Bog'langan so'zlarning bir qismi sifatida ildiz. So'zning ildizi
Shuningdek o'qing
Molchanova Natalya Nikolaevna boshlang'ich sinf o'qituvchisi
2-sinfda rus tili darsi
(darslik Ramzaeva T.G. )
Mavzu:O‘zaro bog‘langan so‘zlarning umumiy qismi sifatida ildiz.
Maqsadlar: Ildiz tushunchasini shakllantirish va uni topish algoritmini tuzish uchun sharoit yarating.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- turdosh so‘zlar tushunchasini, turdosh so‘z turkumidagi so‘z ma’nosini bering
Ildizni aniqlashni o'rganing;
Tarbiyaviy:
O‘zaro bog‘langan so‘zlar guruhidan test so‘zini topish qobiliyatini rivojlantirish;
Nutqni rivojlantirish, so'z boyligini to'ldirish;
Imlo hushyorligini, e'tiborini, fikrlashni rivojlantirish;
O'qituvchilar:
O'z ishiga mas'uliyat hissini, o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash;
Aniqlik, mehnatsevarlikni tarbiyalash.
Uskunalar:
Tarqatma:
Har bir guruh uchun topshiriq
Uch darajali kartalar
qayin chizish
Qayin barglari sariq, qizil va yashil rangda
Proyektor, kompyuter
Microsoft Power Point taqdimoti
O'quv faoliyatini tashkil etish: individual, frontal, guruhlarda ishlash.
Tushuntirish eslatmasi
Bu mavzu bo'yicha birinchi dars. 2-sinfda bu mavzuga 9 soat vaqt ajratilgan.
Dars hissiy kayfiyat bilan boshlanadi. Bir daqiqali xattotlik sizga e'tibor, kuzatish, konsentratsiya, analitik va sintetik fikrlash hajmi va taqsimotini rivojlantirishga imkon beradi. Shunday qilib, grafik mahoratni oshirish bilan birga o'rganilayotgan rus tili mavzulari bo'yicha bilimlar chuqurlashtiriladi.
Lug'at va imlo ishlarida bolalar ob'ektning muhim belgilarini nomlab, uning leksik ma'nosini o'zlari aniqlaydilar. Mening qo‘shimcham so‘zga, demak, butun tilga bo‘lgan qiziqishni oshiradi, bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini chuqurlashtiradi va kengaytiradi, so‘zning ma’nosini va uning imlosini yaxshiroq yodlab olishga yordam beradi va, albatta, o‘qishdagi muvaffaqiyatsizlikning oldini oladi.
Yangi materialni o'rganish bosqichida qidiruv usuli qisman qo'llaniladi.
Biz birgalikda bir-biriga bog'liq so'zlarni tanladik, ularning lug'aviy ma'nosi va imlosini solishtirdik. Bolalar "bog'liq so'zlar" tushunchasini esladilar. Yangi "ildiz" tushunchasi
darslik bilan mustaqil ishlash orqali "chiqarib olingan" bolalar.
Konsolidatsiya guruhli ish shaklida amalga oshiriladi, bu erda bolalar bir-biriga bog'liq bo'lgan so'zlarning ikkita belgisiga asoslanib, bir so'zni istisno qilishlari kerak.
Mustaqil ish differensiyalangan holda olib boriladi. Talabalarga uchta darajadagi kartalar berildi.
Men darsning barcha bosqichlarini mavzuni ochishga olib borishga harakat qildim, buning natijasida bolalar o'zaro bog'liq so'zlar tushunchasini yaxshi o'zlashtirdilar, asosiy belgilarga ko'ra ildizni ajratib olishni o'rgandilar.
Darslar davomida:
1. Hissiy kayfiyat
Bolalar, bugun darsda bizda jiddiy ish bor. Keling, darsga ijobiy tayyorgarlik ko'raylik, bir-birimizga tabassum qilaylik, muvaffaqiyatlar tilaymiz.
2. Xattotlik lahzasi
Stol ustida: rakun, mash, kirpi, qayin(2-slayd)
So'zlarni o'qing.
Bugun xattotlikning bir daqiqasida biz bu so'zlarning barchasida bo'lgan xat yozamiz. Bu qanday harf ekanligini aniqlang. (e)
U bu so'zlarni qaysi ikki guruhga bo'lishi mumkin?
(so'zda to'r, qayin xat e tovushni bildiradi [ e ] bu 1 guruh,
so'zda yenot, tipratikan xat e ikkita tovushni bildiradi [th] va [e])
uni(slayd 3, 4)
- Yozing.
Ikkinchi qatordagi harflar ketma-ketligining naqshini aniqlang:
era erb erv er…(5-slayd)
( kichik harf e va kichik harf R alifboning ketma-ket harflari bilan almashtiring)
Belgilangan ketma-ketlikda tavsiya etilgan harflar qatorini qator oxirigacha yozing.
3. Lug‘at – imlo ishi
Tekshirilmagan urg'usiz unli so'zlardan qaysi birini biz ilgari uchratganmiz?
Qaysi harfni eslab qolishimiz kerak?
Qayin daraxtining asosiy xususiyatlarini ayting.
(qobiqlari oq, barglari yurak shaklidagi bargli daraxt)
Rossiyadagi qayin eng sevimli daraxtdir. Qadim zamonlarda Yangi yil Rojdestvo daraxti oldida emas, balki qayinda bayramona marosim bilan boshlangan. Qayin Yangi yili 1343 yilgacha davom etdi. Qayin haqida ko'plab qo'shiqlar va she'rlar mavjud.
Qayin so'zini yozing, urg'usiz unli, urg'uning tagini chizing (6-slayd)
Va qayinni qanday qilib mehr bilan chaqirgan bo'lardingiz?
(qayin, qayin)
Qayin ostida o'sadigan qo'ziqorinning nomi nima?
(boletus)
Faqat qayinlar o'sadigan o'rmon qanday nomlanadi?
(qayin)
Ushbu so'zlarni ma'nosiga qarab solishtiring.
(ma'nosi yaqin)
Ushbu so'zlarni imlo bo'yicha solishtiring.
(umumiy qismi - qayinlar)
O'quv topshirig'i bayoni
- Bolalar, umumiy qism va umumiy ma'noga ega bo'lgan so'zlarning nomlarini kim eslaydi?
- Va, ehtimol, kimdir bog'liq so'zlarning umumiy qismi nima deb atalishini biladi?
- Sizningcha, darsda nima qilamiz?
- Siz nimani o'rganmoqchisiz? (7-slayd)
- Bu haqda qayerdan bilish mumkin? (o'qituvchida, darslikda, ...)
- Keling, darslikdan boshlaylik.
Yangi bilimlarni shakllantirish
43-betdagi darslikdagi qoidani o‘qing (Ramzaeva T.G.)
Qanday so'zlar bir-biriga bog'liq? (slayd 8)
umumiy qism
O‘zaro bog‘langan so‘zlarning umumiy qismi qanday nomlanadi?
umumiy ma'no
O'zaro bog'liq so'zlarning boshqa so'zlari qanday?
bir ildizli
Grafik jihatdan ildiz yoy bilan ta'kidlangan (displey)
O‘zaro bog‘langan so‘zlar zanjirimizdagi so‘zlarning ildizini topib, ajratib olaylik.
Qayin, qayin, qayin, boletus, qayin.(9-slayd)
So'zdagi ildizni aniqlash uchun nima qilish kerak?
Algoritm tuzilmoqda: (slayd 10)
1. So‘zning ma’nosini aniqlang.
2. O‘zaro bog‘liq so‘zlarni tanlang.
3. Umumiy qismni - ildizni toping.
6. Jismoniy tarbiya
Tepada qayin bor
To'g'ri, to'g'ri orqani ushlab turadi.
Uning uchun dunyoda yashash oson emas -
Shamol aylanadi, shamol aylanadi.
Ammo qayin faqat egiladi,
Xafa emas - kulish.
Erkin shamol qo'rqinchli esmoqda
Yosh qayin ustida.
Shamol sekinlasha boshladi.
Va biz tinchlandik!
7. O'rnatish. Guruh ishi. (slayd 11)
So'zlar zanjirini o'qing. Ortiqchasini toping. Bir ildizli so'zlarda ildizni ajratib ko'rsatish.
soat, soat, soatsoz, qism
Burun, porter, nayzali, burunli.
Ayoz, sovuq, sovuq, muzlash.
Suv, suv, suv, qo'rg'oshin.
Jasur, jasur, jasur, jasur.
Mote, axlat, yulib ketgan, axlat.
Imtihon (slayd 12)
Bu topshiriqda nimani kuzatdingiz?
Bir ildizli so‘zlarning ikkita belgisini ayting.
Ko'zlardagi kuchlanishni engillashtirish uchun mashq (slayd 13)
Mustaqil ish
Uch darajali kartalarda individual differensial vazifalar.
IDaraja Shunday o'ylab ko'ring:
So'zlarni yozing. Umumiy qismni tanlang“Non va non savati so'zlari bir xil
(ildiz). ildizi nondir. Ular umumiy ma'noga ega:
non qutisi -
Bu non saqlanadigan idish. Shunday qilib
Non - non, qo'l - qo'lqop, non va non savat so'zlarining o'zagi bir.
gullar - gulzor, yorug'lik - chiroq.
IIDaraja
O‘zagi bir xil bo‘lgan so‘zlar guruhini toping. Ularni qatorga yozing. Ildizni ta'kidlang.
Biz qushxona qurdik
Quvnoq starling uchun.
Biz qush uyini osib qo'ydik
Ayvon yonida.
To'rt kishidan iborat butun oila
Tomning uyida yashaydi:
Ona, ota va starlings -
Qora tuklar.
Onani boqadi qichqiradi,
Yulduzlar kun bo'yi yig'laydilar:
Biz qo'shimchani xohlaymiz
Pashsha va echki!
IIIDaraja
Ushbu turkumdan bir ildizli so'zlarni juft-juft qilib yozing: tekshirish - tekshirilishi mumkin.
Ularning ildizini tanlang. Yo'qolgan harflarni kiriting.
D ... brota, t ... snot, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... stoney.
Namuna: ko'k - ko'k.
Natija
- Biz qaysi mavzu ustida ishladik?
- Siz nimani o'rgandingiz?
- Bir-biriga bog'langan ikkita so'zni sanab o'ting.
- O'zaro bog'liq so'zlarning boshqa so'zlari qanday?
Reflektsiya
(slayd 14)
Keling, qayinimizni kiyintiraylik, bu bizning bugungi "Muvaffaqiyat daraxti" bo'ladi.
Yashil bargni darsda hamma narsani tushunganlar, sariq bargni - bu mavzu bo'yicha hali ham savollari borlar tomonidan, qizil barg - darsga qiziqmagan va hech narsani tushunmaganlar tomonidan osib qo'yiladi.
Ildiz bilan bog‘langan so‘zlardan zanjir hosil qiling o'rmon.
So‘zlardan biri bilan gap tuzing.
Bir ildizli so'zlar bir ildizli deyiladi. Masalan, o‘rgatish, shogird, o‘qituvchi, o‘rganish, tarbiyaviy, olim, o‘rganish, o‘rganish, o‘rganish so‘zlari bir xil -uch- o‘zagini o‘z ichiga oladi va shuning uchun ham bir o‘zadandir.
Buta, buta, buta, buta, buta so'zlari - bir xil ildizga ega, chunki ular bir xil ildiz butasini o'z ichiga oladi - va buta bilan bog'liq narsalar, belgilar yoki harakatlarni bildiradi. O‘zagi bir bo‘lgan so‘zlar so‘z yasalish uyasini tashkil qiladi. Uyalar katta yoki kichik bo'lishi mumkin. Demak, ildizi -uch- bo'lgan uyalar - bush- ildizli uyadan sezilarli darajada kattaroqdir.
Qoida So'zdagi ildizni topish uchun siz bir-biriga bog'liq bo'lgan bir nechta so'zlarni ma'no jihatidan solishtirishingiz va ulardagi umumiy qismini ajratib ko'rsatishingiz kerak.
ildiz so'zning yagona majburiy qismidir. Ildizsiz so'zlar yo'q, prefikslar, qo'shimchalar (stol) va oxiri bo'lmagan so'zlar ko'p.
So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlini tekshirish uchun: Unli tovush urg‘uli bo‘lishi uchun bir ildizli so‘zni tanlash kerak. Misollar: Ramp up - take off - E M ... l ... doy - yosh, yosh - Oh Oh, ajoyib - ajoyib - Va M ... rskoy - dengiz - O
Tekshiriladigan so'zlar Mo'ynali… Qizil… vye Pleasure… M… t… t… leno Qizil… sata D… yog'ochli Test so'zlari Mo'ynali Egri Wonder Bo'r Yashillar Yana chiroyli yog'och
Ildizdagi belgilanmagan unlilar Rus tilida imlosini lug'atlardan izlash yoki yodlash kerak bo'lgan so'zlar mavjud. Unli tovushlari belgilanmagan so‘zlar lug‘at so‘zlari hisoblanadi. Misol: qalam, sigir.
MBOU "Pervomaiskaya 2-sonli o'rta maktab"
Oltoy o'lkasining Biysk tumani
Dars mavzusi:
O‘zaro bog‘langan so‘zlarning umumiy qismi sifatida ildiz
2-sinf (1-4)
EMC "Istiqbolli boshlang'ich maktab"
(Darslik: N.A. Churakova "Rus tili. 2-sinf")
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
So'zlarni o'qing.
Bugun xattotlikning bir daqiqasida biz bu so'zlarning barchasida bo'lgan xat yozamiz. Bu qanday harf ekanligini aniqlang.
U bu so'zlarni qaysi ikki guruhga bo'lishi mumkin? (slayd 3)
uni (slayd 4, 5)
- Yozing.
Ikkinchi qatordagi harflar ketma-ketligining naqshini aniqlang:era erb erv er… (6-slayd)
Belgilangan ketma-ketlikda tavsiya etilgan harflar qatorini qator oxirigacha yozing.
Tekshirilmagan urg'usiz unli so'zlardan qaysi birini biz ilgari uchratganmiz?
Qaysi harfni eslab qolishimiz kerak?
Nega?
Qayin daraxtining asosiy xususiyatlarini ayting.
Rossiyadagi qayin eng sevimli daraxtdir. Qadim zamonlarda Yangi yil Rojdestvo daraxti oldida emas, balki qayinda bayramona marosim bilan boshlangan. Qayin Yangi yili 1343 yilgacha davom etdi. Qayin haqida ko'plab qo'shiqlar va she'rlar mavjud.
Qayin so'zini yozing, urg'usiz unli, urg'uning tagini chizing(7-slayd)
Va qayinni qanday qilib mehr bilan chaqirgan bo'lardingiz?
Qayin ostida o'sadigan qo'ziqorinning nomi nima?
Faqat qayinlar o'sadigan o'rmon qanday nomlanadi?
Ushbu so'zlarni ma'nosiga qarab solishtiring.
Ushbu so'zlarni imlo bo'yicha solishtiring.
harf e
so'zdato'r, qayin xate tovushni bildiradi [ e ] bu 1 guruh,
so'zdayenot, tipratikan xate ikkita tovushni bildiradi [y '] va [e]
kichik harfe va kichik harfR alifboning ketma-ket harflari bilan almashtiring
qayin
oq po'stlog'i va yurak shaklidagi barglari bilan bargli daraxt
qayin, qayin
boletus
qayin o'rmoni
ma'nosiga yaqin
umumiy qismi - qayinlar
Normativ:
fikringizni bildiring;
Kommunikativ:
Kognitiv:
taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish, tasniflash, analogiyalarni o'rnatish, ma'lum tushunchalarga murojaat qilishning mantiqiy operatsiyalaridan foydalanish qobiliyatini shakllantirish.
3. Tarbiyaviy vazifa bayoni
Maqsad: kommunikativ shovqinni tashkil qilish, uning davomida dars mavzusi aniqlanadi va shakllantiriladimaqsadlardars
- Bolalar, umumiy qism va umumiy ma'noga ega bo'lgan so'zlarning nomlarini kim eslaydi?
- Yoki, ehtimol, kimdir bog'liq so'zlarning bu umumiy qismi nima deb atalishini biladi?
- Sizningcha, darsda nima qilamiz?
Darsning mavzusi nima bo'ladi?
Mundarijadagi dars mavzusini o'qing, kerakli sahifani oching.
Darsimizning maqsadi nima?
Darsdagi faoliyatimizni rejalashtiramiz:
- Bu haqda qayerdan bilish mumkin?
Keling, darslikdan boshlaylik.
Darslikni oching. Dars mavzusini aniqlang. O'zingizga o'rganish maqsadini qo'ying.
Biz sinfdagi tadbirlarni rejalashtiramiz.
O'qituvchi, darslikda, ...
Normativ:
talabalar tomonidan allaqachon ma'lum va o'rganilgan va hali ma'lum bo'lmagan narsalarning o'zaro bog'liqligi asosida o'quv vazifasini belgilash;
Kognitiv:
ta'lim maqsadi va vazifalarini qabul qilish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatini o'zlashtirish;
Kommunikativ:
ta'lim muammolarini hal qilishda o'qituvchi va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini shakllantirish.
4. Qiyinchilikdan chiqish uchun loyihani qurish
Maqsad:
Yangi bilimlarni ochish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni olish qobiliyatini rivojlantirish;
- o'rganilgan va yangi bilimlar o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlashga, ma'lum bo'lgan narsalarning yangi qirralarini ochishga imkon beradigan muloqotni tashkil etish.
Darslik bilan ishlash .
Darslikdagi qoidani o'qing
bilan. 96 (Churakova N.A.)(
(9-slayd)
O‘zaro bog‘langan so‘zlarning umumiy qismi qanday nomlanadi?
O'zaro bog'liq so'zlarning boshqa so'zlari qanday?
Grafik jihatdan ildiz yoy bilan ta'kidlangan (displey)
O‘zaro bog‘langan so‘zlar zanjirimizdagi so‘zlarning ildizini topib, ajratib olaylik.
Qayin, qayin, qayin, boletus, qayin. (slayd 10)
So'zdagi ildizni aniqlash uchun nima qilish kerak?
Masalan. 68 b. 96 (
Qanday so'zlar bog'liq bo'ladi?
Qaysi so'zlar "qo'shimcha" edi?
Talaba qoidani o'qiydi
Ildiz
Bir ildizli
Javob
Normativ:
vazifaga muvofiq o'z faoliyatini rejalashtirish va uni amalga oshirish vositalarini izlash;
Kognitiv:
zarur axborotni izlash va tanlash, axborotni izlash usullarini, shu jumladan, kompyuter vositalari yordamida qo‘llash;
Kommunikativ:
ta'lim muammolarini hal qilishda o'qituvchi va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini shakllantirish;
5. Qurilgan loyihani amalga oshirish
Maqsad:topshiriq va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq harakatlarni rejalashtirish.
So'zlarning o'zaro bog'liqligini qanday aniqlash mumkin? Keling, algoritm tuzamiz.
Algoritm tuzilmoqda: (slayd 11)
1. So‘zning ma’nosini aniqlang.
2. O‘zaro bog‘liq so‘zlarni tanlang.
3. Umumiy qismni - ildizni toping.
Rejaga muvofiq ishlang
Normativ :
Kognitiv:
faoliyat algoritmini yaratish, nutq bayonini ongli ravishda qurish.
Kommunikativ :
ta'lim muammolarini hal qilishda o'qituvchi va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini shakllantirish;
6. Fizminutka
Maqsad: jismoniy va ma'naviy kuchni tiklash,dinamik charchoqni olib tashlash, ish qobiliyatini tiklash.
ko'z mashqlari
Agar men bir-biriga bog'liq bo'lgan bir nechta so'zlarni o'qisam, qo'llaringizga qarsak chalasiz. Agar men bir-biriga bog'liq bo'lmagan bir nechta so'zlarni aytsam, siz o'ngga, chapga egilib qolasiz. O'zaro bog'liq so'zlarning nechta juftligini sanab ko'ring.
O'rmon - o'rmonchi, daryo - raft, devor - tirnoq, mushuk - mushuk, bog' - bog', tushlik - stol, uy - uy, uy - tutun, qo'ziqorin - qo'ziqorin.(slayd 12)
Bolalar mashqlarni bajaradilar
Normativ :
o'z harakatlarini nazorat qilish va baholash qobiliyatini shakllantirish
7. O`quv materialini birlamchi mustahkamlash
Noutbuklarda guruh ishlari.
Maqsad: belgilangan mezonlar bo'yicha guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Topshiriq algoritmga muvofiq guruhlarda noutbuklarda bajariladi.
Ko'rsatma:
Taklif etilgan variantlardan birini tanlashingiz kerak. Agar so'zning foni qizil rangga aylansa, unda siz xato qildingiz, agar u yashil rangga aylansa, javob to'g'ri.
Bu topshiriqda nimani kuzatdingiz?
Bir ildizli so‘zlarning ikkita belgisini ayting.
Guruhda ishlash qoidalarini takrorlash.
Noutbuklarda ishlash qoidalarini takrorlash.
ESM bo'yicha noutbuklarda guruhlarda ishlash "Bir ildizli so'zlar" trening simulyatori
Bolalar bajaradilar, o'qituvchi nazorat qiladi.
Normativ :
bajarilgandan so'ng, uni baholash va yo'l qo'yilgan xatolarning xususiyatini hisobga olgan holda unga zarur tuzatishlar kiritish, uning taxminini ifodalash.
Kommunikativ :
o'z harakatlarining natijalari uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olish;
kognitiv :
bir ildizli so'zlarni va so'zning ildizini ajratib ko'rsatish qobiliyatini o'zlashtirish;
zarur axborotni tanlash, axborotni izlash usullarini, shu jumladan kompyuter vositalari yordamida qo'llash;
Tizimga yangi bilimlarni kiritish
Mustaqil ish
Individual differensial vazifalar1-ilova
Mustaqil ish bajarish
Normativ:
o'z harakatlarini nazorat qilish va baholash, mas'uliyatni o'z zimmasiga olish, tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish;
Shaxsiy :
o'rganish harakati algoritmidan xabardorlik;
8. Dars natijasi.
Maqsad:darsda olingan yangi ko'nikmalarni mustahkamlash.
- Biz qaysi mavzu ustida ishladik?
Darsning maqsadi nima?
Biz bunga erishdikmi?
- Bir-biriga bog'langan ikkita so'zni sanab o'ting.
- O'zaro bog'liq so'zlarning boshqa so'zlari qanday?
Algoritmni takrorlang.
Nima qiziq edi?
Nima uchun bu qoidalarni bilishimiz kerak?
Chegaraga o'zingizga dars uchun baho qo'ying.
(slayd 13)
Javob
Ularning darsdagi ishlarini, mavzu bo'yicha bilimlarini baholash
Shaxsiy:
Normativ:
o'z harakatlarini nazorat qilish va baholash, mas'uliyatni o'z zimmasiga olish qobiliyatini shakllantirishKommunikativ:
sherikning harakatlarini kuzatib boring, noaniqliklarni toping va ularni tuzating.
9. Reflektsiya.
Maqsad: talabalarning o'z faoliyatini aks ettirish va o'z-o'zini baholashni tashkil qilish.
D/Z
Keling, qayinimizni kiyintiraylik, bugun bu bizning "Muvaffaqiyat daraxti" bo'ladi
Yashil bargni darsda hamma narsani tushunganlar, sariq bargni - bu mavzu bo'yicha hali ham savollari borlar tomonidan, qizil barg - darsga qiziqmagan va hech narsani tushunmaganlar tomonidan biriktiriladi.
uch. bilan. 96 misol. 69
Shaxsiy:
ta'lim faoliyati muvaffaqiyati mezoni asosida o'z-o'zini baholash qobiliyati.
Adabiyot:
Bakulina G.A. Rus tili darslarida kichik maktab o'quvchilarining intellektual rivojlanishi. Moskva: Vlados, 1999 yil
Undzenkova A., Sagirova O. Rus tili ehtiros bilan. Ekaterinburg, 2003 yil
Churakova N.A. Rus tili. 2-sinf, 1-qism, Moskva, Akademik kitob / Darslik, 2012 yil
1-ilova
I Daraja Shunday o'ylab ko'ring:
So'zlarni yozing. Umumiy qismni tanlang “Non va non savati so'zlari bir xil
(ildiz). ildizi nondir. Ular umumiy ma'noga ega:
non qutisi -
Bu non saqlanadigan idish. Shunday qilib
Non - non, qo'l - qo'lqop, non va non savat so'zlarining o'zagi bir.
gullar - gulzor, yorug'lik - chiroq.
II Daraja
O‘zagi bir xil bo‘lgan so‘zlar guruhini toping. Ularni qatorga yozing. Ildizni ta'kidlang.
Biz qushxona qurdik
Quvnoq starling uchun.
Biz qush uyini osib qo'ydik
Ayvon yonida.
To'rt kishidan iborat butun oila
Tomning uyida yashaydi:
Ona, ota va starlings -
Qora tuklar.
Onani boqadi qichqiradi,
Yulduzlar kun bo'yi yig'laydilar:
Biz qo'shimchani xohlaymiz
Pashsha va echki!
III Daraja
Ushbu turkumdan bir ildizli so'zlarni juft-juft qilib yozing: tekshirish - tekshirilishi mumkin.
Ularning ildizini tanlang. Yo'qolgan harflarni kiriting.
D ... brota, t ... snot, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... stoney.
Namuna: ko'k - ko'k.
2-ilova
rus tili darsi,
Mavzu: Ildiz - turdosh so'zlarning umumiy qismi.
Dars turi: o'rganish darsi.
Sinf - 2 "B"
Maqsad:
turdosh so‘zlarni belgilariga ko‘ra toping, turdosh so‘zlarning o‘zagining bir imlosi bo‘yicha mashq.
O'qituvchining vazifalari:harakatning yangi usullarini shakllantirish, reja, algoritm bo‘yicha ishlashga o‘rgatish;hissiy sohani, ijodiy fikrlashni rivojlantirish; bolaning hayotiy tajribasi bilan bog'lang.
Rejalashtirilgan natijalar:
Mavzu:
turdosh so‘zlarni belgilariga ko‘ra topish, algoritm bo‘yicha harakat qilish, “ildiz siri”ni o‘zlashtirish.
shaxsiy:
- o'quv materialiga o'quv va kognitiv qiziqishning namoyon bo'lishi.
Umumjahon ta'lim faoliyati:
tartibga soluvchi
- darsdagi faoliyat maqsadini o`qituvchi yordamida aniqlash;
- o'qituvchi tomonidan taklif qilingan reja bo'yicha ishlash qobiliyati;
kognitiv
- o‘qituvchi rahbarligida algoritm tuzish;
kommunikativ
nutqni rivojlantirish, rus tiliga muhabbatni uyg'otish.
Texnologiyadan foydalanish:muammoli-dialogik texnologiya
O'quv ishini tashkil etish shakli:frontal, guruh, individual.
Rus tili dars texnologik xaritasi
mavzusida: "Ildiz - turdosh so'zlarning umumiy qismi"
Bosqich | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati | UUD tashkil etilgan |
tashkiliy bosqich. | Salom. Keling, tayyorlikni tekshiramiz. | Xush kelibsiz o'qituvchilar. | Kommunikativ:salomlashish paytida o'qituvchi bilan muloqot qilish Normativ: |
Bilimlarni yangilash | Daftarda ishlash.
So'zni o'qing. Men ushbu so'zni o'rganishni taklif qilaman. Ushbu so'z uchun qanday savollar, topshiriqlar bilan chiqishingiz mumkin? Misol: Qancha harf, bo'g'in, undosh, unlilar. Taklifni tuzish. So'z uchun tegishli so'zlarni tanlang stol . Ushbu so'zlarning umumiy qismi nima? O‘zaro bog‘langan so‘zlarning umumiy qismi ildiz deyiladi. Ildizning ekstraktsiyasi. Misol: stol, st.lovaya, st.k, st.leshnitsa. | Talabalar raqamni daftarlariga yozadilar, sinf ishi. So'zni yozing stol , Bosh harf BILAN. Talabalar so'zlar bilan ishlaydi stol . Muhokama qiling, yozing. bolalarning taxminlari. | Kommunikativ:Suhbatdoshni tinglang; Suhbatdoshga tushunarli gaplarni tuzing Kognitiv: Muhim ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish. Normativ: O'quv maqsadi va vazifasini qabul qilish va saqlash; Topshiriqning mazmuni bo'yicha bildirilgan fikrlarni to'ldiring, aniqlang. |
O'quv topshirig'i bayoni | Siz va menda haligacha hal qilinmagan imlolarimiz bor. Ushbu imlo muammolarini hal qiling. Nima uchun natijalar boshqacha? Biz hali nimani bilmaymiz? Yoki: mashq qilish uchun yana nima kerak? Sizningcha, dars mavzusi nima? Ildiz. Biz o'z oldimizga qanday vazifalarni qo'yamiz? PHYSMINUTKA (barmoq gimnastikasi) | Talabalar qutilarga harflarni kiritadilar. Tekshirishadi. | Normativ: Maqsadga muvofiq tinglay olish; O'quv maqsadi va vazifasini qabul qilish va saqlash; Topshiriqning mohiyati bo'yicha bildirilgan fikrlarni to'ldiring, aniqlang Kognitiv: Darsning taklif qilingan mavzusi bo'yicha taxminlar qilish; O'qituvchilarni tinglang; O'qituvchining savollariga javob bering Kommunikativ:Frontal rejimda bajariladigan o'quv vazifasini belgilashda o'qituvchi bilan o'zaro aloqada bo'ling |
"Yangi" bilimlarni kashf qilish | Darslik bilan ishlash. Guruh ishi. 29-mashq Endi siz guruhlarda ishlaysiz. Shunday qilib, har bir guruhda biz etakchini tanlashimiz kerak. Uning roli qanday? Har bir guruh o‘z so‘zlari bilan ishlaydi. 1 guruh - qo'ziqorin 2-guruh - qarsak chalish 3 guruh - sovg'a 4 guruh - oq Va ish rejasi:
O'qituvchi guruhlarga dialog o'rnatishga yordam beradi, ularni hal qiluvchi farazga olib boradi. Barcha bog'langan so'zlarning ildizini xuddi shunday yozdingizmi? Nega? Qoidani shakllantirish. | Har kim o'z fikrini bildirishi va qat'iy reja asosida ishlashiga ishonch hosil qiling. Tegishli so'zlarni topish qoidasi. Qancha guruh, shuncha qoidalar Bolalar guruhlarda ishlaydi va qoida tuzadi. So'zlarni yozish. Ildizlarni qazib olish. | Normativ: Topshiriqning mohiyati bo'yicha bildirilgan fikrlarni to'ldiring, aniqlang Kommunikativ: Kognitiv: |
Birlamchi mahkamlash | Keling, qoidalarimizni darslik qoidalari bilan taqqoslaylik. Biz hamma narsani to'g'ri qildikmi? Sahifa 14, 17-bet. Algoritm tuzing: agar sizga tegishli so'zlarni topishingiz kerak bo'lsa, qanday harakat qilasiz. O‘zaro bog‘liq so‘zlarning ildizlarini yozish algoritmini tuzing. Fizminutka Guruhlar uchun muammoli vaziyat: "tuzoqlarni" topish. 1 guruh - baliq, ry P ka, baliq, baliqchi. 2 guruh - o't, tra f ka, o't, o't pichog'i. 3 guruh - uy, ha ayiq, uy, jigarrang. 4 guruh - eman, du p, eman. | Qoidalar aytiladi. Darslik bilan solishtiring, xulosa chiqaring. Ular o'z variantlarini bildiradilar, muhokama qiladilar, so'zlarni yozadilar, ildizni ta'kidlaydilar. | Normativ: - - o'quv faoliyatini moddiylashtirilgan, og'zaki yoki aqliy shaklda bajarish; harakatlarini tartibga solish uchun nutqdan foydalanish; Topshiriqning mohiyati bo'yicha bildirilgan fikrlarni to'ldiring, aniqlang O'zaro nazoratni amalga oshiring. Kommunikativ:O'z harakatlarini aks ettirish (mavzu mazmuni va bajarilayotgan harakatlar shartlarini to'liq ko'rsatish). O'z nuqtai nazaringizni va pozitsiyangizni shakllantirishga qodir bo'ling. Kognitiv: Og'zaki shaklda nutq bayonini ongli va ixtiyoriy ravishda qurish |
Reflektsiya. | Biz bog'langan so'zlarni topish usulini o'zlashtira oldikmi? Qanday? Dars sizga nima yoqdi? | Og'zaki baho bering. | Kommunikativ: - o'z harakatlarini aks ettirish (bajarilayotgan harakatlarning predmet mazmuni va shartlarini to'liq ko'rsatish). |
Munitsipal ta'lim muassasasi
Belgorod viloyati Krasnenskiy tumani
Munitsipal tanlov uchun materiallar
"Mening eng yaxshi darsim"
"Ildiz aloqador so'zlarning umumiy qismi sifatida"
Rus tili darsining konspekti
2 B sinf
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi
shahar ta'lim muassasasi
"Novoukolovsk o'rta maktabi"
Aksenova Galina Valentinovna
2017 yil
Mavzuni o'rganishning texnologik xaritasi
“Ildiz turdosh so‘zlarning umumiy bo‘lagi sifatida” 2-sinf
o`quvchilarning turdosh so`zlarning ikki belgisi haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash. (umumiy qismga ega bo'lgan so'zlar va ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlar).Vazifalar:
tarbiyaviy: mehnatning turli shakllarida axloqiy va axloqiy xulq-atvor normalarini shakllantirish;
metamavzu: darslik bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish; terminologiyadan foydalanishda talabalarning so‘z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish;
Mavzu: o‘quvchilarning tegishli so‘zlar haqidagi bilimlarini kengaytirish; har xil turdagi lug'atlardan foydalanishni o'rganish;
o'rganilayotgan materialni muvaffaqiyatli mustahkamlash uchun sharoit yaratish.
Rejalashtirilgan natija
Kognitiv qobiliyatlar:
- turdosh so‘zlarning o‘ziga xos xususiyatlarini tushuntirib, fikrini asoslab berish.
Normativ ko'nikmalar:
_ o'quv vazifasini tushunish va saqlash, o'z harakatlarini rejalashtirish.
- vazifani qoidaga muvofiq bajarish.
Yakuniy nazoratni bajaring.
Aloqa maxorati:
- atamalar yordamida aniq gaplarni shakllantirish.
Turli nuqtai nazarlarga ruxsat bering.
Hamkorning harakatlarini nazorat qiling.
Element qobiliyatlari:
O‘zaro bog‘langan so‘zlarning ildizlarini yozishning umumiy qoidasini bilish va qo‘llay olish.
O'zaro bog'liq so'zlarning ikkita belgisi haqidagi fikrni tuzatish.
Tegishli so'zlarni topishni o'rganing.
Muammoli vaziyatlarni hal qila olish.
Asosiy tushunchalar
Tushunchalar: tegishli so'zlar;
ildiz.
Mavzulararo aloqalar
Rus tili, adabiy o'qish.
Resurslar:
- Asosiy
Darslik S.V.Ivanov, A.O.Evdokimova "Rus tili" 2-sinf, 1-qism.
Taqdimot, video.
Kosmik tashkilot
Frontal, individual, juftlik, guruhlarda ishlash.
Bajaruvchio'quvchi
O'qituvchi faoliyati
Har bir bosqichning tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalari
UUD tashkil etilgan
I bosqich . Tashkiliy vaqt
Maqsad: 1) hissiy muhitni yaratish orqali o'quvchilarni o'quv faoliyatiga undash;
2) dars mazmunini aniqlash.
Ish joyining tayyorligini tekshiring, o'qituvchi bilan salomlashing. Ishga tayyorlanish.
Bolalarni ishga tayyorlaydi, sinfda do'stona ish muhitini yaratadi.
men bosqich. Tashkiliy
moment.
Bu yangi kun. Bugun hammamiz yana birgamiz. Biz tinch, mehribon va mehmondo'stmiz. Hammamiz sog'-salomatmiz. Chuqur nafas oling va nafas oling. Kechagi xafagarchilikni chiqaring. U haqida unut. Kuz tongining tarovati va go'zalligidan, quyosh nurlarining iliqligidan nafas oling. Yoningizda o'tirganning qo'lini oling, qo'llarining iliqligini his eting. Sizga yaxshi kun tilayman.
Shaxsiy: o'z taqdirini o'zi belgilash;
Kommunikativ:
ta'limni rejalashtirish
o'qituvchilar bilan hamkorlik va
tengdoshlar.
II bosqich. Bilimlarni yangilash.
Maqsad: talabalarning bilimlarini yangilash;
bolalarning darsda yangi narsalarni o'rganganligi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish;
mashq qilish ichidalug'at qobiliyatlari.
rivojlantirish imlohushyorlik;
- boyitish lug'at, nutqni rivojlantirish.
ma'lumotlar bilan ishlash,
muammoli masalalarni muhokama qilishda ishtirok etish, o'z fikrini shakllantirish va uni bahslash.
Imlo topish bo'yicha frontal ishlarni tashkil qilish,
turdosh so'zlarning belgilarini takrorlash uchun sharoit yaratish; talabalarni o'z ichiga oladi
muammoli mavzuni muhokama qilishsavollar;
lug'at bilan ishlashni tashkil qilish.
II bosqich. Bilimlarni yangilash.
Ta'lim faoliyatida amalga oshirish.
1. Xattotlik.
Ayiq o'rmonda asal topdi,
Kichik asal, ko'p asalarilar.
Shaklni o'qing
qo'shningizga ayting.
Kim tez gapirishga tayyor?...
Til twisterida qanday tovush takrorlanadi? (mm*)
Maktubda qanday harf bor? ("um"-Mm)
Ushbu harfning imlosini eslang.
slayd 1. Xattotlik.
Slaydga qarang va harflar zanjirini davom ettiring.
Mm Mmm…(Mmmm Mmmm….)
2. Lug‘at bilan ishlash .
Qo'ziqorin yig'uvchilar qo'ziqorinlarni qaerga qo'yishdi? (Savat)Slayd 2.
Bu so'z qanday talaffuz qilinadi va qanday yoziladi?
So'zning imlosini qayerda tekshirish mumkin?
Imlo lug'atini oching va ushbu so'zni toping.
Buni keyingi qatorga yozing.
Yangi so‘z bilan gap tuzing va yozing.
3 . Dars mavzusini shakllantirish va maqsadni belgilash.
Rasmlar ostidagi so'zlarni o'qing.Slayd 3.
Bu so'zlar bir xil ma'noga egami? (so'zlarning umumiy ma'nosi - ular yashaydigan joy)
Bu uylar bir-biridan qanday farq qiladi? (o'lchamida)
Demak, uy ... kichik uy, uy esa ... katta uy (bu so'zlarning har biri o'ziga xos semantik ma'noga ega.
Sozlaruy, uy vauy Bu uchta shakl bir xil so'zmi?
Ularni yana nima birlashtiradi?
Kimdir so'zning bu qismi nima deb atalishini biladimi?
Bir-biriga bog'langan so'zlar qanday? (ildiz)
Dars mavzusini tuzing.(O‘zak turdosh so‘zlarning umumiy qismi sifatida).slayd 4
O'z oldimizga qanday maqsadlar qo'yamiz?
- mashq qilish , nimada? ..... (turdosh so'zlarni topish qobiliyatida, ildizni ajratib ko'rsatish);
- Nimani ishlab chiqish? ... (imlo hushyorligi);
- nimani boyitish? .. (lug'at, nutqni rivojlantirish ..).
Kommunikativ:
ta'limni rejalashtirish
o'qituvchilar bilan hamkorlik va
tengdoshlar. Kognitiv:
mantiqiy - xususiyatlarni ajratib ko'rsatish uchun ob'ektlarni tahlil qilish.
III
O'zaro nazoratni amalga oshirish va hamkorlikda zarur o'zaro yordam ko'rsatish Vazifalarning to'g'riligini baholash.
Muammoli munozaralarda ishtirok eting
o'z fikringizni shakllantiring va uni asoslang.
Old ishni tashkil etish;
ta'minlash
nazorat qilish
amalga oshirish uchun
vazifalar.
III . Bilimlarni aktuallashtirish va umumlashtirish.
Darslik ishi
Ochiq dars №27
1-mashq. So‘z turkumidagi umumiy bo‘lakni toping va nomlang.
So'zlarning o'zaro bog'liqligini isbotlang.
Normativ : nazorat qilish, baholash, tuzatish.
Kommunikativ : sherikning xatti-harakatlarini boshqarish - nazorat qilish, sherikning harakatlarini baholash.
kognitiv : umumiy ta'lim - bilimlarni tuzilish qobiliyati, muammolarni hal qilishning eng samarali usullarini tanlash, nutqni ongli va o'zboshimchalik bilan qurish qobiliyati, harakat usullari va shartlari haqida fikr yuritish.
Fizkultminutka. 1-ilova.
Juftlik va guruhlarda ishlashni tashkil qiling
ta'minlash
nazorat qilish
amalga oshirish uchun
vazifalar.
- 2-mashq Biz topshiriqni o'qiymiz.
Siz nima qilasiz? (Bir ildizli so'zlarni toping. Ularni yozing va ildizni belgilang.)
Xo'sh, asosiy narsa nima?
-(umumiy qiymat)
Xulosaimizni darslikning 81-bet qoidasi bilan solishtiramiz.
Ildizni qanday topdingiz?
(bog'liq so'zlarni tanlang).
Biz to'g'ri ish qildikmi?
3-mashq. Biz guruhlarda ishlaymiz.
Juft so‘zlarni quyidagi tartibda yozing:
1-guruh - bog'langan so'zlar;
2-guruh - bir xil so'zning shakllari.
I V bosqich.
Maqsad -
Aloqador so'zlar va so'zning ildizi haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
Imlo hushyorligini, ijodiy tasavvurni rivojlantirish;
Tegishli so'zlarni topish qobiliyatini rivojlantirish;
O'rganilayotgan materialni muvaffaqiyatli mustahkamlash uchun sharoit yarating.
O‘zaro bog‘langan so‘zlarni topish bo‘yicha amaliy ishlarda qatnashish.
Hamkorlikda o'zaro nazoratni amalga oshirish va zarur o'zaro yordam ko'rsatish.
Vazifalarning to'g'riligini baholang.
Muammoli masalalarni muhokama qilishda ishtirok eting, o'z fikringizni shakllantiring va uni bahslashtiring.
O`zaro bog`langan so`zlardagi o`zakni topish va ajratish bo`yicha amaliy mustaqil ishlarni tashkil qilish.
Ishni tashkil qilish
ta'minlash
nazorat qilish
amalga oshirish uchun
vazifalar.
Talabalarga ruxsat bering
muammoli mavzuni muhokama qilishsavollar.
I V bosqich.
O'tilgan materialni birlashtirish
1.) Bir ertak tinglang"Suv haqida ertak" (video klip 1)
Hikoyaning ildizlari nima? (daraxt ildizi va so'z ildizi)
2.)-Ildiz nima?
-(bog'liq so'zlarning umumiy qismi)
3.) -Darsda yaxshi ishlaganingiz uchun - sizda o'yin bor
"Russel ijarachilar" (videoklip 2)
Normativ:
O'rganilgan bilimlarni mustaqil qo'llash
V . Uy vazifasi
Uy vazifasini kundalikga yozib olish.
Uyda quyidagi ildizlarga ega bo'lgan bir ildizli so'z guruhlarini tuzing va yozing:
var, ovqat, sovuq.Slayd 5.
Normativ:
Kundalik bilan ishlash
VI . Darsning xulosasi. Faoliyatning aks etishi.
Maqsad:
1) darsda bajarilgan ishlarni umumlashtirish; 2) shakl
o'z ishining natijalari uchun shaxsiy javobgarlik.
Darsda ishining yakuniy natijasini shakllantirish.
v. Darsni yakunlash.
Dars boshida qanday maqsadlar qo'ydingiz?
(tegishli so'zlarni tanlang, ildizni belgilang)
Siz ularni hal qilishga muvaffaq bo'ldingizmi?
Bu bilimdan qayerda foydalanishimiz mumkin?
Reflektsiya. slayd 6.
Endi jumlalarni davom ettiring ...
- Men buni bilib oldim ....
- Tushundimki......
- Qanchalik ko'p bilsak, shuncha ko'p...
Sinfdagi ishi kimdan mamnun -
doskaga o'ting (qarsaklar),
Kim yaxshi ishlagan, o'rnidan tur,
qolganlari biroz ehtiyotkor bo'ling va hamma narsa siz uchun ishlaydi.
Kommunikativ : o'z fikrlarini etarli darajada to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati.
Kognitiv: aks ettirish.
Shaxsiy: shakllanish ma’nosi.
Ariza formasi
“Mening eng yaxshi darsim” yo‘nalishi bo‘yicha o‘qituvchilarning kasb mahorati tanlovida ishtirok etgani uchun – boshlang'ich maktab 2016/2017 o'quv yili uchun
1. Muallifning familiyasi, ismi, otasining ismi (to'liq)
Aksenova Galina Valentinovna
2. Yil, oy, tug‘ilgan kun
1976 yil 30 aprel
3. Ish joyi"Novoukolovsk o'rta maktabi" memorandumi
To'liq manzil: pochta indeksi309875 qishloqNovoukolovo ko'chaMaktab ,1
telefon faksi8-(47-262)-5-41-72 Elektron pochta nukolovo @ kirish qutisi . uz
4. Lavozimo'qituvchi
5. Pedagogik ish tajribasi23 yoshda
6. O'qitiladigan fanboshlang'ich sinflar
7. Dars sinfi___
2 B
__
Sinfdagi bolalar soni14
8. Muallifning uy manzili (to'liq): indeks309584
v. Larisovka , Yashil ko'cha, 99
9. To'liq ism ta'lim muassasasi rahbariKonishcheva Svetlana Aleksandrovna
FINALDA ISHTIROK ETISHGA KAFOLAT BERAMIZ.
Ta'lim muassasasi rahbarining imzosi
________________________________
M.P. Tugatish sanasi08.04.2017.
Dars uchun tushuntirish xati
Aksenova Galina Valentinovna
Sinf2 B
Kasb-hunarboshlang'ich sinf o'qituvchisi
Narsarus tili
Dars mavzusiO‘zaro bog‘langan so‘zlarning umumiy qismi sifatida ildiz.
Dars turiO'quv muammosini qo'yish darsi
Sinf xususiyati :
2 “B” sinfida 14 nafar o‘quvchi ta’lim oladi, ulardan 3 nafari to‘liqsiz, qolganlari to‘liq oilada, 8 nafar ko‘p bolali oilada tarbiyalanadi. Asosan sinfdagi psixologik holat qoniqarli. Jamoa ahillik darajasi 80% atrofida.
O'quv motivatsiyasi darajasi o'rtacha. Ikki talabani pedagogik jihatdan e'tiborsiz deb tasniflash mumkin, 10 o'quvchining o'rganish qobiliyati va o'rganish istagi bor.
Ochiq darsga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazishda faol ishtirok etish uchun barcha talabalarni jalb qilish mumkin edi. Guruhlarda ishlash barcha o‘quvchilarni darsda faol ishlashga jalb etishga yordam berdi. Dars davomida sinfdagi mikroiqlim do'stona va qulay edi.
Darsning uslubiy maqsadi :
hamkasblarga o'quv vazifasini belgilash bo'yicha dars o'tkazish metodikasini ko'rsatish.
Dars hissiy fikr-mulohazalarning mavjudligini, talabalar bilan muloqot qilishni, vazifalarni hal qilish uchun birgalikda izlashni nazarda tutadi.
Dars uchun material tanlashda hal qiluvchi omil o'quv dasturining talabalarning tayyorgarlik darajasiga bo'lgan talabi edi (sinfdagi o'quvchilarning tayyorgarlik darajasi hisobga olingan).
Darsning tuzilishi quyidagi bosqichlarning kombinatsiyasiga asoslanadi: tashkiliy, maqsadni belgilash, operatsion bilimlar va faoliyatning turli usullari, xulosalarni umumlashtirish va shakllantirish.
Darsning maqsad va vazifalari:o`quvchilarning turdosh so`zlarning ikki belgisi haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash.
UUD shakli :
- Shaxsiy UUD: Fikrlash qobiliyatini rivojlantirish, axloqiy va axloqiy ko'rsatmalarni shakllantirish.
- Normativ UUD: O'z-o'zini nazorat qilish va nazorat qilish qobiliyatini shakllantirish.
- Kommunikativ UUD: Muloqotga kirish, o'z nuqtai nazarini bildirish, boshqalarni tinglash, muloqot qoidalariga rioya qilish; bayonotlarni asoslash.
-
Kognitiv UUD:
Ish matnida yo'nalish; kitoblarda harakat qilish; sabab-oqibat munosabatlarini aniqlash maqsadida asarni tahlil qilish, xarakterni tavsiflash uchun muallifning xarakterga munosabatini aniqlash, xarakterga shaxsiy munosabatni aniqlash.
Uskunalar: kompyuter, ekran, proyektor, taqdimot, video materiallar, darsliklar, lug'atlar.
Fizminutka1-ilova.
Tur, dam olishimiz kerak
Barmoqlarimizni silkit.
Turing, qo'llar yuqoriga
barmoqlaringizni harakatlantiring
Shunday qilib, ular quloqlarini harakatga keltiradilar
Kulrang quyonlar.
Oyoq barmoqlariga jimgina yashirinish
Tulkilar o'rmonda aylanib yurgandek.
Bo'ri atrofga qaraydi
Va biz boshimizni aylantiramiz.
Endi biz jimgina, jimgina o'tiramiz
Teshikdagi sichqondek jim bo'laylik.