"O'yin bo'yicha bevosita o'quv faoliyatida bolalar ishlarini tahlil qilish va baholash usullari. Yaxshi faoliyatni ko'rish

Har bir kasbning ta'lim qiymati dasturiy ta'minot mazmuni, yaxshi tashkilotning to'g'ri tanlanishi, parvarish qiluvchi, parvarish qiluvchi, parvarish qiluvchilarni tayyorlash, tegishli materiallar va bolalar faoliyati bilan bog'liq bo'lgan vizual materiallar mavjudligi bilan belgilanadi. Kasblardagi bolalarning to'liq ta'lim yoki ijodiy faoliyati, shuningdek, oldingi ish sifatiga, shuningdek ularni ushbu aniq darsga tayyorlashga bog'liq. Tayyorgarlik ishlari yaqinlashib kelayotgan saboqning mazmuniga mos kelishi kerak: hikoya bo'yicha tematik rasmga, siz o'zingizni boshqalar bilan tanishish uchun ekskursiyalar o'tkazishingiz mumkin, o'qing badiiy asar, Darslar mavzusi bilan bog'liq bo'lgan bolalar rasmlarini namoyish etish, suhbatni o'tkazing, filmstrip, muvaffaqiyatli bolalar rasmlarini namoyish eting; Katta guruhlarda dekorativ chizmadan oldin, xalq amaliy san'at, rasmlar, bolalar rasmlarining namunalarini namoyish etish tavsiya etiladi, suhbatni o'tkazing, didaktik o'yin "Ta'rifni aniqlash", dekorativ mozaikali o'yinlar va boshqalar; Darslardan oldin, siz kichik shakllarning haykalini olishingiz, bolalarning suratini olishingiz mumkin, ular haykallarni suratga olish, dekorativ plitaning eskizini va boshqalarni o'z ichiga oladi. asboblar, dizayn.
Dastlabki ishning mazmuni tarkibida bosh o'qituvchi bilan qisqa suhbatdan bilib oladi. Boshliq o'qituvchilar vazifalarining to'g'riligini tushunadimi yoki yo'qligini tushunadi, mavhumga qaraydi, vizual materialning mavjudligi va stollarni joylashtirishning to'g'riligini anglatadi.
Ko'rish paytida boshning boshlig'i quyidagi fikrlarni belgilaydi. Darslarning boshlanishi (3-5 daqiqa). O'qituvchi bolalarni o'yinni mashg'ulotlarga o'yindan o'tkazadi. Keyinchalik, sinfning birinchi qismining mazmuni va metodikasi yaxshi vazifalar va ish usullarining sharhi oldidan hisoblash.
Shuni ta'kidlash kerakki, bolalarning aqliy va nutq faoliyati, ularning darsiga bo'lgan qiziqishi qanday sabablari (ichida) junior Group- Bolalardagi tajriba, qo'shiqlar, she'rlar, ertaklar va boshqalardan parchalarni o'qish uchun o'yin uslublaridan foydalanish, oqish texnologiyasidan foydalanish. Izohlar, ravshanlik va tushuntirishlarning o'ziga xos xususiyati, bolalarga savollar. Ishlarni bajarish uchun bosqichlarni ajratish. Bolalarning tushuntirishlari bo'yicha o'z assimilyatsiyasini tekshirish nazorat masalalari (Masalan, qanday ketma-ketlikda, bolalar xatti-harakatlarni amalga oshiradigan ob'ektni tasvirlashadi). Vizual material - tabiat, namuna uchun tushuntirish bilan qo'llab-quvvatlash. Mavzu ob'ektining qabul qilish ish stolining sifati (agar ular sinfda bo'lsa). Bo'lajak ish uchun tushuntirishlar yoki ko'rsatmalar davomiyligi. (Hammasi buni eslash kerak tayyorlov ishlari O'qituvchi darslardan oldin amalga oshirishi kerak.)
Bolalar ishni bajarishni boshladilar: o'qituvchini tushuntirgandan so'ng qancha (haykal) ni, u qancha fikrga duch kelmadi. Bolalar o'qituvchiga, ular so'ragan narsalarga savol berishadi.
Tutor vazifalarni bajarishda erishganmi yoki yo'qmi, individual yondashuv ishlatilgan. Qanday ko'rsatmalar, kengashlar individual bolalarga o'qituvchini berdi. Vazifaning eng qiyin elementlarini o'z vaqtida eslatma bilan ogohlantirgan xatolar. O'qituvchini o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini tuta bilishga undaydi. Bajarilgan ko'rsatmalarning maqsadga muvofiqligi va ularni ijro etish sifatini tekshirish. O'qituvchini ko'rmagan bolalar edi.
Bolalar o'qituvchisi o'zlarini sotib olingan bilimlar, ko'nikmalar va ko'nikmalardan, ijodiy ishlardan foydalanishga undashadi. Ta'lim noto'g'ri qo'nishni va noto'g'ri pozitni va ularni to'g'rilashni payqadi.
Bolalar qalamni ushlab turishganda (cho'tka, qaychi va boshqalar) va ular ularga to'g'ri yoqadimi yoki yo'qmi. Qanday texnik mahorat va ko'nikmalar egalik qiladi (tegishli dastur talablariga qarang). Shaxsiy farzandlarning ko'nikma va ko'nikmalarini oshirish uchun o'qituvchi nima qildi.
O'z vaqtida tugallangan ishda qancha ish, qancha oldinda, qancha tugamadi. Bolalar ishlashga qancha vaqt sarflashdi.
O'qituvchi bolalar ishini ko'rishni oxirida va uning qanday tashkil etilganligini (jamoaviy tahlil, o'zaro tahlil, o'z-o'zini hurmat qilish) bilan ta'minlaganmi. Bolalar badanni tabiatdan olingan ishni baholashda, namunaga ko'ra, tasavvur asosida amalga oshirilgan ishlarni tahlil qilishganmi yoki yo'qmi. Ushbu baholash dasturning umumiy va ushbu darsning vazifalariga talablarni aks ettiradimi?
Bolalar ob'ektlarning xususiyatlarini, rang soyalarining xususiyatlarini, vizual va texnik usullarning xususiyatlarini aniqlaydigan so'zlar bilan to'g'ri zavqlanishadi. Bolalarning ishiga qancha vaqt ko'rdi.

Sinflarni tahlil qilish

Buning mazmuni mazmuni yoshlar guruhiYil mavsumida bolalarning tasviriy xususiyatlari. Yangi va tanish bolalar kombinatsiyasi, oldingi sinflar bilan aloqa. Hissiy-ijodiy, o'quv yuklari, darslarning mazmunining o'quv va ma'lumotlarning ahamiyati.
Sinflar, materiallar va vizual imtiyozlar, bolalar va tarbiyachilarning tayyorgarligi (ish uslublarini ko'rsatish qobiliyati). Kasblarni tayyorlashda xizmatchilarning o'z navbatida o'z navbatida xizmat ko'rsatish bo'yicha kombinatsiyaning roli.
Arizachining tushuntirishining to'g'riligi va mavjudligi. Qo'llanilgan o'qitish texnikasining bajarilishi; kasblar uchun namuna ishlatiladi grafik tasvir, mavzu bo'yicha - uning tasviri va boshqa usullarining tabiati va boshqalar, bolalarning yoshi (masalan, bolalar o'qituvchisi tomonidan etakchi kasblarni qabul qilish Kichik guruhlar, katta guruhlar, vizual o'quv uslublari bilan bir qatorda namoyish katta ahamiyatga ega Og'zaki ko'rsatmalarni sotib oling, usul qanday amalga oshirilishi kerakligini aniqlash uchun vazifalarni bajarish kerak.
Sinflarning bosqichlarida va umuman olganda, kechikish sabablari, agar u sodir bo'lsa.
Klassdagi bolalarning xatti-harakati: tashkilotlar, intizom, intizom, mustaqillik, manfaatlar, vaqt hissi, ish sur'atlari.
Bolalar mehnatini hamkorlik qilish: yo'riqnoma, texnik va vizual ko'nikmalarga va ko'nikmalarga muvofiq ishlash qobiliyati, ijodkorlik Vazifani, ehtiyotkorlik yoki beparvolikni hal qilish.
O'qituvchi bilan bosh, bu darsda qilingan har bir bola ishini tahlil qiladi va tahlil qiladi. Ba'zi hollarda (agar ishning sifati ko'pchilik bolalarga qaraganda ancha past bo'lsa), avvalgi faoliyatda amalga oshirilgan bola asarlarini ko'rish kerak. Ta'kidlanishicha:
Mavzu taklif qilingan va ko'rsatmalar uning ishiga mos keladimi?
Rasm va haqiqiy mavzu o'rtasida o'xshash narsalar (namuna, namunada);
Mavzuning qanday xususiyatlari tasvirlangan: xarakterli yoki keraksiz yoki boshqalar;
Mavzu tuzilishi (uning qismlari joylashgan joy) to'g'ri qabul qilinadi;
Mavzu bo'laklarining farqlari uzatilgan. Bola haqiqiy mavzuni rasmini aks ettiradimi? Bolaga rioya qilish, uning tasavvurining ishi haqida nimani anglatadi. Bolaning tasvirga bo'lgan munosabati (rasmning rang-barang dizayniga, o'lchamdagi rasmlardan foydalanishda, rasmlarning dinamikasida);
qanday qilib bola qog'oz varaqasini to'ldirdi. Bola o'z real va semantik munosabatlariga (yaqinda, yuqorida, yuqorida, pastda va boshqalar) mos ravishda ob'ektlarni fazoviy tartiblash haqida tasavvurga egami?
bola mustaqil ravishda takrorlansinmi, taklif qilingan mavzuning mazmuni (ushbu savolga javob berish uchun guruhning barcha bolalarining rasmlarini taqqoslash kerak);
texnik ko'nikmalar va ko'nikmalarning sifati (mavzuning konturi to'g'ri ko'rsatilganmi yoki yo'qmi, bola rasm uchun cho'tkaning ingichka uchini ishlatadimi yoki yo'qmi? kichik tafsilotlarModellashtirishdagi mavzuni modellashtirishning shakli to'g'ri ijro etiladimi yoki bo'ladimi, qismlar hech qanday deformatsiyalanmagan elementlar mavjud emas, ob'ekt konturi to'g'ri kesilgan bo'lishi kerak.
Umumiy baholarni baholash, ijobiy tomonlar Kamchiliklari, ushbu dars uchun uslubiy tayyorlash tavsiya etiladi.

"Bolalar bog'chasi. Boshliqlar uchun kitob", Ed. L.P. Tarasova. M., 1982 yil

Saytning mashhur maqolalari "Tushlar va sehr" bo'limidan

Agar siz yomon uxlashni orzu qilgan bo'lsangiz ...

Agar siz orzu qilsangiz yomon o'g'li.Keyin u deyarli hamma uchun esda qoladi va boshini qoldirmaydi uzoq vaqt davomida; anchadan beri. Ko'pincha, odam tushning juda mazmunini qo'rqitmaydi, ammo uning oqibatlari, chunki ko'pchiligi bizda hech narsa behuda emas deb hisoblaymiz. Olimlar aniq ekanligi sababli, yomon tush, ko'pincha inson uchun eng ko'p ertalab ...

O'qituvchilar uchun maslahat: "Bolalar ishini tahlil qilish yaxshi faoliyat».

Katta o'qituvchi tayyorlab

2015 yil yanvar

Bolalar ishini tahlil qilish vizual tadbirlarda bolalarning yaqin tarbiyaviy faoliyatining muhim qismidir. Tahlil dasturiy tarkibni amalga oshirish, uning asosiy maqsadlarini amalga oshirish asosida bo'lishi kerak.

Yaqinda o'quv ishlari Repetitor vazifani bolalarga nafaqat ushbu naqshni aniq kuzatib borish, balki asosan ish olib borishda mustaqillikni namoyon etish uchun vazifani qo'yadi. Masalan, dekorativ chizmada o'qituvchida ushbu namunaning naqshlaridan birini tasvirlashni yoki ikkita naqshning kombinatsiyasini yoki bir xil elementlarga asoslangan holda tasvirlashni taklif qiladi yangi naqsh.

Ish oxiriga kelib, o'qituvchi allaqachon e'tibor berish uchun qanday ish qilishini biladi. Tahlil qilinsa, u namunaga muvofiq aniq ko'rsatilgan va birlashtirilgan va mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

O'qituvchining ishi oldindan belgilangan joyga joylashtirish kerak. Tahlilni davom ettirishdan oldin, o'qituvchilar bolalarga ishlarni ko'rib chiqish, muhokama qilish imkoniyatini berishlari kerak. Yigitlarning bayonotlari o'qituvchiga baholashda yordam beradi bolalar ijodiyoti. O'qituvchidan so'raydigan savollar turli xil bo'lishi va bolalarni ma'lum bir javob berishi kerak.

Ba'zi hollarda o'qituvchi bolalarni ishning mazmuni, uning tarkibi to'g'risida batafsil gaplashish uchun taklif etadi muayyan texnikalarBu ishni tanqidiy baholashni, tegishli epitetlarni tanlash, she'rlardan urishadi.

Albatta, xuddi shu bolalarning ishini tahlil qilish uchun xuddi shu bolalarning ishini tahlil qilish tavsiya etilmaydi, chunki bu bolalarni ovlashga olib keladigan bolalarini har doim yaxshiroq qilishiga ishontirishadi. O'qituvchi har bir ishda har bir bolaga ishonish uchun ahamiyatga loyiq bo'lgan narsani topishi kerak, shunda u boshqalarga qaraganda yomonlasha olmaydi.

Tekshirish paytida, to'g'ri, to'g'ri yoki to'g'ri bola vazifani bajarmaganligi, rangi kombinatsiyasining xususiyatini, rang birikmalarining go'zalligini ta'kidlash oson emas, chizmachilik texnikasiga e'tibor bering.

Agar, masalan, bolalar oldida, maqsad tabiatdan o'xshashlikni o'zgartirish, tahlilni qiyosiy ravishda o'tkazishdir. O'qituvchilarning savollari bolalarni tabiatdan taqqoslashga undashlari kerak, mavzuning tuzilishi mutanosib ravishda uzluksiz ravishda uzatilganligini aniqlashga yordam beradi.

Mavzu shakllarini baholashda, o'qituvchi rasmning to'g'riligini (shakl, qismlar, tuzilish, ranglar, ranglar), tasvirni, turli xil pozitsiyalarni uzatishga yordam beradi.

Final ishlarida o'qituvchi rasmlarning e'tiborini jalb qiladi, ta'mga, rang, ritm, ritm, mustaqil harakat qilish qobiliyatiga e'tibor qaratadi.

Rejada ishlashni tahlil qilish "tasvirlangan narsa nima?" Savol berish, so'ngra mazmuni, ijro usulini, bezash, dizaynga e'tibor bering. Shu bilan birga, turli xil dizaynlarni ta'kidlash kerak.

Ichida dekorativ ish Ularning yorqinligi, rang-barangligi, ranglarni, turli xil kompozitsiyalarni birlashtirish qobiliyatini qayd etish muhimdir.

Kollektiv ishlarni umumiy baholash bilan boshlash kerak: bolalar ish bilan qanday qilib olib kelishini aytish, yakka tartibdagi yigitlarning bir-biriga muvofiqlashtirish, bir-birlariga, mustaqil ravishda tarqatish qobiliyatini ta'kidlaydilar. Keyin siz individual, eng qiziqarli ishlarni ko'rib chiqishingiz kerak.

Barcha holatlarda, ishning tozalik va aniqligiga e'tibor berish, belgilangan vaqtda tugatish qobiliyatiga e'tibor berish muhimdir.

Vizual faoliyat turiga qarab, quyidagi tahlil shakllaridan foydalanish mumkin:

1. Bolalar faoliyatini umumiy baholash.

2. Tanlangan asarlar orasida ikkita torni ajratib turadi va nima uchun ular tanlanganini tushuntiring.

3. Barcha ishlarni mavzu mazmuniga muvofiq ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtiring. Masalan, "Kolobok" ertaklarini chizish.

4. O'zingiz yoqtirgan ish haqida gapirishni taklif qiling.

5. Repetitor ishi haqida gapiring.

6. Namuna kabi ish topishni taklif qiling.

7. Namuna ishini taqqoslang.

8. Ikki toping turli xil ishlar.

9. toping shunga o'xshash asarlar.

10. Xato bilan ish toping.

11. ijod ko'rsatadigan ish toping.

12. tugallanmagan ishni toping.

13. Sizning ishingiz haqida gaplashish (o'zini tahlili).

14. Ikki bolaga bir-birining ishi haqida aytib berishini taklif qiling.

15. Bolalardan tabiatning qo'lida olib borishni va tabiatan ish topishni taklif qiling.

16. Ish uchun tabiatni topishni maslahat bering.

17 Ikkita - uchta eng aniq ishlarni ajratib turing.

18. Eng qiziq rasmni toping.

19. Chiroyli rang tariflari bilan ishlashni tanlang.

20. Eng ko'p ish bilan ish toping ekspressiv tasvirlar.

Bu mumkin bo'lgan tahlil shakllarining butun ro'yxati emas. Dasturiy ta'minot tarkibiga asoslangan har bir aniq faoliyatga, siz yangi tahlil variantlari bilan tanishishingiz mumkin, diversifikatsiyalangan allaqachon sinovdan o'tgan.

To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatini tahlil qilish Ta'lim sohasiga muvofiq "Badiiy va estetik rivojlanish»,

Yo'nalish: Yaxshi faoliyat. Rasm.

Maktablar:boshqalarni tinglash qobiliyatini ko'rsatadi, asosiy harakatlarga egalik qiladi, uning harakatlarini boshqarishi va faoliyat yo'llarini o'zlashtirish, tashabbuskorlik va mustaqillikni namoyish qilishi mumkin turli xil turlar Faoliyat.

Maqsad: Eskizlarni bajarish qobiliyatida mashq qilish;
O'tkazish qobiliyatini mahkamlang xususiyatlarO'ziga xos
xususiyatlar, ularni rasmda aks ettirish;
Rassomlarning ishiga bo'lgan qiziqishni, o'z ishlariga hurmatni o'rgating,
O'z-o'zini anglash;
Bolalarda ijobiy munosabatni shakllantirishga ko'maklashish.

Material: Rasmlarning ko'payishi: I. Repinsiyani, rassomning qizi, B. Kusaniteev "Portret", "A. Venetsianov" portreti batkin tushlik", I. Glazunov" Verochka ", A. Shilov" Masha Shilova ", umumiy fotosurat guruhlar; qalamlar; 1/2 albom varag'i A2 Qog'oz varaqasi, bosqichma-bosqich odamning sxemasi rasm, o'qituvchilarning namunalari - qiz va bola portretlari.

Dastlabki ish. Bolalarni tanishtirish. portretni bo'yash, uning xususiyatlari, san'atkorlar portretlarni ishlatgan holda chizish turli xil materiallar. O'qish badiiy asar Kasblar haqida.

Guruhda fazoviy fanlarni rivojlantiruvchi muhitni boshqarish:
- Bolalar portretlarining ko'payishi,

Ajoyib belgi - Rassom (kutilmagan moment).

Adabiyotlar:

1. Asosiy taxminiy o'rta dastur "Tug'ilgandan maktabgacha" Ed. N. E. E. Veraks, T. S. Kommarova, M. A. Vasileva // 2016 yil.

2. Vizual faoliyat / tayyorgarlik guruhidagi qo'shimcha sinflar, avt. Narx. O.V. Pavlov. - Volgograd: O'qituvchi, 2016 yil.

3. Yaxshi faoliyat bolalar bog'i (6-7 yil), GEFning tayyorgarlik guruhi. Kommarova TS

To'shak, zarur o'yin, o'quv va materiallar va estetik sharoitlar yaratilgan. Tugunni tashkil etish; Asosiy va oxirgi qism. Ularning barchasi bitta uchastka bilan birlashtirilgan - "Rassomlarga aylaning" o'yinlari.

Birinchi qism - Tashkiliy - kuniga bir daqiqada "Do'st" bir daqiqada "Do'st" o'yin mi, mavzuni joriy etish uchun belgilangan vazifaga diqqatni jalb qilish va diqqatni jalb qilish uchun o'yin motivatsiyasini yaratish uchun o'tkazildi. Birinchi qismning davomiyligi - bu 4 daqiqa.

Faoliyatning asosiy qismida kognitiv, ijtimoiy shaxsiyat, badiiy va estetik vazifalar hal qilindi. Ularni amalga oshirish uchun maktabgacha tarbiyachining asosiy faoliyatidan foydalaniladi - O'yin. Shuningdek, quyidagi usul va texnikalar: o'yin vaziyatlari, badiiy so'z, o'rnatmoq muammo muammolari, Qidiruv vazifalari, ko'rish qurollariva harakat usulini ko'rsatadigan ( bosqichma-bosqich sahna Portret rasm). Maktabgacha tarbiyachilar rasmini o'quv mashg'ulotlarida o'yin usuli va individual ravishda tabaqalashtirilgan yondashuv qo'llaniladi. O'qituvchining vazifasi bolalarni o'ynash, dam olish, qiziqtirish, qiziqish uyg'otish uchun hissiyotga ega.

Faoliyatning ushbu qismining vazifalari bilan, bolalar xohish va qiziqish bilan shug'ullanishdi.

Qulay vaziyat, hissiy munosabat, qulaylik, ongli ravishda bolalar manfaatlarini saqlash, bolalarni tashkil qilish: bo'ysunish qobiliyati muayyan qoidalar Xulq, mustaqillik, ongli intizom, faoliyat auditoriya e'tiborVazifalarni bajarishda diqqatni jalb qilish - bolalar tugunning materialini assimilyatsiya qilish sifatini ko'rsatadi.

Ushbu qismning davomiyligi 18 minut bo'ldi (tugunning 16-daqiqasida piz tomonidan o'tkazilgan) bir daqiqada "shamolni chalinardi").

Guruhda zaif tayyorlangan bolalar mavjud bo'lib, 5 yildan beri 5 yoshgacha aloqalar va ular bilan ta'lim tadbirlari etakchilik qilmadi. Bunday bolalar bilan nafaqat ajralgan yondashuvni, balki bola o'zi tashabbuskor bo'lish, balki bunday o'quv muhitini tashkil qilish kerak ijodiy faoliyat. Qo'rqib, biz yangi, rang-barang, rivojlanayotgan va o'qishni amalga oshirishga harakat qilamiz.

Uchinchidan, finalda, qismlar bolalarning rasm chizish janrlari haqidagi bilimlarini, qiziqarli o'zgarishlar haqida umumlashtirdi. Bolalarning qiziqishini qo'llab-quvvatlash uchun, tayyor portretlar portretlari va kollektiv panelda joylashtirilgan. umumiy portret Guruh bolalar. Darsning ushbu qismining davomiyligi 7 minut.

To'shakning oxirgi qismida - aks ettirish olib borildi, bolalar faoliyatini jamoaviy baholash, rasmlar. To'shak uchun material bolalar uchun ochiq bo'lgan darajadagi tanlab olindi, ularga tegishli psixologik xususiyatlar Va maqsad va vazifalarni hal qilish oqilona edi. Bolalar qiziqdilar. Ular faol, diqqat bilan qarashgan edi. Bularning barchasi faoliyat va mulohaza natijalarini tasdiqlaydi.

Umuman olganda, biz o'z vazifalariga to'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlari yetib bordi, biz faoliyat natijalaridan qoniqamiz. Yagona kamchilik barmoq gimnastika emas. To'shakning barcha elementlari mantiqiy jihatdan. umumiy mavzu.

Bu sinflar to'liq asosli. Darsning har bir qismi ba'zi pedagogik muammolarni hal qilishga qaratilganligi va etarli usul va texnikani tanlashda qatnashadi. Sinflarning mazmuni maqsad va vazifalarga to'g'ri keladi. Tugunning faoliyati birgalikda, ijodiy, individual xususiyatga ega.

1. hissiy (bolalar uchun savollar, tushuntirish, rag'batlantirish);

2. Shikoyatli namoyish (pozitsion rasm sxemasi);

3. Amaliy ( chizilgan rasm portret)

4. O'yin (bir daqiqada "do'stim", "Fizistika" ning "Rassomlarga aylanishi" byurosi;

5. Boshqarish usullari (faoliyat natijalarini baholash, bajarilgan vazifalarni tahlil qilish);

Tugunaviy jarayonda quyidagi texnologiyalar qo'llanilgan:

O'yin faoliyati;

Faoliyat yondashuvi;

Ta'lim texnologiyalari;

Alena Kochkin.

1. Rasmda rus matretori ko'rsatilgan. Uning sharf, sundressi bor; Ko'zlar, burun, yonoqlar, qoshlar, lablar, kirpiklar yuzaga chizilgan. Ishning mazmuni boy va xilma-xildir.

2. Qo'g'irchoqlarning barcha qismlari mavjud, chizilgan rasmlar belgilangan.

3. Mavzu tuzilishi: barcha qismlar to'g'ri joylashgan, har bir qismi o'z joyida.

4. Rasmdagi mavzuning nisbatlarining uzatilishi aniq.

5. Tarkibi bor maqsad, varaqdagi qurilish to'g'ri (kengaytirilmagan va olomon emas), qurilishning barcha qismlari, shuningdek, qismlarning simmetriyalarining mutanosibligi mavjud. Rasm: Bu varaq bo'ylab joylashgan namunada qayd etilgan.

6. Harakatlarni berish mavjud emas - bu talab qilinmadi.

7. Kompozitsiyaning rangi mutlaqo aniq emas edi, ammo ob'ektlarning haqiqiy bo'yoqlari, rasmda to'yingan yorqin ranglar ustunlik qiladi, qismlar va tasvir buyumlarining bir nechta rang-barang ranglanishi mavjud; 3 asosiy rangning ustunligi va qo'shimchalar mavjud.

8. Chiziqlarning xarakteri kuchli, baquvvat; Chiziqli sintez, aniq, aniq ko'rinadigan. Biroq, katta urish bilan bo'yash, kontur ichidagi bo'yoqlar bosimning kuchini rostlaydi. Xalq namunasining lazzati biroz mos kelmaydi dekorativ rasm Ruxsat berilgan.

9. Rasmni yaratish uchun ishlatiladigan quyidagi materiallar: oddiy qalam, rangli qalamlar, matril va namunali naqsh.

10. Ishning mustaqilligi darajasi 4 + darajasiga baholanmoqda! Mening yordamim tushuntirish, maslahat, maqtovlar bo'ldi! Alena unga yuzingiz, ko'zlar va qo'lning konturini bo'yash uchun iltimos bilan murojaat qildi. Faqat kirpiklar tasviriga qo'shadi va varaqda fonni yaratdi.

11. Alena zavq, xohish, qiziqish bilan ish olib bordi. Yuzning bir qismini sekinlashtiradi. U chizishni yaxshi ko'radi, qiziqish bilan har qanday vazifani oladi. Ish oxirida, bu uning natijalari va boshqa yigitlarning natijalarini baholaydi. Uning yaratilishiga va onamga o'z kompozitsiyasini ko'rsatish istagi paydo bo'ladi. Boshqa yigitlarning ishi va ularning ishida minuslarni topishga harakat qiladi.

12. Namunani yaratish uchun o'ziga xos ifoda etish vositasi ishlatilmadi, chunki bu talab qilinmadi.

13. Qiz ishi ijodiy ish bilan shug'ullanadi, kirpiklar, orqa fonda kiritilgan. Adolatli ish olib borayotgan ish, tengdoshlar orasida etakchi hisoblanadi. Men qilingan ishimdan mamnun edim.

Xochni pishirish.

1. Rasmda rus matretori ko'rsatilgan. Uning sharf, sundressi bor; Ko'zlar, burun, yonoqlar, qoshlar, lablar, sochlar ko'rinadi. Ishning mazmuni boy va xilma-xildir.

2. Shaklning uzatilishi aniq, aniq uzatiladi.

3. Mavzu tuzilishi: qismlar hammasi joyida, har bir qismi o'z joyida saqlanib qolgan.

4. Rasmdagi nisbatlarni o'tkazish kuzatiladi: haqiqat, aniq, to'g'ri.

5. Kompozitsiyasi varaqdagi to'g'ri nisbati mavjud, kompozitsiyaning birligi kuzatilmoqda, qurilishning mutanosibligi mavjud, ammo u qurilishning assimetriyasi (ko'z darajasi va Qoshlari), rasm ko'payadi, namuna sifatida. Rasm deyarli hamma narsada deyarli bir varaqda joylashgan bo'lib, Sundressdagi chizma juda katta ko'rinadi.

6.

7. Rasmda to'yingan yorqin ranglar ustunlik, ko'p rangli ranglar mavjud; 4 asosiy ranglar va qo'shimcha ustunlik. Mavzuning real bo'yoqlarining translyatsiyasi to'liq aniq emas, matroshki kiyimlarini chizish uchun ranglarini qo'llashni xohlagan va hamma narsa to'g'ri uzatiladi.

8. Chiziq belgilari: Taniqli, chiziqli siljish. Katta urish bilan bo'yash, bosimning kuchini rostlaydi, ammo u konturning doirasidan tashqarida bo'ladi. Foldon dekorativ rasmining namunasi lazzatiga mos kelmaydi.

9.

10. Mustaqillik darajasi 4 ga baholanmoqda. Mening yordamim kengashlarda, maqtovlar, izoh berishim kerak edi. VAR'YARY unga yuzning konturini, ro'molchefi, lablarini chizishga yordam berishni so'radi.

11. Vazirada o'z ishini xohish va qiziqish bilan bajardi. Sundressda gullarni bo'yash quvonch keltiraman. Vizual faoliyat chuqur qiziqish ko'rsatmoqda, chunki bu ish bilan ishtiyoqli va mening tushuntirishimga diqqat bilan tinglash, haykalni chizishni yaxshi ko'radi. Ayniqsa, favqulodda holat va fitna chizish uslubi, xayolot va tasvirlanishni osonlashtiradi. Bu uning ishini baholaydi va boshqalar bilan taqqoslaydi, yigitlar bilan faoliyat natijalarini muhokama qiladi.

12.

13. Ijodkor qiz, tashabbus, diqqat bilan, lekin rasmga yangilanmagan hech narsa chiroyli tarzda amalga oshirishga intiling.

Albrni charchating.

1. Rasmda rus matretori ko'rsatilgan. Uning sharf, sundressi bor; Ko'zlar, burun, yonoqlar, qoshlar, lablar, sochlar ko'rinadi. Ishning mazmuni boy, ammo umuman xilma-xil emas, chunki Sranfanning yuqori qismi va ko'ylakning yuqori qismi namunaga ega emas.

2. Shaklning uzatilishi aniq, aniq uzatiladi.

3. Mavzu tuzilishi: qismlar to'g'ri joylashgan, noaniqlik (yonoqlar quyida past).

4. Rasmdagi nisbatlarni amalga oshirish deyarli haqiqat bo'lib, faqat yonoqlar lablarga qoldiriladi.

5. Kompozitsiyaning varaqidagi to'g'ri nisbati (gavjum emas va olomon emas), kompozitsiyaning birligi kuzatiladi, qurilishning mutanosibligi mavjud, ammo u qurilishning assimetriyasi (yonoq darajasi), Rasm katta, to'g'ri, namuna sifatida. Rasm deyarli hamma narsada deyarli bir varaqda joylashgan bo'lib, Sundressdagi chizma juda katta ko'rinadi.

6. Harakatlarni topshirish mavjud emas - bu talab qilinmadi.

7. Rasmda, yorqin, lekin to'yingan ranglar ustunlik qiladi, 2 ta asosiy rang va qo'shimcha, sharq va ko'ylak birlashma bir rangda chizilgan - xato qilingan. Asosan haqiqiy rang. Foldon dekorativ rasmining namunasi lazzatiga mos kelmaydi.

8. Chiziq belgilari: O'rta, chiziqli siljish. Kontur ichida, ehtiyotkorlik bilan, bir yo'nalishda, zarbalar katta.

9. Rasmni yaratish uchun ishlatiladigan materiallar: qalam oddiy, rangli qalamlar, matril va namunali naqsh.

10. Ishning mustaqilligi darajasi 5 ga baholanmoqda! Albak barcha ishlarni mustaqil ravishda bajardi, ahamiyatsiz maslahat emas, balki maqtovga muhtoj.

11. Albina o'z ishini foizlar va istak bilan bajardi, faqat iste'mol qilindi. U chizishni, uning ishini va boshqa yigitlarini har doim qadrlashni yaxshi ko'radi, hikoyani chizishni afzal ko'radi, bularning barchasi ham maqtovni yaxshi ko'radi.

12. Maxsus ekspretlik vositasi ishlatilmadi, bu talab qilinmadi.

13. Qiz ijodiy, ammo o'zi xohlagan narsasini jalb qilishni yaxshi ko'radi va keyin u muvaffaqiyatli olingan ishlarga kiradi. Ishonchni to'liq ifoda etish istagi yo'q edi.

Chiqish: Ushbu asarlardan kelib chiqqan holda, siz shuni ma'lum qilishingiz mumkinki, bolalarning samarali mahorati yoshga mos keladi. Bolalar bu ish bilan yaxshi natijalarga erishishdi, oxirida rasmning barcha qismlarini qayd etishdi, qismlarning mutanosibligini kuzatib, simmetriya bilan o'ralgan.

Ota-onalar uchun tavsiyalar:iloji boricha tez-tez samarali faoliyat bilan shug'ullanish kerak, chunki bolalar tashabbuskor, ozod qilingan, takomillashtirilgan, qiziquvchan bo'lishadi. Go'yo bolalarni maqtash va xushmuomalalik bilan harakat qilish uchun, har bir ish o'yinga aylanib, xatolardan qo'rqmaydi, mustaqillikdan ko'proq mustaqillikka erishmaydi.

O'qituvchi uchun tavsiyalar:menimcha, bir nechta bolalar dekorativ chizishni yaxshi ko'rishadi - amaliy san'at, siz chizish uchun yangi yondashuvlarni topishingiz kerak dekorativ san'at, ushbu faoliyatda yangi usullar, usullardan foydalaning, ushbu faoliyatda katta va chuqur qiziqish uyg'otadi bunday Faoliyat.

9-vazifa 9.

Birikoz materiallarni (qo'lda ishlash) badiiy qayta ishlash tahlili o'rta guruh: "Kati qo'g'irchoq uchun to'shak".

1. Yigitlar qo'g'irchoqlar uchun to'shak yasaadilar mos keladigan qutilar, karton, mato bo'laklari.

2. Uchun joyni tuzatdi mehnat faoliyati Bolalar va o'qituvchilar. O'tkir turuvchi buyumlardan foydalanish qoidalariga binoan bolalar ishga tushirildi, qo'lda qatnashgan sinflardagi xulq-atvor qoidalari to'g'risida suhbatlar o'tkazildi.

3. Bolalar badiiy qo'lqozonning mehnatiga ijobiy munosabatda bo'lishgan, bo'lajak faoliyatga qiziqish sezilarli edi. Bunday usullar ijobiy munosabatda bo'lish uchun yaratilgan, chunki dastlabki ish, dastlabki ish, "mebellarni ko'rish, mebellarni", "mebellar" mavzusida suhbat, "mebeldan" mavzusida. "va uchastka rol o'ynaydigan o'yin: "Qizlar - ona."

4. Qo'lda ishlashga bo'lgan munosabat quyidagilar sabab bo'ldi: qo'g'irchoq uchun eng chiroyli to'shakni tayyorlash va uni tanlagan.

5. Bolalarning ishlash istagi sabab bo'ldi muammo holati: Imkon qadar qo'g'irchoq to'shakini qurish.

6. Ta'lim berish va rivojlanish muammolarini hal qilish usullari uchun o'qitish usullarini qabul qilish:

ammo)birinchi qismida vazifalar yoshga qarab aniqlandi, uskunalar tanlab olindi, dastlabki ish olib borildi, kelgusi ishlar olib borilmoqda.

b)yo'l-yo'riq davomida dastur vazifalarini amalga oshirish uchun bolalar faoliyati tushuntirish paytida namuna taqdim etildi, ularda yordam ko'rsatilib, harakatlarni boshdan kechirish va ketma-ketlik amalga oshirildi yaratilgan.

ichida)dars oxirida har bir ish uchun har bir ish, maqtov va baholash mezonlari, eng chiroyli to'gar, eng o'ziga xos, eng yorqin, baland, ajoyib va \u200b\u200bqulay va qulay va qulay. t. d.

7. Mehnat tashkiloti: Frontal. Ish jarayonida qulay, ijobiy, kollektiv, do'stona atmosfera ustunlik qildi. Bolalar bir-birlariga yordam berishdi, ular dalda berishdi, mojarolar paydo bo'lib, diqqat bilan qarashdi.

8. KOTS turlicha, ajoyib, yorqin. Har bir ish uchun uning sarlavhasi tayinlangan: eng chiroyli to'shak, yorqin va o'xshash. Barcha mebel tafsilotlari, atributlar mavjud: orqa tomonlar, oyoqlar, to'shak, yostiq.

Vazifani 10 raqami.

Mavzu:Oyim uchun sovg'a: "inevnitsa - qorduzi".

Yosh guruhi:tayyorgarlik.

Kun rejimida joylashtiring:ikkinchi bo'lim.

Tashkilot shakli:kichik guruh (3 kishi).

Maqsad:- onamga sog'lom materialdan foydalangan holda sovg'a qilishda yordam berish. - bolalarning barglarini kesish qobiliyatini birlashtirish geometrik raqamlar (to'rtburchaklar, kvadrat); - o'rganing, tafsilotlarni hunarmandchilik haqida to'g'ri joylashtiring; - Qog'ozni rangga olish qobiliyatini rangi bilan bog'lash qobiliyatini mahkamlang chiroyli kombinatsiyabolalarning badiiy didini rivojlantirish; - bolalarni ketma-ketligini e'lon qilib, ko'rsatmalar bajarishni davom ettirishda davom eting; - Bolalarda tug'ilgan quvonchni etkazib berish istagi, o'z qo'llari bilan sovg'a qilish; - odamlar o'rtasidagi munosabatlar va muloqot madaniyatining mahoratini singdirish.

Uskunalar:namunaviy ehtiyoj, disk, qog'oz boshqacha geometrik shakliHajmi I. turli xil rang, Porpolon (shimgich, qovurilgan lenta, qaychi, qalam, cho'tkalar, elim, elim, elim, halqa, aylana, konvert, bir harf bilan konvert.

Bolalar uchun motivatsiya texnikasi:badiiy so'z, kutilmagan vaqt (ko'krak va harf).

O'qitish uslublari: O'qituvchi shou, Baby Harakat Ko'rish shaxsiy ish Bolalar tomonidan hunarmandchilik, tushuntirishlar paytida bolalar bilan.

Bolalar faoliyatini qabul qilish:gumbalar onalarini maqtash va taqdim etish.

Ish harakati: men: men:Bugun, men bog'ga kelganimda, men eshikdan ko'kragini topdim. Nimani ko'rishni xohlaysizmi? (Ko'kragini ochaman). - Bu erda va harfning yuqori qismida qiziqarli narsalar haqida. Keling, harf (konvertni ko'rib chiqamiz) ni ko'rib chiqaylik. - Konvertda: n. Nagorsk, bolalar bog'chasi №4, "Firefly" guruhi. Qaytish manzili: Ajoyib, Xayrli ishlar sari. "Mehribon bizga yozgani haqida o'qing: Quduq yigitlar, afsuski, sizni bog'da topa olmadilar. Mening aravam Nago mintaqasiga faqat yarim tunda uxlaganingizda keldi. Men sizni ko'ra olmayapman, lekin men seni tark etaman sehrli ko'kragi Sovg'alar va vazifalar bilan. Barcha vazifalarni bajarishga harakat qiling. Agar siz hamma narsani qilsangiz, o'zingizni kuzatib, go'zal va go'zalroq bo'ladi va atrofingizdagi dunyo ham kinder bo'ladi. Birdaniga hamma narsani tomosha qilishga shoshilmang, hamma narsani izchil bajaring. Ko'krak qafasi tubidagi asosiy vazifa. Va men sizga keyingi safar qo'ng'iroq qilishga harakat qilaman ... bilan eng yaxshi tilaklar, Xayrli ishlar soni ... Men: Ko'kragimizga qaytib boraylik. Shunday qilib, bu erda jumboq bilan karta. (Men vazifalarni bajaraman). Noto'g'ri zarbalarni taxmin qilish kerak: 1. Quyoshdagi qorni erigan qor yog'adi, novdalarning shabadasi qush ovozini chaqirib, biz bizga kelganimizni anglatadi. ( Bahor) 2. Oqimlar tezroq ishlaydi, quyosh iliqligini porlaydi. Ob-havo juda xursand - bir oyga qaradi. ( Mart oyi) 3. Sumpatsiya qilingan, ajoyib guldir. Qor o'sadi, bu butun yil bahorni qidiradi. ( Qorduz) 4. Ushbu yorqin bahorda ayollar gullarini beradi. Va bolalarning bog'lari va maktablarida Mamm magistr hunarmandchiliklari! ( 8 mart). (Bolalar taxmin qilish) Men: - Shunday qilib, ko'kragida oxirgi narsa bor. Bu qorduzning shaklidagi pasayish. Men: - Bolalar, biz onamizni sovg'a qilishimiz mumkinmi? Keling, xuddi shu igna (bolalar javob beraylik). Igna uchun nima kerak? Bolalar javob berishadi. Men: - To'g'ri, igna yotish kerak emas, u qaerda yiqildi. Igna juda xavfli vositadir, u har doim xavfsiz joyda bo'lishi kerak. Igna - igna uchun uy. - Ignani ishlab chiqarish bo'yicha ishlar katta, mashaqqatli ... Biz omadli bo'lamiz ... Bizda o'yin barglarini kesishni o'rgangan edik, shimgichni kesib tashlagan holda, ular biz uchun juda foydali bo'ladi. Biz barglari va o'rtada tayoq, lentani bog'lash uchun qoldiramiz. - Ishga, bizga disk, barglar, ko'pikning o'rtasi, lenta, elim kerak. Boshlash uchun, elim bilan ishlash qoidalarini eslang. Bolalar javob berishadi. Yopishqoq qalam bilan ishlash qoidalari: 1. Salfeter ustida ishlang. 2. Jadvalni ko'tarmaslik uchun juda toza bo'lish 3. Ko'zlaringiz davomida ishqalamang va barmoqlaringizni yalaymang. Men:endi men sizga igna nima qilishni ko'rsataman, qaysi ketma-ketlikda: 1. Diskni oling va ustiga yashil barglarni oling. 2. Ko'pik shimgichidan aylanani olib, diskning o'rtasiga ishora qiling. Keyin, barglarni oling va ko'pik shimgich ostida echib oling. Keyin o'rashni oling, uchini kesib oling va biz ikkita uchini tepada diskning chetiga yopishtiramiz. Bu amalga oshirildi. Xohlayman, men maslahat beraman, yordam beraman, qiyin, ularga dalda beradigan, dalda beradigan, tushuntiring. Oxir-oqibat, qilingan ish uchun bolalarni maqtang.

O'z-o'zini tahlil qilish.

1. To'shakni olib borish uchun tayyorgarlik maqsadni aniqlash, moddiy (matn), namunaviy (igna) ishlab chiqarish, dastlabki ish (barglar va barglar ishlab chiqarish).

2. Barcha rejalashtirilgan barcha muvaffaqiyatli ushlab turildi.

3. Bu hamma narsani o'zgartirdi. Bolalar ishlarga ishtiyoqli edilar, ishlashga qiziqish bor edi, ular qiziqishga muvaffaq bo'lishdi, yigitlar o'zlarining qo'llari bilan sovg'alar qilish juda yoqdi, ular qo'l bilan sovg'alar yasash istagi, diqqat bilan va chiroyli qilish istagi edi. Sovg'alar onalar berishidan xursand edi.

4. Mening yordamim izchil so'rovda talab qilingan.

5. Kelajak uchun siz tez-tez qilishingiz kerakligini ta'kidladi badiiy qayta ishlash Bolalar juda ko'p zavq va ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi va ular quvonchdan ko'zlarini chaqnab ketishadi, bu ularning eng sevimli onasi uchun sovg'a qildilar.

Ko'rib chiqmoq

Dokuchva e. V. tanladi qiziqarli faoliyat uchun tayyorlov guruhi. Sinflarning mazmuni yoshi va mavsumini hisobga olgan holda aniqlangan, bu sovg'aning bahor bayrami va ish mavzusi bilan bog'liq. Maqsadlar va maqsadlar GEJ tomonidan va dasturning talablariga asoslanib, izchil va izchil shakllantiriladi. Uskunalar guruhning nisbiy shartlariga muvofiq tanlanadi. Motivatsiya texnikasi, o'quv ko'nikmalarining usullari va uslublari tatbiq etish va qo'yilgan vazifalarni, bolalarning yoshi va tashkilot shakllarini hisobga olgan holda qo'llaniladi.

Bolalar ishini tahlil qilish vizual tadbirlar bo'yicha darslarning juda muhim va mas'uliyatli qismidir. Tahlillar darslarning dastur mazmunini amalga oshirish, uning asosiy g'oyalarini amalga oshirishga asoslanishi kerak. Kasb paytida o'qituvchi bolalar oldida bu vazifani nafaqat ushbu naqshni aniq kuzatib borish, balki asosan ish olib borishda mustaqillikni namoyish etish vazifasini bajaradi. Masalan, bezak chizig'ida o'qituvchi ushbu namunaning naqshlaridan birini tasvirlashni yoki yangi namuna bilan bog'liq bo'lgan narsalarning bir xil narsalari asosida tasvirlashni taklif qiladi. Kasbning oxiriga kelib, o'qituvchi allaqachon nimalarga e'tibor berish kerakligini allaqachon biladi. Tahlil qilinsa, u namunaga qarab aniq ko'rsatiladi va birlashtiriladi va mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

Tahlil qilish bo'yicha ishlar oldindan belgilangan joyga joylashtirish kerak. Masalan, rasmlar va dasturlarni taxtaga qo'yish mumkin (qarang) Bolalar bog'chasida (Modellashtirish, Modellashtirish, Modeling, Appleuvchilar), Sakulina, qiyin chiziqlar va hajmli, tabiiy va tabiiy va ovozli materiallar) Jadvallar yoki stendlarda tasvirlab bering. Ishning stenida bükzilga osilgan.

Tahlilni davom ettirishdan oldin, o'qituvchilar barcha ishlarni ko'rib chiqishga, ularni muhokama qilish imkoniyatini beradi. Yigitlarning bayonotlari bolalarning ijodini aniqlashda yordam beradi.

O'qituvchiga savollar turli xil bo'lishi kerak va bolalarni ma'lum bir javobga qaratishi kerak.

Ba'zi hollarda o'qituvchi bolalarni ishning mazmuni haqida batafsil taklif qiladi aritariy vositalarBu ishni tanqidiy baholashni, she'rdan qatorlarni olib ketishni taklif qiladi.

Xuddi shu odamlarning ishini tahlil qilish tavsiya etilmaydi, chunki Bu bolaga tushkunlikka olib kelishi mumkin; Bolalarni har doim avvalgi darsdan yaxshiroq narsaga ishontirish uchun. O'qituvchi har bir bolaga ishonish uchun har bir ishda diqqatga sazovor narsa topishi kerak: u boshqalarga qaraganda yomonlasha olmaydi.

Bolaga to'g'ri yoki noto'g'ri ko'rsatilmaganligini ta'kidlash kerakki, bola vazifani bajarishda, ammo rangi kombinatsiyasining go'zalligini ta'kidlash, kompozitsion uslubga e'tibor bering, chizilgan rasmlarga e'tibor bering.

Shunday qilib, bolalarga ularning asarlarini ko'rib chiqish imkoniyatini berish, o'qituvchi bir vaqtning o'zida tahlil qilishni boshlaydi turli xil shakllar Uning. Ulardan tanlov kasb turiga bog'liq. Agar, masalan, bolalar tabiatga o'xshashlikni etkazish vazifasi bo'lganida, shunda tahlil qiyofa bo'ladi. O'qituvchining muammolari bolalarni tabiat bilan solishtirishga undashlari kerak, bunda mavzuning tuzilishini aniqlashga yordam beradi, uni bo'yash mutanosib ravishda o'z tarkibiy qismlarini tasvirlaydi.

Mavzu shakllarini baholashda o'qituvchi rasmning to'g'riligiga e'tibor qaratadi (shakl, rangi, nisbati, tuzilishi, ashkiv vositalarni uzatish).

Final ishlarida o'qituvchi kompozitsiya, harakatning translyatsiyasiga e'tibor qaratmoqda, chunki bolaning rangi esa ob'ektlar orasidagi nisbiy qiymatga o'z munosabatini uzatdi.

Dekorativ ishlarda ularning ravshanligi, rang-barangligi, ranglarni, ranglarni birlashtirish qobiliyatini, turli xil kompozitsiyalarni ta'kidlash juda muhimdir.

Kollektiv ish tahlili umumiy baholash bilan boshlanadi: bolalar qanday qilib engishlarini aytish kollektiv ish, ba'zi bolalarning bir-birlariga kelishilgan, bir-birlariga yordam berish qobiliyatini, ishtiyoq berish qobiliyatini mustaqil ravishda tarqatish qobiliyatini ta'kidlang. Keyin allaqachon shaxsiy ishlarni ko'rib chiqing. Barcha holatlarda, ishning tozalik va aniqligiga e'tibor berish, belgilangan vaqtda tugatish qobiliyatiga e'tibor berish muhimdir.

Kasb turiga qarab, quyidagilardan foydalanish mumkin. tahlil shakllari:

1. Sinflarni umumiy baholashni bering.
2. Tanlangan asarlar orasida 2-3 ni tanlang va nima uchun ular tanlanganini tushuntiring.
3. Barcha ishlarni mavzu mazmuniga muvofiq joylashtiring (masalan, "3 ta ayiq ertaklari" ga muvofiq joylashtiring. Shunday qilib, siz 2-3 ishning qaysi epizodda emasligini bilib olasiz yaxshiroq.
4. Har qanday sevimli ish haqida gapirib berishni taklif qiling.
5. O'qituvchi tomonidan belgilangan ish haqida baham ko'ring.
6. Namuna kabi ish topishni taklif qiling.
7. Namuna ishini taqqoslang.
8. 2 xil ishlarni toping.
9. Shunga o'xshash ishni toping.
10. Xatolik bilan ish toping.
11. Ijod ko'rsatadigan ish toping.
12. Tugallanmagan ishni toping.
13. Ishingiz haqida gapiring.
14. Do'stingizning ishiga aytishni taklif qiling.
15. Ish uchun tabiatni toping.
16. Eng aniq ishni tanlang.
17. O'zingizni toping qiziqarli ish, nima uchun asoslang.
18. Muvaffaqiyatli ish toping rang kombinatsiyasi.
19. Eng ko'p ifodali tasvirlar bilan ish toping (quyon, egiluvchan tulki).
20. Bir darsda siz 2-3 tahlil variantini olishingiz mumkin. Ularning tanlovi mavzu va dasturiy tarkibga bog'liq.