Kolektyw stowarzyszenia Domy „Teatr” kreatywność dzieci Wieś Buraevo RB

Teatr lalek jest uniwersalny – jego spektakle urzekają zarówno dorosłych, jak i dzieci. To wydarzenie daje szansę dorosłym – widzom na nowo zanurzyć się w dzieciństwo, a dzieci trochę dorosnąć, zanurzając się w świat emocji i przeżyć przekazywanych na dostępnym dla nich poziomie, teatr zbliża ich do siebie.

Pobierać:

Zapowiedź:

Instytucja samorządu miejskiego Wydział oświaty powiatu miejskiego

Burajewski rejon Republiki Baszkortostanu

Budżet gminy instytucja edukacyjna dodatkowa edukacja Dom kreatywności dzieci Wieś Buraevo Buraevsky powiat Republiki Baszkirii

Wydarzenie

na temat

« Magiczny świat teatr»

Sahibgaraeva F.F.

nauczyciel dokształcający

MBOU DO DDT Wioska Buraevo

2015

Cel: Znajomość i przyciąganie dzieci do świata teatru. Formacja zainteresowania w działalność teatralna... Zwrócenie uwagi dzieci na to, że teatr potrafi odsłonić nowe cechy człowieka i wychować go na dobrego, życzliwego i sympatycznego.

Zadania:

1.Edukacyjne:

Sformułować ideę sztuki teatralnej, zapoznać się z historią teatru.

2. Opracowanie:

Rozwijaj zainteresowanie poznawcze, Umiejętności twórcze, uwaga i obserwacja.

Rozwijanie prawidłowego rozumienia terminologii teatralnej i jej użycia w mowie.

3. Edukacyjne:

Edukuj dzieci na przykładzie improwizacji pozytywne cechy potrzebne do kreatywności.

Edukować emocjonalnie - pozytywne spojrzenie na świat sztuki teatralnej.

Postęp wydarzenia

Pedagog - Witajcie, nasi drodzy goście!

Cieszę się, że was wszystkich widzę!

Gra.

Wielu, wielu, wielu waszych przyjaciół,

Dowiemy się, kto jest kim teraz!

Wróbel chodził po dachu,

Zebrałem moich przyjaciół.

Olya i Christina usiądą!

Mariyka i Marina tańczą!

Wania i Tatiana śmieją się!

Juliet i Jegor kichają!

Andrey i Luda jęczą!

Amalia i Valentine uśmiechają się!

Wielu, wielu, wielu z was!

Jesteście po prostu niesamowici!

Pedagog Dziś jest cudowny dzień, pozdrówmy się. Patrząc w oczy z czułością, z uśmiechem na ustach i wyciągając ręce do bliźniego, przekażemy miłe, czułe słowa i wyrażenia.

Dzieci, wyciągając ręce do bliźniego, przekazują miłe, czułe słowa i wyrażenia.

Pedagog Dziś zapraszam na wycieczkę w niezwykłe, bajkowa kraina, do kraju, w którym dokonują się cuda i przemiany, gdzie lalki ożywają, a zwierzęta zaczynają mówić. Zgadłeś, co to za kraj?

Dzieci: - TEATR!

Pedagog Czy byliście kiedyś w teatrze? Jaki występ obejrzałeś? Co tam widziałeś? Chciałbyś dostać się za zasłonę, za którą kryją się artyści?

Potem złóżcie ręce, a doprowadzę was do świat wróżek teatr.

(wąż chodzi po grupie do piosenki „Little Country”)

Pedagog Ostrożnie przed schodami schodzi w dół. No cóż, nie boisz się po niej iść? Wtedy idź przed siebie! (imitacja ruchu w dół - chodzenie ze stopniowym kucaniem do pozycji kucznej).

Teraz drabina idzie w górę (chodzenie w kucki) pełny wzrost). Wyżej i wyżej.

Pedagog -Wreszcie dotarliśmy. Odpocznijmy, a jeśli teraz wszyscy razem zamkniemy oczy, wydarzy się prawdziwy cud!

Chłopaki, dokąd prowadzą te drzwi?

Pamiętasz, jak Buratino otworzył sekretne drzwi?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog Aby otworzyć te drzwi, musisz odgadnąć zagadki.

Pisarz napisał sztukę,

Dał go teatrowi.

Aktor dostanie swoją rolę,

Wystawi sztukę ... (reżyser)

Aby żyć z widzem,

Aktor musi nawet śpiewać

Jest atlasem w swojej pracy,

Najważniejsze w aktorze jest ... (talent)

Dzwoni dzwonek

akcja się skończyła,

I zaczyna się ... (przerwa)

Wszystkie dzieci marzą o graniu w to,

I wszyscy go znają na świecie

Nasza ulubiona kronika filmowa.

I nazywa się ... („Jumble”)

Oto cała klasa na spektaklu,

Akcja rozpocznie się teraz.

Aby dzwonek nam nie przeszkadzał

Wszyscy wyłączyli ... (telefon)

Ze zdjęć i pierwsze litery słowa - zgadnij słowo "TEATR" powstaje na slajdzie na ekranie - otwarte drzwi do świata teatru

Pedagog Cóż, jesteśmy w teatrze.

Chłopaki, co musimy kupić, żeby iść do teatru?

Odpowiedzi dzieci.

Gdzie je kupić?

Odpowiedzi dzieci.

Na ekranie pojawi się kasa.

Idziemy do kasy po bilety.

Załóż czapki i zajmij miejsca przy kasie.

Narrator: Otwarcie teatru, wszystko gotowe na początek

Bilety są oferowane za uprzejme słowo.

Kasa otwarta o godzinie trzeciej

Zebrało się dużo ludzi.

Nawet podstarzały jeż

Wlokłem się trochę żywy.

Kasjer: Wejdź, drogi jeżu, masz bilet na którym pasie?

Jeż: Bliżej mnie, nie widzę dobrze, tutaj...

Dziękuję! Cóż, pójdę!

Bajarz : Mówi owce.

Owieczka: Mam jedno miejsce! Tutaj jest mój ...

Dziękuję - miłe słowo.

Narrator: Nadchodzi kaczka.

Kaczka : Kwak! Cała seria dla mnie i moich kaczątek!

Bajarz : A kaczka rechotała

Kaczka: Dzień dobry!

Narrator: Jeleń galopował

Jeleń: Dobry dzień! Jeśli tylko nie jesteś leniwy,

Drogi kasjerze, naprawdę bym prosiła

Ja, moja żona i córka w drugim rzędzie

Dawać najlepsze miejsca... Tu jest moje

Proszę!

Narrator: I nagle odpychając starych ludzi, koguty, borsuki,

Wpadła stopa końsko-szpotawa, zmiażdżyła mu ogony i łapy,

Uderz w starszego zająca ...

Niedźwiedź : Kasjer, daj mi bilet!

Kasjer : Twoje grzeczne słowo?

Niedźwiedź : Nie mam tego!

Kasjer: Och, nie masz tego? Nie odbieraj biletu!

Niedźwiedź: MI BILET!

Kasjer:

Nie! Nie!

Nie pukaj - moja odpowiedź!

Nie warcz - moja rada!

Narrator: Kasjer nie dał niedźwiedziowi biletu.

Końska stopa szlochała.

Cóż, stopa końsko-szpotawa, teraz wiesz grzeczne słowa? Więc kup bilet jak najszybciej.

(Niedźwiedź kupuje bilet.)

Pedagog Zajmij miejsca zgodnie z numerami biletów, jak w teatrze.

/ hałas teatralny /.

Nauczyciel: Cóż, widzę, że wszyscy są gotowi. Chłopaki, o teatrze już dużo wiecie, a dziś po raz pierwszy usłyszycie coś.

Wielu z Was kocha teatr, ale nie wszyscy wiedzą, że teatr powstał dawno temu, około 2,5 tysiąca lat temu, w Starożytna Grecja... „Teatr” - słowo pochodzenie greckie, co oznacza „miejsce do zobaczenia”.

Mieszkańcy tego kraju - starożytni Grecy budowali teatry pod na wolnym powietrzu... Teatr miał wysokie audytorium i scenę, na której aktorzy wystawiali smutne i zabawne sztuki i sztuki. (slajdy)

Kiedy aktorzy odgrywali smutną sztukę – tragedię zakładali smutne, ponure maski. Załóż smutne maski. Powtórz tragedię - smutna zabawa. Gdy na scenie grano zabawną sztukę, komedię, aktorzy zakładali wesołe, uśmiechnięte maski. (slajdy). nosić śmieszne maski. Powiedzmy, że razem komedia. Jak nazywa się smutna sztuka? Jak nazywa się ta zabawna sztuka?

Zagrajmy w grę „Lustro”, w której przedstawisz zarówno tragedię, jak i komedię. Stań w parach naprzeciw siebie. Ten, któremu daję ramę, będzie lustrem. Ktokolwiek patrzy w lustro, trzeba to powiedzieć magiczne słowa a które? Wymyślić.

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog Moje światło, powiedz lustro, ale powiedz całą prawdę: jaki jest mój nastrój? Lustro odbija, to znaczy powtarza nastrój tego, który w nie zagląda.

Pedagog : Teraz przekaż ramkę swojemu przyjacielowi. Zagrajmy jeszcze raz. Bardzo dobrze. Zrobił świetną robotę. Połóż ramki na stole i kontynuuj naszą znajomość ze światem teatru..

Mijały lata i w miastach pojawiały się duże, piękne budynki - teatry. (ślizgać się). Chłopaki, jakie znacie teatry w naszym mieście?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog : Zajrzyjmy do teatru. Wewnątrz teatru znajduje się duża widownia. Centralnym miejscem na nim jest scena

Czym jest scena?

Odpowiedzi dzieci. / Platforma, na której występują aktorzy. /

Pedagog : Aby przedstawienie było jasne i kolorowe, scena jest udekorowana…. Sceneria. Czym są dekoracje?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog : Oczywiście sceneria jest taka, że ​​pomagają widzom być we wspaniałym zamku lub in głęboki las w chacie na udkach z kurczaka. A kogo jeszcze brakuje w teatrze na scenie?

Wyjdź do mnie, połóż bilety na krzesłach, spróbuj siebie jako aktor.

Pedagog : Jakie umiejętności powinien posiadać aktor?

Dzieci. Mów dobrze i wyraźnie, poruszaj się pięknie,

Zmień mimikę twarzy.

Pedagog : Przeanalizujemy teraz niektóre punkty, które są niezbędne artyście. /zmień głos, mów z wyrazem twarzy, zmień wyraz twarzy, wykonuj dowolne gesty rękami/. Zacznijmy w kolejności.

Nauczyciel: 1. Mów dobrze i wyraźnie - to się nazywa mowa sceniczna.

A co należy w tym celu zrobić? Jakie ćwiczenia?

- Ćwiczenia oddechowe

Teraz zróbmy niespodziankę naszym przyjaciołom, napompujmy balon. Nadmuchujemy ją ostrym dźwiękiem „S-s-s-s” Żart na przyjaciela, wyciągamy rękę i puszczamy szyję, a kula powoli opróżnia się „S-s-s-s-s”. A teraz nadmuchamy mały balonik z dźwiękiem „Cs-cs-cs-cs” i znowu powoli wydmuchamy „Cs-cs-cs-cs”.

Gimnastyka lub rozgrzewka na język.

Czwarta historia „Poranek języka”

Ranek Yazychki zaczął się wcześnie. Na przerobienie wielu rzeczy trzeba było mieć czas. Nie chciałem wstawać! Język ziewnął (odpowiednio), wyciągnął się słodko (otwórz szeroko usta i sięgnij językiem do podniebienia). Ćwiczenia pomogły odpędzić resztki snu. (Usta są szeroko otwarte, język unosi się i opada energicznie, co najmniej 5 razy). Następnie Tongue podszedł do zlewu. Wyczyścił zęby od wewnątrz i na zewnątrz (kilkakrotnie przejechał czubkiem języka po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni zębów od prawej do lewej i od lewej do prawej), wypłukał usta (przepłukał usta powietrzem, oddestylowując je z jeden policzek do drugiego) i umył się (oblizuj usta szerokim ruchem, starając się jak najbardziej wystawić język) i wytarł się ręcznikiem (oblizuj górną gąbkę szerokim ruchem języka od góry do dołu ).

Następnie Tongue przewietrzył swój dom i otworzył wszystkie drzwi: najpierw wewnętrzne (zęby), a następnie zewnętrzne (usta). Wysunął się na zewnątrz (odpowiedni ruch języka) i spojrzał najpierw w lewo, a potem w prawo (odpowiednio). "Czy słońce świeci?" Język spojrzał w górę (podnieś język do nosa). "Czy nie ma kałuż?" Język spojrzał w dół (odpowiednio). Jeśli pogoda była dobra, Tongue wychodził na poranny bieg. Biegał po swoim domu, kierując się najpierw w jednym kierunku. Potem zmienił kierunek i pobiegł na inny. (W związku z tym wykonuj okrężne ruchy językiem, podczas gdy usta są szeroko otwarte, ruchy języka mają maksymalną amplitudę.)

Po zakończeniu biegu Tongue wykonał kilka ćwiczeń oddechowych (odpowiednio) i wszedł do domu, zamykając za sobą drzwi (najpierw zamknij zęby, a potem usta).

Twój przyjaciel dał ci jabłko. Gryziemy jabłko i żujemy zamknięte usta, teraz otwarte usta dźwięki żucia, żucia. Przeżuwamy dźwięk „a”, „o”, „y”, „i”, „e”, „s” „NS”.

Powiedzmy, że łamacz języka „Boris rozproszone koraliki Larisin”. Porozmawiajmy - z szeroko otwartymi ustami. Porozmawiajmy prawie bez otwierania ust.

Łamańce językowe.

Podzielmy się na trzy grupy. Zabierz swoje bilety, a pomogą Ci podzielić się na grupy. Wyciągnij sobie łamacz języka.

Mów to z różnymi emocjonalnymi konotacjami. Zaczęli łamać język: - gniewnie, ze złośliwością; - z irytacją; - z poczuciem winy; z uczuciem radości; w zamyśleniu; marzycielsko. Pokaż sygnał, gdy będziesz gotowy.

Pedagog : 2. Poruszaj się pięknie - to się nazywa ruch sceniczny.

Ćwiczenie usuwania zaciski mięśniowe

Wyobraź sobie, że jesteś na scenie, podziwiając cię widzowie.

Teraz muzyka zabrzmi dla Ciebie. Musisz przekazać jej charakter w różnych piękne ruchy... (podczas ćwiczenia nauczyciel ocenia po drodze: jak się poruszasz plastycznie….)

Wychowawca: dobra robota, nie można ci się oprzeć.

3. Być interesujące dla widza- co musi zrobić aktor?

Zmień mimikę twarzy. Nazywa się to mimiką twarzy.

Wychowawca: Proponuję zagrać w Mimic Cube. Jeden z was rzuca kostką i otrzymuje owoc lub warzywo. Musisz przedstawić jego gust na twarzy.

Odbywa się gra „Mimic Cube”.

Wychowawca: Teraz proponuję zagrać w grę „Fan”. Pokazuję Ci zdjęcie twarzy, a Ty musisz wypowiedzieć frazę „Mamy gości” z taką intonacją w głosie, jaki nastrój zobaczysz na przedstawionej twarzy. Na przykład: przestraszony „...”.

Pedagog : To było tylko małe przygotowanie. Ale także pozwoli nam teraz wejść w magiczny świat teatru jako aktorzy. Chodź tu. To jest audytorium, publiczność z niecierpliwością czeka na przedstawienie. Oto scena, na której znajduje się sceneria, proponuję zagrać małe przedstawienie, w którym będziecie musieli zastosować całą zdobytą dzisiaj wiedzę i oczywiście dodać swoją kreatywność, wyobraźnię, aby odegrać rolę, która ma spadł do ciebie.

Zacznijmy więc przedstawienie. Nie zapomnij przekazać charakteru bohatera swoim głosem. (pokazane) Dzieci wychodzą się przebrać. Dziecko wychodzi i ogłasza.

Cicho, goście, siedzicie!

Nie odstraszaj naszej bajki!

Tu zdarzają się cuda, gdzie ona się ukrywa?

Teraz opowiemy historię, opowiemy i pokażemy.

"HISTORIA OWOCOWA"

Nauczyciel: wszyscy świetnie sobie radzili ze swoją rolą, zachowywali się jak prawdziwi aktorzy. Twoja przyjaźń, pracowitość pomogły Ci pokazać bajkę.

Podobał Ci się magiczny świat teatru?

Nauczyciel: Pamiętajmy, czego dowiedzieliśmy się o teatrze.

1. W jakim kraju pojawił się pierwszy teatr (w starożytnej Grecji).

2. Jak nazywają się zabawne przedstawienia (komedie), smutne (tragedie)

3. Co znajduje się wewnątrz teatru (scena, widownie).

Pedagog : Wyraźmy w wierszach nasze wrażenie teatru.

"Magiczny Świat - Teatr"

Dziecko. Świat teatru otworzy nam skrzydła,

Dziecko. I zobaczymy cuda i bajki.

Dziecko. Tam Pinokio, kot Basilio, Alice

Dziecko. Bohaterów i maski można łatwo zmienić.

Dziecko. Magiczny świat gry i przygody,

Dziecko. Każdy dzieciak chce tu odwiedzić.

Dziecko. Nagle zamienia się w Kopciuszka lub w księcia,

Dziecko. I pokaż wszystkim swoje talenty.

Dziecko. Teatr, jak czarownik, czarodziej,

Dziecko. Moją magiczną różdżką

Dziecko. A oto dziecko, skromne i nieśmiałe,

Dziecko. Dziś król nagle gra.

Nauczyciel: Niech dzieciństwo będzie jak bajka

Oby cuda działy się w każdej chwili

I niech świat wokół stanie się miły,

Znowu dobro nad złem, niech zwycięży!

Nauczyciel: Faceci wkładają bilet do pudełka z uśmiechniętą twarzą.

Cieszę się, że wszystkim się podobało.

Nauczyciel: Teraz nadszedł czas, abyśmy wracali do Przedszkole.

Notatka wyjaśniająca

Bezsporna jest pilność problemów związanych z wychowaniem moralnym i etycznym młodego pokolenia. Dzieci są „lustrem” duszy naszego społeczeństwa, a społeczeństwo musi uważnie przyjrzeć się dzieciom, aby zrozumieć za ich pośrednictwem, jaką przyszłość dla siebie przygotowujemy.

Obserwując to, co dzieje się wokół, rozumiesz, że brak moralnej i etycznej edukacji dzieci stał się teraz niezwykle dotkliwy i poważny, ze względu na zauważalne pogorszenie wychowania wśród młodszego pokolenia. Największym niebezpieczeństwem, jakie czyha dziś na nasze społeczeństwo, nie jest upadek gospodarki, ale zniszczenie jednostki. Współczesne dzieci szybciej rozwiązują skomplikowaną matematykę lub zadania logiczne, ale rzadziej podziwiają, dziwią się i współczują, coraz częściej wykazują obojętność i bezduszność.

Żyjemy z Wami w okresie intensywnego rozwoju wysokich technologii komputerowych, który wymaga ogromnej dynamiki, mobilności, a teraz jest czas, kiedy bez względu na to, o czym mówią, czy to nauka, przemysł, edukacja czy sztuka, wszystko jest zarośnięte z wieloma problemami. Prasa, telewizja, filmy, a nawet bajki dla dzieci niosą ze sobą dość duży ładunek agresji, atmosfera jest przesiąknięta negatywnymi, niepokojącymi i denerwującymi zjawiskami. Wszystko to spada na niezabezpieczone pole emocjonalne dziecka.

Pracując z dziećmi w wieku przedszkolnym dotkliwie odczuwasz brak dobrej hodowli. Dziś wartości materialne dominują nad duchowymi, a wielu rodziców jest zajętych tworzeniem przychylnych i komfortowe warunki dla swoich dzieci, gdzie jest mnóstwo drogich zabawek elektronicznych, komputerów, gry komputerowe i inne różne gadżety, dzieci często są zajęte zdobywaniem wirtualnych szczytów i pozostają pozbawione prostej komunikacji międzyludzkiej z dorosłymi i rówieśnikami. Pod wpływem tych czynników dzieci doświadczają wypaczenia wyobrażeń o dobroci, miłosierdziu i patriotyzmie.

Jak chronić dzieci przed tak straszną niszczącą siłą? Kto przyjdzie z pomocą dziecku? Tylko dorośli: nauczyciele i rodzice. Ale co z ciągle pojawiającymi się sprzecznościami między przedszkolem a rodziną w kształtowaniu moralnych i etycznych cech dzieci, na tej podstawie zidentyfikowałem problem: jak jak? znaleźć sposób na poprawę poziomu moralnych i etycznych cech osobowości starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Liczne badania przeprowadzone w naszym kraju i za granicą wykazały, że rodzina i przedszkole to dwa zjawiska wychowawcze, z których każde na swój sposób daje dziecku przeżycia społeczne. Ale tylko w połączeniu ze sobą zapewniają optymalne warunki do wejścia mały człowiek v Duży świat... Stopień uczestnictwa w Działania edukacyjne rodzicami mojej grupy byli: 23% rodziców bierze w niej czynny udział.

Aby określić poziom rozwoju cech moralnych i etycznych u dzieci z mojej grupy, przeprowadziłem ankietę zgodnie z metodą N.V. Vereshchagina w zakresie rozwoju społecznego i komunikacyjnego. Wyniki były następujące: wysoki - 9%; średni - 49%; niski - 42%.

W wyniku diagnostyki „Rozwój psychoruchowy dziecka” według metody A. Bureniny i kryteriów oceny wyników teatralnych - zabawy w zabawy opracowany przez N.F. Sorokina ujawniła następujące wskaźniki: wysoki - 10%, średni - 37%, niski - 53%.

Najkrótszą drogą do emocjonalnego wyzwolenia dziecka, uwolnienia uścisku, nauczenia uczuć i artystycznej wyobraźni jest droga przez zabawę, fantazjowanie, pisanie. Wszystko to może zapewnić działalność teatralna.

Aktywność teatralna pozwala również na kształtowanie doświadczenia umiejętności społecznych, umiejętności behawioralnych ze względu na fakt, że każdy Praca literacka lub bajka dla dzieci w wieku przedszkolnym zawsze ma orientację moralną. Ulubieni bohaterowie stają się wzorami do naśladowania.

Biorąc pod uwagę, że w świetle wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w pracy z dziećmi duże miejsce zajmują działania projektowe, jako forma najpełniej odzwierciedlająca i łącząca integrację wszystkich obszarów rozwoju dzieci. Działania projektowe rozwija twórczą aktywność dzieci, pomaga samemu nauczycielowi rozwijać się jako osoba kreatywna, przyczynia się do usystematyzowania zdobytej wiedzy i jej zastosowania w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych, doszedłem do wniosku, że wskazane jest jej wykorzystanie.

W związku z tym opracowałem, a następnie wdrożyłem długoterminową kreatywny projekt dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym na temat „Magiczny świat teatru”.

Znaczenie projektu wynika z faktu, że świat dzieciństwa, wewnętrzny świat dziecko jest kluczem do wielu problemów w naszym życiu. Aktywność teatralna pomaga otworzyć ukochane drzwi dziecięcej świadomości, która jest nie tylko najbardziej ekscytującym kierunkiem pracy, ale także najbardziej skuteczny sposób korygujący wpływ na dziecko, w którym najdobitniej manifestuje się zasada nauczania: uczyć przez zabawę.

Z punktu widzenia atrakcyjności pedagogicznej możemy mówić o uniwersalności, zabawowym charakterze i orientacji społecznej, a także o możliwościach korekcyjnych teatru. To właśnie działalność teatralna umożliwia rozwiązanie wielu zadań pedagogicznych związanych z formowaniem wszechstronnego rozwinięta osobowość... Uczestnicząc w zabawach teatralnych dzieci stają się uczestnikami różnych wydarzeń z życia bohaterów przedstawień teatralnych, co daje im możliwość głębszego poznania świat, tworzy wobec siebie szacunek.

Oczywiste jest, że aktywność teatralna uczy dzieci, jak być: kreatywne osoby, zdolny do postrzegania nowości, umiejętności improwizacji, znalezienia właściwego wyjścia sytuacje problemowe, ma korzystny wpływ na emocjonalny świat wychowanie dziecka i moralno – etyczne.

Głównym tematem teatralizacji jest bajka dla dzieci, bo uczy empatii i współczucia. Potwierdza to wybitny nauczyciel V.A. Sukhomlinsky: „Poprzez bajkę, fantazję, grę, poprzez wyjątkową kreatywność dzieci - właściwa droga do serca dziecka. Bajka, fantazja jest kluczem, za pomocą którego możesz otworzyć te źródła, a one zatkają się życiodajnymi kluczami ... ”

V Sztuka ludowa opowieść jest prawdopodobnie największym cudem. Czytając bajki, my, nie zauważając tego, znajdujemy się na łasce fikcji. W bajkach zawsze opowiada o czymś niesamowitym, nieprawdopodobnym, ale jednocześnie fikcja niesie pewną ideę. Opowieść wzywa do walki ze złem, z wrogami Ojczyzny, w obronie dobra i sprawiedliwości. Bajka pomaga uwierzyć w potęgę dobra, które nie zwycięża samo w sobie, ale pokonując trudności i walcząc ze złem. Ta wiedza wzbogaca świat dziecka, sympatyzuje z bohaterami baśni, kocha ich.

Opracowany projekt na temat „Magiczny świat teatru” umożliwia uzupełnienie tradycyjnego systemu pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym o kształtowanie idei różnorodności relacji międzyludzkich, norm i zasad życia w społeczeństwie poprzez działania teatralne.

Na etap początkowy Studiowałem naukowo - literatura metodologiczna na podany temat: „Wychowanie uczuć moralnych u starszych przedszkolaków” pod redakcją A.M. Winogradowa ”; „Edukacja emocji i uczuć w przedszkolaku”, A. Zaporożec; „Gry z bajkami. Słucham i rozumuję ”Berlov AL; „Osobowość i jej kształtowanie w dzieciństwo„Bozovic L.I.; „Opowiedz swoim dzieciom bajkę” ZA Gritsenko; "ABC Edukacja moralna»Kairov I.A., Bogdanova O.S.

Polegając na materiały metodologiczne w/w autorów nakreśliła główne kierunki jej działalności pedagogicznej:

• kształtowanie wyobrażeń o uczciwości, sprawiedliwości, życzliwości, wychowaniu negatywnego stosunku do okrucieństwa, przebiegłości, tchórzostwa;
• kształtowanie u dzieci umiejętności prawidłowej oceny działań postaci lalek i spektakle dramatyczne, a także prawidłowo oceniać własne i cudze działania;
• rozwijanie poczucia własnej wartości, poczucia własnej wartości i chęci reagowania na dorosłych i dzieci, umiejętność zwracania uwagi na ich stan umysłu cieszcie się z sukcesu swoich rówieśników, starajcie się przyjść na ratunek w trudnych czasach;
• rozwijanie zdolności dzieci do działania zgodnie z wartościami moralnymi.

Uczestnicy projektubyli dziećmi grupy seniorów nr 6 „Kolokolchik”, nauczycielami i rodzicami.

Warunki realizacji projektu:październik 2014 - kwiecień 2015

Przeprowadziłem analizę zasobów wewnętrznych i zewnętrznych potrzebnych do realizacji projektu.

Analiza zasobów wewnętrznych:

Dla rozwoju działalności teatralnej w grupie stworzono następujące zasoby:

Istnieją różne rodzaje teatrów: cień, flanelograf, lalka, zabawka, palec, stół, rękawiczka;

Kostiumy i maski do gier - dramatyzacja;

Ekran; zestaw dekoracji;

Audioteka muzyki klasycznej i relaksacyjnej, „dźwięki natury”;

Komplet materiałów wizualnych i ilustracyjnych (fotografie, ilustracje, obrazy);

Wycinanie odcinków z różnych bajek (do dubbingu, czytania według ról), prezentacje;

Dostępność wsparcia metodologicznego: literatura metodyczna i dziecięca, czasopisma, opracowania metodyczne GCD, obecność różnych typów teatrów na temat projektu.

Zasoby zewnętrzne:zwiedzanie spektakli wizytujących teatrów, interakcja z Centralnym Urzędem Spraw Wewnętrznych (TI) - mistrzowska klasa sztuk scenicznych, oglądanie szkiców teatralnych.

Cel projektu: Wychowanie moralne i etyczne przedszkolaków w procesie działań teatralnych.

Cele projektu:

1. Zapoznanie dzieci z rodzajami teatru i zasadami postępowania w teatrze.
2. Przyczynić się do przyswajania przez dzieci wiedzy, relacji akceptowanych w społeczeństwie, norm i zasad zachowania za pomocą teatru.
3. Rozwijanie twórczej aktywności dzieci, doskonalenie umiejętności figuratywnego odbicia rzeczywistości w procesie zaznajamiania dzieci z kulturą teatralną.
4. Wychować cechy moralne, umiejętność empatii, chęć zadowolenia i czynienia dobra w stosunku do innych ludzi.

Oczekiwane rezultaty:

Dzieci posiadają akceptowaną w społeczeństwie wiedzę, relacje, normy i zasady zachowania.

Formowane cechy moralne w stosunku do siebie i innych ludzi.

Rozwinięto umiejętności artystycznego przekazu obrazu.

Posiada znajomość norm i zasad postępowania w miejscach publicznych.

Projekt składał się z trzech etapów: przygotowawczego, głównego i końcowego.

Monitorowanie rozwoju cech moralnych i etycznych u starszych dzieci w wieku przedszkolnym według N.V. Vereshchagina;

„Rozwój psychoruchowy dziecka” według metody A. Bureniny i kryteriów oceny wyników zajęć teatralno-zabawowych, opracowanych przez N.F. Sorokina;

Konsultacje dla rodziców na temat „Wpływ zajęć teatralnych na rozwój dziecka”.

Wszystko praktyczna praca odbywa się w trzech kierunkach:

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna edukacji dodatkowej dla dzieci „Dom sztuki dziecięcej im. Klavdiyi Ivanovna Nazarova” z formacji miejskiej „Ostrovsky District”

"Magia

świat teatru "

ZARYS LEKCJI WPROWADZAJĄCEJ

Opracowany przez:

nauczyciel dokształcający

Walentyna Storożko

Wyspa, 2016

Rozdział program edukacyjny: « Lekcja wprowadzająca».

Temat lekcji: „Czarodziejski świat teatru”

Cel: wzbudzanie zainteresowania kreatywność teatralna

Zadanie edukacyjne:

Zapoznanie dzieci z podstawami aktorstwa, określenie podstawowych cech niezbędnych aktorowi (mowa, plastyka, kreatywne myslenie);

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj kreatywność dzieci;

Kształtuj początkowe umiejętności aktorskie;

Zadanie edukacyjne:

Wspieranie pozytywnego twórczego nastawienia uczestników lekcji do działalności teatralnej.

Wiek uczestników: 7-10 lat.

Forma wykonania: lekcja-gra.

Rodzaj zawodu: łączny.

Techniki: rozmowa, gra, zadania-ćwiczenia, praca praktyczna, dyskusja, podsumowanie.

Struktura lekcji

Etap organizacyjny.

- Znajomy. Wprowadzenie do tematu lekcji.

- Gra randkowa „Śnieżka”.

Głównym elementem

Sceniczna mowa.

Ćwiczenia oddechowe;

ćwiczenia artykulacyjne;

3. Ruch sceniczny.

Ćwicz, aby usunąć zaciski mięśniowe;

- Ćwiczenie orientacji w przestrzeni;

4. Umiejętności aktorskie.

Ćwicz, aby rozwinąć uwagę;

Ćwiczenia rozwijające wyobraźnię i fantazję;

Improwizacja teatralna. Improwizowany występ.

Ostatni etap.

- Odbicie. Zreasumowanie.

Podsumowanie lekcji

Etap organizacyjny

Cześć chłopaki. Nazywam się Valentina Vyacheslavovna, jestem nauczycielką edukacji dodatkowej w Domu Sztuki Dziecka. Dziś zapraszam Cię w ekscytującą podróż do jednego z magicznych światów. A jak nazywa się ten magiczny świat, dowiesz się, kiedy odgadniesz zagadki i ułożysz słowo z pierwszych liter odpowiedzi:

Pisarz napisał sztukę,

Dał go teatrowi.

Aktor dostanie swoją rolę,

Wystawi sztukę ... (reżyser)

Aby żyć z widzem,

Aktor musi nawet śpiewać

Jest atlasem w swojej pracy,

Najważniejsze w aktorze jest ... (talent)

Dzwoni dzwonek, koniec aktu

I zaczyna się ... (przerwa)

Wszystkie dzieci marzą o graniu w to,

I wszyscy go znają na świecie

Nasza ulubiona kronika filmowa.

I nazywa się ... („Jumble”)

Oto cała klasa na spektaklu,

Akcja rozpocznie się teraz.

Aby dzwonek nam nie przeszkadzał

Wszyscy wyłączyli ... (telefon)

Słowo „TEATR” powstaje z początkowych liter słów - odpowiedź

Tak więc magiczny świat, w który dziś wejdziemy, nazywa się TEATR. Zanim jednak wyruszymy w podróż, stańmy w kręgu i poznajmy się. I zrobimy to za pomocą gry „Snowball”.

Pamiętaj, jak śnieżka zimą. Bierzemy małą grudkę śniegu i tocząc śnieżkę po śniegu, zwiększamy jej rozmiar. Każdy z was ma imię. (zwracając się do dziecka po lewej) Jak masz na imię? (dziecko mówi jego imię). Wyobraź sobie, że jesteś małą „śnieżką”. (do reszty dzieci) A wy jesteście śniegiem, który przyklei się do naszej „śnieżki”. Teraz „śnieżka” wybierze, do kogo potoczy się jako pierwsza. Zbliżając się do wybranej osoby, „śnieżka” wypowie jego imię i weźmie wybraną za rękę, a on w odpowiedzi wypowie jego imię. Następnie „śnieżka” wybiera następnego, który się do niej przykleja i razem podchodzą do trzeciego uczestnika i wypowiadają swoje imiona, najpierw śnieżka, potem drugi uczestnik. Trzeci uczestnik wypowiada swoje imię i bierze za rękę drugiego uczestnika. Następnie wszystkie czynności są powtarzane, aż wszyscy znajdziecie się w jednej wielkiej „śnieżnej kuli”.

Gra randkowa „Śnieżka”

II... Głównym elementem

1. Rozmowa na pytania o sztukę teatralną.

Cóż, więc się poznaliśmy. Przejdźmy do tematu naszej lekcji: „Magiczny świat teatru”. Dziś spróbujemy włączyć się do sztuki teatralnej i spróbować siebie jako aktorów. Najpierw proszę o odpowiedź na kilka pytań.

Co nazywamy teatrem?

Dlaczego ludzie chodzą do teatru?

Czy lubisz oglądać spektakle teatralne?

Bez kogo teatr nie może istnieć?

Kto chciałby sam zostać młodym aktorem?

Chłopaki, czy wiedzieliście, że w naszym mieście, w Domu Twórczości Dziecięcej, działa kilka dziecięcych grup teatralnych, w których możecie też, jeśli chcecie, uczyć się aktorstwa. Każda drużyna ma swoją nazwę, dla dzieci kolektyw teatralny którą prowadzę nazywa się "Maska". A dziś zapraszam, abyście poczuli się jak uczniowie naszej szkoły młodzi aktorzy a na koniec lekcji zagrać zaimprowizowane przedstawienie. Czy sie zgadzasz?

Jak myślisz, jakie cechy powinien mieć prawdziwy aktor? (odpowiedzi dzieci)

1. Sceniczna mowa.

Na początek uczymy się prawidłowo oddychać. Pomagają nam w tym specjalne ćwiczenia.

Ćwiczenie „Rozgrzejmy uchwyty”.

Połóż dłonie przed naszymi ustami i szeroko otwarte usta powoli wypuść powietrze na dłoń.

Ćwiczenie „Świeca”.

Położyć palec wskazujący przed ustami. Wciągamy więcej powietrza nosem, przestajemy oddychać, a następnie wypuszczamy powietrze z ust cienkim strumieniem, aby „płomień świecy” nie chwiał się.

Ćwiczenie „Snajper”.

Tak samo jak „świeczka”, ale wydychamy powietrze w tym samym czasie i na maksimum Krótki czas.

Ćwiczenie „Uparta świeca”.

To samo co „snajper”, ale wydychamy powietrze w kilku krokach bez dodatkowego wlotu powietrza.

Ćwiczenie „Pompa i piłka”.

Teraz podziel się na pary. Jedno z was to pompa, drugie to piłka. Najpierw „piłka” jest spuszczana z powietrza, to znaczy kucasz na podłodze w zrelaksowanej pozycji. „Pompy” z dźwiękiem” ps-s„I pochylając się w dolnej części pleców do prosty kąt"Podkręć" "piłkę". Każde przedłużenie to wdech, każde przechylenie to wydech. „Piłka” jest stopniowo „napompowana”. W takim przypadku powietrze jest pobierane porcjami. Gdy „piłka” jest napompowana, „pompa” wyciąga „wtyczkę”, a „piłka” z dźwiękiem „Sz-sz-sz” zdmuchnięty. Wydech zajmuje dużo czasu.

Teraz zamienisz się rolami i powtórzysz ćwiczenie.

Uczymy się również poprawnie mówić, do tego potrzebujemy innych ćwiczeń, na przykład: Przegubowe

Ćwicz „Twarze”.

Podnieś prawą brew. Pomijamy. Podnieś lewą brew. Pomijamy. Unieś i opuść obie brwi. Nie otwierając ust, poruszaj dolną szczęką w górę, w dół, w prawo, w lewo. Napompuj nozdrza. Poruszajmy uszami. Narysuj twarz. Uśmiechamy się. Nie zaciskając zębów, podnieś górną wargę i opuść ją. Zrób to samo z dolną wargą. A teraz robimy miny, „kto jest śmieszniejszy” lub „kto jest straszniejszy”.

Ćwiczenie „Trójkąt”.

Z niezwykle precyzyjną artykulacją wymawiamy samogłoski w następującej kolejności „A – O – U – E – Y – I”. Za drugim razem staramy się, aby dźwięk leciał jak najdalej.

komplikowanie... Dodajemy spółgłoskę „B”. „V”. " G ".

Do ćwiczenia dykcji używamy przysłów, łamań języka i wierszy.

Spróbujmy zapamiętać i wymówić na przykład taki łamacz języka:

KURZ WPŁYWA W POLE Z TOOPU NADZIEI

A teraz spróbujmy wymówić to z różnymi emocjonalnymi konotacjami:

Gniewnie, ze złośliwością;

Z poczuciem radości;

Z irytacją;

przemyślanie;

Z poczuciem winy;

Marzycielsko.

Ruch sceniczny.

Dobra robota, aby stać się prawdziwymi aktorami, uczymy się również pięknie się poruszać - to się nazywa ruch sceniczny.

Ćwiczenie, aby usunąć zaciski mięśniowe „Nierównowaga”

Każdy z nas stanowi jedną całość, w której głowa, szyja, ręce, nogi, tułów są posłuszne rozkazom mózgu i pracują w sposób zrównoważony.

Ale teraz postaramy się czuć i pracować z każdą częścią naszego ciała z osobna, tak jakby nasze narządy nie były od siebie zależne. Wyglądało to tak, jakby wyłączyli magnes, który trzymał wszystko wokół nich. Porusza się tylko głowa, ciało jest na swoim miejscu. Szyja. Prawe ramię... Lewe ramię. Teraz tylko ciało, podczas gdy głowa i nogi nie poruszają się. Obudowa została zamknięta, otwarta (otwiera się membrana). Tylko lewy palec, tylko ręka, tylko łokieć. Dolna część tułów, wszystko inne nie porusza się. Prawe kolano, lewe kolano, oba kolana. Części ciała poruszają się samodzielnie, niezależnie od innych części ciała.

Ćwiczenie z orientacji w przestrzeni „Molekuły i atomy”

Uczestnicy przedstawiają ruch cząsteczek Browna. Na polecenie nauczyciela: „Molekuła-2, cząsteczka-3 itd.”, uczestnicy są dzieleni na grupy (atomy) po 2, 3 itd. osób. Jeśli ktoś nie ma wystarczająco dużo miejsca w atomach przez kilka sekund, siada na krzesłach. Gdy tylko zabrzmi polecenie: „Cząsteczka jest wolna”, dzieci zaczynają się ponownie poruszać. Gdy tylko drużyna ma 2 członków, gra się zatrzymuje.

Umiejętności aktorskie.

Na naszych zajęciach uczymy się także być interesującym dla widza – to się nazywa aktorstwo. Aby poprawić swoje umiejętności aktorskie, musisz rozwinąć wyobraźnię, fantazję, uwagę, pamięć.

Ćwiczenie rozwijające uwagę „Czy masz boom-boom-boom?” .

Jeden z was wyjdzie teraz za drzwi, będzie kierowcą. Z resztą zgadniemy na przykład element garderoby, który niektórzy z Was mają, a niektórzy nie. Gdy kierowca wróci do pokoju, zada każdemu z was jedno pytanie: „Czy masz bum-bum-bum?” Jeśli masz dzisiaj ten temat, odpowiadasz: „Tak”. Jeśli dzisiaj nie masz tego tematu, odpowiadasz: „Nie”. Kierowca musi się domyślić, jaki element garderoby mamy na myśli.

Ćwiczenie rozwijające wyobraźnię i fantazję

Wyobraź sobie, że jesteś bajkowa postać i spróbuj zagrać dla nas tę postać bez słów, abyśmy dowiedzieli się, kogo zgadłeś.

Improwizacja teatralna

Dziś poruszyliśmy działania aktora, przez które przechodzi, aby wyjść na scenę do widza. To było tylko małe przygotowanie. Ale także pozwoli nam teraz wejść w magiczny świat teatru jako aktorzy. Proponuję zagrać małą sztukę, w której możesz zastosować zdobytą dzisiaj wiedzę i oczywiście dodać swoją kreatywność, wyobraźnię, aby odegrać rolę, która spadła na ciebie.

Teraz losowo podzielimy role w naszym improwizowanym przedstawieniu. Na stole są karty z obrazkami. Wybierz jedną kartę, obrazek powie ci, kim jest twój bohater. Postacie: kotek, słońce, 2 sroki, papier, kogut, 2-3 kurczaki, szczeniak, koń, wóz, motyl, wiatr.

Nasz spektakl zbudowany jest na improwizacji, to znaczy jest odtwarzany od razu, bez prób, wystarczy posłuchać tekstu fabuły, który wam przeczytam, i postępować zgodnie z instrukcjami w tekście.

„Kociak” zaimprowizowany występ

Dzisiaj KOCIOŁ po raz pierwszy opuścił dom. Był ciepły letni poranek, słońce świeciło jasno, rozpraszając swoje promienie we wszystkich kierunkach. KOCIOŁ usiadł na środku podwórka i zaczął mrużyć oczy na SŁOŃCE. Nagle jego uwagę przyciągnęły dwie czterdziestki, które przyleciały i usiadły na płocie. KOTEK zaczął powoli podkradać się do ptaków. CZTERDZIEŚCI, nie zwracając uwagi na kociaka, ćwierkało bez przerwy. KITTEN skoczył wysoko, ale chybił i CZTERDZIESTY odleciał. Nie wyszło. KOTEK zaczął się rozglądać w poszukiwaniu nowych przygód. Wiał lekki WIATR i po ziemi przejechał PAPIER. PAPIER zaszeleścił głośno. KITTEN chwycił go, trochę podrapał, ugryzł i nie znajdując w nim nic ciekawego puścił. PAPIER odleciał, napędzany przez WIATR.
I wtedy KITTEN zobaczył KOGUT. Podnosząc wysoko nogi, KOGUT szedł znacząco przez podwórko. Potem zatrzymał się, zatrzepotał skrzydłami i zaśpiewał swoją dźwięczną piosenkę. Kurczaki rzuciły się na koguta ze wszystkich stron. Nie zastanawiając się dwa razy, KOCIOŁ wpadł do stada i złapał za ogon jednego KURCZAK. Ale KURCZAK dziobał KOTKA tak boleśnie, że krzyknął z rozdzierającym serce krzykiem i uciekł w bok.
W tym czasie w pobliżu domu zatrzymał się KOŃ z WÓZKIEM, KOŃ stał spokojnie i przeżuwał siano pozostawione przez właściciela. KOTEK podkradł się i postanowił przyjrzeć się koniowi bliżej, ale KOŃ parsknął na niego tak, że pospieszył, by schować się za WÓZKIEM. Siedząc trochę za WÓZKIEM, KOTEK zobaczył MOTYLA, który wleciał na podwórko i przeleciał z jednego kwiatka na drugi. KOCIOŁ kilka razy próbował się do niej podkraść, ale w najbardziej decydującym momencie MOTYL podleciał do innego kwiatka.

Za ten zawód SZCZENIĘ sąsiada złapał KOTKA biegnącego obok ogrodzenia. SZCZENIĘTA zatrzymało się i padając na przednie łapy głośno szczekało na KOTKA, a potem wbiegło na podwórko i próbowało go ugryźć. W odpowiedzi KOTEK syknął głośno, wypuścił pazury i uderzył SZCZENIĘ w nos. Szczeniak uciekł, jęcząc żałośnie.

KITTEN poczuł się jak zwycięzca. Zaczął lizać ranę kurczaka. Następnie KOTEK podrapał tylną łapę za uchem, wyciągnął się przy wózku na pełną wysokość i zasnął. O czym śnił, nie wiemy, ale z jakiegoś powodu KOTEK przez sen ciągle kręcił łapą i wymachiwał wąsami. Tak zakończyła się pierwsza znajomość KOTKA z ulicą.

Ostatni etap.

Odbicie

Zgodnie z tradycją teatralną na zakończenie każdego spektaklu, próby i zajęć aktorzy obdarzają się brawami. Siłą oklasków jest ocena pracy każdego uczestnika pracy. Sprawdź, jak poszła nasza lekcja. Doceń pracę swoich towarzyszy. Oceń swój wkład w pracę.

Zreasumowanie .

Dziś odwiedziliśmy magiczny świat teatru. Z pewnością każdy z was pójdzie na ten świat nie raz jako widz. Ale tylko ci, którzy zostaną przeszkoleni w szkole młodych aktorów, będą mogli zostać jednym z czarodziejów tego świata. Podnieście ręce, kto z Was chciałby spróbować swoich sił w sztukach scenicznych? Dziękuje za wszystko! Do następnego razu!

Chłopaki zajmują miejsca w audytorium. Od tego momentu rozpoczyna się ich podróż w świat teatru, poznanie aktorstwa. Organizowane są gry i konkursy mające na celu rozwój tej umiejętności. Zwycięzcy konkursów prezentują występ na zakończenie imprezy.

Cel:

Rozwój zainteresowanie poznawcze do świata teatru.

Rejestracja:

Scena jest udekorowana balony, papierowe kwiaty. Możesz zaaranżować wystawę „Teatr oczami dzieci”. Na scenie jest kurtyna. Prezenter przed pokazem stoi przed kurtyną.

Atrybuty:

• Bilety z oznaczeniem rzędu i miejsca;
• Maska teatralna;
• Rumianek z płatkami - opisy nastroju;
• Karty - twistery językowe;
• Karty z nazwami obiektów do pantomimy;
• Kostiumy i dekoracje do spektaklu „Rzepa”.

Role:

• Prowadzący

Postęp wydarzenia

Przed wejściem do sali dzieci otrzymują bilety, które wskazują rząd i miejsce. Dzieci zajmują miejsca (niekoniecznie te wskazane na bilecie).

Prowadzący: Cześć chłopaki! Jak się masz? Dobry czy zły? Jeśli wszystko jest u Ciebie świetnie, klaskaj w dłonie! Jak wspaniale! Jaki jest twój nastrój? Jeśli jest dobre, zrób to! Ja też świetnie! A wszystko dlatego, że dziś czeka nas prawdziwa podróż. Ale to, gdzie dziś się znajdujemy, jest niespodzianką!

Numer taneczny „Niespodzianka”.

Prowadzący: Chłopaki, dzisiaj przygotowaliśmy dla Was prawdziwą niespodziankę! To podróż do magicznego świata teatru! Chcesz dostać się za kulisy? Wtedy idź przed siebie! Ale… gdzie są wasze bilety? Pokaż mi je!

Dzieci podnoszą bilety, pokaż prezenterowi.

Prowadzący: Teraz sprawdź, czy masz swoje miejsce.

Chłopaki sprawdzają rząd i miejsce wskazane na bilecie z miejscem, na którym siedzą. Dochodzą do wniosku, że są w złym miejscu.

Prowadzący: O nie nie nie! Musimy pilnie poprawić sytuację! Podejdź do sceny. Teraz znajdź swoje miejsce i zajmij je.

Do muzyki dzieci szukają miejsc wskazanych na bilecie.

Prowadzący: Aktor i aktorka, premiera, przerwa, afisz teatralny i oczywiście fulla - wszystko to można nazwać jednym słowem - sztuka teatralna... Czy wiesz, jak się nazywa? muza grecka patronuje tej sztuce? Nazywa się Melpomena!

Melpomene wychodzi, czyta monolog. Potem kłania się i odchodzi.

Prowadzący: Chłopaki, gdzie zaczyna się teatr? Zgadza się, z wieszaka. Ale przeszliśmy już bezpiecznie i znaleźliśmy się w audytorium. Zajęli swoje miejsca, więc czas, abyśmy poszli do bajki! Więc dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do magiczna kraina którego wielkie imię"Teatr". Nawet Szekspir powiedział, że nasz świat to teatr, a my jesteśmy aktorami, którzy grają różne role. Więc dzisiaj zapraszam wszystkich do decydowania o swojej roli i pomogę nam w tym niezwykła maska.

Bierze na wynos teatralna maska, z których połowa przedstawia smutny nastrój, druga - radość.

Prowadzący: Zobacz jaka niezwykła maska. Chłopaki, jak myślicie, dlaczego jest symbolem sztuki teatralnej?

Dzieci odpowiadają, że aktor musi umieć grać rolę niezależnie od nastroju, musi umieć się zmieniać.

Prowadzący: Powiedz mi, jaka jest różnica między nastrojami tej maski?

Jedna połowa jest smutna, druga radosna.

Prowadzący: Oto nasz pierwszy gra aktorska... Musisz określić nastrój muzyki i przekazać go mimiką twarzy.

Odbywa się gra „Acting Skill”.

Chłopaki słuchają fragmentów dzieła klasyczne, oddając różne nastroje, naśladują charakter muzyki. Smutne - kąciki ust opuszczone, wesołe - do góry. Możesz użyć oczu i brwi.

Prowadzący: Jesteście wspaniałymi aktorami! Wszystko ułożyło się dla Ciebie świetnie. Cóż, teraz zorganizujmy casting do najlepszy aktor... Zapraszam wszystkich na scenę!

Odbywa się gra „Teatralna stokrotka”.

Dzieci muszą powiedzieć to samo zdanie: „Uwielbiam chodzić do szkoły”, ale z różnymi nastrojami. Rozciągają płatek i określają charakter wypowiadanej frazy: zabawne, smutne, neutralne, zamyślone, agresywne. Zwycięzca wybierany jest zgodnie z reakcją publiczności – która została głośniej klaskana. W spektaklu dostaje rolę swojego dziadka i szykuje się za kulisy, reszta wraca na swoje miejsca.

Prowadzący: Aktor musi umieć nie tylko się zmieniać, ale także mówić głośno i wyraźnie, aby publiczność mogła go usłyszeć, nawet przy ostatnie rzędy! Chłopaki, czy możecie mówić głośno? Zapraszam na scenę donośnych głosów!

Prowadzący: Zapoznajmy się teraz z pojęciem „Przerwy”. Czy wiecie co to jest? Tak nazywa się przerwa dla aktorów i widzów. W tym czasie mogą odpocząć. Proponuję spędzić fizyczną minutę!

Prowadzący: Odpoczęliśmy, możemy kontynuować przygotowania do spektaklu. Aktor musi być w stanie zmienić się w swojego bohatera. Sprawdźmy, czy wiesz, jak się przekształcać! Kto chce spróbować swoich sił w sztuce magicznej?

Trwa konkurs „Chór Zwierzęcy”.

Zainteresowanych podzielono na trzy grupy: psy, koty, myszy. Ustawiają się w chaotyczny sposób. Prezenter śpiewa linijkę z słynna piosenka, uczestnicy nadal śpiewają po kolei w „swoim” języku. Na przykład prezenter śpiewa „Konik polny siedział na trawie”, pies powinien szczekać w drugiej linii, kot powinien miauczeć w trzeciej, a mysz piszczeć. Każdy, kto wytrąca się z rytmu, śpiewa w języku, który nie jest „jego” jest poza grą. Trzej zwycięzcy dzielą role Buga, Kota i Myszy.

Prowadzący: Główna aktorka w teatrze - prima. Odgrywa najważniejszą rolę w spektaklu, ma więcej fanów, jest kochana i szanowana. Więc teraz wybierzemy aktora dla główna rola w grze. Proszę tych, którzy chcą wejść na scenę!

Konkurs „Pantomima” .

Uczestnicy otrzymują kartkę z nazwą przedmiotu zastawy stołowej. Ich zadaniem jest pokazanie przedmiotu bez słów, aby widzowie mogli odgadnąć, co jest pokazywane. Jeśli publiczność nie może odgadnąć przedmiotu, uczestnik zostaje wyeliminowany z gry. Pozostali uczestnicy przechodzą do drugiego etapu castingu – pokazują warzywo z pantomimą, na trzecim etapie pokazują zwierzę. Konkurs trwa do momentu wyłonienia zwycięzcy, który wcieli się w rolę Rzepy. Schodzi za kulisy.

Prowadzący: W międzyczasie nasi aktorzy szykują się, proponuję ruszyć zwoje!

Prowadzący: Aktorzy przygotowali się. Czy publiczność jest gotowa? Potem proszę o siedzenie w ciszy, uważne słuchanie, agresywną reakcję pod koniec spektaklu! Uwaga, zaczyna się bajka!

Pokaz bajki „Rzepa”. Po zakończeniu spektaklu aktorzy wychodzą, by się ukłonić, publiczność klaszcze.