Lezione musicale nel gruppo centrale "Scrigno magico. Quanto è interessante condurre una lezione di musica nel gruppo centrale di una scuola materna

Obbiettivo: Sviluppare pensiero creativo v tipi diversi attività musicali... Sviluppo dell'emotività, dell'immaginazione e della creatività nei bambini.

Materiali e attrezzature: strumenti musicali ( cucchiai di legno, nacchere, triangoli, campane).

I bambini entrano sala della Musica sotto "March" di E. Shulgin, alla fine della musica si fermano in cerchio.

Mus.ruk .:(saluta i bambini con una canzone) Ciao ragazzi!

Bambini:(cantando) Ciao!

Mus.ruk .: Bene, ancora una volta, tutti insieme, salutate, qualcosa che non ho sentito tutti.

Bambini:(cantando di nuovo) Ciao!

Mus.ruk .: Ragazzi, oggi ve lo dico storia interessante, ascoltala: ogni mattina mia sorella Natasha viene all'asilo. Ci sono molti bambini nel suo gruppo e sono tutti diversi. Ti farò un indovinello e tu ascolti attentamente e dimmi, come chiameresti questa ragazza?:

Ragazza Kopusha, masticò una pera per un'ora,

Due - lavati, tre - asciugati,

Sono andato a fare colazione la mattina,

Solo la sera è venuto.

Chi è questo ragazzi?

Bambini: Kopusha.

Mus.ruk .: Ovviamente è Kopusha! E ora mostrerai questa ragazza senza parole alla musica.

(I bambini con un tutor eseguono movimenti caratteristici con l'accompagnamento della "Ninna nanna" di S. Razorenov).

Mus.ruk .: Bravi ragazzi, hanno mostrato tutto in modo espressivo a Kopush. E ora il prossimo indovinello:

Braggart Ilya, dov'è il tuo coraggio?

Ieri sei salito sotto il portico da una zanzara moscerino,

Ho visto la rete e sono caduto nel fango per la paura!

Chi sono questi ragazzi, come si chiama?

Bambini: sbruffone!

Mus.ruk .: Ben fatto e indovinato questo indovinello! Mostriamo questo buttafuori. Ora la musica inizierà a suonare e lui è importante, esce con orgoglio e si vanta.

(I bambini trasmettono movimenti caratteristici alla musica "On the Pebbles" dell'UNP).

Mus.ruk .: Ben fatto, tutti si sono rivelati uno spaccone Ilya! Dimmi, come si chiama questo ragazzo?

Kolya piccola delusione, porta via dopo di te,

Le tue mani sono pigre, la tua cintura e i tuoi pantaloni sono sul pavimento,

C'è una maglietta sotto il tavolo, Nikolai sciatto!

Ragazzi, come si chiama?

Bambini: Troppo liquido!

Mus.ruk .: Esatto, ma mostriamo questo sciattone.

(I bambini eseguono movimenti caratteristici sulla musica di "Clowns" di D. Kabalevsky).

Mus.ruk .: Bravi ragazzi, hanno indovinato tutti gli enigmi. Sebbene i ragazzi siano tutti diversi, Natasha era amica di tutti e aveva molti più amici! E ora farò un'ipotesi per te indovinello musicale, ascolta e dimmi, come si chiamava questa amica di Natasha?

(I bambini ascoltano "Cry" di O. Ananyev).

Bambini: Questo è Piagnucolone.

Mus.ruk .: Come sapevi che questo è Crybaby?

Bambini: La musica è lenta, filamentosa.

Mus.ruk .: Sì, perché Crybaby piange costantemente, è capriccioso, ascolta e immagina come le lacrime gli scendono lungo le guance! (L'insegnante di musica suona 2 battute di "Cry" di O. Ananyev).

E ora sospira! (3-4 battute).

Ed eccolo qui a singhiozzare! (Misure 9-10).

Quanto vividamente il compositore ha espresso l'immagine di questo ragazzo capriccioso. Adesso mostramelo!

(I bambini alla musica di "Crybaby" di O. Ananyev trasmettono l'immagine in movimento).

Mus.ruk .: Molto bene! Si sono rivelati tutti piagnucoloni. Ma ascolta il secondo indovinello, come chiameresti questo amico di Natasha?

(I bambini ascoltano "Veselchak" di O. Ananyev).

Bambini: Buon amico!

Mus.ruk .: Come hai indovinato?

Bambini: La musica è divertente, leggera e veloce!

Mus.ruk .: Dal momento che Veselchak ama divertirsi, scherzare, scherzare, ascoltare e immaginare come salta facilmente sulle punte dei piedi. (I bambini ascoltano 1-2 battute di "Veselchak" di O. Ananyev).

Ma corse e si fermò! (3-4 battute).

Ho pensato a come fare degli scherzi e ho ricominciato a saltare! (7-8 misure).

E ora mostreremo a Veselchak come si diverte, si diverte e fa scherzi!

(I bambini alla musica "Veselchak" di O. Ananyev trasmettono l'immagine in movimento).

Mus.ruk .: Ben fatto, tutti hanno mostrato bene a Veselchak. Dimmi, come si chiamavano questi amici di Natasha?

Bambini:"Piagnucolone e Veselchak".

Mus.ruk .: Ben fatto, hai indovinato tutti gli enigmi! Ascoltiamo ulteriormente la nostra storia:

Dopo una colazione deliziosa e appetitosa, i ragazzi sono andati a una lezione di musica, dove hanno imparato a cantare canzoni. Andiamo a sederci sulle sedie.

(I bambini sotto "March" di E. Shulgin marciano e si siedono sulle sedie).

Oh, guarda cosa ho trovato! Sì, questa è una pipa, ed eccone un'altra e un'altra ancora. Ecco quante pipe, ti darò le pipe, ci aiuteranno nel canto. Prendiamo in mano le pipe e iniziamo a suonarle! (I bambini mostrano tubi immaginari e cantano l'intervallo M3).

Questi sono bravi ragazzi, tutti suonavano alla grande, e per questo ve li do! E quando torni a casa, puoi suonare una canzone con la cornamusa a tua madre.

Oh, ragazzi, Natasha mi ha anche insegnato a cantare una canzone divertente, ascolta e parlami di chi è lei? (L'istruttore musicale esegue la canzone "I have a Grandmother" di Y. Slonov).

Bambini: A proposito di nonna!

Mus.ruk .: Esatto, è cantato su una nonna e si chiama "Ho una nonna" dal compositore Yuri Slonov. Probabilmente tutti amate le vostre nonne, anche se a volte sgridano, poi si pentono, raccontano una fiaba, cantano una canzone. Quindi vai avanti e canteremo per loro. (Eseguito verso 1 "I have a Grandmother" di Y. Slonovacapella).

Ben fatto, ma per rendere la nostra canzone più brillante ed espressiva, ci sorrideremo a vicenda e presenteremo la canzone alle care nonnine. (La canzone viene eseguita con l'accompagnamento).

Ragazzi, vi canto un'altra canzone, ascoltate di chi parla?

(L'insegnante di musica esegue "Abbiamo cantato una canzone" di E. Tilicheyeva).

Bambini: Si tratta di mamma!

Mus.ruk .: Alziamoci, raddrizziamoci ed eseguiamo questa divertente canzone per le nostre amate mamme di buon umore. (Eseguito "Abbiamo cantato una canzone" di E. Tilicheyeva).

Come hai cantato bene, ora vedo che ami non solo le Nonne, ma anche la Mamma!

Sai che Natasha me ne ha insegnato uno gioco interessante, che è stato scritto dal popolo lituano, e si chiama "Ruota". Ti insegnerò anche a suonarlo, ma prima dobbiamo indovinare gli strumenti musicali dal loro suono. .

(Una musica ha fatto. Il gioco "Indovina a cosa sto giocando").

Oggi io sarò un direttore d'orchestra e voi sarete musicisti! Fai solo molta attenzione a quali strumenti ti dico di inserire, inizieranno a suonare.

(Gioca per i bambini strumenti musicali"Ruota" letterario n.a. mel.).

Bravi musicisti, vi è piaciuto il gioco?

Bambini: Sì!

Mus.ruk .: Nella prossima lezione, giocheremo di nuovo con te e ascolteremo la continuazione della storia, cos'altro è successo all'asilo di Natasha!

Arrivederci ragazzi! (l'istruttore musicale saluta con una canzone).

Bambini: Arrivederci! (i bambini si salutano con una canzone).

Sotto il "marzo" i bambini di E. Shulgin vanno al gruppo.

LEZIONE DI MUSICA NEL GRUPPO MEDIO sul tema "MATRIOSHKI CI STAVA A VISITARE"

COMPITI:
EDUCATIVO.
Continua a sviluppare un interesse per la musica e il desiderio di ascoltarla.
Arricchire esperienza musicale bambini. Causa reattività emotiva nella percezione delle opere musicali. Sviluppa abilità
canto espressivo, canto espressivo, trasmissione del carattere della canzone. Forma le abilità del movimento ritmico in accordo con il testo della canzone.

SVILUPPANDO.
Consolidare la conoscenza dei generi musicali (canzone, danza, marcia). Sviluppare nei bambini un interesse per la musica, il desiderio di ascoltarla. Sviluppa l'orecchio timbrico, la purezza dell'intonazione, ascolta l'introduzione musicale e inizia a cantare la canzone dopo di essa. Sviluppa la capacità di mettere in scena una canzone, sviluppa l'abilità del teatro di figura.

EDUCATIVO.
Coltivare l'abilità di una cultura dell'ascolto della musica (non interferire con gli altri per ascoltare il lavoro fino alla fine). Coltivate la gentilezza nei rapporti reciproci.

REPERTORIO: "Oh, betulla" melodia popolare russa,
muse. gioco didattico "Riconoscere con la voce",
sullo sviluppo della percezione timbrica.
Canzone "Rain" musica di M. Partskhaladze.
balla con le bambole nidificanti musica e testi di N. Karavaeva

MATERIALE E ATTRIBUTI: Tre case piatte di diversi colori,
Una grande bambola nidificante, piccole bambole nidificanti in legno in base al numero di bambini,
guanti - bambole matrioska in base al numero di bambini. Disco con la registrazione della canzone "Rain"

LAVORO PRECEDENTE,
I bambini hanno familiarità con i generi (canzone, danza, marcia)
si imparano giochi per lo sviluppo dell'udito ritmico e timbrico, i bambini sono in grado di eseguire movimenti con gli oggetti; ha iniziato a familiarizzare i bambini con la messa in scena di una canzone, padroneggiando le espressioni facciali, i gesti e la fase iniziale del teatro di figura.

SVOLGIMENTO DELLA LEZIONE.
Direttore musicale arriva da un gruppo di bambini e li informa che le bambole nidificanti sono venute a trovare i bambini, invitano i bambini a giocare con loro. I bambini entrano nella stanza della musica con la musica e si fermano alle sedie preparate.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla casa più vicina -
Alce. hand-l - "Una grande matrioska vive in questa casa, ma ti verrà fuori, se completi l'attività correttamente, che tipo di musica è questa che ascolterai ora. E cosa puoi fare con questa musica?
Suona la melodia popolare russa "Oh, tu betulla" (definizione del genere musicale e del suo carattere).
Mano musicale: “Qual è la natura di questa musica?
I bambini rispondono: divertenti, rumorosi, veloci,
Mano musicale: "Cosa possiamo fare con questa musica?"
Bambini - ballare.
Mano-l musicale: “Esatto, ballare significa che è ballare: divertente, malizioso, ritmico.
L'insegnante mette una grande bambola nidificante davanti alla casa.
Alce. hand-l: "Ragazzi, giochiamo" Riconoscimento vocale "Facciamo vedere alla matrioska come possiamo giocare. Chi è il più coraggioso nel nostro paese? Vieni fuori. "
Il gioco "Riconosci dalla voce" è condotto per sviluppare la percezione del timbro.
La mano musicale-l durante il gioco elogia quei bambini che cantano correttamente il nome del bambino.
Alce. hand-l: Abbiamo mostrato alla matrioska come possiamo suonare, ma possiamo cantare canzoni?
Bambini - sì!
Alce. hand-l: Mi piace molto come canti la canzone "Rain", la cantiamo per la matrioska?
I bambini cantano la canzone "Rain" muse. M. Partskhaladze.
La grande bambola nidificante loda i bambini e li manda nella casa successiva, dove vivono anche le bambole nidificanti. I bambini vanno nella casa successiva.
Mano-l musicale: "In questo Bellissima casa piccole bambole di legno che nidificano dal vivo, vuoi giocare con loro?
Bambini, sì!
Offriamo ai bambini di prendere una bambola matrioska e di dividere i bambini in due gruppi.
Mano-l musicale: “Ora vedremo quali bambole nidificano ballano meglio tra ragazze o ragazzi?
Alce. la mano dà il ritmo ai ragazzi e l'insegnante alle ragazze.
Musicalmente - gioco didattico"Suona come faccio io" per lo sviluppo della percezione ritmica e della memoria musicale.
Alce. il leader valuta il gioco dei bambini e si offre di mettere le bambole nidificanti vicino alla loro casa.
Musical hand-l: “Vi invito ragazzi in un'altra casa, dove vivono anche le bambole che nidificano e vi stanno aspettando.
I bambini arrivano all'ultima casa.
Alce. hand-l: "Guardate, ragazzi, che bambole nidificanti vi aspettano qui.",
(tira fuori i guanti dalla casa - bambole che nidificano.
- "Queste bambole nidificanti vogliono ballare con te"
insegnante - "bambini, conoscete già queste bambole nidificanti, le abbiamo persino disegnate,
Musical hand-l: "E oggi nella lezione balleremo con loro, guarda come terremo la matrioska (mostra), guarda come ballerà sul palmo (mostra), come la matrioska ondeggia con un fazzoletto (mostra) ." Distribuiamo bambole nidificanti ai bambini, li aiutiamo a metterle sulle mani e offriamo loro di fare un grande cerchio. I bambini eseguono la musica "Dance with Matryoshka" di N. Karavaeva.
Alce. hand-l annota quei bambini che sono già bravi a tenere in mano una matrioska e annota quei bambini che devono ancora esercitarsi,
Alce. leader - "Bambini, ti sono piaciute le bambole nidificanti? Oggi li porterai al tuo gruppo, al tuo angolo della musica, Voglio davvero che tu faccia amicizia con le bambole nidificanti (i bambini si salutano e lasciano la sala).

SQUALO DIVERTENTE.

COMPITI
EDUCATIVO.
Parla ai bambini del suonatore di organetto e dei suonatori di organetto. Introduci il suono di un organo giocattolo. Per formare la capacità di condurre una conversazione sulla musica .. Per formare il concetto che il gioco ha il suo storia della musica che inizia con le prime misure e termina con l'ultimo accordo.

SVILUPPANDO.
Sviluppare la capacità dei bambini di mantenere l'attenzione durante tutto il suono dell'intero brano. Padroneggia le tecniche di corretta produzione del suono.
Insegnare la melodia a suonare sui metallofoni per triade. Rafforzare le capacità di gioco congiunto nei bambini, sviluppare l'udito modale e timbrico, il senso del ritmo, il timbro di vari strumenti musicali.

EDUCATIVO.
Coltivare la capacità di una cultura dell'ascolto della musica. Menzionare
gentilezza nel trattare gli uni con gli altri nella scelta degli strumenti musicali.

REPERTORIO.
Canzone valeologica - canto " Buon giorno»
"Organetto" P. Tchaikovsky,
"Sharmanka" di D. Shostakovich,
Illustrazioni d'artista dei battitori
MATERIALE E ATTRIBUTI:
Ritratto del compositore P. Tchaikovsky, strumenti musicali
metallofoni - 5-6 pezzi, bastoncini -10-12 pezzi, 5-6 campane.

LAVORO PRECEDENTE.
in classe e in gruppo, hanno imparato a eseguire brani familiari e parti separate dello spettacolo "Sharmanka" in piccoli gruppi e individualmente, a rispettare il tempo generale, ad iniziare e terminare il gioco allo stesso tempo.

ESITO DELLA LEZIONE DI MUSICA
Occupazione tradizionale
Media età prescolare

Contenuto del software:
Esercizi ritmici musicali
Portare i bambini alla capacità di distinguere la natura della musica e trasmetterla in movimento. Continua a insegnare ai bambini come iniziare e terminare il movimento con la musica.

Esercizio in una passeggiata tranquilla ("Passo calmo", musica di T. Lomova).
Insegnare ai bambini a muoversi ritmicamente, distinguere le parti contrastanti della musica, correre in modo sparso senza urtarsi l'un l'altro, fare esercizio con salti leggeri e elastici e corse leggere, sviluppare la capacità di navigare nello spazio ("Merry Balls", musica di M. Sakulina).
Percepisci la musica di una natura calma e fluente. Impara a sentire il cambiamento pezzi musicali e modificare autonomamente i movimenti. Eseguire movimenti con mani morbide, senza tensioni. Sviluppare Abilità creative bambini, offrendo di agire con oggetti immaginari ("Risciacquare i fazzoletti", melodia popolare russa "Ai, prato utushka"),
Ascoltare la musica
Sviluppa la reattività emotiva alla musica di diversa natura... Impara a riconoscere un brano musicale. Per intensificare l'attività mentale dei bambini. Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la musica fino alla fine, senza essere distratti ("Ninna nanna", musica di S. Maikapara, "Marzo", musica di Y. Slonov; melodia popolare russa "Plyasovaya").
Creatività della canzone
Porta i bambini alla capacità di trovare in modo indipendente intonazioni basate su diversi suoni ("Coniglietto, coniglio, dove sei stato?").
cantare
Sviluppare l'accuratezza dell'intonazione melodica con il movimento spasmodico della melodia. Seguire respirazione corretta tra brevi frasi musicali.
Impara a pronunciare chiaramente le consonanti alla fine delle parole: "ben fatto", "campana", allungando le vocali alla fine delle parole: "ballerò", "riderò".
canta con accompagnamento musicale e senza di lui con il supporto della voce dell'insegnante ("Petrushka", musica di V. Karaseva).
Cantando
Insegna ai bambini a trasmettere il carattere leggero e lirico della canzone, Continua a lavorare sull'espressività dell'esecuzione di questa canzone. Eseguire con un suono leggero, vivace, trasmettere cambiamenti dinamici nel canto. Cantare semplicemente i salti nella melodia su o giù di un quarto. Pronuncia correttamente i suoni vocalici nelle parole: "nostro", "ieri", "cerotto scongelato" (spiega il significato di questa parola), "fiore", "sole".
Pronuncia chiaramente le consonanti alla fine delle parole: "bucaneve", "fiore", "gocciolante", "odori" ("Canzone di primavera", musica di G. Frid, testi di N. Frenkel).
Lavorare sulla purezza dell'intonazione, favorire la reattività emotiva a una canzone di natura allegra e ballabile. Esercizio di intonazione pura di Terza e Seconda minore. Insegna ai bambini a cantare con un suono leggero, trasmettendo accuratamente il movimento progressivo della melodia su e giù, per mantenere l'intonazione su un suono.
Pronuncia correttamente le vocali nelle parole: "sole", "radiante", "mamma", "prima".
Prestare attenzione alla differenza tra la 1a e la 2a frase musicale.
Impara a cantare in modo espressivo, emotivo, con un suono leggero. Coltivare sentimenti gentili e affettuosi per la madre ("Abbiamo cantato una canzone", musica di R. Rustamov, testi di L. Mironova).
Movimenti ritmici musicali
Insegna ai bambini a cambiare in modo indipendente i movimenti con un cambiamento nelle dinamiche della musica. Distinguere tra ninna nanna, danza, calma, musica da marcia. Rafforza l'abilità di camminare calmo e vigoroso.
Ottieni un trasferimento espressivo di immagini musicali e di gioco. Continua a sviluppare un senso del ritmo, la capacità di trasmettere un semplice schema ritmico ai bambini strumenti a percussione... Incoraggiare i bambini a essere creativi nel trasferimento di immagini ludiche e movimenti nella danza ("Cammina con le bambole", musica di T. Lomova).
Suonare strumenti musicali per bambini
Rafforza la capacità dei bambini di suonare il metallofono nell'ensemble con le melodie più semplici, costruite su uno e due suoni. Promuovere il senso di responsabilità, sviluppare l'interesse per questo tipo di attività ("Fisarmonica", musica di E. Tilicheeva; "Piccola ballerina", musica di A. Filippenko).

Corso della lezione

I bambini entrano uno alla volta nella sala senza musica. Di Ciao.

Educatore. Ascolta attentamente l'inizio pezzo di musica e ricordi quali movimenti eseguono con questa musica? (Esegue l'inizio del brano musicale "Calm Step", musica di T. Lomova). (Risposte dei bambini.)
Esatto, ma come dovresti camminare? Un passo veloce o uno calmo?
(Risposte dei bambini.)
Cerca di non urtarti mentre cammini. Raddrizza le spalle.
(Il gioco è eseguito da T. Lomova. I bambini svolgono il compito. Analisi del compito)
E ora continueremo a imparare a saltare come le palle. Ma prima, mostra come le dita dei piedi salteranno sul palmo. (Mostra un leggero movimento di due dita sul palmo dell'altra mano. I bambini ripetono la musica con l'insegnante.)
Le palline non solo saltano, ma rotolano anche. Mostra nel palmo della tua mano come stanno rotolando le palle.

I bambini, insieme all'insegnante per la II parte della musica, eseguono i movimenti appropriati. L'opera teatrale "Merry Balls" viene eseguita nella sua interezza. I bambini eseguono autonomamente i movimenti come indicato dall'insegnante. Analisi.

Viene riprodotta la commedia "Ai, Meadow Utushka". I bambini sono invitati a imparare la musica e poi a scegliere i fazzoletti...
Mi piacciono tutti i fazzoletti. Iniziamo a giocare. (La musica sta suonando, i bambini stanno facendo l'esercizio. Analisi.)
Nascondevano i fazzoletti... Andate a riposare sulle sedie.

I bambini si siedono sulle sedie, prendono le dispense, che sono disposte in anticipo sulle sedie.
Ascolta la musica, definisci il suo carattere e alza la carta che ti dirà quale brano si sta suonando: una marcia, una danza o una ninna nanna? (Si suona musica, i bambini alzano le carte appropriate. Analisi.)

Ora canterò "Bunny, bunny, dove sei stato?"
coniglietto, ma la melodia della risposta dovrebbe essere diversa.
(Chiama 4-5 bambini per una risposta individuale.)
Tutti i coniglietti hanno risposto in modo diverso, e ora farò una domanda a Maria Ivanovna: "Coniglio, coniglietto, dove sei stato?"
Educatore. Ho ballato con Petruska! (Mostra il giocattolo "Prezzemolo".)
Educatore. Cantiamo una canzone su Petruska. (Canta con i bambini.)
Mi chiedo come suona il campanello di Petruska?
L'insegnante mostra sulla scala musicale, suona lo strumento. All'inizio, i bambini cantano ogni suono separatamente.
Canta di nuovo la canzone su "Petrushka". (I bambini cantano.) Petruska è molto contento. (L'insegnante porta via il giocattolo.)
Ascoltate ragazzi l'introduzione alla canzone, riconoscetela e nominatela.
La canzone sui suoni della primavera. I bambini cantano una canzone accompagnata da una melodia.
Bambini, chi può dire cos'è un cerotto scongelato? (Risposta. Suggerisce di ripetere la parola in cui i bambini hanno commesso un errore e di cantare questa frase musicale).
Cantiamo questa canzone ancora una volta stando in piedi. La canzone è gioiosa e leggera. Cantiamo con un tale umore primaverile. (Esegue l'analisi dopo aver cantato.)

Ascolta e scopri quale canzone ho suonato. (Eseguito "Abbiamo cantato una canzone.")
Esatto, "Abbiamo cantato una canzone", riflette. R. Rustamov, testo A. Mironova. Cantiamolo. Conosci già bene la melodia di questa canzone.

I bambini cantano più volte con l'accompagnamento al pianoforte. Poi si ripete il versetto più difficile. Separatamente, vengono pronunciate le parole: "sole", "radiante", ecc. Quindi la canzone viene eseguita con i cantanti principali. La prima strofa è cantata dalle ragazze, la seconda dai ragazzi, la terza strofa è cantata tutti insieme.

Educatore.
Primavera, primavera in strada
Giorni di primavera.
Come gli uccelli inondano
Chiamate del tram.
Andiamo e camminiamo. Ragazze, prendete bambole, passeggini, ragazzi - strumenti musicali.
I bambini si alzano dalle sedie e sistemano gli attributi. Viene eseguito "Dance with Dolls".
Educatore. Le ragazze erano madri premurose, i ragazzi erano bravi musicisti... tutti avevano buon umore... Concludiamo la nostra lezione suonando gli strumenti, ma ora tutti saranno musicisti. E le bambole ci ascolteranno. (Eseguito da "Little Dancer". Analisi.)
I bambini giocavano amichevolmente, armoniosamente, tutti ci provavano. Alle bambole è piaciuto molto. E ora, arrivederci, fino alla prossima lezione.

Questo post è stato pubblicato sabato 10 novembre 2012 alle 20:41 nella sezione,. Puoi ricevere messaggi iscrivendoti al feed. Puoi

Lezione musicale con utilizzo di giochi di ruolo per bambini del gruppo medio

C'è un "autobus" costruito con sedie sulla parete laterale. I bambini entrano nella sala.

Educatore. Vi piace andare a teatro, al circo, semplicemente passeggiare?

Le risposte dei bambini.

Educatore... Oggi facciamo un tour in autobus. Ma il nostro autobus si è fermato lontano da asilo, dobbiamo raggiungerlo prima a piedi e poi correndo.

Ebbene, i nostri piedi, sono andati lungo la strada.

"Marzo", Gerchik.

Educatore... E ora, le nostre gambe correvano lungo il sentiero.

"Corsa", musica di Tilicheyeva.

Educatore. E ora le gambe galoppavano ancora più veloci lungo il sentiero.

Salti "Salta lungo il sentiero", musica di Filippenko.

Educatore... Di nuovo le gambe camminano lungo la strada.

"Marzo", musica di Gerchik.

I bambini camminano intorno all'autobus.

Educatore.

Ragazzi, che buon autobus

battiamo le mani insieme.

Il movimento del "piatto" - suona la melodia "Se in giardino o in giardino".

Educatore... Ora, senza spingere, sali sull'autobus.

Direttore musicale... Vuoi ... (nome, patronimico dell'educatore) vuoi fare l'autista? Poi, autista, accendi il motore. Andiamo a teatro.

Stanno arrivando. Viene suonata la musica di Mozart "Suonano le campane".

Educatore... Sono arrivati. Ed ecco il teatro. Chi c'era a teatro? Che cosa fa il teatro? Chi si esibisce? Ed ecco la terza chiamata, si sono subito seduti. La sala del teatro è gremita, e sul palco musica divertente suoni.

Suonare strumenti musicali.

"Andrey the Sparrow", "Fisarmonica", "Tamburo".

Educatore.

È ora che l'orchestra si riposi in teatro.

Sali di nuovo sull'autobus, ragazzi!

Direttore musicale. Autista, accendi il motore. Sai dove stiamo andando adesso? Al circo. Ed ecco che il clown ci incontra!

Danza pagliaccio.

Educatore. Ci siamo riposati benissimo! Bene, ora andiamo nella natura, fuori città. Sei d'accordo? Autista, accendi il motore.

Siamo arrivati ​​a un prato verde,

Com'è meravigliosa la primavera!

La canzone di Filippenko La primavera sta arrivando". Eseguito da bambini.

Un tubo suona.

Educatore. Oh, sì, c'è un pastore che pascola una mucca.

I bambini in una danza rotonda con un solista si esibiscono in russo canzone folk"Su un prato verde".

Giocattolo della mucca... Mio, mu, latte a chi?

Educatore... Amate tutti il ​​latte? E facciamo un indovinello alla mucca?

La canzone di Pakhmutova "Chi pascola nel prato".

Mucca.

Su un prato primaverile

Vieni fuori presto, amico.

Moo-moo, voglio ballare!

La danza di Shainsky "Zhu-zhu-zhu".

Mucca... Moo-moo-moo, voglio giocare!

Il gioco.

Educatore... E ora è il momento di andare all'asilo. Il nostro viaggio è giunto al termine.

La canzone di Filippenko "Kindergarten".

Lezione musicale in gruppo centrale"Di che colore è la musica?"

Compiti del programma:

1. Formare le competenze della cultura dell'ascolto della musica, la capacità di esprimere le proprie impressioni.

2. Insegnare ai bambini il canto espressivo, trasmettere correttamente la melodia, ascoltare il canto degli altri bambini.

3. Formare nei bambini l'abilità del movimento ritmico secondo la natura della musica. Migliorare passi di danza: galoppo diritto, primavera, vorticoso, immersione. Avvia e ferma il movimento da solo.

4. Coltivare le capacità di comunicazione.

Corso della lezione:

I bambini entrano con calma nella sala e si mettono in semicerchio.

Direttore musicale:

Ragazzi, sono felice di vedervi e voglio salutare non solo voi, ma anche gli animali che ritraete. (Popevka "Ciao, gattini").

All'ultima lezione siamo andati a cavallo, e oggi ti consiglio di fare un viaggio in treno. Prendete posto!

(i bambini stanno in cerchio, piegando le braccia ai gomiti e alla canzone "Train", musica di D. Kabalevsky, testi di M. Kartushina, si muovono con passo pesante.

Direttore musicale:

Ecco la prima tappa. Si chiama "Riscaldamento".

1. Esercizio: "Marcia, tamburo, ninna nanna". I bambini svolgono compiti senza l'aiuto di un insegnante.

2. Gioco con le dita: "Vieni fuori le dita per ballare."

Uno due tre quattro cinque,

Le dita sono uscite per ballare.

Il grande iniziò a ballare,

Indicando per ballare,

Il dito medio si inchinò,

Senza nome - in agguato.

E il mignolo è un focoso

La catena è chiusa, ben fatto!

Dobbiamo spezzare la catena!

Direttore musicale:

Il riscaldamento ha avuto successo, ci sediamo nelle roulotte e andiamo avanti. Questa stazione si chiama "Musical", in questa stazione ascolteremo musica e ne parleremo. Siediti comodamente.

1. Dopo aver ascoltato l'opera teatrale di PI Tchaikovsky "Baba Yaga", si tiene una conversazione sul contenuto dell'opera, il tempo, il personaggio.

Direttore musicale:

Sapevi che la musica può essere colorata? Qual è la natura del rosso? (Gioioso, allegro). E rosa? (Gentile, affettuoso). Seleziona il quadrato che corrisponde al colore del gioco "Baba Yaga".

2. Abbiamo già detto che la musica può suonare alta e bassa. Hai due carte, una con una campana grande e l'altra con una piccola. Cantiamo come suona una grande campana. (Bohm. Bohm). Una piccola? (Ding Ding)

I bambini ascoltano la musica nei registri alti e bassi e mostrano le carte corrispondenti.

Direttore musicale:

La stazione successiva è "Song". I bambini indovinano la canzone "About Mom" ​​​​dall'accompagnamento musicale. Il versetto 1 è cantato a cappella, il versetto 2 con accompagnamento musicale. Scegli una carta per colore, corrispondente al personaggio della canzone.

Prossima fermata: "Plyasovaya". Tutti coloro che vivono in questa stazione amano molto ballare. Invito anche te a ballare. I bambini indovinano la danza: "E io sono un ragazzo vivace" dalla foto. Quindi imparano gli elementi della danza "Kalinka".

Direttore musicale:

E, infine, la stazione più divertente è Game. Indovina chi giocherà con te qui?

(Fa un indovinello):

Invece di una pelliccia, solo aghi.

Neanche i lupi hanno paura di lui.

Palla appuntita, le gambe non sono visibili,

Chiamalo, ovviamente ... (Riccio).

Il gioco "Stiamo andando nella foresta per i funghi":

Andiamo nella foresta per i funghi,

Saltiamo sui dossi.

E nella foresta c'è un riccio spinoso

Custodire i funghi.

Non ucciderci un riccio,

Faresti meglio a raggiungerci!

È ora di tornare indietro. Andare! Eccoci a casa! Un po' stanchi, riposiamoci.

Esercizio di rilassamento:

I bambini si siedono sul tappeto, stirano le braccia e le gambe. Il direttore musicale accompagna l'esercizio con le parole:

Le nostre gambe sono stanche

Hanno saltato, saltato.

Le nostre mani sono stanche

Hanno applaudito e suonato.

Gli occhi si addormentano

I bambini stanno riposando.

Gli occhi si stanno aprendo

I bambini si stanno svegliando.

I bambini si salutano e lasciano la sala per calmare la musica.