मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अध्ययनों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों का मौखिक कार्य। सीनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में कल्पना और मौखिक रचनात्मकता का विकास

बच्चे का आध्यात्मिक जीवन तब ही भरा हुआ होता है
जब वह खेल, परी कथाओं, संगीत, कल्पनाओं की दुनिया में रहता है।
इसके बिना, वह सूखे फूल है।

/ मुश्किल। Sukhomlinsky /

इस काम का विषय "परी कथा वरिष्ठ के बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के विकास के स्रोत के रूप में पूर्वस्कूली आयु"मेरे द्वारा चुना गया था।

1. वर्तमान में बढ़ी हुई आवश्यकताओं शिक्षा प्रणाली बच्चों के भाषण विकास के लिए। पूर्वस्कूली संस्था से रिहाई के समय तक, बच्चों को धारणा और प्रजनन के बाद से भाषण विकास के एक निश्चित स्तर को प्राप्त करना चाहिए शिक्षण सामग्री, प्रश्नों के लिए तैनात उत्तरों को देने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से अपने विचारों को व्यक्त करें - इन सभी और अन्य कार्यों को पर्याप्त स्तर के भाषण विकास की आवश्यकता होती है।
2. इस मुद्दे पर साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि, प्रीस्कूलर की मौखिक रचनात्मकता के विकास पर पद्धतिगत विकास की विविधता के बावजूद, फिर भी, व्यावहारिक सामग्री पर्याप्त नहीं है।
3. एक परी कथा के साथ, बच्चों को टेलीविजन स्क्रीन पर, सिनेमा, रंगमंच में किताबों में पाए जाते हैं। वे सब कुछ के बारे में भूल जाते हैं और नायकों के जीवन में डूब जाते हैं। वे उनसे बहुत अद्भुत ज्ञान आकर्षित करते हैं: समय और स्थान के बारे में पहला विचार, प्रकृति के साथ मानव संबंध के बारे में विषय; परी कथा मूल भाषा के शानदार नमूने दिखाई देती है - यह सब अपनी परी कथाओं को लिखने के लिए एक आवश्यक और अनुकूल सामग्री है।

इस संबंध में, प्रीस्कूल युग के बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के विकास का सवाल एक परी कथा लिखने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करके अभी भी इसकी प्रासंगिकता नहीं खोता है।

पूर्वगामी, लक्ष्य और रूसियों के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में वरिष्ठ पूर्वस्कूली की मौखिक रचनात्मकता को विकसित करने का कार्य लोक कथाएँ.

कार्य का उद्देश्य - वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देने के लिए, बच्चों के विकास के आयु स्तर के लिए प्रासंगिक, का उपयोग कर विभिन्न तरीके परी कथाओं और एक लोचदार एल्गोरिदम परी कथाओं की संरचना।

शैक्षिक कार्य अपने व्यापक विकास के लिए कुछ निश्चित ज्ञान, कौशल और कौशल वाले बच्चों की महारत में योगदान देते हैं:

1. ब्याज के विकास के। कलात्मक संस्कृति घरेलू साहित्यिक विरासत से परिचित करके, रूसी लोक परी कथाओं के लिए बच्चों के प्रवेश।
2. पहेलियों के माध्यम से लोक रचनात्मकता की व्याख्या करने के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, लोक खेल, नीतिवचन, कहानियां इत्यादि।
3. अध्ययन प्राकृतिक घटना, पशु छवियों और सब्जी दुनिया। अनुसंधान कौशल का विकास।
4. विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को बनाकर रूसी लोक सजावटी और लागू कला के साथ बच्चों की परिचित।
5. विकास मोनोलॉजिक भाषण, बोलने के लिए संवाद करने की क्षमता।
6. बच्चों के शब्दकोश, शब्द में रुचि की उनकी शिक्षा, प्यार के लिए देशी भाषा और उसकी संपत्ति के लिए गर्व है।
7. धारणा जैसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना, रचनात्मक सोच, रचनात्मक कल्पना, स्मृति।
8. इंटरपेनेट्रेशन के माध्यम से अभिनय क्षमताओं का विकास विभिन्न जीव कला - संगीत, साहित्य, रंगमंच।

शैक्षिक चुनौतियों का उद्देश्य बच्चों के नैतिक और आध्यात्मिक गुणों को विकसित करना है:

1. उपद्रव और प्रशिक्षण, उनकी जागरूकता और ध्यान की प्रक्रिया के रचनात्मकता (रचनात्मक संगठन) के स्तर को बढ़ाना।
2. रूसी लोगों के काम के लिए प्रशंसा; बच्चों को अवसर समझते हैं कि वे इस महान लोगों का हिस्सा हैं।
3. सौंदर्य सामग्री की वस्तुओं के लिए भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण का विकास।
4. एक दोस्ताना रिश्ते की शिक्षा, एक दूसरे के साथ संवाद करने की इच्छा, साथियों की टीम में व्यवहार करने की क्षमता।
5. बाल श्रम के परिणामों का सम्मान करने की क्षमता की शिक्षा।
6. हर बच्चे का निर्माण प्रकृति के प्रति भावनात्मक और सकारात्मक दृष्टिकोण।
7. एक बच्चे की आत्मविश्वास की भावना, उनकी ताकतों में, इसकी क्षमताओं की प्राप्ति, लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ता।
8. विकास रचनात्मक क्षमता बेबी, साहित्यिक विरासत का अध्ययन करके उनके कलात्मक अवलोकन।

प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के आधार पर, सेंट पीटर्सबर्ग के जीडीओ नंबर 25, शैक्षिक उपायों की एक प्रणाली विकसित और परीक्षण की गई, जिसमें बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास, मूल संस्कृति का गठन के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण शामिल था। बच्चे की व्यक्तित्व, सौंदर्य, नैतिक और शारीरिक शिक्षा।

"एबीसी परी कथाओं" कक्षाओं, mnemotables "परी कथाओं", शैक्षिक खेलों के एक चक्र को विकसित करने की अनुमति दी गई, परी कथाओं को लिखने के विभिन्न तरीकों को उठाएं और इस सामग्री की गवाही दें, मौखिक रचनात्मकता विकसित करने के इष्टतम तरीकों का वर्णन करते हुए, मौखिक रचनात्मकता विकसित करने के लिए इस काम में पूर्वस्कूली।

उनके काम में निम्नलिखित पर निर्भर थे सिद्धांतों:

• बच्चे द्वारा प्राप्त ज्ञान की उपलब्धता और ईमानदारी का सिद्धांत (विभिन्न प्रकार की लोक कला पर कलात्मक सामग्री का चयन: संगीत, कलात्मक और भाषण, सजावटी और लागू, एक करीबी रिश्ते के अधीन)।
• के साथ लोक कला के आधार पर काम के एकीकरण का सिद्धांत विभिन्न दिशाओं शैक्षिक कार्य और बच्चों की गतिविधियों के प्रकार (बाहरी दुनिया के साथ परिचित, भाषण विकास, विभिन्न खेल और आदि।)।
• बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत; उनकी व्यक्तिगत प्राथमिकताओं, असंगतताओं, रुचियों, विकास के स्तर के लिए लेखांकन।
• बच्चों की रचनात्मकता के प्रति सावधानीपूर्वक और सम्मानजनक दृष्टिकोण का सिद्धांत।
• अध्ययन अवधारणाओं के संबंध सुनिश्चित करने के लिए व्यवस्थित और अनुक्रम का सिद्धांत।
• दृश्यता का सिद्धांत; सीखने के लिए एक मॉडल दृष्टिकोण का सुंदर उपयोग, यानी वास्तविक और ग्राफिक मॉडल के रूप में अवधारणाओं का प्रतिनिधित्व करने की संभावना जो स्पष्ट रूप से प्रभावी और दृश्य सुनिश्चित सुनिश्चित करती है अलग प्रकृति सीख रहा हूँ।
• ज्ञान की ताकत का सिद्धांत प्राप्त हुआ।
• सीखने की प्रकृति को शिक्षित करना।

यह ज्ञात है कि रचनात्मक बच्चों की शिक्षण प्रक्रिया को धीरे-धीरे और काफी जटिल है। सबसे सफलतापूर्वक वह शिक्षकों के मार्गदर्शन में लीक करता है, माता-पिता जो उन्हें विशेष रूप से संगठित कक्षाओं और प्रक्रिया में इन कौशल को मास्टर करने में मदद करते हैं दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी। वृद्धावस्था में प्रीस्कूलर उपलब्ध हैं क्रिएटिव रचनात्मक हैं, आसपास के जीवन से घटनाओं के बारे में, मित्रों के साथ संबंधों के बारे में, व्यक्तिगत अनुभव से विषयों पर, कहानियों का आविष्कार, परी कथाएं। इसलिए, मौखिक रचनात्मकता के विकास पर पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली में शामिल थे:

• परिचित एस। साहित्यिक विरासत रूसी लोग, उनके काम, क्योंकि रूसी लोगों की प्रकृति की विशेष विशेषताएं हैं: दयालुता, सौंदर्य, सत्य, साहस, कड़ी मेहनत ... मौखिक लोक रचनात्मकता संज्ञानात्मक का सबसे अमीर स्रोत है और नैतिक विकास बच्चे।
• भाषण अभ्यास (भाषण चार्जिंग)। इसमें न केवल समृद्धि शामिल थी शब्दावली दबाव स्कूल भाषण और संचय निजी अनुभव प्रत्येक बच्चे, लेकिन आर्टिक्यूलेशन गतिशीलता के विकास के साथ-साथ परी कथाओं की संरचना के लिए गैर-मानक तरीकों के संलग्न, एकालाप भाषण और परीक्षण के विकास के विकास के साथ-साथ प्रीस्कूलर की मौखिक रचनात्मकता को विकसित करने की अनुमति देता है। यह मानक नहीं है - इसका मतलब है कि न केवल सामग्री को समझने के लिए बच्चों को मूल, असामान्य, अपने तरीके से सिखाना, बल्कि रचनात्मक रूप से कथा के पाठ्यक्रम को परिवर्तित करना, उदाहरण के लिए, नि: शुल्क निरंतरता बनाने, परी कथाओं का अनुवाद करने के लिए, विभिन्न प्रेरित आविष्कार किए गए , समाप्त, अप्रत्याशित परिस्थितियों का परिचय, एक में एकाधिक भूखंडों को मिलाएं और टीपी। शिक्षकों को गैर-पारंपरिक दृष्टिकोण भी दिया जाता है, और बच्चा यह समझने में सक्षम होता है कि एक परी कथा या नायक में अच्छा है, और क्या बुरा है, एक नई स्थिति बनाने के लिए, जहां नायक ने सही किया है, अच्छा सच्चा, बुराई इसे दंडित नहीं किया जाएगा, क्रूरता और मानवीय नहीं।
• अनुसंधान, दृश्य और गेम गतिविधियों के माध्यम से जीवित और निर्जीव प्रकृति की एक variekteric छवियों को बनाकर रचनात्मक क्षमताओं का विकास। यह केवल बच्चे को लिखने के लिए सिखाए जाने के लिए बेहद महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे नए अवसर भी दिखाए। यह अक्सर परी कथा से कुछ या किसी को चित्रित करने की पेशकश की जाती है, लेकिन उदाहरण के लिए, कोई मानक नहीं है, उदाहरण के लिए, परी कथा को योजनाबद्ध रूप से चित्रित करने के लिए, जेस्चर, इशारा या चेहरे की अभिव्यक्तियों की सहायता से पाठ के एपिसोड को दिखाएं, आदि।
• नाटकीय गतिविधि में विकास (साथ में) संगीत नेता होल्डिंग के दौरान खुली घटनाएं) विभिन्न परी कथाओं और कार्टून के नायकों में पुनर्जन्म द्वारा।

पहले चरण में, मौखिक रचनात्मकता के विकास पर काम का उद्देश्य सबसे प्रसिद्ध परी कथाओं के ज्ञान के भंडार को तेज करना था। फेयरी टेल्स को सुनने के साथ-साथ बच्चों को न केवल लेखक की परी कथाओं और रूसी फेयरी कहानियों के साथ परिचित हो गया, बल्कि मौखिक लोककथाओं (पदोन्नति, पहेलियों, शाफ्ट, काउंटर, टीज़र, स्वेटशॉप, नीतिवचन, कहानियों) के छोटे रूपों के साथ भी परिचित हो गया।

हाल ही में, ऐसा माना जाता था कि पूर्वस्कूली कहानियों और कहानियों के पोर्टेबल अर्थ को समझना मुश्किल था। हालांकि, अनुसंधान एफ। सोखिन और अन्य लेखकों ने इस थीसिस की विफलता दिखाई। बच्चों को एक छोटे लोककथा के आलंकारिक अर्थ को समझने में मदद करने के लिए, एक परी कथा का चयन किया गया था, जहां उचित कहानियों का उपयोग करके नैतिक शिक्षा का खुलासा किया गया था। उदाहरण के लिए, "टेरेमोक" "बिल्ली का बच्चा" की एक कहानी को यह कहकर चुना गया था: "टेन्शिप में, हां, नुकसान में नहीं", परी कथा "ज़ायुष्किना झोपड़ी" कहकर "सौ रूबल्स नहीं है, लेकिन एक सौ नहीं है दोस्तों, "परी कथा के लिए" एक रिल के साथ chanterelle "-" हम क्या जाते हैं - यह शादी करेगा ", आदि। ।

न केवल लेक्सिकल, बल्कि चित्र सामग्री को साहित्यिक विरासत के कई कार्यों में भी चुना गया था। प्रभावी आकलन के लिए बच्चों के भाषण कौशल को ध्यान में रखते हुए घटनाओं के अनुक्रम पद्धतिपरक तकनीकों द्वारा निर्धारित किए गए थे। बनाया गया समर्थन योजनाएं - mnemotable एक या किसी अन्य परी कथा का जिक्र करते हुए और परी कथा, उनके कार्यों, वस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं के नायकों के काले और सफेद या रंग पदनाम युक्त। "Ryabok", "Kolobok", "Teremok", "बिल्ली का बच्चा", "masha और भालू", "masha", "माशा और भालू", "मर्सर और फर", "स्टब और फॉक्स", "फॉक्स के साथ एक रॉक "," ज़ायुष्किना हट "," तीन भालू "," शीतकालीन जानवरों "," कॉकरेल और बीन sursushko "," solnyka दौरा "," आंखों का डर महान "," बिल्ली, रोस्टर और लोमड़ी "," भेड़िया और सात बिल्लियों "," फॉक्स - बहन मैं। ग्रे वूल्फ़"," कॉकरेल एंड ग्रैंडफॉल "," व्हिनिंग बेलन "," गुसी-स्वान "," टिनच-हावशचा "।

यह मौका नहीं है, क्योंकि पिछले मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अध्ययनों के नतीजे बताते हैं कि प्रीस्कूलर न केवल चित्रण की पेशकश करने के लिए अधिक उपयोगी है, बल्कि विभिन्न दिशाओं को दिखाने के लिए भी आवश्यक है: सार, हास्यपूर्ण, योजनाबद्ध, यथार्थवादी, आदि । इस सामग्री में बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के विकास में महत्वपूर्ण सहायता है, क्योंकि उनकी निष्पादन की विजुअलिटी और स्पष्टता आपको स्मृति में रखने की अनुमति देती है एक बड़ी संख्या की सूचना और लचीला मॉडलिंग साजिश।

कार्य प्रणाली में शानदार कथाओं का विस्तृत विश्लेषण भी शामिल था। बच्चों ने एक परी कथा बनाने और साजिश व्यवस्थित करने के पारंपरिक तरीकों को समझना सीखा। ऐसा करने के लिए इस्तेमाल किया गया था "मानचित्र योजनाएं v.ya. Proppap "। योजनाओं में प्रस्तुत किए गए कार्यों को सामान्यीकृत कार्यवाही, अवधारणाएं होती हैं, जो भविष्य में परी कथा के लेखक की अनुमति देती हैं, जब अपने स्वयं के कथा लिखते हैं, एक विशेष कार्य, नायक, स्थिति से सार, जिससे उनकी रचनात्मक, रचनात्मक सोच विकसित होती है।

अपने काम के समापन में, मैं यह ध्यान रखना चाहूंगा कि परी कथाओं के उपयोग के माध्यम से - साहित्यिक के नमूने और राष्ट्रीय विरासतबच्चों में कक्षाओं की प्रक्रिया में, अपनी मूल भाषा और अपनी संपत्ति में गर्व का प्यार बनाया जा रहा है, मोनोलॉगस भाषण में सुधार हुआ है, मौखिक रचनात्मकता में रूचि, "मूल भाषा आलंकारिक साधनों" के चयन में स्वतंत्रता, उनके व्यक्त करने की क्षमता विचार।

परी कथाएं पर्यावरण के ज्ञान के साथ बच्चों के संवर्धन में योगदान देती हैं, नैतिक शिक्षा को प्रभावित करती हैं। बच्चे विभिन्न प्रकार की कला के संबंध को देखना सीखते हैं। वे अभिनय और कलात्मक संभावनाओं, रचनात्मक कल्पना, तार्किक स्मृति विकसित करते हैं; बच्चों की गतिविधि, अनुसंधान कौशल, अवलोकन, जिज्ञासा और अन्य क्षमताओं भी विकसित हो रहे हैं। इस प्रकार, परी कथाएं दृश्यों का एक उत्कृष्ट स्रोत हैं, अपने स्वयं के कथा लिखने के लिए उदाहरण हैं।

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मनोवैज्ञानिकों की परिभाषा के अनुसार, रचनात्मकता गतिविधियां है,

जिसके परिणामस्वरूप एक व्यक्ति कुछ नया, मूल बनाता है, कल्पना दिखाता है, अपने इरादे को महसूस करता है, स्वतंत्र रूप से इसके अवतार के लिए स्वतंत्र रूप से ढूंढना।

सबसे बड़ा घरेलू वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक एल.एस. Vygotsky dal अगली परिभाषा संकल्पना रचनात्मक गतिविधि: "रचनात्मक गतिविधि हम ऐसे व्यक्ति की गतिविधि कहते हैं जो कुछ नया बनाता है, वैसे भी, चाहे बाहरी दुनिया की एक रचनात्मक गतिविधि होगी या मन के निर्माण, या एक भावना जो मनुष्य में रहती है और पता लगाती है। " इसके अलावा, उन्होंने जोर दिया कि "कल्पना पहले संचित इंप्रेशन को दोहराती नहीं है

और पहले संचित इंप्रेशन से कुछ नई पंक्तियों का निर्माण करता है। हमारे इंप्रेशन में नई चीजों का परिचय और इन इंप्रेशन में परिवर्तन ताकि परिणामस्वरूप एक नया, पहले मौजूदा छवि न हो। "

एल.एस. Vygotsky कल्पना की छवियों को बनाने के तंत्र का खुलासा किया: "व्यक्ति उस सामग्री को जमा करता है जिससे उसकी कल्पना का परिणाम हो। इस सामग्री को संसाधित करने की एक बहुत ही जटिल प्रक्रिया निम्नलिखित है। सबसे महत्वपूर्ण घटक भागों यह प्रक्रिया विघटन और कथित इंप्रेशन का सहयोग है। "

मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अध्ययनों का विश्लेषण से पता चला कि रचनात्मकता को वैज्ञानिकों द्वारा दो मुख्य संकेतकों के साथ विशेषता दी जाती है: इसका प्रतिनिधित्व करना चाहिए सार्वजनिक मूल्य और पूरी तरह से नए उत्पादों को दें।

यह निर्धारित करने के लिए कि क्या बच्चों की रचनात्मकता इन संकेतकों को पूरा करती है, मनोवैज्ञानिकों (l.s vygotsky, बीएम Teplov, डी बी एल्कोनिन) और शिक्षक (एनए Vetlugin, ईए फ्लीना, एई Shibitskaya) के शोध का उल्लेख करना आवश्यक है। वे साबित करते हैं कि रचनात्मक गतिविधि बच्चे की जरूरतों और क्षमताओं को पूरा करती है, इसकी भावनात्मक और बौद्धिक गतिविधि के साथ,

और लागू समान रचनात्मक ज्ञान के तरीकों के गठन को सुनिश्चित करता है विभिन्न गतिविधियाँ

बीएम के कार्यों में। Teplova, A.V. Zaporozhets, एलए। हैंगर ने आगे बढ़ने, सीखने, निर्धारित करने की प्रमुख भूमिका पर जोर दिया शैक्षिक गतिविधि कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में। कल्पना का परिवर्तन जानबूझकर, उद्देश्यपूर्ण - शिक्षक का कार्य, और इसके साथ एक निश्चित काम पर, प्रीस्कूलर मनोरंजन कल्पना द्वारा बनाई गई है, जिसके परिणामस्वरूप विवरण, चित्रण के अनुसार एक छवि का निर्माण है, योजना, कार्य। बच्चे द्वारा बनाई गई छवि हमेशा एक व्यक्तिगत शिक्षा होती है, इसलिए सबसे प्राथमिक संज्ञानात्मक अधिनियम भी अग्रणी है

एक व्यक्तिपरक छवि बनाने के लिए, विषय की पहल पर शुरू होता है, जो इसके आंतरिक प्रतिष्ठानों और भावनाओं द्वारा निर्धारित होता है, यानी। अपने आंतरिक रूप से (l.a. वेंगर) को दर्शाता है।

TheHeeve ई.आई. जोर देता है कि प्रकृति में बच्चों की रचनात्मकता सिंथेटिक है, अक्सर असत्य प्रकृति पहनती है और इसके बारे में पूरी तरह से न्याय करना संभव हो जाती है व्यक्तिगत अभिव्यक्तियां और उन्हें समय पर पहचानने के लिए।

बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के विकास में एनए। वेलोगा तीन चरणों को आवंटित करता है। पहले चरण में, शिक्षक की भूमिका है

उन महत्वपूर्ण अवलोकनों के संगठन में जो बच्चों की रचनात्मकता को प्रभावित करते हैं। यदि बच्चे को जीवन इंप्रेशन को प्रतिबिंबित करना है

एक परी कथा में, एक कहानी, तो इसे आसपास के एक लाक्षणिक दृष्टि को सिखाया जाना चाहिए

यानी धारणा सौंदर्य रंग। आलंकारिक दृष्टि समग्र होनी चाहिए: बच्चे को इस बात पर विचार करना चाहिए कि घटना को अलग नहीं किया गया है, लेकिन इसके बहुपक्षीय कनेक्शन में। यह विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध खोजने की अपनी क्षमता लाता है। बच्चों के अवलोकन संयोजक क्षमताओं के विकास में मदद करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि उन्हें एहसास हो कि कुछ घटनाओं को बदला जा सकता है।

और परिवर्तित।

बच्चों की धारणा के विकास में विशेष भूमिका कला खेलता है।

यह बच्चे को जीवन में सुंदर महसूस करने में तेज है, अपने मानसिक अनुभवों की दुनिया को समृद्ध करता है, कलात्मक छवियों के जन्म में योगदान देता है। यह चरण रचनात्मक गतिविधि से पहले है, लेकिन धारणा का विकास, कलात्मक संचय और जीवनानुभव बच्चों की बाद की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों से निकटता से संबंधित।

दूसरा चरण - वास्तविक प्रक्रिया बच्चों की रचनात्मकता.

यह कलात्मक एजेंटों की खोज के साथ, योजना के उद्भव से सीधे संबंधित है। बच्चों की रचनात्मकता की प्रक्रिया बहुत तैनात नहीं है

समय के भीतर। रचनात्मक अधिनियम "एक सांस में" है। बच्चा अपनी भावनाओं को एक त्वरित निर्वहन देता है और, L.S के अनुसार Vygotsky, "बनाएँ

एक रिसेप्शन में। "

शिक्षक की भूमिका, कई लेखकों के मुताबिक, एक सुखद माहौल बनाने में, दिलचस्प, कभी-कभी अप्रत्याशित अनुभवों से भरा, जो बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है और आत्म अभिव्यक्ति की आंतरिक आवश्यकता को सुनिश्चित करता है रचनात्मकता। परिस्थितियों की विविधता सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है,

जिसमें बच्चे को कार्य करना पड़ता है, क्योंकि यह उसकी मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है। रचनात्मकता बनाने के लिए, समय-समय पर स्थितियों को बदलने के लिए आवश्यक है, व्यक्ति को गठबंधन करना आवश्यक है

तथा सामूहिक कार्य। वस्तुओं के संवेदी सर्वेक्षण की वस्तुओं के विकास के लिए विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। वस्तुओं की एक विस्तृत विविधता में बच्चों के अभिविन्यास को व्यापक रूप से

और घटना, अधिक जीवनशैली और अधिक रचनात्मकता उनकी रचनात्मकता होगी।

ताकि बच्चे ने रचनात्मकता में खुद को आसानी से व्यक्त किया और स्पष्ट रूप से व्यक्त किया, तो उसे सबसे सरल होना चाहिए कलात्मक साधन। शिक्षक का कार्य उसे इसमें मदद करना है।

तीसरा (अंतिम) चरण नए उत्पादों के निर्माण द्वारा विशेषता है। इस स्तर पर, बच्चे को अपनी रचनात्मकता के उत्पादों की गुणवत्ता में रुचि रखने लगता है और उन्हें एक पूर्णता देने की मांग करने के लिए सौंदर्यपूर्ण आनंद का सामना करना पड़ रहा है। लेकिन प्रीस्कूलर के अनुभव और भी पूरी तरह से होंगे, अगर उन्हें आश्वस्त किया जाता है कि उसका काम न केवल उसके लिए दिलचस्प है, बल्कि इसके आसपास भी दिलचस्प है। इसलिए, एक शिक्षक द्वारा किए गए बच्चों के उत्पादों का विश्लेषण इतना महत्वपूर्ण है।

एम.वी. Fadeeva एक प्रणाली प्रदान करता है जो बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए रचनात्मकता और विधियों के स्तर को निर्धारित करने में मदद करेगा। इस स्तर के मानदंड के रूप में, यह ऐसे क्षणों को अपने विचारों या विषयों से चुनने की इच्छा के रूप में कॉल करता है;

उन्हें अपने साधनों के साथ व्यक्त करने के लिए; अपने तरीके व्यवस्थित करने के लिए। पर आधुनिक अवस्था बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए सबसे प्रभावी तरीकों और विधियों की खोज की जा रही है।

तो, इस मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य के विश्लेषण ने दिखाया कि कलात्मक सृजनात्मकता एक वयस्क की भागीदारी के बिना नहीं किया जा सकता है जो बच्चे को बनाने में मदद करता है

और आलोचना और आंशिक निर्माता के कार्यों को मानता है, यानी। इसके कारण प्रीस्कूलर के लिए पहुंच योग्य नहीं है आयु विशेषताएं

(एनए स्टारोडुबोवा)।

बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में, उपवास और प्रशिक्षण एक प्रमुख भूमिका निभाता है। एक वयस्क एक बच्चे को विशेष कौशल और कौशल के लिए सिखाता है जो रचनात्मकता के विकास के लिए आधार हैं।

या खराब सीखने की कमी के कारण, "रचनात्मकता में गिरावट" होती है। केवल उचित शैक्षिक मार्गदर्शन और प्रशिक्षण के साथ आप उच्च परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

तथाकथित के अनुसार, "मौखिक रचनात्मकता" की अवधारणा। शब्द से संबंधित रचनात्मकता के किसी भी अवसर पर आवेदन करना संभव है।

उसी समय, यह दो को संदर्भित करता है हालांकि जुड़ा हुआ है, लेकिन अभी भी मूल रूप से अलग - अलग क्षेत्र: भाषा में भाषण और रचनात्मकता में रचनात्मकता। भाषण रचनात्मकता एक नए भाषण उत्पाद के निर्माण की ओर ले जाती है, यानी किसी भी रूप में नया पाठ, मौखिक या लिखित, कोई भी मात्रा - अभियोजाय, काव्य, संहिताबद्ध, नि: शुल्क, मोनोलॉजिकल, संवाद, आदि भाषण के विपरीत, भाषा रचनात्मकता के साथ, प्रक्रियाएं जो भाषा प्रणाली में परिवर्तन की ओर ले जाती हैं - दोनों एक अलग व्यक्ति और देशव्यापी भाषा में

भाषण की जटिलता और बहुमुखी प्रकृति के कारण बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के विकास की समस्या का अध्ययन मनोविज्ञान, भाषाविज्ञान, मनोवैज्ञानिक विज्ञान और अध्यापन के प्रावधानों के संपर्क में निकटता से निकटता से है।

मनोवैज्ञानिक पहलू साहित्यिक कार्य की धारणा की विशेषताएं शामिल हैं (l.m. garovich, av. zaporozhets,

एन.एस. करपिंस्काया, ओ.आई. निकिफोरोवा, एसएल। स्लाविना, ओ.आई. Solovyov,

ई.ए. फ्लेराइना, एनए। Civanuk) और बच्चों की कल्पना की गतिविधियाँ

(एलए। वेगर, एल.एस. Vygotsky, ओएम Dyachenko, एसएल Rubinstein,

मिमी Rybakova) भाषण रचनात्मकता की नींव के रूप में। जंतु भाषण कार्य यह दृश्य छवियों के प्रसंस्करण के परिणामस्वरूप होता है - धारणा के दौरान प्राप्त प्रतिनिधित्व, और चयनित संयोजनों का हस्तांतरण मौखिक संकेतों की भाषा में, छवियों की सामग्री को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करता है।

भाषाई दृष्टिकोण के हिस्से के रूप में, एक सुसंगत बयान (पाठ) को अपनी आंतरिक संरचना और स्पष्ट विशेषताओं के साथ भाषण गतिविधि के उत्पाद के रूप में माना जाता है

(एसआई। गिंडिन, आईआर। गैलपरिन, टीएम ड्रिडेज़, एलएए। किसेलेवा, एलएम हारव,

ओ.आई. Moskalskaya, ईए। रेफरोवस्काया, जी। सोलनन)।

मौखिक रचनात्मकता के गठन की समस्या के लिए समर्पित शैक्षिक अध्ययनों में, यह साबित किया जाता है कि रचनात्मक भाषण गतिविधियों को प्रभाव के तहत वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु में सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया जाता है और विशेष प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, जो धन की पसंद है (एलएम वोरोसिनिना, ईपी Korotkov,

पर। Orlanova, ओ.एन. सोमाकोवा, ई.आई. ताइयेवा, ओ.एस. उशकोवा, ईए। बेलीराइना

अन्य)।

रचनात्मकता की सफाई एक प्रक्रिया है जो बच्चे के सामान्य विकास से जुड़ी प्रक्रिया है। बच्चों और उनकी रचनात्मकता के भाषण के विकास के बीच एक सीधा संबंध है। बच्चे को महारत हासिल करने के बिना बहुत ही रचनात्मकता असंभव है, बोलने वाली भाषा की समृद्धि, सोचती है। बेशक, यह मास्टरिंग हम पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टताओं के अनुसार समझते हैं।

घरेलू अध्यापन में, पूर्वस्कूली की मौखिक रचनात्मकता की समस्या ईआई के कार्यों में विचार की गई थी। थाईवा, एन.सी. करपिंस्काया, ओ.एस. शुशकोवा, आदि

विशेष रूप से, ओ.एस. शुशकोवा के अध्ययन में, लेखक दिखाता है कि काव्य सुनवाई का विकास रचनात्मक के विकास को कैसे प्रभावित करता है मौखिक गतिविधि बच्चे, बच्चों को अपने मूल शब्द में फ्लेयर, कलात्मक साहित्य की संवेदनशीलता, शैलियों की विशेषताओं को समझने में मदद करते हैं। और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि काव्य सुनवाई बच्चों को अपने लेखन के लिए सीखा शब्दों और अभिव्यक्तियों को दूर करने में मदद करता है, साहित्यिक कार्य की सामग्री के कनेक्शन को अपने कलात्मक रूप के साथ समझने में मदद करता है, कलात्मक शब्द की सुंदरता को सूक्ष्म।

कलात्मक, विशेष रूप से, मौखिक, बच्चों की रचनात्मकता एनए के गठन में। Vetlugin तीन चरण आवंटित।

पहले चरण में, अनुभव जमा किया जाता है। शिक्षक की भूमिका बच्चों की रचनात्मकता को प्रभावित करने वाले महत्वपूर्ण अवलोकनों को व्यवस्थित करना है। बच्चे को आसपास के एक लांछन दृष्टि के साथ झुकाव होना चाहिए।

दूसरा चरण बच्चों की रचनात्मकता की वास्तविक प्रक्रिया है, जब इरादा उत्पन्न होता है, तो कलाकारों की खोज। बच्चे के विचार का उद्भव गुजरता है यदि नई गतिविधियों के लिए इंस्टॉलेशन बनाया गया है (एक कहानी का आविष्कार करें)। एक योजना की उपस्थिति बच्चों को अपने कार्यान्वयन के साधन खोजने के लिए प्रोत्साहित करती है: रचनाओं की खोज, नायकों के कार्यों का चयन, शब्दों को चुनना। यहां बहुत महत्व का रचनात्मक कार्य हैं।

तीसरे चरण में, नए उत्पाद दिखाई देते हैं। बच्चा अपनी गुणवत्ता में रूचि रखता है, सौंदर्यशास्त्र आनंद का अनुभव करने के लिए उसे पूरा करना चाहता है। इसलिए, वयस्कों द्वारा रचनात्मकता के परिणामों का विश्लेषण करना आवश्यक है, उनकी रुचि।

बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के गठन की विशेषताओं का ज्ञान बच्चों को रचनात्मक कहने के लिए आवश्यक शर्तों को निर्धारित करना संभव बनाता है।

1. रचनात्मक गतिविधि में बच्चों की सफलता के लिए शर्तों में से एक जीवन के इंप्रेशन के साथ बच्चों के अनुभव का निरंतर संवर्द्धन है। इस काम में विशिष्ट कार्य के आधार पर एक अलग चरित्र हो सकता है: भ्रमण, वयस्कों के कार्य अवलोकन, पुस्तकें और पत्रिकाओं में चित्रों, एल्बम, पुस्तकें और पत्रिकाओं में चित्रण।

2. आगे, शब्दकोश के संवर्द्धन और सक्रियण को सफल सीखने रचनात्मक कहने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त माना जाता है। बच्चों को शब्दों-परिभाषाओं के कारण शब्दकोश को भरने और सक्रिय करने की आवश्यकता है; अभिनय व्यक्तियों के चरित्र की विशेषताओं, अनुभवों का वर्णन करने में मदद करने के लिए शब्द।

3. सिद्धांत कहानी एक उत्पादक गतिविधि है, अंतिम परिणाम एक जुड़ा, तार्किक रूप से लगातार कहानी होना चाहिए। इसलिए, शर्तों में से एक - बच्चों की बात करने के लिए बात करने की क्षमता, एक जुड़े बयान की संरचना के मालिक, कथा और विवरण की संरचना को जानें। हम कौशल करेंगे, बच्चों को पिछले आयु चरणों में प्रशिक्षित किया जाएगा, साहित्यिक ग्रंथों को पुन: उत्पन्न करने के लिए, उन पर कहानियों का आविष्कार करके खिलौनों और चित्रों का विवरण बनाना। विशेष रूप से एक खिलौने के बारे में कहानियों की मौखिक रचनात्मकता के करीब, अंत की सोच और तस्वीर में चित्रित एपिसोड को शुरू किया।

4. "आने के लिए" कार्य के निर्देशों की एक और स्थिति सही समझ है, यानी कुछ नया बनाएं, बताएं कि वास्तव में क्या नहीं था, या बच्चे ने यह नहीं देखा, लेकिन "आविष्कार" (हालांकि अन्य इस तथ्य के अनुभव में)।

यदि एक आधुनिक आम तौर पर 4.5 - 5 साल के बच्चे को विकसित करने वाला बच्चा मूल भाषा की पूरी प्रणाली को मास्टर करना चाहिए: जुड़े बात करने के लिए, अपने विचारों को पूरी तरह से व्यक्त करना, विस्तारित करना आसान है जटिल वाक्यों; आसानी से कहानियों और परी कथाओं को पुन: स्थापित करें; सभी ध्वनियों का उचित उपयोग; उनकी शब्दावली 4-5 हजार शब्दों तक है, दूसरी तस्वीर भाषण हानि वाले बच्चों में मनाई जाती है।

उत्पादन

मौखिक रचनात्मकता - सबसे अधिक परिष्कृत दृश्य रचनात्मक बाल गतिविधि। रचनात्मक भाषण गतिविधियों को विकसित करने की संभावना वरिष्ठ पूर्वस्कूली युग में उत्पन्न होती है जब बच्चे पर्यावरण के बारे में ज्ञान की काफी बड़ी आपूर्ति दिखाई देते हैं, जो मौखिक रचनात्मकता की सामग्री हो सकती है। बच्चे जब्त करते हैं जटिल रूप Svyaznoy भाषण, शब्दकोश। उन्हें योजना के अनुसार कार्य करने का अवसर मिला है। प्रजनन से कल्पना, यांत्रिक रूप से वैधता की वैधता रचनात्मक में बदल जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण का भावनात्मक और अभिव्यक्तिपूर्ण कार्य काफी समृद्ध होता है। बच्चे भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने, वस्तुओं और घटनाओं के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण, भावनाओं के अनुभवों से जुड़े शब्दों का अर्थ, किसी व्यक्ति की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विशेषताओं को दर्शाते हुए शब्दों का अर्थ व्यक्त करता है। शब्दों का आकलन संकेत, वस्तुओं और घटनाओं में गहरा और स्पष्ट अंतर के कारण होता है।

बच्चों के भाषण के भावनात्मक रूप से अभिव्यक्तिपूर्ण कार्य का विकास - अच्छा आधार मौखिक रचनात्मकता में कलात्मक धारणा और कलात्मक कल्पना के तत्वों के उद्भव और गठन के लिए। धारणा के संवर्धन में, कला विशेष महत्व का है।

शब्द न केवल कल्पना का साधन हो सकता है, बल्कि इसकी "निर्माण सामग्री" भी हो सकता है। बच्चे की गतिविधि जीभ को महारत हासिल करने में लागू की जाती है। यह शब्द की व्यापक भावना में बच्चों के मौखिक काम में प्रकट होता है, बच्चे का उपयोग करते हैं, काव्यात्मक रूप (लय, कविता, छवियों) खेलते हैं।

मौखिक रचनात्मकता के सार को समझने के लिए "रचनात्मकता" की अवधारणा प्रारंभिक है। रचनात्मकता बी व्यापक समझ यह सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक और महत्वपूर्ण प्रकार का मानव आध्यात्मिक और व्यावहारिक गतिविधि है, जो उद्देश्य दुनिया में एक लक्षित परिवर्तन है। ए.एल. वेंगर ने नोट किया कि बच्चों की रचनात्मकता गतिविधि का एक रूप है और स्वतंत्र गतिविधि एक बच्चा, जिस प्रक्रिया में यह नमूना और स्टीरियोटाइप, प्रयोगों, संशोधनों से पीछे हट जाता है दुनिया, अपने लिए दूसरों के लिए कुछ नया बनाता है।

I. ए। Kyshin से पता चलता है कि मौखिक रचनात्मकता एक जटिल प्रकार की रचनात्मक गतिविधि है, को कला के कार्यों की धारणा के प्रभाव में उत्पन्न होने वाली गतिविधि के रूप में माना जाता है और सफल संयोजन - कहानियों, परी कथाओं, कविताओं के निर्माण में प्रकट होता है। मौखिक रचनात्मकता को मौखिक गतिविधियों की प्रक्रिया और मौखिक संकेतों की भाषा में उनके लिए रचनात्मक प्रसंस्करण की प्रक्रिया में इंप्रेशन जमा करने की दो-एक प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है।

ओ एस उशकोवा के अनुसार, मौखिक रचनात्मकता - उत्पादक गतिविधियां जो आसपास के जीवन के कला और इंप्रेशन के काम के प्रभाव में उत्पन्न होती हैं और मौखिक लेखन के निर्माण में व्यक्त करती हैं।

L.i. Bogovich, A.V. zaporozhets, a.n. eleontyev, e.a.a.a.a.a.a.a.a.A. Sellyanina, R.M. Chumicheva, d। B. Elkonin, U.V. Yulenenkova ने नोट किया कि कलात्मक रचनात्मक गतिविधियों के प्रकारों में, मौखिक रचनात्मकता एक महत्वपूर्ण, संवादात्मक और सामाजिक-व्यक्तिगत कार्य के रूप में एक विशेष स्थान पर है , जो कलात्मक समेत माध्यम के प्रभाव में गतिविधि की प्रक्रिया में बनाई गई है।

शोधकर्ताओं के मुताबिक एलएम। गुरोविच, एनआई। विलेवा, ओ.एन.एसोमोवा, ई.आई.थेवा - प्रीस्कूलर की मौखिक रचनात्मकता निम्नलिखित रूपों में प्रकट हो सकती है: शब्दता, कविताओं का निबंध, कविताओं का निबंध, अपनी कहानियां, परी कथाएं, रचनात्मक पुनरावृत्त, रहस्यों और गैर टुकड़ों का आविष्कार।

मौखिक रचनात्मकता के दिल में, ओ. एस शुशकोव नोट्स, कार्यों की धारणा है उपन्यास, सामग्री की एकता में छोटे लोकगीत रूपों (नीतिवचन, कहानियां, पहेलियों, वाक्यांशवाद) सहित मौखिक लोक रचनात्मकता कलात्मक रूप। कथा और मौखिक रचनात्मकता की धारणा के बीच संबंध, जो काव्य सुनवाई के विकास के आधार पर बातचीत करता है, नोट किया जाता है। बच्चों की मौखिक रचनात्मकता विभिन्न रूपों में व्यक्त की जाती है: लेखन कहानियों, परी कथाओं, विवरणों में; कविताओं, रहस्यों, nonfilts की संरचना में; शब्द में (नए शब्द बनाना - neoplasms)।

आइए पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक नींव पर ध्यान दें। कल्पनाओं के विकास के संबंध में बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों का गठन पारंपरिक रूप से मनोवैज्ञानिकों द्वारा विचार किया जाता है। एल एस Vygotsky के विचार के मुताबिक आम तौर पर घरेलू विज्ञान में स्वीकार किया जाता है, कल्पना खेल में विकसित होने लगती है, और फिर अन्य गतिविधियों में अपना विकास जारी रखती है: रचनात्मक, दृश्य, संगीत, साहित्यिक और कलात्मक में।

रचनात्मकता के अभिव्यक्ति और प्रीस्कूलर की सोच की छवि को बढ़ावा देता है। यह ताजगी, बच्चों की धारणा की गैर-क्रैकिंग प्रदान करता है, कल्पना और कल्पना के विकास में योगदान देता है। ए वी। Zaporozhets ने बार-बार जोर दिया कि बाल सोच की लाक्षणिक प्रकृति को गरिमा के रूप में माना जाना चाहिए और इसे पूर्वस्कूली उम्र में विकसित किया जाना चाहिए, क्योंकि यह कलाकारों, लेखकों, डिजाइनरों आदि की रचनात्मक गतिविधि को रेखांकित करता है।

कला और मौखिक रचनात्मकता के कार्यों की धारणा कविता सुनवाई के माध्यम से एक साथ जुड़ी हुई है। इस प्रकार, ओ एस। उषाकोव का मानना \u200b\u200bहै कि कथा के कार्यों की धारणा, मौखिक लोक कला सामग्री और कलात्मक रूप की एकता में छोटे लोककथाओं (नीतिवचन, कहानियां, पहेलियों, वाक्यांशवाद) सहित मौखिक रचनात्मकता का आधार है। साथ ही, कविता सुनवाई को किसी भी काम की धारणा से अधिक व्यापक रूप से समझा जाना चाहिए, न केवल काव्यात्मक शैली। "काव्य सुनवाई महसूस करने की क्षमता है अभिव्यक्तिपूर्ण साधन कलात्मक भाषण, शैलियों के बीच अंतर, उनकी विशेषताओं को समझते हैं, साथ ही साहित्यिक कार्य की सामग्री के साथ कलात्मक रूप के घटकों के संबंधों को समझने की क्षमता। "

इसलिए, मौखिक रचनात्मकता में बच्चे की सक्रिय और सफल भागीदारी के लिए, विकसित कल्पना, सोच, धारणा के रूप में एक मनोवैज्ञानिक मंच की आवश्यकता होती है।

Fantasia - आवश्यक शर्त मनुष्य की रचनात्मक गतिविधि, जो किसी छवि या उसके परिणामों के दृश्य मॉडल के निर्माण में व्यक्त की जाती है जहां जानकारी की आवश्यकता नहीं होती है (शुद्ध कल्पना) या पर्याप्त नहीं। इसका एक उदाहरण खंडित अभिलेखीय स्रोत हो सकता है, जिसके आधार पर लेखक एक ठोस काम बनाता है, अपनी फंतासी संभव स्नायुबंधन के माध्यम से पूरक करता है, साथ ही साथ अपनी प्रतिभा में जीवंत छाप लाता है।

बाल कल्पना की दुनिया विशाल और विविध है। कल्पना और कल्पना मत बनो, हम विज्ञान विकसित नहीं करेंगे, और हम पाषाण युग में बने रहे होंगे। पहला डंपेट एक ऐसा व्यक्ति था जो एक साधारण पत्थर की छड़ी-डिगर में विचार करने में सक्षम था और सभी सभ्यता को आगे बढ़ाया। और कालीन विमान और आत्म-प्रोपेलर स्टोव के बारे में लोक तालकरों के रूसी सपने, एक अंतरिक्ष यान और एक कार के निर्माण में शामिल हैं? कल्पना के बिना आधुनिक विद्यालय इसे एक आइटम द्वारा समझा नहीं जाएगा, क्योंकि मैं आपके सिर में छवियों को डिजाइन नहीं कर सका और अमूर्त अवधारणाओं के साथ काम नहीं कर सका।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में कल्पना का विकास हो रहा है, और इसका सक्रिय विकास 2.5-3 साल के बाद शुरू होता है, लेकिन उस उम्र से पहले अभी भी तैयारी है। जहां तक \u200b\u200bबच्चे को कल्पना की जाती है, जीवन की अवधि पर निर्भर करता है कि वे 1 साल से 3 साल तक रहते थे। इस समय, बच्चे अभी भी नहीं खेलते हैं, लेकिन वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करते हैं, और करीबी लोगों को इसमें सहायता करनी चाहिए।

कल्पना के विकास का अगला चरण 3 से 7 साल तक जारी है, और इस उम्र में, खेल खेल है। और बच्चों में खेल आ रहा है ध्यान, धारणा, स्मृति, बुद्धि, कल्पना का विकास। यहां कल्पना के विकास में, साजिश-भूमिका-खेल के खेल महत्वपूर्ण हैं जिनमें कई लोग उत्सुक हैं। खेल के लिए आपको बहुत सावधानी से इलाज करने की आवश्यकता है, क्योंकि इसे 3 से 7 वर्षों तक की अग्रणी गतिविधियां माना जाता है।

बच्चों में कल्पना का विकास संयुक्त खेलों के लिए आवश्यक वस्तुओं पर भी निर्भर करता है। लेकिन दुकानों में खिलौनों की अधिकता जो आज बहुत यथार्थवादी हैं, दुर्भाग्य से, बच्चों को कल्पना के विकास में रोकें। हां, ये खिलौने आकर्षक और सुंदर हैं, लेकिन वे इस तथ्य के कारण कल्पना को जगाने में सक्षम नहीं हैं कि "उपयोग के लिए पूरी तरह से तैयार"। और माता-पिता शिकायत करते हैं कि बच्चा जल्दी से उनमें रुचि खो रहा है।

बच्चे को कल्पना के लिए सादगी की आवश्यकता होती है, क्योंकि इसके विकास अर्द्ध तैयार उत्पादों - छड़ें, टुकड़े, ग्रंथियां, पदार्थ के टुकड़े, कंकड़ होना चाहिए। एक बार एक नियम ले लो और हमेशा के लिए उसके बच्चे के बारे में ज्ञान के बिना बाहर फेंकने के लिए। आप कभी भी इस बात पर नहीं आते कि पहियों के बिना मशीन एक "गुप्त" स्थापना है, जो महीनों के लिए बॉक्स में झूठ बोल सकती है, लेकिन बच्चा अभी भी इसके बारे में याद करता है और इसे खोजने के बिना, वह बहुत परेशान होगा।

मौखिक रचनात्मकता बच्चों की रचनात्मकता के प्रकारों में से एक है, जो बच्चे को अपनी भाषण गतिविधि का स्तर दिखाने की अनुमति देती है, क्षमता रचनात्मक है, यह सलाह दी जाती है कि वे विभिन्न स्थितियों में भाषा का सही ढंग से उपयोग करें। यह है बहुत महत्व एक बच्चे के लिए ज्ञान और आत्म-ज्ञान, सांस्कृतिक और आत्म अभिव्यक्ति और आत्म-प्राप्ति के साधन के रूप में।

अध्ययनों में, मौखिक रचनात्मकता को कला के कार्यों के प्रभाव के तहत उत्पन्न होने वाले बच्चों की कलात्मक गतिविधियों के रूप में परिभाषित किया गया है, साथ ही आसपास के जीवन के इंप्रेशन और मौखिक लेखन बनाने में व्यक्त किया गया है।

प्रीस्कूलर की मौखिक रचनात्मकता का विकास एक अभिन्न अंग है सामान्य विकास विभिन्न प्रकारों में उनकी रचनात्मक क्षमताओं कलात्मक गतिविधियां और बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक-इच्छाशक्ति वाले क्षेत्र को प्रभावित करता है।

मौखिक रचनात्मकता का विकास शुरुआत में भाषण गतिविधि में किया जाता है, नाटकीय में बाद के समावेश के कारण काफी समृद्ध होता है और ललित गतिविधि: बच्चों का भाषण अधिक अभिव्यक्तिपूर्ण, आलंकारिक, भावनात्मक रूप से समृद्ध हो जाता है। इसके अलावा, मौखिक रचनात्मकता अलग के विकास को प्रभावित करती है कलात्मक क्षमता बच्चे: दृश्य और नाटकीय (प्रदर्शन की सामग्री के अनुरूप एक मंच छवि बनाने की क्षमता, दृश्यों की तैयारी, वेशभूषा, आदि)।

मौखिक रचनात्मकता के गठन पर काम बच्चे की कलात्मक कल्पना, इसकी संचार क्षमताओं और सभी पार्टियों के विकास के विकास के आधार पर उनके भाषण (लेक्सिकल, व्याकरणिक, ध्वन्यात्मक) के विकास के आधार पर किया जाता है।

मौखिक रचनात्मकता के विकास के लिए प्रारंभिक एक समग्र धारणा का गठन है साहित्यिक कार्य उनकी सामग्री और कलात्मक रूप की एकता में।

विभिन्न साहित्यिक कार्यों के प्रदूषण की विधि का उपयोग एक बच्चे की कल्पना, अपनी लिपियों को उनके उद्देश्यों पर बनाने की क्षमता विकसित कर रहा है और फिर प्रदर्शन डाल रहा है।

बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों (भाषण, दृश्य, संगीत, नाटकीय) समृद्धों का संबंध रचनात्मक कौशल बच्चा सहसंबंधी की मदद करता है कलात्मक छविकला के कार्यों की धारणा से उत्पन्न होता है और अपने निबंध बनाना।

एन कुडकिना ने नोट किया कि बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के विकास में एक बड़ी भूमिका वयस्क, उनके शैक्षिक नेतृत्व आयोजन के लक्षित शैक्षिक प्रभावों को सौंपा जाना चाहिए रचनात्मक प्रक्रिया बेबी। अग्रणी, सबसे निर्धारित करने में, मौखिक रचनात्मकता के गठन के लिए स्थितियों के निर्माण में नेतृत्व व्यक्त किया जाता है प्रभावी तरीके, विभिन्न शैक्षिक तकनीकों को खोजने और लागू विधि के साथ उनके तर्कसंगत संयोजन में। और दो मुख्य दिशाओं में भी काम की आवश्यकता है:

1) बच्चे के भाषण के सामान्य संवर्धन के अनुसार;

2) अपने सौंदर्य समारोह में भाषण में सुधार करने के लिए, स्पष्टता के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों सहित।

बच्चों के भाषण के संवर्धन पर काम में, अग्रणी विधि स्वतंत्र रूप से स्मृति (रिटेलिंग) के पाठ को चलाने के लिए है। भाषण के अभिव्यक्तिपूर्ण पक्ष को विकसित करने के लिए, ऐसी स्थितियों को बनाना आवश्यक है जो बच्चे को अपनी भावनाओं, भावनाओं, सार्वजनिक रूप से कार्य करने की इच्छा दिखाने की अनुमति देते हैं।

आधुनिक शोध यह मामला नाटकीय गतिविधि की विस्तृत शैक्षणिक संभावनाओं के बारे में बात करने की अनुमति दें। इसमें भाग लेकर, बच्चे छवियों, पेंट्स, ध्वनियों, और सही प्रश्नों के दौरान दुनिया भर के दुनिया से परिचित हो जाते हैं, विश्लेषण, विश्लेषण, निष्कर्ष निकालने, निष्कर्ष निकालने के लिए मजबूर होते हैं। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे का शब्दकोश अनिवार्य रूप से तेज हो गया है, शब्दकोश में सुधार हुआ है। ध्वनि संस्कृति उसका भाषण, उसकी छाप प्रणाली। निष्पादन योग्य भूमिका, बोली जाने वाली प्रतिकृतियां बच्चे को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, व्यक्त करने के लिए समझने में समझ में डालती हैं। वह एक संवादात्मक भाषण, इसकी व्याकरण प्रणाली में सुधार करता है।

प्रीस्कूल में काम की सामग्री और तरीकों के लिए अस्थायी आवश्यकताओं में शैक्षिक संस्था विशेष खंड "नाटकीय गतिविधि में एक बच्चे का विकास" को हाइलाइट किया गया था, जिसमें मानदंडों पर जोर दिया जाता है कि शिक्षक बाध्य है:

नाटकीय गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए शर्तें बनाएं (प्रोत्साहित करें) रचनात्मकता का प्रदर्शन, क्षमता विकसित करने के लिए चेहरे की अभिव्यक्तियों, अभिव्यक्तिपूर्ण आंदोलनों और इंटोनेशन इत्यादि के माध्यम से सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए स्वतंत्र रूप से और सीमित रहने के लिए सीमित है;

बच्चों को के को संलग्न करें। नाटकीय संस्कृति (डिवाइस थिएटर, नाटकीय शैलियों के साथ परिचित करने के लिए);

एकीकृत में अन्य गतिविधियों के साथ नाटकीय संबंध सुनिश्चित करें शैक्षिक प्रक्रिया;

बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाटकीय गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाएं।

नाटकीय वर्गों की सामग्री में शामिल हैं:

एक नजर कठपुतली प्रदर्शन और उन पर बातचीत;

बी) नाटकीयकरण खेल;

सी) विभिन्न परी कथाओं और चरणों की एक किस्म खेलना;

डी) निष्पादन की अभिव्यक्ति (मौखिक और गैर-मौखिक) के गठन के लिए अभ्यास;

ई) बच्चों के सामाजिक-भावनात्मक विकास पर व्यायाम।

यह जोर दिया जाना चाहिए कि नाटकीय वर्गों को एक ही समय में संज्ञानात्मक, शैक्षिक और विकास कार्यों को निष्पादित करना चाहिए और किसी भी तरह से भाषणों की तैयारी के लिए केवल कम नहीं किया जाना चाहिए। उनकी सामग्री, रूपों और विधियों को तीन मुख्य उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए योगदान देना चाहिए:

1. नाटकीय प्रदर्शन के भाषण और कौशल का विकास;

2. रचनात्मकता का माहौल बनाना;

3. बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास।

नाटकीय गतिविधि सबसे अधिक है प्रभावी उपकरण वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की मौखिक रचनात्मकता का विकास। चूंकि बच्चों की नाटकीय गतिविधि एक प्रकार की कलात्मक गतिविधि है, जिसमें विभिन्न प्रकार के रंगमंच के उत्पादन में नाटकीयकरण, नाटकीयकरण खेलों में लेखक की योजना की पूर्ति शामिल है। नाटकीय गतिविधि आपको मौखिक रचनात्मकता के विकास पर काम के मुख्य क्षेत्रों को पूरी तरह से लागू करने की अनुमति देती है: सार्वजनिक, पहले कथित या रचना पाठ का सबसे अभिव्यक्तिपूर्ण स्वतंत्र प्रजनन कलात्मक काम बेबी।

मौखिक रचनात्मकता के प्रभावी विकास के लिए, बच्चों की रचनात्मकता के प्रकार के रूप में, सामान्य रूप से बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए स्थितियों की आवश्यकता होती है। तदनुसार, सीनियर प्री-स्कूल युग के बच्चों की नाटकीय गतिविधियों में मौखिक रचनात्मकता को विकसित करने की प्रक्रिया को निम्नलिखित के अनुपालन की आवश्यकता होती है शैक्षिक स्थितियां:

साहित्यिक कार्यों का चयन, उनकी सामग्री के सुंदर अवतार की संभावना को ध्यान में रखते हुए;

विशेष होल्डिंग रचनात्मक कार्य, बच्चों की नाटकीय क्षमताओं का विकास (चेहरे की अभिव्यक्तियों और इशारे के साथ भाषण की अभिव्यक्ति के साथ आंदोलनों का संबंध)।

निपुणता मौखिक भाषणकल्पना, कल्पना और साहित्यिक रचनात्मकता की क्षमता का विकास स्कूल के लिए उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। इस काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है: आलंकारिक भाषण का विकास, कलात्मक शब्द में रुचि की शिक्षा, उपयोग करने की क्षमता का गठन कलात्मक अभिव्यक्ति एक स्वतंत्र बयान में। इन उद्देश्यों की उपलब्धि कई गेम और अभ्यास में योगदान देती है, उनमें से कुछ पर विचार करें।

"वृद्धि - कमी" खेल।

यहां एक जादू की छड़ी है, यह आपके इच्छित सब कुछ को बढ़ा या कम कर सकती है। आप क्या बढ़ाना चाहते हैं, और क्या कम करना है?

इस तरह बच्चे जवाब देते हैं:

मैं सर्दियों को कम करना चाहता हूं, और गर्मियों में वृद्धि करना चाहता हूं।

मैं सप्ताहांत में वृद्धि करना चाहूंगा।

मैं तरबूज के आकार में बारिश की बूंदों को बढ़ाना चाहता हूं।

आइए इस गेम को अतिरिक्त प्रश्नों के साथ जटिल करें:

आप क्या बढ़ाना चाहते हैं, और क्या कम करना है? आप क्यों बढ़ाना या घटाना चाहते हैं?

बच्चों के जवाब:

मैं रेफ्रिजरेटर के आकार तक कैंडी को बढ़ाना चाहता हूं ताकि आप चाकू के साथ स्लाइस काट सकें।

हथियारों को समय पर इतने लंबे समय तक होने दें कि शाखा से एक सेब प्राप्त करना संभव होगा, या खिड़की के माध्यम से हैलो कहें, या छत से एक गेंद प्राप्त करें।

यदि जंगल में पेड़ घास के आकार में कमी आते हैं, और मैच के आकार से पहले घास, तो मशरूम की तलाश करना आसान होगा।

यदि बच्चे को स्वतंत्र कल्पना देना मुश्किल है, तो एक साथ कल्पना करने की पेशकश करें, उसे सहायक प्रश्न पूछें।

खेल "विषय की समीक्षा करें"।

इस गेम में क्षमताओं और जीवित प्राणियों की गुणों की निष्पक्ष प्रकृति की वस्तुओं को शामिल करना शामिल है, अर्थात्: स्थानांतरित करने, सोचने, महसूस करने, सांस लेने, बढ़ने, प्रसंस्करण, गुणा, धुएं, मुस्कान की क्षमता।

आप किस तरह के जीवन को बदल देंगे गुब्बारा?

आपके जूते क्या सोचते हैं?

खेल "उपहार"।

बच्चे एक सर्कल में उठते हैं। एक धनुष के साथ एक बॉक्स को एक बॉक्स को गर्म शब्दों के साथ व्यक्त करने के लिए कहा: "मैं आपको एक आदत देता हूं", या "मैं आपको एक बकरी देता हूं, सींग अभी तक नहीं बढ़े हैं", या "मैं आपको एक बड़ी कैंडी देता हूं, "कैक्टस बॉक्स में, कवर नहीं किया गया।"

खेल "चरित्र के चरित्र को बदलें।"

इस तरह के अविश्वसनीय साजिश के साथ एक परी कथा के साथ आओ: फॉक्स जंगल में सबसे अधिक देहाती बन गया है, और उसके सभी जानवर धोखा दे रहे हैं।

खेल "चिड़ियाघर"।

खेल के प्रतिभागियों को तस्वीर द्वारा उन्हें एक-दूसरे को दिखाए बिना प्राप्त किया जाता है। इस योजना के अनुसार, हर किसी को अपने जानवर का वर्णन नहीं करना चाहिए:

1) उपस्थिति।

2) यह कहाँ रहता है?

3) भोजन क्या है?

खेल "अलग आंखें" है।

मछली के दृष्टिकोण से मछलीघर का वर्णन करें, और फिर, मछली के दृष्टिकोण से, जो वहां तैर रहा है, और मेजबान बिल्ली है।

खेल "स्थिति का वर्णन करें"।

खेल के प्रतिभागियों को एक ही कहानी चित्र जारी किए जाते हैं। उन्हें अपने विभिन्न प्रतिभागियों के दृष्टिकोण से स्थिति का वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिनके हित विपरीत हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, फॉक्स और हरे, भालू और मधुमक्खियों के दृष्टिकोण से।

"निरंतरता के लिए आओ" खेल।

परी कथा की शुरुआत पढ़ें और एक परी कथा में घटनाओं को समाप्त करने के तरीके के साथ आने के लिए कहें।

खेल "कितना भाग्यशाली मैं था।"

जैसा कि मैं भाग्यशाली था, "सूरजमुखी कहते हैं," मैं सूरज की तरह दिखता हूं।

जैसा कि मैं भाग्यशाली था, "आलू ने कहा," मैं लोगों को खिलाता हूं। "

जैसा कि मैं भाग्यशाली था, "बेरेज़ कहते हैं," सुगंधित ब्रूम मुझे बनाते हैं।

खेल "रूपक उठाओ।"

रूपक दोनों वस्तुओं के लिए एक विशेषता के आधार पर एक वस्तु (घटना) के गुणों का हस्तांतरण होता है। उदाहरण के लिए, "लहरों की बात करना", "शीत देखो"।

बताएं कि दिए गए रूपकों में कौन से गुण हैं और जिन्हें स्थानांतरित किया जाता है।

नरम चरित्र। गाल जल रहे हैं। दो में डूब गया। वीर मितों में पकड़ो। क्रोध से राहत मिली। फ्लाई की तरह कष्टप्रद। एक मधुमक्खी के रूप में मेहनती।

खेल "आत्मकथा"।

मैं खुद को विषय, चीज या घटना पेश करूंगा और उसकी ओर से मैं कहानी का नेतृत्व करूंगा। सावधानी से मेरी बात सुनें और इस तरह से पता लगाएं, पता लगाएं कि क्या आता है या हम किस बारे में बात कर रहे हैं।

"मैं हर व्यक्ति में घर में हूं। नाजुक, पारदर्शी। एक लापरवाही रिश्ते से, आप मर जाते हैं, और यह न केवल आत्मा में अंधेरा हो जाता है ... (प्रकाश बल्ब)।"

खेल "हंसमुख rhymes"।

कविता शब्द का चयन करें।

मोमबत्ती - स्टोव; पाइप्स - होंठ; रैकेट - विंदुक; जूते - पाई, आदि

लोग कहते हैं: "कल्पना के बिना कोई विचार नहीं है।" अल्बर्ट आइंस्टीन ने कहा कि बहु-चेतना के ऊपर कल्पना करने की क्षमता, क्योंकि यह माना जाता है कि कल्पना के बिना खोज नहीं की जा सकी। अच्छी तरह से विकसित, बोल्ड, प्रबंधित कल्पना मूल गैर-मानक सोच की एक अमूल्य संपत्ति है।

बच्चे अवचेतन रूप से खेल में सोचना सीखते हैं। इससे लाभ उठाना चाहिए और कल्पना और कल्पना विकसित करना चाहिए बचपन। बच्चों को "उनकी बाइक का आविष्कार करने दें।" जिसने बच्चे के रूप में साइकिलों को इनलेट नहीं किया, वह कुछ भी आविष्कार करने में सक्षम नहीं होगा। Fantasize - दिलचस्प होना चाहिए। याद रखें कि यदि हम आपको सुखद स्थितियों में बच्चे का उपयोग करते हैं जो आपको प्रदर्शन करने की अनुमति देते हैं तो गेम हमेशा अधिक उत्पादक होता है वीरतापूर्ण कार्य और, परी कथा को सुनकर, अपने भविष्य को पूर्ण और आशाजनक देखें। फिर, खेल का आनंद लेने के बाद, बच्चा जल्दी से कल्पना करने की क्षमता को पूरा करेगा, और फिर कल्पना करने की क्षमता, और फिर तर्कसंगत रूप से सोचेंगे।