Rozvoj hier v predškolskom vzdelávaní. Druhy vzdelávacích hier

Všetky typy vzdelávacích hier pomáhajú dieťaťu úspešne sa učiť a naučiť sa svet okolo. Vyzdvihnutie "cvičenia pre myseľ", rodičia by ste mali pripomenúť, že ich pravidlá musia zodpovedať veku Čadu. Je potrebné striedať všetky hry, dopĺňať ich mobilné, desktop, grafovú úlohu, športové prvky. Tak, únik dieťaťa na zdravý životný štýl od raného veku.

Rozvoj detí prostredníctvom vedomostí sveta

Cieľom všetkých druhov vzdelávacích hier je jeden - najprístupnejší vysvetľujúci dieťaťu Zariadenie okolitého sveta, dať mu zručnosti schopné pomáhať v živote. Z toho, čo je zaneprázdnené vo voľnom čase dieťa, to závisí do značnej miery, pokiaľ je schopný prispôsobiť sa okolitej realite, aké miesto nájde v ňom. Preto všetky vzdelávacie hry pre predškolákov by mali byť rôznorodé a zodpovedajú určitému veku.

Hry pre vývoj pamäte

Školenie vizuálneho a sluchového vnímania, schopnosť zapamätať si. Napríklad v hre "Čo / kto sa nestal?" Dospelý nastaví určitý počet hračiek. Dieťa si pamätá hračky, potom sa odvráti. V tejto dobe, dospelý človek čistí jeden z nich a žiada, aby zavolal, aký druh hračiek chýba. Používa sa pre deti a deti staršie, komplikuje hru s počtom a rôznymi objektmi. Môžete pridať knihy, ceruzky, autá, lopty do hračiek.

Hry pre pozornosť

Učíme pozorovanie, pozornosť, inteligenciu, dokonalosť, schopnosť zamerať sa a myslieť. Stravovacia hra "Čo sa zmenilo?" Určené pre malé aj staršie deti. Pre mladšie karty sú ponúkané 2 karty: stromový obrázok bez listov (zima) a listami (leto). Ďalej nasleduje komplikácia podľa veku: Karty sa pridávajú s obrázkom na strome farieb, potom ovocie. Pre chlapcov starších na strome sa objavia vtáky a zvieratá.

Logické hry

Rozvíjať myslenie, zvýšiť duševnú aktivitu, schopnosť argumentovať a analyzovať. Napríklad v hre "zviera zviera" naučiť dieťa na vybudovanie logického reťazca. Môžete použiť obe karty, hračky a počítačovú hru. Zvieratá sa striedajú v hre: dve mačky, dva medveď, dva zajac, jedna líška. Dieťa je pozvané, aby pokračovalo v reťazci sekvencie pridaním páru líšky. Pre staršie deti môžete komplikovať, zvyšovať počet hračiek a pridaním geometrických tvarov. Môžete tiež použiť súbor bábik, ktorý ponúka dieťaťu, aby ich položil. Zbierajte pyramídu, zložiť hádanky.

Kognitívne hry

Rozbaliť obzory, zvedavosť, rozvíjať inteligenciu, pomôcť dieťaťu získať prvé potrebné vedomosti a zručnosti.

• Hra "Čo rastie?". Deti sú ponúkané, aby si kartu s obrázkom košíka a zbierali plodinu zo záhrady, výberu obrázkov so zeleninou. A do iného koša zbierať zber zo záhrady - ovocie. Môžete diverzifikovať hru s piesňou: "Sme chlapci-dobre, zbierať uhorky a fazuľa a hrášok. Úroda Nie sme zlí. "
• V hre "4 ročné obdobia" je dieťa pozvané, aby nosili bábiku alebo hračku v ročnom období. Leto - Letné oblečenie: Šaty, sukne, sandále. Na páde pridajte dáždnik, plášten, gumové topánky. V zime - klobúk, kožušina, topánky, palčiaky.

V Arsenale dieťaťa musia byť prítomné všetky typy vzdelávacích hier, z jednoduchého až po komplexné. Po zábavnom, dieťa sa raduje, baví sa, dostane pozitívne emócie, a čo je najdôležitejšie - komplexne vyvíja.

V priebehu jedného roka sa deti začínajú obdobia aktívneho rastu a rozvoja. Vaše dieťa sa stane aktívnym, nezávislým - je pripravený študovať svet. V tomto článku budeme hovoriť o vzdelávacích hrách, ktoré budú mať rád deti z roku na dva roky.

Hrať skryť a hľadať

Známa detská hra vyvíja pamäť a vizuálne vnímanie a má mnoho variácií. Môžete začať s najjednoduchšími: skryť pod keidom a opýtajte sa dieťa "Kde je mama?". Zakaždým, uťahovanie sa dieťa bude radovať pri vašom vzhľade. Dokončite hru tým, že ukazuje strúhanku, kde sa môžete skryť. Môžete hrať skryť a hračky: Ukážte dieťa tri alebo štyri cache, kde môžete skryť hračky. Keď dieťa zatvorí oči, dal hračku v jednom z nich - nechať ho striedať každú vyrovnávaciu pamäť. Ak chcete hrať, bolo zaujímavejšie, skryť a hľadať hračky.

Naučte sa názov častí tela

Táto rozvojová hra tvorí sluchové vnímanie, myslenie a koordináciu. Pomôžte dieťaťu pamätať, ako sa nazývajú a kde sú oči, nos, uši, dlane. Snažte sa nájsť, kde vaše oči majú medveď na knihu alebo výtok hrdinu v obľúbenom animačnom filme.

Zbierame hádanky

Hádanky rozvíjajú vizuálne vnímanie a myslenie. Vezmite dve identické farebné obrázky (nie menej ako 10x10 cm), jeden z nich odrežíme do dvoch častí a nechajte druhú ako vzorku. Ukážte dieťaťu, ako zostaviť celý obraz z dvoch častí a porovnajte s nezostrým obrazom. Ak chcete komplikovať hru, môžete obrázok znížiť na väčší počet častí, pri montáži alebo výbere podrobnejšieho obrazu nepoužívajte vzorku. Napríklad dvojročné dieťa sa môže vyrovnať so 4-5 prvkami. Pre hranie v puzzle môžete použiť alebo špeciálne telefónne aplikácie.

Imitovať zvuky

Pre vývoj artikulácie a sluchového vnímania, tak často, ako je to možné, ukážte dieťaťu, že to môže reprodukovať zvuky, ktoré počujú. Napríklad dlane robia "klan-clap", box spadá so zvukom "bach" a tak ďalej. Uistite sa, že sa dozviete hlasy zvierat - dieťa bude radi zobraziť a rozpoznať zvieratá zvukmi.

Vykonávame pokyny

Deti milujú vykonávať "dôležité objednávky". Takéto herné úlohy sú dobre rozvíjajúcou audázovou pamäťou a koordináciou. Dieťa z roka na jednu a pol roka ponúkajú jedným jedlom, aby sa otočil otec, dajte svojmu matku koša, hádzať ventilátor z cukroví. Bližšie k dvom rokom môžete ísť na Twoness-ručné akcie, napríklad, vziať loptu od otca a vziať babičku. A potom sa postupne presťahovať do viaczakladaných akcií. Vaše emócie a úprimné zapojenie do detských hier sú hlavným stimulom pre rozvoj dieťaťa. Prajeme Vám hrať s radosťou! Pýtajte sa otázky, ktoré vás vylučujú o rozvoji a vzdelávaní detí na nášho experta na detskú psychológiu

Podstatou tejto nádhernej hry pre to všetko je, že popredné slovo vydá slovo alebo povie podmienky nejakej úplne nezvyčajnej situácie, a hráči (deti alebo dospelí) musia vyriešiť slovo alebo vysvetliť situáciu tým, že sa pýtajú na takéto otázky, ku ktorému Päť odpovedí možno uviesť: "Áno"; "nie"; "Áno a nie"; "Nie sú žiadne informácie o tom"; "Toto nie je nevyhnutné."

Otázky v "Best" sú formulované priamo počas hry. Účelom "DANTOK" - učiť deti požiadať silné otázky, učiť nájsť kritériá pre klasifikáciu všetkých predmetov okolitého sveta, naučiť sa počúvať ostatných, aby boli pozorné (nie opakovať otázky).

1. Hra "Danque" nemá žiadne obmedzenia veku. Táto hra je dosť vzruši a zaujímavá pre deti a dospelých. Všetok trik pri výbere skutočne zaujímavý objekt pre túto kategóriu hrania.

2. Hra "Danque" je absolútne jednoduchá pri vedení. Napríklad: "V prdeli som rastlinu stredného pásu. Desať otázok, určiť rastlinu, ktorú myslím."

3. Jednoduché meniť úroveň obtiažnosti hry. Napríklad počiatočná situácia: "Myslím, že jeden z hrdinov rozprávok" "Sedem Catsat" "" je jednoduché. Ale "v prdeli som filozofický termín" je ťažšie.

Vizuálne "nezmysly".

Na stole položte veľa objektov alebo obrázkov. Opýtajte sa na otázku: "Aký je predmet myslím?" Možné rezanie:
- Predmet leží v pravej polovici tabuľky? "Áno".
- Položka leží v hornej štvrtine stola? "Nie", atď.
Zníženie vyhľadávacieho poľa na "teritoriálnej" funkcii, môžete použiť druhy príznakov: tvar, farba, hmotnosť.

Situačné "nezmysly".

Situačné "nezmysly" odpovede na otázky: Ako sa to stalo? Ako sa dostať z mŕtvych? Ako vysvetliť podivné správanie osoby? Situačný "nezmysly" rozvíjajú schopnosť nájsť kauzálne vzťahy.

Vysvetlite napríklad situáciu:

1. Jedna osoba vykopala zemiaky a jeho ostatné ho pevne krútili.
2. Osoba milovala veľmi letieť, ale z určitého času prestala používať lietadlo.
3. Najprv sa navzájom vyhodili v obrovskom chish, hádaní, potom sa stretli, a potom sa oženil. Ako sa to stalo?

Poďte s témou situačného "nezmyslov" ("tajomné") bez zručnosti nie je ľahké. Ak je pre vás ťažké prísť so situáciou, znamenajú tieto deti. Otočte proces vymýšľania týchto situačných "génov" v zábavnom cvičení pre rozvoj vtipu.

Takýto algoritmus môžete ponúknuť. Po prvé, nezvyčajná situácia je vynájdená, potom je opísaná a otázka sa pýta: Ako sa to stalo? Napríklad, "vietor vyhodil a osoba bola neskoro na stretnutie." A situácia by sa mohla hrať týmto spôsobom. Auto, na ktorom bolo potrebné ísť na túto osobu na stretnutie, išiel z garáže. Vietor Blew, pokračovanie garážovej brány prišiel do pohybu a zmrzal auto.

Ak prídete so situáciou, bude to ťažké, potom vykonajte hotovú situáciu z literárnej práce, ako sú rozprávky. Z rozprávkovej príbehu sa volí kľúčová alebo nezvyčajná situácia a porazí tajomné otázky.

Najjednoduchšou vecou je premýšľať o hrdinovi slávnej detskej literárnej práce, rozprávkových príbehov, básní, básník, dokonca aj piesní (Tatyana Larina, Pinocchio, Chernomor, Ivanushka-Fool).

1. Pečil ho pre ľudí a jedol jeho líšku. (KOLOBOK)
2. Najprv ho veľmi miloval a vysvetlil v láske a reagoval s odmietnutím, potom ju miloval, vysvetlil v láske, ale odpovedala s odmietnutím. (Eugene Onegin)
3. Najprv ju chytil, hovoril a pustil. Potom sa k nemu posunula, urobila dary, ale urazil a plavil. (Zlaté ryby)
4. Najprv sa to stalo jesť, ale nejedol, potom unikol a jedol. (KOLOBOK)
5. Jeden génius povedal druhý, že bol génius, pre ktorý bol otrávený druhým. ("Mozart a Salieri" A.S. Pushkin)
6. Niekto sa chválil a zostal bez raňajok. ("Voron a Fox" I. A. Krylov)
7. Štyria animovaní hudobníci sa navzájom vyliečili a veľmi sa vystrašili zlodeji. (Hudobníci mesta Brémy)
8. Všetky žaby scaby. Ale jedna žaba bunda, takže ona prepadla z veľkej výšky v bažine. Čo sa deje? (FROG Traveler)

Témy pre "DeneTok" a možné pokračujúce hry.

Aká zelenina som si predstavila?
- Je to root? (Mrkva, repa, reďkovky)
- Je to listová zelenina? (Kapusta, šalát)
- Je to ovocná zelenina? (Tomatoes Cucumbers)

Aké meno myslím?
- Je to mužské meno?
- Názov začína samohlásky?
- Je v našej skupine meno?

Aká časť oblečenia som si predstavila?
- Je to vonkajšie oblečenie?
- Je to mužské oblečenie?

Aká rozprávka som si predstavila?
- Je to ruská rozprávka?

Aká historická osoba som si predstavila?
- Toto je muž?

Aké podnikanie robím ráno?
Aká som si predstavila?
Aká je vlastnosť zmrzliny, žiarovky, melón, myslím ceruzku?
V ktorej krajine som si predstavila?
Aký spisovateľ, príbeh, básnik, som počatil?
Aká slávna bitka si predstavila?

2. Hra "Black Box".

Deti zobrazujú "čiernu skrinku" alebo len tašku, portfólio a ponuku pre 10 otázok na odhadnutie - čo je tam? Atď.
- Je tu muž-predmetný predmet? Je tam niečo mäkké? Je tam niečo metalické? Atď.

3. Hra "Riddles Pictures".

Z skupiny detí je vybraný jeden vedúci, zvyšok sedí na stoličkách, musia uhádnuť. Učiteľ má veľký box, v ktorom malé obrázky ležia s obrazom rôznych položiek (môžete použiť obrázky z detského lotto).

Jazda prichádza na učiteľa a berie jeden z obrázkov. Bez toho, aby ste to ukázali na zvyšok detí, opisuje predmet na ňom. Deti ponúkajú svoje verzie. Ďalší vedúci sa stáva ten, kto prvýkrát odhaduje správnu odpoveď.

4. Hra "Parent Pictures" (vývoj mentálnej analýzy a syntézy).

Používajú sa obrázky dvoch súborov detských lotto. Skupina detí je rozdelená na polovicu. Každé dieťa dostane štyri obrázky. Deti z prvej skupiny zase opisujú predmet na jednej z nich, ktoré majú, bez toho, aby im to ukazovali. Toto dieťa, ktoré je podľa jeho názoru, je tento obrázok, ukazuje to. Ak je odpoveď správna, obidva obrázky sa odložia na stranu (napríklad v spoločnej krabici). Ak je odpoveď nesprávna, prvé dieťa opakuje jeho opis tým, že je podrobnejšie a podrobnejšie.

Po všetkých deťoch z prvej skupiny opísanej v jednom obrázku sa rolia menia. Teraz deti z druhej skupiny tiež striedajú opísať ich obrázky a deti z prvej skupiny.

5. Hra "Detekovaná hračka".

Každé dieťa prináša akúkoľvek hračku. Skupina si vyberie jeden vedúci. 3-5 minút, ide von z dverí. V jeho neprítomnosti, učiteľ s chlapcami prichádza s akýmkoľvek príbehom, v ktorom je hlavnou postavou jedným z prinášaných hračiek.

Všetky hračky vrátane vybraného herného charakteru sú umiestnené na tabuľkách alebo stoličkách. Zavlažovacie dieťa je pozvané. Chlapci zo skupiny striedavo povedia, že vynašiel príbeh, bez toho, aby volal hlavnú postavu a názov jeho mena "On" alebo "ona". Príbeh sa testuje na 3-5 minút. Vedúci by mal ukázať hračku, ktorá je hlavnou povahou príbehu.

Ak sa hádate správne, druhý disk je vybratý, a hra sa opakuje. Ak je odpoveď nesprávna, chlapci dopĺňajú príbeh testovaný príbeh tak, aby pomohol viesť nové položky, bez toho, aby ste odkazovali na hračku.

6. Hra "Hádajte hračku."

Vyberte jeden vedúci, ktorý ide na 2-3 minúty z miestnosti. V jeho neprítomnosti si deti vyberajú ten, kto urobí "hádanku". Toto dieťa musí gestá a výrazy tváre ukázať, čo hračku má počatili. Napríklad hračka "zajačik". Dieťa skočí, "Nibbles Carrots" a tak ďalej. Dodávka musí uhádnuť hračku, vybrať si to, vezmite sa do ruky a hovoriť hlasno. Zvyšok detského zboru hovoria "správne!" alebo "zle!".

Ak je odpoveď správna, zvolené ďalšie vedúce a iné dieťa, čo urobí "hádanku". Ak je odpoveď nesprávna, ukážte "Riddle" je ponúkané inému dieťaťu, a tak až do prijatia správnej odpovede.

7. Hra "Nadmerná hračka".

Deti prinášajú s nimi hračky z domova. Skupina chlapcov je rozdelená do dvoch podskupín. Prvá podskupina za 2-3 minúty opustí miestnosť. Druhá podskupina vyberie 3 hračky z tých, ktoré sú prinášajúce. Zároveň by mali byť dva hračky "z jednej triedy" a tretia je od druhého. Napríklad lopta je umiestnená s bábikou a zajačikom.

Ak sa chlapci ľahko vyrovnávajú s tromi hračkami, ich číslo sa môže zvýšiť na 4 - 5, ale nie viac ako 7. Hračky môžu byť nahradené obrázkami z detského lotto (potom sa hra bude nazývať "Extra obrázok"). Táto hra môže byť vykonaná s dieťaťom a individuálne

8. Hra "Zoznam objektov".

Z skupiny detí je vybraná jeden vedúci. Vychádza z miestnosti po dobu 2 minút. V tomto čase sa na stôl nachádza 7 položiek a situácia je koncipovaná. Napríklad deti si myslia o situácii "idem chodiť", potom by malo byť 7 položiek z oblečenia na stole.

Situácia je vyzvaná, situácia sa povedala a je povolené kontrolovať tabuľku do 1-2 minút. Potom sa zmení na stôl s chrbtom a tvárou voči skupine detí a začína zoznam vecí na stole. Po každej správe odpoveď skupina hovorí: "Správne!", Po zle - "zle!". Ak vedúci uvedené nie všetky položky, skupina hovorí, aké položky zabudol.

9. Hra "naproti".

Prezentácia ukazuje skupinu detí jeden obrázok. Úlohou je pomenovať slovo označujúce opačný predmet. Hostiteľ napríklad zobrazuje objekt "CUP".

Deti môžu pomenovať nasledujúce položky: "Board" (CUP CONVEX, A RIGHTU), "Slnko" (šálka robí človeka, a slnko je súčasťou prirodzenej prírody), "voda" (voda je plnivo, A šálka je forma) atď.

Každé dieťa zase ponúka jeho odpoveď a nevyhnutne vysvetľuje, prečo si vybral túto položku.

10. Hra "Získajte hádanku."

Z skupiny detí je zvolená vedúca. Jeho úlohou je prísť s hádankou. Skupina by mala uhádnuť túto hádanku. Ďalej, ďalšie dieťa prichádza s hádankou, atď. Deti vo veku 6 rokov milujú lásku vymýšľať hádanky, hra prechádza živým.

Poznámka: Hra je vhodná pre jednotlivé triedy s dieťaťom.

11. Hra "Jednoduché kresby".

Takéto výkresy sa skladajú z obrysov geometrických tvarov, oblúkov a rovných. Pri vytváraní nie je definitívna hodnota. Je potrebné vyriešiť jednoduché výkresy, to znamená nájsť v nich umyť, odpovedať na otázku "Čo je to?".

Pravidlá hry sú jednoduché: musíte povedať, že predmet je zobrazený na obrázku. Čím viac riešení, tým lepšie. Jediné obmedzenie: nie je potrebné otáčať výkresy. Lekcia je veľmi vzrušujúca! Táto hra je možné hrať s celú rodinu alebo ju používať ako zainteresovať a užitočnú zábavu na detskej dovolenky.

Predstavte si, že sa zdá, že ste uviedli všetky možnosti, ako sa náhle zistí ešte viac! Takéto momenty prinášajú mimoriadne veľké potešenie. Ponúkame Vám za hru 40 Jednoduché kresby. Tu sú.

Vytvorte toľko možností pre riešenia, ako môžete. Ak sa myšlienky nad rovnakým výkresom skončili, prejdite na druhú a po chvíli sa vráťte na prvú kresbu.

Odporúčame, aby to bolo: prísť s toľko odpovedí, ako je to možné na jednu kresbu a napísať ich. Potom ponúknuť svojim rodičom, priateľom, príbuzným, známym riešením toho istého kresby. Po tom porovnaj odpovede. Súblízko? Nie?! Dokonalý - je možné porovnať svoju kvalitu a originalitu. Pamätajte, že originalita riešenia je najdôležitejšia v tejto hre.

Môžete prísť s tým, koľko jednoduchých kresieb a vyriešiť ich. Chceme však varovať pred jedným spoločným chybou: Vytvorenie novej kresby v ňom neupravujte žiadny význam. To môže zraniť oveľa neskôr v prípade soloingu. Neexistujú žiadne iné obmedzenia.

12. Hra "Kto (čo) bude?"

Hra je dobrá, pretože si môžete zahrať a spolu s dieťaťom kdekoľvek. Pýtajte sa k sebe navzájom, sledujte dieťa, odpovedať na otázku, kompetentne naklonená mená podstatných mien.

Kto bude vajíčko? (možno chick, krokodíl, korytnačka, hada.)
- Chicken - Rooster;
- chlapec je muž;
- Calf - Cow alebo Bull - Papier - kniha
- snehová voda
- voda - ľad
- semeno - kvet
- múka - palacinky
atď.

Hra je opakom: "Kto bol kto?".
- kôň - žriebä
- kvetina - semeno

13. Hra "žila - bola ...".

Hranie za rozvoj myslenia, vôňa, konsolidácie vedomostí o životnom prostredí. Môžete hrať spolu s dieťaťom alebo spoločnosťou, pýtať sa na otázky.

Význam hry je dlhodobo vysvetliť - len príklady.

Pre deti sú menej otázok jednoduché, pre staršie viac komplikovanejšie - s "stupeň ťažkostí" rozhodnúť.

Dospelá sa pýta otázka "Žila, bola kurča, čo sa mu stalo?" "Stal sa koreňom."
"Bol tam, bol Tuchka, čo sa jej stalo neskôr?" - "Dážď z nej"
"Žil, bol prúd, čo sa s ním stalo?" - "Zimné zmrazené", "pomalé v horúčave".
"Tam bol sedem, čo sa mu stalo?" - "Z neho, kvetina sa rozrástla"
"Žil si kúsok hliny, čo sa s ním stalo?" - "Od neho urobil tehlu (váza ...).

14. Hra "Tretí prebytok".

V tejto hre sa deti naučia klasifikovať položky na pozemkoch uvedených v podmienkach.

Deti 3-5 rokov staré podmienky sú jednoduchšie.

Napríklad:

Dospelý hovorí tri slová - sova, vrána, líška. Dieťa musí rýchlo analyzovať tieto tri slová a určiť, že všetky tri slová sa týkajú voľne žijúcich živočíchov, avšak, sova a vrána - vtáky a Lisa - Nie. V dôsledku toho je Lisa nadbytočná.

Ďalšie príklady pre mladších predškolovníkov:
- mlieko, džús, chlieb - všetky tri slová znamenajú jedlé. Ale mlieko a šťava - nápoj a chlieb jesť.
- auto, koňa, električka;
- klobúk, vreckovku, topánky;
- Rose, Birch, vianočný stromček.

Pre deti sú komplikované 5-7 rokov:
- dážď, sneh, rieka;
- lekár, turista, šofér;
- tieň, slnko, planéta;
- Frost, Blizzard, Január;
- kameň, hlinka, sklo;
- dvere, koberec, okno;
- more, rieka, bazén.

15. Hra "Čo sa stane?".

Hranie tejto hry, deti sa naučia porovnať, sumarizovať vlastnosti objektov a konečne pochopiť význam takýchto konceptov ako výšku, šírku, dĺžku; Klasifikujte objekty v tvare, veľkosti, farbe. Po prvé, otázky sa pýtajú dospelých a dieťa odpovede. Potom musíte dať príležitosť odhaliť sa.

PRÍKLADY:
- Čo sa stane s vysokým? (strom, pilier, muž, dom). Je vhodné sa opýtať, čo je vyššie - strom alebo dom; Muž alebo pilier.
- Čo je dlhé? (krátky)
- Čo sa stane byť široké (úzke)?
- Čo sa deje okolo (štvorec)?

Hra môže zahŕňať rôzne koncepty: Čo sa deje načechrané, mäkké, pevné, ostré, studené, biele, čierne, atď.

16. Cvičenie "Kto bez čohokoľvek už nebude".

Pomáha dieťaťu naučiť sa alokovať základné označenia. Dospelý číta množstvo slov. Z týchto slov si musíte vybrať len dve, najdôležitejšie, bez ktorého hlavnou vecou nemôže robiť. Napríklad záhrada ... Aké slová sú najdôležitejšie: rastliny, záhradník, pes, plot, zem? Aký druh záhrady nemôže byť? Môže tam byť záhrada bez rastlín? Prečo ?. bez záhradníka ... psi ... plot ... pôda ?. prečo? "

Každá z údajných slov je podrobná. Hlavnou vecou je, že dieťa pochopiť, prečo je to alebo toto slovo hlavným, základným znakom tejto koncepcie.

Vzorové úlohy:
Topánky (šnúrky, podrážka, päta, zips, zelená)
Rieka (pobrežie, ryby, rybár, tina, voda)
Mesto (auto, budova, dav, ulica, bicykel)
Hra (karty, hráči, sankcie, trest, pravidlá)
Čítanie (oči, knihy, obrázok, tlač, slovo)
Vojna (lietadlá, zbrane, bitky, pušky, vojaci)
Škola (učiteľ, učeníci, stoly, stoličky, knihy, notebooky)

Druhá možnosť. Nazývame slová a opýtame sa: Čo nemôže byť bez tejto témy, za čo alebo kto je to najdôležitejšie?
Napríklad: voda, drôt, ceruzka, sklo, tehál.

17. Živé - Nežije.

Poznám dieťa s koncepciami "animovaných" a "neživých".
Najprv vysvetľujeme, že nazývame všetky živé objekty, "kto" a nerezident "Čo". Dávame niekoľko príkladov.

Potom prehráte otázky a odpovede. Môžete použiť knihy s obrázkami grafu.
Čo rastie? Kto rastie?
Kto letí? Čo muchy?
Kto pláva? Čo pláva?
Kto je najväčší? Čo je najväčšie?
Atď.

18. Čo vonku, čo vo vnútri?

Dospelí zavolá niekoľko objektov a dieťa hovorí, že to môže byť vonku, a čo - vnútri. Dom - šatníková skriňa; Kniha - Šatníková skriňa; peňaženka; peňaženky; Panvice; Akvárium - ryby; Booth - pes; NORA - FOX.

Potom zmeňte role - Nech dieťa robí pár slov.

19. "Kto je to?" Zoznámte sa s profesimi.

Ak chcete hrať dobre, majú karty zobrazujúce ľudí rôznych profesií a nástrojov.

1 Možnosť: Žiadame otázky: Kto zaobchádza s pacientmi? Kto učí deti v škole? Kto pripravuje obed? Kto pracuje na traktore? Kto bude pripraviť listy a noviny? Kto šití šaty?

Možnosť 2: Otázky: Čo robí Janitor? Čo robí lekár? Čo robí elektrická misa? Čo robí učiteľ? Čo robí šofér? Čo robí maliar? Čo robí kaderník?

3 Možnosť: Prichádzame s hádankami. Napríklad: Táto osoba pracuje na ulici, má metlu, lopatu.

4 Možnosť: "Kto potrebuje?" Čo potrebujete poštový? Čo potrebujete kaderník? A naopak: Kto potrebuje nožnice? Kto potrebuje ihlu?

20. Hádajte predmet jeho častí.

Táto hra sa môže prehrať v dvoch verziách.

Prvá možnosť - Používanie kariet s obrázkami. Účastníci hry sú karty s obrazom rôznych predmetov - nábytok, zelenina, zvieratá, dopravu atď. Dieťa, bez toho, aby preukázali svoju kartu iným hráčom, a nehovoriac o presne to, čo je čerpané, volá časti predmetu. Ten, kto je prvým hádam, o čom záleží, berie kartu sám a dostane jeden bod.

Druhá možnosť - bez kariet. Význam hry zostáva rovnaký. Táto možnosť je dobrá v tom, že môžete hrať spolu s dieťaťom kdekoľvek. Napríklad na ceste do materskej školy, sedí v rade pre lekára atď.

PRÍKLADY:
Štyri nohy, späť, sedadlo.
Obrázky, šípy.
Písmená, obrázky, listy.
Barrel, vetvy, listy.
Koreň, stopka, listy, okvetné lístky.
Obrazovka, tlačidlá, elektrický kábel, diaľkové ovládanie.
Nos, rukoväť, kryt, elektrický kábel.
Labky, chvost, golier.
Labky, chvost, trup.

Na prvý pohľad sa všetko zdá príliš jednoduché? V skutočnosti nie všetky deti môžu opísať položky. Skúste!

21. Hádajte predmet popisom.

Podmienky hry sú rovnaké ako v predchádzajúcom. Ale úloha je tu ťažšia. Je potrebné nielen nájsť správne definície položiek, ale aj správne sa dohodnúť na prídavných menách a podstatných menách, ako aj poznať takéto koncepty ako nábytok, zelenina, ovocie, hmyz, domáce a divoké zvieratá atď.

Divoké zviera, žije v lese, veľký, shaggy, miluje med.
Divoké zviera, zložité, ryšavka, s našuchoreným chvostom.
Hmyz, s viacfarebnými krídlami, vyzerá ako kvet.
Vozidlá, veľké, ťažké, krídla a chvost.
Zelenina, červená, kolo, je to vložené do šalátu a na boršoch.
Sladký, malý, v krásnom kus papiera.

22. Slug obrázok.

Pre hru budete potrebovať obrázky so schematickými obrazmi položiek: príves, huba, loď, snehuliak, kurča, dom. Okrem výkresov je potrebné variť geometrické tvary vyrezávané z hrubého papiera - kruhy, štvorce, trojuholníky, lichobežníkové.

Ukážte svoje dieťa jeden obrázok, zvážte, či mnoho častí sa skladá z toho, čo sú vo forme. Potom ponúknite nájsť to isté medzi geometrickými údajmi a požiadajte dieťa, aby sa pokúsil zložiť obrázok z geometrických vzorov podľa vzorky.

23. Vymyslime sa (od 3 rokov).

Rozvíjať abstraktné myslenie, reč.

Pre hru to bude mať súbor objektov rôznych tvarov (palice, gule, prsteň, boxy, valca) a kariet s obrazom rôznych položiek určitého tvaru - zrkadlo, ceruzka, vajcia, jablko.

DÔLEŽITÉ! Obrázky na obrázkoch by mali byť podobné položky.

Napríklad:

Ceruzka, rybársky prút, ihla, nôž - ako prútik vo forme;
Váza, sklo, náprstok - dutý valec.

Týmto spôsobom sa koná hra - deti (alebo dieťa) sedia pred stolom, každý súbor položiek. Dospelí sedí naopak, má obrázky s obrázkami. Dospelý ukazuje karty na jednej a pýta sa: "Kto má tému ako taká ceruzka?" Dieťa, ktoré má prútik, odpovede: "Mám!" A dostane kartu s obrázkom ceruzky.

Možnosť naopak: V detských kartách s obrázkami a v dospelých rôznych položkách.
Deti z 5 rokov môžu hrať túto hru na vlastnú päsť a bez obrázkov, čo predstavuje, čo môže byť konkrétna položka.

24. "Som mesiac a vy ste hviezda."

Hra na vývoj logického myslenia, rýchlosť reakcie.

Možnosť pre hru spolu: jeden hovorí, napríklad: "Som búrka!". Ďalší musí rýchlo odpovedať na čokoľvek vhodné, napríklad: "a ja zisťujem." Prvý pokračuje tému: "Ja som veľký mrak!". Môže rýchlo odpovedať:
"Som jeseň." Atď...

Možnosť pre hranie skupiny: V hre by nemala byť menej ako šesť ľudí.
Všetko okrem jednej sedí na stoličkách v kruhu. V strede sú tri stoličky, jeden z nich sedí na jednej z nich. Hovorí, napríklad: "Som oheň!". Niekto z detí, ktoré najprv prídu na niečo vhodné, sedí vedľa voľného stoličky a hovorí: "Ja som hadicu." Ďalšie ponáhľa sa na druhú stoličku a hovorí: "A ja som hasič." Dieťa - "Požiarny tím si musí vybrať jeden z dvoch, napríklad:" Vezmem hadicu ". Objímam" hadicu "a sedia na stoličkách pre ostatné deti. Zostávajúce jedno dieťa musí prísť s niečím novým, Napríklad: "Som šijací stroj!" A hra pokračuje ...

25. Porovnanie objektov.

Francúzsky filozof Helvetia napísal: "Čo je to samotná myseľ? Schopnosť všimnúť si podobnosť a rozdiely, súlad a nezrovnalosti, ktoré majú medzi sebou rôzne predmety."

Porovnať - to znamená označiť podobnosti a rozdiely.
Napríklad: porovnávať uhorku a paradajku.
Podobnosť: Zelenina, rastú v postele.
Rozdiely: Farba, tvar, chuť.

Porovnanie je základom všetkých veľkých vynálezov. Je známe, že "parašuts" rastlín, ako je púpava tlačiť myšlienku vytvoriť padák. Myšlienka dizajnu závesného mosta došlo k vynálezcovi, keď sledoval web. Vytvorte tvar krídlovej lietadla pomohla s vtáčím krídlom.

Porovnanie, dieťaťa nielenže pozná svet, ale tiež sa vyvíja mentálne: učí sa zistiť dôvody podobností a rozdielov v položkách a javoch.

Najprv musíte chváliť dieťa aj za to, že sa snažíte porovnať jeden objekt s iným.
Ešte lepšie, ak dieťa môže nájsť naozaj dobré porovnanie. Požiadajte o otázky dieťaťa povzbudivé vysvetliť rozdiel a podobnosť. Navrhnite si ho hľadať objekty na porovnanie.

Prečítajte si básne, ktoré sú oboznámení s neočakávanými porovnaniami.

Na svete je všetko ako všetko ...
(R. Sep. )

Vo svetle všetkého
Pre všetkých
Zdá sa, že:
Had -
Na popruh
Koža;
Mesiac -
Na okrúhlom oku
Obrovský;
Žeriav -
Na chudé
Zdvíhanie žeriavu;
CAT pruhované -
Na pyžamách;
Som na tebe
A ty - k mame.

V čom je rozdiel.
(R. SEF)

Aký je rozdiel medzi spratkami z rieky,
Aký je rozdiel medzi jahňacím
Aký je rozdiel medzi kuchárom z večere -
Opýtajte sa tak zaujímavé a potrebné.

Hovorte za súmraku.
B. SKOD, (od Joe Wallace)

Zvolal králik:
- Som šťastný!
obrátil som sa
V vrtuľníku!
Platiť mrkvu za lístok -
A odletieť
Všetky biele svetlo! -
A huba povedala:
- Stal som sa dáždnikom,
Koniec koncov, som celý môj život
Snívala o tom!
Odteraz
V daždi liatia
Kto chce
Zaveste podo mnou! -
DEER povedal:
- Na čo čakám?
Som vešiak, ktorý slúžim i ísť!
Ale bez cukrov
Nikdy
Nebudem dávať
Srsť! -
Zrazu všetci počuli sovy:
- Docela blúdiť v skutočnosti!
Ísť do postele.
Jedna sova
Slušne pokojný v noci! -
A všetci sa rozhodli
Čo je sova
Celkom správne
Celkom správne.
Musíte už dlho spať.
Dobrá noc, Bastard!

Myslenie je jednou z najvyšších foriem ľudskej činnosti. Ide o sociálne určený psychický proces, ktorý je neoddeliteľne spojený s rečou. V procese duševnej aktivity sú vyvinuté určité techniky alebo chirurgické zákrok (analýza, syntéza, porovnanie, zovšeobecnenie, konkretizácia).
Zmiešajte tri typy myslenia:
1) Manipulačným objektom
2) S pomocou predmetov objektov, javov
3) S pomocou konceptov, slov, úvah
Viditeľnosť-účinné myslenie sa intenzívne intenzívne rozvíja v dieťaťu z 3-4 rokov. Chápe vlastnosti objektov, naučí sa pracovať s objektmi, nadviazať vzťahy medzi nimi a riešiť rôzne praktické úlohy.
Na základe vizuálneho myslenia sa vytvorí zložitejšia forma myslenia - vizuálne. Vyznačuje sa skutočnosťou, že dieťa môže vyriešiť úlohy založené na vyhláseniach bez použitia praktických opatrení. To umožňuje dieťaťu napríklad na použitie schematických obrázkov alebo na čítanie.
Do šiestich sedem rokov začína intenzívnejšia tvorba verbálneho a logického myslenia, ktorá je spojená s používaním a konverziou konceptov. Avšak, to nie je popredné predškoláky.
Všetky druhy myslenia sú úzko súvisiace. Pri riešení problémov je verbálne uvažovanie založené na jasných obrázkoch. Riešenie zároveň najjednoduchšie, najdôležitejšie úlohy si vyžaduje verbálne zovšeobecnenie.
Rôzne hry, dizajn, modelovanie, kreslenie, čítanie, komunikácia, atď, to znamená, že všetko je to, čo je dieťa zapojené do školy, vyvíjajú takéto duševné operácie ako zovšeobecnenie, porovnanie, abstrakciu, klasifikáciu, zriadenie kauzálnej Vzťahy, pochopenie vzájomných závislostí, schopnosť dôvodu.
Kto miluje čo?
Obrázky s obrázkami zvierat a potravín pre tieto zvieratá sú vybrané. Pred dieťaťom leží obrázky so zvieratami a samostatne obrázky s obrazom jedla, ponúkajú každému "krmivo".
Meno v slove
Dieťa prečítalo slová a požiadajte ich zavolať do jedného slova. Napríklad: líška, zajaca, medveď, vlk - divoké zvieratá; Citrón, jablko, banán, slivky - ovocie.
Pre staršie deti môžete túto hru upraviť, čím sa zovšeobecniť slovo a ponúkajú im, aby zavolali konkrétne položky súvisiace s generačným slovom. Doprava - ..., vtáky - ...
Dieťa dáva súbor obrázkov s obrazom rôznych položiek. Dospelí sa pýta, že ich zváži a rozloží do skupín, t.j. Vhodné.
Nájdite nadbytočný obrázok
Vývoj mentálnych procesov zovšeobecnenie, rozptýlenie, prideľovanie základných prvkov.
Vyberte si sériu obrázkov, medzi ktorými môžu byť tri obrázky kombinované do skupiny akýmkoľvek spoločným prvkom a štvrtá je nadbytočná. Ponúknite dieťaťu nájsť ďalší obrázok. Opýtajte sa, prečo si to myslí. Aké sú obrázky, ktoré odišiel.
Nájdite nadbytočné slovo
Prečítajte si dieťa sériu slov. Ponúknuť, aby ste zistili, aké slovo je "nadbytočné". PRÍKLADY:
Staré, suché, malé, staré
Odvážny, nahnevaný, odvážny, odvážny;
Jablko, slivka, uhorka, hruška;
Mlieko, reč, kyslá smotana, chlieb;
Hodina, minúta, leto, druhá;
Lyžica, doska, hrniec, taška;
Šaty, sveter, klobúk, tričko;
Mydlo, metla, zubná pasta, šampón;
Breza, dub, borovica, jahody;
Kniha, TV, Rádio, magnetofón.
Striedanie
Ponúknite dieťaťu, aby kresliť, maľovať alebo riadiť korálky. Upozorňujeme, že guľôčky sa musia striedať v určitom poradí. Takže môžete položiť plot z multicolored palice atď.
Odpovedať
Dospelý, hádzanie dieťaťa s dieťaťom, volania farby, dieťa, vracia loptu, musí rýchlo zavolať predmet tejto farby. Môžete zavolať nielen farbu, ale akúkoľvek a kvalitu (chuť, formulár) predmetu.
Ponúknite dieťaťu, aby volalo čo najviac slov, ktoré určujú akýkoľvek koncept. - meno slová označujúce stromy; kríky; Kvety; zelenina; ovocie. - Meno Slová súvisiace so športom. - názov slová označujúce zvieratá; domáce zvieratá; pozemná doprava; vzdušná preprava.
Hovoriť naopak
Ponúknite detskú hru "Poviem slovo, a ty aj hovorím, len naopak, napríklad, veľké - malé." Môžete použiť nasledujúce páry slov: veselý - smutný, rýchly - pomalý, prázdny - plný, smart - hlúpy, pracovitý - lenivý, silný - slabý, ťažký - svetlo, zbabelý - odvážny, biely - čierny, solídny - mäkký, hrubý - hladké a atď.
Sa stane nie
Nazývate nejakú situáciu a hodíte loptu do dieťaťa. Dieťa musí chytiť loptu v prípade, že titul sa deje, a ak nie, potom sa lopta musí vyhodiť.
Situácie môžu byť ponúknuté inak: otec išiel do práce; Vlak letí cez oblohu; Mačka chce jesť; Postman priniesol list; Apple slaná; Dom šiel na prechádzku; Sklenené topánky atď.
Rýchlosť myslenia
Ponúknite dieťaťu hrať takúto hru: začnete slovo, a on je dokončiť. "Hádajte, čo chcem povedať!" Celkovo sa ponúka 10 slabík: podľa, na, pre, mi, mu, predtým, Che, záhadní, Ku, ZO.
Ak dieťa rýchlo a ľahko sa vyrovná s úlohou, pozývajte ho, aby prišiel s jedným slovom, a toľko, koľko môže. Opravte nielen správnosť odpovedí, ale aj čas, ktorý je indikátorom miery myšlienkových procesov, inteligencie, rečnícke aktivity.
Porovnanie objektov
Dieťa si musí predstaviť, čo porovná. Opýtajte sa ho: "Videli ste si lietanie? A motýľ?" Po takýchto otázkach o každom slove im ponúkajú porovnať. Opýtajte sa znova: "Vyzerá to, ako lietať a motýľ alebo nie? Čo sa im páči? A čo sa od seba líšia?"
Deti sú obzvlášť ťažké pri hľadaní podobnosti. Dieťa 6-7 rokov by malo riadne porovnať: prideliť vlastnosti podobnosti a rozdielov a pre základné funkcie.
Slovné páry na porovnanie: Fly a Butterfly; Dom a chata; tabuľka a stoličky; knihu a notebook; voda a mlieko; Ax a kladivo; klavír a husle; žart a boj; Mesto a obec.
Hádajte popis
Dospelý navrhuje uhádnuť, čo (o tom, čo zelenina, zviera, hračku) hovorí a dáva popis tejto témy. Napríklad: Toto je zelenina. Je červená, okrúhla, šťavnatá (paradajka). Ak dieťa sťažuje odpovedať, ležali obrázky s rôznou zeleninou pred ním a nájde ten správny.
Kto bude?
Hostiteľ vykazuje alebo volá položky a javy a dieťa musí odpovedať na otázku, ako sa zmenia, kto bude. Kto (čo) bude: vajcia, kurča, žaluď, osivo, húsenica, tvár, múka, drevená doska, železo, tehly, tkanina, koža, deň, študent, pacient, slabý, leto atď.
Môže existovať niekoľko odpovedí na jednu otázku. Je potrebné povzbudiť dieťa na niekoľko odpovedí na otázku.
Opísať v poriadku
Použité ready-made série plotových stránok. Dieťa dáva obrázky a požiadajte ich, aby zvážili. Vysvetlite, že obrázky by mali byť rozložené v poradí nasadenia udalostí. Na záver je dieťa príbeh na obrázkoch.
Dekorácie nebylitov
Dospelý hovorí o niečom, vrátane niekoľkých nonsperín. Dieťa by malo všimnúť a vysvetliť, prečo sa to nestane.
Príklad: Chcem vám povedať, čo chcete. Včera - idem na ceste, svieti slnko, tmavé, letáky sú modré pod nohami. A zrazu, z celého rohu, ako vyskočiť psa, ako sa na mňa rastie: "Ku-Ka-Re-Ku!" - A rohy už nasledovali. Bol som vystrašený a utiekol. Bojili by ste sa?
Včera v lese idem. Kruh jazdy automobilov, semafory blikajú. Zrazu vidím - huby. Na pobočke rastie. Medzi listy zeleného HID. Skočil som a hodil ho.
Prišiel som k rieke. Pozerám sa - sedí na brehu rýb, noha padla na nohu a žuva klobásy. Priblížil som sa a skočila do vody - a plavila sa.

Vývojové hry
Pamäť môže byť vizuálna, sluchová, emocionálna, motor. Pre predškolský vek je najrozvinutejšou pamäťou. S cieľom začať tréning a na začiatku školského vzdelávania prevláda mechanická pamäť. Deti si pamätajú materiál z dôvodu viacerých opakovaní. Úlohy školského vzdelávania by mali zahŕňať vytvorenie zistenej logickej pamäte, ktorá sa zlepšuje zvládnutím rôznych pomocných prostriedkov, recepcií a metód zapamätania a pamätajte.
Mnohé úlohy sú zamerané na vývoj schopnosti viesť zadané pokyny v pamäti. Takáto práca by sa mala pravidelne vykonávať, pretože je to často dôvodom nedodržania sa vzdelávacích úloh "strata" Podmienky problému, neschopnosť udržať dané akcie v pamäti. Tieto úlohy sú tiež koncentráciou, koncentráciou a spínaním pozornosti, sebakontroly.
Práca na tvorbe pamäti je vhodné vykonávať na nefiltrované materiály v rôznych životných situáciách.
Bez ohľadu na to, či má dobré alebo zlé dieťa pamäť, preťaženie je škodlivé.
Skrinky
Materiál: Lockové rukavice zo 4 alebo viacerých boxov, menšie predmety. Hra Move: Dospelý skrýva hračku do jedného z krabíc pred dieťaťom. Potom sa skriňa odstráni niekoľko sekúnd a znova sa zobrazí. Dieťa je požiadané, aby našli hračku.
Čo zmizlo?
Na stole položte niekoľko položiek alebo obrázkov. Dieťa ich považuje, potom sa odvráti. Dospelý čistí jeden predmet. Dieťa sa pozerá na zostávajúce položky a zavolá, že zmizlo.
Čo sa zmenilo?
Na stole položte niekoľko hračiek. Dieťa im ponúka zvážiť a pamätať. Dieťa sa odvráti, jedna hračka sa pridáva alebo hračky meniacie miesta. Dieťa odpovedá, čo sa zmenilo.
Umelec
Dieťa hrá úlohu umelca. Pozorne sa domnieva, kto bude čerpať. Potom sa odvráti a dáva jeho verbálny portrét. Môžete použiť hračky.
Pamätajte si a reprodukciu
Možnosť 1. Dieťa sa nazýva čísla a požiadajte ich, aby sa reprodukovali. Počet čísel v riadku sa postupne zvyšuje.
Možnosť 2. Dieťa zavolajte slová a požiadajte ich, aby ich reprodukovali (od 4 do 10 slov).
Možnosť 3. Dieťa sa nazýva čísla (slová) v ľubovoľnom poradí, požiadali o reprodukciu v opačnom poradí.
Pamätajte si a ukážte
Deti sú pozvaní, aby reprodukovali pohyb známych objektov (napríklad krídlami vtáka, medveďa Kosolapoy, plazenie Caterpillar, ohromený kohút, atď.).
Reťazec akcie
Dieťa je ponúknuté reťazec činností, ktoré sa musia vykonať postupne. Napríklad: "Príďte do skrine, vezmite knihu na čítanie, dajte ju na stred tabuľky.
- Ak dieťa sťažuje pamätať na slová, ktoré ste ho zavolali, dajte mu papierové a farebné ceruzky. Ponuka pre každé slovo, aby sa kresba, ktorá mu pomôže, potom si tieto slová pamätajte.
To isté sa dá urobiť pri zapamätaní fráz. Dieťa sa vyberie to, čo a ako to bude kresliť. Hlavná vec je, že mu pomáha potom si zapamätať.
Nazývate napríklad sedem fráz.
Chlapec studený.
Dievča plač.
Otec je naštvaný.
Babička spočíva.
Mama číta.
Deti chodia.
Čas ísť spať.
Každá fráza, dieťa robí kresbu (schéma). Po tom, ponúknuť mu presne reprodukovať všetky frázy. Ak sa objavia ťažkosti, pomáhajú rýchlemu.
Nasledujúci deň opäť požiadajte dieťa, aby zopakovali frázy so svojimi výkresmi. Skontrolujte, či mu kresby pomáhajú. Ak si pamätá 6-7 frázy - veľmi dobré.
- Retelling. Ak dieťa nemôže zmeniť text, znova ho prečítajte príbeh, ale požiadajte ho, aby venoval pozornosť jednotlivým špecifickým detailom. Opýtajte sa ho na otázku: "Aký je tento príbeh?" Snažte sa spojiť čítanie s tým, čo je dobre oboznámené s dieťaťom, alebo s nejakou podobnou históriou, porovnať tieto príbehy (čo je podobnosť a rozdiel). Odpoveď na vaše otázky, dieťa si myslí, sumarizuje, porovnáva, vyjadruje svoje myšlienky v prejave, prejavuje aktivitu.
Takáto konverzácia výrazne aktivuje pamäť a myslenie dieťaťa.
Opýtajte sa dieťaťa, aby sa znova neopustil a uistite sa, koľko sa stalo presným a ochozým.

ILYINA M.N. Rozvoj dieťaťa od 1. dňa života do 6 rokov. C-PB., 2001.

Zaostrenie
Pozornosť sa zameriava na niečo. Je spojená so záujmami, nezrovnalosťami, povolaním osoby, z jeho vlastností, takéto vlastnosti osobnosti závisia od pozorovania, schopnosť oslavovať u subjektov a javov chudobných, ale základných značiek. Pozornosť je jednou z hlavných podmienok, ktoré zabezpečujú úspešnú asimiláciu dieťaťa prístupným objemu vedomostí, zručností a zriaďovania kontaktu s dospelými. Ak nie je pozornosť nie je, dieťa sa nemôže naučiť, ako napodobniť akcie dospelého, ani pôsobiť podľa vzorky ani vykonávať verbálne pokyny. Rozvoj pozornosti je úzko prepojený s rozvojom zapamätania.
Objem je počet objektov vnímaných súčasne s dostatočnou jasnosťou a diskrimináciou. Množstvo dospelého je zo štyroch až sedem objektov súčasne. Množstvo pozornosti dieťaťa je 1-5 objektov. Pre dieťa predškolského a mladšieho školského veku je každý list samostatným objektom. Ako zvládne technika, čitateľská technika sa zvyšuje a množstvo pozornosti potrebnej na čítanie tekutín.
Stabilita je trvanie udržania pozornosti na rovnaký predmet alebo činnosť. Ukazovateľ udržateľnosti je vysoká produktivita aktivít pre relatívne dlhú dobu. Ak je pozornosť nestabilná, potom je kvalita práce prudko znížená.
Intenzita sa vyznačuje relatívne vysokou nervóznou nervou a pri vykonávaní tohto typu aktivity. Pozornosť v jednej alebo inej aktivite sa môže prejaviť s rôznou intenzitou.
Koncentrácia je stupeň koncentrácie. Koncentrované sa nazýva pozornosť zameraná na akúkoľvek objekt alebo typ činnosti a nie rozšíriť na ostatných.
Distribúcia je schopnosť človeka držať sa zameranie určitého počtu objektov v rovnakom čase, t.j. To je simultánne pozornosť na dve alebo niekoľko objektov pri vykonávaní akcií s nimi alebo ich pozorovanie.
Prepínanie je vedomý a komplexný pohyb pozornosti z jedného objektu na druhú alebo z jednej činnosti na druhú v súvislosti s formulovaním novej úlohy. Všeobecne platí, že prepínanie pozornosti znamená schopnosť rýchlo navigovať v ťažkej situácii.
Porucha
Rozptýlenie - nedobrovoľný pohyb pozornosti z jedného objektu do druhého.
Dizzotvornosť - neschopnosť sa zamerať na niečo definované na dlhú dobu. Rozptýlené sa môže objaviť a) v neschopnosti sústrediť sa; b) pri nadmernej koncentrácii na jeden predmet aktivity. Scatleton je tiež nazývaný debet pozornosti, v dôsledku choroby, prepracovania.
Nadmerné zameranie pozornosti je trvalý prechod z jedného objektu na druhý, z jednej aktivity na druhú s nízkou účinnosťou.
Zotrvačnosť - malá mobilita pozornosti, patologickej fixácie v obmedzenom okruhu reprezentácií a myšlienok.

Rozvoj optickej pozornosti
Nájsť dve identické objekty
Karta zobrazujúca päť alebo viac objektov je ponúkaných, z ktorých dvaja predmety sú rovnaké. Je potrebné nájsť rovnaké položky, vysvetliť svoj výber.
Výnimka lisha
Karta s obrazom 4-5 objektov je ponúkaná, z ktorých jedna je odlišná od zvyšku. Je potrebné nájsť ho.
Nájsť rozdiely
Karta zobrazujúca dva obrázky, ktoré majú niekoľko rozdielov. Tieto rozdiely je potrebné nájsť čo najrýchlejšie.
Rozloženie vzoru
Dieťa je ponúknuté, aby vyložili z mozaiky (alebo paličky) podľa vzorového listu, číslice, vzor, \u200b\u200bsiluetu atď.
Hanomingové korálky
Dieťa je navrhnuté vzorkou alebo guľôčok guľôčok (napríklad -ofocho-Thuohhhoo -Orochokhokhukhoo-), nite alebo drôty, korálky. Dieťa zbiera korálky.
Kreslenie buniek
Dieťa dostane list do bunky (veľkej alebo jemnej), vzorky kreslenia (ornament alebo uzavretá postava), ceruzkou. Je potrebné prepracovať vzor v bunkách.
Labyrint
Prejdite cez labyrint, sledovanie cesty s očami, v prípade ťažkostí s prstom alebo ceruzkou.
Pomenujte predmet
Dieťa je uvedené kresby s skrytým (neúplným, prekríženým, prekrytým na sebe) snímok objektov. Musíte ich zavolať.
Koľko Prečo?
dieťa je požiadané, aby skontrolovali miestnosť a zavolajte toľko dostupných položiek začínajúcich písmenom "K", "t", "C", všetky sklo alebo kov, po celom okrúhlom alebo všetkých bielych položkách.
Dorisui.
Dieťa sa vyzýva, aby volali, čo chýba v obraze položiek a ich kreslenie. Príklady: Dom bez okien, stroj bez kolies, kvetina bez stonky, atď.
Krčiť
Dieťa je ponúkané stôl, kde sú známe objekty alebo geometrické tvary znázornené v niekoľkých riadkoch. Musíte napríklad krížiť všetky vianočné stromčeky alebo všetky štvorce.
Korektor
Materiál: listy s veľkým tlačeným textom. Požiadajte dieťaťu, aby ste našli a prešli v texte akékoľvek písmeno. Sledujte ho, aby sa pohybovali cez riadky. Opravte kvalitu práce dieťaťa (čas, na ktorý skenuje 3-5 riadkov, počet chýb), povzbudzuje ho na pokrok.
Skauti
Dieťa je pozvané, aby zvážili pomerne komplikovaný príbeh a zapamätajte si všetky detaily. Potom sa dospelá kladie otázky o tomto obrázku, dieťa na ne reaguje.

Pozornosť vypočutia
Čo znelo
Dieťa demonštruje zvuk rôznych položiek (zvukové hračky, hudobné nástroje). Potom sú tieto položky znejú za obrazovkou a dieťa zavolá, že znel.
Štyri sily
Hráči sedia v kruhu a vykonávajú pohyby podľa slov: "Zem" - ruky dole, "voda" - vytiahnite ruky dopredu, "vzduch" - zdvihnite ruky hore, "oheň" - otočiť rukami v lúčech -UP a lakťové kĺby. Kto sa mýlil, je považovaný za porazený.
Počúvajte a reprodukujte
Dieťa sa navrhuje hrať na vzore, ktorý požiadal dospelých, rytmické fúka prútikom na stole.

Hry pre rozvoj pozornosti motorového motora
Kto letí?
Dospelý vyslovuje slová. Ak zavolá lietajúci tému, dieťa reaguje "muchy" a zobrazuje to, čo vlny krídla. Ak ste nazývaní tkanina, potom dieťa tiché a nezvýši ruky.
Jedlé - Nejednoduché
V závislosti od predmetu predmetu (je jedlé alebo nie), dieťa by malo chytiť alebo poraziť loptu, ktorá sa dostala do neho dospelých.
Ucho - nos
Dieťa počúva tím: "ucho" a dotýka sa ucha. "Nos" - dotýka sa nosa. Dospelý najprv vykoná úlohu spolu s dieťaťom, potom úmyselne umožňuje chyby. Dieťa musí byť pozorné a nemýli sa.
Zakázaný pohyb
Prezentátor zobrazuje deťom pohyb, ktorý sa nedá opakovať. Potom ukazuje rôzne pohyby s rukami, nohami. Ten, kto zopakoval zakázaný pohyb kvapky z hry. Akýkoľvek pohyb alebo kombinácia pohybov môže byť zakázaný.

Boryakova n.yu. a ďalšie. Workshop na nápravných a rozvojových triedach. M., 1994.
Paint S.D., Kostnikova yu.a. Rozvoj tried s deťmi. M., 2001.
Kataeva a.a., Strebelieva E.a. Didaktické hry a cvičenia pri učení mentálne retardovaných predškolovníkov. M., 1993.
Osipova a.a. Diagnostika a korekcia pozornosti. Program pre deti je 5-9 rokov. M., 2001.
FOMINA L.V. Zmyslový rozvoj. Program pre deti vo veku (4) 5-6 rokov. M., 2001.
Shmakov S.A. Vtip hry, minulá hry. M., 1996.

Hry pre rozvoj plytkej motility rúk
Systematické cvičenia pri tréningu pohyby prstov majú stimulujúci účinok na vývoj reči. To dokazuje množstvo výskumných pracovníkov (M.I. Koltsová, E.I. Insenina, A.V. ANTAKHAKOV-FOMINA, atď.). Odporúča sa vykonať prácu na vývoji plytkej motility rúk systematicky, platí 5-10 minút denne. Na tento účel je možné použiť rôzne hry a cvičenia.
Ak chcete vytvoriť tenké pohyby prstov rúk, môžu byť použité hry s prstami, sprevádzané čítaním ľudových básní
"Sit Proteines ...
Stránky veverička na vozíku
Predáva orechy:
Sestra chantechka,
Sparrow, bin
Mishke tolstophal,
Zainkeho chutné.
Dospelý a dieťa s pomocou ľavej ruky ohýbajú otáčky prstov pravej ruky, počnúc palcom.
"Priateľstvo"
Priateľ v našej skupine dievčat a chlapcov
(Prsty sú pripojené k "zámku").
My a som vítam malé prsty
(Rytmický dotyk prsta oboch rúk).
Jeden dva tri štyri päť
(striedavo sa dotkne prstov rovnakého mena, počnúc malými prstami),
Začnite znova počítajte.
Jeden dva tri štyri päť.
Dokončili sme sa
(Ruky nadol, pretrepte kefy).
"Dom a brána"
Na lúke je dom ("dom"),
Dobre, cesta je uzavretá pre dom ("brána").
Otvoríme bránu (Palms sa rozvíjajú paralelne k sebe),
V tomto Parlamente pozývame ("dom").
Spolu s takými hier sa môžu použiť rôzne cvičenia bez eskortov reči:
"Ring"
tip palca s pravou rukou striedavo sa týka tipov indexu, stredného, \u200b\u200bnemenného prstov a matky;
rovnaké cvičenie sa vykonáva s prstami ľavej ruky;
rovnaké pohyby sú súčasne prsty pravej a ľavej ruky;
"Prsty pozdraviť"
Pripojte prsty oboch rúk "dom". Fingersips sa striedajú zase triasť sa navzájom, pozdravia veľké s veľkými, potom index s indexom atď.
"WASP"
narovnajte ukazovák pravej ruky a otočte ich;
rovnaká ľavá ruka;
rovnaké dve ruky;
"Muž"
index a stredné prsty "beh" na stole;
rovnaké pohyby na výrobu prstov ľavej ruky;
rovnaké pohyby v rovnakom čase na výrobu oboch ruiek súčasne ("deti bežia koberce");
"Koza"
vytiahnite ukazovák a malý prst pravej ruky;


"Body"
tvoria dva hrnčeky veľkých a indexových prstov oboch rúk, pripojte ich;
"Králiček"
vytiahnite index a stredné prsty pravej ruky a hroty prstencového prsteňa a malého prsta, aby ste sa spojili s hrotom palca;
rovnaké cvičenie na vykonávanie prstov na ľavej strane;
rovnaké cvičenie sa uskutočnilo súčasne s prstami oboch rúk;
"Stromy"
zdvihnite obe ruky s palmami, dajte si prsty široké;
"Vtáky lietajú"
prsty oboch rúk, ktoré sa dostali na seba, produkujú pohyb nahor;
"Rozšírenie prstov prstov"
striedavo ohnite prsty pravej ruky, počnúc palcom;
vykonajte rovnaké cvičenie, len ohýbajte prsty, počnúc matkou matky;

ohnite prsty pravej ruky do päste, striedavo ich narovnajte, počnúc palcom;
vykonajte rovnaké cvičenie, narovnajte len prsty, počnúc matkou Magine;
vykonávať dve predchádzajúce cvičenia s prstami ľavej ruky;
"Barrel s vodou"
ohnite prsty ľavej ruky do päste, takže otvor na vrchole;
"Bowl"
priečinky oboch rúk sa mierne ohýbali a aplikujú na seba;
"Strecha"
pripojte prsty z pravej a ľavej ruky v uhle;
"Skóre"
ruky v rovnakej polohe ako v predchádzajúcom cvičení, iba indexové prsty usporiadajú v horizontálnej polohe pred strechou;
"Kvetina"
ruky vo vertikálnej polohe, zatlačte dlaň oboch rúk navzájom, potom ich mierne zatlačte, zaokrúhlite prsty;
"Korene rastliny"
zatlačte ruky so zadnou stranou navzájom, dajte prsty dole;
zároveň sa otočia ruky rúk hore dlane - zadná strana, sprevádzajúca pohyb poetickým textom: "Babička palacinky, veľmi chutné";
ručné kefy v rovnakom čase stlačiť do päste - squeeze, s každým pohybom päste a dlane, aby sa na stole položil;
dajte ručné kefy na stôl: Jedna ruka je lisovaná v päste, druhá je odhalená. Súčasne meniť ustanovenia.
"Fist-Rib-Palm"
v rovine tabuľky sa navzájom navzájom nahrádzajú tri pozície ruky. Trvá 8-10 krát s pravou rukou, potom vľavo, potom oboma rukami.
Vyššie uvedené hry a cvičenia poskytujú dobrý tréning prstov, prispievajú k rozvoju izolovaných pohybov, vývoj presnosti pohybu prstov.
Manuálna pohyblivosť o motilite tiež prispieva k:
Triedy s plastenom, ílom, solené cesta, malý stavebný materiál, dizajnér;
Odovzdanie korálkov, beadwork;
Lad od zápasov z výkresov, listov, skladania studní;
Zároveň s ľavou a pravou rukou preklopte tlačidlá do krabice;
Kreslenie na šablónach, geometrické tvary, šrafovanie;
Kreslenie bodkovaných bodkovaných čiar;
Masážne ruky.
Vykonáva sa najprv na jednej strane, potom na druhú.
Finger Hneding: Intenzívne kruhové pohyby okolo každého prsta
Cvičenie "Soroka-Beloboka"
Intenzívne pohyby palec späť, up-dole, v kruhu
Ohýbanie-rozšírenie všetkých prstov v rovnakom čase
Ohýbanie - rozšírenie ruky v Kistere udržaní
Intenzívne trenie každého prsta
Bodová masáž každého prsta medzi falangami z bočnej a čelnej strany
"Prsty idú do postele"
Alternatívne ohýbanie prstov, potom ich simultánne rovnanie sprevádzané báseň:
Tento prst chce spať,
Tento prst skok do postele,
Tento prst roztrhaný,
Tento prst zaspal.
Tichý, prst, nie humbuk,
Bratia sa nezobudia.
Prst sa postavil, na zdravie!
Je čas ísť do materskej školy.
"Prsty pozdraviť"
Opakujte prvé cvičenie.

Hry pre vývoj senzorotorových a rečových sfér
V 2-3 mesiacoch stimuláciu dieťaťa, aby stanovil pohľad na pohybujúce sa a stacionárne predmety, povzbudzujte ho na dlhšiu koncentráciu na túto tému.
Vezmite si svetlú loptu do ruky, keď ho dieťa chytí pohľadom, presuňte loptu zľava doprava, up-down. Zároveň sa opýtajte na dieťa: "Kde je lopta? Pozri, tu je kde!"
Počas tohto obdobia použite hračky vyžarujúce rôzne zvuky. Pohybujúce sa hračky priťahujú pozornosť dieťaťa. Zníženie hračky na ľavej, vpravo, hornej a dolnej časti. Opýtajte sa: "Kde je to správne? Ding! A teraz Kde?"
Dajte možnosť urobiť čo najviac pocitných pohybov s rukami. Zároveň by malo dieťa vidieť položku, ktorú cíti. Ak to chcete urobiť, investovať do ruky dieťaťa a pritiahnite jeho vizuálnu pozornosť na túto tému. Formulár, hodnota takýchto položiek by mala byť rôznorodá, ale vhodná na zachytávanie.
Vyskúšajte zvuky, ktoré počuli skôr z dieťaťa: "Abu", "AGU", "BubA", "A-A-A", "OH,", "HA-HA", atď.
Povzbudiť akúkoľvek túžbu pohybovať sa. Dajte na stranu dieťaťa mäkkú, krásnu hračku tak, že priťahuje svoju pozornosť, a pomôcť dieťaťu ťahaniu smerom k nej opatrne otočiť späť na brucho.
Pre tréning plaziť, dajte hračku na takej vzdialenosti od dieťaťa, aby ho nemohol chytiť. Pomôžte dieťaťu sa k nej blíži, nahradí dlaň na nohy nôh, aby mohol pokračovať a tlačiť.
Hrajte s dieťaťom v skryť a hľadať. Vezmite vreckovku na hlavu. Opýtajte sa: "Kde je mama? Kde je mama skrytá? Nájsť mama." Pomôžte dieťaťu, ak to nefunguje, otvorená a chvála. Teraz načrtnúť svoj šál na dieťa, ako keby sa sám skryl. "A kde je ANUTCHKA? NO ANUTKA. Kde sa utiekla? - Odstráňte šál: - A-AH, to je miesto, kde Anguka!" Pokračujte v hre s dieťaťom, zatiaľ čo je to zaujímavé pre neho, vynájdenie rôznych možností pre túto hru.
Dajte dieťa do kolená a žiadanej knihy s farebnými obrazmi zvierat, show a požiadať o dieťa: "Toto je mačička - meow, meow. Show, kde je Kisa? Toto je pes - AV-Av. Zobraziť Pes je? " atď. Ponúknite dieťaťu rôzne knihy, zvážte fotky spolu, porozprávajte sa s ním.
Od druhej polovice roka, dávajúc dieťaťu rôzne hračky, v tom istom čase ich zavolajte ("Lyrya", "BBB", "Misha").
Snažte sa stimulovať predmet a hernú aktivitu dieťaťa tak často, ako je to len možné (poklepanie predmetu predmetu, usporiadanie kocky z krabice, hádzanie predmetu, odstránenie krúžkov s pyramídou, posunutím z jednej ruky do druhej, atď.).
Vytvorte počiatočné situačné pochopenie prejavu dieťaťu a podanie na individuálne verbálne pokyny: "Kiss Mom", "Dajte rukoväť", "Povedz: Zbohom", "Ukážte, čo ste veľký." Ako napríklad vyvinúť realizáciu požiadavky "Dajte rukoväť"? Roztiahnite ruku do dieťaťa a opýtajte sa "Dajte rukoväť", zároveň si vezmite detskú ruku a investovať ho s vlastným, jemne ho hladiť, triasť. Potom uvoľnite ruku dieťaťa, opäť natiahnite ruku a opýtajte sa "nechať rukoväť", mierne nasmerovať pohyb dieťaťa ruky. A tak niekoľkokrát v rade, zatiaľ čo sám dieťa nebudú natiahnuť ruku k tomuto pokynu.
Ak vidíte, že dieťa už robí pokusy dostať sa na nohy, držať sa do postieľky, držať jasnú hračku v takej vzdialenosti, aby si to mohol chytiť len vtedy, keď vstane.
Vaše dieťa je už slobodné postavenie drží za ruky na podporu. Stimulovať ho na chôdzu. Ak to chcete urobiť, choďte na svoje gestá, hračky alebo objekty, ktoré je obzvlášť priťahované.
Dajte dieťaťu viacfarebné kocky (nie viac ako 6 kusov). Ukážte, ako môžete dať jednu kocku na druhú a postaviť vežu. Pomôžte svojmu dieťaťu, riadiť to ruky a postupne komplikovať hry, napríklad, hovoríte: "Najprv mi dajte červenú kocku, nie, je to žltá, a to je toto. Teraz zelená. Kde je zelená?" atď. Hrajte s kockami rôznych hodnôt.
V procese plávania dieťaťa, hrať s ním, napríklad v takejto hre: "Poď, Julia, umyte bábiku Lyrco. Kde je jej oči? Kde má výtok? Ukážte mi. Teraz si ju umyte Rukoväte. Kde sa drží bábiky? Zobraziť "a t ..
Hrajte s dieťaťom v "Teremok". Aby to urobil, urobte dom lepenky a 3-4 hračiek: cockerel, zajačik, psa, mačka. "Pozrite sa, kto žije v temyshke? Kto, ktorý žije v nízkych? No, choďte von, ktorý tu žije. Ku-ka-re-ku! Kto je to? Cockredel - Golden Scallop. Tu, poľština ho. No, ísť Späť v dome, Cockerel. Kto, ktorý iný v Teremchke žije? Kto je táto síra? Toto je zajačik. Znížil ho zajačik v jeho dome. Kto iný žije? AV-AV. Som pes. Sledujte, Utiekol, skryl. Ale pozrite sa, kto tam sa nachádzate? Meow Meow. Kto je to? Toto je Kisa. Nákup Kisu. Uložená Kisa. Všetci sa schovávajú v dome. Zavolajme im to. COCKETEL, BUNNY, DOGGY, KISA. Keď dieťa pamätá mená všetkých zvierat, nahradiť ich ostatnými.

Psyhootorické vývojové hry
Pre dieťa z 1,5 mesiaca je dobré cvičenie pre rozvoj psychomotoriky masáž. Masáž musí byť nevyhnutne teplými rukami, mazaný detský krém. Ľahké pohyby hladovania vás masívne ruky z kefy na rameno, potom trup, hrudník zo stredu na boky, brucho, zadnej časti krku na zadok. Ďalej, zadok sú mierne zovretie prstov, hladí nohy začínajúce z nohy. Orezať nohy dieťaťa z prstov do päty a späť. Je dobré urobiť takú masáž denne, pred kúpaním dieťaťa. Trvanie cvičenia 5-6 minút.
Od štyroch mesiacov do špeciálnej gymnastiky s dieťaťom.

Ľudové hry pre rozvoj psycho-emocionálnej sféry dieťaťa
Pod vplyvom rôznych hier a tokov sa dieťa dozvie dostať bezvedomie potešenie z špeciálnej rytmickej intonácie, ktorá odlišuje tok z obvyklého prejavu.
Kým dieťa nemá jeden a pol roka, obsah nemá veľký význam. Samotný účinok je dôležitý. Takéto malé deti si viac oceňujú rôzne zvuky, frázy a rytmické štruktúry.
Pestes majú komplexný rozvojový vplyv na psycho-emocionálny, reč, intelektuálny rozsah malého dieťaťa.
Uveďte niekoľko príkladov.
"Chystáte sa kozu mačky". Nakloniť sa dieťa, úsmev, chytiť ho a odsúdený:
Ísť koza mačku
K dispozícii je koza bodataya,
Nohy top top
Flame Classhes:
"Kto nejere obilniny,
Mlieko nepije,
Že som kŕmím, kŕmím, kŕmím. "
"Zaťaženie" dieťa s prstami, aby to. Hrať častejšie v takejto hre a uvidíte, že na prvom mieste sa dieťa usmieva, počúva váš hlas, potom to urobí radostné zvuky a živé pohybuje ruky a nohy. Takáto reakcia svedčí o vývoji pozitívnych emócií, vizuálneho a sluchového vnímania.
"Ladushka-dámy." Vezmite si dieťa v náručí a zatlačte ho svojimi palmami, povedzme:
Ladushka-Ladushka!
Kde si bol? - babičkou.
Čo jedol? - ihrisko.
Čo pil? - Major.
Kashki strom
Modlitba bola opitá -
Shu-U-Y ... Flew!
Na hlave sa posadil.
S poslednými slovami, zdvihnite rukoväte dieťaťa na hlavu. Hrať túto hru v každom pohodlnom prípade. Po prvé, robíte všetky pohyby pre dieťa, a potom môže byť v rukách a zdvihnite rukoväte na hlavu. Upozornenie, pamäť, koncepčné myslenie, emócie sa rozvíjajú.
Hra "Soroka-Beloboka" je dobre rozvíjať dobrú motilitu prstov prstov, je vynikajúci stimul pre rozvoj reči, dáva dieťaťu radostné telo kontakt s mamou. (Urobte toto cvičenie nevyhnutne na pravej a ľavej ruke). Veľmi užitočné pre masáž prstov.

Hra sa vyvíja a poteší dieťa, robí to šťastný. V hre sa dieťa zaväzuje prvé objavy, zažíva momenty inšpirácie. Hra tvorí hlavné znalosti, jeho predstavivosť sa rozvíja, fantasy, a preto je pôda vytvorená na vytvorenie iniciatívy, inovatívnej osobnosti.

S. L. NOVOSELOVA

"Čo najviac robíte?" Na túto otázku bude väčšina detí odpovedať jedným slovom: "Hra!" Deti hrajú doma, v materskej škole, na ulici, návšteva. Akékoľvek fascinujúce povolanie je označené pre deti v Slovo "Hra". Prostredníctvom hry bude dieťa poznať okolitú realitu, jeho vnútorný svet.

V detstve, cez hru, zmysly dieťaťa sa vyvíjajú, akumuláciu vizuálnych, sluchových, hmatových, chutných pocitov. Počas tohto obdobia je položený základ kognitívnej aktivity a fyzickej aktivity dieťaťa. Dieťa s vášňou skúma položky, pričom sa používajú všetky spôsoby, ktoré je k dispozícii: Ak chcete zvážiť, dotknite sa, pokúste sa ochutnať. S vekom sa hra stáva zmysluplnou, predmetom, ale jeho cieľom je znalosť sveta - zostáva nezmenený. V hre, dieťa obnovuje model svojho prostredia, ohrieva rôzne situácie, snaží sa o jednu alebo inú úlohu. Ale hra vynájdená dieťaťom nie vždy plne prispieva k jeho harmonickému rozvoju. Preto hlavná úloha dospelých - pedagógov a rodičov - v tejto fáze existujú spoločné herné činnosti, čo umožňuje odhalenie potenciálnych schopností dieťaťa. Podivne podivné to znie, ale dospelí musia naučiť dieťa hrať.

Rodičia sú prvými mentormi svojho dieťaťa, ktorý ho otvárajú tento svet. Skutočnosť, že dieťa uvidí a predovšetkým, ako to vidí, v prvom rade závisí od jeho najbližšieho prostredia. Mladí rodičia čoraz viac čelia termínu "Rozvoj raného detí". Táto téma sa zaoberá mnohými metodickým vývojom, vedeckými článkami, periodíkmi. Žiadny z oponentov zopakoval názory, že včasný rozvoj je zbytočná a zbytočná vec. Bolo to vedecky dokázané, že mozog dieťaťa do troch rokov je obzvlášť náchylný k informáciám a môže to absorbovať v dostatočne veľkom množstve. Podľa odborníkov je v tomto vekovom období, že základom budúcej inteligencie.

Od trojročného, \u200b\u200bdieťa ide do vypúšťania predškolského. Priradenie takéhoto "pevného" postavenia by však nemalo byť zavádzajúce rodičia, ktorí sa snažia okamžite začať prípravy na školské a zaťažujúce deti s telesnými štúdiami o vzdelávaní, čítaní a písaní. Dospelí si musia pamätať, že dieťa v tomto vekovom štádiu nemôže byť nútení niečo urobiť, aby bolo pozorné a triasť. Dieťa je jednoducho fyzicky nie je schopné bytosti - všetky systémy jeho tela sú v počiatočných štádiách ich vývoja a nepodliehajú kontrole tvrdého zápalu. Ale dieťa môže byť zranený, záujem a rozvíjať svoj intelektuálny, emocionálny a fyzický potenciál prostredníctvom vytvárania herných situácií. Triedy v hernom formulári pomôžu rozvíjať obratnosť od dieťaťa, pozorovania, obrazového myslenia, pamäte.

Hlavnou činnosťou detí v predškolskom veku je hra, a úloha dospelých - aby sa hra ako najproduktívna, ako je to možné, bez porušenia záujmov dieťaťa. Vzdelávacie hry pomôžu.

Čo dávajú? Základom vzdelávacích hier sú dva princípy odbornej prípravy - od jednoduchého až po zložité a "nezávisle podľa schopností". Táto únia vám umožňuje umožniť niekoľko problémov spojených s vývojom tvorivých schopností naraz.

Po prvé, vzdelávacie hry môžu dať jedlo na mysli od raného veku.

Po druhé, ich úlohy vždy vytvárajú podmienky, ktoré vedú rozvoj schopností.

Po tretie, rastúce zakaždým, keď sa na svojom "strope", sa dieťa vyvíja najúspešnejšie.

Po štvrté, vzdelávacie hry môžu byť veľmi rôznorodé vo vlastnom obsahu, a navyše, ako všetky hry, netolerujú nátlaku a vytvárajú atmosféru voľnej a radostnej kreativity.

Po piate, hranie týchto hier s deťmi, otecky a mamičky sú nepozorovane získané pre seba veľmi dôležité zručnosti - držať sa späť, nezasahuje do toho, že dieťa si myslí, a robiť rozhodnutia, nerobia pre neho to, čo môže a mal by sa robiť sám.

Charakteristickými vlastnosťami hry sú:

Vykonávanie rôznych praktických opatrení;

Rozšírené používanie didaktického materiálu;

Rozvoj orientačných zručností v rovine a vo vesmíre;

Nielen tvorba myšlienok v praktickej činnosti, ale aj ich rozšírené použitie v každodennom živote, hre, práce, to znamená, že rôzne aktivity.

Používanie vzdelávacích hier je najefektívnejšie dodržiavanie týchto podmienok:

1. Organizácia postupného použitia hier s konzistentnou komplikáciou didaktických a rozvojových úloh.

2. Systematizácia a klasifikácia hry na navrhovaných úlohách.

Všetky hry musia byť vybrané s vývojom detí. Pravidlá hry by mali vyžadovať, aby neopakovali určité akcie, ale zvykli na vykonanie práce zmysluplne.

3. Začnenie vzdelávacích hier s úlohami vyhľadávania problémov a implementácia interakcie učiteľa s dieťaťom.

Vzdelávacie hry veľa. Môžete prísť s vlastným - to všetko závisí od fantázie a kreativity dospelých, túžby dieťaťa.