Stworzenie muzycznego środowiska rozwijającego tematykę w grupie przedszkolnej konsultacji dla wychowawców. Wyposażanie kącików muzycznych w grupy

Muzyczne środowisko rozwijające przedmioty w przedszkolu instytucja edukacyjna.

Cel: podniesienie poziomu kompetencji nauczycieli w tworzeniu środowiska do rozwijania przedmiotów muzycznych w grupach (miniośrodki, przyczyniające się do harmonijnego rozwoju muzycznego i samorozwoju dzieci, a następnie jego formowania i dostosowania do wymagań państwa federalnego Standard edukacyjny DO.
Zadania:
1. Wprowadzenie w życie nowych podejść do organizacji rozwoju tematyki muzycznej środowisko przedszkolne zapewnienie pełnoprawnego rozwoju muzycznego przedszkolaków w ramach program edukacyjny Edukacja przedszkolna z uwzględnieniem wymagań federalnego standardu edukacyjnego dotyczącego edukacji przedszkolnej;
2. Zorganizuj program rozwojowy środowisko muzyczne przyczynia się do dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci z uwzględnieniem ich potrzeb i zainteresowań;
3. Stworzenie warunków do prowadzenia różnego rodzaju aktywności muzycznej przedszkolaków (zabawa, ruchowa, intelektualna, poznawcza, samodzielna, twórcza, artystyczna, teatralna), z uwzględnieniem cech płciowych uczniów;
4. Promowanie współpracy między dziećmi i dorosłymi w celu stworzenia dogodnego, rozwijającego się muzyczno-przestrzennego środowiska.

Każdy wie i został udowodniony przez naukowców, że muzyka wzbogaca świat duchowy dziecka, ma wpływ na rozwój jego kreatywność... Rozwój zdolności muzyczne zależy od psychologicznego - warunki pedagogiczne i oczywiście z dobrze zorganizowanego środowiska przedmiotowo-przestrzennego.
Musical środowisko przedmiotowe w grupach należy skoncentrować się na materiale objętym lekcjami oraz na indywidualnych możliwościach dzieci. Żaden rodzaj działalności muzycznej nie może się w pełni rozwinąć na poziomie czysto werbalnym, poza środowiskiem przedmiotowo-przestrzennym.
Treść muzycznego środowiska rozwojowego powinna kierować się wiodącym typem aktywności przedszkolaków, systematycznie komplikować się wraz z wiekiem i mieć problematyczny charakter. Wszystko to pozwala dzieciom, działając ze znajomymi i nieznanymi przedmiotami, na refleksję, myślenie, porównywanie, symulowanie i rozwiązywanie sytuacji problemowych oraz tworzenie.

Muzyczne środowisko rozwijające tematykę grupy przedszkolne zorganizowane w trzech głównych blokach:
percepcja muzyki
odtwarzanie muzyki
działalność muzyczna i twórcza.

Każdy blok z kolei zapewnia ukierunkowanie na integralność pewnego rodzaju muzycznej aktywności dzieci.
Dekoracja muzycznych miniośrodków w grupach młodszych wiek przedszkolny ma podstawę fabularną, w starszym - dydaktyczną.
Strukturę minicentrów muzycznych zaprojektowano w formie modułów, które mają integralność, a jednocześnie przekształcają detale, które budzą żywe zainteresowanie dzieci. Środowisko obiektu muzycznego jest współmierne do oka, czynności ręki i wzrostu dziecka. Korzyści płynące ze środowiska rozwojowego są solidne, estetyczne, atrakcyjne, łatwe w obsłudze, sprawiają, że chce się z nimi działać.

Grupa juniorów
- Albumy ze zdjęciami do piosenek, których się nauczyłeś lekcje muzyki(lub cudowne kostki)
- Flanelograf, figurki do flanelografu (duże i małe zwierzęta, ptaki, instrumenty muzyczne, transport)
- Bibliotekę muzyczną z nagraniem piosenek dla dzieci (nagrania na taśmie wyuczonych i prowadzonych z dziećmi piosenek w wykonaniu dyrektora muzycznego, dzieci, wychowawcy, odgłosy natury)
- Odtwarzacz CD
- Atrybuty muzyczne - ćwiczenia dydaktyczne na rozwój słuchu, dynamicznego i rytmicznego u dzieci. Na przykład dla rozwoju słuchu tonowego - „Ptak i pisklęta”; słyszenie barwowe - "Goście przyjechali do nas", słyszenie rytmiczne - "Kto idzie", słyszenie dynamiczne "Dzwony".
- Instrumenty niebrzmiące: bałałajka, klawiatura wyciszona ze statywem, akordeon.
-Brzmienie: akordeon, bęben, tamburyn, łyżki, grzechotki, kostki rytmiczne, dzwonki, topy śpiewające.
-Kraina 3 kroków, znaki ręczne.
-Wszelkie zabawki (2 kaczki, 2 lalki gniazdujące - duża i mała), chusteczki, maski, wstążki, sułtanki, elementy ubioru.
- Przyrządy dźwiękowe - słoiki, rękawiczki z guzikami, butelki z różnymi wypełniaczami: groszek, żołędzie, kamyki.
- Drzewo i 2 ptaki (powyżej i poniżej)

średnia gru tata
-Album ze zdjęciami do piosenek nauczonych na lekcjach muzyki w poprzednie grupy(możliwych jest kilka albumów: według pór roku, o zwierzętach)
- Rysunki dzieci wykonane w domu do ich ulubionych piosenek;
-Flanelegraf z postaciami zwierząt, ptaków, wizerunkami instrumentów muzycznych, transport;
Figurki do melodii, żartów, do rozprowadzania rytmicznych wzorów za ich pomocą na flanelografie. Na przykład: duże i małe koguciki do piosenki „Petushok”, słońca do r.n.p. "Słońce", bale, flagi, choinki, samoloty itp. (6 małych i 4 duże)
- Biblioteka piosenek nauczonych przez dzieci w tej grupie wiekowej, w poprzednich grupach, w chwili obecnej (na gramofonie w wykonaniu nauczycieli, dzieci).
- Odtwarzacz CD
-Gry muzyczne i dydaktyczne rozwijające reaktywność emocjonalną, pamięć muzyczna, myślenie muzyczne i gry, które pomagają rozwiązać problemy z przeszłości Grupa wiekowa... Na przykład o rozwoju słuchu wysokościowego – „Swing”, o rozwoju słuchu rytmicznego – „Kto idzie” (komplikacja spowodowana wprowadzeniem różnego rodzaju gier); w sprawie rozwoju dynamicznego słyszenia – „Dzwonki”; dla rozwoju pamięci muzycznej - „Zaśpiewaj piosenkę z obrazu”.
-Gramofon Mute z płytami, bałałajkami, skrzypcami, piszczałkami, akordeonami, klawiaturą wyciszającą ze stojakiem.
-Zabawki-instrumenty: grzechotki, łyżki, bębenek, tamburyn, metalofon, kostki rytmiczne, dzwonki, marakasy, gwizdki.
-Karty z narzędziami, chusteczkami, maskami, elementami ubioru.
-Kraina 4 schodków (2 zabawki duża i mała)
-Pięć odpinanych gumek, klepka.
- Znaki dłoni (4 łyżki stołowe)

Grupa seniorów rocznie.
- Flanelograf, chipsy (paski są długie i krótkie, kółka duże i małe, kwiaty, choinki -6 małe i 4 duże), obrazki do flanelografu do stworzenia fabuły piosenki, tańca (modelowanie)
- Albumy z rysunkami do piosenek („Muzyczny ABC książeczka”)
-Albumy z rysunkami do piosenek, w których zakochały się dzieci (ewentualnie autorskie, z rysunkami jednego dziecka)
-Atrybuty muz. bajki (zdjęcia do flanelografii), do dramatyzacji („Rzepa”, „Teremok”)
-Obrazy dla rozwoju poetyckiego i pisania piosenek(np. do wierszy A. Barto) „Brzęczenie pszczół”, „Brzęczenie parowca”, „Lalka tańczy”, „Lalka śpi”, „Jazda konna”, „Miś”, „Samolot „Magiczne obrazy”
-Zabawkowy mikrofon.
-Biblioteka telefoniczna z nagraniami piosenek: odgłosy natury, muzy. bajki.
- Odtwarzacz CD
-Zabawy muzyczne i dydaktyczne: dla rozwoju słuchu tonowego „Trzy misie” lub „Śmieszne lalki gniazdujące”, dla rozwoju słuchu dynamicznego „Dzwonki”, dla rozwoju umiejętności rozróżniania czasu trwania dźwięków (dźwięki długie, krótkie , rytm kropkowany) „Kogut, kurczak, kurczak” ; rozróżniać gatunki utworów muzycznych: pieśń, taniec, marsz „Trzy wieloryby”
-Instrumenty bezdźwięczne: bałałajka, klawiatura wyciszająca ze statywem, akordeon -3 szt. różne rozmiary).
Na zdjęciu: fajka, skrzypce, saksofon, akordeon guzikowy, akordeon, akordeon, flet, gwizdki, trio.
-Instrumenty: grzechotki, łyżki, bęben, tamburyn, metalofon, dzwonki, marakasy, rumba, trójkąt, grzechotki, ksylofon, muzyka. młotki, różne hałaśliwe domowe narzędzia: klucze, butelki, flamastry, rękawiczki z guzikami na wieszaku. Słoiki kinder z różnymi wypełniaczami, trochę takie same (Hoop nr 3 2006, „Ręce muzyczne. No. 3 2007)
- Plastikowe kostki (na granicy przyklejania obrazków przy piosenkach)
-Lesenka -5 kroków (zabawka B. i M.)
- Chusteczki, maski, wstążki, elementy opatrunków.
- Personel muzyczny, nuty.
- Znaki ręczne (5st.)
-Portret kompozytorów D. Kabalewskiego („Króliczek dokucza niedźwiadkowi”), P. Czajkowskiego („Choroba lalki”), R. Schumanna („Marsz żołnierza”)

Praca przygotowawcza tata
-Flannelegschraf, nuty.
-Podręcznik do nauczania dzieci umiejętności określania formy pracy.
-Zdjęcia do tworzenia fabuł do znanych piosenek: zachęcać do poezji i pisania piosenek.
--Żebra z nazwami nut w słowach
-Rysunki z tekstami rymowanek, do których można wymyślić piosenkę.
-Zdjęcia z gatunki muzyczne(piosenka, taniec, marsz), aby zachęcić do pisania piosenek.
-Ilustracje dla muz. bajki
-Atrybuty do bajek i piosenek do ich inscenizacji.
-Biblioteka Fon (kasety z nagraniami piosenek wykonywanych przez dorosłych, dzieci, indywidualne kasety do samodzielnego nagrywania poezji muzycznej)
- Odtwarzacz CD
-Albumy z rysunkami do piosenek nauczonych z dziećmi w roku bieżącym oraz w grupach z poprzednich grup wiekowych.
-Albumy z rysunkami dzieci do ulubionych piosenek.
-Wyrysuj zdjęcia, zachęcające do pisania piosenek.
- Gry muzyczne i dydaktyczne (takie same jak w grupa seniorów, ale ze skomplikowanymi zadaniami)
- Gramofon bezdźwięczny z płytami, bałałajkami, skrzypcami, piszczałkami, saksofonami, akordeonami.
-Instrumenty: grzechotki, łyżki, bębenek, tamburyn, metalofon, rytm. kostki, dzwonki, marakasy, kastaniety, grzechotki, ksylofon, akordeon guzikowy, akordeon, szum na wieszaku (patrz w starszej grupie)
-Wyląduj 7 kroków, znaki ręczne
- Nuty (duże), pięciolinia, paski (6 małych i 4 duże)
- Chusteczki do nosa, maski, wstążki, kokosniki.
-Portrety kompozytorów.

Wpływ muzyki na rozwój osobowości dziecka w okresie jej powstawania dostrzegają współcześni nauczyciele i psycholodzy. Śpiew, taniec, granie na instrumentach aktywizują u dziecka zdolności myślenia, kładą podwaliny kultura artystyczna i stworzyć poczucie piękna. W celu pomyślnego rozwoju muzycznego w przedmiotowo-przestrzennym środowisku grupy, nauczyciel opracowuje kącik muzyczny dla wspólnego i niezależna działalność dzieci.

Stworzenie i funkcjonowanie kącika muzycznego w przedszkolu: rola, znaczenie, cele i zadania

Edukacja muzyczna jest zawarta w obszar edukacyjny„Artystyczny i estetyczny” i ma na celu rozwijanie emocjonalnych cech dzieci. Muzyka jako forma sztuki obejmuje występy instrumentalne, śpiew i taniec. W ten sposób lekcje muzyki przyczyniają się do urozmaiconego rozwoju dzieci: poprawiają ich percepcję słuchową i umiejętności. Mowa ustna, opanowanie wyczucia taktu i rytmu przyda się w przyszłości w ćwiczeniach matematycznych, uzupełnione słownictwo.

Dzieci w wieku 1,5-3 lat uczą się wydobywać dźwięk z prostych instrumentów, zapoznają się z pojęciami „melodia”, „rytm”

Podstawowe formy Edukacja muzyczna w przedszkolu - lekcje standardowe i zintegrowane w sali muzycznej. Za wystrój sali i prowadzenie zajęć odpowiada dyrektor muzyczny. Nauczyciel towarzyszy grupie i pełni funkcję organizacyjną: wykonuje z uczniami ćwiczenia rytmiczne, w razie potrzeby demonstruje czynności, włącza się do śpiewu chóralnego, rozdziela role w grach muzycznych i dramatyzacjach.

Nauczyciel jest obecny na lekcjach muzyki dla dzieci i pełni funkcje organizacyjne

Rolą pedagoga w edukacji muzycznej dzieci jest powtarzanie przerabianego z nimi materiału, doskonalenie posiadanych umiejętności i zdolności. Zabawy muzyczne i rytmiczne, słuchanie nagrań audio i wykonywanie piosenek są zawarte w lekcjach GCD (bezpośrednie zajęcia edukacyjne), na spacerach, w czasie wolnym w godzinach popołudniowych. Środowisko przedmiotowo-przestrzenne grupy zawiera niezbędną bazę materialną - powstaje kącik muzyczny.

W kąciku muzycznym dzieci utrwalają wiedzę zdobytą w klasie z dyrektor muzyczny

W ośrodku rozwoju muzycznego nauczyciel prowadzi zajęcia w formie grupowej: dzieci wspólnie z nauczycielem pamiętają ruchy taneczne, ucz się piosenek, dalej poznawaj kreatywność sławni kompozytorzy... Atmosfera i treść kącika zachęcają uczniów do: samokształcenie instrumenty muzyczne, przejaw kreatywności w tańcu, śpiewie, komponowaniu melodii.

Dzieci uwielbiają bawić się i tworzyć w kąciku muzycznym

Celem stworzenia kącika muzycznego w przedszkolu jest rozwijanie zdolności twórczych dzieci, kształtowanie umiejętności emocjonalnego reagowania na piosenkę i obrazy muzyczne, pielęgnując kulturę słuchania. Dzieci słuchają instrumentalnych lub wokalnych wykonań melodii, starają się przekazać słowami lub ruchami uczucia, których doświadczają. Jest wiele badania psychologiczne o znaczeniu muzyki w wczesny rozwój dzieci. Ci, którzy od pierwszych lat życia aktywnie słuchali utwory muzyczne i ujawnił swoje talenty w tej dziedzinie, jest to obserwowane wysoki poziom inteligencja, w tym zdolności matematyczne.

Psychologowie i nauczyciele odnotowują wpływ aktywnej aktywności muzycznej na wczesne dzieciństwo na rozwój umiejętności myślenia

Zadania edukacyjne i rozwojowe dla funkcjonowania kącika wyznacza kalendarzowo-tematyczne planowanie lekcji muzyki: w kąciku dzieci powtarzają nowe informacje, utrwalają i rozwijają umiejętności. Nauczyciel koordynuje pracę kącika z dyrektorem muzycznym: który pracuje, aby włączyć do słuchania, co wymaga obowiązkowych powtórek. Pozwolono dawać dzieciom Dodatkowe informacje w kąciku muzycznym („Afrykańskie rytmy”, „Co to jest ukulele”), ale nie prowadzić zajęć przed zajęciami w sali muzycznej.

Tabela: zadania związane z organizacją i obsługą kącika muzycznego

W kąciku muzycznym dzieci stają się aktywnymi uczestnikami zajęć instrumentalnych

Projektowanie kącika muzycznego w przedszkolu

Kącik muzyczny na terenie zespołu projektowany jest z uwzględnieniem wieku i indywidualne cechy dzieci. Baza materialna uzupełniana jest z każdym rokiem nauki w przedszkolu. Tak więc dla młodszych przedszkolaków wybierane są zabawki muzyczne, a starsze dzieci uczą się grać na prawdziwych instrumentach.

Dla najmniejszych podstawa instrumentalna kącika muzycznego to zabawki: gwizdki, kubki, młotki, grzechotki

Część przedmiotów na zajęcia w kąciku muzycznym wykonujemy własnymi rękami. Zaleca się zaangażowanie dzieci i ich rodziców w produktywną kreatywność: wzrasta motywacja do grania na instrumentach, które uczniowie sami wykonali (marakasy, bębny, grzechotki itp.). Na przykład pojemniki spod „Kinder Surprise” są wypełnione zbożami, przyczepionymi do patyków - uzyskuje się grzechotki. Marakasy są robione według tego samego schematu, potrzebne są tylko plastikowe pojemniki o większej objętości (z jogurtu do picia). Wizerunek tamburynu wykonany jest z kapsli nawleczonych na gruby drut. Bęben można łatwo zrobić z szerokiego plastikowego słoika (majonez), a tom-tomy z wysokiej tubki chipsów Pringles.

Śmieci i aktywna wyobraźnia są tym, czego potrzebujesz, aby stworzyć niezwykłe instrumenty muzyczne

W kąciku muzycznym dla wszystkich grup wiekowych są podróbki instrumenty muzyczne: malowane na tekturze, wykonane z papier-mache. Nie można z nich wydobyć dźwięku, ale przenoszą wygląd zewnętrzny złożone instrumenty(na przykład fortepian, akordeon, harfa) i mogą być używane podczas zabaw.

Instrumenty atrapy pełnią funkcję edukacyjną (formują pomysły dotyczące prawdziwych instrumentów) i służą jako atrybuty do gier

Meble do kącika muzycznego wykonane są z drewna lub tworzywa sztucznego, jako siedzisko można użyć miękkich modułów. Materiały dydaktyczne i narzędzia są przechowywane na półkach iw szufladach, część narzędzi można powiesić na ścianie.

Niektóre narzędzia można ładnie umieścić na ścianie narożnej

Kącik muzyczny dla dzieci w wieku 1,5-4 lat przeznaczony jest dla fabuła, dla uczniów w wieku 5–7 lat - w szkole dydaktycznej. Podajmy przykład. W młodszej grupie znajduje się kącik „Teatr Papy Carlo”: na półkach regału znajdują się muzyczne zabawki i instrumenty z marnować materiały, obok znajduje się stolik z parawanem, na dzieci czekają lalki-postacie z bajki „Buratino, czyli Złoty Klucz”. W grupie seniorów zorganizowano kącik rozwijający” Muzyczna karuzela»: Podświetlona półka z grami dydaktycznymi i planszowymi, stoisko informacyjne na bieżąco uzupełniane tekstami, portretami kompozytorów, zdjęciami różnego typu sztuka muzyczna(opera, balet, gatunki ludowe).

Dla młodszych przedszkolaków projekt kącika muzycznego oparty jest na fabule, w tym przypadku na motywach baśniowych.

Wymagania dotyczące projektu kącika muzycznego

1. Optymalnie dogodna lokalizacja. Kącik muzyczny zorganizowany jest w strefie aktywności twórczej: obok ośrodków widowiskowych i teatralnych. Niezależne zabawy dramaturgiczne, na przykład, odbywają się często z udziałem dzieci z wykorzystaniem materiałów jednocześnie z każdego z wymienionych kącików: w garderobie dzieci wybierają kostiumy i przydzielają role, w kąciku teatralnym odgrywają scenkę przy akompaniamencie instrumentów z muzycznego kącika.
2. Korespondencja sprzętu i materiałów do wieku uczniów. Instrumenty, na których nauczyli się grać na lekcjach muzyki, są bezpłatnie dostępne dla dzieci. Pomoce wizualne dla młodszych uczniów - zabawki śpiewające, proste narzędzia(organy, piszczałki, gwizdki, grzechotki), albumy tematyczne ze zdjęciami; dla seniorów - bardziej skomplikowane instrumenty (bałałajki, ksylofon), ilustrowane encyklopedie, miniwystawy.
3. Estetyka. Kącik muzyczny jest atrakcyjny zewnętrznie dla uczniów. Mogą uczestniczyć w dekoracji: rysować plakaty z nauczycielem, dekorować stojak i gazety ścienne, tworzyć rysunki i rękodzieło na temat muzyki.
4. Bezpieczeństwo. We wszystkich obszarach tematycznie rozwijającego się środowiska meble są wybierane z materiałów przyjaznych dla środowiska. Ekspozycja narzędzi jest zorganizowana na stole (nie zaleca się wiszących półek). Dziecięce bałałajki, gitary, harfa powinny być z plastikowymi strunami (burst metalowy sznurek niebezpieczny). Zestaw głośnikowy lub magnetofon do odtwarzania nagrań audio, a także źródła zasilania (gniazdko elektryczne, trójnik) są poza zasięgiem dzieci.
5. Obecność odtwarzacza audio (magnetofon, nagłośnienie) oraz zbiór nagrań audio: zbiory piosenek dziecięcych, ludowych i muzyka klasyczna, muzyczne audiokazki.

Wideo: kącik muzyczny w grupie przedszkolnej

https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny w przedszkolu Grupa żłobkowa(https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)

Wideo: kącik muzyczny w młodszej grupie

https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 Nie można załadować wideo: Przedszkole Kącik Muzyczny Młodsza Grupa (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)

Wideo: kącik muzyczny w starszej grupie

https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk Nie można załadować wideo: Przedszkole Kącik Muzyczny Senior Group (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)

Wideo: kącik muzyczny w grupie w różnym wieku

https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny w przedszkolu w Grupa wiekowa(https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)

Paszport do kącika muzycznego

Paszport strefy przedmiotowo-rozwojowej jest dokumentem informacyjnym zawierającym charakterystykę ośrodka działalności, opis bazy materialnej oraz spis gier i ćwiczeń dla dzieci. Paszport kącika muzycznego sporządza nauczyciel grupy w porozumieniu z dyrektorem muzycznym i administracją przedszkola. Dokument ten jest przechowywany w teczce nauczyciela i służy do zapoznania się z kolegami, młodymi profesjonalistami, rodzicami uczniów.

Szablon paszportu kącika muzycznego:

• Nazwa rogu, dla którego kategoria wiekowa dzieci są przeznaczone.
• Zadania narożne (krótko).
• Pozycje meblowe, ilość.
• Ewentualne urządzenia elektryczne (system głośników / gramofon / magnetofon, telewizor, projektor).
• Spis wizualnych pomocy dydaktycznych (plakaty, ilustracje, tematyczne albumy ze zdjęciami, encyklopedie).
• Lista instrumentów muzycznych, ilość.
• Gry dydaktyczne i planszowe.
• Zestawy do gier-dramatyzacji i gier fabularnych.
• Kartoteka z muzycznymi ćwiczeniami rytmicznymi i grami.

Fragment paszportu kącika muzycznego I i II grupy juniorów (spis zasobów materialnych)

• lalki w kubkach;
• figuratywne muzyczne zabawki „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.);
• zabawki-instrumenty ze stałym dźwiękiem - organy, katarynki;
• zabawki-instrumenty z dźwiękiem o nieskończonej wysokości: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben;
• zestaw bezdźwięcznych instrumentów figuratywnych (akordeon, piszczałka, bałałajka itp.);
• atrybuty muzycznych zabaw na świeżym powietrzu: flagi, sułtany, chusteczki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu itp. dla dziecięcej kreatywności tanecznej (zgodnie z porami roku);
• parawan na stół z zabawkami w rękawiczkach;
• magnetofon i zestaw programowych nagrań audio;
• Zabawki do śpiewania i poruszania się;
• obrazki muzyczne do piosenek.

Jak nazwać kącik muzyczny

Istnieje wiele możliwości nazewnictwa ośrodków aktywności twórczej. Już sama atmosfera sztuki i estetyka wykonania narożnika pobudza wyobraźnię, dlatego warto wybrać nazwę wspólnie z wychowankami. Możesz zlecić wymyślenie nazwy kącika muzycznego i emblematu z rodzicami. Niezwykłe nazwy powodują zwiększone zainteresowanie badaniem materiałów centrum rozwojowego, tradycyjne nazewnictwo wskazuje, że narożnik jest platformą proces edukacyjny, a nie rozrywka.

Narzędzia do projektowania kącików muzycznych

Jednym z głównych wymagań przy projektowaniu strefy muzycznej w pomieszczeniach grupy jest estetyka. Dzieci są przytulne i wygodne w kącie. Żywe kolory w projekcie stworzyć dobry nastrój. Próbki produktywnej kreatywności dzieci mogą ozdobić róg: rysunki, rękodzieło, modele. Rodzice angażują się w projektowanie przestrzeni pod zabudowę: wspólnie z dziećmi rysują plakaty i gazetki ścienne.

Talerze: galeria zdjęć

Zabawne postacie na tabliczce wprawią Cię w pozytywne nastawienie do zajęć w kącie Zawartość tabletu odzwierciedla kierunek aktywności w kącie Postacie z Twoich ulubionych bajek przyciągają dzieci

Centra rozwoju są odpowiednio wyznaczane. Każdy narożnik powinien mieć tabliczkę znamionową lub emblemat. Zaleca się umieszczenie na tabliczce obrazków i symboli wskazujących kierunek zajęć edukacyjnych w rogu. Obecność na talerzu uwielbianych przez dzieci postaci sprawia im radość. Emblematy i znaki są spójne w tym samym stylu w pomieszczeniach grupy jako całości lub w kreatywnych zakątkach.

Stojak: opcje projektowania na zdjęciu

Stoisko nutowe zawiera teksty piosenek, zasady gry rytmicznej Stoisko zawiera zdjęcia z minionych wakacji muzycznych i świątecznych Szkic trybuny kącika muzycznego Ważna informacja znajduje się na personelu muzycznym Jasny design zachęca dzieci do studiowania materiałów zamocowanych na stoisku Stoisko kącika muzycznego zawiera informacje dla rodziców: tematy zajęć, teksty

Stoisko kącika muzycznego zawiera materiały tekstowe i graficzne. Wygodne jest umieszczanie rysunków, wydruków, schematów w plastikowych kieszeniach na komórki, niepożądane jest używanie pinezek w przedszkolu. Tworząc stojak własnymi rękami (arkusz papieru lub tektury Whatman), używaj do dekoracji symboli muzycznych i jasnych kolorów. Co jest na stoisku:

• teksty do zapamiętywania;
• schematy ćwiczeń artykulacyjnych i rytmicznych;
• tematyka przyszłych zajęć rekreacyjnych, kursy mistrzowskie;
• rysunki uczniów na temat muzyki;
• zdjęcia z wydarzenia muzyczne w przedszkolu.

Dekoracyjne naklejki fotograficzne

Jasne naklejki ozdobią zwykłą ścianę. Koty to ulubione zwierzęta dzieci. Obrazki na ścianę są niedrogie i wyglądają efektownie. Naklejki w kąciku muzycznym zawierają specjalne symbole. Naklejki na ścianie mogą służyć jako tło do zabaw („In ten Wielki koncert", "Teatr Muzyczny")

W nowoczesnych przedszkolach ściany przedszkoli hala koncertowa, sale grupowe ozdobione są rysunkami i graffiti. Do dekoracji narożnika radzimy skorzystać z dużo prostszej i bardziej ekonomicznej opcji - dekoracyjnych naklejek. Sprzedawane są w sklepach kreatywnych (Hobby Hypermarket Leonardo), szeroko reprezentowanych w Aliexpress, Pandao, Taobao. Zaletą tych naklejek jest oryginalny design i łatwość użytkowania. Naklejki dekoracyjne są mobilne: można je łatwo usunąć i nie pozostawiają śladów na powierzchni, nie tracą przyczepności, składniki kompozycji można wymieniać. Dekoracyjne naklejki do kącika muzycznego są wybierane z wizerunkiem nut, skrzypiec i klawisze basowe, instrumenty muzyczne. Takie obrazy są wykorzystywane jako rozwijający się materiał wizualny, jako tło dla gier „Orkiestra”, „Koncert”, „Teatr Muzyczny”.

Materiały ilustracyjne: galeria zdjęć

Plakaty i obrazy służą do powtarzania tego, czego nauczyli się na lekcjach muzyki Portrety kompozytorów zdobią kącik muzyczny, którzy na lekcjach muzyki uczą się nowych nazwisk świata. Rysowane instrumenty muzyczne i pięciolinia stanowią materiał wizualny kącika.

Do zaprojektowania kącika muzycznego wykorzystano następujące materiały ilustracyjne:

• plakaty: " Instrumenty dęte”,„ Instrumenty perkusyjne ”,„ Smyczki i instrumenty klawiszowe"," Instrumenty ludowe "," Orkiestra symfoniczna"," Tańce narodów świata ";
• portrety kompozytorów: Prokofiewa, Czajkowskiego, Rachmaninowa, Musorgskiego, Glinki, Beethovena, Bacha, Griega;
• malowane instrumenty muzyczne: bałałajki, gitary, akordeon, skrzypce;
• Ręcznie rysowane plakaty: obrazy o tematyce muzycznej, pieśni i tańców, z napisami, wersami poetyckimi.

Lalki: opcje na zdjęciu

Przy pomocy lalki pokazano, jak można grać na pianinie.Lalki są zaproszone do zapoznania się z instrumentami muzycznymi.Lalki w garniturach czekają na początek muzycznej bajki.

W projekcie kącika muzycznego lalki są wykorzystywane jako element estetyczny: mogą być częścią kompozycji. Dzieci mogą z nich korzystać podczas występów. Ale jeśli zrobisz z nich animowane postacie z kąta, urozmaici to zajęcia z dziećmi z młodszych i średnich grup. Lalka może pokazać dzieciom nowy instrument i zademonstruj, jak się gra. Z pomocą lalki sytuacja problemowa: „Katya zapomniała słów piosenki, której nauczyłeś się w klasie, czy pomożemy Katyi?”

Strefa teatralna: zdjęcie

Atmosfera kącika muzycznego zachęca do manifestacji kreatywności Pośrodku regału kącika muzycznego znajduje się ekran do gier teatralnych Kąciki muzyczne i teatralne są czasem łączone w jeden obszar rozwojowy w przedszkolu

Jedną z form pracy w kąciku muzycznym jest granie w gry dramatyczne przy akompaniamencie muzyki i piosenki. Aby stworzyć mały przedstawienie muzyczne w rogu miejsce przeznaczone na przedstawienia z lalkami pod ręką, bibabosami, prostymi kukiełkami. Z reguły jest to stół z ekranem. W razie potrzeby dzieci uzupełniają przestrzeń sali teatralnej zabawkami, budując swego rodzaju scenografię: stawiają choinki-zabawki, budynki z klocków i projektanta itp. Atmosfera kącika muzycznego, kontakt ze światem muzyki, badanie muzyczne bajki- to wszystko zachęca dzieci do tworzenia, a zadaniem wychowawcy jest tworzenie warunków do manifestacji młodych talentów.

Stół: wyposażenie kącika muzycznego

Wstępny szkic projektu kącika muzycznego

Zastanawiając się nad organizacją kącika muzycznego, przestrzegaj zasady zwartości. Strefa dla gry dydaktyczne i dramatyzacje można łączyć - będzie to stół i krzesła według wieku. Są półki z „okienkiem” na zajęcia teatralne.

Kącik muzyczny dla młodszych przedszkolaków zawiera zabawki i narzędzia z otwartym dostępem, które są zrozumiałe i bezpieczne dla dzieci.

Zabawki i narzędzia znajdują się na niskich półkach i stoliku, jest wygodna przestrzeń do gier dramaturgicznych

W starszym i grupa przygotowawcza wymagany stojak, dzieci uczą się pracy według tablic mnemonicznych i diagramów. Materiał ilustracyjny umieszcza się w tym samym miejscu lub na półce przeznaczonej na wystawy czasowe (według rodzaju instrumentu, twórczości kompozytorów). Dzieci w wieku 5–7 lat uwielbiają grać w gry planszowe, do tego zadania (oraz do wykonywania zadań dydaktycznych) przewidziane jest biurko. Starszym przedszkolakom proponujemy do dramatyzacji składane papierowe lub kartonowe parawany, które mogą narysować razem z nauczycielem w kreatywnych warsztatach.

W grupach starszych konieczne jest posiadanie stoiska informacyjnego, miejsca na zajęcia dydaktyczne i gry planszowe półki/stoły na wystawy czasowe

Praca w kąciku muzycznym przedszkola

Aktywność uczniów w kąciku muzycznym prowadzona jest we wspólnych zajęciach z nauczycielem – indywidualnie lub w podgrupie, w formie samodzielnej. Nauczyciel pracuje z dziećmi w kącie pod kierunkiem dyrektora muzycznego: z kim należy popracować nad umiejętnościami tanecznymi, z kim powtórzyć piosenkę, kiedy utrwalić przestudiowany materiał.

Częściej jednak dzieci samodzielnie aktywnie grają muzykę i tańczą. Nauczyciel zastanawia się i dekoruje kącik muzyczny tak, aby był pożądany przez dzieci, odgrywa nieistotną rolę w organizacji gry niezależne... Zaskakujące chwile pomagają rozbudzić zainteresowanie zajęciami w kącie („Do naszego kącika dostarczono paczkę z tańczącymi czapkami!” Ty o nich! ), wstępnym studium materiałów wizualnych i odsłuchem nagrań dźwiękowych.

Zajęcia w kąciku muzycznym

1. Gry na świeżym powietrzu. Prowadzone z obowiązkowym akompaniament muzyczny... Liderem w zabawach plenerowych z młodszymi i średnimi przedszkolakami jest nauczyciel, starsze dzieci same wybierają lidera.
   Przykładowa gra dla maluchów: Karuzela. Nauczyciel zakłada pasek z wiszącymi szerokimi wstążkami, staje w kręgu dzieci, dzieci chwytają wstążki. Brzmi jak muzyka, dzieci poruszają się w jednym kierunku do muzyki, kręcą wstążkami wokół nauczyciela, zmieniają kierunek na komendę.
   Gra terenowa dla starszych przedszkolaków „Piloci”: prezenter wydaje komendę, dzieci grają („Piloci, uruchom silnik!” – wykonuj ruchy obrotowe rękami, „Zdejmij!”, zatrzymaj się), każde lądowanie wiąże się z włączenie do odtwarzacza fragmentów piosenek narodowych, dzieci muszą poruszać się w rytm.
2. Improwizacje taneczne. Dzieci wykonują ruchy taneczne do muzyki. Sezonowe improwizacje taneczne wykonywane są z odpowiednimi atrybutami: jesienią – sztucznymi gałązkami, zimą – papierowymi płatkami śniegu, wiosną i latem – kwiatami i wiankami. Do improwizacji z elementami tańce narodowe tamburyny (tarantella), kastaniety (tańce śródziemnomorskie), chusteczki do nosa i drewniane łyżki(Rosjanie Tańce ludowe), marakasy (motywy latynoamerykańskie).
3. Improwizacje muzyczne. Zwykle dzieci włączają je w gry fabularne: „Orkiestra”, „Koncert świąteczny”. Do improwizacji muzycznych starszych przedszkolaków wybierany jest prezenter - dyrygent, role muzyków są rozdzielone pomiędzy resztę uczestników gry - skrzypek, perkusista, flecista, akordeonista itp. „Dyrygent” wydaje polecenie, gdy zacząć grać dla każdego z „muzyków”, kiedy przestać grać.
4. Gry dydaktyczne. Z młodszymi uczniami nauczyciel prowadzi zabawy w rozpoznawanie dźwięku instrumentów (za ekranem gra na instrumencie lub włącza nagranie dźwiękowe, a dzieci nazywają instrument), aby określić charakter muzyki (dzieci pokazują zdjęcia stan emocjonalny lub symbol dla brzmiąca melodia: smutna, spokojna, wesoła), aby odtworzyć wzór dźwiękowy (dzieci zachęcamy do pokazania głosem przedstawionego wzoru: linia z załamaniami – melodia jest gładka, linia stopniowo schodzi w dół – przejście od głośnego dźwięku do cichego, itp.). Dla starszych dzieci gry nadają się do określania mocnego rytmu w fragmencie muzycznym (pokazują mocny punkt na karcie), do odgadywania znajomych kompozycje muzyczne(gra "Kwiat-siedem-kwiat": na każdym płatku znajduje się ilustracja do utworu, którego nazwę należy zapamiętać) i kompozytorów (gra "Nagrania gramofonowe": po odgadnięciu nazwiska kompozytora, którego utwór jest podczas zabawy dzieci przyklejają na talerzu kartkę z portretem autora).
5. Gry dramatyczne. Dramat znany dzieciom bajki wiąże się z emocjonalnym ujawnieniem postaci zgodnie z brzmiąca muzyka... Muzyczne gry dramaturgiczne w przedszkolu: „Lis i zając”, „Teremok”, „Chata Zayushkina”, „Rzepa”, „Kolobok”, „Szara szyja”.

Analiza konstrukcji i działania kącika muzycznego

Skuteczność organizacji środowiska muzycznego w grupie i pracy w kąciku rozwojowym determinuje zapotrzebowanie na dzieci, stałe zainteresowanie samodzielną aktywnością.

Nauczyciel analizuje kącik muzyczny według kryteriów:

• zgodność materiałów narożnika z wiekiem uczniów;
• różnorodne zabawki muzyczne i instrumenty dziecięce, atrybuty do gier muzycznych;
• różnorodność biblioteki muzycznej;
• atrakcyjność zewnętrzna.

Dzieci tracą zainteresowanie przedmiotowym otoczeniem, jeśli przedmioty dla samokształcenie trudne do nauczenia, nie wiedzą, jak sobie z nimi radzić. Starszych dzieci nie pociąga baza materiałowa, na którą składają się zabawki muzyczne, ta treść jest przeznaczona dla młodszych grup. Zestaw zabawek i narzędzi musi być stale aktualizowany.

To samo dotyczy zbioru nagrań dźwiękowych i atrybutów tańców i dramatyzacji muzycznych: kiedy dziecko przestudiowało materiał, bawiło się nim, tańczyło do piosenki, raczej nie będzie chciało wrócić do powtórek.

O atrakcyjności projektu mogą decydować emocje, jakie przeżywają dzieci w kącie. Czy chcą przyjrzeć się obrazom na ścianach i półkach, czy chcą wracać do kąta, czy są w dobrym nastroju, kiedy go opuszczają.

Nauczyciel identyfikuje wady wyposażenia i konstrukcji kącika, stara się je korygować i wzbogacać środowisko muzyczne w grupie.

Praca w rogu jest analizowana wspólnie z dyrektorem muzycznym:

• asymilacja i konsolidacja uzyskana na lekcjach muzyki;
• efektywność lekcji indywidualnych z uczniami zapóźnionymi / doświadczającymi trudności we wszelkiego rodzaju aktywności muzycznej;
• stopień rozwoju zdolności muzycznych, twórcze wyrażanie siebie u dzieci.

Właściwa organizacja strefy muzycznej dla każdej grupy wiekowej przyczynia się do rozwoju zainteresowania dzieci światem muzyki. Żywiej odczuwają emocjonalną stronę melodii i piosenek, wyrażają swój nastrój w tanecznych improwizacjach. główne zadanie edukacja muzyczna w przedszkolu - kształtowanie w dziecku kultury słuchania i percepcji dźwiękowych obrazów.

Miejska Przedszkole Budżetowe

„Numer przedszkola 38”

Tworzenie musicalu środowisko rozwoju przedmiotu w grupach przedszkolnych

konsultacja

dla

wychowawcy

• Rozwój muzyczny dziecka warunkowany jest nie tylko zajęciami z nauczycielem, ale także możliwością samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi oraz swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie.
• Samodzielna aktywność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego tematykę.
• Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci jest bardzo bardzo ważne posiada w grupie kącik muzyczny (strefa muzyczna).
• Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od sprzętu i jego atrakcyjności.

KĄCIK MUZYCZNY To miejsce, w którym dzieci poznają muzykę i jej piękno.

ZADANIA:

Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże:

• nie tylko zanurzać się w świat muzyki i poszerzać wyobrażenia na ten temat,
• ale także rozwijać wyobraźnię dzieci,
• aktywuje sferę emocjonalną, myślenie, mowę.

KĄCIK MUZYCZNY WYMAGANIA:

• Zgodność z wiekiem, wymaganiami programu, federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
• Racjonalność lokalizacji, dostępność, mobilność.
• Obecność biblioteki muzycznej, biblioteki audio z piosenkami, bajkami, muzyką
• Obecność atrybutów z odpadów, niekonwencjonalnego sprzętu.
• Dostępność materiału ilustracyjnego do zapoznania dzieci z różnymi rodzajami instrumentów muzycznych
• Różnorodne instrumenty muzyczne i dźwiękowe dla dzieci.
• Estetyka w projektowaniu wyposażenia i samego narożnika.
• Kreatywność (kreatywność) nauczycieli w projektowaniu narożnika.
• Bezpieczeństwo sprzętu i materiałów do kącika zajęć muzycznych;
• Różnorodność gier dydaktycznych dla różne rodzaje aktywność muzyczna i ich zgodność z cechami wiekowymi dzieci;
• Dostępność i różnorodność materiału ilustracyjnego o utworach muzycznych;
• Dostępność portretów znani muzycy zgodnie z programem;

Ważny, aby kącik muzyczny był:

• w oświetlonym, łatwo dostępnym miejscu dla dzieci;
• ponadto powinien być maksymalnie odizolowany, ponieważ z jednej strony lekcje muzyki i zabawy dla dzieci wymagają koncentracji uwagi słuchowej, a z drugiej strony „brzmiące” czynności nie powinny zakłócać innych zajęć przedszkolaków.

• Projektując kącik muzyczny trzeba pamiętać o wieku i indywidualnych możliwościach dzieci.
• Tak więc dla dzieci w wieku 3-5 lat lepiej budować dalej fabuła ,
• Dla starszych dzieci - wł. dydaktyczny .

Środowisko tematu muzycznego powinno odpowiadać oku, ruchom rąk i rozwojowi dziecka.

Kącik muzyczny powinien zawierać:

• szafka,
• półki na pomoce muzyczne,
• kilka stolików
• krzesła do zabaw dydaktycznych.

Korzyści dla środowiska rozwojowego powinny być:

• estetyka,
• atrakcyjny
• łatwy w użyciu,
• wzbudzić chęć współdziałania z nimi.

Lepiej postawić w kącie odtwarzacz, przy pomocy których dzieci będą słuchać muzyki, a także melodii, które przyczyniają się do odprężenia psychicznego i psychicznego.

W kąciku muzycznym powinny znajdować się zabawki. instrumenty muzyczne:

• bęben,
• rura,
• miniaturowe pianino,
• dzwonki,
• także zabawki muzyczne.

Zazwyczaj na ścianach kącika muzycznego zawieszane są standy.

Są naprawione na:

• zdjęcia występów dzieci,
• portrety kompozytorów,
• kolorowe plakaty,
• zdjęcia z instrumentami muzycznymi.

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy:

dla nauczyciela i dla dzieci

• Górna półka umieszczać narzędzia używane przez dzieci w odmierzonej dawce (na przykład metalofon) oraz te, z którymi dzieci mogą pracować tylko pod nadzorem nauczyciela, zgodnie z normami sanitarno-epidemiologicznymi przedszkolnej placówki oświatowej
• Na dolnej półce- bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Należy zwrócić szczególną uwagę na jakość dźwięku instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze nastrojone i wydawać dźwięki znajome dzieciom. Pamiętaj, że słaba jakość dźwięku może sparaliżować i zatkać wrażenia słuchowe Twojego dziecka!

MŁODSZE GRUPY

• Vanka - vstanka
• Zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.)
• Instrumenty muzyczne z dźwiękiem stałym - organczyki, katarynki
• Instrumenty dźwiękowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben
• Bezdźwięczne fałszywe instrumenty muzyczne (akordeon, piszczałki, bałałajki itp.)
• Atrybuty muzycznych gier terenowych
• Flagi, sułtany, chusteczki do nosa, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu dla dziecięcej kreatywności tanecznej (w razie potrzeby uzupełniane)
• Ekran stołu z zabawkami w rękawiczkach
• Obrazy muzyczne do piosenek, które można wykonać na sześcianie, w formie albumu lub osobnych kolorowych ilustracji.

ŚREDNIA GRUPA

• Wskazane jest pozostawienie pomocy, atrybutów i instrumentów muzycznych

z młodszej grupy i dodaj:

• Glockenspiel
• Instrumenty dźwiękowe dla orkiestry dziecięcej
• Książki „Nasze piosenki” (każda książka ilustruje znaną dzieciom piosenkę)
• Flanelograf lub tablica magnetyczna
• Gry muzyczne i dydaktyczne: "
• Instrumenty muzyczne ”,„ Dłonie dźwięczne ”,„ Rytmiczne pałeczki ”itp.
• Atrybuty do gier muzycznych na świeżym powietrzu:
• „Kot i Kocięta”, „Zainka”, „Zające i Niedźwiedź”, „Piloci” i inne.
• Drabinki muzyczne (trzystopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub małe i duże lalki lęgowe
• Wstążki, kolorowe chusteczki, sułtanki itp. (należy do improwizacji tanecznych, ale sezon)
• Parawan i zestaw zabawek
• Magnetofon i zestaw programowych nagrań dźwiękowych

GRUPA SENIORZY

• Oprócz wyposażenia kącika muzycznego grupa środkowa stosuje się:
• Grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty
• Zabawki na instrumenty muzyczne z dźwiękiem chromatycznym i diatonicznym

(metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet)

• Ilustracje na temat: „Pory roku”
• Muzyczne zabawki domowej roboty (dzieci chętnie wezmą udział

w robieniu instrumentów na orkiestrę dźwiękową)

• Gry muzyczno-dydaktyczne: „Naucz się piosenki po dwóch dźwiękach”, „Dzwonki”, „Drabina muzyczna”, „Loto rytmiczne” itp.
• Atrybuty do gier terenowych
• Rysunki dzieci do piosenek i znanych utworów muzycznych
• Ekran stołu i ekran dla wzrostu dzieci
• Drabiny muzyczne pięciostopniowe i siedmiostopniowe
• Atrybuty dziecięcej twórczości tanecznej: elementy strojów do znanych tańców ludowych

GRUPA PRZYGOTOWAWCZA

• Oprócz materiału używanego w grupie seniorów dodaje się:
• Instrumenty muzyczne: marakasy, tamburyny, harfa, pianino dla dzieci,

metalofon, dzwonki, trójkąty, flety, bębny.

• Portrety kompozytorów
• Foldery albumów: „Rysujemy piosenkę” ze zdjęciami dzieci, w których

odzwierciedlać emocje i uczucia związane z słuchaną muzyką

i ulubione piosenki

• Instrukcja „Emocje” (karty przedstawiające twarze o różnych nastrojach emocjonalnych) w celu określenia charakteru melodii podczas słuchania muzyki
• Pomoce wizualne: „Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”
• Domowe instrumenty orkiestrowe hałasu
• Gry muzyczne i dydaktyczne

W MUZYCZNYCH KĄCIKACH POWINNY BYĆ:

• Materiał do kreatywnych gier fabularnych:

Wypchane zabawki

miękkie zabawki muzyczne;

lalki - kubki,

figuratywne muzyczne „śpiew” lub

Zabawki „tańczące”

• Gry muzyczne i dydaktyczne:

• Pomoce graficzne

• Portrety kompozytorów (których utworów dzieci śpiewają lub słuchają)

Czajkowski P.I.

Czajkowski D.B.

Prokofiew S.S.

Rachmaninow S.V.

2) Ilustracje - instrukcje typu "Lotto": karty

ze zdjęciami narysowanymi lub wklejonymi na nich

• Wszystkie rodzaje zdjęć:

• Małe książeczki „Śpiewamy”,
• Muzyczne obrazy do piosenek, które mogą
• być wykonane w formie dużego albumu lub osobnych kolorowych ilustracji,
• Ilustracje na temat „Pory roku”,
• instrumenty muzyczne,
• Zdjęcia przedstawiające śpiewające, tańczące zwierzęta
• lub gra na instrumentach muzycznych,
• Albumy „Rysujemy piosenkę”
• Albumy do oglądania:
• "Orkiestra symfoniczna",
• „Instrumenty ludowe”
• „Tańce narodów świata”,
• Samouczek graficzny „Emocje”

• Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci

• Brzmiące instrumenty muzyczne i zabawki

• zabawki-instrumenty z dźwiękiem o nieograniczonych wysokościach
• zabawkowe instrumenty, które wydają tylko jeden dźwięk
• naprawiono instrumentalne zabawki melodyczne,
• zabawki-instrumenty ze skalami diatonicznymi i chromatycznymi do kreatywnego tworzenia muzyki

• Środki techniczne

Wskazane jest posiadanie w każdej grupie magnetofonu i zorganizowanie muzycznej biblioteki płyt z repertuar muzyczny

ATRYBUTY do muzycznych zabaw na świeżym powietrzu i dziecięcej kreatywności tanecznej

• Teatry

Rodzaje teatrów:

• Teatr obrazkowy (Flanelegraf)
• Teatr na palec
• Przedstawienie kukiełkowe

ROLA TRENERA- zachęcić dzieci do wykorzystania umiejętności nabytych na lekcjach muzyki w Życie codzienne przedszkole.

To, czy to środowisko stanie się rozwijające się, czy dziecko chce i będzie w stanie je opanować w swoich działaniach, zależy od:

• z kompetencji osoby dorosłej,
• jego dobra wola,
• zainteresowany stosunek do dzieci,

Dziecko i dorosły

działać razem -

obaj powinni być

wygodne w środowisku muzycznym.

Wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w przedszkolu
Rekomendacja dla nauczycieli przedszkolnych

USTAWA O EDUKACJI:
Art. 48. Pracownicy pedagogiczni są obowiązani:
rozwijanie aktywności poznawczej uczniów, samodzielności, inicjatywy, kreatywności.

FEDERALNY PAŃSTWOWY STANDARD EDUKACYJNY DLA KSZTAŁCENIA PRZEDSZKOLNEGO:

I. POSTANOWIENIA OGÓLNE:

2.4. Program ma na celu:

tworzenie warunków do rozwoju dziecka, otwieranie możliwości jego pozytywnej socjalizacji, rozwoju osobistego, rozwijania inicjatywy i zdolności twórczych w oparciu o współpracę z dorosłymi i rówieśnikami oraz działania dostosowane do wieku;
tworzenie rozwijającego się środowiska wychowawczego, będącego systemem warunków socjalizacji i indywidualizacji dzieci.

II. WYMAGANIA DOTYCZĄCE STRUKTURY PROGRAMU KSZTAŁCENIA PRZEDSZKOLNEGO I JEGO WIELKOŚCI:

Rozwój artystyczny i estetyczny zakłada rozwój przesłanek dla percepcji wartościowo-semantycznej i rozumienia dzieł sztuki (słownej, muzycznej, wizualnej), świata przyrody; kształtowanie estetycznego stosunku do otaczającego świata; tworzenie elementarnych pomysłów na rodzaje sztuki; percepcja muzyki, fikcja, folklor; pobudzanie empatii do postaci dzieł sztuki; realizacja samodzielnych działań twórczych dzieci (wizualnych, konstruktywno-modelowych, muzycznych itp.).

Stworzenie strefy twórczej w grupie jest niezbędne do rozwoju zdolności muzycznych i twórczych przedszkolaka. Jest integralną częścią wszystkiego proces pedagogiczny, co jest bardzo ważne dla wychowania estetycznego, kulturowego i cechy moralne, a także rozpoznawanie i rozwijanie jego zdolności twórczych i muzycznych.

Od czego zacząć tworzenie takiej strefy kreatywnej?

II Wspólnie z dyrektorem muzycznym dobierz sprzęt

według sekcji odpowiadających tej grupie wiekowej:

2.1. Przesłuchanie:

Zakup portretów znanych rosyjskich, zagranicznych (w tym kompozytorów współczesnych (M. Glinka, P. Czajkowski, D. Kabalewski, A. Mozart, L. Beethoven, I. Bach, Krasev);
-Wypełnij bibliotekę muzyczną do słuchania i odbierania muzyki (dzieci klasyczne, dziecięce, tematyczne i współczesne)
-Zakup Płyty DVD z poznawczymi informacjami o sztuce.
- Podnieś ilustracje instrumentów muzycznych, nuty, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub grających na instrumentach muzycznych.

2.2 Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych:

Fałszywe instrumenty muzyczne - zabawki (wykonane przez nauczycieli, wspólnie z dziećmi) to bezdźwięczne płaskie instrumenty muzyczne wykonane z grubej tektury lub cienkiej sklejki, które są potrzebne do stworzenia sytuacji zabawy, w której dzieci fantazjując wyobrażają sobie siebie jako muzyków (fortepian, akordeon, bałałajka);
- Materiał do kreatywnych gier fabularnych - są to pluszaki, pluszowe zabawki muzyczne, tumblery, figuratywne zabawki muzyczne do śpiewania lub tańczenia (pies kot, kogucik, króliczek);
-Zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci do kreatywnego muzykowania: z grupy środkowej dodano pianino dziecięce, akordeon, metalofon;
-Zabawki dźwiękowe: ( muzyczny młotek, katarynki, gitary, grzechotki, blaty muzyczne) Dzieci oglądają je, starają się wydobyć z nich pojedyncze dźwięki lub ustaloną melodię;
-Instrumenty dźwiękowe: tamburyny, grzechotki, bębny, marakasy, małe i duże dzwonki, dzwonki, łyżki.

2.3 Śpiewanie i śpiewanie razem:

Uruchom notatnik do nagrywania piosenek, wierszy, rymowanek nauczonych na lekcjach muzyki;
- Kupuj nagrania dźwiękowe plusów lub minusów, wyuczony materiał piosenki.

2.4 Gry dydaktyczne:

- „Słońce czy deszcz” (dla odróżnienia charakteru muzyki)
- „Cicho głośno” (dla rozróżnienia dynamiki)
- „Zgadnij, co gram” (dla rozwoju słyszenia barwy i wysokości dźwięku)
- „Rytmiczne lalki gniazdujące” (dla rozwoju rytmicznego słuchu)

III Przygotuj folder z materiałem teoretycznym:

3.1 Porady dla opiekunów:
3.2 Konsultacje dla rodziców:
3.3 Scenariusze poranków muzycznych odbywających się w grupie.

Projektując strefę muzyczną i kreatywną trzeba pamiętać o wieku i indywidualnych możliwościach dzieci. Tak więc dla dzieci w wieku 3-5 lat lepiej budować na podstawie fabuły, a dla starszych - na zasadzie dydaktycznej.
Środowisko obiektu muzycznego powinno odpowiadać oku, czynnościom ręki, wzrostowi dziecka.
W kąciku muzycznym powinna znajdować się szafa, półki na pomoce muzyczne, stół, krzesła do zabaw dydaktycznych. Korzyści płynące ze środowiska rozwojowego są solidne, estetyczne, atrakcyjne, łatwe w obsłudze, sprawiają, że chce się z nimi działać. Na podłodze powinny znajdować się dywany i miękkie podnóżki. Stwarza to przytulność i sprzyja koncentracji.
Lepiej postawić w kącie odtwarzacz DVD, za pomocą którego dzieci będą słuchać muzyki, różnych bajek, a także melodii sprzyjających odprężeniu psychicznemu i odprężeniu psychicznemu.
Zazwyczaj na ścianach kącika muzycznego zawieszane są standy. Umocowane są na nich teksty piosenek, wierszy, pieśni, fotografie przedstawień dziecięcych, kompozytorów, kolorowe plakaty, obrazki z instrumentami muzycznymi.
Kącik muzyczny można bardzo ciekawie i jaskrawo udekorować - w formie podium scenicznego, na stopniach którego znajdują się niezbędne pomoce do edukacji muzycznej, również w formie piramidy, w grupy juniorów- na różnych postaciach uszytych z tkaniny może to być Pietruszka, matrioszka, bałwan.
Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i poszerzyć wyobrażenia na jego temat, ale także rozwinąć wyobraźnię dzieci, aktywować sferę emocjonalną, myślenie i mowę.
Kącik muzyczny można zaprojektować w połączeniu z innymi kącikami, na przykład z mową lub poznawczą.
Ciekawą opcją projektową jest połączenie strefy muzycznej i teatralnej.
Proponuję umieścić w kąciku muzycznym następujące rodzaje teatrów:
1. Teatr obrazów (Flanelegraf). (Jak zrobić) Wytnij postacie z bajek z kartonu i za pomocą tylna strona przyklej kawałki flaneli, takie figurki będą idealnie przylegać do sklejki pokrytej flanelą.
Za pomocą wizualnego akompaniamentu obrazków i zabawek dzieci uczą się śledzić poczynania bohaterów w krótkich wierszach, rymowankach i bajkach.
2. Teatr na palec (lalka może być wykonana z obciętych rękawiczek, można doczepić oczy, uszy, warkocze). Gry z pacynki na palec pomóż dziecku nauczyć się kontrolować ruchy własnych palców.
3. Teatr stołowy(rosyjskie opowieści ludowe)
Aby dzieci były stale zainteresowane samodzielną aktywnością muzyczną, należy 1-2 razy w miesiącu aktualizować podręczniki w strefie muzyczno-teatralnej, wprowadzać nowy sprzęt.

Rozwój muzyczny dziecka warunkowany jest nie tylko zajęciami z nauczycielem, ale także możliwością samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi oraz swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie. Samodzielna aktywność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego tematykę. Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna). Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od sprzętu i jego atrakcyjności.

Music Corner to miejsce, w którym dzieci poznają muzykę i jej piękno. Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i poszerzyć wyobrażenia na jego temat, ale także rozwinąć wyobraźnię dzieci, aktywować sferę emocjonalną, myślenie i mowę.

Ważne jest, aby kącik muzyczny znajdował się w dobrze oświetlonym miejscu, łatwo dostępnym dla dzieci; ponadto powinien być maksymalnie odizolowany, ponieważ z jednej strony lekcje muzyki i zabawy dla dzieci wymagają koncentracji uwagi słuchowej, a z drugiej strony „brzmiące” czynności nie powinny zakłócać innych zajęć przedszkolaków.

Środowisko tematu muzycznego powinno odpowiadać oku, ruchom rąk i rozwojowi dziecka. W kąciku muzycznym powinna znajdować się szafa, półki na pomoce muzyczne, kilka stołów, krzesła do zabaw dydaktycznych. Pomoce z rozwijającego się środowiska powinny być estetyczne, atrakcyjne, łatwe w użyciu i wzbudzać chęć działania z nimi.

Kącik muzyczny powinien być bardzo dogodnie zlokalizowany, aby dzieci mogły swobodnie chodzić i zabierać instrumenty i pomoce. Aby dzieci były stale zainteresowane samodzielną aktywnością muzyczną, należy 1-2 razy w miesiącu aktualizować instrukcje w strefie muzycznej, wprowadzać nowy sprzęt.

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy: dla nauczyciela i dla dzieci. Na górnej półce umieszczone są narzędzia używane przez dzieci w odmierzonej dawce (np. metalofon) oraz takie, z którymi dzieci mogą pracować tylko pod nadzorem nauczyciela, zgodnie z normami sanitarno-epidemiologicznymi przedszkola instytucja edukacyjna

Na dolnej półce znajdują się bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Należy zwrócić szczególną uwagę na jakość dźwięku instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze nastrojone i wydawać dźwięki znajome dzieciom. Pamiętaj, że słaba jakość dźwięku może sparaliżować i zatkać wrażenia słuchowe Twojego dziecka!

Kąciki muzyczne powinny zawierać: Materiał do twórczych gier fabularnych - pluszaki, pluszowe zabawki muzyczne; lalki - kubki, figuratywne muzyczne "śpiewające" lub "tańczące" zabawki

Wszystkie rodzaje obrazków: książeczki "Śpiewamy", obrazki muzyczne do piosenek, które można wykonać w formie dużego albumu lub osobnych kolorowych ilustracji, ilustracje na temat "Pory roku", ilustracje instrumentów muzycznych, obrazki przedstawiające śpiewające zwierzęta , taniec lub gra na instrumentach muzycznych, Albumy „Rysujemy piosenkę” Albumy do oglądania „Orkiestra Symfoniczna”, „Instrumenty Ludowe”, „Tańce Narodów Świata”, Podręcznik graficzny „Emocje

Dźwiękowe instrumenty muzyczne i zabawki Zabawki-instrumenty z dźwiękiem o nieograniczonym skoku Zabawki-instrumenty emitujące tylko jeden dźwięk Zabawki-instrumenty ze stałą melodią Zabawki-instrumenty ze skalami diatonicznymi i chromatycznymi do kreatywnego grania

Rolą wychowawcy jest zachęcenie dzieci do stosowania umiejętności nabytych na lekcjach muzyki w codziennym życiu przedszkola. Od kompetencji osoby dorosłej, jego życzliwości i zainteresowania wobec dzieci zależy, czy środowisko to stanie się rozwojowe, czy dziecko tego chce i potrafi je opanować w swoich działaniach. Dziecko i dorosły działają razem, oboje powinni czuć się komfortowo w muzycznym środowisku.

Samego siebie działalność muzyczna w grupie jest jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci, daje wyobrażenie o ilości umiejętności, zdolności, wiedzy, którą dzieci otrzymały w wyniku wykonywanej z nimi pracy. Następuje przeniesienie wypracowanych na lekcjach muzycznych metod działania w zupełnie nowe warunki, sytuacje; dziecko już działa własna inicjatywa zgodnie z ich zainteresowaniami, pragnieniami, potrzebami.