Ovoz ishlab chiqarish bo'yicha individual darsning qisqacha mazmuni. Ovozni sozlash bo'yicha individual dars

Nutqni shakllantirish jarayonida bolalar ko'p harflar bilan har xil muammolarga duch kelishadi. Eng keng tarqalgan qiyinchiliklardan biri bu Sh tovushini sozlash. Odatda, bolalarga shivirlovchi tovushlarni talaffuz qilish qiyin, chunki ular tilni bo'shashtira olmaydilar va kerakli shaklga qo'yadilar, bu esa sh tovushining to'g'ri ifodasini talab qiladi.

Bolaning xirillagan tovushlarni to'g'ri gapira olmasligining asosiy sababi, ota -onaning chaqaloq bilan muloqot qilishidir. Ko'pgina kattalar bolaning nutqini ataylab nusxalashadi, u bilan bolalarcha gaplashadi. Shunday qilib, bola noto'g'ri talaffuzni eshitadi va sh tovushini aynan shu tarzda qo'yishga ko'nikadi. Shuning uchun mutaxassislar ota -onalarga farzandlari bilan to'g'ri gaplashishni qat'iy tavsiya qiladilar.

Ota -onalarning bolalar chayqalishiga taqlid qilishidan tashqari, artikulyatsiya apparatlarining Sh tovushini ishlab chiqarishda muhim rol o'ynaydi, ularga quyidagi fikrlarni kiritish mumkin:

• tilning harakati qisqargan gioid ligament tufayli cheklangan;
• artikulyatsiyaga lablar kattaligi (juda ingichka yoki to'la) va tilning kattaligi (juda katta yoki kichik) ta'sir qiladi;
• dentoalveolyar anomaliyalar;
• eshitish kanalining buzilishi.

Ko'p hollarda, w tovush ishlab chiqarishining buzilishi, bola bilan muntazam va ehtiyotkorlik bilan ish olib borilganda, uyda osonlikcha tuzatiladi. Ba'zi hollarda, nutq terapevti sibilantlarning talaffuzida muammolari bo'lgan chaqaloqlarga yordam beradi.

Artikulyatsiya

Yaxshi talaffuz qilishning kaliti - w va w tovushlarining to'g'ri ifodalanishi. Bolani w va z harflarini to'g'ri gapirishga o'rgatish uchun bitta artikulyatsiya usulini o'rganish kerak, chunki ikkala harfni talaffuz qilishda nutq apparati deyarli bir xil ishlaydi.
Shunday qilib, w harfini to'g'ri gapirish uchun artikulyatsiya apparati bilan quyidagicha ishlash kerak:

• chaqaloqning lablari naycha shaklida biroz oldinga surilishi kerak;
• tilning uchi tanglayga ko'tariladi, shunda ular orasida kichik bo'shliq qoladi;
• bolaning tilining lateral qirralari yuqori ekstremal tishlarga bosilib, tilga chashka shaklini beradi;
• havo oqimi ishlatilmaydigan vokal kordonlardan oson o'tib, kerakli tovushni hosil qiladi.

Bolani w harfini gapirishga qanday o'rgatish kerakligini tushunish uchun vokal kordlarining tebranishlarini bir-biriga bog'lab, yuqorida tavsiflangan artikulyatsiyaga murojaat qilish kerak.
Ovoz ishlab chiqarish uchun muntazam mashq qilish juda muhimdir. Ushbu mashqlarni nutq terapevti yoki uyda qilish mumkin.

Mashqlar

Mutaxassislar bolalarga to'g'ri talaffuz qilishni o'rganish uchun w va w tovushlari uchun maxsus nutq terapiyasi mashqlarini ishlab chiqishdi. Ushbu texnikada juda ko'p turli xil mashqlar mavjud. Quyida nutq terapevtlari orasida eng samarali va ommaboplari keltirilgan.

Skapula

Sh tovushini o'rnatish uchun bu mashq tilni bo'shashtirishga qaratilgan. Siz og'zingizni ochishingiz va tabassum qilishingiz kerak. Bo'shashgan tabassum bilan tilingizni oldinga cho'zing va uchini pastki labingizga tinch holatda qo'ying. Tilning old tomonlari og'iz burchaklariga muloyimlik bilan tegib turadi.

Bu pozitsiyani bir necha soniya davomida keskinliksiz ushlab turish muhimdir. Bu mashq w va w harflarini o'z ichiga olgan hushtak tovushlarini chiqarish kabi muammo uchun asosiy hisoblanadi.

Pirog

"Pirog" vazifasini tilning mushaklarini kuchaytirish, shuningdek, tilning lateral devorlarining harakatchanligini rivojlantirish uchun ishlatish kerak. Oldingi mashqda bo'lgani kabi, tabassum bilan og'iz ochiq, til pastki labda yotadi. Dudaklarni zo'riqtirmasdan, tilning yon devorlarini ko'tarish kerak, shunday qilib tilning markaziy o'qi bo'ylab tushkunlik paydo bo'ladi.

Siz bu pozitsiyani 5 dan 10 sekundgacha ushlab turishingiz kerak.

Belanchak

Bolaning tilini harakatchan qilish uchun "belanchak" ishlatiladi. Artikulyar apparatning boshlang'ich pozitsiyasi quyidagicha: labda ochiq va bo'sh tabassum, til keng va tekis yotadi (uning torayishiga yo'l qo'ymang).

Tilning harakatlari navbat bilan amalga oshiriladi:

• birinchidan, w tovushini shakllantirish uchun keng va tekis til shiftga cho'ziladi, shundan so'ng u polga yo'naltiriladi;
• keyin til birinchi navbatda yuqori labga, keyin pastki tomonga o'tadi;
• yuqori lab va yuqori tishlar orasidagi til bilan emaklab, pastki lab va tishlar bilan ham shunday qilish kerak;
• bundan tashqari, til yuqori va pastki kesiklarga tegadi;
• oxirida, tilning keng uchini pastki tish ortidagi alveolalarga, so'ngra yuqori tish ortiga tekkizish kerak.

Til tishlar orasidan o'tadi

Bu vazifa w tovushini o'rnatish uchun foydalidir, chunki u chaqaloqning tilini yaxshi boshqarish qobiliyatini rivojlantiradi. Bu vazifani bajarish uchun siz og'zingizni ochib, jilmaygan lablaringizni bo'shatishingiz kerak. Tilning keng uchi bilan tilning pastki qismiga, so'ng labning yon tomoniga tegib turing.

Rassom

W va w harflarini ishlab chiqish bo'yicha topshiriq, birinchi navbatda, til sozlamalari ustidan nazoratni kuchaytirishga yordam beradi. Bu, shuningdek, chaqaloqqa tilni og'zining yuqori qismiga qanday yo'naltirish kerakligini tushuntiradi.

Og'zingizni yarim tabassum bilan ochish, lablarni bo'shatish va pastki jag'ni bir holatda mahkamlash kerak. Keling, aytaylik, tilning uchi bo'yash cho'tkasi, osmon esa shiftga bo'yalgan bo'lishi kerak. Buning uchun tanglayni og'iz bo'shlig'idan tishlarga va teskari tomonga silab, til og'zidan tashqariga chiqishiga yo'l qo'ymaslik kerak.

W va w tovushlarini o'rnatish uchun yuqoridagi mashqlar muntazam bajarilishi kerak. Shu bilan birga, chaqaloqning mashqni qanday bajarishini ota -ona nazorati juda muhim - jag'ning to'g'ri o'rnatilishini, lablar holatini va til harakatini nazorat qilish juda muhimdir.

Sh tovushini muammosiz gapirish uchun nafaqat artikulyatsiya, balki avtomatlashtirish ham kerak.

Avtomatlashtirish

Murakkab tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish uchun tovushni sozlash ham, ovozni avtomatlashtirish ham bir xil darajada muhimdir. Agar Sh tovushini sozlash allaqachon nutq terapiyasi mashqlari yordamida amalga oshirilgan bo'lsa, siz ovozni birlashtirishga, ya'ni avtomatlashtirishga o'tishingiz mumkin.

Sh tovushini avtomatlashtirish ovozning o'zi, bu tovush bilan bo'g'inlar, so'ng so'zlar, jumlalar va matnlarni ishlab chiqish orqali amalga oshiriladi. Shovqinli tovushlarni ishlab chiqarish, ayniqsa, sof iboralar, qofiyalar, maqollar va boshqalar bilan ishlashda foydalidir.

• Sh harfi bo'g'in va so'zlarda.

Shalun, Shahmat, Sharf; Shorh, ShOkolad, Shorts, Ipak, Pichirlash, Shyol; Hazil, shovqin, SHUBA; Kenglik, burilish, tikuv; Shesterka, Shelest, Shest va boshqalar.

• W harfi bo'g'in va so'zlarda.

Issiqlik, achinish, qurbaqa; ZHOR, CHONGLER, ZHOkey; Acorn, sariq, perch; Kran, qo'ng'iz, dahshat; HAYVON, HAYOT, HAYVON; DEMIR, XOTIN, JELI va boshqalar.

• Iboralarni o'qish bilan sh tovushini avtomatlashtirish.

MASHA kichkintoyni ovqatlantiradi.

Yozda ko'chada yurish yaxshi.

PASHA va DASHA KASHga chaqaloq berishdi.

GLASHA chaqalog'imiz haqida she'r yozdi.

Porridge bilan piyola haqidagi qo'shiqlarimiz yaxshi.

Pichirlab gapiring: soch turmagi hali ham tezlik bilan uxlayapti.

Men divanda deraza yonida yotaman.

Misha, menga ozgina pyshechka bering va ertak aytib bering.

Bizning Natashaning hamma qizlari chiroyli.

• Bolalar bog'chasi qofiyalari ham w tovushini to'g'ri gapirishga yordam beradi.

Bir konchi shaxtadan chiqib ketdi
To'qilgan savat bilan,
Va savatda bir parcha jun bor.
Konchi bizning Dashaga kuchukcha topdi.
Dasha raqsga tushadi va joyida sakraydi:
"Qanday yaxshi! Yigitim bor!
Men unga pirog pishiraman
Men unga mo'ynali kiyim va shapka tikish uchun o'tiraman -
Mening qora kuchukcham baxtli bo'ladi ».

Artikulyatsion apparatning to'g'ri ishlashi va o'rganilgan tovushlarni diqqat bilan birlashtirish - tovush chiqarishning yagona to'g'ri usuli.

Bola murakkab tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni tushunishi uchun nafaqat maxsus mashqlarni bajarish, balki o'z nutqining to'g'riligini kuzatish ham zarur.

Agar siz muntazam ravishda bolangiz bilan tovushlarni sozlash ustida ishlasangiz, tez orada bolani sh harfini aytishga o'rgatish muammosini unutishingiz mumkin bo'ladi.

Sh tovushini sozlash bo'yicha individual darsning qisqacha mazmuni

Dars maqsadi: Sh tovushini talaffuz qilishda artikulyatsion tuzilish malakasini rivojlantirish.

Ta'lim -tarbiya:

Sh tovushining kinestetik tasvirini shakllantirish (artikulyatsiya organlarining holatini sezish);

Tuzatilgan (fonetik jihatdan sof, leksik jihatdan ishlab chiqilgan, grammatik jihatdan to'g'ri) nutqni ishlatish amaliy ko'nikma va odatlarini shakllantirish;

Sh tovushini to'g'ri talaffuz qilishga mashq qiling.

Tuzatish va rivojlanish:

Artikulyatsion apparatni ishlab chiqish;

nozik vosita ko'nikmalarini takomillashtirish.

Ta'lim:

Darslarga qiziqishni kuchaytirish;

Mustaqillik ta'limi.

Uskunalar: mavzu bo'yicha rasmlar.

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment

2. Artikulyatsion gimnastika

Statik tilga tayyorgarlik mashqlari

"Ladle"

Biz og'zimizni keng ochamiz

Qirralarni ko'taring

Til - balovik,

Orqa tomonni tushiradi.

U chelakka juda o'xshaydi,

Siz unga suv quyishingiz mumkin,

Suvni ushlab turing, shoshmang

Hammangizga laganingizni ko'rsating.

Dinamik til mashqlari

"Soatlar"

Dam oldi va cho'zildi

Chapga, o'ngga burildi,

Bu kabi: malumot, belgi.

"Keling, tishimizni yuvamiz"

Og'zingizni oching, tabassum qiling

Tishlaringizni ko'rsating

Biz yuqoridan va pastdan tozalaymiz,

Axir ular biz bilan ortiqcha emas.

"Garmonik"

O'ynash uchun akkordeonda

Jag'ingizni pastga tushirish kerak

Biz tilni yirtmaymiz,

Biz juda yaxshi o'ynaymiz.

Bir paytlar Masha ismli qiz bor edi. U hayvonlarni juda yaxshi ko'rar edi. Va keyin bir kuni u o'rmonda qo'ziqorin terib, Mixail Potapovich bilan uchrashdi. Ayiq bunday uchrashuvdan xursand bo'lib, jilmayib qo'ydi ("Tabassum"). U juda mehmondo'st edi va, albatta, Mashani pancakes uchun joyiga taklif qildi ("Pancake"). Ular murabbo bilan choy ichishdi ("Mazali murabbo"). Va Misha kreplarni chiroyli idishga solib qo'ydi ("Kubok"). Mashaga tashrif juda yoqdi va buning evaziga u Mixail Potapovichni qo'ziqorin bilan davoladi ("Gribochek"). Va qo'shnining sincapi Mashani uyiga bobosi va buvisi oldiga olib ketdi. U yo'llar bo'ylab juda tez yugurdi, u Mashaning otini ("Ot") almashtirdi. Masha uyga qanday kelganini ham sezmadi.

3. Ovoz ishlab chiqarish.

1 -yo'l Labiodental sigmatizm bilan bolaga tovushning odatiy talaffuzidan to'g'ri talaffuzga o'tish qiyin bo'lishi mumkin. Va agar gipoglossal jilov ham qisqa bo'lsa va chashka mashqlari berilmasa, bu usul ishlaydi.

Yog'och spatula yordam beradi.

Biz boladan tabassum qilishini, tilini chiqarib tashlashini so'raymiz - krep. Biz til ostiga spatula qo'yamiz, tilini og'ziga qo'yib, ularning tilini ko'taramiz va bosamiz. Bu shunday passiv "chashka" bo'lib chiqadi, bundan tashqari, lablar "tiqilib qoladi" va bola uchun odatiy holatga burilmaydi. Endi sizdan og'zingiz bilan kuchli zarba berishingizni so'raymiz. Natijada Sh ga yaqin ovoz paydo bo'ladi.

2 -chi yo'l Bu tovush bilan tilning uchi yuqori alveolalarga ko'tariladi va uning qirralari molarlarga bosiladi. Tilning uchi va alveolalar o'rtasida kichik masofa saqlanadi. Dudoqlar oval hosil qilib, tishlarini ochadi. Tishlar orasidagi masofa taxminan 2-5 mm. Havoning iliq havo oqimi tilning o'rtasidan uchiga o'tadi. Ovoz ishtirok etmaydi. Xirillagan ovoz eshitiladi: shhhh.

Bolaning til uchining ko'tarilishini his qilishi uchun siz quyidagi mashqlarni oldindan bajarishingiz mumkin: "qo'ng'iroq" - la -la -la, "bolg'a" - ddd va "lokomotiv" - hhh . "Bolg'a" va "lokomotiv" mashqlarini bajarayotganda pastki tishlarga diametri taxminan bir santimetr bo'lgan qalam qo'ying va uning ustiga til qo'ying va boladan tilning uchini yuqori alveolalarga tegishini so'rang. Bunday holda, bola to'xtamasdan, tilning uchiga kuchli zarba berishi kerak. Va keyin asta -sekin "lokomotiv" ni sekinlashtiring - hh va "W" ga kirishi kerak bo'lgan "H" ovozini uzoqroq torting. Biz g'azablangan g'ozga taqlid qila boshlaymiz: "shshshshshsh", haykalchani ijro etayotganda.

4. Artikulyatsiyani tahlil qilish

Dudoqlar qanday holatda?

Tishlar qanday holatda?

Tilning uchi qayerda?

Tilning qirralari qayerda?

Og'izdan qanday havo oqimi chiqadi?

(Tilning uchi yuqori tishlarga ko'tariladi, lekin ularga bosilmaydi; tilning qirralari yuqori lateral tishlarga tegadi. Dudoqlar biroz yumaloq, nafas chiqaradigan havo oqimi iliq bo'ladi. Yuqori va pastki tishlar vokal kordlari ochiq, ular orasidan erkin havo oqimi o'tadi.)

5. Izolyatsiya qilingan tovush talaffuzini kuchaytirish

Masha o'rmonda yurganida, kuzgi barglarning qanday shitirlashini payqadi: Sh-Sh-Sh-Sh. (barglar erga yoyilgan, har qadamda shitirlash eshitiladi: Sh-Sh-Sh). Barglardan o'tib, siz ham kuzgi o'rmonda ekanligingizni tasavvur qiling.

6. Fonemik eshitishning rivojlanishi

Va endi biz "Ovchi" o'yinini o'ynaymiz. Sh tovushini eshitishingiz bilan, darhol ushlang - kaftlaringizni qarsak chaling:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

7. Uy vazifasi

SH tovushi eshitiladigan joylarda iloji boricha ko'proq so'zlarni o'ylab ko'ring:

So'z boshida;

So'zning o'rtasida;

Bir so'zning oxirida.

8 .. Dars xulosasi.

Bugun darsda siz kuzgi o'rmonga tashrif buyurdingiz, Masha va Ayiq bilan uchrashdingiz va kuzgi barglar shitirlashi kabi shitirlashni o'rgandingiz va siz buni zo'r qildingiz! Bugun qanday ovoz bilan uchrashdingiz? Sh tovushi undosh, kar, qattiq. Rus tilida u bilan bog'langan yumshoq tovush yo'q. Bugun juda ko'p harakat qildingiz, zo'r!

Natalya Volkova
Ovozni sozlash bo'yicha individual nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni [Sh]

Mavzu: Ovoz sozlamalari Sh

Maqsad: artikulyatsiyaga aniqlik kiritish ovoz [V], ovoz ishlab chiqarish

Vazifalar:

1) ta'lim: to'g'ri talaffuz qilishni o'rganing ovoz Sh, ajratish so'zlar qatoridan Sh tovushi;

2) tuzatuvchi - rivojlantiruvchi: uzoq yo'naltirilgan havo oqimining shakllanishi, artikulyatsion praksisning rivojlanishi, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarining rivojlanishi, e'tibor va xotiraning rivojlanishi, fonemik eshitishning rivojlanishi;

3) ta'lim: qiziqishni kuchaytirish kasb, mustaqillik ta'limi.

Uskunalar: taqdimot "Artikulyatsion gimnastika", ipdagi paxta, tikanli to'p.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment

Endi sen va men nutq terapiyasi sessiyasi.

Kichkina Antoshka bugun sizga tashrif buyurdi. (bola - taqdimot)

U siz xirillashni o'rganishingizni bildi va siz bilan birga o'rganish uchun keldi.

2. Artikulyatsion gimnastika

Bir -biringizga yaxshi tabassum qiling (Chiq. "Tabassum") - taqdimot, kolba (10 tagacha)

Antoshkaning tishlari hali ham oz, lekin siz o'zingizni ko'rsata olasiz (Chiq. "Devor")

Antoshka dumaloq donutlarni juda yaxshi ko'radi (nazorat "Ring") U qo'zichoqni mazali murabbo bilan yeydi (nazorat "Mazali murabbo"). Juda mazali murabbo, afsuski, labimda qolgan, men tilni ko'tarib, qolganini yalayman.

Antoshka chashka bilan murabbo ichadi (nazorat "Kubok") - tabassum qiling, og'zingizni oching, keng tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizning qirralarini va uchini ko'taring.

Agar choy issiq bo'lsa, uni puflang. Buni qanday qilishni Antoshkaga ko'rsating. Endi sizga piyola kerak "Yuvish" va uni yana shkafga qo'ying (yuqori tishlar uchun "chashka" qo'ying).

3. Kuchli yo'nalishli uzoq muddatli silliq og'iz havo reaktivini etishtirish

Antoshka fokuslar ko'rsatishni va ularga qarashni yaxshi ko'radi.

Menga hozir fokuslarni ko'rsating. ( Nutq terapevti bolaga diametri 2-2,5 sm, uzunligi 10-12 sm bo'lgan ipga biriktirilgan paxta to'pini taklif qiladi). Balonni lablaringiz oldida ushlab turing. - Tabassum. Tishlaringizni ko'rsating. Og'zingizni oching. Somon bilan lablaringizni torting. Balonni engil puflang. Qarang, to'p sizning lablaringizdan qanchalik chiroyli uchib ketdi.

Endi balonni burunigacha ushlab turing. Tabassum. Tishlaringizni ko'rsating. Og'zingizni oching. Tilingizni chashka shaklida yuqori labingizga ko'taring. Tilingizning uchiga zarba bering. Qarang, to'p qanday go'zal uchib ketdi.

4) barmoq gimnastikasi

Kaftlarimni ur, kirpi. Siz jirkanchsiz, nima?

Men seni silamoqchiman, sen bilan til topishmoqchiman!

(biz to'pni kaftlarimiz orasiga siljitamiz, silaymiz, barmoqlarimiz bilan tikanlarga tegamiz)

5) Fonemik eshitishning rivojlanishi

Endi biz o'yin o'ynaymiz "Ovchi"... Eshitishingiz bilanoq ovoz Sh, darhol ushlang - qarsak chalib yuboring kaftlar:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

HA - SHA - LA - PA - SHA, HAT - KUZ - Mo'yna - Mushuk - Eshak

6)Ovoz ishlab chiqarish

Antoshka kichik poezdda minishni yaxshi ko'radi. Unga poezdni ko'rsatamizmi?

(tilning uchiga qattiq puflang, to'xtamang. Va keyin asta -sekin dvigatelni sekinlashtiring - h - h - h va uzoqroq torting ovoz"H" qaysi tomonga borish kerak "NS")

H - h - h - h - h - h - h - h, men poezdni boshqaraman,

Men do'stlarimni olib ketaman

Birgalikda yurish yanada qiziqarli!

Men lokomotiv boshqaraman

Men to'xtashlarni e'lon qilaman. (poezd to'xtaydi)

Og'izdan qanday havo oqimi chiqadi?

(Tilning uchi yuqori tishlarga ko'tariladi, lekin ularga bosilmaydi; tilning qirralari yuqori lateral tishlarga tegadi. Dudoqlar biroz yumaloq, nafas chiqaradigan havo oqimi iliq bo'ladi. Yuqori va pastki tishlar vokal kordlari ochiq, ular orasidan erkin havo oqimi o'tadi.)

Mana, til va lablar talaffuz qilishda shu pozitsiyani egallaydi ovoz"NS". (rasm)

Endi ayting ovoz"BILAN" va keyin tilni tanglayga ko'taring va xuddi shunday ayting ovoz"BILAN" iliq havo oqishiga yo'l qo'ying.

Keling, ilon qanday hirqirayotganini ko'rsataylik. (sh-sh-sh ....)

7) Pastki qator sinflar.

Qaysi ovoz bugun talaffuz qilishni o'rgandikmi? Kim bizga tashrif buyurdi?

- Artikulyatsiya mashqlarining to'g'ri bajarilishini kuchaytirish.

- Uzluksiz, yo'naltirilgan havo oqimi hosil qilishni davom ettiring.

- Mexanik yordam yordamida [w] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni o'rganing.

- Bir qancha so'zlardan [w] tovushni tanlashni o'rganishni davom eting.

- Ovozli harflarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettiring.

- so'z-antonimlarni tanlashda mashq qilish.

- Dengiz hayotining nomlarini aniqlang.

- diqqatni, xotirani, nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish.

Jihoz

"Gnome" o'yinchog'i; tuval yozish; ajratilgan alifbo harflari to'plami; rasm (yoki o'yinchoq) "Ilon"; "Belgilar bilan eslab qol" o'yiniga ettita rasm; "Suv osti dunyosi" surati (birlashtirilgan rasmlar).

1. Tashkiliy moment.

Nutq terapevti. Bugun bizning sinfimizga mehmon tashrif buyuradi. Lekin kimligini birozdan keyin bilib olasiz.

2. Bizning mehmon bilan uchrashishdan oldin, siz isinishingiz, gimnastika qilishingiz kerak. Birinchidan, qilaylik "Devor" mashqlari(3-4 marta takrorlang), keyin "Ring"(3-4 marta takrorlang). Tishlar yopiq va lablar yumaloq ekanligiga ishonch hosil qiling. Va endi til ishlaydi. U qanday qila olishini ko'rsating mashq "belkurak"(3-4 marta takrorlang). Keyin tilga puflang. Kuzatilmoqda "Kubok" mashqlari... U katta, keng, og'izdan tashqarida bo'lishi kerak (2-3 marta takrorlang). Endi burunni shamol esishi uchun puflang (3-4 marta takrorlang), tilni yuqori tishlar orqasida yashiring va shu holatda ushlab turing (3-4 marta takrorlang).

3. Va endi bizga kim kelganini aniqlash vaqti keldi. Men so'zni talaffuz qilaman va siz birinchi tovushni tanlaysiz va uni harf bilan belgilaysiz. Matnni chizish tuvaliga barcha harflarni tartib bilan joylashtiring. Diqqat bilan tinglang: GruSha, Natasha, OpuShka, Machine. Har bir so'zni talaffuz qilishda, nutq terapevti birinchi tovush va [w] tovushini ajratib ko'rsatib, uning to'g'ri ovozini ko'rsatadi. Harflardan so'z yasang. Nima qildingiz? Bola. Mitti. Nutq terapevti. To'g'ri, sinfga bir gnome keldi(o'yinchoqni qo'yadi).

4. Gnomda ilon bor. U pichirlashni yaxshi ko'radi. Keling, u buni qanday qilishini ko'rsatamiz. Ilon hushtak chalishi uchun u hushtak chalishi kerak: s-s-s. Bu vaqtda spatula bilan tilingizni ko'taring va ilonga quloq soling (mexanik yordam yordamida tovush [lardan] [w] tovushini o'rnatish).

5. Ilonga qarang, bu nima? Qisqami? Bola. Yo'q, uzoq!

Nutq terapevti. U g'azablanganmi? Bola. Yo'q, mehribon! Nutq terapevti. U xafa? Bola. Yo'q, kulgili! Nutq terapevti. Bu tikanmi? Bola. Yo'q, silliq!

6. Logoped. Ilon yashirishni juda yaxshi ko'radi. Va endi u qichqirdi va yashirdi ( ovozni sozlash Sh C tovushidan mexanik ravishda). Keling, uni qidiraylik. Men so'zlarni aytaman, siz esa diqqat bilan tinglang. Ilonning shivirlashini eshitishingiz bilan: shhh, baland ovoz bilan baqiring: "Mana, sen!" It, shlyapa, jirafa, apron, mashina, xalat, sumka, qor parchasi, yostiq va boshqalar. Keling, ilonning qanday hirqirayotganini yana bir bor ko'rsataylik (S tovushidan Sh tovushini mexanik tarzda o'rnatish).

7. Endi esa mitti sayr qilmoqchi. U yo'l bo'ylab yuradi va yo'lda duch kelgan rasmlarni nomlaydi. Bu qal'a, lekin ko'p narsalar bormi? To'g'ri, ko'plab qal'alar. Bola nutq terapevtining savoliga e'tibor qaratib, har bir so'zning shaklini shakllantiradi. "Yo'ldan" o'tayotganda, rasmlar teskari va tepaga buriladi.

8. Gnom dengiz qirg'og'iga keldi, suv osti asbobini kiydi va sho'ng'idi. Quvurdan havo chiqadi, shivirlaydi (S tovushidan Sh tovushini mexanik tarzda o'rnatish). Yaqin atrofda turli xil baliqlar paydo bo'ldi.

Tez qarang, do'stim!

Baliq suzadi:

Qilichbo'yi, Hammerfish va Sawfish, Anglerfish va Needlefish.

Bola barmoq harakatlarini bajaradi.

9. Gnom yanada chuqurroq cho'kdi (Sh tovushini S tovushidan mexanik tarzda o'rnatish). Unga meduza, ahtapot, dengiz yulduzi, dengiz otini ko'rishga yordam bering. Bola suv osti aholisini bir -biriga yopishtirilgan tasvirlar orasidan topadi va ularga ism qo'yadi.

10. Mitti qirg'oqqa qaytib, yo'l bo'ylab uyiga ketdi. Belgilarga qarang va ular qanday tasvirlar tasvirlanganini eslang. Bola har bir rasmni ramzlarga qarab eslab qoladi. Nomlangan rasmni tekshirish uchun uni aylantirish kerak.

11. Darsning qisqacha mazmuni.

Nutq terapevti. Bugun darsda siz to'g'ri chiyillashni o'rgandingiz va gnomga qanchalik yaxshi ekanligingizni ko'rsatdingiz!

To'g'ri ovoz talaffuzini shakllantirish va avtomatlashtirish uchun nutq terapevtining individual darslari zarur. Bu ish usuli nutq patologiyasi, artikulyatsiya apparati fiziologik buzilishi bo'lgan bolalar uchun zarurdir.

Darslar fonemalar guruhlari yoki individual tovushlarni shakllantirish va avtomatlashtirishga bag'ishlangan. Bugungi darsimizning mavzusi "Ovoz [S]". Darsda biz maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatish ishlari uchun ishlab chiqilgan [S] va [V] tovushlarni o'rnatish usullaridan foydalanamiz.

Maqsadlar

1. Ovoz ishlab chiqarish va avtomatlashtirish [S].
2. Ovozni ajratilgan holatda, bo'g'inlarda, so'z va jumlalarda mustahkamlash.
3. Hushtak tovushlarining sozlanishi, ularning farqlanishi.

Vazifalar

Ta'lim:

• O'qituvchi uchun aks ettirilgan takrorlashda [C] fonemasining bayoni va konsolidatsiyasi, mustaqil ravishda.
• So'z boyligini boyitish.

Tuzatish:

• Sillabik tahlil qilish ko'nikmalarini shakllantirish.
• [S] tovushining alohida, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalarda konsolidatsiyasi.
• Fikrlash, xotira, e'tiborni rivojlantirish.
• Rivojlanish.
• Artikulyatsiya organlari, barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Ta'lim:

• O'rganishga qiziqishni saqlab qolish, logoped bilan ishlash.
• Mehnatsevarlikni tarbiyalash.
• Ovoz talaffuzini boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish.
  Uskunalar

Darsni qiziqarli o'tkazish uchun sizga o'yinchoq (masalan, ayiq, fil), ko'zgu, ovoz o'lchagich, harflar va ob'ektlar tasviri tushirilgan kartalar va bo'g'inli sxemalar kerak bo'ladi.

Darsning borishi

Vaqtni tashkil qilish

Xayrli kun, Zaxar (bolaning ismi). Bugun biz mehmon bilan uchrashamiz. U bizga darsda nima qilayotganingizni ko'rish, mashqlarni bajarish va o'ynashga yordam berish uchun keldi.

Keling, u bilan tanishaylik. Filning ismi Semyon. Qalaysiz?

Biz uchrashdik, endi filga bugun nima qilishimizni aytamiz.

Biz [C] tovushini qanday to'g'ri talaffuz qilishni, yuzni, barmoqlarni, tilni isitish uchun mashqlarni takrorlashni o'rganamiz. Ertaklardan qiziqarli rasmlarni ko'rib chiqing va o'z hikoyamizni o'ylab ko'ring. Va Semyon bizga yordam beradi va o'rganadi. Va filning nomi qanday tovush bilan boshlanadi? (bola javob beradi) va sizning ismingiz yaxshi bajarilgan.

Eshitish va qarsak chalish o'yini

Maqsad: fonemik eshitishni rivojlantirish.

• Keling, o'yin o'ynaymiz. Men so'zlarni nomlayman va agar siz [S] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chalasiz.

Chana, supurgi, fil, boyo'g'li, mushuk, sumka.

• Juda qoyil. Fil sizni ham maqtaydi. U siz bilan faxrlanadi, xuddi aqlli va ehtiyotkor bo'lishni xohlaydi.

Endi isinishga tayyorlanaylik.

Artikulyatsion gimnastika

[C] tovushini sozlash uchun artikulyatsion gimnastikadan foydalanish kerak. Topshiriqlarni bajarish mushaklarning bo'shashishiga, og'iz bo'shlig'i a'zolarining holatini sezishga va ularni ishga o'rnatishga yordam beradi. Ushbu bosqichni nutq terapiyasi mashg'ulotlaridan chiqarib tashlash mumkin emas.

Massaj:
Mendan keyin qadamlarni takrorlang. Kaftlaringizni, barmoqlaringizni ishqalang. O'zingizni yonoqlaringizdan, peshonangizdan silang (3-4 marta). Tutqichlarni quloqlarga o'tkazing, loblarni ishqalang (3-4 marta). Dudoqlar ustidan, iyak ostiga surting (3-4 marta).

Artikulyatsiya mashqlari:
Ko'zgu oldida yoki u holda bajarilgan bola o'qituvchining orqasidagi harakatlarni takrorlaydi.

• Tabassum

Biz gubkalarni iloji boricha yon tomonlarga cho'zamiz. Biz bir necha soniya kulib turamiz, keyin muskullarni bo'shashtiramiz. 2-3 marta takrorlash.

• Skapula

Biz tabassum qilamiz, og'zimizni ochamiz, tilni pastki tishlarga qo'yamiz. Biz lablarimizni til bilan qarsak chalamiz va aytamiz: "Bya, pya, pya, by".

• Murabbo

Biz lablarimizni shirin taom bilan bulg'anganidek yalaymiz.

• Igna

O'tkir tilni torting, iloji boricha tortib oling va endi uni orqaga yashiring. Takrorlang.

Juda qoyil. Bizning tilimiz, lablarimiz darsga tayyor.

Nafas olish mashqlari

Bolaga dam olishga, artikulyatsiyadan tanaffus olishga va keyingi ishlarga moslashishga yordam beradi. Maktabgacha tarbiyachi bilan 2-3 ta nafas olish mashqlarini bajaring.

• Biz yonoqlarimizni puflaymiz

Keling, Seedsni kuldiraylik. Keling, baliq suv ostida qanday nafas olayotganini ko'rsataylik. Og'zingizga bir oz havo olib, yonoqlarini puflang. Uni darhol chiqarmaslikka harakat qiling, ushlab turing. Keyin bir yonog'ingizni, ikkinchisini puflang.

• Truba chaluvchi

Dudaklarni naychaga torting. O'pkangizga havo kiriting, xuddi shamni o'chirgandek, og'zingizning ingichka teshigidan puflang.

Barmoq gimnastikasi

Endi barmoqlarimizni cho'zaylik. Keling, "Lock", "Fist-ring" yasaymiz.

Ovoz ishlab chiqarish

Darsning asosiy qismi. Ovozni sozlash [S] ko'zgu yordamida amalga oshiriladi. Bola artikulyatsiya apparati harakatlarini kuzatishi kerak. Dudoqlar, tilning to'g'ri pozitsiyalarini aniqlang. Bu mashqlar, usullardan keyingi darslarda hushtak chalish usullari sifatida foydalanish mumkin.

• Birinchidan, filga [S] tovushini qanday talaffuz qilishimizni aytaylik. Til, lablar, tishlar nima qilayotganini, havo qanday oqishini ko'rsating. Keling, birgalikda eslaylik.
• Lablaringizni tabassum bilan birlashtiring, tishlaringizni chaying, tilingizni bo'shating va og'zingizning tubiga qo'ying. Uning uchi pastki tishlarga suyanishi kerak. Kaftingizga nafas chiqaring. Havo sovuq, ingichka oqimdan chiqayotganini his qilyapsizmi? Juda qoyil. Keling, buni yana bir bor qilaylik.
• Esda tutingki, C undoshi qattiq va yumshoq, u har doim ovozsiz. C yumshoq bo'lgan bir nechta so'zni ayta olasizmi? Men bu so'zni Sema deb atayman. O'ylab topishga harakat qiling.
• Va endi so'zlar, bu erda C qattiq. Men so'zni chaqiraman, uxla. Endi seni navbating.
• Keling, rasmlarni ko'rib chiqaylik. Ularda mevalar tasvirlangan. C harfi bilan boshlanadiganlarni nomlang.
• Bolaga rangli tasvirlar taklif qilinadi: olxo'ri, ananas, smorodina, bodring, pomidor, shaftoli va boshqalar.
• Va endi uzoq va uzoq gaplashaylik. S-s-s-s-s. Biz Semyonga qo'shiq kuylaymiz, go'yo shinalarni nasos bilan to'ldiramiz. C-C-C.

Dizartriya bilan C tovushining sozlanishi unli tovushlar bilan birga keladi. Biz bo'g'inlarni su, sa, keyin kichik so'zlarni sho'rva, it deb talaffuz qilamiz. Biz alohida fonemani emas, balki unli tovushlarni qo'shiq aytamiz.

C tovushining sozlanishi Sh fonemasining talaffuzini tuzatishga o'xshaydi.Til ham shu pozitsiyani egallaydi, lablar yon tomonlarga cho'zilgan.

Mexanik usul

Agar maktabgacha yoshdagi bola talaffuzni bajara olmasa, C tovushi mustaqil ravishda o'qituvchi va skapula, tish pichog'i, barmoqlar yordamida ishlatiladi. Fonemalarni ajratib olishning mexanik usuli bolaga his qilishga yordam beradi. Yonoqlarning, tilning to'g'ri pozitsiyalarini tushunish, artikulyatsiya paytida havo chiqarish jarayonini nazorat qilish.

Ovoz sozlamalari:

1. Tish pichog'ini bolaning tiliga qo'ying. Og'iz bo'shlig'iga 1, 5 - 2 sm botiriladi.
2. Bola cho'zilgan tilda truba hosil qiladi, u orqali havo chiqaradi. Siz tish pastasiga bosim o'tkazib, tilingizni pastki tanglayga tushirishingiz mumkin. Nafas olayotganda siz hushtak tovushlarini eshitasiz.
3. Tilingizni, tish pichog'ingizni turli pozitsiyalarga qo'ying, eng aniq fonatsiya uchun to'g'ri pozitsiyani qidiring.

Ovozni avtomatlashtirish

Ovozni avtomatlashtirishga alohida e'tibor bering. Ishning bu bosqichi so'z erkinligida ovozli talaffuz me'yorlarini mustahkamlashda muhim ahamiyatga ega. Biz ovozni bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, hikoyalarda avtomatlashtiramiz.

[S] tovushini avtomatlashtirish uchun bo'g'inli sxemalar talab qilinadi. Ovoz [S] qattiq, yumshoq, turli pozitsiyalarda bo'lishi kerak. Talaffuzdan so'ng, juftlarni tahlil qiling, ularni tovush va ma'noda solishtiring.

• bo'g'inlarda

Keling, siz bilan kartalarni o'qiymiz. Mendan keyin takrorlang, lablaringiz, tilingiz harakatlarini oynaga qarang. Ularni qattiq torting.

Sa-sa-sa-qanday go'zallik.
C-C-C ko'rinishini o'tkazib yubormang.
Mana, o'z joyingizga bormang.

Bo'g'inlar to'plami berilganidan farq qilishi mumkin, ovozni shakllantirish uchun ochiq, yopiq izolyatsiyalangan bo'g'inlardan foydalaning, konsolidatsiya qilish uchun bir xil kartalardan, fonemik to'plamlardan foydalaning.

• so'zlar bilan

Endi so'zlarga o'tamiz. To'g'ri talaffuz qiling, shoshmang.

So'zning oxirida, o'rtasida, boshida [S] tovushini avtomatlashtirish.

Kartalarga qarang. Rasmlarda nima bor?

• jumlalarda

Siz kitoblardan, ertaklar to'plamidan syujet rasmlaridan foydalanishingiz mumkin. Bolaga o'qituvchidan keyin jumlalarni, iboralarni takrorlash taklif etiladi. Keyin taklif qilingan so'z boyligiga asoslanib, o'zingiz matn tuzing.

• matnlarda

Rasmga qarang. Nima ko'rayapsiz?

Bu Boris va Slava. Bolalar o'rmonda yig'ilishdi. Men sizga ham, ularga ham aytaman, siz esa takrorlaysiz.

Slava va Boris o'rmonda yig'ilishdi. Ular qarag'ay daraxtlarini ko'rishni va bulbulning qo'shig'ini eshitishni xohlaydilar. Ular o'z itlari Strelkani o'zlari bilan olib ketishdi.

Bola hikoyani takrorlaydi. Ovoz talaffuzidagi qonunbuzarliklarni tuzatish. E'tiboringizni muammoli tovushga qarating.

Endi mehmonimiz fil Semyon haqida qisqacha hikoya tuzing. Men sizga matnda foydalanish uchun bir nechta so'zlarni beraman: fil, skuter va nasos.

Maktabgacha tarbiyachiga o'z xohishiga ko'ra o'ylab ko'rish uchun bir necha daqiqa vaqt beriladi. Matn tuzilgan. O'qituvchi fonetika, grammatika, sintaksisni kuzatadi.

Krossvordlar sizga yoqadimi? Men siz uchun [S] tovushli so'zlar bilan krossvord tayyorladim. Buni taxmin qilishga harakat qiling.

Dars xulosasi

Bugun siz va men ko'p narsani o'rgandik, [S] tovushini yaxshiroq talaffuz qilishni o'rgandik. Yana ayt. Juda qoyil!

Uyda, til burilishlarini takrorlang: "Robin Bobin kun bo'yi ovqatlanardi va chaynash uchun dangasa emas. U butun o'rikni yedi, u hindiston yong'og'ini tozalashni boshladi "," Men Saniyani chanoq tepaligiga olib keldim "," Maysa, o'roq, shudring paytida ".

Keling, Semyon bilan xayrlashamiz va uni keyingi darsga taklif qilamiz.