Lezione aperta "suono "a", lettera "a". Manuale visivo e didattico sull'automazione del suono "Carte interessanti" Gioco "Inventa una frase"
Leggi anche
Attività di sviluppo della correzione.
1. Insegnare al bambino a navigare nello "schema del proprio corpo" su se stesso e sulla persona seduta di fronte.
2. Insegna al bambino a determinare la direzione del suono nello spazio.
3. Impara a pronunciare chiaramente il suono [A].
4. Impara a evidenziare il suono [A] nella posizione accentata all'inizio e alla fine della parola.
5. Insegnare l'analisi e la sintesi dei complessi sonori AU, UA.
Compito 1. Un adulto insegna a un bambino a navigare nello "schema del proprio corpo": spiega e mostra dove sono le sue mani destra e sinistra, le gambe destra e sinistra. Quindi chiede al bambino di mostrare dove ha l'orecchio sinistro, l'occhio destro, il sopracciglio sinistro, ecc. Dopodiché, si offre di rispondere in quale mano (destra o sinistra) tiene l'oggetto che gli è stato dato. Quando il bambino impara a navigare correttamente nello "schema del proprio corpo", l'adulto gli insegna a determinare "destra - sinistra" sulla persona seduta accanto al bambino, e poi sulla persona seduta di fronte.
Attività 2. Esercizio didattico "Da dove viene il suono?" (sviluppo dell'attenzione uditiva).
Il bambino chiude gli occhi. L'adulto suona il campanello e il bambino deve indicare con la mano da dove proviene il suono.
Attività 3. Conoscenza del suono [A].
L'adulto invita il bambino ad ascoltare una serie di parole.
agosto, cicogna, indirizzo.
Un adulto mostra il bambino davanti a uno specchio e spiega l'articolazione del suono [A]: quando pronunciamo il suono [A], allora:
Spugne in uno stato calmo;
La bocca è spalancata;
La lingua giace tranquillamente nella bocca;
Il collo "funziona" (la mano del bambino si posa sul suo collo per controllare il lavoro delle corde vocali).
Il bambino pronuncia correttamente il suono [A] davanti allo specchio, quindi riproduce l'articolazione del suono senza voce. Un adulto spiega al bambino che il suono [A] è una vocale (si può cantare, perché l'aria non incontra ostacoli sul suo cammino), e mostra al bambino un cerchio rosso per indicare questo suono, oltre a un simbolo sonoro [A] - la bambina dondola la bambola e le canta: AAA... (vedi inserto a colori).
Compito 4. Esercizi fonetici. L'adulto chiede al bambino:
Mostra come la ragazza scuote la bambola: aaaaaaaa ... (seguendo l'adulto con una lunga espirazione regolare);
Cosa ti chiede di dire il dottore quando esamina la gola? - A-A-A ... (seguendo bruscamente l'adulto);
Pronuncia il suono [A] tante volte quante volte l'adulto batte le mani da solo.
Compito 5. Un adulto chiede al bambino di nominare una parola in più di seguito (una che non inizi con il suono [A]):
arancia, artista, zuppa, astronomo.
Compito 6. Esercizio didattico "Pronuncia la parola e nomina il primo suono della parola".
L'adulto racconta la poesia e il bambino esegue i movimenti appropriati e termina l'ultima parola di ogni riga, evidenziando con la sua voce la sillaba accentata.
È grande, le mani sono a semicerchio davanti a lui.
come un pallone da calcio
Se maturo, tutti sono felici. Si accarezza la pancia con la mano destra.
Ha un sapore così buono
E il suo nome è - ... (anguria)
Compito 7. Indovina gli indovinelli, nomina il primo suono nelle parole indovinate.
Sono in piedi sul tetto
Tutti i tubi sopra. (Antenna)
Stesso scarlatto, zucchero,
Il caftano è verde, velluto. (Anguria)
Compito 8. Un adulto chiama una parola al bambino, chiede di determinare e designare il posto del suono [A] in essa (l'inizio o la fine della parola), usando un cerchio rosso e una carta.
Agosto, cicogna...; mano, volpe, sega.
Attività 9. Esercizio didattico "Nome A" (ricorda le parole di un cerchio semantico che iniziano con il suono [A]): trasporto: autobus, aereo, aereo ...; frutta: ananas, arancia, albicocca...; professioni: agronomo, astronomo, artista...; nomi di ragazzi e ragazze: Anya...; Andrea...
Compito 10. Incolla in un taccuino immagini con immagini di oggetti i cui nomi iniziano con il suono [A].
Compito 11. Impara gli scioglilingua:
A-ah-ah - bocca più ampia, ragazzi.
Ahh, mi fa male la gamba.
Compito 12. Un adulto legge una poesia e chiede al bambino di rispondere a ciò che spesso si sente lo stesso suono, quindi nomina tutte le parole di questa poesia che iniziano con il suono [A].
Cosa stai guidando, macchina?
Tutto ciò che inizia con la lettera A:
Ecco angurie, arance,
Albicocche e mele cotogne.
Quando elenca i frutti, il bambino piega successivamente le dita della mano sinistra con la mano destra.
G.Sapdir
Attività 13. Esercizio per le dita:
Abbiamo condiviso un'arancia;
Siamo in tanti, e lui è uno.
Questa fetta è per il riccio,
Questa fetta è per un rapido,
Questa fetta è per gli anatroccoli,
Questa fetta è per i gattini,
Questa fetta è per il castoro,
E per un lupo - buccia.
Per ogni parola, le dita sono serrate a pugno.
Con la mano sinistra, piega alternativamente le dita della mano destra.
Compito 14. Esercizio per lo sviluppo del coordinamento della parola con i movimenti:
Cicogna, cicogna dalle gambe lunghe,
Mostrami la strada di casa!
Calpesta con il piede destro
Calpesta con il piede sinistro
Di nuovo con il piede giusto
Di nuovo con il piede sinistro
Dopo - con il piede giusto,
Dopo - con il piede sinistro,
Ecco quando torni a casa!
I. Tokmakova
(I bambini eseguono movimenti secondo il testo.)
Compito 15. Conoscenza della lettera A.
La lettera A è alta e snella.
È molto simile all'arco.
V. Kovshikov
Cos'altro assomiglia alla lettera A? (Al razzo, il tetto della casa...)
La lettera A dalle dita: l'indice e il medio della mano destra sono abbassati, il resto è chiuso a pugno e l'indice della mano sinistra forma una "cintura".
Giochi di lettere.
Attività 16. Analisi dei complessi sonori: un grido nella foresta: AU; bambino che piange: wow.
L'adulto chiede al bambino di rispondere alle seguenti domande:
Qual è il primo suono che senti?
Qual è il secondo suono che senti?
Successivamente, l'adulto invita il bambino a tracciare un diagramma di ciascuno di questi complessi sonori utilizzando cerchi rossi.
Disporre le parole AU, UA dalle lettere dell'alfabeto diviso, leggere, scrivere in stampatello su un quaderno (copiare e scrivere a memoria con analisi preliminare del suono).
Estratto di una lezione di logopedia con alunni di 6-7 anni sull'insegnamento degli elementi di alfabetizzazione
Soggetto: Suono [a], lettera "A".
Bersaglio: Consolidare le abilità di una chiara pronuncia del suono [a].
Compiti
Correttivo ed educativo:
Insegna ai bambini ad articolare correttamente il suono [a].
Presenta agli studenti la lettera "A".
Impara a evidenziare il suono [a] all'inizio di una parola.
Correzione-sviluppo:
Sviluppa abilità motorie fini e vocali.
Sviluppa solide capacità di analisi.
Sviluppa l'attenzione uditiva e la memoria.
Sviluppa un'espirazione lunga e regolare.
Correttivo ed educativo:
Coltivare la perseveranza e l'interesse per le cose nuove.
Coltivare il rispetto reciproco.
Attrezzatura: immagini per suono [a], nastro, bastoncini per contare, quaderni, matite colorate, fotocopie di quaderni.
Avanzamento della lezione
1. Organizzazione del tempo
- Ragazzi, oggi impareremo come essere studenti e fare conoscenza
lettere. Ma con quale lettera faremo conoscenza, imparerai un po 'più tardi.
2. Introduzione al suono [UN]
Alina ha una sorellina Anya. Anya ha un sonaglio. C'è qualcosa nel sonaglio
rumoroso. Anya era felicissima, agitando il suo sonaglio, aprì la bocca e cantò ad alta voce:
Come ha cantato Anya? Ripetere. (A-A-A)
3. Ginnastica articolare
Ascolta la storia della lingua allegra.
- “Alla lingua è piaciuta la canzone suono [a]. Voleva cantarla. Spalancato
Cantate insieme questa canzone.
E ora tirerò il nastro e canterò: "A-A-A"
Guarda che lungo nastro ho tirato fuori mentre cantavo una canzone.
Per ottenere un lungo nastro, devi fare un respiro profondo e
respiro lungo.
- Ora canta una canzone suono [a] per molto tempo.
4. Pronuncia di parole con suono [UN]
Ragazzi, questa canzone si sente in molte parole. Ascolta come pronuncerò
parole con suono [a].
Alla, Anya, arancia, cicogna, autobus, ananas, anguria, agosto
Diciamo queste parole tutte insieme e disegniamo il suono [a] all'inizio di ogni parola.
5. Educazione fisica. Il gioco "Fai come me!"
- UN! - canta insieme a me.
- UN! - Spalanca la bocca.
- UN! cantiamo in alto.
- UN! - allungare in basso.
- UN! - come se fosse lontano.
- UN! Ascoltiamo da vicino.
- UN! - sussurro.
- UN! - urlare a squarciagola.
- Ah, piano.
- UN! - così forte!
- Ora sappiamo tutti:
Ecco come può suonare A!
6. Estrazione del suono [a] a orecchio. Il gioco "Stai attento!"
Ragazzi, chiamerò suoni diversi e se sentite il suono [a], battete le mani:
o u a m i a z a r d a g u a o y a
E ora nominerò le sillabe, e tu, ascolta, se il nostro suono è lì o no, e applaudi anche:
mamma mo mu pa po ry ra ru ba bo wa w wu ta da sa
Ora ascoltiamo le parole:
cicogna arancia funghi ananas limone acquario autobus neve anguria
7. Conoscenza della lettera "A"
Ragazzi, guardate la lettera "A". Com'è lei?
(Alla casa, alla capanna, al tetto)
Disponiamo la lettera "A" dai bastoncini.
Ora scriviamolo su un quaderno. Apri i tuoi taccuini e guarda il campione. Saltiamo una cella, scriviamo nell'altra.
8. Immagini da colorare per il suono [a]
Guarda i tuoi fogli, ci sono delle immagini disegnate lì. Devi colorare solo quei disegni che iniziano con il suono [a].
Quali immagini colorerai? (Cicogna, autobus, acquario, anguria, album)
9. Riassumendo la lezione
Ragazzi, che suono abbiamo imparato a parlare oggi? (Suono [a])
Quale lettera conosci? (con la lettera "A")
Suono [a], lettera A
Obiettivi: consolidare l'abilità di una chiara pronuncia del suono [a]; insegnare a determinare la posizione del suono [a] in una parola; introdurre la lettera A; insegnare la formazione degli aggettivi relativi e la loro concordanza con i sostantivi; correggi l'argomento "Frutta, bacche"
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo:
Gioco con la palla "Cosa? Quale?".
Il logopedista nomina un frutto o una bacca ei bambini selezionano le definizioni: mela (cosa?) (rossa, verde, croccante, morbida, dolce, aspra, agrodolce, fragrante, ecc.).
Ribes (cosa?) - rotondo, nero, agrodolce, ecc.
2. Conoscenza del suono:
Suono [UN ] - vocale. Quando si pronuncia, la bocca è spalancata (siamo dal dottore).
"Cattura il suono" - a-o-o-e-a-a-u .... ( i bambini battono le mani quando sentono un suono [UN ].
"Scegli un nome": Sulla lavagna ci sono le immagini di una ragazza e un ragazzo. i bambini devono scegliere per loro nomi che inizino con il suono [UN ](Alyosha, Alena, Anya, Anton, Andrey, Alina, Angelina, Artem ..).
"Treno divertente"
Il bambino mostra un'immagine (arancia, sega, anguria, rapa, papavero ...), determina il luogo del suono [UN ] in una parola e inserisce l'immagine nel trailer.
"Trova una parola con suono [a]":
Il logopedista legge una poesia ei bambini chiamano le parole con il suono [UN ]:
La cicogna portata dal negozio
Carico sulla sedia a rotelle:
ananas, arance,
Albicocche e anguria.
Y. Raevsky
3. Educazione fisica: "Come vivi?"
Come stai? - Come questo!
Stai guardando in lontananza? - Come questo!
Non vedi l'ora di pranzare? - Come questo!
Stai seguendo? - Come questo!
Dormi la mattina? - Come questo!
Stai scherzando? - Come questo!
4. Conoscenza della lettera:
I bambini guardano l'illustrazione della lettera A.
Logopedista legge una poesia::
Ecco due colonne in diagonale,
C'è una cintura tra di loro.
S. Marshak
I bambini circondano lo stampino della lettera nei quaderni. Coloralo con una matita rossa. Disegna la lettera A in aria e stampa le righe della lettera A sul quaderno.
Gioco didattico "Che succo?"
I bambini guardano un'immagine di frutti e bacche, formano aggettivi relativi, rispondendo alla domanda: che tipo di succo? (succo d'arancia, succo di lampone, succo di anguria, succo di ciliegia, succo di mela, ecc.)
Riassunto della lezione
Suono [o]. Lettera O.
Bersaglio: Impara a distinguere a orecchio e pronuncia correttamente il suono o in base ai segni articolatori; evidenziare il suono all'inizio, al centro e alla fine della parola; analizzare le sillabe op, di; introdurre la lettera insegnare l'accordo dei numeri con i sostantivi.
Avanzamento della lezione
Tempo di organizzazione:
Gioco "Batti le mani"
I bambini dovrebbero battere le mani quando sentono una parola relativa all'argomento Minerali: pietre, carta, tavolo, carbone nero, oro, pioggia, argilla, sabbia, vestiti.
Conoscere il suono
Il suono [o] è una vocale. Quando si pronuncia il suono [o], le labbra sono estese in avanti, arrotondate.
Le immagini vengono messe sul tabellone: verdure, vespe, finestre, una nuvola, i bambini determinano il suono generale [O] in tutte le parole
Riproduci "Ascolta attentamente"
I bambini alzano una bandiera rossa quando sentono un suono [O] tra le vocali: a - o-u- e -o - e - u - o.
Il gioco "Matita sonora"
Il logopedista chiama le parole con il suono [o], e i bambini determinano il posto del suono nelle parole ( inizio, centro, fine) e metti un quadrato rosso nella parte corrispondente della matita: finestre, pescegatto, mantello, posatoio, verdura, nuvola,
Il gioco "Molti - uno"
Il logopedista chiama parole che denotano molti oggetti e i bambini nominano parole che denotano un oggetto:
Piume - piuma, ali-; uova - ; nidi -; cereali -; secchi -; vetro -; finestra - ; ruote - .
Fizminutka.Esecuzione di movimenti secondo il testo della poesia.
Pinocchio allungato, uno - chinato, due - chinato,
Alzò le mani ai lati,
La chiave apparentemente non è stata trovata.
Per darci la chiave
Devi metterti in punta di piedi.
Conoscere la lettera
I bambini guardano l'illustrazione con la lettera O, memorizzano la poesia:
C'è una cavità nel vecchio albero,
Bene, proprio come la lettera O.
I bambini sui quaderni colorano la lettera in rosso, stampano la lettera sui quaderni.
Gioco "Quante pietre?"
Il logopedista mostra il numero ei bambini contano le pietre (fino a 10).
Riassunto della lezione.
Suono [E]. Lettera E.
Obiettivi: consolidare le capacità di distinguere e pronunciare correttamente il suono [e]; sviluppare la consapevolezza fonemica; formare la forma genitiva singolare dei sostantivi; accordo di pronomi possessivi con sostantivi; formare le capacità di analisi del suono e sintesi delle sillabe, la loro lettura; sviluppare memoria, attenzione, pensiero.
Avanzamento della lezione
Tempo di organizzazione:
Prima si siedono quei bambini il cui nome inizia con una vocale, poi quelli che hanno una consonante.
Ripetizione del passato
Cos'è il suono?
Quali vocali abbiamo imparato? Perché si chiamano vocali?
Quali consonanti conosci? Perché le consonanti? Cosa sono duri, morbidi? Cosa ha espresso, sordo?
Gioco "Suoni dal vivo"(come, cat. balena, papavero)
Conoscenza del suono [e]
"Enigmi e indovinelli"
Nei bambini, la bocca stessa si scioglie rapidamente ( Eschimese).
Scava la terra con un mestolo, è grande e il mestolo è grande ( escavatore).
- Che tipo di scala è questa, ci fa rotolare nella metropolitana?
Le persone su e giù sono fortunate: non si stancano mai. )Scala mobile)
Le immagini sono esposte: ghiacciolo, escavatore, scala mobile, etichetta, Ella, pavimenti, quant'altro.
Le immagini sono parlate e il compito è dato:
Qual è il primo suono di queste parole? -[e]
Con quale suono faremo conoscenza oggi? ( Con il suono[e])
Articolazione e caratteristiche sonore(le labbra ridono). I bambini parlano individualmente e in coro.
Ricarica vocale:i bambini pronunciano sillabe
Ep-op-up oop-ep-op im-um-em-om et-ut-et-ot ek-ok-uk-ek ep-at-em-ek
Il gioco "Tutte le parole in luoghi"
I bambini compongono frasi da parole date.
(amore, ghiacciolo, moltissimo, Edik; scava, fossa, grande, escavatore; sul pavimento, Emma, seconda, dal vivo)
Fizminutka:
Sulle gambe schiaffeggiamo, più in basso, più in basso, più in basso.
Alziamo le mani insieme, più in alto, più in alto, più in alto.
Gioco didattico "Cosa è andato?"
I bambini memorizzano le immagini. Il logopedista rimuove un'immagine. I bambini devono dire cosa manca.
Gioco didattico "Magic Box"
Ci sono immagini nella scatola. Il bambino scatta la foto e ne pronuncia il nome, aggiungendo la parola "questo"
(Questo è un whatnot. Questo è il mio whatnot)
Conoscere la lettera
I bambini rispondono di quanti elementi è composta la lettera, che aspetto ha.
Disegnano una lettera nell'aria, dipingono sullo stencil in rosso, la stampano sui quaderni.
Sintesi e analisi delle sillabe ep, et, ek, um.
Riassunto della lezione
Suono [E].
Obiettivi: essere in grado di distinguere il suono [e] all'inizio di una parola. differenziare questo suono
Lo scopo della lezione: studiamo la lettera A, la formazione delle capacità di lettura, le basi di un'abilità grafica elementare, lo sviluppo delle capacità linguistiche, il miglioramento dell'udito fonemico.
- introdurre il bambino in età prescolare alla lettera A, la pronuncia corretta del suono;
- insegnare a scrivere la A maiuscola nelle celle;
- per formare un interesse per l'apprendimento con poesie e indovinelli.
Cosa ti chiede di dire il dottore quando esamina la gola? (Ah ah ah…)
Assegna un nome a ciò che viene mostrato nelle immagini seguenti:
Autobus dell'anguria Astra Stork
Chiedi con quale suono iniziano le parole: i nomi delle immagini?
Per dire A, devi spalancare la bocca e "accendere" la tua voce. Ripeto: AA.
La lingua, i denti o le labbra interferiscono con il libero flusso d'aria dalla bocca? Nota quanto si apre la bocca quando diciamo A.
Scrivi la lettera A una volta su un foglio di carta senza celle.
Ricorda e dai un nome alle parole che iniziano con A: animali, oggetti o nomi.
Se il bambino ha difficoltà, suggerisci un compito più semplice:
AAALIK, AAAN - cosa senti all'inizio di una parola?
Attività: Lettera A per bambini in età prescolare
Metti dei punti negli angoli delle celle con una semplice matita o una penna a sfera; disegnare - si attacca ordinatamente nelle celle.
Nei casi in cui a un bambino viene chiesto di scrivere un'intera riga di una lettera, sillaba o parola, l'adulto fornisce uno schema ortografico all'inizio della riga.
Se un bambino in età prescolare ha difficoltà, allora un adulto può disegnare due linee di riferimento, o mettere punti di ancoraggio che il bambino collegherà con le linee, o scrivere le lettere nella loro interezza, e il bambino le circonderà semplicemente con un colore diverso. La calligrafia in questa fase della formazione non dovrebbe essere richiesta.
Poesie sulla lettera A
Ecco due pilastri obliquamente,
E tra loro c'è una cintura.
Conosci questa lettera? UN?
La lettera A è di fronte a te.
(S. Marshak)
Ecco una lettera come una capanna.
Non è vero, la lettera è buona!
E sebbene sembri semplice,
E inizia l'ALFABETO.
(E. Tarlapan)
ABC lascia
Inizia con AISTA -
Lui, come l'alfabeto,
Inizia con A!
(V.Zakhoder)
Tutti sanno,
La lettera A è una lettera molto bella.
E sì, la lettera A
Principale nell'alfabeto.
Adoro questo suono
E Andrey, e Allochka,
Resta così e resta così
E nel mezzo c'è una bacchetta.
(E. Uspensky)
Racconto della lettera A
Perché un primo?
C'era un rumore terribile nella stanza. Tutte le lettere sono strisciate fuori dall'alfabeto e hanno discusso ad alta voce: perché questa A è la primissima lettera dell'alfabeto?
Abbasso l'impostore A - vocali gridate.
Viva Abracadabra! (cioè confusione).
- Cosa sta facendo, eh? - sibilarono quelli sibilanti.
- La lettera con cui inizia un mal di gola e uno squalo, messa in testa all'alfabeto! Wow sh-scherzi...
"Esatto", pensarono silenziosamente le consonanti, "non per niente le cose più deliziose - anguria, arancia, albicocca, ananas - iniziano con A.
Ma la lettera Y ha urlato più forte.
Non capisco perché è ancora la prima A, e io no ?!
«Ecco perché», disse A, che fino a quel momento era rimasto in silenzio, «che la primissima parola di ogni bambino inizia con A».
- Cos'è questa parola? - Non mi sono arreso.
"Sì," disse A.
- E inoltre, sembro un ammiraglio in piedi sul ponte del capitano. E tutti sanno che l'ammiraglio deve essere sempre avanti!
- COSÌ! disse il fermo segno.
Proverbi e detti con la lettera A
Alfabeto - la saggezza del passo..
La precisione di una persona è bella.
Un tesoro non è necessario se la famiglia è in armonia.
Non che l'amicizia sia forte, che si conclude a parole.
Sotto una pietra sdraiata e l'acqua non scorre.
Senza lettere e grammatica non si impara la matematica.
Senza lavoro non c'è frutto.
Piccolo e audace.
Muori te stesso, ma salva un compagno.
Enigmi per bambini con la lettera A
Le foglie di acero sono diventate gialle
Volato nei paesi del sud
Rondoni dalle ali veloci.
Che mese, dimmi!
(Agosto)
Non vola, non ronza
Lo scarabeo corre lungo la strada.
E brucia negli occhi dello scarafaggio
Due luci brillanti.
(auto, autobus)
Il giorno e la notte stanno sul tetto
Questa sentinella miracolosa:
Tutti vedranno, tutti ascolteranno,
Condividi tutto con me!
(Antenna)
Sono venuti da noi con i meloni
Palle a strisce.
(Angurie)
Sulla pagina dell'alfabeto
Trentatré eroi.
Saggi bogatiri
Ogni letterato lo sa.
(Alfabeto)
Guarda, la casa è in piedi
Riempito fino all'orlo d'acqua
Senza finestre, ma non cupo,
Trasparente su quattro lati.
In questa casa, i residenti...
Tutti abili nuotatori.
(Acquario)
Il mio amico era in un tale porto,
Dove non c'è acqua intorno.
Ma andavano sempre in questo porto
Navi con persone e merci.
(Aeroporto)
Sono in piedi sul tetto
Tutti i tubi sopra.
(Antenna)
Riepilogo della lezione:
- La pronuncia di nuove parole dalle immagini aumenta il vocabolario di un bambino in età prescolare, sviluppa la parola e la memoria.
- Gli esercizi cellulari sviluppano le capacità motorie delle mani.
- Le poesie influenzano non solo lo sviluppo della memoria. È stato dimostrato che se impari diverse righe ogni giorno, nel cervello compaiono nuove connessioni neurali e la capacità di apprendimento complessiva aumenta.
- Gli enigmi si sviluppano nell'ingegno dei bambini, nella capacità di analizzare e provare. Gli educatori usano gli enigmi quando insegnano ai bambini ad aumentare l'interesse durante compiti complessi.
Attività di sviluppo della correzione.
Insegnare al bambino a navigare nello "schema del proprio corpo" su se stesso e sulla persona seduta di fronte.
Insegna al bambino a determinare la direzione del suono nello spazio.
Impara a pronunciare chiaramente il suono [A].
Impara a evidenziare il suono [A] nella posizione accentata all'inizio e alla fine della parola.
Insegnare l'analisi e la sintesi dei complessi sonori AU, UA.
Esercizio 1. Un adulto insegna a un bambino a navigare nello “schema del proprio corpo”: spiega e mostra dove sono le sue mani destra e sinistra, le gambe destra e sinistra. Quindi chiede al bambino di mostrare dove ha l'orecchio sinistro, l'occhio destro, il sopracciglio sinistro, ecc. Dopodiché, si offre di rispondere in quale mano (destra o sinistra) tiene l'oggetto che gli è stato dato. Quando il bambino impara a navigare correttamente nello "schema del proprio corpo", l'adulto gli insegna a determinare "destra - sinistra" sulla persona seduta accanto al bambino, e poi sulla persona seduta di fronte.
Compito 2. Esercizio didattico "Da dove viene il suono?" (sviluppo dell'attenzione uditiva).
Il bambino chiude gli occhi. L'adulto suona il campanello e il bambino deve indicare con la mano da dove proviene il suono.
Compito 3. Conoscenza del suono [A].
L'adulto invita il bambino ad ascoltare una serie di parole.
Un adulto mostra il bambino davanti a uno specchio e spiega l'articolazione del suono [A]: quando pronunciamo il suono [A], allora:
labbra in uno stato calmo;
la bocca è spalancata;
la lingua giace tranquillamente nella bocca;
il collo “funziona” (la mano del bambino si posa sul suo collo per controllare il lavoro delle corde vocali).
Il bambino pronuncia correttamente il suono [A] davanti allo specchio, quindi riproduce l'articolazione del suono senza voce. Un adulto spiega al bambino che il suono [A] è una vocale (si può cantare, perché l'aria non incontra ostacoli sul suo cammino), e mostra al bambino un cerchio rosso per indicare questo suono, oltre a un simbolo per il suono [A] - la ragazza sta dondolando la bambola e le canta: AAA ...
Compito 4. esercizi fonetici. L'adulto chiede al bambino:
mostra come la ragazza scuote la bambola: aaaaaaaa ... (seguendo l'adulto con una lunga espirazione regolare);
Cosa ti chiede di dire il dottore quando esamina la gola? - A-A-A ... (seguendo bruscamente l'adulto);
pronunciare autonomamente il suono [A] tante volte quante sono le volte in cui un adulto batte le mani.
Compito 5. Un adulto chiede al bambino di nominare una parola in più di seguito (quella che non inizia con il suono [A]): arancia, artista, zuppa, astronomo.
Compito 6. Esercizio didattico "Pronuncia la parola e nomina il primo suono della parola".
L'adulto racconta la poesia e il bambino esegue i movimenti appropriati e termina l'ultima parola di ogni riga, evidenziando con la sua voce la sillaba accentata.
Lui è grande, - Le mani sono a semicerchio davanti a te.
come un pallone da calcio
Se maturo, tutti sono felici. - Si accarezza la pancia con la mano destra.
Ha un sapore così buono
E il suo nome è... (anguria)
Compito 7. Indovina gli indovinelli, dai un nome al primo suono nelle parole degli indovinelli.
Sono in piedi sul tetto
Tutti i tubi sopra. (Antenna)
Stesso scarlatto, zucchero,
Il caftano è verde, velluto. ( Anguria)
Compito 8. Un adulto chiama una parola al bambino, chiede di determinare e designare il posto del suono [A] in essa (l'inizio o la fine della parola), usando un cerchio rosso e una carta.
Agosto, cicogna...; mano, volpe, sega.
Compito 9. Esercizio didattico "Nome A" (ricorda le parole di un cerchio semantico che iniziano con il suono [A]): trasporto: autobus, aereo, aereo ...; frutta: ananas, arancia, albicocca...; professioni: agronomo, astronomo, artista...; nomi di ragazzi e ragazze: Anya...; Andrea...
Compito 10. Incolla immagini con immagini di oggetti i cui nomi iniziano con il suono [A] nel taccuino.
Compito 11. Impara il vocabolario:
Ah-ah-ah - bocca più ampia, ragazzi.
Ahh, mi fa male la gamba.
Compito 12. Un adulto legge una poesia e chiede al bambino di rispondere a cosa si sente spesso lo stesso suono, quindi nomina tutte le parole di questa poesia che iniziano con il suono [A].
Cosa stai guidando, macchina?
Tutto ciò che inizia con la lettera A:
Ecco angurie, arance,
Albicocche e mele cotogne.
Quando elenca i frutti, il bambino piega successivamente le dita della mano sinistra con la mano destra.
G. Satiro
Compito 13. Esercizio con le dita:
Abbiamo condiviso un'arancia; - Dita serrate per ogni parola
Siamo in tanti, e lui è uno - in un pugno.
Questa fetta è per un riccio, - Con la mano sinistra, piega alternativamente le dita della mano destra.
Questa fetta è per un rapido,
Questa fetta è per gli anatroccoli,
Questa fetta è per i gattini,
Questa fetta è per il castoro
E per un lupo - buccia.
Compito 14. Esercizio per lo sviluppo del coordinamento della parola con i movimenti:
Cicogna, cicogna dalle gambe lunghe,
Mostrami la strada di casa!
Calpesta con il piede destro
Calpesta con il piede sinistro
Di nuovo, piede destro
Di nuovo, piede sinistro
Poi con il piede giusto
Dopo - con il piede sinistro,
Ecco quando torni a casa!
I. Tokmakova
(I bambini eseguono movimenti secondo il testo.)
Compito 15. Introduzione alla lettera A.
La lettera A è alta e snella.
È molto simile all'arco.
V. Kovshikov
Cos'altro assomiglia alla lettera A? (Al razzo, il tetto della casa...)
La lettera A dalle dita: l'indice e il medio della mano destra sono abbassati, il resto è chiuso a pugno e l'indice della mano sinistra forma una "cintura".
Giochi di lettere.
Compito 16. Analisi dei complessi sonori: un grido nella foresta: AU; bambino che piange: wow.
L'adulto chiede al bambino di rispondere alle seguenti domande:
Qual è il primo suono che senti? Qual è il secondo suono che senti?
Successivamente, l'adulto invita il bambino a tracciare un diagramma di ciascuno di questi complessi sonori utilizzando cerchi rossi.
Disporre le parole AU, UA dalle lettere dell'alfabeto diviso, leggere, scrivere in stampatello su un quaderno (copiare e scrivere a memoria con analisi preliminare del suono).