Organizacja środowiska do opracowywania przedmiotów według Federalnej Służby Statystycznej. kącik muzyczny

Muzyczne środowisko rozwijające przedmioty w przedszkolu instytucja edukacyjna.

Cel: podniesienie poziomu kompetencji nauczycieli w tworzeniu środowiska do rozwijania przedmiotów muzycznych w grupach (miniośrodki, przyczyniające się do harmonijnego rozwoju muzycznego i samorozwoju dzieci, a następnie jego formowania i dostosowania do wymagań państwa federalnego Standard edukacyjny DO.
Zadania:
1. Wprowadzenie w życie nowych podejść do organizacji rozwoju tematyki muzycznej środowisko przedszkolne zapewnienie pełnoprawnego rozwoju muzycznego przedszkolaków w ramach program edukacyjny Edukacja przedszkolna z uwzględnieniem wymagań federalnego standardu edukacyjnego dotyczącego edukacji przedszkolnej;
2. Zorganizuj program rozwojowy środowisko muzyczne przyczynia się do dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci z uwzględnieniem ich potrzeb i zainteresowań;
3. Stwórz warunki, aby zapewnić różne rodzaje aktywność muzyczna przedszkolaków (zabawa, ruchowa, intelektualna, poznawcza, samodzielna, twórcza, artystyczna, teatralna), z uwzględnieniem cech płciowych uczniów;
4. Promowanie współpracy między dziećmi i dorosłymi w celu stworzenia dogodnego, rozwijającego się muzyczno-przestrzennego środowiska.

Każdy wie i został udowodniony przez naukowców, że muzyka wzbogaca świat duchowy dziecka, ma wpływ na rozwój jego kreatywność... Rozwój zdolności muzyczne zależy od psychologicznego - warunki pedagogiczne i oczywiście z dobrze zorganizowanego środowiska przedmiotowo-przestrzennego.
Musical środowisko przedmiotowe w grupach należy skoncentrować się na materiale objętym lekcjami oraz na indywidualnych możliwościach dzieci. Żaden rodzaj działalności muzycznej nie może się w pełni rozwinąć na poziomie czysto werbalnym, poza środowiskiem przedmiotowo-przestrzennym.
Treść muzycznego środowiska rozwojowego powinna kierować się wiodącym typem aktywności przedszkolaków, systematycznie komplikować się z wiekiem i mieć problematyczny charakter. Wszystko to pozwala dzieciom, działając ze znajomymi i mało znanymi przedmiotami, zastanawiać się, myśleć, porównywać, modelować i rozwiązywać sytuacje problemowe, Stwórz.

Muzyczne środowisko rozwijające tematykę grupy przedszkolne zorganizowane w trzech głównych blokach:
percepcja muzyki
odtwarzanie muzyki
musical działalność twórcza.

Każdy blok z kolei zapewnia ukierunkowanie na integralność pewnego rodzaju muzycznej aktywności dzieci.
Dekoracja muzycznych miniośrodków w grupach młodszych wiek przedszkolny ma podstawę fabularną, w starszym - dydaktyczną.
Strukturę minicentrów muzycznych zaprojektowano w formie modułów, które mają integralność, a jednocześnie przekształcają detale, które budzą żywe zainteresowanie dzieci. Środowisko obiektu muzycznego jest współmierne do oka, czynności ręki i wzrostu dziecka. Korzyści płynące ze środowiska rozwojowego są solidne, estetyczne, atrakcyjne, łatwe w obsłudze, sprawiają, że chce się z nimi działać.

Grupa juniorów
- Albumy ze zdjęciami do piosenek, których się nauczyłeś lekcje muzyki(lub cudowne kostki)
- Flanelograf, figurki do flanelografu (duże i małe zwierzęta, ptaki, instrumenty muzyczne, transport)
- Bibliotekę muzyczną z nagraniem piosenek dla dzieci (nagrania na taśmie wyuczonych i prowadzonych z dziećmi piosenek w wykonaniu dyrektora muzycznego, dzieci, wychowawcy, odgłosy natury)
- Odtwarzacz CD
- Atrybuty muzyczne - ćwiczenia dydaktyczne na rozwój słuchu, dynamicznego i rytmicznego u dzieci. Na przykład dla rozwoju słuchu tonowego - „Ptak i pisklęta”; słyszenie barwowe - "Goście przyjechali do nas", słyszenie rytmiczne - "Kto idzie", słyszenie dynamiczne "Dzwony".
- Instrumenty niebrzmiące: bałałajka, klawiatura wyciszona ze statywem, akordeon.
-Brzmienie: akordeon, bęben, tamburyn, łyżki, grzechotki, kostki rytmiczne, dzwonki, topy śpiewające.
-Kraina 3 kroków, znaki ręczne.
-Wszelkie zabawki (2 kaczki, 2 lalki gniazdujące - duża i mała), chusteczki, maski, wstążki, sułtanki, elementy ubioru.
- Przyrządy dźwiękowe- słoiki, rękawiczki z guzikami, butelki z różnymi wypełniaczami: groszek, żołędzie, kamyki.
- Drzewo i 2 ptaki (powyżej i poniżej)

średnia gru tata
-Album ze zdjęciami do piosenek nauczonych na lekcjach muzyki w poprzednie grupy(możliwych jest kilka albumów: sezonowo, o zwierzętach)
- Rysunki dzieci wykonane w domu do ich ulubionych piosenek;
-Flanelegraf z postaciami zwierząt, ptaków, wizerunkami instrumentów muzycznych, transport;
Figurki do melodii, żartów, do rozprowadzania rytmicznych wzorów za ich pomocą na flanelografie. Na przykład: duże i małe koguciki do piosenki „Petushok”, słońca do r.n.p. "Słońce", bale, flagi, choinki, samoloty itp. (6 małych i 4 duże)
- Biblioteka piosenek nauczonych przez dzieci w tej grupie wiekowej, w poprzednich grupach, w chwili obecnej (na gramofonie w wykonaniu nauczycieli, dzieci).
- Odtwarzacz CD
-Muzyka- gry dydaktyczne rozwijać reaktywność emocjonalną, pamięć muzyczna, myślenie muzyczne oraz gry pomagające rozwiązać problemy z poprzedniej grupy wiekowej. Na przykład o rozwoju słuchu wysokościowego – „Swing”, o rozwoju słuchu rytmicznego – „Kto idzie” (komplikacja spowodowana wprowadzeniem różnego rodzaju gier); w sprawie rozwoju dynamicznego słyszenia – „Dzwonki”; dla rozwoju pamięci muzycznej - „Zaśpiewaj piosenkę z obrazu”.
-Gramofon Mute z płytami, bałałajkami, skrzypcami, piszczałkami, akordeonami, klawiaturą wyciszającą ze stojakiem.
-Zabawki-instrumenty: grzechotki, łyżki, bębenek, tamburyn, metalofon, kostki rytmiczne, dzwonki, marakasy, gwizdki.
-Karty z narzędziami, chusteczkami, maskami, elementami ubioru.
-Kraina 4 schodków (2 zabawki duża i mała)
-Pięć odpinanych gumek, klepka.
- Znaki dłoni (4 łyżki stołowe)

Grupa seniorów rocznie.
- Flanelograf, chipsy (paski są długie i krótkie, kółka duże i małe, kwiaty, choinki -6 małe i 4 duże), obrazki do flanelografu do stworzenia fabuły piosenki, tańca (modelowanie)
- Albumy z rysunkami do piosenek („Muzyczny ABC książeczka”)
-Albumy z rysunkami do piosenek, w których zakochały się dzieci (ewentualnie autorskie, z rysunkami jednego dziecka)
-Atrybuty muz. bajki (zdjęcia do flanelografii), do dramatyzacji („Rzepa”, „Teremok”)
-Obrazy dla rozwoju poetyckiego i pisania piosenek(np. do wierszy A. Barto) „Brzęczenie pszczół”, „Brzęczenie parowca”, „Lalka tańczy”, „Lalka śpi”, „Jazda konna”, „Miś”, „Samolot „Magiczne obrazy”
-Zabawkowy mikrofon.
-Biblioteka telefoniczna z nagraniami piosenek: odgłosy natury, muzy. bajki.
- Odtwarzacz CD
-Zabawy muzyczne i dydaktyczne: dla rozwoju słuchu tonowego „Trzy misie” lub „Śmieszne lalki gniazdujące”, dla rozwoju słuchu dynamicznego „Dzwonki”, dla rozwoju umiejętności rozróżniania czasu trwania dźwięków (dźwięki długie, krótkie , rytm kropkowany) „Kogut, kurczak, kurczak” ; rozróżniać gatunki utwory muzyczne: pieśń, taniec, marsz „Trzy wieloryby”
-Instrumenty bezdźwięczne: bałałajka, klawiatura wyciszająca ze statywem, akordeon -3 szt. różne rozmiary).
Na zdjęciu: fajka, skrzypce, saksofon, akordeon guzikowy, akordeon, akordeon, flet, gwizdki, trio.
-Instrumenty: grzechotki, łyżki, bęben, tamburyn, metalofon, dzwonki, marakasy, rumba, trójkąt, grzechotki, ksylofon, muzyka. młotki, różne hałaśliwe domowe narzędzia: klucze, butelki, flamastry, rękawiczki z guzikami na wieszaku. Słoiki kinder z różnymi wypełniaczami, trochę takie same (Hoop nr 3 2006, „Ręce muzyczne. No. 3 2007)
- Plastikowe kostki (na granicy przyklejania obrazków przy piosenkach)
-Lesenka -5 kroków (zabawka B. i M.)
- Chusteczki, maski, wstążki, elementy opatrunków.
- Personel muzyczny, nuty.
- Znaki ręczne (5st.)
-Portret kompozytorów D. Kabalewskiego („Króliczek dokucza niedźwiadkowi”), P. Czajkowskiego („Choroba lalki”), R. Schumanna („Marsz żołnierza”)

Praca przygotowawcza tata
-Flannelegschraf, nuty.
-Podręcznik do nauczania dzieci umiejętności określania formy pracy.
-Zdjęcia do tworzenia fabuł do znanych piosenek: zachęcać do poezji i pisania piosenek.
--Żebra z nazwami nut w słowach
-Rysunki z tekstami rymowanek, do których można wymyślić piosenkę.
-Zdjęcia z gatunki muzyczne(piosenka, taniec, marsz), aby zachęcić do pisania piosenek.
-Ilustracje dla muz. bajki
-Atrybuty do bajek i piosenek do ich inscenizacji.
-Biblioteka Fon (kasety z nagraniami piosenek wykonywanych przez dorosłych, dzieci, indywidualne kasety do samodzielnego nagrywania poezji muzycznej)
- Odtwarzacz CD
-Albumy z rysunkami do piosenek nauczonych z dziećmi w roku bieżącym oraz w grupach z poprzednich grup wiekowych.
-Albumy z rysunkami dzieci do ulubionych piosenek.
-Wyrysuj zdjęcia, zachęcające do pisania piosenek.
- Gry muzyczne i dydaktyczne (takie same jak w grupa seniorów, ale ze skomplikowanymi zadaniami)
- Gramofon bezdźwięczny z płytami, bałałajkami, skrzypcami, piszczałkami, saksofonami, akordeonami.
-Instrumenty: grzechotki, łyżki, bębenek, tamburyn, metalofon, rytm. kostki, dzwonki, marakasy, kastaniety, grzechotki, ksylofon, akordeon guzikowy, akordeon, szum na wieszaku (patrz w starszej grupie)
-Wyląduj 7 kroków, znaki ręczne
- Nuty (duże), pięciolinia, paski (6 małych i 4 duże)
- Chusteczki do nosa, maski, wstążki, kokosniki.
-Portrety kompozytorów.

Miejska Przedszkole Budżetowe

„Numer przedszkola 38”

Tworzenie musicalu środowisko rozwoju przedmiotu w grupach przedszkolnych

konsultacja

dla

wychowawcy

• Rozwój muzyczny dziecko warunkują nie tylko zajęcia z nauczycielem, ale także możliwość samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi, swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie.
• Samodzielna aktywność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego tematykę.
• Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci jest bardzo bardzo ważne posiada w grupie kącik muzyczny (strefa muzyczna).
• Rozwój kreatywność dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.

KĄCIK MUZYCZNY To miejsce, w którym dzieci poznają muzykę i jej piękno.

ZADANIA:

Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże:

• nie tylko zanurzać się w świat muzyki i poszerzać wyobrażenia na ten temat,
• ale także rozwijać wyobraźnię dzieci,
• aktywuje sfera emocjonalna, myślenie, mowa.

KĄCIK MUZYCZNY WYMAGANIA:

• Zgodność z wiekiem, wymaganiami programu, federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
• Racjonalność lokalizacji, dostępność, mobilność.
• Obecność biblioteki muzycznej, biblioteki audio z piosenkami, bajkami, muzyką
• Obecność atrybutów z marnować materiały, niekonwencjonalny sprzęt.
• Dostępność materiału ilustracyjnego do zapoznania dzieci z różnymi rodzajami instrumentów muzycznych
• Różnorodne instrumenty muzyczne i dźwiękowe dla dzieci.
• Estetyka w projektowaniu wyposażenia i samego narożnika.
• Kreatywność (kreatywność) nauczycieli w projektowaniu narożnika.
• Bezpieczeństwo sprzętu i materiałów do kącika zajęć muzycznych;
• Różnorodność gier dydaktycznych dla różnych rodzajów działalności muzycznej i ich korespondencji cechy wiekowe dzieci;
• Dostępność i różnorodność materiału ilustracyjnego o utworach muzycznych;
• Dostępność portretów znani muzycy zgodnie z programem;

Ważny, aby kącik muzyczny był:

• w oświetlonym, łatwo dostępnym miejscu dla dzieci;
• ponadto powinien być jak najbardziej odizolowany, ponieważ z jednej strony lekcje muzyki i zabawy dla dzieci wymagają koncentracji uwaga słuchowa, a z drugiej strony „brzmiąca” aktywność nie powinna kolidować z innymi zajęciami przedszkolaków.

• Podczas rejestracji kącik muzyczny trzeba pamiętać o wieku i indywidualnych możliwościach dzieci.
• Tak więc dla dzieci w wieku 3-5 lat lepiej budować dalej fabuła ,
• Dla starszych dzieci - wł. dydaktyczny .

Środowisko tematu muzycznego powinno odpowiadać oku, ruchom rąk i rozwojowi dziecka.

Kącik muzyczny powinien zawierać:

• szafka,
• półki na pomoce muzyczne,
• kilka stolików
• krzesła do zabaw dydaktycznych.

Korzyści dla środowiska rozwojowego powinny być:

• estetyka,
• atrakcyjny
• łatwy w użyciu,
• wzbudzić chęć współdziałania z nimi.

Lepiej postawić w kącie odtwarzacz, z którymi dzieci będą słuchać muzyki, a także melodii promujących relaksacja psychologiczna i odprężenie psychiczne.

W kąciku muzycznym powinny znajdować się zabawki. instrumenty muzyczne:

• bęben,
• rura,
• miniaturowe pianino,
• dzwonki,
• także zabawki muzyczne.

Zazwyczaj na ścianach kącika muzycznego zawieszane są standy.

Są naprawione na:

• zdjęcia występów dzieci,
• portrety kompozytorów,
• kolorowe plakaty,
• zdjęcia z instrumentami muzycznymi.

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy:

dla nauczyciela i dla dzieci

• Górna półka umieszczać instrumenty używane przez dzieci w dawkowaniu (na przykład metalofon) i takie, z którymi dzieci mogą zajmować się tylko pod nadzorem nauczyciela, zgodnie z normami sanitarno-epidemiologicznymi przedszkolnej placówki oświatowej
• Na dolnej półce- bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Należy zwrócić szczególną uwagę na jakość dźwięku instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze nastrojone i wydawać dźwięki znajome dzieciom. Pamiętaj, że słaba jakość dźwięku może sparaliżować i zatkać wrażenia słuchowe Twojego dziecka!

MŁODSZE GRUPY

• Vanka - vstanka
• Zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.)
• Instrumenty muzyczne z dźwiękiem stałym - organczyki, katarynki
• Instrumenty dźwiękowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben
• Bezdźwięczne fałszywe instrumenty muzyczne (akordeon, piszczałki, bałałajki itp.)
• Atrybuty muzycznych gier terenowych
• Flagi, sułtany, chusteczki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu dla dziecięcej kreatywności tanecznej (w razie potrzeby uzupełniane)
• Ekran stołu z zabawkami w rękawiczkach
• Obrazy muzyczne do piosenek, które można wykonać na sześcianie, w formie albumu lub osobnych kolorowych ilustracji.

ŚREDNIA GRUPA

• Wskazane jest pozostawienie pomocy, atrybutów i instrumentów muzycznych

z młodszej grupy i dodaj:

• Glockenspiel
• Instrumenty dźwiękowe dla orkiestry dziecięcej
• Książki „Nasze piosenki” (każda książka ilustruje znaną dzieciom piosenkę)
• Flanelograf lub tablica magnetyczna
• Gry muzyczne i dydaktyczne: "
• Instrumenty muzyczne ”,„ Dłonie dźwięczne ”,„ Rytmiczne pałeczki ”itp.
• Atrybuty do ruchomych gry muzyczne:
• „Kot i Kocięta”, „Zainka”, „Zające i Niedźwiedź”, „Piloci” i inne.
• Drabinki muzyczne (trzystopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub małe i duże lalki lęgowe
• Wstążki, kolorowe chusteczki, sułtanki itp. (atrybuty do improwizacje taneczne ale sezon)
• Parawan i zestaw zabawek
• Magnetofon i zestaw programowych nagrań dźwiękowych

GRUPA SENIORZY

• Oprócz wyposażenia kącika muzycznego grupy środkowej stosowane są:
• Grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty
• Zabawki na instrumenty muzyczne z dźwiękiem chromatycznym i diatonicznym

(metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet)

• Ilustracje na temat: „Pory roku”
• Muzyczne zabawki domowej roboty (dzieci chętnie wezmą udział

w robieniu instrumentów na orkiestrę dźwiękową)

• Gry muzyczno-dydaktyczne: „Naucz się piosenki po dwóch dźwiękach”, „Dzwonki”, „Drabina muzyczna”, „Loto rytmiczne” itp.
• Atrybuty do gier terenowych
• Rysunki dzieci do piosenek i znanych utworów muzycznych
• Ekran stołu i ekran dla wzrostu dzieci
• Drabiny muzyczne pięciostopniowe i siedmiostopniowe
• Atrybuty dziecięcej twórczości tanecznej: elementy strojów do znanych tańców ludowych

GRUPA PRZYGOTOWAWCZA

• Oprócz materiału używanego w grupie seniorów dodaje się:
• Instrumenty muzyczne: marakasy, tamburyny, harfa, pianino dla dzieci,

metalofon, dzwonki, trójkąty, flety, bębny.

• Portrety kompozytorów
• Foldery albumów: „Rysujemy piosenkę” ze zdjęciami dzieci, w których

odzwierciedlać emocje i uczucia związane z słuchaną muzyką

i ulubione piosenki

• Instrukcja „Emocje” (karty przedstawiające twarze o różnych nastrojach emocjonalnych) w celu określenia charakteru melodii podczas słuchania muzyki
• Pomoce wizualne: " Orkiestra symfoniczna»," Instrumenty ludowe "
• Domowe instrumenty orkiestrowe hałasu
• Gry muzyczne i dydaktyczne

W MUZYCZNYCH KĄCIKACH POWINNY BYĆ:

• Materiał do kreatywnych gier fabularnych:

Wypchane zabawki

miękkie zabawki muzyczne;

lalki - kubki,

figuratywne muzyczne „śpiew” lub

Zabawki „tańczące”

• Gry muzyczne i dydaktyczne:

• Pomoce graficzne

• Portrety kompozytorów (których utworów dzieci śpiewają lub słuchają)

Czajkowski P.I.

Czajkowski D.B.

Prokofiew S.S.

Rachmaninow S.V.

2) Ilustracje - instrukcje typu "Lotto": karty

ze zdjęciami narysowanymi lub wklejonymi na nich

• Wszystkie rodzaje zdjęć:

• Małe książeczki „Śpiewamy”,
• Muzyczne obrazy do piosenek, które mogą
• być wykonane w formie dużego albumu lub osobnych kolorowych ilustracji,
• Ilustracje na temat „Pory roku”,
• instrumenty muzyczne,
• Zdjęcia przedstawiające śpiewające, tańczące zwierzęta
• lub grasz dalej instrumenty muzyczne,
• Albumy „Rysujemy piosenkę”
• Albumy do oglądania:
• "Orkiestra symfoniczna",
• „Instrumenty ludowe”
• „Tańce narodów świata”,
• Samouczek graficzny „Emocje”

• Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci

• Brzmiące instrumenty muzyczne i zabawki

• zabawki-instrumenty z dźwiękiem o nieograniczonych wysokościach
• zabawkowe instrumenty, które wydają tylko jeden dźwięk
• naprawiono instrumentalne zabawki melodyczne,
• zabawki-instrumenty ze skalami diatonicznymi i chromatycznymi do kreatywnego tworzenia muzyki

• Środki techniczne

Wskazane jest posiadanie w każdej grupie magnetofonu i zorganizowanie muzycznej biblioteki płyt z repertuar muzyczny

ATRYBUTY do muzycznych zabaw na świeżym powietrzu i dziecięcej kreatywności tanecznej

• Teatry

Rodzaje teatrów:

• Teatr obrazkowy (Flanelegraf)
• Teatr na palec
• Przedstawienie kukiełkowe

ROLA TRENERA- zachęcić dzieci do wykorzystania umiejętności nabytych na lekcjach muzyki w Życie codzienne przedszkole.

To, czy to środowisko stanie się rozwijające się, czy dziecko chce i będzie w stanie je opanować w swoich działaniach, zależy od:

• z kompetencji osoby dorosłej,
• jego dobra wola,
• zainteresowany stosunek do dzieci,

Dziecko i dorosły

działać razem -

obaj powinni być

wygodne w środowisku muzycznym.

Elena Ignatowa
Wyposażanie kącików muzycznych w grupy

Niezależne działania dzieci

Główny warunek dla niezależna działalność dzieci - tworzenie kącików muzycznych.

Wymagania dotyczące kącików muzycznych

1. Estetyka.

2. Dostępność wszystkich niezbędnych korzyści.

3. Uwzględnienie cech wieku.

4. Pedagogicznie kompetentne kierowanie dziećmi przez wychowawcę.

5. Dogodna lokalizacja.

Zawartość oprogramowania

1. Zapewnij dzieciom niezależną aktywność muzyczną.

2. Promować zdobywanie i utrwalanie wiedzy o muzyce.

3. Stymuluj rozwój kreatywności dzieci.

4. Rozwijaj ciekawość, chęć eksperymentowania.

Kącik muzyczny - I grupa junior

1. Instrumenty muzyczne.

Hałas (grzechotki, dzwonki, dzwonki, zabawki - tweetery, śpiewające topy).

Perkusja (bęben, tamburyn, młotki).

Wiatry (różne piszczałki, gwizdki).

Zabawki muzyczne ze stałym dźwiękiem, melodią (mechaniczne lub na baterie).

2. „Piosenki - zdjęcia”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki, tańce na święta, wypoczynek.

Działa „Słuch”.

Bajki muzyczne.

Piosenki ludowe, piosenki dla dzieci, kołysanki.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz).

Ilustracje „Słuch”.

5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna.

6. „Piosenki - zdjęcia”.

7. Gry dydaktyczne.

8. Wydania drukowane(wiersze, zagadki).

9. Materiał dydaktyczny.

Drabina 3 stopnie.

Obiekty brzmiące są substytutami.

10. Kartoteka do gier palcowych.

11. Atrybuty do tańca.

12. Atrybuty muzycznych gier terenowych.

13. Kostiumy, maski do teatralizacji.

14. Różne rodzaje teatry.

15. Scenariusze wakacji.

Kącik muzyczny - grupa młodsza

1. Instrumenty muzyczne.

Wiatry (fajki, gwizdki).

Klawiatury (metalofon).

perkusja (bęben, tamburyn, muzyczny młotek, gong, cymbały).

Hałas (dzwonki, dzwonki, grzechotki, zabawki - tweetery, śpiewające topy, grzechotki, drewniane patyki).

Niezdrowe instrumenty muzyczne.

Instrumenty muzyczne o stałym dźwięku (mechaniczne lub zasilane bateryjnie).

Śpiew, taniec i gra na instrumentach.

2. „Piosenki - zdjęcia”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki dla dzieci.

Działa „Słuch”.

Brzmienie orkiestry.

Bajki muzyczne.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Gatunki (marsz - świąteczny, wojskowy, dziecięcy, sportowy, zabawka; taniec - wesoły taniec, walc, sportowy, okrągły taniec; pieśń - dziecięca, chóralna, kołysanka, ludowa).

Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, muzyk).

Orkiestra (szum, folk).

Ilustracje „Słuch”.

5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, gry głosowe.

6. Gry dydaktyczne.

7. Materiał dydaktyczny.

Personel muzyczny.

Drabina 3 stopnie.

Dywan, karty.

Kostki i kulki z brzmiącymi nadzieniami.

Korzyści „Emocje”.

8. Kartoteka do gier palcowych.

9. Atrybuty do tańca.

12. Różne rodzaje teatrów.

14. Scenariusze wakacji.

Kącik muzyczny - grupa środkowa

1. Instrumenty muzyczne.

Wiatry (piszczałki, gwizdki, trąbka).

Struny (psalteria).

Perkusja (tamburyn, bęben, łyżki, gong, talerze).

Hałas (dzwonki, zabawki - tweetery, marakasy, grzechotki).

Klawiatury (metalofon, fortepian).

Niezdrowe instrumenty muzyczne.

2. „Piosenki - zdjęcia”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki, tańce, gry na święta, wypoczynek.

Działa „Słuch”.

Muzyka klasyczna i ludowa.

Piosenki dla dzieci, folklor dziecięcy.

Tańce narodów świata.

Kołysanki i muzyka relaksacyjna.

Bajki muzyczne.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Gatunki (piosenka - dziecięca, kołysanka, pop, autorska; taniec - okrągły taniec, na lodzie, młodzież, różne narody; marsz - sportowy, pogrzebowy, wojskowy, uroczysty, zabawkowy).

Portrety kompozytorów.

Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, muzyk, dyrygent).

Orkiestra (ludowa).

Ensemble.

Koncert.

Ilustracje „Słuch”.

6. Gry dydaktyczne.

7. Materiał dydaktyczny.

Wycisz klawiaturę.

Drabina 5 stopni.

Dywan, karty.

Korzyści „Emocje”.

Plastikowe pojemniki z różnymi wypełniaczami.

Obiekty brzmiące to substytuty, tworzone wspólnie z dziećmi.

8. Kartoteka do gier palcowych.

9. Atrybuty do tańca.

10. Atrybuty muzycznych gier terenowych.

11. Kostiumy, maski do spektakli teatralnych.

12. Różne rodzaje teatrów.

13. Drukowane publikacje muzyczne (bajki, wiersze, zagadki).

Kącik muzyczny - starsza grupa

1. Instrumenty muzyczne.

Struny (harfa, gitara, harfa).

Wiatry (piszczałki, róg, gwizdki, harmonijka).

Perkusja (bęben, łyżki, trójkąt, tamburyn, grzechotki, gong, talerze)

Hałas (dzwonki, zabawki - tweetery, marakasy, grzechotki, talerze).

Klawiatury (metalofon, fortepian, akordeon).

Niezdrowe instrumenty muzyczne.

Zabawki muzyczne ze stałą melodią (mechaniczne lub na baterie).

Obiekty brzmiące to substytuty, tworzone wspólnie z dziećmi.

2. „Piosenki - zdjęcia”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki, tańce, gry na święta, wypoczynek.

Działa „Słuch”.

Piosenki dla dzieci.

Kołysanki i muzyka relaksacyjna.

Brzmienie orkiestry.

Bajki muzyczne.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Gatunki (piosenka - dziecięca, kołysanka, chór, duet, folk, pop, autor; taniec - sport, taniec, polka, walc, okrągły taniec, tańce różnych narodów, na lodzie, młodzież; marsz - wojskowy, dziecięcy, żołnierski, sportowy , uroczysty , żałobny, karnawałowy, uroczysty, kawaleria).

Portrety kompozytorów.

Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, różni muzycy, konduktor).

Orkiestra (blaszana, smyczkowa).

Zespół, chór, koncert.

Ilustracje „Słuch”.

Schematy taneczne.

5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, gry głosowe i mowy.

7. Materiał dydaktyczny.

Wycisz klawiaturę.

Kij dyrygenta.

Drabina 7-8 stopni.

Dywan, karty.

Korzyści „Emocje”.

Zagadki muzyczne.

8. Kartoteka do gier palcowych.

9. Atrybuty do tańca.

10. Atrybuty muzycznych gier terenowych.

11. Kostiumy, maski, elementy scenografii do teatralizacji.

12. Różne rodzaje teatrów.

14. Scenariusze wypoczynku i wakacji.

Kącik muzyczny - grupa przygotowawcza

1. Instrumenty muzyczne.

Struny wygięte i szarpane (harfa, gitara, skrzypce, bałałajka).

Mosiądz metal i drewno (fajki, flet, harmonijka, trio, gwizdki).

Perkusja (bęben, tamburyn, łyżki, cytra, trójkąt, kostanety, grzechotki, gong, talerze)

Hałas (dzwonki, piszczałki, marakasy, talerze).

Klawisze stroikowe i perkusyjne (metalofon, ksylofon, fortepian, akordeon).

Niezdrowe instrumenty muzyczne.

Instrumenty muzyczne ze stałym dźwiękiem, melodią (mechaniczne lub zasilane bateryjnie)

Obiekty brzmiące to substytuty, tworzone wspólnie z dziećmi.

2. „Piosenki - zdjęcia”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki, tańce, gry na święta, wypoczynek.

Działa „Słuch”.

Bajki muzyczne.

Muzyka klasyczna, ludowa, współczesna.

Piosenki dla dzieci.

Tańce różnych narodów.

Kołysanki, muzyka relaksacyjna.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Gatunki (pieśń, taniec, marsz, opera, balet, koncert).

Portrety kompozytorów.

Orkiestra (symfonia).

Zespół, chór, koncert.

Zawody muzyczne.

Ilustracje „Słuch”.

Schematy tańców, przebudowy.

5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, gry głosowe i mowy.

6. Muzyczne gry dydaktyczne.

7. Materiał dydaktyczny.

Wycisz klawiaturę.

Kij dyrygenta.

Drabina 8 stopni.

Dywan, karty.

Korzyści „Emocje”.

Zagadki muzyczne.

8. Kartoteka do gier palcowych.

9. Atrybuty do tańca.

10. Atrybuty muzycznych gier terenowych.

11. Kostiumy, maski, dekoracje do spektaklu teatralnego.

12. Różne rodzaje teatrów.

13. Drukowane publikacje muzyczne (opowieści, wiersze, zagadki).

14. Scenariusze wypoczynku i wakacji.

Powiązane publikacje:

Główna forma działalności muzycznej w przedszkole są muzyczne zajęcia. Łączą w sobie wszelkiego rodzaju muzyczne działania:

Konsultacje dla rodziców „Wartość kącików tematycznych w grupach przedszkolnych” Przedszkole jest drugie rodzimy dom dla dziecka, do którego przychodzi nie tylko bawić się, spacerować, ale także poznawać otaczający go świat, odbierać.

Wyposażenie: słoik majonezu, papier samoprzylepny, sznur do bielizny, nożyczki, ołówek, skóra (lub mocna, gęsta tkanina). Krok.

Zalecenia metodyczne dla reżyserów muzycznych „Tworzenie prozdrowotnego środowiska na lekcjach muzyki” V nowoczesne społeczeństwo problem zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci jest pilniejszy niż kiedykolwiek. Wynika to z faktu, że są prezentowane.

Tatiana Moskalowa
Organizacja środowiska rozwoju przedmiotów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Kącik muzyczny.

Jednym z ważnych warunków pracy wychowawczej i wychowawczej w przedszkole- prawidłowy organizacja środowiska przedmiotowo rozwijającego się,... Dobrze zorganizowane środowisko rozwojowe pozwoli każdemu dziecku znaleźć coś dla siebie, uwierzyć we własne mocne strony i zdolności, nauczyć się interakcji z nauczycielami i rówieśnikami, zrozumieć i ocenić swoje uczucia i działania, a to leży u podstaw uczenia się rozwojowego.

Rozwijanie przedmiotowe środowisko jest głównym pojazdem kształtowanie osobowości dziecka i jest źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.

Środa otoczenie dzieci w przedszkolu powinno zapewniać im bezpieczeństwo życia, promować zdrowie i temperament ciało każdego z nich.

Organizacja środowiska rozwijającego tematy w przedszkolu niesie ze sobą skuteczność oddziaływania wychowawczego, mającego na celu kształtowanie u dzieci aktywnej postawy poznawczej wobec otaczającego ich świata rzeczy, ludzie, przyroda. Powinien być uformowany z uwzględnieniem pewne zasady opracowany w pracach wiodących nauczycieli, w szczególności biorąc pod uwagę wiek dzieci, ponieważ każdy Grupa wiekowa ma swoje specyficzne cechy psychologiczne i pedagogiczne. Dla rozwoju niezależnego musical zajęcia dzieci są bardzo ważne kącik muzyczny w grupie, (strefa muzyczno-teatralna) ... Obecność grupy musical instrumenty już wzbudzają w dziecku chęć do nauki gry na nich, a przy ich pomocy muzycznie- materiał dydaktyczny można wykorzystać do rozwiązywania różnorodnych zadań edukacyjnych w przystępny dla dzieci sposób forma gry(np. rozwój poczucia rytmu, barwy, słuchu dynamicznego itp.).

Główne wymagania kącik muzyczny są:

1 Estetyczny kącik muzyczny, jego poszczególne elementy.

2. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń dla tej grupy wiekowej.

3. Pedagogicznie kompetentne kierownictwo samodzielnych musical działania dzieci ze strony wychowawcy.

4. Dogodna lokalizacja kącik muzyczny lub strefa muzyczno-teatralna.

Kącik muzyczny można udekorować w bardzo ciekawy i jasny sposób - w formie podium scenicznego, na stopniach którego znajdują się niezbędne instrukcje obsługi edukacja muzyczna, możesz również wydać kącik muzyczny v grupy juniorów- na różnych postaciach uszytych z tkaniny może to być pietruszka, matrioszka, bałwan, może to być choinka z zabawkami itp.

Przy wyborze sprzętu w kącik muzyczny należy wziąć pod uwagę wiek dzieci.

tak w kąciki muzyczne w przedszkolu i ml... gr. musi być:

Materiałem do kreatywnych gier fabularnych są miękkie zabawki; miękki zabawki muzyczne; lalki - kubki, figuratywne musical zabawki do śpiewania lub tańczenia (pies, kot, kogut, króliczek itp.)

ilustracje instrumenty muzyczne, nuty, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub bawiących się instrumenty muzyczne.

Podróbka musical narzędzia - zabawki ( (co to jest)- są to bezdźwięczne planarne musical narzędzia wykonane z grubej tektury lub cienkiej sklejki, które są potrzebne do stworzenia sytuacji zabawy, w której dzieci fantazjują, wyobraź sobie siebie jako muzyków.

(fortepian, akordeon, bałałajka itp.)

Dziecko musical zabawki i narzędzia dla kreatywnych

grać muzykę: (fortepian dziecięcy, akordeon, z środkowy opaska jest dodany metalofon itp.)

5. Dźwiękowe zabawki ( muzyczny młotek, lira korbowa, gitary, grzechotki, blaty muzyczne itp.... e. dzieci badają je, starają się wydobyć z nich osobne dźwięki lub ustaloną melodię.

5. Przyrządy dźwiękowe: (taburyny, grzechotki, bębny, marakasy, małe i duże dzwonki, dzwonki, łyżki itp.).

6. Potrzebny również w kącik muzyczny: Muzycznie- dydaktyczne Gry: („Ptaki i pisklęta”, "Zgadnij, w co gram?", „Gdzie są moje dzieci?” "Wspaniała torba").

Do musical gry można tworzyć musical drabina z 3 stopniami. Na pierwszym kroku matka ptaka siada nisko i śpiewa nisko chick-chirik, a pisklęta siadają wysoko i śpiewają wysokim głosem pisklęcy ćwierkanie. Gra rozwojowa Pitch.

Muzycznie- zabawy dydaktyczne powinny być urozmaicone treściowo i kolorowo udekorowane, wtedy przyciągną uwagę dzieci, sprawią, że będą chciały się bawić, śpiewać i słuchać muzyka.

także w muzycznie– obszar teatralny musi mieć atrybuty dla urządzeń mobilnych musical gry i taniec dla dzieci kreatywność:

Czapki - maski, Czapki - uszy, konie, stery musical... V kąt ubieranie chustek lalek lęgowych, fartuchów itp. wielokolorowe flagi, sułtany, chusteczki do nosa, jasne wstążki z kółkami, grzechotki, kłębuszki, gęste dmuchane kule ze zbożami, kolorowe kostki, jesienne liście, płatki śniegu, dzwonki, w zależności od pory roku.

Teraz bardzo modne jest robienie domowych musical narzędzia i wszelkiego rodzaju śmieci.

Kącik muzyczny muszą być umieszczone bardzo wygodnie, aby dzieci mogły swobodnie wchodzić i zabierać narzędzia i pomoce.

Aby dzieci miały stałe zainteresowanie niezależnością zajęcia muzyczne, konieczne jest aktualizowanie świadczeń 1-2 razy w miesiącu w strefa muzyczno-teatralna wnieść nowy sprzęt.

Do słuchania muzyki klasycznej muzyka, piosenki dla dzieci i muzyczne bajki , a także podczas czynności takich jak rysowanie czy budzenie się po drzemce, potrzebny jest magnetofon.

Możesz nawet zorganizować muzyczną bibliotekę płyt za pomocą repertuar muzyczny(piosenki dla dzieci, folk i muzyka klasyczna) muzyka, głosy ptaków i zwierząt, odgłosy Zjawiska naturalne i woda, Rosjanie ludowe opowieści i bajki świata). Biblioteka muzyczna pomaga rozwijać się głębiej musical słyszeć dzieci i nabywać wiedza muzyczna , zapewnia wszechstronny rozwój osobowość każdego dziecka.

V w kąciku muzycznym powinny znajdować się teatry:

Wprowadzanie dzieci w teatralne zabawy i teatralna lalka zaczyna się już za wczesne dzieciństwo... Ważne, aby już pierwsze spotkania z teatralną lalką tworzyły radosną atmosferę.

Rodzaje teatrów:

Teatr obrazów (Flanelegraf)

Teatr na palec

Przedstawienie kukiełkowe

1. Teatr obrazów (Flanelegraf). (Jak zrobić) Wytnij postacie z bajek z kartonu i za pomocą tylna strona przyklej kawałki flaneli, takie figurki będą idealnie przylegać do sklejki pokrytej flanelą.

Za pomocą wizualnego akompaniamentu obrazków i zabawek dzieci uczą się śledzić poczynania bohaterów w krótkich wierszach, rymowankach i bajkach.

Teatr na palec (lalka może być wykonana z odciętych rękawiczek, oczu, uszu, warkoczy itp.)

Gry z pacynki na palec pomóż dziecku nauczyć się kontrolować ruchy własnych palców. Bawiąc się z dorosłymi dziecko uczy się również cennych umiejętności komunikacyjnych.

Więcej młodym wieku lepiej, aby edukator zastosował metodę wyjaśniająco-ilustracyjną.

Nauczyciel sam odtwarza czynności z zabawką, a dzieci patrzą, prasują zabawkę, pozdrawiają, dźwięk stłumiony: chał-chał pies, chick-chirik ptak, miau-miau cipka (niedźwiedź idzie, króliczek skacze, lalka tańczy, śpi itp.) Z kolei dziecko uczy się tych metod, a następnie będzie się bawić.

Graj dla dzieci musical Dzieci bardzo lubią instrumenty, oczywiście na początku będą to grzechotki, dzwonki. Swoją drogą, nie będziesz mógł od razu posiadać dzwonka. Musisz wytłumaczyć dziecku, że musisz trzymać dzwonek dwoma palcami przez "Ucho"... Tylko wtedy dźwięk będzie głośny. Następnie możesz spróbować grać lewą ręką. (najpierw wychowawca, potem dzieci)... O wiele łatwiej będzie dziecku obsługiwać dzwonki, to też jest dzwonek, ale zamknięty. Ponadto dzwonki są różnego rodzaju - na drewnianej rączce, na mankiecie z tkaniny, w formie grzechotki.

Począwszy od 2 ml. gr. Opiekun obserwujący dzieci podczas samodzielnej nauki musicalĆwiczenie pokazuje nowe gry, techniki, wspiera inicjatywę niektórych dzieci, zwraca uwagę, jakiej pomocy potrzebuje inne dziecko. Ponadto nauczyciel powinien być w stanie zauważyć, kiedy dzieci wyczerpały wszystkie możliwości tej gry i zastąpić ją inną. Dlatego gry, narzędzia niezbędne do pracy znajdują się w miejscu dostępnym dla dzieci, resztę można w razie potrzeby wyjąć i zmienić.

Rolą opiekuna jest zachęcanie dzieci do stosowania umiejętności nabytych w: musical czynności w codziennym życiu przedszkola.

Samego siebie musical aktywność w grupie, będąca jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci, daje wydajność o ilości umiejętności, zdolności, wiedzy, którą dzieci otrzymały w wyniku wykonywanej z nimi pracy. Następuje transfer opanowanych metod działania lekcje muzyki, w zupełnie nowych warunkach, sytuacjach; dziecko już działa własna inicjatywa zgodnie z ich zainteresowaniami, pragnieniami, potrzebami.

Powiązane publikacje:

Zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym DO i program kształcenia ogólnego rozwijające się środowisko tworzą nauczyciele dla rozwoju indywidualności każdego dziecka.

Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego DO Gra biznesowa dla przedszkolaków na spotkaniu KMO. GEF przywiązuje dużą wagę do środowiska rozwojowego, które jest częścią środowiska holistycznego.

Przebieralnia przedszkolna została zaprojektowana zgodnie z kompleksowym planowaniem tematycznym. W tym rok akademicki nasza średnia grupa świętowała parapetówkę.

Konsultacja „Organizacja przedmiotowo-przestrzennego środowiska rozwojowego zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym” W chwili obecnej, w związku z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, my, nauczyciele przedszkolnych placówek oświatowych, borykamy się z kwestią organizacji PPRS zgodnie z nowymi wymogami. PPRS.