Ilgalaikis grožinės literatūros planavimas vyresniųjų grupėje. Grožinės literatūros skaitymas Plonos literatūros skaitymas vyresniųjų grupėje
Taip pat skaitykite
Grožinės literatūros kartoteka skirtingose ugdymo srityse vyresniojoje grupėje
Pagal laidą „Nuo gimimo iki mokyklos“ red. N. Ye. Veraksy
Moralinis ugdymas
rns "Lapė ir ąsotis" arr. O. Kapitsa Gerų jausmų ugdymas; idėjų apie godumą ir kvailumą formavimas
rns "Sparnuotas, gauruotas ir riebus" arr. I. Karnaukhova Išmokyti vaikus suprasti herojų charakterį ir veiksmus
X. Mäkelä. „Ponas Au“ (skyriai), vert. su peleku. E. Uspenskis
rns "Chavroshechka" arr. A. N. Tolstojus Puoselėti gerų jausmų vienas kitam apraiškas;
rns "Kiškio atšokėjas" arr. O. Kapitsa Ugdyti dorovinio elgesio normas
rns "Varlė princesė" arr. M. Bulatovas Ugdyti gerumą, savitarpio pagalbos jausmą.
B. Shergin „Rhymes“ Ugdyti pagarbų požiūrį į aplinkinius
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatovas Formuoti vaikuose gebėjimą vertinti herojų veiksmus, išreikšti savo požiūrį į juos
rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonovas Ugdyti užuojautos kitiems jausmą
V. Dragunskis „Vaikystės draugas“, „Iš viršaus į apačią, įstrižai“ Kelkite dėmesingumą, meilę, atjautą artimui
S. Mikhalkovas "Ką tu turi?"
Nencų pasaka "Gegutė" arr. K. Šarov Skatinti gerumo, dėmesingumo ir reagavimo artimiesiems ugdymą
„Auksaplaukė“, per. su čeku. K. Paustovskis;
ugdyti gebėjimą užjausti, aikčioti dosniai, nepavydėti kitiems; ugdyti savigarbą, savitarpio pagalbą darbe.
„Trys auksiniai senelio Vsevedo plaukai“, vert. su čeku. N. Arosjeva (iš K. Ya. Erbeno pasakų rinkinio).
V. Dmitrijeva. „Vaikas ir klaida“ (skyriai) Pajuskite ir supraskite literatūrinių vaizdų prigimtį
darbai
L. Tolstojus „Kaulas“ Ugdyti moralines žmogaus savybes: sąžiningumą, teisingumą, meilę šeimai.
L. Tolstojus „Šuolis“ Sužadinkite vaikų empatiją istorijos herojui
N. Nosovas. „Gyvoji kepurė“; Vaikų literatūros pagalba formuoti vaikų idėjas apie dorovės normas.
S. Georgijevas. „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“ Ugdyti gebėjimą vertinti savo ir herojų veiksmus, ugdyti draugiškumą, gebėjimą bendrauti su bendraamžiais.
A. Lindgren. „Karlsonas, kuris gyvena ant stogo, vėl atskrido“ (skyriai, santrumpa), Trans. iš švedo. L. Lungina
K. Paustovskis. „Katės vagis“ Ugdykite moralines savybes: užuojautos jausmą, empatiją
Mitskevičius Adomas „Draugai“
Apibendrinti ir plėsti vaikų žinias apie tokias sąvokas kaip „draugas“, „draugystė“, „sąžiningumas“, „teisingumas“
P. Bažovas „Sidabrinė kanopa“ Ugdyti gerumo jausmą, rūpintis silpnaisiais
R. Kiplingas. „Dramblys mažylis“, per. iš anglų kalbos K. Čukovskis, eilėraščiai juostoje. S. Marshak Puoselėti elgesio, draugystės, savitarpio pagalbos, rūpinimosi artimaisiais kultūrą
V. Katajevas. „Gėlė-septyni gėlė“ Formuoti gebėjimą bendraamžių rate reprezentuoti savo asmenybės bruožus, atspindinčius pasiekimus ir galimų sunkumų priežastis.
Vaikas šeimoje ir RNS „Chavroshechka“ bendruomenėje arr. A. N. Tolstojus Pristatykite skirtingus šeimos santykius
Yu. Koval „Senelis, Baba ir Alioša“ Suformuoti vaikams idėją apie šeimą kaip apie žmones, kurie gyvena kartu, myli vienas kitą, rūpinasi vieni kitais.
V. Dragunsky „Deniskino istorijos“ Idėjų apie būdingas berniukų ir mergaičių savybes formavimas.
A. Gaidaras. Čukas ir Gekas (skyriai)
Išmokyti vertinti artimų žmonių santykius šeimoje, formuoti herojų charakteristikas
E. Grigorjeva „Kinčas“ Plėtoti berniukų ir mergaičių socialinės sąveikos pagrindus; geranoriškas požiūris į priešingą lytį
A. Barto „Vovka – gera siela“
E. Blaginina „Sėdėkime tyloje“ Toliau formuokite vaikų idėją apie malonų požiūrį į mamą
A. Ušačevas „Kas yra etiketas“ Tęsti kalbinio bendravimo kultūros mokymą darželyje ir namuose
„Krupenichka“ N. Telešovas Ugdyti domėjimąsi pasakomis, rusų tradicijomis
Savitarna, darbas rns "Chavroshechka" arr. A.N. Tolstojus Formuoti vaikų idėjas apie darbštų žmogų
K. Čukovskis „Moidodyr“ Kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymas
K. Čukovskis „Fedorino sielvartas“
rns „Lydekos įsakymu“ Sutvirtinti vaikų sampratą apie žmogaus darbo svarbą
A. Barto „Grimy Girl“ Ugdyti tvarkingumą, pagarbą asmeniniams daiktams, bendražygio daiktams
Ju Tuvimas. „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu klausimu“, vert. iš lenkų kalbos S. Mikhalkova
Saugumo pagrindų formavimas S. Mikhalkovas „Dėdė Stiopa-milicininkas“ Elgesio miesto gatvėse taisyklių įtvirtinimas
E. Segal „Automobiliai mūsų gatvėje“
FEMP skaitytojų pažinimo raida
Pasakų herojai
S. Marshak „Skaičiai“ Pažintis su skaičiais
Pažintis su socialiniu pasauliu G. H. Andersenas
„Sniego senis“ Pažintis su skirtingų šalių Naujųjų metų tradicijomis
S. Mikhalkovas "Ką tu turi?" Supažindinimas su bet kokios profesijos svarba
„Nuostabios istorijos apie kiškį, vardu Lekas“, Vakarų Afrikos tautų pasakos, vert. O. Kustova ir V. Andrejevas; Pažintis su Vakarų Afrikos tautų ypatumais
A. Gaidaras „Pasakojimas apie karinę paslaptį, Malchisha-Kibalchish ir jo tvirtas žodis“
Toliau plėsti vaikų supratimą apie Rusijos kariuomenę.
Nencų pasaka "Gegutė" arr. K. Šarovas Pažintis su Tolimosios Šiaurės tautų gyvenimu
M. Boroditskaja „Laukiame brolio“ Formuoti norą rūpintis kūdikiais, ugdyti atsakomybės jausmą ir pagarbą jaunesniems bendražygiams
A. Tvardovskis „Tankmano istorija“ Suformuoti vaikams idėją apie didvyrišką žmonių, kurie stojo ginti savo Tėvynę, poelgį.
A. Barto „Žaidžia bandą“ Plėsti vaikų žinias apie savo darželį, atkreipti dėmesį į jo istoriją, patikslinti mintis apie darželio darbuotojų darbą
S. Makhotin „Vyresnioji grupė“
O. Vysotskaja
"darželis"
T. Aleksandrova „Mažasis brauniukas Kuzka“ (skyriai) Didinti susidomėjimą senovės rusų gyvenimu, meilę savo tautos istorijai
M. Isakovskis „Kelionė per jūras – vandenynus“ Patikslinkite žinias apie gimtąją šalį.
B. Almazovas. „Gorbushka“ Supažindinimas su Rusijos vertybėmis;
Pažintis su gamtos pasauliu rns "Kiškio atšokėjas" arr. O. Kapitsa Formuoti vaikų rūpestingą požiūrį į gamtą, norą dalyvauti jos saugime ir saugime.
L. Tolstojus. „Liūtas ir šuo“, „Kaulas“, „Šuolis“ Išplėskite supratimą apie gyvūnų gyvenimą
G. Snegirevas „Pingvinų paplūdimys“
K. Paustovskis. „Katė-vagis“ Ugdyti meilę ir pagarbą gamtai, gerumą;
V. Bianchi „Pelėda“ Toliau formuoti gyvų būtybių santykių ir tarpusavio priklausomybės idėją, literatūros žanro „pažintinė pasaka“ idėją;
B. Zakhoder „Pilka žvaigždė“ Ugdyti empatijos ir meilės gamtai ir žmogui jausmą, gebėjimą atsispirti blogiui
S. Jeseninas „Paukščių vyšnia“ Padėkite eilėraštyje pajusti gamtos grožį
R. Kiplingas. „Dramblys mažylis“, per. iš anglų kalbos K. Čukovskis, eilėraščiai juostoje. S. Marshak Lavinti smulkiąją rankų motoriką, dėmesį ir domėjimąsi gyvūnų pasauliu ir jo įvairove
P. Bažovas „Sidabrinė kanopa“ Ugdyti jautrų požiūrį į gyvūnus, meilę gamtai
Kalbos raida Visų kalbos aspektų ugdymas
Žanrų pažinimas
Nepažįstamų, pasenusių žodžių paaiškinimas
Meninis ir estetinis vystymasisĮvadas į meną V. Konaševičius Pažintis su iliustratoriais
I. Bilibinas
E. Charušinas
Dailinė veikla Iliustracijų piešimas pagal kūrinius
Muzikinė veikla P. P. Čaikovskis „Spragtukas“ (fragmentai) Pažintis su muzikiniu herojų įvaizdžiu ir kūrinių įvaizdžiais
PI Čaikovskis „Metų laikai“ (fragmentai)
N. A. Rimskis-Korsakovas „Pasaka apie carą Saltaną“ (fragmentai)
S. Prokofjevas „Petras ir vilkas“
Fizinis vystymasis
GCD ir laisvalaikio užsiėmimai pagal kūrinių temas
Kūrinių herojai
Atsisiųskite grožinės literatūros kortelės failą vyresniųjų grupėje pagal federalinį išsilavinimo standartą
UGDYMO - UGDYMO PROCESO PERSPEKTYVUS TEMINIS PLANAS
Edukacinė sritis
"Aš ir mano draugai"
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
N. Nosovo knygos „Dunno ir jo draugų nuotykiai“ antrojo skyriaus „Kaip Dunno buvo muzikantas“ skaitymas, aptarimas ir perpasakojimas; mokyti suprasti darbo moralę ir idėją; mokyti vertinti herojų veiksmus; ugdyti pažintinį susidomėjimą, domėjimąsi knygomis.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Grožinės literatūros skaitymas“
"Mano miestas"
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
A. Dorokhovo knygos „Žalia, geltona, raudona“ ištraukos skaitymas, aptarimas – išmokyti atsakyti į klausimus apie teksto turinį; išmokti sugalvoti mįsles; įtvirtinti vaikų žinias apie Kelių eismo taisykles ir šviesoforus, apie kelio ženklus;
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
Kūrybos centras SPHERE, 2013 m
„Vasaros įspūdžiai. Vasaros gimtadieniai“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
E. Blaginino eilėraščių „Kiaulpienė“ skaitymas ir aptarimas. Lavinti poetinę klausą: ugdyti gebėjimą jausti, suprasti ir atkartoti vaizdingą eilėraščio kalbą; pasirinkti epitetus, palyginimus, metaforas.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“ M.
Kūrybos centras SPHERE, 2013 m
„Pasaulis aplink mus“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
N. Nosovo istorijos „Svajotojai“ skaitymas, aptarimas ir atpasakojimas Išmokyti vaikus perpasakoti tekstą; tobulinti intonacinį kalbos išraiškingumą: pasiekti turinio pateikimo nuoseklumą; praturtinti žodyną apibrėžimais, prieveiksmiais, veiksmažodžiais, sinonimais
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“ M.
Kūrybos centras SPHERE, 2013 m
"Pagyvenusių žmonių diena"
29.09-3.10
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
V. Ovsejevo istorijos „Slapukai“ skaitymas, aptarimas ir perpasakojimas, siekiant įtvirtinti idėją apie istorijos žanrinius bruožus; mokyti atpasakoti save;
išmok reikšti savo požiūrį į tai, ką skaitai, išsakyti savo nuomonę
įtvirtinti žinias apie paukščius, jų spalvą
Voronežas, 2014 m.
2 pamoka, 88 psl
"Ruduo. Rudens nuotaikos"
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Eilėraščių apie rudenį skaitymas E. Pleščieva Išmokykite vaikus emociškai suvokti vaizdinį poezijos pagrindą. darbai; ugdyti kūrybiškumą, kalbos išraiškingumą
O.S. Ušakovas. „Vaikų supažindinimas su literatūra“.
M., leidybos centras „Ventana-Graf“. 142 p
„Pasaulis aplink mus“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Totorių liaudies pasakos „Trys dukros“ skaitymas, aptarimas ir perpasakojimas – mokyti suprasti veikėjų charakterius; išmokti suvokti siužetinės konstrukcijos originalumą, pastebėti kompozicijos žanrinius ypatumus ir pasakų bei apsakymų kalbą;
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
Maskva, 2014. 10 pamoka, 19 p
„Šalis, kurioje gyvenu“
20.10-24.10
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
N. Rubcovo eilėraščio „Sveika, Rusija...“ skaitymas, aptarimas ir įsiminimas, patarlių „Kiekvienas turi savo pusę“, „Nėra gražesnės žemės už mūsų Tėvynę“ turinio analizė mokyti atskleisti, idėjinis kūrinio turinys jo kolektyvinės diskusijos metu; dalyvauti kolektyviniame eilėraščio mokymesi choro deklamavimo metu; išraiškingai skaityti poetinį tekstą;
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva, 2014. 4 pamoka, 12 p
„Mano mažoji tėvynė“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Nanai pasakos „Ajoga“ skaitymas ir perpasakojimas išmokyti suprasti ir įvertinti pagrindinio pasakos veikėjo personažą; įtvirtinti žinias apie literatūros kūrinių žanrines ypatybes; formuoti gebėjimą suprasti perkeltinę patarlių ir priežodžių reikšmę; ugdyti neigiamą požiūrį į tinginystę; plėsti vaikų žinias apie kitas Rusijos Federacijos tautas ir tautybes bei mokyti tarpetninės tolerancijos.
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva, 2014. 14 pamoka, 26 p
„Pasaulis aplink mus“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Skaitymas ir pokalbis apie J. Rodario pasaką „Pyzdininkas ir mašinos“. Pasakos perpasakojimas. Išmok suprasti pasakojimo žanrinius ypatumus, pamatyti jos pradžią, pagrindinę ir paskutinę dalį; mokyti suprasti pasakų personažų personažus; lavinti pantomimikos įgūdžius, išmokti kurti išraiškingus vaizdus naudojant veido išraiškas,
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva, 2014. 17 pamoka, 30 p
„Žaidimo pasaulis“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Žymiausių A. Barto ir S. Mikhalkovo eilėraščių skaitymas ir įsiminimas. Pokalbis apie skaitytus eilėraščius. Susisteminti žinias apie A. Barto ir S. Mikhalkovo literatūrinę kūrybą;
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva – 2014. 20 pamoka, 34 p
"Motinos diena"
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
E. Permyak istorijos „Kam skirtos rankos?“ skaitymas, aptarimas ir atpasakojimas? Mokykite nuosekliai, nuosekliai perpasakoti, teisingai perteikti mintį ir turinį, išraiškingai atkartoti veikėjų dialogus. Puoselėkite meilę šeimai.
V.N. Volčkova, N.V. Stepanova
„Vyresniosios darželio grupės užsiėmimų suvestinės“
Voronežas, 2014 m.
2 pamoka, 63 psl
Tema "Mano pasaulis"
1.12-5.12
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Rusų liaudies pasakos „Sparnuotas, pūkuotas ir riebus“ skaitymas, aptarimas ir atpasakojimas mokyti suprasti herojų charakterius ir veiksmus; išmokyti sugalvoti kitokią pasakos pabaigą; išmokti pastebėti ir suprasti perkeltines išraiškas; supažindinti su naujais frazeologiniais vienetais; įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies šventes ir tradicijas.
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva – 2010. 8 pamoka, 17 p
"Žiemos pradžia"
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
V. Bianchi pasakos „Sinichkino kalendorius“ ištraukos skaitymas, aptarimas ir perpasakojimas. Išmok atsakyti į klausimus apie klausyto teksto turinį; pasirinkti veiksmažodžius pagal reikšmę; mokyti perpasakoti istorijos tekstą; skiepyti meilę ir rūpestį gyvūnams.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
„Pasaulis aplink mus“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
K. Čukovskio eilėraščio „Kalėdų eglutė“ skaitymas, aptarimas ir išmokimas mintinai – toliau mokyti išraiškingai deklamuoti eilėraštį mintinai; formuoti gebėjimą intonaciškai perteikti džiaugsmą artėjančių švenčių atžvilgiu; ugdyti poetinę klausą; įtvirtinti vaikų žinias apie Naujųjų metų šventimo tradicijas.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
"Nauji metai ateina pas mus"
22.12-31.12
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
"Kalėdų stebuklas"
12.01-16.01
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Ritualinės dainos „Kolyada, kolyada, o kartais kolyada ...“ skaitymas - supažindinti vaikus su senovės rusų šventėmis (Kalėdos, Kolyadki); mokyti atskirti ritualinių dainų žanrinius ypatumus; išmokti suprasti pagrindinę dainų mintį; atskleisti vaikams rusų kalbos turtus, išmokyti kalbėti perkeltine ir raiškiai.
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
"Aš ir mano draugai"
19.01-23.01
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
N. Nosovo istorijos „Ant kalno“ skaitymas, aptarimas ir perpasakojimas. Ugdyti gebėjimą suvokti meno kūrinių herojų charakterį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdingas priemones, padedančias atskleisti turinį; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais; išmokti suprasti kai kurių frazių, sakinių perkeltinę reikšmę; įtvirtinti vaikų žinias apie žiemos žaidimus ir pramogas.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
„Gerūs žodžiai vieni kitiems“
26.01-30.01
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
N. Durovos istorijos „Dvi draugės“ skaitymas, aptarimas ir perpasakojimas. A. Kuznecovos eilėraščio „Susipyko“ skaitymas, aptarimas mokyti analizuoti herojų veiksmus ir įvertinti veikėjų charakterius; mokyti atsakyti į klausimus apie teksto turinį; formuoti vaikams draugiško bendravimo su aplinkiniais poreikį; ugdyti vaikus, kad jie būtų malonūs savo artimiesiems;
Tvirtinkite etiketo taisykles.
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva – 2014. 15 pamoka, 27 p
„Profesijų pasaulis“
2.02-6.02
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
S. Mihalkovo eilėraščio „Dėdė Stepa“ skaitymas ir aptarimas.
V.N. Volčkova, N.V. Stepanova
„Vyresniosios darželio grupės užsiėmimų suvestinės“
Voronežas, 2004 m.
3 pamoka, 11 psl
„Techninių stebuklų pasaulis“
9.02-13.02
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
V. Majakovskio eilėraščio „Ši knygelė mano apie jūrą ir apie švyturį“ skaitymas, aptarimas, siekiant išmokyti suprasti emocinį-vaizdinį pasakos turinį, jos idėją;
plėtoti kalbos vaizdinius: mokyti atsirinkti apibrėžimus, lyginti duotąjį žodį; paskatinti suprasti frazeologinių vienetų, patarlių reikšmę; nustatyti saugaus elgesio kasdieniame gyvenime taisykles.
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva, 2014 m.
1 pamoka, 7 psl
"Žiema"
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
S. Jesenino eilėraščio „Žiema dainuoja – aidi...“ skaitymas. Pokalbis apie eilėraščio turinį. Eilėraščio išmokimas mintinai; mokyti vaikus raiškiai deklamuoti eilėraštį, perteikiant intonaciją švelnumą, susižavėjimą žiemos gamtos paveikslu.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
„Tėvynės gynėjai“
23.02-27.02
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Epo „Trys herojai“ skaitymas, aptarimas ir atpasakojimas
Patarlių aptarimas: "Pirmas dalykas gyvenime yra sąžiningai tarnauti Tėvynei “,„ Mes nenorime svetimos žemės, bet mes taip pat neatsisakysime savo, “„ Įgudęs kovotojas yra puikus visur “,„ Protas ir rankos yra sustiprėti iš karo mokslo“.- supažindinti vaikus su epo žanru, kalbiniais ir kompoziciniais ypatumais; plėsti vaikų žinias apie tėvynės gynėjus; išsiaiškinti mintis apie kariuomenės rūšis, sužadinti norą būti panašiais į stiprius ir drąsius karius; lavinti vaizduotę, poetinį skonį;
ugdyti pagarbą, meilę ir dėkingumą žmonėms, kurie gina mūsų Tėvynę.
V.N. Volčkova, N.V. Stepanova
„Vyresniosios darželio grupės užsiėmimų suvestinės“ – Voronežas, 2014 m.
3 pamoka, 76 psl
„Sveikinimai mamoms“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Skaitant S. Kaputikjano eilėraštį „Mano močiutė“ išmokyti suprasti herojų charakterius ir veiksmus, sugalvoti kitokią pasakos pabaigą; pastebėti ir suprasti perkeltines išraiškas; supažindinti su naujais frazeologiniais vienetais (siela į sielą, negalima išsilieti vandens); ugdyti meilę žodiniam liaudies menui, liaudies kultūrai ir tradicijoms.
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva – 2014. 8 pamoka, 17 p
„Blynų savaitė“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Skaitymas. A. Pleščejevo eilėraščio „Pavasaris“ aptarimas ir įsiminimas. ugdyti emocinį atsaką į pavasarines gamtos apraiškas, estetinius jausmus ir išgyvenimus;
Išmokti kurti aprašomąsias istorijas iš peizažo tapybos; praturtinti žodyno apibrėžimus, aktyvinti veiksmažodžius, sinonimus.
V.N. Volčkova, N.V. Stepanova
„Vyresniosios darželio grupės užsiėmimų suvestinės“
Voronežas, 2014 m.
4 pamoka, 81 psl
„Knygų savaitė“
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
L. Tolstojaus pasakojimai „Liūtas ir šuo“ vaikų foneminei klausai lavinti; aktyvinti ir praturtinti vaikų žodyną daiktavardžiais, būdvardžiais ir veiksmažodžiais pamokos tema; toliau mokykitės atspėti mįsles
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
"Atėjo pavasaris"
23.03-27.03
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Mįslės apie skaitytas pasakas ir istorijas. Patarlių koreliacija skaityti pasakas ir istorijas. - įtvirtinti žinias apie skaitomus literatūros kūrinius, apie pasakos, pasakojimo, eilėraščio žanrinius ypatumus, smulkiųjų folkloro formų kūrinius; formuoti kalbos vaizdinius: gebėjimą suprasti perkeltinę patarlių reikšmę, taikyti patarles atitinkamoje kalbėjimo situacijoje.
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva, 2014 m.
29 pamoka, 47 psl
"Humoras mūsų gyvenime"
30.03-3.04
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
B. Zakhoder „Šunų sielvartas“, „Apie šamą“. Išmokyti vaikus skaitomame kūrinyje įžvelgti juokingumą, ugdyti meilę poezijai.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
"Trečiosios planetos paslaptis"
6.04-10.04
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Ištraukos iš V.P. skaitymas, aptarimas ir perpasakojimas. Vaga „Pirmasis kosmose“- supažindinti vaikus su biografine literatūra; ugdyti vaikus gerbti su kosmosu susijusių žmonių darbą; formuoti vaikams sąvokas „kosmosas“, „erdvė“; supažindinti su Yu.A biografija. Gagarinas
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
"Atvyko starkiai"
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Skaitymas, diskusijos ir perpasakojimas "Koks paukštis?" V. Sutejevas. Įtvirtinti žinias apie rusų pasakos žanrą, kompozicines, kalbines ypatybes; mokyti suvokti vaizdinį kūrinio turinį.
O. S. Ušakova, N. V. Gavrišas
„5-7 metų vaikų supažindinimas su literatūra“
Maskva, 2014 m.
1 pamoka, 52 psl
„Pasaulis aplink mus“
20.04-24.04
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Slovakų liaudies pasakos „Svečiantis pas saulę“ skaitymas, aptarimas ir atpasakojimas – formuoti gebėjimą suvokti ryškiausias raiškos priemones tekste ir koreliuoti jas su turiniu; išmokite pasirinkti veiksmažodžių sinonimus, sukurti tam tikro apibrėžimo sinonimus ir antonimus.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
"Pergalės diena"
4.05-8.05
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
S. Maršako eilėraščių „Fėja vaikams“ ir S. Smirnovo „Kareivis“ skaitymas ir aptarimas. Eilėraštį „Kareivis“ išmokti mintinai. Puoselėti patriotizmą, pagarbą Tėvynės gynėjams ir pasididžiavimo mūsų tautos žygdarbiu Didžiajame Tėvynės kare jausmą;mokyti atidžiai klausytis kūrinio skaitymo ir atsakyti į klausimus; mokyti parinkti žodžio karys apibrėžimus; ugdyti vaikų savanorišką regimąjį dėmesį ir atmintį, verbalinį – loginį mąstymą, kalbą ir aktyvinti žodyną; - įtvirtinti žinias apie karinę techniką.
O.S. Ušakova, N.V. Gavrišas
„5-7 metų vaikus supažindiname su literatūra“.
Maskva, 2014 m.
28 pamoka, 46 psl
"Mūsų Puškinas"
11.05-15.05
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Skaitydamas pasaką A.S. Puškino „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“. Tęsti pažintį su poeto kūryba; mokyti daryti išvadas apie godumą; trumpai perpasakoti pasakos turinį naudojant paveikslėlius; ugdyti meilę poezijai; suaktyvinti žodyną.
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“
M. Kūrybos centras SFERA, 2013 m
„Vaikų teisės Rusijoje“
18.05-22.05
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Skaityti eilėraščius apie Tėvynę. Puoselėti patriotizmo jausmą, pagarbą suaugusiems; supažindinti su vaikų teisėmis ir pareigomis;
O.V. Akulova, L.M. Gurovičius.
„Vaikystės“ programos metodinis paketas,
„Grožinės literatūros skaitymas“, 2013 m
„Pasaulis aplink mus. Pavasaris".
25.05-29.05
Socialinis bendravimas.
Kalbos raida
Meninė-estetinė
Mokantis mintinai G. Ladonščikovo eilėraštį „Pavasaris“. Ugdyti vaikų kalbos vaizdinį suvokimą, vaizdingų žodžių ir posakių prasmę; išmokite atsirinkti apibrėžimus, palyginimus su duotu žodžiu.
O.S. Ušakovas. „Vaikų supažindinimas su literatūra“. M., leidybos centras „Ventana-Graf“. 169 p
Ilgalaikis darbo planas parengiamosios mokyklos supažindinimo su grožine literatūra grupėje
Pokalbis „Iš kur atsirado knyga“Tikslas: supažindinti su knygų įvairove (anksčiau ir dabar), suteikti vaikams idėją, kaip kuriama knyga. Toliau plėsti ir aiškinti vaikų supratimą apie knygas, jų saugojimą ir pagarbą joms.
Leo Tolstojaus istorijos „Filipok“ skaitymas
Tikslas: perteikti vaikų sąmonei autoriaus intenciją – valstiečio vaikui natūralus noras mokytis, sužadinti vaikuose pagarbą bendraamžiui, „verslo“ žmogui.
Paraiška "Mokykla"
Tikslas: išmokyti iš geometrinių formų padaryti įvairias architektūrines konstrukcijas.
Paroda "Kas yra knygos"
Tikslas: supažindinti su knygų įvairove, jų dizainu.
SODO GĖLĖS
A. K. Tolstojaus „Varpai“ išmokimas mintinai
Tikslas: idėjų apie pavasarį įtvirtinimas. Atskirkite ankstyvą ir vėlyvą pavasarį.
Žodyno turtinimas daiktų ženklais ir veiksmais.
Dialoginės kalbos raida.
Laukinių gėlių pavadinimų taisymas.
Mokėdamas mintinai A.K. eilėraštį. Tolstojaus „Varpai“.
Skaito E. Serovo eilėraščius „Slėnio lelija“, „Gvazdikas“, „Neužmirštuolės“
Tikslas: sukelti vaikams susižavėjimo jausmą, pasidžiaugti savo gimtosios gamtos grožiu, išmokyti juos emociškai suvokti vaizdinį meninių išbandymų turinį.
Piešinys "Mėgstamiausia gėlė"
Tikslas: perteikti gėlių vaizdą pagal skaitytus kūrinius
Vaikų piešinių paroda „Mano gėlė“
Tikslas: išmokyti grožėtis gamtos grožiu, džiaugtis gautu rezultatu
DARŽOVĖS IR VAISIAI
Levo Tolstojaus perpasakojimas „Akmuo“
Tikslas: mokyti pagal herojaus veiksmus nustatyti savo veiksmų motyvus, ugdyti gebėjimą analizuoti veiksmus ir juos vertinti. Išmokite perpasakoti arti teksto.
Skaitant N. Nosovo „Agurkus“. Iliustracijų nagrinėjimas, supažindinimas su kūryba
Tikslas: supažindinti vaikus su N. Nosovo kūryba su jo biografija.Išmokyti pagal herojaus veiksmus nustatyti savo veiksmų motyvus, ugdyti gebėjimą analizuoti veiksmus ir juos vertinti, argumentuojant savo sprendimus.
Modeliavimas "Vaisiai ir daržovės"
Tikslas: sudominti tikrąjį daržovių ir vaisių įvaizdį.
Kūrybiškumo paroda N. Nosovas
Tikslas: supažindinti su meno kūriniais ir iliustracijomis jo knygoms.
UOGOS
GRYBAI
Pažintis su smulkiosiomis tautosakos formomis
Tikslas: išsiaiškinti vaikų mintis apie žanro ypatybes, mįslių paskirtį, liežuvio sukimą, patarles. Išmokite suprasti apibendrintą patarlių ir posakių reikšmę.
Mįslių vakaras „Grybų karalystėje, uogų valstybėje“
Tikslas: įtvirtinti, sisteminti vaikų žinias apie smulkiąsias folkloro formas-mįsles, gebėjimą patiems sugalvoti mįsles.
Piešimas "Grybų krepšelis"
Tikslas: išmokyti mįslę pavaizduoti grybus
Albumo „Mįslės ir atsakymai“ kūrimas
Tikslas: išmokyti pasirinkti tinkamus atsakymus
DUONOS VISĄ GALVĄ
Mokėti mintinai patarles ir posakius apie duoną
Tikslas: išlaikyti ir ugdyti domėjimąsi vaizdinių posakių prasmės supratimu, pagilinti patarlių ir priežodžių supratimą.
M. M. Prišvino skaitymas „Lisichkin duona“
Tikslas: mokyti suvokti vaizdinį kūrinio turinį, gebėti išgirsti ir išryškinti tekste išraiškingas priemones, paaiškinti žolelių pavadinimų reikšmę ir kilmę.
Remdamiesi patarlėmis apie duoną
Tikslas: išmokyti brėžinyje perteikti patarlių turinį.
Albumo „Duona visiems“ kūrimas
RUDUO
Mokėti mintinai A. S. Puškino eilėraštį „Dangus kvėpavo rudenį“
Tikslas: išmokyti vaikus raiškiai mintinai deklamuoti eilėraštį, intonuojant perteikti rudens gamtos liūdesį.
Skaityti eilėraščius apie rudenį, klausantis PI Čaikovskio „Metų laikai. rugsėjis“
Tikslas:Plėsti vaikų idėjas apie rudens ypatybes; išmokti juos rasti gamtoje; ugdyti atidų ir estetinį požiūrį į gamtą, jautrumą rudeniško kraštovaizdžio grožio suvokimui; praturtinti vaikų įspūdžius ir formuoti muzikinį skonį klausantis P. I. Čaikovskio kūrybos (ciklas „Metų laikai“).
Taikymas "Stebuklų lapai" (piešti paveikslėlį iš sausų lapų)
Tikslas: išmokyti sukurti kompoziciją pagal literatūros kūrinį
Knygų ir paveikslų paroda „Auksinis ruduo“
Tikslas: ugdyti gebėjimą suvokti poetinius kūrinius verbalinio ir vizualinio meno vienybėje.
SKRYDIS
NAUJIENA
PAUKŠČIAI
Skaitant V. Bianchi „Miško namus“
Tikslas: padėti įsisavinti biologinę informaciją: paukščių ir gyvūnų prisitaikymą prie tam tikrų sąlygų, atkreipti dėmesį į "namų" aprašymo meninį išraiškingumą, glaustumą ir tikslumą.
Teatralizacija r.n. pasakos "Gulbės-žąsys"
Tikslas: išmokyti atgaminti žinomos pasakos tekstą teatro žaidime, parinkti tinkamą intonaciją, apibūdinančią pasakos personažą, ugdyti didelį susidomėjimą rusų folkloru.
Kolektyvinė programa „Varlė keliautojas“
Tikslas: perteikti jums patinkantį pasakos epizodą.
Albumo „Mėgstamiausi pasakų herojai“ gamyba
PIETŲ IR ŠIAURĖS LAUKINIAI GYVŪNAI
Leo Tolstojaus perpasakojimas „Dramblys“
Tikslas: ugdyti moralines savybes: gailestį gyvūnams, rūpestį savo šeima; praplėsti vaikų akiratį.
J.R.Kiplingo knygos „Džiunglių“ skaitymas
Tikslas: supažindinti su D.R.Kiplingo kūryba
Piešinys "Kas gyvena džiunglėse"
Tikslas: perteikti tikroviškų gyvūnų atvaizdus.
Mnemoninių lentelių gamyba pasakoms kurti
DRABUŽIAI
AVALYNĖ
KEpurės
A. S. Puškino pasakos „Pasaka apie žveją ir žuvį“ skaitymas
Tikslas: pagilinti ir plėsti žinias apie A. S. Puškino kūrybą; ugdyti gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį.
N. Nosovo gimtadienis. N.Nosovo skaitymas „Gyvoji kepurė“, „Laistinė“ (inscenizuota)
Tikslas:Toliau supažindinkite vaikus su N. N. Nosovo kūryba. Išmokyti vaikus suprasti situacijos humorą, išsiaiškinti vaikų mintis apie pasakojimo ypatybes, kompoziciją, skirtumus nuo kitų literatūros žanrų, išmokyti vaikus išryškinti kūrinio dalis (pradžia, vidurys, pabaiga).
Remdamiesi Puškino pasakomis
Tikslas: lavinti kūrybinę vaizduotę perteikiant pasakų herojų įvaizdį
1. „Knižkinos ligoninė“;
2. Paroda „Mano mėgstamiausia knyga“
Tikslas: įskiepyti meilę meno kūriniams.
ŽIEMA
ŽIEMOS PRAMOGOS
NIJ
Pasakojimas apie rn pasaką "Snieguolė"
Tikslas:Išmok suprasti vaizdinį pasakos turinį, vertinti herojų veiksmus ir motyvuoti savo vertinimą; ugdyti gebėjimą visapusiškai suvokti pasaką jos turinio ir meninės formos vienybėje; įtvirtinti žinias apie ypatybes (kompozicijos) , lingvistinis) pasakos žanro; ugdyti meilę rusų liaudies menui.
Susipažinimas su A. S. Puškino biografija. A.S. Puškino skaitymas „Žiema! Valstietis triumfuoja ... "
Tikslas:toliau susipažinti su didžiojo rusų poeto kūryba; praplėsti A.S. peizažo lyrikos supratimą. Puškinas;
sukelti poezijos suvokimo džiaugsmo jausmą, norą išgirsti kitus A.S. kūrinius. Puškinas.
Komandinis darbas „Skėlis“ (origami)
Tikslas: išmokyti perteikti žiemos miško grožį.
A. S. Puškino darbų paroda
Tikslas: supažindinti su meno kūriniais ir iliustracijomis jo knygoms.
ŽAIDIMŲ IR ŽAISLŲ SAVAITĖ
Skaitau Dragūno istoriją „Vaikystės draugas“
Tikslas:Išmokyti vaikus emocingai suvokti vaizdinį kūrinio turinį, suvokti mintį;
įtvirtinti idėjas apie literatūros kūrinių žanrinius ypatumus (pasaka, eilėraštis, istorija)
A. Barto garso įraše girdėti „Žaislai“
Modeliavimas „Kalėdų Senelis skuba prie eglutės“
Tikslas: nupiešti žaislus, kuriuos Kalėdų Senelis gali turėti maišelyje.
Paroda „Mano mėgstamiausias žaislas“
Tikslas: išmokyti prisiimti ekskursijos su gidu vaidmenį pasakojant apie savo žaislą, ugdyti pagarbą žaislams.
BALDAI
Skaitydamas S. Marshak „Iš kur atsirado lentelė?
Tikslas:Išmok emociškai suvokti vaizdinį eilėraščio turinį;
Išmokti parinkti rimus skirtingiems žodžiams;
Vaidmenų žaidimas „Šeima“ (žaidimas aplink amatus)
Tikslas: išmokyti vaikus žaidimuose atspindėti realius gyvenimo įvykius, tobulinti dialogą ir ugdyti monologinę nuoseklią kalbą.
Popieriaus konstrukcija "Baldai"
Tikslas: atributikos kūrimas vaidmenų žaidimui.
Baldų atributikos papildymas vaidmenų žaidimui
PATIEKALAI
Skaitant N. Nosovo „Miškinos košę“
Tikslas: ugdyti humoro jausmą – gebėjimą suprasti ir vertinti humorą, juo mėgautis.
Piešimas "Auksinė Khokhloma"
Tikslas: perteikti būdingus paveikslo bruožus, įtvirtinti specifinę patiekalų įvairovę
Stalo reikmenų paroda pagal tapybos tipą (khokhloma, gzhel, Gorodets)
Tikslas: plėsti vaikų žinias apie tapybos rūšis
Namai
GYVŪNAI
Leo Tolstojaus istorijos „Kačiukas“ perpasakojimas
Tikslas: išmokyti vaikus perpasakoti tekstą tiksliai, nuosekliai, išraiškingai,persmelkti užuojautos berniukui jausmo, jo poelgiuose jie mato drąsos apraišką.
Pasakojimas apie r.n. pasaką „Chavrošečka“
Tikslas: padėti motyvuotai įvertinti veikėjus, atkreipti dėmesį į istorijos ryškumą ir vaizdingumą.
Paraiška "Pūkuotas kačiukas"
Tikslas: perteikti kačiuko įvaizdį iš Levo Tolstojaus istorijos „Kačiukas“
Gyvūnų kaukių gamyba pasakų teatralizavimui
LAUKINIAI GYVŪNAI
E. Charušino skaitymas „Volchishko“
Tikslas: žadinti vaikų simpatiją, empatiją istorijos herojui;
naudojant klausimus išmokyti vaikus atsidurti istorijos herojaus vietoje;
ugdyti emocinės darbo prasmės supratimą;
; padėti vaikams ugdyti bebaimiškumo jausmą.
Pasakos „Pasaka apie narsųjį kiškį“ teatralizavimas
Tikslas: skatinti vaikus aktyviai dalyvauti pasakos teatralizavime, išmokyti aiškiai tarti žodžius, derinant judesį ir kalbą.
Piešinys „Sėdi pilkas zuikis“
Tikslas: išmokyti piešinyje perteikti epizodą iš gyvūno gyvenimo, per kompozicinį personažo išdėstymą.
Albumo „Išmok ir pasakok istoriją“ kūrimas
APSAUGA
TĖVYNĖS NIKI
Pasakojimas apie r.n. pasaką "Nikita Kozhemyaka"
Tikslas: atkreipti dėmesį į būdingus herojaus bruožus – norą ateiti į pagalbą, pasirengimą ginti Tėvynę, sukelti vaikų susižavėjimą herojumi, norą būti panašiam į jį.
Skaitant A. Mityajevą „Maišelis avižinių dribsnių“
Tikslas: Sukelti susidomėjimą istorijos siužetu, padėti suprasti, kodėl kareivis norėjo rūpintis šunimis. Įskiepyti vaikams meilės jausmą ir didelį dėkingumą visiems, kurie gynė mūsų šalį.
Dovana tėčiui
Tikslas: išmokyti parodyti rūpestį ir dėmesį artimiesiems
Personalinė darbų paroda „Mažasis menininkas“
Tikslas: ugdyti džiaugsmo jausmą dėl savo draugų sėkmės.
ŠEIMA
Atmintinai G. Vieru „Motinos diena“
Skaitymas apie vaidmenis S. Mikhalkovas „Ką turi?“, Pokalbis apie mamą
Tikslas: išmokyti pasakoti eilėraštį vaidmenimis, tarti frazes išraiškinga intonacija.
Rusų pasakos „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“ piešinys
Tikslas: skatinti susidomėjimą ir norą piešinyje parodyti jums patinkantį pasakos fragmentą.
Grupės nuotraukų albumo „Aš ir mano šeima“ papildymas
PAVASARIS
M. Prišvino skaitymas „Aukso pieva“
Poezijos vakaras „Grožėtis: ateina pavasaris“
Tikslas:Sukelti vaikams susižavėjimo jausmą, pasidžiaugimą gimtosios gamtos grožiu, norą žodžiais išreikšti savo išgyvenimus ir įspūdžius;
mokyti emociškai suvokti literatūrinių tekstų vaizdinį turinį; ugdyti meilę gamtai.
Piešimas "Ankstyvas pavasaris"
Tikslas:išmokyti kurti siužetas kompozicijas supančio gyvenimo ir poetinėmis temomis
darbai.
Natiurmortų paveikslų paroda „Gėlės“
Tikslas: papildyti vaikų žinias apie gėles, ugdyti grožio jausmą
Pirmoji balandžio savaitė
Knygos gimtadienis. Viktorina pagal N. Nosovo kūrybą
Tikslas: patikslinti vaikų žinias apie N. Nosovo kūrybą;
Ugdykite meilę grožinei literatūrai.
N.Nosovo skaitymas „Fantazijos“. Fantastinis vakaras „Kieno istorija linksmesnė“
Tikslas: padėti įsiskverbti į istorijos idėją – linksma maloni fantazija atneša džiaugsmą, melą, bėdą, sielvartą, padėti suprasti žodžio „svajotojai“ reikšmę, išmokyti sugalvoti juokingas situacijas. patys.
Modeliavimas „Fantastinis pasakų herojus“
Tikslas: išmokyti sukurti fantastišką įvaizdį
Koliažas pagal N. Nosovo kūrybą
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie rašytojo kūrybą
KAMBARIAI
NAUJI AUGALAI
Skaitant V. Katajevo pasaką „Gėlė-septyni gėlė“
Tikslas: vesti vaikus į moralinį pasakos supratimą, motyvuotai įvertinti pagrindinio veikėjo veiksmus ir charakterį, įtvirtinti žinias apie pasakos žanrines ypatybes.
Skaito G.Kh. Anderseno „Nykštutė“.
Tikslas: patikslinti žinias apie G.H.Andersono kūrybą, išmokyti suvokti ir vertinti pasakų veikėjų personažus bei jų veiksmus.
Programa "Gėlė"
Tikslas: išmokyti pasidaryti neįprastą fantazijos gėlę.
Albumo „My Favorite Cartoon“ gamyba
SEZONAI
(SANTRAUKA)
Mokantis mintinai G. Novitskajos eilėraštį „Inkstai atsiveria“
Tikslas: išmokyti vaikus raiškiai mintinai deklamuoti eilėraštį, intonaciškai perteikiant gamtos atbudimo džiaugsmą, lavinti poetinę klausą.
Aprašomosios istorijos kūrimas pagal V. Podlyanskio peizažinį paveikslą „May.Oblachko“
Tikslas: išmokyti kurti aprašomuosius pasakojimus ant peizažo tapybos, naudojant įvairaus tipo sakinius, praturtinti vaikų žodyną vaizdiniais žodžiais ir posakiais, aktyvinti jų kalboje veiksmažodžius, sinonimus ir antonimus.
Piešimas „Žydintis pavasaris“ (pirštų technika)
Tikslas: išmokyti perteikti poetišką pavasario nuotaiką.
Paveikslų apie pavasarį galerijos dekoravimas
Tikslas: išmokyti susieti literatūrinę ištrauką apie pavasarį su atitinkama peizažo tapyba
NASECO
MES
Skaitydamas pasaką I.A. Krylova „Laumžirgis ir skruzdėlė“
Tikslas:Supažindinti vaikus su fabula, jos žanro ypatumais;
suprasti pasakėčių alegoriją, idėjas; ugdyti jautrumą vaizdinei pasakėčios kalbos struktūrai; suprasti patarlių apie darbą reikšmę („Savo amato meistras“, „Didelis dalykas ir šiek tiek pagalbos“). yra brangus"), patarlės reikšmę siekite su tam tikra situacija.
Skaitymas, po kurio seka perpasakojimas V.A. Sukhomlinsky "Tebūna lakštingala ir vabalas"
Tikslas:supažindinti V. Sukhomlinskį su literatūrine pasaka, ugdyti vaikų gebėjimą emociškai reaguoti į tai, ką skaito;
ugdyti pagarbą kitiems, draugiškumą;
perpasakodami mokyti dialoginės kalbos.
Piešimas pagal I. A. Krylovo pasakėčią „Laumžirgis ir skruzdėlė“
Tikslas: išmokyti išduoti herojų atvaizdus siužete
Paroda „Gyvūnai pasakose“
Tikslas: supažindinti su skirtingų menininkų gyvūnų atvaizdų išraiškingumu
ŽUVYS
TIEKIMAS
NYY
RAMYBA
Istorija apie r.n. pasakos "Princesė varlė"
Tikslas: toliau ugdyti poetinę klausą: gebėjimą įsiklausyti ir išryškinti raiškos priemones tekste.
Viktorina „Mes mėgstame pasakas“
Tikslas:Įtvirtinti, sisteminti vaikų žinias apie per metus skaitytus literatūros kūrinius, apie skirtingų meno kūrinių žanrų ypatumus;
įtvirtinti žinias apie smulkiąsias folkloro formas.
Koliažas „Padėkime seneliams prisiminti pasakas“
Tikslas:
mokyti kurti kompoziciją iš įvairių pasakų veikėjų.
Vaikų piešinių paroda „Piešime pasakas“
Tikslas: lavinti kūrybiškumą, vaizduotę.
Grožinės literatūros skaitymas žodyno temomis kiekvienai dienai
(vyresnioji grupė)
RUGSĖJO MĖN
1 SAVAITĖ "Darželis"
Skaitant „Vaikas ir Karlsonas, kas gyvena ant stogo"(ištraukos iš istorijos)
supažindinti vaikus su A. kūryba. Lindgren; paskatinti vaikus suprasti pasakos ypatybes istorija ; išmokti atsakyti į klausimus naudojant sudėtingus sakinius kalboje; skatinti literatūrinį herojų kalbėti apie jo suvokimą apie konkretų veiksmą; skatinti domėjimąsi užsienio rašytojų kūryba.
B. Šergino pasakos skaitymas„Rimai“, E. Moškovskajos eilėraščiai „Mandagus žodis“
Supažindinti vaikus su neįprasta B. Šergino pasaka „Rimai“, E. Moškovskajos eilėraščiu „Mandagus žodis“. Praturtinkite vaikų žodyną mandagiais žodžiais.
M. Jasnovo eilėraščio „Taikus skaičiavimo rimas“ mokėjimas mintinai. Draugystės patarlės.
Skaitymas A. Barto „Virvė“(Zatulin p. 141)
Toliau tobulėtisusidomėjimas grožine literatūra, būtent į kolekcijas poezija ... Išskirkite žanrusliteratūros kūriniai, ginčyk savo atsakymas: „Šis eilėraštis nes ... "Stiprinkite vaikų gebėjimą nustatyti emocinę būseną poezija.
Skaitant Y. Moritzo eilėraštį „Namas su vamzdžiu“
Supažindinti su J. Moritzo eilėraščiu „Namas su pypke“. Sužadinti susidomėjimą eilėraščiu ir norą jo klausytis; mokyti vaikus už žodžių įžvelgti kūrinio vaizdus ir nuotaiką. Ugdyti meilę poezijai, malonų požiūrį, žadinti vaikų emocinį reagavimą.
Ya.Akimo eilėraščio „Godusysis“ skaitymas.
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, pasiūlykite papasakoti apie herojų poelgius, suteikite jiems įvertinimą, suteikite vaikams galimybę kalbėti apie tai, kaip kiekvienas iš jų pasielgtų.
2 SAVAITĖ "Užaugsiu sveikas: žmogus, kūno dalys, mano kūnas"
Skaitant V. Osejevos istoriją „Tiesiog sena moteris“
Išmokykite vaikus emocinio kūrinio suvokimo. Ugdyti gebėjimą analizuoti literatūrinį tekstą, vertinti herojų veiksmus, raiškiai perteikti veikėjų dialogą. Ugdykite pagarbą vyresniesiems.
Vaikiško eilėraščio „Anksti – anksti ryte“ skaitymas
Toliau supažindinti vaikus su tautosaka, lavinti atmintį ir dėmesį.
Yu Tuwim skaitymas „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu klausimu“
Stiprinti vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimąsi. Praturtinkite vaikų žodyną. mokyti suvokti eilėraščio turinį. Ugdyti mandagumą, gebėjimą nusileisti vienas kitam.
E. Permyak pasakojimas „Apie nosį ir liežuvį“
įtvirtinti žodyną tema „Kūno dalys“; įtvirtinti antonimų atrankos gebėjimą; aktyvuoti veiksmažodžių žodyną; mokyti derinti skaičius ir daiktavardžius; atsakyti į klausimus pilnu atsakymu, teisingai suformuluoti pasiūlymą; lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą.
Skaitydamas Migunovą „Kodėl reikia valytis dantis?
mokyti vaikus prižiūrėti dantis;nustatyti kultūringo maitinimosi taisykles; suteikti informacijos apie sveiką greitą maistą; supažindinti su dantų skausmo profilaktikos priemonėmis, burnos higiena; ugdyti netoleravimą higienos taisyklių nesilaikymui.
3 SAVAITĖ „Auksinis ruduo. Miškas. medžiai"
Skaitant M. Prišvino apsakymą „Miško paklotės“.
Išmokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais. Ugdykite gebėjimą pastebėti išraiškingas ir vaizdingas priemones. Puoselėti ekologinę pasaulėžiūrą, stebėjimą.
Skaitant K. Ušinskio istoriją „Medžių ginčas“
patikslinti vaikų žinias apie rudens požymius (žolė pagelto, augalai išbluko, sumedžiai numetę lapus ir pan.. Tęsti mokymą klasifikuoti miško florą. Veislės apibrėžimo pratimas medžiai pagal lapų išvaizdą. Padėkite suprasti skirtingų veislių svarbą medžiai gyvūnų pasaulio ir žmogaus gyvenime
skaitydamas A. Puškino eilėraštį „Dangus kvėpavo rudenį...“(Zatulina. 28; Ušakova 145)
Įskiepyti vaikams meilę poezijai, padėti pamatyti rudens gamtos grožį, suprasti poetinės kalbos vaizdinius, plėsti Puškino peizažinės lyrikos supratimą.
mintinai „Pabelsi į ąžuolą...“ rus. dviaukštė lova daina
supažindinti vaikus su rusų žodine tautodaile, toliau mokyti vaikus mintinai išmokti apsakymus.Ugdykite atmintį, gerinkite aiškų žodžių tarimą, intonacinį kalbos išraiškingumą.
Skaitant J. Reevesą „Triukšmingas sprogimas“
Išmokykite vaikus atskirti garsus c - h; supažindinti su J. Reeveso eilėraščiu „Triukšmingas sprogimas“ (vertė M. Borovitskaja).
4 SAVAITĖ „Daržovės ir vaisiai. Žmonių darbas laukuose ir soduose “
Rusų liaudies pasakos „Žmogus ir lokys“ pasakojimas
Išmokti suprasti vaizdinį pasakos turinį ir idėją, įvertinti herojų charakterį ir poelgius, turtinti vaikų žodyną. Ugdykite vaikų gebėjimą atidžiai klausytis literatūros kūrinių. Puoselėti meilę rusų liaudies menui.
Chtenine G. Rodari „Cipollino“.
Susipažinti su nauju kūriniu;aptikti atgimimo priėmimą; pasakoje kiekviena daržovė, vaisius autorius suteikė ypatingą išvaizdą, charakterį; aptarti herojų charakterius;formuoti asmenines savybes: sąžiningumą, atsakingumą, draugiškumą, pagarbų požiūrį į aplinkinius.Ugdykite vaikų susidomėjimą ir meilę pasakoms..
Skaitant L. Tolstojaus istoriją „Akmuo“.(Zatulina p. 114; Ušakova, 224)
Pristatykite L. Tolstojaus apsakymą „Akmuo“. Išmokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdingas priemones, padedančias atskleisti turinį; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais.
Rusų liaudies pasakos „Viršūnės ir šaknys“ skaitymas
Supažindinti vaikus su pasaka. Išmokite suvokti pasakos idėją, įvertinti veikėjų charakterį. Praturtinkite vaikų žodyną. Skatinkite bandymą išreikšti savo požiūrį atsakant į mokytojo klausimą. Puoselėti žodinio bendravimo kultūrą: dalyvauti pokalbyje, klausantis vaikų, patikslinti jų atsakymus.
Skaitant V. Sutejevą „Maišelis obuolių“
Plėsti vaikų žinias apie šiuolaikines pasakas. Įtvirtinti žinias apie pasakos žanrinius ypatumus, sąvokas„Liaudies“ ir „literatūrinis“ pasaka. Ugdykite gebėjimą išklausyti kitą ir prieiti prie bendros nuomonės, sprendimo.
SPALIO MĖN
1 SAVAITĖ „Grybai. Uogos"
Skaitant P. Sinyavskį "Grybų traukinys"
Valgomųjų ir nevalgomų grybų idėjos formavimas vaikams. Formuoti nuomonę, kad po perdirbimo galima valgyti tik valgomuosius grybus. Ugdyti vaikų loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti, daryti išvadas.
Skaitant V. Katajevo „Grybus“
patikslinti ir papildyti žinias apie valgomuosius ir nevalgomus grybus;Išmokykite vaikus pasakoti lėtai, rasti tinkamus žodžius, posakius kalbėti pakankamai garsiai. Pratinkite taisyklingą visų garsų tarimą. Stiprinti gebėjimą sudaryti trijų, keturių žodžių sakinius ir skaidyti žodžius į skiemenis. Ugdyti kuklumą, pastabumą ir geranoriškumą kitų vaikų atsakymams ir pasakojimams, ugdyti santūrumą.
Mįslių kūrimas apie uogas. Skaityti J. Taitsą „Prie uogų“
pažintis su nauja Ya.M. istorija. Tajų „Prie uogų“. Tobulėti gebėjimas išsakyti savo nuomonę apie tai, ką skaitote; toliau dirbti kalbos raida , tobulinti žodyną. Įskiepyti meilę ir pagarbą gamtai, pagarbą ir rūpestį vyresniesiems.mokyti vaikus nuoseklios monologinės kalbos; lavinti dėmesį, atmintį.
V. Zotova. „Miško mozaika“ („Brankuogė“, „Braškė“, „Avietė“, „Amanita“, „Baravykas“).Z. Aleksandrova „Grybų karalystėje“. Pasak N. Sladkovo. Strazdas ir grybai.V. Sutejevas. Mes miške.
2 SAVAITĖ „Migruojantys paukščiai“
Kinų pasakos „Geltonas gandras“ skaitymas Toliau supažindinti vaikus su pasaulio tautų pasakomis; susidaryti idėją apie šalį, kurioje buvo sukurta ir egzistavo pasaka; mokyti vaikus mąstyti apie moralinę prasmę Skaito D.N. Mamin-Sibiryak "Pilkas kaklas" susidomėjimo klausytis D. N. literatūrinės kūrybos ugdymas.Mamina-Sibiryakas"Pilkas kaklas ". Skatinti bendravimo įsigalėjimą kūrinio turinyje; skatinti nuolatinio bendravimo su knyga pasireiškimą. Skaitant E. Blaginino eilėraštį „Skrisk, skrisk“ Skatinkite vaikus emociškai reaguoti į išgirstą meno kūrinį |
3 SAVAITĖ „Mano šalis. Mano miestas"
Skaitydamas S.A. Baruzdinas „Šalis, kurioje gyvename“
Išmokykite vaikus atidžiai ir su susidomėjimu klausytis kūrinio, atsakyti į klausimus apie turinį. Stiprinti gebėjimą įsiminti siužeto raidos seką. Puoselėti meilę Tėvynei, savo miestui, aplinkiniams žmonėms.
Istros poetų eilėraščių apie gimtąjį kraštą, miestą skaitymas.
Lavinti žodinę kalbą, formuoti gebėjimą analizuoti rudens požymius, skatinti vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą, ugdyti meilę savo gimtajai gamtai.
M. Isakovskio eilėraščio „Eik per jūras, vandenynus“ išmokimas mintinai.(Zatulina, 157 m.)
Supažindinti vaikus su nauju eilėraščiu, išmokti jį mintinai. Išmokite atsakyti į klausimus tekste. Ugdykite dėmesį, atmintį, intonacinį išraiškingumą. Ugdyti meilę Tėvynei.
Skaitant V. Dragunskį „Iš viršaus į apačią, įstrižai“
Toliau supažindinti vaikus su V. Dragunskio istorijomis, padėti suprasti herojų charakterius ir elgesį, sukelti emocinį atsaką. Paaiškinkite, kas yra istorija; supažindinti vaikus su nauja humoro istorija. Suaktyvinkite vaikų žodyną.
4 SAVAITĖ „Tautinės vienybės diena“
skaito Nataliją Maidanik „PULIARIOS VIENYBĖS DIENA“, „Vienybė amžinai“
Pristatykite eilėraštį;skatinti suvokti Tėvynės svarbą kiekvienam žmoguiugdyti meilę Tėvynei, pagarbą jos istorijai.
Skaitydamas N. Rubcovo „Sveika, Rusija!“
Pristatykite eilėraštį "Sveika, Rusija!"Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajai gamtai, patriotizmą.
Skaito Z. Aleksandrovas: „Tėvynė“
Supažindinti su eilėraščiu „Tėvynė“.Ugdyti emocinį ir jausmingą požiūrį į gamtą, į Tėvynę. Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajai gamtai, patriotizmą.
Skaitant K. Ušinskio istoriją: „Tėvynė mūsų“ (ištrauka)
supažindinti su K. Ušinskio istorija „Tėvynė mūsų“, patarlėmis ir priežodžiais apie Tėvynę; formuoti gebėjimą analizuoti tekstą, išryškinti pagrindinę mintį, susieti ją su patarle, formuoti mintį apie didelę ir mažą tėvynę, skatinti suvokti tėvynės reikšmę kiekvienam žmogui.ugdyti meilę Tėvynei, pagarbą jos istorijai, pilietinį sąmoningumą.
LAPKRIČIO MĖN
1 SAVAITĖ „Vėlyvas ruduo“
A. Tolstojaus skaitymas "Ruduo, visas mūsų varganas sodas apibarstytas .."
Prisirišti prie poetinių kūrinių apie gamtą suvokimo.Išmokyti eilėraštyje aprašytus gamtos paveikslus susieti su stebimais rudens pokyčiais.
Skaitant V. Garšiną „Keliautojas varlė“
pažintis su V. Garšino pasaka „Keliautojas varlė“; užtikrinant holistinį teksto suvokimą ir supratimą.
Skaitant I. Bunin „Pirmasis sniegas“
Supažindinti vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinti su aukštąja poezija. ugdyti susidomėjimą grožine literatūra; atkreipti dėmesį į knygos dizainą, iliustracijas, ugdyti susidomėjimą meniniu žodžiu.
Nikitino eilėraščio „Susitikimas su žiema“ skaitymas
Prisirišti prie poetinių kūrinių apie gamtą suvokimo. Supažindinti vaikus su nauju eilėraščiu, padėti pajusti kalbos grožį ir išraiškingumą, skiepyti jautrumą poetiniam žodžiui. mokyti suvokti kūrinio turinio gilumą, ugdyti meilę tėvynei
2 SAVAITĖ „Mano šeima“
Rusų liaudies pasakos „Chavrošečka“ pasakojimas(Ushakova 127 253; Gavrish, 111)
Supažindinti su pasaka „Chavrošečka“ (A. N. Tolstojaus apdirbime), padėti prisiminti kūrinio pradžios frazę ir pabaigą. Išmok analizuoti meno kūrinį, išreikšti savo požiūrį į pasakos veikėjus. Ugdykite gebėjimą atskirti pasakiškas situacijas nuo realių.
Mokantis mintinai E. Blagininos eilėraštį „Pasėdėkim tyloje“(Zatulina, 112)
Supažindinkite vaikus su poezija. Toliau mokykite vaikus raiškiai deklamuoti eilėraštį apie mamą. Stiprinti gebėjimą jausti, suprasti ir atgaminti vaizdingą eilėraščio kalbą; epitetų parinkimo pratimas, palyginimai. Ugdykite klausos atmintį. Eilėraščio pagalba ugdyti jautrumą meniniam žodžiui, norą nuveikti ką nors malonaus mamai.
Pasakos „Auksaplaukė“ skaitymas
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, įsiminti veiksmų seką, kalbėti apie siužeto raidą.
M. Cvetajevo skaitymas „Prie lovos“
Supažindinti su poetės M. I. Tsvetajevos gyvenimu ir kūryba. Suvokti meno kūrinį iš ausies, nustatyti poetinės kūrybos bruožus, apmąstyti jo turinį.
Skaitymas "Kaip broliai rado savo tėvo lobį"
įtvirtinti giminystės sampratą.Kad vaikai suprastų gerumą kaip santykių tarp žmonių pagrindą, žmogus atpažįstamas iš jo darbų.
Skaityti anglų liaudies dainą „Old Woman“vertė S. Marshak.
Išmokykite vaikus sekti savo emocinę būseną, jos pokyčius, nulemtus kūrinio, pasikalbėkite, ar eilėraštis patiko.
3 SAVAITĖ „Baldai. patiekalai"
Skaitant K. Čukovskio „Fedorino sielvartą“
Stiprinti vaikų gebėjimą suprasti moralinę to, ką jie skaito, prasmę; motyvuotas įvertinti herojų veiksmus. Gilinti vaikų mintis apie teksto pavadinimo atitikimą jo turiniui. Susisteminti žinias apie virtuvės reikmenis. Ugdykite norą būti tvarkingam.
Skaitant S. Marshako eilėraštį „Iš kur atsirado stalas?
Praturtinkite vaikų žinias apie baldus, jų gamybą. Toliau mokyti emociškai suvokti vaizdinį kūrinio turinį, suvokti jo idėją. Stiprinti vaikų idėjas apie literatūros kūrinių žanrines ypatybes.
Pasakos „Lapė ir ąsotis“ pasakojimas
Toliau supažindinkite vaikus su žodinės tautodailės kūriniais, mokykite atsakyti į klausimus apie tekstą, pasikalbėkite apie herojų veiksmus, jų charakterį, apie naujosios pasakos įspūdžius.
Skaitant R. Sefo „Tarybą“
Toliau mokykite vaikus būti mandagiais.
Daniilas Kharmsas „Samovaras Ivanas Ivanovičius“. V. Osejevas "Kodėl"
4 SAVAITĖ „Drabužiai. Avalynė"
Skaitant N. Nosovo apsakymą „Gyvoji kepurė“.(Ušakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Išmokyti vaikus suprasti humorą, situacijos komiškumą, išsiaiškinti mintis apie pasakojimo ypatumus, kompoziciją, skirtumą nuo kitų literatūros žanrų.
Skaitant N. Nosovo apsakymą „Laistinė“.
Toliau supažindinkite vaikus su rašytojo kūryba, mokykite atsakyti į klausimus apie turinį, sukelkite norą klausytis kitų jo kūrinių. Padėkite vaikams prisiminti jiems žinomas istorijas
Skaitant K. Ušinskio istoriją „Kaip lauke užaugo marškiniai“
Suteikite idėją apie rusų tautinį kostiumą. Papasakokite vaikams apie linų auginimą ir apdorojimą, audimą. Puoselėti žodinio bendravimo kultūrą, pagarbą suaugusiųjų darbui, domėjimąsi žodinio liaudies meno kūriniais.
Skaityti rusų liaudies pasaką "Kaip sena moteris rado batą".
supažindinti vaikus su didžiausiais rusų liaudies kultūros turtais – pasakomis, ugdyti domėjimąsi rusų liaudies pasakomis, ugdyti norą jas skaityti.paskatinti vaikus suprasti moralinę pasakos prasmę, įvertinti pagrindinio veikėjo veiksmus ir charakterį
J. Mileva. Kas turi kokius batus.G.H.Andersenas „Nauja karaliaus suknelė“.
5 SAVAITĖ "Žaislai"
V. Katajevo pasakos „Septynių spalvų gėlė“ skaitymas.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Skatinti vaikus suprasti moralinę pasakos prasmę, motyvuotai įvertinti pagrindinio veikėjo veiksmus ir charakterį, įtvirtinti vaikų žinias apie pasakos žanrines ypatybes. Ugdykite gebėjimą klausytis bendražygių atsakymų. Ugdykite meilę grožinei literatūrai.
Skaito D. Rodari „Stebuklingas būgnas“(Gavrish, 115)
Ugdyti vaikų gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį, suprasti pasakų herojų personažus. Lavinti rišlią kalbą, išmokti vartoti vaizdinius posakius.
Skaitant B. Žitkovo pasakojimą „Kaip aš pagavau mažylius“
Padėkite vaikams prisiminti jiems žinomas istorijas, pristatykite B. Žitkovo pasakojimą „Kaip aš pagavau mažylius“.
Skaitant V. Dragunskio apsakymą „Vaikystės draugas“.(Gavrish, 196)
Supažindinti su V. Dragunskio kūryba. Formuoti gebėjimą atidžiai klausytis kūrinio, atsakyti į klausimus apie turinį, vertinti herojų veiksmus ir poelgius.
Skaityti čekų pasaką „Trys auksiniai senelio Vsevedo plaukai“iš čekų kalbos vertė N. Arosieva.
Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti vaizdingą pasakos turinį; paskirstyti išraiškingas ir vaizdines priemones, atsakyti į klausimus apie turinį, kalbėti apie jų įspūdžius, mėgstamus personažus, geriausias jų savybes.
GRUODŽIO MĖN
1 SAVAITĖ „Žiema. Gamta žiemą"
S. Jesenino eilėraščių „Beržas“ skaitymas... (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Išmokyti įdėmiai klausytis eilėraščio ritmo ir melodijos, įžvelgti Rusijos gamtos grožį, autoriaus perteiktą meniniu žodžiu.Išmokite jausti ir atkartoti vaizdingą eilėraščio kalbą.
Skaityti pasaką „Senos moters raupsai-žiema“. Konstantinas Ušinskis
Supažindinti vaikus su nauju kūriniu apie žiemą; atskleisti ir apibendrinti vaikų žinias apie žiemą, apie žiemos požymius. Ugdykite žodinę kalbą, dėmesį, mąstymą, atmintį.
Skaityti eilėraščius apie žiemą
Supažindinti vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinti su aukštąja poezija.
Mokymasis eilėraščio „Tu esi šerkšnas, šerkšnas, šerkšnas“apdorojant I. Karnaukhova.
Toliau supažindinti vaikus su smulkiosiomis tautosakos formomis. Padėkite prisiminti lopšelio eilėraštį, mokykite jį pasakyti naudojant turinį atitinkančias raiškos priemones.
Skaito Aleksandro Puškino eilėraštį „Žiemos vakaras“.
Padėkite vaikams suprasti eilėraščio turinį, jo nuotaiką. Ugdykite meilę poetiniam žodžiui, ugdykite vaizduotę.
"12 mėnesių"
Supažindinti su slovakų pasaka S. Maršako apdirbime. Patikslinkite ir įtvirtinkite vaikų žinias apie metų mėnesius.
2 SAVAITĖ „Žiemos pramogos“
N. Kalinino istorijos „Apie sniego bandelę“ perpasakojimas.
Išmokykite vaikus pasakoti trumpas istorijas intonaciškai išraiškingai, artimai tekstui. Suformuokite įgūdžius netiesioginę kalbą paversti tiesiogine kalba. Ugdykite vaikų pažintinius pomėgius. Didinti susidomėjimą negyvosios gamtos reiškiniais.
Skaitant N. Nosovo apsakymą „Ant kalno“.
Toliau mokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdingas priemones, padedančias atskleisti turinį. Praturtinkite kalbą frazeologiniais vienetais; išmokti suprasti perkeltinę kai kurių frazių, sakinių reikšmę.
Mokantis mintinai I. Surikovo eilėraštį „Čia mano kaimas“.
Supažindinkite vaikus su poezija. Padėkite įsiminti ir išraiškingai skaityti eilėraščius. Ugdykite atmintį, meninius gebėjimus.
Skaitydami dainą „Kaip ant plono ledo“, skaitydami pasaką „Prie čiuožyklos“ V.A. Oseeva
Toliau supažindinti vaikus su tautosakos kūriniais, mokyti įdėmiai klausytis poetinio teksto melodijų; ugdyti nuoseklią kalbą, kūrybinę vaizduotę, vaizdinį-vaizdinį mąstymą, ugdyti domėjimąsi skaitymu; ugdyti malonų, pagarbų vaikų požiūrį vienas į kitą, į kitus, atsakingumą, toliau ugdyti aukštus moralinius jausmus.
Skaitome Sasha Cherny eilėraštį „Ant pačiūžos“.„Žiemos pramogos“.
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, pajusti herojaus nuotaiką. Ugdykite vaizduotę, nuoseklią kalbą.
3 SAVAITĖ „Žiemojantys paukščiai“
L. Klambotskaja. Žiemojantys paukščiai.
formuoti žinias apie žiemojančius paukščius, jų ypatumus, ugdyti reagavimą, geranoriškumą, meilę gamtai, paukščiams, noras jiems padėti, jais rūpintis.
Pasakos „Varna ir lapė“ skaitymas
Toliau supažindinti vaikus su pasakos žanriniais ypatumais, mokyti suprasti alegoriją, jos apibendrintą reikšmę, išryškinti pasakėčios moralę; atkreipti vaikų dėmesį į kalbines vaizdines literatūros teksto priemones. Ugdykite jautrumą vaizdinės pasakos kalbos struktūros suvokimui. Ugdyti sąžiningumą ir gerumą.
Skaitant V. Bianchi „Pelėdą“
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis pasakojimo, suprasti to, ką perskaitė, prasmę, perteikti savo požiūrį į kūrinio turinį.
M. Gorkio „Žvirblio“ istorijos skaitymas.
Išmokyti vaikus atidžiai klausytis, suprasti veikėjų charakterius, užmegzti ryšį tarp aprašomo įvykio ir tikrovės; atsakyti į klausimus apie turinį.
4 SAVAITĖ „Naujųjų metų šventė“
Skaitant M.M. apsakymą „Yolka“. Zoščenka
pristatyti naują istoriją, surasti pagrindinius veikėjus, charakterizuoti veikėjus per jų veiksmus;žadina norą daryti gerus darbus, gero požiūrio į aplinkinius troškimą.
Mokėti mintinai eilėraščius apie Naujuosius metus.
Lavinti atmintį, vaizdinę vaikų kalbą, stebėti garso tarimą, padėti sukurti džiaugsmingą atmosferą laukiant Naujųjų metų atostogų.
Skaitydamas istoriją C. Georgijevas „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“
Supažindinkite vaikus su nauju meno kūriniu, padėti suprasti, kodėl tai istorija, o ne pasaka.
Rusų liaudies pasakos „Morozko“ skaitymas.
Toliau supažindinti vaikus su žodinio liaudies meno kūriniais, mokyti vertinti herojų poelgius, reikšti požiūrį į juos.
Skaitomi skyriai iš O. Preislerio pasakos-pasakos „Mažoji Baba Jaga“.
Išmokyti vaikus atskirti pasakiškus įvykius nuo tikrų, įsivaizduoti, kaip jie pasielgtų konkrečioje situacijoje pasakos herojų vietoje.
Skaityti "Sniego karalienę"
supažindinti mokinius su pasaka „Sniego karalienė“, ugdyti mokinių susidomėjimą skaityti G.Kh. pasakas. Anderseną, į užsienio pasakas, ugdyti meilę skaityti.
V. Goliavkinas. Kaip švenčiau Naujuosius metus. I. Tokmakovas. Gyvas, silkė!
V. Stepanovas. Naujųjų metų naktis. P. Sinyavskis. Sutikome Naujuosius metus.
SAUSIS
1-2 SAVAITĖS „Šventės“
Ritualinės dainos skaitymas
supažindinti vaikus su senovės rusų šventėmis (Kalėdos, Koliadkai); mokyti atskirti ritualinių dainų žanrinius ypatumus; išmokti suprasti pagrindinę dainų mintį; atskleisti vaikams rusų kalbos turtus, išmokyti kalbėti perkeltine ir raiškiai.
Skaitomi skyriai iš A. Volkovo knygos „Smaragdinio miesto burtininkas“.
Tęsti pažintį su pasaka, sužadinti norą sužinoti, kokie nuotykiai nutiko su herojais toliau, mokyti holistinio kūrinio suvokimo.
Skaitymas Rusų liaudies pasaka„Finistas – skaidrus sakalas“
Patikrinkite, ar vaikai žino pagrindinius liaudies pasakos bruožus. Pristatykite pasaką„Finistas – skaidrus sakalas“.
Skaitomi skyriai iš H. Mäkelio pasakos, kurią iš suomių kalbos išvertė E. Uspensky „Ponas Au“.
Supažindinti su pasaulinės fantastikos klasika, išmokyti suprasti pasakų herojų charakterius ir veiksmus.
Skaitant T. Janson „Apie paskutinį drakoną pasaulyje“iš švedų kalbos vertė I. Konstantinova.
Toliau supažindinkite vaikus su užsienio literatūros kūriniais, sužadinkite norą perskaityti visą pasaką iki galo. Išmokite suprasti herojų charakterius ir veiksmus.
Pasakos „Morozas Ivanovičius“ skaitymas(V. Odojevskis)
Supažindinti vaikus su pasaka, išmokyti išreikšti savo nuomonę apie herojų veiksmus. Stiprinti gebėjimą visapusiškai atsakyti į klausimus apie teksto turinį. Ugdyti susidomėjimą ir meilę rusų liaudies pasakoms.
3 SAVAITĖ "Naminiai gyvūnai ir paukštiena"
S. Maršako eilėraščio „Pudelis“ skaitymas.
Išmokykite vaikus suprasti darbo turinį. Ugdykite susidomėjimą ir meilę poezijai, humoro jausmą.
Skaitydamas istoriją K... Paustovskis „Katės vagis“
Supažindinti vaikus su istorija.Išmokykite vaikus atidžiai klausytis pasakojimo, suprasti darbo pobūdį ir aprašomo santykį su tikrove. Ugdykite nuoseklią vaikų kalbą. Ugdykite dėmesingą požiūrį į kitų vaikų atsakymus.
Skaitant V. Levino „Krūtinę“
Supažindinti vaikus su nauju V. Levino eilėraščiu „Skrynia“. Išmokite pastebėti perkeltinius žodžius ir posakius. Ugdyti poetinę klausą, emocinę reakciją į kūrinį. Ugdykite susidomėjimą meniniu žodžiu.
Skaityti "Kaip šuo ieškojo draugo"Mordovijos pasaka
Vaikų susidomėjimo skaitymu formavimas per susipažinimą su Mordovijos liaudies pasaka „Kaip šuo ieškojo draugo“. Prisidėti prie gebėjimo klausytis ir perteikti teksto turinį formavimo, kūrinio siužete nustatyti paprastus priežastinius ryšius. Skatinti vaikų kalbos raidą, lavinti žodyną. Ugdyti reagavimą, malonų požiūrį į gyvūnus, norą jiems padėti.
Skaitant A. Feto eilėraštį „Katinas dainuoja, akis iškrenta“.
Išmokyti vaikus raiškiai deklamuoti eilėraštį, išryškinti poeto vartojamos kalbos vaizdines priemones, parinkti turinį atitinkančias raiškos priemones. Ugdykite susidomėjimą skaitymu
Mįslių apie gyvūnus sprendimas.
Įtvirtinti vaikų žinias apie mįslių žanrinius ypatumus; išmokti atskirti galvosūkius nuo kitų žanrų miniatiūrų. Suformuokite gebėjimą įminti mįsles pagal paprastą aprašymą. Išmokite panaudoti žinias apie gyvūnus spręsdami mįsles.
Gorodetsky "Kačiukas" Skaitymas veiduose
supažindinti su S. Gorodetskio kūryba; lavinti atmintį ir dėmesį, kalbėti; praturtinti žodyną; ugdyti stebėjimą, malonų požiūrį į augintinius.
E. Charušinas. „Pasakojimai apie gyvūnus“ I. Vasiljevo „Ūkis“.
4 SAVAITĖ „Laukiniai gyvūnai. Mūsų miškų gyvūnai“
Rusų liaudies pasakos „Kiškis atšokęs“ pasakojimas ir posakiai „Mūsų pasakos prasideda ...“
Prisiminkite su vaikais rusų liaudies pasakų pavadinimus ir supažindinkite juos su naujais kūriniais: pasaka „Kiškis atšokęs“ (O. Kapitsos adaptacijoje) ir posakiu „Mūsų pasakos prasideda...
Sašos Černio eilėraščio „Vilkas“ skaitymas.
Išmokyti vaikus atidžiai klausytis, suprasti raiškiąsias kalbos priemones, perkeltines išraiškas; praturtinti vaikų žodyną.
Pasakojama slovakų pasaka „Pasaulės lankymas“.
Norėdami supažindinti vaikus su nauja pasaka, išmokykite juos suprasti jos turinį. Toliau mokykite vaikus atsakyti į klausimus apie darbo turinį. Skatinti domėjimąsi įvairių tautų pasakomis.
Skaitant G. Skrebitskio apsakymą „Kas kaip žiemoja“.
Mokykitės atidžiai, klausykite darbo. Išmokite suprasti darbo turinį. Toliau mokykite kalbėti apie darbo turinį. Darnios kalbos įgūdžių ugdymas.
Pasakojama P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“
Supažindinti vaikus su P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“. Išmok suvokti ir perteikti kūrinio turinį, sudaryti portretinę herojaus charakteristiką, plėsti skaitytojo akiratį, turtinti žodyną, ugdyti dėmesį, ugdyti gerumo jausmą, meilę gamtai, gyvūnams, rūpestį silpnaisiais.
Skaitant I. Sokolovo-Mikitovo „Metai miške“ (skyrius „Voverė“. Meškų šeima“)
V. Bianchi „Kaip gyvūnai ruošiasi žiemai“.
VASARIO MĖN
1 SAVAITĖ „Karšto šalių gyvūnai ir jų jaunikliai. Šiaurės gyvūnai ir jų jaunikliai“
Skaitant B. Žitkovo istoriją „Kaip dramblys išgelbėjo šeimininką nuo tigro“
Išplėskite vaikų žinias apie pietų laukinę gamtą. Išmokite atidžiai klausytis meno kūrinio, atsakykite į klausimus apie turinį. Sukurti ekologinę pasaulėžiūrą. Ugdykite domėjimąsi aplinka, smalsumą.
Leo Tolstojaus istorijos „Liūtas ir šuo“ skaitymas.
Išmok analizuoti meno kūrinį, išreikšti savo požiūrį į istorijos veikėjus.
Pasakos „Nuostabios istorijos apie kiškį Lekas“ skaitymas(Vakarų Afrikos tautų pasakojimai, vertė O. Kustova ir V. Andrejevas).
Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą, kalbėti apie veikėjų charakterius ir veiksmus, pateikti savo vertinimą.
Skaitant G. Snegerovo „Elnio taką“
domėtis šiaurės gyvūnų gyvenimu
K. Čukovskio verstos R. Kiplingo pasakos „Dramblio mažylis“ skaitymas.
Pristatykite pasaką, padėkite įvertinti herojų veiksmus, dramatizuokite kūrinio ištrauką
Skaitant G. Snegirevo kūrinį „Pingvinų paplūdimys“
Pristatykite G. Snegirevo istoriją „Pingvinų paplūdimys“mažos istorijos iš pingvinų gyvenimo.
Jukagirų pasaka. Kodėl baltasis lokys turi juodą nosį?
K. Čukovskis „Vėžlys“,S. Baruzdinas „Kupranugaris“.
2 SAVAITĖ „Žuvys. Jūros gyviai"
Skaitydamas pasaką A.S. Puškino „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“.
Tęsti pažintį su poeto kūryba;ugdyti gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį, mokyti vaikus smerkti godumą kaip žmogaus savybę, bet ne patį žmogų, parodyti vaikams, kad neigiamos savybės kenkia pirmiausia patiems, mokyti užjausti ir atjausti herojus;trumpai perpasakoti pasakos turinį naudojant paveikslėlius; ugdyti meilę poezijai; suaktyvinti žodyną.
Skaitant E. Permyak „Pirmoji žuvis“
mokyti vaikus perpasakoti istoriją artimai tekstui ir pagal planą; plėsti ir aktyvinti temos žodyną; ugdyti vaikų gebėjimą gramatiškai taisyklingai kurti savo posakį; ugdyti kalbos savikontrolę.
Snegarevo „Į jūrą“ skaitymas
Tęsiame pažintį su G. Snegirevo istorija „Pingvinų paplūdimys“; išmokyti atidžiai klausytis, atsakyti į klausimus apie tekstą, kalbėti apie patirtus įspūdžius. Ugdyti meilę ir pagarbą gamtai.
Norvegų liaudies pasaka „Kodėl vanduo sūrus“.
Norėdami supažindinti vaikus su nauja pasaka, išmokykite juos suprasti jos turinį. Skatinti domėjimąsi įvairių tautų pasakomis.
G. Kosova „Povandeninio pasaulio ABC“. S. Sacharnovas "Kas gyvena jūroje?"
G.H.Andersenas „Undinėlė“. Rusų liaudies pasaka „Lydekos įsakymu“.
3 SAVAITĖ „Tėvynės gynėjo diena“
Rusų liaudies pasakos „Nikita-Kozhemyaka“ pasakojimas.
Pristatykite pasaką, padėkite įvertinti herojų veiksmus. Formuoti vaikams gebėjimą išryškinti teksto raiškos priemones, suprasti jų naudojimo paskirtį. Ugdykite dėmesį, vaizduotę.
Skaitomi skyriai iš A. Gaidaro apsakymo „Čukas ir Gekas“.
Ugdyti vaikų gebėjimą atidžiai klausytis, reikšti savo nuomonę apie herojų charakterį ir veiksmus; mokyti vaikus kalbėti apie pasakojimo sukeltas emocijas.
Skaityti eilėraščius apie kariuomenę.
Plėsti vaikų idėjas apie kariuomenę, apie karinės tarnybos ypatybes. Ugdykite pasididžiavimo savo šalies kariuomene jausmą.
Formuoti patriotizmo jausmą, meilę Tėvynei, teisingą berniukų paskyrimo ir vaidmens savo Tėvynės gynėjais suvokimą. Išugdyti berniukuose norą tapti stipriais, drąsiais, vikriais. Prisidėti prie kariuomenės prestižo kėlimo.
4 SAVAITĖ "Užgavėnės"
Rusų liaudies pasakos „Sparnuotas, gauruotas ir riebus“ skaitymas.(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Sparnuotas, gauruotas ir sviestinis“ (aranž. I. Karnauchova), padėti suprasti jos prasmę; pastebėti ir suprasti perkeltines išraiškas; įvesti į vaikų kalbą frazeologinius vienetus („siela į sielą“, „negalima išsilieti vandens“); išmokyti sugalvoti kitokią, nepanašią pasakos pabaigą.
Skaito indų pasaką, išvertė N. Hodza „Apie pelę, kuri buvo katė, šuo ir tigras“.
Toliau supažindinti vaikus su pasaulio tautų folkloru, mokyti suprasti pasakos turinį, vertinti veikėjų charakterius ir veiksmus.
K. Stupnickio „Maslenica“
Supažindinti vaikus su rusų tradicine liaudies kultūra; susipažinimas su Rusijoje gyvavusiais ritualais ir tradicijomis. Ugdykite meilę ir pagarbą savo šalies tradicijoms ir kultūrai, ugdykite patriotiškumo jausmą.
A. Mityajevo „Pasakojimas apie tris piratus“ skaitymas
KOVAS
Mokantis mintinai G. Vieru eilėraštį „Motinos diena“
„Motinų legendos“ skaitymas Ivanas Fedorovičius Pankinas
Išmokyti įžvelgti mamos meilę vaikams. Išmokite suformuoti pagrindinę darbo idėją. Ugdyti emocinį reagavimą, pagarbą moteriai – mamai, pagarbą jai.
Nencų pasakos „Gegutė“ pasakojimas(Zatulinas, 119)
Formuoti vaikų moralines sampratas, skatinti mąstyti apie visų tautų siekių ir siekių bendrumą, įtvirtinti idėją apie pasaką kaip liaudies išminties lobyną, apie pamokymą kaip apie žanrinį pasakos bruožą.
S. Pogorelovskis. Labos nakties.
V. Berestovas „Mamų šventė“.
V. Sutejevas. Motinos šventė.
N. Bromley. Pagrindinis žodis.
L. Kvitko. Močiutės rankos.
Aš esu Akim. Mama.
E. Blaginina. Tokia mama.
N. Sakonskaja. Kalbėk apie mamą.
V. Sukhomlinskis „Mano mama kvepia duona“
2 SAVAITĖ „Ankstyvas pavasaris. Gamta pavasarį“
Mokantis mintinai N. Belousovo eilėraštį „Pavasario svečias“
S. Jesenino eilėraščio „Paukščių vyšnia“ skaitymas. (Gavrish, 123)
Išmokyti vaikus deklamuoti eilėraštį, parinkti raiškos priemones pagal kūrinio turinį ir perteikiamą nuotaiką. Išmok atrinkti epitetus, palyginimus vaizdiniam pavasarinės gamtos apibūdinimui.
Skaitydami dainą "Rooks-Kirichi ..", V. Bianki Trys šaltiniai ".
supažindinti vaikus su rusų žodine tautodaile, toliau mokyti vaikus mintinai išmokti apsakymus. Ugdykite atmintį, gerinkite aiškų žodžių tarimą, intonacinį kalbos išraiškingumą. Puoselėti meilę ir pagarbą rusų liaudies šventėms ir tradicijoms.
E. Šimo pasakų „Saulė, šerkšnas, vėjas“, „Akmuo, upelis, varveklis ir saulė“ skaitymas.
Supažindinti vaikus su naujomis pasakomis, išmokyti suprasti kūrinio prasmę, vaizdinius posakius tekste. Stiprinti gebėjimą tiksliai atsakyti į turinio klausimus. Ugdyti domėjimąsi pasakomis ir meilę gamtai.
F. Tyutchevo eilėraščio „Žiema pyksta ne veltui“ skaitymas.(Zatulina, 125)
Išmokite emociškai suvokti eilėraščio turinį. Kalbėkite apie tai, kokius jausmus ir išgyvenimus tai sukelia.
„Kaip gyvuliai ir paukščiai pasitiko pavasarį“ V. Bianki N. Nekrasovas „Senelis Mazai ir kiškiai“
G. Skrebitsky „Kovas“ I. Sokolovas-Mikitovas „Ankstyvas pavasaris“.
3 SAVAITĖ „Liaudies kultūra ir tradicijos“
Skaitymas Rusų liaudies pasaka „Princesė varlė“. (Ušakova, 136 m.; Gavrishas 156 m.)
Supažindinti vaikus su pasaka „Princesė varlė“.
Mokantis mintinai Aleksandro Puškino eilėraštį „Prie Lukomorye žalias ąžuolas...“ (ištrauka iš eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“).(Zatulinas, 50 m.)
Išmokite aiškiai pasakyti nedidelį eilėraštį, aktyviai ir maloniai bendrauti su mokytoju.
Skaitomi skyriai iš T. Aleksandrovos knygos „Kuzya the Brownie“.
Ugdykite vaikų susidomėjimą grožine literatūra, skatinkite norą klausytis kūrinio. Pakvieskite vaikinus sugalvoti naujų braunio nuotykių, lavinkite vaizduotę, žodinę vaizduotę, aktyvinkite žodyną
Skaitoma: A. Puškinas „Pasaka apie carą Saltaną...“.
Išmokyti vaikus įžvelgti kūrinio konstrukcijos ypatumus, numatyti pasikartojančius įvykius. Formuoti meninį skonį, lavinti vaizduotę.
Rusų liaudies pasakos „Sivka-burka“ pasakojimas. (Ušakova, 138 m.; Zatulina, 26 m.; Gavrish, 160)
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, atpasakoti jiems patinkančius fragmentus. Ugdykite emocinį reagavimą.
4 SAVAITĖ "Transportas"
Skaitant E. Iljino apsakymą „Automobiliai mūsų gatvėje“.
Išmokyti vaikus suvokti perskaityto turinio turinį, suprasti pasakojimo žanrinius ypatumus, skirtumą nuo pasakos. Ugdykite literatūrinio teksto atpasakojimo įgūdžius. Ugdykite saugų elgesį miesto gatvėse.
Skaitydami olandų dainą "Bon voyage!" apdirba I. Tokmakova.
Išmokyti vaikus suvokti kūrinį visapusiškai, suprasti pagrindinę jo mintį, parinkti rimą.
Mįslių apie transportą sprendimas.
Įtvirtinti vaikų žinias apie mįslių žanrinius ypatumus; išmokti atskirti galvosūkius nuo kitų žanrų miniatiūrų. Suformuokite gebėjimą įminti mįsles pagal paprastą aprašymą.
Skaityti Ciardi „Apie tą su trimis akimis“
S. Mikhalkovas. Nuo vežimo iki raketos.
5 SAVAITĖ "Maistas"
J. Thaitso perpasakojimas „Viskas čia“.
Išmok perpasakoti literatūros kūrinį artimą tekstui. Formuoti intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite vaikų atmintį ir pažinimo pomėgius
N. Telešovo pasakos „Krupenichka“ skaitymas
Supažindinti vaikus su nauja pasaka, su autoriumi - N. D. Telešovu. Skatinti domėjimąsi pasakomis, rusų tradicijomis. Lavinti aktyvų vaikų žodyną, rišlią kalbą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę. Toliau mokyti vaikus nusiteikti klausantis pasakos, mokėti išreikšti savo emocijas: nuostabą, džiaugsmą, patirtį.
Skaitant A. Milne „Baladę apie karaliaus sumuštinį“.
Sukelti emocinę reakciją į šį darbą, pabendrauti, kokių produktų galima gauti iš pieno. Atkreipti vaikų dėmesį į naują knygą knygų kampelyje, įtvirtinti rūpestingo požiūrio taisykles
Deimantų „Gorbushka“ skaitymas
Supažindinti su nauju B. Almazovo kūriniu „Gorbuška“; Išmok taupyti duoną; Tęsti pažintį su kūrinių ciklu apie žmonių gyvenimą karo metais; Plėsti ir praturtinti vaikų žinias apie duonos reikšmę žmogaus gyvenime;
NS. pasaka. Trys ritinėliai ir vienas vairas. Kirvio košė
BALANDIS
1 SAVAITĖ "Raktažolės"
Skaito Z. Aleksandrovo „Kiaulpienė“. Tęsti mokyti vaikus mintinai išmokti trumpus eilėraščius, atsakyti į klausimus apie turinį eilėraščio eilutėmis. Ugdykite dėmesį, atmintį, intonacinį išraiškingumą. Puoselėti estetinius jausmus, meilę poezijai. E. Serova „Snieguolė“. Išmokyti vaikus suprasti poetinio kūrinio turinį, išmokti jį mintinai. Lavinti intonacinį kalbos išraiškingumą, išmokyti atsakyti į klausimus tekste. Ugdyti meilę gamtai, poezijai. Skaitant M. Prišvino apsakymą „Aukso pieva“. mokyti vaikus suvokti vaizdinį kūrinio turinį, jo moralinę prasmę; tiksliai, išraiškingai ir aiškiai išsakykite savo mintis. Lavinti poetinę klausą – gebėjimą išgirsti ir išryškinti raiškos priemones tekste; ugdyti gebėjimą emociškai reaguoti į gamtos grožį ir literatūros kūrinio turinį; išmokyti džiaugtis bendravimu su gamta, suprasti kiekvieno augalo vertę. N. Niščeva „Motina ir pamotė“. Patikslinkite ir praplėskite idėjas apie pirmąsias pavasario gėles; mokyti grožėtis augančiais žiedais, pamatyti ir suvokti jų grožį, išsaugoti gražius gamtos kūrinius; stengtis sukelti dėkingumo jausmą gamtai už dovanojusias nuostabias gėles.Ugdyti pagarbą raktažolėms. |
2 SAVAITĖ „Kosmonautikos diena“
Skaitant L. Obuchovos istoriją „Aš matau žemę“
Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, atsakykite į klausimus apie turinį, įsiminkite siužeto raidos seką. Ugdykite gebėjimą klausytis bendražygių atsakymų. Ugdyti pagarbą sunkiai ir pavojingai astronauto profesijai, išmokyti fantazuoti ir svajoti.
N.Godvilina. Kosmonautai atostogauja.Taip, Serpina. Raketos.
V. Stepanovas. Jurijus Gagarinas.G. Sapgiras. Danguje yra lokys.
V. Orlovas. Kosmonautikos diena. Grįžti.A. Haightas. Visos planetos tvarkingai.
Aš esu Akim. Mėnulyje gyveno astrologas.
3 SAVAITĖ „Profesijos“
J. Rodari skaitymas "Kuo kvepia amatai?"
Plėsti vaikų idėjas apie suaugusiųjų profesijas, jų darbo svarbą. Toliau mokyti pastebėti tekste išraiškingas ir vaizdingas priemones, padedančias atskleisti jo turinį. Ugdykite dėmesį, atkaklumą. Ugdykite klausymo įgūdžius.
Skaito B. Zakhoder „Eilėraščiai apie profesijas“.
Išmokyti vaikus suvokti eilėraščių mintį, gilinti supratimą apie įvairių profesijų svarbą. Kalbėkite apie vaikams žinomas profesijas.
K. I. Chukovskio pasakos „Aibolitas“ skaitymas.
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, suprasti jo turinį, atsakyti į klausimus apie tekstą, įvertinti herojų veiksmus.
Skaitant G. Ladonščikovo kūrinį „Cirkas“.
Supažindinkite vaikus su kūriniu, pakalbėkite apie cirką ir cirko profesijas, apsvarstykite knygos iliustracijas. Praturtinkite žodyną, praplėskite akiratį.
G. H. Andersenas „Kiaulių ganytojas“. V. Majakovskis "Kas būti?"
S. Maršakas. Kaip buvo išspausdinta knyga. Pasienietis.
B. Zakhoderis. Vairuotojas. Statybininkai. Batsiuvys. siuvėja. Knygnešys.
4 SAVAITĖ „Darbo diena“
S. Maršako eilėraščio „Paštas“ skaitymas.
Toliau supažindinti vaikus su pašto darbuotojų darbu, mokyti atsakyti į klausimus apie tekstą, sisteminti gautą informaciją.
Pažintis su smulkiosiomis tautosakos formomis
Toliau supažindinkite vaikus su smulkiosiomis tautosakos formomis: patarlėmis, priežodžiais, liežuviais. Išmokite atgaminti perkeltines išraiškas, suprasti perkeltinę žodžių ir frazių reikšmę. Ugdykite gebėjimą sugalvoti mįsles. Skatinti domėjimąsi žodine tautodaile.
Skaitomi skyriai iš V. Smirnovo verstos T. Jansono pasakos „ Mago kepurė“.
Supažindinti vaikus su nauju vaikiškos užsienio klasikos kūriniu, sužadinti norą sužinoti apie tolimesnius herojų nuotykius ir perskaityti visą pasaką.
C. Perrault „Pelenė“.
GEGUŽĖ
Eilėraščio, skirto Pergalės dienai, išmokimas mintinai
Išmokykite vaikus raiškiai ir prasmingai skaityti eilėraštį. Toliau ugdykite atmintį poetinei klausai. Ugdyti jautrumą meniniam žodžiui. Ugdykite patriotizmo jausmą.
A. Tvardovskis „Tankmano istorija“ – pasakojimo skaitymas.
Plėsti vaikų žinias apie Tėvynės gynėjus; išsiaiškinti mintis apie kariuomenės rūšis, sužadinti norą būti panašiais į stiprius ir drąsius karius; lavinti vaizduotę, poetinį skonį; ugdyti pagarbą, meilę ir dėkingumą žmonėms, kurie gina Tėvynę.
2 SAVAITĖ „Gėlės svetainėje“
Skaitant A. Bloko kūrinį „Po perkūnijos“.
Įtvirtinti vaikų žinias apie pavasario pokyčius gamtoje; sužadinti norą savo įspūdžius išreikšti perkeltine prasme.
T. Tkačenko „Gėlių pasakos“.D. Rodari. Kodėl rožėms reikia spyglių?
V.Orlovas „Kaip atsirado margutės“, „Gėlė“.
3 SAVAITĖ „Pieva, miškas, laukas, vabzdžiai“
Skaityti I. A. Krylovo pasakėčią „Laumžirgis ir skruzdėlė“
Toliau supažindinti vaikus su pasakėčiomis, jų žanro ypatumais; paskatinti suprasti idėją, patarlių apie darbą prasmę. Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti pasakos alegoriją, įvertinti veikėjų charakterį. Ugdyti jautrumą vaizdinei pasakėčios kalbos struktūrai.
D. Mamin-Sibiryako skaitymas „Miško pasaka“.
Atnaujinti, sisteminti ir papildyti vaikų žinias apie mišką ir jo gyventojus. Formuoti gebėjimą pagal klausimus perpasakoti pasakos turinį.
Skaityti skambutį „Boružėlė“.
Supažindinti vaikus su sąvoka „skambutis“, paaiškinti, kam jie skirti, kaip vartojami. Padėkite prisiminti ir išraiškingai pasakykite skambutį.
Skaitant V. Bianchi pasaką „Kaip skruzdėlytė skubėjo namo“.
Pakvieskite vaikus iliustracijose atpažinti šio kūrinio veikėjus, pasiūlykite, apie ką ir ką jie kalba. Skaitydami pasaką, paprašykite vaikų fantazuoti, kas bus toliau, pasiūlykite, kaip geriausia paprašyti Skruzdėlės paklausti, kokius mandagius žodžius pasakyti.
K. Ušinskis „Bitės žvalgyboje“. G. Snegirevas. Klaida. O. Grigorjevas. Uodai.
Ir Surikovas „Pievoje“. V.Sef. Ant. I. Mazninas. Firefly.
K. Čukovskis. Skristi Tsokotukha. Tarakonas.
N. Sladkovas. Naminis drugelis. Skruzdė ir šimtakojis.
4 SAVAITĖ „Vasara. Gamta vasarą"
Asmeniškai skaitant V. Orlovo eilėraštį „Tu man pasakyk, miško upe...“
Padėkite vaikams prisiminti programinius eilėraščius ir išmokti mintinai V. Orlovo eilėraštį „Tu man pasakyk, miško upe...“.
K. Ušinskis. Kai ateina vasara.
A. Ušačevas. Kas yra vasara.
S. Maršakas. birželio mėn. liepos mėn. Rugpjūtis.
G. Kružkovas. Geras oras.
5 SAVAITĖ apžvelgtos medžiagos peržiūra
Baigiamoji literatūrinė viktorina
Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie pažįstamus literatūros kūrinius, jų ypatybes. Ugdykite vaikų gebėjimą reikšti išsamius sprendimus. Ugdykite susidomėjimą grožine literatūra.
Literatūros kūrinio „Pilka žvaigždė“ skaitymas vaikams B. Zakhodera
vaikų supažindinimas su grožine literatūra.
Skaitant V. Majakovskio eilėraštį „Kas yra gerai, o kas blogai“.
Siūlykite vaikų dėmesiui įvairias situacijas, mokykite vertinti žmonių veiksmus, formuokite kritišką požiūrį į blogus darbus.
Aktuali šiuolaikinės visuomenės problema yra vaikų supažindinimas su skaitymu. Ne paslaptis, kad jau ikimokykliniame amžiuje, klausydami pasakų, daugelis vaikų mieliau žiūri animacinius filmukus, kompiuterinius žaidimus. Natūralu, kad tokiam vaikui mokykloje bus sunku pamilti skaitymą. Tuo tarpu literatūra yra galinga intelektualinio, dorovinio ir estetinio ugdymo priemonė. Jis praturtina vaikų kalbą, emocijas, formuoja humaniškus jausmus, suteikia galimybę mąstyti, fantazuoti. Iš suaugusiųjų pusės itin svarbu laiku sužadinti ikimokyklinuko susidomėjimą ir meilę knygai, atverti skaitytoją kūdikiui. Ir pirmasis etapas čia bus ne biblioteka, o pedagogo veikla, jo pedagoginiai gebėjimai.
Kodėl ikimokyklinukams reikia grožinės literatūros
Grožinės literatūros skaitymo su vidurinės grupės vaikais užduotys apima:
- Vaikams formuojasi mintis, kad knygose yra daug įdomios ir informatyvios informacijos.
- Žinių apie iliustracijas, jų reikšmę gilinimas knygoje.
- Moralinio darbo vertinimo įgūdžių formavimas.
- Gebėjimo įsijausti į herojus ugdymas.
Vidurinėje grupėje vaikai supranta, kad iš knygų galima sužinoti daug įdomių ir informatyvių dalykų.
Senesnėje grupėje užduočių sąrašas plečiasi:
- Mokytojas moko ikimokyklinukus klausytis puikių kūrinių (pagal skyrius).
- Mokytojas skatina vaikus išreikšti emocinį požiūrį į tai, ką jie skaito, kalbėti apie tai, kaip suvokia veikėjų veiksmus, apmąstyti slaptus savo elgesio motyvus.
- Ugdomas jautrus požiūris į meninį žodį, gebėjimas pastebėti ryškius aprašymus, epitetus, palyginimus, pajusti eilėraščio ritmą, melodiją.
- Toliau formuojasi raiškiojo eilėraščių skaitymo, skaitymo pagal vaidmenis įgūdžiai.
- Žanro samprata, pasakos, istorijos, eilėraščio žanro ypatybės paaiškinamos vaikams prieinama forma.
- Ikimokyklinukai išmoksta palyginti skirtingų dailininkų iliustracijas su tuo pačiu kūriniu.
Ne vienas renginys darželyje neapsieina be poezijos.
Parengiamosios grupės užduotys apima:
- Gebėjimo suprasti meno kūrinio kalbos išraiškingumą, poetinio žodžio grožį tobulinimas.
- Ikimokyklinio amžiaus vaikų humoro jausmo ugdymas.
- Gebėjimo atsidurti literatūrinio personažo vietoje ugdymas.
- Lavinti raiškiojo skaitymo įgūdžius, kūrinio dramatizavimą (emocijų raišką intonacijomis, mimika, gestais).
- „Žanro“ sampratos gilinimas, gebėjimo juos atskirti ugdymas.
Kaip planuoti ir vesti grožinės literatūros skaitymo pamoką
Norėdamas kompetentingai sukurti pamoką, skirtą supažindinti vaikus su bet kokiu literatūros kūriniu, mokytojas turi daug galvoti.
Kokie metodai ir metodai gali būti naudojami
Grožinės literatūros skaitymo pamokoje mokytojas naudoja šiuos metodus:
- Skaityti mokytoją iš knygos ar mintinai. Toks pažodinis teksto perkėlimas išsaugo autoriaus kalbą, geriausiai perteikia prozininko atspalvius.
- Pasakojimas (perpasakojimas). Tai laisvesnis turinio perkėlimas: pedagogas gali pertvarkyti žodžius, pakeisti juos sinonimais. Tačiau tokia pasakojimo forma suteikia daugiau galimybių patraukti vaikų dėmesį: galima dar kartą pristabdyti, kartoti pagrindines frazes ir pan.
- Inscenizacija – antraeilis supažindinimas su literatūros kūriniu.
- Ikimokyklinukų teksto įsiminimas arba perpasakojimas (priklausomai nuo kūrinio žanro).
Kad pamoka būtų sėkminga, turite atsižvelgti į šiuos dalykus:
- Pamoka turi būti emociškai intensyvi. Visų pirma, tai liečia pedagogo kalbos būdą, kuris turėtų perteikti darbo pobūdį ir paveikti vaikų protą bei jausmus. Vaikai turėtų matyti mokytojo susidomėjusį žmogų, jo veido išraiškas ir artikuliaciją, o ne tik girdėti balsą. Norėdami tai padaryti, jis turi žiūrėti ne tik į knygą, bet ir į vaikų veidus, kad pamatytų jų reakcijas.
- Prozos kūrinius (pasakas, istorijas) galima pasakoti, o ne skaityti. Kalbant apie eilėraščius, dažniausiai jie deklamuojami vidutinio garsumo balsu (nors kai kuriuos reikia deklamuoti tyliai arba, atvirkščiai, garsiai) ir lėtai, kad ikimokyklinukai suprastų, apie ką kalbama.
- Kad pamoka būtų pilnesnė, į ją galite įtraukti garso įrašus (pavyzdžiui, kur pats K. Čukovskis skaito savo poetines pasakas).
- Skaitymo procese nereikia blaškyti mokinių drausminėmis pastabomis: šiuo tikslu mokytojas gali pakelti arba nuleisti balsą, padaryti pauzę.
Vaikai skaitydami turėtų matyti mokytojo susidomėjusį žmogų, matyti jo veido išraiškas
Geresnį kūrinio turinio supratimą, kalbos raiškos priemonių įsisavinimą palengvina pakartotinis skaitymas. Trumpi tekstai gali būti kartojami iškart po pirminio skaitymo. Didesnės apimties kūriniams suvokti reikia šiek tiek laiko, tada mokytojas perskaito atskiras, ypač reikšmingas dalis. Medžiagos turinį galite priminti vaikams po kurio laiko (2-3 savaites), tačiau trumpi eilėraščiai, eilėraščiai, pasakojimai gali būti kartojami dažnai (pavyzdžiui, pasivaikščiojant, režimo akimirkomis). Paprastai vaikai mėgsta daug kartų klausytis mėgstamų pasakų, paprašyti, kad mokytojas jas pasakytų.
Kaip paaiškinti vaikams nepažįstamus žodžius
Mokytojas turi paaiškinti ikimokyklinukams nepažįstamų žodžių reikšmę darbe.Ši technika suteikia visavertį literatūrinio teksto suvokimą: herojų charakterius, jų veiksmus. Čia galite naudoti įvairius variantus: pasakojimo eigoje pasilikti prie vaikams nesuprantamo žodžio ir parinkti jam sinonimus (pavyzdžiui, zuikio trobelė reiškia medinę; kambarys – tai kambarys), paaiškinti nepažįstamus žodžius net. prieš skaitydamas (pavyzdžiui, prieš pasakodamas pasaką " Vilkas ir septyni vaikai "mokytojas parodo paveikslėlį su ožkos paveikslu, ištaria frazę:" Pienas teka išilgai žymės, o nuo ženklo ant kanopos, " ir aiškiai paaiškina, kas yra gyvūno tešmuo).
Iliustracijos gali padėti paaiškinti nepažįstamų žodžių reikšmę
Tačiau ne visi žodžiai reikalauja išsamios interpretacijos: pavyzdžiui, vyresniems ikimokyklinukams skaitant Puškino „Pasaką apie žveją ir žuvį“, visai nebūtina apsigyventi prie frazių „aukšto rango bajorė“, „sabalo siela“. -šilčiau“ – jie netrukdo suprasti kūrinio turinio. Taip pat nereikia klausti vaikinų to, kas jiems neaišku tekste, bet jei jiems įdomu, ką reiškia žodis, reikia atsakyti prieinama forma.
Kaip tinkamai vesti pokalbį su vaikais apie perskaitytą kūrinį
Perskaičius kūrinį, reikėtų pravesti analitinį pokalbį (tai ypač aktualu vyresniame ikimokykliniame amžiuje). Pokalbio metu mokytojas veda vaikus įvertinti veikėjų poelgius, jų charakterius. Nereikia stengtis, kad vaikai tiesiog detaliai atkartotų tekstą: klausimai turėtų būti apgalvoti, prisidedantys prie geresnio prasmės suvokimo, emocijų gilinimo. Turinio nereikia atitrūkti nuo formos: būtina atkreipti dėmesį į žanrinius, kalbinius ypatumus (pavyzdžiui, sutelkti vaikų dėmesį į pasikartojančius raginimus „Vaikeli, atsiversk, atsiversk!“) arba pavadinimas, kurie epitetai tam tikroje pasakoje nurodo lapę, vilką, kiškį)
Klausimų, skirtų emociniam požiūriui į veikėjus nustatyti, pavyzdžiai:
- Kuris iš pasakos veikėjų jums patiko labiausiai ir kodėl?
- Į ką norėtum būti panašus?
- Su kuo nedraugautum?
Klausimai, norint nustatyti pagrindinę darbo prasmę:
- Kas kaltas, kad žvirblio motina neteko uodegos (M. Gorkio „Žvirblis“)?
- Kodėl taip vadinama pasaka „Baimė turi dideles akis“?
Motyvų aptikimo klausimai:
- Kodėl Maša neleido lokiui pailsėti pakeliui pas senelius („Maša ir lokys“)?
- Kodėl lapė išsitepė galvą tešla ("Lapė ir vilkas")?
- Kodėl mama virto paukščiu ir nuskrido nuo savo vaikų (Nenetsų liaudies pasaka „Gegutė“)?
Analitinis pokalbis ypač reikalingas skaitant kūrinius apie gamtą ar žmogaus darbą (pvz., S. Marshak „Iš kur atsirado stalas“, V. Majakovskio „Arklio ugnis“, S. Baruzdinas „Kas pastatė šį namą?“) kiti).
Su vaikais turite aptarti ir analizuoti eilutes, skirtas žmogaus darbui
Mokytojas neturėtų pereiti nuo knygos turinio prie moralizavimo ir moralinio pokalbio apie atskirų vaikų elgesį grupėje. Turėtų būti kalbama tik apie literatūros herojų veiksmus: meninio vaizdo galia kartais turi didesnį poveikį nei notacijos.
Kaip įsiminti poeziją su vaikais naudojant mnemonines lenteles
Eilėraščiams įsiminti ir pasakoms perpasakoti pravartu naudoti mnemonines lenteles. Jie yra schematiškai pavaizduotas kūrinio siužetas paveikslų serijos pavidalu. Šią techniką, padedančią lengviau įsiminti tekstą, galima praktikuoti jau nuo vidurinės grupės.
Nuotraukų galerija: mnemoninės lentelės ikimokyklinukams
Pagrindiniai pasakos įvykiai pateikiami diagramų pavidalu. Plakate schematiškai pavaizduoti pagrindiniai veikėjai (mergaitė, lokys) ir pagrindiniai istorijos momentai (miškas, trobelė, pyragai, dėžutė). Kiekvienas schematiškas paveikslas atitinka eilėraščio eilutę.
Kaip vaikams parodyti iliustracijas
Giliau suprasti tekstą ir jame įkomponuotus meninius vaizdus padeda iliustracijas. Vizualizacijos panaudojimo būdas priklauso nuo ikimokyklinukų amžiaus ir knygos turinio. Tačiau bet kuriuo atveju teksto ir paveikslėlių suvokimas turėtų būti holistinis. Kai kurios knygos susideda iš paveikslėlių serijos su užrašais (pavyzdžiui – A. Barto, „Žaislai“ ar V. Majakovskis, „Kiekvienas puslapis – dramblys, paskui liūtė“) arba suskirstytos į atskirus skyrius („Sniego karalienė“). G.- Šiuo atveju mokytojas pirmiausia demonstruoja paveikslėlį, o po to skaito tekstą.Jei darbas nėra padalintas į dalis, neturėtumėte nutraukti pasakojimo rodydami iliustracijas: tai galima padaryti perskaičius arba prieš pat jį. (nagrinėjant knygą ikimokyklinukus sudomins siužetas) .Skaitant informacinę literatūrą, bet kuriuo metu informacijai vaizdžiai paaiškinti naudojamas paveikslėlis.
Tiek jaunesni, tiek vyresni ikimokyklinukai visada su dideliu susidomėjimu žiūri į kūrinių iliustracijas.
Bendra skaitymo pamokos struktūra
Grožinės literatūros skaitymo pamokos struktūra priklauso nuo jos tipo, mokinių amžiaus ir medžiagos turinio. Tradiciškai yra trys dalys:
- Susipažinimas su kūriniu, kurio tikslas – teisingas ir emociškai turtingas suvokimas.
- Pokalbis apie tai, kas buvo perskaityta, siekiant išsiaiškinti turinį, kalbos raiškos priemones.
- Pakartotinis teksto (ar pagrindinių jo epizodų) skaitymas, siekiant pagilinti suvokimą ir įtvirtinti įspūdį.
Skaitymo užsiėmimų tipai darželyje
Yra keletas grožinės literatūros skaitymo užsiėmimų su ikimokyklinio amžiaus vaikais:
Motyvuojanti pamokos pradžia
Pagrindinis pedagogo uždavinys – paruošti ikimokyklinukus suvokti darbą, motyvuoti klausytis. Tam naudojami įvairūs metodai.
Žaidžiamo personažo išvaizda
Jaunesniame ir vidutinio amžiaus pamokas geriau pradėti nuo netikėtumo momento, kai pasirodo žaidimo veikėjas. Tai visada susiję su darbo turiniu. Pavyzdžiui, tai pūkuotas pliušinis kačiukas (V. Berestovo eilėraštis „Kačiukas“), linksmas geltonas viščiukas (K. Čukovskio pasaka „Vištiena“), lėlė Maša (rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“, „Trys meškiukai“). “, „Žąsys-Gulbės“ Ir kiti, kur pasirodo maža mergaitė).
Žaislas perteikia išdykėlį kačiuko charakterį iš to paties pavadinimo V. Berestovo eilėraščio.
Mokytojas gali parodyti vaikams stebuklingą dėžutę, kurioje atsiduria pasakos herojai. Paprastai tai kūriniai, kuriuose pasirodo daug personažų („Ropė“, „Teremok“, „Kolobok“).
Žinutė nuo herojaus
Galima pasitelkti ir laiško motyvą – į grupę ateina žinutė nuo mažosios namų tvarkytojos Kuzenkos. Sako, kad gyvena darželyje – naktimis jį saugo, o dienomis labai mėgsta klausytis, kaip vaikinai dainuoja, žaidžia, sportuoja. Ir štai Kuzya nusprendė padovanoti vaikams dovaną – padovanoti savo dėžutę su pasakomis. Dabar vaikai bet kuriuo metu gali susipažinti su nauja pasaka, kurią mokytojas jiems perskaitys.
Brownie Kuzya dovanoja vaikams savo dėžutę su pasakomis
Preliminarus pokalbis
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje asmeninę ikimokyklinukų patirtį jau galima panaudoti kuriant motyvaciją skaityti. Tai gali būti įvadinis mini pokalbis, susiejantis gyvenimo įvykius su kūrinio tema. Pavyzdžiui, mokytojas klausia vaikų, ar jiems patinka fantazuoti. Tada visi kartu ginčijasi: kodėl žmonės išvis fantazuoja (norėdami pralinksminti pašnekovą, įtikti ir pan.). Tada mokytojas sklandžiai pereina prie N. Nosovo istorijos „Fantazijos“ skaitymo. Beje, pamokoje šia tema taip pat galite pristatyti žaidimo personažą - Dunno, nes jis taip pat mėgo sugalvoti ir kurti pasakėčias.
Be to, vaikams gali būti pasiūlyta nuspalvinti Dunno
Kitas pavyzdys – mokytojas pradeda kalbėti apie sapną. Juk bet kuris žmogus tai turi. Suaugęs žmogus prašo pasakyti vaikinams, apie ką jie svajoja. Po to mokytojas ikimokyklinukus veda prie išvados, kad norint įgyvendinti savo norą, negalima sėdėti, o reikia sunkiai dirbti, stengtis, nors, žinoma, būna atvejų, kai žmogui nusišypso sėkmė, o svajonė. išsipildo savaime, tarsi burtų keliu. Ir labai dažnai tai aptinkama rusų liaudies pasakose, pavyzdžiui, kūrinyje „Lydekos įsakymu“ (ar kitame, kur pasirodo magiški herojai ar pagrindiniam veikėjui padedantys dalykai).
Susipažinimas su vaizdiniais
Skaitymo motyvacijai sukurti mokytojas taip pat gali pradėti pamoką žiūrėdamas paveikslėlį, pavyzdžiui, V. Vasnecovo kūrinį „Trys herojai“. Susipažinę su šiuo meno kūriniu vaikai tikrai su dideliu susidomėjimu klausys epopėjos apie Ilją Murometą ar kitą Rusijos riterį.
Išnagrinėjus drąsius herojus, ikimokyklinukams bus labai įdomu klausytis epopėjos apie Ilją Muromets
Prieš pat pamoką vaikus galite sudominti spalvingu knygos viršeliu ar jos iliustracijomis: vaikai norės sužinoti, kas ant jo pavaizduotas ir kas nutiko kūrinio veikėjams.
Pažiūrėję iliustracijas, vaikinai tikriausiai norės sužinoti, kas ant jų pavaizduotas ir kas nutiko herojams
Prieš skaitant eilėraščius apie tam tikrą metų laiką, gerai išvesti vaikus pasivaikščioti ar surengti ekskursiją į rudens ar žiemos parką.
Klasių santraukų pavyzdžiai
Klasių santraukų pavyzdžius galite rasti čia:
- Karanova MS, „Burik Bear“ (antra jaunių grupė);
- N. Romanova, „M. Chudjakovo eilėraščio „Ruduo“ skaitymas ir įsiminimas (vidurinė grupė);
- Konovalova DV, „Pakalbėkime apie draugystę (skaitome V. Osejevos apsakymą „Kas yra viršininkas“)“ (parengiamoji grupė).
Grožinės literatūros skaitymo pamokų temų parinktys
Kiekvienoje amžiaus grupėje mokytojas parenka pamokoms įdomias temas, orientuodamasis į edukacinių programų rekomenduojamą grožinės literatūros kūrinių sąrašą. Kai kuriuos kūrinius galima kartoti: jei ankstyvame amžiuje tai tik klausymas, tai vyresniame amžiuje jau vyksta giluminė analizė, ikimokyklinukų teksto perpasakojimas, dramatizavimas, skaitymas pagal vaidmenis ir t.t.
Pirmoji jaunių grupė
- A. Barto eilėraštis „Meška“.
- A. Barto eilėraštis „Pro langą žiūri saulė“.
- Rusų liaudies daina „Katė nuėjo į Toržoką ...“.
- Rusų liaudies daina „Gaidelis, gaidys ...“.
- Rusų liaudies daina „Kaip pieva, pieva ...“.
- Rusų liaudies daina „Kaip mūsų katė ...“.
- „Bayu-bye, byu-bye, tu šuo, nelaukite ...“.
- Rusų liaudies daina „Grouse višta“.
- Rusų liaudies pasaka „Ožiukai ir vilkas“, aranžuotas K. Ušinskio.
- Rusų liaudies daina „O, kaip aš myliu savo karvę ...“.
- A. Barto eilėraštis „Sunkvežimis“.
- S. Kaputikjano eilėraštis „Visi miega“.
- V. Berestovo poema „Serganti lėlė“.
- Rusų liaudies daina „Koza-Dereza“.
- Rusų liaudies daina "Egorka Hare ...".
- Levo Tolstojaus istorija „Katė miegojo ant stogo ...“.
- S. Marshako kūrinys „Pasaka apie kvailą pelę“.
Daugelis pasakų vaikams gali būti įtrauktos į bet kokio režimo akimirkas (pavyzdžiui, perėjimas prie dienos miego)
- Levo Tolstojaus istorija „Petya ir Maša turėjo arklį ...“.
- K. Čukovskio eilėraštis „Kotausi ir pelė“.
- A. Barto eilėraštis „Dramblys“.
- Vaikų darželis „O tu, zajuška-šaulė...“ (iš moldavų kalbos išversta I. Tokmakova).
- Rusų liaudies pasaka „Teremok“ (M. Bulatovo apdirbime).
- Rusų liaudies daina „Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! Varnas sėdi ant ąžuolo“.
- S. Kaputikjano eilėraštis „Maša vakarieniauja“.
- N. Saksonskajos eilėraštis „Kur mano pirštas“
- P. Voronkos eilėraštis „Atnaujinimai“.
- N. Syngajevskio eilėraštis „Asistentas“.
- Ištrauka iš Z. Aleksandrovos eilėraščio „Mano lokys“.
- V. Khorolio eilėraštis „Zuikis“.
Khorol eilėraštis apie zuikį yra labai ritmiškas, todėl jį galima naudoti motoriniams pratimams
- M. Poznanskajos eilėraštis „Snigo“.
- Levo Tolstojaus pasaka „Trys lokiai“.
- O. Vysotskajos eilėraštis „Šaltas“.
- V. Berestovo eilėraštis „Kačiukas“.
- A. Barto eilėraštis „Kiškutis“.
- A. Barto eilėraštis "Kas kaip šaukia?"
- V. Sutejevo pasaka "Kas pasakė Miau?"
- Vokiška daina „Snegirёk“ (vertė V. Viktorovas).
- A. Barto eilėraštis „Laivas“.
- Rusų liaudies daina „Lapė su dėžute bėgiojo miške“.
- „Žaislų parduotuvėje“ (skyriai iš Ch. Jančarskio knygos „Meškos Ušastiko nuotykiai“, iš lenkų kalbos vertė V. Prichodko).
- Rusų liaudies slapyvardis „Mažas saulės kibiras“.
- Kvietimas „Lietus, lietus, smagiau ...“.
Skambučiai ir eilėraščiai gali tapti kūno kultūros ar pirštų gimnastikos pagrindu
- Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“ (redagavo M. Bulatovas).
- A. Pleščejevo eilėraštis „Kaimo daina“.
- „Vėjas vaikšto jūra...“ (ištrauka iš Aleksandro Puškino pasakos „Pasaka apie carą Saltaną“).
- A. Vvedenskio eilėraštis „Pelė“.
- G. Sapgir eilėraštis „Katinas“.
- Rusų liaudies darželio eilėraštis „Dėl miško, dėl kalnų...“.
- V. Bianchi pasaka „Lapė ir pelė“.
- G. Ballo istorija „Želtjačok“.
- A. ir P. Barto eilėraštis „Riaumojanti mergina“.
Šis eilėraštis naudingas dirbant su zyztais vaikais, bet neleiskite, kad toks vaikas imtų erzinti kitų.
- K. Čukovskio eilėraštis „Sumišimas“.
- D. Bisseto pasaka „Ha-ha-ha“ (iš anglų kalbos vertė N. Šereševskaja).
- Rusų liaudies darželio eilėraštis „Agurkas, agurkas ...“.
- Eilėraštis „Batsiuvys“ (iš lenkų kalbos išverstas B. Zakhoderio apdirbimu).
- B. Zakhoderio eilėraštis „Kiskino sielvartas“.
- A. Brodskio eilėraštis „Saulės spinduliai“.
- „Draugai“ (skyrius iš Ch. Jančarskio knygos „Meškos Ušastiko nuotykiai“).
Antroji jaunimo grupė
- Sasha Chyorny eilėraščio „Pristavalka“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasakos „Katė, gaidys ir lapė“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasakos „Kolobokas“ skaitymas (aranž. K. Ušinskis).
- Skaito A. Barto eilėraščius iš ciklo „Žaislai“.
- Rusų liaudies pasakos „Trys lokiai“ skaitymas.
- Skaito A. Pleščejevo eilėraščius „Atėjo ruduo“, A. Bloko „Zuikis“.
- Rusų liaudies dainos-lopšelio eilėraščiai: „Kisonka-murysenka“.
- Pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“.
- S. Ya. Marshak eilėraščių skaitymas iš ciklo „Vaikai narve“.
- Rusų liaudies pasakos „Maša ir lokys“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasaka „Ropė“.
- Rusų liaudies pasakos „Lapė ir vilkas“ skaitymas.
- „Pasakos apie kvailą pelę“ S. Ya. Marshak.
- A. Bosevo eilėraštis „Trys“.
- L. Voronkovos pasakojimo „Sninga“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasakos „Snieguolė ir lapė“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasakos „Žąsys gulbės“ skaitymas.
Pasaka "Gulbės-žąsys" puikiai tinka kalbėti apie paklusnius ir neklaužadas vaikus
- Skaito Z. Aleksandrovos eilėraštį „Mano lokys“.
- Skaitomi pasakojimai V. Bianchi „Lapė ir pelė“, E. Charušinas „Volčiška“.
- Rusų liaudies pasakos „Vilkas ir septyni vaikai“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasakos „Lapė ir kiškis“ skaitymas.
- Skaityti rusų liaudies pasaką „Gaidelis ir pupelių sėkla“.
- Rusų liaudies pasaka „Rukavichka“.
- Mokantis mintinai V. Berestovo eilėraštį „Petuški“.
- Rusų liaudies pasakos „Koza-Dereza“ skaitymas.
- Skaitant I. Kosiakovo eilėraštį „Visa ji“.
- Skaitant rusų liaudies pasaką „Baimė turi dideles akis“.
- S. Ya. Marshak eilėraščio „Ūsai dryžuotas“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasaka „Teremok“.
„Teremok“ yra labai populiarus ikimokyklinio ugdymo įstaigose kaip teatralizuotas spektaklis, kuriame dalyvauja patys vaikai, nors dažniau statomas jau vidurinėse ir vyresniosiose grupėse.
- Skaitant L. N. Tolstojaus pasakojimus „Tiesa brangesnė“, „Varya ir siski“.
- Mokantis mintinai SI Belousovo eilėraštį „Pavasario svečias“.
- A. Pleščejevo eilėraščio „Pavasaris“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasakos „Vištiena Ryba“ istorija.
- Ya.Taitso pasakojimo „Atostogos“ skaitymas.
- Skaitydamas E. Blagininos eilėraštį "Kokia mama!"
- K. Čukovskio pasakos „Vištiena“ skaitymas.
- Mokantis mintinai V. Berestovo eilėraštį „Kačiukas“.
- Skaitant rusų liaudies pasaką „Jautis – juoda statinė, baltos kanopos“.
- V. V. Majakovskio eilėraštis „Kas yra gerai, o kas blogai?
Vidurinė grupė
- V. Osejevos apsakymas „Burėdis“.
- N. Sladkovo apsakymas „Ruduo ant slenksčio“.
- Rusų liaudies pasaka „Žmogus ir lokys“.
- V. Osejevos apsakymas „Mėlyni lapai“.
- Rusų liaudies pasaka „Kvailys ir beržas“.
- S. Mikhalkovo eilėraštis "Ką tu turi?"
- Rusų liaudies pasaka „Laivas“.
- L. Voronkovos pasakojimas „Kaip buvo papuošta eglutė“.
- Rusų liaudies pasaka „Šerkšnas ir kiškis“.
Pasaka „Šerkšnas ir kiškis“ praturtins vaikų žinias apie sezoninius gamtos pokyčius.
- N. Kalininos pasakojimas „Apie sniego bandelę“.
- V. Karasevos pasakojimas „Olya atėjo į darželį“.
- V. Dahlio pasaka „Lapė-Lapotnica“.
- Rusų liaudies pasaka „Lapė, vilkas ir lokys“.
- Mordovijos liaudies pasaka „Kaip šuo ieškojo draugo“.
- Rusų liaudies pasaka „Gaidelis ir pupelių sėkla“.
- V. Borozdino istorija „Žvaigždžių laivai“.
- N. Sladkovo pasaka „Meška ir saulė“.
- S. Prokofjevos kūrinys „Pasaka apie mamą“.
- S. Vangeli pasakojimas „Snieguolės“.
- V. Oseevos pasaka „Trys šarkos“.
Norėdami labiau įsigilinti į pasakos temą, galite įjungti garso įrašą su šarkos balsu vaikams
- D. Bisseto pasaka „Dendžio žiogas“.
- M. Plyatskovskio kūrinys „Pasaka apie apverstą vėžlį“.
- V. Paspalejevos eilėraščio „Miško žibuoklė“ skaitymas.
- A. Gaidaro pasakojimas „Žygis“.
- L. Tolstojaus apsakymas „Kibėnas norėjo išgerti...“.
- N. Sladkovo istorija „Negirdi“.
- N. Pavlovos pasaka „Braškė“.
- V. Sutejevo pasaka „Po grybu“.
Vyresnioji grupė
- Skaitant L. Tolstojaus istoriją „Liūtas ir šuo“.
- Pasakojimas apie E. Trutnevos eilėraštį „Vasara išskrenda“.
- Pasakojimas apie E. Trutnevos eilėraštį „Ruduo išskrenda“.
- M. Isakovskio eilėraščio „Eik per jūras-vandenynus“ mintinai mokantis.
- KD Ušinskio pasakos „Mokyk laukti“ perpasakojimas.
- T. Aleksandrova „Brownie Kuzka“.
- P. Bažovo pasakos „Sidabrinė kanopa“ pasakojimas.
- Skaitome Viktoro Dragunskio apsakymą „Vaikystės draugas“.
- Mokantis mintinai E. Blagininos eilėraštį „Pasėdėkim tyloje“.
Eilėraščiai ir pasakos moko vaiką gerumo, pagarbos kitam, palaiko smalsumą
- V. Čaplinos istorijos „Voverė“ atpasakojimas.
- Rusų liaudies pasakos „Princesė varlė“ istorija.
- N. Telešovo pasakos „Krupenichka“ skaitymas.
- Skaitome Astridos Lindgren istorijos „Vaikas ir Karlsonas, kuris gyvena ant stogo“ skyrius.
- Mokantis mintinai I. Surikovo eilėraštį „Čia mano kaimas“.
- Rusų liaudies pasakos „Kiškis-niekšelis“ (aranž. A. Tolstojus) istorija.
- Skaitome NN Nosovo apsakymą „Gyvoji kepurė“.
- Pasakojimas apie V. P. Katajevo kūrinį „Gėlė-septyni gėlė“.
- Mokantis mintinai S. Jesenino eilėraštį „Beržas“.
- Pasakojimas apie nencų pasaką „Gegutė“ (pavyzdys K. Šavrovos).
- S. Gorodetskis „Kačiukas“ (skaito veiduose).
- N. Kalininos pasakojimo „Apie sniego bandelę“ perpasakojimas.
- M. Jasnovo eilėraščio „Ramus skaičiavimo kambarys“ mokėjimas mintinai.
- Rusų liaudies pasakos „Nikita Kozhemyaka“ pasakojimas.
- Skaitant G. Snegirevo kūrinį „Pingvinų paplūdimys“.
- Skaitomi skyriai iš A.P.Gaidaro istorijos „Čukas ir Gekas“. „Šuniuko“ skulptūra
- Skaitant A. Feto eilėraštį „Katinas dainuoja, akis išsuko...“.
- Ya.Akimo eilėraščio „Mano artimieji“ skaitymas.
- Pasakojama liaudies pasaka „Sivka-burka“.
Daugybė rusų literatūros siužetų praėjo per daugelį metų, juos žinojo net šių dienų vaikų seneliai
- Skaitant L. Tolstojaus istoriją „Akmuo“.
- Skaitome ištraukas iš BS Zhitkov kūrinio „Kaip aš pagavau mažus vyrus“.
- Mokantis mintinai I. Belousovo eilėraštį „Pavasario svečias“.
- G. Ladonščikovo eilėraščio „Pavasaris“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasaka „Lapė ir kiškis“.
- J. Thaitso istorijos „Traukinys“ perpasakojimas.
- Rusų liaudies pasakos „Baimė turi dideles akis“ istorija.
Pasaka „Baimė turi dideles akis“ iš esmės yra psichologinė
- Skaitant I. Leškevičiaus kūrinį „Šviesoforas“.
- Pastatyti rusų liaudies pasakos „Maša ir lokys“ ištrauką.
- Mokantis mintinai G. Vieru eilėraštį „Motinos diena“.
- Rusų liaudies pasakos „Vilkas ir septyni vaikai“ pasakojimas.
- Ukrainiečių liaudies pasakos „Kolosok“ perpasakojimas.
- Skaitome ištrauką iš K. Paustovskio kūrinio „Katė-vagis“.
- Mokantis mintinai ištrauką „Žalias ąžuolas prie jūros...“ iš Aleksandro Puškino eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“.
- Mėgstamiausios A. S. Puškino pasakos.
- R. Kiplingo pasakos „Dramblys“ skaitymas.
- Rusų liaudies pasakos „Chavrošečka“ pasakojimas.
Parengiamoji grupė
- Pažintis su ištrauka iš Aleksandro Puškino eilėraščio „Eugenijus Oneginas“ „Jau dangus kvėpavo rudenį ...“.
- Nanai liaudies pasakos „Ayoga“ skaitymas ir perpasakojimas.
- Rusų liaudies pasaka „Lapė sesuo ir vilkas“.
- K. Ušinskio apsakymas „Keturi norai“.
- Epas „Ilja Murometsas ir lakštingala plėšikas“.
- Istorija apie K.G. Paustovskis „Šilta duona“.
- Mokantis mintinai N. Rubcovo eilėraštį „Apie kiškį“.
- Skaitant A. Kuprino istoriją „Dramblys“.
- Skaitant V. Bianchi pasakojimą „Maudantys lokiai“.
- Pažintis su D. Mamin-Sibiryako kūryba „Medvedko“.
- Ch.Perrault pasaka „Pūsis batais“.
- M. Zoščenkos apsakymas „Didieji keliautojai“.
Vaikai labai domisi pasakojimais apie savo bendraamžius
- Epas „Sadko“.
- V. Sutejevo pasakos „Stebuklinga lazdelė“ skaitymas.
- K. Ušinskio pasaka „Lapė ir ožka“.
- Pažintis su I. Surikovo kūryba „Žiema“.
- E. Permyak pasakojimas „Pirmoji žuvis“.
- Pasaka pagal liaudies siužetus „Snieguolė“.
- Mokantis S. Marshako eilėraštį „Jaunas mėnuo tirpsta...“.
- E. Moškovskajos eilėraštis „Jie bėgo į vakarą“.
- Pažintis su P. Eršovo kūriniu „Arkliukas kuprotas“.
- Rusų liaudies pasaka „Gaidelis – auksinės šukos ir girnos“.
- E. Charušino kūrinio „Meška“ perpasakojimas.
- S. Jesenino eilėraštis „Beržas“.
- Pasakos „Baimė turi dideles akis“ perpasakojimas.
- Skaitydamas H.-K. pasaką. Anderseno Bjaurusis ančiukas.
- V. Bianchi pasakojimas „Pritaikytas“.
- Rusų liaudies pasaka „Gražioji Vasilisa“.
- V. Dahlio pasakojimas „Senis-metis“.
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje pasakas vaikai suvokia visapusiškiau, jas galima koreliuoti su buvusiu ir būsimu metų laiku.
- F. Tyutchevo eilėraštis „Žiema ne be reikalo pyksta...“.
- Pasaka apie H.-K. Anderseno „Nykštutė“.
- EI Charušino istorija „Šernas“.
- M. Prišvino apsakymas „Aukso pieva“.
- Edvardo Lyro eilėraštis „Limerikas“.
- V. Bianchi pasakojimas „Miško namai“.
- Brolių Grimų pasaka „Puodas košės“.
- S. Aleksejevo apsakymas „Pirmasis naktinis avinas“.
- A. Bloko eilėraštis „Pievoje“.
- Puškino pasakos.
- Rusų liaudies pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“.
Grožinės literatūros skaitymo būrelis darželyje
Darželyje labai dažnai praktikuojamas grožinės literatūros skaitymas ratu. Ši kryptis labai svarbi: šiandien vaikų literatūra turi daug „varžovų“ – animacinių filmų, vaikų televizijos laidų, kompiuterinių žaidimų. Jie nereikalauja iš vaikų mąstymo, kitaip nei meno kūrinys. Yra ir toks paradoksas: knygynuose – didžiulis asortimentas spalvingų, informatyvių ir įdomių leidinių, tačiau skaitymas su vaiku reikalauja energijos, dėmesio ir laiko, kurio stinga daugeliui tėvų. Tokiais atvejais užduotis supažindinti ikimokyklinukus su knyga krenta ant auklėtojo pečių. Ir gerai, jei, be lopšelio-darželio edukacinės programos duotų darbelių, jis supažindins vaikus su kitomis nuostabiomis pasakomis, pasakojimais, epais, eilėraščiais, patarlėmis ir priežodžiais.
Šiandien knygos turi daug „konkurentų“ kovoje dėl vaiko dėmesio.
Kalbant apie literatūrinio rato temas, jis gali apimti:
- įvairių žanrų kūriniai (pavadinimų variantai: „Apsilankęs knygoje“, „Literatūrinė svetainė“, „Stebuklingasis knygų pasaulis“);
- tik pasakos ("Pasakos yra geri draugai", "Pasakos lankymas", "Pasaka turtinga išminties ...");
- eilėraščiai (vaikai išraiškingai juos skaito ir mintinai mokosi).
Pamokos rate paprastai vyksta kartą per savaitę po pietų.
Kaip pavyzdį galime laikyti būrelio „Apsilankant knygoje“ (sukurtą trejiems metams) auklėtojos E. V. Nazarovos darbo programą ir ilgalaikį darbo planą. Jo ypatumas tas, kad literatūros skaitymas derinamas su panašios temos rusų liaudies žaidimų vedimu.
Elizaveta Vasilievna nurodo šias apskritimo užduotis:
- ugdyti vaikų gebėjimą visapusiškai suvokti meno kūrinį, įsijausti į personažus, emociškai reaguoti į tai, ką skaito;
- mokyti vaikus jausti ir suprasti vaizdinę meno kūrinio kalbą, raiškiąsias priemones, kuriančias meninį vaizdą, ugdyti ikimokyklinukų figūrinį mąstymą;
- formuoti gebėjimą atkurti meninius literatūros kūrinio vaizdus, lavinti vaikų vaizduotę, asociatyvųjį mąstymą, lavinti vaikų poetinę klausą, kaupti estetinę vaizduojamosios literatūros kūrinių klausymo patirtį, lavinti meninę klausą;
- formuoti nuolatinio knygų skaitymo poreikį, ugdyti domėjimąsi grožinės literatūros skaitymu, rašytojų, verbalinio meno kūrinių kūrėjų kūryba;
- praturtinti vaiko jutiminę patirtį, jo tikrus vaizdus apie pasaulį ir gamtą;
- formuoti vaiko estetinį požiūrį į gyvenimą, supažindinant jį su grožinės literatūros klasika;
- plėsti vaikų akiratį skaitant įvairaus žanro, įvairaus turinio ir temos knygas, turtinti dorovinę, estetinę ir pažintinę vaiko patirtį;
Tikslas – giliai supažindinti vaikus su vaikų literatūra ir knygomis, užtikrinti ikimokyklinukų literatūrinį vystymąsi, atskleisti vaikams ankstesnių kartų sukauptą moralinių ir estetinių vertybių pasaulį bei dvasinę kultūrą, ugdyti meninį skonį, formuoti. jausmų kultūra, bendravimas.
Kaip organizuoti atvirą grožinės literatūros skaitymo pamokos peržiūrą
Viena iš svarbių skaitymo darbo formų – atviros pamokos, kurių metu mokytojas savo inovatyvią patirtį demonstruoja kolegoms. Naujovė gali turėti įtakos įvairiems aspektams:
- informacinių ir kompiuterinių technologijų naudojimas - IKT (skaidrės, kuriose vaizduojami kūrinio epizodai, atskiri jo veikėjai);
- vaikų pasakos atpasakojimas pagal mnemonines lenteles (ši kryptis visada domina);
- net kūno kultūra gali būti novatoriška – privalomas daugumos veiklų elementas (pvz., akmenukų naudojimas ritmui didinti, beje, šią techniką galima naudoti ir skaitant eilėraščius).
IKT pamokos visada atrodo gerai
Įdomi idėja – prie renginio prijungti muzikos vadovą arba panaudoti garso įrašus. Pavyzdžiui, toje pačioje pasakoje „Maša ir lokys“ muzika perteiks, kaip mergina miške grybauja ir uogauja, o meška sunkia eisena vaikšto per mišką. Vaikus tiesiog nudžiugins toks gilus pasinėrimas į darbą.
Įdomiai galima sužaisti ir atviros pamokos finalą. Pavyzdžiui, vaikai svečiams dovanoja savo rankomis sukurtų knygų žymes.
Atviro žiūrėjimo negalima iš anksto repetuoti su grupe, pavyzdžiui, išmokti mintinai poeziją ar atsakyti į klausimus. Tai visada matoma iš išorės: vaikai nebus taip suintriguoti, lyg kūrinį pamatę pirmą kartą.
Šventinių ir laisvalaikio skaitymo užsiėmimų ypatumai
Prie susidomėjimo knyga prisideda ir įvairūs šventiniai renginiai: literatūrinis laisvalaikis, pramogos, vakaronės, viktorinos. Jų tema gali būti konkretaus rašytojo, poeto (pavyzdžiui, A. Puškino, S. Maršako, K. Čukovskio, A. Barto) kūryba, ypač jei tai siesime su artėjančia jo sukaktimi.
Literatūros renginį galima sutapti su švente, pavyzdžiui, Motinos diena, Paukščių diena, gegužės 9 d. Tam atrenkami skirtingų žanrų kūriniai (eilėraščiai, apysakos, pasakų epizodai, patarlės, posakiai), kurie suvaidinami originaliai.
Šventinę atmosferą visada kuria įvairių meno rūšių – literatūros, teatro, šokio, muzikos, dailės – derinys. Į tokią laisvalaikio veiklą galite įtraukti ir sporto elementus.
Literatūrinės šventės struktūra panaši į matinės konstrukciją:
- Atidarymo ceremonija su šeimininko prisistatymu.
- Koncerto numerių šou.
- Knygų parodos demonstravimas.
- Užbaigimas.
Renginio dalis, be vedėjo, vienija žaidimo personažai. Jie neleidžia blėsti vaikų dėmesiui.
Poezijos deklamavimas yra neatsiejama literatūrinės šventės dalis
Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai gali surengti mažiems vaikams mini koncertą, kuriame skaitys vaikams pažįstamus eilėraščius, daineles ir eilėraščius. Tokiu atveju patartina naudoti vaizdinę medžiagą – žaislus, paveikslėlius, įvairius daiktus.
Literatūros renginio, paremto S. Ya. Marshak darbais, santraukos pavyzdys (A. G. Chirikovas).
Susiję vaizdo įrašai
Pažintis su grožine literatūra dažnai virsta nedideliu spektakliu, kuriame vaidina patys vaikai.
Vaizdo įrašas: Agnios Barto eilėraščių skaitymas apie žaislus (jaunesnė grupė)
Vaizdo įrašas: pasakos „Teremok“ pasakojimas ir dramatizavimas (antroji jaunesnioji grupė)
Vaizdo įrašas: „Kelionė per rusų liaudies pasakas“ (atvira pamoka vidurinėje grupėje)
Vaizdo įrašas: pamoka-kelionė per pasaką „Gulbės-žąsys“ (vyresnysis ikimokyklinis amžius)
Jūs turite pradėti mokyti vaiką skaityti nuo mažens. Be tėvų, esminį vaidmenį čia atlieka darželis – pirmoji vaiko socialinė įstaiga. Žinoma, ikimokyklinukai yra labiau klausytojai, o ne skaitytojai. Meno kūrinio turinį jiems perteikia mokytojas, jis atskleidžia ir idėją, padeda vaikams pajusti jausmus herojams. Štai kodėl pedagogas turi gebėti sudominti vaikus knyga, būdamas kompetentingas vaikų literatūros srityje ir turėdamas aukštus raiškiojo skaitymo įgūdžius.