"Dymkovsky tapyba". Dekoratyvinio brėžinio santrauka vidurinėje grupėje

Programinės įrangos turinys:

1. Išaiškinti vaikų žinias apie Dymkovskio tapybos elementus.

2. Mokymasis padaryti modelį iš atskirų elementų Dymkovsky tapybos ant stačiakampio.

3. Toliau mokykite tinkamai pasiimkite dažus į šepetį, švaistykite šepetį ant krūvos. Maksimsu, su "lazda".

4. Šaukiamasis tikslumas, tobulumas, susidomėjimas brėžiniu.

5. Išplėskite žinias apie aplinką.

Wordwork:dymkovskaja, dygsnis, ponia, dažyta,

elegantiškas, banguotas, žirniai, juostelės, spalvotas.

Medžiaga ir įranga:baltoji knyga, molelė piešimui, dažų guašai, paletė, minkšti šepečiai, stendai šepečiams, minkštas skudurai, stiklainiai su vandeniu, dimkovskio tapybos pavyzdžiais ir iliustracija.

Vaikai atsisėdo gerai, nugarai ištiesinti. Šiandien pamokoje ... (Rusijos liaudies melodijos girdi).

O, vaikinai, kas tai yra? Sėdėkite tyliai, ir aš dabar einu, pamatysiu.

Pedagogas daro Dymkovo žaislą.

Žiūrėkite, kas šiandien lanko mus? Tai yra Dymkovsky žaislas. Tarkime viską kartu "Dymkovo žaislas". Tokie žaislai daro Dymkovo kaime. Jie yra skirtingi: linksmi ruddy ponios, dažytos arkliai, elegantiški elniai. Pagrindiniai Dymkov žaislų elementai yra: plačios ir plonos juostelės, žirniai, žiedai, linijos linijos. Visi Dymkov žaislai yra pagaminti iš molio. Šiandien pamokoje mes atkreipsime Dymkov žaislo elementus.

Pažiūrėkite, ką šis žaislas yra nudažytas? - juostelės.

Vaikinai, kokios spalvos juostelės? - teisingos geltonos spalvos juostelės.

Pažvelkite, kaip aš juos piešti. Aš pasiimsiu B. dešinė ranka, indekso pirštų šokiai ant šepečiu iš viršaus. Kairysis laikiklio popierius. Aš įgausi geltona dažais, šepečiu nuo viršaus iki viršaus į apačią. Pažvelkite dar kartą, tasselis veda žemyn.

Juostelės gali būti piešimo ir į kairę į dešinę.

Juostelės gali būti raudonos, geltonos, žalios.

Ką aš nubrėžiau, Zhenya?

Ir dabar aš piešti žirnius. Atrodo atsargiai. Aš paimsiu apvalią lazdelę mano dešinėje pusėje, su mano kairiajame rankoje laikydami lapą, aš rašau dažų. Lazdelės pabaiga žiūri į lubą. Aš piešiu raudonus žirnius. Ši piešimo nuoroda vadinama "maišeliu". Tarkime viską kartu - įrašas. Šauniai padirbėta!

Paimkite į dešinę puokštę, palikkime juosteles į orą, turime šepečius iš viršaus į apačią. Vėlgi. Ir iš kairės į dešinę.

Ir dabar įveskite dažus ir pereikite prie piešimo (pedagogas suteikia individualias instrukcijas).

Fizinis srautas:

Visi vaikinai turi pakilti

Lėtai pakelkite rankas

Išspauskite pirštus, tada atidarykite,

Rankų žemyn ir taip stovėkite.

Į kairę į dešinę, į kairę,

Ir vėl nusileiskite verslui.

Baigiame piešimo juosteles, pradėkite piešti žirnius. Vaikų apdaila.

Pažvelgti vienas į kitą, vaikinai. Pamatyti, kas graži, Įdomus darbas Tu turi.

Ir dabar labai tyliai gaukite visus savo darbus ir padėkite ant stalo. Pasakykite man, koks darbas jums labiausiai patiko?

Šviesa, koks darbas jums labiausiai patiko? Kodėl?

Dekoratyvinis brėžinys

Dekoratyvinis ir taikomas menas yra vienas seniausių. Pirmieji tokio meno pavyzdžiai priklauso primityviam erai. Žmonių tradicijos taikomas menas Buvo šimtmečių, sukūrė ir kruopščiai perduodami iš kartos į kartą. Rusija yra daug įvairių tipų liaudies dekoratyvinės kūrybiškumo. Tapyba ir medienos drožyba, nėriniai, audimas, siuvinėjimas, audimas, darbas su metalu ir kt.

Šis menas prisideda prie ryškių, sultingų spalvų, išraiškingų ritmų, labai harmonijos, proporcingumo, formų, linijų, proporcijų, išminčių ir gerumo harmonijos.

Dekoratyvinis menas savo motyvai arti gamtos. Menininkai šimtmečius stebėjo gyvūnų, augalų, pamatė, jaučiasi harmonija gamtoje: ritmas, proporcingumas, tvarkingumas, racionalumas ir racionalumas. Žmogaus susižavėjimas pagal pobūdį, jo harmoniją, subtiliai analizę, palyginimą ir apibendrinimą, atsispindėjo apibendrintoms stilizuotose formose ir meno ritmuose. Taigi pasirodė elementai ir kompozicijos dekoratyvinis menas remiantis augalų formomis. Įvairių meistrų modeliuose mes randame stilizuotus gyvūnų vaizdus, \u200b\u200basmenį. Ekstremali forma Plieninių elementų stilizacija ir apibendrinimas geometriniame ornamente.

Liaudies dekoratyvinio meno kūriniai išskiria spalvingumą, ryškumą. Brave kontrastas spalvų deriniaiYpatingos spalvos prisotinimas yra būdingas daugumai žmonių paveikslų.

Darbuose liaudies meistras išsiskirti dviejų tipų modeliai: sklypas ir dekoratyvinis. Įtraukite stilizuotą paukščių, gyvūnų įvaizdį. Vaizdai dažnai turi simbolinė reikšmė: Liūtas, barai reiškia stiprumą, Falcon - drąsos, drąsos, merginos asmenys. Šie modeliai apima fantastišką pasakų vaizdai: Mermaid, Centaurus. Modelis - platesnė koncepcija nei ornamentas. Modelis gali būti sukurtas netyčia, pavyzdžiui, užšaldyto stiklo modelius. Ornamentas - Tai sąmoningai sukurtas modelis, kurių elementai yra ritmiškai kartojami. Pagrindinė ornamento nuosavybė yra ritmas. Ritmas yra tam tikras vieno simbolių elementų tvarka. Ornamento ritmas gali būti paprastas ir sudėtingas. Paprastas ritmas yra to paties elemento pakartojimas vienodais atstumais vienas nuo kito. Ypač paprasto ritmo proga yra simetrija. Rhythm - modelio pagrindas, pakaitiniai modelio elementai ir spalvų dėmės. Yra paprastų pakartojimų ir spalvų ir formos elementų pakaitalų. Taigi ritmas laikomas kompozicijos elementu, organizuojančio principu.

Ornamentas Išleista iš lotynų apdailos (vaizdingos, grafinės ar skulptūrinės). Jis yra derinamas ir geometriniai arba vaizdiniai elementai yra sujungti ir pakartoti. Raštai skiriasi nuo elementų pobūdžio ir organizacijos metodu (kompozicija). Elementai skiriasi geometriniu, daržovėmis, gyvūnais, antropologiniais, mišriaisiais modeliais. Daržovių formų sudėtis dažnai įtraukiama į paukščių, gyvūnų (khokhlomos, gorodetskaya tapybos) įvaizdį.

Pagal organizacijos metodus "Bloss" modelis (ornamentas) begalinis, t.y. neribotas. Tai yra tinklelio tipas: tapetai, parketas, audinys. Linijinis modelis yra neribotas - sienos, frizės, sienos, pynimo. Be to, jis išsiskiria ribotais (uždarais) modeliu (apskritime, Rombe, kvadrate).

Raštas visada atliekamas kompozicijoje, ekologiškai tinka į objekto formą (tai yra, kompozicijos sudėtis nėra savavališka, tačiau diktuoja formos funkcijos).

Dėl pirmiau minėtų savybių dekoratyvinis menas yra arti ir aiškios vaikams, tai atitinka jų pasaulėžiūrą.

A.P.USOVA, E.A. Fleerina, N.P. Sakulinas pažymėjo daugiau nei vieną kartą, kad vaikas tęsiasi į viską ryškiai, spalvinga. OV. meninė veikla Jis pats paliečia švarias vietines spalvas, ritmą, simetriją. Daug žmonių liaudies meistrų mažai vaikų suvokia giliau ir visapusiškai nei dideli dažymo drobai ir mašinos skulptūra. Tai labai padeda mokytojui formuoti meninį skonį vaikams ir jų vadovybei meninis kūrybiškumas. Garsus mokslininkas, mokytojas A.P. D., labai vertinu liaudies meno švietimo vertę, rašė, kad tėvynės sąvoka vis dar nėra prieinama mažiems vaikams. Švietimas šiame amžiuje yra paruošti žemę jiems, auga atmosferoje, prisotintame su gyvenamaisiais vaizdais, ryskios spalvos Jo šalys. Dauguma praeities pedagunų ir dabarties švenčia didžiulis poveikis Liaudies menas apie pirmųjų idėjų formavimąsi apie savo tėvynę, meilės jausmus.

Žmonių dekoratyvinis menas - dalis. \\ T nacionalinė kultūra. Jis pasireiškia geriausiais žmonių savybėmis, visuotinė vertė: humanizmas, optimizmas, išmintis, drąsa, amžina troškimas grožiui. Tuo pačiu metu, kiekvienos tautos mene, tai aiškiai atrodo savo tapatybę: moralės, muitinės, mąstymo įvaizdį, estetinę priklausomybę, nacionalinė psichologija, kultūra, istorija. Visa ši turtai pateikiama ryškiausioje, maksimali išraiškinga meno forma, su kuria susiduria žmonių jausmai ir mintys.

Pagrindinė plačiai paplitusios populiarios dekoratyvinės meno naudojimo reikšmė dirbant su ikimokyklininkais yra gilios meilės jausmo prielaidų prielaidas savo žmonėms, patriotizmo jausmams, savimesingumui, jų pilietybės suvokimui. Tai tik tokių sudėtingų jausmų kūrimo pradžia. Sudėtinga, giliai, sąmoningas meilės jausmas tėvynei, žmonės yra suformuoti daug vėliau, bet tik su sąlyga, jei pirmųjų jausmų, kurie pelnė ikimokyklinio amžiaus vaikystėje, pamuša. Emocinė kalba Menas yra lengviausias, lojalus ir įperkamas tiltas nuo žmonių sielos į vaiko sielą. Štai kodėl vidaus pedagogika nuo seniausių laikų (K.D. Ushinsky, E.A. Fleina, A.P. D. Sakulin, T.I. Schicalova, B.m. Nemenskis ir kt.) Pateikia pagrindinį principą. ten, kur gyvena žmogus. B.M. Nemensky pabrėžė, kad vaikui reikia "... susieti visus savo jausmus, emocijas į savo žmonių kultūros medžius". Nacionalinis menas yra namas, iš kurio vaikas eina į pasaulio meno kelius, todėl jo gimtoji menas turėtų būti labai jaučiamas. Nesijaudindamas nesuprantant jo gimtojo meno, žmogus greičiausiai jaustis meno, kultūros, suprasti kitos tautybės asmens psichologiją.

Pedagoginiame procese menas, kaip gyvenime, yra neatsiejamas nuo žmonių bendravimo, nuo bendravimo su gamta. Tai neįvyksta panašių, suvaržytų ritmų ir šiaurės tautų tautų papuošalų su šaltu, griežtu pobūdžiu ir šio regiono pobūdžiu; Fancy Vycle ryškūs Uzbekistano tapybos magistrantūros modeliai ant audinių ir akmenų yra panašūs į gamtą ir pietus. Prabangiuose Khokhlomos modeliuose - Rusijos vidurinės juostelės augalų ir pobūdžio uogos. Fantastiški gorodetskaya kupavok puokštės, saulėgrąžos, Rozanov, parengtos naivūs sklypai iš prekybininko kavalierių ir ponia, tarsi įkūnija moralinius ir estetinius idealus paprasti žmonės Rus.

Dekoratyvinis menas nėra kažkas izoliuotas, ypatingas žmonių gyvenime, jis egzistuoja ir yra organiškai derinamas su gyvenimu, darbu, šventėmis, jų, žmonių tradicijomis.

Todėl tikras meilės jausmas liaudies menui negali būti iškeltas, jei vaikai nesiruošia gamtai, folkloro, kasdienio gyvenimo, šios tautos tradicijos. Pavyzdžiui, neįmanoma jaustis iki galo, suprasti pasaulinį garsų Dymkovo žaislą, jei nežinote Rusijos kaimo, jo istorijos, moralės, muitinės. Kaimo grožio idealas kaip stiprus, protingas, sveikas, ruddy idealus ir stiprios moters su vaiku (Rusijos Madonna), ir esant didžiulės didžiulės grožio vandeniui.

Būtina pamatyti kaimiškų saulėlydžio ir aušros su savo tylos ir rūko, pirmojo dainavimo Roosters ir dūmų per tuščiaviduriai. Būtina pamatyti kaimo šventes su savo riaušių įdomu, dainomis, šokiais, kuprumais, vakaro "susirinkimus", kad pajustumėte šviesą, gerą žmonių dailininko ironiją, kuri jį pamatė ir perdavė kaimo kaimyno šaukdamas save, norą tapyti.

Ir khokhloma modeliai, kalvos ir šarvai yra matomi, rūkai virš upės, rasa ant gėlės ... tikriausiai, todėl vaikas yra perduodamas per praėjusių kartų jausmų patirties meną. Už šių ryšių, požiūris į žmonių "suvenyrą" meną. Įvairių tautų mene yra daug bendro. B.M. Nemensky paragino mokytojus ištirti dekoratyvinį meną įvairių tautų, rasti panašumą ir skirtumą. Palaipsniui vaikai vyresnio amžiaus amžiaus gimsta didelio kolektoriaus idėja meninės apraiškos. \\ T Pasaulio tautos, gebėjimas pamatyti ir džiaugtis šiame kolektoriuje.

Didelis indėlį į analizę, identifikuoti dekoratyvinių meno įvairių tautų ypatumus, turinio, priimtinos meninės veiklos vaikų-ikimokyklinio amžiaus, paskirstymo, jaunesnysis moksleiviams prisidėjo 3.. Bogoyeva, T.A. SPical.

Turėtų būti laikoma savo menine veikla dekoratyviniame mene, neturėtų būti laikoma ne kaip tikslas, bet kaip priemonė išspręsti svarbesnę užduotį: vaiko tapatybės raidą. Vaikų priskyrimas per savo žmonių moralinių ir estetinių vertybių meną, pirmojo Tėvynės jausmo kūrimą gera vertė Ir ateities formavimosi asmeniui, žinodami apie savo žmonių daleles, jų šalį. Nostalgija pasireiškia brandžiais metais, tačiau jis gimė vaikystėje. Tai ne tikimybė suaugusiems, dažnai dėl metų nuolydis, nori pažvelgti į savo tėvynę, grįžkime, leiskite vaikystei eiti ten, kur praėjo vaikystė.

Bendros ikimokyklinio amžiaus mokymų uždaviniai Dekoratyvinis brėžinys:

1. Vaikų prielaidų patriotizmo jausmas, meilė, pagarba savo tėvynei, žmonėms.

2. Formavimas vaikams susidomėjimas liaudies meno dalykais; suprasti jo savybes; Noras žinoti vietinio krašto meną, atskirti stilius Įžymios rūšys dekoratyvinis tapyba (Khokhloma, Gorodetsky, Dymkovskaja, Zhostovskaja ir kt.).

3. Formavimas vaikams noras užsiimti tokia veikla suaugusiųjų pasiūlymu ir savo iniciatyva.

4. Suvestuotų žinių ir atitinkamų vizualinių įgūdžių formavimas:

vaikų būdingų elementų, spalvų, kompozicijų, vieno ar kito dažymo modelių kūrimas; Įgūdžiai sukurti išraiškingus modelius skirtingų formatų popieriuje ir birių daiktų;

Švietimas šiame forma, ritmas, simetrija.

5. Veiklos, nepriklausomybės, iniciatyvų ir kūrybiškumo ugdymas Kai kuriant išraiškingus modelius (ieškant, pasirinkdami elementus, skonį, kompozicijas). Šios bendros užduotys gali būti nurodytos pagal amžiaus grupes.

Vaikų mokymo principai su dekoratyviniais brėžiniais:

1. Mokyti vaikus su dekoratyviniu brėžiniu pagal liaudies dekoratyvinį meną. Tai paaiškina visi dekoratyvinės veiklos metodai yra pateikiami šiame meno ir tai yra labai meniniai mėginiai vertas imitacija.

2. Dekoratyvinės ir meninės veiklos mokymas, pagrįstas artimu vietinio regiono gimtoji. Vyresnysis ikimokyklinio amžiaus amžius, laipsniškas naujų tipų liaudies meno įvedimas ir jų lyginant juos tarpusavyje. Vėlesnio palyginimo procese apibendrintų idėjų formavimas apie modelių, ritmo, simetrijos, sudėtinės sudėties metodus, kaip pagrindinė išraiškingumo priemonė.

3. Dekoratyvinio brėžinys laikomi bendros sistemos elementu. Švietimo darbaiSiekiama plėtoti asmenybę pagal liaudies taikomojo meno priemonėmis.

4. Dekoratyvinės ir meninės veiklos mokymas turėtų būti atliekamas naudojant originalius liaudies meno dalykus. N.P. Sakulina pažymėjo, kad tobula, nors sunku pasiekti versiją - tai yra atrinktų atrinktų pavyzdžių elementų naudojimas, atsižvelgiant į palaipsniui apsunkinančius elementus ir modelių modelius. Tai tikrai sunku padaryti masinė praktikaKadangi šie dalykai modeliai yra sudėtingi ir ypač vaikams mokyti nėra sukurti. Tačiau šis teiginys yra svarbus, nes jis pabrėžia prioritetą, kai kurių kitų mokymosi ir pavaldumo metodų priestatą. Visų pirma, iš tikrinamų dekoratyvinio meno objektų peržiūros (egzamino) taikymo ir antžeminio meno, supaprastintų, stilizuotų mėginių, pagamintų iš pedagogo, vientisumo, taikymo.

5. visų rūšių dekoratyvinės ir meninės veiklos rūšys (brėžinys, modeliavimas, aplikacijos).

6. Mokymosi procesas apima ekologišką ryšį su žinių, jausmų ir aktyvių veiksmų formavimu (savo forma) puiki veikla).

Dekoratyviniai mokymosi metodai Tas pats, kaip mokant daiktų, sklypų vaizdą. Tačiau jie turi savo specifiką.

Stebėjimo metodas Būtina naudoti darbo sistemoje, kai liaudies meistrų modeliai yra pagaminti ant augalų motyvų, apima stilizuotus gyvūnų, paukščių vaizdus. Didžiuliai gaudyklės ir povai, šaukė žirgai meistrų modeliuose, su visa jų stilizacija, išreikšti būdingus bruožus šių gyvūnų. Sunku Sunkus Ryabina, Golden Grosė, sunku vasaros pievos Sukūrė menininkai Khokhloma į vaizdą ir gamtos panašumą. Todėl preliminarios gamtos pastabos tarnauja kaip supratimo pagrindas, už nuoširdžią emocinį vaikus į stilizuotą įgyvendinimo būdą. Tokios pastabos padeda suaugusiems paaiškinti, ir vaikai - suprasti kūrybiškumo kilmę liaudies menininkai. Būtent šiose pastabose yra suaugusiųjų skatinamų vaikų paieškos veiklos pagrindas. Naudinga organizuoti khokhlomos modelių vaikus, pagrįstus liaudies meno objektų suvokimu, tarp tikrosios pievos žolės, Rowan ir pan. Tokiose pastabose atsiranda ankstesnių ar susijusių vaizdo procedūrų, atsiranda vienybės jausmas su gamta.

Plačiai taikoma I. egzaminų metodas , žiūrėti liaudies meno pavyzdžius. Palaikant bendrą tokio tyrimo struktūrą, centrinės analitinės dalies turinys yra elementų, kompozicijų, spalvinimo pasirinkimas. Tai yra tie regiakiniai ženklai, kurie sudaro vaizdų turinį išraiškingos priemonės Šio tipo menas. Jų pasirinkimo seka yra artėjančio piešinio seka.

Taigi pagrindiniai modelio elementai, jų spalva, dydis, vieta yra išskiriami ir vadinami. Tada kiti elementai skiriami ir vadinami (atsižvelgiant į sudėtį reikšmingumą). Nustatyta spalva. Vyresniems vaikams galima paklausti, kaip šis elementas atliekamas, nes jis gali būti vaizduojamas. Modelio elementai gali būti paryškinami sausu šepečiu, taip labiau pakabinant ir atsižvelgiant į tinkamą vaizdinį judėjimą.

Priklausomai nuo pirmaujančių užduočių, tokios analizės turinys gali skirtis tik išleidžiant sudėtingą elementą (pvz., "Rosan" Gorodetskio modelyje). Jei pagrindinis uždavinys yra įsisavinti kompoziciją ar spalvą, galite apsvarstyti keletą modelių, nustatant vaikų dėmesį tik į šią funkciją. Taigi konkretus turinys mėginio imties tyrimo metu lemia pamokos užduotys: tai, kas yra vadovaujama, kuri vaikai įsisavina ir kokiu lygiu jos vystymosi yra vaikai. Kuo daugiau kūrybinių užduočių mokytojas, tuo labiau nepriklausomi vaikai yra aktyvūs analizuojant mėginio objektą, tuo daugiau (ne vieno) objektų galima apsvarstyti, nes vaikai turi parodyti kompozicijų kintamumą (elementai, skonis).

Ypatinga vieta, palyginti su šiuo klausimu ir scenos vaizdas užima dekoratyvinį piešinį mėginio mokytojas . Pirmieji mėginiai vaikams mokyti su dekoratyviniu brėžiniu, pagrįstu liaudies menais, buvo sukurti E.I. Kovalskaya. Pedagatorius yra priverstas naudoti savo pavyzdį, nes meno objektuose, modeliai yra sudėtingi vaikų suvokimui (pagal kompoziciją, ant elementų rinkinio). Elementai su pakankamai paprastas modelis Palyginti. Ir aplinkiniuose tiesioginių analogų pasaulyje nėra dekoratyvinių modelių. Todėl pedagogo pavyzdžiai, kuriuose reikalingi konkretūs vaizdai supaprastinta forma (elementai, kompozicijos) (jie aiškiai įrodo vaiko dekoratyviniais modeliais).

Pedagogo pavyzdys turi būti atliekamas tam tikros populiarios dekoratyvinio meno tapybos stiliumi (stilizuotu mėginiu). Jo dydis yra 1,5-2 kartus daugiau nei vaikų darbas.

Egzistuoja skirtingų tipų mėginių. Pavyzdžiai, skirti tiesiogiai. Raštas arba vienas naujas elementas arba nauja sudėtis yra siūloma tiesioginiam imitacijai, nes vaikai pirmą kartą pradeda įvaldyti šiuos elementus ar kompozicijas. Be to, yra nupytesni pavyzdžiai. Pavyzdžiui, modelis siūloma aikštėje. Kvadrato viduryje pavaizduotas tam tikras elementas (ramunėlių gorodetskio tapybos stiliaus). Vaikai kviečiami atkurti šią modelio modelio dalį, o likusi modelio dalis išrado pačius pažįstamus elementus to paties paveikslo stiliaus. Jei tiesiogiai siūlomas pavyzdys yra įtrauktas į informacinio ir recepto metodo struktūrą (vaikai yra aiškiai nurodyti "pasiruošę" informaciją, veikimo metodą), tada nebaigtas mėginys yra heuristinio (dalinės paieškos) metodo struktūroje , nes užduoties dalis yra vaikas išsprendžia savarankiškai.

Vyksta mokymuose ir apytikslis (kintamasis) mėginiaikuriuose pateikiami skirtingi variantų Tos pačios užduoties sprendimai. Pavyzdžiui, ratas atliekamas modelis rodomas 2-3 mėginiuose. Elementai ir kompozicija yra tokia pati, ir elementų spalva, jų deriniai yra skirtingi. Vaikai kviečiami atlikti modelį su tų pačių elementų rinkiniu ir ta pačia kompozicija, kad ant mėginių, ir tai, kad jie pateikiami skirtingais būdais (spalvų sprendimas), padaryti savo keliu.

Tokiu kintamu lygiu gali būti pateiktas sudėtinis tirpalas (elementai, spalvų tirpalas yra vienodas visuose mėginiuose, o kompozicija, pavyzdžiui, apskritime - skirtingi). Mėginiuose galima pateikti galimybę naudoti skirtingus elementus su ta pačia kompozicija ir spalva.

Taigi šis metodas patenka į reprodukcinės struktūrą ir organizuoja vaikų reprodukcinę veiklą variacijos lygiu. Tokiu atveju reprodukcinio ir iš dalies paieškos metodo ribos yra labai arti.

Sudėtingų kompozicijų kūrimo metu mėginys yra veiksmingas, palaipsniui parodyti modelio seką ... Apskritai, dekoratyvinio brėžinio modelio sekos kūrimas yra viena iš sudėtingiausių užduoties. Nuo kokių elementų ir kokia spalva bus pavaizduota iš pradžių, ir tai, kas priklauso nuo tikslumo vaikų brėžinys. Dekoratyvinio modelio tikslumas yra didesnis lemia jo bendrą išraiškingumą. Be to, modelio sekos kūrimas yra racionalių, dviračių vaizdo metodų kūrimas.

Bendras reikalavimas Jis naudojamas juos naudoti po tikrų liaudies kūrybiškumo objektų ir elementų, spalvų, modelių kompozicijų suvokimu.

Veiksmingai mokant vaikus flanelfai ar plokštės, Pagaminta iš aksominio popieriaus, ant kurio gali būti įrengtos vienos ar kitos tapybos formos. Geras naminiai stalo žaidimaiKieno esmė yra tokia pati: iš khokhlomos, gorodetskoy ir kitų paveikslų stiliaus modelių iš įvairių sudėtingų elementų dalių iš kartono. (Taigi, vaikai, turintys didelį malonumą savo laisvalaikiu sudėtingas elementas "Rosan" (Gorodetskaya tapyba) prieš piešimo ir po jo, kuris palengvino jos plėtros procesą.) Dėl tokios medžiagos, vaikai greitai ir lengvai įvaldė. skirtingos kompozicijos. Aiškus vystymosi būdas, galimybė laisvai pakeisti modelį be baimės dėl sugadinimo, nustatykite vaikų interesus, sudėtingų sudėtinių metodų kūrimo greitį ir paprastumą.

Rodyti būdus, kaip vaizdo elementai, veiksmų metodų demonstravimas (technologijas) su šepečiu Plačiai taikoma mokymosi dekoratyviniam modeliui. Čia yra ypač svarbu šou ir techninių metodų įsisavinimą dirbti su šepečiu. Dažnai šepečiu į meistrų rankas yra vertikalioje padėtyje, kuri nėra lengva vaikams. Reikalavimai mokymo metodo išvaizdai yra tokie patys kaip ir kitose vizualinės veiklos rūšyse.

Paraiška mokymo sistemoje meninis žodis, muzika labai naudingas. Harmoningai sujungti liaudies vizualią meną ir atitinkamą vaikų veiklą su muzikiniais ir poetinė folkloro, maži liaudies žanrai (Sweatshops, stiprintuvai), su pasakos pasakomis.

Visi šie metodai ir metodai naudojami klasių kontekste įvairiuose deriniuose bendras tikslas mokymosi ir vaikų kėlimo uždaviniai.

Vaikų mokymo metodai Dekoratyvinis brėžinys

Darbo su vaikais technika turėtų būti vykdoma vienu metu dviem kryptimis:

1. Reklaminis darbas su populiarių dekoratyvinio meno medžiagų.

2. Specialus vaikų mokymo mokymas klasėse.

Abi kryptys (blokas) yra glaudžiai susijusios. Šie santykiai yra susiję su folklo kūrybiškumo susipažinimo supažindinimo vienybe ir užduotimis. Viduje kiekviena kryptimi tarp atskirų klasių, taip pat yra glaudus ryšys tarp visų rūšių ir formų visuomenės ugdymo darbe. Kiekvienas vėliau iš jų remiasi ankstesniu ir prisideda prie didėjančios idėjų, jausmų, jų meninių įgūdžių ugdymo. Žinios ir įgūdžiai vaikų palaipsniui tampa visapusiška, tiksli, įvairi.

Sistemos formavimas pradėti darbą su vaikais (pirmoji kryptimi) emocinės ir intelektinės patirties formavimaskuris prisideda prie veiksmingų savo vizualinės veiklos ir prasmingos plėtros motyvų atsiradimo.

Pradinis vaikų prijungimo procesas meninė kultūra Jo žmonės turi būti pastatyti gerai emociniu pagrindu. Nuostabumas, susižavėjimas, džiaugsmas bendrauti su tokiu menu - jausmais, kurie turi būti vadinami vaikais. Todėl labai svarbu, kad pats mokytojas žinojo ir manė, kad šis menas galėtų išreikšti savo jausmus. "Širdies į širdį nėra pritraukta, nes ne iš širdies teka."

Kokį turinį, formą ir darbo metodus galima naudoti dirbant su vaikais? Puiki parinktis, kai galite organizuoti ekskursija į atitinkamą produkciją(meno dirbtuvėse, dirbtuvėse ir kt.). Nesant tokio netoliese, galima organizuoti liaudies meistrų produktų parodą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Na, jei tai bus suteikta erdvus šviesus kambarys, kur galite mėgautis gražiu ir patogiai išdėstytą poveikį. Objektų pasirinkimas, produktai nėra riboti. Tokia paroda gali būti skirta apsilankyti kitų vaikų. ikimokyklinio ugdymo institucijos. Tokios ekskursijos reikšmė yra intensyvinti vaikų pojūčius (susižavėjimas grožiui ir pan.). Ir šioje srityje vaikų žinių apie produktų asortimentą ir jų funkcinį tikslą pranešimas; Savybės, modelių originalumas (elementai, skonis, sudėtis); Technologinis gamybos procesas. Pavyzdžiui, vaikai, susipažinę su khokhlomos menu, pastebėjo visą technologinį procesą: bilchush bilchush, traukdami į tekinimo mašiną produktų, perdirbant juos su specialiu gruntu, aliejumi, aliuminio milteliais dažymui ir kietėjimui specialiose krosnyse kurie tampa "auksu". Paprastos medinės chock-tuščios klojimo į elegantišką, ploną sienelę, šviesą, tarsi šokiai ir dainavimas ant nėrinių lustų, vaza nepalieka nė vienos abejingos. Pastebimas kaip "Magic" gėlės klestėjo, Rojaus paukščiai "Fly" atims vaikų pasakų pasaulį.

Na, jei pasakos įėjimai bus patenkinti gerą Marya-Skinniko vedlį, galbūt grupės mokytojui, kuris bus ne tik parodyti jiems šį stebuklą, bet ir vaikai bus su dekoratyvinio pasauliu kūrybiškumas.

Panašus apsilankymas seminarams, parodos turėtų būti pakartotos (su tam tikra informacija, bet tiekiama kiekvieną kartą, kai gilinimas ir tobulinimas žinių).

Gali būti, kad toks darbas su vaikais gali būti peržiūrėkite filmus, deimantus, meno albumus, korteles atitinkamoms temoms. Literatūros ar istorijos skaitymas, kuris atskleidžia prieinamą ir įdomią formą yra nedidelė informacija apie meno žvejybos istoriją, jos savybės bus naudingos labiausiai vyresniems vaikams. (Taigi, Marya-Skinnik pasakė Ivan-Tsarevich apie tai, kaip ji buvo nuostabios gėlės, Gorodetsky, išrado. Ji pasakė jam ir Gorodetskio gėlės paslaptį (spalva vienoje gėlėje ar šilta ar šalta). Taip, aš paprašiau išgelbėti Paslaptis, tada jis paprašė šio paslapties, kitų meistrų (Khokhloma, Zhostovo), supainioti amatininkų, bus padaryti visas spalvas, jūs nerasite savo, Gorodetsky.)

Po atitinkamų žinių kaupimo naudinga išleisti apibendrinimo prigimties su vaikais santrauka.

Pavyzdžiui, viename iš tokių pokalbių, vyresnio amžiaus grupės vaikai kartu su Maria-Sunkls, atėjo su pasakos apie nuostabius miesto arklius, gaudyklės ir dažytos magijos gėlės, kad žydi pjovimo lentas, duonos lovos, ir tada tiesiai ant stalo. Jie atėjo su, rašė, gražiai išleido knygą, dekoruotą "Kupavki", taip "Daisies", ir tada jie pasakė šią pasaką į mama, tada močiutės, tada virtuvės darbuotojai ir auklės, tada kiti vaikai. Kas norėjo klausytis, todėl pasakyta. Išnagrinėjęs laiką Marya-Skinnor, jie nudažė šią pasaką. Kas pasakoja, kas nudažė, ir jo produktai pardavė, kurie dainavo ir vairavo. Ir petražolių mįslės (gėlių aprašymas). Visi vaikai dalyvavo ketvirčio turnyruose dėl Gorodetskio meistrų meno. Taigi jis praėjo darželyje "Merry Fair". Buvo toje mugėje ir "Masters-menininkų miestas". Vienas šio miesto piešinys yra gražesnis - akys "paleisti". Ir Ivan-Tsarevichas buvo ten, arbata su Gorodetsky Gingerbread gėrė: ir teka teka, o ragas nukrito.

Be specialaus ugdymo mokymosi dekoratyviniai modeliai remiantis Žmonių tapyba Sunku. Todėl būtina sukurti klasių ciklą, kuria siekiama mokyti vaikų būdus sukurti modelį (antra kryptis). Tokių klasių ciklas grindžiamas pirmiau minėto viešojo darbo turiniu, egzistuoja kartu ir bendrauja su juo, nes tai yra būtent jame sukurti programas vaikams, moraliai vertingų motyvų klasėje. Šis klasių ciklas taip pat yra sistemiškai pastatytas. Atsižvelgiant į laipsnišką turinio komplikacijos širdį (bauda išraiškingas priemones), pažinimo veiklos pobūdį, taigi ir vaikų nepriklausomybės ir kūrybiškumo laipsnį. Todėl mokymosi metodų ir metodų naudojimas taip pat turėtų būti sisteminis. Patirtis ieškant ikimokyklinio ugdymo viešojo ugdymo srityje, sukelia prasmingą ir teigiamą emocinį vaiko požiūrį į mokymosi turinį ir procesą. Tuo pačiu metu dekoratyvinės veiklos įsisavinimo patirtis dažnai skatina nepriklausomą vaikų meninę veiklą.

Viena iš mokymosi metodų problemų su dekoratyviniu brėžiniu - elementų ir kompozicijų pasirinkimas vienos ar kitos gyventojų stiliaus. Daugumoje programų ikimokyklinis ugdymas pritaikyta vidutinė grupė Tai aiškiai apibrėžia elementai, kuriuos vaikai gali įsisavinti. Tai yra taškai, tepalai, žiedai ... iš esmės tai yra Dymkovskio tapybos elementai. Į vyresnysis grupė - Gorodetskaya tapyba, parengiamuoju - Gorodetskaja, Khokhlomskaya, Zhostovskaya et al. Tačiau nė viena iš programų nėra tikslios elementų rinkinio. Mokytojo užduotis yra nustatyti juos sau. Jei manome, kad pasirinkto tapybos pobūdis nustatomas atsižvelgiant į vietines sąlygas, pasirinkimo diapazonas yra gana platus ir tai yra sunku, ir ji yra nenaudinga reguliuoti.

Be elementų, mokytojas turėtų pasirinkti tipiškiausią ir prieinamą modelių modelių sudėtį. Tipinės kompozicijos yra susijusios su modelio elementų vieta ant įvairių formatų popieriaus.

Spalva. \\ T- viena iš išraiškingų priemonių dekoratyviniame piešinyje. Jo vystymuisi taikomi tam tikros meno spalvos įstatymai, kaip žinoma tradicinės rūšys Žmonių tapyba jie yra apibrėžti ir tipiški. Gorodetskoy tapyboje - šalto (mėlynos, mėlynos, baltos, juodos arba baltos "kaimo") derinys arba šiltos tonai (Bordo, raudonos, rožinės, baltos) ir žalios spalvos lapai.

Taigi, iš Grupės grupės programinės įrangos turinio komplikacijos pagrindas turėtų būti pagrindinių vizualinių išraiškingų priemonių vaikų (elementų, skonio, kompozicijų) kūrimo seka.

Programos turinys klasių reiškia laipsnišką formavimąsi visų dekoratyvinės ir meninės veiklos komponentai: motyvai, vartininkas, veiksmai, nuo suvokimo, sudėtingos į vizualinius ir vertinimo veiksmus. Tuo pačiu metu programinės įrangos turinio komplikacija grindžiama vaikų ir kūrybiškumo nepriklausomumo laipsnio apibrėžimu. Tai lemia vaikų suvokimo ir sudėtingų vaikų žinių ir įgūdžių lygis, taikant vizualinius jo įgyvendinimo būdus.

Sistema naudoja derinį skirtingi tipai Klasės ir mokymosi procesas, atitinkamai, numato pradinį vaikų supažindinimą su įvaizdžio metodais, kintamąjį pratimą jų taikymo ir, galiausiai, kūrybinį sprendimą vaizdinės užduoties.

Užduočių sistema atitinka metodų sistemą, mokymo metodus. Ryšys su naudingu darbu neatmeta, bet reiškia, kad ji yra tiesiogiai prieš klases (per dieną ar dviem) tikslingai dirbant su vaikais. Jo esmė yra idėjų, vizualių vaizdų formavimas.

Taigi klasių sistemos pagrindas yra apibendrintų, lanksčių, kintamų žinių ir įgūdžių formavimo seka. Tai atsispindi klasių metodikoje.

Apsvarstykite apytikslę užduočių ir metodų, dirbančių su vaikais, komplikacija skirtingose \u200b\u200bamžiaus grupėse.

Dekoratyvinis brėžinys įrašomas iš vidurinės grupės. Šio amžiaus vaikai yra prieinami atlikti tokių paprastų elementų modelius, pvz., Stears, taškus, tiesias linijas, žiedus, apskritimus. Šie elementai yra ryškiai atstovaujami Dymkov žaislų tapyboje. Ir savo pavyzdžiu galite mokyti vaikų dekoratyvinį piešinį. Tačiau didžiųjų žaislų dažymas vis dar nėra prieinamas vaikams.

Šiame amžiuje vaikai tik pradeda įsisavinti pagrindinių formų modelio statybos metodus: juostelę, aikštę, ratą. Šių formų modeliai gali būti piešiami iš Dymkovskio tapybos elementų.

Tokių modelių dažymas gali būti klasikinis stilius Dymkovsky tapyba (raudonos, geltonos, mėlynos, žalios, juodos gėlės) ir galbūt modernesnis. Į dymkovsky tapyba. į pastaraisiais metais Įrašyta pasteliniai tonai. Nuostabi kompozicijos, kurias sukūrė vienas iš talentingų liaudies meistrų - Falaleva. Tačiau, vidurinėje grupėje, modeliai turėtų būti atliekami kvapiųjų medžiagų klasikiniais "Hashes", ypač kai tokiu būdu parašytos žaislai yra platesni parduodami, todėl yra prieinami tiesioginiam darbui su vaikais.

Kadangi šis piešimo tipas, priešingai nei tema, istorijos neturi specialaus vaizdinio turinio, nėra tiesioginių analogų aplinkiniame pasaulyje, labai svarbu, kad vaikai nedelsdami suprastų tokios veiklos prasmę. Tai, kas mums atrodo gana suprantama ir natūrali (prasmė, dekoratyvinio pramogos esmė), vaikams, nes trūksta patirties, mažai yra aiški. Todėl B. kasdienybė Būtina atkreipti dėmesį į vaikinus apie daiktus, dekoruotus modeliu ir švęsti savo grožį. Tai gali būti graži megztos pirštinės, kepurės, suknelės, staltiesės, servetėlės \u200b\u200bir kt. Atkreipkite dėmesį į modelį taikant atitinkamą terminą, pedagogas nesutrukdė vaikams prasmę, tokio reiškinio esmę. Todėl, kai jie kviečiami papuošti servetėlę (popieriaus silueto formą), šalikas, dėklas ir kt., Vaikai lengvai supras ir atliks mokytojo pateiktą užduotį.

Dymkovo žaislas Dėl turinio ir modelio jį dekoruojančio, turėtų būti naudojamas viešojo darbo kaip ryškiai dekoratyvinis reiškinys, malonus akis su savo neįprastu, spalvingumu. Norint gauti prasmingą ryšį tarp žaislo ir popieriaus lapelio, kad vaikai bus papuošti, naudinga imtis pirmuosius elementus "Lady", "vandeniui atsparias" ir tt, atsižvelgiant į sijoną papuoštas juostelėmis (Stears ir tt), prijuostė dekoruota ryškiai apskritimų ir taškų ir kitų sienos ir kt. Dymkov žaislas laikomas taip pat bet kuriuo kitu meno kūriniu. Iš pradžių tai yra holistinis emocinis suvokimas, susijęs su turinio (gaidų, ožkų) arba paskirties vietos pripažinimu (pjaustymo lenta). Padaryti žaislai gali būti su elementais nustebinamumas, žaidimai, kartu su daina, paslaptis, formos komentarai: "Paukščių uodega su ratu ir modeliais." Tada atkreipiamas dėmesys į priežastis, kurios nustato produkto grožį (modelis). Po to yra laikomi modelio elementai, jų spalva ir vieta. Pilnas žiūrėjimas su holistiniu suvokimu, kaip. Naudinga su vaikais įdėkite produktą į svarbią vietą. Rengdami klasę, mokytojas grįžta į tą patį ar kitus, ir gali būti keli elementai. Priklausomai nuo pirmaujančių užduočių, vaikų dėmesys skiriamas elementui išmokti, dėl aromatinių ar kompozicijos.

Vidutinėje grupėje nėra verta giliai susipažinti su ikimokyklinio amžiaus vaikais su tam tikru menu. Šiuo amžiaus laikotarpiu pagrindinė prasmė yra susipažinti su meno objektais. Tokiu atveju, pati žaislas: ryškus, šventinis, malonus akis. Barsni ir arkliai, ožkos, švilpukai ir kt. Ne visi yra pagaminti iš karto. Vaikams svarbu patirti bendravimo džiaugsmą su kiekvienu iš jų. Susipažinote su žaislais, galite sujungti į semantines grupes ir įveikti, kaip ir direktoriuje. Kartu su žaislais, vaikai rodo siuvinėti servetėlės, rankšluosčiai ir kt. Tai yra tie produktai, kurie yra arti plokštumos Silueto popieriaus formas.

Išankstiniu tyrimu galima parodyti modelių kompozicijas, kurios yra artima tai, kad vaikai bus įvaldyti. Strip (takelis) atkreipė dėmesį į vieno elemento ritminį kartojimą, ant spalvų dėmių pakaitomis, ant kvadrato - elementų ritminė vieta: visoje plokštumoje; kampuose ir centre; Kampuose, centre ir šonuose. Tas pats požiūris, kai įvaldoma kompozicija ant apskritimo. Padėklai, plokštės, servetėlės, apvalūs kilimai padeda vaikinai jaučiasi modelio grožis, atitinkantis modelio formą.

Nuo vidutinio amžiaus dekoratyviniame piešinyje svarbu sukurti formos jausmą. Norėdami tai padaryti, žiūrėkite ikimokyklinio amžiaus vaikus charakteristikos. \\ T Kiekviena iš formų ir atitinkamos elementų vietos. Mokytojas turėtų atkreipti dėmesį į modelio (viso produkto) išraiškingumo priklausomybę nuo formos laikymosi. Grožis sukuria ne tik homogeninių elementų ritminę vietą (kampuose - apskritimuose ir taškuose ir centre - žiedas ir apskritimas), bet ir spalvų dėmių ritminė vieta (visuose keturiuose kampuose, tos pačios spalvos elementai, kitaip Ugly).

Galima tik dėl tokio bendrojo ugdymo ir specialaus priešmokyklinio darbo

© 2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nėra apsimeta autorystės, bet suteikia nemokamą naudojimą.
Puslapio kūrimo data: 2016-04-11

Organizacija: MBDOU № 73

Vietovė: Murmansko regionas, Murmanskas

Užduotys:

Supažindinti vaikus su viena iš rūšių meno taikomoji dailė: Dargekovskaya žaislas. Suformuoti gebėjimą pabrėžti tapybos elementus: apskritimai, žiedai, taškai, juostelės. Skambinkite norą dažyti savo mėgstamų žaislų siluetes (ponia, arklys, elnias). Auginti vaikus liaudies tradicijos, rodantis, kaip liaudies menas yra neatskiriamai iš liaudies muzika ir žodžiu liaudies menas.

Preliminarus darbas:

Peržiūrėti Dymkovsky žaislai, žiūrėdami albumą "Dymkovsky žaislai", eilėraščių mokymasis apie Dymkov žaislai.

Medžiaga: Dymkovo žaislų siluetai (ponia, arklys, elniai), guašai, šepečiai.

Kelionių kursas:

Pedagogas:

Vaikinai, šiandien ryte, atnešiau šį sklypą už jus. Įdomu, kas ten yra? Pažiūrėkime.

Čia yra jūsų ir kai kurių žaislų laiškas.

(Pedagogas skaito eilėraštį)

Švelniai nukrenta į sniegą

Mėlyna dūmai yra uždaryti.

Dūmai iš vamzdžių eina,

Tiksliai migla yra aplink.

Mėlyna davė.

Ir kaimas yra puikus

Dymkovo pavadino.

Jie mylėjo dainas, šokius.

"Miracle Fairy" pasakos gimė gyvenvietėje,

Vakaras žiemą yra ilgas

Ir pažvelgė ten iš molio

Visi žaislai nėra paprasti,

Ir magija.

Pedagogas:

Vaikinai, kokie yra šie žaislai?

Ar jums patiko Dymkov žaislai? Apsvarstykite juos!

Mes esame pastebimai žaislai

Sulankstymas Taip Patinęs

Mes esame garsūs visur,

Mes mylėsime!

(P. Sinyavsky)

Pedagogas:

Vaikinai ir nuo to, ką padarė dymkov žaislai?

Liaudies amatininkai nuskendo žaislai nuo molio, tada sudegino orkaitėje, padengta pienu su kreida. Ir liaudies menininkai nudažė šiuos žaislus.

Kokie dažai yra Dymkovsky žaislai? (Mėlyna, raudona, geltona, žalia, juoda)

Taip, visi žaislai yra nudažyti ryškiomis spalvomis.

Taigi, kad jie pasirodytų dar geresniems aukso dažams.

Ir Dymkovo žaislai skiriasi ir jų modelis.

Kokius jų tapybos modelius matėte? (Žiedai, puodeliai, taškai, bangos, juostelės)

Ar žinote, kaip piešti tiesias linijas iš viršaus? (Nupieškite ore)

Iš kairės į dešinę? (Nupieškite ore)

Taškų? (Nupieškite ore)

Žiedai? (Nupieškite ore)

Ryšiai? (Nupieškite ore)

Pasirodo, kad taip pat galite atkreipti dymkovo modelį? Aš paruošiau popieriaus žaislų silužius, ar norite pabandyti juos dažyti dymkov modeliu?

Rodyti brėžinį. Rodyti pavyzdį.

Fizkultminutka.(2 kartus vyksta):

Mes bandėme piešti, (rankas ant šonų)

Sunku ne pavargti. (Pakreipimo liemens šalims)

Mes šiek tiek pailsėsime (atsisėsti, rankomis į priekį)

Ir vėl piešti. (pakilti, apatinės rankos)

Nepriklausomas vaikų darbas.

Atlikti darbai yra vienoje lentelėje. Fair prasideda.

Pedagogas:

Leiskite žaislams sudeginti, leiskite jiems šiltai,

Atostogų draugė su jais taip lengva!

Saulė nulaužė

Mūsų mugė prasideda!

Viskas, kai aš galiu skambinti!

Cumshot dėklas, pasivaikščiokite drąsiai!

Rusijos liaudies melodijos garsai, vaikai eina į teisingą, apsvarstyti savo darbą.

Bibliografija:

1.Carova Ts. Populiarus menas ikimokyklinio amžiaus vaikams Maskvoje švietime. Rusijos pedagoginė visuomenė, 2005 m.

2. SOLOMENNIKOVA O.A. Kūrybiškumo džiaugsmas. Maskva. Mozaikos sintezė, 2005 m.

3.gribovskaya. Ikimokyklinio amžiaus vaikų apdaila dekoratyvinis brėžinys. Lrack. Aplikacijos. Leidėjas: m.: Raštas 2003,2013.

4.I.A. Lykov "puiki veikla darželyje". Vidutinė grupė. Planavimas, profesija Santraukos, gairės. M: "Karapuz - didaktika", 2009 m

5.Ohrinseva S. V. Himka. Dažymo knyga. Leidykla "fantazijos šalis" Jekaterinburgas. 2002 m.

Prioritetinis švietimo sritis: "Meninis ir estetinis vystymasis

Integracija Švietimo regionai "Meninis ir estetinis vystymasis", "socialinis-komunikacinė plėtra".

Tikslas: gerinti vaikų estetines gebėjimus.

Sugebėti kreiptis dekoratyvinis tapyba: Taškai, tepalai, apskritimai, žiedai, tiesios linijos ir banguotos, storos ir plonos linijos, lapai, žiedlapiai. Pritvirtinkite gebėjimą piešti visą šepetį ir jo galą, laisvai perkelkite šepetį skirtingomis kryptimis.

Sukurti estetinį skonį, tikslumą, kūrybiškumą.

Sukurkite linksmą nuotaiką vaikams, gebėjimas džiaugtis savo darbo ir draugų rezultatuose.

Konkretus švietimo wiron: Tonuotas popierius skirtingi atspalviai Stačiakampė forma, guašai, Belch šepečiai Nr. 1, Nr. 3, stiklainiai su vandeniu, paletėmis, servetėlėmis, plakatu su dekoratyvinių modelių elementais, liaudies melodijų garso įrašymu.

Preliminarus darbas:

• mokytojo istorija ir rodomi objektai, žaislai;
• objektų peržiūra, iliustracinė medžiaga su dekoratyvinio dažymo elementais;
• ekskursija į rudens mišką;
• multimedijos pristatymas "Žmonių dekoratyvinis kūrybiškumas".

Organizuotos veiklos pažanga:

Psichologinis požiūris "suteikia šypseną"

Siūlau vaikams imtis rankų, pajusti savo draugų šilumą, šypsotis vieni kitiems ir rankų svetingumą, kad suteiktumėte savo širdies šilumą.

Pedagogas:

Neumed atvyko aplankyti mus ir paprašė pagalbos, jis turi papuošti takelius rudenį kaip dovaną, ir jis nežino, kaip piešti.

Ar norite jums padėti?

Vaikai išreiškia savo sutikimą padėti vyresniam.

Mes manome, plakatai su elementais dekoratyvinių modelių, vaikai vadina pažįstamus elementus, prisiminti piešimo modelių modelius, aš siūlau pradėti dekoruoti takelius. Vaikai pasirenka atspalvį į savo skonį.

Praktinėje dalyje, liaudies melodijos skamba, sekite darbo su šepečiu technika.

Pedagogas:

Ar norite mokyti Fizinės atakos vaizdą?

Taip, tikrai norite!

Fizkultminutka:

Pakelti.

Negalima sūpynės, ne mirksi.

Mes padarysime atvirkštinį

Mes įvyksime viską noriai.

Ir visiškai, neskubėkite,

Mes pakartojame visus penkis kartus.

Aš dedu visus brėžinius ant lentos, siūlau apsvarstyti atliktą darbą, siūlau padaryti parodą "Rudens fantazija". Analizuojant, pažymėkite modelių vietą, spalvą, darbo tikslumą. Ir pasirinkite geriausius rudens takelius.

Atspindys:

Siūlau parodyti panašius į realius rudens takelius

1. Kas yra rudens trasa jums labiausiai patinka? Kodėl taip manai?

Kokie rudens trasa yra panaši į tai? Kodėl taip manai?

2. Ką jums labiausiai patiko pamokoje?

3. Ar galėjome jums padėti?

Brėžinys yra viena iš mėgstamiausių rūšių vizualinės veiklos vaikams. ikimokyklinis amžius. Iš pradžių vaikas turi piešimo spalvotas linijas, garbanos, dėmės. Iki 4-5 metų jis pasirodo noras pavaizduoti popieriaus lape, kad jis yra ypač sužavėtas. Vaiko meniniame veikloje yra perėjimas prie asocijavimo brėžinio: dėmės ir doodles, jis suranda pažįstamų daiktų kontūrą. Jis pradeda įsisavinti dalyko brėžinį: vaikas traukia savo keliu. Pedagogas yra svarbus mokyti vaikus matyti paprastas formas, pagrįstas objektais, pasiimti ir sumaišyti spalvas, užtikrinti, kad pieštukas ir šepetys laikytųsi. Vidutinėje grupėje prasideda mokymas su nauju piešimo tipu - dekoratyviniais, kai paruošti ikimvertren įgūdžiai naudojami kuriant modelius, kad būtų papuoštas bet koks objektas, pavyzdžiui, megztiniai.

Pasirengimas dekoratyviniam piešimui vidutinės grupės.

Į jaunesnysis grupes vaikų darželis Vaikai atliko užduotis piešimui ant popieriaus ruošinių į drabužių daiktų pavidalu (suknelė, nosinės). Brėžinys buvo dekoratyvinis, tačiau buvo siekiama susieti dirbti su šepečiu ir dažais: tiesioginės horizontalios ir vertikalios linijos palei ruošinio kraštą, taikant taškus pagal paskirtų grandynų ribas. Mokymas tiesiogiai dekoratyvinis piešinys prasideda vidurinėje grupėje. Pedagogas pristato vaikinus su liaudies amatų, skiria Dymkovskaya, Filimonovsky, Gorodetsky Rospise ypatybes. Per daiktų, sukurtų ir nudažytų iš žmonių, vaikai mokosi gerbti rankinį darbą, pamatyti puikų interjero elementų, molio ir mediniai žaislai. Yra noras savarankiškai sukurti modelius.

Mokymo užduotys su dekoratyviniu brėžiniu vidurinėje grupėje:

• Linkinti techninius įgūdžius. VAIKAI 4-5 metai Sukurti modelius nuo taškų, linijų, paprastos geometriniai skaičiai. \\ T Su šepečiais ir dažais ar pieštuku.
• Kompozitinių įgūdžių ugdymas. Vaikinai mokosi "simetrijos" ir "ritmo" sąvokas, jie mokosi turėti modelius ant objektų paviršių, skirtingų formų.
• Spalvos jausmas. Mokytojas moko vaikų maišymo spalvas, naudojant kontrastingų spalvų derinius modeliuose.
• Mokyti gebėjimą atskirti įvairių tipų gyventojus ir atlikti individualius elementus savo darbuose.

Dekoratyvinis piešinys vidurinėje grupėje

Medžiagos klasėms

Dekoratyviniam piešimui vidurinėje grupėje rekomenduojama naudoti garbanotais ruošiniais iš storo popieriaus (akvareliui ar guašui) arba kartono. Billetės patiekalų objektų (puodeliai, šaukštai, plokštės), drabužiai (prijuostės, suknelė, džemperis, pirštinės) arba žaislai gali būti iš anksto supjaustyti iš anksto ir saugomi spintoje su regėjimo veiklos klasėmis. Kita dekoratyvinio piešimo galimybė yra šablono naudojimas. Vaikinai girdi kartono modeliai Megztiniai, jie turi jį apiberti su pieštuku ant popieriaus lapo. Vidurinėje grupėje galite nesuteikti užduočių, kad būtų sumažintas laikas taupyti laiką, bet vaikinai, kurie greitai susidoroti su modelio modeliu, turėtų būti siūloma sumažinti dekoruotą elementą.

Taip pat naudojamas kaip pagrindas spalvotas popierius arba kartonas. Ryški medžiaga pritraukia vaikų dėmesį ir plėtoja galimybę sujungti modelio ir fono spalvas.

Garbanotieji ruošiniai. \\ T teminės profesijos Dėl dekoratyvinio piešimo, galite patikėti padaryti mokinius namuose su savo tėvais ir atnešti į kitą pamoką papuošti modelį. Pavyzdžiui, savaitgalį suteikiama užduotis paruošti iškirpti iš storo popieriaus "Džemperio apdaila". Kūrybinis procesas Vaikinai, jau nuo megztinio lesono (plačių ar siaurų, rankovių su elastinėmis juostomis arba be, apykaklės nagų arba po gerklėmis, arba jis trūksta ir tada jums reikia nuspręsti dėl kaklo formos) ir popieriaus, iš kurio bus supjaustytas, spalva. Kaip idėja, pedagogas gali pasiūlyti tėvams rasti popierių su įspaustu. Jis parduodamas specializuotose kūrybiškumo parduotuvėse, turi reljefo paviršių ir tarnauja kaip įvairių amatų medžiaga, įskaitant džemperio ruošinį.

Medžiagos parinktis bazei

Ši tema gali būti naudojama trumpalaikiam projektui - "Papuoškite megztinį savo mėgstamą žaislą". Vaikas pasirenka už tai, kokie žaislai, jis nori papuošti megztinį kaip dovaną, o tėvai padeda atkreipti tinkamų megztinių kontūrų. Namuose vaikai gali pabandyti sumažinti ruošinį.

Variantai šablonų ruošinio "džemperis".

Dekoratyviniame piešinyje vidurinėje grupėje, vaikinai dažai su spalvotais pieštuku, vaškas ankšta, akvarelė ir guašai. Pasirinkimo laisvė (dažai ar pieštukai) yra numatyta klasių, kuriomis siekiama užtikrinti dekoratyvinius brėžinius.

Metodai ir piešimo metodai vidurinėje grupėje.

Vaikai 4-5 metai mokosi išlaikyti pieštuką teisingai. Atlikti modelius kontūro, atkreipti modelius iš tiesių ir išlenktų linijų, paprastų geometrinių formų. Vidutinėje grupėje prasideda mokymas su pieštuku perinti: apskritimų ir ovalo formos linijų dažymas viena kryptimi, nesikreipiant į kontūrų.

Daug dėmesio skiriama dažų piešimo įgūdžių ugdymui. Vaikai pritvirtinkite darbo įgūdžius su "Tassel": drėkinimui, dažų rinkimo, maišymo dažų maišymo, piešimo į visą krūvą ar antgalį. Vidutinio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikai sukuria tokius piešimo būdus:

• MAZKI.. Paprastas dekoratyvinis elementas, kuriam nereikia ekstremalių tikslumo. Vaikinai sukuria modelį su šviesiu blizgiu su šepečiu į popierių. Užduotys konsoliduoti šį priėmimą apima kintamosios technologijos kūrimą: tam tikru tvarka, tepalai taikomi su įvairių spalvų dažais.
• Points.. Sudėtingesnis elementas, vaikai turi išmokti piešti šepetėlio galą vertikalioje padėtyje. Taškai pateikiami tam tikru ritmu dekoruoto ruošinio kontūruose. Skirtingai nuo jaunesnių grupių užduočių ("su sniego taškais, lietaus lašai, uogos, birchie") vaikai kviečiami piešti modelį su taškais pagal dizainą: lygiagrečios eilutės, šachmatų užsakymo ar taško kontūro Pavyzdžiui, apskritimas. Pakaitinio įgūdis pirmą kartą nustatomas taikant skirtingų spalvų taškus, tada išsivysto piešimo taškus ir tepinėlį nurodytu būdu.
• Žiedai ir apskritimai. Šie elementai vaikai išmoko piešti jaunesnes grupes. Dekočiant apie dekoratyvinį brėžinį, jų įgyvendinimas yra sudėtingas: vaikinai turėtų pritraukti apskritimus ir žiedus to paties dydžio.

Iš pradžių vaikai yra apmokyti paprasčiausiai kompozicijos priėmimu kuriant ornamentą - pakaitomis, po - pakaitomis. Įgūdžiai sukuria linijinį modelį ant popieriaus juostelių arba ant ruošinių krašto (hem suknelės, taurės pavara). Ant ruošinių, turinčių kvadratinį ar apskritimo formą, vaikinai mokosi nustatyti figūros centrą, atkreipti modelį aplink perimetrą arba su 90 laipsnių sukimu.

Kitų tipų vizualinių veiklos rūšių ir netradicinių metodų naudojimas.

Kitų priėmimai gali būti naudojami dekoruoti dekoratyviniu brėžiniu. puikios rūšys Veikla - aplikacijos ir modeliavimas. Vaizdas su ornamentu papildo plano elementus arba plastiliną. Pavyzdžiui, ant ruošinio į vechers forma, galite klijuoti popieriaus juosteles - jis bus megztas guma; Sarafano paruošimas gali būti papuoštas aplikacijomis viršuje - išduoti grafan bodicą; Norėdami pirštines, dangtelį ar megztinį, galite pridėti plastilino rutuliukus imituoti vilnonius siurblius; Galutinio darbo su mažais plastilinais rutuliais apdaila - karoliukai, karoliukai arba mygtukai ant drabužių ir galvos apdangalų.

Kuriant modelius galima taikyti šiuos netradicinius brėžinius:

• Pirštų tapyba. 4-5 metų vaikai vis dar palaiko susidomėjimą brėžiniu su pirštais ir delnais.
• Spausdinimas yra modelio kūrimas, apgaulingai į dažus ir putų gumos gabalus, lapus, mygtukus ir kt.
• Poinelizmas - taškų piešimas kaip taisyklė su medvilnės lazdomis.
• Vienintelis įspaudas - technika. "Ryabyat" dažai ant pusės simetriškų tuščių, neleidžiančių išdžiūti modeliu, sulenkite popieriaus lapą per pusę ir gaukite veidrodžio įspaudą.
• Brėžinys su vašku su akvareliu užpildykite. Vaikinai dažo modelį su vaško žvakėmis arba sekliu, tada visiškai dažyti akvarelės tuščią (viršuje vaško brėžinys). Džiovinant, dažai yra gražiai nuostabūs vaško kontūrai.
• Dažai - braižymas brėžinyje džiovintu guashi, pagal kurį yra spalvotas vaško fonas.

Netradicinių metodų atlikto darbo pavyzdžiai.

Pirštų dažymas Pirštų dažymas Spausdinimo mygtukai Brėžinys su medvilnės lazdomis Monotipo brėžinys su medvilnės lazdelės pirštų dažymas Skaldyti brėžinys su medvilnės lazdelės spausdinimo

Individualios užduotys dekoratyviniame piešinyje.

Mokymo veikla darželyje įgyvendinama pagal asmeninį orientuotą požiūrį. Tai reiškia, kad rengiant klases (įskaitant vaizdinę veiklą), pedagogas turi atsižvelgti į kiekvieno vaiko plėtros ypatumus, jų nuosavybės lygį tiems ar kitiems įgūdžiams, emocinei būsenai tam tikru momentu. Kadangi praktinė veikla dekoratyviniam brėžiniui siekiama atlikti tam tikro paviršiaus modelio kūrimo tikslą, pagrindinė užduotis turėtų būti prieinama visiems mokiniams įvykdyti. Jei vaikas patiria sunkumų, pedagogas naudoja individualaus veiksmo priėmimą. Vidurinėje grupėje leidžiama pakartoti mokytojo veiksmų vaiką.

Tiems vaikinai, kurie sėkmingai susiduria su praktine užduotimi, pedagogas turi pateikti individualias užduotis.

Apsvarstykite galimybes individualioms užduotims apie temą "papuošti džemperį":

1. Naudokite taikomųjų programų elementus arba modeliavimą, kad papuotumėte ruošinį.
2. "Todded" akvarelinio dažų popieriaus tuščias.
3. Flomster Circle atkreipė pieštukus.
4. Nubraižykite atskirus lapus, panašius į stilių su savo džemperiu (skrybėlę, šalikas, pirštines).

Pamoka "papuošti megztinį" kortelės faile brėžinyje.

Rengiant švietimo ir teminį vizualinės veiklos planą per metus, būtina atsižvelgti į tai, kad vidurinės grupės piešimo klases vyksta kartą per savaitę. Tuo pačiu metu, iš 35 pamokų už metus - 5-6 turėtų būti priskirtas mokyti dekoratyvinį brėžinį:

• "Prijuostės apdaila".
• "Papuoškite megztinį".
• "Dekoravimo nosies".
• "Papuoškite juostelę su vėliavomis."
• "Pirštinės kačiukams."
• "Suknelė lėlėms."

Pamoka "papuošti megztinį" rekomenduojama būti atliekamas pritvirtinti piešimo taškų ir linijų, paprastų geometrinių formų įgūdžius. Šių klasių užduotis turėtų būti pristatymo ruošinio apdaila. Vaikinai pasirenka savarankiškai, kokį modelį jie bus piešiami ant džemperio: geometrinių (linijų pakaitomis ir įvairiais spalvų deriniais) arba teminiu (pabandykite sukurti daržovių ar natūralų modelį - gėles, lapus, snaiges).

Motyvuojantis pamokų pradžia temoje "Papuoškite megztinį".

Ornamento brėžinys gali būti neįdomu vidutinio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams. Didinti dėmesį ir skatinti kūrybinę veiklą, visų pirma, rekomenduojama pritraukti asmeninį suvokimą vizualiniai vaizdai Vaikinai ir naudoti žaidimo elementus klasėje.

Motyvacinė medžiaga pradiniame klasių etape.

Pasirinkimo medžiaga	Paraiška motyvuojančiam principui
Vizuali medžiaga	Vaikinai mokosi nuotraukų su megztiniais. Pedagogas vykdo pokalbis: Kokie elementai yra modeliai? Kokius metodus galite atlikti panašius popieriaus modelius (ritmiškas pakartojimas, pakaitalas). Kokie spalvų deriniai pateikiami šiuose megztinių modeliuose? Vizualinės medžiagos galimybė gali būti megztiniai patys mokiniai. Specialusis atgimimas suteikia užduotį, kad jūsų mėgstamiausias džemperis būtų paskirta. Tiesiogiai klasių pradžioje pedagogas siūlo pasirūpinti mados šou: mokytoju apima linksmų muziką, vaikinai įdėti į atnešė džemperius ir defill, demonstruoja gaminio modelį. Tada pokalbis atliekamas pagal matomų megztinių savybių.
Žaidimo situacijos	Pedagogas atkreipia vaikinų dėmesį į tai, kad žiemą artėja, prasideda šalčio laikas, o žaislai / lėlės jų grupėje nėra šiltų drabužių. Vaikinai kviečiami pasirinkti žaislą ir virkite jiems kaip dovaną. Gražūs megztiniai. Prieš kiekvieną mokinį ant stalo yra merginos ar berniuko piešinys ir popieriaus džemperis tuščias. Vaikai kviečiami piešti modelį ant ruošinio ir "įdėti" į vaiko džemperį nuo nuotraukos, kad jis nebūtų pasivaikščioti. Jei grupė turi popierinių lėles su popieriaus "spinta", tada galima padaryti ruošinį su "ausimis" į pamoką, padaryti dekoruotus megztinius vaikinus vėlesniame žaidime.
Nustebinti akimirkas	Chanterelle ateina į grupę (jaunesnysis pedagogas ar kitas darbuotojas lapė kostiumas), palankiai vertina vaikinus ir skundžiasi nuo šalnų. Chanterelle klausia, kad vaikinai pasakytų, ką daryti, kad nebūtų kaltinamas pasivaikščioti. Kai vaikai sako, kad galima dėvėti šiltus dalykus, chanterelle verkia, kad ji negalėjo būti siuvama ar megzti. Mokytojas vadovauja vaikinai, pateikdami klausimus ar patarimus, kuriuos jie gali piešti ir papuošti lisato megztiniams. "Tutor" lentelėje yra langelis. Pedagogas praneša, kad paštininkas ėmėsi jį į grupę ryte, skaito adresą (tikrasis vaikų darželio adresas: miestas, gatvė, namas, grupės numeris). Klausimas, kaip būti su dėžute, vaikinai, žinoma, pasiūlyti jį atidaryti, kad mokytojas daro. Dėžutė išjungia popieriaus ruošinius tos pačios spalvos ir gražios raidės. Mokytojas skaito laišką: Gnome sako, kad rudens močiutė suvietė jį ir jo daug megztiniai broliai, bet visi jie yra vienas dydis ir spalva - nykštukai yra supainioti, koks džemperis, kuris iš jų priklauso, ir paprašyti pagalbos . Pedagogas siūlo išmontuoti ruošinį ir papuošti nuosavasTaigi, kad kiekvienas nykštukas yra jų unikalus megztinis.
Didaktiniai žaidimai	Su vaikais, 4-5 metų amžiaus yra kolektyviniai didaktiniai žaidimai: Užduotys nėra pateiktos kortelėse, tačiau pateikiamos didelėse nuotraukose / plakatuose arba projektuojami į ekraną. Žaidimo parinktys: "Rasti skirtumus". Ant dviejų identiškų nuotraukų apie megztinius reikia rasti skirtumus, mokytojas nedelsdamas skambina savo numerį. "Rasti džemperio siluetą". Paveikslėlyje pavaizduoti megztiniai ir vienas šešėlis siluetas. "Raskite to paties porą". Tarp paveikslėlyje rodomų megztinių jums reikia rasti tą patį. "Kam džemperis yra tinkamas." Kairėje nuotraukų megztiniai su skirtingais modeliais, dešiniuoju simboliais. Pavyzdžiui, džemperis su lankais tinka mergaitei, megztiniam su mašinomis - už berniuką, ir saugo su morkomis bus malonu į bunny.

Santrauka ant temos "papuošti džemperį".

Pamokos tikslas: Dekoravimas popieriaus tuščias su dekoratyviniu modeliu.

Užduotys: įgūdžių konsolidavimas Norėdami piešti su šepečiu ir (arba) pieštuku, tepalu / perinti, taškais, puodeliais ir žiedais, žymės ženklu; Gebėjimo papuošti gatavą darbą su kitų tipų vizualinės veiklos elementais (popieriaus juostelės ar skaičiai, plastilintinos dalys); spalvos jausmas; Gebėjimo matyti puikų aplinkinės tikrovės dalykuose; Fantazijos aktyvinimas; Iniciatyvos nepriklausomybės ir pasireiškimo švietimą.

Pagal higienos standartus vidurinės grupės brėžinių klasių trukmė yra ne daugiau kaip 20 minučių ir susideda iš šių veiksmų:

• Organizacinis momentas 1 minutė.
• Motyvuojanti profesija 4-5 minutes.
• Praktinis darbas 10 minučių.
• Demonstravimas ir diskusija paruoštas darbas 2-3 minutės.
• Apibendrinant klases 1 min.

Pedagogas turi būti išsamus kiekvienos pamokos planas su vėlesne privaloma analize: ar tikslai ir užduotys buvo pasiektos, ar metodai ir priėmimai buvo veiksmingi, kaip vaikai įvairiuose klasių etapuose, sunkumams ir vėlavimams bet kokiuose klasių etapuose ir jų stadijose. Priežastys, mokinių kūrinių analizė, apytikslė būdai, kaip pagerinti klasių elgesį.

Metodinis dizainas brėžinyje (antrinė grupė) tema "Dekoratyvinis brėžinys" džemperis apdaila ".
Tvirtinimas Gebėjimas papuošti drabužių gabalėlį naudojant pažįstamus elementus: linijas, tepinėlį, taškus, žiedus ir apskritimus.
Registracija ruošinio su popieriaus juostelėmis.
Estetinio suvokimo ir nepriklausomybės raida. Medžiagos. \\ T Skirtingų spalvų storo popieriaus megztiniai, popieriaus juostelės iškirptės, rankogalių ir gumos. Bendravimas su kitais švietimo darbų aspektais Dekoratyvinių drabužių modelių studijavimas. Struktūros okupacija Sukurti problemą. Mokytojas atneša pliušinį kiškį ir skaito eilėraštį A. Barto "Bunny išmeta meilužę." Vaikinai pranešė, kad pats bunny buvo šlapias lietaus, ir, žinoma, jo džemperis buvo drėgnas - jis tapo bespalvis ir nuplauti brėžinį. Kaip galiu padėti bunny? Vaikinai siūlomi pakartotinai piešti modelį ant taunių megztinio.
Pranešimų tikslai pamoka, užduočių paskyrimas praktiniam darbui.
Fizinių priedų vedimas "Būkite atidūs" po eilėraščių linijomis apie spalvas.
Prieš vaikinus pradeda atlikti užduotį, pedagogas atkreipia dėmesį į tai, kad jų lentelėse nėra pakankamai oranžinių dažų, vaikinai prisimena, kokias spalvas reikia sumaišyti, kad gautų oranžinę.
Pedagoginis šou. Pedagogas siūlo vaikinus prisiminti dekoratyvinio piešimo elementus ir parodyti jų vykdymą lentoje / "Loaukel".
Praktinio darbo metu mokytojas stebi dygsnių maišymo procesą paletėje, piešimo su šepečiu, užpildant visą ruošinio plotą, už mokinių laikysenos.
Dekoruoti megztiniai vaikinai yra pritvirtinti prie magnetinės plokštės.
Diskusija apie darbą.
Apibendrinant klases. Bunny sako, kad vaikinai gavo ryškius ir gražius megztinius su įdomiais modeliais, ačiū jiems už pastangas ir fantaziją.

Darbo atlikimo tema "Papuoškite megztinį".

Pedagoginės parodos vykdymo metu mokytojas rekomenduojamas parodyti valdyboje arba molelinių priėmimų, vadinamų vaikinais, ir tada parodykite pavyzdį palaipsniui piešinys Džemperis. Galite apsvarstyti pasirengimo darbo pavyzdžius tam tikroje temoje ir pasiūlyti vaikinus nustatyti, kokiais metodais buvo sukurti šie skaičiai ir kurioje seka.

Apdaila su popieriaus juostelėmis ir dažymu pieštuku.

Dekoravimo megztiniams, popieriaus juostelės yra parinktos į kaklo, rankogalių, dantenų dydį
Spausdinimo popieriaus juostelės
Nupieškite pieštukų vertikalias linijas
Pieštukų linijų pakaitalas ant džemperio
Nupieškite žiedus peties zonoje, turintys puslankį
Perinti elementai
Nupieškite žiedus palei apatinį megztinio ir rankogalių kraštą, dažų perinti
Panašūs elementai ant centrinės skersinės produkto linijos

Piešimo pieštukų modelius ir apdailą plastilino elementais.

Kaklo, rankogalių ir guminių juostų su pieštukų linijomis apdaila
Piešimo zigzago linijas su rožine pieštuku
Piešimo zigzago linijas Žalia pieštukas
Valcavimo plastilino elementai
Plastilino rutulių pritvirtinimas prie lyginimo
Dekoratorių dekoravimo procesas
Paruoštas darbas

Sukurti tepinėlį.

Vienos spalvos tepalo taikymas įstrižai
Kitos spalvos tepinėlės taikymas įstrižai į anksčiau taikytą veidrodį
Sprogų kaklo apdaila, rankogaliai, guma

Linijų ir taškų piešimo modeliai.

Gerklės linijų ir rankogalių paskyrimas
Pjovimo ir kaklo.
Piešimo linijos: skirtingų spalvų linijų keitimas
Piešimo taškai: ritminis pakartojimas

Braižymo akvarelė: tonizavimas, linijos ir žiedai.

Atskyrimas horizontali linija Ruošiniai
Tonizuojantis viršūnė
Tonizuojantis džemperio apačią ir rankoves su skirtinga spalva
Piešimo zigzago linijos (pakaitomis)
Dizaino dizaino dizainas
Piešimo žiedai (stulbinantis pakaitinis)

Braižymo guaše: apskritimai ir taškai.

Iškirptės linijų, rankogalių, gumos paskyrimas
Piešimo taškai: dviejų spalvų taškų keitimas
Piešimo apskritimai tikrintuvuose
Kitos spalvos apskritimai
Piešimo taškai palei apatinį pakabos ir rankovių kraštą
Antrojo spalvų taškų brėžinys
Piešimo taškai apskritimų centre
Paruoštas darbas

"Žiemos modeliai": piešimas linijų ir taškų ant spalvoto pagrindo.

Pradėjome piešti Kalėdų eglutę megztinio apačioje: pakartokite Įstrižinės linijos
Pakartokite įstrižainės linijas veidrodžio padėtyje
Viduryje mes pažymimame Kalėdų eglutės vertikalių linijų kamienus
Atkreipti taškus tikrintuvui
Mes papuotame rankogalius, kaklą ir dantumą
Paruoštas darbas