"Veselé tóny zdravia" Abstrakt hudobnej lekcie. Téma „Využitie zdravotne nezávadných technológií na hodinách hudobnej výchovy v predškolských zariadeniach

Pri návšteve hudobných tried by mala hlava venovať pozornosť nasledovnému.
Aký bol zdravotný stav a nálada detí na začiatku vyučovania (boli na ne deti psychicky pripravené, či bol emocionálny a estetický vzťah k nadchádzajúcim hodinám). Aký bol začiatok hodiny.
Boli dané cvičenia na asimiláciu prvkov hudobná gramotnosť: a) vnímanie hudby sprevádzajúcej hudobno-rytmické cvičenia, jej počúvanie, poznávanie, zapamätanie; b) určenie povahy, obsahu, formy, výrazových prostriedkov (rytmus, tempo, dynamika a pod.) hudobných diel; c) plnenie hudobnej úlohy v pohybe; d) rozvoj sluchu a hlasu, intonácia melódie (výška, základné zvuky režimu, intervaly, hľadanie tóniky, transpozícia, spev bez sprievodu, vyhľadávanie a vylúhovanie zvukov na detský nástroj atď.); e) samostatné riešenie hudobných úloh zadaných učiteľom deťmi, zamerané na rozvoj hudobných, hudobno-zmyslových, ako aj tvorivých schopností detí. Aké metódy a techniky použil učiteľ v tejto časti hodiny. Aké diela boli vybrané na hudobno-rytmické a sluchové cvičenia. Ako sa naplnili. Či tento výber spĺňal hudobné a pedagogické úlohy, boli všetky typy hudobná činnosť- počúvanie hudby, spev, hudobné a rytmické činnosti, hra na detských nástrojoch (ak nie, prečo nie). Konštrukcia hodiny - pomer a postupnosť druhov hudobnej činnosti; množstvo času venovaného každému z nich; účelnosť a logika budovania lekcie ako celku.
Aké bolo počúvanie hudby. Aký bol jeho programový obsah, úlohy. Boli práce vykonané? inštrumentálna hudba(podľa „Vzdelávacieho programu“). Aké diela inštrumentálnych a vokálna hudba znelo (mená, priezviská skladateľov); či už boli deťom známe, alebo boli na konkurze prvýkrát. Kto hral hudbu (hudobný režisér, pedagóg), na akom nástroji. Aké pestré bolo prevedenie hudby (spev, klavír, gombíková harmonika, nahrávka). Ako deti počúvali hudbu a ako na ňu reagovali; že boli požiadaní, aby urobili znova.
Bol tam rozhovor o počúvaných dielach. To svedčilo o záujme detí, ich láske k hudbe.
Zručnosti, zručnosti a vedomosti detí, prejavené v procese počúvania a vnímania hudby. Úroveň hudobného a umeleckého vkusu.
Bol expresívny výkon inštrumentálnych a vokálne diela, ich jednotlivé časti (úvod, záver a pod.). Aké ďalšie triky vizuálna metóda boli aplikované (obrázky, taniere atď.).
Akí boli úspešní úvod učiteľa, jeho výklady (o obsahu, povahe hudby, výrazových prostriedkoch), otázky a pod.
Boli techniky použité na aktiváciu iniciatívy, Tvorivé schopnosti deti (návrhy počúvať, učiť sa, pomenovať, zapamätať si dielo, určiť jeho charakter, formu, obsah – „o čom hudba hovorí“ atď.).
Aká bola úloha pedagóga v procese počúvania hudby. Koľko času bolo venované počúvaniu hudby na hodine. Ako sa deti učili spievať. Aký je jeho softvérový obsah. Úlohy stanovené učiteľom pri oboznamovaní detí s novou, učebnou pesničkou; pri opakovaní známej piesne, ktorá si vyžaduje zlepšenie speváckych a zborových zručností a schopností; pri predvedení piesne vybranej na želanie detí, ktorá umožňuje spievať samostatne, bez sprievodu. Piesne prednesené v triede (mená, mená skladateľov).
kvalita detský spev a stav hlasových zručností a schopností: 1) spev: a) tvorba zvuku - spievajú deti prirodzeným, melodickým hlasom (bez nútenia), ťahaným v piesňach melodického charakteru a ľahko, nahlas v piesňach mobilného charakteru ; b) dýchanie - používajú deti spev správne dýchanie - pred frázou, medzi frázami, na konci piesne; c) dikcia - vyslovovať slová zreteľne a zreteľne, slabiky aktívne artikulovať; 2) zborové: a) či deti čisto intonujú melódiu (systém) piesne; b) či sa začiatok, koniec piesne, začiatok každého verša (súboru) spájajú a spievajú spolu; c) ako sa prenášajú dynamické (hlasnejšie, tichšie atď.) a tempové odtiene (zrýchlenie, spomalenie atď.).
Sú piesne emotívne?
Aké metódy používala učiteľka pri oboznamovaní detí s Nová pieseň. Či bola skladba vykonaná (zobrazenie); kto bol jej interpretom (hudobný režisér, pedagóg, alebo bola použitá nahrávka). Rozhovor učiteľa o obsahu piesne, jeho otázky deťom a pod.
Techniky výučby vokálnych zručností: tvorba zvuku (prirodzená, melodická, pohyblivá), dýchanie (v melodických, mobilných, svetlo znejúcich piesňach), dikcia (správna, jasná výslovnosť slov, činnosť artikulačného aparátu), čistota intonácie (tzv. nálada detí pred spevom, schopnosť počúvať zvuky nástroja, hlasy učiteľov, detí, predvádzanie spevov, ich transpozícia, ukazovanie pohybu melódie rukou, spev bez hudobného sprievodu a pod.), ansámblu (spoločný začiatok a koniec každého verša, súvislé predvádzanie dynamických a tempových odtieňov a pod.).
Techniky prednesu známych, obľúbených piesní, často opakovaných na želanie detí. Používali sa rôzne techniky, prednes piesní deťmi (zborový spev, podskupiny po jednom, speváci so zborom atď.). Aké sú metódy individuálneho prístupu k deťom. Aká bola úloha vychovávateľa a hudobného režiséra pri výučbe detí spievať. Koľko času sa na hodine venovalo spevu.
Ako sa deti učili hudobné a rytmické pohyby. Aké druhy pohybov boli na hodine použité (hra so spevom alebo inštrumentálnym sprievodom, inscenácia piesne, okrúhly tanec; tanec – ľudový, spoločenský, voľný a pod.; cvičenia – ich cieľ). Uprednostňoval sa jeden typ pohybu pred iným (záver z pozorovaní viacerých aktivít). Obsah programu rôznych druhov pohybov. Pedagogické úlohy pri učení sa hry (tanečnej alebo kruhového tanca), v hre, ktorá je už zvládnutá, ale vyžaduje si väčšiu presnosť a výraznosť pohybov, ich prepojenie s hudbou; v hre, dobre naučený, vykonávaný z iniciatívy detí.
Predvádzajú deti už naučenú hru so spevom (alebo okrúhly tanec) bez hudobného sprievodu, ako hrajú známu pieseň bez sprievodu.
Aké hry, tance, okrúhle tance, cvičenia boli použité na hodine (mená, priezviská skladateľov).
Kvalita detských pohybov v rôzne druhy hudobná a rytmická činnosť - ich správnosť, presnosť, rytmus, prirodzená ladnosť, výraznosť. Vykonávajú deti emocionálne pohyby.
Aké miesto zaujali vizuálne vyučovacie metódy (expresívne prednesenie hudby, predvádzanie prvkov pohybov, konštrukcií atď.) a verbálne ( zaujímavý príbeh O Nová hra, tanec alebo kruhový tanec, vysvetľovanie, pripomínanie a pod.), individuálny prístup k deťom (predvádzanie pohybov jednotlivými deťmi, delenie detí do podskupín, menovanie nových vedúcich, rozdeľovanie rolí), metódy rozvíjania tvorivých sklonov detí (návrhy učiteľa , nezávislé vyjadrenia o povahe hudby, o pohyboch, ktoré jej zodpovedajú atď.).
Používali sa rôzne spôsoby vedenia hier, tancov, kruhových tancov: predstavenie dramatizácie odlišné zloženie deti; rozdelenie detí do podskupín (hranie a spev) s následnou výmenou rolí; ukázať celej skupine tých, ktorí dobre tancujú alebo spievajú.
Úloha hudobného režiséra a pedagóga pri výučbe detí hudobným a rytmickým pohybom. Rozdelenie práce medzi nimi. Koľko času bolo na hodine venované hudobným a rytmickým činnostiam detí.
Aké miesto na hodine zaujala výučba detí hrať na hudobné nástroje. Obsah programu a úlohy stanovené učiteľom v triede.
Aké sú vedomosti a zručnosti detí: pomenúvajú nástroje, spoznávajú ich podľa zvuku, vedia ich používať, vylúštia zvuky (kladivo, prostredník a pod.); hrať individuálne alebo kolektívne. Repertoár (vymenujte hudobné diela a ich autorov).
Aké techniky použil učiteľ v procese výučby detí hrať na nástroje. Nech sú nástroje naladené. Aká je úloha a vzťah medzi pedagógom a hudobným riaditeľom pri výučbe detí na nástrojoch. Koľko času bolo na hodine venované tomuto typu aktivity.
Pri prezeraní hodín vedúci zaznamenáva aj: aké pomôcky zapájali učitelia do vyučovania toho či onoho druhu hudobnej činnosti (obrázky, metalofón, flanelograf, platne a prehrávač a pod.).
Aká je organizácia a hygienické podmienky tried; či je vhodné nainštalovať klavír do miestnosti, či je nástroj naladený; či sú stoličky primerané veku a výške detí, ako sú umiestnené vo vzťahu ku klavíru a navzájom; oblečenie, obuv pre deti; osvetlenie miestnosti, či je dostatočne vetraná; trvanie každej etapy vyučovacej hodiny (spev, počúvanie hudby, pohyby, hra na nástroje) a vyučovacej hodiny ako celku (jej začiatok a koniec).

TRIEDA ANALÝZA

1. Obsah programu. Obsah programu a úlohy stanovené učiteľom na tejto hodine pre každý druh hudobnej činnosti - počúvanie hudby, spev, hudobné a rytmické pohyby, hra na nástroje. Zodpovedal tento obsah úrovni hudobného a všeobecný rozvoj deti, ich vedomosti, zručnosti a schopnosti (či to bolo príliš ťažké alebo príliš ľahké; nedostatočne bohaté alebo preťažené). Spĺňal repertoár „Vzdelávací program“ a stanovené úlohy (príklady).
Aká bola súvislosť medzi obsahom a predchádzajúcou hodinou: čo bolo nové (na úrovni učenia, počiatočnej asimilácie a konsolidácie) a čo sa zlepšilo; aký bol ich pomer; či bola dosiahnutá konzistentnosť pri postupnom skomplikovaní obsahu. Bolo logické budovať a rozvíjať lekciu ako celok?
2. Metódy a techniky. Aké vizuálne techniky (výrazové a umelecké prevedenie hudby, piesne, tanca; zobrazenie jednotlivých prvkov: prirodzený, melodický alebo svetelný, pohyblivý zvuk hlasu; nádych a výdych; výslovnosť slov alebo artikulácia jednotlivých zvukov; zobrazenie prvkov tanca resp. gymnastické cvičenia) a verbálne zariadenia(úvodné poznámky, vysvetlivky, otázky, vysvetlenie obsahu piesne, hry či tanca) sa využívali pri rôznych činnostiach, ako aj v rôznych fázach asimilácie diel deťmi (pri zoznamovaní sa s novým dielom, pri asimilácii resp. učenie sa diela a zároveň zlepšenie jeho výkonu).
Či bolo prevedenie hudby expresívne, zobrazenie jednotlivých prvkov; či učiteľ rozprával prístupne, stručne, expresívne (či tam bola výrečnosť, ktorá odvádza od hudby a bráni jej vnímaniu a reprodukcii).
Akými ďalšími metódami (hry, cvičenia) učiteľka vzbudila pozornosť, záujem detí o hudbu k naštudovaným dielam, rozvíjala aktivitu, iniciatívu, ale aj tvorivé sklony detí. Ako prebiehal individuálny prístup k žiakom.
Sú metódy výučby v rôznych druhoch hudobných aktivít detí dostatočne rôznorodé a vhodné? Metódy a techniky práce hudobného režiséra a pedagóga, existuje medzi nimi paralela.
3. Aktivity detí. Ako sa deti učili obsah programu (pri počúvaní hudby, speve, pohybe, hre na hudobných nástrojoch). Bolo to príliš ťažké alebo príliš ľahké; či to deti vnímali so záujmom, ako aktívne. Naučili sa deti obsah (kto sa nenaučil koľko detí - zapíšte).
Aké sú zručnosti vzdelávacie aktivity deti (v súlade s požiadavkami na to veková skupina): sú dostatočne pozorní a aktívni; ako počúvajú, vnímajú a plnia pokyny učiteľa. Sú deti unavené? Stav hudobných, speváckych a zborových zručností a schopností detí, ich hudobné schopnosti (vnímanie hudby, zmysel pre rytmus). Vedia deti počúvať, vnímať hudbu (vokálnu, inštrumentálnu), poznávať, zapamätať si, pomenovať diela, ich charakter, žáner; Majú deti obľúbené diela, žiadajú ich, aby ich predviedli?
Čo sa prejavilo v citlivosti detí k hudbe (ich vyjadrenia, otázky, požiadavky), rozvoj ich tvorivých sklonov. Úloha vychovávateľa.
Ako deti spievali. Stav speváckych a zborových schopností: tvorba zvuku bola prirodzená (bez nútenia; ľahká a zvučná v piesňach pohyblivého charakteru; jemná a melodická v piesňach melodického charakteru); aká je dikcia a činnosť artikulačného aparátu; majú deti spievajúci dych; či sú melódie piesní čisto intonované (systém); či sa spájajú na začiatku piesne, verša; či sa spoločne predvádzajú dynamické (hlasnejšie, tichšie) a tempové odtiene skladieb (rýchlejšie, pomalšie atď.). Ako vyvinuté hudobné schopnosti najmä deti ucho pre hudbu. Je spev detí emotívny?
Pomohol spev kreatívny rozvoj deti (charakter predstavenia, jednotlivé výpovede a pod.).
Používali sa rôzne metódy výučby spevu (spev v zbore, v podskupinách, po jednom, v reťazci, s hlavnými spevákmi, s hudobným sprievodom a bez nej), ako prispeli k asimilácii neses. Repertoár (mená piesní). Ktoré deti spievali s najväčším emocionálnym pozdvihnutím. Úloha vychovávateľa v procese spievania detí. Sú pohyby detí v hrách, kruhových tancoch, tancoch a cvičeniach správne, rytmické a dostatočne hudobné? Formujú sa schopnosti koordinácie pohybov s hudbou (začiatok pohybu so začiatkom hudby a jeho koniec s koncom hudby; vyjadrenie v pohybe charakteru hudby). Sú rytmické schopnosti u detí dostatočne rozvinuté? Aké prirodzené a neobmedzené sú pohyby detí; či existuje kópia pohybov dospelých.
Aké techniky prispeli k vytvoreniu prirodzenosti a výraznosti pohybov. Aké miesto obsadili najdôležitejšie metódy výučby detí výrazových pohybov - zobrazenie, emocionálne prevedenie hudobných diel.
Hry, tance, kruhové tance, cvičenia na hodine (uveďte autorov pohybov, hudby). Čo robili deti s najväčším záujmom? Aké sú tvorivé schopnosti detí. Úloha vychovávateľa pri organizovaní hudobných a rytmických aktivít detí.
Ako deti hrali na hudobných nástrojoch. Majú schopnosti extrakcie zvuku (kladivo na metalofóne, plektum na citare atď.); či nachádzajú zvuky na nástrojoch, či zachytávajú melódie; či už združené v súboroch, orchestri. Aké techniky boli použité pri výučbe detí hrať sa. na nástrojoch. Repertoár (mená diel a autorov). Úloha učiteľa pri výučbe detí hrať na hudobné nástroje.
4. Je hodina vhodne štruktúrovaná: postupnosť a súvzťažnosť druhov hudobných činností (počúvanie hudby, spev, pohyb pri hudbe, hra na detských nástrojoch).
Hygienické požiadavky na triedy: ako je nástroj, je nastavený; počet a veľkosť detských stoličiek; oblečenie, obuv pre deti; trvanie každej fázy a lekcie ako celku.

"Materská škola. Kniha pre manažérov", vyd. L. P. Tarasová. M., 1982

Populárne články na stránke zo sekcie "Sny a mágia"

Kedy máte prorocké sny?

Dostatočne jasné obrazy zo sna zanechajú na prebudeného človeka nezmazateľný dojem. Ak sa po určitom čase udalosti vo sne splnia, ľudia sú o tom presvedčení tento sen bol prorocký. Prorocké sny sa líšia od pravidelné témyže až na zriedkavé výnimky majú priamy význam. Prorocký sen vždy svetlé, nezabudnuteľné...

Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia"Materská škola č. 2 kombinovaného typu" mesta Pikalevo
Strávený v metodickom vlaku: hudobná režisérka Skorodumova Lyudmila Vladimirovna, Pikalevo, 2013
Cieľ:
- ukázať kontinuitu v práci hudobného režiséra a pedagóga pri tvorbe programu deťmi;
- vytvárať u detí návyk na zdravý životný štýlživot prostredníctvom technológií šetriacich zdravie;
- rozvíjať hudobné schopnosti detí prostredníctvom odlišné typy hudobná činnosť.
Úlohy:
* rozvíjať hudobné a tvorivé schopnosti detí, schopnosť vstúpiť do imaginárnej situácie;
* rozvíjať artikulačný aparát, schopnosť korelovať pohyb s textom v rečových hrách, sebamasážach;
* zlepšiť spevavý hlas, rozvíjať modálny sluch, hudobnú pamäť;
* naučiť sa improvizovať na hudbu, vystupovať kreatívne úlohy na tému „Jar“, v používaní hudobných nástrojov;
* prispievať k rozvoju predstavivosti, myslenia, sluchu prostredníctvom oboznámenia sa s hudbou P.I. Čajkovského "Sladký sen";
* zlepšiť schopnosť improvizácie na hudbu veselého tanečného charakteru („Polka“, hudba M. Glinku);
* vzdelávať zručnosti kultúry správania, vzájomnej komunikácie, dobrej vôle.
Hudobný režisér(spieva): jar k nám prišla, jar k nám prišla ... (1 verš piesne „Prišla jar“, hudba Z. Levina, text L. Nekrasová).
Ahojte chalani, som rada, že vás vidím. Poďme sa zoznámiť: Lyudmila Vladimirovna. Dnes také nádherné počasie! Slnko svieti! Prišla jar. Deti aj dospelí sa tešia z prebúdzania prírody. Veľa hostí. Prajeme všetkým dobré ráno.
Valeologický spev s wellness masážou " Dobré ráno„(slová a hudba. O Arsenevskej).
1. Dobré ráno! Natiahnite ruky do strán
Usmejte sa čoskoro! a mierne sa navzájom pokloniť.
A dnes celý deň "jar".
Bude to väčšia zábava. Dvíhajú ruky hore.
2. Hladíme čelo, Vykonávame pohyby v texte.
výlevka
A líca.
Budeme krásni, Hlava sa nakloní doprava
Ako kvety v záhrade! a ľavé rameno striedavo.
3. Pošúchajme si dlane Pohyb po texte.
Silnejšie, silnejšie!
Teraz poďme tlieskať
Odvážnejšie, odvážnejšie!
4. Teraz si pretrieme uši
A šetrite si zdravie.
Zasmejme sa
Buďte zdraví všetci! Zdvihnite ruky do strán.
Hudobný režisér:
Poviem vám o tom, ako hudba pomáha nášmu zdraviu. A o tom nám pomôžu vypovedať veselé noty, ktoré nám predstavila krásna Jar. Pôjdeme do hudobná krajina magické zvuky. Súhlasíš? Potom sa zotavíme na ceste a hudba nám povie cestu ...
Ak chcete nájsť krajinu hudby
Po kľukatej ceste
Odporúčam ti ísť.
Dynamické cvičenie „Na ceste“ (model V.I. Kovalko, „ABC minút telesnej výchovy“.)
Hudobný režisér:
Ako úžasne si sa hýbal. Pohyb je zdravie!
Tu sme na mieste ... Sadnime si rovno, dajme nohy k sebe. A teraz pozornosť. Naši asistenti - poznámky o zdraví - by sa mali objaviť na magickej palici.
oh ach stavať prázdny Kde sú jarné tóny? Utiecť, stratiť sa. Musíme sa pokúsiť zhromaždiť všetky poznámky. Vieš snívať? Poďme spolu snívať o niečom príjemnom, krásnom, dobrom.
Ticho, ticho sedieť vedľa seba.
Hudba vstupuje do nášho domu
V úžasnom outfite
Viacfarebné, maľované.
Hudba je „Sladký sen“ od P. I. Čajkovského. (Multimediálny projektor).
Hudobný režisér:
Páčila sa vám hudba? Čo si predstavíte pri počúvaní tejto hudby? A kto bude zdieľať ich sny, fantázie? (Odpovede detí).
Túto hru „Sladký sen“ napísal ruský skladateľ P.I. Čajkovského. Jeho hra P.I. Čajkovskij písal pre svojho synovca Voloďu, ktorý sa rovnako ako vy veľmi rád hral s hračkami. Poďme si zahrať hru – vymenujem slová, ktoré vystihujú charakter tejto hry. Ak sa hodia, chyťte ich, ak. Podľa vás nesedia, nechytajú.

Ticho a pokoj (úlovok)
Táto hra je zábavná
Krásna (chytená)
Radostné
Nežný a smutný (chytený)
ostrý
Zasnený (chytený)
Pochodovanie
Svetlo a slnečno (úlovok)

Koľko úžasných slov! Nie nadarmo nazval P. I. Čajkovskij svoju hudbu „Sladký sen“ - to je sen, fantázie, sny.
Hudobný režisér:
Tvoje horiace oči a úsmevy mi hovoria, že sme vrátili prvý tón. Liečivá hudba vám predsa dodala dobrú náladu. Pozrite, poznámka sa vracia personálu.
Druhá nota žije v paseke veselých jazykov. Tu budeme robiť gymnastiku pre naše jazýčky.
Komplex artikulačnej gymnastiky.
Naše deti ráno vstali
Bežali si umyť zuby S úsmevom otvorte ústa a špičkou jazyka silne „vyčistite“ za spodnými zubami doprava a doľava 5-6 krát, potom za hornými zubami 5-6 krát.
Pravo-vľavo, vpravo-vľavo -
Dobre si umývame zuby.
A teraz vzali hrebeň V úsmeve si zahryznite zubami do jazyka, „pretiahnite ho“.
A začali si česať vlasy.
Ďalší v poradí
Poďme nabiť!
A teraz je z nášho jazyka lopta. Zatvorte ústa, špičku jazyka
Začať Futbalová hra! stres voči jednému,
Dali sme gól! Hurááá!! potom na druhé líce tak, že
„gule“ boli nafúknuté pod lícom.
Hudobný režisér:
Chlapci, tu je druhá poznámka! Uhádli ste, aké bolo jej zdravotné tajomstvo? To je pravda, vy a ja sme natiahli jazyk a teraz sme pripravení hľadať ďalšiu notu, ktorá žije v piesni.
Ale aby sme mohli spievať, musíme spievať chorál. A prečo potrebujeme spev?
Na zahriatie hlasiviek...
Pripomeňme si spev „Hrach“ od E. Tilicheevovej. A teraz si to poďme zaspievať šeptom...
A tu je tretia nota, ktorá sa objavila na notovej osnove.
A teraz pieseň ako darček. Zaspievam vám jarnú pieseň „Prišla jar“.
Pieseň „Prišla jar“, hudba Z. Levina, text. Nekrasovej.
Páčila sa vám pesnička? O čom to je? Poďme si s vami zaspievať prvý verš a refrén tejto piesne. (Povedia slová a spievajú). Budeme spievať krásne, veselo, nahlas. (Zaspievajte prvý verš a refrén)
Hudobná réžia: Hlasy nádherného spevu zlepšujú náladu. akú ste mali náladu? (Radostný, veselý, milý, dobrý, slnečný, jarný). A tu je štvrtý tón, ktorý sa objavil na notovej osnove.
- Aby ste žili a neochoreli, skúste spievať každý deň!
- Trochu sme sa posadili, dobre, poďme sa zohriať, drobky.
Hudobne - herná prstová gymnastika "Pizzicato", hudba. Leo Delib.
Hudobný režisér: Páčilo sa vám hrať s prstami? Robili ste už toto cvičenie? Teraz sme sa poučili. A piata nota si nájde svoje miesto na štábe.
A ďalšiu poznámku nájdeme v hudobná hra. Pozorne počúvajte „Polku“, v 1. časti skáčeme okolo stoličiek s hudobnými nástrojmi a v 2. časti hráme na hudobných nástrojoch, pri ktorých sme sa zastavili.
Hra s hudobnými nástrojmi "Polka", hudba. I. Strauss.
Hudobný riaditeľ: Ako sa cítiš? (Veselý, radostný, milý). Tu je šiesta poznámka o tábore. Chýba nám len jedna poznámka.
- Alebo sa možno ten odkaz ukryl šťastný tanec? Pozrieme sa?
Na upevnenie zdravia – zatancujeme si s vami?
Skúste si sami vymyslieť a zatancovať jarný tanec. Zapamätajte si pohyby, ktoré poznáte, a zobrazte obraz jari do hudby. Možno sa tanec ukrýval v jarných prúdoch, možno v prvých kvetoch, alebo možno v speve vtákov (ukazujúcich nejaké tanečné pohyby). A k tomu vám pomôže hudba skladateľa M. Glinku.
Tanečná a herná tvorivosť „Detská polka“, hudba. M. Glinka.
Hudobný riaditeľ: Pozri, posledná sedmička je späť na štábe. Každá poznámka zdieľala svoje tajomstvo! Pripomeňme si, čo nám dnes pomohlo zlepšiť zdravie? (Odpovede detí).
Masáže, jazyková gymnastika, krásne piesne, tanec – jedným slovom sa dá povedať „Hudba“! Hudba a jarná nálada nám pomáhajú zlepšovať zdravie!
Prajem vám, aby ste nikdy neochoreli a pamätali si, že hudba bola liečivé vlastnosti. Na pamiatku nášho jarného stretnutia vám dávam magické poznámky. (Všetky deti dostanú poznámky). S Larisou Leonidovnou stretnete jar. Všetko najlepšie! Zbohom!

Abstraktné hudobná lekcia s technológiami šetriacimi zdravie

"Chôdza"

Hudobný režisér:

Termín: december/január

Počet detí: 25 osôb

Vzdelávacia oblasť: "Hudba"

Integrácia oblastí: „Zdravie“, „Bezpečnosť“, „Socializácia“, „Komunikácia“, „ Umelecká tvorivosť“, „Vedomosti“

Veková skupina: Predškolská skupina

Téma: "Chôdza".

Typ lekcie: hodina hudobnej výchovy s technológiami šetriacimi zdravie

Didaktický cieľ: rozvíjať hudobné a tvorivé schopnosti detí pri rôznych druhoch hudobných aktivít s využitím zdravotne nezávadných technológií

1. Vzdelávacie:

Obohatiť hudobné dojmy deti, vyvolávajú živú emocionálnu odozvu pri vnímaní hudby iného charakteru.

Obohacujte dojmy detí, formujte hudobný vkus, rozvíjajte hudobnú pamäť.

Podporovať rozvoj myslenia, predstavivosti, pamäti, sluchu.

Upevniť schopnosť spievať kolektívne, s hudobným sprievodom

2. Rozvíjanie:

Rozvíjať tanečnú a hernú kreativitu; formovať zručnosti umeleckého prednesu rôznych obrazov pri inscenovaní piesní

Podporovať rozvoj tvorivej činnosti detí v hudobno-interpretačných činnostiach (hra v orchestri, spev, tanečné pohyby atď.) .

1. Vzdelávacie:

Rozvíjať u detí pozitívne hodnotenie reality názorov, chutí, berúc do úvahy výrazné individuálne psychofyzické vlastnosti

Vychovaj estetický vkus pri prenose obrazu

Zlepšiť a rozvíjať komunikačné schopnosti dieťaťa

Rozvíjať schopnosť komunikovať prostredníctvom spevu a tanca

4. Wellness:

S pomocou respiračnej gymnastiky, psychogymnastiky, valeologického spevu, muzikoterapie, dynamickej a hudobnej - rytmické cvičenia zlepšiť fyzické a duševné zdravie

Pomocou zdravotne nezávadných technológií zvýšiť adaptačné schopnosti detského organizmu (aktivovať ochranné vlastnosti, odolnosť voči chorobám0

Sluch klasická hudba stabilizuje emocionálny stav;

Podporovať rozvoj dobré motorové zručnosti, synchronizácia práce mozgových hemisfér, aby sa vytvorila ľubovoľná pamäťová pozornosť; Naučte sa počúvať svoje pocity a vyslovovať ich.

Metódy a techniky: výkladovo - názorné, hravé, tvorivé, metóda praktickej činnosti, ponorenie sa do hudby, otázky deťom.

Forma organizácie činnosti: skupinová

Prostriedky vzdelávania:

1. Vybavenie:

Hudobné centrum,

Hudobné nástroje: trojuholníky, tamburíny, metalofóny.

2. Obrazový materiál:

3. hudobný materiál:

hrať „Baba Yaga“ z detského hudobného albumu.

"Zimné darčeky" a hudbu. S. Nasaulenko

"Minuet" so. "Rytmická mozaika"

Prípravné práce:

Počúvanie hudobných diel z cyklu „Ročné obdobia“, učenie sa piesní, tanec, používanie prstovej gymnastiky, valeologické spevy, psychogymnastika v triede.

Priebeh lekcie:

Priebeh kurzu.

Deti vstupujú do sály za hudby.

Hudobný režisér. Chlapci, pozrite sa, koľko hostí dnes máme. Privítajme ich.

Vymyslel niekto jednoducho a múdro

Pri stretnutí pozdravte: "Dobré ráno!"

Dobré ráno slnku a vtákom

Dobré ráno priateľským tváram!

pozdravujem« Dobré ráno».

Dobré ráno! Usmejte sa čoskoro!

A dnes bude celý deň zábavnejší

Hladíme po čele, nose a lícach,

Budeme krásni ako kvety v lese..

Pošúchajme si dlane - silnejšie, silnejšie,

A teraz si tlieskame – priateľskejšie, priateľskejšie

Teraz si natrieme uši a zachránime si zdravie

Opäť sa usmejme – „Buď zdravý“!

Hudobný režisér.

Vidím, že všetci sú dobrí dobrá nálada. Dnes vás pozývam na prechádzku do rozprávky zimný les. Postavte sa jeden po druhom a poďme.

1. Okrúhly tanečný krok - ruky na opasku, ideme na všetky nohy

2. Zdvihnite sa na prsty

3. Prekročíme prichádzajúce mláky

4. Preskakujeme hrbole - stávame sa polkruhom

Muz: A tu je les...

Plné rozprávok a zázrakov.

S tebou kráčal, kráčal, kráčal

A prišiel čarovný les.

A v lese je vzduch čistý, svieži, dýchajme s vami

Dychové cvičenie.

A v rozprávkovom lese žije ozvena, počúvajme ju

Ach čo hustý les(les, les, les...)

Sú v ňom borovice, ktoré jedli do neba (démon, démon, démon ...)

A šišky šepkajú po konároch (šišky, šišky ....)

Naše deti nás teraz navštevujú (tishki, ticho...)

učiteľ:

Chlapi, poznám aj zimného vtáka, veľmi pracovitého. Hádajte ktorý:

Vták chodí v červenej čiapke.
A nájde chrobáky v kôre.
Toto je môj starý priateľ.
A vtáčik sa volá...
(ďateľ)

Pozrite sa, chlapci, čo nám náš kamarát ďateľ pripravil pod stromček.

Tašku s hudobnými nástrojmi sme našli v lese pod vianočným stromčekom

Učiteľ: - Ďateľ sedel na hrubom konári
deti:

klop, klop, klop, klop!
učiteľ:

Všetkým mojim priateľom na juhu
deti:

klop, klop, klop, klop!

Ďateľ posiela telegramy,
Tá zima už prichádza
Čo neroztopí sneh v okolí:
deti:

klop, klop, klop, klop!
učiteľ:

Ďateľ zimu prezimoval,
deti:

klop, klop, klop, klop!
učiteľ:

Nikdy som nebol v horúcich krajinách!
deti:

klop, klop, klop, klop!
učiteľ:

A je jasné prečo
Ďateľ sa nudí sám, bez kamarátov a bez kamarátok.
deti:

klop, klop, klop, klop!

Múzy. ruky. Znova dáme náradie pod vianočný stromček.

A v tomto lese žije ďalší rozprávkový hrdina, vypočuj si o ňom hádanku:

háčkovaný nos,

Vzpriamené vlasy.

Lietanie na metle

Chodník pokrýva. (Baby Yaga)

Správne, je to Baba Yaga.

Nachádza sa v mnohých ruských rozprávkach. Slávny ruský skladateľ napísal hudobnú hru o Baba Yaga a zaradil ju do „ detský album". Poďme si s vami vypočuť hru „Baba Yaga“.

Znie hra „Baba Yaga“ (fonogram)

Ako znela hudba? (odpovede detí)

Múzy. ruky : Hra sa bude hrať veľmi skoro. Na samom začiatku znie hudba hranato, akoby Baba Yaga kráčala, krívala, začínala niečo zlé, potom nasleduje čulý, súvislý pohyb, akoby Baba Yaga niečo hľadala, a teraz hudba znie vysoko, zlovestne, sa stáva hlasnejším. Je počuť let Baba Yaga sprevádzaný „hvizdom vetra“. Baba Yaga sa rúti vzduchom v mažiari, potom náhle prudko klesá na zem, čaruje ... a zrazu zmizne.

Vypočujme si hru ešte raz.

Na konci hry vstúpi učiteľ oblečený ako Baba Yaga.

Múzy. ruky Chlapci, Baba Yaga počula jej hudbu a prišla vás navštíviť.

Baba Yaga (učiteľ):

Teraz som úplne iný

Som dobrý, nie zlý.

Pesničky, milujem hudbu

A s chalanmi som kamarát.

Múzy. ruky : Ak ste sa stali láskavými, zostaňte s nami. A počúvajte veselú básničku a prsty nám pomôžu.

Prstová gymnastika "Baba Yaga"

V tmavej húšti / stlačiť a uvoľniť prsty v zámku /

Je tu chatrč / zložiť ruky ako dom /,

Postaví sa chrbtom dopredu / otočte chrbtom rúk /.

V tejto malej chatrči / zložiť ruky ako dom /.

Babička Yaga žije /urob mu okno z rúk, pokrúti hlavou/.

Nos je taký krivý /dráždiť/.

Oko je také šikmé / vykonávajte krížové pohyby prstami /

Kostná noha /klepnutie päsťou na päsť /

Ahoj babička Yaga! / Natiahnite ruky do strán /. (I. Bodrachenko)

I. Bodračenko

Baba Yaga.

Ach, ako rád sa hrám s deťmi a piesne - ako rád spievam!

Múzy. ruky.

Chlapci, spievajme pre Baba Yaga, a aby boli piesne hlasné, krásne, prebudíme naše hlasy.

Poďme spievať chorál:« Metly... pomeliki...»

« husle» (spievať so zatvorenými ústami)

Nastavenie spevu.

Nohy spolu, chrbát rovný

Aby pesnička znela.

Po speve deti spievajú piesne, ktoré im vybral hudobný riaditeľ.

Baba Yaga. ( vychovávateľka ):

- Ako nahlas, krásne si spieval pieseň. Hneď sa mi chcelo trepotať sa ako motýľ a tancovať.

Múzy. ruky.:

Chlapci, pozývam vás, aby ste si zatancovali náš menuet pre Baba Yaga, ale najprv si musíme zahriať nohy:

Nohy, nohy, chodili ste?

Chodili sme, chodili sme.

Nohy, nohy, behali ste?

Bežali sme. Bežali sme.

Nohy, nohy, klopali ste?

Klopali sme, klopali sme.

Nohy, nohy, ste unavení?

Sme unavení, sme unavení.

Nohy, nohy oddýchnuté?

Oddýchnutý, oddýchnutý.

Taká bola zábava hrať.

Tanečný menuet.

Baba Yaga.
- Spieval si a tancoval si, ale so mnou si sa nehral.

Piesňová hra "Babička-Ežka"

Múzy. ruky. Poďme sa hrať po rusky ľudová hra"babička ježko"

Deti chodia v kruhu a spievajú pieseň, Baba Yaga je v strede kruhu. S koncom piesne Baba Yaga dobehne deti.

Babička Yozhka, kostná noha

Spadla zo sporáka a zlomila si nohu.

Vbehla do záhrady a vystrašila všetkých ľudí,

A išiel na ulicu

Vystrašil kurča.

Baba Yaga.

- Raz dva. Raz dva

Tu sa hra skončila.

Múzy. ruky.

Výborne chlapci, boli ste všetci priateľskí, pozorní, snažili ste sa krásne spievať a tancovať a teraz je čas, aby sme sa vrátili z rozprávkového lesa do skupiny. A dajme babičke Yage zimný, magický obrázok.

Rozloženie obrázku z korálikov "Zimná krajina" - pohľad na - diskusia,

Baby Yaga: Oh, a dobre, dnes ste urobili radosť svojej babičke

A spievali, tancovali a hrali a dokonca mi ukázali obrázok ... Ale je čas, aby som sa vrátil do svojej chaty ... Dovidenia ...

Múzy. ruky: Áno, a je čas pre nás - vstávajte jeden po druhom, pri hudbe sa vrátime ku skupine.

Abstrakt hudobnej lekcie s využitím technológií šetriacich zdravie. Ako základ abstraktu bol použitý program „Ahoj!“. M. Lazareva, ako aj valeologické piesne-spevy O. Arsenevskej, gymnastika pre rozvoj reči E. Kosinovej.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

HUDBA ZDRAVIA.

Obsah programu:

Formovať návyk na zdravý životný štýl a upevňovanie zdravia prostredníctvom zdraviu neškodných technológií pri všetkých druhoch hudobných aktivít.

Naučte deti používať zvuky pre ich rozvoj a zlepšenie zdravia.

Vychovávať u detí schopnosť počúvať hudbu, emocionálne na ňu reagovať. Naďalej pracujte na čistote intonácie pri speve, pri spievaní piesní správne dýchajte. Rozvíjať tvorivú činnosť detí.

Orientácia:
Hodina má integrovaný charakter, komplexne rieši problematiku hudobnej a valeologickej výchovy.

Vedecký základ:

Využitie zdravotne nezávadných technológií: program "Ahoj!"
M. Lazareva, gymnastika pre rozvoj reči E. Kosinovej, valeologické spevy O. Arsenevskej.

POSTUP ŠTÚDIE.
Za hudby vstupujú deti do sály.

M.ruk. Ahojte chalani! Prišli ste k nám na hodinu hudobnej výchovy Hudobná sála. Dnes nemáme ľahkú prácu. Zdravie si utužíme pomocou hudby. Pozrite sa, koľko hostí dnes máme! Aj oni chcú vidieť, ako hudba pomáha zlepšovať zdravie.
Aké je slovo pre „zdravie“? Presne tak, slovo „ahoj“. Veď keď sa ľudia pozdravia, prajú si veľa zdravia. Poďme sa aj pozdraviť.

Pozdrav "Hudba, ahoj!". M. Lazarev.

M.ruk. Teraz sa zoznámime s našimi hosťami.

Hra-zoznámenie "Ako sa voláš?".

M. ruky. Veľmi dobrí chlapci! Pozdravili sme našich učiteľov, zavolali všetky naše mená. Teraz si pripravme hrdlo na spev, uši na počúvanie, ruky a nohy na tanec.

Valeologický spev s wellness masážou "Dobré ráno!" sl. a hudba Arsenevskej.

1. Dobré ráno! ruky rozpažte do strán a mierne
Usmejte sa čoskoro!klaňať sa jeden druhému

A dnes celý deň"jar"
Bude to väčšia zábava. zdvihnite ruky hore

Pohladíme čelopohybovať sa v texte

Nos a líca.

Budeme krásnesklon hlavy doprava

Ako kvety v záhrade!ľavé rameno striedavo.

2. Namačkáme si dlanepohyb textu

Silnejšie, silnejšie!

Teraz poďme tlieskať

Odvážnejšie, odvážnejšie!

Teraz si pretrieme uši

A šetrite si zdravie.

Zasmejme sa

Buďte zdraví všetci!rozpažte ruky do strán

M. ruky. A povedzte mi, chlapci, z čoho sa skladá pesnička?

Správne, zo zvukov, zvukov reči a hudobné zvuky. A tiež vieme, že pomocou zvukov nielen rozprávame a spievame, ale dokážeme sa aj liečiť. Pripomeňme si, aké liečivé zvuky poznáme.

Liečivý zvuk "B" - lieči nádchu (keď začne nádcha)
Liečivý zvuk „Z“ – keď bolí hrdlo
Liečivý zvuk "Zh" - môžete vyliečiť kašeľ
Liečivý zvuk "H" - lieči bolesť hlavy a zubov
Liečivý zvuk "M" - podporuje dobré trávenie
Liečivý zvuk "R" (Tr) - pomáha zmierniť únavu na konci dňa
Zvuky С, Ш (syčanie) - pomáhajú relaxovať, relaxovať.
Tip pre deti - video zobrazujúce obrázky písmen.

M. ruky: Skvelé a teraz vám zahrám dobrú hudbu.
(otvorí poznámky a uvidí prázdne hárky s dierami)

Čo sa stalo s poznámkami? Odkiaľ sa vzali tieto diery? Chlapci, neviete?
(odpovede detí)

M.ruk: Vyzerá to, že poznámky zožrali myši. Čo robiť?
(premýšľať) Vymyslené! Musíte zavolať na hudobnú pomoc.
Larisa Anatolyevna, vytočte odkaz.
Vychovávateľ: (volá na telefón)
Ahoj! Referencia? Pomoc!
Pošlite nám asistenta!
Musíme nájsť poznámky
Robiť prácu.
Hovorí deťom: Teraz dostaneme mačku!
Ďakujem! Krása!
M.ruk: O hre na mačky vieme
A teraz si to zahrajme!
Rečová hra-dialóg "Tra-ta-ta"
(modelka T. Tyutyunnikova)
Deti stoja po celej hale vo dvojiciach, rozprávajú riekanku s intonáciami, sprievodnými pohybmi: krútia hlavami, obraz pruhov na mačke, dlhé fúzy, strapce na ušiach.

spolu: Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!
Mačka sa vydala za mačku!
Dev: Pre Kota-Kotoviča?
Malch: Pre Petra Petroviča!
spolu: Je fúzy, pruhovaný,
V ušiach visia strapce.
No nie mačka, ale len poklad!

Objaví sa Purring Cat.
kat : Mňau mňau! Áno, som taká! Som len poklad pre všetkých chlapov!
Mňau! Ahojte všetci, priatelia!
Aký som rád, že ťa vidím!
M. ruky : Aká krásna mačka! Ako sa voláš?
kat : Čo najskôr zaspievaš pieseň o mne,
No, budem spievať "Mňau!" viac zábavy!

Deti spievajú pieseň „Purr“.

M. ruky .: Cat Purr, kde nájdeme poznámky?
kat : Všetky myši žijú v Myšom kráľovstve. Myslím, že tam treba hľadať poznámky.
M.ruk : Ale nepoznáme cestu. Ako sa dostať do tohto kráľovstva?
mačka: Myš môžu nájsť iba skutočné mačky. Ale ja som Supercat! Vpred, priatelia!
Nehrbte sa, hrudník dopredu
Čaká nás dobrodružstvo!

Pri hudbe „Nepotrebujeme lekárov“ chodia deti po sále.
M.ruk: Chlapci, pred domom. Purr Cat, je toto Myšie kráľovstvo?
Mačka (čuchá): nie Po myšiach tu nie je cítiť. Ale niekto je v dome!
Purr vyvedie dvoch Gnómov z domu.
Gnome Do:
V dome C Major žije,
Nahlas spieva piesne.
Dobre, major,
Veselé, energické!
Trpaslík Re:
D Minor išiel k rieke
Začala smutná pieseň.
Oh! Rieka je obratná.
Oh! Menší osud!
M.ruk Chlapci, toto sú trpasličí bratia: Major a Malý! Odkiaľ berú také mená?
(Odpovede detí).
Gnome Do: Ako si sa sem dostal?
Trpaslík Re: Chýba ti tu niečo?
M.ruk: Hľadáme Myšie kráľovstvo. Myši nám ukradli poznámky. A naše deti radi spievajú, tancujú a hrajú na hudbu.
Gnome Do : Chlapci, chcete si s nami zahrať? S bratom sa často hráme zaujímavá hra s magickými ľuďmi.
M.ruk : Chlapci, poďme sa hrať s Gnómami!(Rozdávajte obrázky).
Pozrite sa dobre na svojich ľudí. A teraz budeme hádať povahu hudby pomocou magických malých mužíkov a sprostredkovať to s našimi výrazmi tváre.
Počúvanie hudby (pokojná, smutná, veselá).
"Funny Movements" Veselá hudba zlepšuje náladu
"Whiner" Nepríjemná hudba - zrýchlený tep
"Bayu-bainki" Pokojná hudba - obnovuje dych
Program M. Lazareva "Ahoj!"(Disk s pesničkami).
Trpaslík Re: Deti, ako všetko okolo bolí!
Niečo mi praskne v hrudi.
V hrdle všetko bojuje, páli.
V nose mi šumí, smrká.
M.ruk: Nebuď smutný, D Minor! Naše deti vás v okamihu vyliečia! Poznáme liečivé zvuky a teraz vás vyliečime pomocou hudby.
Liečime hrudník na kašeľ - liečivý zvuk "Zh".

Spievanie piesne „Chrobáky“ od M. Lazareva.(pri speve majte ruku na hrudi).
Liečime hrdlo – liečivý zvuk „Z“.
Spievanie piesne „Komár“ od M. Lazareva.(pri speve ruku na hrdlo).
Liečime nádchu - liečivý zvuk "B".
Spievanie piesne „Vánok fúkal“ od M. Lazareva.(pri speve ukazovákov ruky na krídlach nosa).

Trpaslík Re: Ou! Mám sa dobre! Ďakujem chlapci! Teraz budem vždy spievať tieto nádherné piesne!
M.ruk: A aby ste na ne nezabudli, zanechávame vám tieto liečivé zvuky(obrázky písmen).
Gnome Do: Môj brat je opäť zdravý! Poďme všetci tancovať!

Tanec "Letka-Enka" pre zvieratká.

Dwarf Re : Aký si zábavný!
M.ruk: Vedeli ste, že zábava a smiech predlžujú život? Darujme teda jeden druhému a všetkým našim hosťom naše úsmevy. Smejte sa na svoje zdravie!
kat : Nemáme čas strácať čas
Musím nájsť texty!
Ha ha ha! Ha ha ha!
Cesta je taká jednoduchá!
Spievajte to rýchlo

Naša pieseň je zábavnejšia!

Kráčajú na hudbu „Koľajnice-koľajnice“ od M. Lazareva.(vykonajte pohyby v texte).
mačka: Chlapci, cítim nádhernú vôňu! pozri, kvetinová lúka! To je taký zázrak!
M.ruk: Na lúke, pri rieke
Kvety zhromaždené v kruhu.
Žltá a modrá
Biela a červená -
Aké sú krásne
Aké úžasné!
Chlapci, aby sme vzali tieto nádherné kvety do našich rúk, pripravme si ruky.

Prstová hra "Magic Flower".
Kvet zaspal v čarovnom sne: (päsť je pevne zovretá).
Objaví sa okvetný lístok(Vyrovnajte palec.)
A za ním je jeho priateľ (ukazovák)
Takže tretí nespal,(Prostredník)
A štvrtý nezaostával,(Prstenník)
Tu je piaty okvetný lístok(malý prst)
Celý kvet je otvorený! (ruka - vo forme pohára).
M.ruk: A teraz, chlapci, vezmime si všetko po jednom kvete, sadnime si na koberec a ovoňajme vôňu kvetov. Poďme si trochu oddýchnuť. Aký liečivý zvuk nám pomôže uvoľniť sa a zrelaxovať? ("Sh").

Respiračná gymnastika "Vôňa kvetov" na hudbu "Dych" od M. Lazareva.
M.ruk: Deti, počúvajte, aká nádherná hudba znie! Čo je toto? -Valčík!
To je pravda, ale toto nie je obyčajný valčík, ale "Kvetový valčík", ale skladateľ napísal
P.I. Čajkovskij. Aká je hudba valčíka? Pozývam vás, aby ste sa stali pármi a spoločne sa pokúsime zložiť tanec. Nezabudnite na naše Purr a Vera
Nikolajevna.

Tanečná improvizácia „Kvetový valčík“.

mačka: Chlapci, myslím, že niekde nablízku sú poznámky. Cítim ich vôňu. Poďme hľadať!

(Mačka čuchá, vezme jeden kvet, vyzve deti, aby našli poznámky v kvetoch).

M.ruk : Skvelé! S pomocou vašej Majte dobrú náladu, s pomocou lásky k hudbe a samozrejme s pomocou Cat Purr sme našli noty a teraz vám môžem zahrať dobrú pesničku o liečivých zvukoch.

Pieseň "Healing Sounds" od M. Lazareva.

M.ruk: Tu sa naša lekcia skončila. Vypočujte si moje zdravotné rady.
Milujte seba a ľudí okolo seba, rešpektujte ich. Vedieť počúvať prírodu: spev vtákov, zvuk dažďa a vetra, šepot lístia, vône rastlín. Hlasy prírody naplnia vaše srdce radosťou a dodajú vám zdravie.
Žiť a neochorieť
Skúste spievať každý deň!

"Veselé poznámky o zdraví"

Abstrakt z hudobnej lekcie.

Téma „Využitie technológií šetriacich zdravie na hodinách hudby v predškolských zariadeniach“

Forma organizácie činnosti: podskupina

Prostriedky vzdelávania:

1. Vybavenie:

Hudobné centrum

Projektor

Zápisník

Hudobné nástroje: vtáčik píšťalka, šišky, sultáni, oriešky, drevené palice, šuštiaky, zvonček.

2. Obrazový materiál:

Prezentácia

3. Hudobný materiál: E. Grieg „Ráno“, „V jaskyni horský kráľ“, P. Čajkovskij „Valčík kvetov“, „Pochod drevených vojakov“, „Sladký sen“, V. Alekseev „Polka-Stompers“, „Kúzlo prírody. Vodopád, pieseň „Išiel hudobník lesom“, valeologická pieseň „Dobré ráno“ od O.N. Arsenevskej, r.n.m.

Literatúra.

Arsenevskaya O.N. „Systém hudobno-rekreačnej práce v materská škola" Volgograd, "Učiteľ", 2009.

Kartushina M.Yu. "Zlepšenie tried s deťmi vo veku 6-7 rokov" Moskva, nákupné centrum "Sphere", 2208.

Priebeh kurzu.

Vedúci: Ahojte chalani! Dnes také nádherné počasie! Prajeme všetkým "Dobré ráno"!!!

Valeologický spev s wellness masážou

"Dobré ráno"

1. Dobré ráno! Natiahnite ruky do strán

Usmejte sa čoskoro! a mierne sa navzájom pokloniť.

A dnes celý deň "jar".

Bude to väčšia zábava. Zdvihnite rukoväte nahor.

2. Hladíme čelo, Vykonávame pohyby v texte.

Nos a líca.

Budeme krásni, Hlava sa nakloní doprava

Ako kvety v záhrade! a ľavé rameno striedavo.

3. Pretrieme dlane Hnutia cez text.

Silnejšie, silnejšie!

Teraz poďme tlieskať

Odvážnejšie, odvážnejšie!

4. Teraz si pretrieme uši

A šetrite si zdravie.

Zasmejme sa

Buďte zdraví všetci! Zdvihnite ruky do strán.

Vedúci:

Skvelé, (hovorí v pozadí hudby a vedie deti s hadom k obrazovke)

Hudba tečie ako rieka

Všetko otočil

A lodičky melódií

Plávajú z rúk.

Ich vlna je strmá,

Ale nemôže prestať, nie.

V oblasti liečivej hudby

Budeme ich nasledovať?

Pozývam vás na návštevu čarovného zámku Kráľovnej liečivej hudby.

(objaví sa diapozitív zobrazujúci hrad).

U kráľovnej liečivej hudby ( snímku s jej obrázkom)

sú tam asistenti - veselé noty zdravia, je ich len sedem - to sú noty do, re, mi, fa, sol, la, si - povedia vám, ako nám hudba pomáha zlepšovať zdravie. Žijú tu, v hudobnom štábe.

(zobrazí sa snímka s notovou osnovou, ale prázdna),

A personál je prázdny, kde sú poznámky? Pozri, tu je pohľadnica od Kráľovnej hudby, otvorme ju, možno tu nájdeme odpoveď.

"Aby ste pre vás odhalili tajomstvo zdravia, musíte zhromaždiť všetky poznámky, Cesta nie je jednoduchá, masáž vám neublíži."

opatrovateľka: No, chlapci, poďme. Navrhujem, aby ste vykonali masáž hry, ako nám navrhla kráľovná.

Deti stoja vo dvojiciach po sále a pri hudbe, vykonávajú pohyby podľa textu.

Mám tieto perá!

Pozri! hladkanie rúk.

Hlasno tlieskajú. tlieskať

Jeden dva tri!

aj tvoje ruky

Vyzerajú ako moje, hladkajú si ruky.

Točte sa so mnou.

Mám také líca!

Pozri! pohladiť ich po lícach.

Trochu ich prištipnem. Líca ľahko štípu.

Jeden dva tri!

Aj tvoje líca sa šúchajú

Vyzerajú ako moje. Líca toho druhého.

Dobre ti je, priateľu, Točia sa v „člne“.

Točte sa so mnou.

Mám také uši! masírujte ušné lalôčiky. Potretý

Pozri!

Pomaly ich rozoberiem.

Jeden dva tri!

Aj vaše uši, navzájom si dráždite uši.

Podobné ako moje.

Je s tebou dobre, priateľ môj,

Mám taký chrbát! potľapkajú sa po pleci.

Pozri! Plieskajú si ruky.

potľapkám po pleci.

Jeden dva tri!

Vzájomne sa plieskajú po chrbte aj po chrbte.

Vyzerá ako moja.

Je s tebou dobre, priateľ môj,

Točte sa so mnou. Krúžiaci „loď“.

Vedúci: Cítite, ako sa teplo šíri vaším telom? Takže sme urobili masáž správne. Pozrite sa a prvá poznámka „to“ sa vráti personálu.

(objaví sa snímka s jednou poznámkou o tábore)

„Vieš snívať? Snívajte o niečom príjemnom, krásnom, dobrom a potom sa o svoje dojmy podeľte so mnou, Kráľovnou hudby.

Vedúci:-Posaďte sa pohodlne na koberec, zatvorte oči a trochu snívajte a potom zdieľajte svoje sny, fantázie.

Hudba je „Sladký sen“ od P. I. Čajkovského.

Vedúci: Mimoriadna hudba. Čo nádherné slová môžeš o nej povedať? A kto bude zdieľať ich sny, fantázie?

Odpovede detí: Na starosti sú deti úplné vety. Príklad: Hudba znela krásne, hladko, jemne, magicky... atď.

Vedúci: Koľko nádherných slov, nie nadarmo P. I. Čajkovskij nazval svoju hudbu „Sladký sen“ – to je sen, fantázie, sny.

Oživme svoje fantázie, vytvorme výrazný plastický tanec, požiadam chlapcov, aby si sadli na stoličky a dievčatá, aby tancovali

A tieto "motýle" nám pomôžu

(dievčatá vychádzajú s motýľmi v rukách a predvádzajú tanečné pohyby)

Motorická improvizácia na hudbu „Sweet Dream“.

Vedúci: Krásne si to preniesol tanečná improvizácia ich sny a fantázie, dobre urobené.

Chlapci, ktoré dievča sa vám páči viac? Koho tanec bol ľahší, vzdušný, magický?

Odpovede chlapci.

Vedúci: Tvoje horiace oči a úsmevy mi hovoria, že sa ti táto úloha páčila. Takže druhá poznámka "re" sa vráti k personálu.

(objaví sa snímka s poznámkou o tábore).

Tretia nota žije na čistinke so zrkadlovými kvetmi.

Vedúci: Chlapci, viem, ako môžeme použiť tieto zrkadlové kvety (deti berú „zrkadlové kvety“).

Urobme gymnastiku pre náš jazyk (deti sa pozerajú do zrkadla a vykonávajú pohyby jazykom)

Náš smiešny jazýček .. deti vyslovujú slová zhodne.

Kliknite, kliknite. Kliknite, kliknite. Cvakajú jazykmi.

Šikovne si čistíme zuby, ukazujú, ako si umývajú zuby

Pravo-vľavo, vpravo-vľavo.

Vôbec sme neboli unavení. vyplaziť jazyk a „dráždiť“

Začali sa pohybovať hore-dole.

Ako bzučanie včiel

Ako stroj mrnčali

Ako, kone, cválať, pohybovať sa po sále priamym cvalom

Okamžite zastavil! Stop! Stop.

Snímka (zobrazí sa tretia poznámka)

Vedúci: Chlapci, tu je tretia poznámka - "mi"! Uhádli ste, aké zdravotné tajomstvo sa skrývalo na tejto čistinke?

Odpovede detí.

Vedúci: Správne, vy a ja sme natiahli jazyk a teraz sme pripravení hľadať ďalšiu poznámku.

Štvrtý tón žije v piesni

Vedúci: A teraz, chlapci, vás pozývam, aby ste zaspievali pieseň pre kráľovnú, ktorú sme sa naučili v predchádzajúcich lekciách.

Deti spievajú pieseň.

akú ste mali náladu?

Odpovede detí.

Ak chcete žiť a neochorieť, skúste spievať každý deň!

snímka so štvrtou notou

Vedúci: A tu je štvrtý tón "fa" vrátený na notovú osnovu.

"Trochu si stagnoval,

Poďte, zohrejte sa, maličká."

Vedúci: Navrhujem, aby ste to urobili

Hudobne - herná gymnastika "Na dráhe" na vystretie nôh a hudba vám pomôže, pozorne počúvajte môj text a hudbu, ktorá bude znieť.

Po kľukatej ceste

Odporúčam ti ísť.

Možno vy môžete

Vchádzate do rozprávkového lesa.

Kráčame pokojne, nenáhlivo, Deti kráčajú pokojným tempom pri hudbe

Držiac hlavu rovno, "March" od M. Robbera.

Každý má dobré držanie tela.

Ako vojaci pochodujeme, deti pochodujú vysoko

Zdvihneme nohy nad kolená, ruky pozdĺž tela pod

Nemôžeme zdvihnúť ruky, "Pochod drevených vojakov"

Stačí chodiť nohami. P. I. Čajkovskij.

Držte všetkým rovný chrbát

Byť viditeľný.

Tu je jaskyňa pred nami, Deti idú polodrepy na hudbu

Aby sme prešli, budeme s vami drepovať. E. Grieg "V jaskyni horského kráľa"

Semi - drep ideme

Aby sme si neudreli do čela.

Budeme behať ako lišajníky Ľahký beh, deti ukážu „zvyky“

Veľmi prefíkané sestry, líšky na hudbu "Gavot" Gosak.

Vrtíme chvostom

Zakryjme našu stopu.

rozprávkové kvety na čistinke Tanec - fantasy "Kvetový valčík"

Rozkvitla. P. I. Čajkovskij.

Vo valčíku kvetov oni

Začali sme sa točiť.

Tak krásne tancovali

Ale sme trochu unavení (deti prestávajú)

Vedúci: Chlapci, aby ste sa uvoľnili, musíte správne dýchať. Najprv vám ukážem, ako sa to robí, a potom si to vyrobíte sami.

Dychové cvičenie.

Tu je čarovný vodopád Deti „chytajú“ vodu dlaňami.

Zabije všetkých chlapov. Deti sa „umývajú“.

Nasávame vzduch do hrudníka Ruky hore, hlboký nádych nosom.

A všetci sa ponoríme hlbšie. Deti drep, skupina

A teraz sa všetci vznášame, Deti vstávajú, ruky do strán.

A vydýchneme vzduch. Deti pomaly vydychujú ústami.

Hostiteľ: Aké úžasné ste sa presťahovali. Aj pohyb je zdravie!

(Zobrazí sa snímka s poznámkou)

A piata nota „soľ“ si nájde svoje miesto na štábe

„Čaká na vás lesná rozprávka.

A hudba by ju mala sprevádzať.

Vedúci: Takže, toto je dobre. Sme na túto úlohu?

Odpoveď detí.

Vedúci: Och, chlapci, nenachytám ani slovo. Pomôžeš mi?

Odpovede detí.

Vedúci: Povedzte mi, kto tu píše hudbu: básnik, spisovateľ, skladateľ?

Odpovede detí.

Vedúci: Vďaka chlapci, správny skladateľ. Teraz zaznie hudba skladateľa Griega „Morning“. Ale skôr ako to zaznie, chcem vám ukázať čo nezvyčajné nástroje Priniesol som ti:

tu je pískajúci vták,

Šišky, - šuštiaky -2 ks (papier, taška),

Bell,

Sultanchik,

palice,

Chlapci, vyberte si jeden nástroj pre seba a teraz vám poviem, ktorú postavu nahovoríte.

Šišky - na tému medveď,

Orechy - pre veveričky,

Tyčinky - Pre ďatľa,

Šuštia - na leták,

Šelmy - pre líšky,

Sultáni - pre vietor,

Píšťalka – pre škovránka

Zvonček - na kvapky rosy.

Vedúci: V našej rozprávke má každý hrdina to svoje hudobný nástroj, skúsme nahovoriť rozprávku a opäť nám pomôže hudba.

(Deti sa snažia hrať.)

Na pozadí Griegovej hudby hrajú deti orchester. " Lesná rozprávka».

Ticho sa túla po ceste - hovorí hostiteľ.

Ráno v zlatých šatách

Kde šušťanie šuští listom

Kde budú zvoniť zvony rosy

Ozýva sa hlasné klopanie drevených palíc

Toto je ďateľ - sem-tam!

Ďateľ robí dutinu -

Kurčatám tam bude teplo.

Kvôli lesu pomaly šuštia

Vyšla červená líška.

Kráča potichu

na hodvábnej tráve.

Veverička vyskočila Nuts

A on tam hryzie svoj orech -

Tu prichádzajú hrbole hrbole

Medveď prstnatý.

Vetrík zrazu poletoval sultánmi

Hluk cez stromy

Mraky sa rozchádzajú

Slnko svieti

Na oblohe krídla otvárajúce píšťalku

Lark sa krúti

Živý, živý, živý, živý, živý, živý

Po poliach sa leje.

Vedúci: Výborne chlapci!

Teraz sme urobili hudobný náčrt „Lesná rozprávka“, nekreslili sme to na papier, vnímali sme to nie vizuálne, ale sluchom, cez uši. Skvelá práca, všetci ste kreatívni.

(Objaví sa snímka s poznámkou o tábore).

Vedúci: Na notovej osnove sa teda objavila šiesta nota „la“.

"Možno je tón ukrytý vo veselom tanci?"

Odpovede detí.

Vedúci: Skontrolujme to?

Na upevnenie zdravia - budeme s vami tancovať!

Tanec – improvizácia veselá hudba.

Posledná snímka poznámky

Vedúci: Pozrite, posledná poznámka "si" sa vrátila personálu. Kráľovná hudby sa podelila o svoje tajomstvo Spomeňme si spoločne, kto nám dnes pomohol zlepšiť zdravie.

Odpovede detí- hudba…

Vedúci: Presne tak, hudba.

Chlapci, poďme všetci spolu počítať noty.

Deti počítajú.

Vedúci: A teraz si spomeňme na názvy nôt.

Deti hovoria mená - robiť, re ....si.

„Všetky moje poznámky máte späť na notovej osnove, ďakujem vám, dovidenia!

Deti prenášajú husľový kľúč“ a povedzte, že si niekto pamätal lekciu a páčila sa mu.

Vedúci: A teraz, chlapci, povedzte „zbohom“ všetkým hosťom.