Μουσείο σε μια βαλίτσα με θέμα τα σχολικά είδη. Ώρα τάξης "μουσείο σε βαλίτσα"

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Βασικό σχολείο Mikhaleninskaya

Μουσείο Ιστορίας και Τοπικής Λαογραφίας

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΕΡΓΟ

"ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΕ ΒΑΛΙΤΣΑ"

Περιουσιακό στοιχείο του μουσείου

επιστημονικός σύμβουλος :

Sigaeva Elena Valentinovna,

διευθυντής μουσείου

δ.Μιχαλενίνο

-2017-

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΕΡΓΟΥ.

606763 Περιφέρεια Νίζνι Νόβγκοροντ

Περιοχή Βαρναβίνσκι

Χωριό Mikhalinino, οδός Shkolnaya, 2

Sigaeva Elena Valentinovna (επικεφαλής του σχολικού μουσείου), περιουσιακό στοιχείο του μουσείου

Ποιος εκτελεί το έργο

Η ανώτερη ομάδα του παιδικού συλλόγου για την τοπική ιστορία "Μνήμη"

Οικονομική υποστήριξη του έργου

δεν θα απαιτηθεί, γιατί Στο σχολικό μουσείο φυλάσσονται εκθέματα απαραίτητα για εκδρομές.

Σε ποιον απευθύνεται αυτό το έργο;

Οποιαδήποτε ηλικιακή ομάδα

Στόχος έργο :

εμπλοκή στις δραστηριότητες του μουσείου μέσω της πρόσβασης στην κοινωνία.

Στόχοι του έργου:

Συμβολή στη διαμόρφωση της αίσθησης της παρουσίας του παρελθόντος στο παρόν και στο μέλλον μέσω της επικοινωνίας με τα εκθέματα.

Διεξαγωγή εκδρομών για όσους δεν μπορούν να έρθουν κοντά μας (ηλικιωμένοι κάτοικοι του χωριού, ΑΜΕΑ).

Συμβολή στη συμμετοχή ενός ευρέος φάσματος παιδιών και ενηλίκων στη διατήρηση της ιστορικής μνήμης.

Κύρια ιδέα του έργου

Από παθητικούς ακροατές θα περάσουν σε ενεργητικούς, καθώς το έργο συμβάλλει στην ανάπτυξη ενός διαλόγου με τον επικεφαλής του μουσείου, έναν οδηγό, ένα μουσειακό έκθεμα, να είναι ενεργοί, να συμμετέχουν οι ίδιοι στην έρευνα. Προϋπόθεση είναι επίσης η συλλογική δημιουργική φύση μαζί με συνομηλίκους σε ένα ανεπίσημο περιβάλλον.

2. ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ. ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ.

Το σχολείο μας απέχει 5χλμ. από το περιφερειακό κέντρο. Δεν έχουν όλοι οι κάτοικοι των γειτονικών χωριών την ευκαιρία να ταξιδέψουν και ακόμη περισσότερο να επισκεφτούν μουσεία και θέατρα. Το σχολείο είναι ο συνδετικός κρίκος της αγροτικής κοινωνίας. Επιπλέον, το σχολείο μας διαθέτει ένα υπέροχο μουσείο. Πολλά εκθέματα του μουσείου μας εκτίθενται στη γιορτή του οικισμού μας - Έτος του Τιχόνοφ, στη γιορτή του χωριού Βαρνάβινο - Έτος Βαρνάβιν.

Οι κάτοικοι δεν μπορούν να είναι συχνοί επισκέπτες στο μουσείο μας, καθώς βρίσκεται στο κτίριο του νηπιαγωγείου Teremok Mikhaleninsky. Για να μπείτε σε αυτό, πρέπει να περάσετε από ολόκληρο το νηπιαγωγείο, κάτι που είναι ανεπιθύμητο - απαγορεύεται από το SANPIN.

Αλλά το περιουσιακό στοιχείο του μουσείου, μέλη του παιδικού συλλόγου για την τοπική ιστορία "Μνήμη", που συμμετέχουν στις δραστηριότητες του μουσείου, πραγματοποιούν εκδρομές για μαθητές σχολείων, παιδιά νηπιαγωγείου, κατοίκους του χωριού και επισκέπτες. Μέσα στα χρόνια της δραστηριότητας του μουσείου, όλα τα εκθέματα έχουν μελετηθεί και αναθεωρηθεί. Τα γνωστά εκθέματα στα παράθυρα δεν προκαλούν το δέον ενδιαφέρον μεταξύ των παιδιών, δεν μπορούν να τα αγγίξουν, κατανοώντας έτσι σε τι προοριζόταν, δημιουργώντας μια εικόνα.

Το ερώτημα λοιπόν είναι τι πρέπει να αλλάξει; Το ενεργητικό του μουσείου επικεντρώθηκε στη δημιουργία του έργου του Μουσείου σε μια βαλίτσα.

Γιατί το κάνουμε αυτό;

Συμμετοχή των χωρικών στις δραστηριότητες του μουσείου.

Φέρτε την καινοτομία.

Να δοθεί η δυνατότητα στους συμμετέχοντες στο έργο να αισθανθούν την παρουσία του παρελθόντος στο παρόν και στο μέλλον μέσω της επικοινωνίας του με την πολιτιστική κληρονομιά.

ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ : εμπλοκή στις δραστηριότητες του μουσείου μέσω της πρόσβασης στην κοινωνία.

ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ :

Συμβολή στη διαμόρφωση της αίσθησης της παρουσίας του παρελθόντος στο παρόν και στο μέλλον μέσω της επικοινωνίας με τα εκθέματα.

Διεξαγωγή εκδρομών για όσους δεν μπορούν να έρθουν κοντά μας (ηλικιωμένοι κάτοικοι του χωριού, ΑΜΕΑ).

Συμβολή στη συμμετοχή ενός ευρέος φάσματος παιδιών και ενηλίκων στη διατήρηση της ιστορικής μνήμης.

ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:

Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου αναμένεται ότι:

Από παθητικούς ακροατές θα περάσουν σε ενεργητικούς, καθώς το έργο συμβάλλει στην ανάπτυξη ενός διαλόγου με τον επικεφαλής του μουσείου, έναν οδηγό, ένα μουσειακό έκθεμα, να είναι ενεργοί, να συμμετέχουν οι ίδιοι στην έρευνα. Προϋπόθεση είναι επίσης η συλλογική δημιουργική φύση μαζί με συνομηλίκους σε ένα ανεπίσημο περιβάλλον.

Το έργο βασίζεται στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων των μαθητών, της κριτικής και δημιουργικής σκέψης, της ικανότητας ανεξάρτητης κατασκευής των γνώσεών τους, πλοήγησης στον χώρο πληροφοριών, μελέτης πολιτιστικής κληρονομιάς, αλληλεπίδρασης μαθητών με υλικά αντικείμενα του σχολικού μουσείου κ.λπ.

Ο αριθμός των ατόμων που επιθυμούν να επισκεφθούν το σχολικό μουσείο θα αυξηθεί.

Κατά την υλοποίηση του έργου θα πραγματοποιηθούν εκδρομές για όλους τους μαθητές του σχολείου, παιδιά και εργαζόμενους του νηπιαγωγείου, τον τοπικό πληθυσμό, επισκέπτες του σχολείου. Είναι επίσης δυνατή μια εξερχόμενη επιλογή. Πρώτα όμως, είναι απαραίτητο να διαφημιστεί μια εκδρομή για επίσκεψη στους ηλικιωμένους κατοίκους του χωριού και ΑΜΕΑ. Γενικά, κατά τη διάρκεια του έργου μπορούμε να προσεγγίσουμε μεγάλο αριθμό ατόμων.

ΠΟΡΟΙ:

Για την υλοποίηση του έργου διαθέτουμε τους περισσότερους πόρους και συγκεκριμένα:

Εκθέματα

Υλικό ξενάγησης

Ξεναγοί (έμπειροι στη διεξαγωγή εκδρομών).

Χρειαζόμαστε επιπλέον ανθρώπινο δυναμικό για την εκπαίδευση ξεναγών και επιπλέον περιεχόμενο για εκδρομές. Ως εκ τούτου, απευθυνόμαστε για βοήθεια στον βιβλιοθηκονόμο του σχολείου και του χωριού, στο Περιφερειακό Μουσείο Ιστορίας και Τέχνης Varnavinsky.

Για να σχεδιάσουμε έναν φάκελο-λεύκωμα πληροφοριών, απευθυνόμαστε στον εκπαιδευτικό-διοργανωτή. Χρειαζόμαστε και μια βαλίτσα στην οποία θα μεταφέρουμε τα εκθέματα. Το σχολείο θα μας δώσει μια ψηφιακή κάμερα. Οι φωτογραφίες εκτυπώνονται από τη διεύθυνση του σχολείου.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Η αξιολόγηση του έργου θα πραγματοποιηθεί με βάση την ανάλυση της έρευνας, την ανατροφοδότηση από το κοινό και την παρακολούθηση των δημοσιεύσεων στα μέσα ενημέρωσης.

ΜΟΝΑΔΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ Το γεγονός ότι τώρα το ίδιο το μουσείο έρχεται να επισκεφθεί, τα εκθέματά μας μπορούν να αγγίξουν, να μάθουν νέα πράγματα γι 'αυτά, να δημιουργήσουν ένα παραμύθι ή μια ιστορία για αυτό, να το εξερευνήσουν.

Αποκτήστε ένα "Βιβλίο κριτικών πεδίου", το οποίο πρέπει να έχετε μαζί σας. Στο τέλος της ξενάγησης, όσοι επιθυμούν μπορούν να γράψουν μια κριτική σε αυτήν.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Αυτό δεν πρέπει να ξεχαστεί!

Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος;

Η περιοχή Lapshang είναι 400 ετών!

Δρόμος για το πουθενά...

Μάρτιος 2017

Συλλογή υλικού για τη δημιουργία του κειμένου των εκδρομών. Έχει εισαχθεί ένα στοιχείο επικοινωνίας με το κοινό (ερωτήσεις, πρακτικές εργασίες).

Επιλογή εκθεμάτων απαραίτητα για εκδρομές, αναζήτηση βαλίτσας.

Μάρτιος 2017

E.V. Sigaeva επικεφαλής του μουσείου, μουσειακό περιουσιακό στοιχείο

Επιλεγμένα εκθέματα φυλάσσονται στο μουσείο για εκδρομές. Βρέθηκε η βαλίτσα.

Προετοιμασία εκδρομών

Απρίλιος 2017

E.V. Sigaeva επικεφαλής του μουσείου, μουσειακό περιουσιακό στοιχείο

Έχουν γίνει εργασίες προετοιμασίας

Ξεναγοί με θέματα εκδρομών.

Αναχώρηση στο περιφερειακό μουσείο ιστορικού και τέχνης για συνεργασία με ξεναγούς.

Απρίλιος 2017

E.V. Sigaeva, επικεφαλής του μουσείου, οδηγοί μουσείων.

Διεξήγαγε ένα master class για οδηγούς

Ξεναγήσεις

Απρίλιος-Οκτώβριος

2017

E.V. Sigaeva, επικεφαλής του μουσείου, ξεναγοί.

Ξεναγήσεις 1

Κάλυψη από τα ΜΜΕ για την υλοποίηση του έργου

Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου

E.V. Sigayeva επικεφαλής του μουσείου, περιουσιακό στοιχείο μουσείου, κοινό

Δημιουργία λευκώματος, περίπτερου για τις δραστηριότητες του έργου

Καθώς το έργο προχωρά

E.V. Sigaeva επικεφαλής του μουσείου, μουσειακό περιουσιακό στοιχείο

Δημιουργία φωτογραφικών άλμπουμ, περιπτέρων για κάθε θέμα εκδρομών.

Διεξαγωγή έρευνας για το έργο που έχει γίνει

Δεκέμβριος 2017

Σχολικό μουσείο

Αξιολόγηση έργου

Αίτηση Νο. 1

Ερωτηματολόγιο για να μάθετε την ανάγκη για το έργο:

1. Πιστεύετε ότι το μουσείο μας χρειάζεται νέες μορφές εργασίας;

Ναι, χρειάζονται. Ο χρόνος προχωράει, όλα αλλάζουν, πρέπει να αλλάξει και το μουσείο.

Φυσικά.

Θα ήθελα κάτι καινούργιο...

2. Ποια θέματα περιοδείας θα θέλατε να ακούσετε

Οι πιο δημοφιλείς απαντήσεις:

Για τους επώνυμους του χωριού, της περιοχής, τόσο περισσότερο έχουμε κάποιον να είμαστε περήφανοι….

Περί συμπατριωτών – στρατιωτών πρώτης γραμμής, για να μην ξεχνά η σύγχρονη γενιά

Για εμάς που ζήσαμε, ζούμε και θα μεγαλώσουμε το χωριό

Σχετικά με τις παραδόσεις των χωρικών

«Η ανάγκη για εφευρέσεις είναι πονηρή». Αυτή η παροιμία είναι περισσότερο από ποτέ κατάλληλη για δασκάλους των οποίων η θέρμη και η επιθυμία να εργαστούν «στο μέγιστο» δεν αποκλίνουν από την περίπτωση. Έτσι συνέβη στο γυμνάσιο μας που πήρε το όνομα του Αλεξάντερ Νιέφσκι. Παρά το γεγονός ότι το σχολείο είχε ένα υπέροχο μουσείο "Sons of the Fatherland" εδώ και 20 χρόνια, αποτελούμενο από δύο αίθουσες - Alexander και Kavalersky, δημιουργικοί και εξαιρετικοί δάσκαλοι κατάφεραν να πραγματοποιήσουν το παλιό όνειρο της δημιουργίας ενός κινητού μουσείου - "Museum in a Βαλίτσα". Η διαφορά μεταξύ ενός τέτοιου μουσείου και ενός ακίνητου είναι ότι τα εκθέματα δεν μπορούν μόνο να τα δει κανείς, αλλά και να τα αγγίξει, ακόμη και να τα δοκιμάσει. Αυτό αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών, ιδιαίτερα των μαθητών του δημοτικού για τα μαθήματα που μελετώνται. Η ιδέα είναι να μπορέσετε να αναπτύξετε γρήγορα μια κινητή έκθεση στην οποία μπορείτε να χειριστείτε μουσειακά αντικείμενα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, καθώς εξερευνούν τον κόσμο ενεργά και πρακτικά.

Μια τέτοια βαλίτσα κατέληξε στον ημιώροφο μιας δασκάλας μας. Η ιδιαίτερη αξία αυτής της βαλίτσας αποδείχθηκε ότι κατασκευάστηκε το 1978 στο εργοστάσιο Ust-Plywood, δίπλα στο οποίο βρίσκεται το σχολείο μας. Εδώ είναι η ιστορία για εσάς! Και τότε η δουλειά άρχισε να βράζει! Το πρώτο πράγμα που μου ήρθε στο μυαλό ήταν η δημιουργία μιας έκθεσης αφιερωμένης στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο και να συμπέσει με την 70ή επέτειο της Μεγάλης Νίκης. Με κοινές προσπάθειες συνέλεξαν αντικείμενα, που συνδέονταν με τον έναν ή τον άλλον τρόπο με τη μαχητική καθημερινότητα του στρατιώτη. Αυτό είναι ένα καπέλο στρατού με μια φιάλη, μια τσάντα για στρατιώτη, ένα γιλέκο και ένα σακάκι, ένα καπάκι και ένα γράμμα στρατιώτη - ένα τρίγωνο. Σε μια τέτοια εκδρομή-έργο, τα παιδιά έμαθαν επίσης ποια στρατιωτικά τραγούδια βοήθησαν τους ανθρώπους όχι μόνο να επιβιώσουν, αλλά και να κερδίσουν.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

«Η ανάγκη για εφευρέσεις είναι πονηρή». Αυτή η παροιμία είναι περισσότερο από ποτέ κατάλληλη για δασκάλους των οποίων η θέρμη και η επιθυμία να εργαστούν «στο μέγιστο» δεν αποκλίνουν από την περίπτωση. Έτσι συνέβη στο γυμνάσιο μας που πήρε το όνομα του Αλεξάντερ Νιέφσκι. Παρά το γεγονός ότι το σχολείο είχε ένα υπέροχο μουσείο "Sons of the Fatherland" εδώ και 20 χρόνια, αποτελούμενο από δύο αίθουσες - Alexander και Kavalersky, δημιουργικοί και εξαιρετικοί δάσκαλοι κατάφεραν να πραγματοποιήσουν το παλιό όνειρο της δημιουργίας ενός κινητού μουσείου - "Museum in a Βαλίτσα". Η διαφορά μεταξύ ενός τέτοιου μουσείου και ενός ακίνητου είναι ότι τα εκθέματα δεν μπορούν μόνο να τα δει κανείς, αλλά και να τα αγγίξει, ακόμη και να τα δοκιμάσει. Αυτό αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών, ιδιαίτερα των μαθητών του δημοτικού για τα μαθήματα που μελετώνται. Η ιδέα είναι να μπορέσετε να αναπτύξετε γρήγορα μια κινητή έκθεση στην οποία μπορείτε να χειριστείτε μουσειακά αντικείμενα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, καθώς εξερευνούν τον κόσμο ενεργά και πρακτικά.Όλα ξεκίνησαν με ένα υπέροχο ποίημα της Τατιάνα Λαβρόβα "Ωδή σε μια παλιά βαλίτσα"

Κάπου στη μακρινή γωνιά του ημιώροφου

Δερματίνη, καλυμμένη με σκόνη,

Η βαλίτσα άθλια, ξεχασμένη.

Περιέχει αποσπάσματα ιστοριών.

Μια τέτοια βαλίτσα κατέληξε στον ημιώροφο μιας δασκάλας μας. Η ιδιαίτερη αξία αυτής της βαλίτσας αποδείχθηκε ότι κατασκευάστηκε το 1978 στο εργοστάσιο Ust-Plywood, δίπλα στο οποίο βρίσκεται το σχολείο μας. Εδώ είναι η ιστορία για εσάς! Και τότε η δουλειά άρχισε να βράζει! Το πρώτο πράγμα που μου ήρθε στο μυαλό ήταν η δημιουργία μιας έκθεσης αφιερωμένης στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο και να συμπέσει με την 70ή επέτειο της Μεγάλης Νίκης. Με κοινές προσπάθειες συνέλεξαν αντικείμενα, που συνδέονταν με τον έναν ή τον άλλον τρόπο με τη μαχητική καθημερινότητα του στρατιώτη. Αυτό είναι ένα καπέλο στρατού με μια φιάλη, μια τσάντα για στρατιώτη, ένα γιλέκο και ένα σακάκι, ένα καπάκι και ένα γράμμα στρατιώτη - ένα τρίγωνο. Σε μια τέτοια εκδρομή-έργο, τα παιδιά έμαθαν επίσης ποια στρατιωτικά τραγούδια βοήθησαν τους ανθρώπους όχι μόνο να επιβιώσουν, αλλά και να κερδίσουν.

Λαμβάνοντας υπόψη αυτή τη νέα μορφή μουσειακής εργασίας, πρέπει να σημειωθεί ότι το «Μουσείο σε βαλίτσα» μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε δύο εκδοχές: «Μουσείο σε βαλίτσα» από ένα μουσείο (όταν τα αντικείμενα ενός μουσείου βγαίνουν έξω από τα σύνορά του) ; «Μουσείο σε βαλίτσα» για μουσείο (όταν συλλέγονται σπάνια αντικείμενα σε βαλίτσες για ένα συγκεκριμένο μουσείο, οργανώνοντας εκθέσεις και στη συνέχεια επιστρέφονται στους ιδιοκτήτες τους). Το «Μουσείο σε βαλίτσα», ως φορητό ή κινητό, λόγω της κινητικότητάς του μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διοργάνωση υπαίθριων εκθέσεων, τη διεξαγωγή μαθημάτων σε απομακρυσμένες περιοχές, διαφορετικές πόλεις, εκπαιδευτικά ιδρύματα, νηπιαγωγεία και είναι διαθέσιμο στα ευρύτερα τμήματα του πληθυσμού. Αυτή η μορφή μουσειακής εργασίας επιτρέπει την επίλυση μιας σειράς ερευνητικών, εκπαιδευτικών και κοινωνικά σημαντικών καθηκόντων που αντιμετωπίζουν τα σύγχρονα μουσεία.

Έργο "Μουσείο σε μια βαλίτσα",

αφιερωμένο στην 70η επέτειο της Μεγάλης Νίκης

Οι στόχοι του έργου είναι να βοηθήσει στην πολιτοπατριωτική και ηθική διαπαιδαγώγηση των μαθητών.

Πρόοδος μαθήματος:

Ι Οργ. στιγμή

II Κίνητρα εκπαιδευτικής δραστηριότητας μαθητών.

Ένα ασυνήθιστο έργο που ονομάζεται «Μουσείο σε βαλίτσα» ξεκινά σήμερα. Πρόκειται για ένα ασυνήθιστο κινητό μουσείο, το οποίο όχι μόνο θα εξετάσουμε, αλλά και θα εξοικειωθούμε με τα εκθέματά του. Η ιδιαιτερότητα του μουσείου μας είναι ότι θα μετακινείται από τάξη σε τάξη, και τα εκθέματά του μπορούν να αγγιχτούν, ακόμη και να δοκιμαστούν. Η σημερινή έκθεση είναι αφιερωμένη στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο.

III Πραγματοποίηση της γνώσης.

1. Τσάντα στρατούμε το οποίο κάποτε οι στρατιώτες πέρασαν από περισσότερες από μία μάχες - ένα πολύ απλό, αλλά ταυτόχρονα πολύ λειτουργικό κομμάτι πυρομαχικών. Στην εμφάνιση, η τσάντα duffel θυμίζει ένα άμορφο σακίδιο από πυκνό χακί ύφασμα. Ο σχεδιασμός της τσάντας αναπτύχθηκε για τον αυτοκρατορικό στρατό της Ρωσίας και μέχρι σήμερα το μοντέλο του δεν έχει αλλάξει, είναι το ίδιο όπως ήταν το 1800-1917. Αργότερα χρησιμοποιήθηκε από στρατιώτες και αξιωματικούς του Κόκκινου Στρατού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Η απλότητα και η ταχύτητα κατασκευής αυτής της τσάντας σακούλας κατέστησαν δυνατό τον πλήρη εξοπλισμό του στρατού. Ο λαιμός της τσάντας κλείνει με λουράκια.
2. Λαμβάνοντας υπόψη τη στολή των ναυτικών διαφορετικών στόλων, παρατηρείτε ότι όλοι έχουν μια κοινή λεπτομέρεια - ένα ριγέγιλέκο . Πώς εμφανίστηκε στο Πολεμικό Ναυτικό και γιατί είναι ριγέ; Η λέξη "γιλέκο" προέρχεται από τη λέξη "γιλέκο", ένα εσώρουχο για ένα "γυμνό" σώμα. Η ιστορία του γιλέκου είναι συναρπαστική. Η γαλανόλευκη ριγέ ρόμπα έγινε μέρος της στολής των Άγγλων στρατιωτικών ναυτικών στα μέσα του 18ου αιώνα, όταν ο στόλος έπλεε ακόμη. Ο ναύτης που σκαρφάλωσε στον ιστό τον έβλεπαν τέλεια τα άλλα μέλη του πληρώματος, αλλά ο εχθρός που πλησίαζε από μακριά μόλις τον διέκρινε - ο ναύτης ενώθηκε με το λευκό πανί και τον γαλάζιο ουρανό. Παρεμπιπτόντως, οι Ρώσοι ναυτικοί φορούν γιλέκα από το 1860.
3. Η διακόσμηση του πουκάμισου της ναυτικής στολής είναι μεγάληπεριλαίμιο μπλε με τρεις άσπρες ρίγες γύρω από την άκρη. Η ιστορία της προέλευσής του είναι πολύ περίεργη. Τα παλιά χρόνια, οι ναυτικοί ήταν υποχρεωμένοι να φορούν περούκες σε σκόνη και λαδωμένες πλεξούδες από τρίχες αλόγου. Οι πλεξίδες λέρωσαν τη ρόμπα και οι ναύτες τιμωρήθηκαν γι' αυτό, έτσι σκέφτηκαν να κρεμάσουν ένα πτερύγιο κάτω από την πλεξίδα. Τα κοτσιδάκια δεν φοριούνται πλέον στο Ναυτικό και το πτερύγιο έχει μετατραπεί σε μπλε γιακά, θυμίζοντας μας τα παλιά. Η λειτουργία των λωρίδων: πιστεύεται ευρέως ότι εισήχθησαν στη μνήμη τριών νικών του ρωσικού στόλου: στο Gangut το 1714, στο Chesma το 1770 και στη Sinop το 1853. Αλλά αποδεικνύεται ότι αυτό δεν είναι τίποτα άλλο από έναν όμορφο και άκρως πατριωτικό θρύλο. Στην πραγματικότητα, αυτή είναι η ιστορία. Ο Πέτρος Α είχε τρεις μοίρες στον στόλο. Η πρώτη μοίρα είχε μια λευκή λωρίδα στους γιακάδες. Το δεύτερο έχει δύο και το τρίτο, ειδικά κοντά στον Πέτρο, έχει τρεις λωρίδες. Έτσι, οι τρεις ρίγες άρχισαν να σημαίνουν μια ιδιαίτερη εγγύτητα με τον Πέτρο των φρουρών του στόλου. Ένα διαμορφωμένο κολάρο ονομάζεται επίσης μάσκα.
4. Τελετουργικό καπέλο αξιωματικού -η λέξη καπάκι προέρχεται από τη λέξη «πιλότος» και προηγουμένως ανήκε στους πιλότους. Παρόμοια καπάκια φορούσαν οι πιλότοι κατά τη συντήρηση του αεροσκάφους. Προστάτευαν τα κεφάλια από την πτώση βρωμιάς και λαδιού. Αργότερα τα καπάκια έγιναν αναπόσπαστο μέρος της στολής των ναυτικών.
5. Στρατιωτικό καπέλο μπόουλερ- βολικό, ελαφρύ, οβάλ σχήμα, το οποίο σας επιτρέπει να τοποθετείτε συμπαγή το καπέλο του μπόουλερ σε μια τσάντα. Το καπέλο του στρατιώτη χρησιμοποιείται για το μαγείρεμα στη φωτιά, καθώς και για την αποθήκευση και τη μεταφορά του. Είναι ένα δοχείο με οβάλ προφίλ πυθμένα, κοίλο στη μία πλευρά. Το καπάκι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως τηγάνι για τη θέρμανση φαγητού σε αυτό και ως πιάτο ή κούπα. Ο βραστήρας είναι εξοπλισμένος με λαβή για κρέμασμα και μεταφορά σε ζώνη ή σακίδιο, το καπάκι κλείνει με μάνδαλο. Κατασκευασμένο από αλουμίνιο τροφίμων και βαμμένο σε χακί χρώμα. Όταν μοιράζει φαγητό στο χωράφι (μαγειρεμένο σε κουζίνα χωραφιού), ο μάγειρας ρίχνει το πρώτο πιάτο στην ίδια την κατσαρόλα και βάζει το δεύτερο πιάτο και μια δόση ψωμιού στο καπάκι.
6. Το επόμενο έκθεμα του μουσείου μας είναι ασυνήθιστο. Αυτή είναι μια μάσκα αερίων. Υπερασπίστηκε τον πόλεμο ενάντια στις χημικές τοξικές ουσίες που χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια των εχθροπραξιών. Τα μαζικά χημικά όπλα δεν χρησιμοποιήθηκαν κατά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο. Οι ερευνητές μιλούν μόνο για μερικά μικρά επεισόδια. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό. Οι δηλητηριώδεις ουσίες δεν χρησιμοποιήθηκαν επειδή η χρήση αερίων δεν ήταν ιδιαίτερα αποτελεσματική: εκείνη την εποχή υπήρχαν πολλά μέσα προστασίας από χημική επίθεση, δεδομένου ότι η μαζική παραγωγή μασκών αερίου ξεκίνησε το 1941. Γεμίζοντας τις ίδιες βόμβες και οβίδες με OM, και σε μεγάλες ποσότητες, τα στρατεύματα μείωσαν τη μαχητική τους ισχύ.Κατά την έκλυση δηλητηριωδών αερίων πρέπει να υπάρχουν ευνοϊκές καιρικές συνθήκες.Και αυτό με τη σειρά του μπορεί να προκαλέσει δυσκολίες, γιατί η επίθεση πρέπει να γίνει σε συγκεκριμένη ώρα και προς συγκεκριμένη κατεύθυνση και όχι όταν δημιουργηθούν οι απαραίτητες καιρικές συνθήκες. Η πολεμική χρήση του OM δεν μπορούσε να απενεργοποιήσει τον στρατιωτικό εξοπλισμό, αλλά μόνο να σκοτώσει ανθρώπους.Άλλα όπλα ήταν επίσης ικανά να απενεργοποιήσουν τον εξοπλισμό και ήταν αποτελεσματικά εναντίον ανθρώπων, δηλ. ήταν καθολική σε σύγκριση με τη χημική.Επιπλέον, ο κύριος στόχος της μάχης δεν είναι να σκοτωθούν όσο το δυνατόν περισσότεροι άνθρωποι, αλλά να υποταχθούν στη θέληση του εχθρού. Τα χημικά όπλα «δεν λειτούργησαν» προς αυτή την κατεύθυνση. Μετά την απελευθέρωση τοξικών ουσιών, η προώθηση των δικών τους στρατευμάτων γίνεται δύσκολη και η περιοχή ρυπαίνεται. Αλλά αργότερα οι Γερμανοί επρόκειτο να κατοικήσουν τα κατακτημένα εδάφη. ειδικά δεν ήθελαν να δηλητηριάσουν την πατρίδα τους.
7. Σήμερα, στην έκθεσή μας, θυμόμαστε όχι μόνο όσους πέθαναν στα πεδία των μαχών, αλλά και όσους έζησαν και επέζησαν στην πολιορκημένη πόλη. Αυτά είναι τα παιδιά του πολιορκημένου Λένινγκραντ. Από τις αναμνήσεις μου... Θυμάμαι πώς η μητέρα μου, όταν ακόμη περπατούσε, βάζοντας τρεις φέτες ψωμί στο τραπέζι, τις έκοψε σε τρία μέρη και είπε: «Αυτό είναι πρωινό, αυτό είναι μεσημεριανό, αυτό είναι βραδινό. " Τα κομμάτια ήταν μικρά, και όταν χωρίστηκαν σε τρία μέρη, έγιναν αρκετά μικροσκοπικά. Η μαμά μου έμαθε ότι το ψωμί δεν πρέπει να δαγκώνεται, πρέπει να το τσιμπάει από ψίχουλα, να το βάζει στο στόμα και να μην το καταπίνω αμέσως, αλλά να το ρουφάει. Τώρα νομίζω ότι νόμιζε ότι έτσι ένιωθε χορτασμένη. Το πρωινό, το μεσημεριανό και το δείπνο έγιναν σε αυστηρά καθορισμένη ώρα, η προσδοκία της οποίας, μάλλον, ήταν το νόημα ολόκληρης της παιδικής μου ζωής. Από αυτή τη συνήθεια - να τσιμπάω κομμάτια και να τα βάζω στο στόμα μου και να μην δαγκώνω ψωμί - δεν μπορούσα να απογαλακτίσω για πολύ καιρό, για πολλά χρόνια. Και ακόμα και τώρα, κατά τη γνώμη μου, δεν το έχω ξεφορτωθεί εντελώς. Μερικές φορές, όταν έχω ψωμί στα χέρια μου και ξαφνικά σκέφτομαι βαθιά κάτι, πιάνω τον εαυτό μου να τσιμπάει μικροσκοπικά κομμάτια, να τα βάζει μηχανικά στο στόμα μου και να ρουφάει... Το "Κάτοικος του πολιορκημένου Λένινγκραντ" απονέμεται σε όσους έζησαν τουλάχιστον τέσσερις μήνες στο Λένινγκραντ κατά τη διάρκεια της περιόδουαποκλεισμός (Με 8 Σεπτεμβρίου 1941 επί 27 Ιανουαρίου 1944 ). Στρογγυλό ορειχάλκινο μετάλλιο με διάμετρο 27,0 mm. στην μπροστινή πλευρά - μια εικόνα ενός σπασμένου δακτυλίου στο φόντο του Κύριου Ναυαρχείου, μια γλώσσα φλόγας, ένα κλαδί δάφνης και η επιγραφή "900 ημέρες - 900 νύχτες". στην πλάτη -σφυροδρέπανο και την επιγραφή «Κάτοικος του πολιορκημένου Λένινγκραντ». Ορθογώνιο μεταλλικό μπλοκ, εμαγιέ στο χρώμα της κορδέλαςμετάλλια "Για την άμυνα του Λένινγκραντ" .
8. Κατά τη διάρκεια του πολέμου, υπήρχε ταχυδρομείο για τη μεταφορά των «τριγώνων του στρατιώτη» στους συγγενείς τους και ήταν δωρεάν για όλους. Τα γράμματα πεδίου γράφονταν, κατά κανόνα, σε στιγμές ηρεμίας σε φύλλα χαρτιού από ένα συνηθισμένο σημειωματάριο, τις περισσότερες φορές με ένα ανεξίτηλο μολύβι βρεγμένο με σάλιο, στα γόνατά τους, σε ένα κούτσουρο, στο φως ενός φακού ή φεγγαριού. Το κείμενο γράφτηκε από καρδιάς και με την είδηση ​​ότι ο στρατιώτης είναι καλά, ότι είναι ζωντανός. Τα γραπτά γράμματα διπλώθηκαν σύμφωνα με ένα απλό σχέδιο σε ένα "τρίγωνο του στρατιώτη", έδειχναν τη διεύθυνση προορισμού, αντί για τη διεύθυνση επιστροφής - τον αριθμό της στρατιωτικής μονάδας ή τον αριθμό της αλληλογραφίας. Επιπλέον, όλα τα γράμματα σε πάνινες τσάντες στάλθηκαν σε μια διερχόμενη μεταφορά στο πίσω μέρος. Όλες οι επιστολές στο πεδίο διαβάζονταν από στρατιωτικούς λογοκριτές, γι' αυτό και απαγορεύτηκε η σφράγισή τους. Τα γράμματα δεν έφταναν πάντα στον παραλήπτη, έτσι γράφονταν πολύ συχνά. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, μόνο μία στις δέκα επιστολές που έγραφαν οι στρατιώτες την ημέρα έφτανε στους συγγενείς τους. Το να λάβεις το «τρίγωνο» ενός στρατιώτη ήταν μεγάλη ευτυχία. Όμως οι άνθρωποι από το μέτωπο φοβούνταν να λάβουν γράμματα σε φακέλους, αφού έστελναν κηδείες ή ειδοποιήσεις ότι κάποιος έλειπε. Λίγοι ήταν αυτοί που ήθελαν να δουλέψουν ως ταχυδρόμοι, γιατί ήταν απαραίτητο να φέρνουν στον κόσμο καλά και κακά νέα σε φακέλους. Οι επιστολές πεδίου κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου ενέπνευσαν την ελπίδα για νίκη, για μια πολυαναμενόμενη συνάντηση με αγαπημένα πρόσωπα. Σε πολλές οικογένειες, τέτοια τρίγωνα πρώτης γραμμής εξακολουθούν να φυλάσσονται και να ξαναδιαβάζονται πολλές φορές.
9. Και τελειώνουμε την έκθεσή μας με ένα τόσο απλό, αλλά πολύ συμβολικό αντικείμενο - ένα μπλε μαντήλι. Μπορείτε να μαντέψετε τι σχέση έχει αυτό το θέμα με τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο; «Ήδη από τις πρώτες μέρες του πολέμου, έγινε σαφές ότι δίπλα στις πλαστές γραμμές «Υπάρχει λαϊκός πόλεμος, ιερός πόλεμος» στην καρδιά του στρατιώτη, αναβοσβήνουν τα ήσυχα λυρικά λόγια του τραγουδιού «Ένα σεμνό μπλε μαντήλι». Και έτσι έγινε. Επιπλέον, στα χαρακώματα και τις πιρόγες των στρατιωτών, σε μικρές στιγμές ξεκούρασης, τραγούδησαν όχι μόνο την πρώην προπολεμική εκδοχή του Μπλε Μαντήλι. (χρήση βίντεο)

Μικρό μπλε μαντήλι

Έπεσε από πεσμένους ώμους.

Είπες,

Αυτό που δεν θα ξεχάσετε

Στοργικές, χαρούμενες συναντήσεις.

Μερικές φορές νυχτερινό

Σας αποχαιρετήσαμε.

Όχι προηγούμενες νύχτες

Πού είσαι, μαντήλι,

Αγαπητέ, επιθυμητό, ​​αγαπητέ; ..

Και στο μπροστινό μέρος, η Claudia Shulzhenko τραγούδησε εκπληκτικά ειλικρινά για το μπλε μαντήλι. Αλλά όλο και πιο συχνά την βασάνιζε ένα συναίσθημα: όχι αυτά τα λόγια... Στις αρχές Απριλίου σαράντα δύο, τις τελευταίες μέρες της ύπαρξης του Δρόμου της Ζωής (τα αυτοκίνητα ήδη κινούνταν πάνω σε λιωμένο νερό), η τραγουδίστρια και οι μουσικοί της ήρθαν από το πολιορκημένο Λένινγκραντ στο Βόλχοφ. Μετά τη συναυλία, συνάντησε τον υπολοχαγό Mikhail Maksimov, υπάλληλο της εφημερίδας της 54ης Στρατιάς του Μετώπου Volkhov "Into the Decisive Battle". Όταν έμαθε ότι ο συνομιλητής της έγραφε ποίηση, ρώτησε: «Μήπως προσθέστε τα νέα λόγια του Μπλε Μαντήλι; Το τραγούδι είναι πολύ δημοφιλές στον κόσμο, αλλά σήμερα απαιτούνται άλλοι στίχοι - για τη μάχη μας με τον φασισμό. Και εδώ είναι η αποστολή μάχης: να γράψετε νέες λέξεις σε μια παλιά μελωδία. Τα ποιήματα γεννήθηκαν τη νύχτα 8-9 Απριλίου και στις 12 ο Klavdiya Shulzhenko τραγούδησε για πρώτη φορά στη σιδηροδρομική αποθήκη του σταθμού Volkhov:

Θυμάμαι πώς σε μια αξέχαστη βραδιά

Το μαντήλι σου έπεσε από τους ώμους σου,

Πώς έφυγες

Και υποσχέθηκε

Σώσε το μπλε μαντήλι.

Και άσε με

Σήμερα δεν υπάρχει αγαπημένος, αγαπητέ,

Ξέρω με αγάπη

Εσύ στο κεφάλι

Κρύβοντας ένα μαντήλι αγαπητέ.

Η επιτυχία ξεπέρασε κάθε προσδοκία: τόσο στον τραγουδιστή όσο και στον ποιητή απονεμήθηκε ένα ανήκουστο δώρο εκείνη την εποχή - ένα κομμάτι κέικ και ένα ποτήρι κράνμπερι.

Σύντομα το κείμενο του τραγουδιού δημοσιεύτηκε από πολλές εφημερίδες πρώτης γραμμής. Το "The Blue Handkerchief" εμφανίστηκε σε μια καρτ ποστάλ, που ακουγόταν από δίσκο γραμμοφώνου. Καμία παράσταση του Shulzhenko δεν θα μπορούσε να κάνει χωρίς αυτόν ...

λαμβάνοντας τα γράμματά σου,

Και ανάμεσα στις γραμμές

μπλε κασκόλ

Στέκεται ξανά μπροστά μου.

Και συχνά στη μάχη

Η εικόνα σου με καθοδηγεί.

Νιώθω κοντά

Αγαπημένο βλέμμα

Είσαι πάντα μαζί μου.

Κάπως έτσι, μετά από μια συναυλία στο 4ο Σύνταγμα Μαχητών Φρουρών της Πολεμικής Αεροπορίας του Βαλτικού Στόλου Red Banner, ο πιλότος, ο καπετάνιος των φρουρών Vasily Golubev, είπε στον τραγουδιστή: «Υποκλιθείτε για την τέχνη σας, για τραγούδια ψυχής ... Το Μπλε Μαντήλι σας , η Klavdia Ivanovna, θα είναι μαζί μας σε όλες τις μάχες και θα σας αφιερώσουμε τα πρώτα "Junkers" ή "Messer" που καταρρίφθηκαν από εμάς. Ο καλλιτέχνης δεν χρειάστηκε να περιμένει πολύ: την επόμενη μέρα, ο Golubev έβαλε φωτιά σε έναν φασιστικό γύπα. Και πάλι, ένα φορτηγάκι με μια συναυλιακή ταξιαρχία πρώτης γραμμής, που είχε δει πολλά, έφτασε στο σημείο της αεροπορικής μονάδας και το «Μπλε μαντήλι» ήχησε ξανά, έως και πέντε φορές!

Πόσα λατρεμένα μαντήλια

Φέρνουμε μαζί μας πανωφόρια...

τρυφερά λόγια,

κοριτσίστικοι ώμοι

Θυμόμαστε στο πεδίο της μάχης.

Για αυτούς, συγγενείς,

Επιθυμητή, αγαπημένη τέτοια,

σκαρίφημα πολυβολητής -

Για ένα μπλε μαντήλι

Τι ήταν στους ώμους των αγαπημένων!

IV Αρχικός έλεγχος κατανόησης

Και τώρα θα κάνω μερικές ερωτήσεις και θα ελέγξω πόσο προσεκτικά ακούσατε την περιοδεία.

1. Χρησιμοποιήθηκαν μάσκες αερίου κατά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο και γιατί;

2. Πώς λέγεται το εσώρουχο ενός ναυτικού; Γιατί είναι ριγέ;

3. Γιατί η επιστολή του στρατιώτη δεν ήταν σφραγισμένη σε φάκελο;

4.Τι είναι το guis; Θυμηθείτε την ιστορία της εμφάνισής του.

Το σενάριο της εκδρομής στο σχολικό μουσείο. «Βαλίτσα μνήμης» Σκοπός: Διεύρυνση της γνώσης των μαθητών για την ιστορία της Πατρίδας μέσα από την ποίηση και το μουσειακό έργο. Καθήκοντα: να εξοικειώσει τα παιδιά με τα στοιχεία της ζωής του στρατιώτη. Εκπαιδεύστε τον πατριωτισμό και τον σεβασμό για την παλαιότερη γενιά. να αναπτύξουν την αισθητική αγωγή των παιδιών μέσα από τη συναισθηματική αντίληψη των παρουσιαζόμενων αντικειμένων και γεγονότων. Εξοπλισμός: μια παλιά βαλίτσα, μια φιάλη στρατιώτη, ένα καπέλο μπόουλερ, ένα αντίγραφο του τριγώνου γράμματος από μπροστά, μια ζώνη στρατιώτη. Δάσκαλος Ποίημα "ΒΑΛΙΤΣΑ" Simonov K. M. Πόσο μια άθλια βαλίτσα μπορεί να μας πει για τον ιδιοκτήτη της, Πού ήταν και πώς ζει τη ζωή του, Είναι βαρύ ή εύκολο να σηκωθεί! Πήγαμε στο δρόμο στα νιάτα μας, Η βαλίτσα μας γεμίζει μόλις το ένα τρίτο, Μα μόλις γερνάμε λίγο, αρχίζει να φουσκώνει σιγά σιγά. Το προστατεύουμε όλο και πιο τρυφερά, Είμαστε κατάφυτοι με το δεύτερο και το τρίτο, Δεν έχουμε χρόνο να κοιτάξουμε έξω από το παράθυρο για πολλή ώρα, Απλά πρέπει να παρακολουθούμε τις αποσκευές. Πυλώνες σφυρίζουν, χρόνια και ημερομηνίες περνούν. Πρόσωπα εξωγήινων, με ένα σήμα στο στήθος, Γκρίνια, σέρνουν πίσω μας πίσω μας Τα υπάρχοντά μας, που κάποτε ζύγιζαν τόσο λίγο. Ποιήματα της Τατιάνα Λαβρόβα "Ωδή σε μια παλιά βαλίτσα" Κάπου στη μακρινή γωνιά του ημιώροφου Δερματίνη, σκεπασμένη με σκόνη, Μια άθλια, ξεχασμένη βαλίτσα. Περιέχει αποσπάσματα ιστοριών. Σήμερα θα προσπαθήσουμε να φανταστούμε τη ζωή ενός απλού στρατιώτη. Και σε αυτό θα μας βοηθήσει μια παλιά, άθλια, αλλά όχι απλή βαλίτσα, αλλά μια «βαλίτσα μνήμης». Ο δάσκαλος κάνει μια βασική ερώτηση, ώστε τα παιδιά να καταλάβουν ποιο θέμα θα συζητηθεί: «Κάθε στρατιώτης και αξιωματικός είχε αυτό το αντικείμενο, δεν μπορούσαν να το κάνουν χωρίς αυτό, αλλά μερικές φορές το χρησιμοποιούσαν μόνο μία φορά την ημέρα και πολύ σπάνια όπως θα έπρεπε. - τρεις φορές την ημέρα». Τι είναι αυτό? Σε περίπτωση που τα παιδιά δεν μάντευαν σωστά, δίνουμε μια δεύτερη υπόδειξη: "Χρησιμοποιώντας αυτό το αντικείμενο, ο στρατιώτης απέκτησε δύναμη, έφαγε το χορτάτο του"

Οι μαθητές είναι το καπέλο του σφαιριστή. Δάσκαλος Το στρατιωτικό καπέλο μπόουλερ είναι άνετο, ελαφρύ, οβάλ σχήμα, το οποίο σας επιτρέπει να τοποθετείτε συμπαγή το καπέλο μπόουλερ σε μια τσάντα. Το καπέλο του στρατιώτη χρησιμοποιείται για το μαγείρεμα στη φωτιά, καθώς και για την αποθήκευση και τη μεταφορά του. Είναι ένα δοχείο με οβάλ προφίλ πυθμένα, κοίλο στη μία πλευρά. Το καπάκι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως τηγάνι για τη θέρμανση φαγητού σε αυτό και ως πιάτο ή κούπα. Ο βραστήρας είναι εξοπλισμένος με λαβή για κρέμασμα και μεταφορά σε ζώνη ή σακίδιο, το καπάκι κλείνει με μάνδαλο. Κατασκευασμένο από αλουμίνιο τροφίμων και βαμμένο σε χακί χρώμα. Όταν μοιράζει φαγητό στο χωράφι (μαγειρεμένο σε κουζίνα χωραφιού), ο μάγειρας ρίχνει το πρώτο πιάτο στην ίδια την κατσαρόλα και βάζει το δεύτερο πιάτο και μια δόση ψωμιού στο καπάκι. Μαθητής - διαβάζει ένα ποίημα για το καπέλο του στρατιώτη. Η επιγραφή στο καπέλο ενός στρατιώτη Ήσουν στο Κουμπάν μαζί μου και στην Κριμαία, Στα βουνά και τις κοιλάδες της Ευρώπης - Και ήσουν αιθάλη στον καπνό που βαδίζει, Ζαρωμένος στις επιθέσεις, στα χαρακώματα. Όλα τα χρόνια του πολέμου αχώριστα μαζί μου Πέρασες από τα τείχη των πυρκαγιών. Έδωσες στον στρατιώτη νερό να πιει με νερό ζωντανό, σύντροφέ μου, πιστέ μου σύντροφε! Και δεν καθαρίζω την αιθάλη της πρώτης γραμμής - Η βιογραφία σου της μάχης ... Μείνε στο τέλος, σύντροφε, μαζί μου, Μείνε στο τέλος μαζί μου. 1984 V. Kuznetsov Δάσκαλος Ας ξανακοιτάξουμε τη βαλίτσα μας. Αυτό το αντικείμενο σώθηκε από τη δίψα, είναι υποχρεωτικό χαρακτηριστικό ενός στρατιώτη, δεν ήταν λίγες οι περιπτώσεις που «αυτή» έσωσε τη ζωή των στρατιωτών. Τι είναι αυτό? ΜΑΘΗΤΕΣ Αυτή είναι μια φιάλη για νερό. Φιάλη στρατού δασκάλου Στρατιωτική φιάλη (στρατιώτης) του 1935, κατασκευασμένη από αλουμίνιο ποιότητας τροφίμων και έχει σχήμα οβάλ. Ο όγκος της φιάλης είναι 0,7 λίτρα, καλύπτεται με προστατευτική βαφή, αλλά υπάρχουν και άβαφα. Η μύτη της φιάλης σε κάλυμμα καμβά, ο χρωματισμός του οποίου είναι αρκετά διαφορετικός. Όταν φοριέται σε θήκη στη ζώνη, δεν είναι πολύ βολικό κατά το τρέξιμο, χτυπάει αισθητά το σώμα. Για να μην θερμανθεί το υγρό, το κάλυμμα μπορεί να βρέξει, η φιάλη πρέπει να κρυώσει με εξάτμιση του υγρού από το ύφασμα. Πλαστική φιάλη στρατού Αυτή η φιάλη σχεδιάστηκε για στρατιώτες που υπηρετούν σε μέρη με ζεστό κλίμα. Στο καθένα δόθηκαν δύο φιάλες του 1,5 λίτρου. Η φιάλη προσαρτήθηκε στη ζώνη

ζώνη σε πάνινη θήκη. Η φιάλη συμπληρώθηκε με ένα πλαστικό κύπελλο, το οποίο κάλυπτε το λαιμό κατά τη μεταφορά. Χρησιμοποιείται κυρίως στο Αφγανιστάν και στο Τατζικιστάν. Ένα ποίημα για μια φιάλη πρώτης γραμμής Η ζωή κυλά αδυσώπητα! Ουλές από ουλές που αφήνουν στις ψυχές κάποιου. Και όσοι ζούσαν, και όλοι όσοι ζουν τώρα, το θρόισμα του Sekund σε κάνει να ακούς. Και μόνο το οικογενειακό άλμπουμ είναι γεμάτο, Από καιρό σε καιρό εκεί η φωτογραφία κιτρίνιζε, Τα αγαπημένα μας μάτια θα μας επιτρέψουν να θυμηθούμε, Και τα χέρια, εκείνα που μας ζέσταναν όλους στην παιδική ηλικία. Και η φωτογραφία, όπου ο παππούς είναι με στρατιωτική στολή, Στέκεται με μετάλλια και μια φιάλη στη ζώνη του, δεν θα σας αφήσει να ξεχάσετε, για άλλη μια φορά θα σας θυμίσει ότι πολέμησε και τραυματίστηκε στον πόλεμο. Και αυτή τη φιάλη, ο παππούς μου την άφησε στον γιο του, Και ο πατέρας μου μια φορά μου την έδωσε. Κι ας παγώσουν αιώνες, χρόνια, στιγμές Με στρατιωτικά γράμματα, σε γραμμές ξεθωριασμένου μελανιού! Και αυτό το φλασκί, ένας Ρώσος στρατιώτης, ήθελα τόσο πολύ να το περάσω στον γιο μου... Αλλά η ζωή εξελίχθηκε διαφορετικά, οπότε πρέπει να ζήσω για όλους και να θυμάμαι τον Παππού... Δάσκαλος Ποιος είναι αυτός; Μαζεύει χυλό Και το στέλνει στο στόμα του Ένα ποίημα για το κουτάλι ενός στρατιώτη Σε μια στάση, σε ένα γκαζόν Δηλητηριάζω σιγά σιγά ιστορίες Για να ξεκουραστείτε λίγο, Πιείτε μια ζεστή γουλιά λαχανόσουπα. Ένα χέρι φτάνει ήσυχα στην κορυφή της μπότας. Βγάζει ένα κουτάλι, Και όλη η διμοιρία γευματίζει. Αυτή η ειρηνική μονάδα είναι στην ευχάριστη θέση να ταΐσει έναν στρατιώτη. Άφησε τους μπογκάτυρες να φάνε, Χρειάζονται πάντα δύναμη, Προστατέψτε τη Μητέρα Ρωσία, Είναι απαραίτητο να έχετε δύναμη. Η πατρίδα μας είναι μία Μας έχει δοθεί για όλες τις ηλικίες! Για να κρατήσει κανείς ένα όπλο πρέπει να έχει δύναμη!

Το κουτάλι γεμίζει με δύναμη. Με ένα όπλο στο ίδιο επίπεδο Σερβίρει ένα κουτάλι στη χώρα! Ένα ποίημα της Klimova N.V. Στο μέτωπο, κάθε στρατιώτης ή αξιωματικός είχε το δικό του κουτάλι, που συνήθως το έπαιρναν από το σπίτι, στη μνήμη της οικογένειάς του. Ένας στρατιώτης στο μέτωπο χωρίς κουτάλι είναι πεινασμένος στρατιώτης και ένας πεινασμένος στρατιώτης δεν είναι μαχητής. Επομένως, κρατούσαν πάντα ένα κουτάλι μαζί τους πίσω από το πάνω μέρος των μπότων τους, πίσω από τη ζώνη τους. Για να μην μπερδεύονται με κάποιου άλλου, ο Κόκκινος Στρατός σημάδεψε τα κουτάλια τους με αρχικά, μπορούσαν ακόμη και να γράψουν ένα επώνυμο. Υπήρχε μια πεποίθηση - αν γεμίσετε το ένθετο ενός μενταγιόν θανάτου, τότε θα πεθάνετε στην επόμενη μάχη. Οι στρατιώτες ήταν πιο πρόθυμοι να υπογράψουν προσωπικά αντικείμενα - μπόουλερ, κούπες, φτυάρια, ζώνες, καπάκια, τσιγαροθήκες. Ίσως πίστευαν ότι αργότερα θα μπορούσαν να τους αναγνωρίσουν με αυτά τα αρχικά. Συχνά ακούμε ότι τα πάρτι αναζήτησης νέων βρίσκουν τώρα πολλά τέτοια κουτάλια σε χώρους ταφής και χάρη σε αυτό, τα ανώνυμα λείψανα αποκτούν ένα όνομα. Ένα κουτάλι αλουμινίου, τι όμορφο, πόσο απλό, Αλλά αυτό το κουτάλι είναι πολύ πολύ αγαπητό σε έναν στρατιώτη! Ένας στρατιώτης δεν την αποχωρίζεται Σε στάση και μάχη. Ένα κουτάλι αλουμινίου τον βοηθά να ζήσει. Άλλωστε, χωρίς κουτάλι και χωρίς λαχανόσουπα Ο στρατιώτης μας θα είναι πιο αδύναμος! Και δεν μπορεί να γίνει πιο αδύναμος Ολόκληρη η χώρα είναι πίσω του, ολόκληρη η Ρωσία είναι πίσω από τον στρατιώτη Και χρειάζεται τόση δύναμη! Με ένα πολυβόλο στο ίδιο επίπεδο, το Spoon εξυπηρετεί όλη τη χώρα! Ένα ποίημα της Klimova N.V. Teacher Guys σε αυτό το ποίημα αναφέρεται μια ζώνη στρατιώτη, έχουμε επίσης μια τέτοια ιδιότητα - τη βγάζουμε από τη βαλίτσα και δείχνουμε την παλιά ζώνη πρώτης γραμμής. Ο μονόλογος της ζώνης του στρατιώτη Αστραφτώ με ένα σήμα στην παρέλαση, όσοι με φορούν είναι περήφανοι για μένα. Σε γενναίο σχηματισμό, και μάλιστα σε ενέδρα, όλοι θα με θεωρούν τιμή. Ναι, το να με φροντίζεις είναι πολύ δύσκολο. Για να αστράφτω πάντα πάνω σου, πρέπει να καθαρίσεις την πόρπη με πάστα GOI *. Και δεν χρειάζεσαι καθρέφτες. Έχω σχεδιαστεί έτσι για τη ζώνη για να μην φουσκώνει η στολή, αλλά πιστέψτε με, χωρίς καμία λίπανση, μπορείτε να λογικεύεστε με έναν νταή. Μερικές φορές έχω χοντρό δέρμα

αλλά πάντα θα έρχομαι σε βοήθεια και θα καθαρίζω εύκολα τα πρόσωπα των εχθρών μου, και θα αποτυπώνω ένα αστέρι εκεί. Είμαι ένα απαραίτητο αντικείμενο για όλους, όπως η χοντρή πανοπλία για ένα τανκ. Άλλωστε η χώρα δεν μπορεί να είναι ανίκητη χωρίς εμένα τη ζώνη του στρατιώτη! Viktor Boikov Δάσκαλος Και τώρα θα δουλέψουμε με ένα τρίγωνο, τι πιστεύεις; Μαθητές - υποθέστε ότι αυτό είναι ένα γράμμα. Δάσκαλος Κατά τη διάρκεια του πολέμου, υπήρχε ταχυδρομείο για τη μεταφορά των «τριγώνων του στρατιώτη» στους συγγενείς τους και ήταν δωρεάν για όλους. Τα γράμματα πεδίου γράφονταν, κατά κανόνα, σε στιγμές ηρεμίας σε φύλλα χαρτιού από ένα συνηθισμένο σημειωματάριο, τις περισσότερες φορές με ένα ανεξίτηλο μολύβι βρεγμένο με σάλιο, στα γόνατά τους, σε ένα κούτσουρο, στο φως ενός φακού ή φεγγαριού. Το κείμενο γράφτηκε από καρδιάς και με την είδηση ​​ότι ο στρατιώτης είναι καλά, ότι είναι ζωντανός. Τα γραπτά γράμματα διπλώθηκαν σύμφωνα με ένα απλό σχέδιο σε ένα "τρίγωνο του στρατιώτη", έδειχναν τη διεύθυνση προορισμού, αντί για τη διεύθυνση επιστροφής, τον αριθμό της στρατιωτικής μονάδας ή τον αριθμό της αλληλογραφίας. Επιπλέον, όλα τα γράμματα σε πάνινες τσάντες στάλθηκαν σε μια διερχόμενη μεταφορά στο πίσω μέρος. Όλες οι επιστολές στο πεδίο διαβάζονταν από στρατιωτικούς λογοκριτές, γι' αυτό και απαγορεύτηκε η σφράγισή τους. Τα γράμματα δεν έφταναν πάντα στον παραλήπτη, έτσι γράφονταν πολύ συχνά. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, μόνο μία στις δέκα επιστολές που έγραφαν οι στρατιώτες την ημέρα έφτανε στους συγγενείς τους. Το να λάβεις το «τρίγωνο» ενός στρατιώτη ήταν μεγάλη ευτυχία. Όμως οι άνθρωποι από το μέτωπο φοβούνταν να λάβουν γράμματα σε φακέλους, αφού έστελναν κηδείες ή ειδοποιήσεις ότι κάποιος έλειπε. Λίγοι ήταν αυτοί που ήθελαν να δουλέψουν ως ταχυδρόμοι, γιατί ήταν απαραίτητο να φέρνουν στον κόσμο καλά και κακά νέα σε φακέλους. Οι επιστολές πεδίου κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου ενέπνευσαν την ελπίδα για νίκη, για μια πολυαναμενόμενη συνάντηση με αγαπημένα πρόσωπα. Σε πολλές οικογένειες, τέτοια τρίγωνα πρώτης γραμμής εξακολουθούν να φυλάσσονται και να ξαναδιαβάζονται πολλές φορές. Ένα ποίημα για το γράμμα ενός στρατιώτη Όχι, όχι πύραυλος, Μα γράμμα στρατιώτη, Ό,τι ανάπνευσε ένα πληγωμένο στήθος, Γράφτηκε, στάλθηκε μια φορά, Πετάει, και το μονοπάτι ατελείωτο. Συγχώρεσέ με, μάνα, που δεν γύρισα από τον πόλεμο, σου γράφω μάνα με τα μάτια στο σύννεφο Το τελευταίο γράμμα στη ζωή μου. Μια κόκκινη παπαρούνα άνθισε πάνω από το κεφάλι μου, Πόσο θα ήθελα να σου δώσω αυτό το λουλούδι. Αλλά τελικά, δεν υπάρχουν τέτοιες δυνάμεις - για να τον φτάσουν. Ποιο είναι το όνομα του? Επώνυμο? Έχει εκατοντάδες ονόματα, χιλιάδες επώνυμα. Έχει ξανθά ή μαύρα μαλλιά, λευκό ή σκούρο δέρμα. Ορθάνοιχτα γκρίζα ή καστανά μάτια.

Είναι 17, 20, ίσως 30… Ίσως πάτησε ακριβώς πίσω από το θρανίο. Είναι σε διαφορετικό βαθμό, αυτός ο στρατιώτης. Είναι διαφορετικός, έχει πολλά πρόσωπα, ονόματα και βαθμούς Και ταυτόχρονα είναι ένας σε όλα τα πρόσωπα, ο άγνωστος γενναίος στρατιώτης μας. Μια στρατιωτική τσάντα με την οποία κάποτε οι στρατιώτες πέρασαν από περισσότερες από μία μάχες είναι ένα πολύ απλό, αλλά ταυτόχρονα πολύ λειτουργικό αντικείμενο πυρομαχικών. Στην εμφάνιση, η τσάντα duffel θυμίζει ένα άμορφο σακίδιο από πυκνό χακί ύφασμα. Ο σχεδιασμός της τσάντας αναπτύχθηκε για τον αυτοκρατορικό στρατό της Ρωσίας και μέχρι σήμερα το μοντέλο του δεν έχει αλλάξει, είναι το ίδιο όπως ήταν το 1800-1917. Αργότερα χρησιμοποιήθηκε από στρατιώτες και αξιωματικούς του Κόκκινου Στρατού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Η απλότητα και η ταχύτητα κατασκευής αυτής της τσάντας σακούλας κατέστησαν δυνατό τον πλήρη εξοπλισμό του στρατού. Ο λαιμός της τσάντας κλείνει με λουράκια. Δάσκαλε παιδιά, έχει μείνει ένα αντικείμενο στη βαλίτσα μου. Είναι γνωστό σε όλους, σήμερα το χρησιμοποιούμε αν χρειαστεί, υπάρχει σε κάθε σπίτι, αυτό το πράγμα είναι σύμβολο μνήμης, θυσίας. Τι είναι αυτό? ΜΑΘΗΤΕΣ Είναι κερί αυτό; Δάσκαλος Πράγματι, αυτό είναι ένα συνηθισμένο κερί. Μοιράζουμε κεριά σε όλους τους συμμετέχοντες της εκδήλωσης, τα ανάβουμε... Ο πόλεμος τελείωσε. Και οι πληγές επουλώνονται, Και την Ημέρα της Νίκης σε όλη την αρπαχτική γη, Λάμποντας με βραβεία, βετεράνοι βαδίζουν, στρατιώτες πρώτης γραμμής, ήρωες, η συνείδηση ​​των ημερών μας Ο πόλεμος τελείωσε. Αλλά κάθε χρόνο οι ένδοξοι συγγενείς των Φρουρών αραιώνουν, Και όλα τα λουλούδια της άνοιξης υφαίνουν ένα στεφάνι Και υποκλίνονται μαζί του στην Αιώνια Φλόγα!

MOGILEV, 24 Ιουνίου - Sputnik, Maria Zueva.Η ιδέα για τη διοργάνωση της δράσης «Μουσείο σε κάθε αυλή» προήλθε από τη διευθύντρια του μουσείου τοπικής ιστορίας του Kruglyansk Viya Gapayeva. Πρόσφατα, κάτοικοι της περιοχής δώρησαν μια παλιά σοβιετική βαλίτσα στο μουσείο. Ήταν αυτός που ώθησε τη δημιουργία μιας ασυνήθιστης επισκεπτόμενης έκθεσης.

"Δεν έχουμε έλλειψη επισκεπτών. Οι μαθητές έρχονται συχνά σε εμάς σε εκδρομές. Αλλά οι γονείς δεν έχουν πάντα χρόνο να φέρουν το παιδί τους σε εμάς και αποφασίσαμε να πάμε μόνοι μας στα παιδιά. Απλώς περπατήστε στις αυλές και πείτε μας πώς έζησαν οι πρόγονοί μας» - είπε η Via Gapaeva.

© Sputnik Μαρία Ζούεβα

Η βαλίτσα περιέχει είδη σπιτιού, μουσικά όργανα, κουρέλιες κούκλες-φυλαχτά. Τα εκθέματα χρονολογούνται στον 19ο — το πρώτο μισό του 20ου αιώνα. Παράξενα πράγματα - μια απεικόνιση της συνηθισμένης ζωής του χωριού της Λευκορωσίας. Αλλά τα σύγχρονα παιδιά, όταν ρωτήθηκαν, για παράδειγμα, πώς οι πρόγονοί μας σιδέρωναν τα ρούχα, μόνο ανασήκωσαν τους ώμους τους. Κάποιοι μάλιστα πρότειναν ότι οι προγιαγιάδες και οι προπάππους περπατούσαν στη μέντα.

© Sputnik Μαρία Ζούεβα

Ωστόσο, απλές ξύλινες συσκευές - ρουμπέλ και ρολό - με έπεισαν για το αντίθετο. Τα ίδια τα παιδιά προσπάθησαν να χαϊδέψουν το λινό τραπεζομάντιλο και τα κατάφεραν. Συναρπαστική ψυχαγωγία ήταν μια προσπάθεια να σηκωθεί το σίδερο με ένα πιρούνι. Όμως οι κουδουνίστρες, τα ντέφια και οι σωλήνες προκάλεσαν ιδιαίτερη χαρά στα παιδιά. Δεν ήταν όλοι κατά του παιχνιδιού στην παιδική ορχήστρα λαϊκών οργάνων.

"Σπουδάζω σε μια μουσική σχολή, παίζω πιάνο. Είδα πολλά διαφορετικά όργανα. Αλλά αυτή είναι η πρώτη φορά. Τώρα δεν θα το δείτε σε μια συναυλία", μοιράστηκε η εννιάχρονη Anya.

© Sputnik Μαρία Ζούεβα

Το «τσιπάκι» μιας τέτοιας έκθεσης, όταν όλα τα εκθέματα επιτρέπεται να αγγίζονται με τα χέρια, ελκύει τα παιδιά. Αυτό δεν συμβαίνει στα συνηθισμένα μουσεία. Η έκθεση βαλίτσας ικανοποιεί όσο το δυνατόν περισσότερο την περιέργεια των παιδιών. Ακόμη και η ίδια η στιγμή που ανοίγει η βαλίτσα για αυτό το κοινό είναι ήδη μαγεία και θαύμα.

"Μας είπαν ότι ένα πέταλο υπήρχε σε κάθε σπίτι. Για να έχουν μια ευτυχισμένη ζωή, το κρέμασαν με τα κέρατά του. Έγινε σαν ένα μπολ με αφθονία. Και στο δρόμο ήταν το αντίστροφο. Είναι σαν προστασία από προβλήματα», καυχήθηκε ο οκτάχρονος Στας για τις νέες του γνώσεις.

Η μετάβαση σε νέα εκπαιδευτικά πρότυπα άλλαξε ριζικά τις προσεγγίσεις στο σύστημα, τόσο της κατάρτισης όσο και της εκπαίδευσης. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα αντιμετώπισαν την ανάγκη να διασφαλίσουν την ανάπτυξη των μαθητών όχι μόνο στην τάξη, αλλά και σε εξωσχολικές δραστηριότητες στους κύριους τομείς.

Ένας από τους σημαντικότερους τομείς εξωσχολικών δραστηριοτήτων είναι η αστική-πατριωτική αγωγή, η οποία μπορεί να εφαρμοστεί καλύτερα ως μέρος των εκδρομικών εργασιών του σχολικού μουσείου.

Η λέξη "εκδρομή" προέρχεται από το λατινικό "excursio". Εισήλθε στη ρωσική γλώσσα τον 19ο αιώνα και αρχικά σήμαινε «εξαντλημένο, στρατιωτική επιδρομή», μετά «sally, ταξίδι». Ο ορισμός της σχολικής εκδρομής είναι ο εξής: «Η ξενάγηση είναι μια ειδική μορφή εκπαιδευτικής και εξωσχολικής εργασίας στην οποία ο δάσκαλος-ξεναγός και οι μαθητές που καθοδηγούνται από αυτόν συνεργάζονται στη διαδικασία μελέτης των φαινομένων της πραγματικότητας που παρατηρούνται σε φυσικές συνθήκες ή σε ειδικά διαμορφωμένους αποθηκευτικούς χώρους (μουσείο, Έκθεση)».

Επί του παρόντος, καινοτόμες μορφές εκδρομών εισάγονται όλο και περισσότερο στη σχολική μουσειακή πρακτική. Ένα από αυτά είναι το "Μουσείο σε μια βαλίτσα" - μια μίνι-περιήγηση (η ιστορία ενός εκθέματος, γεγονότος, αντικειμένου), που συνήθως περιλαμβάνεται σε μια εκδρομή μαθήματος ή σε εξωσχολικές δραστηριότητες.

Μια εκδρομή κατά τις σχολικές ώρες περιλαμβάνεται στο σύστημα μαθημάτων για θέματα ακαδημαϊκών θεμάτων και μια εξωσχολική εκδρομή πραγματοποιείται σε κύκλο, τάξη επιλογής, ώρα τάξης, λειτουργεί ως προσθήκη στο σχολικό μάθημα ή μεταφέρει αφηρημένες αναπτυξιακές πληροφορίες . Τέτοιες εκδρομές συμβάλλουν στη διεύρυνση των πολιτιστικών οριζόντων των παιδιών, στην εκπαίδευσή τους στο πνεύμα του πατριωτισμού, της αγάπης και του σεβασμού για την εργασία και παρέχουν μια ολοκληρωμένη αγωγή του πολίτη στο άτομο.

Η ιδέα της εκδρομής "Μουσείο σε μια βαλίτσα" καθιστά δυνατή, πρώτον, τη γρήγορη, κινητή ανάπτυξη μιας έκθεσης, την παρουσίαση ενός εκθέματος, τον χειρισμό μουσειακών αντικειμένων - όλα αυτά είναι σημαντικά για την ενεργό, πρακτική ανάπτυξη του κόσμου των παιδιών . Δεύτερον, η περιήγηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε οποιοδήποτε δωμάτιο, ακόμη και σε εξωτερικούς χώρους. Τρίτον, η απαραίτητη θεματική έκθεση και το έκθεμα τοποθετούνται σε μια βαλίτσα, η οποία είναι πολύ βολική για τη μεταφορά της.

Χάρη στο "Μουσείο σε μια βαλίτσα", δημιουργείται η επίδραση του μυστηρίου, του ενδιαφέροντος, της έκπληξης από αυτό που συμβαίνει. η περιέργεια τους, η φωτεινότητα των συναισθημάτων ενισχύεται, δημιουργείται η ατμόσφαιρα προπόνησης με ψυχαγωγία.

Η διάρκεια μιας τέτοιας εκδρομής, καθώς και η θεματολογία, μπορεί να είναι διαφορετική, για παράδειγμα, η "Ιστορία των οργάνων μέτρησης" ενσωματώνεται στα μαθήματα των μαθηματικών, της φυσικής, της χημείας, της γεωγραφίας. Οι μαθητές εξοικειώνονται με την ιστορία της εμφάνισης ενός τριγώνου, ενός μοιρογνωμόνιου, ενός παχύμετρου και άλλων αντικειμένων. Τα παιδιά ανακαλύπτουν έναν κόσμο που τους ήταν άγνωστος, μαθαίνουν να χτίζουν μια δήλωση, να διατυπώνουν ένα πρόβλημα και να το αναλύουν για να εντοπίσουν ένα κοινό χαρακτηριστικό, να κάνουν αυτοαξιολόγηση.

Ένας παλιός δίσκος ακούγεται απαλά και η εκδρομή «Από το γραμμόφωνο στο γραμμόφωνο» (ενσωμάτωση των θεμάτων της μουσικής και της φυσικής) μας ταξιδεύει στη μακρινή δεκαετία του '40-60. προηγούμενος αιώνας...

Οι ενήλικες, σίγουρα, θυμούνται καλά τα λόγια του διάσημου τάνγκο "Ο κουρασμένος ήλιος είπε τρυφερά αντίο στη θάλασσα ..." από την ταινία του Nikita Mikhalkov, αλλά για τα παιδιά η ερώτηση για το πώς διαφέρει το γραμμόφωνο από το γραμμόφωνο μοιάζει περισσότερο διαφορετικά ονόματα για ένα μουσείο σπανιότητα.

Το «Μουσείο σε βαλίτσα», λόγω της κινητικότητάς του, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διοργάνωση εκθέσεων απευθείας στις τάξεις. Αυτή η μορφή μουσειακής εργασίας επιτρέπει την επίλυση μιας σειράς ερευνητικών, εκπαιδευτικών και κοινωνικά σημαντικών καθηκόντων που αντιμετωπίζουν τα σχολικά μουσεία, αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών για τα θέματα που μελετώνται.

Τα μαθήματα γίνονται σε διαδραστική μορφή χρησιμοποιώντας θεατρικά στοιχεία, παιχνίδια ρόλων. Βασίζονται σε σχολική ή τοπική τοπική ιστορία και ιστορικό υλικό. Χρησιμοποιούνται εργαλεία ηλεκτρονικής μάθησης. Κατά τη διάρκεια της εκδρομής σε αυτή τη μορφή, οι μαθητές μπορούν να ενταχθούν στις πολιτιστικές και ιστορικές παραδόσεις της μικρής τους πατρίδας. Ελάτε σε επαφή με το παρελθόν μέσα από τη ζωντανή αντίληψη ενός μουσειακού εκθέματος. Μπορούν να γίνουν άμεσοι συμμετέχοντες σε δράσεις.

Μαζί συλλέγουμε αντικείμενα για την επόμενη έκθεση που σχετίζονται με ρολόγια (εκδρομή "Στον κόσμο των ρολογιών"), παιχνίδια του περασμένου αιώνα (εκδρομή "Ιστορία στολισμού χριστουγεννιάτικων δέντρων") και, φυσικά, στη μνήμη του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου , κάποιος έφερε ένα καπέλο στρατού, ένα στρατιώτη ένα σακίδιο, αλλά ένα σκουφάκι και ένα γράμμα από το μέτωπο (εκδρομή «Ορόσημα της Νίκης»). Ιδιαίτερα δημοφιλείς μεταξύ των μαθητών είναι οι εκδρομές "Οικιακά είδη του 20ου αιώνα", "Σχολικά βιβλία των γονιών μας", "Τι είπε το κουμπί", "Σχολικά είδη".

Ελπίζω, χάρη στο «Μουσείο σε μια βαλίτσα», τα παιδιά του Λυκείου μας να αναπτύξουν σταθερό ενδιαφέρον για την ιστορία της χώρας και κυρίως για το έργο του σχολικού μουσείου.

Βιβλιογραφία

1. Dragni O.V. Σχολικό μουσείο: κατευθυντήριες γραμμές για τη δημιουργία και οργάνωση των δραστηριοτήτων των μουσείων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του SZOUO. Μ., 2011.

2. Slastenin V.A. Σχολικό βιβλίο «Παιδαγωγική».