Teatr faoliyati bo'yicha loyiha "Teatr - bolalar - teatr. Mavzu bo'yicha loyiha (tayyorgarlik guruhi): "Teatr va bolalar" tayyorgarlik guruhining bolalari uchun teatr faoliyati bo'yicha ijodiy loyiha

Tatariston Respublikasi Qozon shahri

Maqsad: Bolalar va ularning ota-onalarida teatr va zamonaviy fanlarga qiziqishni shakllantirish teatr faoliyati bolalarning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

• Bolalarda teatrga qiziqishni uyg'otish;
• Bolalarga ushbu sohadagi asosiy ko'nikmalarni shakllantirish teatr san'ati (mimika, imo-ishoralar, ovoz, qo'g'irchoqbozlikdan foydalanish);
• Ota-onalarni bolalar bilan teatrga tashrif buyurishga qiziqtirish;
• Ota-onalarga bolalar bilan uyda o'ynash usullari haqida ma'lumot berish;
• Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning emotsionalligi va ekspressivligini rivojlantirish

Loyiha hal qilishga qaratilgan bolalar uchun muhim muammo:

Afsuski, bugun farzandlarimiz ertak emas, zamonaviy multfilmlar asosida tarbiyalanmoqda. Ko‘pchilik ota-onalarning farzandi bilan o‘tirib, kitob o‘qishga vaqti yo‘q. Bolalar psixologlari buni o'z farzandlarini tarbiyalashda kattalarning katta e'tiborsizligi deb hisoblashadi.

Kutilayotgan natija:

Ota-onalar va bolalar teatr tarixi, uning turlari, yasalish va o'ynash usullari bilan tanishadilar. Bolalar bilan teatrga borish istagi ortib bormoqda. Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar mustahkamlanadi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari rivojlanadi.

Loyihaning dolzarbligi:

Teatr faoliyati yordamida bolalar tasvirlar, ranglar, tovushlar orqali atrofdagi dunyo bilan har xil rang-baranglik bilan tanishadilar va berilgan savollar bolalarni o'ylaydi, tahlil qiladi, xulosalar va umumlashtiradi. Asarlarni o'ynash, tinglash, tomosha qilish jarayonida bolaning so'z boyligi faollashadi, nutqning tovush madaniyati va uning intonatsion tuzilishi yaxshilanadi, bolaning ijodiy qobiliyati namoyon bo'ladi, turli tajribalar to'planadi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari ijrodan ijroga qadar rivojlanadi. Teatr faoliyati hissa qo'shadi uyg'un rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar. Ularning hayoti bolalar bog'chasi qiziqarliroq, mazmunliroq, to'ldirilgan bo'ladi yorqin taassurotlar, ijod quvonchi.

Amalga oshirish shakllari:

• Badiiy adabiyot o'qish
• Nutq va nafas olish mashqlari
• O'yin-kulgi
• Suhbatlar
• Bolalar uchun teatrlashtirilgan asarlarni tomosha qilish, taqdimotlar
• Ota-onalar bilan ishlash
• Rolli o'yinlar
• Foto dizayn - gazeta
• Teatr sayohatlari

Amalga oshirish bosqichlari:

Tayyorgarlik bosqichi

• Adabiyotlar to'plami
• Bolalar bilan suhbatlar
• Ish rejasini tuzish
• Atributlarni yaratish
• Ota-onalar uchun tavsiyalar ishlab chiqish
• Vizual ma'lumotni tanlash

asosiy bosqich

• Bolalar spektakllarini tomosha qilish
• Ota-onalar uchun stend tavsiyalarini berish:

Bola hayotida teatr ;

"Bolalar bilan o'ynang" ;

"Bolalar nutqini rivojlantirishda badiiy adabiyotning o'rni"

• Bolalar bilan rolli o'yinlar "Teatr"
• Barmoq teatri
• Ifoda o'yinlari "Yuz qil"
• Xalq ertaklarini o'qish
• Yuz ifodalarini rivojlantirish uchun o'yinlar
• Teatr "Kem narsa yarata" , "Uch qiz"
• Teatrlar haqida slaydlarni ko'rish va teatr kostyumi
• mashqlar
• She'rlarni o'rganish
• Foto dizayn - gazeta "Biz san'atkormiz"
• Nafas olish mashqlari
• Artikulyatsiya gimnastikasi
• Barmoq gimnastikasi
• Rivojlanish mashqlari nozik vosita qobiliyatlari
• She'rlarni dramatizatsiya qilish

Bolalar uchun loyiha mahsulotlari:

Haykaltaroshlik, chizish va applikatsiya "Sevimli ertak qahramoni,"Kem nerse yarata" ertaki qahramonlarini chizish. , yangi bilim va taassurotlar, ota-onalar bilan o'tkazgan mazmunli vaqt, bolalar kitoblari.

o'qituvchilar uchun:

tematik albom dizayni "Bizning sevimli ertaklarimiz qahramonlari" , maqollar, maqollar, topishmoqlar, multimedia taqdimotlari, barmoq teatri, bolalar asarlari ko'rgazmasini tashkil etish.

ota-onalar uchun:

Yakuniy bosqich (loyiha taqdimoti)

• Foto - gazeta "Biz san'atkormiz"
• Bayram doirasida bolalarning teatrlashtirilgan faoliyati
• Ertak ko'rsatish "Uch qiz" bolalar uchun ota-onalar

GBOU d / s 2504 Moskva

Pedagogik loyiha:

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan o'yinlar

“Ijod nafaqat buyuk san’at asarlarini yaratgan daholar uchun.

Ijodkorlik inson tasavvur qilgan, birlashtirgan, yangi narsani yaratgan joyda mavjuddir”.

(L.S. Vygotskiy)

Muammoning dolzarbligi

Uchun zamonaviy bosqich Maktabgacha ta'lim tizimining rivojlanishi bolalarni o'qitish va tarbiyalashning yangi texnologiyalarini izlash va rivojlantirish bilan tavsiflanadi.

Shu bilan birga, bolaning shaxsiyatiga faol yondashish ustuvor vazifa sifatida qo'llaniladi. Ta'lim jarayonida keng qo'llaniladigan bolalar faoliyati turlaridan biri

Bolalarning har tomonlama rivojlanishi esa ta'limning barcha tamoyillarini amalga oshirishga to'liq imkon beradigan teatr faoliyatidir.

Psixologik nuqtai nazardan, maktabgacha yoshdagi bolalik ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay davr hisoblanadi, chunki bu yoshda bolalar juda qiziquvchan,

Ularning bilish istagi katta dunyo. Kattalar esa, qiziqishni rag'batlantirish, bolalarga bilim berish, ularni jalb qilish har xil turlari teatr faoliyati, bolalar tajribasini kengaytirishga hissa qo'shadi.

Tajriba va bilim to'plash esa kelajakdagi ijodiy faoliyat uchun zaruriy shartdir. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashlari katta yoshdagi bolalarnikiga qaraganda ancha erkindir.

U hali dogmalar va stereotiplar tomonidan ezilgan emas, u mustaqilroq. Va bu sifatni har tomonlama rivojlantirish kerak. Maktabgacha yosh ijodkorlikni rivojlantirish uchun ajoyib imkoniyatlar yaratadi.

Voyaga etgan odamning ijodiy salohiyati ko'p jihatdan bu imkoniyatlardan qanday foydalanilganiga bog'liq bo'ladi.

Muammoni shakllantirish:

Endi bolalar 10-15 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq narsani bilishadi, ular tezroq qaror qilishadi mantiqiy vazifalar, lekin kamdan-kam hayratda va hayratda, g'azablangan va xavotirda.

Bolalar tobora ko'proq befarqlik va shafqatsizlikni namoyon etadilar, ularning qiziqishlari odatda cheklangan va o'yinlar monotondir. Ko'pgina maktabgacha yoshdagi bolalar kompyuterga qaram bo'lishadi va kattalar ko'pincha bolalarga ergashadilar.

kompyuter o'yinlarini sotib olish - yirtqich hayvonlar, vampirlar bilan urushlar, bolaning shaxsiy rivojlanishiga qanday zarar etkazishi haqida o'ylamasdan.

Qoidaga ko'ra, bunday bolalar bo'sh vaqtlarida qanday qilib o'zlarini egallashni bilishmaydi va atrofdagi dunyoga hayratlantirmasdan va alohida qiziqishsiz, ijodkor emas, iste'molchi sifatida qarashadi.

Atrofdagi hayotning jadal o'zgarishi, fan-texnika taraqqiyotining uning barcha sohalariga faol kirib borishi o'qituvchiga ko'proq narsani tanlash zarurligini taqozo etadi. samarali vositalar ta'lim va tarbiyaga asoslangan zamonaviy usullar va yangi integratsiyalashgan texnologiyalar. Ushbu muammoning bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz uchun dolzarbligini aniqlash uchun biz bolalar o'rtasida diagnostika o'tkazdik (1-ilova).

va ularning ota-onalari o'rtasida o'tkazilgan so'rov (2-ilova), shuni ko'rsatdiki: 5-6 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning 64 foizi teatr san'ati va faoliyatiga qiziqmaydi 53% bolalar nutqida ijodkorlik rivojlanishining past darajasiga ega. , motorli va ishlab chiqarish faoliyati Ota-onalarning 65 foizi teatr san'ati haqida yomon tushunchaga ega · Ota-onalarning 12 foizi shahrimizdagi teatrlarni bilmaydi. Loyihaning maqsadi: teatrlashtirilgan o'yinlar orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

1. Bolalarni fantaziya qilishga, o'z syujetini o'ylab topishga undash.

2. Yangi o'yin g'oyasini taklif qilish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Bolalarni rollarga aylantirishga, improvizatsiya qilishga o'rgatish.

4. Badiiy obrazga ko‘nikishga, syujetni tasvirlashda ijodiy yondoshishga o‘rganing.

5. Bolalarda intonatsiya, mimika, harakatlarning ijodiy ekspressivligini rivojlantirish.

Vazifalar pedagogik faoliyat tarbiyachi:

1. FGTga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining asosiy vazifalarini hal qilish uchun teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalaning.

2. Teatr o'yinlari orqali ijodkorlikni rivojlantirish. 3. Bolalarga tobora ko'proq ijodiy vazifalar qo'yib, o'yin materialini murakkablashtiring.

4. Har bir bolaga o'yin jarayoni haqida gapirish imkoniyatini berib, ijodkorlik va ishonch muhitini yarating

5. Improvizatsiyani, rolda o'zini erkin his qilish qobiliyatini rag'batlantirish.

6. Bolalarni turli tadbirlarga, teatrlashtirilgan tomoshalarga jalb qilish orqali ularning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish

Asosiy xarakteristikasi:

Loyihaning materiallaridan maktabgacha ta'lim muassasalarida umumiy rivojlanish yo'nalishidagi guruhlarda 5-6 yoshli bolalar bilan o'qituvchilarning pedagogik faoliyatida foydalanish mumkin.

Loyihaning bosqichlari va muddatlari

1. Tayyorgarlik (formativ) - (sentyabr)

2. Asosiy (amaliy) - (oktyabr-aprel)

3. Final - (may)

Loyiha faoliyatini amalga oshirish shartlari

Atrof-muhit bola shaxsini rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri, uning individual bilimlari va ijtimoiy tajribasining manbai hisoblanadi.

Guruhda bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun qulay sharoit yaratishga harakat qildim.

Ob'ekt-fazoviy muhit bolalarning birgalikdagi teatr faoliyatini ta'minlaydi va har bir bolaning mustaqil ijodi uchun asos bo'lib, uning o'zini o'zi tarbiyalash shaklidir.

Guruh teatr faoliyati burchagini yaratdi, unda:

· Sahna va spektakllarni o'ynash uchun rekvizitlar (qo'g'irchoqlar to'plami, ekranlar, kostyum elementlari, niqoblar, o'yin rekvizitlari).

· Turli o'yin pozitsiyalari uchun atributlar:

1. “aktyor” (kostyumlar, niqoblar, qo‘g‘irchoqlar, teatr rekvizitlari);

2. "rejissyor" (sahna, teatr atributlarini tayyorlash uchun turli materiallar, kitoblar, musiqali kassetalar, teatr shovqinlari, ertaklar yozilgan kitoblar - audio yozuv);

3. "tomoshabin" (tomoshabinlar uchun o'rindiqlar, plakatlar, teatr kassalari, chiptalar, durbin, "pul", bufet rekvizitlari);

4. "Dizayner" (qog'oz, elim, bo'yoq, flomaster, qalam, mato, ip, tugma, quti, tabiiy materiallar turlari).

Keyingi qadam 2 bosqichdan iborat maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish edi:

Emotsional xavfsiz muhitni yaratish;

bolalarning o'yin ijodkorligini boyitish; teatrlashtirilgan o'yinlarni tayyorlash va o'tkazish.

Bu quyidagilarni ta'minladi: tashkilotga integratsiyalashgan yondashuv ta'lim jarayoni;

teatr bilimlari va ko'nikmalarini rivojlantirishning yuqori darajasi; Bolalarning ijodiy ko'rinishlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

bolani ortiqcha ishdan himoya qilish uchun optimal yuk.

Bolalarning teatr va o'yin faoliyatidagi ijodi uch yo'nalishda namoyon bo'ldi:

samarali ijodkorlik (o'z hikoyalaringizni yozish yoki berilgan hikoyani ijodiy talqin qilish);

Ijro qilish (nutq, vosita);

bezatish (bezatish, kostyumlar, jihozlar va boshqalar).

Bolalarni boyitish badiiy vositalar tasvirning uzatilishiga o'qilgan asarlarning eskizlari yoki ertakdan biron bir voqeani tanlash va uning chizmasi yordam berdi (tomoshabinlar taxmin qiladi).

Etyudlar qiziqarli bo'lib, ularda bolalar musiqiy asarlarning parchalariga o'tishdi. Bolalar nima o'ynash yaxshiroq ekanligini faol muhokama qildilar, o'z rejalari va istaklarini muvofiqlashtirdilar.

O'yin bir necha marta takrorlandi va har kim o'zini yoqtirgan rolda sinab ko'rish imkoniyatiga ega bo'ldi, ular "rassomlarning" ikki yoki uchta kompozitsiyasiga kelishib oldilar.

Voqealar ketma-ketligini o'zlashtirish, personajlar obrazlarini aniqlashtirish maqsadida badiiy-ijodiy faoliyat: asar mavzusi bo'yicha rasm chizish, qo'llash, modellashtirish tashkil etildi.

Kichik guruhlardagi bolalarga, masalan, ertakni o'ynash uchun qahramonlarning moda figuralari topshirildi.

Bu matnni maxsus yodlash zaruriyatini yo'q qildi. Teatr o'yinini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari bolaning bir adabiy yoki folklor matni bo'yicha o'ynashdan asta-sekin o'yin-kontaminatsiyaga o'tishidan iborat bo'lib, bu bolaning syujetni erkin qurishini nazarda tutadi. adabiy asos bolaning erkin talqini bilan birlashtirilgan yoki bir nechta asarlarni birlashtirgan.

Xarakterga xos xususiyatlarni ifodalash vositalaridan foydalaniladigan o‘yindan boshlab, o‘yin qahramon obrazi orqali o‘zini namoyon qilish vositasi sifatida; "rassom" markaz bo'lgan o'yindan "rassom", "rejissyor", "ssenariy muallifi", "dizayner", "kostyum dizayneri" pozitsiyalari majmuasi taqdim etiladigan o'yingacha, lekin shu bilan birga, har bir bolaning xohish-istaklari individual qobiliyat va qiziqishlarga qarab, ulardan biri bilan bog'liq;

teatr o'yinidan teatr o'yin faoliyatiga shaxsiy o'zini namoyon qilish va qobiliyatlarni o'z-o'zini amalga oshirish vositasi sifatida.

Men bolalar bilan ishimni to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalarsiz qurdim va qo'shma tadbirlar, o'yinlar, o'yin muloqotlari, adabiyot va san'atdan foydalanish orqali ko'proq e'tiborni bilvosita ta'sirga o'tkazdim.

O'quv jarayonini tashkil etish shakllari

· Suhbatlar va tashkillashtirilgan tadbirlar;

Didaktik va teatrlashtirilgan o'yinlar, mashqlar;

Badiiy va samarali faoliyat;

· Bolalar asarlari ko'rgazmalarini, bolalar va ularning ota-onalarining birgalikdagi ijodiy ishlarini ro'yxatdan o'tkazish; foto ko'rgazmalar;

· Teatrga sayohatlar va fotogastrollar; · teatrlashtirilgan tomoshalar o'tkazish;

Sport, musiqa, folklor o'yin-kulgi va bayramlar

Bolalar tashkilotining shakli tushdan keyin erkin va qo'shma tadbirlarda amalga oshirildi.

U bolalarga o'tirib va ​​tik turgan holda ishlashni taklif qildi, chunki bu ularga qulay edi. Bolalar o'z o'rtoqlarining faoliyatiga qarash, maslahat so'rash uchun ish joyidan uzoqlashishlari mumkin edi.

Yordam so'rang yoki o'zingizni taklif qiling yoki o'zingiz uchun boshqa faoliyatni toping. U yoki bu vazifani bajarib, hech kim hech kimni kutmaydi, narsalarni tartibga soladi va e'tiborni jalb qilmasdan o'z ishlari bilan shug'ullanadi.

Bolalar bilan ishlashda Dunno, Pinocchio, Cheburashka va boshqalar kabi noaniqliklarga yo'l qo'yadigan, xatoga yo'l qo'yadigan va chalkashtirib yuboradigan belgilarni kiritish bilan o'yin texnikasi qo'llanildi.

Bolalar bajonidil yordamga kelishdi, xursand bo'lishdi, o'zlariga ishonchni his qilishdi, bilim va ko'nikmalarning ahamiyati va foydaliligini angladilar.

Ish mavsumiylik, tabiatning turli ko'rinishlari, taqvim bayramlari, bolalarga yaqin, aziz va qiziqarli bo'lgan narsalar asosida qurilgan. Ertak orqali o'yin shaklida qo'shma tadbirlar tashkil qildim.

Masalan: "Kuzni ziyorat qilish", " Qishki ertaklar" va boshqalar. Birgalikdagi faoliyatda alohida ijodiy muhit hukm surdi. Barcha tadbirlar yorqin tajribalar, kutilmagan daqiqalar bilan birga bo'ldi.

Axir, faqat bola muhitda yashaydi yorqin tasvirlar, fantaziyalar, biror narsa yaratishga qodir. Oyiga bir marta ijodiy kun tashkil etilib, unda bolalarga har qanday faoliyat turi bilan shug'ullanish imkoniyati berildi. Samarali ishlash uchun bolalar bilan hamkorlik badiiy faoliyat kichik kichik guruhlarda tashkil etilgan (har biri 6-8 bola).

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ijodiy vazifalar mavjud bo'lib, ular o'zlarining qiziqishlariga ko'ra birlashadilar.

Har bir kichik guruhga tanlash uchun ijodiy vazifa taklif qilindi, bu kichik guruh hafta davomida boshqalardan “yashirincha” bajaradi.

Haftalik yakunida ko‘rgazmalar, tanlovlar, o‘yinlar va boshqa tadbirlar tashkil etilib, bolalar ijodiyoti samaralari namoyish etildi. Ko'ngilochar o'yinlar va mashqlarga, materiallar va asboblar bilan o'yin-tajribalarga, shuningdek, samarali faoliyatni tashkil etishning barcha shakllarida va, albatta, har qanday bo'sh vaqtda turli rejimli daqiqalarda amalga oshiriladigan o'yin vazifalariga tegishli e'tibor berildi.

O'quv materialini yaxshiroq o'zlashtirish va o'zlashtirishni tashkil qilish uchun quyidagi texnika va usullar qo'llanildi: tushuntirish va illyustrativ, reproduktiv, tadqiqot, evristik (qisman qidiruv), diagnostika, refleksiv.

Qo'shma tadbirlarda va xavfsizlik daqiqalarida ishlatiladigan o'yinlar bir nechta bloklarga birlashtirildi:

BIRINCHI BLOK "Teatrga kirish".

Ushbu blokning maqsadi bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, san'atni sevadigan va tushunadigan, teatr ijodiga intiladigan insonlarni tarbiyalashdan iborat.

Bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz sayyor teatrlar bilan hamkorlikda ishlaydi (qo'g'irchoq teatrlari "Lukomorye ertaklari", "Qo'g'irchoqlar kulyapti", "Bog'cha qofiyalari", dramatik "Clockwork apelsin", "Sehrli sehrli teatr" bog'iga tashrif buyurib, u erda "teatr" bilan bevosita tanishish mumkin. ", teatr artistlari.

Ota-onalar va bolalar bilan turli teatrlarga sayohatlar tashkil etiladi: "Eski uy", "Teatr" musiqiy komediya". O'yinchoqlar muzeyi joylashgan qo'g'irchoq teatriga juda qiziqarli ekskursiya.

Bu erda o'yinchoqlar tarixi, o'yinchoqlar qanday "rol o'ynashi" bilan tanishish mumkin. Biz bolalarni teatrda ishlaydigan odamlarning kasblari bilan ham tanishtiramiz. Bolalar turli teatrlar haqidagi hikoyani qiziqish bilan tinglashadi, rasmlarga qarashadi. Bolalarni teatrlashtirilgan o'yinlarga tayyorlash uchun didaktik o'yinlar va vizual materiallar ishlab chiqilgan

IKKINCHI BLOK "Teatrning sehrli olami".Bolalarni insonning asosiy his-tuyg'ulari, bolalar bir-birini va kattalar dunyosini tushunish vositalari bilan tanishtiradigan o'yinlar va eskizlar. Har bir his-tuyg'uni sarhisob qilish uchun "Hamma uchun his-tuyg'ular" rasmlari bilan o'yin o'tkazildi: bolaning o'zidan o'tib, javob berishi kerak bo'lgan vaziyatlar berilgan. Shunday qilib, bolaning xatti-harakati tuzatildi, ochiq va sezgir bo'lish, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini tushunish qobiliyati rivojlandi.

UCHINCHI BLOK "Men kichkina aktyorman".Maqsad: nutq apparatini, turli mushak guruhlarini, nafas olishni o'rgatish. Bunga so'zlar bilan ijodiy o'yinlar, diksiya, intonatsiya uchun mashqlar, barmoq o'yinlari, nutqning ekspressivligini rivojlantirish uchun o'yinlar kiradi. Ushbu blokning o'yinlari turlaridan biri ritmoplastikadir. Ritmoplastika o'yinlari sizga quyidagilarga erishishga imkon beradi:

bolaning emansipatsiyasi, uning tanasining imkoniyatlarini his qilish;

Tana harakatlarining ekspressivligini rivojlantirish; vosita qobiliyatlarini rivojlantirish;

· mushaklarning erkinligi, mushaklarning kuchlanishini engillashtiradi.

Qahramonlar replikalarining ifodaliligi, o'z bayonotlari ustida ishlash jarayonida bolaning so'z boyligi faollashadi, nutqning tovush madaniyati yaxshilanadi.

Bolaning o'ynagan roli, ayniqsa, boshqa personaj bilan suhbat kichik aktyorni o'zini aniq, aniq va tushunarli tarzda ifodalash zarurati bilan to'qnashdi.

Amaldagi o'yinlar va eskizlar bolalarga tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilishning qulayligi va quvonchini his qilishlariga, improvizatsiya va ijodkorlikka tayyor bo'lishga yordam berdi.

Peshindan keyin, in qo'shma tadbirlar o'yinlar - dramatizatsiya, teatrlashtirilgan tomoshalarga tayyorgarlik, qo'g'irchoq teatri kiritilgan.

Dramatizatsiya o'yinlari o'qituvchi tomonidan o'qilgan san'at asarini shaxsan (rollar bo'yicha) so'zma-so'z takrorlash yoki bolalar tomonidan matnni bepul takrorlash - bolalar uchun rolli o'yin shaklida amalga oshirildi.

Matnni so'zma-so'z takrorlash bolalar bilan birgalikda amalga oshirildi, men etakchi rolini o'z zimmamga oldim va bolalarga boshqa rollar berildi. Badiiy asarning bolalar tomonidan har bir personajning nusxalarini erkin takrorlashda sahnalashtirilishi rolli o'yin sifatida amalga oshiriladi.

Qoida tariqasida, bu ertaklar edi, ko'p marta o'qildi.

Qo'g'irchoq teatri - bu hikoyaga asoslangan "rejissyor" o'yinining bir turi: bu erda bolalarga badiiy asar matnini rollar bo'yicha talaffuz qilish taklif etiladi, bu ularni bir vaqtning o'zida ushbu asar qahramonlari uchun harakat qilishga majbur qiladi.

Oddiy o'yinchoqlar (o'yinchoq teatri), maydanoz (barmoqlarga kiyiladigan qo'g'irchoqlar), kesilgan rasmlar va h.k. Qo'g'irchoq teatri bolalar nutqini faollashtiradigan uslubiy vosita sifatida ishlatilgan.

Qo'g'irchoq bilan ishlash qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilashga imkon beradi; qo'g'irchoqni boshqarish uchun javobgar bo'lish; qo'g'irchoq orqali oddiy hayotda biron bir sababga ko'ra bola o'zi ko'rsata olmaydigan yoki ko'rsata olmaydigan his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni, holatlarni, harakatlarni ko'rsatish; turli his-tuyg'ular, his-tuyg'ular, holatlar uchun adekvat tana ifodasini topishni o'rganishga imkon beradi

Ota-onalar bilan ishlash(4-ilova) Bolalar ijodiyoti o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi yaqin aloqada yordam berdi, bu erda ota-onalar bolalarning badiiy nutq faoliyatini tashkil etishda faol ittifoqchilar va yordamchilar bo'lishdi.

Ota-onalar bolalarning chiqishlari uchun dekoratsiya yaratishda ishtirok etishlari, bolalar bilan birgalikda kostyumlar tayyorlashlari va rollarning matnlarini yodlashga yordam berishlari taklif qilindi. Ishning qiziqarli shakllaridan biri edi

teatr tomoshalarida aktyor sifatida ishtirok etish uchun ota-onalarni jalb qilish. Qo‘g‘irchoq teatrlashtirish ishlariga ota-onalar ham jalb etildi. Ular turli teatrlar va manzaralar uchun qoʻgʻirchoqlar yasashda yordam berishgan. Kuzda u ota-onalarni bolalar, qo'g'irchoqlar bilan birgalikda "Sabzavotlar teatri" asarini yaratishga taklif qildi. yog'och qoshiqlar, qo'lqoplardan.

Maqsadga ko'ra, ota-onalar bolalar bilan birgalikda video tomosha qilishadi, teatrlarga tashrif buyurishadi, asarlar o'qishadi.

Uy sharoitida teatr faoliyatini samarali olib borish uchun ota-onalarga maslahat shaklida tavsiyalar berildi. "Uy qo'g'irchoq teatri", " uy teatri Oilada munosabatlarni shakllantirish vositasi sifatida, "Qo'lqopli qo'g'irchoqlar", "Chaynalgan qog'oz", "Bolaning nutqini rivojlantirishda ota-onalarning roli to'g'risida".

Bularning barchasi dunyoqarashning kengayishiga, ichki dunyosining boyishiga xizmat qildi, eng muhimi, oila a'zolarini o'zaro tushunishga o'rgatdi, ularni yanada yaqinlashtirdi.

Bunday mushtarak manfaatning namoyon bo‘lishi oilani, bolalar jamoasini, pedagoglar va ota-onalarni birlashtirdi.

Ota-onalar bilan ishlash shakli(4-ilova)

· Tematik maslahatlashuvlar, eslatmalar. Maqsad ota-onalarni farzandlari bilan birgalikdagi faoliyatga jalb qilishdir. (5-ilova)

· “Sizga teatr yoqadimi?”, “Farzandingiz fantaziya qilishni yaxshi ko‘radimi?” degan savollar berish, undan maqsad bolalarning ijodiy imkoniyatlari va qiziqishlarini aniqlashdan iborat. (2-ilova)

· Sharhlar - musobaqalar. "Bizning ertaklarimiz" Maqsad - bolalar va ota-onalarni bir-biriga yaqinlashtirish, ota-onalarning bolalar bilan birgalikda ishlashga kuchli motivatsiyasini shakllantirish.

O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash(8-ilova)

Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar ikkinchi o'qituvchi, kichik o'qituvchi, nutq terapevti, musiqa rahbari bilan yaqin aloqada olib borildi.

Bolalar bog'chasining barcha xodimlari teatrlashtirilgan tomoshalarni tayyorlashda ishtirok etdilar: ular sahna ko'rinishlarini, plakatlarni tayyorlashda, liboslar eskizlarini ishlab chiqishda yordam berishdi.

Logoped bilan mashg'ulotlarda bolalar aniq diksiyani mashq qildilar, nutqning ifodaliligi, nutqning to'g'ri nafas olishi ustida ishladilar.

Musiqa rahbari bilan birgalikda ular musiqiy asarlar tanladilar, ularni o'rgandilar va raqslarni sahnalashtirish ustida ishladilar.

LOYIHANI TAJROQ ETISH BOSQICHLARI

1.1 tayyorgarlik bosqichi

1. Bolalarda ijodkorlik darajasining diagnostikasi (1-ilova)

2. Uslubiy adabiyotlarni o‘rganish.

3. Bolalar bog'chasi guruhida hissiy farovon muhitni yaratish, bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun maxsus pedagogik sharoitlar.

4.Predmetni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish.

5. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda teatrlashtirilgan o'yinlar yordamida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzish (3-ilova).

6. Loyiha ishtirokchilarida qiziqish uyg'otish

7. Mutaxassislarning birgalikdagi faoliyati siklogrammasini kiritish bilan ishlab chiqish turli shakllar ish.

8. Ota-onalarning so'rovi.(Ilova No 2 (1)) Sentyabr o'qituvchilari katta o'qituvchi. musiqa direktori

2-bosqich - amaliy(3-ilova)

1. Nutq ijodkorligini, nutqning ifodaliligini rivojlantirish

2. Harakat faoliyatida ijodkorlikni rivojlantirish

3. Samarali ijodkorlik. Ko'ngilochar o'yinlar va mashqlar, materiallar va asboblar bilan o'yin-tajribalar, o'yin vazifalari. (Ular ishlab chiqarish faoliyatini tashkil etishning barcha shakllarida, har qanday bo'sh vaqtda, turli rejim momentlarida amalga oshiriladi).

4. Teatrlashtirilgan o'yinlar.

5. Teatrlashtirilgan spektaklni sahnalashtirish ishlari: Ifodali o'qish asarlar va o'qilgan narsalar haqida suhbatlar; erkin tanlash huquqi va ijroda ixtiyoriy ishtirok etish: Rol ustida ishlash.

6. "Ijodiy ustaxona" (ota-onalar bilan birgalikda kerakli kostyumlar yoki kostyumlar elementlari, dekoratsiya va boshqalarni yaratish). oktabr - aprel o'qituvchilari katta o'qituvchi musiqa direktori

3-bosqich - final

1. "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan o'yinlar" mavzusidagi o'qituvchilar kengashida nutq (8-ilova)

2 "Qizil qalpoqcha" ertakining dramatizatsiyasi yangi yo'l“(ota-onalar uchun) 2. Ota-onalar uchun viktorina 3. “Bizning ijodimiz” ijodiy ishlar ko‘rgazmasi (9-ilova)

4. “Bizning ertaklarimiz” kitob ko‘rgazmasini yaratish 5. “Biz aktyormiz” fotoko‘rgazmasi 6. Bolalar ijodi darajasining diagnostikasi (may) (1-ilova)

5. Katta yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini diagnostika qilish natijalarini tahlil qilish.

6. Ota-onalarni so'roq qilish. (Ilova No 2 - (2)) Aprel aprel yil davomida may May tarbiyachilar, musiqa rahbari tarbiyachilar, musiqa direktori katta tarbiyachi.

Kutilgan natijalar

Birgalikda teatrlashtirilgan o'yinlar orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish loyihasini amalga oshirish va mustaqil faoliyat yordam beradi:

psixofizik qobiliyatlarni rivojlantirish (yuz ifodalari, pantomimalar); aqliy jarayonlar (idrok, tasavvur,

fantaziyalar, fikrlash, diqqat, xotira va boshqalar), nutq (monolog, dialog); ijodiy qobiliyatlar (o'zgartirish, improvizatsiya, rol o'ynash qobiliyati).

teatr tajribasini boyitish: bolalarning teatr, uning tarixi haqidagi bilimlari; teatr kasblari, liboslar, atributlar, teatr terminologiyasi.

FGTga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining asosiy vazifalarini hal qilish (har qanday o'quv faoliyatining har qanday vazifasi bolalar tomonidan oson, oson va tezroq hal qilinadi, agar bolalar uni urishsa).

Integratsiyalashgan sinflarga teatr elementlarini mos ravishda kiritish:

Natijalar

Teatr faoliyati tarbiyaviy muammolarni hal qilishda muhim yordamchiga aylandi.

Va bunda bizga o'yin faoliyatidan faol foydalanish yordam berdi. Natijada, natija samaraliroq bo'ladi va bilim ancha mustahkamlanadi.

O'yin syujeti bolalarni qiziqtirishga imkon beradi, chunki voqealar jarayoniga aralashish va ularga ta'sir qilishning tabiiy ehtiyoji bolalarni vazifalarni bajarish uchun barcha sa'y-harakatlarni qilishga majbur qiladi.

Loyihani amalga oshirish sifatini baholash

Bolalarni faol mustaqil faoliyatga jalb qilish imkoniyati mavjud edi.

Guruhning 90% ota-onalari bolalar bilan ishlashga jalb qilindi, bu esa loyiha ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga yordam berdi.

Loyiha ustida ishlash asl ijodiy ish qilish istagini shakllantirishga yordam berdi. Kollektiv faoliyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar samarali muloqot qilishni o'rgandilar,

bir-birlarini eshitish, his-tuyg'ularini so'zlar va harakatlar bilan ifodalash (mimika, imo-ishoralar va boshqalar).

Loyihaning amaliy ahamiyatiMening loyiham katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini teatrlashtirilgan o'yinlar yordamida rivojlantirishga qaratilgan.

Loyiha umumiy ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni amalga oshiradi. Bolalarning o'quv jarayonida olgan bilimlari mustahkam va barqaror.

Ta'lim jarayonining ishtirokchilari kelajakka tayyor ijodiy rivojlanish. Loyihani tugatgandan so'ng, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar to'xtamaydi.

Mavzuni rivojlantiruvchi muhit boyitiladi, boshqa guruhlar o'qituvchilari, ota-onalar bilan hamkorlik rivojlanmoqda.

Anastasiya Lisina
Maktabgacha ta'lim muassasasida teatr faoliyati bo'yicha loyiha

GEF bo'yicha bolalar bog'chasida

“Teatr sehrli olam. Go‘zallik, odob-axloq, odob-axloq saboqlarini beradi. Ular qanchalik boy bo'lsa, bolalarning ma'naviy dunyosi shunchalik muvaffaqiyatli rivojlanadi ..." (B. M. Teplov)

Maktabgacha ta'lim muassasasida teatr faoliyati Bolalar uchun eng qulay san'at turlaridan biri bo'lib, u bolaning har qanday istak va qiziqishlarini qondirishga, atrofdagi dunyo bilan har xilligi bilan tanishishga, so'z boyligi va nutq madaniyatini faollashtirishga imkon beradi. Teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ulari, tajribalari va hissiy kashfiyotlarini rivojlantirishning bitmas-tuganmas manbai.

Ma'lumki, bolalar o'ynashni yaxshi ko'radilar, ularni majburlash kerak emas. O'ynab, biz bolalar bilan muloqot qilamiz "ularning hududlari". O'yin dunyosiga kirib, biz o'zimiz ko'p narsalarni o'rganishimiz va farzandlarimizga o'rgatishimiz mumkin. Nemis psixologi Karl Gross aytgan so'zlar ham shu bilan bog'liq muvofiq: "Biz bolaligimiz uchun emas, balki o'ynashimiz uchun bolalikning o'zi bizga berilgan."

Biz bilishni bilamiz teatr sehr-jodu, bayram, ko'tarinki kayfiyatda bo'lib o'tadi, shuning uchun bolalarni qiziqtiradi teatr qiyin emas.

Muvofiqlik. Federal davlat ta'lim standartiga o'tish sharoitida maktabgacha ta'limning asosiy tamoyillaridan biri bo'lib, unda aks ettirilgan. Standart: "Dasturni bu bolalarga xos shakllarda amalga oshirish yosh guruhi, birinchi navbatda o'yin, kognitiv va tadqiqot shaklida tadbirlar, bolaning badiiy va estetik rivojlanishini ta'minlaydigan ijodiy faoliyat shaklida.

Teatr faoliyati bolalar bog'chasida - bu bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish, shaxsning ijodiy yo'nalishini tarbiyalash uchun ajoyib imkoniyatdir.

Maqsad loyiha: Bolalarni tanishtirish teatr madaniyati.

Vazifalar loyiha:

1. Bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

2. Bolalarga turli xil improvizatsiya vositalarini o'rgating.

3. Bolalarning turli xil turlari haqida tasavvurlarini shakllantirish teatr va teatr janrlari.

4. Qo'shish uchun sharoit yarating bolalar va kattalar faoliyati.

5. O'zaro bog'lanish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash teatr va boshqa tadbirlar.

A'zolar loyiha:

1. Guruh o'quvchilari.

2. Guruh tarbiyachilari.

3. Guruh bolalarining ota-onalari.

Kutilgan natijalar:

1. Ta'lim sohalarining barcha sohalarida bolaning rivojlanishi.

2. Bolalarning g'oyalarini sezilarli darajada kengaytirish teatr madaniyati.

3. Yaratilish mavzu muhiti bu bolalarning rivojlanishiga yordam beradi teatr madaniyati .

Ish shakllari:

O'qitish, rivojlantirish va ijodiy faoliyatni tashkil etish;

Ota-onalar bilan birgalikda tadbirlarni tashkil etish;

Tashkilot teatr kechalari(ertak va spektakllarni ko'rsatish);

Tashriflar tashkil etish madaniy tadbirlar (katta guruh).

Ota-onalar bilan ishlash shakllari:

1. Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil qilish uchun o'yinchoqlar va qo'llanmalarni birgalikda ishlab chiqarish.

2. Ota-onalarni birgalikdagi faoliyatga jalb qilish.

3. Darslarning ochiq namoyishlari va teatrlashtirilgan tomoshalar.

4. Ota-onalarga etakchi va dolzarb masalalar bo'yicha maslahat berish.

5. Madaniy maskanlarga tashriflar va madaniy tadbirlarni tashkil etish.

Amalga oshirishning asosiy bosqichlari loyiha:

dastlabki ish

Uslubiy adabiyotlarni o'rganish.

Sotib olish didaktik material mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil qilish uchun.

Asosiy ish

Vazifalarni amalga oshirish uchun tadbirlar dasturini tuzish loyiha.

Yakuniy ish

Vazifalarning bajarilishini nazorat qilish loyiha.

Amalga oshirishning yakuniy bosqichida loyiha o'quvchilarning yakuniy testi va fanni rivojlantiruvchi muhit tahlili o'tkaziladi.

dastlabki ish:

Uslubiy adabiyotlarni o'rganish;

Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish.

Adabiyot:

1. Maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standarti.

2. SanPiN.

3. N. F Sorokina, L. G. Milanovich “Bir yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalarda qo'g'irchoq teatri yordamida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. teatr»; "Iris - matbuot", Moskva 2007 yil.

4. A. V. Shchetkin " Teatr faoliyati 4-5 yoshli bolalari bo'lgan bolalar bog'chasida, Moskva, "Mozaika-sintez", 2008 yil

5. A. V. Shchetkin Teatr faoliyati 5-6 yoshli bolalari bo'lgan bolalar bog'chasida, Moskva, "Mozaika-sintez", 2008 yil

6. N. B. Ulashchenko “Tashkilot teatr faoliyati kichik guruh ", nashriyot uyi "Korifey" Volgograd.

7. I. P. Koshmanskaya « Bolalar bog'chasida teatr» , Rostov-na-Donu, nashriyot uyi "Feniks".

8. N. F. Sorokina "Ssenariylar teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari» , Moskva, nashriyot uyi "Arkti", 2007 yil

9. N. V. Smirnova, V. K. Shalaeva "Rivojlanish muhiti maktabgacha yoshdagi bola: mohiyati va tuzilishi " Ivanovo, 2009 yil

10. S. N. Zaxarova "Bolalar bog'chasidagi bayramlar", "Vlados", 2001 yil.

11. N. V. Zaretskaya va Z. A. Root "Bolalar bog'chasidagi bayramlar", Moskva nashriyoti "Iris-press", 2001 yil.

12. V. V. Gerbova, M. A. Vasil’eva, T. S. Komarova "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" Moskva, nashriyot uyi "Mozaika-sintez", 2005 yil.

13. Jurnallar "Maktabgacha ta'lim", jurnallar "Bola bolalar bog'chasida".

14. Maktabgacha ta'lim muassasalarining internet saytlari, internet portallari.

Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish.

Vazifalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun loyiha tegishli predmetni rivojlantiruvchi muhitni yaratish zarur.

1. Ekran va mikrofonli mini-sahna.

2. Bi-ba-bo qo‘g‘irchoqlari.

3. Qo‘g‘irchoqlar minish.

4. Gape ustidagi qo'g'irchoqlar.

5. Planar teatrlar.

6. Flanelgraf.

7. Barmoqlar uchun o'yinchoqlar.

8. rezina o'yinchoqlar teatri.

9. Yumshoq o'yinchoqlar teatri.

10. Krujka teatri.

11. qo'g'irchoq teatri.

12. Davra suhbati bosqichi.

14. Katta oynali kiyinish xonasi.

15. Kiyinish burchagi.

16. Shady teatr.

17. qoshiq teatri.

18. Katlanuvchi kitoblar.

19. Konusli qo'g'irchoqlar.

20. Musiqa asboblari (shovqin, barabanlar, klaviaturalar, guruch, torlar).

21. Raqs improvizatsiyasining atributlari

Diksiya mashqlari (artikulyatsiya gimnastikasi) ;

Nutq intonatsiyasining ekspressivligini rivojlantirish bo'yicha vazifalar;

Transformatsion o'yinlar, tasviriy mashqlar;

Bolalarning plastikasini rivojlantirish uchun mashqlar;

Ritmik daqiqalar;

Barmoq o'yinlarini mashq qilish;

Ekspressiv mimika, pantomima elementlarini rivojlantirish mashqlari;

Teatr eskizlari;

Mini-dialoglar, bolalar qofiyalari, qo'shiqlar, she'rlar o'ynash;

Qo'g'irchoq teatrlarini tomosha qilish.

Ushbu mavzu bo'yicha ishni boshlab, biz adabiyotlarni o'rgandik maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyati: vazifalar, vositalar, ish usullari. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni o'qitish tizimidan foydalanib, biz barcha sohalarda o'zaro bog'liq vazifalarni hal qilishga harakat qildik. ta'lim sohalari GEF DO ga ko'ra.

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish

Qo'shma jarayonda bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish tadbirlar;

Kattalar va bolalarning bilim madaniyatini oshirish (hissiy holatlar, shaxsiy fazilatlar, harakatlarni baholash va boshqalar) ;

bolada o'zini hurmat qilish, o'ziga nisbatan ongli munosabatni shakllantirish tadbirlar;

Hissiyotlarni rivojlantirish;

Jamiyatdagi hayot me'yorlari va qoidalariga muvofiq axloqiy jihatdan qimmatli muloqot usullarini tarbiyalash.

kognitiv rivojlanish

Haqiqat haqida ko'p qirrali g'oyalarni rivojlantirish (turli xil teatr, spektakl yaratuvchi odamlarning kasblari);

Tabiat hodisalarini, hayvonlarning xatti-harakatlarini kuzatish (o'yin-dramatizatsiyada ramziy vositalar bilan uzatish uchun) ;

bilan dizayn aloqasini ta'minlash teatrlashtirilgan dinamik fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish uchun o'yin;

Xotirani rivojlantirish, natijalarga erishish uchun harakatlaringizni rejalashtirish qobiliyatini o'rganish.

Nutqni rivojlantirish

Monologik va dialogik nutqni rivojlantirishga ko'maklashish;

so‘z boyligini boyitish: obrazli iboralar, qiyoslashlar, epitetlar, sinonimlar, antonimlar va boshqalar;

Ekspressiv vositalarni egallash aloqa: og'zaki (temp, ovoz balandligi, talaffuz, intonatsiya va boshqalarni nazorat qilish) va og'zaki bo'lmagan (yuz ifodalari, pantomima, duruşlar, imo-ishoralar) ;

Badiiy va estetik rivojlanish

Yuqori badiiy adabiyot, musiqa, folklor bilan tanishtirish;

Tasavvurni rivojlantirish;

Qo'shma dizaynga qo'shilish - tadbirlar kostyum elementlari, dekoratsiya, atributlarni modellashtirish bo'yicha;

Ekspressiv badiiy tasvirni yaratish;

San'at turlari haqida elementar tasavvurlarni shakllantirish;

Mustaqil ijodkorlikni amalga oshirish bolalar faoliyati.

Jismoniy rivojlanish

Harakatlar va hamrohlik nutqini muvofiqlashtirish;

Amalga oshirish qobiliyati ijodiy harakat kayfiyat, xarakter va obrazni rivojlantirish jarayoni;

Harakatlarning asosiy turlarini bajarishning ifodaliligi;

Umumiy va kichik rivojlanishi harakatchanlik: harakatlarni muvofiqlashtirish, qo'lning nozik motorli ko'nikmalari, mushaklarning kuchlanishini olib tashlash, to'g'ri holatni shakllantirish.

Bolalar bilan ishlashda biz turli xil usullardan foydalanamiz nayranglar: diksiya mashqlari (artikulyatsiya gimnastikasi); nutq intonatsiyasining ekspressivligini rivojlantirish vazifalari; transformatsion o'yinlar, tasviriy mashqlar; bolalarning plastikasini rivojlantirish uchun mashqlar; ritmik daqiqalar; barmoq o'yinlarini mashq qilish; ifodali mimika, pantomima elementlarini rivojlantirish mashqlari; teatr eskizlari; mini-dialoglar, bolalar qofiyalari, qo'shiqlar, she'rlar o'ynash; qo'g'irchoq teatrlarini tomosha qilish.

Guruhlarda bolalarning qiziqishlarini aniqlash uchun ertaklar bilan kitoblar ko'rgazmalari tashkil etildi, viktorina o'tkazildi. "Ertakni ziyorat qilish".

Bolalar bayramini tashkil qilish teatr Bizga bolalarda ma'lum ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantiradigan, rag'batlantiruvchi turli xil tizimlarning qo'g'irchoqlari kerak bolalar ijodiyoti(qo'shiq, raqs, o'yin, bolalar cholg'u asboblarida improvizatsiyani rag'batlantirish. Men to'ldirdim. guruhlarda teatr burchaklari. Barcha turdagi qo'g'irchoqbozlikdan teatr bolalar bog'chasida eng mashhur rasm teatri, bi-ba-bo qo'g'irchoqlari.

Bizning ishimizda biz turli xil turlardan foydalandik teatr:

1. Barmoq teatr- o'z barmoqlarining harakatlarini yaxshiroq boshqarishga yordam beradi.

2. Teatr stol ustidagi qo'g'irchoqlar - stol qo'g'irchoqlarini boshqarish texnikasini egallashga hissa qo'shadi teatr(qog'oz konusdan yasalgan qo'g'irchoqlar, silindrlar, qutilar, matodan o'yinchoqlar, mo'yna, ko'pikli kauchuk va boshqalar)

3. qoshiq teatri, qo'g'irchoqlar minish (bibabo, gapedagi qo'g'irchoqlar*)- bolalarni tanishtirish teatr ekrani, qoʻgʻirchoq teatri asoslari.

4. Qo'g'irchoqlar, "tirik qo'l" bilan qo'g'irchoqlar

5. Odamlar-qo'g'irchoqlar va qamish qo'g'irchoqlar.

Bayramlarda mezbon, rolda ishtirok etish ertak qahramoni, o'qituvchilar, o'zlarining misollari bilan, bolalarga reenkarnasyon qanchalik qiziqarli ekanligini ko'rsatishga harakat qilishadi.

Maktabgacha ta'lim ta'limning barcha ishtirokchilarining o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi jarayon: bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar. Oilaviy ta'limning ustuvorligini tan olish bunday oilaviy munosabatlarni va ta'lim muassasalari hamkorlik va ishonch bilan belgilanadi.

Uning ishida teatr faoliyati Men o'quvchilarning ota-onalari va boshqa oila a'zolarini faol jalb qilaman, chunki bu hamkorlikni bolalarni tarbiyalash va o'qitishda zarur va samarali deb bilaman.

Ota-onalar farzandlari uchun rivojlanish muhitini yaratishda faol ishtirok etadilar. O'z oldiga vazifa qo'ygan - ota-onalarni rivojlanayotgan bolani yaratishga qiziqtirish teatr muhiti, Dow o'qituvchilari ularga bolalar va kattalar uchun kostyumlar tikishda, turli atributlar, shlyapalar va bezaklarni yasashda yordam berishadi.

Ota-onalarni turli turlar bilan tanishtirish teatrlar, ularni bolalar bog'chasi va uy uchun maslahatlarda, toymasin ekranlarda nima va qanday qilish mumkinligi haqidagi hikoya ( "Nima bo'ldi teatr» , "Sahnaga birinchi qadamlar"). Ota-onalar hamma narsada faol yordam berishadi, buning natijasida har bir guruhda va guruhda musiqa zali sizga kerak bo'lgan hamma narsa bor teatr faoliyati.

Deyarli har bir voqea (bayram, dam olish yoki o'yin-kulgi) ba'zi belgilar rollarini ota-onalar yoki katta yoshdagi guruhlarning bolalari o'ynaydi. Biz kattalar tomonidan ham, bolalar bilan birgalikda sahna ko'rinishlarini mashq qilamiz. Spektakllarga tayyorgarlik har doim qiziqarli, hissiy yuksalishda. Bu bizni birlashtiradi, ota-onalar va o'qituvchilar optimizmga, qiziqishga to'la, bolalar jarayondan katta zavq olishadi. Bunday ishlab chiqarishlarni tomosha qilish va ularda ishtirok etish bolalarga kattalar tajribasini to'liq o'zlashtirish imkoniyatini beradi. Bu sizga qo'yilgan pedagogik vazifalarni yanada samarali hal qilish, badiiy rivojlantirish imkonini beradi - estetik did va bolalarning ijodiy qobiliyatlari, shuningdek, bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirishning umumiy ishida bolalar bog'chasining ota-onalar bilan munosabatlarini saqlab qolish.

ning natijalari ish:

Bolalar ifodali nutq, xulq-atvor qoidalari, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish odob-axloq qoidalarini o'zlashtiradilar.

Qiziqish va istakni ko'rsating teatr san'ati.

Ular mimika, imo-ishora, intonatsiya yordamida turli his-tuyg'ularni etkazishga qodir.

Ular mustaqil ravishda ertak qahramonlari obrazlarini ijro etadilar va uzatadilar.

Bolalar spektakl davomida o'zlarini ishonchli his qilishga harakat qilishadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining predmetli-fazoviy rivojlanish muhiti har xil turlar bilan to'ldirildi teatrlar, qo'llanmalar, chizmalar, ijodiy o'yinlarning fayl kabinetlari.

Ota-onalar bilan yaqin aloqa o'rnatildi.

Bolalar bilan muomala qilish teatr, Farzandlarimizning hayotini qiziqarli va mazmunli qilish, uni yorqin taassurotlar, qiziqarli narsalar, ijod quvonchlari bilan to'ldirishni o'z oldimga maqsad qilib qo'ydim. Men olingan ko'nikmalarni ta'minlashga intilaman teatr faoliyati, bolalar kundalik hayotda foydalanishlari mumkin edi.

Teatrlashtirilgan o'yinlar o'z farzandlarini sevadigan o'qituvchiga guruhda quvnoq, xotirjam muhit yaratishga yordam beradi. Bolalar bilan muomala qilish teatr, o'qituvchi o'z oldiga maqsad qilib qo'yadi - o'quvchilarining hayotini qiziqarli va mazmunli qilish, uni yorqin taassurotlar, qiziqarli narsalar, ijod quvonchi bilan to'ldirish.

Bolalarning odamlarning harakatlariga o'z munosabatini rivojlantirish, ba'zi harakatlarni ma'qullash va teskarisini qoralash qobiliyati juda muhimdir. Buning uchun biz usuldan foydalandik "Axloqiy qismlar", ular bittaga ko'ra qurilgan sxema: Bolani zo'ravonlik qiluvchi boshqa jabrlanuvchi bolaning huquqlarini buzadi. Uchinchi ishtirokchi - himoyachi adolatni tiklaydi. Bunday spektakllarning mavzusi yetarli edi xilma-xil: "O'zga sayyoralik kub", "Belanchak", "Buzilgan rasm", "Yiqilgan plastinka", "Oyoq kiyimidagi tosh" h.k. O`qituvchi spektaklni xarakterli qo`g`irchoqlar yordamida o`ynadi, so`ngra bolalar qahramonlarning harakatlariga o`z baholarini berdilar.

Har xil o'yin mashqlari ishlatilgan ( "Sevimli ism", "Do'stingizga tabassum qiling", "Do'stni maqtash" va boshqalar, muhokama muammoli vaziyatlar ("Nega janjallashding", "Qanday yarashish kerak", "Musibatga kulmang", "Men do'stimga yordam bermoqchiman" bu ham bolalarda ijtimoiy ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi.

Turli yoshdagi bolalarda xayrixoh munosabatlarni shakllantirish bo'yicha ishlar tizimi teatrlashtirilgan o'yin quyidagi turlarni o'z ichiga oladi bolalar faoliyati samarali, badiiy va estetik, teatrlashtirilgan.

Turli yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish uchun ish rejasi ishlab chiqilgan. Repertuar bolalarning yoshi va milliy komponentni hisobga olgan holda tanlangan. Bolalar uchun ham taniqli ertaklardan, ham yangi tatar ertaklaridan foydalanilgan. Bepul holda tadbirlar bolalarga ham foydalanishga ruxsat berildi teatr xususiyatlari buni ular xursandchilik bilan qildilar. Bizning ishimiz natijasida bolalar yoshi bo'yicha mikroguruhlarga kamroq bo'linishni boshlaganini almashtirish mumkin edi.

Reja turli xil narsalarni o'z ichiga oladi Voqealar: dekoratsiya teatrlashtirilgan bolalar bilan birgalikda burchak, mavzu bo'yicha suhbat « Teatr» , didaktik o'yin "Ertakni o'rganing", unda bolalar rasmdan ertakni taniydilar, mavzu bo'yicha suhbat "Mening sevimli ertak qahramonim" ertak o'qish "loviya urug'i", uning mazmuni yuzasidan suhbat, ertak bo‘yicha topishmoq va rebuslar yechish, o‘qish va qo‘g‘irchoq o‘ynash. teatr tatar xalq ertaklariga ko'ra "uch opa-singil"(h qiz, ertak o'qish "Qo'ziqorin ostida", uchun qahramonlar tayyorlanmoqda flanelgrafdagi teatr, flanelgrafda ertakni ijro etish.

Yuqorida aytilganlarning barchasiga qo'shimcha ravishda, bolalarda do'stona munosabatlarni shakllantirish bo'yicha pedagog bilan ish olib borildi. teatr faoliyati. Bolalar bog'chasi eng yaxshilar uchun shahar tanlovida ham ishtirok etdi teatrlashtirilgan o'yin, bu erda nominatsiyada hakamlar hay'ati tomonidan qayd etilgan "Eng yaxshi qo'g'irchoq teatr» Bolalar tatar xalq ertaklarini namoyish etishdi "Uch opa-singil".

Rejalashtirilgandan tashqari tadbirlar, buni inkor etib bo'lmaydi bepul o'yin bolalar turli xil foydalanishni xohlashdi teatrlashtirilgan o'yinlar. Ular uchun biz barmoq to'plamlarini tayyorladik teatrlar, magnit Sholg'om va Kolobok teatrlari. Ulardan foydalanib, bolalar belgilarni birlashtirishi mumkin edi turli ertaklar va o'zingizni ixtiro qiling. Buni tomosha qilish bolalar faoliyati, bolalar o‘z ertaklarini o‘ylab topishda ularni o‘ylantirayotgan odob-axloq, xayrixohlik, insoniylik muammolarini o‘ynayotganini payqadik. Masalan, panda va quyon o'rtasidagi do'stlik yoki sichqon va tovuq o'rtasidagi o'zaro yordam - pockmarks. Shuni ta'kidlashni istardimki, biz bu yerda ham milliy-mintaqaviy komponent bilan ishlaymiz va turli millat vakillariga nisbatan bag'rikenglikni tarbiyalaymiz. Biz bolalarga o‘z etnik madaniyatini himoya qilish, shu bilan birga boshqa millatlar, dinlar va konfessiyalarni hurmat qilish zarurligini tushuntiramiz.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish bo'yicha tadbirlar teatrlashtirilgan o'yin

Bolalar bilan ishlash

Faoliyat maqsadi

Dekor teatrlashtirilgan burchak Shartlar va bolalarni tayyorlang. Bolalarning psixologik yaqinlashishi. Qanday tashkil qilishni o'rganing katta va kichik faoliyat.

Mavzu bo'yicha suhbat: « Teatr» Rasmlar va rasmlarni ko'rsatish. Bolalarni tanishtirish teatr.

O'yin "Ertakni o'rganing" (rasmlar, parchalar bo'yicha) Ertak matnlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Xotirani rivojlantirish.

"Mening sevimli ertak qahramonim" Bolalarning qiziqishlarini shakllantirish. Sevimli qahramoningizning shaxsiy xususiyatlarini etkazish qobiliyatiga hissa qo'shing. Yoshlarga ular notanish bo'lgan ertak qahramonlari haqida aytib berishga o'rgatish.

Ertak o'qish "loviya urug'i". Uning mazmuni bo'yicha suhbat Bolalarni ertak syujeti bilan tanishtirish. Intonatsiya, ifodalilik, diksiya ustida ishlash

Ertak matni asosida topishmoqlar, so`z o`yinlari "loviya urug'i" Bolalarning ertak haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Tasavvurni, nutqni, nutqni nafas olishni rivojlantirishga yordam berish. Qahramonlarga hamdardlik, hamdardlik tuyg'usini rivojlantirish

Tatar xalq ertagi matni bilan tanishish "Uch opa-singil" Bolalar bilan ertakning syujetini eslang. Matn bilan ishlash. Bolalarni qahramonlarning o'zlari va ularning harakatlarini tavsiflashga o'rgating. Empatiya, hamdardlik, kattalarga hurmatni rivojlantirish.

Dekor teatrlashtirilgan ertakni ko'rsatish uchun burchak "Uch opa-singil" qo'g'irchoqlar tayyorlash, teatr manzarasi . Bolalarning hissiy muhitini va faolligini shakllantirish. Turli yoshdagi bolalarni manzara va qo'g'irchoqlar yaratishga jalb qiling. Har qanday yoshdagi bolalarni bog'lashga yordam bering

Teatrlashtirilgan ertakning tasviri "Uch opa-singil" Bolalarni ertak mazmunini etkazish qobiliyatini tarbiyalash. Diksiyani shakllantirish, intonatsiyaning ekspressivligi

Ertak "Qo'ziqorin ostida". Ertak matni bilan tanishish Bolalarning ertak mazmunini o'z so'zlari bilan etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Xotirani, nutqni shakllantirish. Insoniy tuyg'ularni rivojlantirish.

Flanelografda ertak uchun qahramonlarni tayyorlash Turli yoshdagi bolalarni bo'g'in yordamida birlashtiring. tadbirlar

Flanelgrafda ertak ko'rsatish "Qo'ziqorin ostida" Ota-onalarga farzandlarining mehnati natijalari haqida xabar bering. Ularni ijro etuvchi bolalarga hurmat ko'rsatishga o'rgating

Ertak bezatish "Kolobok" papier-machedan bolalarni birlashtirish, ularni birgalikda, birgalikda ishlashga o'rgatish

teatrlashtirilgan tomosha"Kolobok" Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun Sahnada chiqish qobiliyatini rivojlantirish, diksiya va izchil nutqni rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi bolalar va boshlang'ich maktab o'quvchilari o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish.

Axloqiy o'yinlar Qo'g'irchoqlar yordamida bolada barcha insoniy fazilatlarni shakllantirish uchun turli vaziyatlarni o'ynang.

Turli vaziyatlarda kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarda yaxshi niyat va aloqani rivojlantiring

O'yin mashqlari

"Sevimli ism", "do'stingizga tabassum", "Do'stni maqtash". boshqalar bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirishga hissa qo'shish

Muammoli vaziyatlar

"Nega janjallashding", "Qanday yarashish kerak", "muammolarga kulmang", "Men do'stimga yordam bermoqchiman" Bolalarning jamiyatda sotsializatsiyasiga, ularning yaqinlashishiga ko'maklashish.

Bunga muhtoj bo'lganlarga hamdardlik va hamdardlik ko'rsatish istagini rivojlantiring.

Halollik, adolat, mehribonlik haqida g'oyalarni shakllantirish

Eskizlar Xuddi shu tasvirning xilma-xilligi tasavvur va ijodiy namoyonlarning rivojlanishiga yordam beradi. Masalan: har bir bola o'ziga xos tarzda yuz ifodalari, imo-ishoralar, harakatlarni tanlab, bir xil xarakterning tasvirini etkazadi. Shu bilan birga, bolaning hissiy sohasi rivojlanadi, u qahramonlarga hamdard bo'ladi, o'ynalayotgan voqealarga hamdard bo'ladi.

O'qish va ertakni o'ynashga tayyorgarlik ko'rish "Zayushkinaning kulbasi" yordamida « qoshiq ustidagi teatr» O'zini boshqasining o'rniga qo'yishni o'rganish, asar qahramoni harakatlarining sabablarini yaxshiroq tushunish, hamdardlik va hamdardlikni rivojlantirish.

Ota-onalar bilan ishlash

Shaxsiy suhbatlar "Axloq normalari haqida g'oyalarni shakllantirish", "Ertaklar ta'limi".

Maslahatlashuvlar "Hissiy sohani rivojlantirish orqali teatr faoliyati», "Bolalarga quvonch baxsh eting".

Clamshell papkalar "Biz kitobxon oilamiz", "Bolalar do'stligi", Dramatizatsiya o'yinlari bolalarni oilaviy qadriyatlar bilan tanishtirish vositasi sifatida.

Ota onalar majlisi "Bolalarni his qilishga o'rgating", "Kitoblar sahifalari bo'ylab sayohat".

Ota-onalarni yaratishga taklif qiling teatrlashtirilgan o'yinlar uchun liboslar va atributlar. Ota-onalar bolalarga rollarni o'rganishga yordam beradi.

O'qituvchilar bilan ishlash

maslahatlashuvlar "Tashkilot bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlar», "Maktabgacha yoshdagi bolalarda do'stona munosabatlarni tarbiyalash" « axloqiy tarbiya orqali teatr faoliyati».

uchun ochiq tadbir teatr faoliyati"Do'stlarim men bilan bo'lganda"

munitsipal musobaqa "Eng yaxshi teatrlashtirilgan o'yin»

Bolalar teatri - bu sehrli o'lka, u erda xayollar haqiqatga aylanadi, ob'ektlar jonlanadi va yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolaning hayotining ajralmas qismi bo'lgan o'yin turidir. Teatr faoliyati bolaga katta hissiy ta'sir ko'rsatadi, uning tasavvurini, faolligini uyg'otadi. O'rta maktabgacha yosh - ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun ajoyib vaqt. Hayotning beshinchi yilidagi bolalar turli xil rollarni sinab ko'rishdan xursand bo'lishadi xayoliy qahramonlar insoniy munosabatlarning mohiyatini ozod qilish va tushunish bilan birga.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhida teatr faoliyatini tashkil etish metodikasi va tashkil etilishi

Teatr faoliyati muhim tarkibiy qism bo'lib qolmoqda pedagogik jarayon o'rta maktabgacha ta'lim muassasasida. Bunday mashg'ulotlar ko'pincha "nutqni rivojlantirish" fanining bir qismi sifatida o'tkaziladi (masalan, har uch-to'rt haftada bir marta) yoki to'garak ishlarida olib boriladi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida teatrlashtirishning vazifalari va usullari

Teatr darslari ko'plab muammolarni hal qiladi, birinchi navbatda, bolaning barkamol rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Ta'lim vazifalari:

1. Teatr madaniyatining asosiy asoslari. Bolalar teatr terminologiyasi, teatr san'ati turlari bilan tanishadilar, teatrda o'zini to'g'ri tutishni o'rganadilar.
2. Teatrlashtirilgan o'yin. Maktabgacha yoshdagi bolalar sahna maydonida harakat qilish, sayt bo'ylab harakatlanish, ma'lum bir mavzu bo'yicha sahnalashtirishda sherigi bilan suhbat qurish va teatr eskizidagi qahramonlarning so'zlarini yodlash qobiliyatini yaxshilaydi.
3. O'yin ustida ishlang. Bolalarda xayoliy narsalarni manipulyatsiya qilish ko'nikmalari rivojlanadi. Bolalar o'yinda o'ziga xos his-tuyg'ularni, tajribalarni o'zida mujassamlashtirishni, intonatsiya, yuz ifodalari va pantomima orqali ma'lum bir tasvirni yaratishni o'rganadilar.
4. Ritmoplastika. Maktabgacha yoshdagi bolalar javob berishni o'rganadilar musiqiy signal yoki buyruq, kontsertda harakat qilishda, turli xil pozalarni yodlash va ularni majoziy tarzda etkazish.
5. Nutq madaniyati. Bolalar nutqida nafas olishni, to'g'ri artikulyatsiyani, aniq diktsiyani rivojlantiradilar, intonatsiyani o'zgartirish, qisqa hikoyalar va ertaklar tuzish, elementar qofiyalarni topish qobiliyatini rivojlantiradilar.

Rivojlanish vazifalari:

1. Teatr faoliyati bolalarda notiqlik mahoratini shakllantiradi.
2. Bolalarda lug'at faollashadi, so'z boyligi boyitiladi, intonatsiya tuzilishi yaxshilanadi, dialogik nutq rivojlanadi.

Ta'lim vazifalari:

1. ko'tariladi umumiy madaniyat bola, ma'naviy qadriyatlarga kirish bor.
2. Teatr faoliyati mustaqillikni, badiiylikni, ijodkorlik tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyati.

O'rtacha tashkil qilish maktabgacha yosh Teatr faoliyatida o'qituvchi ma'lum usullarga tayanadi:

1. Og'zaki: o'qish qisqa hikoyalar va hikoyalar (keyinchalik spektakl stsenariysiga aylantiriladi), bolalar bilan suhbatlar, ularni o'ziga jalb qiladi shaxsiy tajriba, kitobxonlar tanlovi.
2. Vizual: kostyumlarni birgalikda tekshirish, muayyan spektakllar uchun sahna ko'rinishlari, bolalar bog'chasida teatr tomoshalarini tomosha qilish (ular o'qituvchilar yoki professional aktyorlar tomonidan taklif etiladi).
3. Amaliy: bunga dramatizatsiya o'yinlari, qisqa eskizlar o'ynash, muayyan ertak va hikoyalardan epizodlar chizish, o'z qo'llaringiz bilan bezaklar, atributlar, niqoblar va boshqa kostyum elementlarini yasash kiradi.

Fotogalereya: teatr faoliyatini o'rgatish uchun o'rta guruhda ishlash usullari

Teatr tomoshalarini tomosha qilish bolalarni o'z spektakllarini o'ynashni xohlaydi Dastlabki bosqich - kelajakdagi spektakl stsenariysi bilan tanishish Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari kichik spektakl o'ynashadi.

O'rta maktabgacha yoshdagi teatr faoliyati turlari

O'rta maktabgacha yoshdagi teatr faoliyatini ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin: dramatizatsiya o'yinlari (drama teatri) va rejissyorlik o'yinlari. Birinchi holda, maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlari bo'lishadi aktyorlar ijro: ular kostyumlar kiyadilar, qahramonlar rolini o'ynaydilar, intonatsiya, yuz ifodalari va pantomima yordamida o'zlarining harakatlari va tajribalarini etkazishadi.

Turli xillik drama teatri maskalar teatri bo'lib, u ham o'rta guruhda joy oladi. Bolaning boshining kattaligiga ko'ra, o'qituvchi shlyapa-niqoblar qiladi. Ular tikilgan yoki trikotajlangan bo'lishi mumkin, shuningdek, elastik tasma bilan bosh atrofiga o'rnatiladigan karton tasvirni ham ishlatishingiz mumkin.

Kostyumlar, niqoblar yoki shlyapalar yordamida bolalar ertak qahramonlariga aylanadi

Rejissorning o'yinida bola faqat o'yinchoq qahramonini - uch o'lchamli yoki tekis nazorat qilish orqali sahna yaratadi. Shu munosabat bilan teatrning quyidagi turlari ajratiladi:

1. Ish stoli. Bular eng keng tarqalgan o'yinchoqlar (matryoshka qo'g'irchoqlari, hayvonlarning haykalchalari va boshqalar) bilan manipulyatsiyalar, sahna platformasi esa bolalar stolidir. Bunday spektakllarning mazmuni odatda nihoyatda sodda qilib tanlanadi, murakkab harakatlar va harakatlar mavjud emas. O'qituvchining o'zi kichik bir syujetni o'ylab topishi mumkin.
2. konussimon. Bu ish stolining bir turi. Belgilar qog'oz konuslardan qilingan.
3. Flanelgrafda (yoki magnit taxtada) teatr. Bolalar, odatda, o'yin jarayonining o'zi bilan shug'ullanadilar: axir, rasmlar tushmaydi, lekin go'yo sehrli kabi doskaga yopishtirilganga o'xshaydi. O'qituvchi bunday spektakllar uchun osongina ko'plab belgilarni yaratishi mumkin: tasvirni otkritkalar, jurnallar, eski kitoblardan chizish yoki kesish mumkin. Rasm yupqa kartonga yopishtirilgan, bilan teskari tomon qaysi flanel yopishtirilgan. Agar eskiz magnit doskada o'ynaladigan bo'lsa, u holda o'qituvchi qahramonlarni biriktirish uchun rangi ko'rinmas kichik magnitlardan foydalanadi.
4. Soya. Bu yorqin yoritilgan ekran bo'ylab odam va hayvon figuralari harakatini tomosha qilishni yoqtiradigan bolalar uchun juda qiziqarli. O'qituvchi yog'och ramka-ekranni yupqa oq mato bilan o'radi, bo'shashgan kartondan qahramonlarning rasmlarini kesib tashlaydi va ularni qora rangga bo'yadi (tananing qismlari, masalan, bosh, qo'llar va oyoqlar harakatlanuvchi bo'lishi mumkin) iplar yordamida. yoki sim. Spektaklni namoyish qilishda raqamlar materialga mahkam bosiladi va yorug'lik manbai orqada joylashgan. Tomoshabinlar qo'g'irchoqbozning qo'lini ko'rmasliklari ma'qul: buning uchun har bir raqam bilan jihozlangan. qo'shimcha element buning uchun uni ushlab turish qulay.
5. Bibabo (yoki Petrushki teatri). Bu qo'llarga qo'lqop kabi qo'yilgan qo'g'irchoqlar to'plami. Bunday belgilar bolalar do'konlarida sotiladi, agar so'ralsa, ular mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin. Eng oddiy qo'g'irchoq ko'ylak tanasi, boshi va qo'llaridan iborat. Boshni eski qo'g'irchoqdan, kauchuk o'yinchoqdan yoki tegishli tafsilotlarni ko'rsatgan holda plastilin, papier-mache, plastik to'pdan olish mumkin. Ko'ylak bolaning qo'lining o'lchamiga qarab tikiladi. Eskizni namoyish qilishda bosh ko'rsatkich barmog'iga, qo'llar (yoki hayvonning panjalari) bosh va o'rta barmoqlarga qo'yiladi. Shu bilan birga, bibabo teatrining sahnasi sahna ko'rinishlari joylashtirilgan ekrandir. Kichkina qo'g'irchoqbozlar ekran orqasida va qo'g'irchoqlarni boshqaradi. Bunday teatr odatda bolalarda zavq va yorqin his-tuyg'ular dengizini keltirib chiqaradi.
6. Barmoq. Bu materialdan tikilgan, ipdan to'qilgan yoki qog'ozdan yopishtirilgan kichik qo'g'irchoqlar. Yuz tugmalar, boncuklar, boncuklar, iplar va boshqalar yordamida tayyorlanadi.Bolalar barmoqlariga o'yinchoqlar qo'yishadi va ekran yordamida o'yin ko'rsatadilar.
7. Mittens teatri. Bu keraksiz bolalar qo'lqoplaridan foydalanishga asoslangan bo'lib, ularga ko'zlar, quloqlar, og'izlar, sochlar va boshqa detallar tikiladi. Shu bilan bir qatorda, mittenni qog'ozdan kesib, keyin yopishtirish mumkin. Bolalar bunday qo'g'irchoqlarni yasashni, ularni qalam, gouache, flomaster bilan bo'yashni, aplikatsiya bilan bezashni juda yaxshi ko'radilar. Aytgancha, bunday qo'lqoplar manzaraning bir qismini, masalan, o't yoki daraxtlarni o'z ichiga olishi mumkin.

Fotogalereya: o'rta guruhdagi qo'g'irchoq teatri navlari

Bibabo teatrining qahramonlari qo'llarga qo'lqop kabi kiyiladi Oddiy mushukchani ertak qahramoni B ga aylantirish mumkin konus teatri belgilar qog'oz konuslari stol teatri sahna maydonchasi oddiy stoldir.Barmoqlarga kichik qoʻgʻirchoqlar qoʻyiladi va ekran yordamida oʻyin harakati oʻynaydi.Yaratish uchun soya teatri Flanelgrafga biriktirilgan qora haykalchalar va oq ekranli tekis belgilar kerak

Bolalar tomonidan sahnalashtirilgan spektakllar musiqa jo'rligida bo'lsa, yanada yorqinroq va qiziqarli bo'ladi. Musiqa direktori bolalar bilan birga pianinoda o'ynashi mumkin yoki o'qituvchi mos audio yozuvlarni tanlaydi. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasida teatr faoliyati musiqiy faoliyat bilan chambarchas bog'liq.

Guruh xonasida teatr burchagi

Rivojlanayotgan muhitda o'rta guruh Teatr burchagi, albatta, bezatilgan bo'lishi kerak, unda turli xil teatr turlari, sahna ko'rinishlari va liboslar, niqoblar va turli xil teatr rekvizitlari (chiptalar, kassalar, plakatlar va boshqalar) taqdim etiladi. Bu barcha moslamalar yordamida bolalar bo'sh vaqtlarida kichik spektakllarni o'ynab, o'zlarini turli qahramonlar sifatida tasavvur qilib, aktyorlik mahoratini rivojlantirishlari mumkin.

Teatr burchagida bolalar mustaqil ravishda turli qo'g'irchoqlar, sahna ko'rinishlari, liboslar yordamida spektakllarni namoyish etishlari mumkin.

O'rta guruhda teatrlashtirish bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish

Teatr faoliyati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar samarali bo'lishi uchun uni bolalarning yoshi, psixologik va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda tizimli va tizimli ravishda olib borish kerak.

Sinfda individual yondashuv

Teatr faoliyatida alohida ma'no individual yondashuvni egallaydi. O'qituvchi shunday sharoit yaratishi kerakki, har bir maktabgacha tarbiyachi o'z qobiliyatlarini ochib berish imkoniyatiga ega bo'ladi. Ushbu maqsadlar uchun quyidagi usullar qo'llaniladi:

1. Rolni o'z xohishiga ko'ra tanlash (bolaning xarakteriga ko'ra).
2. Qo'rqoq va uyatchang bolalarni asosiy rollarga tayinlash (bu ularga qo'rquvni engish, o'ziga ishonchni oshirish va o'z-o'zini hurmat qilish imkonini beradi).
3. Juftlikda dialog o‘ynash.
4. Agar bolada nutq bilan bog'liq muammolar bo'lsa (hayotning beshinchi yilidagi ko'plab bolalar hali ham yomon gapiradi, ayniqsa o'g'il bolalar), unda siz uning rolini tanlashingiz kerak, bu erda asosiy effekt yuz ifodalari va pantomimaga asoslangan.
5. Agar maktabgacha yoshdagi bola katta hajmdagi matnni yaxshi eslab qolsa, unda siz unga ko'p sonli so'zlar bilan rollarni berishingiz kerak.
6. Ba'zi bolalarga o'yinni o'ynashdan oldin o'yinchoqni manipulyatsiya qilish uchun vaqt berish kerak (ehtimol, chaqaloq u bilan gaplashishni xohlaydi).

Dramatizatsiya sinfidagi ba'zi bolalar alohida e'tibor berishlari kerak

Teatr faoliyatining rag'batlantiruvchi boshlanishi

O'rta guruhdagi teatr faoliyati o'z-o'zidan bolalar uchun juda qiziqarli mashg'ulotdir, ayniqsa o'qituvchi buning uchun qiziqarli motivatsiyani taklif qilsa.

Misol uchun, o'qituvchi bolalarga chiroyli ko'krak qafasini ko'rsatadi - u uni bolalar bog'chasiga boradigan yo'lda topdi. Ertak qahramonlari bor (bu "Teremok" yoki "Gingerbread Man", "Ryaba Hen" yoki "Zayushkinaning kulbasi" va boshqalar bo'lishi mumkin). Ko'krakni ochish uchun bolalar topishmoqlarni hal qilishlari kerak.

Chiroyli sandiqda ertak qahramonlari

Darsni boshlashning yana bir varianti - o'qituvchining qo'lida ipni ushlab turishi. Bu oddiy emas, lekin sehrli, u ertakga olib kelishi mumkin. To'p aylanib, bolalarni Luntik o'yinchog'iga olib boradi. U bolalarga ular haqiqatan ham hayvonlar va qushlar gaplashadigan ertakda o'zlarini topishganini va yaxshilik har doim yovuzlik ustidan g'alaba qozonishini aytadi.

Sevimli multfilm qahramoni Luntik bolalarni ertakga taklif qiladi

Bolalarni teatr faoliyatiga qiziqtirish uchun o'qituvchi ertakchi buvisi (Malanya yoki Arina) sifatida kiyinishi va bolalarni u bilan o'ynashga taklif qilishi mumkin. Shu bilan birga, guruh xonasini biroz rus kulbasi kabi stilizatsiya qilish yaxshidir - pechka qo'ying, bo'yalgan yog'och idishlar va boshqalar.

O'qituvchi buvi-hikoyachi sifatida kiyinadi

Bolalarni ilhomlantiradigan sinfga rag'batlantiruvchi boshlanishning yana bir varianti - bu aktyorga aylanish taklifi. Maktabgacha yoshdagi bolalar ma'lum bir kasbning vakillari sifatida reenkarnatsiya qilishni juda yaxshi ko'radilar. Aktyor bo'lish esa juda qiziq, chunki o'zingizni hamma kabi his qila olasiz: go'zal malika, kichkina kuchukcha, qo'rqoq quyon.

Spektakldan tashqari aktyorlikdan oldin teatr haqida qisqacha suhbat o'tkazilishi mumkin. Yigitlar shaharda teatrlari bor yoki yo'qligini, qaysi biri (dramatik, qo'g'irchoq), u erda ishlaydigan odamlarning ismlarini eslashadi. Shunday qilib, dars vatanparvarlik yo'nalishini egallaydi - bolalar o'z ona shaharlari haqidagi bilimlarni to'ldiradilar.

O'rta guruhdagi sinflar uchun mavzu variantlari

Teatrlashtirishning birinchi darslari kirish xarakteriga ega bo'lishi kerak ("Teatr nima", "Teatr olami", "Teatrga sayohat" va boshqalar). O'qituvchi bolalarni teatr bilan tanishtiradi, uning ichki tuzilishini tushuntiradi, chiroyli binolarning fotosuratlarini ko'rsatadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar drama va qo'g'irchoq teatrlari mavjudligini bilib oladilar, aktyorlik kasbi bilan tanishadilar.

Bolalar teatrning barcha binolari juda chiroyli va mahobatli ekanligini bilib oladilar.

Keyingi darslarda bolalar intonatsiya, yuz ifodalari va imo-ishoralar orqali ma'lum his-tuyg'ularni ifodalashni o'rganadigan qisqa sahnalarni o'ynaydilar (masalan, "Ovozingni o'zgartir", "Kimga ko'rsataman", "Oynada mimik tadqiqotlar") , she'rlarni ifodali o'qing (masalan, "Men nima qila olaman" B. Zaxoder).

O'rta guruhda teatrlashtirish bo'yicha asosiy sinflar blokining mavzusi rus xalq va adabiy ertaklari bilan bog'liq. O'qituvchi bolalar bilan quyidagi asarlar bo'yicha spektakllarni o'ynaydi: "Zanjabilli odam", "Teremok", "Ryaba tovuqi", "Zayushkina kulbasi", "Uch ayiq", V. Bianchining "Gingerbread - tikanli tomoni", "Kim "Miyav", V. Suteevning " Qo'ziqorin ostida", K. Chukovskiyning "Telefonim jiringladi" dedi.

V.Suteevning “Qoʻziqorin ostida” ertagiga koʻra, qoʻgʻirchoq va dramatik spektakllarni ham sahnalashtirish mumkin.

Bundan tashqari, sinflar vatanparvarlik mavzusiga ega bo'lishi mumkin ("Mening shahrimdagi teatrlar") yoki maktabgacha yoshdagi bolalarga xushmuomalalikni o'rgatishlari mumkin (hayotning turli sahnalari o'ynaladi, bu erda bolalar muloyim so'zlardan foydalanishlari kerak).

Hayotning beshinchi yoshidagi bolalar ham ssenariy muallifi va rejissyorlik kasbini egallashlari mumkin: o'yinchoqlar hayotidan o'z sahnalarini ixtiro qilishlari mumkin (masalan, "O'yinchoqlar qayerda yashaydi", "O'yinchoqlar Katya qo'g'irchog'iga tashrif buyurishdi" va hokazo. .).

Jadval: o'rta guruhdagi teatr faoliyati bo'yicha darslarning tezislaridan parchalar

Darsning muallifi va nomi	Darsning borishi
Xlebnikova N.A. "O'yin teatri"	O'qituvchi hikoyachi shaklida kiradi va bolalar bilan ertaklarni qaerda ko'rishingiz mumkinligi haqida gapiradi. Bolalarni rassomga aylantirish taklif etiladi - his-tuyg'ularni yuz ifodalari va imo-ishoralar orqali etkazishni o'rganish. "Transmitterlar" isitish o'yini. O'qituvchining ko'rsatmasi bilan bolalar bir-biriga o'ziga xos his-tuyg'ularni etkazishlari kerak: tabassum, "g'azab", "qo'rquv", "dahshatli hikoya". Keyingi vazifa aylana bo'ylab o'tishdir ma'lum miqdorda paxtalar. Ovozingiz bilan kayfiyatni etkazing. "Ketdik, yong'oq uchun o'rmonga boramiz" iborasini qayg'uli va quvnoq aytish kerak. Hikoyachi maktabgacha yoshdagi bolalarga mushukcha ularga tashrif buyurgani haqida xabar beradi. Bolalar bu qahramon ishtirok etgan multfilmlar va ertaklarni eslashadi, keyin ular o'yinchoq mushukchani bir-biriga uzatadilar, uni silaydilar va mehrli so'zlarni aytadilar. O‘qituvchi B.Zaxoderning “Kiskino g‘ami” she’rini o‘qiydi. Yo'lakda yig'layotgan mushuk U juda qayg‘uda. Yovuz odamlar kambag'al mushuk Ularning kolbasa o'g'irlashiga yo'l qo'ymang. Kitti, mushukcha, mushukcha! - Yuliya mushukchani chaqirdi. Shoshmang, kuting! - Va qo'lini silab qo'ydi. Bolalarga mushukni qo'llari bilan qanday urishayotganini tasavvur qilish taklif etiladi. Hikoyachining uyiga qaytish vaqti keldi. U yigitlardan darsda nima ko'proq yoqqanini, qanday qiziqarli narsalarni o'rganganliklarini so'raydi.
Kamenskaya N.K. "Teremok" ertaki	O'qituvchi bolalarga bolalar bog'chasiga borishda chiroyli quti topib olganini aytadi. Uni ochish uchun siz topishmoqlarni topishingiz kerak (o'yinchoqlar taxmin qilish jarayonida ko'rsatiladi): Minkda yashaydi, qobiqlarni kemiradi. Qisqa oyoqlar, mushuklardan qo'rqishadi. (Sichqoncha). Men o't kabi yashilman Mening qo'shig'im "qua-qua". (qurbaqa) U dala bo'ylab sakrab o'tadi - u quloqlarini yashiradi. Ustun bo'lib turadi - quloqlari tik. (Quyon). Sovuq sovuq qishda kim g'azablangan, och yuradi? (bo'ri) Dumi momiq, mo'ynasi oltin. O'rmonda yashaydi, qishloqda tovuq o'g'irlaydi. (Tulki). Qishda uxlaydi, yozda uyalar qo'zg'atadi. (Ayiq) Yigitlar hayvonlarni "Teremok" ertakining qahramonlari deb taxmin qilishadi. O'qituvchi bu ertakni o'ynashni taklif qiladi, deydi sehrli so'zlar, va yigitlar o'rmon aholisiga aylanishadi - ular shlyapa-niqob kiyishadi. Yigitlardan biri quyosh va Rojdestvo daraxtlari rolini o'ynaydi (mos keladigan niqoblar). Muallif rolidagi o'qituvchi ertak aytib beradi, bolalar esa qahramonlar rolini o'ynaydi. “Biz uy quryapmiz” jismoniy tarbiya mashg‘uloti o‘tkazilmoqda. Bolg'a bilan taqillatish, (Bolg'ani taqlid qilish). Biz quramiz, quramiz yangi uy. (O'rnida yurish). Siz ichdingiz, tezroq ichdingiz, (Taqlidni ko'rdim). Biz hayvonlar uchun uy qurmoqdamiz. (O'z joyida sakrash). birga ishlagan, uy tezda qurildi - har bir xonada. Hayvonlar birga yashadilar, qayg'urmadilar, uydagi pechkani yoqib yubordi. Mana, hikoyaning oxiri va kim tingladi yaxshi! Va endi biz yana o'rmon hayvonlaridan yigitlarga aylanishimiz kerak! (o'qituvchi bolalardan niqoblarni olib tashlaydi). Bolalar stollarga o'tirishga va tayoqchalardan minoralarni yotqizishga taklif qilinadi. Dars tahlili. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalardan nimani ko'proq yoqtirishini va nima qiyinligini aniqlaydi.
Lagutina A.V. "Marfusha yigitlarga tashrif buyurmoqda"	Marfusha (katta odam niqoblangan) bolalar oldida paydo bo'ladi. Uning so‘zlariga ko‘ra, u narsalarni tartibga solganida paypoq, ro‘mol, qo‘lqop, qo‘lqop va shippak topib olgan. Va endi Marfusha bularning barchasi bilan nima qilishni bilmaydi. U narsalarni joylashtirishga qaror qiladi sehrli ko'krak va afsun qiling. Barmoq gimnastikasi quyidagicha amalga oshiriladi: Biz uni katta sumkaga joylashtirdik (chap va o'ng kaftlarga zarba). Har bir elementdan biri (chap qo'lning barmoqlarini navbat bilan egamiz): Terlik, qo'lqop, paypoq (barmoqlaringizni katta barmoq bilan bog'lang), Va qo'lqop va ro'molcha (indeks bilan indeks va boshqalar) Siz bizning sumkamizsiz, o'sib chiqing (xurmo va barmoqlar bir-biriga bosiladi, oching, "to'p" hosil qiling). Nima bo'ldi, ko'rsating (kaftlar yuqoriga, pastga, yuqoriga, pastga). Marfusha sumkani tashlab ketadi. O'qituvchi narsalarni birma-bir chiqarib, hayratda qoladi. Terlik sichqonchaga aylandi. Bolalar uning nozik ovoziga taqlid qilishadi. O'qituvchi o'yinchoq chumolini chiqaradi. "Chumoli va qush" o'yini o'ynalmoqda: o'qituvchi "chumoli" deganda, bolalar kichik shashka ichida yugurishlari kerak va siz "qush" signaliga o'tirishingiz kerak. Xaltadan keyingi belgi qo'lqopli quyondir. Bolalar quyonga aylanishadi - ular boshlarini yelkalariga bosib, "panjalarini" ko'tarib, titraydilar. O'qituvchi kapalakni chiqaradi, navbat bilan ikkita kuyni yoqadi. Bolalar kapalak qaysi biri ostida uchib ketishi mumkinligini taxmin qilishlari kerak. Qizlar ijro etishadi raqs harakatlari musiqaga. Oxirgi qahramon chumchuq. Bolalar u haqida topishmoq topadilar.Bolalar o`qituvchi yordamida bu qahramonlarning barchasi V.Suteevning “Qo`ziqorin ostida” ertagi qahramonlari ekanligini taxmin qiladilar. Avvaliga ular xafa bo'lishdi, lekin do'stlik ularga yordam berdi va qahramonlar quvnoq bo'lishdi (suhbat quvnoq va qayg'uli yuz bilan piktogrammalar namoyishi bilan birga keladi). Yigitlar navbat bilan xarakter rolini o'ynab, qo'ziqorinni so'rashadi. "Do'stlarni ovoz bilan tanish" o'yini o'ynalmoqda: bolalar tayoqchani uzatadilar. Kimning qo'lida bo'lsa, rahbarni nomi bilan chaqiradi va u uni kim chaqirganini ovozi bilan aniqlashi kerak. "Transferlar" o'yini: qo'shningizga kaftlaringizdagi katta to'pni uzatishingiz kerak. "Shamol" nafas olish mashqlari: nafas chiqarishda maktabgacha yoshdagi bolalar "fu-u-u" deb talaffuz qilishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'z tajribalari bilan o'rtoqlashadilar. O'qituvchi sumkadan shirinlik chiqaradi.

Jadval: dramatizatsiya uchun ertak ssenariysi

Ertakning nomi

Tarkib

"Mashaning tug'ilgan kuni"

Bir paytlar Masha degan qiz bor edi. U juda xushchaqchaq va mehribon qiz edi. Uni nafaqat do'stlari, balki barcha hayvonlar yaxshi ko'rishardi! Va keyin bir kuni, Mashaning tug'ilgan kuni kelganda, hayvonlar uni bayram bilan tabriklashga qaror qilishdi. Tug'ilgan kungi qizga sovg'alar va tabriklar tayyorladilar. Birinchidan, Mashenkaga mushuk keldi! (mushuk asta-sekin ekranda paydo bo'ladi).U uning yoniga borib: “Mashenka, seni tug'ilgan kuning bilan tabriklayman! Va mendan sovg'a qabul qiling!" (mushuk biroz chayqaladi, Masha esa harakatsiz turadi). Qiz Kotikning kelganidan va uning sovg'asidan juda xursand bo'lib: "Rahmat, mushukcha, kelganingizdan juda xursandman! Qani, iltimos." Mushuk yurib, stulga o'tirdi. Va bu vaqtda quyon yo'l bo'ylab sakrab yugurdi. U Mashenkani ko'rdi va xursand bo'lib dedi: "Salom, Mashenka! Sizni tug'ilgan kuningiz bilan tabriklayman! Va men sizga beraman ... " Qiz quyonga minnatdorchilik bildirdi: “Rahmat, quyon! Kiring, iltimos!” Bunny mamnuniyat bilan rozi bo'ldi, yurib, mushukning yoniga o'tirdi. Bunny o'tirishi bilan hamma qo'shiqni eshitdi. Uni Kichkina Tulki kuylagan, u ham Mashenkani tabriklash bilan shoshayotgan edi. Kichkina tulki qizning oldiga yugurdi va xursand bo'lib dedi: "Sizni tug'ilgan kuningiz bilan tabriklayman! Mana sizga sovg'a! "Men Mashenkaga sovg'a berdim va endi ketmoqchi edim, Masha: "Rahmat, tulki, bayramda qoling!" Kichkina tulki qizga rahmat aytdi, borib quyonning yonidagi stulga o'tirdi. Va keyin hamma Mishutka suzayotganini ko'rdi. Mishutka juda qo'rqoq va uyatchan edi. U kelib, jimgina dedi: "Tug'ilgan kuningiz bilan!" Masha sovg'a qildi va jimgina uyga ketdi. Va Masha uning orqasidan ergashdi va dedi: "Rahmat, Mishutka, bayramda qoling!" Mishutka hatto zavq bilan jimgina baqirdi va Kotikning yoniga borib o'tirdi. Va keyin hamma Kichik bo'ri va xo'roz Mashaga tabriklar bilan kelayotganini ko'rdi. Xo'roz oldinda yurib, baland ovoz bilan qichqirdi va Bo'ri bolasi uning orqasidan ergashib, Mashani qanday tabriklashini o'ylashda davom etdi. Ular tug'ilgan qizning oldiga kelib: “Tug'ilgan kuning bilan! Biz tilaymiz ... Mana bizdan sovg'alar!" Masha dedi: "Rahmat, kiring!" Bo'ri bolasi Mishutkaning yoniga, xo'roz esa tulkining yoniga borib o'tirdi, chunki ular do'st edilar va doimo birga o'ynashdi. Mehmonlar o‘tirishganda, Masha echkining o‘zi tomon shoshib kelayotganini ko‘rdi, u aqlli va quvnoq edi. Echki ham Mashaga sovg'a olib keldi. U qizga yaqinlashdi va dedi: "Tug'ilgan kuningiz bilan! Va mendan sovg'a qabul qiling!" Mashenka: "Katta rahmat, kiring!" Echki mamnuniyat bilan o'tib, Kokerelning yoniga o'tirdi. Masha mehmonlardan juda xursand edi, lekin u do'sti Dashenkani intiqlik bilan kutardi. Va keyin u Dashenkaning yo'l bo'ylab shoshilayotganini va sichqon u bilan birga ekanligini ko'rdi. Dashenka va Sichqoncha yaqinlashganda, Masha dedi: "Kelganingizdan xursandman, qarang, qancha mehmonlar bor!" Dasha va Sichqoncha tug'ilgan kungi qizni tug'ilgan kuni bilan tabriklashdi va Mashenka uchun "Loaf" raqsga tushishni taklif qilishdi. Barcha hayvonlar rozi bo'lishdi, aylanada turishdi, Masha esa doira o'rtasida va ular raqsga tushishni boshladilar!

Teatr faoliyati loyihasi

Teatrlashtirish ajoyib materialdir loyiha faoliyati o'rta guruhda. Bu qisqa muddatli yoki uzoq muddatli loyihalar bo'lishi mumkin. Qisqa muddatning davomiyligi - bir kundan ikki haftagacha, uzoq muddatli - ikki haftadan olti oygacha va hatto bir yil.

Uzoq muddatli loyihaga misol sifatida o'qituvchi I. G. Gimaevaning "Yonimizdagi teatr" ni keltirish mumkin. Bu bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, ota-onalar ertak qahramonlarini yaratish, “Biz ertakdanmiz” rasmlar ko‘rgazmasi, “Qo‘g‘irchoq teatriga butun oila bilan” fotoko‘rgazmasini tashkil etishda ishtirok etmoqda.

Loyihani amalga oshirish jarayonida hal qilinishi kerak bo'lgan muammo: personajlarning hissiy tabiatini etkaza olmaslik, lug'atning etarli emasligi, izchil nutqdagi qiyinchiliklar.

O'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan batafsil reja Loyihaning, shu jumladan ochiq tadbirlarning stsenariylari, faoliyatning kutilayotgan natijalari o'ylangan. Davomida tayyorgarlik bosqichi o'qituvchi guruhda turli xil teatr turlarini yaratadi (ota-onalar va maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari bu jarayonda ishtirok etadilar), maktabgacha yoshdagi bolalarga ertaklar va hikoyalar o'qiydilar - spektakllarning kelajakdagi stsenariylari.

Jadval: Loyihada foydalanilgan teatrlashtirilgan ertaklar

Oy	Ertakning nomi	Teatr turi
sentyabr	Belarus ertaki "Puff"	qo'g'irchoq teatri
oktyabr	Rus xalq ertaki "sholg'om"	karton teatri
noyabr	"Teremok"	qo'g'irchoq teatri
dekabr	"Zayushkinaning kulbasi"	barmoq teatri
Yanvar	"Hayvonlarning qishki kulbasi"	barmoq teatri
fevral	"Kolobok"	barmoq teatri
mart	L. N. Tolstoy haqidagi ertak "Uch ayiq"	karton teatri
aprel	T. Karamanenkoning hikoyasi "Kirpi va qo'ziqorin"	barmoq teatri
may	"Masha va ayiq"	dramatizatsiya, Yakuniy bosqich loyiha

Loyihani amalga oshirish jarayonida teatr faoliyati bir-biri bilan chambarchas bog'liq badiiy ijodkorlik(bolalarga ertaklar mavzusida bo'yash kitoblari taklif etiladi, sevimli qahramonlarini chizishadi), jismoniy ta'lim-tarbiya(ertak mavzularida jismoniy tarbiya daqiqalari).

O'rta guruhdagi teatr faoliyatini tahlil qilish va diagnostika qilish

O'rta guruhdagi teatr faoliyatidagi barcha sinflar xuddi shunday sxema bo'yicha qurilgan. Dastlab, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni mavzuga jalb qiladi, kerakli hissiy kayfiyatni yaratadi. Keyin ma'lum bir eskiz yoki spektakl ijro etiladi, bu erda bolalar o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini namoyish etadilar.

Har bir darsning majburiy bosqichi hissiy xulosadir. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda teatr faoliyatini tahlil qiladi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga o'z fikrlarini bildirish imkoniyatini beradi, ularning har biri darsni eng ko'p yoqtirganligini ta'kidlaydi. Yigitlar qanday ertakni o'ynashganini, qaysi vazifalar oson va qaysi biri qiyin tuyulganini eslaydilar. Shunday qilib, tahlil qilish jarayonida pedagog kelgusida, jumladan, individual faoliyatda ishlash kerak bo'lgan fikrlarni qayd etadi.

O'rta guruhdagi teatr faoliyati yiliga ikki marta o'tkaziladigan diagnostikani o'z ichiga oladi (qoida tariqasida, bu oktyabr va may oylari). O'qituvchi o'quv yilining oxirigacha bolalar egallashi kerak bo'lgan ko'nikmalarni ko'rsatadi, har bir bola mashg'ulot boshida (oktyabr), keyin esa yil oxirida (may) qanday egalik qilishini qayd etadi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, o'qituvchi mashg'ulotlarning muvaffaqiyati haqida xulosa chiqaradi.

Darajani baholash uchun bola rivojlanishi uch ballik shkala qo'llaniladi: yaxshi, qoniqarli, qoniqarsiz (ba'zilari besh balli tizimdan foydalanadi). Xususiyatlari yuqori daraja diagnostika uchun ishlab chiqish:

1. Intonatsiya orqali mimika va imo-ishoralar asar qahramonining xarakteri va xususiyatlarini bildiradi.
2. O'yin davomida qanday qilib xarakterga aylanishni, improvizatsiya qilishni biladi.
3. Qahramonning so'zlarini aniq talaffuz qiladi.
4. Turli teatr turlariga yo'naltirilgan, o'yinchoqlar, barmoq qo'g'irchoqlari, bibabo qo'g'irchoqlari va boshqalarga ega.
5. Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning chiqishlarida bajonidil ishtirok etadi.

Tegishli videolar

Bolalar chiqishlarining video yozuvlari o'qituvchilar, maktabgacha tarbiyachilar va ularning ota-onalari uchun juda qiziqarli manzaradir.

Video: o'rta guruhda "sholg'om" ertakini dramatizatsiya qilish

https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE Videoni yuklab bo‘lmadi: Teatr faoliyati 2-qism (https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE)

Video: "Kurochka Ryaba" o'rta guruhidagi teatr faoliyati

https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM Videoni yuklab bo‘lmadi: Teatr faoliyati. "Ryaba tovuq" ertaki (https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM)

Video: bolalar va ota-onalar ishtirokidagi teatrlashtirilgan tadbir (o'rta guruh) "Mushuk uyi"

https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo Videoni yuklab bo'lmaydi: "Mushukning uyi"O'rta guruh bolalari uchun ota-onalarning teatrlashtirilgan tadbiri yong'in xavfsizligi(https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo)

Teatr faoliyati bolalar uchun yaqin va ochiqdir. Axir, bu ularning tabiatiga xosdir: chaqaloq atrofdagi har qanday fantastika va taassurotni jonli tasvirga aylantirishga intiladi. O'rta guruh o'quvchilari tomoshalarda zavq bilan qatnashadilar, yorqin liboslar kiyishni, qo'g'irchoqlarni boshqarishni va ularning nomidan gapirishni yaxshi ko'radilar. Bunday harakatlar bolaning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi, haddan tashqari harakatchan va hissiy odamlarning ko'proq to'plangan, maqsadli va qo'rqoq bo'lishiga yordam beradi - aksincha, uyatchanlik va o'ziga ishonchsizlikni engishga yordam beradi.

MADOU "TsRR-D / S No 87", Syktyvkar

Teatr faoliyati uchun loyiha katta guruh

"Teatr va biz"

Tarbiyachi:

Mixaylova M.A.

Siktyvkar, 2016 yil

MUHIM

Endi bolalar 10-15 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq narsani bilishadi, ular mantiqiy muammolarni tezroq hal qilishadi, lekin hayratlanish va hayratlanish, g'azablanish va tashvishlanish ehtimoli kamroq.

Bolalar tobora ko'proq befarqlik va shafqatsizlikni namoyon etadilar, ularning qiziqishlari odatda cheklangan va o'yinlar monotondir. Ko'pgina maktabgacha yoshdagi bolalar kompyuterga qaram bo'lishadi va kattalar ko'pincha bolalar bilan birga bo'lib, kompyuter o'yinlarini sotib olishadi - yirtqich hayvonlar, vampirlar bilan urushlar, bu bolaning shaxsiy rivojlanishiga zarar etkazishi haqida o'ylamasdan.

Qoidaga ko'ra, bunday bolalar bo'sh vaqtlarida qanday qilib o'zlarini egallashni bilishmaydi va atrofdagi dunyoga hayratlantirmasdan va alohida qiziqishsiz, ijodkor emas, iste'molchi sifatida qarashadi.

Atrofdagi hayotning jadal o'zgarishi, fan-texnika taraqqiyotining uning barcha jabhalariga faol kirib borishi o'qituvchiga zamonaviy metodlar va yangi integratsiyalashgan texnologiyalarga asoslangan o'qitish va ta'limning yanada samarali vositalarini tanlash zarurligini taqozo etmoqda. Biz ota-onalar o‘rtasida so‘rov o‘tkazdik, bu shuni ko‘rsatdiki: · 5-6 yoshgacha bo‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning 64 foizi teatr san’ati va faoliyatiga qiziqmaydi. Teatr atrofdagi voqelik hodisalarini aks ettirganligi sababli, bunday qiziqarli va hayajonli faoliyat bo'yicha bilimlarning etishmasligi bolalar va ularning ota-onalari bilan batafsilroq ishlash zaruratini keltirib chiqardi. Shunday qilib, biz teatr haqida hamma narsani o'rganishga qaror qildik.

Maqsad: Teatr faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bolalarda badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Vazifalar:

Turi: Ijodiy, o'rta muddatli.

A'zolar: Katta guruh o'qituvchilari, bolalar, ota-onalar, musiqa direktori.

Kutilayotgan natija:

Ota-onalar va bolalar teatr tarixi, uning turlari, yasalish va o'ynash usullari bilan tanishadilar. Bolalar bilan teatrlarga borish istagi ortib bormoqda. Ota-onalar va tarbiyachilar o'rtasidagi munosabatlar mustahkamlanadi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari rivojlanadi.

Amalga oshirish bosqichlari:

Tayyorgarlik bosqichi

Adabiyotlar to'plami

Bolalar bilan suhbatlar

Ota-onalar bilan maslahatlashuvlar

Ish rejasini tuzish

Atributlarni yaratish

Vizual ma'lumotlar va papkalarni tanlash - ko'chirish

asosiy bosqich

O'qituvchilar:

Suhbat: "Teatr nima?"

Teatrning turli turlari bilan slayd-shou: opera, balet, drama, qo'g'irchoq teatri

Teatr chiptalarini ishlab chiqarish

Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning spektakllarini tomosha qilish

Bolalar bilan rolli o'yinlar "Teatr", "Oila"

Barmoq teatri

Qahramonlar bilan mobil o'yinlar

Rus xalq ertaklarini o'qish

Yuz ifodalarini rivojlantirish uchun o'yinlar

Bi-Ba-Bo teatri: "Gingerbread Man", "Uch kichkina cho'chqa", "Teremok"

Teatr tarixi va teatr liboslari haqida slaydlarni tomosha qilish

Ertangilik mashg'ulotlari

Ertaklarni sahnalashtirish

She'rlarni o'rganish

"Teatr va biz" albomining dizayni

Nafas olish mashqlari

Artikulyatsiya gimnastikasi

Barmoq gimnastikasi

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar (plastilin, halqalar, salfetkalar, qalamlar bilan)

Teatr tomoshalarini namoyish qilish

Har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlarini tayyorlash

Ota-onalar:

Bola bilan teatrga tashrif buyurish

Bolalar uchun ertak ko'rsatishga tayyorgarlik (asar va stsenariyni tanlash, stsenariyni o'rganish, mashqlar)

Atributlarni yaratish

Yakuniy bosqich

Katta yoshdagi bolalarning "Chanterette-singil va kulrang bo'ri» kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun

Bolalarning "Peri sandiq" festivalida ishtiroki

Albom yarating

Ilova

Ota-onalar uchun so'rovnoma

1. Farzandingiz necha yoshda?

2. U qaysi davrda tashrif buyuradi maktabgacha ta'lim muassasasi?

3. Bola ijodkorlikni qanday shakllarda namoyon etadi?

4. Bolalar bog'chasida o'tkaziladigan teatr tomoshalari, mashg'ulotlar, bayramlar haqida o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadimi?

5. Unda hissiy munosabat uyg'otadimi? qo'g'irchoq tomoshalari?

6. Uyda bolalar uchun kassetalar, ertaklar yozilgan disklar bormi?

7. Uyda teatrlashtirilgan tomoshalarni uyushtirasizmi?

8. Farzandingiz bilan teatrga borganmisiz?

9. Bog'imizda teatrlashtirilgan tadbirlar bo'yicha tilak va takliflaringiz.

Katta rahmat!

Anketani to'ldirgandan so'ng, biz quyidagi vazifalarni qo'ydik:

Bolalar va ota-onalarda teatrga qiziqishni uyg'otish;

Bolalarga ertak o‘ynash orqali teatr san’ati sohasida (mimika, imo-ishoralar, ovoz, qo‘g‘irchoq o‘yinlaridan foydalanish) birlamchi ko‘nikmalarni shakllantirish;

Ekspressiv xotirani rivojlantirish malakali nutq, lug'at, to'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish;

Ota-onalarni turli xil teatr turlarini o'zlashtirish, yaratishga qiziqish va uyda bolalar va guruhda qanday o'ynash haqida ma'lumot berish;

Ota-onalarni birgalikdagi tadbirlarni yaratishga jalb qilish;

Rivojlantiring hissiy soha teatr faoliyati (o'yinlar, eskizlar) orqali bola;

Yakuniy tadbirlarni o'tkazish (teatr o'yinlarining kartotekasi, ertakni sahnalashtirish, albom yaratish);

Oy/ indeks	Yanvar	fevral	mart	aprel
Bolalar	Bolalar bilan kayfiyat, xulq-atvor qoidalari, ularga rioya qilish haqida suhbat. Taqdimotlarni ko'rish "Teatr", "Teatrdagi kasblar"	Yupqa o'qish. ishlar, so'zli o'yinlar, teatr tarixi va teatr liboslari haqida slaydlarni ko'rish.	Yupqa o'qish. ishlaydi Bolalarning "Peri sandiq" festivalida ishtirok etishiga tayyorgarlik	Bolalarning "Peri sandiq" festivalida ishtiroki	Katta yoshdagi bolalarning "Singlim Chanterelle va kulrang bo'ri" ertakini kichik maktabgacha yoshdagi bolalarga ko'rsatish
Ota-onalar	Ota-onalar uchun maslahat "Uydagi teatr"	Ota-onalarni atributlarni ishlab chiqarishga jalb qilish.	Drama teatriga tashrif	Bolalar uchun ertak ko'rsatishga tayyorgarlik
o'qituvchilar		Karta faylini tanlash teatrlashtirilgan	Drama teatriga tashrif	"Ertakni ziyorat qilish" kitoblar ko'rgazmasi
Pedagogik jarayonni jihozlash	Syujetlar va o'yin harakatlarini boyitish uchun taqdimotlarni tanlash.	Teatr o'yinlari uchun didaktik materiallarni tayyorlash va o'zlashtirish.		Albom san'ati

Artikulyatsiya gimnastikasi

"Oyna"
og'izni keng ochish - "issiq"
og'zingizni yoping - "sovuq"
"Tishlaringizni tozalang"
tabassum qiling, og'zingizni oching
tilning uchi bilan ichkaridan, pastki va yuqori tishlarni navbat bilan "tozalang"
"Xamir qorish"
tabassum
tilingizni lablaringiz orasiga uring - "pya-pya-pya-pya-pya ..."
tilning uchini tishlar bilan tishlash (bu ikki harakatni almashtiring)
"Kubok"
tabassum
keng ochiq og'iz
keng tilni chiqarib, unga "chashka" shaklini bering (ya'ni, tilning uchini biroz ko'taring)
"quvur"
lablarni oldinga torting (tishlar yopiq)
"panjara"
tabassum, siqilgan tishlarni zo'riqish bilan ochib berish
"Rassom"
lablar tabassumda
og'zingizni oching
tilning uchi bilan tanglayni silash
"Qo'ziqorin"
tabassum
ot minayotgandek tilingni bosing
keng tilni tanglayga tegiz
"Mushuk"
lablar tabassumda, og'iz ochiq
tilning uchi pastki tishlarga tayanadi
tilning uchini pastki tishlarga suyanadigan slayd bilan tilni egish
"Sichqonchani tuting"
lablar tabassumda
og'zingizni oching
"ah" deb ayt va tilning keng uchini tishla (sichqonchani dumidan ushlab oldi)
"Ot"
lablarni torting
og'zingizni oching
"tor" til bilan xirillash (otlar tuyoqlarini taqillatgani kabi)
"Bug'illagan qayiq"
lablar tabassumda
og'zingizni oching
taranglik bilan uzun "s-s-s ..." talaffuz qiling
"Fil ichimliklari"
lablarni naycha bilan oldinga cho'zish, "fil tanasi" ni hosil qilish
"suv to'plang", engil urib turib
"Turkiyalar gaplashadi"
tez tilni yuqori lab bo'ylab harakatlantiring - "ba-ba-ba-ba ..."
"yong'oq"
og'iz yopiq
zo'riqish bilan tilning uchi navbatma-navbat yonoqlarga yotadi
yonoqlarda qattiq to'plar hosil bo'ladi - "yong'oq"
"Belanchak"
tabassum
og'zingizni oching
yuqori tishlarning orqasida tilning uchi
pastki tishlar orqasida tilning uchi
"Tomosha qilish"
tabassum qiling, og'zingizni oching
tilning uchini (soat qo'li kabi) og'izning bir burchagidan boshqasiga o'tkazing
"Blinchi"
tabassum
og'zingizni oching
pastki labga keng tilni qo'ying
"Mazali murabbo"
tabassum
og'zingizni oching
yuqori labni keng til bilan "chashka" shaklida yalang
"to'p"
yonoqlaringizni puflang
yonoqlaringizni puflang
"Garmonik"
tabassum
"qo'ziqorin" qilish (ya'ni, sharsimon tilni tanglayga yopishtirish)
tilingizni ko'tarmasdan, og'zingizni oching va yoping (tishlaringizni yopmang)
"Barabanchi"
tabassum
og'zingizni oching
tilning yuqori tishlari orqasidagi uchi - "de-de-de ..."
"Parachutik"
burun uchiga paxta qo'ying
"chashka" ko'rinishidagi keng til bilan yuqori labga bosib, paxta momig'ini burundan yuqoriga puflang.
"To'pni darvozaga tepish"
Keng tilni lablaringiz orasiga "tashqariga surib qo'ying" (go'yo siz to'pni darvozaga haydayotgandek) lablaringiz orasiga tilingiz bilan puflang (yonoqlaringizni puflamang)
Amalga oshirish kerak artikulyar gimnastika V o'yin shakli.

Nafas olish mashqlari.

1-mashq.

"Hamster". Bola hamsterni tasvirlaydi - yonoqlarini puflaydi va bir necha qadam tashlaydi. Keyin u o'girilib, yonoqlarini urib, havoni chiqarib yuboradi.

2-mashq.

"Atirgul va karahindiba" Bola tik turadi. Burun orqali chuqur nafas olish - "atirgulni hidlash", ekshalasyon - iloji boricha havoni chiqarish, "momaqaymoqqa puflash".

3-mashq.

"Qarga". Bola qo'llarini pastga tushirib, oyoqlarini bir oz ajratib turadi. Nafas olish - qo'llar yon tomonlarga (qanotlarga) keng tarqaladi, nafas olish - qo'llar sekin pastga tushadi, bola: "Karrrr" deydi.

4-mashq.

"Tovuq". Bola qo'llarini pastga tushirgan holda stulga o'tiradi. Tez nafas olish - qo'llar kaftlarni qo'ltiq ostiga (qanotlariga) ko'taradi. Nafas olish - qo'llaringizni pastga tushiring, kaftlaringizni pastga aylantiring.

5-mashq.

"Havo shari". Bola orqa tomonida yotadi, qo'llari oshqozonida. Nafas olishda qorin to'pi sekin shishiradi, nafas chiqarganda - qorin to'pi asta-sekin uchib ketadi. Mashq 6. "To'lqin". Bola orqa tomonida yotadi, qo'llari tananing bo'ylab, oyoqlari birga. Nafas olish - qo'llar yuqoriga va orqaga ko'tariladi, erga teging. Nafas olish - qo'llar boshlang'ich holatiga qaytadi, bola esa: "Keling-va-va-s" deydi.

6-mashq

"Tomosha qilish". Bola tik turadi, qo'llari tushiriladi, oyoqlari elkalarining kengligida. Soatni tasvirlab, bola to'g'ri qo'llarini oldinga va orqaga silkitib: "Tick-tock". Mashq 8. "G'avvos". Bola dengizga tushayotganini tasavvur qilishi kerak. Chuqur nafas olinadi, nafas imkon qadar uzoq vaqt ushlab turiladi.