Fgos bo'yicha dhowdagi teatr faoliyati. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlar

Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyati.

Tavsif: ushbu material ota-onalar, o'qituvchilar, bolalar bog'chalarining musiqiy rahbarlari, o'qituvchilar uchun qiziqarli va foydali qo'shimcha ta'lim.
Maqsad: teatrning bola hayotidagi ahamiyati, kattalarga ko'rsatma.
Vazifalar:
1. Ota-onalar va o'qituvchilarni teatr faoliyati va ularning bolaning rivojlanishi uchun ahamiyati bilan tanishtirish.
2. Qaysi birini ko'rsating juda katta ta'sir teatr faoliyati bolaning ijodiy salohiyatini ochib berishga ega.
3. Teatr faoliyati bo'yicha ish yo'nalishlarida navigatsiya qilishni o'rgatish.

"Teatrning sehrli olami!" Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyati.

Teatr Sehrli dunyo! U go'zallik, axloq va odob-axloq bo'yicha dars beradi. Va ular qanchalik boy bo'lsa, bolalarning ma'naviy dunyosini rivojlantirish shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
B. M. Teplov

Teatr faoliyati bolalar bog'chasi

Bu bolaning ijodiy salohiyatini ochish, shaxsning ijodiy yo'nalishini tarbiyalash uchun yaxshi imkoniyatdir. Bolalar atrofdagi dunyoda farq qilishni o'rganadilar qiziqarli g'oyalar, ularni o'zida mujassam qiling, o'zingiznikini yarating badiiy obraz xarakter, ular ijodiy tasavvurni, assotsiativ fikrlashni, nutqni, odatiy bo'lmagan daqiqalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradi.
-Teatr faoliyati bolaga uyatchanlikni, o'ziga bo'lgan ishonchni, uyatchanlikni engishga yordam beradi.
-Shunday qilib, teatr bolaning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi.

Teatr faoliyatining qiymati

Bolalarda ta'lim muassasalari barcha turlarga berilishi mumkin va berilishi kerak bolalar teatri chunki ular yordam berishadi:
- to'g'ri xatti-harakat modelini shakllantirish zamonaviy dunyo;
- kattalashtirish; ko'paytirish umumiy madaniyat bola, ma'naviy qadriyatlar bilan tanishish;
- bolaning nutqini yaxshilash, so'z boyligini faollashtirish, takomillashtirish tovush madaniyati nutq, uning intonatsion tuzilishi; dialogik nutqni, uning grammatik tuzilishini takomillashtirish;
- bolani bolalar adabiyoti, musiqasi bilan tanishtirish, tasviriy san'at, odob-axloq qoidalari, marosimlar, urf-odatlar, doimiy qiziqish uyg'otadi;
- teatr turlari haqida asosiy g'oyalarni beradi;
- o'yinda ba'zi tajribalarni o'zida mujassam etish, yangi obrazlar yaratishga undash, fikrlashga undash mahoratini oshirish;
- har qanday ishda ijodkor bo'lish, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyati, bolalarning sahna ijodkorligi, musiqiy va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
- ko'nikmalarni rivojlantiradi jamoat oldida so'zlash va ijodiy jamiyat.

Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari

Teatrlashtirilgan o'yin
Teatrlashtirilgan o'yin - bu tarixan rivojlangan ijtimoiy hodisa, insonga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turi.
Vazifalar: bolalarni kosmosda harakat qilishni o'rgatish, o'zlarini saytga bir tekis joylashtirish, berilgan mavzu bo'yicha sherigi bilan dialog o'rnatish. Ixtiyoriy ravishda zo'riqish va dam olish qobiliyatini rivojlantirish alohida guruhlar muskullar, spektakllar qahramonlarining so'zlarini yodlang, vizual eshitish qobiliyatini, xotirani, kuzatuvchanlikni, xayoliy fikrlashni, xayolotni, tasavvurni, ijro san'atiga qiziqishni rivojlantiring.
Ritmoplastika
Ritmoplastika maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiiy psixomotor qobiliyatlarini rivojlantirish, tana harakatlarining erkinligi va ta'sirchanligini ta'minlash, atrofingizdagi dunyo bilan tanangizning uyg'unligini his qilish uchun mo'ljallangan murakkab ritmik, musiqiy, plastik o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi.
Vazifalar: buyruqqa o'zboshimchalik bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish yoki musiqa signali, konsertda harakat qilishga tayyor bo'lish, harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, berilgan pozalarni yodlashni va ularni obrazli etkazishni o'rganish.
Nutq madaniyati va texnikasi
Ishning ushbu bo'limi nafas olish va nutq apparati erkinligini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni birlashtiradi.
Vazifalar: nutq nafasini va to'g'ri artikulyatsiyani, aniq diksiyani, turli xil intonatsiyani, nutq mantig'ini rivojlantirish; bastakorlikni o‘rgatish kichik hikoyalar va ertaklar, eng oddiy qofiyalarni tanlash uchun; til burmalarni va she'rlarini talaffuz qilish, to'ldirish so'z boyligi.
Teatr madaniyati asoslari
Ishning ushbu bo'limi bolalarni teatr san'atining boshlang'ich tushunchalari va professional terminologiyasi, uning xususiyatlari va teatr san'ati turlari bilan tanishtirishga mo'ljallangan; aktyorlik asoslari bilan; tomoshabin madaniyati bilan.

Vazifalar: bolalarni teatr terminologiyasi, teatr san'atining asosiy turlari bilan tanishtirish, teatrda o'zini tutish madaniyatini tarbiyalash.
O'yin ustida ishlang
Spektakl ustida ishlash muallifning pyesalari asosida yaratilgan bo'lib, spektakl bilan tanishishni, ertakni, shuningdek asarda ishlashni - eskizlardan tortib to asarning tug'ilishigacha bo'lgan vaqtni o'z ichiga oladi.
Vazifalar: Ertaklar asosida eskizlar tuzishni o'rganing; xayoliy narsalar bilan harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; turli xil emotsional holatlarni (g'amgin, quvonchli, g'azablangan, hayratga tushgan, xursand bo'lgan, xayolparast va boshqalar) ifodalaydigan intonatsiyalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning turli yoshdagi bosqichlarida teatr faoliyatini tashkil etish

Kichik guruh

2-3 yoshida bolalar qo'g'irchoq bilan o'ynashni juda yaxshi ko'rishadi, o'qituvchi tomonidan namoyish etilgan kichik syujetlar ularni hayratda qoldiradi, ular o'zlarining his-tuyg'ularini motorli tasvirlarda - musiqa ostidagi improvizatsiyada ifodalashdan mamnun. Teatrlashtirilgan o'yin rol o'ynash bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun aksariyat o'yinlar bolalarning kundalik qiziqishlarini aks ettiradi: qo'g'irchoqlar, mashinalar bilan o'ynash, qurilish maydonchasiga, kasalxonaga borish va hokazo. Tanish she'rlar va qo'shiqlar yaxshi o'yin material. Stol teatrida mini-parchalarni namoyish qilib, individual o'yinchoqlar va qo'g'irchoqlar yordamida o'qituvchi tajriba palitrasini intonatsiya orqali, iloji bo'lsa, qahramonning tashqi harakatlari orqali etkazadi. Belgilarning barcha so'zlari va harakatlari aniq belgilanishi, xarakteri va kayfiyati jihatidan farq qilishi, sekin sur'atlarda bajarilishi va harakat qisqa muddatli bo'lishi kerak. Bolalarning ichki qattiqligini bo'shatish va yo'q qilish uchun hissiyotlarni rivojlantirish uchun maxsus tadqiqotlar va mashqlar o'tkaziladi. Bolalarning taqlid qilish tendentsiyasidan foydalangan holda, ovoz bilan jonli va jonsiz tabiatning turli xil tovushlarini ekspresiv taqlid qilishga erishish mumkin. Masalan, bolalar shamolni tasvirlab, yonoqlarini puflashadi, buni astoydil va beparvo qiladilar. Teatrlashtirilgan o'yin bolani atrofidagi dunyo bilan alohida munosabatlarga kirishishga imkon beradi, bu esa uning qobiliyatlari cheklanganligi sababli o'z-o'zidan kira olmaydi.

O'rta guruh

Bola asta-sekin ketadi:
- "o'zi uchun" o'ynashdan tomoshabinga yo'naltirilgan o'yinga qadar;
- asosiysi jarayonning o'zi bo'lgan o'yindan, jarayon ham, natija ham muhim bo'lgan o'yinga;
- o'xshash rollarni bajaradigan tengdoshlarning kichik guruhida o'ynashdan, rollari boshqacha bo'lgan (tenglik, bo'ysunish, boshqarish) beshdan etti gacha tengdoshlar guruhida o'ynashgacha;
- o'yin dramatizatsiyasida yaratilishdan oddiy rasm qahramonning his-tuyg'ulari, kayfiyati, ularning o'zgarishini birlashtirgan yaxlit obrazning mujassamlanishiga.
Teatrlashtirilgan o'yinlarga qiziqish tobora ortib bormoqda. Bolalar harakat va matnni, harakat va so'zni rolda birlashtirishni o'rganadilar, sheriklik tuyg'usini rivojlantiradilar, ikki yoki to'rtta belgi pantomimidan foydalanadilar. Dramatizatsiya o'yinlarini rivojlantirish tufayli bolalarning teatrlashtirilgan va o'ynoqi tajribalari kengaymoqda. Bolalar bilan ishlashda quyidagilar qo'llaniladi:
- ko'p xarakterli o'yinlar - ikki yoki uchta matnlar asosida sahnalashtirilgan hayvonlar va ertaklar ("G'ozlar-oqqushlar") haqidagi shaxsiy ertaklar;
- o'yinlar - "Kattalar ishi" mavzusidagi hikoyalar asosida dramatizatsiya;
- asar asosida spektaklni sahnalashtirish.
Tarkib reproduktiv va improvizatsion xarakterdagi o'yin eskizlariga asoslangan ("Men nima qilayotganimni taxmin qiling").

Katta guruh

Bolalar ijro mahoratini oshirishda davom etmoqdalar va sheriklik hissi rivojlanadi. Yurish, atrof-muhitni kuzatish (hayvonlar, odamlarning xatti-harakatlari, ularning intonatsiyasi, harakatlari.) Tasavvurni rivojlantirish uchun: "Tasavvur qiling ..." va boshqalar kabi vazifalar, mavjud tajribaga asoslanib, kompozitsiya, improvizatsiya qilish. Shunday qilib, ular tanish uchastkalarning boshi va oxirini o'zgartirishi, qahramon o'zini topishi mumkin bo'lgan yangi holatlarni ixtiro qilishi, yangi obrazlarni taqdim etishi mumkin. Jismoniy harakatlarni yodlash uchun mimik va pantomik eskizlar va eskizlardan foydalaniladi. Bolalar ertaklarning dizaynini ixtiro qilish, ularni aks ettirish bilan bog'liq vizual faoliyat... Dramatizatsiyalashda bolalar o'zlarini juda hissiy va to'g'ridan-to'g'ri namoyon qilishadi, dramatizatsiya jarayoni o'zi natijadan ko'ra ko'proq bolani qamrab oladi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari ijrodan ijroga qadar rivojlanib boradi. Teatr faoliyati jarayonida atrofdagi olamga maxsus, estetik munosabat rivojlanadi, umumiy aqliy jarayonlar: idrok, xayoliy fikrlash, tasavvur, diqqat, xotira va boshqalar.

Tayyorgarlik guruhi

Maktabga tayyorgarlik guruhi bolalari teatrni san'at turi sifatida juda yaxshi ko'rishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon teatrda o'zini tutishning asosiy qoidalarini bilishadi. Teatrga tashrif buyurish uchun maxsus o'yinlar - suhbatlar, viktorinalar yordam beradi. Teatrning har xil turlari bilan tanishish jonli teatr taassurotlarini to'plashga, ularni tushunish va estetik idrok etish mahoratiga ega bo'lishga yordam beradi.
O'yin - dramatizatsiya ko'pincha bolalar o'zlari uchun emas, balki tomoshabinlar uchun o'ynaydigan spektaklga aylanadi; ular rejissyor o'yinlariga kirish huquqiga ega, bu erda belgilar bolaga itoatkor qo'g'irchoqlar. Bu undan o'z xatti-harakatlarini, harakatlarini tartibga sola olishini, so'zlari ustida o'ylashni talab qiladi. Bolalar har xil teatr turlaridan foydalangan holda kichik ertaklarni sahnalashtirishda davom etadilar: stol usti, bibabo, plakat, barmoq; intonatsiyada qahramonning xarakter xususiyatlari va kayfiyatini ifodalovchi dialoglarni ixtiro qiling va ijro eting.
IN tayyorgarlik guruhlari Muhim o'rinni nafaqat spektaklni tayyorlash va o'tkazish, balki keyingi ish ham egallaydi. Qabul qilingan va qabul qilingan spektaklning mazmunini assimilyatsiya qilish darajasi bolalar bilan o'tkazilgan maxsus suhbatda aniqlanadi, unda o'yin mazmuni to'g'risida fikrlar bildiriladi, aktyor obrazlariga xususiyatlar beriladi va ifoda vositalari tahlil qilinadi. Bu yoshda bolalar endi tayyor uchastkalardan mamnun emaslar - ular o'zlarini ixtiro qilishni xohlashadi va buning uchun ular ta'minlanishi kerak zarur shart-sharoitlar:
- rejissyorning teatrlashtirilgan o'yini uchun bolalarni o'zlarining hunarmandchiligini yaratishga yo'naltirish;
- ularni tanishtirish qiziqarli hikoyalar va o'z g'oyalarini yaratishga hissa qo'shadigan ertaklar;
- bolalarga g'oyalarni harakat, qo'shiq aytish, rasm chizishida aks ettirish imkoniyatini berish;
- namuna sifatida tashabbus va ijodkorlikni ko'rsatish.

Teatr faoliyatini tashkil etish shakllari
Dramatizatsiya uchun material tanlashda siz bolalarning yosh imkoniyatlari, bilim va ko'nikmalariga tayanishingiz, ularni boyitishingiz kerak tajriba, yangi bilimlarga qiziqishni rag'batlantirish, kengaytirish ijodiy salohiyat.
- kattalar va bolalarning qo'shma teatr faoliyati, teatr faoliyati, bayramlarda va o'yin-kulgida teatrlashtirilgan o'yin.
- kundalik hayotda mustaqil teatr va badiiy tadbirlar, teatr o'yinlari.
- Boshqa sinflardagi mini-o'yinlar, teatrlashtirilgan tomoshalar, bolalarning ota-onalari bilan teatrlarga tashrifi, bolalar bilan mintaqaviy komponentni o'rganish jarayonida qo'g'irchoqlar bilan mini-sahnalar, asosiy qo'g'irchoq - Petrushkaning bilim muammolarini hal qilishda ishtirok etishi.

Ish shakllari
- Teatr o'yinlari
- nutq o'yinlari
- Ritmoplastika
- Qo'shiqlar, kuylar, dumaloq raqslarni dramatizatsiya qilish
- Teatrning turli turlaridan foydalanish
- ertaklarni dramatizatsiya qilish
- teatrlarga tashrif buyurish;
- ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Bolalar bog'chasida teatr turlari
- bibabo
- stol teatri
- kitob teatri
- besh barmoqli teatr
- maskalar teatri
- teatr qo'l soyalari
- barmoq soya teatri
- "tirik" soyalar teatri
- magnit teatr
- qo'g'irchoq teatri
- flanelgraf teatri

Teatr faoliyati burchagini tashkil etish
Bolalar bog'chasi guruhlarida teatrlashtirilgan tomoshalar va tomoshalar uchun burchaklar tashkil etilgan. Barmoq, stol teatri bilan rejissyor o'yinlari uchun joy mavjud.
Burchakda joylashgan:
- teatrlarning turli xil turlari: bibabo, stol usti, flanelgraf teatri va boshqalar;
- sahna va spektakllarni o'ynash uchun rekvizitlar: qo'g'irchoqlar to'plami, qo'g'irchoq teatri uchun ekranlar, kostyumlar, kostyumlar elementlari, maskalar;
- turli xil o'yin pozitsiyalari uchun attributlar: teatrlashtirilgan rekvizitlar, dekoratsiya, ssenariylar, kitoblar, musiqa namunalari, plakatlar, kassalar, chiptalar, qalamlar, bo'yoqlar, elim, qog'oz turlari, tabiiy materiallar.

Teatr faoliyatining qiymati Teatr faoliyati sizni hal qilishga imkon beradi
bilan bog'liq ko'plab pedagogik vazifalar
bolaning nutqining ifodaliligi,
intellektual va badiiy estetik tarbiya.
Teatr faoliyati - bitmas-tuganmas
tuyg'ular, tajribalar va rivojlanish manbai
hissiy kashfiyotlar, qo'shilish usuli
ma'naviy boylik.
Teatr faoliyati natijasida
bola dunyoni aqli va yuragi bilan ifodalaydi
yaxshilik va yomonlikka munosabatingiz; quvonchni o'rganadi
aloqa qiyinchiliklarini bartaraf etish bilan bog'liq,
o'ziga ishonmaslik.

Tuyg'ular va
hissiyot
kichik
rassom
Theatralizova
nnaya
faoliyat
b
Teatr yordamchisi
ta'lim
Nutqni rivojlantirish,
xayol,
tasavvurlar
Biz bo'lamiz
jasurroq
(ishonch,
bo'shashish)
Biz aqlli bo'lamiz
(xotira,
tezkorlik,
topqirlik,
ufq)
Biz bo'lamiz
mehribonroq

Nutqni rivojlantirish vazifalari: 1. Lug'atni to'ldirish va faollashtirish (ob'ektlar, harakatlar, belgilar nomlarini bildiruvchi so'zlar hisobiga); 2. Z

Nutqni rivojlantirish uchun vazifalar:
1. Lug'atni to'ldirish va faollashtirish (uchun
ob'ektlarning nomlarini ko'rsatadigan so'zlarni hisoblash,
harakatlar, belgilar);
2. To'g'ridan-to'g'ri foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlash
va bilvosita nutq;
3. Monologni takomillashtirish va
nutqning dialogik shakllari;
4. Og'zaki muloqot madaniyatini tarbiyalash,
kontsertda harakat qilish qobiliyati
jamoa.

Teatr faoliyatida faol
dialog shakl sifatida rivojlanadi
ijtimoiylashtirilgan (kommunikativ) nutq.
Sahna dialoglari juda yaxshi
"To'g'ri", ya'ni tasdiqlangan
xronologik, mantiqiy, hissiy.
Spektaklga tayyorgarlik paytida o'rganilgan
bolalar adabiy nutqdan foydalanadilar
keyinchalik tugagan nutq materiallari sifatida
erkin nutq aloqasi.

Teatrlashtirilgan o'yin Vazifalar: Bolalarni kosmosda harakatlanishni, saytga bir tekis joylashishni o'rgatish, sherik bilan muloqotni

Teatrlashtirilgan o'yin
Maqsadlar: bolalarni navigatsiya qilishni o'rgatish
bo'shliq, bo'ylab teng ravishda joylashtirilgan
sayt, sherikingiz bilan dialog quring
berilgan mavzu. Qobiliyatni rivojlantirish
ixtiyoriy ravishda zo'riqish va dam olish
individual mushak guruhlari, so'zlarni yodlang
spektakllarning qahramonlari, ingl
eshitish qobiliyati, xotira,
kuzatish, xayoliy fikrlash,
fantaziya, tasavvur, qiziqish
ijrochilik san'ati.
Ritmoplastika
Vazifalar: ko'nikmalarni rivojlantirish
o'zboshimchalik bilan munosabatda bo'lish
jamoaviy yoki musiqiy
signal tayyor
konsertda harakat qilish,
muvofiqlashtirishni rivojlantirish
harakatlanish, yodlashni o'rganing
pozalar va majoziy ma'noda berilgan
ularni o'tkazing.
Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari
O'yin ustida ishlang
Nutq madaniyati va texnikasi
Maqsadlar: nutq nafasini rivojlantirish va
to'g'ri artikulyatsiya, aniq
diktsiya, turli xil intonatsiya
nutq mantiqi; kichkina asar yozishni o'rganing
hikoyalar va ertaklar, eng oddiyini tanlang
qofiyalar; til burishlarini talaffuz qilish va
she'rlar, so'z boyligini to'ldirish.
Vazifalar: asosida etüdlar tuzishni o'rganing
ertaklar; harakat qobiliyatlarini rivojlantirish
xayoliy narsalar bilan;
foydalanish qobiliyatini rivojlantirish
ifodalaydigan intonatsiyalar
turli xil hissiy
davlatlar (qayg'uli, quvonchli,
g'azablangan, ajablangan, xursand bo'lgan,
aniq va boshqalar).

Teatr tadbirlarini tashkil etish shakllari Sahna uchun material tanlashda siz yosh imkoniyatlariga tayanishingiz kerak, shunday emassiz

Tashkilot shakllari
sahnalashtirilgan
tadbirlar
Sahnalashtirish uchun material tanlashda sizga kerak
yosh qobiliyatlari, bilimlari va asosida qurish
bolalarning hayotiy tajribasini boyitish,
yangi bilimlarga qiziqishni rag'batlantirish, kengaytirish
ijodiy salohiyat:
1To'g'ri tashkil etilgan ta'lim
faoliyat:
- teatr darsi;
- boshqa sinflarda teatrlashtirilgan o'yin
2. Amalga oshirilayotgan ta'lim faoliyati
rejim lahzalari:
- teatrlashtirilgan o'yin;
- o'yin-dramatizatsiya;
3 Mustaqil teatr va badiiy
tadbirlar, kundalik dramatizatsiyalangan o'yin
hayot.

Mavzu-mekansal muhit bolalarning qo'shma teatr faoliyatini ta'minlaydi, mustaqil ijodiy asosdir

Mavzu-fazoviy muhit
qo'shilishni ta'minlaydi
bolalarning teatrlashtirilgan faoliyati,
o'ziga ishonish uchun asosdir
har bir bolaning ijodi, o'ziga xos
uning o'zini o'zi tarbiyalash shakli.
Teatrlarning xilma-xilligi bunga hissa qo'shadi
bolalarning qiziqishini oshirish
teatr faoliyati.

Pedagogika va psixologiyada muammo faol muhokama qilinadi
shaxsiyat va ijodkorlik o'rtasidagi munosabatlar.
Maktabgacha pedagogika bugungi kunda bolalarni rivojlantirish yo'llarini izlamoqda
o'rganishdan farqli o'laroq, faqat bolalar faoliyati
maktab turi.
Bu birinchi navbatda ishlatilishi kerak bo'lgan o'yin
o'qituvchilar.
L.S.Vygotskiy o'yinni etakchi faoliyat deb ta'riflagan
maktabgacha yoshda. L.I. Bozovich buni zarur deb hisoblaydi
etakchi faoliyat asosiy ekanligini
tarkib
bolalarning o'zlari hayoti.
Shunday qilib, o'yin atrofdagi o'ziga xos markazdir
bu asosiy manfaatlarga yo'naltirilgan va
bolalarning tajribalari.
Teatr faoliyati bir xil
o'yinlar.

Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlar
tashkiliy jihatdan barcha rejimlarga kirib borishi mumkin
lahzalar: barcha sinflarga, qo'shilishga qo'shilish
bolalar va kattalar faoliyati bo'sh vaqt,
amalga oshirildi mustaqil faoliyat bolalar.
Teatr tomoshasi organik tarzda bo'lishi mumkin
turli xil studiyalar va to'garaklar ishiga kiritilgan;
teatr mahsulotlari
(dramatizatsiya, dramatizatsiya, spektakl, konsert va
va boshqalar) ta'tilning tarkibiga kiritilishi mumkin,
o'yin-kulgi va shirin juma kunlari.

Bolalar bog'chasida har qanday qo'g'irchoq teatri
eng mashhurlari:
- rasm teatri (flanelgrafda, kartonda,
jadval).
- o'yinchoqlar va petrushka teatri (qo'lqop)
Boshqarish usuli bo'yicha teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar ikkiga bo'linadi.
asosiy turlari haydash va tashqi makon.
Riding - bu qo'g'irchoq tomonidan boshqariladiganlar.
ekran ortidan.
O'z navbatida, ular qo'lqop va qamishdir.
Erdagi qo'g'irchoqlar erga "ishlaydi", qo'g'irchoq
ularni tomoshabinlar oldida boshqaradi.
Ochiq qo'g'irchoqlar va katta (o'sish)
qo'g'irchoqlar.

Teatr faoliyati namoyish etilgan
Maktabgacha
qo'g'irchoq teatri va teatr
o'yinlar,
ikki guruhga bo'lingan:
rejissyor o'yinlari va o'yinlar dramatizatsiyasi.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi rejissyor o'yinlariga quyidagilar kiradi.
1. Teatr o'yinlarini boshqaring:
- stol usti o'yinchoq teatri (teatr)
yurish, konus shaklida (yoki tsilindr, quti)
- stol rasmlari teatri (o'yinchoq-shaytonlar teatri, konserva teatri (doiralarda,
shaffof ko'zoynaklar), tekis teatr)
2. plakat teatr o'yinlari:
- stend-kitob,
- soya teatri,
- flanelgraf teatri.

Teatr qo'lida.

Barmoq teatri - o'z barmoqlaringiz harakatlarini yaxshiroq boshqarishga yordam beradi.

Stol ustidagi qo'g'irchoq teatri - stol teatri qo'g'irchoqlarini (qog'oz konuslardan, silindrlardan, qutilaridan yasalgan qo'g'irchoqlar) boshqarish texnikasini o'zlashtirishga hissa qo'shadi.

Stol ustidagi qo'g'irchoq teatri - mulkchilikni targ'ib qiladi
stol teatri qo'g'irchoqlarini boshqarish texnikasi
(qog'oz konuslari, ballonlari, qutilaridan qilingan qo'g'irchoqlar.

O'yinchoqlar teatri

Konus shaklida
teatr

Bank teatri

Planar
teatr

"Qushqo'nmas" samolyot teatri.

Teatr
yurish

Soya o'ynash

Qo'g'irchoq teatri

Flannelegraf teatri: ta'lim faoliyati doirasida mustaqil o'yin-kulgi sifatida foydalanish mumkin

dramatizatsiya o'yinlari

Dramatizatsiya turlari:
o'yinlar - hayvonlar, odamlar tasvirlarini taqlid qilish,
adabiy belgilar;
matnga asoslangan rollarga asoslangan dialoglar;
asarlarning chiqishlari (kichkintoylar uchun kichkina kichkina kichkintoylar
ertaklar, qo'shiqlar, kichik badiiy matnlar;
spektakllarni bir yoki bir nechtasini sahnalashtirish
asarlar (dramatik ijro,
musiqiy va dramatik tomosha, bolalar operasi,
xoreografik asosda ijro etish, spektakl
ritmoplastika, pantomima, musiqiy).

Maktabgacha ta'lim muassasalarida dramatizatsiya o'yinlariga quyidagilar kiradi.
Barmoqlarni dramatizatsiya qilish o'yinlari - atributlar
bola barmoqlarini qo'yadi, lekin dramatizatsiya kabi
u xarakterning o'zi uchun harakat qiladi.
(Masalan, "Sholg'om", echki va etti bola "ertaklari,
"Oqqush g'ozlari".
Bunday ertaklarni ikki, uchta bola namoyish qilishi mumkin,
ekranning orqasida joylashgan).
Bibabo qo'g'irchoqlari bilan dramatizatsiya o'yinlari - bu o'yinlarda
barmoqlarga qo'g'irchoq qo'yiladi. Boshining harakatlari
qo'llar, torso harakatlar yordamida amalga oshiriladi
barmoqlar, qo'llar.

Jarayon sifatida o'qitish va tarbiyalashning ko'plab shakllari mavjud. har tomonlama rivojlanish bolalar, lekin teatr faoliyati bu qatorda "qasrda". Bu o'yin, ta'lim va mashg'ulotlar bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan faoliyat turi. Har bir bola tabiatan sehrgar. Ijodkorlik qobiliyati har qanday bolaga xosdir. Siz ularni ochib berishingiz va rivojlantirishingiz kerak. Bolalar bog'chasi va ota-onalarning birgalikdagi vazifasi yo'qotmaslik uchun yordam berishdir Ijodiy mahorat kimdan paydo bo'ladi, shuningdek rivojlanadi, kimdan uxlaydi.

Teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ulari, chuqur tajribalari va kashfiyotlarini rivojlantirish manbai, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi, deb ta'kidlash mumkin. Bu aniq ko'rinadigan natijadir. Ammo teatr faoliyati rivojlanishi ham birdek muhimdir hissiy soha bola, uni qahramonlarga hamdard bo'ling, o'ynalayotgan voqealarga hamdard bo'ling.

Barcha teatr o'yinlarini ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin: dramatizatsiya va rejissyorlik. O'yinlarda - dramatizatsiyalarda bola "rassom" rolini o'ynab, ifoda vositalarining kompleksidan foydalangan holda mustaqil ravishda obraz yaratadi.

Dramatizatsiya turlari quyidagilardir: o'yinlar - hayvonlar, odamlar, adabiy belgilar obrazlariga taqlid qilish. O'yinlar - Dramatizatsiya - bu matnga asoslangan rollarga asoslangan dialoglar. Ammo rejissyor o'yinida "rassomlar" o'yinchoqlar yoki ularning o'rinbosarlari bo'lib, bola "ssenariy muallifi va rejissyori" sifatida faoliyatini tashkil qilib, "rassomlarni" boshqaradi. Belgilarga "ovoz berish" va syujetga izoh berishda u turli xil ifoda vositalaridan foydalanadi.

Rejissyor o'yinlarining turlari bolalar bog'chasida ishlatiladigan turli xil teatrlarga muvofiq belgilanadi: stol usti, samolyot va hajm, soyali qo'g'irchoq, barmoq va boshqalar. Teatr faoliyati jarayonida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ta'kidlash kerak bir nechta shartlar:

• Birinchi shart - atrofni teatr faoliyati atributlari bilan boyitish va bolalar tomonidan ushbu muhitning erkin rivojlanishi (vaqti-vaqti bilan yangi atributlar va bezaklar bilan to'ldiriladigan mini teatr);
• Ikkinchi shart - o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi mazmunli aloqa.
• Uchinchi shart - bolalarni teatr faoliyatining ifodali vositalariga o'rgatish:

Mimika- bizga odamning ba'zi tuyg'ulari va kayfiyatlari haqida, ya'ni odam har qanday his-tuyg'ularni namoyon qilganda, so'zsiz aytadi.

Imo-ishoralar- tananing dinamik harakati: qo'llar, oyoqlar, bosh va boshqalar, shuningdek holat.

Pantomima- imo-ishoralar bilan birlashtirilgan mimika.

Teatrlashtirilgan o'yinlarning tasnifi

Bolalarda kichik maktabgacha yosh rejissyor teatrlashtirilgan o'yinining asosiy rivojlanishi quyidagilar orqali qayd etiladi:

• stol usti o'yinchoqlar teatri;
• stol usti samolyot teatri;
• flanelgrafdagi tekis teatr;
• barmoq teatri.

IN 4-5 yosh bola stol teatrining har xil turlarini o'zlashtiradi:

• yumshoq o'yinchoqlar;
• yog'och teatr;
• konus teatri;
• xalq o'yinchoqlari teatri;
• samolyot figuralari;
• qoshiq teatri;
• qo'g'irchoq teatriga minish (ekransiz va oxirigacha o'quv yili- va ekran bilan) va boshqalar.

IN katta va tayyorgarlik yosh guruhlari , bolalarni qo'g'irchoqlar, "jonli qo'l" teatri, sharf teatri, odamlar - qo'g'irchoqlar bilan tanishtirish mumkin.

Yurish teatri

Soya teatri

Biroq, bolalar bog'chasidagi teatr yanada kengroq tushuncha bo'lib, shuningdek, bolalarning aktyor, ssenariy muallifi, rejissyor sifatida bevosita ishtirokini nazarda tutadi. Bolalar bog'chasidagi teatr maktabgacha yoshdagi bolalar orasida katta sevgiga ega. Bolalar har doim o'yinga qo'shilishdan xursand: ular o'yinda faol ishtirok etishadi, qo'g'irchoq qahramonlarining savollariga javob berishadi, ularga hamdardlik bildirishadi va tezkorlik bilan murojaat qilishadi.

Bolalar bog'chasidagi teatr bolalar bilan "o'sadi". Go'zallik dunyosi bilan tanishish birinchisidan boshlanadi kichik guruh... Bolalar tomoshabin sifatida harakat qilishadi, ammo spektakl oxirida belgilar bilan tanishishga, ular bilan o'ynashga va ularni qutiga solishga ruxsat beriladi.

Ikkinchi eng yosh guruhda bolalar uchastkalarning faol ishtirokchilariga aylanishadi. Barmoq teatri yoki qo'g'irchoq teatri - bu yoshgacha maktabgacha yoshdagi bolalar tushunadigan narsa. Ssenariylar odatda ruslardan qarz oladi xalq ertaklari va bolalar aktyorlari xarakterli harakatlarga taqlid qilishni o'rganadilar peri tulki, quyonlar, bo'rilar.

O'rta guruhda bolalar bog'chasidagi teatr ketadi yangi daraja... Bolalar yuz ifodalarini va belgilarning intonatsiyasini takrorlashga taklif qilinadi. Bolalar aktyor sifatida jalb qilinadi va ota-onalar uchun spektakllar tashkil etiladi. Aytishim kerakki, bolalar bog'chasidagi teatr o'ziga ishonmaydigan bolalar uchun juda foydali. Ular o'zlarini ochish uchun o'zlarini ifoda etish imkoniyatiga ega bo'lishadi, lekin shu bilan birga, xuddi ekranning orqasida "soyada qolgandek".

Aktyorlik maktabi tayyorlov guruhida tugaydi, bolalarga murakkab mizen-sahnalar, "muammoli" belgilarga ega qahramonlar va nazorat qilish qiyin bo'lgan qo'g'irchoqlar, masalan, qamish yoki yumshoq o'yinchoqlar taklif etiladi. Maktabgacha bo'lgan butun sayohat davomida bitta bolani beparvo qoldirmaslik kerak. Har kimning kichik, ammo roli bo'lishi kerak. Qoida tariqasida jim bolalarga so'zsiz rollar taklif etiladi va yaxshi gapiradigan faol bolalarga o'rganish uchun matnning katta qismlari beriladi. Maktabgacha tarbiya muassasasida badiiy-estetik tarbiya tizimini amalga oshirishning muhim shartlaridan biri bu rivojlanayotgan predmet-fazoviy muhitni to'g'ri tashkil etishdir. Shuning uchun har bir yosh guruhida estetik jihatdan teatr va o'yin maydoni bo'lishi kerak. Maktabgacha tarbiya muassasasida badiiy-estetik tarbiya tizimini amalga oshirishning muhim shartlaridan biri bu rivojlanayotgan predmet-fazoviy muhitni to'g'ri tashkil etishdir. Shuning uchun har bir yosh guruhi estetik jihatdan yoqimli teatrlashtirilgan o'yin maydoniga ega bo'lishi kerak.

Yuklash:

Ko'rib chiqish:

Bolalar bog'chasidagi teatr.

Erta bolalik davrida bola mustaqil bo'lish uchun boshqa har qanday faoliyatda emas, balki o'z xohishiga ko'ra tengdoshlari bilan o'rganish, o'yinchoqlar tanlash va turli xil narsalardan foydalanish, mantiqan bog'liq bo'lgan ba'zi qiyinchiliklarni engish uchun eng katta imkoniyatga ega. o'yin syujeti, uning qoidalari. Bolalar yoshi kattaroq bo'lsa, ularning umumiy rivojlanish darajasi qanchalik baland bo'lsa, mustaqil xulq-atvor shakllarini shakllantirish uchun o'yin shunchalik qimmatroq bo'ladi: bolalar fitnani o'zi belgilash, sheriklar topish, ularni amalga oshirish vositalarini tanlash imkoniyatiga ega. rejalar.

Teatrlashtirilgan o'yinlar intellektual, kommunikativ, badiiy-estetik ta'lim nutqining ekspresivligini shakllantirish, musiqiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi.

Ko'pgina mualliflar (Sorokina N.F., Mendzheritskaya D.V., Anufrieva G.V. va boshqalar) hozirgi paytda bolalar bog'chalarida bolalar kamroq o'ynashni boshladilar, ayniqsa teatr o'yinlarida. O'yinlar qulab tushadi va rivojlangan shaklga kirmaydi, bu esa bolalarning aqliy va shaxsiy rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun musiqiy teatr o'yinlarini rivojlantirishga kattalarning ta'siri zarur. Tegishli pedagogik ta'sirlarni amalga oshirish uchun, lekin teatrlashtirilgan o'yin bilan bog'liq holda, uning o'ziga xos xususiyatlarini yaxshi tushunish, uning rivojlanish ma'nosi, har bir yosh bosqichida nima bo'lishi kerakligi haqida tasavvurga ega bo'lish kerak.

Bolalarning teatrlashtirilgan faoliyatini kuzatish teatr o'yinlarining rivojlanish darajasida ularning yosh imkoniyatlariga mos kelmasligini va kattalarga teatr o'yinlarini boshqarishda qiyinchiliklarni singdirganligini ko'rsatdi, shuning uchun mening ishimning maqsadi teatr faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish edi.

Teatrlashtirilgan o'yin tushunchasi, uning 4-5 yoshli bolalarda muloqot qobiliyatini rivojlantirishdagi ahamiyati

Bola yoshligidan ijod qilishga intiladi. Shu sababli, bolalar jamoasida his-tuyg'ular va fikrlarni erkin ifoda etish muhitini yaratish, bolalar tasavvurlarini uyg'otish, ularning qobiliyatlarini maksimal darajada oshirishga harakat qilish juda muhimdir.

Va bunda qo'g'irchoq teatri muhim rol o'ynaydi. U bolalarni xushnud etadi va o'qitadi, tasavvurlarini rivojlantiradi, bo'layotgan narsalarga hamdard bo'lishga o'rgatadi, tegishli hissiy kayfiyatni yaratadi, bolani ozod qiladi, o'ziga bo'lgan ishonchini oshiradi. Teatr tadbirlarini o'yin-kulgiga aylantirish uchun ijodiy jarayon, organik ravishda birlashtirish kerak estetik tarbiya qo'g'irchoq bilan ishlashning amaliy ko'nikmalarini rivojlantirish bilan.

Asos teatr klassi teatrlashtirilgan o'yin.

Teatrlashtirilgan o'yin - bu bolalarda hamdardlikni rivojlantirishning eng muhim vositasi, ya'ni odamning hissiy holatini yuz ifodalari, imo-ishoralar, intonatsiya orqali tanib olish qobiliyati, turli vaziyatlarda o'zini o'rniga qo'yishi va etarli yo'llarni topishi. yordam. Ushbu ekspresiv vositalarni o'zlashtirish bolalarning teatrlashtirilgan o'yinlarga tayyorligi, umumiy madaniy rivojlanish darajasi haqida gapiradi, shu asosda tushunish osonlashadi. san'at asarlari, bunga hissiy munosabat mavjud.

Teatrlashtirilgan o'yin- bu odamlarda adabiy asarlarni (ertaklar, hikoyalar, maxsus yozilgan dramatizatsiya) o'ynash. Adabiy asarlarning qahramonlari xarakterga aylanadi va ularning sarguzashtlari, hayotiy voqealari, bolalik hayoli, o'yin syujeti bilan o'zgartirilgan. Teatrlashtirilgan o'yinlarning o'ziga xos xususiyatini ko'rish qiyin emas: ularda tayyor syujet mavjud, demak, bolaning faoliyati asosan ish matni bilan belgilanadi.

Teatrlashtirilgan o'yinning mavzusi va mazmuni axloqiy yo'nalishga ega bo'lib, u har bir ertak, adabiy asarda mavjud bo'lib, qo'lbola spektakllarda o'z o'rnini topishi kerak. Bu do'stlik, ta'sirchanlik, mehribonlik, halollik, jasorat. Belgilar namuna bo'lishga aylanadi. Bola o'zini sevgan tasviri bilan taniy boshlaydi. Bunday identifikatsiyalash qobiliyati bolalarga teatr o'yinlari tasvirlari orqali ta'sir o'tkazishga imkon beradi. Mamnuniyat bilan, sevimli tasvirga aylanib, chaqaloq ixtiyoriy ravishda o'ziga xos xususiyatlarini qabul qiladi va tayinlaydi. Bolalarning mustaqil ravishda rol o'ynashlari axloqiy xatti-harakatlar tajribasini, axloqiy me'yorlarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradi. Sifatida ijobiy xususiyatlar rag'batlantiruvchi va salbiy tomonlar qoralangan bolalar aksariyat hollarda mehribon, halol personajlarga taqlid qilishni xohlashadi. Va munosib kattalarni dalolatnoma bilan tasdiqlash ularda qoniqish hissini hosil qiladi, bu ularning xatti-harakatlarini yanada nazorat qilish uchun rag'bat bo'lib xizmat qiladi.

Bolaning shaxsiyatiga teatr o'yinlarining katta va ko'p qirrali ta'siri ularni kuchli, ko'zga tashlanmaydigan sifatida ishlatishga imkon beradi. pedagogik vosita, chunki chaqaloq o'zi zavq va quvonchni boshdan kechiradi. Teatrlashtirilgan o'yinlarning ta'lim imkoniyatlari ularning mavzusi deyarli cheksiz ekanligi bilan yaxshilanadi. U bolalarning ko'p qirrali qiziqishlarini qondira oladi (adabiy, musiqiy). Turli mavzular, obraz vositalari, hissiy teatr o'yinlari ulardan shaxsni har tomonlama tarbiyalash maqsadida foydalanishga imkon beradi.

Teatrlashtirilgan o'yinlar: tasnif

Maktabgacha yoshdagi bolalar, qoida tariqasida, qo'g'irchoq teatri bolalar bog'chasiga kelganidan xursand bo'lishadi, lekin ular o'zlarining qo'lida har doim o'zlarining qo'g'irchoqlari yordamida kichik spektakllarni o'ynashni yoqtirishadi. O'yinga qo'shilib, bolalar qo'g'irchoqlarning savollariga javob berishadi, ularning so'rovlarini bajaradilar, maslahat berishadi, u yoki bu obrazga aylanadilar. Belgilar kulganda ular kulishadi, ular bilan xafa bo'lishadi, xavf haqida ogohlantiradi, sevimli qahramonining muvaffaqiyatsizliklari uchun yig'laydilar, har doim unga yordam berishga tayyor. Teatrlashtirilgan o'yinlarda qatnashib, bolalar atrofdagi dunyoni tasvirlar, ranglar, tovushlar orqali bilishadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr o'yinlarini ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin:rejissyor o'yinlari va dramatizatsiya o'yinlari.

TO rejissyor o'yinlaristol, soya teatri va flanelgrafdagi teatrga tegishli bo'lishi mumkin: bola yoki kattalar aktyor emas, balki sahnalarni yaratadi, o'yinchoq qahramoni rolini o'ynaydi, u uchun harakat qiladi, uni intonatsiya, yuz ifodalari bilan tasvirlaydi.

Dramatizatsiya qo'g'irchoqlar yoki barmoqlarga taqilgan belgilar yordamida ijrochining o'z harakatlariga asoslanadi. Bunday holda, bola o'zini ifoda etish vositalaridan foydalangan holda o'zini o'ynaydi - intonatsiya, mimika, pantomima.

L.V. Artemova rejissyor o'yinlarining quyidagi tasnifini taklif qiladi:

• Stol usti o'yinchoqlar teatri: o'yinchoqlar va hunarmandchilikning turli xil turlari qo'llaniladi. Asosiysi, ular stol ustiga mahkam o'rnashib, harakatga xalaqit bermaydilar.
• Ish stolidagi rasm teatri. Belgilar va bezaklar - rasmlar. Ularning harakatlari cheklangan. Xarakterning holati, uning kayfiyati o'yinchining intonatsiyasi bilan etkaziladi. Belgilar harakat davomida paydo bo'ladi, bu ajablantiradigan elementni yaratadi, bolalarning qiziqishini uyg'otadi.
• Stend-kitob. Dinamika, voqealar ketma-ketligi bir-birini almashtiradigan illyustratsiyalar yordamida tasvirlangan. Taqdimotchi kitob stendining sahifalarini ochib, voqealar va uchrashuvlarni aks ettiruvchi shaxsiy hikoyalarini namoyish etadi.
• Flanelegraf. Ekranda rasmlar yoki belgilar ko'rsatiladi. Ular ekranni va rasmning teskari tomonini qattiqlashtiradigan flanel tomonidan ushlangan. Flanel o'rniga siz kadife yoki zımpara qismlarini rasmlarga yopishtirishingiz mumkin. Chizmalar bolalar tomonidan eski kitoblardan birgalikda tanlanadi, jurnallar mustaqil ravishda tuziladi.
• Soya teatri. Buning uchun shaffof qog'ozdan tayyorlangan ekran kerak, qora tekislik belgilar va men ularning orqasida yorug'lik manbai bo'laman, shuning uchun belgilar ekranga tashlanadi. Tasvirni barmoqlar yordamida ham olish mumkin. Displey mos keladigan ovoz bilan birga keladi.

L.V. Artemova shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dramatizatsiya o'yinlarining bir nechta turlarini ajratib turadi.

• Barmoqli dramatik o'yinlar. Bolaning barmoqlariga qo'yadigan xususiyatlari. U qo'lida tasvir bo'lgan belgi uchun "o'ynaydi". Syujet rivoji bilan u matnni talaffuz qilishda bir yoki bir nechta barmoqlari bilan harakat qiladi. Siz ekranning orqasida yoki xona bo'ylab erkin harakatlanishni tasvirlashingiz mumkin.
• Bibabo qo'g'irchoqlari bilan dramatizatsiya o'yinlari. Ushbu o'yinlarda bibabo qo'g'irchoqlari barmoqlarga qo'yiladi. Ular odatda haydovchi turgan ekranda harakat qilishadi. Qadimgi o'yinchoqlar yordamida bunday qo'g'irchoqlarni o'zingiz qilishingiz mumkin.
• Improvizatsiya. Bu fitnani oldindan tayyorlanmagan holda ijro etish.

An'anaviy pedagogikada o'yin - dramatizatsiya bolalarning adabiy asarlarning mazmunini ijodiy ravishda ko'paytiradigan ijodiy o'yinlar bo'limiga tegishli.

Teatrlashtirilgan o'yin masalasini ko'rib chiqib, maktabgacha yoshdagi ushbu turdagi faoliyatning tasnifini ochib berish kerak.

qo'g'irchoq teatri o'yinlari:

• stol teatri
• teatr qo'lida
• pol qo'g'irchoqlar
• afishalar teatri
• minadigan qo'g'irchoqlar
• jonli qo'g'irchoq teatri

Dramatizatsiya o'yinlari:

• bolalar bog'chalarini sahnalashtirish
• kichik qo'shiqlar, ertaklarni sahnalashtirish
• kichik badiiy matnlarni sahnalashtirish
• bolalarning ijodkorligi

o'yin o'yinlari:

• dramatik ijro
• musiqiy va dramatik ijro
• bolalar operasi
• xoreografik asosda ijro etish
• ritmoplastikani bajarish
• pantomima
• musiqiy

Teatrlashtirilgan aksiya:

• bayramlar
• o'yin-kulgi
• teatrlashtirilgan namoyishlar

Teatr o'yinlarining ushbu tasnifi bolalar faoliyatini diversifikatsiya qilish, teatr bilimlari va ko'nikmalarini boyitish va kengaytirishga imkon beradi.

Teatrlashtirilgan o'yinlarni tashkil etish texnologiyasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyatini shakllantirish bo'yicha ishlarni hissiy va hissiy tajribalarni to'plash bilan boshlash maqsadga muvofiqdir; teatr tomoshalariga qiziqish va hissiy jihatdan ijobiy munosabatni rivojlantirish.

Bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirish kattalar tomonidan ijro etiladigan tomoshalarni tomosha qilishdan boshlanadi: avval emotsional kayfiyat jihatidan bolaga yaqin qo'g'irchoq teatrlari, keyin dramatik tomoshalar... Kelajakda qo'g'irchoq teatri namoyishlari ko'rinishlarining o'zgarishi va drama teatrlari maktabgacha yoshdagi bolalarga asta-sekin janr qonunlarini o'zlashtirishga imkon beradi. Yig'ilgan taassurotlar ularga eng oddiy rollarni o'ynashda, reenkarnatsiya asoslarini tushunishda yordam beradi. Harakat usullarini o'zlashtirgan holda, bola ijodiy o'yinda o'zini erkin his qila boshlaydi. Birgalikdagi munozaralar jarayonida bolalar bir-birlarining imkoniyatlarini baholaydilar; bu ularga badiiy ijodda o'zlarining kuchli tomonlarini anglashlariga yordam beradi. Bolalar reenkarnatsiya san'atida, qo'shma loyihani ishlab chiqishda (dizayn, sahnalashtirish va hk) muvaffaqiyatli kashfiyotlarni payqashadi.

Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faoliyatini muvaffaqiyatli shakllantirish uchun bir qator shartlarga rioya qilish kerak.

Teatr pedagogikasi vositasida tarbiyachilar o'zlarining tarbiyalanuvchilari uchun ijodiy xatti-harakatlarning namunasi bo'lishi uchun qo'shimcha o'qitishni amalga oshirish kerak. Bunga maktabgacha ta'lim muassasasida pedagogik teatrni yaratish - bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirish, teatr madaniyati asoslarini o'rgatish kabi umumiy istak bilan birlashtirilgan fikrdoshlar jamoasini yaratish orqali erishish mumkin. Qo'shimcha tayyorgarlik teatr pedagogikasi metodlaridan foydalanadigan o'qituvchilar to'g'ridan-to'g'ri bolalar bog'chasi devorlarida bo'lishlari kerak. Bolalar bog'chasidagi barcha musiqiy va pedagogik ishlarning o'ziga xos muvofiqlashtiruvchisi bo'lgan musiqiy direktor tomonidan olib boriladigan bunday mashg'ulotlar natijasida o'qituvchining ijodiy qobiliyatlari ochiladi va bolalar unga taqlid qilib, ijodiy xulq-atvorni o'rganadilar.

Ko'pincha, maktabgacha ta'lim muassasalarida biz kattalarning uyushmagan teatr faoliyati bilan uchrashamiz: ular teatr san'atini to'liq o'zlashtirmasdan bolalar spektakllarini namoyish qilishlari kerak. Qo'g'irchoq teatrining yolg'iz, spontan chiqishlari, ta'tilda qahramon yoki boshlovchining rolida o'qituvchining noyob spektakllari to'laqonli idrok etishmasligi sababli bolalarning teatr faoliyatini rivojlantirishga hissa qo'shmaydi. ijrochilik san'ati... Shunday qilib, o'qituvchilarning aksariyati bolalarning teatrlashtirilgan ijodiy faoliyatini boshqarishga tayyor emasligi aniq. Bundan tashqari, bugungi kunda bolalarning teatrga uyushtirilgan sayohatlari deyarli imkonsiz. Pedagogik teatr kattalar bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirish va ularning ijodiy fazilatlarini tarbiyalashni reenkarnatsiya san'atiga egalik qiluvchi tarbiyachining ijodiy faol, badiiy shaxsiyatining jozibasi ta'sirida tarbiyalashlari kerak.

Teatrlashtirilgan o'yinlarda ijodiy harakatlar usullarini muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun bolalarni o'zlarining ishlarida (yozma, aktyorlik va o'z va mualliflik syujetlarini loyihalashda) ifoda etish imkoniyatini ta'minlash kerak. Ijodkorlikni faqat atrofdagi kattalar ko'magida o'rganish mumkin, shuning uchun ota-onalar bilan tizimli ishlash muhim ahamiyatga ega. O'qituvchilar, bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ishlarida birlashishi, ammo ijod va teatr dunyosiga kirish, ota-onalarning o'z farzandlarini tarbiyalashga pedagogik tayyorgarligini oshirishga imkon beradi, oila va o'zaro hamkorlik shakllarini kengaytirishga yordam beradi. bolalar bog'chasi (bo'sh vaqt o'tkazish, tematik kechalar va suhbatlar, konsultatsiyalar).

Tarbiyachi ish uchun badiiy asarlarni ongli ravishda tanlab olishi kerak. Tanlash mezonlari - bu asarning badiiy qiymati, undan foydalanishning pedagogik maqsadga muvofiqligi, bolaning hayoti va badiiy-ijodiy tajribasiga muvofiqligi, jonli tasvir va intonatsiyalarning ifoda (musiqiy, og'zaki, tasviriy).

Formatsiya rahbarligida ijodiy faoliyat teatrlashtirilgan o'yinda bolalar uchun tarbiyachi gumanistik yo'nalish tamoyillariga (kattalar va bolalar o'rtasidagi chinakam insonparvarlik munosabatlari) tayanishi kerak; integratsiya (teatrlashtirilgan o'yinda turli xil san'at turlari va tadbirlarni birlashtirish); kattalar va bola o'rtasidagi ijodiy o'zaro munosabatlar (badiiy va estetik faoliyatda birgalikda ijod qilish).

Teatrlashtirilgan o'yinlarda bolalarning ijodiy faoliyatini yaxshilash bo'yicha ishlarning asosiy o'ziga xos usullari quyidagilardir:

• vaziyatlarni modellashtirish usuli (bolalar bilan birgalikda ular badiiy va ijodiy faoliyat usullarini o'zlashtiradigan syujetlar-modellar, vaziyatlar modellari, eskizlar yaratishni o'z ichiga oladi);
• ijodiy suhbat usuli (savolni maxsus bayon qilish, dialog o'tkazish taktikasi yordamida bolalarni badiiy obrazga kiritishni o'z ichiga oladi);
• uyushmalar usuli (assotsiativ taqqoslashlar orqali bolaning tasavvur va tafakkurini uyg'otishga imkon beradi va keyinchalik paydo bo'layotgan uyushmalar asosida ongda yangi obrazlar yaratadi). Shuni ta'kidlash kerakki, teatrlashtirilgan o'yinni boshqarishning umumiy usullari bevosita (o'qituvchi harakat usullarini ko'rsatadi) va bilvosita (o'qituvchi bolani mustaqil harakat qilishga undaydi) usullari.

Teatrlashtirilgan o'yinni o'qituvchi bolalar uchun har qanday mashg'ulotda, har qanday sinfda ishlatishi mumkin. O'yinning eng katta qiymati tomosha qilingan spektakllarning taassurotlarini aks ettirish, dasturiy adabiy asarlarni (xalq, mualliflik), boshqa badiiy manbalarni (rasmlar, musiqa asarlari va boshqalarni) bolalarning mustaqil faoliyatida o'qishida namoyon bo'ladi.

Bolalar spektakllarini loyihalash uchun maxsus ishlarni tashkil etish kerak, buning natijasida bolalar birlashadilar ijodiy guruhlar("Kostyumerlar", "rejissyorlar", "rassomlar" va boshqalar). Ota-onalar bolalar uchun qiyin bo'lgan ishlarga jalb qilinishi kerak (sahnani texnik tartibga solish, kostyumlar tayyorlash).

Teatr o'yinlarini tashkil etishga qo'yiladigan asosiy talablar

• Mavzularning mazmuni va xilma-xilligi.
• Doimiy, har kuni dramatizatsiyalangan o'yinlarni barcha shakllarga kiritish pedagogik jarayon, bu ularni bolalar uchun rol o'ynash o'yinlari kabi zarur qiladi.
• Ham tayyorgarlik, ham o'yin bosqichida bolalarning maksimal faolligi.
• Teatrlashtirilgan o'yinni tashkil etishning barcha bosqichlarida bolalarning bir-biri bilan va kattalar bilan hamkorligi.
• O'yinlar uchun tanlangan mavzular va syujetlarning mazmuni ketma-ketligi va murakkabligi bolalarning yoshi va mahoratiga mos keladi.

Mavzuni ijodiy rivojlantirish adabiy asarlar syujeti asosida o'yin ssenariysini tayyorlashdan boshlanadi. Bundan tashqari, ushbu mavzu bo'yicha bolalarni improvizatsiya qilish kerak. Teatrlashtirilgan o'yinlarning ishtirokchilari reenkarnatsiya elementlarini o'zlashtirishi kerak, shunda belgi xarakteri va uning odatlari hamma tomonidan osonlikcha tanib olinadi. Shu bilan birga, bolalarni ta'minlash kerak ko'proq erkinlik harakatlarda, o'yin mavzusini, syujetini tasvirlashdagi fantaziya.

Teatrlashtirilgan o'yin orqali o'qituvchi bolalarni teatr janrlari (drama teatri, opera, operetta, balet, qo'g'irchoq va hayvonot teatri, pantomima) bilan tanishtiradi.

Yosh guruhda rol o'ynash teatr o'yinlarining prototipidir. Z.M. Boguslavskaya va E.O. Smirnovaning fikriga ko'ra, bolalar o'zlarining rollariga muvofiq harakat qilib, o'zlarining imkoniyatlaridan to'liq foydalanadilar va ko'plab vazifalarni engishadi. Ehtiyotkor chumchuqlar, jasur sichqonlar yoki do'stona g'ozlar nomidan ish yuritib, ular o'zlari sezmagan holda o'rganadilar. Bundan tashqari, rolli o'yin bolalarning tasavvurlarini faollashtiradi va rivojlantiradi, ularni mustaqil ijodiy o'yinlarga tayyorlaydi.

Yosh guruh bolalari itlarga, mushuklarga va boshqa tanish hayvonlarga aylanishdan mamnun, lekin ular hali syujetni rivojlantira va o'ynay olmaydilar. Ular faqat hayvonlarga taqlid qilib, ularni tashqi ko'rinishidan nusxa ko'chirishadi, xulq-atvorning o'ziga xos xususiyatlarini ochib bermasdan, shuning uchun kichik guruh bolalariga modelga muvofiq harakatlarni o'ynashning ba'zi usullarini o'rgatish muhimdir. O.S. Shu maqsadda Laputina "Ona tovuq va tovuqlar", "Ayiq va ayiq bolalari", "Qushlar va quyonlar" o'yinlarini o'tkazishni tavsiya qiladi va sinfda bolalar hayotidan kichik sahnalarni o'ynaydi, adabiy asarlar asosida o'yinlar tashkil qiladi: "O'yinchoqlar" A. Barto, "Kiti va echki" V. Jukovskiy.

Dramatizatsiya o'yinlariga qiziqishni shakllantirish uchun bolalarga iloji boricha ertak va boshqa adabiy asarlarni o'qish va aytib berish kerak.

O'rta guruhda siz allaqachon bolalarni rolda so'z va harakatni birlashtirishga, ikki yoki to'rtta belgi pantomimidan foydalanishga o'rgatishingiz mumkin. Ta'lim mashqlaridan foydalanish mumkin, masalan: "O'zingizni kichkina quyon kabi tasavvur qiling va o'zingiz haqingizda gapirib bering".

Eng faol bolalar guruhi bilan eng oddiy ertaklarni sahnalashtirish maqsadga muvofiqdirstol teatri("Kolobok" ertagi). Faol bo'lmagan bolalarni o'yinlarga jalb qilish orqali siz unda asarlarni dramatizatsiya qilishingiz mumkin oz miqdori harakatlar ("Kisonka-murysenka" pitomnik qofiyasi).

Katta guruhda bolalar ijro mahoratini oshirishda davom etmoqda. O'qituvchi ularni obrazli ifodalash usullarini mustaqil ravishda topishga o'rgatadi. Dramatik ziddiyat, personajlarning shakllanishi, vaziyatlarning keskinligi, emotsional boylik, qisqa, ifodali muloqotlar, tilning soddaligi va obrazliligi - bularning barchasi ertaklar asosida o'yin-dramatizatsiya o'ynash uchun qulay sharoit yaratadi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'yinlarini kuzatib, D.B. Mendzheritskaya ta'kidladi: bunday o'yin bola uchun hayotdagi voqealarni taqlid qilishdan ko'ra qiyinroq, chunki u personajlar obrazlarini tushunish va his qilishni, ularning xulq-atvorini, asar matnini o'rganish va eslab qolishni talab qiladi.

Bolalar o'yinlarida ertaklar turli xil ko'rinishda aks etadi: bolalar individual uchastkalarni, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni ko'paytiradi - butun ertak. 6-7 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin dramatizatsiyasi ko'pincha oddiy o'yinda bo'lgani kabi o'zlari uchun emas, balki tomoshabinlar uchun o'ynaydigan spektaklga aylanadi. Xuddi shu yoshda, rejissyor o'yinlari mavjud bo'lib, ularda qahramonlar qo'g'irchoqlar va boshqa o'yinchoqlar bo'lib, bola ularni harakat va gapirishga majbur qiladi. Bu undan o'z xatti-harakatlarini tartibga solishi, so'zlari ustida o'ylashi va harakatlarini jilovlay olishini talab qiladi.

Teatr darslari

Sinflar, shu jumladan teatrlashtirilgan o'yinlar bir vaqtning o'zida ta'lim, bilim va rivojlanish funktsiyalarini bajaradi va hech qanday tarzda spektakllarni tayyorlash bilan cheklanmaydi. Ularning mazmuni, shakllari va usullari bir vaqtning o'zida quyidagi maqsadlarni ko'zlashi kerak:

1) teatrlashtirilgan ijro faoliyati nutqini va ko'nikmalarini rivojlantirish

2) ijodkorlik muhitini yaratish

3) musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish

4) Ijtimoiy va emotsional rivojlanish

A) qo'g'irchoq sahnalarini tomosha qilish

B) Teatrlashtirilgan o'yinlar

C) Turli xil ertak va dramatiziyalarni ijro etish

D) Teatr haqidagi suhbatlar

E) Qo'shiqni ijro etishning ekspressivligini, raqs ijodini shakllantirish mashqlari

F) Bolalarning ijtimoiy va emotsional rivojlanishi uchun mashqlar

Sinflar odatda bitta sxema bo'yicha tuzilgan:

1. Emotsional kayfiyatni yaratish, mavzu bilan tanishtirish

2. Teatrlashtirilgan o'yin (she'rlar, ertaklar bilan o'ynash):

Qo'g'irchoq belgilar bilan bolalarning harakatlari

Bolalarning rollari bo'yicha darhol harakatlari

Adabiy faoliyat (dialoglar va monologlar)

Vizual faoliyat - bolalar manzaralarni, personajlar kostyumlarini yaratadilar

Musiqiy ijro - personaj nomidan tanish qo'shiqlarni ijro etish, ularni sahnalashtirish, gumburlash.

Bolalarni boyitish badiiy vositalar tasvirni uzatishda eskizlar yordam beradi.

Bolalar o'qilgan asarning alohida epizodlarini tasvirlashga taklif qilinadi, masalan, tulki qanday qilib muzli kulbani qurganini, quyon esa qanday qilib bosh kulbani qurganligini ko'rsatish uchun. Ertakda bu bitta jumla bilan aytilgan, shuning uchun bolalar o'zlari belgilarning xatti-harakatlari, ularning dialoglari, eslatmalari haqida o'ylashlari va keyin o'ynashlari kerak. Boshqa holatda, siz ertakdagi har qanday hodisani tanlashingiz va uni jimgina ijro qilishingiz kerak. Qolgan tomoshabinlar qaysi epizod taqdim etilishini taxmin qilishadi. Bunday murakkab o'yin improvizatsiyalari tufayli bola asta-sekin badiiy qobiliyatlarni rivojlantiradi, ularsiz teatr o'yinlari rangsiz va ekspresiv emas.

Shuningdek, mashqlar bolalarni teatr o'yinlarida ekspresivlik vositalariga o'rgatish uchun ishlatiladi. Masalan, siz bolalardan eng tanish so'zlarni turli xil intonatsiyalar bilan talaffuz qilishlarini so'rashingiz mumkin: "olish", "yordam berish", "salom" (do'stona, beparvo, yolvorish, talabchanlik). Bunday mashqlarni amalga oshirish tabiiy ravishda bolalarni asosiy hissiy holatlar (quvonch, qayg'u, qo'rquv, ajablanish, g'azab) va ularning og'zaki bo'lmagan va og'zaki ifoda etish usullari bilan tanishtirish zarurligiga olib keladi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiy vakolatlarini shakllantirishga teatrlashtirilgan o'yinning ta'siri

Bolalarda teatrlashtirilgan o'yinning o'ziga xos turini paydo bo'lishida rol o'ynash o'yinlari katta ahamiyatga ega. Teatrlashtirilgan o'yinning o'ziga xos xususiyati shundaki, vaqt o'tishi bilan bolalar endi o'z o'yinlarida faqat kattalar faoliyati tasviridan qoniqishmaydi, ularni adabiy asarlardan ilhomlangan o'yinlar (qahramonlik, mehnat, tarixiy mavzu). Bunday o'yinlar vaqtinchalik, ular tarkibida dramatizatsiya elementlari mavjud, ammo matn teatr o'yinlariga qaraganda bu erda erkinroq ishlatiladi; bolalar o'ynagan rollarning ekspresivligidan ko'ra syujetning o'zi, uning haqiqiy qiyofasi bilan ko'proq qiziqishadi.

Shunday qilib, bu rol o'ynash o'yinlari u o'ziga xos tramplin hisoblanadi keyingi rivojlanish teatrlashtirilgan o'yin.

O'yinning ikkala turi ham parallel ravishda rivojlanadi, ammo o'yin / o'yin 5-6 yoshdagi bolalarda eng yuqori darajaga etadi va 6-7 yoshdagi bolalarda dramatiklashadi.

Tadqiqotchilar s / r va teatrlashtirilgan o'yinlarning yaqinligini ta'kidlashadi. S / r o'yinida bolalar hayotdan olingan taassurotlarni, teatrlashtirilgan o'yinda esa tayyor manbadan (adabiy va badiiy) aks ettiradi. S / r o'yinida bolalarning tashabbusi syujet yaratishga, sahnalashtirilgan o'yinda esa ijro etilayotgan rollarning ifodaliligiga qaratilgan. S / r o'yinidagi bolalarning faoliyati indikativdir va tomoshabinga ko'rsatish uchun taqdim etilishi mumkin emas, lekin teatrlashtirilgan o'yinda harakat tomoshabinga ko'rsatilishi mumkin: bolalar, ota-onalar.

Hech kimga sir emaski, ko'plab bolalar beqaror e'tibordan aziyat chekishadi, kosmosda yo'nalishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, ular etarli darajada rivojlanmagan kognitiv faoliyat, nutqning grammatik tuzilishining buzilishi, fonetik-fonemik in'ikosning etarli emasligi, hissiy-irodaviy sohaning etuk emasligi.

Tormozlanish jarayonlariga moyil bo'lgan bolalar o'yinlarda uyatchanlik, qattiqqo'llik va tez charchoqni namoyon etishadi. Qo'zg'aluvchanligi oshgan bolalarda etarlicha e'tibor, kontsentratsiya yo'q.

Va amaliy kuzatuvlar ko'rsatib turibdiki, alohida rol aqliy faollikni oshirishda, nutq ko'nikmalarini takomillashtirishda, aqliy jarayonlarni rivojlantirishda, hissiy faollikni oshirishda teatr o'yinlariga tegishli.

Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faoliyatini muvaffaqiyatli shakllantirish uchun bir qator shartlarga rioya qilish kerak:

• Kattalar tomonidan ijro etiladigan tomoshalarni tomosha qilishdan boshlab bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirish.
• Qo'g'irchoq va drama teatrlari spektakllari ko'rinishlarining o'zgarishi bolalarga janr qonunlarini puxta egallashga imkon beradi. Yig'ilgan taassurotlar ularga eng oddiy rollarni o'ynashda, reenkarnatsiya asoslarini tushunishda yordam beradi. Harakat usullarini o'zlashtirgan holda, bola ijodiy o'yinda o'zini erkin his qila boshlaydi.
• Tarbiyachi ishlash uchun badiiy asarni ongli ravishda tanlashi kerak. Birinchidan, tarbiyachi asarni ifodali o'qib chiqishi kerak, so'ngra u erda nafaqat mazmunni, balki individual ifoda vositalarini ham tushunishini tushuntirib, tushuntirib, suhbat qurishi kerak. Undan ko'ra kamroq bola, o'qituvchining his-tuyg'ularining badiiyligi, samimiyligi va samimiyligiga qaratilgan o'qish qanchalik aniq bo'lsa, shuncha ko'p ta'kidlanishi kerak, bu bolalar uchun ba'zi holatlarga hissiy munosabat misolidir.
• Tasvirlar kognitiv va hissiy materiallarni tushunishda juda katta rol o'ynaydi. Illyustratsiyalarni ko'rib chiqishda, rasmlarda tasvirlangan belgilarning hissiy holatini tahlil qilishga alohida e'tibor berilishi kerak. ("Unda nima bo'ldi? Nega u yig'layapti?" Va boshqalar) O'yinlarni tashkil qilishda siz flanellegrafdan foydalanishingiz mumkin (ayniqsa dastlabki bosqichlar). Shunday qilib, mavsumiy ertaklarni yaratish uchun flanellegrafdan foydalanish ayniqsa samaralidir: masalan, osmonda bulut paydo bo'ldi, undan opa-singil qorlar yiqilib tushmoqda, ular yerni oppoq paxmoq adyol bilan qoplashmoqda. Siz turli xil vaziyatlar aniq qayd etiladigan stol qo'g'irchoq teatridan foydalanishingiz mumkin. Ayniqsa, ko'plab sahnalarni bibabo qo'g'irchoqlari bilan o'ynash mumkin.
• Bolalarga o'zlarining ishlarida (yozma ravishda, aktyorlik va mualliflik syujetlarini loyihalashda) o'zlarini ifoda etish imkoniyatini berish kerak.
• Ijodni faqat kattalar, shu jumladan ota-onalar ko'magida o'rganish mumkin.

Ota-onalar bilan ishlashning tavsiya etilgan shakllari: bo'sh vaqtni o'tkazish, "Sevimli ertaklar" tematik kechalari, "Teatr uchrashuvlari", suhbatlar, konsultatsiyalar, uy yozuvlari ertaklar va turli xil hikoyalar va ularni sahnalashtirish, atributlar, kostyumlarni birgalikda ishlab chiqarish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-psixologik xususiyatlariga ishtirok etish istagi kiradi qo'shma tadbirlar tengdoshlari va kattalar bilan, shuningdek, vaqti-vaqti bilan shaxsiy hayotga ehtiyoj. Shuning uchun har bir yosh guruhi teatrlashtirilgan maydon yoki ertaklar burchagi bilan jihozlangan bo'lishi kerak, shuningdek, bola yolg'iz qolishi va ko'zgu oldida rolini "takrorlashi" yoki illyustratsiyalarga yana qarashlari mumkin bo'lgan "tinch burchak". .

2-4 yoshli bolalar uchun guruhda kiyinish burchagi va ertaklarni teatrlashtirish uchun hayvon o'yinchoqlari bo'lishi kerak. 5-7 yoshdagi bolalar guruhida teatrlar turlari, shuningdek spektakllar uchun atributlarni tayyorlash uchun turli materiallar kengroq namoyish etilishi kerak. Bolalarning jins-roli xususiyatlarini hisobga olish uchun zonani teatr faoliyati uchun jihozlash ham o'g'il bolalar, ham qizlar manfaatlariga javob berishi kerak.

Teatr faoliyati bir vaqtning o'zida bilim, ta'lim va taraqqiyot funktsiyasini bajaradi.

Men teatr o'yinlarida qatnashaman, bolalar atrofdagi dunyoni o'rganadilar, odamlar hayotidagi voqealar, hayvonot o'simliklari ishtirokchisiga aylanishadi. Teatrlashtirilgan o'yinlarning mavzusi har xil bo'lishi mumkin.

Teatrlashtirilgan o'yinlarning tarbiyaviy ahamiyati bolalarning bir-biriga nisbatan hurmatli munosabatini shakllantirish, kollektivizmni rivojlantirishdan iborat. Ayniqsa muhim axloq darslari bolalar har bir o'yinni birgalikda tahlil qilish natijasida oladigan ertak-o'yinlar.

Teatrlashtirilgan o'yinlarda bolalarning ijodiy faoliyati rivojlanadi. Bolalar nafaqat gapirish, balki ertak qahramonlari kabi harakat qilishganda ham qiziqish uyg'otadi.

Guruh hayotidagi har qanday lahzalardan so'zlarning turli xil intonatsiyadagi mashqlari uchun (quvonchli, hayratlanarli, g'amgin, jim, baland, tez va h.k.) foydalanish foydalidir.Bu bolalarda ohangdor va intonatsion ekspressivlik, nutq ravonligi rivojlanadi. .

Teatrlashtirilgan o'yinda bolalar belgilarning harakatlarini taqlid qilishadi, shu bilan birga ularning muvofiqlashtirilishi yaxshilanadi, ritm hissi rivojlanadi. Va harakatlar, o'z navbatida, nutq-motor analizatorining faolligini oshiradi, qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini "muvozanatlashtiradi".

O'yindan o'yinga bolalarning faolligi oshadi, ular matnni yodlab oladilar, reenkarnatsiya qiladilar, tasvirga kirishadilar, ekspresivlik vositalarini o'zlashtiradilar. Bolalar o'yinning muvaffaqiyati uchun javobgarlikni his qila boshlaydilar.

Xullas, teatrlashtirilgan o'yin eng zo'rlardan biridir samarali usullar ta'lim tamoyili eng aniq namoyon bo'lgan bolaga ta'sir: o'ynash orqali o'qitish!

Yuqorida aytilganlarning barchasi sizga quyidagilarni amalga oshirishga imkon beradi xulosalar:

• Teatrlashtirilgan o'yin jarayonida bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlari kengayadi va chuqurlashadi;
• Aqliy jarayonlar rivojlanadi: diqqat, xotira, idrok, tasavvur, aqliy operatsiyalar rag'batlantiriladi;
• Turli analizatorlar ishlab chiqilmoqda;
• Nutqning so'z boyligi, grammatik tuzilishi, ovozli talaffuzi, izchil nutq qobiliyatlari, nutqning ohangdor va intonatsion tomoni, temp, nutqning ifodaliligi faollashadi va takomillashtiriladi.
• Motor qobiliyatlari, muvofiqlashtirish, ravonlik, o'zgaruvchanlik va harakatlarning maqsadga muvofiqligi yaxshilanadi.
• Hissiy-irodaviy soha rivojlanadi;
• Xulq-atvorni to'g'irlash sodir bo'ladi;
• Kollektivizm hissi, bir-birlari uchun javobgarlik rivojlanadi, axloqiy xulq-atvor tajribasi shakllanadi;
• Ijodiy, izlanish faolligini, mustaqillikni rivojlantirish rag'batlantiriladi;
• Teatrlashtirilgan o'yinlarda ishtirok etish bolalarga quvonch bag'ishlaydi, faol qiziqish uyg'otadi va ularni o'ziga jalb qiladi.

Nega teatr o'yinlari yaxshi?

Teatrlashtirilgan o'yinlar har doim zavq bag'ishlaydi, ko'pincha bolalarni kuldiradi va ularning o'zgarmas sevgisidan bahramand bo'ladi. Nima uchun? Bolalar atrofdagi dunyoni tasvirlar, ranglar, tovushlar orqali ko'rishadi. Belgilar kulganda, bolalar xafa bo'lishadi, ular bilan xafa bo'lishadi, ular o'zlarining sevimli qahramonlarining muvaffaqiyatsizliklari uchun yig'lashlari mumkin, har doim unga yordam berishga tayyor.

Teatrlashtirilgan o'yinlarning mavzusi va mazmuni axloqiy yo'nalishga ega bo'lib, u har bir ertak, adabiy asarda mavjud bo'lib, qo'lbola spektakllarda o'z o'rnini topishi kerak. Bu do'stlik, munosabat, muloyimlik, halollik, jasorat ... Sevimli qahramonlar namuna bo'ladilar. Bola o'zini sevgan tasviri bilan taniy boshlaydi. Bunday identifikatsiyalash qobiliyati bolalarga teatr o'yinlari tasvirlari orqali ta'sir o'tkazishga imkon beradi. Mamnuniyat bilan, sevimli tasvirga aylanib, chaqaloq ixtiyoriy ravishda o'ziga xos xususiyatlarini qabul qiladi va tayinlaydi. Bolalarning mustaqil ravishda rol o'ynashlari axloqiy xatti-harakatlar tajribasini, axloqiy me'yorlarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarga ijobiy va salbiy tasvirlarning ta'siridir.

Ijobiy fazilatlar rag'batlantirilib, salbiy fazilatlar qoralanganligi sababli, bolalar aksariyat hollarda mehribon, halol personajlarga taqlid qilishni xohlashadi. Va kattalarning munosib harakatlarni ma'qullashi ularda qoniqish hissini hosil qiladi, bu ularning xatti-harakatlarini yanada nazorat qilish uchun rag'bat bo'lib xizmat qiladi.

Ko'plab mavzular, syujetlar kurashni, ijobiy va salbiy belgilarni hissiy xarakteristikasi bilan yaxshilik va yomonlik qarshiligini o'z ichiga oladi. Bolalar, shu bilan birga yaxshi narsalar, ko'pincha salbiy holatlarga taqlid qilishi mumkin. Dramatizatsiyalangan o'yinlarda salbiy xarakterning ta'siri muammosi oddiy o'qishga qaraganda qiyinroq. adabiy ish... Ikki savol tug'iladi: kimga va qanday tasvirlash kerak salbiy belgi? Uning ta'sirining oqibatlari qanday? Tomoshabinlarning reaktsiyasi alohida ahamiyatga ega. Ularning yomon ishni qoralashi, uni sodir etgan shaxsga nisbatan salbiy munosabatini bildirishi juda muhimdir.

Salbiy obraz o'zining jozibadorligini yo'qotadi, demak u umumiy kulgi va qoralashga olib keladigan tarzda taqdim etilsa. Ammo maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu maqsad uchun zarur bo'lgan ekspresivlik darajasiga erisha olishlari ehtimoldan yiroq emas. Masalan, yovuzlik, hiyla-nayrang, ochko'zlik belgilarining xususiyatlarini etarlicha kinoya, grotesk bilan etkazish. Ularning ijrosi axloqsizlikka nisbatan nafratni qo'zg'atmasligi, aksincha, taqlid qilishga undashi mumkin. Bundan tashqari, har doim ham yoqimsiz belgi ijro etishni istaganlar mavjud emas, chunki ko'plab aqlli bolalar bunday rolni darhol rad etishadi.

Ammo ba'zida bu shunday bo'ladi: o'yinda faol ishtirok etish istagi bolani har qanday, hatto salbiy rolni bajarishga undaydi. O'ziga tengdoshlarning e'tiborini jalb qilish uchun u hazillashib ularni kuldirishga tayyor. Shunday qilib, asta-sekin tasvir bolaga "yopishadi" va oxir-oqibat u masxara qilishni boshlaydi.

Ko'rinishidan, o'qituvchi turli xil qo'g'irchoqlar yordamida salbiy rollarni ijro etgani ma'qul. Ularning tashqi ko'rinishi jirkanch ekanligiga ishonch hosil qiling. Salbiy xarakteristikani intonatsiya bilan to'ldirish mumkin. Qo'g'irchoqlarni boshqaring va ular uchun bolalarning faol reaktsiyasini keltirib chiqaradigan tarzda gapiring. Masalan, Qizil qalpoqchaning buvisi yashaydigan uyga borishda bo'ri uchun har xil to'siqlarni uyushtirsin.

Salbiy xarakterning yana bir muammosi - bu uning harakatlarining oqibatlari: bo'ri qonxo'rligi tufayli azob chekdi ("Qizil qalpoqcha"), qo'pollik, ochko'zlik, takabburlik uchun yolg'on ("O'n ikki oy"). Ehtimol, ba'zida siz oxirida ijodiy o'zgarishga murojaat qilishingiz kerak, ayniqsa, bu fojiali bo'lsa. Salbiy qahramonlar bolalarning faol ishtirokida qayta tarbiyalanishi mumkin. Bir marta ularga shunday fikr, misol keltiring va ular qanday qilib yaxshilik qilishlarini ko'rasiz.

Shu bilan birga, bolalarni xatti-harakatlarini ob'ektiv baholashga va nafaqat ijobiy holatlarga taqlid qilish bilan emas, balki ularning xatti-harakatlarini boshqarishga o'rgatish kerak. Biroq, tengdoshlarning e'tiborini bunga qaratmaslik, o'z-o'zini tanqid qilishning har doim alamli lahzasini keskinlashtirish kerak.

Bola tomonidan yaratilgan har bir obraz o'ziga xosdir. Bu uni birlashtiradi o'ziga xos xususiyatlar chaqaloqning o'ziga xos xususiyatlari, o'zini tutishi bilan o'zini namoyon qiladi. Agar ular bir-biriga to'g'ri kelmasa, tomoshabin bolalar, o'zlarining so'zlari bilan, "rassomga" xarakterga yanada ko'proq o'xshash bo'lish uchun qanday qilib rol o'ynashi kerakligini so'rashadi. Shunday qilib, bola o'zi uchun sezilmasdan, go'yo xarakterning ijobiy fazilatlarini egallaydi.

Bolaning shaxsiyatiga teatr o'yinlarining katta va ko'p qirrali ta'siri ularni kuchli, ammo oddiy pedagogik vosita sifatida ishlatishga imkon beradi, chunki bolaning o'zi zavq va quvonchni boshdan kechiradi. Teatrlashtirilgan o'yinlarning ta'lim imkoniyatlari ularning mavzusi deyarli cheksiz ekanligi bilan yaxshilanadi. U bolalarning ko'p qirrali qiziqishlarini qondira oladi.

Teatrlashtirilgan o'yinlar bolalar bog'chasi dasturining ko'plab muammolarini hal qilishga imkon beradi: ijtimoiy hodisalar bilan tanishishdan tortib, boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirishdan jismoniy takomillashtirishgacha. Teatrlashtirilgan o'yinlarning xilma-xil predmetlari, obraz vositalari, hissiyotliligi ulardan shaxsni har tomonlama tarbiyalash maqsadida foydalanishga imkon beradi.

Ijtimoiy voqelikning obrazli, yorqin qiyofasi, tabiat hodisalari bolalarni atrofdagi olam bilan har xilligi bilan tanishtiradi. Va mohirona berilgan savollar ularni o'ylashga, tahlil qilishga undaydi qiyin vaziyatlar, xulosalar va umumlashmalar chiqaring. Nutqni takomillashtirish aqliy rivojlanish bilan ham chambarchas bog'liq. Belgilarning so'zlari, o'zlarining bayonlari ekspresivligi ustida ishlash jarayonida bolaning so'z boyligi sezilmasdan faollashadi, nutqning ovozli tomoni yaxshilanadi. Yangi rol, ayniqsa, personajlarning suhbati bolani o'zini aniq, aniq, tushunarli ifoda etish zarurati oldiga qo'yadi. Uning dialogik nutqi, uning grammatik tuzilishi yaxshilanadi, u lug'atdan faol foydalanishni boshlaydi, bu esa o'z navbatida to'ldiriladi.

Obrazlarning badiiy ekspresivligi, personajlarning kulgili xarakteri ularning bayonotlari, harakatlari, ular ishtirok etayotgan voqealar taassurotini kuchaytiradi.

Agar bolalarga mustaqil teatr o'yinlari uchun sharoitlar yaratib berilsa, ular bir-birlari bilan muloqot qilish orqali o'ynoqi obrazlarni taqlid qilishlari mumkin. O'yinni tayyorlash paytida va undan tashqarida o'ynash paytida siz har doim bolalar bilan xushmuomalalik va muloyimlik bilan gaplashishingiz kerak. Ularning bir-biriga xuddi shunday munosabatda bo'lishlariga ishonch hosil qiling, yordam bering, qat'iyat va sabr-toqatni namoyon eting.

Spektaklning mazali dizayni bolalarga estetik ta'sir ko'rsatadi. Atributlarni, bezaklarni tayyorlashda bolalarning faol ishtiroki ularning didini rivojlantiradi, go'zallik tuyg'usini tarbiyalaydi. Teatrlashtirilgan o'yinlarning estetik ta'siri yanada chuqurroq bo'lishi mumkin: chiroyli narsalarga qoyil qolish va salbiy narsalarga nafratlanish axloqiy va estetik tajribalarni keltirib chiqaradi, bu esa o'z navbatida tegishli kayfiyat, hissiy ko'ngil ko'taradi va bolalar hayotiyligini oshiradi. Shu ma'noda, teatrlashtirilgan o'yinlar ochiq o'yinlarga tenglashtiriladi, chunki ulardagi bolalar shunchaki tomoshabin emas, balki faol ishtirokchilar.

O'rta guruhda teatrlashtirilgan o'yinni tashkil etish tajribasi

Psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlar maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatr o'yinlarini tashkil etish muammosi bo'yicha men ish rejamni ishlab chiqdim bu yo'nalish bolalar bog'chasida.

Birinchidan, guruhda teatr san'ati markazini yaratish, bolalarning yoshini hisobga olgan holda uni turli xil qo'g'irchoq teatrlari bilan to'ldirish, shuningdek kiyinish xonasi va kiyinish xonasi uchun joyni aniqlash kerak.

Barmoq uchi: bitta barmoq, ikkita barmoq. Ushbu turdagi qo'g'irchoq teatrining ikkita versiyada mavjudligi qo'lning nozik motorikasini rivojlantirish, barmoqlarning harakatlarini muvofiqlashtirish muammolarini hal qilishga imkon beradi. Shu bilan birga, bu ish mitten qo'g'irchoq teatri uchun qo'g'irchoq teatrlarini o'rgatishga silliq o'tish uchun asosdir.

Mitten (holda bosh barmog'i). Qo'g'irchoq teatri o'yinlarini bosh barmog'i bilan mitten yordamida kuzatish shuni ko'rsatdiki, bola qo'g'irchoqning harakatiga va belgini eslatmalar bilan birga olib borishga e'tiborini qarata olmaydi. bosh barmoqlarning harakatlari bilan chalg'itadi. Mitten teatrining qo'g'irchoqlarini yasashda men teatr o'yinini tashkil etishda samaradorlikni oshirish uchun ushbu shartni hisobga oldim.

Barmoq va mitten teatridan foydalangan holda teatr o'yinlarini tashkil qilishda uchta turdagi ekranlar bo'lishi kerak: stol (parda balandligi 25 sm), pol (parda balandligi 70-80 sm, bolalar stulga o'tirishadi), pol (parda balandligi 1 m) , bolalar tik turib o'ynashadi, qo'g'irchoq bilan qo'l tirsagiga ozgina egilgan).

Stol usti tekisligi (figuraning har ikki tomonidagi belgi tasviri), stol usti o'yinchoqlar teatri.

O'rta guruhda ishni ushbu qo'g'irchoq teatri yordamida boshlashni tavsiya etaman, chunki bola qo'g'irchoqning harakatini to'liq boshqaradi, belgi bilan so'z bilan birga keladi. Va raqamning yuzini ko'rish qobiliyati yangi boshlagan rassomga stol teatri qo'g'irchoq teatri texnikasini yaxshiroq o'zlashtirishga imkon beradi: bola qo'g'irchoqning boshqa tomoniga qaramaydi, "o'zi uchun" o'ynaydi; ushbu uslub san'atkorlarga tomoshabinlar e'tiborini chalg'itmasdan bir-biri bilan o'zaro aloqada bo'lishiga yordam beradi. Teatr faoliyati bo'yicha birinchi mashg'ulotlarda bolalar stol teatri qo'g'irchoqlarini tanish bo'lgan narsalar ostida ko'chirishdi musiqiy akkompaniment... Ushbu texnika bolalarga odatiy sahnada yo'naltirishga, bir-birlari bilan o'zaro aloqada bo'lishga, to'qnashmaslikka, qo'g'irchoq teatrining asosiy qoidalarini o'rganishga imkon berdi. Keyin "savol-javob" sxemasi bo'yicha kichik mazmundagi tanish ertak syujeti bo'yicha dialogga kirish usullari ishlab chiqildi, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va hissiyotlarning asosiy turlarini shakllantirish uchun eskizlar va mashqlar ijro etildi, xarakterning yuz ifodalari va imo-ishoralarini o'tkazish. Ushbu vazifalarni amalga oshirishda qo'g'irchoq teatrining quyidagi turlari talab qilinadi:

Niqoblar, niqoblar-kepkalar, niqobli ko'krak.

Umumiy syujet bilan bog'liq bo'lmagan kichik sahnalarni, shuningdek, badiiy asarning tuvalidagi ertaklarni ijro etish, bolalar tanlangan belgi obraziga aylanib, translyatsiya qilishadi xususiyatlari sizning qahramoningiz (teatr faoliyatida ko'nikma va qobiliyatlarning rivojlanish darajasiga qarab). Ushbu turdagi teatrlar bilan yanada samarali ishlash uchun har xil turdagi kostyumlar bilan boyitilgan shkaf xonasini tashkil qilish kerak; teatr atributlari to'plami bilan kiyinish xonasi (burunlar, soqollar, pariklar va boshqalar). Adabiy asar syujetini ijro etayotganda metodik asos ertak ustida ishlash sxemasi hisoblanadi.

Kam, qamish, qoshiq. Qo'g'irchoq teatrining uchta turi ham qo'g'irchoq teatrlari jihatidan bir xil: bolalarni musht qo'g'irchoqlari (musht yashiringan), qamish (tayoqdagi qo'g'irchoq - qamish), qoshiq (o'ynash asosida) o'ynashga o'rgatish paytida yog'och qoshiq yoki spatula), rivojlanish darajasini hisobga olish kerak mushak massasi qo'l, bilak, elka, t. to. o'yinni tashkil qilish zamin ekranidan foydalanishni o'z ichiga oladi. Ushbu turdagi qo'g'irchoq teatri bilan ishlashning boshida 70-80 sm pardasi bo'lgan poldan foydalaniladi, rassom bolalar stullarda o'tirishadi. Bundan tashqari, rivojlanish uchun o'yinlar va mashqlar o'tkaziladi jismoniy fazilatlar: kuch, epchillik, tezkorlik.

Muayyan natijalarga erishilganda (bolalar ekran darajasida qo'g'irchoqlarni ishonchli tarzda boshqaradilar, dialogga kirishadilar va uni qo'llab-quvvatlaydilar, qahramon obrazini yorqin intonatsiyalar bilan etkazadilar), siz parda balandligi 1 ga teng ekranda ishlashni boshlashingiz mumkin. m (rassom bolalar turibdi). Ekranning ushbu versiyasi harakatlar hajmini, voqealar jadvallarini va manzaralarni o'zgartirish hajmini oshirishga imkon beradi. Bundan tashqari, qamishdagi qo'g'irchoqlar bilan ishlashning ikkinchi bosqichida qo'g'irchoqning o'zi o'zgaradi: u qo'lga (panjaga) qo'shimcha hapit yordamida mobil bo'ladi. Qo'g'irchoqning ushbu versiyasi bolalarni "bi-ba-bo" teatrining qo'g'irchoq teatrlarini o'zlashtirishga tayyorlashga imkon beradi.

"Bi-ba-bo" qo'g'irchoq teatri.

Bugungi kunda ushbu qo'g'irchoq teatri zavod mahsulotlarining assortimentida eng keng namoyish etilgan. Birinchi bosqichda "bi-ba-bo" qo'g'irchoqlari bosh uchun qamish bilan to'ldiriladi; bu teatr o'yinlarini boshqarishni osonlashtiradi, chunki bolalar qo'g'irchoqlarni qamishdagi qo'g'irchoq bilan manipulyatsiya qilish ko'nikmalarini shakllantirdilar. Barcha bosqichda bolalar bilan qo'g'irchoq bilan ishlashning eng oddiy usullari qo'llaniladi:

• piyoda qo'g'irchoqni ekronsiz o'tkazish, ekranda, yugurish
• belgi boshi buriladi
• berilgan yo'nalishdagi nishablar
• boshqa qahramonlar bilan o'zaro munosabatlar.

Bolaning "bb-bo" qo'g'irchog'ini to'liq nazorat qilishni o'rganishi uchun qo'lqop bilan mashq bajariladi: qo'g'irchoqning boshi ko'rsatkich barmog'iga o'rnatiladi, qolgan barmoqlar qo'llarni (panjalarni) aks ettiradi belgi. Ushbu usul bolaga qo'g'irchoqni "ichkaridan" qanday foydalanishni o'rganishga imkon beradi, keyinchalik "b-b-bo" qo'g'irchog'i bilan o'ynashda olingan ko'nikmalarni qo'llash oson. Ikkinchi bosqichda "bi-ba-bo" teatrining qo'g'irchoqlari yanada murakkablashadi: qo'g'irchoqni haydash asosi bir xil bo'lib qoladi va og'zaki harakatlanadigan qismga aylanadi, bu baliq ovlash liniyasi yordamida faollashadi.

Qo'g'irchoq teatri orqali teatrlashtirilgan o'yin orqali bilim, ko'nikma va malakalarni rivojlantirish bo'yicha keyingi ishlar uchun men qo'g'irchoqlarning quyidagi turlarini yasadim:

• Tablet kichik
• Tablet katta
• Erdagi qo'g'irchoqlar

Ushbu qo'g'irchoq teatri o'rta guruhda o'qituvchining o'zi sinfda, rejim paytlarida, qo'g'irchoq teatrlari katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari bilan. Bolalar, albatta, bepul o'yin faoliyatida planshetli qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar kichik hikoyalar, tanish ertaklar, bolalar bog'chalari syujetlarini sahnalashtirish. 4-5 yoshdagi bolalar uchun ushbu qo'g'irchoqlarni boshqarish qo'g'irchoq teatrining asosiy texnikasini shakllantirishni talab qiladigan murakkab jarayon, yuqori daraja elkama-kamarning rivojlanishi.

Yuqoridagi barcha qo'g'irchoq teatri turlari barchasini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak sanitariya me'yorlari; qo'g'irchoqlar estetik jihatdan ishlab chiqilgan va ularning maqsadlariga muvofiq teatr san'ati markazida joylashgan bo'lishi kerak.

O'rta guruh bolalari bo'sh vaqtlarida mustaqil ravishda o'zlarining sevimli ertaklarini sahnalashtiradilar, birinchi shaxsda hikoyalar, shuningdek ertaklar yaratadilar.

Teatrlashtirilgan mashg'ulotlar uchun sinfda tanlangan belgi obrazini hissiy tarzda etkazish: intonatsiya, mimika, imo-ishoralar, yurishning o'ziga xos xususiyatlari va h.k.

Shkaf va echinish xonasi guruhining teatrlashtirilgan atributlari yordamida tanish, mazmuni kichik, ertaklar, "Kolobok", "Sholg'om", "Ikki quvnoq g'oz", "Quyosh va yomg'ir" bolalar bog'chalari ijro etiladi.

Bizning bolalar bog'chamizning tarbiyalanuvchilari teatrga tez-tez tashrif buyuradilar, bolalarning spektakllarini tomosha qiladilar, teatr kasblari bilan tanishadilar, teatr aksiyasi ishtirokchilari nima qilayotganliklari (aktyorlar, rejissyor, vizajist, kostyumlar bo'yicha dizayner, yorituvchi va boshqalar) bilan tanishadilar. Bolalar turli xil faoliyat turlari bo'yicha olingan bilimlardan foydalanadilar - o'yin, vizual, shuningdek, teatrda o'zini tutish qoidalarini mustahkamlash uchun sahnalarni o'ynaydilar, bolalarni teatr bilan tanishtirish va bu haqda bilimlarni shakllantirish bilan bir qatorda, bolalarni eng go'zal qadimiy san'at turlari, aqliy, estetik va axloqiy tarbiyaga hissa qo'shadi.

Xulosa

Shunday qilib, zamonaviy psixologik-pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o'rganib, biz maktabgacha yoshdagi teatr ta'lim sohasida alohida o'rin tutadi degan xulosaga keldik. ta'lim jarayoni... O'yinlarni - teatrlashtirishni tashkil qilishda quyidagi shartlar zarur: har bir yosh toifasida teatr burchagini yaratish, uni turli xil qo'g'irchoq teatrlari bilan jihozlash, ushbu faoliyat turini tashkil etish va boshqarish metodologiyasiga ega bo'lish, maktabgacha ta'lim muassasasidagi boshqa tadbirlar bilan munosabatlar.

4-5 yoshdagi bolalar mustaqil ravishda teatr o'yinlarini tashkil etish, ifoda vositalaridan foydalanish, stol teatri o'ynaganda qo'g'irchoq teatrlarini yaxshi o'zlashtirishi mumkin. Yil oxiriga kelib, o'rta guruh bolalari turli xil teatr qo'g'irchoqlarini boshqarish texnikasini o'zlashtirdilar, sherigini diqqat bilan tinglashni, o'z vaqtida izoh berishni, qo'g'irchoqlarga hamroh bo'lgan kichik ertaklarni yaratishni o'rgandilar. qo'shiq. Teatrlashtirilgan o'yin orqali bolalar quyidagilarni o'zlashtirdilar:

Og'zaki bo'lmagan aloqa vositalari (imo-ishoralar, mimika, harakatlar)

Bolalarning nutqi yanada izchil, ifodali, so'z boyligi boyitildi, aloqa qobiliyatlari darajasi yil boshiga nisbatan yuqori bo'ldi

Bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini ifoda etishni va boshqalarning his-tuyg'ularini tushunishni o'rgandilar.

Bolalarda teatrga san'at turi sifatida qiziqish paydo bo'ldi.

Ishlatilgan materiallar ro'yxati:

1. Maxaneva M.D. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan darslar: ishchilar uchun qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasasi-M.: TC Sphere, 2001 yil

2. Petrova T.I. Bolalar bog'chasidagi teatr o'yinlari6 "maktab matbuoti" -2000