أشكال الأنشطة اللامنهجية في المدرسة. خطاب في مدرسة منطقة موسكو: "أشكال مبتكرة لإجراء ساعات الدراسة

العمل اللامنهجي هو عنصر مهم في النشاط التربوي. الدرس محدود من حيث الوقت ، بينما تستمر الأنشطة اللامنهجية وتعمق العملية التي تبدأ في الفصل الدراسي ، وتوفر أيضًا أوقات فراغ تعليمية ممتعة.

ما هو النشاط اللامنهجي

لا يمكن لجميع الأطفال الكشف عن إبداعهم وإمكاناتهم الفكرية بشكل كامل أثناء الدروس. الهدف العام لجميع الأنشطة اللامنهجية- التنشئة المتناغمة والتنمية الشاملة لأطفال المدارس. أنها تساعد في تكوين نظام معين من القيم والمواقف تجاه العالم ، تجاه شخصيتهم ؛ للتعرف على الثقافة والتقاليد الوطنية والاجتماعية.

وظائف الأنشطة اللامنهجية:

• التعليمية.
• التعليمية.
• تطوير.

مقارنة بالعملية التعليمية الرئيسية ، هنا التعليميةالوظيفة هي مساعدة إلى حد ما بالنسبة للاثنين الآخرين وتهدف في المقام الأول إلى تعليم المهارات الاجتماعية. وظائف تعليمية وتنمويةهم في تكوين الثقافة الأخلاقية والأخلاقية ، والمثل الروحية ، وتحديد وتطوير الصفات الفردية (الفكرية والإبداعية والنفسية والعاطفية) لكل طفل على حدة.

أشكال الأنشطة اللامنهجية

تعتمد إلى حد كبير على الموضوع والأهداف والغايات التي يواجهها المعلم ، وكذلك على عمر الطلاب. من بين الأكثر شيوعًا ما يلي:

• مناقشات... أنها تعني مناقشة موضوع أو قضية إشكالية. تكوين القدرة على التعبير عن وجهة نظرهم والدفاع عنها. يمكن أن تكون هذه نزاعات ، موائد مستديرة ، محاضرات تليها مناقشة.
• مسابقات... تسمح الأنشطة التنافسية للأطفال بإظهار قدراتهم الفردية وتطوير مهارات الاتصال والصفات القوية (مسابقات العرض والاختبارات و KVN).
• أنشطة إبداعية.فهي تساعد على تحديد الميول الإبداعية وتنميتها ، لإحضار الذوق الجمالي. يمكن للمعلم أن يقدم للأطفال لتنظيم عطلة ، مهرجان ، حفلة موسيقية ، معرض.
• ألعاب... إنهم يعيدون إنشاء مواقف الحياة ، ويطورون مهارات التعامل مع الآخرين ، ويعززون التنشئة الاجتماعية ويساعدون في التغلب على حاجز العزلة. يمكن أن تكون هذه لعبة تقمّص أدوار أو تنظيم حلقة تاريخية أو مشهد من عمل أدبي.
• نشاطات خارجية... يتضمن ذلك زيارة المسرح أو المجتمع الموسيقي أو رحلة إلى متحف أو حديقة نباتية.

مراحل الأنشطة اللامنهجية

أي حدث هو عملية تشمل التحضير والتنظيم والتنفيذ الفعلي والتحليل.

تحضير

في هذه المرحلة ، يحدد المعلم الموضوعات والتركيز التربوي الذي سيكون أكثر إثارة للاهتمام لفصل معين ولكل طالب على وجه الخصوص. للقيام بذلك ، يمكنك إجراء مسح للطلاب وأولياء أمورهم. بعد تحديد الموضوع ، يحدد المعلم ، مع الفصل (إذا رغبت في ذلك ، وعائلاتهم) أهداف وغايات الحدث ، ويختار شكله ، ويضع خطة ، ويتم تحديده بالمواد والمعدات اللازمة. إن إشراك الفصل في التخطيط والتنظيم هو أيضًا جزء من النشاط التعليمي.

منظمة

هناك توزيع للأدوار والمسؤوليات بين المشاركين. من المستحسن أن يشارك أكبر عدد ممكن من الطلاب في أي نشاط: من الأدوار القيادية إلى المساعدة في العمل اليدوي. يتم البحث والاختيار وإعداد المواد والزخارف والأزياء المطلوبة ؛ تجهيز المعدات. بناءً على النتائج ، إذا لزم الأمر ، يتم تعديل مسار الحدث وهيكله وإطاره الزمني.

تنفيذ

قبل البدء مباشرة ، من المهم التحقق من استعداد جميع المشاركين وحالتهم العاطفية والجسدية ؛ حالة المعدات والمباني. من المهم التأكد من عدم وجود انحرافات عن الأمر المخطط ، وتصحيح أي أوجه قصور تظهر أثناء الحدث.

التحليلات

بعد الحدث ، يقوم الطلاب ، بتوجيه من المعلم ، بتلخيصها وتحليلها وتقييمها. بهذه الطريقة ، يتم تعزيز الخبرة المكتسبة ؛ مع ملاحظة اللحظات الإيجابية وأوجه القصور في العمل اللامنهجي الذي تم تنفيذه ، يتعلم تلاميذ المدارس التحليل والتفكير النقدي. وتجدر الإشارة إلى ما إذا كان الشكل والتنفيذ يتوافقان مع الهدف والأهداف المحددة ، وما إذا كانت النتيجة المرجوة قد تحققت ، وإلا فما هو السبب.

بعد مناقشة مشتركة ، يمكن إجراء استبيان ، حيث يمكن للطلاب التعبير عن آرائهم بمزيد من التفصيل ، وكتابة النقاط السلبية والإيجابية ؛ تقديم اقتراحات لتحسين التنظيم والمتابعة.

ما هو النشاط اللامنهجي؟ كيف يختلف عن درس المنهج العادي؟ ما هي موضوعات الأنشطة اللامنهجية وكيف يتم تجميع التصاميم وسيناريوهاتها؟ سيتم الرد على كل هذه الأسئلة في هذه المقالة.

ما هو النشاط اللامنهجي؟

الإجابة على هذا السؤال واردة بالفعل في التعريف نفسه. هذا ليس درسًا وليس نشاطًا مدرسيًا إلزاميًا. في البداية ، كان من المفهوم أن الحدث نفسه يجب أن يقام خارج جدران الفصل الدراسي. أي أن مفهوم "الأنشطة اللامنهجية" يشمل الرحلات والمشي لمسافات طويلة وزيارات المسارح والمتاحف والاحتفالات على مستوى المدرسة والأولمبياد التي تقام على مستويات مختلفة.

اليوم ، لم يعد من المهم جدًا معرفة مكان وقوع الحدث بالضبط - في الفصل الدراسي أو في مدرسة مجاورة. النشاط اللامنهجي هو نشاط ليس جزءًا من المنهج الدراسي. هذا ليس درسًا - هذه هي ميزته الرئيسية.

ما هو الفرق الرئيسي بين النشاط اللامنهجي والدرس؟

إن حضور الفصول الدراسية ، واستكمال المهام في الفصل وفي المنزل ، والإجابة على أسئلة المعلم والحصول على درجات لهذا ، كلها مسؤوليات تقع على عاتق كل طالب. الأنشطة اللامنهجية يحضرها فقط المهتمون. يقرر كل طفل ومراهق بنفسه أن يشارك أو يظل مراقبًا بسيطًا خلال "ما بعد المدرسة".

غالبًا ما يتم إجراء مثل هذه الأنشطة اللامنهجية في المدرسة ، والتي تم تصميمها للفريق بأكمله. يطلق عليهم ذلك - المدرسة العامة. ومع ذلك ، لا يمكن أن تكون زيارتهم واجبة. وبالتالي فإن مهمة المعلمين والمعلمين هي بناء سيناريو لحدث لا منهجي بحيث يصبح الطلاب أنفسهم مهتمين ، ولا يحتاجون إلى جمعهم بالقوة في قاعة التجمع ، لتعيين ساعة عند الباب للقبض على أولئك الذين تريد العودة إلى المنزل.

ما هو الشائع بين الأنشطة الصفية والأنشطة اللامنهجية؟

على الرغم من أن تطوير الأنشطة اللامنهجية من قبل المعلم يتم على أساس نفس الأساليب مثل تخطيط النشاط التعليمي الرئيسي. على سبيل المثال ، عند كتابة نصها ، من الضروري تحديد أهداف مثل التدريس والتعليم. يجب على الطلاب في كل درس من هذا القبيل ، وكذلك في الدرس ، تعلم شيء جديد واكتساب مهارة عملية مفيدة ستكون مفيدة له في الحياة. تحفز هذه الفصول الرغبة في التعرف على مواضيع المدرسة بشكل أعمق ، وتساعد على الكشف عن الإمكانات الإبداعية للشخص المتنامي ، والتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل ، والمساهمة في ظهور وتعزيز الصداقة بين الأطفال ، وتعليم العيش والعمل في فريق.

متى يجب القيام بالأنشطة اللامنهجية؟

ومرة أخرى ، تكمن إجابة السؤال على السطح. يطلق على الفصول الدراسية اللاصفية لأن الدروس التي يتم إجراؤها في الفصول يجب أن تكون قد انتهت بالفعل. يجب ألا يتزامن توقيت الأنشطة اللامنهجية مع الأنشطة المدرسية. لسوء الحظ ، غالبًا ما ينتهك أعضاء هيئة التدريس في المدرسة الحالية هذه القاعدة المهمة. في كثير من الأحيان ، تقام الألعاب الأولمبية أو المسابقات على مستوى المنطقة في الوقت المحدد عندما يتعين على الأطفال الجلوس في مكاتبهم في فصولهم الخاصة. فهي لا تؤدي فقط إلى تعطيل الطلاب عن الفصول الدراسية ، بل إن مثل هذه الأحداث تفصل عددًا كبيرًا من المعلمين عن أنشطتهم التعليمية: يحتاج الطفل إلى شخص مرافق ، وتحتاج هيئة المحلفين إلى قضاة.

أنواع الأنشطة اللامنهجية

هناك الكثير من الخيارات للفصول خارج دروس البرنامج. يمكن أن يكون كل من الأنشطة في الموضوعات الأكاديمية (الاختيارية ، والاختبارات ، وفصول الحلقة ، والأولمبياد ، واجتماعات الجمعيات العلمية ، والمؤتمرات ، والمسابقات ، وما إلى ذلك) ، والأحداث التعليمية (الرحلات إلى المتاحف والأماكن المثيرة للاهتمام ، وزيارات إلى المسارح ، ودروس في الإبداع توجيهات الدوائر ، وإعداد الحفلات الموسيقية ، وإقامة العروض ، وإقامة معارض لمواد الحرف اليدوية وغيرها من الشؤون الإبداعية الجماعية). حتى المشي البسيط في فناء المدرسة يمكن أن يتحول إلى حدث لا منهجي كامل ، إذا قام المعلم بتعليم الأطفال شيئًا ما ، وإذا اكتسبوا بعض المعرفة الجديدة ، فإنهم يصبحون على الأقل أكثر لطفًا ، وأكثر تسامحًا ، وأكثر اهتمامًا.

كيف يتم التأكيد على الفرق بين الدروس والأنشطة اللامنهجية؟

لسوء الحظ ، لا يرى العديد من الطلاب الفرق بين الدروس والاختيارية والأولمبيات والاختبارات والمؤتمرات ، ومرة ​​أخرى ، الدروس المنتظمة. والمعلمون هم المسؤولون عن ذلك ، فهم لا يعرفون كيف يتعاملون مع عملهم بشكل خلاق.

لكن من المهم جدًا جعل تطوير النشاط اللامنهجي مختلفًا جذريًا عن درس الفصل الدراسي. حتى إذا كان النشاط اللامنهجي يتماشى إلى حد كبير مع موضوع الدرس ، فلا ينبغي أن يصبح نشاطًا إضافيًا عاديًا. يجب أن يكون عالمًا مختلفًا ، وليس درسًا مملًا ، بل عطلة صغيرة.

إذا لم يكن من الممكن إجراء حدث غير منهجي خارج جدران صفك ، فيمكنك ، على سبيل المثال ، التغيير مظهر خارجيغرف:

• أعد ترتيب الطاولات في شكل دائرة أو في أزواج بحيث يجلس الأطفال أربعة أشخاص مقابل بعضهم البعض ،
• تزيين الجدران بالملصقات والزهور الكبيرة والصحف الجدارية ؛
• لتطوير السمات الأصلية المستخدمة فقط في هذه الفئات - الروابط ، الشارات ، الأحرف الاستهلالية.

"أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية"

إذا رغبت في ذلك ، حتى النشاط اللامنهجي العادي في الرياضيات يمكن تحويله إلى منافسة جماعية مثيرة. هنا ، تمامًا كما يحدث في "Fun Starts" ، يتم تنظيم الفرق العائلية ، والتي تمر بمرحلة تلو الأخرى وتكتسب النقاط.

قد يتضمن سيناريو النشاط اللامنهجي "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية" عنصرًا إبداعيًا - عرض الفرق. سيكون هذا هو الواجب المنزلي للمشاركين. دع إعداد الأزياء أو الشعارات أو غيرها من الأدوات ، التي من شأنها أن تجعل من الممكن التمييز بين أعضاء فريق وآخر ، تقع أيضًا على أكتاف اللاعبين أنفسهم.

يمكنك تضمين عناصر من KVN في نشاط لا منهجي في الرياضيات:

• الإحماء ، حيث يختار أعضاء الفريق في دقيقة واحدة إجابات لأسئلة المنسق ؛
• مسابقة القبطان
• "Service-rebound" ، عندما تتناوب الفرق على طرح أسئلة ومهام خصومها مُعدة مسبقًا.

ومع ذلك ، لا يزال ينبغي أن يعتمد هذا الحدث على فكرة إظهار الطلاب أهمية المهارات الرياضية في الحياة الواقعية ، وتعليمهم كيفية استخدامها في الممارسة العملية.

إذا لعبت الفرق مع طلاب المدارس الابتدائية ، فيجب أن يُعرض عليهم مهام لحساب تكلفة البضائع ، وحساب تكلفة دفع الكهرباء ، وحساب العدد المطلوب من البذور للزراعة في صندوق أو في سرير حديقة.

يمكن للأطفال الأكبر سنًا تحضير مهام أكثر صعوبة. على سبيل المثال ، احسب وزن فرس النهر إذا كان معروفًا أنه أخف من نصف فيل بواسطة قردتين وبطيختين. والفيل أثقل من فرس النهر بمقدار 110 قرد و 50 بطيخة. الجواب هو الحضور في القرود والبطيخ.

يمكن للنهج غير التقليدي لموضوع ما ، والذي يبدو نصفه مملًا وغير مهتم ، أن يغير الموقف تجاهه بشكل جذري. وحتى لو بعد أول حدث من هذا القبيل ، لن يقع جميع الطلاب في حب الرياضيات. لكن حقيقة أن لديهم رغبة في معرفة المزيد عنها هي حقيقة لا جدال فيها.

الأنشطة اللامنهجية هي أحداث أو فصول أو مواقف في فريق ينظمها مدرسون أو شخص آخر للطلاب بهدف إحداث تأثير تعليمي مباشر عليهم.

يعتمد نجاح التدريس إلى حد كبير ليس فقط على اختيار الأساليب والأشكال الفعالة للتدريس في الفصل الدراسي ، ولكن أيضًا على تنظيم الأنشطة اللامنهجية في هذا الموضوع. يعرف المعلمون المتمرسون أنه في كثير من الأحيان يتأثر الاهتمام بالموضوع واختيار المهنة بالأنشطة اللامنهجية.

الغرض من الأنشطة اللامنهجية هو ضمان التنمية الشاملة والمتجانسة لأطفال المدارس. يلبي هذا المطلب الفكرة الأساسية للتعليم - لتعليم الشخص الذي يجمع بشكل متناغم الثروة الروحية والنقاء الأخلاقي والكمال البدني. تتمثل إحدى مهام الأنشطة اللامنهجية في إثراء أطفال المدارس بحقائق ومفاهيم جديدة ومثيرة للاهتمام تعكس جوانب مختلفة من حياة الإنسان والمجتمع.

تحدد أهداف الأنشطة اللامنهجية وأهدافها وظائفها - التدريس والتعليم والتطوير.

وظيفة التدريس للأنشطة اللامنهجية ليس لها نفس الأولوية كما هو الحال في الأنشطة التعليمية. إنها مساعدة لتنفيذ أكثر فعالية للوظائف التعليمية والتنموية ولا تتكون في تكوين نظام للمعرفة العلمية والمهارات والقدرات التعليمية ، ولكن في تعليم بعض المهارات السلوكية والحياة الجماعية ومهارات الاتصال ، إلخ.

ومع ذلك ، فإن الجمع الصحيح بين العمل اللامنهجي والتعليمي يوفر مرونة أكبر لنظام الأنشطة التعليمية بأكمله. يمكن أن تكون الأنشطة اللامنهجية بمثابة وسيلة فعالة للتمييز بين التعليم والتربية مع الحفاظ على منهج موحد وإلزامي. يمكن للعمل اللامنهجي أن يعوض عن أوجه القصور فيه ، والتي يصعب القضاء عليها في إطار الأنشطة التعليمية بسبب تشبعها العالي بالفصول الإجبارية.

تعتبر الوظيفة التنموية ذات أهمية كبيرة في العمل اللامنهجي ، والتي تتمثل في تحديد وتطوير القدرات الفردية وميول واهتمامات الطلاب من خلال دمجهم في النشاط المناسب.

محتوى النشاط اللامنهجي هو تجربة اجتماعية معدلة ، جوانب مختلفة من الحياة البشرية يتم اختبارها وإدراكها عاطفياً في تجربة الطفل الشخصية. تتميز خصوصية محتوى الأنشطة اللامنهجية بالعوامل التالية: غلبة الجانب العاطفي على الجانب الإعلامي: للحصول على تأثير تعليمي فعال ، ومناشدة لمشاعر الطفل ، فإن تجاربه مطلوبة ، أي. للعقل من خلال العواطف. في محتوى الأنشطة اللامنهجية ، الجانب العملي للمعرفة له أهمية حاسمة ، أي يهدف محتوى العمل اللامنهجي في المقام الأول إلى تحسين مجموعة متنوعة من المهارات والقدرات. في الأنشطة اللامنهجية ، يتم تحسين المهارات التعليمية ، ومهارات العمل المستقل في البحث عن المعلومات ، وتنظيم الأنشطة اللامنهجية المختلفة ، ومهارات الاتصال ، والقدرة على التعاون ، والقدرة على الامتثال للمعايير الأخلاقية. نظرًا لأن الجانب العملي في محتوى الأنشطة اللامنهجية يسود على الجانب النظري ، فمن المنطقي النظر إلى المحتوى من منظور أنشطة الطلاب ، والتي من خلالها يتقنون مجالًا معينًا من الخبرة الاجتماعية.

ملامح الأنشطة اللامنهجية

1. النشاط اللامنهجي هو مزيج من أنواع مختلفة من الأنشطة الطلابية ، والتي يشكل تنظيمها ، جنبًا إلى جنب مع التأثير التعليمي المنفذ في سياق التدريب ، الصفات الشخصية للطلاب.

2. التأخير في الوقت المناسب. النشاط اللامنهجي هو ، أولاً وقبل كل شيء ، مزيج من الأمور الكبيرة والصغيرة ، ونتائجها بعيدة في الوقت المناسب ، ولا يلاحظها المعلم دائمًا.

3. عدم وجود أنظمة صارمة. يتمتع المعلم بحرية أكبر في اختيار المحتوى والأشكال والوسائل وأساليب العمل اللامنهجي مقارنةً بإلقاء درس. فمن ناحية ، يجعل من الممكن التصرف وفقًا لآرائهم ومعتقداتهم. من ناحية أخرى ، تتزايد مسؤولية المعلم الشخصية عن الاختيار.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن عدم وجود لوائح صارمة يتطلب من المعلم إظهار المبادرة.

4. عدم السيطرة على النتائج. إذا كان العنصر الإلزامي للدرس هو التحكم في عملية إتقان المواد التعليمية من قبل الطلاب ، فلا يوجد مثل هذا التحكم في الأنشطة اللامنهجية. لا يمكن أن توجد بسبب النتائج المتأخرة. يتم تحديد نتائج العمل التربوي تجريبياً من خلال ملاحظة الطلاب في المواقف المختلفة. يمكن للأخصائي النفسي في المدرسة تقييم نتائج هذا العمل بموضوعية أكبر بمساعدة وسائل خاصة. كقاعدة عامة ، يتم تقييم النتائج العامة ومستوى تطور الصفات الفردية. من الصعب للغاية وفي بعض الأحيان من المستحيل تحديد فعالية شكل معين. هذه الميزة ، التي يدركها الطلاب أيضًا ، تمنح المعلم مزايا: بيئة أكثر طبيعية ، واتصال غير رسمي ، وغياب التوتر لدى الطلاب المرتبط بتقييم النتائج.

5. يتم تنفيذ الأنشطة اللامنهجية خلال فترات الراحة ، بعد الدروس ، في أيام الإجازات ، وعطلات نهاية الأسبوع ، والعطلات ، أي. خارج غرفة الصف.

6. تتمتع الأنشطة اللامنهجية بفرصة كبيرة لإشراك الخبرات الاجتماعية للآباء والبالغين الآخرين.

أحد شروط نجاح العمل اللامنهجي هو حالة ذهنية خاصة تنشأ عندما يتحد دافع النشاط (الحاجة إليه) والوضع المقابل ، يسمى الموقف.

نماذج: دوائر الموضوع والجمعيات العلمية... يتضمن محتوى فصول الحلقات: دراسة أكثر تعمقًا للقضايا الفردية للمنهج الدراسي التي تثير اهتمام الطلاب ؛ التعرف على الحياة والنشاط الإبداعي للعلماء والكتاب البارزين وغيرهم من شخصيات العلم والثقافة ، مع أحدث إنجازات العلوم والتكنولوجيا ؛ إقامة أمسيات مخصصة للعلماء الأفراد أو الاكتشافات العلمية ؛ تنظيم النمذجة التقنية والعمل التجريبي في علم الأحياء ، وتنظيم لقاءات مع الباحثين ، إلخ. المؤتمرات والمعارض والاحتفالات الجماهيرية والرحلات.تضع المؤتمرات حول الكتب والكتاب والأفلام والإنتاج المسرحي والتلفزيوني والعروض الإذاعية عملاً فنياً فعلياً في بؤرة اهتمام الطلاب وتفعيل استقلاليتهم في التقييم والأحكام والآراء. في عملية الإعداد ، يتعرف تلاميذ المدارس بعناية على الأعمال الفنية ويفكرون في العروض. يحدد المعلم في ملاحظاته التمهيدية مجموعة من المشكلات الأساسية التي تمت مناقشتها في التقارير والخطب. تلخيصًا ، يركز المعلم على أهم الاستنتاجات والتعميمات.

المعارضمكرسة لنتائج إبداع الأطفال في مجال العمل والنشاط البصري والتاريخ المحلي والرحلات السياحية. العمل التحضيري ، الذي يشارك فيه جميع أطفال المدارس ، له أهمية تعليمية وتربوية كبيرة. يعمل الأطفال أنفسهم كمرشدين في مثل هذه المعارض: فهم يقدمون التفسيرات ، ويجيبون على الأسئلة ، وينظمون على الفور تبادل الخبرات في النشاط الإبداعي. العطل الجماعيةكشكل من أشكال العمل التربوي ، يتم تنظيمها في شكل أيام أو أسابيع أو شهور من الاهتمام المتزايد بالموسيقى أو الفنون البصرية أو السينما أو المسرح أو عمل كاتب أو شاعر بارز. من بينها أسابيع من كتب الأطفال والمسرح والموسيقى وأيام شعر بوشكين ، ليرمونتوف ، ماياكوفسكي ، يسينين. خلال هذه الإجازات ، يتعلم الأطفال عن الأعمال الفنية الجديدة ويلتقون بالكتاب والفنانين والملحنين ويتعرفون على خططهم الإبداعية. الرحلات -شكل من أشكال التنظيم التدريبي الذي يسمح بالمراقبة ، وكذلك دراسة مختلف الموضوعات والظواهر والعمليات في الظروف الطبيعية. الألعاب الأولمبية والمسابقات وجمعيات الأطفال حسب الاهتمامات.لتحفيز النشاط التعليمي والمعرفي للطلاب وتطوير تنافسهم الإبداعي في دراسة الرياضيات والفيزياء والكيمياء واللغة الروسية والأدب واللغة الأجنبية ، وكذلك في النمذجة التقنية والأولمبياد ، وتقام المسابقات في المدارس ، المقاطعات والأقاليم والجمهوريات ومعارض الإبداع الفني للأطفال. يتم التخطيط لهذه الأشكال من العمل اللامنهجي مسبقًا ، ويتم اختيار أفضل الطلاب للمشاركة فيها ، مما يعطي قوة دفع كبيرة لتنمية قدراتهم وميولهم في مختلف مجالات المعرفة. في الوقت نفسه ، يجعلون من الممكن الحكم على الطبيعة الإبداعية لعمل المعلمين ، وقدرتهم على البحث عن المواهب وتنميتها. يتم إعطاء مادة رائعة للعملية التعليمية من قبل خاص البعثات التعليمية.وهي مكرسة لجمع الفولكلور والمواد الغنائية والمعلومات التاريخية عن الأحداث العسكرية الثورية في المنطقة والمنطقة ، وكذلك استكشاف الوضع البيئي ، وتطوير القوى المنتجة.

إجراء:Asanova Emine Lutfievna ،

معلمة في مدرسة ابتدائية

MKOU "مدرسة Bakhchisarai الثانوية رقم 1"

بخشي سراي 2016

أشكال التنظيم والسلوك نشاطات خارجية

يجب أن يكون وقت الطلاب اللامنهجي ، مثل الدرس ، مليئًا بالمحتوى المثير للاهتمام والمثير.

طالبنا ليس طالبًا فقط ، ولكن قبل كل شيء ، شخص لديه اهتمامات وطلبات وتطلعات متعددة الأوجه.

كيف سيكون حاله عندما يكبر؟

هذا ليس سؤالا خائفا - هذه مسألة حياة. إن تثقيف مواطن هادف ، مقتنع ، إبداعي ، لطيف ومتعاطف هو واجب كل معلم-مربي.

سيساعد نظام مدروس جيدًا للعمل مع الأطفال خارج ساعات الدراسة في حل هذه المشكلة.

هذا العمل له أشكال مختلفة: ساعات الدراسة ، الإجازات ، قراءات الشعر ، المعارك الفكرية ، غرف المعيشة ، KVN ، الاختبارات القصيرة ، المناقشات ، المحادثات من القلب إلى القلب ، المسابقات ، ساعات الذروة ، الصور المسرحية ، الرحلات ، حلقات الدماغ ، إلخ.

ساعة الفصل - الشكل الرئيسي لعمل معلم الفصل ، حيث يشارك الطلاب ، بتوجيه من معلم الفصل ، في أنشطة منظمة بشكل خاص تساهم في تكوين نظام من العلاقات مع العالم من حولهم ، مع بعضهم البعض ، مع الذات.

وظائف الفصول الدراسية :

المنير - توسع ساعة الفصل دائرة معارف هؤلاء الطلاب التي لا تنعكس في المنهج.

التوجيه - تشكل ساعة الفصل توجهات الطلاب القيمية ، وموقف معين تجاه العالم من حولهم ، تجاه ما يحدث فيه.

يرشد - تساعد ساعة الفصل في نقل المعرفة النظرية إلى مجال الممارسة ، لتوجيه الطلاب إلى الأمور العملية الحقيقية.

التكويني - تساهم ساعة الفصل في تكوين المهارات والقدرات الأساسية (بسبب مجموعة متنوعة من الأنشطة) ، وتقوي العلاقات في فريق الأطفال.الاتجاهات الرئيسية في موضوع ساعات الدرس. …… * التربية المدنية الوطنية. * تدريس روحي. * التربية البيئية. * التربية البدنية ونمط الحياة الصحي. * التربية العمالية. * التربية الجمالية.

KVN ( نادي البهجة والحيلة) هي منافسة بين فريقين أو أكثر من 10 إلى 13 شخصًا. يمكن تشكيل الفرق من فصل واحد أو عدة فصول ، ويكون باقي المشاركين من المعجبين. يتم انتخاب لجنة تحكيم (3-5 أشخاص) لتقييم نتائج المسابقات. يقوم كل فريق بإعداد تحية للخصم والواجب المنزلي. قبل كل مسابقة ، يشرح مقدم العرض بالتفصيل شروط المسابقة وعدد النقاط للإجابة الصحيحة والأصلية. بالنسبة للجنة التحكيم ، يتم تطوير الشروط: الحد الأقصى لعدد النقاط لكل مسابقة ، ومعايير تلخيص النتائج ، ووقت إعلان النتائج.

هيكل KVN:

- فرق التحية

- تسخين؛

- مسابقات.

- منافسة القباطنة

- المنافسة على أفضل واجبات منزلية.

يتم تنظيم مسابقات خاصة للجماهير ، وبالتالي يمكنهم جلب نقاط إضافية لفرقهم. يمكن أن تكون موضوعات ومحتوى المسابقات متنوعة للغاية: دورات أدبية ، ورياضية ، وتاريخية ، وبيئية ، وما إلى ذلك ، أو ذات طبيعة معقدة ، من مختلف مجالات المعرفة.

منافسة - هذه مسابقة شخصية أو جماعية تهدف إلى إبراز أفضل المشاركين وأصحاب العمل. يمكن أن تكون المسابقة شكلاً مستقلاً من العمل ، على سبيل المثال: الموسيقى ، والفلكلور ، والرقص ، والشعر أو الترفيه في شكل مسابقة للألقاب ، وما إلى ذلك. يمكن أن تكون المسابقات جزءًا لا يتجزأ من العطلات (حلقات الدماغ وأشكال أخرى).

اختبار - لعبة تعليمية تتكون من أسئلة وأجوبة حول مواضيع من مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا والأدب والفن. إنها ذات أهمية كبيرة لتوسيع الآفاق التعليمية للطلاب. يستخدم على نطاق واسع في العمل مع الأطفال من مختلف الفئات العمرية. تتمثل إحدى ميزات الاختبار في اختيار الأسئلة مع مراعاة عمر الأطفال ومستوى معرفتهم.

مناقشة - تنظيم تبادل الآراء بين الطلاب. يتضمن تقسيم الفصل إلى مجموعات من 4-5 ، 6-10 أشخاص ، يعمل أعضاؤها كقادة أو مشاركين. الشرط الرئيسي لإعداد المشاركين والمناقشة هو: تعريف كل منهم بالمعلومات التي يمتلكها المشاركون الآخرون ؛ تشجيع المناهج المختلفة للمناقشة ؛ السماح باختلافات مختلفة في الآراء والمقترحات ؛ تقديم فرصة لانتقاد ورفض أي بيان أو رأي أو قرار ؛ تشجيع الطلاب على السعي لاتفاق جماعي في شكل رأي مشترك أو حل. يمكن أن تأخذ المناقشة شكل مناقشة ، أو اجتماع لمجموعة من الخبراء ، أو "مائدة مستديرة" ، أو منتدى.

هيكل المناقشة :

اختيار الموضوع والمشاكل.

العمل التحضيري (استبيان ، مسح ، مقابلة).

اختيار الأدب حول الموضوع ، وتصريحات العظماء ، وتصميم المعارض ، والصحف الجدارية.

اختيار الأسئلة الرئيسية للمناقشة.

تحية (تذكير بموقف مثير للجدل).

اعتماد قواعد إجراء المناقشة.

الجزء الرئيسي (العرض المتسلسل للأسئلة للمناقشة ، تلخيص كل موضوع ، تحليل الاستبيانات أو المقالات ، مراجعة وجهات النظر المختلفة حول هذه المشكلة).

تلخيص.

العطل - حدث جماهيري مخصص للتواريخ والأحداث ذات الطابع الوطني أو على مستوى المدرسة أو الفصل الدراسي ، أو يُقام وفقًا لتقاليد مؤسسة تعليمية. إذا كانت العطلة مخصصة للتواريخ الرسمية ، فإنها تشمل جزأين:

- جزء رسمي في شكل تهنئة وتحيات وتلخيص ؛

- حفل موسيقي ترفيهي عروض الأداء والعروض الفردية والألعاب والمحاكاة الساخرة والمعالم السياحية.

الرحلات - خروج ، رحلة ، زيارات جماعية للأماكن ذات الأهمية. يمكن أن تكون تعليمية أو ثقافية وتعليمية بطبيعتها. التحضير الأولي مطلوب من جانب المنظمين ومن جانب المشاركين.

حلقة الدماغ يتم تنظيمها في ثلاث جولات ، في كل جولة تصل اللعبة إلى ثلاث نقاط. يتم تخصيص دقيقة واحدة للتفكير في الأسئلة. بعد الجولة الثانية ، يتم استبعاد الفريق صاحب أقل عدد من النقاط. الفائز هو الفريق الذي يفوز في الجولة الأخيرة. يتم تحديد ترتيب الدخول إلى اللعبة عن طريق القرعة. بين الجولات ، يتم تنظيم الموسيقى أو استراحات الألعاب.

اللعبة - المنافسة والتنافس بين الأطفال وفق قواعد محددة ومُتفق عليها مسبقًا. يتسم شكل تنظيم الألعاب بطابع متنوع ، فهو: تعليمي ، ولعب أدوار ، وعمل ، وتقليد ، ونمذجة. في الممارسة العملية ، يتم استخدام الألعاب ذات الطبيعة الفكرية والترفيهية على نطاق واسع.

لعب دور لعبة . 1. اختيار موضوع.

2. توزيع الأدوار.

3. تحديد مهام كل دور.

4. القواعد والحوافز التي تحدث أثراً تنافسياً.

5. لعب المواقف المشكلة وفقا للدور.

6. تلخيص.

لعبة السفر.

تهيئة المشاركين لتصور لعبة السفر.

بداية التجمع (قواعد اللعبة ، طريقة لتقييم نتائج أنشطة الفريق على مراحل).

حركة الفرق على طول الطريق.

مشاركة الفرق في الأنشطة المنظمة على مراحل.

جمع النهاية (تلخيص ، منح الفائزين).

غرف المعيشة الكائن

ستساعد غرف المعيشة على زيادة الاهتمام بالمعرفة وتوسيع آفاق الطلاب. على سبيل المثال ، غرف الرسم الأدبي ، حيث يمكن أن يكون موضوع المحادثة من عمل أي كاتب غير معروف جيدًا للأطفال ؛ جغرافيًا ، حيث يوجد في شكل سفر (مراسلات) التعارف مع مختلف البلدان.

ما هو نموذجي لغرف المعيشة ?

ترتيب الكراسي بحيث يمكن للأطفال رؤية بعضهم البعض في الوجه ؛ وجود شعارات الموضوع ، وبيانات حية حول الموضوع ، والألغاز الشيقة ، والكلمات المتقاطعة. يتم اختيار المقدمين (2-3 أشخاص). يدخل الضيوف (الرجال) إلى غرفة المعيشة ، وينطقون بنوع من التعبيرات المجنحة حول موضوع معين. في غرفة المعيشة ، يمكن سماع بعض الرسائل وفقًا لموضوعها ومحادثاتها ، ومناقشات صغيرة حول المشكلة المثارة ، وبالطبع يجب أن يكون هناك شيء ترفيهي ، على سبيل المثال ، لعبة "Guess".

جماعية للأطفال هي دولة صغيرة حيث من الضروري بناء الحياة بطريقة يشعر فيها الجميع بالحاجة والحاجة إلى الآخر.

التنشئة شيء عظيم: فهي تقرر مصير الإنسان.

أشكال وأنواع الأنشطة الثقافية والترفيهية ، وأساليب عقد أنواع مختلفة من الأحداث لها هيكل عظمي واحد مشترك في هيكلها - هذه هي المراحل التنظيمية ، ومراحل الإعداد ، وفترة البروفة ، والمرحلة النهائية هي التنفيذ الفعلي للخطة. توفر الأحداث الثقافية حرية التعبير وتكوين الآراء ، ومقدمة للثقافة ، وتحفيز الإمكانات الإبداعية ، وتنمية الروحانيات ، والتنمية الذاتية ، والتعليم الذاتي. تعمل كوسيلة لتعريف الأطفال والكبار بالعمل المشترك وفقًا للخطة والموضوع.

في العالم الحديث ، حيث توافر تقنيات الكمبيوتر مرتفع ، والرقابة لا تصمد أمام أي نقد ، وحيث تنخفض ثقافة المجتمع كل عام ، هناك حاجة لأنواع مختلفة من الأحداث التي تهدف إلى تطوير الذات ، في التعرف على الثقافة والرياضة.

أصبح مستوى تعليم الأطفال ، مقارنة بالعقود الماضية ، أقل من حيث الحجم. يكفي قراءة مراسلات المراهقين في الأحاديث والتأكد من ذلك. يقضي الأطفال جميع أوقات فراغهم على الكمبيوتر ، مما يؤثر سلبًا على شكلهم البدني.

توقف الأطفال عن القراءة

تشمل أشكال الأنشطة للمؤسسات المدرسية إجراءات تربوية تهدف إلى تعريف الأطفال بالقراءة. كان الكتاب دائمًا مصدرًا للمعلومات. في التطور الأخلاقي والفكري والجمالي للأطفال ، دورها لا جدال فيه - القراءة تحسن معرفة القراءة والكتابة ، وترفع المستوى الثقافي العام ، وتفتح آفاقًا جديدة ، وتثري عاطفياً ، وتكشف عن إمكانات إبداعية ، وهو أمر مهم ، لها تأثير قوي إلى حد ما على تشكيل الأساس الروحي للفرد.

ولكن كلما تغلغل المزيد من المعلومات وتقنيات الكمبيوتر في حياة الشخص ، قل عدد الأطفال الذين يلتقطون الكتاب. هذا يرجع في المقام الأول إلى عدم رغبتهم في القراءة. من الأسهل بكثير تشغيل الجهاز اللوحي وتشغيل اللعبة. الكتاب يجعلك تعمل.

يحدد حدث الأطفال في المكتبة هدف تعريف الطفل بعالم الأدب ، وإظهار أنه يمكنك الحصول على المتعة الجمالية من القراءة ، وتعليم الطفل التعاطف مع أبطال العمل ، وإثبات أن كتابًا وفقط الكتاب هو المصدر الوحيد الحقيقي الذي لا ينضب للمعلومات ، والذي يمكن أن يصبح صديقًا ومستشارًا. من خلال الأدب ، يتعلم الأطفال رؤية الخير والعقلاني والأبدي.

تنظيم يوم الكتاب المفتوح

يتم تعيين جميع المراحل التنظيمية والإعدادية لأمين المكتبة. يتم وضع برنامج الأحداث مع مراعاة الفئة العمرية للأطفال ، ومجموعة الاهتمامات والاتجاهات الحالية. المهمة الأساسية هي تحديد موضوع وشكل الحدث. ثم يتم كتابة السيناريو التقريبي للحدث. لتحقيق الهدف (إشراك الأطفال في القراءة والكتب) ، هناك العديد من الخيارات لتنفيذه ، تختلف في التعقيد والجهد في التحضير. هذه الاختبارات القصيرة والمحاكم الأدبية و KVN ودوائر عشاق الأدب ونوادي الكتاب وغير ذلك الكثير.

بالنسبة لشكل الأحداث ، يمكن أن يكون تعسفيًا ، لكن على أي حال ، من المهم مراعاة العوامل التالية:

• لا ينبغي أن يكون الحدث مثقلًا (يجب أن تتوافق مدته مع الفئة العمرية: للأطفال في سن المدرسة الابتدائية - 20-30 دقيقة ، مع مراعاة قلقهم ، للأطفال الأكبر سنًا والمراهقين وطلاب المدارس الثانوية - حوالي ساعة).
• إذا كان هذا اختبارًا أو مسابقة وكان جميع المشاركين الحاضرين مشاركين فيها ، فيجب أن تكون الأسئلة على المستوى الأمثل من الصعوبة. بسبب الأسئلة أو المهام الصعبة للغاية والسهلة للغاية ، سيفقد الأطفال الاهتمام بالحدث بسرعة.
• الحدث ليس غاية في حد ذاته ، لكنه وسيلة للتعليم.
• يجب أن يكون الحدث ممتعًا ومثيرًا ويثير مشاعر وخبرات قوية بين المشاركين والزوار ، ويحفز القدرات الإبداعية للأطفال.

المكتبة - أساس الثقافة

تعد المكتبة مؤسسة اجتماعية مهمة للمجتمع ، وتتمثل مهمتها الرئيسية في التنمية الفكرية والإبداعية المتناغمة لجيل الشباب. خلال العام الدراسي ، تقيم المكتبة العديد من الفعاليات والفعاليات والمعارض على مدار العام ، ويحضر الطلاب وعشاق الكتب بنشاط الأوساط الأدبية.

مخيم صيفي

في الصيف ، عندما تبدأ فترة الألعاب والترفيه ، عندما تكون هناك فرصة لأخذ استراحة من الدراسة ، وتخفيف التوتر ، وتجديد موارد الطاقة ، تنظم سلطات المدينة ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ، معسكرًا صيفيًا للمدرسة.

يلعب دورًا مهمًا للغاية في تحسين وتعليم الأطفال. للأطفال الذين يحضرون المخيم الصيفي ، تم تهيئة الظروف الأكثر راحة لتسلية ممتعة ومجزية. يشتمل البرنامج على رحلات ورحلات استكشافية إلى الأماكن الشهيرة في المدينة ، ومسابقات متنوعة ، ومسابقات ، وألعاب أدبية. غالبًا ما يتم تجنيد أطفال المدارس الثانوية في المعسكر الصيفي كمستشارين في المجموعات الأصغر سنًا ، وبالتالي تطوير مهارات القيادة لديهم. يتم تنفيذ التمارين يوميًا ، وغالبًا ما يتم تنظيم جميع أنواع المهام. غالبًا ما يتم تزويد الأطفال في هذه المعسكرات بالطعام لتجديد الطاقة التي ينفقونها في اللعب النشط.

تولد الحقيقة في نزاع

تُنسب عبارة "ولدت الحقيقة في نزاع" إلى سقراط ، ولكن في الوقت نفسه يُقال إن سقراط "عارض الخلاف بالحوار". يمر كل طالب في المدرسة الثانوية بلحظة لم يعد لديه معلومات كافية حول قواعد وقواعد السلوك التي يقدمها المعلم. يتجلى الشخص في هذا الوقت في صفات مثل احترام الذات والحرج والنشاط الاجتماعي. هناك رغبة في تطوير الذات ، وكذلك الرغبة في فهم المواقف الصعبة بشكل مستقل. في هذا العمر ، يحتاج طلاب المدارس الثانوية إلى الخلافات - يساعد هذا الشكل من العمل اللامنهجي الطالب على التعبير عن وجهة نظره والدفاع عنها.

الخلاف الأدبي هو صراع في الآراء ، اختلاف في الآراء ، صراع لفظي لمشارك واحد (نزاع مونولوج) ، عندما يجادل أحد المشاركين مع نفسه في حضور المستمعين (يسمى هذا الخلاف أيضًا نزاعًا داخليًا) ، اثنان أو مشاركين أكثر (نزاع حوار) عندما يكون كل الحاضرين متورطين في نزاع حول موضوع معين.

تتمثل مهمة القائد في تحديد شكل الأحداث ، وضمان جودتها ، وإشراك المشاركين في نزاع منظم. الهدف الرئيسي هو تعليم الشباب والشابات مقاومة الخصوم ، الأمر الذي سيكون له تأثير إيجابي في حياتهم البالغة ، عندما يكونون ، بعد أن تركوا رعاية الوالدين والمعلمين بالفعل ، سيكونون قادرين على الصمود والوقوع في خلافات عفوية. يثبتوا أنفسهم بكرامة. القدرة على التصرف بشكل صحيح في النزاع ، للدفاع عن وجهة نظر المرء يمكن أن تساعد أيضًا في المستقبل عند التوظيف. يتم إجراء مثل هذه المناقشات بين طلاب المدارس من أجل تطوير الاستقرار العاطفي أمام الخصم ، والقدرة على التحكم في عواطفهم أثناء جدال محتدم.

المهنة الصحيحة هي نصف المعركة

طريقة لمساعدة الطالب ، المراهق الذي يقترب من المرحلة النهائية من التعليم في مدرسة التعليم العام ، على الأقل لجزء صغير ، لاتخاذ قرار بشأن اتجاه التعليم الإضافي والمهنة هي حدث يُطلق عليه غالبًا اليوم المفتوح. أصبحت مثل هذه الأحداث تقليدًا جيدًا وتقام في جميع المؤسسات التعليمية العليا (وليس فقط) مرة واحدة في السنة على الأقل. في هذا اليوم ، يقوم أولياء الأمور والطلاب بزيارة مختلف الجامعات.

الغرض من الحدث هو نقل معلومات حول مؤسسة تعليمية معينة مهمة للطالب المستقبلي ، ومقدم الطلب ، وإبراز مزاياها وفوائدها. بطبيعة الحال ، بالنسبة للمؤسسة التعليمية التي تقيم هذا الحدث ، يعد هذا ضمانًا لجذب أكبر عدد ممكن من الطلاب ، وهنا توجد فائدة تجارية. ولكن حتى بالنسبة للآباء الذين يحاولون دون جدوى إقناع أطفالهم بتكريس أنفسهم لمهنة معينة ، فهذه فرصة لإظهار جميع جوانبها الإيجابية بوضوح وإقناع الطفل باتخاذ القرار الصحيح.

من الصعب المبالغة في تقدير أهمية حدث مثل يوم البيت المفتوح. لديها الكثير من الجوانب الإيجابية ، ولكل شخص - سواء بالنسبة للمنظمين أو للزوار. بالإضافة إلى الجزء الإعلامي من الحدث ، سيحظى الضيوف برحلات استكشافية إلى القاعات ، وفرصة للتواصل مع معلمي المستقبل والطلاب الآخرين ، والتعلم منهم حول نجاحاتهم ، وأكثر من ذلك بكثير. هذا يعني أنه يوفر فرصة فريدة لتغيير قرار تم اتخاذه فجأة أو التأكد مرة أخرى من صحته. لذلك ، يجب على مقدم الطلب بالتأكيد زيارة الجامعة المختارة في اليوم المفتوح.

الأنشطة اللامنهجية كوسيلة للتعليم

عنصر مهم آخر في العملية التعليمية هو مثل هذا الحدث التعليمي كنشاط خارج المنهج الذي يتم إجراؤه مباشرة من قبل المعلم أو المعلم بهدف إحداث تأثير تعليمي مباشر على الأطفال. يساهم تنظيم الأنشطة اللامنهجية حول هذا الموضوع في زيادة نجاح التعلم ، فضلاً عن ضمان النمو الشامل والمتناغم للأطفال. هذا يتوافق مع أحد الأفكار الرئيسية للعملية التعليمية.

تساعد الأنشطة اللامنهجية في بناء جسر بين المعرفة النظرية والخبرة العملية ، وتشكيل الصفات المهنية. يساهم تطوير الأنشطة التعليمية في تحديد القدرات الفردية وتنميتها ، والكشف عن الإمكانات الإبداعية من خلال إشراك أطفال المدارس في تنفيذ المشاريع المختلفة.

من سمات الأنشطة اللامنهجية عدم وجود أي لوائح صارمة في اختيار الوسائل والأساليب. في معظم الحالات ، يتم التحكم في النتائج بشكل تجريبي ، بناءً على ملاحظة الفريق.

العصف الذهني

منذ العصور القديمة ، تم عقد أنواع مختلفة من الألعاب الفكرية كأنشطة ثقافية وترفيهية ؛ تعتبر الشطرنج ولعبة الداما وما جونغ من أقدم هذه الألعاب الترفيهية. هذه هي أشكال قضاء أوقات الفراغ للأطفال ، حيث تكون سعة الاطلاع هي الأداة الرئيسية. في مثل هذه الألعاب ، كقاعدة عامة ، يلزم الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بمختلف مجالات حياة الشخص ، ويتم منح الفائز نوعًا من الجوائز. الألعاب التالية شائعة جدًا: "لعبة خاصة" ، "ألعاب أولمبية فكرية" ، "ماذا؟ أين؟ متي؟" واشياء أخرى عديدة.

كشكل من أشكال العملية التعليمية ، يمكن لمثل هذا الحدث أن يحول التوظيف الفكري الجاد للطلاب إلى عطلة ، وهو إجراء مثير يشارك فيه ليس فقط أطفال الصفوف الابتدائية ، ولكن أيضًا طلاب المدارس الثانوية بسرور.

تعد أشكال إقامة الأحداث ذات الطبيعة الفكرية ، على عكس الأولمبياد الجاد ، أكثر إثارة وإثارة للاهتمام. تغطي الألعاب الفكرية مجموعة واسعة من الأنشطة البشرية. الغرض من تنفيذها في المؤسسات التعليمية على مختلف المستويات هو تحديد القدرات وتحفيز تنمية الإمكانات الإبداعية للطلاب. إنها تساعد في تعليم الأطفال التفكير خارج الصندوق ، واتخاذ قرارات صحيحة بشكل غير متوقع في وقت محدود ، والسماح للأطفال بالتعبير عن أنفسهم ، وتطبيق المعرفة والمهارات في مواقف محددة. تسمح مشاركة الأطفال في الألعاب الفكرية بتوسيع آفاقهم وتدريب سعة الاطلاع والتفكير المنطقي. في الواقع ، بدون التغذية المناسبة ، حتى ألمع المواهب سيذهب في النهاية بلا فائدة.

الرياضة هي الحياة

تلعب الأحداث الرياضية والثقافة البدنية الجماعية أشكال الاحتفال بالأعياد لتنمية جسم قوي وعقل سليم في جيل الشباب دورًا مهمًا. الهدف الرئيسي من الأحداث الرياضية هو تعميم الرياضة ، لأنها مفتاح صحة الأمة. تعمل التمارين البدنية على صرف انتباه الشباب عن الإدمان ، وتغرس الصفات اللائقة ، وتساهم في تكوين صحة نفسية مستدامة (تساعد الرياضة الأشخاص ذوي الإعاقة على التكيف مع الحياة الطبيعية ، مع مراعاة خصائصهم الفردية). تساعد الأنشطة الرياضية على توجيه الاعتداء الجسدي على المراهقين إلى قناة سلمية.

يعود تاريخ الرياضة إلى العصور القديمة ، عندما ولدت فكرة الرومان القدماء لإقامة الألعاب الأولمبية. تساعد مثل هذه الأنشطة على توليد طاقة المجموعة وتوجيهها إلى تنفيذ العمل الاجتماعي الإيجابي ، والقضاء على خطر تدمير النظام القائم. من خلال المسابقات الرياضية ، يمكنك بشكل مثير للدهشة توحيد أعضاء نفس المجموعة وإنشاء فريق حقيقي! الآن ، بالإضافة إلى المسابقات القياسية مثل المصارعة والجري والرماية وما إلى ذلك ، تظهر أكثر الرياضات التي لا يمكن تصورها وأكثرها تسلية ، مع ذلك ، مثيرة للاهتمام ومفيدة.

كجزء من البرنامج المدرسي للتدريب البدني للأطفال ، يتم تنظيم فرق الدعاية الرياضية سنويًا في شكل مهرجان موسيقي ورياضي ، يشارك فيه الأطفال الذين يروجون لنمط حياة صحي.

عطلة للجميع

يشارك عدد كبير من الناس ، وأحيانًا سكان المدينة بأكملها ، في الأنشطة الثقافية والترفيهية. إن تعريف مصطلح "حدث ثقافي" يتضمن مجموعة واسعة من الخيارات. يمكن أن تقام في شكل احتفالات صاخبة ومختلف الاحتفالات والاحتفالات والمعارض. عادة ما تقام الأحداث الثقافية في الهواء الطلق ، في الملاعب وساحات المدينة. يمكن أن تكون ذات طبيعة سياسية وترفيهية وإعلانية.

هذه فرصة لسكان المدينة للراحة والاسترخاء وللموسيقيين ومجموعات الهواة المختلفة - لإظهار أنفسهم. يمكن للسياسيين من خلال مثل هذه الأحداث جذب أكبر عدد ممكن من الناخبين إلى جانبهم. تجمع هذه الأحداث بين الروحانيات والثقافة البدنية والرياضة والفن.

أمسية موسيقية وشاعرية كأحد أشكال الحدث الثقافي هو عرض لفنان أو عدة فنانين مخصصين لحدث أو شخصية فنية معينة ، وغالبًا ما تقضي هذه الأمسيات في جو رومانسي لطيف ، مع قراءة قصائد لشعراء عظماء. ، شخصيات مشهورة ، بأداء أغاني لأقوال قصائد الشاعر الذي يخصص له اليوم الذي لا يُنسى.

في المعارض ، تتاح الفرصة للمصنعين لعرض منتجاتهم والتحدث عنها ، ويمكن للزوار تجربة هذا المنتج أو ذاك وترك انطباع أول عنه. في هذا الوقت ، تُظهر المواهب الشابة من جميع المجالات الفنية عروضًا موسيقية ومسرحية ، مما يجعل الدعاية لأنفسهم. يسعد ضيوف المعرض أيضًا بالتجارة الاحتفالية ومعرض التكنولوجيا وسلالات الطيور المتميزة والصفوف الحرفية ومناطق الجذب والمسابقات الرياضية.

يتكون برنامج الأحداث عادة من وصف للأحداث ، وإشارة إلى وقت انعقادها ، ويتم نشره مسبقًا على موقع المدينة على الويب. أيضا ، يتم إعداد الملصقات وإصدار الكتيبات بحيث يمكن للجميع حضور احتفال محدد الوقت لأي حدث. ينظم القانون الأحداث التي تنطوي على تجمع لعدد كبير من الناس. خلال العطلة بأكملها ، يتم توفير حماية معززة لجميع المناطق التي يغطيها الكورنيش.

عطلة رأس السنة الجديدة: إقامة الفعاليات

يتم الاحتفال بالعام الجديد وعيد الميلاد في جميع أنحاء العالم. الجميع ينتظرهم - من الأطفال إلى أجدادهم. الأحداث في الساحات الرئيسية في جميع المدن ، والمتدربين في جميع بيوت الثقافة والإبداع ، والمدارس ورياض الأطفال ، وعروض رأس السنة في مؤسسات التعليم العالي يتم توقيتها لهم. يبدأ المنظمون والمشاركون ، كقاعدة عامة ، في التحضير لعطلة رأس السنة الجديدة قبل وقت طويل من بدايتها. تمت الموافقة على سيناريو الحدث من قبل السلطة المختصة العليا لمؤسسة معينة تجري هذا الحدث أو ذاك. في المدارس ورياض الأطفال ، ينجذب الأطفال للاحتفال ويتم إعداد مسابقات ومشاهد ترفيهية متنوعة.

السمة الرئيسية للعطلة ، بالطبع ، هي شجرة عيد الميلاد المزينة ، والتي من المعتاد أن تقود رقصات مستديرة حولها. تم تقديم الأحداث الثقافية المرتبطة باحتفالات رأس السنة الجديدة في روسيا في نهاية القرن السابع عشر على يد بطرس الأكبر. في الحقيقة ، فإن فكرة الاحتفال بالعام الجديد ليس في الأول من سبتمبر ، ولكن في الأول من يناير بسرعة.

بموجب مرسوم بطرس الأكبر ، تم تطوير سيناريو مثالي للعطلات - لتزيين مدخل المسكن بأغصان الصنوبر والعرعر والتنوب وحرق النيران من 1 يناير إلى 7 يناير ، والاستمتاع ، وتقديم الهدايا لبعضهم البعض. جاءت أحداث العام الجديد إلى روسيا من أوروبا ، وأشرف بيتر الأول شخصيًا على تنفيذ جميع قواعد الاحتفال. في عام 1700 ، رأى الناس ألعابًا نارية لم يسبق لها مثيل. كانت فكرة تأجيل أحداث السنة الجديدة إلى فترة الشتاء هي أن بطرس الأكبر كان يناضل من أجل أوروبا ، والتي كانت في ذلك الوقت عام 1699 منذ ولادة المسيح ، بينما كانت في روسيا 7208 منذ خلق العالم. تسبب هذا الاختلاف الكبير في التقويم في إزعاج كبير للعلاقات السياسية مع أوروبا. أدى الانتقال إلى التسلسل الزمني من ميلاد المسيح إلى حل الكثير من المشاكل في وقت واحد.

الاحتفالات الجماهيرية

تقام الاحتفالات الجماهيرية بروح التقاليد الروسية البدائية لعطلة جماعية مبهجة ، مثل أسابيع Maslenitsa و Svyatki و Svetlaya و Radonitskaya ، ودورة Semitsko-Troitsky ، في روسيا منذ العصور القديمة. عادة ما يتم احتجازهم في الهواء الطلق مع الرقص ، واللباس ، والألعاب ، والرقصات المستديرة ، ولعب الأكورديون ، والفوهات ، والأنابيب ، مع طقوس مميزة لإشعال النيران ، وحرق رمزي لفزاعة.

تعود الأحداث الجماهيرية ، المصحوبة بمهرجانات شعبية متعددة الأيام ، إلى عصور ما قبل المسيحية. كان Maslenitsa سلفهم. يمكن اعتبار هذه العطلة الأكثر إشراقًا وأكثرها بهجة ، لأنها تتناسب مع يوم الانقلاب الشمسي الربيعي ، أي بداية العام الجديد. لم يتم تحديد تاريخ احتفال Maslenitsa ، يتم الاحتفال به بالضبط قبل أسبوع واحد من بداية الصوم الكبير ، لذلك يتم الاحتفال بالمهرجانات الشعبية الاحتفالية كل عام في أوقات مختلفة.