Kartotéka beletrie v rôznych vzdelávacích oblastiach v skupine seniorov. Kartotéka abstraktov GCD v seniorskej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie
Ruská ľudová rozprávka "Vlk a líška"
Žil tam vlk a líška. Vlk má búdu z lesného dreva, líška má ľadovú búdu. Prišiel porast, líška sa roztopila. Líška prišla na noc k vlkovi a pýtala sa:
- Pusti ma, kumanyok, zohrej sa!
"Moja chatrč je malá," hovorí vlk. Človek sa nemá kam obrátiť. Kam ťa pustím?
Vlk na líšku nedal dopustiť.
Líška sa objavila inokedy, po tretí raz. Umožnil ísť k vlkovi každý deň:
- Aspoň na malý kúsok, kumanyok, nechaj to tak!
Vlk sa zľutoval, líšku pustil. Prvú noc líška spala na stupienku, na druhú vyliezla do búdy a na tretiu sa rozsypala na peci. Dolu spí vlk pod pecou a líška na peci. A celú noc sa rozpráva sama so sebou.
Vlk to počul a spýtal sa:
- Koho máš, krstný otec?
- Nikto, kumanek, nie.
Išli spať a líška, labkou, klope na komín: „Klop, klop, klop! klop-klop!"
Vlk sa zobudil
- Vyjdi, krstný otec, spýtaj sa: kto tam klope?
Líška vyšla na chodbu dverami. A z baldachýnu vyliezla do špajze, kde si vlk držal zásoby brehu. V špajzi som začal lízať kyslú smotanu a maslo. Líza a hovorí:
- Dobrá vlčia smotana! Chutné maslo!
Vylízala som všetko maslo a kyslú smotanu, rozsypala múku. Vrátila sa k sporáku a oblizovala si pery.
- S kým ste sa, klebetili, rozprávali na chodbe? pýta sa vlk.
"Veľvyslanci prišli po mňa," odpovedá líška. „Bol som pozvaný na svadbu, na čestnú hostinu. Áno, odmietol som ísť.
Vlk uveril líške.
Ráno plánoval vlk upiecť palacinky. Fox hovorí:
- Budem nosiť palivové drevo, vykurovať kachle. A ty, klebetnice, choď do špajze, dobre sa tam pozri. Mal som maslo aj kyslú smotanu, bol tam aj martýr. Rozpálime rúru a upečieme palacinky.
Líška išla do Volkovovej špajze. Vlk sa objavil zo špajze a hovorí:
- Na starobu som oslepol, zle vidím - v tvojej špajzi som nič nenašiel. Choď, kumanyok, sám.
Sám vlk odišiel do svojej špajze. Pozrel sa na police, pozrel sa pod police: všetko v špajzi bolo vylízané! Vrátil sa a spýtal sa líšky:
- Ty si, klebetník, nelízal kyslú smotanu a maslo a nesypal múku?
Líška začala odriekať:
„Som slepý a úbohý. Nevidel som maslo, nelízal som kyslú smotanu, nerozsypal som tvoju múku!
Vlk opäť uveril prefíkanej líške a nechal ju žiť v chatrči až do jari.
Líška žila do jari, žila do studenej jesene.
A teraz žije vlk v chatrči.
Ruská ľudová rozprávka "Chlapec s prstom"
Starý muž žil so starou ženou. Raz jedna stará žena krájala kapustu a omylom si odrezala prst. Zabalila ho do handry a položila na lavičku.
Zrazu som počul niekoho na lavičke plakať. Rozložila handru a v nej leží chlapec veľký ako prst.
Stará žena bola prekvapená, vystrašená:
- Kto si?
- Som tvoj syn, narodil sa ti z malíčka.
Starká si ho vzala, vyzerá - chlapček je maličký, maličký, sotva ho vidno zo zeme. A volala ho Chlapec s prstom.
Začal s nimi rásť. Chlapec nevyrástol, ale ukázalo sa, že je múdrejší ako ten veľký.
Tu raz hovorí:
— Kde je môj otec?
- Išiel som do polí.
Pôjdem za ním a pomôžem mu.
- Choď, dieťa.
Prišiel na ornú pôdu:
- Ahoj otec!
Starec sa rozhliadol:
- Som tvoj syn. Prišiel som ti pomôcť orať. Sadnite si, otec, zahryznite sa a trochu si oddýchnite!
Starý muž sa potešil a sadol si k večeri. A Chlapec s prstom vliezol do ucha koňa a začal orať a potrestal svojho otca:
- Ak ma niekto predá, predajte smelo: predpokladám - nestratím sa, vrátim sa domov.
Tu ide pán okolo, pozerá a čuduje sa: kôň kráča, pluh kričí, ale niet človeka!
-Toto ešte nebolo vidno, nebolo o tom počuť, takže kôň sám orá!
Starec hovorí pánovi:
- Čo si ty, si slepý! Potom môj syn orie.
- Predaj mi to!
- Nie, nepredám: radosť máme len so starou ženou, len radosť z toho, že chlapec je veľký ako prst.
- Predaj, dedko!
- Daj mi tisíc rubľov.
- Čo je také drahé?
- Vidíte sami: chlapec je malý, ale odvážny, rýchly na nohách, nenáročný na balík!
Majster zaplatil tisíc rubľov, vzal chlapca, strčil ho do vrecka a išiel domov.
A Chlapec s prstom prehryzol dieru vo vrecku a odišiel od pána. Chodil, chodil a pripínal ho tmavá noc. Skryl sa pod steblo trávy pri samotnej ceste a zaspal.
Pribehol hladný vlk a prehltol ho. Chlapec s prstom vo vlkovom bruchu sedí živý a smútok mu nestačí!
Bolo mi zle šedý vlk: vidí stádo, ovečky sa pasú, pastier spí, a len čo sa prikradne odniesť ovečku - Chlapec je veľký ako prst a z plných pľúc kričí:
- Pastier, pastier, ovčí duch! Ty spíš a vlk ťahá ovcu!
Pastier sa prebudí, vrhne sa na vlka s kyjakom, dokonca ho otrávi psami, a psy ho roztrhajú - lietajú iba črepy! Sivý vlk ledva odíde!
Vlk bol úplne vychudnutý, musel som zmiznúť od hladu. Pýta sa Chlapca prstom:
- Vypadni!
- Priveď ma domov k otcovi, k mame, tak sa dostanem von.
Nič na práci. Vlk bežal do dediny, skočil rovno k starčekovi do chyže.
Z vlkovho brucha okamžite vyskočil chlapec s prstom:
- Pobite vlka, porazte šedého!
Starý chytil poker, starká ho chytila - a poďme biť vlka. Vlk utiekol do lesa. A starec a starenka sa potešili, začali Chlapca objímať prstom, položili ho na stôl, pohostili ho koláčmi a kvasom.
Ruská ľudová rozprávka "Sedem Simeonov - sedem robotníkov"
Bolo tam sedem bratov. Kráľ ich videl a spýtal sa, kto sú.
- Sme sedem bratov, sedem Simeonov - sedem robotníkov, každý vyučený vo svojom odbore: prvý Simeon vie postaviť železný stĺp do neba, druhý Simeon vie na ten stĺp vyliezť, pozerať sa na všetky strany, tretí Simeon je námorník, štvrtý Simeon je lukostrelec, piaty Simeon je astrológ, šiesty Simeon je pestovateľ obilia a siedmy Simeon tancuje a spieva, hrá na fajku.
"Potrebujeme robotníkov," hovorí kráľ, "ukážte svoje schopnosti!"
Simeon najmladší hral na rohu, všetci tancovali. Starší Simeon vzal kladivo a vykoval stĺp do neba. A druhý vyliezol na stĺp a hovorí, že vidí Elenu Krásnu na mori-oceáne, na ostrove Buyan v zlatom paláci.
Kráľ ju chcel získať za manželku a pre princeznú poslal siedmich bratov. Simeon námorník vzal ostrú sekeru a postavil loď. A kráľ prikázal guvernérovi a jeho bratom, aby sa o nich postarali.
Nastúpili na loď – dostali sa do cudzieho kráľovstva. Prišli k princeznej, začali sa vydávať za kráľa. A guvernér jej zašepká:
- Nechoď, Elena Krásna, kráľ je starý, nemá šťastie!
Elena Krásna sa nahnevala, vyhnala dohadzovačov z dohľadu. A Simeon mladší išiel do paláca, v okne uvidel Elenu Krásnu.
- Nuž, - hovorí, - vo vašom mori-oceáne, na ostrove Buyan a v matke Rusi je to stokrát lepšie!
Potom zahral Simeon mladší na rohu. Simeon hrá a Elena Krásna ho nasleduje, Simeon ide na loď - a ona ide na loď. Potom bratia rýchlo plávali do modrého mora. Elena Krásna sa rozhliadla, ďaleko je ostrov Buyan. Dopadla na podlahu, vyletela do neba ako modrá hviezda. Tu vybehol astrológ Simeon, spočítal jasné hviezdy na oblohe, našiel novú hviezdu. Potom vybehol Simeon Strelec a vystrelil zlatý šíp na hviezdu. Hviezda sa zvalila na podlahu a stala sa opäť princeznou: nikde sa pred nimi nemohla skryť.
Tu plávajú a Simeon mladší nepustí princeznú ani na krok. A guvernér sa chystá na zlý skutok. Zavolal bratov a dal im pohár sladkého vína. Bratia vypili víno a tvrdo zaspali,
v tom víne bol primiešaný uspávací elixír. Iba Elena Krásna a Simeon mladší to víno nepili.
Tu prišli domov. A zlý guvernér sa rozbehol ku kráľovi.
„Cár-otec, Simeon mladší ťa chce zabiť a vziať si princeznú pre seba.
Kráľ prikázal odprevadiť princeznú do veže a Simeona dať do väzenia. Ráno ho odviedli na krutú popravu. Princezná plače. Zlý veliteľ sa uškrnie.
Simeon požiadal kráľa o povolenie naposledy hrať na klaksón. Jeho bratia ho počuli, zobudili sa a uvedomili si, že ich brata postihli problémy. Bežali na kráľovský dvor, aby oslobodili svojho najmladšieho a dali mu Elenu Krásnu. Cár sa zľakol a dal im svojho brata Simeona mladšieho a navyše aj princeznú.
No bola tu hostina pre celý svet.
Ruská ľudová rozprávka "Biela kačica"
Jeden princ sa oženil s krásnou princeznou a nemal čas sa na ňu dosť pozerať, nemal čas sa s ňou rozprávať, nemal čas ju dostatočne počúvať a museli sa rozísť, musel ísť na dlhú cestu , nechať manželku v cudzom náručí. Čo robiť! Hovorí sa, že nemôžete sedieť celé storočie a objímať sa. Princezná veľmi plakala, princ ju veľmi presviedčal, prikazoval jej, aby nevychádzala z vysokej veže, nechodila na rozhovor, nestýkala sa so zlými ľuďmi, nepočúvala zlé reči. Princezná sľúbila, že všetko splní. Princ odišiel, ona sa zamkla vo svojej izbe a nevyšla.
Ako dlho, ako krátko k nej prišla žena, zdalo sa, také jednoduché, srdečné!
"Čo," hovorí, "nudíš sa?" Pozrela sa aspoň na svetlo božie, prešla sa aspoň záhradou, zahnala túžbu, osviežila si hlavu.
Princezná sa dlho ospravedlňovala, nechcela, nakoniec si pomyslela: nemá význam chodiť po záhrade a išla. Záhrada bola plná krištáľovo čistej vody.
„Čože,“ hovorí žena, „je taký horúci deň, slnko páli a ľadová voda špliecha, nemali by sme sa tu kúpať?
- Nie, nie, nechcem! - a tam som si pomyslel: "Koniec koncov, nie je dôležité plávať!"
Odhodila sarafán a skočila do vody. Len ponorená žena ju udrela po chrbte.
"Plávať," hovorí, "ako biela kačica!"
A princezná plávala ako biela kačica. Čarodejnica sa hneď obliekla do šiat, upratala, namaľovala a posadila sa, aby čakala na princa. Len čo šteniatko zakričalo, zvonček zacinkal, už sa k nemu rozbehla, pribehla k princovi, pobozkala ho, odpustila. Potešil sa, natiahol ruky a nepoznal ju.
A biela kačica položila semenníky, vyviedla kozliatka - dve dobré a tretí bol šmejd. A vyšli jej deti - chlapci. Vychovala ich, začali chodiť popri rieke, chytať zlaté rybky, zbierať nášivky, šiť kaftany a vyskakovať na breh a pozerať sa na lúku.
„Ach, nechoďte tam, deti! povedala matka.
Deti nepočúvali: dnes sa budú hrať na tráve, zajtra budú behať po tráve, ďalej a ďalej - a vyliezli na princov dvor. Čarodejnica ich inštinktom spoznala, zaťala zuby...
Zavolala teda malé deti, nakŕmila, napojila a uložila do postieľky a tam prikázala uhasiť oheň, zavesiť kotly, nabrúsiť nože. Dvaja bratia si ľahli a zaspali a rybička, aby neprechladla, prikázala mame nosiť ich v lone - dievčatko nespí, všetko počuje, všetko vidí.
V noci prišla pod dvere čarodejnica a pýtala sa:
"Spíš, deti, alebo nie?"
Zamoryshek odpovedá:
- Nespať!
Čarodejnica odišla, kráčala, kráčala, opäť pod dverami:
Spite, deti, alebo nie?
Zamoryshek opäť hovorí to isté:
- Spíme - nespíme, myslíme si, že nás chcú všetkých podrezať, prikladajú kalina, vešia kotly, brúsia damaškové nože!
Ráno biela kačica volá deti; deti nechodia. Srdce zacítilo, naštartovala a letela na princov dvor. Na princovom dvore, bieli ako vreckovky, studení ako plast, ležali bratia vedľa seba. Ponáhľala sa k nim, ponáhľala sa, roztiahla krídla, objala maličkých a materinským hlasom zakričala:
- Kvákať, kvákať, deti moje!
Kvákanie, kvákanie, holuby!
Dojčil som ťa v núdzi
Opila som ťa slzou
Temná noc nespala,
Sweet cous podvyživený!
- Manželka, počuješ bezprecedentné? Kačica rozpráva.
- Je to pre vás úžasné! Pošli kačicu preč z dvora!
Vyženú ju, poletí okolo a znova k deťom:
- Kvákať, kvákať, deti moje!
Kvákanie, kvákanie, holuby!
Stará čarodejnica ťa zabila
Stará čarodejnica, divoký had,
Had je divoký, pod palubou.
Vzal ti otca
Môj vlastný otec - môj manžel,
Utopil nás v rýchlej rieke,
Premenil nás na biele kačice
A ona žije-zväčšuje!
"Ege!" pomyslel si princ a zakričal:
- Chyť mi bielu kačicu!
Všetci sa ponáhľali a biela kačica letí
a nikto nie je daný. Sám princ vybehol von, padla mu do náručia. Vzal ju za krídlo a povedal:
- Staň sa bielou brezou za mnou a červenou pannou vpredu!
Biela breza sa za ním natiahla a vpredu stála červená panna a v červenej panne princ spoznal svoju mladú princeznú. Okamžite chytili straku, priviazali k nej dve ampulky, do jednej prikázali načerpať živú vodu a do druhej hovoriacu. Straka letela, priniesla vodu. Deti pokropili životodarnou vodou – začali, pokropili rečníka – začali rozprávať. A princ mal celú rodinu a všetci začali žiť, žiť, robiť dobro, zabúdať na zlé. A bosorku priviazali ku konskému chvostu, otvorili cez pole: kde sa noha odtrhla - tam bol pohrabáč, kde ruka - tam sú hrable, kde hlava - tam je krík a poleno; prileteli vtáky - klovali do mäsa, zdvihli sa vetry - kosti sa rozsypali a nebolo po nej ani stopy, ani pamiatky!
Vladimír Dal "Starý muž"
Vyšiel starý muž. Začal mávať rukávom a pustil vtáky. Každý vták má svoje špeciálne meno. Starý ročný prvý raz zamával – a prvé tri vtáčiky leteli. Fúkala zima, mráz.
Starý ročný zamával druhýkrát – a druhé tri leteli. Sneh sa začal topiť, na poliach sa objavili kvety.
Starý ročný zamával tretíkrát - tretia trojica letela. Bolo horúco, dusno, dusno. Muži začali žať raž.
Starý ročný zamával štvrtýkrát – a prileteli ďalšie tri vtáčiky. Fúkal studený vietor, padal častý dážď a ležali hmly.
A vtáky neboli obyčajné. Každý vták má štyri krídla. Každé krídlo má sedem pierok. Každé pero má aj svoje meno. Jedna polovica pierka je biela, druhá čierna. Vták raz zamáva - stane sa svetlo-svetlým, zamáva iným - stane sa tmavým.
Aké vtáky vyleteli z rukáva starému ročnému mužovi?
Aké sú štyri krídla každého vtáka?
Akých je sedem pierok v každom krídle?
Čo to znamená, že každé pierko má jednu polovicu bielu a druhú čiernu?
Vladimir Odoevsky "Moroz Ivanovič"
Nič nám nie je dané zadarmo, bez práce, -
nie nadarmo sa príslovie nesie od nepamäti.
V tom istom dome bývali dve dievčatá - Needlewoman a Lenivitsa a s nimi opatrovateľka.
Ihličková bola šikovné dievča: vstala skoro, sama, bez opatrovateľky, obliekla sa a vstala z postele, pustila sa do práce: priložila kachle, miesila chlieb, kriedovala chatrč, nakŕmila kohúta a potom išiel do studne po vodu.
A Leňoch medzitým ležal v posteli, naťahoval sa, kolísal sa zo strany na stranu, je naozaj nudné ležať, a tak, keď sa zobudí, povie: „Nanny, obleč si moje pančuchy, opatrovateľka, zaviaž mi topánky“ a potom povie: "Nanny, je tam drdol?" Vstane, skočí a sadne si k okienku múch, aby počítal: koľko priletelo a koľko odletelo. Keďže Leňoch počíta každého, nevie, čo má začať a čo robiť; chcela by ísť spať - ale nechce spať; chcela by jesť - ale nechce jesť; mala rátať muchy k oknu - a aj tak bola unavená. Sedí, nešťastná, plače a sťažuje sa na všetkých, že sa nudí, akoby za to mohli iní.
Medzitým sa Napichovačka vracia, precedí vodu, naleje do džbánov; a aký zabávač: ak je voda nečistá, zroluje list papiera, dá doň uhlíky a nasype hrubý piesok, vloží ten papier do džbánu a naleje do neho vodu, ale viete, že voda prechádza pieskom a cez uhlíky a kvapky do džbánu čistý ako krištáľ; a potom Ihličková začne pliesť pančuchy alebo strihať šatky, alebo dokonca šiť a strihať košele, a dokonca vytiahne vyšívanú pieseň; a nikdy sa nenudila, lebo ani ona nemala čas sa nudiť: teraz na túto, teraz na inú úlohu, a tu, vidíte, večer - prešiel deň.
Raz sa stalo Ihličkovi nešťastie: išla do studne po vodu, spustila vedro na povraz a povraz sa pretrhol; vedro spadlo do studne. Ako byť tu?
Úbohá napichovačka sa rozplakala a išla k pestúnke povedať o svojom nešťastí a nešťastí; a opatrovateľka Praskovya bola taká prísna a nahnevaná, povedala:
- Sama si narobila problém a sama ho napravila; sama utopila vedro a sama ho dostala.
Nedalo sa nič robiť: úbohá Napichovačka opäť podišla k studni, schmatla povraz a zišla po ňom až na samé dno. Až potom sa jej stal zázrak. Len čo zostúpila, pozrela: pred ňou stála piecka a v piecke bol koláč, taký ryšavý, vyprážaný; sedí, pozerá a hovorí:
- Som celkom pripravený, opečený, vyprážaný s cukrom a hrozienkami; kto ma vytiahne z pece, pôjde so mnou!
Napichovačka bez váhania schmatla lopatku, vybrala koláč a vložila si ho do lona.
Ihličiak podišiel k stromu, potriasol ním konár a zlaté jablká jej spadli do zástery.
- A! - povedal. - Ahoj, napichovačka! Ďakujem, že si mi priniesol koláč; Dávno som nejedla nič horúce.
Potom si k nemu posadil Napichovačku, raňajkovali spolu s koláčom a jedli zlaté jablká.
- Viem, prečo si prišiel, - hovorí Moroz Ivanovič, - spustil si vedro do môjho študenta (Studenets - studňa, od slova "chladený" - studený) spustený; Dám ti vedro, len ty mi tri dni slúžiš; budeš múdry, bude ti lepšie; Ak ste leniví, je to pre vás horšie. A teraz,“ dodal Moroz Ivanovič, „je čas, aby som si, starec, oddýchol; choď mi ustlať posteľ a uvidíš, či si dobre načechráš perinu.
Ihličková poslúchla... Vošli do domu. Dom Moroza Ivanoviča bol celý z ľadu: dvere, okná a podlaha boli ľadové a steny zdobili snehové hviezdy; svietilo na nich slnko a všetko v dome sa lesklo ako diamanty. Na posteli Moroza Ivanoviča namiesto periny ležal nadýchaný sneh; zima a nebolo čo robiť.
Ihličková začala biť sneh, aby starec mäkšie spal, no medzitým jej ruky, chudé, skostnateli a prsty zbeleli, ako chudákom, že v zime máchajú bielizeň v diere: je zima. , a vietor do tváre, a bielizeň mrzne, vsádzka stojí, ale nedá sa nič robiť - chudobní ľudia pracujú.
"Nič," povedal Moroz Ivanovič, "len si potri prsty snehom a zmiznú, nebudeš mať zimnicu." Som milý starý muž; pozri sa na moje zaujímavosti.
Potom zdvihol svoju zasneženú perinu s prikrývkou a Ihličková videla, že pod perinkou sa prediera zelená tráva. Ihličkovi prišlo ľúto úbohej buriny.
"Tak hovoríš," povedala, "že si milý starý muž, ale prečo si nechávaš zelenú trávu pod zasneženou perinkou a nevypúšťaš ju na denné svetlo?"
- Nepúšťam to, lebo ešte nie je čas, tráva ešte nevstúpila do platnosti. Na jeseň ju sedliaci zasiali a vyklíčila, a keby sa už natiahla, zima by ju zachytila a do leta by tráva nedozrela. Tak som mladú zeleň prikryl svojou zasneženou perinkou, dokonca som si na ňu sám ľahol, aby sneh neodvial vietor, ale prišla jar, zasnežená perina sa roztopila, tráva vyklíčila a tam pozeráš, aj obilie by vyhliadlo, a sedliak by zrno pozbieral a ďalej vezme mlyn; mlynár zrno vymetie, a bude múka, a z múky ty, ihlávka, chlieb upečieš.
"No, povedz mi, Moroz Ivanovič," povedala Napichovačka, "prečo sedíš v studni?"
"Potom sedím v studni, prichádza jar," povedal Moroz Ivanovič. - Je mi horúco; a viete, že aj v lete je v studni zima, preto je voda v studni studená aj uprostred najhorúcejšieho leta.
- A prečo ty, Moroz Ivanovič, - spýtala sa Napichovačka, - v zime chodíš po uliciach a klopeš na okná?
- A potom zaklopem na okná, - odpovedal Moroz Ivanovič, - aby nezabudli zahriať kachle a včas zavrieť potrubie; inak, lebo viem, ze su tam take kurvy, ze piecku roztopia, ale trubku nezavru, alebo zavru, ale v nespravny cas, ked nie vsetky uhliky dohoreli, ale kvoli tomu. že oxid uhoľnatý sa vyskytuje v hornej miestnosti, ľudí bolia hlavy, v očiach zelených; Môžete dokonca úplne zomrieť na výpary. A potom tiež zaklopem na okno, aby nikto nezabudol, že na svete sú ľudia, ktorým je v zime zima, nemajú kožuch a nie je za čo kupovať palivové drevo; potom zaklopem na okno, aby im nezabudli pomôcť.
Tu dobrý mráz Ivanovič pohladil Napichovačku po hlave a ľahol si na zasneženú posteľ.
Ihličkárka medzitým všetko v dome upratala, vošla do kuchyne, uvarila jedlo, opravila starému pánovi šaty a opletala bielizeň.
Starec sa zobudil; bol veľmi spokojný so všetkým a poďakoval Ihličkovi. Potom si sadli na večeru; večera bola vynikajúca a zmrzlina, ktorú si starec sám vyrobil, bola obzvlášť dobrá.
Napichovačka teda žila s Morozom Ivanovičom celé tri dni.
Na tretí deň Moroz Ivanovič povedal ihličkovi:
„Ďakujem, múdre dievča, je dobré, že si ma utešil, starký, a nezostanem ti dlžný. Viete: ľudia dostávajú peniaze za vyšívanie, tak tu je pre vás vaše vedro a do vedra som nasypal celú hrsť strieborných záplat; áno, navyše tu je diamant, ktorý si musíte zapamätať - pripnúť šál.
Ihlárka poďakovala, prišpendlila diamant, vzala vedro, vrátila sa k studni, schmatla povraz a vyšla na svetlo Božie.
Len čo sa začala približovať k domu, ako kohút, ktorého vždy kŕmila, videla ju, tešila sa, priletela k plotu a kričala:
Vrany, kohúty!
Needlewoman má nikláky vo vedre!
Keď ihličková prišla domov a povedala všetko, čo sa jej stalo, opatrovateľka bola veľmi prekvapená a potom povedala:
- Vidíš, Leňochod, čo ľudia dostávajú za vyšívanie! Choď k starcovi a slúž mu, pracuj; upratať mu izbu, navariť v kuchyni, opraviť šaty a vyčeriť bielizeň a zarobíš za hrsť niklu, ale bude sa to hodiť: na dovolenku nemáme dosť peňazí.
Pre Leňoša bolo veľmi nechutné chodiť so starým pánom do práce. Chcela však získať aj nikel a diamantový odznak.
Tu podľa vzoru Napichovačky išiel Lenivosť k studni, schmatol lano a buchol až dnu. Pozerá - pred ňou je sporák a v sporáku sedí koláč, taký červený, vyprážaný; sedí, pozerá a hovorí:
- Som celkom pripravený, opečený, vyprážaný s cukrom a hrozienkami; kto ma vezme, pôjde so mnou.
A Leňochod mu odpovedal:
- Áno, bez ohľadu na to, ako! Musím sa unaviť - zdvihnúť lopatku a siahnuť do kachlí; ak chceš, môžeš vyskočiť.
- Sme tekuté jablká, zrelé; jedli koreň stromu, umývali sa ľadovou rosou; kto nás strasie zo stromu, vezme si nás pre seba.
- Áno, bez ohľadu na to, ako! odpovedal Leňoch. - Unavím sa - zdvihnite ruky, potiahnite konáre ... stihnem skórovať, keďže oni sami útočia!
A Leňochod prešiel okolo nich. Prišla teda k Morozovi Ivanovičovi. Starý pán stále sedel na zľadovatenej lavičke a obhrýzal snehové gule.
"Čo chceš, dievča?" - spýtal sa.
"Prišiel som k tebe," odpovedal Leňochod, "aby som slúžil a získal prácu.
"Rozumne si povedal, dievča," odpovedal starec, "za prácu idú peniaze, len uvidíme, aká bude ešte tvoja práca!" Choď do toho, načechraj moju perovú posteľ a potom priprav nejaké jedlo, ale oprav mi šaty a ošúchaj moju bielizeň.
Lenivosť išla a cestou si pomyslela: „Unavím sa a ochladím si prsty! Snáď si to starý pán nevšimne a zaspí na nevyšľahanej perinke.
Starý muž si to naozaj nevšimol, alebo sa tváril, že si to nevšimol, šiel si ľahnúť a zaspal a Leňochod odišiel do kuchyne. Prišiel do kuchyne a nevedel, čo robiť. Milovala jesť, ale nikdy ju nenapadlo pomyslieť na to, ako bolo jedlo pripravené; a bola lenivá pozerať sa. Tak sa rozhliadla: pred ňou leží zelenina, mäso, ryby, ocot, horčica a kvas - všetko v poriadku. Pomyslela si, pomyslela si, nejako očistila zeleninu, nakrájala mäso a ryby, áno, takže skvelá práca Nedal som si nič, ako to bolo, umyté, neumyté a vložené do hrnca: zelenina, mäso, ryby, horčica a ocot a dokonca
naliala kvas a sama si myslí: „Načo sa so sebou trápiť, variť každú vec zvlášť? V žalúdku bude totiž všetko spolu.
Tu sa starec zobudil, pýta si večeru. Lenivosť mu priniesla hrniec tak, ako je, dokonca ani neprestierala obrusy. Moroz Ivanovič to skúsil, urobil grimasu a piesok mu zaškrípal na zuboch.
„Si dobrý kuchár,“ poznamenal s úsmevom. Uvidíme, aká bude tvoja ďalšia práca.
Leňochod ho ochutnal a hneď ho vypľul a starec zastonal, zastonal a začal sám variť jedlo a dobre variť večeru, takže si Leňoch oblizoval prsty a zjedol varenie niekoho iného.
Po večeri si starý muž opäť ľahol, aby si oddýchol a pripomenul Lenivitsovi, že jeho šaty neboli opravené a jeho spodná bielizeň tiež nebola prekliata.
Leňoch sa našpúlil, ale nedalo sa nič robiť: začala si triediť šaty a bielizeň; Áno, a tu je problém: Lenivosť šila šaty a bielizeň, ale ako to šili, na to sa nepýtala; vzala ihlu, ale zo zvyku sa napichla; tak to vyhodila. A zdalo sa, že starý muž si opäť nič nevšimol, zavolal Lenivosť na večeru a dokonca ju uložil do postele.
A Lenivitsa je šťastná; pomyslí si: „Snáď to prejde. Sestra mohla slobodne prevziať prácu; milý starý pán, dá mi prasiatka zadarmo.
Na tretí deň prichádza Lenivitsa a žiada Moroza Ivanoviča, aby ju pustil domov a odmenil ju za prácu.
- Aká bola tvoja práca? spýtal sa starec. „Ak sa to stalo pravdou, musíte mi zaplatiť, pretože nie vy ste pre mňa pracovali, ale ja som vám slúžil.
- Áno, ako! odpovedal Leňoch. „Zostal som s tebou celé tri dni.
„Vieš, drahá,“ odpovedal starý muž, „čo ti poviem: žiť a slúžiť je rozdiel a práca a práca sú iné; všimnite si toto: bude sa to hodiť dopredu. Ale ak sa tvoje svedomie nepohne, odmením ťa: a aká je tvoja práca, taká bude tvoja odmena.
S týmito slovami dal Moroz Ivanovič Lenivitsovi veľký strieborný ingot a v druhej ruke veľký diamant.
Leňochod mal z toho takú radosť, že schmatla oboch a bez toho, aby starčekovi čo i len poďakovala, utekala domov.
Príďte domov a pochváľte sa.
„Tu,“ hovorí, „čo som si zarobil; nie sestra z páru, nie hrsť záplat a nie malý diamant, ale celý strieborný ingot, vidíte, aký ťažký,
a diamant má veľkosť skoro ako päsť ... Na sviatok si môžete kúpiť nový ...
Než stihla dopovedať, strieborný ingot sa roztopil a vylial na podlahu; nebol nič iné ako perlivé striebro, ktoré stvrdlo silným chladom; v tom istom čase sa diamant začal topiť. A kohút vyskočil na plot a hlasno kričal:
zaspieva kohút,
Lenivosť má v rukách ľadový cencúľ!
A vy, deti, premýšľajte, hádajte, čo je tu pravda, čo nie je pravda; čo sa naozaj hovorí, čo sa hovorí vedľa; aký vtip, taký návod...
Maxim Gorkij "Vrabec"
Vrabce sú úplne rovnaké ako ľudia: dospelé vrabce a vrabce sú nudné vtáky a hovoria o všetkom, ako sa píše v knihách, a mladí ľudia žijú vlastným rozumom.
Bol raz jeden vrabec žltoústy, volal sa Pudik a býval nad oknom vane, za horným plášťom, v teplom hniezde z kúdele, machu a iných mäkkých materiálov. Ešte sa nepokúsil lietať, ale už mával krídlami a vykúkal z hniezda: chcel čo najskôr zistiť – aký je Boží svet a je preňho vhodný?
- Prepáč, čo? spýtala sa ho matka vrabčia.
Potriasol krídlami a pri pohľade do zeme zaštebotal:
Príliš čierne, príliš čierne!
Otec priletel, priniesol hmyz
Pudik a pochválil sa:
- Som Chiv?
Vrabčia mama ho schválila:
- Chiv, chiv!
A Pudik prehltol hmyz a pomyslel si: "Čím sa chvália - dali červa s nohami - zázrak!"
A stále trčal z hniezda a pozeral sa na všetko.
"Dieťa, dieťa," obávala sa matka, "pozri, ty sa zblázniš!"
- Čo Čo? spýtal sa Pudik.
- Áno, nie s čímkoľvek, ale spadneš na zem, mačka je kurva! - a hltajte! - vysvetlil otec a odletel na lov.
Takže všetko pokračovalo, ale krídla sa neponáhľali s rastom.
Raz zafúkal vietor - Pudik sa pýta:
- Prepáč, čo?
- Zafúka na teba vietor - cvrlik! - a hoď to na zem - mačka! vysvetlila matka.
Pudikovi sa to nepáčilo a povedal:
Prečo sa stromy kývajú? Nechajte ich zastaviť, potom nebude vietor ...
Matka sa mu snažila vysvetliť, že to tak nie je, ale on mu neveril – rád si všetko vysvetľoval po svojom.
Muž prechádza okolo kúpeľov a máva rukami.
- Cisto mu kridla odrezala macka, - povedal Pudik, - ostali len kosti!
"Je to človek, všetci sú bez krídel!" - povedal vrabec.
- Prečo?
- Majú takú hodnosť žiť bez krídel, vždy skáču na nohy, ču?
- Keby mali krídla, chytili by nás, ako mňa a ocka ...
- Nezmysel! povedal Pudik. - Nezmysel, nezmysel! Každý musí mať krídla. Chat, na zemi je to horšie ako vo vzduchu!.. Keď budem veľký, prinútim všetkých lietať.
Pudik svojej matke neveril; ešte nevedel, že ak matke neuverí, skončí to zle.
Sedel na samom okraji hniezda a na plné hrdlo spieval verše vlastnej skladby:
- Ach, muž bez krídel,
Máš dve nohy
Aj keď si veľmi veľký
Komáre vás zožerú!
A to som dosť malý
Ale ja sám jem pakomáry.
Spieval, spieval a vypadol z hniezda a vrabec ho nasledoval a mačka - červené, zelené oči - priamo tam.
Pudik sa zľakol, roztiahol krídla, pohupoval sa na sivých nohách a štebotal:
Mám tú česť, mám tú česť...
A vrabec ho odsunie nabok, perie jej stojí – hrozné, statočné, zobák otvorený – mieri na mačacie oko.
- Preč, preč! Leť, Pudik, leť k oknu, leť...
Strach zdvihol vrabca zo zeme, vyskočil, zamával krídlami - raz, raz - a pri okne!
Potom moja matka vyletela - bez chvosta, ale s veľkou radosťou, sadla si vedľa neho, pobozkala ho na zátylku a povedala:
- Prepáč, čo?
- No! povedal Pudik. Nedá sa naučiť všetko naraz!
A mačka sedí na zemi, čistí si vrabčie perie z labiek, pozerá sa na ne - červené, zelené oči - a žalostne mňauká:
- Mea-kôň, taký vrabec, ako my sme malá myš ... ja-bohužiaľ ...
A všetko skončilo šťastne, ak zabudnete, že mama zostala bez chvosta ...
Vitaly Bianchi "Ako mravec ponáhľal domov"
Mravec vyliezol na brezu. Vyliezol na vrchol, pozrel sa dolu a tam, na zemi, sotva vidno jeho rodné mravenisko.
Mravec si sadol na list a pomyslel si:
"Trochu si oddýchnem - a dole."
Mravci sú predsa prísni: len slnko zapadá - všetci utekajú domov. Slnko zapadne - mravce zatvoria všetky pohyby a východy - a zaspia. A kto mešká, nech aspoň prenocuje na ulici.
Slnko už zapadalo smerom k lesu.
Mravec sedí na liste a myslí si:
"Nič, prídem včas: predsa len dole."
A list bol zlý: žltý, suchý. Zafúkal vietor a odtrhol ho z konára.
List rúti sa lesom, cez rieku, cez dedinu.
Mravec lieta na liste, hojdá sa - trochu živý od strachu.
Vietor priniesol list na lúku za dedinou a tam ho odhodil. List spadol na kameň, Mravec si odrazil nohy.
Klame a myslia si:
"Moja hlava je preč. Teraz sa nemôžem dostať domov. Miesto je rovinaté. Keby som bol zdravý, hneď by som utekal, ale problém je: bolia ma nohy. Je to škoda, dokonca aj hrýzť do zeme.
Mravec vyzerá: Caterpillar-Surveyor leží neďaleko. Červ je červ, iba pred nohami a za nohami.
Mravec hovorí Surveyorovi:
Surveyor, Surveyor, odneste ma domov. Bolia ma nohy.
- Nebudeš hrýzť?
- Nebudem hrýzť.
- Dobre, sadni si, odveziem ťa.
Mravec vyliezol na Surveyorov chrbát. Prehol sa do oblúka, zadné nohy dal dopredu, chvost k hlave. Potom sa zrazu postavil do plnej výšky a len si ľahol s palicou na zem. Na zemi si zmeral, koľko je vysoký a opäť sa skrútil do oblúka. A tak išiel, a tak išiel merať zem. Mravec letí na zem, potom do neba, potom hore nohami, potom hore.
- Už to nezvládnem! - kričí. - Prestaň! A potom hryziem!
Geodet zastal, natiahol sa na zem. Mravčie slzy, ledva lapal po dychu.
Obzrel sa, vidí: lúka je pred nami, na lúke je tráva, pokosená. A po lúke kráča Spider-Hayman: nohy má ako chodúle, hlava sa kýve medzi nohami.
- Pavúk a Pavúk, vezmite ma domov! Bolia ma nohy.
- Dobre, sadni si, odveziem ťa.
Mravec musel vyliezť po pavúčej nohe až po koleno a od kolena nadol, aby zišiel dolu k Pavúkovi na chrbte: kolená Harvestra trčia nad chrbtom.
Pavúk si začal prestavovať chodúle – jednu nohu sem, druhú tam; Mravcovi sa v očiach zablyslo všetkých osem nôh ako pletacie ihlice. A pavúk nejde rýchlo a udiera bruchom o zem. Mravec je unavený z takejto jazdy. Takmer pohrýzol Pavúka. Áno, tu, našťastie, vyšli hladkou cestou.
Pavúk sa zastavil.
"Choď dole," hovorí. - Tu beží Střevlík, je rýchlejší ako ja.
Slzy Ant.
- Chrobák, Chrobák, vezmi ma domov! Bolia ma nohy.
- Sadnite si, budem jazdiť.
Len čo mala Mravec čas vyliezť na chrbát Chrobáka, začala bežať! Nohy má rovné ako kôň.
Šesťnohý kôň beží, beží, netrasie sa, akoby lietal vzduchom.
V okamihu sa vrhli na zemiakové pole.
"Teraz vystúpte," hovorí Ground Beetle. - Neskáčte mojimi nohami na hrebene zemiakov. Vezmite si iného koňa.
Musel som zísť dole.
Zemiakové vrchy pre Mravca je hustý les. Tu a so zdravými nohami - behajte celý deň. A slnko je nízko.
Zrazu Mravec počuje: niekto škrípe:
- No, Mravec, vylez mi na chrbát, skočíme.
Mravec sa otočil - pri ňom stojí Blší chrobák, je ho vidieť trochu zo zeme.
- Áno, si malý! Nemôžeš ma zdvihnúť.
- Si veľký! Ľahnite si, hovorím. Mravec sa nejako zmestil na chrbát Fleashaka. Len si nasaďte nohy.
- No, vstúpte.
- Vstúpte, počkajte.
Blcha si pod sebou nabrala hrubé zadné nôžky - a má ich ako skladacie pružiny - áno - cvak! narovnal ich. Pozri, on sedí na posteli. Kliknite! - ďalší. Kliknite! - na treťom.
Tak sa celá záhrada odtrhla až k samotnému plotu.
Ant sa pýta:
- Môžete sa dostať cez plot?
- Nemôžem prejsť cez plot: je veľmi vysoký. Pýtate sa Kobylky: môže.
- Kobylka, kobylka, zanes ma domov! Bolia ma nohy.
- Sadnite si na zadné.
Mravec sedel na kobylke na zátylku. Kobylka zložil svoje dlhé zadné nohy na polovicu, potom ich hneď narovnal a vyskočil vysoko do vzduchu ako blcha. Potom sa však za ním s prasknutím roztvorili krídla, preniesli Kobylku cez plot a potichu ho spustili na zem.
- Prestaň! povedal Kobylka. - Prišli sme.
Mravec sa pozerá dopredu a je tu rieka: plávajte po nej rok - nepreplávate.
A slnko je ešte nižšie.
Grasshopper hovorí:
„Nemôžem ani preskočiť cez rieku. Je veľmi široký. Počkaj, zavolám Vodného chodca: bude pre teba nosič.
Praskalo to svojim spôsobom, hľa, po vode bežala loďka na nohách.
Pribehol som. Nie, nie čln, ale Vodný chrobák.
- Vodný chodec, Vodný chodec, odneste ma domov! Bolia ma nohy.
- Dobre, sadni si, posuniem to.
Obec Ant. Vodný strider vyskočil a kráčal po vode ako na suchu. A slnko je veľmi nízko.
— Drahý, rýchlejšie! - pýta sa Mravec. „Nepustia ma domov.
"Mohlo by to byť lepšie," hovorí vodný strider.
Áno, ako to nechať ísť! Odtláča sa, odtláča nohami a kotúľa sa a kĺže po vode, ako na ľade. Na tom brehu som sa ocitol nažive.
- Nemôžete pristáť na zemi? pýta sa Mravec.
- Na zemi je mi ťažko, nohy sa nešmýkajú. Áno, a pozrite sa: pred nami je les. Nájdite si iného koňa.
Mravec sa pozrel pred seba a vidí: nad riekou je vysoký les až do neba. A slnko už bolo za ním. Nie, nevracaj Mravca domov!
"Pozri," hovorí vodný chodec, "pre teba sa plazí kôň."
Mravec vidí: májový Chrušč sa plazí okolo - ťažký chrobák, nemotorný chrobák. Ako ďaleko sa dá na takom koni zájsť? Napriek tomu poslúchol vodomer.
Chrušč, Chrušč, vezmi ma domov. Bolia ma nohy.
- A kde ste bývali?
- V mravenisku za lesom.
- Ďaleko... No, čo mám s tebou robiť? Sadnite si, vezmem vás.
Mravec vyliezol po tvrdej strane chrobáka.
- So, však?
- Kde si sedel?
- Na zadnej strane.
- Oh, hlupák! Postav sa na hlavu.
Mravec vyliezol Chrobákovi na hlavu.
A je dobré, že nezostal na chrbte: Chrobák mu zlomil chrbát na dve časti, zdvihol dve tvrdé krídla. Krídla chrobáka sú ako dve obrátené korytá a spod nich vyliezajú a rozvinú sa ďalšie krídla: tenké, priehľadné, širšie a dlhšie ako horné.
Chrobák začal nafukovať, nafukovať: "Uf, ph, ph!" Akoby sa motor naštartoval.
"Strýko," pýta sa Mravec, "ponáhľaj sa!" Drahý, ži!
Chrobák neodpovedá, iba bafne:
"Uf, fuj, fuj!"
Zrazu tenké krídla zatrepotali, zarobili. „Zhzhzh! klop-klop-klop!...“ Chrušč sa vzniesol do vzduchu. Ako korok bol vyvrhnutý vetrom - nad les.
Mravec vidí zhora: slnko sa už dotklo okraja zeme.
Keď sa Chrušč ponáhľal, Mravec mu dokonca vyrazil dych.
„Zhzhzh! klop-klop!" - ponáhľa sa Chrobák, vŕta vzduchom ako strela.
Pod ním sa mihol les – a zmizol.
A tu je známa breza a pod ňou mravenisko.
Nad samotným vrcholom brezy Zhuk vypol motor a – facka! - sedel na konári.
- Strýko, drahý! prosil Mravec. - A čo ja dole? Nohy ma bolia, zlomím si krk.
Zložené tenké krídla pozdĺž chrbta. Zhora pokryté tvrdými korytami. Špičky tenkých krídel boli opatrne odstránené pod korytom.
pomyslel si a povedal:
"Neviem, ako sa dostanem dole." Nebudem lietať do mraveniska: pre vás, mravce, je veľmi bolestivé uhryznúť. Získajte seba, ako viete.
Mravec sa pozrel dolu a tam, pod samotnou brezou, bol jeho domov.
Pozrel sa na slnko: slnko mu už po pás zapadlo do zeme.
Poobzeral sa okolo seba: konáre a lístie, lístie a konáre.
Nedostaňte Mravca domov, dokonca sa vrhnite hore nohami!
Zrazu vidí: vedľa plachty sedí Húsenica listového valčeka, ťahá zo seba hodvábnu niť, ťahá a navíja ju na uzol.
- Caterpillar, Caterpillar, zober ma domov! Zostávala mi posledná chvíľa – nepustili ma domov prespať.
- Vystúpiť! Vidíte, podnikám: priadzam.
- Všetci ma ľutovali, nikto ma nevozil, ty si prvý!
Mravec nemohol odolať, vyrútil sa na ňu a ako ho hryzie!
Húsenica vyľakaná zložila labky a prevrátila sa z listu – a letela dole.
A na ňom visí Mravec - pevne ho chytil. Len na krátky čas padli: niečo zhora - škubnutie!
A obaja sa hojdali na hodvábnej niti: niť bola namotaná na uzlík.
Mravec sa hojdá na Leaf Roller, ako na hojdačke. A niť je stále dlhšia, dlhšia, dlhšia: vinie sa z brucha Leaf Roller, naťahuje sa, neláme sa. Mravec a Leaf Roller sú nižšie, nižšie, nižšie.
A dole, v mravenisku, sú mravce zaneprázdnené, ponáhľajú sa, vchody a východy sú zatvorené.
Všetky zatvorené – jeden, posledný, vchod zostal. Mravec z kotrmelca Caterpillar - a domov!
Tu zapadlo slnko.
Korney Chukovsky "Šváb"
Časť prvá
Medvede jazdili
Na bicykli.
A za nimi mačka
Spätne.
A za ním komáre
Na balóne.
A za nimi raky
Na chromom psovi.
Vlci na kobyle.
Levy v aute.
V električke.
Ropucha na metle...
Jazdia a smejú sa
Medovníkové maškrty.
Zrazu z brány
strašidelný gigant,
Červené a fúzaté
Šváb!
Šváb, šváb, šváb!
Vrčí a kričí
A jeho fúzy sa pohybujú:
„Počkaj, neponáhľaj sa
O chvíľu ťa pohltím!
Prehltnem, prehltnem, nezľutujem sa“
Zvieratá sa triasli
Upadli do bezvedomia.
Vlci zo strachu
Jedli sa navzájom.
chudák krokodíl
Ropucha prehltla.
A slon, celý sa trasúci,
Tak som si sadol na ježka.
Iba tyrani rakov
Nebojí sa bojov;
Aj keď idú dozadu
Fúzy však hýbu
A kričia na fúzatého obra:
"Nekrič a nevrč,
My sami sme fúzy,
Môžeme sami
A Hroch povedal
Krokodíly a veľryby:
„Kto sa nebojí darebáka
A bojovať s monštrom
Ja som ten hrdina
Dám dve žaby
A jedľová šiška Prepáč!"
„Nebojíme sa ho,
Váš gigant:
Sme zuby
Sme tesáky
Kopytujeme ho!"
A veselý dav
Zvieratá sa vrhli do boja.
Ale vidieť fúzatého
(Ach ach!),
Zvieratá dali strekacha
(Ach ach!).
Bežali cez lesy, cez polia:
Báli sa švábových fúzov.
A Hroch vykríkol:
„Aká hanba, aká hanba!
Čau býci a nosorožce
Vypadni z brlohu
Vyzdvihni to!
Ale býky a nosorožce
Odpoveď z brlohu:
„Boli by sme nepriateľmi
Na rohoch by
Len koža je drahá
A rohy v dnešnej dobe tiež nie sú lacné.“
A sedia a trasú sa pod kríkmi,
Za močiarmi sa skrývajú v humnách.
Krokodíly uhniezdené v žihľave,
A slony boli pochované v priekope.
Jediné, čo počujete, je drkotanie zubov
Môžete len vidieť, ako sa uši chvejú.
A temperamentné opice
Zdvihol kufre
A to radšej zo všetkých nôh
unikol
Len mávala chvostom.
A za ňou sépia -
Takže to cúva
A tak sa to valí.
Druhá časť
Takže šváb sa stal víťazom,
A lesy a polia pán.
Šelmy podriadené fúzatým
(Aby zlyhal, ten prekliaty!).
A kráča medzi nimi
Pozlátené brucho ťahy:
„Prineste mi, zvieratá, vaše deti,
Jem ich dnes večer na večeru!"
Chudobné, úbohé zvieratá!
Kvílenie, plač, rev!
V každom brlohu
A to v každej jaskyni
Preklínajú zlého žrúta.
A aká matka
Súhlasiť dať
Vaše drahé dieťa
Plyšový medvedík, vlčiak, sloník -
Na neukojeného strašiaka
Ste unavení z úbohého malého?
Plačú, zomierajú
Deti sú navždy zbohom.
Ale jedného rána
Skočil klokan
Videl som fúzy
V hneve kričala:
„Je to gigant?
(Ha ha ha!)
Je to len šváb!
(Ha ha ha!)
Šváb, šváb, šváb,
Koza-chrobák tekutý.
A ty sa nehanbíš?
nie si urazený?
Si zubatý
Si tesák
A to dievčatko
sklonil sa
koza
Utlmený?
Hrochy sa zľakli
Šepkali: „Čo si, čo si!
Dostať sa odtiaľ!
Bez ohľadu na to, akí sme zlí!"
Len zrazu spoza kríka,
Kvôli modrému lesu
Zo vzdialených polí
Vrabec prichádza.
Skok dy skok
Áno štebot štebot
Chicky ricky cvrlikať cvrlikať!
Vzal a kloval švába -
Neexistuje žiadny gigant.
Poslúži obrovi, ktorý to dostal,
A jeho fúzy boli preč.
Niečo veselé, niečo veselé
Celá zvieracia rodinka
Chválim, blahoželám
Dobrý Vrabec!
Somáre spievajú jeho slávu z nôt,
Kozy zametajú cestu bradou,
Barani, barani
Bicie bubny!
Sovy-trubkári
Veže zo strážnej veže
Netopiere
mávanie vreckoviek
A tancujú.
A dandyho slona
Takže tancuje famózne
Aký červený mesiac
triasol sa na oblohe
A na úbohom slonovi
Kubarem padol.
Potom tu bola obava -
Ponorte sa do močiara na mesiac
A klinec do neba klincami!
dlhodobý plán
"Čítanie beletrie"
septembra
1 týždeň "škôlka"
1.
Čítanie básní A. Barto z cyklu „Hračky“:
Účel: vzbudiť v deťoch túžbu rozprávať známe básne A. Barto; rozvíjať pozitívny vzťah k poézii.
2. Čítanie rozprávky „Okrídlené, chlpaté a mastné“
3. Čítanie príbehu L. Tolstého "Nasťa mala bábiku"
4 . Čítanie básne G. Novitskej "Ticho".
Ciele: naďalej formovať schopnosť detí emocionálne vnímať a chápať obrazný obsah básní; rozvíjať obraznú reč. Podporovať rozvoj ľubovoľnej pamäte. Pestujte lásku k ústnemu ľudovému umeniu.
2. týždeň „Moje mesto, moja krajina“
1.
Čítanie rozprávky "Mačka a líška"
Účel: kultivovať schopnosť pozorne počúvať rozprávku.
2
.Čítanie a učenie sa básní o meste.
Ciele: rozvíjať pamäť, schopnosť expresívneho čítania poézie.
3
. Čítanie básne S. Yesenina "Birch"
Účel: Formovať schopnosť vidieť a cítiť krásu ruskej prírody v umeleckom diele.
4
.
B. Zhitkov "V Moskve na uliciach."
Ciele: pokračovať v oboznamovaní detí s dielami známych detských spisovateľov; formovať schopnosť odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu; pestovať lásku k hlavnému mestu našej vlasti.
3. týždeň _ "Rodina"
1
. E. Permyak "Ako chcel Misha prekabátiť svoju matku."
Ciele: pomôcť deťom pochopiť zmysel práce; udržiavať negatívny postoj k klamstvám; pestovať čestnosť.
3 . V. Dragunsky "Čo milujem."
Ciele: formovať u detí holistické vnímanie literárneho textu v jednote s obsahom a druh umenia. Rozvíjať intonačnú expresivitu a sluchové vnímanie, povzbudzovať deti, aby sprostredkovali svoje dojmy, hodnotiť činy hrdinov príbehu S. Prokofieva.
4. týždeň „Jeseň. Známky jesene.
1.
Čítanie básne A. Grishina "Jeseň"
Účel: rozvíjať pamäť, schopnosť vyjadrovať sa.
2
. Čítanie prísloví a porekadiel o jeseni.
Účel: rozvíjať pamäť, myslenie.
3
. Čítanie príbehu E. Charushin "Ježko"
cieľ: formovať schopnosť detí pozorne počúvať prácu až do konca; pestovať lásku k zvieraciemu svetu.
4.
Čítanie básne I. Belousovovej "Jeseň"
Účel: rozvíjať pamäť, pozornosť. Pestujte lásku k poézii.
októbra
1 týždeň „Jeseň. stromy"
1.
Čítanie básne "Jesenná pieseň" od A. Pleshcheeva
cieľ: formovať schopnosť detí pozorne počúvať prácu až do konca; rozvíjať lásku k prírode.
2.
"Birch" S. Yesenin (čítanie básne).
Účel: formovať schopnosť detí expresívne čítať báseň a vyjadrovať obdiv s intonáciou zimná príroda, cítiť a reprodukovať obrazný jazyk básne. Rozvíjať pamäť, predstavivosť, intonačnú expresivitu reči. Pestovať lásku k prírode, estetické cítenie.
3.
I. Bunin "Pád listov" (úryvok)
Účel: rozvíjať pozornosť, pamäť, formovať schopnosť jasne vyslovovať slová, byť schopný udržiavať konverzáciu. Formovať schopnosť detí emocionálne vnímať obrazový základ básnických diel, rozvíjať sa tvorivá predstavivosť, expresívna reč detí.
4.
I. Tokmakova "Jedle"
Účel: formovať schopnosť detí emocionálne vnímať obrazový základ básnických diel, rozvíjať tvorivú predstavivosť, výraznosť detskej reči.
2. týždeň „Jeseň. zelenina"
1
. Hádanky o zelenine.
Účel: zoznámiť sa s malou folklórnou formou - hádankami; rozvíjať myslenie, reč detí.
2.
Čítanie rozprávky "Puff"
Účel: pestovať záujem o rozprávky.
3
.Čítanie básne Y. Tuvima „Zelenina“.
Ciele: naďalej formovať schopnosť vnímať poetické texty, zapamätať si pasáže; rozšíriť obzory detí; upevniť vedomosti o zelenine.
4.
N. Egorova "Reďkovka, mrkva, tekvica ..."
Účel: pestovať lásku k beletrii.
3. týždeň Záhrada. ovocie"
1
„Starec a jablone“ od L. Tolstého.
Ciele: Oboznámiť deti so skutočnosťou, že ovocné stromy sa vysádzajú na jar
Pestujte úctu k prírode.
2. Hádanky o ovocí.
Účel: pokračovať v oboznamovaní sa s malou folklórnou formou - hádankami; rozvíjať myslenie, reč detí.
3.
Čítanie rozprávky V. Kataeva "Kvet - sedemkvet".
Ciele: priviesť k porozumeniu morálny zmysel rozprávky, k motivovanému hodnoteniu činov a charakteru hlavnej postavy; upevniť vedomosti o žánrových črtách rozprávky.
4 . G. Yudin "Ako variť kompót"
Účel: formovať schopnosť počúvať prácu, odpovedať na otázky.
4 týždeň Les. Huby a lesné plody.
1.
Čítanie "Jeseň v lese" I. Sokolov-Mikitov.
Účel: vytvoriť túžbu pozorne počúvať a zapamätať si prečítanú báseň. Rozvíjať pamäť.
2
.I. Thajské "Huby" - čítanie diela
Ciele: naďalej formovať schopnosť pozorne počúvať prácu,
sprostredkovať intonáciu charakterov postáv, ich postoj k postavám;
3
. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Pod hubou“.
Účel: vytvoriť schopnosť správne sprostredkovať intonáciu dialógov postáv;
Použite pri prerozprávaní vyjadrovacie prostriedky Jazyk.
4. Počúvanie rozprávky V. Bianchiho "Medovník - pichľavá strana"
Cieľ: vzbudiť záujem o prácu, rozvíjať vedomosti o svete zvierat.
novembra
1 týždeň "Oblečenie"
1.
S. Marshak "Rukavice" - práca na obsahu básne.
Ciele: naďalej formovať schopnosť detí porozumieť obsahu básní;
Pomôcť pochopiť význam obrazných výrazov v texte; kontrola pri vedomom používaní prostriedkov intonačnej expresivity.
2 . N. Nosov "Náplasť".
Účel: vštepiť lásku k beletrii, kompetentne učiť, odpovedať na otázky. Rozvíjať pozornosť, reč.
3. Sh. Feather "Červená čiapočka".
Účel: emocionálne vzdelávať - obrazné vnímanie diela, naučiť pochopiť myšlienku; objasniť vedomosti detí o žánrových črtách rozprávky; rozvíjať tvorivé rozprávačské schopnosti. Vniesť do povedomia detí myšlienku rozprávky, vzdelávať v deťoch dobré pocity potreba postarať sa o blízkych.
4. S. Marshak "Takto duchom neprítomný" (počúvanie)
Účel: formovať schopnosť všímať si a porozumieť obrazným slovám a výrazom v texte. Rozvíjajte tvorivú predstavivosť.
2. týždeň "Topánky"
1
. Čítanie príbehu Konovalova „Tvrdohlavé čižmy“.
Ciele: naďalej rozvíjať záujem o beletriu, podporovať pochopenie a správne pochopenie obsahu diela; naučiť sa hodnotiť činy hrdinov diela; rozšíriť predstavy o topánkach; - rozvíjať pozornosť, myslenie, zrakové vnímanie, motoriku; - vychovávať k úcte k veciam.
2.
Čítanie a riešenie hádaniek o topánkach.
3.
Čítanie rozprávky od Ch.Perra "Kocúr v čižmách".
Ciele: formovať schopnosť porozumieť významu rozprávky, morálke v nej obsiahnutej; formovať schopnosť porozumieť vlastnostiam postavy herci; tvoria obraznú reč.
4. Čítanie básne E. Blaginina "Naučím ťa, ako sa obuť a brat."
Ciele: formovať u detí schopnosť emocionálne vnímať básnické dielo, realizovať tému, obsah. Vzbudiť túžbu zapamätať si a expresívne reprodukovať štvorveršia. Rozvíjať sluchovú pamäť, emocionálno-vôľovú sféru, zlepšovať intonačnú expresivitu reči. Vzbudiť túžbu pomáhať tým, ktorí pomoc potrebujú.
.
3. týždeň "Hračky"
1
.Opakovanie básní A. Barto z cyklu "Hračky"
Účel: vzbudiť v deťoch túžbu expresívne recitovať známe básne naspamäť; rozvíjať pozitívny vzťah k poézii.
2
.
S. Marshak "The Ball".
Účel: pomôcť deťom zapamätať si a expresívne prečítať báseň, spomenúť si na diela S. Ya. Marshka.
3. Agnia Barto "Gumová Zina".
Účel: pomôcť deťom zapamätať si a expresívne prečítať báseň, spomenúť si na diela Agnie Barto.
4 týždne "Jedál"
1.
K. Chukovsky "Fedorino smútok".
Ciele: naďalej rozvíjať schopnosť detí pozorne počúvať básnické diela; vytvárať deťom podmienky na vyjadrenie vnímania textu vo vonkajšom konaní.
2.
Čítanie básne A. Kondrateva "Môžeš veľa, veľakrát."
Ciele: rozvíjať u detí schopnosť počúvať báseň a porozumieť jej významu; pomôcť zapamätať si báseň objasniť a rozšíriť predstavy detí o jedlách; naučiť sa používať vety v kladnej a zápornej forme v reči; rozvíjať koordináciu ruka-oko, pozornosť, pamäť; kultivujte starostlivé zaobchádzanie s riadom.
3 . V. Karaseva "Sklo"
Účel: vytvoriť schopnosť počúvať literárne diela, hodnotiť činy hrdinov, hovoriť o pomoci v dome.
4. Čítanie príbehu N. Kalininovej "Mamin pohár".
Ciele: formovať schopnosť detí sprostredkovať obsah malého literárneho diela; naučiť sa klásť otázky k textu práce a odpovedať na otázky, logicky správne zostaviť odpoveď; rozvíjať sluchovú pamäť.
December
1 týždeň „Zima. Zimujúce vtáky »
1
. Čítanie S. Mikhalkova „O mimóze“.
Ciele: rozšíriť porozumenie detí zdravým spôsobomživot, ako sa obliekať v zime, ako si v zime upevniť zdravie; pomôcť deťom správne pochopiť obsah diela.
2
.Čítanie príbehu G. Skrebitského „Čím sa živí ďateľ v zime? »
Ciele: podnietiť deti, aby emocionálne vnímali obrazné vyjadrenia literárneho diela, aby rozumeli význam obsah príbehu; Obohaťte slovnú zásobu detí o obrazné slová a výrazy. Venujte pozornosť formovaniu gramaticky správnej reči, uistite sa, že pri odpovediach na otázky týkajúce sa obsahu deti používajú slová v správnom gramatickom tvare. Pestujte si starostlivý postoj k vtákom, lásku k nim.
3
. I. Surikov "Zima".
Účel: naďalej rozvíjať záujem o beletriu; vštepiť citlivosť k básnickému slovu.
4.
Čítanie rozprávky "Dva mrazy".
Účel: pestovať záujem a lásku k rozprávkam.
2. týždeň Domáce zvieratá. Domáce vtáky.
1.
Rozprávanie príbehu „Rukavice“.
Účel: formovať schopnosť emocionálne vnímať obsah rozprávky.
2.
N. Nosov "Živý klobúk".
Ciele: naďalej rozvíjať schopnosť detí vnímať veľké texty; vniesť do povedomia detí humornosť diela; rozvíjať záujem o literatúru.
3
. Rozprávanie príbehu V. Suteeva "Kura a káčatko".
Ciele: pomôcť deťom správne pochopiť obsah rozprávky; naučiť sa vcítiť do postáv a hodnotiť ich činy; rozšíriť predstavy detí o hydine; obohatiť slovnú zásobu detí o verbálnu slovnú zásobu; rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, pamäť.
4. "Resin Goby" (rozprávanie ruského ľudového príbehu)
Účel: Zoznámiť deti s nová rozprávka naučiť sa rozumieť jej obsahu. Naučte deti odpovedať na obsahové otázky bežnými vetami resp krátky príbeh. Rozvíjať pozornosť, pamäť. Zvýšte záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
3. týždeň "Divoké zvieratá"
1
.Čítanie rozprávky "Zimná búdka zvieratiek".
Ciele: rozvíjať pamäť, pozornosť; pestovať lásku k rozprávkam.
2.
Čítanie rozprávky „Líška a kohút“.
Ciele: Rozvinúť schopnosť pozorne počúvať. Pamätajte si, čo ste čítali.
3
. Čítanie rozprávky „Zajac a ježko“.
Ciele: rozvíjať pamäť, sluchová pozornosť; rozvíjať lásku k zvieratám.
4.
"Veľká cesta malej myšky"rozprávanie príbehov)
Účel: predstaviť deťom novú rozprávku národov severu, vytvoriť schopnosť odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Rozvíjajte pamäť, myslenie, pozornosť, kognitívne záujmy. Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov.
5." Lesné noviny“ od V. Biankiho (čítanie príbehov).
Cieľ: naďalej formovať schopnosť detí odpovedať na otázky a používať v reči najjednoduchšie typy zložitých a zložitých viet.
Upevniť vedomosti detí o živote zvierat v zime, ako sa pripravujú na zimu.
Rozvíjať myslenie, pamäť, predstavivosť, kognitívne záujmy.
4 týždne" Nový rok»
1
. Čítanie a riešenie hádaniek o zime.
Ciele: povzbudiť deti, aby odpovedali na otázky, upevniť schopnosť riešiť hádanky.
2
. Čítanie beletrie: „Básne o novom roku“.
3
. Čítanie básne "Vianočný stromček" E. Moshkovskaya.
Ciele: pokračovať v oboznamovaní detí s národnou detskou tvorbou. literatúre. Formovať schopnosť odpovedať na otázky učiteľa. Rozvíjať reč, pamäť, logické myslenie deti. Pestujte lásku k poézii.
4.
Čítanie: „Santa Claus nám poslal vianočný stromček“ od V. Petrova.
Účel: rozvíjať túžbu počúvať. Vytvorte radostnú náladu v očakávaní dovolenky.
januára
1 týždeň "dovolenka"
1
.Čítanie rozprávky "Snehulienka".
Účel: vytvoriť schopnosť pozorne počúvať rozprávku. Odpovedzte na otázky k textu.
2. Čítanie G. Andersena „Snehová kráľovná“.
Účel: všimnúť si charaktery postáv, ich pozitívne a negatívne stránky, odhaliť výchovnú hodnotu rozprávky.
3
.Hádanie hádaniek o zimných hrách.
Ciele: rozvíjať pamäť. sluchová pozornosť; rozvíjať záujem o riešenie hádaniek.
4
. Čítanie tenké. literatúre. N. Nosov „Na kopci“.
Ciele: naďalej rozvíjať schopnosť detí počúvať rozprávky; pomáhať deťom správne vnímať obsah diela, vcítiť sa do jeho postáv; pomôcť rozvíjať sa osobný vzťah do práce.
2 týždne "Nábytok"
1.
Čítanie S. Marshaka "Odkiaľ prišiel stôl?"
Ciele: obohatiť a rozšíriť predstavy detí o nábytku; vytvoriť záujem o beletriu; naučiť sa odpovedať na otázky frázou; Aktivovať kognitívna aktivita; rozvíjať reč, sluchové a zrakové vnímanie, myslenie, motoriku; pestovať úctu k okolitým kusom nábytku.
2. Čítanie rozprávky "Tri medvede"
Účel: pestovať záujem o rozprávky.
3
. Hádanky o nábytku.
Účel: kultivovať schopnosť hádať hádanky, rozvíjať myslenie.
3. týždeň „Nákladná a osobná doprava“
1.
V. Klimenko "Kto je dôležitejší ako všetci na ulici."
Ciele: rozšíriť vedomosti detí o doprave zmysluplným počúvaním diela; pomôcť pochopiť význam príbehu; vychovávať túžbu dodržiavať pravidlá správania na ulici.
2
. Čítanie a riešenie hádaniek o doprave.
Ciele: pomôcť pochopiť, ako správne uhádnuť hádanku: musíte hľadať hrdinu hádanky, ktorý sa skryl, podľa jeho popisu (s kým alebo s čím sa porovnáva). Cvičenie pri výbere porovnávacích obratov k objektom. Rozvíjať fantáziu, predstavivosť.
3.
Čítanie Rozprávky N. Pavlovej "V aute."
Ciele: podnietiť deti, aby emocionálne vnímali obrazné vyjadrenia literárneho diela, aby pochopili sémantický význam obsahu príbehu; formovať schopnosť detí opísať rôzne vlastnosti predmetov. formulár morálne pojmy: priateľstvo, priatelia, vzájomná pomoc.
4.
"Vlak" Y. Taits (číta príbeh).
Cieľ: rozvíjať schopnosť pozorne počúvať nový príbeh. Rozvíjať pozornosť, pamäť. Pestovať záujem o čítanie.
februára
1 týždeň "Profesie"
4
.Čítanie básne S. Marshaka "Policajt"
Účel: vytvoriť túžbu počúvať a pamätať si prečítanú báseň; rozvíjať pamäť; pestovať lásku k poézii.
2. "Strýko Styopa" S. Mikhalkov (čítanie diela).
Účel: predstaviť deťom novú prácu, naučiť charakterizovať činy hrdinu. Pokračujte v učení sa odpovedať na otázky o obsahu práce.
Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, kognitívne záujmy.
Pestovať úctu k dospelým, záujem o ich profesie.
3.
Príbeh bieloruskej ľudovej rozprávky "Zhikharka".
Ciele: formovať schopnosť detí vnímať a uvedomovať si obrazný obsah rozprávky, všímať si obrazné slová a výrazy v texte; cvičenie vo výbere synoným; formovať schopnosť porozumieť obsahu výrokov, vymýšľať nové epizódy.
4.
Zapamätanie básne „Vodič“ od B. Zakhodera.
Ciele: objasniť predstavy detí o povolaní ľudí v doprave. Formovať u detí emocionálne vnímanie a pochopenie obsahu deja básnický text. neustále sa zlepšovať umelecký a rečový výkonnostné zručnosti detí pri čítaní básne (emocionalita výkonu, prirodzenosť správania, schopnosť gestikulovať, mimika, vyjadriť svoj postoj k obsahu literárnej frázy).
2. týždeň "Izbové rastliny"
1. "Privereditsa" Ruská ľudová rozprávka.
Ciele: rozvíjať schopnosť počúvať skladbu až do konca.
2. Báseň E. Blaginina "Balzamin".
Ciele: pokračovať v oboznamovaní detí so štruktúrou rastliny, vlastnosťami a účelom jej častí. Rozvíjajte praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.
3.Andersen Hans Christian "Thumbelina".
Ciele: pestovať záujem o rozprávky.
4.G. Rakovina "Violet", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia".
Ciele: prispieť k rozšíreniu vedomostí detí o izbových rastlinách a ich význame v živote človeka.
3. týždeň "Naša armáda"
1.
"Pohraničná stráž" S.Ya. Marshak (číta báseň).
Cieľ: predstaviť deťom novú básničku - o pohraničníkoch, vojakoch strážiacich našu vlasť. Naučte sa odpovedať na otázky o obsahu práce. Rozvíjať pamäť, pozornosť, intonačnú expresivitu reči.
Pestujte záujem o bojovníkov ruská armáda rešpekt k nim.
3
. N. Teploukhova "Bubeník".
Ciele: naďalej rozvíjať schopnosť detí pozorne počúvať príbehy, odpovedať na otázky o ich obsahu.
Rozvíjajte myslenie, pamäť, naučte sa aktívne sa zapájať do rozhovoru.
4.
Čítanie básní ku Dňu ochrancu vlasti.
Ciele: rozvíjať výraznosť reči, zmysel pre rytmus.
5
. Čítanie básne Z. Alexandrovej „Pozor“.
Ciele: formovať schopnosť porozumieť povahe práce; Vyjadrite svoje pocity v spojených vetách.
4. týždeň "Stavebníctvo. Profesie stavbárov"
1
.Čítanie permyaku "Na čo sú ruky?"
Ciele: pomôcť deťom pochopiť a správne pochopiť obsah práce; povzbudiť ich, aby odpovedali na otázky frázou; obohatiť slovnú zásobu o verbálnu slovnú zásobu. Rozvíjať myslenie, sluchové a zrakové vnímanie, motoriku; vychovávať k schopnosti počúvať odpovede iných detí.
2.
Zapamätanie básne B. Zakhodera „Builders“.
Ciele: predstaviť deťom rôzne profesie a ich vlastnosti. Poskytnúť vedomosti o kvalitách, ktoré musí mať osoba, ktorá chce získať konkrétne povolanie. Pestujte si rešpektujúci postoj k práci dospelých. Podporujte kreativitu v hranie rolí o povolaniach.
Vzbudiť hrdosť na rodičov a úctu k nim.
3
.
Dramatizácia rozprávky "Tri prasiatka"
Účel: upevniť vedomosti o rozprávkach, vzbudiť túžbu zúčastniť sa inscenácie, rozvíjať herecké schopnosti.
4 . Rozprávanie príbehu „Zayushkina chata“.
Ciele: formovať schopnosť detí emocionálne vnímať rozprávku, uvedomiť si a zapamätať si dej, postavy; naučiť intonáciu presne opakovať pesničky z rozprávky. Precvičte si tvorenie slov. Pestujte si túžbu počúvať jeden druhého, neprerušovať sa.
marca
1 týždeň Jar. Mamin sviatok. Prvé kvety.
1.
„Deň matiek“ G. Vieru (čítanie básne).
Účel: predstaviť deťom novú báseň. Formovať schopnosť detí odpovedať na otázky o obsahu, jasne vyslovovať slová a frázy. Rozvíjať pamäť, pozornosť, intonačnú expresivitu reči. Vychovávajte lásku a úctu k svojej matke.
2.
Zapamätanie básne Y. Akima „Mama“.
Ciele: vyvolať v deťoch radostnú emocionálnu náladu, pomôcť im prostredníctvom poézie prejaviť svoj postoj, lásku k matke, tvorivá činnosť. Doplňte lexikón emocionálny a hodnotiaci slovník.
3
. Čítanie príbehu N. Kalininovej "Mamin pohár".
Ciele: formovať schopnosť detí sprostredkovať obsah malého literárneho diela; formovať schopnosť klásť otázky k textu práce a odpovedať na otázky, logicky správne zostavovať odpoveď; rozvíjať sluchovú pamäť.
4
. S Kaputikyan "Moja babička".
Ciele: vyvolať u detí radostnú citovú náladu, pomôcť im prejaviť svoj postoj, lásku k babičke prostredníctvom poézie, tvorivej činnosti.
2. týždeň "Profesie matiek"
1.
"Práca" od D. Gabea (čítam príbeh).
Účel: naďalej formovať schopnosť detí pozorne počúvať príbehy, odpovedať na otázky o ich obsahu. Rozvíjajte myslenie, pamäť, naučte sa aktívne sa zapájať do rozhovoru. Vzbudiť záujem o prácu dospelých, chuť im pomáhať.
2.
Čítanie Mikhalkovovej práce "Čo máš?"
Účel: Rozvinúť túžbu hovoriť o svojom postoji ku konkrétnemu činu literárnej postavy, pomôcť deťom pochopiť skryté motívy hrdinov diela, zoznámiť ich so slovesným umením.
3
. Čítanie príbehu E. Permyaka "Práca mamy."
ciele: upevniť vedomosti detí o vlastnostiach rôznych literárnych žánrov;
Formovať schopnosť detí emocionálne vnímať obrazový obsah
funguje, pochopiť myšlienku; učiť sa odpovedaním na otázky
zostavte vety.
4
. Čítanie beletrie: "Aibolit"
Ciele: pokračovať v oboznamovaní detí s národnou detskou tvorbou. literatúre. Formovať schopnosť odpovedať na otázky učiteľa. Rozvíjať reč, pamäť, logické myslenie detí.
3 týždne "Podmorský svet"
1
„Prvá ryba“ E. Permyak.
Ciele: rozvíjať schopnosť detí počúvať veľké literárne diela; pokračovať v oboznamovaní detí s vlastnosťami voľne žijúcich živočíchov; rozvíjať úctu k prírode.
Pokračovať v oboznamovaní detí s dielami detských spisovateľov; pomôcť pochopiť význam príbehu; pestovať lásku a starostlivý prístup k blízkym.
2.
Čítanie a zapamätanie si piesne „Dedko chcel uvariť ucho ...“?
Účel: pomôcť deťom zapamätať si r. n. atď., expresívne ju čítať naspamäť, rozvíjať zmysel pre rytmus, upevňovať poznatky o riečnych rybách, spôsoboch chytania rýb (udica, siete).
3. Rozprávka "Na povel šťuky."
Ciele: rozvíjať schopnosť detí počúvať veľké literárne diela; pokračovať v oboznamovaní detí s vlastnosťami voľne žijúcich živočíchov
4
.Učenie básničiek, hádaniek o rybách.
Účel: rozvíjať schopnosť riešiť hádanky.
4. týždeň "Naše mesto (krajina, ulica)"
1.
Čítanie a učenie sa básní o meste.
Účel: rozvíjať pamäť, schopnosť vyjadrovať sa.
2. "V divadle" A. Barto (čítanie básne).
Účel: formovať schopnosť detí emocionálne vnímať obrazový obsah básnického textu, porozumieť výrazovým prostriedkom. Rozvíjať pamäť, predstavivosť, schopnosť odpovedať na otázky. Pestujte si lásku k literatúre.
3. Čítanie básne A. Kardashovej „Náš palác je otvorený pre každého“
Účel: formovať schopnosť detí pozorne počúvať prácu až do konca.
4.
P. Voronko „Neexistuje lepšia rodná zem“ - čítanie.
Ciele: formovať schopnosť podieľať sa na kolektívnom učení básne pri zborovej výslovnosti; expresívne prečítať básnický text; vnímať význam prísloví vyjadrený obrazne („Každý má svoju vlastnú stranu“, „Nie je krajšia krajina ako naša vlasť“); pestovať lásku k rodnej krajine.
apríla.
1 týždeň „Čítali sme“
1.
"Návšteva knihy"(zoznámenie sa s tvorbou ilustrátorov)
Cieľ: oboznámiť deti s tvorbou ilustrátorov Y. Vasnetsova, V. Čižikova, E. Charushina, aké dôležité sú kresby v knihe, koľko zaujímavých vecí sa dá naučiť pozorným skúmaním knižných ilustrácií.
Rozvíjať dobrovoľnú pozornosť. Kultivujte estetický vkus.
1
.Čítanie básne od Y.Akima "Neumeyka".
ciele: rozvíjať schopnosť počúvať literárne diela, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu frázou; rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, logické myslenie, dobré motorové zručnosti ruky.
2 . C. Perrot "Chlapec s prstom" - rozprávanie rozprávky.
Ciele: pokračovať v predstavovaní žánrové vlastnosti rozprávky;
Formovať obraznosť reči, porozumieť obrazným výrazom;
rozvíjať Tvorivé schopnosti, schopnosť hrať fragmenty rozprávky.
4
.Čítanie diela "Moidodyr" K. Chukovsky.
Účel: rozvíjať záujem detí o čítanie, pestovať lásku k čistote.
2. týždeň "Kosmos"
1.
V. Borozdin "Starfighters"
Účel: formovať schopnosť počúvať prácu a odpovedať na otázky.
2.
Hádanky o vesmíre.
Ciele: Rozvinúť schopnosť riešiť hádanky. Trénujte pamäť a pozornosť. Pestovať úctu k práci astronautov.
3
. Príbeh V. Borozdina „Prvý vo vesmíre“.
Ciele: rozšíriť predstavy detí o priestore. Podporovať správne vnímanie obsahu diela, formovať schopnosť vcítiť sa do jeho hrdinu.
3. týždeň „Vtáky dorazili“
1. Čítanie A. Pleshcheeva "Deti a vták".
Účel: rozvíjať pamäť, sluchovú pozornosť. Pestujte záujem o počúvanie.
2. Čítanie básne M. Klokovej "Zima prešla (Vrabec skočil z brezy na cestu)."
Ciele: precvičiť si výber definícií pre dané slovo. Pestujte lásku k poézii.
3
. Čítanie príbehu V. Vorobyova "Clean"
Ciele: naďalej formovať schopnosť pozorne počúvať príbeh, rozvíjať súvislú reč; rozšíriť vedomosti o sťahovavých vtákoch; rozvíjať pozornosť, pamäť; pestovať starostlivý postoj k vtákom.
vnímanie, pamäť; vychovávať k schopnosti expresívneho prednesu poézie.
4. "Kavka chcela piť ..." L.N. Tolstoy (číta dielo).
Účel: vytvoriť schopnosť tvoriť množné číslo podstatných mien označujúcich mláďatá zvierat. Rozvíjať myslenie, pamäť. Pestujte u detí kognitívne záujmy.
4. týždeň „Týždeň zdravia“
1.
Čítanie a diskusia o básni M. Bezrukikha „Hovorte o správnej výživy»
Účel: rozvíjať schopnosť detí odpovedať na položené otázky podľa toho, čo čítali. Rozvíjať pamäť.
2
.
Senchenko svätý chlieb.
3.
M. Glinskaya "Chlieb" - čítanie.
Ciele: rozšíriť vedomosti detí o chlebe, predstaviť diela rôznych autorov venovaných chlebu; rozvíjať kognitívny záujem;
Pestovať úctu k ľuďom, ktorí pestujú chlieb, opatrný vzťah k chlebu. S. Topelius
4. "Tri ražné klásky" - čítanie litovskej rozprávky.
Ciele: formovať schopnosť porozumieť obsahu prečítaného;
Súvisle sprostredkovať obsah čítania pomocou hry;
Formovať hodnotiaci postoj k hrdinom rozprávky.
2. týždeň „Deň víťazstva“
1.
"O chlapcovi Tishke a oddiele Nemcov" (čítanie diela).
Účel: oboznámiť deti s udalosťami, ktoré sa odohrali počas rokov Veľkej Vlastenecká vojna. Aby ste si vytvorili schopnosť viesť konverzáciu na danú tému, odpovedajte na otázky a pýtajte sa ich. Rozvíjajte kognitívne záujmy detí.
Pestujte lásku k vlasti.
2. "Deň víťazstva" A. Usachev.
Účel: predstaviť deťom novú báseň, naučiť sa ju naspamäť. Formovať schopnosť detí odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu, jasne vyslovovať slová a frázy. Rozvíjať pamäť, pozornosť, intonačnú expresivitu reči. Zvýšte rešpekt k obrancom vlasti.
3
. Čítanie básne V. Guseva "Vlasť".
Ciele: formovať schopnosť expresívneho čítania básne;
Rozvíjať schopnosť meniť silu hlasu a intonáciu v závislosti od kontextu diela; cvičenie vo výbere epitet, prirovnania. rozvíjať pamäť.
4
. Čítanie básne E. Trutneva "Víťazstvo".
Ciele: formovať schopnosť emocionálne vnímať báseň, porozumieť jej obsahu; stimulovať vyjadrenie svojich dojmov v nezávislých vyhláseniach.
3. týždeň „Pravidlá a bezpečnosť dopravy»
1
.Učenie básne "Ak sa svetlo zmení na červené" Od Mikhalkova.
Účel: rozvíjať pamäť, pozornosť, pestovať lásku k poézii.
2
.Čítanie N Kalinina "Ako chlapi prešli cez ulicu"
Účel: kultivovať schopnosť pozorne počúvať, zapamätať si prečítanú prácu.
3.
Čítanie V. Timofeeva "Pre chodcov."
Ciele: rozvíjať pamäť, sluchovú pozornosť; pestovať ostražitosť na ceste.
4 .Tri nádherné farby“ A. Severny, „Keby len...“ O. Bedarev(čítanie básní)
Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s novými dielami o pravidlách cestnej premávky, formovať schopnosť emocionálne vnímať a uvedomovať si obrazný obsah básnického textu, odpovedať na otázky. Rozvíjať myslenie, kognitívne záujmy u detí. Pestujte kultúru správania na cestách.
4. týždeň "Leto"
1
. I. Krylov "Vážka a mravec".
Ciele: priblížiť deťom nový literárny žáner – bájku; pomôcť pochopiť myšlienku bájky; rozvíjať pozitívny vzťah k práci
2
. Čítanie slovenskej ľudovej rozprávky „Na návšteve slnka“.
Ciele: naďalej formovať schopnosť detí emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky metódou modelovania; zapamätať si postavy a sled udalostí.
3.
„Púpava“ od Z. Alexandrova (čítanie básne).
Účel: naďalej rozvíjať schopnosť detí zapamätať si krátke básne, odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu riadkami z básne. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Pestovať estetické cítenie, lásku k poézii.
4.
Príbeh "Mravce" od E. L. Naboykina (rozprávková terapia).
Ciele: uvedomenie si hlavnej myšlienky rozprávky, prebudenie záujmu o činy, motívy správania postáv, ich vnútorný svet, ich skúsenosti; stimulujúce reakcie detí na obsah rozprávky. Simulácia správania postáv, expresívne zobrazenie jednotlivých emočných stavov (strach, úzkosť, radosť, potešenie); sekvenčná reprodukcia udalostí rozprávky; rozvoj reči; vytvorenie pozitívneho emocionálneho stavu. Pestujte si pozitívny vzťah k ostatným.
Prebieha oboznamovanie detí s beletriou v prípravnej skupine MŠ rôzne metódy. Používajú diela ľudového umenia a autorských práv v akejkoľvek triede, v hrách, divadelné aktivity, prázdniny.
Úloha čítania vo vývoji detí
Deti, ktoré často čítajú beletriu, majú gramaticky správnu reč, vedia krásne vyjadrovať svoje myšlienky. Okrem toho oboznámenie sa s knihou pomáha deťom spoznávať svet okolo nich, rozvíja hodnotové úsudky, rozvíja schopnosť rozlišovať medzi dobrom a zlom, učí morálne hodnoty, rozvíja vlastenecké cítenie, lásku k prírode a mnoho iného.
Uvažujme o príkladnej kartotéke na čítanie beletrie v prípravnej skupine, ako aj o tom, ako tieto literárne výtvory ovplyvňujú formovanie osobnosti dieťaťa a pripravujú ho na ďalšie štúdium v škole.
Programové ciele
- Rozvíjať záujem o literárne diela, túžbu počúvať rozprávky a príbehy, naučiť sa expresívne prednášať básne, rozpoznať pokračovanie knihy, ktorá sa začala, so zvedavosťou skúmať obrázky a ilustrácie k dielam.
- Oboznámiť sa s rôznymi literárnymi formami: príslovie, porekadlo, riekanka, uspávanka, hádanka, jazykolam, riekanka na počítanie, báseň, príbeh, rozprávka. Vedieť ich rozoznať a rozlíšiť, pochopiť význam prísloví.
- Oboznámiť deti s výrazovými prostriedkami diel, ako obrazne opísať predmet, osobu, udalosť. Zároveň je dôležité naučiť deti pochopiť, ako je možné charakterizovať literárnu postavu takýmito obraznými výrazmi, epitetami a prirovnaniami.
- Naučiť deti expresívne recitovať básne alebo prerozprávať rozprávku, využívať hlasitosť a silu hlasu, meniť zafarbenie a vyberať emócie vhodné pre túto prácu, rozvíjať ľubovoľnú pamäť a pozornosť.
- Rozvíjať gramaticky správnu spisovnú reč pre úspešné školstvo.
- Naučte sa vcítiť sa do hrdinov diel, vypestujte si zmysel pre humor.
- Zoznámte deti s Rusmi a zahraničných spisovateľov a básnikov, ako aj so známymi ilustrátormi, aby sa naučili rozpoznávať ich obrazy na portrétoch.
- Pomocou eposov a legiend oboznamovať s históriou ľudu.
Beletria v prípravnej skupine pre federálny štátny vzdelávací štandard
Uvádza sa približný zoznam literárnych diel, ktoré sa odporúčajú deťom v materskej škole zoznámiť. Samozrejme, žiadny učiteľ sa nad tým nepozastaví. Učitelia sú kreatívni ľudia, ktorých nemožno umiestniť do pevného rámca cenzúry. Okrem hlavných sa používa aj množstvo doplnkových diel.
Kartotéka na čítanie beletrie v prípravnej skupine má hlavné sekcie. Tieto sú malé literárne formy- piesne, detské riekanky, napríklad "Chigariki-chok-chigarok", "Matka-jar prichádza", Keď slnko vychádza ..." atď.
V kalendárnych rituálnych piesňach sa používajú malé poetické formy. Spoznávanie tradícií ľudová kultúračítajú a zapamätajú si koledy, napríklad „Kolyada, koleda, daj mi koláč“ alebo „Ako dopadla koleda ...“, na Maslenici - „Ako na dušičkový týždeň ...“ alebo „Tin-tin-ka ... " .
Učia sa smiať na nedostatkoch vtipu - "Fedul, čo si nafúkol pery?" alebo "Kde želé - tu a posadil sa." Bájky rozvíjajú zmysel pre humor - "Yermoshka je bohatá" alebo "Počúvajte, chlapci."
Kartotéka na čítanie beletrie v prípravnej skupine tiež umožňuje oboznámenie sa s básnickými dielami ruských básnikov, ako A. Blok, „Vietor priniesol z diaľky“, M. Voloshin, „Jeseň“, S. Yesenin, „Porosha ", M. Lermontov, "Na divokom severe", F. Tyutchev, "Jarné vody" atď.
Keď sa deti zoznamujú s poéziou
K vnímaniu beletrie v prípravnej skupine dochádza nielen počas jednotlivých hodín. Pedagógovia čítajú deťom v triedach básne, aby sa zoznámili s vonkajším svetom. Napríklad pri štúdiu pravidiel cestnej premávky čítajú básničky o semaforoch a o tom, ako prejsť cez cestu.
Na hodinách oboznamovania sa s prírodou sa robia hádanky o zvieratách, zelenine a ovocí. Napríklad, keď sa deti zoznamujú so životom vtákov, používa sa fikcia o vtákoch. V prípravnej skupine si môžete prečítať V. Žukovského „Lark“, A. Puškina „Vták“, V. Orlov „Leti k nám, škorec“. Ročné obdobia pomôžu študovať výtvory takýchto autorov: I. Surikov, "Zima", P. Solovyov, "Snežienka", F. Tyutchev, "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu", Ya. Akim, "Apríl", P Voronko, "Neexistuje lepšia rodná hrana", L. Stanchev, "Jesenné gama".
Čítanie poézie pri hraní
V divadelných inscenáciách sa často hrajú také poetické diela ako: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Mačací dom", L. Levin, "Hrudník".
Počas hier na hranie rolí môžete vyzvať deti, aby spievali uspávanku. A cez prázdniny (napríklad na Vianoce) chodiť po iných kolektívoch a triedach materskej školy, aranžovať krojované koledovanie s taškou na darčeky.
Okrem programových prác si deti mimovoľne zapamätajú mnohé básne v rámci hier vonku alebo telovýchovných stretnutí, ktoré sa konajú v voľný čas alebo za účelom odpočinku zo statického sedadla v triede.
Čo je to dovolenka bez poézie
Pri príprave na matiné alebo pri organizovaní vystúpení si deti zapamätajú aj obrovské množstvo básní a pesničiek, vlastných aj cudzích, ktoré sú podľa scenára určené pre iné deti.
To všetko rozvíja pamäť a záujem o básnické diela. Existuje množstvo ďalších slovné hry používané učiteľkou na hodinách rozvoja reči, ktoré umožňujú deťom samy vymýšľať riekanky.
Morálna výchova prostredníctvom beletrie
Pri čítaní literárnych diel sa deti zoznamujú s rôznymi postavami, pozitívnymi aj negatívnymi. Pri počúvaní textu sa chlapci učia vcítiť sa do postáv, súcitiť s ich problémami a problémami, starať sa o svojho blížneho, rozlišovať medzi dobrom a zlom, dobrom a zlom. Po prečítaní diela, najmä takého morálneho významu, učiteľ nevyhnutne vedie rozhovor a snaží sa posilniť dôveru detí v morálne zásady pochopené v priebehu počúvania literárnej tvorby.
Zoznam beletrie pre prípravnú skupinu materskej školy obsahuje množstvo takýchto prác.
Uvažujme o niekoľkých z nich.
V. Kataev, "Kvet-sedem-kvet"
Toto slávne dielo Valentin Petrovič Kataev, samozrejme, pozná takmer každý už od detstva. Na základe tejto práce bola vytvorená karikatúra pre deti. Pripomeňme si v krátkosti obsah rozprávky. Dievčatko Zhenya na žiadosť svojej matky odišlo do obchodu po bagety, cestou sa rozptýlilo a neznámy pes zjedol všetky bagety. Keď sa ju Zhenya pokúsila dobehnúť, skončila na neznámom mieste a začala plakať. Stará žena, ktorá jej vyšla v ústrety, jej darovala čarovný kvet so 7 lupeňmi. Ak odtrhnete okvetné lístok a poviete správne slová, túžba sa okamžite splní. Dievča sa teda vrátilo domov.
Potom minula všetky svoje okvetné lístky na všelijaké hlúposti, okrem toho posledného. Po stretnutí s postihnutým chlapcom v parku venovala Zhenya posledný okvetný lístok so želaním uzdraveniu tohto cudzinca. Po magickom efekte kvetu chlapec vyskočil na nohy a bežal s dievčaťom pokračovať v hre.
Práca V. Kataeva "Flower-Semitsvetik" učí deti pochopiť dôležitosť ľudský život a zdravie verzus zbytočné výstrelky ako ísť na severný pól, opraviť pohár alebo si objednať celú kopu hračiek.
Výchova k vnímavosti pomocou rozprávok
Niet divu, že múdri ľudia hovoria: "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí." Každé dielo odporúčanej literatúry, vrátane rozprávok, učí deti múdrosti, dodržiavať zlaté životné pravidlo Ako sa ty správaš k človeku, tak sa on bude správať k tebe.
Vezmite si napríklad rozprávku v spracovaní slávny spisovateľ a učiteľ "Nepľuj do studne - bude sa hodiť piť vodu." Je zaradená aj do kartotéky na čítanie beletrie v prípravnej skupine MŠ.
Vnímavá nevlastná dcéra Mashenka naložila myši na kašu a pomohla jej oklamať medveďa. Za svoju láskavosť dievča dostalo štedré dary. A vlastná dcéra starenky Nataša taká súcitná nebola, myš zostala hladná. Zlé dievča preto namiesto odmeny dostalo od medveďa pevné putá, ledva niesla nohy.
Rovnaké vlákno možno vysledovať v mnohých ruských a cudzie rozprávky- "Kocúr v čižmách", "Palček" od H. Andersena, "Ayoga" a iné.
slovné hry
Často sa v škôlke organizujú vychovávatelia literárne kvízy. Môžete si ich spomenúť na veľké množstvo. Jedným z variantov hry môže byť uhádnutie názvu rozprávky z krátkeho prečítaného úryvku. Odporúča sa tiež hrať hru „Spoznaj charakter rozprávky“. Učiteľ prečíta úryvok alebo niektoré slovne opíše literárny hrdina, a deti to musia správne pomenovať.
Ďalšou verziou slovných hier založených na fikciách sú hry „Meno dobroty a ich vlastnosti“, „Pomenujte negatívne postavy, prečo ich nemáte radi.“
Môžete prerozprávať alebo sa naučiť rozprávku pomocou algoritmov. Napríklad učiteľ dáva niekoľko Kľúčové slová v správnom poradí (môžu to byť obrázky) a deti podľa nich poskladajú rozprávku. Môžete dokonca, rozvíjajúc svoju fantáziu, vymýšľať rozprávky sami.
Hra „Pomenujte, čo to je?“ Pomôže zapamätať si druhy literatúry. Učiteľ prečíta úryvok z rozprávky, príbehu alebo básne a deti hádajú druh literatúry.
Rozvoj reči a pamäti predškolákov
Pri neustálom oboznamovaní sa s rôznymi dielami sa deti gramaticky ukladajú do pamäte správna reč, a memorovanie básní a prerozprávanie prózy – príbehov a rozprávok – tieto zručnosti posilňuje. Jazykolamy prispievajú k rozvoju fonematického sluchu, deti lepšie vyslovujú slová, čo je dôležité, keďže deti v prípravnej skupine sú absolventmi škôlky. Aby sa v škole naučili čítať, musia mať správne rečové schopnosti.
Pamäť zahŕňa dobrovoľnú a nedobrovoľnú pamäť. Pri čítaní diel v poetickej forme si deti ešte pamätajú pasáže či jednotlivé línie diela.
Beletria pre prípravnú skupinu MŠ má veľký význam v všestrannom rozvoji detí. Po prečítaní tohto katalógu na čítanie sa môžu rodičia aj doma zapojiť do výchovy morálnych vlastností dieťaťa pomocou diel známych autorov.
Veru Komolovú
Vzorový zoznam literatúra na čítanie deťom podľa programu výchovy a vzdelávania v MŠ, vyd. M. A. Vasiljevová
Približný zoznam literatúry na čítanie a rozprávanie detí podľa PROGRAMU VZDELÁVANIA A PRÍPRAVY V MATERSKEJ ŠKOLE spracovali M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbová, T. S. Komarová.
Raný vek (1-2 roky)
Ruský folklór
Ruské ľudové piesne, detské riekanky. "Dobre, dobre.", "Kohút, kohút.", "Veľké nohy." Ako naša mačka.", "No tak, mačka pod mostom." ,“.
Rusi ľudové rozprávky. "Ryaba Hen", "Turnip" (arr. K. Ushinsky); „Ako si koza postavila kolibu“ (arr. M. Bulatova).
Poézia. 3. Alexandrova. "Schovávačka"; A. Barto. "Goby", "Lopta", "Slon" (z cyklu "Hračky"); V. Berestov. "Kura s kurčatami"; V. Žukovskij. "Vták"; G. Lagzdyn. "Zajačik, zajačik, tanec!" ; S. Marshak "Slon", "Tigrie mláďa", "Sovičky" (z cyklu "Deti v klietke"); I. Tokmakova. -Bainki".
Próza. T. Alexandrovej. "Piggy a Chushka" (skrátene); L. Pantelejev. * Ako sa prasiatko naučilo rozprávať “; V. Sutejev. "Kura a káčatko"; E. Charushin. "Sliepka" (z cyklu "Veľký a malý"); K. Čukovskij. -"Chick".
Beletria pre deti
najprv juniorská skupina(2-3 roky)
Vzorový zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Piesne, riekanky, zaklínadlá. "Naše kačice ráno."; "Mačka išla do Torzhok."; "Egorov zajac."; "Naša Máša je malá."; "Chicky, chicky, kichki.", "Ach doo-doo, doo-doo, doo-doo! Na dube sedí havran“; "Pre les, pre hory."; "Líška s krabicou bežala po lese."; "Uhorka, uhorka."; "Slnko, vedro."
Rozprávky. "Deti a vlk", arr. K. Ushinsky; "Teremok", arr. M. Bulatová; "Masha a medveď", arr. M. Bulatovej. Folklór národov sveta „Traja veselí bratia“, prel. s ním. L. Yakhnina; "Boo-bu, som nadržaný", lit., arr. Yu Grigorieva; "Kotausi a Mausi"; English, arr., K. Chukovsky; "Ach, ty strelec na zajace."; za. s plesňou. I. Tokmaková; "Ty, psík, neštekaj.", prekl. s plesňou. I. Tokmaková; "Rozhovory", Čuvash., Per. L. Yakhnina; "Snegirek", prekl. s ním. V. Viktorová; "Švec", poľ., Arr. B, Zakhodera.
Diela básnikov a spisovateľov Ruska
Poézia. A. Barto. „Medveď“, „Nákladné auto“, „Slon“, „Kôň“ (z cyklu „Hračky“, „Kto kričí“; V. Berestov. „Chorá bábika“, „Mačiatko“; G. Lagzdyn, „Kohútik“; C Marshak „Rozprávka o hlúpej myške“; E. Moshkovskaya. „Poriadok“ (skrátene); N. Pikuleva. „Líščí chvost“, „Mačka nafúkla balón.“; N. Sakonskaja. „Kde mám prst?“ A. Puškin. „Vietor kráča po mori“ (z „Rozprávky o cárovi Saltanovi“); M. Lermontov. „Spi, dieťa.“ (z básne „Kozácka uspávanka“); A. Barto, P Barto. "Dievča - Revushka"; A. Vvedensky. "Myš"; A. Pleshcheev, vo vidieckej piesni "; G. Sapgir. "Mačka"; K. Čukovskij. "Fedotka", "Zmätok".
Próza. L. Tolstoj. "Mačka spala na streche.", "Peťa a Miška mali koňa."; L. Tolstoj. "Tri medvede"; V. Sutejev. "Kto povedal" mňau ""; V. Bianchi. "Líška a myš"; G. Ball. "Jeľťachok"; N. Pavlova. "Jahoda".
S. Kaputikyan. „Všetci spia“, „Masha obeduje“ trans. s ramenom. T. Spendiarová. P. Voronko. "Novinky", prekl. z ukrajinčiny S. Marshak. D. Bisset. "Ha-ha-ha!", prekl. z angličtiny. N. Shereshevskaya; Ch.Yancharsky. "V hračkárstve", "Priatelia"! z knihy "Dobrodružstvá Mishky Ushastikovej", prel. z poľštiny. V. Prichodko.
Beletria pre deti
Druhá juniorská skupina (3-4 roky)
Vzorový zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Ruský folklór: Pesničky, riekanky, spevy, „Prsťák.“, „Zajac, tancuj“, „Prišla noc“, „Straka, straka. -bom! Tili-bom.“; "Ako naša mačka.", "Na vozíku sedí veverička.", "Aj, kachi-kachi-kachi." , "Svitanie-svitanie."; „Mravec. ,.", "Na ulici sú tri sliepky.", "Tieň, tieň, potenie.", "Sliepka Ribuška.", "Dážď, dážď, hustejšie.", " Lienka. ,", "Dúhový oblúk.", .
Rozprávky. "Kolobok", príp. K. Ushinsky; "Vlk a kozy", arr. A. N. Tolstoj; "Mačka, kohút a líška", arr. M. Bogolyubskaya; "Labutie husi"; "Snehulienka a líška"; "Goby - čierny sud, biele kopytá", arr. M. Bulatová; "Líška a zajac", arr. V. Dahl; „Strach má veľké oči“, arr. M. Šerová; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folklór národov sveta.
Piesne. "Loď", "Statoční", "Malé víly", "Traja lovci" anglicky, arr. S. Marshak; "What a Rumble", prekl. z lotyštiny. S. Marshak; "Kúpte si cibuľu.", prekl. s brokovnicou. N. Tokmaková; "Žabia reč", "Neovládateľný dudok", "Pomoc!" za. z češtiny. S. Marshak.
Rozprávky. "Rukavice", "Koza-Dereza" ukrajinská, arr. E. Blaginina; "Dva chamtivé medvede", Maďarsko, arr. A. Krasnova a V, Vazhdaeva; "Tvrdohlavé kozy", uzbecký, arr. Sh. Sagdulla; „Návšteva slnka“, prekl., zo slovenčiny. S. Mogilevskaja a L. Zorina; "Nanny Fox", prekl. z fínčiny E. Soini; "Statočný chlapík", prel. z bulharčiny L. Gribovoy; "Puff", bieloruský, arr. N. Myalika; „Lesný medveď a nezbedná myš“, lotyšský, arr. Yu Vanaga, prekl. L. Voronková; "Kohút a líška", prel. s brokovnicou. M, Klyagina-Kondratieva; "Prasa a draka", príbeh o národoch Mozambiku, prel. z portugalčiny. Y. Chubková.
Diela básnikov a spisovateľov Ruska
Poézia. K. Balmont. "Jeseň"; A. Blok. "Králiček"; A. Kolcov. — Fúkajú vetry. (z básne "Ruská pieseň"); A. Pleščejev. "Prišla jeseň.", "Jar" (skrátene); A. Maikov. "Uspávanka", "Lastovička sa ponáhľala." (z novogréckych piesní); Ach, Puškin. „Vietor, vietor! Si mocný.” “Naše svetlo, slnko!.” “Mesiac, mesiac. (z "Rozprávky o mŕtvej princeznej a siedmych bogatýrov"); C. Black. "Súkromné", "O Kaťušovi"; S. Marshak. "Zoo", "Žirafa", "Zebry", "Ľadové medvede", "Pštros", "Tučniak", "Ťava", "Kde stoloval vrabec" (z cyklu "Deti v klietke"); "Tichý príbeh", "Príbeh inteligentnej myši"; K. Čukovskij. "Zmätok", "Ukradnuté slnko", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Ježkovia sa smejú", "vianočný stromček", "Aibolit", "zázračný strom", "korytnačka"; S. Grodetsky, "Kto je to?"; V. Berestov. "Sliepka s kurčatami", "Goby"; N. Zabolotsky. "Ako bojovali myši s mačkou"; V. Majakovskij. "Čo je dobré a čo zlé?", "Čokoľvek je stránka, potom slon, potom lev"; K. Balmont, "Komáre-makariki"; P. Kosjakovom. "Celá z nej"; A. Barto, P. Barto. "Dievča špinavé"; S. Michalkov. "Pieseň priateľov"; E. Moshkovskaya. "Chamtivý"; I. Tokmakovej. "Medveď". Próza. K. Ušinskij. "Kokerel s rodinou", "Kačky", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrovej. "Medvedík Burik"; B. Žitkov. „Ako sme išli do zoo“, „Ako sme prišli do zoo“, „Zebra“, -Slony, „Ako sa kúpal slon“ (z knihy „Čo som videl“); M. Zoščenko. -Inteligentný vták“; G. Tsyferov. "O kamarátoch", "Keď nie je dosť hračiek" z knihy "O kuriatku, slnku a medvedíkovi"); K. Čukovskij. "Tak a nie tak"; D. Mamin-Sibiryak. "Rozprávka o statočnom zajacovi - dlhé uši, šikmé oči, krátky chvost"; L. Voronkovej. "Masha zmätená", " Sneží"(z knihy" Sneží "); N. Nosov "Kroky"; D, Kharms. "Statočný ježko"; L. Tolstoj. "Vták si urobil hniezdo."; "Tanya poznala písmená."; "Vari mala sikožku,.", "Prišla jar."; W. Bianchi. "Mláďatá na kúpanie"; Y. Dmitriev. "Modrá chata"; S. Prokofiev. „Masha a Oika“, „Keď môžeš plakať“, „Príbeh nevychovanej myši“ (z knihy „Stroje rozprávky“); V. Sutejev. "Tri mačiatka"; A. N. Tolstoj. "Ježko", "Líška", "Kohúty".
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia. E. Vieru. "Ježek a bubon", prel. s plesňou. I. Akima; P. Voronko. -Sly ježko", prel. z ukrajinčiny S. Marshak; L. Mileva. "Swift Foot and Grey Clothes", prel. z bulharčiny M. Marinová; A. Milne. "Tri líšky", prel. z angličtiny. N. Slepáková; N. Zabila. "Ceruzka", prekl. z ukrajinčiny 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Kto radšej dopije", "Masha neplače" trans. s ramenom. T. Spendiarová; A. Bosev. "Dážď", prel. z bulharčiny I. Maznina; "The Finch spieva", ~ep. z bulharčiny I. Tokmaková; M. Carem. "Moja mačka", prekl. z francúzštiny M. Kudinovej.
Próza. D. Bisset. "The Frog in the Mirror", prekl., z angličtiny. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Malý mýval a ten, kto sedí v rybníku", prel. z angličtiny. O. Príkladný; Ch.Yancharsky. "Hry", "Scooter" (z knihy "Dobrodružstvá Mishky Ushastikovej", z poľštiny preložil V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kapustový list", z poľštiny preložil G. Lukin; A. Bosev. "Tri “ , z bulharčiny preložili V. Viktorova, B. Potter, “Uhti-Tukhti”, z angličtiny preložili O. Obraztsova, J. Chapek, “A Hard Day”, “In Le-:v”, “Yarinka Doll” (z knihy „Dobrodružstvá psa a mačky“, prel.. čeština. G. Lukin; O. Alfaro. „Kozí hrdina“, zo španielčiny preložil T. Davityants; O. Panku-Yash. „Dobré noc, Dooku! “, preložené z rumunčiny. M. Olsufieva, „Nielen v škôlke“ (skrátené, preložené z rumunčiny. T. Ivanova. Približný zoznam na zapamätanie „Finger-boy.“, „Ako naša mačka. “, "Uhorka, uhorka.", "Myši vedú okrúhly tanec. ,." - ruské ľudové piesne; A. Barto. "Medveď", "Lopta", "Loď"; V. Berestov. "Kohúty"; K. Čukovskij. "Vianočný stromček" (skrátene); E. Ilyina. "Náš vianočný stromček" (skrátene); A. Pleshcheev. "Country Song"; N. Sakonskaya. "Kde je môj prst?".
Beletria pre deti
Stredná skupina (4-5 rokov)
Vzorový zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Ruský folklór
Piesne, riekanky, zaklínadlá. "Naša koza." -; "Zajačik zbabelec.": "Don! Don! Don! -", "Husi, vy ste husi."; "Nohy, nohy, kde si bol?". "Sedí, sedí zajačik." >, "Mačka išla ku sporáku.", "Dnes je celý deň.", "Jahňatá.", "Po moste kráča líška."
Rozprávky. "O Ivanuške bláznovi", arr. M. Gorkij; "Vojna húb s bobuľami", arr. V. Dahl; "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka", arr. L. N. Tolstoj; "Zhiharka", arr. I. Karnaukhova; "Chox-sestra a vlk", arr. M. Bulatová; "Zimovye", príl. I. Sokolová-Mikitová; "Líška a koza", arr. O. Kapitsa; "Fascinujúce", "Fox-lýko", arr. V. Dahl; "Semeno kohúta a fazule", arr. Oh, Kapitsa.
Folklór národov sveta
Piesne. "ryby", "káčatká", francúzsky, arr. N. Gernet a S. Gippius; "Čiv-čiv, vrabec", prel. s Komi Perm. V. Klimov; "Prsty", prekl. s ním. L, Yakhina; "Sack", tatar., prel. R. Yagofarova, prerozprávanie L. Kuzminovej. Rozprávky. "Tri prasiatka", prel. z angličtiny. S. Michalkov; "Zajac a jež", z rozprávok bratov Grimmovcov, prel. s ním. A. Vvedensky, vyd. S. Marshak; "Červená čiapočka", z rozprávok Ch.Perraulta, prekl. z francúzštiny T. Gabbe; Bratia Grimmovci. "The Bremen Town Musicians", nemčina, preklad V. Vvedensky, úprava S. Marshak.
Diela básnikov a spisovateľov Ruska
Poézia. I. Bunin. "Pád listov" (úryvok); A. Maikov. " Jesenné lístie krúži vo vetre.“; A. Puškina. "Obloha už dýcha jeseňou." (z románu "Eugene Onegin"); A. Fet. "Matka! Pozri sa z okna."; Ja som Akim. "Prvý sneh"; A. Barto. "Vľavo"; S. Kvasinky. "Ulica chodí." (z deprivácie „In roľnícka rodina»); S. Yesenin. "Zima spieva - volá."; N. Nekrasov. "Nie je to vietor, ktorý zúri nad lesom." (z básne "Mráz, červený nos"); I. Surikov. "Zima"; S. Marshak. „Batožina“, „O všetkom na svete-:-“, „Takto rozhádzaná“, „Lopta“; S. Michalkov. "Strýko Styopa"; E. Baratynského. "jar, jar" (skrátene); Y. Moritz. "Pieseň o rozprávke"; "Dom trpaslíka, trpaslík - doma!"; E. Uspensky. "Zničenie"; D. Kharms. "Veľmi strašidelný príbeh." Próza. V. Veresajev. "Brat"; A. Vvedenského. „O dievčati Mashe, psovi Petushke a mačke Thread“ (kapitoly z knihy); M. Zoščenko. "Výkladné dieťa"; K. Ušinskij. "Veselá krava"; S. Voronin. "Militantný Jaco"; S. Georgiev. "Babičkina záhrada"; N. Nošov. "Náplasť", "Zabávači"; L. Pantelejev. "Na mori" (kapitola z knihy "Príbehy o veveričke a Tamarochke"); Bianchi, "Nálezca"; N. Sladkov. "Nepočujúci."
Literárne rozprávky. M. Gorkij. "Vrabec"; V. Oseeva. "Kúzelná ihla"; R. Sef. "Príbeh okrúhlych a dlhých malých mužov"; K. Čukovskij. "Telefón", "Šváb", "Fedorino smútok"; Nošov. "Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov" (kapitoly z knihy); D. Mamin-Sibiryak. "Príbeh Komara Komaroviča - Dlhý nos a Shaggy Misha - Krátky chvost»; W. Bianchi. "Prvý lov"; D. Samojlov. "Slon má narodeniny."
Bájky. L. Tolstoj. "Otec prikázal svojim synom.", "Chlapec strážil ovce.", "Kavka chcela piť.".
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia. V. Vitka. "Počítanie", prekl. z bieloruštiny. I. Tokmaková; Y. Tuvim. "Zázraky", prekl. z poľštiny. V. Prichodko; „O Panovi Trulyalinskom“, prerozprávanie z poľštiny. B. Zakhoder; F. Grubin. "Slzy", prekl. z češtiny. E. Solonovič; S. Vangeli. "Snežienky" (kapitoly z knihy "Gugutse - kapitán lode", preložené z Mold. V. Berestov.
Literárne rozprávky. A. Milne. “Medvedík Pú a všetci všetci” (kapitoly z knihy, z angličtiny preložil B. Zakhoder; E. Blyton. “The Famous Duck Tim” (kapitoly z knihy, z angličtiny preložil E. Papernaya; T Egner „Dobrodružstvá v lese Elka-on-Gorka“ (kapitoly z knihy, z nórčiny preložila L. Braude; D. Bisset. „O chlapcovi, ktorý vrčal na tigre“, z angličtiny preložila N. Sherepgevskaja; E Hogarth „Mafia a jeho vtipní priatelia“ (kapitoly z knihy, z angličtiny preložili O. Obraztsova a N. Shanko.
Zapamätať si: „Dedko si chcel uvariť ucho“, „Nohy, nohy, kde si bol?“ - ruský nar. piesne; A. Puškina. „Vietor, vietor! Si mocný." (z "Príbehu o mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov"); 3. Alexandrova. "Rybia kosť"; A. Barto. "Viem, čo si mám myslieť"; L. Nikolaenko. "Kto rozhádzal zvony."; V. Orlov. „Z bazáru“, „Prečo medveď spí v zime“ (podľa výberu pedagóga); E. Serova. "Púpava", "Mačacie labky" (z cyklu "Naše kvety"); "Kúpte si luk.", Šotl. nar. pieseň, prekl. I. Tokmakovej.
Beletria pre deti
Skupina seniorov (5-6 rokov)
Vzorový zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Ruský folklór
Piesne. "Ako tenký ľad."; "Nikodenka-gusachok."; "Zabávam sa s kolíčkami."; "Ako babkina koza."; „Ty si mráz, mráz, mráz.“: „Ty klopeš na dub, letí modrá šiška.“; "Skoro, skoro ráno.": "Rooks-kirichi."; "Ty, vtáčik, si zatúlaný."; „Lastovička-lastovička.“: „Dážď, dážď, viac zábavy.“; "Lienka.".
Rozprávky. "Líška a džbán", arr. O. Kapitsa; "Okrídlené, chlpaté a mastné" arr. I. Karnaukhova; "Havroshechka", arr. A. N. Tolstoy "Hare-vyhadzovač", arr. O. Kapitsa; " Princezná Žaba", arr. M. Bulatová; "Rhymes", autorizované prerozprávanie B. Shergina "Sivka-Burka", arr. M. Bulatová; "Finist - Clear Falcon", arr. A. Platonov.
Folklór národov sveta
Piesne. „Umyli pohánku“, litovčina, arr. Yu Grigorieva; "Stará pani". "Dom, ktorý postavil Jack", prel. z angličtiny. S. Marshak; "Veľa šťastia!", Holanďania, arr. I. Tokmaková; "Vesnyanka", ukrajinčina, arr. G. Litvak; „Priateľ pre priateľa“, taj., arr. N. Grebneva (skrátene).
Rozprávky. "Kukučka", Nenets, arr. K. Šavrová; "Úžasné príbehy o zajacovi menom Lek", Príbehy národov západnej Afriky, prel. O. Kustova a V. Andreev; "Zlatovláska", prel. z češtiny. K. Paustovský; "Tri zlaté vlasy starého otca-Vševeda", prel. z češtiny. N. Arosyeva (zo zbierky rozprávok K. Ya. Erbena). Diela básnikov a spisovateľov Ruska
Poézia. I. Bunin. "Prvý sneh"; A. Puškina. "Obloha už dýcha jeseňou." (z románu "Eugene Onegin"); " Zimný večer"(skrátene); A. K. Tolstoj. "Jeseň, celá naša chudobná záhrada je posypaná."; M. Cvetajevová. "Pri posteli"; S. Marshak. "Pudel"; S. Yesenin. "Breza", "Vtáčia čerešňa"; I. Nikitin. "Stretnutie zimy"; A. Fet. "Mačka spieva, oči má posrané."; C. Black. "Vlk"; V. Levin. "Hrudník", "Kôň"; M. Jasnov. "Pokojné počítanie". S. Gorodetsky. "Mačička"; F. Tyutchev. "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu."; A. Barto. "Lano". Próza. V. Dmitrieva. "Dieťa a chrobák" (kapitoly); L. Tolstoj. "Kosť", "Skok", "Lev a pes"; N. Nošov. "Živý klobúk"; Diamanty. "Hrbáč"; A. Gajdar. "Chuk a Gek" (kapitoly); S. Georgiev. "Zachránil som Santa Clausa"; V. Dragunský. "Priateľ z detstva", "Zhora nadol, šikmo"; K. Paustovský. "Zlodej mačiek".
Literárne rozprávky. T. Alexandrovej. "Domovenok Kuzka" (kapitoly); B. Bianchi. "Sova"; B. Zakhoder. "Sivá hviezda"; A. Puškina. „Príbeh o cárovi Saltanovi, o jeho slávnom synovi a mocný hrdina Guidone Saltanovich l o krásna princezná Labute"; P. Bazhov. "Strieborné kopyto"; N. Teleshov. "Krupenichka"; V. Katajev. "Kvet-sedem-kvet".
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia. A. Milne. "Balada o kráľovom sendviči", prel. z angličtiny. C. Marshak; W. Smith. "O lietajúcej krave", prel. z angličtiny. B. Zakhoder; I. Bžehva. "Na obzorových ostrovoch", prel. z poľštiny. B. Zakhoder; Lzh. Reeves. "Noisy Bang", prekl. z angličtiny. M. Boroditskaya; „List všetkým deťom jeden po druhom je veľmi dobrý dôležité podnikanie“, prekl. z poľštiny. S. Michalkov.
Literárne rozprávky. X. Myakelya. „Pán Au“ (kapitoly, z fínčiny preložil E. Uspensky; R. Kipling. „Slon“, z angličtiny preložil K. Čukovskij, básne z prekladu S. Marshaka; A. Lindgrena. „Carlson, ktorý žije na streche, opäť letel “(skrátené kapitoly, preložené zo švédčiny L. Lungina.
Zapamätať si "Budeš klopať na dub.", Rus. nar. pieseň; I. Belousov. "Jarný hosť"; E. Blaginina. "Poďme ticho sedieť"; G. Vieru. "Deň matiek", pruh, z plesne, Ya. Akima; M. Isakovskij. "Choď za more-oceány"; M. Carem. „Rým pokojného počítania“, prel. z francúzštiny V. Berestov; A. Puškina. "Pri mori je dub zelený." (z básne "Ruslan a Lyudmila"); I. Surikov. "Toto je moja dedina."
Pre osobné čítanie Yu Vladimirov. "Feaks"; S. Gorodetsky. "Mačička"; V. Orlov. "Povedz mi, rieka."; E. Uspensky. "zničenie". doplnková literatúra
Ruské ľudové rozprávky. "Nikita Kozhemyaka" (zo zbierky rozprávok A. Afanasyeva); "Špinavé rozprávky". Cudzie ľudové rozprávky. "O malej myške, ktorá bola mačka, pes a tiger", ind. za. N. Chodzy; „Ako bratia našli poklad otca“, Mold., Arr. M. Bulatová; "Žltý bocian", čínsky, prel. F. Yarlin.
Próza. B. Žitkov. "Biely dom", "Ako som chytil malých mužov"; G, Snegirev. "Penguin Beach", "To the Sea", "Statočný tučniak"; L. Pantelejev. „Písmeno“ a „“; M. Moskvina. „Bábätko“; A. Mityaev. „Príbeh o troch pirátoch“. Poézia. Ya. Akim. „Chamtivý muž“; Yu. „Rada“, „Nekonečné básne "; D. Kharms. "Už som bežal, bežal, bežal."; D. Ciardi. "O tom, kto má tri oči", z angličtiny preložil R. Sefa; B. Zakhoder .« Milé stretnutie»; C. Black. "Vlk"; A. Pleščejev. "Moja záhrada"; S. Marshak. "Pošta". Literárne rozprávky. A. Volkov. "Čarodejník zo smaragdového mesta" (kapitoly); O. Preusler. "Malá Baba Yaga", prel. s ním. Y. Korintsa; J. Rodari. „Čarovný bubon“ (z knihy „Rozprávky s tromi koncami“, z taliančiny preložila I. Konstantinová; T. Jansson. „O poslednom drakovi na svete“, zo švédčiny preložil L. Braude; „Čarodejníkov klobúk“, preklad. V. Smirnov; G. Sapgir. „Bájky v tvárach“, „Ako predaná žaba“; L. Petruševskaja. „Mačka, ktorá vedela spievať“; A. Mityaev. „Rozprávka o troch pirátoch.“
Beletria pre deti
Prípravná skupina na školu (6-7 rokov)
Vzorový zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Ruský folklór.
Piesne. „Líška kráčala.“; "Chigariki-chok-chigarok."; "Prišla zima."; "Matka jar prichádza."; "Keď vyjde slnko, na zem bude padať rosa." Kalendárne rituálne piesne. "Kolyada! Kolyada! A niekedy aj koledy.“; "Kolyada, kolyada, daj mi koláč."; „Ako prebiehala koleda.“; "Ako maslový týždeň."; "Tin-tin-ka."; "Maslenica, Maslenica!"
Vtipy. "Bratia, bratia."; "Fedul, čím si našpúlil pery?"; "Jedol si koláč?"; "Kde je želé - tu sa posadil"; "Hlúpy Ivan."; "Zrazený, zrazený - to je koleso." Bájky. Yermoshka je bohatá. "Počúvajte chlapci."
Rozprávky a eposy. „Iľja Muromec a lúpežník slávik“ (nahrávka A. Hilferding, úryvok); "Vasilisa krásna" (zo zbierky rozprávok A. Afanasieva); "Vlk a líška", arr. I. Sokolová-Mikitová. "Dobrynya a had", prerozprávanie N. Kolpakovej; "Snehulienka" (podľa ľudové príbehy); "Sadko" (nahral P. Rybnikov, úryvok); "Sedem Simeonov - sedem robotníkov", arr. I. Karnaukhova; "Synko-Filipko", prerozprávanie E. Polenovej; „Nenapichajte do studne – bude sa vám hodiť piť vodu“, arr. K. Ušinskij.
Folklór národov sveta
Piesne. "Rukavice", "Loď", preložené z angličtiny. S. Marshak; „Išli sme smrekovým lesom“, prel. zo švédskych I. Tokmaková; „Čo som videl“, „Tri veselci“, prekl. z francúzštiny N. Gernet a S. Gippius; "Ach, prečo si škovránok.", Ukrajinec, arr. G. Litvak; "Slimák", Mold., arr. I. Tokmakovej.
Rozprávky. Z rozprávok Ch.Perraulta (franc.): „Kocúr v čižmách“, prel., T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk., arr. D. Nagishkin; „Každému svoje“, estónsky, arr. M. Bulatová; "Modrý vták", Turkm., Arr. A. Alexandrova a M. Tuberovský; "Biela a ruža", prel. s ním. L. Kohn; „Väčšina pekné oblečenie vo svete“, prekl. z japončiny. V. Marková.
Diela básnikov a spisovateľov Ruska
Poézia. M. Voloshin. "Jeseň"; S. Gorodetsky. "Prvý sneh"; M. Lermontov. "Horské štíty" (od Goetheho); Y. Vladimirov. "Orchester"; G Sapgir. "Rýmy, jazykolamy"; S. Yesenin. "Púder"; A. Puškin „Zima! Sedliak, víťaz." (z románu „Eugene Onegin“, „Vták“; P. Solovyova. „Deň noc“; N. Rubtsov. „O zajacovi“; E. Uspenskij. „Hrozný príbeh“, „Pamäť“. A. Blok "; S. Gorodetsky. "Jarná pieseň"; V. Žukovskij "Lark" (skrátene); F. Tyutchev. "Jarné vody"; A. Fet. "Vŕba je celá našuchorená" (úryvok); N. Zabolotsky. "Na rieke".
Próza. A. Kuprin. "Slon"; M. Zoščenko. "Veľkí cestovatelia"; K. Korovin. "Veverička" (skrátene); S. Aleksejev. "Prvý nočný baran"; N. Teleshov. "Ucho" (skrátene); E. Vorobjov. "Prerušený drôt"; Y. Koval. "Rusachok-bylinkár", "Stozhok"; E. Nošov. "Ako sa stratila vrana na streche"; S. Romanovský. "Tanec".
Literárne rozprávky. A. Puškin, „Rozprávka o mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov“; A, Remizov. "Hlas chleba", "Husi-labute"; K. Paustovský. "Teplý chlieb"; V. Dahl. "Starý muž-ročný"; P. Ershov. "Malý hrbatý kôň"; K. Ušinskij. "Slepý kôň"; K. Dragunskej. "Liek na poslušnosť"; I. Sokolov-Mikitov. "Soľ zeme"; G. Skrebitsky. "Každý svojim spôsobom."
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia. L. Stanchev. "Jesenná gama", prel. z bulharčiny I. Tokmaková; B. Brecht. "Zimný rozhovor cez okno", prekl. s ním. K. Oreshina; E. Lear. "Limericky" ("Bol raz jeden starý muž z Hongkongu.", "Bol raz jeden starý muž z Winchesteru."
Literárne rozprávky. H. -K Andersen. "Palček", "Škaredé káčatko" prel. z dátumov A. Hansen; F. Salten. "Bambi", prekl. s ním. Yu Nagibina; A. Lindgren. "Princezná, ktorá sa nechce hrať s bábikami", prel. zo švédskych E. Solovieva; C. Topelius. "Tri ražné klásky", prel. zo švédskych A. Ljubarskaja.
Pre učenie naspamäť (podľa výberu pedagógov) Ya. Akim. "apríl"; P. Voronko. „Lepšie neexistuje žiadna rodná zem“, prekl. z ukrajinčiny S. Marshak; E. Blaginina. "Zvrchník"; N. Gernet a D. Kharms. "Veľmi veľmi chutný koláč»; S. Yesenin. "Breza"; S. Marshak. „Mladý mesiac sa topí.“; E. Moshkovskaya. „Bežali sme až do večera“; V. Orlov. „Poletíš k nám, škorec.“; A. Puškina. "Obloha už dýcha jeseňou." (od "Eugene Onegin"); N. Rubcov. "O zajacovi"; I. Surikov. "Zima"; P. Solovjov. "Snežienka"; F. Tyutchev. „Zima sa z nejakého dôvodu hnevá“ (podľa výberu pedagóga).
Za čítanie v tvárach K. Aksakov. "Lizochek"; A. Freudenberg. "Obr a myš", prel. s ním. Y. Korintsa; D. Samojlov. "Slon má narodeniny" (úryvky); L. Levin. "Box"; S. Marshak. "Koshkindom" (úryvky). doplnková literatúra
Rozprávky. " biela kačica“, Rus, zo zbierky rozprávok A. Afanasyeva; „Chlapec s prstom“ z rozprávok Ch.Perraulta, prekl. z francúzštiny B. Dekhtereva.
Poézia. "Prišlo červené leto.", Rus. nar. pieseň; A. Blok. "Na lúke"; N. Nekrasov. "Pred dažďom" (skrátene); A. Puškina. "Za prameňom, krása prírody." (z básne "Pitany"); A. Fet. "Aký večer." (skrátene); C. Black. "Pred spaním", "Kúzelník"; E. Moshkovskaya. "Prefíkané staré ženy", "Aké sú dary"; V. Berestov. "Drak"; E. Uspensky. "Pamäť"; L. Fadeeva. "Zrkadlo v okne"; I. Tokmakovej. "Som nahnevaná"; D. Kharms. "Veselý starý muž", "Ivan Toropyshkin"; M. Výložník. "Múdri muži", prekl. zo slovenčiny R. Sefa. Próza. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. „Ako otec hodil loptu pod auto“, „Ako otec skrotil psa“; M. Prishvin. "Kura na stĺpoch"; Y. Koval. "Strela".
Literárne rozprávky. A. Usachev. "O inteligentnom psovi Sonya" (kapitoly); B. Potter. "Príbeh Jemimy Nyrnivluzha", prel. z angličtiny. I. Tokmaková; M. Aime. "Farby", prekl. z francúzštiny I. Kuznecovová.
Toto plánovanie bolo vyvinuté pre deti prípravnej skupiny s prihliadnutím na federálny štátny vzdelávací štandard v rámci programu Rainbow
Zobraziť obsah dokumentu
"Perspektívne plánovanie čítania beletrie v prípravnej skupine"
MKDOU "Zolotukhinsky MATERSKÁ ŠKOLA kombinovaný typ, druhá kategória "
dopredné plánovanie o čítaní beletrie v prípravnej skupine.
Vychovávateľ:
Zolotareva N.V.
2016-2017
| SEPTEMBER |
|||
| 1 TÝŽDEŇ | Dal V.I. starý muž ročný | ||
| Aksakov S.P. Šarlátový kvet | |||
| 3.Prírodná literatúra. Inteligentné knihy. | Prishvin M. "Lesné podlahy" | ||
| Nekrasov N.A. Pred dažďom | |||
| 5.Folklór | Hlúpy Ivan | ||
| 2 TÝŽDEŇ | Topelius S. Tri ražné klásky (Preložila zo švédčiny A. Lyubarskaya) | ||
| Ershok P.P. Malý hrbatý kôň | |||
| Sladkov N. Liečivé byliny | |||
| Barto A.L. Myslel som si, že dospelí neklamú. | |||
| 5. Folklór | Keď vyjde slnko. | ||
| 3 TÝŽDEŇ | Skrebitsky G.A. Každý v každom smere | ||
| Dragunskaya K.V. Liek na poslušnosť | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | Paustovský K. Mačka - zlodej | ||
| Black S. Pred spaním | |||
| 5. Folklór | Zostrelený, zrazený – to je koleso | ||
| 4 TÝŽDEŇ | Aimé M. Kraski (z francúzštiny preložila I. Kuznecovová) | ||
| Pushkin A.S. Príbeh mŕtva princezná a siedmi hrdinovia | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | Charushin E. Na našom dvore | ||
| Voloshin M.A. jeseň | |||
| 5. Folklór | Fedul, čo mu našpúlilo pery? | ||
| OKTÓBER |
|||
| 1 TÝŽDEŇ | Anderson G. Škaredé káčatko | ||
| Remizov A.M. labutie husi | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | Onegov A. Na lesnej čistinke | ||
| Vladimirov Yu.D. orchester | |||
| 5. Folklór | Jedol si koláč? | ||
| 2 TÝŽDEŇ | Ako pes našiel svojho majiteľa (Baškirská rozprávka) | ||
| „Chlapec s prstom“ z rozprávok Ch.Perraulta, prekl. z francúzštiny B. Dekhtereva. | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | Bianchi.V. Kto kde býva? | ||
| Moshkovskaya E.E. Bežali až do večera | |||
| 5. Folklór | Kde je želé a sadol si | ||
| 3 TÝŽDEŇ | Sokolov-Mikitov I.S. Soľ zeme | ||
| N. Nošov. Bobik na návšteve Barbosa | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | Voronin S. Coward | ||
| Moshkovskaya E.E. Aké sú dary | |||
| 5. Folklór | Počúvajte | ||
| 4 TÝŽDEŇ | Perro C. Kocúr v čižmách (z francúzštiny preložil T. Gabbe) | ||
| K.D. Ushinsky. slepý kôň | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | Paustovský K. Rozstrapatený vrabec | ||
| Tokmakova I.P., je mi smutno | |||
| 5. Folklór | Yermoshka je bohatá | ||
| NOVEMBER |
|||
| 1 TÝŽDEŇ | RNS "Princezná - žaba" | ||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | E. Shim "Veľmi škodlivá žihľava" | ||
| E. Trutneva "Jeseň". | |||
| 5. Folklór | "Zrazil som sa, zrazil som sa - tu je koleso ..." | ||
| 2 TÝŽDEŇ | D. Mamin - sibírsky "Sivý krk" | ||
| N. Nosov "Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | Y. Taits "Poslušný dážď" | ||
| "Obloha už dýchala jeseňou ..." A.S. Pushkin | |||
| 5. Folklór | "Kde je želé - tu si sadol ..." | ||
| 3 TÝŽDEŇ | RNS "Nikita Kozhemyaka" | ||
| "Veľkí cestovatelia" M. Zoshchenko | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | L. Tolstoy "Dub a lieska" | ||
| „Radšej neexistuje žiadna rodná zem“ P. Voronko | |||
| 5. Folklór | „Bratia, bratia! ..“ | ||
| 4 TÝŽDEŇ | "Flower-Semitsvetik" A. Kataev | ||
| A.S. Pushkin "Príbeh cára Saltana" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | A.K. Tolstoy „Jeseň! Naša chudobná záhrada je posypaná | ||
| „Zima! Sedliak, víťazný ... "A.S. Puškin | |||
| 5. Folklór | "Chigariki-chok-chigarok..." | ||
| DECEMBER |
|||
| 1 TÝŽDEŇ | "Sedem Simeonov - sedem robotníkov", arr. I. Karnaukhova | ||
| A. S. Pushkin "Príbeh zlatého kohútika" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | V. Bianchi "Mláďatá na kúpanie" | ||
| I. Bunin "Prvý sneh" | |||
| 5. Folklór | "Líška kráčala..." | ||
| 2 TÝŽDEŇ | “Synko-Filipko”, prerozprávanie E. Polenovej | ||
| K. Chukovsky "Fedorino smútok" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | E. Charushin "Vlčiak" (Volchishko). | ||
| E. Mikhailova "Čo je nový rok" | |||
| 5. Folklór | "Pičička, mačička, mačička, mačička." | ||
| 3 TÝŽDEŇ | "Úžasné jablko", arr. L. Eliseeva | ||
| K. Čukovskij "Barmaley" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | G. Snegirev "Stopa jeleňa" | ||
| E. Uspensky "Keby som bol dievča" | |||
| 5. Folklór | "Dovidenia, zbohom." | ||
| 4 TÝŽDEŇ | "Vlk a líška", arr. I. Sokolová-Mikitová | ||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | N. Sladkov "Ako sa medveď vyľakal" | ||
| D. Kharms "Ivan Toropyshkin" | |||
| 5. Folklór | "Prišla zima" | ||
| JANUÁR |
|||
| 3 TÝŽDEŇ | Korney Chukovsky "Aibolit" | ||
| N. Nosov "Cog, Shpuntik a vysávač" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | R.s.s. "Zayushkina chata" | ||
| I. Tokmaková "Je mi smutno" | |||
| 5. Folklór | "Ako naša mačka." | ||
| 4 TÝŽDEŇ | Fly-Tsokotuha Korney Chukovsky | ||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | A.K. Tolstoy "Veverička a vlk" | ||
| E. Moshkovskaya Sly staré ženy» | |||
| 5. Folklór | „Poď, mačka pod mostom. ,“. | ||
| FEBRUÁR |
|||
| 1 TÝŽDEŇ | Bratia Grimmovci "Sladká kaša" | ||
| A. Tolstoy "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Pinocchia" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | V.M. Garshin "Cestujúca žaba" | ||
| B. Zakhoder "Kuchári" | |||
| 5. Folklór | "Masopust, Maslenica" | ||
| 2 TÝŽDEŇ | RNS Sivka-Burka | ||
| A. Tolstoy "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Pinocchia" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | JE. Nikitin "Stretnutie zimy" | ||
| L. Fadeeva. "Zrkadlo v okne" | |||
| 5. Folklór | "Ticho, baby, nehovor ani slovo..." | ||
| 3 TÝŽDEŇ | RNS "Magic pipe" | ||
| A. Tolstoy "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Pinocchia" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | I. Sokolov - Mikitov "Tetrev hlucháň", "Tetrov" | ||
| N. Rubcov. "O zajacovi" | |||
| 5. Folklór | "Humpty Dumpty", anglicky, arr. S. Marshak | ||
| 4 TÝŽDEŇ | V. Odoevsky "Moroz Ivanovič" | ||
| A. Tolstoy "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Pinocchia" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | A.A. Blokovať „Sneh a sneh všade naokolo“ | ||
| N. Matveeva. "zmätok" | |||
| 5. Folklór | "Prsty", nemčina, prekl. L. Yakhnina | ||
| MAREC |
|||
| 1 TÝŽDEŇ | Bratia Grimmovci "Lady Blizzard" | ||
| A. Tolstoy "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Pinocchia" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | B. Zhitkov "O slonovi" | ||
| S. Yesenin "Birch" | |||
| 5. Folklór | "Ryby", "káčatká", francúzština, arr.N. Gernet a S. Gippius | ||
| 2 TÝŽDEŇ | Bratia Grimmovci "Zlatá hus" | ||
| A. Tolstoy "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Pinocchia" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | L.N. Tolstoy "Žralok" | ||
| S. Marshak "Mladý mesiac sa topí" | |||
| 5. Folklór | Piesne. "Ako tenký ľad." | ||
| 3 TÝŽDEŇ | RNS Pastierska fajka | ||
| E. Uspensky "Strýko Fedor, pes a mačka" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | E. Trutneva "Bell" | ||
| A. Pleshcheev "jar" | |||
| 5. Folklór | "Zabávam sa na kolíkoch." | ||
| 4 TÝŽDEŇ | P.P.Bazhov "Krehká vetvička" | ||
| Ja, Ekholm "Ludwig Štrnásty, Tutta Carlson prvý a jediný" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | M. Poznanskaya "Púpava" | ||
| I. Tokmakova "Loď" | |||
| 5. Folklór | "Lastovička-lastovička." | ||
| APRÍL |
|||
| 1 TÝŽDEŇ | RNS "Havroshechka" | ||
| V. Kataev "Fajka a džbán" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | N. Sladkov "Milovník kvetov" | ||
| N. Zabolotsky. "Na rieke" | |||
| 5. Folklór | "Ty, vtáčik, si zatúlaný." | ||
| 2 TÝŽDEŇ | RNS "Príbeh omladzujúcich jabĺk a živej vody" | ||
| B. Zhitkov "Ako som chytil malých mužov" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | E. Serova "Konvalinka", "Karafiát", "Nezábudky" | ||
| A. Vvedenského. "Pieseň dažďa" | |||
| 5. Folklór | "Rooks-kirichi." | ||
| 3 TÝŽDEŇ | RNS "Podľa príkaz šťuka» | ||
| G. H. Andersen "Pastierka a kominár" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | E. Blaginina "Púpava", "Vtáčia čerešňa" | ||
| A. Fet. „Vŕba je celá našuchorená“ (úryvok | |||
| 5. Folklór | "Zaklopeš na dub, príde modrá šiška." | ||
| 4 TÝŽDEŇ | Charles Perrault "Popoluška" | ||
| G. H. Andersen "Kráľov nový outfit" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | L. N. Tolstoy "Starec a jablone", "Kosť" | ||
| F. Tyutchev. "jarné vody" | |||
| 5. Folklór | "Dážď, dážď, viac zábavy." | ||
| 1 TÝŽDEŇ | Príbeh slávneho a mocného Bogatyra Jeruslana Lazareviča | ||
| A. Volkov "Čarodejník zo smaragdového mesta" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | V. Kataev "Huby" | ||
| A. Pushkin "Na jar, krása prírody ..." (z básne "Cigáni") | |||
| 5. Folklór | "Nicoden-hus." | ||
| 2 TÝŽDEŇ | Maxim Gorkij o Ivanuške bláznovi | ||
| A. Volkov "Čarodejník zo smaragdového mesta" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | L.N. Tolstoy "Vták" | ||
| M. Lermontov. "Na divokom severe" | |||
| 5. Folklór | "The House That Jack Built", "The Old Lady", anglicky, prel. S. Marshak | ||
| 3 TÝŽDEŇ | |||
| G. H. Andersen "Divoké labute" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | V.A. Suchomlinsky „Hanebné pred slávikom“ | ||
| D. Kharms. "Veselý starý muž" | |||
| 5. Folklór | "O malej myške, ktorá bola mačka, pes a tiger", ind., prel. N. Hodzy | ||
| 4 TÝŽDEŇ | RNS "Magic Ring" | ||
| D. Mamin - Sibírsky "Podobenstvo o mlieku, ovsených vločkách a sivej mačke Murke" | |||
| 3. Prírodovedná literatúra. Inteligentné knihy. | V. Oseeva "Ezhinka" | ||
| P. Solovjov. "Deň a noc" | |||
| 5. Folklór | "Tin-tin-ka! .." | ||