بلد التعليم. الخيال كوسيلة لتطوير خطاب أوراق مرحلة ما قبل المدرسة

يحدث تطوير الكلام المتصل للطفل بالعلاقة الوثيقة مع تطوير الجانب السليم، والمفردات، والهيكل النحوي للغة. مهم جزء من العمل الغذائي هو تطوير الكلام التصاريح. تعليم الاهتمام بالكلمة الفنية، تؤدي القدرة على استخدام وسائل التعبير الفني في بيان مستقل إلى تنمية الأطفال في جلسة الاستماع الشعرية، وعلى هذا الأساس قدرتها على الإبداع اللفظي.

كبار السن من العمر الخصبة خصبة لتطوير الإبداع والنشاط المعرفي ومصالح الأطفال. هذا يجب أن يسهم في الغلاف الجوي بأكمله حياة الأطفال. بالنسبة لأطفال هذا العصر، من المهم التأكيد على دور الكتاب كمصدر لمعرفة جديدة.

موضوع اهتمام خاص للمعلم هو التنمية الاجتماعية والأخلاقية للأطفال، وتشكيل علاقتهم مع الآخرين. مثال بالغ للأبطال الأدبيين، وعليه أن يعرض أمثلة على موقف جيد ورعاية تجاه الناس، لتشجيع حالة أبطال أعمال الفن والآخرين (بالإهانة، بالأسف، يخطئ) وإظهار التعاطف، والاستعداد للمساعدة. يجب على شخص بالغ دفع الطفل إلى مظاهر الرعاية والرحمة والاهتمام والمساعدة. يثري التجربة المعنوية أطفال.

كبار مرحلة ما قبل المدرسة قادرون على إتقان قواعد ثقافة السلوك والاتصالات. تصبح مفهومة من قبل دوافع القواعد. دعم الإجراءات والإجراءات الإيجابية، والبالغين يعتمد على شعور احترام الذات النامي في الطفل واستقلاله المتزايد. تعلم المعرفة حول ثقافة السلوك والتواصل يمكننا أن نود في الحياة اليوميةومع حكايات خرافية، الذباب، والمخاطر.

تتمثل ميزة مميزة في مرحلة ما قبل المدرسة العليا في ظهور الاهتمام بالمشاكل التي تتجاوز الروضة والخبرة الشخصية. الأطفال المهتمين بأحداث الماضي والمستقبل، والحياة من دول مختلفةالحيوان الأول عالم الأزهار دول مختلفة.

مناقشة هذه المشكلات مع الأطفال، يسعى شخص بالغ لرفع الأطفال بروح الهدوء واحترام العيش بأكمله على الأرض. إنه يظهر أن الأطفال مثل أعمالهم الجيدة تجعل الحياة أفضل وجميلة. وبعد

إن شرط التطوير الكامل لأمر مرحلة ما قبل المدرسة هو قراءة الخيال، وتحليلا للقراءة والاتصال الهادف.

تكشف أعمال الخيال عن عالم مشاعر الإنسان قبل الأطفال، مما تسبب في اهتمام الشخصية، إلى العالم الداخلي البطل.

بعد أن تعلمت التعاطف مع أبطال الأعمال الفنية، يبدأ الأطفال في ملاحظة مزاج الأشخاص المقربين والحيويطين. انهم يبدأون في الاستيقاظ شعور إنساني - القدرة على المشاركة واللطف والاحتجاج على الظلم. هذا هو الأساس الذي يتم فيه رفع الأساس والصدق والمواطنة الحقيقية.

تتطور مشاعر الطفل في عملية استيعاب لغة تلك الأعمال التي يقدمها معلمه. كلمة فنية تساعد الطفل على فهم جمال الكلام الأصلي السبر، فإنه يعلم تصوره الجمالي للمناطق المحيطة وفي الوقت نفسه يشكل التقديمات الأخلاقية (الأخلاقية).

يبدأ أحد معارف الطفل ذو الخيال بتصميم فني شعبي - بليشيك، الأغاني، ثم يستمع إلى الحكايات الشعبية. الإنسانية العميقة، تزامن أخلاقي دقيق للغاية، الفكاهة الحية، صور اللغة، ملامح هذه الصور المصغرة الشعبية هذه. أخيرا، يقوم الطفل بقراءة حكايات حقوق الطبع والنشر القصص والقصص المتاحة له.

وفقا ل F.A. يفتح الأدب الفني السخينا ويشرح حياة الطفل وطبيعته وعالم المشاعر البشرية والعلاقات. إنها تطور تفكير الطفل وخيال الطفل، مما يثري مشاعته، يعطي عينات ممتازة من الروسية اللغة الأدبية.

في سن ما قبل المدرسة العليا، يبدأ الأطفال في تحقيق الأحداث التي لم تكن في خبرة شخصيةإنهم مهتمون بعدم أفعال البطل فقط، ولكن أيضا دوافع الإجراءات والخبرات والمشاعر. يمكنهم في بعض الأحيان التقاط الحسابات الفرعية. ينشأ الموقف العاطفي تجاه الأبطال على أساس الفهم من قبل الطفل من تصادم كامل للعمل ومحاسبة جميع خصائص البطل. لدى الأطفال القدرة على إدراك النص في وحدة المحتوى والشكل. فهم معقد البطل الأدبي، يتم تحقيق بعض ميزات نموذج العمل (تقسيم مستدامة في حكاية خرافية، إيقاع، قافية).

جميع التعارف اللاحق مع التراث الأدبي الضخم سيعتمد على المؤسسة التي وضعناها في مرحلة ما قبل المدرسة.

من الكتاب، يتعلم الطفل العديد من الكلمات الجديدة، التعبيرات المجازية، خطابه مخصب المفردات العاطفية والشفوية. الأدب يساعد الأطفال على التعبير عن موقفهم من الاستماع، باستخدام المقارنة، الاستعارات، الورق وغيرها من وسائل التعبير المجازي.

يتم رسم العمل الأدبي في وقت واحد للشعور، وفكر القارئ، مما يساعده على إتقان التجربة الروحية الغنية في البشرية.

تتمثل الميزة المميزة في تصور العمل الفني من قبل الأطفال الوحدة في الشعور والتفكير.

يعتبر تصور الخيال عملية نشاطا نشطا، مما يعني عدم وجود تفكير سلبي، والنشاط الذي يجسد في المساعدة الداخلية، تعاطف مع الأبطال، في النقل الذي يمكن تخيله للأحداث، مما يؤدي إلى تأثير الوجود الشخصي، المشاركة الشخصية في الأحداث.

يمكن تخصيص ثلاث مراحل في تطوير تصور العمل الفني:

التصور المباشر، الترفيه والخبرة للصور (بناء على عمل الخيال)؛

فهم المحتوى الأيديولوجي يعمل (بناء على التفكير)؛

تأثير الخيال على هوية القارئ (من خلال المشاعر والوعيه).

واحدة من خصوصيات تصور العمل الأدبي من قبل الأطفال هي التعاطف مع الأبطال. التصور نشط للغاية. يضع الطفل نفسه في مكان بطل، يعمل عقليا، يحارب أعدائه.

مستوى عال تتضمن ثقافة الكلام علامات مثل الثروة والدقة والتعبير. تعني ثروة الكلام كمية كبيرة من القاموس والتفاهم والاستخدام ذات الصلة في كلمات وعبارات الكلام. يمكن اعتبار دقة الكلام صياغة مثالية: هذا هو اختيار مثل هذه الكلمات أفضل طريقة نقل محتوى العبارة، وكشف موضوعها و الفكر الرئيسي في تسلسل منطقي. وأخيرا، فإن التعبير عن الخطاب يعني اختيار اللغة الوسائل التي تتوافق مع شروط ومهام الاتصال.

أهم مصادر تنمية التعبير عن خطاب الأطفال هي أعمال الخيال والفن الشعبي، بما في ذلك أشكال الفولكلور الصغيرة (الأمثال والأقوال والألغاز والوظائف والقراء) والعبارات.

الخيال عبارة عن أداة تعليمية متعددة الاستخدامات، وسحب طفل يتجاوز إيفاده مباشرة، من غمره في العالمين المحتملين بمجموعة واسعة من نماذج السلوك البشري والتوجه فيها، مما يوفر بيئة لغوية غنية.

تسمح النصوص الفنية باللغة العاطفية، والاستيلاء بشكل حدسي على الصورة الشاملة للعالم في جميع تنوع صلات الأشياء والأحداث والعلاقات.

النظام الفني للفولكلور الروسي هو غريب، لأنه يحتوي على مجموعة متنوعة من أشكال الأنواع (ملحوبات، حكايات الجنية، الأساطير، والأغاني، والأساطير)، وكذلك الأشكال الصغيرة (شاسوشكي، الاجتياح، الألغاز، الأمثال، والأقوال)، والتي لغتها بسيطة ودقيقة وعبرية.

تتغير عينات الخيال في نفوذها: في القصة، سيعرف الأطفال الملاكمة ودقة الكلمة؛ في الآيات التي يصطادونها، مراعاة، إيقاع الكلام الروسي؛ تكشف حكايات الجنية الشعبية عن دقة اللغة والتعبير عن اللغة، ويوضح مدى غرابة الخطاب الأصلي من الفكاهة، على قيد الحياة، التعبيرات الحية والمجازات، مقارنات.

هذا ما كتبته عن قوة كلمة k.d. Ushinsky: لا الأصوات الشرطية يتعلم الطفل فقط، ودراسة لغته الأم، ولكن يشرب الحياة الروحية والقوة من مسقط رأس الكلمة الأصلية. يشرح له في الطبيعة، وعدم توضيحها لأي طبيعي لها، فإنه يقدمه طبيعة شعبه من حوله، مع المجتمع الذي يعيش فيه، مع قصته وتطلعاته، كما لا يمكن تقديم مؤرخ؛ يقدمه إلى المعتقدات الشعبية، للشعر الشعبي، حيث لا توجد جماليات يمكن أن تدخل؛ ويعطي أخيرا مثل هذه المفاهيم المنطقية وجهات النظر الفلسفية، والتي، بالطبع، لا يمكن أن تخبر الطفل بأي فيلسوف. في هذه الكلمات، يشار المعلم العظيم ليس فقط النتيجة المتوقعة لاستيعاب اللغة الأم، ولكن أيضا طريقة الدراسة: ثقة "لغة المعلمين"، والتي لا تعلم كثيرا، ولكنها تعلمنا بسهولة بشكل مدهش، وفقا لبعض غير مقبول طريقة تسهيل.

يساهم التحليل المفاهيمي للأعمال الفنية في تخصيص علامات مفهوم "النص"، لعنة عامة د نصوص مختلفة نفس النوع أو نمط الكلام. يساعد المعلم على تنظيم العمل على تدريب مرحلة ما قبل المدرسة لمعرفة المشتركة في نص منفصل، تفكيك نص معين كواحد من النصوص المماثلة. بمساعدة التحليل المفاهيمي، يشكل المعلم فكرة عن هيكل النص، حول الهيكل العام لهذه النصوص التي يمكنها استخدامها عند إنشاء نصها فيما يتعلق بالمجموعة نفسها.

وفقا لحقيقة أن العمل جاريا على استيعابه، تتميز ثلاثة أنواع من التحليل:

slelistic

نموذجي

في النص الفني، تكتسب الكلمات ومجموعاتها قيما إضافية، وإنشاء صور ساطعة. علامات دقيقة من لغة العلامة والعاطفية، أنها إحياء الكلام، تطوير التفكير، وتحسن أطفال الأطفال.

تقدم النصوص الأدبية والفنية في كتب القراءة العديد من الأمثلة، العينات التي تسمح لك بتعريف مرحلة ما قبل المدرسة مع الثروة الأسلالية من اللغة الروسية.

لا يقوم رياض الروضة بحد ذاته هدفا لإعطاء ما قبل المدرسة معلومات نظرية حول وسائل التعبير المجازي للغة. كل العمل عملي ويطيع نظام تنمية التفكير والكلام.

وقال تلخيص، دعنا ندعو التقنيات الرئيسية للعمل الوسائل الجميلة اللغة في عملية تطوير الكلام:

الكشف في نص الكلمات المجازية؛

شرح لقيم كلمات وثورات الكلام الموجودة في نص الأطفال أنفسهم أو المعلم المحدد؛

توضيح رسم رائع، استجمام الصورة حول مسألة المعلم: ما الصورة التي تتخيلها؟

استخدام الصور التي تم تحليلها وفهمها في إعادة النظر، في قصتها الخاصة، في كتابة مكتوبة أو عرض تقديمي؛

اختبار التجويد، التحضير للقراءة التعبيرية للنصوص الفنية؛

تمارين خاصة على اختيار المقارنات، الكتب، وضع الألغاز، إلخ.

تعمل لغة العمل الفني كمثال ممتاز للأطفال: على أساس القراءة والتحليلات، يتم تشكيل مقتطفات التعلم من قبل طلاب الكلام، فإن ذوقهم اللغوي يطورون وتذوق.

ومع ذلك، فمن المستحيل أن تنسى أن الاهتمام المفرط لتفاصيل اللغة يمكن أن يدمر الإنطباع العام من العمل الفني. لذلك، تحليل الوسائل الفنية اللغة على الإطلاق مصلحة لا ينبغي أن تتحول إلى منظر الرئيس العمل في عملية تطوير الكلام. يجب أن تكون جاهدة لضمان أن يعمل العمل على الوسيلة البصرية للغة من المنسوجة عضويا في نظام التحليل الأيديولوجي والفني للأعمال، مع التركيز على محتوا أيديولوجي.

إن العمل على الوسيلة البصرية للغة يجلب الانتباه إلى الكلمة والحساسية وفهم ظلال معناها ومعناه المخفي واليدجري والدهانات العاطفية. وبالتالي، يتم إرفاق مرحلة ما قبل المدرسة، إلى الكلام الفني، مما يتقنه أبسط الوسائل. هذه الأغراض، في جوهرها، تخدم مجالات أخرى في نظام القاموس العام: نداء انتباه الأطفال إلى المرادفات والمتضادات، كلمات مجنحة، تعددية من الكلمات؛ تمارين لاستخدامها في الكلام، القصة، في قصته الخاصة؛ اختبار التجويد، التحضير للقراءة التعبيرية للنصوص الفنية؛ تمارين خاصة لاختيار المقارنات، الكتب، وضع أسرار.

وبالتالي، نلاحظ أن استخدام أنواع مختلفة من الأعمال الفنية في الكلام الحديث يحدد إمكانية التنمية الفعالة والمثمرة في مرحلة ما قبل المدرسة، يساهم في تجديد كلمات هذا الأخير يشكل الثقافة التواصلية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تطوير خطاب متصل باعتباره أحد مكونات عملية إعداد الطفل ما قبل المدرسة العمر التدريب المدرسي هو أحد أنشطة المعلم لهذا البرنامج. أساس هذه المنطقة هو تطوير الكلام المتصل عن طريق تنمية تصور الأعمال الثقافة الفنية، وسيلة تنظيم التفاعل بين مختلف المشاركين العملية التعليمية.

من بين العديد من المهام المهمة في التعليم وتدريب أطفال ما قبل المدرسة في حديقة الأطفال تعلم اللغة الأم، وتطوير الكلام، والاتصالات الكلام هي واحدة من الرئيسية. واحدة من أهم الشروط لتطوير خطاب طفل عمر ما قبل المدرسة هو استخدام الأعمال الفنية في هذه العملية.

يبدأ تشكيل تواصل الكلام للطفل في عملية التعريف بأعمال الخيال بالاتصال العاطفي. إنه قضيب، المحتوى الرئيسي لعلاقة شخص بالغ والطفل في الفترة التحضيرية لتنمية الكلام. يبدو أنه مصاب بالحالة العاطفية للعمل. يعيش الأبطال، يتعلم المفردات الجديدة، وتجدد محتوى القاموس النشط. هذه هي الاتصالات العاطفية، وليس خطابا، لكنها تحتوي على أسس الكلام في المستقبل والتواصل المستقبلي بمساعدة الكلمات الواضحة بلا معنى.

لا ينبغي اعتبار العمل حول تطوير خطاب أطفاء الأطفال في سن المرحلة ما قبل المدرسة حلا لمهمة التحذير والتصحيح في خطاب الأخطاء النحوية، لتكوين النماذج النحوية الصعبة الفردية. نحن نتحدث عن إنشاء ظروف لاستيعاب كامل من قبل الطفل الهيكل النحوي للغة القائمة على التقريب التلقائي، ونشاط البحث في مجال القواعد، واستخدام أموال اللغة، أشكال مختلفة التواصل في عملية التعارف مع أعمال الثقافة الفنية.

وبالتالي، من الكتاب، يتعلم الطفل العديد من الكلمات الجديدة، التعبيرات المجازية، خطابه مخصب بالمفردات العاطفية والشفوية. الأدب يساعد الأطفال على التعبير عن موقفهم من الاستماع، باستخدام المقارنة، الاستعارات، الورق وغيرها من وسائل التعبير المجازي.

الاستنتاجات في الفصل الأول

بعد دراسة نفسي - التربوي، الأدب المنهجي في مشكلة تكوين الجانب المعجمي من الكلام، في مرحلة ما قبل المدرسة العليا بوسائل الخيال، من الممكن رسم الاستنتاج التالي أن تطوير حوام و خطاب مونولوجي في حياة، القدرة على التواصل مع أقرانها والبالغين، وتحدد مستوى الاستعداد للتدريب المدرسي. lexica هي مجموعة من الكلمات من أي لغة أو لهجة. الكلام هو شكل ثابت تاريخي من الاتصالات - الأشخاص من خلال هياكل اللغة التي تم إنشاؤها على أساس بعض القواعد.

قواعد تصميم اللغة لديها ميزات Ethnospecific، والتي يمكننا أن نقول أنه من المهم: إثراء القاموس الأطفال من قبل مفردات جديدة؛ تنشيط القاموس؛ توضيحات قيم الكلمات والعبارات الفردية؛ استبدال اللهجيات، لهجات ولهجات بلغة اللغة الأدبية، وتطوير خطاب مجازي، وهذا هو تخصيب القاموس النشط للأطفال مع تعبير مجازي عن طريق أقارير وأمثال ومقطات وألغاز وألعاب. تعرف على الأطفال الذين يعانون من معنى الكلمة، وتعلمهم فهم المعنى والارتباح والمعنى المجازي للكلمات؛ امتصاص مفاهيم التعميم. استكشاف ميزات تكوين الكلام من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة العليا بوسائل الخيال، والاستخدام في الأنشطة العملية لتوسيع مفردات الحكايات الجنية والمرح والقوافي و. إلخ. لقد أوضحت أن لديهم تأثير فعال على تشكيل الجانب المعجمي من الكلام من كبار مرحلة ما قبل المدرسة.

إلى سن ماكره الأقدم، يمكن أن يصل القاموس الكمي للطفل إلى 3500-4000 كلمة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن هوية الطفل تتطور بشكل عام، والوعي ينمو وتطوير. يبدأ مرحلة ما قبل المدرسة العليا في التفكير على أساس التمثيلات العامةيصبح اهتمامه أكثر تركيزا، مستداما. دائرة الاهتمام تتوسع، يتم تحسين الأنشطة. على هذا الأساس، هناك توسيع آخر وتعميق دائرة التمثيل ونمو القاموس

الأطفال الذين تبلغ من العمر 5-7 سنوات لديهم قاموس محلي على مستوى البالغين من البالغين، ويستخدم كلمات ليس فقط مع تعميم، ولكن أيضا مع قيمة مشتتة - الحزن والفرح والشجاعة. يبدو أنهم مصلحة كبيرة في الكلمة، لمعناه. يصبح خطاب الأطفال من قبل الشيخوخة من العمر خمس سنوات وسيلة اتصال كاملة يسمح له المخزون المعجمي للطفل النامي عادة من خمس سنوات بالتواصل بحرية، للتعبير عن أفكاره، ورواية حكايات الجنية، لجعل القصص. يبدأ تشكيل تواصل الكلام للطفل في عملية التعريف بأعمال الخيال بالاتصال العاطفي. إنه قضيب، المحتوى الرئيسي لعلاقة شخص بالغ والطفل في الفترة التحضيرية لتنمية الكلام. يبدو أنه مصاب بالحالة العاطفية للعمل. يعيش الأبطال، يتعلم المفردات الجديدة، وتجدد محتوى القاموس النشط. هذه هي الاتصالات العاطفية، وليس خطابا، لكنها تحتوي على أسس الكلام في المستقبل والتواصل المستقبلي بمساعدة الكلمات الواضحة بلا معنى. في النص الفني، تكتسب الكلمات ومجموعاتها قيما إضافية، وإنشاء صور ساطعة. علامات دقيقة من لغة العلامة والعاطفية، أنها إحياء الكلام، تطوير التفكير، وتحسن أطفال الأطفال.

من الضروري استخدام جميع الاحتمالات في العمل على الوسائل البصرية لغوية الأشغال الفنية:

الأنواع الرئيسية من المسارات (المقارنة، النبيذ، الاستعارة، الهياكل، periphesom، hyperbole)، الأرقام الأسلوبية.

تقدم النصوص الأدبية والفنية في كتب القراءة العديد من الأمثلة، العينات التي تسمح لك بتعريف مرحلة ما قبل المدرسة مع الثروة الأسلالية من اللغة الروسية.

المفردات باعتبارها الجزء الأكثر أهمية من نظام اللغة له التعليم العام الضخم والأهمية العملية. إن ثراء القاموس هو علامة على التطور العالي لخطاب الطفل. مع انتهاكات تشكيل الأسهم المعجمية، لا يمكن اعتبار خطاب الأطفال متطورا تماما. تصحيح انتهاكات الكلام، إثراء المفردات المتطلبات المسبقة لتطوير المهارات التواصلية للأطفال.

الأدب الفني كوسيلة التنمية الشاملة ما قبل المدرسة

المعلم: كريكوفا ناتاليا بافلوفنا

"هناك حاجة أيضا إلى الأدب

القراء الموهوبين،

مثل الكتاب "

S. يا. مارشاك

« يعمل الأدب كممثل للحياة العقلية للناس "

N. A.Nekrasov.

كل عام يأتي الأطفال المختلفون إلى رياض الأطفال: ذكي وليس جدا، اتصل وإغلاق. لكن كلهم \u200b\u200bمتحدون من قبل واحد - فوجئوا وإدعاء أقل وأقل، فإن مصالحهم رتابة: السيارات، دمى باربي، بعض لوحات المفاتيح الألعاب. بالإضافة إلى الخلفية مهتمة بالأدب الفني، إلى الكلمة الروسية الشعرية.

إن عملية تطوير خطاب طفل عمر ما قبل المدرسة معقدة ومتعددة الأوجه والتنفيذ الناجح لتنفيذه يتطلب مزيجا من جميع المكونات التي تؤثر على جودة الخطاب والجانب الهادف. واحد من هذه الأدب الفني.

الأدب الفني، وسيلة فعالة للتعليم العقلي والأخلاقي والجمالية للأطفال، بحكم عاطفتهم وصورهم. يحتوي الأدب تأثير كبير على تطوير وإثراء خطاب الطفل، يرافق الشخص من السنوات الأولى من حياته. الأدب الفني يضع المهمة - في الاستلقاء في الأطفالحب الكلمة الفنية، يحدد تلك الدائرة للأعمال التي يجب إخبارها، وريها، وقراءة، والحفظ.

ميزات تصور الخيال، في عملية النامية، يتم التحقيق في مرحلة ما قبل المدرسة في الأعمال: L.S.Vigotsky، A.V. Felling، E.A. Fleurina، L.M.Gurovich، T.A. Rupina، K.D. Yushinsky، Eiticheva et al. النتيجة الرئيسية لأبحاثها هو تحديد روابط آلية إتقان خطاب متصل من طفل. الكلام - يظهر في الخطوات المبكرة عمر الأطفال، تحسين مكثف في ما قبل المدرسة، المدرسة الأصغر سنا ومراهقة. إن البالغين المحيطين بالطفل ملزمون ببساطة بتعلمه بشكل صحيح منذ عصر الرضيع، ويقدم عينات جميلة من اللغة الأدبية الروسية - فمن المهم للغاية في سن ما قبل المدرسة، لأن الطفل يتطور فكريا، يبدو أن القدرة على التمثيل، ثم فكر، تخيل مع كل عصر يتم تحسين خطوة هذه القدرات. أهمية خاصة في هذه الفترة الزمنية تكتسبالمعارف. الأدب الأصلي، مع نصوص العمل الفني، ما يسمح لك بتطوير وإثراء خطاب الأطفال. هذه هي واحدة من الشروط الرئيسية لإتقان خطاب الطفل، وحالة تطورها وتحسينها.

إذا لم يفهم طفل عمر ما قبل المدرسة، فلن تشعر أنه من المثير للاهتمام للغاية قراءة كتاب جيد، ثم في المدرسة، والجلوس على الكتاب المدرسي والكمبيوتر، فلن نحب الخيال.

نداء مشكلة قبول أطفال ما قبل المدرسة إلى الخيال، كوسيلة لتطوير خطاب، يرجع إلى عدد من الأسباب: أولا، يتم استخدام الإلمام بالأدب في الأسرة في حجم غير كاف أو سطحيا، ثانيا، النظام الاجتماعي قد تغير، جميع القيم التقليدية شاكيلابلان. ثالثا، تعليم ما قبل المدرسة الأدب الفني لا يجلب فقط الفرح، الارتفاع العاطفي والإبداعي، ولكن أيضا لتصبحجزء لا يتجزأ من اللغة الروسية.

بعد كل شيء، لا يزال العنصر الأكثر فعالية في تربيته هو كلمة فنية. يتعلم الطفل تطبيق المهارات والمهارات النحوية في مربع حوار (إجابات على الأسئلة والمحادثة) والون العالمي ( الإبداع اللفظي، قال) خطاب، واستخدام وسائل التعبير الفني للغة والوسائل النحوية. لذلك، يلزم ربط الأطفال بعالم الخيال، من سن مبكرة، لأن حدة تصور الكلمة تضيع، والقدرة على الاستمتاع بالجمال ومعجزة خطاب بشري.

في "أكتاف" رياض الأطفال المعينة واحدة من أهم المهام - التكوين صحيح خطاب الفم الأطفال بناء على اللغة الأدبية لشعبهم.

من المهم للغاية فيما يتعلق بهذا الحضور بشكل صحيح الطفل من هذا أو هذا العمل الأدبي. أطفال سن ما قبل المدرسة - المستمعون، وليس القراء.

قبل أن يعد المعلم مهمة مهمة - ينقل كل عمل إلى الأطفال كعمل فني، لفهم ويشعر، قادرين على تحليل المحتوى والشكل، للكشف عن فكرته، إصابة المستمعين بموقف عاطفي للأحرف الأدبية. يجب أن يمتلك المعلم تقنية القراءة والقبر - ديكي واضح، وسيلة تعبير التجويد و الفن المسرحيوبعد يقترب بمسؤولية اختيار الأعمال الأدبية لعرض أطفالهم. يقول المثل الشهير: "سيتم إضافة كتاب آخر للعقل، والآخر مؤلم آخر".

يساعد عالم القراءة شخصا بالغا على خيال الأطفال التشبع، ويوفر مثالا على الإبداع والموقف الإبداعي تجاه العالم الحقيقي. يخبر الكتاب عن أهم وأجمله، يجعل المزيد من المستحقات واستجابة لروح الأطفال، لذلك لا يستطيع الأطفال أن يحبواها، فهم يسعدون دائما مقابلتها. إن الرغبة في الاستماع إلى العمل المحبوب آخر وتساهم مرة أخرى في تنشئة الفائدة والحب الأدب الفني.

"الكتاب هو افتتاح العالم". يقدم كتاب كواحد من أكثر الاتصالات وسائل الإعلام بأسعار معقولة كمصدر لمختلف المعلومات الفكرية والجمالية وقناة نقل طفلها، ويساعد على اختيار موقف معين، عاطفي، عمليا موقفا فعالا للطفل في العالم في جميع أنحاء العالم وبعد

يقدم الكتاب الفني الطفل عينات رائعة من اللغة الأدبية الروسية. هذه العينات مختلفة: معبرة لغة حكايات خرافية شعبية عن الحيوانات المشبعة مع "الطقس" الرائعة؛ لغة الجنية السحرية حكايات V. M. Garshina، S. بيرو، G.kh. أندرسن؛ اللغة اللوكونية ودقيقة قصص الأطفال L.N. Tolstoy؛ آيات خفيفة وشفافة A.Skin Pushkin و A. Feta؛ اللغة التصويرية للوصفات الصغيرة K.D. Shushinsky؛ بسيطة وفي نفس الوقت غني، مع حصة كبيرة من الفكاهة لغة حديثة في أعمال مارشاك، ميخالكوف. بما فيه الكفاية وهذه الأمثلة من أجل فهم الحاجة إلى معرفة الأعمال الفنية وفهم تأثير إيجابي على تطوير خطاب الأطفال.

العمل على استخدام الخيال كوسيلة لتنمية الكلام ينبغيمبادئ البناء: التركيز، الفردية (من المستحيل مقارنة نجاحات الأطفال من كل من إمكاناتهم)، التسلسلات، الرؤية، توافر (العمر، مستوى تدريب الأطفال)، الأخلاق، النهج المتكامل والقوة (توحيد المعرفة).

لتحقيق الهدف من أجل تطوير الكلام عن طريق الخيال، يتم تخصيص ما يليمهام:

تعليم الحب والاهتمام في الخيال، تشكيل العلاقة الدقيقة إلى الكتاب؛

استيقاظ فضول الأطفال والعلاقة الانتخابية بالأعمال الفنية؛

رفع القدرة على الاستماع إلى العمل والتحليل؛

تطوير الإبداع، تكثيف القاموس، الاستقلال في الفني والكلام والطريق أنشطة الألعاب;

تطوير المجال العاطفي للطفل؛

القدرة على النظر بعناية الرسوم التوضيحية وتتابعها بالنص؛

التحكم في عملية القراءة المنزلية مباشرة.

تم حل هذه المهام في جميع الفئات العمرية لرياض الأطفال، فقط محتواها المحدد، وهذا يعتمد على خصائص العمر للأطفال، وأخذ أيضا في الاعتبار طلبات الطفل الحديث.

الكفاءة المهنية للمعلم مهمة - جودة الإجراءات، وتجربة الحياة، والتي تضمن حلا فعالا للمهام.

مع تطور مرحلة ما قبل المدرسة، فإن تصوره يتغير، والأهداف والمواقف تجاه الأدب.

الأطفال 3 - 4 سنوات.

لا تفهم تماما تجارب ودوافع مضيف الشخصيات الرئيسية، فهي بحاجة للمساعدة في القدرة على تحديد العمل الرئيسي للشخصيات الرئيسية، وعلاقتهم وإجراءاتهم (لهذا من المهم النظر في أسئلة المحادثة بعد القراءة ). في هذا العصر، وضعت موقف عاطفي مرسوم بأبطال العمل، توجه إلى مستودع الكلام المنظم إيقاعي. في 3-4 سنوات من العمر، يسهل إدراك الأطفال التواصل عندما تتبع الأحداث في العمل بعضها البعض. من المهم تعليم الأطفال لتقييم تصرفات الأبطال، وتحديد صفاتهم الصحيحة، حدد التعبيرات التي تحدد شخصيتها. تعلم الأطفال الاستماع الحكايات والقصص والقصائد.

الأطفال 4 - 5 سنوات.

بشكل كبير فهم محتوى الأعمال وفهم ميزات النموذج. يمكن للأطفال تحديد موقفهم من السلبية والإيجابية في العمل، لإثبات علاقات سببية في المؤامرة. من المهم أيضا أن نتعلم المقارنة سمعت مع حقائق الحياة، تستجيب للأسئلة المتعلقة بمحتوى النص.

الأطفال 5 - 7 سنوات.

هنا يجب أن تدفع دورا خاصا لتحليل النص.

التقاط الأطفال المعنى المخفي للعمل (Subtext) ويكرص على النص في وحدة المحتوى والشكل.

يعرف الأطفال صورة كاتب (شاعر) وينبغي أن يعرف ما كتب.أنذر عن أنواع الأعمال، والتعبير عن موقفهم من تصرفات الأبطال، والموقف العاطفي تجاههم، لرؤية خصائص التعبير الفني في النص، والاستجابة للأسئلة المتعلقة بمحتوى النص، وتكون قادرة على إعادة النظر جيدا والقراءة بالقلب، تشارك في الرسومات.

بالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى جميع الكلمات الجديدة في العمل (Vityaz، Kudel، Dosor، إلخ) لشرح الطفل قبل قراءة النص.

مقدمة يسمح مرفق البيئة العالمية للمعلمين بتغيير في شكل عملهم وطرقهم لتعريف الأطفال بالخيال لأنهم يعتبرونه ضروريا، منذ الهدف الرئيسي لمرفق البيئة العالمية -دمج التعليم (تطوير الشخصية، مع مراعاة سنهم، والقدرات النفسية والفسيولوجية الفردية).

الألفة مع الخيال لا يمكن أن تقتصر على العقد، وهذايجب أن تنفذ في جميع لحظات من حياة الأطفال في رياض الأطفال (لعبة، المشي، العمل، الأنشطة المنزلية).

بناء نظام لتطوير خطاب مرحلة ما قبل المدرسة، لسبل الخيال، من الضروري إنشاء بيئة نطاقات خطاب جيدة، بالنظر إلى الظروف الفردية والاجتماعية. هذا الإعداد والتطوير التخطيط المنظور فيما يتعلق بالموضوع، واختيار الألعاب التعليمية والتحريكية والتمارين، ملخصات الفصول الدراسية والفوائد والصداقات البصرية والألبومات ("صور للكتاب والشعراء"، "المتضادات"، "المواسم"، "تمرين الرمح"، "الألغاز"، إلخ.). وكذلك الاستحواذ على مجموعة متنوعة من الأعمال الأدبية والأقراص والأشرطة لسمع، دمى النشاط المسرحي وأنواع مختلفة من المسرح، وإنشاء مركز أدبي، مثيرة للاهتمام للغاية هي تنظيم معارض رسومات الأطفال، كتب محلية الصنع والحرف مصنوعة بناء على أعمال القراءة. هناك الكثير من الحالة المهمة في حل تطوير الكلام على وكلاء الخيال هو إشراك الوالدين، يجب أن تكون على دراية بالأهمية والجدية. هذه المسألة (الاجتماعات، المشاورات، المعارض المشتركة، مذكرة، كتيبات، إلخ). العمل - مع المجتمع (مع المكتبات والمتاحف والمسارح، إلخ)

وبالتالي، نلاحظ أن الاستخدام المنهجي والهادد الهادف من أنواع مختلفة من الأعمال الفنية كوسيلة لتطوير الخطاب، وكذلك العمل المنظم بشكل صحيح، يحدد إمكانية التنمية الفعالة والمثمرة في خطاب مرحلة ما قبل المدرسة، يساهم في إعادة شحن يجعل المفردات، التي تشكل الثقافة التواصلية لمرحلة ما قبل المدرسة، خطابا للطفل أكثر تعبيرا مشرقا وعاطفيا. الأطفال يظهرون بنشاط أنفسهم في أنواع مختلفة الأنشطة الفنية ونشطوا بشكل خلاق، لديهم وعي ذاتي، وهم يعرفون كيف يفهمون والفكاهة وأصبحوا أكثر ودية، وهو أمر مهم للغاية في المجتمع الحديث.

يمكن اعتبار الأدب الفني نوع الفن الأكثر تكلفة المساهمة في تطوير خطاب الأطفال.

الأدب الفني كوسيلة لتطوير خطاب مرحلة ما قبل المدرسة.

"القراءة هي واحدة من مصادر التفكير والتنمية العقلية".

واو sukhomlinsky.

خيالي - هذا هو نوع من الفن يستخدم كمواد وحيد للكلمة وتصميم اللغة الطبيعية. يتم اكتشاف خصوصية الخيال مقارنة، من ناحية، مع أنواع الفن باستخدام مواد أخرى بدلا من اللغة لفظية (الموسيقى، فن) أو جنبا إلى جنب معه (المسرح، فيلم، أغنية، شعر مرئي)، من ناحية أخرى، مع أنواع أخرى من النص اللفظي: الفلسفية، الصحفية، العلمية، إلخ. بالإضافة إلى ذلك، الخيال، مثل أنواع الفن الأخرى، توحد المؤلف (بما في ذلك مجهول) يعمل على النقيض من المؤلف بشكل أساسي لأعمال الفولكلور.

الأدب الفني يرافق الإنسان من السنوات الأولى من حياته. تفتح وتشرح حياة الطفل في المجتمع وطبيعتها، عالم المشاعر والعلاقات الإنسانية. v.g. قال بلنسي ذات مرة إن كتاب الأطفال مكتوبا للتعليم، و "التعليم - صفقة كبيرة: تم حلها من قبل مصير الشخص". تمام خطاب متطور يساعد مرحلة ما قبل المدرسة من الأفضل أن تنقل أفكارها وعواطفها وخبراتها، وشرح موقفها الخاص. إذا لم يتم تطوير الطفل بأي سبب من الأسباب، فسيجعله من الصعب على الأنشطة التعليمية. الخيال - وسيلة فعالة قوية للتعليم العقلي والأخلاقي والجمالي للأطفال الذين يقدمون تأثير كبير على تطوير وإثراء الكلام. في الصور الشعرية، يفتح الأدب الفني ويشرح حياة المجتمع والطبيعة والعالم من مشاعر الإنسان والعلاقات. إنه يثري المشاعر، ويطرح الخيال، يعطي الطفل عينات رائعة من اللغة الأدبية الروسية. هذه العينات متنوعة في نفوذها: في القصص، سيعرف الأطفال ذاكرونة ودقة الكلمة؛ في الآيات التقاط الانضمام الموسيقي، إيقاع الكلام الروسي، في حكايات خرافية الشعبية قبل الأطفال، سهولة وتعبير اللغة، ثروة الكلام عن طريق الفكاهة، التعبيرات الحية والمجازية، يتم الكشف عن المقارنات. بعد أن تعلمت تعاطف أبطال الأعمال، يبدأ الأطفال في ملاحظة مزاج الأشخاص من حولهم. عند إيقاظها بمشاعر إنسانية - القدرة على المشاركة واللطف والاحتجاج على الظلم. وفقا ل v.a. Sukhomlinsky، كتب القراءة هي طريق، وفقا له مدرس ماهر، ذكي، يجد الطريق إلى قلب الطفل وجميع التعارف اللاحق مع التراث الأدبي الضخم سوف يعتمد على المؤسسة التي وضعت في مرحلة ما قبل المدرسة. في رياض الأطفال من مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا، يقدمون أعمالا أدبية من الأنواع المختلفة: القصص، القصص الخيالية، القصائد والأمثال والأقوال والتجاحبات، وما إلى ذلك قبل أن يضع المعلمون الغرض من إتقان الأطفال بطرق ووسيلة بناءة مع الناس البيئة حل مهام الاتصال المجاني مع البالغين والأقران، وتطوير جميع مكونات الكلام الفموي للأطفال: الجانب المعجمي، والنظام النحوي للكلام، والأحزاب المنطوقة، خطاب مرتبط بأشكال مختلفة من أنشطة الأطفال. تشجيع الأدب الفني، طفلا من عمر ما قبل المدرسة الصغار تتراكم هامش معين من الكلمات التي تحتوي على جميع أجزاء الكلام. أدوات الكلمة الفنية، يأسف الطفل المعايير النحوية للغة في الوحدة مع مفرداته. من الكتاب، يتلقى الطفل العديد من الكلمات الجديدة، التعبيرات المجازية، خطابه مخصب بمفردات عاطفية وشعيرة. يساعد الأدب في تحديد موقفهم من الاستماع واستخدام المقارنات والاستعارات والألزات وغيرها من وسائل التعبير المجازي، والتي بدورها بمثابة تطوير التصور الفني للأعمال الأدبية. تتمثل ميزة لاحظت الباحثون في مرحلة الطفولة في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر، وهي قوة غير عادية لمستودعات نطق منظم إيقاعي، إيقاعات أو إيقاعات محددة، التجويد التعبيري. رجل، وفقا لكي. Chukovsky، يبدأ التحدث بعدم النثر، ولكن الآيات. أول الكلمات التي ينطقها الطفل، وفقا للموقع المتماثل لأصوات حرف العلة، هي القافية المتزامنة: MA-MA، PA PAFA، BO-BO، إلخ. طبيعة مرحلة ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر سنا يحتاج إلى مادة شعرية. يحب الأطفال الاستماع وقراءة القصائد، تفضل بوضوح النثر. في الوقت نفسه، هم، قبل كل شيء، لإيقاعات ديناميكية، اللحن بهيجة، الرقص. بسبب الأطفال مثل الأعمال الفولكلور للأطفال، التي تتميز الطبيعة الشعرية، تجمع بين الكلمة والإيقاع والتجدر والموسيقى والعمل، بدقة مع الاحتياجات العاطفية للطفل. كل من الأغاني، على غرار "Ladys"، "عنزة"، "Finty-Belobok"، هو أداء مصغلي رائع، حيث الطفل والجمهور، والمغني، والراقصة، والممثل، والقارئ، والقارئ وبعد يجب إيلاء اهتمام خاص لتطوير خطاب الأطفال المجازي في عملية التعرف على أنواع مختلفة من الأدب (حكاية خرافية، القصة، الحرة، القصيدة، الخرافة) أشكال الفولكلور الصغيرة. خبرات التعليم الأدبي يساهم الأطفال أيضا في الأحداث الاحتفالية، المهرجانات الترفيهية، أمسيات حكايات خرافية، قصائد، أسرار. كل هذا العمل يجب أن يتخلل بإبداع، حب المعلم نفسه للأدب والرغبة في نقل هذا الحب إلى الأطفال. في المجموعة الأصغر سنا من رياض الأطفال، يتم تعليم الأطفال الاستماع إلى القصص القصص القصص والقصص والقصائد، وكذلك مراقبة تطوير العمل في حكاية خرافية، تعاطف الأبطال الإيجابيوبعد من الضروري استخدام قبول الكلمات غير المألوفة، وتوفير تصور كامل للعمل. من الضروري توضيح معنى هذه الكلمات، دون فهمه هناك معنى أساسي للنص، طبيعة الصور، تصرفات الشخصيات. خيارات التفسير مختلفة: صياغة كلمة أخرى أثناء قراءة النثر، واختيار المرادفات (الكوخ هو Lubyana - خشبي؛ غرفة قرنية، إلخ)؛ استهلاك الكلمات أو العبارات كمعلم قبل القراءة؛ خلال مواعدة الأطفال مع صورة؛ سؤال للأطفال حول معنى الكلمة وغيرها. التعبير عن القراءة، فإن مصلحة المعلم نفسه، اتصالها العاطفي مع الأطفال يزيد من تأثير الكلمة الفنية. أثناء القراءة لا ينبغي أن يصرف الأطفال من تصور النص مع الأسئلة، وتأديب التعليقات، فإنه يكفي لزيادة أو خفض الصوت، وقفة. هناك عرض الرسوم التوضيحية التي تعميق فهم النص، وتوضيحها، تكشف تماما عن الصور الفنية. من أجل التسبب في الاهتمام بالأطفال إلى الكتب، يمكنك تقديم ألعاب مختلفةوبعد "استئجار كتاب" - مشاهدة الأطفال كتاب جديد ويطلبون إغلاق العينين. إخفاء كتاب في مكان ما في غرفة المجموعة. سيكون الأطفال سعداء بالذهاب في بحثها، وعندما يجدون، سيقرأون هذا الكتاب بمكافأة. "الأبطال يأتون إلينا" - في الاتصالات النشطة، تشمل شخصيات من حكايات خرافية مألوفة. على سبيل المثال، يأتي الأرنب لزيارة الأطفال ويسأل الأطفال تنفيذ زين الكرة أو رسمها. "تخمين بطل القصص الخيالية" - العرض الأطفال الذين ينظرون في الرسوم التوضيحية في الكتاب الذي لم يقرأ بعد، واطلب من ذلك، عن من هو عمل "القليل من الفنانين" - بعد قراءة الكتاب، فإنها توفر للأطفال أن يصبحوا فنانين ورسم الحلقة الأكثر تقديرا ومظاهرة من العمل. "إنهاء حكاية خرافية" - أخبر الأطفال بداية ووسط حكاية خرافية مألوفة، على سبيل المثال، حول ماشا. يحتاج الأطفال إلى الخروج مع نهاية أخرى من حكاية خرافية (على سبيل المثال، تحول الدب ماشا مفصولة عن الصديقات، وأخذها إلى المنزل).

وبالتالي، فإن تعريف مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا مع الخيال هو التكوين الشخصية المتقدمة، مستقبل قارئ كبير، شخص متعلم ثقافيا.

« سيكون العالم فظيعا إذا كانت الأبعاد العلمية والتقنية فقط موجودة فيها. هذا لن يكون المجتمع البشري، ولكن مجتمع كيبورغ "

أرسل عملك الجيد في قاعدة المعارف بسيطة. استخدم النموذج أدناه

عمل جيد إلى الموقع "\u003e

سيكون الطلاب الطلاب الدراسات العليا، العلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعارف في دراساتهم وعملهم ممتنين لك.

قاموس: غرف، براعة، ربيع، أمطار الصيف، المنزول، زائر، وورتس، varts، moder

اقتحم حكاية خرافية "حكاية الهندباء"

مهمة. قاموس: تعلم بشكل صحيح بمعنى أن استدعاء جودة العناصر، والإصلاح في اسم قاموس نشط من زهرة الحقل.

القاموس: الهندباء، حزين، شجاع، عشب، رقيق، طويل، الهواء، نسيم، مجال، مبعثر).

1. أخذ العمل كمعلم. 2. كلمات واحدة خصائص الزهور. 3. الاهتمام بالاهتمام في الكلمات التي تحمل الرئيسية الحمل الدلاليوبعد 4. التحليل الكهربائي لغلية العمل الفني (تحديد الكلمات غير المعرفة والتعبيرات، وتوضيح ظلال الكلمات المستخدمة في المعنى التصويريتحليل صورة لغة النص).

موضوع الأسبوع: "زهرة تاراماس".

الاثنين

إصبع لعبة "زهورنا القرمزة"

قاموس: الزهور، القرمزي، ازهر، مغلق، بتلات.

1. اللكنة الانتباه في الكلمات التي تحمل الحمل الدلالي الأساسي.

2. شرح معلم كلمات الكلمات.

3. التحدث الكلمات إلى الأطفال.

5. يضيء الكلمات لخصائص البطل؛

حفظ قصيدة A.K. Tolstoy "أجراس"

قاموس: أجراس، جميلة، حلقة، موقف، إزهار.

قراءة كواتكرين إلى لعبة رقص "rewit mac"

قاموس: ماك، القرمزي، مستعرة، تأرجح.

1. النقاش إلى مدرس الكلمات القيم.

2. كتابة الكلمات من قبل الأطفال.

4. كلمات واحدة لخصائص البطل.

قراءة القصيدة Yelovikov ديانا "Astra"

قاموس: Pestry، جميلة، مشمس، مرحضة، Astra، Astra، مدروس.

1. البرنامج التعليمي للقصيدة. 2. ترتيب العبارات مع الأطفال.

3. استهلاك الكلمات في سياق مختلف بسبب محادثة في محتوى القصيدة.

4. توظيف معلم الكلمات.

5. التقدم الفردي والكورال في عبارات الأطفال.

قصة قصة المعلم "على كيفية ظهور جورجينا"

قاموس: جورجين، أسطورة، مشرق، داليا، جورجي.

1.Rextrough مدرس محتوى العمل.

2. أسئلة للأطفال على محتوى العمل.

3. التطبيق من قبل المعلم ليست كلمات مألوفة.

4. الكلمات الكورية والكتابة الفردية من قبل الأطفال.

موضوع الأسبوع: "خريف سهل".

الاثنين

قراءة القصة "غابة في الخريف"

مهمة. قاموس: تحديث وإثراء قاموسهم. تطوير الملاحظة، القدرة على التركيز على العلامات الرئيسية للكائن الموصوفة واتصل بها.

قاموس: في وقت مبكر، الخريف، مصفر، خفيف، بلا أمز، الذي سقط.

1. حكاية القصة.

2. السلخ المقابلة للكلمات من قبل الأطفال.

3. تطبيق حسب قيمة المعلم للكلمة.

4. مؤشر المعلم على التعبير الكوري والسجن الفردي من قبل الأطفال.

5. عينة الكلام المعلم.

الحرارة ألعاب الإصبع "خريف"

مهمة. قاموس: تخصيب قاموس الأطفال اجزاء مختلفة خطاب (صفة، اسم، أفعال).

قاموس: أصفر، أوراق حمراء، الخريف، أوراق، أصابع، مسرحية، المشي، التي تم جمعها.

5. كلمة كلمات الأطفال.

قراءة قصيدة A.Fet "الخريف"

مهمة. قاموس: إثراء القاموس، وإصلاح ممارسة الأطفال في النطق الواضح للكلمات.

قاموس: من خلال، نشر، واضح، بعيد، وليس حزين، مخيف.

1.قراءة معبرة المعلم.

2. شرح عدم وجود كلمات مألوفة كمعلم.

3. أسئلة للأطفال في المحتوى. 4. كلمات الكتابة الفردية والكرامية من قبل الأطفال.

الكلمة الفنية "الخريف الكنز" I. Bivovarov، الأمثال حول الخريف للأطفال.

قاموس: الخريف، الكنز، الخضروات، نجا، حصاد، ينام، القمامة، في وقت مبكر، متأخر، غني.

1. التعبير عن قراءة المعلم.

2. نقطة معنى المثل ومحتواه.

3. مونج المثل المثل للأطفال.

موضوع الأسبوع: "فوائد الخضروات".

الاثنين

قراءة حكاية خرافية Tazzle "الوردي".

القاموس: تسحب السحب، الريب، ركض، زرعت، نمت، كبيرة مع واحدة كبيرة.

1. قراءة معلمة معبرة.

2. الأسئلة التي تهدف إلى استعادة مؤامرة القصص الخيالية.

3. استخدام الكلمات في سياق مختلف بسبب محادثة حول محتوى العمل.

قصة قصة حكاية خرافية "الرجل والتحمل"

قاموس: قمم، جذور، ذكية، حصاد، chitter.

1. قصة علامات ممتازة.

2. اللكنة الانتباه في الكلمات التي تحمل الحمل الدلالي الرئيسي.

3. وضع مقترحات من قبل الأطفال الذين لديهم كلمات متعددة القيمة.

4. chorans والجسم الفردي تعبير الأطفال.

استنفاد Peshechik "Okuchikchik - Tunechik".

قاموس: Okuchechik، الحصان، الأرواح، الينابيع.

1.Monal قمه الأطفال متعة.

2. يحتوي في المحتوى.

3. تطبيق الكلمات غير المألوفة كمعلم.

4. كلمات الكتابة الفردية من قبل الأطفال.

قراءة مدرس قصيدة توفيم جوليان (لكل. س. ميكهولكوف "الخضروات"

قاموس: الخضار، أنيق، صالح، البحار، الملفوف، الجزر، البنجر، البطاطا.

1. استخدام الكلمات في سياق مختلف بسبب محادثة حول محتوى العمل.

2. وضع المقترحات مع الكلمات متعددة القيمة.

3. تعزيز حول موضوع كلمة متعددة القيمة.

قراءة قارئ المعلم "الخضروات المفيدة".

قاموس: مفيدة، نباتية، لذيذة، طازجة، غنية، فيتامينات.

1. التعبير عن قراءة الكلمات كمعلم.

2.Shorovoy الكتابة الكلمات إلى الأطفال.

3. اختيار الكلمات لخصائص البطل.

طلب 10

مقال للآباء والأمهات: "خطاب طفلي غني متطورا -

انه مهم".

الآباء الأعزاء!

بالطبع، تريد أن يتحدث أطفالك والأحفاد بشكل صحيح وجميل، دون أن تواجه صعوبات

ما هو مرتبط؟ هذا يرجع إلى عدم كفاية مستوى تطوير الكلام. لا يكاد العديد من الأطفال يبنون عبارات، لا يعرفون كيفية صحيحة الاقتراحات النقدية، لديهم مفردات سيئة، وانتهاك الصوت مقاومة للصوت.

هذه العيوب ليست ملحوظة في المنزل، ولكن يتم اكتشافها في الفصول الدراسية في رياض الأطفال. من أجل منع هذه الصعوبات، من الضروري تطوير خطاب الطفل في سن ما قبل المدرسة.

من المهم أن نتذكر أنه في فترة ما قبل المدرسة أن خطاب الطفل يطور بشكل مكثف، والأهم من ذلك هو أكثر ميلا ومرونة. لذلك، يتم التغلب على جميع عيوب الكلام أسهل وأسرع.

بدءا من جدا السنوات المبكرة هناك خطاب واضح، أوقات الفراغ، ويصحما صحييا في تكوينه في الحياة، لذلك يلعب دور كبير في تكوينه دورا رئيسيا في تشكيله.

بعض الآباء والأمهات لا بأس به في تقييم خطاب طفلهم. في كثير من الأحيان في الأسرة، تحدى لسان التوندوز، سيتغلبون لفترة طويلة معه، وتشوه الكلمات، تقليد خطاب الأطفال، كما يقولون سوينسيت.

مثل هذه الطريقة لا تحفز الطفل فقط من إتقان الصوت الصحيح، ولكن أيضا أوجه القصور لفترة طويلة. وهو أمر غير مقبول تماما!

في الأسرة للطفل، من الضروري إنشاء مثل هذه الشروط التي سيتختبر فيها الارتياح من التواصل مع البالغين، ليس فقط لتلقي معرفة جديدة منهم، ولكن أيضا لإثراء المفردات الخاصة بك، وتعلم بشكل صحيح، لبناء اقتراحات، بشكل صحيح و تنطق بوضوح الأصوات والكلمات، رودي مثير للاهتمام.

الكلام هي هدية رائعة من الطبيعة ولا تعطى لشخص من الولادة. يجب أن يكون الوقت للحفاظ على الطفل لبدء الحديث. ونحن، البالغين، يجب أن يكسبوا الكثير من الجهد بحيث يتطور خطاب الطفل بشكل صحيح وفي الوقت المناسب، أي. من المهم جدا المساعدة، كما يمكنك إتقان الهدية المثالية بنجاح ..

طلب 11

تقرير ك. جمعية الوالدين: « لعبة تعليمية - CRE فعالة.د.كلمات.

في سن ما قبل المدرسة، فإن إحدى المهام الرئيسية للتعليم والتعليم هي تدريب اللغة الأم. الخطاب الصحيح - الشرط الأكثر أهمية للتنمية الشاملة للطفل. في النظام عمل عمل وفقا لتطوير الكلام، فإن تخصيب القاموس، توحيده وتفعيله يشغل مكانا رائعا. وهو طبيعي. الكلمة هي الوسيلة الرئيسية للاتصال وشكل التعبير عن الذات للطفل. إنه بمثابة وسيلة لتنظيم سلوكه. بمساعدة كلمة الطفل يتعلم البيئة الطبيعية والموضوعية. تحسين اتصال الكلام أمر مستحيل دون توسيع مخزون المفردات للطفل. بالنسبة لتطوير القاموس، فإن التواصل المستمر مع الطفل مهم. يعتمد حجم وجودة مفردات مرحلة ما قبل المدرسة على مدى اكتمال اتصالها. يوفر نمط الحياة النشط للطفل مادة كريمة لتوسيع القاموس: الرحلات الرحلات إلى المسرح، السيرك، حديقة الحيوان، إلخ.

يحدث تطوير الكلام في طفل مع بعض التدريجي. لذلك استيعاب أجزاء الكلام يحدث مع التسلسل التالي: الأسماء عادة ما تكون الكلمات الأولى، تظهر الأفعال في وقت واحد تقريبا مع Noucent، adveria - في وقت لاحق قليلا. تظهر بعض أشكال الضمائر مبكرا للغاية وتمتصها بقوة. تبدأ الصفات في الكلام في وقت لاحق بكثير، ثم adverch، الكلمات العددية والخدمة. يتم امتصاص المدونات وتحية فقط في سن المدرسة.

الأطفال اللغويين الأطفال في الفئات العمريةبعد تسليط الضوء على مراحل تشكيل المفردات عند الأطفال.

ثانية مجموعة جونيوروبعد عند الأطفال ثلاث سنوات، فإن عملية زيادة القاموس مستمر. إذا كان ذلك منذ عامين في طفل، فإن المفردات هي 250 - 300 كلمة، ثم في ثلاث سنوات، كقاعدة عامة، 800 - 1000 كلمة.

مجموعة متوسطة. منذ أربع سنوات، يصل القاموس النشط إلى 1900 - 2000 كلمة.

كبار السن. منذ خمس سنوات، تزداد إمدادات الكلمات إلى 2500 - 3000 كلمة. في القاموس النشط، تظهر الكلمات الملخصة، يطلق الأطفال بشكل صحيح مجموعة واسعة من المواد المنزلية.

المجموعة التحضيرية. لدى أطفال ما قبل المدرسة كبار المفردات الكبيرة -3000 - 3500. هذه هي في الغالب الكلمات التي يتم استخدامها في معظم الأحيان عند التواصل مع الآخرين.

وبالتالي، في سن ما قبل المدرسة، يجب على الطفل إتقان مثل هذا القاموس الذي من شأنه أن يسمح له بالتواصل مع أقرانه والبالغين، والدراسة بنجاح في المدرسة، وفهم الأدبيات والتلفزيون البث الإذاعي، إلخ. لذلك، تعتبر تربيتات ما قبل المدرسة تطوير تطوير القاموس في الأطفال باعتباره أحد المهام المهمة لتطوير الكلام.

في ما قبل المدرسة العمر أهمية عظيمة في تطوير الكلام للأطفال لديه لعبة ..

"اللعبة عالم رائع، تحررت من الاستبداد وقمع البالغين، عالم فتح رغبات الأزيز، عالم تنفيذ غير واقعي" (A.S.Spirovakovskaya). طرق الألعاب متنوعة للغاية. الاستقبال الأكثر شيوعا هو اللعبة التعليمية. هذه الألعاب تسهم في التطوير النشاط المعرفيوبعد لعبة تعليمية هي مشجع قوي للنشاط العقلي والتواصل للأطفال. يسمح لك بتوطيد معارف ومهارات مرحلة ما قبل المدرسة، لتطبيقها في الممارسة العملية، التي تم تدريسها على الاستقلال في العمل، والامتثال لقواعد آداب الكلام، تنشط الأنشطة الإبداعية. للألعاب التعليمية، تتميز وجود مهمة تعليمية. يسترشد بالبالغين، وتطبيق لعبة تعليمية واحدة أو أخرى، ولكنها تخلص منها في شكل مسيحي للأطفال.

تستخدم الألعاب التعليمية في رياض الأطفال لحل جميع المهام تطوير الكلاموبعد إنهم يؤمنون وتوضيح القاموس، وتغيير وتعليم الكلمات، التمرين في تجميع البيانات المتصلة، وتطوير خطاب توضيحي. في هذه الألعاب، يقع الطفل في موقف يتم فيه إجباره على استخدام المعرفة والحاملات المكتسبة في ظروف جديدة. أنها تظهر أنفسهم بكلمات وأفعال اللعب. لعبة تعليمية - أداة فعالة تحديد المهارات النحوية، كما يرجع إلى عاطفي عقد الأطفال ومصالح الأطفال، مما يجعل من الممكن ممارسة طفل عدة مرات في تكرار أشكال الكلمة اللازمة.

اعتمادا على المواد، يمكن تقسيم الألعاب التعليمية إلى ثلاثة أنواع: ألعاب مع كائنات (ألعاب، المواد الطبيعية إلخ)، ألعاب مطبوعة سطح المكتب و الألعاب اللفظيةوبعد تجدر الإشارة إلى أن كل هذه الألعاب يمكن استخدامها بنجاح لتنشيط مفردات مرحلة ما قبل المدرسة. الألعاب ذات الكائنات التي يمكن الوصول إليها لأطفال سن ما قبل المدرسة الصغار، لأنها تستند إلى التصور المباشر، تتوافق مع رغبة طفل للعمل مع الأشياء وبالتالي تعرف عليها، بالإضافة إلى ذلك، يطلق الطفل مع الرغبة العناصر وبعد ولعب هذه الألعاب، يبدأ الطفل في سن مبكرة ولا يفقد اهتمامه بها طوال طفولة ما قبل المدرسة. في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا، ترافق العديد من الألعاب مع الألعاب بحركات، والتي تتوافق مع خصوصيات الإدراك والتفكير في الطفل.

الألعاب المطبوعة سطح المكتب، تماما مثل الألعاب ذات الكائنات المستندة إلى مبدأ الوضوح، ولكن في هذه الألعاب لا يعطى الأطفال الموضوع، ولكن صورته. محتوى ألعاب مجلس الإدارة متنوع. بعض أنواع لوتو والصور المقترنة تقدم الأطفال مع الأشياء الفردية (النقل والملابس)، مع الحيوانات والطيور والخضروات والفواكه وصفاتها وخصائصها. يوضح الآخرون الأفكار حول الظواهر الموسمية للطبيعة (سيزونز لوتو ")، حول مختلف المهن (" ماذا تحتاج؟ "). مثل لعبة تعليمية، لعبة مطبوعة سطح المكتب جيدة عندما تتطلب العمل العقلي الذاتي.

الألعاب اللفظية الأكثر تعقيدا هي الأكثر تعقيدا: إنهم لا يرتبطون بالإدراك الفوري للموضوع، يجب أن يعمل الأطفال فيها بالأفكار. هذه الألعاب ذات أهمية كبيرة لتطوير تفكير الطفل، لأن أطفالهم يتعلمون التعبير عن الأحكام المستقلة، واستخلاص استنتاجات واستنتاجات، دون الاعتماد على أحكام الآخرين، لاحظ أخطاء المنطقوبعد على سبيل المثال، "إنهاء الاقتراح"، يقول على العكس من ذلك "،" النازي Laskovo ".

تعقد الألعاب اللفظية بشكل رئيسي في المجموعات العليا وهم مهمون للغاية لإعداد الأطفال في المدرسة، كما يتطلبون، وبالتالي، في تطوير القدرة على الاستماع بعناية، لإيجاد الإجابة الصحيحة بسرعة على السؤال، وصياغة أفكارهم بدقة وبوضوح ، تطبيق المعرفة. يتم استخدام مستقل لمجموعة متنوعة من القاموس، الذي تم الحصول عليه في الفصول الدراسية وفي الألعاب التعليمية، في التواصل المحلي من مرحلة ما قبل المدرسة. إن دور مقدم الرعاية هنا هو تنظيم اتصال هادف، في الانتباه إلى خطاب الأطفال، إلى مفرداتها، لضمان استخدام الطفل كل ثروة القاموس المتراكم.

في المؤسسات التعليمية قبل المدرسة، يستخدم المعلمون بنشاط أنواع مختلفة من الألعاب التعليمية لتطوير مفردات مرحلة ما قبل المدرسة. تجدر الإشارة فقط إلى أن المعلمين يجب أن يختاروا مواد الألعاب وفقا للفرد و ميزات العمر أطفال ومهام عمل المفردات.

عزيزي الوالدين: - العب في كثير من الأحيان مع الأطفال في مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية: سطح المكتب، اللفظي، الألعاب مع الكائنات؛

إذا طلب منك الطفل أن تلعب معه، فلا تنكر نفسه في هذا السرور؛

تصبح شريكا للطفل في اللعبة؛

لا تنس أن نفرح في نجاح الأطفال، والحفاظ على الثناء عليها.

وبالتالي، فإن استخدام الألعاب التعليمية يساهم في تطوير نشاط خطاب الأطفال. التنمية خلال أنشطة الألعاب في خطاب مرحلة ما قبل المدرسة - محاولة لتعليم الأطفال ضوء الأطفال، بفرح، دون إكراه. وبعد

طلب 12

الجدول 8 - خطة مرحلة التحكم

طلب 13

الجدول 9 - تشخيص النتائج "دمية" في مرحلة التحكم

تقييم كل مهمة من أجل في النقاط.

متوسط \u200b\u200bتقييم

مستوى عام

كريستينا أ.

كريستينا ك.

رسلان الأول

أوكانا ك.

ميليزا ب.

ميلان ش.

طلب 14

الجدول 10 - النتائج التشخيصية "إعداد المقترحات ذات الكلمات متعددة القيمة" في مرحلة التحكم

	F. I. الطفل	متوسط \u200b\u200bتقييم في النقاط.	المستوى العام للتنمية
	كريستينا أ.
	كريستينا ك.
	رسلان N.
	أوكانا ك.
	ميليزا ب.
	ميلان ش.

طلب 15

الجدول 11 - نتائج التشخيص "تعريف قيمة الكلمة (إجابات على الأسئلة" ماذا؟ "، ماذا يعني ذلك؟)" في مرحلة التحكم

	F. I. الطفل.	متوسط \u200b\u200bالدرجات في النقاط.	المستوى العام للتنمية.
	كريستينا أ.
	كريستينا ك.
	رسلان N.
	أوكانا ك.
	ميليزا ب.
	ميلان ش.

طلب 16

الجدول 12 - الجدول الزمني لدراسة المخزون المفردات من أطفال سن ما قبل المدرسة الوسطى في مرحلة التحكم

		النتيجة الشائعة للمهمة الأولى.	النتيجة الشائعة للمهمة الثانية.	النتيجة الشائعة للمهمة الثالثة.		التخصيب.
	كريستينا أ.
	كريستينا ك.
	رسلان الأول
	أوكانا ك.
	ميليزا ب.

العودة من رياض الأطفال أو المدرسة، والقيام بالأعمال المنزلية، والآباء لديهم فرص كبيرة لإعداد طفل إلى اجتماع مع كتاب جديد أو حديث عن حكاية خرافية أو التاريخ بالفعل. ثم تصبح القراءة موضع ترحيب، متوقع. بالإضافة إلى ذلك، في وضع اليوم، من الضروري تسليط الضوء على وقت معين بحيث يتم ضبط الطفل على تصور الكتاب: خلال اليوم، سيكون دائما دائما 15-20 دقيقة لقراءة الطفل بهدوء. يجب أن تعقد القراءة في جو مريح، عندما يصرف شيء يصرف الطفل، والمنظم المحيطي لممارسة التمرين "يحترم".

حسنا، إذا وضع الطقوس قراءة الأسرة يعزز الإدراك. في وقت متأخر من المساء، عندما تكون النافذة مظلمة، من الجيد قراءة قصة خرافية في الغرفة المظللة مع ضوء مصباح طاولة. يضبط الشفق الطريقة الرائعة والرائعة.

الأطفال 5 - 5 سنوات من العمر قرأ ما لا يزيد عن 15-20 دقيقة، لأنه بعد ذلك تبدد اهتمامهم - بغض النظر عن مقدار ما يشبه الكتاب طفلا، فأنت بحاجة إلى إعطائه بقية. ولكن ما مدى سعادتي اجتماع جديد سعداء بنفس الكتاب، حيث سيستمع إليها وسيستمع إليها وعلاجها!

تذكر:لا يمكن أن يكون الطفل مستمعا سلبيا طوال الوقت، في هذا الأمر، أثناء القراءة من الضروري تنشيط اهتمامه! دعه يكرر الكلمات بالنسبة لك، يجيب على الأسئلة، تعتبر الرسوم التوضيحية. الأطفال محبوبون للغاية. يمكنك تقديم طفل معا (جوقة) لإخبار حكاية خرافية. لذلك، تكرار خطوط القصيدة، يتعلم الأطفال التحدث عن عينات من الكلمات الفنية والشعر والنثر.

لا سيما ينبغي أن تكون جزءا من حب الأطفال لإعادة القراءة. يعلم الجميع أن الطفل حرفيا "يجلب" أحبائه إلى الإرهاق، يطالب بقراءة المزيد ونفس العمل مرة أخرى. تشتهي الأطفال قراءات متكررة للبقاء بعيدا عن الإثارة بهيجة مرة أخرى وبقوة أكبر: إنهم قلقون بشأن المؤامرة والأبطال والكلمات المجازية والتعبيرات وموسيقى الكلام. قراءات متكررة قطار الذاكرة وتطوير الكلام. بعد قراءات متكررة، سيتذكر الطفل الكتاب وسيتمكن من إظهار استقلال مرغوب فيه للغاية بالنسبة له: قراءة القصائد وقصص ريتيل والحكايات الجنية، ورسم الصور لهم، إلخ.

القواعد التي سيتم قراءتها بصوت عال جذابة:

1. إظهار الطفل الذي يقرأ بصوت عال يمنحك المتعة. لا تخذل، كما لو كان من خلال خدمة خدمة طويلة الأمد. سوف يشعر الطفل وسوف يفقد الاهتمام بالقراءة.

2. إظهار احترام الطفل للكتاب. يجب أن يعرف الطفل أن الكتاب ليس لعبة، وليس سقف لمنزل دمية، وليس عربة يمكنك حملها في جميع أنحاء الغرفة. تعليم الأطفال التعامل معها بعناية. النظر في الكتاب بشكل جيد على الطاولة، واتخاذ أيدي نظيفة، وتحويل الصفحات بعناية. بعد المشاهدة، قم بإزالة الكتاب في مكانه.

3. أثناء القراءة، احتفظ بالاتصال المرئي مع طفلك.

الكبار أثناء القراءة أو القصة يجب أن تقف أو تجلس أمام الأطفال حتى يتمكنوا من رؤية وجهه ومشاهدة تعبير الوجه والتعبير والإيماءات، لأن هذه الأشكال من المشاعر تكمل وتعزز انطباعات القراءة وتعزيزها.

4. اقرأ الأطفال على مهل، ولكن أيضا ليس رتابة، حاول اجتياز الموسيقى من خطاب الإيقاعي. إيقاع، خطابات الموسيقى الطفل، يستمتعون بلقب حكاية الروسية، آية الإيقاع.

في عملية القراءة، يحتاج الأطفال إلى إتاحة الفرصة بشكل دوري للحديث عن مشاعرهم، ولكن في بعض الأحيان، يمكنك أيضا طلب "الاستماع إلى نفسك".

5. العب صوتا: اقرأ ذلك بشكل أسرع، ثم أبطأ، ثم بصوت عال، ثم بهدوء - اعتمادا على محتوى النص. قراءة قصائد الأطفال والحكايات الجنية، وحاول نقل شخصية الشخصيات، وكذلك حالة سخيفة أو حزينة، ولكن لا "إزالة". تمنع الرسومات المفرطة للطفل إعادة إنتاجه في خيال اللوحات التي تعتني بالكلمات.

6. redclude النص إذا كان من الواضح أن لفترة طويلة جدا. في هذه الحالة، ليس من الضروري قراءة كل شيء حتى النهاية، لا يزال الطفل يتوقف عن إدراك السمع. رتب لفترة وجيزة النهاية.

7. اقرأ القصص الخيالية عندما يريد الطفل الاستماع إليهم. ربما للآباء والأمهات هو ممل، ولكن بالنسبة له - لا.

8. اقرأ الطفل بصوت عال كل يوم، وجعل طقوس الأسرة المفضلة من هذا. فهم القراءة المشتركة ثم عندما يتعلم الطفل القراءة: تعتمد قيمة الكتاب الجيد في العديد من النواحي من رد فعل الآباء على الكتاب وستجد مكانا مناسبا له في مكتبة أسرتهما.

9. لا تقنع للاستماع، و "إغواء" له. خدعة مفيدة: دع الطفل يختار الكتب نفسها.

10. منذ سام الطفولة المبكرة يحتاج الطفل إلى التقاط مكتبةه الشخصية. في كثير من الأحيان تذهب مع الطفل في مكتبة، الي المكتبة. يجب أن يكون شراء الكتب تدريجيا، مما يختار المصالح للأطفال الذين يفهمونهم، والاستشارات مع المعلمين.

11. اقرأ بصوت عال أو retell كتاب الكتاب الذي أعجبك نفسك في مرحلة الطفولة. قبل قراءة الطفل غير مألوف لك، حاول قراءتها بنفسك لتوجيه انتباه الطفل في الاتجاه الصحيح.

12. لا تترك الطفل من قراءة أو مشاهدة الكتب مع الصور. مرارا وتكرارا، جذب انتباه الأطفال إلى محتوى الكتاب والصور، في كل مرة تكشف عن شيء جديد.

نشر على Allbest.ru.

...

وثائق مماثلة

اكتشاف المستوى الأولي للتنمية في القاموس وإدراك الطبيعة عند أطفال سن ما قبل المدرسة. الاختبار التجريبي لنظام معقد من أشكال مختلفة وطرق لإثراء قاموس الأطفال عن طريق التعريف بالطبيعة المحيطة.

العمل بالطبع، وأضاف 15.09.2015


مشاكل نفسية وتروية تطوير قاموس الأطفال في سن ما قبل المدرسة. المهام ومضمون عمل القاموس مع الأطفال في رياض الأطفال. استخدام الألعاب التعليمية والتخطيطية والتمارين المعجمية لتطوير قاموس 4-5 للأطفال.

العمل بالطبع، وأضاف 10/25/2010


دراسة خصوصيات تطوير قاموس الأطفال في سن ما قبل المدرسة، من خلال التعريف بالطبيعة. تطوير نظام متكامل تجريبي من أشكال مختلفة من الأساليب وطرق إثراء قاموس مرحلة ما قبل المدرسة العليا في التعرف على المحيط.

الدورات الدراسية، وأضاف 03/06/2016


الأساسيات النفسية واللغوية من تطوير القاموس في عملية التعريف مع الآخرين. الظروف التربوية تشكيل المفردات في أطفال منتصف العمر في منتصف العمر. تجربة على مثال المجموعة الأوسط لرياض الأطفال.

الأطروحة، وأضاف 07/20/2012


دور الخيال في تعليم المشاعر وتطوير خطاب الأطفال. ملامح تطوير مفردات مرحلة ما قبل المدرسة وطرق تخصيبها وتفعيلها. تطوير القاموس 6-7 سنوات في عملية استخدام الخيال، ديناميكياتها.

وأضاف 25.05.2010


ملامح تكوين قاموس الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وتحليل الوسائل المعجمية للتعبير عن الكلام، يمكن الوصول إليها للأطفال والأساليب والتقنيات لإثراء قاموسهم. عمل تجريبي مع مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام الألعاب والتمارين التعليمية.

العمل بالطبع، وأضاف 01/24/2010


تحليل المفردات مع أطفال صغار سن الرصاص. مهام ومضمون أساليب تطوير القاموس. لعبة تعليمية كوسيلة لمفردات مرحلة ما قبل المدرسة: منهجية لتطوير قاموس الأطفال. تشخيص تحديد تطوير خطابهم.

العمل بالطبع، وأضاف في 19.02.2014


تشكيل القاموس باعتباره مهمة تطوير الكلام في سن ما قبل المدرسة. النماذج والأساليب والتقنيات لإثراء القاموس المفردات عالية ما قبل المدرسة للأطفال. اختيار واختبار هذه التقنية، واختبارها وتعريف الكفاءة العملية.

الدورات الدراسية، وأضاف 07/22/2011


النهج النظرية لمشكلة تطوير القاموس للأطفال المتخلفين عقليا من 5-6 سنوات. نظام الأنشطة الإصلاحية والتعليمية لتطوير القاموس النشط للأطفال ما قبل المدرسة على أساس التعريف بالأشياء والظواهر المحيطة بها.

العمل بالطبع، وأضاف 06/25/2014


ميزات المفردات مع الأطفال 5-6 سنوات. العطلات الشعبية في مؤسسة ما قبل المدرسةمبادئ قواعد تنظيمها ودورها وأهميتها في تطوير القاموس للأطفال. القواعد الارشادية وفقا لتطوير قاموس الأطفال في سن الرصاص العليا.

Ziganshina Almira Zadatovna،

مدرس اللغة الروسية والأدب

Maou - "School №17" Almetyevsk RT

شريحة. 45-60-03.

45-60-02

الخيال كما

كوسيلة للتعليم الوطني

إن تنشئة الوطنية هي عمل لا يكل له على إنشاء شعور بالفخر في أطفال المدارس لوطنهم وشعبهم، واحترام إنجازاته الكبيرة صفحاته وصفحاتها الكريمة في الماضي، ودور الأدب الروسي في هذا الصدد أمر مستحيل في تقدير وبعد

إحدى المهام في تشكيل شخصية الطلاب هي إثراء أفكارها والمفاهيم الأخلاقية. درجة إتقانهم في جميع الأطفال مختلفة، والتي ترتبط التنمية العامة، له تجربة الحياةوبعد في هذا الصدد، دور الخيال على الموضوعات الوطنية كبيرة وهامة.

موضوع وطني لديه تقاليد غنية طويلة الأمد، وهي تبدأ من الملحمة البطولية للشعوب، من نصب رائع للثقافة الروسية القديمة "كلمة حول فوج إيغور" والجورجية القصيدة الوطنية "Vateaz في النمر Shkure" SH. مقاطعة، من Poltava A.S. Pushkin و Borodina M.Yu.yu.Lermontova، Taras Bulba N.V. Gogol و "War and Peace" L.N. Tolstoy.

إن الدفاع عن الوطن، والكفاح من أجل حرية ومستقل شعبهن، الفذ باسم الوطن الأم يعتبر في أعمال الخيال باعتباره المظاهر الأكثر حية في الشعور الوطني.

في حالة حديثة، عندما يعتبر الصراع العسكري بين الدول الفردية تهديدا حقيقيا لجميع البشرية، يصبح التعبير عن شعور وطني حركة أنصار النضال من أجل السلام في الحفاظ على الحياة على كوكبنا.

في طليعة العالم، يقف الكتاب أيضا في العالم. شهادة من هذه هي اهتمامها المستمر في مشاكل الحرب والسلام، إمكانات تعليمية ضخمة أفضل أعمال الأدب الحديثالمكرسة للحرب الوطنية العظمى.

ما هي المشاكل التي تشعر بالقلق بها من تلاميذ المدارس اليوم في الأدب الفني عن الحرب؟ ما هي الدوافع لنداءها لأعمال الحرب؟ سأقدم بيان تلميذة: "قرأت الكثير عن الحرب. غالبا ما يفكر في ما ينتظر كوكبنا في المستقبل، وبالتالي قرأت علمنا والأجنبي باهتمام. أنا ضربت الوضع الرائع الذي وصفه الفصل. Aytmatov في رواية "برونس من الفيلم". هذا نوع من الخيال الخاص، ليس من أجل التفكير في الحاضر ". (elephimova aigul، الصف 11).

من المؤكد أن العمل المنهجي بشأن التعليم الوطني لأطفال المدارس سيعطي نتائجه بالتأكيد، لأن الجيل الأصغر سيعرض لا ينفي ثقافة بلده والسخرية تاريخ دولته، ولكنه سوف يتعلم العثور على المعايير الصحيحة، لتشكيل نظام العلاقات إلى أحداث أو آخر. الأدب لديه إمكانات كبيرة في التعليم الوطني.

الإبداع عن طريق الفم أي شخص يحتوي على أغنى مواد للتعليم بروح الصداقة والتفاهم المتبادل، والعمل الشاق، والوطنية. هذا الهدف هو الأمثال والأقوال والألغاز والأغاني والحلويات.

دراسة "حياة ألكساندر نيفسكي" في الصف 8، يتحدث الطلاب عن التوسع الخطير في ألكساندر نيفسكي له الفذ الروحية التضحية بالنفس، وحماية الأراضي الروسية من غزوات ونظم الأعداء. دعوة ساخنة لوحدة روسيا في مواجهة الخطر الخارجي، الدعوة لحماية العمل الإبداعي السلمي للسكان الروس هو الاستنتاج الرئيسي الذي يأتي فيه تسعة طلاب عند دراسة الكلمة حول فوج IGOR. "

بالنسبة للطلاب، فإن المواد الهائلة للتعليم الوطني والمدني هي حلقات التاريخ العسكري لروسيا.

لذلك، دراسة الصفحات البطولية لتاريخ بلدنا في قصيدة M.Yu.Lermontov "Borodino" في الصف الخامس، يكشف الطلاب عن أفكار ومشاعر الجنود العاديين الذين دافعوا عن موطنهم من العدو، تأملات المؤلف معنى معركة بورودينو ودور الناس البساطة والشخصية الوطنية الروسية، حول منظمة الصحة العالمية الحقيقية هي، التي يتم استقلال السعر من قبل مجد الناس. تحدث الدروس عن حرب 1812 ومعنى معركة بورودينو، ونحن نتحدث عن ليرمونتوف ليس فقط كشاعر، ولكن أيضا العضو المباشر في المعركة في القوقاز. الشيء الرئيسي عند تحليل القصيدة هو إجابة السؤال: "لماذا استمرت مشاعر المشاركين في الأحداث البعيدة لعام 1812 في تقلقنا والآن؟ لماذا خلال العظمى الحرب الوطنية المدافعين موسكو غالبا ما ينطقون الكلمات: "الرجال! ليس موسكو، بالنسبة لنا؟ " يتم استكمال تحليل النص بشكل جيد من قبل شرائح الاستنساخ من P. Grebo Panorama من Borodino Battle، "Kutuzov تحت Borodin" S.gerasimov والشرائح المؤلفين الآخرين الذين أعدهم الطلاب أنفسهم.

قصة n.v.gogol "Taras Bulba" (الصف 6) هو تمجيد شراكة القتال، إدانة خيانة. يحتفل التلاميذ بطولية وتفاني تاراس ورفاقه - القوزاق في الكفاح من أجل أراضيهم الأصلية والقصة الوطنية للقصة. يسبب استغلال تاراس وابنه أوستاب الطلاب شعورا بالاعجاب الصادق ويعطي أفكارا محددة حول هذه الميزات الوطنية للوطنية كتفاني من نكران الذات في الوطن والشجاعة والشجاعة في الدفاع عن شرفها واستقلالها. عند دراسة هذا العمل، استخدم عبارات الفيديو من فيلم "Taras Bulba" في الدرس كتوضيح للقطعة ومقارنة شظايا النص الفني وعبارة الفيديو. عرض الحلقات يرافقها محادثة في المحتوى.

مكان خاص في دروس الأدب يعمل مع الوثائق التاريخية. على سبيل المثال، عند دراسة روماني A.S. Pushkin " ابنة الكابتن" يتعلم الطلاب المقارنة، ومقارنة، وتحليل، على سبيل المثال، مقارنة زعيم الانتفاضة في أعمال مختلفة: صورة Pugachev in Folklore، في أعمال A.S. Pushkin، S.A. Jeshenina "Pugachev". يسمح هذا العمل للطلاب بتلقي المعرفة بشكل مستقل، على أساس بعض المعتقدات ومن خلال تقييم الأحداث لتشكيل نظام قيمة. كل هذا يؤدي إلى ظهور الممتلكات المدنية الإيجابية للطفل.

يتم دمج مصير الوطن الأم ومصير الشخص في واحدة في قصة م. شولوكهوف "مصير الإنسان". يكتشف طلاب الصف 9 مثل هذه الصفات كمتانة، والتفاني، وروح الشراكات، التي كانت متأصلة منذ فترة طويلة في الجندي الروسي. مثال مشرق مثل هذا الجندي أصبح أندريه سوكولوف. إن Leitmotif of the Work هو عبارة عن كلمات البطل: "... أنت أنت أنت والجنود، على تحمل كل شيء، هدم كل شيء إذا كانت الحاجة إلى". اكتمال القراءة والتحليل من خلال مشاهدة الفيلم، الذي يعطي الفرصة لأطفال المدارس ليشعر بالطبيعة الاستثنائية للشخص الروسي. تحليل النص، يحصل الطلاب على مهام للعثور على حقائق من مظاهر الشجاعة والبطولة للشعب الروسي في أدب إضافي؛ عرض بعض الإجراءات لزملائنا مواطنين، أجب عن السؤال: "ماذا ستفعل في مكانه؟" يؤدي هذا السؤال إلى إحساس بخير الطفل لأحداث الماضي البعيد.

لمعرفة، فهم وشعر شخص، فإن الحدث هو دائما أسهل من خلال الفن. تشكيل المشاعر الوطنية تساهم في الأداء في الدروس المهام الإبداعية: ارسم توضيحا للحدث التاريخي، وجعل الكلمات المتقاطعة، صوت حوار الشخصيات التاريخية، وكتابة برنامج نصي أفلامي، رسم عن طريق الفم. إن استخدام الشظايا الموسيقية، تسمح لك العناصر المسرحية بإنشاء موقف عاطفي خاص في الدرس، مما سيحدد نجاحه إلى حد كبير.

إن استخدام تكنولوجيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي نتيجة تشكيل نموذج تعليمي أكثر كفاءة، هو متطلبات زمنية يسمح لك بتنويع الدرس، وتكثيف عمل الطلاب. يعتمد نجاح التدريب على الشخصية الإبداعية للمعلم، من قدرته على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي تهدف إلى تكوين وتطوير ثقافة معلومات الطلاب.

الاستخدام الفعال للأحدث التقنيات التربويةوتبذل الإمكانيات التعليمية للنماذج وطرق التدريس تعليم وتطوير شخصية تلاميذ المدارس، يساهم في مظهر مظهر منصبهم الأخلاقي والمدني، ومشاركتهم في أنشطة التوجه الوطني.

المؤلفات:

1. hasanov z.t. "الهدف، المهام والمبادئ التعليم الوطني المواطنين. " "أصول تربية". - 2007، №6؛
2. kolychev v.k. "أصول الشجاعة."، موسكو "التنوير"، 2001.
3. bodrova n.a.، سيجال L.M. "قراءة مصالح أطفال المدارس العليا. العمل اللامنهجي وعدم المدرسة في الأدب. " - موسكو، 2002
4. bogdanova o.yu. مكتبة مدرس اللغة والأدب الروسي. " تدريس روحي في دروس الأدب ". - موسكو "التنوير"، 2001
5. ovchinnikova n.p. "فكرة الوطنية والحنجرة في تاريخ علم التربية الروسية". "Pedagogyka". - 2007، رقم 1