"Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο Παιδικός κήπος Και το ρόλο τους στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας. "

(Απαντήσεις)
Μη παραδοσιακός-

• Μην βασίζεται στις παραδόσεις.
• Χωρίς να τηρείτε τις παραδόσεις.

(Λεξικό Συνώνυμα).
(Απαντήσεις)
Μη παραδοσιακό σχέδιο –

• Σχέδιο με τα δάχτυλα.
• Σχέδιο με παλάμες.
• Βύσμα.

• Σφραγίδα αφρού καουτσούκ.
• Εκτύπωση φελλών;
• κιμωλία κεριών + ακουαρέλα;
• Κερί + ακουαρέλα?
• Εκτυπώστε τα φύλλα.
• Εικόνες παλάμης?
• Σχέδιο με chopsticks βαμβακιού.
• Μαγικά σχοινιά.

• Σχεδίαση άμμου ·
• Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού.
• Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.
• Κολικότητα με σωλήνα.
• μονοτυπικό τοπίο.
• Εκτύπωση σε στένσιλ.
• Μονοτύπου Θέμα;
• Η φαρμακογραφία είναι συνήθης.
• Πλαστικογραφία.

Τεχνική "Taming"

Σχέδια ποροπόλων.

Κομψή κιμωλία + ακουαρέλα.

Σχέδιο κερί.

Τεχνική Montopia

Μηχανήματα "DIAPPES"

Μαθαίνοντας να κάνετε ένα φόντο.

Τεχνική "Klyaxography"

Τεχνική "Nightcope"

Μέθοδος νίτρυσης.

Σχεδιάστε με κάρτες.

Πασπαλίστε την τεχνική -

Μπορείτε να τραβήξετε τόσο πολύ το χιόνι.

Τεχνικές σχεδίασης με πριονίδι.

Τεχνική frottazh

Σχεδιάζοντας μια γόμα

"Σχεδιάστε τους κουλίδες".

Τεχνολογία δακτυλικών αποτυπωμάτων

Printprints φύλλα.

Τεχνική "groataz"

Τεχνική " gritazh "Πιο που ονομάζονται" γρατζουνιές απόρριψης "!

Κατσαρόλα Νεράιδα. Τεχνική μηδέν .
κερί Κερί towa . Μπορεί, φυσικά, και γκουάς Ακρυλικά χρώματα μαύρο χρώμα

BRITRY - Μηχανήματα Χαρακτική σε χαρτόνι

Χαρακτική σε χαρτόνι

Επιλογή 1.

Χρήσιμες συμβουλές:

Επιλογή 2.

Επιλογή 3.

Σχεδίαση κλωστοϋφαντουργίας

.

Σχεδιάστε πλαστελίνη!

.

Χαρακτηριστικά:

Σχέδιο αλάτι.

Σχέδιο ζωγραφισμένο αλάτι.

.

Αλάτι χρωματισμός:

Σχέδιο με οδοντόβουρτσα.

Κολάζ.

Θρυμματισμό με ένα τσαλακωμένο χαρτί.

Παράδειγμα βιτρό:

"Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο και το ρόλο τους στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας".

Το σχέδιο είναι μια μεγάλη και σοβαρή δουλειά για το παιδί. Ακόμη και το doodle περιέχει για Μικρός καλλιτέχνης Ολοκληρώστε συγκεκριμένες πληροφορίες και νόημα. Μια ορισμένη αξιοπρέπεια του σχεδίου σε σύγκριση με άλλους τύπους δραστηριοτήτων είναι ότι αυτός ο τύπος δημιουργικότητας απαιτεί τη συμφωνημένη συμμετοχή πολλών διανοητικών λειτουργιών. Ο διάσημος δάσκαλος i.disterveg θεώρησε: "Αυτός που αντλεί λάβει περισσότερες από έναν όσους βλέπουν μόνο εκείνον που είναι εννέα ώρες." Η άμεση σχέση με τις σημαντικότερες διανοητικές λειτουργίες - όραμα, ο συντονισμός του κινητήρα, ο λόγος και η σκέψη, το σχέδιο δεν συμβάλλει απλώς στην ανάπτυξη καθεμιάς από αυτές τις λειτουργίες, αλλά και τις δεσμεύσεις μεταξύ τους, βοηθά το παιδί να εξορθολογίσει την ταχέως εύπεπτη γνώση, να κανονίσει και να διορθώσετε το μοντέλο των όλο και πιο περίπλοκων ιδεών για τον κόσμο.

Τι νομίζετε, τι μπορεί να ορίσει τη λέξη μη παραδοσιακή;
(Απαντήσεις)
Μη παραδοσιακός-

• Μην βασίζεται στις παραδόσεις.
• Επειδή λόγω της καθιερωμένης παράδοσης, έχοντας κανονίσει όχι σύμφωνα με το εγχειρίδιο έθιμο. Διαφορετική πρωτοτυπία.
• Χωρίς να τηρείτε τις παραδόσεις.

(Επεξηγηματικό λεξικό efromova. Pf.fremova.2000.)
Συνώνυμα: μεμονωμένα, με έναν νέο τρόπο, ένα εξαιρετικό, μοναδικό, μη τυποποιημένο, μη ρυθμισμένο, πρωτότυπο, με έναν νέο τρόπο, με τον δικό του τρόπο, αρχικά, ανεξάρτητα, ιδιόμορφα.
(Λεξικό Συνώνυμα).
Τι σημαίνει η φράση "μη παραδοσιακό σχέδιο";
(Απαντήσεις)
Μη παραδοσιακό σχέδιο –
Η τέχνη απεικονίζει χωρίς να βασίζεται στις παραδόσεις.

Τα παιδιά από την νεαρή ηλικία προσπαθούν να αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις τους στον κόσμο γύρω από την οπτική τους δημιουργικότητα. . Σχέδιο με ασυνήθιστες μεθόδους, συναρπαστική, συναρπαστική δραστηριότητα, η οποία εκπλήσσει και θαυμάζει τα παιδιά.
Πόσα περιττά ενδιαφέροντα πράγματα (οδοντόβουρτσα, χτένες, αφρό καουτσούκ, φελλοί, αφρός, πηνίο νημάτων, κεριά κ.λπ.). Βγήκαμε, ρίξτε μια ματιά και πόσο ενδιαφέροντα εδώ: ραβδιά, χτυπήματα, φυλλώδη, βότσαλα, σπόροι φυτών, χνούδι πικραλίδα, γαϊδουράγκαθο, ασυνήθιστα υλικά λεύκας και αρχικές τεχνικές προσελκύουν παιδιά από το γεγονός ότι η λέξη "αδύνατο" δεν υπάρχει εδώ από ό, τι θέλετε και όπως θέλετε και ακόμη και μπορείτε να βρείτε μαζί σας Ασυνήθιστη τεχνική. Τα παιδιά αισθάνονται αξέχαστα, θετικά συναισθήματα και από συναισθήματα, μπορείτε να κρίνετε τη διάθεση του παιδιού, που ευχαριστεί ότι είναι λυπημένος.

Το μη παραδοσιακό σχέδιο χρησιμοποιείται σε νεαρή ηλικία, έτσι ώστε το παιδί να ζωγραφίσει γρήγορα, επειδή είναι ακόμα δύσκολο να δείξει μετρίνα. Και για τα μεγαλύτερα παιδιά, το ασυνήθιστο σχέδιο είναι ένας τρόπος εκδήλωσης της δημιουργικότητας. Δεδομένου ότι το μωρό είναι μεγαλύτερο, το αποτέλεσμα είναι ήδη σημαντικό για το σχέδιο να είναι φωτεινό, όμορφο και αντανακλά όλα τα γεγονότα. Αυτή είναι μια τεράστια ευκαιρία για τα παιδιά να σκέφτονται, να δοκιμάσουν, να αναζητήσουν, να πειράζουν και το σημαντικότερο, να εκφραστούν.
Διασκέδαση μαθήματα που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές τεχνικές

• Συμβάλλει στην απομάκρυνση των φόβων των παιδιών ·
• Αναπτύσσει εμπιστοσύνη στις δυνάμεις της ·
• Αναπτύσσει χωρική σκέψη.
• Διδάσκει τα παιδιά να εκφράσουν ελεύθερα τις ιδέες τους ·
• Ενθαρρύνει τα παιδιά Κ. Δημιουργική αναζήτηση και λύσεις.
• Διδάσκει τα παιδιά να δουλεύουν με μια ποικιλία υλικών.
• Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, γεύσης, αντίληψης χρώματος. αίσθημα υφής και όγκου.
• Αναπτύσσει λεπτή κινητικότητα των χεριών.
• Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας και πτήσης φαντασίας.
• Ενώ εργάζονται, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική ευχαρίστηση.

Υπάρχουν πολλές τεχνικές μη παραδοσιακού σχεδίου, η ασυνήθιστη είναι ότι επιτρέπουν τα παιδιά να φτάσουν γρήγορα επιθυμητό αποτέλεσμα. Για παράδειγμα, τι είδους παιδί δεν θα είναι ενδιαφέρον να σχεδιάζετε με τα δάχτυλα, να σχεδιάσετε ένα σχέδιο με τη δική του παλάμη, τοποθετήστε χαρτί κηλίδες και να πάρετε ένα αστείο σχέδιο. Το παιδί αγαπά να επιτύχει γρήγορα το αποτέλεσμα στο έργο του.

Με τα παιδιά της Junior Preschool Age, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε:

• Σχέδιο με τα δάχτυλα.
• Εκτύπωση με πατάτες.
• Σχέδιο με παλάμες.
• Βύσμα.

Τα μικρά παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να εξοικειωθούν με πιο πολύπλοκες τεχνικές:

• Ραβδί σκληρής ημι-ξηρού βούρτσας.
• Σφραγίδα αφρού καουτσούκ.
• Εκτύπωση φελλών;
• κιμωλία κεριών + ακουαρέλα;
• Κερί + ακουαρέλα?
• Εκτυπώστε τα φύλλα.
• Εικόνες παλάμης?
• Σχέδιο με chopsticks βαμβακιού.
• Μαγικά σχοινιά.

Και στην ηλικιωμένη ηλικία προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά μπορούν να κυριαρχήσουν ακόμα πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

• Σχεδίαση άμμου ·
• Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού.
• Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.
• Κολικότητα με σωλήνα.
• μονοτυπικό τοπίο.
• Εκτύπωση σε στένσιλ.
• Μονοτύπου Θέμα;
• Η φαρμακογραφία είναι συνήθης.
• Πλαστικογραφία.

Κάθε ένας από αυτούς τους τεχνικούς είναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται άπληστοι, πιο τολμηροί, αμέσως, αναπτύσσουν φαντασία, δίνει πλήρη ελευθερία αυτο-έκφρασης.

Δάχτυλο ζωγραφική - που συμβαίνει.

Να γνωρίσουν τα παιδιά S. Μη παραδοσιακός τεχνικός Το σχέδιο είναι καλύτερο με το σχέδιο με τα δάχτυλα - Αυτός είναι ο ευκολότερος τρόπος για να πάρετε μια εικόνα. Σε νεαρή ηλικία, πολλά παιδιά μαθαίνουν μόνο τα καλλιτεχνικά όργανα και επομένως τα παιδιά είναι ευκολότερα να ελέγχουν τα δικά τους δάχτυλα από ένα μολύβι ή φούντες. Σε κάθε δάχτυλο-βουρτσίστε το χρώμα σας. Μπορείτε να σχεδιάσετε κουκκίδες, τα σημεία, τα διαζύγια - και το χιόνι θα πάνε στο δρόμο και τα κοπάδια θα βγουν από τους σωλήνες, και τι μια δέσμη σταφυλιών, απλά μια ματιά.

Τα παιδιά πραγματικά θέλουν να σχεδιάσουν φοίνικες. Στεγνώστε την παλάμη του παιδιού στο χρώμα και το μωρό βάζει το αποτύπωμα του σε χαρτί, τότε συμπληρώνουμε το σχέδιο με κηλίδες από τα δάχτυλά σας και η καμηλοπάρδαλη αποδείχθηκε, η παλάμη πιέστηκε στη στήλη και έγραψε ένα σημείο με τα δάχτυλά του - γύρισε έξω Φθινόπωρο δάσος. Και αν διακοσμήσετε την παλάμη σας σε διαφορετικά χρώματα, μπορείτε να πάρετε αστείο χταπόδι ή έναν αστείο ήλιο και μια όμορφη πεταλούδα.

Εκτυπώστε εκτυπώσεις από πατάτες.

Αυτή η τεχνική επιτρέπει πολλές φορές να απεικονίσει το ίδιο θέμα, καθιστώντας το πιο varinf Διαφορετικές συνθέσεις. Το μωρό πιέζει τη σφραγίδα στο μαξιλάρι με το χρώμα και βγάζει το χαρτί στο φύλλο χαρτιού. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το Rawide της Apple.

Τεχνική "Taming"

Χρησιμοποιούμε αυτή την τεχνική από νεαρή ηλικία. Dale Tampon από το Foros και, έχοντας τον βυθισμένο σε χρώμα, τα παιδιά δημιουργούν εικόνες. Αποδεικνύει τους πνεύμονες, τα σύννεφα αέρα, τις χνουδωτές πικραλίδες.

Σχέδιο σε ένα ταμπόν stencil.

Το παιδί εφαρμόζει στένσιλ με χαρτί, αφρίζει το ελαστικό αφρού στο χρώμα και ρυθμίζει το αφρώδες καουτσούκ και στη συνέχεια αφαιρεί προσεκτικά το στένσιλ αν είναι απαραίτητο να επαναλάβετε τη διαδικασία μετά την ξήρανση του χρώματος.

Σχέδια ποροπόλων.

Για κάποιο λόγο, όλοι τείνουμε να πιστεύουμε ότι αν σχεδιάσουμε χρώματα, είναι αναγκαστικά μια φούντα. Όχι πάντα, το αφρό καουτσούκ μπορεί να έρθει στη διάσωση. Σας συμβουλεύουμε να κάνετε μια ποικιλία μικρών μικρών γεωμετρικών στοιχείων από αυτό και στη συνέχεια να τα τοποθετήσετε σε λεπτό καλώδιο σε ένα ραβδί ή ένα μολύβι (δεν ακονίζεται). Το μέσο εργασίας είναι ήδη έτοιμο. Τώρα μπορεί να βυθιστεί στο χρώμα και τη μέθοδο των γραμματοσήμων για την κλήρωση κόκκινα τρίγωνα, κίτρινες κούπες, πράσινα τετράγωνα (ολόκληρος αφρός στη διαφορά από το μαλλί είναι καλά καθαρό). Αρχικά, τα παιδιά θα σχεδιάσουν χαοτικά Γεωμετρικά στοιχεία. Και στη συνέχεια να προτείνετε να κάνετε τα απλούστερα στολίδια από αυτά - πρώτα από ένα είδος φιγούρων, στη συνέχεια από δύο, τρία.

Ραβδί σκληρής ημι-ξηρού βούρτσας.

Μέσα εκφραστικής: χρωματισμό υφή, χρώμα. Υλικά: σκληρή βούρτσα, γκουάς, χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μορφής ή κόψτε σιλουέτα ενός χνουδωτού ή κριθού ζώου. Ο τρόπος για να αποκτήσετε μια εικόνα: Το παιδί μειώνει τη βούρτσα στο γκουάς και το χτυπά σε χαρτί, κρατώντας κατακόρυφα. Όταν εργάζεστε, η βούρτσα δεν πέφτει στο νερό. Έτσι, γεμίζεται ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το πρότυπο. Αποδεικνύεται απομίμηση της υφής της χνουδωτού ή αγκαθωτά επιφάνειας.

Κομψή κιμωλία + ακουαρέλα.

Μέσα εκφραστικότητας: χρώμα, γραμμή, λεκέ, υφή. Υλικά: κερί ρηχά, πυκνό λευκό χαρτί, ακουαρέλα, βούρτσες. Η εικόνα της εικόνας: Ένα παιδί αντλεί κραγιόνια κεριών Σε λευκό χαρτί. Στη συνέχεια ζωγραφίζει το φύλλο ακουαρέλας σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο των κραγιόν παραμένει ζωγραφισμένο.

Σχέδιο κερί.

Τα παιδιά πραγματικά θέλουν να σχεδιάσουν ένα κερί. Σχεδιάζοντας αόρατα εγκεφαλικά επεισόδια ή δείχνοντας κουκκίδες και στη συνέχεια εφαρμόστε σε ένα φύλλο χρώματος, μπορείτε να δείτε τη βροχή ή τα κύματα στο φύλλο, μοτίβα στο παράθυρο.

Τεχνική Montopia

Αυτή η τεχνική είναι πιο κοινή. Κάμψη ενός φύλλου χαρτιού στο μισό, εφαρμόστε μερικές σταγόνες υγρού βαφής σε ένα κομμάτι του φύλλου, καλύψτε το δεύτερο μισό του φύλλου, στροφή, θα δείτε ασυνήθιστα πρότυπα. Μπορούν να δουν λουλούδια, σύννεφα, chanterelle. Εάν σχεδιάζετε τη μια πλευρά της πεταλούδας με διπλωμένα φτερά, καλύψτε την εικόνα του δεύτερου μισού, τότε μπορείτε να δείτε ότι η πεταλούδα τοποθετεί τα φτερά και πέταξε. Με τη βοήθεια αυτών των τεχνικών, είναι εύκολο να εξηγηθεί στα παιδιά του νόμου της συμμετρίας.

Μηχανήματα "DIAPPES"

Ταμπόν ή το χρώμα Εφαρμόστε ένα ελαφρύ στρώμα βαφής στην ομαλή επιφάνεια του χαρτονιού. Βάλτε το φύλλο χαρτιού στην κορυφή και προσφέρετε το παιδί να σχεδιάσει κάτι με ένα μολύβι, προσπαθώντας να μην πιέσετε πολλά σε χαρτί. Από την πλευρά που πατήθηκε στο χαρτόνι, αποδεικνύεται μια εντύπωση - μια οθόνη καθρέφτη με μια ενδιαφέρουσα υφή και έγχρωμο φόντο.

Μηχανήματα σχεδίασης σε υγρό φύλλο

Πώς να υγρανθεί ένα φύλλο για σχέδιο

Αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα στην τεχνική σχεδίασης στο υγρό φύλλο. Είναι απαραίτητο να βρείτε ένα χρυσό μεσαίο: πολύ ξηρό φύλλο δεν θα επιτρέψει στο χρώμα όμορφα εξάπλωση. Εάν το νερό είναι πάρα πολύ, το χρώμα εξαπλώνεται σε όλο το φύλλο και επίσης η εικόνα δεν λειτουργεί.

Σχεδιάστε σε υγρό φύλλο με ελαφριά πινελιές με μια άκρη. Όταν αγγίζετε τη φούντα με βαφή στο υγρό φύλλο, το χρώμα πρέπει να απλώνεται περίπου 1-2 εκατοστά σε διάμετρο γύρω από την φούντα.

Εάν το χρώμα δεν εξαπλωθεί, τότε δεν είστε αρκετό βρώμικο φύλλο. Εάν το χρώμα απλώνεται ιδιαίτερα πολύ, αυτό σημαίνει πάρα πολύ νερό. Η περίσσεια νερού μπορεί να αφαιρεθεί με ξηρή φούντα ή σφουγγάρι.

Οι αριθμοί είναι πολύ πιστοί, το θέμα των οποίων ένας ή ένας άλλος συνδέεται με το νερό: τα ψάρια σε μια δεξαμενή ή ένα ενυδρείο, τη θάλασσα, σύννεφα με βροχή. Τα λουλούδια είναι πολύ ζωντανά.

Μπορείτε να σχεδιάσετε το υγρό φύλλο μόνο το φόντο για τη μελλοντική εικόνα. Και μπορείτε να σχεδιάσετε κάποιο είδος φιγούρας με ένα στένσιλ (για παράδειγμα, το ζώο) και το υγρό κάνει το φόντο μόνο γύρω από αυτό το σχήμα.

Μαθαίνοντας να κάνετε ένα φόντο.
Συνήθως τα παιδιά σχεδιάζονται σε λευκό χαρτί. Τόσο πιο ορατό. Τόσο πιο γρήγορα. Αλλά κάποια οικόπεδα απαιτούν το φόντο. Και, πρέπει να πω, στο παρασκήνιο εκ των προτέρων, όλα τα παιδικά έργα φαίνονται καλύτερα. Πολλά παιδιά κάνουν ένα φόντο με μια φούντα, εκτός από το συνηθισμένο, μικρό. Παρόλο που υπάρχει ένας απλός και αξιόπιστος τρόπος: δημιουργήστε ένα φόντο με ένα μαλλί ή ένα κομμάτι από αφρό-υγρό σε νερό και βαφή. Μπορείτε να κάνετε ένα φόντο στο τέλος της εργασίας με κραγιόνια κεριών.

Τεχνική "Klyaxography"

Αναπτύξτε καλά τη φαντασία του παιχνιδιού με στυπώματα (Klyaxography). Το παιδί πηδάει το γκουάς με ένα πλαστικό κουτάλι και ρίχνει σε χαρτί. Ως αποτέλεσμα, λαμβάνονται λεκέδες σε αυθαίρετη σειρά. Στη συνέχεια, το φύλλο καλύπτεται με άλλο φύλλο και πιέζεται. Τα παιδιά βλέπουν την εικόνα, καθορίστε: "Τι μοιάζει; "

Τεχνική "Nightcope"

Αυτή η τεχνική προκαλεί μια θυελλώδη απόλαυση στα παιδιά. Θα χρειαστείτε νήματα από βαμβάκι, ένα σύνολο διαζευγμένων χρωμάτων Gouashev ή ακουαρέλας, οι οποίες πρέπει να αναδεύονται από καιρό σε καιρό. Τα πέλματα κάνουν έτσι ώστε να είναι άνετα να δουλεύουν παιδιά, 10-15 cm, να μειώσουν το νήμα στο χρώμα έτσι ώστε να είναι εμποτισμένο. Κρατώντας την για την άκρη, τοποθετήστε προσεκτικά ένα φύλλο χαρτιού και κάλυψη με ένα διαφορετικό φύλλο έτσι ώστε η άκρη των σπειρωμάτων να αντικατασταθεί. Κρατήστε το πάνω φύλλο και τραβήξτε το νήμα. Αποδείχθηκε μια πολύ όμορφη εικόνα.

Μέθοδος νίτρυσης.

Υπάρχει αυτή η μέθοδος κυρίως για τα κορίτσια. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν είναι κατάλληλο για παιδιά άλλου φύλου. Και βρίσκεται στα εξής. Αρχικά, μια οθόνη διάστασης 25x25 είναι κατασκευασμένη από χαρτόνι. Το χαρτόνι περνάει ή το βελούδινο χαρτί ή ένα μονόχρωμο φανέλα. Θα ήταν ωραίο να προετοιμάσετε μια όμορφη τσάντα με ένα σύνολο από μάλλινα ή ημι-μαλλί νήματα Διαφορετικά λουλούδια. Στην καρδιά αυτής της μεθόδου, βασίζεται η ακόλουθη λειτουργία: τα νήματα που έχουν ένα ορισμένο ποσοστό μαλλιού προσελκύονται από φυλλάδια ή βελούδινο χαρτί. Πρέπει μόνο να τα επισυνάψετε με ελαφρές κινήσεις του δείκτη. Από αυτά τα νήματα μπορείτε να ετοιμάσετε τις ενδιαφέρουσες ιστορίες. Η φαντασία αναπτύσσεται, αίσθημα γεύσης. Ειδικά τα κορίτσια μαθαίνουν να παίρνουν επιδέξια χρώματα. Ορισμένα χρώματα νήμα είναι κατάλληλα για ελαφρά φανέλες και σε σκοτεινό - εντελώς διαφορετικό. Έτσι ξεκινά η σταδιακή πορεία προς το θηλυκό σκάφη, η κεντήματα πολύ απαραίτητη για αυτούς.

Σχεδιάστε με κάρτες.

Στην πραγματικότητα, σχεδόν κάθε σπίτι αποθηκεύεται πολλές παλιές κάρτες. Πάρτε παλιές κάρτες με παιδιά, διδάσκουν να κόψετε τις επιθυμητές εικόνες και να κολλήσετε στο χώρο, στο οικόπεδο. Μια φωτεινή εργοστασιακή εικόνα των αντικειμένων και των φαινομένων θα δώσει ακόμη και το πιο απλό αφυδατωμένο σχέδιο αρκετά διακόσμηση. Μπορεί να είναι τρία - τέσσερα και ακόμη και ένα πεντάχρονο παιδί για να σχεδιάσει ένα σκυλί και σκαθάρι; Δεν. Αλλά στο σκυλί και το σφάλμα, τραβάει έναν ήλιο, βροχή και θα είναι πολύ χαρούμενος. Ή μαζί με τα παιδιά, κόψτε την καρτ ποστάλ και κολλήστε ένα υπέροχο σπίτι με μια γιαγιά στο παράθυρο, τότε ένα preschooler, εστιάζοντας στη φαντασία του, τη γνώση των παραμύθια και οι οπτικές δεξιότητες, αναμφισβήτητα, τραβάει κάτι σε αυτόν.

Πασπαλίστε την τεχνική -

Πασπαλίστε την τεχνική - πιτσίλισμα σταγονιδίων με τα οποία μια οδοντόβουρτσα και ένα χάρακα, χτένα, χτενίζοντας στο νηπιαγωγείο. Η οδοντόβουρτσα σηκώνει το χρώμα και η γραμμή πραγματοποιούνται στην επιφάνεια της βούρτσας προς τον εαυτό σας. Τα σχέδια που μπορούν να είναι εντελώς. Για παράδειγμα, σε ένα φύλλο χαρτιού, έχουμε μια σύνθεση αποξηραμένων φυτών. Εφαρμόστε το στένσιλ των αγγειολιών και των πεταλούδων μεμβράνης. Ξεβιδώστε την οδοντόβουρτσα από τον εαυτό σας (bristly up) και αρχίστε "χτένισμα" ένα χάρακα, κρατώντας παράλληλα. Μην φοβάστε να συγκεντρώσετε αν διορθώσετε όλες τις ενέργειες, τότε οι πιτσιλιές του χρώματος και του νερού θα πετάξουν για να εργαστούν. Ψεκάστε τη δημιουργημένη σύνθεση περιγράμματος, επιλέξτε για αυτά τα πιο σκούρα και κορεσμένα χρώματα (μπορντό, κόκκινο, σκούρο πράσινο).

Μπορείτε να τραβήξετε τόσο πολύ το χιόνι.

Δάχτυλο χρησιμοποιώντας την άμμο

Πολύ ενδιαφέρον έργο που πληρούνται τα παιδιά με την ευχαρίστηση! Το μάθημα λαμβάνει χώρα σε δύο στάδια: - Στο πρώτο στάδιο, ετοιμάζουμε ένα φύλλο χαρτιού (κατά προτίμηση μεγάλη μορφή) σε περαιτέρω σχεδίαση - σε ολόκληρη την επιφάνεια της κόλλας και πασπαλίζουμε ομοιόμορφα άμμο (εκ των προτέρων και καλά κοσκινισμένο) μετά από αυτό , δίνουμε την πρόσφυση να στεγνώσει! Μετά την ξήρανση της κόλλας, είναι απαραίτητο να αφαιρέσετε την περίσσεια άμμου - είναι εύκολο να το φυσήξετε). Αφού ολοκληρωθεί το πρώτο στάδιο στο δεύτερο, απευθείας στο σχέδιο! Προσφέρετε τα παιδιά με τα δάχτυλά τους στην αμμώδη επιφάνεια του φύλλου για να σχεδιάσετε το δέντρο του φθινοπώρου χρησιμοποιώντας μια ποικιλία χρωμάτων.

Η τεχνική του σιμιγδάλιου.

Ένα σχέδιο εφαρμόζεται σε ένα φύλλο χαρτιού με ένα μολύβι (ή έτοιμο χρωματισμό). Στη συνέχεια, τα στοιχεία του σχεδίου είναι επίσης στυλ με κόλλα και να κοιμηθούν semolep. Επιτρέψτε μου να στεγνώσω, η υπερβολική κούπα μοιράζεται. Όταν το σχέδιο οδηγεί - ζωγραφίστε ένα γκουάς.

Τεχνικές σχεδίασης με πριονίδι.

Αυτή η μέθοδος είναι εύκολη πρόσβαση σε σχεδόν κάθε παιδί. . Μια εικόνα εφαρμόζεται στην επιφάνεια του προϊόντος με ένα μολύβι (ή έτοιμο χρωματισμό).

Στη συνέχεια, τα στοιχεία του σχεδίου είναι επίσης στυλ με κόλλα και κοιμούνται με χρωματιστό πριονίδι. Το καλύτερο ξύλο - Είναι Birch και Aspen, πριονίδι πρέπει να είναι λευκό. Εάν δεν υπάρχει δυνατότητα προετοιμασίας σημύδας ή ασπίδας, η πριονίδι των κωνοφόρων θα αυξηθεί. Ετοιμάζεται πριονίδι που αναζητά και κοσκινισμένο μέσω του λεπτού κόσκινου. Ακατέργαστα πριονίδια κόσκινα πολύ άσχημα. Μετά από αυτό, το παρασκευασμένο υλικό είναι γδαρμένο με χρώματα. Χρησιμοποιούμε χρώματα gouashe. Τα χρώματα εκτρέφονται με νερό στην επιθυμητή συγκέντρωση. Η ποσότητα νερού καθορίζεται από τον έμπειρο τρόπο. Από Περισσότερο νερόΟ Paser θα είναι το χρωστικό υλικό, επομένως, και ο κορεσμός του χρώματος του ίδιου του πριονιού θα αλλάξει. Οι προετοιμασμένες πριονιδίες κοιμούνται στο Maril, γραβάτα (όχι σφιχτά) και χύνεται με πολύχρωμες λύσεις (παρεμβάλλοντας επιμελώς). Για την καλύτερη εμποτισμό της φύσης πριονιδίων σε διάλυμα για μια ημέρα (περιοδικά ανάδευση, μετά την οποία εξαπλώνεται η γάζα, τα βάζουμε στην ταινία και στεγνώσει κοντά στην μπαταρία. Το γρατζουνισμένο και αποξηραμένο πριονίδι που αποθηκεύεται σε πλαστικά δοχεία.

Τεχνική frottazh

Μια άλλη ενδιαφέρουσα τεχνική για τη δημιουργία μικρών αριστουργημάτων. Η λέξη "frottazh" προέρχεται από γαλλικό frotter - "τρίψτε, σκουπίστε". Όλοι μεταφράζουμε κέρματα σε χαρτί ως παιδί, βάζοντας το κάτω από ένα φύλλο σημειωματάριων και ζωγραφισμένο με ένα μολύβι από πάνω! Αποδεικνύεται και υπάρχει ένα Refroach.

ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΕΝΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΕΙΔΟΣ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΕΙΔΙΚΗ ΑΝΤΙΔΡΑΣΗ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥ ΠΟΛΥ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΤΩΝ ΠΛΕΥΡΑ, ΜΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ - ΚΑΙ ΧΕΙΡΟΠΟΙΗΤΟ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΑΣ - Έτοιμο! Το κύριο καθήκον - Βρείτε μια ανακούφιση που θα ενδιαφέρεται να εξετάσει το χαρτί. Και να πάρει τα χρώματα, φυσικά.

Τεχνική σχεδίασης - Σχέδιο από σχοινί

Για το δεύτερο έτος, χρησιμοποιώ ασυνήθιστη τεχνική στο έργο μου - αντλώντας ένα σχοινί. Τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν όχι μόνο μολύβια και χρώματα, αλλά και χρωματισμένα σχοινιά. Πρώτον, το σχοινί τοποθετεί απλά μοτίβα, βρόχους και στη συνέχεια πηγαίνουν σε πιο σύνθετα θέματα. Κάθε κατοχή συνοδεύεται από οποιοδήποτε παραμύθι που αντιστοιχεί στο θέμα. Αυτές οι κατηγορίες χρησιμοποιούν: ποιήματα, αινίγματα, γυμναστική δάχτυλο, Φυσικό λεπτό. Τα παιδιά μοιάζουν πραγματικά τέτοιες τάξεις, αισθάνονται χαρά και είναι περήφανοι για το έργο τους. Αναπτύσσουν μικρή κινητικότητα των χεριών, ένα χέρι προετοιμάζεται για μια επιστολή, η φαντασία αναπτύσσεται, οι δεξιότητες σχεδίασης είναι σταθερές.

Σχεδιάζοντας μια γόμα

Απλό μολύβι για να κουνηθείτε ολόκληρο το φύλλο. Στη συνέχεια, παίρνουμε μια γόμα, σχεδιάζουμε ένα μέσον του λουλουδιού και να διαγράψουμε τα πέταλα της γόμας και να σχεδιάσουμε τα πέταλα της γόμας και να σχεδιάζουμε ένα ολόκληρο μπουκέτο όταν τελειώσετε "τραβήξτε" μια γόμα μπορεί να είναι ζωγραφική για να τραβήξει το κίτρινο μεσαίο και πράσινο φύλλα του χαμομηλιού.

"Σχεδιάστε τους κουλίδες".

Για εργασία, πρέπει να προετοιμάσετε φύλλα τοπίου, ζωγραφική ακουαρέλας μέλι, βούρτσα Νο. 5-6, νερό και καλλιέργειες σελοφάν, που προηγουμένως κόπηκαν και απέναντι.

Το μόνο πράγμα που δεν πρέπει να κουραστεί να ζητάει τα παιδιά είναι να εργαστεί γρήγορα, μην δώσετε χρώμα για να στεγνώσει σε χαρτί. Εάν εξακολουθούν να επιβληθούν τα χρώματα πρώτα, κατάφεραν να στεγνώσουν - να βοηθήσουν να τα υγρανθούν με νερό.

Εφαρμόστε γρήγορα την ακουαρέλα σε ένα φύλλο. Αναθέτουμε ένα σελοφάν στο κέντρο του σχεδίου, υγρό τα δάχτυλά σας με νερό και απαλές περιστρεφόμενες κινήσεις δημιουργούν μια ρυτίδα ενός culph σε χαρτί. Καθηγούμε την περιστροφή των δακτύλων σε οποιαδήποτε πλευρά. Το Cens κολλάει στο χαρτί με το χρώμα, και σε ρυτίδες νερό και η ακουαρέλα πηγαίνει. Σε αυτά τα μέρη, το χαρτί θα προσθέσει. Δώστε χαρτί να στεγνώσει, μην βιαστείτε για να αφαιρέσετε το κουλέκ. Μετά από λίγο, αφαιρέστε τα κέικ και κοιτάξτε τι συνέβη. Έχετε ένα σύνολο φύλλων με παράξενα σχέδια. Αυτό είναι ένα θαυμάσιο υπόβαθρο για σχέδια, αποκλειστικό υλικό για εφαρμογές, για νιφάδες χιονιού, φύλλα του φθινοπώρου, γράμματα κλπ.

Τεχνολογία δακτυλικών αποτυπωμάτων

Printprints φύλλα.

Είναι πολύ ενδιαφέρον να σχεδιάζετε εκτυπώσεις φύλλων. Τα φύλλα καλύπτονται με ένα γκουάς, τότε η ζωγραφισμένη πλευρά τοποθετείται σε ένα φύλλο χαρτιού, πιέζεται και αφαιρεί, αποδεικνύεται ένα καθαρό αποτύπωμα χρώματος του φυτού.

Τεχνική "groataz"

Τεχνική " gritazh "Πιο που ονομάζονται" γρατζουνιές απόρριψης "!

Το σχέδιο επισημαίνεται με άντληση με στυλό ή αιχμηρό εργαλείο σε χαρτί ή χαρτόνι, γεμάτο Κατσαρόλα (Για να μην σπάσει, είναι απαραίτητο να προσθέσετε λίγο για να προσθέσετε το απορρυπαντικό ή σαμπουάν, λίγες σταγόνες). Η λέξη συνέβη από τη γαλλική Νεράιδα.- Scrub, Scrub, SOW Ένα άλλο όνομα του εξοπλισμού είναι Τεχνική μηδέν .
Παίρνουμε συνήθως ένα πυκνό χαρτί, κουνώντας με ένα παχύ στρώμα χρωματισμένου κεριού κεριού. Μπορείτε να πάρετε ένα πολύχρωμο χαρτόνι με ένα έτοιμο μοτίβο καπναγωγών, τότε μπορείτε να περιορίσετε το συνηθισμένο κερί Κερί (όχι χρώμα). Στη συνέχεια, εφαρμόζουμε μια ευρεία βούρτσα ή σφουγγάρι στο επιφανειακό στρώμα towa . Μπορεί, φυσικά, και γκουάς Χρησιμοποιήστε, αλλά είναι βρώμικο μετά την ξήρανση. Μπορεί να είναι τόσο ακρυλικά χρώματα μαύρο χρώμα εκμεταλλεύομαι Όταν στεγνώνει, ένα αιχμηρό αντικείμενο - ένα ξύστρα, ένα μαχαίρι, βελόνα πλεξίματος, ένα πλαστικό πιρούνι, οδοντογλυφίδα - γρατσουνίζουν το σχέδιο. Δημιουργείται σε μαύρο φόντο με σχέδιο λεπτών λευκών ή χρωματισμένων εγκεφαλικών επεισοδίων.

Μου αρέσει πραγματικά αυτό το σχέδιο στα παιδιά. BRITRY - Μηχανήματα Διασκεδαστικό και ασυνήθιστο, παιδί καταγράφει τη διαδικασία των "εκδηλώσεων" Χαρακτική σε χαρτόνι. Οι εικόνες στην αρχή της εκπαίδευσης μπορεί να είναι αρκετά απλή: περιγράμματα αντικειμένων, web, μπάλα αέρα κ.λπ. Σταδιακά, τα καθήκοντα μπορεί να είναι περίπλοκα.

Η ευρυχωρία για τη φαντασία εδώ είναι μόνο τεράστια: για παράδειγμα, μπορείτε να σχεδιάσετε Χαρακτική σε χαρτόνι Πλαστικό πιρούνι: ολόκληρα - κύματα στη θάλασσα, χτυπώντας "επιπλέον" δόντια - οδός, σιδηροτροχιές κλπ. Μπορείτε να βρείτε τη χρήση και τις κοτολέτες του βύσματος και ένα πλαστικό μαχαίρι μιας ώρας, και ακόμη και ένα κουτάλι!

Επιλογή 1.

1) Σφιχτό χαρτόνι, σκίτσο με έγχρωμο κερί ρηχή - μπορεί να είναι σε ένα χρώμα, μπορεί να είναι πολύχρωμες λωρίδες λεκέδων (παχύ στρώμα). Χωρίς να αφήνει λευκά σημεία.

2) Από πάνω με μια ευρεία βούρτσα ή ακόμα και ένα μικρό σφουγγάρι - για να καλύψει το στρώμα του πάχους (συνέπεια της ξινής κρέμας) του μαύρου γκουάς (είτε το σαμπουάν Black Mascara + Drop - δεν ζωγραφίζει τα χέρια όταν εργάζεται ή ακρυλικό χρώμα), δώστε ένα στεγνό.

3) Πάρτε μια λαβή σφαιρών, (ή ένα διάστικτο ξύλινο ραβδί για σούσι, ή οδοντογλυφίδα, και ακόμη και ένα πλαστικό βύσμα, ή ένα άλλο βολικό σημείο, ή όλα τα στοιχεία αμέσως) - και όταν το ξύσιμο, εμφανίζονται σαφείς πολύχρωμες γραμμές αντίθεσης. Μπορείτε να σχεδιάσετε γραμμές, εγκεφαλικά επεισόδια - οτιδήποτε: Υποθαλάσσιος κόσμος, φωτεινό φθινόπωρο δάσος, χώρος ...

Χρήσιμες συμβουλές:

Εάν η γκουάς (μάσκαρα) κυλάει από το στρώμα που υποβλήθηκε σε επεξεργασία με μολύβια κεριών (ρηχή) - Είναι δυνατό να απολιπανθεί η βάση του τάλκη (πασπαλίζουμε στην κορυφή και τρίψιμο του αυτοκινήτου).
Έτσι ώστε το γκουάς να μην ζωγραφίζει τα χέρια όταν το ξύσιμο - Είναι απαραίτητο πριν εφαρμοστεί για να προσθέσετε μια μικρή κόλλα PVA σε αυτό και ανακατέψτε καλά. Είτε όταν η ζωγραφική γεμισμένη κάτω από το χέρι, η οποία βασίζεται σε ένα φύλλο, ένα κομμάτι καθαρού χαρτιού.

Επιλογή 2.

1) Για τη βάση, μπορείτε να πάρετε ένα χρώμα ή λευκό χαρτόνι ή χαρτόνι με έτοιμο φωτεινό μοτίβο (ακόμα και το ίδιο κάλυμμα από χαρτόνι από χαρτόνι χρώματος). Τρίψουμε τη βάση με ένα απλό κερί κερί.

2) Το δεύτερο και το τρίτο βήμα - Δείτε την επιλογή 1.

Επιλογή 3.

1) Για τη βάση, μπορείτε να πάρετε ένα λευκό χαρτόνι και να σχεδιάσετε ένα φόντο με οποιαδήποτε χρώματα, και όπως σας παρακαλώ. Στεγνός. Στη συνέχεια, το δεύτερο και το τρίτο βήμα της επιλογής 1.

Σχεδίαση κλωστοϋφαντουργίας

Παίρνουμε ένα κομμάτι ύφασμα με μέγεθος 10 x5 cm, ζυμωμένο, κάνουμε κάτι σαν ένα ταμπόν. Εστίαση το ταμπόν από το ύφασμα στο χρώμα του γκουάς. Μπορείτε να σχεδιάσετε μαύρο γκουάς σε λευκό χαρτόνι. Μπορείτε επίσης να σχεδιάσετε ένα έγχρωμο φόντο, για παράδειγμα σε μπλε, λευκό χρώμα, τότε θα πάρετε το "χειμερινό τοπίο".

Σχέδιο μικρής Kameshkov.
Φυσικά, το πιο συχνά το παιδί απεικονίζει τα αεροπλάνα PA, σε χαρτί, λιγότερο συχνά σε άσφαλτο, πλακάκια μεγάλων λίθων. Εικόνα του αεροπλάνου του σπιτιού, των δέντρων, των αυτοκινήτων, τα ζώα σε χαρτί δεν συνεπάγεται τη δημιουργία χύδην τις δικές τους δημιουργίες. Από την άποψη αυτή, τα θαλάσσια βότσαλα χρησιμοποιούνται ιδανικά. Είναι ομαλά, μικρά και έχουν διαφορετικό σχήμα. Ο ίδιος το σχήμα του βότσαλο μερικές φορές θα πει στο παιδί ποια εικόνα σε αυτή την περίπτωση είναι να δημιουργηθεί (και μερικές φορές οι ενήλικες θα βοηθήσουν τα παιδιά). Ένα βότσαλο είναι καλύτερο να χτυπήσει κάτω από τον βάτραχο, το άλλο είναι κάτω από το σφάλμα, και ένας υπέροχος μύκητας θα βγει από το τρίτο. Το φωτεινό παχύ χρώμα εφαρμόζεται στα βότσαλα - και η εικόνα είναι έτοιμη. Και είναι καλύτερο να το ολοκληρώσετε: μετά τα βότσαλα στεγνά, καλύψτε το με άχρωμο βερνίκι. Σε αυτή την περίπτωση, λάμπει, ξεχειλίζει φωτεινά το ογκομετρικό σκαθάρι ή έναν βάτραχο από τα χέρια των παιδιών. Αυτό το παιχνίδι δεν θα συμμετάσχει σε παιχνίδια ανεξάρτητων παιδιών και θα κάνει πολλή χάρη στον ιδιοκτήτη της.

Σχεδιάστε πλαστελίνη!

Βαμμένο πλαστελίνη πάνω από γυαλί.

Από πλαστελίνη, μπορείτε να γλυπθείτε όχι μόνο τα μαζικά στοιχεία, αλλά δημιουργούν επίσης όμορφες δημιουργίες στο αεροπλάνο. Αυτή η τεχνική έχει το όνομά του - σχεδίαση πλαστελίνης. Αυτό είναι ένα πολύ διασκεδαστικό μάθημα, τόσο για παιδιά όσο και για τα μεγαλύτερα παιδιά.

Τι, τι χρειαζόμασταν να δημιουργήσουμε ένα πλαστικό μοτίβο;

1. Υψηλής ποιότητας πλαστελίνη, η οποία είναι καλά ζεστή και αναμιγνύεται μεταξύ τους. Όσο μικρότερο θα κολλήσει στα χέρια του, τόσο το καλύτερο.

2. Βάση ζωγραφικής: Γυαλί, χαρτόνι, ξύλινο πλαίσιο. (Πλαίσιο)

3. Σχέδιο για τη μοντελοποίηση, ένα ποτήρι με νερό, χαρτοπετσέτες για τα χέρια, στοίβες, διάφορες συσκευές πυροδότησης για να δημιουργήσετε την επιθυμητή υφή.

Χρησιμοποιούμε ως το γυαλί βάσης για να δημιουργήσουμε μια εικόνα στην τεχνική της αντίστροφης εφαρμογής και βεβαιωθείτε ότι προστατέψτε την άκρη του γυαλιού με μια ταινία έτσι ώστε τα παιδιά να μην βλάπτονται. Πρέπει όμως να σημειωθεί ότι αυτό το έργο γίνεται υπό την πλησιέστερη εποπτεία των ενηλίκων.

Χαρακτηριστικά:

Σχήμα (Can-Paint τοποθετείται σε ένα κορνίζα αντί για μια φωτογραφία. Και αρχίστε να δημιουργείτε) πριν προχωρήσετε με τη μοντελοποίηση, είναι απαραίτητο να εξετάσετε τον συνδυασμό χρώματος και να επιλέξετε τις επιθυμητές αποχρώσεις με ανάμιξη. Αρχίζουμε να εφαρμόζουμε το επιλεγμένο χρώμα στις επιθυμητές λεπτομέρειες του σχεδίου από την άλλη πλευρά στην οποία παρακολουθείται το σχέδιο από το πλαίσιο). Διανέμουμε ομοιόμορφα το δάχτυλο πλαστελίνης, χωρίς να αφήνετε τη γραμμή σκίτσου. Το πάχος του στρώματος δεν υπερβαίνει τα 2-3 mm.

Στο τέλος της εργασίας, σκουπίστε απαλά το ποτήρι από τις λιπώδεις εκτυπώσεις, αφαιρούμε τη δεύτερη προστατευτική μεμβράνη. Επιλέξτε ένα κατάλληλο φύλλο χαρτονιού για το φόντο. Εισαγωγή σχεδίου τζίρος πίσω στο πλαίσιο.

Τεχνική σχεδίασης "WODELISM"

Το όνομα της ροής στην προβολέα ζωγραφικής συνέβη από τη γαλλική λέξη Word, η οποία σημαίνει "σημεία γραφής". Pointeralism - Σχέδιο με σημεία διαφορετικό χρώμα (Σημεία σημείων). Και, ως εκ τούτου, αυτή η τεχνική είναι αρκετά δυνάμεις των παιδιών της προσχολικής ηλικίας.

Τοποθέτηση τεχνικής υποδείγματος χρησιμοποιώντας διαφορετικά λεπτά υλικά: μόνο τα δάχτυλά σας, ταμπονάκια, βαμβακερά ραβλάκια, βούρτσες, δείκτες, δείκτες.

Σχέδιο αλάτι.

Εκτελούμε το πρώτο σχέδιο με ένα απλό μολύβι. Χρώμα με βαφές ακουαρέλας ένα μικρό κομμάτι σχεδίασης. Αλάτι ελατηρίου. Το άλας απορροφά την περίσσεια νερού και κολλάει στο φύλλο. Υπερβολική κούνημα αλατιού. Συνεχίζουμε να δουλεύουμε στην ίδια φλέβα μέχρι το τέλος. Η χρήση αλατιού δίνει ένα ασυνήθιστο αποτέλεσμα. Δοκιμάστε - δείτε.

Σχέδιο ζωγραφισμένο αλάτι.

Το αλάτι μπορεί να βαφτεί σε διαφορετικά χρώματα. .

Αλάτι χρωματισμός:

Για να ξεκινήσετε, διαζεύουν το γκουάς στο δοχείο με μικρή ποσότητα νερού (το περισσότερο νερό, το Ανοιχτό χρώμα. Το μικρότερο το νερό, το χρώμα έντονο). Στη συνέχεια, κηλιδήσουμε το αλάτι στο πιάτο και ρίχνουμε χρώμα νερού. Αναμίξτε απαλά το αλάτι από το πιρούνι έτσι ώστε όλο το άλας να είναι βαμμένο. Μπορεί να στεγνώσει στο φούρνο, να πάρει το φούρνο στη θερμοκρασία 100 μοίρες και για μια ώρα θα βάλουμε τους όρμους μας με αλάτι εκεί. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα φούρνο μικροκυμάτων, τα καλούπια υπάρχουν 5-10 λεπτά στη μέγιστη θερμοκρασία. Αφού πήρε το αλάτι, θα δείτε ότι τα ξηρά κομμάτια αποδείχθηκαν. Παίρνουμε ένα πακέτο Cellpal και ρίχνουμε αλάτι σε αυτό. Στη συνέχεια, στην κοπή, βγάλτε το αλάτι μέχρι να γίνει εύθρυπτο. Για κάθε χρώμα κάνουμε ένα ξεχωριστό βάζο.

Σχεδιάζουμε μια φωτογραφία από ένα απλό μολύβι, στη συνέχεια η κόλλα PVA, πασπαλισμένη με αλάτι στην κόλλα.

Σχέδιο με οδοντόβουρτσα.

Κάντε αμέσως μια κράτηση ότι αυτή η τεχνική δεν είναι όπως όλοι. Αλλά όταν σχεδιάζετε κάποια αντικείμενα, απλά δεν αντικαθιστά. Ως εκ τούτου, το λέω επίσης. Σχεδιάζοντας μια οδοντόβουρτσα, έχοντας το βυθιστεί, καθώς και μια βούρτσα, σε χρώμα, αποδεικνύεται πραγματικά αφράτο δέντρο, κύματα στη θάλασσα, ένα shaggy ζώο. Η φούντα ενός τέτοιου αποτελέσματος θα επιτύχει OH πόσο δύσκολο.

Τεχνική σχέδιο παστέλ λαδιού πάνω από βελούδινο χαρτί.

Οι παρελάσεις σε χαρτί κινείται εύκολα και τρίβουν το δάχτυλό της, δημιουργώντας μαλακότερες αποχρώσεις, και τα παιδιά από αυτή την τεχνική ακριβώς ευχαριστημένα! Οι εικόνες είναι φωτεινές και διασκεδαστικές.

Κολάζ.

Η ίδια η έννοια εξηγεί την έννοια αυτής της μεθόδου: είναι αρκετές περιγράφονται παραπάνω. Σε γενικές γραμμές, φαίνεται ότι είναι ιδανικά σημαντικά για τα εξής: Λοιπόν, όταν το Preschooler δεν είναι μόνο εξοικειωμένο με διάφορες τεχνικές της εικόνας, αλλά και δεν τους ξεχνάει, αλλά χρησιμοποιεί τον τόπο παίζοντας ένα δεδομένο στόχο. Για παράδειγμα, ένα από τα παιδιά ηλικίας 5-6 ετών αποφάσισε να σχεδιάσει το καλοκαίρι και γι 'αυτό χρησιμοποιεί ένα σχέδιο σημείου (λουλούδια) και ο ήλιος επέστησε ένα δάχτυλο, φρούτα και λαχανικά, θα κόψει τις κάρτες, τα υφάσματα θα απεικονίζουν τον ουρανό και τα σύννεφα κλπ. Δεν υπάρχει όριο στη βελτίωση και τη δημιουργικότητα σε οπτικές δραστηριότητες. Αγγλικά Ο δάσκαλος Anna Rogovin συνιστά τα πάντα στο χέρι για να χρησιμοποιήσετε για ασκήσεις στο σχέδιο: Σχεδιάστε με ένα πανί, μια χαρτοπετσέτα (διπλωμένη πολλές φορές). χρώμα Βρομικο νερο, παλιά τσάι ζυθοποιία, γείωση καφέ, συμπίεση από μούρα. Είναι επίσης χρήσιμο να ζωγραφίσετε τις τράπεζες και τα μπουκάλια, τα πηνία και τα κιβώτια κ.λπ.

Θρυμματισμό με ένα τσαλακωμένο χαρτί.
Μέσα εκφραστικότητας: λεκέ, υφή, χρώμα. Υλικά: πιατάκι ή πλαστικό κουτί, στο οποίο ένα μαξιλάρι σφραγίδας ενός λεπτού αφρού, εμποτισμένο με γκουάς, πυκνό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους, τσαλακωμένο χαρτί. Μέθοδος για την απόκτηση μιας εικόνας: Το παιδί πιέζει ένα τσαλακωμένο χαρτί σε ένα σφραγισμένο μαξιλάρι με βαφή και βγάζει χαρτί. Για να πάρετε ένα άλλο χρώμα, αλλαγή και πιατάκι και τσαλακωμένο χαρτί.

Βιτρώ απόδοση από γυαλί - Εικόνες κόλλας

Το περίγραμμα του μελλοντικού σχήματος γίνεται με κόλλα PVA από τη φιάλη με τη μύτη δοσολογίας. Το προ-σκίτσο μπορεί να τραβηχτεί με ένα απλό μολύβι. Στη συνέχεια, τα όρια του περιγράμματος πρέπει να στεγνώσουν. Μετά από αυτό, ο χώρος μεταξύ των περιγραμμάτων είναι ζωγραφισμένος με φωτεινά χρώματα. Τα συγκολλητικά σύνορα δεν επιτρέπουν το χρώμα να εξαπλωθεί και να αναμειγνύεται.

Παράδειγμα βιτρό:

• Ένα απλό μολύβι χωρίς πίεση χωρίζεται από ένα φύλλο με διασταυρούμενες γραμμές σε διαφορετικές κατευθύνσεις, βεβαιωθείτε ότι θα ακουμπήσετε στην άκρη (ο σχεδιασμός της νιφάδα χιονιού).
• Για να περάσετε τις γραμμές από τα άκρα των προκύπτουσας νιφάδες χιονιού μέχρι τη μέση κάθε δέσμης, έτσι ώστε τα παράθυρα να είναι "κομμάτια γυαλιού".
• Κόψτε το περίγραμμα με κόλλα PVA και δώστε στεγνό.
• Χρωματίζοντας το χώρο μεταξύ των συγκολλητικών ορίων με φωτεινά χρώματα.

Οι ασυνήθιστες τεχνικές σχεδίασης ως μέσο διόρθωσης της ψυχής καθιστούν δυνατή την υπέρβαση του αισθήματος του φόβου. Μπορεί να ειπωθεί, επιτρέπει σε έναν μικρό καλλιτέχνη, να απομακρυνθεί από την αντικειμενική εικόνα, να εκφράσει τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του στο σχήμα, να δώσει ελευθερία, ενσταλάζουν την εμπιστοσύνη τους στις ικανότητές τους. Οι σύγχρονες μελέτες αποδεικνύουν: Οι μη συμβατικές τεχνικές εικόνας συμβάλλουν στην αποδυνάμωση της διέγερσης των συναισθηματικά ελαττωματικών παιδιών. Σε αυτή την περίπτωση, κατά κανόνα, υπερβολικά ενεργός χρειάζεται εκτεταμένο χώρο για να ξεδιπλώσει τις δραστηριότητες. Η κατώτατη γραμμή είναι ότι η προσοχή είναι διάσπαρτη και εξαιρετικά ασταθής. Κατά τη διαδικασία των "παιχνιδιών στον καλλιτέχνη", η ζώνη δραστηριότητας μειώνεται, το πλάτος των κινήσεων μειώνεται. Με την αγορά της κατάλληλης εμπειρίας σχεδίασης σε ασυνήθιστες τεχνικές, το παιδί ξεπερνά τον φόβο. Περαιτέρω δημιουργικότητα Θα του δώσει μόνο ευχαρίστηση, ακόμη και από την εργασία μόνο με βούρτσα και χρώματα.

"Μέθοδοι και οργάνωση της κατάρτισης κατάρτισης στο νηπιαγωγείο"

Ετοιμάζεται: Shaykhina Α. Μ.

Στο σχηματισμό της ταυτότητας του παιδιού, η ανεκτίμητη σημασία είναι μια ποικιλία καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων: σχέδιο, μοντελοποίηση, κόβοντας τα στοιχεία χαρτιού και να τα κολλήσει, δημιουργώντας διάφορα σχέδια από φυσικά υλικά κλπ.
Τέτοιες τάξεις δίνουν στα παιδιά τη χαρά της γνώσης, τη δημιουργικότητα. Έχοντας βιώσει αυτό το συναίσθημα μία φορά, το μωρό θα αγωνιστεί στα σχέδια του, τα appliqués, τα χειροτεχνία για να πει τι έμαθα, είδε, επέζησε.
Καλή δραστηριότητα ενός παιδιού, το οποίο μόλις αρχίζει να κυριαρχεί, χρειάζεται προκριματική ηγεσία από έναν ενήλικα.
Αλλά για να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες που θέτουν η φύση από κάθε μαθητή, ο δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση να ασχοληθεί με τις εικαστικές τέχνες, στο Παιδική δημιουργικότητα, κατέχουν τους απαραίτητους τρόπους Καλλιτεχνικές δραστηριότητες.
Οι οπτικές δραστηριότητες των Preschoolers ως τύπος τέχνης πρέπει να είναι συναισθηματικός, δημιουργικός χαρακτήρας. Ο δάσκαλος πρέπει να δημιουργήσει όλες τις συνθήκες για αυτό: πρέπει πρώτα να παρέχει μια συναισθηματική, εικονιστική αντίληψη της πραγματικότητας, να αποτελέσει αισθητικά συναισθήματα και παραστάσεις, να αναπτύξει εικονιστική σκέψη και φαντασία, διδάσκουν τους τρόπους για τη δημιουργία εικόνων, τα μέσα εκφραστικής εκτέλεσης.
Η διαδικασία μάθησης θα πρέπει να στοχεύει στην ανάπτυξη της οπτικής δημιουργικότητας των παιδιών, στη δημιουργική αντανάκλαση των εντυπώσεων από τον κόσμο, τα έργα της λογοτεχνίας και της τέχνης.
Η κατοχή της ικανότητας απεικόνισης είναι αδύνατη χωρίς σκόπιμη οπτική αντίληψη - παρατηρήσεις. Για να σχεδιάσετε, να κόψετε οποιοδήποτε στοιχείο, είναι απαραίτητο να το διαβάσετε καλά μαζί του, να θυμάστε το σχήμα, το μέγεθος, το χρώμα, το σχεδιασμό της θέσης των εξαρτημάτων.
Για την ψυχική ανάπτυξη των παιδιών έχει μεγάλης σημασίας Η σταδιακή επέκταση του αποθέματος της γνώσης με βάση τις ιδέες για την ποικιλομορφία των μορφών της χωρικής διάταξης αντικειμένων του περιβάλλοντος κόσμου, διάφορες αξίες, η ποικιλία χρωμάτων των χρωμάτων.
Κατά την οργάνωση της αντίληψης των αντικειμένων και των φαινομένων, είναι σημαντικό να επισημανθεί η προσοχή των παιδιών στη μεταβλητότητα των μορφών, των ποσοτήτων (παιδιών και ενηλίκων), χρώματα (φυτά σε διαφορετικές χρονικές στιγμές του έτους), μια διαφορετική χωρική θέση αντικειμένων και εξαρτημάτων (ένα πουλί κάθεται, μύγες, σπόρους pecks, ψάρια επιπλέει σε διαφορετικές κατευθύνσεις κλπ.). Οι λεπτομέρειες σχεδιασμού μπορούν επίσης να εντοπιστούν διαφορετικά.
Σχέδιο, τα παιδιά εξοικειώνονται με υλικά (χαρτί, χρώμα, κιμωλία κ.λπ.), με τις ιδιότητές τους, Εκφραστικές ευκαιρίες, να αποκτήσουν δεξιότητες εργασίας.
Στον τομέα των οπτικών δραστηριοτήτων, η ομιλία των παιδιών αναπτύσσεται: η αφομοίωση και το όνομα των μορφών, των χρωμάτων και των αποχρώσεων τους, οι χωρικές ονομασίες συμβάλλουν στον εμπλουτισμό του λεξικού. Οι ορθογραφίες στη διαδικασία των παρατηρήσεων των αντικειμένων, κατά την εξέταση αντικειμένων, κτιρίων, καθώς και κατά την προβολή απεικονίσεων, αναπαραγωγές από πίνακες, οι καλλιτέχνες επηρεάζουν θετικά την επέκταση του λεξιλογίου και το σχηματισμό μιας συνδεδεμένης ομιλίας.
Η λεπτή δραστηριότητα σχετίζεται στενά με την αισθητηριακή εκπαίδευση. Ο σχηματισμός ιδεών για τα αντικείμενα απαιτεί τη μάθηση της γνώσης σχετικά με τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους, το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος, τη θέση στο διάστημα. Τα παιδιά καθορίζουν και καλούν αυτές τις ιδιότητες, συγκρίνουν τα στοιχεία, βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές, δηλαδή οι ψυχικές ενέργειες παράγουν.
Έτσι, οι οπτικές δραστηριότητες συμβάλλουν στην αισθητηριακή εκπαίδευση και ανάπτυξη οπτικής σκέψης. Η λεπτομερής δημιουργικότητα των παιδιών έχει δημόσιο προσανατολισμό. Το παιδί αντλεί όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τους άλλους. Θέλει να σχεδιάσει κάτι να πει ότι τους έδειξαν να αναγνωρίσουν.
Ο δημόσιος προσανατολισμός της οπτικής δημιουργικότητας των παιδιών εκδηλώνεται στο γεγονός ότι στο έργο τους, τα παιδιά μεταδίδουν φαινόμενα Δημόσια ζωή.
Αξία για οπτικές δραστηριότητες για ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Βρίσκεται επίσης στο γεγονός ότι κατά τη διάρκεια αυτών των τάξεων, τα παιδιά αναβαθμίζονται με ηθικές θετικές ιδιότητες: την ανάγκη και την ικανότητα να φέρουν το ένα να τερματίσουν το τέλος, συγκεντρωτικά και σκόπιμα να εμπλακούν, να βοηθήσουν τον σύντροφο, να ξεπεράσουν τις δυσκολίες , και τα λοιπά.
Στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας συνδυάζει την ψυχική και σωματική δραστηριότητα. Για να δημιουργήσετε μια εικόνα, είναι απαραίτητο να κάνετε προσπάθειες, εργασία εργασίας, να μεταφέρετε ορισμένες δεξιότητες. Η οπτική δραστηριότητα των Preschoolers τους διδάσκει να ξεπεράσουν τις δυσκολίες, να δείξουν προσπάθειες εργασίας, να μεταφέρουν τις δεξιότητες εργασίας. Πρώτον, τα παιδιά ενδιαφέρονται για τη μετακίνηση ενός μολυβιού ή βουρτσίσματος, στα ίχνη τους αφήνονται σε χαρτί. Σταδιακά εμφανίζονται νέα κίνητρα δημιουργικότητας - την επιθυμία να πάρετε το αποτέλεσμα, να δημιουργήσετε μια συγκεκριμένη εικόνα.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατασχέθηκαν από πολλές πρακτικές δεξιότητες, οι οποίες αργότερα θα χρειαστούν για να εκτελέσουν μια μεγάλη ποικιλία έργων, να αποκτήσουν χειροκίνητη επιλεκτικότητα, η οποία θα τους επιτρέψει να αισθάνονται ανεξάρτητοι.
Η βασική αξία της οπτικής δραστηριότητας είναι ότι αποτελεί μέσο αισθητικής εκπαίδευσης.
Για την αισθητική εκπαίδευση των παιδιών και για την ανάπτυξη των οπτικών τους ικανοτήτων, η γνωριμία με έργα τέχνης τέχνης έχει μεγάλη σημασία. Η φωτεινότητα, η εκφραστικότητα των εικόνων στις εικόνες, η γλυπτική, η αρχιτεκτονική και τα έργα της εφαρμοσμένης τέχνης προκαλεί αισθητικές εμπειρίες, βοηθούν βαθύτερα και πλήρως αντιληφθούν τα φαινόμενα της ζωής και βρίσκουν εικονιστικές εκφράσεις των εντυπώσεων τους στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, τα appliqués. Σταδιακά, τα παιδιά αναπτύσσουν μια καλλιτεχνική γεύση.

Καθήκοντα των οπτικών δραστηριοτήτων των παιδιών 3 - 4 ετών

Να προσφέρουν στα παιδιά να εμφανίζονται στα σχέδια των εντυπώσεων τους στον κόσμο γύρω από το παγκόσμιο προσβάσιμο γραφικό και γραφικό μέσο.


Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχεδιάζετε μολύβια και αισθήματα - να πραγματοποιήσετε γραμμές (κάθετες, οριζόντιες, κυματοειδείς, καμπύλες) και να τα αναρριχηθούν σε μορφές, δημιουργώντας έτσι εκφραστικές εικόνες.


Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με χρώματα και να σχηματίσουν δεξιότητες σχεδίασης χρωμάτων (πάρτε το χρώμα πάνω στο σωρό: προσεκτικά για να το ανεβάσετε σε όλο το σωρό σε ένα βάζο με βαφή, αφαιρέστε το επιπλέον χρώμα στην άκρη του βάζου με ελαφρύ άγγιγμα του Σωρός, ξεπλύνετε καλά τη βούρτσα πριν πληκτρολογήσετε ένα χρώμα ενός άλλου χρώματος. Διδασκαλία βούρτσα για ένα μαλακό κουρέλι ή χαρτοπετσέτα. πραγματοποιήστε γραμμές, σχεδιάστε και βαφή κλειστές μορφές).


Στερεώστε τη γνώση των ονομάτων των λουλουδιών (κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο, λευκό, μαύρο), για να γνωρίσετε με αποχρώσεις (ροζ, μπλε, γκρι). Για να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στην επιλογή του χρώματος που αντιστοιχεί στο απεικονιζόμενο στοιχείο.


Μάθετε τη ρυθμική εφαρμογή των γραμμών, των εγκεφαλικών επεισοδίων, των κηλίδων, των επιχρισμάτων. Συνοδεύστε τη μετακίνηση ενός μολυβιού ή βούρτσας με λέξεις, δράσεις παιχνιδιών (για παράδειγμα: "Βροχή, πιο συχνά - καπάκι - καπάκι!", "Τα πόδια των ποδιών κατά μήκος της διαδρομής - κορυφή!").


Αγγίξτε τα παιδιά σε διακοσμητικές δραστηριότητες: Μάθετε να διακοσμήσετε τις σιλουέτες των σιλουέτες των αντικειμένων που κόβονται από τον εκπαιδευτικό (φόρεμα, cese, κλπ.)
Μάθηση να απεικονίζουν απλά αντικείμενα, να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές (σύντομη, μακρά) σε διαφορετικές κατευθύνσεις, τα τέμνονται. Για να φέρετε τα παιδιά στην εικόνα των αντικειμένων διαφορετικών σχημάτων (στρογγυλεμένες, ορθογώνιες) και αντικείμενα που αποτελούνται από συνδυασμούς διαφορετικών μορφών και γραμμών (Nevosha, χιονάνθρωπος, κοτόπουλο, ρυμουλκούμενο κλπ.).


Για να δημιουργήσετε τη δυνατότητα δημιουργίας απλών συνθέσεων οικόπεδο, επαναλαμβάνοντας την εικόνα ενός στοιχείου (χριστουγεννιάτικα δέντρα στην περιοχή μας, πικραλίδες στο γρασίδι) ή απεικονίζοντας μια ποικιλία αντικειμένων, εντόμων κλπ. (Kolobok Rolls κατά μήκος της διαδρομής και άλλους.). Μάθετε να έχετε εικόνες σε όλο το φύλλο.

Τα καθήκοντα της οπτικής δραστηριότητας των παιδιών 4 - 5 ετών.

Συνεχίστε να σχηματίζεται στην κλήρωση των παιδιών Ξεχωριστά θέματα Και δημιουργήστε συνθέσεις οικόπεδο, επαναλαμβάνοντας την εικόνα των ίδιων αντικειμένων (δέντρα στην περιοχή μας το χειμώνα, τα κοτόπουλα περπατούν κατά μήκος του γρασιδιού) και προσθέτοντας τους άλλους σε αυτούς (ήλιος, πτώση χιόνι κλπ.).


Δημιουργία και εξασφάλιση ιδεών σχετικά με τη μορφή αντικειμένων (στρογγυλά, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο, τριγωνικό), μέγεθος, θέση των εξαρτημάτων.


Βοηθώντας τα παιδιά κατά τη μετάδοση του οικοπέδου για να έχουν εικόνες σε ολόκληρο το φύλλο σύμφωνα με το περιεχόμενο της δράσης και τα αντικείμενα που περιλαμβάνονται. Για να κατευθύνει την προσοχή των παιδιών να μεταδώσει τον λόγο των αντικειμένων σε μέγεθος: ένα ψηλό δέντρο, ένα θάμνο κάτω από το δέντρο, λουλούδια κάτω από τον θάμνο.


Συνεχίστε να διορθώσετε και να εμπλουτίσετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χρώματα και τις αποχρώσεις των γύρω αντικειμένων και αντικειμένων της φύσης. Προσθέστε ένα νέο (καφέ, πορτοκαλί, ανοιχτό πράσινο, ήδη γνωστά χρώματα και αποχρώσεις. Για να σχηματίσουν μια ιδέα για το πώς μπορείτε να πάρετε αυτά τα χρώματα. Μάθηση για να αναμίξετε το χρώμα για να πάρετε τα επιθυμητά χρώματα και αποχρώσεις.


Αναπτύξτε μια επιθυμία να χρησιμοποιήσετε κατά την κατάρτιση μιας ποικιλίας χρωμάτων, δώστε προσοχή στην μώλωπες του περιβάλλοντος κόσμου.


Στερεώστε τη δυνατότητα να κρατάτε σωστά ένα μολύβι, βούρτσα, πιλψία στυλό, κιμωλία χρώματος. Χρησιμοποιήστε τα κατά τη δημιουργία μιας εικόνας.


Διδάξτε τα παιδιά να ζωγραφίζουν τα σχέδια με ένα πινέλο, ένα μολύβι, τις γραμμές και τα εγκεφαλικά επεισόδια σε μία μόνο κατεύθυνση (από πάνω προς τα κάτω ή προς τα αριστερά προς τα δεξιά). εφαρμόστε ρυθμικά τα εγκεφαλικά επεισόδια, εγκεφαλικά επεισόδια σε κάθε μορφή, χωρίς να αφήνουν τα όρια του περιγράμματος. Ευρείες γραμμές με όλη τη βούρτσα και τις στενές γραμμές και τα σημεία - το τέλος του σωρού της βούρτσας. Στερεώστε την ικανότητα να ξεπλύνετε καθαρά τη βούρτσα πριν χρησιμοποιήσετε το χρώμα ενός άλλου χρώματος. Μέχρι το τέλος του έτους, για να σχηματίσουν στα παιδιά τη δυνατότητα να πάρει φωτεινές και σκούρες αποχρώσεις του χρώματος, αλλάζοντας πίεση σε ένα μολύβι.


Δημιουργώντας τη δυνατότητα να μεταδώσει σωστά τη θέση των τμημάτων κατά την κατάρτιση σύνθετων αντικειμένων (κούκλα, λαγουδάκι κ.λπ.) και τα συσχετίζετε σε μέγεθος.


Συνεχίστε να αναπτύσσετε την αισθητική αντίληψη, τη φαντασία, τα αισθητικά συναισθήματα, καλλιτεχνικές - δημιουργικές ικανότητες.

Διακοσμητικό σχέδιο:

Συνεχίστε να δημιουργήσετε τη δυνατότητα δημιουργίας διακοσμητικών συνθέσεων με βάση το Λαϊκά σχέδια και στολίδια. Χρησιμοποιήστε το DPI για την ανάπτυξη της αισθητικής αντίληψης εξαιρετικής και ως δείγματα για να δημιουργήσετε σχέδια στο στυλ αυτών των έργων ζωγραφικής.

Μαθαίνοντας να διαθέσετε μεμονωμένα στοιχεία μοτίβων και στολίδια, δείτε και καλέστε τα χρώματα που χρησιμοποιούνται στη ζωγραφική.

Τα καθήκοντα της οπτικής δραστηριότητας των παιδιών 5 - 6 ετών.

Θέμα Σχέδιο:

Συνεχίστε να βελτιώνετε τη δυνατότητα μεταφοράς αντικειμένων, αντικειμένων, χαρακτήρων παραμύθια, λογοτεχνικά έργα στο σχέδιο. Για να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στις διαφορές στη μορφή με τη μορφή, το μέγεθος, τις αναλογίες των τμημάτων. Να τις βελτιώσετε για να μεταφέρετε αυτές τις διαφορές στα σχέδια.


Μάθετε να μεταφέρετε τη θέση των αντικειμένων στο διάστημα σε ένα φύλλο χαρτιού, για να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα αντικείμενα μπορούν να εντοπιστούν διαφορετικά στο αεροπλάνο (στάση, ξαπλώστε, αλλάξτε τη θέση: τα ζωντανά όντα μπορούν να μετακινηθούν, αλλάζουν θέσεις, και τα λοιπά.). Μάθετε να μεταφέρετε τις κινήσεις των αριθμών.


Συμβάλλετε στην κατοχή των σύνθετων δεξιοτήτων: Να μάθετε να τοποθετήσετε ένα αντικείμενο σε ένα φύλλο, λαμβάνοντας υπόψη τις αναλογίες του (αν το στοιχείο τραβιέται σε ύψος, τοποθετείται σε ένα κατακόρυφο φύλλο. Αν τραβηχτεί σε πλάτος, για παράδειγμα, όχι πολύ υψηλή , αλλά ένα μακρύ σπίτι, να έχει οριζόντιο). Στερεώστε τρόπους και δεξιώσεις σχεδίασης με διάφορα οπτικά υλικά (χρωματικά μολύβια, γκουάς, ακουαρέλα, έγχρωμη κιμωλία, παστέλ, savin, μολύβι άνθρακα, δείκτες, ποικιλία βούρτσες κλπ.).


Λειτουργία των δεξιοτήτων σχεδίασης αντικειμένων με ένα απλό μολύβι με ελαφριά πίεση σε αυτό έτσι ώστε, με την επακόλουθη ζωγραφική, η εικόνα δεν παρέμεινε δύσκολες, χονδροειδείς γραμμές, σχέδιο βρωμιάς.


Μάθετε να σχεδιάζετε ακουαρέλα σύμφωνα με την ειδικότητά του (διαφάνεια και ευκολία χρώματος, ομαλότητα της μετάβασης του ίδιου χρώματος σε ένα άλλο).


Διδάξτε τα παιδιά να σχεδιάζουν με ένα βούρτσα με διαφορετικούς τρόπους: ευρείες γραμμές - όλοι σωρός, λεπτό - άκρο της βούρτας. Εφαρμόστε τα εγκεφαλικά επεισόδια, εφαρμόστε μια βούρτσα σε όλες τις πορσελάνες σε χαρτί, σχεδιάστε μικρές κηλίδες στο τέλος της βούρτσας.


Εξετάστε τη γνώση των ήδη γνωστών χρωμάτων, εξοικειωθείτε με νέα χρώματα (μοβ) και αποχρώσεις (μπλε, ροζ, σκούρο πράσινο, λιλά), αναπτύσσουν ένα αίσθημα χρωμάτων. Μάθηση για να αναμίξετε το χρώμα για να αποκτήσετε νέα χρώματα και αποχρώσεις (όταν σχεδιάζετε ένα γκουάς) και το ανοιχτόχρωμο χρώμα, προσθέτοντας νερό στο χρώμα (όταν ζωγραφίζετε ακουαρέλα). Όταν σχεδιάζετε ένα μολύβι για να μάθετε να μεταδίδετε χρώματα, ρυθμίζοντας την πίεση σε ένα μολύβι. Στην απόδοση μολύβι, τα παιδιά μπορούν, να προσαρμόζουν την πίεση, να μεταδίδουν μέχρι τρεις αποχρώσεις.

Σχέδιο σκηνής:

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν συνθέσεις οικόπεδο στα θέματα της γύρω ζωής και στο θέμα των λογοτεχνικών συνθέσεων.
Αναπτύξτε σύνθετες δεξιότητες, μάθετε να έχετε εικόνες στη λωρίδα στο κάτω μέρος του φύλλου, σε όλο το φύλλο.


Για να επιστήσω την προσοχή των παιδιών στην αξία των διαφόρων αντικειμένων στο οικόπεδο (μεγάλα σπίτια, τα δέντρα είναι υψηλά και χαμηλά, οι άνθρωποι είναι μικρότεροι από τα σπίτια, αλλά πιο αναπτυσσόμενα λουλούδια στο λιβάδι). Είναι απαραίτητο να μάθετε τα αντικείμενα στο σχέδιο έτσι ώστε να μην μπλοκ ο ένας στον άλλο.

Διακοσμητικό σχέδιο:

Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με τα προϊόντα των λαϊκών βιοτεχνιών, προσφέρετε να δημιουργήσετε εικόνες που βασίζονται στη λαϊκή διακοσμητική ζωγραφική, εξοικειωμένοι με το χρώμα του κτιρίου και τα στοιχεία σύνθεσης, αναζητήστε Μεγάλη ποικιλία χρησιμοποιημένα στοιχεία. Συνεχίστε να γνωρίζει τις ποικιλίες των διακοσμητικών, με την απόφασή τους για να μάθουν τη χρήση για διακόσμηση.

• Να γνωρίζει με περιφερειακή (τοπική) διακοσμητική τέχνη.

  
  Μάθηση για την κατάρτιση των μοτίβων με βάση το Goldeean, το ήμισυ του Maidan, του Gzhelev ζωγραφιές: να γνωρίσετε με τα χαρακτηριστικά στοιχεία (μπουμπούκια, λουλούδια, φύλλα, γρασίδι, μουστάκια, μπούκλες, κλαδιά).

  
  Μαθαίνοντας να δημιουργήσετε σχέδια σε φύλλα σε σχήμα Λαϊκό προϊόν
  Για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας σε διακοσμητικές δραστηριότητες, χρησιμοποιήστε διακοσμητικά υφάσματα. Παρέχετε παιδιά με χαρτί με τη μορφή ρούχων και καπέλα, οικιακά αντικείμενα (χαρτοπετσέτα, πετσέτα).

  
  Μάθετε να ρυθμίζετε ρυθμικά το μοτίβο. Προσφέρετε σιλουέτες χαρτιού και ογκομετρικά στοιχεία.

Τα καθήκοντα της οπτικής δραστηριότητας των παιδιών 6 - 7 ετών. Θέμα Σχέδιο:

Να βελτιώσουν την ικανότητα να απεικονίζουν αντικείμενα αντικειμένων και από τη φύση. Αναπτύξτε την παρατήρηση, τη δυνατότητα να παρατηρήσετε τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων και να τα μεταδώσετε στο σχέδιο (σχήμα, αναλογία, θέση σε ένα φύλλο χαρτιού).


Βελτιώστε την τεχνική της εικόνας. Συνεχίστε να αναπτύσσει την ελευθερία και ταυτόχρονα την ακρίβεια των κινήσεων του χεριού υπό τον έλεγχο της άποψης, της ομαλότητας, της ρυθμικής τους. Αναπτύξτε το σύνολο των υλικών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σχέδιο. Προσφορά για σύνδεση σε ένα σχέδιο Διαφορετικά υλικά Για να δημιουργήσετε μια εκφραστική εικόνα. Μάθετε νέους τρόπους για να εργαστείτε με ήδη γνωστά υλικά (για παράδειγμα, σχεδιάστε ακουαρέλα σε ακατέργαστη στρώση). Διαφορετικοί τρόποι για να δημιουργήσετε ένα φόντο για τις εικόνες της εικόνας: όταν σχεδιάζετε ακουαρέλα και μελάνι. Πριν δημιουργήσετε την κύρια εικόνα. Όταν ζωγραφίζετε παστέλ και χρωματιστά μολύβια, το φόντο μπορεί να παρασκευαστεί τόσο στην αρχή όσο και στο τέλος της κύριας εικόνας.


Συνεχίστε να σχηματίζουν δεξιότητες ελεύθερα να διαθέτουν ένα μολύβι όταν εκτελεί ένα γραμμικό μοτίβο, διδάσκοντας ομαλή στροφή χέρι όταν σχεδιάζετε στρογγυλεμένες γραμμές, μπούκλες μέσα Διαφορετική κατεύθυνση (από το κλαδί και από το τέλος της μπούκλας στο υποκατάστημα, κάθετα και οριζόντια), για να μάθετε να μετακινήσετε ολόκληρο το χέρι όταν σχεδιάζετε μεγάλες γραμμές, μεγάλες μορφές, ένα δάχτυλο - όταν σχεδιάζετε μικρά σχήματα και μικρά κομμάτια, Σύντομη γραμμές, Εγκεφαλικά επεισόδια, γρασίδι (Khokhloma), ... αλληλογραφία) και άλλα.


Μαθαίνοντας να δείτε την ομορφιά της δημιουργημένης εικόνας και στη μετάδοση του σχήματος, της ομαλότητας, των γραμμών γραμμών, ή της λεπτότητας, της κομψότητας, του ρυθμού της θέσης των γραμμών και των κηλίδων, την ομοιομορφία της ζωγραφικής του σχεδίου. Αίσθημα ομαλής μεταβάτης αποχρώσεων χρωμάτων, με αποτέλεσμα την ομοιόμορφη ζωγραφική και την προσαρμογή της πίεσης στο μολύβι.


Να αναπτύξει μια ιδέα για την ποικιλομορφία των χρωμάτων και των αποχρώσεων, βασίζοντας σε πραγματικό χρώμα αντικειμένων, διακοσμητική ζωγραφική, Υπέροχες ιστορίες; Μαθαίνοντας να δημιουργήσετε χρώματα και αποχρώσεις.


Σταδιακά, για να φέρει τα παιδιά στην ονομασία χρωμάτων, για παράδειγμα, συμπεριλαμβανομένων δύο αποχρώσεων (κίτρινο - πράσινο, γκρι - μπλε) ή φιλικό φυσικό (πορφυρό, ροδάκινο κ.λπ.). Για να δώσετε προσοχή στη μεταβλητότητα του χρώματος των αντικειμένων (για παράδειγμα, στη διαδικασία ανάπτυξης τομάτας, πράσινο και το ωριμασμένο - κόκκινο). Μάθηση για να παρατηρήσετε αλλαγή χρώματος στη φύση λόγω της αλλαγής καιρού (μπλε ουρανό σε μια ηλιόλουστη μέρα και γκρι σε συννεφιασμένο). Ανάπτυξη της αντίληψης χρώματος, προκειμένου να εμπλουτίσει το χρωματιστικό εύρος του σχεδίου.


Διδάξτε τα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ των αποχρώσεων των χρωμάτων και τα μεταδίδουν στην εικόνα, αναπτύσσουν αντίληψη, τη δυνατότητα να παρατηρούν και να συγκρίνουν τα χρώματα των γύρω αντικειμένων, τα φαινόμενα (απαλό πράσινο μόλις εμφανίστηκαν φυλλάδια κλπ.).

^ Σχέδιο σκηνής:

Συνεχίστε να διδάσκουν τα παιδιά να δημοσιεύουν εικόνες σε ένα φύλλο σύμφωνα με την πραγματική τους θέση. Μεταδίδουν διαφορές στην τιμή των απεικονισμένων αντικειμένων. Αποτελούν την ικανότητα δημιουργίας της σύνθεσης του σχεδίου. Μεταδίδουν κινήσεις ανθρώπων και ζώων, φυτά που έχουν κλίση από τον άνεμο. Συνεχίστε να σχηματίζετε τη δυνατότητα μεταφοράς στα σχέδια καθώς τα οικόπεδα των λαϊκών παραμυθιών και των πνευματικών δικαιωμάτων (ποιήματα, παραμύθια, ιστορίες). Εμφάνιση ανεξαρτησίας στην επιλογή του θέματος, της σύνθετης και χρώματος.

Διακοσμητικό σχέδιο:

Συνεχίστε να αναπτύσσεται Διακοσμητική δημιουργικότητα παιδιά; Η δυνατότητα δημιουργίας μοτίβων με βάση τις ζωγραφιές των ανθρώπων, που ήδη εξοικειωθούν με τα παιδιά και τα νέα (Gorodetskaya, Gzhelskaya, κλπ.). Διδάξτε τα παιδιά να διαθέσουν και να μεταφέρουν το γκάμα χρωμάτων του Εθνικού Διακοσμητική τέχνη ένα συγκεκριμένο είδος. Στερεώστε τη δυνατότητα δημιουργίας συνθέσεων σε φύλλα χαρτιού διαφορετικών σχημάτων, σιλουέτες αντικειμένων και παιχνιδιών. να ζωγραφίσουν τα παιχνίδια που πελατούν από τα παιδιά.


Στερεώστε την ικανότητα κατά την κατάρτιση μιας διακοσμητικής σύνθεσης που βασίζεται σε ένα συγκεκριμένο τύπο παραδοσιακή τέχνη Χρησιμοποιήστε χαρακτηριστικά στοιχεία του σχεδίου και του χρωμάτων

Ταξινόμηση των μεθόδων μάθησης.

Η επιτυχία της ανατροφής και της μάθησης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μεθόδους και τεχνικές που χρησιμοποιούν τον δάσκαλο να μεταφέρουν σε παιδιά ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο, να σχηματίσουν γνώση, δεξιότητες, δεξιότητες και να αναπτύξουν την ικανότητα σε συγκεκριμένο τομέα δραστηριότητας.

Σύμφωνα με τις μεθόδους διδασκαλίας οπτικών δραστηριοτήτων, το σύστημα δράσεων του δασκάλου που διοργανώνει τις πρακτικές και γνωστικές δραστηριότητες των παιδιών, που στοχεύουν στην εξομοιοποίηση του περιεχομένου που ορίζεται από το "Πρόγραμμα Παιδείας και Κατάρτισης στο Νηπιαγωγείο".

Οι τεχνικές διδασκαλίας ονομάζονται μεμονωμένα μέρη, σύνθετα μέρη της μεθόδου.

Παραδοσιακά, οι μέθοδοι κατάρτισης ταξινομούνται σύμφωνα με την πηγή, από την οποία τα παιδιά λαμβάνουν γνώση, δεξιότητες και δεξιότητες, για τα μέσα αυτά, με τα οποία παρουσιάζονται αυτές οι γνώσεις, δεξιότητες και δεξιότητες. Δεδομένου ότι τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας αποκτούν τη γνώση στη διαδικασία άμεσης αντίληψης των αντικειμένων και των φαινομένων της γύρω πραγματικότητας και από τις εκθέσεις του δασκάλου (εξηγήσεις, ιστορίες), καθώς και σε άμεση πρακτική δραστηριότητα (σχεδιασμός, μοντελοποίηση, σχέδιο κ.λπ.) , τότε διακρίνονται μέθοδοι:

· Οπτική?

· Εκπληκτικός;

· Πρακτική.
Αυτή είναι μια παραδοσιακή ταξινόμηση.

ΣΕ Πρόσφατα Έχει αναπτυχθεί μια νέα ταξινόμηση μεθόδων. Οι συγγραφείς της νέας ταξινόμησης είναι: Lerner I.ya., Shotkin M.N. Περιλαμβάνει τις ακόλουθες μεθόδους μάθησης:

· Ενημερωτική - Συνταγή.

· Αναπαραγωγή;

· Έρευνα;

· Ευρετική?

· Η μέθοδος παρουσίασης προβλημάτων του υλικού.
Οι ακόλουθες τεχνικές περιλαμβάνονται στις πληροφορίες - η δεκτική μέθοδος:

Ø Προβολή?

Ø Παρατήρηση.

Ø Εκδρομή.

Ø Δάσκαλος δείγματος.

Ø Οθόνη του εκπαιδευτικού.
Η λεκτική μέθοδος περιλαμβάνει:

Ø Συνομιλία;

Ø ιστορία, ιστορική ιστορία τέχνης.

Ø χρησιμοποιώντας δείγματα εκπαιδευτικών.

Ø Καλλιτεχνική λέξη.
Η αναπαραγωγική μέθοδος είναι μια μέθοδος που στοχεύει στην εδραίωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών. Αυτή είναι μια μέθοδος άσκησης, φέρνοντας δεξιότητες στον αυτοματισμό. Περιλαμβάνει:

Ø Λήψη επανάληψης.

Ø εργάζονται για τα σχέδια ·

Ø Εκτέλεση διαμορφώνοντας κινήσεις με το χέρι.
Η ευρετική μέθοδος απευθύνεται στην εκδήλωση της ανεξαρτησίας σε οποιαδήποτε στιγμή εργασίας στην τάξη, δηλ. Ο δάσκαλος προσφέρει ένα παιδί να εκτελεί μέρος της εργασίας ανεξάρτητα.

Η ερευνητική μέθοδος αποσκοπεί στην ανάπτυξη παιδιών όχι μόνο ανεξαρτησίας, αλλά και φαντασία και δημιουργικότητα. Ο δάσκαλος προτείνει ανεξάρτητα όχι κανένα μέρος, αλλά όλο το έργο.

Η μέθοδος παρουσίασης προβλημάτων, σύμφωνα με τον Didakt, δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην προπόνηση προσχολικής ηλικίας και στους νεότερους μαθητές: ισχύει μόνο για ανώτερους μαθητές.

Στις δραστηριότητές της, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί Διάφορες μέθοδοι Και δεξιώσεις στο σχέδιο.

Έτσι, κατά την κατάρτιση της κύριας υποδοχής για την πρώτη νεώτερη ομάδα - η επίδειξη, πώς να χρησιμοποιήσετε μολύβια και χρώματα. Η πιο αποτελεσματική πρόσληψη - παθητικές κινήσεις, όταν το παιδί δεν ενεργεί ανεξάρτητα, αλλά με τη βοήθεια. Αποτελεσματικά παιχνίδια λεπτών κινήσεων μιας ομοιογενούς, ρυθμικής φύσης με την πρόοδο των λέξεων: "Εκεί - εδώ", "Top-down", κλπ. Αυτή η τεχνική καθιστά δυνατή τη σύνδεση της εικόνας του αντικειμένου με την οπτική κίνηση.

Ανάγνωση ποιημάτων, βλεφαρίδες, τραγούδια στην τάξη - η πιο σημαντική μεθοδική τεχνική. Μια άλλη τεχνική εργασίας στην πρώτη νεώτερη ομάδα είναι η δημιουργία ενός δασκάλου με παιδιά.

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, η ενημερωτική μέθοδος χρησιμοποιείται ενεργά σε μαθήματα έλξης. Ιδιαίτερα χρήσιμη πριν Ένας αποτελεσματικός τρόπος Εξοικείωση με τη μορφή του θέματος: Τα παιδιά πηγαίνουν στο χέρι σχήμα, παίζουν με σημαίες, μπάλες, μπάλες, αισθάνονται τα περιγράμματα τους. Μια τέτοια έρευνα αντικειμένου δημιουργεί μια πιο πλήρη εικόνα του.

Αποδοχή της εξέτασης του αντικειμένου από την κίνηση του χεριού κατά μήκος του περιγράμματος και παρουσιάζουν αυτή την κίνηση στον αέρα. Η άμεση εμφάνιση της μεθόδου εικόνας εφαρμόζεται μόνο όταν αυτή η φόρμα πληροί για πρώτη φορά.

"Το παιδί μπορεί, όλα, μέχρι να ξέρει ότι κάτι δεν μπορεί", δήλωσε ο διάσημος ρωσικός δάσκαλος την εποχή του. Το παιδί αντέχει αισθητά το χρώμα, τις σχέσεις χρώματος και τον αντίκτυπό τους στη διάθεση. Είναι σημαντικό να μην το χάσετε αυτό Χαρακτηριστικό ηλικίας Και δεν καταστρέφουν το παιδί την ικανότητα να χρωματίζει την αντίληψη. Είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί μια αίσθηση χρώματος, για να αναζητήσετε την κατανόησή σας, να μάθετε μέσα από το χρώμα για να εκφράσετε τα συναισθήματά τους και να μην επαναλάβετε τις ιδέες τους σχετικά με το χρώμα του χρώματος, σε μεγάλο βαθμό περιορισμένα στερεότυπα.

Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να δημιουργήσετε ορισμένες συνθήκες. Σε αυτή την ηλικία, η επιθυμία για ελεύθερη σχεδίαση, χειρισμό με χρώματα, δηλ. Το μωρό ενδιαφέρεται όχι τόσο το οικόπεδο του σχεδίου ως τη διαδικασία αλλαγής του περιβάλλοντος χρώματος. Παιδιά της εποχής αυτής Χαίρομαι σε ανάμειξη και θόρυβο, έκπληκτοι, θαυμάζουν την εμφάνιση νέων χρωμάτων.

Ο πραγματικός κόσμος είναι γεμάτος πλούτο χρώματος. Τρία κύρια χρώματα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο) και τρία εξαρτήματα (πράσινο, πορτοκαλί, μοβ) - μόνο ένα μικρό κομμάτι πολύχρωμης παλέτας real mira. Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι προσθέτοντας ασπρόμαυρα χρώματα στα τρία κύρια, είναι δυνατόν να επεκταθεί σημαντικά ο κόσμος των χρωμάτων από τους φωτισμένους-απαλούς έως τους ζοφερούς τόνους. Στην τάξη, παρατηρούνται τα παιδιά μαζί με ενήλικες ανάμειξη χρώματα σε διαφορετικούς συνδυασμούς, συζητούν πώς αλλάζουν οι "χαρακτήρες" τους, "διάθεση". Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανάπτυξη των ειδικών εμπειριών ενός παιδιού που γεμίζουν με φαντασία. " Για μια τέτοια εργασία, απαιτούνται χρώματα (γκουάς, ακουαρέλα), Μεγάλες λίστες Χαρτί (ταπετσαρία), ευρείες βούρτσες.

Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να ζητήσετε ένα παιδί, καθώς επιλέγει χρώματα για να εργαστεί και να διατηρήσει, να εγκρίνει αν καθοδηγείται από συναισθήματα που η μία ή άλλη κλήσεις, το σχετίζεται με μια γενική διάθεση που ήθελε να εκφράσει στην εικόνα.

Οι μέθοδοι σχεδίασης είναι ασυνήθιστες, οι οποίες συμβάλλουν όχι μόνο στην ανάπτυξη της φαντασίας, αλλά και να προσκολληθούν στον κόσμο της τέχνης. Σε αυτή την ηλικία, οι απτικές αισθήσεις διαδραματίζουν μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού. Τα παιδιά σχεδιάζονται με το δάχτυλο, την παλάμη, το στόμιο, το χαρτί, το βαμβάκι, βούρτσες, καλαμάκια, βύσματα, όχι μόνο στην ταπετσαρία, αλλά και σε γυαλί, κεραμίδι.

Η διαδικασία σχεδίασης φέρει και ψυχοθεραπευτικά στοιχεία. Η παρουσία κοντά σε έναν δάσκαλο ή γονέα κάνει τη διαδικασία καταπραϋντικού. Οι στρωτήρες πιτσιλίζουν στο φύλλο και τα παιδιά απελευθερώνονται από αυτά.

Μέση ομάδα (4-5 έτη)

Σε αυτή την ηλικία, Α.Ν. Leontyev, τα συναισθήματα γίνονται πιο σταθερά. Η επαρκής συναισθηματική ρύθμιση σε διάφορες καταστάσεις σχηματίζεται με βάση την ικανότητα να διακρίνει τη συναισθηματική κατάσταση από τις εξωτερικές εκδηλώσεις τους - μέσω των εκφράσεων του προσώπου, τις χειρονομίες, την παντομίμα κλπ.

Αυτό εκδηλώνεται επίσης με σχέδιο: το παιδί φαίνεται ενδιαφέρον για τη γραμμή, την πλαστικότητα και την εκφραστικότητα του. Είναι σημαντικό να πιάσουμε τη στιγμή της εμφάνισης αυτού του ενδιαφέροντος και να την αναπτύξουμε να συμβάλει στην έκφραση των συναισθημάτων και των φαντασιών στη γλώσσα των καλλιτεχνικών γραφικών εικόνων.

Γραμμή, χαρακτηριστικό, ο γραμμωτός κώδικας μπορεί να είναι σύντομος και μακρύς, κεκλιμένος και ακόμη και, ελαφρώς αξιοσημείωτος και φωτεινό, κύμα και κινείται σε έναν κύκλο, διασταυρώνεται και με εισροή σε άλλη. Μέσα από την ευκολία, την ευκολία ή η απαλότητα και η ομαλότητα, η ευκρίνεια και η επιθετικότητα μπορούν να ειπωθούν για το χαρακτήρα του ήρωα, τη στάση του απέναντι στον κόσμο γύρω.

Μολύβι, Σαντομίνα, άνθρακας, παστέλ, μάσκαρα - εξαιρετική σημαίνει να εκφράσει το όραμά σας για την ομορφιά του γύρω κόσμου.

Το σχέδιο βοηθά το παιδί να αφαιρέσει την τάση. Οι προσεκτικοί δάσκαλοι παρατηρούν ότι εμφανίζεται η λεγόμενη "γραφική απάντηση", ιδιαίτερα σημαντική για τα παιδιά που δεν μπορούν να εκφράσουν τις συγκρούσεις τους και να τους συνειδητοποιήσουν λόγω της φτώχειας του λεξικού τους. Το σχέδιο είναι ένα μέσο οπτικής σύνδεσης μεταξύ του δασκάλου και ενός κλειστού, κλειστού παιδιού.

Τα μαθήματα οργανώνονται ως ένα παιχνίδι μετενσάρκωση, όπου το παιδί και ο ενήλικας γίνεται οι ηθοποιοί, τότε το κοινό. Προκειμένου το παιχνίδι να αποκτήσει την επίδραση της ισοθεραπείας, των κινήσεων, της μουσικής, των ήχων, χρησιμοποιούνται touch. Όλα αυτά οδηγούν στην ίδρυση συναισθηματικών επαφών μεταξύ παιδιών, μεταξύ ενηλίκων και παιδιού.

Ανώτερη ομάδα (5-6 χρόνια)

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά προκύπτουν μια ώθηση για το θέμα. Το παιδί επιδιώκει να δημιουργήσει τη δική του εικόνα, εκφράζοντας τη στάση του απέναντι σε αυτό που απεικονίζει.

Στη ζωή, το παιδί εκφράζει τον εαυτό του μέσα από τη διάθεση, λέξη, πράξη. Και στο σχέδιο - με τη βοήθεια του χρώματος, των γραμμών και άλλων εκφραστικά μέσα. Σε μερικές φωτογραφίες μπορείτε να δείτε καλές, αεροπορικές εικόνες, ζεσταμένες από την αγάπη του παιδιού. Σε άλλους - οι εικόνες είναι εντελώς διαφορετικές: αιχμηρές, σκληρές, γωνιακές. Έτσι το παιδί εκφράζει την εχθρότητα, αηδία, τρομακτικό. Και αυτό δεν πρέπει να αναστατώσει τον δάσκαλο, καθώς στο σχέδιο υπάρχει ένα "καθαρισμό της ψυχής".

Το Senior Preschooler έχει μεγάλη ικανότητα να μετενσαρκώσει. Και αυτή η ικανότητα του επιτρέπει να ωθήσει το πλαίσιο του "εγώ" του. Μετενσάρκωση, το μωρό από το εσωτερικό βλέπει τη ζωή ενός παραμυθιού ήρωα, ζώο, φυτά ή ακόμα και υποκείμενα

Προετοιμασία για τη σχολική ομάδα (6-7 χρόνια)

Αυτή η ηλικία είναι το κλειδί στην ανάπτυξη της φαντασίας. Η σκόπιμη ανάπτυξη των μηχανισμών δημιουργικής φαντασίας επηρεάζει σημαντικά την ικανότητα των παιδιών σε επαρκή συναισθηματική ανταπόκριση, να διακρίνουν συναισθηματικά κράτη σε εξωτερικές εκδηλώσεις. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους τομείς της εργασίας με τα παιδιά ανώτερης προσχολικής ηλικίας είναι να εκπαιδεύσει τους δέκτες αυτορρύθμισης της συναισθηματικής κατάστασης μέσω της στοχοθετημένης δημιουργικής φαντασίας. Αυτή είναι η ανάπτυξη της κατανόησης της "ψυχής" της εικόνας, την ανάπτυξη εκφραστικών τεχνικών.

Οι ανώτεροι preschoolers έχουν μια κρίσιμη στάση απέναντι στα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων της. Πόσο σημαντικό είναι να εδραιωθεί η εμπιστοσύνη του παιδιού στο γεγονός ότι θα είναι σε θέση τα πάντα! Μην προσπαθείτε να αναπαράγετε με ακρίβεια τον ήρωα, υποκείμενο σε χαρτί. Το κύριο πράγμα είναι να το μεταφέρετε στην ατομικότητα, τονίζει ότι είναι σημαντικό για την ποιότητα των νέων καλλιτεχνών μέσω χρώματος, φωτός, μορφής, ρυθμού, καλλιτεχνικών μέσων. Έτσι, ο νεαρός καλλιτέχνης ενσωματώνει την ιδέα του, εκφράζει τη δική του συναισθηματική στάση στον κόσμο. Επομένως, τα σχέδια είναι πολύ διαφορετικά.

Το Preschooler αρχίζει να αισθάνεται το ρόλο και τη σημασία της τέχνης, της καλοσύνης και της δύναμης, της οργανικής ενότητας της τέχνης και της ζωής. Φυσικά, δεν νομίζει ότι αυτές τις κατηγορίες, αλλά αρχίζει να αισθάνεται σύμφωνα με τις δυνατότητές της ηλικίας.

Παίρνει και μεθόδους που χρησιμοποιούνται στις δραστηριότητες διασκέδασης

1. Συναισθηματική ρύθμιση

Αυτή η μέθοδος περιλαμβάνει τη χρήση μουσικών έργων σε τάξεις. Πρέπει να θυμόμαστε ότι οι μουσικές εικόνες και Μουσική γλώσσα Πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικία των παιδιών.

Στην τάξη, η μουσική δημιουργεί τα παιδιά σε έναν μόνο τρόπο: θεραπεύει ενθουσιασμένοι, κινητοποιεί την αναστολή, ενεργοποιεί την προσοχή των παιδιών. Η μουσική μπορεί επίσης να συνοδεύσει τη διαδικασία της οπτικής δημιουργικότητας στην τάξη.

2. Καλλιτεχνική λέξη

Πόσα σημεία επαφής μπορούν να βρεθούν μεταξύ των λέξεων και των εικαστικών τεχνών! Συμπεριλαμβάνουν ο ένας τον άλλον, ενεργοποιούν Αντίληψη τέχνης Εικόνα. Ειδικά τα συναισθηματικά παιδιά ανταποκρίνονται στην ομορφιά των ποιητικών γραμμών, βοηθούν στην κατανόηση των συναισθημάτων τους σε προσχολικά πριν πάρετε ένα πινέλο και το χρώμα.

3. Παιδαγωγικό δράμα

Στην τάξη, τα παιδιά ταξιδεύουν συχνά. Ταξίδια μπορούν να είναι πραγματικά, υπέροχα ή φανταστικά. Για το Junior Preschoolers, αυτό είναι ένα ταξίδι στη χώρα του σχεδίου. Μια διασκεδαστική ιστορία των παραμύθια, οι αντισυμβατικές μέθοδοι σχεδίασης - όλα αυτά βοηθούν στην ανάπτυξη συναισθημάτων σε παιδιά και φαντασία.

Για ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιείται η μέθοδος δημιουργικής απεικόνισης. Τα παιδιά βρίσκονται σε βολική τοποθεσία στο χαλί, χαλαρώστε, κλείστε τα μάτια τους, ακούστε τους ήχους του δάσους, ποτάμια, το θόρυβο της θάλασσας. Ηρεμία, η ζεστή φωνή του δασκάλου βοηθά να παρουσιάσει την εικόνα της φύσης, την οποία τα παιδιά θα προφέρονται στα σχέδιά τους.

Επίσης, τα παιδιά μπορούν να ταξιδέψουν σε πραγματικούς χώρους - στο εργαστήριο του καλλιτέχνη, στην αίθουσα εκθέσεων, κάνουν εκδρομές γύρω από την πόλη, στο δάσος ή στο πεδίο. Κατά τη διάρκεια αυτών των ταξιδιών, τα παιδιά έρχονται άμεσα σε επαφή με τον κόσμο της τέχνης, συναντιούνται με γνήσιους δασκάλους. Όλοι - αν η φύση, η αίθουσα ή ο δρόμος - γίνεται για το παιδί δάσκαλος ομορφιάς: ο καλλιτέχνης-άνδρας και η καλλιτέχνης της φύσης βοηθούν τον δάσκαλο, θα είναι τα συναισθήματα των παιδιών.

4. Πλαστικό

Τα preschoolers έχουν μια φυσική χάρη και την ελευθερία του σώματος. Μερικές φορές φαίνεται ότι δείχνουν όλες τις σκέψεις και τις εμπειρίες τους μέσω του κινήματος. Αρχικά, σχεδόν όλες οι πληροφορίες σχετικά με το περιβάλλον παιδί λαμβάνουν μέσω σωματικών αισθήσεων, έτσι υπάρχουν ζώνες, "απομνημόνευση" θετικών και αρνητικών εκτυπώσεων με τον κόσμο. Και είναι πολύ σημαντικό όταν αναπτύσσουμε ένα παιδί για να προσπαθήσει να αποφύγει ψυχολογικούς σφιγκτήρες στο σώμα που προκύπτει από αρνητικές εμπειρίες.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η κίνηση, ο χορός χρησιμοποιείται ενεργά στην οπτική δραστηριότητα. Ασκήσεις όπως "Χορός των λουλουδιών", "Air Ball", "Χαρούμενος ζωολογικός κήπος", "θάλασσα", όχι μόνο αναπτύσσει πλαστικό, αποσκοπούν στην αίσθηση ενός παιδιού ελευθερίας, συναισθηματική αυτο-έκφραση.

5. Θέατρο.

Τα στοιχεία του θεάτρου περιλαμβάνονται οργανικά στην άσκηση διασκέδασης, συμβάλλουν στην ανάπτυξη συναισθημάτων στα παιδιά. Δεν υπάρχουν απομνημονωμένοι ρόλοι, θέσεις, χειρονομίες - όλα βασίζονται στη συναισθηματική εμπειρία των παιδιών, στην ενσάρκωση των εμπειριών τους.

Στις νεότερες ομάδες χρησιμοποιούν στοιχεία Θέατρο σκιών.. Η εικόνα στερείται λεπτομερειών, το παιδί υπογραμμίζει τον ήρωά του μόνο το κύριο πράγμα είναι χαρακτηριστικό. Περισσότερα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν ήδη να μέσω γραμμών, χρωμάτων, με επιλογή καλλιτεχνικά μέσα Μεταφέρετε τον χαρακτήρα του παραμυθιού ήρωα - τις κακές γυναίκες του Yaga ή τον γενναίο ήρωα του αμυντικού.

Τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας συνεχίζουν να γνωστοποιούν Θεατρική τέχνη. Τώρα τα παιδιά παίζουν ήδη τους ίδιους τους επιλεγμένους ήρωες, προ-κατασκευάζουν μια μάσκα, είναι μια συνοπτική, αλλά ένας λαμπρός τρόπος μεταφοράς του χαρακτήρα, τη διάθεση του ήρωα.

6. Παιχνίδι

Μία από τις πιο σημαντικές μεθόδους για την ανάπτυξη του εσωτερικού κόσμου του παιδιού είναι το παιχνίδι. V.a. Ο Sukhomlinsky έγραψε: "Το παιχνίδι είναι ένα τεράστιο φωτεινό παράθυρο, μέσω της οποίας χύνεται μια εθιστική ροή ιδεών στον πνευματικό κόσμο του παιδιού, τις έννοιες του περιβάλλοντος".

Το παιχνίδι είναι η πιο σημαντική μέθοδος ανάπτυξης φαντασίας και γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών. Το παιχνίδι είναι εύκολο να κατευθύνει την προσοχή του παιδιού στις πιο σημαντικές κατευθυντήριες γραμμές - ηθική, αισθητική.

7. Χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης.

Το πιο προσιτό από πολλές μεθόδους μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης - σχεδιάζει με τα δάχτυλα (φινίρισμα). Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ξεκινώντας από την νεότερη ομάδα. Το σχέδιο αυτό αναπτύσσει μια ρηχή μοτοσικλέτα και επομένως δεξιότητες ομιλίας. Μία από τις ποικιλίες αυτής της μεθόδου είναι μια εκτύπωση από το χέρι, το οποίο πραγματοποιείται σε ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες. Το σχέδιο των δακτύλων απέχει πολύ από τον μόνο τρόπο σε μη συμβατικό σχέδιο, τα οποία χρησιμοποιούνται στην εργασία με τα παιδιά. Patch (γραμματόσημα). Μονοτυπία. Σπρέι. Εκτυπώστε από το χέρι. Crocked φύλλο. Σχέδιο σε υγρό χαρτί. Μαγικό νήμα (νιτκογραφία). Stencil (πρότυπα σχεδίασης). Σχεδιάζοντας ένα κερί. Εφαρμογή όγκου. Σχέδιο spot. Από τη μυρωδιά. Κολικότητα.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι μετά το τέλος της διαδικασίας σχεδίασης, για κάθε σχέδιο, είναι απαραίτητο να μιλήσετε με τα παιδιά: τι γίνεται σε αυτό που μοιάζει. Επίσης, στην ομαδική εργασία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε επιπλέον άλλες μεθόδους διόρθωσης, για παράδειγμα, τη δημιουργία κολλαριών, σχεδιάζοντας φανταστικούς ήρωες χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μορφοανάλυσης.

Ένας ψυχολόγος, καθώς και ένας εκπαιδευτικός που εργάζεται σε ένα νηπιαγωγείο στο έργο του, είναι απαραίτητο να τηρούμε τους βασικούς κανόνες για τη χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης. Έτσι, το παιδί πρέπει να είναι επιλέξιμο, η ικανότητα να επιλέγει ανεξάρτητα το εικονογραφικό υλικό: χρωματιστά και απλά μολύβια, ακουαρέλα, γκουάς, παστέλ, μάσκαρα, άνθρακα, sangu, χρωματιστά κραγιόνια, κερί κεριά, πλαστελίνη, γκουάς σωλήνες, διάφορα υλικά thrus. Όλο αυτό το υλικό πρέπει να βρίσκεται σε προσιτό μέρος για το παιδί για το χρόνο της μίας παραμονής του στον κήπο, αν είναι αδύνατο, τότε κατά τη διάρκεια της τάξης. Η επιλογή του υλικού στην οποία θα εφαρμοστεί η εικόνα πρέπει να ανήκει στο παιδί, πρόσβαση σε Διάφορα υλικά Πρέπει να είναι ελεύθερη. Μπορεί να είναι λευκό, χρώμα, βελούδο, ύφασμα με μοτίβο και μονόχρωμο, χαρτόνι, κόντρα πλακέ, φύλλο.

Έτσι, έχοντας μια ιδέα των χρησιμοποιημένων μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης, μπορούμε να αναπτύξουμε ένα διορθωτικό και αναπτυσσόμενο πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οργάνωση και διεξαγωγή σχεδίου

Προετοιμασία των τάξεων

Για μια επιτυχημένη εκμετάλλευση μεγάλης σημασίας είναι η καλή προετοιμασία της προκαταβολής του. Η προετοιμασία των κλάσεων αποτελείται από την προετοιμασία του υλικού για το έργο των παιδιών, υλικό για την εμφάνιση και την εξήγηση του εκπαιδευτικού και την ετοιμότητα του ίδιου του εκπαιδευτή.

Προετοιμασία υλικού

Η προετοιμασία του υλικού περιλαμβάνει τα εξής:

1 επιλογή και χαρτί κοπής του επιθυμητού χρώματος, σχήματος και μεγέθους για σχέδιο χρωμάτων, μολύβια. Το χαρτί κόβεται στα πιο διαφορετικά σχήματα και την ποσότητα, ανάλογα με το γεγονός ότι τα παιδιά θα απεικονιστούν σε αυτό. Έτσι, για να σχεδιάσετε ένα τρίγωνο στη μεσαία ομάδα, είναι καλό να δώσετε ένα λευκό χαρτί σε ένα τετράγωνο σχήμα, 12x12 cm, και για την εικόνα του χειμώνα με τα πόδια, συνιστάται να κόψετε τα γκρίζα ή μπλε ορθογώνια χρώματος με ένα Τιμή τουλάχιστον 30x40 cm. Διακοσμητική σύνθεση "δίσκος" στην προπαρασκευαστική ομάδα θα απαιτήσει ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού ωοειδές σχήμα, έγχρωμο κ.λπ., δηλαδή κυριολεκτικά για κάθε επάγγελμα απαιτεί χαρτί μιας συγκεκριμένης μορφής, χρώματος και μεγέθους και εκεί μπορεί να μην είναι στένσιλ σε αυτό. Τα φύλλα είναι εγγεγραμμένα πριν από τις τάξεις, στο πίσω μέρος της πλευράς, στην επάνω αριστερή γωνία και το όνομα είναι επίσης γραμμένο και αρχικός Επώνυμα του παιδιού, καθώς και την ημερομηνία των τάξεων. Όταν η συγκομιδή χαρτιού πρέπει πάντα να έχει 5-10 φύλλα ανταλλακτικών. Δίνεται σε παιδιά που εκπλήρωσαν γρήγορα το καθήκον, με την πρόταση να αντλήσουν ό, τι θέλουν. Μερικές φορές πρέπει να αλλάξετε το φύλλο στο παιδί, να ρίχνετε κατά λάθος χαρτί βαφής.

2. Επιλογή χρημάτων και προετοιμασία χρωμάτων και αποχρώσεων που απαιτούνται για αυτό το μάθημα. Χείωση μαγειρεμένα χρώματα σε ένα φλιτζάνι και την εγκατάσταση τους στην παλέτα. Όλα τα χρώματα στα μπουκάλια πρέπει να ελέγχονται εκ των προτέρων και, εάν απαιτείται, χύστε το νερό.

Κατά την προετοιμασία των χρωμάτων στην παραμονή των τάξεων, είναι απαραίτητο να προσθέσετε κουτάλι τσαγιού νερού σε κάθε ένα από αυτά και να ανακατέψετε τη βούρτσα (κόλλα) έως ότου αποδειχθεί ένα λείο στερεό βάρος της υγρής ξινής κρέμας. Καθώς καταρτίζονται διάφορες αποχρώσεις και τα νέα χρώματα είναι ένα ξεχωριστό θέμα.

3. Ελέγξτε τη διαθεσιμότητα και την κατάσταση των βούρτσες, τα κουρέλια, τα δοχεία

Για το νερό, γεμίζοντας με μαρμελάδες με νερό.

Το νερό στις τράπεζες πρέπει να χύσει το πρωί την ημέρα των τάξεων. Η στάθμη του νερού δεν πρέπει να υπερβαίνει την κορυφαία κάμψη των τραπεζών, δηλ. Να είναι περίπου 3-4 cm κάτω από την επάνω άκρη του λαιμού των τραπεζών. Εάν το νερό χύνεται περισσότερο, στην ίδια την ασθένεια, τότε τα παιδιά κατά το πλύσιμο των βούρτσες θα το χυθούν ακούσια, τσίμπημα σχεδίων και πινάκων. Με τη μικρή ποσότητα νερού, μολύνθηκε γρήγορα από τα χρώματα και πρέπει να αλλάξει.

4. Ελέγξτε και ακονίστε μολύβια μη σιδηρούχων και γραφίτη (όταν ζωγραφίζετε με ένα μολύβι).

5. Προετοιμασία υλικού για την επίδειξη κατά τη διάρκεια της επεξήγησης του εκπαιδευτικού. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει:

α) επιλογή φύσης ή μοντέλου ·

β) Προετοιμασία του δείγματος.

γ) Υλικό για την εμφάνιση σχεδίου, κοπής ή μοντελοποίησης (χαρτί, μεγάλη βούρτσα, χρώματα, άνθρακα, καπέλο, πηλό, μεγάλο ψαλίδι, πλαστελίνη, κουμπιά).

Όλα τα εισηγμένα υλικά, τόσο για το έργο των παιδιών, όσο και για την παράσταση, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι καλά μελετημένη εκ των προτέρων και να προετοιμαστεί προσεκτικά.

Το τεμάχιο εργασίας του υλικού σε τέτοιες κατηγορίες, όπως σχεδιάζει με χρώματα 5-10 χρώματα, απαιτεί πολύ χρόνο, και επομένως δεν μπορεί να παραμείνει "το πρωί, αμέσως πριν από την κατοχή, ειδικά επειδή αυτά τα ρολόγια συνήθως καταλαμβάνουν το πρωί Γυμναστική, μεμονωμένη εργασία με παιδιά ή με τα πόδια. Επομένως, είναι απαραίτητο να προετοιμαστείτε το υλικό, κατά κανόνα, την παραμονή, και μερικές φορές ακόμη και νωρίτερα. Μπορείτε να αφήσετε μόνο τέτοια κιμά ως επιγραφή φύλλων χαρτιού, χύστε τα μαγειρεμένα χρώματα σε ένα φλιτζάνι.

Η προετοιμασία του υλικού θα πρέπει σταδιακά να προσελκύσει παιδιά, τα οποία θα τους δώσουν ορισμένες γνώσεις και δεξιότητες, θα εκπαιδεύσουν τα στοιχεία της σκληρής δουλειάς.

Έτσι, τα παιδιά ηλικίας 4-5 ετών μπορούν να ανατεθούν να βρουν βούρτσες στο περίπτερο και για παιδιά ηλικίας 5-6 ετών - να ρίξουν νερό για να ξεπλένουν με βούρτσες, κάνουν μερικά χρώματα χρωμάτων κλπ. Στην προπαρασκευαστική ομάδα, αυτό το φορτίο Μπορεί να αυξηθεί προσφέροντας τα παιδιά να ελέγχουν τα μολύβια σε κιβώτια, επισκευή σπασμένα και ούτω καθεξής.

Διαφορετικές τάξεις Η οπτική δραστηριότητα απαιτεί διάφορες τεχνικές. Σε ορισμένες περιπτώσεις, υπάρχει ένα φυσικό ή μοντέλο,

Σε άλλους, φαίνεται να εμφανίζει τις τεχνικές εικόνας, στο τρίτο

Χρειάζονται ένα δείγμα. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε καλά - οτιδήποτε άλλο

που φαίνονται στα παιδιά, σε αυτό πρέπει να προετοιμάσετε εκ των προτέρων, αλλά μόνο μέσα Διαφορετικές περιπτώσεις Αυτή η προετοιμασία φορά διαφορετικό χαρακτήρα.

Για παράδειγμα, εάν το σχέδιο των κλάδων με φύλλα έχει σχεδιαστεί, τότε είναι απαραίτητο να πάρετε ένα κατάλληλο κλαδί στην παραμονή

Και να δούμε αν είναι διαθέσιμο στην αντίληψη και την εικόνα των παιδιών, δεν είναι δύσκολο αν υπάρχει κάτι περιττό (για παράδειγμα, ένας μεγάλος αριθμός φύλλων που κλείνει ο ένας τον άλλον, τότε το αφαιρέστε το περιττό. σκεφτείτε πώς να οργανώσετε ένα κλαδί σε χαρτί - λοξά, Οριζόντια ή κάθετα για να υπογραμμίσει κάτι χαρακτηριστικό (για παράδειγμα, για τη σημύδα θα είναι μια φυσική θέση του κλάδου από πάνω προς τα κάτω και για την ιτιά - οριζόντια, καθώς αποκαλύπτει καλύτερα και υπογραμμίζει την ομαλή λυγισμένη). πρέπει να δοθεί προσοχή και να δοθεί προσοχή χρώμα της φύσης - πώς

σε συνδυασμό με το επιλεγμένο χαρτί χαρτιού, επιλέξτε καλύτερα αυτό

Ιστορικό. Εάν το παιχνίδι χρησιμεύει ως παιχνίδι, πρέπει να σκεφτείτε πώς να το δείξετε με τέτοιο τρόπο ώστε να τονιστείς, να αποκαλύψει το κύριο πράγμα. Για παράδειγμα, τα παιδιά ηλικίας 3-4 ετών είναι καλύτερα να αφήσουν μόνο 3 μπάλες από τις 5 στον πυργίσκο, αλλά να τα πάρουν έτσι ώστε η διαφορά στο μέγεθος να βρει τα μάτια στα μάτια θα ήταν καλά αισθητή. Και τέτοια

Σκεπτόμενος, σοβαρή σχέση απαιτεί κάθε φύση.

Εάν πρέπει να εμφανίσετε τις δεξιώσεις εικόνων, δεν χρειάζεται μόνο να προετοιμάσετε το υλικό για αυτό (χαρτί, χρώμα, άνθρακα κ.λπ., αλλά και να ασκήσετε το χέρι και τα μάτια σας στην παραμονή, σχεδιάζοντας αυτή την εικόνα στο χαρτί του επιθυμητού μεγέθους Πρώτα στο τραπέζι, και στη συνέχεια και σε μια κάθετη θέση, στο καβαλέτο, δηλαδή, όπως θα πρέπει να γίνει ενώπιον των παιδιών. Όταν εμφανίζετε ολόκληρη την ομάδα των παιδιών, θα πρέπει να αντικαταστήσετε το μολύβι με άνθρακα για καλλιτέχνες, Sangina ή Το παστέλ, το οποίο αφήνει ένα φωτεινό, ευρείο κομμάτι σε χαρτί. Εάν απαιτείται δείγμα (για παράδειγμα, σε διακοσμητικό σχέδιο, θα πρέπει επίσης να γίνει εκ των προτέρων, στο ίδιο υλικό που θα εκτελεστούν τα έργα, αλλά μεγαλύτερο μέγεθοςαπό τα παιδιά, που κυμαίνονται από 1, 3 έως 1, 5 παιδικές εργασίες

Όλες οι εμφανίσεις τεχνικών σχεδίασης θα πρέπει να διεξάγονται χαλαρά, ακριβείς, σαφείς κινήσεις, συνοδεύουν την κατάλληλη εξήγηση. Κανένα με λόγια, ούτε στα κινήματα δεν πρέπει να υπάρχει τίποτα περιττό.

Οι λέξεις με τις οποίες ο δάσκαλος θα στραφεί σε παιδιά πρέπει να είναι απλή και ακριβής. Το κείμενο της προσφυγής είναι πολύ σαφώς έτσι ώστε μόνο τις απαραίτητες, κατευθυντήριες λέξεις σε αυτό. Επομένως, συνιστάται, έχοντας σκεφτεί ολόκληρη την πορεία των τάξεων και την έκκλησή σας σε παιδιά, γράψτε το και μετά από κάποιο χρονικό διάστημα για να δείτε το αρχείο και, ίσως, να αντικαταστήσετε μερικές λέξεις πιο ακριβείς και εικονιστικές, κάτι άσχετο για να διαγράψετε τίποτα και έτσι επί.

Οργάνωση των τάξεων

Στην οργάνωση των τάξεων, η σαφής ακολουθία των σταδίων εργασίας και η κατανομή των καθηκόντων μεταξύ του εκπαιδευτικού, της ινών και των παιδιών παίζουν. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν πρέπει να αναδιατάξει τους πίνακες πιο κοντά στο φως ή όταν προσγειώνεται τέσσερα παιδιά για ένα τραπέζι έξι κρεβατιών για να βάλουν επιπλέον πίνακες. Ως εκ τούτου, κάνοντας μια ομάδα, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να σκεφτεί αμέσως την τοποθέτηση των πινάκων για τάξεις, προσπαθήστε να δοκιμάσετε αρκετές επιλογές και να σταματήσετε στο καλύτερο. Συνιστάται να διορθώσετε κάθε παιδί Μόνιμη θέση. Τα παιδιά της μικρής ανάπτυξης φυτεύονται για τα μπροστινά τραπέζια και πιο εύκολα το πίσω μέρος. Η εξαίρεση γίνεται μόνο για παιδιά με εξασθενημένο όραμα - φυτεύονται για τους εμπρόσθιους πίνακες, παρά την ανάπτυξη.

Προκειμένου να θυμηθείτε πιο γρήγορα και με μεγαλύτερη ακρίβεια τη θέση κάθε παιδιού, ο εκπαιδευτικός κάνει ένα σχέδιο για τη θέση των πινάκων και υπογράφει το όνομα κάθε παιδιού. Ένα τέτοιο σύστημα είναι πολύ χρήσιμο και με προ-εξέταση χαρτιού για παιδιά: χρησιμοποιώντας το σχέδιο, ο δάσκαλος πιέζει τα φύλλα με τη σειρά με την οποία θα τους διανείμει στην κατοχή. Είναι βολικό και γρήγορο. Περίπου μία φορά το πρώτο εξάμηνο του έτους θα πρέπει να παράγει μια νέα κατανομή των τόπων: τα παιδιά μεγαλώνουν άνισα, και ένας που στην αρχή του έτους ήταν μικρός σε σύγκριση με άλλα παιδιά, μετά από έξι μήνες, μπορεί να τους ξεπεράσει. Επιπλέον, μερικά από τα παιδιά βρίσκονται πίσω στα παράθυρα, πρέπει να τα μεταφέρετε από καιρό σε καιρό σε φωτεινότερα μέρη, ώστε να μην πιέζουν το όραμα όλη την ώρα. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ο τόπος για το καβαλέτο, στην οποία πραγματοποιείται η οθόνη, η φύση είναι στερεωμένη, κλπ. Το φως σε αυτό πρέπει να πέσει στα αριστερά ή δεξιά, έτσι ώστε όλα αυτά έδειξαν είναι σαφώς ορατά. Κατά τη ρύθμιση των πινάκων σε 2 σειρές, το καβαλέτο βρίσκεται κατά μήκος του άξονα διόδου σε απόσταση περίπου 2 μέτρων από τους εμπρός πίνακες. Εάν οι πίνακες είναι διπλές και στέκονται σε 3 σειρές, τότε το καβαλέτο είναι καλύτερο να τοποθετήσετε τον άξονα της μεσαίας σειράς, αλλά σε απόσταση τουλάχιστον 2, 5 μ.

Με μείωση σε αυτή την απόσταση, η γωνία των παιδιών που κάθεται στα αριστερά και ακριβώς πίσω από τα μπροστινά γραφεία γίνεται πολύ απότομη, και βλέπουν στοιχεία και εικόνες σε μια έντονη στρέβλωση.

Συνήθως σε νηπιαγωγεία, η κατανομή του υλικού και του μικρού εξοπλισμού επιβάλλεται πλήρως στο καθήκον.

Ως πρακτική έχει δείξει, είναι πολύ πιο σκόπιμο να συνδυάσετε το έργο των υπηρεσιών των υπηρεσιών με παιδιά αυτοεξυπηρέτησης. Αυτές οι πειθαρχίες παιδιά, δημιουργούν μια σοβαρή, επιχειρηματική στάση. Η όλη διαδικασία προετοιμασίας περνάει πολλές φορές ταχύτερα από ό, τι όταν μόνο καθήκον. Τα παιδιά παράγει μια πολύτιμη συνήθεια να προετοιμάζουν ανεξάρτητα τα πάντα για τον εαυτό τους και στη συνέχεια να αφαιρέσουν τα πάντα γι 'αυτούς, κάτι που είναι πολύ χρήσιμο για αυτούς κατά την είσοδο στο σχολείο. Η αυτοεξυπηρέτηση θα πρέπει να εισαχθεί από τη δεύτερη νεότερη ομάδα, δίνοντας τις πιο απλές παραγγελίες στην αρχή σε όλα τα παιδιά, για παράδειγμα, φέρτε ένα κουτί μολυβιών για τον εαυτό τους ή μια στάση με ένα πινέλο. Σταδιακά, ένα έτος από έτος σε έτος θα πρέπει να αυξήσει τις απαιτήσεις, επιδιώκοντας να διασφαλίσει ότι κάθε παιδί θα προετοιμάσει πλήρως έναν εργασιακό χώρο πλήρως και πλήρως να τον αφαιρέσει στο τέλος της εργασίας. Οργανώνεται κατά περίπου εξής.

Η δεύτερη νεότερη ομάδα (3 - 4 έτη). Παιδιά, αποφοίτησε από το πρωινό, πηγαίνετε στο παιχνίδι. Ο Nanny αυτή τη στιγμή αφαιρεί από τους πίνακες και σκουπίζει το πάτωμα, βάζοντας αμέσως τις καρέκλες όπως απαιτείται για τα μαθήματα (4 κόπρανα, το καθένα με τα πόδια του τραπεζιού και επίσης προετοιμάζει επιπλέον πίνακες.

Εάν οι πίνακες τη στιγμή των τάξεων κινούνται πιο κοντά στο φως, στο τέλος του πρωινού, θα πρέπει να προσφέρονται στα παιδιά να πάρετε αμέσως τις καρέκλες τους και να τα βάλουν κατά μήκος του ελεύθερου τοίχου και απλότητα ώστε να μην παρεμβαίνουν στο κίνημα των πινάκων. Ενώ τα παιδιά ασχολούνται με την τοποθέτηση των καρέκλες, ο δάσκαλος βάζει σε δύο μέρη που ο εξοπλισμός θα λάβουν τους εαυτούς τους: φούντες, στέκεται γι 'αυτούς, επένδυση, κουρέλια, κουτιά μολυβιών. Τότε ο δάσκαλος και ο Nanny έβαλαν τραπέζια όπως απαιτείται για να καταλάβει. Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά να αφαιρέσουν τα παιχνίδια, να πάρουν τις καρέκλες και να τα βάλουν στα τραπέζια στα μέρη τους, και στη συνέχεια να φέρουν και να βάλουν στη δεξιά στάση και τη φούντα και κοντά στο βάζο με το νερό διπλωμένο νερό. Ενώ τα παιδιά κάνουν όλα αυτά, ο δάσκαλος βάζει τα βάζα με νερό και σετ χρωμάτων. Μετά από αυτό, τα παιδιά προσφέρονται για να καθήρανθούν ήσυχα στα τραπέζια και ο δάσκαλος διανέμει τα φύλλα χαρτιού εκ των προτέρων. Η κατοχή αρχίζει.

Στο τέλος των τάξεων, τα παιδιά θα πρέπει να ήμουν ήσυχα τις καρέκλες και το χαρακτηριστικό τους (το καθένα) στη θέση του τόπου, το βούρτσα και το ύφασμα. Σχέδια από μολύβια, τα παιδιά φέρνουν και αμέσως τοποθετούνται σε ένα περίπτερο, θα αφήσετε καλύτερα τα χρώματα για κάποιο χρονικό διάστημα στα τραπέζια για βόσκηση, και αργότερα ο δάσκαλος τους βάζει στο περίπτερο για προβολή.

Τα δοχεία νερού και βαφής κατασκευάζονται με έναν εκπαιδευτικό ή νταντά στο τραπέζι της επιφάνειας εργασίας. Εδώ, οι υπάλληλοι των δασκόμων φέρνουν μεμονωμένο μικρό εξοπλισμό που συλλέγονται από τα παιδιά (βούρτσες, περίπτερα κ.λπ. και βούρτσες για χρώματα, ο δάσκαλος συνιστάται αμέσως για να ξεπλύνει ακριβώς κάτω από το γερανό έτσι ώστε να μην στεγνώσει.

Σημείωση: Στην αρχή σχολική χρονιά (1-2 μήνες) Ο μικρός εξοπλισμός αποφασίζει και καταργεί τον δάσκαλο.

Η μέση ομάδα (4 - 5 έτη). Ο δάσκαλος αναδιατυπώνει τους πίνακες με τη βοήθεια του καθήκοντος (μέχρι το τέλος του έτους το κάνουν μόνοι τους, βάζει νερό σε κάθε τραπέζι, χρώματα. Στο τέλος των τάξεων, τα χρώματα συγχωνεύονται στα φιαλίδια και τα απορροφητικά Τα βάζα από κάτω από αυτά, αργότερα τα πλένετε και τις τράπεζες από τις βούρτσες εσώρουχων.

Οι υπάλληλοι των δασκτικών του πρώτου εξαμήνου του έτους κάνουν το ίδιο όπως και στην προηγούμενη ομάδα. Επιπλέον, το νερό χύνεται εκ των προτέρων. Στο δεύτερο εξάμηνο του έτους φέρουν και βάζουν νερό και παρασκευάζονται από τον δάσκαλο του χρώματος. Όταν ολοκληρωθεί το μάθημα, πληρούν το σύνολο του ίδιου έργου με πέρυσι και πέρα \u200b\u200bαπό αυτό - αφορούν και χύστε το νερό, συλλέγοντας σύνολα χρωμάτων από πίνακες, τα βάζουν σε έναν συμφωνημένο χώρο. Μέχρι το τέλος του έτους, βοηθούν τους δασκάλους να πλύνουν τις τράπεζες και τις παλέτες. Ελέγξτε τη στοίβαξη μολυβιών χρώματος στο κουτί (ακολουθία χρωμάτων στο φάσμα, απογυμνωμένο άκρο μιας κατεύθυνσης). Τα υπόλοιπα παιδιά εκτελούν τα ίδια όπως και στην νεότερη ομάδα.

Ανώτερη ομάδα (5 - 6 έτη). Εκπαιδευτής, ορίζοντας τη σειρά της διάταξης των πινάκων για τα μαθήματα (εάν υπάρχουν διπλά τραπέζια, τότε τοποθετούνται σε 2-3 σειρές, εισάγει όλα τα παιδιά που, στο μέλλον, θα πρέπει να έχουν πίνακες με αυτή τη σειρά. Ο εκπαιδευτικός μόνο παρατηρεί καθήκοντα, δίνοντας οδηγίες, συμβουλές και αξιολόγηση της εργασίας τους. Κατά τη διάρκεια του πρώτου μήνα, διδάσκει παιδιά με τις σωστές και ορθολογικές τεχνικές πλύσης πιάτων από τα χρώματα, βοηθώντας τους. στο μέλλον, παρατηρεί μόνο την εφαρμογή των καθιερωμένων κανόνων. Σε Αυτή η ομάδα συνιστάται να διορίσετε 3 ζεύγη δασμού από τον αριθμό των γραμμών που χρεώνουν κάθε ζεύγος ρύθμισης και εξοπλισμού της σειράς των πινάκων σας.

Οι υπάλληλοι των δασκτικών οργανώνουν τους πίνακες, βάζουν νερό, χρώματα, κόλλα, χαρτί πάνω τους. Μετά από μαθήματα, το νερό χύνεται, εμποτισμένα πιάτα από τα χρώματα (αργότερα το πλένουν). Τα χρώματα που παρέμειναν μετά από το σχέδιο συγχωνεύονται στα φιαλίδια από τον εκπαιδευτικό. Όλα τα παιδιά εκτελούν τα ίδια όπως και στις προηγούμενες ομάδες. Στο τέλος των τάξεων, ο ατομικός εξοπλισμός τίθεται στη θέση του.

Προπαρασκευαστική ομάδα (6 7 έτη). Ο εκπαιδευτικός, καθορίζοντας τις ευθύνες του δασμού και άλλων παιδιών στην αρχή του έτους, παρατηρεί μόνο την εφαρμογή τους. Οι υπάλληλοι των δασκάλων οργανώνουν στους πίνακες εργασίας, αποδίδουν ποτήρια κρασιού με βούρτσες ή μολύβια γραφίτη, επένδυση, κουτί με κουρέλια, στέκεται. Εάν τα χρώματα ακουαρέλας σχεδιάζουν, τότε είναι εμποτισμένα για να τα σπάσουν. Οι υπάλληλοι των δασμών παρακολουθούν την προετοιμασία όλων των παιδιών των θέσεων εργασίας τους. Στο τέλος του μαθήματος, ακολουθείται ότι ο καθένας δεν απομακρύνεται μόνο όλο τον μεμονωμένο εξοπλισμό για "από μόνα τους, αλλά και άφησε το χώρο εργασίας στην εντολή δείγματος (καθαρά, η καρέκλα τίθεται ακριβώς, στο πάτωμα καθαρό). Το καθήκον Οι αξιωματικοί είναι παλέτες, καθαρίζουν τις βούρτσες.

Όλα τα παιδιά στις οδηγίες του εκπαιδευτικού εξοπλίζουν πλήρως το χώρο εργασίας τους, δηλ. Εκτός από τον μεμονωμένο εξοπλισμό, οι ίδιοι φέρνουν και βάζουν νερό, σύνολα χρωμάτων. Συνιστάται η διανομή αυτής της εργασίας ως εξής: Εάν οι πίνακες είναι διπλασιασμένοι, τότε, για παράδειγμα, σήμερα χύνονται και φέρνουν νερό όλα τα παιδιά που κάθεται στα αριστερά και η κάθεται στα δεξιά φέρνει και βάζει τα σύνολα χρωμάτων, στο Το επόμενο μάθημα αλλάζουν ρόλους. Μια τέτοια διανομή δημιουργεί μεγαλύτερη σαφήνεια στην οργάνωση των τάξεων.

Σε αυτή την ομάδα, όταν η ζωγραφική, τα χρώματα μπορούν να επιλυθούν σε μερικές περιπτώσεις για να βγουν από το παιδί λόγω του πίνακα, αλλάξτε το νερό, όταν ζωγραφίζετε με μολύβια, αλλάξτε το σπασμένο μολύβι ή πάρτε ένα επιπλέον. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε τα παιδιά να το κάνουν αν είναι δυνατόν σιωπηλά, ώστε να μην παρεμβαίνει στις άλλες εργασίες. Υπογεγραμμένα φύλλα χαρτιού, καθώς και ατομική φύση, ο δάσκαλος διανέμει τον εαυτό του, διανέμει το τελευταίο, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες κάθε παιδιού.

Οργάνωση της διαδικασίας του μαθήματος

Η διαδικασία κατοχής χωρίζεται σε 3 μέρη:

1) το εισαγωγικό μέρος - οδηγίες του εκπαιδευτικού, συνομιλία με τα παιδιά ·

2) Οδηγός για τη διαδικασία εκτέλεσης εργασίας και

3) Τελικό μέρος - Προβολή και αξιολόγηση των παιδιών.

Το πρώτο μέρος του μαθήματος. Οι προδιαγραφές δίνονται σε κάθε συνεδρίαση των οπτικών δραστηριοτήτων, είτε πρόκειται για τη φύση, στο σχέδιο, σχεδίαση, διακοσμητική εργασία. Ανάλογα με το πόσο καλά προετοιμαστεί αυτό το μέρος, θα είναι καλά ή κακά αποτελέσματα των τάξεων. Επομένως, σε κάθε περίπτωση, πρέπει να σκεφτεί εκ των προτέρων και να επεξεργαστεί. Η δομή αυτού του τμήματος του μαθήματος είναι περίπου εξής:

1. Περιεχόμενο μηνύματος του επερχόμενου έργου, δημιουργώντας ενδιαφέρον και συναισθηματική διάθεση.

2. Ανάλυση της απεικονιζόμενης (φύσης, δείγματος, υπενθύμισης του κειμένου που παρατηρείται νωρίτερα, διαβάζοντας το κείμενο. Συνομιλία με παιδιά.

3. Ειδικές οδηγίες για την εκτέλεση της εργασίας. Η ενεργός συμμετοχή των παιδιών σε εξηγήσεις και η εμφάνιση τεχνικών εκτέλεσης.

Σε αυτά τα τρία μέρη, ένα νέο περιεχόμενο επενδύεται κάθε φορά. Επιπλέον, ο λόγος των εξαρτημάτων που ανέφεραν αλλαγές: σε ορισμένες περιπτώσεις, το πρόβλημα είναι μεγαλύτερο μέρος, για παράδειγμα, στο ΑντικείμενοΣε άλλους - τη δημιουργία μιας ζωντανής, εκφραστικής εικόνας, για παράδειγμα σε σχεδίαση οικοπέδου κλπ.

Οι πρώτες λέξεις με τους οποίους ο εκπαιδευτικός μετατρέπεται στα παιδιά,

Πρέπει να είναι συναισθηματική, για να ενδιαφέρουν τα παιδιά επερχόμενη εργασία, να δημιουργήσουν μια ζωντανή εικόνα που τα παιδιά θα σχεδιάσουν, να κόψουν ή να γλιστρήσουν.

Στις νεότερες και δευτερεύουσες ομάδες, το ενδιαφέρον για το μάθημα μπορεί να είναι ενθουσιασμένο με την καθιστώντας τα στοιχεία του παιχνιδιού: μια συνομιλία των παιδιών με ένα αρκουδάκι ή μια κούκλα, με έναν χιονάνθρωπο σαν ζωντανό χαρακτήρα, συμπεριλαμβανομένων των δράσεων, στιγμών, στιγμών, στιγμών, Μη αναμενόμενα παιχνίδια, κλπ.

Σε ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες, η συνομιλία πρέπει να διεξάγεται σε έναν πιο επιχειρηματικό και σοβαρό τόνο, αλλά μην ξεχνάτε την εκφραστική αντίληψη.

Στη συνέχεια πραγματοποιείται ανάλυση του θέματος, τα παιδιά θα απεικονιστούν ή δείγμα. Ο εκπαιδευτικός θέτει ερωτήσεις - απάντηση των παιδιών. Κακό, όταν ο δάσκαλος εξηγεί τα πάντα και λέει τον εαυτό του, χωρίς να προκαλεί τα παιδιά να ανταποκριθούν, στη συζήτηση και να μην δώσουν φαγητό στο μυαλό των παιδιών. Εξηγεί μόνο το γεγονός ότι πρέπει να εξηγηθούν νέα ή δύσκολα για τα παιδιά · Εάν μπορείτε να βασιστείτε στην προηγούμενη εμπειρία των παιδιών, τότε θα πρέπει να επικοινωνήσετε με τη μνήμη και τη νοημοσύνη τους, θέτοντας ερωτήσεις, προκαλώντας δηλώσεις, σχόλια. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, είναι χρήσιμο να καλέσετε 1-2 παιδιά να εγκαταστήσετε και να προσφέρουν μια χειρονομία για να δείξει τι είπε. Εδώ είναι ένα παράδειγμα μιας τέτοιας ανάλυσης για παιδιά 5-6 ετών.

Τα παιδιά να ζωγραφίζουν καλά, ας το βελτιώσουμε. Ποια είναι η μορφή ενός κορμού αρκούδας; Πείτε μου, Olya. Αληθινό, ωοειδές. Και το κεφάλι; Ναι, γύρω και στα ημικυκλικά αυτιά της. Τα πόδια έχουν επίσης αρκούδες, ωοειδή, αλλά την επιμήκη μορφή. Και πού συνδέονται τα μπροστινά πόδια; Vova, πες μου. Αυτό είναι σωστό, επάνω, στους ώμους. Και πίσω; Φυσικά παρακάτω. Νίνα, έρχονται εδώ, δείχνουν και το όνομα, ότι πρώτα τραβήξατε ότι αργότερα. Δεξιά, πρώτα στη μέση του φύλλου ένα μεγάλο σώμα οβάλ σχήμα, στη συνέχεια μια στρογγυλή κορυφή κεφαλής, και μετά το πόδι.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα από οτιδήποτε, δεν είναι ακόμη καλά οργανωμένες, ή όταν όλοι πρέπει να δείξουν οτιδήποτε από μια κοντινή απόσταση (μπορεί να υπάρχουν και άλλοι λόγοι, ο δάσκαλος τους συλλέγει γύρω του. Προσφυγές σε όλους, μιλώντας για το τι θα γίνει να κάνετε, ή να υποσχεθεί κάτι να δείξει ή να δείχνει κάτι σαν κάτι, παιχνίδι κλπ.

Αφού τα παιδιά ηρεμήσει και η προσοχή τους συλλέχθηκε και η περιέργειά τους συλλέχθηκε, ο εκπαιδευτικός τους καλεί να καθίσουν ήσυχα. Εάν είναι απαραίτητο, ο εκπαιδευτικός δίνει πρόσθετες εξηγήσεις ή δείχνει κάτι όταν όλοι κάθισαν στα τραπέζια. Διάφορες οργανώσεις παιδιών κατά τη διάρκεια του πρώτου και του δεύτερου μέρους αυξάνουν την ευαισθησία των παιδιών, το ενδιαφέρον για το μάθημα. Μπορείτε να καθυστερήσετε τα παιδιά που αξίζει τον κόπο για περισσότερο από 1-2 λεπτά.

Ειδικές οδηγίες σχετικά με τον τρόπο εκτέλεσης εργασίας, η ακολουθία είναι ιδιαίτερα σημαντική. Σε αυτό, τα παιδιά θα πρέπει επίσης να λάβουν ενεργό ρόλο - να απαντήσουν σε ερωτήσεις, να θυμάστε την ικανότητα να θυμόμαστε νωρίτερα. Ο εκπαιδευτικός διεγείρει τη σκέψη των παιδιών, η πρωτοβουλία τους σχετικά με το τι μπορεί να κοπεί, να κόψει, να κολλήσει, να τραβήξει. Προκαλεί μεμονωμένα παιδιά στο καβαλέτο να εμφανίζονται.

Πριν από την έναρξη της εργασίας, τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν γιατί πρέπει να ξεκινήσουν και πώς να ενεργήσουν. Αυτές οι οδηγίες τους δίνουν έναν εκπαιδευτικό.

Χειροκίνητη απόδοση της διαδικασίας. Στη διαδικασία κάνοντας το έργο του ίδιου του έργου, ο εκπαιδευτικός πρέπει να οδηγήσει το επάγγελμα στο σύνολό του, και να δώσει προσοχή σε μεμονωμένα παιδιά, χωρίς να χάσει κανέναν το ένα ή το άλλο. Σε ορισμένα παιδιά, το έργο υποστηρίζει και προχωράει ακριβώς, άλλοι αμέσως μετά την έναρξη της δυσκολίας: δεν έχουν καμία εμπιστοσύνη στο πώς να κάνουν, και αρχίζουν να επιβραδύνουν, γεγονός που μειώνει αμέσως τον ρυθμό εργασίας και ενδιαφέροντος σε αυτό. Μπορεί να υπάρχουν αρκετοί άνθρωποι στην ομάδα τέτοιων επισφαλών παιδιών. Μερικές φορές είναι χρήσιμο σύντομα μετά την έναρξη των τάξεων για να δείξει όλα τα παιδιά που ξεκίνησαν με επιτυχία την εργασία και τονίζουν ότι είναι καλά γίνεται σε αυτό. Αυτή η γενική εντολή θα βοηθήσει τα μη αναγνωρίσιμα παιδιά να ξεκινήσουν και να συνεχίσουν να εργάζονται σε καλό ρυθμό, ταυτόχρονα με ολόκληρη την ομάδα.

Αφού ο εκπαιδευτικός ήταν πεπεισμένος ότι είχε καθιερώσει το έργο του Ομίλου στο σύνολό της, θα μπορούσε να πάει σε ατομική ηγεσία για λίγο. Ωστόσο, δεν αξίζει ιδιαίτερα βιασύνη. Δεδομένου ότι είναι επιθυμητό. Έτσι ώστε τα παιδιά να αμφισβητούνται να επιλύσουν τις δυσκολίες. Εάν ο δάσκαλος είναι πεπεισμένος ότι το παιδί πραγματικά δεν μπορεί να αντιμετωπίσει δυσκολία, τότε θα πρέπει να βοηθηθεί από αυτόν, κυρίως με τη μορφή κορυφαίων ζητημάτων, μερικές φορές συμβούλια και μόνο σε σπάνιες περιπτώσεις δείχνοντας την εικόνα του κάτι και μόνο σε ένα ξεχωριστό φύλλο, και όχι στην εικόνα του παιδιού.

Από καιρό σε καιρό θα πρέπει να σπάσει από την ατομική βοήθεια γι 'αυτό. Για να δείτε πώς λειτουργεί ολόκληρη η ομάδα. Εάν προγραμματιστεί οποιαδήποτε κοινή δυσκολία ή σφάλμα, τότε πρέπει να προτείνουμε σε όλα τα παιδιά να αναστείλουν την εργασία και να ακούσετε πρόσθετη διευκρίνιση. Εάν το παιδί θέλει να ρωτήσει για κάτι ως δάσκαλο. Τότε θα πρέπει να σηκώσει το χέρι του για να περιμένει μέχρι ο δάσκαλος να είναι κατάλληλος γι 'αυτόν.

Τελικό μέρος των τάξεων. Τελικό μέρος της θέσης και αξιολόγησης των παιδιών των παιδιών από τα παιδιά και τον εκπαιδευτικό. Στις περισσότερες περιπτώσεις, χαρακτηρίζεται από τη λεπτομερή ανάλυση, στην οποία πρέπει να παρουσιάζονται όλα τα παιδιά. Η ανάλυση των παιδιών πραγματοποιείται αμέσως μετά την τάξη ή μετά από μια βόλτα.

Στην πρώτη περίπτωση μεταξύ της διαδικασίας εργασίας και της ανάλυσης, απαιτείται ένα μικρό διάλειμμα για να δώσει φυσικό εργαστήριο στα παιδιά.

Συνιστάται να προσφέρετε τα παιδιά να ξεχωρίζουν από τα τραπέζια και να αφαιρέσουν μεμονωμένο εξοπλισμό και στη συνέχεια να τα συλλέξουν αμέσως με ένα ημικύκλιο (ή να τα φυτεύσει ξανά) κοντά στη βάση και να δώσει μια αξιολόγηση του έργου. Είναι πολύ ενεργός και η γόνιμη ανάλυση περνάει μετά από μια βόλτα, χρειάζονται μόνο 5 - 7 λεπτά, τα οποία δεν παραβιάζουν το γενικό καθεστώς της ζωής των παιδιών.

Ερωτήσεις που τέθηκαν ως εκπαιδευτικός όταν η ανάλυση πρέπει να είναι διαφορετική. Είναι αδύνατο να οδηγήσετε τα πάντα στο "σωστό" ή "λανθασμένα".

Όταν εργάζεστε στο σχέδιο, η προσοχή των παιδιών πρέπει να προσελκύονται από το νέο και ενδιαφέρον, το οποίο εκδηλώνεται σε οποιαδήποτε εργασία.

Κατά την αξιολόγηση του οικοπέδου και πολλά αντικείμενα, είναι πρώτα απαραίτητο να τονίσουμε τα αριθμητικά στοιχεία, τα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων (το πιο αστείο και Χαρούμενος μαϊντανός, Υπέροχο χορεύοντας matryoshka, κλπ.) Και η εκφραστικότητα της δράσης (αλεπούδες, τα κοτόπουλα πιάνουν το σκαθάρι κλπ.).

Στα σχέδια από τη φύση - στην ορθότητα της δομής του θέματος.

Σε όλες τις περιπτώσεις, η προσοχή των παιδιών πρέπει να καταβληθεί στην αισθητική ποιότητα της εργασίας - η ομορφιά του αποχαιρετιστηρίου των χρωμάτων, το ευχάριστο του ματιού βρίσκεται στο φύλλο χαρτιού, μερικές φορές καθαρά και με ακρίβεια.

Μετά τη δήλωση των παιδιών, Τελικές λέξεις Λέει ο δάσκαλος. Δίνει μια γενική αξιολόγηση του μαθήματος, η κατανομή σε ορισμένα έργα που πιστεύει αυτή τη στιγμή Σπουδαίος. Αυτό συνοψίζει το μάθημα.

Λογοτεχνία και πηγές πληροφοριών:

Καζακόβα R.G. Σχέδιο με παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Δημιουργικό κέντρο Σφαίρα - 2004 - 463C.

Komarova t.o. Καλή δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο. Εκπαίδευση και δημιουργικότητα. - Μ.: Παιδαγωγική. - 1990. - 281γ.

Sakulina n.p., Komirovat. Καλή δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο. - Μ.: Εκπαίδευση - 1982 - 318C.

http://www.maaam.ru.

Στο σχηματισμό της προσωπικότητας του παιδιού, το σχέδιο είναι πολύ σημαντικό. Φέρνει ανεκτίμητα οφέλη και αναπτύσσει τόσο τις πνευματικές ικανότητες στα παιδιά όσο και τη σκέψη τους. Μετά από όλα, τη στιγμή που τα παιδιά έχουν σχεδιαστεί, όχι μόνο οπτικοί, αλλά και μηχανοκίνητοι αναλυτές, οι οποίοι αναπτύσσονται εξαιρετικά λεπτές δεξιότητες κινητήρων και μνήμης.

Επιπλέον, όταν σχεδιάζετε ένα παιδί, μάθετε να φανταστείτε και να συνθέσετε, να σκεφτείτε και να συγκρίνετε. Ταυτόχρονα, το απόθεμα γνώσης αναπτύσσεται σταδιακά, κάτι που είναι πολύ καλό στην παιδική ηλικία.

Το σχέδιο αναπτύσσει τη δημιουργικότητα

Η σχεδίαση στο νηπιαγωγείο αγαπάει όλα τα παιδιά. Τα παιδιά προσπαθούν αδέξια να απεικονίσουν από την πολύ μικρή ηλικία. Για να αναπτυχθεί αυτή η επιθυμία, μπορείτε ήδη να δώσετε στο παιδί στο παιδί ένα μαλακό σφουγγάρι, το οποίο θα παίξει πρώτα, και στη συνέχεια με τη βοήθεια των ενηλίκων να το μειώσει σε ένα πιατάκι με βαφή και να παρακολουθούμε το αποτέλεσμα. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, το μωρό θα κάνει αυτή τη λειτουργία ανεξάρτητα.

Τη στιγμή που το παιδί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, τα σχέδιάτά του δεν θα είναι πλέον στερεά κηλίδες. Στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά ξέρουν πώς να κρατούν ένα μολύβι και ένα πινέλο. Σχετικά με τη διαδικασία σχεδίασης είναι ακόμα νωρίς, αλλά χειρίζοντας αυτά τα στοιχεία, το μωρό αφήνει τυχαίες πινελιές, σημεία και γραμμές σε χαρτί. Είναι πολύ ελκυστικό.

Στην ίδια ηλικία, είναι δυνατόν να αρχίσουμε να εφαρμόζετε τις απλούστερες τεχνικές μη παραδοσιακού σχεδίου, για παράδειγμα, περιβάλλεται από το χέρι του εκκεντροφόρου για να πιπιλίζουν σε ένα πιατάκι και να αφήσετε ένα ίχνος σε χαρτί. Αποδεικνύεται την κάμπια που τα παιδιά είδαν σε μια βόλτα.

Τι δίνει μαθήματα σχεδίασης στα προσχολικά ιδρύματα

Οι μη παραδοσιακοί τεχνικοί τέχνης που χρησιμοποιούνται στο νηπιαγωγείο βοηθούν τα παιδιά που δεν έχουν ακόμη ικανά να δίνουν μολύβια και φούντες, όχι μόνο να αντιληφθούν ο κόσμος, αλλά και το περάστε μέσα από το σχέδιο. Όλα όσα είδαν τα παιδιά σε μια βόλτα απλά απεικονίζονται σε χαρτί με τη βοήθεια των φυλών. Αναπτύσσει καλά φαντασία.

Τα φυλλάδια που έπεσαν από τα δέντρα το φθινόπωρο θα σας βοηθήσουν να απεικονίσετε την αυλή, γεμάτη φύλλωμα. Χρειαζόμαστε μόνο να τους μειώσουμε σε ένα πιατάκι με βαφή και να επισυνάψουμε σε χαρτί. Και το χειρόγραφο μπορεί να συγκριθεί με ίχνη ζώων που απομένουν στο χιόνι.

Τα μαθήματα έλξης αναπτύσσουν καλά τη φαντασία των παιδιών και επιτρέπουν την εκδήλωση δημιουργικότητας και έμπνευσης, καθώς και συναισθήματα ομορφιάς. Σε αυτή την περίπτωση, η προσωπικότητα του παιδιού παίρνει αρμονική ανάπτυξη.

Μη παραδοσιακό σχέδιο. Γιατί είναι απαραίτητο;

Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης καθιστά δυνατή την ανάπτυξη καλλιτεχνικής, αντί να σκέφτεται το πρότυπο. Ακόμη και, μάλλον, ένα καλλιτεχνικό σχήμα, το οποίο συνδέεται άμεσα με τις δημιουργικές ικανότητες και παρατήρηση, καθώς και πνευματικές ιδιότητες.

Και δεν έχει σημασία πόσο καλά το παιδί κατέχει την τεχνική σχεδίασης, επειδή το κύριο πράγμα εδώ θα διδάξει τα παιδιά να διαδώσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά του σε χαρτί και με τη βοήθεια διαφόρων χρωμάτων για να μεταφέρουν τη διάθεσή τους.

Η καλλιτεχνική σκέψη αναπτύσσεται σε μεγάλο βαθμό όταν τα παιδιά είναι βαμμένα με χρώματα με χρώματα και φίλες σε φύλλα χαρτιού. Αυτή η μορφή κλάσεων μπορεί να είναι όχι μόνο μεμονωμένη, αλλά και ομάδα. Για αυτό, κάθε παιδί πρέπει να προσφέρει να απεικονίσει την κατανόησή του για το οικόπεδο σε ένα συγκεκριμένο τμήμα του στρατηγού Watman. Αφού όλα είναι έτοιμα, τα παιδιά θα φέρουν ευχαρίστως προσθήκες στο σχέδιο, εφεύρουν αυτή τη συνέχιση του παραμυθιού.

Μη συμβατικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται για τη ζωγραφική με τα παιδιά

Σε μια τόσο ενδιαφέρουσα και πολύπλοκη διαδικασία, τι είδους παιδιά σχεδιάζουν, οι καλύτερες τεχνικές θα χρησιμοποιήσουν το καλύτερο. Όλοι τους ενσταλάζουν την αγάπη για τις εικαστικές τέχνες. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο, που δίνουν στα παιδιά μια φαντασία σε παιδιά, αξίζουν μεγάλη προσοχή.

Εισάγονται από την πολύ μικρή ηλικία, αλλά στην αρχή, ενώ το παιδί μαθαίνει εικαστικά σκέφτεται και ενεργεί σωστά με τις λαβές του, ο ενήλικας πρέπει να συμμετέχει άμεσα σε αυτή τη διαδικασία. Είναι ελκυστικές για την ευκαιρία για παιδιά να επιτύχουν το επιθυμητό αποτέλεσμα πολύ γρήγορα.

Αυτή η μορφή ανάπτυξης είναι καλή επειδή είναι πολύ ενδιαφέρον για οποιοδήποτε παιδί. Τα παιδιά πάντα προσελκύουν σχέδιο με τα δάχτυλα και ολόκληρη την παλάμη, καθώς και τη μεταστροφή των συνηθισμένων κηλίδων στις διανυσματικές μορφές.

Τα μη συμβατικά υλικά και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στις οπτικές δραστηριότητες συμβάλλουν στην ανάπτυξη του παιδιού όχι μόνο η εικονιστική σκέψη, αλλά και τον αυτοέλεγχο, την αντίληψη, την προσοχή, την οπτική αντίληψη και τον χωροταξικό προσανατολισμό, την απτική και την αισθητική αντίληψη, καθώς και ρηχά κινητήρες.

Εκτέλεση μιας τέτοιας εργασίας, τα παιδιά μαθαίνουν να φανταστούν και να διαδώσουν τα συναισθήματά τους σε χαρτί μέσω διαφόρων χρωμάτων gammas.

Ζωγραφική δάχτυλα ως μία από τις παραλλαγές των μη παραδοσιακών εικόνων αντικειμένων

Όταν οι μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης χρησιμοποιούνται στο νηπιαγωγείο ή στο σπίτι, η καλύτερη επιλογή μπορεί να αντλήσει με τη βοήθεια των δακτύλων ή ολόκληρης της παλάμης.

Αυτή η τεχνική μπορεί να χρησιμοποιηθεί ακόμη και εκείνη τη στιγμή ενώ το μωρό είναι ακόμα μικρό. Η ζωγραφική ζωγραφικής έχει αποδειχθεί πολύ καλά. Για αυτή τη μέθοδο, δεν χρειάζεστε βούρτσα, μόνο τα χρώματα gouashe χύνεται σε μικρά δοχεία και κύπελλα με πλύσιμο νερού.

Όταν χρησιμοποιείτε αυτή τη μέθοδο, η φαντασία του παιδιού είναι πολύ καλά αναπτυγμένη. Μετά από όλα, τα μαξιλάρια των δακτύλων, βουτηγμένα σε χρώματα, μπορείτε να απεικονίσετε λουλούδια ως δώρο για τη μαμά και τα κομφετί του νέου έτους και διάφορα σχέδια στο φόρεμα. Και έχοντας περάσει τα δάκτυλα σε χαρτί σε χαρτί, μπορείτε να πάρετε πιο σύνθετα αντικείμενα.

Πριν ξεκινήσετε με το μωρό για να φανταστείτε, στέκεται σε ένα ξεχωριστό φύλλο για να δοκιμάσετε τις εκτυπώσεις διαφόρων τμημάτων της παλάμης για να δείτε τι θα είναι σαν. Όταν αλλάζετε τα χέρια, όλες οι εκτυπώσεις θα λυγίσουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Αυτό το είδος ζωγραφικής δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να βρουν και να απεικονίζουν ένα ολόκληρο οικόπεδο σε χαρτί, τους κάνει να σκεφτούν εικαστικά.

Μεσαία ομάδα νηπιαγωγείου. Σχέδιο και τα χαρακτηριστικά του

Υπάρχουν διάφορες τάξεις στην ομάδα των παιδιών. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο είναι ενδιαφέρον όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και τα παιδιά όπως μεσαία ομάδακαι άνω. Έχουν ήδη αποκτήσει δεξιότητες, έτσι ώστε οι φροντιστές να μπορούν να αρχίσουν να εφαρμόζουν υπαίθριες χειρονομίες. Το μωρό ακούει την ιστορία ενός ενήλικα, μοιάζει με χειρονομίες δείχνει τι έχει ειπωθεί, και επιδιώκει να αναπαράγει την εικόνα του στο φύλλο.

Αλλά, ωστόσο, χωρίς οπτική φύση σε αυτή την ηλικία, δεν έχει ακόμη γίνει. Ορισμένες λέξεις και χειρονομίες μπορεί να μην είναι αρκετές για να σχηματίσουν μια συγκεκριμένη εικόνα. Ως εκ τούτου, το καλύτερο θα είναι όταν το παιδί είναι μπροστά στα μάτια του παιδιού, βοηθώντας τη δημιουργία της σωστής αντίληψης του περιγραφόμενου αντικειμένου ή του οικόπεδο, την αναβίωση των ιδεών των παιδιών γι 'αυτόν. Μπορεί να είναι ένα παιχνίδι, εικόνα ή εικόνα ενός ενήλικα.

Εκτός από τα παιδιά, πρέπει να βάλετε διάφορα είδη φίλων. Μπορεί να χρειαστούν να δημιουργήσουν μια εικόνα. Θα δώσει την ευκαιρία να επιλέξει, καθώς και την ικανότητα σύγκρισης και φαντασίας.

Πώς να σχεδιάσετε με τη βοήθεια μη παραδοσιακών τεχνικών εποχών

Οποιαδήποτε βόλτα με τα παιδιά καθιστά δυνατή την αναπαραγωγή δει. Μη συμβατική μέθοδος. Μια τέτοια υπέροχη εποχή του έτους, όπως το χειμώνα, σας επιτρέπει να δείξετε πολλές φαντασιώσεις για να απεικονίσετε το επιθυμητό σε χαρτί.

Όταν χρησιμοποιούνται μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης, ο χειμώνας μπορεί να τραβηχτεί με κομμάτια από μαλλί ή αφρό, που απεικονίζουν το χιόνι, καθώς και το μικρό λάμψη που το συμβολίζει.

Είναι πολύ πιο ενδιαφέρον να σχεδιάζετε με τη φίλη, επειδή είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί η συσχετιστική αντίληψη και να μάθουν να συγκρίνονται. Με αυτή την τεχνική, η διαδικασία του τρόπου με τον οποίο οι σταγόνες χιονιού μπορούν να εμφανιστούν με πιτσίλισμα βαφής, καθώς και χρησιμοποιώντας όλα τα είδη υλικών που προκαλούν σύνδεση με ένα συγκεκριμένο οικόπεδο. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης με τα παιδιά δίνουν πολύ μεγάλες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της φαντασίας τους.

Ποια υλικά χρησιμοποιούνται με μη παραδοσιακό σχέδιο

Οι τάξεις σε τεχνικές μη παραδοσιακών σχεδίων πραγματοποιούνται χρησιμοποιώντας υλικά πουλόβερ. Πρέπει επίσης να δώσετε προσοχή στις προτιμήσεις του παιδιού όταν επιλέγετε εργαλεία για την εκτέλεση σχεδίων. Τα χρώματα, οι αποχρώσεις τους, οι μέθοδοι εφαρμογής χαρτιού γεμίζουν με την κοπέλα του μωρού και μπορούν να πούμε πολλά γι 'αυτόν.

Όταν ένα ασυνήθιστο υλικό εφαρμόζεται σε κλάσεις, τα παιδιά αναπτύσσουν δημιουργικότητα και προσωπική στάση. Κάθε μωρό παίρνει την ευκαιρία να αισθάνεται αξέχαστα συναισθήματα και να αντικατοπτρίζει τις εντυπώσεις και τη διάθεσή τους σε χαρτί.

Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο υποδηλώνουν τη χρήση τέτοιων φίλων, όπως το φύλλωμα των δέντρων, τη Μάνκα και το αλάτι, πλαστελίνη, κερί, άμμο, νήματα. Και τα εργαλεία που αντικαθιστούν τις βούρτσες και τα μολύβια μπορούν να είναι δάχτυλα, οδοντιατρικές βούρτσες και ελαστικό αφρού. Πιάστε τα πράγματα, όπως η κυκλοφοριακή συμφόρηση, τα παλιά κουμπιά, τα χάντρες, μπορούν να εφαρμοστούν ως λεπτό υλικό.

Υπάρχοντες τύποι μη παραδοσιακών καλών τεχνών

Μέθοδοι σχεδίασης σε νηπιαγωγείο Οι μη συμβατικοί τρόποι συνεπάγεται τη χρήση Διάφορες τεχνικές. Το πιο συνηθισμένο από αυτά είναι η λινθεροθεραπεία που εκτελείται χρησιμοποιώντας νήματα που ζωγραφίζονται σε διαφορετικά χρώματα, εκτοξεύονται χρώματα με οδοντόβουρτσα και κυκλοφογραφία. Επίσης, τα παιδιά όπως το σχέδιο σε υγρό ή νομισματοκοπείο, σε μπαλόνια και υφάσματα.

Οι ζωγραφισμένες εικόνες εισάγονται καλύτερα στο πλαίσιο και κρεμάστε. Κάθε παιδί θα χαρεί να θαυμάσει το θέμα της δημιουργικότητας του. Αυξάνει την αυτοεκτίμηση του μωρού.

Αυτό το υλικό θα εισαγάγει τους γονείς με διάφορους τρόπους και τεχνικές εργασίας με γκουάς και υδατογραφίες, άνθρακα, σαντιλ, παστέλ και άλλα υλικά, επίσης με το συνδυασμό τους.

Η εμπειρία που συνεργάζεται με τα παιδιά στο νηπιαγωγείο έδειξε: ισοπαλία Ασυνήθιστους τρόπους Και η χρήση των υλικών που μας περιβάλλουν στην καθημερινή ζωή προκαλούν τεράστια θετικά συναισθήματα στα παιδιά. Το σχέδιο είναι λάτρης των παιδιών, και ιδιαίτερα τα ασυνήθιστα, τα παιδιά με μια τεράστια επιθυμία, δημιουργούν και συνθέτουν κάτι νέο. Για να ενσταλάξει με τα παιδιά που αγαπούν την οπτική τέχνη, σημειώστε το ενδιαφέρον για να ξεκινήσετε με το παιχνίδι. Με τον τρόπο, οι μη συμβατικές μέθοδοι σχεδίασης είναι κατάλληλες για αυτό, οι οποίες, από τις παραδοσιακές μεθόδους σχεδίασης, δημιουργούν θαύματα και μετατρέπουν τα συνηθισμένα μαθήματα στο παιχνίδι, σε ένα παραμύθι. Σχέδιο από αυτές τις μεθόδους, τα παιδιά δεν φοβούνται να κάνουν λάθος, αφού όλα μπορούν εύκολα να διορθωθούν και από το σφάλμα μπορείτε εύκολα να βρούμε κάτι νέο και το παιδί αποκτά αυτοπεποίθηση, ξεπερνάει τον "φόβο ενός λευκού φύλλου χαρτιού "Και αρχίζει να αισθάνεται σαν ένας μικρός καλλιτέχνης. Εμφανίζεται ενδιαφέρον, και ταυτόχρονα και την επιθυμία να αντλήσει. Μπορείτε να σχεδιάσετε οτιδήποτε και οπουδήποτε και όπως σας αρέσει! Μια ποικιλία υλικών θέτει νέες εργασίες και καθιστά όλη την ώρα που δεν θα εφεύρει. Και από αυτά τα ελαιώδη και άνεργα παιδιά σχέδια, το αναγνωρίσιμο αντικείμενο αξιολογείται - εγώ. Δεν υπάρχει παράλογη χαρά της ικανοποίησης, διότι το έκανα - όλα αυτά είναι δικά μου! ".

Γραμμή σχεδίασης

Υλικό: Μολύβι, feltaster, χαρτί

Πρόοδος :

Και προσπαθήστε να σχεδιάσετε ένα αντικείμενο χωρίς να κάνετε ένα μολύβι ή ένα δείκτη από χαρτί. Εκεί λειτουργεί η φαντασία!

Και μπορείτε να κλείσετε τα μάτια σας και να σχεδιάσετε τη μουσική χαοτική διαφορετικές στίχους, αφού δείτε τι συνέβη, τι να το δείτε και να το ζωγραφίσετε.

Μαγικό νήμα

Υλικό: Νήματα αριθμούς 10, σχοινί, γκουάς διαφορετικών χρωμάτων.

Πρόοδος:

1ος τρόπος

Ένα, δύο, τρία νήματα για να απολαύσετε χρώματα. Αποστολή των νημάτων σε ένα φύλλο χαρτιού και κλείστε με ένα άλλο φύλλο έτσι ώστε τα άκρα των σπειρωμάτων να είναι ορατά. Τραβήξτε ένα νήμα, στη συνέχεια, ένα άλλο, τρίτο και κρατήστε το πάνω φύλλο με το χέρι σας. Αποδείχθηκε τη μυθοπλασία, τον Κόσμο, ίσως τη διάθεσή μας; Δοκιμάστε να πάρετε τόσο μεγάλη χαρά!

2ος τρόπος

Ετικέτα για να διπλώσει στο μισό. Χαμηλώστε το νήμα στο χρώμα και, στη συνέχεια, αποσύνθεση χαμογελάστε σε μία από τις πλευρές του φύλλου, ένα άλλο κάλυμμα από πάνω και πιέστε το χέρι. Αποκαλύψτε, αφαιρέστε το νήμα, σκεφτείτε την προκύπτουσα εικόνα. Όπως απαιτείται για να αντλήσει το τελικό αποτέλεσμα.

3ος τρόπος

Χαμηλώστε το σχοινί στο χρώμα και στη συνέχεια αποσυντίθεται το δαχτυλίδι ή οποιοδήποτε άλλο τρόπο σε ένα φύλλο χαρτιού. Καλύψτε από πάνω με ένα άλλο φύλλο και πατήστε την παλάμη. Αποκαλύψτε, αφαιρέστε το σχοινί και κοιτάξτε την προκύπτουσα εικόνα, δοκιμάστε.

4ος τρόπος

Τυλίξτε το σχοινί γύρω από τον κύλινδρο. Κάντε ένα διασταυρωμένο μοτίβο, εφαρμόστε πρώτα το σχοινί, στη συνέχεια κάτω από όλο το μήκος του κυλίνδρου. Να αποχωρήσει χρώμα στο σχοινί. Στη συνέχεια, πατήστε τον κύλινδρο στην κάτω άκρη του χαρτιού. Σφίξτε σφιχτά, το θέλετε από τον εαυτό μου. Ένα σχέδιο σχοινιού θα εμφανιστεί στο φύλλο.

Μονοτυπία

Υλικό: βαφή, βούρτσα, χαρτί

Πρόοδος:

Διπλώστε ένα φύλλο χαρτιού στο μισό. Ένας τρόπος, πιο κοντά στο κέντρο, εφαρμόστε διάφορα φωτεινά έγχρωμα κηλίδες με φούντα. Τώρα γρήγορα διπλώστε το φύλλο κατά μήκος της ίδιας κατάρρευσης και συμμετέχετε καλά με την παλάμη του. Άνοιγμα και εμφάνιση: Τι συνέβη; Υπέροχα λουλούδια; Εντομο? Όχι, είναι μια όμορφη πεταλούδα!

Σπρέι

Υλικό: Παλιά οδοντόβουρτσες, γκουάς, χαρτί, πορτοκαλί, σιλουέτες.

Πρόοδος:

Στην άκρη της βούρτσας, προσλαμβάνεται ένα μικρό χρώμα. Γυρίστε τη βούρτσα πάνω από ένα φύλλο χαρτιού και σχεδιάστε ένα χαρτόνι ή χτένα. Οι πιτσιλιές θα διασκορπιστούν σε ένα καθαρό φύλλο. Έτσι μπορείτε να απεικονίσετε τον αστρικό ουρανό, χαιρετήστε. Και μπορείτε ακόμα να κόψετε οποιαδήποτε σιλουέτα και να τοποθετήσετε σε ένα φύλλο χαρτιού και βαφής ψεκασμού. Στη συνέχεια, για να αφαιρέσετε τη σιλουέτα και θα έχετε ένα ίχνος, μπορεί να συμπληρωθεί, σύμφωνα με τις λείπει γραμμές με μια βούρτσα.

Σχέδιο αφρού σαπουνιού

Υλικό: Πλέξιγκλας, βαφές ακουαρέλας, σφουγγάρι αφρού, σαπούνι, σαμπουάν, σωλήνα κοκτέιλ, χαρτί, μολύβι, βούρτσα.

Πρόοδος:

1ος τρόπος

Πλύνετε το σφουγγάρι αφρού και πιέστε το αφρό από αυτό σε ένα πιάτο. Στο φύλλο χαρτιού με ένα περίγραμμα κλήρωσης μολυβιού. Στο Σχέδιο μολύβι (Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το χρωματισμό) να επιβάλλετε ένα καθαρό πλεξιγκλάς. Σαπουνιστό αφρό Θα είμαστε ζωγραφισμένοι στο γυάλινο μοτίβο, το οποίο βρίσκεται κάτω από το γυαλί. Η φούντα παίρνει αφρό και χαμηλώστε το στο χρώμα ακουαρέλας του επιθυμητού χρώματος. Ακόμα, ενώ ο αφρός δεν ήταν ζωγραφισμένος στο χρώμα που χρειάζεστε. Σχεδιάστε ζωγραφισμένο αφρό στο γυαλί, αφήστε το να στεγνώσει. Το κενό φύλλο χαρτιού είναι ελαφρώς διαβρεκτικό με νερό και την υγρή πλευρά που βάζουμε στο γυαλί, πατήστε, στη συνέχεια αποκόψτε μακριά από το γυαλί. Όλα είναι έτοιμα!

2ος τρόπος

Σε ένα βάζο με υγρή βαφή, προσθέστε σαμπουάν, καλά αναδευόμενο. Κάτω από το σωλήνα στο βάζο και χτύπημα μέχρι να γεμίσει οι φυσαλίδες ιππασίας. Στη συνέχεια, μειώνουμε το φύλλο χαρτιού, στη συνέχεια πιέζοντας ελαφρά και σηκώστε. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χαρτί διαφορετικών μεγεθών, χρωμάτων, μπορείτε να εφαρμόσετε ένα Σχέδιο σαπουνιού Από την άλλη, για να προετοιμαστείτε, να κόψετε, να κάνετε appliques.

Σχεδιάζοντας με κραγιόν κεριού ή κεριών

Υλικό:Κερί, χαρτί, φούντα, βαφή.

Πρόοδος.

1. Μεταφορά - κάτω από ένα λεπτό φύλλο τοπίου. Βάλτε το σχέδιο περιγράμματος. Πιείτε πάνω από το περίγραμμα του κεριού και στη συνέχεια εφαρμόστε χρώμα.

2. Τριβή - Βάλτε ένα λεπτό χαρτί σε ένα λεπτό χαρτί, το οποίο είναι ένα καθαρό ανάγλυφο μοτίβο, πάνω φύλλο χαρτιού με ένα κερί και εφαρμόστε χρώμα.

Δάχτυλα - παλέτα. Εκτυπώστε από το χέρι.

Υλικό:ζωγραφική, πιάτα, χαρτί

Πρόοδος.

Πιέστε το χέρι σας στη γροθιά και πιέστε το στο χρώμα. Πάρτε το από το πλάι στο πλάι έτσι ώστε το χρώμα να αναβοσβήνει καλά με το χέρι. Συνδέστε την πλευρά της γροθιάς στο φύλλο χαρτιού και σηκώστε το. Κάνετε μερικές εκτυπώσεις. Το χρώμα μπορεί επίσης να φέρεται με μια βούρτσα. Μπορείτε να σχεδιάσετε με ολόκληρη την παλάμη, με έναν αντίχειρα, μια άκρη mismin, λυγισμένο δάκτυλο, την άρθρωση του λυγισμένου δακτύλου της πλευράς της μητέρας και της παλάμης, λυγισμένα δάχτυλα σε μια γροθιά, μαξιλάρια δακτύλων.

ΣΦΡΑΓΙΔΟΛΙΘΟΣ

Υλικό:squeezes, χαρτί βαφής, πλάκες, σφουγγάρι.

Πρόοδος.

Αυτή η τεχνική σας επιτρέπει να απεικονίσετε επανειλημμένα το ίδιο στοιχείο, δημιουργώντας διαφορετικές συνθέσεις από τις εκτυπώσεις, τα εισιτήρια πρόσκλησης διακόσμησης, τις καρτ-ποστάλ, τις χαρτοπετσέτες, τα κασκόλ κ.λπ.

Τα μεγέθη είναι εύκολο να γίνουν: είναι απαραίτητο να πάρετε μια γόμα, να σχεδιάσετε ένα προγραμματισμένο σχέδιο στο τέλος και να κόψετε τα πάντα περιττά. Το "Squeak" είναι έτοιμο! Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορα χρώματα, βύσματα, sandboxes, κλπ. Τώρα πιέζουμε τη θάλασσα στο μαξιλάρι με το χρώμα, και στη συνέχεια στο φύλλο χαρτιού. Αποδείχθηκε ακόμη και σαφείς αποτύπωμα. Συνθέτουν οποιαδήποτε σύνθεση!

Κολικότητα. Σχέδιο άχυρου.

Υλικό:Σωλήνας για κοκτέιλ, βούρτσες ζωγραφικής, νερό.

Πρόοδος.

1ος τρόπος

Βάζουμε ένα μεγάλο klyaks σε ένα φύλλο χαρτιού (υγρό χρώμα) και πιείτε προσεκτικά σε μια πτώση ... έτρεξε, αφήνοντας πίσω από το μονοπάτι. Γυρίστε το φύλλο και πάρτε ξανά. Και μπορείτε να κάνετε ένα άλλο, αλλά ένα άλλο χρώμα. Αφήστε τους να συναντηθούν. Τι συμβαίνει, σκεφτείτε τον εαυτό σας.

2ος τρόπος

Εκτελέστε χρώμα και φούντα οποιουδήποτε σχεδίου. Βάλτε τις σταγόνες για εσάς σχετικά με εσάς και τους σπάσετε με ένα σωλήνα. Έτοιμο σχέδιο!

Σχέδιο σε ακατέργαστο

Υλικό:Υγρή χαρτοπετσέτα, δοχείο νερού, χρώμα, βούρτσες, κιμωλία ακουαρέλας.

Πρόοδος.

1ος τρόπος

Υγρό χαρτί και βάλτε το σε ένα υγρό πανί (έτσι ώστε το χαρτί να μην στεγνώσει). Πάρτε κιμωλία ακουαρέλας και τραβήξτε ό, τι.

2ος τρόπος

Αν όχι Μολύβια ακουαρέλας, Μπορείτε να σχεδιάσετε χρώματα και φούντα.

Τσαλακωμένο χαρτί

Υλικό:Χαρτί, χρώματα, βούρτσες, πλάκες.

Πρόοδος.

1ος τρόπος

Ένα καθαρό φύλλο χαρτιού για να χαλαρώσετε τα χέρια σας και να εξομαλύνετε. Σχεδιάστε ένα σχέδιο. Αυτή η τεχνική είναι ενδιαφέρουσα σε σχέση με τους τόπους των πτυχών χαρτιού, το χρώμα όταν η ζωγραφική είναι πιο έντονη, το σκοτάδι ονομάζεται μωσαϊκό αποτέλεσμα.

2ος τρόπος

Smint Ένα κομμάτι χαρτί, ρυθμίστε στο ακατέργαστο χρώμα, στη συνέχεια ρυθμίστε το σχέδιο. Αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το φόντο ή να ολοκληρώσει το έργο - λουλούδια, cheroon από ξύλο, sugro, κλπ.

Gritazh

Υλικό:Κερί, μαύρο γκουάς, σαμπουάν, αιχμηρό ραβδί.

Πρόοδος.

Εφαρμόστε ένα φόντο ακουαρέλας χρώματος ή πάρτε ένα χαρτόνι χρώματος ή ένα απλό λευκό χαρτί. Το σύνολο του φόντου είναι εντελώς έκπληκτος με κερί, παραφίνη. Nallem στη ροζέτα μαύρου ή χρώματος γκουάς, προσθέστε ένα μικρό σαμπουάν και ανακατέψτε καλά. Στη συνέχεια, καλύψτε αυτό το μίγμα φύλλο παραφίνης. Το "καμβά" είναι έτοιμο.

Τώρα πάρτε ένα έντονο ραβδί και ξεκινήστε το ξύσιμο του σχεδίου. Από το να μην χάσει!

Trio - μάσκαρα, νερό, γκουάς

Υλικό:Πυκνό χαρτί, γκουάς, μάσκαρα, δοχείο νερού.

Πρόοδος.

Σχεδιάστε ένα γκουάς με νερό και μεγάλα εγκεφαλικά επεισόδια. Σχεδιάστε τι έχουν σκεφτεί. Το κύριο πράγμα που το σχέδιο είναι μεγάλο. Όταν οι θήκες γκουάς, καλύψτε ολόκληρο το φύλλο μαύρου μελανιού. Και όταν στεγνώνει, χαμηλώστε το φύλλο για "εκδήλωση" στο λουτρό με νερό. Το γκουάς θα ξεπλύνει το χαρτί και η μάσκαρα θα παραμείνει. Ένα ενδιαφέρον λευκό περίγραμμα ενός σχεδίου με διάφορες άκρες θα εμφανιστεί σε μαύρο φόντο. .

Σχέδιο στο δρόμο - "Vault"

Υλικό:Φορώντας μια ελαστική ταινία με μια ελαστική ταινία στο τέλος, μια παλιά πινέλο κοπής για 1 mm, μια βούρτσα τρίγωνο, ένα σωλήνα από ένα πέλμα με μετρητή με έθετα καουτσούκ αφρού, λευκό χαρτί, βιβλία - χρωματισμό, ένα πιάτο, γκουάς.

Πρόοδος.

Στις πλάκες που ανθίζουν γκουάς. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια των κατασκευασμένων "συστροφών", το χρώμα εφαρμόζεται στην εικόνα, πρώτα κατά μήκος του περιγράμματος, τότε η εσωτερική εικόνα. Το τελικό σχέδιο προσομοιώνει την τεχνική σχεδίασης "WODEELISM". Ένα κομμένο ξηρό βούρτσα - ένα tych μπορείτε να σχεδιάσετε μαλλί ζωικού μαλλιού, εκκαθάριση, κορώνα δέντρου. Μια ποικιλία εικόνων εξαρτάται από το επιλεγμένο υλικό για την αντλία.

Σχέδιο στον τρόπο - τριβή

Υλικό:Αποξηραμένα φύλλα, σιλουέτες με έντονη ανακούφιση, μαλλί, σκόνη από απομακρυσμένα μολύβια κολάρο.

Πρόοδος.

Κάτω από λεπτό χαρτί, βάλτε ένα αποξηραμένο φύλλο, υποκατάστημα, χρώματα, σιλουέτα, για να τρίβετε με ένα βαμβάκι ή ένα ταμπόν πανί με μια σκόνη από πυλώνα μολυβιού. Η εικόνα που λαμβάνεται σε λεπτό χαρτί επικολλώνεται σε ένα πυκνό χαρτί - θα είναι μια καρτ ποστάλ. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να δημιουργήσετε μια σύνθεση οικόπεδο, ένα διακοσμητικό μοτίβο.

Με τον τρόπο αυτό, μπορείτε να γλείψετε την άκρη της σιλουέτας, τα οποία εφαρμόζονται στο φύλλο χαρτιού.

Σχέδιο με ρύθμιση

Υλικό:Φούντες διαφορετικών μεγεθών, γκουάς, ακουαρέλα, μάσκαρα, χαρτί

Πρόοδος.

Έχοντας βυθιστεί στο χρώμα στο χρώμα, επισυνάψτε την ουρά της στο φύλλο χαρτιού και σηκώστε το σταγονίδιο. Εάν εφαρμόζετε τέτοια σταγονίδια σε έναν κύκλο - αποδείχθηκε ένα λουλούδι. Η εκτύπωση μπορεί να σχεδιαστεί φύλλα σε δέντρα, ζώα και άλλα σχέδια, αξίζει μόνο να ονειρευτεί.

Σχέδιο σε ένα σημείο

Υλικό:Φούντα №10, 3, χαρτί, χρώμα, δείκτες, μολύβια κεριών, άνθρακα ή άλλα γραφικά υλικά

Πρόοδος.

1ος τρόπος

Μια ευρεία βούρτσα εφαρμόζεται ένα λεκέ και σύμφωνα με την προβλεπόμενη εικόνα. Όταν στεγνώσει, τα ελλείποντα μέρη ή το χρώμα ή άλλα οπτικά υλικά εφαρμόζονται επιπλέον. Με αυτόν τον τρόπο, τα ζώα, τα λουλούδια κ.λπ. μπορούν να αντληθούν.

2ος τρόπος

Waile μολύβι αντλεί μάτια, στόμιο, στόμα. Στη συνέχεια, με μια μεγάλη φούντα στην κορυφή της εικόνας της χρωμάτων τραβάει εκείνο το κίτρινο λεκέ - αποδείχθηκε ένα χαρούμενο κουλούρι. Έτσι μπορείτε να απεικονίσετε δέντρα, κλαδιά και κορμό για να σχεδιάσετε μολύβια κεριών και το στέμμα της βαφής. Φαντασιώνομαι.

Μαγικές μπάλες

Υλικό:Κάλυμμα από κουτί, μπάλες, χρώμα, χαρτί, βούρτσες, νερό.

Πρόοδος.

Στο κουτί για να τοποθετήσετε ένα φύλλο χαρτιού, υπάρχουν πολλά πολύχρωμα ή μονοφωνικά σταγονίδια χρώματος σε αυτό. Βάλτε σε ένα κουτί

2-3 μπάλες και κουνήστε το κουτί έτσι ώστε οι μπάλες, την ιππασία, να αναμιγνύουν τα χρώματα, δημιουργώντας ένα μοτίβο.

Σχέδιο από φυσικά υλικά

Υλικό:Αποξηραμένα φύλλα, κλαδιά, παπαρούνες, βρύα, χτυπήματα, spikelets κ.λπ. Χαρτί, χαμηλά κοίλα σχήματα με βαφή - γκουάς, θερμοκρασίες, βούρτσα.

Πρόοδος.

Το φυσικό υλικό βυθίζεται σε σχήμα χρώματος και εφαρμόζεται σε χαρτί, ελαφρώς πιεσμένο - το αποτύπωμα παραμένει. Ανάλογα με την εικόνα, έχει επιλεγεί το φυσικό υλικό για την αποτύπωση.

Αφήστε τα αποξηραμένα φύλλα από ένα δέντρο, οι θάμνοι καλύπτουν το χρώμα και εκτυπώστε σε χαρτί, δέντρα, λουλούδια, ήλιο και άλλες εικόνες μπορεί να αποδειχθεί. Κουτιά από παπαρούνα μπορούν να ζωγραφίσουν τους αστερίσκους, πικραλίδα, νιφάδες χιονιού, κλπ. Lichen, Mohum μετατρέπει όμορφα καθαριστικά με χόρτο, χνουδωτά ζώα, κορώνα κ.λπ.

Σχεδίαση πλαστελίνης

Υλικό: Πυκνό χαρτί ή χαρτόνι, πλαστελίνη, μολύβι.

Πρόοδος.

Σε ένα παχύ φύλλο χαρτιού ή χαρτονιού εφαρμόστε ένα μολύβι περιγράμματος. Σχεδιάστε το με ζεστή πλαστελίνη. Αποδεικνύεται πολύ εκφραστικό. Μωρό σε πλήρη απόλαυση.

Σχέδιο σκωτσέζικου

Υλικό:Χρώμα σκωτσέζικο, ψαλίδι, χρωματισμό και λευκό χαρτί, βιβλίο ζωγραφικής, αδιάβροχο έγχρωμους δείκτες.

Πρόοδος.

Προεπιλεγμένο γραμμικό μοτίβο με μεγάλη εικόνα χωρίς μικρά μέρη. Στη συνέχεια, τα μικρά τμήματα της Scotch γεμίζουν με μια εικόνα. Στο τέλος της εργασίας, όλα τα μικρά μέρη ξοδεύουν τον δείκτη.

Σχεδίαση μάσκαρα

Υλικό:Μάσκαρα, χαρτί, σφουγγάρι, barcode

Πρόοδος.

1ος τρόπος

Η εργασία εκτελείται στην οριζόντια επιφάνεια. Το φύλλο χαρτιού είναι προ-φορούσε. Στη συνέχεια εφαρμόζονται ή σταγόνες σφαγίων ή στρέφοντας τον σωλήνα σφαγίου, διεξάγουν γραμμές, κάνοντας ελαφρά κλικ σε αυτό. Μια ενδιαφέρουσα θολή εικόνα λαμβάνεται, η οποία, μετά την ξήρανση, συμπληρώνεται με ένα σαφές γραμμικό μοτίβο με το τμήμα έλξης με λαβή γγεητών, ένα πέλμα άκρου ή άλλο λεπτό υλικό.

Εάν ολόκληρο το φύλλο είναι καλυμμένο με μπλε επιβάτη και στη συνέχεια το λευκό εγκεφαλικό επεισόδιο εφαρμόζει το σημείο - θα αποδειχθεί ότι είναι ένας χιονισμένος βραδινός ουρανός.

2ος τρόπος

Σε ένα υγρό σφουγγάρι, ένα σφουγγάρι σφουγγάρι εφαρμόζεται σε ένα πλάτος ενός έγχρωμου σκελετού. Το σφουγγάρι μετατρέπεται σε βαφή - "πρόσωπο" σε ένα υγρό φύλλο χαρτιού και μια συνεχή γραμμή διεξάγεται - ουράνιο τόξο, πεδίο, κύματα, θάμνους κλπ.

Μια ποικιλία από κινήσεις χεριών με ένα σφουγγάρι αφήνουν διάφορα ίχνη που μετατρέπονται εύκολα σε μια πεταλούδα, σαλιγκάρι, λουλούδι, προσθέτοντας σχέδιο με χαρακτηριστικά εγκεφαλικά επεισόδια.

Γραφικά γέλης

Υλικό:Μαύρο χαρτί, σύνολο στυλό πηκτώματος, απλό μολύβι.

Πρόοδος.

1ος τρόπος

Μονόχρωμη τεχνική. Σε μαύρο φόντο, εφαρμόστε μια γραμμική εικόνα μιας λευκής λαβής πηκτώματος (Σημείωση: Πρέπει να δείξετε μια αίσθηση μέτρησης). Με αυτόν τον τρόπο, τα κάστρα, τα τοπία, η ζωγραφική της μινιατούρας, εμφάνιση εκφραστικά. Τα προκαταρκτικά σκίτσα μπορούν να γίνουν σε ένα μολύβι. Το σφάλμα μπορεί να επαναληφθεί με ασφάλεια με ένα γκουάς ή μαύρο μελάνι, παραλάβετε την επιθυμητή σκιά.

2ος τρόπος

Τεχνική πολυνώμη. Σε ένα μαύρο χρώμα εργασίας χρώματος λαβές πηκτώματος, Τονισμένη εικόνα λευκό ή ασημένιο γέλη. Λευκός τόνος Δώστε φρεσκάδα, φωτεινότητα, ασήμι μιμείται τη μεταλλοποιημένη. Μετά την ξήρανση, πρέπει να κάνετε ένα podmuelic (λευκό, ασημί χρώμα) και να εφαρμόσετε τα απαραίτητα χρώματα. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, για παράδειγμα, όταν ζωγραφίζεις αυγά πασχαλινών, σνακ, ας πούμε έγχρωμο φόντο.

Το έργο είναι μια τέτοια εμφάνιση τέλεια όταν πλαισιωθεί σε ένα διαβατήριο.

Χαρτί

Υλικό: Λευκό χαρτί, Kleister από άμυλο, κουρέλι, λουτρά, γκουάς, κόλλα και λιπαρό χρώμα, αραιωτικό λαδιού (βενζίνη).

Πρόοδος:

1ος τρόπος

Χρώμα λαδιού 2-3 τόνους για να αραιωθεί με αραιωτικό λαδιού σε μια πολύ υγρή ξινή κρέμα. Κάθε χρώμα σε ξεχωριστό πιάτο, ξεχωριστή φούντα.

Σε ένα μπολ ή λουτρό, ρίξτε κρύο νερό, εκτοξεύστε το αραιωμένο χρώμα ενός χρώματος σε αυτό. Στα προκύπτουσα διαζύγια (μαρμάρινη ταινία), τοποθετήστε ένα φύλλο χαρτιού (κρατήστε χαρτί για μια εξαιρετική γωνία) και αφαιρέστε αμέσως.

Άλλα φύλλα μπορούν να εκτοξευθούν ταυτόχρονα 2-3 χρώματα διαφορετικών χρωμάτων. Βαμμένο χαρτί στεγνό στην εφημερίδα και τοποθετήστε κάτω από τον Τύπο. Το χαρτί ζωγραφισμένο με αυτόν τον τρόπο μοιάζει με τα ιό των μαρμάρων.

2ος τρόπος

Πάρτε τα χάλια κόλλας ή γκουάς 2-3 χρώματα, συγκολλώστε το άμυλο Holter, ρίξτε το στο λουτρό ή ένα πιάτο, προσθέστε το χρώμα σε αυτό και πιείτε ελαφρώς. Η προκύπτουσα πάστα ή ζελέ, η έγχρωμη μάζα εφαρμόζεται στο χαρτί με μια βούρτσα, τότε περιττός αφαιρείται με ένα κουρέλι, βούρτσα, χτένα ή άκαμπτη βούρτσα. Το επιθυμητό σχέδιο μπορεί επίσης να ληφθεί με την εφαρμογή ενός κλάδου ελάτης ή να δαπανήσει όλα τα είδη γραμμών σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

Χρώμα φιγούρες σε γυαλί

Υλικό: Χρώματα σε σωλήνες, διαφανή ταινία ή γυάλινη επιφάνεια, φύλλο χαρτιού, κολλητική ταινία.

Πρόοδος:

1ος τρόπος

Για να πάρετε ένα σχέδιο, χρειαζόμαστε λεπτές λωρίδες για να συμπιέζουμε τη βαφή από σωλήνες στην ταινία, αφήνοντας τα ευρύ πεδία μεταξύ τους.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε περισσότερα διαφορετικά χρώματα.

Απενεργοποιήστε απαλά ένα δεύτερο στρώμα ταινίας στην εικόνα, πατήστε τις άκρες. Καλύψτε τα δάχτυλα για να διασκορπίσετε το χρώμα. Συνδέστε μια εικόνα στο παράθυρο, εξομαλύστε το και δείτε πώς το φως παίζει στα χρώματα. Καθαρίστε την περίμετρο με κολλητική ταινία.

2ος τρόπος

Στο γυαλί, ο καθρέφτης εφαρμόζεται στο χρώμα με τον ίδιο τρόπο όπως με τον πρώτο τρόπο. Στη συνέχεια, το χαρτί εφαρμόζεται σε αυτό και πιέζεται πάνω από ένα άλλο γυαλί ή οποιοδήποτε βαρύ στοιχείο. Αυτό θα επιτρέψει τη βαφή ταυτόχρονα να διασκορπιστεί σε ένα φύλλο χαρτιού. Στη συνέχεια, το φορτίο καθαρίζεται, περιμένοντας το χρώμα ξήρανσης σε χαρτί. Μετά από αυτό, σχεδιάζεται με μικρές λεπτομέρειες με βούρτσα ή άλλα οπτικά υλικά.

Μαγικό χαρτί

Υλικό: Χαρτί υγείας, χαρτί τοπίου, μπάνιο, βαφή, βούρτσες.

Πρόοδος:

Βάλτε το χρώμα στα λουτρά, αραιώστε με νερό.

Προετοιμάστε χαρτί υγείας σε τετράγωνα 6-4-2, περίπου 18 λωρίδες.

Για να φτιάξετε λουλούδια, Διπλώστε τις λωρίδες των 4-6 τετραγώνων στο μισό και για άλλη μια φορά στο μισό. Τραβήξτε τους στους σωλήνες. Νερό χαρτί σε βαφή. Στη συνέχεια, γρήγορα βυθίστε το σε ένα μπολ με ζεστό νερό και αφήστε για λίγα δευτερόλεπτα για να στεγνώσει. Σύμπτυξη του χαρτιού με ένα δαχτυλίδι σε μια στοίβα των εφημερίδων, ορίστε το από πάνω σε αυτό έτσι ώστε τα ποτήρια χρώματος και του νερού.

Για να φτιάξετε φύλλα, Λυγίστε ταινίες χαρτιού από 2 τετράγωνα στο μισό και κυλήστε στο σωλήνα. Επίσης ζωγραφίστε και συμπίεση σαν λουλούδια.

Βάλτε λουλούδια και φύλλα σε ένα πιάτο, καλύψτε με εξοχικό σπίτι και στεγνώστε στο φούρνο για 10 λεπτά.

Τα τελικά λουλούδια τοποθετούνται και κολλημένα σε χαρτί. Μπορείτε να προσθέσετε ένα βάζο, υποκατάστημα ή άλλα στοιχεία, κατόπιν αιτήματός σας.

Προετοιμασία πληροφοριών: Εκπαιδευτικός από, L.V. Ovsyankina

Οι δραστηριότητες για την εικαστική τέχνη καθιστούν δυνατή την απόλαυση θετικών συναισθημάτων, αισθάνονται σαν πλοίαρχος της δημιουργικότητάς τους. Τα παιδιά μελετούν και μαθαίνουν να γνωρίζουν τον κόσμο γύρω, αντιγράφοντας το. Τα σχέδιά τους αντανακλούν την προσωπική στάση απέναντι σε όλα όσα συμβαίνουν γύρω. Μια ποικιλία μορφών, μεθόδων και τεχνικών εργασίας στην οπτική δραστηριότητα αναπτύσσει τις καλλιτεχνικές ικανότητες του παιδιού. Αυτό το άρθρο παρουσιάζει Ξεχωριστά είδη μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Τι είναι το ασυνήθιστο σχέδιο;

Αυτή η τέχνη που δεν βασίζεται στις παραδόσεις δεν τηρεί τους, αλλά διαφέρουν στην αδυναμία, την πρωτοτυπία. Η αντιγραφή του αντισυμβατικού στυλ είναι το αγαπημένο, συναρπαστικό, θαυμάζει και εκπλήσσει τα παιδιά. Μετά από όλα, τα ασυνήθιστα υλικά χρησιμοποιούνται εδώ και το πιο σημαντικό, δεν υπάρχει χώρος για τη λέξη "είναι αδύνατο". Μπορείτε να απεικονίσετε τι θέλετε, όπως θέλετε και τι θέλετε. Επιπλέον, δεν αναγκάζει τον εαυτό του Νέα τεχνική Εικόνες εικόνων.

Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στη Σχολή Νηπιαγωγών διδάσκουν στους τύπους να εκφράσουν ελεύθερα την αποσκοπή του, χωρίς περιορισμούς. Οι φόβοι των παιδιών υποχώρησαν, εμφανίζεται η εμπιστοσύνη. Το ασυνήθιστο του μη συμβατικού σχεδίου είναι ότι επιτρέπει στα παιδιά να πάρουν γρήγορα το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Ποια είναι η εικόνα μιας τεχνικής εικόνας κατά τη δημιουργία ενός παιδιού σχέδιο;

Στο έργο των παιδιών γύρω τους ο κόσμος ανοίγει κάθε φορά με διαφορετικούς τρόπους. Εξαρτάται από την εσωτερική κατάσταση ενός μικρού καλλιτέχνη: από τις επιθυμίες και τις αισθήσεις του. Τα παιδιά είναι πιο εκτεθειμένα σε συναισθήματα. Στη φαντασία τους, υπάρχουν τέτοιες εικόνες που δεν είναι επιδεκτικές σε οποιαδήποτε εξήγηση. Μπορούν να σχεδιάσουν κόκκινο ελέφαντα, κίτρινη βροχή, τρέξιμο σπίτι.

Γιατί το παιδί θέλει να δημιουργήσει ότι το ενθαρρύνει; Πρώτα απ 'όλα, φυσικά, μια φανταστική εικόνα στο μυαλό του. Με την πρώτη ματιά, όλα φαίνεται να είναι απλά: είδα και έβγαλε. Αλλά στην πραγματικότητα, αυτό το μονοπάτι είναι πολύ δύσκολο για το παιδί και απαιτεί πολλές γνώσεις και εντυπώσεις από αυτόν. Αυτές είναι οι πνευματικές εμπειρίες και η ικανότητα να εκπλήσσει, να παρακολουθήσει.

Ζωγραφική. Ασυνήθιστη τεχνική. Ανώτερη ομάδα

Μια εικόνα ενός σχεδίου σε χαρτί με μολύβια ή χρώματα βοηθά το παιδί να προετοιμαστεί για τη διαδικασία μάθησης στο σχολείο. Μετά από όλα, κατά τη διάρκεια των τάξεων, τα παιδιά δείχνουν την ατομικότητά τους. Τα σωστά οργανωμένα μαθήματα σχεδίασης αναπτύσσουν τις πνευματικές ικανότητες του παιδιού, διορθωμένες ψυχικές διεργασίες. Και δεν είναι τυχαία. Σε τέτοιες κατηγορίες, οι Preschoolers έχουν την ευκαιρία να αξιολογήσουν σιγουριά τη δύναμή τους, η οποία είναι πολύ σημαντική για το μέλλον Σχολική ομάδα. Η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών συμβάλλει στην τεχνική μη παραδοσιακού σχεδίου. Τα παιδιά μιας ανώτερης ομάδας νηπιαγωγείου σπουδάζουν σχέδιο με τα δάχτυλα, κερί, φοίνικες, αφρό καουτσούκ, ακουαρέλα. Οι τύποι με μεγάλο ενδιαφέρον έχουν σχεδιαστεί με τη μέθοδο της Diskaxography, της εικόνας του σημείου, εκτυπώσεις, πιτσίλισμα.

CLEAXOPORGOROP χρησιμοποιώντας νήματα

Για να γράψετε ένα σχέδιο σε αυτή την τεχνική, η βούρτσα δεν απαιτείται. Μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης, η οποία παρουσιάζεται στην προσοχή σας, η ελκυστικότητα που δεν υπάρχουν αυστηρά ορίζονται κανόνια. Για παράδειγμα, αυτό το klyaksu πρέπει να αντλήσει υποχρεωτικός Στρογγυλεμένη μορφή. Χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στην τεχνική της τεχνολογίας, υπάρχουν πολλές ευκαιρίες για τη φαντασία των παιδιών.

Έτσι, χρειάζεστε νήματα, χρώματα και λευκό χαρτί. Πρώτον, το νήμα πρέπει να βαφτεί σε αυτό το χρώμα που προτιμούν περισσότερο. Στη συνέχεια, αποσυντεθεί σε ένα μαγειρεμένο φύλλο χαρτιού σε μια χαοτική σειρά, αλλά έτσι ώστε η άκρη να παραμείνει πίσω από το πεδίο. Για να καλύψετε με ένα άλλο φύλλο και να τεντώσετε το νήμα. Αποδεικνύει λεκέδες και φανταχτερά γραμμές. Με τη βοήθεια ενός μολυβιού, γυρίζουν εύκολα στην επιθυμητή εικόνα.

Πιτσίλισμα

Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης για τα παιδιά είναι μια ποικιλία από. Ένας από αυτούς πιτσίλισμα ή ψεκασμός. Σε αυτή την τεχνική, το σχέδιο πρέπει να γίνει με μια άκαμπτη φούντα ή βούρτσα για καθαρισμό δοντιών. Για να πάρετε κάποια εικόνα, πρέπει πρώτα να βουτήξετε στο γκουάς και στη συνέχεια να ψεκάστε σε όλο το φύλλο. Λαμβάνονται μικρά σταγονίδια, τα οποία τοποθετούν συγχωνεύονται σε μεγάλα σημεία. Αρκετά για να πάρετε ένα μολύβι και να σχεδιάσετε έναν αγαπημένο χαρακτήρα ή ένα θέμα. Εάν μια βούρτσα για να βουτήξει στην οδοντόκρεμα και το σπρέι, θα είναι χιόνι.

Μονοτυπία

Διακρίνονται από μια μεγάλη ποικιλία μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης. Ο μονοτύπος είναι ένας από αυτούς. Αυτό είναι ίσως το πιο μαγικό είδος σχεδίασης: και όχι ζωγραφική, και όχι τα γραφικά, αλλά κάτι μεταξύ της εστίασης και της όμορφης παραμύθιας. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης των παιδιών επιτρέπουν την ελεύθερη αυτο-έκφραση. Αυτή η μέθοδος σχεδίασης είναι πολύ δελεαστική για τα preschoolers, αν και είναι σπάνια στις κλάσεις στις εικαστικές τέχνες. Τι είναι αυτός?

Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται αν χρειαστεί να πάρετε έναν αντανάκλαση καθρέφτη. Με αυτό, αντανακλάται στο νερό, τα αντικείμενα που βρίσκονται συμμετρικά. Πρώτον, το σχέδιο απεικονίζεται σε λείο σελοφάν. Για να το κάνετε αυτό, θα χρειαστείτε ένα μαλακό bluster ή ταιριάζει, παρακολούθησε. Στην ακραία περίπτωση, μπορείτε να σχεδιάσετε ένα δάχτυλο. Το χρώμα πρέπει να χρησιμοποιεί φωτεινό και παχύ, ώστε να μην εξαπλωθεί. Περαιτέρω ενέργειες είναι: Ενώ το χρώμα δεν στεγνώνει, το λευκό φύλλο παχύ χαρτιού μετατρέπεται σε σελοφάν με ένα μοτίβο προς τα κάτω και σαν να ουρλιάζει. Στη συνέχεια, όχι προσεκτικά, όχι για το επίχρισμα, ανεβαίνει. Αποδεικνύεται δύο πανομοιότυπα πρότυπα: ένα σε χαρτί, το άλλο σε σελοφάν.

Gritazh

Αυτή η λέξη που μεταφράστηκε από τα γαλλικά σημαίνει "ξύσιμο, τρίψιμο" από εδώ και ένα άλλο όνομα αυτής της τεχνικής είναι ένα μηδέν. Για να εκτελέσετε μια εικόνα σε αυτή την τεχνική, πρέπει να ρίξετε το χαρτόνι παραφίνης, να εφαρμόσετε μάσκαρα, να περιμένετε μέχρι να ξεπεράσετε και να γρατσουνίσετε το επιθυμητό σχέδιο.

Aquatipia

Το σχέδιο σε αυτή την τεχνική εκτελείται χρησιμοποιώντας νερό. Για να το κάνετε αυτό, σε πυκνό χαρτί, απεικονίζεται ένα μεγάλο σχέδιο ενός γκουάς. Όταν το χρώμα οδηγεί, ολόκληρο το σχέδιο καλύπτεται με μαύρο μελάνι και εκδηλώνεται στο νερό. Το γκουάς θα πλένεται με νερό και η μάσκαρα θα παραμείνει. Τα θαύματα δημιουργούν ασυνήθιστες τεχνικές σχεδίασης. Τα λουλούδια που σχεδιάζονται σε μια τέτοια μέθοδο είναι ιδιαίτερα όμορφη.

Εκτύπωση νερού

Αυτό είναι ένα είδος μεθόδου σχεδίασης. Για να δουλέψετε, θα χρειαστείτε ένα μπάνιο με νερό. Ένα χρώμα διαφορετικών χρωμάτων χύνεται δεξιά στην επιφάνεια του, και το φύλλο του λευκού χαρτιού τοποθετείται πάνω του. Αποδεικνύεται μια εικόνα, μπορεί να ολοκληρωθεί με εγκεφαλικά επεισόδια με βούρτσα.

Σχεδιάζοντας με κραγιόν κεριού ή κεριών

Πολλά ονόματα έχουν τεχνικές ασυνήθιστης σχεδίασης. Ένας από αυτούς σχεδιάζει ένα κερί. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να βάψετε ένα φύλλο λευκού χαρτιού με μολύβια διαφορετικών χρωμάτων. Στη συνέχεια, το κερί σχεδιάζει στο σπίτι, τα αστέρια ή κάποιο άλλο στοιχείο ή εικόνα. Μετά από αυτό, ζωγραφίστε το σχέδιο μας με χρώματα ακουαρέλας.

Σχέδια

Οι ασυνήθιστες τεχνικές σχεδίασης είναι πολύ εξοικειωμένοι με τα παιδιά. Γράφοντας το σχέδιο με σημεία ανήκει σε μια ασυνήθιστη εισδοχή. Για αυτό, λαμβάνονται χρωματικά μολύβια ή δείκτες και τα σημεία εφαρμόζονται σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού. Αλλά είναι καλύτερα να κάνετε χρώματα.

Ο αγώνας καθαρίζεται από το θείο, περιέχει ένα κομμάτι βατ στην άκρη, βουτιά στο χρώμα και προκαλεί σημεία.

Σχέδια Περιπολωλών

Πολλοί άνθρωποι έχουν ζωγραφίσει με χρώματα που σχετίζονται με μια φούντα. Αλλά αυτό δεν είναι μια εντυπωσιακή κρίση. Μετά από όλα, αντί για μια φούντα, μπορείτε να κόψετε γεωμετρικά σχήματα από το καουτσούκ αφρού, να τα επισυνάψετε σε ένα φθηνό μολύβι ή οποιοδήποτε ομαλό ραβδί. Η σπιτική βούρτσα είναι έτοιμη. Στη συνέχεια, κάθε φιγούρα βυθίζεται στο χρώμα και τα γραμματόσημα σε χαρτί. Έτσι, υπάρχουν κύκλοι, τρίγωνα και διαμάντια. Από αυτά, μπορείτε να φτιάξετε ένα στολίδι.

Σχέδιο κιμωλίας

Τα παιδιά αγαπούν όταν μια ποικιλία εισάγεται στη ζωή τους. Αυτό μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας συνηθισμένη κιμωλία ή άνθρακα. Είναι καλά αδρανές στην άσφαλτο, κεραμικά πλακίδια, πέτρες, πορσελάνη. Η κοπή εικόνων των οικοπέδων είναι καλά ισοπαλία στην άσφαλτο.

Εάν η εργασία δεν έχει ολοκληρωθεί, μπορείτε να συνεχίσετε την επόμενη μέρα. Φυσικά, μπορεί να υπάρχουν απογοητεύσεις εάν βρέχει και σκουπίζει ολόκληρο το σχέδιο. Σύμφωνα με τα οικόπεδα, τα παιδιά αποτελούν ολόκληρες ιστορίες. Στα κεραμικά πλακίδια είναι βολικό να απεικονίζουν μικρά αντικείμενα, μοτίβα. Αλλά σε μεγάλες πέτρες - το κεφάλι των υπέροχων ζώων.

Οτιδήποτε

Κανονική χρήση υλικού - Πατάτες - μπορούν να απεικονιστούν στο ζωικό χαρτί. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να φτιάξετε μια φυτική σφραγίδα. Οι πατάτες κόβονται στο μισό και στην ομαλή πλευρά της λαβής σχεδιάζουν ένα ζώο ή ένα υποκείμενο. Στη συνέχεια, η άκρη του μαχαιριού κόβεται τακτοποιημένα κατά μήκος του περιγράμματος στο ύψος των 1,5 εκατοστών, συνδέουν μια λαβή και έτοιμη εκτύπωση. Το παιδί εφαρμόζει το σημείο στο αφρό καουτσούκ με το χρώμα, τότε η εντύπωση επηρεάζει το χαρτί. Εάν το χρώμα του χρώματος πρέπει να αλλάξει, παίρνει ένα άλλο καουτσούκ σφραγίδας και αφρού. Αυτή η τεχνική σχεδίασης ειδικά όπως τα παιδιά. Μετά από όλα, το ίδιο πράγμα μπορεί να απεικονιστεί όσο το δυνατόν περισσότερο και να κάνει μια ολόκληρη σύνθεση του.

Εκτυπώνει τα φύλλα

Διεξάγετε μαθήματα με παιδιά, μπορείτε να εφαρμόσετε μια μεγάλη ποικιλία μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης στην Dow. Πρώιμη άνοιξη, όταν τα νεαρά κολλώδη φύλλα ανθίζουν στα δέντρα, και αργά το φθινόπωρο, όταν αλλάζουν το χρώμα και το φθινόπωρο, ένα παιδί τους παρακολουθεί με ενδιαφέρον. Επομένως, όταν τα παιδιά της τάξης καλούνται να εκτυπώσουν το πιο πραγματικό φύλλο σημύδας ή σφενδάμου, το κάνουν με μεγάλη ευχαρίστηση. Πρώτα πρέπει να καλύψετε το φύλλο του χρώματος και στη συνέχεια η ζωγραφισμένη πλευρά εφαρμόζεται σε λευκό χαρτί. Κάθε φορά που πρέπει να πάρετε ένα άλλο κομμάτι. Έτσι τα όργανα θα είναι καλύτερα τυπωμένα. Εάν δεν υπάρχει τίποτα, δεν έχει σημασία. Μπορεί εύκολα να τραβηχτεί με μια φούντα.

Φουσκωτικό χρώμα

Εάν πρέπει να απεικονίσετε θάμνους, δέντρα, ασυνήθιστα υπέροχα φυτά ή κοράλλια, χρησιμοποιήστε αυτήν την τεχνική. Πρέπει να ρίξετε τη βαφή πάνω στο φύλλο χαρτιού και με τη βοήθεια ενός κοκτέιλ σωλήνα για να το φουσκώσετε σύμφωνα με την εκτιμώμενη εικόνα. Το σχέδιο λαμβάνεται φωτεινό, εκφραστικό. Αυτή η τεχνική είναι ιδιαίτερα κατάλληλη για όσους είναι δύσκολο να εκφράσουν τη δημιουργικότητά τους μέσω μιας γραμμής.

Ισοπαλία σε υγρό χαρτί

Τύποι μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης είναι τόσο διαφορετικές ώστε για κάθε παιδί είναι δυνατό να επιλέξετε την πιο ενδιαφέρουσα και συναρπαστική μέθοδο για αυτό. Μια από αυτές είναι η εικόνα ενός σχεδίου σε υγρό χαρτί. Το γεγονός είναι ότι μέχρι πρόσφατα, θεωρήθηκε πιθανό να αντλήσει μόνο σε ξηρό χαρτί, καθώς το χρώμα αραιώθηκε με νερό και έτσι ενυδατώνει.

Αλλά υπάρχουν τέτοια οικόπεδα, εικόνες, αντικείμενα που πρέπει να κάνουν θολή, αβεβαιότητα. Για παράδειγμα, ομίχλη, ονειρευόμενος ύπνος, νύχτα. Ωστόσο, το χαρτί δεν πρέπει να είναι συγκλονισμένο, διαφορετικά το σχέδιο δεν θα λειτουργήσει. Όλο το χαρτί δεν χρειάζεται να βουτήξει στο νερό. Αρκεί να βρεθεί ένα κομμάτι βατ, να το συμπιέσει και να περάσει στην επιφάνεια ενός φύλλου ή ξεχωριστά μέρη. Το χαρτί προετοιμάζεται για εργασία, μπορείτε να προχωρήσετε σε εικόνες εικόνας.

Σχέδιο χεριού

Τα παιδιά της ομάδας του μεγαλύτερου νηπιαγωγείου με ευχαρίστηση απολαμβάνουν αυτή τη μέθοδο ασυνήθιστης σχεδίασης. Μετά από όλα, το έργο χρησιμοποιεί τα δάχτυλα που το παιδί μειώνει στο γκουάς και αρχίζει να τους τραβάει χωρίς βούρτσες. Κάθε δάχτυλο μπορεί να βυθιστεί στο χρώμα των διαφορετικών χρωμάτων. Έτσι, ένα ολόκληρο σύνολο φούντλε. Και αν ζωγραφίσετε την παλάμη χρώματος και συνδέστε το σε χαρτί, το αποτύπωμα θα παραμείνει σε αυτό.

Οι ίδιοι οι τύποι συνδέουν τις επιθυμητές μορφές. Εύκολα το μετατρέψουν σε έναν δράκο, μια πεταλούδα, ο οποίος έχει αρκετή φαντασία. Εκτέλεση αυτής της εργασίας, τα παιδιά κάνουν διαφορετικές κινήσεις με τα χέρια τους: ξύστρες, ενοχλούν, ενοχλεί.

Σχεδίαση ταμπόν ιστού. Master Class στο θέμα

Αυτή η μορφή εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο προσελκύει παιδιά, τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς τους. Με μεγάλη χαρά, θέλατε να επισκεφθείτε την κύρια τάξη. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης είναι πάντα ενδιαφέρον για τη μυστηριώδη και την καινοτομία τους. Εάν το θέμα της κύριας τάξης ορίσει το σχέδιο του τοπίου σε μαύρο και άσπρο, τότε θα πάρει ένα γκουάς του αντίστοιχου χρώματος, τα κομμάτια του βαμβακερού υφάσματος, ένα λευκό φύλλο χαρτιού, κόλλα PVA, χαρτόνι χρώματος, ψαλίδι.

Έτσι, αρχίζουμε να δουλεύουμε. Φιλώντας το ύφασμα και κάντε ένα βάλτο από αυτό αυτού του μεγέθους έτσι ώστε να είναι βολικό να το κρατήσετε. Θα είναι η φούντα σου. Εξοικονόμηση του στο μαύρο χρώμα και στο φύλλο χαρτιού περνούν μια οριζόντια γραμμή. Είναι ορίζοντας, δηλαδή, χωρίζει τον ουρανό από το έδαφος. Όσο υψηλότερη αυτή η γραμμή, τόσο περισσότερο χώρο ανοίγει μια αναπνοή.

Συνεχίζουμε να σχεδιάζουμε μια μη παραδοσιακή τεχνική. Θα απεικονίσουμε το δάσος σε απομακρυσμένη απόσταση. Για αυτό, οι Haotic ρυθμίζοντας κινήσεις εκτυπώνουν θάμνους και δέντρα από τη γραμμή ορίζοντα. Θα πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι τα αντικείμενα του προσκηνίου είναι πάντα μεγαλύτερες και πιο ξεχωριστές από ό, τι στο πολύ. Αυτός ο κανόνας ισχύει για μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Στη συνέχεια, οι εικόνες λαμβάνονται όμορφα, τα αντικείμενα που απεικονίζονται σε αυτά γίνονται παρόμοια με την πραγματική.

Τώρα γεμίστε σε πρώτο πλάνο Και να σχεδιάσετε τη γραμμή της ακτής στη μέθοδο του broach από αριστερά προς τα δεξιά. Όλοι οι ίδιοι δαχτυλίδι εκτύπωσης ταμπόν, τότε ο δρόμος για να κηλιδώσει τις ρουφηξίες και τα σύννεφα στον ουρανό. Στη συνέχεια, απεικονίζουμε τις κυματισμούς στη λίμνη, τον ήλιο και την αντανάκλαση του σε διαφανές νερό. Η κατάρτιση από τα μη συμβατικά μηχανήματα ολοκληρώνεται. Η εικόνα είναι έτοιμη.