Kraj edukacji. Fikcja jako środek rozwijania przemówienia przedszkolaków

Rozwój połączonej mowy dziecka występuje w bliskim związku z rozwojem solidnej strony, słownictwa, struktury gramatycznej języka. Ważny część Prace odżywcze to rozwój mowy figuratywnej. Edukacja zainteresowań w artystycznym słowem, zdolność do wykorzystania środków ekspresji artystycznej w niezależnym oświadczeniu prowadzi do rozwoju u dzieci poetyjnego rozprawy, a na tej podstawie rozwija się jego zdolność do werbalnej kreatywności.

Starszy wiek przedszkola żyzny do rozwoju kreatywności, aktywności poznawczej i interesów dzieci. Powinno to przyczynić się do całej atmosfery życia dzieci. Dla dzieci w tym wieku ważne jest podkreślenie roli książki jako źródła nowej wiedzy.

Przedmiotem szczególnej uwagi wychowawcy jest społeczno-moralny rozwój dzieci, tworzenie ich relacji z innymi. Dorosły przykład bohaterów literackich, a jego powinien pokazać przykłady dobrego, troskliwego podejścia do ludzi, zachęcanie do stanu bohaterów dzieł sztuki i innych (obrażonych, jest zmagany, chybienie) i pokazują sympatię, gotowość do pomocy. Dorosły musi pchać dziecko do manifestacji opieki, współczucia, uwagi, pomocy. Wzbogaca się doświadczenie moralne. Dzieci.

Senior przedszkolaków są w stanie opanować zasady kultury zachowania i komunikacji. Zrozumienie przez motywy zasad. Wspieranie pozytywnych działań i działań, dorosłych opiera się na poczuciu poczucia własnej wartości rozwoju w dziecku i jego rosnącej niezależności. Dowiedz się wiedzy na temat kultury zachowania i komunikacji, którą możemy polować Życie codzienneA z bajkami, muchy, ryzyko.

Charakterystyczną cechą starszych przedszkolaków jest pojawienie się zainteresowania problemami wykraczającymi poza przedszkole i osobiste doświadczenie. Dzieci zainteresowane wydarzeniami przeszłości i przyszłości, życie różnych narodów, zwierzę I. światowy świat różnych krajów.

Omawiając te problemy z dziećmi, dorosły stara się wychowywać dzieci w duchu spokoju, szacunku dla całego życia na Ziemi. Pokazuje dzieci, takie jak ich dobre akty, aby życie były lepsze i piękne. .

Stanem pełnego rozwoju starszych przedszkolaków jest czytanie fikcji, analizę przeczytanej, znaczącej komunikacji.

Prace fikcji ujawniają świat ludzkich uczuć przed dziećmi, powodując zainteresowanie osobowością, wewnętrznym światem bohatera.

Nauczyłem się empatyzować z bohaterami dzieł artystycznych, dzieci zaczynają zauważać nastrój ludzi blisko i otaczający go. Zaczynają się obudzić humanitarne uczucie - Zdolność do udziału, życzliwości, protestu przeciwko niesprawiedliwości. Jest to podstawa, na jakiej fundamentalności, uczciwości, realne obywatelstwo jest podniesione.

Uczucia dziecka rozwijają się w procesie przyswajania języka tych prac, z którymi jego nauczyciel wprowadza. Artystyczne słowo pomaga dziecku zrozumieć piękno brzmiałego przemówienia, uczy jego estetycznego postrzegania otoczenia, a jednocześnie tworzy swoje etyczne (moralne) zgłoszenia.

Znajomość dziecka z fikcją zaczyna się od miniaturowej sztuki ludowej - Pleeshek, piosenki, a następnie słucha opowieści ludowych. Głęboka ludzkość, niezwykle dokładna orkiestracja moralna, żywy humor, obraz językowy, cechy tych ludowych miniatur. Wreszcie dziecko czytał prawa autorskie bajki, wiersze, historie dostępne dla niego.

Według F.a. Otworzy się literatura artystyczna Sokhina i wyjaśnia życie i naturę dziecka, świat ludzkich uczuć i relacji. Rozwija myślenie i wyobraźnię dziecka, wzbogaca swoje emocje, daje doskonałe próbki rosyjskiego język literacki.

W starszym wieku przedszkolnym dzieci zaczynają realizować wydarzenia, które nie były w ich osobiste doświadczenieSą one zainteresowani nie tylko działaniami bohatera, ale także motywy działań, doświadczeń, uczuć. Czasami mogą złapać podtekst. Emocjonalny stosunek do bohaterów powstaje na podstawie zrozumienia przez dziecko całego zderzenia pracy i księgowości dla wszystkich cech bohatera. Dzieci mają zdolność postrzegania tekstu w jedności treści i formy. Skomplikowane zrozumienie bohater literacki, Niektóre funkcje formularza pracy są realizowane (zrównoważone obroty w bajki, rytm, rym).

Cała kolejna znajomość z ogromnym dziedzictwem literackim będzie polegać na Fundacji, którą jesteśmy ułożone w dzieciństwie przedszkolnym.

Z książki dziecko uczy się wielu nowych słów, wyrażeń figuratywnych, jego przemówienie jest wzbogacone o słownictwo emocjonalne i poetyckie. Literatura pomaga dzieciom wyrazić swój stosunek do słuchania, stosując porównanie, metafory, epitetów i innych środków ekspresji figuratywnej.

Prace literackie są rysowane jednocześnie do uczucia, a do myśli czytelnika, pomagając mu opanować bogate duchowe doświadczenie ludzkości.

Charakterystyczną cechą postrzegania prac artystycznych dzieci jest jedność uczucia i myślenia.

Postrzeganie fikcji jest uważane za proces aktywny wolicjonalny, który oznacza nie pasywny kontemplację, a działalność, która jest zawarta w pomocy wewnętrznej, empatyzującej bohaterów, w możliwym przeniesieniu zdarzeń, co skutkuje efektem osobistej obecności, uczestnictwo osobistego W wydarzeniach.

Trzy etapy można przydzielić w rozwoju postrzegania grafiki:

bezpośrednia percepcja, rekreacja i doświadczenie obrazów (na podstawie pracy wyobraźni);

zrozumienie treść ideologiczna Działa (na podstawie myślenia);

wpływ fikcji na tożsamość czytelnika (poprzez uczucia i świadomość).

Jedną z osobliwości percepcji pracy literackiej dzieci jest współczucie z bohaterami. Percepcja jest niezwykle aktywna. Dziecko stawia się na miejscu bohatera, działa psychicznie, walczy ze swoimi wrogami.

Wysoki poziom Kultura mowy obejmuje takie znaki jak bogactwo, dokładność, ekspresję. Bogactwo mowy zakłada dużą ilość słownika, zrozumienia i odpowiedniego wykorzystania w słowach i frazach. Dokładność mowy można uznać za optymalne brzmienie: jest to wybór takich słów najlepszym sposobem Przesyłaj zawartość oświadczenia, ujawnij swój temat i główna myśl w logicznej sekwencji. I wreszcie, ekspresyjność mowy oznacza wybór języka oznacza odpowiadające warunkach i zadaniom komunikacji.

Najważniejszym źródłem rozwoju ekspresywności przemówienia dzieci są dzieła fikcji i sztuki ludowej, w tym małe formy folklorystyczne (przysłowia, powiedzenia, zagadki, funkcje, czytelnicy) i frazeologizmu.

Fikcja jest wszechstronnym narzędziem edukacyjnym, co wycofując dziecko poza bezpośrednio postrzeganym, zanurzając go w możliwych światach z szeroką gamą modeli ludzkich zachowań i orientowania w nich, zapewniając bogate środowisko językowe.

Teksty artystyczne pozwalają na emocjonalnie, intuicyjnie chwyć holistyczny obraz świata we wszystkich różnorodności połączeń rzeczy, wydarzeń, relacji.

System artystyczny rosyjskiego folkloru jest szczególny, ponieważ ma wiele kształtów gatunków (epickich, bajek, legendy, piosenki, legendy), a także małe formy (Chastushki, zamiatanie, zagadki, Przysłów, powiedzenia), których językiem jest prosty, dokładny i wyrazisty.

Próbki fikcji różnią się w ich wpływie: w historii dzieci będą poznać lakoniczność i dokładność słowa; W wersetach łapią muzykalność, przestrzeganie, rytm przemówienia rosyjskiego; Folk Bajki ujawniają dokładność języka i ekspresywności języka, pokazuje, jak bogata mowa rodzimy przez humor, żywe i wyrażenia figuratywne, porównania.

To właśnie napisałem o siłę słowa K.d. Ushinsky: Nie warunkowa brzmi tylko dziecko uczy się, studiując jego język ojczysty, ale pije duchowe życie i siłę z miejsca narodzin jego natywnego słowa. Wyjaśnia mu w przyrodzie, jak nie wyjaśniać jej przyrodnicy, wprowadza go z naturą jego ludzi wokół niego, ze społeczeństwem, wśród których żyje, z jego historią i aspiracje, ponieważ nie można wprowadzić historyk; Wprowadza go do przekonań ludowych do popularnej poezji, ponieważ nie może wejść żadnych estetyki; W końcu daje takie logiczne koncepcje i widoki filozoficzne, które oczywiście nie mogły powiedzieć dziecku na żadnym filozofowi. W tych słowach wielki nauczyciel jest wskazany nie tylko oczekiwanym wynikiem asymilacji języka ojczystego, ale także metodą badania: zaufanie "języka nauczyciela", który nie tylko uczy, ale także uczy zaskakująco łatwo, zgodnie z niedopuszczalnym do metody ułatwiającej.

Koncepcyjna analiza prac artystycznych przyczynia się do alokacji oznak koncepcji "tekstu", generalny Damn. W. różne teksty. Ten sam typ lub styl mowy. Pomaga wychowawcom organizować prace na temat szkolenia przedszkolaków, aby zobaczyć powszechne w oddzielnym, demontażowym tekstu jako jeden z podobnych tekstów. Za pomocą analizy koncepcyjnej, pedagog tworzy pomysł na strukturę tekstu, o ogólnej strukturze takich tekstów, z którymi mogą używać podczas tworzenia tekstu odnoszącego się do tej samej grupy.

Zgodnie z faktem, że praca jest w trakcie jego asymilacji, wyróżnia się trzy typy analizy:

stylistyczny

typologiczny

W tekście artystycznym słowa i ich kombinacje zdobywają dodatkowe wartości, tworzą jasne obrazy. Drobne tagi języka tagów, emocjonalne, ożywiają mowę, rozwijają myślenie, poprawia dzieci dzieci.

Teksty literackie i artystyczne w czytanych książkach Dają liczne przykłady, próbki, które pozwalają zapoznać przedszkolaki z stylistycznym bogactwem języka rosyjskiego.

Przedszkole nie ustawiają się bramką, aby dać przedszkolakom teoretyczne informacje o środkach wyrażania figuratywnego języka. Wszystkie prace są praktyczne i służy system rozwoju myślenia i mowy.

Podsumowując powiedział, zadzwońmy do głównych technik pracy Środki Język w procesie rozwoju mowy:

wykrywanie tekstu słów figuratywnych;

wyjaśnienie wartości słów i rewolucji mowy znajdującej się w tekście samych dzieci lub określonego wychowawcy;

ilustrujący wspaniały rysunek, Rekreacja obrazu w kwestii nauczyciela: Jakiego zdjęcia wyobrażasz sobie?

wykorzystanie analizowanych i rozumianych obrazów w fotoryzacji we własnej historii, w pisemnym pisaniu lub prezentacji;

testowanie intonacji, przygotowanie do ekspresyjnego odczytu tekstów artystycznych;

specjalne ćwiczenia na wyborze porównań, epitetów, opracowywania tajemnic itp.

Język dzieł sztuki służy jako doskonały przykład dla dzieci: Na podstawie czytania, analizy, expects uczenia się powstaje przez studentów mowy, ich lingwistyczny flair rozwija się, smakuje.

Nie można jednak zapomnieć o nadmiernej uwagi na szczegóły języka, które może zniszczyć ogólne wrażenie Z dzieła. Dlatego analiza Środki artystyczne język za wszelką cenę nie powinien się odwracać widok główny Pracować w procesie rozwoju mowy. Należy dążyć do zapewnienia, że \u200b\u200bprace nad wizualnymi środkami języka jest organicznie tkane w systemie ideologicznej i artystycznej analizy prac, podkreślając ich treści ideologiczne.

Praca nad wizualnym środkiem języka przynosi uwagę na słowo, wrażliwość, zrozumienie odcieni jej znaczenia, jego ukrytych, alegorycznych znaczenia, jego emocjonalnych farb. Preschooler jest zatem dołączony do stylistyki mowy artystycznej, sama opanowała to najprostsze sposoby. Cele te, w istocie, służą innym dziedzinom w ogólnym systemie pracy słownika: odwołanie uwagi dla dzieci na synonimy, antonimy, skrzydlate słowa, wielowierunkowy słów; Ćwiczenia na ich wykorzystanie w mowie, historię, we własnej historii; Testowanie intonacji, przygotowanie do ekspresyjnego odczytu tekstów artystycznych; Specjalne ćwiczenia do wyboru porównań, epitetów, opracowywanie tajemnic.

W ten sposób zauważamy, że stosowanie różnych rodzajów prac artystycznych w nowoczesnej mowie determinuje możliwość skutecznego i owocnego rozwoju przedszkolaków, przyczynia się do uzupełnienia słownictwo Ten ostatni tworzył kulturę komunikacyjną przedszkola.

Rozwój związanej mowy jako jeden ze składników procesu przygotowywania dziecka wiek przedszkola. Szkolenie szkolne jest jedną z działań nauczyciela tego programu. Podstawą tego obszaru jest rozwój połączonej mowy za pomocą rozwoju postrzegania prac kultura artystyczna, środki organizowania interakcji między różnymi uczestnikami proces edukacyjny.

Wśród wielu ważnych zadań edukacji i szkolenia dzieci w wieku przedszkolnym ogród dziecięcy. Uczenie się języka ojczystego, rozwoju mowy, komunikacja mowy jest jednym z głównych. Jednym z najważniejszych warunków do rozwoju przemówienia dziecka w wieku przedszkolnym jest stosowanie prac artystycznych w tym procesie.

Tworzenie komunikacji mowy dziecka w procesie zapoznania się z dziełami fikcji rozpoczyna się od komunikacji emocjonalnej. Jest to pręt, główna zawartość relacji dorosłego i dziecka w okresie przygotowawczym rozwoju mowy. Wydaje się, że jest zainfekowany stanem emocjonalnym pracą. Heroes mieszka, uczy się nowego słownictwa, uzupełnia treść ich aktywnego słownika. Są to komunikat emocjonalny, a nie przemówienie, ale zawiera fundamenty przyszłej mowy, przyszłej komunikacji z pomocą bez znaczenia wymawianych słów.

Prace nad rozwojem przemówienia dzieci pedagog w wieku przedszkolnym nie należy traktować jako rozwiązanie do zadania ostrzeżenia i korekty w ich wystąpieniu błędów gramatycznych, aby skonfigurować indywidualne trudne formy gramatyczne. Mówimy o tworzeniu warunków do pełnej asymilacji przez dziecko struktury gramatycznej języka opartego na spontanicznych przybliżonych, aktywności wyszukiwania w dziedzinie gramatyki, wykorzystania funduszy językowych, różne formy Komunikacja w procesie znajomego z dziełami kultury artystycznej.

Zatem, z książki dziecko uczy się wielu nowych słów, wyrażeń figuratywnych, jego przemówienie jest wzbogacone słownictwem emocjonalnym i poetyckim. Literatura pomaga dzieciom wyrazić swój stosunek do słuchania, stosując porównanie, metafory, epitetów i innych środków ekspresji figuratywnej.

Wnioski w pierwszym rozdziale

Po zbadaniu psychologicznego - pedagogicznego, literatura metodologiczna na temat problemu powstania leksykalnej strony mowy, w starszych przedszkolakach za pomocą fikcji, możliwe jest narysowanie następującego wniosku, że rozwój dialogicznego i monologiczna mowa w Życie, Możliwość komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi, oraz określa poziom gotowości do szkolenia szkolnego. Lexica jest zestawem słów dowolnego języka lub dialektu. Mowa jest historycznie ustaloną formą komunikacji - ludzie poprzez struktury językowe utworzone na podstawie pewnych zasad.

Zasady projektu języka mają etnospecyficzne funkcje, które możemy powiedzieć, że ważne jest: wzbogacenie Słajka dzieci przez nowego słownictwa; Aktywacja Słowniku; Wyjaśnienia wartości poszczególnych słów i fraz; Wymiana dialektalizmów, dialekty ze słowami języka literackiego, rozwój przemówienia figuratywnego, jest to wzbogacenie aktywnego słownika dzieci z wyrażeniem figuratywnym przez powiedzenia, przysłowia, spodnie, zagadki, epitets, metafory; Zapoznanie się z dziećmi ze znaczeniem tego słowa, ucząc się zrozumieć znaczącą, synonim i figuratywne znaczenie słów; Absorpcja uogólniających pojęć. Poznawanie cech tworzenia mowy z wyższych przedszkolaków ze środkami fikcji, wykorzystując w praktycznych działaniach, aby rozszerzyć słownictwo bajki, zabawy, rymów i. itp. Upewniłem się, że mają skuteczny wpływ na tworzenie się leksykalnej strony mowy z wyższych przedszkolaków.

Do starszego wieku przedszkola słownik ilościowy dziecka może osiągnąć 3500-4000 słów. Wynika to z faktu, że tożsamość dziecka rozwija się ogólnie, świadomość rośnie i rozwija się. Starszy przedszkolak zaczyna myśleć na podstawie ogólne przedstawieniaJego uwaga staje się bardziej skoncentrowana, zrównoważona. Rozszerza się koło zainteresowań, działalność są ulepszane. Na tej podstawie istnieje dalsza ekspansja i pogłębienie kręgu reprezentacji i wzrostu słownika

Dzieci 5-7 lat mają słownik wewnętrzny na poziomie dorosłych dorosłych, wykorzystuje słowa nie tylko z uogólnianiem, ale także z rozproszoną wartością - żal, radość, odwaga. Wyglądają na dobre zainteresowanie słowem, do jego znaczenia. Przemówienie dzieci o pięcioletnim wieku staje się pełnoprawnym środkiem komunikacji, ponieważ Leksyczne zapasy normalnie rozwoju dziecka pięciu lat pozwala mu swobodnie komunikować się, aby wyrazić swoje myśli, mówiąc wróżki, aby robić historie. Tworzenie komunikacji mowy dziecka w procesie zapoznania się z dziełami fikcji rozpoczyna się od komunikacji emocjonalnej. Jest to pręt, główna zawartość relacji dorosłego i dziecka w okresie przygotowawczym rozwoju mowy. Wydaje się, że jest zainfekowany stanem emocjonalnym pracą. Heroes mieszka, uczy się nowego słownictwa, uzupełnia treść ich aktywnego słownika. Są to komunikat emocjonalny, a nie przemówienie, ale zawiera fundamenty przyszłej mowy, przyszłej komunikacji z pomocą bez znaczenia wymawianych słów. W tekście artystycznym słowa i ich kombinacje zdobywają dodatkowe wartości, tworzą jasne obrazy. Drobne tagi języka tagów, emocjonalne, ożywiają mowę, rozwijają myślenie, poprawia dzieci dzieci.

Konieczne jest stosowanie wszystkich możliwości w pracy nad wizualnym sposobem języka prac artystycznych:

główne rodzaje szlaków (porównawczych, epitetów, metafora, metonimimy, peryfezom, hiperbola), figurki stylistyczne.

Teksty literackie i artystyczne w czytanych książkach Dają liczne przykłady, próbki, które pozwalają zapoznać przedszkolaki z stylistycznym bogactwem języka rosyjskiego.

Słownictwo jako najważniejsza część systemu językowego ma ogromną ogólną edukację i praktyczne znaczenie. Bogactwo słownika jest znakiem wysokiego rozwoju przemówienia dziecka. Z naruszeniem tworzenia się zapasów leksykalnych, nie można uznać za dość rozwinięte. Korekta naruszenia mowy, wzbogacenie słownictwa warunek wstępny Na rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci.

Literatura artystyczna jako środek kompleksowy rozwój przedszkolak

Educator: Chrykova Natalia Pavlovna

"Potrzebna jest również literatura

utalentowani czytelnicy,

jak pisarze "

S. Ya. Marshak

« Literatura służy jako przedstawiciel życia psychicznego ludzi "

N. a.NEkrasov.

Każdego roku różne dzieci przychodzą do przedszkola: inteligentny i niezbyt, kontakt i zamknięty. Ale wszystkie są zjednoczeni przez jednego - są zaskoczeni i podziwiane mniej i mniej, interesy ich są monotonne: samochody, lalki Barbie, niektóre konsole do gier. Dalej na tle jest zainteresowany literaturą artystyczną, do poetyckiego rosyjskiego słowa.

Proces rozwijania przemówienia dziecka w wieku przedszkolnym jest złożony i wieloaspektowany, a do pomyślnego wdrożenia jego wdrożenia wymaga kombinacji wszystkich elementów, które wpływają na jakość i znaczącą stronę mowy. Jedną z nich jest literatura artystyczna.

Literatura artystyczna, skuteczne środki wykształcenia psychicznego, moralnego i estetycznego dzieci, na mocy ich emocjonalności i obrazów. Literatura ma duży wpływ na rozwój i wzbogacanie mowy dziecka, towarzysząc sobie osobę od pierwszych lat swojego życia. Literatura artystyczna stawia zadanie - leżące u dziecimiłość do artystycznego słowa, Określa, że \u200b\u200bkrąg prac, które należy powiedzieć, retell, czytać, zapamiętaj.

Cechy percepcji fikcji, w procesie rozwijania mowy, przedszkolaki badani są badani w pracach: L.S.vigotsky, A.V jest zidentyfikowanie powiązań mechanizmu opanowania podłączonej mowy przez dziecko. Mowa - pojawia się na wczesnych krokach wiek dzieci, intensywnie ulepszając się w przedszkolu, młodszej szkole i dorastaniu. Dorośli otaczający dziecko są po prostu zobowiązani do nauki go poprawnie od wieki niemowlęcej, prezentując piękne próbki rosyjskiego języka literackiego - jest dość ważne w wieku przedszkolnym, ponieważ dziecko rozwija intelektualnie, wydaje się, że jest to możliwość reprezentowania, potem pomyślenia, wyobrażamy sobie W każdym wieku poprawi się etap tych zdolności. Szczególnego znaczenia w tym okresie nabywająznajomy S. literatura rodzimych, z tekstami grafiki, Co pozwala rozwinąć i wzbogacić przemówienie dzieci. Jest to jeden z głównych warunków opanowania mowy dziecka, stan jego rozwoju i poprawy.

Jeśli dziecko w wieku przedszkolnym nie rozumie, nie będzie tak bardzo interesujące do czytania dobrej książki, wtedy w szkole, siedząc na podręczniku i komputerie, nigdy nie pokocha fikcji.

Odwołaj się do problemu przyjęcia dzieci przedszkolnego do fikcji, jako sposób na rozwój przemówienia, wynika z wielu powodów: po pierwsze, znajomość literatury w rodzinie stosuje się w niewystarczającym objętości lub powierzchniowo, po drugie, system społeczny Zmienił się, wszystkie tradycyjne wartości są shakelablaned. Po trzecie, edukacja przedszkolaków literatury artystycznej nie tylko przynosi im radość, emocjonalny i twórczy wzrost, ale także stać sięintegralna część języka rosyjskiego.

W końcu nadal jest najskuteczniejszym elementem w wychowaniu jest artystycznym słowem. Dziecko uczy się stosować umiejętności i umiejętności gramatyczne w dialogice (odpowiedzi na pytania, rozmowa) i monologiczna ( werbalna kreatywnośćPowiedziano) mowę, użyj środków ekspresji artystycznej języka i jego gramatyczne środki. Dlatego dzieci muszą być przymocowane do świata fikcji, od pierwszego wieku, ponieważ ostrość słowa postrzegania jest tracona, zdolność podziwiania piękna i cudu ludzkiej mowy.

W "ramionach" przedszkola przypisanego jednego z najważniejsze zadania - formacja jest poprawna mowa ustna Dzieci oparte na języku literackim ich ludzi.

Jest to bardzo ważne w związku z tym prawidłowo przedstawić dziecko tego lub że praca literacka. Dzieci w wieku przedszkolnym - słuchacze, a nie czytelnicy.

Zanim edukator jest ważnym zadaniem - każda praca przekazuje dzieciom jako dzieło sztuki, rozumieć i czuć, w stanie przeanalizować treść i kształt, aby ujawnić jego pomysł, infekować słuchaczy z emocjonalnym stosunkiem do literackich znaków. Nauczyciel musi posiadać technikę czytania i opowiadania - wyraźny dickey, środki ekspresyjności intonacji i sztuka teatralna. Odpowiedzialny zbliża się do wyboru dzieł literackich dla prezentacji swoich dzieci. Słynne przysłowie mówi: "Kolejna książka umysłu dodaje, a druga i ostatnie bóle".

Świat czytania pomaga dorosłej wyobraźni dziecku, zapewnia przykład kreatywności i twórczego stosunku do rzeczywistego świata. Książka informuje o najważniejszych, najpiękniejszych, bardziej należnych i reaguje na duszę dzieci, więc dzieci nie mogą jej kochać, są zawsze szczęśliwi, że spotykają się z nią. Pragnienie słuchania ukochanej pracy innego i po raz kolejny przyczynia się do wychowania zainteresowania i miłości do literatury artystycznej.

"Książka jest otwarciem świata". Książka jako jedna z najbardziej niedrogich komunikacji medialnej służy jako źródło różnych informacji intelektualnych i estetycznych oraz kanał przeniesienia dziecka, pomaga wybrać pewną szacowaną, emocjonalną, praktycznie skuteczną postawę dziecka do świata na całym świecie .

Artystyczna książka daje dziecku wspaniałe próbki rosyjskiego języka literackiego. Te próbki są różne: ekspresyjne język Folk bajki o zwierzętach nasyconych fantastycznie "rytuałości"; Język magicznych bajek V. M. Garshina, S. Perero, G.KH. Andersen; LaConic i dokładny język opowiadań dla dzieci L.N. Tołstoj; Lekkie i przezroczyste wersety A.S. Puskkin i A. A. FETA; język figuratyczny małych opisów K.d. Shushinsky; Prosty i jednocześnie bogaty, z dużą częścią humoru nowoczesny język W dziełach Marshak, Mikhalkov. Wystarczająco i te przykłady, aby zrozumieć potrzebę poznania prac artystycznych i zrozumieć pozytywny wpływ na rozwój przemówienia dzieci.

Prace nad korzystaniem z fikcji jako środek rozwoju mowy powinienzasady budynku: Skupić się, indywidualizacja (niemożliwe jest porównanie sukcesów dzieci z każdego z ich potencjału), sekwencje, widoczność, dostępność (wiek, poziom szkolenia dzieci), moralność, zintegrowane podejście i siłę (konsolidacja wiedzy).

Aby osiągnąć cel rozwoju mowy za pomocą fikcji, przydzielono następującezadania:

Edukacja miłości i zainteresowania fikcją, formacją staranny związek do książki;

Przebudzenie ciekawości dzieci i związku wyborczego do grafiki;

Podnoszenie zdolności do słuchania pracy i analizowania;

Rozwój kreatywności, intensyfikację słownika, niezależność w artystycznej i mowie i teatralne działalność do gier;

Rozwój sfery emocjonalnej dziecka;

Możliwość starannego rozważenia ilustracji i odnoszą je do tekstu;

Kontrola i bezpośredni proces czytania domu.

Zadania te są rozwiązywane we wszystkich grupach przedszkoli, tylko ich konkretnej treści, zależy to od cech wiekowych dzieci, a także uwzględniać wnioski o nowoczesne dziecko.

Ważna jest kompetencje zawodowe nauczyciela - jakość działań, doświadczenie życiowe, co zapewnia skuteczne rozwiązanie zadań.

Ponieważ przedszkola się rozwija, jego percepcja zmienia się, cele i postawy wobec literatury.

Dzieci 3 - 4 lata.

Nie rozumiem w pełni doświadczenia i motywów gospodarza głównych bohaterów, muszą pomóc w możliwości zidentyfikowania głównego działania głównych bohaterów, ich związku i działań (w tym celu ważne jest, aby rozważyć pytania do rozmowy po przeczytaniu ). W tym wieku jasno pomalowany stosunek emocjonalny do bohaterów pracy, pchnięcie rytmicznie zorganizowanej mowy magazyn. W wieku 3-4 lat dzieci są łatwe do realizacji komunikacji, gdy wydarzenia w pracy podążają za sobą. Ważne jest, aby uczyć dzieci do oceny działań bohaterów, określają ich prawidłowe cechy, wybierz wyrażenia, które określają ich charakter. Dowiedz się dzieci do słuchania opowieści, historii, wierszy.

Dzieci 4 - 5 lat.

Co najmniej głęboko rozumiem treść prac i zrozumieć cechy formularza. Dzieci mogą określić ich stosunek do negatywnych i pozytywnych w pracy, w celu ustalenia relacji przyczynowych na działce. Ważne jest również, aby nauczyć się porównywać wysłuchany faktami w życiu, odpowiedzieć na pytania związane z treścią tekstu.

Dzieci 5 - 7 lat.

Tutaj należy zapłacić szczególną rolę analizy tekstu.

Dzieci przechwytują ukryte znaczenie pracy (podtekst) i postrzegają tekst w jedności treści i formy.

Dzieci znają portret pisarza (poeta) i powinno wiedzieć, co napisał.Odrzuć gatunki robót, wyrazić swoje podejście do działań bohaterów, stosunek emocjonalny wobec nich, aby zobaczyć właściwości ekspresji artystycznej w tekście, reagować na pytania dotyczące treści tekstu, móc dobrze opowiadać i czytać Sercem uczestniczyć w dramatyzacji.

Ponadto potrzebne są wszystkie nowe słowa w pracy (Vityaz, Kudel, Dosor itp.) Aby wyjaśnić dziecko przed przeczytaniem tekstu.

Wprowadzenie GEF pozwala nauczycielom różnić się w ich formę pracy i metody zapoznania dzieci z fikcją, ponieważ uważają za konieczne, ponieważ główny cel gef -integracja edukacji (Rozwój osobowości, biorąc pod uwagę ich wiek, indywidualne zdolności psychologiczne i fizjologiczne).

Znajomość fikcji nie może być ograniczona do węzłów,musi być przeprowadzony przez wszystkie chwile życia dzieci W przedszkolu (gra, spacer, praca, zajęcia domowe).

Budowanie systemu rozwoju przemówienia przedszkolaków, dla środków fikcji, konieczne jest stworzenie dobrego środowiska opracowywania mowy, biorąc pod uwagę indywidualne i społeczne warunki. To przygotowanie i rozwój planowanie perspektywy Na temat, wybór gier dydaktycznych i ruchomych i ćwiczeń, abstrakcje klas, wizualne korzyści doedactyczne i albumy ("portrety pisarzy i poetów", "Antonimy", "sezony", "Practigs Spear", "Riddles", itp.). Oprócz nabycia różnych dzieł literackich, dysków i kaset na słuchanie, lalki do aktywności teatralnej oraz różnego rodzaju teatru, stworzenie centrum literackiego, bardzo interesujące jest organizacja wystaw z rysunków dla dzieci, domowej roboty książek A rzemiosło oparte na pracach odczytu. Wiele ważnego stanu w rozwiązywaniu rozwoju przemówienia na agenci fikcji jest zaangażowanie rodziców, muszą być świadomi znaczenia i powagi. ten przypadek (spotkania, konsultacje, wspólne wystawy, notatki, broszury itp.). Praca - ze społeczeństwem (z bibliotekami, muzeami, teatrów itp.)

W ten sposób zauważamy, że systematyczne i celowe wykorzystanie różnych rodzajów prac artystycznych jako środek rozwijania mowy, a także odpowiednio zorganizowaną pracę, określa możliwość skutecznego i owocnego rozwoju przemówienia przedszkolaków, przyczynia się do ładowania Słownictwo, tworząc kultury komunikacyjnej przedszkola, sprawia, że \u200b\u200bmowa dziecka bardziej wyrazistego i emocjonalna. Dzieci aktywnie manifestują się w różnych rodzajach działania artystyczne I twórczo aktywny, mają samoświadomość, wiedzą, jak rozumieć i wziąć humor i stać się znacznie przyjaźnią, co jest dość ważne w nowoczesnym społeczeństwie.

Literatura artystyczna może być traktowana jako najbardziej przystępny rodzaj sztuki przyczyniającą się do rozwoju przemówienia dzieci.

Literatura artystyczna jako środek rozwijania przemówienia przedszkolaków.

"Czytanie jest jednym z źródeł myślenia i rozwoju umysłu".

V.A. Sukhomlinsky.

Fikcja - Jest to rodzaj sztuki, która wykorzystuje jako jedyny materiał słowu i projektowania języka naturalnego. Specyfika fikcji jest wykrywana w porównaniu z jednej strony, z gatunkami sztuki przy użyciu innego materiału zamiast werbalnie języka (muzyka, sztuka) lub wraz z nim (teatr, film, piosenka, poezja wizualna) z drugiej strony, z innymi typami tekstu słownego: filozoficzna, dziennikarska, nauka itp. Ponadto fikcja, podobnie jak inne rodzaje sztuki, jednoczy autora (w tym anonimowy) działa w przeciwieństwie do fundamentalnego autora prac folkloru.

Literatura artystyczna towarzyszy człowiekowi od pierwszych lat swojego życia. Otwiera i wyjaśnia życie dziecka społeczeństwa i natury, świat ludzkich uczuć i relacji. V.G. Belinsky powiedział kiedyś, że książka dla dzieci została napisana na edukację i "Edukacja - świetna oferta: są rozwiązane przez los osoby". w porządku rozwinięta mowa Pomaga przedszkolakowi lepiej przekazać swoje myśli, emocje, doświadczenia, wyjaśnić własną pozycję. Jeśli z jakiegokolwiek powodu dziecko nie jest wystarczająco rozwinięte, w przyszłości utrudnia zajęcia edukacyjne. Fikcja - potężne skuteczne środki umysłowej, moralnej i estetycznej edukacji dzieci zapewniających ogromny wpływ na rozwój i wzbogacanie mowy. W obrazach poetyckich otwiera się literatura artystyczna i wyjaśnia życie społeczeństwa i natury, świat ludzkich uczuć i relacji. Wzbogaca emocje, wywołuje wyobraźnię, daje dziecku wspaniałe próbki języka rosyjskiego literackiego. Te próbki są zróżnicowane w jego wpływie: w historiach dzieci będą poznać lakoniczność i dokładność słowa; W wersetach wychwytują wpływ muzyczny, rytm rosyjskiej mowy, w folk bajki Przed dziećmi, łatwość i ekspresyjność języka, bogactwo mowy przez wyrażenia humoru, żywą i figuratywną, porównania są ujawnione. Nauczyliśmy się wczuwać bohaterów prac, dzieci zaczynają zauważać nastrój ludzi wokół nich. U dzieci obudzi się przez humanitarne uczucia - zdolność do wzięcia udziału, życzliwości, protestu przeciwko niesprawiedliwości. Według V.a. Sukhomlinsky, czytanie książek jest ścieżką, zgodnie z którą umiejętność, inteligentny, myślący nauczyciel znajduje drogę do serca dziecka, a wszystkie późniejsze znajomość z ogromnym dziedzictwem literackim będzie polegać na fundamencie, który jest położony w dzieciństwie przedszkolnym. W przedszkolu z młodszych przedszkolaków wprowadzają dzieła literackie różnych gatunków: historie, bajki, wiersze, przysłowia, powiedzenia, zamiatanie itp. Zanim nauczyciele umieścili cel opanowania dzieci z konstruktywnymi sposobami i środkami interakcji z ludźmi środowiskowych Rozwiązywanie zadań swobodnej komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, rozwój wszystkich elementów mowy ustnej dzieci: strona leksykalna, system gramatyczny mowy, imprezy mówiące, przyjętych mowy w różnych formach działalności dzieci. Zachęcamy do literatury artystycznej, dziecko młodszego wieku przedszkolnego gromadzi pewien margines słów zawierających wszystkie części mowy. Narzędzia słowa artystycznego, dziecko mistrzów gramatycznych norm języka w jedności ze swoim słownictwem. Z książki dziecko otrzymuje wiele nowych słów, wyrażeń figuratywnych, jego przemówienie jest wzbogacone o słownictwo emocjonalne i poetyckie. Literatura pomaga podać swój stosunek do słuchanej, stosując porównania, metafory, epitetów, innych środków ekspresji figuratywnej, co z kolei służy jako rozwój artystycznego postrzegania dzieł literackich. Funkcja znana przez naukowców z dzieciństwa jest charakterystyczna dla młodszego przedszkola, jest niezwykłą przyczepnością do rytmicznie zorganizowanego magazynu mowy, dźwiękowego rytmów i rymów, ekspresyjnej intonacji. Człowiek, według K.i. Chukovsky, zaczyna mówić o prozie, ale wersety. Pierwsze słowa, które Dziecko oświadcza, zgodnie z symetryczną lokalizacją dźwięków samogłosek, są zbiegające się rymem: MA-MA, PA PARA, Bo-Bo itp. Charakter wczesnego i młodszego przedszkola dziecka potrzebuje materiału poetyckiego. Dzieci uwielbiają słuchać i czytać wiersze, oczywiście preferując swoją prozę. Jednocześnie są przede wszystkim do rytmów dynamicznych, melodii radosnych, tańca. Z powodu dzieci takich jak prace folklor dziecięcy., Który charakter poetycki, harmonijnie łącząc słowo, rytm, intonację, muzykę i akcję, dokładnie odpowiada emocjonalnym potrzebom dziecka. Każda z piosenek, podobna do "Ladys", "Koza", "Forty-Belobok", jest genialnym mini wydajnością, gdzie dziecko i publiczność, i piosenkarz oraz tancerz i aktor i czytelnik . Szczególną uwagę należy zwrócić na rozwój przemówienia figuratywnego dzieci w procesie zapoznania z różnymi gatunkami literatury (bajkowa opowieść, historia, wolny, wiersz, bajka) i małe formy folklorystyczne. Podstawowy edukacja literacka Dzieci przyczyniają się również do świątecznych imprez, festiwali rekreacyjnych, wieczorami bajek, wierszy, tajemnic. Wszystkie te prace należy przenikać z kreatywnością, miłością nauczyciela do literatury i pragnienia przeniesienia tej miłości do dzieci. W młodszej grupie przedszkola dzieci uczą się słuchać bajkowych opowieści, historii, wierszy, a także monitorować rozwój działania w bajce, współczucie pozytywni bohaterowie. Konieczne jest użycie akceptacji nieznanych słów, zapewniając pełne postrzeganie pracy. Konieczne jest wyjaśnienie znaczenia tych słów, bez zrozumienia, których istnieją niejasne podstawowe znaczenie tekstu, charakter obrazów, działań postaci. Opcje wyjaśnienia są różne: preparat innego słowa podczas czytania prozy, wybór synonimów (chata to Lubyana - Drewniana; Horny - pokój itp.); konsumpcja słów lub fraz jako pedagog przed przeczytaniem; Podczas randek z dziećmi z obrazem; Pytanie dla dzieci o znaczeniu słowa i innych. Ekspresyjność czytania, zainteresowanie samego nauczyciela, jego emocjonalny kontakt z dziećmi zwiększa wpływ słowa artystycznego. Podczas czytania nie powinien rozpraszać dzieci przed postrzeganiem tekstu z pytaniami, dyscyplinując komentarze, wystarczy zwiększyć lub obniżyć głos, pauza. Istnieje oglądanie ilustracje, które pogłębiają zrozumienie tekstu, wyjaśniają go, w pełni ujawniać obrazy artystyczne. Aby spowodować zainteresowanie dziećmi książkami, możesz zaoferować różne gry. "Wynajem z książką" - Pokaż dzieci nowa książka I proszą o zamknięcie oczu. Ukrywanie książki gdzieś w pokoju grupowym. Dzieci będą zadowoleni z poszukiwania, a kiedy znajdą, przeczytają tę książkę z nagrodą. "Bohaterowie przychodzą do nas" - w aktywnej komunikacji, należy dołączyć znaki z znanych bajek. Na przykład bunny przychodzi odwiedzić dzieci i pyta dzieci, aby wykonać aplikację piłki lub narysować. "Zgadnij Hero Tales Bajki" - Oferta Dzieci do rozważenia ilustracje w książce, które nie są jeszcze czytane i poproś o odgadnięcie, o których to jest praca. "Mali artyści" - po przeczytaniu książki oferują dzieciom, aby stać się artystami i narysować najbardziej pamiętny i ulubiony epizod pracy. "Zakończ bajkę" - Powiedz dzieciom początek i środek znajomej bajki, na przykład o Masza. Dzieci muszą wymyślić kolejny koniec bajki (na przykład, niedźwiedź zmienił Maszę oddzielony od dziewczyn i wziął do domu).

W ten sposób zapoznanie się z młodszymi przedszkolakami z fikcją jest formacja rozwinął osobowość, Przyszłość dużego czytelnika, osoba wykształcona kulturowo.

« Świat byłby okropny, jeśli obecne były tylko wymiary naukowe i techniczne. To nie byłoby ludzkie społeczeństwo, ale społeczeństwo kiburorg "

Wyślij dobrą pracę w bazie wiedzy jest prosta. Użyj poniższego formularza

dobra robota na stronę "\u003e

Studenci, studiach studentów, młodych naukowców, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich badaniach i pracach, będą ci bardzo wdzięczni.

Słownik

Odwrócenie bajki "opowieść o mniszku lekarskim"

Zadanie. Słownik: Dowiedz się poprawnie w tym sensie, aby zadzwonić do jakości elementów, naprawić w słowniku Aktywny Nazwa kwiatu pola.

Słownik: mniszek lekarski, smutny, odważny, trawa, cienki, długie, powietrze, bryzza, pole, rozproszenie.

1. Biorąc pracę jako pedagog. 2. Pojedyncze słowa dla cech kwiatowych. 3. Atandalowanie uwagi słowami niosącymi główne Ładunek semantyczny. 4. Elektryczna analiza języka grafiki (identyfikacja słów nie wiedzy i wyrażeń, wyjaśniając odcienie słów używanych w sens figuratywny, analiza obrazu języka tekstowego).

Temat tygodnia: "Flower Taramas".

poniedziałek

Gra palec "Nasze szkarłatne kwiaty"

Słownik: kwiaty, szkarłat, kwitnąć, zamknięty, płatki.

1. Nakaza uwagi w słowach niosących podstawowy ładunek semantyczny.

2. Wyjaśnienie nauczyciela słów słów.

3. Rozmowa słowa do dzieci.

5. Floing słowa właściwości bohatera;

Zapamiętywanie wiersza A.K. Tołstoja "Bells"

Słownik: dzwonki, piękny, pierścionek, stać, kwitnąć.

Czytanie Quatrain do gry tanecznej "Rewit Mac"

Słownik: Mac, Scarlet, szalejący, huśtawka.

1. Wyszukanie wartości nauczyciela słów.

2. Pisząc słowa przez dzieci.

4. Pojedyncze słowa charakterystyki bohatera.

Czytanie wiersza Yelovikov Diana "Astra"

Słownik: ogólnik, piękny, słoneczny, zabawny, Astra, Astra, zamyślony.

1. Samouczek wiersza. 2. Ranking fraz z dziećmi.

3. Zużycie słów w różnych kontekście z powodu rozmowy w treści wiersza.

4. Zatrudnienie nauczyciela słów.

5. Poszczególne i chóralne postęp fraz przez dzieci.

Historia historii opiekunowej "na temat georginy"

Słownik: Georgin, Legend, Jasny, Dahlia, Georgy.

1. Wykonaj opiekun treści treści pracy.

2. Pytania dla dzieci na treści pracy.

3. Zastosowanie nauczyciela nie jest znanymi słowami.

4. Chóralne i indywidualne pisanie słów przez dzieci.

Temat tygodnia: "radosna jesień".

poniedziałek

Czytanie historii "Las jesienią"

Zadanie. Słownik: aktualizacja i wzbogacaj ich słownik. Rozwój obserwacji, zdolność do skupienia się na głównych oznakach opisanego obiektu i nazywania go.

Słownik: wcześnie, jesień, pożółkły, lekki, nieważki, który upadł.

1. Opowieść o historii.

2. Odpowiednią wstrzymanie słów przez dzieci.

3. Zastosowanie według wartości nauczyciela słowa.

4. Wskazanie nauczyciela na chóralnej i indywidualnej przegubu więziennej przez dzieci.

5. Tutor mowy.

Ciepło gry na palce "Spadek"

Zadanie. Słownik: wzbogacenie słownika dzieci różne części Mowa (przymiotnik, rzeczownik, czasowniki).

Słownik: żółty, czerwony liść, jesień, liście, palce, gra, spacer, zebrany.

5. Słowo słów dzieci.

Czytanie wiersza a.fet "jesień"

Zadanie. Słownik: wzbogacić słownik, naprawienie dzieci w jasnej wymowie słów.

Słownik: przez, rozprzestrzeniający się, jasny, odległy, nie smutny, przerażający.

1.Ekspresyjny czytanie Pedagog.

2. Wyjaśnienie nie znanych słów jako pedagog.

3. Pytania dla dzieci w treści. 4. Indywidualne i chóralne słowa pisania przez dzieci.

artystyczne słowo "Jesienne skarb" I. Bivovarow, Przysłów o jesieni dla dzieci.

Słownik: jesień, skarb, warzywa, przetrwały, zbiory, spał, miot, wcześnie, późno, bogaty.

1. Ekspresowy nauczyciel czytania.

2. Punkt rozumienia przysłowie i jego treści.

3.Mong Przysłowie Koroverban do dzieci.

Temat tygodnia: "Korzyści z warzyw".

poniedziałek

Czytanie opowieści o Tazzle Fairy "Pink".

Słownik: ciągnie, repa, pobiegł, posadzony, wzrósł, duży z dużym.

1. Ekspresyjny czytanie nauczyciela.

2. Pytania mające na celu przywrócenie działki bajki.

3. Wykorzystanie słów w innym kontekście z powodu rozmowy na temat treści pracy.

Historia opowieści o bajki "mężczyzna i niedźwiedzia"

Słownik: topy, korzenie, inteligentny, żniwo, czereta.

1. Doskonała historia tagowa.

2. Nakaza uwagi w słowach niosących główny ładunek semantyczny.

3. Opracowanie propozycji przez dzieci z wielofunkcyjnymi słowami.

4. Chorans i indywidualne więzienie articulate dzieci.

Wyczerpujący Peshechik "Okuchikchik - tunechik".

Słownik: okuchechik, koń, życie, sprężyny.

1. Monal widigrujące dzieci.

2. Zawiera zawartość.

3. Zastosowanie nieznanych słów jako pedagog.

4. Indywidualne słowa pisania przez dzieci.

Czytanie nauczyciela wiersza Tuvim Juliana (na. S. Mikholov "Warzywa"

Słownik: warzywa, elegancki, pasujący, morza, kapusta, marchewki, buraki, ziemniaki.

1. Wykorzystanie słów w innym kontekście z powodu rozmowy na temat treści pracy.

2. Opracowanie propozycji z wielofunkcyjnymi słowami.

3. Wzmocnienie na temat słowa wieloeterowego.

Czytanie czytnika nauczyciela "Przydatne warzywa".

Słownik przydatny, warzywny, smaczny, świeży, bogaty, witaminy.

1. Wyraź czytać słowa jako pedagog.

2. Shorovoy pisanie słów do dzieci.

3. Wybór słów do charakterystyki bohatera.

podanie 10

Artykuł dla rodziców: "Bogata, dobrze rozwinięta mowa dziecka -

to jest ważne".

Drodzy Rodzice!

Oczywiście chcesz, aby twoje dzieci i wnuki były poprawnie mówić i piękne, bez trudności

Z czym jest związany? Wynika to z niewystarczającego poziomu rozwoju mowy. Wiele dzieci prawie nie buduje frazy, nie wiem, jak gramatycznie poprawne propozycje, mają słabe słownictwo, naruszone dowody dźwiękowe.

Takie niedociągnięcia nie są zauważalne w domu, ale są wykrywane w klasie w przedszkolu. Aby zapobiec tym trudnościom, konieczne jest opracowanie przemówienia dziecka w wieku przedszkolnym.

Ważne jest, aby pamiętać, że jest w okresie przedszkolnym, że mowa dziecka rozwija się najbardziej intensywnie, a co najważniejsze, jest najbardziej elastyczna i milicja. Dlatego wszystkie defekty mowy są łatwiejsze i szybsze.

Zaczynając od bardzo wczesne lata Istnieje wyraźna, rozrywka, gramatycznie i fonetycznie poprawna mowa w swoim formacie w życiu, dlatego duża rola w jego utworzeniu odgrywa główną rolę w jego utworzeniu.

Niektórzy rodzice są jednomiemijni w ocenie przemówienia dziecka. Często w rodzinie zakwestionowała język Tordle'a, przezwycięży z nim długo, zniekształcają słowa, naśladując mowę dziecięce, ponieważ mówią sojuk.

Taki sposób komunikacji nie tylko nie stymuluje dziecka, aby opanować prawidłowy dźwięk, ale także niedociągnięcia przez długi czas. I jest absolutnie niedopuszczalny!

W rodzinie dla dziecka konieczne jest stworzenie takich warunków, pod którymi doświadczy satysfakcji z komunikacji z dorosłymi, nie tylko otrzymywać nową wiedzę, ale także wzbogacać swoje słownictwo, uczyć się poprawnie, aby zbudować sugestie, prawidłowo zbudować sugestie, wyraźnie wymawia dźwięki i słowa, ciekawe opowieść.

Mowa jest wspaniałym darem natury i nie jest dana osobie od urodzenia. Musi być czas, aby dziecko zacząć mówić. A my, dorośli, powinniśmy zrobić dużo wysiłku, aby mowa dziecka rozwija się poprawnie i w odpowiednim czasie, tj. Bardzo ważne jest pomoc, ponieważ można pomyślnie opanować idealny prezent ..

podanie 11

Raport K. zespół rodzicielski: « Gra dydaktyczna - Skuteczny Cre.rE.słownictwo.

W wieku przedszkolnym jednym z głównych zadań edukacji i edukacji jest szkolenie języka ojczystego. Prawa mowa - najważniejszy warunek kompleksowego rozwoju dziecka. W systemie. pracować dou Według rozwoju mowy, wzbogacanie słownika, jego konsolidację i aktywację zajmują wspaniałe miejsce. I jest naturalny. Słowo jest głównym sposobem komunikacji i formy wyrażania wyrażania dziecka. Służy jako środek regulujący jego zachowanie. Z pomocą słowa dziecka uczy się środowiska naturalnego i przedmiotowego. Poprawa komunikacji mowy jest niemożliwe bez rozszerzenia akcji słownictwa dziecka. W celu rozwoju słownika ważne jest stała komunikacja z dzieckiem. Objętość i jakość słownictwa przedszkola zależy od tego, jak kompletne jest jego komunikacja. Aktywny styl życia dziecka zapewnia łaskawy materiał na rozszerzeniu słownika: wycieczki do teatru, cyrku, zoo itp.

Rozwój mowy w dziecku występuje z pewną stopniową. Tak więc asymilacja części mowy dzieje się z następującą sekwencją: rzeczowniki są zwykle pierwszymi słowami, czasowniki pojawiają się niemal jednocześnie z ponurą, Advveria - trochę później. Niektóre formy zaimków pojawiają się bardzo wcześnie i mocno wchłaniane. Przymiotniki zaczynają być używane w mowie, a następnie przysłówek, słowa numeryczne i serwisowe. Komuny i pozdrowienia są wchłaniane tylko w wieku szkolnym.

Lingwists podzielają dzieci grupy wiekowePodświetlając etapy tworzenia słownictwa u dzieci.

druga junior Group.. U dzieci trzech lat proces zwiększenia słownika jest w sposób ciągły. Jeśli za dwa lata w dziecku słownictwo to 250 - 300 słów, a następnie w trzech latach ma zasadę, 800 - 1000 słów.

Średnia grupa. Do czterech lat Słownik aktywny osiąga 1900 - 2000 słów.

Wiek starszy. Do pięciu lat podaż słów wzrasta do 2500 - 3000 słów. W aktywnym słowniku pojawiają się słowa podsumowujące, dzieci poprawnie wywołują szeroką gamę przedmiotów gospodarstwa domowego.

Grupa przygotowawcza. Starsze dzieci przedszkolne mają duży słownictwa -3000 - 3500. Są one głównie słowa, które najczęściej używane podczas komunikowania się z innymi.

W ten sposób, w wieku przedszkolnym dziecko musi opanować taki słownik, który pozwoliłby mu komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, aby skutecznie studiować w szkole, rozumienia transmisji literatury, telewizyjnej i radiowej itp. Dlatego pedagogika przedszkolna uważa rozwój słownika u dzieci jako jeden z ważnych zadań rozwoju mowy.

W wieku przedszkolnym bardzo ważne W dymie rozwoju dzieci ma grę ..

"Gra jest fantastycznym światem, uwolnionym od despotyzmu i tłumienia dorosłych, świat otwarcia rozczochranych pragnień, świat wdrażania nierealizowanych" (A.S.SPirovakovskaya). Metody gier są dość zróżnicowane. Najczęstszą recepcją jest gra dydaktyczna. Te gry przyczyniają się do rozwoju aktywność poznawcza. Gra dydaktyczna jest silnym stymulatorem aktywności psychicznej i komunikacyjnej dzieci. Umożliwia skonsolidowanie wiedzy i umiejętności przedszkolaków, do stosowania ich w praktyce, nauczał niezależności w pracy, zgodności z normami etykiety mowy, aktywuje działalność twórczą. Dla gier dydaktycznych jest obecność zadania uczenia się. Jest prowadzony przez dorosłych, stosując jedną lub inną grę dydaktyczną, ale mocując ją w rozrywkowej formie dla dzieci.

Gry dydaktyczne są używane w przedszkolu, aby rozwiązać wszystkie zadania rozwój mowy. Bezpieczne i wyjaśniają słownik, zmiana i edukację słów, ćwiczenia w kompilacji połączonych wyciągów, rozwijają mowę objaśniającą. W tych grach dziecko spada w sytuacji, w której jest zmuszony do wykorzystania nabytych wiedzy mowy i słownika w nowych warunkach. Objawiają się słowami i aktami gry. Gra dydaktyczna - skuteczne narzędzie Ustalanie umiejętności gramatycznych, jak ze względu na emocjonalność gospodarstwa i zainteresowania dzieci, umożliwiają korzystanie z dziecka wiele razy w powtórzeniu niezbędnych formularzy słów.

W zależności od materiału, gry dydaktyczne można podzielić na trzy typy: gry z obiektami (zabawki, naturalny materiał itd.), Drukowane gry Desktop i gry werbalne. Należy zauważyć, że wszystkie te gry można skutecznie użyć do aktywowania słownictwa przedszkolaków. Gry z obiektami są najbardziej dostępne dla dzieci Junior Preschool Wiek, ponieważ opierają się na bezpośrednim postrzeganiu, odpowiadają pragnieniu dziecka do działania z rzeczami, a zatem zapoznają się z nimi, ponadto dziecko z pragnieniem nazywa przedmiotów . Aby zagrać w te gry, dziecko zaczyna się od pierwszego wieku i nie traci ich zainteresowania w dziecięcego w wieku przedszkolnym. W młodszym wieku przedszkolnym wiele gier z zabawkami towarzyszy ruchy, które odpowiadają osobliwościom postrzegania i myślenia o dziecku.

Desktop Drukowane gry, podobnie jak gry z obiektami w oparciu o zasadę widoczności, ale w tych grach dzieci nie otrzymują przedmiotu, ale jego wizerunek. Zawartość gry planszowe Różnorodny. Niektóre rodzaje lotto i sparowane zdjęcia przedstawiają dzieci z indywidualnymi przedmiotami (transport, odzież), ze zwierzętami, ptakami, warzywami, owocami, ich cechami i właściwościami. Inni wyjaśniają pomysły na temat sezonowych zjawisk przyrody (Lotto "sezony"), o różnych zawodach ("czego potrzebujesz?"). Podobnie jak zabawka dydaktyczna, drukowana gra na pulpicie jest dobra, gdy wymaga pracy samodzielnej psychicznej.

Najbardziej złożone gry werbalne są najbardziej złożone: nie są związane z natychmiastowym postrzeganiem tematu, dzieci muszą działać w nich dzięki pomysłom. Gry te mają ogromne znaczenie dla rozwoju myślenia dziecka, ponieważ w nich dzieci uczą się wyrażać niezależne osądy, wyciągnąć wnioski i wnioski, nie opierając się na wyrokach innych, zawiadomienie błędy logiki. Na przykład "Zakończ propozycję", "Powiedz przeciwnie", "Nazi Laskovo".

Gry werbalne odbywają się głównie w grupach starszych i są bardzo ważne, aby przygotowywać dzieci do szkoły, jak wymagają, a zatem rozwijają zdolność do starannie słuchania, aby szybko znaleźć właściwą odpowiedź na pytanie, dokładnie i wyraźnie formułować ich myśli , stosować wiedzę. Niezależne wykorzystanie różnych słowników, uzyskanych w klasach i w grach dydaktycznych, odbywa się w krajowej komunikacji przedszkolaków. Rola opiekuna tutaj jest zorganizowanie znaczącej komunikacji, zwrócić uwagę na przemówienie dzieci, do jej słownictwa, aby zapewnić, że dziecko używa wszystkich bogactwa sumulowanego słownika.

W przedszkolnych instytucjach edukacyjnych nauczyciele aktywnie używają różnych typów gier dydaktycznych dla rozwoju słownictwa przedszkolaków. Należy zauważyć, że nauczyciele powinni wybrać materiał do gier zgodnie z indywidualnymi i cechy wiekowe Dzieci i zadania pracy słownictwa.

Drodzy rodzice: - Graj częściej z dziećmi w różnych grach dydaktycznych: Desktop, Verbal, Gry z obiektami;

Jeśli dziecko prosi cię o grę z nim, nie zaprzeczaj się w tej przyjemności;

Zostań partnerem dla dziecka w grze;

Nie zapomnij radować się w sukcesie dzieci, chwalcie je.

Tak więc wykorzystanie gier dydaktycznych przyczynia się do rozwoju działalności dla dzieci. Rozwój podczas zajęć gier w mowie przedszkolaków - próba nauczania lekkich dzieci, radośnie, bez przymusu. .

podanie 12

Tabela 8 - Plan etapu kontrolnego

podanie 13

Tabela 9 - Wyniki diagnostyki "Lalka" na etapie sterowania

Ocena każdego zadania w punktach.

Średnia ocena

Poziom ogólny

Kristina A.

Kristina K.

Ruslan I.

Oksana K.

Milisa B.

Mediolan Sh.

podanie 14

Tabela 10 - Wyniki diagnostyczne "Opracowanie propozycji z wielofunkcyjnymi słowami" na etapie sterowania

	F. I. Dziecko	Średnia ocena W punktach.	Ogólny poziom rozwoju
	Kristina A.
	Kristina K.
	Ruslan N.
	Oksana K.
	Milisa B.
	Mediolan Sh.

podanie 15

Tabela 11 - Wyniki diagnostyczne "Definicja wartości słowa (odpowiedzi na pytania" Co? "," Co to znaczy?) "Na etapie sterowania

	F. I. Dziecko.	Średnie wyniki w punktach.	Ogólny poziom rozwoju.
	Kristina A.
	Kristina K.
	Ruslan N.
	Oksana K.
	Milisa B.
	Mediolan Sh.

podanie 16

Tabela 12 - Harmonogram badania akcji słownictwa dzieci środkowego wieku w wieku przedszkolnym na etapie sterowania

		Wspólny wynik pierwszego zadania.	Wspólny wynik na drugie zadanie.	Wspólny wynik trzeciego zadania.		Wzbogacenie.
	Kristina A.
	Kristina K.
	Ruslan I.
	Oksana K.
	Milisa B.

Wracając z przedszkola lub szkoły, wykonując prace domowe, rodzice mają duże możliwości przygotowania dziecka na spotkaniu z nową książką lub rozmawiać o już przeczytanej bajki lub historii. Wtedy czytanie staje się mile widziane, oczekiwane. Ponadto w trybie dnia konieczne jest podkreślenie określonego czasu, aby dziecko zostało dostosowane do percepcji książki: w ciągu dnia zawsze będzie zawsze 15-20 minut, aby spokojnie przeczytać dziecko. Czytanie powinno być utrzymywane w spokojnej atmosferze, gdy nic nie rozprasza dziecka, a otaczający należy do jego ćwiczenia "szacunku".

Cóż, jeśli sytuacja rytuału czytanie rodzinne. Zwiększa percepcję. Późno wieczorem, kiedy okno jest ciemne, dobrze jest czytać bajkę w zacienionym pokoju ze światłem lampy stołowej. Zmierzch dostosowuje wspaniały, fantastyczny sposób.

Dzieci 5 - 5 lat Czytaj nie więcej niż 15-20 minut, ponieważ wtedy ich uwaga rozprasza - bez względu na to, ile książka jest jak dziecko, musisz dać mu odpoczynek. Ale jak szczęśliwy nowe spotkanie będzie zadowolony z tej samej książki, ponieważ skupi się, że będzie ją słuchać i traktuje go!

Zapamiętaj:dziecko nie może być pasywnym słuchaczym przez cały czas, na tym podczas czytania konieczne jest aktywowanie jego uwagi! Pozwól mu powtórzyć dla ciebie słowa, odpowiedzi na pytania, uważa ilugracje. Dzieci są bardzo kochane. Możesz zaoferować dziecko razem (chór), aby powiedzieć bajkę. Tak więc, powtarzając linie wiersza, dzieci uczą się mówić na próbkach artystycznych słów, poezji i prozy.

Szczególnie powinno być częścią miłości dla dzieci do ponownego czytania. Wszyscy wiedzą, że dziecko dosłownie "przynosi" swoich bliskich do wyczerpania, wymagający czytaj więcej i tę samą pracę ponownie. Dzieci pragną powtórzyć odczyty, aby przetrwać radosne podniecenie ponownie i z większą siłą: martwią się o fabułę, a bohaterów oraz słowach figuratywnych i wyrażeń oraz muzyka mowy. Powtarzające się odczyty kolejowe pamięć i rozwijają mowę. Po wielokrotnych odczytach dziecko zapamięta książkę i będzie w stanie pokazać tak pożądaną niezależność: Aby przeczytać wiersze, opowiadaj historie i bajki, rysować zdjęcia do nich itp

Zasady, które będą odczytać głośno atrakcyjne:

1. Pokaż dziecko, które odczytuje głośno, daje przyjemność. Nie zawiedź, jakby służąc długotrwałą usługę. Dziecko poczuje się i straci zainteresowanie czytaniem.

2. Zademonstruj szacunek dla książki. Dziecko powinno wiedzieć, że książka nie jest zabawką, a nie dachem do domu marionetki, a nie wagon, który możesz nosić wokół pokoju. Ucznij ostrożnie dzieci. Rozważ książkę najlepiej na stole, weź czyste ręce, ostrożnie obróć strony. Po oglądaniu usuń książkę na miejscu.

3. Podczas czytania zachowaj wizualny kontakt z dzieckiem.

Dorosły podczas czytania lub historii powinien stać lub siedzieć przed dziećmi, aby zobaczyć jego twarz, oglądać wyraz twarzy, wyrażenie, gesty, ponieważ te formy uczuć uzupełniają i wzmacniają wrażenia odczytu.

4. Przeczytaj dzieci spokojnie, ale także nie monotonnie, staraj się przekazać muzykę rytmicznej mowy. Rytm, przemówienia muzyczne dziecko, cieszą się tytułem rosyjskiej opowieści, werset rytmu.

W procesie czytania dzieci muszą okresowo dawać możliwość mówienia o swoich uczuciach, ale czasami można również poprosić o "Słuchaj samego siebie".

5. Zagraj w głos: Przeczytaj to szybciej, a następnie wolniej, a następnie głośno, a następnie cicho - w zależności od zawartości tekstu. Czytanie wierszy dzieci i bajki, starają się przenieść charakter znaków, a także absurdalną lub smutną sytuację, ale nie "usuwaj". Nadmierna dramatyzacja zapobiega odtworzeniu dziecka w wyobraźni obrazów narysowanych słowami.

6. Redclude tekst, jeśli jest to wyraźnie zbyt długo. W takim przypadku nie jest konieczne czytanie wszystkiego do końca, dziecko nadal przestaje postrzegać słyszalny. Krótko opuść koniec.

7. Przeczytaj bajki, gdy dziecko chce ich słuchać. Może dla rodziców jest nudny, ale dla niego - nie.

8. Każdego dnia przeczytaj dziecko na głośno, wykonaj z tego ulubiony rytuał rodzinny. Rozumieją wspólne czytanie, a potem, gdy dziecko uczy się czytać: Wartość dobrej książki zależy pod wieloma względami od rodziców zareagowanych na książkę i znajdzie właściwe miejsce w bibliotece rodzinnej.

9. Nie przekonaj słuchania, a "Uwiej" go. Przydatna sztuczka: pozwól dziecku wybrać same książki.

10. Od SAM. wczesne dzieciństwo Dziecko musi odebrać swoją osobistą bibliotekę. Częściej iść z dzieckiem książka, do biblioteki. Kupowanie książek powinny być stopniowo, wybierając, co interesuje dzieci, które są zrozumiałe, konsulting z pedagogem.

11. Czytaj na głos lub opuść książkę książki, którą samodzielnie lubiłeś w dzieciństwie. Przed przeczytaniem dziecka nie ma dla ciebie nieznanego, spróbuj przeczytać siebie, aby skierować uwagę dziecka we właściwym kierunku.

12. Nie zostawiaj dziecka od czytania lub przeglądania książek ze zdjęciami. Znowu, przyciągnij uwagę dzieci do treści książki, zdjęć, za każdym razem, gdy ujawniając coś nowego.

Wysłany na Allbest.ru.

...

Podobne dokumenty

Wykrywanie początkowego poziomu rozwoju Słajka i postrzeganie natury u dzieci w wieku przedszkolnym. Eksperymentalne badania złożonego systemu różnych form i metod wzbogacania słownika dzieci poprzez zapoznanie się z otaczającą naturą.

praca kursu, dodano 15.09.2015


Problem psychologicznych i pedagogicznych rozwoju słownika dzieci w wieku przedszkolnym. Zadania i treść działań w dziedzinie dzieci w przedszkolu. Wykorzystanie gier dydaktycznych i kreślarskich i ćwiczeń leksykalnych na rozwój słownika 4-5 dzieci.

praca kursu, dodano 10/25/2010


Badając specyfikę rozwoju Słajka Wieku Dzieci Przedszkola, poprzez zapoznanie się z naturą. Opracowanie eksperymentalnego zintegrowanego systemu różnych form metod i metod wzbogacania słownika starszych przedszkolaków w zapoznaniu się z otoczeniem.

coursWork, dodane 03/06/2016


Podstawy psychologiczne i językowe rozwoju słownika w procesie zapoznania się z innymi. Warunki pedagogiczne Tworzenie słownictwa u dzieci w wieku w wieku przedszkolnym. Eksperymentuj na przykładzie środkowej grupy przedszkoli.

teza dodana 07/20/2012


Rola fikcji w edukacji uczuć i rozwija przemówienie dzieci. Cechy rozwoju słownictwa przedszkolaków, metody wzbogacania i aktywacji. Rozwój Słajka 6-7 lat w procesie korzystania z fikcji, jego dynamiki.

teza dodana 25.05.2010


Cechy tworzenia się słownika dzieci w wieku przedszkolnym, analiza środków leksykalnych ekspresji mowy, dostępny dla dzieci, metod i technik, aby wzbogacać ich słownik. Prace eksperymentalne Z przedszkolakami przy użyciu gier dydaktycznych i ćwiczeń.

praca kursu, dodano 01/24/2010


Analiza słownictwa z dziećmi młodszego wieku przedszkola. Zadania i treść metod rozwoju słownika. Gra dydaktyczna jako metoda słownictwa przedszkolaków: metodologia rozwoju słownika dzieci. Diagnoza identyfikacji rozwoju mowy.

praca kursu, dodana w dniu 19.02.2014


Tworzenie się słownika jako zadanie rozwoju mowy wieku w wieku przedszkolnym. Formy, metody, techniki wzbogacania słownika wysokiego przedszkola słownictwa dzieci. Wybór i testowanie tej techniki, jej testowanie i definicja praktycznej wydajności.

zajęcia, dodane 07/22/2011


Podejścia teoretyczne do problemu rozwoju Słajka Dzieci Uprawnionej Mentalnie o 5-6 latach. System działań korygujących i edukacyjnych dla rozwoju aktywnego słownika dzieci przedszkolnego na podstawie zapoznania się z otaczającymi przedmiotami i zjawiskami.

praca kursu, dodano 06/25/2014


Cechy słownictwa z dziećmi 5-6 lat. Święta ludowe w instytucja przedszkola.Zasady zasad ich organizacji, ich rola i znaczenie w rozwoju Słajka Dzieci. Wytyczne Według rozwoju słownika dzieci starszego wieku przedszkola.

Ziganshina Almira Zadatovna,

Nauczyciel języka rosyjskiego i literatury

Maou - "szkoła №17" almetyevsk rt

niewolnik. 45-60-03.

45-60-02

Fikcja AS.

Jako środek edukacji patriotycznej

Wychowanie patriotyzmu jest niestrudzoną pracą nad stworzeniem poczucia dumy w ucznich dla ich ojczyzny i ich ludzi, szacunek dla jego wielkich osiągnięć i przyzwoitych stron przeszłości, a rola literatury rosyjskiej w tym zakresie jest niemożliwe do przeceny .

Jednym z zadań w tworzeniu osobowości studentów jest wzbogacanie jego moralnych pomysłów i koncepcji. Stopień opanowania ich we wszystkich dzieciach jest inny, który jest związany z rozwój ogólny, jego doświadczenie życiowe. W tym względzie rola fikcji na tematy patriotycznych jest świetna i znacząca.

Motyw patriotyczny Ma długotrwałych bogatych tradycji, zaczyna się od bohaterskiej epopitów ludów, ze wspaniałego pomnika starożytnej kultury rosyjskiej "Słowo o pułku Igor" i gruzińskim krajowy wiersz "Vityaz w Tiger Shkure" Sh. County, z Poltawskiej A.S. Pushkin i Borodina M.yu.Lermontova, Taras Bulba N.v. Gogol oraz "wojna i pokój" L.N. Tołstoj.

Obrona ojczyzny, walka o wolność i niezależność ich ludzi, wyczyny w nazwie ojczyzny jest uważane za najbardziej żywe objawy uczucia patriotycznego.

W nowoczesnej sytuacji, gdy konflikt wojskowy między poszczególnymi państwami jest prawdziwe zagrożenie dla całej ludzkości, wyraz twarzy patriotycznego staje się ruchem zwolenników walki o pokój do zachowania życia na naszej planecie.

W czołówce świata pisarze stoją również na świat. Certyfikat tego jest ich ciągłe zainteresowanie problemami wojny i pokoju, ogromny potencjał edukacyjny najlepsze dzieła literatura współczesnapoświęcony wielkiej wojnie patriotycznej.

Jakie problemy martwisz się o dzisiejszych uczniów w literaturze artystycznej o wojnie? Jakie są motywy do ich atrakcyjności, aby pracować o wojnie? Podam oświadczenie uczennictwa: "Czytałem dużo o wojnie. Często myśl o tym, co czeka na naszą planetę w przyszłości, a zatem przeczytałem naszą i zagraniczną naukę z zainteresowaniem. Uderzyłem fantastyczną sytuację opisaną przez Ch. Aytmatov w powieści "Brons of the Film". Jest to jakiś wyjątkowy, bardzo życiowy fikcja, nie w celu myślenia o teraźniejszości. (Elephimova Aigul, stopnia 11).

Systematyczna praca na patriotycznej edukacji ucznich z pewnością da swoje wyniki, ponieważ młodsze pokolenie zostanie wychowane, aby nie zanegować kultury swojego kraju i wyśmiewać historię swojego stanu, ale nauczyć się znaleźć właściwe benchmarki, tworząc system relacji do jednego lub innych wydarzeń. Literatura ma duży potencjał w edukacji patriotycznej.

Oralowa kreatywność Wszyscy ludzie zawierają najbogatszy materiał do edukacji w duchu przyjaźni, wzajemnego zrozumienia, ciężkiej pracy, patriotyzmu. Ten cel jest przysłowia, powiedzenie, zagadki, piosenki, epickie.

Studiowanie "Życie Aleksandra Newskiego" w klasie 8, uczniowie mówią o poważnej rozbudowie Aleksandra Newskiego i jego duchowy feat. Self-ofiar, ochrona krajów rosyjskich z inwazji i nalotów wrogów. Gorąca wezwanie do jedności Rosji w obliczu zagrożenia zewnętrznego, wezwanie do ochrony pokojowej twórczej pracy ludności rosyjskiej jest głównym wnioskiem, do którego przychodzą dziewięciu równiarki podczas studiowania słowa o pułku Igor. "

Dla studentów ogromny materiał na edukację patriotyczną i cywilną są epizody historii wojskowej Rosji.

Tak więc, studiując bohaterskie strony historii naszego kraju w wierszu m.yu.lermontov "Borodino" w piątej klasie studenci ujawniają myśli i uczucia zwykłych żołnierzy, którzy bronią ich ojczyznę z wroga, refleksje do autora Znaczenie bitwy Borodino i rolę prostych ludzi, rosyjskiego narodowego charakteru, o tym, kim są prawdziwi ludzie, która cena jest wydobywana przez chwałę ludzi. Lekcje mówią o wojnie 1812 i znaczenie bitwy Borodino, mówimy o LerMontovie nie tylko jako poeta, ale także bezpośrednim członkiem bitwy na Kaukazie. Najważniejsze, gdy analizując wiersz, jest odpowiedzią na pytanie: "Dlaczego uczucia uczestników dalekich wydarzeń w 1812 roku nadal się martwią nas i teraz? Dlaczego w świetnym Wojna patriotyczna Obrońcy Moskwy często wypowiedzieli słowa: "Faceci! Nie Moskwa, dla nas? Analiza tekstowa jest dobrze uzupełniona przez slajdy reprodukcyjne P. Grebo Panorama bitwy Borodino, "KUTUZOV pod borodinem" S.gerasimov i slajdy innych autorów przygotowywanych przez samych studentów.

Historia N.V.Gogol "Taras Bulba" (klasa 6) jest gloryfikacją partnerstwo bojowe, potępienie zdrady. Uczniowie świętują heroizm i poświęcenie Tarasu i swoich towarzyszy - Kozaków w walce o ich ojczystym krainie, patriotyczne patos z historii. Eksploaty Tarasa i jego syna Ostap powodują uczniów poczucie szczerym podziwu i podaje konkretne pomysły dotyczące takich cech patriotyzmu jako bezinteresowne poświęcenie do ojczyzny, odwagi i odwagi w bronieniu jej honoru i niezależności. Podczas badania tej pracy używam fraz wideo filmu "Taras Bulba" w lekcji jako ilustracja kawałka, porównanie fragmentów artystycznych tekstu i frazy wideo. Zobacz odcinki towarzyszy rozmowa w treści.

Specjalne miejsce na lekcje literatury pracuje z dokumentami historycznymi. Na przykład podczas studiowania Roman A.S. Pushkin " Córka kapitana" Studenci uczą się porównować, porównywać, analizować, na przykład, porównanie przywódcy powstania różne dzieła: Obraz PUGACHEV w folklor, w dziełach A.S. Pushkin, S.a. Jeszeniny "Pugachev". Praca ta pozwala uczniom niezależnie otrzymać wiedzę, na podstawie pewnych przekonań i poprzez ocenę zdarzeń, tworząc system wartości. Wszystko to prowadzi do pojawienia się pozytywnych właściwości cywilnych dziecka.

Los ojczyzny i los osoby jest połączony w jedną w historii M. Sholokhova "los człowieka". Studenci klasy 9 wykrywa takie cechy jako trwałość, poświęcenie, duch partnerstwa, które od dawna są nieodłączne w rosyjskim żołnierzu. Jasny przykład Taki żołnierz został Andrei Sokolov. Leitmotif prac pracy jest słowami bohatera: "... Ty i mężczyzny, że i żołnierzy, aby wszyscy zniszczyć, aby zburzyć wszystko, jeśli wymaga potrzeby". Czytanie i analizowanie jest zakończone przez oglądanie filmu, który daje okazję dla uczniów, aby poczuć niezwykłą naturę rosyjskiej osoby. Analiza tekstu, studenci otrzymują zadania, aby znaleźć fakty o manifestacji odwagi i heroizmu rosyjskich ludzi w dodatkowej literaturze; Wyświetlanie pewnych działań naszych współobywateli, odpowiedz na pytanie: "Co byś zrobił na swoim miejscu?" To pytanie powoduje poczucie wniosku dziecka do wydarzeń odległej przeszłości.

Aby poznać, rozumieć i poczuć osobę, wydarzenie jest zawsze łatwiejsze dzięki sztuce. Tworzenie się uczuć patriotycznych przyczynia się do wydajności w lekcjach kreatywne zadania: Narysuj ilustrację na imprezę historyczną, wykonaj krzyżówki, głos dialogu historycznych liczb, napisz skrypt filmowy, rysunek doustny. Wykorzystanie fragmentów muzycznych, elementy teatralne pozwala stworzyć specjalną postawę emocjonalną w lekcji, która w dużej mierze określi jego sukces.

Korzystanie z technologii ICT jest wynikiem tworzenia bardziej efektywnego modelu uczenia się, to wymóg czasu, który pozwala dywersyfikować lekcję, zintensyfikować prace studentów. Sukces szkolenia zależy od twórczej osobowości nauczyciela, od jego zdolności do korzystania z ICT, mających na celu utworzenie i rozwój kultury informacyjnej studentów.

Skuteczne wykorzystanie najnowszego technologie pedagogiczne., Możliwości edukacyjne formularzy i metod dydaktycznych zapewnia edukację i rozwój osobowości uczniów, przyczynia się do manifestacji własnej pozycji moralnej i cywilnej, udział w działaniach orientacji patriotycznej.

Literatura:

1. Hasanov z.t. "Cel, zadania i zasady edukacja patriotyczna obywatele. " "Pedagogia". - 2007 №6;
2. Kolychev V.K. "Początki odwagi", Moskwa "Oświecenie", 2001.
3. Bodrova n.a., Sigal L.m. "Czytanie interesów starszych uczniów. Praca pozalekcyjna i poza szkołą w literaturze. " - Moskwa, 2002
4. Bogdanova o.yu. Biblioteka nauczyciela języka rosyjskiego i literatury. " Edukacja moralna W lekcjach literatury ". - Moskwa "Oświecenie", 2001
5. Ovchinnikova N.P. "Idea patriotyzmu i patronimy w historii rosyjskiej pedagogiki". "Pedagogyka". - 2007, numer 1