Progetto sulle attività teatrali “Teatro – ragazzi – teatro. Progetto (gruppo preparatorio) sul tema: Progetto creativo sulle attività teatrali per bambini del gruppo preparatorio "Teatro e bambini"

Città Kazan Repubblica del Tatarstan

Obiettivo: Formazione nei bambini e nei loro genitori di interesse per il teatro e il moderno attività teatrali sviluppo delle capacità artistiche dei bambini.

• Risvegliare l'interesse per il teatro nei bambini;
• Instillare nei bambini le competenze primarie sul campo arte teatrale (uso di espressioni facciali, gesti, voce, marionette);
• Interessare i genitori a visitare il teatro con i bambini;
• Fornire informazioni ai genitori su come giocare a casa con i bambini;
• Sviluppa l'emotività e l'espressività del linguaggio nei bambini in età prescolare

Problema significativo per i bambini, che il progetto intende risolvere:

Sfortunatamente, oggi i nostri figli non sono cresciuti con le fiabe, ma con i cartoni animati moderni. La maggior parte dei genitori non ha tempo per sedersi con il proprio figlio e leggere un libro. Gli psicologi infantili considerano questa una grande omissione degli adulti nell'educazione dei propri figli.

Risultato atteso:

Genitori e figli conoscono la storia del teatro, i suoi tipi, i modi di fare e suonare. C'è un desiderio crescente di visitare il teatro con i bambini. Si rafforzano i rapporti tra genitori e insegnanti. Le capacità artistiche dei bambini si sviluppano.

Rilevanza del progetto:

Con l'aiuto delle attività teatrali, i bambini conoscono il mondo che li circonda in tutta la sua diversità attraverso immagini, colori, suoni e le domande poste fanno riflettere, analizzare, trarre conclusioni e generalizzazioni. Nel processo di riproduzione, ascolto, visione di opere, viene attivato il vocabolario del bambino, viene migliorata la sana cultura della parola e la sua struttura intonazionale, si manifesta la creatività del bambino e si accumula l'esperienza di varie esperienze. Le capacità artistiche dei bambini si sviluppano di performance in performance. L'attività teatrale contribuisce sviluppo armonioso bambini in età prescolare. La loro vita dentro asilo diventa più interessante, più significativo, pieno impressioni vivide, la gioia della creatività.

Moduli di attuazione:

• Leggere narrativa
• Esercizi di parola e respirazione
• Divertimento
• Conversazioni
• Visione di opere teatrali per bambini, presentazioni
• Lavorare con i genitori
• Giochi di ruolo
• Foto design - giornale
• Viaggi a teatro

Fasi di attuazione:

Fase preparatoria

• Raccolta di letteratura
• Conversazioni con i bambini
• Stesura di un piano di lavoro
• Fare attributi
• Sviluppo di raccomandazioni per i genitori
• Selezione di informazioni visive

palco principale

• Guardare le esibizioni dei bambini
• Raccomandazioni per i genitori:

"Il teatro nella vita di un bambino" ;

"Gioca con i bambini" ;

"Il ruolo della finzione nello sviluppo del linguaggio dei bambini"

• Giochi di ruolo con i bambini "Teatro"
• Teatro delle dita
• Giochi di espressione "Fare una faccia"
• Leggere racconti popolari
• Giochi per lo sviluppo delle espressioni facciali
• Teatro "Kem nәrsә yarata" , "Tre figlie"
• Guarda le diapositive sui teatri e costume teatrale
• prove
• Imparare poesie
• Foto design - giornale "Siamo artisti"
• Esercizi di respirazione
• Ginnastica articolare
• Ginnastica con le dita
• Esercizi di sviluppo abilità motorie eccellenti
• Drammatizzazione di poesie

Prodotti del progetto per bambini:

Scultura, disegno e applique "Un eroe di una fiaba preferita, che disegna personaggi della fiaba" Kem nerse yarata " , nuove conoscenze e impressioni, tempo significativo trascorso con i genitori, libri per bambini.

per gli insegnanti:

design dell'album a tema "Eroi delle nostre fiabe preferite" , schedario di proverbi, detti, indovinelli, presentazioni multimediali, finger theater, organizzazione di una mostra di opere per bambini.

per i genitori:

La fase finale (presentazione del progetto)

• Foto - giornale "Siamo artisti"
• Attività teatrali dei bambini come parte della vacanza
• Mostrare una fiaba "Tre figlie" genitori per i figli

GBOU d / s 2504 Mosca

Progetto pedagogico:

Giochi teatrali per lo sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare senior

“La creatività non è solo per i geni che hanno creato grandi opere d'arte.

La creatività esiste ovunque una persona immagina, combina, crea qualcosa di nuovo”

(L.S.Vygotskij)

Rilevanza del problema

Per palcoscenico moderno Lo sviluppo del sistema di istruzione prescolare è caratterizzato dalla ricerca e dallo sviluppo di nuove tecnologie per insegnare ed educare i bambini.

Allo stesso tempo, viene utilizzato come priorità un approccio attivo alla personalità del bambino. Uno dei tipi di attività per bambini ampiamente utilizzati nel processo educativo

E lo sviluppo completo dei bambini è un'attività teatrale, che consente pienamente di attuare tutti i principi dell'educazione.

Da un punto di vista psicologico, l'infanzia prescolare è un periodo favorevole per lo sviluppo delle capacità creative, perché a questa età i bambini sono estremamente curiosi,

Hanno una grande voglia di sapere il mondo. E gli adulti, incoraggiando la curiosità, informando i bambini della conoscenza, coinvolgendoli diversi tipi attività teatrali, contribuiscono all'espansione dell'esperienza dei bambini.

E l'accumulo di esperienza e conoscenza è un prerequisito necessario per la futura attività creativa. Inoltre, il pensiero dei bambini in età prescolare è più libero di quello dei bambini più grandi.

Non è ancora schiacciato da dogmi e stereotipi, è più indipendente. E questa qualità deve essere sviluppata in ogni modo possibile. L'età prescolare offre eccellenti opportunità per lo sviluppo della creatività.

E il potenziale creativo di una persona adulta dipenderà in gran parte da come sono state utilizzate queste opportunità.

Formulazione del problema:

Ora i bambini sanno molto di più dei loro coetanei di 10-15 anni fa, decidono più velocemente compiti logici, ma molto meno spesso ammirato e sorpreso, indignato e preoccupato.

Sempre più spesso i bambini mostrano indifferenza e insensibilità, i loro interessi sono generalmente limitati e i giochi sono monotoni. Molti bambini in età prescolare sono dipendenti dai computer e gli adulti spesso seguono l'esempio dei bambini,

acquisire giochi per computer-guerre con mostri, vampiri, senza pensare a quale danno fa allo sviluppo personale del bambino.

Di norma, questi bambini non sanno occuparsi del loro tempo libero e guardano il mondo che li circonda senza sorpresa e interesse speciale, come consumatori, non come creatori.

L'intenso cambiamento nella vita circostante, la penetrazione attiva del progresso scientifico e tecnologico in tutte le sue sfere dettano la necessità per l'insegnante di scegliere di più mezzi efficaci formazione e istruzione basate su metodi moderni e nuove tecnologie integrate. Per identificare la rilevanza di questo problema per la nostra istituzione prescolare, abbiamo condotto una diagnosi tra i bambini (Appendice n. 1)

e un sondaggio dei loro genitori (Appendice n. 2), che ha mostrato che: il 64% dei bambini in età prescolare di 5-6 anni non ha alcun interesse per l'arte e le attività teatrali il 53% dei bambini ha un basso livello di sviluppo della creatività nel linguaggio , attività motorie e produttive Il 65% dei genitori ha una scarsa conoscenza dell'arte teatrale · Il 12% dei genitori non conosce i teatri della nostra città. Lo scopo del progetto: lo sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare senior mediante giochi teatrali.

Obiettivi di progetto:

1. Incoraggia i bambini a fantasticare, a inventare la propria trama.

2. Sviluppare la capacità di proporre una nuova idea di gioco.

3. Insegna ai bambini a trasformarsi in ruoli, a improvvisare.

4. Impara ad abituarti all'immagine artistica, ad essere creativo nel rappresentare la trama.

5. Sviluppare nei bambini l'espressività creativa dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei movimenti.

Compiti attività pedagogica educatore:

1. Utilizzare i giochi teatrali per risolvere i compiti principali delle aree educative in conformità con la FGT.

2. Sviluppa la creatività attraverso giochi teatrali. 3. Complicare il materiale di gioco impostando compiti sempre più creativi per i bambini.

4. Creare un'atmosfera di creatività e fiducia, dando a ogni bambino l'opportunità di parlare del processo del gioco

5. Incoraggiare l'improvvisazione, la capacità di sentirsi liberi nel ruolo.

6. Liberare il potenziale creativo dei bambini coinvolgendoli in varie attività e spettacoli teatrali

Caratteristica di base:

I materiali del progetto possono essere utilizzati nelle attività pedagogiche degli educatori con bambini di 5-6 anni in gruppi di orientamento generale allo sviluppo nelle istituzioni educative prescolari.

Fasi e tempi del progetto

1. Propedeutico (formativo) - (settembre)

2. Principale (pratico) - (ottobre-aprile)

3. Finale - (maggio)

Condizioni per l'attuazione delle attività del progetto

L'ambiente è uno dei principali mezzi di sviluppo della personalità del bambino, fonte della sua conoscenza individuale e della sua esperienza sociale.

Ho cercato di creare condizioni favorevoli nel gruppo per attività teatrali indipendenti dei bambini.

L'ambiente oggetto-spaziale fornisce un'attività teatrale congiunta dei bambini ed è la base per la creatività indipendente di ogni bambino, una sorta di forma della sua autoeducazione.

Il gruppo ha creato un corner di attività teatrali, che ospita:

· Oggetti di scena per la riproduzione di scene e spettacoli (una serie di pupazzi, schermi, elementi di costumi, maschere, oggetti di scena per giochi).

· Attributi per varie posizioni di gioco:

1. "attore" (costumi, maschere, pupazzi, oggetti di scena);

2. "regista" (scenografie, materiale vario per la fabbricazione di attributi teatrali, libri, cassette con musica, rumori teatrali, libri con fiabe - registrazione audio);

3. "spettatore" (posti per spettatori, manifesti, botteghino del teatro, biglietti, binocoli, "soldi", oggetti di scena per buffet);

4. "designer" (tipi di carta, colla, vernici, pennarelli, matite, tessuti, fili, bottoni, scatole, materiale naturale).

Il passo successivo è stata l'organizzazione del lavoro con i bambini in età prescolare, composta da 2 fasi:

Creazione di un'atmosfera emotivamente sicura;

arricchimento della creatività del gioco dei bambini; preparazione e svolgimento di giochi teatrali.

Ciò ha fornito: un approccio integrato all'organizzazione processo educativo;

un alto livello di sviluppo delle conoscenze e abilità teatrali; Creazione di condizioni per lo sviluppo di manifestazioni creative dei bambini;

carico ottimale sul bambino per proteggerlo dal superlavoro.

La creatività dei bambini nelle loro attività teatrali e di gioco si è manifestata in tre direzioni:

creatività produttiva (scrivere le proprie storie o interpretare creativamente una data storia);

Esecuzione (discorso, motore);

decorazione (decorazioni, costumi, accessori, ecc.).

Arricchire i bambini mezzi artistici il trasferimento dell'immagine è stato facilitato da schizzi di opere lette o dalla scelta di un evento qualsiasi da una fiaba e dal suo disegno (il pubblico indovina).

Gli studi erano interessanti, in cui i bambini si muovevano su frammenti di opere musicali. I bambini hanno discusso attivamente cosa è meglio giocare, coordinato i loro piani e desideri.

Il gioco è stato ripetuto più volte e ognuno ha avuto la possibilità di cimentarsi nel ruolo che gli piaceva, si sono accordati su due o tre composizioni di “artisti”.

Per assimilare la sequenza degli eventi, per chiarire le immagini dei personaggi, sono state organizzate attività artistiche e creative: disegno, applicazione, modellazione sul tema dell'opera.

Ai bambini dei sottogruppi è stato affidato il compito, ad esempio, di modellare figure di personaggi per recitare una fiaba.

Ciò ha eliminato la necessità di una memorizzazione speciale del testo. Le direzioni principali nello sviluppo del gioco teatrale consistevano nel graduale passaggio del bambino dal gioco secondo un testo letterario o folcloristico alla contaminazione del gioco, che implica la libera costruzione da parte del bambino di una trama in cui base letteraria combinato con la libera interpretazione del bambino o combinato più opere.

Dal gioco, in cui i mezzi espressivi vengono utilizzati per trasmettere le caratteristiche del personaggio, al gioco come mezzo di espressione di sé attraverso l'immagine dell'eroe; da un gioco in cui l'“artista” è il centro ad un gioco in cui si presenta un complesso di posizioni “artista”, “regista”, “sceneggiatore”, “disegnatore”, “costumista”, ma allo stesso tempo, le preferenze di ogni bambino sono associate a qualcuno di loro, a seconda delle capacità e degli interessi individuali;

da un gioco teatrale all'attività di gioco teatrale come mezzo di autoespressione personale e autorealizzazione delle abilità.

Ho costruito il mio lavoro con i bambini senza istruzioni dirette e ho spostato maggiormente l'accento sulle influenze indirette attraverso l'organizzazione di attività congiunte, giochi, comunicazione di gioco e l'uso della letteratura e dell'arte.

Forme di organizzazione del processo educativo

· Conversazioni e attività organizzate;

Giochi didattici e teatrali, esercizi;

Attività artistica e produttiva;

· Registrazione di mostre di opere di bambini, creatività congiunta di bambini e dei loro genitori; mostre fotografiche;

· Gite a teatro e tour fotografici; · Realizzazione di spettacoli teatrali;

Sport, musica, spettacoli folcloristici e vacanze

La forma dell'organizzazione dei bambini si è svolta in attività pomeridiane gratuite e congiunte.

Ha offerto ai bambini di lavorare seduti e in piedi, poiché era conveniente per loro. I bambini potrebbero allontanarsi dal posto di lavoro per osservare le attività dei loro compagni, chiedere consigli,

Chiedi aiuto o offri il tuo, oppure trova un'altra attività per te stesso. Dopo aver terminato questo o quel compito, nessuno aspetta nessuno, mette le cose in ordine e fa i propri affari senza attirare l'attenzione.

Nel lavoro con i bambini sono state utilizzate tecniche di gioco con l'inclusione di personaggi come Boh, Pinocchio, Cheburashka, ecc., Che commettono imprecisioni, commettono errori e confondono.

I bambini sono venuti volentieri in loro aiuto, si sono rallegrati, hanno avuto fiducia in se stessi, hanno capito l'importanza e l'utilità delle conoscenze e delle abilità.

Il lavoro è stato costruito sulla base della stagionalità, delle varie manifestazioni della natura, delle festività del calendario, di ciò che è vicino, caro e interessante per i bambini. Ho organizzato attività congiunte sotto forma di gioco attraverso una fiaba.

Ad esempio: "Visitare l'autunno", " Racconti d'inverno" eccetera. Nell'attività congiunta regnava un'atmosfera creativa speciale. Tutte le attività sono state accompagnate da esperienze vivide, momenti di sorpresa.

Dopo tutto, solo un bambino che vive in un ambiente immagini vivide, fantasie, capaci di creare qualcosa. Una volta al mese è stata organizzata una giornata creativa, in cui ai bambini è stata data la possibilità di svolgere qualsiasi tipo di attività. Collaborazione con i bambini per la produzione attività artisticaè stato organizzato in piccoli sottogruppi (6-8 bambini ciascuno).

Per i bambini in età prescolare senior sono disponibili compiti creativi, per i quali si uniscono in base ai loro interessi.

Ad ogni sottogruppo è stato offerto un compito creativo tra cui scegliere, che il sottogruppo svolge "in segreto" dagli altri durante la settimana.

Alla fine della settimana sono state organizzate mostre, concorsi, giochi e altre attività e sono stati dimostrati i frutti della creatività dei bambini. La dovuta attenzione è stata prestata all'intrattenimento di giochi ed esercizi, giochi-esperimenti con materiali e strumenti, nonché compiti di gioco che vengono svolti in tutte le forme di organizzazione di attività produttive e, naturalmente, in qualsiasi momento libero in diversi momenti di regime.

Per una migliore assimilazione e organizzazione dell'assimilazione del materiale didattico, sono state utilizzate le seguenti tecniche e metodi: esplicativo e illustrativo, riproduttivo, di ricerca, euristico (ricerca parziale), diagnostico, riflessivo.

I giochi utilizzati nelle attività congiunte e nei momenti di sicurezza sono stati combinati in diversi blocchi:

PRIMO BLOCCO "Introduzione al teatro".

Lo scopo di questo blocco è espandere gli orizzonti dei bambini, educare le persone che amano e comprendono l'arte, lottando per la creatività teatrale.

La nostra istituzione educativa prescolare lavora in collaborazione con teatri itineranti (teatri di marionette Tales of Lukomorye, Dolls Laughing, Nursery Rhymes, il drammatico A Clockwork Orange, il Magic Magic Theatre, che arrivano in giardino, dove c'è una conoscenza diretta con il "teatro ", artisti di teatro.

Vengono organizzate anche gite in diversi teatri con genitori e figli: "Old House", Teatro " commedia musicale". Un'escursione molto interessante al Teatro dei Burattini, dove c'è un museo del giocattolo.

Qui c'è una conoscenza della storia dei giocattoli, di come i giocattoli "recitano ruoli". Introduciamo anche i bambini alle professioni delle persone che lavorano nel teatro. I bambini ascoltano con interesse la storia di vari teatri, guardano le illustrazioni. Sono stati sviluppati giochi didattici e materiale visivo per preparare i bambini ai giochi teatrali

SECONDO BLOCCO "Il magico mondo del teatro".Giochi e schizzi che introducono i bambini alle emozioni fondamentali di una persona, i mezzi con cui i bambini si capiscono e il mondo degli adulti. Per riassumere per ogni emozione, si è tenuto un gioco con immagini “Emozioni per tutti”: vengono date situazioni che il bambino deve, per così dire, passare attraverso se stesso e dare una risposta. Pertanto, il comportamento del bambino è stato corretto, si è sviluppata la capacità di essere aperto e sensibile, di comprendere i sentimenti e le emozioni delle altre persone.

TERZO BLOCCO "Sono un piccolo attore".Scopo: allenamento dell'apparato vocale, vari gruppi muscolari, respirazione. Ciò include giochi creativi con parole, esercizi di dizione, intonazione, giochi con le dita, giochi per lo sviluppo dell'espressività della parola. Uno dei tipi di giochi di questo blocco è la ritmoplastica. I giochi di Ritmoplastica ti permettono di ottenere:

emancipazione del bambino, per sentire le possibilità del suo corpo;

Sviluppo dell'espressività dei movimenti del corpo; sviluppo delle capacità motorie;

· libertà muscolare, alleviare la tensione muscolare.

Nel processo di lavoro sull'espressività delle repliche dei personaggi, sulle loro stesse dichiarazioni, viene attivato il vocabolario del bambino, viene migliorata la sana cultura della parola.

Il ruolo svolto dal bambino, in particolare il dialogo con un altro personaggio, ha posto il piccolo attore di fronte alla necessità di esprimersi in modo chiaro, chiaro e comprensibile.

I giochi e gli schizzi utilizzati hanno aiutato i bambini a sentire la facilità e la gioia di comunicare con i loro coetanei e adulti, ad essere pronti all'improvvisazione e alla creatività.

Nel pomeriggio, a attività congiunte giochi inclusi - drammatizzazioni, preparazione per spettacoli teatrali, teatro di marionette.

I giochi di drammatizzazione sono stati realizzati sotto forma di una rivisitazione letterale nelle persone (per ruoli) di un'opera d'arte letta dall'educatore, o una rivisitazione gratuita del testo da parte dei bambini - un gioco di ruolo per bambini.

La rivisitazione testuale del testo è stata eseguita insieme ai bambini, ho assunto il ruolo di leader e ai bambini sono stati assegnati altri ruoli. La messa in scena di un'opera d'arte nella libera rivisitazione delle repliche di ogni personaggio da parte dei bambini avviene come un gioco di ruolo.

Di regola, queste erano fiabe, lette molte volte.

Il teatro delle marionette è una sorta di gioco "da regista" basato sulla trama: qui si propone ai bambini di pronunciare il testo di un'opera d'arte per ruoli, costringendoli a recitare contemporaneamente per gli eroi di quest'opera.

Opere di giocattoli ordinari (teatro giocattolo), prezzemolo (bambole indossate sulle dita), immagini ritagliate, ecc. Il teatro delle marionette è stato utilizzato come strumento metodologico che attiva il linguaggio dei bambini.

Lavorare con una bambola ti consente di migliorare le capacità motorie delle mani e la coordinazione dei movimenti; essere responsabile della gestione della bambola; mostrare attraverso la bambola quelle emozioni, sentimenti, stati, movimenti che nella vita ordinaria per qualche motivo il bambino non può o non si permette di mostrare; ti permette di imparare a trovare un'espressione corporea adeguata per varie emozioni, sentimenti, stati

Lavorare con i genitori(Appendice n. 4) La creatività dei bambini è stata facilitata dallo stretto contatto tra insegnanti e genitori, in cui i genitori sono diventati alleati e assistenti attivi nell'organizzazione dell'attività linguistica artistica dei bambini.

I genitori sono stati invitati a partecipare alla creazione di scenografie per spettacoli per bambini, realizzare costumi insieme ai bambini e aiutare a memorizzare i testi dei ruoli. Una delle forme di lavoro interessanti era

coinvolgimento dei genitori a partecipare a spettacoli teatrali come attori. Anche i genitori sono stati coinvolti nel lavoro sulla teatralizzazione dei burattini. Hanno assistito alla produzione di burattini per vari teatri e scenari. In autunno, ha invitato i genitori a realizzare un'opera congiunta "Il teatro delle verdure" con i bambini, le bambole cucchiai di legno, dai guanti.

Intenzionalmente, insieme ai bambini, i genitori guardano video, visitano teatri, leggono opere.

Per svolgere un lavoro efficace sulle attività teatrali a casa, sono state offerte raccomandazioni ai genitori sotto forma di consultazioni. "Teatro delle marionette domestico", " Home theater come mezzo per formare relazioni in famiglia”, “Bambole guanto”, “Carta masticata”, “Sul ruolo dei genitori nello sviluppo del linguaggio di un bambino”.

Tutto ciò ha contribuito all'espansione degli orizzonti, all'arricchimento del mondo interiore e, soprattutto, ha insegnato ai membri della famiglia la comprensione reciproca, li ha avvicinati.

La manifestazione di un interesse così comune ha mobilitato la famiglia, l'équipe di bambini, educatori e genitori.

Forma di lavoro con i genitori(Appendice n. 4)

· Consultazioni tematiche, promemoria. L'obiettivo è incoraggiare i genitori a impegnarsi in attività congiunte con i propri figli. (Appendice n. 5)

· Domande "Ti piace il teatro?", "A tuo figlio piace fantasticare?", il cui scopo è identificare le possibilità creative e gli interessi dei bambini. (Appendice n. 2)

· Recensioni - concorsi. "I nostri racconti" L'obiettivo è avvicinare bambini e genitori, per formare una forte motivazione per i genitori a lavorare insieme ai bambini.

Collaborazione con il personale docente(Appendice n. 8)

Il lavoro sullo sviluppo delle capacità creative dei bambini nelle attività teatrali è stato svolto a stretto contatto con il secondo educatore, educatore junior, logopedista, direttore musicale.

L'intero staff dell'asilo ha preso parte alla preparazione degli spettacoli teatrali: ha contribuito a realizzare scenografie, manifesti e sviluppare bozzetti di costumi.

Nelle classi con un logopedista, i bambini hanno praticato una dizione chiara, hanno lavorato sull'espressività del linguaggio, sulla corretta respirazione del linguaggio

Insieme al direttore musicale, hanno selezionato brani musicali, li hanno imparati e hanno lavorato alla messa in scena di danze.

FASI DI REALIZZAZIONE DEL PROGETTO

1.1 fase preparatoria

1. Diagnosi del livello di creatività nei bambini (Appendice n. 1)

2. Lo studio della letteratura metodologica.

3. Creazione di un'atmosfera emotivamente prospera nel gruppo dell'asilo, condizioni pedagogiche speciali per lo sviluppo della creatività dei bambini.

4.Organizzazione dell'ambiente di sviluppo del soggetto.

5. Elaborazione di un piano di lavoro a lungo termine per lo sviluppo delle capacità creative nei bambini in età prescolare più grandi mediante giochi teatrali (Appendice n. 3).

6. Creare interesse tra i partecipanti al progetto

7. Sviluppo di un ciclogramma di attività congiunte di specialisti con l'inclusione varie forme lavoro.

8. Interrogazione dei genitori (Appendice n. 2 (1)) Educatori di settembre educatore senior direttore musicale

Fase 2 - pratica(Appendice n. 3)

1. Sviluppo della creatività vocale, espressività della parola

2. Sviluppo della creatività nell'attività motoria

3. Creatività produttiva. Divertenti giochi ed esercizi, giochi-esperimenti con materiali e strumenti, compiti di gioco. (Si svolgono in tutte le forme di organizzazione delle attività produttive, in qualsiasi momento libero, in diversi momenti di regime).

4. Giochi teatrali.

5. Lavorare alla messa in scena di uno spettacolo teatrale: Lettura espressiva opere e conversazioni su ciò che è stato letto; il diritto alla libera scelta e alla partecipazione volontaria alla rappresentazione: il lavoro sul ruolo.

6. "Laboratorio creativo" (insieme ai genitori per creare i costumi necessari o elementi di costumi, scenografie, ecc.). ottobre - aprile educatori educatore senior direttore musicale

Fase 3 - finale

1. Discorso al consiglio degli insegnanti sul tema "Giochi teatrali per lo sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare senior" (Appendice n. 8)

2 Drammatizzazione della fiaba "Cappuccetto rosso su nuovo modo"(per i genitori) 2. Quiz per i genitori 3. Mostra di opere creative "La nostra creatività" (Appendice n. 9)

4. Creazione della mostra del libro "I nostri racconti" 5. Mostra fotografica "Siamo attori" 6. Diagnosi del livello di creatività nei bambini (maggio) (Appendice n. 1)

5. Analisi dei risultati della diagnostica delle capacità creative nei bambini del gruppo più anziano.

6. Interrogatorio dei genitori. (Appendice n. 2 - (2)) Aprile Aprile per tutto l'anno Maggio Maggio educatori, educatori di direttori musicali, educatori senior di direttori musicali

Risultati aspettati

Attuazione di un progetto per sviluppare le capacità creative dei bambini attraverso giochi teatrali in un comune e attività indipendente aiuterà:

sviluppo delle capacità psicofisiche (espressioni facciali, pantomime); processi mentali (percezione, immaginazione,

fantasie, pensiero, attenzione, memoria, ecc.), discorso (monologo, dialogo); abilità creative (la capacità di trasformare, improvvisare, assumere un ruolo).

arricchimento dell'esperienza teatrale: la conoscenza dei bambini sul teatro, la sua storia, professioni teatrali, costumi, attributi, terminologia teatrale.

Risolvere i compiti principali delle aree educative in conformità con l'FGT (qualsiasi compito di qualsiasi attività educativa viene risolto dai bambini più facilmente, più facilmente e più velocemente se i bambini lo battono).

L'appropriata inclusione di elementi teatrali nelle classi integrate:

Risultati

L'attività teatrale è diventata un assistente significativo nella risoluzione dei problemi educativi.

E in questo siamo stati aiutati dall'uso attivo delle attività di gioco. Di conseguenza, il risultato è più efficace e la conoscenza è molto più forte.

La trama del gioco consente ai bambini di interessarsi, poiché la naturale necessità di intervenire nel corso degli eventi e influenzarli fa sì che i bambini compiano ogni sforzo per completare i compiti.

Valutazione della qualità dell'implementazione del progetto

C'è stata l'opportunità di coinvolgere i bambini in attività indipendenti attive.

Il 90% dei genitori del gruppo è stato coinvolto nel lavoro con i bambini, il che ha contribuito a stabilire relazioni tra i partecipanti al progetto.

Lavorare al progetto ha contribuito a plasmare il desiderio di fare un lavoro creativo originale. Nel corso dell'attività collettiva, i bambini in età prescolare hanno imparato a interagire in modo produttivo,

ascoltarsi, esprimere le proprie emozioni con parole e movimenti (espressioni facciali, gesti, ecc.).

Significato pratico del progettoIl mio progetto mira a sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare più grandi attraverso giochi teatrali.

Il progetto implementa compiti educativi ed educativi generali. La conoscenza acquisita dai bambini nel processo di apprendimento è forte e stabile.

I partecipanti al processo educativo sono pronti per il futuro sviluppo creativo. Al termine del progetto, il lavoro sullo sviluppo delle capacità creative dei bambini non si ferma.

L'ambiente di sviluppo delle materie si arricchisce, si sviluppa la collaborazione con insegnanti di altri gruppi, i genitori.

Anastasia Lisina
Progetto sulle attività teatrali nell'istituto scolastico prescolare

All'asilo secondo GEF

“Il teatro è un mondo magico. Dà lezioni di bellezza, moralità e moralità. E più sono ricchi, più successo ha lo sviluppo del mondo spirituale dei bambini…” (BM Teplov)

In un istituto di istruzione prescolare attività teatrale uno dei tipi di arte più accessibili per i bambini, consente al bambino di soddisfare i suoi desideri e interessi, conoscere il mondo che lo circonda in tutta la sua diversità, attivare il vocabolario e la sana cultura della parola. Attività teatraliè una fonte inesauribile di sviluppo di sentimenti, esperienze e scoperte emotive del bambino.

È noto che i bambini adorano giocare, non hanno bisogno di essere costretti a farlo. Durante il gioco, comunichiamo con i bambini "i loro territori". Entrando nel mondo del gioco, possiamo imparare molto noi stessi e insegnare ai nostri figli. E le parole pronunciate dallo psicologo tedesco Karl Gross sono in relazione a questo pertinente: "Giochiamo non perché siamo bambini, ma l'infanzia stessa ci viene data perché giochiamo".

Sappiamo che conoscere Teatro si svolge in un'atmosfera di magia, festa, allegria, tanto da interessare i bambini il teatro non è difficile.

Rilevanza. Nel contesto della transizione allo standard educativo statale federale, uno dei principi di base dell'educazione prescolare, riflesso in Standard: "Attuazione del Programma in forme specifiche per i figli di questo fascia di età, principalmente sotto forma di gioco, conoscitivo e di ricerca attività, sotto forma di attività creativa che garantisce lo sviluppo artistico ed estetico del bambino.

Attività teatrali all'asilo - questa è una grande opportunità per rivelare il potenziale creativo del bambino, l'educazione dell'orientamento creativo dell'individuo.

Bersaglio progetto: Introdurre i bambini a cultura teatrale.

Compiti progetto:

1. Creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini in.

2. Insegna ai bambini vari mezzi di improvvisazione.

3. Formare idee per bambini su vari tipi teatro e generi teatrali.

4. Creare le condizioni per il giunto attività di bambini e adulti.

5. Fornire le condizioni per l'interconnessione attività teatrali e di altro genere.

Membri progetto:

1. Alunni del gruppo.

2. Educatori di gruppo.

3. Genitori dei bambini del gruppo.

Risultati aspettati:

1. Lo sviluppo del bambino in tutte le aree delle aree educative.

2. Una significativa espansione delle idee dei bambini su cultura teatrale.

3. Creazione ambiente soggetto che favorisce lo sviluppo dei bambini cultura teatrale .

Forme di lavoro:

Organizzazione di attività formative, di sviluppo e creative;

Organizzazione di eventi congiunti con i genitori;

Organizzazione serate teatrali(mostrando fiabe e spettacoli);

Organizzazione delle visite eventi culturali (gruppo anziani).

Forme di lavoro con i genitori:

1. Produzione congiunta di giocattoli e manuali per l'organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto.

2. Coinvolgere i genitori in eventi congiunti.

3. Manifestazioni aperte di classi e spettacoli teatrali.

4. Consigliare i genitori su questioni importanti e attuali.

5. Organizzazione di visite a siti culturali ed eventi culturali.

Principali fasi di attuazione progetto:

lavoro preliminare

Lo studio della letteratura metodologica.

Acquisizione materiale didattico per l'organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto.

Lavoro principale

Elaborazione di un programma di attività per l'attuazione dei compiti progetto.

Lavoro finale

Monitoraggio dell'esecuzione dei compiti progetto.

Nella fase finale di attuazione progetto vengono effettuati i test finali degli alunni e l'analisi dell'ambiente di sviluppo delle materie.

lavoro preliminare:

Lo studio della letteratura metodologica;

Organizzazione dell'ambiente di sviluppo del soggetto.

Letteratura:

1. Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare.

2. SanPiN.

3. N. F Sorokina, L. G. Milanovich “Lo sviluppo delle capacità creative nei bambini da uno a tre anni, per mezzo del teatro di figura Teatro»; "Iris - stampa", Mosca 2007.

4. AV Shchetkin Attività teatrale in un asilo con bambini di 4-5 anni, Mosca, "Mosaico-Sintesi", 2008

5. AV Shchetkin Attività teatrale in un asilo con bambini di 5-6 anni, Mosca, "Mosaico-Sintesi", 2008

6. N. B. Ulashchenko “Organizzazione attività teatrali in gruppo giovanile ", casa editrice "Corifeo" Volgograd.

7. IP Koshmanskaya « Teatro all'asilo» , Rostov sul Don, casa editrice "Fenice".

8. NF Sorokina "Scenari classi teatrali di marionette» , Mosca, casa editrice "Arti", 2007

9. N. V. Smirnova, V. K. Shalaeva "Sviluppo dell'ambiente bambino in età prescolare: essenza e struttura" Ivanovo, 2009

10. SN Zakharova "Vacanze all'asilo", "Vlados", anno 2001.

11. N. V. Zaretskaya e Z. A. Root "Vacanze all'asilo", Casa editrice di Mosca "Iris-stampa", anno 2001.

12. V. V. Gerbova, M. A. Vasil'eva, T. S. Komarova "Il programma di istruzione e formazione nella scuola dell'infanzia" Mosca, casa editrice "Mosaico-sintesi", anno 2005.

13. Riviste "Educazione prescolare", riviste "Bambino all'asilo".

14. Siti Internet di istituti prescolari, portali Internet.

Organizzazione dell'ambiente di sviluppo del soggetto.

Per l'implementazione di successo delle attività progettoè necessario creare un ambiente appropriato per lo sviluppo del soggetto.

1. Minipalco con schermo e microfono.

2. Bambole Bi-ba-bo.

3. Cavalcare marionette.

4. Bambole a bocca aperta.

5. Planare teatri.

6. Flanella.

7. Giocattoli con le dita.

8. teatro giocattolo di gomma.

9. Teatro di peluche.

10. Teatro della tazza.

11. teatro dei burattini.

12. Palco della tavola rotonda.

14. Spogliatoio con grande specchio.

15. Angolo spogliatoio.

16. Ombroso Teatro.

17. teatro del cucchiaio.

18. Libri pieghevoli.

19. Bambole a cono.

20. Strumenti musicali (rumore, batteria, tastiere, ottoni, archi).

21. Attributi per improvvisazioni di danza

Esercizi di dizione (ginnastica articolare) ;

Compiti per lo sviluppo dell'espressività dell'intonazione del discorso;

Giochi di trasformazione, esercizi figurativi;

Esercizi per lo sviluppo della plasticità dei bambini;

Minuti ritmici;

Allenamento con le dita;

Esercizi per lo sviluppo di espressioni facciali espressive, elementi di pantomima;

Schizzi teatrali;

Riproduzione di mini-dialoghi, filastrocche, canzoni, poesie;

Guardare spettacoli di marionette.

Iniziando a lavorare su questo argomento, abbiamo studiato la letteratura su attività teatrali dei bambini in età prescolare: compiti, mezzi, metodi di lavoro. Utilizzando nel sistema di insegnamento dei bambini nelle istituzioni educative prescolari, abbiamo cercato di risolvere una serie di compiti correlati in tutto campi educativi secondo GEF DO.

Sviluppo sociale e comunicativo

Formazione di relazioni positive tra bambini nel processo di articolazione attività;

Coltivare una cultura della conoscenza di adulti e bambini (stati emotivi, qualità personali, valutazione delle azioni, ecc.) ;

instillare nel bambino il rispetto per se stesso, un atteggiamento consapevole nei confronti del proprio attività;

Sviluppo delle emozioni;

Educazione a modi di comunicazione eticamente validi in conformità con le norme e le regole della vita nella società.

sviluppo cognitivo

Lo sviluppo di idee versatili sulla realtà (diversi tipi Teatro, professioni di persone che creano uno spettacolo) ;

Osservazione di fenomeni naturali, comportamento animale (per la trasmissione con mezzi simbolici in una drammatizzazione teatrale) ;

Garantire il rapporto del design con teatrale un gioco per lo sviluppo di rappresentazioni spaziali dinamiche;

Sviluppo della memoria, apprendimento della capacità di pianificare le proprie azioni per ottenere risultati.

Sviluppo del linguaggio

Promuovere lo sviluppo del monologo e del discorso dialogico;

arricchimento del vocabolario: espressioni figurate, confronti, epiteti, sinonimi, contrari, ecc.;

Padronanza dei mezzi espressivi comunicazione: verbale (controllo di tempo, volume, pronuncia, intonazione, ecc.) e non verbale (espressioni facciali, pantomima, posture, gesti) ;

Sviluppo artistico ed estetico

Introduzione alla letteratura altamente artistica, alla musica, al folklore;

Sviluppo dell'immaginazione;

Unirsi al design congiunto- attività sulla modellazione di elementi di costumi, scenografie, attributi;

Creazione di un'immagine artistica espressiva;

Formazione di idee elementari sui tipi di arte;

Realizzazione di creativi indipendenti attività per bambini.

Sviluppo fisico

Coordinamento delle azioni e discorso di accompagnamento;

Capacità di implementare movimento creativo umore, carattere e processo di sviluppo dell'immagine;

Espressività dell'esecuzione dei principali tipi di movimenti;

Sviluppo di generale e piccolo motilità: coordinazione dei movimenti, motricità fine della mano, rimozione della tensione muscolare, formazione di una postura corretta.

Nel nostro lavoro con i bambini, ne usiamo vari trucchi: esercizi di dizione (ginnastica articolare); compiti per lo sviluppo dell'espressività dell'intonazione del discorso; giochi di trasformazione, esercizi figurativi; esercizi per lo sviluppo della plasticità dei bambini; minuti ritmici; allenamento con le dita; esercizi per lo sviluppo di espressioni facciali espressive, elementi di pantomima; bozzetti teatrali; suonare mini-dialoghi, filastrocche, canzoni, poesie; guardando spettacoli di marionette.

Per identificare gli interessi dei bambini nei gruppi, sono state realizzate mostre di libri con fiabe, si è tenuto un quiz "Visitare una fiaba".

Per organizzare un bambino Teatro abbiamo bisogno di bambole di vari sistemi che formino determinate abilità e abilità nei bambini, stimolanti creatività dei bambini(canzone, danza, gioco, incoraggiamento all'improvvisazione su strumenti musicali per bambini. Ho reintegrato angoli del teatro in gruppi. Di tutti i tipi di teatro di figura Teatro più popolare all'asilo cinematografo, bambole bi-ba-bo.

Nel nostro lavoro, abbiamo utilizzato diversi tipi Teatro:

1. Dito Teatro- contribuisce a un migliore controllo dei movimenti delle proprie dita.

2. Teatro burattini sul tavolo - contribuisce al possesso della tecnica di gestione dei burattini da tavolo Teatro(bambole fatte di coni di carta, cilindri, scatole, giocattoli fatti di stoffa, pelliccia, gommapiuma, ecc.)

3. teatro del cucchiaio, cavalcando pupazzi (bibabo, pupazzi a bocca aperta*)- introdurre i bambini a schermo del teatro, le basi del teatro di figura.

4. Burattini, pupazzi con una "mano viva"

5. Persone-bambole e burattini di canna.

Partecipare alle vacanze come host, nel ruolo personaggio delle fiabe, gli insegnanti, con il loro esempio, cercano di mostrare ai bambini quanto sia interessante la reincarnazione.

L'istruzione prescolare prevede l'interazione di tutti i partecipanti all'educazione processi: bambini, insegnanti, genitori. Il riconoscimento della priorità dell'educazione familiare richiede tali relazioni familiari e istituzioni educative che sono determinati dalla cooperazione e dalla fiducia.

Nel suo lavoro su attività teatrali Coinvolgo attivamente i genitori e gli altri familiari degli alunni, poiché ritengo questa collaborazione necessaria ed efficace nell'educazione e nell'educazione dei figli.

I genitori partecipano attivamente alla creazione di un ambiente in via di sviluppo per i propri figli. Avendo fissato un compito per se stesso: interessare i genitori alla creazione di uno sviluppo ambiente teatrale, gli insegnanti di dow offrono loro aiuto nella confezione di costumi per bambini e adulti, realizzando vari attributi, cappelli, decorazioni.

Presentazione ai genitori di specie diverse teatri, una storia di cosa e come puoi realizzarli per l'asilo e per la casa durante le consultazioni, schermi scorrevoli ( "Che è successo Teatro» , "Primi passi sul palco"). I genitori aiutano attivamente in tutto, grazie al quale in ogni gruppo e in sala della Musica ha tutto il necessario per attività teatrali.

Quasi ogni evento (se vacanza, tempo libero o intrattenimento) i ruoli di alcuni personaggi sono interpretati da genitori o figli di gruppi più grandi. Pratichiamo spettacoli di messa in scena, sia da parte di adulti che insieme a bambini. Prepararsi per le esibizioni è sempre divertente, con un'impennata emotiva. Questo ci unisce, genitori e insegnanti sono pieni di ottimismo, interesse, i bambini traggono un enorme piacere dal processo. Guardare tali produzioni e parteciparvi offre ai bambini l'opportunità di adottare pienamente l'esperienza degli adulti. Ciò ti consente di risolvere in modo più efficace i compiti pedagogici impostati, svilupparti artisticamente - gusto estetico e capacità creative dei bambini, nonché per mantenere il rapporto dell'asilo con i genitori nella causa comune dell'educazione, dell'educazione e dello sviluppo del bambino.

I risultati del lavoro:

I bambini padroneggiano le abilità del linguaggio espressivo, le regole di condotta, l'etichetta della comunicazione con coetanei e adulti.

Mostra interesse e desiderio arte teatrale.

Sono in grado di trasmettere vari sentimenti usando espressioni facciali, gesti, intonazione.

Eseguono e trasmettono in modo indipendente immagini di personaggi fiabeschi.

I bambini cercano di sentirsi sicuri durante le esibizioni.

L'ambiente di sviluppo tematico-spaziale dell'istituto di istruzione prescolare è stato integrato da vari tipi teatri, manuali, disegni, schedari di giochi creativi.

Stabilito uno stretto contatto con i genitori.

Trattare con i bambini Teatro, mi sono posto l'obiettivo: rendere la vita dei nostri figli interessante e significativa, riempirla di impressioni vivide, cose interessanti, gioia della creatività. Mi sforzo di garantire che le competenze acquisite in attività teatrali, i bambini sono stati in grado di utilizzare nella vita quotidiana.

Teatrale i giochi aiutano l'educatore, che ama i suoi bambini, a creare un'atmosfera gioiosa e rilassata nel gruppo. Trattare con i bambini Teatro, l'insegnante si pone l'obiettivo: rendere la vita dei suoi alunni interessante e significativa, riempirla di impressioni vivide, cose interessanti, gioia della creatività.

È molto importante che i bambini sviluppino il proprio atteggiamento nei confronti delle azioni delle persone, la capacità di approvare alcune azioni e condannare il contrario. Per questo, abbiamo utilizzato il metodo "Pezzi morali", che sono costruiti secondo un singolo schema: Il pedofilo viola i diritti di un altro bambino vittima. Il terzo partecipante: il difensore ripristina la giustizia. Il tema di tali spettacoli era sufficiente vario: "Cubo alieno", "Oscillazione", "Disegno rovinato", "Il piatto caduto", "Sassolino in una scarpa" ecc. L'insegnante ha interpretato lo spettacolo con l'aiuto di pupazzi di personaggi, ei bambini hanno poi espresso la loro valutazione delle azioni dei personaggi.

Sono stati utilizzati vari esercizi di gioco ( "Nome affettuoso", "Sorriso ad un amico", "Loda un amico" ecc., discussione situazioni problematiche ("Perché hai litigato", "Come riconciliarsi", "Non ridere dei guai", "Voglio aiutare un amico" che contribuiscono anche alla formazione delle abilità sociali nei bambini.

Il sistema di lavoro sulla formazione di relazioni benevole nei bambini di età diverse in teatrale gioco include i seguenti tipi attività per bambini produttive, artistico ed estetico, teatrale.

È stato sviluppato un piano di lavoro per formare relazioni amichevoli tra bambini in età prescolare in un gruppo di età diverse. Il repertorio è stato selezionato tenendo conto dell'età dei bambini e della componente nazionale. Per i bambini sono state utilizzate sia fiabe famose che nuove fiabe tartare. Gratuito attività anche i bambini potevano usare attributi teatrali cosa che hanno fatto felicemente. Come risultato del nostro lavoro, è stato possibile sostituire il fatto che i bambini iniziarono a essere meno divisi in microgruppi per età.

Il piano prevedeva vari Eventi: arredamento teatrale angolo insieme ai bambini, una conversazione sull'argomento « Teatro» , gioco didattico "Impara la storia", in cui i bambini riconoscono una fiaba dall'immagine, una conversazione sull'argomento "Il mio personaggio delle fiabe preferito" leggendo una fiaba "seme di fagiolo", conversazione sul suo contenuto, risoluzione di enigmi e rebus secondo una fiaba, lettura e gioco di marionette Teatro secondo il racconto popolare tartaro "tre sorelle"(h kyz, leggendo una fiaba "Sotto il fungo", preparando gli eroi per teatro su flanella, recitando una fiaba sulla flanella.

Oltre a tutto quanto sopra, è stato svolto un lavoro con l'educatore sulla formazione di relazioni amichevoli nei bambini con l'aiuto di attività teatrali. L'asilo ha anche partecipato al concorso comunale per il migliore gioco teatrale, dove è stato annotato dalla giuria nella nomina "Il miglior burattino Teatro» I bambini hanno mostrato il racconto popolare tartaro "Tre sorelle".

Oltre al previsto attività, non si può escludere che il gioco gratuito i bambini volevano usare diversi giochi teatrali. Per loro, abbiamo preparato set di dita teatri, magnetico Teatri Rapa e Kolobok. Usandoli, i bambini potrebbero combinare i personaggi di varie fiabe e inventare il tuo. Guardando questo attività per bambini, abbiamo notato che quando inventano le proprie fiabe, i bambini mettono in scena i problemi di moralità, benevolenza e umanità che li riguardano. Ad esempio, come l'amicizia tra un panda e una lepre, o l'assistenza reciproca tra un topo e una gallina - segni di butteratura. Vorrei sottolineare che qui lavoriamo anche con la componente nazionale-regionale e coltiviamo la tolleranza nei confronti di persone di nazionalità diverse. Facciamo capire ai bambini che devono proteggere la loro cultura etnica, ma allo stesso tempo rispettare le altre nazionalità, religioni e confessioni.

Attività per la formazione di relazioni amichevoli tra bambini in età prescolare in gioco teatrale

Lavora con i bambini

Scopo dell'attività

Arredamento teatrale angolo Preparare condizioni e bambini. Riavvicinamento psicologico dei bambini. Impara come organizzarti attività senior e junior.

Conversazione sull'argomento: « Teatro» Mostra illustrazioni e fotografie. Introdurre i bambini a Teatro.

Un gioco "Impara la storia" (da illustrazioni, da estratti) Consolidare la conoscenza dei testi delle fiabe. Sviluppa la memoria.

"Il mio personaggio delle fiabe preferito" Formare gli interessi dei bambini. Contribuisci alla capacità di trasmettere i tratti della personalità del tuo eroe preferito. Insegnare a raccontare ai più piccoli gli eroi delle fiabe con cui non hanno familiarità

Leggere una fiaba "semi di fagioli". Conversazione sul suo contenuto Introduci i bambini alla trama della fiaba. Lavora su intonazione, espressività, dizione

Indovinelli, giochi di parole basati sul testo di una fiaba "semi di fagioli" Rafforzare la conoscenza dei bambini della fiaba. Promuovere lo sviluppo dell'immaginazione, della parola, della respirazione vocale. Sviluppa un senso di empatia, empatia per i personaggi

Conoscenza del testo del racconto popolare tartaro "Tre sorelle" Ricorda la trama della fiaba con i bambini. Lavora con il testo. Insegna ai bambini a caratterizzare i personaggi stessi e le loro azioni. Sviluppa empatia, empatia, rispetto per gli anziani.

Arredamento teatrale angolo per mostrare una fiaba "Tre sorelle" preparare bambole, scenografia teatrale . Per formare un'atmosfera emotiva e l'attività dei bambini. Coinvolgi i bambini di tutte le età nella creazione di scenografie e bambole. Aiuta i bambini di tutte le età a legare

Teatrale rappresentazione di una fiaba "Tre sorelle" Educare i bambini alla capacità di trasmettere il contenuto di una fiaba. Forma dizione, intonazione espressività

Fiaba "Sotto il fungo". Conoscenza del testo di una fiaba Promuovere la capacità dei bambini di trasmettere il contenuto di una fiaba con parole proprie. Memoria di forma, parola. Sviluppa sentimenti umani.

Preparare gli eroi per una fiaba su un flanelografo Unisci bambini di età diverse con l'aiuto di un'articolazione attività

Mostrando una fiaba su flannelgraph "Sotto il fungo" Informare i genitori sui risultati del lavoro dei propri figli. Insegna loro a mostrare rispetto per i bambini che si esibiscono

Decorazione da favola "Colobok" dalla cartapesta per unire i bambini, per insegnare loro a lavorare insieme, insieme

Esibizione teatrale"Colobok" per gli studenti delle scuole elementari Promuovere la capacità di esibirsi sul palco, sviluppare la dizione e un discorso coerente, la formazione di relazioni amichevoli tra bambini in età prescolare e studenti delle scuole elementari

Giochi morali Con l'aiuto di marionette, metti in scena varie situazioni per formare tutte le qualità umane in un bambino

Coltivare la buona volontà e il contatto nelle relazioni con adulti e coetanei in diverse situazioni

Esercizi di gioco

"Nome affettuoso", "sorridi a un amico", "Loda un amico". ecc. Contribuire alla formazione di relazioni amichevoli tra i bambini

Situazioni problematiche

"Perché hai litigato", "Come riconciliarsi", "non ridere dei guai", "Voglio aiutare un amico" Promuovere la socializzazione dei bambini nella società, il loro riavvicinamento.

Sviluppa il desiderio di mostrare empatia ed empatia per coloro che ne hanno bisogno.

Per formarsi un'idea di onestà, giustizia, gentilezza

Schizzi La diversità della stessa immagine contribuisce allo sviluppo dell'immaginazione e delle manifestazioni creative. Per esempio: ogni bambino a modo suo trasmette l'immagine dello stesso personaggio, scegliendo espressioni facciali, gesti, movimenti. Allo stesso tempo si sviluppa la sfera emotiva del bambino, simpatizza con i personaggi, si immedesima negli eventi che si stanno svolgendo.

Leggere e prepararsi a recitare una fiaba "La capanna di Zayushkina" usando « teatro sui cucchiai» Imparare a mettersi nei panni di un altro, comprendere meglio le ragioni delle azioni dell'eroe dell'opera, sviluppare simpatia ed empatia

Lavorare con i genitori

Conversazioni individuali "La formazione di idee sulle norme della moralità", "Educazione da favola".

Consulenze "Sviluppo della sfera emotiva attraverso attività teatrali», "Dare gioia ai bambini".

Cartelle a conchiglia "Siamo una famiglia di lettori", "Amicizia dei bambini", Giochi di drammatizzazione come mezzo per introdurre i bambini ai valori della famiglia.

Riunione dei genitori "Insegna ai bambini a sentire", "Viaggio tra le pagine dei libri".

Invita i genitori a fare teatrale costumi e attributi per giochi. I genitori aiutano i bambini a imparare i ruoli.

Lavorare con gli insegnanti

consultazioni "Organizzazione attività teatrali all'asilo», "Educazione alle relazioni amichevoli nei bambini in età prescolare" « educazione morale Attraverso attività teatrali».

Evento aperto per attività teatrali"Quando i miei amici sono con me"

concorso comunale "Migliore spettacolo teatrale»

Il teatro per bambini è una terra magica dove le fantasie diventano realtà, gli oggetti prendono vita e il bene trionfa sempre sul male. Tutto questo è una specie di gioco che è parte integrante della vita di un bambino in età prescolare. L'attività teatrale ha un enorme impatto emotivo sul bambino, risvegliando la sua immaginazione, attività. L'età prescolare media è un momento meraviglioso per sviluppare talenti creativi. I bambini del quinto anno di vita sono felici di provare vari ruoli, intrisi di esperienze personaggi di fantasia liberando e comprendendo la natura delle relazioni umane.

Metodologia e organizzazione delle attività teatrali nel gruppo medio della scuola dell'infanzia

L'attività teatrale rimane una componente importante processo pedagogico nella scuola dell'infanzia media. Tali lezioni sono spesso tenute come parte della materia "sviluppo della parola" (ad esempio, una volta ogni tre o quattro settimane) o svolte in un lavoro circolare.

Compiti e metodi di teatralizzazione nelle istituzioni educative prescolari

Le lezioni teatrali risolvono molti problemi, contribuendo soprattutto allo sviluppo armonioso del bambino.

Compiti educativi:

1. I fondamenti fondamentali della cultura teatrale. I bambini conoscono la terminologia teatrale, le varietà dell'arte teatrale, imparano a comportarsi correttamente durante la loro permanenza a teatro.
2. Gioco teatrale. I bambini in età prescolare migliorano la loro capacità di navigare nello spazio scenico, muoversi nel sito, costruire un dialogo con un partner nella messa in scena su un argomento specifico e memorizzare le parole dei personaggi in uno schizzo teatrale.
3. Lavora sul gioco. I bambini sviluppano le capacità di manipolare oggetti immaginari. I bambini imparano a incarnare sentimenti, esperienze specifiche nel gioco, a creare una certa immagine attraverso l'intonazione, le espressioni facciali e la pantomima.
4. Ritmoplastica. I bambini in età prescolare imparano a rispondere a segnale musicale oppure un comando, mentre si agisce di concerto, memorizzando varie pose e trasmettendole in senso figurato.
5. Cultura del discorso. I bambini sviluppano la respirazione del linguaggio, l'articolazione corretta, la dizione chiara, sviluppano la capacità di cambiare l'intonazione, comporre racconti e fiabe e trovare rime elementari.

Attività di sviluppo:

1. L'attività teatrale instilla nei bambini le capacità di parlare in pubblico.
2. Nei bambini si attiva il dizionario, si arricchisce il vocabolario, si migliora la struttura dell'intonazione e si sviluppa il discorso dialogico.

Compiti educativi:

1. sorge cultura comune bambino, c'è un'introduzione ai valori spirituali.
2. L'attività teatrale fa emergere l'indipendenza, l'abilità artistica, creatività capacità di comunicare con i coetanei e con gli adulti.

Organizzazione media età prescolare attività teatrali, l'insegnante si affida a determinate tecniche:

1. Verbale: lettura storie brevi e storie (che vengono poi trasformate nella sceneggiatura della commedia), conversazioni con i bambini, appello al loro esperienza personale, concorso di lettori.
2. Visivo: esame congiunto di costumi, scenografie per spettacoli specifici, visione di spettacoli teatrali all'asilo (sono organizzati da insegnanti o attori professionisti sono invitati).
3. Pratico: questo include giochi di drammatizzazione, la riproduzione di brevi schizzi, il disegno di episodi di fiabe e storie specifiche, la realizzazione di decorazioni, attributi, maschere e altri elementi del costume con le proprie mani.

Galleria fotografica: metodi di lavoro nel gruppo di mezzo per l'insegnamento delle attività teatrali

Guardare spettacoli teatrali fa venire voglia ai bambini di recitare la propria esibizione La fase iniziale è familiarizzare con lo scenario della futura esibizione Gli stessi bambini in età prescolare recitano una piccola esibizione

Tipi di attività teatrali nel livello prescolare medio

Le attività teatrali nel livello prescolare medio possono essere suddivise in due gruppi chiave: giochi di drammatizzazione (teatro drammatico) e giochi del regista. Nel primo caso, diventano gli stessi bambini in età prescolare attori performance: indossano costumi, interpretano i ruoli dei personaggi, trasmettendo i loro movimenti ed esperienze con l'aiuto dell'intonazione, delle espressioni facciali e della pantomima.

Varietà teatro drammaticoè il teatro delle maschere, che si svolge anche nel gruppo di mezzo. In base alle dimensioni della testa del bambino, l'insegnante crea cappelli-maschere. Possono essere cuciti o lavorati a maglia, puoi anche usare un'immagine di cartone, che è fissata intorno alla testa con un elastico.

Con l'aiuto di costumi, maschere o cappelli, i bambini si trasformano in personaggi fiabeschi

Durante il gioco del regista, il bambino crea una scena solo controllando un eroe giocattolo: tridimensionale o piatto. A questo proposito, si distinguono i seguenti tipi di teatro:

1. Scrivania. Si tratta di manipolazioni con i giocattoli più comuni (bambole matrioska, figurine di animali, ecc.), mentre la piattaforma del palcoscenico è un tavolo per bambini. Il contenuto di tali spettacoli è solitamente scelto per essere estremamente semplice, non ci sono movimenti e azioni complessi. L'insegnante potrebbe inventare lui stesso una piccola trama.
2. conico. È una specie di desktop. I personaggi sono realizzati con coni di carta.
3. Teatro su flannelgraph (o lavagna magnetica). I bambini di solito sono portati via dal processo stesso dell'azione di gioco: dopotutto, le immagini non cadono, ma sembrano essere incollate al tabellone, come per magia. L'insegnante può facilmente creare molti personaggi per tali spettacoli: l'immagine può essere disegnata o ritagliata da cartoline, riviste, vecchi libri. L'immagine è incollata su cartone sottile, con rovescio che è flanella incollata. Se lo schizzo viene riprodotto su una lavagna magnetica, l'insegnante utilizza piccoli magneti di colore invisibile per attaccare gli eroi.
4. Ombra. Questo è molto divertente per i bambini che amano guardare figure umane e animali muoversi su uno schermo ben illuminato. L'insegnante avvolge una cornice-schermo di legno con un sottile panno bianco, ritaglia le figure dei personaggi dal cartone sfuso e le dipinge di nero (mentre parti del corpo possono essere mobili, ad esempio la testa, le braccia e le gambe) utilizzando fili o filo. Quando si mostra una performance, le figure sono strettamente premute contro il materiale e dietro si trova una fonte di luce. È auspicabile che il pubblico non veda la mano del burattinaio: per questo ogni figura è dotata elemento aggiuntivo per cui è comodo da tenere.
5. Bibabo (o Teatro Petrushki). È un set di bambole che vengono messe sulle mani come un guanto. Tali personaggi sono venduti nei negozi per bambini, se lo si desidera, possono essere realizzati in modo indipendente. La bambola più semplice è composta da un corpo a camicia, testa e braccia. La testa può essere presa in prestito da una vecchia bambola, un giocattolo di gomma o realizzata con plastilina, cartapesta, una palla di plastica, indicando i dettagli appropriati. La maglietta del corpo è cucita in base alle dimensioni della mano del bambino. Durante la dimostrazione dello schizzo, la testa viene posizionata sull'indice e le mani (o zampe dell'animale) sul pollice e sul medio. Allo stesso tempo, il palcoscenico del teatro bibabo è uno schermo su cui è collocata la scenografia. Piccoli burattinai sono dietro lo schermo e controllano le pupe. Un teatro del genere di solito provoca gioia e un mare di vivide emozioni nei bambini.
6. Dito. Si tratta di piccole bambole cucite con materiale, lavorate a maglia con filo o incollate con carta. Il viso è realizzato con l'aiuto di bottoni, perline, perline, fili, ecc. I bambini mettono i giocattoli sulle dita e mostrano un gioco con l'aiuto di uno schermo.
7. Teatro dei Guanti. Si basa sull'uso di guanti per bambini non necessari, a cui sono cuciti occhi, orecchie, bocca, capelli e altri dettagli. In alternativa, un guanto può essere ritagliato dalla carta e poi incollato. Ai bambini piace molto realizzare queste bambole, colorarle con matite, tempera, pennarelli, decorare con appliqué. Tali guanti, tra l'altro, possono includere parte dello scenario, ad esempio erba o alberi.

Galleria fotografica: varietà di teatro di marionette nel gruppo centrale

I personaggi del teatro bibabo vengono messi sulle mani come un guanto Un normale guanto può essere trasformato in un personaggio fiabesco B teatro a cono i caratteri sono coni di carta teatro da tavolo la pedana del palcoscenico è un tavolo ordinario, si mettono sulle dita delle piccole marionette e si gioca un'azione di gioco con l'aiuto di uno schermo. teatro delle ombre servono figurine nere e schermo bianco Caratteri piatti attaccati alla flanella

Le esibizioni messe in scena dai ragazzi risultano più luminose e interessanti se accompagnate da un accompagnamento musicale. Il direttore musicale può suonare insieme ai bambini al pianoforte oppure l'insegnante seleziona registrazioni audio adeguate. Pertanto, l'attività teatrale nell'istituto scolastico prescolare è strettamente connessa con quella musicale.

Angolo teatrale nella sala gruppi

In un ambiente in via di sviluppo gruppo medio va sicuramente decorato un angolo teatrale, dove vengono presentati vari tipi di teatro, scenografie e costumi, berretti-maschere e vari oggetti di scena teatrali (biglietti, botteghino, manifesti, ecc.). Con l'aiuto di tutti questi accessori, nel tempo libero, i bambini possono sviluppare le loro capacità recitative interpretando piccole rappresentazioni, immaginandosi come vari personaggi.

Nell'angolo teatrale, i bambini possono recitare autonomamente spettacoli utilizzando vari burattini, scenografie, costumi.

Condurre lezioni di teatralizzazione nel gruppo centrale

Affinché il lavoro sullo sviluppo delle capacità creative dei bambini mediante attività teatrali sia efficace, è necessario condurlo in modo sistematico e sistematico, tenendo conto dell'età, delle caratteristiche psicologiche e individuali dei bambini.

Approccio individuale in classe

Nell'attività teatrale significato speciale acquisisce un approccio individuale. L'insegnante deve creare condizioni tali che ogni bambino in età prescolare abbia l'opportunità di rivelare le proprie capacità. A tali fini vengono utilizzati i seguenti metodi:

1. Scelta di un ruolo a volontà (secondo carattere del bambino).
2. Assegnare ai bambini timidi e timidi ruoli chiave (questo permetterà loro di superare le proprie paure, acquisire maggiore fiducia in se stessi e aumentare l'autostima).
3. Riproduzione di dialoghi in coppia.
4. Se un bambino ha problemi di parola (molti bambini del quinto anno di vita parlano ancora male, soprattutto ragazzi), allora devi scegliere un ruolo per lui, dove l'effetto principale si basa sulle espressioni facciali e sulla pantomima.
5. Se un bambino in età prescolare ricorda bene una grande quantità di testo, allora devi assegnargli ruoli con un gran numero di parole.
6. Alcuni bambini devono avere il tempo di manipolare il giocattolo prima di recitare (forse il bambino vorrà parlargli).

Alcuni bambini della classe di drammatizzazione devono prestare particolare attenzione

Inizio motivante dell'attività teatrale

L'attività teatrale nel gruppo di mezzo è di per sé un'attività molto eccitante per i bambini, soprattutto se l'insegnante ne presenta una motivazione intrigante.

Ad esempio, l'insegnante mostra ai bambini un bellissimo baule: l'ha trovato mentre andava all'asilo. Ci sono personaggi della fiaba (può essere "Teremok" o "Gingerbread Man", "Ryaba Hen" o "Zayushkina's hut", ecc.). Per aprire la cassa, i bambini devono risolvere enigmi.

In un bellissimo scrigno ci sono gli eroi di una fiaba

Un'altra opzione per iniziare una lezione è che l'insegnante tenga in mano un gomitolo di filo. Non è semplice, ma magico, può portare a una fiaba. La palla rotola e conduce i bambini al giocattolo Luntik. Racconta ai bambini che si sono trovati davvero in una fiaba in cui parlano animali e uccelli e il bene trionfa sempre sul male.

Il personaggio dei cartoni animati preferito Luntik invita i bambini a una fiaba

Per interessare i bambini alle attività teatrali, l'insegnante può vestirsi da nonna narratrice (Malanya o Arina) e invitare i bambini a giocare con lei. Allo stesso tempo, è bello stilizzare una stanza di gruppo un po' come una capanna russa: mettere una stufa, utensili di legno dipinti, ecc.

L'insegnante si traveste da nonna narratrice

Un'altra opzione per un inizio motivante di una lezione che ispirerà sicuramente i bambini è un'offerta per trasformarsi in attori. I bambini in età prescolare amano molto reincarnarsi come rappresentanti di una particolare professione. Ed essere un attore è molto interessante, perché puoi sentirti come chiunque: una bella principessa, un cucciolo, un coniglietto codardo.

La messa in scena dello spettacolo può essere preceduta da una breve conversazione sul teatro. I ragazzi ricordano se hanno teatri in città, quali (drammatici, burattini), quali sono i nomi delle persone che ci lavorano. Pertanto, la lezione acquisisce un focus patriottico: i bambini reintegrano la conoscenza della loro città natale.

Opzioni argomento per le classi nel gruppo centrale

Le primissime lezioni di teatralizzazione dovrebbero essere di natura introduttiva ("Cos'è il teatro", "Il mondo del teatro", "Viaggio al teatro", ecc.). L'insegnante introduce i bambini al teatro, spiega la sua struttura interna, mostra fotografie di splendidi edifici. I bambini in età prescolare imparano che esistono teatri di prosa e di marionette, conoscono la professione di attore.

I bambini impareranno che tutti gli edifici del teatro sono molto belli e maestosi.

Nelle lezioni successive, i bambini recitano brevi scene in cui imparano a esprimere determinate emozioni attraverso l'intonazione, le espressioni facciali e i gesti (ad esempio, "Cambia la tua voce", "Indovina chi mostrerò", "Studi mimici allo specchio") , leggi espressamente poesie (ad esempio, "Cosa posso fare" B. Zakhoder).

L'argomento del blocco principale delle lezioni di teatralizzazione nel gruppo centrale è collegato ai racconti popolari e letterari russi. L'insegnante suona spettacoli con i bambini basati sulle seguenti opere: "Gingerbread Man", "Teremok", "Ryaba Hen", "Zayushkina Hut", "Three Bears", "Gingerbread Man - Prickly Side" di V. Bianchi, " Chi ha detto "Meow", " Under the Mushroom" di V. Suteev, "Il mio telefono ha squillato" di K. Chukovsky.

Secondo la fiaba di V. Suteev "Under the Mushroom", si possono mettere in scena sia spettacoli di burattini che drammatici

Inoltre, le lezioni possono avere un focus patriottico ("Teatri nella mia città") o insegnare la cortesia ai bambini in età prescolare (vengono rappresentate varie scene della vita, in cui i bambini devono usare parole educate).

I bambini del quinto anno di vita possono anche esercitare la professione di sceneggiatore e regista: inventare le proprie scene della vita dei giocattoli (ad esempio, "Dove vivono i giocattoli", "I giocattoli sono venuti a visitare la bambola Katya", ecc. .).

Tabella: frammenti di abstract delle lezioni sulle attività teatrali nel gruppo centrale

Autore e titolo della lezione	Avanzamento della lezione
Khlebnikova N.A. "Giocare a teatro"	L'insegnante entra sotto forma di narratore e parla con i bambini di dove puoi vedere le fiabe. I bambini sono invitati a trasformarsi in artisti - per imparare a trasmettere sentimenti attraverso espressioni facciali e gesti. Gioco di riscaldamento "Trasmettitori". Su indicazione dell'insegnante, i bambini devono trasmettersi reciprocamente emozioni specifiche: un sorriso, "arrabbiato", "spavento", "storia dell'orrore". Il prossimo compito è passare in cerchio una certa quantità di cotoni. Trasmetti uno stato d'animo con la tua voce. È necessario dire la frase "Andiamo, andiamo nella foresta per le noci" tristemente e allegramente. Il narratore informa i bambini in età prescolare che un gattino è venuto a trovarli. I bambini ricordano i cartoni animati e le fiabe in cui è presente questo eroe, quindi si passano l'un l'altro un gattino giocattolo, lo accarezzano e dicono parole affettuose. L'insegnante legge una poesia di B. Zakhoder "Il dolore di Kiskino" Figa che piange nel corridoio È in grande dolore. Le persone cattive, povera figa Non lasciare che rubino le salsicce. Micio, micio, micio! - Yulia ha chiamato il gattino.- Non avere fretta, aspetta! - E le accarezzò la mano. I bambini sono invitati a immaginare come accarezzano il gatto con le mani. È ora che il narratore torni a casa. Chiede ai ragazzi cosa gli è piaciuto di più della lezione, quali cose interessanti hanno imparato.
Kamenskaya N.K. Fiaba "Teremok"	L'insegnante dice ai bambini che sulla strada per l'asilo ha trovato una bellissima scatola. Per aprirlo, devi indovinare gli enigmi (i giocattoli vengono mostrati nel corso dell'ipotesi): Vive in un visone, rosicchia le croste. Gambe corte, paura dei gatti. (Topo). Sono verde come l'erba La mia canzone "qua-qua". (Rana) Salta attraverso il campo - nasconde le orecchie. Si alzerà come una colonna - orecchie dritte. (Coniglietto). Chi cammina nel freddo inverno freddo, arrabbiato, affamato? (Lupo) La coda è soffice, la pelliccia è dorata. Vive nella foresta, ruba polli nel villaggio. (Volpe). Dorme d'inverno, fa l'orticaria d'estate. (Orso) I ragazzi immaginano che gli animali siano gli eroi della fiaba "Teremok". L'insegnante si offre di interpretare questa fiaba, dice parole magiche, ei ragazzi si trasformano in abitanti della foresta: indossano cappelli-maschere. Uno dei ragazzi interpreta il ruolo del sole e degli alberi di Natale (maschere corrispondenti). L'insegnante nel ruolo dell'autore racconta una fiaba ei bambini interpretano i ruoli dei personaggi. Si tiene una sessione di allenamento fisico "Stiamo costruendo una casa". Toc-toc con un martello, (Imitazione di un martello). Costruiamo, costruiamo nuova casa. (Camminando sul posto). Tu, hai bevuto, hai bevuto più velocemente, (Imitazione della sega). Stiamo costruendo una casa per gli animali. (Saltando sul posto). lavorato insieme, la casa fu costruita rapidamente - ciascuno in una stanza. Gli animali vivevano insieme, non si addoloravano, acceso la stufa in casa. Ecco la fine della storia e chi ha ascoltato ben fatto! E ora dobbiamo di nuovo trasformarci da animali della foresta in ragazzi! (l'insegnante toglie le maschere ai bambini). I bambini sono invitati a sedersi ai tavoli e disporre le torri contando i bastoncini. Analisi della lezione. L'insegnante scopre dai bambini in età prescolare cosa gli è piaciuto di più e cosa è stato difficile.
Lagutina A.V. "Marfusha in visita ai ragazzi"	Marfusha (un adulto travestito) appare davanti ai bambini. Dice che quando ha messo le cose in ordine, ha trovato un calzino, un fazzoletto, un guanto, un guanto e delle pantofole. E ora Marfusha non sa cosa fare con tutto questo. Decide di inserire le cose scrigno magico e lanciare un incantesimo. La ginnastica con le dita viene eseguita: Lo mettiamo in una borsa grande (tratto sui palmi sinistro e destro). Uno per ogni articolo (pieghiamo a turno le dita della mano sinistra): Pantofola, guanto, calzino (collega le dita grandi con quelle grandi), E un guanto e un fazzoletto (indice con indice, ecc.) Sei la nostra borsa, cresci (i palmi e le dita vengono premuti l'uno contro l'altro, aperti, formano una "palla"). Cosa è successo, mostra (palmi su, giù, su, giù). Marfusha lascia la borsa e se ne va. L'insegnante tira fuori gli oggetti uno per uno ed è sorpreso. Pantofola trasformata in un topo. I bambini imitano la sua voce sottile. L'insegnante tira fuori una formica giocattolo. Si sta giocando il gioco "La formica e l'uccello": quando l'insegnante dice "formica", i bambini dovrebbero correre con piccole pedine e devi sederti al segnale dell '"uccello". Il prossimo personaggio della borsa è un coniglietto guanto. I bambini si trasformano in conigli: si premono la testa sulle spalle, raccolgono le "zampe" sotto di sé e tremano. L'insegnante tira fuori una farfalla, accende a sua volta due melodie. I bambini devono indovinare sotto quale può svolazzare la farfalla. Le ragazze si esibiscono passi di danza alla musica. L'ultimo eroe è un passero. I bambini indovinano un indovinello su di lui I bambini, con l'aiuto di un insegnante, indovinano che tutti questi personaggi sono gli eroi della fiaba di V. Suteev "Under the Mushroom". All'inizio erano tristi, ma l'amicizia li ha aiutati ei personaggi sono diventati allegri (la conversazione è accompagnata da una dimostrazione di pittogrammi con una faccia allegra e triste). I ragazzi, a turno, interpretano il ruolo di un personaggio e chiedono un fungo. Si gioca il gioco "Riconosci gli amici a voce": i bambini passano la bacchetta. Chi ce l'ha in mano chiama il capo per nome, e lui deve determinare a voce chi lo ha chiamato. Il gioco "Trasferimenti": devi passare una grossa palla al tuo vicino tra i palmi delle mani. Esercizi di respirazione "Vento": espirando, i bambini in età prescolare pronunciano "fu-u-u". I bambini in età prescolare condividono le loro esperienze. L'insegnante tira fuori un dolcetto dalla borsa.

Tabella: sceneggiatura di fiabe per drammatizzazione

Nome della fiaba

Contenuto

"Il compleanno di Masha"

C'era una volta una ragazza Masha. Era una ragazza molto allegra e gentile. Era amata non solo dai suoi amici, ma da tutti gli animali! E poi un giorno, quando è arrivato il compleanno di Masha, gli animali hanno deciso di congratularsi con lei per le vacanze. Hanno preparato regali e congratulazioni per la ragazza del compleanno. Per prima cosa, un gatto è venuto a Mashenka! (il gatto appare gradualmente sullo schermo.) Le si avvicinò e le disse: “Mashenka, mi congratulo con te per il tuo compleanno! E accetta un mio regalo! (il gatto ondeggia leggermente e Masha rimane immobile). La ragazza è stata molto contenta dell'arrivo di Kotik e del suo regalo e ha detto: “Grazie, gattino, sono molto contenta che tu sia venuta! Dai, per favore." Il gatto si avvicinò e si sedette sulla sedia. E in questo momento, Bunny correva saltellando lungo il sentiero. Vide Mashenka e disse con gioia: “Ciao, Mashenka! Mi congratulo con te per il tuo compleanno! E ti do…” La ragazza ha ringraziato Bunny: “Grazie, Bunny! Entrare prego!" Bunny acconsentì felicemente, si avvicinò e si sedette accanto al gatto. Non appena Bunny si è seduto, tutti hanno sentito la canzone. È stata cantata da Little Fox, anche lei di fretta con le congratulazioni a Mashenka. La piccola volpe corse dalla ragazza e disse allegramente: “Mi congratulo con te per il tuo compleanno! Ecco un regalo per te! "Ho fatto un regalo a Mashenka e stavo per andarmene, quando Masha ha detto:" Grazie, piccola volpe, resta per le vacanze! La piccola volpe ringraziò la ragazza, andò a sedersi su una sedia accanto al coniglietto. E poi tutti hanno visto che Mishutka stava ondeggiando. Mishutka era molto timida e timida. Si avvicinò e disse piano: "Buon compleanno!" Fece un regalo a Masha e tornò tranquillamente a casa. E Masha lo seguì e disse: "Grazie, Mishutka, resta in vacanza!" Mishutka ringhiò persino silenziosamente di piacere, andò a sedersi accanto a Kotik. E poi tutti hanno visto che il Lupo e il Galletto venivano da Masha con le congratulazioni. Il galletto camminava avanti e cantava forte, e il cucciolo di lupo lo seguiva e continuava a pensare a come si sarebbe congratulato con Masha. Si sono avvicinati alla festeggiata e hanno detto: “Buon compleanno a te! Auguriamo ... Ecco i nostri regali! Masha ha detto: "Grazie, per favore, entra!" Il cucciolo di lupo andò a sedersi accanto a Mishutka e il galletto accanto a Fox, perché erano amici e giocavano sempre insieme. Quando gli ospiti si sono seduti, Masha ha visto che la capra si stava affrettando verso di lei, era intelligente e allegra. La capra ha anche portato un regalo a Masha. Si avvicinò alla ragazza e disse: “Buon compleanno a te! E accetta un mio regalo! Mashenka ha detto: "Grazie mille, per favore, entra!" La capra passò volentieri e si sedette accanto al galletto. Masha era molto contenta degli ospiti, ma non vedeva l'ora che arrivasse la sua amica Dashenka. E poi vide che Dashenka si stava affrettando lungo il sentiero e il topo era con lei. Quando Dashenka e Mouse si sono avvicinati, Masha ha detto: "Sono contenta che tu sia venuto, guarda quanti ospiti ho!" Dasha e Mouse si sono congratulati con la festeggiata per il suo compleanno e si sono offerti di dirigere il ballo rotondo "Loaf" per Mashenka. Tutti gli animali furono d'accordo, si misero in cerchio e Masha nel mezzo del cerchio, e iniziarono a ballare!

Progetto attività teatrale

La teatralizzazione è un ottimo materiale per attività del progetto nel gruppo di mezzo. Questi possono essere progetti a breve o lungo termine. La durata del breve termine - da un giorno a due settimane, a lungo termine - da due settimane a sei mesi e persino un anno.

Un esempio di progetto a lungo termine è "Il teatro accanto a noi" dell'educatore I. G. Gimaeva. Coinvolge bambini, insegnanti e genitori. Allo stesso tempo, i genitori sono coinvolti nella produzione di personaggi delle fiabe, nella mostra di disegni "Siamo di una fiaba", nell'organizzazione della mostra fotografica "Al teatro delle marionette con tutta la famiglia".

Il problema da risolvere durante l'attuazione del progetto: l'incapacità di trasmettere la natura emotiva dei personaggi, vocabolario insufficiente, difficoltà nel discorso coerente.

Sviluppato dall'educatore programma dettagliato del progetto, compresi scenari per eventi aperti, vengono pensati i risultati attesi delle attività. Durante fase preparatoria l'insegnante crea vari tipi di teatro nel gruppo (i genitori e gli stessi bambini in età prescolare sono coinvolti in questo processo), legge fiabe e storie ai bambini in età prescolare - futuri scenari di spettacoli.

Tavola: fiabe per teatrali utilizzate nel progetto

Mese	Nome della fiaba	Tipo di teatro
settembre	Fiaba bielorussa "Puff"	spettacolo di marionette
ottobre	Racconto popolare russo "Rapa"	teatro di cartone
novembre	"Teremok"	spettacolo di marionette
Dicembre	"La capanna di Zayushkina"	teatro delle dita
Gennaio	"Capanna invernale degli animali"	teatro delle dita
Febbraio	"Colobok"	teatro delle dita
Marzo	Racconto di L. N. Tolstoj "Tre Orsi"	teatro di cartone
aprile	La storia di T. Karamanenko "Riccio e funghi"	teatro delle dita
Maggio	"Masha e Orso"	drammatizzazione, La fase finale progetto

Durante l'attuazione del progetto, le attività teatrali sono strettamente intrecciate con creatività artistica(ai bambini vengono offerti libri da colorare sul tema delle fiabe, disegnando i loro personaggi preferiti), educazione fisica(minuti di educazione fisica su argomenti fiabeschi).

Analisi e diagnostica delle attività teatrali nel gruppo medio

Tutte le lezioni di attività teatrali nel gruppo centrale sono costruite secondo uno schema simile. All'inizio, l'insegnante immerge i bambini in età prescolare nell'argomento, crea l'atmosfera emotiva necessaria. Quindi viene riprodotto uno schizzo o un'esibizione specifica, in cui i bambini dimostrano le loro capacità creative.

Una fase obbligatoria di ogni lezione è una conclusione emotiva. L'insegnante, insieme ai bambini, analizza le attività teatrali. L'insegnante offre ai bambini in età prescolare l'opportunità di esprimere la propria opinione, di notare che a ciascuno di loro è piaciuta di più la lezione. I ragazzi ricordano quale fiaba hanno interpretato, quali compiti erano facili e quali sembravano difficili. Pertanto, nel corso dell'analisi, l'educatore rileva i punti su cui è necessario lavorare in futuro, anche nelle attività individuali.

L'attività teatrale nel gruppo centrale include la diagnostica, che viene eseguita due volte l'anno (di norma, questo è ottobre e maggio). L'insegnante indica le competenze che i bambini dovrebbero acquisire entro la fine dell'anno scolastico, annota come ogni bambino le possiede all'inizio della formazione (ottobre) e poi alla fine dell'anno (maggio). Sulla base dei dati ottenuti, l'insegnante trae conclusioni sul successo della formazione.

Per valutare il livello sviluppo del bambino viene utilizzata una scala a tre punti: buono, soddisfacente, insoddisfacente (alcuni usano un sistema a cinque punti). Caratteristiche alto livello sviluppo per la diagnostica:

1. Attraverso l'intonazione, le espressioni facciali e i gesti trasmette il carattere e le caratteristiche dell'eroe dell'opera.
2. Sa trasformarsi in un personaggio, improvvisare durante il gioco.
3. Pronuncia chiaramente le parole del personaggio.
4. Orientato in diversi tipi di teatro, possiede giocattoli, marionette da dito, pupazzi bibabo, ecc.
5. Partecipa volentieri alle esibizioni dei bambini nell'istituto scolastico prescolare.

Video collegati

Le registrazioni video delle esibizioni dei bambini sono uno spettacolo molto interessante per insegnanti, bambini in età prescolare e per i loro genitori.

Video: drammatizzazione della fiaba "Rapa" nel gruppo centrale

https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE Il video non può essere caricato: attività teatrali parte 2 (https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE)

Video: attività teatrale nel gruppo centrale "Kurochka Ryaba"

https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM Impossibile caricare il video: attività teatrale. Fiaba "Ryaba la gallina" (https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM)

Video: evento teatrale con la partecipazione di bambini e genitori (gruppo centrale) "Cat's House"

https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo Impossibile caricare il video: "LA CASA DEL GATTO"Evento teatrale dei genitori per i bambini del gruppo medio di sicurezza antincendio(https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo)

L'attività teatrale è vicina e accessibile ai bambini. Dopotutto, è insito nella loro stessa natura: il bambino cerca di trasformare qualsiasi finzione e impressione dall'ambiente in un'immagine vivente. Gli alunni del gruppo di mezzo prendono parte alle esibizioni con piacere, amano vestirsi con costumi luminosi, controllare i burattini e parlare a loro nome. Tali azioni aiutano lo sviluppo completo del bambino, aiutano gli eccessivamente mobili ed emotivi a diventare più raccolti, propositivi e timidi, al contrario, a superare la timidezza e l'insicurezza.

MADOU "TsRR-D / S n. 87", Syktyvkar

Progetto per l'attività teatrale in gruppo anziano

"Il teatro e noi"

Educatore:

Mikhailova M.A.

Syktvkar, 2016

RILEVANZA

Ora i bambini sanno molto di più dei loro coetanei di 10-15 anni fa, risolvono problemi logici più velocemente, ma hanno molte meno probabilità di ammirare ed essere sorpresi, indignati e preoccupati.

Sempre più spesso i bambini mostrano indifferenza e insensibilità, i loro interessi sono generalmente limitati e i giochi sono monotoni. Molti bambini in età prescolare sono dipendenti dai computer e gli adulti spesso vanno d'accordo con i bambini, acquistando giochi per computer-guerre con mostri, vampiri, senza pensare al danno che provoca allo sviluppo personale del bambino.

Di norma, questi bambini non sanno occuparsi del loro tempo libero e guardano il mondo che li circonda senza sorpresa e interesse speciale, come consumatori, non come creatori.

L'intenso cambiamento nella vita circostante, la penetrazione attiva del progresso scientifico e tecnologico in tutte le sue sfere dettano la necessità per l'insegnante di scegliere mezzi di insegnamento e istruzione più efficaci basati su metodi moderni e nuove tecnologie integrate. Abbiamo condotto un sondaggio tra i genitori, che ha mostrato che: · Il 64% dei bambini in età prescolare di 5-6 anni non ha alcun interesse per l'arte e le attività teatrali. Poiché il teatro riflette i fenomeni della realtà circostante, la mancanza di conoscenze su un'attività così interessante ed entusiasmante ha determinato la necessità di lavorare in modo più approfondito sia con i bambini che con i loro genitori. Quindi, abbiamo deciso di imparare tutto il possibile sul teatro.

Bersaglio: Formare lo sviluppo delle capacità creative attraverso attività teatrali, lo sviluppo delle capacità artistiche nei bambini.

Compiti:

Tipo: Creativo, medio termine.

Membri: Educatori del gruppo senior, bambini, genitori, direttore musicale.

Risultato atteso:

Genitori e figli conoscono la storia del teatro, i suoi tipi, i modi di fare e suonare. C'è un crescente desiderio di visitare i teatri con i bambini. Si rafforzano i rapporti tra genitori e tutori. Le capacità artistiche dei bambini si sviluppano.

Fasi di attuazione:

Fase preparatoria

Raccolta di letteratura

Conversazioni con i bambini

Consultazioni con i genitori

Stesura di un piano di lavoro

Fare attributi

Selezione di informazioni visive e cartelle - motori

palco principale

Educatori:

Conversazione: "Cos'è il teatro?"

Presentazione con diversi tipi di teatro: opera, balletto, teatro, burattini

Produzione di biglietti per il teatro

Visualizzazione delle esibizioni in visita dei bambini nell'istituto di istruzione prescolare

Giochi di ruolo con bambini "Teatro", "Famiglia"

Teatro delle dita

Giochi per cellulari con eroi

Leggere racconti popolari russi

Giochi per lo sviluppo delle espressioni facciali

Teatro Bi-Ba-Bo: "Gingerbread Man", "Three Little Pigs", "Teremok"

Visualizzazione di diapositive sulla storia del teatro e del costume teatrale

Prove di matinée

Mettere in scena le fiabe

Imparare poesie

Design dell'album "The Theatre and Us"

Esercizi di respirazione

Ginnastica articolare

Ginnastica con le dita

Esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini (con plastilina, con anelli, con tovaglioli, con matite)

Mostra spettacoli teatrali

Fare diversi tipi di teatro di marionette

Genitori:

Visitare il teatro con un bambino

Preparazione per mostrare una fiaba per bambini (selezione di un'opera e di una sceneggiatura, apprendimento della sceneggiatura, prove)

Fare attributi

La fase finale

Mostrando la fiaba dei bambini più grandi "Chanterette-sorella e lupo grigio» per i bambini in età prescolare più giovani

Partecipazione dei bambini al festival "Fairy Chest"

Crea un album

Applicazione

Questionario per i genitori

1. Quanti anni ha tuo figlio?

2. In quale periodo visita scuola materna?

3. In quali forme il bambino mostra creatività?

4. Condivide le sue impressioni su spettacoli teatrali, lezioni, vacanze all'asilo?

5. Evoca in lui una risposta emotiva? spettacoli di marionette?

6. Ci sono cassette per bambini, dischi con fiabe in casa?

7. Organizzi spettacoli teatrali a casa?

8. Sei stato a teatro con tuo figlio?

9. I vostri desideri e suggerimenti per attività teatrali nel nostro giardino.

Grazie mille!

Dopo aver completato il questionario, impostiamo le seguenti attività:

Risvegliare l'interesse per il teatro nei bambini e nei genitori;

Instillare nei bambini abilità primarie nel campo dell'arte teatrale (uso di espressioni facciali, gesti, voce, burattini) attraverso il gioco delle fiabe;

Sviluppa la memoria espressiva discorso competente, vocabolario, per formare la corretta pronuncia del suono;

Interessare i genitori ad acquisire, realizzare diversi tipi di teatro e dare informazioni su come recitare a casa con i bambini e in gruppo;

Coinvolgere i genitori nella creazione di attività congiunte;

Sviluppare sfera emotiva bambino attraverso attività teatrali (giochi, sketch);

Condurre eventi finali (scheda di giochi teatrali, messa in scena di una fiaba, creazione di un album);

Mese/ indice	Gennaio	Febbraio	Marzo	aprile
Bambini	Conversazione con i bambini sull'umore, le regole di condotta, la loro osservanza. Visualizzazione delle presentazioni "Teatro", "Professioni nel teatro"	Leggere sottile. lavori, giochi di parole, visione di diapositive sulla storia del teatro e del costume teatrale.	Leggere sottile. lavori Preparazione per la partecipazione dei bambini al festival "Fairy Chest"	Partecipazione dei bambini al festival "Fairy Chest"	Mostrare la fiaba dei bambini più grandi "Sorella gallinaccio e il lupo grigio" ai bambini in età prescolare più giovani
Genitori	Consultazione per i genitori "Teatro a casa"	Coinvolgere i genitori nella produzione di attributi.	Visita al teatro drammatico	Prepararsi a mostrare una fiaba per bambini
insegnanti		La selezione di uno schedario è teatrale	Visita al teatro drammatico	Mostra di libri "Visitare una fiaba"
Attrezzatura del processo pedagogico	Selezione di presentazioni per arricchire le trame e le azioni di gioco.	Produzione e acquisizione di materiale didattico per giochi teatrali.		Arte dell'album

Ginnastica articolare

"Finestra"
bocca spalancata - "caldo"
chiudi la bocca - "freddo"
"Lavati i denti"
sorridi, apri la bocca
con la punta della lingua dall'interno, "pulisci" alternativamente i denti inferiori e superiori
"Impasta la pasta"
sorriso
schiaffeggia la lingua tra le labbra - "pya-pya-pya-pya-pya ..."
mordere la punta della lingua con i denti (alternare questi due movimenti)
"Tazza"
sorriso
bocca spalancata
sporgere una lingua larga e darle la forma di una "coppa" (cioè alzare leggermente la punta della lingua)
"tubo"
tirare le labbra in avanti con tensione (denti chiusi)
"Recinzione"
sorridere, esponendo i denti serrati per la tensione
"Pittore"
labbra in un sorriso
apri la bocca
accarezzare il palato con la punta della lingua
"Fungo"
sorriso
fai schioccare la lingua come se stessi cavalcando un cavallo
toccare la lingua larga al palato
"Figa"
labbra in un sorriso, bocca aperta
la punta della lingua poggia sui denti inferiori
piegare la lingua con uno scivolo appoggiando la punta della lingua sui denti inferiori
"Prendi un topo"
labbra in un sorriso
apri la bocca
dire "ah" e mordere l'estremità larga della lingua (preso il topo per la coda)
"Cavallo"
tirare fuori le labbra
apri la bocca
rumore con una lingua "stretta" (come i cavalli che fanno rumore con gli zoccoli)
"Il battello a vapore ronza"
labbra in un sorriso
apri la bocca
pronunciare un lungo "s-s-s ..." con tensione
"L'elefante beve"
allungando le labbra in avanti con un tubo, forma una "proboscide di elefante"
"raccogli un po' d'acqua", schioccando leggermente
"Discorso di tacchini"
muovi rapidamente la lingua lungo il labbro superiore - "ba-ba-ba-ba ..."
"Noccioline"
bocca chiusa
la punta della lingua con tensione si appoggia alternativamente sulle guance
sulle guance si formano palline dure - "noci"
"Oscillazione"
sorriso
apri la bocca
punta della lingua dietro i denti superiori
punta della lingua dietro i denti inferiori
"Orologio"
sorridi, apri la bocca
muovi la punta della lingua (come la lancetta di un orologio) da un angolo all'altro della bocca
"Pancake"
sorriso
apri la bocca
metti una lingua larga sul labbro inferiore
"Deliziosa marmellata"
sorriso
apri la bocca
leccare il labbro superiore con una lingua larga a forma di "coppa"
"Palla"
gonfia le guance
soffiare le tue guance
"Armonico"
sorriso
fare un "fungo" (cioè attaccare una lingua sferica al palato)
senza alzare la lingua, apri e chiudi la bocca (non chiudere i denti)
"Batterista"
sorriso
apri la bocca
punta della lingua dietro i denti superiori - "de-de-de ..."
"Paracadutismo"
metti del cotone sulla punta del naso
con una lingua larga a forma di "tazza", premuta sul labbro superiore, soffia via il batuffolo di cotone dal naso in su
"Calcia la palla in porta"
"Spingi fuori" una lingua larga tra le labbra (come se stessi spingendo una palla in porta) soffia con la lingua tra le labbra (non gonfiare le guance)
È necessario eseguire ginnastica articolare v forma di gioco.

Esercizi di respirazione.

Esercizio 1.

"Criceto". Il bambino ritrae un criceto: gonfia le guance e fa qualche passo. Poi si gira, si schiaffeggia le guance, facendo uscire l'aria.

Esercizio 2.

"Rosa e dente di leone" Il bambino è dritto. Un respiro profondo attraverso il naso - "annusare la rosa", espirare - rilasciare aria il più possibile, "soffiare su un dente di leone".

Esercizio 3.

"Corvo". Il ragazzo sta in piedi con le braccia abbassate e le gambe leggermente divaricate. Inspira - le braccia allargate ai lati (ali), espira - le mani si abbassano lentamente, il bambino dice: "Karrrr".

Esercizio 4.

"Gallina". Il bambino si siede su una sedia con le mani abbassate. Respiro rapido: le mani sollevano i palmi fino alle ascelle (ali). Espira: abbassa le braccia, abbassando i palmi delle mani.

Esercizio 5.

"Palloncino". Il bambino giace sulla schiena, le mani sullo stomaco. Durante l'inalazione, la pancia si gonfia lentamente, mentre espirando, la pancia viene lentamente soffiata via. Esercizio 6. "Onda". Il bambino giace sulla schiena, le braccia lungo il corpo, le gambe unite. Inspira: le mani si alzano e tornano indietro, toccano il pavimento. Espira: le mani tornano alla posizione di partenza, mentre il bambino dice: "Vieni e vieni".

Esercizio 6

"Orologio". Il bambino è in piedi, le braccia abbassate, i piedi alla larghezza delle spalle. Raffigurando un orologio, il bambino fa oscillare le braccia tese avanti e indietro, dicendo: "Tick-tock". Esercizio 8. "Diver". Il bambino deve immaginare di scendere in mare. Si fa un respiro profondo, si trattiene il respiro il più a lungo possibile.