Chhl 2 jaunesnių grupių dokumentų spinta. Kompleksinis teminis planavimas grožinės literatūros skaitymui antroje jaunesniųjų grupėje

Natalija Samotoeva
Ilgalaikis grožinės literatūros skaitymo planavimas antrame jaunesnę grupę

Rugsėjo mėn

№1. J. Taitso istorija „Kubas už kubą“ Ugdyti susidomėjimą suaugusiųjų skaitymu ir pasakojimu; atkreipkite dėmesį į žaidimo su kitais grupės vaikais taisykles. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 29 p

№2. V. Stepanovo istorija „Žaidimas“ Ugdyti susidomėjimą suaugusiųjų literatūros kūrinių skaitymu ir pasakojimu; sukelti norą kalbėti, užmegzti žodinį bendravimą. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 31 p

№3. N. Pavlovos pasaka „Automobiliu“ Ugdyti klausos suvokimą, susidomėjimą ir norą klausytis suaugusiojo skaitymo ar pasakojimo; dalyvauti bendrame pokalbyje. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 32 psl

№4. V. Sutejevo pasaka „Obuolis Ugdyti klausos suvokimą, susidomėjimą ir norą klausytis suaugusiojo skaitymo; išmokyti atidžiai apsvarstyti iliustracijas, prireikus užduoti klausimus, dalyvauti bendrame pokalbyje apie pasakos turinį. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 33 p

O iki spalio mėn

№5. Baltarusijos liaudies pasaka „Pykh“ Išlaikyti susidomėjimą knygų skaitymu; ugdyti gebėjimą atidžiai klausytis, apsvarstyti iliustracijas, įsitraukti į diskusiją, atsakyti į suaugusio žmogaus klausimus. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 34 p

№6. Rimai apie gaidį Ugdyti klausos suvokimą, susidomėjimą ir norą klausytis poetinės kalbos, suprasti jos pagrindinę prasmę; įsiminti atmintinai mažą eilėraštį; išmokyti atidžiai apsvarstyti iliustracijas. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 35 p

№7. V. Stepanovo pasaka „Namas žvirbliui“ Ugdykite gebėjimą klausytis skaitymo meno kūrinys kartu su vaikų grupe suprasti pagrindinę prasmę; ugdyti emocinį reagavimą, norą dalyvauti pokalbyje. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 37 p

№8. V. Biankos istorijos „Belkinos džiovinimas“, G. Skrebitsky, V. Chaplina „Kaip voverė žiemoja“ Ugdyti gebėjimą atidžiai klausytis skaitomo meno kūrinio, suprasti pagrindinę prasmę; ugdyti emocinį reagavimą, norą dalyvauti pokalbyje. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 39 psl

Lapkričio mėn

№9. S. Marshako pasaka „Ūsai - dryžuoti“ Ugdyti susidomėjimą knygų skaitymu; pagerinti klausos suvokimą, emocinį reagavimą; sukelti norą kartu su kitais vaikais dalyvauti kokioje nors žaidybinėje veikloje. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 40 p

№10. Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“(M. Bulatovos pavyzdyje) Ugdyti gebėjimą klausytis mokytojo pasakojimo kartu su bendraamžių grupe; ugdyti susidomėjimą pasakomis, emocinį reagavimą, norą dalyvauti pokalbyje, reaguoti paprasti klausimai... N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 42 psl

№11. Ukrainos liaudies pasaka „Rukavička“(vertė E. Blagina) Ugdyti susidomėjimą knygų skaitymu, gebėjimą suvokti tekstą iš ausies; sukelti norą prisiimti vieno iš personažų vaidmenį, dalyvauti vaidmenų žaidime pagal pasaką. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 43 psl

№12. M. Plyatskovsky pasaka „Ežiukas, kurį galima paglostyti“ Sukelti susidomėjimą knygų skaitymu, emocinį atsaką į perskaitytą darbą. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 44 psl

Gruodžio mėn

№13. Lopšinės Ugdyti klausos suvokimą, emocinį reagavimą, susidomėjimą poetinis žodis; sukurti žaidimo situaciją, kurią ateityje vaikai galės perkelti į savarankiškus vaidmenų žaidimus. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 45 psl

№14. L. Voronkovos istorija “ Sniegas eina» Ugdyti klausos suvokimą, gebėjimą atidžiai klausytis aprašomojo teksto, suprasti bendrą prasmę, sukelti norą atsakyti į klausimus; susieti darbo turinį su Asmeninė patirtis vaikai. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 48 p

№15. Eilėraščiai apie paukščius Vystyti klausos dėmesys, susidomėjimas poetiniu žodžiu; skersai literatūros kūrinių praturtinti paukščių gyvenimo žiemą idėją; praturtinti žodyną. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 49 psl

№16. Naujųjų metų eilėraščiai Išmokite sekti veiksmo raidą trumpi darbai; kūrinių turinį susieti su asmenine patirtimi. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 52 psl

№17. E. Moshkovskajos eilėraštis „Godus“ Ugdyti susidomėjimą knygų skaitymu, klausos suvokimą, emocinį atsaką; kaupti patirtį perteikiant kūrinio turinį gestais ir veiksmais; ugdyti neigiamą požiūrį į godumą. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 54 psl

Sausio mėn

№18. Liaudies dainos ir lopšiniai apie katę ir kačiuką Suformuoti susidomėjimą poetiniu žodžiu, gebėjimą atidžiai apsvarstyti teksto iliustracijas, susieti jų turinį su tuo, kas buvo išgirsta; ugdyti emocinį reagavimą, gebėjimą gestais perteikti veikėjų veiksmus. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 56 psl

№19. Baltasis lokys (E. Charushino ir S. Sacharnovo istorijos) Ugdykite susidomėjimą skaitymu, dėmesį ir susikaupimą klausydamiesi aprašomosios gamtos istorijos istorijos, ją suprasdami bendra prasmė remiantis iliustracija. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 58 psl

Vasario mėn

№20.S. Kozlovo pasaka „Liūtas ir vėžlys“ Sukurkite sąlygas literatūros personažai, pakartotinis susitikimas su jais žiūrint animacinį filmą; ugdyti emocinį reagavimą, norą dalyvauti bendruose imitaciniuose veiksmuose, dainuoti kartu. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 59 psl

№21. V. Sutejevo pasaka „Katė - žvejys“ Suformuoti susidomėjimą knygų skaitymu, dėmesį ir susikaupimą klausantis, suprasti bendrą kūrinio prasmę (remiantis iliustracijomis); išsiugdyti norą atsakyti į klausimus, pasisakyti. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 61 p

№22. V. Sutejevo pasaka „Skirtingi ratai“ Ugdykite susidomėjimą skaitymu, gebėjimą atidžiai klausytis, suprasti bendrą prasmę; duoti supratimą apie verpimo ratą, na, malūną; praturtinkite žodyną naujais žodžiais. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 62 psl

Kovas

№23. K. Čukovskio pasaka „Tsokotukha Fly“ Ugdyti klausos ir vizualinį suvokimą, susidomėjimą ir norą klausytis skaitymo, emociškai reaguoti į knygoje vykstančius įvykius, atsakyti į klausimus; įveskite naujus žodžius į žodyną: samovaras, bailus, drąsus, piktadarys, laimėk. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 63 psl

№24. Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir septyni vaikai“(in arr. A. Tolstoy) Ugdyti klausos ir regos suvokimą, emocinį atsaką į pasakos įvykius; sužadinti susidomėjimą knygų skaitymu, norą atsakyti į klausimus, pasisakyti. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 64 psl

№25. Saulėta, parodyk save (liaudies dainos ir lopšiniai) Ugdyti vaikų susidomėjimą folkloro žanru, emocinį atsaką, norą dalyvauti pokalbyje; išmokyti atidžiai apsvarstyti iliustracijas, koreliuojant darželio teksto tekstą su paveikslu, pažymint smulkios dalys, samprotavo apie tai, ką matė. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 66 psl

№26. K. Chukovskio pasaka „Moidodyr“ Ugdyti susidomėjimą knygomis, skaitymu; emocinis reagavimas į literatūros kūrinį, gebėjimas įdėmiai klausytis suaugusiojo skaitymo, noras kalbėti pagal skaitymo prasmę; išmokyti apsvarstyti iliustracijas, koreliuojant jas su darbo tekstu. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 68 psl

№27. Susitinkame su paukščiais Ugdyti klausos dėmesį, suprasti bendrą eilėraščių prasmę; praturtinti paukščių gyvenimo supratimą. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 70 psl

Balandis

№28. M. Plyatskovsky pasaka „Kaip dvi lapės dalijosi skyle“ Ugdyti emocinį reagavimą; sekti veiksmo raidą, perteikti žodžiais, gestais bendras siužetas, atsakykite į klausimus. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 72 psl

№29. E. Charushino istorija „Žvirblis“ Ugdyti emocinį atsaką į literatūros kūrinį; sugebėti susieti tai, ką perskaitėte, su asmenine patirtimi, papasakoti apie tai. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 74 psl

№30. V. Charušino pasakojimai apie gyvūnus Išmokite atidžiai klausytis prozos tekstų, koreliuoti žodinius aprašymus su iliustracijomis, išreikšti savo įspūdžius; paskatins spėlioti mįsles žodinis aprašymas... N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 75 psl

№31. Lietus, lietus, stipresnis, žolė bus žalesnė Ugdyti gebėjimą klausytis poetinių kūrinių, emocingai reaguoti į jų turinį; sudaryti sąlygas įvairioms improvizacijoms, remiantis perskaitytomis dainomis ir lopšeliais. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 77 p

№32. Rusų liaudies pasaka „Gobis - deguto statinė“ Ugdyti susidomėjimą pasaka, gebėjimą klausytis, suprasti pagrindinį turinį, įsitraukti į bendrą pokalbį, reaguoti į suaugusįjį; išmokti keisti balso intonaciją ir tembrą, tariant tekstą iš asmens skirtingi personažai... N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 80 psl

№33. S. Marshako eilėraštis „Laba diena“ Išmokite atidžiai klausytis išraiškingas skaitymas eilėraščius, suprasti jų prasmę, sekti siužeto raidą; susieti turinį su asmenine patirtimi, papasakoti apie tai. N. E. Vasyukova Grožinė literatūra 3-5 metų vaikams 82 psl

Grožinės literatūros skaitymas 2 -oje jaunesniųjų grupėje yra puikiu būdu intelektualams ir estetinis išsilavinimas jaunoji karta. Tai turi teigiamą poveikį komunikacinės savybės, taip pat kalbos įgūdžių ugdymas.

Skaitymo svarba ikimokyklinio amžiaus

Kolektyvus grožinės literatūros skaitymas 2 -oje jaunesniųjų grupėje leidžia mokytojui atrasti per poeziją ir meniniai vaizdai savo mokiniams santykių pasaulį ir žmogaus jausmus, gamtos grožis, gyvenimo ypatumai visuomenėje. Būtent tai praturtina emocinis pasaulis vaikai, prisideda prie jų vaizduotės vystymosi, supažindina nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai skiriasi įtakos vaiko psichikai mechanizmu.

Pavyzdžiui, skaitant grožinę literatūrą 2 -oje jaunesniųjų grupėje pasakojimų pavidalu, vaikai supažindinami su žodžio tikslumu ir trumpumu. Eilėraščiai suteikia muzikalumo ir ritmo idėją.

Higienos aspektai

Skaitant kūrinį „Moidodyr“ 2 -oje jaunesniųjų grupėje siekiama ne tik supažindinti ikimokyklinukus su poezija. Kartu su vaikinais mokytojas nustato pagrindus sveiku būdu gyvenimą, formuoja higieninius įgūdžius savo palatose. Šis darbas gali būti laikomas informacine knyga pirmą kartą susipažįstant su žmogaus higiena. Skaityti kūrinį „Moidodyr“ 2 -oje jaunesniųjų grupėje galima forma lėlių teatras kad vaikinai ne tik išgirstų, bet ir pamatytų, kaip nusiprausti, kad nebūtų apsileidę žmonės.

Koks yra geriausias būdas skaityti grožinę literatūrą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje? 2 jaunesnioji grupė (patogumui gali būti sudaryta knygų kortelių rodyklė) išsiskiria naudojant didelis skaičius eilėraščiai, pasakos, kurios padės mokytojui formuoti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

• Pasakos: „Kolobok“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni vaikai“, „Gulbės žąsys“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“ .
• Eilėraščiai: „Žolės skruzdėlė ...“, „Pirštų berniukas ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Vaivorykštės lankas ...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ...“ , „Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Gatvėje yra trys vištos ...“, „Zarya-zarynitsa“. „Gyvenome su močiute ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Einu pas moterį, pas senelį ...“, „Tili-bom! Tili-bom! "

Be pasakų skaitymo, yra ir eilėraščių ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojas naudoja įsimintinas vaikų dainas ugdydamas savo mokinių kūrybiškumą ir bendravimo savybes.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainos „Laivas“, vaikai susidaro jūros idėją, pirmą vaikų pažintį su profesijų pasauliu.

• J. Baltvilko „Eilėraštis su atsakymais“;
• A. Bosevo „lietus“;
• Ežiukas ir būgnas, G. Vieru;
• „Gudrus ežiukas“, P. Voronko;
• „Pieštukas“, N. Zabila;
• „Kas greičiau baigs gerti?“, S. Kaputikyan „Maša neverkia“;
• L.Milevos „Swiftfoot and Pilki drabužiai“.

Prozos kūrinių ikimokyklinio amžiaus vaikams sąrašas

Tarp šio darbo literatūros žanras, kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, galima išskirti:

Žmonijos formavimasis

Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2 -oje jaunesniųjų grupėje liaudies pasakos, skatina ikimokyklinukų pažintį su išraiškinga rusų kalba, vaizdine kalba, humoru, vaizdiniais palyginimais. Padedant liaudies pasakoms, jaunoji karta formuojasi domėtis savo protėvių tradicijomis, sukuriamas pasididžiavimas savo šalimi. Vaikas, kuris yra viduje ikimokyklinio amžiaus išmokti užjausti literatūros herojai, nepatirs problemų bendraujant su bendraamžiais, suaugusiais. Būtent jaunosios kartos skaitymo metu formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas ir rūpestis.

Kas dar svarbu meno skaitymas? 2 -oji jaunesnioji grupė yra optimalus bendravimo įgūdžių lavinimo amžius, pilietiškumo pagrindų formavimas.

Estetinis ugdymas

Pasitelkę meninį žodį, vaikai supranta rusų kalbos garso grožį. Tai suteikia vaikinams idėją moralines savybes kad žmogus turėtų. V. A. Sukhomlinsky sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo mąstantis ir protingas pedagogas ras požiūrį į vaiko širdį. Tai padeda formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formas, skaitomos žodinės savybės darželis... 2 -oji jaunesnioji grupė - tai metas, kai svarbu formuoti poetinį žodyną, emocinę nuotaiką, metaforas, palyginimus, epitetus jaunesnėje kartoje.

Skaitymo funkcijos

Literatūros skaitymas 2 -oje jaunesniųjų grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai šį procesą laiko sudėtinga psichine veikla, apimančia emocinius, valinius ir intelektinius motyvus. Kaip būdingas bruožas suvokiant meno kūrinį, galima atskirti psichinį kūrinio herojaus perkėlimą į Tikras gyvenimas... Pedagogai skaitymo procese dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras pagrindinių nagrinėjamo literatūros kūrinio veikėjų savybes.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su literatūros kūriniais metodika

Kodėl tai didelė svarba ar darželis skaito vaikams? 2 jaunesnė grupė yra laikas, kai psichologai rekomenduoja tobulėti kūrybiškas mąstymas... Kad mokytojo skaitoma knyga būtų įdomi vaikams, gali būti naudojami vaidmenų žaidimai, lėlių teatras.

Skaitydamas knygą mokytojas keičia intonaciją, sutelkdamas dėmesį į teigiamą ir neigiamų bruožų herojus, išryškindamas tam tikrą siužetinės linijos... Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, atsakydamas į juos, vaikai formuoja savo kalbos įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.

Kaip paversti tikras pasirodymas skaitote pasaką „Meduolių namelis“? 2 jaunesnės grupės gali aktyviai dalyvauti šio darbo „atgaivinime“. Naudodami veido išraiškas, judesius, apsiginklavę minkštais žaislais, vaikai kartu su mokytoja gali „perskaityti“ šį kūrinį.

Kalbos raida

Kokią dar funkciją atlieka skaitymas 2 -oje jaunesniųjų grupėje? Sąrašas tų darbų, kuriuos rekomenduoja naujoji federacija švietimo standartus, žemiau, tačiau atkreipkite dėmesį, kad visos knygos turėtų prisidėti prie jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų programa apima tam tikrų kategorijų žodžių, kurie žymi objektų pavadinimus, elementarius veiksmus, frazes, formavimą vaikams. Visų jų yra literatūros kūriniuose, įtrauktuose į ikimokyklinio ugdymo programą.

Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinio amžiaus vaikų orientacijos išplėtimui egzistuojančią realybę. Apsakymai, darželiai, eilėraščiai, svarstomi šiuo laikotarpiu klasėje, prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, gebėjimo užduoti klausimus ugdymo, perteikti girdėto meno kūrinio įspūdžius.

Vaidmenų žaidimas skaitant

Specialios kalbos ugdymo pamokos, kurios yra reikalingas elementas programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose, apima fizinio aktyvumo naudojimą, savarankišką vaidmenų žaidimą. Vaizdinių priemonių naudojimas: gyvi ir negyvi objektai, vaizdai, žaislai, nuotraukos lydi žodžiai, kopijos, leidžia vaikams praturtinti kalbą.

Liaudies darbai žodinė kūryba, meninis žodis, vaikų lopšai, anekdotai, pasakos - visa tai reiškia vizualizacijos naudojimą jaunesniame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus, judesius, tam naudoja žaislus. Vaikas, klausydamasis vaizdingos kalbos, judesius suvokia visiškai pagal ištartą tekstą, atkuria nedideles išgirstos pasakos ar eilėraščio ištraukas.

Panaudojimas pedagoginius metodus prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumo ugdymo ir gerinimo. Užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinio amžiaus vaikai, pamažu tampa vis sudėtingesnės. Pavyzdžiui, jie ne tik klausosi pasakos, bet ir turi aprašyti išvaizda herojus, išvardykite jo savybes. Tokios užduotys yra sukurtos jaunajai kartai. loginis mąstymas, formuoja vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matytus reiškinius ir įvykius.

Skaitydama knygas, kurias papildo ryškios ir spalvingos iliustracijos, mokytojas sutelkia mokinių dėmesį į vaizdą, prašo vaikų apibūdinti paveikslėlį. Išklausęs kūrinio, mokytojas kviečia vaikus atgaminti perskaitytos knygos ištraukas. Be to, skaitydamas poeziją, mokytojas naudoja kolektyvinio įsiminimo metodą. Vaikai paeiliui kartoja 1-2 eilėraščio eilutes, pakartodami deklamavimą įsimena mažą eilėraštį.

Šio darbo metodo dėka pedagogas visiškai įvykdo Federalinio valstybinio švietimo standarto jam pavestą užduotį, būtent, formuoja harmoningai išsivysčiusią asmenybę.

Per vaidmenų žaidimai vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais, kalba kalba aiškina savo veiksmus.

Išvada

Norint, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai nuolatos domėtųsi skaitymu, svarbu įtraukti į programą ikimokyklinis ugdymas skaityti vietinių ir užsienio autorių knygas.

Pavyzdžiui, galite su vaikais perskaityti A. Bloko eilėraštį „Zuikis“, tada žaisti su juo naudodami minkštus žaislus. Kai vaikai susipažįsta su K. Balmonto eilėraščiu „Komariki-Makariki“, pedagogas kartu vykdo savo globotinių ekologinį ugdymą.

D. Mamin-Sibiryak savo istorijose „Pasaka drąsus Kiškis- ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega “; „Palyginime apie pieną, avižinius dribsnius Kaška ir pilką katę Murką“ ypatingas dėmesys skiriamas gamtos grožiui, pagarbos mus supančiam pasauliui svarbai. Būtent todėl jo darbai įtraukti į knygų, rekomenduojamų skaityti darželio 2 -ojoje jaunesniojoje grupėje, sąrašą.

Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidys su šeima“, „Lapė Patrikeevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.

Darželyje neturėtų būti ignoruojami A. S. Puškino darbai. Pavyzdžiui, į nurodytas amžius vaikinus sudomins jo „Pasaka apie mirusi princesė ir apie septynis herojus “.

Vaikų knygų, rekomenduojamų antrajam jauniausiam, sąraše DOW grupės, yra ir S. Marshako eilėraščių: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Strutis“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbė“, „Kupranugaris“, „Eskimų šuo“, „Beždžionė“ “,„ Kur vakarieniavo žvirblis? “,„ Pasaka apie protingą pelę “,„ Tyli pasaka “

Visos vaikų knygos moko vaikus pagarba prie supančios gamtos, kitiems žmonėms, prisideda prie darnaus formavimo išvystyta asmenybė ikimokyklinukai.

Tikslas: supažindinant vaikus su grožine literatūra, susipažinus su V. Sutejevo istorija „Trys kačiukai“ integracijos būdu švietimo srityse « Kalbos raida», « Kognityvinė raida“,„ Fizinis vystymasis “.

Užduotys:

Švietimo:

• padėti vaikams suprasti V. Sutejevo pasakojimo „Trys kačiukai“ turinį,
• formuoti emocinį-vaizdinį istorijos suvokimą,
• išmokyti vaikus atsakyti į mokytojo klausimus apie pasakojimo tekstą,
• paaiškinkite vaikams žodžių suodžiai, samovaro pypkė reikšmę,
• suaktyvinkite žodžius vaikų kalboje: miltai, suodžiai, samovaro pypkė,
• per pažintinę tiriamąją veiklą parodyti, kaip kačiukai pakeitė istorijos spalvą.

Kuriama:

• plėtoti dialoginę kalbą,
• vystytis garso kultūra kalba,
• lavinti atmintį, dėmesį,
• ugdyti susidomėjimą pažintine ir tiriamąja veikla.

Švietimo:
skatinti domėjimąsi grožine literatūra, norą klausytis literatūros kūrinių,
ugdyti reagavimą (norą padėti).

GCD dalykinės ir erdvinės aplinkos kūrimas:žaislinis personažas iš animacinio filmo „Kačiukas, vardu Woof“, flannelegrafas, simboliai iš flanelgrafo istorijos, konteineriai kiekvienam vaikui su miltais, suodžiais, vandeniu, rankšluosčiais.

2 jaunesnių grupių grožinės literatūros pamokos santrauka „Sutejevo istorijos„ Trys kačiukai “skaitymas“

GCD judėjimas

Motyvacijos būsimai veiklai sukūrimas.

Skamba daina „Aš esu pūkuotas mažas kačiukas ...“, grupėje atsiranda personažas, minkštas žaislinis „kačiukas“.

- Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo mūsų aplankyti (vaikų atsakymai).

Atkreipiu dėmesį į tai, kad vaikai reaguoja pateikdami pasiūlymą visos tiesioginės edukacinės veiklos metu.

- Kačiuko vardas Woof. Pasveikinkime jį (vaikai pasisveikina su personažu)
- Vaikinai, kačiukas Woof man šnabždėjo į ausį, kad jis išvis neturi draugų, jam nuobodu ir vieniša.
- Ar sutinkate padėti kačiukui? (vaikų atsakymai)
- Kaip galime jam padėti? (vaikų atsakymai)

- Jei vaikams sunku atsakyti, siūlau. Supažindinkime jį su kitais kačiukais. Pažįstu vikrius ir labai smalsius kačiukus. Dabar aš jums ir mūsų svečiui parodysiu istoriją, nutikusią šiems smalsiems kačiukams. Ši istorija vadinasi „Trys kačiukai“, ją parašė Vladimiras Sutejevas. Kartu su savo svečiu klausykitės, pasižiūrėkite, o tada kartu išsiaiškinsime, kas nutiko kačiukams.

Istorijos rodymas flanelgrafu (kartojant).

Paaiškinu vaikams žodžio suodžiai, samovaro pypkė reikšmę.

- Vaikinai, kačiukas Woof siūlo žaisti.

Fizinės minutės „Markizas“

Jis sulenks, tada sulenks nugarą, koja bus ištraukta į priekį
Mūsų markizė, pūkuota katė, atlieka šį apšilimą.
Jis kasosi sau už ausies, mirksi akimis ir dūzgia (moore, moore).
Markizui viskas gerai: nagai, plaukai ir apetitas.

- Vaikai, ar jums patiko istorija „Trys kačiukai“? Paklauskime savo svečio, ar jam patiko istorija? (vaikai klausia kačiuko).
- Kokios spalvos buvo kačiukai pačioje istorijos pradžioje? (vaikų atsakymai)
- Ką matė kačiukai ir kas vejasi istoriją? (vaikų atsakymai) Jei vaikams tai sunku, aš darau vizualius ženklus naudodamas flannelegrafines nuotraukas.
- Kodėl kačiukai pasidarė balti? (vaikų atsakymai)
- Kodėl kačiukai pasidarė pilki? (vaikų atsakymai)
- Kodėl kačiukai sušlapo? (vaikų atsakymai)
- Kokia spalva jie pasidarė išdžiūvę? (vaikų atsakymai)
- Kačiukai buvo smalsūs, jie pažino pasaulį.

Ar norite tapti smalsiais kačiukais ir patirti visus jų nuotykius? Tada aš paversiu jus mažais kačiukais, einu ir sėdžiu prie stalų.

Ant stalo yra trys indai kiekvienam vaikui (su miltais, suodžiais ir vandeniu) ir rankšluosčiai.

- Vaikinai, prisiminkime, kur pirmiausia šoko kačiukai? (vaikų atsakymai) Rašiklius merkiame į miltus. Kokia spalva jie tapo? (vaikų atsakymai)
- Kur dingo kačiukai, kai jie persekiojo varlę? (vaikų atsakymai) Kaip kačiukai susitepė samovaro vamzdyje? (vaikų atsakymai)
- Rankenas įkišame į suodžius. Kokia spalva jie tapo? (vaikų atsakymai)
- O paskui kur kačiukai pašoko? (vaikų atsakymai)
- Įkišome rankas į vandenį, kas nutiko rankoms? (vaikų atsakymai) O dabar rankas nušluostome rankšluosčiu.
- Kas atsitiko kačiukams, kai jie iššoko iš vandens? (vaikų atsakymai)
- Kokios spalvos kačiukai pasidarė išdžiūvę? (vaikų atsakymai)

Apibendrinant veiklą

- Vaikai, ar jums patiko istorija apie smalsius kačiukus? (vaikų atsakymai)
- Vaikinai, kačiukas jums sako labai ačiū už tai, kad supažindino jį su kačiukais, dabar jis turi draugų. Jiems bus smagu žaisti kartu.

Atspindys

Ant stalo - kačiukų veidai - juokingi, liūdni ir neutralūs. Siūlau vaikams pasirinkti bet kurį, prisimenant, kaip jie padėjo kačiukui.

Literatūros skaitymas prisideda prie moralinio vaikų vystymosi ir teisingo aplinkinio pasaulio suvokimo, formuoja dėmesį ir atkaklumą. Svarbu parinkti knygas pagal amžių, paaiškinti vaikams veikėjų veiksmus ir šių veiksmų pasekmes.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Apytikslis literatūros sąrašas, skirtas skaityti 2 -osios jaunesnės grupės vaikams.

Rusų tautosaka

Dainos, dainos, dainos.„Berniukas pirštas ...“, „Zainka, šok ...“, „Atėjo naktis, ..“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ...?“, „Einu pas moterį, pas senelį .. . "," Tili-bom! Tili-bom! ... "; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ay, swing-swing-swing“, „Mes gyvenome su močiute ...“, „Chiki-chiki-chikalochki. .. “,„ Mažoji katytė-Murysenka ... “,„ Aušros įkroviklis ... “; „Grass-ant.,.“, „Gatvėje yra trys vištos ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaituojantis ..“, „Vištos lazdynai ...“, „Lietus, lietus, daugiau .. . "," Boružė.., "," Vaivorykštės lankas ... ".

Pasakos. „Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir vaikai“, arr. A. N. Tolstojus; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaja; "Gulbės žąsys"; Snieguolė ir lapė; „Gobis - juoda statinė, baltos kanopos“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charushina.

Pasaulio tautų folkloras

Dainos. „Laivas“, „Drąsūs vyrai“, „Mažosios fėjos“, „Trys gaudytojai“ anglų k., Arr. S. Marshakas; „Kokia avarija“, vert. su latviu. S. Marshakas; „Pirk lanką ...“, vert. su šūviu. N. Tokmakova; „Varlių pokalbis“, „Neįveikiamas kaušelis“, „Pagalba!“ per. su čeku. S. Marshakas.

Pasakos. „Pirštinė“, „Koza-dereza“ ukrainietė, arr. E. Blaginina; „Du godūs meškiukai“, vengrų, arr. A. Krasnova ir V, Vazhdaeva; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh. Sagdulla; „Svečiuose pas saulę“, vertimas iš slovakų kalbos. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Lapė-auklė“, per. iš suomių. E. Soini; „Drąsus žmogus“, vert. su bulgu. L. Gribova; „Pykh“, baltarusis, arr. N. Myalika; „Miško lokys ir išdykusi pelė“, latvis, arr. Yu Vanaga, vert. L. Voronkova; „Gaidys ir lapė“, vert. su šūviu. M, Klyagina-Kondratyeva; „Kiaulė ir aitvaras“, Mozambiko tautų pasaka, vert. iš portugo. Jurijus Chubkovas.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija. K. Balmontas. "Ruduo"; A. Blokas. "Zuikis"; A. Kolcovas. „Pučia vėjai ...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo ...“, „Pavasaris“ (sutrumpintai); A. Maikovas. „Lopšinė“, „Kregždė skubėjo ...“ (iš šiuolaikinių graikų dainų); O, Puškinai. „Vėjas, vėjas! Tu galingas! .. “,„ Mūsų šviesa, saulė! “,„ Mėnuo, mėnuo ... “(iš„ Pasakos apie mirusią princesę ir septynis herojus “); S. Juoda. „Priešdėlis“, „Apie Katiušą“; S. Marshakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Kupranugaris“, „Ten, kur pietavo žvirblis“ (iš serijos „Vaikai narve“); „Tyli pasaka“, „Pasaka apie protingą pelę“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Pavogta saulė“, „Moidodyr“, „Fly-tsokotukha“, „Ežiukai juokiasi“, „Kalėdų eglutė“, „Aibolit“, „Stebuklų medis“, „Vėžlys“; S. Grodetsky: „Kas tai?“; V. Berestovas. „Vištiena su vištomis“, „Gobis“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Kiekvienas puslapis yra dramblys, tada liūtė“; K. Balmont, „Komariki-Makariki“; P. Kosjakovas. „Visa ji“; A. Barto, P. Barto. „Niūri mergina“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moshkovskaya. „Godus“; I. Tokmakova. "Turėti".

Proza. K. Ušinskis. „Gaidys su šeima“, „Antys“, „Vaska“, „Lisa-Patrikeevna“; T. Aleksandrova. Lokys Burikas; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebra“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš mačiau“); M. Zoščenko. -Protingas paukštis “; G. Tsyferovas. „Apie draugus“, „Kai nepakanka žaislų“ iš knygos „Apie vištą, saulę ir lokį“); K. Čukovskis. „Taigi ir ne taip“; D. Mamin-Sibiryak. „Pasaka apie drąsų kiškį - ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; L. Voronkova. „Maša sutrikusi“, „Sniegas krenta“ (iš knygos „Sniegas krenta“); N. Nosovas „Žingsniai“; D, Harmsas. „Drąsus ežiukas“; L. Tolstojus. "Paukštis padarė lizdą ..."; "Tanya žinojo raides ..."; „Varė turėjo siskiną ...“, „Atėjo pavasaris ...“; V. Bianchi. „Maudantys lokiai“; Yu Dmitriev. „Mėlyna trobelė“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oyka“, „Kai gali verkti“, „Pasaka apie šiurkščią pelę“ (iš knygos „Pasakos mašinos“); V. Sutejevas. „Trys kačiukai“; A. N. Tolstojus. „Ežiukas“, „Lapė“, „Petuškis“.

Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija. E. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. J. Akimas; P. Voronko. "Sly ežiukas", vert. su ukr. S. Marshakas; L. Mileva. "Swiftfoot ir pilki drabužiai", vert. su bulgu. M. Marinova; A. Milne. „Trys voveraitės“, vert. iš anglų kalbos N. Slepakova; N. Zabila. "Pieštukas", vert. su ukr. 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. „Kas labiau linkęs baigti gerti“, „Maša neverkia“ trans. su ranka. T. Spendiarova; A. Bosevas. „Lietus“, vert. su bulgu. I. Maznina; „Peilis dainuoja“, vert. su bulgu. I. Tokmakova; M. Karemas. „Mano katė“, vert. iš prancūzų M. Kudinova.

Proza. D. Bisset. „Varlė veidrodyje“, išversta iš anglų kalbos. N. Šereševskaja; L. Muuras. „Mažasis meškėnas ir tas, kuris sėdi tvenkinyje“, vert. iš anglų kalbos O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Ausinio lokio nuotykiai“), vert. iš lenkų V. Prikhodko; E. Bekhlerova. „Kopūstų lapas“, vert. iš lenkų G. Lukinas; A. Bosevas. "Trys", juosta, iš bulg. V. Viktorovas; B. Poteris. „Uhti-Tukhti“, per. iš anglų kalbos O. Obraztsova; J. Chapekas. „Sunki diena“, „Į mišką“, „Lėlė Yarinka“ (iš knygos „Šuns ir kačiuko nuotykiai“), vert. ... Čekijos moterys. G. Lukinas; O. Alfaro. „Ožkos herojus“, vert. su ispanu kalba T. Davityantsas; O. Panku-Jašas. "Labos nakties, Dooku!", Trans. iš rumunų. M. Olsufjevas, „Ne tik darželyje“ (santr.), Vert. iš rumunų. T. Ivanova.

Įsiminimo pavyzdžių sąrašas

„Pirštas berniukas ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Agurkas, agurkas ...“, „Pelės veda apvalų šokį.,.“, Rusų kalba. dviaukštė lova dainos; A. Barto. „Lokys“, „Kamuolys“, „Laivas“; V. Berestovas. „Petuškis“; K. Čukovskis. "Kalėdų eglutė" (sutrumpinta); E. Iljaina. „Mūsų medis“ (sutrumpintai); A. Pleščejevas. „Kaimo daina“; N. Sakonskaja. - Kur mano pirštas?

Apytikslis literatūros sąrašas, skirtas skaityti 2 -osios jaunesnės grupės vaikams.

Rusų tautosaka

Dainos, dainos, dainos. „Berniukas pirštas ...“, „Zainka, šok ...“, „Atėjo naktis, ..“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ...?“, „Einu pas moterį, pas senelį .. . "," Tili-bom! Tili-bom! ... "; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ay, swing-swing-swing“, „Mes gyvenome su močiute ...“, „Chiki-chiki-chikalochki. .. “,„ Mažoji Kitty-Murysenka ... “,„ Aušros įkroviklis ... “; "Grass-ant.,.", "Gatvėje yra trys vištos ...", "Šešėlis, šešėlis, prakaitas ..", "Vištos lazdynai ...", "Lietus, lietus, daugiau .. . "," Ladybug .. "," Rainbow-arc ... ".

Pasakos.„Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir vaikai“, arr. A. N. Tolstojus; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaja; „Gulbės žąsys“; Snieguolė ir lapė; „Gobis - juoda statinė, baltos kanopos“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charushina.

Pasaulio tautų folkloras

Dainos. „Laivas“, „Drąsūs vyrai“, „Mažosios fėjos“, „Trys gaudytojai“ anglų k., Arr. S. Marshakas; „Kokia avarija“, vert. su latviu. S. Marshakas; „Pirk lanką ...“, vert. su šūviu. N. Tokmakova; „Varlių pokalbis“, „Neįveikiamas kaušelis“, „Pagalba!“ per. su čeku. S. Marshakas.

Pasakos. „Pirštinė“, „Koza-dereza“ ukrainietė, arr. E. Blaginina; „Du godūs meškiukai“, vengrų, arr. A. Krasnova ir V, Vazhdaeva; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh. Sagdulla; „Svečiuose pas saulę“, vertimas iš slovakų kalbos. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Lapė-auklė“, per. iš suomių. E. Soini; „Drąsus žmogus“, vert. su bulgu. L. Gribova; „Pykh“, baltarusis, arr. N. Myalika; „Miško lokys ir išdykusi pelė“, latvis, arr. Yu Vanaga, vert. L. Voronkova; „Gaidys ir lapė“, vert. su šūviu. M, Klyagina-Kondratyeva; „Kiaulė ir aitvaras“, Mozambiko tautų pasaka, vert. iš portugo. Jurijus Chubkovas.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija. K. Balmontas. "Ruduo"; A. Blokas. "Zuikis"; A. Kolcovas. „Pučia vėjai ...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo ...“, „Pavasaris“ (sutrumpintai); A. Maikovas. „Lopšinė“, „Kregždė skubėjo ...“ (iš šiuolaikinių graikų dainų); O, Puškinai. „Vėjas, vėjas! Tu galingas! .. “,„ Mūsų šviesa, saulė! “,„ Mėnuo, mėnuo ... “(iš„ Pasakos apie mirusią princesę ir septynis herojus “); S. Juoda. „Priešdėlis“, „Apie Katiušą“; S. Marshakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Kupranugaris“, „Ten, kur pietavo žvirblis“ (iš serijos „Vaikai narve“); „Tyli pasaka“, „Pasaka apie protingą pelę“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Pavogta saulė“, „Moidodyr“, „Fly-tsokotukha“, „Ežiukai juokiasi“, „Kalėdų eglutė“, „Aibolit“, „Stebuklų medis“, „Vėžlys“; S. Grodetsky: „Kas tai?“; V. Berestovas. „Vištiena su vištomis“, „Gobis“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Kiekvienas puslapis yra dramblys, tada liūtė“; K. Balmont, „Komariki-Makariki“; P. Kosjakovas. „Visa ji“; A. Barto, P. Barto. „Niūri mergina“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moshkovskaya. „Godus“; I. Tokmakova. "Turėti".

Proza. K. Ušinskis. „Gaidys su šeima“, „Antys“, „Vaska“, „Lisa-Patrikeevna“; T. Aleksandrova. Lokys Burikas; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebra“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš mačiau“); M. Zoščenko. -Protingas paukštis “; G. Tsyferovas. „Apie draugus“, „Kai nepakanka žaislų“ iš knygos „Apie vištą, saulę ir lokį“); K. Čukovskis. „Taigi ir ne taip“; D. Mamin-Sibiryak. „Pasaka apie drąsų kiškį - ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; L. Voronkova. „Maša sutrikusi“, „Sniegas krenta“ (iš knygos „Sniegas krenta“); N. Nosovas „Žingsniai“; D, Harmsas. „Drąsus ežiukas“; L. Tolstojus. "Paukštis padarė lizdą ..."; "Tanya žinojo raides ..."; „Varė turėjo siskiną ...“, „Atėjo pavasaris ...“; V. Bianchi. „Maudantys lokiai“; Yu Dmitriev. „Mėlyna trobelė“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oyka“, „Kai gali verkti“, „Pasaka apie šiurkščią pelę“ (iš knygos „Pasakos mašinos“); V. Sutejevas. „Trys kačiukai“; A. N. Tolstojus. „Ežiukas“, „Lapė“, „Petuškis“.

Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija ... E. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. J. Akimas; P. Voronko. "Sly ežiukas", vert. su ukr. S. Marshakas; L. Mileva. "Swiftfoot ir pilki drabužiai", vert. su bulgu. M. Marinova; A. Milne. „Trys voveraitės“, vert. iš anglų kalbos N. Slepakova; N. Zabila. "Pieštukas", vert. su ukr. 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. „Kas labiau linkęs baigti gerti“, „Maša neverkia“ trans. su ranka. T. Spendiarova; A. Bosevas. „Lietus“, vert. su bulgu. I. Maznina; „Drugelis dainuoja“, vert. su bulgu. I. Tokmakova; M. Karemas. „Mano katė“, vert. iš prancūzų M. Kudinova.

Proza. D. Bisset. „Varlė veidrodyje“, išversta iš anglų kalbos. N. Šereševskaja; L. Muuras. „Mažasis meškėnas ir tas, kuris sėdi tvenkinyje“, vert. iš anglų kalbos O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Ausinio lokio nuotykiai“), vert. iš lenkų V. Prikhodko; E. Bekhlerova. „Kopūstų lapas“, vert. iš lenkų G. Lukinas; A. Bosevas. "Trys", juosta, iš bulg. V. Viktorovas; B. Poteris. „Uhti-Tukhti“, per. iš anglų kalbos O. Obraztsova; J. Chapekas. „Sunki diena“, „Į mišką“, „Lėlė Yarinka“ (iš knygos „Šuns ir kačiuko nuotykiai“), vert. ... Čekijos moterys. G. Lukinas; O. Alfaro. „Ožkos herojus“, vert. su ispanu kalba T. Davityantsas; O. Panku-Jašas. "Labos nakties, Dooku!", Trans. iš rumunų. M. Olsufjevas, „Ne tik darželyje“ (santr.), Vert. iš rumunų. T. Ivanova.

Įsiminimo pavyzdžių sąrašas

„Pirštas berniukas ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Agurkas, agurkas ...“, „Pelės veda apvalų šokį.,.“, Rusų kalba. dviaukštė lova dainos; A. Barto. „Lokys“, „Kamuolys“, „Laivas“; V. Berestovas. „Petuškis“; K. Čukovskis. "Kalėdų eglutė" (sutrumpinta); E. Iljaina. „Mūsų medis“ (sutrumpintai); A. Pleščejevas. „Kaimo daina“; N. Sakonskaja. - Kur mano pirštas?