1 / 19

Mavzu bo'yicha taqdimot: Kommunikativ UUDni shakllantirish

slayd raqami 1

Slayd tavsifi:

slayd raqami 2

Slayd tavsifi:

Ta'lim paradigmasini o'zgartirish Materialni mustaqil o'rganish va o'z faoliyati natijalarini baholash ko'nikmalarini rivojlantirish Xodimning ideali - ijrochi. Zamonaviy davr ijodkorni talab qiladi Talabalar fan muammolarini hal qiladilar, lekin hayotda barcha muammolar fanlararodir Umumiy ta'lim ko'nikma va malakalarni shakllantirish.

slayd raqami 3

Slayd tavsifi:

slayd raqami 4

Slayd tavsifi:

* SHAXSIY META-MAVZU O'z-o'zini aniqlash: talabaning ichki pozitsiyasi; o'z-o'zini identifikatsiya qilish; o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi baholash Ma'noni shakllantirish: motivatsiya (ta'lim, ijtimoiy); o'z bilimi va "jaholat" chegaralari Qadriyat va axloqiy va axloqiy yo'nalish: axloqiy va axloqiy me'yorlarni bajarishga yo'naltirilganlik; desentratsiya asosida axloqiy muammolarni hal qilish qobiliyati; ularning harakatlarini baholash Normativ: ularning faoliyatini boshqarish; nazorat qilish va tuzatish; tashabbus va mustaqillik Kommunikativ: nutq faoliyati; hamkorlik qobiliyatlari Kognitiv: axborot bilan ishlash; o'quv modellari bilan ishlash; belgi-ramz vositalaridan foydalanish, umumiy yechim sxemalari; taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish, tasniflashning mantiqiy operatsiyalarini bajarish, analogiyalarni o'rnatish, kontseptsiyaga kiritish Ilmiy bilimlar tizimining asoslari Yangi bilimlarni olish, o'zgartirish va qo'llash bo'yicha "sub'ekt" faoliyati tajribasi.

slayd raqami 5

Slayd tavsifi:

slayd raqami 6

Slayd tavsifi:

slayd raqami 7

Slayd tavsifi:

Kommunikativ harakatlar: - o'qituvchi va tengdoshlar bilan o'quv hamkorligini rejalashtirish - maqsadni, ishtirokchilarning funktsiyalarini, o'zaro ta'sir qilish usullarini aniqlash; - savollarni qo'yish - ma'lumotlarni qidirish va to'plashda faol hamkorlik qilish; - konfliktni hal qilish - muammoni aniqlash, aniqlash, nizolarni hal qilishning muqobil usullarini izlash va baholash, qarorlar qabul qilish va uni amalga oshirish; - sherikning xatti-harakatlarini boshqarish - uning harakatlarini nazorat qilish, tuzatish, baholash; - muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq o'z fikrlarini etarli darajada to'liq va aniq ifodalash qobiliyati; - ona tilining grammatik va sintaktik me’yorlariga muvofiq nutqning monolog va dialogik shakllariga ega bo‘lish.

slayd raqami 8

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 9

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 10

Slayd tavsifi:

MULOQOT HAMKORLIK TUZILIMI SHARTI sifatida Muzokaralar olib borish va umumiy yechim topish qobiliyati o'z taxminlarini bahslasha olish, ishontirish va yon berish qobiliyati ziddiyatli vaziyatda bir-biriga do'stona munosabatda bo'lish qobiliyati. vazifa KOMPONENTLAR muzokaralar olib borish, amaliy muammoga umumiy yechim topish (murosaga kelish ) hatto noaniq va bahsli vaziyatlarda ham (manfaatlar to'qnashuvi); o'z taklifini nafaqat ifoda etish, balki bahslash, ishontirish va berish qobiliyati; nizo va manfaatlar to'qnashuvi sharoitida bir-biriga do'stona munosabatda bo'lish qobiliyati, etishmayotgan ma'lumotlarni savollar yordamida aniqlash qobiliyati; qo'shma harakatni tashkil etishda tashabbus ko'rsatish, topshiriqni bajarishda o'zaro nazorat va o'zaro yordamni amalga oshirish qobiliyati.

Slayd raqami 11

Slayd tavsifi:

MULOQOT INTERIORIZASYON TUZILIShI SHARTI OLARAK O'z harakatlarini mavzu mazmunini yetarlicha to'liq aks ettirish sifatida aks ettirish hamkor uchun tushunarli bo'lgan bayonotlarni tuzish qobiliyati Faoliyatda sherikdan kerakli ma'lumotlarni olish uchun savollardan foydalanish qobiliyati. ichkilashtirish uchun nutq harakatlari sherik uchun tushunarli bo'lgan gaplarni tuzish qobiliyati, u bilganini va ko'rmaganini hisobga olgan holda; ularning yordami bilan faoliyatda sherikdan kerakli ma'lumotlarni olish uchun savollar berish qobiliyati; nutqning rejalashtirish va tartibga solish funktsiyalariga ega bo'lish; harakatning muhim ko'rsatmalarini aniqlash va nutqda ko'rsatish, shuningdek ularni sherikga etkazish (xabar berish) qobiliyati.

Slayd raqami 12

Slayd tavsifi:

Kommunikativ UUDni shakllantirish yo'nalishlari va usullari 1. O'YI CHORQASIDA MUVOFIQ TA'LIM MUHITINI YARATISH ORQALI (sinf va sinfdan tashqari mashg'ulotlarni integratsiyalashuvi) VA Alohida darsda 2. O'z predmeti BO'YICHA. CUUD rivojlanishiga qo'shgan hissasi). 3. ASOSIY TA’LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH BILAN (muammoli ta’lim, loyiha usuli, AKT texnologiyalari), shuning uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalari gipermedia xabarlari almashinuvi orqali kommunikativ UUD rivojlanishiga yordam beradi; AKT yordami bilan chiqishlar; raqamli muhitda muloqot (elektron pochta, forum, chat, videokonferentsiya, blog)

Slayd raqami 13

Slayd tavsifi:

* 1.1. O'quv va o'yin maydonlarida tegishli ta'lim muhitini yaratish orqali KUUDni rivojlantirish Maqsad: mobil faoliyat va sokin ish uchun, muloqot va yolg'izlik uchun, "kuchni sinash" va yutuqlarni namoyish qilish, ma'lumot olish uchun. : o‘qituvchi uchun joy, o‘quvchilar uchun erkin ishlab chiqilgan ish joyi, chiqishlar uchun “markaziy” joy, “markaziy” doska, ish doskalari, kitoblar burchagi va boshqa axborot manbalari, audio va video markaz, “ yozish” markaziga ko‘rgazma tarqatma materiallar, stendlar va boshqalar solingan stol qo‘ying.

Slayd tavsifi:

2.1. Oddiy vazifalar o'yinlari orqali turli xil o'quv fanlari orqali ECMni rivojlantirish Kognitiv ECM tartibga solish ECM muammolarga yechim topish strategiyasini yaratish bo'yicha vazifalar va loyihalar Seriyalash, taqqoslash, baholash uchun vazifalar va loyihalar Empirik tadqiqot o'tkazish uchun vazifalar va loyihalar. nazariy tadqiqotlar Rejalashtirish uchun Mulohaza yuritish uchun Vaziyatga yo'naltirish uchun Prognozlash uchun Maqsadlarni belgilash uchun Baholash uchun Qaror qabul qilish uchun O'z-o'zini nazorat qilish uchun Tuzatish uchun

Slayd raqami 16

Slayd tavsifi:

2.2. CUUDni individual fanlarning o'ziga xos xususiyatlari orqali rivojlantirish (misol) CUUD sifatida o'qish O'qish mahorati - o'qilgan narsaning ma'nosini tushunish va takrorlash uchun umumiy ta'lim qobiliyati sifatida. 1. O‘quv, badiiy va ilmiy-ommabop matnlar bilan ishlashning tahliliy ko‘nikmalari. 2. Bibliografik ko‘nikmalar. 3. Axborotni qidirish algoritmini o'zlashtirish (turli manbalardan ma'lumot qidirish) 4. Ekrandan o'qish Rejalashtirilgan natija Tasniflash, belgilash, belgilash, mundarija bo'yicha topish... Tajriba qilish, aniqlash, topish, bajarish, tahlil qilish... Tushunish/ogohlikni namoyish etish, foydalanish... Eshiting, talaffuz qiling, ohangda ayting ... Tan oling, aniqlang, tushuntiring ... Qiyinchiliklarda yordam bering va oling

Slayd raqami 17

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 18

Slayd tavsifi:

4. Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining kompetentsiyaga asoslangan ta'limini shakllantirish orqali KUUDni rivojlantirish Shakllanish shartlari Muloqot maqsadlarini aniqlash Hamkor tanlanadi Funktsiyalar va rollar taqsimlanadi Talabalar harakat qilish va o'zaro ta'sir qilish imkoniyatiga ega Mashqlar turlari Assotsiativ kogitativ nutq Reflektiv talqin Ish shakllari : vazifalarni o'zaro tekshirishni tashkil etish, guruhlarning o'zaro vazifalari, ta'lim mojarosi, ishtirokchilar tomonidan ularning harakat usullarini muhokama qilish, loyiha vazifalari, maxsus treninglar.

Slayd raqami 19

Slayd tavsifi:

• Shahar byudjetli ta’lim muassasasi 176-sonli umumta’lim maktabi alohida fanlarni chuqurlashtirilgan holda o‘rganadi.

• Boshlang'ich maktabda kommunikativ universal harakatlarni shakllantirish.
• (ish tajribasidan)

• Samara

Kommunikativ UUD Kommunikativ UUD

• Jamoa-
• katyonik
• harakatlar

• aloqa-
• o'zaro ta'sir

• Aloqa-
• hamkorlik kabi

• Aloqa-
• shart sifatida
• ichkilashtirish

Kommunikativ harakatlar turlari

• - o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish;
• - maqsadlarni, ishtirokchilarning funktsiyalarini, o'zaro ta'sir qilish usullarini aniqlash;
• - savollar berish;

- nizolarni hal qilish

• - nizolarni hal qilish
• - sheriklarning xatti-harakatlarini boshqarish
• - muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq o'z fikrlarini etarli darajada to'liq va aniq ifodalash qobiliyati;
• ona tilining grammatik va sintaktik me’yorlariga mos monolog va dialogik nutq shakllariga ega bo‘lish.

Menga ayting va men unutaman.

• Menga ayting va men unutaman.
• Menga ko'rsating va men eslayman.
• Meni jalb qiling va men o'rganaman.

Masal janrining noaniqligi 1. Maqsad ta’rifi. 2. Muloqot sherigini tanlang.

• Bola idrok etish, tushunish va o'zaro ta'sir qilish tajribasiga ega bo'ladi, teng huquqli sherikdan fikr-mulohazalarni oladi.

3. Funksiyalarning taqsimlanishi.

• Muammoni hal qilish xususiyatiga qarab, hamkorlar mumkin

• bir xil harakatlar

• qarama-qarshi harakatlar

• qo'shimcha harakatlar

• - muloqot sherigingizni diqqat bilan tinglang;
• - uni to'g'ri tushunganingizga ishonch hosil qilish uchun yana so'rang va aniqlik kiriting;
• - Avvalo ijobiy narsaga e'tibor qarating.
• - Boshqa odamlarning xatolarini hurmat qiling. Fikringizni muloyimlik bilan tushuntiring;
• - yaxshi ishlashga harakat qiling;
• - qiyin vaziyatda sherikdan yordam so'rang va agar boshqasi so'rasa, o'zingiz yordam bering;
• - juftlik / guruh ishining natijasi sizning umumiy fikringiz;
• - esda tuting, birgalikda siz har biridan ko'proq narsani qilishingiz mumkin;
• - ish uchun sherikga rahmat.

• 4. Biz harakat qilamiz, o'zaro aloqa qilamiz.

Guruh raqami 1.

• Guruh raqami 1.
• 1. So‘zni hamma biladi sog'indim. Bu nima degani?
• To'kish - s o'qing ___________________________________________.
• 2. Biror narsa bo‘lgan shaxs "o'tkazib yuborilgan" ko'pincha mashhur deb ataladi qarg'a. Bunday odamni yana nima deb atash mumkin? _______________
• ____________________________________________________________
• 3. Maqollar bilan tanishing. Xalq maqollarida qarg'aning qanday xususiyatlarini payqagan?
• Qarg'a dengiz ustidan uchib ketdi, qarg'a qaytib keldi.
• Nega qarg'aga katta gap kerak, qarg'aning qarg'asini bil.
• Qo'rqib ketgan qarg'a va buta qo'rqadi.
• Qarg'ani baland qasrlarda uchmang.

• 5. Natijani olamiz va baholaymiz.

№2 guruh.

• №2 guruh.
• Qarg‘a qoraqarag‘ayda qo‘ngan,
• Mashq qilish:
• 1. Sinonimlar lug‘atidan fe’lga ma’no jihatdan yaqin so‘zlarni yozing perch. ________________________________________________
• 2. Siz yozgan so'zlarning ma'nosi so'zning ma'nosidan qanday farq qilishini o'ylab ko'ring yechmoq? ___________________________________

№3 guruh.

• №3 guruh.
• Qarg‘a qoraqarag‘ayda qo‘ngan,
• Men nonushta qilmoqchi edim...
• Mashq qilish:
• 1. So‘zning tovush tarkibini tahlil qiling o'tirgan.
• Bir so'zda unlilar yoki undoshlar ko'pmi? ________________
• ______________________________________________________________
• Ko'proq jarangli yoki kar undoshlar bormi, qattiq yoki yumshoq? ______________________________________________________
• 2. Qaysi so'zlar sizga so'z kabi ko'rinadi o'tirish?
• ______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• 3. So'zning tovush tuzilishiga asoslanib, Raven nimani tasavvur qilishi mumkin o'tirish?____________________________________________
• _______________________________________________________________

• og'ir
• ulkan
• qo'pol
• baland ovozda

6. Xulosa chiqarish, mulohaza yuritish.

• Qarg'a
• Nopok, ahmoq
• Nonushta qilish uchun o'tirdi, xirilladi.
• Xushomadchilarga quloq solmang!
• Razin.

• Tulki
• Ayyor, xushomadgo‘y
• E'tibor berdi, sudralib ketdi, sudrab ketdi.
• Ahmoqlar osongina aldanib qolishadi.
• Aldash.

Sinf	Kommunikativ UUD
3-sinf	1. 2. 3. 4. 5. Nutq odobi qoidalariga rioya qilgan holda o‘z nuqtai nazaringizni himoya qiling. 6. O'z fikringizga tanqidiy munosabatda bo'ling 7. Boshqa birovning nuqtai nazarini tushunish 8. Guruh ishida ishtirok etish, rollarni taqsimlash, bir-birlari bilan muzokaralar olib borish.

Sinf

Kommunikativ UUD

4-sinf

1.Muloqotda ishtirok eting; boshqalarni tinglash va tushunish, voqealar, harakatlar haqida o'z nuqtai nazarini bildirish. 2.Og'zaki va yozma nutqda o'zlarining ta'lim va hayotiy nutq vaziyatlarini hisobga olgan holda o'z fikrlarini shakllantirish. 3.Darslik matnlarini, boshqa badiiy va ilmiy-ommabop kitoblarni ovoz chiqarib o'qing, ular o'qiganlarini tushuning. 4. Guruhda turli rollarni bajarish, muammoni (topshiriqni) birgalikda hal qilishda hamkorlik qilish. 5. Nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilgan holda, o'z nuqtai nazaringizni himoya qiling; o'z nuqtai nazaringizni faktlar va qo'shimcha ma'lumotlar bilan asoslang. 6. O'z fikringizga tanqidiy munosabatda bo'ling. Vaziyatga boshqa nuqtai nazardan qarash va boshqa lavozimdagi odamlar bilan muzokaralar olib borish. 7. Boshqalarning nuqtai nazarini tushuning 8. Guruh ishida ishtirok eting, rollarni belgilang, bir-biringiz bilan muzokaralar olib boring. Kollektiv qarorlarning oqibatlarini oldindan bilib oling.

Tavsiyalar

• 1. Farzandingizga o'z fikrlarini ifoda etishga o'rgating.

Tavsiyalar

• 2. “Nostandart darslar”dan qo‘rqmang.

Tavsiyalar

• 3. O‘quvchilar uchun material matnini qayta aytib berish algoritmini tuzing

Tavsiyalar

• 4. Yigitlarga munozara, suhbat qoidalari haqida eslatib turing

Tavsiyalar

• 5. Farzandingizga savol berishga o'rgating

Tavsiyalar

• 6. Talabalarning tajribalarini ko'rib chiqing

E'tiboringiz uchun rahmat www.foxdesign.ru

• www.foxdesign.com
• multiki.arjlover.net/
• www.youtube.com/
• fn.bmstu.ru/
• www.liveinternet.ru/
• www.academyofwives.ru
• wiki.iteach.ru
• kv.pl.ua
• www.mindmeister.com
• subscribe.ru
• www.molodost.in.ua
• es-foto.ru
• www.english-nova.ru

Taqdimotlarni oldindan ko‘rish imkoniyatidan foydalanish uchun Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Kommunikativ UUD quyidagilarni ta'minlaydi: ijtimoiy kompetentsiya va boshqa odamlarning pozitsiyasini hisobga olish; tinglash va dialogga kirishish qobiliyati; muammolarni guruh muhokamasida ishtirok etish; tengdoshlar va kattalar bilan samarali hamkorlik.

Kommunikativ harakatlar turlari: ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish, muammolarni hal qilish, sherikning xatti-harakatlarini boshqarish, o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyati.

o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish - maqsadni, ishtirokchilarning funktsiyalarini, o'zaro ta'sir qilish usullarini aniqlash

savollar berish - ma'lumotlarni qidirish va to'plashda faol hamkorlik

nizolarni hal qilish - muammoni aniqlash, aniqlash, nizolarni hal qilishning muqobil usullarini izlash va baholash, qaror qabul qilish va uni amalga oshirish.

sherikning xatti-harakatlarini boshqarish - uning harakatlarini nazorat qilish, tuzatish, baholash

o'z fikrlarini muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq etarli darajada to'liq va aniq ifodalash qobiliyati; ona tilining grammatik va sintaktik me’yorlariga, zamonaviy muloqot vositalariga mos monolog va dialogik nutq shakllariga ega bo‘lish.

Loyiha faoliyati

Darsdan tashqari mashg'ulotlar

Juft bo'lib ishlamoq

Guruh ishi

Ish shakllari: topshiriqlarni o'zaro tekshirishni tashkil etish, darslik va ish daftarlaridan topshiriqlarni bajarish, guruhlarning o'zaro topshiriqlari, ishtirokchilar tomonidan ularning harakat qilish usullarini muhokama qilish, o'quv o'yinlari, musobaqalar, guruhlarda ishlash, juftlikda ishlash, loyiha faoliyati, sinfdan tashqari mashg'ulotlar.

Kommunikativ UUDni shakllantirish texnikasi Talabalarga javoblari haqida o'ylash uchun vaqt bering. O'z e'tiboringizni va talabalarning e'tiborini o'rtoqlarining har bir javobiga qarating. O'z tuzatishlaringizni va fikringizni (vaziyatga qarab) qilmang. To'g'ri yoki noto'g'ri bo'ladimi, barcha bayonotlarni qo'llab-quvvatlang. Talabalarga o'z o'rtoqlarining gaplarini tushunish, fikrlardagi farqlar haqida savollar berish imkoniyatini yarating. Agar o'quvchilarga tushunarsiz tarzda ifodalangan bo'lsa, bayon muallifiga aniqlik beruvchi savollar bering.

Kommunikativ UUDni shakllantirishning asosiy mezonlari BOSHQALAR BILAN ALOQAGA KIRISH ISTIQI MULOQA QOIDALARI VA QOIDALARI HAQIDAGI BILGAN MULOQATLARNI TASHKIL ETISh QOIDALARI MOQINOZLIK VAZIYATLARNI YECHISH ALOQIYATLARI,

Kommunikativ UUDni rivojlantirish bo'yicha ish natijasi: - talaba nutqni tinglash va tushunish, o'z bayonotlarini boshqalarning bayonotlari bilan bog'lash, muhokama mavzusi haqida ma'lumot olish; vaziyatga mos ravishda muhokama qilish; o'zining og'zaki bo'lmagan aloqa vositalari (tarz, imo-ishoralar, ovoz balandligi); savollar bering, qisqa nutq tayyorlang, mavzudan chetga chiqmang, xabarni tuzing); mavjud vaziyatga muvofiq fikr bildirish; mavzu bo'yicha savollar berish; o'z nuqtai nazaringizni muhokama qiling; taqdimot tayyorlang, tinglovchilarga tushunarli til va uslubdan foydalaning.

E'tiboringiz uchun rahmat!

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Ta'lim jarayonida universal ta'lim faoliyatini shakllantirish turli fan fanlarini o'zlashtirish sharoitida amalga oshiriladi. Umumjahon ta'lim faoliyatini shakllantirishga qo'yiladigan talablar...

Umumjahon ta'lim faoliyati nima? UUD turlari qanday? va boshqa ko'plab savollar (UUD bo'yicha) ushbu taqdimotda javob topasiz....

Birinchi sinf o'quvchilari o'rtasida universal ta'lim faoliyatini shakllantirishning zaruriy sharti sifatida maktabgacha ta'lim muassasasi bitiruvchilarining universal ta'lim faoliyatini shakllantirish darajasi.

Ushbu maqolani o'qib chiqqandan so'ng siz bilib olasiz: UUD nima, UUD qanday turlari, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda UUD qanday shakllanadi ....

Darsni universal o'quv faoliyatini shakllantirish pozitsiyasidan loyihalash Darsni universal o'quv faoliyatini shakllantirish pozitsiyasidan loyihalash

marginal eslatmalar ...

"GEF bo'yicha UUD" - Ijtimoiy hamkorlar. Shaxsiy. Kirish. UUDni rivojlantirish uchun tipik vazifalar tizimi. Jarayon. Baho. Normativ universal ta'lim faoliyati. Moddiy-texnik jihozlar. Siz rozi bo'lasizmi? Resurslar. Asosiy ta'lim texnologiyalari. Moddiy rag'batlantirish. Maktabning vazifasi nimadan iborat? Maqsadni belgilash.

"UUD" - UUD meta-mavzusi pedagogik loyihalash, kuzatish va baholash predmeti sifatida. Umumjahon ta'lim faoliyati. Dizayn. Umumjahon ta'lim faoliyati. Darsni didaktik qo'llab-quvvatlash. Har bir ta'lim holatini "sozlash". Shaxsiy rivojlanish. UUD rivojlanishining eng muhim shartlari. Rivojlanayotgan darslar.

"Boshlang'ich maktabda UUD" - Ma'lumot uchun so'zlar: qalin, oq, iflos, ulkan. Odamlar tomonidan o'rmonlarning kesilishi bizonlarning o'limiga sabab bo'ldi. Yuqori ball. Bitiruvchilarning 10% tomonidan namoyish etilgan. Ish 14 ta vazifani o'z ichiga oladi. OSdagi eng yaxshi ishlash (o'rtacha qiymatlar). Bizon o'rmonda yashaydi. Zubr 1-sinf o'quvchilari uchun integratsiyalangan test matni va vazifalari.

"Muloqot ko'nikmalari" - Loyiha faoliyati quyidagilarga imkon beradi: Har qanday yoshdagi talabalar samarali kommunikativ o'zaro ta'sirga ehtiyoj sezadilar. So'rov natijalari. Tadqiqotning nazariy asoslari. Tanlov kursi ishining taqdimoti. "School 2100" OS ning maqsadi - funktsional savodli shaxsni shakllantirish. Talaba so'rovi.

"UUDni shakllantirish" - Shaxsiy UUD. Baho. Prognozlash. Jarayonni nazorat qilish va baholash. UUD funktsiyalari. Maqsadni belgilash. Modelni o'zgartirish. Ob'ektlarni tahlil qilish. UUD tushunchasi. Modellashtirish. Hissiy etuklik. Tuzatish. Muammoni hal qilish. Kommunikativ UUD. "Agar men dunyoni o'zgartirmoqchi bo'lsam, o'zimdan boshlayman." Mantiqiy fikrlash zanjirini qurish.

"Maktabda UUD" - 1.3. Kognitiv UUD (davomi) Umumiy ta'lim UUD. Umumjahon ta'lim faoliyati -. "Ijtimoiy muvaffaqiyat maktabi" maktabni rivojlantirish dasturini amalga oshirish. "Ikkinchi avlod federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish" PR yo'nalishi. Umumjahon o'quv faoliyatining funktsiyalari. 2. Kommunikativ UUD. UUDni rivojlantirishning nazariy va uslubiy asoslari.