कार्य। बच्चों में संचार क्षमताओं को बनाने के लिए: पर्यावरण, समूह में संयुक्त गतिविधियों, संचार स्थितियों में विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधियों के साथ बातचीत करने के प्रभावी तरीकों को महारत हासिल करने में योगदान दें। एक संवाद, खोज और समझौता खोजने के लिए प्रश्नों को सही ढंग से पूछना सीखें।

प्रकृति के कोने में कर्तव्य।

कार्य। बच्चों को सभाओं को छोड़ने के अभ्यास के ज्ञान में उपयोग करने के लिए सिखाएं। पौधों के साथ होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करना सीखना। पौधों के प्रति सावधानीपूर्वक रवैया से छुटकारा पाएं, उनके विकास का निरीक्षण करने के लिए उनकी देखभाल करने की इच्छा का कारण बनें।

विज़ार्ड के बारे में बातचीत - पानी।

कार्य। बच्चों को अपने जीवन में पानी के महत्व के बारे में बताने के लिए कहें, लोगों के उत्तरों को संक्षेप, निर्दिष्ट और जोड़ने के लिए। मुझे बताएं कि कहां और किस रूप में पानी है।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का गठन: व्यायाम "नैपकिन"।

कार्य। बच्चों को जानें जानबूझकर टेबल पर व्यवहार के नियमों को पूरा करें, शिष्टाचार के नियमों का पालन करें, एक टेबल चाकू का उपयोग करना सीखें, एक नैपकिन। मेज पर व्यवहार की संस्कृति के आसपास रेल।

संख्या 6. प्लॉट-रोल गेम "लाइब्रेरी" पर प्रारंभिक कार्य; कविता बी Skoderika "किताबों के बारे में" के पारित होने के लिए। अवकाश के घंटों में, आप बच्चों को अपनी पसंदीदा किताबें पढ़ते हैं, एक पुस्तक के साथ विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करते हैं: चित्रों को देखने, पढ़ने के पाठ पर विचारों का आदान-प्रदान, पसंदीदा कार्यों को पुन: स्थापित करना आदि।

कार्य। नए समाधान (वयस्क भागीदारी, विशेषताओं में परिवर्तन, जमा वस्तुओं या एक नई भूमिका शुरू करने) के साथ एक परिचित खेल के संवर्धन को बढ़ावा देना। नए खेलों और उनके विकास के उद्भव के लिए, खेलने की रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं।

№ 7. गीत रचनात्मकता: निर्दिष्ट पाठ में गाने की छेड़छाड़ करना सीखना: व्यायाम "एक बिल्ली के बारे में कहानी।"

कार्य। बच्चों को सुधारने के लिए, गतिशील रंगों का उपयोग करके परी कथा के पाठ में गाने बनाएं।

डेडैक्टिक गेम "जोरदार-चुपचाप एमओपी" है।

कार्य। बच्चों को परिचित गीतों को याद दिलाएं; संगीत की आवश्यकता बनाएं; सरल काम के गायन पूर्ति के साथ सीखना; गेमिंग गतिविधियों में लवली गाने का उपयोग करें, मिनी कॉन्सर्ट व्यवस्थित करें।

चहलक़दमी

गतिविधियों

अवलोकन: प्राइमरोस की उपस्थिति।

कार्य। स्टॉक और सौतेली माँ संयंत्र पर विचार करने के लिए बच्चों का सुझाव दें, इस तथ्य पर ध्यान दें कि पौधे पहले फूल दिखाई देते हैं और केवल पत्तियां। बच्चों को यह निष्कर्ष निकालने में मदद करें कि पहले फूल पहली बार दिखाई देते हैं।

गेंद के साथ खेल "समय में गेंद"।

कार्य। बच्चों को खेल के नियमों का पालन करने के लिए सिखाएं, सटीक रूप से और जल्दी से गेम क्रियाएं करें। चपलता, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।

प्रकृति में श्रम: पौधे लगाने के लिए बगीचे की तैयारी।

कार्य। पौधे लगाने के लिए बगीचे को तैयार करने के तरीके के बारे में बच्चों की प्रस्तुतियों को स्पष्ट करने के लिए, एक डाकघर को चुनने और प्रदर्शन करने की पेशकश की (पिछले साल के पत्ते, कचरे, बिस्तरों में जमीन से कदम)। लाभ के लिए काम करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

किंडरगार्टन के क्षेत्र के माध्यम से स्वास्थ्य जॉगिंग "अपना घर ढूंढें"।

कार्य। बच्चों के शरीर की कार्डियोवैस्कुलर प्रणाली विकसित करने के लिए, किंडरगार्टन के क्षेत्र में उन्मुखीकरण में व्यायाम करने के दौरान प्रमुख आंदोलनों को करने की तकनीक में सुधार करें। एक स्वस्थ जीवनशैली का नेतृत्व करने की आदत बनाने के लिए।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।

परिचय

खेल का वर्गीकरण

1 आयु पता खेल

2 प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम

प्लॉट-भूमिका खेल धारण करने के लिए 3 तरीके

खेल के लिए आवश्यकताएँ

योजना खेल

गेमिंग गतिविधियों का आयोजन करने के लिए विषय और स्थानिक वातावरण का संगठन

1 सुरक्षा खिलौने

निष्कर्ष

ग्रंथ सूची

परिचय

"खेल में, दर्पण के रूप में, बाहरी दुनिया के बच्चे की समझ की एक तस्वीर परिलक्षित होती है, उसके प्रति उसका दृष्टिकोण है - यानी, बच्चे की भीतरी दुनिया। यह पर्यावरण के साथ बातचीत करने, इसे और अपने आप को बदलने की अपनी क्षमता का खुलासा करता है "

प्री-स्कूल बचपन - एक निर्णायक डिग्री में आयु मंच किसी व्यक्ति के आगे के विकास को परिभाषित करता है। एलआई। Bozovic, जीएम। Brizlav, के। Bühler, L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, जी.जी. Kravtsov, एएन। Leontyev, एमआई। लिसिन, जे पायगेट, एसएल। रूबिनस्टीन, डीबी। एल्कोनिन यह मानता है कि यह व्यक्ति के जन्म की अवधि है, बच्चे की रचनात्मक ताकतों, आजादी और व्यक्तित्व की नींव के गठन का प्रारंभिक प्रकटीकरण। बच्चों की व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त बच्चों की गतिविधियों के विषय की स्थिति को निपुण करना है। यह खेल पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे की अग्रणी गतिविधियों में से एक है। खेल में, बच्चे सीखना चाहता है कि वह अभी भी क्या नहीं जानता कि कैसे, खेल में सहकर्मियों के साथ प्रत्यक्ष संचार होता है, नैतिक गुण विकसित होते हैं।

यह गेम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की गतिविधि का एक स्व-मान्य रूप है। L.S. के अनुसार Vygotsky, ओ.एम. Dyachenko, ई.ई. Kravtsova, अन्य गतिविधियों द्वारा खेल के प्रतिस्थापन एक पूर्वस्कूली की कल्पना से गरीब है, जो सबसे महत्वपूर्ण आयु से संबंधित neoplasm के रूप में पहचाना जाता है। वी.वी. वेट्रोव, एमआई। लिसिना, ईओ। स्मरनोवा एलएम क्लारिन, बीआई। लॉगिनोवा, एनएन। फाल्क का मानना \u200b\u200bहै कि अन्य गतिविधियों द्वारा खेल के प्रतिस्थापन को सहकर्मियों और वयस्कों के साथ संचार के विकास से बाधित है, भावनात्मक दुनिया को गरीब किया जाता है। नतीजतन, गेमिंग गतिविधियों का समय पर विकास, इसमें रचनात्मक परिणामों की उपलब्धि विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

कार्य का उद्देश्य- एमकेडीओओ किंडरगार्टन "मालिंका" में गेम गतिविधि के रूपों का अध्ययन करने के लिए, गेमिंग गतिविधियों के संगठन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं।

कार्य:

1)अनुसंधान की समस्या पर शैक्षिक साहित्य का अध्ययन करें;

)विभिन्न आयु समूहों में गेमिंग गतिविधियों के संगठन की विशेषताओं को आवंटित करें;

)बच्चों की गेमिंग गतिविधियों के विकास में शिक्षकों की सहायता करते समय पुरानी शिक्षा के तरीकों का निर्धारण करें।

अनुसंधान की विधियां - साहित्य का अध्ययन, किंडरगार्टन "मालिंका" के एमकेडीओ में गेम गतिविधियों का विश्लेषण करना।

वस्तु अनुसंधान एमकेडीओयो किंडरगार्टन "मलिंका" में गतिविधियों को खेल रहा है।

अनुसंधान का विषय विभिन्न आयु समूहों के बच्चों की खेल गतिविधि के निर्माण और आयोजन की विशेषताएं हैं

यह गेम एक बच्चे को विकसित करने के लिए एक क्रॉस-कटिंग तंत्र है (अनुच्छेद 2.7। जीईएफ से), जिसके माध्यम से पांच शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री लागू की जा रही है:

"सामाजिक रूप से संवादात्मक विकास";

"ज्ञान संबंधी विकास";

"भाषण विकास";

"कलात्मक - सौंदर्य विकास";

"शारीरिक विकास"।

1. डॉव में गेमिंग गतिविधियों के संगठन की विशेषताएं

यह गेम बच्चों की मुख्य गतिविधि है, साथ ही बच्चों की गतिविधियों के रूप में भी है।गेम गतिविधि की विशिष्ट सामग्री बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है, कार्यक्रम के कार्यों और उद्देश्यों द्वारा निर्धारित की जाती है, यह प्री-स्कूल शिक्षा के मानक में दिखाई देती है। अनुच्छेद 2.7 में। जीईएफ को बच्चे की गेम गतिविधि के विकास की विशेषताओं से परिभाषित किया गया है:

में शिशु (2 महीने - 1 वर्ष) वयस्कों के साथ प्रत्यक्ष भावनात्मक संचार, वस्तुओं के साथ हेरफेर ...;

में प्रारंभिक अवस्था (1 वर्ष - 3 साल) - समग्र और गतिशील खिलौनों के साथ विषय गतिविधि और खेल ... वयस्कों के मार्गदर्शन के तहत सहकर्मियों के साथ वयस्कों और संयुक्त खेलों के साथ संचार ...;

बच्चों के लिए पूर्वस्कूली आयु (3 साल - 8 साल) - गेमिंग गतिविधियां, जिसमें प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम, नियम और अन्य प्रकार के खेल के साथ गेम, संचार (वयस्कों और सहकर्मियों के साथ बातचीत) शामिल हैं।

बच्चे के विकास के लिए, गेम गतिविधियों को विकसित करना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह हासिल करेगा सामाजिक और नियामक आयु विशेषताओं का गठन (GEF के अनुच्छेद 4.6):

बच्चा गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों को जब्त करता है, विभिन्न गतिविधियों में पहल और आजादी प्रकट करता है - खेल, संचार, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, डिजाइन, आदि;

कक्षाओं के सौदे, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों को चुनने में सक्षम;

बच्चा सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेल में भाग लेता है। यह बातचीत करने में सक्षम है, दूसरों की रुचियों और भावनाओं को ध्यान में रखकर, दूसरों की सफलता में सहानुभूति और आनंद लेने के लिए, पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को प्रकट करता है, जिसमें स्वयं में विश्वास की भावना भी शामिल है, संघर्षों को हल करने की कोशिश करता है;

बच्चे की एक विकसित कल्पना है, जो विभिन्न गतिविधियों में लागू होती है, और खेल में सभी के ऊपर;

बच्चे के विभिन्न रूपों और प्रकार के प्रकार हैं, सशर्त और वास्तविक स्थिति को अलग करते हैं, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानकों का पालन कर सकते हैं;

बच्चे के पास एक अच्छा भाषण अच्छा है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, संचार की स्थिति में एक भाषण बयान का निर्माण, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकते हैं।

2. खेलों का वर्गीकरण

प्रीस्कूल बच्चों के खेलों का वर्गीकरण (ईवी। Zvorygin और एसएल नोवोसेलोवा के अनुसार)।

1.बच्चे (बच्चे) की पहल से उत्पन्न हुए खेल:

स्वतंत्र खेल:

खेल - प्रयोग

स्वतंत्र कहानी खेल:

दृश्य - प्रदर्शित

दृश्य - भूमिका

निदेशक

थियेट्रिकल

2.एक वयस्क पहल से उत्पन्न खेल:

शैक्षिक खेल:

दृश्य-डोडैक्टिक

चल

संगीत और व्यावहारिक

अवकाश खेल

खेल - मनोरंजन

बौद्धिक

उत्सव - कार्निवल

नाटकीय - मंचित

) ऐतिहासिक रूप से स्थापित परंपराओं से आ रहा है:

पारंपरिक या लोक।

1.1 2.1आयु पता खेल

खेल पते (बच्चों के जीवन के वर्षों) classificepodvids12345671234 Games जानवरों और लोगों द्वारा बच्चे के प्रयोग की पहल से उत्पन्न होते हैं प्राकृतिक वस्तुओं के साथ लोगों के साथ संचार विशेष प्रयोगात्मक खिलौने के साथ दृश्य शौकिया और इमेजिंग दृश्य - भूमिका निदेशात्मक थियेट्रिकल मूल पहल वयस्क शैक्षिक खेलों से संबंधित खेल Autodidactic उपधारा दृश्य - व्यावहारिक चल संगीत शैक्षिक - विषय शैक्षिक अवकाश खेल बौद्धिक आनंद मनोरंजन थियेट्रिकल उत्सव कार्निवल संगणक लोक खेल एथोनोस अनुष्ठान खेल प्रतिष्ठित की ऐतिहासिक परंपराओं से आ रहा है परिवार मौसमी प्रशिक्षण Gameinellectual सेंसोमोटिन अनुकूली अवकाश खेल चित्रा मूक परिचय-और-ट्रैक

1.1 2.2दृश्य-भूमिका खेल

घाटी एल्कोनिन ने एक रचनात्मक प्रकृति की साजिश-भूमिका-खेल गतिविधि को बुलाया जिसमें बच्चे भूमिका निभाते हैं और सामान्यीकृत रूप में प्रतिस्थापित वस्तुओं का उपयोग करके वयस्कों के गतिविधियों और दृष्टिकोणों को पुन: उत्पन्न करते हैं। वस्तुओं के साथ पहले कार्यों को इकट्ठा करना, फिर सबस्टिट्यूट के साथ, खेल में बच्चा धीरे-धीरे आंतरिक योजना में सोचना शुरू कर देता है।

शोधकर्ता खेल के विभिन्न संरचनात्मक तत्वों की पहचान करते हैं - जब बच्चे भूमिका निभाने पर साजिश-भूमिका-खेल खेल में मुख्य और संक्रमण होता है। 3 से 5 साल की उम्र में, बच्चे प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के शुरुआती चरण में हैं। बच्चे अपने खेल में परिवार के जीवन से घरेलू एपिसोड प्रदर्शित करने में प्रसन्न हैं। दुनिया भर के बारे में विचारों के समृद्धि के साथ, वयस्क गतिविधियां तेजी से प्रदर्शित हो रही हैं। इस प्रकार, साजिश खेल का मुख्य घटक साजिश है, इसके बिना कोई दृश्य-भूमिका-खेल खेल नहीं है। खेल की साजिश वास्तविकता का यह क्षेत्र है जो बच्चों द्वारा पुन: उत्पन्न होती है।

इस पर निर्भर करता है दृश्य-भूमिका खेलों में विभाजित हैं:

घरेलू दृश्यों के लिए खेल: "हाउस", "परिवार", "अवकाश", "जन्मदिन" (गुड़िया को एक महान जगह दी गई है) में।

विनिर्माण और सार्वजनिक विषयों के लिए खेल, जो लोगों के काम को दर्शाते हैं (स्कूल, दुकान, पुस्तकालय, मेल, परिवहन: ट्रेन, विमान, जहाज)।

हीरो-देशभक्ति विषयों के लिए खेल, हमारे लोगों के वीरताओं को दर्शाते हुए (युद्ध के नायकों, लौकिक उड़ानें, आदि)।

साहित्यिक कार्यों, फिल्म, टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रमों के विषयों पर गेम: कार्टून, फिल्मों आदि की सामग्री पर "नाविक" और "पायलट" में।

खेलना शुरू करने से पहले, बच्चे इस विचार के साथ आते हैं, उन्हें विभिन्न घटनाओं के विचार का अवतार मिलता है। गेम की योजना को प्रदर्शित करने के लिए जूनियर प्रीस्कूलर को वयस्क सहायता द्वारा अक्सर आवश्यकता होती है। शिक्षक एक खेल की स्थिति बनाता है, एक नया खिलौना बनाता है। चूंकि वे गेमिंग और जीवन के अनुभव को समृद्ध करते हैं, बच्चे यह निर्धारित करना शुरू करते हैं कि वे क्या खेलेंगे।

तो, खेल कौशल के विकास में जटिलता निम्नानुसार व्यक्त की जाती है:

सबसे पहले, खेल की योजना एक वयस्क की पहल पर दिखाई देती है;

फिर - एक वयस्क के साथ;

भविष्य में, बच्चे अपनी पहल पर खेल की योजना को परिभाषित करता है।

बच्चों के खेलों के इरादे नीरस और विविध दोनों हो सकते हैं। विचार जितना अधिक विविधता है, उतना ही दिलचस्प खेल है, और यह सीधे दुनिया के इंप्रेशन पर निर्भर करता है। इसलिए, ताकि खेलों की योजना विविध हैं, और खेल सार्थक हैं, बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर काम करने और संचालन करने के लिए एक गंभीर दृष्टिकोण आवश्यक है (शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" (जीईएफ के अनुच्छेद 2.6)।

संज्ञानात्मक विकास में बच्चों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा के हितों का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक कार्यों का गठन; चेतना का गठन, कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में विचारों का गठन, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, आदि)। इस शैक्षिक क्षेत्र के कार्यों के शिक्षक का निर्णय बच्चों को ओओ "सामाजिक और संचार विकास" सहित अन्य शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री को एकीकरण में सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देगा: साजिश-भूमिका-खेल खेल, क्षमता में संचार और बातचीत दूसरों की भावनाओं और भावनाओं के प्रति चौकस होने के लिए, आदि।

2.3 प्लॉट-रोल गेम्स के संगठन के तरीके

प्लॉट-प्लेइंग गेम आयोजित करने की मुख्य विधि के रूप में, आप एमेच्योर गेम्स (ई.वी. ज़्वोरीजिन और एसएल नोवोसेलोवा) के लिए शैक्षिक समर्थन की एकीकृत विधि का उपयोग कर सकते हैं। काम की सामग्री विद्यार्थियों की आयु के अनुसार आयोजित की जाती है:

एक प्रारंभिक आयु वर्ग - विभिन्न खेलों के लिए बच्चों का अधिग्रहण: विषय (समग्र और गतिशील खिलौने सहित), सबसे सरल भूखंड, जंगम; गेमिंग स्थिति के संदर्भ में कार्रवाई अर्थात् कार्रवाई में विषय कार्रवाई का स्थानांतरण।

-आर समूह - वयस्क खेलों के साथ बच्चों के अनुभवों को खेलने का संवर्द्धन(व्यक्तिगत और छोटे उपसमूह), गेम एक्शन के गठन और विकास, सबसे सरल गेम इंटरैक्शन, गेमिंग स्थिति की पारंपरिकता को समझना।

मध्यम समूह - भूमिका निभाते हुए व्यवहार को महारत हासिल करना और विकसित करना, बच्चों के खेल संघों के लिए समर्थन, गेम इंटरैक्शन का संवर्धन, कहानी के विषयों के विषयगत फोकस का विस्तार, नियमों के साथ खेलों के माध्यम से बच्चों के खेल अनुभव को समृद्ध करना, (मोबाइल, अवकाश, नाटकीय , लोगों के खेल)।

वरिष्ठ समूह - गेम उपसमूहों के शिक्षक के साथ संयुक्त के माध्यम से अपने स्वयं के गेम के विषय स्थान के संगठन पर गेम प्लॉट के विकास और जटिलता में गेमिंग अनुभव का संवर्धन; बच्चों के शौकिया खेल के लिए शर्तों और समर्थन का निर्माण, विभिन्न प्रकार के खेलों (मोबाइल, नियम, अवकाश, व्यावहारिक, लोगों, बौद्धिक, आदि के साथ बच्चों की शुरूआत)

प्रारंभिक समूह - बच्चों की टीम के लिए गठन और शैक्षिक समर्थन बच्चों के समुदाय के रूप में, विभिन्न प्रकार के खेल के बच्चों को चुनने और कार्यान्वित करते समय स्वतंत्रता और पहल के लिए समर्थन; एक घर के बने उद्देश्य वातावरण में संवाद खेल, खेल - कल्पना, खेल में जाने के लिए समर्थन।

3.खेल के लिए आवश्यकताएँ

बच्चों के साथ खेल में, एक वयस्क में दो मुख्य रणनीतियां हो सकती हैं।एक वयस्क साजिश की पूर्व-विचार-बाहरी सामान्य दिशा के आधार पर खेल को व्यवस्थित कर सकता है और उद्देश्य और गेमिंग सामग्री तैयार कर सकता है, या वह पहले से ही खेलने वाले बच्चों में शामिल हो सकता है। वह खेल में बच्चों के साथ समान शर्तों पर भाग लेता है और खेल के सामग्री और समग्र पाठ्यक्रम को प्रभावित कर सकता है जो अन्य खिलाड़ी उपयोग करते हैं। एक कहानी में, वह अपनी साजिश निरंतरता के बारे में एक दिलचस्प सुझाव देने के लिए खेल की साजिश के साथ आ सकता है, एक समस्या की स्थिति बनाने के लिए, खेल के लिए एक नया चरित्र पेश करता है, आदि।

दिशानिर्देश दिशानिर्देश Gamezadachi नेतृत्व खेल 1 की सामग्री खेल रहा है। घटनाओं को रोजमर्रा की जिंदगी से घटनाओं को स्थानांतरित करने के लिए कॉन्फ़िगर करें और इस प्रकार वस्तुओं की नियुक्ति और गुणों को मास्टर करें। 2. विभिन्न प्रकार के गेम कार्यों को रखने की क्षमता को समस्याग्रस्त करें। गेम समस्याओं को हल करने के लिए विषय तरीकों का निर्माण 3। विभिन्न प्रकार की सामग्री के साथ खिलौनों के साथ खेल कार्रवाई की क्रिया। 4. एक साथ विषयों के साथ गेमिंग क्रियाएं - सब्सिट्यूटेंट्स। 5. काल्पनिक वस्तुओं के साथ खेल कार्यों का उपयोग करने के अधीन। 6. शब्द द्वारा व्यक्तिगत गेमिंग कार्यों के प्रतिस्थापन को समझने के लिए। 7. यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चों ने गेमिंग कार्यों को हल करने के विभिन्न विषय तरीकों का उपयोग किया। स्वायत्तता विकसित करना। प्रत्येक बच्चे में महिलाएं विभिन्न प्रकार के गेमिंग कार्यों के निर्माण में स्वतंत्रता। 9. गेमिंग कार्यों को हल करने के लिए विभिन्न विषय तरीकों को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए बच्चों को कॉन्फ़िगर करें। गेम 10 में बातचीत को स्वीकार करना। सहकर्मी के खेल में रुचि बढ़ जाती है। 11. खेलने के लिए, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करना।

पुरानी पूर्वस्कूली युग के लिए, बच्चे का खेल "पॉलिमेथिमिज्म" प्राप्त करता है। खेल स्वतंत्र गतिविधियों बन जाता है। बच्चे हमेशा खेल के विचार को निर्धारित करते हैं या साथियों के प्रस्ताव का समर्थन करते हैं। उन्होंने स्वतंत्र रूप से खेल कार्यों को रखा।

चूंकि आसपास की दुनिया को प्रदर्शित करने के गेम विधियों को पर्याप्त रूप से गठित किया गया है, इसलिए बच्चे आसानी से विषय की विशिष्ट गेमिंग स्थिति और गेम कार्यों को हल करने के लिए भूमिका-खेल के तरीकों के लिए सबसे उपयुक्त पसंद का सामना करते हैं।

खेल में भूमिका-खेल कार्यों के साथ साजिश-भूमिका-खेल के खेल के शुरुआती चरण में एक भूमिका भाषण होता है - भूमिका बयान (क्षेत्र "भाषण विकास", "सामाजिक रूप से संवादात्मक विकास", पी। 2.6 जीईएफ)। जैसे-जैसे जीवन अनुभव में प्रवेश होता है, भाषण भूमिकाओं की ध्वनि और अंतर्ज्ञान संस्कृति का विकास अधिक विविधता हो रहा है, जो सीधे पर्यावरण के बारे में बच्चों की प्रस्तुति पर निर्भर करता है।

विशेष रूप से कुछ प्ले क्रियाओं वाले बच्चों को सिखाए जाते हैं अनुशंसित नहीं है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे खुद के साथ आए हैं कि भूमिका कार्यों में गेम में शामिल हैं, केवल इस मामले में गेम वास्तव में रचनात्मक होगा।

भूमिका-खेल अभिव्यक्तिपूर्ण होना चाहिए, जिसे विशेषता आंदोलनों, इशारे, चेहरे की अभिव्यक्तियों के प्रदर्शन से सुनिश्चित किया जाता है।

उदाहरण के लिए, माँ की भूमिका में, एक लड़की दर्शाती है कि माँ स्नेही, मजेदार है, और एक ही भूमिका में दूसरी लड़की फ्राउनिंग, सख्त है। साथ ही, दोनों वास्तविक भूमिका को पूर्ण रूप से पूरा करते हैं, लेकिन उनके पास अलग-अलग अभिव्यक्तिपूर्ण साधन हैं।

इस प्रकार, भूमिका निभाने वाले कार्यों के गठन के दौरान, आंदोलनों, इशारे, चेहरे की अभिव्यक्तियों की विभिन्न प्रकार और भावनात्मक अभिव्यक्ति दोनों पर ध्यान खींचा जाता है।

दृश्य-भूमिका-खेल के खेल में अन्य खिलाड़ियों के साथ सहयोग शामिल है, इसलिए आपको बच्चों को साझेदार को भूमिका बयान संभालने के लिए सिखाए जाने की आवश्यकता है।

भूमिका-आधारित बयानों की संख्या में वृद्धि धीरे-धीरे एक भूमिका वार्तालाप की ओर ले जाती है। वार्तालाप की शुरुआत वयस्क हो सकती है।

खेल के विकास में जटिलता के आधार पर, खिलाड़ियों के कार्यों को निम्नलिखित द्वारा पूरक किया जाता है:

बच्चों को विभिन्न भूमिकाओं को लेने के लिए सुरक्षित रखें।

भूमिकाओं के प्रदर्शन में विभिन्न भावनात्मक अभिव्यक्तिपूर्ण भूमिकाओं का उपयोग करना संभव है।

खिलौने - साथी, काल्पनिक साथी, वयस्क और सहकर्मी का सामना करने वाले भूमिका बयान के साथ भूमिका निभाते हुए भूमिका निभाने की क्षमता के गठन को बढ़ावा देने के लिए।

पुरानी पूर्वस्कूली उम्र में, खेल स्वतंत्र गतिविधियां बन जाती है। खेल के बारे में उत्पन्न होने वाले संघर्षों को स्वतंत्र रूप से हल करने की कोशिश करें।

खेल खिलाड़ियों के कार्यों की जटिलता तालिका 1 में प्रस्तुत की जाती है।

तालिका एक

गेम 1 के खेल खेलने के मार्गदर्शन को चलाने के मार्गदर्शन की दिशा निर्देश। खेलों की थीम को हॉग करें, प्रजनन और पहल वाले गेमिंग कार्यों को लागू करने के लिए उन्हें लागू करने के लिए दिलचस्प डिजाइनों के उद्भव में योगदान दें। 2. गेमिंग कार्यों को हल करने के लिए लोगों के बीच वयस्कों, रिश्तों, संचार के विभिन्न कार्यों को प्रतिबिंबित न करें। यह मौलिकता का प्रभारी है, खेल की समस्याओं को हल करने के उद्देश्यों के उपयोग में आजादी। 4. छोटी भावनात्मक अभिव्यक्ति और परिणाम को प्रदर्शित करने के लिए उपयोग की जाने वाली भूमिका क्रियाओं को विविधता दें। 5. खेल के बारे में वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में पहल के अभिव्यक्ति से जुड़ें, गेम 6 में भूमिका निभाने और भूमिका की भूमिका के उद्भव में योगदान दें। खेल के साथ खेल समस्याओं को न रखें। 7. बच्चों को सहकर्मियों द्वारा निर्धारित खेल कार्यों को लेने के लिए लेते हुए, या उन्हें मजूरे से मना कर दें, गेमिंग इंटरैक्शन के बारे में बातचीत करें। 8. खेल स्वतंत्रता 9 में दीर्घकालिक बातचीत के लिए। विभिन्न कार्यान्वयन के लिए विभिन्न, रोचक इरादों और विभिन्न गेम कार्यों के निर्माण में स्वतंत्रता विकसित करने के लिए। 10. गेम में डिज़ाइन को लागू करने के लिए मूल विषय और भूमिका विधियों की पसंद का चयन करें। 11. अपने आप को खेल में साथियों के साथ बातचीत करें

4. योजना खेल

आयु भूमिका दृश्य

संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया के दौरान गतिविधि के प्रकार से खेल की योजना निम्नानुसार आयोजित की जा सकती है:

निरंतर सीधे शैक्षिक गतिविधियों में प्रासंगिक क्षेत्रों पर शैक्षिक कार्य की सामग्री के अनुसार विभिन्न प्रकार के नियतियों के खेल शामिल होंगे।

दिन के दिन शैक्षिक गतिविधियों में अवकाश, मोबाइल, नाटकीय खेल, नियमों के साथ खेल, साथ ही साथ साजिश खेलों के शिक्षक के साथ संयुक्त-अप संगठन के संगठन शामिल हैं जो बच्चों के चंचल अनुभव के संवर्धन में योगदान देते हैं। यहां शिक्षक एक गेमिंग पार्टनर के रूप में कार्य करता है, गेमिंग संस्कृति का वाहक, जो संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों को स्थानांतरित करता है।

स्वतंत्र गतिविधियों के साथ शौकिया बच्चों के खेल (साजिश-भूमिका-खेल, निर्देशक, प्रयोग खेल) के शैक्षयोगात्मक समर्थन के संगठन के साथ-साथ नियम, मोबाइल, अवकाश, लोक के साथ बच्चों की पहल पर आयोजित किया जाता है। शिक्षक विभिन्न गेमिंग गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता के अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करता है; अपनी गतिविधियों को लागू करने के विषयों, भागीदारों, विधियों और माध्यमों की मुफ्त पसंद की संभावना प्रदान करता है। इसलिए आयु से संबंधित नियोप्लाज्म के गठन के लिए स्थितियां बनाई गई हैं।

5. खेल गतिविधि के आयोजन के लिए एक स्थानिक विकासशील वातावरण का संगठन

प्री-स्कूल शिक्षा (जीईएफ के अनुच्छेद 1.4) के बुनियादी सिद्धांतों में से एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए स्थितियों का प्रवर्धन (संवर्द्धन) है। इसलिए, मानक के तीसरे खंड में - पूर्वस्कूली आयु के विनिर्देशों के अनुरूप बच्चों के विकास की सामाजिक स्थिति बनाने के लिए आवश्यक शर्तों के बीच "प्री-स्कूल शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए आवश्यकताएं" § 3.2.5), जोर दिया जाता है:

बच्चों की गतिविधियों की मुफ्त पसंद, संयुक्त गतिविधियों के प्रतिभागियों के लिए शर्तें बनाना;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल और आजादी के लिए समर्थन (गेमिंग, अनुसंधान, परियोजना, संज्ञानात्मक, आदि);

बच्चों के सहज खेल, इसके संवर्धन, खेल के समय और स्थान सुनिश्चित करने के लिए समर्थन।

यह शिक्षकों के काम का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है, जो बच्चे के सफल विकास पर निर्भर करता है, जो शिक्षक को मानक में नामित लक्ष्यों के गठन को प्राप्त करने की अनुमति देगा।

एक विकासशील विषय-स्थानिक पर्यावरण (खंड 3.3) के लिए जीईएफ की आवश्यकताओं में परिभाषित (खंड 3.3.1 से 3.3.3), जो:

1.विकासशील उद्देश्य वातावरण संगठन की अंतरिक्ष, समूह, समूह के साथ-साथ संगठन के नजदीक क्षेत्र या एक छोटे से हटाने पर स्थित क्षेत्र के अधिकतम कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है, जो प्रोग्राम को लागू करने के लिए अनुकूलित (बाद में साइट के रूप में जाना जाता है), सामग्री प्रत्येक आयु चरण की विशिष्टताओं के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए उपकरण और सूची: के लिये तीसरे बच्चे जीवन के वर्षों स्वतंत्र और बड़ी जगह है जहां वे सक्रिय आंदोलन में हो सकते हैं - लाजानिया, केटेनिया। पर चौथे वर्ष जीवन को बच्चों को विशेषताओं की उज्ज्वल विशेषताओं के साथ साजिश खेलों के एक मौजूदा केंद्र की आवश्यकता होती है। में मध्य - सेनोन प्रीस्कूल युग सहकर्मियों के साथ एक खेल की आवश्यकता से प्रकट होता है, खेल की अपनी दुनिया (निर्देशक का खेल: छोटे खिलौने, डिजाइनर, लेआउट इत्यादि), इसके अलावा, जीवन के विभिन्न वर्षों में मनोवैज्ञानिक संस्थाओं का गठन होना चाहिए उद्देश्य और विकासात्मक वातावरण में ध्यान में रखा जाए।

2.विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को बच्चों की संचार और संयुक्त गतिविधियों (विभिन्न उम्र के बच्चों सहित) और वयस्कों, बच्चों की मोटर गतिविधि, साथ ही गोपनीयता के अवसरों की संभावना प्रदान करनी चाहिए।

विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण मानक की आवश्यकताओं के लिए प्रासंगिक होना चाहिए (अनुच्छेद 3.3.3)।

1.विकासशील विषय-स्थानिक माध्यम एक पर्याप्त-संतृप्त, परिवर्तित, पॉलीफंक्शियल, परिवर्तनीय, किफायती और सुरक्षित होना चाहिए।

1) परिपूर्णता माध्यम को बच्चों की आयु से संबंधित संभावनाओं और कार्यक्रम की सामग्री का पालन करना होगा। खिलौनों का बहुत महत्व है। उनकी थीमैटिक विविधता सीधे दुनिया भर के मौजूदा इंप्रेशन और बच्चों के गेमिंग हितों से संबंधित है। दुनिया पर प्रदर्शन धीरे-धीरे समृद्ध होता है, इसके अनुसार, आकार के खिलौनों का एक सेट धीरे-धीरे बढ़ रहा है। नतीजतन, गेमिंग कोनों को स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत तक एक ही खिलौनों से सुसज्जित नहीं किया जाना चाहिए। हमें गेमिंग पर्यावरण को लैस करने में इतनी सरल रिसेप्शन के बारे में नहीं भूलना चाहिए, जब कुछ खिलौने थोड़ी देर के लिए हटा दिए जाते हैं, और फिर फिर से लौटते हैं। नए दिखाई देने वाले परिचित खिलौने उसके साथ खेलने की इच्छा बढ़ाते हैं। शैक्षणिक संगठन के समूहों में, प्लॉट भूमिका-खेल के केंद्र बनाए जाते हैं: "हाउस", "दुकान", "अस्पताल", "हेयरड्रेसर", "कार्यशाला" और नाटकीयकरण के अन्य केंद्र; विभिन्न प्रकार के सिनेमाघरों; शिरमा; गुण, असभ्य, संगीत केंद्र, सुसज्जित फर्नीचर, खिलौने का केंद्र: गुड़िया, कार, आदि। निर्देशक खेलों के लिए मामूली खिलौने, दीवार मुद्रित खेल, लोट्टो, डोमिनोज़। विभिन्न प्रकार, क्यूब्स, निर्माण सामग्री के डिजाइनर। शैक्षिक गतिविधियों के लिए व्यावहारिक सामग्री। लेआउट, कार्ड, मॉडल, ड्यूल, समूह योजनाएं, प्रतिस्थापन आइटम।

) परिवर्तनशीलतारिक्त स्थानों में शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय और स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना शामिल है, जिसमें बच्चों की बदलती हितों और क्षमताओं सहित; उद्देश्य वातावरण, जैसे बच्चों के फर्नीचर, मैट, मुलायम मॉड्यूल, शर्म आदि के विभिन्न घटकों के विविध उपयोग की संभावना।

) बहुतायतिकता सामग्री में शामिल हैं: बच्चों के फर्नीचर, मैट, मुलायम मॉड्यूल, शर्म, आदि जैसे उद्देश्य वातावरण के विभिन्न घटकों के विभिन्न उपयोग की संभावना; विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधि (बच्चों के खेल में प्रतिस्थापित वस्तुओं सहित) में उपयोग के लिए उपयुक्त प्राकृतिक सामग्री सहित बहुष्ण रोग (उपयोग करने के लिए एक कठोर अटारी तरीका नहीं) में उपस्थिति। तो, आकार के खिलौनों के साथ, एक सामान्यीकृत सामग्री प्रस्तुत की जानी चाहिए, सबसे पहले, प्रतिस्थापन योग्य आइटम। उनका संयोजन बच्चों को खेल में सबसे साहसी विचारों को लागू करने की अनुमति देता है।

) माध्यम की विविधता बताती है: किसी संगठन या विभिन्न स्थानों के समूह (खेलने, डिजाइन, एकांत, आदि के लिए) के साथ-साथ विभिन्न सामग्रियों, गेम, खिलौने और उपकरण, बच्चों की नि: शुल्क पसंद प्रदान करने के लिए उपलब्धता; गेमिंग सामग्री की आवधिक परिवर्तनीयता, नए आइटमों का उदय जो बच्चों की गेम, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करती है।

) अभिगम्यता पूरक: विद्यार्थियों के लिए अभिगम्यता, ऐप और विकलांग बच्चों के साथ बच्चों सहित, सभी कमरे जहां शैक्षिक गतिविधियां की जाती हैं। प्रमुख गेमिंग सामग्री का उपयोग करके, बच्चे खेल में एक चीज नहीं, और वस्तुओं का एक संपूर्ण परिसर बदलते हैं, उदाहरण के लिए, एक जहाज, और क्यूब्स या प्लेट्स - नाव या बर्फ के फूल बनाते हैं। हटाने योग्य पैनलों के डिजाइन को लागू करने में विभिन्न प्रकार के डिजाइन और सहायता करें - चित्रों।

यह विकलांग बच्चों, खेल, खिलौने, सामग्रियों, लाभों के सभी प्रमुख प्रकार के बच्चों की गतिविधि प्रदान करने वाले बच्चों के लिए भी निःशुल्क पहुंच है; भौतिकता और सामग्री और उपकरणों की सुरक्षा।

) सुरक्षाविषय-स्थानिक वातावरण में उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए अपने सभी तत्वों का अनुपालन शामिल है: ऊंचाई से गिरने के मामले, बाद की अस्थिरता के परिणामस्वरूप उत्पादों की साइड सतहों से बाहर निकलने, चोटों और चोटों के परिणामस्वरूप, चोट के बारे में तेज कोनों, आदि

5.1सुरक्षा खिलौने

खिलौने की सुरक्षा प्रमाण पत्र की उपलब्धता से प्रमाणित है। किसी भी मामले में, खिलौने को बच्चे के स्वास्थ्य के लिए खतरे के स्पष्ट यांत्रिक या रासायनिक संकेत नहीं होना चाहिए। बच्चे को आक्रामकता और क्रूरता के लिए उत्तेजित करने या डर और अलार्म के कारण होने का कोई स्पष्ट संकेत नहीं होना चाहिए।

खिलौने में या उसके विवरण में यौन संदर्भ सहित कोई मोटे प्राकृतिकता नहीं होनी चाहिए, जो बच्चे की आयु क्षमता की उम्र से परे है। खिलौना को मानव गरिमा या अपमान धार्मिक भावनाओं को अपमानित नहीं करना चाहिए, नस्लीय विशिष्टताओं और लोगों के शारीरिक नुकसान के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनना चाहिए। खिलौने को बच्चे के पूर्ण विकास के नुकसान के लिए मनोवैज्ञानिक निर्भरता का कारण नहीं बनना चाहिए।

संगठन स्वतंत्र रूप से तकनीकी, प्रासंगिक सामग्रियों (व्यय सहित), गेम, खेल, कल्याण उपकरण, कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सूची सहित सीखने के साधनों को निर्धारित करता है।

गेमिंग सामग्री का विचारशील चयन इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चों के खेल विषयगत रूप से बहुमुखी बन जाते हैं। गेमिंग हितों का विस्तार इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चे अधिक से अधिक विविध घटनाओं के खेल में प्रदर्शित करना चाहते हैं।

बच्चों के सहज खेल के समर्थन को पूरा करना, इसे समृद्ध करने के लिए, प्रीस्कूलर के खेल के लिए समय और स्थान सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।

निष्कर्ष

शिक्षा प्रणाली का सामाजिक आदेश मुख्य नियामक और कानूनी दस्तावेजों में मुख्य नियामक और कानूनी दस्तावेजों में तैयार किया गया है, "शिक्षा पर शिक्षा", पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानक - एक पहल, जिम्मेदार व्यक्ति की शिक्षा है, एक चयन स्थिति में स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने के लिए तैयार। प्रीस्कूल युग के प्रत्येक प्रकार के बचपन में आजादी के विभिन्न घटकों के विकास पर एक असाधारण प्रभाव पड़ता है, इसलिए, गेम गतिविधि और पहल के विकास में योगदान देता है। पहल और स्वतंत्रता नियमों के साथ खेलों में सबसे उज्ज्वल रूप से प्रकट होती है। एएन Leontiev के अनुसार, नियम मास्टर - इसका मतलब है अपने व्यवहार को मास्टर करना। इसलिए, शिक्षकों का कार्य बच्चों के खेल कार्यों को प्रेरित करने, सीधे भाग लेने और भावनात्मक रूप से बच्चों के खेलों में रखा जाता है। खेल के आयोजक की भूमिका में, शिक्षक एक बच्चे के जीवन के नियमों का परिचय देता है, और निलंबित पर्यवेक्षक की भूमिका में - बच्चों के कार्यों का विश्लेषण और नियंत्रण करता है। इन भूमिकाओं का संयोजन केवल पूर्व-विद्यालय शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चों की मुख्य सामाजिक और नियामक युग विशेषताओं के रूप में पूर्वस्कूलीता की इच्छा, मध्यस्थता, स्वतंत्रता के विकास को सुनिश्चित कर सकता है।

ग्रंथ सूची

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यह गेम सबसे सस्ती प्रकार की गतिविधि है, आसपास की दुनिया, ज्ञान के इंप्रेशन को संसाधित करने की विधि। खेल को चमकदार रूप से संचार की सोच और कल्पना, इसकी भावनात्मकता, गतिविधि, विकास की विकास की विशेषताओं को दिखाता है। गेमिंग गतिविधि का सारांश शिक्षा और बच्चे की शिक्षा और शिक्षण के दौरान गठित किया जाता है, यह मानव गतिविधि के विकास में योगदान देता है। बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में खेल महत्वपूर्ण है क्योंकि यह एक बच्चे, उनके व्यक्तित्व के मनोविज्ञान का गठन बन रहा है

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स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि बच्चे

पूर्वस्कूली आयु

विधिवत विकास

प्रदर्शन किया:

अवदीव

गैलिना Vasilyevna,

सीपीसी संख्या 26/1 के श्रोता

नोवोकुज़नेट्सक

2013

परिचय
I. प्रीस्कूलर की गेम और गेम गतिविधियां
1.1.	खेल गतिविधि की सामान्य विशेषता
1.2.	प्री-स्कूल के बच्चों के एक प्रमुख प्रकार के रूप में खेल
द्वितीय। पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों का गठन
2.1.	स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों के गठन में शिक्षक की भूमिका
2.2.	प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विषय-विकासशील वातावरण का डिजाइन
निष्कर्ष
ग्रन्थसूची
अनुप्रयोग

परिचय

शिकारी मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों को पूर्व-विद्यालय की आयु कहा जाता है - खेल की आयु। और यह मौका से नहीं है। लगभग सभी छोटे बच्चे व्यस्त हैं, स्वयं द्वारा प्रदान किए जाते हैं, वे गेम को कॉल करते हैं। यह गेम एक बहुत ही महत्वपूर्ण है, अगर सेंट्रल, प्रीस्कूलर के जीवन में जगह, इसकी स्वतंत्र गतिविधि के मौजूदा प्रकार के न कहें। वर्तमान में, प्री-स्कूल अध्यापन विशेषज्ञों का समय सर्वसम्मति से यह मानता है कि बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट गतिविधि के रूप में गेम को व्यापक सामान्य सामाजिक कार्यों को पूरा करना चाहिए।

यह गेम सबसे सस्ती प्रकार की गतिविधि है, आसपास की दुनिया, ज्ञान के इंप्रेशन को संसाधित करने की विधि। खेल चमकदार रूप से बच्चे की सोच और कल्पना की विशेषताओं, इसकी भावनात्मकता, गतिविधि, संचार की विकास आवश्यकता की विशेषताओं को प्रकट करता है।

स्वतंत्र बच्चों की गतिविधि के रूप में खेल के रूप में बच्चे के पालन और सीखने के दौरान बनाया गया है, यह मानव गतिविधि के विकास में योगदान देता है। खेल बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के रूप में महत्वपूर्ण है क्योंकि यह एक बच्चे के मनोविज्ञान, उनके व्यक्तित्व के गठन की सेवा करता है।

1. प्रीस्कूलर की खेल और खेल गतिविधियों

I.1। जानकारी को सारांशित करना

"गेम" क्या है? बिग सोवियत विश्वकोष की परिभाषा के अनुसार, गेम एक प्रकार का सार्थक अनुत्पादक गतिविधि है, जहां मकसद इसके परिणामस्वरूप नहीं है, बल्कि प्रक्रिया में ही. इसके अलावा, "गेम" शब्द का उपयोग ऐसी गतिविधियों के लिए वस्तुओं या कार्यक्रमों के एक सेट को नामित करने के लिए किया जाता है।

यह गेम विज्ञान और संस्कृति के विषयों में विषय कार्रवाई के कार्यान्वयन के लिए सामाजिक अनुभव को पुनर्निर्मित करने और आत्मसात करने के उद्देश्य से सशर्त स्थितियों में गतिविधि का एक रूप है.

पेशे के लिए विशिष्ट स्थितियों का निर्माण और उनमें व्यावहारिक समाधान ढूंढना प्रबंधन के सिद्धांत के लिए मानक है (बिजनेस गेम्स - सबसे प्रभावी समाधान और पेशेवर कौशल विकसित करने के लिए उत्पादन की स्थिति का मॉडलिंग) और सैन्य मामलों (सैन्य खेल - व्यावहारिक कार्यों को हल करना जमीन और स्थलीय कार्ड पर)। आगरा बच्चे की मुख्य गतिविधि है। एस एल Rubinstein ने नोट किया कि खेल बच्चों के बच्चों को स्टोर और विकसित करता है, कि वह उनके स्कूल जीवन और विकास अभ्यास है। डीबी एल्कोनिन के अनुसार, "खेल में, न केवल अलग बौद्धिक परिचालन विकसित या बहाल नहीं करते हैं, बल्कि दुनिया भर की दुनिया के संबंध में बच्चे की स्थिति भी होती है और स्थिति और समन्वय के संभावित परिवर्तन के तंत्र द्वारा गठित होती है अन्य संभावित दृष्टिकोणों के साथ इसका दृष्टिकोण। "।

बच्चों का खेल - ऐतिहासिक रूप से उभरा गतिविधि, जिसमें एक विशेष सशर्त रूप में वयस्कों और संबंधों के बच्चों को पुन: उत्पन्न करने में शामिल हैं। खेल (लियोन्थेवा की परिभाषा के अनुसार) एक बच्चे प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि है, यानी ऐसी गतिविधियां, धन्यवाद, जिसके लिए बच्चे के मनोविज्ञान में मुख्य परिवर्तन और जिनमें मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं, एक बच्चे के संक्रमण की तैयारी कर रही हैं इसके विकास के एक नए, उच्च स्तर के लिए।

बच्चों के खेल के सिद्धांत का केंद्रीय मुद्दा इसकी ऐतिहासिक मूल का सवाल है। खेल के सिद्धांत को बनाने के लिए ऐतिहासिक शोध की आवश्यकता ई ए। Arkin द्वारा नोट किया गया था। डी बी एल्कोनिन ने दिखाया कि खेल और, सबसे ऊपर, भूमिका निभाने वाला गेम सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चे के स्थान को बदलने के परिणामस्वरूप समाज के ऐतिहासिक विकास के दौरान होता है। खेल का उद्भव श्रम के विभाजन के जटिल रूपों की उपस्थिति के परिणामस्वरूप होता है जो बच्चे को उत्पादक काम में शामिल करना असंभव बना देता है। रोल-प्लेइंग गेम के उद्भव के साथ बच्चे के विकास में नई, प्री-स्कूल अवधि शुरू होती है। घरेलू विज्ञान में अपने सामाजिक स्वभाव, आंतरिक संरचना और चाइल्ड एल एस। Vygotsky, Leontyev, Elkonin, एन या के विकास के लिए महत्व को स्पष्ट करने के पहलू में खेल का सिद्धांत। Mikhailenko et al।

यह गेम बच्चे की चेतना के विकास का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत है, उनके व्यवहार की मध्यस्थता, वयस्कों के बीच एक रिश्ते को मॉडलिंग करने का एक विशेष रूप है। एक भूमिका या किसी अन्य की पूर्ति को देखते हुए, बच्चे को इसके नियमों द्वारा निर्देशित किया जाता है, इन नियमों की पूर्ति के अधीनस्थता इसके आवेगपूर्ण व्यवहार को अधीन करता है।

प्री-स्कूल अध्यापन में, गेम को अलग-अलग पक्षों से माना जाता है:

• शैक्षिक कार्य के साधन के रूप में, बच्चों को कुछ ज्ञान, कौशल, अग्रिम योजनाबद्ध गुणों और क्षमताओं में शिक्षित करने की इजाजत देता है;
• बच्चों की जीवन और गतिविधियों के एक रूप के रूप में - पूर्वस्कूली, जब शिक्षक द्वारा भेजे गए स्वतंत्र रूप से निर्वाचित और मुक्त बहने वाले खेल में, बच्चों की टीमों को खेलना, बच्चों, व्यक्तिगत सहानुभूति और प्रतिपति, सार्वजनिक और व्यक्तिगत हितों के बीच कुछ संबंध हैं ।

खेल के विकास में, दो मुख्य चरण आवंटित किए जाते हैं। उनमें से पहले (3-5 साल) पर, यह लोगों के वास्तविक कार्यों के तर्क को पुन: उत्पन्न करने की विशेषता है; उपखंड सामग्री कार्य करता है। दूसरे चरण में (5-7 साल), सामान्य तर्क को पुन: उत्पन्न करने के बजाय, लोगों के बीच वास्तविक संबंधों का एक मॉडलिंग है, यानी, इस चरण में खेल की सामग्री - सामाजिक संबंध.

घरेलू मनोविज्ञान एल एस Vygotsky के क्षेत्र में एक उत्कृष्ट शोधकर्ता ने पूर्वस्कूली खेल की अनूठी विशिष्टता पर जोर दिया। यह इस तथ्य में निहित है कि खिलाड़ियों की स्वतंत्रता और आजादी को खेल के नियमों के सख्त, बिना शर्त जमा करने के साथ जोड़ा जाता है। नियमों के इस तरह के स्वैच्छिक सबमिशन तब होता है जब वे बाहर पर लगाए जाते हैं, लेकिन खेल की सामग्री से प्राप्त होते हैं, इसके कार्य, जब उनकी पूर्ति का मुख्य आकर्षण होता है।

I.2। प्रीस्कूलर के प्रस्तुतकर्ता प्रकार के रूप में बजाना

सैद्धांतिक विचारों के ढांचे के भीतर गतिविधि का मनोवैज्ञानिक सिद्धांत। एल.एस. Vygotsky, एएन। Leontyeva मानव गतिविधि के तीन मुख्य प्रकारों पर प्रकाश डाला गया - श्रम, खेल और शैक्षिक। सभी प्रकार की बारीकी से अंतःस्थापित हैं। खेल के उद्भव के सिद्धांत पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण आपको बच्चों के विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए अपनी नियुक्तियों की सीमा प्रस्तुत करने की अनुमति देता है। जर्मन मनोवैज्ञानिक के। सकल, पहले XIX के अंत में। व्यवस्थित रूप से गेम का अध्ययन करने का प्रयास करने के बाद, प्रारंभिक विद्यालय के व्यवहार के खेलों को बुलाता है। उनके लिए, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बाहरी या आंतरिक कारक कैसे प्रेरित नहीं होते हैं, उनमें से इसका अर्थ स्कूल के जीवन के बच्चों के लिए बनना है। उद्देश्य गेम प्राथमिक सहज स्कूल है, जो स्पष्ट अराजकता है जो बच्चे को आसपास के लोगों के व्यवहार की परंपराओं के साथ परिचित करने का अवसर प्रदान करता है।

बच्चे खेलों में दोहराते हैं कि वे पूर्ण ध्यान के साथ क्या मानते हैं कि वे निरीक्षण करने के लिए उपलब्ध हैं और उनकी समझ के लिए क्या उपलब्ध है। कई वैज्ञानिकों के मुताबिक, पहले से ही एक गेम है, शैक्षिक, सामाजिक गतिविधियों, सामाजिक अनुभव के विकास का एक रूप है, एक व्यक्ति की जटिल क्षमताओं में से एक है।

शानदार शोधकर्ता खेल डीबी Elconinयह मानता है कि खेल प्रकृति और प्रत्यक्ष संतृप्ति में सामाजिक है और वयस्कों की दुनिया के प्रतिबिंब के लिए फिर से किया जाता है। "सामाजिक संबंधों के अंकगणित" को बुलाकर, एल्कोनिन इसे एक निश्चित चरण में उत्पन्न होने वाली गतिविधि के रूप में मानता है, मानसिक कार्यों के विकास के प्रमुख रूपों में से एक के रूप में और वयस्कों की दुनिया के ज्ञान के तरीकों में से एक के रूप में।

घरेलू मनोवैज्ञानिक और शिक्षकों की विकास प्रक्रिया सार्वभौमिक अनुभव, सार्वभौमिक स्वामित्व के आकलन के रूप में समझ गई। L.s. ने इसके बारे में लिखा। Vygotsky: "समाज से व्यक्ति की कोई प्रारंभिक स्वतंत्रता नहीं है, जैसा कि बाद में सामाजिककरण नहीं है।"

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की गतिविधि न केवल बढ़ती है, बल्कि मानव गतिविधियों के रूप और संरचना को भी प्राप्त करती है। एक गेम, काम, शिक्षण, डिजाइन और ड्राइंग के रूप में उत्पादक गतिविधि स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित है।

यह खेल न केवल समय पर बच्चे के विकास में अग्रणी गतिविधि है, बल्कि प्रभाव की शक्ति से भी उभरते व्यक्ति पर है।

गेम का सिद्धांत XIX शताब्दी के अंत में दिखाई दिया। दार्शनिक एफ। शिलर, स्पेंसर ने इस तथ्य में खेल का कारण देखा कि "अधिशेष की शक्ति को प्रोत्साहित करने वाली ताकत को संतुष्ट करने के बाद।" इस अर्थ में, सौंदर्य गतिविधि है, क्योंकि यह व्यावहारिक उद्देश्यों की सेवा नहीं करती है। अतिरिक्त ताकत का यह सिद्धांत बाद में के। ग्रोस को अपने लेखन में "जानवरों का खेल" और "खेल का खेल" विकसित करता है, जो एक और दूसरे की समानता पर जोर देता है।

बच्चों के खेल के सिद्धांत का विस्तृत विकास व्याख्यान में एल। एस Vygotsky देता है "खेल और बच्चे के मानसिक विकास में इसकी भूमिका।" मुख्य विचार निम्न में कम हो जाते हैं।

खेल को अवास्तविक इच्छाओं के एक काल्पनिक कार्यान्वयन के रूप में समझा जाना चाहिए। लेकिन ये पहले से ही सामान्यीकृत इच्छाएं हैं जो देरी कार्यान्वयन की अनुमति देते हैं। खेल का मानदंड एक काल्पनिक स्थिति बनाना है। खेल की सबसे प्रभावशाली प्रकृति में, काल्पनिक स्थिति का क्षण रखा गया है।

एक काल्पनिक स्थिति के साथ खेल में हमेशा नियम शामिल हैं। तथ्य यह है कि जीवन में अनजान है, खेल व्यवहार का नियम बन जाता है। यदि बच्चा मां की भूमिका निभाता है, तो यह मां के व्यवहार के नियमों के अनुसार संचालित होता है।

ये वयस्कों द्वारा निर्धारित नियम हो सकते हैं, और बच्चों द्वारा निर्धारित नियम स्वयं ही हैं (पक्षपात उन्हें आंतरिक आत्म-अनुरूपता और आत्मनिर्णय के नियमों में बुलाता है)। काल्पनिक स्थिति बच्चे को आंतरिक रुझानों और उद्देश्यों के आधार पर उचित, कल्पनाशील, और दृश्यमान स्थिति में कार्य करने की अनुमति देती है, न कि आसपास की वस्तुओं के प्रभाव पर; विचार की क्रिया शुरू होती है, और बात से नहीं।

खेल डी बी एल्कोनिन की संरचना में निम्नलिखित घटकों को आवंटित करता है:

1) भूमिका,

2) भूमिका के कार्यान्वयन के लिए खेल कार्रवाई,

3) वस्तुओं के गेमिंग प्रतिस्थापन,

4) बच्चों के खेल के बीच वास्तविक संबंध।

लेकिन ये घटक काफी विकसित भूमिका-खेल खेल की विशेषता हैं।

आइडिया और साजिश के विकास को लगातार एक-दूसरे के साथ समन्वय करना पड़ता है। गुड़िया के एक समूह को इकट्ठा करते हुए लड़कियां एक किंडरगार्टन खेलती हैं। कोई कहता है: "आप बच्चों के साथ काम कर रहे हैं, और मैं नाश्ता तैयार करूंगा।" थोड़ी देर बाद - अन्य: "अब आप फ़ीड करते हैं, और मैं सबकुछ खींचूंगा" और इतने पर।

अक्सर आपको जाने पर पुनर्निर्माण करना पड़ता है, ताकि खेल पतन न हो। लड़की ने आमंत्रित किया: "चलो, मैं माँ, तुम पिताजी हो, और कट्या हमारी बेटी है।" साथी जवाब देता है, "मैं एक पिता नहीं चाहता, मैं एक पुत्र होगा।" "तो, हमारे डैड नहीं होंगे? चलो, तुम पिताजी होंगे। " - "मैं नहीं करूंगा!" - लड़का छोड़ देता है। लड़की उसके बाद: "बेटा! बेटा, जाओ, मैं तुम्हें अभी पकाऊंगा। " वह वापस आ रहा है। खेल नए बिस्तर में जारी है।

गेमिंग संचार पॉलिश पात्रों, व्यक्ति का एक व्यापार अभिविन्यास बनाता है, जब दृश्य के विकास का खातिर सहमति हो सकती है और एक साथी को रास्ता देने के लिए।

प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम विभिन्न दिशाओं में विकसित हो रहा है; भूखंड वास्तविकता के अधिक से अधिक दूरदराज के क्षेत्रों को दर्शाते हैं: यात्रा, मेल, एम्बुलेंस, एटेलियर, कॉस्मोड्रोम, सेवा 911, संगीत कार्यक्रम इत्यादि। भूखंड तैनात हो जाते हैं, विविध, विभिन्न टीमों या इकाइयों के कार्यों पर सहमत होते हैं: विभिन्न विशेषज्ञों के साथ एक पॉलीक्लिनिक , फार्मेसी, फिजियोथेरेपी, घर पर संरक्षण, आदि, अमीर खेल, नियम कठिन, अन्यथा साजिश विघटित हो जाएगी।

तो, खेल बच्चे की भाषा, जीवन इंप्रेशन की अभिव्यक्ति का रूप है। यह वयस्कों की दुनिया में, सामाजिक संबंधों के मॉडल में बच्चे को प्रवेश करने का एक सामाजिक-अपनाया जाने वाला तरीका है। खेल की काल्पनिक स्थिति और भूमिका उनके इरादे में व्यवहार को स्वतंत्र रूप से बनाना संभव बनाता है और साथ ही भूमिका से निर्धारित नियमों और नियमों का पालन करना संभव बनाता है। खेल का उच्चतम रूप एक साजिश-भूमिका-खेल समूह है, जो योजना की योजना, कार्यों के समन्वय, कहानी में संबंधों के विकास और वास्तविक शर्तों की आवश्यकता है। ऐसे खेल के लिए, बच्चे उपयुक्त होते हैं यदि शुरुआती उम्र में उनके पास विषयों के लिए एक गेमिंग रवैया था, उनके पॉलीफंक्शनल उपयोग के लिए, अगर उन्होंने गेम की भाषा सीखी - उन कार्यों के खिलौनों की पुनरावृत्ति जिसमें वे वास्तविक में शामिल हैं जीवन, अगर वे सहकर्मियों के साथ संवाद करने के लिए सीखते हैं, विचारों का समन्वय करने की क्षमता।

कहानी के अलावा, नियमों के साथ मोबाइल गेम वाले बच्चों पर एक बड़ा सकारात्मक प्रभाव है, "जीत, प्रतिकूलता, व्यवहार के आत्म-विनियमन के लिए विकास होगा।

बच्चा खेल में बहुत समय बिताता है। वह अपने मनोविज्ञान में महत्वपूर्ण बदलाव उठाती है। मकरेंको के रूप में, जो हमारे देश में जाना जाता है, ने बच्चों के खेलों की भूमिका की विशेषता है: "यह गेम बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण है, इसका वही अर्थ है कि वयस्क में गतिविधियां, काम, सेवा हैं। बच्चे में क्या है खेल, इसलिए कई तरीकों से वह काम में करेगा, जब यह बढ़ता है। इसलिए, भविष्य के नेता की शिक्षा मुख्य रूप से खेल में होती है ... "

बच्चे खुद से प्यार करते हैं जब वयस्कों (माता-पिता, रिश्तेदार) उनके साथ खेलते हैं। यह पहले जंगम शोर खेलों और मजाकिया से संदर्भित करता है। झुका हुआ पैर, उठाने, फेंकने, एक जोखिम पर क्लिपिंग, सोफे पर काल्पनिक संघर्ष (डेरिवेटिव के साथ) थोड़ा खुशी, मजेदार उत्तेजना और शारीरिक फिटनेस लाता है।

एक बच्चे के लिए खेल एक बहुत ही गंभीर व्यवसाय है। वयस्कों को गेम में भावी श्रम प्रक्रियाओं के लिए तैयारी के तत्व देखना चाहिए और उन्हें ध्यान में रखते हुए उन्हें तदनुसार भेजना चाहिए।

मानसिक शिक्षा के साधन के रूप में, अपने साथ एकता में खेल का उपयोग करके, शिक्षक बच्चों के रिश्ते को खेल में बनाते हैं। सबसे बड़े घरेलू शिक्षकों वी। ए सुखोमिन्स्की में से एक ने लिखा: "एक बच्चे का आध्यात्मिक जीवन केवल तभी पूर्ण होता है जब वह खेल, परी कथाओं, संगीत, कल्पना, रचनात्मकता की दुनिया में रहता है। इसके बिना, वह एक सूखे फूल है।"

प्रीस्कूलर के कुछ प्राकृतिक खेलों में जानवरों की दुनिया के प्रतिनिधियों के खेलों के साथ एक स्पष्ट समानता है, लेकिन कैचपाइल के रूप में भी इस तरह के साधारण खेल, संघर्ष और छिपाने और तलाश करने में काफी हद तक असुरक्षित है। खेल में, बच्चे वयस्कों के काम की नकल करते हैं, विभिन्न सामाजिक भूमिका निभाते हैं। इस चरण में पहले से ही यौन संकेत का एक भेदभाव है।

खेल बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताएं दिखाते हैं। 2-3 साल की उम्र में, वास्तविकता का तार्किक आकार का प्रतिनिधित्व शुरू हो गया है। खेलना, बच्चों को वास्तविक वस्तुओं (खेल "पोनारोस्का") के साथ बदलने के लिए वस्तुओं को प्रासंगिक-निर्धारित काल्पनिक गुण देना शुरू होता है।

1. स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों का गठन

विद्यालय से पहले के बच्चे

II.1। प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों के गठन में शिक्षक की भूमिका

यह गेम उन प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में से एक है, जिसका उपयोग प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के लिए वयस्कों द्वारा किया जाता है, जिससे उन्हें विभिन्न कार्यों को वस्तुओं, विधियों और संचार के साधन के साथ सिखाते हैं। खेल में, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है, वह मनोविज्ञान के किनारों द्वारा गठित किया जा रहा है, जो बाद में अपने शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की सफलता पर निर्भर करेगा, लोगों के साथ उनके संबंध।

उदाहरण के लिए, खेल में, बच्चे के व्यक्तित्व की इस तरह की गुणवत्ता मात्रात्मक गतिविधियों के कार्यों को ध्यान में रखते हुए कार्यों के आत्म-विनियमन के रूप में बनाई गई है। सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि सामूहिकता की भावना का अधिग्रहण है। यह न केवल बच्चे की नैतिक उपस्थिति को दर्शाता है, बल्कि इसके बौद्धिक क्षेत्र को पुनर्निर्मित करता है, क्योंकि सामूहिक गेम विभिन्न अर्थों, घटना सामग्री का विकास और एक आम गेमिंग लक्ष्य की उपलब्धि है।

यह साबित हुआ है कि खेल में, बच्चों को सामूहिक सोच का पहला अनुभव मिलता है। वैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि बच्चों के खेल अनायास होते हैं, लेकिन स्वाभाविक रूप से वयस्कों की रोजगार और सामाजिक गतिविधियों के प्रतिबिंब के रूप में उभरा। हालांकि, यह ज्ञात है कि खेलने की क्षमता ज्ञान और कौशल के दैनिक जीवन में सीखे गए गेम में स्वचालित हस्तांतरण नहीं है।

बच्चों को खेल में संलग्न करना आवश्यक है। और बच्चों को वयस्कों द्वारा किस सामग्री का निवेश किया जाएगा, बच्चों को पेश किए जाने वाले खेलों में, अपनी संस्कृति के समाज की स्मार्ट पीढ़ी की सफलता निर्भर करती है।

यह जोर दिया जाना चाहिए कि सामाजिक अनुभव का फलदायी विकास केवल अपनी गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे की अपनी गतिविधि की स्थिति के तहत होता है। यह पता चला है कि यदि शिक्षक अनुभव के अधिग्रहण की सक्रिय प्रकृति को ध्यान में नहीं रखता है, तो सीखने और खेल खेलने के लिए सबसे उन्नत पद्धतिपरक तकनीकें अपने व्यावहारिक लक्ष्य तक नहीं पहुंचती हैं।

खेल में व्यापक शिक्षा के कार्यों को केवल प्रत्येक आयु अवधि में गेमिंग गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक ढांचे के गठन की स्थिति के तहत कार्यान्वित किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि खेल के विकास के साथ, बच्चे के मनोविज्ञान में महत्वपूर्ण प्रगतिशील परिवर्तन जुड़े हुए हैं, और सभी के ऊपर, इसके बौद्धिक क्षेत्र, जो कि अन्य सभी पक्षों के विकास के लिए नींव है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के लिए है ।

आजादी क्या है? ऐसा लगता है कि जवाब सतह पर निहित है, लेकिन हम सभी इसे थोड़ा अलग समझते हैं। कोई कहेंगे कि आजादी एक ऐसी क्रिया है जो एक व्यक्ति खुद को खोज और मदद के बिना स्वयं करता है। कोई यह तय करेगा कि यह दूसरों की राय से स्वतंत्रता और उनकी भावनाओं को व्यक्त करने की स्वतंत्रता है। और कुछ के लिए, आजादी आपके समय और आपके जीवन का निपटान करने की क्षमता है।

इन परिभाषाओं के खिलाफ बहस करना मुश्किल है। वे निश्चित रूप से मनुष्य की आजादी और बड़े पैमाने पर, उनके व्यक्तित्व की परिपक्वता का संकेत देते हैं। लेकिन बच्चे को इन आकलनों को कैसे लागू करें, कहें, 2-3 साल? महत्वपूर्ण आरक्षण के बिना लगभग किसी का भी उपयोग नहीं किया जा सकता है।

निरपेक्ष, सभी स्वतंत्रता के लिए एक नहीं है। एक ही कार्रवाई का मूल्यांकन करते समय यह अलग हो सकता है। यदि, उदाहरण के लिए, एक 3 वर्षीय बच्चे ने अपने जूते पर एक फीता बांधने के लिए खुद को टिप्पणी की और इसमें सफल रहे, हम निश्चित रूप से, अपनी कुशलता की प्रशंसा करेंगे ... लेकिन हम बेटे की प्रशंसा करने के लिए दिमाग में नहीं आएंगे- किशोरी सिर्फ जूते लोस के लिए। एक और बात यह है कि, अगर वह एक वैज्ञानिक रिपोर्ट तैयार करता है या घर की माता-पिता की देखभाल का हिस्सा लेता है। दूसरे शब्दों में, आजादी - मदद के बिना कुछ कार्रवाई करने की क्षमता नहीं, उनकी क्षमताओं को लगातार तोड़ने की क्षमता, उनके सामने नए कार्यों को स्थापित करने और उन्हें समाधान ढूंढने की क्षमता कितनी है।

विस्तारित गेम को एक योग्य मैनुअल की आवश्यकता होती है। पूर्व समय में, जब बच्चों के बहु-वृद्ध यार्ड कंपनियां थीं, खेल के अनुभवों को बुजुर्गों से सीखा, भूखंड पीढ़ी से पीढ़ी तक प्रसारित किए गए थे। अब यार्ड समुदायों दोनों के लिए परिवार लगभग नहीं छोड़ रहे हैं, गेम प्रबंधन वयस्कों को लेता है। बेशक, खेल नीति निर्देशों को बर्दाश्त नहीं करता है। लेकिन एक वयस्क भ्रमण, किताबें पढ़ने, किताबों को पढ़ने के बारे में कहानी द्वारा बच्चों के इंप्रेशन को समृद्ध कर सकता है, पूछा गया। पात्रों को समझने और विस्तार करने, उनके रिश्तों, कार्यों, प्रतिकृतियों को स्पष्ट करने में मदद करना आवश्यक है। विशेषताएँ तैयार करें ताकि प्रत्येक अपनी भूमिका की पहचान करे। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि खेल से जुड़ना है, बच्चों के कार्यों को स्पष्ट करने के लिए, भूमिका से साजिश के विकास के लिए समान शर्तों, फ़ीड विचारों और भूमिका के विकास के लिए विकल्प प्रदान करना, रोल प्रतिकृतियों का नमूना देना है। बच्चों के रूप में खेलते हैं, केवल आविष्कारशील, और, उनकी पहल का समर्थन करते हुए, अपनी उपस्थिति रखें। कार्रवाई में अपनी भूमिका दिखाएं और इसे बच्चे को स्थानांतरित करें। एक वयस्क के नेतृत्व के बिना, खेल खराब और नीरस रहता है: हर दिन चाय की गुड़िया गायन होती हैं या रूढ़िवादी रूप से होती हैं, सबकुछ एक पंक्ति में होता है।

प्री-स्कूल प्री-स्कूल में स्वतंत्र गतिविधियां एक समूह और चलने, उत्पादक गतिविधियों (दृश्य, डिजाइन, मॉडलिंग, कार्य) में स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियां हैं।

स्वतंत्र गतिविधि प्रकृति में व्यक्तिगत हो सकती है जब बच्चा एक, ड्रॉ या डिज़ाइन करता है। कभी-कभी बच्चे दो, तीन लोगों को एकजुट करते हैं, और अपने इरादे पर चर्चा करते हुए, एक संगीत कार्यक्रम तैयार करते हैं, परिधानों के तत्वों को महारत हासिल करते हैं, दृश्यों को आकर्षित करते हैं, खेल के लिए गुण बनाते हैं, एक नाटकीय खेल आयोजित करते हैं, इमारत डिजाइनर से एक शहर बनाते हैं। स्वतंत्र गतिविधियों के संकेत यह है कि बच्चे को स्वतंत्र रूप से कक्षा में सीखा, शिक्षक के साथ अपनी नई गतिविधि में संचार करने में, नए कार्यों को हल करने के लिए लागू होता है। यह विशेष रूप से वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु की विशेषता है, जब बच्चे स्वतंत्र गतिविधि में अधिक से अधिक समय बिताते हैं।

प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधियां बच्चों की पहल की पहल पर उत्पन्न होती हैं ताकि उनकी व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा किया जा सके। बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि जबरदस्ती के बिना की जाती है और सकारात्मक भावनाओं के साथ होती है। एक शिक्षक जो बच्चे के उद्देश्य को परेशान नहीं करता है वह उसकी मदद कर सकता है अगर ऐसी आवश्यकता उत्पन्न होती है।

स्वतंत्रता का गठन सहकर्मी-भूमिका-खेल के खेल में सबसे अधिक प्रभावी ढंग से होता है। अनजान प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम के दौरान, प्रीस्कूलर न केवल खिलौनों या व्यक्तिगत भूमिका बयानों के साथ कार्रवाई के माध्यम से, बल्कि कल्पना, कुछ कार्यों, साथ ही तार्किक, तर्कसंगत तर्क के साथ उठाए गए कार्यों को हल करने की क्षमता का पता लगाते हैं।

साजिश-भूमिका-खेल के खेल की मदद से स्वतंत्र गतिविधियों का गठन व्यक्ति के एक और सामंजस्यपूर्ण विकास की ओर जाता है, समाज में पूरे बाद की मानव गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। गेम एक बच्चे को सोचने के लिए सिखाता है, समर्पण, दृढ़ता, संगठन, स्वतंत्रता लाता है।

शिक्षक को याद रखना चाहिए कि बच्चों की किसी भी गतिविधि का उद्देश्य एक निश्चित कार्य को हल करना है। मुख्य कार्य में कई मध्यवर्ती हैं जिनके समाधान परिस्थितियों को परिवर्तित करने की अनुमति देंगे और इस प्रकार लक्ष्य की उपलब्धि को सुविधाजनक बनाएगा। व्यावहारिक कार्य जिन्हें बच्चे को प्रशिक्षण से अलग करना चाहिए। गेमिंग कार्यों की सामग्री जीवन द्वारा स्वयं, बच्चे के आसपास, उसके अनुभव, ज्ञान के द्वारा निर्धारित की जाती है।

बच्चा अपनी गतिविधि में अनुभव प्राप्त करता है, बहुत से शिक्षकों, माता-पिता से सीखेंगे। विभिन्न प्रकार के ज्ञान, इंप्रेशन अपनी आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करते हैं, और यह सब खेल में दिखाई देता है।

विषय कार्रवाई के साथ गेमिंग कार्यों का समाधान वास्तविकता के ज्ञान के सामान्यीकृत गेमिंग विधियों के आवेदन के रूप को प्राप्त करता है। बच्चा कप से एक गुड़िया खाएगा, फिर इसे घन के साथ बदल देता है और सिर्फ उसके हाथ को गुड़िया के मुंह में लाता है। इसका मतलब है कि गेम के गेमिंग कार्य उच्च बौद्धिक स्तर पर हल हो जाते हैं।

यह अभ्यास में होता है और इसलिए, शिक्षक बच्चों की सोच के सामान्यीकृत गेमिंग कार्यों के अर्थ को समझ में नहीं आता है, उन्हें व्यावहारिक के साथ यथासंभव सामूहिक के कार्यों की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, यदि हर रोज जीवन में बच्चे के साथ होता है, तो खेल में स्थानांतरित हो जाता है, फिर वह बस गायब हो जाती है, क्योंकि इसकी मुख्य विशेषता गायब हो जाएगी - एक काल्पनिक स्थिति। दूसरा, खेल, एक परिचित अच्छी तरह से प्रदर्शित, लेकिन एक छोटी सामान्यीकृत जीवन की स्थिति अनैच्छिक रूप से एक मृत अंत में प्रवेश करती है। साथ ही, यह ज्ञात है कि रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों को न केवल स्पष्ट, विशिष्ट ज्ञान, लेकिन स्पष्ट, काल्पनिक नहीं मिलता है। उदाहरण के लिए, बच्चा जानता है कि एक नाविक कौन है, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि वह क्या कर रहा है। अपने विचारों को स्पष्ट करने के लिए, खेल के दौरान वह प्रश्न पूछे और उत्तर प्राप्त कर लिया, यह काफी स्पष्ट ज्ञान हो जाता है।

एक पूर्वस्कूली में एक साजिश खेल का गठन आपको वास्तविकता के एक सक्रिय, स्पष्ट प्रभावी रूप में पुन: प्रयास करने की अनुमति देता है, जो कि बच्चे के व्यक्तिगत अभ्यास को दूर-दूर-दूर तक छोड़ देता है। खेल में, प्रीस्कूलर और उसके सहयोगियों को खिलौनों के साथ अपने आंदोलनों और कार्यों की मदद से सक्रिय रूप से आसपास के वयस्कों के काम और जीवन, उनके जीवन की घटनाओं, उनके बीच संबंध इत्यादि को पुन: उत्पन्न करते हैं।

ज्ञान का वादा करना, विशिष्ट और सामान्य व्यवस्थित करना, इस तथ्य की ओर जाता है कि मूल साजिश के आधार पर गेम में नई साजिश लाइनें हैं, नए गेमिंग कार्य सेट हैं। तैनात प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम के दौरान, प्रीस्कूलर न केवल खिलौनों या व्यक्तिगत भूमिका बयानों के साथ कार्रवाई के द्वारा उठाए गए कार्यों को हल करने की क्षमता का पता लगाते हैं, बल्कि तार्किक, तर्कसंगत तर्क के कारण भी तर्क देते हैं।

बच्चे की पहचान के विकास के लिए महत्वपूर्ण कारकों में से एक वह वातावरण है जिसमें वह रहता है, नाटकों, व्यस्त और आराम कर रहा है। किंडरगार्टन में विषय-विकासशील वातावरण को बच्चों की स्वतंत्र सार्थक और उपयोगी गतिविधियों के लिए शर्तों को जमा करना होगा।

II.2। प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विषय-विकासशील वातावरण का प्रोजेक्ट करना

शिक्षा के आधुनिकीकरण के संबंध में, पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थानों का महत्वपूर्ण कार्य शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार है और किसी वस्तु और विकासशील माहौल में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के विकास प्रभाव में वृद्धि है जो प्रत्येक बच्चे की उपस्थिति को सुनिश्चित करता है, यह अपनी गतिविधि दिखाने और पूरी तरह से खुद को महसूस करने के लिए। यह शैक्षिक स्थान और शैक्षिक प्रक्रिया के घटक के एक हिस्से के रूप में विषय-विकास माध्यम के विकास को प्रभावित नहीं कर सकता है। इसलिए, एक विकासशील विषय-स्थानिक पर्यावरण के निर्माण के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है, जो वयस्कों और बच्चों की बातचीत के सहायक व्यक्तित्व उन्मुख मॉडल और शैक्षिक के जटिल विषयगत सिद्धांत के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में अपने संगठन के लिए नए दृष्टिकोण प्रदान करता है डू में काम।

आधुनिक शोधकर्ता (ओ.वी. आर्टामोनोवा, टीएन। डोरोनोवा, एनए कोरोटकोव, वीए पेट्रोव्स्की, इत्यादि) किसी वस्तु में व्यक्तिगत उन्मुख बातचीत करने और माध्यम के विकास के लिए शर्तों को बनाने की आवश्यकता पर जोर देते हैं। प्रत्येक पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व पर ध्यान दें, अपनी व्यक्तित्व के लिए समर्थन, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के संरक्षण - आधुनिक अध्यापन के सबसे महत्वपूर्ण कार्य.

"विकासशील माध्यम" की अवधारणा एक संगठित शैक्षिक स्थान है, जिसके भीतर डॉव में बच्चे के विकास के अनुकूल अवसर हैं। प्रीस्कूल अध्यापन में विकासशील वातावरण को एक वस्तु स्थान माना जाता है। विषय कक्ष में, मुख्य विकासशील कारक वास्तविक पर्यावरणीय वस्तुओं का कार्य करता है। उद्देश्य पर्यावरण का निर्माण शैक्षिक प्रक्रिया की बाहरी स्थिति है, जो बच्चे की एक स्वतंत्र गतिविधि को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

वर्तमान में, पूर्व-विकासशील माहौल में प्रतिबिंबित स्वतंत्र गतिविधियों के लिए शर्तों को बनाने के लिए पूर्वस्कूली संस्थान में मुख्य शैक्षिक कार्य। साथ ही, एक वस्तु और विकासशील वातावरण बनाने के लिए, आपको कुछ सॉफ्टवेयर आवश्यकताओं का पालन करने की आवश्यकता है, एक निश्चित आयु, सामग्री और वास्तुशिल्प और स्थानिक स्थितियों के बच्चों के मनोविज्ञान विकास की विशेषताओं और विषय के निर्माण के लिए सामान्य सिद्धांतों की विशेषताएं -स्परियल वातावरण। इस तथ्य के बावजूद कि किसी उद्देश्य और विकासशील माहौल के लिए सामान्य आवश्यकताएं हैं, प्रत्येक डीओए की शर्तों को विशिष्टता से अलग किया जाता है।

एक स्थानिक माध्यम बनाने के समग्र मॉडल के विचारशील डिजाइन में तीन घटक शामिल होना चाहिए: विषय सामग्री, इसका स्थानिक संगठन और समय में परिवर्तन। विकासशील वातावरण को भरने में शामिल हैं: गेम्स, आइटम और गेम सामग्री, शैक्षिक और पद्धतिपरक मैनुअल, शैक्षणिक उपकरण।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वर्तमान में उद्योग बड़ी संख्या में विविध और उच्च गुणवत्ता वाले उपकरण पैदा करता है, जो आधुनिक प्रीस्कूलर, शिक्षकों और माता-पिता को आकर्षित करता है। लेकिन यह महत्वपूर्ण विकल्प के रूप में उनके नंबर जितना महत्वपूर्ण नहीं है और शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग करें।

युवा और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चे विभिन्न तरीकों से खिलौनों को समझते हैं, अपनी कलात्मक छवि, बाहरी गुण, विवरण, कार्यक्षमता पर प्रतिक्रिया करते हैं। इन सामग्रियों का भरना और स्थान बच्चों की उम्र और अनुभव के आधार पर भिन्न होना चाहिए।

स्पेस-फॉर्मिंग सामग्री का उपयोग करके स्लाइडिंग सेप्टो-शर्म, पोर्टेबल मैट, आसानी से चलने योग्य परिवर्तित फर्नीचर को स्लाइडिंग के उपयोग का उपयोग करके आवश्यकतानुसार केंद्र में फर्नीचर के कुछ टुकड़ों के स्थान को बदलने और बदलने की संभावना प्रदान करना वांछनीय है। व्यक्तिगत आराम बनाने के लिए, प्रत्येक बच्चे को एक निजी स्थान के साथ प्रदान किया जाना चाहिए: एक कुर्सी के साथ एक बिस्तर, एक रैक में एक शेल्फ, एक पैड या फर्श पर गलीचा। विषय अभिव्यक्तियों को बढ़ाने के लिए, अपने स्वयं के "i" के प्रकटीकरण के लिए शर्तों का निर्माण, प्रतिबिंब और आत्म-सम्मान का विकास अपने बच्चों की सफलता का प्रदर्शन करने में सक्षम होना चाहिए।

समूह, एक सामंजस्यपूर्ण रंग और स्थानिक समाधान में एक आरामदायक प्राकृतिक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है। दीवार डिजाइन के लिए हल्के पेस्टल टोन का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है, प्राकृतिक रंग फर्नीचर का चयन करें। यह वांछनीय है कि फर्नीचर वस्तुओं को एक-दूसरे के साथ सामंजस्यपूर्ण किया गया है एक ही शैली में सजाए गए थे। सौंदर्य इंप्रेशन को सक्रिय करने के लिए, आप विभिन्न "अप्रत्याशित" सामग्री, लाभ: पोस्टर ग्राफिक्स, कला तस्वीरें, आधुनिक सजावटी कला की वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं।

निष्कर्ष

इस प्रकार, यह कहा जा सकता है कि प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि में सहज, अराजक व्यवहार से कोई लेना-देना नहीं है। यह हमेशा एक वयस्क की नेतृत्व की भूमिका और मांगों के लायक है। हालांकि, बच्चों के विकास के साथ, यह प्रभाव कम और कम खुला हो जाता है। लगातार वयस्कों की आवश्यकताओं का पालन करने के लिए मजबूर, बच्चे उन्हें व्यवहार के कुछ मानदंडों के रूप में नेविगेट करना शुरू कर देता है। केवल संबंधित जेनरेट की आदतों के आधार पर - स्थापित रूढ़िवादी - बुजुर्गों की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए, सबसे मूल्यवान फीचर सुविधा के रूप में, वास्तविक आजादी को उठाया जा सकता है।

वर्तमान में, प्री-स्कूल अध्यापन विशेषज्ञों का समय सर्वसम्मति से यह मानता है कि बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट गतिविधि के रूप में गेम को व्यापक सामान्य सामाजिक कार्यों को पूरा करना चाहिए। यह बच्चों के लिए सबसे किफायती गतिविधि है, दुनिया भर से दुनिया से प्राप्त इंप्रेशन को संसाधित करने की विधि। खेल चमकदार रूप से बच्चे की सोच और कल्पना की विशेषताओं, इसकी भावनात्मकता, गतिविधि, संचार की विकास आवश्यकता की विशेषताओं को प्रकट करता है।

घरेलू मनोविज्ञान एल एस Vygotsky के क्षेत्र में एक उत्कृष्ट शोधकर्ता ने पूर्वस्कूली खेल की अनूठी विशिष्टता पर जोर दिया। यह इस तथ्य में निहित है कि खिलाड़ियों की स्वतंत्रता और आजादी को खेल के नियमों के सख्त, बिना शर्त जमा करने के साथ जोड़ा जाता है। नियमों के इस तरह के स्वैच्छिक सबमिशन तब होता है जब वे बाहर पर लगाए जाते हैं, लेकिन खेल की सामग्री से प्राप्त होते हैं, इसके कार्य, जब उनकी पूर्ति का मुख्य आकर्षण होता है।

स्वतंत्र बच्चों की गतिविधि के रूप में खेल के रूप में खेल को शिक्षा और शिक्षण के दौरान बनाया गया है, यह मानव गतिविधि के अनुभव के विकास में योगदान देता है, जो बच्चे के सामाजिक व्यवहार की नींव बनाता है। खेल बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के रूप में महत्वपूर्ण है क्योंकि यह एक बच्चे के मनोविज्ञान, उनके व्यक्तित्व के गठन की सेवा करता है।

प्रीस्कूलर में स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों का गठन आपको बच्चे के व्यक्तिगत अभ्यास के बाहर दूरदर्शिता, वास्तविकता के व्यापक रूप से व्यापक क्षेत्र के एक सक्रिय, स्पष्ट प्रभावी रूप में फिर से बनाने की अनुमति देता है। खेल में, प्रीस्कूलर और उसके सहयोगियों को खिलौनों के साथ अपने आंदोलनों और कार्यों की मदद से सक्रिय रूप से आसपास के वयस्कों के काम और जीवन, उनके जीवन की घटनाओं, उनके बीच संबंध इत्यादि को पुन: उत्पन्न करते हैं।

मूल साजिश के आधार पर, नई साजिश रेखाएं उत्पन्न होती हैं, नए गेम कार्यों को रखा जाता है। तैनात प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम के दौरान, प्रीस्कूलर न केवल खिलौनों या व्यक्तिगत भूमिका बयानों के साथ कार्रवाई के द्वारा उठाए गए कार्यों को हल करने की क्षमता का पता लगाते हैं, बल्कि तार्किक, तर्कसंगत तर्क के कारण भी तर्क देते हैं।

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अनुलग्नक

परिप्रेक्ष्य विकास योजना

दृश्य-भूमिका-खेल खेल

दृश्य-भूमिका खेल "पुस्तकालय"

• पुस्तकालय के लिए भ्रमण (लाइब्रेरियन और पाठकों को देखना)।
• पुस्तकालय के काम के बारे में शिक्षक की कहानी।

• "लाइब्रेरी" कैसे खेलें बच्चों को दिखाएं।
• विचार करें:

इस विषय पर चित्रों की तस्वीरें और प्रजनन: "बच्चे और पुस्तक"

बच्चों के लेखकों और कवियों के कार्यों के साथ किताबें परिचित बच्चों के लिए चित्रण।

कब्जे "साहित्य के लिए प्यार को शिक्षित करने के लिए वी। सेवा के कार्यों में नैतिक शिक्षा में एक पुस्तक की भूमिका"। साहित्यिक कार्यों के नायकों की नैतिक उपस्थिति में पार ब्याज और सोच की गतिविधि का कारण बनता है।

कक्षाएं "परी कथाओं की दुनिया की यात्रा केई। Chukovsky "कार्यों के ज्ञान को समेकित करें। बच्चों को लाक्षणिक अभिव्यक्तियों की सुंदरता और अर्थ महसूस करें। बच्चों में साहित्य के लिए प्यार करते हैं। साहस और संसाधन को लाने के लिए कामों के उदाहरण पर।

प्रश्नोत्तरी: Sueeev में काम से "ये लाइनें कहां हैं"

रहस्यों की प्रतिस्पर्धा (उन्मूलन और सोच विकसित) (1000 रहस्य, मां की किताब।)।

विषय पर बच्चों के साथ बातचीत:

- "मेरी पसंदीदा किताबें";

- "पुस्तक कैसे आई?"।

• बच्चों को दिखाएं क्योंकि आप एक पुस्तक की मरम्मत कर सकते हैं;
• फॉर्मूलेशन बनाना;
• विषयों पर पुस्तकों के लिए अलमारियों का पंजीकरण।

शिक्षा क्षेत्र« फिक्शन "

• सर्वश्रेष्ठ कविता निष्पादन के लिए प्रतियोगिताएं:
  - "शरद ऋतु - गौरवशाली समय",
  - "शीतकालीन zimushka",
  - "गेट पर नया साल",
  - "माँ और दादी - मेरे दोस्त",
  - "23 फरवरी - रेड कैलेंडर डे",
  - "मैं स्कूल जा रहा हूँ"।

• किताबों के बारे में कलात्मक काम पढ़ना।

A. Shachev "पढ़ने पर"

V.radin "बच्चे और पुस्तक"

Kubitsky "दुनिया में सबसे अधिक लोगों को क्या पुस्तक पढ़ें"

एल। Krutko "अद्भुत किताबें"

N. Razak "धन्यवाद युवा"

Silin "दो किताबें"

एस मार्शक "पुस्तकें पहले पृष्ठ"

दृश्य-भूमिका खेल "एटेलियर"

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"

दृश्य-भूमिका-खेल खेल "एटेलियर", "कठपुतली प्रदर्शनी" (ब्लॉक और रिसीवर के काम के विचार को स्पष्ट करें, संचार कौशल को समृद्ध करें, वर्णनात्मक कहानियों को बनाने की क्षमता लाएं, प्रश्न पूछें) - हर्बा पी। 91 ।

खेल "कढ़ाई करना सीखें" (रंगीन धागे के साथ एक पैटर्न प्रदर्शन)।

"हम फैशन डिजाइनर हैं" खेल (उनके लिए गुड़िया और कपड़े काटने)।

स्थितियों के निर्माण के साथ खेल:
- आपने पोशाक को तोड़ दिया है,
- आपने गुड़िया खेलने के लिए प्रेमिका को आमंत्रित किया, और गुड़िया की कोई नई पोशाक नहीं है,
- क्या होगा यदि किसी व्यक्ति के पास कोई कपड़े नहीं था।

कैबिनेट कैबिनेट के लिए भ्रमण।

कपड़े काटने के तरीके दिखाएं;

सिलाई मशीन पर काम का अवलोकन।

शिक्षा क्षेत्र "संचार"

4-6 साल की उम्र के बच्चों के साथ भाषण विकास। 75. प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम "ऊतक स्टोर" (भाषण संचार कौशल में सुधार, "कपड़े" स्टोर में कपड़े काटने के विभाग के कर्तव्यों को समृद्ध करें) - जड़ी बूटी

विषय "कपड़ों" पर कहानियां बनाने पर विचार करें (कपड़ों का विवरण बनाना, योजना का लाभ लेना सीखना, अंत में लेने की भूमिका को पूरा करने के प्रयास को प्रोत्साहित करना, कल्पना विकसित करना) - हर्बा पी। 76।

शिक्षा क्षेत्र "श्रम"

- विभिन्न सीमों का प्रदर्शन।

- टेम्पलेट्स में पैटर्न का उत्पादन (कपड़े से बाहर कटौती सिखाएं),
- सीमस्ट्रेस (सुई के साथ कौशल काम),
- एक बटन सीना सीखें।

– मोती (कढ़ाई) के साथ काम करें।

प्रतियोगिता "किंडरगार्टन में फैशन"।

गुड़िया के लिए गुड़िया के मॉडल ड्राइंग

शिक्षा क्षेत्र« फिक्शन "

बी ज़ागोडर "संस्कृति"

M.mikhalchik "हरे और टेलर"

T.gusarova "शरद ऋतु सीम"

थ्रेड के साथ सुई

कविता को नष्ट करने के लिए "आप दर्जी हैं, गुड़िया एप्रन व्हाइट के लिए इस तरह के एक कुशल, सश। मैं खुद को सीवन कर सकता था, लेकिन फिर भी छोटा हो सकता था। "

पहेलियों के साथ परिचित:

मेरे Ushko के लिए एक प्रेमिका रखता है,
एक शताब्दी के सिलाई मेरे पीछे चलता है। (ओ। टार्नोपोल्स्काया)

थोड़ा विकास मैं, पतला और तीव्र
मैं अपनी पूंछ थाई (ए क्रिसमस) के लिए खुद को नाक की तलाश में हूं।

व्यवसाय "कपड़े के गुणों के साथ परिचित।" Didactic खेल "एटेलियर" (हर्बोवा)। (बच्चों के शब्दों के भाषण में सक्रिय करें, ऊतकों के नामों और गुणों को दर्शाते हुए, विभिन्न प्रकार के कपड़े के कपड़े लेने के लिए सीखने के लिए, अलग-अलग प्रकार के कपड़े के लिए एक कपड़ा चुनना, बच्चों के कपड़ों को अलग करना)।

दृश्य-भूमिका खेल "मेल"

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"

• विभिन्न स्थितियों का उपयोग करने वाले गेम:
  - आप एक दोस्त को जन्मदिन की शुभकामनाएं देना भूल गए हैं,
  - समाचार पत्र बॉक्स से गायब हो जाते हैं,
  - आप समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की सदस्यता लेने के लिए भूल गए।
• बच्चों को "मेल" कैसे खेलें दिखाएं:
  - एक मूल्यवान पार्सल कैसे भेजें,
  - मैं पार्सल आया,
  - छुट्टी के साथ माँ को बधाई,
  - आप एक अनुवाद भेजते हैं,
  - पोस्टमैन वर्क्स,
  - एक पत्र सही तरीके से कैसे लिखें।

शिक्षा क्षेत्र "संचार"

• वार्तालाप "मेल" (जड़ी बूटी। पी। 121)। लक्ष्य मेल के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना है (डाकघर में आप लिफाफे खरीद सकते हैं, टिकट भेज सकते हैं, भेज सकते हैं और एक पत्र, पार्सल, पार्सल प्राप्त कर सकते हैं, मेलबॉक्स से पत्र के पथ को पता, मदद करने के लिए यह समझें कि पोस्टमैन के पेशे से लोगों की आवश्यकता कितनी महत्वपूर्ण है और आवश्यक है।

शिक्षा क्षेत्र "श्रम"

• लिफाफे बनाना;
• पार्सल का निर्माण;
• कास्ट सामग्री से मेलबॉक्स का उत्पादन।

शिक्षा क्षेत्र "संज्ञान"

डाकघर के लिए भ्रमण (मेल के काम से परिचित: रिसेप्शन और पार्सल जारी करना, पार्सल, पत्र)

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"

• ड्राइंग कार्ड;

शिक्षा क्षेत्र« फिक्शन "

पढ़ना

• S.ya. मार्शक "मेल" (बच्चों के साहित्य, पी। 203)।
• "हमारी माताओं, हमारे पिताजी" (बड़े बच्चों के लिए पाठक, पी। 221)।
• कविता के साथ परिचित: दीवार पर मेलबॉक्स, एक प्रमुख स्थान पर

एक साथ एकत्र करता है और फिर उसके किरायेदार सभी सिरों तक उड़ेंगे।

दृश्य-भूमिका खेल "जीएआई"

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"

"टैक्सी" गेम - बच्चों को यात्रियों के साथ विनम्रता से संभालने के लिए सिखाएं।

स्थितियों का उपयोग करके खेल "बस" दिखा रहा है "आप क्या करेंगे?":

• बस स्टॉप पर बस रुकती है,
• चौफुर, यात्री पारस्परिक रूप से विनम्र हैं,
• चौफुर ने स्टॉप की घोषणा की,
• एक महिला ने एक बच्चे के साथ बस में प्रवेश किया।

स्थितियों के निर्माण के साथ खेल:

• क्या होगा यदि इस कदम पर बस से बाहर कूद गया,
• चालक ने कार को तोड़ दिया,
• गैसोलीन बस में भाग गया,
• आप पैर पर कदम रखते हैं
• आपने एक आदमी को धक्का दिया।

दृश्य-भूमिका खेल "मशीन प्रदर्शनी"

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक संस्कृति"

चलते गेम्स: "स्पैरो और कार", "लाल, पीला, हरा"।

शिक्षा क्षेत्र "संचार"

• चालक के परिवहन और श्रम के बारे में वार्तालाप (वाहनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें, वाहन के नामों के खर्च पर सक्रिय शब्दकोश को भरें, प्रीस्कूलर और कार्गो और यात्री परिवहन के दृश्य को ड्राइवर के काम के बारे में स्पष्ट करें)।
• परिवहन के बारे में वार्तालाप (परिवहन के बारे में विचारों को स्पष्ट करें (चॉफ़ीर, चालक, यांत्रिकी के श्रम के सामाजिक महत्व पर जोर दें, कार्गो और यात्री परिवहन के विचार को मजबूत करें। माल, टैक्सी, शब्दों के लिए संबंधित शब्दों को लेने के लिए जानें यात्री, बस)।
• प्रतियोगिता रहस्य "कार का अनुमान लगाओ" (मेरी पुस्तक, पी। 276 - 277. 1000 रहस्य)।
• कारों की प्रतियोगिता। (कार के ब्रांड का नाम दें, यह किस प्रकार का परिवहन है कि यह क्या काम करता है)।
• पेशा। प्रशिक्षण कहानी: (हर्ब। पी। 91)। बच्चों को कहानियां बनाने के लिए सिखाएं - विभिन्न कारों का विवरण, प्रश्न पूछें और उन्हें जवाब दें, दूसरों के साथ संवाद करने के लिए आवश्यक शब्दों को समृद्ध करने के लिए, खेल में खुद की भूमिका के अनुसार रखने के लिए सिखाएं।

शिक्षा क्षेत्र "संज्ञान"

• शहर की सड़कों के माध्यम से भ्रमण (कार्गो और यात्री परिवहन के साथ परिचित)
• बस स्टॉप के लिए भ्रमण (चौफुर के काम को देखते हुए)।
• किंडरगार्टन के लिए उत्पादों के साथ अनलोडिंग मशीन का अवलोकन।
• लकड़ी के डिजाइनर के साथ सामूहिक निर्माण खेल "एक गेराज का निर्माण"।

शिक्षा क्षेत्र "श्रम"

खेल "हमारे शहर की सड़कों" के लिए मशीनें बनाना।

बोर्ड गेम के लिए एक माइक्रोडिस्ट्रिट लेआउट बनाना।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"

• "आई एंड द रोड", "सिटी मशीन" ड्राइंग।
• एप्लाइक "अपनी पसंदीदा कार"।

कलात्मक किताबों से चित्रों पर विचार करें।

शिक्षा क्षेत्र« फिक्शन "

S.mikhalkov "अंकल कदम - मिलिटाइज़र"

एस। Prokofiev "मेरे दोस्ताना यातायात प्रकाश"

I.plyakovsky "यातायात प्रकाश"

I. Pishumov "देखो, पोस्ट"

A. Dorokhov "यात्री", "चौराहे"

ए इवानोव "कैसे अविभाज्य दोस्त सड़क पर गए"

अरिस्टोवा इरीना एडुआर्डोवना
पद: एक नर्सरी समूह के शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MBDOU № 188 "किंडरगार्टन क्षतिपूर्ति दृश्य"
लोकैलिटी: इवानोवो शहर।
सामग्री का नाम: शिक्षकों और माता-पिता के लिए परामर्श
विषय: युवा बच्चों की स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि
प्रकाशन तिथि: 05.10.2018
अनुभाग: पूर्व विद्यालयी शिक्षा

स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियां

शुरुआती उम्र के बच्चे

(व्यक्तिगत अनुभव से)

स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है।

शिक्षा बच्चे की उम्र। एक स्वतंत्र खेल में, वह सुधार करता है

उसने अपने वयस्क को क्या सिखाया। बच्चे को आसपास के बारे में ज्ञान का विस्तार होता है

खेल के दौरान, बच्चे खिलौनों को चुनने में स्वतंत्रता पैदा करते हैं,

वस्तुओं के साथ कार्रवाई के विभिन्न तरीकों का आवेदन। स्वतंत्र खेल

गतिविधियां ब्याज और व्यक्ति के प्रकटीकरण के गठन में योगदान देती हैं

विशेषताएं ..

वस्तुओं के साथ कार्रवाई के विभिन्न तरीकों को महारत हासिल करने के बाद, बच्चा शुरू होता है

अपने खेल में प्रदर्शित करें जो देखता है। एक साजिश-प्रदर्शन खेल पैदा होता है। सेवा मेरे

तीन साल की उम्र में दिखाई देता है।

बच्चे स्वयं विषय का उपयोग कैसे नहीं सीख सकते हैं। खेल को व्यवस्थित करें।

खिलौने। वयस्क कौशल और कौशल विकसित करते हैं, खेल भेजते हैं।

दूसरे वर्ष के बच्चों के साथ अपने काम में, मैं व्यावहारिक खेलों का उपयोग करता हूं। वो हैं

उपयोग किया जाता है और व्यवस्थित रूप से आयोजित किया जाता है, पर बहुत अधिक प्रभाव पड़ता है

बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधि।

शैक्षिक गतिविधि के बाद, एक स्वतंत्र खेल में कई बच्चे

एक गुड़िया के साथ पुन: पेश किए गए कार्य (एक कंबल में लिपटे, पालना में सोते हैं,

फेड), अन्य खिलौनों के साथ (एक रोस्टर और बनी के लिए एक घर बनाया, एक व्हीलचेयर में लुढ़का),

क्यूब्स और ईंटों (घर, बुर्ज, ट्रैक, आदि) से विभिन्न इमारतों का निर्माण किया।

एक स्वतंत्र खेल के सही संगठन के लिए, हम उपयुक्त बनाते हैं

शर्तेँ। दिन के दिन हम आत्म-खेल के लिए विशेष समय देते हैं

गतिविधियां, यह शासन प्रक्रियाओं और शैक्षिक गतिविधियों से मुक्त है।

स्वतंत्र खेल सुबह और दोपहर दोनों में आयोजित किए जाते हैं।

मैं अपने काम में हूं, मैं उस खिलौनों के लिए बच्चे का ध्यान आकर्षित करता हूं जिनके साथ

शैक्षिक गतिविधियों को किया गया। खिलौने, खिलौने प्रमुख पर रखा गया था

स्थान, बच्चे को दिलचस्पी के लिए आवश्यक था।

खेल को देखकर, मैंने न केवल खिलौने के साथ खेलने की मांग की

बच्चे, लेकिन उनके साथ उनके साथ क्या कदम उठाते हैं और किन शब्दों का उच्चारण किया जाता है।

डेढ़ साल से अधिक बच्चों के एक स्वतंत्र खेल का आयोजन करने की प्रक्रिया में, मैं मदद करता हूं

पहले से सीखे गए कार्यों को तेज करें और बच्चे का व्यायाम करें। अगर कोई बच्चा कुछ करता है

गलत। उसे गलती को ठीक करने में मदद करने के लिए, बच्चे को ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करें।

स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि की अवधि में, मैं इस तथ्य का पालन करता हूं कि बच्चे नहीं करते हैं

एक खिलौने से दूसरे में स्विच किया गया, और कुछ को खेलने के लिए कोई हो सकता है

कुछ बच्चे किसी भी खिलौने के साथ खेलना पसंद करते हैं (उदाहरण के लिए, के साथ

गुड़िया या टाइपराइटर) और बिल्डिंग सामग्री के साथ बिल्कुल नहीं खेलते हैं। शायद मुझे।

इसके विपरीत: बच्चा लंबे समय तक खेलता है, उदाहरण के लिए, क्यूब्स के साथ, लेकिन साथ नहीं खेलता है

दृश्य खिलौने। लेकिन, इन व्यक्तिगत सुविधाओं को देखते हुए, इसे स्विच करना

अन्य खिलौनों पर ध्यान दें। अगर बच्चा एक गुड़िया के साथ खेलता है, तो मैं एक साथ प्रस्तावित करता हूं

एक गुड़िया, टेबल के लिए एक कुर्सी बनाएं, कुर्सी पर एक गुड़िया डालें, मेज डालें और

एक गुड़िया खिलाओ। यदि बच्चा निर्माण का शौक है, तो, इसकी इमारतों का उपयोग करके,

मैं प्लॉट खिलौनों की भागीदारी के साथ खेल को व्यवस्थित करने के लिए प्रोत्साहित करता हूं। उदाहरण के लिए, मदद

एक घर का निर्माण, एक कुत्ते को घर में रखो, भालू, बनी, मैं बच्चे से उन्हें खिलाने के लिए कहता हूं

और नींद, आदि

हम अपने पूर्वस्कूली संस्थान (मुआवजे वाले बगीचे) के विनिर्देशों को ध्यान में रखते हैं

प्रजाति), बच्चों के विकास की विशेषताएं। बच्चे बहुत उत्साहित हैं (पुण्य द्वारा)

रोग): वे कक्षाओं में पकड़े नहीं जाते हैं, अक्सर विचलित हो जाते हैं, शांत नहीं हो सकते

अंत करने के लिए, एक लंबा खिलौना नहीं खेलते हैं, जल्दी से उसे ब्याज खो देते हैं

एक स्वतंत्र खेल में कार्रवाई के तरीके पुन: उत्पन्न नहीं किए जाते हैं। ऐसे बच्चे बहुत चल रहे हैं

बड़ाई, अक्सर रोना।

बच्चे को एक खिलौने से दूसरे खिलौने में स्विच करने की आवश्यकता होती है ताकि वह साथ खेलता हो

विभिन्न खिलौने, इसे उसी के साथ विभिन्न कार्यों को करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं

खिलौना। इसके लिए, मुझे खिलौनों से खिलौनों से दिलचस्पी है

कार्रवाई की गई। मोटर गतिविधि को सीमित करना और ध्यान केंद्रित करने का प्रयास किया

परिभाषित किसी भी चीज़ पर उसका ध्यान। उदाहरण के लिए, मैं संयुक्त को आकर्षित करता हूं

बाल अवलोकन जो साइट पर चलते हैं। ऐसा बच्चा समय पर होना चाहिए

एक और प्रकार के खेल पर स्विच करें, जैसे गेंद के साथ खेल।

कुछ बच्चों को बड़ी कठिनाई वाले बच्चों को संयुक्त खेल में उपयोग किया जाता है। वे धीरे-धीरे हैं

आपको इसे सिखाने की जरूरत है, बच्चों के साथ और अधिक शांत।

रंगीन गेंदों के साथ क्रियाओं में, मैं रंगीन आस्तीन के साथ कौशल का टीकाकरण करता हूं

एक्सचेंज खिलौने (उदाहरण के लिए, लाल बुशर \u200b\u200bवादिम और एना देते हैं, और नीले होते हैं -

एलिना; थोड़ी देर के बाद, इसके विपरीत। बच्चों में इसके परिणामस्वरूप

एक शांत दृष्टिकोण इस तथ्य के लिए किया जाता है कि उन्हें कुछ या दूसरे को देना है।

खिलौने, इस प्रकार, गेमिंग गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे संचार में शामिल हैं

खुद के बीच।

स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियाँ और शैक्षिक गतिविधियाँ संबंधित

खुद के बीच। शैक्षणिक गतिविधियों की सामग्री की तुलना में, अमीर

बच्चों की स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि। बच्चों के खेल को देखते हुए, मैं इसका विश्लेषण करता हूं

काम में सुधार।

28 11.2016

हैलो मित्रों! हमारी बैठक में बहुत खुशी हुई। आज का विषय, मुझे लगता है, किसी को उदासीन नहीं छोड़ेंगे। पहले हम खेलेंगे। इस बात से सहमत?

तो, एक बकरी और भेड़, 2 बकरियों और 2 भेड़ के मुखौटे पर डाल दिया। हम खेलना शुरू करते हैं:

"दो सल्फर बकरियां नदी में चलने गईं।

दो सफेद भेड़ के बच्चे उनके पास पहुंचे।

और अब हमें जानने की जरूरत है

कितने जानवर चलने आए?

एक बार, दो, तीन, चार, हम किसी को नहीं भूल गए हैं -

दो भेड़ें, दो बकरियां, सिर्फ चौथी जानवर! "

और अब बात करते हैं। मुझे बताओ, कृपया, दो प्लस दो कितना होगा? आपका जवाब चार है। सही।

आपको कौन सा विकल्प पसंद आया? मास्क के साथ खेलें या उदाहरण हल करें?

और अब याद रखें, क्या यह अक्सर आपके बच्चे को किसी भी चीज़ में उसके साथ खेलने के अनुरोध के साथ चिपक जाता है? और यदि यह छड़ी नहीं है, तो दिन के दौरान यह व्यस्त क्या है? खींचता है, स्वतंत्र रूप से खेलता है या कार्टून देख रहा है?

मुख्य गतिविधि के रूप में खेल पूर्वस्कूली उम्र के सभी बच्चों में निहित है। निश्चित रूप से युवा बच्चों के खेल, सामग्री में, संरचना में वरिष्ठ प्रीस्कूलर के खेल से भिन्न होंगे। यह जानने के लिए कि विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ क्या खेलना है, मनोवैज्ञानिक प्रीस्कूलर की गेमिंग गतिविधियों के प्रकार आवंटित करते हैं।

एन. बी। प्रिय माता - पिता! अपने बच्चों के लिए न केवल एक सलाहकार, बल्कि खेल में पहला दोस्त भी होने की कोशिश करें। सबसे पहले, आप अभी भी इसके साथ ज्यादातर समय बिताते हैं। दूसरा, अनुभव और विकास हासिल करने के लिए एक बच्चे को खेलना आवश्यक है।

तीसरा, बच्चे के साथ खेलना, आप सुनिश्चित करेंगे कि इसका मनोरंजन आक्रामक नहीं है, वे नकारात्मक घटनाओं को शामिल नहीं करते हैं और दर्दनाक प्रभाव के मनोविज्ञान पर एक बच्चा नहीं है।

एक जरूरत के रूप में खेलते हैं

बच्चे को रोशनी की उपस्थिति के तुरंत बाद शुरू होता है। पहले से ही 1-2 महीने की उम्र में, क्रूच रैटल तक पहुंचने, मां की उंगली पकड़ने या रबर खिलौने के साथ मिलने की कोशिश कर रहा है। बच्चे सक्रिय रूप से गेम गतिविधियों के आसपास की दुनिया को सीखते हैं, जो लीड को कॉल करने के लिए प्रथागत है।

जीवन और विकास के प्रत्येक चरण इसके अनुरूप है अग्रणी गतिविधि का प्रकार:

• खेल - बाल पूर्वस्कूली आयु
• प्रशिक्षण- स्कूलबॉय और छात्र
• श्रम- युवा आयु में स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद

गेम अपनी सामग्री को बदलता है, लेकिन हमेशा एक ही लक्ष्य - विकास का पालन करता है। हमें समझ में नहीं आता कि हमारे अनुरोधों को लेने और wands और हुक लिखने के लिए बच्चे इतनी मेहनत और असंभव क्यों है। और उसी छड़ के लिए उत्साह क्या लिया जाता है, अगर माँ ने कार्य को दिलचस्प और मजेदार बना दिया।

लेकिन यह मत सोचो कि यह प्रक्रिया आसानी से बच्चे को दी जाती है। सबकुछ सीखने की जरूरत है, और खेल सहित।

विकास और ज्ञान की किसी भी अन्य प्रक्रिया की तरह, गेम गतिविधि के आधार की आवश्यकता होती है। यह गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए एक उद्देश्य वातावरण बनाता है। यह आवश्यक लाभ और सामग्रियों के उपयोग के माध्यम से संयुक्त या स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करता है।

खैर, चलो देखते हैं कि किस तरह के खेल हैं। उनमें से वर्गीकरण बहुत व्यापक है, इसलिए हम बड़े हिस्सों से अपने घटकों तक जाने की कोशिश करते हैं। सशर्त रूप से विभाजित किया जा सकता है चार समूह:

1. दृश्य-भूमिका
2. चल
3. नाटकीय या मंचित
4. शिक्षाप्रद

अब आइए इन समूहों में से प्रत्येक के साथ अधिक विस्तार से परिचित हो जाएं।

एक साजिश है, भूमिका निभाई है

दृश्य-भूमिका खेल खुद के लिए कहते हैं। लेकिन बच्चे को उनकी प्रजातियों के विकास के बाद उसके पास जा सकते हैं। सबसे पहले, ये उन वस्तुओं के साथ कार्य हैं जो उनके साथ परिचित होने के उद्देश्य से, उनके गुणों का अध्ययन करते हैं। फिर गेम-मैनिपुलेशन तब होता है जब विषय वयस्कों की दुनिया से किसी चीज के डिप्टी के रूप में कार्य करता है, यानी, बच्चा आस-पास की वास्तविकता प्रदर्शित करता है।

प्रीस्कूलर प्लॉट-रोल गेम में आते हैं 5-6 साल तकहालांकि इसे पहले से ही 3 साल की उम्र में देखा जा सकता है। जीवन के 4 वर्षों की शुरुआत तक, बच्चों को गतिविधि में वृद्धि होती है, ज्ञान और सामाजिककरण, संयुक्त गतिविधियों और रचनात्मकता के लिए जोर दिया जाता है।

युवा पूर्वस्कूली आयु के बच्चे लंबे समय तक नहीं खेल सकते हैं, और उनके बिगड़ा हुआ भूखंड नहीं कर सकते हैं। लेकिन पहले से ही इतनी छोटी उम्र में हम पहल, कल्पना, नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों को महारत हासिल कर सकते हैं।

सुविधा के लिए, सभी प्लॉट भूमिका-खेल के खेल विषय पर उपसमूहों में विभाजित हैं:

• प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल। उनका उद्देश्य प्रकृति की दुनिया, संपत्तियों और राज्यों, रेत, मिट्टी के राज्यों के अध्ययन के साथ प्रत्यक्ष परिचित होना है। ऐसा गेम भी सबसे बेचैन करापुजा को आकर्षित करने में सक्षम है, यह प्रकृति, पूछताछ, सोच के प्रति सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण विकसित करता है।
• "घरेलू" खेल। वे बच्चे के परिवार में पारस्परिक संबंधों को बेहतर ढंग से प्रतिबिंबित नहीं कर रहे हैं, वे बच्चे के साथ होने वाली घटनाओं और परिस्थितियों को चलाते हैं, परिवार के सदस्यों के बीच स्थिति संबंधों को स्थापित किया जाता है।

एन. बी। यदि आप "परिवार" में बच्चों के खेलों का ध्यानपूर्वक पालन करते हैं, तो आप कभी-कभी देख सकते हैं कि खेल में बच्चे अपनी इच्छाओं को जोड़ने की कोशिश कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, खेल "जन्मदिन" में आप समझ सकते हैं कि बच्चा छुट्टी कैसे देखता है, वह किस प्रकार का उपहार सपने देखता है, जिसे वह आमंत्रित करना चाहता है, आदि। यह आपके बच्चों की बेहतर समझ के लिए एक संकेत के साथ हमारी सेवा कर सकता है।

• "पेशेवर" खेल। उनमें, बच्चे विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों की अपनी दृष्टि को दर्शाते हैं। अक्सर, बच्चे "अस्पताल", "स्कूल", "दुकान" खेलते हैं। अधिक पहल उन भूमिकाओं को मानती है जिनके लिए सक्रिय कार्यों और भाषण अवतार की आवश्यकता होती है। वे अक्सर डॉक्टरों, शिक्षकों और विक्रेताओं के रूप में कार्य करते हैं।
• देशभक्ति अर्थ के साथ खेल। वे बच्चों को खेलने में रुचि रखते हैं, लेकिन अगर उनके पास बहुत कम जानकारी है तो यह मुश्किल है। यहां वे समय के कार्यक्रमों और नायकों के बारे में देश की वीर अवधि के बारे में घर की कहानियों और किंडरगार्टन के बचाव के लिए आएंगे। यह एक अंतरिक्ष या सैन्य विषय के रूप में परिलक्षित हो सकता है।
• साहित्यिक कार्यों, फिल्मों, कार्टून या कहानियों के भूखंडों के अवतार के खेल। बच्चे "अच्छी तरह से इंतजार कर सकते हैं,", "विनी पू" या "मालिबू बचावकर्ता" में

Salochki - Skakolok

चल खेलयह बच्चे की टॉडल का एक बहुत बड़ा हिस्सा भी लेता है। सबसे पहले, चलते गेम अपने हाथों और पैरों के साथ एक विकृत अराजक आंदोलन के चरित्र हैं, जब तक यह खड़े होने, मालिश और जिमनास्टिक खर्च नहीं करता है। "Slitzunkov" पहले से ही एक पसंदीदा मोबाइल गेम है - आकर्षक में।

जब कोई बच्चा पहले से ही चलने और अपने आप आगे बढ़ने में सक्षम होता है, तो यहां चलती खेलों का युग शुरू होता है। किराए पर और रॉकिंग, कारें और गेंदें, छड़ें और क्यूब्स हैं। चलने योग्य गेम न केवल स्वास्थ्य को मजबूत कर सकते हैं और शारीरिक रूप से विकसित कर सकते हैं, वे इच्छा की इच्छा, चरित्र के विकास, नियमों के अनुसार कार्रवाई के अपमानजनक में भी योगदान देते हैं।

बच्चे सभी बहुत अलग हैं, इसलिए उन्हें ऐसे गेम खेलने की जरूरत है जो विकास के विभिन्न दिशाओं के लिए निर्देशित हैं।

"बिल्ली-माउस" में एक शोर खेल के बाद, जहां माउस को हमेशा बिल्ली से भागना नहीं पड़ता है, आप बच्चों का ध्यान सामूहिक आंदोलन में स्विच कर सकते हैं। इस मामले में, खराब "माउस" को एक त्वरित और dexterous "बिल्ली" के साथ एक पर एक रहने की जरूरत नहीं है, और वह भीड़ में खोने में सक्षम हो जाएगा।

एन. बी। ऐसा होता है कि खेल के बाद खराब विकसित शारीरिक रूप से बच्चा निराश है और आगे खेलने से इंकार कर देता है। एक बच्चे के लिए, जिसकी विकास की विशेषताएं आप अच्छी तरह से जानते हैं, इन आंदोलनों के साथ गेम लेने की कोशिश करें जिसमें वह खुद को दिखाने में सक्षम होंगे।

हो सकता है कि वह अच्छा और लंबा हो, यह क्षैतिज बार पर लटका हुआ है, फिर खेल "पृथ्वी से उसके पैरों के ऊपर" उपयुक्त है क्योंकि यह असंभव है। या वह जानता है कि पूरी तरह से कैसे फिट होना है, फिर खेल में बियरिंग्स में क्षणों को मापने के लिए उसे "बनी, बनी, कितना समय?"

किसी भी उम्र में चलती गेम की एक विशेषता को मूड और बच्चों के कल्याण पर उनके सकारात्मक प्रभाव से पढ़ा जा सकता है। लेकिन रात के खाने के बाद बच्चे के दिन मोड में लाइव और शोर गेम शामिल करना आवश्यक नहीं है। तंत्रिका तंत्र का अतिवृद्धि बच्चे को जल्दी से सो सकती है और अच्छी तरह सो सकती है।

मनोवैज्ञानिक वर्ष तक और चलने वाले कौशल के विकास के दौरान सक्रिय शारीरिक विकास की अवधि की शुरुआत के साथ बच्चों से नींद विकार भी मनाते हैं। और बड़े बच्चे, उसके आंदोलन के अधिक विविध।

Stanislavsky चाहते हैं ...

स्टेजिंग और स्टेजिंग पूर्वस्कूली उम्र में, वे कई गेमों में अपनी सम्मानजनक जगह पर कब्जा करते हैं। नाटकीय कला के बच्चों के मनोविज्ञान पर जबरदस्त प्रभाव पड़ता है, वे छवि में बहुत अधिक जानकारी में हैं कि वे अपने नायक के बारे में भी चिंता करने लगते हैं।

प्रीस्कूलर आमतौर पर मुख्य कलाकार होने पर नाटकीय विचारों से प्यार करते हैं,

नाटकीय खेल रखने के लिए मुख्य स्थिति, साहित्यिक काम के विषय पर नाटकीयकरण, निदेशक (वयस्क) का काम है, जिन्हें बच्चों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि यह ऊब न हो, भूमिकाएं वितरित करें और कार्यान्वित हो जाएं।

इसके अलावा, निदेशक नायकों के बीच संबंधों पर नज़र रखता है और अगर संघर्ष की योजना बनाई जाती है तो हस्तक्षेप करने के लिए तैयार होना चाहिए।

आमतौर पर खेल-नाटककरण के लिए एक शैक्षिक चरित्र वाले उत्पाद को लेते हैं।खेल की प्रक्रिया में, बच्चों को आसान और गहरा समझता है और काम के विचार को समझते हैं, अर्थ और नैतिकता में प्रवेश करते हैं। और इसके लिए, काम के लिए सबसे अधिक वयस्क का दृष्टिकोण काम के लिए बहुत महत्वपूर्ण है और इसे शुरू में बच्चों द्वारा कैसे प्रस्तुत किया गया था, जो इंटोनेशन और कलात्मक तकनीकों को भर दिया गया था।

वेशभूषा अपने नायक की छवि के करीब आने में मदद करती है। यहां तक \u200b\u200bकि यदि यह एक संपूर्ण सूट नहीं है, लेकिन केवल एक छोटी विशेषता है, तो यह एक छोटे से अभिनेता के लिए पर्याप्त हो सकता है।

नाटकीय खेल और नाटकीय प्रदर्शन माध्यमिक और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ आयोजित किए जाते हैं। 5-6 वर्षों में, कुल गतिविधि में प्रत्येक भूमिका के महत्व और महत्व को देखते हुए, टीम में काम करने में सक्षम हो जाएगा।

"सही" नियम

प्रीस्कूलर का एक और बड़ा समूह । यह एक ऐसा गेम है जिसमें बच्चा कुछ ज्ञान, कौशल और तेज कौशल को समझता है।यह एक ऐसा गेम है जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी की गतिविधियों की स्पष्ट सीमाएं होती हैं, सख्त नियम होते हैं, एक लक्ष्य और एक अनिवार्य अंतिम परिणाम होता है। मुझे लगता है कि आपने अनुमान लगाया है कि इस खंड में व्यावहारिक खेलों पर विचार किया जाता है।

ऐसे खेलों में आप शुरुआती उम्र से खेलना शुरू कर सकते हैं। जैसे ही बच्चा बढ़ता है, डेडैक्टिक गेम को जटिलता में परिवर्तित कर दिया जाएगा, नए लक्ष्यों को जोड़ा जाएगा।

शैक्षिक खेल के लिए चयन और सेटिंग के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड इस समय बाल विकास का स्तर होना चाहिए। वयस्क, स्टीयरिंग प्रक्रिया, बच्चे को कार्य को हल करने के लिए एक प्रयास, गलाने, रचनात्मक और मानसिक क्षमताओं को दिखाने का मौका देने के लिए कम से कम आधा आगे होना चाहिए।

Didactic खेल हमेशा अनाज सीखने या समेकन लेता है। एक सफल मास्टरिंग नए ज्ञान के लिए, बच्चे को एक सफल शुरुआत की शुरुआत की आवश्यकता होती है। यह भविष्य में उसकी मदद करेगा।

एन. बी। शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक और सिर्फ माताओं के अपने अनुभव के आधार पर, मुझे हड़ताली हो रही है, जहां तक \u200b\u200bबच्चे बदलते हैं, उसके व्यवहार और वयस्क के शब्दों की धारणा, यह केवल एक खिलौना लेने के लिए लायक है जो अचानक बदल जाती है बच्चा।

जो हम अपने पसंदीदा खिलौने या एक शानदार चरित्र के अनुरोध पर सरल अनुरोध प्राप्त नहीं कर सकते हैं, आसानी से हासिल किया जाता है। और हर बार जब आप सुनिश्चित करते हैं कि खेल से बच्चे को प्रभावित करने का सबसे अच्छा तरीका, नहीं और नहीं हो सकता है। वह पक्का है))

बच्चे कुछ शर्तों को बनाते हैं जिनमें उन्हें एक-दूसरे को छोड़ने के लिए निर्णय लेने, एक साथ कार्य करने, या इसके विपरीत, परिणाम प्रत्येक क्रिया पर निर्भर करेगा।

डेडैक्टिक गेम की मदद से, हम बच्चों को भौतिक घटनाओं की गोपनीयता के लिए समर्पित कर सकते हैं, एक साधारण सुलभ भाषा में उनके साथ बोलते हुए, चरित्र अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करते हैं या व्यवहार को समायोजित कर सकते हैं।

एक नियम के रूप में, वे लोगों द्वारा स्वागत करते हैं, वे अपनी गतिविधियों के परिणामों को देखना पसंद करते हैं। इसके अलावा, इसके शासन में एक व्यावहारिक खेल की शुरूआत की शुरुआत से जुड़ने में खुशी होगी।

जैसा कि आप देख सकते हैं, प्रीस्कूल बचपन में एक बच्चे के लिए गेम गतिविधि बस आवश्यक है, उसके लिए यह उनका जीवन है, उनके सप्ताहांत। और इन सप्ताह के दिनों को बनाने के लिए हमारी शक्ति में सिर्फ विभिन्न कार्यों से भरा नहीं है, बल्कि खेल, मजेदार, हंसमुख, संज्ञानात्मक, शोर और उज्ज्वल। आखिरकार, हम सभी जानते हैं कि बच्चे उज्ज्वल और यादगार हैं।

एक बच्चा बजाना एक खुश बच्चा है जो अपने बचपन में रहता है, प्यार, मनोरंजन, साहस और नए दिलचस्प ज्ञान की सुगंध के पूर्ण स्तनों में सांस लेना।

अंत में, मैं प्रसिद्ध सोवियत शिक्षक और लेखक के शब्दों को लाना चाहूंगा Vasily sukhomlinsky। आप उन्हें सुनते हैं और महसूस करते हैं कि यह वास्तव में एक बच्चे के लिए एक खेल का मतलब है।

"यह गेम एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है, जिसके माध्यम से विचारों का जीवनहीन प्रवाह बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया, पर्यावरण की अवधारणाओं में डाला जाता है। यह गेम एक स्पार्क है, जो भ्रम और जिज्ञासा की रोशनी को जलाता है। "

जोड़ने के लिए कुछ भी नहीं है।

हम केवल सेमिनार डीपी एन को देखने की पेशकश करते हैं। स्मरनोवा ईओ।, और आप सटीक रूप से सुनिश्चित करें कि प्रत्येक बच्चे के जीवन में गेम कितना महत्वपूर्ण है:

हम आपके लिए ब्लॉग के पृष्ठों पर इंतजार कर रहे हैं। "अद्यतन" अनुभाग में देखने के लिए मत भूलना और टिप्पणियों में अपने इंप्रेशन साझा करें।

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