تقنيات تعليمية حديثة ومبتكرة. ندوة منهجية بعنوان "التقنيات التربوية المبتكرة كوسيلة لتحسين جودة التعليم" - عرض

مؤتمر عموم روسيا حول موضوع: "التقنيات المبتكرة في المدارس الثانوية".

عنوان : استخدام التقنيات المبتكرة في المدارس كطريقة لإعداد الطلاب عند اختيار المجال المهني.

غاية: فعالية الأشكال المنهجية في العملية التعليمية عند استخدام التقنيات المبتكرة في المدرسة عند اختيار مهنة المستقبل.

وصف قصير:

تفترض أنسنة التعليم وجود نظام فعال حقًا يضمن وحدة التطور الثقافي والأخلاقي والمهني المستمر للفرد. يتطلب هذا المبدأ الاجتماعي التربوي مراجعة محتوى وتقنيات التعليم بالتزامن مع إضفاء الطابع الإنساني على حياة المجتمع.في علم التربية ، تعتبر التقنيات المبتكرة مرتبطة بتكوين استعداد الفرد للتقدم السريع في التغييرات في المجتمع من خلال تطوير القدرات الإبداعية ومهارات التعلم الذاتي.

إن إضفاء الطابع الإنساني على العملية التربوية يحدد الاهتمام بمشكلة الاتصال المهني ويهدف إلى استخدام التقنيات المبتكرة في عملية التعلم (على وجه الخصوص ، اللغات الأجنبية) ، حيث ينصب التركيز الرئيسي على تكوين مهارات اتصال مهمة مهنيًا في الطلاب.

المدرسة المبتكرة هي مؤسسة تعليمية ، مهمتها الرئيسية هي النشاط المبتكر للمعلمين والطلاب ، بناءً على الأفكار المبتكرة للمؤلف في شكل ممارسة تعليمية أصلية.

يعتمد ظهور مثل هذه المدرسة المبتكرة على منصة مدرسة جماعية عادية ، حيث يقوم المتخصصون في المشاريع المبتكرة في التعليم بتطوير وتطبيق وظيفة أو عدة وظائف للمجمع على أساس تكنولوجي أصلي. المدرسة المبتكرة هي نظام ديناميكي معقد له هيكل خاص به لقطاعات الخدمات التعليمية ، ويشارك الطلاب في جميع مجالات النشاط ويمكنهم إدراك أنفسهم في مجموعة كاملة من البرامج العلمية. تتم هذه المشاركة في أشكال مختلفة من التواصل بين البالغين والأطفال.

فعالية الأشكال المنهجية في العملية التعليمية باستخدام التقنيات المبتكرة.

يتم إدخال التقنيات المبتكرة من خلال تنفيذ مشروع برنامج المعلوماتية ، والذي يهدف إلى تحسين جودة التعليم من خلال إضفاء الطابع المعلوماتي على العملية التعليمية. تم الانتهاء من مكتبة الوسائط المدرسية ، وتم شراء البرامج المرخصة والكتب المدرسية الإلكترونية والعروض التقديمية للدروس.

استخدم من قبل المعلمين في الدرس:

التعلم المرتكز على الشخص

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

تكنولوجيا التصميم والبحث

التقنيات الموفرة للصحة

تقنية وحدات الكتل

تقنيات الألعاب.

تلعب التقنيات التي تركز على الطالب دورًا حاسمًا في الابتكارات التعليمية في تدريس المادة ، بحيث تكون شخصية الطفل وتوفير جميع الظروف اللازمة للحياة وتنمية الإمكانات الإبداعية في قلب الخدمات التعليمية. تتجلى هذه الفكرة المبتكرة للتعليم في البرامج التربوية الفردية ، مع مراعاة عمر الطفل وقدراته واحتياجاته. يشارك أعضاء هيئة التدريس في تدريب ما قبل الملف الشخصي ، مما جعل من الممكن تهيئة الظروف لتقرير المصير الشخصي والمهني لأطفال المدارس ، وتم إنشاء مناهج جديدة ، وتم تطوير دورات اختيارية ويتم إجراؤها.

يتم تنفيذ اتجاه العمل مع الطلاب الموهوبين بنجاح. يتم تنفيذ هذا العمل من خلال العمل التعليمي وغير المنهجي والأنشطة الفردية. نتيجة العمل الفعال هو أن طلاب مدرستنا يصبحون كل عام فائزين ، فائزين بجوائز على مستويات مختلفة. يجري تطوير خدمة المراقبة في المدرسة. لذلك ، وفقًا لنتائج البحث ، هناك ديناميات إيجابية في جودة إتقان المناهج الدراسية لأطفال المدارس.

يمكن للمعلم القادر والجاهز للقيام بأنشطة مبتكرة في المدرسة أن يحدث عندما يدرك نفسه كمحترف ، ولديه موقف تجاه الإدراك الإبداعي للتجربة المبتكرة الحالية والتحول الضروري.

من الابتكارات التربوية الحديثة المهمة في روسيا التقنيات التعليمية التي تشكل صورة ثقافية للطالب ، وكذلك التقنيات التعليمية باعتبارها الشرط الرئيسي لتطوير العملية التعليمية.

في المجتمع الحديث ، يتفق الكثيرون معي على أن تعليم الأطفال أسهل من التربية. تتطلب عملية التنشئة نهجًا أكثر دقة تجاه الطفل وهذه عملية إبداع مستمر. تهدف أنشطة معلم الفصل بشكل أساسي إلى العمل مع طلاب الفصل بأكمله. إنه يشكل الدافع لتعلم كل طفل على حدة ، ودراسة خصائصه العمرية لتنمية وتحفيز الاهتمامات المعرفية. ومع ذلك ، يجب أن يركز تعليم الشخصية ليس فقط على استيعاب قدر معين من المعرفة ، ولكن أيضًا على تنمية قدرات الشخص وصفاته ، مما يسمح له بالتصرف والعمل بفعالية في الظروف الاقتصادية الحديثة.

يجب أن يكون مدرس الفصل في بؤرة النشاط الابتكاري للمؤسسة التعليمية. لذلك ، من المتوقع أن يعمل معلم الفصل مليئًا بالمحتوى الجديد والتقنيات الجديدة لتصميم العملية التعليمية.

أتاح الإدخال الواسع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية توسيع ترسانة التقنيات المنهجية التي تساهم في زيادة فعالية العمل التربوي.

الاتجاهات الرئيسية التي تعمل فيها المدرسة هي:

1. التربية الأخلاقية والقانونية.

2. العمل الثقافي والتربوي.

3. التربية الاجتماعية والوطنية.

4. الثقافة البدنية وتحسين الصحة.

5. العمل مع الوالدين.

6. النشاط العمالي.

العمل في كل اتجاه من المستحيل الاستغناء عن تقنيات المعلومات الحديثة. بطبيعتها ، يثق الشخص بالعيون أكثر ويدرك من خلال المحلل البصري. يصبح الكمبيوتر وسيلة لنشر وتبادل المعلومات بين الطالب والمعلم ، ويساهم في تنمية اهتمام الطفل المتزايد بالعالم من حوله. على سبيل المثال ، يتيح استخدام التعلم عن بعد إمكانية حل مشاكل تعزيز العملية التعليمية بشكل أكثر دقة ، بما في ذلك إدارة الجودة بشكل معياري عند استخدام التقنيات عن بعد.

اليوم ، مع توسع التعاون الدولي في جميع مجالات النشاط ، فإن معرفة لغة أجنبية واحدة من الأماكن الأولى في قائمة المهارات المهمة مهنيًا ، وبالتالي ، يجب إدخال التقنيات المكثفة في اللغات الأجنبية على نطاق واسع في العملية التعليمية التي تتم في المدارس.

وبالتالي ، فإن تجربة المدرسة الحديثة لديها ترسانة متنوعة من تطبيق الابتكارات التربوية في عملية التعلم ، والتي تعتمد فعاليتها على التقاليد الراسخة في المؤسسة التعليمية ، وقدرة أعضاء هيئة التدريس على إدراك التقنيات التربوية الحديثة والمواد و القاعدة الفنية للمؤسسة..

المؤلفات:

1. Ailamazyan A.K. التعليم والتواصل. المعلوماتية التربوية ، 1998 ، العدد 7

2. أنجيلوفسكي ك. المعلمين والابتكار. 1991

3 http// كتالوج الموارد التعليمية.

4. http// يازيكي. ru- الإنترنت - إصدار "اللغات الأجنبية في المدرسة".

حديث ومبتكر تكنولوجيا في مدرسة

أدى التطور السريع لثقافة المعلومات إلى حقيقة أن الشخص المعاصر يبدأ في إتقان الكمبيوتر منذ الطفولة المبكرة. لذلك ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية ، بما في ذلك في المدرسة الابتدائية ، هو اليوم عملية موضوعية وطبيعية ، وإلحاح هذه المشكلة لا شك فيه.

تقنيات المعلومات الخاصة بالتعليم هي جميع التقنيات التي تستخدم وسائل معلومات تقنية خاصة: كمبيوتر شخصي ، وأجهزة صوتية ومرئية ، وشبكة الإنترنت.

تعد تقنيات الإنترنت بيئة مؤتمتة للحصول على المعرفة ومعالجتها وتخزينها ونقلها واستخدامها في شكل معلومات ، يتم تنفيذها في الإنترنت العالمي.

أصبح الابتكار على نحو متزايد سمة من سمات النظم التعليمية. تطرح الحياة مهامًا جديدة لمؤسسة تعليمية ، لا يمكن حلها بالعمل بالطريقة القديمة ، دون تطوير وإدخال أي ابتكارات. يعرف المعلمون الذين عملوا في المدرسة لسنوات عديدة عدد طرق وأشكال التدريس التي جاءت وذهبت مع مرور الوقت. يحدد وقت جديد أمامنا مهام جديدة تتطلب حتماً البحث عن حلول جديدة. لا تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم الحديث في إعطاء الحد الأقصى من المعرفة ، ولكن تعليم الطفل التنقل في مجتمع المعلومات الحديث ، والحصول على المعلومات وتحليلها بشكل مستقل. أنا مقتنع بشدة أنه من الضروري تكوين شخصية لدى الأطفال من الأيام الأولى. تولد شخصية الطفل فقط في عملية معرفة الذات والتقييم الذاتي والنقد الذاتي. كل طفل هو عالم خاص. والجميع يحتاج إلى تحسين وتطوير.

تعتبر الابتكارات من سمات أي نشاط بشري مهني وبالتالي تصبح موضوع دراسة وتحليل وتنفيذ. فيما يتعلق بالعملية التربوية ، فإن الابتكار هو إدخال شيء جديد في أهداف ومحتوى وأساليب وأشكال التدريس والتنشئة ، وتنظيم الأنشطة المشتركة للمعلم والطالب. من خلال إدخال التقنيات المبتكرة في العملية التربوية ، يتقن المعلم وظائف المستشار والمستشار والمعلم ويعمل كمؤلف ومطور وباحث. في المجتمع الروسي الحديث ، يتزايد تدفق المعلومات كل عام. هذا هو السبب في أنه من الضروري بناء العملية التعليمية بطريقة تثير اهتمام الطالب في "طريق" معرفي صعب ولكنه مثير للاهتمام أيضًا. أظهر له اتجاه المسار ، ثم جهز كل المعرفة اللازمة التي تزود الطالب بالقدرة على التعلم والقدرة على تطوير الذات وتحسين الذات.

إن استخدام التقنيات التعليمية الحديثة من قبل المعلمين في عملهم ("مدرسة حوار الثقافات" بواسطة V.S.Bibler، S.Yu. "NB Shumakova) يعطي نتائج جيدة. منظمةالعمل التربوي ، المرتبط بحل الطلاب لمهمة بحثية إبداعية بنتيجة غير معروفة سابقًا وافتراض وجود المراحل الرئيسية المميزة للبحث العلمي: بيان المشكلة ، التعرف على الأدبيات المتعلقة بهذه المسألة ، إتقان منهجية البحث ، جمع المواد الخاصة بهم، تحليلها، التعميم، الاستنتاجات. إنه نهج البحث في التدريس الذي يجعل الأطفال يشاركون في العملية الإبداعية ، وليسوا المستهلكين السلبيين للمعلومات الجاهزة. علاوة على ذلك ، فإن نظام التعليم الحديث يوجه المعلم ليس إلى نقل المعرفة في شكل نهائي ، ولكن إلى تنظيم تدريس النشاط المستقل للطالب والارتقاء به إلى مستوى العمل البحثي الذي يتجاوز المنهج الدراسي. يسمح لك النشاط البحثي بتزويد الطفل بالمعرفة والمهارات والمهارات اللازمة لإتقان التدفق السريع للمعلومات والتوجيه فيه وتنظيم المواد. تبدأ مشاركة الطلاب في الأنشطة البحثية ، كقاعدة عامة ، في الصفوف الدنيا.إن الإدماج المبكر في العملية الإبداعية له تأثير إيجابي ليس فقط على تكوين القدرات الفكرية والإبداعية ، ولكنه أيضًا يطور الصفات الإيجابية لشخصية الطفل.

في الصف الأول ، يتم تقليل استخدام تقنيات الإنترنت إلى استخدام ألعاب الفلاش التعليمية ، والتلوين عبر الإنترنت ، واجتياز الاختبارات التفاعلية ، ومشاهدة مقاطع الفيديو ، والاستماع إلى الملفات الصوتية. في عملية العمل مع موارد الإنترنت ، لا يؤدي الأطفال المهام التعليمية فحسب ، بل يطورون أيضًا المهارات الفنية في العمل مع الكمبيوتر ، ويتعلمون التنقل في الشبكة العالمية. يتم استخدام الإنترنت بتوجيه من المعلم أو الوالدين.

في عملي المبتكر ، أستخدم GlobalLab ، وهي بيئة آمنة عبر الإنترنت حيث يمكن للمدرسين والطلاب وأولياء الأمور المشاركة في مشاريع بحثية تعاونية. GlobalLab عبارة عن مشروع وبيئة تعليمية تعتمد على استخدام التقنيات الجديدة ، وعلى رأسها الإنترنت. اليوم ، "مختبر المدرسة العالمي" هو عبارة عن منصة تدريب لدعم تدريس أي مقرر في العلوم الطبيعية: "العالم من حولنا" ، "العلوم الطبيعية" ، "العلوم الطبيعية" ، "علم الأحياء" ، "الجغرافيا".

جميع المشاريع البحثية في GlobalLab مبنية على مبادئ "العلوم المدنية" ، وهو نوع خاص من التعهيد الجماعي ، والذي يفترض أن مساهمة صغيرة من كل مشارك تشكل معرفة نوعية جديدة مشتركة.يمكن ربط مشاريع GlobalLab بمواضيع المناهج الدراسية في مواضيع مختلفة تمامًا - العلوم الإنسانية والطبيعية والهندسة ، أو يمكن أن تتجاوز نطاقها بكثير. تتوافق مشاريع الدورة مع مهام المشروع في الكتاب المدرسي "العالم أراوند" حول مواضيع "تنوع طبيعة منطقتنا" ، "متحف السفر" ، "اقتصاد الوطن الأم" ، "من يحمينا" ، "التراث العالمي في روسيا" ، "حماية الطبيعة في أرضنا" ، "الاسم على الكرة الأرضية" ، "الحرب الوطنية العظمى في ذكريات قدامى المحاربين" ، "أرضنا (مدينة ، قرية) خلال الحرب الوطنية العظمى" و الآخرين.

سيتمكن تلاميذ المدارس من العثور على إجابات لأسئلة: "موطني الصغير" ، "عائلتي" ، "صفي ومدرستي" ، "حيواناتي الأليفة" ، ما الآثار المعمارية والأشياء الطبيعية التي تعتبر مواقع للتراث العالمي؟ كيف يتم حماية الطبيعة في منطقتي؟ مساهمتي في الحفاظ على الطبيعة؟ ما هي الكائنات الموجودة على خريطة العالم التي تمت تسميتها على اسم الأشخاص الذين اكتشفوها؟ ماذا يمكن أن يقول قدامى المحاربين عن الحرب الوطنية العظمى؟ يمكن الحصول على إجابات لهذه الأسئلة ليس فقط من الكتب والكتب المدرسية ، ولكن أيضًا في سياق البحث الخاص بهم وعند التعرف على أبحاث تلاميذ المدارس الآخرين.

من خلال العمل مع المشاريع في بيئة GlobalLab ، أحصل على أداة ملائمة لإجراء الفصول الدراسية وإجراء أنشطة المشروع في الفصل الدراسي. كل مشروع عبارة عن دراسة صغيرة لا تسمح للطفل فقط باكتساب معرفة جديدة وواجبات منزلية ، ولكنها تتيح أيضًا الفرصة لاكتشاف اكتشافاته الخاصة.

إن تعليم الطلاب بدايات النشاط البحثي ممكن وعملي تمامًا من خلال درس ، وتعليم إضافي ، والدفاع عن المشاريع والملخصات ، والأنشطة العلمية - التعليمية والبحثية والإبداعية مع تطبيق منهجي لمنهج البحث في التدريس.

من خبرة العمل ، يمكنني أن أستنتج أنه باستخدام تقنيات الإنترنت في المدرسة الابتدائية ، من الضروري:

مراعاة الخصائص العمرية للطلاب الأصغر سنًا ؛

استخدام أنواع مختلفة من مصادر المعلومات ؛

تعليم الأطفال كيفية استخدام الإنترنت بأمان ؛

مراقبة سلامة الأطفال في مساحة الإنترنت ؛

التعقيد التدريجي لمهام استخدام موارد الإنترنت من قبل الطلاب ؛

نسعى باستمرار لتحسين مهاراتهم المهنية.

من سمات تنظيم الأنشطة البحثية على المستوى الابتدائي بالمدرسة أنه لا يمكن للطلاب الأقوياء فحسب ، بل أيضًا للأطفال المتخلفين أن يشاركوا فيها. كل ما في الأمر أن مستوى البحث سيكون مختلفًا.الشيء الرئيسي هو إثارة اهتمام الطفل وإشراكه في جو النشاط. يسمح النشاط البحثي بالكشف عن الخصائص الفردية للأطفال ويمنحهم الفرصة لتطبيق معرفتهم والاستفادة منها وإظهار النتيجة المحققة للجمهور. وحتى إذا لم يقم الأطفال باكتشافات جديدة ، فإنهم يكررون مسار العلماء: من طرح فرضية إلى إثباتها أو دحضها. يجب أن يفهم الطلاب مقدار الجهد والمعرفة والمهارات المستثمرة في كل دراسة ، وبالتالي سيحاولون تقديم عملهم بشكل مناسب في مؤتمرات على مستويات مختلفة.كل هذا يمنح الطالب الفرصة لإثبات نفسه ، لتجربة حالة من النجاح ، لإدراك نفسه في مجالات أخرى غير تعليمية من النشاط ، وهو أمر مهم للغاية لأي طفل ، وخاصة بالنسبة للأطفال غير متأكدين من أنفسهم ، صعوبات في إتقان التخصصات المدرسية.

قائمة ببليوغرافية

1. L.V. Shmelkova "تصميم النشاط المبتكر" كورغان ، 2006. -107 ص.

2 - يوسوفبيكوفا ن. الأسس العامة للابتكار التربوي: خبرة في تطوير نظرية عملية الابتكار في التعليم. م ، 2009

3. تقنيات الإنترنت في التعليم: دليل الدراسة / Abaluev R.N.، Astafieva N.G.، Baskakova N.I.، Boyko E.Yu.، Vyazavova O.V.، Kuleshova N.A.، Umetsky L.N.، Shesherina G.A. - الجزء 3. تامبوف: دار نشر TSTU ، 2002. - 114 ص.

تقنيات تعليمية مبتكرة في مدرسة حديثة.

"لا يوجد شيء أقوى من فكرة حان وقتها".

أ. جورياتشيف.

يمكننا القول بأمان أن الوقت قد حان لتقنية أسلوب النشاط كوسيلة لتحقيق الأهداف الحديثة للتعليم.

لقد تركنا قرن التصنيع ، وحان وقت المعلوماتية ، وبالتالي زادت قيمة التعليم. ولكن هل يتوافق مستوى المعرفة الذي يمنحه نظام التعليم الحديث للطفل مع متطلبات العصر الجديد؟

بالمقارنة مع القرن الماضي ، تغيرت الظروف بشكل كبير. في العالم الحديث ، يتضاعف مقدار المعلومات كل 18 شهرًا ، وسرعان ما تتقادم العديد من المعارف. لتحقيق النجاح الشخصي والمهني في المجتمع الحديث ، يحتاج خريج المدرسة إلى تعلم كيفية التنقل بسرعة في تدفقات مجموعة متنوعة من المعلومات ، والاستجابة بمرونة للتغييرات المهمة ، وتحسين مهاراتهم بشكل منهجي.

لقد حددت التغييرات التي حدثت في العالم خلال العقد الماضي نظامًا اجتماعيًا جديدًا لأنشطة نظام التعليم. بدون مراجعة جذرية لأهداف التعليم ونظام تنظيم عمل المدرسة ، يصعب على أطفال المدارس التكيف مع الظروف الاجتماعية الجديدة و "انفجار المعلومات". إذا كان الهدف الأول للتعليم خلال فترة "الركود" هو "استيعاب كامل مقدار المعرفة التي طورتها البشرية" ، فعندئذ في الظروف الاجتماعية والاقتصادية الجديدة شخصية الطالب وقدرته على "تقرير المصير والمصير" -إدراك "، لاتخاذ قرارات مستقلة وإبرازها قبل التنفيذ ، لتحليل انعكاسي لنشاط الفرد.

في الأدبيات التربوية ، هناك العديد من المصطلحات التي تميز بعض التقنيات التربوية: تكنولوجيا التدريس ، تكنولوجيا التعليم ، تكنولوجيا التدريس ، تكنولوجيا التعليم ، التكنولوجيا التقليدية ، تكنولوجيا التدريس المبرمجة ، تكنولوجيا التعلم المشكل ، تكنولوجيا المؤلف ، إلخ.

يجب أن يتم الانتقال من التدريس التقليدي إلى التقنيات التربوية الجديدة بمساعدة فهم المادة النظرية اللازمة.

وبالتالي ، يواجه المعلم مشكلة: كيف يمكن تحويل التدريس التقليدي في المدرسة إلى عملية حيوية ومهتمة لتنمية الشخصية ، وقادرة على تحديد الأهداف بشكل مستقل وتحقيقها باستخدام تقنيات تربوية جديدة؟
وتجدر الإشارة إلى أن إتقان تقنيات التدريس الجديدة يتطلب من المعلمين استعدادًا داخليًا للعمل الجاد في تغيير أنفسهم. يعلم كل معلم أنه كلما زادت أشكال وأساليب العمل المستخدمة في الدرس تنوعًا ، زادت أهمية العملية التعليمية وفعاليتها.

المهارات التالية هي أساس نشاط المشروع:

التطبيق المستقل للمعرفة في الممارسة ؛

التوجه في فضاء المعلومات ؛

التعليم الذاتي المستمر

وجود التفكير النقدي والإبداعي.

القدرة على رؤية المشكلة وصياغتها وحلها.

مراحل أنشطة المشروع.

المرحلة 1 ... التفكير في موضوع المشروع.

لتحديد الموضوع ، يختار المعلم فكرة علمية أساسية وفقًا لمنهج مادته الأكاديمية.

المرحلة الثانية ... اختيار الفئة العمرية للطلاب.

تحدد من قبل المعلم بناء على التعليميةالموضوعات.

المرحلة 3. صياغة السؤال الأساسي والقضايا الإشكالية للموضوع التربوي.

يقوم المعلم بصياغة ، مع مراعاة الأسئلة الأساسية للموضوع التعليمي والأسئلة التي يجب على الطلاب الإجابة عليها.

المرحلة الرابعة. صياغة الأهداف التعليمية للمشروع.

هذه هي الأهداف التي يضعها الطالب لنفسه ويحاول تحقيقها أثناء تنفيذ المشروع.

المرحلة الخامسة. صياغة المهام.

يتم بناء آليات لتحقيق الأهداف التعليمية.

المرحلة 6. صياغة مشكلة ملحة.

يصوغ التلاميذ بشكل مستقل مشاكل (أهداف وموضوعات) للبحث الفردي في إطار المشروع المعلن.

المرحلة 7. فرضيات حل المشكلات.

صاغها الطلاب. يتم طرح الفرضيات كحلول ممكنة للمشاكل. ثم ، في سياق البحث ، يتم التحقق منها.

المرحلة 8. تشكيل مجموعات للبحث وتحديد شكل عرض النتائج.

يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة من 4-6 أشخاص.

يتم تقديم المشاريع البحثية من قبل المؤلفين في أشكال مختلفة ، اعتمادًا على الأهداف والمحتوى: يمكن أن يكون هذا هو النص الكامل للبحث التربوي: مقالة علمية ؛ خطة البحث ، الملخصات ، التقارير ، عروض الملصقات (تصميم مادة بصرية ، نص توضيحي) ؛ مجردة إشكالية ، والعروض التقديمية الحاسوبية. العنصر الرئيسي للمشاريع هو الاستنتاجات التي توصل إليها الباحث الشاب في عملية العمل على الموضوع.

9 مرحلة ... مناقشة خطة عمل الطالب.

يفكر الطلاب في طرق إجراء أبحاثهم ، ووضع خطة عمل.

المرحلة 10. مناقشة مصادر المعلومات المحتملة.

الغرض: تحديد اتجاه البحث عن المعلومات.

تتضمن الأنشطة البحثية تكوين مهارات المكتبة والبحث ، والقدرة على التنقل في تدفقات المعلومات ، واكتساب المعرفة باستخدام موارد الإنترنت وتقنيات الكمبيوتر ، وإجراء المقابلات مع الجمهور. هذه هي مهارات العمل مع الموسوعات ، منشورات الكتب ، التقويمات ، الصحف ، المجلات ، القواميس المتخصصة ، الكتب المرجعية ، إلخ.

المرحلة 11. العمل المستقل للطلاب في مجموعات.

تحديد مهمة لكل فرد في المجموعة. ينصح المعلم ، يتجول في المجموعات ، ويوجه مسار المناقشات.

المرحلة 12. العمل المستقل للجماعات.

توزيع المسؤوليات فيما بينهم في المجموعة.

نشاط مستقل لكل مشارك في المشروع وفق فترة زمنية معينة.

دور المعلم: نصيحة ، مساعدة ، توجيه الطلاب في الاتجاه الصحيح.

المرحلة 13. إعداد العروض التقديمية حول التقرير المرحلي.

الغرض: تنظيم البيانات التي تم الحصول عليها. دور المعلم: نصيحة ، مساعدة.

المرحلة 14. حماية المشاريع.

يتم إعطاء كل مجموعة لمدة تصل إلى 10 دقائق. بعد ذلك تأتي مناقشة المشاكل المحددة في المسودة.

عند الدفاع عن المشاريع ، أستخدم أشكالًا مختلفة من المناقشة: المائدة المستديرة ، والمنتدى ، والمؤتمر الصحفي ، إلخ.

أهمية تكنولوجيا التصميم في تنمية الكفاءات الأساسية لدى الطلاب:

يتم تشكيل التفكير العلمي النظري وغير القياسي للطلاب ؛

إتقان أساسيات الأنشطة البحثية ؛ يتم إنشاء حالة النجاح (تجربة الفرح من الاكتشافات المستقلة) ؛ يتم توفير إمكانية البحث المستقل عن المعرفة (عدم وجود "وصفات" جاهزة) ؛ تتطور القدرة على التفكير.

وبالتالي ، فإن نشاط المشروع يشكل التجربة الاجتماعية للطلاب في العمل والتواصل ، ويساهم في النمو الفكري لأطفال المدارس ، ويوسع آفاقهم في مجال موضوعهم وفي الواقع المحيط ، ويجعل من الممكن الكشف عن إمكاناتهم بشكل أفضل.

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

تعليق على الشرائح:

مدرس جديد للمدرسة الجديدة سوف يقوم بالتدريس بطريقة جديدة بناءً على برنامج إنتل للتعليم من أجل المستقبل

المشكلة الرئيسية كيف يمكن تحويل التعليم التقليدي إلى عملية حيوية ومهتمة لتنمية الشخصية ، قادرة على تحديد الأهداف بشكل مستقل وتحقيقها باستخدام تقنيات تربوية جديدة؟

الأساس النفسي لنظام الاستيعاب الكامل لأفكار العلماء الأمريكيين ج.كارول ، ب. بلوم وآخرين. لا يعتمد الاعتماد على جودة المعرفة المكتسبة على القدرات والوقت الذي يقضيه الفصل الدراسي بقدر ما يعتمد على الوقت الذي يقضيه في تم تأكيد إتقان المواد التعليمية بشكل مستقل.

التصنيف هو نظام مترابط هرميًا (من سيارات الأجرة اليونانية - الموقع ، والهيكل ، والنظام ، واللوموس - القانون) - نظرية تصنيف وتنظيم مناطق النشاط المنظمة بشكل معقد والتي لها هيكل هرمي

تصنيف بلوم ينعكس نظام الاستيعاب الكامل في تصنيف الأهداف التعليمية ومستويات القدرات المعرفية تصنيف الأهداف التعليمية ، ومستويات تنمية القدرات المعرفية ، والأسئلة التربوية.

استخدام التحليل التجميعي لتقييم تصنيف بلوم فهم المعرفة التفكير عالي المستوى التفكير عالي المستوى

الهرم - 3 مستويات منخفضة المستوى مهارات التعلم وأمثلة على المهام. طريقة استخدام التطبيق في حالة مماثلة تنطبق ، توضيح ، حل

الهرم - 3 مستويات عليا المستوى المهارات الأكاديمية وأمثلة على المهام تحليل تحديد العناصر والهيكل التحليل والتحقق وإجراء تجربة وتنظيم ومقارنة وتحديد الاختلافات. حتى خطة التقييم تقييم مقارن للأهمية بناءً على معايير لتقديم الحجج ، والدفاع عن وجهة نظر ، والإثبات ، والتنبؤ

التحليل التجميعي للتقييم استخدم فهم المعرفة لتقديم الحجج ، والدفاع عن وجهة نظر ، والإثبات ، والتنبؤ بالإنشاء ، والتوصل إلى تصميم ، وتطوير ، وعمل خطة ، وتحليل ، واختبار ، وإجراء تجربة ، وتنظيم ، ومقارنة ، وتحديد الاختلافات ، وتوضيح ، قرر أن تصف ، تشرح ، تحدد العلامات ، تصوغ بطريقة مختلفة ، قم بعمل قائمة ، تمييز ، أخبر ، اعرض ، اسم أمثلة على المهام

أساسيات أنشطة المشروع: التطبيق المستقل للمعرفة في الممارسة ؛ التوجه في فضاء المعلومات ؛ التعليم الذاتي المستمر وجود التفكير النقدي والإبداعي. القدرة على رؤية المشكلة وصياغتها وحلها.

كيف تطور تفكير عالي المستوى؟ هناك علاقة مباشرة بين الأسئلة التي نطرحها ومستويات التفكير التي نصل إليها عند الإجابة عليها.

الأسئلة يفترض كل نوع من الأسئلة نوعًا مختلفًا من الإجابات ، لأنه يحقق بعض جوانب التفكير في العمل. مع العلم أن كل نوع من الأسئلة يتضمن جانبًا معينًا من التفكير ، يمكننا التحكم بوعي في تفكيرنا.

يشكل نشاط المشروع التجربة الاجتماعية للطلاب في العمل والتواصل ؛ يعزز النمو الفكري لأطفال المدارس ؛ يوسع الآفاق في كل من مجال موضوعه والواقع المحيط ؛ يمنحك الفرصة للكشف عن إمكاناتك بشكل أفضل.

لذا ، فإن المعلم الجديد للمدرسة الجديدة سوف يقوم بالتدريس بطريقة جديدة ، وطرح الأسئلة ، وتطوير التفكير عالي المستوى. من خلال تفعيل الأنشطة التربوية للطلاب ، لتكوين الكفاءات اللازمة للإنسان في القرن الحادي والعشرين. من خلال إتقان وتطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي ، قم بإعداد الطلاب للأنشطة في بيئة تعليمية ومهنية إعلامية.

التقنيات الحديثة المبتكرة في التعليم المدرسي

التكنولوجيا التربوية- يعتقد في كل التفاصيلنموذج أنشطة تربوية مشتركة لتصميم وتنظيم وتسيير العملية التعليمية مع توفير غير مشروط لظروف مريحة للطلاب والمعلمين (V.M. Monakhov). في الوقت الحاضر ، يتم تشكيل نظام تعليمي جديد في روسيا ، يركز على دخول الفضاء التعليمي العالمي. هذه العملية مصحوبة بتغييرات كبيرة في النظرية التربوية وممارسة العملية التعليمية. هناك تحديث للنظام التعليمي - يتم تقديم محتوى ومقاربات وسلوك وعقلية تربوية مختلفة.

اليوم في التعليم الروسي يعلن هذا المبدأتقلبية والتي تمكن أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليميةاختيار وتصميم العملية التربوية وفقًا لأي نموذج ،بما في ذلك حقوق النشر. يتقدم التعليم في هذا الاتجاه: تطوير خيارات مختلفة لمحتواه ، واستخدام إمكانيات الوسائل التعليمية الحديثة في زيادة كفاءة الهياكل التعليمية ؛ التطور العلمي والتثبت العملي للأفكار والتقنيات الجديدة. في الوقت نفسه ، من المهم تنظيم نوع من الحوار بين مختلف النظم التربوية وتقنيات التعلم ، لاختبار أشكال جديدة في الممارسة - أشكال إضافية وبديلة لنظام التعليم الحكومي ، لاستخدام أنظمة تربوية متكاملة للماضي في اللغة الروسية الحديثة شروط.

في ظل هذه الظروف ، المعلممن الضروري التنقل في مجموعة واسعة من التقنيات والأفكار والمدارس والاتجاهات المبتكرة الحديثة ، وليس لإضاعة الوقت في اكتشاف ما هو معروف بالفعل ، ولكن لاستخدام ترسانة كاملة من الخبرة التربوية الروسية.اليوم ، من المستحيل أن تكون متخصصًا مؤهلاً من الناحية التربوية دون دراسة النطاق الواسع لتقنيات التعليم. لا يمكن تنفيذ التقنيات التربوية الحديثة إلا في مدرسة مبتكرة.

مدرسة مبتكرةتسمى مؤسسة تعليمية ، يعتمد نشاطها على أفكار وتقنيات (المؤلف) الأصلية ويمثل ممارسة تعليمية جديدة... المدرسة المبتكرة هي نظام متعدد الأنظمة به أنظمة فرعية تعليمية وعمالية وفنية وجمالية ورياضية وأنشطة علمية ، بما في ذلك أشكال مختلفة من التواصل والتواصل بين الأطفال والبالغين. غالبًا ما تنشأ المدارس المبتكرة الحديثة على أساس المدارس الجماعية العادية ، وتطور بعمق وتنفذ واحدة أو أكثر من وظائفها على أساس تكنولوجي أصلي. يمكن تمييز الصفات (المعايير) المميزة التالية للمدارس المبتكرة.

الابتكار:وجود أفكار وفرضيات المؤلف الأصلي فيما يتعلق بإعادة هيكلة العملية التربوية.

لبديل:الفرق بين أي من المكونات الرئيسية للعملية التعليمية (الأهداف ، المحتوى ، الأساليب ، الوسائل ، إلخ) من المكونات التقليدية المعتمدة في المدرسة الجماهيرية.

مفهوم العملية التعليمية: الوعي والاستخدام في نموذج المؤلف للأسس الفلسفية أو النفسية أو الاجتماعية التربوية أو غيرها من الأسس العلمية.

اتساق العملية التعليمية وتعقيدها.

النفعية الاجتماعية التربوية:امتثال أهداف المدرسة للنظام الاجتماعي.

وجود علامات أو نتائج تحدد واقع وفعالية مدرسة المؤلف.

3. الدعم المعلوماتي والتحليلي للعملية التعليمية وإدارة الجودة لتعليم أطفال المدارس.

إن استخدام مثل هذه التكنولوجيا المبتكرة كمنهجية لتحليل المعلومات لإدارة جودة التعليم يجعل من الممكن بشكل موضوعي وحيادي تتبع التطور بمرور الوقت لكل طفل على حدة ، أو الفصل ، أو المدرسة ككل.مع بعض التعديل ، يمكن أن يصبح أداة لا غنى عنها لإعداد الفصل الدراسي - تعميم التحكم ، ودراسة حالة تدريس أي موضوع في المنهج ، ودراسة نظام عمل المعلم الفردي.

4 . مراقبة التطور الفكري.

تحليل وتشخيص جودة التعلم لكل طالب باستخدام اختبار ورسم ديناميكيات التقدم.

5 . تقنيات التعليم كآلية رائدة لتكوين طالب حديث.

إنه عامل أساسي في بيئة التعلم الحديثة.يتم تنفيذه في شكل إشراك الطلاب في أشكال إضافية لتنمية الشخصية: المشاركة في الأحداث الثقافية وفقًا للتقاليد الوطنية والمسرح ومراكز إبداع الأطفال ، إلخ.

6. التقنيات التعليمية كشرط لتطوير العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية.هنا ، يمكن تنفيذ كل من التقنيات المعروفة والمثبتة بالفعل ، وكذلك التقنيات الجديدة.هذه أعمال مستقلة بمساعدة كتاب مدرسي ، ولعب ، وتصميم ودفاع عن المشاريع ، والتدريب بمساعدة الوسائل التقنية السمعية والبصرية ، ونظام "المستشار" ، والمجموعة ، وطرق التدريس المتمايزة - نظام "المجموعة الصغيرة" ، وما إلى ذلك عادة ، يتم استخدام مجموعات مختلفة من هذه التقنيات في الممارسة ...

7. الدعم النفسي والتربوي لإدخال التقنيات المبتكرة في العملية التعليمية للمدرسة

يفترض الدليل العلمي والتربوي لاستخدام بعض الابتكارات. تحليلهم للمجالس المنهجية والندوات والمشاورات مع كبار الخبراء في هذا المجال.

وبالتالي ، فإن تجربة المدرسة الروسية الحديثة لديها أوسع ترسانة لتطبيق الابتكارات التربوية في عملية التعلم. تعتمد فعالية تطبيقها على التقاليد الراسخة في المؤسسة التعليمية ، وقدرة أعضاء هيئة التدريس على إدراك هذه الابتكارات ، والقاعدة المادية والتقنية للمؤسسة.

مؤسسة تعليمية حكومية بلدية

مدرسة Buturlinovskaya الثانوية №4

ندوة البلدية

"نهج نشاط النظام باعتباره الشرط الرئيسي لتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية"

موضوع العرض:

"التقنيات التربوية المبتكرة للتعليم والتربية في إطار تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية"

من إعداد معلم مدرسة ابتدائية

فئة المؤهل الأول

ايلينا ليفتشينكو

بوتورلينوفكا ، 2013

يعد استخدام التقنيات الحديثة المبتكرة في التدريس من أهم الاتجاهات في العملية التعليمية. في التعليم المحلي في السنوات الأخيرة ، أصبحت التقنيات المبتكرة ، بما في ذلك التفاعلية ، مستخدمة بشكل متزايد في دراسة معظم التخصصات.

مزايا التقنيات التربوية المبتكرة هي كما يلي:

زيادة كفاءة وجودة التعليم ؛

تقديم دوافع للنشاط المعرفي المستقل ؛

المساهمة في تعميق الروابط متعددة التخصصات من خلال تكامل المعلومات والتدريب على الموضوع.(شريحة 1)

الابتكار التربوي- الابتكار والتحول في المجال التربوي المرتبط بالأفكار والاختراعات والاكتشافات والأبحاث والمشاريع الجديدة.(الشريحة 2)

في سياق تنفيذ FSES ، لا يعمل المعلم فقط كمدرس ، ولكن أيضًا كمدرس ، وموجه ، ومستشار ، وقيِّم ، ومدير ، ومساعد. يصبح الطالب مشاركًا نشطًا في العملية التعليمية ، يمكنه التفكير والتفكير والتفكير والتعبير عن نفسه بحرية. لا يمكن تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية بدون إجابة واضحة على السؤال "كيف تدرس؟" يجب أن يعرف المعلم خوارزمية محددة ومفهومة لأنشطته ، والتي ، أولاً ، لن تدمر التجربة العملية الشخصية ، وثانيًا ، تتناسب مع فكرة جديدة لما هو جيد للأطفال وما الذي سيساعد الطالب على أن يصبح ناجحًا في العالم الحديث.

تشجع الأولويات الحديثة في التعليم المعلمين على البحث عن تقنيات تربوية حديثة وفعالة تسمح لهم بتحقيق نتائج التعليم العالي والتنشئة ، لإدخال تقنيات تعليمية جديدة في العملية التعليمية.

ما هو التكنولوجيا التربوية؟ هذا هو بناء نشاط المعلم ، حيث يتم تقديم الإجراءات المتضمنة فيه في تسلسل معين وتفترض مسبقًا تحقيق النتيجة المتوقعة.(الشريحة 3)

دعونا ننظر في التقنيات الأساسية لمعايير الجيل الثاني المستخدمة في مؤسسة تعليمية.(الشريحة 4-5)

المعلومات والاتصال

التكنولوجيا القائمة على خلق حالة التعلم

التكنولوجيا القائمة على تنفيذ أنشطة المشروع

التكنولوجيا القائمة على المستوى

التكنولوجيا الموفرة للصحة

التدريس الحواري للمشاكل

- "ملف"

أنشطة البحث

تكنولوجيا التعلم عن بعد

(الشريحة 6) تقنيات المعلومات والاتصالاتفي الأنشطة التعليمية ، يقدمون الدعم المعلوماتي للعملية التعليمية ، ويخلقون مساحة مفتوحة (ولكن خاضعة للرقابة). يستخدم مدرسو المدارس بنشاط في الأنشطة التعليمية وغير المنهجية ، والمشاركة مع الطلاب في مسابقات برنامج Intel - Path to Success ، وإعداد العروض التقديمية . تساهم هذه التكنولوجيا في تعليم الاستقلال والمسؤولية وتسمح للطفل بالتعلم باهتمام.

(الشريحة 7) تمايز المستوى

هذا هو التفريق بين المتطلبات لمستوى إتقان المستويات الأساسية والمتقدمة. مع هذه التكنولوجيا ، يتم ملاحظة المبادئ: انفتاح نظام المتطلبات ، وجدوى المستوى الأساسي ، والالتزام بإتقانه من قبل جميع الطلاب ، والتطوع في إتقان المستويات المتزايدة من المتطلبات ، والعمل مع مجموعات من عربات السكك الحديدية.

(الشريحة 8) التعلم على أساس "مواقف التعلم".

المهمة التربوية هي تنظيم الظروف التي تحفز على عمل الأطفال.

(الشريحة 9) التكنولوجيا الموفرة للصحة

المهمة الرئيسية هي حماية الصحة البدنية والعقلية والروحية والاجتماعية. في مدرستنا ، يستخدم المعلمون تقنية V.F. Bazarny ، بما في ذلك:

حصائر التدليك للدورة الدموية للقدم والوقاية من القدم المسطحة ؛

المسارات البصرية الحركية (معدات طب العيون) ، وتخفيف توتر العين ؛

تم التخطيط لاستخدام المكاتب - طريقة تغيير الأوضاع الديناميكية.

يتم إجراء التدريبات الصباحية بانتظام.

(تمرير 10) أنشطة المشروع

إن إشراك أطفال المدارس في أنشطة المشروع يعلمهم التفكير والتنبؤ بالنتيجة والتنبؤ بالنتيجة ويشكل احترامًا كافيًا للذات.

تتمثل مهمة المعلم في إيجاد وتنظيم أشكال مثيرة للاهتمام من الإدراك للعالم المحيط. في هذا الاتجاه ، نظمت المدرسة عمل الدوائر: "الطريق إلى النجاح" ، "أنا أستكشف العالم".

(الشريحة 11) "Portfolio"

هذه طريقة لتسجيل تراكم وتقييم الإنجازات الفردية لأطفال المدارس في فترة معينة من الدراسة. يُظهر الطلاب إنجازاتهم في مختلف المجالات: التعليمية والإبداعية والاجتماعية.

(الشريحة 12) إشكالية - تعليم حواري

من المهم أن تمر بمرحلتين في درس اكتشاف المعرفة الجديدة: 1 - بيان المشكلة (مرحلة تكوين المعرفة الجديدة) ، 2 - البحث عن حل (صياغة موضوع الدرس أو سؤال للبحث)

(الشريحة 13) أنشطة البحث

جوهر التكنولوجياتحسينالقدرات البحثية ومهارات السلوك البحثي لدى الطلاب.

يجب على المعلم توجيه الأنشطة البحثية لطلابه بوضوح ومهارة.

(الشريحة 14) تكنولوجيا التعلم عن بعد

خلاصة القول هي أن التدريب والتحكم في استيعاب المواد يتم بمساعدة شبكة الإنترنت عبر الإنترنت ، والاتصالات عبر الإنترنت وخارجها. تتم في شكل عمل مع الأطفال الموهوبين (المشاركة في الأولمبياد عن بعد ، ومسابقات الإنترنت). يشارك معلمو المدارس بنشاط في الندوات عبر الإنترنت والمؤتمرات العلمية والعملية ، ويناقشون موضوعات التدريب والتعليم.