Prawidłowo opracuj projekt próbki Dow. Projekt w działalności Dow lub projektu w przedszkolu

Hurra, wiosna przyszła! Witam Cię, Drodzy Przyjaciół i Gratulacje na początku nowego etapu naszego życia - ciepłe, słońce i pełna nadzieja. Jak zwykle, na służbie na blogu, jego kochanka jest sucha tatyana. Wraz z pojawieniem się wiosny i inspiracji do zrobienia czegoś! Niech będzie to coś przydatnego, na przykład, projekt w Dow na niektórych tematach niestandardowych. Tak, tak, piszemy również projekty z dziećmi, wyobraź sobie?

Projekt - brzmi jakoś oficjalnie i naukowo, czy są one? Ale w rzeczywistości, zgodnie z tym słowem, nazwa jednej z metod wdrażania zadań na rzecz rozwoju i szkolenia przedszkolaków jest ukryta. Działania projektowe leży we wspólnej pracy wychowawcy, rodziców i dzieciach nad badaniem jakiegoś pytania.

Celem i zadaniem projektów jest promowanie rozwoju niezależnego myślenia u dzieci, zdolność do podejmowania decyzji, poszukaj odpowiedzi, plan, przewidywać wynik i nauczyć się współpracować z innymi ludźmi. Nauczyciel daje pewne zadanie dzieciom, usiadł na ich wiek i uczy, jak go rozwiązać i jak przedstawić wynik rozwiązania.

Przedszkolaki nie są władze niezależnie rozwinąć projekt, w przedszkolu, robimy wszystko razem. Zwykle ten rodzaj aktywności jest charakter czysto uczenia się, używamy projektu jako narzędzia do nauki, zdobyć wiedzę i wzbogacenie doświadczenia życiowego. Metoda ta niedawno zaczęła być stosowana w edukacji przedszkolnej, jest uważany za progresywny i wydajny dla współczesnych dzieci.

Aktywni rodzice mogą w pełni angażować się w tę prostą pracę i w domu, opiszę szczegółowo gatunki, tematy, strukturę szczegółowo. Rozwój i szkolenie w formacie przedszkolnym prowadzi się głównie za pośrednictwem działalności gry, więc projekty mają kreatywną, orientację gry. Najbardziej skuteczną jest działalność badawczym grupowym dzieci.

Temat projektów jest najbardziej zróżnicowany.

Cóż, na przykład, podwozie dla projektów dziecięcych jest tematem "drzewo genealogiczne" lub "moja rodzina". Projekt ten można zrealizować na różne sposoby - w formie zbiorowego panelu ze zdjęciami rodziny każdego dziecka w grupie, lub pomalował duże drzewo lub wystawę pracy dzieci na rodzinie facetów.

Chodzi o to, aby nie dać dzieciom gotowy projekt, ale daje temat i pomóc określić ścieżkę realizacji projektu: Co należy zastosować materiały, aby poprosić o pomoc, jak wydać produkt produktu, jak go przedstawić. Ponadto dotyczy to nie tylko dzieci grup seniorów i przygotowawczych. Dzieci również robią projekty, które ramią się.

Dla tych, którzy chcą sporządzić projekt dla wszystkich zasad

Cechy systemu pedagogicznego i edukacyjnego w Rosji są takie, że każdy z naszego stopnia powinien być ściśle zgodny z GEF. Dlatego nawet tak twórcza rzecz, jak pisanie projektu wymaga zgodności z zaleceniami metodologicznymi Ministerstwa.

Aby nie poszukiwać informacji przez długi czas, proponuję "zarejestrować" w moim ulubionym sklepie internetowym mieszkalnym, ponieważ istnieje absolutnie jakakolwiek literatura metodyczna, w tym doskonałe korzyści na naszym temacie:

• "Projekty w Dou: praktyka szkolenia dla dzieci przez 3-7 lat";
• "Innowacyjne technologie pedagogiczne. Metoda projektu w Dow ";
• "Wykonane projekty: teoria i praktyka rozwoju dzieci";
• "Projekty w DOO. Praktyka szkolenia przez 3-7 lat. Program do instalacji przez Internet ";
• "Program Dow Development. Computer CD: Innowacyjny projekt edukacyjny ";
• "Projekty środowiskowe w Dow. Działania badawcze dla spacerów ";
• Offline-webinar. "Technologia organizacji działań projektowych zgodnie z GEF".

Dla posiadaczy opieki, czyli przedszkolnej instytucji edukacyjnej, biorąc pod uwagę nowoczesne wymagania dla przedszkola-przedszkolnego, takie techniki są po prostu skarbami. Istnieje wszystko, co jest niezbędne do kompetentnego planowania i wdrażania działań pedagogicznych: jak sporządzić projekt, który uwzględnia, jak wydawać wyniki itp.

Rodzaje projektów w przedszkolu

W obecnej praktyce współczesnych przedszkoli używamy takich typów projektów:

• Badania z twórczym stronniczym: Guys dowiedzą pewne informacje, na przykład, dlaczego śnieg topnieje, a wyniki są sporządzane w postaci rysunków, gazet ściany, umieścić sceny itp.;
• Kreatywne zadania są również poznawcze, ale wyniki badania są reprezentowane w formie działania teatralnego, wykonywania, urlopu dziecięcego;
• Społeczno-informacyjny: chłopaki zbadają temat projektu i wyciągają wynik w formie gazety, folderów, plakatu, instalacji;
• Role-Gaming: Faceci decydują o zadaniu projektu za pomocą bajki, urodzonej w roli znaków, prezentując wynik badań w formie działki ról.

Zgodnie z metodą wdrażania projektu, grupy, indywidualnej, międzygrupy, kompleksu wyróżnia się.

Pod względem wdrażania projekty są krótkoterminowe (jeden zawód), średni czas trwania (1-2 klasy) i długoterminowy (cały rok akademicki lub pół roku).

Może się wydawać, zwłaszcza dla rodziców, że projekty te są czymś zbyt skomplikowanym dla przedszkolaków. Ale powtarzam, że przedszkolaki zapoznają się tylko z tego typu działalności, przygotowując się do niezależnych badań, które odbędą się w szkole.

Prawdopodobnie widzieliśmy filmów zagranicznych, w których dzieci przygotowują niektóre projekty, często wulkany robią, różne urządzenia przynoszą szkołę zwierzaka i mówić o nim? Takie działania są niezwykle przydatne dla dzieci, ponieważ rozszerzają swoje horyzonty, aktywują działania poznawcze, ujawniają zdolności kreatywne i naukowe.

Nazwa - projekty - na nasze post-sowieckie ucho, brzmi bardzo poważnie i wysoko. W rzeczywistości dla dzieci jest to po prostu jeden z rodzajów prac, który wymaga badań i wykonania wyniku w formie prezentacji. Zarówno projekty krótkoterminowe, jak i długoterminowe mają na celu zwiększenie poczucia własnej wartości dziecka, ponieważ początkowo dorosły jest skonfigurowany do rozpoznawania wartości każdego wyniku badań dzieci.

Nie masz istoty w osiągnięciu dziecka idealnego wyniku badania, powiedzmy na temacie swojej ulubionej zabawki. Istotą jest zaszczepienie IT zainteresowanie badaniami i analizą procesów występujących wokół nas. Oblicz interesy zwierząt i zdrowa ciekawość jest zadaniem projektów dzieci.

Co właściwie jest praca nad projektem?

Etapy pracy na projekcie dziecięcego w przedszkolu są zredukowane do przygotowania z pedagogów i wdrażania przez wspólne wysiłki dorosłych i dzieci:

• Definicja celów i celów projektu jest dzieło wychowawcy, który powinien wybrać temat projektu, tak że z nim w celu rozwiązania problemu. Na przykład daj dzieci głębszą znajomość zjawiska naturalnego (deszcz, wiatr) lub skonsolidować nazwiska tygodnia, pory roku, kolory itp.

Po ustaleniu celu, nauczyciel wyraził go przed dziećmi. Wszystkie razem wybierz produkt końcowy projektu - plakat, album, wakacje, wydajność. Rodzaj produktu zależy oczywiście od rodzaju projektu i celów. Na tym etapie istnieją takie zadania przed dziećmi: zrozumieć i wprowadzić problem, wprowadź sytuację gry (ponieważ główny rodzaj szkolenia w przedszkolu jest grą).

Najważniejsze jest to, że pedagog powinien osiągnąć - obudzić aktywność u dzieci i starając się szukać sposobów na rozwiązanie problemu. Na przykład chcemy odkrywać im więcej nazw kwiatów. Na pierwszym etapie pracy nad projektem, dzieci powinny przy pomocy pedagagera do angażowania się w realizację projektu i przedłożyć produkt końcowy, może być panel, bukiet papieru, aplikacja, rysunek.

• Prace nad realizacją projektu: konieczne jest stworzenie planu pracy ze wspólnymi wysiłkami, czyli, aby zmotywować dzieci do ustalenia, jak tworzyć planowane. Kto ma oczywiście poprosić o pomoc (dla rodziców), jakie materiały do \u200b\u200bwykorzystania, gdzie szukać odpowiedzi na pytania?

Faceci są złamani w grupy i rozpowszechniają zadania między sobą, przy czym naturalnie pomocy wychowawcy.

Zadania na tym etapie są stworzenie korzystnego środowiska dla kreatywnych wyszukiwań, dołączyć dzieci do wspólnych działań, naciskając do niezależnego myślenia. W trakcie planowania, dzieci szkolą logiczne myślenie, wytwarzają zapach.

• Właściwie, pracując nad praktyczną realizacją zadań projektu: w zależności od celu, zgodnie z planem, krok po kroku wykonaj zadania w projekcie i uzupełnić produkt końcowy, taki jak wystawa. Przeprowadzamy prezentację rodzicom lub warunkowym ekspertom.
• Podsumowujmy: co się stało, nie zadziałało. To dla nauczyciela. On oznacza wykonanie projektu dla siebie, tematy podlegają dalszym projektom.

Jak wygląda projekt na papierze?

Jasne jest, że opiekun musi wiedzieć, jak napisać projekt, ponieważ wszystko, co robimy w grupie, musi być zdobione, więc mówić udokumentowane.

Jak już powiedziałem więcej niż raz, aby uprościć moje życie, logiczne jest wykonanie pustego, szablonu i po prostu wprowadzić niezbędne informacje.

Co musi być napisane w treści projektu:

• Tytuł, temat, zadania, typ projektu. Jest łatwy: nazwa jest spółgłoska z motywem, a zadania wychodzą z tematu. Nie mogą istnieć uniwersalne cele dla wszystkich projektów: odpowiednio społeczne, informacyjne, fizyczne, estetyczne rozwój dzieci, wiek. Rodzaje projektów, których już wiesz;
• Ustawianie problemu: zależy również od tematu projektu. Jeśli ma to zastosowanie do tematu ojczyzny, problem można sformułować w ten sposób: dowiedzieć się u dzieci, co jest ojczyzna, że \u200b\u200boznacza to dla każdej osoby. Można wyznaczyć, że istnieje niewystarczająca świadomość dzieci w tej sprawie i niski interes rodziców w tworzeniu patriotyzmu u dzieci;
• Wydarzenia w ramach projektu: Jeśli krzyż jest krótkoterminowy, pisz, co planujemy wydać na jedno zawód. Długoterminowy sugeruje wiele różnych wydarzeń: zajęcia, rozmowy, konsultacje z rodzicami, wycieczkami, literaturą czytania, zajęcia stosowane;
• Zasoby do realizacji projektu: Wymieniamy literaturę metodologiczną, materiały o sposobie metod;
• Forma produktu końcowego: wystawa, prezentacja, wakacje, otwarty zawód. Możesz znaleźć innowacyjne formy produktu, którego nikt nie zrobił przed tobą;
• Odniesienie analityczne: Napisz analizę problemu krótko, mówią, dlaczego wdrożenie tego projektu jest ważne dla każdego uczestnika, dla dzieci, rodziców, pedagog. Na przykład, że teraz jest spadek patriotyzmu, utraty zainteresowania historią ojczyzny, historia rodzaju itp. A projekt da świadomość dzieci i dorosłych z ich zaangażowania w ich ojczyznę;
• Etapy realizacji projektu: Już napisałem o tym powyżej, nie powinieneś powtórzyć, myślę;
• Wynik projektu - wpływy z celów i celów.

Co pozostaje za kulisami?

Na tym temacie, o projektach, nadal możesz pisać jeden talmud. Ale inny czas. Dodam tylko, że chciałbym zrozumieć rodziców: dziś istnieje poważny problem z naszych dzieci. Jest to niska towarzyskość, wyjątkowość, brak bierności, bierność. Naszym najważniejszym zadaniem jest uczenie dzieci do komunikowania się, interakcji z innymi ludźmi, niezależnie poszukiwanie drogi poza każdą sytuacją, móc działać odpowiednio sytuacje.

Przykładowy projekt projektu dla dostawców Dow

1. Wstęp…

2. Znaczenie projektu ...

3. Cele, zadania, oczekiwane wyniki i produkty ...

4. Adnotacja projektu ...

5. Etapy realizacji projektu programu ...

6. Plan wydarzeń ...

7. Zasoby ...

8. Wnioski ...

9. Literatura ....

Wprowadzenie

twój tekst

Projekt ostatecznie koncentruje się na decyzji jednego poważnego problemu - ....

Projekt zapewnia przedmiot badania, że \u200b\u200bwarunki są .... Przedmiotem działalności jest proces ...

2. Znaczenie projektu

twój tekst

Dlatego rozwój projektu jest odpowiedni ...

Wybieranie współczesnego dziecka i jego zdolności poznawczych jest priorytetem, najważniejszym zadaniem pedagogiki przedszkolnej, zwłaszcza w nowoczesnych warunkach, ponieważ każdy kraj potrzebuje tożsamości (opisz co ....

3. Cele, zadania, oczekiwane wyniki i produkty

Cel strategiczny: tworzenie korzystnych warunków dla ...

Cele taktyczne

1. Twórz ...

2. Formować ....

3. Organizuj ...

Oczekiwane rezultaty

4. Adnotacja

twój tekst

Poniższe pomysły są oparte na tym projekcie:

Zgodnie z GEF projekt opiera się na zasadach naukowych jego budowy:

Wybierz niezbędne zasady projektu

Zasada rozwijania edukacji, której celem jest rozwój dziecka. Rozwijanie charakteru edukacji jest realizowany poprzez działania każdego dziecka w strefie najbliższego rozwoju;

Połączenie zasady ważności naukowej i zastosowania praktycznego;

Jedność celów edukacyjnych, rozwijających się i uczenia się i celów procesu edukacji w wieku przedszkolnym, w procesie wdrażania, z których powstają taka wiedza, umiejętności i umiejętności, które są bezpośrednio związane z rozwojem dzieci w wieku przedszkolnym;

Zasada integracji obszarów edukacyjnych (kultura fizyczna, zdrowie, bezpieczeństwo, socjalizacja, praca, wiedza, komunikacja, czytanie fikcji, kreatywność artystyczna, muzyka) zgodnie z możliwościami wieku i cechami uczniów, specyfiki i możliwości regionów edukacyjnych;

Rozwiązanie programowych zadań edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci oraz niezależnych działań dzieci nie tylko w ramach bezpośrednio działań edukacyjnych, ale także podczas prowadzenia chwil reżimowych zgodnie z specyfika edukacji przedszkolnej;

Budowanie procesu edukacyjnego na odpowiednich formach wiekowych pracy z dziećmi. Główną formą pracy z dziećmi przedszkolnymi i wiodącą aktywnością jest gra.

Zasady humanizacji, zróżnicowania i indywidualizacji, ciągłości i edukacji systemowej.

Odbicie zasady humanizacji w projekcie projektu oznacza:

Uznanie wyjątkowości i wyjątkowości tożsamości każdego dziecka;

Uznanie nieograniczonych możliwości rozwoju potencjału osobistego każdego dziecka;

Szacunek do tożsamości dziecka przez wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.

Zróżnicowanie i indywidualizacja edukacji i szkoleń zapewnia rozwój dziecka zgodnie z jego skłonnościami, interesami i możliwościami. Zasada ta jest przeprowadzana poprzez utworzenie warunków wychowania i szkolenia każdego dziecka, biorąc pod uwagę indywidualne cechy jego rozwoju.

Wdrożenie zasady ciągłości edukacji wymaga połączenia wszystkich etapów edukacji przedszkolnej, począwszy od wczesnego i młodszego wieku przedszkolnego do grup wyższych i przygotowawczych do grup szkolnych. Priorytetem w zakresie ciągłości edukacji jest zapewnienie tego poziomu rozwoju każdego dziecka do końca dzieciństwa przedszkola, co pozwoli mu odnieść sukces w szkole podstawowej. Zgodność z zasadą ciągłości wymaga nie tylko i nie tyle opanowania dzieci z pewną ilością informacji, wiedzy, ile tworzenia cech przedszkolaków niezbędnych do opanowania działań edukacyjnych - ciekawość, inicjatywa, niezależność, arbitralność itp.

Szlopy rozwiązania projektu:

Wybierz potrzebę

Pomyśl o "obrazie przyszłości", aby złożyć model tego, co będzie stworzyć;

Wziąć pod uwagę wymagania i opinie wszystkich uczestników w przyszłości;

Opracować system wdrażania pomysłów na podstawie prawdziwej praktyki i

możliwości konkretnego dou;

Oszacować ryzyko wdrożenia projektu.

5. Etapy realizacji projektu programu

Wdrożenie projektu jest przeznaczone do __ tygodni: z "_" ___ przez "_" ___

Nr P / N Etapy Cel Terminy

1. Etap projektowania przygotowawczego

2. Praktyczny etap

3. Wspieranie - krok wyników

6. Plan wydarzeń

Nie. Nazwy nazwy daty odpowiedzialne

Etap 1 - Etap projektowania przygotowawczego

2 scena - etap praktyczny

3 etap - ogólny etap etapu

7. Zapewnienie zasobów programu

Zasoby regulacyjne i prawne

Prawo federacji rosyjskiej "na edukacji"

Dekret rządu Federacji Rosyjskiej "w sprawie zatwierdzenia zasad świadczenia płatnych usług edukacyjnych w dziedzinie przedszkola i edukacji ogólnej" z 5 lipca 2001 r

Czarter dou.

Sanpina 2.4.1.2660-10.

Koncepcja kształcenia ustawicznego (przedszkola i inicjał)

Prawo Federacji Rosyjskiej "Na Edukacji" zmienionej przez prawo federalne z 01.12.2007 nr 309-FZ

Kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w dniach 23 listopada 2009 r. Nr 655 "w sprawie zatwierdzenia i egzekwowania wymogów państwowych federalnych dla struktury głównego programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej".

Zasoby personalne.

Aby pracować w projekcie, są przyciągane ....

Według wartości edukacyjnej zespół projektu wygląda tak:

Całkowity nauczyciele szkolnictwa wyższego Środkowa edukacja specjalna Niedokończona szkolnictwo wyższe nie specyficzne

Tak więc kwalifikacje edukacyjne nauczycieli DW są dość wysokie, zdolne do organizowania edukacji i edukacji na wystarczającym poziomie.

W wieku spisu ludności:

Do 30 lat do 40 lat do 50 lat ponad 50

Według działalności pedagogicznej:

Do 5 lat do 10 dzieci do 15 lat do 25 lat

W ten sposób poziom profesjonalny nauczyciela (S) jest dość wysoki.

Zasoby informacyjne.

Zasoby edukacyjne i metodyczne:

Fundacja szafy metodycznej:

Biblioteka;

Gra;

Audio;

Phoneethek.

Kryteria szacowania projektu.

Wybierz potrzebę

1. Zadowolenie rodzicielskie z wynikiem pracy DW (stworzone warunki, poziom szkolenia dziecka do szkoły, interes dziecka do procesu edukacyjnego).

2. Zgodność z warunkami szkolenia przedszkolaków standardy Sanpina.

3. Świadomość rodziców na temat organizacji procesu edukacyjnego i edukacyjnego przedszkola.

4. Uzupełnianie i poprawa MTB na podstawie porównania MTB na początek i na koniec roku.

5. Odroczony wynik: Sukces Uczeń DW w szkole podstawowej.

6. Ryzyko i sposoby przezwyciężenia ryzyka

Ryzyko w celu przezwyciężenia ryzyka

8 . Wnioski:

Projekt powinien stać się potężnym impulsem rozwoju twórczej inicjatywy zespołów pedagogicznych przedszkolnych zaangażowanych w problemy z dzieciństwa. ....

twój tekst

Ogólnie rzecz biorąc, projekt z dziećmi i rodzicami, z mojego punktu widzenia, ma charakter progresywny i pozwoli nie tylko ...., ale dają im impuls dla rozwoju ....

9 . Literatura

Drodzy koledzy! Przynosimy twoją uwagę szablon projektu, aby wypełnić dowolną zawartość. Projekt od dawna był w systemie przedszkola. Prawdopodobnie nie ma jednego pedagogi, który nie użył przynajmniej raz w swojej działalności pedagogicznej tej wspaniałej metody.

Szablon (lub przykładowy projekt) pomoże szybko zbierać i systematyzować informacje o temacie projektu wybranego. Oczywiście proponowane sekcje można uzupełnić według własnego uznania.

Nazwa projektu

Opis Projektu

Zawartość oprogramowania:

• rozwiń wiedzę o dzieciach o ...
• uformuj swoje uczucie ...
• tworzenie wiary ...
• rekrut
• rozwiń wiedzę na temat ...
• nauczać ...

Znaczenie projektu

Ujawnić potrzebę rozważenia tej kwestii istotności. Wskazane jest zakończenie sformułowania sprzeczności.

Zatem sprzeczność powstała z jednej strony, znaczenie i konieczność zapoznania dzieci z ..., tworzeniem dzieci ..., a z drugiej strony - brak ukierunkowanych, systematycznych prac doprowadziło do wyboru tematu z projektu.

Obiekt projektu : …

Obiekt projektu : …

Cel projektu : Rozszerzyć wiedzę o dzieciach o ..., forma u dzieci ..., formacja ..., aby edukować ....

Zadania projektu. :

• znajomych wychowawców z nowoczesną literaturą metodyczną na ...;
• trzymaj cykl zajęć i działań na ten temat;
• zorganizować wystawę rysunków dziecięcych;
• przedstaw dzieci z dzieł literacki, artystycznych i muzycznych na tematy;
• opracuj arkusze informacyjne dla rodziców z zaleceniami do zapoznania dzieci z ...;
• przygotuj wspólne wysiłki dzieci i rodziców ...;
• systematyzuj materiał literacki i zilustrowany na temat ...:
• przeprowadź ostateczne wydarzenie ...

Termin wykonania : Wskazać, ile tygodni (miesiące).

Uczestnicy projektu : Dzieci, wychowawcy, lider muzyczny, rodzice.

Niezbędne materiały : … .

Szacowany produkt projektu : Wydarzenie ...; wystawa twórczych dzieł dzieci; Prezentacja ... (skompilowane przez wspólne wysiłki dzieci i ich rodziców); Opracowane zalecenia dla nauczycieli zapoznanie dzieci z ...; Systematyzowany materiał literacki i ilustrowany na temacie ...; Opracowane zalecenia dla rodziców.

Bibliografia: ...

Treść projektu

Etapy wdrożenia projektu

Plan pracy

Wsparcie informacji o projekcie

Szczegółowe informacje, które mogą być przydatne w przygotowaniu projektu, podczas pracy z rodzicami, nauczycielami i dziećmi.

Kluczowe idee

Ujawnić podstawowe koncepcje projektu.

Wsparcie metodologiczne projektu.

• Materiały konwersacyjne
• Wydarzenie edukacyjne "..."
• Przybliżony plan zajęcia "..."
• Zalecenia dla nauczycieli i rodziców
• Kwestionariusz dla rodziców "..."

Wiersze

Książki dzieci.

Dobrze pracuje do rozważenia i dyskusji z dziećmi

Sazonova A.

Konsultacje dla wskazówek przedszkolnych

Działania projektowe w przedszkolu.
Metoda projektu w działaniach dou.
Gotowe projekty w przedszkolu

Od urodzin dziecka jest odkrycie, badacz tego świata, który go otacza. Dla niego wszystko po raz pierwszy: słońce i deszcz, strach i radość. Wszyscy są znani, że pięcioletni dzieci nazywają się "czasami słonecznymi". Sam dziecko nie może znaleźć odpowiedzi na wszystkie zainteresowane pytania - nauczyciele mu pomagają. W instytucjach przedszkolnych edukatory szeroko wykorzystują metodę uczenia się problemów: pytania, które rozwijają myślenie logiczne, modelowanie problemów, eksperymentowanie, prace eksperymentalne, decyzję krzyżówek, Sharad, puzzles itp.

Zintegrowana metoda uczenia się jest innowacyjna dla przedszkolaków. Ma na celu rozwój osobowości dziecka, jego zdolności poznawczych i twórczych. Seria zajęć jest łączona głównym problemem. Na przykład, dając dzieciom pełny obraz zwierząt, edukator w klasie cyklu w klasie wprowadza je z rolą zwierząt w życiu danej osoby, w klasie cyklu artystycznego i estetycznego - z wizerunkami zwierząt domowych w dziełach Pisarze, poeci, z przeniesieniem tych obrazów w sztuki ludowej i sztuki stosowanej i kreatywności ilustrują.

Zmienność stosowania zintegrowanej metody Dość zróżnicowany.

• Całkowita integracja (edukacja ekologiczna z cienką. Literatura, od muzyki. Edukacja, rozwój fizyczny)
• Częściowa integracja (kaptur integracyjny. Literatura i rozrywka)
• Integracja na podstawie jednego projektu, który opiera się na problemie.

Przekazanie instytucji przedszkolnej do metody działalności projektu jest zwykle przeprowadzane według następujących kroków:

• zajęcia z włączeniem sytuacji problemowych eksperymentów dziecięcych itp.;
• złożone klasy blokowe;
• integracja:
  - częściowa integracja;
  - pełna integracja;
• metoda projektu:
  - forma organizacji przestrzeni edukacyjnej;
  - Metoda rozwoju kreatywnego myślenia poznawczego.

Przykładowy plan pracy do przygotowania projektu

1. W oparciu o problemy problemów dzieci, umieść cel projektu.
2. Opracowanie planu osiągnięcia celu (pedagog omawia plan z rodzicami).
3. Przyciąganie specjalistów do wdrożenia odpowiednich sekcji projektu.
4. Sporządzanie planu planu projektu.
5. Kolekcja, akumulacja materiału.
6. Włączenie w planu planu projektu klas, grach i innych rodzajów działalności dla dzieci.
7. Zadania domowe dla siebie. wykonanie.
8. Prezentacja projektu, otwarty zawód.

Główne etapy metody projektu

1. bramkowanie: Nauczyciel pomaga dziecku wybrać najbardziej istotne i pełne zadanie dla niego w pewnym okresie czasu.

2. Rozwój projektu.- Plan działalności, aby osiągnąć cel:

• do kogo skontaktuje się z pomocą (dorosłych, nauczyciela);
• w jakich źródłach możesz znaleźć informacje;
• jakie przedmioty do korzystania (akcesoria, sprzęt);
• jakie tematy dowiedzieć się, jak pracować, aby osiągnąć cel.

3. Wykonanie projektu.- praktyczna część.

4. Podsumowanie - Definiowanie zadań dla nowych projektów.

Obecnie są klasyfikowane projekty:

1. zgodnie z kompozycją uczestników;
2. na docelowej instalacji;
3. na tematy;
4. pod względem realizacji.

W praktyce nowoczesnych instytucji przedszkolnych stosuje się następujące typy projektów:

1. projekty badawcze i kreatywne: Dzieci eksperymentują, a następnie wyniki są wykonane w formie gazet, dramatyzacji, projektowania dzieci;
2. projekty Rolvo-dobre(z elementami kreatywnych gier, gdy dzieci wprowadzają wizerunek znaków bajkowych i rozwiązywać problemy na swój sposób);
3. projekty informacyjne i zorientowane:dzieci zbierają informacje i wdrażać, koncentrując się na interesach społecznych (projekt i projektowanie grupy, witraży itp.);
4. kreatywne projekty w przedszkolu (Rejestracja wyniku w formie urlopu dzieci, projektowania dzieci, takich jak "tydzień teatralny").

Ponieważ wiodący rodzaj aktywności przedszkola jest gra, począwszy od młodszego wieku, odgrywanie i kreatywne projekty są używane: "Ulubione zabawki", "ABC zdrowia", itd

Istotne i inne rodzaje projektów, w tym:

• wszechstronny: "MIR Teatru", "Cześć, Puszkin!", "Echo stulecia", "Tydzień Provenkin";
• intergrupy:"Kolaże matematyczne", "świat zwierząt i ptaków", "sezony";
• twórczy: "Moi przyjaciele", "mamy w naszym ogrodzie innego niż ciasto", "Miłość bajki", "Mir of Nature", "Ryabina Rosja";
• grupa:"Love Fairy Tales", "Poznaj siebie", "Underwater World", "Fun Astronomia";
• dostosowane:"Ja i moja rodzina", "drzewo genealogiczne", "Sekrety klatki piersiowej babci", "wspaniały ptak";
• badania: "Miri Water", "oddychanie i zdrowie", "jedzenie i zdrowie".

Na czas trwania są one krótkoterminowe (jedną lub więcej klas), średni czas trwania, długoterminowy (na przykład "Creativity Pushkin" - dla roku szkolnego).

Głównym celem metody projektu w D / Y jest rozwój bezpłatny kreatywny osobowość dzieckaktóry jest określony przez zadania rozwoju i zadań działalności badawczej dzieci.

Zadania rozwoju:

1. zapewnienie psychologicznego samopoczucia i zdrowia dzieci;
2. rozwój zdolności poznawczych;
3. rozwój kreatywnej wyobraźni;
4. rozwój kreatywnego myślenia;
5. rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Zadania badawcze są specyficzne dla każdego wieku.

W młodszym wieku przedszkola - to jest:

• wejście dzieci w sytuację do gry (wiodąca rola nauczyciela);
• aktywacja pragnienia poszukiwania sposobów rozwiązania sytuacji problemowej (wraz z nauczycielem);
• tworzenie wstępnych warunków wstępnych do aktywności wyszukiwania (praktyczne doświadczenia).

W starszym wieku przedszkolnym - to jest:

• tworzenie warunków wstępnych, inicjatywy intelektualnej;
• opracowanie zdolności do określenia możliwych metod rozwiązywania problemu z pomocą dorosłego, a następnie niezależnie;
• tworzenie możliwości zastosowania tych metod do rozwiązania zadania, przy użyciu różnych opcji;
• rozwój pragnienia cieszyć się specjalną terminologią, prowadząc konstruktywną rozmowę w procesie wspólnych działań badawczych.

Metoda projektu jest istotna i bardzo skuteczna. Daje dziecku możliwość eksperymentowania, syntezy zdobytej wiedzy. Rozwijaj umiejętności twórczych i umiejętności komunikacyjne, co pozwala mu pomyślnie dostosować się do zmienionej sytuacji uczenia się szkolnego.

Wdrożenie metody projektu w praktyce rozpoczęło się od organizacji pracy z personelem pedagogicznym. Tutaj możesz użyć następujących form pracy:

Konsultacje na tematy:

• "Zmienność stosowania zintegrowanej metody w kształceniu przedszkolaków";
• "Metoda projektu jako metoda szkolenia edukacyjnego dzieci w wieku przedszkolnym";
• "Rodzaje projektów i korzystanie z nich w różnych grupach wiekowych";

Warsztaty warsztatowe:

• "Wykrywanie interesów poznawczych u dzieci w wieku przedszkolnym";
• "Opracowanie obiecującego planowania tematycznego włączenia dodatkowej edukacji w proces edukacyjny";
• "Dodatkowa edukacja w procesie edukacyjnym";
• "Rozwój projektów grupowych w oparciu o działania projektowe i badawcze";
• "Uogólnienie materiałów prac eksperymentalnych na temat rozwoju metody projektu";

Przykładowe projekty w Dow w pracy z ramkami:

1. "Perspektywy rozwoju MDou w warunkach samorządu" (Grupa administracyjna, Usługi Metodologiczne, Rada Pedagogów, Grupa Creative);
2. "Edukacja zdrowego dziecka" (w ramach usług medycznych i psycho-fizjologicznych i pedagogicznych);
3. "Master Class. Perspektywy ulepszania umiejętności pedagogicznych "(wszyscy nauczyciele uczestniczą w projekcie);
4. "Młoda nurkowanie" (Usługa metodologiczna, grupa mentorów, młodych profesjonalistów);
5. "Perspektywy dla edukacji ekologicznej dzieci przedszkola" (nauczyciele, nauczyciele edukacji dodatkowej);
6. "Odżywianie i zdrowie" (służba medyczna, służba metodologiczna, wychowawcy, pracownicy spożywczych);
7. projekty problemowe między nauczycielami grup pracujących na jednym programie;
8. projektowanie projektu w celu poprawy środowiska rozwijającego się (administracyjne i gospodarcze, metodologiczne, psychologiczne, nauczyciel edukacji dodatkowej w ramach działań wizualnych, praca nad konserwacją budynku);
9. projekty społeczne "Nasze jubileuszy", "daty nerkowe" (wszyscy członkowie zespołu uczestniczą, uczniowie, społeczeństwo)

Metoda projektu jest stosowana w pracy z dziećmi, począwszy od młodszego wieku przedszkolnego. Pozwolił określić zadania uczenia się, stanowią warunki wstępne do umiejętności edukacyjnych i badawczych i umiejętności zgodnie z głównymi liniami rozwoju.

Junior Preschool Age.

Zadania nauki:

1. obudzić zainteresowanie proponowanymi działaniami;
2. dołącz dzieci do procesu wiedzy;
3. tworzyć różne pomysły;
4. przyciągnąć dzieci do reprodukcji obrazów za pomocą różnych opcji;
5. zachęcaj dzieci do wspólnych działań wyszukiwania, eksperymentowania.

Poprawa procesów umysłowych:

1. tworzenie zainteresowań emocjonalnych;
2. znajomy z przedmiotami i działaniami;
3. rozwój myślenia i wyobraźni;
4. rozwój mowy.

1. świadomość celu;
2. opanowanie różnych sposobów rozwiązania zadań;
3. możliwość przewidywania wyniku, w oparciu o swoje wcześniejsze doświadczenia;
4. wyszukaj różne środki osiągnięcia celu.

Osobiste linie rozwoju.

Rozwój fizyczny:

• stymulowanie naturalnego procesu rozwijania zdolności i cech silnikowych;
• tworzenie świadomych pomysłów dotyczących potrzeby dba o ich zdrowie (gra odgrywania ról "Alfabet zdrowia");

rozwój społeczny:

• tworzenie metod komunikacji (otwarcie "" i i moja rodzina ", indywidualne projekty rodzinne" Geneolgic Tree ");

rozwój poznawczy:

• wzbogacenie i rozbudowa pomysłów na temat świata;
• rozbudowa i zmiana jakościowa w metodach orientacji środowiskowych;
• Świadome zastosowanie sensorycznych wrażeń w rozwiązywaniu problemów praktycznych (kolaże matematyczne, projekt międzygroup "World of Animal and Birds", "Kreatywne projekty" My Friends "," World of Nature "," Miłość bajki ");

rozwój estetyczny:

• rozwój stosunku jakości emocjonalnie do dzieł sztuki i obrazów artystycznych;
• opanowanie działań artystycznych (zintegrowane projekty "The World Theatre", "Hello, Pushkin!", Projekty do gry ról "Ulubione zabawki").

Starszy wiek przedszkola.

Zadania nauki:

1. opracuj wyszukiwarki, inicjatywę intelektualną;
2. opracuj specjalne metody orientacji - eksperymentowanie i modelowanie;
3. tworzyć uogólnione metody pracy psychicznej i środków budowy własnej aktywności poznawczej;
4. rozwijaj zdolność do przewidywania przyszłych zmian.

Tworzenie warunków wstępnych:

1. arbitralność w zachowaniu i działalności produkcyjnej;
2. musi stworzyć własny obraz świata;
3. komunikatyczne umiejętności komunikacyjne.

Tworzenie umiejętności i umiejętności projektowych:

1. zidentyfikować problem;
2. niezależnie wyszukaj odpowiednie rozwiązanie;
3. wybierz z istniejących sposobów najbardziej odpowiedni i wydajnie go używać;
4. niezależnie analizuj uzyskane wyniki.

Osobiste linie rozwoju.

Rozwój społeczny:

• rozwój samowiedzy i pozytywnej poczucia własnej wartości;
• mastering metody przychodzącego komunikacji osobowości;
• wysoki poziom kompetencji komunikacyjnych;
• Świadomość funkcji mowy (indywidualny projekt "I i moja rodzina", "drzewo genealogiczne", projekt "Bajki Tales of Love", projekty grupowe "znają siebie");

Rozwój fizyczny:

• rozwój świadomego stosunku do ich zdrowia;
• tworzenie potrzeby zdrowego stylu życia;
• poprawa procesu rozwijania zdolności i cech silnikowych (projekty odgrywania ról "alfabet zdrowia", "tajemnice murometów Ilyi").

Rozwój poznawczy:

• systematyzacja wiedzy stymulującej rozwój zdolności poznawczych i twórczych;
• opracowanie zdolności do praktycznego i psychicznego eksperymentowania i modelowania symbolicznego, planowanie mowy, operacji logicznych (Kluby "Magic Country", projekty grupowe "Ural Gems", "Podwodny World", "Merry astronomia", projektu międzygroup "Pory roku", Kompleksowe projekty "Hello, Puszkin!", "Herenters of the Russian Land");

Rozwój estetyczny:

• dogłębna atrakcja do sztuki, różnorodność cienkich rozmów;
• opanowanie różnych rodzajów cienkich. zajęcia;
• rozwój umiejętności dla estetycznego szacunku (projekt Rolevo-Game "odwiedzający bajkę", kompleksowe projekty "Echo stulecia", "Provence Tydzień", "Theatre World").

Przybliżony schemat projektu "Rodzina" (Art. Dosh. Wiek)

Algorytm rozwoju projektu.

I. Wstęp ...

2. Znaczenie projektu ...

3. Cele, zadania, oczekiwane wyniki i produkty ...

4. Adnotacja projektu ...

5. Etapy realizacji projektu programu ...

6. Plan wydarzeń ...

7. Zasoby ...

8. Ryzyko i sposoby przezwyciężenia ryzyka ...

9. Wnioski ...

10. Literatura ....

Wprowadzenie

twój tekst

Projekt ostatecznie koncentruje się na decyzji jednego poważnego problemu - ....

Projekt zapewnia przedmiot badania, że \u200b\u200bwarunki działają .... Przedmiotem działalności jest proces ...

2. Znaczenie projektu

twój tekst

Dlatego rozwój projektu jest odpowiedni ...

Wybieranie współczesnego dziecka i jego zdolności poznawczych jest priorytetem, najważniejszym zadaniem pedagogiki przedszkolnej, zwłaszcza w nowoczesnych warunkach, ponieważ każdy kraj potrzebuje tożsamości (opisz co ....

3. Cele, zadania, oczekiwane wyniki i produkty

Cel strategiczny: tworzenie korzystnych warunków dla ...

Cele taktyczne

1. Twórz ...

2. Formować ....

3. Organizuj ...

Oczekiwane rezultaty

4. Adnotacja

twój tekst

Poniższe pomysły są oparte na tym projekcie:

Zgodnie z FGT projekt opiera się na zasadach naukowej swojej konstrukcji:

Wybierz niezbędne zasady projektu

Zasada rozwijania edukacji, której celem jest rozwój dziecka. Rozwijanie charakteru edukacji jest realizowany poprzez działania każdego dziecka w strefie najbliższego rozwoju;

Połączenie zasady ważności naukowej i zastosowania praktycznego;

Jedność celów edukacyjnych, rozwijających się i uczenia się i celów procesu edukacji w wieku przedszkolnym, w procesie wdrażania, z których powstają taka wiedza, umiejętności i umiejętności, które są bezpośrednio związane z rozwojem dzieci w wieku przedszkolnym;

Zasada integracji obszarów edukacyjnych (kultura fizyczna, zdrowie, bezpieczeństwo, socjalizacja, praca, wiedza, komunikacja, czytanie fikcji, kreatywność artystyczna, muzyka) zgodnie z możliwościami wieku i cechami uczniów, specyfiki i możliwości regionów edukacyjnych;

Rozwiązanie programowych zadań edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci oraz niezależnych działań dzieci nie tylko w ramach bezpośrednio działań edukacyjnych, ale także podczas prowadzenia chwil reżimowych zgodnie z specyfika edukacji przedszkolnej;

Budowanie procesu edukacyjnego na odpowiednich formach wiekowych pracy z dziećmi. Główną formą pracy z dziećmi przedszkolnymi i wiodącą aktywnością jest gra.

Zasady humanizacji, zróżnicowania i indywidualizacji, ciągłości i edukacji systemowej.

Odbicie zasady humanizacji w projekcie projektu oznacza:

Uznanie wyjątkowości i wyjątkowości tożsamości każdego dziecka;

Uznanie nieograniczonych możliwości rozwoju potencjału osobistego każdego dziecka;

Szacunek do tożsamości dziecka przez wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.

Zróżnicowanie i indywidualizacja edukacji i szkoleń zapewnia rozwój dziecka zgodnie z jego skłonnościami, interesami i możliwościami. Zasada ta jest przeprowadzana poprzez utworzenie warunków wychowania i szkolenia każdego dziecka, biorąc pod uwagę indywidualne cechy jego rozwoju.

Wdrożenie zasady ciągłości edukacji wymaga połączenia wszystkich etapów edukacji przedszkolnej, począwszy od wczesnego i młodszego wieku przedszkolnego do grup wyższych i przygotowawczych do grup szkolnych. Priorytetem w zakresie ciągłości edukacji jest zapewnienie tego poziomu rozwoju każdego dziecka do końca dzieciństwa przedszkola, co pozwoli mu odnieść sukces w szkole podstawowej. Zgodność z zasadą ciągłości wymaga nie tylko i nie tyle opanowania dzieci z pewną ilością informacji, wiedzy, ile tworzenia cech przedszkolaków niezbędnych do opanowania działań edukacyjnych - ciekawość, inicjatywa, niezależność, arbitralność itp.

Szlopy rozwiązania projektu:

Wybierz potrzebę

Pomyśl o "obrazie przyszłości", aby złożyć model tego, co będzie stworzyć;

Wziąć pod uwagę wymagania i opinie wszystkich uczestników w przyszłości;

Opracuj system do wdrażania pomysłów na podstawie rzeczywistego

praktyki i możliwości konkretnego DOW;

Oszacować ryzyko wdrożenia projektu.

5. Etapy realizacji projektu programu

Wdrożenie projektu jest przeznaczone do __ tygodni: z "_" ___ przez "_" ___

Nr P / N Etapy Cel Terminy

1. Etap projektowania przygotowawczego

2. Praktyczny etap

3. Wspieranie - krok wyników

6. Plan wydarzeń

Nie. Nazwy nazwy daty odpowiedzialne

Etap 1 - Etap projektowania przygotowawczego

2 scena - etap praktyczny

3 etap - ogólny etap etapu

7. Zapewnienie zasobów programu

Zasoby regulacyjne i prawne

Prawo federacji rosyjskiej "na edukacji"

Dekret rządu Federacji Rosyjskiej "w sprawie zatwierdzenia zasad świadczenia płatnych usług edukacyjnych w dziedzinie przedszkola i edukacji ogólnej" z 5 lipca 2001 r

Czarter dou.

Koncepcja kształcenia ustawicznego (przedszkola i inicjał)

Prawo federacji rosyjskiej "na edukacji"

Zasoby personalne.

Aby pracować w projekcie, są przyciągane ....

Według wartości edukacyjnej zespół projektu wygląda tak:

Całkowity nauczyciele szkolnictwa wyższego Środkowa edukacja specjalna Niedokończona szkolnictwo wyższe nie specyficzne

Tak więc kwalifikacje edukacyjne nauczycieli DW są dość wysokie, zdolne do organizowania edukacji i edukacji na wystarczającym poziomie.

W wieku spisu ludności:

Do 30 lat do 40 lat do 50 lat ponad 50

Według działalności pedagogicznej:

Do 5 lat do 10 dzieci do 15 lat do 25 lat

W ten sposób poziom profesjonalny nauczyciela (S) jest dość wysoki.

Zasoby informacyjne.

Zasoby edukacyjne i metodyczne:

Fundacja szafy metodycznej:

Biblioteka;

Gra;

Audio;

Phoneethek.

Zasoby materiałowe i techniczne: ...

Zasoby finansowe

Finansowanie projektu jest produkowane ....

Obiekt finansowy projektu.

Wszystkie działania finansowe i gospodarcze mają na celu wdrożenie tego projektu, aby wybrać niezbędny

Nie. Nowa nazwa efektywności szacunków

1 nabycie:

Przykładowe podstawowe programy edukacji przedszkolnej;

Programy metodyczne;

Literatura na wprowadzeniu GEF w do 1 000 rubli

2 Zakup:

Papier "Snow Maiden";

Drukarka;

Akta. 4 000 rubli

3 poradnictwo naukowe 500 rubli

4 Zasoby internetowe 900 Rubli

5 Subskrybuj media:

Gazeta "Edukacja przedszkola", wydawnictwo "O8";

Journal "Edukacja przedszkolna";

Magazyn "Obruuch". 2 500 rubli

Łącznie 8 900 rubli

Kryteria szacowania projektu.

Wybierz potrzebę

1. Zadowolenie rodzicielskie z wynikiem pracy DW (stworzone warunki, poziom szkolenia dziecka do szkoły, interes dziecka do procesu edukacyjnego).

2. Zgodność z warunkami szkolenia przedszkolaków standardy Sanpina.

3. Świadomość rodziców na temat organizacji procesu edukacyjnego i edukacyjnego przedszkola.

4. Uzupełnianie i poprawa MTB na podstawie porównania MTB na początek i na koniec roku.

5. Odroczony wynik: Sukces Uczeń DW w szkole podstawowej.

8. Ryzyko i sposoby przezwyciężenia ryzyka

Ryzyko w celu przezwyciężenia ryzyka

9. Wnioski:

Projekt powinien stać się potężnym impulsem rozwoju twórczej inicjatywy zespołów pedagogicznych przedszkolnych zaangażowanych w problemy z dzieciństwa. ....

twój tekst

Ogólnie rzecz biorąc, projekt z dziećmi i rodzicami, z mojego punktu widzenia, ma charakter progresywny i pozwoli nie tylko ...., ale dają im impuls dla rozwoju ....