Sinossi di una lezione aperta sull'insegnamento dell'alfabetizzazione in un gruppo di logopedia della scuola preparatoria “Suoni e lettera D. Patter per differenziazione (distinzione) (c - b), (c-f), (b - n), (t - t) , (re - re), (re - t), (k - t), (p - k), (sol - k), (k - sol - x)
Leggi anche
La lezione di oggi inizia con parole molto necessarie e importanti:
D ohm
D bambini
D amicizia
D obro
Nessuna persona può fare a meno di queste parole. E la lettera a cui è dedicata la lezione di oggi era anche chiamata "buona" nell'antichità. Certo che è una lettera. D(Fig. 1). L'argomento di questa lezione è "Lettera D e i suoni che rappresenta.
Riso. 1. Lettera D ()
Il drago ha tre teste. E ogni testa ha preparato il suo compito per te. La prima testa ama contare. Leggi i numeri:
2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900
Pensa a quali numeri vengono pronunciati con un suono morbido [D'], e quale - con solido [e].
Alla seconda testa di drago piace nominare le parole con il significato opposto. Leggi una coppia di parole e determina se la seconda parola inizia con un suono duro o debole.
faida - D ruggito (suono duro [e])
Ozio - D elo (suono dolce [D'])
Notte - D it (suono dolce [D'])
NO - D a (suono duro) [e])
Il drago volò lontano
Ha viaggiato all'estero.
Vide una foresta magica
Principesse incantate.
Ha visto i ricchi
Maghi, re...
Conosce molte fiabe -
Il mio drago volante
Vladimir Stepanov
Conosci le fiabe? Indovina la storia, il suo autore ed eroe.
Qualcuno ha aperto la bocca
Qualcuno ha ingoiato qualcosa.
Oscurato tutt'intorno
Oh, che spavento ovunque!
Questo è un coccodrillo della fiaba di Korney Ivanovich Chukovsky "The Stolen Sun".
Cocco D limo: nel mezzo della parola c'è un suono morbido [D'](figura 3).
Riso. 3. Coccodrillo con sole rubato ()
Una ragazza è apparsa in una coppa di un fiore,
E quella ragazza non era altro che un'unghia.
Chi ha letto questo libro
Conosci la bambina?
Questa è Thumbelina dalla fiaba di Hans Christian Andersen "Thumbelina" (Fig. 4).
D yumovochka: suono morbido [D'] all'inizio di una parola.
Riso. 4. Pollicina ()
La mia domanda è abbastanza facile.
Riguarda la Città di Smeraldo.
Chi era il glorioso sovrano lì?
Chi era il mago lì?
Questo è Goodwin dalla fiaba di Alexander Volkov "Il mago della città di smeraldo".
GU D vin - nel mezzo di una parola, un suono duro [e](figura 5).
Che tipo di lavoratore ha il sacerdote:
E il cuoco, e lo stalliere, e il falegname,
Si siede nelle tate con un bambino,
Minaccia il diavolo con una corda,
Competere con un folletto su una scommessa?
Di chi stai disegnando l'immagine adesso?
Questo è Balda dalla fiaba di Alexander Sergeevich Pushkin, che si chiama "La storia del prete e del suo lavoratore Balda".
Palla D a - nel mezzo di una parola un suono solido [e](figura 6).
Ai suoni [e] E [D'] c'è una caratteristica: non si trovano alla fine delle parole, perché alla fine delle parole sono pronunciate come suoni [T] E [T']. Questi suoni sono molto amichevoli tra loro e spesso si trovano in coppia. Lo dicono scientificamente: suoni sono storditi, cioè, non sono pronunciati ad alta voce, ma sono pronunciati debolmente. Ed ecco la lettera D scritto in qualsiasi parte della parola, anche alla fine delle parole.
Considera le lettere maiuscole gg(figura 7).
Riso. 7. Stampatello gg
Lettera D denota sia suoni duri che deboli nella scrittura.
Visibile fuori dalle finestre della casa
E bambini sui binari.
Ed ecco la lettera D stessa
Su gambe di samovar(figura 8) .
Riso. 8. Lettera D ()
Che aspetto ha la lettera D?
Questa casa è una lettera D.
Finestra in casa
Il fumo esce dal camino
E nella finestra - un gatto(figura 9) .
Un'altra lettera D un po' come una sedia, come un trattore, come una lettera l.
Per ricordare meglio una lettera D, modellalo dalla plastilina o piegalo da alcuni oggetti. Disegna una lettera interessante D. Questo ti aiuterà a riconoscerlo e a non confonderlo con altre lettere.
Ma lo scrittore Viktor Khmelnitsky ha visto la lettera D e ha scritto una storia.
La strada non può essere senza una casa. Si annoia, si perde da qualche parte nella steppa e scompare alla vista. E se non c'è strada o sentiero dalla casa, allora nessuno vive in casa: il camino non fuma, il freddo e la fame entrano in casa, entrano vento e pioggia - e la casa cade a pezzi. Quindi si scopre che la strada conduce alla casa e la casa chiama la strada. Pertanto, si trova all'inizio di queste parole, come un mattone sulle gambe, la lettera D. Il mattone ricorda la casa e le gambe ricordano la strada ...
Leggi le parole in coppia:
D oh - D th
R da - R uno
Le parole in coppia sono le stesse? Diverso. Puoi fare un'offerta con loro?
Ora leggi le parole nella trascrizione:
[D ohm] - [ D th]
[po T] - [ro T]
suono all'inizio di una parola [e] leggi ad alta voce e alla fine - attutito, come un suono [T]. Ecco quanto è importante scrivere la lettera corretta. I suoni possono confonderci
Considera la lettera scritta gg(grandi e piccoli). Confrontali con lettere stampate (Fig. 10).
Riso. 10. Lettere stampate e scritte Dd ()
Impariamo a scrivere una lettera maiuscola D(figura 11).
Riso. 11. Lettera scritta D ()
Scrive senza interruzioni. Iniziamo a scrivere una lettera appena sopra la metà del righello aggiuntivo. Dall'alto verso il basso scriviamo una linea retta, prima di raggiungere la linea di fondo della linea di lavoro, facciamo un arrotondamento a sinistra toccandola. Arrotondiamo a destra, senza alzare la linea in alto sopra il righello inferiore, attraversiamo la linea retta della lettera leggermente sopra la linea inferiore della linea di lavoro. A destra, scriviamo una linea semiovale, toccando la linea inferiore della linea di lavoro. Alzalo, arrotonda a sinistra, scrivendo un arrotondamento sul primo elemento della lettera.
Quando si capitalizza D tali errori sono possibili: la lettera è molto ampia; si è scoperto un grande anello, che si trova sulla linea di fondo della linea di lavoro; la linea di arrotondamento dopo aver scritto il cappio non toccava la linea di lavoro, ma correva verso l'alto, motivo per cui la lettera risultava storta.
Prova a scrivere tu stesso la lettera sul tuo quaderno. Ricorda la corretta posizione inclinata del quaderno, come tenere correttamente la penna, come tenere la schiena dritta mentre scrivi.
Ora scriviamo una piccola lettera D. Lettera minuscola Dè costituito da due elementi: un ovale e una linea retta con un arrotondamento nella parte inferiore. Sembra una lettera minuscola A. lettera minuscola D può essere scritto in due modi.
Considera il primo modo di scrivere una lettera minuscola D(figura 12).
Riso. 12. Scrivere una lettera minuscola D ()
Iniziamo a scrivere una lettera appena sotto la riga superiore della riga di lavoro. Da destra a sinistra tracciamo una linea semiovale, toccando la linea di fondo della linea di lavoro. Alziamo la linea, chiudiamo l'ovale nel punto in cui si scrive la lettera e alziamo la linea retta, deviando a destra, fino alla linea superiore della linea di lavoro. Torniamo e continuiamo a tracciare una linea retta verso il basso. Attraversiamo la linea di fondo della linea di lavoro e abbassiamo la linea retta al centro della linea aggiuntiva. Scriviamo un arrotondamento a sinistra, lo giriamo e tracciamo una linea liscia, deviando a destra. Attraversiamo la linea retta sulla linea di fondo della linea di lavoro, continuiamo a guidare un po 'più avanti e ci fermiamo.
Il secondo modo per scrivere una lettera minuscola D conveniente per una connessione perfetta con altre lettere quando scriviamo una lettera D nel mezzo di una parola.
Iniziamo a scrivere appena sopra la riga inferiore della riga di lavoro. Da sinistra a destra, scriviamo una linea semiovale toccando il righello in basso. Lo solleviamo, lo arrotondiamo a sinistra, toccando la linea superiore della linea di lavoro, lo abbassiamo, chiudiamo l'ovale. Ripetiamo nella parte inferiore dell'ovale. Continuiamo la linea di ripetizione fino al righello superiore, deviando a destra. Tocchiamo la linea superiore della linea di lavoro e abbassiamo la linea retta. Raggiunto il centro della linea aggiuntiva, scriviamo un arrotondamento a sinistra, lo giriamo e tracciamo una linea liscia verso l'alto, deviando a destra. Attraversiamo la linea retta sulla linea di fondo della linea di lavoro, continuiamo a guidare un po 'più avanti e ci fermiamo.
Prova a scrivere una lettera del genere nell'aria. Scrivilo con il retro della penna sul palmo della mano.
Quando si scrive in minuscolo D sono possibili i seguenti errori: secondo elemento breve o molto lungo della lettera; un anello di arrotondamento molto ampio del secondo elemento.
Prova a scrivere tu stesso la lettera sul tuo quaderno.
Combina lettera maiuscola D segue in questo modo: dopo aver scritto una lettera, non ci fermiamo, ma continuiamo a disegnare una linea di berretto attorno al primo elemento. Questa linea interseca la lettera stessa e conduce al righello inferiore della linea di lavoro per la connessione inferiore; si ferma prima di raggiungere la linea di fondo della linea di lavoro. Successivamente, viene scritta la lettera desiderata, ad esempio M, l, IO e altri. Per la connessione superiore, questa linea viene tracciata sulla linea superiore della linea di lavoro. Da esso saranno scritte lettere come R, N e altri.
letterina D con altre lettere ci collegheremo come una lettera A. Per la connessione inferiore, la linea di connessione non viene scritta separatamente e la lettera successiva viene assegnata alla fine della lettera D. Per la connessione superiore, conduciamo un anello (secondo elemento) alla riga superiore della riga di lavoro, da dove inizieremo a scrivere la lettera successiva.
Prova a scrivere tu stesso le sillabe, combinando una lettera grande e una piccola gg con tutte le vocali che già conosci.
Oggi alla lezione hai conosciuto la lettera D, che nella scrittura denota suoni dolci e duri [D'] E [e]. Ma ti ricordi che alla fine delle parole questi suoni sono assordati e si trasformano in suoni [T] E [T'].
Lettera D apparso nel nostro alfabeto con la parola Bene. Certo, anche oggi non si può fare a meno della bontà. E nelle fiabe il bene trionfa sempre sul male. Ricorda altre tre parole molto importanti: D essere intelligenti, D mangiare, D rompere. Possano queste parole vivere con te.
Bibliografia
- Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Lingua russa 1. - M .: Astrel, 2011.
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Lingua russa 1. M.: Ballas, 2012
- Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Libro di testo sull'insegnamento dell'alfabetizzazione e della lettura: ABC. Libro accademico/libro di testo, 2013
- Nsportal.ru ().
- Sites.google.com().
- Ped-kopilka.ru ().
Compiti a casa
- Esercitati a scrivere una lettera D. Scrivi il tuo stampatello e lettere maiuscole gg(grandi e piccoli).
- Trova le parole in cui la lettera D denota un suono duro [e].
Paio D, D fosso, D albero, D oroga, D engi, chu D O.
- Indovina l'indovinello:
Nominalo ragazzi
Un mese in questo indovinello:
I suoi giorni di tutti i giorni sono più brevi,
Tutte le notti sono più lunghe delle notti.
Ai campi e ai prati
Fino alla primavera cadeva la neve.
Passerà solo il nostro mese,
Stiamo festeggiando il nuovo anno.
Suono d
suono D
Articolazione sonora.
Vedi suono T. La differenza sta nel fatto che quando si pronuncia il suono D, il palato molle si abbassa, le corde vocali si chiudono, si aggiunge una voce. Si avverte la vibrazione della gola.
Impostazione del suono.
1 modo: per imitazione.
2 vie: dal suono T. Il bambino mette una mano sulla laringe del logopedista, l'altra sulla sua. Il logopedista pronuncia a turno i suoni T - D. Attira l'attenzione del bambino sulla vibrazione della laringe quando pronuncia il suono D.
Materiale pratico sull'automazione audio D.
1. Ripeti le sillabe.
| sì sì sì | sì sì sì | sì sì sì |
| Sì-do-doo-dy | Dy-doo-sì-do | Do-doo-dy-sì |
2. Ripeti le parole.
Suono all'inizio di una parola: Signore, dai, signora, appuntamento, Danya, dacia, Dasha, lontano, regalo, regalo; fumo, melone, fumo, foschia, respiro, respiro, buco, buco; don, casa, casa, molo, mungitura, figlia, domino, lavare, arrivare a finire, bere, rabboccare, pioggia, strada, gentile, dottore; quercia, Dunya, pensiero, soffio, arco, spiriti, quercia, pensa, doccia, anima, soffocante, soffiò, soffiò, vuoto, tubo.
Suono nel mezzo di una parola: Cibo, acqua, guai, tempo, lancio, Luda, medaglia, pedale, audacia, ponte, piatti, libertà, libertà, ambiente, minerale, colpo, matita, recinto, consolazione, palcoscenico, barriera, ricompensa, moda, bacche, cascate, giardini, piante, sentieri, frutti, stagni; latte, bip, girello, giovane; Andrò, troverò, cadrò, l'aria, soffiò, lo stregone, l'ho messo, l'arcobaleno.
La confluenza delle consonanti in sillabe e parole:
Due, due, in basso; cibo, dlo, dra, dro, dr.
Due, venti, due volte; due, diavolo, cortile, custode, meticcio, cortile, palazzo; fondo, alla moda, vassoio, vaso, va bene; arreso, spremere, arrendersi; meschinità, meschinità, rottura; dramma, lotta, drago, drappo, drappo, stuzzicare; frazione, schiacciare, tordi, tremare; amico, altro, amici, squadra, amicizia.
3. Ripeti le frasi.
Dasha è a casa. Danya al cottage. La casa ha una doccia. La signora sta camminando lungo la strada. Ha un melone. Dunya pensa: "Non cadrò". Dasha ha un buco nel vestito. La strada è visibile in lontananza. Picchio nella cavità. Danya ha ricevuto una medaglia. Il custode sta spazzando il cortile. Fuori soffia il vento. Dunya suona la pipa. Ci sono molte bacche vicino allo stagno. Danya e Dasha stanno raccogliendo bacche. Dani ha un cottage. Il casolare è lontano. La nostra casa sul Don. Don è un fiume. Le navi si stanno muovendo lungo il Don. Quercia in giardino. Lo stregone ha costruito un palazzo. Mia figlia ha una matita. Danya e Dasha sono amiche. Non hanno gemelli. Nella foresta devi respirare aria fresca. Luda, è ora di andare a casa.
4. Ripeti gli scioglilingua.
Sì - sì - sì - l'acqua scorre. Doo-doo-doo - ti troverò. A - a - a - suona il segnale acustico. Dy-dy-dy - i giardini sono in fiore.
5. Ripeti proverbi e detti.
Uno per tutti e tutti per uno.
La pelliccia è nuova, ma c'è un buco nell'orlo.
Non puoi nemmeno tirare fuori un pesce da uno stagno senza difficoltà.
Ho attraversato la foresta, ma non ho visto la legna da ardere.
Nulla viene regalato.
Una lite non porterà al bene.
6. Ripeti gli scioglilingua.
Daria dà a Dana dei meloni.
Don, don, don... la casa del gatto ha preso fuoco.
Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo - ti troverò ancora.
Arco arcobaleno, arco arcobaleno - non lasciare che piova!
7. Ripeti gli indovinelli.
Fa rumore nel campo e nella foresta,
Ma non entra in casa.
E non andrò da nessuna parte
Finché cammina
(Piovere)
Sul tetto c'è un palo bianco
E cresce sempre più in alto.
Qui è cresciuto fino al paradiso -
(Fumo)
Piatti nuovi, ma tutti buchi.
(Setaccio)
C'è una montagna nel cortile e l'acqua nella capanna.
(Nevicare)
C'è acqua tutt'intorno, ma ci sono problemi a bere.
(Mare)
8. Impara la poesia.
Addestratori di animali!
Dammi un po' di zucchero!
Per molto tempo gli animali ti hanno insegnato
Per dare loro un premio.
(V. Berestova)
9. Il gioco "Dimmi una parola".
Un adulto invita il bambino ad ascoltare le poesie e suggerisce la parola giusta alla fine di ognuna di esse.
Il nostro ragazzo cammina con difficoltà,
Per la prima volta... (casa).
Piovere! Piovere! Abbiamo bisogno
Spendere per... (le case).
Gli cucirò nuove gambe,
Correrà ancora... (traccia).
10. Il gioco "Chiamalo affettuosamente".
L'adulto chiede al bambino di nominare affettuosamente i seguenti elementi:
| Casa - (casa) | tubo - (tubo) |
| Quercia - (quercia) | buco - (buco) |
| Strada - (pista) | fumo - (fumo) |
11. Il gioco "Stai attento".
L'adulto invita il bambino ad ascoltare la storia e nominare tutte le parole con il suono D che vi ricorrono.
Ecco la casa di zia Lyuda. La casa ha un giardino. Zia Lyuda è una giardiniera. Nel giardino crescono meli, prugne e lamponi. Zia Lyuda ama prendersi cura del suo giardino. In autunno raccoglie molti frutti. Zia Luda distribuisce mele, prugne, lamponi alle sue amiche.
Articolazione del suono: vedi suono D. La differenza è che quando si pronuncia il suono D, la punta della lingua si abbassa dietro i denti inferiori.
Impostazione del suono.
1 modo: per imitazione.
2 vie: Il bambino pronuncia il suono D. In questo momento, il logopedista abbassa la punta della lingua dietro gli incisivi inferiori con una spatola.
Materiale pratico sull'automazione del suono D.
1. Ripeti le sillabe.
| Dya-dya-dya | Dya-dee-de-du |
| Dya-dya-dya | Du-de-de-de |
| Dya-dya-dya | Dia-du-de-de |
2. Ripeti le parole.
Suono all'inizio di una parola: Zio, picchio, picchi; Dima, Dina, divano, ding-ding, meraviglioso, dieta, selvaggio, meraviglioso, dettatura, dialogo, diploma, annunciatore; giorno, fanciulla, demone, denaro, ragazza, Denis, dieci, dettaglio, delfino, affari, fare, albero, dicembre; catrame, torba, tirare; pollice, dune, Thumbelina.
Suono nel mezzo di una parola: Nadia, Fedya, Vadya, acqua, ghiaccio, Volodya, un vagabondo; idea, cadetto, indossato, visione, attacco, vestiti, settimana, barboncino, destino, coperta, acqua di colonia; uno, Edik, orsi, bandito, manzo, chiodi, piogge, ghiande, melodia, lastrone di ghiaccio, persone, signora, cigni, sveglia, frigorifero, sorpresa, radio, patria, genitori, vagare, coccodrillo; veicolo per tutti i terreni; conduce, budenovka, mette; vipera, tacchino.
3. Ripeti le frasi:
Nadia, Fedya, Volodya sono bambini. Vadya sta portando delle ghiande. La ragazza Nadia è seduta sul divano. Il barboncino strisciava sotto le coperte. I bambini hanno visto un delfino. Manca una settimana a dicembre. Gli orsi selvatici vivono nella foresta. Lo zio ha messo su un budenovka. Fedya era sola sul ghiaccio. I bambini stanno piantando alberi. Il lunedì è il primo giorno della settimana. Denis guidava un fuoristrada. Nadia è stata svegliata da una sveglia. Volodya guardò nel frigorifero. I bambini erano seduti sul divano.
4. Ripeti gli scioglilingua.
Dya - dya - ya - sta arrivando lo zio. De-de-de-il giorno è arrivato. Di - di - di - vieni qui. Di - di - di - non svegliarti. De - de - de - guai. Du - du - du - ecco un tacchino. Dya - dya - ya - il picchio bussa.
Fai tutto abilmente.
Un giorno è come un giorno, ma l'anno non è lo stesso.
Se non conosci il caso, non giudicare.
Giorno d'estate - per la settimana invernale.
Una piccola azione è meglio di una grande pigrizia.
Ciò che nasce in estate tornerà utile in inverno.
6. Ripeti gli scioglilingua.
Picchio cesellato un albero
Il nonno si è svegliato bussando.
Denis non è rimasto inattivo -
Mangiava caramelle tutto il giorno.
7. Ripeti gli indovinelli.
Tra due luminari sono solo nel mezzo.
(Naso)
Chi sta arrivando,
Chi parte
Tutti la portano per mano.
(Porta)
Sul mare va, va
E raggiungerà la riva
È qui che scomparirà.
(Onda)
È primavera ed estate
Abbiamo visto vestito
E in autunno dalla povera cosa
Tutte le magliette sono state strappate.
(Albero)
8. Impara la poesia.
Cigni, cigni,
Cigni bianchi.
I cigni volarono
E si sedette sull'acqua.
Siediti, siediti
Volarono di nuovo.
9. Il gioco "Dimmi una parola".
L'adulto invita il bambino a suggerire la parola giusta alla fine di ogni poesia.
Non ho mai visto così tante schegge
No, non sono gelosa... (porcospino).
Coniglietti e scoiattoli felici,
Ragazzi felici e... (ragazze).
Nella foresta per cinguettare e fischiare
Il telegrafista della foresta bussa:
"Ehi, tordo amico!"
E segni... (picchio).
10. Il gioco "Uno - molti".
L'adulto chiama l'oggetto al singolare, il bambino al plurale.
11. Racconta la storia.
L'adulto invita il bambino ad ascoltare la storia e poi a raccontarla di nuovo.
Dima ha disegnato un albero. Vicino all'albero c'è un piccolo stagno. Vi nuotavano magnifici cigni bianchi. Dima ha mostrato il disegno a sua madre. - Dima, che bello, - disse mia madre. Dima era felice.
Dopo che i suoni D, DL sono stati impostati e automatizzati, è necessario differenziarli in modo che il bambino non confonda le opzioni di pronuncia dura e morbida.
Materiale pratico per la differenziazione dei suoni D - D.
1. Ripeti le sillabe.
3. Ripeti le frasi.
Danny è seduto sul divano. In un serbatoio d'acqua è visibile - invisibile. Dima non è solo a casa. Gli orsi amano il miele. Case - biscotto, v acqua - acqua. Lo zio Fedya ha dato il miele all'orso. Nadia ha mangiato il melone. Ada ha una ricompensa sul petto. Una cavità è un buco in un albero. Ci sono alberi da frutto nel villaggio. Volodya si è congratulato con Danya. Luda ha visto un cammello. Danya ha visto i cigni. Il lunedì nel calendario è un giorno feriale. A Dana è stato regalato un barboncino. C'è dell'acqua fredda nel secchio. Fedya torna a casa. Denis sta camminando lungo la strada. Mia figlia ha lo stomaco. Danya ha portato i chiodi.
4. Ripeti gli scioglilingua.
Sì - sì - sì - che giovane. Dya - sì -dya - sta arrivando lo zio. Doo - du - du - sto camminando per il giardino. Du - du - du - diamo il miele all'orso. Di - di - di - cigni nello stagno. Dy - di - dy - Conosco tutte le mosse. De - de - de - siamo contenti della vittoria.
5. Ripeti proverbi, detti.
Un amico si vede nel momento del bisogno.
L'amicizia è un aiuto negli affari.
Un albero è prezioso per i suoi frutti e un uomo per le sue azioni.
La vita è data per le buone azioni.
6. Ripeti gli scioglilingua.
Nonno Dodon suonò una melodia,
Il nonno ha colpito Dimka con una pipa.
Picchio che martella un albero
Cotte di corteccia di giorno in giorno.
Daria dà dei meloni a Dina.
7. Ripeti gli indovinelli.
Molte braccia, ma una gamba.
(Albero)
camminava allampanato,
Sono rimasto bloccato nel formaggio.
(Piovere)
Non vivo, ma cammina
Immobile - ma conduce.
(Strada)
In una palla d'oro
La quercia si nascose.
(Ghianda)
8. Impara poesie.
Pioggia, pioggia
Non piovere!
Pioggia, pioggia
Fammi tornare a casa
Nonno al grigio.
(A. Kondratyev)
buon viaggio
Noi speriamo:
Buon viaggio!
Sarà più facile
Cavalca e vai.
Condurrà, ovviamente,
buon modo
Anche buono
Qualcosa.
(E. Blaginina)
9. Il gioco "Duro - morbido".
Di fronte al bambino ci sono quadrati blu e verdi. Se c'è un solido suono D nelle parole che l'adulto dice, allora il bambino alza il quadrato blu. Se il suono debole ДЬ è un quadrato verde.
Albero, giardiniere, Denis, stella, casa, quercia, bambini, colpo, Dima, meraviglia, dacia, Nadya, Danya, coperta, domino, picchio, fumo.
10. Il gioco "Crea frasi".
L'adulto chiede al bambino di formulare delle frasi sulle seguenti parole chiave:
11. Racconta la storia.
L'adulto chiede al bambino di ascoltare la storia e poi di raccontarla di nuovo.
A Dana è stato regalato un cane per il suo compleanno. Danya ha pensato a lungo come chiamare il suo nuovo amico.
Lo chiamerò Dick. Crescerà grande e forte e mi proteggerà. Vero, Dick?
E il cane ha subito risposto a questo nome. Si avvicinò a Danya, scodinzolò, leccò il naso di Danya. E così è diventato il cane di Danya, Dick.
Il riassunto della lezione di logopedia è compilato secondo i canoni di lavoro inerenti alle lezioni di alfabetizzazione.
Obiettivi della lezione:
Correttivo ed educativo:
Presenta ai bambini la nuova lettera "D";
- leggere sillabe e parole con una nuova lettera.
Correzione-sviluppo:
Esercizio di "battitura a macchina", "disegno" nell'aria, sensazione di una nuova lettera. - migliorare nei bambini l'abilità di "digitare" sillabe, parole con lettere padroneggiate;
- "finire" lettere non finite;
- consolidare ed espandere le conoscenze dei bambini sul cibo.
Correttivo ed educativo:
Aumentare l'interesse per l'alfabetizzazione e il desiderio di studiare a scuola.
Attrezzatura: adesivi per l'attivazione dei bambini; immagini per il gioco "The Fourth Extra": latte, melone, panna acida, burro; salsicce, banane, prugne, mele; bagel, panino, mandarino, pagnotta; salsicce, salsicce, carne, pomodoro; ribes, carote, cavoli, patate; fragole, ravanelli, more, uva spina; lavagna magnetica, pennarelli; cerchi blu e verdi con segni di spunta; la lettera "D"; manuale "ABC per principianti" (pagina con la lettera "D"); manuale "Come sembro" (pagina con la lettera "D"); finger pool con semola, cereali; una piscina per dita con piselli, con lettere dell'alfabeto mobile nascoste al suo interno; vassoio per lettere trovate; RE, LA, S, SI, U, DO; nei luoghi di lavoro per bambini: astucci; volantini per ogni bambino con una casa, per determinare il posto del suono [D] nella parola del bambino; lettere “D” sottostampate nelle celle; in parole sottostampate: GIARDINI, QUERCE; tavola sillabaria.
Avanzamento della lezione:
Momento organizzativo: "Colui che chiama la parola con il suono [D] sarà il primo a sedersi al suo posto". (Dinosauro, divano, denaro, albero, istrice, tassello, Pollicina).
I. Oggi ricorderemo con quali suoni abbiamo suonato nell'ultima lezione, faremo conoscenza con una nuova lettera che denota questi suoni, impareremo come "stampare" correttamente una nuova lettera e leggere le parole con essa.
II. “Ma prima, allunghiamo le dita.
Dai il latte, Burenushka, ("Mungiamo una mucca")
Almeno un po 'sul fondo.
I gattini mi stanno aspettando (facciamo "gattini" con le nostre mani)
Ragazzini.
Dare un cucchiaio di crema, (piegare le dita una alla volta su entrambe le mani, iniziando dai mignoli)
Un po' di creatività
Oli, yogurt,
Latte per porridge.
Dà salute a tutti ("Mungiamo una mucca")
Latte di mucca."
III. "Ricordiamo di cosa stiamo parlando questa settimana?" (Questa settimana parliamo di cibo).
“Guarda attentamente le immagini: kefir, melone, panna acida, burro e chiamalo “extra”. (Melone "extra", perché è un ortaggio, e il resto sono latticini) ...
Salsicce, banane, prugne, mele;
- bagel, panino, mandarino, pagnotta;
- salsicce, salsiccia, carne, pomodoro;
- ribes, carote, cavoli, patate;
- fragole, ravanelli, more, uva spina.
IV. “Ragazzi, dite le foto lasciate sulla lavagna e ditemi cosa hanno in comune? (Suoni [D] e [D]).
Quindi, ricordiamo: qual è il suono [D]? (Consonante, duro, sonoro). E il suono [D]? (Consonante, morbido, sonoro).
Prendo le foto selezionate dai bambini con un "fan", ti chiedo di venire da me, Dasha, scattare qualsiasi foto e contare quante parti - sillabe ci sono in questa parola. (Nella parola dy-nya - 2 parti) ...
V. I bambini hanno una foto ciascuno. Ti chiedo di dire le tue parole-immagini. "Se nella tua parola si sente il suono [D], posiziona l'immagine sul lato sinistro del tabellone, e se si sente il suono [D], sulla destra." (Il suono [D] si sente nella parola Melon. Il suono [D] si sente nella parola ribes).
Cosa stavamo facendo adesso?
Raccolgo immagini dalla lavagna, chiedendo cosa mancava.
Vieni da me, Dima, scatta una foto da me e dì nella parola (melone) c'è un suono [U]?
VI. Guarda le tue foglie. C'è una CASA. Come ci giochiamo? (Disegniamo croci). Prendi la matita che vuoi, pronuncia le tue parole illustrate e, se nella tua parola il suono [D] o [D] è all'inizio della parola, allora segnalo ("accendi") la prima finestra della "Casa", e se nel mezzo, allora in media." (Nella parola pomodoro, il suono [D] è nel mezzo della parola.) Cosa abbiamo fatto adesso?
VII. “Ora conosciamo la nuova lettera, ma prima diciamo:
In quale vestito di colore può essere "vestita" la lettera "D"? (Blu verde).
Perché? (Perché questa lettera sta per suoni duri e deboli).
Una lettera può avere un campanello o no? (SÌ).
Perché? (Perché questa lettera denota suoni sonori).
Controlliamo se hai ragione o no?
1,2,3,
Bene, guarda!
VIII. “Guarda come “stampare” correttamente la lettera “D”.
Mostro la "stampa" della lettera e la accompagno con una rima:
Non aggiungerò la lettera A
Lo metterò su un cavalletto.
Provoco i bambini a correggere i miei errori.
IX. "Disegniamo la lettera "D" in aria con il mignolo, ora sul palmo sinistro con l'indice della mano destra, ora con gli occhi."
X. Davanti ai bambini finger pool con semola e cereali. “Kostya, puoi stampare la lettera “D”! Anya, puoi farcela! Anche Ramil vuole! Olya, c'è uno stato d'animo!
XI. "Ora ascolta la filastrocca e guarda come mostrare la lettera "D" con le tue mani."
Hanno portato una pietra enorme
E hanno gettato le fondamenta.
La casa sembra bellissima ora -
Questa è la lettera "D".
Cosa stavamo facendo adesso?
XII. “Guarda dove vive la lettera? Che cosa sembra?"
XIII. “Ricordi come si “digita” la lettera “D”? Puoi aggiungere gli elementi mancanti nei tuoi volantini per ottenere un'intera riga di lettere regolari, anche "D"? Ma prima, mettiamo bene la penna".
Per Olya (mancino):
Prendiamo la mano destra.
Metti il dito medio
Ora premiamolo con uno grande,
E guidiamo con l'indice,
Per ricevere lettere.
Prenderò la penna correttamente:
Lo metterò sull'unghia centrale,
Ora lo premerò con uno grosso,
E tengo l'indice.
Dal punto a destra scrivo
Disegno lettere per celle.
(Sto guardando la lettera a destra).
Cosa hai combinato ora?
Ripristiniamo le lettere deformate con gli elementi mancanti.
XIV. “E ora leggiamo le sillabe secondo la tavola delle sillabe con la lettera “D”.
XY. "Trova le lettere nel pool di dita con i piselli e mostrale con le mani."
Mani giunte in una capanna
Tra loro c'è una matita.
Abbiamo appena finito
Ho la lettera "A".
Palmo raddrizzato
Inclina un po' adesso.
Quindi prendi una matita
Stringi tra le dita.
Diventa chiaro a te stesso
Si è scoperto la lettera "U".
Hanno portato una pietra enorme
E hanno gettato le fondamenta.
La casa ora è bellissima
Questa è la lettera "D".
Abbiamo costruito una cornice
Ora guardiamo in basso.
Che è successo? Ecco quei tempi -
Questa è la lettera "B" con noi!
Prendi una matita più forte
Era stretto a pugno.
Il palmo destro dovrebbe
Premere sul lato destro
Quindi è uscita la lettera "Y".
Piegheremo il palmo
(Solo quello di sinistra, però)
Qual è la nostra lettera qui?
Bene, ovviamente, la lettera "C".
Cosa stavamo facendo adesso?
XII. “Ora, dai un'occhiata da vicino a questa linea. Vicino al numero 1 dovrebbe apparire la parola GIARDINI. Aggiungi lettere in questa parola. Olya, qual è la prima lettera di questa parola? Kostya, qual è la seconda lettera? Terzo? Il quarto? E vicino al numero 2 dovrebbe apparire la parola OAKS. Aggiungi le lettere di questa parola. Qual è il primo?…”
Cosa stavamo facendo adesso?
XII. “Facciamo un massaggio alle dita che tenevano la penna in modo che siano sane.
Per un dito sano
Facciamogli un massaggio.
Maciniamo più forte
E passiamo ad altro. (E ricomincia a giocare).
XIII. “E con il prossimo compito, sono sicuro che puoi farcela! Leggi le parole e abbina le parole e le immagini tra loro. La prima parola è GU-BY. Cos'è? (Le labbra fanno parte del viso.) Trova un'immagine per questa parola e connettiti. Inoltre leggiamo: DU-BY. Cosa sono le querce? (Le querce sono alberi.) Vedi l'immagine per questa parola? Collegali. E l'ultima parola è DOO-HI. Cos'è? (Il profumo è acqua profumata). Abbina questa parola alla sua immagine.
Cosa stavamo facendo adesso?
XIX. “Allora, quale lettera ci siamo incontrati oggi? Per favore insegna ai tuoi genitori a "stampare" correttamente la lettera "D" e colora il disegno con la lettera nelle tue foglie dopo la lezione. E ricordate anche che siete Gentili, Sinceri, Benevoli, Pensanti, Meravigliosi, Preziosi, Carissimi Bambini. Davvero, ospiti?
Guarda l'immagine nel libro e leggi il testo su Dodon.
I bambini leggono la storia in frasi, spiegando il significato di ogni frase. Rispondono alle domande.
Dov'è seduto Dodon?
Che strumento suona?
Come suona un tizio?
Riassunto della lezione.
Ecco la fine della strada:
Siamo stati in grado di visitare!
I bambini ricevono una sorpresa da Dodon: un libro da colorare della sua casa.
ATTIVITÀ #70
Tema: lettere D, d(fissaggio).
Bersaglio: correggere i suoni [d], [d] e lettere Re, Re; sviluppare capacità di scrittura di lettere D, D, sillabe e parole con loro; insegnare l'analisi delle parole in lettere sonore; esercizio nella selezione di parole correlate; chiarire l'uso delle preposizioni sotto, da sotto, sopra; insegnare come fare una proposta secondo lo schema; sviluppare il pensiero.
Attrezzatura: immagine di un albero, immagini del soggetto, album 2.
Avanzamento della lezione
Organizzazione del tempo.
Il gioco "Sì - no" (vedi abstract n. 66).
Il logopedista indovina la lettera D.
2. Ripetizione delle caratteristiche dei suoni [d], [d].
Parla di suoni [d], [d].
3. Differenziazione dei suoni [d], [d].
A Yupik piaceva anche nel giardino di Dodon. Ha disegnato un albero miracoloso e su di esso ci sono frutti insoliti e meravigliosi.
Ci sono immagini sull'albero. I bambini nominano le immagini: casa, istrice, porta, cavità, Babbo Natale, delfino.
Dì una parola secondo le immagini dell'albero delle meraviglie.
I bambini finiscono la parola e determinano quale suono nella parola è [d] o [d].
Tili-bom, tili-bom
Il gatto è in fiamme... (casa).
Il riccio è cresciuto dieci volte
Risultò... (porcospino).
Addormenta il picchio
In un letto di legno.
È a letto per far dispetto a tutti
Continuo a me stesso... (vuoto).
Chi ci ha portato i regali?
Questo è gentile... (Padre Gelo).
In questa casa, credi
Bloccato in modo sicuro... (porta).
Ama nuotare come un pinguino
Gentile, gentile... (delfino).
Lettera.
a) Scrivere lettere D, d.
b) Scrivere sillabe a orecchio: sì, fai, di, fai, fai.
c) Scrivere parole. Lavorare sull'indennità (p. 24).
A cosa stava pensando Yupik?
Raccogli due parole dalle lettere "sparse". (moda, casa). Scrivi queste parole.
Quando si scrive la parola a casa, il logopedista presta attenzione alla vocale non accentata O.
Per non dubitare di quale vocale scrivere, devi chiedere aiuto allo stress. In una parola casa l'accento indica quale vocale dovrebbe essere scritta in una parola Case. Che cosa?
Guarda l'immagine di un pesce. Come si chiama questo pesce? (Som.) Se c'è un segno di uguale tra le lettere, allora dovrebbe essere letta un'altra lettera invece di una lettera. Quale parola si ottiene? (Casa.) Scrivilo.
Il rebus "figlia" è indovinato oralmente.
A sinistra dell'immagine "botte" c'è una virgola, il che significa che il primo suono non è pronunciato. Aggiungi il resto della parola alla lettera D. Che parola è uscita?
d) Soluzione cruciverba.
Cosa esce dal tubo?
Il cruciverba è composto da parole - parenti della parola Fumo. Quali sono queste parole? Scrivi queste parole in un cruciverba. (Fumo, fumo, fumo.)
Fizminutka.
Esecuzione di movimenti con accompagnamento vocale.
a) "Ragazze e ragazzi ..." (vedi abstract n. 55).
b) tutti i ragazzi possono
Dai calzini per stare sui talloni,
Respira e allunga
Siediti e rilassati.
Formazione della struttura lessicale e grammaticale del discorso (p. 25).
a) Introduzione alle preposizioni sotto, da sotto.
Uno due tre!
Su un disco volante
Vola dai tuoi amici nani.
Guarda gli gnomi nell'angolo in alto a sinistra della pagina. Uno gnomo si copre sempre la testa con qualcosa. Lui cammina Sotto ombrello, Sotto. foglia.... Qual è il suo nome?
piccola parola Sotto- suggerimento. Lo diciamo quando un oggetto è sotto un altro oggetto.
Anche il secondo nano si copriva la testa, ma gli piaceva guardare fuori da sotto l'ombrellone, da sotto la foglia, .... Come si chiama?
piccola parola da sotto - pretesto. Lo diciamo quando un oggetto situato sotto un altro oggetto compie un'azione: guarda fuori, esce, esce, ecc.
b) Elaborazione di una proposta secondo lo schema utilizzando un'immagine.
Esamina la struttura della proposta. Quante parole ci sono in una frase?
Leggi il suggerimento.
Guarda le immagini: "Dove si è nascosto il gatto?" Fai una frase su un gatto secondo lo schema.
Compiti simili sono offerti con il pretesto da sotto. Il logopedista fa una conclusione sulle preposizioni sotto e da sotto.
c) Conoscenza della preposizione Sopra.
Guarda lo gnomo volante. Ama far volare i palloncini Sopra foresta, sopra il campo, ... . Qual è il suo nome?
piccola parola Sopra- suggerimento. Lo diciamo quando un oggetto è più alto di un altro oggetto.
Esamina la struttura della proposta. Quante parole ci sono? Leggi il suggerimento. Crea una frase secondo lo schema usando l'immagine.
La logopedista conclude: "Passo- la preposizione si distingue dalle altre parole.
Riassunto della lezione.
Gioco "Fai come me". Il logopedista dimostra la posizione e il movimento delle mani. I bambini ripetono questi movimenti.
Dimmi, dove sono le nostre mani?
Sopra la tua testa.
Oltre il tavolo.
Sotto il tavolo.
Da dove hai messo le mani?
Da sotto il tavolo.
Non dimenticare questi suggerimenti. Usali correttamente.
LEZIONE #71
Tema: suoni [t], [t]- [d], [d], lettere T- D.
Bersaglio: imparare a distinguere i suoni [t], [t]- [d], [d] per sonorità - sordità nell'udito, nella lettura e nella scrittura; correggere l'ortografia delle consonanti sonore accoppiate e sorde T - D alla fine di una parola; sviluppare l'abilità di leggere una storia; sviluppare il pensiero.
Attrezzatura: carte individuali, bandiere, matite, immagini (bambole) "Ragazza" e "Ragazzo", lettere "sparse", album 2.
Avanzamento della lezione
Organizzazione del tempo.
I bambini hanno carte individuali con preposizioni da sotto, sotto, sopra.
Leggi il suggerimento. Forma una frase con questa preposizione.
Messaggio sull'argomento della lezione.
Oggi incontreremo due bambini. Scopri come si chiamano. I loro nomi "sbriciolati".
TOMA DIMA
Quali sono le prime lettere nei loro nomi. Quali suoni rappresentano?
Oggi impareremo a distinguerli.
3. Caratteristiche comparative dei suoni [t], [t] - [d], [d].
Tom e Dima hanno deciso di organizzare una competizione. Loro sono i capitani e voi siete le loro squadre. La prima fila è la squadra di Tom, la seconda fila è la squadra di Dima. Vince la squadra con più bandiere.
Primo compito (p. 26).
La squadra di Toma, guarda il carro. Ricordi come bussano le ruote? Parla di suoni [t], [t].
La squadra di Dima, dimmi, come bussa il picchio? Parla di suoni [d], [d].
In che modo i suoni sono simili? [t], [t]- [D], [D]? Come sono differenti?
Il logopedista riassume il completamento del primo compito e assegna le bandiere a ciascuna squadra.
4. Differenziazione dei suoni [t], [t] - [d], [d].
a) Il gioco "Echo". Secondo compito.
Ripeti le sillabe come un'eco.
Il logopedista dà i comandi sequenze di sillabe a turno per la riproduzione:
ta-da-da-ta tu-tu-du-du
di-di-ti-di fai-quello-fai-quello
tu - dy - tu - dy de - te - te - de
Alle squadre vengono assegnate delle bandiere.
b) Differenziazione dei suoni [t], [t]- [d], [d] uditivamente.
Considera l'immagine. Team Toma, trova parole con suoni [t], [t], La squadra di Dima, trova parole con suoni [d], [d].
La squadra che ha nominato tutte le parole dell'immagine riceve una bandiera.
Cos'altro c'è in casa tua con questi suoni?
La squadra con più parole ottiene una bandiera.
5. Esercizio di pronuncia dei suoni [t], [t] - [d], [d] nel proverbio.
Ascolta i proverbi.
Non puoi nemmeno tirare fuori un pesce da uno stagno senza difficoltà.
Perché dicono così?
Chi ama lavorare non può stare fermo.
Perché dicono così? Pronuncia il proverbio, evidenziando i suoni con la tua voce [t], [t]- [d], [d]. Quale squadra pronuncerà i proverbi più chiaramente?
Le squadre ricevono bandiere.
6. Isolamento dei suoni [t], [t] - [d], [d] dalla composizione della parola.
Trova l'immagine di un albero.
Assegna un nome al resto delle immagini.
Disegna percorsi dalle immagini ai modelli di parole.
Il logopedista controlla la correttezza dell'assegnazione ed emette flag.
Fizminutka.
a) Esecuzione di movimenti con accompagnamento vocale.
Alzati in punta di piedi
Accovacciati e raddrizzati!
Mani ai lati, in avanti
Nel pugno e sulla canna.
Resta su una gamba sola
Come se fossi un solido soldato.
Gamba sinistra al petto!
Guarda, non cadere!
Ora rimani sulla destra
Se sei un soldato coraggioso
b) “Soffia il vento” (vedi abstract n. 53).
Dopo che i suoni D, DL sono stati impostati e automatizzati, è necessario differenziarli in modo che il bambino non confonda le opzioni di pronuncia dura e morbida.
Materiale pratico per la differenziazione dei suoni D - D.
1. Ripeti le sillabe.
3. Ripeti le frasi.
Danny è seduto sul divano. In un serbatoio d'acqua è visibile - invisibile. Dima non è solo a casa. Gli orsi amano il miele. Case - biscotto, v acqua - acqua. Lo zio Fedya ha dato il miele all'orso. Nadia ha mangiato il melone. Ada ha una ricompensa sul petto. Una cavità è un buco in un albero. Ci sono alberi da frutto nel villaggio. Volodya si è congratulato con Danya. Luda ha visto un cammello. Danya ha visto i cigni. Il lunedì nel calendario è un giorno feriale. A Dana è stato regalato un barboncino. C'è dell'acqua fredda nel secchio. Fedya torna a casa. Denis sta camminando lungo la strada. Mia figlia ha lo stomaco. Danya ha portato i chiodi.
4. Ripeti gli scioglilingua.
Sì - sì - sì - che giovane. Dya - sì -dya - sta arrivando lo zio. Doo - du - du - sto camminando per il giardino. Du - du - du - diamo il miele all'orso. Di - di - di - cigni nello stagno. Dy - di - dy - Conosco tutte le mosse. De - de - de - siamo contenti della vittoria.
5. Ripeti proverbi, detti.
Un amico si vede nel momento del bisogno.
L'amicizia è un aiuto negli affari.
Un albero è prezioso per i suoi frutti e un uomo per le sue azioni.
La vita è data per le buone azioni.
6. Ripeti gli scioglilingua.
Nonno Dodon suonò una melodia,
Il nonno ha colpito Dimka con una pipa.
Picchio che martella un albero
Cotte di corteccia di giorno in giorno.
Daria dà dei meloni a Dina.
7. Ripeti gli indovinelli.
Molte braccia, ma una gamba.
(Albero)
camminava allampanato,
Sono rimasto bloccato nel formaggio.
(Piovere)
Non vivo, ma cammina
Immobile - ma conduce.
(Strada)
In una palla d'oro
La quercia si nascose.
(Ghianda)
8. Impara poesie.
Pioggia, pioggia
Non piovere!
Pioggia, pioggia
Fammi tornare a casa
Nonno al grigio.
(A. Kondratyev)
buon viaggio
Noi speriamo:
Buon viaggio!
Sarà più facile
Cavalca e vai.
Condurrà, ovviamente,
buon modo
Anche buono
Qualcosa.
(E. Blaginina)
9. Il gioco "Duro - morbido".
Di fronte al bambino ci sono quadrati blu e verdi. Se c'è un solido suono D nelle parole che l'adulto dice, allora il bambino alza il quadrato blu. Se il suono debole ДЬ è un quadrato verde.
Albero, giardiniere, Denis, stella, casa, quercia, bambini, colpo, Dima, meraviglia, dacia, Nadya, Danya, coperta, domino, picchio, fumo.
10. Il gioco "Crea frasi".
L'adulto chiede al bambino di formulare delle frasi sulle seguenti parole chiave:
11. Racconta la storia.
L'adulto chiede al bambino di ascoltare la storia e poi di raccontarla di nuovo.
A Dana è stato regalato un cane per il suo compleanno. Danya ha pensato a lungo come chiamare il suo nuovo amico.
Lo chiamerò Dick. Crescerà grande e forte e mi proteggerà. Vero, Dick?
E il cane ha subito risposto a questo nome. Si avvicinò a Danya, scodinzolò, leccò il naso di Danya. E così è diventato il cane di Danya, Dick.