Παρουσίαση «μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης». Παρουσίαση "Μη συμβατικές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο" Μάθημα με παρουσίαση αντισυμβατικών τεχνικών σχεδίασης

Irina Yeruslankina
Παρουσίαση για εκπαιδευτικούς με θέμα: "Τύποι μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης"

Παρουσίαση για εκπαιδευτικούς σχετικά με το θέμα:

« ΕΙΔΗ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΟΥ»

Τα παιδιά πρέπει να ζουν σε έναν κόσμο ομορφιάς, παιχνιδιών, παραμυθιών, μουσικής, ζωγραφικής, φαντασίας, δημιουργικότητας. V. A. Sukhomlinsky

Η τέχνη είναι να βρίσκεις το συνηθισμένο στο εξαιρετικό και το συνηθισμένο στο εξαιρετικό.

Ντενί Ντιντερό

Είναι πολύ σημαντικό να συνηθίσει κάποιος στην ομορφιά από μικρή ηλικία. Και τι θα μπορούσε να είναι ένα πιο ενδεικτικό παράδειγμα για την κατανόηση της ομορφιάς από τις καλές τέχνες; Αλλά μερικές φορές δεν είναι τόσο εύκολο να ενδιαφέρεις ένα παιδί. Τα μικρά παιδιά βρίσκονται συνεχώς σε μια κατάσταση εξερεύνησης του κόσμου γύρω τους. Ξέρουν ήδη ότι μια καρέκλα είναι φτιαγμένη για να κάθεσαι, μια κουβέρτα για να κρύβεσαι και μια φούντα για σχεδιάζω. Ατελείωτο σερί "ενήλικες"κανόνες και όχι ένα βήμα στην άκρη. σπάστε τα πρότυπα διδασκαλίας των καλών τεχνών σε ένα παιδί. Φυσικά, πριν προχωρήσετε σε αυτά, είναι απαραίτητο να δώσετε τα βασικά για το χειρισμό μολυβιών, κραγιόνια και πινέλα. Μόνο αφού ο μικρός καλλιτέχνης έχει κατακτήσει τη βασική κλασική τεχνικές σχεδίασης, είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε πρωτότυπος.

Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασηςπροσελκύουν τα παιδιά με τον αυθορμητισμό και την ελευθερία τους. Δεν υπάρχουν κανόνες εδώ, και το πιο σημαντικό - η διαδικασία. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δεν αναπτύσσεται μόνο το όραμα και η κατανόηση της ομορφιάς, αλλά και η φαντασία, η επιδεξιότητα, η εφευρετικότητα και οι κινητικές δεξιότητες. Αντισυμβατικές τεχνικέςδιεγείρουν θετικά κίνητρα, συμβάλλουν στην έκφραση της ατομικότητας του παιδιού. Συνδυασμός διαφορετικών τεχνικόςενθαρρύνει το παιδί να σκεφτεί, να επιλέξει ανεξάρτητα τις κατάλληλες τεχνικές για να δημιουργήσει μοναδικά και πιο εκφραστικά έργα.

Τύποι μη παραδοσιακών τρόπων σχεδίασης:

Πλαστινογραφία

-Σχέδιο σε σιμιγδάλι

-τσαλακωμένο χαρτί σχέδιο

Θρηδογραφία

-ζωγραφική στην άμμο

Blotography

-Ζωγραφικήπαλάμες και δάχτυλα

-ζωγραφική με αλάτι

Μονοτυπία

Μαρμάρινο χαρτί

Η πλαστελίνη είναι ένα νέο είδος τέχνης και χειροτεχνίας. Είναι μια δημιουργία από γυψοσανίδες που απεικονίζουν περισσότερο ή λιγότερο κυρτά, ημιογκομετρικά αντικείμενα σε οριζόντια επιφάνεια.

Το κύριο υλικό είναι η πλαστελίνη.

Τεχνικές"σπρέι"συνίσταται στον ψεκασμό σταγόνων με τη βοήθεια ειδικής συσκευής, η οποία στο νηπιαγωγείο θα αντικατασταθεί από οδοντόβουρτσα ή βούρτσα. Με μια οδοντόβουρτσα στο χέρι, μαζεύουμε λίγη μπογιά, και με μια στοίβα (ή βούρτσα)σχεδιάζουμε στην επιφάνεια του πινέλου με κινήσεις προς τον εαυτό μας. Οι πιτσιλιές πετούν στο χαρτί. Θέματα για σχέδιομπορεί να είναι πολύ διαφορετική.

Η μαγκογραφία είναι μια δραστηριότητα για παιδιά όλων των ηλικιών. Εκτός από το συνηθισμένο χαοτικό σχέδιοκαι το δωρεάν παιχνίδι για το παιδί είναι ακόμα δυνατό ζωγραφίστε λουλούδια, ήλιος και ακτίνες, σύννεφα και βροχή, ένα σπίτι και ένα φράχτη κλπ. Επίσης αυτό τεχνολογίαΜπορεί να χρησιμοποιηθεί με άμμο και αλάτι.

Ζωγραφικήτσαλακωμένο χαρτί - είναι πολύ διασκεδαστικό τεχνική σχεδίασης, που δίνει χώρο για φαντασία και ελευθερία στα χεράκια. Ακόμη και η διαδικασία προετοιμασίας για το μάθημα είναι συναρπαστική. Οι σβώλοι χαρτιού, με τους οποίους θα πραγματοποιηθεί πραγματικά η εργασία, τα παιδιά μπορούν να ζυμώσουν με χαρά.

Η νιτκογραφία είναι ενδιαφέρουσα τεχνική σχεδίασης νήματος. Σε αυτό τεχνικήσχηματίζονται γραμμές μετά την κόλληση των νημάτων. Εφαρμόζεται κόλλα στη βάση και η επιλεγμένη εικόνα γεμίζεται βήμα προς βήμα με στρώσεις κλωστών.

Το ξύσιμο είναι ένας τρόπος να κάνετε ένα σχέδιο ξύνοντας χαρτί ή χαρτόνι γεμάτο με μελάνι με ένα στυλό ή ένα αιχμηρό όργανο. Αλλο όνομα τεχνικές - κηρογραφία.

Η μπλοκογραφία είναι ένα είδος γραφικού τεχνολογία, με βάση τη μετατροπή των κηλίδων-κηλίδων στις επιθυμητές πραγματικές ή φανταστικές εικόνες. Το σχέδιο σε αυτό η τεχνολογία εκπληρώνεται: μελάνι, μελάνι, ακουαρέλα, γκουάς.

Η ζωγραφική με τα δάχτυλα συμβάλλει στην πρώιμη ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων. Δεν έχει σημασία τι είναι ζωγράφιζε και πώς ζωγράφιζεΣημασία έχει πόσο απολαμβάνει να το κάνει.

Η μονοτυπία είναι γραφική Τεχνικές. Το σχέδιο εφαρμόζεται πρώτα σε επίπεδη και λεία επιφάνεια και στη συνέχεια εκτυπώνεται σε άλλη επιφάνεια.

Το μαρμάρινο χαρτί είναι μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασηςαναμειγνύοντας αφρό ξυρίσματος και χρώματα.

Frottage - Τεχνικέςμεταφέροντας την υφή ενός υλικού ή ενός ασθενώς εκφρασμένου ανάγλυφου σε χαρτί με τρίψιμο κινήσεων ενός ατρόμητου μολυβιού.

Διεξαγωγή δημιουργικών καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές:

Βοηθά στην ανακούφιση από τους φόβους των παιδιών.

Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση.

Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη.

Αναπτύσσει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα την πρόθεσή τους.

Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις.

Αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν με ποικίλο υλικό.

Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, χρώματος, αίσθηση υφής και όγκου.

Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη φαντασία.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική απόλαυση.

Ο καλλιτέχνης θέλει σχεδιάζω

Ας μην του δώσουν τετράδιο...

Γι' αυτό ο καλλιτέχνης-και ο καλλιτέχνης

Ζωγραφίζει όπου μπορεί...

Ζωγραφίζει με ένα ραβδί στο έδαφος,

Το χειμώνα, ένα δάχτυλο στο γυαλί,

Και γράφει με κάρβουνο στο φράχτη,

Και στην ταπετσαρία στο διάδρομο.

Σχέδιο με κιμωλία στον πίνακα

Γράφει σε πηλό και άμμο

Ας μην υπάρχει χαρτί στο χέρι,

Και δεν υπάρχουν χρήματα για καμβάδες,

Αυτός θα σχεδιάστε στην πέτρα,

Και σε ένα κομμάτι φλοιού σημύδας.

Θα ζωγραφίσει τον αέρα με ένα χαιρετισμό,

Παίρνοντας ένα πιρούνι γράφει πάνω στο νερό,

Καλλιτέχνης, άρα καλλιτέχνης,

Τι μπορεί ζωγραφίστε παντού,

Και ποιος εμποδίζει τον καλλιτέχνη -

Στερεί τη γη την ομορφιά!

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Θέμα: «Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας». "Η προέλευση των ικανοτήτων και το ταλέντο των παιδιών στα χέρια τους. Μεταφορικά, οι πιο λεπτές κλωστές και ρυάκια προέρχονται από τα δάχτυλα, τα οποία τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι ενός παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι παιδί." V.A. Σουχομλίνσκι.

Στη διαδικασία του μη παραδοσιακού σχεδίου, το παιδί αναπτύσσεται ολοκληρωμένα. Τέτοιες τάξεις δεν κουράζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά παραμένουν πολύ δραστήρια, με ικανότητα εργασίας καθ' όλη τη διάρκεια του χρόνου που διατίθεται για την εργασία. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές επιτρέπουν στον δάσκαλο να πραγματοποιήσει μια ατομική προσέγγιση στα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη την επιθυμία, το ενδιαφέρον τους. Η χρήση τους συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού, στη διόρθωση των νοητικών διεργασιών και στην προσωπική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Πολλοί τύποι μη παραδοσιακού σχεδίου συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του συντονισμού χεριού-ματιού (για παράδειγμα, σχέδιο σε γυαλί, ζωγραφική σε ύφασμα, σχέδιο με κιμωλία σε χαρτί βελούδου κ.λπ.), καθώς και συντονισμός λεπτού κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Σκοπός της δουλειάς μου είναι να δημιουργήσω παιδαγωγικές συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας των παιδιών με τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών και τεχνικών σχεδίασης. Έχοντας μελετήσει τα έργα διαφόρων συγγραφέων, βρήκα πολλές ενδιαφέρουσες ιδέες και έθεσα στον εαυτό μου τα ακόλουθα καθήκοντα: Να διαμορφώσω τις τεχνικές δεξιότητες ζωγραφικής των παιδιών. Εισάγετε τα παιδιά σε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής. Μάθετε να δημιουργείτε τη δική σας μοναδική εικόνα χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές σχεδίασης.

Σπουδασμένη εργασιακή εμπειρία: I.A. Lykova «Πρόγραμμα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανάπτυξης παιδιών 2-7 ετών. "Χρωματιστές παλάμες"? A.V. Nikitina "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης"; Γ.Ν. Davydov "Μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης"; R.G. Kazakov "Μαθήματα ζωγραφικής με παιδιά προσχολικής ηλικίας". Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, γνώρισα τη μεθοδολογική βιβλιογραφία διαφόρων συγγραφέων, όπως ο A.V. Nikitina "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο", Ι.Α. Lykova - "Μεθοδολογικός οδηγός για ειδικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων", T.N. Doronova - "Φύση, τέχνη και εικαστική δραστηριότητα των παιδιών" R.G. Kazakova "Ωραία δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο".

1. Προπαρασκευαστικό - εισαγωγικό 2. Στο δεύτερο στάδιο - αναπαραγωγικό, έθεσε το καθήκον: να εξοικειώσει τα παιδιά με διάφορα εκφραστικά μέσα. 3. Το τρίτο στάδιο είναι εποικοδομητικό. Το καθήκον αυτού του σταδίου είναι να διδάξει στα παιδιά να εκτελούν συλλογική εργασία, να οργανώνουν κοινές δραστηριότητες (μεταξύ τους, με έναν δάσκαλο) Στάδια:

1. Χειρόγραφο 2 . Χρήση σφραγίδας 3. Σχέδιο με φτερό 4. Σχέδιο με δάχτυλο. 5. Μονότυπο. 6. Σχέδιο με στένσιλ με μπατονέτα. 7. Σχέδιο με σπρώξιμο. 8. Blotography. 9. Ψεκάστε. 10. Τρίψιμο. 11. Σχέδιο με σαπουνόφουσκες. 12. Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί 13. Αντί για πινέλο - τρύπα. 14. Νιτκογραφία. Μέθοδοι και τεχνικές μη παραδοσιακού σχεδίου

Για παιδιά μικρότερης προσχολικής ηλικίας συνιστάται η χρήση: σχέδιο με τα δάχτυλα. αποτύπωμα με εκτυπώσεις πατάτας. σχέδιο παλάμης. Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας μπορούν να μυηθούν σε πιο σύνθετες τεχνικές: τρύπημα με μια σκληρή ημί-ξηρή βούρτσα. εκτύπωση αφρού? Πώμα εκτύπωσης? κηρομπογιές + ακουαρέλα. κερί + ακουαρέλα? εκτυπώσεις φύλλων? σχέδια παλάμης? σχέδιο με βαμβακερές μπατονέτες. μαγικά σχοινιά. Και σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν ακόμη πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές: ζωγραφική στην άμμο. σχέδιο με σαπουνόφουσκες? σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί? στύπωμα με ένα σωλήνα? μονοτυπία τοπίου? ΕΚΤΥΠΩΣΗ οθονης; μονοτυπος θεματος? blotting συνηθισμένο? πλαστελινογραφία.

Χρησιμοποίησα τα ακόλουθα μέσα - την κοινή δραστηριότητα του παιδαγωγού με τα παιδιά, - την ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών. Χρησιμοποίησα τις ακόλουθες μεθόδους: ενημερωτική προφορική, πρακτική. Η ενημερωτική μέθοδος περιλαμβάνει την ακόλουθη τεχνική: - εξέταση - παρατήρηση - εκδρομή - δείγμα δασκάλου - επίδειξη δασκάλου Η λεκτική μέθοδος περιλαμβάνει - συνομιλία - ιστορία - χρήση δειγμάτων δασκάλου - καλλιτεχνική λέξη Η πρακτική μέθοδος είναι μια μέθοδος που στοχεύει στην εμπέδωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών. Αυτή είναι μια μέθοδος ασκήσεων που φέρνουν την ικανότητα στον αυτοματισμό, περιλαμβάνει την τεχνική της επανάληψης της εργασίας σε προσχέδια, την εκτέλεση κινήσεων διαμόρφωσης με το χέρι.

Κριτήρια 2 Νεανική ομάδα Μέση ομάδα Ηλικιωμένη Προπαρασκευαστική ομάδα % εκδήλωση 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 18 22 29 41 2. Επίδειξη δημιουργικότητας 21 29 33 54 3. Επίδειξη πρωτοβουλίας 20 34 42 59 4. Επίδειξη ανεξαρτησίας 283 283 Εμφάνιση ατομικότητας 21 43 52 59 6. Χρήση εκφραστικών μέσων 24 45 51 64 7. Κατοχή των τρόπων δημιουργίας μιας εικόνας 28 42 54 60 8. Βλέποντας καλλιτεχνικές εικόνες 19 39 46 62 9. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων 18 28 101. και ικανότητα χρήσης εργαλείων 17 28 49 76 Ανάλυση της αποτελεσματικότητας των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων σχεδίασης ανά ομάδες: 1. Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Κριτήρια 2 Junior group Μέση ομάδα Senior group Προπαρασκευαστική ομάδα % εκδήλωση 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 19 24 32 45 2. Επίδειξη δημιουργικότητας 23 30 34 56 3. Επίδειξη πρωτοβουλίας 22 34 45 60 4. Επίδειξη ανεξαρτησίας 5 7 296 Εμφάνιση ατομικότητας 25 45 54 63 6. Χρήση εκφραστικών μέσων 23 47 53 65 7. Εξοικείωση των τρόπων δημιουργίας μιας εικόνας 30 44 56 67 8. Βλέποντας καλλιτεχνικές εικόνες 22 41 49 62 9. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων 20 29 10 S. και ικανότητα χρήσης εργαλείων 21 35 50 86 2. Κύριο στάδιο:

Κριτήρια 2 Junior group Μέση ομάδα Senior group Προπαρασκευαστική ομάδα % εκδήλωση 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 29 34 38 46 2. Επίδειξη δημιουργικότητας 33 37 38 56 3. Επίδειξη πρωτοβουλίας 28 39 48 64 4. Επίδειξη ανεξαρτησίας 596 396 Εμφάνιση ατομικότητας 35 48 53 65 6. Χρήση εκφραστικών μέσων 33 49 57 67 7. Κατοχή των τρόπων δημιουργίας μιας εικόνας 34 48 59 67 8. Βλέποντας καλλιτεχνικές εικόνες 29 46 51 76 9. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων 28 35 10 S. και ικανότητα χρήσης εργαλείων 29 38 58 88 3. Τελικό στάδιο:

Συμπέρασμα: αφού ανέλυσα την αποτελεσματικότητα των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων σχεδίασης σε ομάδες που ασχολούνται με μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι υπάρχει θετική τάση στα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, καθώς έχουν κατακτήσει πολλούς τύπους μη παραδοσιακής ζωγραφικής οι τεχνικές και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων είναι πιο ανεπτυγμένες.

Η διεξαγωγή μαθημάτων με χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών συμβάλλει: - Στην άρση των φόβων των παιδιών. - Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση. - Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη. Διδάσκει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα την πρόθεσή τους Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις. Διδάσκει στα παιδιά να εργάζονται με διάφορα υλικά. Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, χρώματος, αντίληψης χρώματος. αίσθηση της υφής και του όγκου? Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη φαντασία. Κατά την εργασία, τα παιδιά απολαμβάνουν αισθητική απόλαυση.

διαφάνεια 1

διαφάνεια 2

διαφάνεια 3

διαφάνεια 4

διαφάνεια 5

διαφάνεια 6

Διαφάνεια 7

Διαφάνεια 8

Διαφάνεια 9

διαφάνεια 10

διαφάνεια 11

διαφάνεια 12

διαφάνεια 13

διαφάνεια 14

διαφάνεια 15

διαφάνεια 16

Η προσχολική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, με χαρά και έκπληξη ανακαλύπτοντας έναν άγνωστο και εκπληκτικό κόσμο γύρω του. Όσο πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η πολύπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, συνειδητοποιούνται οι δυνατότητές του και οι πρώτες εκδηλώσεις δημιουργικότητας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πιο κοντινούς και πιο προσβάσιμους τύπους εργασίας με παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι μια εικαστική, καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα που δημιουργεί συνθήκες για τη συμμετοχή του παιδιού στη δική του δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας δημιουργείται κάτι όμορφο, ασυνήθιστο.
Δεδομένου ότι πολλές απόψεις σχετικά με τις παιδαγωγικές και καλλιτεχνικές συνθήκες για τη διαμόρφωση των ικανοτήτων αλλάζουν γρήγορα, οι γενιές των παιδιών αλλάζουν και, κατά συνέπεια, η τεχνολογία εργασίας των δασκάλων προσχολικής ηλικίας πρέπει να αλλάξει. Για να γίνει αυτό, μαζί με τις παραδοσιακές μεθόδους και μεθόδους εικόνας, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Κατά την εισαγωγή των παιδιών στην τέχνη, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Υπάρχουν πολλά ανάμεσά τους που δίνουν τις πιο απρόσμενες, απρόβλεπτες επιλογές για καλλιτεχνική αναπαράσταση και τρομερή ώθηση στη φαντασία και τις φαντασιώσεις των παιδιών.

Όσο πιο διαφορετικές είναι οι συνθήκες στις οποίες λαμβάνει χώρα η εικαστική δραστηριότητα, το περιεχόμενο, οι μορφές, οι μέθοδοι και οι τεχνικές εργασίας με παιδιά, καθώς και τα υλικά με τα οποία δρουν, τόσο πιο εντατικά αναπτύσσονται οι καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών.

Πρέπει να διαφοροποιήσετε τόσο το χρώμα όσο και την υφή του χαρτιού, καθώς αυτό επηρεάζει επίσης την εκφραστικότητα των σχεδίων και βάζει τα παιδιά μπροστά στην ανάγκη να επιλέξουν υλικά για σχέδιο, να σκεφτούν το χρώμα της μελλοντικής δημιουργίας και να μην περιμένουν έτοιμη λύση.

Οι δυνατότητες εργασίας με παιδιά στην τεχνική του μη παραδοσιακού σχεδίου βασίζονται στη χρήση διαφόρων σφραγίδων. Αυτός ο τύπος σχεδίου δεν απαιτεί ιδιαίτερες δεξιότητες: το μόνο που χρειάζεστε είναι εκτυπώσεις έτοιμων μορφών αλειμμένων με μπογιά.
Η σφραγίδα μπορεί απλά να βυθιστεί σε μπογιά ή να πιεστεί πάνω σε ένα χρωματιστό «μαξιλαράκι σφραγίδας», ένα επίπεδο κομμάτι αφρώδους καουτσούκ ή να αλειφθεί με μπογιά ή χρώματα, επιλέγοντας ειδικά τον συνδυασμό τους. Μια σφραγίδα μπορεί να γίνει από μια μπατονέτα, ένα φελλό, μια ακατέργαστη πατάτα, μια γόμα, ένα κομμάτι αφρώδους καουτσούκ, τσαλακωμένο χαρτί, ένα φύλλο δέντρου κ.λπ.

Για να μην δημιουργήσουν τα παιδιά ένα πρότυπο (σχεδιάστε μόνο σε ένα φύλλο τοπίου), τα φύλλα χαρτιού μπορούν να έχουν διαφορετικά σχήματα: με τη μορφή κύκλου (πιάτο, πιατάκι, χαρτοπετσέτα), τετράγωνο (μαντήλι, κουτί).

Η μονοτυπία είναι μια από τις απλούστερες τεχνικές εκτύπωσης. Με τη βοήθεια του μονοτύπου, εκτελείται μια συμμετρική εικόνα ενός αντικειμένου ή αντικειμένου. Για να γίνει αυτό, ένα φύλλο χαρτιού διπλώνεται στη μέση κάθετα ή οριζόντια, λαμβάνοντας υπόψη το απεικονιζόμενο αντικείμενο. Στο ένα μισό του φύλλου εφαρμόζονται χρωματικές κηλίδες (αφηρημένο σχέδιο) ή μισό συμμετρικό αντικείμενο (συγκεκριμένο σχέδιο). Τα χρώματα επιλέγονται φωτεινά, ζουμερά, ώστε η εκτύπωση να είναι καθαρή. Μετά το μελάνι στο πρώτο μισό του φύλλου, το δεύτερο μισό του φύλλου επικαλύπτεται για να δημιουργηθεί ένα αποτύπωμα στο άλλο μισό του φύλλου. Επεκτείνοντας, θα δείτε μια συμμετρική εικόνα στο σύνολό της - η πεταλούδα άνοιξε τα φτερά της, το λουλούδι άνθισε εντελώς και το στέμμα του δέντρου έγινε πιο υπέροχο. Η τελική εκτύπωση μπορεί να τροποποιηθεί ή να διακοσμηθεί με πρόσθετες λεπτομέρειες. Η τεχνική Monotype είναι μια ευχαρίστηση για παιδιά διαφορετικών ηλικιών, ειδικά για μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η βάση της εμπειρίας, η χρήση μη παραδοσιακών οπτικών τεχνικών είναι η ιδέα της μάθησης χωρίς καταναγκασμό, που βασίζεται στην επιτυχία, στη βίωση της χαράς της γνώσης του κόσμου, στο ειλικρινές ενδιαφέρον ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας να εκτελέσει μια δημιουργική εργασία χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές απεικόνισης. Μια τέτοια εργασία βάζει το παιδί στη θέση του δημιουργού, ενεργοποιεί και κατευθύνει τις σκέψεις των παιδιών και τα φέρνει κοντά στη γραμμή πέρα ​​από την οποία μπορεί να ξεκινήσει η γέννηση των δικών τους καλλιτεχνικών ιδεών.

Η κατοχή καλλιτεχνικών τεχνικών που δεν είναι παραδοσιακές για την προσχολική εκπαίδευση συμβάλλει στην αύξηση της εκφραστικότητας των καλλιτεχνικών εικόνων στα σχέδια των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στη διατήρηση της θετικής στάσης τους απέναντι στην οπτική δραστηριότητα, στην ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών στην καλλιτεχνική έκφραση και στην ανάπτυξη των εικαστικών τεχνών. Η επιλογή και η σειρά εισαγωγής μη παραδοσιακών καλλιτεχνικών τεχνικών στην πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης βασίζεται στο γεγονός ότι η γνώση κάθε προηγούμενης τεχνικής είναι και λειτουργεί ως προπαιδευτικό στάδιο στην ανάπτυξη πιο περίπλοκων καλλιτεχνικών εργασιών και στοχεύει στην ανάπτυξη των παιδικών εικαστικών τεχνών.

Είναι απαραίτητο να διδαχθούν μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης σύμφωνα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Ο δάσκαλος πρέπει να βοηθήσει το παιδί να βρει τον εαυτό του, να του προσφέρει όσο το δυνατόν περισσότερους διαφορετικούς τρόπους αυτοέκφρασης. Αργά ή γρήγορα, αλλά σίγουρα θα επιλέξει τον δικό του δρόμο, που θα του επιτρέψει να δείξει πλήρως τον εαυτό του.Γι' αυτό το παιδί πρέπει να μυηθεί σε μια μεγάλη ποικιλία οπτικών τεχνολογιών. Δεν μπορούν όλοι να χρησιμοποιήσουν πινέλο ή μολύβι, είναι δύσκολο για κάποιον να εκφραστεί σε μια γραμμή, κάποιος δεν καταλαβαίνει και δεν αποδέχεται την ποικιλία των χρωμάτων. Ας επιλέξει ο καθένας μια τεχνολογία που είναι κοντά του στο πνεύμα, που δεν τον κάνει να υποφέρει όταν συγκρίνει τη δουλειά του με τη δουλειά ικανότερων παιδιών.

Η καλλιτεχνική δραστηριότητα του παιδιού θα γίνει ακόμη πιο επιτυχημένη εάν οι ενήλικες, οι δάσκαλοι και οι γονείς την αξιολογήσουν θετικά, χωρίς να συγκρίνουν τη δουλειά των παιδιών μεταξύ τους, αλλά σημειώνοντας τον ατομικό τρόπο απόδοσης. Επομένως, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη συζήτηση της εργασίας των παιδιών, είναι επιτακτική ανάγκη να γίνει πράξη η ανάλυση της ζωγραφικής του παιδιού σε μια ατομική συνομιλία μαζί του. Ταυτόχρονα, προσπαθήστε να αξιολογήσετε τα επιτεύγματα του παιδιού σύμφωνα με τις προσωπικές του δυνατότητες και σε σύγκριση με τις δικές του προηγούμενες ζωγραφιές, να επιχειρηματολογήσετε διεξοδικά την αξιολόγηση και να της δώσετε θετικό χαρακτήρα για να ανοίξει ο δρόμος για τη διόρθωση των λαθών.

Κάθε παιδί είναι ένας ξεχωριστός κόσμος με τους δικούς του κανόνες συμπεριφοράς, τα δικά του συναισθήματα. Και όσο πιο πλούσιες, πιο διαφορετικές είναι οι εντυπώσεις ζωής του παιδιού, τόσο πιο φωτεινή, η εξαιρετική φαντασία του, τόσο πιο πιθανό είναι η διαισθητική λαχτάρα για τέχνη να αποκτήσει μεγαλύτερη σημασία με τον καιρό.
"Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα δάχτυλά τους. Μεταφορικά, οι πιο λεπτές κλωστές προέρχονται από τα δάχτυλα - ρεύματα που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα στο χέρι ενός παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι παιδί», VA.Sukhomlinsky.

διαφάνεια 1

Μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης

διαφάνεια 2

Συστάσεις για εκπαιδευτικούς
χρήση διαφορετικών μορφών καλλιτεχνικής δραστηριότητας: συλλογική δημιουργικότητα, ανεξάρτητες δραστηριότητες και δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών για να κατακτήσουν μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας. στο σχεδιασμό μαθημάτων για οπτικές δραστηριότητες, παρατηρήστε το σύστημα και τη συνέχεια της χρήσης μη παραδοσιακών οπτικών τεχνικών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τις ατομικές ικανότητες των παιδιών. βελτιώστε το επαγγελματικό σας επίπεδο και τις δεξιότητές σας μέσω της εξοικείωσης και της γνώσης νέων μη παραδοσιακών τρόπων και τεχνικών εικόνας.

διαφάνεια 3

Ηλικία ψεκασμού: από πέντε χρόνια. Εκφραστικά μέσα: τελεία, υφή. Υλικά: χαρτί, γκουάς, σκληρή βούρτσα, ένα κομμάτι χοντρό χαρτόνι ή πλαστικό (5x5 cm). Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί παίρνει το χρώμα σε ένα πινέλο και χτυπά το πινέλο σε χαρτόνι, το οποίο κρατά πάνω από το χαρτί. Το χρώμα πιτσιλίζει στο χαρτί.

διαφάνεια 4

Σχέδιο με χτένα, οδοντόβουρτσα. Ηλικία: οποιαδήποτε. Μέσα εκφραστικότητας: όγκος, χρώμα. Υλικά: χοντρό χαρτί, ακουαρέλα, οδοντόβουρτσα κ.λπ., νερό σε πιατάκι. Τρόπος λήψης της εικόνας: Χάρη στις σκληρές, πυκνές, ομοιόμορφα τοποθετημένες τρίχες, σας επιτρέπει να βάψετε γρήγορα και εύκολα το χαρτί ή να εφαρμόσετε στοιχεία μιας εικόνας με διαφορετική πυκνότητα μελανιού. Η βούρτσα δεν μπορεί να βραχεί πολύ, δηλαδή βουτάμε μια ημίξηρη οδοντόβουρτσα σε γκουάς, τη συνοχή του χυλού και μπορείτε να πιάσετε τη δουλειά. Μέθοδος λήψης εικόνας: εμβάπτιση σε υγρή βαφή και σχέδιο σε διαφορετικές επιφάνειες.

διαφάνεια 5

Σχέδιο με άμμο (πλιγούρι). Ηλικία: από έξι ετών. Εκφραστικά μέσα: όγκος. Υλικά: καθαρή άμμος ή σιμιγδάλι, κόλλα PVA, χαρτόνι, πινέλα κόλλας, απλό μολύβι. Τρόπος λήψης: Το παιδί ετοιμάζει χαρτόνι του επιθυμητού χρώματος, σχεδιάζει το απαραίτητο σχέδιο με ένα απλό μολύβι, στη συνέχεια αλείφει κάθε αντικείμενο με τη σειρά του με κόλλα και πασπαλίζει απαλά με άμμο, ρίχνοντας την περίσσεια άμμου σε ένα δίσκο. Εάν πρέπει να δώσετε περισσότερο όγκο, τότε αυτό το αντικείμενο αλείφεται με κόλλα αρκετές φορές στην επιφάνεια της άμμου.

διαφάνεια 6

Ασπρόμαυρο ξύσιμο (στρωματωμένο φύλλο) Ηλικία: από 5 ετών Εκφραστικά μέσα: γραμμή, πινελιά, αντίθεση. Υλικά: μισό χαρτόνι ή χοντρό λευκό χαρτί, ένα κερί, ένα φαρδύ πινέλο, μαύρο μελάνι, υγρό σαπούνι (περίπου μία σταγόνα ανά κουταλιά της σούπας μελάνι) ή σκόνη δοντιών, μπολ με μελάνι, ένα ραβδί με ακονισμένα άκρα. Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί τρίβει το φύλλο με ένα κερί έτσι ώστε να καλυφθεί πλήρως με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια εφαρμόζεται μάσκαρα με υγρό σαπούνι ή σκόνη δοντιών, οπότε γεμίζει με μάσκαρα χωρίς πρόσθετα. Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί.

Διαφάνεια 7

Ξύσιμο χρώματος Ηλικία: από 6 ετών Εκφραστικά σημαίνει: γραμμή, πινελιά, χρώμα. Υλικά: χρωματιστό χαρτόνι ή χοντρό χαρτί, βαμμένο προηγουμένως με νερομπογιές ή μαρκαδόρους, κερί, φαρδύ πινέλο, μπολ γκουάς, ραβδί με ακονισμένα άκρα. Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί τρίβει το φύλλο με ένα κερί έτσι ώστε να καλυφθεί πλήρως με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια το φύλλο βάφεται με γκουάς ανακατεμένο με υγρό σαπούνι. Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί. Επιπλέον, είναι δυνατό να τελειώσετε τις λεπτομέρειες που λείπουν με γκουάς.

Διαφάνεια 8

Υγρό σχέδιο Ηλικία: από πέντε χρόνια. Εκφραστικά μέσα: τελεία, υφή. Υλικά: χαρτί, γκουάς, σκληρή βούρτσα, ένα κομμάτι χοντρό χαρτόνι ή πλαστικό (5x5 cm). Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί παίρνει το χρώμα σε ένα πινέλο και χτυπά το πινέλο σε χαρτόνι, το οποίο κρατά πάνω από το χαρτί. Το χρώμα πιτσιλίζει στο χαρτί.

Διαφάνεια 9

Πλαστινογραφία
Ηλικία: οποιαδήποτε. Μέσα εκφραστικότητας: όγκος, χρώμα, υφή. Υλικά: χαρτόνι με σχέδιο περιγράμματος, γυαλί. ένα σετ πλαστελίνης? χαρτοπετσέτα χεριών? στοίβες? απόβλητα και φυσικά υλικά. Μέθοδος λήψης εικόνας: 1. Τοποθέτηση πλαστελίνης σε χαρτόνι. Μπορείτε να κάνετε την επιφάνεια λίγο τραχιά. Για να γίνει αυτό, χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι για την εφαρμογή ανάγλυφων κουκκίδων, πινελιών, λωρίδων, περιελίξεων ή μερικών σγουρές γραμμές στην επιφάνεια της εικόνας από πλαστελίνη. Μπορείτε να εργαστείτε όχι μόνο με τα δάχτυλά σας, αλλά και με στοίβες.

Διαφάνεια 10

2. Ένα λεπτό στρώμα πλαστελίνης εφαρμόζεται στο χαρτόνι, ισοπεδώνεται με μια στοίβα και το σχέδιο γρατσουνίζεται με μια στοίβα ή ένα ραβδί.

διαφάνεια 11

3. Σχεδιάστε με πλαστελίνη «μπιζέλια», «σταγονίδια» και «μαστίγια». Τα μπιζέλια ή τα σταγονίδια κυλά από πλαστελίνη και απλώνονται με μοτίβο σε μια ασταρωμένη ή καθαρή επιφάνεια από χαρτόνι, γεμίζοντας ολόκληρο το σχέδιο. Η τεχνική "μαστίγιο" είναι κάπως πιο περίπλοκη στο ότι πρέπει να τυλίξετε τα μαστίγια του ίδιου πάχους και να τα απλώσετε στο σχέδιο. Μπορείτε να διπλασιάσετε το μαστίγιο και να στρίψετε, τότε θα έχετε μια όμορφη πλεξίδα, τη βάση του περιγράμματος της εικόνας.

διαφάνεια 12

4. Ένα σχέδιο εφαρμόζεται στο χαρτόνι, τα μαστίγια κυλούν προς τα κάτω, λερώνονται με ένα δάχτυλο μέχρι τη μέση και, στη συνέχεια, το κέντρο του στοιχείου σχεδίασης γεμίζει. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ανάμεικτη πλαστελίνη για μεγαλύτερη γκάμα χρωμάτων. Το έργο μπορεί να γίνει ανάγλυφο εφαρμόζοντας φλέβες πλαστελίνης στα φύλλα ή με πινελιές

διαφάνεια 13

5. Εργαστείτε σε γυαλί. Ως σκίτσο, μπορείτε να επιλέξετε όποια εικόνα σας αρέσει και να τη μεταφέρετε στο ποτήρι τοποθετώντας το ποτήρι πάνω στην εικόνα. Αυτός είναι ένας πολύ απλός τρόπος. Ένα παιδί 4-5 ετών είναι αρκετά ικανό να αντεπεξέλθει σε αυτό το έργο. Στη συνέχεια, πρέπει να περιμένετε να στεγνώσει το σκίτσο στο γυαλί. Ο μαρκαδόρος στεγνώνει πιο γρήγορα (2-3 λεπτά), το μελάνι διαρκεί περισσότερο (10 λεπτά). Η βάση, με εφαρμοσμένο το σκίτσο, είναι έτοιμη! Πριν ξεκινήσετε τη γλυπτική, πρέπει να σκεφτείτε τον συνδυασμό των χρωμάτων και να επιλέξετε τις σωστές αποχρώσεις ανακατεύοντας. Αρχίζουμε να εφαρμόζουμε το επιλεγμένο χρώμα στις επιθυμητές λεπτομέρειες του σχεδίου από την πλευρά στην οποία σχεδιάστηκε το σκίτσο. Διανείμετε ομοιόμορφα την πλαστελίνη με το δάχτυλό σας, χωρίς να υπερβείτε τις γραμμές του σκίτσου. Το πάχος του στρώματος δεν είναι μεγαλύτερο από 2-3 mm. Ταυτόχρονα, ελέγχουμε την εφαρμογή πλαστελίνης στο σχέδιο από την μπροστινή πλευρά και το διορθώνουμε.

Διαφάνεια 14

Συμβουλές για γονείς
υλικά (μολύβι, μπογιές, πινέλα, μολύβια, μολύβια με κερί, κ.λπ.) πρέπει να τοποθετούνται στο οπτικό πεδίο του παιδιού ώστε να έχει την επιθυμία να δημιουργήσει. μυήστε του στον περιβάλλοντα κόσμο των πραγμάτων, τη έμψυχη και άψυχη φύση, τα αντικείμενα καλών τεχνών, προσφέρετε να ζωγραφίσει όλα όσα του αρέσει να μιλάει στο παιδί και μιλήστε μαζί του για όλα όσα του αρέσει να ζωγραφίζει. μην επικρίνετε το παιδί και μην βιάζεστε, αντίθετα, από καιρό σε καιρό ενθαρρύνετε το παιδί να ζωγραφίσει. επαινέστε το παιδί σας, βοηθήστε το, εμπιστευτείτε το, γιατί το παιδί σας είναι ατομικό!

διαφάνεια 15

Σας ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας