Bolalar bog'chasida qo'shiq darslarini rivojlantirish. Bolalar vokal studiyasida darsning konspekti "Salom, musiqa!"
Shuningdek o'qing
SVETLANA TANKLAEVA
6-7 yoshli bolalar uchun "O'quv dasturiga kirish" vokal bo'yicha ochiq darsning konspekti.
Kompilyator:
Tanklaeva Svetlana Taimurazovna,
qo'shimcha fan o'qituvchisi ta'lim
MBU DO "Ijod uyi" g. o. Vyksa
Miqdori bolalar: 7
Izoh yoqilgan ta'lim dasturi, uning ichida ochiq dars«» .
Berilgan sinf qo'shimchaning o'quv-tematik rejasiga muvofiq amalga oshiriladi umumiy ta'lim(umumiy rivojlanish) dasturlari badiiy yo'nalish "Bolalar ohanglari" (Bundan keyin - Dastur) . Dastur, 3 yillik o'qish uchun mo'ljallangan. A'zolar dasturlari 7 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bolalar; darslar ga muvofiq tashkil etilgan yosh xususiyatlari talabalar.
Trening davom etmoqda dastur talabalar bilan tanishtiradi musiqa san'ati qo'shiq orqali, hamma uchun eng ochiq bolalar, faol ko'rish musiqiy faoliyat. Trening ovoz ishlab chiqarishga asoslangan, shu jumladan o'zim:
Nafas olish tizimini maxsus mashq qilish gimnastika: AMMO. N. Strelnikova;
V. V. Emelyanov metodologiyasiga ko'ra artikulyar gimnastika,
B. S. Tolkachev usuli bo'yicha nafas olish mashqlari.
Diksiyani faollashtirish - artikulyar apparatni rivojlantirish uchun mashqlar to'plami; vokal kordlarini isitish; yaxlitlash vokal tovush va unga egalik qilish, shuningdek, tabiiy rezonatorlarning ovozi; V. V. Emelyanov ovozini rivojlantirishning intonatsion-fonopedik usuli.
Mavzu darslar: « Ta'lim dasturiga kirish»
Tavsif darslar va amaliy ahamiyati:
Salomatlikni tejovchi texnologiyalar elementlaridan foydalaniladi;
Taklif qilingan sinflar mashqlar to'plami universal bo'lib, u ikkalasida ham ishlatilishi mumkin vokal bolalar guruhlari, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyaviy uchun muassasalar musiqiy rivojlanish bolalar va nafas olish kasalliklarining oldini olish.
Taklif etilgan mavhum birinchisining misolini ko'rsatadi 7 yoshli bolalar uchun vokal darslari. Bu musiqa o'qituvchilari, etakchilar uchun foydali bo'lishi mumkin vokal studiyalari, qo'shimcha o'qituvchilar ta'lim.
Talabalar soni: 7 kishi
Maqsad: tanishish Vokal mashqlari orqali birlashtirish dasturi.
Vazifalar:
Talabalarni nafas olish mashqlari bilan tanishtirish, baland eshitish qobiliyatini rivojlantirish, artikulyar apparatlarning rivojlanishi;
Rivojlantiring musiqiy idrok, o'yin texnikasi orqali xotira;
O'yin texnikasi orqali motivatsiyani yarating
Ovozni rezonatorlarga qaratishni o'rgatish;
To'g'rini o'rgating ovozli nafas olish
Qo'llaniladigan usul va texnikalar dars:
bilim manbai bo'yicha:
Vizual - shaxsiy displey;
Og'zaki - sharhlar, tushuntirishlar (amaliy harakatni tushuntirish, suhbat);
Amaliy - mashqlar, amaliy topshiriqlar;
kognitiv tabiatiga ko'ra tadbirlar: tushuntiruvchi-illyustrativ, reproduktiv.
Texnologiya: ta'limni rivojlantirish, sog'liqni saqlash;
Ta'limni tashkil etish shakli darslar: sayohat o'yini.
nayranglar: dialog, axborot almashinuvi, o'yin.
Tashkilot shakli darslar: individual, guruh
Ta'lim vositalari:
Ko‘rgazmali qurollar: o'ynash uchun kartalar « Musiqa lug'ati» , til twister matni bilan slaydlar, qo'shiq matni bilan "Yo'l yaxshilikdan» , bastakor Mark Minkov va shoir Yuriy Entinning portretlari bilan qog'ozdan etti rangli gul. ajraladigan gulbarglar.
Uskunalar: pianino, stullar, multimedia uskunalari, noutbuk (kompyuter).
Reja darslar:
1. Kirish, tashkiliy qism (3 daqiqa):
Salom;
maqsadni belgilash darslar.
2. Asosiy tanasi (15 daqiqa):
o'quv materiali bilan tanishtirish;
Umumlashtirish. Materialni tizimlashtirish va mustahkamlash.
3. Yakuniy qism (2 daqiqa):
Xulosa qilish darslar.
Bosqichlar sinflar Darsning borishi
Tashkilot o'qituvchisi: Salom, do'stlar! Men sizni tashrif buyurishga taklif qilaman ajoyib mamlakat "Qo'shiq shohligi?"
Javoblar bolalar.
o'qituvchi:Mamlakatga borish uchun "Qo'shiq shohligi" biz bir-birimizni bilishimiz kerak. Qo'shiq esa bu borada bizga yordam beradi (O'qituvchi uning ismini aytadi, bola o'z ismini aytadi).
o'qituvchi: Yaxshi ish qildingiz, bolalar, va biz mamlakatga nima boramiz "Qo'shiq shohligi"? (javoblar bolalar)
o'qituvchi: Sehrli sayohat uchun sizga sehrli yordamchilar kerak - bu ajoyib ekran va g'ayrioddiy poezd. Bizda ajoyib ekran bor, biz o'zimiz g'ayrioddiy poezd yaratamiz - men lokomotiv bo'laman, siz esa siz vagonlar bo'lasiz. Keling, hozir safga chiqamiz, qo'limizni qo'shamiz va haqiqiy poezd kabi g'uvullashga harakat qilamiz.
O'yin "2 poyezd"
O'yinning maqsadi: baland ovozda eshitishni rivojlantirish.
Natija: o'pkaning rivojlanishi, tovush balandligini farqlash qobiliyati.
2 ta poyezd bor edi - katta va kichik.
Katta deydi: "U!" (juda past).
Kichkintoy ham buni qila oladi gapirish: "U!" (juda baland).
katta tabriklar kichik: "U-U-U!" (3 marta qisqa, past,
Kichkintoy ham kutib oladi katta: "U-U-U" (3 marta qisqa, baland). Katta odam hayron bo'ladi, nega u kichkina? og'izni keng oching, u "UUUUUAH" bo'lib chiqadi).
"Men kichkina emasman!" - kichkinasi xafa bo'ldi! "UUU" portamente! Glissando bilan bir xil printsip, quyida og'zingizni oching.
o'qituvchi: Yaxshi, siz ajoyib ish qilyapsiz!
O'qituvchi temiryo'lchining qalpoqchasini kiyib, bayroq va hushtakni oladi. Bolalar poezdni tasvirlang.
o'qituvchi:- Lekin quvnoq qo'shiqsiz sayohat nima? Yo'lni yanada qiziqarli qilish uchun men qo'shiq aytaman va siz eslamaslikka harakat qilasiz Qiyin so'zlar va men bilan birga kuylang.
Xo'sh, tayyorlaning. Boring…
Qo'shiq:
Biz boramiz, boramiz, boramiz
Uzoq mamlakatlarga
yaxshi qo'shnilar,
baxtli do'stlar
o'qituvchi: Bolalar, bizning qo'llanmamiz "Qo'shiq shohligi" yetti gul bo'ladi. Mana u! (ekranda gul paydo bo'ladi - gulbargsiz etti gul)
o'qituvchi: Lekin nega u yordamchi gulbarglarsiz? Ularsiz qo'shiq ishlamaydi ... Baxtsizlik yuz berdi - Sokin malika qo'shiq barglarini o'g'irlab ketdi.
Va, ehtimol, musiqa endi eshitilmaydi. Yordam barglari - yordamchilar yig'ish!
Ammo Sokin malika ulardan shunchaki voz kechmaydi. U bizga ma'lum vazifalarni beradi. Va biz har bir stantsiyada topshiriqlarni olamiz. Shundagina Jim malika ularni bizga qaytaradi. Ularni bajarishga tayyormisiz?
Javoblar bolalar
o'qituvchi: Xo'sh, sayohat paytida charchamaslik uchun elkalarimizni cho'zishimiz kerak.
Mashq qilish "ko'ylagi". ("Biz ko'ylagi kiydik"- biz elkalarni oldinga siljitamiz va "Ko'ylagi echib oling"- biz elkalarini ushlab turamiz) 2 p.ni takrorlang.
Endi orqamiz tik va biz sayohatga tayyormiz.
Keling, poezdga o'tirib, ularni topamiz!
Xo'sh, tayyorlaning. Boring…
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tomoshabinlar atrofida harakat qilishni boshlaydilar. Musiqa yangraydi, o'qituvchi qo'shiq aytadi Qo'shiq:
Biz boramiz, boramiz, boramiz
Uzoq mamlakatlarga
yaxshi qo'shnilar,
Baxtli do'stlar.
Poyezd to‘xtaydi. Ekrandagi izoh "Nafas"
o'qituvchi: Ehtimol, birinchi yordamchini qaytarish uchun siz to'g'ri nafas olishni o'rganishingiz kerak. Bunda bizga nafas olish mashqlari yordam beradi. Shunday qilib, bir oz harakat - siz nafas olishni rivojlantirasiz.
Mashq: puflangan mushuk shari (it, chivin)
Mana, g'azablangan tipratikan (Bolalar bilan birga o'qituvchi: F f…f….f (ko'kragingizni siqish kerak)
o'qituvchi: Burun qayerda, siz tushunolmaysiz (kirpi to'pga o'ralgan)
Bolalar: f. f. f. f…. f. f. f. f. f
o'qituvchi:Mana kulgili ari zzzzzzzzzzzz (boshlarini aylantirib, asalarilarning ko'tarilishini tomosha qilish)
U baland uchadi (Bolalar bilan o'qituvchi:zzzzzzzzzzzzzzzzzz (tovush tomoq og'rig'iga yordam beradi)
Tirsakimizga o'tirdik zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
Oyoq barmog'ida uchib ketdi zzzzzzzzzzzz
Eshak arini qo'rqitdi (Bolalar birga o'qituvchi: iaiaiaia (halqum ligamentlarini mustahkamlash, horlamaning oldini olish)
Butun o'rmonga u iaiaiaiaia deb baqirdi
G'ozlar osmon bo'ylab uchib o'tishadi, g'ozlar eshakka qo'ng'iroq qilishadi (Bolalar bilan o'qituvchi: Gu-u-u-u, gu-u-u-u-u (Asta-sekin boring, nafas olayotganda qanotlarni ko'taring, tovush bilan pastga tushing).
nafas"
o'qituvchi:Yigitlar! Shunday qilib, biz gulning birinchi bargi - etti gul bilan tanishdik. Biz u bilan albatta uchrashamiz, lekin hozircha biz yangi do'stlar izlash uchun sayohatga ketyapmiz.
Quvnoq poyezd bizni sayohatga olib boradi.
"poezd"- lablarning tebranishi.
Dvigatel xuddi itga o'xshaydi: "STOP"- Gapiradi.
"Motor qichqiradi"- tovush tebranishi "R".
Poyezd to‘xtaydi.
Ekranda
Yozuv "Diktant, artikulyatsiya"
Mashq "Tilni burishtiruvchilar"
Tilning burishmasining talaffuzi, sekin sur'atda boshlang, keyin tezlashtirish bilan davom eting.
"Biz qirg'oq bo'ylab yugurdik"
"Tuyoqlarning shovqinidan dala bo'ylab chang uchadi" jarangsiz undoshlarga;
"Sayozda dangasalik bilan ovlangan qizil ikra"- tilning uchini ishlash. Keling gaplashamiz Bir nafasda 2 marta.
Foydalanish maqsadi: artikulyar apparatlarning rivojlanishi.
Natija: alohida diksiya.
Karnay sadolari yangraydi (fonogramma).
o'qituvchi:
Karnaychilar signal chalishmoqda - hamma yordam berish ehtimoli ko'proq.
Biz qirg'oq bo'ylab yurdik, toshbaqani uchratdik
Sekin-asta, qo'rquvni bilmay, toshbaqa bizga qo'shiq aytadi.
"Biz qirg'oq bo'ylab yugurdik"- chizilgan
Bir oz tezroq - xato, bug-o'rgimchak.
Biz qirg'oq bo'ylab yugurdik - vazminlik bilan
Signal va kuya eshitildi.
Biz qirg'oq bo'ylab yugurdik "- tez orada tezlashdi
Eng shoshqaloq - chumoli, hatto tezroq.
Biz qirg'oq bo'ylab yugurdik" - tezda
Signal eshitiladi, yozuv bilan ekranda gulbarg paydo bo'ladi "Diktant, artikulyatsiya"
o'qituvchi: Mana, yetti gulli gulning ikkinchi bargi bizga qaytib keldi. Ishingiz yaxshi, do'stlarim!
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tomoshabinlar atrofida harakat qilishni boshlaydilar. Musiqa yangraydi, o'qituvchi qo'shiq aytadi Qo'shiq:
Biz boramiz, boramiz, boramiz
Uzoq mamlakatlarga
yaxshi qo'shnilar,
Baxtli do'stlar.
poyezd to‘xtaydi
Ekranda
Yozuv "Qo'shiq aytish"
o'qituvchi:Qo‘shiqchilik shohligida xonanda ijodida juda muhim bosqich hisoblanadi. Ovozni isitishimiz, tomog'imizni qo'shiq aytishga tayyorlashimiz kerak. Buning uchun biz bir nechta mashqlarni bajaramiz. Va, ehtimol, ba'zi mashqlar sizga kulgili va kulgili ko'rinadi, bilingki, ular sizning ovozingizni rivojlantirish uchun eng foydalidir. Bundan tashqari, ular bizga keyingi yordamchini qaytarishga yordam berishadi!
3. Asosiy bosqich
Hikoya mashqlari
Bir paytlar kichkina ot bo'lgan. U yugurishni yaxshi ko'rardi. Mana bunday. Bolalar tez "bosing" til yarmida tabassum (yuqori).
Ot onasi bilan yashagan - mehribon va chiroyli Ot. U shunday yurdi. Bolalar asta-sekin "bosing" til, burishgan lablar (past).
Va ko'pincha Ot onasi bilan poygada yugurishni yaxshi ko'rardi. Muqobil yuqori - past, tez - sekin "bosing" til.
Ammo bir kuni kuchli shamol esdi. Og'iz orqali 4 marta faol uzoq nafas olish.
Ot onasiga yaqinlashdi va so'radi: — Men sayr qilsam bo'ladimi? Pastki ovozdan "da" tepaga qadar "haqida". "U" - "haqida"?
“Ha, qayoqqa ketyapsan? - deb javob berdi onam, - ko'chada kuchli shamol bor.. Yuqoridan "haqida" pastga "da". "O" - "da"?
Ammo ot itoat etmay, yugurib ketdi "Klik" yuqori.
To'satdan u hovlida ko'rdi chiroyli gul. "Oh, qanday yoqimli"- deb o'yladi Ot, gul oldiga yugurdi va uni hidlay boshladi. Burun orqali nafas oling - engil, jim, nafas oling - ovoz bilan og'iz orqali "a" asta-sekin 4 marta.
Faqat bu gul emas edi, lekin chiroyli kapalak. U titrab ketdi va uchib ketdi. Va ot chopdi. "Klik" yuqori.
To'satdan Ot g'alati tovushni eshitdi. uzoq ovoz "sh - sh - sh".
"Yaqinroq kelaman"- qaror qildi Ot. "Klik" yuqori.
Bo'lgandi katta ilon, daraxt bo'ylab sudralib yurgan, u Otni juda qo'rqitdi. Ovoz "sh" qisqa 4 marta.
Vaqtida yuradi Ot ko'p eshitdi g'ayrioddiy tovushlar. Mana kirpi. Ovoz "f" 4 marta.
Chigirtka chiyilladi. Ovoz "c" 4 marta.
Qo'ng'iz uchib o'tdi. Ovoz "zh" uzoq.
Uning orqasida chivin bor. Ovoz "h" uzoq.
Va shamol tobora kuchayib borardi. Uzoq muddatli ekshalasyon.
Ot muzlab qoldi. Ovoz "brr" 4 marta.
Va u uyga yugurdi. "Klik" yuqori.
U Otni kutib olgani chiqdi mehribon ona. "Klik" past sekin.
U Otni isitishni boshladi. orqali kaftlarda jim ekshalasyon og'izni 4 marta oching.
Mashq: #1 Mmm… (esnamoq)
Masalan. № 2 I-E-A-O-U (qiyalik bilan)
Masalan. №3 MI-ME-MA-MO-MU
Masalan. #4 Trill lablar…
Masalan. №5 7 "Mana men yuqoriga chiqaman
Masalan. №6 Men kuylayman, yaxshi kuylayman.
o'qituvchi:
Va endi men sizni telefilmdagi ajoyib qo'shiq bilan tanishtiraman "Kichik Muckning sarguzashtlari". Ushbu qo'shiq uchun musiqa yozgan zamonaviy bastakor Mark Minkov va so'zlar - shoir Yuriy Entin. Qo'shiqni nomini aytmayman, qo'shiqni eshitib o'zingiz aytasiz deb o'ylayman.
o'qituvchi:Qo'shiqning ijrosi "Yo'l yaxshilikdan»
o'qituvchi:
Qo'shiqni nima deb nomlagan bo'lardingiz?
Nima yaxshi?
Bolalar javob berishadi.
o'qituvchi:
Ha, bu bizning hayotimizda sodir bo'ladigan eng yaxshi narsa. misol uchun: quyosh, bahor, tabassum, onam, dadam. Mehribonlik bu odamlar bir-biriga yordam berishdir.
o'qituvchi:
Yaxshi odam bitta JSSV:
Odamlarni sevadi va bunga tayyor qiyin daqiqa ularga yordamga keling.
U tabiatni sevadi va unga g'amxo'rlik qiladi.
Muloqotda xushmuomala, kattalarga va kichiklarga hurmatli
Mehribon odam boshqalardan, birinchi navbatda, yaxshilikni sezadi.
She'r:
Yaxshi sehrgarga aylaning
Keling, urinib ko'ring
Bu erda maxsus fokuslarga ehtiyoj yo'q.
Boshqa birovning xohishini tushuning va bajaring
Rostini aytsam, zavq.
Befarq chetda turmang
Kimdir muammoga duch kelganda.
Siz qutqarishga shoshilishingiz kerak
Har qanday daqiqa, har doim.
Va agar kimdir yordam bersa
Sizning mehribonligingiz va do'stligingiz
Kun behuda o'tmaganidan xursandsan
Siz dunyoda bekorga yashamaysiz.
1-bandning ohangini o'rganish
o'qituvchi: Barakalla! Bu yerda qo‘shiqning ohangini, so‘zlarini o‘rgandik. Ammo bizning chiqishimiz tomoshabinlarga yoqishi uchun siz juda ifodali kuylashingiz kerak.
Keling, tahlil qilaylik, qo'shiq musiqasida qanday kayfiyat bor? Qaysi ovozni kuylash kerak?
Bolalar javob berishadi.
o'qituvchi: Keling, o'yin o'ynaymiz "So'zlarni tanlang".
Biz 2 guruhga bo'linamiz. Men har bir guruhga musiqa qanday eshitilishini tasvirlaydigan so'z yozilgan kartani beraman. misol uchun: tantanali yoki muloyimlik bilan ...
Sizning vazifangiz stolga birma-bir yondashish va guruhingizning so'ziga mos keladigan so'z bilan kartani tanlashdir. misol uchun
tavsiflovchi so'zga tantanali musiqa mos sozlar:
1. ulug‘vor
2. ulug‘vor
3. g‘olib va hokazo.
yumshoq musiqa mosligini tavsiflovchi so'zga sozlar:
1. teginish
3. xushmuomalalik bilan va hokazo.
Birinchi o'yinchilar qaytgandan so'ng, ikkinchi o'yinchilar o'yinga kirishadi va hokazo.
O'ynash vaqti 3 daqiqa.
O'yin "So'zlarni tanlang"
O'yinni sarhisob qilish.
Keling, qo'shiqimizga mos so'zlarni topaylik (olijanob, jiddiy, mehribon va engil)
Qo'shiq ijrosi (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)
Signal eshitiladi, yozuv bilan ekranda gulbarg paydo bo'ladi "Qo'shiq aytish"
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tomoshabinlar atrofida harakat qilishni boshlaydilar. Musiqa yangraydi, o'qituvchi qo'shiq aytadi Qo'shiq:
Biz boramiz, boramiz, boramiz
Uzoq mamlakatlarga
yaxshi qo'shnilar,
Baxtli do'stlar.
poyezd to‘xtaydi
Har bir xonanda birinchi navbatda o‘zinikiga g‘amxo‘rlik qilishi kerak ovoz:
Baqirmang
G'azablanmang
Qo‘shiqchilar uchun esa alohida qoidalar mavjud.
Misol uchun, siz 2 soat oldin ovqatlanmasligingiz kerak qo'shiq darslari.
Qo'shiq aytish qoidalarini takrorlang (so'rang bolalar)
Agar siz o'tirib qo'shiq aytmoqchi bo'lsangiz
Ayiq kabi o'tirmang
Orqangizni tezda tekislang
Oyoqlaringizni polda ushlab turing
Signal eshitiladi, yozuv bilan ekranda gulbarg paydo bo'ladi "Ovoz gigienasi"
Xayr! Tez orada "Yetti gulli gul" qo'shig'ining barcha yordamchilari yig'iladi va qo'shiq yangraydi! Biz sayohatimizni davom ettiramiz!
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tomoshabinlar atrofida harakat qilishni boshlaydilar. Musiqa yangraydi, o'qituvchi qo'shiq aytadi Qo'shiq:
Biz boramiz, boramiz, boramiz
Uzoq mamlakatlarga
yaxshi qo'shnilar,
Baxtli do'stlar.
poyezd to‘xtaydi
Ekranda
Yozuv "Ritm"
O'yin: "Ritmik aks-sado".
O'qituvchi oddiy ritmik naqshlarni uradi. Bolalar ularni aniq takrorlashlari kerak. Murakkablik: oyoq in'ektsiya qilinadi, ikkala oyoq bilan.
Bir, ikki, uch, takrorlang! Voyaga etgan kishi qarsak chalish bilan ritmik iborani o'rnatadi, bolalar buni takrorlaydilar "ovozli imo-ishoralar": qarsak chalish, oyoq urish, urish, bosish va hokazo.
Da de di do do
Tizza urish
Signal eshitiladi, yozuv bilan ekranda gulbarg paydo bo'ladi "Ritm"
Bolalar, biz Sokin malikaning 6 ta vazifasini bajardik, oxirgisi qoldi. Charchamadingizmi? Keyin davom eting!
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tomoshabinlar atrofida harakat qilishni boshlaydilar. Musiqa yangraydi, o'qituvchi qo'shiq aytadi Qo'shiq:
Biz boramiz, boramiz, boramiz
Uzoq mamlakatlarga
yaxshi qo'shnilar,
Baxtli do'stlar. poyezd to‘xtaydi
Ekranda
Yozuv "Sahna" "Mikrofon"
Bolalar, siz va men mamlakatning eng muhim joylaridan biriga etib keldik "Qo'shiq shohligi" - "Sahna". Bu erga kelgan har bir kishi haqiqiy rassomga aylanadi. Mikrofon esa ular uchun haqiqiy do'stga aylanadi. Barcha do'stlar kabi, mikrofon bilan ham sizga kerak ehtiyotkorlik bilan ishlang. Mikrofonni bir qo'lingizda ushlab turing. 4 ta barmoq tepada, kattasi esa pastda joylashtirilishi kerak. Mikrofon yuzingizni berkitmasligi va 5-10 santimetr masofada joylashgan bo'lishi kerak. Ovoz mikrofonning o'rtasiga tushishi kerak.
Hikoya davomida o'qituvchi to'g'riligini ko'rsatadi mikrofonni boshqarish.
o'qituvchi:Endi biz mikrofonlar bilan qo'shiq aytishga harakat qilamiz. Agar diqqatli bo'lsak, biz kichik rassomlarning haqiqiy chiqishlarini olamiz.
O'qituvchi mikrofonlarni barcha bolalarga tarqatadi. Musiqa tovushlari. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'shiq kuylashadi "Biz boramiz, boramiz, uzoq mamlakatlarga boramiz".
Signal eshitiladi, ekranda yetti gulli gul paydo bo'ladi
o'qituvchi: Shunday qilib, bizning bugungi sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Ammo mamlakatda "Qo'shiq shohligi" ko'p, yana ko'p qiziqarli narsalar. Ta'qib qilish vokal ijodi , siz ushbu mamlakat haqida ko'proq va ko'proq ma'lumotga ega bo'lasiz. Bizning sarguzashtlarimiz sizga yoqdimi?
Javoblar bolalar
o'qituvchi: Bilasizmi, qirolicha Quiet bizni juda yaxshi ko'rar edi, u bizga sovg'a berdi.
O'qituvchi oladi musiqa qutisi. quti ochiladi. Sehrli musiqa tovushlar.
o'qituvchi:Ushbu qutida biz izlayotgan gulbarglar bor! Qutidan bizning kayfiyatingiz bilan bir xil rangdagi gulbargni oling dars va etti gulli gulga biriktiring. Agar sizning kayfiyatingiz quvnoq bo'lsa, bu gul barglari qizil yoki bo'lsin sariq rang, va agar sizning kayfiyatingiz qayg'uli bo'lsa, unda bu barglar ko'k yoki yashil bo'lsin.
Bolalar gulbarglarni olib, yarim gulga biriktiradilar
o'qituvchi:Mana, bizda "Gul-etti-gul" qo'llanmasi bor. Ha, musiqa bilan muloqot qilishdan biz bugun biroz chiroyli va mehribon bo'lib qoldik. Bu his-tuyg'ularni bizning dunyomizga olib keling va u yaxshiroq joyga aylanadi! Bugun biz nutq va ovoz apparatining rivojlanishiga e'tibor qaratdik, til burmalari va qo'shiqlardagi undosh tovushlar, yangi qo'shiq matni ustida ishladik.
Uy vazifasi: - Keyingi dars uchun 2-bandni xuddi shu tarzda ishlab chiqing va birinchisini yoddan bilib oling.
Siz ajoyib sayohatchilar edingiz, yo'lni unutmaslikka va'da bering musiqa mamlakati "Qo'shiq shohligi". Bugun siz bilan uchrashganimdan juda xursandman. Sizga katta raxmat. Yana uchrashgunimizcha, do'stlar!
Ishlatilganlar ro'yxati adabiyot:
1. V. V. Emelyanov. "Ovozni rivojlantirishning fonopedik usuli".
2. O. V. Katser. "O'yin o'qitish metodikasi bolalar qo'shiq aytadilar» .
"Agar sizda iste'dod bo'lsa, uni boshqalar bilan baham ko'ring! Bu dunyoga nima deyishni bilsang, ayt! Ruhing kuylasa, kuyla!”
Natalya Knyajinskaya
Kirish.
Qo'shiq aytish ovozning rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi va silliq va uzluksiz nutqni shakllantirishga yordam beradi. Guruh qo'shig'i stressdan xalos bo'lish va shaxsni uyg'unlashtirishning samarali vositasidir. Guruhda kuylash yordamida shaxsni qiyin sharoitlarga yoki vaziyatlarga moslashtirish mumkin. Nutq patologiyasi bo'lgan bolalar uchun qo'shiq aytish nutqni yaxshilash omillaridan biridir. Har qanday yoshdagi bolalar uchun vokal uyushmasidagi mashg'ulotlar ozodlik, optimistik kayfiyat, o'ziga ishonch manbai hisoblanadi. Dastur ko'nikmalarni shakllantirishni ta'minlaydi qo'shiq faoliyati va maxsus vokal va sahna mahoratini oshirish. Vaqt o'tishi bilan qo'shiq bolaga aylanadi estetik qiymati bu uning qolgan umrini boyitadi.
Material tavsifi: men taqdim etgan vokal darsining qisqacha mazmuni katta ansambl bilan ishlash uchun mo'ljallangan (13 - 14 yosh). Dars mavzusi: “Konsert faoliyati”. Ushbu material o'qituvchilarga taqdim etiladi qo'shimcha ta'lim va madaniyat uylarida musiqa direktorlari.
Mavzu: “Konsert faoliyati usullardan biri sifatida faol o'rganish»
Maqsad: Tinglovchilar bilan suhbatda muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik orqali bolaning tanasining moslashish qobiliyatini oshirish.
Vazifalar:Tarbiyaviy: har qanday kutilmagan vaziyatda sahnada ishonchli turishga o'rgatish.
Rivojlantiruvchi: qo'shiqchilik mahoratini, sahna ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish.
Tarbiyaviy: maqsad qo'yishni shakllantirish, kuchli tomonlaringizni, zaldagi vaziyatni oqilona baholash.
Shifolash: tinglovchilar bilan gaplashish orqali bolalar salomatligini oldini olish va tuzatish tizimini yaratish.
Uskunalar, didaktik material:
Pianino, musiqa asboblari.
Dars rejasi:
1. Tashkiliy vaqt.
2. O`tilgan materialni takrorlash.
3. Ijodiy qism
4. Xulosa qilish.
O‘QUV TARTIBI:
1. Tashkiliy davr (2 min.)
Salom. Yaxshi kayfiyatni, ishlash tartibining ro'yxatini o'rnating.
O'qituvchi:Salom do'stlarim! Bugun hammangiz keldingizmi?
Bolalarning javobi (hozirgilarni tekshirish)
Sizni ko'rganimdan juda xursandman va umid qilamanki, siz ham darsga kelgansiz yaxshi kayfiyat. Bundan tashqari, bugun bizni juda qiziqarli va mas'uliyatli kun kutib turibdi. Va hech narsa bizning darsimizga soya solmasligi uchun sizga nima kerakligini eslatmoqchiman:
Zaldagi tomoshabinlar bilan xushmuomala bo'ling, boshqa ishtirokchilarning chiqishi paytida yurmang;
Konsert liboslarini dog' qoldirmaslik uchun ehtiyot bo'ling;
Hech qanday uskunani o'zingiz yoqmang yoki unga tegmang;
Rozetkaga qalam, soch qisqichi, qog'oz qisqich yoki boshqa begona narsalarni kiritmang.
Agar sim shikastlangan bo'lsa, elektr jihozlarini ishlatmang.
2. O‘tilgan materialni takrorlash (10 min.)
O'qituvchi:Keling, ovozni isitish bilan davom etaylik.
№1 mashq
Bir eslatmada keling ma-e-e-o-o kuylaylik(xromatizm bo'ylab yuqoriga qarab harakatlanish)
№2 mashq
Biz pastga harakat bilan T53 tovushlarida "Men kuylayman" bo'g'inlari bo'ylab kuylaymiz.
№3 mashq
Ko'tarilish va pasayish xromatik harakatiga ko'ra, biz ha-ha-ha-ha-ha-ha-ha-ha-ha-ha deb kuylaymiz.
Mashq raqami 4
Biz pastga harakat bilan T53 tovushlariga ko'ra "Tun porladi" bo'g'inlari bo'yicha kuylaymiz.
Mashq raqami 5
"Mana men yuqoriga chiqaman, mana pastga tushaman" qo'shig'ini kuylang
Mashq raqami 6
Qayta bajarish; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Qo‘shiq xromatizmda kuylangan.
Mashq raqami 7
Biz pastga harakat bilan T53 tovushlarida "Biz boryapmiz" bo'g'inlari bo'ylab kuylaymiz.
Mashq raqami 8
T53 tovushlariga ko'ra, yuqoriga harakat bilan biz yes-de-dee-do-du kuylaymiz; bra-bra-bri-bro-bru; for-ze-zi-zo-zu.
Artikulyar apparatlar uchun mashqlar:
Mashq raqami 9
Biz "Tuyoqlarning shovqini ostida chang dala bo'ylab uchadi" til twisterini kuylaymiz.
Mashq raqami 10
Biz til twisterni talaffuz qilamiz "Kuku kuku qalpoq tikdi, kaputdagi kuku juda kulgili"
Mashq raqami 11
Vokal kordlarini isitish mashqlari:
Dai o'zi kuni. Har bir bo'g'in bitta notada kuylanadi. Mashq ovoz diapazoniga qarab masshtabga muvofiq bajariladi.
To'liq ashuladan so'ng men ishlab chiqqan faol o'rganish usuliga o'taman:
O'z-o'zini tasdiqlashga va o'zini muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradigan ijobiy munosabatga qaratilgan mashq:
Biz butun katta miqyosda yuqoriga va pastga triada bo'ylab xorda kuylaymiz: "Men kuylayman, men yaxshi kuylayman!".
Shundan so'ng, biz maxsus qaratilgan ishlarni takrorlashga o'tamiz bu konsert yoki raqobat. Agar bu hisobot konserti, biz uni bo'ylab umumiy qo'shiq bilan yopamiz vokal studiyasi. Bu yerda ishlaydi faol usul"Keling, kuylaymiz" o'quv qo'llanma. Ijobiy his-tuyg'ularni birlashtirish uchun biz xorda ijro etamiz.
4. Ijodiy qism (30 - 35 daqiqa)
5. Darsni yakunlash (4 min.)
Natijalarni umumlashtirish uchun faol o'rganish usuli juda mos keladi. Bog'". Daraxt o'rniga siz o'lchovning bir qadamini qo'yishingiz mumkin va limon va olma o'rniga muddatlarga e'tibor bering.
O'qituvchi:Rahmat yigitlar. Keyingi darsgacha.
Ishlatilgan kitoblar.
1. Dubrovskaya S. V. Strelnikovaning mashhur nafas olish mashqlari. - M.: RIPOL klassik, 2008 yil.
2. Emelyanov VV Ovozni ishlab chiqish. Muvofiqlashtirish va trening. - Sankt-Peterburg: "Lan" nashriyoti; "PLANET OF MUSIC" nashriyoti, 2007 yil.
3. Javinina O., Zats L. Musiqiy ta'lim: izlaydi va topadi // Maktabda san'at. - 2003. - 5-son.
4. Morozov V. P. Rezonansli kuylash san'ati. Rezonans nazariyasi va texnologiyasi asoslari. - M., 2002 yil.
5. Psixoterapevtik ensiklopediya. - Sankt-Peterburg: PITER, 2000 yil.
6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Salomatlik. sog'lom odam. - M., 1996 yil.
Saranskaya Daria AntonovnaTa'lim muassasasi: Volgogradning Voroshilovskiy tumanidagi 11-sonli MOU litseyi
Qisqacha ish tavsifi:
Nashr qilingan sana: 2017-08-07 Vokal darslarining konspekti ( ko'rsatmalar o'qituvchi uchun) Saranskaya Daria Antonovna Darsning ushbu konspekti o'qituvchiga darsni tashkil etishda yordam berish uchun mo'ljallangan.
Nashr sertifikatini koʻrish
Dars davom etmoqda ta'lim dasturi"Vokaletto" 1 yil o'qish. Berilgan o'quv mashg'uloti xonandalik va ijrochilik mahoratini izchil shakllantirishga qaratilgan.
O'quv mashg'uloti 2 akademik soatga mo'ljallangan vokal ansambli Vokaletto (10 kishi) 1-kurs. Talabalarning yoshi 7-17 yosh. Assotsiatsiyaga ishga qabul qilish istagi asosida amalga oshiriladi.
Dars maqsadlari:
1. vokal ijrochi talabalarni shakllantirish ko'nikmalar va qobiliyatlar.
2.talaba boshdan kechiradigan muhitni yaratish tuyg'u
ishlash erkinligi va ijodiy qulaylik.
Vazifalar:
- qo'shiqchilik qobiliyatlarini rivojlantirish (barqaror qo'shiq aytishni anglatadi
nafas olish qo'llab-quvvatlash, ovozning butun diapazonida ovozning bir tekisligi;aniq intonatsiya, ohangdorlik, ovozning ohangdorligi, aniq va aniq diksiya, to'g'ri artikulyatsiya).
- monofonik qo'shiqning barqaror intonatsiyasi
4.ovoz yozish va mikrofon qobiliyatlari
O'qitish usullari: tushuntiruvchi-illyustrativ, reproduktiv, amaliy
Treningni tashkil etish shakli: individual, guruh
Uskunalar: pianino, musiqa markazi, mikrofon, pianino, kompakt disklar, fonogrammalar minus, plyus "Jam haqida", "Uch tilak", "Lisey" spektakli, tarqatma material - lyrics
Darsning bosqichlari va vaqti
1 dars - 1 soat 30 daqiqa
I.Tashkiliy bosqich . Ishga tayyorligini tekshirish. To'g'ri kuylash pozitsiyasi - 2 min;
II.Tayyorlik bosqichi : artikulyar apparatlar gimnastikasi, fonetik mashqlar, nafas olish mashqlari, vokal-intonatsiya mashqlari - 14 min.
III.Yangi bilimlarni o'rganish bosqichi - kanon ashulasini o'rganish - 12 min
IV.Asosiy bosqich— repertuar ustida ishlash (ish
tovush shakllanishi, tovush ilmi, intonatsiya sofligi, ifodali kuylash, ikki ovozli).
1. “Jam haqida”, “Uch tilak” qo`shiqlarini jo`rligida kuylash
pianino va kapella - 8 min
2. Yakkaxonlar bilan ishlash.- 4 min
3. "minus" saundtrekiga qo'shiqlar kuylash - 8 daqiqa
4. Mikrofon bilan qo`shiq kuylash - 8 min.
Dinamik pauza - dam olish uchun qo'shiqlar orasida 10 daqiqa,
Jismoniy tarbiya daqiqa
5. “Jam haqida” qo`shig`idagi harakatlar ustida ishlash – 5 daqiqa
6. “Litsey” qo`shig`ini takrorlash – 5 daqiqa
V . Reflektiv bosqich: bolalarning o'z faoliyatini baholashi,
Emotsional holat - 2 min
VI. Yakuniy bosqich: ostida boshidan oxirigacha qo'shiq kuylash
Harakatlar bilan fonogramma. Xulosa, xatolar va muvaffaqiyatlar
Har bir talaba - 10 daqiqa
VII. Yakuniy bosqich : uy vazifasi, keyingi haqida xabar
Darslar - 2 min
I. Tashkiliy bosqich :
- bolalar bilan uchrashish;
- ishtirokchilarni tekshirish;
- Qo'shiq aytishning to'g'ri pozitsiyasi: to'g'ri turing, ko'kragi bo'sh, yelkalar ochilgan va pastga tushirilgan, ikkala oyoqqa yaxshi urg'u berilgan, qo'llar bo'sh. Boshingizni tekis tuting. Boshning kuchli ko'tarilishi bo'yinning oldingi mushaklarining kuchlanishiga olib keladi va gırtlakni bog'laydi. Yuz burishmalardan xoli bo'lishi kerak. Yuzingizda tabassum paydo bo'ladi quvonch hissi, dars uchun zarur.
tayyorgarlik mashqlari.
II . Tayyorgarlik bosqichi: Qo'shiq aytishdan oldin, vokal apparatingizni tayyorlang. Har bir darsni artikulyatsiya va nafas olish mashqlari, intonatsiya va fonetik mashqlar bilan boshlaymiz. Artikulyar apparat nima? ( til, lablar, qattiq va yumshoq tanglay, pastki jag.)
Artikulyar gimnastika
Til gimnastikasi
— Tishlaringiz bilan tilingizning uchini to'rt marta engil tishlang. Tilingizning uchini ketma-ket tishlab, tilingizni muvaffaqiyatsizlikka olib boring.
— Tilingizni o'ng va chap tomonlaringiz bilan navbatma-navbat tishlang tishlarim bilan, go'yo uni chaynagandek.
— Tilingiz bilan dumaloq harakatlar qilinglablar va tishlar orasidagi bo'shliq yopiq og'iz. Muxolifatda ham xuddi shundayijobiy yo'nalish.
- Tilingizni yuqori labingizga, pastki labingizga, o'ngga qo'ying voy yonoq, ichida chap yonoq to'g'ridan-to'g'ri ular orqali o'tishga harakat.
Dudoqlar gimnastikasi:
Pastki labingizni, yuqori labingizni tishlang, yonoqlaringizni torting vaularning ichki yuzasini yon tishlaringiz bilan tishlang.
Intonatsiya va fonetik mashqlar.
1. Boshlang'ich pozitsiyasi: og'iz jag' harakatlari bilan imkon qadar ochiq oldinga pastga. Mashq undosh tovushlarni quyidagi ketma-ketlikda kuchli, faol talaffuz qilishdan iborat: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh Har bir tovush to'rt marta talaffuz qilinadi.
2. Unlilar ketma-ketligi: A, E, I, O, U.
3.
Boshlang'ich pozitsiyasi 1-mashqdagi kabi.
Mashqning asosiy elementi - tovushning xarakterli sinishi bilan ko'krakdan falsetto registriga va falsettodan ko'kragiga keskin o'tish bilan sirg'aluvchi ko'tarilish va tushuvchi intonatsiya.
O~o, o~o, o~a.
Til buramalari:
1. Buqa ahmoq, buqa ahmoq, buqaning oppoq labi ahmoq edi.
2. Qanday qilib 22 Egorki tepalikdagi tepalikda yashagan. Bir Yegorka, ikkita Yegorka va boshqalar.
Nafas olish mashqlari.
– Qo‘shiq kuylash jarayoni qanday boshlanadi? ( inhalatsiya bilan)
Biz nafas olayotganda havoni qayerga yuboramiz? oshqozonda). Tana erkin, elkalari tushirilgan.
1. Shamollamoq havo shari(burun orqali nafas oling, nafasni mahkamlang, CCCga nafas oling, havo chiqadi, to'p qoladi.)
2. Oshqozonga qisqa nafas olish, "shoo", "tinch" ga qisqa ekshalasyon.
3. Mototsiklda haydash (qo'llar oldinga cho'zilgan, nafas olish - qarshi harakatlanuvchi qo'llar, bartak, RRRRRRR da ekshalasyon).
4. Oyoqlar yelka kengligida, qo'llar elka darajasida, tirsakda bir-biriga parallel ravishda egilgan. Biz tirsaklarni nafas olishni, tirsaklarni yon tomonlarga, bartakni, tanani pastga bog'laymiz. "Ha" da nafas oling.
5. Qorin old devorining ishini "k" va "g" tovushlariga faollashtirish uchun mashq qilish.
O'qituvchining diqqatini quyidagilarga qaratish kerak:
- mushaklar erkinligi
- to'g'ri turish;
- nafas olish va ekshalatsiyani maqsadga muvofiq ravishda taqsimlash qobiliyati;
— rezonator tizimining ishlashi;
- nutqning umumiy tushunarliligi;
ritmik aniqlik.
Vokal va intonatsiya mashqlari.
Vokal-intonatsiya mashqlarining maqsadlari:
Bir xil balandlikda ohangni bir xil balandlikda yoki turli xil nuanslarda ushlab turish ko'nikmasini shakllantirish, bu qo'shiqni nafas olishni o'rgatadi.
muayyan unli tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini shakllantirish
tovush hujumida aniqlikka erishish
tovush hujumi paytida intonatsiyani aniqlang
bir ovozdan saf torting
Barcha mashqlar ko'tarilish va tushish xromatik ketma-ketlikda (la m - fa 2 oralig'ida) bajariladi.
1. Og'izni yopiq holda qo'shiq aytish tembr tovushini uyg'unlashtirishga, eshitishni sozlashga yordam beradi. Mashq biroz ochilgan tishlar (og'iz yopiq), baland tanglay, yuqori rezonatorda tovush hissi, "M" jarangli undosh tovushiga aytiladi. (masalan, 1) Bir oz tebranish va lablar biroz qitiqlashganda.
2. Registrlarni tekislash. (Lab tebranishi, keyin RRRR)
O'tish paytida lablar erkinligiga va silliq to'ldirilgan tovushga rioya qiling
bosh registr. Tebranish tezligi qanchalik sekin bo'lsa, shuncha yaxshi bo'ladi.
3. Yumshoq, lekin aniq tovush hujumini mashq qilish. Bu bo'ladi
bir notada legato mashqlarini bajarishga hissa qo'shing.
4. Triada tovushlariga asoslangan mashq. Nafasni qo'llab-quvvatlash.
Maqsad: ovozlar registrining tovushini tenglashtirish va qorin old devorining ishini faollashtirish uchun tovush diapazonini kengaytirish.
2. Ovoz harakatchanligini rivojlantirish uchun mashq va diksiya ustida ishlash.
Bo'g'inlarning aniq talaffuziga rioya qiling, diafragmaning silkinishi, halqum o'rta holatda qoladi va tovush bilan ko'tarilmaydi. Tilning uchi ikkita yuqori oldingi tishlarga tegib turadi.
III. Yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichi - "Qayin maydonida" kanonining qo'shig'ini o'rganish.
Ikki ovozli bilan birinchi tanishuv kanonlarni kuylash bilan boshlanishi kerak. Bu eng qiziqarli va kirish shakli Bolalar uchun polifoniya. Kanon nima? Canon dan tarjima qilingan yunoncha“qoida, tartib” degan ma’noni bildiradi. Musiqiy kanon - bu ma'lum bir tarzda ijro etilgan qo'shiq. Kanonning barcha ijrochilari navbatma-navbat kirib, bir xil matn bilan bir xil kuyni kuylashadi. Birinchi bo'lib qo'shiq aytishni boshlagan va birinchi bo'lib tugatgan. 16-17-asrlarda kanon qoʻshiqchiligi juda mashhur boʻldi, hozir esa kanon xonandaning kuylash texnikasini yaqqol namoyon etganligi sababli yosh ijrochilar orasida yangicha mashhurlik kasb etmoqda.
Kanon ustida ishlash bosqichlari:
1) nutq deklaratsiyasi. Bolalarni birinchisini o'qishga taklif qiling
hammasi birga chiziq. Qayta o'qing va o'qituvchi kanonni o'qiydi. Ansamblni ikki guruhga bo'ling, ikkinchi guruh endi o'qituvchi o'rnida.
2) Ritmik kanonning ijrosini o'zlashtirganingizdan so'ng, siz qo'shiq aytishni boshlashingiz mumkin.
Boshlash uchun kanonning ohangini o'qituvchi bilan birga hammaga kuylang:
A-kapellani toza uyg'unlikka keltiring. Ohang o'rganilgandan so'ng, bolalar 1-ovozni, o'qituvchi esa 2-chi ovozni ijro etadi.
Keyin bolalarni 2 guruhga bo'ling. Hamma a-cappella kuylaydi, r dinamikasida, bir-birini tinglaydi, vertikal. Bolalarga eslang: "Avval men tinglayman, keyin qo'shiq aytaman." Ovozlarning aniq kiritilishiga, boshidan oxirigacha sur'atni ushlab turish qobiliyatiga e'tibor bering.
1-ilova
Asosiy qism.
Repertuar ustida ishlash.
“Uch tilak” va “Jom haqida” qo‘shiqlari ustida ishlash.
1-bosqich . Pianino va kapella jo'rligida qo'shiqlar kuylash. Intonatsiya sofligi, so'zlarning aniq talaffuzi, oxiri, to'g'ri tovush ilmi, unson ustida ishlang.
"Uch tilak" qo'shig'i murakkab nuqtali ritmga ega, uni har bir o'quvchi o'rganishi muhimdir. Bir vaqtning o'zida o'qituvchining qo'lida ovozlarni olib tashlash va kiritish. Undosh tovushlar oson, aniq, aniq va baquvvat talaffuz qilinadi. Tor unlilarni kuylashga e'tibor bering, tekis tovushlardan saqlaning. Qachon kerako‘quvchilarni so‘z oxiridagi undosh tovushlarni aniq talaffuz qilishga o‘rgatish, so‘z o‘rtasidagi undoshlarning aniq talaffuzini kuzatish. tez sur'at.
“Jam haqida” qo‘shig‘ida ikki ovozli asar – sof intonatsiyaga alohida e’tibor berilgan. asosiy vazifa o'quvchilarni bir-birlarini tinglashga, ikkala ovozni ham eshitishga o'rgatish. Birinchidan, har bir partiya alohida ishlab chiqiladi, keyin ovozlar birlashtiriladi.
2-bosqich."Ohanglar karuseli" qo'shig'ida solistlar bilan ishlash. Ushbu qo'shiq yakkaxon epizodlarni o'z ichiga oladi.
Intonatsiya ustida ishlash va tovush shakllanishi ustida ishlashga katta e'tibor beriladi, chunki har bir talabaning o'ziga xos ovoz tembri va o'ziga xos kamchiliklari bor. Bu "A" va "E" unlilariga tegishli.
Har qanday kuylashning asosi unli tovushlardir. Unli tovushlarning to'g'ri tovush hosil bo'lishidantembrning go'zalligi o'tiradi. 1 va 2 kurs talabalari uchun maktab yoshi tembri notekis, bu obusasosan unlilarning “ranglanishi” bilan tutilgan. Ovoz sifatiga erishiladiqo'shiq diapazonining barcha tovushlarida yuqori ovozni (pozitsiyani) saqlash orqali ustida.
To'g'ri ochilgan og'iz, erkin pastga tushadigan jag', har bir tovushni aniq ifodalaydigan faol lablar.ovoz. Ustida dastlabki bosqich Umuman olganda, e'tibor berish keraktalaba to'g'ri nafas oldi, ekshalatsiyani so'zning oxiriga yoki kichikga tarqatdiiboralar, so'z o'rtasida nafas olmadi.
10 daqiqa dam oling
Yuz massaji
- konusning massaji bilan butun yuzingizga o'tingegilgan barmoqlar. Zarbalar etarlicha kuchli bo'lishi keraknym, shunday qilib, yuz "yoriydi".
- Barmoqlaringiz bilan jag'-temporal bo'g'inlaringizni massaj qiling.Pastki jag' bilan pastga dumaloq harakatni bajaring.: Pastki jag' bilan oldinga dumaloq harakatni bajaring - o'ng-orqa-chap-oldinga.
Orqa massaj.
Bo'sh vaqt
3-bosqich. Soundtrack uchun qo'shiqlar kuylash. Qo‘shiqlar tez sur’atda, aniq ritmda kuylanadi.
4-bosqich. Mikrofon bilan qo'shiq kuylash.
5-bosqich. "Slush" qo'shig'idagi harakatlar ustida ishlang
6-bosqich. "Yangi kun" qo'shig'ini takrorlash
IV. Reflektiv bosqich: bolalarning o'z faoliyatini, hissiy holatini o'z-o'zini baholash
- Darsda nimani ayniqsa esladingiz va sizga nima yoqdi ...
V. Yakuniy bosqich: qo'shiqlarni boshidan oxirigacha saundtrekgacha harakatlar bilan kuylash. Har bir talabaning natijalari, xatolari va muvaffaqiyatlarini sarhisob qilish
Sinfda qanday yangi tushunchalarni o'rgandingiz?
— Kanon tushunchasining ma’nolari.
VI. Yakuniy bosqich: uy vazifasi, keyingi dars haqida xabar
Bibliografiya
Gerasimova I. « Vokal va xor ta'limi bolalar" Samara 2001 yil
Gontarenko N.B. Yakkaxon kuylash. Vokal mahoratining sirlari. —
Rostov-na-Donu, 2006 yil
Metodik ishlab chiqish. Samara, 1997 yil
Dmitriev L.B. Vokal pedagogika asoslari. M., 1968 yil.
Eroxin I.A. Izlanuvchan xonandalar bilan ishlash Metodik ishlab chiqish. - Samara, 1999 yil
I.Isaeva « pop qo'shiq. Vokal qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ekspress kurs "
Ogorodnikov D.E.. O'rta maktabda bolalarning musiqa va qo'shiq ta'limi. - M .: Muzika, 1972.
Romanova L.V. Pop vokal maktabi. - Sankt-Peterburg: "Lan" nashriyoti; "PLANET OF MUSIC" nashriyoti 2007 yil.
Stulova G.P. Bolalar xori bilan ishlash nazariyasi va amaliyoti. Moskva 2002 yil
Set Riggs Qanday qilib yulduz bo'lish mumkin. -M, 2004 yil.
, . . Dars mavzusi: ovozli so'z va diksiya. (O'qishning ikkinchi yili bolalari uchun) (1 slayd).Darsda o`quvchilar faoliyatini tashkil etish shakli individualdir.
Maqsad: Musiqa asarini ijro etish jarayonida so‘zni to‘g‘ri talaffuz qilishga mashq qilish orqali vokalchining artikulyatsiya apparatini rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
To'g'ri qo'shiq aytishni nafas olishga o'rgatish, esnagan holda so'zlarni kuylash, undosh tovushlarni kuylash.
Ohangni, sof intonatsiyani etkazishni o'rganing
Tarbiyaviy
Diksiya qobiliyatlari va ko'nikmalarini rivojlantirish.
rivojlantirish ijodiy fikrlash anglatadi musiqiy ekspressivlik,
mantiqiy ko'nikmalar, asarlarning semantik mazmunini tahlil qilish qobiliyati, ishda chuqur tushunish semantik ma'no so'zlar, iboralar, jumlalar, qarang musiqiy tasvir semantik dominantlar va ularni kundalik hayotda gavdalantiradi.
Ovozli ijro madaniyati va uslubini rivojlantirish: ijodiy o'zini namoyon qilish, vokal individuallik, mushak apparati va nozik diction vosita ko'nikmalari, so'zni tinglovchiga etkazish qobiliyati.
Tarbiyaviy:
O'quvchilarda estetik ehtiyoj sifatida, ularning umumiy badiiy, kengroq ma'naviy madaniyatining bir qismi sifatida qo'shiq aytish madaniyatini shakllantirishga hissa qo'shish.
Vokal ijrochiligining individual shakllariga qiziqishni shakllantirishga yordam berish; yakkaxon kuylash, kontsert chiqishlari, ijodiy o‘zini namoyon qilish, har bir bolaning ma’naviy-ijodiy salohiyatini ro‘yobga chiqarish, uni hayajonlantiradigan his-tuyg‘u va fikrlarni qo‘shiqda mujassamlashtirganda, semantik mazmunini ochib berish. bajarilgan ish.
Uskunalar va materiallar:
- keng yorug' xona;
- pianino;
- mp3 pleer;
- oyna.
- noutbuk.
O`qitish usuli: Suhbat, o`quv materialini bajarish, mashqlarni ko`rsatish, qo`shiq o`rganish va ijro etish.
Sinfdagi psixologik sharoitlar. Sinfdagi quvonchni tasdiqlash.
Shaxsga yo'naltirilgan muloqot - individual qobiliyatlarni, musiqiy rivojlanish darajasini, differentsial yondashuvni hisobga olgan holda.
Psixologik jihatdan qulay muhit - hissiy qoniqish, muvaffaqiyatga erishish uchun o'rganish huquqi.
Loyihalashtirilgan natija. Bolaning o‘zi bajarayotgan mashqlarga doimiy qiziqishi, qo‘shiqqa doimiy qiziqishi, uni emotsional, ohangdor, yaxshi qo‘shiq nafasi, diktsiyasi yaxshi bajara olishi kerak.
Konsertmeyster O. V. Samoylenko.
Sinf tarkibiga 2-sonli bolalar musiqa maktabining 2-sinf o‘quvchisi Zaynetdinova Guzel kiradi.
Tashkiliy vaqt.
O'qituvchi: Salom, Guzel!
Sizni ko'rganimizdan xursandmiz shaxsiy dars vokal bo'yicha.
Talaba bilan hissiy holat, ichki his-tuyg'ular haqida qisqacha suhbat. Do'stona tabassum, o'qituvchi, rag'batlantiruvchi ovoz intonatsiyasi orqali quvonch va o'ziga ishonch muhitini yaratish.
Mavzuga kirish.
Yaxshi aytilgan so'z allaqachon kuylaydi,
yaxshi, yaxshi kuylangan ibora allaqachon nutqdir.
K.S. Stanislavskiy. (2 slayd)
O'qituvchi: Butunlay o'quv yili qo'shiq aytishni o'rganamiz, ovozimiz ustida ishlaymiz.
Guzel, qo‘shiq aytishda eng muhimi nima ekanligini ayta olasizmi?
Talabaning taxminiy javobi: Intonatsiya sofligi, qo`shiqni to`g`ri nafas olish, tovush chiqarish, diksiya.
Talabaning tavsiya etilgan javobi: To'g'ri. Bularning barchasi ashula aytishda juda muhim va nimasiz biz musiqa asarining mazmuni va mazmunini tomoshabinga yetkaza olmaymiz?
O'quvchilarning taxminiy javobi: Diksiya va so'zlarsiz.
Mavzuni tushuntirish.
O'qituvchi: To'g'ri. Darsimizning mavzusi “Ovozli so‘z va diksiya”. Bugun darsda biz diksiya, shakllantirish ustida ishlaymiz qo'shiq ovozi. Qo'shiq aytish - yagona turdagi musiqiy ijro san'ati, bu erda musiqiy ijro nutq matnining ekspressiv taqdimoti zarurati bilan organik ravishda birlashtiriladi. So'zlarning va hatto alohida bo'g'inlarning talaffuzining ravshanligi va ravshanligi ko'p jihatdan qo'shiqchining artikulyar apparatining harakatchanligiga bog'liq (yonoqlar, lablar, tishlar, til, jag'lar, yumshoq va qattiq tanglay, farenks, halqum.).
("Artikulyatsiya apparati" plakati namoyishi). (3 slayd)
- Bu organlarning barchasi tovush hosil bo'lishida ishtirok etadimi?
Tavsiya etilgan talaba javobi: Ha.
O'qituvchi: Til ishtirokisiz aytishga harakat qiling: "Men loviya oldim" (talaba harakat qiladi).
Qarang, nima bo'ldi? Bu noaniq.
Endi xuddi shu narsani lablar ishtirokisiz aytishga harakat qiling (talaba topshiriqni bajarmoqda).
Yana hech narsa aniq emas. Xo'sh, qanday xulosa chiqarish mumkin? Ovozni shakllantirishda nutq apparatining barcha organlari ishtirok etishi, barchasi faol ishlashi kerak. Nutq tovushlarini (unli va undosh tovushlarni) yaratishga qaratilgan artikulyatsion apparat organlarining ishi artikulyatsiya deyiladi. Nutq oqimida unlilar va undoshlar teng bo'lmagan vazifani bajaradi. Ovoz, uning hissiy ranglanishi, tovushning kuchi va boyligi, birinchi navbatda, unli tovushlar orqali o'tadi. Lug'at ravshanligi, nutqning tushunarliligi undosh tovushlarning aniq talaffuzi bilan bog'liq. Diksiya - matndagi so'zlarning aniq, tushunarli, tushunarli talaffuzi. (4-slayd).
O'qituvchi o'quvchining e'tiborini "Undoshlar bo'linish jadvali" plakatiga qaratadi.
Undosh tovushlarning bo‘linish jadvali. (6 slayd)
Kar
ovoz berdi
K, P, S, T, F, X, H, C, H, V, V
B, C, D, D, F, Z, L, M, N, R
undosh undoshlar. (7 slayd)
C F W L M N R
Ohangdorlikka ega bo'lish
Uzunlikka ega bo'ling
Ovozli portlovchilar
Ovozsiz undoshlar. (8 slayd)
S F X K P T Ts H Sh Shch - kattaroq shiddat bilan talaffuz qilish
Kuchli
Ovozsiz undoshlar pichirlab talaffuz qilinadi, glottis xaftaga tushadigan qismida ochiq.
Majburiy ovoz chiqarishni qo'zg'atishi mumkin
Buyuk vokal o'qituvchilari doimo unlilar ovozli tovushning "tashuvchisi" ekanligiga e'tibor berishgan, ular intonatsiya qilingan tovushning deyarli butun davomiyligini egallaydi. "Undoshlar imkon qadar qisqartiriladi, juda aniq va aniq talaffuz qilinadi." Bu kantilenaning sirlaridan biridir. "Ovozli tovushlar go'yo qo'shiq ovozi kiyingan qobiqdir, shuning uchun qo'shiqchi ovozni tarbiyalash unli tovushlarni shakllantirish ustida ishlashdan boshlanadi. Ovozning barcha asosiy ovoz fazilatlari shu tovushlarda rivojlanadi. vokal to'g'ri shakllantirish unlisiga bog'liq badiiy qiymati qo'shiq ovozi. "(S. Yudin) (9-10 slaydlar)
Artikulyatsiya organlari ishining faolligi va izchilligi nutq tovushlarining talaffuz sifatini, so'zlarning tushunarliligini yoki diksiyani belgilaydi. Va artikulyar organlarning ishidagi letargiya yomon diktsiyaning sababidir. Demak, diksiya matndagi so‘zlarning aniq, tushunarli, tushunarli talaffuzidir. Vokalchining og'zi erkin bo'lishi kerak va "chiroyli faol", bu jag'lar, til, lablarga bog'liq. Og'izning ovozli chiroyli ochilishi faqat til, farenks, halqumning to'g'ri holatiga va butun ovoz apparatining to'g'ri holatiga yordam beradi. Pastki jag'ning qisilishi og'izning ochilishiga to'sqinlik qiladi va bu qisqich gioid suyagi orqali halqumni yuqoriga tortadi, bu esa tomoqning qo'shilishiga olib kelishi mumkin. Siqilgan jag' unli tovushlarning asosiy artikulyatori bo'lgan tilning haddan tashqari kuchlanishiga olib kelishi mumkin. Pastki jag 'bo'sh, siqilmagan, passiv bo'lishi kerak. Passiv bo'lib, u hali ham kuchli orqaga suyanmasligi, halqumni urishi kerak. Uni yonoqlarning mushaklari va lablar burchaklari, lablarning o'zlari ushlab, undosh tovushlarni faol talaffuz qilishlari kerak.
Dudoqlar unli tovushlarning yakuniy shakllanishida ishtirok etadi va lab undoshlarining asosiy shakllantiruvchisi hisoblanadi. Lablarning holati qo'shiq tovushining tembriga ta'sir qiladi. Tabassum tembrni yoritishga yordam beradi. “Lablar tish ustida yotishi kerak”, dedi M.Garsiya.
Guzel, siz qo'shiqchini qo'shiq aytishdan oldin bilasiz musiqiy asarlar tayyorlashingiz kerak musiqa asbobi yoki, aniqrog'i, uni o'rnating. Buning uchun nima kerak?
Talabalarning taxminiy javobi: Ovozingizni moslashtirish, soʻzlarni aniqroq talaffuz qilish uchun tilni burishtirib gapiring, qoʻshiq aytish va qoʻshiq aytishni rivojlantirish mashqlarini bajaring.
O'qituvchi: Yaxshi, Guzel!
Iltimos, ayting-chi, nima uchun har bir darsda qo'shiq aytish kerak? Yoki bu umuman kerak emasdir?
Talabalarning tavsiya etilgan javobi: Har bir darsda qo'shiq aytish shart, chunki ovoz paychalarining kuchayishi va o'sishi. Har qanday musiqa asbobi kabi ovoz talab qiladi to'g'ri sozlash.
O'qituvchi: To'g'ri. Til burmalari nutq apparatini bo'shatadi, ovoz mashqlari esa ovoz apparatini rivojlantiradi.
Amaliy qism.
O'qituvchi: Biz darsimizning amaliy qismiga o'tamiz.
Nutq apparatini rivojlantirish uchun o'quv va o'quv mashqlari. (11 slayd) O'qituvchi: Va endi, Guzel, men oldingi sinflarda o'rgangan tillarni eslashni taklif qilaman. Maqsadli talaba javobi:
Yunonlar daryodan o'tib ketishdi,
Yunonni daryo saratonida ko'radi
Yunonning qo'lini daryoga qo'ying
Yunon tsapining qo'li uchun saraton.
Tavsiyalar:
Til twisterida "P" undosh harfini to'g'ri talaffuz qilish mashq qilinadi va nutq apparatini bo'shatish uchun ham ish olib boriladi.
Agar matn aniq va ishonchli bo'lsa, siz asta-sekin tempni oshirishingiz mumkin, lekin shuni unutmasligimiz kerakki, tilni burishda hamma narsa temp emas, balki talaffuzning ravshanligi va ravshanligi.
O'qituvchi: Kuku kuku
Kaput sotib oldim
Kaputdagi kabi
U kulgili.
Tavsiyalar:
Keling, tilni burishni turli xil tasvirlarda va rasmda, tasvirda tasvirlangan xarakterga xos bo'lgan his-tuyg'ular bilan takrorlaymiz. kulgili quyon, g'amgin kuchukcha va baxtli mushuk. (12 slayd)
O'qituvchi: Rahmat, Guzel!
Nutq apparatini ishlab chiqish ustida ishlagandan so'ng, siz davom etishingiz mumkin vokal mashqlari ovozni rivojlantirish uchun. Qo'shiq aytish, bizning vokal kordlarimiz isinadi va to'g'ri sozlanadi.
Ovoz apparatini rivojlantirish uchun o'quv mashqlari.
Tavsiyalar:
Vokal mashg'ulotining dastlabki bosqichida tovushning to'g'ri shakllanishiga erishish uchun talabalarga og'zini yopiq holda "m" tovushini kuylashni tez-tez bajarishni taklif qilish kerak. shu bilan birga, tishlarni burish kerak, yumshoq tanglay biroz esnaganda faollashadi, tovush bosh rezonatoriga yuborilishi kerak, bu vokal pedagogikada nazofarengeal bo'shliq bilan yuzning yuqori qismini bildiradi. Tovushni qattiq tanglayning old qismiga oldingi yuqori tishlarning ildizlariga yuborish uning eng yaxshi rezonansini ta'minlaydi, buning natijasida tovush kuch, yorqinlik va parvozga ega bo'ladi. Qo'shiq kuylashda burun va tomoq ohanglari qanchalik kam bo'lsa, ovozning holati qanchalik baland va aniq bo'lsa, ovozning tembri toza va tabiiyroq bo'ladi.
Yopiq og'iz bilan qo'shiq kuylagandan so'ng, biz "zo zi zo" bo'g'inlarini kuylaymiz. Faqat 5-6 mashq.
Nafasni juda faol, lekin jimgina, chuqur, bir vaqtning o'zida burun orqali engil yarim esnash hissi bilan olish kerak. Bir nafasda qo'shiq ayting, silliq, yumshoq, bir notadan ikkinchisiga o'ting.
Ohangning har bir keyingi ushlanishi yarim ohang bilan ko'tarilganda sodir bo'ladi. Bu istisnosiz barcha qo'shiqlar uchun tabiiydir.
Vokal asarini o'rganishda diksiya va artikulyatsiya ustida ishlang. O'qituvchi: Yaxshi Guzel, so'nggi darsda biz "Haqiqiy do'st" qo'shig'ini, matnni o'rganishni boshladik. M. Plyatskovskiy, musiqa. B. Saveliyev. Uyga vazifa qo'shiq so'zlarini yoddan o'rganish edi.
O'qituvchi: Guzel, qo'shiq sizga yoqdimi? Bu nima haqida?
Tavsiya etilgan talaba javobi: Ha! Yuqori darajada go'zal qo'shiq do'stlik haqida.
O’qituvchi: Qo’shiq she’r shaklida yozilgan.(3 misra va xor). Hajmi - 2/4.
Tavsiyalar: Qo'shiq quvnoq, polkaning tabiatida. Shunga asoslanib, bola sekin qo'shiq ayta olmaydi. Lekin siz qattiq ovozli hujum bilan juda uzoqlasha olmaysiz. Aks holda suhbat bo'ladi tonallikda. Qo'shiq aytishda ohang asosiy narsa, shuning uchun bo'g'inni bo'g'in, tovushni tovush bilan bog'lash kerak.
Biz qo'shiqni (1 bayt, keyin xor) "m" tovushiga og'iz yopiq holda iboralarda kuylaymiz. Ohang segmenti allaqachon shu tarzda ishlab chiqilgan bo'lsa, siz unli tovushlarning dizaynini, ularning uyg'unligini saqlab qolgan holda, uni so'zlar bilan kuylashingiz kerak, undosh tovushlar esa aniq, qisqa, mubolag'asiz talaffuz qilinishi kerak. Artikulyatsiya organlari ishining faolligi va izchilligi nutq tovushlarining talaffuz sifatini, so'zlarning tushunarliligini yoki diksiyani belgilaydi. Va artikulyar organlarning ishidagi letargiya yomon diktsiyaning sababidir. Vokalchining og'zi erkin va "chiroyli faol" bo'lishi kerak.
Shuni alohida ta'kidlash joizki, talaba diqqatini unli tovushlarning o'zaro o'tishi va uyg'unligiga qaratish kerak. Shunda undoshlar oqimi ham to‘g‘ri tashkil etiladi, ular tez va aniq talaffuz qilinishi kerak, unlilar oqimiga, ya’ni tovushga zarar yetkazmaslik uchun ularni “siqish”, lekin “otish” emas. oqim, kantilenani yirtib yubormaslik, qo'shiq kuylash uchun emas. "Yirtiq" diksiya nafaqat ovozli, balki badiiy jihatdan ham zararli. Mavjud mashhur aforizm: "U yaxshi qo'shiqchi Diksiyasi yaxshi, qo‘shiqchining diksiyasi yomon” (14 slayd)
Tovush ilmi, nafas olish bo'yicha kichik qismlarda bunday ishlardan so'ng, siz butun asar ustida ishlashingiz kerak. Uni pianino jo'rligida to'liq (1 oyat va xor) ijro etishga harakat qiling, u jim, engil bo'lishi kerak, hech qanday holatda bolaning ovozini bo'g'ib qo'ymaydi.
Xulosa qilish.
O'qituvchi: Keling, darsimizni yakunlaylik.
Bugun biz nutq va ovoz apparatini rivojlantirishga katta e'tibor qaratdik, til burmalari va qo'shiqlarida undosh harflar ustida ishladik, nafas olish, umuman tovush fanlari ustida ishladik. Yangi tushunchalar bilan tanishing.
Shunday qilib, artikulyatsiya qobiliyati quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- aniq, fonetik jihatdan aniqlangan va malakali talaffuz;
- yashirin esnashda kuylash tufayli unlilarning o'rtacha yaxlitlanishi;
- yuqori vokal pozitsiyasini topish;
- unlilarni iloji boricha cho'zish va undoshlarni har qanday ritm va tempda juda qisqa talaffuz qilish qobiliyati. (13 slayd)
Va bizning mehnatimiz behuda ketmasligi uchun uyda oyna oldida qo'shiqning she'riy matnini ifodali talaffuz qiling, bu sizga qo'shiq kuylashda ifodali tovush shakllanishiga yordam beradi. Bu sizning uy vazifangiz bo'ladi.
Tashkiliy yakun
Omad Guzel! Rahmat! Xayr. Ko'rishguncha.
Axborot manbalari va rasmlar ro'yxati. (15 slayd)
1. Aspelund D. Xonanda va uning ovozining rivojlanishi. M., 1997 yil.
2. Varlamov A. To‘liq xonandalik maktabi. M., 1989 yil.
3. Varlamov A.E. "To'liq qo'shiq maktabi" Sankt-Peterburg, "Musiqa sayyorasi" nashriyoti, 2008 yil.
4. Dmitriev A. Vokal texnikasi asoslari.- Moskva. Musiqa 1968 yil
5. Dmitriev A. Xonandaning ovozli apparati.- Moskva. Muzgiz.1964.
6. Emelyanov V.V. "Ovozni rivojlantirishning fonopedik usuli" Asboblar to'plami 1999 yil
7. Emelyanov V.V. Ovozni rivojlantirish. Muvofiqlashtirish va trening. SPb.1996.
8. Katser O. V. Bolalarni qo'shiq aytishga o'rgatishning o'yin usuli. - Sankt-Peterburg. ed. "Musiqiy palitrasi" 2008 yil
9. Lukanin V. Yosh xonandaning ta'limi va tarbiyasi.- Leningrad. Musiqa 1977
10. Morozov V. Ovozli nutq sirlari.- Leningrad. Fan. 1967 yil
11. Ivanchenko V.N. "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimidagi sinflar" "O'qituvchi" nashriyoti 2002 yil.
12. Orlova T.M., Belkina S.I. "Bolalarga qo'shiq aytishni o'rgating" Moskva 1987 yil
Internet saytlari.
1. http://www.rockvocal.com
2. http://thelib.ru/books/pekerskaya_em/vokalniy_bukvar-read.html
3. http://www.startvocal.ru
4. http://www.musicforums.ru/vocal
5. http://www.100 vocalistov.ru
Tasvirlar
1. http://www.hvorostovsky.com/ru/photos
2. http://www.rusedu.ru
3. http://www.theplace.ru/photos/Anna_Netrebko-mid2190.html
"Vokal va qo'shiqchilik faoliyati" musiqa darsining konspekti
Musiqiy direktor
MADOU "Bolalarni rivojlantirish markazi - 108-sonli bolalar bog'chasi"
Syktyvkar Yurlova Svetlana Mixaylovna,
Mavzu: "G'ayrioddiy taklifnoma" - 5-6 yoshli bolalar uchun birinchi chorak yakunining yakuniy darsi
Tarbiyaviy:
- 1. Bolalarning to'g'ri nafas olish, tovush shakllanishi (biz tabiiy tovushni hosil qilamiz, biz faqat unli tovushlarni chizamiz), aniq artikulyatsiya, qo'shiq aytishda ritm haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
- 2. “Konsert” tushunchasini tuzating.
Rivojlanayotgan:
- 1. Rivojlantirmoq musiqa uchun quloq, ritm hissi, to'g'ri va noto'g'ri tovushni farqlash qobiliyati (yuqori va past tovushlar, davomiyligi, balandligi, ohang yo'nalishi);
- 2.Ovozni rivojlantirish, tabiiy tovushni shakllantirish, diapazonni kengaytirish;
- 3. Rivojlantirmoq Ijodiy qobiliyatlar, qo'shiq repertuarini mustaqil ravishda bajarish.
Tarbiyaviy:
- 1. Tomoshabinlarda o`z yaqiniga, Vatanga, tabiatga muhabbat, musiqaga, qo`shiq aytishga, ijrochilikka mehrni tarbiyalash;
- 2. Bolalarda ifodali ijro etishga yordam beradigan to‘g‘ri qo‘shiq aytish ko‘nikma va malakalarini shakllantirish;
- 3. Qo'shiqni kattalar yordamida va mustaqil ravishda, cholg'u va akopella jo'rligida kuylashni o'rganing.
Uskunalar: musiqa markazi, mikrofon tizimi, multimediya jihozlari, taqdimot, "Ertakga ishon" qo'shig'ining partiti, L. A. Starchenkoning so'zlari va musiqasi, bolalar soniga ko'ra baliq ovlash chizig'idagi engil plastik qor parchalari, yozuvlar bilan disklar. qo'shiqlar "Bolalar bog'chasi - bu bolalar uyi", "Onam - sayyorada faqat bitta so'z bor. Onam!" A. Petryashevaning so'zlari va musiqasi.
Darsning borishi:
Bolalar xonaga kirishadi. Mehmonlar bilan salomlashing. Musiqa direktori ekranga kelishni so'raydi, ularning e'tiborini ekranga va konvertga qaratadi.
Muses. qo'llar.: Bolalar, biz g'ayrioddiy taklif oldik. Bizni qaerga taklif qilishayotganini bilish uchun barcha harflari yulduzlar orqasida yashiringan bu so'zni ochishimiz kerak. Ammo biz faqat vazifalarni bajarish orqali ochib, bilib olamiz.
Keling, 1-topshiriq nima ekanligini ko'rib chiqaylik. (Strelnikova A.N. tomonidan "Nafas olish gimnastikasi" majmuasidan bir nechta mashqlar taklif etiladi: "Palmalar", "Nasos", "Elkangizni quchoqlash", "Boshning burilishlari").
(Musiqa direktori stullarga borib, har bir bola uchun o'z stulining yonida turishni so'raydi; birinchi vazifaning mashqlarini bajarib bo'lgach, ekrandagi 1-harfni oching - K, uni xor deb nomlang).
Muses. qo'llar .: Bolalar, yana bir xat ochish uchun biz ikkinchi vazifani bajarishimiz kerak. Keling, konvertni ko'rib chiqaylik va qaysi biri ekanligini bilib olaylik. Va bu erda yozilgan - nafas olish ustida ishlash. Ushbu vazifani bajarish uchun bizga qor parchalari yordam beradi. Har bir qor parchasini o'zingiz uchun ip bilan oling o'ng qo'l(ko'rsatish) qor parchasi og'iz oldida bo'lishi uchun. Og'izlar yopiq, biz og'iz bilan nafas olamiz (jimgina, xotirjam, oson).
(2-topshiriq - nafas olish ustida ishlash. Bolalar uchun vazifa: "Ertakga ishon" qo'shig'ining ohangi o'ynalayotganda, bolalar har bir iboraning boshida nafas olib, qor parchasiga puflaydilar. Bu kuy pianinoda ijro etiladi).
Musiqiy qo'llanma: Yaxshi! Biz ikkinchi vazifani bajardik va keyingi xatni ekranda ochishingiz mumkin. (2-chi T harfini ochamiz).
Bolalar o'z joylarini egallaydilar.
Muses. qo'llar: Keling, bolalar. Keling, keyingi vazifa nima ekanligini ko'rib chiqaylik. Va konvert bizga yana yordam beradi. Va keyingi vazifa qo'shiqlardagi so'zlarni qanday aniq talaffuz qilishni o'rganishimizga yordam beradi.
(Bolalarga V. Emelyanovaning artikulyar gimnastikadan "Tilning sarguzashtlari" ertaki taklif etiladi).
Muses. qo'llar .: Shunday qilib, uchinchi harf g'ayrioddiy so'z- E harfi.
Keling, keyingi vazifani ko'rib chiqaylik - qo'shiq kuylashda tovushlarni to'g'ri birlashtirish, ularni chiroyli tortish uchun biz "Dahshatli ertak" o'ynaymiz.
(Kreslolarda o'tirgan bolalar V. Emelyanovaning "Dahshatli ertak" fonetik mashqini bajaradilar)
Muses. qo'llar.: Mana, xat ochildi. U nima deyiladi? - O harfi.
Keling, konvertni ko'rib chiqaylik, yana nima bor? Va u erda - "Zoom-Zoom" o'yini.
("Zoom-Zoom" o'yini bolalar bilan o'ynaladi.
O'yinning maqsadi: ritm, izchillik, e'tiborni rivojlantirish.
O'yin jarayoni: musiqa direktori o'yin so'zlarini talaffuz qiladi - bolalar harakatlar bilan birga so'zlarni takrorlaydilar.
Kattalashtirish, kattalashtirish, kattalashtirish, kattalashtirish - (ikki qo'l bilan tizzalar)
Bu erda tortishuv va shovqin bor.
Shirinliklar yotgan javonda bufet kalitini kim oldi? - (navbat bilan tizzada, keyin o'ng, keyin chap qo'l bilan)
Muses. qo'l: Sasha? (bola o'rnidan turadi)
Bolalar: Sasha oldimi? (so'zlarni ritmik ravishda urish).
Sasha: Kim? men? (g'azab bilan ko'kragiga uradi)
Bolalar: - Ha, siz! (qarsak chalish)
Sasha: - Men qabul qilmadim! (oyoqlarini bosish)
Bolalar: - Va kim? (qarsak chalish).
(o'yin boshqa bolalar bilan davom etadi)
Hammasi: - Bufetning kalitlari yo'q! (ikki qo'l bilan tizzalar).
Tokchadagi sichqonlar esa konfetni yeyishdi.
Kattalashtirish -4 marta (barmoqlar bilan bosish, siz tambur, uchburchak qo'shishingiz mumkin)
Munozara va shovqin so'ndi (ikki qo'l bilan tizzada).
Bom! (paxta).
Bom! (paxta)
Musiqachilar: Yaxshi! Ochiq xat. U nima deyiladi? - N. Ikkita yulduz qoldi - ikkita harf. Konvertda ikkita vazifa bor. Ulardan biri qo'shiq aytishdir.
(Bolalar tanish "Echo" qo'shig'ini kuylashadi
Maqsad: keng diapazonda qo'shiq aytish, ovoz dinamikasini rivojlantirish.
- 1) Birinchidan, birgalikda qo'shiq ayting.
- 2) Yakka tartibda - 2-3 boladan so'rang.
Musiqiy qo'llar: Keling, xatni ochamiz. Xat - R.
Bu erda bizda allaqachon so'z bor. Oxirgi vazifani bajarib bo'lgach, biz so'zni o'qiymiz.
("Ertakga ishon" qo'shig'i ishlatiladi.
- 1. Iboralar va ritm (kublar) ustida ishlash (sekin sur'atda va qo'shiq ritmida qarsak chalamiz).
- 2. So‘z birikmalarida, navbatma-navbat, yakka holda kuylash).
Musiqiy qo'llanma: Biz 7-harfni ochamiz - C. Nima bo'ldi? Qaysi so'z? (Bolalar bir ovozdan o'qiydilar).
KONSERT - kontsert nima? (javob).
Muses. qoʻllanma: Konsert — oldindan tuzilgan dastur boʻyicha vokal, xoreografik va boshqa raqamlar bilan birgalikda musiqiy asarlarning ommaviy ijrosi.
Bolalar, ayting-chi, bizni qaerga taklif qilishdi?
Musiqiy qo'llanma: biz o'zimiz ishtirok etadigan va ijro etadigan kontsert uchun - mehmonlarimiz uchun qo'shiqlar ijro etamiz.
Bolalar uchta qo'shiq kuylashadi:
- 1. “Ertakka ishon” (sintezator)
- 2. "Bolalar bog'chasi" (mikrofonli solistlar bilan).
- 3. “Onam - sayyorada faqat bitta so'z bor. Onam!"
Musiqiy qo'llanma: Konsert tugadi, birdan musiqa to'xtadi.
Lekin shundaymi?
Ko'rinishidan, endi u ... ... eshitiladi va uzoq, uzoq vaqt davom etadi
Hali ham har birimiz uchun ovoz.
(Bolalar xayrlashib musiqa xonasidan chiqib ketishadi).