Letteratura del cappuccio nell'analisi del gruppo centrale delle classi. Lettura della fiction in scuola materna - conoscenza dei bambini in età prescolare con un fantastico mondo di libri

Irinachebanova.
Auto-analisi delle classi aperte "Viaggio attraverso la folk storie russe"

Analisi lezioni sull'argomento: « Viaggiare nei racconti popolari russi»

Occupazione corrispondeva al programma di allenamento.

L'argomento è prelevato da un piano prospettico.

Un tipo classi: Generalizzazione

Presentato astratto - costruito in conformità con il didattico e l'obiettivo comune i principi:

Principio di continuità ( occupazione È stato costruito sulla base del precedente classi e azioni congiunte dell'insegnante e dei bambini)

Principio di attività (La motivazione e l'interesse sono stati mantenuti)

Principio di accessibilità (Conformità alle singole caratteristiche dei bambini)

Il principio del comfort psicologico (sicurezza, calma, buona volontà)

Nel corso classi Risolto il seguente compiti:

Didattico: riassumere l'idea di racconti, le sue caratteristiche e specie: Magia, domestico, fairy Tales sugli animali;

migliorare la capacità di imparare fiaba, per passaggio (cioè su caratteristiche caratteristiche e azioni degli eroi).

Correzione: Correzione della percezione visiva "Guarda, trova, diffusione".

Educativo: Sollevare l'atteggiamento emotivo dei bambini incontrando gli eroi racconti e attività di gioco. Portare gli interessi, amore per orale creatività popolare.

Durante la preparazione di questo classi lavoro preliminare con bambini:

1. Lettura racconti folk russi(Arricchimento del dizionario dei bambini)

2. Considera illustrazioni a racconti popolari russi.

3. Immagini da colorare in base a racconti folk russi

4. Footage. fiabe"Kolobok", "Repka" Usando il teatro del desktop.

5. Visualizza il cartone animato « racconti folk russi» .

6. Tenendo didattico giochi: "Scoprire fairy Tale per foto» , "Di chi ha il copricapo?", "Da cosa racconti dell'eroe» eccetera.

Alla fase organizzativa, un atteggiamento positivo è stato creato negli alunni per includerli nelle attività educative. Riflessione "Umore" Emotivamente dipinto occupazione e mi ha permesso di identificare l'umore dei bambini prima di iniziare classi.

Pertanto, le rappresentazioni temporanee si fissarono.

Per interesse per l'esercizio correzionale includeva un momento a sorpresa con l'avvento della volpe.

Quando si sviluppa un esercizio di correzione, una percezione visiva ha preso la base, poiché è attraverso questo analizzatore che viene ricevuta la quantità di informazione di base. Ha applicato un approccio differenziato, che ci ha permesso di tenere conto delle caratteristiche individuali di ciascuno e quindi contribuito alla massima inclusione di loro nel comportamento di lavoro.

Alla prossima fase classi Attraverso una parola artistica ha introdotto i bambini nell'argomento, stimolando l'interesse per lei. I ragazzi sono stati invitati ad andare a viaggiare nei racconti popolari russiPresero il trama del gioco con interesse, sintonizzati in attività congiunte (utilizzando il relax per lo sviluppo della capacità di rilassarsi e immaginare, che è molto difficile per i nostri figli).

Il compito principale della fase principale classi - Riassumere la conoscenza dei bambini racconti popolari russi, sui personaggi principali di questi racconti.

Nella struttura classi Compiti inclusi per lo sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini, abilità creative.

Nella parte principale del motivo per partecipare lezione appariva:

Mostra le diapositive in combinazione con spiegazioni e domande;

Risparmio sanitario tecnologie: Ginnastica per gli occhi che si trasformano senza intoppi in un attaccamento fisico che combina con il tema; Fizkultminutka. « Storia» Era finalizzato a sviluppare la capacità di coordinare il discorso con il movimento.

L'aspetto di Baba - Yagi ha contribuito alla conservazione dell'atteggiamento emotivo verso le attività future dei bambini.

Tenendo un gioco con Baba - Yaga "Indovina un indovinello", ha contribuito al consolidamento della conoscenza dei bambini racconti popolari russisui personaggi principali racconti;

Fite. fiabe"Il lupo e le sette giovani capre" - contribuito allo sviluppo dell'iniziativa dei bambini e indipendenza, rimozione della compressione e rigidità. Quindi, i bambini stanno attivamente nella presentazione fiabe La condizione del personaggio è stata espressa con l'aiuto di espressioni facciali, voci, intonazione nell'immagine delle caratteristiche caratteristiche degli eroi. Partecipato attivamente alla preparazione fiabe.

Nella fase finale, i bambini sono stati invitati a ricordare cosa racconti che hanno visitato, Che cosa la cosa più importante nelle fiabe folk russeCiò che erano interessati e ricordati di più. La partecipazione di ogni bambino è stata contrassegnata da una lode, una valutazione positiva. Alla fine classi I bambini hanno ricevuto colorare con gli eroi racconti folk russi.

Risultato classi La riflessione è passata per ragazzi in una forma di gioco, per te stesso, per identificare l'umore dei bambini alla fine classi.

scopo lezioni raggiunte, i bambini hanno arricchito la conoscenza racconti popolari russi, i loro personaggi principali

Utilizzare le tecniche quotate sopra hanno contribuito a classi In una confortevole atmosfera emotiva e dipinta. In tutto le classi figli erano attiveinteressato a.

Durata classi È conforme agli standard.

Produzione: I compiti stabiliti, a mio parere, sono stati soddisfatti.

Analisi delle classi cognitive

Il nuovo argomento contiene molte nuove parole, che arricchisce e attiva il loro vocabolario. L'attrezzatura è stata preparata in anticipo. Struttura: org.moment, ripetizione, nuovo materiale, fomoon, fissaggio, risultati. Le fasi sono logicamente correlate dalla ripetizione dell'occupazione di 10 minuti. Il volume e la complessità sono selezionati in conformità con le caratteristiche di età. Per consolidare, un gioco è stato organizzato sull'argomento, nel gioco i bambini meglio e in modo più efficiente sancono le loro conoscenze. Ogni bambino ha accettato una partecipazione incontro nel gioco. Gli obiettivi sono raggiunti.

Analisi della rivendicazione sulla comunicazione e la lettura della letteratura artistica

Tipo - nuovo materiale. Struttura: Org. Momento, nuovo materiale, fisico. Minuto, consolidamento, risultati. Le fasi sono logicamente e coerenti, legate all'altra. Il prodotto utilizzato è disponibile per la comprensione dei bambini.

Utilizzato i seguenti metodi e tecniche: lettura, mostrando illustrazioni, conversazioni, domande. I bambini hanno partecipato attivamente alla conversazione, risponde alle domande. Gli obiettivi sono raggiunti.

Analizziamo la lezione

Lo sviluppo intensivo di processi innovativi nel pubblico, la vita economica e politica del paese mette nuovi problemi alla formazione di nuovi problemi, sia in tutto lo Stato che in una specifica istituzione educativa.

L'analisi è lo smembramento del fenomeno su parti, elementi, seguiti studiandoli individualmente come parti di tutto questo.

L'analisi pedagogica è una funzione di controllo insieme a gestione, controllo, coordinamento, correzione finalizzata allo studio dello stato effettivo e alla validità dell'uso di vari metodi, per raggiungere gli obiettivi, nonché su una valutazione oggettiva dei risultati del pedagogico Processo e lo sviluppo di meccanismi normativi per la traduzione del sistema in una nuova condizione qualitativa.

Nella mia pratica c'erano abbastanza analisi di vari tipi di attività (questi sono i regimi presi dalle raccomandazioni di K.yu. Bel, e i regimi sviluppati dal nostro Istituto pedagogico, ecc.), Tutto andrebbe bene, ma la nostra asilo nido funziona Sotto il programma om. Diachenko (l.a.verger) "sviluppo" e molti schemi per l'analisi delle classi non sono adatti. Prima di me, come prima del metodista, il problema era, come meglio sviluppare un'occupazione in via di sviluppo e analizzarlo da tutti i lati.

Pensando, dopo aver letto la letteratura metodologica e mettere il contatto con gli insegnanti di IGII. P.P. Hershova, abbiamo sviluppato un memo per educatori per la formulazione degli obiettivi in \u200b\u200bvia di sviluppo (Appendice n. 1).

Ho anche dovuto pensare e sviluppare uno schema di riferimento per analizzare e costruire lezioni (Appendice n. 2).

Sulla base di questi schemi, è più facile analizzare me come manager e insegnante per rendere l'autorenis.

Alla fine dell'anno scolastico, propongo di offrire i tuoi eventi aperti per il prossimo anno accademico, e quindi analizzare e fare un programma di eventi aperti. E su un piano annualizzato, riflettiamo il piano per visitare gruppi e un programma per il controllo del lavoro educativo ed educativo e vista aperta.

Per me, per quanto riguarda il metodologo, soprattutto, durante una visita all'occupazione, vedi la scintilla creativa nel lavoro dell'insegnante con bambini, cioè, come insegnante in modo creativo e inadeguato, prenderà i bambini nel mondo della conoscenza , Come userà, quali metodi, moduli, tecniche e novità utilizza questa lezione.

Aspetto educativo:

Specifica delle norme e il livello di conoscenza dell'apprendimento per ogni bambino

Chiara definizione del livello di formazione di qualsiasi abilità e abilità

Liquidazione di speciali lacune nelle conoscenze e nelle abilità di un particolare figlio

Aspetto educativo:

Fornire i progressi di un bambino nei tipi di attività che contribuiscono alla formazione di attività creativa, qualità personali socialmente significative (duro lavoro, indipendenza, iniziativa), qualità morali (simpatia, empatia, atteggiamento umano)

Fornire situazioni volte alla formazione di competenze e competenze dell'attività cognitiva, dell'esperienza sociale.

Impostare gli obiettivi delle classi in via di sviluppo.

La formulazione dell'obiettivo delle classi di sviluppo non è una definizione elementare di disegni, ma una determinazione logica della direzione e dei risultati del movimento (punti di movimento graduale al bersaglio su un percorso specifico).

Lo scopo dell'attività pedagogica è un'anticipazione mentale dei risultati del processo. Nella loro formulazione, l'obiettivo pedagogico dovrebbe riflettere la qualità sullo sviluppo del PedProcession.

Sviluppo degli obiettivi:

1. Obiettivi focalizzati sullo sviluppo di un atteggiamento semantico-personalità per il materiale studiato e il processo della propria attività cognitiva: la rilevanza e il significato personale dell'argomento studiato per i bambini, aiutano i bambini nella consapevolezza del sociale, pratico e personale significato del materiale studiato.

2. Gli obiettivi focalizzati sullo sviluppo dei rapporti di valore dei bambini nella realtà circostante: promuovere la consapevolezza dei bambini dei valori del materiale studiato, aiutare i bambini a realizzare il valore delle attività congiunte.

3. Obiettivi volti a sviluppare nei figli della cultura intellettuale: ARM (cioè creare condizioni organizzative e significative per lo sviluppo delle competenze) nei metodi (tecniche) dell'attività mentale: insegnare ai bambini ad analizzare l'oggetto cognitivo, sviluppare la capacità di Confronta, riepiloga, classifica, correlazione, vedere i modelli, trovare una contraddizione, ecc.

4. Obiettivi focalizzati sullo sviluppo della cultura della ricerca (capacità di ricerca): promuovere lo sviluppo dei bambini a utilizzare vari metodi di conoscenza: osservazione, estensione dell'ipotesi, la capacità di analizzare l'oggetto, assegnare i suoi segni essenziali, confrontare vari fatti, disegnare CONCLUSIONI.

5. Obiettivi focalizzati sullo sviluppo di una cultura attiva nei bambini: lo sviluppo delle abilità nei bambini per stabilire un obiettivo, pianificare le loro attività (controllo dell'esercizio, autovalutazione e auto-correzione delle loro attività).

6. Obiettivi focalizzati sullo sviluppo delle capacità comunicative (cultura) dei bambini: promuovere lo sviluppo nei bambini la capacità di comunicare, garantire lo sviluppo del discorso monologico e dialogico nei bambini.

7. Gli obiettivi focalizzati sullo sviluppo della cultura riflessiva dei bambini: creare condizioni per lo sviluppo delle abilità nei bambini a sospendere le loro attività, assegnare i nodi delle attività di loro o di qualcun altro, per garantire lo sviluppo delle competenze alle attività dell'oggetto .

7.9. Osservazione e analisi dell'organizzazione

gruppo di eventi di educazione fisica

Ginnastica del mattino complesso.

Esercizi di attenzione

Pratica di 1-2 settimane

Palla I.P: Gambe leggermente messe, mani dietro la schiena. Piegarsi le mani, spazzolare il pugno, più vicino alla bocca e gonfiare la palla. Diluire le braccia ai lati, raddrizzando - gonfiato. Le mani fino a vedere - volarono, tornare a I.P. Dove ginocchia i.p. Seduto, gambe a parte, le mani che si concentrano dietro. Inclinare in avanti, palma sul cervo, guarda i cervi, raddrizzarsi. Parlando "qui" la palla i.p. Gambe leggermente organizzate, mani giù. Piegatura leggermente e gambe raddrizzate - palline morbide. 8-10 Bouncing - Bulls, alternanza con camminare 3 volte

3-4 settimane di pratica - con un fazzoletto

Compra I.P. Le gambe sono leggermente posizionate, handkeys omessi. Fazzoletti prima dei seni, versarlo su di esso, forte vento. Ometti, dì "No Vento" con I.P. Piedi a parte, handkeys omessi. Inclinare in avanti, fazzoletti in faccia - HID. Abbassare i fazzoletti, raddrizzando seduto a I.P. Gambe leggermente organizzate, fazzoletti sul pavimento. Sedersi sul fazzoletto, di fronte a lui, dietro di lui, a proposito. Stai, diciamo, "si sedette"

Giochi all'aperto

Rotoli Kolobok.

Scopo: sviluppare i principali muscoli del torso, scarica la colonna vertebrale. Causare il senso di soddisfazione dai movimenti

Cane shaggy.

Obiettivo: insegnare ai bambini ad ascoltare il testo e rispondere rapidamente al segnale

Passare attraverso la croce

Scopo: sviluppare una sensazione di equilibrio, destrezza, occhio

Sole e pioggia

Scopo: sviluppare nei bambini la capacità di eseguire un brocca, non si incontrava, rispondendo rapidamente al segnale

Analisi della ginnastica del mattino

La ginnastica viene effettuata nella sala educativa fisica, dopo che ogni gruppo viene effettuato, alla fine della pulizia umida della stanza e dell'inventario, che corrisponde alle condizioni igieniche.

La ginnastica inizia con esercizi di riscaldamento, gli esercizi corrispondono per la prima volta al dosaggio dell'età, gli esercizi vengono eseguiti prima per il collo, per gli arti, allora il corpo. Vengono utilizzati i principali tipi di movimenti: camminare, in esecuzione, la durata del salto e l'intensità corrisponde agli standard di età. Ending Gymnastics liscio, eseguendo esercizi di restauro respiratori. I bambini organizzati e comportano attivamente i movimenti. L'educatore offre chiari istruzioni e comandi accessibili. Fai attenzione alla correttezza dell'esecuzione, postura. Il supporto musicale non è usato. Condurre ginnastica mattutina per gli insegnanti conforme alle condizioni igieniche e agli standard di età, vengono presi in considerazione le singole funzionalità.

Istituzione educativa del prescolare municipale

Centro per lo sviluppo del bambino - Kostbok Kindergarten

Samoa. naliz.

classi in familiarizzazione con finzione

e sviluppo del discorso

Gruppo senior

Educatore:

Mazepa Svetlana Aleksandrovna.

udomlya.

Caratteristiche del gruppo.

Nel mio gruppo, 23 persone, di cui 13 ragazze, 10 ragazzi. C'erano 10 bambini della classe, secondo i termini della competizione.

Il grado di tirocinante dei bambini di questo sottogruppo è abbastanza alto, e le competenze necessarie per il lavoro di successo in classi sono formate come segue:

Alto livello di allenamento: 100% - 4 persone

Leader del Mezzo: 89% - 3 persone

78% - 3 persone

Livello basso: no

I sottogruppi di bambini non sono costante, modificati.

Caratteristiche del progetto.

Questa zona è famosa con la fiaba popolare russa prima "Gus-swans". La lettura della fiaba che ho portato a pre-lavoro, poiché il volume delle fiabe è fantastico, ha quindi salvato il tempo per il compito creativo dei bambini.

Lo scopo delle classi: continuare a conoscere la folk tiratrice russa "Gus-swans". Proteggi la capacità dei bambini di rispondere a domande sul contenuto delle fiabe. Sviluppare immaginazione; Inventare nuovi episodi di fiaba. Sviluppo della capacità di designare il loro atteggiamento nei confronti dei personaggi delle fiabe che utilizzano mezzi simbolici.

Nella mia lezione, ho fatto: motivazione da gioco - l'arrivo di una fiaba, la situazione dei problemi alla fine della lezione - "Saresti oche se non fossi in Baba Yaga, e Masha con Vanya?" L'occupazione si è laureata con linee poetiche, consentendo ai bambini di pronunciare più il contenuto, perché Le poesie contribuiscono alla memorizzazione più semplice del materiale e attiva anche l'attenzione dei bambini che assimilano perfettamente le informazioni sulla voce.

Una breve presentazione strutturale della lezione: per una migliore assimilazione del software, ho pensato all'atterraggio dei bambini, invitandoli a una radura improvvisata da fiori, e anche mezzi tecnici usati: opere musicali di Peter Iyich Tchaikovsky "snowdrop" (lavorazione moderna usando voti di uccelli).

La struttura delle classi previste per diversi blocchi di compiti, vale a dire:

entrata in una fiaba

compito creativo dei bambini,

risultato.

I seguenti metodi sono stati utilizzati nella lezione:

Meraviglioso Metodi (Questo aspetto percettivo) è stato utilizzato ripetutamente:

quando crei una motivazione del gioco "visita una fiaba",

inventare nuovi episodi di fiaba,

analisi del lavoro eseguita.

Metodi visivi usato nel punto successivo. Mostra l'illustrazione da una fiaba (libro-teatro "Gus-swans")

Questo metodo era rivolto a bambini che percepiscono maggiori informazioni sull'immagine visiva.

Metodi pratici (aspetto percettivo). Esecuzione di un compito creativo - la creazione di tappeti per la capanna Baba Yaga, e per la Masha e Vanya House.

Per la rimozione della fatica dei bambini ha trascorso una breve carta di cultura fisica: plastica etudio "farfalle".

Metodi di controllo. Dal momento che l'occupazione è stata condotta con un sottogruppo di bambini, e il loro numero era piccolo, era appropriato e possibile condurre una prova frontale di conoscenza e abilità dei bambini. L'assistenza individuale è stata fornita solo ai bambini bisognosi. Nella lezione, sono stati utilizzati i metodi di stimolazione, il risultato è stato riassunto dopo ogni parte delle classi, sotto forma di approvazione, lode.

La durata dell'occupazione è di 24 minuti, che corrisponde agli standard di San Pina.

Analizzando, l'occupazione condotta si può dire che i compiti

sono stati completati con successo.

Credo che l'occupazione sia logica e le fasi delle lezioni sono correlate.

Il logico della costruzione delle classi ha permesso di tenerlo senza andare oltre il momento del tempo per eseguire il compito.

Penso che la motivazione del gioco abbia causato interesse per bambini e attività era piuttosto alto. Tuttavia, due bambini lavoravano nel loro ritmo, e il compito creativo è stato eseguito un po 'più tardi a causa della lentezza, a causa delle loro capacità individuali. Anche se questo non indica che sono meno abilità e conoscenze.

I bambini mi hanno soddisfatto che la gentilezza dell'anima dei bambini si rifletteva nei propri saggi. Ogni eroe era positivo.

Ma, tuttavia, i bambini mi hanno sorpreso dal fatto che le storie creative erano meno significative di quanto potesse essere. Secondo il sondaggio figlio, dopo la classe, è stato rivelato che l'occupazione dei bambini è piaciuta, e vorrebbero continuare.

Occupazione "Viaggio Kolobka."Holding. Con un sottogruppo di figli di età in età prescolare.

scopo Questa lezione è rivolta a sviluppare la funzione comunicativa del discorso e consolidare la conoscenza dei bambini sulle fiabe folk russe utilizzando Talekotherapy.

Selezione del contenutoÈ effettuato tenendo conto della GEF.

L'occupazione si basa sul principio di integrazione dell'educazioneregioni: Comunicazione, conoscenza, socializzazione.

La trama delle occupazioni è costruita nella forma del gioco "Journey Kolobka".

Quando si pianifica le classi, il principio è stato preso in considerazionedisponibilità di contenuti per gli alunni: Giochi, esercizi di gioco, compiti didattici sono selezionati con le caratteristiche relative all'etàgruppi di bambini e le loro capacità individuali.

Truccoimportato sulla base della Trez-Technology Adattata all'età del prescolare, Svetlana Ivanov Gin e metodi di Larisa Borisovna Fesyukova "Educazione della fiaba"

In pre-lavorosono stati utilizzati giochi - Messa in scena sulle fiabe folk russe, le presentazioni di visualizzazione, i giochi didattici nelle fiabe folk russe, giochi cognitivi che hanno contribuito all'attività di ricerca, allo sviluppo del discorso, all'immaginazione creativa.

Alla fase organizzativaun atteggiamento positivo è stato creato negli alunni per includerli nelle attività educative. Gli alunni sono stati invitati ad andare in un viaggio attraverso i racconti popolari russi, i bambini hanno preso il trama del gioco con interesse, sintonizzati sulle attività congiunte.

Il compito principale della fase principale Classi - Per espandere la conoscenza dei bambini sulle fiabe popolari russe, sui personaggi principali di queste fiabe di queste fiabe, insegna alle fate ritorni.

La struttura delle classi include giochi, esercitazioni, compiti per lo sviluppo di attività e attività cognitive dei bambini, abilità creative, espandere e attivare il dizionario, il discorso connesso.

Il gioco didattico "Verdure e frutti" ha contribuito alla formazione di abilità per rispondere alle domande con proposte complete, espansione e attivare il dizionario dei bambini.

Il gioco didattico "Hedgehog" mira a sviluppare attività mentali, logica, motilità mani

Condurre giochi didattici "Nome una fiaba", "Indovina l'enigma", ha contribuito al consolidamento della conoscenza dei bambini sulle fiabe russe folk, sui principali personaggi delle fiabe.

Il fizminutka "per porte in vetro" è stato finalizzato a sviluppare la capacità di coordinarsi con il movimento e sullo sviluppo della espressività intonazionale del discorso.

Alla fase finalei bambini sono stati invitati a ricordare quali giochi hanno giocato, viaggiando in una fiaba, che i compiti sono stati eseguiti che erano interessati e ricordati di più. La partecipazione di ogni bambino è stata contrassegnata da una lode, una valutazione positiva. Alla fine della lezione, i bambini hanno ricevuto come regalo ...................

Il corso attuale delle classi // corrispondeva al tempo programmato. Durante la lezione/ / I bambini erano attivi, eseguito volentieri i giochi ed esercizi proposti.

Lo scopo dell'esercizio è raggiuntoi bambini hanno fissato i nomi della fiaba russa della folk, i suoi personaggi principali, imparato a riconoscere la fiaba sugli indovinelli e ai modelli. L'uso di tecniche di gioco ha contribuito alla condotta delle classi in un'atmosfera emotiva e dipinta comoda.

Il ciclo è progettato per un anno, un'occupazione viene effettuata al mese. L'occupazione di questo tipo consente di continuare a lavorare sullo sviluppo di un discorso collegato dai bambini in età prescolare