Τεστ ψυχολογικής ετοιμότητας για μάθηση. Ερωτήσεις για προετοιμασία για το σχολείο

Τεστ παιδικής ετοιμότητας για το σχολείο

Όταν μιλούν για «ετοιμότητα για το σχολείο», δεν εννοούν ατομικές δεξιότητες και γνώσεις, αλλά ένα συγκεκριμένο σύνολο, στο οποίο υπάρχουν όλα τα κύρια συστατικά.

Δεν μπορεί να αμφισβητηθεί ότι η μάθηση μπορεί να είναι αποτελεσματική μόνο εάν ένας μαθητής της πρώτης τάξης έχει τα απαραίτητα και επαρκή προσόντα για μάθηση.

Ετοιμος για σχολική εκπαίδευσηαποτελείται από πολλά συστατικά:

1. Φυσική κατάστασηΗ ηλικία για το σχολείο καθορίζεται από τη σωματική ανάπτυξη του παιδιού και τη συμμόρφωσή του με τα πρότυπα ηλικίας.

2. Ψυχολογική ετοιμότηταστο σχολείο συνεπάγεται ένα ορισμένο επίπεδο διαμόρφωσης: γενική ευαισθητοποίηση και κοινωνικός και καθημερινός προσανατολισμός. γνώσεις και ιδέες για τον κόσμο γύρω μας. νοητικές λειτουργίες, ενέργειες και δεξιότητες. εθελοντική ρύθμιση της δραστηριότητας και της συμπεριφοράς· γνωστική δραστηριότητα? ανάπτυξη του λόγου.

3.Συναισθηματική ωριμότητααντιπροσωπεύει την ικανότητα να ρυθμίζει κανείς τη συμπεριφορά του, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας να ρυθμίζει επαρκώς πολύς καιρόςεκτελέσει ένα όχι πολύ ελκυστικό έργο.

4.Κοινωνική και επικοινωνιακή ετοιμότηταγια το σχολείο αποτελείται από την ικανότητα του παιδιού να οικοδομεί σχέσεις σε μια ομάδα συνομηλίκων: να καταλαμβάνει ηγετική θέση, να μπορεί να εργάζεται σε ομάδα και να υποστηρίζει τον ηγέτη - και επίσης να μπορεί να επικοινωνεί με έναν ενήλικο συνομιλητή.

Εκτός, το παιδί πρέπει να θέλει να πάει σχολείο.Και εδώ εμείς, οι ενήλικες, πρέπει να είμαστε σε θέση να διακρίνουμε το εσωτερικό κίνητρο του παιδιού από το εξωτερικό κίνητρο. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να πηγαίνει στο σχολείο επειδή θέλει να μάθει πολλά, περιμένει ότι θα είναι ενδιαφέρον και όχι επειδή θα του αγοράσουμε ένα νέο σετ κατασκευής ή ένα ρομπότ που περπατά γι' αυτό.

Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι ένα παιδί συναντά συχνά έναν ψυχολόγο για πρώτη φορά μόνο αμέσως μετά την είσοδο στο σχολείο, μπορούμε να προσφέρουμε μια ειδική διαγνωστική τεχνική σε γονείς που, με τη βοήθεια απλών παρατηρήσεων και απαντήσεων σε ερωτήσεις, θα είναι σε θέση να προσδιορίσουν μόνοι τους εάν το παιδί τους είναι έτοιμο για το σχολείο. Ωστόσο, πριν μιλήσουμε απευθείας για τη διαγνωστική τεχνική, είναι απαραίτητο να μιλήσουμε για ορισμένους κανόνες.

1. Όλες οι εργασίες πρέπει να προσφέρονται σε χαλαρή ατμόσφαιρα. Θα πρέπει να είναι ένα παιχνίδι ή κάποιο είδος καθημερινής δραστηριότητας.
2. Δεν πρέπει να πείτε στο παιδί σας ότι πρόκειται να το ελέγξετε. Θα κλείσει στον εαυτό του. Ή θα είναι πολύ τεταμένος.
3. Αυτό είναι απλώς μια παρατήρηση, επομένως μπορεί να επεκταθεί με την πάροδο του χρόνου. Μην βιάζεστε ούτε αυτόν ούτε τον εαυτό σας.

Διαγνωστική τεχνική - ένα τροποποιημένο ερωτηματολόγιο που αναπτύχθηκε από τον Αμερικανό ψυχολόγο J. Chapey

1. Αξιολόγηση της βασικής εμπειρίας του παιδιού
Χρειάστηκε ποτέ το παιδί σας να σας συνοδεύσει στο ταχυδρομείο, το ταμιευτήριο ή το κατάστημα;
Ήταν το μωρό στη βιβλιοθήκη;
Έχει επισκεφτεί ποτέ το παιδί σας χωριό, ζωολογικό κήπο ή μουσείο;
Είχατε την ευκαιρία να διαβάζετε τακτικά στο μωρό σας ή να του λέτε ιστορίες;
Το παιδί δείχνει αυξημένο ενδιαφέρον για οτιδήποτε, έχει κάποιο χόμπι;

2. Αξιολόγηση φυσική ανάπτυξη
Ακούει καλά το παιδί;
Βλέπει καλά;
Μπορεί να καθίσει ήσυχα για αρκετή ώρα;
Έχει καλό κινητικό συντονισμό, όπως να παίζει catch, να πηδά, να ανεβοκατεβαίνει σκάλες;
Το παιδί φαίνεται υγιές, χαρούμενο, ξεκούραστο;

3. Αξιολόγηση συναισθηματικής ανάπτυξης
Το παιδί φαίνεται χαρούμενο (στο σπίτι και ανάμεσα σε φίλους);
Έχει σχηματίσει το παιδί μια εικόνα για τον εαυτό του ως άτομο που μπορεί να κάνει πολλά;
Είναι εύκολο για ένα παιδί να αλλάξει όταν υπάρχουν αλλαγές στη συνηθισμένη καθημερινή ρουτίνα και να προχωρήσει στην επίλυση μιας νέας εργασίας;
Είναι το παιδί ικανό να εργαστεί ανεξάρτητα και να ανταγωνιστεί τα άλλα παιδιά;

4. Αξιολόγηση ανάπτυξης του λόγου
Μπορεί το παιδί να ονομάσει και να επισημάνει τα κύρια αντικείμενα γύρω του;
Είναι εύκολο για ένα παιδί να απαντήσει σε ερωτήσεις ενηλίκων;
Μπορεί το παιδί σας να εξηγήσει σε τι διαφορετικά πράγματα χρησιμοποιούνται: μια βούρτσα, μια ηλεκτρική σκούπα, ένα ψυγείο;
Μπορεί το παιδί να εξηγήσει πού βρίσκονται τα αντικείμενα: στο τραπέζι, κάτω από το τραπέζι;
Μπορεί το μωρό να πει μια ιστορία, να περιγράψει κάτι που του συνέβη;
Το παιδί προφέρει καθαρά τις λέξεις;
Είναι γραμματικά σωστή η ομιλία του παιδιού;

5. Αξιολόγηση επικοινωνιακών δεξιοτήτων
Συμμετέχει το παιδί στο παιχνίδι των άλλων παιδιών;
Παίρνει σειρά όταν το επιβάλλει η κατάσταση;
Μπορεί το παιδί να ακούει τους άλλους χωρίς να διακόπτει;
Μπορεί το παιδί να συμμετάσχει σε μια γενική συζήτηση ή να παίξει κάποια σκηνή σε μια παράσταση στο σπίτι;

6. Αξιολόγηση της γνωστικής ανάπτυξης
Μπορεί ένα παιδί να αναγνωρίσει παρόμοια και ανόμοια σχήματα; Για παράδειγμα, βρείτε μια εικόνα που δεν είναι παρόμοια με τις άλλες;
Μπορεί ένα παιδί να διακρίνει μεταξύ γραμμάτων και σύντομες λέξεις b/n, γάτα/έτος;
Μπορεί το παιδί να βάλει μια σειρά από εικόνες σε μια σειρά (με δεδομένη σειρά);
Μπορεί ένα παιδί ανεξάρτητα, χωρίς εξωτερική βοήθεια, να φτιάξει ένα παζλ δεκαπέντε κομματιών;
Μπορεί ένα παιδί να λέει ομοιοκαταληξίες;
Μπορεί ένα παιδί να επαναλάβει μερικές λέξεις ή αριθμούς μετά από έναν ενήλικα;
Είναι σε θέση το παιδί να ξαναδιηγηθεί την ιστορία διατηρώντας την κύρια ιδέα και τη σειρά των ενεργειών;

Εάν όλες οι απαντήσεις σας ήταν ναι, συγχαρητήρια. Το παιδί σας είναι προφανώς έτοιμο για το σχολείο και θα περάσει εύκολα όλα τα τεστ και τις συνεντεύξεις.

Εάν οι απαντήσεις σας είναι είκοσι τοις εκατό ή περισσότερο αρνητικές, τότε αυτός είναι ένας σοβαρός λόγος να σκεφτείτε: βιάζεστε να στείλετε το παιδί σας στο σχολείο;

Τεστ για την ψυχολογική και κοινωνική ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο

Οδηγίες: Θα σας διαβάσω μερικές φράσεις. Εάν συμφωνείτε, βάλτε ένα + σε ένα κομμάτι χαρτί.

1. Όταν πάω στο σχολείο, θα έχω πολλούς νέους φίλους.
2. Αναρωτιέμαι τι είδους μαθήματα θα κάνω.
3. Νομίζω ότι θα καλέσω όλη μου την τάξη στα γενέθλιά μου.
4. Θέλω το μάθημα να είναι μεγαλύτερο από το διάλειμμα.
5. Όταν πάω σχολείο, θα σπουδάσω καλά.
6. Αναρωτιέμαι τι προσφέρουν για πρωινό στο σχολείο.
7. Το καλύτερο πράγμα για σχολική ζωή- Είναι διακοπές.
8. Φαίνεται ότι το σχολείο είναι πολύ πιο ενδιαφέρον από την κηπουρική.
9. Θέλω πολύ να πάω σχολείο, γιατί... και οι φίλοι μου πηγαίνουν σχολείο.
10. Αν ήταν δυνατόν, θα είχα πάει σχολείο πέρυσι.

Αξιολόγηση αποτελεσμάτων:
Υψηλό επίπεδο - αν το παιδί έδωσε τουλάχιστον 8 συν
Το μέσο επίπεδο είναι από 4 έως 8 συν, το παιδί θέλει να πάει σχολείο, αλλά το ελκύει με τις εξωσχολικές του πτυχές. Εάν υπάρχει μεγαλύτερος αριθμός +s στα πρώτα 5 σημεία, τότε το παιδί ονειρεύεται νέους φίλους και παιχνίδια, αλλά αν στα σημεία από 6 έως 10 σχηματιστεί η ιδέα του σχολείου, η στάση είναι θετική.
Χαμηλό επίπεδο - από 0 έως 3 συν. Ο Ρεμπ δεν έχει ιδέα για το σχολείο και δεν είναι αφοσιωμένος στη μάθηση.

Δοκιμή για το επίπεδο ανάπτυξης των σχολικών νοητικών και φυσιολογικών λειτουργιών

Σύντομη Μελέτη Ανάπτυξης Ομιλίας Ακοής

Οδηγίες: Θα πω ζευγάρια λέξεων και σηκώνετε το χέρι σας αν ακούσετε τις ίδιες λέξεις: μέρα-σκιά, ραβδί-ραβδί, δοκάρι-ραβδί, δοκάρι-δοκός, αρκουδάκι-μπολ, μπολ-μπολ.

Οδηγίες: Θα πω μερικές συλλαβές και χτυπάτε τα χέρια σας όταν ακούτε διαφορετικές συλλαβές:
PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-TY, YOU-YOU, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.

Οδηγίες: Θα προφέρω τις συλλαβές και εσείς τις ακούτε προσεκτικά και επαναλαμβάνετε:
ΠΑ-ΠΟ-ΠΟΥ, ΠΟ-ΠΟΥ-ΠΑ, ΠΟΥ-ΠΑ-ΠΟ, ΠΑ-ΤΑ-ΚΑ, ΤΑ-ΚΑ-ΠΑ, ΤΑ-ΠΑ-ΚΑ, ΤΑ-ΔΑ-ΤΑ, ΤΑ-ΤΑ-ΔΑ, ΤΑ- ΝΑΙ-ΝΑΙ, ΒΑ-ΠΑ-ΒΑ, ΠΑ-ΠΑ-ΒΑ.

Και τώρα θα πω τις λέξεις, θα τις θυμάστε και θα τις επαναλάβετε (η σειρά των λέξεων αλλάζει αρκετές φορές):
HOUSE-TOM-COM
ΒΑΡΕΛΙ-ΠΟΙΤ-ΚΟΡΗ-ΠΟΙΤ.

Αξιολόγηση αποτελεσμάτων:
υψηλός επίπεδο - παιδίδιακρίνει με ακρίβεια λέξεις και συλλαβές που έχουν παρόμοια σύνθεση ήχου, διακρίνει λέξεις με παρόμοιους ήχους.
Μέσο επίπεδο - το παιδί κάνει μικρά λάθη, αλλά με αργή επανάληψη μπορεί να τα διορθώσει μόνο του.
Χαμηλό επίπεδο - το παιδί δεν διακρίνει μεταξύ συλλαβών και λέξεων που ακούγονται παρόμοια και δεν παρατηρεί σφάλματα όταν επαναλαμβάνεται πολλές φορές.

Τεστ για το επίπεδο ανάπτυξης της γνωστικής δραστηριότητας

Τεστ λεξιλογίου

Σας προσφέρονται 5 σύνολα λέξεων. Επιλέξτε 1 από αυτά (ή σταδιακά διαφορετικές μέρεςεργαστείτε με κάθε σετ) και δώστε στο παιδί οδηγίες:
Φανταστείτε ότι συναντήσατε έναν ξένο, δεν καταλαβαίνει καλά ρωσικά. Σας ζητά να εξηγήσετε τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις. Πώς θα απαντήσετε; Στη συνέχεια, προσφέρετε λέξεις από το σύνολο που έχετε επιλέξει μία προς μία.

Σύνολα λέξεων:
1. Ποδήλατο, καρφί, γράμμα, ομπρέλα, γούνα, ήρωας, κούνια, σύνδεση, δάγκωμα, κοφτερή.
2. Αεροπλάνο, σφυρί, βιβλίο, μανδύας, φτερά, φίλος, άλμα, διαίρεσε, χτύπησε, ηλίθιος.
3. Αυτοκίνητο, σκούπα, τετράδιο, μπότες, ζυγαριά, δειλός, τρέξιμο, γραβάτα, τσίμπημα, φραγκόσυκο.
4. Λεωφορείο, φτυάρι, άλμπουμ, καπέλο, χνούδι, κρυφτό, γύρισμα, γρατσουνιά, μαλακό, τρέξιμο μακριά.
5. Μοτοσικλέτα, βούρτσα, τετράδιο, μπότες, δέρμα, εχθρός, παραπάτημα, συλλογή, σίδερο, τραχύ.

Εάν υπάρχει δυσκολία, το παιδί μπορεί να σχεδιάσει ένα δεδομένο αντικείμενο ή να το απεικονίσει με μια χειρονομία.

Αξιολόγηση αποτελεσμάτων: για κάθε λέξη που εξηγείται σωστά, η μέγιστη δυνατή βαθμολογία είναι 2 βαθμοί (για ορισμό κοντά στον επιστημονικό).

1 βαθμός - καταλαβαίνει τη σημασία της λέξης, αλλά δεν μπορεί να την εκφράσει λεκτικά.

1,5 βαθμοί - μπορεί να περιγράψει το θέμα προφορικά.

0 βαθμοί - δεν καταλαβαίνω τη λέξη.

Για παιδιά έξι ετών, χαμηλό επίπεδο - 0 – 6,5 βαθμοί
Μέσο επίπεδο - 7-12 βαθμοί
Υψηλό επίπεδο - 12,5 - 20 βαθμοί

Δοκιμή "Outlook"

Εκτίμηση του επιπέδου ανάπτυξης της γνωστικής δραστηριότητας

Σκοπός του τεστ: να προσδιοριστεί ο όγκος των πληροφοριών για τον εαυτό σας, την οικογένειά σας, τον κόσμο γύρω σας, καθώς και την ικανότητά σας να αναλύετε και να κρίνετε.

1. Δηλώστε το όνομα, το επίθετο, το πατρώνυμο σας.
2. Δηλώστε το επώνυμο και το πατρώνυμο των γονιών σας.
3. Είσαι κορίτσι ή αγόρι; Τι θα γίνεις όταν μεγαλώσεις: άντρας ή γυναίκα;
4. Έχεις αδερφό, αδερφή, που είναι μεγαλύτερος;
5. Πόσο χρονών είσαι; Πόσο θα είναι σε ένα ή δύο χρόνια;
6. Είναι πρωί, βράδυ (απόγευμα ή πρωί;)
7. Πότε τρώτε πρωινό (πρωί ή βράδυ;), μεσημεριανό; Τι έρχεται πρώτο, μεσημεριανό ή βραδινό, μέρα ή νύχτα;
8. Πού μένετε, ποια είναι η διεύθυνση του σπιτιού σας;
9. Τι κάνουν οι γονείς σου;
10. Σου αρέσει να ζωγραφίζεις; Τι χρώμα είναι αυτό το μολύβι (φόρεμα, βιβλίο;)
11. Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα, γιατί νομίζεις;
12. Πότε μπορείτε να πάτε για έλκηθρο - χειμώνα ή καλοκαίρι;
13. Γιατί χιονίζει το χειμώνα και όχι το καλοκαίρι;
14. Τι κάνει ένας ταχυδρόμος (γιατρός, δάσκαλος;);
15. Γιατί χρειαζόμαστε κουδούνι και θρανίο στο σχολείο;
16. Θέλεις να πας εσύ στο σχολείο;
17. Δείξε μου το δεξί σου μάτι, το αριστερό σου αυτί; Γιατί χρειαζόμαστε μάτια και αυτιά;
18. Ποια ζώα γνωρίζετε;
19. Ποια πουλιά γνωρίζετε;
20. Ποιος είναι μεγαλύτερος, αγελάδα ή κατσίκα;
21. Τι είναι μεγαλύτερο από 8 ή 5; Μετρήστε από το 3 έως το 6, από το 9 στο 2.
22. Τι πρέπει να κάνετε αν σπάσετε το πράγμα κάποιου άλλου;

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΑΣ, ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ – 1,2,3,4,5,8,9,17
ΑΠΟΨΗ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΓΥΡΩ – 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ, ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΣ – 13, 20, 21,22
ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΙΝΗΤΡΟ – 15,16.

ΒΑΘΜΟΣ:

Κάθε σωστή απάντηση αξίζει 1 βαθμό, κάθε σωστή αλλά ημιτελής απάντηση αξίζει 0,5 βαθμούς.

Οι ακόλουθες ερωτήσεις αξιολογούνται χωριστά:
Ερώτηση 5 - το παιδί έχει υπολογίσει πόσο χρονών θα είναι - 1 βαθμός, ονομάζει το έτος λαμβάνοντας υπόψη τους μήνες - 3 βαθμούς (για παράδειγμα, είμαι 6 ετών και οκτώ μηνών, σε ένα χρόνο θα είναι 7 ετών και οκτώ μήνες)
Ερώτηση 8 – πλήρης διεύθυνση κατοικίας – 3 βαθμοί
Ερώτηση 15 – σωστή χρήση σχολικών ειδών – 1 βαθμός
Ερώτηση 16 – θετική απάντηση – 1 βαθμός
Ερώτηση 17 – σωστή απάντηση – 3 βαθμοί
Ερώτηση 22 – σωστή, επαρκής απάντηση – 2 βαθμοί

Αξιολόγηση αποτελεσμάτων:

Υψηλό επίπεδο – 24-29 βαθμοί
Μέσο επίπεδο – 20-23,5 βαθμοί
Χαμηλό επίπεδο – από 19,5 και κάτω

Τεστ "Ζωγράφισε ένα άτομο"

Ζητήστε από το παιδί σας να ζωγραφίσει ένα πρόσωπο: «Πάρτε ένα κομμάτι χαρτί και ζωγραφίστε ένα άτομο. Αποφασίστε ποιος θα είναι: αγόρι, κορίτσι, θείος, θεία».

Στην ιδανική περίπτωση, αυτή θα πρέπει να είναι μια εικόνα μιας ανθρώπινης φιγούρας που έχει όλα τα μέρη: αυτιά, μάτια, στόμα, κορμό, λαιμό, χέρια με δάχτυλα, πόδια, το κάτω μέρος του σώματος είναι χωρισμένο από το πάνω μέρος.

Όσο λιγότερες λεπτομέρειες, τόσο πιο πρωτόγονο είναι το σχέδιο.

Δοκιμή "Επανάληψη"

Γράψτε τη φράση με χειρόγραφα γράμματα σε ένα χαρτί χωρίς γραμμή: «Της έδωσαν τσάι».

Η οδηγία μπορεί να είναι η εξής: «Κοιτάξτε προσεκτικά πώς σχεδιάζονται τα γράμματα εδώ, προσπαθήστε να τα γράψετε ακριβώς με τον ίδιο τρόπο».

Η υψηλότερη βαθμολογία μπορεί να δοθεί όταν βλέπετε πλήρη ομοιότητα μεταξύ των γραμμάτων και του δείγματος. Φυσικά, τα γράμματα μπορεί να διαφέρουν από το πρωτότυπο, αλλά όχι περισσότερο από δύο φορές.

Και επίσης το παιδί πρέπει να δείξει ότι είδε ένα κεφαλαίο γράμμα που θα είναι υψηλότερο από τα υπόλοιπα.

Δοκιμή κύκλου

Χρησιμοποιώντας μια πυξίδα, σχεδιάστε έναν κύκλο σε ένα φύλλο χαρτιού με διάμετρο περίπου 2,5 cm.

Ζητήστε από το παιδί σας να χαράξει προσεκτικά το περίγραμμα χωρίς να σηκώσει το χέρι του.

Εάν αυτή η εργασία ολοκληρωθεί με επιτυχία, θα δείτε μια ακριβή αναπαραγωγή του δείγματος.

Παρατηρήστε πώς έγιναν μεγάλα λάθη σε αυτό το έργο.

Αν δεις ότι πολλά πράγματα είναι δύσκολα για ένα παιδί, και ειδικά αν δεν έχει καμία επιθυμία, δεν πρέπει να το πιέσεις. Τελικά, απλά δεν είναι έτοιμος.

Τεστ για γονείς

1.Το παιδί σας θέλει να πάει σχολείο;
2. Το παιδί σας ελκύεται από το σχολείο γιατί θα μάθει πολλά εκεί και θα έχει ενδιαφέρον να σπουδάσει εκεί;
3.Μπορεί το παιδί σας να κάνει κάτι ανεξάρτητα που απαιτεί συγκέντρωση για 30 λεπτά (για παράδειγμα, συναρμολόγηση σετ κατασκευής);
4. Είναι αλήθεια ότι το παιδί σας δεν ντρέπεται καθόλου με την παρουσία αγνώστων;
5. Μπορεί το παιδί σας να γράψει ιστορίες βασισμένες σε εικόνες που δεν είναι μικρότερες από πέντε προτάσεις;
6.Μπορεί το παιδί σας να απαγγείλει πολλά ποιήματα απέξω;
7.Μπορεί να αλλάξει τα ουσιαστικά σύμφωνα με αριθμούς;
8.Μπορεί το παιδί σας να διαβάσει συλλαβές ή, καλύτερα, ολόκληρες λέξεις;
9.Μπορεί το παιδί σας να μετρήσει μέχρι το 10 και πίσω;
10.Μπορεί να λύσει απλά προβλήματα που περιλαμβάνουν αφαίρεση ή πρόσθεση ενός;
11.Είναι αλήθεια ότι το παιδί σας έχει σταθερό χέρι;
12.Του αρέσει να σχεδιάζει και να χρωματίζει εικόνες;
13.Μπορεί το παιδί σας να χρησιμοποιήσει ψαλίδι και κόλλα (για παράδειγμα, να φτιάξει απλικέ);
14.Μπορεί να συναρμολογήσει μια αποκομμένη εικόνα από πέντε μέρη σε ένα λεπτό;
15.Γνωρίζει το παιδί τα ονόματα των άγριων και κατοικίδιων ζώων;
16. Μπορεί να γενικεύσει έννοιες (για παράδειγμα, να ονομάσει τις ντομάτες, τα καρότα, τα κρεμμύδια με μια λέξη «λαχανικά»);
17. Το παιδί σας αρέσει να κάνει πράγματα ανεξάρτητα - να ζωγραφίζει, να συναρμολογεί μωσαϊκά κ.λπ.;
18.Μπορεί να κατανοήσει και να ακολουθήσει με ακρίβεια λεκτικές οδηγίες;

Τα πιθανά αποτελέσματα του τεστ εξαρτώνται από τον αριθμό των καταφατικών απαντήσεων στις ερωτήσεις του τεστ.

15-18 βαθμοί - μπορούμε να υποθέσουμε ότι το παιδί είναι αρκετά έτοιμο να πάει στο σχολείο. Δεν ήταν μάταια που μελετήσατε μαζί του και οι σχολικές δυσκολίες, αν προκύψουν, θα ξεπεραστούν εύκολα.
10-14 βαθμοί - είστε στο ο σωστός τρόπος, το παιδί έχει μάθει πολλά και το περιεχόμενο των ερωτήσεων στις οποίες απαντήσατε αρνητικά θα σας πει πού να κάνετε περαιτέρω προσπάθειες.
9 και λιγότερο - διαβάστε εξειδικευμένη βιβλιογραφία, προσπαθήστε να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο σε δραστηριότητες με το παιδί και δώστε ιδιαίτερη προσοχή σε αυτά που δεν ξέρει να κάνει.

----
Οι ψυχολόγοι έχουν διαπιστώσει ότι η ψυχική και συναισθηματική ετοιμότητα ενός παιδιού για το σχολείο εμφανίζεται: για ένα κορίτσι ηλικίας 7-8 ετών. για αγόρι 8-9 ετών. Λίγοι βέβαια, δεδομένου αυτού του σημαντικού σημείου, στέλνουν τον γιο τους στο σχολείο σε ηλικία 8-9 ετών. Είναι γενικά αποδεκτό να στέλνουμε ένα παιδί στο σχολείο στην ηλικία των 6-7 ετών και όχι αργότερα - ακόμα και νωρίτερα είναι καλύτερα, αλλά αυτή είναι μια λανθασμένη αντίληψη, όχι - αργότερα είναι καλύτερα. Για το λόγο αυτό, τα αγόρια υστερούν σημαντικά σε σχέση με τα κορίτσια στην εκπαίδευση και την πειθαρχία. Για το λόγο αυτό, δεν επιτρέπεται η σύγκριση της απόδοσης ενός αγοριού με την απόδοση ενός κοριτσιού. Για το λόγο αυτό, το αγόρι χρειάζεται περισσότερη προσοχή, υποστήριξη και κατανόηση από γονείς και δασκάλους. Διαφορετικά, το παιδί θα χάσει εντελώς την επιθυμία να μάθει και να μάθει νέα πράγματα.

ΜΕ κοινωνική ετοιμότηταΕίναι πιο δύσκολο για εκείνα τα παιδιά που δεν έπαιξαν με τη μητέρα τους στην άμμο της αυλής, συγκεντρώνοντας όλα τα παιδιά γύρω τους στο παιχνίδι. δεν παρακολούθησε το νηπιαγωγείο ή το παρακολούθησε, αλλά μόνο την προπαρασκευαστική ομάδα αποφοίτησης, αφού τα παιδιά μαθαίνουν την κοινωνικοποίηση με πρώτα χρόνια(από τη στιγμή που το παιδί έκανε τα πρώτα του ανεξάρτητα βήματα), μια άμμο στην αυλή και ένα νηπιαγωγείο με νηπιαγωγείο ή junior groupείναι ένα υπέροχο σχολείο κοινωνικοποίησης προσχολικής ηλικίας.

Είναι το παιδί σας έτοιμο για το σχολείο;
Αυτό το ερώτημα αναπόφευκτα τίθεται ενώπιον των γονέων των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης. Για τον προσδιορισμό της ετοιμότητας, συντάχθηκαν τα ακόλουθα τεστ:

Τεστ ετοιμότητας για την 1η τάξη

Τέτοιες εργασίες προσφέρονται συχνά σε προπαρασκευαστική ομάδανηπιαγωγείο ή προπαρασκευαστικά μαθήματα στο σχολείο. Στόχος του: να εντοπίσει κοινά κοινωνική και πνευματική ετοιμότητα για το σχολείο.

Το παιδί πρέπει να απαντήσει στις ακόλουθες ερωτήσεις:
1. Δηλώστε το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο σας.
2. Δηλώστε το επίθετο, το όνομα και το πατρώνυμο του πατέρα και της μητέρας σας.
3.Είσαι κορίτσι ή αγόρι; Ποια θα είσαι όταν μεγαλώσεις - θεία ή θείος;
4. Έχεις αδερφό, αδερφή; Ποιος είναι μεγαλύτερος;
5. Πόσο χρονών είσαι; Πόσο θα είναι σε ένα χρόνο; Σε δύο χρόνια?
6.Είναι πρωί ή βράδυ (απόγευμα ή πρωί);
7.Πότε τρώτε πρωινό - το βράδυ ή το πρωί; Πότε γευματίζετε - το πρωί ή το απόγευμα;
8.Τι έρχεται πρώτο - μεσημεριανό ή βραδινό;
9.Πού μένεις; Δώστε τη διεύθυνση του σπιτιού σας.
10.Τι κάνει ο μπαμπάς σου και η μαμά σου;
11.Σας αρέσει να σχεδιάζετε; Τι χρώμα είναι αυτή η κορδέλα (φόρεμα, μολύβι)
12.Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα - χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι ή φθινόπωρο; Γιατί το νομίζεις αυτό?
13. Πότε μπορείτε να πάτε για έλκηθρο - χειμώνα ή καλοκαίρι;
14.Γιατί χιόνι συμβαίνει το χειμώνα και όχι το καλοκαίρι;
15.Τι κάνει ένας ταχυδρόμος, ένας γιατρός, ένας δάσκαλος;
16.Γιατί χρειάζεστε ένα θρανίο και ένα κουδούνι στο σχολείο;
17.Θέλεις να πας σχολείο;
18.Δείξε το δεξί σου μάτι, το αριστερό αυτί. Σε τι χρησιμεύουν τα μάτια και τα αυτιά;
19. Ποια ζώα γνωρίζετε;
20. Ποια πουλιά γνωρίζετε;
21.Ποιος είναι μεγαλύτερος - μια αγελάδα ή μια κατσίκα; Πουλί ή μέλισσα; ΠΟΥ περισσότερα πόδια: ο κόκορας ή ο σκύλος;
22. Ποιο είναι μεγαλύτερο: 8 ή 5; 7 ή 3; Μετρήστε από τρία έως έξι, από εννέα έως δύο.
23.Τι πρέπει να κάνετε αν κατά λάθος σπάσετε το πράγμα κάποιου άλλου;

Τεστ για γονείς.

Αξίζει να κάνετε το τεστ για να αξιολογήσετε την τρέχουσα κατάσταση και να σκιαγραφήσετε έναν δρόμο για να ξεπεραστούν τα «κενά» στην προσχολική εκπαίδευσημι.

1.Το παιδί σας θέλει να πάει σχολείο;
2. Το παιδί σας ελκύεται από το σχολείο γιατί θα μάθει πολλά εκεί και θα έχει ενδιαφέρον να σπουδάσει εκεί;
3.Μπορεί το παιδί σας να κάνει κάτι ανεξάρτητα που απαιτεί συγκέντρωση για 30 λεπτά (για παράδειγμα, συναρμολόγηση σετ κατασκευής);
4. Είναι αλήθεια ότι το παιδί σας δεν ντρέπεται καθόλου με την παρουσία αγνώστων;
5. Μπορεί το παιδί σας να γράψει ιστορίες βασισμένες σε εικόνες που δεν είναι μικρότερες από πέντε προτάσεις;
6.Μπορεί το παιδί σας να απαγγείλει πολλά ποιήματα απέξω;
7.Μπορεί να αλλάξει τα ουσιαστικά σύμφωνα με αριθμούς;
8. Μπορεί το παιδί σας να διαβάσει συλλαβές ή, καλύτερα, ολόκληρες λέξεις;
9.Μπορεί το παιδί σας να μετρήσει μέχρι το 10 και πίσω;
10.Μπορεί να λύσει απλά προβλήματα που περιλαμβάνουν αφαίρεση ή πρόσθεση ενός;
11.Είναι αλήθεια ότι το παιδί σας έχει σταθερό χέρι;
12.Του αρέσει να σχεδιάζει και να χρωματίζει εικόνες;
13.Μπορεί το παιδί σας να χρησιμοποιήσει ψαλίδι και κόλλα (για παράδειγμα, να φτιάξει απλικέ);
14. Μπορεί να συναρμολογήσει μια αποκομμένη εικόνα από πέντε μέρη σε ένα λεπτό;
15.Γνωρίζει το παιδί τα ονόματα των άγριων και κατοικίδιων ζώων;
16. Μπορεί να γενικεύσει έννοιες (για παράδειγμα, να αποκαλεί τις ντομάτες, τα καρότα, τα κρεμμύδια με μια λέξη «λαχανικά»);
17. Το παιδί σας αρέσει να κάνει πράγματα ανεξάρτητα - να ζωγραφίζει, να συναρμολογεί μωσαϊκά κ.λπ.;
18.Μπορεί να κατανοήσει και να ακολουθήσει με ακρίβεια λεκτικές οδηγίες;

Τα πιθανά αποτελέσματα του τεστ εξαρτώνται από τον αριθμό των καταφατικών απαντήσεων στις ερωτήσεις του τεστ.
Έλεγχος ετοιμότητας:
15-18 βαθμοί - μπορούμε να υποθέσουμε ότι το παιδί είναι αρκετά έτοιμο να πάει στο σχολείο. Δεν ήταν μάταια που μελετήσατε μαζί του και οι σχολικές δυσκολίες, αν προκύψουν, θα ξεπεραστούν εύκολα.
10-14 βαθμοί - είστε στο σωστό δρόμο, το παιδί έχει μάθει πολλά και το περιεχόμενο των ερωτήσεων στις οποίες απαντήσατε αρνητικά θα σας πει πού να κάνετε περαιτέρω προσπάθειες για να σχολική ετοιμότητααυξήθηκε
9 και λιγότερο - διαβάστε εξειδικευμένη βιβλιογραφία, προσπαθήστε να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο σε δραστηριότητες με το παιδί και δώστε ιδιαίτερη προσοχή σε αυτά που δεν μπορεί να κάνει, του προσφέρετε εργασίες πιο συχνά ανεξάρτητη εργασίαΣπίτια.

Τεστ «Τι λείπει;», R. S. Nemov

Αξιολόγηση αποτελεσμάτων:

10 βαθμοί (πολύ υψηλό επίπεδο) – το παιδί ονομάτισε και τις 7 ανακρίβειες σε λιγότερο από 25 δευτερόλεπτα.

8-9 βαθμοί (υψηλό) – ο χρόνος αναζήτησης για όλες τις ανακρίβειες διήρκεσε 26-30 δευτερόλεπτα.

4-7 βαθμοί (μέσος όρος) – ο χρόνος αναζήτησης διήρκεσε από 31 έως 40 δευτερόλεπτα.

2-3 βαθμοί (χαμηλός) – ο χρόνος αναζήτησης ήταν 41-45 δευτερόλεπτα.

0-1 βαθμός (πολύ χαμηλός) – ο χρόνος αναζήτησης είναι μεγαλύτερος από 45 δευτερόλεπτα.

Ερωτηματολόγιο Α' τάξης.

Αποκαλύπτει το γενικό επίπεδο σκέψης της πρώτης τάξης, τους ορίζοντες και την ανάπτυξη κοινωνικών ιδιοτήτων.

Διεξάγεται με τη μορφή συνομιλίας ερώτησης-απάντησης. Η εργασία μπορεί να ακούγεται ως εξής: «Τώρα θα κάνω ερωτήσεις και εσείς προσπαθήστε να τις απαντήσετε». Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να απαντήσει αμέσως σε μια ερώτηση, μπορείτε να το βοηθήσετε με πολλές βασικές ερωτήσεις. Οι απαντήσεις καταγράφονται σε μονάδες και στη συνέχεια συνοψίζονται.

1. Ποιο ζώο είναι μεγαλύτερο - άλογο ή σκύλος;

(άλογο = 0 βαθμοί.
λάθος απάντηση = -5 βαθμοί)

2. Το πρωί παίρνουμε πρωινό, και το απόγευμα...

(έχουμε μεσημεριανό, τρώμε σούπα, κρέας = 0.
έχουμε δείπνο, ύπνο και άλλες λανθασμένες απαντήσεις = -3 βαθμοί)

3. Είναι ελαφρύ τη μέρα, αλλά τη νύχτα...

(σκούρο = 0;
λάθος απάντηση = -4)

4.Ο ουρανός είναι μπλε και το γρασίδι...

(πράσινο = 0;
λάθος απάντηση = -4)

5. Κεράσια, αχλάδια, δαμάσκηνα, μήλα - τι είναι αυτά;

(φρούτο = 1;
λάθος απάντηση = -1)

6. Γιατί το φράγμα κατεβαίνει πριν περάσει το τρένο;

(για να μην συγκρουστεί το τρένο με το αυτοκίνητο, για να μην τραυματιστεί κανείς κ.λπ. = 0;
λάθος απάντηση = -1)

7.Τι είναι η Μόσχα, η Οδησσός, η Αγία Πετρούπολη; (ονομάστε οποιεσδήποτε πόλεις)

(πόλεις = 1, σταθμοί = 0;
λάθος απάντηση = -1)

8. Τι ώρα είναι; (εμφάνιση σε ρολόι, αληθινό ή παιχνίδι)

(εμφανίζεται σωστά = 4;
εμφανίζεται μόνο ολόκληρη η ώρα ή το τέταρτο της ώρας = 3;
δεν γνωρίζει το ρολόι = 0)

9. Μια μικρή αγελάδα είναι ένα μοσχάρι, ένα μικρό σκυλί είναι..., ένα μικρό πρόβατο είναι...;

(κουτάβι, αρνί = 4;
μόνο μία σωστή απάντηση = 0;
λάθος απάντηση = -1)

10.Ένας σκύλος μοιάζει περισσότερο με κοτόπουλο ή με γάτα; Πως? Τι έχουν κοινό?

(ανά γάτα, γιατί έχουν 4 πόδια, γούνα, ουρά, νύχια (μία ομοιότητα αρκεί) = 0;
ανά γάτα χωρίς εξήγηση = -1
ανά κοτόπουλο = -3)

11. Γιατί όλα τα αυτοκίνητα έχουν φρένα;

(Ενδεικνύονται δύο λόγοι: για να επιβραδύνετε από το βουνό, να σταματήσετε, να αποφύγετε μια σύγκρουση και ούτω καθεξής = 1.
ένας λόγος = 0;
λάθος απάντηση = -1)

12. Πώς μοιάζουν μεταξύ τους το σφυρί και το τσεκούρι;

(δύο κοινά χαρακτηριστικά: είναι κατασκευασμένα από ξύλο και σίδερο, είναι εργαλεία, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για σφυρηλάτηση καρφιά, έχουν λαβές κ.λπ. = 3;
μία ομοιότητα = 2;
λάθος απάντηση = 0)

13. Πώς μοιάζουν μεταξύ τους μια γάτα και ένας σκίουρος;

(καθορίζοντας ότι πρόκειται για ζώα ή δίνοντας δύο γενικά χαρακτηριστικά: έχουν 4 πόδια, ουρές, γούνα, μπορούν να σκαρφαλώνουν σε δέντρα κ.λπ. = 3.
μία ομοιότητα = 2;
λάθος απάντηση = 0)

14.Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε ένα καρφί και μια βίδα; Πώς θα τους αναγνωρίζατε αν ήταν ξαπλωμένοι στο τραπέζι μπροστά σας;

(η βίδα έχει ένα σπείρωμα (νήμα, μια τέτοια στριμμένη γραμμή γύρω) = 3;
η βίδα είναι βιδωμένη και το καρφί είναι μέσα ή η βίδα έχει παξιμάδι = 2;
λάθος απάντηση = 0)

15.Το ποδόσφαιρο, το άλμα εις ύψος, το τένις, η κολύμβηση είναι...

(αθλητισμός (σωματική αγωγή) = 3;
παιχνίδια (ασκήσεις, γυμναστική, αγώνες) = 2;
λάθος απάντηση = 0)

16.Ποιες γνωρίζετε οχήματα?

(τρία χερσαία οχήματα + αεροπλάνο ή πλοίο = 4·
μόνο τρία οχήματα εδάφους ή πλήρης λίσταμε αεροπλάνο, πλοίο, αλλά μόνο μετά από μια εξήγηση ότι τα οχήματα είναι κάτι που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να μετακινηθείτε = 2;
λάθος απάντηση = 0)

17. Ποια είναι η διαφορά; ένας γέροςαπό νεαρό; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ τους;

(τρία σημάδια (γκρίζα μαλλιά, έλλειψη μαλλιών, ρυτίδες, κακή όραση, συχνά αρρώστια κ.λπ.) = 4;
μία ή δύο διαφορές = 2;
λάθος απάντηση (έχει ραβδί, καπνίζει...) = 0

18.Γιατί οι άνθρωποι αθλούνται;

(για δύο λόγους (για να είσαι υγιής, σκληρυμένος, όχι παχύς κ.λπ.) = 4;
ένας λόγος = 2;
λανθασμένη απάντηση (να μπορώ να κάνω κάτι, να κερδίσω χρήματα κ.λπ.) = 0)

19.Γιατί είναι κακό όταν κάποιος παρεκκλίνει από τη δουλειά;

(άλλοι πρέπει να δουλέψουν για αυτόν (ή άλλη έκφραση ότι κάποιος παθαίνει ζημιά ως αποτέλεσμα) = 4;
είναι τεμπέλης, κερδίζει λίγα, δεν μπορεί να αγοράσει τίποτα = 2;
λάθος απάντηση = 0)

20.Γιατί χρειάζεται να βάζετε σφραγίδα σε ένα γράμμα;

(άρα πληρώνουν για την αποστολή αυτής της επιστολής = 5.
ο άλλος, αυτός που λαμβάνει, θα έπρεπε να πληρώσει πρόστιμο = 2?
λάθος απάντηση = 0)

Ας συνοψίσουμε τα σημεία.
Άθροισμα + 24 και άνω – υψηλή λεκτική νοημοσύνη (προοπτική).
Ένα άθροισμα από + 14 έως 23 είναι πάνω από το μέσο όρο.
Το άθροισμα από το 0 έως το + 13 είναι ο μέσος δείκτης της λεκτικής νοημοσύνης.
Από -1 έως – 10 – κάτω από το μέσο όρο.
Από -11 και λιγότερο είναι χαμηλός δείκτης.

Η ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο. Αξιολόγηση του επιπέδου ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο

Έλεγχος της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο. Καθήκοντα

Πώς να ελέγξετε την ανάπτυξη της σκέψης

Ελέγχουμε τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της σκέψης

Εργασία Νο. 1

Προσφέρετε στο παιδί σας ζευγάρια λέξεων για σύγκριση:

φορτηγό και αυτοκίνητο?

πόλη και χωριό·

ελέφαντας και αρκούδα?

σπίτι και καλύβα?

πιάνο και άρπα?

νερό και γάλα?

ημερολόγιο και σημειωματάριο.

Είναι χρήσιμο να κάνετε μια συζήτηση με το παιδί σας πριν προτείνετε αυτά τα ζευγάρια. Η συζήτηση μπορεί να δομηθεί ως εξής: «Έχεις δει αρκούδα; Και ο ελέφαντας; Είναι όμοιοι οι αρκούδες και οι ελέφαντες; Αν είναι παρόμοια, τότε με ποιον τρόπο; Αν διαφέρουν, τότε με ποιον τρόπο;» Και έτσι για κάθε ζευγάρι το παιδί πρέπει να εντοπίσει ομοιότητες ή διαφορές και να τονίσει τα σημάδια. Μπορείτε να αξιολογήσετε την εργασία του παιδιού σας σε μια κλίμακα 5 βαθμών.

5 σημεία - πλήρης σύγκριση, επισημαίνονται σημάδια ομοιότητας και διαφοράς.

4 βαθμοί - η σύγκριση είναι ελλιπής. Σημάδια ή μόνο ομοιότητες ή διαφορές επισημαίνονται.

3 βαθμοί - η σύγκριση είναι ελλιπής. Επισημαίνονται άσχετα χαρακτηριστικά.

Εργασία Νο. 2

Επιλέξτε σημασιολογικές σειρές όπου οι λέξεις μπορούν να ομαδοποιηθούν και περιττή λέξη. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες:

1. Λαγός, αρκούδα, αλεπού, αγελάδα.

2. Καρφί, σφυρί, βίδα, κουρτίνες.

3. Κατσαρόλα, βραστήρας, ποτιστήρι, τηγάνι.

4. Καρότα, χαμομήλι, παντζάρια, γογγύλια.

5. Τετράδιο, κούκλα, αυτοκίνητο, μπάλα.

6. Άνδρας, γυναίκα, μαϊμού, παιδί.

7. Παντελόνι, πουλόβερ, παλτό, κρεμάστρα.

8. Καλλιτέχνης, αστροναύτης, στρατιώτης, γιατρός.

9. Βιολέτα, καρότα, χαμομήλι, άνθος αραβοσίτου.

10. Τριαντάφυλλο, υπερικό, παιώνια, γλαδιόλες.

Προσκαλέστε το παιδί σας να αφαιρέσει την επιπλέον λέξη (εικόνα). Ρωτήστε τον γιατί αφαιρεί τη συγκεκριμένη εικόνα ή λέξη και πώς μοιάζουν με αυτές που άφησε. Παρατηρήστε προσεκτικά εάν το παιδί εντοπίζει σημαντικά χαρακτηριστικά όταν ομαδοποιεί αντικείμενα. Αυτή η μελέτη μπορεί να αξιολογηθεί με τον ίδιο τρόπο όπως η προηγούμενη - σε μια κλίμακα 5 βαθμών.

Εργασία Νο. 3

Αυτή η άσκηση είναι παρόμοια με την προηγούμενη. Πρέπει να φτιάξετε μια σημασιολογική σειρά και να καλέσετε τα παιδιά να μαντέψουν ποια θα είναι η τέταρτη λέξη. Αξιολογήστε χρησιμοποιώντας τα ίδια κριτήρια με τις δύο προηγούμενες εργασίες.

1. Τίγρη - κλουβί; αγελάδα -...

2. Σπίτι - στέγη; Βιβλίο - ...

3. Νερό - βρύση? Φωτιά - ...

4. Πρωί - βράδυ. φθινόπωρο - ...

5. Τριαντάφυλλο - παρτέρι? Ανθος αραβοσιτου - ...

Εργασία Νο. 4

Αυτή η άσκηση μπορεί να γίνει ως παιχνίδι. Ονομάζετε μια συλλαβή και το παιδί τελειώνει τη λέξη. Η δουλειά γίνεται στην ώρα της. Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι τα εξής:

Ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα - το παιδί συμπληρώνει και τις 10 συλλαβές και βρίσκει πολλές λέξεις για μία συλλαβή.

Ένα καλό αποτέλεσμα είναι να μαντέψετε και τις 10 λέξεις.

Κακό αποτέλεσμα - 1-3 λέξεις.

Οι συλλαβές μπορεί να είναι ως εξής:

MA, MU, FOR, PO, CHE, KU, PRY, NA, LO, ZO.

Εργασία Νο. 5

Στο παιδί προσφέρονται τρεις κομμένες εικόνες. Για παράδειγμα, αυτές θα μπορούσαν να είναι οι ακόλουθες εικόνες: ένα βελούδινο παιχνίδι, μια τσαγιέρα, ένα λουλούδι ή μια κούκλα, μια αρκούδα, ένα φλιτζάνι. Το καθήκον είναι ότι το παιδί πρέπει να τα συλλέξει όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Η ώρα μπορεί να ρυθμιστεί χρησιμοποιώντας ένα χρονόμετρο.

Αξιολόγηση χρησιμοποιώντας το παράδειγμα εικόνων μιας κούκλας, μιας αρκούδας, ενός φλυτζανιού:

Κούκλα:Λένε στο παιδί ότι αυτή είναι μια εικόνα μιας κούκλας. 10 βαθμοί - 15 δευτερόλεπτα. 9 βαθμοί - 16 δευτερόλεπτα. 8 βαθμοί - 21-26 δευτερόλεπτα. 7 βαθμοί - 27-30 δευτερόλεπτα. 6 βαθμοί - 31 -40 δευτερόλεπτα. 5 βαθμοί - 41-50 δευτερόλεπτα. 4 βαθμοί - 51-70 δευτερόλεπτα. 3 βαθμοί - 71-90 δευτερόλεπτα. 2 βαθμοί - 91-110 δευτερόλεπτα. 1 βαθμός - 111-130 δευτερόλεπτα.

Αρκουδάκι:Λένε στο παιδί ότι αυτό είναι ένα αρκουδάκι. 10 βαθμοί - 1-20 δευτερόλεπτα. 9 βαθμοί - 21-30 δευτερόλεπτα. 8 βαθμοί - 31-40 δευτερόλεπτα. 7 βαθμοί - 41-50 δευτερόλεπτα. 6 βαθμοί - 51 -60 δευτερόλεπτα. 5 βαθμοί - 61-80 δευτερόλεπτα. 4 βαθμοί - 81-100 δευτερόλεπτα. 3 βαθμοί - 101-120 δευτερόλεπτα. 2 βαθμοί - 121-150 δευτερόλεπτα. 1 βαθμός - 151-180 δευτερόλεπτα.

Φλιτζάνι: Το παιδί δεν ονομάζεται αντικείμενο. 10 βαθμοί - 1-35 δευτερόλεπτα. 9 βαθμοί - 36-45 δευτερόλεπτα. 8 βαθμοί - 46-55 δευτερόλεπτα. 7 βαθμοί - 56-65 δευτερόλεπτα. 6 βαθμοί - 66-80 δευτερόλεπτα. 5 βαθμοί - 81-100 δευτερόλεπτα. 4 βαθμοί - 101-120 δευτερόλεπτα. 3 βαθμοί - 121-140 δευτερόλεπτα. 2 βαθμοί - 141-160 δευτερόλεπτα. 1 βαθμός - 161-180 δευτερόλεπτα.

Πώς να δοκιμάσετε τη μνήμη ενός παιδιού

Δοκιμάζοντας τη μνήμη του παιδιού σας

Α. Οπτική

Για να προσδιορίσετε το επίπεδό του, θα χρειαστείτε σετ εικόνων, μικροπράγματα, παιχνίδια. Δείξτε στο παιδί σας μία από τις 10 εικόνες, πράγματα ή παιχνίδια. Η διάρκεια της οθόνης πρέπει να είναι τουλάχιστον 5 δευτερόλεπτα. Μετά το παιδί

εξοικειωθείτε με όλα τα αντικείμενα, ζητήστε του να ονομάσει αυτά που θυμάται. Αν έκανε λάθος, δείξτε του ξανά τα αντικείμενα που ξέχασε. Μετά από 10 λεπτά, αφήστε τον να προσπαθήσει να τα ονομάσει ξανά. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να θυμηθούν τα ονόματά τους μετά από μια ώρα. Ένα σετ μπορεί να χρησιμοποιηθεί για 1-2 ημέρες και στη συνέχεια να αντικατασταθεί.

(Οι ίδιες ασκήσεις μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη της μνήμης προσθέτοντας στοιχεία παιχνιδιού σε αυτές).

Β. Χωρητικότητα βραχυπρόθεσμης μνήμης

Υλικό: δύο κάρτες με σειρές αριθμών.

Πρόοδος της εργασίας.Λέγεται στον μαθητή ότι θα διαβαστούν πολλές σειρές αριθμών, οι οποίες πρέπει να θυμούνται και αφού τελειώσει η ανάγνωση κάθε σειράς, κατόπιν εντολής του δασκάλου, γράψτε τους με την ίδια σειρά.

Διαβάζεται η πρώτη σειρά αριθμών της πρώτης κάρτας, αφού ο μαθητής τους αναπαράγει, γίνεται η ίδια διαδικασία με τη δεύτερη, τρίτη σειρά κ.λπ.

Η εργασία με τη δεύτερη κάρτα είναι δομημένη με παρόμοιο τρόπο, εκτός από το ότι τα υποκείμενα καλούνται να αναπαράγουν κάθε σειρά αριθμών με αντίστροφη σειρά. Για παράδειγμα, όταν διαβάζει τους αριθμούς της τρίτης σειράς της δεύτερης κάρτας - 3 2 7 9 - ο μαθητής πρέπει να τους αναπαράγει με αυτόν τον τρόπο: 9 7 2 3.

Ανάλυση ολοκλήρωσης εργασίας. Δείτε τις εγγραφές των αναπαραγόμενων σειρών αριθμών στην κάρτα και βρείτε τη μεγαλύτερη σειρά όπου οι αριθμοί αναπαράγονται σωστά και με τη δεδομένη σειρά.

Βρείτε την ίδια σειρά κατά την αναπαραγωγή των αριθμών στην κάρτα 2.

Η χωρητικότητα της βραχυπρόθεσμης μνήμης χαρακτηρίζεται από τον μέγιστο αριθμό ψηφίων που αναπαράγονται σε μια δεδομένη ακολουθία.

Η αναπαραγωγή 7-8 ψηφίων είναι ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα.

6 ψηφία - μέσο επίπεδο. λιγότερο από 5 ψηφία - η χωρητικότητα της βραχυπρόθεσμης μνήμης είναι πολύ μικρή.

Για να προσδιοριστεί η παρουσία προοπτικών για ανάπτυξη μνήμης, είναι ενδιαφέρον να συγκρίνουμε αυτόν τον αριθμό με τον αριθμό των ψηφίων που παράγονται με αντίστροφη σειρά.

Β. Χωρητικότητα μακροπρόθεσμης μνήμης

Ο λύκος μοιάζει πολύ με μεγάλο σκύλο. Η γούνα του λύκου είναι μακριά και άκαμπτη. Τα μάτια του είναι λοξά. Η ουρά φέρεται συνήθως προς τα κάτω. Οι λύκοι ζουν σε δάση, χαράδρες και μερικές φορές στις στέπες. Την άνοιξη και το καλοκαίρι περιφέρονται μόνοι τους ή σε ζευγάρια. Το φθινόπωρο ζουν σαν ολόκληρη οικογένεια.

Το χειμώνα ταξιδεύουν σε μεγάλα κοπάδια. Ο λύκος επιτίθεται σε μεγάλα οικόσιτα και μερικά άγρια ​​ζώα. Τρέφεται με μικρά ζώα ή έντομα. Το καλοκαίρι, ο λύκος βρίσκει πολύ φαγητό στο δάσος. Το χειμώνα, μερικές φορές τρέχει σε χωριά, χωριά και σκοτώνει ζώα. Η καταπολέμηση των λύκων διεξάγεται από ομάδες κυνηγών. Παγίδες και παγίδες φτιάχνονται επίσης για να πιάσουν λύκους. Οι πιασμένοι λύκοι σκοτώνονται.

Πρόοδος της εργασίας.Το παιδί ενημερώνεται ότι θα του διαβάσουν δύο φορές το κείμενο, το οποίο πρέπει να ακούσει προσεκτικά, να θυμηθεί και να το ξαναδιηγηθεί σε δύο εβδομάδες.

Το κείμενο διαβάζεται αργά, με μεσοδιάστημα 10 δευτερολέπτων μεταξύ της πρώτης και της δεύτερης ανάγνωσης.

Μετά από δύο εβδομάδες, το παιδί καλείται να ξαναδιηγηθεί το κείμενο, αλλά δεν δίνονται επιπλέον οδηγίες.

Η απάντησή του καταγράφεται κατά λέξη.

Ανάλυση ολοκλήρωσης εργασίας. Στην εγγραφή πρωτοκόλλου, μετράται ο αριθμός των σημασιολογικών ενοτήτων που αναπαράγονται.

Ο κύριος σκελετός κάθε φράσης λαμβάνεται ως σημασιολογική ενότητα.

Ο όγκος της μακροπρόθεσμης μνήμης καθορίζεται από τον αριθμό των σωστά αναπαραγόμενων σημασιολογικών μονάδων: υψηλό επίπεδο - 12-16 μονάδες, μέσο επίπεδο - 9-11 μονάδες, χαμηλό επίπεδο - λιγότερο από 9 μονάδες.

Δ. Τύπος μνήμης

Υλικό: τέσσερις στήλες λέξεων γραμμένες σε ξεχωριστές κάρτες.

Πρόοδος της εργασίας.Ο μαθητής ενημερώνεται ότι θα του διαβαστούν λέξεις, τις οποίες πρέπει να προσπαθήσει να θυμηθεί και, κατόπιν εντολής του δασκάλου, να γράψει.

Η πρώτη στήλη λέξεων διαβάζεται με ένα διάστημα 5 δευτερολέπτων μετά από κάθε λέξη. Ο μαθητής πρέπει να γράψει όλες τις λέξεις 10 δευτερόλεπτα μετά την ανάγνωση της στήλης.

Ο δάσκαλος διαβάζει λέξεις IIIηχεία, και το θέμα επαναλαμβάνει το καθένα από αυτά ψιθυριστά και «το γράφει» στον αέρα. Στη συνέχεια ο μαθητής σημειώνει τις λέξεις που απομνημόνευσε σε ένα χαρτί. Ξεκούραση - 10 λεπτά.

Ο δάσκαλος δείχνει στο μαθητή τις λέξεις της στήλης IV και του τις διαβάζει. Το υποκείμενο επαναλαμβάνει κάθε λέξη ψιθυριστά και τη «γράφει» στον αέρα. Στη συνέχεια, σημειώνει τις λέξεις που θυμάται σε ένα κομμάτι χαρτί.

Ανάλυση ολοκλήρωσης εργασίας. Μετράται ο αριθμός των λέξεων που θυμάται σωστά ο μαθητής σε καθεμία από τις τέσσερις στήλες.

Ο πίνακας συμπληρώνεται και υπολογίζεται ο συντελεστής για κάθε τύπο μνήμης:

Τραπέζι 1

Όσο πιο κοντά είναι ο συντελεστής στο 1, τόσο καλύτερα ανεπτυγμένος αυτός ο τύπος μνήμης είναι στο παιδί.

Πώς να ελέγξετε την προσοχή ενός παιδιού

Έλεγχος της προσοχής του παιδιού

Εργασία Νο. 1

Προσφέρονται στα παιδιά ζευγάρια λέξεων. Το καθήκον τους είναι να προσδιορίσουν με το αυτί ποια από τις λέξεις είναι μεγαλύτερη.

Λαβή - λαβή?

Λουλούδι - λουλούδι;

Chub - μπροστινό κλείδωμα?

Γάτα - γάτα?

Αυτί - αυτί.

Εργασία Νο. 2

Τοποθετήστε διάφορα αντικείμενα στο τραπέζι (περίπου 6-10), καλύψτε τα με μια χαρτοπετσέτα για λίγα δευτερόλεπτα και μετά ανοίξτε τα.

Όσο περισσότερα αντικείμενα ονομάζει ένα παιδί, τόσο πιο προσεκτικό είναι.

Εργασία Νο. 3

Στο παιδί εμφανίζεται μια κάρτα που δείχνει τρεις γεωμετρικά σχήματαμε μονοψήφιους αριθμούς γραμμένους:

Στο παιδί λένε τα εξής: «Θα σου δείξουν μια κάρτα με αριθμούς γραμμένους πάνω της. Πρέπει να θυμάστε αυτούς τους αριθμούς και να βρείτε το άθροισμά τους (αν το παιδί δεν ξέρει ακόμα πώς να μετράει μέσα στο 20, τότε μπορείτε να γράψετε αριθμούς όπως 2, 1, 3 διαδοχικά). Η κάρτα εμφανίζεται για 2 δευτερόλεπτα και μετά το παιδί καλείται να: ονομάσει το άθροισμα των αριθμών. ονομάστε τους ίδιους τους αριθμούς και τα γεωμετρικά σχήματα στα οποία είναι εγγεγραμμένοι.

Το αποτέλεσμα είναι να μετρηθούν οι σωστές απαντήσεις στη δεύτερη ερώτηση: 2-3 σωστές απαντήσεις δείχνουν ότι το παιδί έχει υψηλό επίπεδο κατανομής προσοχής. 1 σωστή απάντηση - μέσο επίπεδο. απουσία σωστών απαντήσεων - χαμηλό επίπεδο.

Πώς να δοκιμάσετε τις δεξιότητες παρατήρησης ενός παιδιού

Έλεγχος των δεξιοτήτων παρατήρησης του παιδιού

Υλικό:δύο εικόνες γεωμετρικών σχημάτων. οι εικόνες διαφέρουν ως προς τον αριθμό των σχημάτων και τη θέση τους (βλ. Εικ. 3, 4).

Πρόοδος της εργασίας.Ο μαθητής καλείται να εξετάσει προσεκτικά και τις δύο εικόνες και να απαντήσει στις ερωτήσεις:

Τι έχει αλλάξει στη δεύτερη εικόνα σε σχέση με την πρώτη; Τι παραμένει ίδιο;

Ανάλυση της απόδοσης της εργασίας.Ο αριθμός των αλλαγών που βρέθηκαν σωστά υπολογίζεται:

α) εμφανίστηκαν δύο νέες φιγούρες - ένα ορθογώνιο και ένας κύκλος, χωρισμένοι σε δύο μέρη.

β) η πλατεία εξαφανίστηκε.

γ) ο κύκλος, το οβάλ και το εξάγωνο μετακινούνται σε άλλο μέρος.

δ) το εξάγωνο και το ισόπλευρο τρίγωνο φαίνονται σε διαφορετική θέση.

Καταγράφεται ο αριθμός των εικόνων που παρέμειναν αμετάβλητοι: οι σωζόμενες μορφές είναι δύο τρίγωνα, ένας κύκλος, ένα εξάγωνο, ένα οβάλ και η θέση ενός τριγώνου.

Η ανίχνευση 2-3 αλλαγών και 1-2 εικόνων που παραμένουν αμετάβλητες είναι κατά μέσο όρο.

Εάν το παιδί εντοπίσει 4-5 αλλαγές και 2-3 εικόνες που παραμένουν αμετάβλητες, αυτό υποδηλώνει υψηλό επίπεδο παρατήρησης.

Η ανίχνευση 2-3 αλλαγών και 1-2 εικόνων που παραμένουν αμετάβλητες είναι κατά μέσο όρο. Οι λιγότερες ανιχνεύσεις αποτελούν ένδειξη χαμηλού επιπέδου δραστηριότητας παρακολούθησης.

Πριν ξεκινήσετε τη δοκιμή, πρέπει να προετοιμαστείτε για αυτό. Όλα τα υλικά δοκιμής πρέπει να προετοιμαστούν εκ των προτέρων, το δωμάτιο πρέπει να είναι ήσυχο και άνετο και όλα πρέπει να παρουσιάζονται στο παιδί με τη μορφή ενός συναρπαστικού παιχνιδιού. Κατά τη διάρκεια της δοκιμής, μην πείτε στο παιδί σας τις απαντήσεις ή τις οδηγίες για την επίλυση της εργασίας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Η ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο

Τεστ που καθορίζουν την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο

Πριν ξεκινήσετε τη δοκιμή, πρέπει να προετοιμαστείτε για αυτό. Όλα τα υλικά δοκιμής πρέπει να προετοιμαστούν εκ των προτέρων, το δωμάτιο πρέπει να είναι ήσυχο και άνετο και όλα πρέπει να παρουσιάζονται στο παιδί με τη μορφή ενός συναρπαστικού παιχνιδιού. Κατά τη διάρκεια της δοκιμής, μην πείτε στο παιδί σας τις απαντήσεις ή τις οδηγίες για την επίλυση της εργασίας.

Τεστ Νο. 1 «Προσδιορισμός του επιπέδου ψυχοκοινωνικής ωριμότητας ενός παιδιού»

Οδηγίες για ενήλικες

Το τεστ διεξάγεται με τη μορφή συνομιλίας.

Πριν ξεκινήσετε τη συζήτηση, ετοιμάστε ένα κομμάτι χαρτί στο οποίο θα σημειώσετε τους βαθμούς που μετρήσατε για τις σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις. Μετά κάνετε μια ερώτηση στο παιδί, απαντά. Ο χρόνος απόκρισης δεν είναι περιορισμένος, δεν χρειάζεται να βιαστείτε. Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να σκεφτεί. Εάν η απάντηση είναι ανακριβής, αλλά κοντά στη σωστή, δώστε χρόνο να ξανασκεφτεί, αλλά μην προτείνετε την απάντηση και μην «καθοδηγήσετε» το παιδί.

Οδηγίες για το παιδί

Θα σου κάνω τώρα διαφορετικές ερωτήσεις και εσύ προσπαθείς να τις απαντήσεις. Κάποιες ερωτήσεις θα είναι πολύ εύκολες, άλλες πιο δύσκολες. Αλλά ακόμα κι αν δεν ξέρετε αμέσως πώς να τους απαντήσετε, δεν πειράζει. Το κύριο πράγμα είναι να αφιερώσετε χρόνο και να σκεφτείτε προσεκτικά πριν απαντήσετε.

Ερωτήσεις για συζήτηση

1. Ποιο είναι το επίθετό, το όνομα, το πατρώνυμο σας;

2. Δώστε το επίθετο, το όνομα και το πατρώνυμο των γονιών σας.

3. Είσαι αγόρι ή κορίτσι; Όταν μεγαλώσεις θα γίνεις θείος ή θεία;

4. Πόσο χρονών είσαι; Πόσο θα είναι σε ένα χρόνο; Σε δύο χρόνια? Σε τρία;

5. Έχεις αδερφό ή αδερφή; Ποιος είναι μεγαλύτερος;

6. Πού μένεις; Δώστε τη διεύθυνση του σπιτιού σας.

7. Τι κάνουν οι γονείς σου;

8. Είναι βράδυ ή πρωί; (Μέρα ή πρωί;)

9. Πότε παίρνετε πρωινό - το βράδυ ή το πρωί; Έχετε μεσημεριανό το πρωί ή το απόγευμα; Τι έρχεται πρώτο - δείπνο ή μεσημεριανό;

10. Τι χρώμα είναι αυτό το μολύβι, μπλούζα, φόρεμα;

11. Γιατί δεν πέφτει χιόνι το καλοκαίρι, αλλά το χειμώνα;

12. Τι εποχή είναι τώρα: χειμώνας, καλοκαίρι, άνοιξη ή φθινόπωρο; Γιατί το νομίζεις αυτό?

13. Πότε κάνουν οι άνθρωποι σκι (παίνι, έλκηθρο) - καλοκαίρι ή χειμώνα;

14. Γιατί χρειάζεστε ένα θρανίο και ένα κουδούνι στο σχολείο;

15. Θέλεις να πας σχολείο;

16. Τι κάνει ο δάσκαλος; Γιατρός? Πωλητής?

17. Τι χρειάζεσαι τη μύτη, τα αυτιά, τα μάτια σου; Δείξε μου το δεξί σου αυτί, το αριστερό σου φρύδι.

18. Ποια πουλιά γνωρίζετε; Τι γίνεται με τα ζώα;

19. Ποιος έχει περισσότερα πόδια - μια πάπια ή μια αγελάδα;

20. Ποιος είναι μεγαλύτερος: ένα κουνούπι ή ένα πουλί; Γάτα ή άλογο;

21. Μετρήστε από το 7 έως το 10. Από το 8 στο 3. Ποιο είναι μεγαλύτερο: 9 ή 4; 2 ή 7;

22. Τι θα κάνετε αν σπάσετε κατά λάθος το παιχνίδι κάποιου άλλου;

Επεξεργασία ζύμης

1. Για σωστές απαντήσεις σε όλες τις υποερωτήσεις ενός στοιχείου, το παιδί λαμβάνει έναν βαθμό

(με εξαίρεση τις δοκιμές ελέγχου - βλέπε παρακάτω).

2. Οι απαντήσεις που αντιστοιχούν στην ερώτηση που τίθεται θεωρούνται σωστές: «Ο μπαμπάς εργάζεται ως οδηγός. Μια αγελάδα έχει περισσότερα πόδια από μια πάπια». Οι λανθασμένες απαντήσεις είναι απαντήσεις όπως: «Ο μπαμπάς δουλεύει στη δουλειά. Μαμά Νατάσα» κ.λπ.

3. Για σωστές αλλά ελλιπείς απαντήσεις στις υποερωτήσεις του θέματος, το παιδί λαμβάνει μισό βαθμό.

4. Κ ερωτήσεις ελέγχουΟι ερωτήσεις περιλαμβάνουν: Νο. 4, Νο. 6, Νο. 14, Νο. 22. Αξιολογούνται με αυτόν τον τρόπο:

- Νο. 4 – αν το παιδί πει πόσο χρονών είναι – 1 βαθμός. Αν ονομάσει τα έτη λαμβάνοντας υπόψη τους μήνες – 3 βαθμοί.

- Νο. 6 – για ημιτελή διεύθυνση κατοικίας – 1 βαθμός. Για ένα πλήρες, με το όνομα της πόλης - 2 βαθμοί.

- Νο. 14 – για κάθε σωστά ονομασμένη χρήση σχολικών χαρακτηριστικών – 1 βαθμός.

- Νο. 22 – για τη σωστή απάντηση – 2 βαθμοί.

5. Το Νο. 15 αξιολογείται μαζί με το Νο. 14 και το Νο. 17. Αν στο σημείο Νο. 14 το παιδί συγκεντρώσει 3 βαθμούς και απαντήσει θετικά στο Νο. 15, τότε έχει θετικό κίνητρο για σπουδές στο σχολείο (το η συνολική βαθμολογία πρέπει να είναι τουλάχιστον 4- X).

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

24 – 29 βαθμοί – Υψηλό επίπεδο (επίπεδο ψυχοκοινωνικής ωριμότητας που αντιστοιχεί στις σχολικές απαιτήσεις).

20 – 23 βαθμοί – Μέσο επίπεδο – μέση ωριμότητα.

15 – 20 βαθμοί – Χαμηλό επίπεδο ψυχοκοινωνικής ωριμότητας.

Συλλογή κομμένων εικόνων

Κόψτε την εικόνα σύμφωνα με ένα από τα προτεινόμενα μοτίβα. Ανακατέψτε τα μέρη που προκύπτουν και ζητήστε από το παιδί σας να συναρμολογήσει τη σπασμένη εικόνα. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν χρειάζεται να προφέρετε το όνομα της εικόνας που προκύπτει.

Επιλογή υψηλής δυσκολίας Εύκολη επιλογή

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.Υψηλό επίπεδο - συλλέγονται όλες οι εικόνες, ενδιάμεσο επίπεδο– συλλέγεται η δεύτερη εικόνα (απλοποιημένη έκδοση), χαμηλό επίπεδο – οι εικόνες έχουν συλλεχθεί λανθασμένα.

Έρευνα αντίληψης

Από ποια γεωμετρικά σχήματα είναι φτιαγμένα αυτά τα σχέδια;

Για να προσδιορίσετε το επίπεδο επιλεκτικότητας της προσοχής, μπορεί να ζητηθεί από το παιδί να βρει μόνο έναν κύκλο, μόνο ένα τρίγωνο.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.Υψηλό επίπεδο - το παιδί βρήκε σωστά και ονόμασε όλες τις φιγούρες, μεσαίο επίπεδο - το παιδί έκανε 3-4 λάθη, χαμηλό επίπεδο - το παιδί έκανε 5 ή περισσότερα λάθη.

Ιστορία από εικόνες

Τοποθετήστε 3-4 εικόνες με τυχαία σειρά μπροστά στο παιδί, που συνδέονται με ένα μόνο οικόπεδο. Στη συνέχεια, προσκαλέστε τον να τα κανονίσει με τη σωστή σειράκαι φτιάξτε μια ιστορία βασισμένη σε αυτά.

Παράδειγμα 1.

Παράδειγμα 2.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.Υψηλό επίπεδο - σωστή τοποθεσίαεικόνες και σωστή περιγραφή γεγονότων, μεσαίου επιπέδου - το παιδί έχει τακτοποιήσει σωστά τις εικόνες, αλλά δεν μπορεί να συνθέσει μια ικανή ιστορία, χαμηλό επίπεδο - μια τυχαία ακολουθία εικόνων.

συστάσεις. Για να αναπτύξετε συνεκτικό λόγο, διδάξτε στο παιδί σας να απαντά ολοκληρωμένα στις ερωτήσεις που του τίθενται, ζητήστε του να αφηγηθεί ξανά τις ιστορίες που του διάβασαν, τα παραμύθια, τις ταινίες και τα κινούμενα σχέδια που παρακολούθησε.

Κατανόηση της γραμματικής δομής

Πείτε την πρόταση:"Το κορίτσι πήγε μια βόλτα αφού είδε ένα καρτούν". Στη συνέχεια κάντε την ερώτηση: «Τι έκανε το κορίτσι πριν — περπάτησε ή έβλεπε ένα καρτούν;»

Τι επιπλέον;

Δείξτε στο παιδί σας την κάρτα και κάντε τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Τι λείπει εδώ;

Γιατί;

Πώς μπορείτε να ονομάσετε τα υπόλοιπα αντικείμενα με μία λέξη;

Κάρτα Νο. 1 Κάρτα Νο. 2

Εξέταση εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια

Μία από τις προϋποθέσεις για την επιτυχή εκπαίδευση είναι ένα αρκετά υψηλό επίπεδο ανάπτυξης μικρών κινήσεων. Για πολλά παιδιά έξι ετών, αυτή η ικανότητα δεν είναι επαρκώς ανεπτυγμένη. Για να προσδιορίσετε το επίπεδο ανάπτυξης των μικρών κινήσεων, μπορεί να προσφερθεί στο παιδί η ακόλουθη εργασία:

Ο ποδηλάτης πρέπει να πάει στο σπίτι. Ξαναδημιουργήστε το μονοπάτι του. Σχεδιάστε μια γραμμή χωρίς να σηκώσετε το μολύβι από το χαρτί.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.Υψηλό επίπεδο - δεν υπάρχουν έξοδοι από την "πίστα", το μολύβι σκίζεται από το χαρτί όχι περισσότερες από τρεις φορές, δεν υπάρχουν παραβιάσεις γραμμής. Χαμηλό επίπεδο - υπάρχουν τρεις ή περισσότερες έξοδοι από την "πίστα" και υπάρχουν επίσης έντονες ανωμαλίες της γραμμής (ανώμαλη γραμμή που τρέμει, πολύ αδύναμη ή με πολύ ισχυρή πίεση που σκίζει το χαρτί). Σε ενδιάμεσες περιπτώσεις, το αποτέλεσμα αξιολογείται ως μέσο όρο.

συστάσεις. Για να αυξηθεί το επίπεδο ανάπτυξης των μικρών κινήσεων, το σχέδιο και η γλυπτική είναι χρήσιμα. Μπορούμε να προτείνουμε κορδόνια, κουμπιά στερέωσης και ξεκούμπωσης, κουμπώματα και γάντζους.

Μετρήστε μέσα στο 10

1. Το οποίο είναι μεγαλύτερο από 7 ή 4, 2 ή 5.

2. Μετρήστε από το 2 έως το 8, από το 9 στο 4.

3. Η μαμά έψησε πίτες. Ο Ντίμα πήρε 2 πίτες με λάχανο και άλλες τόσες με κρέας. Πόσες πίτες πήρε ο Ντίμα;

4. Στο γκαράζ υπήρχαν 7 αυτοκίνητα. Απομένει 1 αυτοκίνητο. Πόσα αυτοκίνητα έχουν απομείνει;

5. Τα παιδιά φούσκωσαν 10 μπαλόνια. 2 μπαλόνια έσκασαν. Πόσες μπάλες απομένουν;

Έλεγχος ανάγνωσης

Επιλογή 1. Το παιδί δεν μπορεί να διαβάσει, αλλά ξέρει γράμματα.

1. Δείξτε στο παιδί σας την επιστολική κάρτα και ρωτήστε τι γράμμα είναι.

2. Τοποθετήστε πολλές επιστολικές κάρτες μπροστά στο παιδί σας. Ονομάστε το γράμμα και ζητήστε να δείτε τη σωστή κάρτα.

3. Διαβάστε τις συλλαβές: τα, τότε, μας, ούτε, ρε, ku, po, bu.

Επιλογή 2. Το παιδί μπορεί να διαβάσει.

Σπουργίτι και χελιδόνια.

Το χελιδόνι έκανε φωλιά. Το σπουργίτι είδε τη φωλιά και την πήρε. Το χελιδόνι κάλεσε τους φίλους της για βοήθεια. Μαζί τα χελιδόνια έδιωξαν το σπουργίτι από τη φωλιά.

Ποιος έφτιαξε τη φωλιά;

Τι έκανε το σπουργίτι;

Ποιον κάλεσε το χελιδόνι σε βοήθεια;

Τι έκαναν τα χελιδόνια;

Τεστ Νο 2

Ασκηση 1

Στόχος. Να επιδείξετε την ικανότητα να μεταφέρετε το σχήμα μιας φιγούρας (σχεδιάστε ένα ίσο ή παρόμοιο σχήμα, παρατηρώντας τις αναλογίες μεταξύ των στοιχείων του σχήματος). Επιπλέον, η εργασία σάς επιτρέπει να κρίνετε τη δύναμη του χεριού του παιδιού, την ικανότητα να σχεδιάζετε γωνίες χωρίς να τις στρογγυλεύετε και τα ευθύγραμμα τμήματα.

Κείμενο εργασίας. "Κοιτάξτε εδώ ( υποδείξτε το σχέδιο για την εργασία). Εδώ θα ολοκληρώσετε την εργασία. Μέσα στο μικρό πλαίσιο βλέπετε μια φιγούρα. Κοίτα αυτό. Πάρε ένα μολύβι. Σχεδιάστε μια παρόμοια φιγούρα σε ένα μεγάλο πλαίσιο" (Ο δάσκαλος κυκλώνει ένα μεγάλο πλαίσιο με έναν δείκτη).

Αξιολόγηση ολοκλήρωσης εργασίας:

0 βαθμοί - δεν έχει συλληφθεί γενικό σχήμαφιγούρες, αλλά απεικονίζεται κάποια κλειστή γραμμή.

1 βαθμός – οι αναλογίες μεταξύ των στοιχείων του σχήματος έχουν αλλάξει σημαντικά. το γενικό σχήμα του σχήματος αποτυπώνεται ελάχιστα.

2 βαθμοί – απεικονίζει παρόμοια ή ίσος αριθμός, οι αναλογίες έχουν αλλάξει ελαφρώς, αλλά δεν είναι όλες οι γωνίες ορθές και οι γραμμές δεν είναι παράλληλες παντού. Το ίδιο σημείο δίνεται εάν το συνολικό σχήμα του σχήματος είναι καλά αποτυπωμένο, αλλά οι αναλογίες μεταξύ των στοιχείων του σχήματος έχουν αλλάξει σημαντικά, αλλά όλες οι γωνίες είναι ορθές και διατηρείται ο παραλληλισμός.

3 βαθμοί – απεικονίζεται παρόμοια ή ίση μορφή, διατηρούνται βασικά οι αναλογίες μεταξύ των στοιχείων του σχήματος.

Εάν η εικόνα σχεδιάζεται με ένα ασταθές χέρι, δίνεται ένα πρόσημο μείον εκτός από το σημείο.

Εργασία 2

Στόχος. Επίδειξη ικανότητας πλοήγησης σε αεροπλάνο (αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω). Δοκιμάζεται επίσης η ικανότητα μέτρησης κυττάρων.

Κείμενο εργασίας. «Θα ολοκληρώσετε την εργασία στο καρό μέρος του φύλλου σας (υποδεικνύει τη θέση για την ολοκλήρωση της εργασίας). Βρείτε ένα μαύρο τετράγωνο σε ένα καρό πεδίο.

1. Πάρτε ένα κόκκινο μολύβι, μετρήστε τέσσερα κελιά προς τα δεξιά από το μαύρο κελί και συμπληρώστε το πέμπτο με ένα κόκκινο μολύβι.

2. Πάρτε ένα μπλε μολύβι. Από το κόκκινο κελί, κατεβάστε δύο κελιά και συμπληρώστε το τρίτο με ένα μπλε μολύβι.

3. Πάρτε πράσινο μολύβικαι συμπληρώστε το κελί που βρίσκεται στα αριστερά του μπλε, ένα κελί από αυτό, με ένα πράσινο μολύβι.

4. Πάρτε ένα κίτρινο μολύβι. Μετρήστε πέντε κελιά από το πράσινο κελί και χρωματίστε το έκτο με ένα κίτρινο μολύβι.»

Αξιολόγηση ολοκλήρωσης εργασίας:

0 βαθμοί – ο μαθητής δεν άρχισε να ολοκληρώνει την εργασία. πολλά κελιά είναι βαμμένα, αλλά η θέση τους δεν αντιστοιχεί στις οδηγίες.

1 βαθμός – μόνο ένα στοιχείο της εργασίας ολοκληρώθηκε σωστά, έγιναν σφάλματα στην κατεύθυνση, τον επανυπολογισμό των κελιών και την έναρξη της αντίστροφης μέτρησης.

2 βαθμοί – 2–3 σημεία της εργασίας ολοκληρώθηκαν σωστά.

3 βαθμοί – όλα τα σημεία της εργασίας ολοκληρώθηκαν σωστά.

Εάν τα κελιά είναι κακώς χρωματισμένα, προστίθεται ένα σύμβολο μείον στη βαθμολογία.

Εργασία 3

Στόχος. Αποκαλύψτε την ικανότητα επιλογής και εκτέλεσης της πράξης πρόσθεσης και αφαίρεσης, κατανοήστε σωστά το κείμενο του προβλήματος και μετακινηθείτε από έναν δεδομένο αριθμό στο αντίστοιχο πεπερασμένο σύνολο αντικειμένων (κύκλοι, τετράγωνα).

Κείμενο εργασίας. «Εδώ θα εκτελέσετε την τρίτη εργασία (υποδεικνύει τη θέση για την εργασία 3). Ακούστε την εργασία.

1. Στην τάξη (ομάδα) σήμερα εφημερεύουν 3 κορίτσια και 2 αγόρια. Πόσα παιδιά είναι στην τάξη σήμερα; Σχεδιάστε όσους κύκλους υπάρχουν παιδιά στην τάξη σήμερα. (Το κείμενο της εργασίας μπορεί να επαναληφθεί.)

2. Στο αυτοκίνητο επέβαιναν 6 άτομα. Οι δυο τους βγήκαν από το αυτοκίνητο. Σχεδιάστε τόσα τετράγωνα όσα άτομα έχουν μείνει στο αυτοκίνητο. (Το κείμενο της εργασίας μπορεί να επαναληφθεί)».

Αξιολόγηση ολοκλήρωσης εργασίας:

0 βαθμοί – γίνεται προσπάθεια επίλυσης ενός προβλήματος, αλλά ο αριθμός των κύκλων ή των τετραγώνων είναι εσφαλμένος.

1 βαθμός – μόνο μία εργασία ολοκληρώθηκε σωστά, δεν έγιναν προσπάθειες να ολοκληρωθεί η δεύτερη εργασία.

2 βαθμοί – μία εργασία ολοκληρώθηκε σωστά, γίνεται προσπάθεια επίλυσης της δεύτερης εργασίας, αλλά ο αριθμός των κύκλων ή των τετραγώνων είναι εσφαλμένος.

3 βαθμοί – και οι δύο εργασίες ολοκληρώθηκαν σωστά.

Εργασία 4

Στόχος. Επιδεικνύουν την ικανότητα σύγκρισης συνόλων με τον αριθμό των στοιχείων (ανεξάρτητα από τις ικανότητες μέτρησης).

Κείμενο εργασίας. «Βρείτε ένα σχέδιο στα φύλλα χαρτιού σας που δείχνει κύκλους και τρίγωνα (υποδείξτε το σχέδιο για την εργασία 4). Τι είναι περισσότερο: κύκλοι ή τρίγωνα; Εάν υπάρχουν περισσότεροι κύκλοι, τότε σχεδιάστε έναν άλλο κύκλο κοντά. Εάν υπάρχουν περισσότερα τρίγωνα, τότε σχεδιάστε ένα άλλο τρίγωνο."

Αξιολόγηση ολοκλήρωσης εργασίας:

0 βαθμοί – η σύγκριση γίνεται λανθασμένα (σχηματίζεται ένα τρίγωνο).

3 βαθμοί – η σύγκριση γίνεται σωστά (σχηματίζεται ένας κύκλος).

Εργασία 5

Στόχος. Αποκαλύψτε την ικανότητα ταξινόμησης, βρείτε τα σημάδια με τα οποία γίνεται η ταξινόμηση.

Κείμενο εργασίας. «Δείτε αυτές τις δύο φωτογραφίες (υποδεικνύονται τα σχέδια για την εργασία 5). Σε ένα από αυτά τα σχέδια πρέπει να σχεδιάσετε έναν σκίουρο. Σκεφτείτε σε τι είδους εικόνα θα την σχεδιάζατε. Σχεδιάστε μια γραμμή με ένα μολύβι από τον σκίουρο σε αυτό το σχέδιο."

Αξιολόγηση ολοκλήρωσης εργασίας:

0 βαθμοί – η εργασία δεν έγινε αποδεκτή, η γραμμή δεν τραβήχτηκε.

1 βαθμός – η γραμμή δεν έχει σχεδιαστεί σωστά.

3 βαθμοί – η γραμμή έχει σχεδιαστεί σωστά.

Εργασία 6

Στόχος. Ελέγξτε την κατάσταση της φωνητικής ακοής και φωνημικής αντίληψης κατά τη διαδικασία επιλογής εικόνων με δεδομένο ήχο στα ονόματά τους.

Κείμενο εργασίας. «Δείτε αυτές τις φωτογραφίες. Βλέπετε, υπάρχουν μικροί κύκλοι από κάτω. Πρέπει να ονομάσετε κάθε εικόνα μόνοι σας και, εάν το όνομα της εικόνας έχει τον ήχο [s], διαγράψτε τον κύκλο κάτω από αυτήν. Η πρώτη εικόνα δείχνει τον ήλιο. Σε μία λέξηΉλιος υπάρχει ένας ήχος [s], που σημαίνει ότι πρέπει να διαγράψετε τον κύκλο. Τώρα φτάστε σε αυτό ανεξάρτητη υλοποίησηκαθήκοντα".

Βαθμολογία ολοκλήρωσης:

0 βαθμοί – έλλειψη διαφοροποίησης των ήχων [s] – [z], [s] – [ts], [s] – [sh] ή πλήρης άρνηση αποδοχής της εργασίας.

1 βαθμός – παρουσία σφαλμάτων (χωρίς διαφοροποίηση των ήχων [s] – [z]).

2 βαθμοί – ο ήχος επιλέγεται μόνο από τη θέση της αρχής της λέξης, δεν υπάρχει λανθασμένη επιλογή άλλων ήχων.

3 βαθμοί

Εργασία 7

Στόχος. Να προσδιορίσει το βαθμό κυριαρχίας της ανάλυσης ήχου σε επίπεδο προσδιορισμού του αριθμού των ήχων σε μια λέξη.

Κείμενο εργασίας. «Βλέπεις ένα σπίτι με τρία παράθυρα και δίπλα του υπάρχουν εικόνες. Κάθε παράθυρο είναι ένας ήχος με μια λέξη. Ονομάστε ήσυχα όλες τις εικόνες και σκεφτείτε ποια λέξη έχει τρεις ήχους. Συνδέστε αυτήν την εικόνα με ένα βέλος στο σπίτι.»

Βαθμολογία ολοκλήρωσης:

0 βαθμοί – πλήρης έλλειψη αντιστοιχίας μεταξύ του αριθμού των ήχων σε μια λέξη και του αριθμού των "παραθύρων"·

2 βαθμοί – παρουσία σφαλμάτων σε έναν ήχο (η λέξη επισημαίνεταιλύκος);

3 βαθμοί – σωστή εκτέλεσηκαθήκοντα.

Υλικό δοκιμής - γνώση πληροφοριών για τον εαυτό σας, την οικογένειά σας.

1. Δηλώστε το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο σας

2. Δώστε το επίθετο, το όνομα και το πατρώνυμο του πατέρα και της μητέρας σας

3. Τι κάνει η μαμά (ο μπαμπάς) σου;

4. Πού μένετε, ποια είναι η διεύθυνση του σπιτιού σας;

Προσδιορισμός του είδους του προσανατολισμού προς το σχολείο και τη μάθηση

(το επίπεδο διαμόρφωσης της εσωτερικής θέσης του παιδιού ως μαθητή)

Προσαρμοσμένη τυπική συνομιλία από τον Τ.Α. Nezhnova

Ερμηνεία του περιεχομένου των απαντήσεων και κριτήρια αξιολόγησης.

Α – προσανατολισμός περιεχομένου εκπαιδευτικές δραστηριότητες ( 2 βαθμοί)

Β – προσανατολισμός προς τα εξωτερικά χαρακτηριστικά της σχολικής ζωής ( 1 βαθμός)

Β – προσανατολισμός σε εξωσχολικές δραστηριότητες ( 0 βαθμοί).

Ερωτήσεις		Πόντοι
1. Θέλεις να πας σχολείο;	Α - Το θέλω πολύ
	Β – έτσι-έτσι, δεν ξέρω
	Β – Δεν θέλω
2. Γιατί θέλεις να πας σχολείο;
	Β - σαν νέα μορφή, βιβλία, στυλό, μολύβια, χαρτοφύλακας κ.λπ.
	Β – Βαρέθηκα το νηπιαγωγείο, δεν κοιμούνται στο σχολείο, έχει πλάκα εκεί, όλα τα παιδιά πηγαίνουν σχολείο, είπε η μαμά κ.λπ.
3. Ετοιμάζεστε για το σχολείο; Πώς προετοιμάζεστε (πώς προετοιμάζεστε) για το σχολείο;	Α – Μελετάω σε μια ομάδα εκπαίδευσης, μαθαίνω γράμματα με τη μητέρα μου, λύνω προβλήματα κ.λπ.
	Β – μου αγόρασαν στολή, σχολικές προμήθειεςκαι τα λοιπά.
	Β (αναφέρει μη σχολικές δραστηριότητες)
4. Αν δεν έπρεπε να πας σχολείο και νηπιαγωγείο, τι θα έκανες στο σπίτι, πώς περνάς τη μέρα σου;	Α – θα έγραφε γράμματα, θα διάβαζε κ.λπ.
	Β – σχεδίαζε, γλυπτά, σχεδίαζε κ.λπ.
	Β – έπαιζε, περπατούσε, βοηθούσε στο σπίτι, φρόντιζε ζώα

Αποτέλεσμα

7-8 βαθμοί - η εσωτερική θέση του μαθητή είναι επαρκώς διαμορφωμένη.

4-6 βαθμοί - το αρχικό στάδιο διαμόρφωσης της εσωτερικής θέσης του μαθητή.

0-3 βαθμοί – η εσωτερική θέση του μαθητή δεν έχει διαμορφωθεί.

Όταν ένα παιδί είναι προετοιμασμένο για μάθηση και παίρνει πρωτοβουλίες σε σπουδές και εξωσχολικές δραστηριότητες, δεν θα έχει δυσκολίες στη μελέτη και στην επικοινωνία με τους συμμαθητές του. Αυτό το άρθρο θα σας βοηθήσει να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο στο σπίτι και να προσδιορίσετε το επίπεδο γνώσεων και την ετοιμότητά του για κίνητρα.

Οι γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης ανησυχούν για το ερώτημα: είναι το παιδί τους έτοιμο για το σχολείο; Εξάλλου, είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο να στείλετε το παιδί σας στην πρώτη τάξη, αλλά να το κάνετε εγκαίρως - όταν το παιδί είναι έτοιμο να παρακολουθήσει ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα ηθικά και επαρκώς ανεπτυγμένο για αυτό.

Ένα λάθος στον προσδιορισμό της ετοιμότητας ενός παιδιού μπορεί να είναι δαπανηρή: απροθυμία να παρευρεθεί εκπαιδευτικό ίδρυμα, άρνηση να μελετήσει μαθήματα, κατάθλιψη, ανεξέλεγκτη συμπεριφορά - όλα αυτά θα τα δείξει ένας μαθητής της πρώτης τάξης που θα βρεθεί στο σχολείο «τη λάθος στιγμή». Για την αποφυγή προβλημάτων και την πρόληψη ψυχολογικού τραύματος σε ένα παιδί, οι γονείς θα πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί στο ζήτημα εάν το επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων του παιδιού ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις.

Απαιτήσεις για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο: λίστα

Μέχρι τώρα, έχει συνταχθεί μια ολόκληρη λίστα με όσα πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης τάξης:

• Δηλώστε με σιγουριά το επώνυμο, το όνομα και το πατρώνυμο σας
• Η ημερομηνία γέννησής σου
• Διεύθυνση σπιτιού
• Πλήρες όνομα μητέρας και πατέρα (γιαγιάδες, παππούδες και άλλοι συγγενείς - προαιρετικό)
• Τόπος εργασίας των γονέων
• Διάσημοι ποιητές και συγγραφείς της χώρας
• Διακοπές
• Διακρίνετε τις έννοιες: "εμπρός - πίσω", "δεξιά - αριστερά"
• Ημέρες της εβδομάδας
• Χρώματα και αποχρώσεις
• Εποχές (με μήνες)
• Κανόνες κυκλοφορίας
• Διακρίνετε τα οικόσιτα και τα άγρια ​​ζώα, καλέστε τα μωρά τους
• Ονομάστε τον κήπο, το δάσος και τα αγριολούλουδα
• Ονομάστε τα αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά
• Ξεχωρίστε τα φρούτα από τα λαχανικά
• Γνωρίστε τα επαγγέλματα
• Να αναφέρετε τα είδη μεταφοράς και τον τρόπο μετακίνησής του
• Ξαναπείτε αυτά που ακούσατε
• Απαντήστε στις ερωτήσεις
• Φτιάξτε μια ιστορία με βάση μια εικόνα
• Φτιάξε παραμύθια
• Απαγγελία ποιημάτων από καρδιά
• Περιγράψτε από μνήμης
• Αντιγραφή κειμένου και εικόνας
• Τελειώστε τις προτάσεις
• Βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο, εικόνα, λέξη, γράμμα
• Λύστε γρίφους
• Μετρήστε από το 0 έως το 10 και πίσω
• Γνωρίστε τη σύνθεση των αριθμών
• Διάκριση μεταξύ των εννοιών «περισσότερο» και «λιγότερο»
• Γνωρίστε τα σχήματα
• Γράψτε σε κουτάκια
• Να γνωρίζει γράμματα και να τα ξεχωρίζει από τους ήχους
• Προσδιορίστε το πρώτο και τελευταίο γράμμα(ήχος) με μια λέξη
• Επιλέξτε λέξεις που ξεκινούν από το γράμμα που δίνεται
• Ανάγνωση απλές λέξειςκαι συλλαβές
• Μάθετε πότε τελειώνει μια πρόταση
• Περίγραμμα
• Κρατήστε ένα στυλό

Παρά το γεγονός ότι πολλές από τις αναφερόμενες δεξιότητες πρέπει να μάθουν δημοτικό σχολείο, η δοκιμή πριν από την είσοδο στην πρώτη δημοτικού πραγματοποιείται ακριβώς σε αυτά τα σημεία.

Γνωστικό ενδιαφέρον, γρήγορη αντίδραση, μη τυπικό και λογική σκέψη θα διαμορφωθεί σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας εάν διεξάγετε τακτικά μαθήματα μαθηματικών μαζί του με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Προκειμένου αυτά τα μαθήματα να φέρουν οφέλη και χαρά στο παιδί, οι γονείς θα πρέπει να λάβουν υπόψη:

• ηλικία του παιδιού
• επίπεδο εκπαίδευσης
• ικανότητα συγκέντρωσης
• ενδιαφέρον για τα μαθήματα

Μαθήματα μαθηματικών– αυτά δεν είναι μονότονα παραδείγματα και προβλήματα. Για να ενδιαφέρει ένα παιδί και να διαφοροποιήσει τα μαθήματα μαθηματικών, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι τύποι εργασιών όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας:

• προβλήματα με γεωμετρικά σχήματα
• μαθηματικά αινίγματα
• τα καθήκοντα είναι αστεία
• παζλ

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Οποιαδήποτε εργασία πρέπει να επιλέγεται ξεχωριστά, λαμβάνοντας υπόψη τον βαθμό πολυπλοκότητάς της και το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Παιχνίδια μαθηματικών

"Σπίτια". Σχεδιάστε 3 τριώροφα σπίτια, το καθένα σε ξεχωριστό φύλλο. Σχεδιάστε 3 παράθυρα σε κάθε όροφο. Σχεδιάστε τυχαία κουρτίνες σε ορισμένα παράθυρα. Πείτε στο παιδί σας ότι οι άνθρωποι ζουν ήδη σε διαμερίσματα όπου υπάρχουν κουρτίνες. Ζητήστε του να μετακινήσει άτομα στους υπόλοιπους ορόφους, έτσι ώστε κάθε όροφος να έχει ίσο αριθμό κατοίκων. Αφήστε τον ίδιο να ολοκληρώσει τις πολύχρωμες κουρτίνες στα παράθυρα των διαμερισμάτων όπου τοποθετούσε κόσμο. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να μετρήσουν ποιο σπίτι έχει περισσότερους κατοίκους.

"Σχέδια από γεωμετρικά σχήματα". Σχεδιάστε οποιοδήποτε γεωμετρικό σχήμα στο φύλλο. Ζητήστε από το παιδί σας να σχεδιάσει χρησιμοποιώντας την προτεινόμενη εικόνα. Εάν το παιδί δεν καταλαβαίνει την εργασία, δείξτε, για παράδειγμα, πόσο εύκολα ένας κύκλος μπορεί να μετατραπεί σε ήλιο, χιονάνθρωπο ή ρόδα αυτοκινήτου.

"Συνδέστε τους αριθμούς."Ζητήστε από το παιδί σας να συνδέσει τους αριθμούς με γραμμές. Εξηγήστε ότι αν το κάνει σωστά, θα δει το σχέδιο. Για παιδιά μικρότερη ηλικίαχρησιμοποιήστε εικόνες με αριθμούς έως 10, για μεγαλύτερα παιδιά - πιο σύνθετες εικόνες με αριθμούς έως 30 ή 50.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Τα ομαδικά μαθήματα αυξάνουν το ενδιαφέρον του παιδιού για αυτό που συμβαίνει. Μια αίσθηση ανταγωνισμού, ιδιαίτερα ανεπτυγμένη σε ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑγια τα περισσότερα παιδιά, δεν θα επιτρέψει στο παιδί να αποσπαστεί η προσοχή.

Παιχνίδι "Σύνδεση των αριθμών"

Διασκεδαστικές ερωτήσεις και προβλήματα μαθηματικών:

• Πόσα πόδια έχουν τρεις γάτες και πόσα πόδια έχουν δύο πουλιά;
• Πόσα αυτιά υπάρχουν σε δύο ποντίκια;
• Η μαμά Νατάσα έχει μια κόρη Μάσα, μια γάτα Φλάφ και έναν σκύλο Druzhok. Πόσες κόρες έχει η μαμά;
• Τι είναι βαρύτερο: 1 κιλό πέτρες ή 1 κιλό χνούδι;

Ο λαγός έχει πέντε λαγούς

Κάθονται στο γρασίδι με τη μητέρα τους.

Ένας άλλος λαγός έχει τρεις

Είναι όλα άσπρα, κοίτα!

Τι είναι τρία και πέντε;

Αχλάδια έπεσαν από τα κλαδιά στο έδαφος

Τα αχλάδια έκλαψαν, δάκρυα έπεσαν

Η Κάτια τα μάζεψε σε ένα καλάθι

Έδωσα τα πάντα στους φίλους μου στο νηπιαγωγείο:

Δύο για τον Pavlushka, τρία για τον Seryozha,

Μαρίνκα και Αρίνκα,

Μάσα, Νάντια και Οξάνα

Και ένα πράγμα, φυσικά, για τη μαμά.

Υπολογίστε γρήγορα

Πόσοι είναι οι φίλοι της Κάτιας;

Πέντε χήνες πετούσαν στον ουρανό

Οι δυο τους αποφάσισαν να γευματίσουν

Και το ένα είναι να κάνουμε ένα διάλειμμα.

Πόσοι βγήκαν στο δρόμο;

Η μάνα κότα έφερε

Επτά κοτόπουλα πάνε μια βόλτα στον κήπο.

Όλα τα κοτόπουλα είναι σαν τα λουλούδια.

Πέντε γιοι, πόσες κόρες;

Τέσσερα μπλε δαμάσκηνα

Κρεμάστηκαν σε ένα δέντρο.

Τα παιδιά έφαγαν δύο δαμάσκηνα

Πόσοι δεν τα κατάφεραν;

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Ενθαρρύνετε το ενδιαφέρον του παιδιού σας για τέτοιες εργασίες, επαινέστε εάν προσπαθήσει να αντιμετωπίσει παρόμοια προβλήματα μόνο του.

Προετοιμασία για το σχολείο: αναπτυξιακές αναγνωστικές εργασίες για παιδιά

ΑΝΑΓΝΩΣΗ– ένας από τους πιο σημαντικούς κλάδους. Όσο καλύτερα μάθει ένα παιδί να διαβάζει, τόσο πιο εύκολα θα μάθει στο σχολείο. Ο σκοπός της εκπαίδευσης— εξηγήστε στο παιδί τις αρχές και τους κανόνες της ανάγνωσης, κάντε το παιδί προσχολικής ηλικίας να διαβάζει με σιγουριά γράμματα, συλλαβές και σύντομες λέξεις.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Λόγω του γεγονότος ότι οι πληροφορίες γίνονται αντιληπτές από τα μικρά παιδιά κάπως διαφορετικά από τους ενήλικες, η εκπαίδευση στην ανάγνωση θα πρέπει να γίνεται μόνο με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Σχέδιο Παιδικής Ανάγνωσηςαρκετά απλό:

• Διδάξτε στο παιδί σας τα γράμματα με αυτή τη σειρά: όλα τα φωνήεντα, τα σκληρά σύμφωνα, τα άφωνα και συριστικά σύμφωνα.
• Επιτύχετε γρήγορη και χωρίς σφάλματα αναγνώριση των γραμμάτων.
• Μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει ήχους, δηλαδή να προφέρει μαζί τα γράμματα που ήδη γνωρίζει. Ξεκινήστε με συλλαβές που διαβάζονται και προφέρονται εύκολα (na, ma, la, ναι) και σταδιακά προχωρήστε σε πιο σύνθετες (zhu, ku, gu, fo).
• Προχωρήστε στην ανάγνωση σύντομων λέξεων που αποτελούνται από πολλές απλές συλλαβές (μα-μα, μπα-μπα, ο-λα, γάτα, σπίτι).
• Κάθε μέρα κάνετε την εργασία λίγο πιο δύσκολη, εισάγετε μερικές δύσκολες λέξεις.
• Όταν το παιδί σας μάθει να διαβάζει λέξεις, προχωρήστε στην ανάγνωση σύντομων προτάσεων.
• Αφού το παιδί σας μάθει να διαβάζει με προτάσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες αναπτυξιακές εργασίες στη διδασκαλία.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, εξασφαλίστε την καθαρότητα της προφοράς των ήχων, εξηγήστε σε ποιο σημείο της πρότασης πρέπει να κάνετε παύση μεταξύ των λέξεων.

Παιχνίδι "Βρες τη λέξη". Προσκαλέστε το παιδί σας να βρει μια συγκεκριμένη λέξη σε ένα μικρό άγνωστο κείμενο. Επιπλέον, αυτό πρέπει να γίνει για συγκεκριμένη ώρα(για παράδειγμα, σε ένα λεπτό).

«Δυνατά, ήσυχα, στον εαυτό μου». Ζητήστε από το παιδί σας να διαβάσει είτε σιωπηλά, είτε δυνατά, είτε για τον εαυτό του. Σύμφωνα με τις οδηγίες σας, θα πρέπει να μεταβεί από το ένα είδος ανάγνωσης στο άλλο το συντομότερο δυνατό. Φροντίστε να μην αλλάζει ο ρυθμός ανάγνωσης.

"Συλλαβές σε κάρτες". Γράψτε τις συλλαβές στις κάρτες για να μπορείτε να φτιάξετε λέξεις από αυτές. Ζητήστε από το παιδί σας να βοηθήσει τις χαμένες συλλαβές να βρουν τους φίλους τους και να σχηματίσουν λέξεις. Παίξτε το παιχνίδι καθημερινά, προσθέτοντας σταδιακά νέες συλλαβές.

"Σύμφωνα φωνηέντων". Ζητήστε από το παιδί να ονομάσει ή να γράψει τόσα σύμφωνα γράμματα και μετά φωνήεντα σε 30 δευτερόλεπτα.

«Απαντήσεις σε ερωτήσεις».Ετοιμάστε μερικές απλές ερωτήσεις με βάση το κείμενο. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να βρει απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις ενώ διαβάζει το κείμενο.

«Διαβάζοντας με παρεμβολές».Μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει ανεξάρτητα από το περιβάλλον. Ενεργοποιήστε τη μουσική ή την τηλεόραση για λίγο ενώ διαβάζετε. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί συνεχίζει να διαβάζει χωρίς να δίνει προσοχή στην αλλαγή στον ήχο του φόντου.

"Μέγεθος γραμματοσειράς."Η ανάγνωση κειμένων με διαφορετικές γραμματοσειρές δεν πρέπει να αποτελεί πρόβλημα για ένα παιδί. Για να το κάνετε αυτό, ενθαρρύνετε το να τυπώνει και να διαβάζει μόνο του γράμματα διαφορετικών μεγεθών κάθε μέρα.

«Οι λέξεις αλλάζουν σχήματα». Δείξτε στο παιδί σας λέξεις που αλλάζουν τη σημασία τους όταν διαβάζονται ανάποδα: «γάτα - ρεύμα», «καλάθι - κλήση» κ.λπ. Εξηγήστε ότι πρέπει πάντα να διαβάζετε από αριστερά προς τα δεξιά.

«Διαβάζοντας μέσα από τριγμένα δόντια». Περιπλέκετε τα γνωστά καθημερινό διάβασμαμια ασυνήθιστη διασκεδαστική εργασία: το παιδί πρέπει να διαβάζει χωρίς να ανοίξει τα δόντια του. Αφού διαβάσετε το κείμενο, πρέπει να το ξαναπείτε.

"Έχασα ένα γράμμα". Γράψε 5 - 10 λέξεις που του είναι γνωστές, χωρίς να λείπει ένα γράμμα σε καθεμία από αυτές. Ζητήστε από το μελλοντικό σας μαθητή της πρώτης δημοτικού να συμπληρώσει τα γράμματα που λείπουν στις λέξεις.

«Παρόμοιες λέξεις».Γράψτε πολλά ζεύγη λέξεων που είναι παρόμοια στην ορθογραφία αλλά διαφορετικά στη σημασία: «γάτα - φάλαινα», «χέρι - ποτάμι», «σπίτι - καπνός». Ζητήστε από το παιδί σας να διαβάσει τα ζευγάρια και να εξηγήσει τη σημασία κάθε λέξης.

"Διαβάστε σε ένα λεπτό". Προσκαλέστε το παιδί σας να διαβάζει το ίδιο κείμενο «με ταχύτητα» κάθε μέρα. Παρατηρήστε ότι κάθε μέρα διαβάζει γρηγορότερα και πιο καθαρά και προχωρά πιο μακριά στο λεπτό που του δίνεται. Για λόγους σαφήνειας, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε μια κλεψύδρα.

Μερικές φορές τα παιδιά δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν εργασίες αναπτυξιακής ανάγνωσης. Αυτό συμβαίνει για τους εξής λόγους:

• Αβεβαιότητα. Για να βεβαιωθεί ότι μια συλλαβή ή μια λέξη διαβάζεται σωστά, το παιδί την ξαναδιαβάζει αρκετές φορές στη σειρά.
• Αποσπασμένη προσοχή. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για δραστηριότητες που θεωρούν βαρετές.
• Ελλειψη συγκέντρωσης. Το παιδί δεν μπορεί να αντιληφθεί ολόκληρη τη λέξη, αλλά συγκεντρώνει την προσοχή μόνο στα πρώτα γράμματα ή συλλαβές.
• Μικρό λεξιλόγιο. Το παιδί προφέρει άγνωστες λέξεις διστακτικά όταν διαβάζει.
• Κακή ανάμνηση. Το παιδί δεν θυμάται γράμματα, ήχους και ξεχνά την αρχή του σχηματισμού συλλαβών και λέξεων.
• Διαταραχές της ομιλίας, χρόνιες παθήσεις των οργάνων του ΩΡΛ (μέση ωτίτιδα, διευρυμένες αμυγδαλές).

Βίντεο: Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει;

Προετοιμασία για το σχολείο, εργασίες αναπτυξιακής γραφής για παιδιά

Οι μεγαλύτερες δυσκολίες για όλους τους μαθητές της πρώτης τάξης, χωρίς εξαίρεση, προκύπτουν κατά την ολοκλήρωση γραφικών εργασιών. Αυτό συμβαίνει για τρεις λόγους:

• έλλειψη παιδικού ενδιαφέροντος
• ανωριμότητα των μυών των χεριών
• απειρία

Για να διευκολυνθεί η διαδικασία κατάκτησης της γραφής στο σχολείο, οι γονείς θα πρέπει να αρχίσουν να εργάζονται με το παιδί τους το συντομότερο Νεαρή ηλικία. Οι εκπαιδευτικές εργασίες παιχνιδιού θα βοηθήσουν στο ενδιαφέρον του παιδιού προσχολικής ηλικίας.

"Λαβύρινθος". Προσκαλέστε το παιδί σας να βρει μια διέξοδο από τον λαβύρινθο για ένα ποντίκι που τρέχει μακριά από μια γάτα ή ένα λαγουδάκι που έχει πέσει πίσω από τη μητέρα του. Χρησιμοποιώντας στυλό ή μολύβι, πρέπει να δείξετε στο ζώο το σωστό μονοπάτι.

"Ολοκληρώστε το σχέδιο."Σχεδιάστε ένα μπουκέτο λουλούδια και καλέστε το παιδί σας να ολοκληρώσει τη ζωγραφική ενός βάζου για την ανθοδέσμη, αφήστε το να βάλει ψάρια σε ένα άδειο ενυδρείο ή να σχεδιάσει μια πόρτα στο σπίτι. Όσο περισσότερες παρόμοιες εργασίες ολοκληρώσει ένα παιδί, τόσο πιο σίγουρο θα είναι να κρατά ένα μολύβι.

"Σχέδιο με τελείες". Ζητήστε από το παιδί σας να συνδέσει τις τελείες για να κάνει ένα σχέδιο. Εάν το παιδί σας δυσκολεύεται να ολοκληρώσει αυτήν την εργασία, ωθήστε το.

"Εκκόλαψη". Ζητήστε από το παιδί σας να κάνει ασκήσεις όπου χρειάζεται να σκιάσει το σχέδιο. Αυτές οι εργασίες απαιτούνται για την ολοκλήρωση γραφικές κινήσεις. Κατά την εκτέλεση, βεβαιωθείτε ότι οι γραμμές κατευθύνονται από πάνω προς τα κάτω, από αριστερά προς τα δεξιά.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά διευκολύνεται από το μόντελινγκ, τα παιχνίδια με μωσαϊκά, τα σετ κατασκευών, τις χάντρες και τη γυμναστική με τα δάχτυλα.

Όταν το παιδί σας μάθει να κρατά με αυτοπεποίθηση ένα μολύβι στα χέρια του, ενθαρρύνετέ το να χαράξει κατά μήκος της διακεκομμένης γραμμής. Μπορείτε να εντοπίσετε αμέσως αστείες παιδικές εικόνες και μετά τα γράμματα ή τα στοιχεία τους.

Προετοιμασία για το σχολείο: αναπτυξιακές εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών

Μπορείτε εύκολα και φυσικά να αναπτύξετε την ομιλία του παιδιού σας με τη βοήθεια διασκεδαστικών εργασιών και συναρπαστικών παιχνιδιών.

"Αυτοσχέδιος". Ετοιμάστε 5 - 7 κάρτες με καταστάσεις ή ενέργειες γνωστές στο παιδί που απεικονίζονται σε αυτές. Τοποθετήστε τις κάρτες με την όψη προς τα κάτω μπροστά στο παιδί σας. Προσκαλέστε τον να διαλέξει οποιαδήποτε κάρτα και ζητήστε του να βρει μια ιστορία βασισμένη σε αυτήν. Για να το κάνετε ενδιαφέρον για το παιδί, μπορείτε να εμπλέξετε άλλα μέλη της οικογένειας στην ολοκλήρωση της εργασίας και να οργανώσετε έναν διαγωνισμό για την καλύτερη ιστορία.

«Σύλλογοι». Δείξτε στο παιδί σας μια εικόνα που απεικονίζει κάποια δράση που του είναι γνωστή (τα πουλιά πετούν νότια, μια γυναίκα αγοράζει ψωμί, τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο κ.λπ.). Ζητήστε από το παιδί σας να ονομάσει τις λέξεις που συσχετίζει με την εικόνα της εικόνας.

Επίθετο παιχνίδι.Ζητήστε από το παιδί σας να σχηματίσει επίθετα από τις λέξεις που δίνονται απαντώντας στις ερωτήσεις: «ποιο», «ποιο», «ποιο»;

• Φως (φως, φως, φως)
• Σπίτι (σπίτι, σπίτι, σπίτι)
• Ξύλο (ξύλινο, ξύλινο, ξύλινο)
• Σίδερο (σίδερο, σίδερο, σίδερο)
• Χιόνι (χιόνι, χιονισμένο, χιονισμένο)
• Άμμος (αμμώδης, αμμώδης, αμμώδης)

Συνώνυμα και αντώνυμα. Ζητήστε από το παιδί σας να επιλέξει λέξεις που είναι παρόμοιες και αντίθετες σε νόημα με τυχαία επιλεγμένα επίθετα.

Οι τακτικές ασκήσεις λογοθεραπείας θα βοηθήσουν στην επίτευξη της καθαρότητας της προφοράς των ήχων:

"Θυμωμένη γάτα". Το στόμα του παιδιού είναι ανοιχτό, η γλώσσα ακουμπάει στα κάτω δόντια, ενώ είναι τοξωτή όπως μια γάτα καμπυλώνει την πλάτη της όταν είναι θυμωμένη.

"Μολύβι". Τοποθετήστε το μολύβι μπροστά από το παιδί, στο ύψος των χειλιών του, σε οποιαδήποτε σκληρή επίπεδη επιφάνεια. Ζητήστε από το παιδί να τοποθετήσει την άκρη της γλώσσας στο κάτω χείλος και σε αυτή τη θέση φυσήξτε δυνατά στο μολύβι. Η άσκηση θεωρείται ολοκληρωμένη εάν το μολύβι κυλά.

"Καρύδι". Το παιδί βάζει τη γλώσσα του δεξί μάγουλο, μετά προς τα αριστερά. Ταυτόχρονα, το στόμα είναι κλειστό, οι μύες των μάγουλων και της γλώσσας είναι τεντωμένοι.

"Φίδι". Το στόμα είναι ανοιχτό. Το παιδί απλώνει και κρύβει τη γλώσσα του ώστε να μην αγγίζει ούτε τα χείλη ούτε τα δόντια του.

"Παρακολουθώ". Τα χείλη του παιδιού είναι ανοιχτά και χαμογελούν. Η άκρη της γλώσσας αγγίζει είτε τη δεξιά είτε την αριστερή γωνία των χειλιών.

"Οδοντόβουρτσα". Χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να μιμηθείτε τις ενέργειες μιας οδοντόβουρτσας. Έτσι, είναι απαραίτητο να «καθαρίσετε» τα κάτω και τα πάνω δόντια, μέσα και έξω. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό η κάτω γνάθος να παραμένει ακίνητη.

"Φράκτης". Το παιδί δείχνει έναν «φράχτη» από δόντια για 10-15 δευτερόλεπτα, χαμογελώντας όσο το δυνατόν περισσότερο για να το κάνει αυτό.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Εάν δεν μπορείτε να διορθώσετε την προφορά ορισμένων ήχων μόνοι σας, οι γονείς θα πρέπει να επικοινωνήσουν με έναν λογοθεραπευτή.

Προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο στο σπίτι: εκπαιδευτικά παιχνίδια

Προετοιμασία στο σπίτι για το σχολείοπεριλαμβάνει συστηματικές δραστηριότητες γονέα-παιδιού. Είναι σημαντικό να αφιερώνετε τουλάχιστον μερικές ώρες την ημέρα στο παιδί σας προσχολικής ηλικίας, μετατρέποντας τις καθημερινές δραστηριότητες και τις τακτικές βόλτες μαζί σε συναρπαστικά παιχνίδια. Οι γονείς πρέπει να δείξουν τη φαντασία τους, να βρουν μια ατομική προσέγγιση στο παιδί τους και να ενεργήσουν σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά του.

Ακολουθούν μερικές μόνο επιλογές για κοινά εκπαιδευτικά παιχνίδια με παιδί προσχολικής ηλικίας:

«Δώσε μου τον αριθμό».Καθώς περπατάτε, ζητήστε από το παιδί σας να ονομάσει τους αριθμούς των σπιτιών και των διερχόμενων οχημάτων που αναγράφονται στις πινακίδες.

«Πόσα δέντρα;»Μαζί, μετρήστε όλα τα δέντρα που έρχονται στο δρόμο σας κατά τη διάρκεια της βόλτας σας. Μπορείτε επίσης να μετρήσετε αυτοκίνητα που περνούν, όλα ή ένα συγκεκριμένο χρώμα (μέγεθος, μάρκα).

«Ποιος άλλαξε θέσεις;»Τοποθετήστε 8 έως 10 μαλακά παιχνίδια μπροστά στο παιδί σας, ζητήστε του να τα κοιτάξει προσεκτικά και στη συνέχεια να απομακρυνθεί. Αυτή τη στιγμή, αλλάξτε μερικά παιχνίδια. Όταν το παιδί γυρίσει, αφήστε το να προσπαθήσει να μαντέψει ποιος άλλαξε θέση.

«Αγαπημένο καρτούν».Δείτε το αγαπημένο του καρτούν με το παιδί σας. Κάντε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό του, ζητήστε από το παιδί σας να σας πει περί τίνος πρόκειται.

"Μια ιστορία για τη γιαγιά". Διαβάστε ένα παραμύθι στο παιδί σας. Ζητήστε να πείτε στη γιαγιά σας (μπαμπά, θεία, αδερφή) τι είναι αυτό το παραμύθι, περιγράψτε τους χαρακτήρες, την εμφάνιση και τον χαρακτήρα τους.

Τακτικός μοντελοποίηση, σχέδιο, παίζοντας παζλ και μωσαϊκάθα αιχμαλωτίσει το παιδί και, ταυτόχρονα, θα συμβάλει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Μην βιάζεστε το παιδί σας, μην θυμώνετε αν δεν πετύχει κάτι αμέσως. Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια δεν πρέπει μόνο να εκπαιδεύουν το παιδί, αλλά να γίνονται και ψυχαγωγία για αυτό.

Προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο στο σπίτι: αναπτυξιακές ασκήσεις

Οι αναπτυξιακές ασκήσεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να εκτελεστούν όχι μόνο σε ένα σημειωματάριο, καθισμένοι σε ένα γραφείο, αλλά και στο δρόμο. Μαθήματα για καθαρός αέραςθα αρέσει σε κάθε παιδί και θα το θυμούνται για πολύ καιρό.

"Εποχές".

• Κάντε μια βόλτα με το παιδί σας φθινοπωρινό σοκάκι. Δείξτε τα πολύχρωμα φύλλα του μελλοντικού μαθητή σας διαφορετικά δέντρα. Μιλήστε μας για τις εποχές και τις αλλαγές στη φύση που συμβαίνουν με την έναρξη του φθινοπώρου, του χειμώνα, της άνοιξης και του καλοκαιριού. Αφήστε το παιδί να επιλέξει πολλά όμορφα φύλλακαι κρατήστε τα στο σπίτι, ανάμεσα στις σελίδες ενός χοντρού βιβλίου. Όταν τα φύλλα στεγνώσουν, ζητήστε από το παιδί σας να τα χαράξει σε ένα κομμάτι χαρτί και να τα χρωματίσει.
• ΣΕ χιονισμένες μέρες του χειμώναβγείτε μαζί για να ταΐσετε τα σπουργίτια και να τρυπήσετε. Πείτε στο παιδί σας για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πουλιά. Στο σπίτι, ζητήστε να σχεδιάσετε τα πουλιά που σας άρεσαν περισσότερο.
• την άνοιξηΔείξτε στο παιδί σας τα πρώτα λουλούδια που θα ανθίσουν. Πείτε μας ότι υπάρχουν αγριολούλουδα, λουλούδια του δάσους και λουλούδια κήπου. Ζητήστε να εκτελέσετε μια υγιή ανάλυση των λέξεων: "τριαντάφυλλο", "χιονοστάλα", "νεραγκούλα", "ξεχάστε με".
• Στη διάρκεια καλοκαιρινές βόλτεςΤραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στην αύξηση της θερμοκρασίας έξω. Εξηγήστε ότι υπάρχουν καλοκαιρινά και χειμερινά ρούχα. Ζητήστε από το παιδί σας να ονομάσει τα ρούχα που θα φορέσει το καλοκαίρι, το φθινόπωρο, το χειμώνα και την άνοιξη. Στο σπίτι, ζητήστε από το παιδί σας να ζωγραφίσει το καλοκαίρι.

“Απλίκες δημητριακών και ζυμαρικών”. Προσκαλέστε το παιδί σας να φτιάξει ένα απλικέ χρησιμοποιώντας ρύζι, φαγόπυρο, ζυμαρικά, σιμιγδάλι, αρακά και άλλα δημητριακά. Τέτοιες ασκήσεις είναι καλές για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Χρησιμοποιήστε κόλλα PVA στην εργασία σας.

"νιφάδες χιονιού". Μάθετε στο παιδί σας να κόβει τις νιφάδες χιονιού. Σε ένα φύλλο χαρτί διπλωμένο 4 και 8 φορές, ζητήστε του να κόψει διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Ξεδιπλώστε τις νιφάδες χιονιού και αξιολογήστε το αποτέλεσμα.

«Φρούτα και λαχανικά από πλαστελίνη».Δείξτε στο παιδί σας πώς μπορείτε να πλάσετε εύκολα φρούτα και λαχανικά από πολύχρωμη πλαστελίνη. Το παιδί πρέπει αμέσως να κυλήσει την μπάλα και να τη μετατρέψει στο επιθυμητό φρούτο ή λαχανικό. Ο πιο εύκολος τρόπος να φτιάξεις ένα τσαμπί σταφύλι, παντζάρια ή καρότα είναι λίγο πιο δύσκολος.

Αναπτυξιακό μάθημα «Εποχές»

Ψυχολογική και συναισθηματική προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο: εργασίες, παιχνίδια, ασκήσεις

Η έναρξη της σχολικής ζωής σημαίνει ότι η προσχολική περίοδος έχει τελειώσει. Τα παιδιά πρέπει να προσαρμοστούν γρήγορα στις νέες συνθήκες, να συνηθίσουν τον ακαδημαϊκό φόρτο και να γνωρίσουν δασκάλους και συμμαθητές.

Για να κάνουν την περίοδο προσαρμογής όσο το δυνατόν πιο εύκολη, οι γονείς και οι δάσκαλοι προσπαθούν να προετοιμάσουν το παιδί για τις επερχόμενες αλλαγές στη ζωή. Τα ομαδικά παιχνίδια και οι ασκήσεις είναι πιο επιτυχημένα.

"Ίδιο χρώμα". Δύο ομάδες παιδιών πρέπει να το βρουν σε 10 δευτερόλεπτα μεγαλύτερος αριθμόςαντικείμενα του ίδιου χρώματος. Η ομάδα που θα βρει τα περισσότερα αντικείμενα κερδίζει.

"Μαγικός Κύκλος". Τα παιδιά καλούνται να χαράξουν έναν κύκλο σύμφωνα με το πρότυπο και να συμπληρώσουν τυχόν γεωμετρικά σχήματα για να δημιουργήσουν ένα σχέδιο. Όταν όλοι ολοκληρώσουν την εργασία, ο δάσκαλος οργανώνει έναν διαγωνισμό ζωγραφικής.

«Επαναλήψεις».Σε μια ομάδα παιδιών 5 - 7 ατόμων επιλέγεται αρχηγός. Ο αρχηγός βγαίνει μπροστά και δείχνει στα παιδιά οποιαδήποτε πόζα. Τα παιδιά προσπαθούν να αντιγράψουν αυτή τη στάση. Ο νέος ηγέτης γίνεται αυτός που κατάφερε να ανταπεξέλθει στο έργο καλύτερα από τους άλλους.

«Όχι πραγματικά».Αντί να απαντήσει «ναι» ή «όχι» στις ερωτήσεις που προτείνει ο δάσκαλος, μια ομάδα παιδιών χτυπάει παλαμάκια ή παλαμάκια. Πρέπει να συμφωνήσετε εκ των προτέρων με τα παιδιά ότι «ναι» σημαίνει παλαμάκια και «όχι» σημαίνει να χτυπάτε τα πόδια σας. Οι ερωτήσεις μπορούν να επιλεγούν αυθαίρετα, για παράδειγμα:

• «Μεγαλώνουν λουλούδια στο χωράφι;» και «Τα λουλούδια πετούν στον ουρανό;»
• «Ο σκαντζόχοιρος κουβαλάει μήλο;» και «Σκαρφαλώνει ένας σκαντζόχοιρος στα δέντρα;»

«Μιαου, γούφ».Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Παρουσιαστής με κλειστα ματιαπερπατά δίπλα στα παιδιά, μετά κάθεται στην αγκαλιά ενός από τα καθισμένα παιδιά και προσπαθεί να μαντέψει ποιος είναι. Εάν ο αρχηγός μάντεψε σωστά, το παιδί λέει "νιαούρισμα" αν έκανε λάθος, λέει "γούφ".

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Τέτοιες δραστηριότητες και παιχνίδια βοηθούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και στην ανάπτυξη της εμπιστοσύνης δική δύναμηκαι ευκαιρίες, επαρκής αυτοεκτίμηση, ανεξαρτησία.

Μπορείτε να προσδιορίσετε ανεξάρτητα εάν το παιδί σας είναι έτοιμο να μπει στο σχολείο χρησιμοποιώντας πολλά απλές δοκιμές, τα αποτελέσματα της οποίας μπορούν να εμπιστευτούν πλήρως.

Τεστ «Ζωγραφίζοντας ένα σχολείο»

Δώστε στο παιδί σας ένα σκίτσο και χρωματιστά μολύβια. Ζητήστε από το μελλοντικό μαθητή της πρώτης δημοτικού να σχεδιάσει μια εικόνα του σχολείου του. Μην δίνετε στο παιδί σας υποδείξεις, μην βοηθάτε, μην κάνετε βασικές ερωτήσεις, μην βιάζεστε. Αφήστε τον να απεικονίσει ανεξάρτητα σε χαρτί το σχολείο που του φαίνεται.

• οικόπεδο
• σχεδίασης γραμμών
• χρωματικό φάσμα

Οικόπεδο:

2 βαθμοί– το σχολείο βρίσκεται στο κέντρο του φύλλου, η εικόνα περιέχει επίσης διακοσμητικά και ντεκόρ, δέντρα, θάμνους, λουλούδια γύρω από το σχολείο, μαθητές και (ή) καθηγητές που πηγαίνουν στο σχολείο. Είναι σημαντικό να δείχνει το σχήμα ζεστή ώραέτος και ώρες της ημέρας.

0 βαθμοί– το σχέδιο είναι ασύμμετρο (το σχολικό κτίριο βρίσκεται κοντά σε μία από τις άκρες του φύλλου), δεν υπάρχουν άτομα στο σχέδιο ή απεικονίζονται λυπημένα παιδιά που φεύγουν από το σχολείο. Είναι φθινόπωρο ή χειμώνας έξω, το βράδυ ή το βράδυ.

1 βαθμός

Σχεδιάζοντας γραμμές:

2 βαθμοί– οι γραμμές των αντικειμένων είναι χωρίς σπασίματα, προσεκτικά σχεδιασμένες, ομαλές και με αυτοπεποίθηση και έχουν διαφορετικά πάχη.

0 βαθμοί– οι γραμμές είναι ασαφείς, αδύναμες ή απρόσεκτες, το σχέδιο είναι σχηματικό. χρησιμοποιούνται διπλές ή σπασμένες γραμμές.

1 βαθμός– το σχήμα περιέχει στοιχεία και των δύο χαρακτηριστικών.

Χρωματικό φάσμα:

2 βαθμοί– κυριαρχία φωτεινών και ανοιχτόχρωμων χρωμάτων.

0 βαθμοί- σχέδιο σε σκούρα χρώματα.

1 βαθμός– το σχέδιο περιέχει σκούρα και ανοιχτά χρώματα.

Το άθροισμα των βαθμών δείχνει την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο:

5 έως 6– το παιδί είναι έτοιμο για το σχολείο, έχει ευνοϊκή στάση απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία και θα αλληλεπιδρά με δασκάλους και συμμαθητές.

0 προς 1– το παιδί δεν είναι έτοιμο για το σχολείο, ο έντονος φόβος θα το εμποδίσει να μελετήσει κανονικά, να επικοινωνήσει με τους συμμαθητές και τον δάσκαλο.

Θα βοηθήσει να καθοριστεί εάν το παιδί επικεντρώνεται στη φοίτηση στο σχολείο, στην εκπαιδευτική διαδικασία και αν βλέπει τον εαυτό του ως μαθητή στο εγγύς μέλλον. Δοκιμή Nezhenova.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Αυτό το τεστ πρέπει να χρησιμοποιείται μόνο με παιδιά που συμμετέχουν ήδη μαθήματα κατάρτισηςστο σχολείο ή γνωρίζουν καλά τη μαθησιακή διαδικασία.

Για καθεμία από τις ερωτήσεις που παρουσιάζονται, υπάρχουν τρεις πιθανές απαντήσεις: Α, Β, Γ.

ΕΝΑ– εστίαση στη μάθηση, αξίας 2 πόντων

σι– ο προσανατολισμός προς τη μάθηση είναι επιφανειακός, δεν έχει διαμορφωθεί πλήρως, έλκεται από τα εξωτερικά φωτεινά χαρακτηριστικά της σχολικής ζωής – 1 βαθμός

ΣΕ– δεν υπάρχει εστίαση στο σχολείο και τη μάθηση, το παιδί προτιμά τις εξωσχολικές δραστηριότητες – 0 βαθμοί

Κάντε τις ακόλουθες ερωτήσεις στο παιδί σας, ζητώντας σας να επιλέξετε μια απάντηση από τρεις επιλογές:

Θέλεις να πας σχολείο;

Α - ναι, πάρα πολύ

Β – δεν είμαι σίγουρος, δεν ξέρω, αμφιβάλλω

Β – Όχι, δεν θέλω

Γιατί θέλεις να πας σχολείο, τι σε ενδιαφέρει εκεί;

Β – Θέλω κάποιος να μου αγοράσει έναν ωραίο χαρτοφύλακα, τετράδια και στολή, θέλω νέα σχολικά βιβλία

Β – το σχολείο είναι διασκεδαστικό, υπάρχουν διαλείμματα, θα έχω νέους φίλους, βαρέθηκα το νηπιαγωγείο

Πώς προετοιμάζεστε για το σχολείο;

Α – Μαθαίνω γράμματα, διαβάζω, γράφω τετράδια, λύνω παραδείγματα και προβλήματα

Β – οι γονείς αγόρασαν στολή, χαρτοφύλακα ή άλλα σχολικά είδη

Β – Ζωγραφίζω, παίζω, γλυπτώ ​​από πλαστελίνη

Τι σου αρέσει στο σχολείο;

Α – μαθήματα, δραστηριότητες στην τάξη

Β – αλλαγές, δάσκαλος, νέα θρανία, τύπος σχολείου και άλλα πράγματα που δεν σχετίζονται άμεσα με τη διαδικασία μάθησης και απόκτησης γνώσης

Β – μάθημα φυσικής αγωγής και (ή) σχεδίου

Αν δεν πηγαίνατε σχολείο ή νηπιαγωγείο, τι θα κάνατε στο σπίτι;

Α – διάβασε, έγραψε γράμματα και αριθμούς, έλυσε προβλήματα

Β – έπαιξε με σετ κατασκευών και ζωγράφισε

Β - φρόντιζε μια γάτα (ή άλλο κατοικίδιο), περπάτησε, βοήθησε τη μαμά

0 – 4 – το παιδί δεν αντιλαμβάνεται ότι θα πάει σχολείο, δεν δείχνει ενδιαφέρον για την επερχόμενη εκπαίδευση

5 – 8 – υπάρχει ένα επιφανειακό ενδιαφέρον για τη μαθησιακή διαδικασία, είναι αρχικό στάδιοδιαμόρφωση της θέσης του μαθητή

9 – 10 – η στάση απέναντι στο σχολείο είναι θετική, το παιδί νιώθει μαθητής.

Διαγνωστικά της γενικής προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο: τεστ

Διαγνωστικά γενική εκπαίδευσηΤα παιδιά ελέγχονται για το σχολείο από ψυχολόγο χρησιμοποιώντας ειδικά τεστ. Εδώ είναι μερικά από αυτά:

Δοκιμή "Ναι - Όχι". Ο ψυχολόγος ζητά από το παιδί να απαντήσει σε ερωτήσεις με οποιονδήποτε τρόπο, το κύριο πράγμα είναι ότι δεν χρησιμοποιεί τις λέξεις "Ναι" και "Όχι". Το παιδί προσπαθεί να βρει τις σωστές λέξεις και επικεντρώνεται στο να μην παραβιάζει τους κανόνες, έτσι οι απαντήσεις του θα είναι όσο το δυνατόν πιο αληθινές.

1. Θέλεις να πας σχολείο;
2. Σου αρέσουν τα παραμύθια;
3. Σου αρέσουν τα κινούμενα σχέδια?
4. Θέλετε να μείνετε στο νηπιαγωγείο;
5. Σου αρέσει να παίζεις?
6. Θέλεις να σπουδάσεις;
7. Σου αρέσει να αρρωσταίνεις;
8. Εχεις φιλους?
9. Ξέρεις τι εποχή του χρόνου είναι;

Κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, ο δάσκαλος καθορίζει εάν η απάντηση ικανοποιεί τους κανόνες της εργασίας. Απαντήσεις: «ναι» ή «όχι» δεν είναι λάθος. Ένα σφάλμα = 1 βαθμός. Όλες οι απαντήσεις είναι σωστές – 0 βαθμοί.

0 – 2 – η προσοχή έχει αναπτυχθεί επαρκώς

3 -5 - μέτρια ή ελάχιστα ανεπτυγμένη

5 – 10 - φτωχή, μη ικανοποιητική προσοχή

Προσδιορισμός παρακινητικής ετοιμότητας. Ο ψυχολόγος κάνει μια σειρά από ερωτήσεις, δίνει στο παιδί χρόνο να σκεφτεί και να συλλογιστεί και βοηθάει εάν προκύψουν δυσκολίες:

1. Δηλώστε το όνομα και την ηλικία σας
2. Όνομα, πατρώνυμο και επώνυμο μητέρας και πατέρα
3. Που μένεις?
4. Ονομάστε τα μέλη της οικογένειάς σας
5. Τι σας ενδιαφέρει στην πόλη σας;
6. Τι να κάνετε αν δείτε ένα άτομο που έχει πέσει;
7. Πότε εμφανίζονται τα μπουμπούκια και τα φύλλα στα δέντρα;
8. Γιατί χρειάζεται στρατός;
9. Πώς και πού διασχίζετε το δρόμο; Αυτό είναι σωστό?
10. Πώς μπορείτε να καταλάβετε αν έβρεξε πρόσφατα;
11. Γιατί χρειάζεστε αυτιά και μύτη;
12. Θέλεις να πας σχολείο; Τι θα κάνεις εκεί?
13. Πόσες μέρες υπάρχουν σε μια εβδομάδα;
14. Πόσες εποχές υπάρχουν; Μήνες; Ονόμασέ τους
15. Τα αγαπημένα και λιγότερο αγαπημένα σας επαγγέλματα
16. Τι σου αρέσει να βλέπεις στην τηλεόραση;
17. Σε ποια χώρα ζεις; Ποιες άλλες χώρες γνωρίζετε;
18. Εάν πονάτε το γόνατό σας και αρχίζετε να αιμορραγείτε, τι πρέπει να κάνετε;
19. Τι σκεύη έχετε στην κουζίνα σας;
20. Ποια προϊόντα γνωρίζετε;
21. Ποια ζώα είναι οικόσιτα και ποια άγρια; Ποιά είναι η διαφορά?
22. Τι είναι μια μέρα; Νύχτα?
23. Αν δανειζόσασταν ένα παιχνίδι από έναν φίλο για να παίξετε και το χάσατε, τι θα κάνατε;
24. Μετρήστε από το 1 έως το 10 και πίσω, ονομάστε τον αριθμό που είναι πριν από το 5 και μετά το 8
25. Τι είναι μεγαλύτερο από 2 ή 3;
26. Τι είναι ενδιαφέρον στο σχολείο;
27. Πώς συμπεριφέρεστε όταν επισκέπτεστε;
28. Γιατί δεν επιτρέπεται στα παιδιά να παίζουν με σπίρτα και φωτιά;
29. Τι σημαίνει: «Αν σου αρέσει να οδηγείς, σου αρέσει να κουβαλάς και ένα έλκηθρο»;
30. Σε τι διαφέρουν οι άνθρωποι από τα ζώα;
31. Τι πληρώνουν λεφτά σε μαγαζί, σε λεωφορείο, σε ταινία;
32. Ποιος είναι ο Γκαγκάριν;
33. Τι θα κάνετε αν δείτε ένα σπίτι να καίγεται;

Κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, αξιολογείται η ικανότητα του παιδιού να συλλογίζεται και να διεξάγει μια συνομιλία.

"Φίδι".Δοκιμή για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Σε 30 δευτερόλεπτα, το παιδί πρέπει να σχεδιάσει κουκκίδες στους κύκλους. Όσους περισσότερους βαθμούς καταφέρει να φύγει, τόσο το καλύτερο. Ένας βαθμός = 1 βαθμός. Κατά τον υπολογισμό των πόντων λαμβάνονται υπόψη μόνο εκείνα τα σημεία που εμπίπτουν στον κύκλο. Οι πόντοι στα σύνορα δεν υπολογίζονται.

34 ή περισσότερα– εξαιρετική ανάπτυξη

18 – 33 - άνω του μέσω όρου

12 – 17 – ανεπαρκής ανάπτυξη

11 ή λιγότερο– χαμηλό επίπεδο, μη ικανοποιητικό αποτέλεσμα.

Εάν ένας ψυχολόγος, μετά τη διεξαγωγή δοκιμών, καταλήξει στο συμπέρασμα ότι το παιδί πρέπει να μείνει στο νηπιαγωγείο για έναν ακόμη χρόνο, οι γονείς θα πρέπει να ακούσουν τη γνώμη ενός ειδικού. Ίσως αυτή η χρονιά να αλλάξει πολλά στη ζωή του παιδιού κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου θα κατανοήσει τον ρόλο του στο σχολείο και θα δείξει ενδιαφέρον για την απόκτηση γνώσεων.

Βίντεο: Προετοιμασία για το σχολείο, προετοιμασία παιδιών για το σχολείο, προετοιμασία παιδιού για το σχολείο