تطوير الموسيقى المتوسطة في مؤشر مرمى داو. إنشاء بيئة كائن وتطوير للتنمية الموسيقية في داو

التشاور للمعلمين

"بيئة التطوير الذاتي في التعليم الموسيقي"

قبل الضغط على النظر في هذه المشكلة، دعنا نأكل قليلا في التخيل.

دعونا نحاول أن نتخيل طفل في غرفة فارغة. ماذا حدث؟ سوف يبذل جهدا قصوى لمغادرةها: ليس من الممتع، لا شيء يفعله.

متغير آخر. يوجد في الغرفة العديد من الألعاب المثيرة للاهتمام والألعاب والفوائد، ولكن لا يوجد شيء للنشاط الموسيقي. الطفل سوف يفعل ذلك؟ بالطبع لا. سوف تعتني بها الكائنات المحيطة بها مناسبة. الخيار الثالث. بالإضافة إلى ذلك، تم تجهيز مجموعتان من أطفال نفس العمر بألعاب متطابقة ولعب ألعاب فوائد، بما في ذلك النشاط الموسيقي. في نفس المجموعة، لا ينتبه المعلم إليهم، في بعض الأحيان يعبرون عن موقف سلبي تجاههم. نتيجة لذلك، يتلاشى الأطفال تدريجيا الفائدة، ويتوقفون عن الانخراط في الأنشطة الموسيقية بشكل مستقل. في مجموعة أخرى، يظهر المعلم الاهتمام بالألعاب الموسيقية، يدل على الأطفال إمكانيات الموضوع الموسيقي، يخلق حالات إبداعية توقظ الاهتمام بالألعاب والألعاب الموسيقية. نتيجة لذلك، غالبا ما يلعب الأطفال معهم، ويظهروا حملة إبداعية.

لذلك، نحن نقترب من استنتاج لا جدال فيه: بالنسبة للتثقيف الموسيقي للأطفال، هناك حاجة إلى بيئة موسيقية نامية موضوعية غنية (المشار إليها فيما يلي إبداع الأطفال في النشاط الموسيقي.

في مفهوم "البيئة الموسيقية المثانية للموضوعية"، ندرج هذه الأشياء والمعدات الخاصة التي ترافق الطفل في عملية سبل عيشها في رياض الأطفال وفي المنزل والمساهمة في التنفيذ الأكثر نجاحا لتطويره الموسيقي.

أهم مؤشرات الإبداع تشمل النشاط الإبداعي، أي الاستعداد والمستوى العالي من الدافع وراء إنشاء منتج جديد؛ التعبير عن الذات، وإلا - اختيار مجاني لطفل النشاط الموسيقي، طريقة تجسيد خطته؛ الفكر "الذكاء الموسيقي" - القدرة على أداء الموسيقى وترسيها؛ المعرفة والمهارات (L. Ermolaeva -Tomina).

للعوامل التي تساهم في تشكيل الإبداع، يمكن أن تعزى:

1 المعلومات التي تتيح لك تطوير الذكاء

2. الاجتماعية، وتوفير الدعم للأطفال في عملية إبداعهم، مما يجعل من الممكن تواصل وتبادل الانطباعات.

3. العاطفي، مما تسبب الراحة النفسية والسلامة النفسية.

بالنسبة لطفل سن ما قبل المدرسة، يمكن تمثيل الوسيلة كمجموعة من العديد من المناطق الوظيفية الرئيسية:

1. بيئة الأسرة.

2. الأربعاء من مؤسسة ما قبل المدرسة.

3. بيئة الاجتماع.

في حديثه عن التنمية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة، يتم عرض وسيلة الموضوع كموسيقى وتعليمية، والتي تتكون من مكونات جوهرية وموسيقية واجتماعية.

يتم تمثيل مكون الموسيقى بواسطة معلومات الصوت والموسيقى، أي مباشرة مع الموسيقى.

كل شيء آخر، بما في ذلك الآلات الموسيقية ووسائل استخراج الموسيقى (الشريط مسجل ...)، ينتمي إلى مكون الموضوع.

يمثل المكون الاجتماعي الطفل المحيط به مع أقرانه والبالغين. والبالغون هم منظمي العملية التربوية.

البيئة الموسيقية الهدف من رياض الأطفال يجب:

1. تأكد من النشاط الموسيقي المشترك للأطفال والكبار. (من اختصاص شخص بالغ، خائزته والمواقف المهتمة تجاه الأطفال والموسيقى، ستتعلق هذه البيئة.)

2. ضمان الأنشطة الفردية والشتركة المستقلة للأطفال الناشئة عن رغبتها ووفقا لمصالحهم.

3. المساهمة في الحصول على ومعرفة المعرفة والموسيقى.

4. تحفيز تطوير القدرات الإبداعية.

5. تطوير الفضول، والسعي من أجل التجريب.

6. تأخذ في الاعتبار العمر والميزات الفردية للأطفال.

7. تأكد من وجود المواد والمعدات اللازمة للتنمية الموسيقية للطفل.

8. توفير إنشاء منطقة موسيقية خاصة في المجموعة.

أنواع المعدات الخاصة بي بيئة الموسيقى:

1. الآلات الموسيقية للأطفال (Metallophone، طبل، مثلث، كاشز، ماراكاس، ملاعق خشبية، اسقطات، صفارات). حالات الاستقبال للألعاب على هذه الأدوات ليست معقدة.

2. الموسيقى والكتيبات التعليمية، والألعاب.

3. أدلة منهجية للمعلم (دفتر الملاحظات مع كلمات وحركات).

4. أدوات التعلم التقني:

سجل لاعب

آلة تسجيل الفيديو؛

التلفاز؛

عرض الشريحة.

5. سمات مختلفة للفصول (مناديل، الأعلام، الزهور ...).

6. مجموعات من الدمى لمسرح الدمى.

7. ازياء للأسرة.

8. صور الملحنين، ورسومات الأطفال حول موضوع الأعمال الموسيقية.

9. الموسيقى الصوتية والفيديو على مبدأ المكتبات، والتي ستسمح للوالدين باستخدام سجلات جاهزة بشكل دوري للتعليم الموسيقي في الأسرة.

يجب تخزين كل ما سبق في مكان معين متاح للأطفال. يجب أن تكون صيانة البيئة الموسيقية حسب العمر معقدة.

يجب أن يكون تصميم البيئة الموسيقية للأطفال في سن مبكرة وأصغر سنا مؤامرة، وللأطفال الأكبر سنا - لديهم توجه تعليمي.

يجب إنشاء البيئة الموسيقية الموضوعة ليس فقط في الحديقة، ولكن أيضا في المنزل، في الأسرة.

مؤسسة ما قبل المدرسة في الميزانية

"رياض الأطفال رقم 38"

خلق الموسيقية متوسطة النامية في رياض الأطفال

المشاورات

ل

المتعلمين

• لا يرجع التنمية الموسيقية للطفل إلى الفصل الدراسي فقط مع المعلم، ولكن أيضا للعب بشكل مستقل، تجريب الألعاب الموسيقية، والمشاركة بحرية في علم الإبداع.
• النشاط الإبداعي المستقل للطفل ممكن خاضع لإنشاء وسيلة خاصة للنامية.
• لتطوير النشاط الموسيقي المستقل للأطفال، زاوية موسيقية في المجموعة (منطقة الموسيقى) مهمة للغاية.
• يعتمد تطوير البداية الإبداعية للأطفال إلى حد كبير على المعدات وجاذبيةها.

ركن الموسيقى - هذا هو المكان الذي سيعرف فيه الأطفال الموسيقى وجمالها.

مهام:

الركن الموسيقي الإبداعي سوف يساعد:

• ليس فقط أن يغرق في عالم الموسيقى وتوسيع الأفكار حولها،
• ولكن أيضا سوف تطوير خيال الأطفال،
• ينشط المجال العاطفي والتفكير والكلام.

متطلبات الركن الموسيقي:

• مطابقة العمر، متطلبات البرنامج، مرفق البيئة العالمية.
• عقلانية الموقع، توافر، التنقل.
• توافر فونوثيك، كبار السن مع أغاني، حكايات خرافية، موسيقى
• وجود سمات من المواد المصبوب، المعدات غير التقليدية.
• توفر المواد التوضيحية لتعريف الأطفال أنواع مختلفة من الآلات الموسيقية
• مجموعة متنوعة من أدوات الأطفال الموسيقية والضوضاء للأطفال.
• جماليات في تصميم المعدات والزاوية نفسها.
• الإبداع (الإبداع) المعلمين في تصميم الزاوية.
• سلامة المعدات والمواد الزاوية النشاط الموسيقي؛
• مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية لأنواع مختلفة من النشاط الموسيقي والامتثال لعمر الأطفال؛
• وجود ومجموعة متنوعة من المواد التوضيحية على الأعمال الموسيقية؛
• وجود صور للموسيقيين المشهورين وفقا للبرنامج؛

مهم، للحفاظ على ركن الموسيقى:

• في المكان المضيء، يمكن الوصول إليه بسهولة للأطفال؛
• بالإضافة إلى ذلك، يجب معزوله إذا كان ذلك ممكنا، نظرا لأن الفصول الموسيقية والألعاب الموسيقية التي تتطلب تركيز الاهتمام السمعي، ومن ناحية أخرى، لا ينبغي أن يتداخل نشاط "السبر" مع عمال ما قبل المدرسة الآخرين.

• عند صنع ركن موسيقي، تحتاج إلى تذكر العمر والقدرات الفردية للأطفال.
• لذلك، للأطفال 3-5 سنوات، التصميم أفضل للبناء على المشهد مقرها ,
• للأطفال الأكبر سنا - على وعظي .

يجب أن تكون بيئة الكائن الموسيقي هي العين، أفعال اليد، نمو الطفل.

يجب أن تقف الموسيقى من الزاوية:

• مخزنة،
• رفوف للمساعدات الموسيقية،
• بضع طاولات
• كراسي للألعاب التعليمية.

يجب أن تكون فوائد التعليم:

• جمالي
• ملفت للانتباه
• سهل التحكم
• اتصل بالرغبة في التصرف معهم.

في الزاوية هو الأفضل وضع سجل لاعب، بمساعدة الأطفال الذين يطلون الموسيقى، وكذلك الألحان، والمساهمة في الاسترخاء النفسي والاسترخاء العقلي.

في الزاوية الموسيقية يجب أن تكذب لعبة الات موسيقية:

• طبل،
• يا صديق
• البيانو المصغر
• glockenspiel،
• أيضا اللعب الموسيقية.

عادة، تقف على جدران الزاوية الموسيقية.

يتم إصلاحها:

• صور عروض الأطفال،
• صور الملحنين،
• الملصقات الملونة،
• الصور مع الآلات الموسيقية.

يتم فصل معدات الركن الموسيقي عن طريق مستويين:

للمعلم وللأطفال

• على الرف العلوي ضع الأدوات التي يتم استخدامها من قبل جرعة الأطفال (على سبيل المثال، المعادن)، وأولئك الذين يمكن أن يشاركون الأطفال فقط في السيطرة على المعلم، وفقا للمعايير الصحية والأوبئة في داو
• على الرف السفلي - براميل، ملاعق، مثلثات، مراتاساس. من الضروري إيلاء اهتمام خاص لجودة صوت الآلات الموسيقية. يجب أن تكون مخصصة جيدا ونشر مألوفة لأصوات الأطفال. لا تنس أن الصوت الرديء النوعية يشل ويقلب التجربة السمعية للطفل!

مجموعات جونيور

• Vanka - نتن
• الموسيقية "الغناء" أو "الرقص" اللعب (الديك، القط، الأرنب، إلخ)
• الآلات الموسيقية مع الصوت الثابت - المنظمون، والساحر
• أدوات الضوضاء: خشخيشات، أجراس، أنبين، طبل
• غير قابل للإصلاح الآلات الموسيقية (الأصول، الأحذية، Balalaiks، إلخ)
• سمات الألعاب المتداول الموسيقية
• خانات الاختيار، السبعين، handkerchers، شرائط مشرقة مع حلقات خشخاخات، أوراق الخريف، الثلج لإبداع الرقص للأطفال (تجمع حسب الحاجة)
• Shirma Desktop مع ألعاب القفازات
• صور الموسيقى للأغاني التي يمكن تنفيذها على كوبا، في شكل ألبوم أو رسوم توضيحية ملونة منفصلة.

المجموعة المتوسطة

• الفوائد المستحقة والسمات والأدوات الموسيقية

من المجموعة الأصغر سنا وإضافة:

• glockenspiel
• أدوات الضوضاء لأوركسترا للأطفال
• كتب "أغانينا" (كل كتاب يوضح مألوفا لأغاني الأطفال)
• flangegraph أو اللوحة المغناطيسية
• الموسيقى والألعاب التعليمية: "
• الآلات الموسيقية، "رنين بالمز"، "العصي الإيقاعية" وغيرها.
• سمات نقل ألعاب الموسيقى:
• "القط والقطط"، "زينكا"، "الأرانب والتحمل"، "الطيارون" وغيرهم.
• سيدات الموسيقى (ثلاث مراحل، والتي توجد بها طيور صغيرة وبيئة أو عشيقة صغيرة وكبيرة
• أشرطة، مناديل ملونة، راقصات، إلخ. (سمات لارتداد الرقص ولكن الموسم)
• شيرما سطح المكتب ومجموعة اللعب
• مسجل الشريط ومجموعة من التسجيلات الصوتية البرمجيات

مجموعة كبار

• بالإضافة إلى معدات الركن الموسيقي للمجموعة الوسطى، يتم استخدام ما يلي:
• خشخيشات، bubnes، براميل، مثلثات
• أدوات اللعب الموسيقية مع الصوت اللوني والوجياتوني

(Metallophone، البيانو، بيان، الأكورديون، الفلوت)

• الرسوم التوضيحية حول الموضوع: "مواسم"
• الألعاب الموسيقية-الذاتي الذاتي (سوف يشارك الأطفال بكل سرور

في تصنيع الأدوات لأوركسترا الضوضاء)

• الموسيقى والألعاب التعليمية: "ابحث عن أغنية على صوتين"، "Bubareniki"، "موسيقى Lanenka"، "إيقاعي لوتو" وغيرها.
• سمات الألعاب المتداول
• صور من الأطفال إلى الأغاني والأعمال الموسيقية المألوفة
• Desktop Shirma و Shirma لنمو الأطفال
• سلالم الموسيقى خمس سرعات وسبع خطوات
• سمات لإبداع الرقص للأطفال: عناصر الأزياء للرقصات الشعبية المألوفة

المجموعة التحضيرية

• بالإضافة إلى ذلك، تتم إضافة المواد المستخدمة في المجموعة القديمة:
• الآلات الموسيقية: ماراكاس، Bubnes، القيثارة، بيبيانو،

metallophone، الأجراس، مثلثات، المزامير، براميل.

• صور الملحنين
• مجلدات الألبوم: "نرسم أغنية" رسومات الأطفال التي هم

يعرض العواطف والمشاعر حول الأعمال الموسيقية المستمعة

وأحب الأغاني

• كتيب "العواطف" (البطاقات التي يصور فيها الأفراد الذين لديهم مشاعر عاطفية مختلفة لتحديد طبيعة اللحن عند الاستماع إلى الموسيقى
• الأدلة المرئية: "أوركسترا السمفونية"، "أدوات شعبية"
• أدوات محلية الصنع لأوركسترا الضوضاء
• الموسيقى والألعاب التعليمية

يجب أن تكون زوايا الموسيقى:

• المواد للألعاب لعب الأدوار الإبداعية:

اللعب المحشوة

لعب الموسيقية الناعمة

دمى - نيفاشيق،

شكل الموسيقية "الغناء" أو

"الرقص" اللعب

• الموسيقى والألعاب التعليمية:

• أدلة الشكل

• صور الملحنين (التي تغني أعمالها أو الاستماع إليها)

tchaikovsky pi.

tchaikovsky d.b.

prokofiev s.

rakhmaninov s.v.

2) التوضيح - لوتو نوع: بطاقات

مع رسمت أو الصور التي تم لصقها عليها

• جميع أنواع الصور:

• طفل رضيع "نحن نغني"،
• صور الموسيقى للأغاني التي يمكن
• يتم تنفيذها في شكل ألبوم كبير أو الرسوم التوضيحية الملونة منفصلة،
• الرسوم التوضيحية على موضوع "مواسم"،
• رسم توضيحي للأدوات الموسيقية،
• صور تصوير الحيوانات الغناء، الرقص
• أو لعب الآلات الموسيقية
• ألبومات "نرسم أغنية"
• ألبومات المشاهدة:
• "أوركسترا السمفونية"،
• "أدوات شعبية"،
• "الرقص شعوب العالم"،
• دليل الرسم "العواطف"

• لا أعرب عن اللعب والأدوات الموسيقية للأطفال

• أعربت الآلات الموسيقية ولعب الأطفال

• أدوات اللعب مع مرتفعات صوت غير مؤكدة
• أدوات اللعب تنبعث منها صوت واحد فقط
• أداة لعب مع لحن ثابت
• أداة ألعاب مع مبعثر دياتوني وريم للريم

• الوسائل التقنية

من المرغوب فيه في كل مجموعة أن يكون لديك مسجل الشريط وترتيب أقراص القرص مع مرجع موسيقي

صفات لألعاب الموسيقى المحمول وإبداع الرقص للأطفال

• المسارح

أنواع المسارح:

• مسرح صور (Flanhelegraf)
• مسرح الغابات.
• دمية تظهر

دور المعلم - شجع الأطفال على استخدام المهارات المكتسبة في الفصول الموسيقية في الحياة اليومية لرياض الأطفال.

هل ستظهر هذه البيئة في النامية، ما إذا كان الطفل يمكنه إتقانه في أنشطته تعتمد على:

• من اختصاص شخص بالغ
• حسن النية
• المواقف المهتمة تجاه الأطفال

طفل رضيع والكبار

العمل معا -

كلاهما يجب أن يكون

مريح في البيئة الموسيقية.

Tatyana Zhukov.

ل موسيقي رفع الأطفال بحاجة غنية بيئة الموسيقى النامية(بيئة الموسيقىولتنمية هوية مرحلة ما قبل المدرسة بالقرب منهم يجب أن يكون المعلم، عاطفي موسيقىقادرة على تحقيق الإمكانات الإبداعية بيئة الموسيقى وإدارة تطوير إبداع الأطفال.

المعرفة الرئيسية ومهارات الطفل يحصل على خصيصا فصول منظمة في قاعة الموسيقى، وتوطيدها بشكل أكثر كفاءة في الأنشطة المستقلة، أي في المجموعة. هذا هو السبب في أن معلمي داو لدينا مدروس للغاية ويشيرون بعناية إلى التصميم و منظمات البيئة الموسيقية والتطوير في مجموعاتأنها تسعى جاهدة لجعلها مثيرة للاهتمام وغنية. عند إنشاء ظروف ل موسيقي والتطور الإبداعي للأطفال، نأخذ في الاعتبار أن الوضع في جميع الفئات العمرية سوف تكون مريحة وآمنة للطفلة أولا، يجب أن تتوافق الفوائد بمتطلبات النظافة، وقواعد حماية الحياة والصحة من الأطفال.

قوى معلمينا في كل مجموعة موضوع مناطق لتطوير قدرات إبداعية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة. هنا تلاميذنا لديهم القدرة على ربط المعرفة المكتسبة الطبقات: لتحقيق أغاني مألوفة، ترافق نفسك في الأطفال الات موسيقية؛ ارسم مؤامرة الأغنية المحببة أو المرحلة التي تستخدم عناصر الأزياء. في كثير من الأحيان يمكنك أن تلاحظ مثل الأطفال من خلال إيقافه من قبل مجموعات فرعيةتنقسم إلى المطربين، الموسيقيين والمورطات.

ل تنظيم بيئة الموضوع، وكذلك في عملية تطوير مكوناتها، واجهنا مشكلة نقص المواد أدوات لشراء مختلف المعدات والفوائد والأطفال الات موسيقيةوبعد بغض النظر عن مدى بدا المفارقة، لكن هذه المشكلة ساهمت في تطوير المعلمين وأولياء الأمور وإبداع الأطفال، لأن الكثير من المكونات البيئات تم صنعهم بميدائهم بأقل تكلفة مادية.

في رأينا، استخدام غير معيار معدات الموسيقىالتي أدلى بها أيدي المعلمين، مفيدة للغاية، حيث إنها تسمح بتوفير ديناميكية بيئة الموسيقى، تحديث ثابت، وهذا، بدوره، يسبب الاهتمام بالأطفال النشاط الموسيقي، الدافع، ثم الحاجة لذلك.

عند إجراء فوائد، نحاول استخدام الألوان النظيفة، عناصر من أحجام مختلفةمن مجموعة متنوعة من المواد. في كثير من الأحيان سمات السبر تسمح للطفل "سمع" العالم. إنها سهلة الأداء، تتطلب الحد الأدنى من المواد والوظيفية على المهام التي يتم تنفيذها. لذلك، على سبيل المثال، للتصنيع موسيقي تعد الصناديق كافية لأخذ مربع الصابون، املأها بالأزرار، مختلفة في الحجم والملمس، قم بإيقافه مع شريط لاصق. تلقى أداة يسمح:

تعليم الطفل مقارنة الأصوات الفردية، ومتناقض Timbre ولون الصوت؛

رفع الرغبة في استخدام السبر العناصر في الأنشطة المختلفة.

سهل أيضا أداء "Russhukhikov", "صرير" إلخ (أكياس الكتان مليئة الصغيرة العناصر من مختلف الجودة مواد: القليل، البذور، الرمال، النشا، إلخ)

مظهر في موسيقي زوايا دليل جديد « القفازات الموسيقى» تسبب أطفالها في فائدة حقيقية وساهموا في حل المهام في تطوير الإدراك الإيقاعي.

أداة "سروال ميشكين" (شماعات من البلاستيك مع عبوات دبوس متعددة الألوان تعلق عليها، والتي شرائح في الشريط الضحل) تساعد على حل ما يلي مهام:

تدريب الأطفال بشكل مستقل وزير بسلاسة من خلال الفم؛

تطوير مهارات التنفس المناسبة من خلال الأنف، مما يزيد حجم الرئتين؛

تغطية الأطفال حسب رغبات تقليد أصوات الطبيعة، وتطوير الخيال (سرقة الأوراق، الشراب الرياح).

في ممارساتهم، نستخدم أيضا الفوائد التي طورها المعلم موسيقي E.وبعد y. matvienko. "مكعبات البهجة"وبعد مكعبات صنعنا من صناديق من الورق المقوى المربعة، مزينة بالورق الملون ذاتية اللصق. الشيء الرئيسي هو أن المكعب سهل وليس مضيفا. كما تم تنفيذ الصور على المكعبات من ورقة ملونة ذاتية اللصق في شكل تطبيقات. يبدو الدليل مشرق، جمالي، وبالتالي يثير الرغبة في اللعب معه.

لعبة ب. "Cube-Orchestra" يتيح لك الشعور وإعادة إنتاج نبض الكلام المتري و موسيقى، تطوير مهارات الاتصال، والاهتمام السمعي، ومهارات الكفاءة الأولية في الأوركسترا، وتثقيف الاهتمام في اللعبة الات موسيقية.

اللعبة "مكعب إيقاعي" يساعد على تطوير الانتباه السمعي من كبار مرحلة ما قبل المدرسة، إيقاع؛ استعمال "إيماءات الصوت" - القطن والصفعات والنقرات والترياترز وغيرها؛ ربط مهارات النتيجة المباشرة؛ استدعاء العواطف الإيجابية من اللعبة.

تجدر الإشارة إلى أنه عند تصميم وإنشاء موضوع مناطق لتطوير قدرات الأطفال الإبداعية، نحاول بيئة الموسيقى العضوية الجار مع مسرحية وركن من الذخيرة. هذه الأنواع من أنشطة الأطفال مرتبطة ارتباطا وثيقا، مدرجة بعضا وتسعى أحد الآخر. في الزوايا للنشاط المسرحي قدمت أنواع مختلفة من المسارحوبعد الأطفال يلعبون بكل سرور مشاهد مسرح الدمى، حكايات خرافية صغيرة "أعرب" مع مساعدة الات موسيقيةوفي الإرادة، يمكنهم رسم قطعة من حكاية خرافية محبوبة. إنه أمر مرضي لمعرفة كيف تأتي الدمية إلى الحياة في يد الطفل. هذه الدمى مصنوعة من أيدي معلمينا بمشاركة الأطفال من كبار الفئات العمرية. والدينا مساعدة كبيرة.

مسرح Smesharika.

وبالتالي، يلخص ما سبق، يمكننا أن نستنتج ذلك تنظيم بيئة موضوعية للنامية يتطلب ما يلي مبادئ:

1. مبدأ المحاسبة للعمر والخصائص الفردية والميلات للأطفال؛

2. مبدأ الراحة الوظيفية والعاطفية للأطفال بيئة(مجتمع المجتمع المجتمعأفعال اليد ونمو الطفل)؛

3. مبدأ النظام التنظيمي (الإثراء الدوري وتحديث المحتوى البيئة الموضوعية للحفاظ على الاهتمام المستدام للأطفال للنشاط الإبداعي).

تساعد الامتثال لهذه المبادئ في تشكيل نشاط إبداعي من تلاميذنا، والقدرة على التفكير بشكل خلاق، والنمو الناس المتقدمة بشكل خلاق.

أحد الاتجاهات المميزة في التعليم قبل المدرسي الحديث هو الإبداع في مؤسسة ما قبل المدرسة.

تطوير التمييز بشكل جمالي.في الدراسات، يمكنك تلبية تعريفات مختلفة لهذا المفهوم. يتم أيضا النظر في البيئة الموضوعية والمكانية الثقافية والثقافية والثقافية والثقافية والثقافية والتعليمية، وما إلى ذلك، ومع اختلاف الألقاب، فهي دائما تدور حول إنشاء وسيلة مثالية تضمن الراحة النفسية لشخصية الطفل (مخطط 32).

تعتبر وسيلة مؤسسة ما قبل المدرسة حاليا شرطا لإعمال طفل قدراتها، وسيلة لتعليم الصفات الشخصية لتثري عامل التنمية، والذي يعمل كخلفية ووسيط في التفاعل الشخصي النامية مع البالغين ومع الأطفال الآخرين.

في الوقت نفسه، يتم تنفيذ اتجاهات مختلفة لتطوير وتعليم الأطفال في مؤسسة تعليمية مرحلة ما قبل المدرسة، وإنشاء البيئة التي سيكون لها خصوصية معينة. نحن مهتمون بالاتجاه الفني والجمالي، وقبل كل شيء التعليم الموسيقي كجزء لا يتجزأ، وخصائص إنشاء بيئة تعليمية لتنفيذ أكثر كفاءة.

E.P. تعتبر كوستينا، أخصائي في التعليم الموسيقي، كعملية مرفق منظم للأطفال إلى الثقافة الموسيقية ويعتقد أننا نستطيع التحدث عن بيئة موسيقية تنمية موضوعية كمرفق للطفل للثقافة الموسيقية.

وبالتالي، تصبح البيئة الموسيقية واحدة من مكونات النظام التربوي وهي تصميم موسيقي للنشاط الحيوي للأطفال.

يجادل المؤلف على أساس تحليل هذه المشكلة بالتعليم الموسيقي للأطفال، وهناك حاجة إلى بيئة موسيقية نامية موضوعية غنية، والتي تشمل البيئة الموسيقية لمؤسسات داو والأسرة والثقافية والتعليمية.

الموسيقى والبيئة التعليمية داويشمل:

■ كتلة من النشاط الموسيقي المنظم (المنظم):الفصول الموسيقية والترفيه والعطلات وغيرها من الأنشطة باستخدام الموسيقى. هنا يسمع الطفل أولا الأعمال الموسيقية، يحصل على المعرفة والمهارات والمهارات، هنا يتم إنشاء خلفية عاطفية إيجابية، يتم تشكيل الرغبة ثم تلتقي بالموسيقى؛

■ كتلة براون (مشترك مع المعلم والمستقل) النشاط الموسيقي للأطفالفي المجموعة خارج الفصل:

- النشاط الموسيقي مشترك مع المعلم- في الألعاب: دور المؤامرة باستخدام الذخائر الموسيقية والموسيقي والمرضيات والموسيقى والإبداعية، وما إلى ذلك؛ في عملية النمذجة المشروطة والمتوسمية المشروطة للمحتوى، طبيعة الموسيقى، التعبير الموسيقي، إلخ؛

- النشاط الموسيقي المستقل للأطفالالفصول الخارجية الناشئة عن مبادرة الأطفال - الأغاني والألعاب الموسيقية، والتمارين، والرقصات، وكذلك أغنية، إبداع الأطفال الموسيقية والإيقاعي، مفيدة الأطفال.

أسرة الموسيقى والبيئة التعليميةحيث يتم تنفيذها النشاط الموسيقي غير المنظم للأطفال،هذا هو:

■ مشترك مع الآباء والأمهات (في المحتوى المناسب لأنشطة مماثلة للمعلم مع الأطفال في Dous) تنظيم الترفيه العائلي (L. N.

Komisarova، G. V. Kuznetsova):

■ عقد العطلات العائلية؛

■ زيارة مع المتاحف الطفل، والمسارح (دراماتيكية، موسيقى الباليه، الموسيقية)، دمية)؛

■ إنشاء "متحف منزلي" (على سبيل المثال، متحف الملحن المحبوب)؛

■ مجموعات لعب الأطفال الموسيقية والأدوات الموسيقية والأوركسترا المنزلية والمنزل "المسرح" (دمية، دراماتيكية)؛

■ منظمة في جو المنزل من الأنشطة الموسيقية المختلفة للأطفال، والترفيه باستخدام الموسيقى؛

■ وجود فونوثيك الموسيقية من قيمة عن الناحية الفنية؛

■ العمل المستقل (على غرار النشاط الموسيقي المستقل للأطفال في Dou). يعطي النشاط الموسيقي الذي نظمه الآباء والأمهات الطفل الانطباعات الغنية التي هي حافز قوي لمظاهرها الإبداعية. بالإضافة إلى ذلك، يتم عرض سلوكيات مختلفة، وهي مهمة للتنشئة الاجتماعية، لتطوير العلاقات مع الآخرين.

الموسيقى والبيئة التعليمية للمؤسسات الثقافية والتعليمتهدف إلى التعليم الموسيقي للأطفال

حضور مؤسسات ما قبل المدرسة (الحفلات الموسيقية أو مدرسة الموسيقى أو مدرسة الفنون، العروض المسرحية، إلخ).

بشكل عام، البيئة الموسيقية والتعليمية لها هيكل خاص به. إنها تتكون من موضوعو مكونات الموسيقى.

يتم تمثيل مكون الموسيقى بالمعلومات الصوتية العامة، أي الموسيقى، بغض النظر عن مصدرها. كل شيء آخر، بما في ذلك الآلات الموسيقية والألعاب والفوائد والوسائل لاستخراج الموسيقى (مسجل الشريط، إلخ)، يشير إلى مكون الموضوع. وبالتالي، فإن البيئة الموضوعية هي نظام للأشياء المادية للطفل.

منذ أن يدخل الطفل تدريجيا مساحة العالم (اليدوي) العالمي والعلاقات الاجتماعية، بالإضافة إلى الموضوع والتخصيص الاجتماعي النامية المتوسطة،الذي يحدث التفاعلات الاجتماعية للطفل الذي يؤثر عليه

مخطط 32.

تطوير.

يعوض أقرانهم الأطفال والبالغين المحيطين بموئلها والبالغين، بالإضافة إلى ذلك، هم منظمي العملية التربوية. في المكون الاجتماعي للوسيط، تتميز هذه اللحظة المهمة باعتبارها منظمة العامل المحفز، الخلفية العاطفية من المتوسط.الحفاظ على مثل هذه الخلفية التي تخلق ظروفا مريحة للطفل وزراعة إبداعه الموسيقي هي مهمة مهمة لمعلم.

يتم تخصيص عدد من المتطلبات لتصميم الوسيلة الموسيقية للنامية النامية (S.L.Novoselova، E.P. Dostina):

■ تأخذ في الاعتبار الحاجة إلى أنشطة الطفولة الرائدة؛

يجب أن يهدف يوم الأربعاء إلى أقرب منطقة للتنمية العقلية (L.S. Vigotsky)؛

■ يجب أن تتوافق المتوسطة الموسيقية مع هيكل المجال المعرفي للطفل، أي احتواء كل من مكونات المحافظة (المعروفة بالفعل للأطفال) وإشكالية في دراستها؛

■ الرغبة غير المحققة بتطبيق المعرفة المكتسبة على الفور تؤدي إلى حقيقة أن المعرفة غير ثابتة؛ وعلى العكس من ذلك، فإن المعرفة المستخدمة باستمرار من قبل الطفل يعيش وتخصيبها.

تجدر الإشارة إلى أن هذه ستكون بيئة نامية، وسوف نريد وما إذا كان الطفل يمكنه إتقانه في أنشطته، يعتمد على اختصاص البالغين، وخيرها والمواقف المهتمة تجاه النشاط الموسيقي للأطفال، ومستقلة في المقام الأول. لا يمكن إلا أن تنفذ الآثار النامية للبيئة الفنية والجمالية إلا من قبل مدرس متحمس بالموسيقى، ويظهر اهتماما في الألعاب الموسيقية، مما يدل على الأطفال إمكانية وجود بيئة موضوعية موسيقية، وخلق مواقف إبداعية، اهتمام صحوة في الألعاب الموسيقية والألعاب الموسيقية. نتيجة لذلك، غالبا ما يلعب الأطفال معهم، ويظهرون نهج إبداعي.

عند تطوير وتقييم البيئة الموسيقية، يوصى الاعتماد على (E.P. المسافة، إلخ) على المعايير التالية لجودتها.

محتوى الجودة.في البيئة الموسيقية، يجب أن تنعكس مجموعة كاملة من النشاط الموسيقي للأطفال.

مكونات مكونات البيئة تتوافق مع منطق تطوير النشاط الموسيقي للأطفال (التصور، الاستنساخ، الإبداع)، كل منها ينص على اتجاه العرض التقديمي في بيئة جميع أنواع الأنشطة الموسيقية للأطفال:

■ تصور موسيقى - فوائد للمساعدة في الأعمال الأمامية؛

■ لعب الموسيقى - الفوائد التي تشجع أنشطة الوفاء (الغناء، اللعبة أو الرقص، علم الآنسة)؛

■ الموسيقى والأنشطة الإبداعية - الفوائد التي تشجع الارتجال الإبداعي في أنواع مختلفة من النشاط الموسيقي).

يتم توفير ذلك من خلال مجموعة متنوعة من الآلات الموسيقية للأطفال، وتطوير الألعاب الموسيقية والألعاب، وفوائد الديكتات البصرية، ومجموعة متنوعة من الوسائل السمعية البصرية (مسجل الشريط) ومجموعة من الكاسيتات لهم وغيرها من الوسائل التقنية (TV، VCR).

يجب أن تعكس صيانة متوسطة الموسيقى المبدأ نظمفي إتقان الأنشطة الموسيقية: يجب أن تتوافق مع سن الأطفال ومضمون نشاطهم الموسيقي، لذلك من الضروري تعقيد محتوى البيئة في الخطوات العمرية. يجب أن يضمن المحتوى إمكانية الحصول على المعلومات اللازمة من البيئة للأنشطة الموسيقية والإبداعية.

توفر ديناميكية محتوى الوسيلة اهتماما بالنشاط الموسيقي، والتحفيز، ثم الحاجة إليها. ل هيكل الجودة.يجب تمثيل البيئة الموسيقية في شكل وحدات تشمل أجزاء تحويل، والتي تدعم الفائدة الحية للأطفال. يجب تنظيمها بحيث يتم تقديم جميع أنواع النشاط الموسيقي للأطفال بصريا في ذلك، وقد تم إنشاء شروط للتفاعل الفعال للأطفال مع أي فوائد، والأدوات الموسيقية. مراكز مصغرة مريحة لنشر النشاط الموسيقي مع طفل واحد، طفلان أو مجموعة فرعية.

يتضمن المتوسطة تعقيدا مرنا وستقطاعا، مما يوفر لتحولا كامل وجزدي لنوحيات ألعاب المراكز المصغرة، والتي توفر مجموعة متنوعة من الحمل الوظيفي للأطفال.

ميزانية البلدية قبل المدرسة

تعليميمعهد رياض الأطفال №9.

القدرات التعليمية للبيئة التي تنمية الموضوعات في التعليم الموسيقي لأطفال سن ما قبل المدرسة

التشاور للمعلمين

من خبرة العمل

الموسيقى التنفيذي

mbdou №9 Kalinkina N. V.

ust-labinsk.

تحيط الأطفال الحديثون بالعالم الغني بالأصوات، ومصادرها تلفزيون وراديو وأفلام وأجهزة صوتية - معدات صوتية. يستمع الأطفال إلى الموسيقى، وبأسعار معقولة وغير قابلة للوصول إلى فهم، وثيق، مثيرة للاهتمام على الموضوعات، والموسيقى المصممة للبالغين. لذلك، يجب أن تستهدف عملية التعليم الموسيقي في داو. جذب مرحلة ما قبل المدرسة القصة، والاوات الرائعة، عالم اللعب، الحيوانات تجربة الحياة الحقيقية للطفل، انطباعات مباشرة من المحيطة يمكن أن تكون وسيلة غذائية لتشجيعه على الفن الموسيقي.

إن الحفاظ على التعليم الموسيقي في مؤشر داو يخلق شروطا مواتية لتطوير قدرات الطفل المحتملة، قدراته الموسيقية. تؤثر الموسيقى على الطفل، والمساهمة في تكوين شخص كامل، مما يثير ومشاعره، عالمه العاطفي. إذا كان الطفل من سن مبكرة يستمع إلى موسيقى حقيقية جميلة، ثم مع مرور الوقت ذوق موسيقي، وموقفه تجاه عالم الجميل. مع إدراك أو تنفيذ الموسيقى، تنشأ المشاعر الجمالية كموقف مستدام للموسيقى التي تحتوي على طبيعة عاطفية وغنية بالمعلومات. يشكل الشعور الجمالي الذوق الموسيقي - القدرة على الاستمتاع بقيمة في شروط الموسيقى الفنية. من المهم التعرف على الأطفال المصنوع من مختلف العصور والأساليب ذات المزايا الفنية.

الغرض الرئيسي من الجهود التربوية هو عدم تشكيل حجم معين من Zun، ولكن تطوير المجال العاطفي من قبل مرحلة ما قبل المدرسة. بعد ذلك، يقوم الموسيقى فقط بتنفيذ وظيفتها عندما يقوم الطفل بتطوير الاستجابة العاطفية، والسمع الموسيقي، والقدرات الموسيقية.

إن تطوير الاستجابة لموسيقى طبيعة مختلفة، وتشكيل الذوق الموسيقي في سن ما قبل المدرسة يخلق أساس الثقافة الموسيقية. يشمل مفهوم الثقافة الموسيقية أنواعا مختلفة من النشاط الموسيقي والمهارات الموسيقية والمهارات التي تطورت نتيجة للنشاط العملي والموسيقي والوعي الجمالي.

إذا كان لدى الطفل مصلحة في النشاط الموسيقي إذا كانت الموسيقى تؤثر على مشاعره، إذا كان قادرا على إعطاء تقييم للعمل، فإن الوعي الموسيقي - الجمالي يرتفع تدريجيا إلى مستوى أعلى، والذي تطور القدرات الموسيقية والعامة تعتمد تطوير الطفل على تطوير القدرات الموسيقية.

ما هي إمكانيات الأطفال للتنمية الموسيقية في مراحل عصر مختلفة؟

ما يصل إلى ثلاث سنوات، يتم تشكيل الطفل المشاعر الموسيقية، وتتراكم الانطباعات الموسيقية.

منذ أربع سنوات، يستمع إلى الموسيقى لفترة أطول، لديه مصلحة في الموسيقى، إلى أنواع معينة من النشاط الموسيقي.

في سن الخامسة، يظهر اهتمام ثابت في الموسيقى والنشاط الموسيقي. العواطف، والتجارب تصبح أعمق، وتتجلى القدرات الموسيقية.

الأطفال 6-7 سنوات يمكنهم التحكم في إعدامهم من خلال الاعتماد على تجربتهم الخاصة. مع الاستحواذ على الخبرة الموسيقية والفرص الحيوية، فإن الأطفال قادرون على الاستماع إلى أكثر بعناية، وأعمق يشعرون بمزاج العمل والأجزاء الفردية، وهو مصلحة ثابتة في الموسيقى والحاجة إليها. يتم دمج الموقف العاطفي والفكري للموسيقى مع المشاعر الجمالية والتجارب الجمالية لمحتوى العمل.

إن تحقيق المهمة الرئيسية هو تربية الفائدة، والحب، والاحتياجات التواصلية مع الفن من الممكن فقط عندما يكون الأطفال يستجيبون عاطفيا، مهتمين ونشطون وهادف، مما يخلق قاعدة مواتية لتطوير الفردية لكل طفل.

"إذا كان لدى الطفل تطوير موقف مهتم وحماسي، إذا كان يعجب جميلا جيدا. معبرا بشكل دائني في الموسيقى، فإن المهمة الرئيسية للتربية التجميلية تتم حلها بشكل أخلاقي ويتم تشكيل مجموعة متنوعة من المهارات الموسيقية بنجاح "، تؤكد N. A. Vetlugin.

ما يساهم في إنشاء أساس الثقافة الموسيقية.

الأموال، الآثار التربوية، التي تشكل مصلحة الأطفال في الموسيقى، وتطوير القدرات الموسيقية. من بينها استخدام الأساليب والتقنيات والفوائد البصرية وأدوات الصوت التي تساعد الأطفال على فهم محتوى ووسائل التعبير الموسيقي.

المركز الرائد بين الوسائل التربوية هو شغفه الخاص بالمعلم والسطوع والكفاءة في الإعدام والقدرة على ترك الأطفال مع الموسيقى والكلمة. استخدام البحث والمهام الإبداعية وحالات المشكلات والاختلافات في الأساليب والاستقبال والأنواع من التدريب الموسيقي وأشكال تنظيم النشاط الموسيقي، تساعد الأطفال على اكتساب الخبرة الموسيقية بنشاط، وتطوير أنشطة إبداعية مستقلة.

من أجل زيادة الأطفال المهتمة بالتعلم، فإن تطوير أنشطة الأطفال وشخصيته، من الضروري تهيئة الظروف، وقبل كل شيء بيئة موضوعية للتعليم والتنمية الموسيقية.

تحتوي البيئة ذات النمو الموضوعية على فرص كبيرة في تعلم وتعليم مرحلة ما قبل المدرسة. يمكن استخدامه بنجاح كشكل من أشكال التعلم، وكما زخم للنشاط الموسيقي المستقل، وكوسيلة لتعليم جوانب شخصيات الطفل المختلفة. البيئة النامية والدعم المادي ليست متطابقة، ولكنها مترابطة، لأن الدعم المادي هو أساس البيئة النامية. غالبا ما يتم انسداد غرفة المجموعة بأسلوب عشوائية وألعاب مكلفة لا تحمل بداية تطوير. في بعض الأحيان تكون اللعبة، الفوائد التعليمية التي أنشأتها أيدي المعلمين، الماجستير وكثيرا كبيرا من أعمالهم، أطول بكثير من العديد من ألعاب الشركات الشهيرة.

عند تنظيم عملية تعليمية، فإن استخدام الفوائد التعليمية والوسائل الصوتية له تأثير إيجابي. لديهم تأثير قوي ومراعاة التعلم على الطفل، لأنها توفر الرؤية والموثوقية. التأثير على أجهزة حواس المجمعات من الدهانات والأصوات والتجسيدات والكتيبات التعليمية والمعنى الصوتي تسبب أحاسيس متنوعة من الطفل. مع التأثير المتزامن للعديد من المحفزات، يتم تشكيل الروابط المؤقتة بين المحللين نفسها، تنشأ رابطة الأحاسيس، مما يؤدي إلى زيادة النغمة العاطفية ومستوى الأداء.

كما يظهر الممارسة، ما ينظر إليه عاطفيا، في العمق ووقت طويل. هذا الأخير مهم للغاية، نظرا لأن الحالة العاطفية المخفضة للطفل هي واحدة من عوامل الحد من أدائها، والملل هو أقوى عامل التعب.

باحث M. S. S. Shumbake، التمييز أن الفائدة في تعلم تحسين مصدر المصدر ينظر في جائزتين: كجاذبية موضوع أو نوع النشاط وشعور "مثير للاهتمام". بعد كل شيء، ليس الهدف الرئيسي لتدريب مرحلة ما قبل المدرسة ليس كثيرا أنهم تعلموا حجم Zun المحدد، ولكن كم هو تطوير نشاطهم العقلي.

وبالتالي، في عملية عقد الطبقات الموسيقية، نسج المعلومات والجمالية، والترابط العاطفي والمعلومات. بسبب مزيج من المكونات العاطفية والشكل المنطقية للمادة الموسيقية، يتم تكثيف النشاط المعرفي للطفل، يتم إنشاء ظروف مواتية للفهم الإبداعي الجديد. اختيار دقيق للمواد التعليمية على الاحتلال الموسيقي والاستخدام المتكامل للمعدات يساعد على التخطيط بشكل صحيح مع الأطفال. تتمثل مهمة المعلم في تكييف الأداة اللازمة لظروف وقدرات الأطفال المحددة، بالنظر إلى خصائصها الفردية.

لقد تغيرت حالة مؤسسات ما قبل المدرسة، والذي يقومون بطلبات أولياء الأمور المهتمين بالبرنامج هو مؤسسة الطفل، ما إذا كان الإعداد للمدرسة مضمون ما إذا كانت هناك استوديوهات، أكواب، صالات رياضية، إلخ. في كثير من الأحيان في Dow يمكنك انظر كائن مشبع لا يمكن أن يسمى التطوير. والسبب هو أنه لا يوجد توجه لعمر الأطفال وقدراتهم الفردية والميزات والاهتمامات.

متطلبات منظمة الموضوع - البيئة التعليمية

في التعليم الموسيقي:

1. يجب أن يكون تنظيم وموقع سلع البيئة النامية عقلانية ومنطقية. الموسيقى - المناطق المسرحية تقع بجانب المركز الأدبي.

2. وضع تطوير يجب أن يلبي الخصائص العمرية واحتياجاته، للحصول على ميزات مميزة. بالنسبة لأطفال السنة الثالثة من الحياة، من الضروري مساحة كبيرة نسبيا، حيث يمكنهم التحرك بنشاط. بالنسبة لأطفال السنة الرابعة للحياة، هناك حاجة إلى عدد كبير من السمات (التيجان والقبعات والأكياس) لأنها تسعى جاهدة لتكون مثل البالغين. أطفال المجموعة الأكبر هناك حاجة إلى لعبة مع أقرانهم، في مجال الاتصالات، تنفيذ الألعاب المسرحية والموسيقية والبيازية ستساعد.

3. يجب أن تشمل بيئة التنمية النهائية ليست ثابتة فقط، ولكن أيضا معدات الألعاب متعددة الوظائف (الحجم واسعة ومقاعد، في صناديق - كائن، شرائح النسيج، شالات، فساتين، أحذية، قبعات، عناصر من الأزياء المختلفة). الأطفال كل هذا يحاولون وتغيير شيء من وجهة نظر اهتمامات أطفالهم.

في كل مجموعة عمرية، يجب إنشاء الشروط للعمل النشط المستقل مع مجموعة متنوعة من مواد السمة والأدوات الموسيقية للأطفال والألعاب الموسيقية والمرضيات.

يجب أن يكون لدى الأطفال الحق في اختيار كائنات لتنفيذ المصالح والاحتياجات الفردية.

يجب أن يكون موقع عناصر المجال النامية مريحا ومريحا ومريحا وحركيا بحرية.

يجب أن تفي تصميم البيئة ذات النمو بمتطلبات الجماليات، وجذب انتباه الأطفال، وتشجيع الإجراءات النشطة فيها.

في جميع الفئات العمرية، مكان للاسترخاء، حيث يمكنك الاستماع إلى الموسيقى، حكايات خرافية موسيقية، تلعب الألعاب الموسيقية والبيازية.

من ثلاث سنوات، يجب أن يكون لدى الطفل في المجموعة مكانا مصموما حيث يتم تخزين الممتلكات الشخصية: الزينة، والكنس، بطاقات بريدية، شارات، هدايا، ألعاب.

10 - من الضروري الامتثال لتقنية السلامة بالتعاون مع كائنات البيئة النامية من أجل حماية حياة الأطفال وصحة الأطفال.

11 - يجب على المتوسطة النامية تلبية المتطلبات الصحية والصحية. الأثاث، يجب أن تكون الشاشة لنمو الطفل. من الأفضل وضع القبعات في جيوب البولي إيثيلين، والتي يمكن أن تكون معلقة بسهولة على صدر الطفل. يجب تخزين الآلات الموسيقية للأطفال، مثل مملة، دوامات، التوافقيات الشفاه، الكلارينيت، سكسوفونات، إلخ، في صناديق مغلقة ولعب طفل واحد فقط، وبعد ذلك تتم معالجة الآلات الموسيقية. يجب أن تكون كائنات التعليم متينة وسهلة وليس مرهقة. من الضروري أن تقدم كطفل سيشعب - يجلس أو يقف.