Πώς να χωρίσετε το σχήμα σε τρία ίσα μέρη. Στόχοι κοπής. Είναι ζωγραφισμένα. Κομμένα τετράγωνο

Οι ακόλουθες αρχές και νόμοι στοχεύουν στην εξήγηση πώς το μυαλό μας σχηματίζουν στοιχεία από κάθε περιοχή. Σύμφωνα με τους ψυχολόγους Gestalt, η ανθρώπινη αντίληψη δίνει οπτικές αισθητήριες εντυπώσεις των κατηγοριών των αριθμών και της γης. Ας υποθέσουμε ότι βρισκόμαστε στο λιβάδι στο δάσος, βλέποντας τη διήθηση του μηχανήματος. Σε αυτό το τοπίο, το τοπίο είναι η αιτία. Το μετακινούμενο αυτοκίνητο ανεβαίνει σαν μια φιγούρα από αυτήν.

• Είναι ευκολότερο να θυμάστε από το φόντο.
• Το σχέδιο είναι μπροστά από το φόντο.
• Το φόντο εκτείνεται πίσω από το σχήμα και θεωρείται ως ένα μη μορφοποιημένο υλικό.
• Τα περιγράμματα που χωρίζουν το σχήμα από το φόντο γίνονται αντιληπτές ως μέρος του σχήματος.

Η αντίληψη κυμαίνεται μεταξύ αυτών των δύο εντυπώσεων. Ως εκ τούτου, για επιτυχημένο εκπαιδευτικό σχεδιασμό, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο σαφής διαχωρισμός του αριθμού και του νου ώστε οι μαθητές να μπορούν να αντιληφθούν ως λειτουργικές μονάδες. Αλλά για ποια σημάδια διακρίνουμε το σχήμα και το υπόβαθρο; Αυτή η ερώτηση δεν μπορεί να απαντηθεί σε σταθερή βάση, καθώς μπορούν να παίξουν εδώ και άλλοι νόμοι Gestalt. Κατά κανόνα, τείνουμε να αντιλαμβανόμαστε τη συμμετρική μορφή ως σχήμα. Ακόμη και οι κυρτές περιοχές θεωρούνται ως σχήμα.

Έχουμε την τάση να παρατηρήσουμε μικρότερα συστατικά της φόρμας και όχι τους αριθμούς, και όχι μεγαλύτερο. Ακόμη και ο προσανατολισμός των συστατικών παίζει το ρόλο, οι κάθετες ή οριζόντια προσανατολισμένες επιφάνειες θεωρούνται με μεγαλύτερη πιθανότητα από το σχήμα. Αριστερά: δύο πανομοιότυπα περιγράμματα είναι παράλληλα. Μέση: Εάν ένα από τα περιγράμματα αντανακλάται συμμετρικά, δημιουργείται η εντύπωση μιας ολιστικής φιγούρας. Δεξιά: Εδώ η εντύπωση του σχήματος ενισχύεται ακόμη περισσότερο, επειδή η κυρτή μορφή αναγνωρίζεται.

Σύμφωνα με το νόμο της συμμετρίας, οι συμμετρικοί μηχανισμοί προσελκύουν την προσοχή του παρατηρητή αισθητά. Έτσι, το συμμετρικό σύστημα υποστηρίζει μια σαφή δομή περιεχομένου. Σε μια ψυχολογική έννοια Gestalt, μια καλά σχηματισμένη ισορροπία επιτυγχάνεται όταν τα οπτικά στοιχεία κατανέμονται ομοιόμορφα και στις δύο πλευρές του άξονα. Από την άλλη πλευρά, τα μη ισορροπημένα σχέδια οθόνης παρεμβαίνουν στην εξέταση και μπορούν να οδηγήσουν σε πρόσθετο γνωστικό φορτίο, αποσπασματικό από το πραγματικό καθήκον της μάθησης.

Στο ακόλουθο κινούμενα σχέδια, συνήθως ομαδοποιείτε αντικείμενα με βάση την κατεύθυνση κίνησης τους και όχι την ίδια εμφάνιση. Επίσης, προσέξτε τα αντικείμενα που επίσης περιστρέφονται γύρω από το κέντρο βάρους. Θεωρούνται επίσης ότι ανήκουν ο ένας στον άλλο. Εικόνα 15: Εμφανιστικές μορφές.

Ο νόμος που κλείνει περιγράφει την οργάνωση οπτικών κινήτρων σε οπτικά αντιληπτές οντότητες. Όπως μπορεί να δει από το χρονοδιάγραμμα, αντιλαμβάνουμε Κλειστές μορφές Όπως τα ανεξάρτητα αντικείμενα. Αυτή η εντύπωση μπορεί να προκληθεί από έγκυρη ενότητα, αλλά μόνο στην πρότασή του. Ταυτόχρονα, τείνουμε να γεμίσουμε τα κενά και τις ελλιπείς μορφές.

Εικόνα 16: Κλειστό από το πλαίσιο. Στο πλαίσιο της μάθησης, τα ξεκλειδωμένα έντυπα και τα ελλιπή οπτικά πρότυπα οδηγούν σε ερεθισμό στον φοιτητή. Αποφύγετε αυτό, ώστε να μην ασκείτε τις γνωστικές δυνάμεις των μαθητών σας χωρίς την ανάγκη. Χρησιμοποιήστε το νόμο κλεισίματος για να ορίσετε σημαντικές δηλώσεις. Οι εικόνες μπορούν να διακρίνονται σαφώς από ένα πλαίσιο ή ένα συνοδευτικό κείμενο. Σχετικά στοιχεία είναι σε Καλά χέρια Σε ένα κλειστό κουτί.

Εικόνα 17: Κλειστό στο διάγραμμα Euler. Αυτά τα διαγράμματα είναι κατάλληλα για απεικόνιση τιμών. Υποδεικνύει ότι οι αλληλένδετες μορφές θεωρούνται ως μία οντότητα και μπορούν να ακυρώσουν άλλους νόμους του Gestalta, όπως η εγγύτητα ή η ομοιότητα. Τα ακόλουθα παραδείγματα το απεικονίζουν.

Συχνά Διαφορετικοί αριθμοί Μπορεί να διαχωριστεί από το έδαφος, καθώς και η ομαδοποίηση μπορεί να πραγματοποιηθεί με διαφορετικούς τρόπους για την ίδια παρουσίαση. Σύμφωνα με τους κανόνες, λύουμε μεταξύ εναλλακτικών πιθανών αντιλήψεων; Ο νόμος της συντομίας ονομάζεται επίσης ο νόμος του Goodwood - αναφέρεται στην τάση της αντίληψης από τα οπτικά κίνητρα ενός ατόμου όσο το δυνατόν πιο απλή. Σύμφωνα με αυτόν τον μηχανισμό, βλέπουμε το επικαλυπτόμενο τρίγωνο και το ορθογώνιο στο σχήμα και όχι ένα αφηρημένο πολύγωνο.

Τα καλά αριθμητικά στοιχεία λαμβάνουν υπόψη την αντίληψη της απλότητας, της συμμετρίας, της κανονικότητας και της συνέχειας. Τα διάσημα, αξέχαστα λογότυπα συνήθως αντιστοιχούν σε αυτήν την εικόνα. Για να δημιουργήσετε οπτικά Σεμινάρια Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να είστε Απλές δομές και συμμετρική διάταξη. Αυτό το στυλ σάς επιτρέπει να εστιάσετε στο κύριο περιεχόμενο.

Ίσα μέρη έτσι ώστε σε κάθε ένα από αυτά

Ο νόμος της απλότητας ακολουθεί τον μηχανισμό της ανθρώπινης αντίληψης για να απλοποιήσει τις οπτικές εντυπώσεις από το γεγονός ότι ο θεατής μπορεί να κατανοήσει ασυνείδητα. Αυτός ο μηχανισμός λειτουργεί καλά αν το γραφικό μήνυμα παραμένει απλό. Τα πολύπλοκα και υπερφορτωμένα έργα εκπαιδευτικού περιεχομένου όχι μόνο εμποδίζουν τη συγκέντρωση των φοιτητών, αλλά φαίνεται να είναι αντιπαραγωγικές: τα διφορούμενα στοιχεία μπορούν να παράγουν εντελώς ακούσια συμπεράσματα στη διαδικασία απλούστευσης της αντίληψης. Ως εκ τούτου, οι "απλές" εικόνες - καθώς και αριστερά για να μεταφέρουν τον αστρονομικό σχήμα "Southern Cross" - είναι βαφέστατα πιο πολύτιμα από ό, τι υπερφορτωθούν με πλεονάζουσες πληροφορίες.

Εικόνα 21: Νόμος της συνέχειας. Συνεχίστε το μονοπάτι είναι μια ενστικτώδη απάντηση ματιών όταν λαμβάνει μια κατευθυντική ώθηση. Που συνδέονται στενά με το νόμο της συνέχειας - ο νόμος της ομαλής εξέλιξης. Έχουμε την τάση να "συνεχίσουμε" τα περιγράμματα που έχουν ομαλές μεταβάσεις, δηλ. Ώρα για τυχόν απότομες αλλαγές στην κατεύθυνση, διαλείμματα ή γωνίες. Δεδομένου ότι η γραμμή λειτουργεί πιο ομαλά από Α έως Β παρά από Α έως C, το βλέπουμε ως τέτοιο.

Αυτοί οι δύο νόμοι συμβάλλουν στην επίτευξη αντικειμένων κατάλληλα χωριστά ή μαζί. Εικόνα 22: Διάγραμμα, λαμβάνοντας υπόψη και εξαιρουμένης της συνέχειας. Δύο διαγράμματα στο Σχ. 22 είναι πανομοιότυπα στη δομή τους. Στο διάγραμμα, υπήρχε ένας νόμος της συνέχειας, ο οποίος σας επιτρέπει να βλέπετε ποιοι κύκλοι συνδέονται και οι οποίοι δεν είναι.

Πώς και πώς μαθαίνουμε τη σωστή μορφή στο τέλος της οργάνωσης της αντίληψης, εξαρτάται επίσης από το πόσο εξοικειωμένοι με τα στοιχεία που απεικονίζονται και το περιβάλλον στο οποίο βρίσκονται. Στην ερμηνεία των οπτικών εντυπώσεων, ο εγκέφαλος βασίζεται στην ήδη συσσωρευμένη εμπειρία. Υπάρχουν πολιτισμικές διαφορές. Το φωτεινό παράδειγμα είναι πινακίδες. Σύμφωνα με το νόμο της ισομορφικής συμφωνίας, θα μάθουμε από κάθε ένα από τα γειτονικά κονκάρδες που θα μας οδηγήσει στην αρχική σελίδα. Χρησιμοποιήστε καλά γνωστά σύμβολα για οπτικό σχεδιασμό. Εκπαιδευτικό υλικό: Για παράδειγμα, για τυπωμένα φύλλα, για επαφή αλληλογραφίας ή σημειώνοντας ένα έγγραφο για ακρόαση.

Αυτό διευκολύνει τη διαισθητική διαθεσιμότητα. Κατ 'αρχήν, ωστόσο, αυτό το χαρακτηριστικό θα πρέπει επίσης να εξηγηθεί ως κείμενο για σύμβολα που συνήθως δεν είναι σαφείς. Τα στοιχεία μπορούν επίσης να έχουν Διαφορετικές τιμές, ανάλογα με το ποιο σύστημα συντεταγμένων είναι ενσωματωμένο. Στο παράδειγμα της Αριστεράς βλέπετε τον ρόμβο στην κορυφή και το τετράγωνο δίπλα του. Ωστόσο, αν αλλάξετε το περιβάλλον, σχεδιάζοντας ένα περιστρεφόμενο ορθογώνιο γύρω από τα σχήματα, θα δείτε ένα κεκλιμένο τετράγωνο ή κεκλιμένο ρόμβο.

Εικόνα 25: Βέλος με διάφορα πλαίσια στήριξης. Ένα άλλο παράδειγμα είναι το στρογγυλό κουμπί με το δεξί βέλος. Σε συνδυασμό με το άλλο βέλος, αναγνωρίζουμε το στοιχείο πλοήγησης σε αυτό. Εάν συνδέσετε το βέλος με ένα σύμβολο παύσης, θα σκεφτούμε τον έλεγχο αναπαραγωγής ήχου ή βίντεο. Το σύστημα αναφοράς αλλάζει την αντίληψη. Αυτό μπορεί να προκαλέσει ερεθισμό ή μια σαφέστερη προβολή ανάλογα με την κατάσταση. Για παράδειγμα, αποφύγετε τη χρήση των ίδιων χαρακτήρων μέσα διαφορετικά περιβάλλοντα Για διαφορετικούς σκοπούς.

Στις ακόλουθες σκέψεις, υποθέτουμε ότι γνωρίζουμε τον τύπο για την περιφέρεια, αλλά όχι ο τύπος για την περιοχή του κύκλου. Σκεφτόμαστε έναν κύκλο που αποτελείται από πολλά ομόκεντρα δαχτυλίδια. Μπορείτε επίσης να θυμηθείτε το ζεύγος χαρτιού. Τώρα κόβουμε έναν κύκλο από την κορυφή μέχρι τη μέση και αφήστε την πτώση των μεμονωμένων φύλλων στα αριστερά και δεξιά στο τραπέζι. Η ακολουθία των αριθμών δείχνει ότι σε αργή κίνηση.

Τα φύλλα πέφτουν, από μακριά. Παίρνουμε για περιεχόμενο επιφανείας. Αλλά αυτή είναι και η περιοχή του περιεχομένου του κύκλου. Μπορούμε επίσης να παραλείψουμε τα φύλλα κάτω. Στο τέλος, η κόκκινη περιοχή έχει το ίδιο μέγεθος με τη λευκή στρογγυλή περιοχή. Τώρα μπορείτε να κάνετε τα εξής.

Γνωρίζουμε τον τύπο για την περιφέρεια. Η διατομή του συμπιεσμένου ρολού αποτελείται από δύο ημικύκλια της ακτίνας και του ορθογωνίου. Αυτό το ορθογώνιο έχει ύψος και μήκος. Αυτό είναι η μισή περιφέρεια του εσωτερικού κύκλου. Για την περιοχή διατομής του συμπιεσμένου ρολού, παίρνουμε.

Δύο περιοχές διατομής είναι οι ίδιες, επομένως. Διαιρούμε τον κύκλο στο μέρος. Η μητέρα μου έκανε όλα τα είδη κατάλληλων και ακατάλληλων περιπτώσεων, θα ψήνει ένα κέικ και θα με επιτρέψει να κόψω μερικά από αυτά. Τώρα χωρίζουμε σε τέσσερα μέρη του ίδιου μεγέθους.

Το γεγονός ότι τα τέσσερα μέρη έχουν το ίδιο μέγεθος μπορεί να θεωρηθεί ως εξής: ο εσωτερικός κύκλος είναι ίσος με τη μισή διάμετρο ενός μεγάλου κύκλου. Εάν ένα σχήμα έχει την ίδια μορφή με την άλλη, αλλά είναι η μισή μοναχική, τότε η περιοχή του είναι μόνο το ένα τέταρτο της πλατείας άλλης μορφής. Ο εξωτερικός δακτύλιος, έτσι, έχει τρεις φορές τη μεγάλη επιφάνεια του εσωτερικού τμήματος. Για ένα τρίτο δακτύλιο μαζί με το εσωτερικό, λαμβάνονται τέσσερα επίπεδα μέρη.

Στα επόμενα δύο σχέδια, βλέπουμε μια μονάδα για εννέα ή 16 ίσα μέρη. Βρίσκονται σε τρεις ή τέσσερις δακτυλίους. Εννέα ή 16 ίσα μέρη. Οι δακτύλιοι περιέχουν εξαρτήματα από το εσωτερικό προς τα έξω και γενικά κατασκευάζονται οι ίδιες λεπτομέρειες. Οι κύκλοι με την ίδια ακτίνα εκτελούνται μέχρι την πρώτη, έως ότου επιτευχθούν οι ίδιες λεπτομέρειες όπως θέλετε να διαιρέσετε στο τμήμα. Σταθερή της αναλογικότητας του δεύτερου στην πρώτη -: 7 - Για να ληφθεί ένα παρόμοιο πρότυπο, πολλαπλασιάζονται τα μήκη των αριθμών, δεδομένου ότι πολλαπλασιάζεται το μήκος της πλευράς του πλέγματος προέλευσης. Ο παράλληλος πρέπει να διεξαχθεί από το τέταρτο μέρος ενός από τα μέρη, να μετρήσει, να εντοπίσει τον διχοτομέα ή να διαιρέσει το παραμύθι θεώρημα ένα από τα μέρη σε 4 ίσα μέρη. Τα μέτρα που φαίνονται στο σχήμα εκφράζονται σε εκατοστά. Επειδή είναι παρόμοια, νέα τρίγωνα πρέπει να σχηματίσουν ένα ποσοστό με αυτό. Οι αναλογίες ελήφθησαν με πολλαπλασιασμό στον ίδιο αριθμό. Σε αυτό το σημείο, η σκιά της κάθετης αυλής του 1 μέτρου είναι 40 εκατοστά. Δεδομένου ότι οι ακτίνες του ήλιου είναι παράλληλες, σχηματίζουν ίσες γωνίες από τον οριζόντιο. Επομένως, τα τρίγωνα που σχηματίζονται από τις σκιές του πύργου και της ράβδου είναι σαν. Στη συνέχεια, τα τρίγωνα είναι παρόμοια και μπορούν να γίνουν αναλογίες. Βρείτε την περιοχή του δεύτερου τριγώνου. Βρείτε την κλίμακα, γνωρίζοντας ότι και οι δύο πόλεις βρίσκονται σε απόσταση 66 χιλιομέτρων. Αυτά τα τρίγωνα είναι παρόμοια; Ο καλύτερος τρόπος Τοποθετήστε τα τρίγωνα, δείτε την ομοιότητά τους, - έχουν μια κοινή γωνία. Επομένως, τα τρίγωνα είναι παρόμοια. Οι πλευρές του γραφήματος λαμβάνονται πολλαπλασιάζοντας τις τιμές των μετρήσεων τους σε επίπεδο ομοιότητας. Ταυτόχρονα, ένα άλλο πεύκο είναι σκιά 1, 60 μέτρων για 80 εκατοστά. Δεδομένου ότι οι ακτίνες του ήλιου είναι παράλληλες, σχηματίζουν ίσες γωνίες με τον ορίζοντα. Ονομάζεται άνιση πλευρά. Ταυτόχρονα, η σκιά του κατακόρυφου ραβδιού είναι 1 μέτρο 0, 4 μέτρα. Δεδομένου ότι οι ακτίνες του ήλιου είναι παράλληλες, σχηματίζουν ίσες γωνίες με οριζόντιο ορίζοντα.

• Οποιαδήποτε δέσμη σχεδιάζεται σε οποιοδήποτε από τα άκρα του τμήματος.
• Και με το κέντρο σε μια αντλείται ένας κύκλος αυθαίρετης ακτίνας, ο οποίος κόβει 1 στη δέσμη.
• Απλά μετακινήστε τη μέτρηση των τμημάτων στη δέσμη.