Matematik ertaklar qisqa o'qish uchun. Matematik ertaklar ertaklari

Bola maktabgacha tarbiyachi uchun ertak, ayniqsa yo'ldir. Matematik peri ertak ajoyib o'quv vositasi bo'lishi mumkin. Bunday ertaklarda belgilar sehrli raqamlar va aql bovar qilmaydigan geometrik shakllarga ega. Yaxshi harakatlar va sehrgar tufayli bola vaqt, miqdori, shakli va boshqa matematik tushunchalar haqida tasavvurga ega. Matematik ertaklar ertaklar eskirgan ma'lumot emas, balki ilm-fan Azovni muvaffaqiyatli anglash usuli.

Matematik peri erale nima

Matematik ertak - sarguzasht janriga asoslangan badiiy matn. Sinovda asosiy belgilar o'quvchilarni jalb qiladigan g'ayrioddiy ko'rinadigan, g'ayrioddiy ko'rinadigan ba'zi matematik tushunchalar bilan bog'liq. Xususiyatlar davomida xayoliy belgilar mantiqiy operatsiyalarni amalga oshiradi va bola o'yin mashg'ulotining asosiy vazifasi bo'lgan boshiga jarayonni boshiga aylantiradi. Ajablanarlisi shundaki, ertaklarda ko'pincha mantiq yo'q, ammo matematik ertaklarda, u tinglovchilar xotirasiga qimmatli bilimlar bilan xotirjamlik qiladi.

Bolalar bog'chasida matematik poydevorlarni tushunish yosh guruhdan boshlanadi. O'qituvchi yigitlarni mantiqiy mantiqiy va boshqa muhim o'quv jarayonlarining boshlang'ich qonunlarini bosqichma-bosqich rivojlanishiga tayyorlashi kerak. Agar biz ertak haqida gapiradigan bo'lsak, unda yosh guruhda bolalar tez-tez soat oldin o'qishadi, chunki aksariyat ota-onalar planshet va smartfonda televizor va o'yinlarni afzal ko'rishadi. Bu haqiqat 2012 yilda Rossiyada onlayn bozor razvedkasini (OMI) tuzilganligini tasdiqlaydi.

Bolalarga bolalarga etkazishga tayyor bo'lgan ota-onalarning foizi (bolaning yoshini ko'rsatadigan). So'rovda 4000 ga yaqin kishi ishtirok etdi

Agar ota-onalar bola bilan o'zlari bilan shug'ullanishga tayyor bo'lsalar, eng kichik ertaklar uchun kitoblar yordamga keladi. Masalan, "Kubarika va tomatika va podematika" sarguzashtlari G.V. Sapgirira va Yu.P. O'tloq. Ushbu kitob bolalarni do'stlar bilan bir qatorda do'stlar - pommatikom va kubarik bilan bir qatorda, shundan iboratki, yuqorida, qisqaroq va hokazo narsalarni bilib oling.

Yosh, o'rta va katta guruhlarning maktabgacha yoshdagi maktabgacha bolalari uchun matnlarning maqsad va vazifalari

Yosh guruhida matematik ertaklar yordamida o'qituvchilarning bolalarni "juda", "bir", "bir", "yo'q" kabi eng oddiy tushunchalar bilan tanishtiradi. Oddiy ertaklarda u geometrik shakllar bilan bog'liq bo'lgan narsalar shakllarini ko'rsatadi. O'rta guruhda matematik ertak ertaklar bolalar yaxshi biladigan odamlar qirollari bilan sintezlanadi. Masalan, Kolobka. O'qituvchi, o'qing, Kolobkaning har bir "bosqichi" ning ketma-ketligi, shu bilan bosh qahramonning bosqichlarida qanday harakatlanishini ko'rsatadi. "Teremux" ning ertaklari uydagi qahramonlarning sonini hisoblashga yordam beradi. Mehribon ertaklar orasida o'qituvchi barmoq gimnastika bilan ish olib borayotgan barmoq gimnastikasini qo'llaydi.

Geometrik shakllar va ularning ismlarining ertaklaridan foydalanishni o'rganing

O'rta guruhda quyidagi vazifalar bajariladi:

1. Beshta hisoblashni o'rganing.
2. Miqdoriy va ketma-ketlik raqamlari, kasrlar va butun qismini master.
3. Vaqtni yo'naltirish qobiliyatini saqlang.
4. Geometrik shakllarning mahoratni tan olishni ta'minlash.
5. Mekantial yo'nalishni o'rgatish (tendentsiyalar bolani xabardorlik: o'rtada, old tomonda va hk.).

Katta guruhda (5-6 yil bolalar), matematik tushunchalar nol yoki kvadrat bo'ladimi yoki bo'lsin. Maktabgacha tarbiyachilarni ertak bilan tanishtirishda o'qituvchi bolalar ziyoratchining fitna va ma'nosini tushunishni ta'minlamasligi kerak. Yordamchi vositalar mantiq bilan bog'liq qiziqarli o'yinlarga xizmat qiladi, masalan:

• bir xil juftlarni tanlash;
• to'rtburchak ishlab chiqarishni ta'minlangan naqshga teng ishlab chiqarish;
• qaysi buyumlar ko'proq ekanligini aniqlash.

O'yinlar bolani raqamlar va narsalar tenglik va yaxlitligi g'oyasini ma'qullashga yordam beradi. Bolalar tomonidan amalga oshirilgan operatsiyalar aqliy rivojlanishga, sintez qilish, tahlil qilish va tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Katta guruhda matematik ertaklar quyidagi maqsadlarga erishish uchun ishlatiladi:

1. Yigirmaga sanashni o'rganing, o'tkazib yuborilgan raqamni va teskari tartibda hisobni toping.
2. Raqam bilan narsalar sonini eslang.
3. Miqdorlarning qiymatini tushuning: kengligi, uzunligi, balandligi, hajmi (sig'imi) va vazni (og'irligi).
4. Murakkab geometrik shakllarni ajratish va tushunish uchun: kesilgan, burchak, ko'pburchak, ommaviy raqamlar.
5. Soatga e'tibor qaratish, tezda bir soatni aniqlang va uni baland ovoz bilan talaffuz qiling.
6. Eng sodda arifmetik harakatni amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'ling.
7. Erta ertakning qahramonini ma'lum bir mavzu bilan almashtirish qobiliyatini rivojlantiring ("kub tubka" - biz kubning qo'liga tushamiz).
8. Hafta va oylar va ularning g'alati kunlarining ismini eslang.

Bolalar bog'chasida yil davomida o'quv dasturi tomonidan tasdiqlangan. U hujjatlarga mos kelishi kerak:

• Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, San'at. 43, 72;
• Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1989);
• Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi;
• SanPin 2.4.1.2660-10;
• Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni (1996 yil 13 yanvardagi Federal Qonun tomonidan 2006 yil 12 - FZ);
• Rossiya Federatsiyasi hukumatining 2008 yil 12 sentyabrdagi Farmoni bilan tasdiqlangan Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi odatiy qoidalar 2008 yil 12 sentyabr. № 666.

Bolada bo'lishi kerak bo'lgan ko'nikmalarning aniq ko'rsatkichi, ammo GEJ bo'lishi kerak, deyiladi:

Bola ... ... ... Yovvoyi tabiat, tabiiy fanlar, matematika, tarix va boshqa sohalardan boshlang'ich g'oyalarga ega; Bola turli tadbirlarda o'z bilim va ko'nikmalariga asoslanib, o'z qarorlarini qabul qilishga qodir.

To'yinalik federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi

Buyurtma 1155.

Ota-onalarning iltimosiga binoan ular bolalar bog'chalarining o'quv dasturini, bu erda bolalar tomonidan o'qitiladigan barcha ko'nikmalar olib boriladi. O'qituvchilar qanday va qaysi shaklda o'qitilishini va qo'shimcha ma'lumotlarni taqdim etishlarini aytadilar.

Tayyorgarlik guruhida ertaklar oddiy matematik harakatlar (ikkita harakatda), mantiqiy operatsiyalar va echimlar uchun vazifalarni o'z ichiga oladi. Farzandlarni vaqtincha choralar standartlari bilan tanishtirish muhimdir: metr va santimetr, pul haqida ajoyib shaklda, ularning to'g'ri foydalanishlari haqida aytib bering. Maktab matematika poydevori va ertaklar poydevorini tushunishga yordam beradi va yanada murakkab ma'lumotlarni yanada murakkablashtirishi va usta egallashiga yordam beradi.

Bolaning yoshiga qarab matnlardan to'g'ri foydalaning

Ertaklar janrlar bilan tasniflanadi: hayvonlar, ijtimoiy-maishiy va sehrli. Har bir nav, uchastkalarni qurish va belgilarni yaratish uchun o'z qoidalariga ega.

Katta maktabgacha tarbiya bolalar sehrli ertaklarni jalb qilmoqda. Matematik omborning sehrli ertaklarining asosiy o'ziga xos xususiyatlari fitna harakati bilan sezilarli darajada rivojlanadi. Bu nafaqat o'ziga xos uslub va kompozitsiyaning usullari, balki bir qator to'siqlar qahramoni, shuningdek, bir qator to'siqlar qahramoni engish, gol urish uchun matematik harakatlarni amalga oshirish zarur.

N.i. Kravtsov; S.G. Lazutka

Rus xalq ijodkorligi

Matematik ertaklar turlari:

• raqamli;
• vaqtincha yo'naltirilgan;
• geometrik;
• keng qamrovli;
• tushunchalar.

Har bir ertak uchta asosiy qismdan iborat tarkibga ega: xayoliy mamlakat, qahramonlar o'rtasidagi ziddiyat, mojarolarni hal qilish, baxtli oxiri. Matematik ertak, shubhasiz, matematikadan bir nechta mintaqaga qiyalik bor: arifmetika yoki oddiy geometriya. Agar raqamlar fitnada taqdim etilsa, bola shakllarning ismlarini va ularning ko'rinishini eslaydi va agar raqamlar sanash uchun o'rganilsa.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun ertaklar rasmlar bilan bo'lishi kerak: ularda g'ayrioddiy belgilarni ko'paytirish qiyin, ayniqsa matematik tushuncha nolga tushirilgan bo'lsa. Faqat rasmlar bilan birga keladigan rasmlar (aynan shu tartibda!) Yer ertak tarkibini to'liq ochib bera oladi. Teatrlar peri ertaklar ham yaxshi, ammo ko'pincha beparvolik qilishda, shunchaki yashashi kerak bo'lgan ma'no ulushidan o'tadi. Bola qahramonlar harakatlarida mantiqiy burilishlarni amalga oshirish uchun vaqt kerak bo'ladi, chunki matematik ertak ma'lum ongli yukni olib yuradi. Agar siz fikringizni qilsangiz, unda bolalar barkamolligi bug'lanadi.

Yolg'onni o'qiyotganda qahramonlar va ularning harakatlarini ko'rsatishni unutish muhimdir. Katta guruhda rasmlardan tashqari, haqiqiy ob'ektlarni belgilash yaxshi bo'lar edi - shuning uchun bola o'z sarguzashtlarida ro'y berayotgan oqilona harakatlar bilan raqamlar yoki raqamlarni taqqoslaydi. Qo'lda kitob olib, siz o'qishga shoshilmaysiz. Agar rasmlarsiz ertak ertak, keyin ularni chop eting va alohida bering yoki chizmang. Bolaga intiling, tushunish bilan bog'liq qiyinchiliklar bo'lsa, savollar berib, nafaqat tinglash ham. Taqdim etilgan materialning tobora murakkabligi ilgari aniqlandi.

Ommaviy matematik ertaklar

Bolaning bolasiga ta'lim berishimizga yordam beradigan mashhur ertaklarning bir nechta misollarini ko'rib chiqing.

0 va 1.

Yashash - matematika shaharlarida raqamlar va raqamlar mavjud edi. Ular har doim muhim va katta bo'lgan, hatto o'zlari uchun g'ayrioddiy belgilar ixtiro qilgan "<», «>», «+», «=», «-».
Ular orasida bitta va zoliya yashar edi.
Ular haqiqatan ham maktabda o'qishni xohlashdi, ammo ular kichik edilar, chunki ular kichik edilar.
Do'stlar o'yladi, o'yladi va ular birgalikda qolishlari kerakligini ixtiro qildilar.
Va ulardan 10-rasmda paydo bo'ldi.
Ular ko'proq narsa bo'lishdi va ular maktabga olib ketishdi.
Shaharda ular hurmat qila boshladilar. Shunday qilib, ular 1 va 0 raqamlarini yoki 10 raqamini birgalikda birga yasha boshladilar. Boshqa raqamlar ularning do'stliklariga qaradi va yanada do'stona munosabatda bo'lmadi.
Shunday qilib, raqamlar 10 dan ortiq paydo bo'ldi.

Erollar matematikaga bo'lgan muhabbatni emlash

G. N. N. Neusan

Shim

Yodiy sallolda Zolushka ismli bir qiz bor edi. U etim edi, ikki qizi bo'lgan o'gay faryodini tarbiyalagan. Qizlar juda dangasa edilar va uydagi barcha ishlar Zolushka qilishlari kerak edi. Bu bir kun hamma barchani to'pga taklif qildi. Ammo o'gay faryod uchun to'pga borishga ruxsat berilmagan. U Zolushka o'z qizini hal qilmagan barcha muammolarni hal qilishga qaror qilishini buyurdi:
Xonada 4 burchak. Har bir burchakda mushuk. Har bir mushukning qarshisida - 3 mushuk. Xonada nechta mushuk?
Qanday qilib suvni olib keltirish kerak?
Qanday taomlar hech narsa yemaydimi?
Shuningdek, Zolushka idishlarni yuvishi kerak edi: 5 qoshiq, 5 stakan va 5 ta plita. Vownlood dasturi qancha ishladi? Zolushka tezda o'gay onaning vazifasini tezda mag'lubiyatga uchratdi va uning tikuviga o'tirdi.

G. N. N. Neusan

Blog Galina Nikolaevna

Uchta malika

Uzoq qirollikda uchta qizi bor edi. Ular qiyinchiliklarni hal qilishni va kechqurun aylanishlarini yaxshi ko'rishdi. Har bir to'g'ri javob uchun, malika sovg'a oldi. Katta Tsarevna oltindan sovg'alarni, olmoslardan, eng yosh sevimli gullar va hayvonlardan sovg'alarni qabul qilishni yaxshi ko'rardi.
Bir kuni kechqurun shoh: «Men uzoq mamlakatlardagi ko'plab sovg'alar olib keldim. Mening qizlarimning qaysi biri vazifalarni to'g'ri hal qiladi - u sovg'alar oladi.
№1 vazifa - katta knyazlar uchun: 5 ta olma 5 ta sariq olma va boshqa tomondan 5 ta qizil olma. Qancha olma tashladingiz?
Vazifa raqami 2 - O'rta malika uchun: olmosli 6 halqalar qutingizga yotadi. Men sizga yana 2 halqa olib keldim. Qancha uzuk bor?
3-vazifa - Yosh malika uchun: 9 mushukcha va 2 yugurdingiz. Kittens qancha qoldi?
Barcha shahzodalar o'zlarining vazifalarini to'g'ri hal qilishdi va shoh yuqori malika oltin ko'kragini, o'rta malika 2 halqalarni olmos bilan va kenja malika malika bilan to'ldirdi.
Mana ertak, men yog 'yog'diraman.

G. N. N. Neusan

Blog Galina Nikolaevna

Video: plastinkali matematik peri nol haqida ertak

VIDEO: "38 to'tiq" animatsion seriyasida ko'p qavatli

Foydali adabiyotning karta fayllari

1. "Raqamlarga sayohat: Matematik peshona ertaklari" Qarima Tatyana Andreevna (3 kitob).
2. "Matematik ertaklar. 6-7 yosh bolalar uchun qo'llanma "Yerofeyev Tamara Ivanovna.
3. "Matematik ertaklar. 5 - 6 yil bolalar uchun qo'llanma. 2 ta masalada, "Yerofeyev Tamara Ivanovna, Stojarov Marina Yuryevna.
4. "Thuug'larning sarguzashtlari: 2 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun matematik ertak" Shevelev Konstantin Valerevich.
5. "Quyon shohi va ayyor tulki: 5-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar matematik ertaklari" Lukyanov Antonina Vladimirovna (kaptar. Dushin M.V.).
6. "Kubarika va tomatika yoki quvnoq matematika" sarmir Genri Viiaminovich, Lugovskaya Yuliya Pavlovna.
7. "Geometriya mamlakatidagi sarguzashtlar" Yerofeyev Tamara Ivanovna.
8. "Ertakilmadagi bolalar uchun matematika, oyatlar va jumboqlar. 3-6 yoshdagi bolalar uchun "Lyudmila Borisovna Deryagina.
9. "Biz hisoblashni o'rganamiz. Qattiq sayohat yoki yangi do'stlarni qanday topish va o'nta "Gornushin Oleg yahurevichni olishni o'rganing.
10. "Raqamlar, hisob va qalam KOOYA" RIK Tatyana Gennadievna.

"Ko'proq" va "kamroq" paydo bo'lganligi haqidagi ertak

Uzoq vaqt oldin ikkita qush va shomil yashadi. Ular katta tortishuvlar va lulllar edilar. Bir kunlik dona, peek va bahsni topgandan so'ng, kim ko'proq yedi. Ularning ertakdagi sporalari matematikadagi sporlari va ularni unga kerak deb o'ylashdi. Men butun sehrli tayoqchani silkitdim va: "Kim ko'proq ovqatlansa," mushuk tumshug'i yopildi, bu tumshug'i ochiladi! "

Va qush-chekka katakchasidan chapda ikkita kalit - Shomil.

O'shandan beri ular sehrli matematika mamlakatida ular "ko'proq" va "kamroq" alomatlari bo'lishdi. Yashash - yashash! Qizlar va o'g'il bolalar yordamni hal qilish uchun vazifalar bilan misollar bilan kelishadi!

Anastasiya Genka, 3-sinf (2014)

To'rtta chiziq

4 qator bor edi: to'g'ri, egri, singan va yopiq. Ular juda xafa bo'lishgan, chunki ular bir-birlarini bilishmagan. To'g'ri chiziq biroz ... to'g'ri, har doim qoladi. Egri doimiy ravishda u xunuk va egrilayotganini aytdi. Singan, o'tkir va asabiy edi. Va yopiq har doim yopiq edi va u nima borligini hech kim bilmas edi.

Qanday bo'lmasin, chiziqlar raqamlariga keldi. Ular barcha satrlarni topib, ularni bir-birlari bilan tanishtirishdi.

Chiziqlar spektaklni tartibga solishga qaror qildi. To'g'ri chiziq raqamlar uchun skameykaga aylandi. Yopiq har xil shakllarga, egri va singan liniyasi quvnoq deb raqsga tushdi: egilgan chiziqni raqsga tushdi, u robot sifatida tanilgan. Menga nutq yoqdi va satrlar har kuni o'qishni boshladilar. Raqamlar mamnuniyat bilan qaradi va baland ovoz bilan qaradi.

Ekaterina Vikov, 3-sinf (2014)

Vazifa haqida ertak

Petya qiyin vazifani hal qildi, ammo u ishlamadi. U matematikani bilish majburiy ekanligiga amin edi.

Ammo tunda, bola uxlab yotganda, uxlashni orzu qilardi. Petya matematika mamlakatida edi. Sehrli mamlakatda ularning qoidalari va qonunlari mavjud edi. Muzqaymoq eyish uchun bola tenglamani hal qilish kerak edi. Va karuselga minish uchun ko'payish jadvalini aytib berish kerak edi. Albatta, Petya vazifalarni bajara olmadi va u dam ololmadi. Va doira dam olayotgan edi! Uy hayvon uyaldi!

Ertalab bola matematikani bilish, sevish va hurmat qilishi kerakligini angladi. Ehtiyotkorlik bilan o'ylab, Petya o'z vazifalarini hal qila oldi. Shunday qilib, u matematika bilan do'stlashdi.

Dimmir Nezxent, 3-sinf (2014)

Olma ertak

Ikki aka-uka va minus bor edi. Bir marta ular yurib, ular bilan ikkita olma olishdi. Ular yurishdi, borib amaki amaki bilan uchrashishdi. Bo'lim va deydi:

Ular o'tirishdi va o'yladilar. Nima qilish kerak? Apple-ni uchtadan qanday almashish kerak? Ammo bu erda xolasi ko'payib bordi va aytadi:

Va menga ikki marta olmaingizni 2 marta ruxsat bering, so'ng esa bo'linmalarni barchamizga ajratib turamiz.

Olma almashish mumkinmi, deb o'ylayman?

Aleksey Konkov, 3-sinf (2014)

Matematik do'stlik

Raqamlar, geometrik shakllar va arifmetik belgilar mavjud edi. Ularning bir muammosi bor - hamma o'zaro qasam ichib, muhim ahamiyatga ega. Shunday qilib, ular bir-birlari bilan do'st bo'lolmasdilar, tashrif buyurish uchun borib, qanday qurishni bilmasdilaro'zingiz uyda. Ular orollarda yashar edilar, ular orasida daryo oqib keldi. Ular bir-birlari uchun qiyin bo'lishini tushunishmadi.

Bir marta orollardan o'tgach, burgut uchib chiqib, qushning ko'z ko'rinishini so'radi:

Nega xafasan?

Biz o'zingizni uyingizda qurmoqchimiz, lekin qanday qilib bilmayman! - hamma narsaga javob berdi.

Siz bo'yanish va birlashishingiz kerak! Dedi Orel. - Axir, siz bir-biringizni qila olmaysiz. Shunda siz hamma yo'lda borasiz va drag'ini oling!

Raqamlar, raqamlar va belgilar burgutning so'zlari haqida o'ylanib, qaror qildi:

Nega biz do'stlar orttirmaymiz? Nega biz kurashamiz?

Va to'satdan yo'lda ketdi!

Yangi do'l qurildi.

Biz ko'prik orqali tashrif buyurdik,

Oldindan, tartibsizlikni unutish!

Yigitlar, biz yowso! Fanlar kerak va biz uchun ular muhim!

Egor Bilibin, 3-sinf (2014)

Tekis va segment.

Ba'zi bir shohlikda, matematik davlatimizda ma'ruzachilarning yashash va segmenti bor edi. To'g'ri chiziq har doim do'stlariga uchib o'tdi va

Kesish hech qaerga borolmadi. Chunki ikki nuqta unga yo'lni bosdi. Ammo endi fikrlardan biri matematik dunyoda nima bo'layotganini ko'rishni xohladi. U egilib, o'ralgan. O'sha paytda segment unga qanday o'tishni o'ylab ko'rdi. Endi u tashqariga chiqib yugurdi. Shunday qilib, u xursand bo'ldi.

O'nlik kasrlar va tushirish moslamalari mamlakati.

Bir marta tush ko'rdim. Go'yo dunyoda shunday mamlakat borligi sababli "Fraktsiyalar va tushirish moslamalari mamlakati" deb nomlangan. Bu mamlakat malika boshqaruvidir, bu 1000 kishining nomi bo'lgan. U barchani yaxshi ko'rar edi, chunki u juda mehribon va saxiy edi. U sazovor bo'ldi, u o'zi bilan ko'payib bordi va barcha raqamlar yanada mazmunli bo'ldi.

Ammo bir kun 1000 malikasi kasal bo'lib qoldi va u 1000 va 0,001 ga aylandi. Unga juda ko'p shifokorlar kelishdi, ammo hech kim unga yordam berolmadi va unga kelgan barcha shifokorlar kichikroq bo'ldi va boshqa emas. Bu malika odatlanib, ularni mukofotlay boshladi, lekin uni davolay oladigan bitta shifokor ham bor edi. Uning 0.632 deb nomlangan. Bu juda oz sonli edi va chiqdi - 632 raqami.

Va keyin 1000 malika sog'lom ekanligini angladi!

O'nlik kasrlarni ajratish haqida. "Sirli uyqu"

Men bunday tushni orzu qilardim: men Devandalik deb nomlangan mamlakatga borishni xohlayman. Men saroy yonida ekanligimni orzu qilardim. Men ayvonda joylashgan skameykada o'tirgan skameykada o'tirganini ko'rdim va ular:

Nega xafasan? Kun juda chiroyli! Ular menga javob berishdi:

Biz qayg'uli edik, chunki ushbu mamlakat malikasi farmon chiqardi.

Ular meni saroy devoriga ko'rsatdilar, devorda biron bir farmon bor edi.

"I, Qirolicha, buyruq: Ushbu Farmonni buzgan holda, teng bo'lmagan ma'no o'rtasidagi nikohlarni taqiqlash mamlakatdan chiqarib yuborilishini tahdid qilmoqda".

Xo'sh, men hali ham ko'z yoshlaringizning sababi nimada tushunmayapman, dedim.

Gap shundaki, biz turmush qurmoqchi edik, - deyishdi ular, ammo qirollik farmoni bizning barcha rejalarimizni kesib o'tdi.

Va farmonga nima sabab bo'ldi? Men so'radim.

Shohligimiz qonunlariga ko'ra, agar bitta raqamni boshqasiga bo'lishda, bir qator kichik birlik olinadi.

Bu vaqtda jang soatlari jiringladi. Men ko'zlarimni ochdim va bu tushligini angladim.

Bolalar, siz nima deb o'ylaysiz, ertakni nima bilan yakunladi?

Javob ushbu rasmda topiladi.

Ertak "shaharga" o'nlik kasrlar "fraktsiyasiga sayohat qilish".

Ba'zi bir shohlikda, ba'zi davlatlarda, uzoq mamlakatda kyfrie hagina nolga teng edi. U xafa va zerikarli edi, chunki hamma u biron bir narsani anglatmasligini va har doim u hech qachon bu mamlakat aholisi hech qachon ruxsat bermadi. Ular aytishdi:

Siz hali ham aqlsizsiz.

Bu skameykada o'tirib, to'satdan kimdir unga mos keladi, nol qo'rqdi:

Kim bu yerda? - so'radi u.

Bu vergul, nima yig'layapsan?

Nili javob berdi:

Hech kim meni sevmaydi, deb aytishadi, men hech narsa bilmayman.

Meni o'nlik kasrlar shahariga borishga ijozat bering - vergul, - Siz bilan echilgansiz.

Nik rozi bo'ldi va ular ketishdi.

Vergul 1 raqamiga nolga olib bordi. 1 dan kam bo'lganlar va ular juda ko'p ular juda ko'p yashaydilar.

Qanday qilib oldinga nolni boshlaysiz? - so'radi nilly.

Ha, agar men yonimda tursam, - dedi Vergul, va ular ham sizlarga ham, hammangizga tegishli.

Nulik bu shaharni juda yaxshi ko'rardi va u o'sha erda yashash uchun qoldi.

Ikki raqam va 1 raqami bor edi.

Ular bahslashdilar: ulardan qaysi biri muhimroq. 1: "Men juda muhimman, chunki men bilan boshlayman. Va siz, oh, hech narsani anglatmaysiz. " Ammo nol shunday dedi: "Agar men sizdan oldinroq bo'lsa, unda siz 10 marta kamayasiz - 0,1. Agar men sizning orqangizda tursam - 10 marta oshib ketasiz - 10. Raqamli Ray men bilan boshlanadi.

Matematik darslar.

Nol va tajribali vergul bor edi. Qanday bo'lmasin, ular boshqa safarga borishdi. Bor, boring, agar hech kim ko'p odamlarni bilmasa. Va hokazo

ular o'rmonga kelishdi. Ular o'rmonga kirishdi va ko'rishadi: 9.3 va 100 raqamli kenevlagi va yig'lashda o'tirish. Ular nol va vergulga murojaat qilishdi va so'rashdi:

Nega yig'layapsiz? Mas'ul raqam 9.3!

Qanday yig'lamaslik kerak. Men o'rmondan o'tib, 100 raqamini uchratdim. Va biz yo'lni o'zgartirishga qaror qildik. Biror joyda men bu uchun vergulni boshqa joyga ko'chirishingiz kerak, ammo buni qanday qilish kerak - bilmayman. Ha, va mening vergulim hech qanday joyga ko'chib o'tishni xohlamaydi!

Vergul asosli:

Birinchidan, men bugun jazolandim, ikkinchidan, men tajribasiz vergulman, men amaldaman. 9.3 raqami menga dam bermaydi, u biron bir joyga sakraydi.

Xo'sh, yaxshi, - dedi tajribali vergul, - men sizga dars beraman. Shunday qilib, vergul, qarang. Qancha nollar 100 raqamiga egami?

Shuning uchun siz ikkita belgini o'ng tomonga yuklab olasiz. Tozalashmi?

Ha! Bu 930 bo'ldi.

Juda qoyil!

Hurmatli nol, agar 100 raqamiga qarshi bo'lmasa, uning o'ng tomonida uning o'ng tomonida, natijada 9000 ga ko'paytiring, - deb so'radi tajribali vergul.

Yana sakrash! - vergul qo'rqib ketdi.

Ha, o'rganishingiz kerak.

Xop. O'ng tomonda uchta belgi uchun sakrab o'ting. Bu sodir bo'ldi - 9300. Tadqiqotlar uchun rahmat, eski vergul.

Xo'sh, nima deb baqiryapsiz?

Oh, men juda katta ekanligimga ishonaman, - dedi 13,768 raqami: "Men 100 marta kichikroq bo'lishni va 100 martadan kichikroq bo'lishni xohladim va 5-sinfda men ishlamadik Men matematikadan juda ko'p suhbatlashdim va men hamma narsani tingladim. Endi biz bahslashamiz.

Tajribali vergul aniqlashni boshladi.

100 orasida qancha nollar mavjud?

• Biz qanday harakatlar qilamiz?
• Bo'linish.
• Endi tinglang. Ikkala belgi qoldiring.

Va ikki belgidan chapga birlashtirildi va 0.13768 raqamini o'zgartirdi, bu 13,768 raqamiga nisbatan 100 baravar kam.

Va tajribali vergul bilan nol uy quvnoq va baxtli qaytish. Yashashni boshladi.

Ular o'rgatgan vergul, ularnikiga tashrif buyurdi va ularning ishlari haqida gapirib berdi. Ular o'zlarining voqealaridan "5" ni "5" da tugatganliklarini bilib olishdi va bir ozchilik va bitimlar bilan taqsimot va bo'linish bilan shug'ullanishni biladigan tajribali vergulga aylandi.

G'ayrioddiy hikoya.

Xuddi shu dengizda Reposnochkovning ikki oilasi dengiz tubida yashagan. Har birida

oilada har bir nisbatlarning har bir qismida to'rtta munosabat bor edi - ikki munosabatning sodiq tengligi bor edi.

Dadam ular bilan yurishga borgandan keyin, bolalar kartasini raqamlar yozuvlari bilan qo'yishni unutdi. Tanlovlar hamma chalkashib ketdi va shunday dedi:

Opgogning dadalari, ularning dengiz maktabining nisbati mutanosib xususiyati haqida gapirishganini esladilar. Bu haqiqatda yotadi agar ekstremal a'zolarning mahsuloti o'rtacha a'zolarning mahsulotiga teng bo'lsa, unda nisbatlar bo'ladi.

Papa harakat qildi, sinab ko'rdi va nihoyat:

Bolalar va ota-onalar uyga ketishdi va hamma narsa shunchalik muvaffaqiyatli bo'lganidan xursand edilar. Yana bir kuni, Reposnochka dengiz maktabiga bordi. U erda o'qituvchi bu mutanosib, mutanosiblikning asosiy xususiyati. Shuningdek, oktyabrda qanday qadriyatlar to'g'ridan-to'g'ri mutanosib deyiladi.

Hikoya

Bu erda allaqachon juda yaqin qarindoshlar, uchta miqdor: tezlik, vaqt va masofa.

Bir marta mahalliy xunuk ularni ziyorat qilish uchun kelgan. Otasidan - tenglamalaridan, u to'g'ridan-to'g'ri va orqaga qaytishga qodir bo'lgan fokus va fideler ekanligini bilar edi.

Ertasi kuni xola kech, kechki ovqat uchun uyg'ondi va darhol bolalarni "munosabatlar" o'yinini o'ynashga taklif qildi. Ammo tezlik opasi allaqachon kayfiyatni uzoq kutish uchun kayfiyatni buzdi. U skameykada o'tirdi va sakrab chiqmasligi, o'zgarishi va qayta tiklanishini e'lon qildi. Javob:

Hozircha va yo'q! Masalan, va shu vaqtda to'g'ridan-to'g'ri mutanosib ravishda o'tirish va dam oling.

U sehrli tayoqchaga tegdi va 15 raqami 15 raqami paydo bo'ldi.

Shu bilan birga, masofa va vaqt sakrab tushdi, ular hidlashadi. Agar masofa 3 baravar ko'p bo'lsa, unda vaqt 3 baravar oshdi; Va agar masofa 2 baravar kamaydi, so'ngra vaqt 2 baravar kamaydi. Ammo ularning munosabati har doim doimiy bo'lib qoladi va u 15 ga teng edi.

U skameykada o'tirgan tezlikni ko'rsatdi. Keyin birodarning masofasi doimiy ravishda kattaroq bo'lishga va skameykada o'tirib, dam olishga qaror qildi. Ammo u shubha qildi, u aylanadi yoki yo'q.

Mutozitlik xolasi buni buning uchun teskari teskari ta'sir ko'rsatishi kerak. U shlyapasini oldinga siljidi va oldinga yugurishni boshladi. Va akamning yo'li doimiy bo'lib qoladi, u tezlik va vaqt ko'paytirishga taklif qildi. Shuning uchun, vaqt bir necha bor kamaya boshlaganda, tezlik va vitse-aksincha bir xil sonning ko'paygan.

Ular sakrab chiqdilar, o'zgarib ketishdi, ammo ularning ishi har doim bir qator doimiy edi va 60 ga teng. U skameykada o'tirgan masofani ko'rsatdi.

Xolasi ta'kidlandi, bu o'yin mutanosiblikni tashkil etuvchi boshqa qiymatlar bilan o'ynashi mumkin.

Kechqurun shalluq o'zining okrugi munosabati bilan ketayotgan edi. Bolalar qadriyatlari u bilan xayrlashdi va keyingi dam olish kunlari tashrif buyurishga taklif qilindi.

Salbiy va ijobiy raqamlar.

Salbiy raqamlar va ijobiy, ikkita uy qurilgan. O'ng uyda ijobiy raqamlar bor edi, chapda - salbiy. Har kuni, ikki uyning raisi, ismining boshlanishi, uning ismi boshlandi, uyiga ketdi va ijobiy uyda salbiy uy sharoitida va ijobiy ijobiy emasligini kuzatdi. Shunday qilib, har oyda u davom etdi.

Geometriya.

Daryoning qirg'oqlarida turgan kichik geometrik qishlog'ida bir xil darajada boshlangan uchburchak bor edi. Ammo uning o'zi buni bilmagan va unga kerak emas deb o'ylagan. Qishloqda u yagona kirar joyli uchburchak edi. Barcha raqamlar, qariyalar va bolalar unga kulishdi. Ammo vaqt keldi va uchburchak o'rmonga kirishga qaror qildi . U bu haqoratdan charchadi. Ertalab, hamma uxlab yotganda, tezda kiyinib, darvoza uchun ketdi.

Yo'l og'ir va og'ir edi. Uchburchak Hurmatli o'z qishlog'ini to'xtatdi va esladi. U haqoratdan xafa bo'ldi va haqoratli bo'ldi. Tez orada uu qalin va qorong'i tushdi. U u erda men kulbani uchratdim. Unda eski va dono maydon yashagan. Uchburchak unga uning qayg'usi haqida gapirib berdi. Kvadrat uni tezda tinchlantirdi va u haqiqatan ham nima ekanligini aytib bera boshladi. Kvadrat u eng muhim va zarur bo'lgan uchburchakka gapirdi, ular doimo teng, chunki har doim ham teng bo'lgan poydevorning va ikki burchakli.

O'zingizning meditsisingiz bisektor va balandligingizdan faxrlanishingiz kerak!

Muvozanatlangan uchburchak haqida.

Ba'zi bir shohlikda, ba'zi bir davlatda oila bor edi, onaning, otasi va O'g'il bu asosdir. Ular mavjud emas edi, Nok Fondga uylanish shart emas edi. Ota va aytadi:

Xo'sh, etarli o'g'li. Xotin va uning xotini uchun vaqt keldi.

Va ularning o'g'li shu qadar qo'rqib ketdi, shunda u tizzalari ertalabdan kechgacha titrardi. Men u o'ylagan deb o'yladim va keyingi shohlikka borishga qaror qildim. U o'ttizta yurtga ketayotgandek jihozlangan edi. Lekin bu qirollikda: Ota-Da, onasi-P va qizi go'zal median bor edi. Nyanka geometriyasi bor edi. Keyinchalik ertakda hamma narsa sizning odamingizga boradi, lekin yo'q! Bu hamshira zararli edi, chunki u uni bu shohlikda sevdi. U erga joylashtirilgan uchta test:

Siz xotinimga median olishdan oldin, iltimos:

1. Qanday uchburchakka teng xazina deb ataladi?
2. Qaysi uchburchak ikkita deb nomlanadi?
3. Median uchburchagi nima?

Bizning asosimiz uchun bu savollar juda murakkab edi.

Ehtimol, yigitlar javob beryapsizmi?

Matematik ertaklar soni 3 ta "A" sinfi 2013 g 5 2

Geometriya Qirolligidagi Kolobka sayohati. Bir bulon bor edi. Bir marta u Geometriya Qirolligiga qulagan. U unga o'xshash birodar borligini bildi, lekin u Isoni bilmas edi. Yolg'on loydan yasalgan va kvadratlar vodiysiga o'ralgan. Hamma raqamlar umuman kolobkinga o'xsharmagan. U kvadratlardan birodarlarini topganday so'radi. Ular unga kvadrat yo'lda o'rashni aytishdi. Skolobok o'ralgan va uchburchaklar qayg'usiga aylandi. Bu erda u aka-uka emas edi, u oldinga egilib, doira ko'liga o'ralgan edi. Bu erda barcha aholi teng darajada turar edi. - Birodaringizni nimadan ajrata olaman? - dedi Kolobok. "Biz hammamiz aka-uka va opa-singillarimiz", - deydi raqamlar. Svorchavskaya Polina

U 9 \u200b\u200bka yangi do'stlik 9 ka edi, u arifmetik deb nomlangan Shohlikda yashagan. Bir marta u yurib, geometriya shohligiga yo'l oldi. 9 ka bu mamlakatning g'ayrioddiy aholisini ko'rdi va ular bilan uchrashishga qaror qildi. 9-turda birinchi navbatda ukasi oval. Ular butun kechqurun aytishdi, shunda doira va oval 9 ku ni, to'rtburchak, uchburchak va geometriya shohligining boshqa aholisi bilan tanishtirdi. O'shandan beri, raqamlar va raqamlar juda samimiy va hatto har bir oqshom Skype-da aloqa o'rnatiladi. Sorokin ilya

Sehrli hikoyada ikkita shahar - arifmetik va geometriya bor edi. Bir kun, 5 ka kvadratning perimetri topa olmadi, faqat bir tomoni ma'lum edi. Maydonga tashrif buyurish uchun men geometriya mamlakatiga bordim. Squar Saidning so'zlariga ko'ra, ularning barchasi partiyalar teng va uning perimetri shunchaki ularni bog'lashi kerakligini bilish uchun. 5 ka va maydonni o'ziga tashrif buyurishga taklif qildi. Sotrixina anastasiyasi

Arifmetik harakatlar o'ttizta shohlikda do'stona munosabatda bo'lganidek, matematik davlatda arifmetik harakatlar bor edi. Ammo minus va plyus har doim ular birinchi bo'lib amalga oshirganliklari sababli ko'payish va bo'linish bilan birga ko'payish va bo'linish bilan janjallashishdi. Uydagi uyga qandaydir tarzda yaxshi ertaklab: "Amallar, nega janjallashib, menga qavs berishimga ijozat bering. Ular qo'yganlarida, sizlar ham sizlar tayyorsizlar. Harakatlar juda yaxshi deb o'yladi va qaror qildi. Bas, ular shukr qilurlar. O'shandan beri arifmetik harakatlar do'st bo'lishni va uylarida har doim quvonch va quvnoqlik bor edi. Satr Sergey

6 dan 9 gacha bo'lgan nizo 6 va undan 9 ta eshigi edi. Qanday bo'lmasin 6 piyoda yurdi va 9.6.dan 9-chi, nega uning pastki qismida? 9 Agar 6 tursa, ular bir xil bo'ladi, deb javob berdi. 6 va 9 juda do'stona va hech qachon janjallashmagan, deyarli opa-singillarga o'xshaydi. Sarannin Valeriy

Nolning sporti va bo'linmalar nol va jihoz edi. Ular bahslashayotgandan so'ng, nol u ko'proq deb aytdi va jihoz aqlli edi, u buni yanada nolni bilardi. Ammo ertasi kuni unga ishonmadi, ertasi kuni u onasidan arifmetikani so'radi. Arifmetikaning ta'kidlashicha, ko'proq birlik, lekin agar ular do'st bo'lsalar, ular yanada kuchayadi - bu jihoz nolga aylandi va uni hisobga olishga o'rgatdi! Mirzayev Odin

O'tirgan vazifa vazifa edi. U juda o'jar edi. Uning ahvoli shunga o'xshash edi: "Petit 4 to'pni va Ani yana 5 baravar ko'proq" bor edi. Va savol: "Andi qancha to'p edi?" O'tirgan vazifa xabar berishicha, u giyohvandlik bilan hal qilingan va o'qituvchi unga ko'payish orqali hal qilinganligini aytdi. Endi hisob-kitoblarni ko'tarish vaqti keldi, va o'jar vazifasi ikkitasini qabul qildi. U o'tirgan va qattiq qichqirar edi. Nasta qiz unga yaqinlashdi va unga yordam berishni taklif qildi, ular birgalikda o'jar vazifaga qaror qilishdi. Va endi ish beshga yaqin va minnatdorchilikni qabul qiladi, qiz Nasta. Verchinina polina.

Bechora 2 yashadi - a'lo darajada 2 ta edi. Hamma uni sevmadi, ular u yomon ekanligini aytishdi. U 5. 5-ni bajargandan keyin, 2-maslahat, lekin boshi bilan turish uchun 2-maslahat, 2 boshida, 2 yoshga to'ldi, u yana juda yaxshi ko'rar edi. Ivanov Dmitriy.

Mashaning arifmetikasi va qiz bir marta Masha shahriga borib, sehrgarni kutib olishdi. Sehrgarning aytishicha, Masha har qanday istakni suratga olishi mumkinligini aytdi. Masha 10 ta muzqaymoq, 5 ta shokolad va 1 ta katta belgilangan tortni taxmin qildi. Sehrgar, agar Masha bunday savolga javoban: "Qancha shirinliklar" deb o'ylaydi? Masha taxminiy va shirinliklarini oldim va siz hisoblashingiz mumkin, qancha shirinliklar bor? Ivanov Evgeniy

2-rasm yashadi - bir xonami bor edi. Har doim qayg'uli va qayg'uli edi. Uning do'stlari yo'q edi. Barcha raqamlar unga kulib yuborishdi, chunki uni maktabda hech kim sevmadi. Bir marta u ko'l bo'ylab borib, chiroyli qushni ko'rdi. 2-rasm qirg'oqqa o'tirdi va qushni hayratda qoldirdi. Bu go'zal nima edi! Va to'satdan 2 tasi juda o'xshashligini angladi. Va keyin suzish qirg'oqqa suzib, boshini qimirlatdi. 2 Men hamma narsani tushundim, u xursand bo'ldi, Thu o'zini sodiq do'st bo'ldi. Shmakalov Andrey

Ertaklar hamma narsani yaxshi ko'radi, lekin ayniqsa bolalar. Ular keng hujumlar shaklida, jismoniy hujumlar shaklida keng hujumlar yoki foydalanishdan tashqari faoliyat shaklida matematikaga o'z-o'zidan tayyorgarlik ko'rishlari mumkin. Qulaylik uchun ertak qismlarga bo'linadi.

1. Nolni ertak.

Dengiz va tog'lar ortida uzoqda, bir o'rni bor edi. Unda juda halol raqamlar bor edi. Faqat nolga nisbatan dangabiylikka xilma-xillik.

2. Bir marta, hamma arifmetik malika cho'ldan tashqarida, aholini o'zlari uchun malika deb ataydigan sahrodan tashqarida paydo bo'lganini bilishgan. Raqamli va to'rt daryodan o'tgan arifmetikaning shohliklari orasida cho'l yugurayotgan edi: qo'shimcha, ajratish, ko'paytirish va bo'linish. Areatmetikka qanday borish kerak? Raqamlar birlashishga qaror qildi (hammadan keyin o'rtoqlar bilan qiyinchiliklarni engish osonroq) va cho'lni yoqishga harakat qiling.

3. Ertalab, quyosh nurlari bilan erga tegishi bilanoq, ular yo'lga ko'chib o'tishdi. Ular uzoq vaqt davomida kuygan quyosh ostida yurishdi va nihoyat daryo qo'shilishiga erishdilar. Raqamlardan mast bo'lish uchun daryoga yugurdi, lekin daryo: "Juftlik va tartiblang, shunda mast bo'lsin." Ularning barchasi daryoning buyrug'ini bajarib, istak va dangasa nolni ijro etishdi. Ammo u rivojlangan raqam norozi bo'lib qolmoqda: chunki daryoning suvi juda ko'p bo'linib ketganligi sababli, qancha birliklar soni juda ko'p edi va summa raqamdan farq qilmadi.

4. Quyosh yanada pishirilgan. Daryoning ekranini oldi. Shuningdek, u suv uchun pul uchun haq talab qildi: er-xotin bo'lish va undan kamroq javob beradigan kichikroq sonni olib tashlang, u ko'proq suv oladi. Va yana nol bilan juft bo'lib qolgan raqamni yo'qotish va xafa bo'ldi.

6. Va divizion daryosi, hech bir raqam nolga teng bo'lmagan hech narsa emas. O'shandan beri hech qanday raqam nolga bo'linmaydi.

7. To'g'ri, arifmetika malikasi barcha sonlarni bu sababdan ajratdi: u bu ko'rsatkichning yonida teng bo'lgan raqamning yonida nolni bog'lay boshladi. Va yashash uchun raqamlar bor edi - kuting, yaxshi deb toping.

Siz ertak bilan har xil usulda ishlashingiz mumkin: o'qiganingizdan so'ng, bir qator savollarni belgilab, ertakni davom ettirish uchun bolalar uchun farzandlarni so'rash, peshqadamlik bilan qilingan vazifani bajaring.

Masalan:

1) Nima uchun mamlakat raqamli deb nomlanadi? Nolning soni nimani anglatadi?

2) Arifmetika malikasi matematikadan nima qiladi? (Ularga oid raqamlar va xatti-harakatlar.) Qaysi daryolar mamlakat va arifmetika Qirolligidan dalda beradimi? Ushbu daryolar qanday umumiy nom berilishi mumkin? (Harakatlar.) Cho'ldan kim bormoqchi bo'lgan? (Raqamlar) Qanday raqamlar raqamlardan farq qiladi?

3) Nima uchun nol norozilikni keltirib chiqaradi?

4) Ertauning so'zlarini aks ettiruvchi ikkita misolni keltiring - "... Er-xotin bo'lish va undan kichikroq sonini olib tashlash: Kamroq bo'lish uchun u sovrin - suv oladi". Nolah bilan birga juft bo'lib turadigan raqam nima uchun yutqazdi? Har bir juftlik suvni tenglashtirishi uchun raqamlar juft bo'ladimi? Misollar keltiring.

5) Nima uchun nolga teng bo'lgan, ko'paytirish daryosidan suv olinmaydi?

6) Nega daryoni harakatga keltirganda, raqam bo'linishi nolga teng bo'lishni xohlamadi?

7) Birinchi raqam ikkinchi raqamdan kattaroq yoki undan kamroq yoki undan kamroq: 7 va 70, 3 va 30, 50 va 5mi?

Yigitlar to'rtinchi nuqtadan keyin, aftidan, ertakning davomiyligini taklif qilishlarini tavsiya eting. Bu erda muallifning dizayni allaqachon sezilarli, matematik namunadir. Biroq, agar siz ba'zi maslahatlarni bersangiz: a) har bir daryoning har bir vazifani nol bilan hal qilishning iloji yo'qligiga vazifani qo'yishi mumkin; b) Odatdagidek, ertak baxtli ravishda tugayishi kerak.

Javob bilan vazifa ostida biz ba'zi so'zlarning yo'qligi (alohida takliflar kengashda yozilishi mumkin). Ammo ertakning ma'nosi matematik tushunchalarning qat'iy aloqasi asosida kiritilishi mumkin. Masalan, 5-xatboshida: "Nol bilan juft bo'lib turibdi, umuman ... suv"; "Hech qanday raqam bo'lmaganlar bilan ... nolga teng." 6-chi, 7-da: "U shunchaki bu haqda faqat ... bir marta ..." deb atadi.

Albatta, yuqorida ko'rsatilgan ish texnikasi birlashtirish mumkin. Ta'kidlash joizki, biz takrorlash va xavfsizligini ta'minlashda o'z-o'zini tayyorlash bo'yicha sessiyalarda ertaklarni o'z-o'zini tayyorlash bo'yicha ertaklarni qo'llash, ularni yanada rang-barangroq qiladi. Ertaga ertaklar va ularga savollar katta ma'rifiy ta'sir ko'rsatadi va fikrlashni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

2. "Bilimning g'alabasi" ertaklari.

Bu ancha oldin edi. Ba'zi bir shohlikda, ba'zi bir holatda, taxtga ko'tarilgan savodsiz shohi taxtga ko'tarildi. Bolaligida u matematika va ona tilini, rasmini va qo'shiqlarini yaxshi ko'rmadi. Bu podshohning tug'ilishiga ulg'aygan. Bu xalq oldida undan uyalib, shohni hayajonga soldi: bu holatda hamma narsa savodsiz bo'lsin. U maktabni yopdi va boy bo'lish uchun ko'proq erlar yutib olish uchun faqat harbiy ishni o'rganishga ruxsat berdi. Tez orada bu davlat armiyasi katta va kuchli bo'ldi. U yaqin atrofdagi mamlakatlarni bezovta qildi, ayniqsa kichik bo'ldi. King endi podni chaqirmaydi. U qaroqchi armiyasining etakchisi bo'ldi.

Davlatning yonida mamlakat juda arzon edi. Uning shohi aqlli va bilimli shaxs edi: arifmetikani, turli tillarni bilar edi; Bundan tashqari, g'ayratli harbiy fanlar. Mamlakatdagi armiya kichik edi, lekin yaxshi o'qitilgan, u o'zining aqlli va yuguruvchilari bilan uzoq masofalari bilan mashhur edi.

Pod shoh o'z qo'shinlariga davlat uzunligiga yaqinlashdi va chegara yaqinidagi lagerni buzdi.

Davlat uzunligini qanday tejash kerak? Uning podshohi, Poud va uning qo'l ostidagilar kiliy (ming), Santi (DEAN), DEzi (o'n) degan so'zlarini qanday ko'rib chiqishni bilishmaydi, harbiy operatsiyani o'tkazishga qaror qilishdi.

Ikki kundan keyin, qo'shinlarning qo'shinlari katta kontrplak qo'g'irchoqining vagonida paydo bo'ldi. Soat uni sog'inishni istamadi, ammo qo'g'irchoq, u shtatdan podshohning uzunligi bo'lgan. Soatlar qo'g'irchoqni o'tkazib yuborishga majbur bo'ldilar. Yo'lga ko'tarilgan vagon lagerga tushdi. Taxminan qo'g'irchoqni ko'rib chiqdi va o'lchamlarini hayratda qoldirdi va odamning ovozi haqida gapirishga qodir. Qo'g'irchoq uning ismini kilogramm va u yosh metrli birodarlar va bir martimetrga ega ekanligini aytdi.

Quyosh yaxshi va past edi. Tun erga tushdi. Butun lager uxlab qolganda, qo'g'irchoq ochilib, ulardan 1000 qo'g'irchoqlar chiqarildi va ularning har birining o'nta qo'g'irchoqlaridan va har bir dekimetriyadan - 10 nafar jangchidan - 1 santimetr deb ataladi. Ular uxlab yotgan dushman qo'shini qurshab olishdi. Faqat Pud qiroli qochib ketdi (keyinchalik uni boshqa bir shohlikda topadilar).

Shunday qilib, aqlli shoh, fanni sevish, hovuz shohi edi. Barcha qo'shni davlatlar tinchlik va do'stlikda yashashni boshladilar.

3. "Voyagaget" sayyorasi qahramoni ertak.

Bugun butun er yuzida bayram bo'ldi. Tarixda birinchi marta odam "Violet" sayyorasiga "Voyagatlar" sayyorasiga kirib bordi.

Yarim bir soatlik parvoz edi, va to'satdan dvigatel xonasida ko'rsatma berilmagan. Yaxshiyamki, baxtsiz hodisa yo'q edi. Kemada KOYYA BIR YAXSHI edi. Nima qilish kerak? Kosmonavtlar uchish markazi haqida xabar berishga qaror qilishdi va ekspeditsiyani davom ettirishdi.

Nihoyat ekipaj noma'lum sayyoraga yetdi. Ajablanarli shahar maydondan bir necha kilometr masofada joylashgan: unda barcha uylar sharsimon shakl edi. Vioyachining aholisi to'rtburchaklar maydonini qanday hisoblashni bilmas edi. Erlar ularga yordam berishga qaror qildi va shu bilan birga ularning qurilishi tartibi nimaga qodirligini tekshiradi.

KOUYYa qo'rqib ketdi: U matematikani yaxshi ko'rmadi, uy vazifasi doimo o'rtoqlarini tarqatib yubordi. Ammo chiqish yo'q edi. Qiyinchilik bilan u 1 sm uzunlikdagi maydon 1 kvadrat maydonga ega ekanligini esladi. sm, 1 m - 1 kvadrat. M va boshqalar. To'rtburchaklar hududini qanday topish mumkin? Kohl to'rtburchakni tortdi, bu 12 ta kichik kvadratlarni joylashtirdi. Asosiy tomonda - 4 ta kvadrat va kichikroq - 3. Keyin Kolya yana bir to'rtburchak tasvirlangan. Unga joylashtirilgan 30 kvadratlar, to'rtburchaklar uzunligi 10 kvadratga teng edi va kengligi - 3.

Nima qilsa bo'ladi? - deb o'yladi Kolya. To'rtburchaklarning yon tomonlari 4 va maydonchalar, maydoni 12 va 3 kvadratga teng. Mayroq 30 va 3 kvadratga teng. Maydon 30 yoshda. To'rtburchakdan siz uzunlikni kenglikka ko'paytirishingiz kerak. KOUYA Vazifa haqida kema qo'mondoni haqida xabar berdi.

Ushbu ertak nafaqat materialni ta'minlash, balki yangi to'rtburchaklar maydonini o'rganishda ham foydalanish mumkin. Talaba go'yo kichkina, ammo kashfiyotni amalga oshirishi mumkin.

O'yin-ertak shaklida muammolarni o'rganish elementlari bolalarga katta qiziqish uyg'otadi.