Μάθημα στη δεύτερη νεώτερη ομάδα για το θέμα: "Επισκεφθείτε ένα παραμύθι. Το έργο "Αγαπημένα παραμύθια" στη δεύτερη νεώτερη ομάδα

Χρησιμοποιώντας μυθιστόρημα Στην κλάση Β. Παιδικός κήπος - το πιο ισχυρό μέσο ανάπτυξης Αρμονική προσωπικότητα. Η ανάγνωση συμβάλλει στη βελτίωση των ψυχικών, αισθητικών, των ικανοτήτων ομιλίας και των δεξιοτήτων του μωρού. Στο δεύτερο Κατώτερη ομάδα Πρέπει να δοθεί περισσότερη προσοχή στην ανάγνωση, για να εκπαιδεύσει την αγάπη για το βιβλίο. Η οικοδόμηση της διαδικασίας εργασίας μπορεί να είναι εντελώς διαφορετική - εξαρτάται από τα καθήκοντα και το θέμα της επιλεγμένης εργασίας.

Τα οφέλη της ανάγνωσης μυθοπλασίας για παιδιά 3-4 ετών

Στα παιδιά 3-4 ετών, υπάρχει ενεργός ανάπτυξη της φαντασίας, Γνωστικές διαδικασίες. Το παιδί είναι ήδη σε θέση να αξιολογήσει συναισθηματικά και να κατανοήσει τα κείμενα των έργων: Empathize με τους ήρωες, να αξιολογήσουν, να σχεδιάσουν συμπεράσματα.

Η φαντασία ανάγνωσης αναπτύσσεται δημιουργική σκέψη, φέρνει την αγάπη για την ανάγνωση, τη φύση που περιβάλλει τον κόσμο. Η συλλογική ανάγνωση στην ομάδα βοηθά τον εκπαιδευτικό να αποκαλύψει για τα παιδιά τον κόσμο των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, των χαρακτηριστικών της ζωής στην κοινωνία.

Η φαντασία ανάγνωσης αναπτύσσει εικονιστική σκέψη

Η ανάγνωση βιβλίων είναι ένα μονοπάτι, στο οποίο επιδέξιος, έξυπνος, ο δάσκαλος σκέψης βρίσκει το δρόμο προς την καρδιά του παιδιού.

V.a. Sukhomlinsky

Οι ακόλουθοι στόχοι των τάξεων ανάγνωσης στη δεύτερη νεότερη ομάδα καθορίζονται:

• κάνοντας μια πλήρη παρουσίαση του κόσμου.
• Ανάπτυξη δεξιότητες ομιλίας ομιλίας ·
• Συνεχιζόμενη γνωριμία με καλλιτεχνική λέξη ·
• Ανάπτυξη της ικανότητας σχεδιασμού απαντήσεων σε ερωτήσεις ·
• ανάπτυξη της αντίληψης των καλλιτεχνικών εικόνων ·
• εισαγωγή στην κουλτούρα της ανάγνωσης, ο σχηματισμός της αγάπης για το βιβλίο.
• Ανάπτυξη συναισθηματικής αντίδρασης σε γεγονότα στο έργο τέχνης.

Τα βιβλία βοηθούν τα παιδιά να εξερευνήσουν και να κατανοήσουν τον κόσμο γύρω

Τα καθήκοντα της κατοχής συγκεκριμένων τάξεων μπορεί να είναι:

• Εξοικείωση των παιδιών με λογοτεχνικά έργα, εξοικείωση με νέους συγγραφείς.
• Αναπλήρωση λεξιλόγιο, εξοικείωση με νέες λέξεις.
• Σχηματισμό δεξιοτήτων Εκφραστική ανάγνωση, τον τόνο.
• Διεύρυνση της γνώσης του περιβάλλοντος (για παράδειγμα, εξοικείωση με τα επαγγέλματα κατά τη διάρκεια της μελέτης του ποιήματος του S. Mikhalkov "τι έχετε;").

Πώς να διαβάσετε με τα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα θα είναι χρήσιμο να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες τεχνικές στην τάξη:

• Καλλιτεχνική λέξη - ανάγνωση κειμένου?
• Η ιστορία του δασκάλου - Εδώ μπορείτε να διαβάσετε το κείμενο ή να το διαβάσετε, χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα για να βοηθήσετε: παιχνίδια, κουκλοθέατρο, εικόνες, διαμαντιών.
• μάθηση από την καρδιά?
• Ατομική ανάγνωση και χορωδία.
• Σύνδεση δύο τύπων τέχνης - Προβολή εικόνων, ακούγοντας μουσική μαζί με την ανάγνωση.
• Στάση (για παράδειγμα, παίζοντας το παραμύθι "rack" με Δάκτυλα ή ειδώλια).
• Διδακτικά παιχνίδια.

Θα πρέπει να διαβαστεί καθημερινά. Βεβαιωθείτε ότι έχετε εξοπλίσει με μια περιοχή βιβλίου στην οποία τα παιδιά θα έχουν μόνιμη πρόσβαση. Πρέπει να τοποθετηθούν πολλά βιβλία που μελετημένα από το πρόγραμμα, καθώς και τα βιβλία που συνιστώνται για σπουδές ελεύθερος χρόνος. Σε ηλικία 3-4 ετών Καθημερινή ανάγνωση Πριν από τον ύπνο μετά το γεύμα.

Καλύτερα όταν οι γονείς υποστηρίζουν επίσης την πρόσληψη του παιδιού να διαβάσουν

Πριν από την ανάγνωση της εργασίας, τα παιδιά πρέπει να το διαβάσουν στον εαυτό του και να διεξάγει την ανάλυσή του. Εδώ πρέπει να δώσετε προσοχή στα ακόλουθα σημεία:

1. Προσδιορίστε ότι το παιδί μπορεί να καταλάβει τον εαυτό του στο βιβλίο και τι πρέπει να εξηγηθεί για καλύτερη αφομοίωση.
2. Συζητήστε στα περάσματα κειμένου και τις λέξεις που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη μιας ομιλίας όταν είναι επανάληψη (για παράδειγμα, ο εκπαιδευτικός διαβάζει το πέρασμα: "κατσίκια, παιδιά! Άνοιξη, αποθαρρυμένη! Η μητέρα σου ήρθε - το γάλα έφερε ..." ("λύκος και Επτά γάτες "), στη συνέχεια διαβάζει μόλις τη φράση και ζητά από τους τύπους να το τελειώσουν).
3. Η στιγμή της αντιμετώπισης: Ο δάσκαλος θα πρέπει να τονίσει τις συναισθηματικές στιγμές με τον τόνο.
4. Επιλογή εικονογραφήσεων για το βιβλίο.

Η συμπεριφορά πιο άνετα μαθήματα χωρίς υπερφόρτωση παιδιών περιττών πληροφοριών και κόπωσης θα συμβάλει:

• Αλλαγή τεχνικών εκπαιδευτικών τυχερών παιχνιδιών (για παράδειγμα, μετά την ανάγνωση ενός στίχου S. marshak "παραμύθι ενός ηλίθου ποντικιού" μπορείτε να περάσετε το παιχνίδι "βρείτε πολλά").
• εναλλαγή της ομάδας και των ατομικών απαντήσεων των παιδιών (τόσο λεκτικό όσο και έντονο κινητήρα).
• Συμπερίληψη στην κατοχή υλικών επίδειξης (παιχνίδια, στοιχεία, σχέδια, κ.λπ.) - ευχαριστεί τα παιδιά, βοηθά στην εστίαση της προσοχής τους.
• Η χρήση των ενεργειών που θα απαιτούν από τους τύπους να αλλάξουν τη στάση, να μετακινηθούν (για παράδειγμα, "παιδιά, ας αναζητήσουμε, όπου το Kitty Hid" - και κοιτάξτε τις καρέκλες και τους πίνακες). Αυτή η τεχνική αναβιώνει σημαντικά την κατοχή, αναζωογονεί τη φαντασία του μωρού και εμποδίζει την κόπωση.

Η οργάνωση της ανάγνωσης στο παράδειγμα του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Kolobok"

Εργασίες των τάξεων - Για να εισαγάγετε τους τύπους με ένα παραμύθι "Kolobok", διδάσκουν το σχηματισμό λέξεων.

Παιδιά μικρότερους ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ευκολότερο να αντιληφθεί το κείμενο που συνοδεύεται από εικονογραφήσεις

Το επάγγελμα μπορεί να προστεθεί ως εξής:

1. Το εισαγωγικό μέρος. Ο εκπαιδευτικός ξοδεύει μια συνομιλία με τα παιδιά, ρωτά ποιος ένα Kolobok, αν οι τύποι άκουσαν γι 'αυτόν πριν (από την ανάγνωση στο σπίτι, τα κινούμενα σχέδια).
2. Στη συνέχεια, διαβάζοντας την ιστορία του παραμυθιού: "Ζυμώνω τη ζύμη σε ξινή κρέμα, τυλιγμένο το κουλούρι ..." (Τα παιδιά επιδεικνύουν τα χέρια τους, ως κουλούρι).
3. Εκφραστική ανάγνωση των παραμύθια (εδώ αξίζει συναισθηματικά να διαθέσετε τις στιγμές της χαράς όταν το Kolobka μπορεί να ξεφύγει από τα ζώα έτσι ώστε τα παιδιά να είναι ευτυχισμένα και τη στιγμή της θλίψης, όταν η Λίζα εξαπατήθηκε από την πονηριά του).
4. Ο εκπαιδευτικός επαναλαμβάνει μαζί με τα παιδιά, τα οποία μίλησαν διαφορετικά ζώα Koloboku ("Kolobok, Kolobok, σας τρώω!").
5. Ένα λεκτικό παιχνίδι ("guys, και τώρα παίζουν! Θα σας πω λέξεις που σημαίνουν ένα μεγάλο θέμα και λέτε τις λέξεις που δείχνουν τα ίδια αντικείμενα, μόνο μικρότερα: ο πίνακας είναι ένα τραπέζι, ένα φλιτζάνι - ένα φλιτζάνι").
6. Ο δάσκαλος δείχνει στη συνέχεια τα σχέδια των παιδιών στο παραμύθι "Kolobok", λέγοντας ότι πολλοί Διάσημους καλλιτέχνες Απεικονίζεται ένα kolobka.

Ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιεί πλήρως τις απαραίτητες μεθοδολογικές τεχνικές για την κατοχή του υλικού, την ανάπτυξη των δεξιοτήτων της ακρόασης, την κατανόηση της ανάγνωσης. Εκφραστική ανάγνωση Η εργασία βοηθά τους τύπους να θυμούνται καλύτερα το υλικό και να του δώσουν μια αξιολόγηση. Όταν συζητάτε την ανάγνωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια σύγκριση της κατάστασης στο βιβλίο με τη σύγκριση της θήκης ζωής, προτείνετε με τις απαντήσεις.

Η εκφραστική ανάγνωση θα σας βοηθήσει να θυμηθείτε το υλικό

Όταν επιλέγετε το θέμα των τάξεων, θα είναι πολύ χρήσιμο να το συνδέσετε με κάποιες διακοπές, την εποχή του έτους για την καλύτερη κατοχή του υλικού από τους τύπους.

Πίνακας: Προοπτική σχέδιο για τη μυθοπλασία (θραύσμα, συγγραφέας Natalia Aleksandrovna Artyukhova)

Στην παιδαγωγική πρακτική υπάρχει μεγάλο ποσό Υλικά για να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς για τη διεξαγωγή των τάξεων.

Εργο " Μαγικός κόσμος παραμύθια

(Junior Group)

Δρομολόγηση Εργο

Είδος έργου : Ομάδα, καλλιτεχνική και αισθητική.

Συμμετέχοντες : Παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας, εκπαιδευτικός, Ηγέτης μουσικής, Γονείς.

Διάρκεια : βραχυπρόθεσμα - 2 εβδομάδες

Συνάφεια.

Παραμύθια - οι αρχαιότερες κοινές μορφές προφορικής Λαϊκή δημιουργικότητα. Και τον αιώνα Τεχνική πρόοδοςΌταν διαβάζετε καλλιτεχνική Κυριολεκτικά δουλεύει, συμπεριλαμβανομένων των παραμυθιών, αντικατέστησαν τα παιχνίδια σε υπολογιστές, δισκία και τηλέφωνα, παρακολουθώντας κινούμενα σχέδια, υπάρχει μείωση της ανάπτυξης του λαού του πνευματικού πλούτου του λαού, της πολιτιστικής και ιστορικής της εμπειρίας. Η συνάφεια είναι ότι το έργο αυτό συνδυάζει κεφάλαια και μεθόδους ανάπτυξης Δημιουργικές ικανότητες και επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών.

Πρόβλημα σύγχρονη κοινωνία: Απόκτηση παιδιών στην παραδοσιακή ρωσική λαογραφία. Είναι γνωστό ότι στην προφορική λαϊκή τέχνη, όπως οπουδήποτε αλλού έχει περισσότερα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του ρωσικού χαρακτήρα που είναι εγγενής σε αυτόν ηθικές αξίες, ιδέες για καλή, ομορφιά, θάρρος, σκληρή εργασία, πίστη. Όλα αυτά μπορούμε να δούμε στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Είναι παραμύθια που είναι υλικά για την εκμάθηση των παιδιών της Junior Preschool Age. Ανάπτυξη ομιλίας.

Τα παιδιά γνωρίζουν ελάχιστα ρωσικά λαϊκές παραμύθια.

Στόχος του έργου: Να δημιουργήσουν συνθήκες για την είσοδο των παιδιών στην ερμηνεία της λαϊκής δημιουργικότητας μέσω των παραμυθιών διαφορετικά είδη Δραστηριότητες.

Εργασίες έργων:

Εκτιμώμενα αποτελέσματα:

Που αποτελούσε ενδιαφέρον για το στοματικό λαϊκό Δημιουργικότητα - παραμύθια.

Τα παιδιά έχουν ιδέες και γνώση πολλών ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, γνωρίζουν το περιεχόμενό τους.

Ξέρουν πώς να μιμηθούν την εικόνα των ηρώων των παραμυθιών παραμύθια να διακρίνουν το καλό και το κακό. χαρακτηρίζουν τις ενέργειες, τη συμπεριφορά · Εκφράστε τα συναισθήματα και κατανοήστε τα συναισθήματα των άλλων.
- Τα παιδιά εμπλέκονται με αυτοπεποίθηση στην αποστράγγιση των παραμυθιών.

Εμπλουτισμός του λεξιλογίου του λεξιλογίου.

Προϊόν έργου:

Εγγραφή της έκθεσης των παιδικών βιβλίων "Τα αγαπημένα μας παραμύθια"

Δημιουργία με γονείς του βιβλίου "Σκιαγραφία των αγαπημένων σας παραμύθια"

Lapbuk "Επίσκεψη παραμύθια"

Παρουσίαση του έργου στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο

Στάδια της υλοποίησης του έργου

1 Στάδιο: Προπαρασκευαστική (ανάπτυξη έργου)

Προσδιορισμός του προβλήματος και της συνάφειας του έργου.

Θέτοντας στόχους και στόχους ·

Προσδιορισμός των μορφών και των μεθόδων εργασίας ·

Συλλογή πληροφοριών, λογοτεχνίας, Πρόσθετα υλικά;

Να εργαστούν για την προετοιμασία των σταδίων και του σχεδίου εφαρμογής του έργου · - Δημιουργία RPPs:

Κάντε το ρωσικό λαϊκό παραμύθι

Δημιουργία διδακτικών παιχνιδιών έργων

Συμπληρώστε το κέντρο μουσικής και θεάτρου με μάσκες για τη σταδιοποίηση των παραμυθιών, τα κινούμενα παιχνίδια.

Επιλέξτε τα αρχεία της κάρτας: " Δάχτυλα παιχνίδια με βάση τα παραμύθια "; "Αινίνες στους ήρωες του παραμυθιού", "Μετακίνηση παιχνιδιών για παραμύθια"

Στάδιο 2: Πρακτική (υλοποίηση έργου)

3 Στάδιο: τελικό (γενικευμένο)

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εργασίας με τους γονείς, ο σχεδιασμός του βιβλίου "σκιαγραφούν τα αγαπημένα παραμύθια"

Μια έκθεση βιβλίων παιδιών "Τα αγαπημένα μας παραμύθια"

Δημιουργία μαζί με τους γονείς του βιβλίου "Σκιαγραφία των αγαπημένων σας παραμύθια"

Διευκρίνιση του παραμυθιού "Babushkin Dvor" όταν αλληλεπιδρά με τον Διευθυντή Μουσικής.

Δημιουργώντας μια Lapbuka "επίσκεψη ιστορίες"

Μεταχειρισμένα βιβλία:

Βασικός Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευση Oop "από τη γέννηση στο σχολείο" ed. ΔΕΝ. Veracses, Ts Κομάωβα, ΜΑ Vasilyeva

"Ζούμε στα Ουράλια" Tolstikova O.V.

"Μέθοδοι εργασίας με παραμύθι" Ryzhova L.V.

"Σενάρια των παραμύθια για Διαδραστικές τάξεις Με τα παιδιά »Uleva E.A.

"Περίληψη σύνθετων θεματικών τάξεων. Τη δεύτερη ομάδα Junior. " Γολιτσίνα Ν.

"Μαθήματα για παιδιά 3-5 χρόνια στην κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη". Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

"Κοινωνικά - ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ παιδιά από 2 έως 5 χρόνια. Αφηρημένες τάξεις. " Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

"Μέθοδος έργου στην προσχολική εκπαίδευση". Toolkit. Kochkin n.a.

Η ανάγνωση της βιβλιογραφίας συμβάλλει στην ηθική ανάπτυξη των παιδιών και η σωστή αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου, σχηματίζουν προσοχή και εναντίον. Είναι σημαντικό να επιλέξετε βιβλία κατά την ηλικία, να εξηγήσετε σε παιδικές ενέργειες χαρακτήρων και την αντιπολίτευση αυτών των ενεργειών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Μια παραδειγματική λίστα αναφορών για να διαβάσετε τα παιδιά στη 2η νεότερη ομάδα.

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, sweatshops, άξονες. "Bush-Boy ...", "Zainka, Baptize ...", "Ήρθε η νύχτα, ..", "Σαράντα, Σαράντα ...;" Πάω στην παραλία, στον παππού μου ... " , "Tili-Bom! Tili-bom! ... "; "Όπως και η γάτα μας ...", "σκίουροι κάθεται σε ένα καλάθι ...", "Ah, Kachi-Kachi-Kachi", "Ζούσε στο Babous ...", "Chiki-Chiki-Chicali ...", "Kisa-Murysenka ...", "zarya-cory ..."; "Βότανα mravka,", "Τρία κοτόπουλα σε εξωτερικούς χώρους ...", "Σκιά, σκιά, Potten ..", "Ryabushchka κοτόπουλο ...", "Βροχή, βροχή, δάσος ...", " πασχαλίτσα.., "," Arc Rainbow Arc ... ".

Παραμύθια. "Kolobok", arr. Κ. Ushinsky; "Wolf και παιδιά", arr. Α. Ν. Tolstoy; "Γάτα, κόκορας και αλεπού", arr. Μ. Bogolyubskaya; "Χήνες κύκνων". "Snow Maiden και Fox"? "Αίθουσα - Μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές", arr. Μ. Bulatova; "Fox και λαγός", arr. V. Daly; "Ο φόβος είναι σπουδαίος", arr. Μ. Serovoy; "Teremok", arr. Ε. Charushina.

Λαϊκούς λαούς του κόσμου

Τραγούδια. "Πλοίο", "Bravetsy", "μικρές νεράιδες", "τρία zverlyov" αγγλικά, arr. S. marshak; "Τι συντριβή", ανά. Με τη λετονική. S. marshak; "Αγοράστε κρεμμύδια ...", λωρίδα. Με schotl. Ν. Tokmakova; "Μιλώντας βατράχια", "αποφάσισαν udod", "βοήθεια!" ανά. Με cache. S. Marshak.

Παραμύθια. "Mitten", "Koza Dereza" Ukr., OBR. Ε. Blaginina; "Δύο άπληστη αρκούδα", weng., Arr. Α. Κρασνάβα και στον Γιντεφύγιο. "Επίμονη κατσίκια", UZB., OBR. Sh. Sagdullah; "Ο ήλιος επισκέπτεται", ανά, από τη Σλοβακία. S. Mogilev και L. Zorina; Lisa-Nyanka, ανά. με το FINSK. Ε. Soyny; "Kravets-good", ανά. Με βουλγαρικό L. Μανιτάρι; "PY", Λευκορωσία, OBR. Ν. Mealik; "Δασική αρκούδα και ποντίκι Razbar", Λετονία., OBR. Y. vanaga, ανά. L. Voronkova; "Κόκορας και αλεπού", λωρίδα. Με schotl. M, klyagina-kondratyeva; "Χοίροι και Κορσούν", το παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, λωρίδα. Με portugue. Yu. Chubkova.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Κ. Balmont. "Πτώση"; Α. Block. "Λαγουδάκι"; Α. Koltsov. "Winds Blow ..." (από το ποίημα "ρωσικό τραγούδι"). Α. Plescheev. "Το φθινόπωρο έχει έρθει ...", "Άνοιξη" (στο Sokr.); Α. Mikey. "Lullaby τραγούδι", "το χελιδόνι έχει υποστεί ..." (από τα novogreic τραγούδια)? Α, Πούσκιν. "Αέρας, άνεμος! Θα μπορούσατε! "," Το φως, ηλιοφάνεια! "," Μήνας, μήνας ... "(από" παραμύθια περίπου Νεκρή πριγκίπισσα και. επτά ήρωες "); Σ. Μαύρο. "Break", "Σχετικά με το Katyusha". S. Marshak. Zoosad, καμηλοπάρδαλη, ζέβρα, "λευκές αρκούδες", "ostrichnok", "πιγκουίνος", "καμήλα", "όπου δείπνο ένα σπουργίτι ένα σπουργίτι" (από τον κύκλο "μωρό σε ένα κλουβί"). "Ήσυχο παραμύθι", "ιστορία ενός έξυπνου ποντικιού". Κ. Chukovsky. "Putanaca", "κλεμμένος ήλιος", moidodyr, "muha-codochoha", "σκαντζόχοιρος γέλιο", "χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Aibolit", "Miracle Tree", "χελώνα". S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; V.Bestes. "Κοτόπουλο κοτόπουλου", "ταύρος". Ν. Zabolotsky. "Πώς μαζεύει με γάτα"; Β. Mayakovsky. "Τι είναι καλό και αυτό που είναι κακό;", ", ότι ούτε η σελίδα δεν είναι ένας ελέφαντας, τότε μια λέαινα"? Κ. Balmont, Κομαρίκη-Μακαρίκη; Π. Kosyakov. "Όλη αυτή"; Α. Barto, P. Barto. "Κορίτσι chumazay"? S. Mikhalkov. "Τραγούδι φίλων". Ε. Moshkovskaya. "Jadda". I. TOKMAKOVA. "Αρκούδα".

Πεζογραφία. Κ. Ushinsky. "Cockerel με την οικογένεια", "Point", "Vaska", "Lisa Phrikevna". T. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ. "Burur Bear". Β. Zhitkov. «Όπως πήγαμε στον ζωολογικό κήπο», όπως φτάσαμε στο Zoosad ", Zebra," Elephants "," ως ελέφαντας αγόρασε "(από το βιβλίο" αυτό που είδα "). Μ. Zoshchenko. -Η πουλί "; Γ. Tsyferov. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "για το κοτόπουλο, τον ήλιο και την αρκούδα"). Κ. Chukovsky. "Έτσι δεν είναι έτσι"? Δ. Mamin-Sibiryak. "Το παραμύθι για το γενναίο λαγό είναι μακρά αυτιά, πλάγια μάτια, κοντή ουρά" L. Voronkova. "Masha-Crashing", " Το χιόνι πηγαίνει"(Από το βιβλίο" το χιόνι πηγαίνει "). Ν. Nosov "σκάλες". Δ, βλάπτει. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"? L. Tolstoy. "Bird Sweet Nest ..."; "Η Τάνια γνώριζε τα γράμματα ..."; "Η Βάρη είχε chizh, ..", "η άνοιξη ήρθε ..."; Β. Bianki. "Bashing κολύμβησης". Yu dmitriev. "Blue Shalashik". S. Prokofiev. "Masha και εντάξει", "όταν μπορείτε να κλάψετε", "παραμύθι ενός δυσάρεστου ποντικιού" (από τα μηχανήματα "ιστορίες"). V. Suteev. "Τρία γατάκια". Α. Ν. Τολστόι. "Hedgehog", "Fox", "Petushki".

Έργα ποιητών και συγγραφέων διαφόρων χωρών

Ποίηση. Ε. Vier. "Σκαντζόχοιρος και τύμπανο", ανά. με μούχλα Ya. Akim; Π. Voronko. "Sunny Hedgehog", ανά. με ukr. S. marshak; L. Mileva. "Σχήμα και γκρίζα ρούχα", ανά. Με βουλγαρικό Μ. Μαρινόφ; Α. Miln. "Τρεις αλεπούδες", ανά. από τα Αγγλικά Ν. Slepakova; Ν. Ακολούθησε. "Μολύβι", ανά. με ukr. 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Ποιος είναι πιο πιθανό" ", ο Masha δεν κλαίει" ανά. με το χέρι Τ. ΑΣΦΑΛΕΙΑ; Ενα αφεντικό. "Βροχή", ανά. Με βουλγαρικό Ι. Maznina; "Τραγουδάκια", λωρίδα. Με βουλγαρικό I. TOKMAKOVA; Μ. Karem. "Η γάτα μου", ανά. Με τον Franz. Μ. Kudinova.

Πεζογραφία. Δ. Bisset. "Βάτραχος στον καθρέφτη", ανά, με τα αγγλικά. Ν. Shereeshevskaya; L. Moore. "Crazy ρακούν και ένας που κάθεται σε μια λίμνη", ανά. από τα Αγγλικά O. Exodinova; Γ. Yangchansky. "Παιχνίδια", "σκούτερ" (από το βιβλίο "Οι περιπέτειες των αυτιών αρκούδας"), ανά. με πολωνικά. V. Prikhodko; Ε. Behleova. "Χωρητικότητα", λωρίδα. με πολωνικά. Γ. ΛΟΥΚΙΝΑ; Ενα αφεντικό. Τρεις, ανά βουλγαρικό. V. Viktorova; Β. Πότερ. "Ukhi-tukhti", ανά. από τα Αγγλικά O. Exodinova; J. Chapek. "Δύσκολη μέρα", "στο δάσος", "Yarinka κούκλα" (από το βιβλίο "οι περιπέτειες των πεσκού και των δίχτυα"), ανά. . Τσέχος. Γ. ΛΟΥΚΙΝΑ; O. alfaro. "Κοζλίκ-ήρωας", λωρίδα. Με άνοιγμα Τ. Davyantz; O. Punk-Yat. "Η αργά τη νύχτα, dukha!", Ανά. Με ρουμανικά. Μ. Olsufyeva, "Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο" (στο Sokr.), Ανά. Με ρουμανικά. Τ. Ivanova.

Κατά προσέγγιση λίστα για μάθηση από την καρδιά

"Δάχτυλο-αγόρι ...", "όπως η γάτα μας ...", "Okuchechik, Ozerechik ...", "Dice Water Dance.,.", Rus. nar. Τραγούδια; Α. Barto. "Αρκούδα", "μπάλα", "πλοίο". V. Berestov. "Petushki". Κ. Chukovsky. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (στο Sokr.); Ε. Ιλίνα. "Το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας" (στο Sokr.); Α. Plescheev. "Αγροτικό τραγούδι". Ν. Sakonskaya. "Πού είναι το δάχτυλό μου;".

Boreozdina Julia Aleksandrovna,

Παιδαγωγός

Madou Νηπιαγωγείο № 186 του Tyumen

"Επισκεφθείτε ένα παραμύθι"

Αφηρημένη ολοκληρωμένη άμεση εκπαιδευτικές δραστηριότητες Στη δεύτερη νεότερη ομάδα

Τύποι παιδικής δραστηριότητας: ολοκληρωμένο.

Περιεχόμενο λογισμικού:

Συνεχίστε να διδάσκουν παιδιά με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού να δραματοποιήσουν μικρά αποσπάσματα από λαϊκές παραμύθια.

Εκπαιδεύστε τη συναισθηματική ανταπόκριση.

Να αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον για τα παιδιά, την περιέργεια, τη φαντασία και τη δημιουργική δραστηριότητα ·

Μάθετε να μετακινηθείτε στον εκπαιδευτικό σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση.

Να αναπτύξει τη διαλογική μορφή ομιλίας ·

Συνεχίστε να διδάσκουν εκφραστικά για να πείτε ποιήματα.

Να σχηματίσει μια καλοπροαίρετη στάση των παιδιών μεταξύ τους.

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας "Kolobok", βλέποντας εικονογραφήσεις σε ένα παραμύθι, δραμώντας ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας ένα γραφείο στο γραφείο.

Εξοπλισμός: Οι ηχογραφήσεις "Στεγανώς αναστενάζουν τη γιαγιά και τον παππού", το τραγούδι "Kolobka", αστεία μουσική, το σπίτι της γιαγιάς με τον παππού, τις κούκλες των παππούδων, το παιχνίδι λαγουδάκι, μολύβια, χριστουγεννιάτικα δέντρα, γάντι Θεατρικός μάγειρας Λύκος, μάσκα αρκούδα, μεγάλο αφρώδες δέντρο, υλικό Μπλε χρώμα, μαλακές μονάδες για γέφυρα κτιρίων, αλεπούδες, μάσκα αλεπού, παιχνίδι bolobok, ζύμη αλάτων.

Κατοχή δομής

Org. στιγμή

Ακούγεται ηχογράφηση "γιαγιά και παππούς sigh"

Παιδαγωγός:- Ω, παιδιά, ακούσατε κάποιον πιο σκληρό;

Ναι, αυτή είναι η γιαγιά με τον παππού.

Γιατί είναι τόσο λυπημένοι κάθονται;

Παιδιά: Πιθανώς να έχουν κάτι συνέβη.

Παιδαγωγός: Ας ρωτήσουμε τι συνέβη γιατί είναι τόσο λυπηρό;

Παιδαγωγός:Η γιαγιά, ο παππούς, τι συνέβη σε σας; Γιατί είσαι λυπημένος?

Γιαγιά: Howo, ψήφισα ένα bunker, αλλά το έβαλα στο σετ των περβάζων και έδωσε τον εαυτό του. Μου λείπει τόσο πολύ και τι τώρα κάνουμε, δεν ξέρω;

Παιδαγωγός: Παιδιά, τι να κάνω;

Παιδιά: Βοήθεια βρήκε τη γιαγιά και τον παππού Kolobka.

Παιδαγωγός:Guys, συμφωνείτε να βοηθήσετε τους παππούδες;

Παιδιά: Ναί

Παιδαγωγός: Λοιπόν, ας πάμε μαζί σας και να τον ψάξουμε και θα επιστρέψουμε τους παππούδες μου.

Τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτικό πηγαίνουν κάτω από ένα αστείο τραγούδι, που εκτελούν κινήσεις (κλίση προς τις πλευρές, γυρίστε γύρω τους)

Παιδαγωγός: Τα παιδιά κοιτάζουν, που κάθεται στην κάνναβη;

Παιδιά: Λαγουδάκι.

Παιδαγωγός: Και ξέρετε ότι τα κουνελάκια είναι πολύ δειλή. Ας μην δει ήσυχα ένα kolobkin;

Γεια σας Bunny, πες μου παρακαλώ να μην συναντηθεί εδώ kolobka;

Λαγουδάκι: Γεια σας, θα σας πω αν μου πείτε ένα ποίημα για μένα. Sooo αγαπώ να ακούω ποιήματα.

Παιδαγωγός: Guys, ξέρει κανείς το ποίημα για το λαγουδάκι; Και ίσως θα πούμε στην Aurora.

Στα αυτιά λαγουδάκι
κολλήσει πάνω από την κορυφή
Αγαπά νόστιμο
Λαχανλάται.
Τρέχει γρήγορα
και πηδά ξεφλουδίζει
Όλα επειδή
Τρώει καρότο!

Λαγουδάκι:Ω, τι Καλό ποίημα, Σας ευχαριστώ. Και είδα ένα Kolobka, αλλά μου έδωσε μακριά από μένα σε αυτές τις φρυγανιές.

Παιδαγωγός: Ευχαριστώ, λαγουδάκι. Λοιπόν, ας πάμε στο δρόμο μας.

Τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτικό πηγαίνουν κάτω από ένα χαρούμενο τραγούδι, που εκτελεί κίνηση.

Παιδαγωγός:- Ω, τα παιδιά κοιτάζουν, ποιος είναι κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο τόσο θυμωμένος; (Τα Γάντια των Γάντια του Εκπαιδευτή)

Παιδιά:Λύκος

Παιδαγωγός:Και η αλήθεια, ο λύκος σαν να μην μας έφαγε και πώς τον περάσαμε. Τι να κάνω? Και ας τρομάξουμε έναν λύκο.

Μωρό λύκος επέκτασης που εκτελεί, μιμείται ασκήσεις και growls.

Παιδαγωγός:Καλά έγινε αντιμετώπισε τέλεια, τώρα ο δρόμος είναι ελεύθερος. Πάμε ...

Τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτικό πηγαίνουν κάτω από ένα αστείο τραγούδι, που εκτελούν δύοΕισάγετε.

Παιδαγωγός:Παιδιά κοιτάζουν, ποιος κοιμάται αυτό το δέντρο;

Το παιδί βάζει το καπέλο φέρει και προσποιείται ότι κοιμάται.

Παιδιά:Αυτή είναι μια αρκούδα.

Παιδαγωγός: Ας, θα μετατραπεί στις αρκούδες και θα το περάσουμε, ίσως δεν θα μας παρατηρήσει. Είναι πολύ μεγάλος.

Τα παιδιά μοιάζουν με αρκούδες.

Αρκούδα: Ποιος περπατά εδώ, wanders;

Παιδαγωγός:Misha, Γεια σας, συναντήσατε ένα Kolobkin;

Αρκούδα:Και θα σας πω αν με βοηθήσετε να μετακινηθείτε στην άλλη πλευρά του ποταμού.

Παιδαγωγός: Guys πώς μπορούμε να φτάσουμε στην άλλη πλευρά.

Παιδιά: να χτίσει μια γέφυρα.

Κοιτάξτε τον ποταμό πολύ ευρύ, ντομάτα, τι πρέπει να είναι;

Παιδιά: Μακρύς

Τα παιδιά χτίζουν μια γέφυρα από μαλακές μονάδες, τότε περνούν από αυτό.

Παιδαγωγός: Λοιπόν, εδώ είμαστε μαζί σας και μετακινήσουμε τον ποταμό. Μιλήστε, Misha, συναντήθηκαν ένα Kolobka;

Αρκούδα: Συναντήθηκα, αλλά μόνο με έδωσε. Κέρδισε σε αυτό το σπίτι.

Παιδαγωγός: - Αχ, κέρδισε ... παιδιά, ας δούμε, του οποίου το σπίτι είναι αυτό;

Παιδιά: Αλεπούδες.

Παιδαγωγός:Ας την ζητήσουμε, δεν γνώρισε ένα κουλούρι;

Το παιδί ρούχα ένα αλεπού καπέλο και πηγαίνει πέρα \u200b\u200bαπό το σπίτι.

Εκπαιδευτικό Knocking (Tuk - Tuk)

Η Λίζα βγαίνει από το σπίτι, πιάνοντας την ουρά.

Μια αλεπού: Που με χτυπά σε μένα;

Παιδαγωγός: - Ο επικεφαλής του Chanterelle μου είναι με τους τύπους. Ψάχνουμε για ένα κουλούρι, το οποίο και η γιαγιά άφησε τον παππού. Δεν τον γνωρίσατε;

Η αλεπού πηγαίνει για ένα σπίτι παίρνει ένα kolobka στα χέρια του, βγαίνει, χαϊδεύοντας το.

Μια αλεπού: Συνάντησα. Μου επισκέπτεται, τα τραγούδια μου τραγουδούν. Λατρεύω πραγματικά τα τραγούδια του για να ακούσει.

Παιδαγωγός: Και εκεί στο σπίτι η γιαγιά και ο παππούς του περιμένουν, βαρεθεί. Ήρθαμε γι 'αυτόν.

Μια αλεπού: Όχι, και θα βαρεθείτε χωρίς αυτόν. Αλλά αν τραγουδήσετε ένα τραγούδι. Ότι θα αφήσω ένα kolobka.

Παιδαγωγός: Παιδιά, δεδομένου ότι η Λίζα αγαπά να ακούσει το τραγούδι Kolobka. Τότε ας πίνουμε το τραγούδι της.

Είμαι ένα κουλούρι, είμαι kobokok,
Ruddy Side, Ruddy Side.
Στο Ambaru, συναντήθηκα
Επεκτείνεται σε ξύστρα.
Στην ξινή κρέμα, ενοχλώ
Και στο παράθυρο είναι κρύο.
Και άφησε τον παππού,
Και άφησε τη γιαγιά.
Και από το λαγό που φύγατε,
Και άφησες τον λύκο.

Και άφησες την αρκούδα.

Και από εσάς τη Λίζα Κράσα, τρέχω επίσης μακριά.

Μια αλεπού: Ω, ποιο ένα χαρούμενο τραγούδι αποδείχθηκε, ευχαριστώ παιδιά. Πάρτε ένα Kolobka και μεταφέρετε τους παππούδες του. Και έρχεστε να με επισκεφθείτε ένα kolobok.

Παιδαγωγός: Σας ευχαριστώ Lononka.

Και οι τύποι επιστρέφουν πίσω.

Τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτικό πηγαίνουν, κάτω από το εύθυμο τραγούδι πορεία, πίσω, περνούν από τη γέφυρα.

Παιδαγωγός: Η γιαγιά, ο παππούς βρήκαμε το kolobok σας.

Αντανάκλαση:

Γιαγιά:Ευχαριστώ παιδιά.

Που το βρήκες?

Το βρήκες?

Ποιος συναντήσατε στο δρόμο σας;

Γιαγιά: Ω, οι φτωχοί, υπέστησαν.

Παιδαγωγός:Γιαγιά, εδώ είναι το κουλούρι σας. Αλλά μας άρεσε πολύ, όπως είναι καλό, χαρούμενο. Λυπούμαστε τόσο που συμμετέχουμε μαζί του.

Γιαγιά: Μην είσαι αναστατωμένος. Είμαι φθαρμένος για τη δοκιμή βοήθειας και εσείς ο ίδιος μπορεί να οδηγήσει ένα Kolobka.

Παιδαγωγός: - Σας ευχαριστώ, η γιαγιά.

Guys, ας καθόμαστε μαζί σας στα τραπέζια και να οδηγήσετε το Kolobka σας.

Τα παιδιά κάθεται στα τραπέζια και βόλτα από τη ζύμη αλατιού του κουλούρι.

Βιβλιογραφία

1. Antipina a.e. Θεατρική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο. - M.: TC Sphere, 2006.
2. Goncharova o.v. και άλλα. Θεατρική παλέτα: το πρόγραμμα καλλιτεχνικής και αισθητικής εκπαίδευσης. - M.: TC Sphere, 2010.
3. Mahaneva md Θεατρικές τάξεις στο νηπιαγωγείο. - M.: TC Sphere, 2001.
4. Shoryina Ta Διακοπές στο νηπιαγωγείο. - M.: TC Sphere, 2010.

ΜΕΓΑΛΟ."Πιστοποιητικό δημοσίευσης στα μέσα ενημέρωσης" A № 0004984

Προσκαλούμε καθηγητές της προσχολικής εκπαίδευσης της περιοχής Tyumen, ynao και khmao-ugra δημοσίευσαν τους Μεθοδικό υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, προγράμματα συντάκτη, μεθοδολογικά εγχειρίδια, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια;
- Προσωπικά αναπτυγμένες περιλήψεις και σενάρια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έργων, κύριας τάξεων (συμπεριλαμβανομένου του βίντεο), των μορφών εργασίας με την οικογένεια και τους δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρα να δημοσιεύσει από εμάς;

Έργο στη δεύτερη νεώτερη ομάδα "αγαπημένα παραμύθια"

Τύπος έργου : Καλλιτεχνική και αισθητική

Από τη φύση των επαφών: Μέσα στην ομάδα

Με αριθμό συμμετεχόντων: Συλλογική

Κατά τη διάρκεια της διάρκειας: βραχυπρόθεσμα (2 εβδομάδες)

Η συνάφεια του έργου:

Λαϊκά παραμύθια - οι αρχαιότερες από τις κοινές μορφές της στοματικής λαϊκής δημιουργικότητας, που υπάρχουν σε όλα τα έθνη, ένα τέτοιο παραμύθι αντανακλά τις πεποιθήσεις, την ανάπτυξη, τα κυρίαρχη χαρακτηριστικά Εθνικός χαρακτήρας, εκθέτει τις σχέσεις κλάσης, την ίδια στιγμή εκθέτοντας την αρχαία ζωή, η οποία συχνά αντανακλάται Μεμονωμένα έργα - Οικιακά παραμύθια, παραμύθια για τα ζώα, μαγικές παραμύθια.

Διατύπωση του προβλήματος:

Τα παιδιά γνωρίζουν μικρά ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Σκοπός:

Δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική διάθεση. Για να σχηματίσουν στα παιδιά την ιδέα της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας μέσω διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων.

Καθήκοντα:

• Δημιουργήστε τη γνώση του περιεχομένου των ιστοριών
• αποτελούν την επιθυμία να είναι παρόμοια με τους θετικούς ήρωες
• Αναπτύξτε τη δυνατότητα μετάδοσης εικόνας Υπέροχο ήρωα Ομιλία, κινήσεις, χειρονομίες, πιστός.
• Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια
• ενσταλάζοντας τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο παράδειγμα των παραμυθιών.

Εκτιμώμενο αποτέλεσμα:

Τα παιδιά θα εξοικειωθούν με πολλές ρωσικές λαϊκές ιστορίες, το περιεχόμενό τους θα το ξέρει.

Μάθετε στα παιχνίδια - Δραματοποιήστε, Μαριονέτα, Τα the theaters περνούν τον ήρωά τους.

Προσέλκυση γονέων να συμμετέχουν περαιτέρω στις δραστηριότητες του Ομίλου (διαγωνισμοί σχεδίων, χειροτεχνίες, αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου μέσου κ.λπ.)

Παιχνίδι κίνητρο:

Κατά τη διάρκεια της εξοικείωσης των παιδιών με τη μυθοπλασία, μέσα από την άφιξη της γιαγιάς - μια ιστορία για να γνωρίσει τα παιδιά με ρωσικές λαϊκές ιστορίες (που γράφει RN με. Ποιος τους μεταδίδει από τη δημιουργία σε γενιά) - ονόματα, περιεχόμενο, συζήτηση των ηρώων των παραμυθιών νεράιδων , υπογραμμίζοντας θετικές και αρνητικές ζημιές.

Υλικό και τεχνικοί πόροι που απαιτούνται για την υλοποίηση του έργου: λογοτεχνία, εικονογραφήσεις, φωνογραφήματα για τη δραματοποίηση.

Στάδια του έργου:

Αναζήτηση - Προσδιορισμός του προβλήματος.

Αναλυτική - επιλογή και ανάλυση της λογοτεχνίας.

Πρακτική - εφαρμογή των περιγραφημένων δραστηριοτήτων ·

Παρουσίαση - Δραματισμός της παραμύθι.

Έλεγχος - συνοψίζοντας τις εργασίες.

Υλοποίηση σχεδίου:

Τελική εκδήλωση:

Παιχνίδι - Δραματισμόςστο παραμύθι "Teremok" και Καλλιτεχνική δημιουργικότητα Πλαστικογραφία - Νάπολοι τοίχοι "Teremka", διακόσμηση των μπιζελιών και φαγόπυρο. (Προκαταρκτική εργασία - Η εφαρμογή της οροφής και του παραθύρου Teremka)

σκοπός : Αναπτύξτε τη μνήμη των παιδιών, τη δυνατότητα να μαντέψετε τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμύθια, στο αίνιγμα και τις οπτικές εικόνες των παραμυθιών. Να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν τον χαρακτήρα τους στις ιστορίες "teremok", ομιλία, παραμύθι, χειρονομίες και δράσεις. Αναπτύξτε τις δεξιότητες της εργασίας με την πλαστελίνη στη δημιουργία της Teremka: Για να γεμίσετε ένα μικρό κομμάτι από το σύνολο και τραβώντας το δάκτυλο για να γεμίσει το περίγραμμα του αντικειμένου, χωρίς να βγείτε από το περίγραμμα. Ανάπτυξη των δακτύλων των δακτύλων που χρησιμοποιούν μπιζέλια και φαγόπυρο για να διακοσμήσετε ένα σπίτι. Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για παραμύθια, ακρίβεια στην εργασία με πλαστελίνη.

Κίνηση : Η άφιξη της γιαγιάς - παραμύθι: "Γεια σας παιδιά, με γνωρίζατε; Και ήρθα όχι μόνος, έφερα φίλους! Συνάντησέ τους! " Τα παιδιά περιλαμβάνονται στις φορεσιές των ιστοριών του Teremok. (Καθίστε με άλλα παιδιά). "Και μαζί μου, έφερα ένα στήθος με εκπλήξεις. Εδώ είναι η πρώτη έκπληξη: Σας είπα πολλά παραμύθια, έδειξα πολλά. Οι ιστορίες ερωτούν, και τώρα, εσείς, φίλοι, μάθετε μας! " (Παίρνω φωτογραφίες - θραύσματα των παραμυθιών και διάβασα ένα αίνιγμα, τα παιδιά μαντέψουν:

1. Σε ξινή κρέμα διαταραγμένη, στο παρμπρίζ,

Στρογγυλή πλευρά, Ruddy Side, Rolled ... Kolobok.

1. Oh you petya - απλότητα

spook λίγο:

Δεν υπακούει στη γάτα

Κοιτάζει έξω στο παράθυρο ("γάτα, κόκορας και αλεπού")

1. Και ο δρόμος είναι μακριά

Και το καλάθι δεν είναι εύκολο,

Θα κάθομαι στο πέους,

Φάτε την πίτα ("Masha και η αρκούδα")

1. Στο γαλάζιο του ουρανού νεράιδα,

Στα παραμύθια πουλιά είναι τρομερά,

Ratchy, σώσει με

Σώστε με και ο αδελφός ("χήνες - κύκνοι")

1. Κοντά στο δάσος στην άκρη,

Τρεις ζουν στην καλύβα,

Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κύκλοι,

Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια,

Μαντέψτε χωρίς συμβουλές,

Ποιοι είναι οι ήρωες αυτής της παραμύθι; ("Τρεις αρκούδες")

1. Όλοι είναι γνωστοί στη Ρωσία

Περίμενε η μαμά με γάλα,

Και αφήστε τον λύκο στο σπίτι,

Ποιοι είναι αυτοί ... μικρά παιδιά ("λύκος και επτά γάτες")

Γιαγιά - παραμύθι:Καλά γίνει, όλα τα αινίγματα μου υποθέτω, όλοι έμαθαν νεράιδες παραμύθια.

Ας ξεκουραστούμε και να χτίσουμε ένα σπίτι Gnome:

1, 2, 3, 4, 5, (στροφές προς τα δεξιά, αριστερά, τα χέρια στον ιμάντα),

Θα χτίσουμε και θα παίξουμε (καταλήψεις),

Μεγάλο σπίτι, υψηλή κατασκευή (τα χέρια επάνω, στις κάλτσες),

Τα παράθυρα θέτουν, κόβουμε την οροφή (δείχνουν τα χέρια του παραθύρου, τα χέρια πάνω από το κεφάλι σας - απομίμηση της οροφής),

Εδώ είναι τι όμορφο σπίτι (τα χέρια μπροστά του, δείχνοντας στο σπίτι),

θα ζήσει σε αυτό παλιό gnome (βαμβακερά χέρια)

Γιαγιά - παραμύθι: Και τώρα, αγαπητοί θεατές,

Θέλετε να δείτε ένα παραμύθι;

Σε κάθε παραμύθι υπάρχει δουλειά

Κορίτσια και αγόρια μάθημα.

Το παιχνίδι είναι η δραματοποίηση του παραμυθιού "Teremok".

2 μέρος:

Γιαγιά - παραμύθι:Κάνω ένα δώρο"Teremks" για τους υπέροχους ήρωες μου.Έχετε ήδη αρχίσει να εργάζεστε, ξέρω, ας συνεχίσουμε. Εδώ είναι τα teremks σας (διανέμουν το έργο των παιδιών). Προτείνω ένα δείγμα εργασίας που πρέπει να αποδειχθεί. Τι ζωγράφισε τους τοίχους του Teremk; Σωστά πλαστελίνη, πιέζοντας ένα μικρό κομμάτι και το επίχρισμα κατά μήκος των τοίχων χωρίς να αφήνετε το περίγραμμα. Όταν ολόκληρος ο τοίχος είναι βαμμένος με πλαστελίνη, μπορείτε να διακοσμήσετε τα μπιζέλια ή το φαγόπυρο που έχετε σε πλάκες.

Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. Η γιαγιά - παραμύθι παρέχει βοήθεια όπως απαιτείται, υπενθύμιση, χρησιμοποιεί δείγμα δείγματος κ.λπ.

Αξιολόγηση από τη γιαγιά - παραμύθι: Καλά, προσπάθησε πολύ. Για αυτό, εδώ είναι η έκπληξή μου από το στήθος - νέα βιβλία με παραμύθια και αντιμετωπίζει (καραμέλα).

Αποχαιρετισμός και κάνοντας τη γιαγιά - παραμύθι.

Δημοτικό προϋπολογισμό Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Νηπιαγωγείο Αριθμός 8 "Tale"

ΕΡΓΟ

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα

"Αγαπημένα παραμύθια"

Αναπτύχθηκε: Εκπαιδευτικός

Kalinina t.p.