμηθούμε μαζί ποιοι μας βοήθησαν να βελτιώσουμε την υγεία μας σήμερα.
Απαντήσεις παιδιών- ΜΟΥΣΙΚΗ…
Κύριος:Σωστά, μουσική.
Παιδιά, ας μετρήσουμε όλοι μαζί τις νότες.
Τα παιδιά μετράνε.
Κύριος:Τώρα ας θυμηθούμε τα ονόματα των σημειώσεων.
Τα παιδιά λένε ονόματα - κάνε, ρε… .σι.
«Μεταφέρατε όλες τις σημειώσεις μου πίσω στο πεντάγραμμο, σας ευχαριστώ παιδιά, αντίο!
Τα παιδιά μεταδίδουν" κλειδί του σολ«Και πες ποιος θυμήθηκε και του άρεσε το μάθημα.
Κύριος:Τώρα, παιδιά, ας αποχαιρετήσουμε όλους τους καλεσμένους.