La percezione della letteratura artistica da parte dei bambini. Corso Lavoro sulla disciplina "Psicologia" sull'argomento: Caratteristiche della percezione dei bambini di età prescolare della fiction

Kirov Regional State Professional

istituto di bilancio educativo

"Kirov Pedagogical College"

TEST

mDC 03.02.

Teoria e metodologia per lo sviluppo del discorso nei bambini

Caratteristiche della percezione dei bambini in età prescolare della letteratura artistica

specialità 44.02.01 "Istruzione pre-scolare"

studi extramurali

gruppo D-31

Chistyakova Daria Alexandrovna.

MKDOU 102 "SPIKELETS"

introduzione 3.

1. Il ruolo della finzione nello sviluppo del discorso dei bambini. quattro

2. Caratteristiche della percezione dei bambini dell'età pre-scolare di finzione. cinque

3. Attività e contenuti del lavoro di un asilo nido per familiarizzare con la finzione. 6.

4. Principi di selezione di opere letterarie per leggere e raccontare bambini. undici

5. Caratteristiche della percezione della letteratura artistica nel secondo gruppo più giovane. 12.

Conclusione. 21.

Riferimenti .. 23.

introduzione

Istruzione pre-scolastica: la base dell'istruzione universale dei bambini.

Nella GEF a (clausola 2.6), le aree educative rappresentano le seguenti istruzioni dello sviluppo del figlio di età prescolare: sviluppo del linguaggio; sviluppo cognitivo; Sviluppo comunicativo; sviluppo fisico; Sviluppo artistico ed estetico.

Lo sviluppo del linguaggio include il possesso del linguaggio come mezzo di comunicazione e cultura; arricchimento del dizionario attivo; lo sviluppo di un discorso dialogico e monologico collegato grammaticalmente corretto; sviluppo della creatività del discorso; Sviluppo del suono e dell'intonazione Cultura del discorso, udito phonderatico; Conoscenza con la cultura del libro, la letteratura dei bambini, la comprensione dei testi di vari generi della letteratura dei bambini; Formazione dell'attività sintetica analitica del suono come sfondo di formazione dell'alfabetizzazione. Tra gli obiettivi nella fase del completamento dell'istruzione pre-scolastica, è indicato: "Un bambino ha familiarità con le opere della letteratura dei bambini".

GEF a - sostegno per lo sviluppo di piani promettenti, scrivendo gli abstract di classi, che dovrebbero essere finalizzati alla percezione della letteratura artistica da parte dei figli di età prescolare.

Età in età prescolare - questo è il periodo in cui la percezione della fiction da parte dei figli di età prescolare può diventare la principale passività di non solo i bambini in età prescolare non solo, ma anche quasi tutti gli altri figli di questa età, quindi, affascinante il figlio dell'age in età prescolare nel favoloso Mondo della percezione della finzione, sviluppiamo abilità creative e immaginazione.

Il ruolo della finzione nello sviluppo del discorso dei bambini.

Nell'attuazione dell'attuazione del posto speciale GEF in preschool. L'educazione è assegnata al ruolo letteratura artistica nello sviluppo del discorso dei bambini in età prescolare.

Discorso lo sviluppo di un bambino in età prescolare include: Padroneggiare il discorso come mezzo di comunicazione e cultura; arricchimento del dizionario attivo; sviluppo della connessione Dialogica e monologica grammaticalmente corretta discorso; sviluppo della creatività del discorso; sviluppo Cultura del suono e dell'intonazione discorso, udito phonderatico; Conoscenza con la cultura del libro, bambini letteratura, Comprensione sull'udienza dei testi di vari generi di bambini letteratura; Formazione dell'attività sintetica analitica del suono come sfondo di formazione dell'alfabetizzazione.

Il libro è sempre stato e rimane la principale fonte di formazione del diritto discorso sviluppato. Leggere arricchisce non solo l'intelletto, il vocabolario, ma fa anche pensare, per comprendere, forme immagini, ti permette di fantasticare sviluppa Personalità di multilaterale e armoniosamente. Deve essere consapevole, prima di tutto, adulti, genitori e insegnanti che sono impegnati a sollevare un bambino e instillare l'amore letteratura cymotica.. Dopotutto, come V. A. ha detto Sukhomlinsky.: "Lettura dei libri è un percorso, secondo quale insegnante abile, intelligente e di pensiero trova il percorso verso il cuore del bambino".

La letteratura artistica ha una grande influenza sullo sviluppo e l'arricchimento del discorso del bambino: solleva l'immaginazione, dà eccellenti campioni della lingua letteraria russa. Ascoltando una familiare fiaba, poesia, il bambino è preoccupato, preoccupazioni con gli eroi. Quindi impara a capire le opere letterarie e attraverso questo è formato come una persona.

Nelle fiabe folk, la precisione ed l'espressività della lingua sono rivelate davanti ai bambini; Nelle storie, i bambini conoscono la laconicità e la precisione della Parola; Nei versi catturano il titolo, la musicalità e il ritmo del discorso russo. Tuttavia, il lavoro letterario è pienamente percepito solo se il bambino è preparato in modo appropriato. Pertanto, è necessario prestare attenzione ai bambini sia sul contenuto stesso del lavoro letterario che dei suoi fondi espressivi. Non dimenticare che l'interesse nella lettura può essere instillato solo se la letteratura corrisponderà agli interessi del bambino, alla sua visione del mondo, alle richieste, agli impulsi mentali.

Caratteristiche della percezione dei bambini dell'era pre-scolare della finzione.

La Tabella 1 mostra le caratteristiche di età della percezione da parte dei bambini di finzione.

Tabella 1 - Caratteristiche della percezione dei bambini dell'era pre-scolare della finzione.

Quindi, la finzione influisce sui sentimenti e alla mente del bambino, sviluppa la sua suscettibilità, emotività, coscienza e autocoscienza, costituisce la visione del mondo, motiva il comportamento.

Nella letteratura psicologica, ci sono diversi approcci alla definizione della percezione. Quindi, LD. Stolyarenko ritiene la percezione come "processo psicologico di riflettere oggetti e fenomeni della realtà nell'aggregato delle loro varie proprietà e parti con impatto diretto dei sensi". S.l. Rubinstein sotto percezione comprende il "sensuale riflesso del soggetto o il fenomeno della realtà oggettiva, che colpisce i nostri sensi". Le proprietà della percezione sono: significato, generalizzazione, soggetto, integrità, strutturalità, selettività, costanza. La percezione è il principale processo cognitivo dell'età prescolare. La sua formazione garantisce il successo dell'accumulo di nuove conoscenze, il rapido sviluppo di nuove attività, adattamento in un nuovo ambiente, sviluppo fisico e mentale completo.

La percezione della finzione è considerata come un processo di volitional attivo, che implica la contemplazione non passiva e l'attività che è incorporata nell'assistenza interna, empatizzando gli eroi, nel trasferimento immaginabile degli "eventi", nell'azione mentale, con conseguente effetto di presenza personale, partecipazione personale. Il ruolo della finzione nell'educazione completa dei bambini è rivelata nelle opere di N.V. Gavrish, N.S. Karpinskaya, L.V. Tanina, E.I. Thaiyeva, O.s. Ushakova.

Secondo N.V. Gavrish, "Percependo il lavoro su una voce, un bambino, attraverso la forma presentata dal contraente, concentrandosi sull'intonazione, i gesti, penetra nel contenuto del lavoro". N.s. Karpinskaya rileva che la piena percezione del lavoro artistico non è esaurita dalla sua comprensione. È un "processo complesso che include certamente il verificarsi di una o di un'altra relazione, sia per il lavoro stesso che alla realtà che è rappresentato in esso."

S.l. Rubinstein evidenzia due tipi di atteggiamento verso il mondo artistico del lavoro. "Il primo tipo di relazione è a forma emotiva - rappresenta la reazione emotiva immediata del bambino alle immagini in piedi al centro del lavoro. Il secondo è valutato intellettuale, dipende dalla vita dell'esperienza quotidiana e del lettore del bambino, in cui ci sono elementi di analisi ".

La dinamica dell'età di una comprensione delle opere d'arte può essere rappresentata come un percorso dall'empatizzare un particolare eroe, simpatizzando con lui per comprendere la posizione dell'autore e ulteriormente alla percezione generalizzata del mondo artistico e alla realizzazione del suo rapporto verso di lui, alla comprensione l'influenza del lavoro sulle sue personalità. Dal momento che il testo artistico consente la possibilità di varie interpretazioni, nei metodi è consuetudine parlare non riguardo a destra, ma sulla percezione completa.

MP. Wulshina sotto la piena percezione comprende la "capacità del lettore di entrare in empatia con gli eroi e l'autore del lavoro, per vedere le dinamiche delle emozioni, per riprodurre il dipinto della vita creato dallo scrittore, riflettere sui motivi, le circostanze, il Conseguenze delle azioni dei personaggi, per valutare gli eroi del lavoro, per determinare la posizione dell'autore, padroneggiare l'idea del lavoro, c'è una risposta al problema impostato dall'autore nella tua anima. "

Nelle opere di L.S. Vygotsky, L.m. Gurovich, ecc. Zinkevich-evstigneeva, n.s. Karpinskaya, E. Kuzmenkova, O.I. Nikiforova e altri scienziati sono studiati dalle peculiarità della percezione della finzione da un figlio di età prescolare. Ad esempio, la percezione della finzione è considerata da L.S. Vygotsky come "un processo di volitional attivo, che coinvolge il contenuto non passivo, ma le attività che sono incarnate nell'assistenza interna, dagli eroi di empatizzazione, in un'esperienza immaginabile di eventi, in" azione mentale ", con conseguente effetto della presenza personale, partecipazione personale agli eventi. "

La percezione dei figli dell'età prescolare della finzione non si riduce alla dichiarazione passiva delle famose feste della realtà, almeno molto importanti ed essenziali. Il bambino entra nelle circostanze raffigurato, prende mentalmente nelle azioni degli eroi, sta vivendo la loro gioia e tristezza. Questo tipo di attività è estremamente ampliando la portata della vita spirituale del bambino, è importante per il suo sviluppo mentale e morale.

Dal punto di vista di M.M. Alekseeva e v.i. Yashina "L'udicazione delle opere d'arte insieme ai giochi creativi è essenziale per la formazione di questo nuovo tipo di attività mentale interiore, senza il quale nessuna attività creativa è impossibile." Clear Fabul, un'immagine drammatizzata di eventi contribuisce al fatto che il bambino è entrato nel cerchio delle circostanze immaginabili cominciasse a assistere mentalmente con gli eroi del lavoro.

S.ya. Marshak ha scritto in "Big letteratura per Piccolo": "Se il libro ha una trama incompiuta chiara, se l'autore non è un cancelliere indifferente di eventi, ma un sostenitore dei suoi eroi e un avversario degli altri, se il libro ha un movimento ritmico e non sequenza secca, ragionevole, se la conclusione del libro non è un'applicazione gratuita, ma la conseguenza naturale dell'intera cosa dei fatti, e anche a tutto questo libro puoi giocare, come un gioco o trasformarsi in un Epic senza fine, inventando nuove e nuove continuazioni, significa che il libro è scritto nella lingua dei bambini dei bambini. "

Mm. Alekseeva ha mostrato che "con il lavoro pedagogico appropriato, il bambino è già al bambino - il Predoshlik, è possibile causare interesse per il destino dell'eroe della narrativa, per rendere il bambino monitorare il corso degli eventi e l'esperienza di nuovo sentimenti per lui. " Il Predoshlik può essere osservato solo nella radice di tale assistenza ed empatizzare gli eroi del lavoro artistico. Forme più complesse, la percezione del lavoro acquisisce un bambino in età prescolare. La sua percezione del lavoro artistico è estremamente attiva nella natura: il bambino si mette nel posto dell'eroe, agendo mentalmente con lui, lotta con i suoi nemici. Le attività svolte allo stesso tempo, specialmente all'inizio dell'età del prescolare, nella natura psicologica è molto vicino al gioco. Ma se nel gioco il bambino agisce effettivamente in circostanze immaginarie, quindi qui sono azioni, e le circostanze sono immaginarie.

O.i. Nikiforova assegna tre fasi nello sviluppo della percezione dell'opera d'arte: "Percezione diretta, ricreazione ed esperienza di immagini (basata sul lavoro di immaginazione); Comprendere il contenuto ideologico del lavoro (basato sul pensiero); L'effetto della finzione sull'identità del lettore (attraverso sentimenti e coscienza). "

La percezione artistica del bambino durante l'età prescolare sta sviluppando e migliorando. Lm. Gurovich, sulla base della generalizzazione dei dati scientifici e della propria ricerca, ritiene le caratteristiche di età della percezione da parte dei bambini in età prescolare di un lavoro letterario, allocando due periodi nel loro sviluppo estetico: "Da due a cinque anni, quando l'arte, compresa l'arte del Parola, diventa auto-concreta. "

Lo sviluppo della percezione artistica è molto evidente in età prescolare. Può essere compreso che l'opera d'arte riflette le caratteristiche tipiche dei fenomeni, il bambino potrebbe già avere 4-5 anni. O. Vasilishin, E. Konovalov, celebra una tale caratteristica della percezione artistica di un bambino, come "attività, profonda empatia degli eroi delle opere". I bambini in età prescolare appaiono la capacità di agire mentalmente nelle circostanze immaginarie, come per diventare un eroe in posizione. Ad esempio, insieme agli eroi della fiaba, i bambini sentono un senso di paura in momenti drammatici tesi, un senso di sollievo, soddisfazione quando la vittoria della giustizia. Fiabe folk russe magiche con la loro meravigliosa fantasia, fantasia fiaba con la loro meravigliosa fiction, fantastica azione di trama, conflitti completi, ostacoli, situazioni drammatiche, varie motivazioni (astuzia, un'assistenza meravigliosa, combinando le forze del male e le forze del male eno Diventare brillanti e forti personaggi di eroi.

L'opera d'arte attrae un bambino non solo con la sua forma luminosa, ma anche il contenuto semantico. N.g. Smolnikova dimostra che "i bambini in età prescolare, percependo il lavoro, possono dare una valutazione cosciente e motivata dei personaggi, utilizzandoli nei loro giudizi che si sono sviluppati sotto l'influenza dei criteri educativi per il comportamento umano nella società". Empatia diretta degli eroi, la capacità di monitorare lo sviluppo della trama, confrontando gli eventi descritti nel lavoro, con quelli che doveva osservare nella vita, aiutare il bambino relativamente rapidamente e correttamente comprendere le storie realistiche, le fiabe e da la fine dell'età prescolare invertita. Il livello insufficiente di sviluppo del pensiero astratto rende difficile per i bambini di tali generi come Basni, proverbi, enigmi, richiedono la necessità di un adulto.

Yu. Tunnikov giustamente nota: "I figli di età prescolare senior sotto l'influenza della leadership mirata degli educatori sono in grado di vedere l'unità del contenuto del lavoro e della sua forma artistica, trova in esso le parole e le espressioni a forma di Rithm e poesie di rima, ricordano persino i mezzi figurativi utilizzati da altri poeti. Perceguire le immagini poetiche, i bambini ottengono piacere estetico. Le poesie agiscono sul bambino con la forza e il fascino del ritmo, melodici; I bambini attrae il mondo dei suoni.

Nel lavoro con bambini in età prescolare, i piccoli generi folcloristici continuano a essere utilizzati attivamente. Le concorsi sono state a lungo utilizzate nell'istruzione come tecniche pedagogiche, al fine di dipingere emotivamente l'importanza della durata della vita di un bambino. Proverbi e detti sono disponibili per comprendere il figlio di un'età prescolare senior. Ma il detto è affiliare il discorso di un adulto, i bambini possono quasi usarlo e solo il corpetto a questa forma di folclore. Tuttavia, i proverbi individuali rivolti ai bambini possono ispirare alcune regole di comportamento.

V.v. Herbo osserva che "l'età prescolare senior è una tappa qualitativamente nuova nello sviluppo letterario dei bambini in età prescolare". A differenza del periodo precedente, quando la percezione della letteratura era ancora inseparabile da altre attività, e soprattutto il gioco, i bambini vanno alle fasi del proprio atteggiamento artistico all'arte, alla letteratura in particolare. L'arte delle parole riflette la realtà attraverso immagini artistiche, mostra i fatti della vita reale più tipica, completa e riassuntiva. Aiuta il bambino a conoscere la vita, costituisce il suo atteggiamento nei confronti dei dintorni. Pertanto, la finzione è un importante mezzo di istruzione della cultura del comportamento da parte dei bambini in età prescolare.

Tuttavia, per l'uso competente della finzione nell'educazione della cultura del comportamento nei bambini di età prescolare senior. Sotto i mezzi di G. Babina, E. Beloborodova comprende "oggetti di cultura materiale e spirituale, che sono utilizzati per risolvere i problemi pedagogici. Uno dei compiti nella formazione dell'identità del prescolante più anziano è educare la cultura del comportamento. Ai mezzi di istruzione del comportamento della cultura dovrebbe includere un ambiente in via di sviluppo, un gioco, una finzione.

Il ruolo della letteratura artistica è fantastico. Ascoltando il lavoro, il bambino incontra la vita circostante, la natura, il lavoro delle persone, con i pari, le loro gioie, e talvolta fallimenti. La parola artistica colpisce non solo la coscienza, ma anche sui sentimenti e gli atti del bambino. La parola può essere tagliata da un bambino, causando il desiderio di migliorare, fare qualcosa di buono, aiuta a realizzare relazioni umane, farà conoscere le norme del comportamento.

La letteratura artistica colpisce i sentimenti e la mente del bambino, sviluppa la sua suscettibilità, emotività. Secondo E.I. Thaiyeva, "L'arte cattura vari lati della psiche umana: immaginazione, sentimenti, volontà, sviluppa la sua mente e l'autocoscienza, costituisce la visione del mondo." Utilizzando la finzione come mezzo di educazione della cultura del comportamento, l'insegnante dovrebbe prestare particolare attenzione alla selezione delle opere, il metodo di lettura e conducendo conversazioni su opere d'arte per formare figli di sentimenti umani ed idee etiche, per il trasferimento di Queste idee per la vita e le attività dei bambini (quanti sentimenti riflettono i bambini risvegliati dall'arte nelle loro attività, nella loro comunicazione con le persone circostanti).

Selezionando la letteratura per i bambini, va ricordato che la morale, l'impatto morale del lavoro letterario su un bambino dipende, soprattutto, dal suo valore artistico. LA. Vvedenskaya presenta due requisiti di base per la letteratura dei bambini: etico ed estetico. Sull'orientamento etico della letteratura dei bambini l.a. L'introduzione dice che "l'opera d'arte dovrebbe toccare l'anima del bambino in modo che abbia un'empathion, simpatia dell'eroe". L'insegnante raccoglie le opere d'arte a seconda dei compiti educativi specifici di fronte. Dal contenuto del lavoro artistico, tali compiti educativi che risolvono l'insegnante sia in classe che fuori da loro dipendono da loro.

L'autore del "Programma di istruzione e formazione all'asilo" MA Vasilyeva parla dell'importanza della distribuzione tematica delle opere per leggere i bambini in classi e fuori dall'occupazione. "Ciò consentirà all'insegnante di lavorare sull'educazione della cultura del comportamento dei bambini intenzionalmente e in modo completo." Allo stesso tempo, è necessario utilizzare una rilettura che approfondisce i sentimenti e la presentazione dei bambini. Non è necessario leggere un sacco di opere artistiche per bambini, ma è importante che siano tutti altamente artistici e profondi.

Il problema della selezione di libri per la lettura e il racconto dei bambini in età prescolare rivela nelle opere di L.m. Gurovich, N.S. Karpinskaya, l.b. Fesyukov e altri. Hanno sviluppato diversi criteri:

• - l'orientamento ideologico del libro (ad esempio, l'aspetto morale dell'eroe);
• - Abilità all'alta arte, valore letterario. Il criterio dell'artista è l'unità del contenuto del lavoro e della sua forma;
• - La disponibilità di un lavoro letterario, conformità con l'età e le caratteristiche psicologiche dei bambini. Nella selezione dei libri, le peculiarità dell'attenzione, la memoria, il pensiero, la cerchia di interessi dei bambini, la loro esperienza di vita sono prese in considerazione;
• - impegno di tracciamento, semplicità e chiarezza della composizione;
• - compiti pedagogici specifici.

Il bambino, a causa di una piccola esperienza di vita, non può sempre vedere la cosa principale nel contenuto del libro. Pertanto, M.M. Alekyeva, L.m. Gurovich, v.i. Yashin indica l'importanza di condurre una conversazione etica sulla lettura. "Prepararsi per una conversazione, l'insegnante deve considerare quale aspetto del comportamento culturale rivelerà ai bambini con l'aiuto di questa opera d'arte e in accordo con questo, scegliere domande". È inappropriato mettere troppe domande prima dei bambini, poiché impedisce loro di realizzare l'idea principale dell'opera d'arte, riduce l'impressione della lettura. Le domande devono incoraggiare interesse dai bambini in età prescolare alle azioni, motiva il comportamento degli eroi, il loro mondo interiore, le loro esperienze. Queste domande dovrebbero aiutare il bambino a capire l'immagine, esprimere il loro atteggiamento nei suoi confronti (se la valutazione dell'immagine è complessa, sono offerti ulteriori problemi che facilitano questo compito); Devono aiutare l'insegnante a capire lo stato spirituale dell'allievo durante la lettura; Identificare la capacità dei bambini di confrontare e generalizzare letti; Stimolare la discussione tra i bambini in relazione alla lettura. Le rappresentazioni ricevute dai bambini di opere artistiche vengono trasferite alla loro esperienza di vita gradualmente. La letteratura artistica contribuisce all'emergere degli eroi nei bambini, e poi attorno al popolo, ai propri aiuti.

Pertanto, le conversazioni per il contenuto di opere di letteratura artistica contribuiscono alla formazione di comportamenti culturali nei figli dei motivi morali, che è in futuro è guidato nelle sue azioni. Dal punto di vista di I. Zimina, "è la letteratura per bambini che consente ai bambini in età prescolare di rivelare la complessità delle relazioni tra le persone, il collettore dei personaggi umani, le caratteristiche di alcune esperienze, rappresenta chiaramente esempi di comportamento culturale che i bambini possono utilizzare come i bambini Campioni per l'imitazione. "

Il ruolo della letteratura artistica è fantastico. Ascoltando il lavoro, il bambino incontra la vita circostante, la natura, il lavoro delle persone, con i pari, le loro gioie, e talvolta fallimenti. La parola artistica colpisce non solo la coscienza, ma anche sui sentimenti e gli atti del bambino. La parola può essere tagliata da un bambino, causando il desiderio di migliorare, fare qualcosa di buono, aiuta a realizzare relazioni umane, farà conoscere le norme del comportamento. Durante l'età prescolare, lo sviluppo di atteggiamenti verso il lavoro artistico passa dalla partecipazione ingenua immediata del bambino negli eventi raffigurati a forme più complesse di percezione estetica, che per la corretta valutazione del fenomeno richiede la capacità di prendere una posizione all'esterno loro, guardandoli come erano dal lato.

Quindi, il bambino in età prescolare nella percezione dell'opera d'arte non è egocentrica: "A poco a poco, impara a diventare la posizione dell'eroe, per promuoverlo per promuoverlo, rallegrarsi ai suoi successi e scomparire a causa dei suoi fallimenti". La formazione nell'età in età prescolare di questa attività interna consente al bambino non solo di capire i fenomeni che non percepisce direttamente, ma tratta anche da lato agli eventi in cui non ha preso la partecipazione diretta, che è fondamentale per il successivo mentale sviluppo.

Pertanto, possono essere disegnate le seguenti conclusioni.

Il problema di percepire le opere letterarie di diversi generi da parte di figli di età prescolare è complessa e multidimensionale. Il bambino passa molto lontano dalla partecipazione ingenua agli eventi rappresentati a forme più complesse di percezione estetica. È possibile evidenziare le caratteristiche della percezione delle opere letterarie da parte dei bambini di età prescolare senior:

• - La capacità di empatia, permettendo al bambino di dare una valutazione morale a varie azioni dei personaggi, e poi persone reali;
• - Aumentata emotività e immediatezza della percezione del testo, che colpisce lo sviluppo dell'immaginazione. L'età pre-scolare è più favorevole per lo sviluppo della fantasia, poiché il bambino è molto facilmente inserisce le situazioni immaginarie proposte da lui nel libro. Sorge rapidamente simpatia e antipatia verso gli eroi "buoni" e "cattivi";
• - aumento della curiosità, acuità della percezione;
• - concentrandosi sull'eroe del lavoro letterario, le sue azioni. I bambini sono disponibili semplici, motivi attivi di azioni, esprimono verbalmente il loro atteggiamento nei confronti degli eroi, sono un linguaggio luminoso e figurativo impressionante, la poesia del lavoro.

Cognizione - riproduzione nella coscienza (individuale e collettiva) caratteristiche della realtà oggettiva. La cognizione è il carattere storico socialmente e culturalmente mediato e nella maggior parte dei casi implica una consapevolezza più o meno pronunciata dei fondi utilizzati e metodi di attività cognitiva.

La formazione di interessi cognitivi, naturalmente associati al processo di insegnamento, quando il contenuto principale della vita del bambino consiste in una graduale transizione da un livello di conoscenza a un altro, da un livello di padroneggiamento delle capacità cognitive e pratiche ad un altro, più alto.

L'età prescolare è il periodo della formazione più intensa della sfera motivazionale. Tra i diversi motivi dei bambini in età prescolare, il motivo cognitivo è un posto speciale, che è il più specifico per l'età prescolare maggiore.

Nel contesto della GEF a, lo sviluppo cognitivo coinvolge lo sviluppo degli interessi dei bambini, della curiosità e della motivazione cognitiva; la formazione di azioni cognitive, la formazione della coscienza; Sviluppo di immaginazione e attività creativa, la formazione di idee primarie su se stessi, altre persone, oggetti del mondo circostante, sulle proprietà e le relazioni degli oggetti del mondo circostante, l'organizzazione di attività sotto forma di attività di affiliazione con adulti, Dove dimostra esempi di attività di ricerca e i bambini hanno l'opportunità di mostrare la propria attività cognitiva.

È difficile immaginare l'infanzia prescolare senza un libro. Accompagnando una persona dai primi anni della sua vita, la finzione ha una grande influenza sullo sviluppo e l'arricchimento del discorso del bambino: sviluppa l'immaginazione, dà campioni eccellenti della lingua letteraria russa. Ascoltando una familiare fiaba, poesia, il bambino è preoccupato, preoccupazioni con gli eroi. Quindi impara a capire le opere letterarie e attraverso questo è formato come una persona.

All'inizio del XXI secolo, numerosi problemi di modernizzazione della società hanno influenzato le possibilità di accesso alla cultura e all'istruzione, che si rifletteva in entrambe le letture per adulti che in lettura per bambini. I ricercatori notano la manifestazione delle seguenti tendenze negative in questo settore: un calo di interesse nel libro, l'ingresso rallentamento dei bambini nella cultura del libro, riducendo l'interesse della lettura nella struttura della libertà della generazione più giovane. Il processo di lettura ha un impatto significativo del potente sviluppo delle informazioni sui media audiovisivi. Diventa ovvio che alla fase attuale, le questioni educative nell'interesse dei bambini nella finzione e nel genere folk richiedono una maggiore attenzione da parte degli insegnanti delle istituzioni educative pre-scolastiche..

La rilevanza di questo problema nel nostro tempo porta all'idea che noi, educatori, è necessario eseguire un enorme lavoro con i bambini in questa direzione: dalla rinascita della ninna nanna, la capacità di raccontare i figli della fiaba e della leggenda di La loro gente, prima dell'ammissione dei bambini alle alture della letteratura classica, nazionale e mondiale, arti plastiche, teatro, musica.

Sulla base di ciò, uno dei compiti più importanti dell'identità del figlio di età prescolare è lo sviluppo della ricchezza spirituale del popolo, della sua esperienza culturale e storica creata dai secoli dell'enorme numero di generazioni precedenti.

Un sacco di insegnanti e psicologi e psicologi sono dedicati alla formazione della formazione dell'interesse dei bambini nella letteratura artistica. Vari aspetti di questo problema sono stati studiati da E.A. Felin, m.m. Konified, N.S. Karpinskaya, n.a. Vetlugin, e.i. Theheeva, rm.m. Zhukovskaya.

I ricercatori di letture dei bambini moderni, come il M. K. Bogolyubsky, L. M. Gurovich, E. P. Korotkov, V. V. Shevchenko et al., Grande importanza attaccata agli effetti del lavoro artistico sull'offerta morale, estetica, emotiva, discorso sui bambini quando si presta particolare attenzione allo psicologico e caratteristiche pedagogiche di familiarizzazione con figli di età prescolare con la letteratura della fiction.

L'area educativa "Sviluppo cognitivo" si imposta attività:

• sviluppo degli interessi dei bambini, della curiosità e della motivazione cognitiva;
• la formazione di azioni cognitive, la formazione della coscienza;
• sviluppo di immaginazione e attività creativa;
• formazione di idee primarie su se stessi, altre persone, oggetti del mondo circostante, proprietà e relazioni degli oggetti del mondo, sulla Maja Motherland e la Patria;
• idee sui valori socioculturali del nostro popolo, sulle tradizioni e nelle vacanze domestiche;
• a proposito del pianeta Terra, come una casa comune di persone, sulle peculiarità della sua natura, il collettore dei paesi e i popoli del mondo.

Lo studio della fiction e del folclore contribuisce all'attuazione degli obiettivi dello standard.

Lo scopo del lavoro di Doo in conformità con GEF per familiarizzare i bambini con la finzione dovrebbe essere la formazione di interessi e bisogni nella lettura (percezione) dei libri.

La formazione di un'immagine olistica del mondo, comprese le idee del valore primario;

Sviluppo del discorso letterario;

Promozione per l'arte verbale, incluso lo sviluppo della percezione artistica e del gusto estetico.

Scegliere un cerchio di lavori per la lettura, è necessario introdurre un bambino in età prescolare ai testi artistici che rivelano la ricchezza del mondo circostante e le relazioni umane davanti a lui, danno alla luce una sensazione di armonia, bellezza, insegna a capire la bella nella vita, forma nel bambino il proprio atteggiamento estetico verso la realtà nel bambino. Quando si sceglie un prodotto, è data la preferenza a quelle di loro che contengono le fondamenta morali, i cui eroi sono vicini e comprensibili ai bambini in età prescolare. È necessario tenere conto delle caratteristiche dei bambini come suscettibilità, il desiderio di imitare gli eroi amati.

In tutti i paesi, l'educazione letteraria della scuola materna e l'educazione è basata principalmente sul materiale nazionale. È nella letteratura che si riflettono i principi e i modelli di comportamento peculiare di questa tradizione culturale. Svolgono un ruolo importante nella formazione delle idee dei bambini sul bene e sul male, che successivamente servono come linee guida nella valutazione morale del loro comportamento.

Scegliendo lavori per leggere con i bambini, è necessario tenere conto delle caratteristiche di età della loro percezione della finzione.

Quindi, per i figli di età prescolare junior, le seguenti funzionalità sono caratterizzate:

• dipendenza dal testo del testo dalla loro esperienza personale;
• stabilire collegamenti facilmente realizzati quando gli eventi si susseguono;
• il focus del personaggio principale, i bambini più spesso non comprendono le sue esperienze e le sue motivazioni delle azioni;
• atteggiamento emotivo verso gli eroi dipinti luminosi;
• c'è una spinta per il magazzino vocale organizzato ritmicamente.

Nell'età del Medio Prescolare, alcuni cambiamenti si verificano nella comprensione e nella comprensione del testo, che è associato all'espansione della vita e dell'esperienza letteraria del bambino. I bambini stabiliscono semplici collegamenti causali nella trama, in generale valuta correttamente le azioni dei personaggi. Nel quinto anno, appare la reazione alla parola, interessata in essa, il desiderio di riprodurlo ripetutamente, battere, comprendere. Secondo K. I. Chukovsky, inizia una nuova fase dello sviluppo letterario del bambino, c'è un interesse stretto nel contenuto del lavoro, per comprendere il suo significato interiore.

In un'età in età prescolare anziana, i bambini iniziano a realizzare eventi che non erano nella loro esperienza personale, sono interessati a non solo le azioni dell'eroe, ma anche i motivi di azioni, esperienze, sentimenti. A volte possono catturare il sottotesto. L'atteggiamento emotivo nei confronti degli eroi sorge sulla base della comprensione dal figlio dell'intera collisione del lavoro e della contabilità per tutte le caratteristiche dell'eroe. I bambini hanno la capacità di percepire il testo in unità di contenuto e forma. La comprensione dell'eroe letterario diventa più complicata, alcune caratteristiche del modulo di lavoro (turni sostenibili in una fiaba, ritmo, rima) sono consapevoli.

In varie sezioni del programma, che opera con successo il nostro asilo nido, i compiti sono registrati per familiarizzare i bambini con la cultura popolare:

• espansione di idee sulle arti popolari russe
• vita nazionale, cultura, tradizioni e dogane;
• accumulo di impressioni sensoriali - emotive sulle opere di arte applicata della gente;
• arricchimento del piano dei bambini con vivide impressioni attraverso la finzione, l'attività musicale - teatrale;
• acquisizione di bambini ai giochi folk.

Prima degli insegnanti c'è una sfida per aiutare i bambini a soffrire dell'originalità di una natura nazionale russa, le sue belle qualità originali dell'esempio di arte popolare. È importante non facile raggiungere la riproduzione meccanica di giochi, canzoni, catene e restituirli in diretta, esistenza naturale.

Quando si formano un cerchio di lettura dei bambini, è necessario, prima di tutto, essere guidati dal principio di uno sviluppo completo del bambino, poiché la selezione della fiction in conformità con i principi applicati (da generi, periodi, scrittori) è focalizzato più sullo studio della letteratura, o educazione letteraria dei bambini. Le condizioni per l'efficacia dell'organizzazione del processo di lettura sono sistematiche, espressività e organizzazione della lettura come attività congiunte di adulti e bambini (e non nel quadro delle classi regolamentate). Criterio di efficienza - La gioia dei bambini durante l'incontro con un libro, leggendolo con interesse diretto e passione.

È anche importante insegnare ai bambini a confrontarsi con i fatti della vita. A scuola materna, un bambino forma alcune abilità elementari per analizzare il lavoro (il suo contenuto e forma). Al momento dell'ammissione a scuola, ogni bambino dovrebbe essere in grado di identificare i personaggi principali (circa il com, è dichiarato nel lavoro, mostra il tuo atteggiamento a loro, a chi piace e perché), determinare il genere del lavoro (poesia , Story, Fairy Tale), cattura gli esempi più vivi di immagini linguistiche (definizioni, confronti, ecc.).

Parte del programma funziona I bambini devono imparare a memoria (poesie, piccoli generi folk), parte - essere in grado di trasmettere vicino al testo (Regente). Inoltre, il bambino maestrò i modi di eseguire i ruoli nella drammatizzazione, nella drammatizzazione del gioco sulle trame letterarie.

Pertanto, i compiti e il contenuto del lavoro di Doo sullo sviluppo del modulo educativo dei bambini "Lettura della finzione" mirano a raggiungere l'obiettivo della formazione di interesse cognitivo e la necessità di leggere e percepire libri in conformità con i requisiti per la struttura di il principale programma educativo dell'istruzione pre-scolare.

Forme e metodi efficaci di formazione di interessi cognitivi nel processo di percezione della finzione e del folklore.

La formazione di interessi cognitivi nel processo di percezione della finzione e del folclore include sia metodi e tecniche tradizionali che innovativi.

I metodi tradizionali includono la lettura e la legge di opere di letteratura in occupazioni speciali e lezioni esterne (durante i giochi, le idee teatrali, per camminare, ecc.).

Metodi innovativi di lavoro con la finzione includono quanto segue:

Classi integrate che combinano il contenuto di diversi moduli educativi (ad esempio "Fanzioni di lettura" e "creatività artistica", ecc.),

Le richieste teatrali hanno stabilito con la partecipazione dei bambini nelle storie di storie, fiabe;

Discussione di illustrazioni di artisti famosi sul tema delle fiabe,

- "Scrivere" fiabe. Viene proposto ai bambini a ricordare la famosa fiaba e dirlo in un modo nuovo. Ad esempio, aggiungi un nuovo carattere, portare nuove informazioni;

- "Insalata di fiabe". Viene proposto ai bambini in una nuova fiaba degli eroi di varie opere. Ad esempio, tre orsi, lupi e sette bambini, un cappello rosso e descrivono le loro avventure nella foresta;

Attività del progetto (ad esempio, il progetto del gioco "Gioca in una fiaba");

Classi che utilizzano strumenti multimediali;

Classi - Escursioni (ad esempio, "Autunno dorato in versi A. S. Pushkin"), ecc.

La relazione tra metodi e tecniche tradizionali e innovativi rendono il processo di familiarizzare i bambini in età prescolare con le opere più efficienti.

La familiarizzazione con la finzione è effettuata sia in classe che nelle attività congiunte e indipendenti dei bambini. Nel processo di lezioni, il lavoro sul testo include quattro fasi.

1. Prima della lettura, è necessario nominare il nome dell'autore, il nome del lavoro, puoi leggere un frammento da esso, per mostrare ai bambini precedenti il \u200b\u200btesto. Ciò incoraggia i ragazzi a costruire ipotesi sul contenuto del testo, dei suoi soggetti, eroi. La cosa principale è causare ai bambini il desiderio di leggere il libro.

2. Lettura del testo. Nel processo di lettura, è necessario effettuare brevi fermate per spiegare e chiarire il significato delle parole, per offrire ai bambini a immaginare una scena, condomble i seguenti eventi, sentire lo stato emotivo degli eroi, fare domande. Pertanto, i ragazzi sviluppano la capacità di ascoltare attentamente, in modo significativo per percepire il testo, esprimere il suo atteggiamento verso la lettura.

Dopo aver letto per discutere il testo per identificare:

1. come i bambini hanno capito l'idea principale del lavoro;
2. qual è il loro atteggiamento verso le azioni dei personaggi;
3. qual è l'atteggiamento dell'autore ai suoi eroi;
4. per quanto riguarda le ipotesi sul contenuto del testo si è avverato.

In conclusione, i bambini riproducono il contenuto del testo: trascinano episodi, "rivivere" illustrazioni, giocare a pantomime, disegnano immagini, donato loro e ritengono con i pittogrammi.

La preparazione dei bambini alla percezione di un nuovo prodotto può essere effettuata in modi diversi. Ad esempio: posiziona un nuovo libro nella bookcard, se hai l'opportunità, disegni separatamente di artisti a questo lavoro. Bambini, considerando illustrazioni che cercano di determinare che tipo di libro (fiaba, storia), che cos'è. All'inizio delle classi per chiedere agli alunni sulle loro ipotesi, lode per l'osservazione, ipotesi. Chiamare il lavoro. Quindi dimostrare giocattoli, oggetti relativi al contenuto delle fiabe, aiutano i bambini a ricordare i loro nomi, spiegano l'appuntamento, raccontando le peculiarità. Inoltre, trascorri un esercizio vocale speciale che aiuta i bambini a padroneggiare nuove parole. Quindi, prima di leggere la favola "Lepre - mancante" per dire ai bambini: "C'è un gigante di casa. "Non una casa, ma un domico!" - Ammirando i passanti. " E per offrire ai bambini stessi a trovare parole che caratterizzano oggetti molto grandi. Ascolta le risposte. Chiedi di completare le frasi che saranno pronunciate ("Kota Babuss, una tigre - sarà più, al gatto del gatto, al Lion? - Papebin"). Spiega che le parole sono più condanne, le lampade appartengono alla lepre - l'eroe della nuova fiaba "Bare Ball". Questa lepre è lodata, ha detto: "Non ho i baffi e l'incidente, non le zampe e le lampade, non i denti, e i teube." Chiedi ai bambini di ripetere come ha detto la lepre. Chiedi: "Cosa pensi che sarà un discorso sulla lepre - gigante?" Ascolta le opinioni dei bambini, quindi offrire: "Bene, controlliamo, quale di voi è giusto" e leggi la fiaba. Un'altra ammissione: segnala che ora dirai una fiaba con un nome completamente insolito - "alato, shaggy e olio". Chiedi: "Cosa ne pensi, chi sono questi?" "Nome obiettivo che conosci. Prova a comporre il suo inizio, "offri un nuovo compito. Quindi proponi di trovare un finale per il lavoro.

Il gruppo preparatorio utilizza le scuole, specialmente nei casi in cui non c'era alcun lavoro preparatorio sulla lezione. Con la tua configurazione, il sovrapprezzo è associato al lavoro. Nella seconda metà dell'anno, i bambini, imparando ad ascoltare la promozione, spesso indovinano correttamente cosa stiamo parlando. La promozione dovrebbe essere raccontata due volte. Il gruppo preparatorio utilizza i seguenti punteggi:

Volpe nella foresta è andata,

Chiamate di canzoni Uscita

Fox Skins Drare, Fox Computies

Cavallo in portico in tre zoccoli Beats,

E il Dodder in the Boots Hut spazia.

Come un gatto nelle torte della fornace cuocere,

Gatto alla camicia della finestra Cuce,

Piggy in un sacco di piselli attraverso.

La tagging della favola è completata da una delle tradizionali convenzioni del folclore, ad esempio:

Quindi vivono

Gingerbreads masticare

Lavaggio del miele

Avremo una visita da visitare.

Le viscorie possono essere utilizzate leggendo i bambini una fiaba nel tempo libero. Tutto ciò aiuta i bambini a ricordare la commandar e usarli in modo indipendente in giochi, drammatizzazioni, spettacoli, arricchire il discorso dei bambini in età prescolare.

Dopo aver letto, c'è una conversazione, le domande ricevono domande che aiutano gli alunni a capire meglio il contenuto della fiaba, valuta correttamente alcuni dei suoi episodi; I confronti, le descrizioni più interessanti, tipicamente favolose a turni di discorso, vengono ripetute, per comprendere la caratteristica linguistica delle opere di questo genere. Un altro gruppo di tecniche utilizzato ha un orientamento di formazione e valutazione: tweak parole o frasi, ritenendo parti, valutazione, domande. Se c'è un dialogo nel testo, ritieni i ruoli.

Per la formazione di interesse nella lettura, una varietà di forme di organizzazione delle attività congiunte sono condotte per familiarizzare con la finzione: torneo di eroi letterari, in miniatura del teatro, anello letterario, scrittore di salotto letterario.

Per lo sviluppo dell'interesse cognitivo nel Gruppo, importante importanza è la creazione di un ambiente spaziale soggetto in via di sviluppo, che include un "corner del libro", in cui gli album sono selezionati con ritratti di scrittori, illustrazioni e molte immagini della trama ai libri, Edizioni colorate di vari generi - poesie, storie, fiabe, folclore, enigmi e altri. Inoltre, ci sono audiolibri che possono essere ascoltati. Nella libreria, puoi sfruttare al meglio mini libri con illustrazioni e portarli a casa per la lettura della famiglia.

I mezzi più importanti per lavorare con la finzione è il gioco - drammatizzazione. La sua originalità è che combina il gioco di giochi di ruolo e l'attività creativa dei bambini. Oltre alla drammatizzazione del gioco, dove la trama e la lingua dei lavori sono principalmente mantenute, i giochi di ruolo sono utilizzati in scuola materna, che generalmente si sviluppano arbitrariamente come un piano. Il lavoro del bambino si manifesta nell'immagine sincere dell'eroe, nella penetrazione del suo mondo interiore.

Un impatto emotivo speciale sui bambini fornisce vacanze letterarie, libri di vacanze - attività integrate che includono varie forme - conversazione, storia, guardando il film, la concorrenza, il quiz, una presentazione teatrale. Le vacanze letterarie possono essere dedicate alla data del Giubileo dello scrittore dei bambini amato, così come un certo argomento ("congratulazioni a mamma", "ridiamo con lo scrittore" e altri) con un mezzo efficace per attaccare i bambini al libro I tour per la biblioteca dei bambini, incontri con gli scrittori per bambini.

Un grande lavoro per familiarizzare i bambini in età prescolare con l'arte più ricca del popolo russo ti consente di allegare i bambini alla cultura nazionale. Noi, adulti, è necessario circondare i bambini con amore, cura, attenzione, carezza, insegnargli a godersi la vita, la gestione amichevole con i pari e gli adulti. Gli adulti conducono un bambino lungo il percorso della conoscenza del mondo e consapevoli di se stessi in questo mondo, giocando con lui, e in seguito e creando tutte le condizioni per il suo gioco indipendente.

Con la conoscenza dei bambini con la cultura popolare, faccio un'assimilazione attiva e creativa di molti, sembrerebbe già morte e tradizioni congelate della cultura popolare.

Afflicare gli oggetti in via di sviluppo Oggetti necessari della vita delle persone, effettuati manuali per classi, attributi ai giochi, alla raccolta di materiale, alla creazione di file di carte.

Lavorare al gruppo più giovane, ha costantemente notato l'interesse dei bambini a discorsi, misteri. A loro piaceva quando ho preso una bambola katya sulle mie braccia e una voce delicata ho iniziato a prenderlo, scuotendolo:

Bai, Bay, Bai, Bai!

Non sei un cane,

Belolakka, non Skuli,

Mia figlia non è sveglia!

Durante il lavaggio, la pettinatura dei bambini li conosce con le canzoni "voddy, voddy ...", "Grow sput ...". Dopo un soffietto così corto, i bambini ricordarono facilmente le canzoni e li ha trasferiti in un gioco casual. La conoscenza con fungo inizia con immagini, illustrazioni, giocattoli. Nella conversazione preliminare, il significato di nuove parole che ragazzi ascoltate nei lanciatori sono spiegate. È bello vedere come i bambini usano le canzoni durante il gioco "figlia della madre", come si riferisce attentamente alle loro bambole.

Adulti per bambini, è stato necessario selezionare materiale folk con un significato più complesso. Prima dei bambini, il compito non è solo quello di ricordare il testo, ma anche emotivamente perdere e batterlo. I bambini imparano a muoversi, parla come un chalterelle, lepre, orso, ecc., A seconda di quale canzone è. Ad esempio, in un flusso:

Ombra, ombra, spazzante,

Sopra la città tessuta

Si sedette alle bestie sotto il tessuto,

Bollito tutto il giorno.

Lode lisa:

"Il mondo intero è la bellezza!"

La staffa vanta:

"Guarda, recuperare!"

Non tutti i bambini possono passare il carattere del personaggio. Ma gradualmente ogni bambino lava per imparare a svolgere qualsiasi ruolo.

Nei gruppi anziani, viene dato un lungo periodo per raccontare le fiabe. Durante il dire, è necessario mostrare emozioni, espressioni facciali. Aiuta i bambini a capire il contenuto delle fiabe, esprimono l'atteggiamento nei confronti dei suoi personaggi. Tra i bambini è consigliabile tenere una competizione per il miglior disegno o mestiere a base di fiabe, ad esempio "che miracolo queste fiabe ...", "Chi ha incontrato un bunker?" Condurre il gioco-drammatizzazione dei singoli episodi su richiesta dei bambini.

Questa tecnica è utilizzata, come ascoltando le fiabe nelle registrazioni audio. La musica che accompagna la fiaba, le canzoni dei suoi personaggi aiutano i bambini ad ascoltare melodie, pensano al personaggio degli eroi, goditi il \u200b\u200btitolo della lingua madre.

Il folclore dà eccellenti campioni di discorso russo, imitando che permette al bambino di padroneggiare più con successo la lingua madre.

Proverbi e detti sono perle di arte folk. Influenzano non solo la mente, ma anche sui sentimenti umani. Il proverbio può essere utilizzato in qualsiasi situazione: "Sette uno non sta aspettando", "Sbrigati - la gente si precipita".

Durante le passeggiate, i proverbi aiutano i ragazzi meglio capire i vari fenomeni ed eventi: "La primavera è rossa con i fiori e i frutti autunnali", "Marzo con acqua, aprile con erba", ecc. Studiare proverbi sul lavoro, i bambini diventano assistenti nella creazione di proverbi e detti. Li disegnano insieme ai loro genitori e all'asilo spiegano il loro significato, imparano a capire quali situazioni possono essere applicate. I ragazzi spesso si incoraggiano: "Pazienza e lavoro - tutto un po '", "il caso del Maestro ha paura", ha finito il caso - Guliai Bolder ". In attività gratuite, la concorrenza "continua proverbi" è tenuta.

Per approfondire e chiarire la conoscenza dei bambini sul mondo in tutto il mondo, è utile creare enigmi: "Chi e cos'è?", "Verrò dentro, e sarai indovinato", "Dì una parola" .

Il folcloristico russo si è riflesso nei giochi di danza, quindi è importante prestare grande importanza per insegnare ai bambini dai giochi popolari, in movimento e da giochi di ballo. A poco a poco, incoraggiando interesse per giochi conduttori articolari e indipendenti, introducono bambini con giochi rituali, tempo libero, mobili, trama. Considerando con le illustrazioni dei ragazzi, gli articoli per la casa e l'arte, devi contattarli con le dogane nazionali, folclore. Parla della trama del gioco, spiega il ruolo dell'acqua, sceglielo usando i lettori.

I bambini hanno imparato molti giochi diversi: "oche - swans", "woven", "zhmurki" e altri.

Il gruppo crea le condizioni necessarie per i giochi. Raccolto un file di carte di giochi folk con regole e la loro descrizione. In un luogo economico - maschere, costumi, abiti per la reincarnazione dei bambini negli eroi di diversi giochi.

Il mio lavoro non sarebbe così fruttuoso se non fosse per l'aiuto dei genitori. Per trovare una risposta nei loro cuori, ha trascorso brevi conversazioni con loro, consultazione.

Il progetto "talentuoso lettori" è stato sviluppato nel gruppo, che ha permesso di trovare gli assistenti necessari e affidabili di fronte ai genitori, approfondendo nei bambini l'amore dei libri e dell'interpretazione della creatività popolare.

Il progetto "I lettori di talento" include:

1. interrogativo dei genitori "Lettura di persone della mia famiglia";
2. compiti a casa sullo sviluppo della percezione e della comprensione delle opere letterarie da parte di bambini e lavori del folclore;
3. carte di mappatura per la lettura della famiglia;
4. riunione dei genitori tematici "Insegnare ai bambini a leggere";
5. serate letterarie;
6. memo per i genitori sulla lettura della famiglia.

Durante l'anno, le serate letterarie sono state organizzate insieme ai loro genitori: - "Il mio libro preferito", "sera della poesia", "mostra una fiaba". In primavera, un libro per bambini è stato tradizionalmente tenuto in scuola materna. Nella maggior parte, questa attività organizzata da adulti. Con il supporto indiretto degli educatori, i bambini sono già di propria iniziativa, considerano o disegnano illustrazioni per i libri piaciuti, comunicano tra loro, considerando illustrazioni e raccontando un libro preferito "Lettura" ad un amico. L'analisi dei risultati dell'attuazione del programma educativo in questa direzione di lavoro ha mostrato che i bambini si riferiscono a libri con interesse. L'armadietto del libro ogni volta c'erano bambini guardando le illustrazioni che fanno mini libri.

Pertanto, si può concludere che lo sviluppo della percezione e della comprensione delle opere letterarie nei bambini contribuisce a una varietà di attività interessanti e informative, che possono includere entrambe le forme organizzate da adulti e attività creativa indipendente dei bambini stessi, formando in tal modo interesse cognitivo.

Conclusione

Le opere di fiction e folklore formano l'interesse cognitivo del bambino, aperto e spiega ai bambini la vita della società e della natura, il mondo dei sentimenti e delle relazioni umane. Non solo intrattengono, fanno dei bambini, ma hanno anche gettato le fondamenta della moralità, sviluppano il pensiero e l'immaginazione del bambino, arricchire le sue emozioni, danno campioni di una lingua letteraria. A poco a poco, i bambini producono atteggiamento elettorale verso opere letterarie, il gusto artistico è formato.

La letteratura artistica è un mezzo di sviluppo universale ed educativo, ritirando un bambino oltre il più percepito, immergendolo in mondi possibili con una vasta gamma di modelli di comportamento umano e concentrandosi in loro un ricco ambiente linguistico.

Il ruolo della fiction e del folklore nello sviluppo di interessi cognitivi dei bambini è valido. E per molti aspetti, dipende entrambi i genitori ed educatori, se il bambino sperimenterà la gioia di comunicare con un libro in modo che questa comunicazione sia necessaria, il libro contribuirà allo sviluppo e all'istruzione del Bambino.

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In conformità con GEF, l'istruzione pre-scolastica implica la conoscenza della cultura del libro, la letteratura dei bambini, la comprensione dell'udienza dei testi di vari generi della letteratura dei bambini. La condizione più importante per l'attuazione di questo compito è conoscere le caratteristiche di età della percezione dei bambini in età prescolare, in questo caso, la percezione delle opere di finzione.

In 3-4 anni (Gruppo Junior) I bambini capiscono fatti di base. Lavoro, Calcola la dinamica degli eventi. Tuttavia, la comprensione della trama è spesso frammentata. È importante che la comprensione sia connessa con la loro esperienza personale immediata. Se la storia non provoca loro alcuna rappresentanza visiva, non ha familiarità dall'esperienza personale, ad esempio un panino, forse non sono più comprensibili dell'uovo d'oro dalla fiaba "Ryaba".
Baby Baby. comprendere l'inizio e la fine del lavoro. Per presentare l'eroe stesso, sarà in grado di presentare il suo aspetto se un adulto lo suggerisce con un'illustrazione. Nel comportamento dell'eroe loro vedi solo le azioniMa non notare i suoi motivi nascosti di azioni, esperienze. Ad esempio, potrebbero non capire i veri motivi di Masha (dalla fiaba "Masha e dell'orso"), quando la ragazza si nascose nella scatola. L'atteggiamento emotivo verso gli eroi del lavoro nei bambini è pronunciato.

Caratteristiche della percezione del lavoro letterario da parte di figli di età prescolare junior Determinare compiti:
1. Arricchisci l'esperienza della vita dei bambini con conoscenza e impressioni necessarie per la consapevolezza del lavoro letterario.
2. Aiuta a correlare l'esperienza infantile esistente con i fatti del lavoro letterario.
3. Aiuta a stabilire i collegamenti più semplici nel lavoro.
4. Aiuta a vedere le azioni più luminose degli eroi e valutarli correttamente.

In 4-5 anni (gruppo centrale) I bambini arricchiscono l'esperienza della conoscenza e delle relazioni, espande il cerchio di rappresentazioni specifiche. I bambini in età prescolare sono facili installa semplici relazioni causali Nella trama. Può fare la cosa principale nella sequenza di azioni. Tuttavia, le intenzioni nascoste degli eroi dei bambini non sono ancora chiare.
Concentrandosi sulla loro esperienza e conoscenza delle norme di comportamento, più spesso, danno la corretta valutazione delle azioni dell'eroe, ma assegna solo atti semplici e comprensibili. I motivi nascosti di eroi ancora non notano.
L'atteggiamento emotivo verso il lavoro a questa età è più contestuale di 3 anni.

Compiti:
1. Formare la capacità di stabilire una varietà di relazioni causali.
2. Per attirare l'attenzione dei bambini a una varietà di azioni dell'eroe.
3. Per formare la capacità di vedere semplici motivi aperti delle azioni degli eroi.
4. Promuove i bambini a determinare il loro atteggiamento emotivo verso l'eroe e la motivava.

In 5-6 anni (gruppo senior) I bambini si riferiscono più attentamente al contenuto del lavoro, al suo significato. La percezione emotiva è meno pronunciata.
Bambini creare eventi che non erano nella loro esperienza immediata. Sono in grado di stabilire più relazioni e relazioni tra gli eroi. I quelli più cari diventano "lunghi" opere - "Golden Key" A. Tolstoy, "Chipplino" D. Terry, ecc.
Appare consapevole l'interesse per la parola dell'autore sviluppa una percezione uditiva. I bambini tengono conto non solo delle azioni e delle azioni dell'eroe, ma anche delle sue esperienze, dei pensieri. Allo stesso tempo, i bambini in età prescolare empatizzano con l'eroe. L'atteggiamento emotivo si basa sulla caratteristica dell'eroe nel lavoro e più adeguatamente copyright.

Compiti:
1. Contribuire alla creazione di bambini di variegati legami causali nella trama di opere.
2. Formare la capacità di analizzare non solo le azioni degli eroi, ma anche le loro esperienze.
3. Per formare un atteggiamento emotivo consapevole nei confronti degli eroi del lavoro.
4. Per attirare l'attenzione dei bambini allo stile linguistico del lavoro, i metodi dell'autore di presentare il testo.

In 6-7 anni (gruppo preparatorio) I bambini in età prescolare cominciano a comprendere le opere non solo a livello di relazioni causali, ma anche comprendere il sottotesto emotivo. I bambini vedono non solo una varietà di azioni eroe, ma anche distinte sentimenti esterni pronunciati. Atteggiamento completamente emotivo nei confronti degli eroi. Dipende non da un atto luminoso separato, ma dalla contabilità per tutte le azioni in tutta la trama. I bambini non possono solo Mimathes con l'eroe, ma considera anche eventi dal punto di vista dell'autore.

Compiti:
1. Arricchire l'esperienza letteraria dei bambini in età prescolare.
2. Formare la capacità di vedere la posizione dell'autore nel lavoro.
3. Aiuta i bambini a comprendere non solo le azioni degli eroi, ma anche per penetrare il loro mondo interiore, vedere i motivi nascosti delle azioni.
4. Promuovere la capacità di vedere il ruolo semantico ed emotivo della Parola nel lavoro.

Conoscere le caratteristiche di età della percezione dei figli del lavoro letterario permetterà all'insegnante sviluppa il contenuto dell'istruzione letteraria e sulla base di esso per attuare i compiti della regione educativa "Sviluppo vocale".

Cari insegnanti! Se hai domande sull'argomento dell'articolo o ci sono difficoltà nel lavorare in quest'area, allora scrivi a

Descrizione della presentazione su singoli diapositive:

1 diapositiva

Diapositiva Descrizione:

La percezione della fiction e del folklore il contenuto delle attività educative ha preparato un educatore V.K. Balykova i.yu. Introduzione GEF

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Diapositiva Descrizione:

La percezione della fiction e del folklore è uno dei tipi di attività che garantiscono lo sviluppo in tutte le aree educative e parte dei compiti che questo tipo di attività sarà risolto direttamente e parte solo in determinate condizioni. La percezione della fiction e del folklore contribuisce all'assegnazione di norme e valori morali e morali adottati nella società.

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Diapositiva Descrizione:

Percezione della finzione e del folclore Pensiero dell'immaginazione della memoria L'attenzione delle sensazioni ed delle emozioni fornisce lo sviluppo in tutte le aree educative Sviluppo artistico ed estetico dello sviluppo del discorso Sviluppo sociale e comunicativo Sviluppo cognitivo dello sviluppo cognitivo

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Diapositiva Descrizione:

Percezione della finzione e del folclore Technical Late Technical Comprensione laterale satura del testo dell'emozione, dell'immaginazione, della comprensione logica Processo creativo Creazione di un libro Leggere la discussione del testo Riproduzione e comprensione

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Diapositiva Descrizione:

Fiction laterale tecnica in materia d'asilo: le fasi delle attività dei lettore tecniche metodiche considerano i libri a) Discussione del testo del testo, illustrazioni B) Conversazione (quali domande sono nate?) C) Il risultato principale - il desiderio di leggere il libro che legge la lettura Prenota da adulti in lettura Lettura del compito: aiuta i piccoli lettori "Accedi" nel testo IMPORTANTE IMPORTANO: La natura del testo di lettura, la lettura primaria della discussione Leggi A) Suggerisci ai bambini a parlare brevemente di come il testo B) a Gioca in "True - non vero" c) proporre di esprimere il loro atteggiamento di leggere con l'aiuto di vernici, gesti, riproduzione Mimici della comprensione Leggi con speciali. Attività A) Puoi giocare una storia in facce b) Disegna "cartoni animati" (con l'aiuto di un adulto) c) per proporre un preset dall'uso della forza, ha detto D) Testo poetico: Disclamazione, Coro Lettura D) eseguire un'attività in offerte speciali. Formazione scolastica. Manuale "I nostri libri" O.V. Schindilova, A.V. Badenova

6 scivolo

Diapositiva Descrizione:

Formazione semantica del partito dei campi di i lettori Attività: settori di Leadershers ETÀ dei bambini Metodi e tecniche di lavoro Sfera emotiva: con 2 anni di lettura espressiva, candidatura congiunta, confronto del lavoro letterario con altri tipi di arte, la rivitalizzazione delle impressioni personali su L'Associazione con il testo IDR. La sfera della ricreazione e dell'immaginazione creativa: da 4 -5 anni disegno, residenza creativa, depressione, mappatura, schemi, layout, costumi, ecc. Ambito della reazione alla forma d'arte: da 5 -6 anni. La storia dell'eroe , evento, una discussione su un co-immacolato, residenza selettiva, problemi di installazione sul testo, risposte a domande, ecc. La sfera di reazione alla forma d'arte: c6-7 osservazione di guarnizione delle registrazioni del suono, ritmo, rima

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Diapositiva Descrizione:

Invio della struttura del partito di lettori: il criterio principale per la scelta dei metodi e delle tecniche nell'organizzazione dell'attività dei bambini della percezione della finzione e del folclore è un punto di riferimento per la portata più attiva dei lettori e dei compiti di una o di un'altra fase di attività della motivazionale Stage: l'inclusione di motivi, obiettivi di formazione e obiettivi di ricerca e obiettivi di ricerca: previsione e pianificazione della fase di esecuzione: impatto sulle emozioni, inclusione dell'immaginazione, fase di riflesso di elaborazione del testo semantico: fissazione di emozioni, senso del testo, creatività

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Diapositiva Descrizione:

Lo sviluppo artistico ed estetico del bambino è formato le idee elementari su vari tipi di arte: musica: il bambino esprime l'eroe o la trama attraverso la canzone, la danza è arte: il bambino illustra una fiaba o considera illustrazioni al teatro: Il bambino rifiuterà il lavoro dell'insegnante: arriverà al bambino alla percezione del testo attraverso il dialogo e commentato la lettura; Crea condizioni per lo sviluppo di prerequisiti per la percezione e la comprensione del valore semantico; Forme idee elementari su vari tipi di arte; Stimola l'empatia delle opere artistiche; Crea condizioni per la formazione dell'atteggiamento estetico al mondo descritto nel lavoro

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Diapositiva Descrizione:

Lo sviluppo vocale sviluppa un discorso dialogico coerente e grammaticalmente corretto e monologico del bambino; Il bambino cattura un discorso come mezzo di comunicazione; Il suono e la cultura intonazionale del discorso, si sta sviluppando l'udito phonerratico del bambino; L'analisi del suono è formata - attività sintetica, come premessa di apprendimento figlio; È formata una vista elementare della letteratura dei bambini e dei suoi generi; La percezione del testo sulla voce è formata, e nella fase riflettenti, i bambini sono riprodotti (insistenza) lavoro, ecc. Pedagogue: arriva figli alle conversazioni per argomenti spirituali e morali; Stimola l'attività del linguaggio con un supporto per opere letterarie e folclore; Insegna ai bambini a fare affidamento sull'esperienza personale (reali situazioni per l'infanzia); Introduce i bambini con la cultura del libro (considerando il libro)

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Diapositiva Descrizione:

Sviluppo socio-comunicativo dell'insegnante: attira l'attenzione del Bambino all'importanza delle azioni degli eroi del lavoro (il bambino non piace il personaggio del personaggio, valuta le sue azioni, lo imita); Contribuisce allo sviluppo della reattività emotiva, dell'Empatia; Sviluppa la capacità di comunicare e interagire con i colleghi e gli adulti; Contribuisce alla creazione di autoregolamentazione e indipendenza del bambino formava un atteggiamento rispettoso e un senso di appartenenza alla sua famiglia, una piccola patria e la patria; Il bambino ha idee sui valori socioculturali del nostro popolo, sulle tradizioni e delle vacanze domestiche, della continuità delle generazioni; Il bambino sviluppa la capacità di comunicare e interagire con adulti e pari, la condivisione sarà preparata per le attività congiunte; Le regole del comportamento sicuro nella vita di tutti i giorni, la società e la natura sono sancite