Umjetnost nam otvara veliki svijet! „Glazbeni sažetak na temu „Umjetnost otvara svijet“ (5. razred) Kako razumijete riječi umjetnost otvara svijet.

Slušati muziku:

Postoji nešto kao "djetinjstvo čovječanstva". Odnosi se na davna vremena, kada se čovjek tek počinjao shvaćati, izmišljao riječi, nadahnjivao se pjevanom pjesmom, klesao konture životinja na zidu.

U to daleko vrijeme umjetnost još nije bila podijeljena na određene vrste. Glazba je bila neraskidivo povezana s poezijom, pjesma s plesom, pantomimom, pa čak i crtežom. Da, crtanje. Jer, prije nego što su naučili pisati, ljudi su prikazivali predmete i pojave, životinje i sebe, „pokušavajući jedni drugima prenijeti razne informacije.

Postoje povijesni dokazi o tome kako su Skiti poslali pismo perzijskom kralju Dariju s likom ptice, miša, žabe i pet strijela. To je značilo: ako Perzijanci ne znaju letjeti kao ptice, sakriti se u zemlju kao miševi, skakati preko močvara kao žabe, tada će ih Skiti ubiti svojim strijelama.

Slične radnje često se nalaze u bajkama, gdje likovi izmjenjuju poruke šifrirane u simboličnim crtežima. Trebalo je puno umnog rada da se takve poruke dešifriraju, da se vidi veza između slika i onoga što izražavaju. Pravi je mudrac bio onaj koji je imao bogatu maštu, sposoban razumjeti zamršenost simbola. Sada je dovoljno biti samo pismen da pročitate bilo koji tekst, svako slovo.

Međutim, i sada je potrebno imati i mudrost i maštu da bi se razumjelo umjetničko djelo. Jer sadrži značenje koje ne leži na površini, već je šifrirano u kombinacijama riječi, melodija ili boja.

Priroda, stvarajući čovjeka, obdarila ga je takvom maštom. Gledajte dječje crteže, gledajte dječje igre – i vidjet ćete kako djeca prirodno uče o svijetu kroz vlastitu kreativnost. Pišu prekrasne pjesme, koriste neobične kombinacije boja, pa čak i izmišljaju vlastite riječi.

Ali, nažalost, često se događa da s godinama osoba izgubi svježinu percepcije života i sposobnost zamišljanja. O tome vrlo vješto govori. francuski pisac Antoine de Saint-Exupery u svojoj bajci Mali princ ».

Učenje pjesme "Mali princ"

fonogram:

riječi:

Dugo sam sanjao

sanjam o njoj.

Izaći ću iz kuće

Izaći ću iz kuće

tik uz mol

val bije.

vjetrovita večer

Utihnut će krikovi ptica.

Zvjezdano ću primijetiti

Svjetlo ispod trepavica

Tiho prema meni) 2 puta

Izaći će lakovjeran

Mali princ.

Najvažnija stvar -

Nemojte prestrašiti priču

U bezgranični svijet

Otvorite prozore.

Na bajkovitom putovanju.

Gdje si, gdje si

Otočna sreća?

Gdje je obala

Lagano i dobro?

Gdje s nadom) 2 puta

Najnježnije

Riječi lutaju.

napušten u djetinjstvu

Stari prijatelji.

Život je plivanje

U daleke zemlje.

oproštajne pjesme,

udaljene luke,

U svačijem životu

Moja vlastita priča.

Ova pjesma govori o čovjekovom snu, o njegovim uzvišenim težnjama. Slika Malog princa inspirirana je bajkom A. de Saint-Exuperyja Mali princ.

U ovome divna bajka govori o mali dječak- princ dalekog sićušnog planeta, o svom životu, snovima i kako je jednom, krenuvši na putovanje, posjetio našu Zemlju.

Njegov put nije bio samo putovanje kroz vrijeme i prostor. Taj mu je put donio spoznaju o najvažnijim stvarima na svijetu: što jest prava ljubav i pravo prijateljstvo, kolika je odgovornost za drugo živo biće. To je ono što čini glavno bogatstvo života, a ne novac i Moć.

Iznenadio se kada je saznao da se takvo shvaćanje života pokazalo nedostupnim mnogim odraslim osobama koje je Mali princ susreo na svom putu. Ni Kralj, ponosan na svoju imaginarnu veličinu, ni Astrolog, koji život provodi brojeći svoje bogatstvo, ni Pijanac, tražeći vječni zaborav u vinu.

I tek je Pilot, koji je na kraju svog puta ljudima susreo Malog princa, otkrio te prodorne istine u njihovoj čistoći, koje mu je ispričalo dijete izgubljeno u pustinji. Od tada, za Pilota i za sve nas koji smo naučili ovu priču, Mali princ i njegov daleki planet postali su utjelovljenje sna iz uzvišene bajke.

Moćni kineski car imao je tako lijepu prijestolnicu, palaču i vrt da su putnici iz cijelog svijeta hrlili da ih pogledaju. Vraćajući se kući, putnici su u svojim knjigama veličali sve što su vidjeli. Ali najviše su se divili slavuju koji živi u šumi, uz plavo more.

Car je, saznavši za slavuja, naredio da ga isporuče u palaču. “Ako slavuj ne bude ovdje u dogovoreno vrijeme, onda ću narediti da nakon večere sve dvorjane tuku motkama po trbuhu! ”- ovim riječima pripovjedač crta početni portret cara.

I vidimo da je na početku priče car okrutan i svojevoljan! .

GLAZBA I UMJETNOST

3. lekcija

Umjetnost otvara svijet

1. Koje svjetove otvara umjetnost (na primjeru umjetničkih djela prikazanih u § 3).
2. Povezivanje pojmova stvarnosti života i stvarnosti duha.

Umjetnički materijal:

1. Glazba: M. Tariverdiev, tekst N. Dobronravov. "Mali princ" (slušanje, pjevanje);
2. Literatura: A. de Saint-Exupery. "Mali princ"; H. K. Andersena. "Slavuj".

Repertoar pjesama:

1. E. Krylatov, pjesme Y. Entina. " Krilata ljuljačka(pjevanje).

Karakteristike aktivnosti:

1. Analizirati i generalizirati raznolikost veza između glazbe, književnosti i vizualne umjetnosti prema kriterijima postavljenim u udžbeniku.
2. Navedite primjere transformativnog utjecaja glazbe.
3. Izvodite glazbu, prenoseći njezin opći umjetnički smisao.

Tijekom nastave:

Organiziranje vremena

Zvuči pjesma "Mali princ", glazba. M. Tariverdieva, čl. N. Dobronravova.

Pročitajte epigraf lekcije. Kako to razumiješ?

Pisanje na ploči:

„U svemiru ima mnogo nevidljivih oblika i nečujnih zvukova,
Mnogo je divnih kombinacija riječi i svjetla u njemu,
Ali samo oni koji mogu vidjeti i čuti dat će im ..."
(A. Tolstoj)

Poruka teme lekcije

Danas ćemo na satu nastaviti razgovor o umjetnosti koja otvara svijet.

Rad na temi lekcije

1. Razgovor o ulozi umjetnosti u životu čovjeka

Čovjek svakodnevno dolazi u dodir s umjetnošću, ponekad i ne razmišljajući o tome. Od rođenja i tijekom života ljudi su uronjeni u umjetnost. Ne postoji niti jedan narod, bez obzira na stupanj razvoja i civilizacije, u čiji život umjetnost ne bi ušla. Štoviše, nastanak, razvoj i postojanje umjetnosti različitih naroda ima nevjerojatnu sličnost, što svjedoči o svojim univerzalnim ljudskim zakonima. Glazba, književnost i likovna umjetnost imaju isti glavni predmet proučavanja - osobu, njezinu percepciju okolne stvarnosti, njegov duhovni svijet.

Sav ljudski život, kao i sva živa bića, sastoji se od proturječnosti i kontrasta: rođenja i smrti, dobra i zla, radosti i tuge, ljubavi i neprijateljstva, svjetla i tame. Čovjekove se težnje uvijek svode na proširenje i jačanje onoga što čini najbolje straneživot. Zbog toga su nastale religije, znanost, umjetnost. Umjetnost u ljudsko okruženje stvarnost je radost, utjeha, podrška.

U zoru čovječanstva ljudi su tek počeli shvaćati sebe. Smislili su se različite riječi, koji je kasnije postao govor, pokušao je reproducirati različite zvukove, koje su se postupno pretvarale u melodije, uklesale su konture raznih životinja, scene lova na zidovima špilja, što je kasnije postalo poznato kao slikarstvo.

Poznato je da su drevne ljudske poruke većinom prikazivale nekakve šifrirane simbole, koje je samo pravi mudrac mogao dešifrirati. Uključujući svoju bogatu maštu, vidio je vezu između slika i situacije koju su izražavale. A ti i ja možemo čitati bilo koji tekst, jer smo za to posebno obučeni.

Postoje povijesni dokazi o tome kako su Skiti poslali pismo perzijskom kralju Dariju s likom ptice, miša, žabe i pet strijela. To je značilo: ako Perzijanci ne znaju letjeti kao ptice, sakriti se u zemlju kao miševi, skakati preko močvara kao žabe, tada će ih Skiti ubiti svojim strijelama.

Slični motivi često se nalaze u bajkama, gdje likovi izmjenjuju poruke šifrirane u simboličnim crtežima. Trebalo je mnogo umnog rada da se takve poruke dešifriraju, da se vidi veza između slika i situacije koju su izražavali.

Pravim se mudracem smatrao onaj koji je imao bogatu maštu, sposoban razumjeti zamršenost simbola. Sada je dovoljno biti samo pismen da pročitate bilo koji tekst, svako slovo. No, i sada je potrebno imati i mudrosti i mašte da bi se razumjelo umjetničko djelo, jer ono sadrži značenje koje ne leži na površini, već je šifrirano u kombinacijama riječi, melodija ili boja.

Priroda, stvarajući čovjeka, obdarila ga je takvom maštom. Gledajte dječje crteže, gledajte dječje igre - i vidjet ćete kako djeca prirodno uče svijet kroz vlastitu kreativnost. Pišu prekrasne pjesme, koriste neobične kombinacije boja, pa čak i izmišljaju vlastite riječi.

Pogledajte dječje crteže (crteži djece od 2-7 godina se prenose u redovima), što možete reći o tim crtežima?

Isto vrijedi i za riječi koje djeca smišljaju za označavanje određenog predmeta. Navedite primjere iz svog djetinjstva.

2. Rad s udžbenikom

Nažalost, često se događa da s godinama čovjek izgubi svježinu percepcije života i sposobnost zamišljanja. O tome vrlo talentirano govori francuski književnik Antoine de Saint-Exupery u svojoj bajci "Mali princ".

Evo kako to počinje:

"Kad sam imao šest godina, u knjizi pod nazivom" Istinite priče”, gdje se pričalo o djevičanskim šumama, jednom sam vidio nevjerojatnu sliku: na slici je ogromna zmija - boa constrictor - gutala grabežljivu zvijer. Evo kako je to nacrtano:

U knjizi je pisalo: “Boa constrictor guta plijen cijeli, bez žvakanja. Nakon toga se više ne može kretati, te spava šest mjeseci zaredom dok ne probavi hranu. mnogo sam razmišljao o tome pun avantureživot u džungli i također je nacrtao svoju prvu sliku olovkom u boji. Ovo je bio moj crtež broj 1. Evo što sam nacrtao:

Pokazao sam svoju kreaciju odraslima i pitao se boje li se.

“Je li šešir strašan?” prigovorili su mi.

I to uopće nije bio šešir. Bio je to boa constrictor koji je progutao slona. Zatim sam iznutra nacrtao bou constrictor, kako bi ga odrasli bolje razumjeli. Uostalom, uvijek im je potrebno sve objasniti. Ovdje je moj crtež broj 2.

Odrasli su mi savjetovali da ne crtam zmije ni izvana ni iznutra, nego da se više zanimam za geografiju, povijest, aritmetiku i pravopis. Tako se dogodilo da sam odustao od blistave umjetničke karijere na šest godina. Nakon neuspjeha s crtežima #1 i #2, izgubio sam vjeru u sebe. Odrasli sami nikad ništa ne razumiju, a djeci je jako zamorno sve im u nedogled objašnjavati i tumačiti.

“Odrasli jako vole brojeve. Kad im kažeš što imaš novi prijatelj, nikad neće pitati za ono najvažnije. Nikada neće reći: “Kakav glas ima? Koje igre voli igrati? Lovi li leptire? Pitaju: „Koliko ima godina? Koliko braće ima? Koliko je težak? Koliko zarađuje njegov otac? I nakon toga zamišljaju da su prepoznali osobu. Kad kažete odraslima: “Vidio sam lijepa kuća od ružičaste cigle, na prozorima ima pelargonije, a na krovu golubove, ”ni na koji način ne mogu zamisliti ovu kuću. Treba im reći: "Vidio sam kuću za sto tisuća franaka." A onda će uzviknuti: "Kakva ljepota!"

Što možete reći o pročitanom? (Čuju se odgovori učenika.)

Ove riječi, naravno, ne treba shvatiti kao da su svi odrasli isti. Među njima je najviše razliciti ljudi: jedni doista percipiraju samo ono što je korisno, blagotvorno, dok drugi u duši zadržavaju želju za ljepotom i dobrotom. Čak i u svijetu odraslih, takvi se ljudi jedva razumiju. Ponekad to dovodi do vrlo teških sukoba, pogrešaka, za čije ispravljanje ponekad treba cijeli život.

Cjelokupno iskustvo čovječanstva svjedoči koliko su opasni ljudi koji ispovijedaju ideale profita, koji ne primjećuju ni ljepotu okolnog svijeta ni ljudsku dobrotu. Oni su poput slijepaca: prava su blaga života za njih zatvorena. To su upravo oni "odrasli" o kojima je pisao Exupery.

„Zašto bismo se mrzili? Svi smo jedno, poneseni istim planetom, posada smo istog broda. Dobro je kada se u sporu različitih civilizacija rodi nešto novo, savršenije, ali je monstruozno kada se proždiru”, napisao je Exupery.

Parafraziranje poznata fraza možete reći: "Razumijevanje i dobrota će spasiti svijet!"

3. Vokalni i zborski rad

Danas ćemo početi učiti jedan od najvažnijih lijepe pjesme u kojoj nije lijepa samo glazba, nego i riječi. Zove se isto kao i bajka, fragment iz kojeg smo sada čitali. Sjetimo se kako se zove ova bajka? ("Mali princ".)

Ova pjesma govori o čovjekovom snu, o njegovim uzvišenim težnjama. Slika Malog princa nije ovdje nastala slučajno: inspirirana je bajka A. de Saint-Exuperyja "Mali princ". Ova divna priča govori o malom dječaku - princu dalekog sićušnog planeta, o njegovom životu, snovima i kako je jednom, krenuvši na putovanje, posjetio naš planet.

Njegov put nije postao samo putovanje kroz vrijeme i prostor; ovaj put mu je donio spoznaju o najvažnijim stvarima na svijetu: što je prava ljubav i pravo prijateljstvo, što je odgovornost za drugo živo biće i da je sve to ono što čini glavno životno bogatstvo, a ne novac a ne moć.

Iznenadio se kada je saznao da se ovakvo shvaćanje života, tako jednostavno na prvi pogled, pokazalo nedostupnim mnogim odraslim osobama koje je Mali princ susreo na svom putu - ni Kralju, ponosnom na svoju imaginarnu veličinu, ni Astrologu koji troši njegov život na besplodnom proračunu svog bogatstva, niti Pijanac, koji traži vječni zaborav u vinu.

I tek je Pilot, koji je na kraju svog puta ljudima susreo Malog princa, otkrio te prodorne istine u njihovoj čistoći, koje mu je ispričalo malo dijete izgubljeno u pustinji. I od tada pa nadalje, za Pilota i za sve nas koji smo od njega naučili ovu priču, Mali princ i njegov daleki planet postali su utjelovljenje sna iz uzvišene bajke.

Glazbu za ovu pjesmu napisao je prekrasan skladatelj, poznat po svojoj izvanrednoj poeziji, Mikael Leonovich Tariverdiev. Njegovu glazbu odlikuje izvanredna svježina, iskrenost, suptilnost i ljepota. Riječi je napisao tekstopisac Nikolaj Dobronravov.

Učenje pjesme.

Već smo danas rekli da postoje ljudi koji su zadubljeni samo u sebe, u svoju korist, koji ne vide ništa lijepo oko sebe.

Ali događa se da susret s nečim stvarnim doslovno preokrene život takve osobe - i on odjednom u sebi otkrije sposobnost da plače, smije se, suosjeća. Ispada da sve to u njemu nije umrlo, već je samo zaboravljeno duge godine prazan, neproduhovljen život. I evo pročitana knjiga, melodija koja se čuje ili susret s njom draga osoba učiniti čudo – čudo povratka sebi, svom iskonu.

4. Upoznavanje s bajkom G. H. Andersena "Slavuj"

- „U Kini, kao što znate, i sam car i svi njegovi podanici su Kinezi ...

U cijelom svijetu ne bi bilo luksuznije palače od carske; sve je to bilo od najfinijeg dragocjenog porculana, toliko krhko da ga je bilo strašno dotaknuti.”

Dignite ruke oni koji čitaju ovu bajku?

Tako je - ovo je "Slavuj" H. H. Andersena - bajka koja govori o istini ljepote i krhkosti moći i bogatstva.

Snažan kineski car imao tako lijepu prijestolnicu, palaču i vrt da su se putnici iz cijelog svijeta hrlili da ih pogledaju. Vraćajući se kući, putnici su u svojim knjigama veličali sve što su vidjeli, a najviše su se divili slavuju koji živi u šumi uz sinje more.

Car, koji nije znao ništa o slavuju dok nije pročitao o njemu u jednoj od ovih knjiga, naredio je da ga isporuče u palaču. "Ako slavuj ne bude ovdje u dogovoreno vrijeme, onda ću narediti da se svi dvorjani batinaju motkama po trbuhu nakon što večeraju!" - ovim riječima pripovjedač crta početni portret cara.

I vidimo da je car okrutan i hirovit. (Svojoglav - tvrdoglav, hirovit, ponaša se kako hoće). Koji su mu podanici?

“I tako su svi otišli u šumu, na mjesto gdje je pjevao slavuj. Tamo se doselila gotovo polovica dvorjana. Hodali su i hodali, odjednom je negdje zamukala krava.

- O! - uzviknu mladi dvorjani. - Evo ga! Koji, međutim, moćan glas! I tako malo stvorenje! Ali sigurno smo to već čuli.

"Ovo su krave koje muču", rekla je djevojka. - Pred nama je još dug put.

Nešto kasnije žabe su graktale u močvari.

- Nevjerojatno! povikao je dvorski propovjednik. - Sad čujem! Baš kao i zvono u kapelici. (Molitva – prostorija za vjerske sastanke, službe).

- Ne, to su žabe! - prigovorila je djevojka. – Ali sada ćemo se vjerojatno uskoro čuti s njim.

I konačno, zapjevao je slavuj.

- Ovo je slavuj! - rekla je djevojka. - Slušaj, slušaj! I evo ga! - I pokazala je prstom na malu sivu pticu, koja je sjedila visoko na granama.

- Je li to ovaj? - iznenadio se prvi približan. - Nisam očekivao da će biti takav! Tako neopisivo! Očito su mu sve boje izblijedjele, čim je ugledao toliko plemenitih osoba! (Osoba je važna, utjecajna osoba).

Takav je portret dvorjana. Sjajan pripovjedač namjerno izoštrava njihove smiješne i smiješne strane kako bi pokazao kako ljudi, zaslijepljeni vlastitom veličinom, više nisu u stanju razumjeti najjednostavnije stvari.

A sada dvorjani slušaju čudesno pjevanje slavuja, čak mu se dive, ali najviše se raduju njegovom nadolazećem uspjehu na dvoru.

Međutim, sam je car bio duboko šokiran.

“Slavuj je pjevao, tako divno da su caru bile suze u očima. Pa se zakotrljaše niz obraze, a slavuj prasne u još zvučniju i slatku pjesmu, uhvati se za srce. Car se oduševio i rekao da voli slavuja sa svojom zlatnom cipelom oko vrata. No, slavuj je zahvalio i odbio uz obrazloženje da je dovoljno nagrađen.

- Vidio sam suze u carevim očima, - koju drugu nagradu želim? U suzama cara čudesna moć. Bog zna, bogato sam nagrađen!”

Careve su suze doista prikrivene velika moć. Otkrili su što je najbolje u njegovoj duši. Na kraju su ga spasili od Smrti, kada mu je ona već sjedila na prsima. Slavuj, kojeg je car izdao i protjerao iz svoje države, poletio je natrag da ga utješi i ohrabri. Pjev slavuja bio je tako lijep da ga je i sama Smrt čula i povukla se.

“Već ste me jednom zauvijek nagradili! - rekao je slavuj kao odgovor na carevu toplu zahvalnost. “Kad sam ti prvi put pjevao, vidio sam suze u tvojim očima, i to nikada neću zaboraviti!”

Ovo je kraj ove priče. Ovo je vrlo mala priča, ali prikazuje razne stvari u njihovom pravom svjetlu s velikom svjetlinom i dubinom: krhkost zemaljske moći, nevjera i lakomislenost podanika koji više cijene krunu cara ljudsko srce, moralna snaga istinske umjetnosti, koja pobjeđuje čak i smrt.

Od sada su se car i slavuj našli. Pjesma slavuja godi caru svaku večer i tjera ga na razmišljanje. Istina otkrivena obojici uništila je granice između vladara države i male sive ptice. I u tom se jedinstvu otkrilo izvjesno više značenje, kada je ljepota mogla podrediti oholi ponos cara.

Sažetak lekcije:

Tako vidimo da je umjetnost sposobna odgajati čak i careve. Umjetnost otvara svijet – ne uvijek vidljivo oku, što nije uvijek izraženo u jednostavne riječi i pojmove. Odnosi se na duboku bit stvari.

umjetnost je velika misterija priroda. Nije slučajno što su stari Grci ovo djelo smatrali božanskim. Nije slučajno što se tvorac umjetničkih djela naziva tvorcem, kao i Svemogući. Nije slučajno da je genije, ali genijalci stvaraju umjetnost – kod starih je to značilo dobri duh, zaštitnik ljudi, a od doba prosvjetiteljstva ova se riječ naziva osobom, umjetnikom u širokom smislu ovaj svijet. Nazivajući stvaratelja genijem, ljudi su isticali dobar, stvaralački početak umjetnosti kao takve.

Pitanja i zadaci:

1. "Umjetnost otvara svijet." Kako shvaćate ove riječi u odnosu na bajku G. H. Andersena "Slavuj"?
2. Je li ikada u vašem životu bilo trenutaka kada ste bili impresionirani glazbeno djelo jesi li učinio dobro djelo?
3. Slažete li se da pjesma "Mali princ" govori o snu muškarca? Koji tekstovi pjesama to podržavaju?
4. Pažljivo pogledajte portrete velikih umjetnika. Koje značajke ujedinjuju ove slike?
5. Razmislite o tome: riječ duh povezana je s riječima duhovnost, duhovnost. Zašto je moguće govoriti o stvarnosti duha?
6. U "Dnevnik glazbenih promatranja" zapišite pjesmu o glazbi. Kakve osjećaje izaziva u vama?

Prezentacija

Uključeno:
1. Prezentacija, ppsx;
2. Zvukovi glazbe:
Tariverdiev. Mali princ (na španjolskom E. Kamburova), mp3;
Tariverdiev. Mali princ (fonogram "minus"), mp3;
Prodavač kišobrana (fonogrami "plus" i "minus"), mp3;
3. Sažetak lekcije, dokx.

U prezentaciji su korištene ilustracije V. Severa prema knjizi A. Saint-Exuperyja "Mali princ", E. Haruka, O. Bomana prema bajci H. H. Andersena "Slavuj"

MBOU srednja škola br. 2 ime. Junak Sovjetski Savez N.I. Boreeva Tambovska regija, Moršansk
SAŽETAK SATA GLAZBE U 5. RAZREDU
I KVARTA
Tema rubrike: ŠTO BI BILO S GLAZBOM DA NEMA KNJIŽEVNOSTI
Lekcija 3. UMJETNOST OTVARA SVIJET
Izradio: I.V. Mokshanova, učiteljica glazbe I. kvalifikacijske kategorije
Ciljevi sata: razmotriti umjetnost s povijesno-filozofskog aspekta; promicati svjesnost i dobrim odnosima na okolni svijet.
Materijali za nastavu: crteži djece od 2-7 godina, slušna jasnoća: glazba "Mali princ". M. Tariverdieva, sl. N Dobronravova, "Prodavač kišobrana" (autor nepoznat).
Tijekom nastave:
Organiziranje vremena
Zvuči pjesma "Mali princ", glazba. M. Tariverdieva, čl. N. Dobronravova.
- Pročitajte epigraf lekcije. Kako to razumiješ?
Pisanje na ploči:
„U svemiru ima mnogo nevidljivih oblika i nečujnih zvukova,
Mnogo je divnih kombinacija riječi i svjetla u njemu,
Ali samo oni koji mogu vidjeti i čuti će ih prenijeti.”
A. Tolstoj
Poruka teme lekcije
- Danas na satu nastavljamo razgovor o umjetnosti koja otvara svijet.
Rad na temi lekcije
1. Razgovor o ulozi umjetnosti u životu čovjeka
- Čovjek svakodnevno dolazi u dodir s umjetnošću, ponekad i ne razmišljajući o tome. Od rođenja i tijekom života ljudi su uronjeni u umjetnost. Ne postoji niti jedan narod, bez obzira na stupanj razvoja i civilizacije, u čiji život umjetnost ne bi ušla. Štoviše, nastanak, razvoj i postojanje umjetnosti različitih naroda ima nevjerojatnu sličnost, što svjedoči o njezinim univerzalnim ljudskim zakonima. Glazba, književnost i likovna umjetnost imaju isti glavni predmet proučavanja - osobu, njezinu percepciju okolne stvarnosti, njegov duhovni svijet.
Sav ljudski život, kao i sva živa bića, sastoji se od proturječnosti i kontrasta: rođenja i smrti, dobra i zla, radosti i tuge, ljubavi i neprijateljstva, svjetla i tame. Čovjekove se težnje uvijek svode na produljenje i jačanje onoga što čini najbolje aspekte života. Zbog toga su nastale religije, znanost, umjetnost. Umjetnost u stvarnosti koja okružuje osobu je radost, utjeha, podrška.
U zoru čovječanstva ljudi su tek počeli shvaćati sebe. Smišljali su različite riječi, koje su kasnije postale govor, pokušavali reproducirati različite zvukove, koji su se postupno pretvarali u melodije, rezbarili konture raznih životinja, lovačke scene na zidovima špilja, što je kasnije postalo poznato kao slikanje.
Poznato je da su drevne ljudske poruke većinom prikazivale nekakve šifrirane simbole, koje je samo pravi mudrac mogao dešifrirati. Uključujući svoju bogatu maštu, vidio je vezu između slika i situacije koju su izražavale. A ti i ja možemo čitati bilo koji tekst, jer smo za to posebno obučeni.
Postoje povijesni dokazi o tome kako su Skiti poslali pismo perzijskom kralju Dariju s likom ptice, miša, žabe i pet strijela. To je značilo: ako Perzijanci ne znaju letjeti kao ptice, sakriti se u zemlju kao miševi, skakati preko močvara kao žabe, tada će ih Skiti ubiti svojim strijelama.
No, i sada je potrebno imati i maštu i mudrost da bi se razumjela umjetnička djela, jer njihovo značenje, istina ne leži na površini, već je šifrirana riječima, melodijama i bojama.
Pogledajte dječje crteže (crteži djece od 2-7 godina se prenose u redovima), što možete reći o tim crtežima? (Svako dijete svijet vidi na svoj način, svojim očima i odražava ga u svojim crtežima kroz kombinacije boja, sa slikama koje su neuobičajene za odrasle.)
Isto vrijedi i za riječi koje djeca smišljaju za označavanje određenog predmeta. Navedite primjere iz svog djetinjstva.
Učenici navode primjere.
2. Rad s udžbenikom
- A kakve divne izravne pjesme i priče nastaju u ovoj dobi!
Nažalost, novina percepcije s godinama prolazi za mnoge ljude, te se prestaju čuditi, diviti se i gledati na svijet na drugačiji način. Pročitajmo ulomak iz prekrasne bajke Antoinea de Saint-Exuperyja "Mali princ", koji upravo ovo kaže, a onda ćemo razgovarati.

Antoine de Saint-Exupéry (1900. - 1944.), francuski pisac, pjesnik i profesionalni zrakoplovac

Evo kako to počinje:
“Kada sam imao šest godina, u knjizi pod nazivom “Istinite priče”, koja je govorila o djevičanskim šumama, jednom sam vidio nevjerojatnu sliku: na slici je ogromna zmija - boa constrictor - gutala grabežljivu zvijer. Evo kako je to nacrtano:

U knjizi je pisalo: “Boa constrictor guta plijen cijeli, bez žvakanja. Nakon toga se više ne može kretati, te spava šest mjeseci zaredom dok ne probavi hranu. Mnogo sam razmišljao o avanturističkom životu džungle i također sam nacrtao svoju prvu sliku olovkom u boji. Ovo je bio moj crtež broj 1. Evo što sam nacrtao:

Pokazao sam svoju kreaciju odraslima i pitao se boje li se.
“Je li šešir strašan?” prigovorili su mi.
I to uopće nije bio šešir. Bio je to boa constrictor koji je progutao slona. Zatim sam iznutra nacrtao bou constrictor, kako bi ga odrasli bolje razumjeli. Uostalom, uvijek im je potrebno sve objasniti. Ovdje je moj crtež broj 2.

Odrasli su mi savjetovali da ne crtam zmije ni izvana ni iznutra, nego da se više zanimam za geografiju, povijest, aritmetiku i pravopis. Tako se dogodilo da sam odustao od blistave umjetničke karijere na šest godina. Nakon neuspjeha s crtežima #1 i #2, izgubio sam vjeru u sebe. Odrasli sami nikad ništa ne razumiju, a djeci je jako zamorno sve im u nedogled objašnjavati i tumačiti.
U ovoj knjizi autor donosi još jedan tužan zaključak:
“Odrasli jako vole brojeve. Kada im kažete da imate novog prijatelja, nikada se neće pitati za ono najvažnije. Nikada neće reći: “Kakav glas ima? Koje igre voli igrati? Lovi li leptire? Pitaju: „Koliko ima godina? Koliko braće ima? Koliko je težak? Koliko zarađuje njegov otac? I nakon toga zamišljaju da su prepoznali osobu.
Kad odraslima kažete: “Vidio sam prekrasnu kuću od ružičaste cigle, ima geranije na prozorima, a golubove na krovu”, oni nikako ne mogu zamisliti ovu kuću. Treba im reći: "Vidio sam kuću za sto tisuća franaka." A onda će uzviknuti: "Kakva ljepota!"
- Što možete reći o pročitanom? (Čuju se odgovori učenika.)
- Naravno, svi odrasli su različiti: jedni doista percipiraju samo ono što je korisno, blagotvorno, dok drugi u duši zadržavaju želju za ljepotom i dobrotom. Čak i u svijetu odraslih, ti različiti ljudi jedva da se razumiju. A ponekad, čak i dovede do ozbiljnih sukoba, grešaka, za koje je ponekad potreban cijeli život da se isprave.
Exupery je napisao: “Zašto bismo se mrzili? Svi smo jedno, poneseni istim planetom, posada smo istog broda. Dobro je kada se u sporu različitih civilizacija rodi nešto novo, savršenije, ali je monstruozno kada se proždiru jedna drugu.”
Da parafraziramo poznatu frazu, možemo reći: "Razumijevanje i dobrota će spasiti svijet!"
3. Vokalni i zborski rad.
Učenje pjesme "Mali princ"
- Danas ćemo početi učiti jednu od najljepših pjesama, u kojoj nije lijepa samo glazba, već i riječi. Zove se isto kao i bajka, fragment iz kojeg smo sada čitali. Sjetimo se kako se zove ova bajka? ("Mali princ".)
- Prilično točno. A glazbu za ovu pjesmu napisao je prekrasan skladatelj, poznat po svojoj izvanrednoj poeziji, Mikael Leonovich Tariverdiev. Njegovu glazbu odlikuje izvanredna svježina, iskrenost, suptilnost i ljepota. Riječi je napisao tekstopisac Nikolaj Dobronravov.

Mikael Leonovič Tariverdijev (1931-1996), sovjetski i ruski skladatelj, Nacionalni umjetnik RSFSR (1986), dobitnik Državne nagrade SSSR-a (1977)

Nikolaj Nikolajevič Dobronravov (1928), sovjetski i ruski tekstopisac, dobitnik Državne nagrade SSSR-a (1982)

V. Sever. Ilustracija za knjigu A. Saint-Exuperyja "Mali princ"
Učenje prvog stiha.
- Danas smo već rekli da ima ljudi koji su zadubljeni samo u sebe, u svoju korist, koji ne vide ništa lijepo oko sebe.
Ali dogodi se da neki događaj preokrene život takve osobe - i on odjednom u sebi otkrije sposobnost da plače, smije se, suosjeća. Sve je to bilo u čovjeku, ali je samo zaboravljeno tijekom dugih godina praznog, nenadahnutog života. I trebao mu je nekakav impuls, poticaj, bilo da se radi o susretu s ljubaznom osobom, slušanju glazbe ili čitanju knjige kako bi se vratio sebi, svojim iskonima.
Nastavak učenja pjesme "Prodavač kišobrana".
4. Upoznavanje s bajkom G. H. Andersena "Slavuj"

Hans Christian Andersen (1805-1875), danski prozni pisac i pjesnik, svjetski pisac poznate bajke za djecu i odrasle
- U Kini je, kao što znate, šef države car, a u cijelom svijetu ne bi bilo luksuznije palače od carske; sav je bio od najfinijeg dragocjenog porculana, toliko krhak da ga je bilo strašno dodirnuti, podići ruke, oni koji čitaju ovu priču?
- Tako je - ovo je "Slavuj" G. H. Andersena - bajka koja govori o istini ljepote i krhkosti moći i bogatstva. Ova se priča nalazi u vašim udžbenicima na stranici 16. Pročitajte je.

O. Boman. Ilustracija za bajku H. H. Andersena "Slavuj"
Moćni kineski car imao je tako lijepu prijestolnicu, palaču i vrt da su putnici iz cijelog svijeta hrlili da ih pogledaju. Vraćajući se kući, putnici su u svojim knjigama veličali sve što su vidjeli, a najviše su se divili slavuju koji živi u šumi uz sinje more.
Car, koji nije znao ništa o slavuju dok nije pročitao o njemu u jednoj od ovih knjiga, naredio je da ga isporuče u palaču. "Ako slavuj ne bude ovdje u dogovoreno vrijeme, onda ću narediti da se svi dvorjani batinaju motkama po trbuhu nakon što večeraju!" - ovim riječima pripovjedač crta početni portret cara.
I vidimo da je car okrutan i hirovit. Koji su mu podanici?
“I tako su svi otišli u šumu, na mjesto gdje je pjevao slavuj. Tamo se doselila gotovo polovica dvorjana. Hodali su i hodali, odjednom je negdje zamukala krava.
- O! - uzviknu mladi dvorjani. - Evo ga! Kakav moćan glas! I tako malo stvorenje! Ali sigurno smo to već čuli.
- Ovo su krave koje muču - rekla je djevojka - Još nam je dug put.
Nešto kasnije žabe su graktale u močvari.
- Nevjerojatno! povikao je dvorski propovjednik. - Sad čujem! Baš kao i zvono u kapelici.
- Ne, to su žabe! - prigovorila je djevojka. – Ali sada ćemo se vjerojatno uskoro čuti s njim.
I konačno, zapjevao je slavuj.
- Ovo je slavuj! - rekla je djevojka. - Slušaj, slušaj! I evo ga! - I pokazala je prstom na malu sivu pticu, koja je sjedila visoko na granama.

ART otvara svijet

Nikolaeva Ekaterina Evgenievna, učiteljica likovne umjetnosti, crtanja i rada, MOU "Konarskaya secondary sveobuhvatna škola»Civilsky okrug Čuvaške Republike

Ne može biti ljudsko društvo bez umjetnosti. Od prvih koraka, naši primitivni preci trebali su sve vrste umjetnička djelatnost međusobno komunicirati, razumjeti jedni druge, imati jedinstvenu reakciju na životne pojave.

Pokazalo se da im nije potreban samo govor (riječ), već i glazba, ples, slika, dekoracija, konstrukcija - sve vrste umjetničke aktivnosti koje su izrodile sferu moderne umjetnosti, bogate vrstama, žanrovima, trendovima, osobnostima.

Zavirujući u današnje vrijeme, mi, školski učitelji, moramo shvatiti da se potreba za ovakvim aktivnostima javlja u životu djece čim počnu komunicirati, formirati se kao subjekt društva, čak i najmanji ljudski tim.

Na te potrebe se oslanjamo, razvijamo ih, gradimo umjetničke kulture dijete po principu: "od života - preko umjetnosti - do života".

Savršenstvo estetski odgoj I likovno obrazovanje mlađa generacija povezana je sa zadacima radne i profesionalne orijentacije učenika.

Apelirajte na narodna umjetnost osvojio solidno mjesto u radu suvremeni učitelj s djecom. Danas nastava dekorativne i primijenjene kreativnost je postala vrlo popularna. Proizvodi izrađeni dječjim rukama mogu poslužiti kao ukras za školski interijer, jer. posjedovati estetsku vrijednost. Oni daju toplinu onima oko sebe, oduševljavaju oko gledatelja, izazivajući pozitivne emocije. Ručni rad jedna je od najskupljih i najpopularnijih vrsta uređenja interijera. Ovi radovi pokazuju visoku važnost ovog rada, zainteresiraju i druge učenike da rade vlastitim rukama. A ovo je sjajna zabava, kombinirajući korisno s ugodnim. Nastava iz različitih vrsta umjetnosti nedvojbeno će otvoriti nove načine učenja za mnogu djecu. narodna umjetnost obogatiti ih unutrašnji svijet omogućujući vam da maksimalno iskoristite svoje slobodno vrijeme.

Proučavajući likovnu umjetnost, studenti spajaju znanje tehničkih tehnika s umjetničkom fantazijom svojstvenom dječjoj mašti. Oni stvaraju ne samo korisne, već i lijepe proizvode. Dečki nastupaju kreativnih projekata, tj. obavljati radove na izradi proizvoda, počevši od izbora teme, prikupljanja materijala, tehnike izvođenja, t.j. od ideje do konačnog proizvoda.

Estetski značaj komuniciranja s umjetnošću, uz sam proces stvaranja stvari potrebnih i korisnih u životu, sposobnost stvaranja istih je mnogo važniji za opće umjetnički razvoj djece, odgoja u njima zdravog moralnog načela, poštivanja rada, znanja čak donekle i samog sebe. Razvoj umjetničkog ukusa na uzorcima koji nisu podložni hirovima mode. Djeca dobivaju radost kreativnosti, odgajaju ih ljepota – što znači da uče cijeniti svoj i tuđi rad, što znači da će u životu stvarati, a ne uništavati.

To potvrđuju sljedeći Shakespeareovi poetski stihovi:

Tko ne nosi glazbu u sebi,

Tko je hladan za šarmantan sklad,

Može biti izdajica, lažov, pljačkaš,

A kako mu je Erebus crn u duši...

Oni izražavaju značenje gotovo svih estetskih rasprava, pokušaja utvrđivanja uloge i značaja umjetnosti u životu čovjeka i čovječanstva. Kao Erebus - kao najmračniji dio podzemni svijet, pakao - crna je duša osobe lišene smisla za ljepotu. Tako je mislio veliki Shakespeare, koji je vjerovao u blistavu, transformirajuću moć umjetnosti.

Izvanredni učitelj našeg vremena, V. A. Sukhomlinsky, u svojoj je knjizi "Rođenje građanina" napisao da je proučavao život tih 460 obitelji u kojima su odgajani tinejdžeri koji su počinili prijestupe i zločine i vidio sljedeću sliku. Što je zločin teži, to je u njemu više nečovječnosti, okrutnosti, siromašniji su intelektualni, estetski, moralni interesi i potrebe obitelji. Nijedna od ovih obitelji nije imala obiteljska knjižnica, čak i ako je mala. Nitko od njih nije znao imenovati niti jedno glazbeno djelo. Razumijevanje, osjećaj ljepote ovih djela znak je elementarne estetske kulture tinejdžera.

Umjetnost otvara svijet. Zavirite li u dječje crteže, pogledate dječje igrice, možete vidjeti kako djeca prirodno uče o svijetu kroz vlastitu kreativnost. Pišu prekrasne pjesme, koriste neobične kombinacije boja. Čitajući knjigu K. Chukovskyja "Od dva do pet" o dječjem stvaralaštvu riječi, čovjek se ne prestaje čuditi kolike se dubine stvaralačke mašte kriju u svakoj osobi, koliko duboko i točno dijete prodire u bit života.

Nažalost, često se događa da s godinama čovjek izgubi svježinu percepcije života i sposobnost zamišljanja.

Francuski pisac Antoine de Saint-Exupery u svojoj knjizi Istinite priče donosi jedan tužan zaključak: Odrasli jako vole brojke. Kada im kažete da imate novog prijatelja, nikada se neće pitati za ono najvažnije. Nikada neće reći: “Kakav glas ima? Koje igre voli igrati? Voli li leptire? pitaju: „Koliko ima godina? Koliko braće ima? Koliko je težak? Koliko zarađuju njegovi roditelji? I nakon toga zamišljaju da su prepoznali osobu. Kada kažete odraslima: “Vidio sam prekrasnu kuću od ružičastih cigli, ima geranije na prozorima, a golubove na krovu”, oni nikako ne mogu zamisliti ovu kuću. Treba im reći: "Vidio sam kuću za sto tisuća franaka." A onda će uzviknuti: "Kakva ljepota!" Ove riječi, naravno, ne treba shvatiti kao da su svi odrasli isti. Među njima ima raznih ljudi: neki stvarno percipiraju samo ono što donosi dobrobit, drugi u duši zadržavaju želju za ljepotom i dobrotom. Čak i u svijetu odraslih, takvi se ljudi jedva razumiju. Ponekad to dovodi do vrlo teških sukoba, pogrešaka, za čije ispravljanje ponekad treba cijeli život.

Cjelokupno iskustvo čovječanstva svjedoči koliko su opasni ljudi koji ispovijedaju ideale profita, koji ne primjećuju ni ljepotu okolnog svijeta ni ljudsku dobrotu. Oni su poput slijepih ljudi: pravo bogatstvo života im je zatvoreno, to su upravo oni "odrasli" o kojima je pisao Exupery. Ali događa se da susret s nečim stvarnim doslovno preokrene život takve osobe - i on odjednom u sebi otkrije sposobnost da plače, smije se, suosjeća. Ispada da sve to u njemu nije umrlo, nego je samo zaboravljeno tijekom dugih godina praznog, nenadahnutog života. I tada pročitana knjiga, stih, čuje se melodija, viđena slika ili susret s ljubaznom osobom čine čudo – čudo povratka sebi, svojim iskonima. Otkriva što je bilo najbolje u njegovoj duši. To je ono najbolje što moramo razvijati, obogatiti u dječjim dušama, da s vremenom ne izgube sposobnost suosjećanja, plača, smijeha, divljenja lijepom.

„Otvori, pamet! Postanite glazbena riječ!

Udarite u srca da svijet pobijedi! (N. Zabolotski).

Riječ i glazba dva su velika početka, dva elementa umjetnosti, koja bi trebala biti prisutna na satu likovne kulture. Umjetnost u svom najvišem savršenstvu mora postati glazba. Gledati u dobar posao možete prodrijeti u to i možete čuti glazbu duše, glazbu boja, kombinacije boja i linije. Potrebno je kod djece odgajati želju za glazbom prikazanog. Poezija, glazba i umjetnost dijelovi su jedne cjeline i moraju biti u harmoniji.

Ljepota oblika ostavlja vrlo snažan dojam na dječje duše. Puno poučnih informacija može se naučiti čitajući I. Animushkin i stvarajući " šumska bajka»zajedno s djecom. Spoj znanja s umjetnošću, fantazijom - kao M. Prishvin! Umjetnik prirode vrlo je inventivan u stvaranju lijepih oblika: korijenje drveća je poput ticala hobotnice, stražnjica s korijenom, podsjeća na skulpture S. Konenkova i S. Erzya. A ako slušate mjuzikl C. Saint-Saensa "Labud" i svirate, "plivate", glatko plešete uz glazbu? Koliko radosti u očima djece. Ipak: počinju osjećati "labud" plastičnog oblika, glatkog plesni pokret. Dobro je prikazati reprodukciju ili slajd sa slike umjetnika M. Vrubela - “Princeza labud”. Nevjerojatan izgled princeze, koja otplovlja od nas i obraća nam se s pitanjem, nikoga ne ostavlja ravnodušnim. I ne samo ljepota oblika glave, vrata, ruku, krila. Učenici zaviruju u njeno lijepo lice, čitaju u očima - nježnost, tjeskobu, nadu i tajanstvenost, dok ove oči sjaje poput zvijezda, svjetlucaju poput dragog kamenja.

Dijete je po prirodi radoznali istraživač, otkrivač svijeta. Prije nego što se otvori predivan svijet u živim bojama, jarkim i treperavim zvucima, u bajci i igri, u vlastitoj kreativnosti, u ljepoti koja nadahnjuje njegovo srce, u želji da čini dobro ljudima. Kroz bajku, fantaziju, igru, kroz unikat dječje kreativnosti- pravi put do srca djeteta. Postupno uvođenje djece u svijet tako da u njemu svaki dan otkrivaju nešto novo, da svaki korak bude putovanje u čuda ljepote prirode. Bajka, fantazija je ključ kojim možete otvoriti izvore ljepote, a oni će ispuniti životvornim ključevima. Naseljavanje okoliša fantastične slike Stvarajući ove slike, djeca otkrivaju ne samo ljepotu, već i istinu. Bez bajke svijet se za njega pretvara u lijepu, ali ipak sliku naslikanu na platnu; bajka oživljava ovu sliku.

"Zeka"

Mama mi je dala malog plišanog zečića. I to prije Nove godine. Stavio sam ga na drvo među grane. Svi su otišli u krevet. Na božićnom drvcu su bile male lampice. Vidim – zeko je skočio s grane i trči oko božićnog drvca. Skočio je i skočio i opet se vratio na drvo. (Nikolaeva Marina, učenica 2. razreda).

"Suncokret"

Sunce je izašlo. Ptice su se probudile. U nebo se digla ševa. Probudio se i suncokret. Zaprepašten, otrese rosu sa svojih latica. Okrenuo se suncu: “Zdravo, sunce. Dugo sam te čekao. Vidiš, moje žute latice su se objesile bez tvoje topline. Sada su budni i uživaju. Ja sam okrugla i zlatna, baš kao i ti, dušo." (Nadežda Nikolaeva, učenica 2. razreda).

Bajka je "svježi vjetar" koji raspiruje plamen dječje misli i govora. Djeca uživaju pisati priče i crtati ih. U njima - svijet dječjih misli, osjećaja, želja, pogleda.

Oplemenjivanje duše, suosjećanje s ljepotom stvarnosti, prirode, divljenje ljepoti osobe, njezinim postupcima, životom, radom, tanjiju mentalni sklop djeteta, doprinose odgoju savjesti u njemu, želji za živi i stvaraj prema zakonima Ljepote.

Utjecaj likovne umjetnosti, glazbe, književnosti, plesa, kazališta i kina daje svoje rezultate: dijete se normalno razvija. Ali ništa se ne može usporediti s pramajkom ljepote - divljim životinjama. Formiranje osjećaja za prirodu, dobrog odnosa prema svemu životu na zemlji i jednostavno ekološki pismene osobe nemoguće je bez razvijenog estetskog odnosa prema prirodi, bez njegovanja osjećaja oduševljenja pred njezinom ljepotom.

Kao što rijeka počinje iz malog izvora, to je sve. najteže probleme moralna formacija dječaka i djevojčica nastaje u djetinjstvu.

Svijet umjetnosti je bogat i složen. Da čovjek u njega ne bi ušao kao u mračnu, nepoznatu šumu, punu svakojakih iznenađenja, mora se postupno uvoditi u ovu prekrasan svijet od prvih godina života, ustrajno uvođenje umjetničko blago koje je čovječanstvo akumuliralo tijekom mnogih tisućljeća.

Očito je da će umjetnost, koja svakako pripada narodu, postati unutarnje vlasništvo svakoga od nas ako u sebi i u svojoj djeci probudimo i razvijamo umjetnike.

Najsigurniji i najplodonosniji način upoznavanja s umjetnošću je živa komunikacija s njom. Postupno, neprimjetno nakupljamo neprocjenjivo iskustvo "estetskog stava prema stvarnosti". Počinjemo drugačije gledati na stvari. Ono što nas okružuje, počinjemo uviđati ljepotu ili uočavati privlačnost u onome pored čega smo ravnodušno prolazili.

Problem koji me brine je problem estetskog odgoja, upoznavanja djece s umjetnošću, razvijanja kreativnih sposobnosti učenika kroz različiti tipovi umjetnost. Nadam se da će razgovor o lijepom u učionici barem malo promijeniti učenike, svaki put dečke ne napusti nada da će dečki izvući barem kap pozitive iz nastave.

Jedini način estetskog odgoja je otići od onoga što osobu zanima, uzbuđuje, čak i nervira, od njezine boli, tjeskobe, nade da umjetničke vrijednosti, tj. vodi ga iz života u umjetnost i ponovno ga vraća u život.

Želim potaknuti potrebu za umjetnošću, jer ona možda neće nastati “sama po sebi”. Lakše je objasniti zašto se morate popeti na švedski zid da biste postali jaki, spretni; ili zašto učiti matematiku - jasno je da barem ne varaju u dućanu. I ovdje zdrav razum slike, skulpture nije baš jasno. zašto su oni? Zašto, kad ih ima prekrasni krajolici Vasiljev i Levitan, suvremeni umjetnik piše iste krajolike, gotovo iste breze? Naravno, mogu se pronaći pjesničke riječi, objasniti da to nisu samo breze, da su obojene jedinstvenim osjećajem stvoritelja, da je to njegov duboko osobni simbol Domovine. Um - onda dečki mogu prihvatiti takvo objašnjenje, ali hoće li im ono prodrijeti u dušu? Poteškoća je u tome što je umjetnost manje aktivna od kina i glazbe. Može se plakati slušajući Chopina; ispred tragična slika- jedva. Sretan je onaj tko to zajedno s njim razumije i osjeća vizualne slike ulazi u nas ogroman svijet, uključuje sliku rodna zemlja, o čemu je Anna Ahmatova lijepo rekla: "liježemo u njega i postajemo to, zato ga tako slobodno zovemo - naš."

Kako se dječaci i djevojčice ne bi pitali „zašto“, već prirodno udišu estetski zrak, potrebno je da budu njime okruženi. Ako to nije slučaj, ni najuzvišenije riječi neće pomoći. Stoga mi, učitelji, svoj rad trebamo usmjeriti na formaciju estetski ukus kod djece, želja i sposobnost da grade svoj život prema zakonima ljepote, da upoznaju različite vrste umjetnost, poznati ljudi, formirati vještine stvaranja lijepog, ovladati raznim sredstvima, okušati se u raznim oblicima stvaralaštva estetska aktivnost. Potrebno je pokušati kod djece razviti osjećaj za ljepotu, sposobnost ispravnog razumijevanja i uvažavanja umjetničkih djela, ljepote i bogatstva. zavičajna priroda, povećati zajednička kultura, odgojiti aktiv životni položaj, razvijati Kreativne vještine djeca.

To se može postići samo mukotrpnim, kreativnim, savjesnim i zanimljiv rad učitelj i učenik.

Tambovska regija, Moršansk

SAŽETAK SATA GLAZBE U 5. RAZREDU

ja ČETVRTINA

Tema rubrike: ŠTO BI BILO S GLAZBOM DA NEMA KNJIŽEVNOSTI

Lekcija 3. UMJETNOST OTVARA SVIJET

Izradio: I.V. Mokshanova, učiteljica glazbe ja kvalifikacijska kategorija

Ciljevi lekcije: promatrati umjetnost s gledišta povijesnog i filozofskog aspekta; promicati razvoj pažljivog i ljubaznog odnosa prema svijetu oko sebe.

Materijali za lekciju: crteži djece od 2-7 godina, slušna jasnoća: glazba "Mali princ". M. Tariverdieva, sl. N Dobronravova, "Prodavač kišobrana" (autor nepoznat).

Tijekom nastave:

Organiziranje vremena

Zvuči pjesma "Mali princ", glazba. M. Tariverdieva, čl. N. Dobronravova.

Pročitajte epigraf lekcije. Kako to razumiješ?

Pisanje na ploči:

„U svemiru ima mnogo nevidljivih oblika i nečujnih zvukova,

Mnogo je divnih kombinacija riječi i svjetla u njemu,

Ali samo oni koji mogu vidjeti i čuti će ih prenijeti.”

A. Tolstoj

Poruka teme lekcije

Danas ćemo na satu nastaviti razgovor o umjetnosti koja otvara svijet.

Rad na temi lekcije

1. Razgovor o ulozi umjetnosti u životu čovjeka

Čovjek svakodnevno dolazi u dodir s umjetnošću, ponekad i ne razmišljajući o tome. Od rođenja i tijekom života ljudi su uronjeni u umjetnost. Ne postoji niti jedan narod, bez obzira na stupanj razvoja i civilizacije, u čiji život umjetnost ne bi ušla. Štoviše, nastanak, razvoj i postojanje umjetnosti različitih naroda ima nevjerojatnu sličnost, što svjedoči o njezinim univerzalnim ljudskim zakonima. Glazba, književnost i likovna umjetnost imaju isti glavni predmet proučavanja - osobu, njezinu percepciju okolne stvarnosti, njegov duhovni svijet.

Sav ljudski život, kao i sva živa bića, sastoji se od proturječnosti i kontrasta: rođenja i smrti, dobra i zla, radosti i tuge, ljubavi i neprijateljstva, svjetla i tame. Čovjekove se težnje uvijek svode na produljenje i jačanje onoga što čini najbolje aspekte života. Zbog toga su nastale religije, znanost, umjetnost. Umjetnost u stvarnosti koja okružuje osobu je radost, utjeha, podrška.

U zoru čovječanstva ljudi su tek počeli shvaćati sebe. Smišljali su različite riječi, koje su kasnije postale govor, pokušavali reproducirati različite zvukove, koji su se postupno pretvarali u melodije, rezbarili konture raznih životinja, lovačke scene na zidovima špilja, što je kasnije postalo poznato kao slikanje.

Poznato je da su drevne ljudske poruke većinom prikazivale nekakve šifrirane simbole, koje je samo pravi mudrac mogao dešifrirati. Uključujući svoju bogatu maštu, vidio je vezu između slika i situacije koju su izražavale. A ti i ja možemo čitati bilo koji tekst, jer smo za to posebno obučeni.

Postoje povijesni dokazi o tome kako su Skiti poslali pismo perzijskom kralju Dariju s likom ptice, miša, žabe i pet strijela. To je značilo: ako Perzijanci ne znaju letjeti kao ptice, sakriti se u zemlju kao miševi, skakati preko močvara kao žabe, tada će ih Skiti ubiti svojim strijelama.

No, i sada je potrebno imati i maštu i mudrost da bi se razumjela umjetnička djela, jer njihovo značenje, istina ne leži na površini, već je šifrirana riječima, melodijama i bojama.

Pogledajte dječje crteže (crteži djece od 2-7 godina se prenose u redovima), što možete reći o tim crtežima? (Svako dijete svijet vidi na svoj način, svojim očima i odražava ga u svojim crtežima kroz kombinacije boja, sa slikama koje su neuobičajene za odrasle.)

Isto vrijedi i za riječi koje djeca smišljaju za označavanje određenog predmeta. Navedite primjere iz svog djetinjstva.

Učenici navode primjere.

2. Rad s udžbenikom

A kakve se divne izravne pjesme i priče stvaraju u ovoj dobi!

Nažalost, novina percepcije s godinama prolazi za mnoge ljude, te se prestaju čuditi, diviti se i gledati na svijet na drugačiji način. Pročitajmo ulomak iz prekrasne bajke Antoinea de Saint-Exuperyja "Mali princ", koji upravo ovo kaže, a onda ćemo razgovarati.

Antoine de Saint-Exupéry (1900. - 1944.), francuski pisac, pjesnik i profesionalni zrakoplovac

Evo kako to počinje:

“Kada sam imao šest godina, u knjizi pod nazivom “Istinite priče”, koja je govorila o djevičanskim šumama, jednom sam vidio nevjerojatnu sliku: na slici je ogromna zmija - boa constrictor - gutala grabežljivu zvijer. Evo kako je to nacrtano:

U knjizi je pisalo: “Boa constrictor guta plijen cijeli, bez žvakanja. Nakon toga se više ne može kretati, te spava šest mjeseci zaredom dok ne probavi hranu. Mnogo sam razmišljao o avanturističkom životu džungle i također sam nacrtao svoju prvu sliku olovkom u boji. Ovo je bio moj crtež broj 1. Evo što sam nacrtao:

Pokazao sam svoju kreaciju odraslima i pitao se boje li se.

Je li šešir strašan? - prigovorili su mi.

I to uopće nije bio šešir. Bio je to boa constrictor koji je progutao slona. Zatim sam iznutra nacrtao bou constrictor, kako bi ga odrasli bolje razumjeli. Uostalom, uvijek im je potrebno sve objasniti. Ovdje je moj crtež broj 2.

Odrasli su mi savjetovali da ne crtam zmije ni izvana ni iznutra, nego da se više zanimam za geografiju, povijest, aritmetiku i pravopis. Tako se dogodilo da sam odustao od blistave umjetničke karijere na šest godina. Nakon neuspjeha s crtežima #1 i #2, izgubio sam vjeru u sebe. Odrasli sami nikad ništa ne razumiju, a djeci je jako zamorno sve im u nedogled objašnjavati i tumačiti.

“Odrasli jako vole brojeve. Kada im kažete da imate novog prijatelja, nikada se neće pitati za ono najvažnije. Nikada neće reći: “Kakav glas ima? Koje igre voli igrati? Lovi li leptire? Pitaju: „Koliko ima godina? Koliko braće ima? Koliko je težak? Koliko zarađuje njegov otac? I nakon toga zamišljaju da su prepoznali osobu.

Kad odraslima kažete: “Vidio sam prekrasnu kuću od ružičaste cigle, ima geranije na prozorima, a golubove na krovu”, oni nikako ne mogu zamisliti ovu kuću. Treba im reći: "Vidio sam kuću za sto tisuća franaka." A onda će uzviknuti: "Kakva ljepota!"

Što možete reći o pročitanom? (Čuju se odgovori učenika.)

Naravno, svi odrasli su različiti: neki doista percipiraju samo ono što je korisno, korisno, dok drugi u duši zadržavaju želju za ljepotom i dobrotom. Čak i u svijetu odraslih, ti različiti ljudi jedva da se razumiju. A ponekad, čak i dovede do ozbiljnih sukoba, grešaka, za koje je ponekad potreban cijeli život da se isprave.

Exupery je napisao: “Zašto bismo se mrzili? Svi smo jedno, poneseni istim planetom, posada smo istog broda. Dobro je kada se u sporu različitih civilizacija rodi nešto novo, savršenije, ali je monstruozno kada se proždiru jedna drugu.”

Da parafraziramo poznatu frazu, možemo reći: "Razumijevanje i dobrota će spasiti svijet!"

3. Vokalni i zborski rad.

Učenje pjesme "Mali princ"

Danas ćemo početi učiti jednu od najljepših pjesama, u kojoj nije lijepa samo glazba, već i riječi. Zove se isto kao i bajka, fragment iz kojeg smo sada čitali. Sjetimo se kako se zove ova bajka? ("Mali princ".)

Prilično točno. A glazbu za ovu pjesmu napisao je prekrasan skladatelj, poznat po svojoj izvanrednoj poeziji, Mikael Leonovich Tariverdiev. Njegovu glazbu odlikuje izvanredna svježina, iskrenost, suptilnost i ljepota. Riječi je napisao tekstopisac Nikolaj Dobronravov.

Mikael Leonovič Tariverdijev (1931-1996), sovjetski i ruski skladatelj, Narodni umjetnik RSFSR-a (1986), dobitnik Državne nagrade SSSR-a (1977)

Nikolaj Nikolajevič Dobronravov (1928), sovjetski i ruski tekstopisac, dobitnik Državne nagrade SSSR-a (1982)

V. Sever. Ilustracija za knjigu A. Saint-Exuperyja "Mali princ"

Učenje prvog stiha.

Već smo danas rekli da postoje ljudi koji su zadubljeni samo u sebe, u svoju korist, koji ne vide ništa lijepo oko sebe.

Ali dogodi se da neki događaj preokrene život takve osobe - i on odjednom u sebi otkrije sposobnost da plače, smije se, suosjeća. Sve je to bilo u čovjeku, ali je samo zaboravljeno tijekom dugih godina praznog, nenadahnutog života. I trebao mu je nekakav impuls, poticaj, bilo da se radi o susretu s ljubaznom osobom, slušanju glazbe ili čitanju knjige kako bi se vratio sebi, svojim iskonima.

Nastavak učenja pjesme "Prodavač kišobrana".

4. Upoznavanje s bajkom G. H. Andersena "Slavuj"

Hans Christian Andersen (1805-1875), danski romanopisac i pjesnik, autor svjetski poznatih bajki za djecu i odrasle

U Kini, kao što znate, šef države je car, a u cijelom svijetu ne bi bilo veličanstvenije palače od carske; sav je bio od najfinijeg dragocjenog porculana, toliko krhak da ga je bilo strašno dodirnuti, podići ruke, oni koji čitaju ovu priču?

Tako je - ovo je "Slavuj" H. H. Andersena - bajka koja govori o istini ljepote i krhkosti moći i bogatstva. Ova se priča nalazi u vašim udžbenicima na stranici 16. Pročitajte je.

O. Boman. Ilustracija za bajku H. H. Andersena "Slavuj"

Moćni kineski car imao je tako lijepu prijestolnicu, palaču i vrt da su putnici iz cijelog svijeta hrlili da ih pogledaju. Vraćajući se kući, putnici su u svojim knjigama veličali sve što su vidjeli, a najviše su se divili slavuju koji živi u šumi uz sinje more.

Car, koji nije znao ništa o slavuju dok nije pročitao o njemu u jednoj od ovih knjiga, naredio je da ga isporuče u palaču. "Ako slavuj ne bude ovdje u dogovoreno vrijeme, onda ću narediti da se svi dvorjani batinaju motkama po trbuhu nakon što večeraju!" - ovim riječima pripovjedač crta početni portret cara.

I vidimo da je car okrutan i hirovit. Koji su mu podanici?

“I tako su svi otišli u šumu, na mjesto gdje je pjevao slavuj. Tamo se doselila gotovo polovica dvorjana. Hodali su i hodali, odjednom je negdje zamukala krava.

OKO! - uzviknu mladi dvorjani. - Evo ga! Kakav moćan glas! I tako malo stvorenje! Ali sigurno smo to već čuli.

Ovo su krave koje muču - rekla je djevojka - Još nam je dug put.

Nešto kasnije žabe su graktale u močvari.

Nevjerojatno! povikao je dvorski propovjednik. - Sad čujem! Baš kao i zvono u kapelici.

Ne, to su žabe! - prigovorila je djevojka. – Ali sada ćemo se vjerojatno uskoro čuti s njim.

I konačno, zapjevao je slavuj.

Evo slavuja! - rekla je djevojka. - Slušaj, slušaj! I evo ga! - I pokazala je prstom na malu sivu pticu, koja je sjedila visoko na granama.

E. Haruk. Ilustracija za bajku H. H. Andersena "Slavuj"

Je li to ovaj? - iznenadio se prvi približan. - Nisam očekivao da će biti takav! Tako neopisivo! Očito su mu sve boje izblijedjele, čim je ugledao toliko plemenitih osoba!

Takav je portret dvorjana. Veliki pripovjedač namjerno izoštrava njihove smiješne i apsurdne strane kako bi pokazao kako ljudi, zaslijepljeni vlastitom veličinom, više nisu u stanju razumjeti ni najjednostavnije stvari.

A sada dvorjani slušaju čudesno pjevanje slavuja, čak mu se dive, ali najviše se raduju njegovom nadolazećem uspjehu na dvoru.

Međutim, i sam je car bio duboko šokiran: “Slavuj je pjevao, tako divno da su mu caru bile suze u očima. Pa se zakotrljaše niz obraze, a slavuj prasne u još zvučniju i slatku pjesmu, uhvati se za srce. Car se oduševio i rekao da voli slavuja sa svojom zlatnom cipelom oko vrata.

No, slavuj je zahvalio i odbio uz obrazloženje da je dovoljno nagrađen.

Vidio sam suze u carevim očima – kakvu bih drugu nagradu mogao željeti? U suzama cara čudesna moć. Bog zna, bogato sam nagrađen!”

Careve su suze doista imale veliku moć. Otkrili su što je najbolje u njegovoj duši. Na kraju su ga spasili od Smrti, kada mu je ona već sjedila na prsima. Slavuj, kojeg je car izdao i protjerao iz svoje države, poletio je natrag da ga utješi i ohrabri. Pjev slavuja bio je tako lijep da ga je i sama Smrt čula i povukla se.

"Već ste me jednom zauvijek nagradili!", rekao je slavuj kao odgovor na carevu toplu zahvalnost. “Kad sam ti prvi put pjevao, vidio sam suze u tvojim očima, i to nikada neću zaboraviti!”

Nakon čitanja učenici iznose svoje mišljenje o junacima bajke.

Od sada su se car i slavuj našli. Pjesma slavuja godi caru svaku večer i tjera ga na razmišljanje. Istina koja je otkrivena obojici uništila je granice između vladara države i male sive ptičice, ali se u tom jedinstvu otkrilo nešto više od klasnih i plemenitih predrasuda.

Sažetak lekcije

Umjetnost je u stanju obrazovati, ona otvara svijet - nije uvijek vidljiva oku, nije uvijek izražena jednostavnim riječima i pojmovima. Već znamo da vanjsko, površno, nikad nije najvažnije. Kako nastaje umjetnost?

Čuju se odgovori učenika.

Umjetnost je velika tajna prirode. Nije slučajno što su stari Grci ovo djelo smatrali božanskim. Nije slučajno što se tvorac umjetničkih djela naziva tvorcem, kao i Svemogući. Nije slučajno da je genije, ali genijalci stvaraju umjetnost – kod starih je to značilo dobri duh, zaštitnik ljudi, a počevši od doba prosvjetiteljstva, osoba, umjetnik u širem smislu riječi, nazivana je ovaj svijet. Nazivajući stvaratelja genijem, ljudi su isticali dobar, stvaralački početak umjetnosti kao takve.

Pitanja i zadaci:

1. "Umjetnost otvara svijet." Kako shvaćate ove riječi u odnosu na bajku G. H. Andersena "Slavuj"?

2. Je li u Vašem životu bio slučaj da ste pod dojmom glazbenog djela učinili dobro djelo?

3. Slažete li se da pjesma "Mali princ" govori o snu osobe? Koji tekstovi pjesama to podržavaju?

4. Pažljivo proučite portrete velikih umjetnika. Koje značajke ujedinjuju ove slike?

5. Razmislite o tome: riječ duh povezana je s riječima duhovnost, duhovnost. Zašto je moguće govoriti o stvarnosti duha?

6. U "Dnevnik glazbenih promatranja" zapišite pjesmu o glazbi. Kakve osjećaje izaziva u vama?