Introdurre i bambini in età prescolare alla narrativa. Incontro con i genitori "Introdurre i bambini alla narrativa

Organizzazione: MBDOU CRR "Asilo n. 193"

Località: Territorio di Altai, Barnaul

Articolo "Inclusione dei bambini età prescolare a finzione».

Shelkova LV, Starodumova LA

(Barnaul, Russia,

MBDOU CRR "Asilo n. 193",

mbdou. ragazzo barnaglio- obr. it)

Giochi di finzione ruolo speciale nell'educazione dei bambini, ampliando la loro comprensione della realtà vivente, aiutando il bambino a conoscere la vita, modellando il suo atteggiamento nei confronti dell'ambiente, educandolo spiritualmente e moralmente. Avendo imparato a entrare in empatia con gli eroi delle opere d'arte, i bambini iniziano a notare l'umore dei propri cari e di coloro che li circondano, che si risveglia in loro sentimenti umani- la capacità di mostrare partecipazione, gentilezza, misericordia, senso di giustizia.

Oggi, il problema di familiarizzare i bambini in età prescolare con la narrativa è particolarmente rilevante, poiché è impossibile non notare una diminuzione dell'interesse dei bambini per la lettura. Pertanto, è auspicabile introdurre il bambino al libro, alla lettura già nel periodo prescolare, in conformità con lo stato federale standard educativi altrimenti sarà difficile educare il lettore in futuro, il che influenzerà negativamente non solo lo sviluppo di un determinato bambino, ma anche il potenziale spirituale e morale della società nel suo insieme.

Molte opere sono state dedicate allo studio di questo problema, ad esempio insegnanti, psicologi, linguisti K.D. Ushinsky, E.I. Tikheeva, E.A. Flerina, L.S. Vygotsky , S.L. Rubinshtein, A.V. Zaporozhets, A.A. Leontiev, F.A. Sokhini.

Il libro per bambini è considerato un mezzo di educazione mentale, morale ed estetica. Poeta per bambini I. Tokmakova chiama la letteratura per l'infanzia il principio fondamentale dell'educazione. Secondo V.A. Sukhomlinsky, "leggere libri è un percorso lungo il quale un educatore abile, intelligente e riflessivo trova la strada per il cuore di un bambino".

Il problema di introdurre i bambini in età prescolare alla narrativa è rilevante, poiché, entrata nel terzo millennio, la società è entrata in contatto con il problema di ottenere informazioni da fonti pubblicamente disponibili. In questo caso i bambini soffrono prima di tutto, perdendo il contatto con la lettura in famiglia.

Attraverso la lettura di narrativa, il bambino impara il passato, il presente e il futuro del mondo, impara ad analizzare. Perché la conoscenza della narrativa diventi una scuola per lo sviluppo di sentimenti, emozioni e atti morali, è necessario influenzare sistematicamente il bambino da parte degli altri e degli adulti.

Pertanto, il compito degli insegnanti di scuola materna, prima di tutto, è costruire il lavoro in modo tale che il libro sia presente in varie aree dell'attività del bambino, i bambini abbiano l'opportunità di comunicare con il libro ogni giorno e possano sviluppare la loro letteratura interessi.

A questo proposito, nel nostro asilo per tre anni, è stato svolto con successo un lavoro sperimentale sull'argomento "Sviluppo dell'interesse e dell'amore per i libri nei bambini in età prescolare". Per esperti - lavoro sperimentale abbiamo preso grandi opere d'arte: con bambini di 5-6 anni abbiamo studiato A.A. Miln "Winnie the Pooh and Everything, Everything, Everything", A.M. Volkov "Il mago della città di smeraldo", con bambini di 6-7 anni - N.N. Nosov "Le avventure di Dunno and His Friends", "Heroes of the Russian Land" - lo studio dell'epica.

Le idee principali dell'esperimento.Sviluppo di interesse e amore per il libro, uso di successo la finzione, come mezzo per educare e sviluppare un bambino, è possibile a condizione che l'insegnante proceda natura estetica parole largamente usate lettura espressiva, metodi e tecniche che contribuiscono allo sviluppo di un'immaginazione ricreativa e creativa, sfera emotiva, attività intellettuale, artistica e linguistica indipendente dei bambini.

Scopo dell'esperimento:

1. Sviluppo nei bambini di età prescolare senior di interesse per il libro. 2. Creazione di un modello per lavorare con un libro per bambini.

Compiti:

1. Analisi dell'esistente teorico e esperienza pratica lavoro degli insegnanti sul tema indicato.

2. Creare un insieme metodologico di materiali (progetti, abstract, linee guida eccetera.)

1. Sviluppare un modello per il lavoro dei bambini in età prescolare più grandi con un libro per bambini.

4. Introdurre i bambini in età prescolare più grandi a grandi opere letterarie attraverso varie attività:

• discorso - la parola (epiteti, confronti, ritmo, metafora);
• teatrale - movimenti, gesti, voce, espressioni facciali, intonazione;
• pittorico - disegno, metodo di abbinamento quadri insieme a testi letterari.;
• musicale - melodia, ritmo, intonazione.
• gioco - giochi didattici.

5. Formare un'attività artistica e vocale indipendente di bambini in età prescolare senior (attraverso l'arricchimento dell'ambiente di sviluppo della materia, "angoli del libro", attività di gioco)

6. Riassumi l'esperienza lavorativa degli insegnanti di scuola materna nel modulo materiale didattico.

Oggetto di studio: il processo educativo di familiarizzazione con la letteratura dei bambini della scuola materna senior

età.

Materia di studio:sviluppo nei bambini in età prescolare più grandi

interesse per il libro.

Ipotesi:

Lo sviluppo dell'interesse nei bambini è rilevante nel processo di formazione della cultura dell'informazione dell'individuo, ma i metodi e le tecniche disparate implementate nella pratica non contribuiscono alla motivazione dei bambini in età prescolare a leggere grandi opere letterarie. Lo sviluppo dell'interesse per il libro nei bambini in età prescolare più grandi avrà successo se:

Il processo educativo sarà riempito con una varietà di metodi e tecniche per lavorare con i testi letterari;

È stato creato un ambiente disciplinare in via di sviluppo che orienta i bambini in età prescolare alla formazione della cultura della lettura del bambino;

Organizzato attività congiunte istituto di istruzione prescolare e società per l'organizzazione educazione letteraria bambini (istituto di istruzione prescolare - BSPU - palestra n. 42 - biblioteca);

Organizzato interazione e le famiglie nella formazione della cultura della lettura e del gusto letterario nei bambini.

Passaggi dell'esperimento:

Fase 1. Preparatorio (6 mesi)

Elaborazione e adeguamento degli atti locali per la gestione dell'esperimento;

Regolazione descrizione del lavoro e istruzioni su salute e sicurezza per i partecipanti al SEE;

Sviluppo piano graduale DE;

Apportare adeguamenti al programma di sviluppo e al piano annuale dell'istituto di istruzione prescolare;

Registrazione di una domanda di SEE al Comitato per l'Istruzione;

Acquisizione di un fondo di manuali di riferimento, materiali informativi sul problema dell'esperimento (compresi i media elettronici e Internet);

Generalizzazione dell'esperienza lavorativa degli insegnanti di scuola materna

Fase 2. Il funzionamento del sito sperimentale (2 anni)

Organizzazione del lavoro sperimentale secondo il piano pluriennale, il programma dei progetti integrati;

Creazione di condizioni per la crescita professionale e l'attività creativa degli insegnanti (laboratori, mostre, presentazioni, letteraria

salotti);

Sviluppo di materiali didattici, supporto didattico e metodologico della sperimentazione;

Organizzazione eventi aperti, mostre di prodotti di attività pedagogiche e per bambini;

Determinazione dell'efficacia del lavoro svolto (diagnostica finale)

Fase 3. Generalizzando (6 mesi)

Elaborazione dei dati, descrizione dei risultati, loro correlazione con scopi e obiettivi;

Preparazione di relazioni scritte;

Stesura di relazioni, interventi per convegni scientifici e pratici, associazioni metodologiche di docenti, ecc.;

Preparazione dei materiali per la pubblicazione su riviste educazione prescolare", "Gestione dell'istituto di istruzione prescolare", "Hoop", giornali "Istruzione prescolare", ecc .;

Pubblicazione di manuali metodologici sull'argomento dell'esperimento, piani a lungo termine approvati, programmi dell'autore, ecc.

Principi per l'attuazione delle attività sperimentali:

- il principio di integrazione, che permette di unire nella risoluzione dei problemi di introduzione dei bambini alla lettura degli aspetti di narrativa tipi diversi attività (cognitivo-ricerca, attività visive, artistiche e vocali, teatrali, musicali ed estetiche), nonché in conformità con lo standard educativo statale federale alle condizioni per l'attuazione delle principali programma di educazione generale educazione prescolare;

Il principio dell'approccio all'attività, che forma l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare, pratica e Abilità creative bambini, sviluppare pensiero creativo, l'osservazione, l'indipendenza, incide positivamente sull'allargamento degli orizzonti dei bambini attraverso l'inclusione dei bambini nelle attività di ricerca cognitiva;

Il principio di coerenza nel processo di familiarizzazione dei bambini in età prescolare con le opere letterarie sulla base dell'interazione bilaterale tra insegnanti e genitori;

Il principio di fare affidamento sull'attività principale si concretizza nella connessione organica del gioco con altre attività;

Principio contabile caratteristiche dell'età e la concentricità ti consente di considerare vari problemi a un livello accessibile, per poi tornare al materiale precedentemente studiato a un nuovo livello più alto;

Principio di sviluppo qualità personali il bambino mira a formare un atteggiamento rispettoso e positivo nei confronti del libro;

Il principio di cooperazione e co-creazione presuppone l'unità di un adulto e di un bambino come partner alla pari, fornendo l'opportunità di autosviluppo di ciascuno, l'interazione dialogica, il predominio dell'empatia nelle relazioni interpersonali;

Il principio di continuità nell'interazione scuola materna e famiglie e come condizione per costruire uno spazio educativo unico e garantire lo sviluppo del bambino.

Condizioni per l'attuazione dei principi di base del lavoro:

1. Organizzazione dell'angolo del libro "L'isola del libro".

2. Organizzazione di un laboratorio di riparazione di libri "Knizhkina Hospital".

3. Realizzazione di un angolo teatrale.

4. Realizzazione di un mini-museo dei libri per ragazzi.

5. Creazione di una base metodica, didattica e visiva.

6. Sviluppo di progetti integrati per familiarizzare con le opere e la creatività degli scrittori.

7. Sviluppo del programma del club lettura per bambini insieme alla biblioteca Golden Key, al circolo Book Cradle, allo studio genitore-figlio Visiting a Fairy Tale.

8. Sviluppo di programmi di seminari per insegnanti e genitori in età prescolare.

9. Sviluppo di un modello per il lavoro dei bambini in età prescolare senior con un libro per bambini.

Forme di interazione con i bambini:

1. Attività congiunta con l'insegnante

Classi per lo sviluppo del linguaggio e la familiarizzazione con la narrativa e le biografie di scrittori

Classi per familiarizzare i bambini con l'ambiente - il mondo oggettivo(Da dove viene il libro)

Organizzazione mostre tematiche dedicato alla creatività scrittori (calendario delle date significative)

Creazione dell'Ospedale del Libro in gruppi

Classi nel circolo "Culla del libro" (1 volta a settimana)

● creazione diretta di collage durante il processo - attività educative(attività artistica e produttiva)

●creatività artistica (organizzazione di concorsi di disegni per bambini basati su opere di fantasia, modellismo, applicazioni, disegno basato su opere di fantasia, realizzazione di layout per grandi opere d'arte, realizzazione di libri fatti in casa)

● creatività lessicale (inventare storie, indovinelli, fiabe)

●organizzazione di attività ricreative (intrattenimento, spettacoli teatrali, allestimenti)

●esame di riproduzioni, illustrazioni

●celebrare l'onomastico di un'opera letteraria

Vacanze letterarie e musicali (opera, intrattenimento musicale e gioco)

Concorsi tra gli "eroi" di un'opera d'arte

Escursioni e lezioni nella sede della Biblioteca comunale n. 1.

2. Attività indipendente dei bambini

Organizzazione di giochi di ruolo, giochi di viaggio, giochi didattici

Drammatizzazione delle fiabe

Creatività artistica (scultura, disegno, applicazione)

Forme di interazione con i genitori

I. Informazione e analisi

Conduzione di sondaggi, sondaggi "Sulla lettura in famiglia", "Libro preferito dell'infanzia", ​​"Aumentare l'interesse e l'amore di un bambino per il libro"

- « Cassetta postale”(i genitori mettono le loro domande e desideri per iscritto).

II. Forme cognitive di lavoro (progettate per far conoscere ai genitori metodi e tecniche razionali per familiarizzare i bambini in età prescolare con la letteratura per bambini, forma abilità pratiche per interagire con i bambini)

Consulenze individuali, conversazioni

incontri con i genitori

Seminari - workshop

- Giornate Aperte

Attività di progetto

Condivide "Regala un libro", "Libri - fatti in casa"

Tour

Realizzazione allestimenti per opere d'arte.

III. Forme per il tempo libero

Studio bambino-genitore "Visitare una fiaba"

Serate - animazione, vacanze

Creazione di biblioteche familiari

Concorsi di disegno, artigianato

Club del fine settimana "Per una tazza di tè".

IV. Visivamente - informativo

angolo genitore

Informazioni per i genitori: elenchi di opere letterarie per età, consigli su "Come organizzare la lettura a casa", la rubrica "Nuova letteratura per bambini" con una breve annotazione a loro

Cartelle - cursori

Libretti

giornali da parete

Schede informative "Alzare il futuro lettore".

Moduli di attivazione dei docenti:

Tradizionale: seminari, workshop, consulenze, gruppi creativi, consulenza pedagogica, corsi di formazione, gioco d'affari, addestramento.

- Innovativo:attività progettuali, masterclass, creazione di una banca idee innovative, l'uso della ricerca - tecnologia, caso - tecnologia, editoria, ICT - tecnologia, salone letterario.

Metodi di lavoro:

Questionario

Test

- SWOT- analisi

Introspezione

- "Brainstorming"

Metodo di moderazione

Festival metodologico.

I risultati delle attività sperimentali - sperimentali:

1. Sali di livello sviluppo del linguaggio e capacità di comunicazione nei bambini in età prescolare più grandi.

2. L'interesse dei bambini per il libro e l'atteggiamento nei suoi confronti è aumentato.

3. Gli insegnanti lo sanno base teorica metodi di lavoro con la narrativa; sono in grado di analizzare e valutare il contenuto ideologico e artistico e la forma di un'opera letteraria; in grado di organizzare vari attività artistica; padroneggiare i mezzi di lettura espressiva.

4. I genitori sono diventati aiutanti attivi, partecipanti a concorsi e mostre, eventi congiunti con i bambini tenuti nella scuola materna. Leggono molte opere ai bambini, le discutono e sono visitatori abituali della biblioteca.

5. È stato creato un set metodologico (progetti integrati, piani a lungo termine, linee guida, dispense, manuali didattici, ecc.).

6. È stato creato un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo in accordo con le caratteristiche degli interessi di lettura dei bambini in età prescolare.

7. Il lavoro del club per bambini "Golden Key" è stato organizzato in collaborazione con la società.

8. Organizzato il lavoro del circolo "Culla del libro".

9. È stato creato uno studio per bambini e genitori "Visitando una fiaba".

10. È stato creato un modello per lavorare con un libro per bambini.

Bibliografia:

1. Arushanova Origini del dialogo: scenari di attivazione della comunicazione /A. Arushanova // Istruzione prescolare. - 2003.- N. 10 - S. 73 - 80.
2. Gritsenko Z.A. Racconti una fiaba ai bambini...: una tecnica per avvicinare i bambini alla lettura / - M.: Linka-Press, 2003.-176p.
3. Kuzmenkova E., Rysina G. Educazione del futuro lettore: sviluppo letterario e artistico dei bambini di 3-5 anni / - M.: Chistye Prudy, 2005.-32p.
4. Miklyaeva N.V., Mishina T.S. L'interazione dell'educatore con la famiglia nell'organizzazione della lettura a domicilio: un metodo. indennità / - M.: Iris-press. 2005. - Anni '80.
5. Ushinsky K.D. Opere pedagogiche selezionate / K.D. Ushinsky - M.: Istruzione, 1978. - 488.
6. Flerina E.A. Educazione estetica bambino in età prescolare / U.A. Flerina. – M.: APN RSFSR, 1961.- 334p.

Prenotare È parte integrante della crescita di un bambino. Con il suo aiuto potrà trovare risposte alle sue domande, conoscere il mondo e se stesso, vivere le storie degli eroi, fantasticare sullo sviluppo di ulteriori eventi di un'opera particolare.

Il libro è l'educatore delle anime umane.Il bambino sta crescendo, il che significa che ogni giorno lo aspettano sempre più nuove esperienze, esplora attivamente il mondo e fa molte scoperte. Riceve informazioni sempre più diverse di cui ha bisogno per un ulteriore corretto sviluppo fisico, mentale e mentale. I bambini ricevono nuove conoscenze dalle persone che li circondano, principalmente dai loro genitori, oltre che dai libri.

Non è un segreto che i bambini di oggi leggono poco, preferendo un libro alla visione di programmi TV e video, film per computer. Questa triste realtà dovrebbe far riflettere noi genitori e cercare di correggere in qualche modo la situazione.
Dal giovane età i bambini devono leggere il più possibile più libri. È molto importante che ami questa attività. Il libro può interessare sia i ragazzi che le ragazze, l'importante è trovare un'opzione che piacerà al bambino.
Gli scienziati hanno scoperto che un bambino a cui viene sistematicamente letto accumula un ricco vocabolario.
Leggendo con la mamma, il bambino sviluppa attivamente l'immaginazione e la memoria.
È una lettura che svolge non solo una funzione cognitiva, estetica, ma anche educativa. Pertanto, i genitori hanno bisogno di leggere libri ai propri figli fin dalla prima infanzia.

La varietà dei libri per bambini è sorprendente, ma non sempre piacevole. È importante ricordare che in ogni libro, compresi quelli per bambini, la cosa più importante è il contenuto.
Raccomandazioni per l'acquisto di materiale illustrativo:

Nei bambini di 4-5 anni si verifica l'attivazione vocabolario, va
sviluppo del discorso connesso. Leggere a un bambino Lavori letterari, è necessario prestare attenzione alle singole parole ed espressioni. Può essere insegnato a raccontare brevi testi russi racconti popolari. Inizia lentamente a memorizzare le poesie.

A questa età, puoi presentare al bambino i racconti di autori stranieri, racconti popolari eroici, storie sulla natura e sugli animali e il lavoro di K. Chukovsky.

Affinché un bambino possa amare un libro, i genitori devono lavorare sodo

Suggerimenti per i genitori:

Parla più spesso del valore del libro;
educare atteggiamento attento al libro, mostrando le reliquie del libro della sua famiglia;
Tu sei l'esempio principale per il bambino, e se vuoi che tuo figlio legga, allora vale la pena dedicare un po' di tempo anche al libro;
Andate in biblioteca insieme librerie;
Acquista libri brillanti nel design e interessanti nei contenuti;
Rallegrati del successo del bambino e non concentrarti sugli errori;
Discutere il libro letto tra i membri della famiglia;
Parla a tuo figlio dell'autore del libro che hai letto;
Fai letture familiari più spesso.

La lettura per i bambini dovrebbe diventare un'abitudine quotidiana, una necessità

Perché è importante leggere

l'abitudine di tuo figlio?

La lettura in famiglia è una lunga tradizione.Nella classe illuminata, le letture familiari non avevano un obiettivo specifico, ma erano un attributo naturale della comunicazione spirituale degli adulti tra loro ei bambini. Ma, purtroppo, molti tradizioni culturali erano persi, compresa la lettura in famiglia.

Differenza principale letture familiari dai suoi altri tipi - aula, extracurriculare e casa è che i genitori, usando il libro, iniziano a impegnarsi davvero in spiritualitàlo sviluppo del figlio, la formazione della sua moralità.

La lettura in famiglia è letteratura che interessa tutti i membri della famiglia, discussione di ciò che l'intera famiglia ha letto, questa è una comunicazione che unisce persone di età diverse.

SE DECIDE DI COMPRARE A TUO FIGLIO UN NUOVO LIBRO

Quando scegli i libri per tuo figlio, presta attenzione alle seguenti qualità:

1. Come è illustrato il libro.I bambini amano guardare le immagini tanto quanto amano ascoltare. Apprezzano la bellezza, l'umorismo e la fantasia. Evita i libri in cui lo stile dei disegni è troppo professionale o semplicistico.

2. Il libro è all'altezza?bambino come ascoltatore. Non giudicare in base all'età, ma scegli storie sufficientemente complesse da attirare l'attenzione di tuo figlio, ma abbastanza semplici da consentirgli di seguirle.

3. È questo il libro che?è piaciuto solo per tuo figlio Non prestare troppa attenzione al suo valore educativo. Qualsiasi storia che piace al bambino sarà preziosa in questo senso.

4. Il libro hail potere dell'impatto emotivo. Sebbene ai bambini piacciano anche quei libri che contengono semplicemente informazioni, per molto tempo i bambini rimangono i libri preferiti che gli sono vicini emotivamente.

5. Il libro è scritto bene?. I bambini ascoltano il suono della parola, non solo il suo significato.

6. Ti piace il libro. Se leggi quello che ti piace di più, ci sono grande base aspettati che piaccia al bambino.

COME FA QUESTO LIBRO IL TUO FIGLIO?

Dal modo in cui sembrano i libri che appartengono al bambino in casa, puoi giudicare se stai prestando abbastanza attenzione per instillare in tuo figlio o figlia le abilità per gestire un libro. Presta attenzione se tuo figlio aderisce alle seguenti regole per la gestione di un libro:

Prima di prendere un libro, controlla che le tue mani siano pulite;

Il libro viene letto ed esaminato a tavola;

Prendi un libro: non macchiarlo, non inceppare le pagine, girarle correttamente, non bagnare il dito con la saliva;

Non giocare con il libro, lo rovina;

Dopo aver guardato e letto il libro, non dimenticare di rimetterlo a posto;

Conserva correttamente il libro in un luogo appositamente designato per esso - in una libreria o su uno scaffale e non tra i giocattoli;

- se noti che il libro non è in ordine (la copertina è strappata o staccata, una pagina è caduta), aggiustalo da solo o con l'aiuto di un adulto.

1. La lettura sviluppa il discorso del bambino eil suo vocabolario aumenta.Il libro insegna piccolo uomo esprimi i tuoi pensieri e capisci cosa dicono gli altri.

2. Lettura sviluppa il pensiero.Dai libri, il bambino apprende concetti astratti e amplia gli orizzonti del suo mondo. Il libro gli spiega la vita e aiuta a vedere la connessione di un fenomeno con un altro.

3. Lavorare con il libro stimola immaginazione creativa , permette di lavorare con la fantasia e insegna ai bambini a pensare per immagini.

4. Lettura si sviluppa interessi cognitivi e amplia gli orizzonti. Da libri e periodici, il bambino impara a conoscere altri paesi e altri stili di vita, la natura, la tecnologia, la storia e tutto ciò che gli interessa.

5. I libri aiutano il bambinoconoscere se stessi.È molto importante per l'autostima sapere che le altre persone pensano, sentono e reagiscono allo stesso modo di lui.

6. I libri aiutano i bambini capire gli altri. Leggendo libri scritti da scrittori di altre culture ed epoche e vedendo che i loro pensieri e sentimenti sono simili ai nostri, i bambini li comprendono meglio e si liberano dei pregiudizi.

7. Un buon libro per bambinileggi ad alta voce al bambino.Il processo di lettura congiunta contribuisce alla comunicazione spirituale di genitori e figli, all'instaurazione della comprensione reciproca, della vicinanza, della fiducia. Il libro unisce generazioni.

8. Libri - assistenti dei genitori nella risoluzione dei problemi educativi. Insegnano ai bambini l'etica, li fanno pensare al bene e al male, sviluppano la capacità di entrare in empatia e li aiutano a capire la situazione delle altre persone.

9. Libri dare forza e ispirazione.Affascinano e divertono. Fanno ridere e piangere bambini e adulti. Riducono la solitudine, portano conforto e indicano una via d'uscita da una situazione difficile.

10. La lettura è l'attività più accessibile e utile per lo sviluppo intellettuale, emotivo e mentale di un bambino. Puoi portare il libro con te ovunque. Può essere preso in prestito gratuitamente dalla biblioteca e non necessita di elettricità.

CONSIGLI PER I GENITORI

"COME AIUTARE UN BAMBINO A DIVENTARE LETTORE"

Se i genitori sono seriamente preoccupati per la mancanza di interesse del bambino per la lettura, il consiglio dello psicologo americano W. Williams può essere loro utile. Ecco qui alcuni di loro:

1. Divertiti a leggere te stesso e sviluppa nei tuoi figli un atteggiamento verso la lettura come un piacere.

2. Lascia che i bambini vedano come tu stesso leggi con piacere: cita, ridi, memorizza passaggi, condividi ciò che leggi, ecc.

3. Dimostra che apprezzi la lettura acquistando libri, regalandoli tu stesso e ricevendoli come regali.

4. Lascia che i bambini scelgano i propri libri e riviste (dalla biblioteca, dalla libreria, ecc.).

5. In un luogo ben visibile della casa, appendi un elenco che rispecchi i progressi del bambino nella lettura (quanti libri sono stati letti e per quanto tempo).

6. Evidenzia a casa posto speciale per la lettura (angolo con mensole, ecc.).

7. Ci dovrebbe essere una biblioteca per bambini in casa.

8. Raccogli libri su argomenti che ispireranno i bambini a saperne di più (come libri sui dinosauri o sui viaggi nello spazio).

9. Invita i bambini a leggere il libro su cui si basa il film prima o dopo aver visto il film.

10. A turno leggendo storie l'un l'altro o storie divertenti. Divertiti invece di guardare la TV.

11. Incoraggia tuo figlio a fare amicizia con bambini che amano leggere.

12. Risolvi i cruciverba con i bambini e regalali a loro.

13. Incoraggiare i bambini a leggere ad alta voce quando possibile per sviluppare le loro abilità e fiducia in se stessi.

14. Chiedi spesso l'opinione dei bambini sui libri che leggono.

15. Incoraggia la lettura di qualsiasi materiale periodico: anche oroscopi, fumetti, recensioni di serie TV - lascia che i bambini leggano quello che vogliono!

17. Lascia che i bambini leggano a letto ogni notte prima di andare a dormire.

Leggendo insieme, aprite un libro interessante e colorato per il vostro bambino. mondo letterario. E ricorda, così in modo semplice dai tuo figlio grande quantità felicità e amore.

Il libro presenta un elenco di opere di narrativa da leggere ai bambini in età prescolare. materiale letterario selezionati in modo tale da garantire lo sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare, il loro gusto estetico, la cultura della percezione delle opere.

Il libro è affrontato un'ampia gamma lavoratori dell'istruzione prescolare, così come gli studenti collegi di istruzione e università.

Valentina Viktorovna Gerbova
Introdurre i bambini alla narrativa. Programma e linee guida

Biblioteca "Programmi di istruzione e formazione nella scuola dell'infanzia" sotto edizione generale M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Il programma per introdurre i bambini alla narrativa è stampato secondo il testo del libro "Il programma di istruzione e formazione nella scuola materna" a cura di M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Prefazione

Questa pubblicazione fa parte del set metodologico per il "Programma di istruzione e formazione nella scuola materna" (a cura di M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 4a ed., Rev. e aggiunto. - M .: Mosaic-Sintez, 2006 ), che, in conformità con i moderni compiti dell'istruzione prescolare, fornisce sviluppo globale bambino in base alla sua età e capacità individuali.

Gli obiettivi principali del "Programma" sono la creazione di condizioni favorevoli per una vita a tutti gli effetti di un bambino nell'infanzia in età prescolare, la formazione delle basi di una cultura della personalità di base, lo sviluppo della mentalità e qualità fisiche preparare il bambino alla vita società moderna, per la scuola.

Brevi "Raccomandazioni metodologiche" sono state preparate per il "Programma" (M .: Casa editrice "Education of a preschooler", 2005; M .: Mozaika-Sintez, 2006), rivelando le caratteristiche dell'organizzazione e dei metodi di lavoro in tutti le sezioni principali dell'educazione, dell'educazione e dello sviluppo del bambino nella scuola materna in diverse fasi dell'età prescolare.

Guide metodologiche più dettagliate al "Programma" sono contenute in aiuti per l'insegnamento: Komarova T. S. " Attività visiva all'asilo "(M .: Mosaic-Synthesis), Gerbova V. V. "Lo sviluppo del discorso all'asilo" (M .: Mosaic-Synthesis), Teplyuk C. H., Lyamina G. M., Zatsepina M. B. "Bambini gioventù all'asilo" (M.: Mozaika-Sintz), ecc.

Il manuale "Introdurre i bambini alla narrativa" prosegue il ciclo di edizioni di questo insieme educativo e metodologico. Il libro include un programma e linee guida per introdurre i bambini di età compresa tra 2 e 7 anni alla narrativa.

Programma

Nel "Programma di istruzione e formazione per la scuola materna" la narrativa è considerata di per sé una preziosa forma d'arte. Il materiale letterario non è direttamente correlato a nessuna delle sezioni del programma, sebbene lo sia un enorme impatto sullo sviluppo dell'intelligenza, della parola, di un atteggiamento positivo nei confronti del mondo, dell'amore e dell'interesse per il libro.

I lavori del programma sono stati selezionati con particolare attenzione, tenendo conto del loro merito artistico, dell'accessibilità del contenuto ai bambini di una certa età. Abbiamo cercato di presentare come opere classiche noto a più di una generazione di lettori, nonché opere di autori contemporanei nazionali e stranieri.

L'educazione del lettore è un processo lungo e laborioso, quindi gli elenchi delle opere d'arte e i compiti di introduzione dei bambini alla narrativa sono diversi per ogni età prescolare.

I bambini di qualsiasi età, se possibile, dovrebbero leggere ogni giorno (opere nuove e già familiari). I compiti del programma devono essere risolti sia in classe che al di fuori di essi.

Il programma conferisce all'insegnante il diritto di apportare determinate modifiche agli elenchi della letteratura consigliata, tenendo conto della componente regionale del contenuto dell'istruzione prescolare e delle peculiarità della modalità di funzionamento dell'istituto di istruzione prescolare.

Primo gruppo giovanile
(da due a tre anni)

Leggi ripetutamente le opere d'arte fornite dal programma per i bambini del secondo gruppo di tenera età.

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare canzoni popolari, fiabe, opere d'autore. Accompagna la lettura con un'esposizione di giocattoli, immagini, personaggi teatro da tavola e altri ausili visivi, nonché per imparare ad ascoltare opera immaginaria senza accompagnamento visivo. Accompagna la lettura di piccole opere poetiche con azioni di gioco.

Offri ai bambini l'opportunità di finire parole, frasi quando l'insegnante legge poesie familiari.

Incoraggiare i tentativi di leggere l'intero testo poetico con l'aiuto di un adulto. Aiuta i bambini di età superiore a 2 anni e 6 mesi a interpretare una famosa fiaba.

Continuare a introdurre i bambini a guardare i disegni nei libri, incoraggiarli a nominare oggetti familiari, mostrarli su richiesta dell'insegnante, insegnare loro a porre domande: "Chi (cosa) è costui?", "Cosa sta facendo?" . Racconta ai bambini il contenuto di semplici immagini di trama. Offriti di riprodurre le azioni (movimenti) del personaggio ("Mostra come beccano i chicchi di pollo, come la ragazza mangia la zuppa").

Attira l'attenzione dei bambini su un bambino che guarda un libro propria iniziativa approvare le sue attività.

Da leggere ai bambini

settembre ottobre novembre

folclore russo

Ripetizione di canti, filastrocche, fiabe lette e raccontate ai bambini del secondo anno di vita.

Canzoni, barzellette."Le nostre anatre al mattino..."; "Il gatto è andato a Torzhok..."; "Lepre Yegorka ...".

Fiabe."I bambini e il lupo", arr. K. Ushinsky

Folclore dei popoli del mondo"Tre allegri fratelli", trad. con lui. L. Yakhnina; "Boo-boo, sono eccitato", lett., arr. Y. Grigorieva.

Opere di poeti e scrittori della Russia

Poesia. A. Barto. "Orso", "Camion" (dal ciclo "Giocattoli"), "Chi urla"; V. Berestov. "Grande bambola"; G. Lagzdyn. "Cazzo"; S.Marsak. "La storia dello stupido topo"; E. Moshkovskaja. "Ordine" (abbreviato); N. Pikuleva. "Coda di volpe"; K.Cukovsky. "Fedotka".

Prosa. L. Tolstoj. “Il gatto dormiva sul tetto…”, “Petya e Misha avevano un cavallo…”.

Opere di poeti e scrittori paesi diversi S. Kaputikyan. "Tutti dormono", trad. con braccio. T. Spendarova.

Dicembre Gennaio Febbraio

folclore russo

Canzoni, barzellette."La nostra Masha è piccola..."; "Chiki, chiki, kichki ...", "Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo! Un corvo siede su una quercia."

Fiabe."Teremok", arr. M. Bulatova.

Folclore dei popoli del mondo"Kotausi e Mausi"; inglese, arr. K.Cukovsky; "Oh, sei una lepre per le frecce..."; per. con muffa. I. Tokmakova.

Master class per genitori in età prescolare"Introdurre i bambini alla narrativa attraverso le fiabe a casa"

Partecipanti alla master class: Genitori.
Durata del laboratorio: 10 minuti
Bersaglio: Coinvolgere i genitori nella lettura di narrativa ai bambini attraverso le fiabe a casa.
Compiti:
- Sviluppare legami emotivi con il bambino, comunicazione positiva, capacità di trovare interessi e attività comuni.
- Introduzione ai bambini in età prescolare alla narrativa, alla lettura.
Risultati pianificati: I genitori saranno più propensi a leggere narrativa a casa ai propri figli.
Attrezzatura: No
Dispensa: fogli con il contenuto di una fiaba, bicchieri d'acqua, cannucce, cucchiai di plastica, sacchetti di plastica, Palloncini, rami d'albero, pacchetti fruscianti, libri, bastoncini di legno..

Avanzamento del corso di perfezionamento:

Tutti i partecipanti si siedono in semicerchio o cerchio.
Moderatore: Ciao, cari genitori, felice di vedervi dal nostro maestro
classe. Il tema della nostra master class è "Introdurre i bambini alla narrativa attraverso le fiabe a casa"
Per cominciare, salutiamoci: l'ospite saluta la persona seduta accanto a lui
partecipante: " Buona serata» il saluto è espresso da una stretta di mano, un abbraccio, o
un altro gesto accettabile. Abbiamo condiviso con voi il nostro calore e il nostro bene
umore
1. Parte teorica master class.
Oggi parleremo di come introdurre i bambini alla narrativa.
Il nostro tempo è un periodo di grandi conquiste nel campo della scienza e della tecnologia, un tempo di scoperte straordinarie. Ma di tutti i miracoli creati dall'uomo, M. Gorky considerava il libro il più complesso e il più grande. Il libro contiene un enorme mondo spirituale umanità. La narrativa aiuta un bambino a conoscere il mondo che lo circonda in tenera età. Sviluppa il pensiero e l'immaginazione in un bambino, dà belle immagini russo lingua letteraria arricchendo le sue emozioni. Il suo valore educativo, cognitivo ed estetico è enorme. Tuttavia, allo stato attuale, la società è entrata in contatto con il problema di ottenere informazioni da fonti pubblicamente disponibili (televisione e computer), quindi, di fatto, un'attività come la lettura è ridotta al minimo. In questo caso i bambini soffrono prima di tutto, perché a causa della mancanza di comunicazione psico-emotiva con adulti e coetanei, i bambini si sviluppano idee sbagliate sulla comunicazione tra le persone. Pertanto, insegnanti e genitori devono affrontare il compito di come introdurre i bambini in età prescolare alla narrativa e alla lettura. I bambini che hanno ricevuto un "libro" vaccinazione in prima infanzia sono incomparabilmente più preparati per la scuola. Sanno ascoltare, concentrarsi su un certo tipo di attività, parlare bene. (LN Zelentsova). Esistono molte forme di lavoro sulla formazione dell'interesse dei bambini per la narrativa, la lettura. Quando abbiamo iniziato a lavorare su questo argomento, ci siamo posti le seguenti domande: da dove cominciare? I genitori e i bambini nati nel 21° secolo hanno bisogno di un libro. Ovviamente! La maggior parte dei genitori non legge ai propri figli a casa, alcuni leggono occasionalmente. Ma senza l'aiuto degli adulti, il bambino non può entrare mondo meraviglioso libri.
Utilizziamo piccole opere d'arte in classe, nei momenti di regime fuori classe, negli esercizi mattutini, soprattutto attivamente nel periodo di adattamento dei bambini alle nuove condizioni della scuola materna. Le fiabe ci aiutano in questo. Quando un bambino manca di casa, madre, non è in grado di comunicare con gli altri bambini, spostiamo la sua attenzione su un libro luminoso e colorato e accompagniamo l'esame delle illustrazioni con il movimento delle dita, la lettura ...
Ti consigliamo di utilizzare la fiaba "La primavera" di Tatyana Domarenok-Kudryavtseva per leggere le opere a casa.
2. Parte pratica.
Presentatore: Ora trasformiamoci in attori. Ti racconterò una fiaba e te la mostrerò, e tu la ripeterai con me.
Un giorno nella foresta nacque una piccola primavera. Non appena uscì dalla terra nella luce bianca e vide il sole splendente, il cielo azzurro, gli alberi e l'erba, fu così felice che saltò in alto e cantò la sua canzone preferita:
Sono una primavera allegra
E sonoro come un ruscello!
Berrò acqua per tutti
Sia uccelli che animali!
E mormorò
(Acqua in un bicchiere e una cannuccia)
In quel momento, un piccolo puledro dalle gambe lunghe correva lungo il sentiero non lontano da Rodnichka, insieme a sua madre, un cavallo. Oscillava la coda e picchiettava gli zoccoli, proprio come un cavallo adulto. (Cucchiai di plastica) Il puledro ha sentito il canto di Rodnichka, si è avvicinato a lui (cucchiai di plastica), ha bevuto acqua di sorgente e si è precipitato con gioia dietro a sua madre (cucchiai). Un riccio gli corse davanti per bere dell'acqua. Si fece strada tra i cespugli e il fogliame secco (il fruscio del pacco). Improvvisamente c'è stato uno schianto e un rumore (i rami si rompono). Era un orso che camminava. Il riccio si è spaventato e ha voluto scappare. Ma l'orso era gentile e veniva solo per bere acqua. Si sentono due spari in lontananza (abbiamo fatto scoppiare la palla). Gli uccelli (libri) svolazzavano e volavano, gli animali allertati. Una lepre spaventata saltò fuori dai cespugli (bussando con bastoncini di legno). Bevve un po' d'acqua e si calmò. Gli animali ascoltavano. Non si sentivano più suoni. E si dispersero felicemente nei visoni. E il piccolo Rodnichka era così contento che a tutti piacesse la sua acqua di sorgente, che da allora ha cantato la sua canzone allegra. Non stancarsi giorno e notte (mormorio dell'acqua). E chi cammina, non volerà oltre, sentirà sicuramente il suo mormorio sonoro e verrà su per ubriacarsi e lavarsi acqua di fonte. Un Rodnichok così allegro e gentile è nato una volta nel mondo.
3. Parte finale.
Riflessione:
– L'argomento della nostra master class è stato interessante per te?
- Hai imparato come interessare i bambini alla lettura di narrativa?
Presentatore: In conclusione, ti consiglio di fare il gioco dei desideri. Ciascun membro
augura qualcosa di buono al suo vicino di sinistra (un giocattolo e le parole vengono trasmesse
auguri). Tutti i tuoi desideri diventeranno sicuramente realtà.
Penso che oggi ti sia divertito e utile, hai imparato qualcosa di utile per te stesso e approfitta dei nostri consigli.
Grazie a tutti per l'attenzione e il successo nell'allevare i nostri figli.

È noto da tempo che l'esperienza di lettura inizia durante l'infanzia. L'infanzia in età prescolare è una fase molto importante nell'educazione di un lettore attento e sensibile, Amante dei libri che lo aiuta a conoscere il mondo e se stessi in essa, per formare sentimenti e valutazioni morali, per sviluppare la percezione della parola artistica.

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Anteprima:

Introdurre i bambini alla narrativa.

È noto da tempo che l'esperienza di lettura inizia durante l'infanzia. L'infanzia in età prescolare è una fase molto importante nell'educazione di un lettore attento e sensibile che ama un libro che lo aiuta a conoscere il mondo che lo circonda e se stesso in esso, a formare sentimenti e valutazioni morali ea sviluppare la percezione di una parola letteraria.

Questa è l'età in cui si manifesta più chiaramente la capacità di ascoltare, vedere, toccare e immaginare percepire un'opera d'arte; sinceramente, dalla pienezza dell'anima, simpatizza, risentiti, rallegrati.

Ogni bambino in età prescolare è un lettore. Anche se non sa leggere, ma ascolta solo la lettura di un adulto. Ma sceglie ciò che ascolterà, percepisce ciò che sente e ascolta ciò che gli interessa. Tuttavia, la sensibilità alla lettura non si verifica da sola. Dipende da cosa esattamente, quanto spesso e in che modo vengono letti i bambini.

Letteratura per l'infanzia come parte letteratura generaleè l'arte della parola. Le sue caratteristiche sono determinate da educative - obiettivi educativi e l'età dei bambini (vengono presi in considerazione gli interessi, le preferenze e le capacità cognitive dei bambini in età prescolare). La letteratura per bambini contribuisce allo sviluppo della coscienza estetica del bambino, alla formazione della sua visione del mondo.

La gamma di lettura per bambini comprende:

Opere d'arte arte orale Popoli e popoli russi del mondo;

Letteratura classica per l'infanzia (nazionale e straniera);

Letteratura moderna (russa e straniera).

Popolo creatività poetica - Il più grande successo cultura nazionale ogni popolo. L'elevata perfezione artistica e l'accessibilità alla percezione di un bambino in età prescolare hanno reso il folklore un importante mezzo di educazione, di familiarizzazione con cultura popolare, madrelingua. Il programma prevede canti, filastrocche, canti, calendario folclore per bambini, scioglilingua, indovinelli.

Il valore pedagogico delle fiabe è estremamente grande. Ai bambini in età prescolare vengono lette e raccontate fiabe sugli animali. Nelle favole popoli diversi e di epoche diverse ci sono immagini di un lupo stupido e rustico, una lepre sbruffone vile, un orso bitorzoluto, una volpe scaltra e civettuola, un gallo bellicoso, ecc.

Le fiabe sono amate dai bambini in età prescolare più grandi. Insegnano delicatamente al bambino a valutare le azioni e le azioni delle persone alla luce dei concetti corretti di ciò che è buono e ciò che è male. Sulla base dei racconti popolari, sono nati i racconti dell'autore letterario. Spesso intrecciano elementi di fiabe su animali, casa e fiabe.

L'introduzione dei bambini alla poesia inizia in tenera età con il folklore e i poeti A. Barto, K. Chukovsky e altri I bambini più grandi vengono introdotti alla percezione della serietà alta poesia- poesie di A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Pleshcheev, A. Maikov, I. Bunin, S. Yesenin e molti altri notevoli poeti russi. Negli elenchi dei programmi sono ampiamente rappresentate storie di vari argomenti. Alcuni rivelano questioni morali, e in altri - ecologisti, nel terzo - gli "exploit" di bambini, inventori e sognatori, notoriamente conquistati il ​​diritto all'indipendenza.

Quindi, il cerchio della lettura dei bambini mira a formare l'interesse dei bambini in età prescolare per il libro, al graduale rifornimento del loro bagaglio letterario, all'arricchimento esperienza letteraria, che si manifesta nell'interesse per opere di un certo genere o soggetto specifico, nella necessità di considerare libri illustrati.