La pianificazione della prospettiva nella narrativa nel gruppo senior. Lettura di narrativa Lettura di letteratura artistica nella scheda del gruppo senior

Scheda di narrativa in diverse aree educative nel gruppo senior
Secondo il programma "Dalla nascita alla scuola", ed. NE Veraksy

O.O. Contenuto Autore, titolo Scopo
educazione morale
RNS "La volpe e la brocca" arr. O. Kapitsa Educazione ai buoni sentimenti; la formazione di idee sull'avidità e la stupidità
RNS "Alato, peloso e oleoso" arr. I. Karnaukhova Insegnare ai bambini a comprendere il carattere e le azioni degli eroi
X. Myakelia. "Mr. Au" (capitoli), trad. dal finlandese E.Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Per coltivare manifestazioni di buoni sentimenti l'uno verso l'altro;
RNS "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Educare alle norme del comportamento morale
RNS "La principessa rana" arr. M. Bulatov Coltivare la gentilezza, un senso di assistenza reciproca.
B. Shergin "Rhymes" Coltiva un atteggiamento rispettoso verso le altre persone
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formare nei bambini la capacità di valutare le azioni degli eroi, di esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti
rns "Falco finista chiaro" arr. A. Platonov Coltiva un senso di compassione per gli altri
V. Dragunsky "Amico dell'infanzia", ​​"Da cima a fondo, obliquamente" Coltivare attenzione, amore, compassione per un compagno vicino
S. Mikhalkov "Che cosa hai?"
Fiaba di Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov Contribuire all'educazione alla gentilezza, all'attenzione e alla reattività verso i parenti
"Riccioli d'oro", trad. dal ceco. K. Paustovsky;
coltivare la capacità di entrare in empatia, ululare generosi, non invidiare gli altri; coltivare il rispetto di sé, l'assistenza reciproca nel lavoro.
"Tre capelli d'oro del nonno-Vseved", trad. dal ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (capitoli) Per sentire e comprendere la natura delle immagini del letterario
lavori
L. Tolstoj "Bone" Educare le qualità morali di una persona: onestà, veridicità, amore per la famiglia.
L. Tolstoj "Jump" Risveglia l'empatia dei bambini per l'eroe della storia
N. Nosov. "Cappello vivo"; Formare le idee dei bambini sulle norme della moralità con l'aiuto della letteratura per bambini.
S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale" Per formare la capacità di valutare le proprie azioni e le azioni degli eroi, coltivare la cordialità, la capacità di interagire con i coetanei
A. Lindgren. “Carlson, che abita sul tetto, è volato di nuovo” (capitoli, in forma abbreviata), trad. dallo svedese L. Lungina
K. Paustovsky. "Ladro di gatti" Per coltivare qualità morali: senso di compassione, empatia
Mitskevich Adam "Agli amici"
Generalizzare ed espandere le conoscenze dei bambini su concetti come "amico", "amicizia", ​​"onestà", "equità"
P. Bazhov "Silver Hoof" Per coltivare un senso di gentilezza, prenditi cura dei deboli
R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Promuovere una cultura del comportamento, dell'amicizia, dell'assistenza reciproca, della cura dei propri cari

V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Formare la capacità di presentare le caratteristiche della propria personalità in una cerchia di pari, riflettendo i risultati e le cause di possibili difficoltà.

Il bambino nella famiglia e nella società RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoj Introduce diversi rapporti familiari
Y. Koval "Nonno, Baba e Alyosha" Formare nei bambini l'idea di una famiglia come persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra.
V. Dragunsky "Storie di Denisska" Formazione di idee sulle qualità caratteristiche di ragazzi e ragazze.
A. Gaidar. "Chuk e Gek" (capitoli)
Insegnare a valutare il rapporto tra le persone vicine in famiglia, a fare caratteristiche di eroi
E. Grigoryeva "Litigio" Sviluppare le basi dell'interazione sociale tra ragazzi e ragazze; atteggiamento amichevole verso il sesso opposto
A. Barto "Vovka - un'anima gentile"
E.. Blaginina "Sediamoci in silenzio" Continua a dare forma all'idea dei bambini di un buon atteggiamento verso la mamma
A. Usachev "Cos'è l'etichetta" Continua ad apprendere la cultura della comunicazione vocale all'asilo ea casa
"Krupenichka" N. Teleshov Aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe

Self-service, manodopera rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Per formare le idee dei bambini su una persona laboriosa
K. Chukovsky "Moydodyr" Educazione delle abilità culturali e igieniche
K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino"
RNS "By the Pike's Command" Per consolidare nei bambini il concetto dell'importanza del lavoro umano
A. Barto "Ragazza sudicia" Coltivare la pulizia, il rispetto degli oggetti personali, gli oggetti di un compagno
Y. Tuvim. "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco. S. Mikhalkova
Formazione delle basi della sicurezza S. Mikhalkov "Zio Styopa-poliziotto" Fissare le regole di condotta per le strade della città
E. Segal "Le auto nelle nostre strade"
Sviluppo cognitivo della FEMP
Eroi delle fiabe
S. Marshak "Numeri" Conoscenza dei numeri
Conoscenza del mondo sociale di G. H. Andersen
"Pupazzo di neve" Conoscenza delle tradizioni di Capodanno di diversi paesi
S. Mikhalkov "Che cosa hai?" Conoscenza dell'importanza di qualsiasi professione
"Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", Racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev; Conoscenza delle caratteristiche dei popoli dell'Africa occidentale
A. Gaidar "Il racconto di un segreto militare, Malchish-Kibalchish e la sua ferma parola"
Continua ad espandere le idee dei bambini sull'esercito russo.
Fiaba di Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov Conoscenza della vita dei popoli dell'estremo nord
M. Boroditskaya "Aspettando un fratello" Formare il desiderio di prendersi cura dei bambini, sviluppare un senso di responsabilità e rispetto per i compagni più giovani
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Per formare nei bambini un'idea dell'impresa delle persone che si sono alzate in piedi per difendere la loro patria.
A. Barto "Giocare nella mandria" Per ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro scuola materna, attirare l'attenzione sulla sua storia, chiarire le idee sul lavoro dei dipendenti della scuola materna
S. Makhotin "Gruppo Senior"
O. Vysotskaja
"Asilo"
T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (capitoli) Aumenta l'interesse per la vita dei russi nell'antichità, l'amore per la storia del loro popolo
M. Isakovsky "Vai oltre i mari-oceani" Chiarisci le tue conoscenze sul tuo paese natale.
B. Almazov. "Gorbushka" Introduzione ai valori russi;
Introduzione al mondo naturale RNS "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Formare un atteggiamento premuroso dei bambini nei confronti della natura, un desiderio di prendere parte alla sua protezione e protezione.
L. Tolstoj. "Lion and Dog", "Bone", "Jump" Espandi le idee sulla vita animale
G. Snegirev "Spiaggia dei pinguini"
K. Paustovsky. "Ladro di gatti" Per coltivare l'amore e il rispetto per la natura, la gentilezza;
V. Bianchi "Gufo" Per continuare a farsi un'idea della relazione e dell'interdipendenza degli esseri viventi, un'idea del genere letterario "fiaba cognitiva";
B. Zakhoder "Gray Star" Coltivare un senso di empatia e amore per la natura e l'uomo, la capacità di resistere al male
S. Yesenin "Ciliegio d'uccello" Aiuta a sentire la bellezza della natura in una poesia
R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Sviluppare la motricità fine delle mani, l'attenzione e l'interesse per il mondo animale e la sua diversità

P. Bazhov "Silver Hoof" Coltiva un atteggiamento sensibile nei confronti degli animali, l'amore per la natura
Sviluppo del linguaggio Sviluppo di tutti gli aspetti del discorso
Introduzione ai generi
Spiegare parole sconosciute e obsolete

Sviluppo artistico ed estetico Introduzione all'arte V. Konashevich Conoscenza degli illustratori
I. Bilibin
E. Charushin
Attività ARTE Disegnare illustrazioni basate su opere

Attività musicale di P. I. Tchaikovsky "Lo Schiaccianoci" (frammenti) Conoscenza della rappresentazione musicale di eroi e immagini di opere
PI Tchaikovsky "Le stagioni" (frammenti)
NA Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (frammenti)
S. Prokofiev "Pietro e il lupo"
Sviluppo fisico

GCD e tempo libero secondo le trame dei lavori
Eroi delle opere

Scarica il file Card della narrativa nel gruppo senior secondo GEF

PIANO IN PROSPETTIVA TEMATICA DEL PROCESSO EDUCATIVO

Area didattica

"Io e i miei amici"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione del secondo capitolo "Come Dunno era un musicista" dal libro di N. Nosov "Le avventure di Dunno e i suoi amici"; insegnare a comprendere la morale e l'idea del lavoro; imparare a valutare le azioni degli eroi; sviluppare interesse cognitivo, interesse per i libri.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

"Leggere la narrativa"

"La mia città"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione di un estratto dal libro di A. Dorokhov "Green, Yellow, Red" - impara a rispondere alle domande sul contenuto del testo; impara a comporre enigmi; consolidare le conoscenze dei bambini sulle regole della strada e sui semafori, sulla segnaletica stradale;

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

Creative Center SFERA, 2013

Impressioni estive. Compleanni estivi»

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura e discussione delle poesie di E. Blaginin "Dandelion". Sviluppare un orecchio poetico: formare la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo di una poesia; scegli epiteti, confronti, metafore.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere narrativa" M.

Creative Center SFERA, 2013

"Il mondo intorno a noi"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione della storia di N. Nosov "Dreamers" Insegnare ai bambini a raccontare nuovamente il testo; migliorare l'espressività intonazionale del discorso: ottenere coerenza nella presentazione dei contenuti; arricchire il vocabolario con definizioni, avverbi, verbi, sinonimi

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere narrativa" M.

Creative Center SFERA, 2013

"Giornata degli anziani"

29.09-3.10

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione della storia di V. Ovseev "Cookies" per consolidare l'idea delle caratteristiche di genere della storia; insegnare la rivisitazione indipendente;

impara ad esprimere il tuo atteggiamento verso ciò che leggi, ad esprimere la tua opinione

consolidare la conoscenza degli uccelli, del loro colore

Voronez, 2014.

Sessione 2, pagina 88

"Autunno. Atmosfere autunnali»

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura di poesie sull'autunno di E. Pleshcheeva Insegnare ai bambini a percepire emotivamente le basi figurative del poetico. lavori; sviluppare la creatività, l'espressività del discorso

OS Ushakov. "Introdurre la letteratura ai bambini"

M., centro editoriale "Ventana-Conte". pagina 142

"Il mondo intorno a noi"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione del racconto popolare tartaro "Tre figlie" - per imparare a capire i personaggi dei personaggi; insegnare a percepire l'originalità della costruzione della trama, a notare le caratteristiche di genere della composizione e il linguaggio della fiaba e del racconto;

OS Ushakova, NV Gavrish

Mosca, 2014. Lezione 10, pagina 19

"Paese dove vivo"

20.10-24.10

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e memorizzazione della poesia di N. Rubtsov "Ciao, Russia ...", analisi del contenuto dei proverbi "Ognuno ha la sua parte", "Non c'è terra più bella della nostra Patria", per imparare a identificare il contenuto ideologico dell'opera durante la sua discussione collettiva; partecipare all'apprendimento collettivo di una poesia durante la pronuncia corale; leggere in modo espressivo un testo poetico;

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca, 2014. Lezione 4, pagina 12

"La mia piccola patria"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Leggere e raccontare la fiaba di Nanai "Ayoga" per insegnare a comprendere e valutare il personaggio del personaggio principale della fiaba; consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere delle opere letterarie; formare la capacità di comprendere il significato figurativo di proverbi e detti; coltivare un atteggiamento negativo nei confronti della pigrizia; ampliare le conoscenze dei bambini su altri popoli e nazionalità della Federazione Russa e insegnare la tolleranza interetnica.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca, 2014. Lezione 14, pagina 26

"Il mondo intorno a noi"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura e conversazione tratta dalla fiaba di J. Rodari "The Piper and Automobiles". Rivisitazione delle fiabe. Insegnare a comprendere le caratteristiche di genere della storia, a vederne l'inizio, la parte principale e quella finale; impara a capire i personaggi degli eroi delle fiabe; sviluppare abilità di pantomima, imparare a creare immagini espressive usando le espressioni facciali,

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca, 2014. Lezione 17, pagina 30

"Mondo di gioco"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Leggere e memorizzare le poesie più famose di A. Barto e S. Mikhalkov. Conversazione sulle poesie lette. Sistematizzare la conoscenza sull'opera letteraria di A. Barto e S. Mikhalkov;

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca - 2014. Lezione 20, pagina 34

"Festa della mamma"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione della storia di E. Permyak "A cosa servono le mani?" Insegnare una rivisitazione coerente e coerente, trasmettere correttamente l'idea e il contenuto, riprodurre in modo espressivo i dialoghi dei personaggi. Coltiva l'amore familiare.

V.N. Volchkova, NV Stepanova

"Riepiloghi delle classi nel gruppo senior della scuola materna"

Voronez, 2014.

Sessione 2, pagina 63

Tema "Il mio mondo"

1.12-5.12

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione del racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso" per imparare a comprendere i personaggi e le azioni degli eroi; impara a inventare un finale diverso per una fiaba; imparare a notare e comprendere le espressioni figurative; introdurre nuove unità fraseologiche; consolidare le conoscenze dei bambini sulle feste e tradizioni popolari.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca - 2010. Lezione 8, pagina 17

"Inizio inverno"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione di un brano della fiaba di V. Bianchi "Il calendario della cincia". Impara a rispondere alle domande sul contenuto del testo che hai ascoltato; seleziona i verbi in base al loro significato; imparare a raccontare di nuovo il testo della storia; per infondere amore per gli animali e prendersi cura di loro.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"Il mondo intorno a noi"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Leggere, discutere e memorizzare la poesia di K. Chukovsky "L'albero di Natale" - continua a insegnare recitando in modo espressivo poesie a memoria; formare la capacità di trasmettere gioia a livello internazionale in relazione alle imminenti festività; sviluppare un orecchio poetico; consolidare la conoscenza dei bambini sulle tradizioni della celebrazione del nuovo anno.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"Il nuovo anno sta arrivando"

22.12-31.12

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"Miracolo di Natale"

12.01-16.01

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Leggere la canzone rituale "Kolyada, Kolyada, e talvolta Kolyada ..." - presenta ai bambini le antiche feste russe (Natale, Canti); insegnare a distinguere le caratteristiche di genere dei canti rituali; imparare a capire l'idea principale delle canzoni; per rivelare ai bambini le ricchezze della lingua russa, per insegnare loro a parlare in modo figurato ed espressivo.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

"Io e i miei amici"

19.01-23.01

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione della storia di N. Nosov "On the Hill". Sviluppare la capacità di comprendere il carattere degli eroi delle opere d'arte, di assimilare la sequenza dello sviluppo della trama, di notare i mezzi espressivi e visivi che aiutano a rivelare il contenuto; arricchire il discorso con unità fraseologiche; imparare a capire il significato figurato di alcune frasi, frasi; consolidare le conoscenze dei bambini sui giochi e il divertimento invernali.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"Parole gentili tra di loro"

26.01-30.01

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione della storia di N. Durova "Two Girlfriends". Lettura, discussione della poesia di A. Kuznetsova "Hanno litigato" per imparare ad analizzare le azioni degli eroi e valutare i personaggi dei personaggi; imparare a rispondere a domande sul contenuto del testo; formare nei bambini il bisogno di una comunicazione amichevole con gli altri; educare i bambini ad un buon atteggiamento verso i propri cari;

Correggi le regole dell'etichetta.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca - 2014. Lezione 15, pagina 27

"Il mondo dei mestieri"

2.02-6.02

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura e discussione del poema di S. Mikhalkov "Zio Stipa".

V.N. Volchkova, NV Stepanova

"Riepiloghi delle classi nel gruppo senior della scuola materna"

Voronez, 2004.

Sessione 3, pagina 11

"Il mondo delle meraviglie tecniche"

9.02-13.02

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione della poesia di V. Mayakovsky “Questo piccolo libro è mio sui mari e sul faro” per imparare a comprendere il contenuto emotivo e figurativo del racconto, la sua idea;

sviluppare la figuratività del discorso: imparare a selezionare definizioni, confronti con una determinata parola; portare a una comprensione del significato di unità fraseologiche, proverbi; rafforzare le regole di comportamento sicuro nella vita quotidiana.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca, 2014.

Lezione 1, pagina 7

"Inverno"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Leggendo una poesia di S. Yesenin "L'inverno canta - chiama ...". Saggio sul contenuto della poesia. memorizzare una poesia; insegnare ai bambini a leggere in modo espressivo una poesia a memoria, intonazione che trasmette tenerezza, ammirando l'immagine della natura invernale.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"Difensori della Patria"

23.02-27.02

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione dell'epopea "Tre eroi"
Discussione sul proverbio:La prima cosa nella vita è servire onestamente la Patria”, “Non vogliamo una terra straniera, ma non rinunceremo alla nostra”, “Un combattente abile è buono ovunque”, “La mente e le mani si rafforzano dalla scienza militare”.- far conoscere ai bambini il genere epico, le sue caratteristiche linguistiche e compositive; ampliare le conoscenze dei bambini sui difensori della patria; chiarire le idee sui tipi di truppe, suscitare il desiderio di essere come guerrieri forti e coraggiosi; sviluppare l'immaginazione, il gusto poetico;

coltivare rispetto, amore e gratitudine per le persone che difendono la nostra Patria.

V.N. Volchkova, NV Stepanova

"Riepiloghi delle classi nel gruppo senior dell'asilo" - Voronezh, 2014.

Sessione 3, pagina 76

"Congratulazioni mamme"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Leggere la poesia di S. Kaputikyan “My Grandmother” per insegnare a capire i personaggi e le azioni degli eroi, per trovare un finale diverso per la fiaba; notare e comprendere le espressioni figurative; introdurre nuove unità fraseologiche (anima per anima, non la verserai con l'acqua); coltivare l'amore per l'arte popolare orale, la cultura e le tradizioni popolari.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca - 2014. Lezione 8, pagina 17

"Maslenitsa"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura. Discussione e memorizzazione della poesia "Primavera" di A. Pleshcheev. sviluppare una risposta emotiva alle manifestazioni primaverili della natura, ai sentimenti e alle esperienze estetiche;

Impara a comporre storie descrittive basate su un dipinto di paesaggio; arricchire il vocabolario con definizioni, attivare verbi, sinonimi.

V.N. Volchkova, NV Stepanova

"Riepiloghi delle classi nel gruppo senior della scuola materna"

Voronez, 2014.

Sessione 4, pagina 81

"Settimana del libro"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Le storie di L. Tolstoj "Il leone e il cane" sviluppano l'udito fonemico nei bambini; attivare e arricchire il vocabolario dei bambini con nomi, aggettivi e verbi sull'argomento della lezione; continuare a imparare a risolvere enigmi

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"È arrivata la primavera"

23.03-27.03

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Indovinando enigmi sulla lettura di fiabe e storie. Correlazione di proverbi per leggere fiabe e racconti. - consolidare la conoscenza delle opere letterarie lette, delle caratteristiche di genere di una fiaba, racconto, poesia, opere di piccole forme folcloristiche; formare un discorso figurativo: la capacità di comprendere il significato figurativo dei proverbi, applicare i proverbi nella situazione linguistica appropriata.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca, 2014.

Sessione 29, pagina 47

"L'umorismo nella nostra vita"

30.03-3.04

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

B. Zakhoder "Il dolore del cane", "Informazioni sul pesce gatto". Insegnare ai bambini a vedere il divertente nel lavoro letto, instillare l'amore per la poesia.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"Il segreto del terzo pianeta"

6.04-10.04

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione di un estratto dal libro di V.P. Borozdin "Primo nello spazio"- introdurre i bambini alla letteratura biografica; educare nei bambini al rispetto del lavoro delle persone legate allo spazio; formare nei bambini i concetti di "spazio esterno", "spazio"; per conoscere la biografia di Yu.A. Gagarin

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"Gli storni sono arrivati"

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione "Che tipo di uccello?". V. Suteev. Consolidare la conoscenza del genere, delle caratteristiche compositive e linguistiche della fiaba russa; imparare a percepire il contenuto figurativo dell'opera.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura per bambini 5-7 anni"

Mosca, 2014.

Lezione 1, pagina 52

"Il mondo intorno a noi"

20.04-24.04

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura, discussione e rivisitazione del racconto popolare slovacco "Visitando il sole" - per formare la capacità di percepire i mezzi espressivi più vividi nel testo e correlarli con il contenuto; impara a selezionare i sinonimi per i verbi, costruisci serie di sinonimi e antonimiche per una data definizione.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"Giorno della Vittoria"

4.05-8.05

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Lettura e discussione di poesie di S. Marshak "A True Story for Children" e S. Smirnov "Soldier". Memorizzare a memoria la poesia "Soldato". Instillare patriottismo, rispetto per i difensori della Patria e senso di orgoglio per l'impresa del nostro popolo nella Grande Guerra Patriottica;imparare ad ascoltare attentamente la lettura dell'opera ea rispondere alle domande; impara a selezionare le definizioni per la parola soldato; sviluppare nei bambini attenzione e memoria visiva arbitraria, pensiero verbale - logico, discorso e attivare il dizionario; - consolidare le conoscenze sull'equipaggiamento militare.

OS Ushakova, NV Gavrish

"Introdurre la letteratura ai bambini di 5-7 anni".

Mosca, 2014.

Sessione 28, pagina 46

"Il nostro Pushkin"

11.05-15.05

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Leggere una fiaba di A.S. Pushkin "La storia del pescatore e del pesce". Continua a conoscere il lavoro del poeta; impara a trarre conclusioni sull'avidità; raccontare brevemente il contenuto del racconto usando le immagini; coltivare l'amore per la poesia; attiva il dizionario.

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Leggere la narrativa"

M. Creative Center SFERA, 2013

"I diritti dei bambini in Russia"

18.05-22.05

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Leggere poesie sulla Patria. Coltivare un senso di patriottismo, rispetto per gli adulti; conoscere i diritti e gli obblighi dei bambini;

O.V. Akulova, LM Gurovič.

Insieme metodico del programma "Infanzia",

"Lettura di narrativa", 2013

"Il mondo intorno a noi. Primavera".

25.05-29.05

Sociale-comunicativo.

Sviluppo del linguaggio

Artistico-estetico

Memorizzare la poesia "Primavera" di G. Ladonshchikov. Sviluppare la figuratività del linguaggio dei bambini, comprendendo il significato di parole ed espressioni figurative; impara a selezionare definizioni, confronti con una determinata parola.

OS Ushakov. "Introdurre la letteratura ai bambini" M., centro editoriale "Ventana-Conte". pagina 169

Piano prospettico di lavoro nel gruppo della scuola preparatoria per la familiarizzazione con la narrativa

Conversazione "Da dove viene il libro"

Scopo: presentare una varietà di libri (del passato e di oggi), per dare ai bambini un'idea di come è fatto un libro. Continuare ad ampliare e affinare la comprensione dei libri da parte dei bambini, la loro conservazione e il loro rispetto.

Leggendo la storia di L.N. Tolstoj "Filipok"

Scopo: trasmettere alla mente dei bambini l'intenzione dell'autore: il desiderio di apprendimento è naturale per un bambino contadino, suscitare nei bambini il rispetto per i loro coetanei, una persona di "azione"

Applicazione "Scuola"

Scopo: insegnare come realizzare varie strutture architettoniche da forme geometriche.

Mostra "Cosa sono i libri"

Scopo: presentare una varietà di libri, il loro design.

FIORI DA GIARDINO

Memorizzazione delle "campane" di A.K. Tolstoj

Scopo: consolidamento delle idee sulla primavera. Distinguere tra inizio e tarda primavera.

Arricchimento del vocabolario con segni e azioni degli oggetti.

Lo sviluppo del discorso dialogico.

Correzione dei nomi dei fiori di campo.

Memorizzare una poesia di A.K. Tolstoj "Campane".

Lettura di poesie di E. Serov "Mughetto", "Garofano", "Non ti scordar di me"

Scopo: evocare nei bambini un sentimento di ammirazione, deliziarsi della bellezza della loro natura nativa, insegnare loro a percepire emotivamente il contenuto figurativo delle prove artistiche.

Disegno "Fiore preferito"

Scopo: trasmettere l'immagine dei fiori secondo le opere lette

Mostra di disegni per bambini "Il mio fiore"

Scopo: insegnare ad ammirare la bellezza della natura, a gioire del risultato

VERDURE E FRUTTA

Rivisitazione di Leo Tolstoj "Bone"

Scopo: insegnare le azioni dell'eroe per determinare i motivi delle sue azioni, coltivare la capacità di analizzare le azioni e valutarle. Impara a raccontare vicino al testo.

Leggendo N. Nosov "Cetrioli". Esame delle illustrazioni, conoscenza della creatività

Scopo: presentare ai bambini il lavoro di N. Nosov con la sua biografia Imparare dalle azioni dell'eroe per determinare i motivi delle sue azioni, coltivare la capacità di analizzare le azioni e valutarle, argomentando i loro giudizi.

Modellazione "Frutta e verdura"

Scopo: suscitare interesse per l'immagine reale di frutta e verdura.

Mostra di opere di N. Nosov

Scopo: presentare le opere d'arte e le illustrazioni per i suoi libri.

FRUTTI DI BOSCO

FUNGHI

Conoscenza di piccole forme folcloristiche

Scopo: chiarire le idee dei bambini sulle caratteristiche del genere, lo scopo di indovinelli, scioglilingua, proverbi. Impara a capire il significato generalizzato di proverbi e detti.

Serata di enigmi "Nel regno dei funghi, allo stato delle bacche"

Scopo: consolidare, sistematizzare la conoscenza dei bambini di piccoli indovinelli folcloristici, la capacità di creare enigmi da soli.

Disegno "Cesto di funghi"

Scopo: imparare a disegnare i funghi in un indovinello

Produzione dell'album "Riddles and Riddles"

Scopo: imparare a selezionare le risposte appropriate

PANE A TUTTO

Imparare proverbi e detti sul pane

Scopo: mantenere e sviluppare l'interesse per la comprensione del significato delle espressioni figurative, per approfondire la comprensione di proverbi e detti.

Leggendo MM Prishvin "Fox bread"

Scopo: insegnare a percepire il contenuto figurativo dell'opera, la capacità di ascoltare ed evidenziare i mezzi espressivi nel testo, di spiegare il significato e l'origine dei nomi delle erbe.

Disegnare secondo proverbi sul pane

Scopo: insegnare a tradire il contenuto dei proverbi nel disegno.

Produzione dell'album "Il pane è la testa di tutto"

AUTUNNO

Memorizzare una poesia di AS Pushkin "Già il cielo respirava in autunno"

Scopo: insegnare ai bambini a leggere in modo espressivo una poesia a memoria, trasmettendo la tristezza della natura autunnale con l'intonazione.

Leggere poesie sull'autunno, ascoltare P.I. Tchaikovsky "Le stagioni. Settembre"

Obbiettivo:Espandi le idee dei bambini sulle caratteristiche dell'autunno; impara a trovarli in natura; coltivare un atteggiamento attento ed estetico nei confronti della natura, sensibilità alla percezione della bellezza del paesaggio autunnale; arricchire le impressioni dei bambini e formare il gusto musicale ascoltando le opere di P. I. Tchaikovsky (il ciclo "Le stagioni").

Applicazione "Foglie miracolose" (disegnando un'immagine da foglie secche)

Scopo: insegnare a comporre una composizione basata su un'opera letteraria

Mostra di libri e dipinti "Autunno d'oro"

Scopo: formare la capacità di percepire le opere poetiche nell'unità delle arti verbali e visive.

VOLO

NATA

UCCELLI

Lettura di V. Bianchi "Case nel bosco"

Scopo: aiutare ad assimilare le informazioni biologiche: l'adattamento di uccelli e animali a determinate condizioni, prestare attenzione all'espressività artistica, alla concisione e all'accuratezza della descrizione delle "case".

Teatralizzazione del quartiere fiabe "Oche-cigni"

Scopo: insegnare a riprodurre il testo di una fiaba familiare in un gioco teatrale, a selezionare l'intonazione appropriata per caratterizzare un personaggio fiabesco; formare un vivo interesse per il folklore russo.

Applicazione collettiva "Traveller Frog"

Scopo: trasmettere un episodio preferito di una fiaba.

Produzione dell'album "Eroi preferiti delle fiabe"

ANIMALI SELVATICI DEL SUD E DEL NORD

Rivisitazione di Leo Tolstoj "L'elefante"

Scopo: educare le qualità morali: pietà per gli animali, prendersi cura della propria famiglia; ampliare gli orizzonti dei bambini.

Leggendo DR Kipling "Il libro della giungla"

Scopo: presentare il lavoro di D.R. Kipling

Disegno "Chi vive nella giungla"

Scopo: trasmettere immagini di animali realistici.

Realizzazione di mnemotable per la compilazione di fiabe

ABITI

SCARPE

CAPPELLI

Leggendo la fiaba di AS Pushkin "Il racconto del pescatore e del pesce"

Scopo: approfondire e ampliare la conoscenza del lavoro di A.S. Pushkin; educare alla capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba.

Il compleanno di N. Nosov. Lettura di N. Nosov "Live hat", "Patch" (drammatizzazione)

Obbiettivo:Continua a far conoscere ai bambini le opere di N. N. Nosov. Insegnare ai bambini a comprendere l'umorismo della situazione, chiarire le idee dei bambini sulle caratteristiche della storia, la sua composizione, la differenza rispetto ad altri generi letterari, insegnare ai bambini a evidenziare parti del lavoro (inizio, metà, fine).

Disegno basato sulle fiabe di Pushkin

Scopo: sviluppare l'immaginazione creativa trasmettendo l'immagine di personaggi fiabeschi

1. "Ospedale di Knizhkina";

2. Mostra "Il mio libro preferito"

Scopo: infondere amore per le opere d'arte.

INVERNO

INTRATTENIMENTO INVERNALE

NIA

Raccontare la fiaba rn "Snow Maiden"

Obbiettivo:Insegnare a comprendere il contenuto figurativo di una fiaba, valutare le azioni degli eroi e motivare la propria valutazione; sviluppare la capacità di una percezione olistica di una fiaba nell'unità del suo contenuto e della sua forma artistica; consolidare la conoscenza delle caratteristiche (compositiva , linguistico) del genere delle fiabe; coltivare l'amore per l'arte popolare russa.

Conoscenza della biografia di A.S. Pushkin. Leggendo AS Pushkin “Inverno! Il contadino trionfante..."

Obbiettivo:continuare a conoscere l'opera del grande poeta russo; per ampliare le idee sui testi dei paesaggi di A.S. Puskin;

suscitare una sensazione di gioia dalla percezione della poesia, un desiderio di ascoltare altre opere di A.S. Puskin.

Opera collettiva "Spina di pesce" (origami)

Scopo: insegnare a trasmettere la bellezza della foresta invernale.

Mostra della creatività di AS Pushkin

Scopo: conoscere opere d'arte e illustrazioni per i suoi libri.

SETTIMANA DI GIOCHI E GIOCATTOLI

Leggendo la storia di Dragunsky "Childhood Friend"

Obbiettivo:Insegnare ai bambini a percepire emotivamente il contenuto figurativo dell'opera, a comprendere l'idea;

consolidare le idee sulle caratteristiche di genere delle opere letterarie (fiaba, poesia, racconto)

Ascolto della registrazione audio di A. Barto "Toys"

Modellazione "Babbo Natale si affretta all'albero di Natale"

Scopo: scolpire i giocattoli che Babbo Natale può avere in una borsa.

Mostra "Il mio giocattolo preferito"

Scopo: insegnare ad assumere il ruolo di guida quando si parla del proprio giocattolo, per instillare un atteggiamento premuroso nei confronti dei giocattoli.

ARREDAMENTO

Lettura di S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"

Obbiettivo:Impara a percepire emotivamente il contenuto figurativo della poesia;

Impara a scegliere le rime per varie parole;

Gioco di ruolo "Family" (gioco di mestieri)

Scopo: insegnare ai bambini a riflettere gli eventi della vita reale nei giochi; migliorare il dialogo e sviluppare un discorso coerente con il monologo.

Costruzione in carta "Mobili"

Scopo: produzione di attributi per un gioco di ruolo.

Rifornimento con attributi di mobili per un gioco di ruolo

STOVIGLIE

Leggendo N. Nosov "Porridge Mishkina"

Scopo: coltivare il senso dell'umorismo - la capacità di comprendere e apprezzare l'umorismo, di goderselo.

Disegno "Khokhloma d'oro"

Scopo: trasmettere i tratti caratteristici della pittura, fissare la diversità delle specie dei piatti

Esposizione di stoviglie per tipi di pittura (Khokhloma, Gzhel, Gorodets)

Scopo: ampliare le conoscenze dei bambini sui tipi di pittura

DOMASH

NIE ANIMALI

Rivisitazione della storia di LN Tolstoj "Kitten"

Scopo: insegnare ai bambini a raccontare il testo in modo accurato, coerente, espressivo,intrisi di un sentimento di simpatia per il ragazzo, vedono nel suo atto una manifestazione di coraggio.

Raccontare la fiaba rn "Havroshechka"

Scopo: per aiutare a dare una valutazione motivata dei personaggi, prestare attenzione alla luminosità e alle immagini della narrazione.

Applicazione "Gattino birichino"

Scopo: trasmettere l'immagine di un gattino dalla storia di L.N. Tolstoj "Kitten"

Realizzazione di maschere di animali per la teatralizzazione delle fiabe

ANIMALI SELVAGGI

Lettura di E. Charushin "Volchishko"

Obbiettivo: risvegliare nei bambini simpatia, empatia per l'eroe della storia;

con l'aiuto delle domande, insegna ai bambini a mettersi nei panni dell'eroe della storia;

coltivare la comprensione del significato emotivo dell'opera;

; aiutare i bambini a sviluppare un senso di impavidità.

Teatralizzazione della fiaba "Il racconto della lepre coraggiosa"

Scopo: incoraggiare i bambini a partecipare attivamente alla teatralizzazione di una fiaba, insegnare loro a pronunciare chiaramente le parole, combinando movimenti e parole.

Disegno "Un coniglietto grigio è seduto"

Scopo: insegnare a trasmettere nel disegno un episodio della vita di un animale, attraverso la disposizione compositiva del personaggio.

Produzione dell'album "Impara e racconta una fiaba"

PROTEZIONE

NIKI DELLA PATRIA

Raccontare la fiaba "Nikita Kozhemyaka"

Scopo: prestare attenzione alle caratteristiche dell'eroe: il desiderio di venire in soccorso, la disponibilità a difendere la Patria, suscitare nei bambini l'ammirazione per l'eroe, il desiderio di essere come lui.

Lettura di A. Mityaev "Borsa di farina d'avena"

Scopo: suscitare interesse per la trama della storia, aiutare a capire perché il soldato ha cercato di prendersi cura dei cani. Per infondere nei bambini un senso di amore e di grande gratitudine a tutti coloro che hanno difeso il nostro Paese.

regalo per papà

Scopo: insegnare a mostrare cura e attenzione per i propri cari

Mostra personale di opere "Piccolo artista"

Scopo: coltivare un senso di gioia per il successo dei propri amici.

FAMIGLIA

Memorizzare G. Vieru "Festa della mamma"

Leggendo i ruoli di S. Mikhalkov "Cosa hai?", Una conversazione sulla mamma

Scopo: insegnare a raccontare una poesia per ruoli, pronunciare frasi espressivamente intonazione.

Disegnare una fiaba "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka"

Scopo: coltivare l'interesse e il desiderio di mostrare nel disegno un passaggio preferito di una fiaba.

Rifornimento dell'album fotografico di gruppo "Io e la mia famiglia"

PRIMAVERA

Lettura di M. Prishvin "Prato d'oro"

Serata di poesia "Ammira: la primavera sta arrivando"

Obbiettivo:Evocare nei bambini un sentimento di ammirazione, dilettarsi nella bellezza della loro natura nativa, un desiderio di esprimere i propri sentimenti e le proprie impressioni in una parola;

insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo dei testi letterari; sviluppare un amore per la natura.

Disegno "Primavera"

Obbiettivo:impara a creare composizioni di intrecci sui temi della vita circostante e poetica

lavori.

Mostra di nature morte "Fiori"

Scopo: ricostituire la conoscenza dei colori dei bambini, coltivare il senso della bellezza

Prima settimana di aprile

Prenota il compleanno. Quiz basato sulle opere di N. Nosov

Scopo: chiarire la conoscenza dei bambini sulle opere di N. Nosov;

Coltiva l'amore per la letteratura.

Leggendo N. Nosov "Dreamers". Serata fantasy "La cui storia è più divertente"

Scopo: aiutare a penetrare nell'idea della storia: una fantasia allegra e gentile porta gioia, una bugia è una seccatura, un dolore, aiuta a capire il significato della parola "sognatori", insegna loro a inventare situazioni divertenti da soli.

Modellazione "Fantastico eroe delle fiabe"

Scopo: insegnare come creare un'immagine fantastica

Collage basato sulle opere di N. Nosov

Scopo: consolidare le conoscenze dei bambini sul lavoro dello scrittore

CAMERE

IMPIANTI

Leggendo la fiaba di V. Kataev "Fiore-sette-fiori"

Scopo: portare i bambini alla comprensione morale di una fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del personaggio principale, per consolidare la conoscenza delle caratteristiche del genere di una fiaba.

Leggendo G.H. Andersen "Thumbelina".

Scopo: chiarire la conoscenza del lavoro di G.Kh. Anderson, insegnare a comprendere e valutare i personaggi dei personaggi della fiaba e le loro azioni.

Applicazione "Fiore"

Scopo: insegnare come realizzare un insolito fiore di fantasia.

Fare un album "Il mio cartone animato preferito"

LE STAGIONI

(GENERALIZZAZIONE)

Memorizzare la poesia di G. Novitskaya "I reni si aprono"

Scopo: insegnare ai bambini a leggere in modo espressivo una poesia a memoria, intonazione che trasmette la gioia del risveglio della natura, per sviluppare un orecchio poetico.

Elaborazione di una storia descrittiva basata sul dipinto di paesaggio "May. Cloud" di V. Podlyansky

Scopo: insegnare a comporre storie descrittive basate su un dipinto di paesaggio utilizzando diversi tipi di frasi; arricchire il vocabolario dei bambini con parole ed espressioni figurative, attivare verbi, sinonimi e contrari nel loro discorso.

Disegno "Blossoming Spring" (tecnica delle dita)

Scopo: insegnare a trasmettere uno stato d'animo poetico primaverile.

Realizzare una galleria di dipinti sulla primavera

Scopo: imparare a correlare un passaggio letterario sulla primavera con il corrispondente quadro di paesaggio

NASECO

MIO

Leggendo la favola di I.A. Krylov "Libellula e formica"

Obbiettivo:Far conoscere ai bambini la favola, con le sue caratteristiche di genere;

portare alla comprensione dell'allegoria di una favola, di un'idea; coltivare la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio di una favola; comprendere il significato dei proverbi sul lavoro ("Un maestro del suo mestiere", "In una grande impresa, anche un piccolo aiuto costa”), associare il significato di un proverbio a una situazione specifica.

Lettura con successiva rivisitazione di V.A. Sukhomlinsky "Che ci siano sia un usignolo che uno scarafaggio"

Obbiettivo:conoscere il racconto letterario di V. Sukhomlinsky, sviluppare nei bambini la capacità di rispondere emotivamente a ciò che leggono;

coltivare il rispetto per gli altri, la cordialità;

insegnare il discorso dialogico nella rivisitazione.

Disegno basato sulla favola di I.A. Krylov "La libellula e la formica"

Scopo: insegnare a tradire le immagini degli eroi nella trama

Mostra "Animali nelle favole"

Scopo: conoscere l'espressività delle immagini di animali di diversi artisti

PESCI

FORNITURA

New York

PACE

Narrativa r.n. Fiabe "La principessa ranocchio"

Scopo: continuare a sviluppare l'orecchio poetico: la capacità di ascoltare ed evidenziare i mezzi espressivi nel testo.

Quiz "Amiamo le favole"

Obbiettivo:Consolidare, sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle opere letterarie lette in un anno, sulle caratteristiche dei diversi generi di opere d'arte;

consolidare la conoscenza delle piccole forme folcloristiche.

Collage "Aiutiamo i nonni a ricordare le favole"

Obbiettivo:

impara a creare una composizione dagli eroi di varie fiabe.

Mostra di disegni per bambini "Disegna fiabe"

Scopo: sviluppare la creatività, l'immaginazione.

Lettura di narrativa su argomenti lessicali per tutti i giorni

(gruppo senior)

SETTEMBRE

1 SETTIMANA "Asilo"

Lettura "Kid e Carlson, chi abita sul tetto(estratti dal racconto)

presentare ai bambini A. Lindgren; portare i bambini alla comprensione delle caratteristiche di una fiaba storia ; imparare a rispondere alle domande usando frasi complesse nel discorso; incoraggiarli a parlare della loro percezione di un particolare atto di un eroe letterario; educare l'interesse per il lavoro di scrittori stranieri.

Leggendo la fiaba di B. Shergin"Rhymes", poesie di E. Moshkovskaya "Parola gentile"

Per far conoscere ai bambini l'insolita fiaba di B. Shergin "Rhymes", la poesia di E. Moshkovskaya "Una parola educata". Arricchisci il vocabolario dei bambini con parole cortesi.

Memorizzare la poesia di M. Yasnov "Rima di conteggio pacifica". Proverbi sull'amicizia.

Lettura A. Barto "Corda"(Zatulina p. 141)

Continua a sviluppartiinteresse per la narrativa, ovvero alle raccolte poesie . Distinguere i generiLavori letterari, argomenta il tuo Risposta: Questa è una poesia. perché…” Rafforza la capacità dei bambini di identificarsi emotivamente poesie.

Leggere una poesia di Yu. Moritz "La casa con la pipa"

Per conoscere la poesia di Yu Moritz "Casa con la pipa". Per suscitare interesse per la poesia e il desiderio di ascoltarla; insegnare ai bambini a vedere le immagini e l'atmosfera del lavoro dietro le parole. Coltivare l'amore per la poesia, un atteggiamento gentile, risvegliare la reattività emotiva dei bambini.

Lettura della poesia di Y. Akim "The Greedy Man".

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, offrire di raccontare le azioni degli eroi, valutarle, dare ai bambini l'opportunità di parlare di come ognuno di loro avrebbe agito.

SETTIMANA 2 "Crescerò sano: una persona, parti del corpo, il mio corpo"

Leggendo la storia di V. Oseeva "Solo una vecchia"

Insegnare ai bambini la percezione emotiva del lavoro. Sviluppare la capacità di analizzare il testo letterario, valutare le azioni dei personaggi, trasmettere in modo espressivo il dialogo dei personaggi. Coltiva il rispetto per gli anziani.

Leggere la filastrocca "Al mattino presto"

Continua a far conoscere ai bambini il folklore, sviluppa memoria, attenzione.

Lettura di Y. Tuwim "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante"

Consolidare la formazione delle abilità di igiene culturale nei bambini. Arricchisci il vocabolario dei bambini. imparare a comprendere il contenuto della poesia. Coltivare la gentilezza, la capacità di cedere l'uno all'altro.

La storia di E. Permyak "A proposito di naso e lingua"

rafforzare il vocabolario sull'argomento "Parti del corpo"; consolidare la capacità di selezionare contrari; attivare il dizionario dei verbi; imparare a mettersi d'accordo su numeri e nomi; rispondere alle domande con una risposta completa, formulando correttamente la frase; sviluppare la memoria, l'attenzione, il pensiero.

Leggendo Migunov "Perché lavarsi i denti?"

insegnare ai bambini come prendersi cura dei propri denti;fissare le regole del mangiare culturale; fornire informazioni sul cibo spazzatura sano; introdurre misure per la prevenzione del mal di denti, l'igiene orale; coltivare l'intolleranza al mancato rispetto delle norme igieniche.

3 SETTIMANA “Autunno d'oro. Foresta. Alberi"

Leggendo la storia di M. Prishvin "Pavimenti forestali"

Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza di sviluppo della trama; arricchire il discorso con unità fraseologiche. Sviluppare la capacità di notare mezzi espressivi e visivi. Coltiva una prospettiva ecologica, osservazione.

Leggendo la storia di K. Ushinsky "Disputa sugli alberi"

chiarire le conoscenze dei bambini sui segni dell'autunno (l'erba è diventata gialla, le piante sbiadite, congli alberi hanno foglie cadute e. e.) Continuare a insegnare come classificare la flora della foresta. Esercizio per determinare la razza alberi l'aspetto delle foglie. Per portare a una comprensione dell'importanza delle diverse razze alberi nella vita del mondo animale e dell'uomo

leggendo una poesia di A. Pushkin "Già il cielo respirava in autunno ..."(Zatulina. 28; Ushakova 145)

Instillare nei bambini l'amore per la poesia, aiutarli a vedere la bellezza della natura autunnale, a comprendere le immagini del linguaggio poetico, ad ampliare la loro comprensione dei testi dei paesaggi di Pushkin.

memorizzazione "Busserai alla quercia ..." Rus. nar. canzone

introdurre i bambini all'arte popolare orale russa, continuare a insegnare ai bambini a memorizzare brevi favole.Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia distinta delle parole, l'espressività intonazionale del discorso.

Leggendo "Noisy Bang" di J. Reeves

Insegnare ai bambini a differenziare i suoni c - h; introdurre la poesia di J. Reeves "Noisy Bang" (tradotta da M. Borovitskaya).

4 SETTIMANA “Verdure e frutta. Il lavoro delle persone nei campi e nei giardini

La storia del racconto popolare russo "L'uomo e l'orso"

Insegnare a comprendere il contenuto figurativo e l'idea di una fiaba, a valutare il carattere e le azioni dei personaggi, ad arricchire il vocabolario dei bambini. Sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le opere letterarie. Coltiva l'amore per l'arte popolare russa.

Lettura di J. Rodari "Cipollino".

Presentare un nuovo lavoroscoprire la ricezione del risveglio; in una fiaba, ogni verdura, frutto, l'autore ha un aspetto speciale, un carattere; discutere i caratteri dei personaggi;formare qualità personali: onestà, responsabilità, cordialità, rispetto per le altre persone.Aumenta l'interesse e l'amore dei bambini per le fiabe.

Leggendo la storia di L. Tolstoj "Bone".(Zatulina p. 114; Ushakova, 224)

Per conoscere la storia di L. Tolstoj "Bone". Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama, a notare i mezzi espressivi e visivi che aiutano a rivelare il contenuto; arricchire il discorso con unità fraseologiche.

Leggere il racconto popolare russo "Tops and Roots"

Introduci i bambini alle fiabe. Impara a comprendere l'idea di una fiaba, valuta il carattere dei personaggi. Arricchisci il vocabolario dei bambini. Incoraggiare il tentativo di esprimere il proprio punto di vista in risposta alla domanda posta dall'insegnante. Coltivare una cultura della comunicazione verbale: partecipare a una conversazione, ascoltare i bambini, chiarire le loro risposte.

Lettura di V. Suteev "Un sacchetto di mele"

Ampliare la conoscenza dei bambini delle fiabe moderne. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere di una fiaba, dei concetti"folk" e "letterario" storia. Sviluppa la capacità di ascoltare un altro e arrivare a un'opinione comune, una decisione.

OTTOBRE

1 SETTIMANA “Funghi. Frutti di bosco"

Leggendo P. Sinyavsky "Treno dei funghi"

Formazione nei bambini dell'idea di funghi commestibili e non commestibili. Per formare il concetto che solo i funghi commestibili possono essere mangiati anche dopo la lavorazione. Sviluppare nei bambini il pensiero logico, la capacità di analizzare, confrontare, trarre conclusioni.

Lettura di V. Kataev "Funghi"

chiarire e reintegrare le conoscenze sui funghi commestibili e non commestibili;Insegnare ai bambini a raccontare lentamente, a trovare le parole giuste, a parlare abbastanza forte. Esercitati nella pronuncia corretta di tutti i suoni. Rafforza la capacità di comporre frasi di tre, quattro parole e di dividere le parole in sillabe. Coltivare la modestia, l'osservazione e la buona volontà verso le risposte e le storie di altri bambini, coltivare la moderazione.

Enigmi sulle bacche. Leggendo Ya. Taits "Bacche"

conoscenza della nuova storia di Ya. M. Tailandese "Da bacche". Sviluppare la capacità di esprimere la propria opinione su ciò che leggono; continuare a lavorare sviluppo del linguaggio per ricostituire il vocabolario. Instillare amore e rispetto per la natura, rispetto e cura per gli anziani.insegnare ai bambini un monologo coerente; sviluppare l'attenzione, la memoria.

V. Zotov. "Mosaico della foresta" ("Mirtillo rosso", "Fragola", "Lampone", "Amanita", "Boletus").Z. Alexandrova "Nel regno dei funghi". Secondo N. Sladkov. Tordo e funghi.V. Suteev. Siamo nella foresta.

SETTIMANA 2 "Uccelli migratori"

Leggere la fiaba cinese "Cicogna gialla" Continua a far conoscere ai bambini i racconti dei popoli del mondo; dare idee sul paese in cui è stata creata e vissuta la fiaba; insegnare ai bambini a pensare al senso morale Leggendo DN Mamin-Sibiryak "collo grigio" sviluppo dell'interesse per l'ascolto di un'opera letteraria di D.N.Mamin-Sibiryak"Collo grigio ". Contribuire a stabilire una connessione nel contenuto dell'opera; incoraggiare la manifestazione di una comunicazione costante con il libro. Leggendo una poesia di E. Blaginin “Vola via, vola via” Per evocare una risposta emotiva nei bambini a un'opera d'arte che ascoltano

3 SETTIMANA “Il mio paese. La mia città"

Leggendo la storia di S.A. Baruzdin "Il paese in cui viviamo"

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente e con interesse il lavoro, a rispondere a domande sul contenuto. Rafforza la capacità di memorizzare la sequenza di sviluppo della trama. Aumenta l'amore per la Patria, la tua città, le persone intorno a te.

Lettura di poesie di poeti istriani sulla loro terra natale, la città.

Sviluppare il linguaggio orale, formare la capacità di analizzare i segni dell'autunno, promuovere lo sviluppo delle capacità creative dei bambini, coltivare l'amore per la loro natura nativa

Memorizzare una poesia di M. Isakovsky "Vai oltre i mari, gli oceani".(Zatulina, 157)

Presenta ai bambini una nuova poesia, imparala a memoria. Impara a rispondere alle domande dal testo. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività dell'intonazione. Coltiva l'amore per la patria.

Lettura di V. Dragunsky "Da cima a fondo, obliquamente"

Per continuare a far conoscere ai bambini le storie di V. Dragunsky, per aiutare a capire i personaggi e il comportamento dei personaggi, per evocare una risposta emotiva. Chiarire cos'è una storia; presentare ai bambini una nuova storia umoristica. Attiva il vocabolario dei bambini.

4 SETTIMANE "Giornata dell'Unità Nazionale"

leggendo Natalya Maidanik "GIORNATA DELL'UNITÀ NAZIONALE", "UNITÀ PER SEMPRE"

Presenta la poesiapromuovere la consapevolezza dell'importanza della Patria per ogni personacoltivare l'amore per la patria, il rispetto per la sua storia.

Leggendo N. Rubtsov "Ciao, Russia!"

Introduci la poesia "Hello, Russia!".Coltivare l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.

Lettura di Z. Alexandrov: "Patria"

Introduci la poesia "Patria".Sviluppare un atteggiamento emotivo e sensuale nei confronti della natura, della Patria. Coltivare l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.

Leggendo la storia di K. Ushinsky: "Our Fatherland" (estratto)

introdurre la storia di K. Ushinsky "Our Fatherland", proverbi e detti sulla Patria; formare la capacità di analizzare il testo, evidenziare l'idea principale, correlarla con il proverbio, farsi un'idea della grande e piccola Patria, promuovere la consapevolezza dell'importanza della Patria per ogni personacoltivare l'amore per la patria, il rispetto per la sua storia, la cittadinanza.

NOVEMBRE

1 SETTIMANA "Tardo autunno"

Lettura di A. Tolstoj "Autunno, tutto il nostro povero giardino è spruzzato .."

Da allegare alla percezione delle opere poetiche sulla natura.Imparare a correlare le immagini della natura descritte nella poesia con i suoi cambiamenti autunnali osservati.

Leggendo V. Garshin "Viaggiatore della rana"

conoscenza della fiaba di V. Garshin "The Frog Traveller"; garantire una percezione e comprensione olistica del testo.

Lettura di I. Bunin "Prima neve"

Presenta ai bambini poesie sull'inverno, introduci loro alla poesia alta. sviluppare interesse per la narrativa; prestare attenzione al design del libro, alle illustrazioni, a coltivare l'interesse per la parola artistica.

Leggendo la poesia "Incontro invernale" Nikitin

Da allegare alla percezione delle opere poetiche sulla natura. Far conoscere ai bambini una nuova poesia, aiutarli a sentire la bellezza e l'espressività della lingua, infondere sensibilità alla parola poetica. insegnare a comprendere la profondità del contenuto dell'opera, a coltivare l'amore per la propria terra

SETTIMANA 2 "La mia famiglia"

La storia del racconto popolare russo "Havroshechka"(Ushakova127.253; Gavrish, 111)

Conoscere la fiaba "Havroshechka" (nell'elaborazione di A. N. Tolstoj), aiutare a ricordare la frase iniziale e la fine dell'opera. Impara ad analizzare un'opera d'arte, esprimi il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi di una fiaba. Sviluppare la capacità di distinguere le situazioni da favola da quelle reali.

Memorizzare una poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio"(Zatulina, 112)

Introduci i bambini alla poesia. Continua a insegnare ai bambini a recitare in modo espressivo una poesia sulla madre. Consolidare la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo del poema; esercizio nella selezione di epiteti, confronti. Sviluppa la memoria uditiva. Coltivare la sensibilità alla parola artistica, il desiderio di fare una madre piacevole con l'aiuto di una poesia.

Leggendo la fiaba "Riccioli d'oro"

Per insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, ricorda la sequenza di azioni, parla dello sviluppo della trama.

Lettura di M. Cvetaev "A lato del letto"

Conoscere la vita e l'opera della poetessa M. I. Cvetaeva. Percepire un'opera d'arte ad orecchio, determinare le caratteristiche della creatività poetica, riflettere sul suo contenuto.

Lettura "Come i fratelli trovarono il tesoro del padre"

rafforzare il concetto di relazioni familiari.Per portare i bambini alla comprensione della gentilezza, come base delle relazioni tra le persone, una persona è riconosciuta dalle sue azioni.

Leggendo la canzone popolare inglese "Old Woman"tradotto da S. Marshak.

Per insegnare ai bambini a tenere traccia del loro stato emotivo, dei suoi cambiamenti causati dal lavoro, parla se la poesia gli è piaciuta.

3 SETTIMANA “Mobili. Stoviglie"

Leggendo K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino"

Consolidare la capacità dei bambini di comprendere il significato morale di ciò che leggono; motivato a valutare le azioni degli eroi. Approfondire le idee dei bambini sulla corrispondenza del titolo del testo con il suo contenuto. Sistematizzare le conoscenze sui piatti. Coltiva il desiderio di essere pulito.

Leggendo la poesia di S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"

Arricchisci la conoscenza dei bambini sui mobili, sulla sua fabbricazione. Continuare a insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo dell'opera, a comprenderne l'idea. Consolidare le idee dei bambini sulle caratteristiche di genere delle opere letterarie.

Raccontare la favola "La volpe e la brocca"

Continua a far conoscere ai bambini le opere di arte popolare orale, insegna loro a rispondere alle domande sul testo, a parlare delle azioni dei personaggi, del loro personaggio, della loro impressione sulla nuova fiaba.

Lettura di R. Sef "Consiglio"

Continua a esercitare i bambini nella capacità di essere educati.

Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Perché"

SETTIMANA 4 “Vestiti. Scarpe"

Leggendo la storia di N. Nosov "The Living Hat"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Insegnare ai bambini a comprendere l'umorismo, la natura comica della situazione, a chiarire le idee sulle caratteristiche della storia, sulla sua composizione e sulla differenza rispetto ad altri generi letterari.

Leggendo la storia di N. Nosov "Patch"

Continua a far conoscere ai bambini il lavoro dello scrittore, insegna loro a rispondere alle domande sul contenuto e suscita il desiderio di ascoltare le altre sue opere. Aiuta i bambini a ricordare le storie che conoscono

Leggendo la storia di K. Ushinsky "Come è cresciuta una maglietta in un campo"

Dai un'idea del costume nazionale russo. Racconta ai bambini della coltivazione e della lavorazione del lino, della tessitura. Coltivare una cultura della comunicazione vocale, rispetto per il lavoro degli adulti, interesse per le opere di arte popolare orale.

Leggendo il racconto popolare russo "Come la vecchia ha trovato una scarpa da rafia"

far conoscere ai bambini la più grande ricchezza della cultura popolare russa: le fiabe, sviluppare interesse per le storie popolari russe, coltivare il desiderio di leggerle.portare i bambini a comprendere il significato morale del racconto, valutare le azioni e il carattere del personaggio principale

I. Mileva. Chi ha che tipo di scarpe.GH Andersen "Il nuovo vestito del re".

SETTIMANA 5 "Giocattoli"

Leggendo la fiaba di V. Kataev "Fiore-sette-fiore".(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Portare i bambini alla comprensione del significato morale della fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del personaggio principale, per consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche del genere della fiaba. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Coltiva l'amore per la letteratura.

Lettura di D. Rodari "Il tamburo magico"(Gavrish, 115)

Formare nei bambini la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, di comprendere i personaggi dei personaggi delle fiabe. Sviluppa un discorso coerente, impara a usare espressioni figurative.

Leggendo la storia di B. Zhitkov "Come ho catturato piccoli uomini"

Per aiutare i bambini a ricordare le storie che conoscono, per presentare la storia di B. Zhitkov "Come ho catturato piccoli uomini".

Leggendo la storia di V. Dragunsky "Childhood Friend"(Gavrish, 196)

Conoscere il lavoro di V. Dragunsky. Per formare la capacità di ascoltare attentamente il lavoro, rispondere a domande sul contenuto, valutare le azioni e le azioni dei personaggi.

Leggendo la fiaba ceca "I tre capelli d'oro del nonno Vseved"tradotto dal ceco da N. Arosyeva.

Formare nei bambini la capacità di percepire il contenuto figurativo di una fiaba; allocare mezzi espressivi e visivi, rispondere a domande sul contenuto, parlare delle tue impressioni, dei personaggi preferiti, delle loro migliori qualità.

DICEMBRE

SETTIMANA 1 “Inverno. Natura in inverno»

Lettura di poesie di S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Insegnare ad ascoltare il ritmo e la melodia della poesia, a vedere la bellezza della natura russa, trasmessa dall'autore attraverso la parola artistica.Impara a sentire e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia.

Leggendo il racconto "La lebbra della vecchia-inverno". Costantino Ushinsky

Presentare ai bambini un nuovo lavoro sull'inverno; identificare e riassumere le conoscenze dei bambini sull'inverno, sui segni dell'inverno. Sviluppa il discorso orale, l'attenzione, il pensiero, la memoria.

Leggere poesie sull'inverno

Presenta ai bambini poesie sull'inverno, introduci loro alla poesia alta.

Imparare la filastrocca "Sei gelo, gelo, gelo"nel trattamento di I. Karnaukhova.

Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche. Aiutare a memorizzare la filastrocca, insegnare a raccontarla, utilizzando mezzi espressivi adeguati al contenuto.

Leggendo una poesia di AS Pushkin "Serata d'inverno".

Aiuta i bambini a capire il contenuto della poesia, il suo stato d'animo. Instillare amore per la parola poetica, sviluppare l'immaginazione.

"12 mesi"

Conoscere la fiaba slovacca nell'elaborazione di S. Marshak. Chiarire e consolidare le conoscenze dei bambini sui mesi dell'anno.

SETTIMANA 2 "Divertimento invernale"

Rivisitazione della storia di N. Kalinin "A proposito del panino di neve".

Insegnare ai bambini vicini al testo a raccontare storie brevi con espressività intonazionale. Formare l'abilità di tradurre il discorso indiretto in discorso diretto. Sviluppare gli interessi cognitivi dei bambini. Aumentare l'interesse per i fenomeni della natura inanimata.

Leggendo la storia di N. Nosov "On the Hill"

Continua a insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama, a notare i mezzi espressivi e visivi che aiutano a rivelare il contenuto. Arricchire il discorso con unità fraseologiche; impara a capire il significato figurato di alcune frasi, frasi.

Memorizzare la poesia di I. Surikov "Ecco il mio villaggio".

Introduci i bambini alla poesia. Aiuta a memorizzare e leggere in modo espressivo poesie. Sviluppa la memoria, le capacità artistiche.

Leggendo la canzone “Like thin ice”, leggendo il racconto “Sulla pista di pattinaggio” di V.A. Oseva

Continua a far conoscere ai bambini le opere del folclore, insegna loro ad ascoltare la melodia di un testo poetico; sviluppare un discorso coerente, l'immaginazione creativa, il pensiero visivo-figurativo, infondere interesse per la lettura; allevare un atteggiamento gentile e rispettoso dei bambini l'uno verso l'altro, verso gli altri, la reattività, continuare a lavorare sulla formazione di alti sentimenti morali.

Lettura della poesia di Sasha Cherny "On Skates"."Divertimento invernale".

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, a sentire lo stato d'animo dell'eroe. Sviluppa il pensiero fantasioso, un discorso coerente.

SETTIMANA 3 Uccelli d'inverno

L. Klambotskaya. Uccelli svernanti.

formazione di conoscenze sugli uccelli svernanti e sulle loro caratteristiche distintive, sviluppare reattività, buona volontà, amore per la natura, uccelli, desiderio di aiutarli, prendersi cura di loro.

Leggendo la favola "Il corvo e la volpe"

Continua a far conoscere ai bambini le caratteristiche del genere della favola, insegna loro a capire l'allegoria, il suo significato generalizzato, evidenzia la morale della favola; attirare l'attenzione dei bambini sui mezzi figurativi del linguaggio di un testo letterario. Sviluppare la sensibilità alla percezione della struttura figurativa del linguaggio della favola. Coltiva l'onestà e la gentilezza.

Lettura di V. Bianchi "Gufo"

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a capire il significato di ciò che leggono, a trasmettere il loro atteggiamento verso il contenuto dell'opera.

Leggendo la storia di M. Gorky "Sparrow".

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, comprendere i caratteri dei personaggi, stabilire una connessione tra l'evento descritto e la realtà; rispondere alle domande sul contenuto.

4 SETTIMANE "Vacanze di Capodanno"

Leggendo la storia "Yolka" di M.M. Zoščenko

introdurre una nuova storia, trovare i personaggi principali, caratterizzare i personaggi attraverso le loro azioni;causare il desiderio di fare buone azioni, il desiderio di un buon atteggiamento verso gli altri.

Memorizzazione di poesie sul nuovo anno.

Sviluppare la memoria, il linguaggio figurato nei bambini, monitorare la pronuncia del suono, aiutare a creare un'atmosfera gioiosa di anticipazione delle vacanze di Capodanno.

Leggere una storia. Georgiev "Ho salvato Babbo Natale"

Introdurre i bambini alla nuova arte, aiutare a capire perché questa è una storia e non una fiaba.

Leggendo il racconto popolare russo "Morozko".

Continua a far conoscere ai bambini le opere di arte popolare orale, insegna loro a valutare le azioni degli eroi, ad esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti.

Lettura di capitoli del racconto di O. Preusler "Little Baba Yaga".

Insegnare ai bambini a distinguere tra eventi fiabeschi e reali, indovinare come si comporteranno in una determinata situazione al posto degli eroi di una fiaba.

Leggendo "La regina delle nevi"

per presentare agli studenti la fiaba "La regina delle nevi", per sviluppare l'interesse degli studenti nella lettura delle fiabe di G.Kh. Andersen, alle fiabe straniere, per coltivare l'amore per la lettura.

V. Goljavkin. Come ho festeggiato il nuovo anno. I. Tokmakova. Vivi, albero!

V.Stepanov. Notte di Capodanno. P. Sinyavsky. Abbiamo festeggiato il nuovo anno.

GENNAIO

1-2 SETTIMANA "Vacanze"

Leggere una canzone rituale

far conoscere ai bambini le antiche feste russe (Natale, canti natalizi); insegnare a distinguere le caratteristiche di genere dei canti rituali; imparare a capire l'idea principale delle canzoni; per rivelare ai bambini le ricchezze della lingua russa, per insegnare loro a parlare in modo figurato ed espressivo.

Lettura di capitoli dal libro di A. Volkov "Il mago della città di smeraldo".

Continua a conoscere la fiaba, suscita il desiderio di scoprire quali avventure sono accadute ai personaggi dopo, insegna una percezione olistica del lavoro.

Lettura Racconto popolare russo"Finista - Clear Falcon"

Controlla se i bambini conoscono le caratteristiche principali del racconto popolare. Presentare la fiaba"Finista - Clear Falcon".

Lettura di capitoli della fiaba di H. Mäkel, tradotti dal finlandese da E. Uspensky “Mr. Au”.

Conoscere i classici della narrativa mondiale, insegnare a comprendere i personaggi e le azioni degli eroi delle fiabe.

Leggendo T. Janson "Informazioni sull'ultimo drago del mondo"tradotto dallo svedese da I. Konstantinova.

Continua a far conoscere ai bambini opere di letteratura straniera, suscita il desiderio di leggere l'intera fiaba fino alla fine. Impara a capire i personaggi e le azioni dei personaggi.

Leggendo la fiaba "Moroz Ivanovich"(V. Odoevskij)

Far conoscere ai bambini una fiaba, insegnare loro a esprimere la loro opinione sulle azioni degli eroi. Consolidare la capacità di rispondere pienamente alle domande sul contenuto del testo. Aumenta l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.

SETTIMANA 3 "Animali da compagnia e pollame"

Leggendo una poesia di S. Marshak "Barboncino".

Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto del lavoro. Sviluppare un interesse e amore per la poesia, un senso dell'umorismo.

Leggendo la storia K. Paustovsky "Ladro di gatti"

Presenta ai bambini la storia.Insegnare ai bambini ad ascoltare con attenzione la storia, a comprendere la natura del lavoro e il rapporto descritto con la realtà. Per sviluppare un discorso coerente dei bambini. Coltiva un atteggiamento attento alle risposte degli altri bambini.

Lettura di V. Levin "Cassa"

Presenta ai bambini la nuova poesia "Cassa" di V. Levin. Impara a notare parole ed espressioni figurative. Sviluppa un orecchio poetico, una risposta emotiva al lavoro. Coltiva l'interesse per la parola artistica.

Lettura "Come un cane cercava un amico"Fiaba mordoviana

Formazione in bambini interessati alla lettura attraverso la conoscenza del racconto popolare mordoviano "Come un cane cercava un amico". Contribuire alla formazione della capacità di ascoltare e trasmettere il contenuto del testo, di stabilire semplici relazioni causali nella trama dell'opera. Promuovere lo sviluppo del linguaggio dei bambini, attivare il vocabolario. Coltivare la reattività, un atteggiamento gentile verso gli animali, il desiderio di aiutarli.

Leggendo una poesia di A. Fet "Il gatto canta, gli occhi storti".

Insegnare ai bambini a recitare in modo espressivo una poesia, evidenziare i mezzi visivi della lingua usata dal poeta, selezionare i mezzi di espressività del discorso che corrispondono al contenuto. Sviluppare un interesse per la lettura

Risolvere enigmi sugli animali.

Consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche del genere degli enigmi; impara a distinguere gli enigmi dalle miniature di altri generi. Per formare la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione. Impara a usare le conoscenze sugli animali quando risolvi enigmi.

Gorodetsky "Gattino" Leggere in faccia

conoscere l'opera di S. Gorodetsky; sviluppare, memoria e attenzione, discorso orale; arricchire il vocabolario; educare all'osservazione, un atteggiamento gentile verso gli animali domestici.

E. Charushin. "Storie di animali" I. Vasiliev "Fattoria".

4 SETTIMANA “Animali selvatici. Animali delle nostre foreste»

La storia del racconto popolare russo "Hare-bouncer" e dei detti "Le nostre fiabe iniziano ..."

Ricorda con i bambini i nomi delle fiabe russe e presenta loro nuove opere: la fiaba "Hare-braggart" (nell'elaborazione di O. Kapitsa) e il detto "Le nostre fiabe iniziano ...

Leggendo la poesia di Sasha Cherny "Wolf".

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, comprendere i mezzi espressivi del linguaggio, le espressioni figurative; arricchire il vocabolario dei bambini.

Raccontare la fiaba slovacca "Il sole sta visitando".

Presenta ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Continua a insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro. Aumenta l'interesse per le fiabe di popoli diversi.

Leggendo la storia di G. Skrebitsky "Chi va in letargo come".

Impara con attenzione, ascolta il lavoro. Impara a capire il contenuto del lavoro. Continua a imparare a parlare del contenuto del lavoro. Sviluppo di abilità linguistiche coerenti.

Raccontare la fiaba di P. Bazhov "Silver Hoof"

Presenta ai bambini la fiaba di P. Bazhov "Silver Hoof". Insegnare a percepire e trasmettere il contenuto dell'opera, elaborare una descrizione del ritratto dell'eroe, ampliare gli orizzonti del lettore, arricchire il vocabolario, sviluppare l'attenzione, coltivare un senso di gentilezza, amore per la natura, gli animali, la cura per i deboli.

Lettura di I. Sokolov-Mikitov "Un anno nella foresta" (cap. "Scoiattolo". "Famiglia degli orsi")

V. Bianchi "Come si preparano gli animali per l'inverno".

FEBBRAIO

SETTIMANA 1 “Animali dei paesi caldi e loro cuccioli. Gli animali del nord e i loro cuccioli»

Leggendo la storia di B. Zhitkov "Come l'elefante ha salvato il proprietario dalla tigre"

Ampliare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici del sud. Impara ad ascoltare attentamente un'opera d'arte, rispondi a domande sul contenuto. Sviluppa una mentalità ecologica. Coltiva l'interesse per l'ambiente, la curiosità.

Leggendo la storia di L. N. Tolstoj "Il leone e il cane".

Impara ad analizzare un'opera d'arte, esprimi il tuo atteggiamento verso i personaggi della storia.

Leggendo la fiaba "Storie meravigliose su una lepre di nome Lek"(Fiabe dei popoli dell'Africa occidentale tradotte da O. Kustova e V. Andreev).

Insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul testo che hanno letto, a parlare dei personaggi e delle azioni dei personaggi, a dare loro la loro valutazione.

Lettura di G. Snegerev "Traccia di un cervo"

sviluppare interesse per la vita degli animali del nord

Leggendo la fiaba di R. Kipling "Elefante" tradotta da K. Chukovsky.

Presentare una fiaba, aiutare a valutare le azioni dei personaggi, drammatizzare un estratto dall'opera

Leggendo il lavoro di G. Snegirev "Penguin Beach"

Per conoscere la storia di G. Snegirev "Penguin Beach",piccole storie della vita dei pinguini.

Fiaba Yukagir. Perché un orso polare ha il naso nero?

K. Chukovsky "Tartaruga",S. Baruzdin "Cammello".

SETTIMANA 2 Pesci. Creature marine"

Leggere una fiaba di A.S. Pushkin "La storia del pescatore e del pesce".

Continua a conoscere il lavoro del poeta;educare alla capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, insegnare ai bambini a condannare l'avidità come una qualità umana, ma non la persona stessa, mostrare ai bambini che le qualità negative prima di tutto danneggiano se stessi, insegnare loro a entrare in empatia e simpatizzare con i personaggi ;raccontare brevemente il contenuto del racconto usando le immagini; coltivare l'amore per la poesia; attiva il dizionario.

Lettura di E. Permyak "Il primo pesce"

insegnare ai bambini a raccontare la storia vicino al testo e secondo i piani; ampliare e attivare il vocabolario sull'argomento; sviluppare nei bambini la capacità di costruire grammaticalmente correttamente la loro affermazione; educare all'autocontrollo sulla parola.

Leggendo Snegerev "Al mare"

Continua a conoscere la storia di G. Snegirev "Penguin Beach"; impara ad ascoltare con attenzione, a rispondere a domande sul testo, a parlare delle tue impressioni. Coltiva l'amore e il rispetto per la natura.

Racconto popolare norvegese "Perché l'acqua è salata".

Presenta ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Aumenta l'interesse per le fiabe di popoli diversi.

G. Kosova "ABC del mondo sottomarino". S. Sakharnov "Chi vive nel mare?".

GH Andersen "La Sirenetta". Racconto popolare russo "Al comando della picca".

3 SETTIMANE "Giornata del Difensore della Patria"

La storia del racconto popolare russo "Nikita-Kozhemyak".

Conoscere la fiaba, aiutare a valutare le azioni dei personaggi. Formare nei bambini la capacità di evidenziare i mezzi espressivi nel testo, di comprendere lo scopo del loro utilizzo. Sviluppa attenzione, immaginazione.

Lettura di capitoli della storia di A. Gaidar "Chuk and Gek".

Formare nei bambini la capacità di ascoltare attentamente, esprimere la propria opinione sul carattere e sulle azioni dei personaggi; insegnare ai bambini a parlare delle emozioni causate dalla storia.

Leggere poesie sull'esercito.

Espandere le idee dei bambini sull'esercito, sulle caratteristiche del servizio militare. Coltiva un senso di orgoglio dall'esercito del tuo paese.

Per formare un senso di patriottismo, amore per la Patria, la corretta percezione del concetto di nomina e ruolo dei ragazzi come difensori della loro Patria. Educare nei ragazzi il desiderio di diventare forti, coraggiosi, abili. Contribuire ad aumentare il prestigio dell'esercito.

4 SETTIMANE "Shrovetide"

Leggendo il racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso".(Gavrish, 96; Ushakova 115(245))

Per introdurre il racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso" (organizzato da I. Karnaukhova), per aiutare a capirne il significato; notare e comprendere le espressioni figurative; introdurre unità fraseologiche nel discorso dei bambini ("da anima a anima", "non verserai acqua"); impara a trovare un finale diverso, diverso per una fiaba.

Leggendo una fiaba indiana tradotta da N. Hodza "Su un topo che era un gatto, un cane e una tigre".

Continua a far conoscere ai bambini il folklore dei popoli del mondo, insegna loro a comprendere il contenuto del racconto, a valutare i personaggi e le azioni dei personaggi.

K. Stupnitsky "Il Carnevale"

Introdurre i bambini alla cultura popolare tradizionale russa; conoscenza dei rituali e delle tradizioni che esistevano in Russia. Per infondere amore e rispetto per le tradizioni e la cultura del proprio paese, per coltivare un senso di patriottismo.

Lettura di A. Mityaev "La storia dei tre pirati"

MARZO

Memorizzare la poesia di G. Vieru "La festa della mamma"

Leggendo "La leggenda delle madri" Ivan Fedorovich Pankin

Impara a vedere l'amore di una madre per i bambini. Impara a formare l'idea principale del lavoro. Coltivare la reattività emotiva, il rispetto per una donna - una madre, un atteggiamento attento nei suoi confronti.

Raccontare la fiaba di Nenets "Il cuculo"(Zatulina, 119)

Formare concetti morali nei bambini, incoraggiare la riflessione sulla comunanza di aspirazioni e aspirazioni di tutti i popoli, consolidare l'idea di una fiaba come un tesoro di saggezza popolare, sull'istruttività come caratteristica di genere di una fiaba

S.Pogorelovskiy. Buona Notte.

V. Berestov "Festa della mamma".

V. Suteev. La vacanza della mamma.

N. Bromley. Parola principale.

L. Kvitko. Le mani della nonna.

Ya.Akim. Mamma.

E. Blaginina. Ecco cosa mamma.

N.Sakonskaya. Parla di mamma.

V. Sukhomlinsky "Mia madre odora di pane"

SETTIMANA 2 “Prima primavera. Natura in primavera"

Memorizzare la poesia di N. Belousov "Spring Guest"

Leggendo una poesia di S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)

Insegnare ai bambini a recitare una poesia, a scegliere i mezzi espressivi in ​​base al contenuto dell'opera e allo stato d'animo loro trasmesso. Impara a selezionare epiteti, confronti per una descrizione figurativa della natura primaverile.

Leggendo la canzone "Rooks-kirichi..", V. Bianki Three Springs.

introdurre i bambini all'arte popolare orale russa, continuare a insegnare ai bambini a memorizzare brevi favole. Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia distinta delle parole, l'espressività intonazionale del discorso. Coltivare l'amore e il rispetto per le feste e le tradizioni popolari russe.

Lettura di fiabe di E. Shim "Sole, gelo, vento", "Pietra, ruscello, ghiacciolo e sole".

Introdurre i bambini a nuove fiabe, insegnare loro a comprendere il significato dell'opera, le espressioni figurative nel testo. Rafforzare la capacità di rispondere con precisione alle domande sul contenuto. Aumenta l'interesse per le fiabe e l'amore per la natura.

Leggendo una poesia di F. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per una ragione".(Zatulina, 125)

Impara a percepire emotivamente il contenuto della poesia. Parla di quali sentimenti ed esperienze provoca.

"Come animali e uccelli incontrarono la primavera" di V. Bianchi N. Nekrasov "Nonno Mazai e lepri"

G. Skrebitsky "Marzo" I. Sokolov-Mikitov "Prima primavera".

3 SETTIMANA "Cultura e tradizioni popolari"

Lettura Racconto popolare russo "La principessa rana" (Ushakova, 136; Gavrish 156)

Presenta ai bambini la fiaba "La principessa rana".

Memorizzare la poesia di A. S. Pushkin "A Lukomorye c'è una quercia verde ..." (un estratto dal poema "Ruslan e Lyudmila").(Zatulina, 50)

Impara a raccontare in modo espressivo una breve poesia, interagisci attivamente e gentilmente con l'insegnante.

Lettura di capitoli dal libro di T. Alexandrova "Kuzya Brownie".

Sviluppare nei bambini un interesse per la narrativa, stimolare il desiderio di ascoltare l'opera. Invita i bambini a inventare nuove avventure per un biscotto, sviluppare la fantasia, l'immaginazione verbale, attivare il vocabolario

Lettura: A. S. Pushkin "Il racconto dello zar Saltan ...".

Insegnare ai bambini a vedere le caratteristiche della costruzione dell'opera, a prevedere eventi ricorrenti. Sviluppa il gusto artistico, sviluppa l'immaginazione.

La storia del racconto popolare russo "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, a raccontare di nuovo i frammenti che gli piacciono. Sviluppa la reattività emotiva.

SETTIMANA 4 "Trasporti"

Leggendo la storia di E. Ilyin "Cars on our street"

Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di ciò che leggono, a comprendere le caratteristiche di genere della storia, la sua differenza da una fiaba. Sviluppare le capacità di rivisitare un testo letterario. Incoraggiare comportamenti sicuri per le strade della città.

Leggendo la canzone olandese "Happy Journey!" a cura di I. Tokmakova.

Insegnare ai bambini a percepire olisticamente l'opera, a comprenderne l'idea principale, a selezionare una rima.

Risolvere enigmi sui trasporti.

Consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche del genere degli enigmi; impara a distinguere gli enigmi dalle miniature di altri generi. Per formare la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione.

La lettura di Ciardi "Su chi ha tre occhi"

S. Mikhalkov. Dalla carrozza al razzo.

SETTIMANA 5 "Cibo"

Rivisitazione di Y. Thaits "È tutto qui".

Impara a raccontare un'opera letteraria vicino al testo. Forma intonazione espressività del discorso. Sviluppare la memoria e gli interessi cognitivi nei bambini

Leggendo la fiaba di N. Teleshov "Krupenichka"

Per presentare ai bambini una nuova fiaba, con l'autore - N. D. Teleshov. Aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe. Sviluppare un vocabolario attivo dei bambini, discorso coerente, attenzione, memoria, pensiero, immaginazione. Continuare ad insegnare ai bambini a sintonizzarsi sull'ascolto di una fiaba, per poter esprimere le proprie emozioni: sorpresa, gioia, esperienza.

Lettura di A. Milne "La ballata del panino reale".

Provocare una risposta emotiva a questo lavoro, avere una conversazione su quali prodotti possono essere ottenuti dal latte. Attira l'attenzione dei bambini su un nuovo libro nell'angolo del libro, fissa le regole del rispetto

Lettura di diamanti "Gorbushka"

Conoscere il nuovo lavoro di B. Almazov "Hump"; Impara a risparmiare il pane; Continuare a conoscere il ciclo di opere sulla vita delle persone durante gli anni della guerra; Ampliare e arricchire la conoscenza dei bambini sul significato del pane nella vita umana;

Rn storia. Tre rotoli e un bagel. Porridge d'ascia

APRILE

1 SETTIMANA Primule

Lettura "Dandelion" di Z. Alexandrov Continua insegnare ai bambini a memorizzare brevi poesie, rispondere a domande sul contenuto con versi della poesia. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività dell'intonazione. Coltiva sentimenti estetici, amore per la poesia. E. Serova "Bucaneve". Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di un'opera poetica, ad impararlo a memoria. Pratica l'intonazione dell'espressività del discorso, impara a rispondere alle domande sul testo. Coltiva l'amore per la natura, per la poesia. Leggendo la storia di M. Prishvin "Golden Meadow" insegnare ai bambini a percepire il contenuto figurativo dell'opera, il suo significato morale; Esprimi i tuoi pensieri in modo accurato, espressivo e chiaro. Sviluppa l'orecchio poetico: la capacità di ascoltare ed evidenziare i mezzi espressivi nel testo; sviluppare la capacità di rispondere emotivamente alla bellezza della natura e al contenuto di un'opera letteraria; imparare a godere della comunicazione con la natura, a comprendere il valore di ogni pianta. N. Nishcheva "Madre e matrigna". Chiarire ed espandere le idee sui primi fiori di primavera; imparare ad ammirare i fiori in crescita, a vederne e percepirne la bellezza, a proteggere le belle creazioni della natura; sforzarsi di evocare un sentimento di gratitudine alla natura per averci regalato fiori meravigliosi.Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti delle primule.

2a SETTIMANA "Giornata della Cosmonautica"

Leggendo la storia di L. Obukhova "Vedo la terra"

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, a rispondere alle domande sul contenuto, a ricordare la sequenza di sviluppo della trama. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Coltivare il rispetto per la difficile e pericolosa professione di astronauta, insegnare a fantasticare e sognare.

N. Godvilina. Gli astronauti hanno una vacanza.Sì. Serpina. Razzi.

V.Stepanov. Yuri Gagarin.G.Sapgir. C'è un orso nel cielo.

V.Orlov. Giornata della Cosmonautica. Ritorno.A. Hite. Tutti i pianeti in ordine.

Ya.Akim. Un astrologo viveva sulla luna.

SETTIMANA 3 "Mestieri"

Lettura di G. Rodari "Che odore hanno i mestieri?"

Espandere le idee dei bambini sulle professioni degli adulti, l'importanza del loro lavoro. Continua a insegnare a notare nel testo i mezzi espressivi e visivi che aiutano a rivelarne il contenuto. Sviluppa attenzione, perseveranza. Coltiva la capacità di ascoltare.

Lettura di B. Zakhoder "Poesie sulle professioni".

Insegnare ai bambini a comprendere l'idea delle poesie, ad approfondire la loro comprensione del significato delle varie professioni. Parla di professioni conosciute dai bambini.

Leggendo la fiaba di K. I. Chukovsky "Aibolit".

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente l'opera, comprenderne il contenuto, rispondere a domande sul testo, valutare le azioni dei personaggi

Leggendo il lavoro di G. Ladonshchikov "Circus".

Presentare i bambini al lavoro, parlare del circo e delle professioni circensi, considerare le illustrazioni per il libro. Arricchisci il vocabolario, espandi gli orizzonti.

GH Andersen "Pocaio". V. Mayakovsky "Chi essere?".

S.Marsak. Come è stato stampato il libro. Guardia di frontiera.

B. Zakhoder. Autista. Costruttori. Calzolaio. Sarta. Rilegatore.

SETTIMANA 4 "Festa del Lavoro"

Leggendo una poesia di S. Marshak "Mail".

Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli impiegati delle poste, insegna loro a rispondere alle domande nel testo e sistematizza le informazioni ricevute.

Conoscenza di piccole forme folcloristiche

Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche: proverbi, detti, scioglilingua. Impara a riprodurre espressioni figurative, comprendi il significato figurativo di parole e frasi. Sviluppa la capacità di inventare enigmi. Aumentare l'interesse per l'arte popolare orale.

Lettura di capitoli della fiaba di T. Janson "Il cappello del mago" tradotti da V. Smirnov.

Per far conoscere ai bambini una nuova opera di classici stranieri per bambini, suscitare il desiderio di conoscere le ulteriori avventure degli eroi e leggere l'intera fiaba.

Ch. Perrot "Cenerentola".

MAGGIO

Memorizzare una poesia per il Giorno della Vittoria

Insegna ai bambini a leggere in modo espressivo e significativo una poesia a memoria. Continua a sviluppare la memoria dell'udito poetico. Coltiva la sensibilità alla parola artistica. Coltiva un senso di patriottismo.

A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - leggendo la storia.

Ampliare la conoscenza dei bambini sui difensori della Patria; chiarire le idee sui tipi di truppe, suscitare il desiderio di essere come guerrieri forti e coraggiosi; sviluppare l'immaginazione, il gusto poetico; coltivare rispetto, amore e gratitudine per le persone che difendono la Patria.

SETTIMANA 2 "Fiori sul sito"

Leggendo il lavoro di A. Blok "Dopo il temporale".

Consolidare le conoscenze dei bambini sui cambiamenti della natura in primavera; suscitare il desiderio di esprimere le proprie impressioni in una parola figurativa.

T. Tkachenko "Fiabe sui fiori".D.Rodari. Perché le rose hanno bisogno di spine?

V. Orlov "Come sono apparse le margherite", "Fiore".

3 SETTIMANE "Prato, bosco, campo, insetti"

Leggendo la favola di I.A. Krylov "Dragonfly and Ant"

Continua a far conoscere ai bambini le favole, con le loro caratteristiche di genere; portare a una comprensione dell'idea, il significato dei proverbi sul lavoro. Sviluppare la capacità dei bambini di comprendere l'allegoria della favola, di valutare il carattere dei personaggi. Coltivare la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio della favola.

Lettura di D. Mamin-Sibiryak "Forest Tale".

Aggiornare, sistematizzare e integrare le conoscenze dei bambini sulla foresta e sui suoi abitanti. Per formare la capacità di raccontare nuovamente il contenuto di una fiaba sulla base di domande.

Leggendo la chiamata "Coccinella".

Introdurre i bambini al concetto di "chiamata", spiegare a cosa servono, come vengono utilizzati. Aiuta a memorizzare e pronunciare l'incantesimo con l'espressione.

Leggendo la fiaba di V. Bianchi "Come una formica corre a casa".

Invita i bambini a riconoscere i personaggi di questo lavoro nelle illustrazioni, a indovinare di chi e di cosa stanno parlando. Nel corso della lettura della fiaba, chiedi ai bambini di fantasticare su ciò che accadrà dopo, di suggerire come è meglio che la Formica chieda, quali parole educate dire.

K. Ushinsky "Api in ricognizione". G. Snegirev. Insetto. O. Grigoriev. Zanzare.

E Surikov "Nel prato". V.Sef. Formica. I. Maznin. Lucciola.

K.Cukovsky. Vola Tsokotukha. Scarafaggio.

N. Sladkov. Farfalla domestica. Formica e millepiedi.

4 SETTIMANA “Estate. Natura d'estate"

Leggendo sui volti la poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ..."

Aiuta i bambini a ricordare le poesie del programma e ricorda la poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ...".

K.Ushinsky. Quando arriva l'estate

A.Usachev. Cos'è l'estate.

S.Marsak. Giugno. Luglio. Agosto.

G. Kruzhkov. Bel tempo.

Revisione di 5 SETTIMANE del materiale trattato

Quiz letterario finale

Consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini di opere letterarie familiari, le loro caratteristiche. Sviluppare la capacità dei bambini di esprimere giudizi dettagliati. Coltiva l'interesse per la letteratura.

Leggere ai bambini l'opera letteraria "Grey Asterisk" B. Zakhoder

familiarizzazione dei bambini con la narrativa.

Leggere una poesia di V. Mayakovsky "Ciò che è buono e ciò che è cattivo".

Portare all'attenzione dei bambini varie situazioni, insegnare loro a valutare le azioni delle persone, formare un atteggiamento critico nei confronti delle cattive azioni.

Un problema urgente della società moderna è quello di avvicinare i bambini alla lettura. Non è un segreto che già in età prescolare molti bambini preferiscono guardare cartoni animati e giochi per computer piuttosto che ascoltare fiabe. Naturalmente, sarà difficile per un bambino del genere innamorarsi della lettura anche a scuola. Nel frattempo, la letteratura è un potente mezzo di educazione intellettuale, morale ed estetica. Arricchisce il discorso, le emozioni dei bambini, forma sentimenti umani, rende possibile pensare, fantasticare. Da parte degli adulti, è estremamente importante suscitare in tempo l'interesse e l'amore del bambino in età prescolare per il libro, per aprire il lettore nel bambino. E la prima tappa qui non sarà la biblioteca, ma l'attività dell'educatore, le sue capacità pedagogiche.

Perché i bambini in età prescolare hanno bisogno di finzione

I compiti di lettura di narrativa con i bambini del gruppo intermedio includono:

1. Formazione nei bambini dell'idea che i libri contengano molte informazioni interessanti e informative.
2. Approfondimento della conoscenza delle illustrazioni, del loro significato nel libro.
3. Formazione dell'abilità di valutazione morale dell'opera.
4. Sviluppare la capacità di entrare in empatia con i personaggi.

Nel gruppo centrale, i bambini capiscono che puoi imparare molte cose interessanti e informative dai libri.

Nel gruppo senior, l'elenco delle attività si sta espandendo:

1. L'insegnante insegna ai bambini in età prescolare ad ascoltare grandi opere (in capitoli).
2. L'insegnante incoraggia i bambini a esprimere il loro atteggiamento emotivo nei confronti di ciò che leggono, a parlare della loro percezione delle azioni dei personaggi, a riflettere sui motivi nascosti del loro comportamento.
3. Viene sollevato un atteggiamento sensibile nei confronti della parola artistica, la capacità di notare descrizioni vivide, epiteti, confronti, di sentire il ritmo e la melodia della poesia.
4. Continua la formazione di capacità di lettura espressiva di poesie, lettura per ruoli.
5. Il concetto di genere, le caratteristiche del genere di una fiaba, una storia, una poesia sono spiegati in una forma accessibile ai bambini.
6. I bambini in età prescolare imparano a confrontare le illustrazioni di artisti diversi con lo stesso lavoro.

Non un singolo evento è completo senza la poesia all'asilo

I compiti del gruppo preparatorio comprendono:

1. Migliorare la capacità di comprendere l'espressività del linguaggio di un'opera d'arte, la bellezza di una parola poetica.
2. Sviluppare il senso dell'umorismo nei bambini in età prescolare.
3. Sviluppare la capacità di mettersi nei panni di un personaggio letterario.
4. Sviluppo delle capacità di lettura espressiva, drammatizzazione di un'opera (manifestazione di emozioni attraverso l'intonazione, le espressioni facciali, i gesti).
5. Approfondire il concetto di “genere”, sviluppando la capacità di distinguerli.

Come pianificare e condurre un corso di lettura di narrativa

Per costruire con competenza una lezione per familiarizzare i bambini con qualsiasi opera letteraria, l'insegnante deve riflettere molto.

Quali tecniche e metodi possono essere utilizzati

In una lezione sulla lettura della narrativa, l'educatore utilizza i seguenti metodi:

1. Lettura dell'insegnante dal libro oa memoria. Una tale trasmissione letterale del testo preserva il linguaggio dell'autore, soprattutto trasmette le sfumature dei pensieri dello scrittore di prosa.
2. Narrativa (rivisitazione). Questo è un trasferimento di contenuti più libero: l'insegnante può riordinare le parole, sostituirle con sinonimi. Ma questa forma di narrazione offre più opportunità per attirare l'attenzione dei bambini: puoi ancora una volta mettere in pausa, ripetere le frasi chiave, ecc.
3. La messa in scena è un metodo di conoscenza secondaria di un'opera letteraria.
4. Memorizzazione o rivisitazione del testo da parte dei bambini in età prescolare (a seconda del genere dell'opera).

Affinché la lezione abbia successo, è necessario considerare quanto segue:

1. L'attività deve essere emotivamente carica. Prima di tutto, questo riguarda il modo di parlare dell'educatore, che dovrebbe trasmettere la natura del lavoro e influenzare la mente e i sentimenti dei bambini. I bambini dovrebbero vedere il volto interessato dell'insegnante, le sue espressioni facciali e le sue articolazioni, e non solo ascoltare la voce. Per fare questo, deve guardare non solo il libro, ma anche i volti dei bambini per vedere la loro reazione.
2. Le opere in prosa (fiabe, racconti) possono essere raccontate, non lette. Per quanto riguarda le poesie, di solito vengono lette a volume medio (sebbene alcune debbano essere raccontate a bassa voce o, al contrario, ad alta voce) e lentamente in modo che i bambini in età prescolare capiscano cosa viene detto.
3. Per rendere la lezione più completa, puoi includere registrazioni audio (ad esempio, dove lo stesso K. Chukovsky legge i suoi racconti poetici).
4. Nel processo di lettura non è necessario distrarre gli alunni con rilievi disciplinari: a tal fine, l'insegnante può alzare o abbassare la voce, fermarsi.

I bambini dovrebbero vedere il volto interessato dell'insegnante, vedere le sue espressioni facciali durante la lettura

Una migliore comprensione del contenuto dell'opera, l'assimilazione dei mezzi espressivi del linguaggio è facilitata dalla lettura ripetuta. Testi brevi possono essere ripetuti subito dopo la lettura iniziale. Per le opere di volume maggiore, ci vuole del tempo per la comprensione, quindi l'insegnante rilegge parti separate, specialmente significative. Puoi anche ricordare ai bambini il contenuto del materiale dopo un po 'di tempo (2-3 settimane), ma brevi poesie, filastrocche, storie possono essere ripetute spesso (ad esempio, durante una passeggiata, durante i momenti del regime). Di solito, ai bambini piace ascoltare molte volte le loro fiabe preferite, chiedono all'insegnante di raccontarle.

Come spiegare le parole sconosciute ai bambini

L'insegnante dovrebbe spiegare ai bambini in età prescolare il significato di parole sconosciute nel lavoro. Questa tecnica fornisce una percezione a tutti gli effetti del testo letterario: i personaggi dei personaggi, le loro azioni. Qui puoi utilizzare varie opzioni: nel corso della storia, fermati a una parola incomprensibile per i bambini e seleziona i suoi sinonimi (ad esempio, la capanna di rafia di un coniglio significa di legno; la stanza superiore è una stanza), spiega parole sconosciute anche prima di leggere (ad esempio, prima di raccontare una fiaba " Un lupo e sette capretti", l'insegnante mostra l'immagine di una capra, pronuncia la frase: "Il latte scorre attraverso la tacca e dalla tacca allo zoccolo" e chiaramente spiega qual è la mammella dell'animale).

Le illustrazioni aiutano a spiegare il significato di parole sconosciute

Tuttavia, non tutte le parole richiedono un'interpretazione dettagliata: ad esempio, quando si legge ai bambini in età prescolare più grandi "Il racconto del pescatore e del pesce" di A. Pushkin, non è affatto necessario soffermarsi sulle frasi "nobildonna del pilastro", "zibellino soul warmer" in dettaglio - non interferiscono con la comprensione del contenuto dell'opera. Inoltre, non è necessario chiedere ai ragazzi cosa non è loro chiaro nel testo, ma se sono interessati al significato di una parola, è necessario fornire una risposta in una forma accessibile.

Come condurre una conversazione con i bambini su un lavoro di lettura

Dopo aver letto il lavoro, si dovrebbe tenere una conversazione analitica (questo è particolarmente vero in età prescolare più avanzata). Durante la conversazione, l'insegnante guida i bambini a valutare le azioni dei personaggi, i loro personaggi. Non c'è bisogno di sforzarsi per garantire che i bambini riproducano semplicemente il testo in dettaglio: le domande dovrebbero essere ponderate, contribuendo a una migliore comprensione del significato, approfondendo le emozioni. Il contenuto non ha bisogno di essere strappato via dal modulo: assicurati di prestare attenzione al genere, alle caratteristiche della lingua (ad esempio, concentra l'attenzione dei bambini sui ripetuti appelli "Bambini, ragazzi, apritevi, apritevi!" Oppure nome che gli epiteti si riferiscono a una volpe, un lupo, una lepre in una certa fiaba).

Esempi di domande per identificare l'atteggiamento emotivo nei confronti dei personaggi:

• Qual è il tuo personaggio preferito nella storia e perché?
• A chi vorresti essere?
• Con chi non saresti amico?

Domande per identificare il significato chiave del lavoro:

• Chi è la colpa del fatto che la madre del passero ha perso la coda (M. Gorky "Sparrow")?
• Perché la fiaba "La paura ha gli occhi grandi" si chiama così?

Domande sul motivo:

• Perché Mashenka non ha permesso all'orso di riposare mentre andava dai nonni ("Masha e l'orso")?
• Perché la volpe le ha imbrattato la testa ("La volpe e il lupo")?
• Perché la madre si è trasformata in un uccello e si è allontanata dai suoi figli (racconto popolare di Nenets "Il cuculo")?

Una conversazione analitica è particolarmente necessaria quando si leggono opere sulla natura o sul lavoro umano (ad esempio, S. Marshak "Da dove viene il tavolo", V. Mayakovsky "Fuoco di cavalli", S. Baruzdin "Chi ha costruito questa casa?" e altri).

I bambini hanno bisogno di discutere e analizzare poesie dedicate al lavoro umano

L'insegnante non dovrebbe passare dal contenuto del libro al moralismo e alla conversazione morale sul comportamento dei singoli bambini nel gruppo. Dovremmo solo parlare delle azioni degli eroi letterari: il potere dell'immagine artistica a volte ha un impatto maggiore delle notazioni.

Come memorizzare poesie con i bambini usando mnemotables

Per memorizzare poesie e raccontare fiabe, è bene utilizzare le tabelle mnemoniche. Sono una rappresentazione schematica della trama dell'opera sotto forma di una serie di immagini. Questa tecnica, che facilita la memorizzazione del testo, può essere praticata già dal gruppo centrale.

Galleria fotografica: tabelle mnemoniche per bambini in età prescolare

Gli eventi chiave del racconto sono presentati sotto forma di diagrammi.Il poster mostra schematicamente i personaggi principali (una ragazza, un orso) e i momenti chiave della storia (una foresta, una capanna, torte, una scatola. Ciascuno schematico l'immagine corrisponde a un verso di una poesia

Come mostrare le immagini ai bambini

Una comprensione più profonda del testo e delle immagini artistiche in esso contenute è facilitata dall'esame delle illustrazioni. Il metodo di utilizzo della visualizzazione dipende dall'età dei bambini in età prescolare e dal contenuto del libro. Ma in ogni caso, la percezione del testo e delle immagini dovrebbe essere olistica. Alcuni libri sono costituiti da una serie di immagini con didascalie (un esempio è A. Barto, "Toys" o V. Mayakovsky, "Ogni pagina è un elefante, poi una leonessa") o sono divisi in capitoli separati ("La neve Queen" G.- H. Andersen. In questo caso, l'insegnante prima mostra l'immagine e poi legge il testo. Se il lavoro non è diviso in parti, non interrompere la storia mostrando illustrazioni: questo può essere fatto dopo averlo letto o poco prima (guardare il libro farà interessare i bambini in età prescolare alla trama). Quando si legge la letteratura cognitiva, l'immagine viene utilizzata per spiegare visivamente le informazioni in qualsiasi momento.

Sia i bambini in età prescolare sia quelli più grandi guardano sempre le illustrazioni per le opere con grande interesse.

La struttura generale di una lezione di lettura

La struttura di una lezione di lettura narrativa dipende dal tipo, dall'età degli alunni e dal contenuto del materiale. Tradizionalmente, ci sono tre parti:

1. Conoscenza del lavoro, il cui scopo è la percezione corretta ed emotivamente ricca.
2. Una conversazione su quanto letto, volta a chiarirne il contenuto, il linguaggio, i mezzi espressivi.
3. Rileggere il testo (oi suoi episodi chiave) per approfondire la percezione e consolidare l'impressione.

Tipi di lezioni di lettura nella scuola materna

Esistono diversi tipi di lezioni per la lettura di narrativa con bambini in età prescolare:

Inizio motivante della lezione

Il compito chiave dell'educatore è preparare i bambini in età prescolare alla percezione del lavoro, motivarli ad ascoltare. Per questo vengono utilizzati vari metodi.

L'aspetto del personaggio giocabile

In giovane e mezza età, è meglio iniziare le lezioni con un momento a sorpresa con l'aspetto di un personaggio del gioco. È sempre con il contenuto del lavoro. Ad esempio, questo è un soffice gattino di peluche (la poesia di V. Berestov "Kitten"), un divertente pollo giallo (la fiaba di K. Chukovsky "Chicken"), la bambola Masha (racconto popolare russo "Masha and the Bear", "Three Bears" ”, “Geese Swans e altri in cui appare una bambina).

Il giocattolo trasmette la natura maliziosa del gattino dall'omonima poesia di V. Berestov

L'insegnante può mostrare ai bambini uno scrigno magico in cui si trovano gli eroi della fiaba. Di norma, si tratta di opere in cui compaiono molti personaggi ("Rapa", "Teremok", "Uomo di pan di zenzero").

Messaggio di un eroe

Puoi anche usare il motivo della lettera: un messaggio arriva al gruppo dal brownie Kuzenka. Dice che vive in un asilo - lo custodisce di notte e durante il giorno gli piace molto ascoltare i ragazzi cantare canzoni, giocare, fare sport. E così Kuzya ha deciso di fare un regalo ai bambini: regalare loro la sua scatola con le fiabe. Ora, in qualsiasi momento, i bambini possono conoscere una nuova fiaba che l'insegnante leggerà loro.

Brownie Kuzya regala ai bambini la sua scatola con le fiabe

conversazione preliminare

In età prescolare più avanzata, è già possibile utilizzare l'esperienza personale dei bambini in età prescolare per creare motivazione alla lettura. Questa può essere una mini-conversazione introduttiva che collega gli eventi della vita con il tema dell'opera. Ad esempio, un insegnante chiede ai bambini se gli piace fantasticare. Poi discutono tutti insieme: perché le persone fantasticano (per divertire il loro interlocutore, per compiacerlo, ecc.). Quindi l'insegnante procede senza intoppi alla lettura della storia di N. Nosov "Dreamers". A proposito, puoi anche introdurre un personaggio del gioco, Dunno, nella lezione su questo argomento, perché gli piaceva anche inventare e comporre favole.

Inoltre, ai bambini può essere offerto di colorare Dunno

Un altro esempio è quando un insegnante inizia una conversazione su un sogno. Dopotutto, ogni persona ce l'ha. Un adulto chiede di dire ai ragazzi cosa sognano. Successivamente, l'insegnante porta i bambini in età prescolare alla conclusione che per soddisfare il loro desiderio, non ci si può sedere, ma è necessario lavorare sodo, sforzarsi, anche se, ovviamente, ci sono momenti in cui la fortuna sorride a una persona e un sogno si realizza da solo, come per magia. E molto spesso questo si trova nei racconti popolari russi, ad esempio nell'opera "By the Pike's Command" (o in un altro, dove compaiono eroi o cose magiche che aiutano il personaggio principale).

Familiarizzazione con i materiali visivi

Per creare motivazione per la lettura, l'insegnante può anche iniziare la lezione guardando un'immagine, ad esempio il lavoro di V. Vasnetsov "Tre eroi". Dopo aver conosciuto questa opera d'arte, i bambini ascolteranno sicuramente con grande interesse l'epopea su Ilya Muromets o un altro cavaliere russo.

Dopo aver esaminato gli eroi coraggiosi, sarà molto interessante per i bambini in età prescolare ascoltare l'epopea su Ilya Muromets

Poco prima della lezione, puoi interessare i bambini alla copertina colorata del libro o alle sue illustrazioni: i bambini vorranno sapere chi è raffigurato su di esso e cosa è successo ai personaggi dell'opera.

Dopo aver guardato le illustrazioni, i bambini vorranno probabilmente sapere chi è raffigurato su di loro e cosa è successo agli eroi.

Prima di leggere poesie su qualche periodo dell'anno, è bene portare i bambini a fare una passeggiata o organizzare un'escursione in un parco autunnale o invernale.

Esempi di appunti di classe

Esempi di piani di lezione possono essere trovati qui:

• Karanova MS, "Bear cub Burik" (secondo gruppo junior);
• Romanova N., “Leggere e memorizzare la poesia di M. Khudyakov “Autunno” (gruppo centrale);
• Konovalova D.V., "Parliamo di amicizia (leggendo la storia di V. Oseeva "Chi è il capo")" (gruppo preparatorio).

Opzioni degli argomenti per le lezioni di lettura di narrativa

In ogni fascia di età, l'insegnante seleziona argomenti interessanti per le classi, concentrandosi sull'elenco delle opere di narrativa consigliate dai programmi educativi. Alcuni lavori possono essere ripetuti: se in tenera età si tratta solo di ascoltare, in età avanzata c'è già un'analisi approfondita, rivisitazione del testo da parte dei bambini in età prescolare, messa in scena, lettura per ruoli, ecc.

Primo gruppo giovanile

• La poesia di A. Barto "Orso".
• La poesia di A. Barto "Il sole guarda fuori dalla finestra".
• Canzone popolare russa "Il gatto è andato a Torzhok ...".
• Canzone popolare russa "Gallo, galletto ...".
• Canzone popolare russa "Come un prato, un prato ...".
• Canzone popolare russa "Come il nostro gatto ...".
• "Bai-bye, bye-bye, cagnolino, non abbaiare ...".
• Canzone popolare russa "Ryabushechka Hen".
• Racconto popolare russo "Kids and the Wolf" nell'elaborazione di K. Ushinsky.
• Canzone popolare russa "Oh, come amo la mia mucca ...".
• Poesia A. Barto "Camion".
• La poesia di S. Kaputikyan "Tutti dormono".
• Poesia di V. Berestov "Sick Doll".
• Canzone popolare russa "Koza-dereza".
• Canzone popolare russa "Yegorka Hare ...".
• La storia di L. N. Tolstoj "Il gatto dormiva sul tetto...".
• Il lavoro di S. Marshak "Il racconto del topo sciocco".

  Molte fiabe per bambini possono essere incluse in qualsiasi momento del regime (ad esempio, il passaggio al sonno diurno)

• La storia di L. N. Tolstoj "Petya e Masha avevano un cavallo ...".
• La poesia di K. Chukovsky "Kotausi e Mausi".
• La poesia di A. Barto "Elefante".
• La filastrocca "Oh, tu, un tiratore di lepri ..." (tradotto dal moldavo da I. Tokmakova).
• Racconto popolare russo "Teremok" (arrangiato da M. Bulatov).
• Canzone popolare russa “Ai doo-doo, doo-doo, doo-doo! Un corvo siede su una quercia.
• La poesia di S. Kaputikyan "Masha sta pranzando".
• Poesia di N. Saxonskaya "Dov'è il mio dito"
• La poesia di P. Voronko "Nuovi vestiti".
• Poesia di N. Syngaevsky "Helper".
• Un estratto da una poesia di Z. Alexandrova "My Bear".
• Poesia di V. Khorol "Bunny".

  La poesia di Khorol su un coniglio è molto ritmica, il che gli consente di essere utilizzata per esercizi motori

• La poesia di M. Poznanskaya "Nevica".
• Racconto di LN Tolstoj "Tre orsi".
• Poesia O. Vysotskaya "Freddo".
• Poesia di V. Berestov "Kitten".
• La poesia di A. Barto "Bunny".
• La poesia di A. Barto "Chi urla così?".
• Racconto di V. Suteev "Chi ha detto" miagolio "?".
• Canzone tedesca "Snegiryok" (tradotta da V. Viktorov).
• La poesia di A. Barto "La nave".
• Canzone popolare russa "Una volpe con una scatola correva attraverso la foresta".
• "Nel negozio di giocattoli" (capitoli del libro di Ch. Yancharsky "Le avventure di Mishka Ushastik", tradotto dal polacco da V. Prikhodko).
• Soprannome popolare russo "Sun-secchio".
• Il bando "Pioggia, pioggia, più divertimento...".

  Chiamate e filastrocche possono diventare la base per una sessione di educazione fisica o ginnastica con le dita

• Racconto popolare russo "Masha and the Bear" (arrangiato da M. Bulatov).
• La poesia di A. Pleshcheev "Canzone rurale".
• "Il vento cammina sul mare ..." (un estratto dalla fiaba di A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan").
• Poesia di A. Vvedensky "Topo".
• La poesia di G. Sapgir "Cat".
• Divertimento popolare russo "A causa della foresta, a causa delle montagne ...".
• Racconto di V. Bianchi "La volpe e il topo".
• La storia di G. Ball "Yeltyachok".
• Una poesia di A. e P. Barto “The Roaring Girl”.

  Questa poesia è utile per lavorare con i bambini piagnucoloni, ma non permettere che un bambino del genere venga preso in giro dagli altri.

• Poesia di K. Chukovsky "Confusione".
• Racconto di D. Bisset "Ha-ha-ha" (tradotto dall'inglese da N. Shereshevskaya).
• Divertimento popolare russo "Cetriolo, cetriolo ...".
• La poesia "Calzolaio" (tradotta dal polacco nell'elaborazione di B. Zakhoder).
• Il poema di B. Zakhoder "Kiskino grief".
• La poesia di A. Brodsky "Sunny Bunnies".
• "Amici" (capitolo dal libro di Ch. Yancharsky "Le avventure di Mishka Ushastik").

Secondo gruppo giovanile

• Lettura della poesia "Helper" di Sasha Cherny.
• Leggendo il racconto popolare russo "Gatto, gallo e volpe".
• Leggendo il racconto popolare russo "Gingerbread Man" (arrangiato da K. Ushinsky).
• Lettura di poesie di A. Barto dal ciclo "Giocattoli".
• Leggendo il racconto popolare russo "Tre orsi".
• Lettura di poesie di A. Pleshcheev "L'autunno è arrivato", A. Blok "Bunny".
• Canzoni popolari russe-rime: "Kisonka-murysenka".
• Fiaba "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka".
• Lettura di poesie di S. Ya. Marshak dal ciclo "Children in a Cage".
• Leggendo il racconto popolare russo "Masha e l'Orso".
• Racconto popolare russo "Rapa".
• Leggendo il racconto popolare russo "La volpe e il lupo".
• "Racconti su uno stupido topolino" di S. Ya. Marshak.
• La poesia di A. Bosev "Tre".
• Leggendo la storia di L. Voronkova "Nevica".
• Leggendo il racconto popolare russo "La fanciulla di neve e la volpe".
• Leggendo il racconto popolare russo "Oche-cigni".

  La fiaba "Geese Swans" è perfetta per parlare di bambini obbedienti e cattivi.

• Leggendo una poesia di Z. Alexandrova "Il mio orso".
• Leggendo i racconti di V. Bianchi "La volpe e il topo", E. Charushin "Volchishko".
• Leggendo il racconto popolare russo "Il lupo e i sette bambini".
• Leggendo il racconto popolare russo "La volpe e la lepre".
• Leggendo il racconto popolare russo "Il gallo e il seme di fagiolo".
• Racconto popolare russo "Mitten".
• Memorizzazione del poema di V. Berestov "Petushki".
• Leggendo il racconto popolare russo "Goat Dereza".
• Leggere una poesia di I. Kosyakov "She's All".
• Leggendo il racconto popolare russo "La paura ha occhi grandi".
• Leggere una poesia di S. Ya. Marshak "Baffi a strisce".
• Racconto popolare russo "Teremok".

  "Teremok" è molto popolare nell'istituto di istruzione prescolare come produzione teatrale con la partecipazione dei bambini stessi, anche se più spesso viene messo in scena già nei gruppi medi e più grandi

• Leggendo le storie di L. N. Tolstoj "La verità è più costosa di qualsiasi altra cosa", "Varya e Lucherino".
• Memorizzare la poesia di S. I. Belousov "Spring Guest".
• Leggere una poesia di A. Pleshcheev "Primavera".
• La storia del racconto popolare russo "Ryaba the Hen".
• Leggendo la storia di Y. Thais "Holiday".
• Leggendo una poesia di E. Blaginina "Ecco che mamma!".
• Leggendo la fiaba di K. Chukovsky "Pollo".
• Memorizzare la poesia di V. Berestov "Kitten".
• Leggendo il racconto popolare russo "Un toro: un barile nero, zoccoli bianchi".
• Poesia di V. V. Mayakovsky "Cosa è buono e cosa è cattivo?".

gruppo medio

• La storia di V. Oseeva "Guardiano".
• La storia di N. Sladkov "Autunno sulla soglia".
• Racconto popolare russo "L'uomo e l'orso".
• La storia di V. Oseeva "Blue Leaves".
• Racconto popolare russo "Il pazzo e la betulla".
• La poesia di S. Mikhalkov "Cosa hai?".
• Racconto popolare russo "Nave".
• La storia di L. Voronkova "Come è stato decorato l'albero di Natale".
• Racconto popolare russo Gelo e la lepre.

  La fiaba "Il gelo e la lepre" arricchirà le conoscenze dei bambini sui cambiamenti stagionali della natura

• Il racconto di N. Kalinina "A proposito del panino di neve".
• La storia di V. Karaseva "Olya è venuta all'asilo".
• Fiaba di V. Dahl "Il basso volpe".
• Racconto popolare russo "La volpe, il lupo e l'orso".
• Racconto popolare mordoviano "Come un cane cercasse un amico".
• Racconto popolare russo "Il gallo e il seme di fagiolo"
• La storia di V. Borozdin "Starfighters".
• Fiaba di N. Sladkov "L'orso e il sole".
• L'opera di S. Prokofieva "Il racconto di mamma".
• La storia di S. Vangeli "Bucaneve".
• Racconto di V. Oseeva "Tre gazze".

  Per una maggiore immersione nel tema di una fiaba, puoi attivare una registrazione audio con la voce di una gazza per bambini.

• Fiaba di D. Bisset "Grasshopper Dandy".
• Il lavoro di M. Plyatskovsky "Il racconto della tartaruga invertita".
• Leggendo una poesia di V. Paspaleeva "Forest Violet".
• La storia di A. Gaidar "Campagna".
• La storia di L. Tolstoj "La taccola voleva bere...".
• La storia di N. Sladkov "Non-rumour".
• Racconto di N. Pavlova "Fragola".
• Racconto di V. Suteev "Sotto il fungo".

Gruppo senior

• Leggendo la storia di L. Tolstoj "Il leone e il cane".
• Una storia sul tema della poesia di E. Trutneva "L'estate vola via".
• Una storia sul tema della poesia di E. Trutneva "L'autunno vola via".
• Memorizzare una poesia di M. Isakovsky "Vai oltre i mari e gli oceani".
• Rivisitazione della fiaba di K. D. Ushinsky "Sapere come aspettare".
• T. Alexandrova "Kuzka Brownie".
• La storia della fiaba di P. Bazhov "Silver Hoof".
• Leggendo la storia di Viktor Dragunsky "Childhood Friend".
• Memorizzare una poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio".

  Poesie e fiabe insegnano al bambino la gentilezza, il rispetto per gli altri, supportano la curiosità

• Rivisitazione della storia di V. Chaplina "Scoiattolo".
• La storia del racconto popolare russo "The Frog Princess".
• Leggendo la fiaba di N. Teleshov "Krupenichka".
• Leggere i capitoli della storia di Astrid Lindgren "The Kid and Carlson, who lives on the roof".
• Memorizzare la poesia di I. Surikov "Ecco il mio villaggio".
• La storia del racconto popolare russo "Hare-vanto" (nell'elaborazione di A. Tolstoj).
• Leggendo la storia di N. N. Nosov "The Living Hat".
• La storia del lavoro di V.P. Kataev "Fiore-sette-fiori".
• Memorizzare la poesia di S. Yesenin "Birch".
• Raccontare la fiaba di Nenets "Cuckoo" (arr. K. Shavrova).
• S. Gorodetsky "Kitten" (leggere nei volti).
• Rivisitazione della storia di N. Kalinina "A proposito del panino di neve".
• Memorizzare una poesia di M. Yasnov "Rima di conteggio pacifica".
• La storia del racconto popolare russo "Nikita Kozhemyaka".
• Leggendo il lavoro di G. Snegiryov "Penguin Beach".
• Lettura di capitoli della storia di AP Gaidar "Chuk and Gek". Modellazione "Cucciolo"
• Leggendo una poesia di A. Fet "Il gatto canta, gli occhi sbarrati...".
• Leggendo una poesia di Y. Akim "I miei parenti".
• Narrazione del racconto popolare "Sivka-burka".

  Molte trame della letteratura russa sono passate nel corso degli anni, erano anche conosciute dai nonni dei bambini di oggi

• Leggendo la storia di L. Tolstoj "Bone".
• Lettura di estratti dal lavoro di B. S. Zhitkov "Come ho catturato piccoli uomini".
• Memorizzare la poesia di I. Belousov "Spring Guest".
• Leggere una poesia di G. Ladonshchikov "Primavera".
• Racconto popolare russo "La volpe e la lepre"
• Rivisitazione della storia di Y. Thais "Train".
• La storia del racconto popolare russo "La paura ha gli occhi grandi".

  La fiaba "La paura ha gli occhi grandi" è essenzialmente psicologica

• Leggendo il lavoro di I. Leshkevich "Semaforo".
• Drammatizzazione di un estratto dal racconto popolare russo "Masha e l'Orso".
• Memorizzare la poesia di G. Vieru "La festa della mamma".
• La storia del racconto popolare russo "Il lupo ei sette bambini".
• Rivisitazione del racconto popolare ucraino "Spikelet".
• Leggendo un estratto dal lavoro di K. Paustovsky "Ladro di gatti".
• Memorizzare l'estratto "In riva al mare c'è una quercia verde ..." dal poema di A. S. Pushkin "Ruslan e Lyudmila".
• Racconti preferiti di A. S. Pushkin.
• Leggendo la fiaba di R. Kipling "Elefante".
• La storia del racconto popolare russo "Havroshechka".

gruppo preparatorio

• Conoscenza di un estratto dal poema di A. S. Pushkin "Eugene Onegin" "Già il cielo respirava in autunno ...".
• Lettura e rivisitazione del racconto popolare Nanai "Ayoga".
• Racconto popolare russo "La piccola volpe e il lupo"
• La storia di K. Ushinsky "Quattro desideri".
• Epico "Ilya Muromets e l'usignolo il rapinatore".
• La storia di K.G. Paustovsky "Pane caldo".
• Memorizzare la poesia di N. Rubtsov "A proposito della lepre".
• Leggendo la storia di A. Kuprin "Elefante".
• Leggendo il racconto di V. Bianchi "Fare il bagno ai cuccioli".
• Conoscenza del lavoro di D. Mamin-Sibiryak "Medvedko".
• Fiaba di Ch. Perro "Il gatto con gli stivali".
• La storia di M. Zoshchenko "Grandi viaggiatori".

  I bambini sono più interessati alle storie sui loro coetanei

• Epico "Sadko".
• Leggendo la fiaba di V. Suteev "La bacchetta magica".
• Racconto di K. Ushinsky "La volpe e la capra".
• Conoscenza del lavoro di I. Surikov "Winter".
• La storia di E. Permyak "Il primo pesce".
• Fiaba basata su racconti popolari "La fanciulla di neve".
• Imparare la poesia di S. Marshak "Il mese giovane si sta sciogliendo ...".
• La poesia di E. Moshkovskaya "Hanno corso fino a sera".
• Conoscenza del lavoro di P. Ershov "Cavallo gobbo".
• Racconto popolare russo "Gallo: un pettine d'oro e macine".
• Rivisitazione del lavoro di E. Charushin "The Bear".
• La poesia di S. Yesenin "Birch".
• Rivisitazione della fiaba "La paura ha gli occhi grandi".
• Leggendo la fiaba H.-K. Andersen "Il brutto anatroccolo".
• La storia di V. Bianki "Adattata".
• Racconto popolare russo Vasilisa la Bella.
• La storia di V. Dahl "Il vecchio di un anno".

  In età prescolare più avanzata, le fiabe sono percepite dai bambini in modo più completo, possono essere correlate alle stagioni passate e future.

• La poesia di F. Tyutchev "L'inverno non è senza ragione arrabbiato ...".
• Fiaba H.-K. Andersen "Thumbelina".
• La storia di E. I. Charushin "Cinghiale".
• La storia di M. Prishvin "Golden Meadow".
• Poesia "Limerick" di Edward Lear.
• La storia di V. Bianchi "Case nel bosco".
• Fiaba dei fratelli Grimm "La pentola di porridge".
• La storia di S. Alekseev "Il primo ariete notturno".
• La poesia di A. Blok "In the Meadow".
• I racconti di Puskin.
• Racconto popolare russo "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka"

Cerchio per leggere narrativa all'asilo

All'asilo si pratica spesso il lavoro in cerchio sulla lettura di narrativa. Questa direzione è molto importante: la letteratura per bambini oggi ha molti "rivali": cartoni animati, programmi TV per bambini, giochi per computer. Non richiedono la riflessione dei ragazzi, a differenza di un'opera d'arte. C'è anche un tale paradosso: nelle librerie c'è un vasto assortimento di pubblicazioni colorate, informative e interessanti, ma leggere con un bambino richiede forza, attenzione e tempo, che molti genitori non hanno abbastanza. In questi casi, il compito di introdurre i bambini in età prescolare al libro ricade sulle spalle dell'educatore. Ed è un bene se, oltre ai lavori previsti dal programma educativo dell'asilo, presenta ai bambini altre meravigliose fiabe, racconti, poemi epici, poesie, oltre a proverbi e detti.

Oggi i libri hanno molti "concorrenti" nella lotta per l'attenzione del bambino.

Quanto ai temi del circolo letterario, può riguardare:

• opere di vario genere (titoli varianti: “Visitando un libro”, “Salotto letterario”, “Il magico mondo dei libri”);
• solo fiabe ("Le fiabe sono buone amiche", "Visitare una fiaba", "Una fiaba è ricca di saggezza ...");
• poesie (i bambini le leggono espressamente e le memorizzano).

Le lezioni nel circolo si tengono solitamente una volta alla settimana nel pomeriggio.

Ad esempio, possiamo considerare il programma di lavoro e il piano di lavoro a lungo termine del circolo "Visitare un libro" (progettato per tre anni di studio) dell'educatore E. V. Nazarova. La sua particolarità è che la lettura della letteratura è combinata con lo svolgimento di giochi popolari russi di un tema simile.

Elizaveta Vasilievna indica i seguenti compiti del cerchio:

• sviluppare nei bambini la capacità di percepire pienamente un'opera d'arte, entrare in empatia con i personaggi e rispondere emotivamente a ciò che leggono;
• insegnare ai bambini a sentire e comprendere il linguaggio figurativo di un'opera d'arte, mezzi espressivi che creano un'immagine artistica, sviluppare il pensiero figurativo dei bambini in età prescolare;
• formare la capacità di ricreare le immagini artistiche di un'opera letteraria, sviluppare l'immaginazione dei bambini, il pensiero associativo, sviluppare l'orecchio poetico dei bambini, accumulare l'esperienza estetica dell'ascolto di opere di bella letteratura, coltivare un orecchio artistico ;
• formare la necessità di una lettura costante di libri, sviluppare interesse per la lettura di narrativa, il lavoro di scrittori, creatori di opere d'arte verbale;
• arricchire l'esperienza sensoriale del bambino, le sue idee reali sul mondo e sulla natura;
• formare l'atteggiamento estetico del bambino nei confronti della vita, introducendolo ai classici della narrativa;
• ampliare gli orizzonti dei bambini attraverso la lettura di libri di vario genere, diversi per contenuto e argomenti, arricchire l'esperienza morale, estetica e cognitiva del bambino;

L'obiettivo è conoscere in modo approfondito i bambini con la letteratura e i libri per bambini, garantire lo sviluppo letterario dei bambini in età prescolare, rivelare ai bambini il mondo dei valori morali ed estetici e della cultura spirituale accumulati dalle generazioni precedenti, sviluppare un gusto artistico, formare una cultura di sentimenti, comunicazione.

Come organizzare una visione aperta di un corso di lettura di narrativa

Una delle forme importanti di lavoro di lettura sono le classi aperte, durante le quali l'insegnante dimostra la sua esperienza innovativa ai colleghi. La novità può interessare vari aspetti:

• l'uso delle tecnologie informatiche e informatiche - ICT (diapositive raffiguranti episodi di un'opera, i suoi singoli personaggi);
• raccontare la fiaba da parte dei bambini sulla base di tabelle mnemoniche (questa direzione è sempre interessante);
• anche un minuto di educazione fisica può essere innovativo - un elemento indispensabile della maggior parte delle classi (ad esempio, usando i ciottoli per migliorare il ritmo, tra l'altro, questa tecnica può essere utilizzata anche durante la lettura di poesie).

Le lezioni che utilizzano le TIC sembrano sempre vantaggiose

Un'idea interessante è quella di collegare un regista musicale all'evento o utilizzare registrazioni audio. Ad esempio, nella stessa fiaba "Masha and the Bear", la musica trasmetterà come una ragazza raccoglie funghi e bacche nella foresta e un orso cammina attraverso la foresta con un passo pesante. I bambini saranno semplicemente deliziati da un'immersione così profonda nel lavoro.

Anche il finale di una lezione aperta può essere interessante da battere. Ad esempio, i bambini regalano agli ospiti dei segnalibri per i libri che hanno realizzato con le proprie mani.

La visione aperta non può essere provata in anticipo con il gruppo, ad esempio, memorizzando poesie o elaborando risposte a domande. Questo è sempre visibile dall'esterno: i bambini non saranno così incuriositi come se percepissero il lavoro per la prima volta.

Caratteristiche dello svolgimento di attività festive e ricreative per la lettura

Anche vari eventi festivi contribuiscono alla crescita dell'interesse per il libro: svago letterario, intrattenimento, serate, quiz. Il loro tema potrebbe essere il lavoro di un particolare scrittore, poeta (ad esempio, A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), soprattutto se questo è associato al suo imminente anniversario.

Un evento letterario può essere programmato in modo che coincida con una vacanza, ad esempio la festa della mamma, il giorno degli uccelli, il 9 maggio. Per questo vengono selezionate opere di diversi generi (poesie, racconti, episodi di fiabe, proverbi, detti), che vengono interpretate in modo originale.

L'atmosfera festosa è sempre creata dall'unione di vari tipi di arte: letteratura, teatro, danza, musica, arte. Anche elementi sportivi possono essere inclusi in tale tempo libero.

La struttura di una festa letteraria è simile alla costruzione di un matinée:

1. Inaugurazione con discorso introduttivo dell'ospite.
2. Visualizzazione dei numeri dei concerti.
3. Dimostrazione della mostra dei libri.
4. Completamento.

Combina parti dell'evento, ad eccezione del leader, dei personaggi del gioco. Non lasciano indebolire l'attenzione dei bambini.

La recitazione di poesie è parte integrante del festival letterario

I bambini in età prescolare più grandi possono organizzare un mini-concerto per gli alunni più piccoli con la lettura di filastrocche, canzoni e poesie familiari ai bambini. In questo caso, è preferibile utilizzare materiali visivi: giocattoli, immagini, oggetti vari.

Un esempio di sinossi di un evento letterario basato sulle opere di S. Ya. Marshak (autore A. G. Chirikova).

Video collegati

La conoscenza della narrativa si trasforma spesso in una piccola performance in cui i bambini stessi si esibiscono.

Video: lettura delle poesie di Agnia Barto sui giocattoli (gruppo più giovane)

Video: raccontare e mettere in scena la fiaba "Teremok" (secondo gruppo junior)

Video: "Viaggio attraverso i racconti popolari russi" (lezione aperta nel gruppo centrale)

Video: lezione-viaggio attraverso la fiaba "Oche-cigni" (età prescolare anziana)

L'introduzione di tuo figlio alla lettura dovrebbe iniziare in tenera età. Oltre ai genitori, l'asilo, la prima istituzione sociale del bambino, gioca un ruolo chiave in questo. Naturalmente, i bambini in età prescolare sono più ascoltatori che lettori. Il contenuto dell'opera d'arte viene loro trasmesso dall'insegnante, rivela anche l'idea, aiuta i bambini a provare i sentimenti per i personaggi. Ecco perché l'insegnante dovrebbe essere in grado di interessare i bambini al libro, essendo competente nel campo della letteratura per l'infanzia e avendo un alto grado di capacità di lettura espressiva.