Projekt (Senior Group) na tému: Projekt na divadelnú aktivitu "Dieťa a divadlo". Divadelná činnosť v centrálnej skupine - cestovanie do sveta tvorivosti
Projekt pre predškolákov Dow "divadlo, kde žije rozprávka"
Navrhovaný projekt je potrebný na zverejnenie kreatívneho talentu dieťaťa, pre úspešnú realizáciu svojho intelektuálneho kreatívneho potenciálu pre sociálno-komunikačné schopnosti, pre súdržnosť rodiny a materskej školy.
Projekt je zameraný na vyučovanie detí do umenia divadla vo všetkých typoch divadelnej činnosti, vytvoriť si vlastné scenáre na vystúpenia všetkých účastníkov projektu, ukázať divadelné nápady deťom a rodičom.
Divadelná činnosť pomáha rozvoju kreatívneho darovania dieťaťa a jeho komplexný rozvoj, učí dieťa, aby videl krásne v živote a na ľuďoch, túžba niesť nádhernú a láskavú vec.
Použitie Metódy Taleparapie, rozprávkové modelovanie, rôzne vývojové techniky verbálna tvorivosť Počas realizácie projektu budú účastníci divadelného štúdia vytvorené nové rozprávky a scenáre pre vystúpenia.
Zapojenie rodičov do spolupráce vytvorí radostnú atmosféru spoločnej tvorivosti s dieťaťom. Projekt je určený pre tri vekové skupiny Predškolákov 4-7 rokov.
Účastníci projektu: Kreatívna skupina učiteľov, detí a ich rodičov.
Relevantnosť projektu
V predškolskom veku, deti veľmi ľahko a rýchlo získavať nové vedomosti, zručnosti a zručnosti. V súčasnosti je však komunikatívny rozvoj dieťaťa alarmujúci. Bohužiaľ, TV a počítač, rôzne počítačové hry Začali sme nahradiť komunikačné a herné aktivity. Deti prestanú komunikovať nielen s dospelými, ale aj medzi sebou.
Len živá komunikácia obohacuje život detí, - nemôžete na to zabudnúť!
Mnoho detí komunikačná funkcia Reč je zlomený. Takéto deti majú zlú pamäť, nestabilnú pozornosť, dieťa je rýchlo unavené, nevyvíja kognitívnu aktivitu, gramatický systém reči je narušený. Preschoolers sa prejavujú v plachtiu, tuhosti, nemôžu vždy správne formulovať svoju myšlienku, správne odpovedať na otázky, nemôžu sa opýtať na správne otázky, deti sťažujú nadviazať kontakt s dospelými a rovesníkmi.
V modernej spoločnosti, vo veku informatiky, sociálna prestíž inteligencie a vedeckých poznatkov dramaticky zvýšil. Všetky pedagogické rastliny sú zamerané predovšetkým na rozvoj myslenia.
Skutočný problém v našom čase bol skutočnosť, že emocionálna a duchovná podstata dieťaťa prechádza do sekundárnej hodnoty. Deti, žiaľ, obdivujú oveľa menej často, prekvapené a empatizovať, čoraz častejšie vykazujú ľahostajnosť a závažnosť.
A v mojich pracovných problémoch vznikajú:
Ako naučiť dieťa všetkému, čo je pre neho užitočné v tomto komplexnom modernom živote?
Ako zvýšiť a rozvíjať svoje základné schopnosti: počuť, vidieť, cítiť, pochopiť, fantazírovať a vymyslieť?
Ako zobudiť záujem na svete u detí a pre seba?
Ako učiť deti v empatizácii, pochopiť pocity druhej, fantazírovej, stavať harmonické vzťahy S vonkajším svetom?
Najkratšia cesta k emocionálnym obmedzením dieťaťa, odstránenie kompresie, školenia pocitu a umeleckej predstavivosti je cesta cez hru, Fantasy, Kreativita.
To všetko môže dať dieťaťu divadlo, je to v divadelnej činnosti dieťaťa viazať umelecká kreativita A osobné skúsenosti.
V mojej práci s deťmi, dôležité úlohy sú zverejňovaním kreatívneho darovania detí, zníženie úrovne úzkosti, sebaúcty, sa zbaviť plachosti. Tieto úlohy môžu byť riešené pomocou divadelnej aktivity.
Z hľadiska pedagogického odvolania môžeme hovoriť o univerzálnosti, hernej prírode a sociálnej orientácii, ako aj nápravné schopnosti divadla a rozvoji nadaných detí. Preto je pre mňa divadelná aktivita najzákladnejšou a fascinujúcom smere v predškolskom vzdelávaní.
Pre efektívnu prácu, vytváranie priaznivých podmienok a prejavov príznakov darov žiakov je potrebné predčasne odhaliť kreatívne príležitosti a schopnosti, rozvoj a seba-rozvoja osobnosti schopnej optimálnej tvorivej sebarealizácie.
Preto som mal nápad otvoriť divadelné štúdio v materskej škole pre väčšiu hĺbkovú prácu s deťmi na divadelnú aktivitu, počnúc strednou skupinou predškolovníkov, s jeho postupným vývojom, ktorý by bol implementácia môjho projektu: "Divadlo , kde žije rozprávka. "
Cieľ projektu: Zverejnenie tvorivej dospehy dieťaťa, úspešného vykonávania jeho intelektuálneho a tvorivého potenciálu, ktorý prispieva k sociálno-komunikačnom formácii, vytvorenie optimálnej psychologickej klímy z predškolákov prostredníctvom detského divadelného štúdia.
Úlohy pre implementáciu projektu:
Zoznámiť deti s rôznymi typmi divadiel detí: Mask divadlo, lesné divadlo., Desktop Divadlo, pešie divadlo, tieňové divadlo, bábkové divadlo, bábkové divadlo Bababo, divadlo Rostova bábik, divadlo hercov. Učiť techniky na manipuláciu s divadlom pre deti rôzne druhy.
Zoznámiť sa s koncepciami "emócií", "pantomimika", schopnosť rozpoznať emocionálne stavy iných. Rozvíjať emocionálny a kreatívny potenciál predškolákov.
Podporte túžbu po priateľských kontaktoch v spoločnom dramatitíde, vytvárajú priaznivé podmienky pre rozvoj komunikatívnych schopností.
Rozbaľte sa z predškolovníkov na základe divadelnej tvorivosti všeobecného povedomia sveta okolo seba; Vytvoriť určitú elementárnu skúsenosť s odbornou činnosťou na železničnú dopravu, o práci železničných pracovníkov a iných profesií prostredníctvom divadelníka.
Rozvíjať predstavivosť, fantasy písomne \u200b\u200bsvoje vlastné rozprávky podľa modelovania. Na vytvorenie nezávislosti myslenia, to znamená, že nájde svoje vlastné riešenia, otvorene štátne tučné nápady, hypotézy.
Vytvoriť schopnosť podať kritiku bez trestného činu, ako aj schopnosť nájsť nedostatky vo vlastných rozsudkoch, odhadoch.
Rozvíjať schopnosť prispôsobiť sa ľuďom, aby ste ich správne vnímali a hodnotili a ich činovali, spolupracovali s nimi a založili dobrý vzťah v rôznych sociálnych situáciách.
Rozvíjať záujem o výrobu dekorácií, kostýmov, desktopových divadlov s vlastnými rukami spolu s rodičmi a deťmi.
Zapojte rodičov do spolupráce a vytvárajú radostnú atmosféru spoločnej tvorivosti.
Etapy implementácie projektu
Stupeň 1 - Práca so sekundárnou skupinou predškolovníkov a ich rodičmi(September - máj)
1. Zoznámenie s deťmi s divadelnými druhmi (prstové divadlo, maska \u200b\u200bdivadlo, chôdza divadlo, bábkové divadlo, tieňové divadlo, bábkové divadlo). Tréningové techniky pre manipuláciu s divadlami detí rôznych typov, zručností puzdra.
2. Zoznámenie s ruskými-ľudovými rozprávkami, učenie sa schopnosť retelovať, poraziť rozprávky vo všetkých typoch divadla.
3. Zoznámenie sa s koncepciou "emócií", rozpoznávajúce emócie.
4. Vytvorenie klubu rodičov "divadelná dielňa" na výrobu divadelné bábiky Pre domáce divadlá.
5. Vytvorenie fotoalbumu "Mir divadla s vlastnými rukami."
Letné obdobie (jún-august) - Diagnóza na štúdium schopností detí k tvorivosti.
Stupeň 2 - práca so staršou skupinou predškolovníkov a ich rodičmi
(September - máj)
1. Zoznámenie s pravidlami správania v divadle, slávne divadlá Rusko.
2. Modelovanie rozprávok na výber objektu alebo pozemku.
3. Vypracovanie rozprávok s rozvojom verbálnej tvorivosti spolu s rodičmi.
4. Deti - deti. Ukazujú bábiky a tieňové divadlá pre deti junior Group.
5. Bábkové divadlo "Tanec Strays". Ukazujúce zručnosti kocky na sviatky materskej školy.
6. Divadlo rastových bábik. Show hráčov hry Spoločnou kreativitou cieľovej skupiny projektu "Uložíme Kolobku".
7. Vytvorenie zbierky rozprávok spoločnej tvorivosti detí a rodičov "Príbehy nová cesta».
Letné obdobie (jún-august) - Diagnostika na štúdium schopností detí do práce.
3 etapa - práca s deťmi prípravnej skupiny a ich rodičov
(September - máj)
1. Zoznámenie s divadlom hercov, divadelné termíny.
2. Zoznámenie sa S. divadelné profesie (Aká práca je ľudia týchto profesií, aby sa dosiahol výkon).
3. Hry pre rozvoj hereckých zručností "Krajina emócií", "povedz mi bez slov", "pantomimim", atď.
4. Uvedenie výkonov podľa scenárov vlastnej eseje podľa modelovania rozprávok:
"Ako sedem kozie išlo do materskej školy";
"Ako les zachránil les";
"To je to, čo rozptýlili."
5. Prilákanie rodičov, aby pomohli pri výrobe kostýmov a scenérie na predstavenia.
Podmienky potrebné na úplné vykonávanie projektu
Jasné plánovanie a implementácia divadelných aktivít počas pokračovania projekty;
Dostupnosť a rozvoj myšlienok a záujmov detí do rôznych typov divadla;
Dostupnosť kostýmov rozmanitosti a prístupnosť dekorácia Výkony a inscenácia o umeleckých diel;
zvládnutie pravidiel a recepcií tohto alebo typu divadelnej aktivity;
interakcie detí, rodičov a učiteľov dou;
Vážne, emocionálne a pozitívne vzdelávacie vzťahy do hier detí v divadle.
Metódy implementácie projektu
Predbežná práca na projekte bude diagnostikovaná na štúdium schopností detí do práce, čo je dôležité pre realizáciu v spolupráci s učiteľmi a rodičmi. V strednom predškolskom veku je jednou z hlavných metód na identifikáciu príznakov kreatívne nadaných detí. Tvorivo nadané deti sú spravidla relatívne ľahké, rýchle asimilácia etických noriem správania, pozitívne sociálno-emocionálne vlastnosti k dispozícii pre nich.
Úrovne výkonu v detstvo Zostávajú konštantné, takže niektoré techniky sa vykonávajú vo všetkých vekových skupinách.
Na korekciu psycho-emocionálneho stavu sú divadelné aktivity užitočné pre plaché deti s vysokou úrovňou úzkosti. V súbore psychodiagnostických techník detí v priemere predškolský vek Zahrnuté:
Technika "tri kroky" na štúdium sebahodnotenia dieťaťa;
Metódy štúdia totožnosti "troch túžob";
Metodika určovania úrovne vývoja kreatívne schopnosti "Slnko v miestnosti".
Popis projektu
Projekt začína so strednou skupinou. Stredné predškolské deti sa oboznámia s typmi divadiel.
Druhy divadla potrebné v dizajne s deťmi:
1.TAERT Masks
2.Palchické divadlo
3. Zvýraznenie divadla
4.AnaStory Divadlo
5. Divadlo divadla.
6.Bábkové divadlo "Babo"
7.Eater bábky
8.Eater z rastových bábik
9.
Lesné divadlo - Toto je nádherný materiál pre rozvoj detí predstavivosť, myslenie a reč. Vykonávanie pohybov s prstami indukčne vedie k vzrušeniu v rečových centrách mozgu a prudké posilnenie dohodnutej aktivity rečových zón, ktoré v konečnom dôsledku rozvíja mozog dieťaťa, stimuluje vývoj reči, sa zameriava pozornosť v jednej forme aktivity.
Bábiky chôdza Je usporiadaný takým spôsobom, že dieťa môže pokryť index a stredné prsty v nohách (vzadu) a vytvoriť znak "chodiť". Z tejto bábiky "ožíva život" v očiach dieťaťa. A môžete pracovať a rôzne páry prsty, rôzne ruky a dve ruky súčasne.
Desktop Divadlo. - To sú hračky a scenéria, ktoré môžu byť umiestnené na stole. Môžu to byť lepenka, drevené alebo gumené. Vďaka tomuto typu divadla majú deti primárny vývoj riaditeľskej divadelnej hry.
V divadlo Bibabo.Dolls typu rukavice sa používajú: bábika, duté vo vnútri, dať po ruke, zatiaľ čo bábika je umiestnená do hlavy ukazovák, Kostým rukávov - veľké a stredné, zvyšok prstov sa stlačí proti dlani. Takéto divadlo začína za obrazovkou.
Tieňové divadlo. - Toto je obrazovka, na ktorej ploché kartónové alebo preglejkové čísla, dotýkajú sa jej zadnej strany, ponechajte tiene. Obrazovka je nastavená tak, aby bola medzi svetelným zdrojom a deťmi (svetelný zdroj môže byť lampa alebo okno). V tieňovom divadle si môžete zahrať známe rozprávky. na to nezvyčajný pohľad Bábkové divadlo. V siluetných odtieňoch, dieťa rozpozná známe postavy a rozprávka príde do života vo svojej predstavivosti. Takéto predstavenia obohatené vnútorný svet Dieťa, učiť deti, aby reprezentovali, rozvíjajú predstavivosť.
Bábkové divadlo. Bábka je komplexná v manažmente bábiky, ale "Magic" - Zdá sa, že žije oddelene od osoby, ktorá ju kontroluje.
Vďaka takýmto typom divadla sú deti vyškolení technikami s divadelnými bábikami. Kohútik s deťmi divadla, život našich žiakov bude zaujímavý a zmysluplný bude naplnený s ňou jasné dojmy A radosť z tvorivosti. A čo je najdôležitejšie - zručnosti získané v divadelných hrách, deti budú môcť používať v každodennom živote.
Tiež deti hrajúce divadlo, učia sa rusky-ľudové príbehy.
V procese príbehu a vykazovanie rozprávok, dieťaťa vyvíja reč, malú motocyjku, reč a expresiviu gesto, naučí sa nezávisle preniesť obraz rozprávkových znakov.
S pomocou scén-etudes sa deti zoznámia s emóciami, schopnosť ich rozpoznať.
Osobitná úloha je daná pracovať s rodičmi. Dieťa a rodičia sú jeden. A kĺb kreatívna aktivita Deti a dospelí sú vždy účinní. Na tento účel je potrebné vytvoriť materský klub "divadelný workshop" pre majstrovské triedy na výrobu divadelných bábik a divadiel s vlastnými rukami. Účastníci klubu budú rodičom so svojimi deťmi. Vďaka týmto metódam hrania divadla v domácom prostredí, úroveň sebahodnotenia dieťaťa sa zvyšuje, dôvera v ich schopnosti, rodinnú súdržnosť. Vo forme konzultácií a okrúhle tabuľky Rodičia dostávajú informácie o význame divadla v zdvíhaní detí, ako aj možnosť navštíviť konkrétny výkon s dieťaťom, a potom s ním diskutovať, a robiť ilustrácie.
Na konci školského roka (v máji) spolu so všetkými účastníkmi v materskom klube sa vytvorí foto album, v ktorom bude všetka práca vykonaná divadelným dielnou.
V letné obdobie (Jún-august) Diagnostika seniorských predškolských detí je diagnostikovaná:
Metodika pre štúdium arabskej alarmy dieťaťa;
Metódy štúdia totožnosti "kvetov-sedem-kvety";
Hra Test "Tri slová" vyhodnotiť kreatívnu predstavivosť.
Deti Senior Group s pomocou prezentácií snímok sú vyškolené pravidlami správania v divadle, oboznámi sa s divadlami Ruska.
Scenáre ruských folkových rozprávok hrajú rôzne druhy divadla. Pomocou metód a techník talentorate, modelovanie rozprávok, rôzne techniky pre rozvoj verbálnej tvorivosti, môžete prísť s novým rozprávkam, scenárom pre spektrálnu.
Použitím spôsobu Talekoterapie sa dieťa rozvíja predstavivosť, ktorá je psychologický základ Kreativita, ktorá je schopná vytvoriť nový. Napríklad po prečítaní a diskusii o RNS "Kolobok" sa deti pýtajú na niekoľko otázok: "Čo by sa stalo Kolobkom, ak žil v našom meste? Kde by sa valil? Ak žil na vysokej podlahe? Čo treba urobiť, čo by problémy boli s Kolobkom? Ako by sme mu pomohli? atď. Vďaka tejto metóde sa deti rozvíjajú pozitívne sociálno-komunikačné vlastnosti, priateľské vzťahy, túžba prísť na záchranu. Takže môžete prísť s deťmi nový graf Rozprávky "Ušetríme Kolobku."
Metóda modelovania je jednou z najviac efektívne metódy Detské vzdelávanie pracovať rozprávky, aby vytvorili rôzne zručnosti zloženia rozprávok (na výber objektu, pozemku atď.). Vzhľadom k tomu, v našej materskej škole, jedna z dôležitých činností je definovaná - to je práca na skorých kariérnych usmernení o železničných témach, zaujatosť výberu grafu rozprávok sa vykonáva na železničnej téme. Hotové rozprávky A existuje niekoľko príbehov na železničnej téme, takže všetky etapy a vystúpenia stanovené deťmi sú produktom detskej fantázie. Modelovanie rozprávok sa vyskytuje prostredníctvom komunikácie, dialógu, s mnohými vedúcimi problémami, správne poskytovanými učiteľom. A "správne" otázky povzbudzujú dieťa, aby si mysleli, analyzovali, vyvodili závery a zovšeobecnenia.
Navrhuje sa spoločná kreativita na zloženie rozprávok na deti a ich rodičom. Ako základ ruský ľudové rozprávky A s použitím techník verbálnej kreativity: "Prenos rozprávok", "Ďalšie rozprávky", "začiatok a koniec", atď., Získa sa nové pozemky rozprávok, ktoré sa následne stanú divadelnými nápadmi.
Fantasy deti nemajú hranicu, a nie všetky scenáre získané rozprávky sa môžu hrať na pódiu, ale môžu hrať ďalšie druhy divadla: prst, tieň, bábkové divadlo.
Deti Senior Group upevňujú zručnosti mačiek. Zobraziť hotové vystúpenia pre deti juniorských skupín vo forme tieňových a bábkových divadiel. Rečníci na sviatky materskej školy, ktoré predstavujú svoje skúsenosti s manipuláciami bábkového bábky (v marci).
Do konca školského roka (v máji) sa deti Eldest Group pripravujú výkon s použitím rastových bábik "ušetríme Kolobku".
Rostic bábika Umožňuje dieťaťu rýchlo reinkarnovať v jednej alebo inej úlohe. Nohy bábika šaty na nohy k dieťaťu, palčiaky oblečených na rukoväti, hlava bábiky na Strayman visí na krku dieťaťa - a dieťa "v obleku" zvoleného hrdinu.
Zber rozprávok na železničných príbehoch "rozprávok za nový spôsob", vymyslených deťmi a rodičmi (v máji).
V letnom období (jún-august) sa vykonáva diagnóza detí prípravnej skupiny:
Metódy "Lestenka" na štúdium sebahodnotenia dieťaťa;
Metodika pre štúdium arabskej alarmy dieťaťa;
Metódy "Diagnostika prirodzenej pamäte";
Metódy štúdia osobnosti "Ak som chytil zlatá rybka»;
Metódy štúdia kreativity dieťaťa, test na kreativitu Williams "Dorisuy obrázok";
Metódy modelovania rozprávok.
V prípravnej skupine sa deti zoznámia Divadlo hercov.
Divadlo hercov. Najväčšie a časovo náročné druhy divadla, v ktorom sú deti samotné. Prehrávanie divadla hercov, dieťa vykazuje stabilný záujem o divadelné umenie a divadelnú aktivitu, kreatívne uplatňuje vedomosti o rôznych emocionálnych stavov a charaktere hrdinov v predstaveniach, využíva rôzne komunikačné prostriedky, prejavuje iniciatívu, konzistenciu s partnermi, tvorivej činnosti vo všetkých štádiách práce na výkone.
S pomocou prezentácií snímok sa deti zoznámia s divadelnými profesiami, divadelnými podmienkami. S cieľom vyvinúť emocionálny kreatívny potenciál a tvoriť neverbálne prostriedky komunikácie, deti sa zoznámia s rôznymi emóciami, pantomime.
Na základe rozprávky "Wolf a Seven Cats", ktorý kombinuje dvoch dovolenkových matiek a narodeniny materskej školy, pomocou recepcie "Štart a koniec", chlapci ukážu hrať "Ako sedem mačiek šiel do škôlky" (november) . Na základe rozprávky "vlak z Romashkovo", pričom tému ekológie ako základ, chlapci ukážu rozprávku "ako vlak, les uložený" (február). Použitie recepcie "Ďalšie rozprávky" Chlapci ukážu hudobné ", to je to, čo rozptýlené" (máj).
Všetky príbehy vynaložené deťmi si vyžadujú veľkú prípravu nielen na zapamätanie rolí, ale aj pri výrobe kostýmov, scenérie, atribútov, atď preto, rodičia žiakov musia byť zapojení do divadelných inscenácií a ako nielen divákov, ale aj Spoluautori textu, výrobcov a kostýmov scenérie. To im pomôže lepšie učiť svoje dieťa, vlastnosti jeho charakteru a temperamentu.
(Skripty výkonov sú pripojené v nadpise v iných záznamoch)
Záver
V súlade s cieľovými pamiatkami, ktoré sú označené federálnym štátom vzdelávací štandard školské vzdelávanieDieťa v štádiu dokončenia predškolského vzdelávania by malo mať rozvinutú predstavivosť, ukázať iniciatívu a nezávislosť v rôznych aktivitách, aktívne spolupracovať s dospelými a rovesníkmi. Všetky tieto charakteristiky osobnosti budú v priebehu realizácie projektu obzvlášť jasné.
Prezentácia rozprávok I. merry ScényVymyslené osobne deťmi s ich obľúbenými postavami, s najväčšou pravdepodobnosťou ťahá a prispievajú k rozvoju myslenia, reči, pozornosti, pamäte a kreatívnych schopností, vám umožní ukázať fantáziu.
Obrovský I. vzdelávací význam Divadelné hry. Deti sú tvorené platným postojom voči sebe. Okrem toho, "hranie" báječného hrdinu, dieťaťa dostane predstavu o dobrom a zlom, dozvie sa pochopiť ľudské charakteristiky, empatizovať a pomáhať slabým, čím sa pripájam dôveru sám, pomáha zbaviť sa vlastných obáv. A prejav pred divákom tvorí skúsenosti so sociálnymi zručnosťami správania u detí, prispieva k rozvoju predškolákov všetkých zložiek reči. Divadlo v materskej škole naučí dieťa vidieť krásne v živote a u ľudí, ponáhľa si túžbu niesť krásny a láskavý do života.
Projektová práca tak znižuje úroveň úzkosti, eliminuje plachosť, neistotu, pomáha rozvoju kreatívneho talentu dieťaťa, jeho komplexnému rozvoju. Je zrejmé, že divadelná činnosť učí deti, aby boli kreatívne osobnosti schopné vnímať novosti, schopnosť improvizovať. Naša spoločnosť potrebuje osobu tejto kvality, ktorá by bola v bezpečí, mohla vstúpiť do modernej situácie, vedela, ako kreatívne vlastniť problém, bez predchádzajúceho výcviku, mal odvahu vyskúšať a omylu, kým sa nenašlo správne rozhodnutie.
Divadlo pre deti je divokýTam, kde sa fantázia stanú realitou, položky prichádzajú do života, a dobré vždy vyhrá zlo. Všetok tento druh hry, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou života predškolského života. Divadelná činnosť má obrovský emocionálny vplyv, prebudil svoju predstavivosť, aktivitu. Stredný predškolský vek je nádherný čas na rozvoj kreatívnych talentov. Dieťa piateho roka života s radosťou sa snaží o sebe rôzne úlohy, prenikajúce do skúseností fiktívnych hrdinovZároveň lámanie a ohýbanie povahy ľudských vzťahov.
Metodika a organizácia divadelnej činnosti v strednej skupine materskej školy
Domáca aktivita zostáva dôležitou zložkou. pedagogický proces V strednom predškolskom linke. Takéto triedy sú najčastejšie držané v rámci vývoja položky reči (napríklad raz za tri alebo štyri týždne) sú buď prevzaté do kruhu práce.
Úlohy a techniky divadla v Dow
Triedy Theatricalization Riešiť mnoho úloh, ktoré prispievajú predovšetkým harmonický rozvoj dieťaťa.
Vzdelávacie úlohy:
- Základy divadelná kultúra. Chlapci sa zoznámia s divadelnou terminológiou, odrodami divadelné umenie, Naučte sa, ako sa správať správne počas svojho pobytu v divadle.
- Divadelná hra. Predškoláci zlepšujú schopnosť navigovať v pódiovom priestore, pohybovať sa po stránke, vybudovať dialóg s partnerom pri nastavení na určitej téme a zapamätať si slová znakov divadelného etude.
- Pracovať na výkone. Chlapci rozvíjajú zručnosti manipulácií s imaginárnymi objektmi. Chlapci sa naučia stenu v hre špecifické pocity, skúsenosti, vytvoriť určitý obraz prostredníctvom intonácie, výrazov tváre a pantomimák.
- Rytmoplastika. Predškoláci sa naučia reagovať hudba Buď tím, pri kontrole konzistentne, zapamätajte si rôzne držiaky a prenášajú ich obrazne.
- Kultúra reči. Deti majú tvorbu rečového dýchania, správneho artikulácie, jasného dikcie, schopnosť meniť intonáciu, vypracovať poviedky a rozprávky, nájsť elementárne rýmy.
Rozvoj úloh:
- Divadelná aktivita znamená chlapcov k zručnostiam verejného rozprávania.
- U detí je slovník aktivovaný, obohatený slovná zásoba, Zlepšený intonačný systém, vyvíja dialógovú reč.
Výzvy v oblasti vzdelávania:
- Stúpa všeobecná kultúra Dieťa, existuje úvod do duchovných hodnôt.
- Divadelná činnosť vyvoláva nezávislosť v predškolskom, umení, tvorivý princíp, schopnosť komunikovať s rovesníkmi a dospelými.
Organizovaním divadelnej aktivity v strednom predškolskom veku sa pedagóg spolieha na určité techniky:
- Platné: Čítanie krátke rozprávky a príbehy (ktoré sa potom transformujú do scenára výkonnosti), rozhovory s deťmi, apelovať na ich osobné skúsenosti, súťaž čitateľov.
- Vizuálne: Kĺbové sledovanie kostýmov, dekorácie na špecifické predstavenia, sledovanie divadelných predstavení v materskej škole (ich učitelia sú organizovaní alebo odborní aktéri.
- Praktické: Zahŕňajú dramatizačné hry, hrať krátke náčrty, kreslenie epizód zo špecifických rozprávok a príbehov, robiť scenérie, atribúty, masky a iné kostýmové prvky.
Fotogaléria: diela práce v strednej skupine pre vyučovanie divadelného aktivity
Sledovanie divadelných predstavení spôsobuje túžbu hrať svoju vlastnú výkonnosť počiatočnú fázu - oboznámenie sa s scenárom budúcich výkonových predškolákov sami hrajú malý nápad
Typy divadelnej činnosti v strednej predškolskom
Domáce aktivity v strednom predškolskom prepojení možno vyznačovať dvoma kľúčovými skupinami: dramatizačné hry (Drama divadlo) a riaditeľské hry. V prvom prípade sa predškoláci sami stávajú aktívnymi osobami výkonu: sú nastavené v kostýmoch, hrajú úlohy postavy, ktoré prechádzajú ich pohyby a skúsenosti s pomocou intonácie, výrazov tváre a pantomimák.
Rôzne dramatické divadlo je divadlo masiek, ktoré sa tiež koná stredná skupina. Vo veľkostiach detskej hlavy, učiteľ robí klobúky. Môžu byť šité alebo pletené, môžete tiež použiť kartónový obrázok, ktorý je upevnený okolo hlavy gumy.
S pomocou oblekov, masky alebo klobúkov deti sú reinkarnované v rozprávkových postáv
Počas hry Rider, dieťa vytvára len scénu hračkou hračky - volumetrické alebo ploché. V tomto ohľade sa prideľujú tieto druhy divadla:
- Desktop. Ide o manipulácie s najbežnejšími hračkami (MATRYRS, FIGETY ZVÝŠENIA AKOTKOU), Kým je stupeň platforma detský stôl. Obsah takýchto výkonov je zvyčajne vybraný mimoriadne jednoduchý, neexistujú žiadne zložité pohyby a akcie. Školiteľ môže prísť s malým pozemkom.
- Kužeľ. Je to typ pracovnej plochy. Znaky sú vyrobené z papierových kužeľov.
- Divadlo na Flannelhemph (alebo magnetickou doskou). Todddlers zvyčajne fascinuje proces hrania účinku: Pretože obrázky nepadnú, ale ako prilepené k doske, ako keby magické. Učiteľ môže ľahko urobiť veľa znakov pre takéto predstavenia: obraz je možné čerpať alebo vyrezať karty, časopisy, staré knihy. Obrázok prechádza na tenkej lepenky, z ktorej sa flanel prilepí. Ak sa Etude odohráva na magnetickej doske, učiteľ používa malé, nepostrehnuteľné magnety na pripojenie hrdinov.
- Tieň To je nádherná zábava pre deti, ktoré radi sledujú, ako sú postavy ľudí a zvierat pohybovať pozdĺž jasne osvetlenej obrazovky. Učiteľ utiahne drevený rám s tenkou bielovou tkaninou, postavy postavy vyrezaných z voľnej lepenky a maľuje ich do čiernej farby (a časti tela môžu byť mobilné, napríklad hlava, ruky a nohy) použitie nití alebo drôtu. Keď sa zobrazí výkon, obrázky sú pevne stlačené na materiál a svetelný zdroj sa nachádza za sebou. Je žiaduce, aby sa ruky divákov nevidia: Na tento účel je každý obrázok vybavený prídavný prvokpre ktoré je vhodné udržať ho.
- Babo (alebo Petrsley Theater). Je to súbor bábik, ktoré sa na rukách ako rukavice. Takéto znaky sa predávajú v detských obchodoch, ak je to žiaduce, môžu byť vyrobené nezávisle. Najjednoduchšia bábika sa skladá z karosérie, hlavy a perá. Hlava si môžete požičať zo starej bábiky, gumových hračiek alebo z plastelínu, papier-marec, plastovej gule, označujúce zodpovedajúce detaily. Karodejnícke tričko šije v veľkosti rúk dieťaťa. Počas výstavy etude je hlava spokojná s ukazovákom a rukami (alebo labkami zvieraťa) - na veľkom a strednom prostredí. V rovnakej dobe, scéna divadla Bibabo je Shirma, na ktorej je scenéria nastavené. Malé hliadky sú za obrazovkou a kontrolou bábik. Takéto divadlo zvyčajne spôsobuje, že deti potešenie a more jasných emócií.
- Prstom. Jedná sa o malú výrobu kusa, šité z materiálu súvisiaceho od priadze alebo lepeného papiera. Je vypracovaný s tlačidlami, korálkami, korálkami, vláknami atď. Deti vložte na hračky prstov a na obrazovke zobrazujú výkon.
- Divadlo Varezhka. Je založený na používaní zbytočných detských vecí, do ktorých oči, uši, ústa, vlasy a iné časti sú šité. Ako možnosť je možné tesnenie z papiera vyrezať z papiera a potom lepidlo. Deti milujú produkovať takéto bábiky, maľovaním ich ceruzkami, gouache, markermi, zdobené applikovanými. Mimochodom, môže zahŕňať časť scenérie, ako je tráva alebo stromy.
Fotogaléria: odrody bábkového divadla v strednej skupine
Divadelné divadelné postavy sú uvedené na ruky ako rukavica. Obyčajné palčiaky môžu byť transformované na báječný charakter v kužeľových divadloch predstavujú papierové kužele pre desktopové divadlo fázy platformu je obvyklý stôl. Malé bábiky sú uvedené na prsty a s Pomoc obrazovky, ktorá hrá hernú akciu na vytvorenie. tieňové divadlo. Potrebujete čísla čierne farby a biele ploché postavy v poriadku na flanhelegram
Výkony stanovené deťmi sa získavajú jasnejšie, zaujímavé, ak sú pod hudobným sprievodom. Hudobný riaditeľ môže hrať z chlapcov na klavíri alebo pedagógom výberu vhodných zvukových nahrávok. Preto je divadelná aktivita v Dow úzko súvisí s muzikálmi.
Theatricalizačný kútik v skupinovej miestnosti
V rozvojovom médiu strednej skupiny by mal byť divadelný sektor určite vydaný, ktorý predstavuje rôzne spôsoby, scenérie a kostýmy, klobúky masky a rôzne divadelné rekvizity (vstupenky, vstupenky, plagáty atď.). So všetkým týmto atribútom voľný čas Deti môžu rozvíjať svoje pracovné schopnosti, hranie malých predstavení, predstaviť si sami s rôznymi postavami.
V rohu divadelnosti môžu chlapci hrať nezávisle vykonávajúce výkony pomocou rôznych bábik, scenérie, kostýmov
Vedenie cvičenia na divadelnici v strednej skupine
Ak chcete pracovať na vývoji tvorivých schopností detí s prostriedkami divadelného činností, je potrebné ho systematicky a systematicky udržiavať, s prihliadnutím na vek, psychologickú a jednotlivé funkcie deti.
Individuálny prístup v triede
Pri výkone divadelnej činnosti špeciálny význam Získava individuálny prístup. Učiteľ musí vytvárať takéto podmienky, aby každý predškolák mal možnosť odhaliť svoje schopnosti. Na tento účel sa používajú tieto techniky:
- Výber úlohy vo vašej vlastnej túžbe (podľa povahy dieťaťa).
- Vymenovanie na kľúčové úlohy plaché a plaché deti (to im umožní prekonať svoje obavy, stávajú sa istý a zvýšiť sebavedomie).
- Prehrávanie dialógov v pároch.
- Ak má dieťa problém s rečou (mnohé z detí piateho roka života sú stále nedostatočne rozprávajú, najmä chlapci), potom si musíte vybrať úlohu, kde je hlavný efekt postavený na tvárových výrazoch a pantomime.
- Ak predškolák si pamätá veľké množstvo textu, musíte mu dať úlohy veľká kvantita slová.
- Niektoré deti pred hraním výkonu by mali mať čas na manipuláciu s hračkou (možno dieťa s ňou chce hovoriť).
Niektorí chlapci v triede divadelnosti by sa mali venovať osobitnej pozornosti.
Motivujúci začiatok divadelnej činnosti
Dievčatká aktivita v centrálnej skupine je veľmi fascinujúca povolanie pre deti, najmä ak učiteľ príde s nižšou motiváciou pre neho.
Napríklad, učiteľ ukazuje deti. Krásna hruď - našla ho na ceste do materskej školy. Tam sú rozprávkové znaky tam (môže to byť "teremok" alebo "bang", "ryabn kurča" alebo "zayushkina chata" atď.). Do otvoreného hrudníka musia deti uhádnuť hádanky.
V krásnom hrudi sú hrdinovia rozprávok
Ďalšou možnosťou začiatku tried - učiteľ drží v rukách gule nití. Nie je to jednoduché, ale magické, môže viesť k rozprávke. Spätné rolky a vedie chlapcov na hračku Luntik. Informuje deti, že skutočne boli v rozprávke, kde hovoria šelmy a vtáky, a dobre sa vždy vyhrá zlo.
Obľúbená karikatúra Luntik pozýva deti na rozprávku
S cieľom záujmu detí s divadelnými aktivitami sa pedagóg môže obliekať v tale babičku (Manunu alebo Arina) a pozvať chlapcov hrať s ňou. Zároveň je dobré štýl o skupinovej miestnosti pod ruskou hutou - dajte sporák, drevené maľované jedlá atď.
Učiteľ zamaskoval v babičke
Ďalšou možnosťou motivujúceho začiatku tried, ktorá bude pravdepodobne inšpirovať deti - ponuka premeniť na aktérov. Predškoláci milujú reinkarnovať v zástupcov konkrétnej profesie. A byť hercom - je to veľmi zaujímavé, pretože sa môžete cítiť ako niekto: vynikajúca princezná, malé šteňa, zbabelý zajačik.
Prehrávanie výkonu možno predpovedať s malou konverzáciou o divadle. Chlapci si uvedomia, či majú divadlá v meste, ktoré (dramatické, bábiky), čo sú ľudia, ktorí tam pracujú. Preto povolanie získate vlasteneckú orientáciu - deti dopĺňajú vedomosti o ich rodnom meste.
Možnosti pre triedy v strednej skupine
Veľmi prvé theatricalizačné triedy by mali byť úvodným charakterom ("Čo je to divadlo", "divadelný svet", "cestovanie do divadla" atď.). Učiteľ zavádza chlapcov s divadlom, vysvetľuje jeho vnútorné zariadenie, zobrazuje fotografie krásnych budov. Predškoláci sa dozvedia, že existujú dramatické a bábkové divadlá, oboznámili sa s hercovou profesiou.
Chlapci sa dozvedia, že všetky budovy divadlo sú veľmi krásne a majestátne
V nasledujúcich triedach, deti hrajú krátke scény, na ktorých sa naučia vyjadriť určité emócie prostredníctvom intonácie, výrazy tváre a gestikulácie (napríklad "Zmeniť hlas", "Hádam, že sa ukážem," mimické etudes v zrkadle "), Čítajte básne výrazne (napríklad "Čo viem" B. NODOKA).
Téma hlavného bloku theatricalizačných tried v strednej skupine je spojená s ruskými ľudovými a literárnymi rozprávkami. Učiteľ hrá vykoná predstavenia nasledujúcich prác s deťmi: "Kolobok", "Teremok", "Ryabina", "Zayushkina Hope", "Tri medveď", "Kolobok - Spinty Side" V. Bianki, "Kto povedal" Meow "," Pod húb, "V. Suteeva," zazvonil som telefón "K. Chukovsky.
Na rozprávke V. Suteev "pod hubou" môžete tiež dať bábku a dramatické predstavenia
Triedy môžu mať tiež vlasteneckú orientáciu ("divadlá v mojom meste") alebo vzdelávať predškolákov zdvorilosti (rôzne scény sa hrajú zo života, kde by chlapci mali konzumovať zdvorilé slová).
Deti z piateho roka života môžu tiež precvičiť povolanie scenára a riaditeľ: vymyslieť naše scény zo života hračiek (napríklad "kde hračky žijú," "Hračky prišli na návštevu KATE KATE", atď. ).
Tabuľka: fragmenty abstraktov cvičenia na divadelnú aktivitu v strednej skupine
| Autor a názov | Zamestnanie štruktúry |
| KHLEBNIKOV N.A. "Hranie divadla" |
Tátor vstupuje do obrazu rozprávania a rozhovorov s deťmi o tom, kde môžete vidieť rozprávky. Chlapci sa vyzývajú, aby reinkarnovali v umelcov - naučiť sa prenášať pocity výrazom a gestami. Hra-Warm-Up "Rangers".
Rozprávkové správy pre predškolákov, ktoré si ich mačiatko prišli na návštevu. Deti si spomínajú na karikatúry a rozprávky, v ktorých je tento hrdina, a potom prejdú na seba do seba hračky mačiatko, hladí ho, hovoria, že milujú slová.
Chlapci sú pozvaní, aby si predstavovali, ako píšu mačička. |
| Kamenskaya n.k. Tále "Teremok" |
Učiteľ hovorí deťom, že na ceste do materskej školy našiel krásny box. Ak chcete otvoriť, musíte uhádnuť hádanky (hračky sú demonštrované pozdĺž gay):
Chlapci hádajú, že šelmy sú hrdinovia príbehu "Teremok". Pedagogové ponuky hrať túto rozprávku, výslovnosti magické slováA chlapci sa obrátia na lesných obyvateľov - dali na masky klobúky. Niektorí chlapci hrajú úlohu slnka a vianočného stromu (vhodné masky).
A teraz je potrebné stručne otočiť z lesa v chlapcoch! |
| Lagutina A.V. "Marfusha navštevuje chlapci" |
Pred deťmi sa objaví Martus (skrytý dospelý). Hovorí, že keď bola vložená do poriadku, objavené ponožky, vreckovky, rukavice, palčiaky a tenisky. A teraz Martus nevie, čo mám robiť so všetkým. Rozhodne sa dať veci Čarovný hrudník A vysloviť kúzlo. Držanie gymnastiky prsta:
Marfusha opúšťa vrece a listy. |
Tabuľka: Rozprávkový scenár pre dramatické
| Názov príbehu | Obsah |
| "Masha narodeniny" | Akonáhle tam bola dievča Masha. Bola to veľmi zábavná a láskavá dievčina. Milovala nielen priateľky, ale všetky zvieratá! A raz, keď má Masha narodeniny, zvieratá sa rozhodli jej zablahoželať na dovolenku. Pripravili dary a blahoželáme k narodeninám dievča. Po prvé, Kitty prišiel do Masha! (Mačka sa postupne objaví na Shirmickom). Hassoval ju a hovorí: "Masha, blahoželám vám v deň narodenia! A prijať odo mňa dar! " (Mačka sa mierne otáča a Masha stojí nehybne). Dievča bolo veľmi radi, že prišlo mačku a jeho dar a hovorí: "Ďakujem, Kitty, som veľmi rád, že ste prišli! Prosím, prejdite. " Hovädzí dobytok prešiel a sedel na stoličke. A v tomto čase, zajačik beží na dráhe. Videl Masha a šťastne povedal: "Ahoj, Masha! Blahoželám vám šťastné narodeniny! A dám vám ... " Dievča ďakujem zajacovi: "Ďakujem, zajac! Prejsť, prosím! " Bunny šťastne súhlasil, prešiel a posadil sa vedľa mačky. Len zajačik sa posadil, ako všetci počuli pieseň. Bojovala Fox, ktorá sa tiež ponáhľala s Gratulujeme Masha. Leisure bežal až do dievčaťa a šťastne povedal: "Blahoželám vám v deň narodenia! Tu pre teba darček! "Dal Masha je dar a bol dosť ísť preč, ako Masha povedal:" Ďakujem, lekcii, pobyt na dovolenku! " Fox poďakoval dievčaťu, šiel a sedel na stoličke vedľa zajačikov. A potom všetci videli, že Mishautka ide rotačnú stranu. Mishatka bola veľmi plachá a plachá. Prišiel som a ticho povedal: "Blahoželáme na deň narodenia!" Dal Masha je dar a ticho šiel domov. A Masha po ňom, a hovorí: "Ďakujem vám, Mishutka, pobyt na dovolenke!" Mishutka z radosti dokonca vytrhol ticho, šiel a posadil sa vedľa mačky. A potom všetci videli, že Masha a Gratulujeme sa išli do Masha a Cockerela. Cockerel kráčal a bol kopnutý volanie a Wolp išiel za ním a myslel, že všetko by zablahoželal Masha. Priblížili sa k narodeninám dievča a hovoria: "Gratulujeme k narodeninám! Prajeme si ... Tu sú dary od nás! " Masha povedal: "Ďakujem, idete, prosím!" Wolfpock prešiel a posadil sa vedľa mishutka a Cockerel bol vedľa líšky, pretože boli priatelia a vždy hrali spolu. Keď sa hostia posadili, Masha videl, že koza sa koza ponáhľa. Bola elegantná a zábavná. Aj koza, nesená Masha dar. Priblížila sa k dievčaťu a hovorí: "Gratulujeme k narodeninám! A prijať odo mňa dar! " Masha povedal: "Ďakujem veľmi pekne, prosím!" Koza s radosťou prešla a posadila sa vedľa kohútu. Masha bol pre hostí veľmi šťastný, ale tešil som sa na jeho priateľku Dasha. A potom videla, že Dasha sa ponáhľala na cestu, a s jej myšou. Keď prišli Dasha a myš, Masha povedal: "Som rád, že ste prišli, pozrite sa, koľko hostí mám!" Dasha a myš zablahoželal k narodeninovej párty všetko najlepšie k narodeninám a ponúkli, že rozprávajú tanec "bochník" pre Masha. Všetky zvieratá súhlasili, dostali sa do kruhu a Masha v strede kruhu a začali riadiť tanec! |
Projektu na divadelnú aktivitu
Theatricalizácia predstavuje veľký materiál pre projektové aktivity v strednej skupine. Môžu to byť krátkodobé a dlhodobé projekty. Trvanie krátkodobého - od jedného dňa do dvoch týždňov, dlhodobo - od dvoch týždňov do šiestich mesiacov a dokonca rok.
Príklad dlhodobého projektu - "divadlo vedľa nás" Učiteľ I. G. HIMAYAEVA. Zahŕňa deti, pedagogický tím a rodičov. Rodičia sú priťahovaní k výrobe znakov rozprávok, výstavy výkresov "Sme z rozprávky", organizácia fotografie výstavy "v bábkovom divadle celej rodiny."
Problém na riešenie počas projektu: neschopnosť previesť emocionálny charakter hrdinov, nedostatočná slovná zásoba, ťažkosti spojené s pripojením reči.
Vzdelávač vyvinula podrobný plán projektu vrátane scenárov otvorené udalostiPredpokladá sa predpokladané výsledky výkonnosti. Počas prípravnej fázy učiteľ vytvára rôzne druhy divadla v skupine (samotní rodičia a predškoláci sú zapojení do tohto procesu), číta rozprávky a príbehy predškolákov - budúce scenáre výkonov.
Tabuľka: Príbehy pre theatricalizácie používané v projekte
| Mesiac | Názov príbehu | Pohľad na divadlo |
| September | Bieloruština rozprávka "POH" | bábkové divadlo |
| Október | Ruská ľudová rozprávka "REPKA" | kartónové divadlo. |
| November | "Teremok" | bábkové divadlo |
| December | "Zyushkina chata" | lesné divadlo. |
| Január | "Zimné zvieratá" | lesné divadlo. |
| Február | "KOLOBOK" | lesné divadlo. |
| Zjazd | Tále L. N. Tolstoy "Tri medvede" |
kartónové divadlo. |
| Apríl | T. Karamannko "YOZH A FUNGUS" |
lesné divadlo. |
| Smieť | "Masha a medveď" | dramatizácia, poslednú fázu projekt |
Počas realizácie projektu je divadelná činnosť úzko prepojená s umeleckou kreativitou (chlapci sú ponúkané sfarbenie na tému rozprávok, kreslenie obľúbených hrdinov), telesná výchova (Fizkultmintki na báječné témy).
Analýza a diagnostika divadelnej činnosti v centrálnej skupine
Všetky cvičenia na divadelné aktivity v strednej skupine sú postavené podobnou schémou. Spočiatku učiteľa ponoria predškolákov v téme, vytvára potrebný emocionálny postoj. Potom sa hrá špecifický náčrt alebo výkon, kde deti demonštrujú svoje kreatívne schopnosti.
Povinná fáza každej triedy je emocionálny záver. Vzdelár spolu s deťmi vykonáva analýzu divadelnej činnosti.Učiteľ dáva predškolobežníkom možnosť vyjadriť svoj názor, poznamenať, že každý z nich sa im páčil v triede. Chlapci si spomínajú, aký druh rozprávky hrali, aké úlohy boli svetlo, a ktoré sa zdali ťažké. Počas analýzy pedagógu teda momenty, ktorého potrebujú pracovať v budúcnosti, vrátane individuálnej činnosti.
Divadelná aktivita v strednej skupine zahŕňa diagnózu, ktorá sa drží dvakrát ročne (spravidla, je to október a máj). Vzdelár označuje zručnosti a zručnosti, ktoré by deti mali nadobudnúť do konca školského roka, poznamenáva, ako ich má každé dieťa na začiatku školenia (október) a potom na konci roka (máj). Na základe získaných údajov učiteľ robí závery o úspechu učenia.
Odhadnúť úroveň detský vývoj Používa sa strojnásobná škála: dobre, uspokojivá, neuspokojivá (niektoré používajú päťbodový systém). Charakteristika vysoký stupeň Vývoj diagnózy:
- Prostredníctvom intonácie, výrazy a gestá tváre prenáša charakter a charakteristiky hrdinu práce.
- Schopný reinkarnovať v charaktere, improvizovať pozdĺž hry.
- Rectivo vyslovuje slová charakteru.
- Zameranie sa do rôznych druhov divadla, vlastní hračky, bábiky prstov, bibobo bábiky atď.
- Zvlášť sa zúčastňuje na vystúpeniach detí vo veka.
Video na tému
Video nahrávanie vystúpení detí je veľmi zaujímavý pohľad pre učiteľov, predškolákov a ich rodičov.
Video: dramatické rozprávky "hrdza" v strednej skupine
https://youtube.com/watch?v\u003dK0at3jgdewe Video sa nedá načítať: Triedy na divadelnej činnosti Časť 2 (https://youtube.com/watch?v\u003dK0at3jgree)
Video: divadelná aktivita v strednej skupine "Ryabina"
https://youtube.com/watch?v\u003dTQT1qxAx0pm Video nie je možné načítať: divadelné aktivity. Rozprávkový príbeh "Ryaba Chicken" (https://youtube.com/watch?v\u003dtqt1qxax0pm)
Video: divadelná udalosť s účasťou detí a rodičov (stredná skupina) "Koshkin House"
https://youtube.com/watch?v\u003dxwa5ta688UO. Video sa nedá načítať: "Koshkin House" divadelná udalosť rodičov pre deti strednej skupiny na požiarnej bezpečnosti (https://youtube.com/watch?v\u003dxwa5ta688UO)
Divadelné aktivity sú blízko a prístupné pre deti. Koniec koncov, je položený v ich povahe: akákoľvek fikcia a dojem z okolia, dieťa sa snaží transformovať na živobytie. Žiaci strednej skupiny sú radi, že sa zúčastňujú na výkonoch, milujú sa spadnúť do jasných oblekov, hnacích bábik, hovoriť v ich mene. Takéto akcie pomáhajú komplexnému rozvoju dieťaťa, príliš mobilného a emocionálnej pomoci, aby sa stal viac zozbieraným, účelným a robustným - naopak, na prekonanie plachosti a neistoty.
Relevantnosť: Najobľúbenejšie a fascinujúce smer v predškolskom vzdelávaní je divadelná aktivita. Z hľadiska pedagogického odvolania môžeme hovoriť o univerzálnosti, hernej prírode a sociálnej orientácii, ako aj nápravné schopnosti divadla.
Presne divadelná činnosť Umožňuje vyriešiť mnoho pedagogických úloh týkajúcich sa tvorby expresivity prejavu prejavu dieťaťa, intelektuálneho a umeleckého a estetického vzdelávania. Účasť na divadelných hrách, deti sa stávajúÚčastníci rôznych podujatí zo života ľudí, zvierat, rastlín, ktoré im dáva možnosť poznať hlbšie svet. V rovnakej dobe, divadelná hra vštepuje dieťa stabilný záujem o jeho natívnu kultúru, literatúru, divadlo.
Obrovský a vzdelávací význam divadelných hier. Deti sú tvorené platným postojom voči sebe. Poznajú radosť spojenú s prekonaním ťažkostí komunikácie, neistoty. Vášeň pre deti divadelnej hry, ich vnútorné pohodlie, rozdiely, svetlo, neoprávnená komunikácia dospelého a dieťaťa, takmer okamžite chýbajúc komplex "Neviem" - všetky tieto prekvapenia a priťahuje.
Relevantnosť projektu Vzhľadom k tomu, že nedostatočná pozornosť rodičov a detí do divadla; málo vytvorené schopnosť detí v "hereckých zručnosti"; Nedostatočné divadelné kostýmy a masky v skupine.
Cieľ projektu: Tvorba detí a rodičov záujmu v divadelnej a spoločnej divadelnej činnosti; Doplnenie divadla v splátkach a podrobnosti s pomocou rodičov (kostýmy, masky, shirma); Obohatenie rozvojového prostredia.
Úlohy:
1. Odpovedzte na záujem detí a rodičov do divadla;
2. pripojte primárne zručnosti v oblasti divadelného umenia (použitie výrazov tváre, gestá, hlasy, bábiku);
3. Integrujte rodičov do obohatenia, výrobcu rôznych typov divadla a poskytujú informácie o spôsoboch hrania doma a detí;
4. Rozvíjať schopnosť improvizácie, rečovej aktivity detí.
Účastníci projektu:
- Zamestnanci (pedagógovia)
- deti strednej skupiny.
- rodičia
Podmienky a miesto implementácie
: Február - marec 2012.
MDOU "Kindergarten №21" SyktyVKAR.
Plán implementácie projektu:
Prípravná fáza
1) Prieskum rodičov "Hráte divadlo s dieťaťom?"
Termín implementácie: február
Zodpovední: pedagógovia
Výsledok: Vizuálne informácie pre rodičov: priečinok "divadlo pre všetkých".
2) Štúdium detí "Nezávislé divadelné aktivity detí v materskej škole".
Termín implementácie: február
Zodpovední: pedagógovia
Výsledok: Definícia cieľov a úloh.
3) Vývoj projektu v skupine.
Termín implementácie: február
Zodpovední: pedagógovia
Výsledok: projekt "divadlo pre všetkých".
4) Individuálne konverzácie, konzultácie s rodičmia Identifikovať svoj záujem o doplnenie divadelného rohu, ich schopností v určitej oblasti ihličiek a príležitostí.
Termín implementácie: február
Zodpovední: pedagógovia
Výsledok: Súťaž "Mama nie je jednoduchá, mama ruky sú zlaté" (načasované až do dňa marca 8. "
Hlavná fáza
1) Distribúcia úloh medzi rodičmi (Šiť kostýmy, kravatu masky, dopĺňať roh rôznych divadiel: stôl, prst, bábika).
Termín implementácie: február
Výsledok: schémy, náčrtky. Trieda o výrobe.
2) Zobrazenie hudby básková hra "Podľa obce Schuye»
3) Prezeranie pohľadu na základe rozprávkových príbehov u.disney .
Termín implementácie: marec
Výsledok: výzva záujmu detí do divadelnej činnosti.
4) Aktívne použitie v spoločných aktivitách s deťmi rôznych typov divadla.
5) Penivé etudes, Plees, rozprávky v individuálnej a kolektívnej práci.
Zodpovedný: pedagógovia, starší učiteľ.
6) Tvorba herné prostredie Pre nezávislé divadelné aktivity detí v materskej škole.
Termín implementácie: február - marec
Zodpovedný: pedagógovia, starší učiteľ.
Výsledok: Akvizícia detských zručností pri používaní divadelných atribútov (vstupenky, masky, vybavenie)
7) skúšku hry "Zayushkina Hut" s deťmi hudobná sála Pre reálnych divákov: deti, rodičia, učitelia.
Termín implementácie: marec
Zodpovedný: pedagógovia.
Výsledok: získavanie primárnych zručností v oblasti divadelného umenia.
8) Držanie prehliadky dramatického divadla s návštevou Grimer Artist, Scene, Hall, Locker Rooms, Foyer, Warehouse, Workshop, Múzeum atď.
Termín implementácie: marec
Zodpovedný: pedagógovia, rodičia.
Výsledok: Robenie záujmu detí o divadelné umenie viditeľnosťou a experimentom.
1) Kontrolná súťaž rodičov.
Termín implementácie: marec
Zodpovedná: administratíva Dou, pedagógovia.
Výsledok: tvorba záujmu rodičov v divadelnej a spoločnej divadelnej činnosti.
2) Ukazuje hru "Zayushkina Hope".
Termín implementácie: marec
Zodpovedný: pedagógovia.
Výsledok: rozvoj schopnosti improvizácie, rečnícke aktivity detí.
3) Aktualizácia prostredia vyvíjania predmetu, divadelného rohu.
Termín implementácie: marec
Zodpovedný: pedagógovia, rodičia.
Výsledok: Akvizícia Shirmy, rohu "Ruská Izba", Ľudové kostýmy, rôzne druhy divadiel a masiek.
Ocakavane vysledky:
1. Účasť na projekte 80% rodín skupiny;
2. Zoznámenie rodičov a detí s históriou divadla, jeho druhom, spôsobmi výroby a hrania;
3. Získanie a výroba divadiel rodičmi na ďalšie použitie;
4. Použitie zamestnania divadelné centrum Deti v skupine nezávislá činnosť a dobré ukazovatele "AKTRA zručnosti" pre deti 4-5 rokov;
5. Rozvoj emocionálneho pozadia a prejavu predškolákov.
pedagóg
MBDOU "KINDERGARTEN ČÍSLO 21" SYKTYVKAR
syktyvkar, Rusko
Viac zaujímavé informácie Môžete si prečítať a diskutovať o fóre
Projekt divadelnej činnosti
"Hráme divadlo"
(Prípravná skupina)
Anotácia projektu:
Tento projekt "hráme divadlo" je určený pre deti senior predškolského veku 6-7 rokov.
Projekt si vybral rôzne typy divadiel: kužeľové divadlo, bábkové divadlo, desktopové divadlo, obliekanie divadla a masky, divadlo na Flanhelegraf.
Projekt využíva technológiu, svetlú modernú viditeľnosť, komplex - tematické plánovanie, rôzne druhy divadiel pre seniorské predškolské deti.
Tento projekt pomôže deťom fascinujúcu cestu do magického sveta divadla. Prekonať plachosť, neistotu, plachosť. Divadlo teda pomáha dieťaťu komplexne rozvíjať.
Cestovný pas
Účastníci projektu:
-Derty prípravná skupina, pedagóg, rodičia žiakov
Vek detí:
- Deti 6-7 rokov
Typ projektu:
-Practiko - orientované, skupina
Trvanie:
-Wellic
Výsledok:
- Predsetovanie projektu na pedagogickej rade.
Relevantnosť projektu:
"Niet divu, že deti milujú rozprávku
Koniec koncov, rozprávka je dobrá,
Čo je šťastná križovatka v ňom,
Už duša duše.
A na akomkoľvek testovaní
Brave Hearts súhlasia
Netrpezlivým očakávaním
Prosperujúci koniec ... "
(Valentin Berestov)
Dnes deti netrpia nedostatkom informácií. A hlavné dopravcovia sú pre predškolákov materskej školy a rodiny. V materskej škole je dieťa v stave trvalých objavov v najviac rôzne oblasti: Výtvarné umenie, hudba a oveľa viac.
Malé objavy v neustálom hľadaní neznámeho. Riadia záujem a nekonečnú zvedavosť.
Našou úlohou je nasmerovať záujem dieťaťa správnym smerom, otvorený pred ním, možnosť duchovne a psychicky rozvíjať.
Detské divadlo, vďaka jeho obrovskému emocionálnemu vplyvu na detskú dušu, je schopný prevziať rozvojové úlohy: pocit - emócie, pamäť, fantasy, inteligencia a vynaliezavosť, rozšírenie obzorov, láskavosť a škoda, odvaha.
Divadlo je vždy dovolenka pre dieťa, jasné nezabudnuteľné dojmy.
Výraz " Báječný svet Detstvo "- nie prázdne slová. V živote dieťaťa z jeho vlastného narodenia je s jej dobrými postavami rozprávka.
Verí dospelý, že kurča môže zbúrať zlaté vajcia, alebo bude snívať o čarovnej paličke, ktorá vyrieši všetky problémy? Samozrejme, že nie.
A dieťa je presvedčené, že stojí za to, že je to mávanie čarovnej prútikom a zázrak sa stane.
Deti veria v zázraky a že niekde na Zemi je mimoriadna báječná krajina, v ktorej vtáky, zvieratá môžu hovoriť medzi sebou a žijú v priateľstve. A táto krajina existuje, a to sa nazýva divadlo !!!
Báječný svet divadla je krajina skutočných fantázie a dobré rozprávky, hra fikcie a reality, farby a svetlo, slová, hudbu a tajomné zvuky.
Divadlo je plodnou pôdou pre kreativitu, všetko, čo sa chcú zúčastniť na tejto akcii, je predmetom chuti.
V divadle nie je možné hrať bez emócií. Preto bude tá istá báseň naraz rozprávaná dieťaťom expresne a umelecky, a druhý je pomalý a monotónne.
"Emócie energia a organizovať vnímanie, myslenie a akciu"
Pri zapamätaní úlohy dieťaťa, snaží sa previesť hrdinu rozprávky na mimickú, expresívnu reč a pohyb.
Tu je známy dieťa s rôznymi emóciami:
Záujem, prekvapenie, strach, smútok, hnev, hanba.
Divadelná kreativita Má emocionálny vývoj detí, keď hrá úlohu, komunikuje s rovesníkmi alebo sedí v sále.
Zakaždým, keď opustíte divadlo, každé dieťa bude s nimi sám nosiť sám, ale objav.
Slová povedala K.S. Stanislavský o kreativite v divadle možno pripísať detskému divadlu, pretože sú uzatvorené podstatu základu a úspechu akéhokoľvek divadla:
"Kreatívna práca na úlohe ao transformácii verbálnej práce dramatiky vo fáze SCER, všetko od začiatku do konca pokračuje s účasťou predstavivosti"
Divadlo je nevyčerpateľným zdrojom skutočných pocitov a fantázie pre dieťa.
Dieťa neustále hrá, čím sa pochopí svet a sám v hre. V divadle dieťa nedobrovoľne spadne do takýchto situácií, z čoho vyžaduje nejakú inteligenciu. Takéto momenty vznikajú zriedkavo a len vtedy, ak sú dospelí a deti zapojení do hry, nazývané divadlo.
V detské divadlo Na pozadí aktívneho emocionálneho vývoja existujú ďalšie dve smery v výchovu: rozvoj inteligencie na dieťa a impulz sociálno-morálnych vlastností.
Divadlo prichádza rôzne deti. Správanie niektorých z nich môže byť charakterizované ako fidgety, plachý, plachý, nerozhodne.
Niektoré deti zostávajú tak dlho, ich tuhosť je spojená s novou situáciou, v ktorej zasiahli: nové tváre, neznámych predmetov.
Reč pred publikom a ešte viac, pred priateľmi to nebude psychologická bariéra.
Vzťah, ktorý existuje v detských divadelných činnostiach núti deti častejšie kontaktovať s požiadavkami, otázkami.
Deti sa stávajú spoločenskou, majú nových priateľov, ktorí ich zase robia oslobodení.
Divadlo pre dieťa sa stáva úžasným, špeciálnym svetom. Tam, kde musí byť splnená akákoľvek túžba, a bez ohľadu na to, čo sa stane, všetko určite dobre skončí.
Ocakavane vysledky:
- prebudenie záujmu detí do divadelnej činnosti
- Deti musia zvládnuť niektoré druhy divadelnej činnosti.
(Kužeľové divadlo, bábkové divadlo, desktopové divadlo, dressing divadlo a masky, divadlo na Flannelhemph) podľa ich veku
- tvoriť schopnosť preniesť charakter charakteru a intinadickej expresivity reči, výrazy tváre, gestá
- Majster Divadlo dizajnu zručností
Prilákanie rodičov k výrobe rôznych typov divadla, vytváranie kostýmov
- všetky divadelné aktivity na vyjadrenie rodičom prostredníctvom dotazníkov, konzultácií a konverzácií.
Cieľ projektu:
- krupobité deti do divadelného umenia, na divadelnú aktivitu
Úlohy:
- Kreatívne podmienky pre organizovanie spoločných divadelných aktivít
- Šitie prezentácie detí o divadle, jeho druhoch, atribútoch, kostýmov, scenérie
- Umelecké - estetické rozvojové prostredie v skupine
- Vytvoriť podmienky pre spoločné divadelné aktivity detí a dospelých zameraných na zblíženie detí, rodičov a učiteľov (stanovenie spoločných predstavení s účasťou detí, rodičov, zamestnancov, organizovanie prejavov detí seniorov do mladších).
- Rozvíjať emocionalitu a expresiviliu prejavu u detí
- podporovať sebarealizáciu každého dieťaťa a vytváraním priaznivého mikroklímu, rešpektovania osobnosti mužíček
- pripraviť vzťah s inými činnosťami:
Hudobné, fikcie, dizajn, kreslenie.
Práca s rodičmi:
Yining
- Pomoc konzultácií "Hrajte s deťmi v divadle domu"
- hlavy s rodičmi
-Some na výrobu detailov divadla
Formy práce:
1. Sweatshit s deťmi:
-Proplátené hry
-Outdoor hry
- High Games
- SLABS - výskum
-Thloplastika
- Použitie rôznych typov divadiel
- Názory na divadelné práce
- Hry na juh-role
-Odstrániť divadlá
- Zobraziť divadlá
2. Vedenie detí v divadlom
3. Integrácia s ostatnými vzdelávacie oblasti:
- Umelecká kreativita
- navrhovanie
-thenia fikcia
- hudba
- rozvoj reči
4. Interakcia s rodinou
- Spoločné divadelné činnosti - voľnočasové aktivity
-Formovanie odporúčaní pre rodičov na organizáciu divadelnej činnosti
- Rodičia spolu s deťmi divadiel a vystúpení
5. Zotavenie so zástupcom. Vedúci vzdelávacieho a metodická práca
-konzultácia hudba Executive
Všetky práce vám umožní zvýšiť divadelné aktivity.
Tematický plán:
September. Konverzácia s deťmi:
"Zoznámenie s divadlom"
"Curtain and Scéna pre divadlo"
Abstraktné triedy
"Čo je to divadlo"
Ruské ľudové rozprávky
Október. Konverzácia s deťmi:
"Ako prísť s vaším divadlom, že na to potrebujete"
Psycho-mannastika "Predstavte si inú"
Navštívte výstavu chatov
Kapucňa - estetický vývoj (Maľovanie)
"Zyushkina chata"
November. Zaviesť deti niekoľkými typmi divadiel
« Kužeľové divadlo.»
Staging rozprávka:
"Teremok"
Gymnastika prsta:
"Turecko"
Zbierka stolových hier o zvieratách
December. Konverzácia s deťmi:
"Moje obľúbené rozprávky", "obľúbené báječné hrdinovia"
Kapucňa - estetický vývoj (kreslenie)
"Poďte sa s tvojím divadlom"
Výber rozprávok a hrdinov prstového divadla
"Fox a Zhuravl", "Ryaba Chicken", "REPKA", "KOLOBOK"
Staging rozprávka:
"Repka"
Čítanie Fikcia:
"Príbehy - výskum"
Január. Návšteva bábkového divadla:
"Priatelia priateľstva"
Konverzácia s deťmi:
"Názov divadiel, hrdinov z týchto divadiel"
Posledných návštevníkov divadelných diel
Scéna - Hry na hranie rolí
Február. Čítanie Fikcia:
"Masha a medveď"
Spoločné aktivity s rodičmi
Organizácia Návšteva knižnice
Kapucňa - estetický vývoj (modelovanie)
"Báječný hrdina akýchkoľvek rozprávok"
Zoznámenie s bábkovým divadlom
Marec. Účasť detí pri výkone
"Pri hľadaní Popolušky"
Scéna - Hry na hranie rolí v divadlom rohu
Kapucňa - estetický vývoj (applique)
"Teremok"
D / a "zbierať rozprávku"
Apríl. Návšteva bábkového divadla
« Zábavní priatelia»
Čítanie Fikcia:
"Ant a Dragonfly"
Zobrazenie bábkového divadla pre deti
"KOLOBOK"
Smieť. Práca s rodičmi:
Spochybňovanie "Divadlo a deti"
Displej Desktop Divadlo:
"Thumbulina"
Registračný stánok pre rodičov
D / a "hádajte rozprávku podľa popisu"
Typy divadiel:
Desktop Divadlo.
Názov tohto typu divadla hovorí za seba - hra sa vykonáva na stole. Jeho vlastnosť je, že scenéria a postavy by mali byť malé, aby boli schopní umiestniť všetky potrebné atribúty povrchovej hry
Divadlo na FlannelHemph
(Doska pokrytá handričkou)
Na organizovanie takéhoto typu aktivity bude trvať na ich vlastné flanelifuphor a čísla zvolených znakov umelecká prácaKde potrebujete na zadnej strane pripojiť suchý zips alebo zamatový papier.
Preto, keď sa graf vyvíja, dieťa sa navrhuje pripojiť potrebné hodnoty na FLANNELPH.
Divadlo s obliekaním a maskami
Toto je divadlo, kde deti zaujali úlohu vybraného charakteru. Deti s dospelým alebo nezávisle hrajú malé rozprávky.
Pre lepšiu jasnosť, deti potrebujú kostýmy. Môžu byť kúpené v obchode alebo šiť. V materskej škole v každej skupine alebo doma je žiaduce mať kostým, kde sú kostýmy šité rukami rodičov a detí.
Masky sú vyrobené - klobúky vo veľkostiach oblasti umelca. To môže byť pletené klobúky alebo nakreslené znaky na kartóne, ktoré sú pripojené k gumovému pásmu okolo hlavy.
Bábkové divadlo
Tento druh divadelného umenia veľmi podobne ako deti, pretože to umožňuje v procese učenia sa s bábikou a v skúšobnom procese odhaliť každému dieťaťu individuálne, prekonať komplexy obmedzenia a neistoty, naučiť sa hrať s pomocou bábiky, oživiť ich s ich činmi a spôsobom, aby ste sa mohli pohnúť a hovoriť.
Kužeľové divadlo.
Pomáha učiť koordinovať pohyby rúk a očí, sprevádzať pohyby prstov reči. Vyjadrite svoje emócie prostredníctvom výrazov a reči tváre.
Závery projektu:
Deti mali záujem o divadelnú aktivitu. Deti sa stretli s rôznymi typmi divadiel. Vzhľadom na spoločné aktivity počas realizácie projektu sa posilnil vzťah medzi deťmi a dospelými.
Deti sa medzi sebou stali spoločenskou, oslobodení, sebavedomí sami seba a vo svojich schopnostiach sa neboja hovoriť s verejnosťou.
Tvárou v tvár rodičom som našiel podporu nielen prípravné práce (Výroba scenérie, kostýmov, hračiek), ale v nich v nich videl talentovaný pedagógovia svojich detí.
Ukázal som rodičom, že len v spoločných aktivitách je možné učiť vaše dieťa lepšie, jeho temperament, priateľské vzťahy medzi deťmi a dospelými.
Vytvorila atmosféru kreativity. Môj projekt nám umožnil ukázať tvorivú aktivitu detí, rodičov a pedagógu, plne odhaliť emocionálne schopnosti detí.
Preto možno konštatovať, že projekt "Hráme divadlo" vytvorili priaznivé podmienky pre zverejnenie schopností detí v divadelnej činnosti.
Zoznam referencií:
Artemova L. V. "Divadelné hry predškolákov."
Antipina A. E. "divadelné aktivity v materskej škole".
Barayeva L. I., Veverkanova I. I., Zagrebaeva E. A., Zarin A. "Tvrdé hry-Triedy s deťmi"
Ivanova G.P. "Nálada.
Mahaneva M. Divadelná činnosť predškolákov
Migunov E.V. Organizovanie divadelnej činnosti v materskej škole: Vzdelávacia a metodická príručka.
Petrova T.I., Sergeeva., Petrova E.S. Dvatrické hry v materskej škole.
Internetové zdroje
Mesto Kazaň republika Tatarstan
Cieľ: Tvorba u detí a ich rodičov Záujem o divadelné a moderné divadelné aktivity, vývoj u detí umeleckých schopností.
- Prebudiť záujem o divadlo u detí;
- Nainštalujte primárne zručnosti v oblasti divadelného umenia (použitie výrazov tváre, gestá, hlasy, kocky);
- Záujmu rodičia na návšteve divadla s deťmi;
- Dajte informácie rodičom o spôsoboch, ako poraziť dom s deťmi;
- Rozvíjať emocionalitu a expresivitá reči z predškolákov
Problém je pre deti významný, na riešenie, ktorého projekt je nasmerovaný:
Nanešťastie, dnes, naše deti sú zdvihnuté nie v rozprávkach, ale na moderných karikatúroch. Väčšina rodičov nemá čas sedieť s dieťaťom a čítať knihu. Detské psychológovia to považujú za veľké vynechanie dospelých v výchove svojich detí.
Ocakavane vysledky:
Rodičia a deti sa zoznámia s históriou divadla, jeho názormi, spôsobmi výroby a hrania. Túžba navštíviť divadlo spolu s deťmi rastie. Posilní sa vzťah medzi rodičmi a pedagógom. Umelecké schopnosti detí sa rozvíjajú.
Relevantnosť projektu:
S pomocou divadelnej aktivity sa deti zoznámia so svetom okolo svojej rozmanitosti prostredníctvom obrázkov, farieb, zvukov a otázky položené nútiť deti, aby si mysleli, analyzovali, vyvodili závery a zovšeobecnenia. V procese hrania, počúvania, sledovania funguje je aktivovaný dieťaťom slovník, zlepšenie zvuková kultúra Reč a jeho intonačný systém, kreativita dieťaťa sa prejavuje, skúsenosti rôznych skúseností sa nahromadia. Umelecké schopnosti detí sa vyvíjajú z rozprávania s výkonom. Dievčatá prispieva k harmonickému rozvoju predškolských škôb. Ich život v materskej škole sa stáva zaujímavejším, zmysluplným, naplneným živými dojmi, radosťou kreativity.
Formy implementácie:
- Čítanie fikcie
- Cvičenie reči a dýchania
- Zábava
- Konverzácie
- Posledných návštevníkov divadelných diel pre deti, prezentácie
- Práca s rodičmi
- Scéna Role Hry
- Foto design - noviny
- Turistika v divadle.
Etapy implementácie:
Prípravná fáza
- Zber literatúry
- Konverzácie s deťmi
- Vypracovanie pracovného plánu
- Produkcia atribútov
- Rozvoj odporúčaní pre rodičov
- Výber vizuálnych informácií
Hlavná fáza
- Zobraziť detské vystúpenia
- Odporúčanie registrácie pre rodičov:
"Divadlo v živote dieťaťa" ;
"Hrať s deťmi" ;
"Úloha fikcie vo vývoji reči detí"
- Scéna Role-Hry s deťmi "Divadlo"
- Lesné divadlo
- Emotion Expression Games "Urobte si tvár"
- Čítanie ľudových rozprávok
- Mimici rozvojové hry
- Divadlo "Kto je nәrsә yarata" , "Tri dcéry"
- Zobraziť diapozitívy o divadlách a divadelnom kostýme
- Rehearsal
- Učenie básní
- Foto design - noviny "Sme umelci"
- Dýchacie cvičenia
- Kĺbová gymnastika
- Prstovanie gymnastiky
- Cvičenia na rozvoj plytkej motility
- Staging básne
Projektové produkty pre deti:
Modelovanie, kreslenie a applique "Hero z jeho milovaných rozprávok, kreslenie znakov z rozprávky" Kto Narsa Yarata " , Nové vedomosti a dojmy, zmysluplne strávené s rodičmi, detskými knihami.
pre učiteľov:
registrácia tematického albumu "Hrdinovia našich obľúbených rozprávok" , súbory príslovia, výroky, tajomstva, multimediálne prezentácie, Divadlo prstov, organizovanie výstavy detskej práce.
pre rodičov:
Poslednú fázu (Prezentácia projektu)
- Foto - noviny "Sme umelci"
- Divadelná činnosť detí v rámci sviatku
- Zobraziť víly "Tri dcéry" Rodičia pre deti