Metodi per familiarizzare i bambini con forme geometriche. Formazione di rappresentazioni geometriche dai bambini in età prescolare
37. Attività software e ricevimenti figure geometriche Nella più giovane, media e anziana età prescolare.
Obiettivi per familiarizzare i bambini con la forma di oggetti e figure geometriche Racchiuso nell'organizzazione di sondaggi di oggetti di diverse forme, manipolandoli. I bambini dovrebbero abituarsi a svolgere azioni relative alla ricerca di oggetti che sono gli stessi di forma; È necessario creare condizioni per confrontare gli articoli nella forma.
Come compiti didattici I seguenti sono formulati:
Distinguere e chiamare forme geometriche;
Figure di gruppo in. segni diversi (volumetrico, aereo, avente angoli e arrotondato);
Confronta gli articoli in forma, capisci la dipendenza dalla forma da altre qualità, segni;
Chiamare e mostra elementi di forme geometriche (lati, angoli, vertici, basi, superficie laterale);
Ricreare e trasformare le forme (disegnare, disegnare, stendere, divide in due o quattro parti, ecc.);
Conoscere le caratteristiche dei pezzi geometrici come standard durante la determinazione della forma degli oggetti;
Possedere diversi modi per confrontare oggetti in forma, trovare generale e diverso;
Sviluppa Eyemeter.
L'implementazione del programma dipende dalle caratteristiche di età dei bambini.
Così, nel primo gruppo più giovane I bambini hanno familiarità con una palla e un cubo nel processo di azioni pratiche con loro (rilancia, portare, rotolamento).
Nel secondo gruppo più giovane I bambini possono avere familiarità con il quadrato, il cerchio, il bar, consolidare la loro conoscenza su Cuba e una ciotola. Il contenuto principale è quello di addestrare la sorveglianza della figura contattando il motore e visivo. I bambini confrontano lo stesso in forma, ma diversi figure familiari di colore e di grandezza: cerchi, cubi, piazze, triangoli, palle, barre.
Nel gruppo centrale La conoscenza dei bambini è sancita di figure già familiari, oltre a conoscere un rettangolo e un cilindro.
NEL gruppo senior La formazione della conoscenza delle figure geometriche continua. I bambini possono avere familiarità con il rombo, piramide, ovale. Sulla base delle conoscenze esistenti nei bambini, è formato il concetto di quadrangolo.
Nel gruppo preparatorio I bambini offrono solo una nuova figura - cono. Tuttavia, i bambini si esercitano nel distinguere e costruire poligoni (cinque, sei, settefoni).
Nella scheda. ha presentato il contenuto della conoscenza dei bambini (il programma di sollevare i bambini in giardino per bambini. Kiev, 2000.)
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Tenera età (1 ° Gruppo Junior) |
Eseguire azioni relative alla ricerca di articoli sono gli stessi di forma. Esercitare la mano del bambino in esame dei soggetti; stabilire la somiglianza e la differenza di oggetti nella forma; Gruppo, rispettivamente, campione |
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4 ° anno di vita (2 ° Gruppo Junior) |
Confrontare gli elementi nel modulo usando una forma geometrica come riferimento. Seleziona e chiama forme geometriche: cubo, cerchio, palla, quadrato, triangolo. Impara ad esaminare le forme geometriche con un motore di connazione visivo |
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5 ° anno di vita (gruppo centrale) |
Conoscenza con il titolo e i segni di forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, palla, cubo, cilindro) |
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6 ° anno di vita (gruppo senior) |
Condivisione di forme geometriche familiari in gruppi: Appartamento (cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo, quadrilatero) e volumetrica (palla, cubo, cilindro) Confronta articoli in forma usando forme geometriche come standard |
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7 ° anno di vita (preparatorio per il gruppo scolastico) |
Espandi la conoscenza dei poligoni: triangolo, quadrangolo, cinque, esagoni. Chiama e mostra elementi di forme geometriche (lati, angoli, vertici). Condividi forme geometriche, due, tre, quattro oggetti, ecc. Parti |
Dall'età all'età, non c'è solo un aumento del numero di forme geometriche e espansione della conoscenza, ma anche l'approfondimento di loro, la capacità di usarli liberamente in diverse attività.
Metodi di formazione di idee e concetti sulla forma
Conoscenza dei bambini con la forma di oggetti il modo migliore avviene con una combinazione vari metodi e tecniche di insegnamento.
Sono usati metodi e tecniche visive: "Guarda e trova la stessa figura", cosa è come una figura ", ecc.
Ampio uso nella formazione Trova metodi e tecniche pratiche: "Trova, porta, mostra ... Disposizione, disegnare, crea un modello," et al.
Insieme a visual e pratico usato metodi e tecniche verbali: "Cosa viene chiamato, ciò che è diverso da simile; Descrivi, dimmi "...
N. A. Sakulina ha suggerito modello metodologico dell'esame di apprendimento dei bambini degli oggetti, definire la forma come il loro segno principale. Questo modello si distingue cinque componenti:
1. Completa la percezione del soggetto;
2. Analisi del soggetto - il decadimento delle caratteristiche caratteristiche essenziali, la definizione della forma delle singole parti del soggetto (rotondo, quadrato, triangolare, lungo, filatura ...), la somiglianza di questa parte della forma geometrica , la forma più vicina;
3. Sensazione di movimenti amanti della forma evisa e tattili con prepalatura simultanea, I.e., il sondaggio dell'argomento;
4. di nuovo la percezione olistica del soggetto;
5. Costruire un modello da moduli o parti specificati.
Sulla base di questo schema di insegnamento dei bambini è stato sviluppato metodo specifico - sequenza nella formazione della conoscenza delle figure geometriche (3. E. Lebedeva, L. A. Wenger, L. I. Sysuva, V. V. Kolezko, R. L. Neponnyaznaya):
1. Dimostrazione della forma geometrica e chiamandola.
2. Esame della forma geometrica attraverso azioni pratiche concrete.
3. Mostrare alcune delle stesse figure geometriche, ma diverse a colori e grandezza. Confronto di forme geometriche. Allo stesso tempo ha disegnato l'attenzione dei bambini all'indipendenza della forma dalle dimensioni e dal colore della figura.
4. Confronto delle forme geometriche con oggetti chiusi in forma; Trovare tra gli articoli circostanti di tali che sono vicini nella loro forma con questa figura.
5. Confronto di elementi nella forma dell'altro utilizzando una forma geometrica come standard.
6. Confronto di forme geometriche familiari, determinazione di qualità comuni e differenze (ovale e cerchio, quadrato e rettangolo, ecc.).
7. Fissare le proprietà delle forme geometriche misurando, modellando, disegno, posa, costruzione, ecc.
I bambini devono impara le azioni di base per indagare la forma di oggetti.
Sondaggio La forma geometrica è effettuata da azioni pratiche concrete (amorevole per contorno). Un elemento importante I sondaggi è confronto di figure, differenti in forma e grandezza. Dopo che i bambini hanno imparato a confrontare le forme geometriche con oggetti vicini alla forma, è necessario fornire loro la possibilità di fissare le proprietà delle forme geometriche nel disegno, la modellazione, l'appliqués, il design.
Seguono i bambini insegna correttamente mostrando elementi di forme geometriche (angoli, lato, base, ecc.).
- Quando ricalcificando gli angoli Il bambino dovrebbe indicare solo in cima all'angolo. L'educatore non spiega cosa sia un vertice, ma mostra il punto in cui sono collegati i due lati.
- Mostrare feste, il bambino deve dita lungo tutto il segmento - da un angolo di vertice all'altro.
- Angolo stessocome viene mostrata parte del piano allo stesso tempo con due dita - Grande e indice.
NEL figure volumetriche I bambini si distinguono e si chiamano lati laterali e base.
In ogni fascia di età, il metodo di familiarizzazione con figure geometriche ha le sue caratteristiche.
Nel secondo gruppo più giovane I bambini imparano a distinguere palla e cubo; Cerchio e quadratoUsando ricevere un confronto pair: Palla e cubo, cubo e bar - mattone; Cerchio e quadrato; palla e cerchio; Cubo e quadrato. In questo caso, il soggetto dovrebbe essere tenuto nella mano sinistra, e indice mano destra per cerchiarlo lungo il contorno. Per dimostrare le figure geometriche, è necessario utilizzare diverse dimensioni e colore della figura.
Bambini guarda e confronta la palla e il cubo, Trova un comune e diverso in questi argomenti (figure). Passando alla domanda dei bambini, l'educatore attira la loro attenzione sulle caratteristiche delle figure: "Che cos'è?", "Che colore palle?", Quale è meno? "
Sulle istruzioni dell'insegnante, un bambino prende una piccola palla nelle sue mani, e l'altra è grande. I bambini passano palle in un cerchio: una piccola palla guida una grande palla. Quindi la direzione dei cambiamenti cambia. Nel corso di tali giochi, bambini specificare le funzionalità della palla - è lui rotondo, non ha angoli, puoi guidarlo. I bambini confrontano le palle colori differenti e dimensioni. Quindi, l'educatore li porta alla conclusione che la forma non dipende dal colore e dalle dimensioni dell'articolo.
Allo stesso modo, i bambini chiariti su Cuba sono specificati e riassunti.. I bambini prendono un cubo in mano, cercando di rotolare. Lui non rotola. Cuba ha angoli e lati (viso), è costantemente in piedi sul tavolo, il pavimento. Dai cubetti puoi costruire case, colonne, impostare un cubo in un altro.
Il punto più importante Quando la familiarizzazione dei bambini con la forma è spettatore e percezione del motore tattivo, una varietà di azioni pratiche, sviluppandolo abilità sensoriali.
Nell'organizzare il lavoro per familiarizzare i bambini con la forma del soggetto posto significativo è occupato dalla rappresentazione (dimostrazione) la figura stessa, così come modi per esaminarlo. L'educatore insegna ai bambini quando esamina il soggetto per mantenere il soggetto nella mano sinistra, il dito indice mano destra Taglialo lungo il contorno.
Per lo sviluppo nei bambini, le competenze dell'argomento del soggetto e l'accumulo di invii pertinenti Sono diversi organizzati giochi ed esercizi didattici. Quindi, per assimilare il nome e il chiarimento delle caratteristiche principali delle singole forme geometriche, l'educatore organizza i giochi: "Chiama una forma geometrica", "Magic Bag", "Domino figure", ecc.
Nel gioco "Magic Bag" L'insegnante insegna ai bambini a scegliere le forme al tatto, trovare lungo il campione. Sulla tabella ci sono figure geometriche bambini familiari e la borsa è la stessa. All'inizio, l'attenzione è disegnata a forme geometriche posizionate sul tavolo. I bambini li chiamano. Quindi, per istruzioni, il bambino trova tale che si erge sul tavolo e lo mostra. Se il bambino non può soddisfare il compito, l'insegnante assomiglia ancora una volta i modi di esame della figura: la mano destra si guida lentamente lungo il bordo (contorno) (puoi aiutare con la mano sinistra). Quando ri-conducendo il gioco, il numero di forme geometriche aumenta.
Nel gioco "Trova l'argomento della stessa forma", "Ciò che si trova nella borsa?", "Geometric Lotto" per bambini esercitare nel trovare oggetti su campioni geometrici. Tali compiti sono difficili, ma generalmente accessibili per i bambini. Sviluppano la loro capacità di analizzare l'ambiente circostante, astratto quando si percepisce la forma di oggetti. Il bambino, percepire l'estming, che si blocca sul muro di fronte a lui, è distratto dalla trama dell'immagine, e alloca la forma del telaio (quadrato).
Nel suo tempo libero, i figli di questa fascia di età sono molto propensi a amare i giochi con immagini di taglio, mosaico, materiale da costruzione.
Nella metodologia di apprendimento Bambini del gruppo medio distintivo è un un esame più dettagliato delle forme geometriche. Con nuove figure geometriche di bambini introdotti, confrontando i loro modelli con già familiari o l'un l'altro: un rettangolo con un quadrato, un cilindro con un cubo o una palla.
Dall'immediato confronto di articoli con campioni geometrici I bambini vanno per descrizione verbale le loro forme, alla generalizzazione.
Procedura per la visualizzazione e confrontare le figure Forse tale: cos'è? Di che colore? Che taglia (valori)? Cosa è fatto? Qual è la differenza? Cosa sono?
Le tecniche principali può essere:
Azioni pratiche con oggetti (corsa, messo);
Imponente e applicabile;
Circuito circuito, sentimento;
Esercizi nel raggruppamento e ordinamento - giochi didattici, esercizi per l'assimilazione delle caratteristiche delle forme geometriche;
Confronto delle forme di oggetti con campioni geometrici;
Analisi della forma complessa.
Dai bambini richiesti designazione verbale distribuita delle sue azioni (Descrivi la forma di un oggetto composto da 2-4 parti: un nevosha, un'auto, ecc.).
L. A. Wenger, L. I. Sysueva, T. V. VasILYEVA ha sviluppato 3 tipi di compiti nel campo della familiarizzazione dei bambini del quinto anno di vita con la forma di oggetti e figure geometriche:
Assegnazione di forme geometriche;
Compiti per confrontare le forme oggetti reali con forme geometriche;
Compiti per l'analisi spaziale della forma composita.
Nel gruppo senior M. etodyics of formation. conoscenza geometrica Nel settore del sesto anno Vita modifiche fondamentalmente. ma il sondaggio diventa più dettagliato e dettagliato..
Lungo con pratico e confronto diretto famose forme geometriche, sovrapposizione e applicazione, ampiamente utilizzato come ricezione metodologica misurazione della misura condizionale.
Tutto il lavoro Sulla formazione di idee e concetti su figure geometriche sono costruite a confronto e confronto dei loro modelli.
I modelli vengono prima confrontati in coppia, quindi sono confrontate 3-4 forme di ciascun tipo, ad esempio, quadrangolo.
Basato sull'identificazione dei segni essenziali di forme geometriche I bambini sono riassunti a un concetto di generalizzazione " quadrangolo».
Quindi, bambini familiari con un rettangolo, mostrano diversi rettangoli, diverse dimensioni fatte materiali diversi (carta, cartone, plastica). "Bambini, guarda queste figure. Questi sono rettangoli. " Allo stesso tempo ha attirato l'attenzione sul fatto che la forma non dipende dalle dimensioni. I bambini sono offerti per prendere sinistra La figura e l'indice della mano destra per cerchia lungo il contorno. I bambini identificano le caratteristiche di questa figura: i lati sono in coppia, anche gli angoli sono uguali. Controlla questa flessione, sovrapponendo uno all'altro. Considerano il numero di lati e angoli.
Quindi confrontare. rettangolo con quadrato, trova somiglianze e differenze In queste figure. Confrontando il quadrato e il rettangolo tra loro, i bambini hanno impostato questo tutte queste figure hanno quattro lati e quattro angoli. Questo è il numero di lati e angoli lui è un segno comuneche si basa sulla definizione del concetto di "quadrilatero". Però il rettangolo è diverso dal quadrato che cosa alla piazza, tutti i lati sono uguali, e il rettangolo è uguale al contrario, a coppie.
Significato speciale Acquisisce lavoro sull'immagine e sulla ricostruzione di forme geometriche: Disposizione dei bastoncini, strisce di carta. Questo lavoro viene effettuato con entrambe le dimostrazioni (vicino al tavolo dell'istruttore) e alle dispense.
In una delle classi, l'insegnante stabilisce un rettangolo dalle strisce sulla flannella. "Bambini, qual è il nome di questa figura? Quanti lati del rettangolo? Quanti angoli? " I bambini mostrano i lati, gli angoli, le cime del rettangolo. Quindi l'insegnante chiede: "Come e quali figure possono essere ottenute da un rettangolo (creare rettangoli più piccoli, quadrati, triangoli)?" Allo stesso tempo, vengono utilizzate strisce di carta aggiuntive. I bambini considerano le parti alle figure ricevute.
Nell'età in età prescolare più antica, i bambini sono formati la capacità di sopportare la conoscenza minata nella situazione non familiare a loro, usa queste conoscenze in attività indipendente . La conoscenza delle figure geometriche è ampiamente utilizzata, chiarita, fissata in classi sulle attività visive, design. Tali classi consentono ai bambini di acquisire competenze in divisione disegno complesso per elementi compositi, oltre a creare disegni forma complessa Di uno o due tipi di forme geometriche di diverse dimensioni.
Quindi, durante una delle classi, i bambini distribuiscono buste con una serie di modelli di forme geometriche. L'educatore mostra l'applique del "robot" composto da quadrati e rettangoli misure differenti e proporzioni. Innanzitutto, tutti insieme considero costantemente il campione. Installare da cui vengono eseguite le parti (figure) ogni dettaglio. Nella stessa sequenza, i bambini creano un ornamento. L'insegnante mostra due o tre ornamenti e invita i bambini a sceglierne uno, lo esaminò attentamente, distenda lo stesso ornamento.
Nelle figure sfuse (come i bambini del cilindro, cubo) si distinguono e si chiamano lati e basi laterali. Allo stesso tempo, possono essere mostrati alcune dita o l'intero palmo.
I bambini si esibiscono azioni pratiche, manipolate con forme geometriche, ricostruire loro.
Nel processo di tale formazione discorso dei bambini "matematici" arricchiti.
Conoscenza con forma, generalmente, occupa parte della classein matematica, oltre a progettazione, attività visiva.
Durante le lezioni sono ampiamente utilizzate Uscita, applicazione, circuito in contorno, schiusa, misurazione. Forme geometriche piatte I bambini sono tagliati, sfusi - posa di plastilina, argilla.
Questo lavoro è strettamente correlato all'insegnamento dei bambini agli elementi della lettera: la circolazione delle cellule, disegnando cerchi, ovali, con linee dirette e inclini. I bambini fanno conoscenza con i notebook in una gabbia, considera come le pagine del notebook sono rapidamente. L'educatore offre ai bambini per trovare e cerchiare le cellule in parti differenti Pagine: in alto, sotto, a sinistra, a destra, nel mezzo; Disegna sette quadrati di dimensioni in una cella con passaggi tra loro in due (tre) celle. Allo stesso tempo mostra metodi diversi Performance del compito: designazione contorno iniziale Punti, tenere le linee da sinistra a destra e in alto.
Futuri scolari insegna distinguere e chiamare poligoni (triangolo, quadrangolo, pentagono, esagono), chiamare e mostrare i loro elementi (lati, angoli, vertici), condividi forme geometriche da parte, confronta tra loro, classificare in termini di dimensioni e forma. Il lavoro è diretto, prima di tutto, per migliorare la qualità di queste conoscenze: completezza, consapevolezza. Il materiale geometrico è ampiamente utilizzato durante le classi come dimostrazione e distribuzione nella formazione di concetti numerici, dividendo il tutto alla parte, ecc.
Per età prescolare I bambini imparano esaminare un semplice e complesso Oggetti, tenere premuto sequenza specificata:
Prima allocare contorni generali e la parte principale,
Quindi definire la forma, la posizione spaziale, la dimensione relativa di altre parti.
Dovresti insegnarli avviso non solo somiglianza, ma anche le differenze Articoli dalla forma geometrica familiare. Esso ha grande importanza Migliorare gli altri tipi visivi e altri di attività indipendenti dei bambini.
In 5-6 anni, i bambini sono in grado di percepire la forma geometrica come standard (Apple, la palla è una palla), cioè. Abstraging del segno della forma da altri segni di oggetti (colori, valori, posizione nello spazio, proporzioni di parti). In grado di distinguere la chiusura nel modulo piatto e figure volumetriche. Può stabilire una connessione tra le proprietà della figura e il suo nome. I bambini sono in grado di condurre una generalizzazione in forma.
3.3 Metodi per familiarizzare con figure geometricamente e forma di oggetti
3.3.1 Fasi di familiarizzazione dei bambini con figure geometricamente
Fase 1 (fino a 3 anni). Organizziamo le prestazioni delle azioni caratteristiche con oggetti di diverse forme, introduciamo il nome delle forme geometriche nel passivo dizionario dei bambini. Un tutor asilo nido fin dall'inizio Usi i termini generalmente accettati. Più spesso i bambini tenera età Utilizzare per il nome del modulo il nome del soggetto frequentemente riscontrato. Al primo stadio, è consentito. Tuttavia, è impossibile imporre una parola sostituente di parole inventata dagli adulti. Il tutor può ripetere il suo nome per il bambino, ma pronuncia immediatamente il nome corretto.
In 3 anni, il nome delle figure geometriche è gradualmente tradotto nel dizionario attivo di bambini. Per fare questo, i bambini fanno domande: "Cos'è? Quale è il nome di?"
Gli esercizi sono offerti per trovare un modello di campione, quindi per nome.
Fase 2 (3 - 6 anni). Insegniamo ai bambini a realizzare le proprietà delle figure geometriche in base al confronto delle figure tra loro. Presentiamo il nome delle figure nel dizionario attivo. Primo, l'altro confronta figure fortemente contrastanti dello stesso volume, e poi a basso contrasto dello stesso volume e, infine, volumi diversi a contrasto (ad esempio, un cerchio e una palla).
Per i bambini, 3-4 anni hanno mostrato e confronta:
1. cerchio e quadrato (rotoli - non rotola, non ci sono ostacoli, ci sono ostacoli);
2. Il triangolo e il cerchio (rotoli - non rotola, non ci sono ostacoli, ci sono ostacoli);
introduzione
Capitolo 1. Formazione della presentazione di figure geometriche in età prescolare senior
1 Psicologia della formazione rappresentanze geometriche
2 Significato della modellazione aerea
Capitolo 2. Motivazione della scelta dei giochi per la modellazione aerea per lo sviluppo di idee su figure geometriche da bambini in età prescolare senior
1 valore per l'attività di gioco in età prescolare senior
2 Utilizzo di giochi sulla modellazione aerea nelle attività congiunte e indipendenti dell'insegnante con bambini in età prescolare senior
Conclusione
Elenco di letteratura usata
introduzione
Pertinenza.
Per l'istruzione di successo a scuola e per il pieno sviluppo del bambino nel suo complesso, è necessario formare rappresentazioni geometriche.
Le prime idee sulla forma, le dimensioni e la posizione reciproca degli oggetti nello spazio, i bambini sono accumulati nel periodo pre-scuola. Nel processo di gioco e attività pratico, manipolano oggetti, considerano, sentendogli, disegnarli, sono sbattuti, progettano e gradualmente decadono tra le altre proprietà della loro forma.
La formazione di idee su figure geometriche in età prescolare è una delle compiti complessi nel sviluppo intellettuale Bambino.
Alla vecchia età prescolare, molti bambini mostrano correttamente la forma degli oggetti che hanno una forma del cerchio, rettangolo, ecc. Tuttavia, il livello di sintesi dei concetti è ancora basso: i bambini potrebbero non riconoscere la forma del soggetto di loro, se il soggetto stesso non li ha incontrati nella loro esperienza. Il bambino è confuso dai rapporti insoliti delle parti o dagli angoli di figure: diversi da sempre, posizione sul piano e anche dimensioni molto grandi o piccole delle figure. Il nome delle figure è spesso miscelato o sostituito da loro.
Per il pieno sviluppo delle idee geometriche, è importante utilizzare tutte le principali forme di percezione: visivo, tattile e uditivo. Per fare ciò, puoi usare i giochi didattici sulla modellazione aerea.
Al fine di padroneggiare la forma di forma, le relazioni dimensionali sono state sviluppate da benefici cognitivi-giochi focalizzati sull'arricchimento dell'esperienza dello sviluppo integrato da parte dei bambini in età prescolare di idee e competenze. Esempi luminosi I vantaggi dei "doni" sono F. F. Rubel, "Board-Poll" E.I. Thaiyeva, giochi con fango e modellazione piatta, una serie di giochi "cubi per tutti", "piazza trasparente", una varietà di designer (ad esempio "Lego" e altri).
L'idea di integrare la modellazione spaziale si basa sul fatto che nel processo di padronanza di varie discipline (ad esempio, economico, matematico), una varietà di azioni matematiche (punteggio, misurazione, calcolo) sono richieste; Sono inoltre create situazioni problematiche, per le cui decisioni, i bambini cercano di stabilire una varietà di relazioni (quantitative, dimensionali, ecc.), Analizzare la condizione, discutendo. Le idee di questa integrazione sono state presentate nelle opere di E.I. Thaiyeva, A.m. Leushina, A.A. Smolentes e altri.
Questo documento presenta metodi per la formazione di rappresentazioni geometriche in età prescolare mediante modellazione aerea. Questo metodo è rappresentato non solo teoricamente, ma anche esercizi pratici nel secondo capitolo.
Oggetto dello studio: metodo di modellazione aerea.
Soggetto di ricerca: applicazione di un metodo per la formazione di comunicazioni di bambini in età prescolare sulle forme geometriche.
Lo scopo del lavoro: per evidenziare la questione di praticare l'uso dei giochi sulla modellazione aerea nell'età prescolare senior.
) Mostra caratteristiche della formazione di rappresentazioni geometriche in età prescolare senior,
) riflettono l'essenza dei giochi sulla modellazione aerea,
) Dimostra la validità dell'applicazione dei giochi per i bambini in età prescolare,
) Rivela le caratteristiche private della modellazione aerea.
Metodi di ricerca: analisi della letteratura, sintesi delle informazioni ricevute.
Capitolo 1. Formazione della presentazione di figure geometriche in età prescolare senior
.1 Psicologia della formazione di rappresentazioni geometriche
La formazione di rappresentazioni geometriche si sta evolvendo secondo caratteristiche dell'età.
Quindi, nel gruppo senior puoi già osservare le seguenti abilità e abilità (riflessa nel programma "infanzia"):
Trasformazione di forme geometriche, ricreazione di loro dalle parti. Analisi degli oggetti dell'ambiente, identificare le somiglianze e le differenze rispetto ai riferimenti geometrici (cerchio, rettangolo, quadrato, pentagono, ecc.).
Selezione di simile I. segni distintivi Forme geometriche (quadrato, rettangolo, triangolo, cerchio, pentagono, trapezio, rombo).
Un'immagine di singoli elementi di figure geometricamente (segmento, punto).
Determinazione della forma di oggetti reali, confrontandoli con forme geometriche.
Compilazione, trasformazione di forme geometriche, la compilando da bastoncini.
Secondo le osservazioni di Sharabayev T.V. Alla fase iniziale, i bambini sono difficili da memorizzare i nomi delle forme geometriche e della loro rappresentazione. Gli studi di insegnanti sono focalizzati sul modo in cui è possibile aiutare i bambini più facili da assorbire il materiale sulle figure geometriche.
Per l'età prescolare senior oltre a un principiante che appare attività didattiche (in quantità minima in ordine formazione psicologica A scuola), ci sono attività di gioco e fiabe come strumento pedagogico.
I racconti sono creati non semplici, ma geometrici. Quindi, quando trovi un triangolo, puoi dire una tale fiaba. NEL trident Kingdom., il distante stato vissuto era il re. Il re era molto gentile, e chiamato il suo cerchio. Il re aveva un figlio - un meraviglioso principe di piazza. Vivevano bene e amichevoli. Ma una volta un uragano volò e sconfisse il principe al suo regno. Il Circolo King ha fatto clic sul grido: "Chi salverà il principe di Square, riceverà il riempimento nel premio!" Concordato uno dei servi. Trovato un cavallo magico e quello in mezzo a lui al regno dei venti. Il servo sussurrò l'incantesimo, il muro del nano si diffuse e il principe della piazza era gratis.
Qual è il tuo nome, il mio salvatore? " - Chiese la piazza.
Tutto è chiamato un triangolo, perché ho tre angoli - il servo ha risposto.
Cosa sei audace, triangolo - disse la piazza - ti invito a vivere a noi nel palazzo e ad essere un fratello nominato.
Dopo aver detto alla fiaba, l'insegnante con bambini esplora la figura, passa il dito sui lati e considera gli angoli. Puoi dire a poesie speciali.
Non puoi dirlo, ma inventare una fiaba con i bambini, allo stesso tempo stendere di figure familiari e disegnano la trama - lay out immagine della scena Dei singoli serie di forme geometriche. Quindi, anche il lato tattile della percezione e visivo e l'uditivo sono coinvolti. Questa presentazione sotto forma di una fiaba aiuta i bambini più facili per ricordare il nome delle forme geometriche e la capacità di trasformare e combinare queste figure.
Quando incontra una nuova figura, famosi eroi geometrici si trovano con la figura, risulta essere una continuazione del già familiare ai figli delle fiabe (ad esempio, un rettangolo può essere un ponte e un fiume, un poligono può essere un lago , un cerchio - il sole, un ovale - una nuvola, una pozzanghera, ecc.).
In questo modo, storie favolose Aiuta a formare un'idea di forme geometriche.
Oltre alle fiabe nella formazione di idee su figure geometriche, come abbiamo già scritto, giochi didattici, compiti di gioco. Nel gioco puoi creare tali situazioni in cui la distinzione della forma e della percezione del soggetto diventa importante per il bambino. Durante il gioco, il bambino padroneggia facilmente tecniche razionali per la forma di forma come occhi e mani, mentre non solo studia, ma utilizza anche attivamente queste tecniche, migliorandole in uso indipendente. Nel gioco, i bambini studiano forme geometriche, conoscono la forma di oggetti - volumetrica e planare. Il gioco è il principale e hobby preferito Bambini, il loro lavoro. Il gioco diventa spesso a prezzi accessibili. Il gioco didattico aiuta a conoscere nuove forme geometriche, fissare il materiale già passato, svilupparsi piccolo motore Durante lo studio della forma geometrica, e naturalmente sviluppa memoria, pensiero, discorso, immaginazione.
In età prescolare, il bambino sta sviluppando concetti matematici, comunicazioni e dipendenze, modi di agire; Impara a scegliere i motori di ricerca attivi, eseguire attività basate su operazioni logiche di pensiero, riferiscono azioni con il risultato, lottare per lo scopo in base alla previsione, valutare oggettivamente il risultato.
L'essenza della tecnologia è la creazione di situazioni per adulti in cui il bambino cerca attivamente e ricevere un risultato creativo positivo.
Tratti specifici Tecnologie:
il bambino non è limitato alla ricerca di azioni pratiche, sperimentazione, comunicazione per risolvere errori e contraddizioni, manifestazione di gioia e chagrino;
di solito escluso il display e spiegazione dettagliata;
il bambino trova indipendentemente un modo per raggiungere un obiettivo o padroneggiarlo;
il bambino accetta naturalmente l'assistenza da parte di un adulto: una punta parziale, partecipazione all'attuazione o alla chiarimento delle azioni, dei metodi di valutazione vocale, ecc.;
un adulto crea motivazione e prende un gioco interessante per il bambino, gli esercizi, lo sviluppo della fusione e dell'intelligenza.
Una di queste tecnologie è giochi sulla modellazione aerea.
1.2 Significato della modellazione aerea
La simulazione del piano è una costruzione sul piano di immagini modificate di articoli da varie figure geometriche piatte: triangoli, piazze, rettangoli, parallelepipedi, ovale.
Tale lavoro aumenta l'interesse dei bambini al lavoro di ricerca consapevole, per svolgere un elemento di sorpresa nelle loro attività, attiva la creatività del design dei bambini, promuove lo sviluppo di osservazione, memoria, immaginazione, arricchisce vocabolario junior SchoolChildren.Quindi includerli in discorso attivo.
Il principio di disponibilità e accuratezza si basa, cioè. La compilazione di forme geometriche i disegni della silhouette raffigurano le immagini di figure animali, uccelli, piante e merci, lettere, numeri ai bambini. Allo stesso tempo, i bambini sviluppano osservazioni, memoria, pensiero e immaginazione, intelligenza, che contribuiscono a memorizzazione più attiva e consapevole di lettere e suoni.
Considera l'utilizzo di giochi sulla modellazione aerea in diversi gruppi di età.
modellazione del piano pre-scuola di gioco
Tabella 1. Utilizzo dei giochi sulla modellazione aerea.
Gruppo commerciale commerciale del gruppo di emergenza del gruppo Junior1. Blocchi Diensh. 2.Logico - gioco matematico. 3. Mosaico geometrico magnetico (con opzioni immagini semplici soggetti). 4. Giochi esplosioni con il conteggio delle bacchette. 5. "Blocca il modello" (SU - A n. 1-110). 1. Blocchi di Diensh. 2.Logico - gioco matematico. 3. Mosaico metrico geo magnetico. 4. "Slug Square". 5. Square Vosobovich. 6. Giochi con il conteggio delle bacchette. 7. Bastoncini Claisen. 8. Frames - Inserti Montessori. 9. Mosaico geometrico. 10. Tetris. undici. " Gioco mongolo" 12. "Frutto". 13. "Modello di mouch". (SU - A n. 3-15; Su -b n. 1-12) 14. Tangram .1. "Piazza di massa". 2. "GIOCO MONGOLANO". 3. Una varietà di mosaici geometrici. 4. Squadrat Vosobovich. 5. Frames - Inserti Montessori. 6. Tangram. 7. Gioco con il conteggio dei signori. 8. Tetris (attingendo a velocità, con occhi a maglia). 9. Giochi con le bacchette, Cuizer 10. "Froy". 11. "Bloccare il modello" (su -a n. 16-22, SU - B n. 10- 24, SU- n. 1-15). 12. "Piazza trasparente". 13. "Magic Square" .1. Diversi mosaici geometrici. 2. "Tangram". 3. "Modello lento" (SU - B, SU - D, SUD). 4. Giochi con le bacchette di conteggio. 5. "Froy" (conoscenza con il concetto di frazione). 6. "quadrato" Vosobovich. 7. "Quadrato trasparente". 8. Bastoncini Claisen. 9. "Magic Square". 10. "Gioco vietnamita". 11. "Colurumbo uovo". 12. Pythagoras. 13. "Pentamino". 14. "Magic Circle".
Una delle condizioni per l'attuazione di tali partite è la presenza di un appositamente creato ambiente tematicoDove gli strumenti e i materiali sono collocati in conformità con il problema che i bambini decidono insieme all'insegnante. Per creare tutti i livelli di percezione: udibile, visivo e tattile, è necessario guidare correttamente il processo dell'insegnante.
Passi di guida:
Congiunta con l'attività dell'insegnante: chiarire le idee dei bambini sulle proprietà e le qualità dei materiali, la motivazione, la creazione di una situazione problematica, stabilendo l'obiettivo, la determinazione delle fasi dello studio, nomination delle supposizioni sui risultati, la loro sostanzialità, conducendo un esperimento , fissando i risultati, la loro discussione.
Per la discussione, vengono utilizzati schemi e modelli pronti: cosa hai fatto? Cosa hai preso? perché?
Lavoro indipendente - Modellazione. L'insegnante con l'aiuto di schemi mostra il problema, i bambini offrono soluzioni, selezionare materiali necessari, fissa i risultati.
La fonte della sperimentazione è le domande dei bambini: cosa succede se la colla cubo in modo diverso? Come costruire un modulo dalle figure specificate?
Pertanto, la modellazione aerea implementa il problema imparando che meglio prepara i bambini a scuola.
Capitolo 2. Motivazione della scelta dei giochi per la modellazione aerea per lo sviluppo di idee su figure geometriche da bambini in età prescolare senior
.1 Valore dell'attività di gioco in età prescolare senior
I giochi didattici sono creati o adattati per lo scopo di apprendere il gioco. I sistemi di gioco didattici per la prima volta sono stati sviluppati per l'istruzione pre-scolare da educatori stranieri F. Rabbel e M. Montessori, per apprendimento primario - O. DECUNLI.
In pratica pedagogica domestica fino agli anni '50. I giochi didattici sono stati considerati principalmente come una forma di lavoro con i bambini in età prescolare.
Dagli anni '60 I giochi didattici cominciarono ad essere utilizzati nell'iniziale, a metà collegamento nelle classi scolastiche, la necessità di utilizzare questa forma di lavoro molto ha contribuito all'introduzione di formazione da 6 anni.
Dagli anni '80. I giochi didattici cominciarono ad usare e nell'insegnamento degli adulti sotto forma di giochi d'affari.
Da tutte le altre forme di gioco I giochi didattici si distinguono per una combinazione speciale di un piano di gioco e forma di gioco Con la sua attività educativa.
Come parte dei giochi didattici, gli obiettivi dello studio sono raggiunti attraverso la soluzione dei compiti di gioco, in cui è mostrato il corso delle azioni di gioco e una base di apprendimento ben espresso.
La prospettiva è l'uso di giochi didattici basati sull'imitazione e la modellazione di reale o ipotetico situazioni di vita. Per questi giochi, non solo cognitivo, ma anche l'impatto ideologico ed emotivo e personale è caratteristico.
Inoltre, i giochi didattici possono perseguire diversi obiettivi aggiuntivi al principale: ad esempio, giochi per computer Diventiamo un mezzo di formazione nei bambini di alfabetizzazione informatica, familiarizzazione con il linguaggio di programmazione, la formazione di abilità informatiche. A scuola, i giochi per computer vengono applicati non solo quando insegnano la matematica, ma anche nelle discipline dei cicli naturali scientifici e umanitari. NEL scuola superiore Vengono utilizzati i giochi di imitazione del computer che consentono di simulare processi complessi, ad esempio, in politica, economia, gestione della produzione, ecc. Giochi di businessBasato sulla riproduzione, l'imitazione o la modellazione di situazioni di produzione e relazioni, sono finalizzate ad acquisire esperienza di soluzioni efficaci al reale compiti professionali.
I giochi sono perseguiti non solo obiettivi educativiInfluenzano:
intellettuale
emotivo
comunicativo e altre parti per la persona più giovane.
Attivazione attività cognitiva Gli scolari junior si verificano attraverso la comprensione che il gioco è un'attività in cui il bambino è prima emotivamente, e poi intellettualmente padroneggia l'intero sistema delle relazioni umane.
Giochi didattici a seguito del normale uso, ma non frequente, danno il seguente effetto:
) Sviluppare processo cognitivo;
) forma competenza socioculturale;
) Forma immagine articolo World.;
) Sviluppa esperienze emotive ed estetiche e competenza degli studenti.
Nei giochi didattici per la formazione di idee sulle figure geometriche, un bambino può giocare da solo, con gli amici e insieme agli adulti. Ogni gruppo di età del gioco è complicato, rispettivamente, l'età - sull'esempio di giochi per la modellazione aerea è stato chiaramente riflesso nella tabella 1 del primo capitolo.
Nell'età del prescolare anziano, i bambini amano molto le bacchette e la plastilina (invece di bacchette, è possibile utilizzare partite o stuzzicadenti). Questi giochi aiutano a ricordare forme geometriche volumetriche ed è meglio sviluppare il pensiero spaziale. Offerto anche ai bambini per lo sviluppo pensiero logico, la capacità di confrontare e riassumere, come "riempire le celle vuote", "Trova una coppia", "Casa per figura", ecc.
Ci sono giochi che vengono venduti alla versione finita e contribuiscono anche alla formazione di idee su figure geometriche.
Designer geometrico "Malysh Geo" aiuta a consolidare la conoscenza delle proprietà delle forme geometriche.
"Divertimento quadrato" o "Squadge di Vaobovich". Questo gioco aiuta a consolidare l'idea di figure geometriche e sviluppa l'immaginazione.
Il "Miracle Puzzle" Questo gioco è rivolto a conoscenza con forme, sullo sviluppo delle capacità di progettazione da parti di forme geometriche specificate.
Tutti questi giochi aiutano i bambini a conoscere le proprietà e caratteristiche Forme geometriche, vedi la loro diversità.
Come utilizzare i vantaggi e organizzare i giochi per la modellazione aerea - vedere il paragrafo successivo.
2 Utilizzo di giochi sulla modellazione aerea nelle attività congiunte e indipendenti dell'insegnante con bambini in età prescolare senior
In classi sulla formazione di idee matematiche elementari includono come uno speciale materiale metodicoE il sano (cubetti, bastoni). Allo stesso tempo, lo scopo della lezione, il tempo di ciò è preso in considerazione (la conversione del bambino percepire).
Pertanto, i puzzle sono adatti quando si consolidano le rappresentazioni dei ragazzi sulle figure geometriche, la loro trasformazione nel mezzo, senior e preparatorio ai gruppi scolastici. I rondelle, le commissioni sono appropriate nel corso dell'apprendimento per risolvere compiti aritmetici, azioni sui numeri, la formazione di idee temporanee, ecc. All'inizio delle classi nel senior e preparatorio per la scuola, i gruppi si giustificano l'uso di semplici compiti divertenti come "ginnastica mentale".
Giochi di modellazione di peste e altri educatori utilizzano per l'organizzazione di attività indipendenti di bambini in base al loro interesse. Le forme dell'organizzazione sono diverse: i giochi si svolgono con l'intera squadra di alunni, con sottogruppi e individualmente. Guida pedagogica È creare condizioni per giochi, mantenimento e sviluppo di interessi, promuovendo ricerche indipendenti per risolvere i problemi, stimolando l'iniziativa creativa.
Tali giochi non solo sviluppano una rappresentazione matematica, ma anche la perfezione, la curiosità, l'indipendenza, l'osservazione, l'intraprendenza, l'intelligenza, sviluppano abilità costruttive e altre qualità utili.
Smekalki, puzzle, giochi divertenti causano un grande interesse. I bambini potrebbero non essere distratti da molto tempo per esercitarti nella conversione di figure, spostando le bacchette o altri elementi secondo un dato schema, secondo il proprio design.
Di tutta la varietà di puzzle, il più accettabile nell'età del prescolare più antica (5-7 anni) puzzle con le bacchette (puoi usare le partite senza zolfo). Sono chiamati i compiti per l'odore carattere geometricoPoiché durante la soluzione, di regola, c'è una trasfigurazione, trasformazione di alcune figure agli altri, e non solo un cambiamento nella loro quantità. In età prescolare, vengono utilizzati i puzzle più semplici. Per organizzare il lavoro con i bambini, è necessario avere set di bastoncini di conteggio convenzionali per compilare da loro attività di puzzle visivamente rappresentate. Inoltre, le tabelle con figure grafiche sono raffigurate graficamente su di esse, che sono soggette a trasformazione. Sul lato posteriore Le tabelle sono indicate quale trasformazione deve essere eseguita e quale figura dovrebbe rivelarsi di conseguenza.
Le attività per la fusione sono diverse nel grado di complessità, la natura della conversione (trasfigurazione). Non possono essere risolti in precedenza in precedenza in arrivo. Durante la soluzione di ogni nuovo compito, il bambino è incluso nella ricerca attiva della soluzione della soluzione, lo sforzo dell'obiettivo finale richiesto dalla modifica o della costruzione figura spaziale.
Per i bambini, 5-7 anni, i compiti per la fusione possono essere combinati in 3 gruppi (secondo il metodo di ricostruzione dei figure, il grado di complessità).
Compiti per la compilazione di una determinata figura da un certo numero Bacchette: creare 2 piazze uguali di 7 bastoncini, 2 triangoli uguali Di 5 bastoncini.
Compiti per cambiare figure per risolvere quale numero specificato di bastoncini deve essere rimosso.
I compiti per lo smelter, la cui soluzione consiste nel spostamento dei bastoncini allo scopo di modificare, la trasformazione della figura specificata.
Nel corso dell'apprendimento di come risolvere, i compiti per la miscela sono forniti nella sequenza specificata, a partire dal più semplice, in modo che le competenze apprese dai bambini e le competenze preparassero i ragazzi a azioni più complesse. Organizzando questo lavoro, l'educatore mette l'obiettivo - insegnare ai bambini ad accettare la ricerca di sé per la risoluzione dei problemi, senza offrire alcuna tecnica, metodi, metodi, campioni della soluzione.
A tale ricerca indipendente per risolvere i compiti più semplici del primo gruppo, i bambini sono preparati a seguito del lavoro quotidiano. Per questo, è sufficiente esercitarsi ulteriormente nella preparazione di figure geometriche (quadrati, rettangoli, triangoli) dai bastoncini di conteggio.
Elaborare figure geometriche
(Esercizi di gioco preparatori per bambini 5 anni)
Scopo. Esercitare i bambini nella preparazione di forme geometriche sul piano del tavolo, analisi ed esame dal loro modo visivo.
Materiale: bastoncini di conteggio lungo 5 cm (15-20 pezzi per bambino), filetti a 2 fili lunghi 25-30 cm.
Progresso. L'educatore invita i bambini a chiamare le famose forme geometriche. Dopo che l'elenco riporta lo scopo: "Disegneremo forme sul tavolo e parlano di loro". Dà compiti:
Fare un quadrato e triangolo piccola dimensione.
Domande per l'analisi: "Quanti bastoni necessari per comporre un quadrato? Triangolo? Perché? Mostra feste, angoli, top.
Creare un piccolo e grande piazze.
Domande per l'analisi: "Da quanti bastoncini sono un lato di una grande piazza? Tutti i quadrati? Perché i lati sinistro, destro, superiori e inferiori della piazza composti dello stesso numero di bastoncini? "
Puoi dare un compito alla compilazione di un triangolo grande e piccolo. L'analisi del compito viene eseguita in modo simile.
Creare un rettangolo, i cui lati superiori e inferiori saranno uguali a 3 bacchette e a sinistra ea destra - 2.
Dopo l'analisi, i bambini sono offerti per creare qualsiasi quadrilatero e dimostrare la correttezza dell'attività.
Creare forme costante dai fili: un cerchio e quadrati ovali, grandi e piccoli, triangoli, rettangoli e quadrangoli. Le piccole figure sono costituite da fili piegati due volte.
L'analisi delle figure viene eseguita secondo lo schema: "Confronta e dimmi come differiscono rispetto alle figure come. Dimostrare che la figura è fatta corretta. "
Chiarire le idee dei bambini sulle figure geometriche; Le loro proprietà elementari (numero di angoli e feste), l'esercizio nella preparazione aiuterà l'assimilazione dei metodi per risolvere i puzzle del primo gruppo. Sono offerti ai bambini in una certa sequenza:
Crea 2 triangoli uguali di 5 bastoncini.
Crea 2 piazze uguali di 7 bastoncini.
Crea 3 triangoli uguali di 7 bastoncini.
Fai 4 triangoli uguali di 9 bastoncini.
Crea 3 quadrati uguali di 10 bastoncini.
Di 5 bastoncini, fare un quadrato e 2 triangoli uguali.
Dei 9 bastoncini, fare un quadrato e 4 triangoli.
Da 10 bastoncini per fare 2 quadrati: un grande e piccolo (una piccola piazza è composta da 2 bastoncini all'interno del grande).
Dei 9 bastoncini, sono 5 triangoli (4 piccoli triangoli ottenuti come risultato di un modulo di costruzione 1 grande).
Da 9 bastoncini per fare 2 piazze e 4 triangoli uguali (di 7 bastoncini sono 2 quadrati e divisi in triangoli con 2 bacchette).
Per risolvere questi compiti, è necessario possedere il metodo di pre-edificio, allegando una figura all'altra. Per la prima volta, ricevendo un tasso compito, i bambini stanno cercando di fare 2 triangoli separati, quadrati. Dopo un numero di tentativi infruttuosi, riconoscono la necessità di allegare a un triangolo, il quadrato dell'altro, per il quale è sufficiente 2, 3 bastoncini.
Poiché l'esperienza dell'esperienza si accumula per risolvere tali problemi con il metodo di "campioni ed errori" il numero di campioni errati, le azioni pratiche iniziano a diminuire. Sulla base di ciò, l'educatore, pur mantenendo l'enormità, la natura dei giochi dell'esercizio, invia i ragazzi a campioni mirati, che precedono almeno il pensiero elementare di un particolare corso della soluzione. Nel processo di ricerca di una soluzione, i ragazzi prestano attenzione al fatto che, prima di effettuare una risposta, è necessario pensare a come può essere fatto. Basta tenere 3-4 classi, nel processo di cui i bambini padroneggiano i modi per attaccarsi a una figura un altro in modo che uno o più lati siano comuni. Esempi (per bambini 5-6 anni)
Elaborare figure da triangoli e quadrati
Scopo. Insegna ai bambini a fare forme geometriche da una certa quantità di bastoncini, utilizzando l'ammissione di attaccamento a una figura, presa come base, l'altra.
Materiale: bambini sui tavoli che contano bastoncini, tavola, gesso a questa e successive occupazioni.
Progresso. 1. Il tutor offre ai bambini a contare 5 bastoncini, controlla e metterli di fronte a loro. Quindi dice: "Dimmi quanti bastoncini devono fare un triangolo, ciascun lato del quale sarà uguale a una bacchetta. Quante bacchette devono compilare due tali triangoli? Hai solo 5 bastoncini, ma devono anche essere 2 triangoli uguali. Pensa come può essere fatto e truccarsi. "
Dopo che la maggior parte dei bambini compiere il compito, l'educatore chiede loro di dire, come fare 2 triangoli uguali di 5 bastoncini. Attira l'attenzione sui ragazzi per eseguire il compito in modi diversi. I metodi di esecuzione devono essere disegnati. Con la spiegazione per utilizzare l'espressione "allegata a un triangolo un altro fondo" (a sinistra, ecc.), E nello spiegare la soluzione dell'attività per utilizzare l'espressione "allegata a un triangolo un altro, utilizzando solo 2 bastoncini".
Creare 2 quadrati uguali di 7 bastoncini (il tutor pre-chiarisce quale forma geometrica può essere composta da 4 bastoncini). Dà un compito: contare 7 bastoni e pensa a come compensare 2 uguali quadrati sul tavolo.
Dopo aver completato il compito, vengono considerati vari modi di attaccare a un quadrato dell'altro, l'insegnante li disegna sul tabellone.
Domande per l'analisi: "In che modo 2 piazze uguali di 7 bastoncini ammontavano a 2 piazze uguali? Cosa ha fatto per la prima volta, cosa allora? Da quanti bastoncini ammontavano a 1 quadrato? Da quanti bastoni attaccati a lui la seconda piazza? Quante bacchette necessarie per la compilazione di 2 piazze uguali? "
Scopo. Fare figure per attaccamento. Vedere e mostrare il nuovo, risultante dalla compilazione della figura; Usa l'espressione: "Allegato un'altra figura a una figura", pensando alle azioni pratiche.
Progresso. L'educatore invita i bambini a ricordare quali figure costituivano utilizzando l'ammissione dell'attaccamento. Segnala ciò che faranno oggi - Impara a fare figure nuove e complesse. Dà compiti:
Dopo aver completato il compito, l'insegnante offre a tutti i bambini a fare 3 triangoli in fila in modo che la nuova figura sia un quadrilatero (figura 2). Questa versione di soluzioni staccando con il gesso sul tabellone. L'educatore chiede di mostrare 3 triangoli separati, un quadrilatero e un triangolo (2 figure), un quadrilatero.
Fico. 2 che redige figure da triangoli
Dei 9 bastoncini per fare 4 triangoli uguali. Pensa a come può essere fatto, per dire, quindi eseguire il compito.
Dopodiché, l'insegnante invita i bambini a redigere le forme sulla lavagna e raccontare l'impostazione del compito.
Domande per l'analisi: "Come è stato parlato il 4 triangolo uguale di 9 bastoncini? Quale dei triangoli è stato il primo? Quali figure sono risultate come risultato e quanto? "
L'educatore, che specifica le risposte dei bambini, afferma: "È possibile iniziare a fare una figura da qualsiasi triangolo, e quindi aggiungere l'altra a destra oa sinistra, in alto o in basso".
Scopo. Esercitando i bambini in cerca indipendenti per modificare i modi per effettuare figure in base a un flusso preliminare della soluzione.
Progresso. L'insegnante stabilisce le domande ai bambini: "Da quanti bastoncini possono essere un quadrato, ognuno dei quali i lati è uguale a una bacchetta? 2 quadrati? (su 8 e 7). Come sarai 2 quadrati di 7 bastoncini? ".
Mentre l'insegnante è soddisfatta, fa sì che diversi figli disegnano figure sul tabellone e raccontano la sequenza di compilazione. Offre tutti i bambini a fare una figura da 3 squali uguali situati in fila, orizzontalmente. A bordo disegna lo stesso e dice: "Guarda il tabellone. Viene disegnato qui come risolvere questo compito in modi diversi. Puoi aggiungere a un quadrato un altro, e poi il terzo. (Spettacoli.) E puoi creare un rettangolo di 8 bastoncini, quindi diviso in 3 quadrati uguali con 2 bacchette. " (Spettacoli). Quindi fa domande: "Quali figure si sono scoperte e quanto? Quanti rettangoli ha funzionato? Trova e mostrali. "
Di 5 bastoncini, fare un quadrato e 2 triangoli uguali. Prima dillo, e poi inventare.
Quando si esegue questo compito, i bambini tendono a commettere un errore: forma 2 triangoli con un metodo assimilato - un attaccamento, con conseguente quadrangolo. Pertanto, l'educatore richiama l'attenzione sui ragazzi sulla condizione del compito, la necessità di comporre un quadrato, offre domande leader: "Quanti bastoni devono comporre un quadrato? Dal momento che hai le bacchette? È possibile compensare, aggiungendo 1 triangolo all'altro? Come fare? Che tipo di figura dovrebbe iniziare ad iniziare? " Dopo aver completato il compito, i bambini spiegano come hanno fatto: è necessario fare un quadrato e dividerlo con 1 bastone a 2 triangoli uguali.
Scopo. Esercitare i bambini nella capacità di esprimere una presunta decisione di indovinare.
Progresso. 1. Dai 9 bastoncini per creare un quadrato e 4 triangoli. Pensa e dì come trucco. (Diversi bambini esprimono ipotesi).
Se i bambini sono ostacolati, l'insegnante consiglia: "Ricorda come i triangoli quadrati e 2 triangoli fossero fatti di 5 bastoncini. Pensa e indovina come puoi eseguire il compito. Quello che decide per la prima volta che il compito darà la figura risultante sulla lavagna. "
Dopo aver eseguito e disegnando una risposta, il tutor offre a tutti i bambini a fare le stesse figure (figura 3).
Fico. 3 Compilazione di figure triangoli
Domande per l'analisi: "Quali figure geometriche si sono scoperte? Quanti triangoli, quadrati, quadrangoli? Come hai fatto? Quanto è comodo, più veloce da truccare? ".
Da 10 bastoncini per fare 2 quadrati - piccolo e grande.
Da 9 bastoncini per fare 5 triangoli.
Se necessario, durante l'attuazione dei secondi e terzi compiti, l'educatore fornisce domande principali, suggerimenti: "Prima considerare, quindi trucco. Non ripetere gli errori, cercare nuova mossa soluzioni. Il problema della dimensione dei triangoli? Questi sono i compiti per uno fondamento, è necessario capire, indovina come risolvere il problema. "
Quindi, nel periodo iniziale della formazione dei bambini per 5 anni, risolvendo compiti semplici allo fonderia che in modo indipendente, per lo più praticamente agendo con le bacchette, stanno cercando una soluzione. Per sviluppare la capacità di pianificare il corso del pensiero dovrebbe essere offerto ai bambini per esprimere ragionamento preliminare o combinarli con campioni pratici, per spiegare il modo e il percorso della decisione.
Nel corso della risoluzione dei compiti per una miscela, puzzle, i bambini imparano a pianificare le loro azioni, pensa a loro, indovinare alla ricerca del risultato, mostrando la creatività. Questo lavoro attiva non solo l'attività mentale del bambino, ma si sviluppa anche nella sua qualità, che è necessaria per le abilità professionali, in qualsiasi sfera ha lavorato.
Conclusione
Per lo sviluppo del programma di successo apprendimento scolastico Il bambino ha bisogno di non solo sapere molto, ma anche costantemente e prove pensare, indovinare, mostrare la tensione mentale. Attività intelligenti basate sul pensiero attivo, la ricerca di metodi di azione, già in età prescolare in condizioni adeguate può essere familiare ai bambini.
Come sapete, un'attività mentale speciale, un bambino mostra nel corso del raggiungimento di un obiettivo di gioco sia in classe che in vita di ogni giorno. Gioco compiti divertenti contenuto in diversi tipi di affascinanti materiale matematico. Nella storia dello sviluppo dei metodi di insegnamento dei bambini in matematica, è stato accumulato un sacco di materiale simile, è disponibile anche parte e in età prescolare.
Con l'uso sistematico dei giochi didattici nelle classi e nelle attività libere, i bambini non sorgono difficoltà sulla formazione di idee sulle figure geometriche. I bambini sono facilmente orientati nei nomi delle figure e possono composerli liberamente e convertirli.
Uno dei più importanti principi metodici Studi materiale geometricoIn questo caso, la formazione di idee sulle forme geometriche è una relazione con attività produttive (disegno, manuale manuale).
Le classi con attività produttive sono strettamente correlate alla formazione di idee su figure geometriche. Questa relazione è efficace. Nel processo di lavoro con il materiale (carta, cartone, plastilina), simuleremo forme e corpi geometrici, conoscere le loro proprietà. Qui ruolo principale Gioca a Touch, percezione visiva, sensazioni durante la guida delle mani (lavorare con le forbici). Creare un mestiere o dettagli ad esso, costituirsi modelli o decorazioni, i bambini affrontano una grande varietà di forme.
attraverso le fiabe geometriche, Giochi didattici, compiti di gioco e comunicazioni con attività produttive sono la formazione di idee geometriche sulle forme del soggetto, sulla loro posizione reciproca.
Il secondo capitolo del lavoro descrive in dettaglio il metodo di modellazione del piano come forma di sviluppo di rappresentazioni geometriche del bambino. Il paragrafo 2.2 riflette lo sviluppo di z.a. Mikhailova, che è più progressista e pertinente. Basato su studi di insegnanti e professionisti, modellando sull'aereo - molto metodo efficaceche sviluppa non solo idee matematiche elementari che i bambini in età prescolare possiedono, ma anche qualità psicologiche (perfezione, attento) necessarie per la formazione comprensidabile personalità sviluppata.
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Eseguito: studio del dipartimento corrispondenza, 541 gr.
Bahautdinova L. ch.
Direttore scientifico: candidato di scienze pedagogiche, professore associato Galkina L. N.
Chelyabinsk, 2008.
introduzione 3.
Capitolo I. Aspetti teorici dello sviluppo di idee su figure geometriche nei bambini di età prescolare senior 6
1.1. Analisi della letteratura psicologica e pedagogica sul problema della formazione di idee sulle figure geometriche nei bambini di età prescolare senior 6
1.2. Caratteristiche della formazione di idee su figure geometriche in figli di età prescolare senior. 13.
1.3. Metodi di formazione di idee su figure geometriche nei bambini di età prescolare senior. diciotto
Conclusioni di I Capitolo. 25.
Capitolo II. Lavoro di ricerca esperto sullo studio delle idee sulle figure geometriche nei bambini di età prescolare senior 27
2.1. Lo stato del livello di sviluppo di idee su figure geometriche nei bambini di età prescolare senior. 27.
2.2. Piano prospettico Formazione di idee su figure geometriche nei bambini di età prescolare senior. 31.
2.3. Analisi del lavoro di ricerca operativa .. 45
CONCLUSIONI SUL II CAPITOLO. 46.
Conclusione. 47.
Elenco di letteratura usata .. 49
Appendice 1. 52.
Appendice 2. 54.
introduzione
Lo sviluppo della scienza e della tecnologia, la informatizzazione universale determina il ruolo crescente della preparazione matematica della generazione più giovane.
L'ingresso dei bambini nel mondo della matematica inizia in età prescolare. Confrontano gli oggetti in grandezza, impostare le relazioni quantitative e spaziali, assorbono standard geometrici, cogliere le attività di modellazione, ecc.
Nel processo di familiarizzazione dei bambini in età prescolare, due aspetti si distinguono fin dall'inizio della geometria: la formazione di idee sulla forma di oggetti e forme geometriche su base tattile e la formazione di idee su forme geometriche, i loro elementi e proprietà.
Pertinenza dell'argomento termine carta È dovuto al fatto che i figli di età prescolare mostrano un interesse spontaneo in categorie matematiche: l'importo, la forma, il tempo, lo spazio, il valore che li aiuta a navigare meglio in cose e situazioni, organizzarli e legarli l'uno con l'altro, contribuiscono a la formazione dei concetti. Gli asilirsi tengono conto di questo interesse e cercano di espandere la conoscenza dei bambini in questa zona.
Tuttavia, il conoscente con il contenuto di questi concetti e la formazione di rappresentazioni matematiche elementari non è sempre sistematicamente.
Concetto educazione prescolare, le linee guida e i requisiti per l'aggiornamento del contenuto dell'istruzione pre-scolare sono delineati da un numero di requisiti sufficientemente gravi per sviluppo cognitivo Giovani in età prescolare, parte del quale è sviluppo matematico. A questo proposito, siamo stati interessati al problema: come fornire familiarizzazione dei bambini con la forma di oggetti e figure geometriche.
Irina Alzazov.
Metodi di formazione di rappresentazioni geometriche nei bambini di età prescolare senior
In ciascuna metodologia del gruppo di età per familiarizzare con geometrico Le figure hanno le sue caratteristiche. Quindi, nel secondo gruppo più giovane, i bambini imparano a distinguere la palla e il cubo; Cerchio e quadrato usando la ricezione di coppie confronto: Palla e cubo, cubo e bar - mattone; Cerchio e quadrato; palla e cerchio; Cubo e quadrato. In cui cosa Dovrebbe essere tenuto nella mano sinistra e l'indice della mano destra per cerchiarlo lungo il contorno.
Per la dimostrazione geometrico Le cifre devono usare diverse dimensioni e colore della figura. I bambini guardano e confrontano la palla e il cubo, trova il generale e diverso in questi soggetti(Figure). Riferendosi alla questione dei bambini, l'educatore attira la loro attenzione alle peculiarità fichi: "Che cos'è?", "Che colore delle palle?", "Qual è meno?" Sulle istruzioni dell'insegnante, un bambino prende una piccola palla nelle sue mani, e l'altra è grande. I bambini passano palle di cerchio: La piccola palla guida una grande palla. Quindi la direzione dei cambiamenti cambia. Nel corso di tali giochi, i bambini chiariscono le caratteristiche della palla - è rotondo, non ha angoli, può essere rotolato. I bambini confrontano le palle di diversi colori e dimensioni. Quindi, l'educatore li porta alla conclusione il modulo non dipende da colore e dimensioni soggetto. Allo stesso modo specificare e riassunto conoscenze bambini su Cuba.. I bambini prendono un cubo in mano, cercando di guidarlo. Lui non rotola. Cuba ha angoli e lati (viso, è costantemente in piedi sul tavolo, il pavimento. Dai cubetti puoi costruire case, colonne, impostare un cubo in un altro. Il più un punto importante Quando leggi bambini con forma è una percezione del motore visivo e tattile formeUna varietà di azioni pratiche che sviluppano le sue capacità sensoriali. Nell'organizzazione del lavoro sulla recensione bambini con la forma del soggetto Posto significativo è occupato dalla rappresentazione (dimostrazione) La figura stessa, così come i metodi del suo sondaggio. Educatore insegna bambini quando si esaminano il soggetto per mantenere il soggetto nella mano sinistra, indice dito mano destra per cerchiarlo lungo il contorno.
Per te. Sviluppo bambini Esame delle competenze forme del soggetto e accumulo di pertinenti rappresentanze Sono organizzati diversi giochi didattici ed esercizi.
Quindi, al fine di assimilare i nomi e il chiarimento delle caratteristiche principali del singolo geometrico Le figure organizzano l'educatore. giochi: "Nazova. forma geometrica» , "Borsa meravigliosa", "Domino figures" e altri. Nel gioco "Borsa meravigliosa" Educatore insegna bambini Scegli forme al tatto, trova il campione. Familiare ai bambini sul tavolo figure geometricheE nella borsa ci sono gli stessi. Prima attira l'attenzione figure geometricheposto sul tavolo. I bambini li chiamano. Quindi, per istruzioni, il bambino trova tale che si erge sul tavolo e lo mostra. Se un bambino non può soddisfare il compito, l'insegnante assomiglia ancora una volta un metodo di indagine figure: La mano destra distribuisce lentamente intorno al bordo (contorno) (Puoi aiutare la tua mano sinistra). Quando ri-conducendo il gioco aumenta il numero figure geometriche. Nei giochi "Trova l'oggetto della stessa forma» , "Cosa giace nella borsa?", « Lotto geometrico.» I bambini esercitano nella ricerca campioni su campioni geometrici.
Tali compiti sono difficili, ma generalmente disponibili per bambini. Sviluppano la loro capacità di analizzare l'ambiente, astratto quando si percepisce forme di oggetti. In Bambini gratuiti di classe età Gruppi Amo i giochi con immagini di taglio, mosaico, materiale da costruzione.
NEL metodi di apprendimento dei bambini gruppo centrale Distintivo è un esame più dettagliato. figure geometriche. Il bambino sta sviluppando la capacità di vedere quale geometrico Figura o cosa corrisponde una combinazione di loro forma di uno o di un altro oggetto. Primo, i bambini esercitano in confronto figure geometriche con oggetti di forma simile. Scelgono articoli da modellare modelli. Quindi riesce a separare i modelli forme geometriche da altri articoli, Dai loro il valore dei campioni. Il gioco si svolge esercizi: "Trova l'oggetto della stessa forma» , "Trova quello che dico" et al. con nuovo figure geometriche dei bambini presentano, confrontando i loro modelli con già familiare o amico con amico: Rettangolo con quadrato, cilindro con cubo o palla.
Dal confronto diretto articoli con geometrica. I bambini dei campioni vanno alla descrizione verbale dei loro formeper generalizzare. La procedura per la visualizzazione e il confronto delle figure può essere così: Che cos'è? Di che colore? Che taglia (grandezza? Di cui ha fatto? Che cosa è diverso? Che cosa sono? Per esercizi, prima raccolgono oggetti sempliciSenza dettagli. È consigliabile usare oggetti come un tipo(Varie moduli - Bandiere, Plank, ecc., E di diversi tipi (Scialle quadrata, sciarpa rettangolare, Bragente, cravatta triangolare). I bambini scelgono oggetti di questo modulo(su 4-5 pezzi, scegli le immagini con l'immagine oggetti della forma corrispondente; Chiama cosa. elementi di forma Disegnato sul tavolo.
Più tardi a loro offerte trovare oggetti del modulo specificato in alcuni luoghi della stanza.("Guarda, se c'è sullo scaffale elementiSimile al cilindro, "Hold Games "Viaggio per camera di gruppo", "Trova ciò che è nascosto".
Collegamento di un esame del motore artificiale. I bambini strofinano il contorno artificiale, sentili. Puoi impostare, ad esempio, tali domande: "Come hai indovinato che un Bragente triangolare e un piatto rotondo? Rispetto a simile elementi? " I bambini fanno una generalizzazione sulla base di forme. Alla fine dell'anno loro offerto per descrivere la forma di oggetticomposto da 2-5 parti (Neva, auto, ecc.).
Le tecniche principali possono essere: Azioni pratiche con elementi(rotolo, messo); imponente e applicabile; circuito circuito, sentimento; Esercizi nel raggruppamento e ordinamento - Giochi didattici, esercizi per l'assimilazione delle funzionalità figure geometriche; Confronto forme di oggetti con campioni geometrici; L'analisi è complessa forme. A partire dal bambini Richiede una designazione verbale dettagliata delle sue azioni (descrivere forma del soggettocomposto da 2-4. parti: Neva, auto, ecc.).
L. A. Wenger, L. I. SYSUVA, T. V. VASILYEVA ha sviluppato 3 tipi di compiti nel campo della revisione bambini Il quinto anno della vita con forma di oggetti e forme geometriche, compiti:
per l'assimilazione figure geometriche;
su un confronto forme di oggetti reali con forme geometriche;
sull'analisi spaziale del composito forme.
NEL anziano Gruppo di indagine geometrico Le figure diventano ancora più dettagliate e dettagliate. Un elemento importante metodi È una misurazione della misura condizionale. Lavorare sulle figure è basata sul confronto e sull'opposizione figure geometriche. I modelli vengono prima confrontati in coppia, quindi sono confrontate 3-4 forme di ciascun tipo, ad esempio, quadrangolo.
Di particolare importanza è il lavoro sull'immagine e sulla ricreazione figure geometriche: Disposizione dei bastoncini, strisce di carta. Basato sull'identificazione dei segni essenziali forme geometriche dei bambini Riassumi il concetto "Quadrangles". Di conseguenza, i bambini padroneggiano la capacità di trasferire conoscenza appresa in situazione sconosciuta, usali in attività indipendenti, in classi di design.
Bambini prescolari anziani Impara a smembrare il modello complesso sui componenti dei suoi elementi, chiamali modulo e posizione spaziale, disegna un modello complesso forme di geometrica. Figure di una o due specie, di dimensioni diverse (dimensione). Metodi di formazione geometrica La conoscenza del gruppo del sesto anno di vita non cambia fondamentalmente. Tuttavia, il sondaggio diventa più dettagliato e dettagliato. Insieme al confronto pratico e diretto del famoso figure geometriche, sovrapposizione e applicazione, è ampiamente utilizzata come metodico Ricevere la misurazione con misura condizionale.
Tutto il lavoro in formazione di idee e concetti su geometrica Le cifre si basano sul confronto e il confronto dei loro modelli. Quindi, conoscenza bambini con rettangoloMostrano diversi rettangoli, diverse dimensioni realizzate con materiali diversi. (Carta, cartone, plastica). "Bambini, guarda queste figure. Questi sono rettangoli. ". Allo stesso tempo ha attirato l'attenzione sul fatto che il modulo Non dipende dalla dimensione. Bambini offrire Prendere nella mano sinistra una figura e l'indice della mano destra per cerchiare lungo il contorno. I bambini rivelano le caratteristiche di questo figure: A coppie sono uguali alle parti, anche gli angoli sono uguali. Controlla questa flessione, sovrapponendo uno all'altro. Considerano il numero di lati e angoli. Quindi confronta il rettangolo con il quadrato, trova somiglianze e differenze in questi figure: Quadrato e rettangolo a quattro angoli e quattro lati, tutti gli angoli sono uguali l'uno all'altro. Tuttavia, il rettangolo differisce dal quadrato in quanto il quadrato tutti i lati sono uguali, e il rettangolo è uguale al contrario, a coppie. Attenzione particolare in questo gruppo dovrebbe essere data all'immagine. figure geometriche; Posa del conteggio di bastoncini, strisce di carta. Questo lavoro viene effettuato come dimostrazione (vicino al tavolo dell'istruttore e dispense. In una delle classi, l'insegnante si stendeva sulla flannelhemfo delle strisce rettangolari. "Bambini, qual è il nome di questa figura? Quanti lati del rettangolo? Quanti angoli? "I bambini mostrano fianchi, angoli, vertici del rettangolo. Poi l'educatore chiede: "Come e quali figure possono essere ottenute da un rettangolo (creare rettangoli più piccoli, quadrati, triangoli?" Allo stesso tempo vengono utilizzati strisce di carta aggiuntive. I bambini considerano le parti nelle figure ottenute. Basato sull'identificazione dei segni essenziali forme geometriche dei bambini riassumere un concetto generalizzato "Quadrilatero".
Confrontando il quadrato e il rettangolo tra di loro, i bambini stabiliscono che tutte queste cifre hanno quattro lati e quattro angoli. Questo numero di lati e angoli è una caratteristica comune che si basa su definizioni di concetto"Quadrilatero". Quindi, i bambini confrontano diversi forma quadrangole.. Nell'uguaglianza delle parti e degli angoli, i bambini sono convinti quando si sovrappongono uno all'altro
NEL l'età prescolare più antica nei bambini è formata La capacità di sopportare la conoscenza minata nella situazione non familiari a loro prima, di utilizzare queste conoscenze in attività indipendenti.