Jak prowadzić zajęcia z czytania beletrystyki w starszej grupie przedszkolnej. Plan na rok akademicki w obszarze edukacyjnym „Czytanie beletrystyki” (grupa seniorów) Fikcja w grupie seniorów przedszkola

Rosyjski folklor

Piosenki.

„Zając bramkarz”, „Lis i dzban”, opr. O. Kapitsa;

„Finist-Clear Falcon”, oprac. A. Płatonow;

M. Jasnowa. „Spokojny wierszyk”.

Proza.

V. Dmitrieva. „Dziecko i pluskwa” (rozdziały);

L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;

B. Ałmazow. „Gorbuszka”;

A. Gajdara. Chuk i Gek (rozdziały);

S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”;

W. Draguńskiego. Przyjaciel z dzieciństwa, Odgórny, Ukośnie;

N. Nosowa. „Żywy kapelusz”;

K. Paustowski. Złodziej Kot;

Opowieści literackie

A. Puszkina. „Opowieść o carze Saltanie, jego synu (chwalebny i potężny bohater książę Gvidon Saltanovich i piękna księżniczka Swan” ;

N. Teleszowa. „Krupeniczka”;

T. Aleksandrowa. „Mały Brownie Kuzka” (rozdziały);

P. Bazow. srebrne kopyto;

V. Bianchi. "Sowa";

B. Zachoder. „Szara gwiazda”;

V. Kataev. „Siedem kwiatów kwiat”;

Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów

Poezja.

J. Brzehwy. „Na Wyspach Horyzontów”, za. z języka polskiego B. Zachoder;

J. Reevesa. „Głośny bah-ba”, tłum. z angielskiego M. Borodicka;

Yu Tuvim. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z języka polskiego S. Michałkow;

W. Smitha. „O latającej krowie”, tłum. z angielskiego B. Zachoder;

Opowieści literackie.

R. Kiplinga. „Mały słoń”, za. z angielskiego K. Chukovsky, wiersze na pasie. S. Marshak; A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znów poleciał” (rozdziały, skrót), przeł. od Szweda. L. Lungina; X. Makelä. „Pan Au” (rozdziały), przeł. z płetwami. E. Uspieński;

Przykładowa lista do zapamiętywania

„Pukasz w dąb ...”, rosyjski. łóżko piętrowe utwór muzyczny;

I. Biełousow. „Wiosenny gość”;

E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;

G. Vieru. „Dzień Matki”, przeł. z pleśnią. J. Akima;

M. Isakowskiego. „Podróż przez morza, oceany”;

M. Karema. „Spokojna rymowanka”, przeł. z francuskim W. Berestow;

A. Puszkina. „W pobliżu zaokrąglonego morza zielony dąb ...” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);

I. Surikow. „To moja wioska”.

Przykładowa lista czytelnicza w twarzach

J. Władimirow. „Dziwacy”;

S. Gorodecki. "Koteczek";

W. Orłow. „Mów mi, rzeczko…”;

E. Uspieński. "Pokonać".

dodatkowa literatura

„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. Afanasjewa);

„O małej myszy, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., tłum. N. Hodzy;

„Jak bracia znaleźli skarb ojca”, pleśń., Arr. M. Bułatowej;

"Żółty Bocian", wieloryb., Per. F. Yarilin;

Proza

B. Żytkow. „Biały dom”, „Jak złapałem małych ludzi”;

G. Sniegirewa. „Pingwin Beach”, „Do morza”, „Odważny pingwin”.

L. Pantelejewa. "List" ty ";

M. Moskwin. "Malutki";

A. Mityje. „Opowieść o Trzech Piratach”

Poezja.

Ya Akim „Zhadina”;

J. Moritza. „Dom z fajką”;

R. Sef. „Rada”, „Wiersze bez końca”;

D. Szkody. „Biegałem, biegałem, biegałem…”;

D. Chiardiego. „O tym, który ma trig-eyed”, przetłumaczony z angielskiego. R. Sefa;

B. Zachoder. "Miłe spotkanie";

S. Marshaka. "Poczta"

Opowieści literackie.

A. Wołkowa. „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały);

O. Proslera. „Mała Baba Jaga”, os. Y. Korintsa;

J. Rodariego. „Czarodziejski bęben” (z książki „Opowieści z trzema końcami”), przeł. z nutą. I. Konstantinowa;

„Czapka maga”, przekład V. Smirnova;

T. Yansona. „O ostatnim smoku na świecie”, tłum. od Szweda. L. Braude;

A. Mitiajewa. „Opowieść o Trzech Piratach”;

L. Pietruszewskaja. „Kot, który potrafi śpiewać”;

G. Sapgira. „Jak sprzedali żabę”, „Fikcje w twarzach”.

Elena Szczerbakowa
Kartoteka fikcji w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów

DO artotek

fikcja

w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów

Według programu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. N. Ye. Veraksy

Opracował: E. V. Shcherbakova

Edukacja moralna

rns „Lis i dzban” arr. O. Kapitsa Edukacja dobrych uczuć; powstawanie wyobrażeń o chciwości i głupocie

rns „Skrzydlaty, kudłaty i tłusty” arr. I. Karnauchowa Nauczanie dzieci rozumienia charakteru i działań bohaterów

X. Makelä. „Mister Au” (rozdziały, tłumaczenie z fińskiego E. Uspienskiego)

rns „Khavroshechka” arr. A. N. Tołstoj Sprzyjać przejawom dobrych uczuć wobec siebie;

rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Wychowywać normy zachowań moralnych

rns "Żabiej Księżniczki" arr. M. Bułatow Kultywować życzliwość, poczucie wzajemnej pomocy.

B. Shergin „Rhymes” Kultywowanie szacunku wobec otaczających ludzi

rns "Sivka-burka" arr. M. Bułatow Aby kształtować u dzieci umiejętność oceny działań bohaterów, wyrażania ich stosunku do nich

rns „Sokół Finist-clear” arr. A. Płatonow Kultywować współczucie dla innych

V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Od góry do dołu, ukośnie” Podnieś uważność, miłość, współczucie dla sąsiada

S. Michałkow „Co masz?”

Nieniecka bajka „Kukułka” arr. K. Sharov Promować edukację życzliwości, uważności i reagowania na krewnych

„Złotowłosa”, za. z czeskim. K. Paustowski;

pielęgnować umiejętność empatii, hojnego wyć, nie zazdrościć innym; pielęgnować szacunek do samego siebie, wzajemną pomoc w pracy.

„Trzy złote włosy Dziadka Wsewied”, tłum. z czeskim. N. Arosyeva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).

V. Dmitrieva. „Dzieciak i pluskwa” (rozdziały) Poczuj i zrozum naturę obrazów literackich

Pracuje

L. Tołstoj „Kość” Aby wychowywać moralne cechy osoby: uczciwość, prawdomówność, miłość do rodziny.

L. Tołstoj „Skok” Obudź w dzieciach empatię dla bohatera opowieści

N. Nosowa. „Żywy kapelusz”; Formowanie pomysłów dzieci na temat norm moralnych za pomocą literatury dziecięcej.

S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja” Aby ukształtować umiejętność oceny swoich działań i działań bohaterów, pielęgnować życzliwość, umiejętność interakcji z rówieśnikami

A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znów poleciał” (rozdziały, w skrócie, przetłumaczone ze Szweda L. Lungina

K. Paustowski. „Złodziej kotów” Podnieś cechy moralne: poczucie współczucia, empatii

Mickiewicz Adam „Przyjaciele”

Uogólniać i poszerzać wiedzę dzieci na temat takich pojęć jak „przyjaciel”, „przyjaźń”, „uczciwość”, „sprawiedliwość”

P. Bazhov „Srebrne Kopyto” Aby pielęgnować poczucie życzliwości, troszcz się o słabych

R. Kiplinga. „Mały słoń”, za. z angielskiego K. Chukovsky, wiersze na pasie. S. Marshak Aby pielęgnować kulturę zachowania, przyjaźni, wzajemnej pomocy, troski o bliskich

V. Kataev. „Kwiat-siedem-kwiat” Aby stworzyć umiejętność reprezentowania cech twojej osobowości w kręgu rówieśników, odzwierciedlając osiągnięcia i przyczyny ewentualnych trudności.

Dziecko w rodzinie i społeczeństwie rns „Khavroshechka” arr. A.N. Tołstoj Wprowadzić różne relacje rodzinne

Yu Koval „Dziadek, Baba i Alosza” Aby ukształtować u dzieci ideę rodziny jako ludzi, którzy żyją razem, kochają się nawzajem, troszczą się o siebie.

V. Dragunsky „Opowieści Deniskina” Formowanie pomysłów na temat charakterystycznych cech chłopców i dziewcząt.

A. Gajdara. Chuk i Gek (rozdziały)

Nauczyć oceniać relacje między bliskimi w rodzinie, wymyślać cechy bohaterów

E. Grigorieva „Kłótnia” Rozwijanie podstaw interakcji społecznej między chłopcami i dziewczętami; życzliwy stosunek do płci przeciwnej

A. Barto „Vovka to miła dusza”

E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” Kontynuuj kształtowanie przez dzieci idei życzliwego stosunku do matki

A. Usachev „Czym jest etykieta” Kontynuuj nauczanie kultury komunikacji głosowej w przedszkolu i w domu

„Krupenichka” N. Teleshov Aby wspierać zainteresowanie bajkami w rosyjskich tradycjach

Samoobsługa, robocizna rns „Khavroshechka” arr. A.N. Tołstoj Formowanie pomysłów dzieci na temat ciężko pracującej osoby

K. Chukovsky „Moidodyr” Edukacja umiejętności kulturalnych i higienicznych

K. Chukovsky „Żal Fedorino”

rns „Z rozkazu szczupaka” Aby wzmocnić u dzieci pojęcie znaczenia ludzkiej pracy

A. Barto „Grimy Girl” Aby wychować schludność, szacunek dla rzeczy osobistych, rzeczy towarzysza

Yu Tuvim. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z języka polskiego S. Michałkowa

Tworzenie fundamentów bezpieczeństwa S. Michałkow „Wujek Styopa-milicjaman” Konsolidacja zasad postępowania na ulicach miasta

E. Segal „Samochody na naszej ulicy”

Rozwój poznawczy FEMP Czytelnicy

Bohaterowie baśni

S. Marshak „Liczby” Znajomość liczb

Zapoznanie się ze światem społecznym G. H. Andersena

„Bałwan” Zapoznanie się z noworocznymi tradycjami różnych krajów

S. Michałkow „Co masz?” Znajomość znaczenia każdego zawodu

„Wspaniałe historie o zająca o imieniu Lek”, baśnie ludów Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreev; Znajomość specyfiki ludów Afryki Zachodniej

A. Gajdar „Opowieść o tajemnicy wojskowej, Malchisha-Kibalchish i jego stanowczym słowie”

Kontynuuj poszerzanie wiedzy dzieci na temat armii rosyjskiej.

Nieniecka bajka „Kukułka” arr. K. Sharov Znajomość życia narodów Dalekiej Północy

M. Boroditskaya „Czekamy na brata” Aby wzbudzić chęć opieki nad dziećmi, rozwinąć poczucie odpowiedzialności i szacunku dla młodszych towarzyszy

A. Tvardovsky „Historia czołgisty” Aby uformować u dzieci ideę bohaterskiego czynu ludzi, którzy stanęli w obronie swojej Ojczyzny.

A. Barto „Zabawa w stado” Poszerzenie wiedzy dzieci o ich przedszkolu, zwrócenie uwagi na jego historię, wyjaśnienie wyobrażeń o pracy kadry przedszkolnej

S. Makhotin „Grupa seniorów”

O. Wysocka

"Przedszkole"

T. Aleksandrova „Mały Brownie Kuzka” (rozdziały) Rozwijać zainteresowanie życiem Rosjan w starożytności, miłość do historii ich narodu

M. Isakovsky „Podróż przez morza, oceany” Wyjaśnij wiedzę o ojczystym kraju.

B. Ałmazow. „Gorbuszka” Wprowadzenie do wartości rosyjskich;

Znajomość świata przyrody rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Kształtowanie troskliwej postawy dzieci wobec przyrody, chęci uczestniczenia w jej ochronie i ochronie.

L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok” Poszerz rozumienie życia zwierząt

G. Snegirev „Plaża pingwinów”

K. Paustowski. „Złodziej kotów” Kultywować miłość i szacunek do natury, życzliwość;

V. Bianchi „Sowa” Aby nadal kształtować ideę związku i współzależności istot żywych, ideę gatunku literackiego „bajka poznawcza”;

B. Zakhoder „Szara Gwiazda” Rozbudzanie poczucia empatii i miłości do natury i człowieka, umiejętność przeciwstawiania się złu

S. Yesenin „Wiśnia” Pomóż poczuć piękno natury w wierszu

R. Kiplinga. „Mały słoń”, za. z angielskiego K. Chukovsky, wiersze na pasie. S. Marshak Rozwijanie zdolności motorycznych rąk, uwagi i zainteresowania światem zwierząt i jego różnorodnością

P. Bazhov „Srebrne Kopyto” Kultywować wrażliwy stosunek do zwierząt, miłość do natury

Rozwój mowy Rozwój wszystkich aspektów mowy

Znajomość gatunków

Wyjaśnienie nieznanych, nieaktualnych słów

Rozwój artystyczny i estetyczny Wstęp do sztuki V. Konashevich Znajomość z ilustratorami

I. Bilibin

E. Charuszin

Zajęcia plastyczne Rysowanie ilustracji na podstawie prac

Aktywność muzyczna PI Czajkowski „Dziadek do orzechów” (fragmenty) Zapoznanie się z muzycznym wizerunkiem bohaterów i wizerunkami dzieł

PI Czajkowski „Pory roku” (fragmenty)

N. A. Rimsky-Korsakov „Opowieść o carze Saltanie” (fragmenty)

S. Prokofiew „Piotr i Wilk”

Rozwój fizyczny

GCD i zajęcia rekreacyjne w oparciu o tematykę prac

Bohaterowie prac

Powiązane publikacje:

GCD w drugiej grupie juniorów. Czytanie fikcji „Mój niedźwiedź” Z. Alexandrova Przybliżona mapa technologiczna bezpośredniej działalności edukacyjnej Rodzaj działalności edukacyjnej: czytanie beletrystyki.

Czytanie, zapamiętywanie fikcji w grupie seniorów według tematów Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny” Witam drodzy koledzy. Chciałbym zwrócić uwagę na materiał na temat.

Kartoteka gier terenowych „Różne narody” AFRYKAŃSKA SALK W KRĘGU (Tanzania) Gra w co najmniej 10 osób. Postęp w grze: Potrzebujesz liścia z drzewa. Gracze stoją w kręgu twarzą do środka. Za.

Streszczenie GCD. Czytanie beletrystyki w przygotowawczej grupie szkolnej „Nikita Kozhemyaka” Opracowany przez: Elenę Bondareva. Student „Wołgodońskiego Kolegium Pedagogicznego” Cel: rozwój umiejętności krótkiego powtarzania.

Ten indeks karty rozszerzy OD dla czytania poznawczego

Wyświetl zawartość dokumentu
„Kartoteka DO CZYTANIA ROZPOZNAWCZEGO w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów”

Karta pliku

DO ROZPOZNAWANIA CZYTANIA

w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów

Opracowany przez:Tichomirowa OS .

Czytanie beletrystyki na tematy słownictwa na co dzień

(grupa seniorów)

WRZESIEŃ

1 TYDZIEŃ „Przedszkole”

Czytanie „Dzieciak i Carlson, kto mieszka na dachu ”(fragmenty opowiadania)

zapoznanie dzieci z twórczością A. Lindgrena; prowadzić dzieci do zrozumienia cech bajki fabuła ; nauczyć się odpowiadać na pytania za pomocą złożonych zdań w mowie; zachęcić bohatera literackiego do mówienia o swoim odbiorze konkretnego aktu; wzbudzić zainteresowanie twórczością pisarzy zagranicznych.

Czytanie bajki B. Shergin„Rymy”, wiersze E. Moshkovskaya „Grzeczne słowo”

Zapoznanie dzieci z niezwykłą bajką B. Shergina „Rymy”, wiersz E. Moszkowskiej „Grzeczne słowo”. Wzbogać słownictwo dzieci uprzejmymi słowami.

Zapamiętywanie wiersza M. Yasnova „Spokojna rymowanka”. Przysłowia o przyjaźni.

Czytanie A. Barto „Lina”(Zatulin s. 141)

Kontynuuj rozwójzainteresowanie fikcją, czyli kolekcje poezja ... Rozróżnij gatunkidzieła literackie, argumentuj swoją odpowiedź: „Ten wiersz ponieważ… „Wzmocnij zdolność dzieci do określania stanu emocjonalnego” poezja.

Czytanie wiersza Y. Moritza „Dom z fajką”

Zapoznanie się z wierszem J. Moritza „Dom z fajką”. Wzbudź zainteresowanie wierszem i chęć jego wysłuchania; naucz dzieci widzieć obrazy i nastrój pracy kryjące się za słowami. Rozbudzaj miłość do poezji, życzliwą postawę, obudź emocjonalną reakcję dzieci.

Czytanie wiersza Ya Akima „Chciwy”.

Naucz dzieci uważnie słuchać, proponuj opowiedzenie o działaniach bohaterów, oceniaj ich, daj dzieciom możliwość mówienia o tym, jak zachowa się każdy z nich.

2 TYDZIEŃ „Będę zdrowo rosła: człowiek, części ciała, moje ciało”

Czytanie historii V. Oseevy „Tylko stara kobieta”

Naucz dzieci emocjonalnego postrzegania pracy. Aby rozwinąć umiejętność analizy tekstu literackiego, oceniać działania bohaterów, ekspresyjnie przekazywać dialog bohaterów. Wzmacniaj szacunek dla starszych.

Czytanie rymowanki „Wcześnie-wcześnie rano”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem, rozwijaj pamięć, uwagę.

Czytanie Yu Tuwima „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”

Wzmocnij kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci. Wzbogać słownictwo dzieci. naucz rozumieć treść wiersza. Kultywować uprzejmość, umiejętność wzajemnego ustępowania.

Opowieść E. Permyaka „O nosie i języku”

utrwalić słownictwo na temat „Części ciała”; utrwalić możliwość wyboru antonimów; aktywuj słownik czasowników; naucz uzgadniać liczby i rzeczowniki; odpowiadać na pytania z pełną odpowiedzią, poprawnie formułując wniosek; rozwijać pamięć, uwagę, myślenie.

Czytanie Migunowa „Dlaczego powinieneś myć zęby?”

naucz dzieci dbać o zęby;ustalić zasady kulturowego spożycia żywności; udzielać informacji na temat zdrowej niezdrowej żywności; zapoznać się ze środkami zapobiegania bólom zębów, higienie jamy ustnej; sprzyjać nietolerancji nieprzestrzegania zasad higieny.

3 TYDZIEŃ „Złota Jesień. Las. Drzewa"

Czytanie opowiadania „Podłogi leśne” M. Prishvin

Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły; wzbogacaj mowę o jednostki frazeologiczne. Rozwijanie umiejętności dostrzegania środków wyrazistych i obrazowych. Aby wspierać ekologiczny światopogląd, obserwację.

Czytanie historii K. Ushinsky'ego „Zarodnik drzew”

aby wyjaśnić dzieciom wiedzę na temat oznak jesieni (trawa pożółkła, rośliny wyblakły, zdrzewa mają opadłe liście itp.. Kontynuuj naukę klasyfikowania flory lasu. Ćwiczenie w definicji rasy drzewa po wyglądzie liści. Prowadzić do zrozumienia znaczenia różnych ras drzewa w życiu świata zwierząt i człowieka

czytając wiersz A. Puszkina „Niebo oddychało jesienią…”(Zatulina. 28; Uszakowa 145)

Zaszczepić dzieciom miłość do poezji, pomóc im dostrzec piękno jesiennej przyrody, zrozumieć obrazy języka poetyckiego, poszerzyć rozumienie tekstów krajobrazowych Puszkina.

zapamiętywanie „Pukasz w dąb…” rus. łóżko piętrowe utwór muzyczny

zapoznawanie dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, dalsze uczenie dzieci zapamiętywania krótkich bajek.Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, intonacyjną ekspresję mowy.

Czytanie J. Reevesa „Noisy Bang”

Naucz dzieci rozróżniać dźwięki ts - h; zapoznać się z wierszem J. Reevesa „Noisy Bang” (w tłumaczeniu M. Borowickiej).

4 TYDZIEŃ „Warzywa i owoce. Praca ludzi na polach i ogrodach”

Opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej „Człowiek i niedźwiedź”

Nauczyć się rozumieć treści figuratywne i ideę bajki, oceniać charakter i działania bohaterów, wzbogacać słownictwo dzieci. Rozwijaj u dzieci umiejętność uważnego słuchania dzieł literackich. Aby pielęgnować miłość do rosyjskiej sztuki ludowej.

Chtenine G. Rodari "Cipollino".

Zapoznanie się z nową pracą;wykryć odbiór przebudzenia; w bajce każdemu warzywu, owocowi autor nadał szczególny wygląd, charakter; omówić postacie bohaterów;kształtować cechy osobiste: uczciwość, odpowiedzialność, życzliwość, szacunek dla otaczających ludzi.Wzbudzaj zainteresowanie dzieci i miłość do bajek ...

Czytanie historii L. Tołstoja „Kamień”.(Zatulina s. 114; Uszakowa, 224)

Zapoznanie się z historią L. Tołstoja „Kamień”. Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły, dostrzegania środków wyrazistych i obrazowych, które pomagają odsłonić treść; wzbogacaj mowę o jednostki frazeologiczne.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Góry i korzenie”

Zapoznanie dzieci z bajką. Naucz się rozumieć ideę bajki, oceń charakter bohaterów. Wzbogać słownictwo dzieci. Zachęć do próby wyrażenia swojego punktu widzenia w odpowiedzi na pytanie zadane przez nauczyciela. Promuj kulturę komunikacji werbalnej: uczestnicz w rozmowie, słuchaj dzieci, wyjaśniaj ich odpowiedzi.

Czytanie V. Suteeva „Worek jabłek”

Poszerz wiedzę dzieci na temat współczesnych bajek. Utrwalić wiedzę o cechach gatunkowych opowieści, o pojęciach„Ludowy” i „literacki” bajka. Rozwijaj umiejętność słuchania drugiego i dochodzenia do wspólnej opinii, rozwiązania.

PAŹDZIERNIK

1 TYDZIEŃ „Grzyby. Jagody"

Czytanie P. Siniawskiego "Pociąg grzybowy"

Formacja u dzieci idei grzybów jadalnych i niejadalnych. Sformułować pogląd, że po przetworzeniu można jeść tylko jadalne grzyby. Rozwijać u dzieci logiczne myślenie, umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków.

Czytanie V. Kataeva „Grzyby”

wyjaśnić i uzupełnić wiedzę o grzybach jadalnych i niejadalnych;Naucz dzieci mówić powoli, znajdować właściwe słowa, wyrażenia, aby mówić wystarczająco głośno. Ćwicz poprawną wymową wszystkich dźwięków. Wzmocnienie umiejętności tworzenia zdań składających się z trzech, czterech słów oraz dzielenia słów na sylaby. Kultywowanie skromności, obserwacji i życzliwości odpowiedziom i opowieściom innych dzieci, kultywowanie powściągliwości.

Robienie zagadek o jagodach. Czytanie J. Taitsa „By Berries”

zapoznanie się z nową historią Ya.M. Tajski „Przez jagody”. Rozwijać umiejętność wyrażenia swojej opinii na temat tego, co czytasz; kontynuować pracę nad rozwój mowy , popraw swoje słownictwo. Zaszczepić miłość i szacunek do natury, szacunek i troskę o starszych.uczyć dzieci spójnej mowy monologowej; rozwijać uwagę, pamięć.

W. Zotowa. „Mozaika leśna” („Borówka brusznica”, „Truskawka”, „Malina”, „Mucha muchomor”, „Borowik”).Z. Alexandrova „W królestwie grzybów”. Według N. Sladkowa. Drozd i pieczarki.W. Suteev. Jesteśmy w lesie.

TYDZIEŃ 2 „Ptaki wędrowne”

3 TYDZIEŃ „Mój kraj. Moje Miasto"

Czytanie opowiadania S.A. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”

Naucz dzieci uważnie i z zainteresowaniem słuchać pracy, odpowiadać na pytania dotyczące treści. Wzmocnij umiejętność zapamiętywania kolejności rozwoju fabuły. Kultywować miłość do Ojczyzny, swojego miasta i ludzi wokół ciebie.

Czytanie wierszy poetów z Istrii o ich ojczyźnie, mieście.

Rozwijanie mowy ustnej, kształtowanie umiejętności analizowania znaków jesieni, promowanie rozwoju zdolności twórczych dzieci, pielęgnowanie miłości do ich rodzimej natury

Zapamiętywanie wiersza M. Isakowskiego „Przejdź przez morza, oceany”.(Zatulina, 157)

Zapoznać dzieci z nowym wierszem, nauczyć się go na pamięć. Naucz się odpowiadać na pytania w tekście. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacyjną. Kultywować miłość do Ojczyzny.

Czytanie V. Dragunsky'ego „Od góry do dołu, ukośnie”

Aby kontynuować zapoznawanie dzieci z historiami V. Dragunsky'ego, aby pomóc im zrozumieć charaktery i zachowanie bohaterów, wywołać reakcję emocjonalną. Wyjaśnij, czym jest historia; zapoznaj dzieci z nową, humorystyczną historią. Aktywuj słownik dla dzieci.

4 TYDZIEŃ „Narodowy Dzień Jedności”

czytanie Natalii Maidanik „DZIEŃ JEDNOŚCI POPULARNEJ”, „JEDNOŚĆ NA ZAWSZE”

Przedstaw wiersz;promować świadomość znaczenia Ojczyzny dla każdej osobypielęgnować miłość do Ojczyzny, szacunek dla jej historii.

Czytanie N. Rubtsova „Witaj Rosja!”

Przedstaw wiersz „Witaj, Rosja!”Aby pielęgnować miłość do Ojczyzny, do rodzimej natury, patriotyzmu.

Czytanie Z. Aleksandrowa: „Ojczyzna”

Zapoznanie się z wierszem „Ojczyzna”.Rozwijać emocjonalny i zmysłowy stosunek do natury, do Ojczyzny. Aby pielęgnować miłość do Ojczyzny, do rodzimej natury, patriotyzmu.

Czytanie historii K. Ushinsky'ego: „Nasza Ojczyzna” (fragment)

zapoznać się z historią K. Ushinsky'ego „Nasza Ojczyzna”, przysłów i powiedzeń o Ojczyźnie; kształtowanie umiejętności analizy tekstu, uwypuklenia głównej idei, skorelowania jej z przysłowiem, ukształtowania idei dużej i małej ojczyzny, uświadamiania znaczenia ojczyzny dla każdego człowiekapielęgnować miłość do Ojczyzny, szacunek dla jej historii, obywatelstwo.

LISTOPAD

1 TYDZIEŃ "Późna jesień"

Czytanie A. Tołstoja „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany ...”

Dołącz do percepcji utworów poetyckich o naturze.Nauczyć skorelowania opisanych w wierszu obrazów przyrody z obserwowanymi jesiennymi zmianami.

Czytanie V. Garshina „Żaba podróżnika”

znajomość bajki V. Garshina „Podróżnik Żaba”; zapewnienie całościowej percepcji i zrozumienia tekstu.

Czytanie I. Bunina „Pierwszy śnieg”

Zapoznanie dzieci z wierszami o zimie, zapoznanie ich z poezją wysoką. rozwijać zainteresowanie fikcją; zwróć uwagę na projekt książki, na ilustracje, aby rozwinąć zainteresowanie słowem artystycznym.

Czytanie wiersza „Spotkanie z zimą” Nikitin

Dołącz do percepcji utworów poetyckich o naturze. Zapoznać dzieci z nowym wierszem, pomóc im poczuć piękno i wyrazistość języka, zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie. uczyć rozumienia głębi treści dzieła, pielęgnować miłość do ojczyzny

2 TYDZIEŃ "Moja rodzina"

Opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej „Khavroshechka”(Uszakowa 127 253; Gawrisz, 111)

Zapoznanie się z bajką „Khavroshechka” (w przetwarzaniu AN Tołstoja), aby pomóc zapamiętać frazę otwierającą i kończącą pracę. Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażać swój stosunek do bohaterów bajki. Rozwiń umiejętność odróżniania bajecznych sytuacji od prawdziwych.

Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy „Usiądźmy w ciszy”(Zatulina, 112)

Wprowadź dzieci w poezję. Kontynuuj nauczanie dzieci, aby w ekspresyjny sposób recytowały wiersz o mamie. Wzmocnij zdolność odczuwania, rozumienia i odtwarzania figuratywnego języka wiersza; ćwiczenia w doborze epitetów, porównaniach. Rozwijaj pamięć słuchową. Kultywowanie wrażliwości na artystyczne słowo, chęci zrobienia czegoś przyjemnego dla mamy za pomocą wiersza.

Czytanie bajki „Złotowłosa”

Naucz dzieci uważnie słuchać, zapamiętywać kolejność działań, rozmawiać o rozwoju fabuły.

Czytanie M. Cwietajewa „Przy łóżeczku”

Zapoznanie się z życiem i twórczością poetki M. I. Cwietajewej. Odbierać ze słuchu dzieło sztuki, określać cechy twórczości poetyckiej, zastanawiać się nad jego treścią.

Czytanie „Jak bracia znaleźli skarb ojca”

utrwalić ideę pokrewieństwa.Aby doprowadzić dzieci do zrozumienia dobroci jako podstawy relacji między ludźmi, człowiek jest rozpoznawany po czynach.

Czytanie angielskiej piosenki ludowej „Stara kobieta”przetłumaczony przez S. Marshaka.

Naucz dzieci śledzenia swojego stanu emocjonalnego, jego zmian wywołanych pracą, porozmawiaj o tym, czy wiersz im się podobał.

3 TYDZIEŃ „Meble. Dania"

Czytanie K. Czukowskiego „Żal Fedorino”

Wzmocnij zdolność dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia tego, co czytają; zmotywowani do oceny poczynań bohaterów. Pogłębienie wyobrażeń dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią. Usystematyzuj wiedzę na temat naczyń kuchennych. Rozbudzaj pragnienie bycia schludnym.

Czytanie wiersza S. Marshaka „Skąd się wziął stół?”

Wzbogać wiedzę dzieci na temat mebli, ich produkcji. Kontynuować naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści dzieła, rozumienia jego idei. Wzmocnij pomysły dzieci na temat cech gatunkowych dzieł literackich.

Opowiadając bajkę „Lis i dzban”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, opowiadać o działaniach bohaterów, ich charakterze, o wrażeniach z nowej bajki.

Czytanie R. Sef „Rada”

Nadal ucz dzieci, by były uprzejme.

Daniil Charms „Samowar Iwan Iwanowicz”. V. Osejew „Dlaczego”

4 TYDZIEŃ „Ubrania. Buty"

Czytanie opowiadania „Żywy kapelusz” N.Nosova(Uszakowa, 228, 94; Gawrisz, 93)

Nauczenie dzieci rozumienia humoru, komicznych sytuacji, wyjaśniania pomysłów na temat cech opowieści, jej składu i różnic w stosunku do innych gatunków literackich.

Czytanie opowiadania „Patch” N. Nosova

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarza, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące treści, spraw, by chciały słuchać innych jego dzieł. Pomóż dzieciom zapamiętać znane im historie

Czytanie historii K. Ushinsky'ego „Jak koszula rosła na polu”

Daj wyobrażenie o rosyjskim stroju narodowym. Powiedz dzieciom o uprawie i przetwarzaniu lnu, tkaniu. Kultywowanie kultury komunikacji werbalnej, szacunku dla twórczości dorosłych, zainteresowania twórczością ludowej sztuki ustnej.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Jak stara kobieta znalazła łykowy but”

Zapoznanie dzieci z największym bogactwem rosyjskiej kultury ludowej - baśniami, rozwijanie zainteresowania rosyjskimi baśniami ludowymi, rozwijanie chęci ich czytania.prowadzić dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia opowieści, oceniać działania i charakter głównego bohatera

J. Mileva. Kto ma jakie buty.G.H. Andersen „Nowa suknia króla”.

5 TYDZIEŃ „Zabawki”

Czytanie bajki V. Kataeva „Siedmiokolorowy kwiat”.(Gavrish, 190; Uszakowa, 165 (276))

Prowadzenie dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia opowieści, motywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera, utrwalania wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych opowieści. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy. Rozwijaj miłość do fikcji.

Czytanie D. Rodari „Czarodziejski bęben”(Gawrish, 115)

Kształtowanie u dzieci zdolności emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia postaci bohaterów bajek. Rozwijaj spójną mowę, naucz się używać wyrażeń przenośnych.

Czytanie historii B. Żytkowa „Jak złapałem małych ludzi”

Aby pomóc dzieciom zapamiętać znane im historie, przedstawić historię B. Zhitkova „Jak złapałem małych ludzi”.

Czytanie opowiadania „Przyjaciel dzieciństwa” V. Dragunsky(Gavrish, 196)

Zapoznanie się z twórczością V. Dragunsky'ego. Aby ukształtować umiejętność uważnego słuchania pracy, odpowiadaj na pytania dotyczące treści, oceniaj działania i działania bohaterów.

Czytanie czeskiej bajki „Trzy złote włosy Dziadka Wsiewa”przetłumaczony z języka czeskiego przez N. Arosiewę.

Aby ukształtować u dzieci umiejętność postrzegania figuratywnej treści bajki; przydzielać środki wyraziste i obrazowe, odpowiadać na pytania dotyczące treści, opowiadać o swoich wrażeniach, ulubionych postaciach, ich najlepszych cechach.

GRUDZIEŃ

1 TYDZIEŃ „Zima. Natura zimą”

Czytanie wierszy S. Jesienina „Brzoza”... (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Nauczyć uważnie wsłuchiwać się w rytm i melodię wiersza, zobaczyć piękno rosyjskiej natury, przekazane przez autora słowem artystycznym.Naucz się wyczuwać i odtwarzać figuratywny język wiersza.

Czytanie historii „Trąd starej kobiety-zimy”. Konstantin Uszynski

Zapoznanie dzieci z nową pracą o zimie; ujawnić i uogólnić wiedzę dzieci o zimie, o jej oznakach. Rozwijaj mowę ustną, uwagę, myślenie, pamięć.

Czytanie wierszy o zimie

Zapoznanie dzieci z wierszami o zimie, zapoznanie ich z poezją wysoką.

Nauka rymowanki „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem”w przetwarzaniu przez I. Karnauchową.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folkloru. Pomóż zapamiętać rymowankę, naucz ją opowiadać za pomocą środków wyrazistych odpowiednich do treści.

Czytanie wiersza Aleksandra Puszkina „Zimowy wieczór”.

Pomóż dzieciom zrozumieć treść wiersza, jego nastrój. Zaszczepić miłość do poetyckiego słowa, rozwinąć wyobraźnię.

"12 miesięcy"

Zapoznanie się ze słowacką bajką w przetwarzaniu S. Marshaka. Wyjaśnij i utrwal wiedzę dzieci na temat miesięcy w roku.

2 TYDZIEŃ "Zimowa zabawa"

Opowiadanie historii N. Kalinina „O bułce śnieżnej”.

Naucz dzieci blisko tekstu opowiadania opowiadań w sposób wyrażający intonację. Kształtuj umiejętność tłumaczenia mowy pośredniej na mowę bezpośrednią. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci. Wzbudzaj zainteresowanie zjawiskami przyrody nieożywionej.

Czytanie opowiadania „Na wzgórzu” N. Nosova

Kontynuować uczenie dzieci wyczuwania i rozumienia charakteru obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły, dostrzegania środków wyrazistych i obrazowych, które pomagają w odkryciu treści. Wzbogać mowę jednostkami frazeologicznymi; nauczyć się rozumieć przenośne znaczenie niektórych fraz, zdań.

Zapamiętywanie wiersza I. Surikova „To jest moja wieś”.

Wprowadź dzieci w poezję. Pomóż zapamiętać i wyraźnie czytać wiersze. Rozwijaj pamięć, zdolności artystyczne.

Czytanie piosenki „Jak na cienkim lodzie”, czytanie opowiadania „Na lodowisku” V.A. Oseeva

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami folkloru, naucz je uważnie słuchać melodii tekstu poetyckiego; rozwijać spójną mowę, twórczą wyobraźnię, myślenie wizualno-figuratywne, zaszczepić zainteresowanie czytaniem; wychowywać życzliwe, pełne szacunku podejście dzieci do siebie nawzajem, do innych, do reagowania, do dalszej pracy nad kształtowaniem wysokich uczuć moralnych.

Czytanie wiersza Sashy Cherny „Na łyżwach”.„Zimowa zabawa”.

Naucz dzieci uważnie słuchać, czuć nastrój bohatera. Rozwijaj wyobraźnię, spójną mowę.

3 TYDZIEŃ „Zimujące ptaki”

L. Klambotskaya. Zimujące ptaki.

kształtowanie wiedzy o zimujących ptakach, ich charakterystycznych cechach, rozwijanie reaktywności, życzliwości, miłości do przyrody, ptaków, chęć pomocy im, opiekuj się nimi.

Czytanie bajki „Wrona i lis”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z gatunkowymi cechami bajki, naucz je rozumieć alegorię, jej uogólnione znaczenie, podkreślaj morał bajki; zwrócić uwagę dzieci na językowe środki figuratywne tekstu literackiego. Rozwijaj wrażliwość na percepcję figuratywnej struktury języka bajki. Kultywować uczciwość i życzliwość.

Czytanie V. Bianchi „Sowa”

Naucz dzieci uważnego słuchania historii, rozumienia znaczenia przeczytanych treści, przekazywania ich stosunku do treści pracy.

Czytanie historii M. Gorkiego „Wróbla”.

Naucz dzieci uważnie słuchać, rozumieć charaktery bohaterów, nawiązywać związek między opisywanym wydarzeniem a rzeczywistością; odpowiadać na pytania dotyczące treści.

4 TYDZIEŃ „Święto sylwestrowe”

Czytanie opowiadania „Yolka” M.М. Zoszczenko

przedstawić nową historię, znaleźć głównych bohaterów, scharakteryzować bohaterów poprzez ich działania;wzbudzają chęć czynienia dobrych uczynków, pragnienie dobrego nastawienia do otaczających ludzi.

Zapamiętywanie wierszy o Nowym Roku.

Aby rozwijać pamięć dzieci, mowę figuratywną, monitorować wymowę dźwięku, pomóż stworzyć radosną atmosferę oczekiwania na święta noworoczne.

Czytanie historii C. Georgieva „Uratowałam Świętego Mikołaja”

Przedstaw dzieciom nowe dzieło sztuki, pomóc zrozumieć, dlaczego jest to opowieść, a nie bajka.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Morozko”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je oceniać działania bohaterów, wyrażać ich stosunek do nich.

Czytanie rozdziałów baśni O. Preislera „Mała Baba Jaga”.

Nauczenie dzieci odróżniania wydarzeń baśniowych od rzeczywistych, zakładania, jak zachowałyby się w danej sytuacji w miejsce bohaterów baśni.

Czytanie „Królowa Śniegu”

zapoznanie uczniów z bajką „Królowa Śniegu”, rozwinięcie zainteresowania uczniów czytaniem bajek G.Kh. Andersen, do zagranicznych bajek, aby pielęgnować miłość do czytania.

W. Golawkin. Jak obchodziłem Nowy Rok. I. Tokmakowa. Żyj w jodełkę!

W. Stiepanow. Noc sylwestrowa. P. Siniawski. Świętowaliśmy Nowy Rok.

STYCZEŃ

1-2 TYDZIEŃ „Wakacje”

Czytanie pieśni rytualnej

zapoznanie dzieci ze starożytnymi świętami rosyjskimi (Boże Narodzenie, Kolyadki); uczyć rozróżniania cech gatunkowych pieśni rytualnych; nauczyć się rozumieć główną ideę piosenek; ujawnij dzieciom bogactwa języka rosyjskiego, naucz je mówić w przenośni i ekspresyjnie.

Czytanie rozdziałów z książki A. Volkova „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”.

Dalsze zapoznawanie się z baśnią, wzbudzanie chęci dowiedzenia się, jakie przygody wydarzyły się dalej z bohaterami, uczą holistycznego postrzegania dzieła.

Czytanie Rosyjska opowieść ludowa„Finist - Clear Falcon”

Sprawdź, czy dzieci znają główne cechy baśni ludowej. Przedstaw bajkę„Finist - Clear Falcon”.

Czytanie rozdziałów z baśni H. Mäkela w tłumaczeniu z fińskiego przez E. Uspensky'ego „Mister Au”.

Zapoznać się z klasyką światowej fikcji, nauczyć rozumienia postaci i działań baśniowych bohaterów.

Czytanie T. Jansona „O ostatnim smoku na świecie”przetłumaczone ze szwedzkiego przez I. Konstantinovą.

Dalsze zapoznawanie dzieci z dziełami literatury obcej, wzbudza chęć przeczytania całej bajki do końca. Naucz się rozumieć postacie i działania bohaterów.

Czytanie bajki „Moroz Iwanowicz”(W. Odoevsky)

Aby zapoznać dzieci z bajką, naucz je wyrażać swoją opinię na temat działań bohaterów. Wzmocnienie umiejętności pełnego odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu. Rozbudzanie zainteresowania i miłości do rosyjskich opowieści ludowych.

3 TYDZIEŃ "Zwierzęta domowe i drób"

Czytanie wiersza S. Marshaka „Pudel”.

Naucz dzieci rozumienia treści pracy. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do poezji, poczucie humoru.

Czytanie historii K... Paustowski „Złodziej kotów”

Przedstaw dzieciom historię.Naucz dzieci uważnego wsłuchiwania się w opowieść, zrozumienia charakteru pracy i związku opisywanego z rzeczywistością. Opracuj spójną mowę dzieci. Pielęgnuj uważne podejście do odpowiedzi innych dzieci.

Czytanie V. Levina „Skrzynia”

Zapoznanie dzieci z nowym wierszem V. Levina „Skrzynia”. Naucz się zauważać symboliczne słowa i wyrażenia. Aby rozwinąć poetyckie ucho, emocjonalną reakcję na pracę. Rozwijaj zainteresowanie słowem artystycznym.

Czytanie „Jak pies szukał przyjaciela”Mordowska bajka

Kształtowanie zainteresowania dzieci czytaniem poprzez zapoznanie się z mordowską opowieścią ludową „Jak pies szukał przyjaciela”. Przyczynić się do kształtowania umiejętności słuchania i przekazywania treści tekstu, nawiązywania prostych związków przyczynowych w fabule dzieła. Promuj rozwój mowy dzieci, wzmacniaj słownictwo. Kultywować responsywność, życzliwy stosunek do zwierząt, chęć niesienia im pomocy.

Czytanie wiersza A. Feta „Kot śpiewa, mrużąc oczy”.

Nauczyć dzieci ekspresywnej recytacji wiersza, podkreślić wizualne środki języka używanego przez poetę, wybrać środki wyrazu odpowiadające treści. Rozwiń zainteresowanie czytaniem

Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać łamigłówki od miniaturek innych gatunków. Tworzą umiejętność rozwiązywania zagadek na podstawie prostego opisu. Naucz się wykorzystywać wiedzę o zwierzętach podczas rozwiązywania zagadek.

Gorodecki „Kotek” Czytanie z twarzy

zapoznać się z twórczością S. Gorodeckiego; rozwijać pamięć i uwagę, mówienie; wzbogacić słownictwo; wspierać obserwację, życzliwy stosunek do zwierząt domowych.

E. Charuszina. „Opowieści o zwierzętach” I. Wasiliew „Farma”.

TYDZIEŃ 4 „Dzikie zwierzęta. Zwierzęta naszych lasów”

Opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej „Zając bramkarz” i powiedzenia „Nasze bajki zaczynają się ...”

Zapamiętaj z dziećmi imiona rosyjskich bajek ludowych i zapoznaj je z nowymi utworami: bajką „Zając bramkarz” (w adaptacji O. Kapitsy) i powiedzeniem „Nasze bajki zaczynają się ...

Czytanie wiersza „Wilk” Sashy Cherny.

Naucz dzieci uważnego słuchania, rozumienia ekspresyjnych środków języka, wyrażeń przenośnych; wzbogacić słownictwo dzieci.

Opowiadając słowacką bajkę „Zwiedzanie słońca”.

Aby zapoznać dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Kontynuuj uczenie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy. Rozbudzanie zainteresowania bajkami różnych narodów.

Czytanie opowiadania G. Skrebitsky'ego „Kto zimuje jak”.

Ucz się uważnie, słuchaj pracy. Naucz się rozumieć treść pracy. Kontynuuj nauczanie, aby rozmawiać o treści pracy. Rozwój umiejętności spójnej mowy.

Opowiadając historię P. Bazhova „Srebrne kopyto”

Zapoznanie dzieci z bajką P. Bazhova „Srebrne kopyto”. Naucz się dostrzegać i przekazywać treść dzieła, komponować portretową charakterystykę bohatera, poszerzać horyzonty czytelnika, wzbogacać słownictwo, rozwijać uwagę, pielęgnować poczucie życzliwości, miłości do przyrody, zwierząt, troski o słabych.

Czytanie I. Sokolov-Mikitov „Rok w lesie (rozdział „Wiewiórka” „Rodzina niedźwiedzi”)

V. Bianchi „Jak zwierzęta przygotowują się do zimy”.

LUTY

1 TYDZIEŃ „Zwierzęta gorących krajów i ich młode. Zwierzęta Północy i ich młode”

Czytanie historii B. Żytkowa „Jak słoń uratował swojego właściciela przed tygrysem”

Poszerz wiedzę dzieci na temat dzikiej przyrody południa. Naucz się uważnie słuchać dzieła sztuki, odpowiadaj na pytania dotyczące treści. Opracuj ekologiczny światopogląd. Pielęgnuj zainteresowanie środowiskiem, ciekawość.

Czytanie historii Lwa Tołstoja „Lew i pies”.

Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażać swój stosunek do bohaterów opowieści.

Czytanie bajki „Cudowne historie o zająca o imieniu Lek”(opowieść o ludach Afryki Zachodniej w przekładzie O. Kustova i V. Andreev).

Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, rozmawiaj o postaciach i działaniach bohaterów oraz oceniaj je.

Czytanie G. Snegerova „Deer Trail”

zainteresować się życiem zwierząt północy

Czytanie bajki R. Kiplinga „Mały słonik” w tłumaczeniu K. Czukowskiego.

Przedstaw bajkę, pomóż ocenić poczynania bohaterów, udramatyzować fragment pracy

Czytanie pracy G. Snegirewa „Penguin Beach”

Przedstaw historię G. Snegirewa „Penguin Beach”małe historie z życia pingwinów.

Bajka Yukaghir. Dlaczego niedźwiedź polarny ma czarny nos?

K. Chukovsky „Żółw”,S. Baruzdin „Wielbłąd”.

TYDZIEŃ 2 „Ryby. Stworzenia morskie"

Czytanie bajki A.S. „Opowieść o rybaku i rybie” Puszkina.

Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością poety;kształcić umiejętność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, uczyć dzieci potępiania chciwości jako ludzkiej cechy, ale nie samej osoby, pokazywać dzieciom, że negatywne cechy szkodzą sobie w pierwszej kolejności, uczyć empatii i sympatii z bohaterami;krótko opowiedz treść opowieści za pomocą zdjęć; pielęgnować miłość do poezji; aktywuj słownik.

Czytanie E. Permyaka „Pierwsza ryba”

naucz dzieci opowiadać historię blisko tekstu i zgodnie z planem; poszerzyć i aktywować słownictwo na dany temat; rozwijać u dzieci umiejętność poprawnego gramatycznego budowania wypowiedzi; pielęgnuj samokontrolę nad mową.

Czytanie Snegareva „Do morza”

Kontynuuj zapoznawanie się z historią G. Snegirewa „Penguin Beach”; nauczy Cię uważnie słuchać, odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, opowiadać o swoich wrażeniach. Kultywować miłość i szacunek do natury.

Norweska baśń ludowa „Dlaczego woda jest słona”.

Aby zapoznać dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Rozbudzanie zainteresowania bajkami różnych narodów.

G. Kosowa „ABC podwodnego świata”. S. Sacharnow „Kto mieszka w morzu?”

G.H. Andersen "Mała Syrenka". Rosyjska opowieść ludowa „Na rozkaz szczupaka”.

3 TYDZIEŃ „Dzień Obrońcy Ojczyzny”

Narracja rosyjskiej opowieści ludowej „Nikita-Kozhemyaka”.

Zapoznanie się z baśnią, pomoc w ocenie poczynań bohaterów. Wykształcenie u dzieci umiejętności podkreślania środków ekspresji w tekście, zrozumienia celu ich użycia. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię.

Czytanie rozdziałów z opowiadania A. Gajdara „Chuk and Gek”.

Kształtowanie u dzieci umiejętności uważnego słuchania, wyrażania opinii na temat charakteru i działań bohaterów; naucz dzieci opowiadać o emocjach wywołanych historią.

Czytanie wierszy o wojsku.

Rozwiń pomysły dzieci na temat armii, o cechach służby wojskowej. Wzmacniaj poczucie dumy z armii swojego kraju.

Ukształtować poczucie patriotyzmu, umiłowania Ojczyzny, prawidłowego postrzegania koncepcji powołania i roli chłopców jako obrońców Ojczyzny. Aby wychować u chłopców pragnienie, by stać się silnym, odważnym, zręcznym. Przyczynić się do podniesienia prestiżu armii.

4 TYDZIEŃ „Zapusty”

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, kudłaty i tłusty”.(Gavrish, 96; Uszakowa 115 (245))

Przedstaw rosyjską opowieść ludową „Skrzydlaty, Kudłaty i maślany” (układ I. Karnauchowej), pomóż zrozumieć jej znaczenie; zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadzić do mowy dzieci jednostki frazeologiczne („dusza do duszy”, „nie można rozlać wody”); naucz wymyślać inne, odmienne zakończenie bajki.

Czytając bajkę indyjską w przekładzie N. Hodzy „O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem narodów świata, naucz je rozumieć treść bajki, oceniaj postacie i działania bohaterów.

K. Stupnicki „Maslenica”

Zapoznanie dzieci z tradycyjną rosyjską kulturą ludową; znajomość rytuałów i tradycji, które istniały w Rosji. Zaszczepiaj miłość i szacunek dla tradycji i kultury swojego kraju, pielęgnuj poczucie patriotyzmu.

Czytanie A. Mitiajewa „Opowieść o trzech piratów”

MARSZ

Zapamiętywanie wiersza G. Vieru „Dzień Matki”

Czytanie „Legendy matek” Iwana Fiodorowicza Pankina

Naucz dostrzegać miłość matki do dzieci. Naucz się tworzyć główną ideę pracy. Kultywować reakcję emocjonalną, szacunek dla kobiety - matki, szacunek dla niej.

Opowiadanie bajki Nieńców „Kukułka”(Zatulin, 119)

Kształtować u dzieci koncepcje moralne, zachęcać do myślenia o wspólnocie dążeń i dążeń wszystkich narodów, utrwalać ideę baśni jako skarbu mądrości ludowej, instruktażu jako cechy gatunkowej baśni

S. Pogorełowskiego. Dobranoc.

V. Berestov „Święto matek”.

W. Suteev. Święto matki.

N. Bromleya. Główne słowo.

L. Kwitko. Ręce babci.

Jestem Akim. Mama.

E. Blaginina. Taka jest mama.

N. Sakońska. Porozmawiaj o mamie.

V. Suchomlinsky „Moja mama pachnie chlebem”

TYDZIEŃ 2 „Wczesna wiosna. Natura na wiosnę”

Zapamiętywanie wiersza N. Belousova „Wiosenny gość”

Czytanie wiersza S. Jesienina „Ptasia Czeremcha”. (Gawrisz, 123)

Naucz dzieci recytacji wiersza, dobieraj środki wyrazu zgodnie z treścią utworu i przekazywanym im nastrojem. Naucz się wybierać epitety, porównania do graficznego opisu wiosennej natury.

Czytając piosenkę „Rooks-Kirichi..”, V. Bianki Trzy Źródła”.

zapoznawanie dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, dalsze uczenie dzieci zapamiętywania krótkich bajek. Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, intonacyjną ekspresję mowy. Aby pielęgnować miłość i szacunek dla rosyjskich świąt i tradycji ludowych.

Czytanie bajek E. Shima „Słońce, mróz, wiatr”, „Kamień, potok, sopel lodu i słońce”.

Aby zapoznać dzieci z nowymi bajkami, naucz je rozumieć znaczenie dzieła, wyrażenia figuratywne w tekście. Wzmocnij umiejętność dokładnego odpowiadania na pytania dotyczące treści. Rozwijaj zainteresowanie baśniami i miłość do natury.

Czytanie wiersza F. Tiutczewa „Zima jest zła nie bez powodu”.(Zatulina, 125)

Naucz się emocjonalnie postrzegać treść wiersza. Porozmawiaj o uczuciach i doświadczeniach, które wywołuje.

„Jak zwierzęta i ptaki powitały wiosnę” W. Bianki N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”

G. Skrebitsky „Marzec” I. Sokolov-Mikitov „Wczesna wiosna”.

3 TYDZIEŃ „Kultura i tradycje ludowe”

Czytanie Rosyjska opowieść ludowa „Księżniczka żaby”. (Uszakowa, 136; Gawrisz 156)

Zapoznanie dzieci z bajką „Żaba księżniczka”.

Zapamiętywanie wiersza A. Puszkina „Lukomorye ma zielony dąb ...” (fragment wiersza „Rusłan i Ludmiła”).(Zatulina, 50 lat)

Naucz się wyraźnie opowiadać mały wiersz, aktywnie i życzliwie wchodź w interakcję z nauczycielem.

Czytanie rozdziałów z książki T. Aleksandrowej „Kuzya the Brownie”.

Rozwijaj zainteresowanie dzieci fikcją, pobudzaj chęć słuchania pracy. Zaproś chłopaków do wymyślania nowych przygód brownie, rozwijania wyobraźni, wyobraźni werbalnej, aktywowania słownictwa

Czytanie: A. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie…”.

Naucz dzieci dostrzegać cechy konstrukcji dzieła, przewidywać powtarzające się wydarzenia. Tworzą artystyczny gust, rozwijają wyobraźnię.

Opowiadanie rosyjskiej baśni ludowej „Sivka-burka”. (Uszakowa, 138; Zatulina, 26; Gawrisz, 160)

Naucz dzieci uważnie słuchać pracy, powtarzaj fragmenty, które im się podobają. Rozwijaj reakcję emocjonalną.

4 TYDZIEŃ „Transport”

Czytanie opowiadania „Samochody na naszej ulicy” E. Ilyin

Nauczyć dzieci rozumienia treści przeczytanych treści, rozumieć cechy gatunkowe opowieści, jej odmienność od bajki. Rozwijanie umiejętności ponownego opowiadania tekstu literackiego. Promuj bezpieczne zachowanie na ulicach miasta.

Czytanie holenderskiej piosenki „Bon voyage!” w przetwarzaniu przez I. Tokmakova.

Naucz dzieci holistycznego postrzegania pracy, zrozumienia jej głównej idei, doboru rymowanki.

Rozwiązywanie zagadek o transporcie.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać łamigłówki od miniaturek innych gatunków. Tworzą umiejętność rozwiązywania zagadek na podstawie prostego opisu.

Czytanie Ciardi „O tym z trzema oczami”

S. Michałkow. Od powozu do rakiety.

5 TYDZIEŃ „Jedzenie”

Opowiadanie Ya Thaitsa „Wszystko jest tutaj”.

Naucz się powtarzać dzieło literackie blisko tekstu. Aby stworzyć intonacyjną ekspresję mowy. Rozwijanie pamięci i zainteresowań poznawczych u dzieci

Czytanie bajki N. Teleszowa „Krupenichka”

Zapoznanie dzieci z nową bajką z autorem - ND Teleszowem. Aby wzbudzić zainteresowanie baśniami, tradycjami rosyjskimi. Rozwijanie aktywnego słownictwa dzieci, spójnej mowy, uwagi, pamięci, myślenia, wyobraźni. Kontynuować uczenie dzieci dostrajania się do słuchania bajki, aby móc wyrażać swoje emocje: zaskoczenie, radość, doświadczenie.

Czytanie A. Milne „Ballada o kanapce królewskiej”.

Aby wywołać emocjonalną reakcję na tę pracę, porozmawiaj o tym, jakie produkty można uzyskać z mleka. Zwrócić uwagę dzieci na nową książkę w kąciku książkowym, utrwalić zasady opiekuńczej postawy

Czytanie Diamentów „Gorbuszka”

Zapoznanie się z nową pracą B. Almazova „Gorbushka”; Naucz się oszczędzać chleb; Kontynuuj zapoznawanie się z cyklem prac o życiu ludzi w latach wojny; Poszerzanie i wzbogacanie wiedzy dzieci o znaczeniu chleba w życiu człowieka;

NS. bajka. Trzy rolki i jedna kierownica. Owsianka z siekierą

KWIECIEŃ

1 TYDZIEŃ „Pierwiosnki”

2 TYDZIEŃ „Dzień Kosmonautyki”

Czytanie historii L. Obuchowej „Widzę ziemię”

Nadal ucz dzieci uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania dotyczące treści, zapamiętywania kolejności rozwoju fabuły. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy. Budzić szacunek dla trudnego i niebezpiecznego zawodu astronauty, uczyć fantazjować i marzyć.

N.Godwilina. Kosmonauci mają wakacje.Ja Serpina. Rakiety.

W. Stiepanow. Jurij Gagarin.G. Sapgira. Na niebie jest niedźwiedź.

W. Orłow. Dzień Kosmonautyki. Powrót.A. Wysokość. Wszystkie planety w porządku.

Jestem Akim. Astrolog mieszkał na Księżycu.

3 TYDZIEŃ „Zawody”

Czytanie J. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?”

Poszerzenie wyobrażeń dzieci o zawodach dorosłych, znaczeniu ich pracy. Kontynuować naukę dostrzegania w tekście środków wyrazistych i obrazowych, które pomagają ujawnić jego treść. Rozwijaj uwagę, wytrwałość. Rozwijaj umiejętności słuchania.

Czytanie B. Zachodera „Wiersze o zawodach”.

Nauczyć dzieci rozumienia idei wierszy, pogłębić ich zrozumienie znaczenia różnych zawodów. Porozmawiaj o zawodach znanych dzieciom.

Czytanie bajki „Aybolit” KI Chukovsky'ego.

Naucz dzieci uważnie słuchać dzieła, rozumieć jego treść, odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, oceniać działania bohaterów

Czytanie pracy G. Ladonshchikova „Cyrk”.

Przedstaw dzieciom pracę, porozmawiaj o cyrkowych i cyrkowych zawodach, rozważ ilustracje do książki. Wzbogać słownik, poszerz horyzonty.

GH Andersen „Świniopas”. V. Majakowski „Kim być?”

S. Marshaka. Jak książka została wydrukowana. Strażnik graniczny.

B. Zachoder. Szofer. Budowniczowie. Szewc. Krawcowa. Introligator.

4 TYDZIEŃ "Święto Pracy"

Czytanie wiersza S. Marshaka „Poczta”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą pracowników pocztowych, naucz je odpowiadać na pytania w tekście, usystematyzuj otrzymane informacje.

Znajomość małych form folklorystycznych

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi: przysłowiami, powiedzeniami, łamańcami języka. Naucz się odtwarzać wyrażenia figuratywne, zrozum symboliczne znaczenie słów i fraz. Rozwiń umiejętność wymyślania zagadek. Rozbudzanie zainteresowania ustną sztuką ludową.

Czytanie rozdziałów z bajki T. Jansona „Czapka czarodzieja” w przekładzie V. Smirnova.

Zapoznanie dzieci z nowym dziełem dziecięcej obcej klasyki, wzbudzi chęć poznania dalszych przygód bohaterów i przeczytania całej bajki.

C. Perrault "Kopciuszek".

MAJ

Zapamiętywanie wiersza na Dzień Zwycięstwa

Naucz dzieci czytać wiersz w sposób ekspresyjny i znaczący. Kontynuuj rozwijanie pamięci dla poetyckiego ucha. Kultywować wrażliwość na słowo artystyczne. Rozwijaj poczucie patriotyzmu.

A. Tvardovsky „Historia czołgisty” - czytanie historii.

Poszerzanie wiedzy dzieci o obrońcach Ojczyzny; doprecyzować idee dotyczące rodzajów wojsk, wzbudzić pragnienie bycia silnymi i odważnymi wojownikami; rozwijać wyobraźnię, poetycki smak; pielęgnować szacunek, miłość i wdzięczność dla ludzi, którzy bronią Ojczyzny.

2 TYDZIEŃ „Kwiaty na stronie”

Czytanie pracy A. Błoka „Po burzy”.

Utrwalenie wiedzy dzieci o zmianach w przyrodzie na wiosnę; wzbudzi chęć wyrażenia swoich wrażeń w przenośnym słowie.

T. Tkachenko „Bajki o kwiatach”.D. Rodariego. Dlaczego róże potrzebują kolców?

V. Orłow „Jak przybyły stokrotki”, „Kwiat”.

3 TYDZIEŃ „Łąka, las, pole, owady”

Czytanie bajki I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z bajkami, z ich cechami gatunkowymi; prowadzą do zrozumienia idei, znaczenia przysłów o pracy. Rozwijanie umiejętności rozumienia przez dzieci alegorii bajki, oceny charakteru bohaterów. Wzmacnianie wrażliwości na figuratywną strukturę języka bajki.

Czytanie D. Mamin-Sibiryak „Leśna bajka”.

Aktualizować, usystematyzować i uzupełnić wiedzę dzieci o lesie i jego mieszkańcach. Wykształcenie umiejętności ponownego opowiedzenia treści bajki na podstawie pytań.

Czytanie wezwania „Biedronka”.

Zapoznanie dzieci z pojęciem „zadzwoń”, wyjaśnienie, do czego służą, w jaki sposób są używane. Pomóż zapamiętać i opowiedzieć wezwanie z ekspresją.

Czytanie bajki V. Bianchi „Jak mrówka w pośpiechu do domu”.

Poproś dzieci, aby rozpoznały postacie w tej pracy na ilustracjach, zasugeruj, o kim i o czym mówią. W trakcie czytania bajki poproś dzieci o fantazjowanie o tym, co będzie dalej, zasugeruj, jak najlepiej poprosić Anta, aby zapytała, jakie grzeczne słowa powiedzieć.

K. Ushinsky „Pszczoły w eksploracji”. G. Sniegirewa. Błąd. O. Grigoriew. Komary.

I Surikov „Na łące”. W.Sef. Mrówka. I. Maznina. Robaczek świętojański.

K. Czukowskiego. Latać Tsokotukha. Karaluch.

N. Sładkowa. Motyl domowy. Mrówka i stonoga.

4 TYDZIEŃ „Lato. Natura latem”

Czytanie osobiście wiersza V. Orłowa „Mów mi, leśna rzeka…”

Pomóż dzieciom zapamiętać wiersze programowe i zapamiętać wiersz V. Orłowa „Mów mi, leśna rzeka ...”.

K. Uszyński. Kiedy nadejdzie lato.

A. Usaczew. Czym jest lato.

S. Marshaka. Czerwiec. Lipiec. Sierpień.

G. Krużkow. Dobra pogoda.

5 TYGODNI przegląd omówionego materiału

Końcowy quiz literacki

Utrwalić i usystematyzować wiedzę dzieci o znanych utworach literackich, ich cechach. Rozwijaj zdolność dzieci do wyrażania szczegółowych osądów. Rozwijaj zainteresowanie fikcją.

Czytanie dzieciom dzieła literackiego „Szara Gwiazda” B. Zachoderasz

zapoznawanie dzieci z fikcją.

Czytanie wiersza W. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”.

Zwracaj uwagę dzieci na różne sytuacje, ucz oceniania ludzkich działań, kształtuj krytyczną postawę wobec złych uczynków.

Na szczególną uwagę zasługują dzieci leworęczne w przedszkolu, ponieważ wiele z nich może mieć zestaw trudności w nauce. Dla leworęcznego dziecka w naszym świecie nie jest to takie łatwe, ponieważ wszystko jest dostosowane ...

Scenariusz lekcji, za pomocą którego nauczysz przedszkolaki skradania się. Nauczyciel-logopeda prowadzi lekcję wspólnie z nauczycielem-psychologiem. DLA KOGO, DLACZEGO I JAK Uczestnicy: starsze dzieci w wieku przedszkolnym Cel: kształtowanie moralnych wyobrażeń na temat dobra i zła w kontekście skradania się Cele: ćwiczenie analizy sylabicznej, syntezy i doboru synonimów; rozwijać ...

Jakie aspekty gotowości do szkoły są szczególnie ważne?To umiejętność trafnego postrzegania i wykonania zadania; zapamiętać sekwencję czynności wymaganych do jej ukończenia; rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji ręka-oko; możliwość wykonania analizy dźwięku...

Konkurs czytelników na temat: „Książka źródłem mądrości” Cele konkursu: tworzenie warunków do rozwoju poznawczego i mowy dzieci; pielęgnowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do literackich utworów poetyckich; rozwój umiejętności artystycznych i mowy podczas czytania wierszy; wskazanie najlepszych recytatorów...