Σχηματική σχεδίαση αέρα κατά την ψύξη. Σύνθεση και δομή της ατμόσφαιρας

Φυσικά, συμβαίνει τριβή με τον αέρα και ταυτόχρονα απελευθερώνεται μια συγκεκριμένη ποσότητα θερμότητας, αλλά μια άλλη φυσική διαδικασία που ονομάζεται αεροδυναμική θέρμανση θερμαίνει το δέρμα του οχήματος κατάβασης και κάνει τις βολίδες που πετούν προς το έδαφος να καούν και να εκραγούν.

Όπως είναι γνωστό, ένα ωστικό κύμα σχηματίζεται μπροστά από ένα σώμα που κινείται σε ένα αέριο με υπερηχητική ταχύτητα - μια λεπτή περιοχή μετάβασης στην οποία εμφανίζεται μια απότομη, απότομη αύξηση της πυκνότητας, της πίεσης και της ταχύτητας της ουσίας. Φυσικά, καθώς αυξάνεται η πίεση του αερίου, θερμαίνεται - μια απότομη αύξηση της πίεσης οδηγεί σε ταχεία αύξηση της θερμοκρασίας. Ο δεύτερος παράγοντας - αυτή είναι στην πραγματικότητα αεροδυναμική θέρμανση - είναι το φρενάρισμα των μορίων αερίου σε ένα λεπτό στρώμα δίπλα στην επιφάνεια ενός κινούμενου αντικειμένου - η ενέργεια της χαοτικής κίνησης των μορίων αυξάνεται και η θερμοκρασία αυξάνεται ξανά. Και το καυτό αέριο θερμαίνει το ίδιο το υπερηχητικό σώμα και η θερμότητα μεταφέρεται τόσο με θερμική αγωγιμότητα όσο και με ακτινοβολία. Είναι αλήθεια ότι η ακτινοβολία των μορίων αερίου αρχίζει να παίζει αξιοσημείωτο ρόλο σε πολύ υψηλές ταχύτητες, για παράδειγμα, στη 2η κοσμική ταχύτητα.

Όχι μόνο οι σχεδιαστές διαστημικών σκαφών έχουν να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα της αεροδυναμικής θέρμανσης, αλλά και οι κατασκευαστές υπερηχητικών αεροσκαφών - εκείνων που δεν φεύγουν ποτέ από την ατμόσφαιρα.

Είναι γνωστό ότι οι σχεδιαστές του πρώτου υπερηχητικού επιβατικού αεροσκάφους στον κόσμο - Concorde και Tu-144 - αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν την ιδέα να κάνουν το αεροσκάφος τους να πετά με ταχύτητα 3 Mach (έπρεπε να αρκεστούν σε "μέτρια ” 2.3). Ο λόγος είναι η αεροδυναμική θέρμανση. Με τέτοια ταχύτητα, θα ζέστανε τα δέρματα των αεροσκαφών σε τέτοιες θερμοκρασίες που θα μπορούσαν ήδη να επηρεάσουν την αντοχή των κατασκευών αλουμινίου. Η αντικατάσταση του αλουμινίου με τιτάνιο ή ειδικό χάλυβα (όπως στα στρατιωτικά έργα) ήταν αδύνατη για οικονομικούς λόγους. Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να διαβάσετε για το πώς οι σχεδιαστές του διάσημου σοβιετικού αναχαιτιστή μεγάλου υψόμετρου MiG-25 έλυσαν το πρόβλημα της αεροδυναμικής θέρμανσης στο

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΓΙΑ 3η ΤΑΞΗ.

Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας"

Θέμα: Ο αέρας και η προστασία του.

Σκοπός του μαθήματος:

Να εισαγάγει τους μαθητές στη σύνθεση και τις ιδιότητες του αέρα.

Καθήκοντα:

- εκπαιδευτικός:

να αναπτύξουν γνώσεις σχετικά με τη σημασία του αέρα για όλα τα έμβια όντα

Γη;

στη διαδικασία των πειραμάτων και της πρακτικής εργασίας για τη διαμόρφωση γνώσης

σχετικά με τις βασικές ιδιότητες του αέρα.

να αναπτύξουν πρακτικές δεξιότητες για εργασία με εργαστηριακά υλικά

εξοπλισμός, διεξαγωγή πειραμάτων, διεξαγωγή παρατηρήσεων.

αναλύει, συνοψίζει και εξάγει συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα της παρατήρησης

Denium;

μάθουν να εργάζονται με μια υπόθεση (υπόθεση μέσωενεργός μέθοδος

και πρακτική προσέγγιση).

Εκπαιδευτικός:

δημιουργία συνθηκών για την προσωπική ανάπτυξη του μαθητή· αναζωογόνηση

ανεξάρτητη δραστηριότητα και ομαδική εργασία. μέθοδος ανάπτυξης-

ικανότητα για εποικοδομητική δημιουργικότητα, παρατήρηση, ικανότητα σύγκρισης

βγαζω συμπερασματα;

- εκπαιδευτικός:

δημιουργία συνθηκών για την ενστάλαξη του σεβασμού προς το περιβάλλον

περιβάλλον;

δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη μιας επικοινωνιακής κουλτούρας, δεξιοτήτων

εργάζονται σε ομάδες, ακούνε και σέβονται τις απόψεις των άλλων.

αισθήματα αλληλοβοήθειας και υποστήριξης.

Εξοπλισμός: για τους μαθητές: εγχειρίδιο «Ο κόσμος γύρω μας, 3η τάξη» του A.A.

Shakova; ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ; μεγεθυντικός φακός, φύλλο ξύλου

από τον δάσκαλο: εγχειρίδιο, τετράδιο εργασιών, παρουσίαση, ηλεκτρονικό συμπλήρωμα

εγχειρίδιο? πλαστική σακούλα, εργαστηριακός εξοπλισμός: φιάλη, λάμπα αλκοόλης,

πανί για πείραμα, μεγεθυντικός φακός, φύλλο ξύλου, υπολογιστής, παρουσίαση, πολυμέσα

νέος προβολέας, οθόνη.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.

ΕΓΩ. Οργανωτική στιγμή (2 λεπτά)

Έλεγχος θέσεων και ετοιμότητας για το μάθημα.

Σήμερα στην τάξη θα εργαστείτε σε ομάδες. Ποιοι κανόνες εργασίας σε μια ομάδα πρέπει να θυμόμαστε και να ακολουθούμε;

(Εργαστείτε όσο καλύτερα μπορείτε, ακούστε τους πάντες

κάθε μέλος της ομάδας προσεκτικά, χωρίς να διακόπτει.

Μιλήστε καθαρά και επί της ουσίας. Υποστηρίξτε τους συντρόφους σας.

αν δεν συμφωνείς με κάποιον, πες το ευγενικά,

διάλεξε ως καπετάνιο αυτόν που μπορεί να επιλέξει

η καλύτερη λύση μαζί με όλους? θυμηθείτε: εκτελέστε

Είναι τιμή να πεθαίνεις για λογαριασμό της ομάδας)

II. Ενημέρωση γνώσεων. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι. (4 λεπτά)

Στόχος: εμπέδωση γνώσεων που αποκτήθηκαν σε προηγούμενα μαθήματα

( Παρουσίαση ):

Περίληψη της σκηνής.

III. Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα. (1 λεπτό)

Μαντέψτε το αίνιγμα:

Περνά από τη μύτη στο στήθος

Και η επιστροφή είναι καθ' οδόν.

Είναι αόρατος, αλλά ακόμα

Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτόν.

(Αέρας)

Πώς το μαντεψες?

(Αναπνέουμε αέρα, δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτόν,

αλλά δεν το βλέπουμε)

Τι πιστεύετε ότι θα συζητηθεί στην τάξη σήμερα;

(Σχετικά με τον αέρα, τη σύνθεση και τις ιδιότητές του)

IV. Εργασία στο θέμα του μαθήματος (20 λεπτά)

Συνομιλία

Υπάρχουν 5 ωκεανοί στον πλανήτη μας. Ποια είναι τα ονόματά τους?

(Αρκτικό, Ειρηνικό, Ατλαντικό, Ινδικό και Νότιο)- Υπάρχει ένας άλλος πολύ σημαντικός ωκεανός στον κόσμο - ο μεγαλύτερος, και κάθε μέρα, κάθε ώρα, κάθε λεπτό, χωρίς να το προσέξουμε, "κολυμπάμε" σε αυτόν. Ποιο είναι το όνομα αυτού του ωκεανού; (Αέρας)

Ο ωκεανός του αέρα έχει τη δική του επιστημονική ονομασία. Οι μαθητές μας θα σας πουν περισσότερα για αυτό...

Μαθητική παράσταση . Οι προετοιμασμένοι μαθητές κάνουν μια παρουσίαση.

Στόχος: εργασία με εκπαιδευτικά, λαϊκά επιστημονικά κείμενα προσβάσιμα σε μαθητές δημοτικού, σωστή και συνειδητή ανάγνωση μεγαλόφωνως. Κατασκευή μονολόγου για ένα προτεινόμενο θέμα, σε μια δεδομένη ερώτηση .

Το στρώμα αέρα που περιβάλλει τον πλανήτη μας ονομάζεται ατμόσφαιρα.

Η ατμόσφαιρα είναι ένα γιγάντιο κέλυφος αέρα που εκτείνεται προς τα πάνω για εκατοντάδες χιλιόμετρα. Το πάχος της ατμόσφαιρας ποικίλλει σε διάφορα μέρη του πλανήτη.

Η ατμόσφαιρα προστατεύει τη γη από την υπερβολική ζέστη και το κρύο και από την υπερβολική ηλιακή ακτινοβολία. Εάν εξαφανιζόταν ξαφνικά, τότε το νερό και άλλα υγρά στη Γη θα έβραζαν αμέσως και οι ακτίνες του ήλιου θα έκαιγαν όλα τα ζωντανά όντα.

Ο ωκεανός του αέρα - η ατμόσφαιρα - είναι πολύ σημαντικός για τη ζωή.

Μπορούν τα ζωντανά όντα να επιβιώσουν χωρίς αέρα; (Οχι)

Γιατί; (Θα μπορούσατε να πνιγείτε και να πεθάνετε)

Πράγματι, αν πάρετε μια βαθιά ανάσα, καλύπτετε το στόμα και τη μύτη σας με την παλάμη σας και μετράτε μόνοι σας: ένα, δύο, τρία... Πριν προλάβετε να μετρήσετε μέχρι το 60, θα θέλετε πραγματικά να πάρετε μια ανάσα καθαρού αέρα.

Όταν ένα άτομο πηγαίνει κάτω από το νερό, ανεβαίνει ψηλά στα βουνά ή πετάει στο διάστημα, θα πρέπει να έχει πάντα μαζί του μια παροχή αέρα.

Αν ο ωκεανός του αέρα εξαφανιζόταν ξαφνικά, τότε ο πλανήτης μας θα γινόταν ένας άψυχος πλανήτης μέσα σε λίγα λεπτά.

Γιατί είναι τόσο σημαντικός ο αέρας στον ωκεανό; (Παιδικές απαντήσεις)

Το κέλυφος αέρα της Γης είναι το καταπληκτικό «πουκάμισό» της. Χάρη σε αυτό, ο πλανήτης δεν υπερθερμαίνεται από τις ακτίνες του ήλιου και δεν παγώνει από το κοσμικό κρύο. Αυτό το «πουκάμισο» προστατεύει τη Γη από τις κρούσεις μετεωριτών. Απλώς καίγονται στον αέρα. Έτσι, η Γη χρειάζεται απλώς ένα «τζάκετ» αέρα, και μόνο χάρη σε αυτό υπάρχει ευφυής ζωή στη Γη, τον μοναδικό πλανήτη στο Ηλιακό Σύστημα.

Είναι δυνατόν να επαληθευτεί ότι υπάρχει αέρας; Τι νομίζετε;

(Παιδικές απαντήσεις)

Είναι πολύ εύκολο να επαληθευτεί ότι υπάρχει πραγματικά αέρας. Δοκιμάστε να κουνήσετε το χέρι σας. Τι νιώθεις?

(Κίνηση αέρα)

Έχω μια άδεια πλαστική σακούλα στα χέρια μου. Θα το κουνήσω και θα τσιμπήσω τις άκρες. Γιατί φούσκωσε η τσάντα και έγινε ελαστική;

(Υπάρχει αέρας εκεί)

Ποια είναι η σημασία του αέρα για τους ανθρώπους, τα φυτά και τα ζώα;

(Ο αέρας είναι απαραίτητος για την αναπνοή, προστατεύει τη Γη από

υπερθέρμανση και ψύξη, από μετεωρίτες, από

επιβλαβείς ακτίνες του ήλιου).

Μπράβο!

Λεπτό φυσικής αγωγής (1 λεπτό)

Θα ξεκουραστούμε λίγο
Ας σηκωθούμε και πάρουμε μια βαθιά ανάσα.
Τα χέρια στα πλάγια, μπροστά.
Το λαγουδάκι περιμένει στην άκρη του δάσους.
Το λαγουδάκι πηδούσε κάτω από τον θάμνο,
Προσκαλώντας μας στο σπίτι σας.
Τα χέρια κάτω, στη ζώνη, πάνω,
Ξεφεύγουμε από όλους.
(Τρέχει στη θέση του.)
Ας τρέξουμε γρήγορα στην τάξη,
Θα ακούσουμε την ιστορία εκεί.

Έλεγχος της προσαρμογής.

Πρακτική εργασία «σύνθεση και ιδιότητες του αέρα». Εργασία σε σημειωματάριο (σελ. 27-29)

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να παρατηρούν, να υποθέτουν, να αναλύουν και να εξάγουν συμπεράσματα με βάση πρακτικές ενέργειες.

Διαβάστε το ποίημα. Τι μπορείτε να μάθετε για τον αέρα από αυτό;

(Ο αέρας είναι ένα μείγμα αερίων)

Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 46. Εξετάστε το διάγραμμα «Σύνθεση αέρα».

Ποια αέρια περιλαμβάνονται στον αέρα;

(Οξυγόνο, άζωτο και διοξείδιο του άνθρακα)

Τι αέριο υπάρχει περισσότερο στον αέρα; (Αζωτο)

Ποιο αέριο είναι το λιγότερο στον αέρα; (Διοξείδιο του άνθρακα).

Οι άνθρωποι έμαθαν τι σύνθεση έχει ο αέρας μόλις πριν από 200 χρόνια. Ο Joseph Priestley και ο Antoine Lavoisier ήταν οι πρώτοι που μελέτησαν τη σύνθεση του αέρα και τις ιδιότητές του.

Όταν τα ζωντανά όντα αναπνέουν, απορροφούν οξυγόνο από τον αέρα και απελευθερώνουν διοξείδιο του άνθρακα.

Εργασία σε ζευγάρια

Καλύψτε τα σχολικά σας βιβλία.

Ανοίξτε τα σημειωματάριά σας στη σελίδα 27 και ολοκληρώστε μόνοι σας την εργασία Νο. 1.

(Μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός σχολικού βιβλίου, εγγραφείτε

διάγραμμα, ποιες αέριες ουσίες περιλαμβάνονται στον αέρα

πνεύμα. Μαρκάρετε με μολύβια διαφορετικών χρωμάτων (ανάλογα με τις προτιμήσεις σας)

βόριο), τι αέριο απορροφούν τα ζωντανά όντα όταν αναπνέουν,

και ποιο τονίζεται. Αποκρυπτογραφήστε τις συσκευές που χρησιμοποιήσατε

πιασάρικες ονομασίες).

Ανταλλάξτε σημειωματάρια και ελέγξτε ο ένας τη δουλειά του άλλου. Βγάλτε ένα συμπέρασμα, αξιολογήστε την εργασία.

Επιστρέψτε τα σημειωματάρια το ένα στο άλλο. Δοκιμάστε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο. Διόρθωσε τα λάθη. Αξιολογήστε τη δουλειά σας. Επιλέξτε το επιθυμητό εικονίδιο:

Συμπέρασμα . – Ποιος ολοκλήρωσε την εργασία χωρίς λάθη;

Μπράβο.

Ποιος αντιμετώπισε δυσκολίες κατά τη διάρκεια της εργασίας;

Διορθώστε τα λάθη σας και δώστε περισσότερη προσοχή στην τάξη.

Παιδιά τι ιδιότητες έχει ο αέρας;

(Ο αέρας είναι ελαστικός, ... (παιδικές υποθέσεις)

Ας κάνουμε μερικά πειράματα και ας δούμε αν έχεις δίκιο.

Κατά τη διάρκεια της πρακτικής εργασίας θα ολοκληρώσουμε την εργασία Νο 2 στο τετράδιο.

Κοιτάξτε τον πίνακα και πείτε μου σε ποιες ερωτήσεις πρέπει να απαντήσουμε ως αποτέλεσμα των παρατηρήσεών μας;

(Συμπληρώστε τον πίνακα με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας.

Ιδιότητες του αέρα

Αυτό που μελετάμε

συμπέρασμα

Είναι ο αέρας διαφανής ή αδιαφανής;

Ο αέρας έχει χρώμα;

Μυρίζει ο αέρας;

Τι συμβαίνει στον αέρα όταν θερμαίνεται;

Τι συμβαίνει στον αέρα όταν κρυώνει;

- Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να απαντηθεί η πρώτη ερώτηση; (απαντήσεις των παιδιών)

Τι θα μας βοηθήσει να το αποδείξουμε αυτό; (παιδικές υποθέσεις).

- Παιδιά, πάρτε το σχολικό βιβλίο, πείτε μου, είναι διάφανο;

Κοιτάξτε την πόρτα, είναι διάφανη; Είναι ορατοί άλλοι μέσα από αυτά τα αντικείμενα;

Γιατί βλέπουμε μια πόρτα, ένα σχολικό βιβλίο, έναν πίνακα, ένα γραφείο; Συζητήστε και δώστε τις εικασίες σας.

( Ο αέρας είναι διαφανής)

- Καταγράψτε την έξοδο σε πίνακα. (Ο αέρας είναι καθαρός)

Ποια είναι η επόμενη ερώτηση; (Έχει χρώμα ο αέρας;)

Πώς μπορείτε να απαντήσετε σε αυτή την ερώτηση; Πώς να το αποδείξετε αυτό;

(Παιδικές δηλώσεις)

(Αν τα παιδιά δυσκολεύονται, ο δάσκαλος τα προτρέπει)

- Τι χρώμα έχει ο πίνακας; (Πράσινος)

Τι χρώμα έχει το ντουλάπι; (Καφέ)

Τι χρώμα είναι η κιμωλία; (Ασπρο)

Τι χρώμα έχει ο αέρας; (Δεν έχει χρώμα )

Καταγράψτε τα ευρήματά σας σε πίνακα (ο αέρας δεν έχει χρώμα).

Διαβάστε την τρίτη ερώτηση.

(Έχει μυρωδιά ο αέρας;)

Τι μπορείτε να μαντέψετε; Τι στοιχεία μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε;

(Παιδικές δηλώσεις)

(Αν τα παιδιά δυσκολεύονται, ο δάσκαλος τα προτρέπει)

Παιδιά, σηκώστε το χέρι σας, ποιος από εσάς ήσαστανσε κομμωτήριο, σε καφετέρια, σε κλινική; Φανταστείτε να σας ζητηθεί να μάθετε πού βρίσκεστε με κλειστά μάτια; Είναι δυνατόν? Πως? Συζητήστε και δώστε τις εικασίες σας.

( Μπορούμε να προσδιορίσουμε πού μπορεί να βρισκόμαστε από τη μυρωδιά. Γνωρίζουμε ότι τα αρωματικά σωματίδια αναμειγνύονται με τα σωματίδια του αέρα. Χάρη σε αυτό, μυρίζουμε. Αλλά ο καθαρός αέρας δεν έχει μυρωδιά.)

Καταγράψτε την έξοδο σε πίνακα. (Ο αέρας δεν έχει μυρωδιά)

- ΤιΤι συμβαίνει στον αέρα όταν θερμαίνεται και ψύχεται; Αυτό θα το μάθουμε μέσα από πειράματα.

Εμπειρία Νο. 1.

Στόχος: Μάθετε τι συμβαίνει στον αέρα όταν θερμαίνεται.

Ας πάρουμε μια φιάλη με ένα σωλήνα. Ας βάλουμε το σωλήνα στο νερό. Τι βλέπουμε;

(Το νερό δεν μπαίνει στο σωλήνα, ο αέρας δεν το αφήνει να μπει).

Θα ζεστάνουμε τη φιάλη. Τι συμβαίνει τώρα?

(Φυσαλίδες αέρα άρχισαν να βγαίνουν από το σωλήνα.)

( Ο αέρας διαστέλλεται όταν θερμαίνεται ) - καταχώρηση σε σημειωματάριο).

Εμπειρία Νο 2.

Στόχος: Μάθετε τι συμβαίνει στον αέρα όταν κρυώνει.

Τοποθετήστε ένα κρύο, υγρό πανί στη φιάλη. Τι βλέπουμε;

(Το νερό ανεβαίνει στο σωλήνα. Ο αέρας φαίνεται να υποχωρεί

υδάτινο μέρος της θέσης του)

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί με βάση τις παρατηρήσεις;

( Κατά την ψύξη, συμπιέζει αέρα) - καταχώρηση σημειωματάριου)

Ο αέρας έχει μια άλλη ενδιαφέρουσα ιδιότητα. Για να το μάθετε, ας ολοκληρώσουμε την εργασία Νο. 4 στη σελίδα 28 στο βιβλίο εργασίας.

Διαβάστε την ιστορία της Σοφής Χελώνας και ολοκληρώστε τις εργασίες της.

(Ένας από τους μαθητές διαβάζει την ιστορία δυνατά)

Σκεφτείτε ποια ιδιότητα του αέρα περιγράφεται στην ιστορία;

(Παιδικές εικασίες)

Ας ελέγξουμε τον εαυτό μας. Διαβάστε το κείμενο στην ενότητα «Δοκιμάστε τον εαυτό σας».

Μπράβο!

Λοιπόν, τι ιδιότητες έχει ο αέρας;

(Ο αέρας είναι διαφανής, άχρωμος, άοσμος, όταν

Όταν θερμαίνεται διαστέλλεται και όταν ψύχεται συστέλλεται.

ελαστικό, μεταφέρει τη θερμότητα ελάχιστα)

Μπράβο!

V. Λεπτό φυσικής αγωγής (1 λεπτό)

Να γίνεις δυνατός και ευκίνητος

Ας ξεκινήσουμε την προπόνηση.

Εισπνεύστε από τη μύτη σας και εκπνεύστε από το στόμα σας.

Ας αναπνεύσουμε βαθιά, και μετά

Βήμα στη θέση του, αργά,

Τι ωραίος καιρός!

Ελέγξαμε τη στάση σας

Και τράβηξαν τις ωμοπλάτες τους μαζί.

Περπατάμε στις μύτες των ποδιών μας

Και τώρα - στα τακούνια.

Έλεγχος της προσαρμογής.

VI. Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε. Εργασία σε σημειωματάριο (5 λεπτά)

Στόχος: εδραίωση της αποκτηθείσας γνώσης

Διαβάστε την εργασία Νο. 3 στη σελίδα 28 στο σημειωματάριό σας.

(Χρησιμοποιήστε ένα σχηματικό διάγραμμα για να δείξετε πώς το

βασίζεται σε σωματίδια αέρα για θέρμανση και ψύξη)

Ποιες ιδιότητες του αέρα πρέπει να ληφθούν υπόψη για να ολοκληρωθεί σωστά η εργασία;

(Όταν θερμαίνεται, ο αέρας διαστέλλεται και όταν ψύχεται,

Η Ντένια συρρικνώνεται)

Πώς να εξηγήσετε ότι ο αέρας διαστέλλεται όταν θερμαίνεται; Τι συμβαίνει με τα σωματίδια που το αποτελούν;

(Τα σωματίδια αρχίζουν να κινούνται πιο γρήγορα και μεταξύ τους

το ki μεταξύ τους αυξάνεται)

Στο πρώτο ορθογώνιο, σχεδιάστε πώς είναι διατεταγμένα τα σωματίδια του αέρα όταν θερμαίνονται.

Πώς να εξηγήσετε ότι ο αέρας συμπιέζει όταν ψύχεται; Τι συμβαίνει με τα σωματίδια που το αποτελούν;

(Τα σωματίδια αρχίζουν να κινούνται πιο αργά, μεταξύ

οι φρικαλεότητες ανάμεσά τους μειώνονται)

Σχεδιάστε στο δεύτερο ορθογώνιο πώς είναι διατεταγμένα τα σωματίδια του αέρα καθώς ψύχονται.

(Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, πραγματοποιείται αυτοέλεγχος στη διαφάνεια:

VII. Αντανάκλαση (4 λεπτά)

Ομαδική δουλειά

Διαβάστε τη δεύτερη εργασία στη σελ.48. Συμπλήρωσέ το.

(Διαβάστε το κείμενο "Ο αέρας πρέπει να είναι καθαρός." Βρείτε πληροφορίες σε αυτό: Σχετικά με τις πηγές της ατμοσφαιρικής ρύπανσης, σχετικά με τρόπους προστασίας της καθαρότητας του αέρα.)

Τι μολύνει τον αέρα;

(Φυτά και εργοστάσια, αυτοκίνητα)

Ποιες μεθόδους προστασίας του αέρα γνωρίζετε;

(Εγκατάσταση συλλογής αιθάλης, σκόνης,

τοξικά αέρια, ηλεκτρικά οχήματα)

Συνομιλία (5 λεπτά)

Υπάρχει ένα εργοστάσιο στην πόλη. Σύννεφα καπνού ξεχύθηκαν από την καμινάδα του μέρα και νύχτα. Οι κάτοικοι της πόλης έβηχαν, φτερνίστηκαν και κάποιοι εισήχθησαν ακόμη και στο νοσοκομείο. Ήθελαν ακόμη και να κλείσουν το εργοστάσιο, αλλά πώς θα τα κατάφερναν χωρίς αγαθά;

Μια μέρα, ο καπνός σταμάτησε να βγαίνει από την καμινάδα του εργοστασίου. Σύντομα έγινε σαφές ότι είχαν προσαρτηθεί συσκευές εξάλειψης καπνού στον σωλήνα, γεγονός που εμπόδιζε τα σωματίδια αιθάλης να πετάξουν έξω από το σωλήνα.

Και εδώ είναι το ενδιαφέρον. Η αιθάλη τώρα συλλέγεται προσεκτικά και στέλνεται σε ένα εργοστάσιο πλαστικών, όπου κατασκευάζονται διάφορα πλαστικά πράγματα.

Με μια λέξη, όλοι επωφελούνται από την παγίδα καπνού - και οι κάτοικοι της πόλης, το εργοστάσιο (πουλά αιθάλης) και οι κατασκευαστές πλαστικών.

Ονομάστε τρόπους προστασίας της καθαρότητας του αέρα.

(Μονάδες καθαρισμού αέρα, ηλεκτρικά οχήματα)

Μπορείτε να επηρεάσετε με κάποιο τρόπο την καθαριότητα του αέρα;

(Μπορείτε να φυτέψετε φυτά, καθαρίζουν τον αέρα)

Γιατί τα φυτά απορροφούν διοξείδιο του άνθρακα και απελευθερώνουν οξυγόνο;

(Παιδικές εικασίες)

Ας ρίξουμε μια προσεκτική ματιά στο φύλλο του δέντρου. Η κάτω επιφάνεια του φύλλου είναι καλυμμένη με διαφανή μεμβράνη και διάστικτη με μικρές τρύπες. Λέγονται «στομάτα». Ανοιγοκλείνουν, συλλέγοντας διοξείδιο του άνθρακα. Στο φως του ήλιου, η ζάχαρη, το άμυλο και το οξυγόνο σχηματίζονται από το νερό που αναδύεται από τις ρίζες κατά μήκος των στελεχών των φυτών και το διοξείδιο του άνθρακα στα πράσινα φύλλα. Γι' αυτό τα φυτά ονομάζονται «πνεύμονες του πλανήτη».

VIII. Συνοψίζοντας το μάθημα. (2 λεπτά)

Τι είναι ο αέρας; (Μείγμα αερίων - αζώτου, οξυγόνου και διοξειδίου του άνθρακα)

Ονομάστε τις ιδιότητες του αέρα.

(Ο αέρας είναι διαφανής, άχρωμος, άοσμος, ελαστικός,

διαστέλλεται όταν θερμαίνεται, συστέλλεται όταν ψύχεται,

μεταφέρει κακώς τη θερμότητα)

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

IX. Εργασία για το σπίτι (1 λεπτό)

Τετράδιο εργασιών: Νο. 5 (σελ. 29)

Φανταστείτε ότι μια ηλιόλουστη ανοιξιάτικη μέρα περπατάτε μέσα στο πάρκο. Σου φαίνεται ότι γύρω σου,- ανάμεσα σε δέντρα και ανθρώπους που περπατούν- εντελώς κενός χώρος. Αλλά μετά φυσά ένα ελαφρύ αεράκι και αμέσως νιώθεις ότι το «κενό» που μας περιβάλλει είναι γεμάτο αέρα, ότι ζούμε στον πυθμένα ενός τεράστιου ωκεανού αέρα που ονομάζεται ατμόσφαιρα. Τα σωματίδια του αέρα συνδέονται ασθενώς μεταξύ τους και υφίστανται συνεχή χαοτική κίνηση, γι' αυτό και οι μάζες αέρα μετακινούνται συνεχώς από τόπο σε τόπο. Αν ο αέρας ήταν στο ίδιο μέρος για πολύ καιρό, εσείς και εγώ θα είχαμε πνιγεί εδώ και πολύ καιρό. Εκτός από τη μεγάλη κινητικότητά του, ο αέρας έχει μια άλλη σημαντική ιδιότητα που δεν έχουν τα στερεά και τα υγρά σώματα. Ο αέρας μπορεί να συμπιεστεί, με άλλα λόγια, μπορεί να αλλάξει ο όγκος του.
Για να κατανοήσουμε καλύτερα τις ιδιότητες του αέρα, ας γνωρίσουμε την ατομική του δομή. Αν μεγεθύνουμε μια μικροσκοπική φυσαλίδα αέρα πολλά εκατομμύρια φορές, θα παρατηρήσουμε ότι ο αέρας αποτελείται από έναν τεράστιο αριθμό σωματιδίων που κινούνται ελεύθερα, διασκορπίζονται προς όλες τις κατευθύνσεις και συγκρούονται μεταξύ τους. Δεν βλέπουμε μια τακτική διάταξη σωματιδίων (όπως στους κρυστάλλους), και υπάρχει επίσης πολύς ελεύθερος χώρος μεταξύ μεμονωμένων σωματιδίων (πιθανότατα θυμάστε ότι σε ένα υγρό τα σωματίδια βρίσκονται πολύ κοντά το ένα στο άλλο). Αυτός είναι ο λόγος που ο αέρας συμπιέζεται εύκολα. Εάν έχετε αντλία ποδηλάτου, δοκιμάστε να συμπιέσετε τον αέρα κλείνοντας την έξοδο. Κινώντας το έμβολο της αντλίας, μειώνετε τον όγκο του αέρα, δηλ. φέρνουν τα σωματίδια πιο κοντά το ένα στο άλλο. Κοιτώντας τον πεπιεσμένο αέρα, παρατηρούμε και πάλι τη χαοτική κίνηση των σωματιδίων και αμέσως παρατηρούμε ότι τα σωματίδια πλέον γεμίζουν πιο πυκνά τον χώρο.
Παιδιά, σίγουρα νιώσατε ότι για να μειωθεί ο όγκος του αέρα χρειάζεται δύναμη για να ξεπεραστεί η σταδιακά αυξανόμενη πίεση αέρα στην αντλία. Στην πραγματικότητα, γιατί αυξάνεται η πίεση του αέρα στην αντλία; Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς. Τα σωματίδια του αέρα, υπάρχουν περισσότερα από 10.000.000.000.000.000.000 από αυτά σε ένα κυβικό εκατοστό, βρίσκονται σε συνεχή κίνηση. Κάθε τόσο χτυπούσαν τα μεταλλικά τοιχώματα της αντλίας, δηλ. ασκήσουν πίεση πάνω τους. Καθώς ο όγκος του αέρα μειώνεται, τα σωματίδια χτυπούν πιο συχνά τους τοίχους. Επομένως, όσο μικρότερος είναι ο όγκος του αέρα, τόσο μεγαλύτερη είναι η πίεσή του. Αυτός, όπως αποδεικνύεται, είναι ο λόγος που πρέπει να ξοδέψετε πολλή προσπάθεια έως ότου ο τροχός του ποδηλάτου γίνει αρκετά «σκληρός».
Οι φυσικοί ονομάζουν όλες τις ουσίες που έχουν τις ίδιες ιδιότητες με τα αέρια του αέρα. Ένα κυβικό εκατοστό οποιουδήποτε αερίου περιέχει περίπου 1000 φορές λιγότερα άτομα από τον ίδιο όγκο υγρού ή στερεού.
Οι δυνάμεις συνοχής μεταξύ των ατόμων αερίου είναι πολύ μικρές, γι' αυτό και τα αέρια προσφέρουν μικρή αντίσταση στην κίνηση των σωμάτων. Δοκιμάστε πρώτα να κουνήσετε το χέρι σας στον αέρα και μετά κάντε την ίδια κίνηση στο νερό. Έχετε παρατηρήσει τι τεράστια διαφορά υπάρχει;
Και τώρα προτείνουμε να κάνουμε το εξής πείραμα: πάρτε δύο φύλλα χαρτιού και κρατώντας τα κάθετα σε απόσταση 1- 2 cm το ένα από το άλλο, φυσήξτε δυνατά μεταξύ τους. Φαίνεται ότι τα φύλλα πρέπει να αποκλίνουν, αλλά κάνουν το αντίθετο.- συγκλίνω. Αυτό σημαίνει ότι η πίεση του αέρα μεταξύ των φύλλων, αντί να αυξάνεται, μειώνεται. Πώς μπορεί να εξηγηθεί αυτό το φαινόμενο; Ανακαλύψαμε παραπάνω ότι η πίεση του αερίου σε κάποιο «εμπόδιο» οφείλεται στις επιπτώσεις των σωματιδίων σε αυτήν την επιφάνεια. Στο πείραμά μας, η πίεση του αέρα στα φύλλα χαρτιού είναι ίση και στις δύο πλευρές, έτσι τα φύλλα κρέμονται παράλληλα μεταξύ τους. Όταν κινείται ένα ισχυρό ρεύμα αέρα, τα σωματίδια δεν έχουν χρόνο να τα χτυπήσουν όσες φορές θα έκαναν σε μια ήρεμη κατάσταση αέρα. Αυτός είναι ο λόγος που η πίεση του αέρα μεταξύ των φύλλων μειώνεται. Και δεδομένου ότι η πίεση στην εξωτερική επιφάνεια των φύλλων δεν έχει αλλάξει, προκύπτει διαφορά πίεσης, με αποτέλεσμα να έλκονται μεταξύ τους. Στην πραγματικότητα, μπορείτε να πάρετε μόνο ένα φύλλο χαρτιού και να το φυσήξετε από το πλάι. Σίγουρα θα αποκλίνει κάπως προς την κατεύθυνση που κινείται η ροή του αέρα.
Το περιγραφόμενο φαινόμενο το συναντάμε συχνά στη ζωή. Χάρη σε αυτό, πουλιά και αεροπλάνα πετούν. Ίσως γνωρίζετε πώς δημιουργείται η ανύψωση σε ένα φτερό αεροπλάνου. Το προφίλ του φτερού επιλέγεται με τέτοιο τρόπο ώστε η ταχύτητα ροής αέρα πάνω από το φτερό να είναι μεγαλύτερη και η πίεση να είναι μικρότερη από ό,τι κάτω από το φτερό. Η διαφορά σε αυτές τις πιέσεις δημιουργεί ανύψωση.
Η δράση αναρρόφησης ενός πίδακα αέρα χρησιμοποιείται επίσης σε διάφορες αντλίες και ψεκαστήρες. Ας εξοικειωθούμε με το μπουκάλι σπρέι αρώματος. Ο αέρας από τη συμπιεσμένη «μπάλα» από καουτσούκ βγαίνει με μεγάλη ταχύτητα μέσω ενός λεπτού σωλήνα Α, στενωμένου στο άκρο. Κοντά είναι ο δεύτερος σωλήνας Β, χαμηλωμένος σε ένα δοχείο με άρωμα. Ένα ισχυρό ρεύμα αέρα δημιουργεί ένα κενό στο σωλήνα Β, η ατμοσφαιρική πίεση ανυψώνει το άρωμα μέσω του σωλήνα, το οποίο, μόλις μπει στο ρεύμα αέρα, ψεκάζεται.
Το κενό που δημιουργείται από τη ροή του αέρα δεν εξυπηρετεί πάντα ένα άτομο. Μερικές φορές κάνει μεγάλο κακό. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ισχυρών τυφώνων, ως αποτέλεσμα των γρήγορων ρευμάτων αέρα που ορμούν πάνω από τα σπίτια, η πίεση στην επιφάνεια της οροφής μειώνεται τόσο απότομα που ο αέρας τη σκίζει.
Μείωση της πίεσης παρατηρείται επίσης σε μια ροή υγρού, και ακόμη πιο ξεκάθαρα, αφού σε σύγκριση με τα αέρια, τα υγρά έχουν πιο «πυκνή» ατομική δομή. Από αυτή την άποψη, θα ήθελα να σας υπενθυμίσω τους κινδύνους που απειλούν το ποτάμι. Δύο βάρκες ή καγιάκ που επιπλέουν το ένα δίπλα στο άλλο θα «έλκονται» μεταξύ τους, αφού η ταχύτητα του νερού μεταξύ τους είναι μεγαλύτερη και η πίεση είναι μικρότερη από την άλλη πλευρά των σκαφών.
Ποτέ μην πλεύσετε ένα σκάφος πολύ κοντά σε μια τσιμεντένια ακτή, πολύ περισσότερο σε ένα στήριγμα γέφυρας. Όταν το ποτάμι ρέει γρήγορα, οι τσιμεντένιοι τοίχοι ή τα στηρίγματα προσελκύουν έντονα τις βάρκες. Είναι ιδιαίτερα επικίνδυνα για επιπόλαιους κολυμβητές που ρισκάρουν τη ζωή τους. Κατά τις καλοκαιρινές σας διακοπές στο ποτάμι, θυμηθείτε το απλό πείραμα με δύο χαρτάκια.

Ο αέρας είναι μέσα μας και γύρω μας είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη ζωή στη Γη. Η γνώση των ιδιοτήτων του αέρα βοηθά ένα άτομο να τις χρησιμοποιεί με επιτυχία στην καθημερινή ζωή, τη γεωργία, τις κατασκευές και πολλά άλλα. Σε αυτό το μάθημα θα συνεχίσουμε να μελετάμε τις ιδιότητες του αέρα, να διεξάγουμε πολλά συναρπαστικά πειράματα και να μαθαίνουμε για τις εκπληκτικές εφευρέσεις της ανθρωπότητας.

Θέμα: Άψυχη φύση

Μάθημα: Ιδιότητες του Αέρα

Ας επαναλάβουμε τις ιδιότητες του αέρα που μάθαμε σε προηγούμενα μαθήματα: ο αέρας είναι διαφανής, άχρωμος, άοσμος και δεν μεταφέρει καλά τη θερμότητα.

Σε μια ζεστή μέρα, το τζάμι του παραθύρου είναι δροσερό στην αφή και το περβάζι παραθύρου και τα αντικείμενα που στέκονται πάνω του είναι ζεστά. Αυτό συμβαίνει επειδή το γυαλί είναι ένα διαφανές σώμα που επιτρέπει τη διέλευση της θερμότητας, αλλά δεν θερμαίνεται μόνο του. Ο αέρας είναι επίσης διαφανής, έτσι επιτρέπει στις ακτίνες του ήλιου να περάσουν καλά.

Ρύζι. 1. Το γυαλί παραθύρου μεταφέρει τις ακτίνες του ήλιου ()

Ας πραγματοποιήσουμε ένα απλό πείραμα: κατεβάστε ένα ποτήρι γυρισμένο ανάποδα σε ένα φαρδύ δοχείο γεμάτο με νερό. Θα νιώσουμε μια ελαφριά αντίσταση και θα δούμε ότι το νερό δεν μπορεί να γεμίσει το ποτήρι, γιατί ο αέρας στο ποτήρι δεν «δίνει» τη θέση του στο νερό. Εάν γείρετε ελαφρά το ποτήρι χωρίς να το αφαιρέσετε από το νερό, μια φυσαλίδα αέρα θα βγει από το ποτήρι και μέρος του νερού θα μπει στο ποτήρι, αλλά ακόμα και σε αυτή τη θέση του ποτηριού, το νερό δεν θα μπορεί να το γεμίσει εντελώς.

Ρύζι. 2. Οι φυσαλίδες αέρα βγαίνουν από το γερμένο ποτήρι, δίνοντας τη θέση τους στο νερό ()

Αυτό συμβαίνει επειδή ο αέρας, όπως και κάθε άλλο σώμα, καταλαμβάνει χώρο στον περιβάλλοντα κόσμο.

Χρησιμοποιώντας αυτή την ιδιότητα του αέρα, ο άνθρωπος έμαθε να εργάζεται υποβρύχια χωρίς ειδικό κοστούμι. Για το σκοπό αυτό, δημιουργήθηκε ένα καταδυτικό κουδούνι: άνθρωποι και ο απαραίτητος εξοπλισμός στέκονται κάτω από το καπάκι του κουδουνιού, κατασκευασμένο από διαφανές υλικό, και το κουδούνι κατεβάζεται κάτω από το νερό χρησιμοποιώντας γερανό.

Ο αέρας κάτω από τον θόλο επιτρέπει στους ανθρώπους να αναπνέουν για λίγο, αρκετό καιρό για να επιθεωρήσουν τη ζημιά σε πλοίο, στηρίγματα γέφυρας ή στον πυθμένα μιας δεξαμενής.

Για να αποδείξετε την ακόλουθη ιδιότητα του αέρα, πρέπει να καλύψετε σφιχτά την τρύπα της αντλίας ποδηλάτου με το αριστερό σας χέρι και να πιέσετε το έμβολο με το δεξί σας χέρι.

Στη συνέχεια, χωρίς να αφαιρέσετε το δάχτυλό σας από την τρύπα, αφήστε το έμβολο. Το δάχτυλο με το οποίο είναι κλειστή η τρύπα αισθάνεται ότι ο αέρας το πιέζει πολύ δυνατά. Αλλά το έμβολο θα κινηθεί με δυσκολία. Αυτό σημαίνει ότι ο αέρας μπορεί να συμπιεστεί. Ο αέρας έχει ελαστικότητα γιατί όταν απελευθερώνουμε το έμβολο επιστρέφει στην αρχική του θέση.

Τα ελαστικά σώματα είναι εκείνα που μετά τη διακοπή της συμπίεσης επανέρχονται στο αρχικό τους σχήμα. Για παράδειγμα, εάν συμπιέσετε ένα ελατήριο και στη συνέχεια το απελευθερώσετε, θα επιστρέψει στο αρχικό του σχήμα.

Ο πεπιεσμένος αέρας είναι επίσης ελαστικός, τείνει να διαστέλλεται και να παίρνει την αρχική του θέση.

Για να αποδείξετε ότι ο αέρας έχει μάζα, πρέπει να φτιάξετε μια σπιτική ζυγαριά. Στερεώστε τα ξεφουσκωμένα μπαλόνια στις άκρες του ραβδιού χρησιμοποιώντας ταινία. Τοποθετήστε το μακρύ ξυλάκι στη μέση του κοντού έτσι ώστε οι άκρες να ισορροπούν μεταξύ τους. Ας τα συνδέσουμε με κλωστή. Συνδέστε ένα κοντό ραβδί σε δύο κουτιά με ταινία. Ας φουσκώσουμε ένα μπαλόνι και το ξανακολλάμε στο ξυλάκι με το ίδιο κομμάτι ταινίας. Ας το εγκαταστήσουμε στην αρχική του θέση.

Θα δούμε πώς το ραβδί γέρνει προς το φουσκωμένο μπαλόνι, γιατί ο αέρας που γεμίζει το μπαλόνι το κάνει πιο βαρύ. Από αυτό το πείραμα μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ο αέρας έχει μάζα και μπορεί να ζυγιστεί.

Εάν ο αέρας έχει μάζα, τότε πρέπει να ασκήσει πίεση στη Γη και σε οτιδήποτε επάνω της. Αυτό είναι σωστό, οι επιστήμονες έχουν υπολογίσει ότι ο αέρας στην ατμόσφαιρα της Γης ασκεί πίεση 15 τόνων σε ένα άτομο (όπως τρία φορτηγά), αλλά ένα άτομο δεν το νιώθει αυτό, επειδή το ανθρώπινο σώμα περιέχει επαρκή ποσότητα αέρα, η οποία ασκεί πίεση της ίδιας δύναμης. Η πίεση μέσα και έξω είναι ισορροπημένη, οπότε το άτομο δεν αισθάνεται τίποτα.

Ας μάθουμε τι συμβαίνει στον αέρα όταν θερμαίνεται και ψύχεται. Για να το κάνουμε αυτό, ας πραγματοποιήσουμε ένα πείραμα: θερμαίνουμε μια φιάλη με έναν γυάλινο σωλήνα που έχει εισαχθεί με τη θερμότητα των χεριών μας και βλέπουμε ότι οι φυσαλίδες αέρα βγαίνουν από το σωλήνα στο νερό. Αυτό συμβαίνει επειδή ο αέρας στη φιάλη διαστέλλεται όταν θερμαίνεται. Εάν καλύψουμε τη φιάλη με μια χαρτοπετσέτα εμποτισμένη σε κρύο νερό, θα δούμε ότι το νερό από το ποτήρι ανεβαίνει στον σωλήνα, γιατί όταν κρυώσει, ο αέρας συμπιέζεται.

Ρύζι. 7. Ιδιότητες του αέρα κατά τη θέρμανση και την ψύξη ()

Για να μάθουμε περισσότερα για τις ιδιότητες του αέρα, ας κάνουμε ένα άλλο πείραμα: συνδέουμε δύο φιάλες σε έναν τρίποδα σωλήνα. Είναι ισορροπημένοι.

Ρύζι. 8. Εμπειρία στον προσδιορισμό της κίνησης του αέρα

Αν όμως θερμανθεί η μία φιάλη, θα ανέβει ψηλότερα από την άλλη, γιατί ο ζεστός αέρας είναι ελαφρύτερος από τον κρύο και ανεβαίνει. Εάν προσαρτήσετε λωρίδες από λεπτό, ελαφρύ χαρτί πάνω από μια φιάλη ζεστού αέρα, θα δείτε πώς κυματίζουν και ανεβαίνουν προς τα πάνω, δείχνοντας την κίνηση του θερμού αέρα.

Ρύζι. 9. Ο ζεστός αέρας ανεβαίνει

Ο άνθρωπος χρησιμοποίησε τη γνώση αυτής της ιδιότητας του αέρα για να δημιουργήσει ένα αεροσκάφος - ένα αερόστατο. Μια μεγάλη σφαίρα γεμάτη με θερμό αέρα υψώνεται ψηλά στον ουρανό και μπορεί να υποστηρίξει το βάρος πολλών ανθρώπων.

Σπάνια το σκεφτόμαστε, αλλά χρησιμοποιούμε τις ιδιότητες του αέρα κάθε μέρα: ένα παλτό, καπέλο ή γάντια δεν ζεσταίνονται - ο αέρας στις ίνες του υφάσματος δεν μεταφέρει καλά τη θερμότητα, επομένως, όσο πιο αφράτες είναι οι ίνες, τόσο περισσότερο αέρα που περιέχουν, και επομένως όσο πιο ζεστό είναι το πράγμα, φτιαγμένο από αυτό το ύφασμα.

Η συμπιεστότητα και η ελαστικότητα του αέρα χρησιμοποιείται σε φουσκωτά προϊόντα (φουσκωτά στρώματα, μπάλες) και ελαστικά διαφόρων μηχανισμών (αυτοκίνητα, ποδήλατα).

Ρύζι. 14. Τροχός ποδηλάτου ()

Ο πεπιεσμένος αέρας μπορεί να σταματήσει ακόμη και ένα τρένο σε πλήρη ταχύτητα. Τα φρένα αέρα εγκαθίστανται σε λεωφορεία, τρόλεϊ και τρένα του μετρό. Ο αέρας παρέχει τον ήχο του ανέμου, των κρουστών, του πληκτρολογίου και των πνευστών. Όταν ο ντράμερ χτυπά το τεντωμένο δέρμα του τυμπάνου με τα ραβδιά του, αυτό δονείται και ο αέρας μέσα στο τύμπανο παράγει ήχο. Τα νοσοκομεία έχουν εγκατεστημένους αναπνευστήρες: εάν ένα άτομο δεν μπορεί να αναπνεύσει μόνο του, συνδέεται με μια συσκευή που μεταφέρει εμπλουτισμένο με οξυγόνο πεπιεσμένο αέρα στους πνεύμονες μέσω ενός ειδικού σωλήνα. Ο πεπιεσμένος αέρας χρησιμοποιείται παντού: σε εκτύπωση βιβλίων, κατασκευές, επισκευές κ.λπ.