O'rta guruhda musiqa darsi "Sehrli sandiq. Bolalar bog'chasining o'rta guruhida musiqa darsini o'tkazish qanchalik qiziqarli

Maqsad: Rivojlantiring ijodiy fikrlash ichida har xil turlari musiqiy faoliyat. Bolalarning hissiyotlarini, tasavvurlarini va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar: musiqiy asboblar ( yog'och qoshiqlar, kastanets, uchburchaklar, qo'ng'iroqlar).

Bolalar kiradi musiqa zali E. Shulginning "marti" ostida, musiqa oxirida ular aylanada to'xtashadi.

Musiqiy qo'llanma:(bolalarni qo'shiq bilan salomlashadi) Salom bolalar!

Bolalar:(qo'shiq bilan javob bering) Salom!

Musiqiy qo'llanma: Xo'sh, yana bir bor hammaga salom ayting, men hammani ushlamadim.

Bolalar:(yana kuylash) Salom!

Musiqiy qo'llanma: Bolalar, bugun men sizga aytaman qiziqarli hikoya, uni tinglang: Har kuni ertalab opam Natasha bolalar bog'chasiga keladi. Uning guruhida juda ko'p bolalar bor va ularning barchasi boshqacha. Men sizga topishmoq beraman, siz esa diqqat bilan tinglang va ayting-chi, bu qizni nima deb atagan bo'lardingiz?

Kopusha qiz, bir soat nok chaynadi,

Ikkita yuvilgan, uchtasi quritilgan,

Ertalab nonushta qilish uchun ketdi

Hozirgina kechqurun keldi.

Bu kim yigitlar?

Bolalar: Kopusha.

Musiqiy qo'llanma: Albatta, bu Kopusha! Endi esa bu qizni musiqaga so'zsiz ko'rsatasiz.

(O'qituvchi bilan bolalar S. Razorenovning "Lullaby" ga xarakterli harakatlarni bajaradilar).

Musiqiy qo'llanma: Yaxshi bolalar, hamma Kopusani aniq ko'rsatdi. Endi keyingi topishmoq uchun:

Bouncer Ilya, sizning jasoratingiz qayerda?

Kecha siz chivin o'rtasidan ayvonning ostiga chiqdingiz,

Men tarmoqni ko'rdim va qo'rquvdan loyga tushib qoldim!

Bu yigitlar kim, uning ismi nima?

Bolalar: Maqtanchoq!

Musiqiy qo'llanma: Yaxshi va bu topishmoqni hal qildingiz! Keling, bu Bouncerni ko'rsatamiz. Endi musiqa yangray boshlaydi va u g'urur bilan chiqib, o'zini ko'rsatadi.

(Bolalar unpning "Toshlar ustida" musiqasiga xarakterli harakatlarni uzatadilar).

Musiqiy qo'llanma: Yaxshi, hamma maqtanchoq Ilya bo'lib chiqdi! Ayting-chi, bu bolaning ismi nima?

Kolya dangasa, o'zingizni tozalang,

Qo'llaringiz dangasa, polda kamar va shim bor,

Stol ostida ko'ylak bor, Nikolay yalqov!

Bolalar, uning ismi nima?

Bolalar: Bezovta!

Musiqiy qo'llanma: To'g'ri, keling, mana bu shilqimlikni ko'rsataylik.

(Bolalar D. Kabalevskiyning "Masxarabozlar" musiqasiga xarakterli harakatlarni bajaradilar).

Musiqiy qo'llanma: Yaxshi bolalar, barcha topishmoqlarni topdilar. Garchi yigitlar har xil bo'lsa ham, Natasha hamma bilan do'st edi va uning yana ko'p do'stlari bor edi! Va endi men sizga aytaman musiqiy topishmoq, tinglang va ayting-chi, Natashaning bu do'stining ismi nima edi?

(Bolalar O. Ananyevning "Crybaby" ni tinglashadi).

Bolalar: Bu Plaxy.

Musiqiy qo'llanma: Bu Crybaby ekanligini qayerdan bildingiz?

Bolalar: Musiqa sekin va ta'sirli.

Musiqiy qo'llanma: Ha, chunki Crybaby doimo yig'laydi, harakat qiladi, tinglang va ko'z yoshlari uning yonoqlariga qanday tushishini tasavvur qiling! (Musiqa rejissyori O. Ananievning “Krybaby” asarini 2 oʻlchovli ijro etadi).

Va endi u xo'rsindi! (3-4 bar).

Mana u yig'layapti! (9-10 chiziqlar).

Bastakor bu injiq bola obrazini naqadar yorqin ifoda etgan. Endi buni menga ko'rsating!

(Bolalar O. Ananyevning "Yig'lagan chaqaloq" musiqasiga tasvirni harakatda etkazishadi).

Musiqiy qo'llanma: Barakalla! Hamma yig'lab chiqdi. Ammo ikkinchi topishmoqni tinglang, Natashaning bu do'stini nima deb atagan bo'lardingiz?

(Bolalar O. Ananyevning "Veselchak" ni tinglashadi).

Bolalar: quvnoq o'rtoq!

Musiqiy qo'llanma: Qanday taxmin qildingiz?

Bolalar: Musiqa qiziqarli, engil va tez!

Musiqiy qo'llanma: Veselchak dam olishni, hazil qilishni, o'yin-kulgi qilishni, tinglashni va oyoq barmoqlariga qanday qilib osongina sakrashini tasavvur qilishni yaxshi ko'radi. (Bolalar "Merry" O. Ananyev 1-2 barni tinglashadi).

Ammo u yugurdi va to'xtadi! (3-4 bar).

Yana qanday qilib hazil o'ynash haqida o'yladim va yana sakray boshladim! (7-8 chiziqlar).

Va endi biz Veselchakka qanday o'ynashini, zavqlanishini va hazil o'ynashini ko'rsatamiz!

(Bolalar, O. Ananievning "Veselychak" musiqasi ostida tasvirni harakatda etkazish).

Musiqiy qo'llanma: Yaxshi, hamma Veselchakni yaxshi ko'rsatdi. Ayting-chi, Natashaning bu do'stlarining ismlari nima edi?

Bolalar:"Krybaby va Veselchak."

Musiqiy qo'llanma: Yaxshi, siz barcha topishmoqlarni hal qildingiz! Keling, hikoyamizni batafsil tinglaymiz:

Mazali va to'yimli nonushtadan so'ng, bolalar musiqa darsiga borishdi, u erda qo'shiq aytishni o'rganishdi. Keling, stullarga o'tiraylik.

(E. Shulginning "Mart" marshi ostida bolalar va stullarga o'tirishadi).

Oh, men nima topdim! Ha, bu quvur, lekin bu erda boshqasi va boshqasi. Qancha quvur, men sizga quvurlar tarqataman, ular bizga qo'shiq aytishda yordam berishadi. Keling, quvurlarni qo'llarimizga olib, ularni o'ynashni boshlaymiz! (Bolalar xayoliy quvurlarni ko'rsatadilar va M3 oralig'ini kuylashadi).

Bular ajoyib o'rtoqlar, hamma quvurlarni ajoyib ijro etishdi va buning uchun men ularni sizga beraman! Uyga kelganingizda, onalaringiz uchun quvurlar ustida qo'shiq kuylashingiz mumkin.

Oh, bolalar, Natasha ham menga bitta kulgili qo'shiq kuylashni o'rgatdi, tinglang va u kim haqida gapirayotganini ayting? (Musiqa rahbari Y. Slonovning "Mening buvim bor" qo'shig'ini ijro etadi).

Bolalar: Buvim haqida!

Musiqiy qo'llanma: To‘g‘ri, u buvi haqida kuylaydi va bastakor Y.Slonov tomonidan “Mening buvim bor” deb nomlanadi. Ehtimol, siz hammangiz buvilaringizni yaxshi ko'rasiz, garchi ular ba'zan so'kishsa ham, keyin pushaymon bo'lishsa ham, ular ertak aytib berishadi, qo'shiq aytishadi. Keling, boraylik va biz ular uchun qo'shiq aytamiz. (1 misra Y. Slonov tomonidan "Mening buvim bor" ijrosiakapella).

Yaxshi, lekin qo'shiqimiz yorqinroq va ta'sirli bo'lishi uchun biz bir-birimizga tabassum qilamiz va qo'shiqni aziz buvilarimizga taqdim etamiz. (Qo‘shiq jo‘rligida ijro etiladi).

Bolalar, men sizga yana bir qo'shiq aytaman, tinglang, u kim haqida?

(Musiqa rahbari E. Tilicheevaning "Biz qo'shiq kuyladik" ni ijro etadi).

Bolalar: Bu onam haqida!

Musiqiy qo'llanma: Kelinglar, o'rnimizdan turaylik, qaddimizni rostlaymiz va sevimli onalarimiz uchun ushbu quvnoq qo'shiqni kuylaymiz. (E. Tilicheevaning "Qo'shiq kuyladik" spektaklini ijro etdi).

Siz qanchalik yaxshi qo'shiq aytdingiz, endi ko'raman, siz nafaqat buvilarni, balki onalarni ham yaxshi ko'rasiz!

Bilasizmi, Natasha menga bitta narsani o'rgatdi qiziqarli o'yin, Litva xalqi tomonidan yozilgan va u "G'ildirak" deb nomlangan. Men sizga uni qanday o'ynashni ham o'rgataman, lekin birinchi navbatda biz musiqa asboblarini tovushiga qarab taxmin qilishimiz kerak. .

(Musiqa ijro etdi. "Men nima o'ynayman" o'yini).

Bugun men dirijyor bo'laman, siz esa musiqachi bo'lasiz! Faqat juda ehtiyot bo'ling, men qaysi asboblarni kiritishni aytsam, ular o'ynashni boshlaydilar.

(Bolalar uchun o'yin musiqiy asboblar"G'ildirak" lit.nar.mel.).

Yaxshi musiqachilar, sizga o'yin yoqdimi?

Bolalar: Ha!

Musiqiy qo'llanma: Keyingi darsda biz siz bilan yana o'ynaymiz va Natashaning bolalar bog'chasida yana nima bo'lganini hikoyaning davomini tinglaymiz!

Xayr, bolalar! (musiqiy direktor qo'shiq bilan xayrlashadi).

Bolalar: Xayr! (bolalar qo'shiq bilan xayrlashadi).

E. Shulginning "marti" ostida bolalar guruhga boradilar.

O'RTA GURUHDA "MATRYOSHKA BIZGA KELING" mavzusida MUSIQA DARSI

VAZIFALAR:
TA'LIM.
Musiqaga qiziqish va uni tinglash istagini rivojlantirishni davom eting.
Boyitish musiqiy taassurotlar bolalar. Musiqiy asarlarni idrok etishda hissiy sezgirlikni keltirib chiqaring. Ko'nikmalarni shakllantirish
ifodali kuylash, ifodali kuylash, qo`shiq xarakterini yetkazish. Qo`shiq matniga mos ritmik harakat ko`nikmalarini shakllantirish.

RIVOJLANISH.
Musiqa janrlari (qo'shiq, raqs, marsh) haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarda musiqaga qiziqish, uni tinglash istagini rivojlantirish. Quloq tembrini, intonatsiya sofligini rivojlantiring, musiqiy kirishni eshiting va undan keyin qo'shiqni kuylashni boshlang. Qo'shiqni sahnalashtirish qobiliyatini rivojlantirish, qo'g'irchoqbozlik mahoratini rivojlantirish.

TA'LIM.
Musiqa tinglash madaniyatini tarbiyalash (boshqalarning asarni oxirigacha tinglashiga xalaqit bermaslik). Bir-biringiz bilan muomala qilishda xushmuomalalikni tarbiyalang.

REPERTUAR: "Oh, qayin" rus xalq kuyi,
musiqa didaktik.o'yin "Ovoz bilan tanish",
tembr idrokini rivojlantirish bo'yicha.
Qo'shiq "Yomg'ir" musiqasi M. Partsxaladze.
qo'g'irchoqlar bilan raqs musiqasi va matni N. Karavaeva

MATERIAL VA ATRIBUTLAR: Har xil rangdagi uchta tekis uylar,
Bolalar soniga ko'ra bitta katta qo'g'irchoq, kichik yog'och qo'g'irchoqlar,
qo'lqoplar - bolalar soniga ko'ra uyali qo'g'irchoqlar. "Yomg'ir" qo'shig'i bilan disk

Oldingi ish,
Bolalar janrlar bilan tanish (qo'shiq, raqs, marsh)
ritmik va tembr eshitishni rivojlantirish uchun o'yinlar o'rganildi, bolalar ob'ektlar bilan harakatlarni amalga oshirishga qodir; bolalarni qo'shiq ijrosi, mimika, imo-ishoralar egaligi va qo'g'irchoq teatrining boshlang'ich bosqichi bilan tanishtira boshladi.

O'QUV TARTIBI.
Musiqiy direktor guruhga bolalarga keladi va ularga matryoshkalar bolalarni ziyorat qilish uchun kelganligini ma'lum qiladi, ular bolalarni ular bilan o'ynashga taklif qilishadi. Bolalar musiqa zaliga musiqa sadolari ostida kirib, tayyorlangan stullar yonida to'xtashadi.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini eng yaqin uyga qaratadi -
Muses. hands-l - "Bu uyda katta matryoshka yashaydi, lekin agar siz topshiriqni to'g'ri bajarsangiz, u sizga keladi, bu qanday musiqa, siz hozir eshitasiz. va bu musiqaga nima qila olasiz?
"Oh sen qayin" rus xalq kuyi yangraydi (musiqa janri va uning xarakterining ta'rifi).
Musiqiy qo'l-l: “Bu musiqaning tabiati nima?
Bolalar javob berishadi - quvnoq, baland ovozda, tez,
Musiqiy qo'l-l: "Bu musiqa bilan nima qilishimiz mumkin?"
Bolalar raqsga tushishadi.
Musiqiy qo'l-l: "To'g'ri, raqsga tushish raqsni anglatadi - quvnoq, yaramas, ritmik.
O'qituvchi uy oldiga katta qo'g'irchoq qo'yadi.
Muses. hand-l: "Bolalar, keling, "Ovoz bilan tanish" o'yinini o'ynaymiz, matryoshkaga qanday o'ynashimiz mumkinligini ko'rsatamiz. Oramizda eng jasur kim? Tashqariga chiq."
Tembri idrok etishni rivojlantirish maqsadida “Ovoz orqali tan ol” o‘yini o‘tkazilmoqda.
Musiqiy qo'l, o'yin davom etar ekan, bolaning ismini to'g'ri kuylagan bolalarni maqtaydi.
Muses. hand-l: Biz matryoshkaga qanday o'ynashimiz va qanday qo'shiq aytishimiz mumkinligini ko'rsatdik?
Bolalar - ha!
Muses. hand-l: "Yomg'ir" qo'shig'ini kuylash menga juda yoqadi, keling, qo'g'irchoqlar uchun kuylaylik?
Bolalar "Yomg'ir" musiqasini kuylashadi. M. Partsxaladze.
Katta matryoshka bolalarni maqtab, qo'shni uyga jo'natadi, u erda qo'g'irchoqlar ham yashaydi. Bolalar keyingi uyga ketishadi.
Musiqiy qo'l-l: "Bunda chiroyli uy kichik yog'och qo'g'irchoqlar yashaydi, ular bilan o'ynashni xohlaysizmi?
Bolalar - ha!
Biz bolalarga matryoshka olib, bolalarni ikki guruhga bo'lishni taklif qilamiz.
Musiqiy qo'l-l: "Endi biz kimning uyasi qo'g'irchoqlari qizlar yoki o'g'il bolalar uchun yaxshiroq raqsga tushishini ko'ramiz?
Muses. Qo'l o'g'il bolalar uchun ritmni o'rnatadi va o'qituvchi qizlar uchun ritmni o'rnatadi.
Musiqiy dirijyor - didaktik o'yin Ritmik idrok va musiqiy xotirani rivojlantirish uchun "Men kabi o'yna".
Muses. etakchi bolalar o'yinini baholaydi va uylari yaqinida qo'g'irchoqlarni qo'yishni taklif qiladi.
Musiqiy qo'l: "Men sizlarni boshqa uyga taklif qilaman, u erda qo'g'irchoqlar yashaydi va ular sizni kutmoqda.
Bolalar oxirgi uyga yaqinlashadilar.
Muses. hand-l: "Mana, bolalar, bu erda sizni qanday qo'g'irchoqlar kutmoqda."
(uydan matryoshka qo'lqoplarini chiqaradi.
- "Bu qo'g'irchoqlar siz bilan raqsga tushmoqchi"
O'qituvchi - "bolalar, siz bu qo'g'irchoqlar bilan allaqachon tanishsiz, biz ularni chizganmiz,
Musiqiy qo'l-l: "Va bugun darsda biz ular bilan raqsga tushamiz, qarang, biz qo'g'irchoqni qanday ushlab turamiz (ko'rsatmoqda), u sizning kaftingizda qanday raqsga tushishini (ko'rsatmoqda), uy qurayotgan qo'g'irchoq qanday silkitayotganini ko'ring. ro'molcha (ko'rsatish). Biz bolalarga uy quradigan qo'g'irchoqlarni tarqatamiz, ularni qo'llariga qo'yishga yordam beramiz va katta doira qilishni taklif qilamiz. Bolalar N. Karavaevaning “Matryoshkalar bilan raqs” musiqasini ijro etishadi.
Muses. qo'l qo'lida qo'g'irchoqni ushlab turishni yaxshi biladigan bolalarni belgilaydi va hali ham mashq qilish kerak bo'lgan bolalarni belgilaydi;
Muses. etakchi - “Bolalar, sizga qo'g'irchoq qo'yish yoqdimi? Bugun siz ularni o'z guruhingizga, o'zingizning guruhingizga olib borasiz musiqiy burchak, Men sizni uyali qo'g'irchoqlar bilan do'stlashishingizni juda xohlayman (bolalar xayrlashib zalni tark etishadi).

Baxtli organ.

VAZIFALAR
TA'LIM.
Bolalarga gurzi va organ maydalagichlar haqida gapirib bering. O'yinchoq gurdi ovozi bilan tanishtiring. Musiqa haqida suhbat o'tkazish qobiliyatini shakllantirish .. O'yinning o'ziga xosligi haqida tushunchani shakllantirish musiqa tarixi, bu birinchi chiziqlar bilan boshlanadi va oxirgi akkord bilan tugaydi.

RIVOJLANISH.
Bolalarning butun asarning butun ovozi davomida diqqatini ushlab turish qobiliyatini rivojlantirish. To'g'ri ovoz chiqarish usulini o'rganing.
Metallofonlarda triada ohangini chalishni o'rganing. Bolalarda birgalikda o'ynash ko'nikmalarini mustahkamlash, modal va tembr eshitish, ritm hissi, turli xil musiqa asboblari tembrini rivojlantirish.

TA'LIM.
Musiqa tinglash madaniyatini tarbiyalash. Tarbiyalamoq
musiqa asboblarini tanlashda bir-birlari bilan muomala qilishda xushmuomalalik.

REPERTUAR.
Valeologik qo'shiq - qo'shiq " Xayrli tong»
"Organ maydalagich" P. Chaykovskiy,
D. Shostakovichning "Bar-organ",
Rassomlarning organ maydalagichlar haqidagi rasmlari
MATERIAL VA ATRIBUTLAR:
Bastakor P. Chaykovskiy portreti, musiqa asboblari -
metallofonlar - 5-6 dona, tayoqchalar - 10-12 dona, 5-6 qo'ng'iroq.

OLDINGI ISH.
sinfda va guruhda “Bar-organ” spektaklining tanish ashulalari va alohida qismlarini kichik guruhlarda va yakka tartibda ijro etish, umumiy tempga rioya qilish, o‘yinni bir vaqtda boshlash va tugatishni o‘rgandilar.

MUSIQA DARSINING XULOSASI
an'anaviy kasb
O'rta maktabgacha yosh

Dastur tarkibi:
Musiqiy-ritmik mashqlar
Bolalarda musiqaning tabiatini farqlash va uni harakatda etkazish qobiliyatini tarbiyalash. Bolalarga musiqa bilan harakatni qanday boshlash va tugatishni o'rgatishda davom eting.

Sokin yurishda mashq qilish (“Tinch qadam”, T. Lomova musiqasi).
Bolalarni ritmik harakat qilishga, musiqaning qarama-qarshi qismlarini farqlashga, bir-biriga tegmasdan har tomonga yugurishga, engil, bahorgi sakrashlarda va oson yugurishda mashq qilishni o'rgatish, kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish ("Qiziqarli to'plar"). , M. Sakulina musiqasi).
Sokin, silliq tabiat musiqasini idrok eting. O'zgarishlarni eshitishni o'rganing musiqiy qismlar va harakatlarni o'zgartirish. Harakatlarni yumshoq qo'llar bilan, kuchlanishsiz bajaring. Rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar xayoliy narsalar bilan harakat qilishni taklif qiladigan bolalar ("Ro'molchalarni yuving", rus xalq ohangi "Ay, o'tloq o'rdak"),
musiqa tinglash
Musiqaga hissiy sezgirlikni rivojlantiring har xil tabiat. Musiqa asarini tanib olishni o'rganing. Bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish. Bolalarni chalg‘itmasdan, musiqani oxirigacha diqqat bilan tinglashga o‘rgatishda davom eting (“Beshinchi kuy”, S. Maykapar musiqasi, “Mart”, Yu. Slonov musiqasi; “Raqs” rus xalq kuyi).
Qo'shiq ijodkorligi
Bolalarni bir nechta tovushlarga asoslangan intonatsiyalarni mustaqil ravishda topish qobiliyatiga keltiring ("Quyon, quyon, qayerda edingiz?").
kuylash
Ohangning keskin harakati paytida melodik intonatsiyaning aniqligini rivojlantirish. ergash to'g'ri nafas olish qisqa musiqiy iboralar orasida.
So'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilishni o'rganing: "yaxshi qildim", "qo'ng'iroq", so'z oxiridagi unlilarni ushlab turing: "Men raqsga tushaman", "men kulaman".
bilan kuylash musiqiy hamrohlik va usiz, o'qituvchining ovozi ("Petrushka", V. Karaseva musiqasi) ko'magida.
Qo'shiq aytish
Bolalarni qo'shiqning engil, lirik tabiatini etkazishga o'rgatish, ushbu qo'shiqni ijro etishning ifodaliligi ustida ishlashni davom ettirish. Yengil ovoz bilan, jonli ijro eting, qo'shiqdagi dinamik o'zgarishlarni etkazing. To'rtdan bir qismi yuqoriga yoki pastga ohangda sakrashlarni aniq ayting. So'zlardagi unli tovushlarni to'g'ri talaffuz qiling: "bizning", "kecha", "erigan yamoq" (bu so'zning ma'nosini tushuntiring), "gul", "quyosh".
So'zlar oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qiling: "qor tomchisi", "gul", "tomchi", "hidlar" ("Bahor haqida qo'shiq", G. Frida musiqasi, N. Frenkel so'zlari).
Intonatsiya sofligi ustida ishlang, quvnoq, raqs xarakteridagi qo'shiqqa hissiy sezgirlikni rivojlantiring. Uchinchi va minor soniyalarning sof intonatsiyasida mashq qiling. Bolalarni engil tovush bilan kuylashni, ohangning bosqichma-bosqich harakatini yuqoriga va pastga aniq etkazishga, intonatsiyani bir tovushda saqlashga o'rgatish.
So'zlardagi unlilarni to'g'ri talaffuz qiling: "quyosh", "nurli", "onam", "birinchi".
1 va 2 musiqiy iboralar orasidagi farqga e'tibor bering.
Ekspressiv, hissiyotli, engil ovoz bilan kuylashni o'rganing. Onaga mehr, mehr tuyg‘ularini tarbiyalash (“Qo‘shiq kuyladik”, musiqasi R. Rustamov, so‘zi L. Mironova).
Musiqiy-ritmik harakatlar
Bolalarni musiqa dinamikasining o'zgarishi bilan harakatlarni mustaqil ravishda o'zgartirishga o'rgating. Lullaby, raqs, sokin, marsh musiqalarini farqlang. Tinch va kuchli yurish odatini mustahkamlang.
Musiqiy va o'yin tasvirlarining ifodali uzatilishiga erishish. Ritm tuyg'usini, bolalar nutqida oddiy ritmik naqshni etkazish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. zarbli asboblar. Bolalarni o'yin tasvirlari va raqs harakatlarini o'tkazishda ijodiy bo'lishga undash ("Qo'g'irchoqlar bilan yurish", T. Lomova musiqasi).
Bolalar musiqa asboblarini chalish
Bolalarning bitta va ikkita tovushga qurilgan eng oddiy ohanglar bilan ansamblda metallofon chalish qobiliyatini mustahkamlash. Mas'uliyat hissini tarbiyalash, ushbu faoliyat turiga qiziqishni rivojlantirish ("Akkordeon", E. Tilicheeva musiqasi; "Kichik raqqosa", A. Filippenko musiqasi).

Darsning borishi

Bolalar birin-ketin musiqasiz zalga kiradilar. Salom.

O'qituvchi. Boshiga diqqat bilan quloq soling musiqa parchasi va bu musiqaga qanday harakatlar bajarilganini eslaysizmi? ("Sokin qadam" musiqiy spektaklining boshlanishini, T. Lomova musiqasini ijro etadi). (Bolalarning javoblari.)
To'g'ri, lekin qanday yurish kerak? Kuchli qadammi yoki xotirjammi?
(Bolalarning javoblari.)
Yurish paytida bir-biringizga tegmaslikka harakat qiling. Yelkalaringizni tekislang.
(T.Lomovaning spektakli ijro etiladi. Bolalar topshiriqni bajaradilar. Topshiriqni tahlil qilish)
Va endi biz to'p kabi sakrashni o'rganishni davom ettiramiz. Lekin birinchi navbatda, oyoq barmoqlari kaftingizdan qanday sakrashini ko'rsating. (Ikki barmog'ining ikkinchi qo'lning kaftida engil harakatini ko'rsatadi. Bolalar o'qituvchi bilan musiqani takrorlaydi.)
To'plar nafaqat sakrab, balki dumalab tushadi. Qo'lingizning kaftida to'plar qanday aylanayotganini ko'rsating.

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda musiqaning II qismida mos keladigan harakatlarni bajaradilar. “Qiziqarli to‘plar” spektakli to‘liq ijro etilgan. Bolalar o'qituvchi ko'rsatmasi bo'yicha harakatlarni mustaqil ravishda bajaradilar. Tahlil.

"Ay, o'tloq o'rdak" spektakli yangraydi. Bolalar musiqa o'rganishga taklif qilinadi, keyin esa ro'molcha tanlashadi ...
Men barcha sharflarni yaxshi ko'raman. Biz o'ynashni boshlaymiz. (Musiqa chalinadi, bolalar mashqni bajaradilar. Tahlil.)
Yashirin ro'molchalar ... Kreslolarda dam olishga boring.

Bolalar stullarga o'tirishadi, stullarga oldindan qo'yilgan tarqatma materiallarni olishadi.
Musiqani tinglang, uning xarakterini aniqlang va sizga qanday ish tovushlari aytiladigan kartani ko'taring: marsh, raqs yoki ningni? (Musiqa chalinadi, bolalar tegishli kartalarni ko'taradilar. Tahlil.)

Endi men "Quyon, quyon, qayerda eding?" Deb qo'shiq aytaman va siz menga qayerda bo'lganingizni aytasiz.
quyon, lekin javob ohangi boshqacha bo'lishi kerak.
(Individual javob uchun 4-5 bolani chaqiradi.)
Hamma quyonlar turlicha javob berishdi, endi esa Mariya Ivanovnaga savol beraman: “Quyon, quyon, qayerda edingiz?”
Pedagog. Men Petrushka bilan raqsga tushdim! ("Petrushka" o'yinchog'ini ko'rsatadi.)
O'qituvchi. Keling, Petrushka haqida qo'shiq aytaylik. (Bolalar bilan qo'shiq aytadi.)
Qiziq, Petrushkaning qo'ng'irog'i qanday jiringlaydi?
O'qituvchi musiqa zinapoyasida ko'rsatadi, asbobda chaladi. Boshida bolalar har bir tovushni alohida kuylashadi.
"Petrushka" haqidagi qo'shiqni yana kuylang. (Bolalar qo'shiq aytadilar.) Petrushka juda mamnun. (O'qituvchi o'yinchoqni olib ketadi.)
Bolalar, qo'shiqning kirish qismini tinglang, bilib oling va unga nom bering.
Bahor haqidagi qo'shiq kabi eshitiladi. Bolalar bitta ohang jo'rligida qo'shiq kuylashadi.
Bolalar, "erigan" nima ekanligini kim aytadi? (Javob. Bolalar xato qilgan so'zni takrorlashni va ushbu musiqiy iborani kuylashni taklif qiladi.)
Keling, bu qo'shiqni yana bir bor o'rnimdan turib aytaylik. Qo'shiq quvnoq va yorqin. Mana shunday bahoriy kayfiyat bilan kuylaymiz. (Qo'shiq kuylagandan so'ng, u tahlil qiladi.)

Tinglang va qaysi qo'shiqni ijro etganimni bilib oling. ("Biz qo'shiq kuyladik" ni ijro etadi.)
To'g'ri, "Biz qo'shiq kuyladik", musiqa. R. Rustamova, sl. A. Mironova. Keling, kuylaylik. Siz allaqachon bu qo'shiqning ohangini yaxshi bilasiz.

Bolalar bir necha marta pianino jo'rligida kuylashadi. Keyin eng qiyin oyat takrorlanadi. Alohida-alohida, so'zlar talaffuz qilinadi: "quyosh", "nurli" va hokazo. Keyin qo'shiq etakchi xonandalar bilan ijro etiladi. 1 misrani qizlar, 2 misrani yigitlar, 3 misrani birgalikda kuylashadi.

Pedagog.
Bahor, tashqarida bahor
Bahor kunlari.
Qushlar suv bosgandek
Tramvay qo'ng'iroqlari.
Biz ham sayrga chiqamiz. Qizlar, qo'g'irchoqlar, aravachalar, o'g'il bolalar - musiqa asboblarini oling.
Bolalar stullardan turishadi va atributlarni saralaydilar. "Qo'g'irchoqlar bilan raqs" ijrosi.
O'qituvchi. Qizlar g'amxo'r onalar edi, o'g'il bolalar - yaxshi musiqachilar. Hamma bor edi yaxshi kayfiyat. Keling, darsimizni cholg'u asboblarida chalish bilan tugatamiz, faqat endi hamma musiqachi bo'ladi. Va qo'g'irchoqlar bizni tinglashadi. (“Kichik raqqosa” ijrosi. Tahlil.)
Bolalar birgalikda, uyg'un o'ynashdi, hamma harakat qildi. Bu qo'g'irchoqlarga juda yoqdi. Endi xayr, keyingi darsda ko'rishguncha.

Ushbu xabar 2012-yil 10-noyabr, shanba kuni soat 20:41 da, . Siz tasmaga obuna bo'lish orqali xabarlarni olishingiz mumkin. Siz .. qila olasiz; siz ... mumkin

O'rta guruh bolalari uchun rolli o'yin yordamida musiqa darsi

Yon devorga o'ralgan stullardan qurilgan "avtobus" bor. Bolalar xonaga kirishadi.

Pedagog. Bolalar, siz teatrga, sirkka borishni, shunchaki yurishni yoqtirasizmi?

Bolalar javoblari.

g'amxo'rlik qiluvchi. Bugun biz avtobusga sayohat qilamiz. Ammo bizning avtobus uzoqroqda to'xtadi bolalar bog'chasi, avvaliga piyoda, keyin esa yugurib yetib borishimiz kerak.

Qani, oyoqlarimiz, yo'lga chiqaylik.

Mart, Gerchik.

g'amxo'rlik qiluvchi. Va endi oyoqlarimiz yo'l bo'ylab yugurdi.

"Yugurish", Tilicheeva musiqasi.

Pedagog. Va endi tezroq oyoqlar yo'l bo'ylab yugurishdi.

Sakrash "Yo'l bo'ylab sakrash", Filippenko musiqasi.

g'amxo'rlik qiluvchi. Yana oyoqlar yo'lda.

Mart, Gerchik musiqasi.

Bolalar avtobus atrofida yurishadi.

Pedagog.

Bolalar, qanday yaxshi avtobus

Keling, qo'llarimizni birgalikda qarsak chalaylik.

“Tovoq” harakati – “Bog‘dami, bog‘dami” kuyi yangraydi.

g'amxo'rlik qiluvchi. Endi turtmasdan avtobusga chiqing.

Musiqiy direktor. Siz ... (o'qituvchining ismi, otasining ismi) haydovchi bo'lishni xohlaysizmi? Keyin, haydovchi, dvigatelni ishga tushiring. Keling, teatrga boraylik.

Ular kelishyapti. Motsartning "Qo'ng'iroqlar jiringlamoqda" musiqasi yangraydi.

g'amxo'rlik qiluvchi. Biz yetib keldik. Va bu erda teatr. Teatrda kim bor edi? Ular teatrda nima qilishyapti? Kim ijro etmoqda? Mana, uchinchi qo'ng'iroq, ular tezda o'z joylariga o'tirishdi. Teatr zali butunlay gavjum, sahnada kulgili musiqa tovushlar.

Musiqa asboblarini chalish.

"Andrey Chumchuq", "Akordeon", "Baraban".

Pedagog.

Teatrdagi orkestrning dam olish vaqti keldi.

Tez orada avtobusga qayting, bolalar!

Musiqiy direktor. Haydovchi, dvigatelni ishga tushiring. Endi qaerga ketayotganimizni bilasizmi? Sirkka. Mana, masxaraboz keldi!

Palyaço raqsi.

Pedagog. Biz ajoyib dam oldik! Xo'sh, endi biz tabiatga, shahar tashqarisiga boramiz. To'g'rimi? Haydovchi, dvigatelni ishga tushiring.

Biz yashil o'tloqqa yetib keldik,

Atrofda qanday go'zal bahor!

Filippenko qo'shiq Bahor keladi". Bolalar ijro etishadi.

Fleytaga o'xshaydi.

Pedagog. Oh, ha, bir cho‘pon sigir o‘tlayapti.

Dumaloq raqsdagi bolalar solist bilan rus qo'shig'ini ijro etishadi xalq qo'shig'i"Yashil o'tloqda".

sigir o'yinchoq. Mening, mu, sutim kimga?

g'amxo'rlik qiluvchi. Bolalar, barchangizga sut yoqadimi? Keling, sigirga topishmoq beraylik, shundaymi?

Qo'shiq Paxmutova "Kim o'tloqda."

Sigir.

Bahorgi yaylovga

Tezroq chiq, do'stim.

Mu-mu-mu, men raqsga tushmoqchiman!

Shainskiyning "Chju-ju-ju" raqsi.

Sigir. Mu-mu-mu, men o'ynashni xohlayman!

O'yin.

g'amxo'rlik qiluvchi. Va endi bolalar bog'chasiga borish vaqti keldi. Bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi.

Filippenko qo'shiq bolalar bog'chasi.

Musiqa darsi o'rta guruh"Musiqa qanday rangda?"

Dastur vazifalari:

1. Musiqa tinglash madaniyati, o`z taassurotlarini ifoda eta olish malakalarini shakllantirish.

2. Bolalarni ifodali qo'shiq aytishga o'rgatish, ohangni to'g'ri etkazish, boshqa bolalarning qo'shiqlarini tinglash.

3. Bolalarda musiqa tabiatiga mos ravishda ritmik harakat qilish malakasini shakllantirish. yaxshilash raqs harakatlari: to‘g‘ri chopish, buloq, aylanib o‘tish, to‘ntarish. Harakatni mustaqil ravishda boshlash va tugatish.

4. Kommunikativ fazilatlarni tarbiyalash.

Darsning borishi:

Bolalar xotirjamlik bilan zalga kirib, yarim doira ichida turishadi.

Musiqiy direktor:

Bolalar, men sizlarni ko'rganimdan xursandman va nafaqat sizlarga, balki siz tasvirlaydigan hayvonlarga ham salom aytmoqchiman. ("Salom, mushukchalar" qo'shig'i).

Oxirgi darsda biz otlarga mindik va bugun men sizga poezdda sayohat qilishni taklif qilaman. Joylaringizni oling!

(bolalar aylana bo'ylab turishadi, qo'llarini tirsaklarida bukadilar va "Poyezd" qo'shig'i, musiqasi D. Kabalevskiy, M. Kartushina so'zlari, oyoq-qo'llarini oyoq osti qilish bilan harakat qilishadi.

Musiqiy direktor:

Mana birinchi bekat. U "Isitish" deb ataladi.

1. Mashq: "Mart, nog'ora, lullaby". Bolalar o'qituvchining yordamisiz topshiriqlarni bajaradilar.

2. barmoq o'yini: "Barmoqlar raqsga tushishdi."

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,

Barmoqlar raqsga tushdi.

Kattasi raqsga tusha boshladi

Raqsdagi ko'rsatkich,

O'rta barmoq ta'zim qildi

Ismsiz - yashirin.

Kichkina barmoq esa jasur

Zanjir yopildi, yaxshi!

Biz zanjirni buzishimiz kerak!

Musiqiy direktor:

Isitish muvaffaqiyatli o'tdi, biz vagonlarga o'tirib, davom etamiz. Bu stansiya "Musiqa" deb ataladi, bu bekatda musiqa tinglaymiz va shu haqida gaplashamiz. Bemalol o'tiring.

1. P. I. Chaykovskiyning “Baba Yaga” pyesasini tinglagandan so‘ng asar mazmuni, tempi, xarakteri haqida suhbat o‘tkaziladi.

Musiqiy direktor:

Musiqa rangli bo'lishi mumkinligini bilasizmi? Qizil rangning tabiati qanday? (quvnoq, quvnoq). Pushti haqida nima deyish mumkin? (Muloyim, mehribon). "Baba Yaga" spektaklining rangiga mos keladigan kvadratni tanlang.

2. Musiqa baland va past ovozli bo'lishi mumkinligi haqida allaqachon gapirgan edik. Sizda ikkita karta bor, biri katta qo'ng'iroqli, ikkinchisi kichik. Keling, katta qo'ng'iroq qanday jaranglashini kuylaylik. (Bom. Bom). Va kichkinasi? (Ding Ding)

Bolalar yuqori va past registrlarda musiqa tinglashadi va tegishli kartalarni ko'rsatadilar.

Musiqiy direktor:

Keyingi bekat "Qo'shiq". Bolalar musiqa hamrohligida "Onam haqida" qo'shig'ini taxmin qilishadi. 1 misra kapella, 2 misra musiqa jo'rligida kuylangan. Qo'shiqning tabiatiga mos keladigan rang bo'yicha kartani tanlang.

Keyingi bekat: Plyasovaya. Ushbu stantsiyada yashovchi har bir kishi raqsga tushishni juda yaxshi ko'radi. Sizni ham raqsga taklif qilaman. Bolalar rasmdan "Va men jonli bolaman" raqsini taxmin qilishadi. Keyin ular Kalinka raqsi elementlarini o'rganadilar.

Musiqiy direktor:

Va nihoyat, eng kulgili stantsiya - "O'yin". O'ylab ko'ring, bu erda siz bilan kim o'ynaydi?

(Topmoq tuzish):

Mo'ynali kiyimlar o'rniga faqat ignalar.

Bo'rilar ham undan qo'rqmaydi.

Tikanli to'p, oyoqlari ko'rinmaydi,

Uni chaqiring, albatta ... (Kirpi).

"O'rmondagi qo'ziqorinlar uchun biz boramiz" o'yini:

Biz qo'ziqorin uchun o'rmonga boramiz,

Biz to'siqlardan sakrab o'tamiz.

Va o'rmonda tikanli tipratikan

Qo'ziqorinlarni qo'riqlaydi.

Siz bizni xafa qilmaysiz,

Bizga yetib olganingiz ma'qul!

Qaytish vaqti keldi. Bor! Mana biz uydamiz! Biroz charchadim, dam olaylik.

Yengillik mashqlari:

Bolalar gilam ustida o'tirib, qo'l va oyoqlarini silaydilar. Musiqa rahbari mashqni quyidagi so'zlar bilan kuzatib boradi:

Oyoqlarimiz charchagan

Ular sakrab tushishdi.

Qo'llarimiz charchagan

Ular qarsak chalib o‘ynashdi.

Ko'zlar uxlab qoladi

Bolalar dam olishmoqda.

Ko'zlar ochiladi

Bolalar uyg'onmoqda.

Bolalar xayrlashib, sokin musiqa ostida zalni tark etishadi.